Урок по предмету «Станковая композиция» в 1-м классе ДХШ

Цель урока: Ознакомить учащихся с предметом «композиция». Дать элементарные понятия ритма.

Задача урока: Создание ритма. Организация плоскости листа путем чередования различных элементов.

Оборудование: Наглядные пособия, бумага, гуашь, кисти, губка (поролон), трафарет, тряпки, палитра пластиковая <Рисунок 1>.

Ход урока

1. Вступление.

Основой любого произведения искусства является композиция, придающая ему единство и цельность. Композиция в изобразительном искусстве связана с необходимостью передать основной замысел, идею произведения наиболее ясно и убедительно. Картины, написанные в разные эпохи, в совершенно различных стилях, поражают наше воображение и надолго запоминаются во многом благодаря четкому композиционному построению.

Отсутствие возможности внести изменения в законченную картину подтверждают силу действия законов и правил композиции.

Композиция ставит перед художником сложные вопросы, ответы на которые должны быть точными, оригинальными, неповторимыми.

В композиции важно все — масса предметов, их зрительный «вес», размещение их на плоскости, выразительность силуэтов, ритмическое чередование линий и пятен, способы передачи пространства и точка зрения на изображаемое. Распределение светотени, цвет и колорит картины, позы и жесты героев, формат и размер произведения и многое другое.

Художники используют композицию как универсальное средство, чтобы создать живописное полотно или произведение декоративно-прикладного искусства, добиться образной и эмоциональной выразительности. Композиция же — не только мысль, идея произведения, ради выражения которой художник берется за кисть и карандаш, это и определенная, созвучная душе художника и требованиям времени пластическая форма выражения.

Построение картины можно рассчитать заранее. Постоянные упражнения в композиционном искусстве развивают композиционные навыки, можно научиться приемам построения композиции.

2. Раскрытие темы.

У композиции есть свои законы, складывающиеся в пароцессе художественной практики и развития теории. Этот вопрос очень сложный и обширный, поэтому здесь пойдет речь о правилах, приемах и средствах, которые помогают построить сложную композицию, воплотить идею в форму художественного произведения.

Средства композиции включают: формат, пространство, композиционный центр, равновесие, ритм, контраст, светотень, цвет, декоративность, динамику и статику, симметрию и асимметрию, открытость и замкнутость, целостность.

Таким образом средства композиции — это все, что необходимо для ее создания, в том числе ее приемы и правила. Они разнообразны, иначе их можно назвать средствами художественной выразительности композиции.

Ритм — универсальное природное свойство. В природе мы постоянно встречаем ритмические повторы и умеем ценить их красоту. Они — в стройном рисунке лепестков цветка, в отчетливых линейных повторах волн, набегающих на берег. Последовательно чередуются зерна в колосе спелой ржи, ветер укладывает пески в затейливые складки. Любой ручной труд ритмичен, и чем более он подчиняется ритму, тем менее утомителен.

Ритм всегда подразумевает движение.

Ритм в жизни и в искусстве — это не одно и тоже. В искусстве возможны перебои ритма, ритмические акценты, его неравномерность, не математическая точность, а живое разнообразие, находящее соответствующее пластическое решение.

В произведения изобразительного искусства, как и в музыке, можно различать активный, порывистый, дробный ритм или плавный, спокойный, замедленный.

Ритм — это чередование каких-либоэлементов в определенной последовательности.

Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета.

Произведения искусства, в которых присутствует движение, характеризуются как динамичные.

Почему же ритм передает движение? Это связано с особенностью нашего зрения. Взгляд переходя от одного изобразительного элемента к другому, ему подобному, сам как бы участвует в движении.

Динамичность композиционной схеме придает сочетание резких вертикальных, угловатых или округлых линий.

Существуют правила передачи движения:

• если на картине используется одна или несколько диагональных линий;
• эффект дивижения можно создать если оставить свободное пространство перед движущимся объектом;
• для передачи движения следует выбирать определенный его момент, который наиболее ярко отражает характер движения, явлеятся его кульминацией.

Если композиция формируется прямыми, горизонатльными или слегка наклонными линиями, создается впечатление покоя, либо размеренного, легкого движения.

Правила передачи покоя:

• если на картине отсутсвуют диагональные направления;
• если перед движущимся объектом нет свободного пространства;
• если объекты изображены в спокойных (статичных) позах, нет кульминации действия;
• если композиция является уравновешенной, симметричной или образует простые геометрические фигуры (треугольник, круг, овал, прямоугольник), то она считается статичной.

Так можно сделать заключение, что преобладание горизонталей придает картине покой, наличие вертикалей вносит в нее напряженность, диагонали поддерживают движение.

На доске представлены пособия <Рисунок 2>, <Рисунок 3>.

3. Самостоятельная работа учащихся.

Далее учащиеся приступают к выполнению самостоятельной работы.

Преподаватель выдает листы формата А3, трафареты с элементами фигуры птицы (туловище, крылья) <Рисунок 4> губки, тряпки.

Сначала учащиеся покрывают поверхность листа гуашью — делают фон. Как правило — это изображение неба в верхней части и в нижней части — элементы пейзажа (крыши домов, деревья, поле и т. д.) <Рисунок 5>.

Затем на высохшей поверхности листа при помощи трафарета наносятся изображения птиц в различных позах. Учащиеся могут варьировать изображение крыльев, направление движения птиц и т. д. Создается ритм. Цередуются расположение птиц в листе (выше, ниже и т. д.), расположение крыльев, цвет и тон. <Рисунок 6>

В дальнейшем изображение птиц дополняется деталями (глаза, перья и т. д.).

По окончанию занятия проводится просмотр и анализ выполненных работ. Учащиеся раскладывают их на столах и выявляют наиболее удачные работы, так же принимают участие в анализе работ. < Рисунок 7, Рисунок 8, Рисунок 9, Рисунок 10>.

Список использованной литературы:

1. Даниэль С.М. «Искусство видеть» Ленинград «Искусство» 1990г.
2. Дыко Л.Г. «Основы композиции в фотографии» Москва «Высшая школа» 1989г.
3. Кагальдо А., Претте М. «Творчество и выражение» Москва «Советский художник» 1985г.
4. Сокольникова Н.М. «Основы композиции» Обнинск «Титул» 1996г.

Рисунки.

Урок 1 Станковая композиция — изо, презентации

Картина есть явление, воздействующее на зрителя внутренним содержанием через форму.

В. Кандинский

станковая композиция.

Наглядное пособие для выполнения

Мастер-класс

 

«Композиция» в переводе с латинского обозначает «сочинение, составление, расположение».

Композиция – это сочетание отдельных частей , сложение элементов в определенном порядке, их взаимосвязь, переходящая в гармонию целого .

При создании композиции художнику необходимо выполнить условия гармонии : первое – равновесие , второе – единство и соподчинение . Это основные Законы Композиции .

Рассмотрим подробнее эти законы.

Равновесие — Это такое состоя­ние композиции, при котором все ее элементы сбалансированы ме­жду собой .

• Однако не стоит путать это понятие с равномерным распределением предметов на плоскости.

Равновесие зависит от расположения основных масс композиции, от организации Композиционного Центра , от ритмического построения композиции, от ее пропорций, от цвета, тона. Композиция зависит от

единения ее элементов.

Единства можно добиться путем соподчинения. Соподчинение происходит в основном между центром и прочими элементами. Именно композиционный центр является выразителем художественного образа и несет смысловую нагрузку. Однако существует и такой принцип композиционного построения, когда центром может оказаться «пауза».

Композиционный центр — группа

Композиционный центр – «пауза»

Как найти и определить центры Композиции?

Есть для этого ряд правил, например:

Правила третей и золотое сечение

Поделите картину

на 3 части. Это и

будут центры

(возможные)

композиции.

Поделите картину

на 8 частей.

3/8 и 5/8 — будут центры

(возможные)

композиции.

Как результат – гармоничные с сбалансированные изображения.

Это хорошо работает в картинена 1-2 персонажа, или групп персонажей.

Вот ещё оно правило, ПРАвило «трёх».

Если в картине должно быть три главных элемента или персонажа, они должны образовывать своеобразный треугольник, причем «углы» – персонажи — должны быть на разном уровне, и разного размера. Так глазу наиболее приятно и комфортно, и в картине появляется динамизм даже при отсутствия движения.

Вот еще несколько важных правил. Обязательно сохраните себе!

• А теперь мы рассмотрим композицию на тему «Строители» .

С чего начать?

1. Работу следует начать с выполнения натурных зарисовок и набросков. Затем выполняются композиционные эскизы с этих набросков в две-три фигуры.

Выбирается наиболее удачный эскиз.

2. Сначала определяем место действия, в данном случае это крыша .

Композиция строится по принципу «правило «трех».  Компонуем общую схему: фигуры людей в виде овалов так, чтобы две фигуры были ближе к друг другу, а одна чуть дальше, на разной высоте. Создаем ритм из фигур.

3. Теперь можно добавить динамики и композиционно объединить фигуры с помощью доски, прорисовать контуры фигур и место действия .

• 4. Теперь превращаем контуры в силуэты фигур. Переходим к работе тоном — черным, белым, средним (фон бумаги — средний тон). Определяем свет – он в композиции будет находиться за спинами людей, создавая цельный силуэт. Для введения тона можно использовать простой карандаш, черную гуашь, акварель.

• 5. С помощью белой гуаши прописываем светлые места ( небо и свет на крыше), создаем ритм из светлых и темных пятен.

• 6. Завершающим этапом будет выявление цветового ритма за счет распределения в композиции красного цвета. Центр композиции подчеркивается наиболее крупным пятном красного цвета, далее пятна и ритмически повторяются.

7. Выбираем дополнительные цвета для фона. К красному это будет зеленый.

Но лучше использовать «контрастную триаду» – соседние цвета.

Их можно затемнить или осветлить, смешивать.

• 8. Полученным колоритом сине-зеленого цвета задаем цвет фона работы.

• 9. Переносим эскиз на фон, темным цветом рисуем силуэты людей и зданий, а белым прописываем небо и свет на крыше. Красным цветом определяем центр композиции и ритмическое чередование. Все дополнительные цвета можно добавить по своему усмотрению.

Авторы мастер-класса: Ханнанова Т. М. Яковлева Т. А

Доклад «Основные законы станковой композиции»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АЛТАЙСКАЯ ДШИ»

«Основные законы станковой композиции»

Методический доклад

Выполнила:

Преподаватель ДШИ Тененева Е.В.

Рассмотрен на методическом объединении школы

Протокол № ____

Зав. По УВР __________________ Анисимова Н.В.

с. Алтайское

2016 г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пять основных законов композиции.

2. Формат.

3. Главное (зрительный центр), второстепенное.

4. Взаимосвязь и целостность.

5. Ритм, движение.

6. Уравновешенность.

7. Заключение.

8. Список литературы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тема: «Основные законы станковой композиции»

Цель:

помощь в формировании мировоззрения ребенка, построении композиции, воспитание художественно-образного мышления, вкуса, восприятия красоты природы, человеческих отношений в искусстве; воспитание у ребенка умения воплощать свои замыслы в художественные формы путем простых законов композиции.

Задачи:

развитие композиционного мышления, освоение определенного объема знаний, умений и навыков, которые позволяют учащимся вести самостоятельную работу над станковой композицией.

Актуальность:

Разнообразные формы и содержание заданий по композиции направлены на развитие творческого потенциала ребенка.Задача преподавателя сохранить качества, характерные для детей, свежесть и непосредственность восприятия, богатство воображения, эмоциональность эстетического отношения к цвету, к ритму, увлеченность процессом изображения.

Презентация по предмету «композиция станковая» для 1 класса ДПОП «Консультация по композиции»

Инфоурок › ИЗО, МХК ›Презентации›Презентация по предмету «композиция станковая» для 1 класса ДПОП «Консультация по композиции»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда: 2 слайд Описание слайда: 3 слайд Описание слайда: 4 слайд Описание слайда: 5 слайд Описание слайда: 6 слайд Описание слайда: 7 слайд Описание слайда: 8 слайд Описание слайда: 9 слайд Описание слайда: 10 слайд Описание слайда: 11 слайд Описание слайда: 12 слайд Описание слайда: 13 слайд Описание слайда: 14 слайд Описание слайда: 15 слайд Описание слайда: 16 слайд Описание слайда: 17 слайд Описание слайда: 18 слайд Описание слайда: 19 слайд Описание слайда: 20 слайд Описание слайда: 21 слайд Описание слайда: 22 слайд Описание слайда: 23 слайд Описание слайда: 24 слайд Описание слайда: 25 слайд Описание слайда: 26 слайд Описание слайда: 27 слайд Описание слайда: 28 слайд Описание слайда: 29 слайд Описание слайда: 30 слайд Описание слайда: 31 слайд Описание слайда: 32 слайд Описание слайда: 33 слайд Описание слайда: 34 слайд Описание слайда: 35 слайд Описание слайда: 36 слайд Описание слайда: 37 слайд Описание слайда: 38 слайд Описание слайда:

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель, преподаватель изобразительного искусства

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Презентация раскрывает все основные понятия и термины по композиции, поможет в обобщении и повторении тем года, в подготовке обучающихся к промежуточной аттестации. В презентации подобраны качественные примеры наглядно раскрывающие такие понятия как ритм в композиции, симметрия, асимметрия, акцент и т.д.

Общая информация

Номер материала: ДВ-458122

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Закрепление композиционных приемов на уроках станковой композиции ДХШ с силуэтом. 3-й класс

Методическая разработка блока уроков предназначена для детских художественных школ и изобразительных отделений детских школ искусств. Разработка апробирована (все представленные в разработке рисунки выполнены учащимися) в отделении ИЗО Кайерканской Детской Искусств и ориентирована на группу детей среднего школьного возраста (3-ий год обучения, возраст14-15 лет), сформированных по 8-15 человек в группе, с общим курсом обучения 4 года.

Обучение на 1 и 2 году предполагает предварительный набор теоретических и практических знаний в области предметов: классический “Рисунок”, “Живопись”; “Станковая композиция”, “ Декоративное искусство”, “Скульптура” и “История искусств”.

Разработка состоит из блока 2-х часовых уроков (1 урок = 1 академическому часу = 40 минутам), вставленных в общий курс предмета “Станковая композиция”. Общее количество 16 часов.

Процесс психологического развития детей разного возраста представляет собой, по словам В.С.Кузина, “непрерывный переход, “скачки” количественных накоплений в качественные”. Этот период занимает особое место в развитии личности школьника, потому что он означает переход от одной эпохи развития к другой – от детства к взрослости. Формируются основы творческого мышления, которое проходит свою первую стадию – анализу всего окружающего, критического его осмысления.

Средний школьный возраст совпадает с периодом обучения в средних классах (4-7) и определяется педагогами и психологами как “трудный”, “переходный”, “критический”, “неуправляемый” и т.д. Возраст детей 3 го класса ДХШ 14-15 лет как раз приходится на один из скачков, когда они любознательны, стремятся к анализу действительности, проявляют зачатки исследовательского мышления и одновременно склонны к быстрой смене настроения, повышенной чувствительностью, раздражительностью. Они способны концентрировать внимание достаточно долгое время, планомерно закончить работу на листе формата А3–А2, однако нуждаются в переключении внимания с длительных заданий на более короткие, что обусловлено высоким уровнем реактивности и повышенной утомляемостью. Поэтому в преподавании предмета “станковая композиция” необходимо чередовать короткие задания с длительными, цветовые с графическими, а также менять форматы бумаги и художественные материалы. В подростковом возрасте начинает развиваться логическая память, которая переходит от простого заучивания к выстраиванию связей между мыслительными объектами по аналогии, сходству или смежности. Подростки легко справляются с конкретно поставленной задачей, но их инициативность находится на более низком уровне, чем у младших школьников. Проще говоря, школьники младшего возраста знают, что нарисовать, но не знают, как, а школьники среднего звена знают, что как-либо нарисовать, но не знают что. Поэтому задания предлагаемые ученикам должны быть конкретными, но оставлять свободу для творчества. В целях экономии времени, максимальный формат бумаги при их выполнении А-5, а для итогового задания А-4. В зависимости от композиции формат может быть квадратным, либо горизонтально или вертикально вытянут. Материалы: карандаш, ластик, перо, кисть, тушь.

Во всех заданиях необходим показ работ художников, чтобы разъяснить способы применения силуэта (Приложение 1. Приложение 2). (Список иллюстраций. Приложение 3).

Метод проведения занятий – частично поисковый, при котором педагог сам ставит задачу, предоставляя её решение, с его небольшой помощью, детям. В зависимости от характера группы учащихся, задания могут быть включены в годовой тематический план и распределены в течение года, либо, им может быть отведена целая четверть.

1 задание. Силуэт как средство художественного выражения

“Всем известен линейный, контурный рисунок. Так вот, если его залить внутри ровным цветом, получится силуэт – плоскостное однотонное изображение. Казалось бы, силуэту свойственно двухмерное измерение, но мы очень часто воспринимаем его в трёхмерном изображении. Талантливый мастер умеет передать не только форму и объём, но и нюансы движения, психологического настроя и даже “красочность” изображения”. В.Жиряков, художник.

При объяснении вниманию детям предлагаются рисунки (формат А-4) в виде бесформенных чёрных пятен, которые выглядят, как тестовые пятна психологов (на самом деле это рисунки или наброски залитые тушью по контуру в виде пятна).

 

В игровой форме каждый из учеников должен ответить на вопрос: “Что изображено на рисунке?” (ответы фиксируются устно или записываются). В процессе показа выдвигается множество версий. Затем, к удивлению детей, они видят первоначальные рисунки

1. “Индюк”. Работа студента.
2. В. А. Фаворский. Лежащий олень. 1933 г. М. М. Пришвин. “Жень-Шень”.
3. “Мадам”. Работа студента.

В ходе беседы, после показа, выдвинут вывод: “Силуэт предмета не может быть случайным, он должен оставлять за собой понимание о предмете”, “Детали в силуэте играют важную роль”.

Следующий этап занятия — выполнение практического задания. На выбор детям предлагаются несколько специально подобранных предметов, разных по степени сложности (объёмных и легко узнаваемых), например книгу, рюкзак и пр. Задачей является выбор наиболее выразительного ракурса предмета, вычленение характерных деталей и их прорисовка.

В конце занятия, судьями решающими узнаваем ли предмет, помимо преподавателя могут быть и случайные зрители, например дети из других классов.

2 задание. Равновесие в композиции

Законы равновесия определяются тремя источниками: натурой, её законами и свойствами (форма предмета, его цвет, положение в пространстве), законами зрительного восприятия натуры (целостность – композиционность виденья) и, наконец, законами картинной плоскости, её формата, предполагающими цельное изображение на плоскости. В данном задании мы используем ограниченные средства выражения, поэтому цвет исключаем.

На выбор учащимся предлагается несколько, выразительных по силуэту, предметов быта, поставленных на “уровне глаз” на светлом фоне (предметы тёмные по тону, фон светлый). Для большей наглядности можно подсветить предметы софитом до образования силуэта, либо поставить на фоне окна, но так чтобы свет не раздражал глаза. Учащиеся выбирают 2-3 предмета, отличных по размеру, массе, пропорциям, насыщенностью деталями и делают быстрые линейные наброски. Задачей является поиск удачного эскиза, вписанного в формат, который далее завершают более точной прорисовкой деталей и заливкой силуэта.

3 задание. Ритм в композиции

В отличие от орнаментального ритма, ритм в станковой композиции не носит математического характера. Важно понимание того, что повторение и чередование масс, форм, расстояний, насыщенностью деталями, направлений движения и пр. не должны восприниматься буквально. В этом случае вместо станковой композиции получится декоративный орнамент. Человек существо живое. На примере медицинской кардиограммы дети могут проследить, что хоть удары человеческого сердца повторяются, однако скачки ударов всегда происходят с разной силой, а время между ними не всегда одинаковое.

Учащимся предлагается выполнить композицию на тему: “Вялящаяся рыба”, “Сохнущие, в пучках, травы”, “Грибы, нанизанные на нитку”, “Шапки на вешалке”, “Обувь”, “Развешанное для просушки бельё” и пр. по выбору. Задача: выразительно использовать плоскость листа. Найти ритмичное расположение предметов. Сочинить уравновешенную композицию.

4 задание. Образ человека

Любая станковая композиция должна нести зрителю мысль или информацию, которую художник задумал. В композициях с людьми этому помогает решение образа конкретного человека. Зрительно характер складывается из набора видимых признаков. А точнее: при его изображении, пола, возраста, телосложения, причёски, одежды, рода занятия или профессии, позы или движения, выражения лица и пр. Например, это может быть увлёкшийся игрой пианист, поэт в момент вдохновения, сгорбившаяся старушка, элегантная дама и пр. Для большей выразительности возможны преувеличения некоторых деталей. Пианисту можно умышленно удлинить пальцы, поэт может стоять в нарочито мечтательной позе и пр. Задачей при изображении является донесение до зрителя выразительного человеческого характера.

В выполнении последующих заданий чёрный силуэт может быть заменён на белый, а также может, в небольших количествах, использоваться линия.

5 задание. Симметрия

Любая симметричная композиция является уравновешенной, но не каждая уравновешенная симметричной. Предлагаемое задание усложнено двумя образами, разными по характеру, взаимодействующими друг с другом: “Разговор межу подругами”, “Покупка на рынке”, “Танец” и пр. Задачей является решение этих об

от замысла к воплощению – Золотое Сечение

Отбор участников образовательного курса по направлению «Искусство» проводится членами Экспертного совета Фонда «Золотое сечение».

Для участия в отборе на образовательный курс необходимо пройти регистрацию на сайте Фонда поддержки талантливых детей и молодежи «Золотое сечение».

К участию в образовательном курсе приглашаются ученики средних художественных школ, художественных лицеев и художественных училищ Свердловской области в возрасте от 12 до 17 лет (включительно), а также воспитанники студий изобразительного искусства.

Общее количество участников образовательного курса 15 человек.

К конкурсной заявке необходимо прикрепить фотографии работ претендента, выполненных по заданным критериям (формат файлов JPEG). Коллективные работы не рассматриваются. Работы необходимо дублировать на почту: [email protected] в теме письма указав ФИО и название образовательного курса.

Критерии оценки работ

Качества, которыми должна обладать работа	Максимальный балл
Точная передача характера изображаемых животных	2 балла
Грамотная компоновка объемов в пространстве	3 балла
Грамотная, убедительная передача эмоционального состояния композиции	3 балла
Верное акцентирование	2 балла

Для успешного прохождения отбора необходимо представить 5 работ:

– Живопись 2 работы (Натюрморт из 2-3 предметов быта и драпировки. формат А2 акварель, гуашь, темпера)

– Рисунок 2 работы, (Тональный натюрморт из 2-3 предметов быта и драпировки, формат А2 карандаш, уголь)

– Композиции 1 работа. (Станковая композиция на свободную тему 2-3 фигуры несложный сюжет, формат А3 гуашь, акварель).

 

Баллы выставляются на основании дистанционной визуальной оценки представленных творческих работ.

По итогам конкурсного отбора формируется ранжированный список кандидатов на участие в образовательном курсе.

Список участников, приглашенных к участию в образовательном курсе «Основы станковой композиции: от замысла к воплощению» публикуется на сайте Фонда поддержки талантливых детей и молодежи «Золотое сечение» не позднее 15 календарных дней до начала смены.

Характеристика заданий

Рисунок

Тема задания: «Тональный рисунок натюрморта».

Натюрморт состоит из 2-3 предметов быта, четких по форме, конкретных по тону, различных по материалу (дерево, керамика, гипс, металл), муляжи фруктов или овощей, тканевые драпировки

Материалы – графитный карандаш, бумага.

Формат – А 2.

Требования: грамотно расположить натюрморт в заданном формате, выдержать масштаб, пропорции предметов. Построение произвести с учетом перспективы. Посредством светотени передать форму и объем предметов, различие тональных отношений, пространство и материальность предметов в натюрморте.

 

Работа оценивается в соответствии со следующими критериями:

Качества, которыми должна обладать экзаменационная работа по рисунку	Максимальный балл
Композиция в листе	2 балла
Характер и пропорции натурного объекта	2 балла
Передача объёма и формы предметов, конструктивное построение	2 балла
Тональный разбор (или использование тона)	2 балла
Световоздушная перспектива и пространство	2 балла

Живопись

Тема задания: «Этюд натюрморта».

Натюрморт состоит из 2-3 предметов быта, четких по форме, ясных по цвету и тону, различных по материалу (дерево, керамика, гипс, металл), муляжи фруктов или овощей, тканевые драпировки.

Материалы – акварель, гуашь, темпера, масло, бумага, холст, картон (по выбору абитуриента)

Формат – А 2.

Требования: передача точных цветовых и тональных отношений, решение формы, пространства, характера освещения (состояния).

 

Работа оценивается в соответствии со следующими критериями:

 

Качества, которыми должна обладать работа по живописи	Максимальный балл
Композиция в листе	2 балла
Характер и пропорции натурного объекта	2 балла
Передача объёма и формы предметов	2 балла
Тональный и цветовой разбор	2 балла
Качество исполнения, техника	2 балла

Станковая композиция на заданную тему

(для поступающих на отделение «Живопись»).

Тема задания: Эскиз несложной жанровой (сюжетной) композиции с 2-3 фигурами человека на основе жизненных наблюдений. Решение живописное.

Техника по выбору (акварель, гуашь, масло, темпера).

Формат – А 3.

Требования: организовать плоскость листа. Выявить главное с подчинением второстепенного в композиции, суть происходящего изобразительными средствами. Найти цветовое решение эскиза, отвечающее его теме.

 

Работа оценивается в соответствии со следующими критериями:

 

Качества, которыми должна обладать работа по станковой композиции (на заданную тему)	Максимальный балл
Наличие композиционного центра	2 балла
Наличие композиционного решения	2 балла
Образность, раскрытие темы	2 балла
Цветовое решение	2 балла
Качество исполнения, техника	2 балла

Станковая композиция

Станковая композиция — это создание картины на станке — мольберте.

Термин композиция (от лат. Composition) обозначает сопоставление, соединение частей в единое целое в определенном порядке. Это творческий процесс создания произведения искусства от появления замысла до его завершения. Для раскрытия содержания картины необходимо применение законов, правил и приемов, служащих наиболее выразительному решению замысла. Изучению законов композиции посвящены занятия по станковой композиции в художественной школе.

Навыки и умения

В Шлиссельбургской детской художественной школе станковая композиция является одной из главных дисциплин, потому что дает возможность реализовать знания, полученные на уроках рисунка и живописи.

Программа станковой композиции рассчитана на весь курс обучения — 5 лет.

Темы для станковой композиции во всех классах подобраны на основе наблюдения и изучения произведений старых мастеров и натуры: природы и ее явлений, анатомии и пластической выразительности фигур человека и животных, развитие творческой фантазии при работе с литературными источниками, работа по памяти и представлению.

Ученики нашей художественной школы получают базовые навыки:

• Использование размерной линейки
• Построение перпендикуляра с помощью угольника
• Основы работы с циркулем — построение окружности, деление ее на части.

Техники и инструменты

В основном станковая композиция выполняется на простой плотной бумаги (ватман), после чего покрываются колерованной шпатлевкой. Также используется цветной картон и бумага.

Инструменты, используемые на предмете:

• бумага для акварели
• цветной картон и бумага
• простые карандаши, стерательная резинка
• гуашь, акварель, тушь, пастель и т. д.
• кисти для акварели и гуаши

Преподаватель

Гоголева Ольга Дмитриевна закончила в 1987 году Ленинградский инженерно-строительный институт, архитектурный факультет. Работает преподавателем с 1993 года, с 1995 года преподает в Шлиссельбургской детской художественной школе станковую композицию и декоративно-прикладную композицию.

Teaching ESL Composition: цель, процесс и практика

Система управления обучением

Руководство пользователя для преподавателей Система управления обучением Добавление материалов курса (ресурсы) Манал Аль Шехри 1/8/2014 Содержание Ресурс… 2 Как добавить книгу … 3 Как добавить файл … 7 Как добавить папку …

Дополнительная информация

ЛЕГКИЙ ОТЧЕТ ПО PAYDAY БЕСПЛАТНО $ 65

Ваш ЛЕГКИЙ БЕСПЛАТНЫЙ ОТЧЕТ $ 65 Автор John Smart 2014 Done For You Home Business. Все права защищены www.doneforyouhomebusiness.co.uk. Поздравляю и будьте готовы быть впечатлены. Во-первых, это

Дополнительная информация

ОТВЕТЫ НА ТЕСТ ICS 400 PDF

ТЕСТОВЫЕ ОТВЕТЫ ICS 400 PDF ==> Загрузите: ТЕСТОВЫЕ ОТВЕТЫ ICS 400 PDF ТЕСТОВЫЕ ОТВЕТЫ ICS 400 PDF — Вы ищете книги с ответами на тесты Ics 400? Теперь вы будете счастливы, что на этот раз Ics 400 Test Answers

Дополнительная информация

СТРЕСС-ТЕСТ ВЕБ-ПРИЛОЖЕНИЕ

ВЕБ-ПРИЛОЖЕНИЕ ДЛЯ СТРЕСС-ТЕСТА Прочтите / Загрузите: ВЕБ-ПРИЛОЖЕНИЕ ДЛЯ СТРЕСС-ТЕСТА / Веб-приложение для стресс-теста в формате PDF — Вы ищете веб-приложение для стресс-теста в формате PDF / Ebooks ?.Вы будете рады узнать, что право

Дополнительная информация

запуск проекта вашего сайта

запуск проекта вашего веб-сайта Вот три подробных сообщения из нашего блога, доработанные и обновленные с учетом отзывов наших клиентов. Вместе они охватывают основы создания успешного веб-сайта.

Дополнительная информация

Одно полное решение для интрасети

Единое комплексное решение для интрасети, позволяющее сотрудникам работать эффективнее на подключенном рабочем месте www.sorce.co.uk [email protected] 01635 551 777 1 Гибкость — стандарт 2 Почему мы разные Мы были

Дополнительная информация

бесплатный виртуальный автоответчик

бесплатный виртуальный автоответчик Тема этого руководства посвящена самому большому из тех бесплатных виртуальных автоответчиков, которые могут включать в себя множество различных продуктов.

намного проще Дополнительная информация

Свинцовый магнитный генератор

Генератор лид-магнита Что такое лид-магнит и зачем его создавать? Лид-магнит также известен как халява, раздача при подписке, этическая взятка или просто бесплатный подарок.Обычно это файл для загрузки в цифровом формате, например

. Дополнительная информация

03/12 ИНСТРУКТОР: СОВЕТЫ

ИНСТРУКТОР: СОВЕТЫ ПО ПОДКЛЮЧЕНИЮ ИНСТРУКТОРА: СОВЕТЫ Получите быстрое и легкое начало работы с McGraw-Hill Connect, используя ценные советы ниже. Узнайте, как приступить к работе, создавать задания, управлять ими и находить ответы

Дополнительная информация

Золотая шахта мини-электронной книги

Золотая шахта мини-электронных книг Как составить свой список и заработать много денег с помощью магии рассылки бесплатных отчетов! ВАЖНОЕ ЮРИДИЧЕСКОЕ УВЕДОМЛЕНИЕ Читая эту электронную книгу, вы соглашаетесь со следующими правовыми нормами

Дополнительная информация

ВСТРОЕННЫЙ УЧЕБНИК МАТЕМАТИКА 1 PDF

ВСТРОЕННЫЙ УЧЕБНИК ПО МАТЕМАТИКЕ 1 PDF ==> Загрузить: ВСТРОЕННЫЙ УЧЕБНИК ПО МАТЕМАТИЮ 1 PDF ВСТРОЕННЫЙ УЧЕБНИК ПО МАТЕМАТИЮ 1 PDF — Вы ищете интегрированные учебники по математике 1? Теперь вы будете счастливы, что на этом

Дополнительная информация

ВВЕДЕНИЕ В электронные книги

Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл Библиотеки Каррборо Cybrary Публичная библиотека округа Дарем Публичная библиотека округа Дарем ВВЕДЕНИЕ В электронные книги НАЧАЛО РАБОТЫ СТРАНИЦА 02 Предварительные требования Что вы получите

Дополнительная информация

1.СЕКРЕТАРЬ СЕКРЕТАРЯ

1. СЕКРЕТАРЬ ДЛЯ СЕКРЕТАРЯ Будучи администратором, я не совсем понимал, что я собираюсь делать с Blackboard и как я могу его использовать. После некоторых раздумий мне пришла идея использовать его как виртуальный

. Дополнительная информация

ОБУЧЕНИЕ ПО ВОССТАНОВЛЕНИЮ АВАРИЙ PDF

ОБУЧЕНИЕ ПО ВОССТАНОВЛЕНИЮ АВАРИЙ ПО ИТ PDF ==> Загрузить: ОБУЧЕНИЕ ПО ВОССТАНОВЛЕНИЮ ПОСЛЕ ПОВРЕЖДЕНИЙ ИТ PDF ОБУЧЕНИЕ ПО ВОССТАНОВЛЕНИЮ АВАРИЙ ПО ИТ — Вы ищете учебные пособия по восстановлению после бедствий? Теперь вы будете счастливы, что

Дополнительная информация

5 минутные уроки.epub со страницами

5-минутные уроки epub со страницами 1 Стандарты и шаблон 1.1 Стандарты epub 4 1.2 Обзор шаблона 6 1.3 Оглавление: взгляд назад 12 2 Начать книгу 2.1 Название и оглавление 14 2.2 Авторские права

Дополнительная информация

Справка по Adobe Digital Editions DRM

Справка Adobe Digital Editions DRM 1. Начало работы 2. Загрузите и установите программное обеспечение Adobe Digital Editions 3.Активация и авторизация компьютера / Jetbook 1. Начало работы 1.1 Посетите http://www.adobe.com/products/digitaleditions/where

Дополнительная информация

Просмотр электронных книг в формате EPUB в Your Nook

Слушание электронных книг в формате EPUB на вашем уголке из Нью-Гэмпширского консорциума загружаемых книг. 1. Загрузите и установите Adobe Digital Editions. 2. Зарегистрируйте учетную запись Adobe или используйте существующую учетную запись

. Дополнительная информация

Рекомендации по курсу itunes U

itunes U Руководство по курсу Содержание Что нового в itunes U 1 Обзор 2 Начало работы 3 Настройки курса 4 Редактирование и организация контента 6 Добавление сообщений, заданий и материалов 7 Управление зачислением

Дополнительная информация

ОПТИМИЗАЦИЯ ПОИСКОВОГО ДВИГАТЕЛЯ

S E A R C H E N G I N E O P T I M I S AT I O N — PA G E 2 ОПТИМИЗАЦИЯ ПОИСКОВОЙ СИСТЕМЫ Оптимизация поисковой системы (SEO) абсолютно необходима для владельцев малого и среднего бизнеса, серьезно относящихся к

Дополнительная информация

ВСТРОЕННЫЙ УЧЕБНИК МАТЕМАТИКА 1 PDF

ВСТРОЕННЫЙ УЧЕБНИК ПО МАТЕМАТИКЕ 1 PDF ==> Загрузить: ВСТРОЕННЫЙ УЧЕБНИК ПО МАТЕМАТИЮ 1 PDF ВСТРОЕННЫЙ УЧЕБНИК ПО МАТЕМАТИЮ 1 PDF — Вы ищете интегрированные учебники по математике 1? Теперь вы будете счастливы, что на этом

Дополнительная информация

Как продвигать любой MLM онлайн

Как продвигать любой MLM в Интернете. Руководство по основам интернет-маркетинга для MLM. Автор Азиз Джангбар. Это бесплатная электронная книга, и вы можете поделиться ею с другими, если содержание этой книги не изменилось

Дополнительная информация .

Методы обучения английскому английскому языку

Лорена Сигель,
, 17 июля 2019 г.

Словарь имеет решающее значение для языкового развития и коммуникативных навыков учащегося. В конце концов, без адекватных слов трудно передать мысли, идеи и чувства о том, кто мы есть и как мы интерпретируем окружающий мир. Но как достичь этой цели, не заставляя студентов запоминать списки лексики ESL, которые будут забыты после следующей популярной викторины? Изучите некоторые стратегии обучения, которые мы разделяем на сертификационных курсах BridgeTEFL, а также другие стратегии, позволяющие вводить новый словарный запас, практиковать его в актуальной и увлекательной форме и делать их доступными для воспоминаний в умах ваших учеников.

Как лучше всего учить лексике?

Создайте контекст вокруг слов, которые вы учите

Хорошей идеей будет подумать о том, как учащиеся будут вспоминать слово во время экзамена, и использовать это в качестве отправной точки, чтобы определить, как вы хотите, чтобы ваши ученики запоминали, что вы их научили. Другими словами, не учите новые слова на пустом месте. Вы хотите создать контекстуальный опыт (интересная история, серия изображений, диалог), который оставит глубокое впечатление, поэтому, когда вашему классу придет время вспомнить определенный список слов, они смогут получить доступ к этим словам с небольшими проблемами.

Обучайте соответствующей лексике

Имейте в виду, что если вы сосредоточитесь на лексике, которую нельзя сразу и многократно использовать в повседневной жизни ваших учеников, она будет отнесена к зыбучим пескам краткосрочного память и вскоре забываются, таким образом делая все ваши жесткие слова бесполезными. Выберите лексику, которая связана с жизнью ваших учеников и может быть легко применена к их миру за пределами класса.

Учитывайте возраст ваших учеников

Если вы обучаете детей, помните, что они от природы любопытны и любят узнавать о том, что их окружает.

Подросткам , с другой стороны, нужен словарный запас, чтобы помочь им понять книги, которые они читают, музыку, которую они слушают, или шоу, которые они смотрят, а также слова, которые могут помочь им выразить свои чувства.

Взрослые нуждаются в соответствующем словарном запасе TEFL, чтобы помочь им общаться как на личном, так и на деловом уровне, и они рассчитывают, что вы дадите им лучшие и наиболее распространенные слова и фразы, которые помогут им улучшить свои коммуникативные навыки.

Каковы методы введения и обучения новой лексике?

Показать изображения или рисунки

Поскольку рисунки и фотографии достаточно универсальны и понятны большинству людей, это, пожалуй, лучший способ представить новый словарный запас.В Интернете полно фотографий и картинок, и есть множество веб-сайтов с фотографиями на выбор. Если у вас есть умение рисовать, вы можете создавать свои собственные картинки или создавать собственных персонажей, но убедитесь, что они достаточно большие, чтобы каждый мог ясно видеть, нет ли у вас доступа к смарт-доске. Делайте композицию своих фотографий или рисунков простой, так как слишком много вещей, происходящих одновременно, могут сбить учеников с толку.

Если хотите, вы также можете создать пару символов , чтобы ваши ученики могли связать их и использовать их на протяжении всего курса для представления новых идей.При последовательном использовании ученики привязываются к персонажам и будут полагаться на них при изучении новых концепций.

Текущий словарный запас с реалиями

Реалии необходимы для изучения словарного запаса ESL. Например, для урока о том, как описывать вкус различных продуктов, нет ничего лучше, чем предложить учащимся попробовать различные продукты, приправы, травы и специи. По мере того, как вы знакомите свой класс с каждым ингредиентом, объявите, что это за ингредиент, и дайте им сопроводительное утверждение, которое включает словарный запас, который вы преподаете.Пример: Это сахар! Сахар сладкий. Это картофельные чипсы! Картофельные чипсы соленые. Это горчица. Горчица кислая.

5 забавных способов использовать реалии в классе

Вводить новые слова в контексте рассказа или статьи, которую читают студенты

Чтения ESL имеют большую ценность, потому что они открывают учащимся словарный запас, с которым они, возможно, не встретят в свое время сегодня живет, но тем не менее это полезно.

Сайт ESLlibrary.com имеет бесконечное количество тем TEFL о путешествиях, еде, покупках, спорте и даже текущих событиях и разделен на разные уровни (подписка на этот ресурс включена в сертификат BridgeTEFL Master TEFL). Обязательно выбирайте соответствующие возрасту чтения, которые интересны вашим ученикам.

Для предварительного обучения лексике, с которой студенты столкнутся в выбранном вами чтении, вы можете следовать этой структуре:

1. Составьте список из 10–12 слов, которые будут найдены при чтении, и обсудите их с учащимися устно. перед началом урока.
2. Просматривая список, спрашивайте своих учеников, знает ли кто-нибудь из них значение каждого слова. Дайте им время обсудить слова и угадать значения, если они не уверены. (Было бы неплохо иметь два или три слова, которые ученики уже знают, поскольку это дает им знакомую основу, на которой они могут стоять).
3. По мере того, как учащиеся называют известные им определения, запишите их на доске, но оставьте пустое место рядом с теми, которые неизвестны.
4. Попытайтесь научить эти слова, нарисовав простую картинку или разыгрывая слово, если возможно.Если вы все еще не можете донести свою точку зрения, сообщите своим ученикам, что они смогут понять значение, когда они прочтут текст, и напомните им, что вы убедитесь, что к тому времени все поймут словарный запас урок окончен.

Совет для профессионалов: Попросите учащихся не копировать определения в свои записные книжки, пока вы не закончите первую часть задания. Причина этого — убедиться, что ваш класс сосредоточен на уроке, слушает друг друга и обменивается идеями, а не зацикливается на копировании слов с доски.

• По мере того как вы продолжаете урок, предложите учащимся читать текст по одному предложению или абзацу за раз (в зависимости от размера класса).
• Не прерывайте их чтение, если у них нет особых проблем с определенным словом.
• Как только у всех будет возможность читать вслух, переберите слова, которые они не понимают, включая те, которых нет в вашем первоначальном словарном списке, и напомните учащимся подчеркнуть или обвести слова, которые они с трудом произносят или еще не понимают. .
• После чтения всегда следует задавать вопросы, сначала устные, а затем письменные, чтобы студенты имели возможность проверить свои недавно приобретенные словарные слова и закрепить то, что они узнали, в долговременной памяти.
• Домашнее задание, при котором учащиеся пишут собственные предложения или отвечают на заранее заданные вопросы, также поможет закрепить то, что они узнали в классе. (Убедитесь, что вы не используете вопросы с несколькими вариантами ответов или короткие ответы, так как они не помогают укрепить письменную или устную речь на изучаемом языке.)
• Наконец, всегда Обязательно проверьте домашнее задание и просмотрите, что студенты узнали из предыдущего урока.

Используйте перевод с первого языка учащихся (да, иногда это нормально!)

Если вы говорите на языке учащихся или у вас есть помощник преподавателя TEFL, который может помочь вам с переводом, спросите учащихся, какие слова они бы хотели учить. Я называю это «» Как сказать? день ».

Во время этих занятий учащихся поощряют задавать вопросы о вещах, которые их интересуют, или помогают им общаться в школе или на работе.Обязательно держитесь подальше от слишком личных тем, таких как линии встречи, вопрос о очень личной информации или темы, которые, как вы знаете, не должны обсуждаться в классе.

Эти уроки, как правило, короткие и могут быть дополнены ролевыми играми ESL или играми ESL, которые побуждают учащихся сразу же использовать свой новый словарный запас. И всегда обязательно задавайте соответствующие вопросы, которые способствуют вербальному повторению.

Что такое стратегии пополнения словарного запаса?

Антонимы и синонимы

Чтобы пополнить словарный запас, неплохо не только использовать слова из выбранного вами словарного списка, но также включать их синонимы и антонимы.

Использование противоположностей для обучения новому словарю дает студентам возможность выучить вдвое больше слов. Чтобы сильнее повлиять на процесс обучения ваших учеников, используйте картинки для иллюстрации предложений или складывайте слова в короткие предложения, рассказывающие историю.

Ниже приведен пример того, как использовать противоположности, которые могут использоваться учениками начального уровня:

Словарь: день / ночь, солнце / луна, 0 открыто / закрыто, включено / выключено (вам может потребоваться предварительное обучение во время )

Напишите на доске следующие предложения.Вы можете ввести слова, которые студенты уже выучили, но попросить их угадать противоположное слово.

• Солнце находится на небе в течение дня . Мы можем увидеть ____ в _____.
• Я выключаю свет днем ​​, а ночью ____ .
• Я открываю окна днем, а я ____ их ночью

Затем введите слова по мере их произнесения учащимися.

• Солнце находится на небе в течение дня . Мы можем увидеть луну в ночь .
• Я выключаю свет днем ​​, а ночью включаю.
• Я открываю окон днем, а закрываю окнами на ночь.

Затем задайте вопросы, относящиеся к вашей истории:

• Вы видите солнце днем ​​или ночью?
• Когда вы видите луну?
• Когда включаешь свет?
• Когда их выключить?
• Вы закрываете окна днем ​​или ночью?

Профессиональный совет: При ответах на вопросы типа «да / нет» учащиеся должны использовать полные предложения.Короткие ответы не помогают усвоить новый словарный запас и структуру предложений и не мотивируют студентов практиковать свои языковые навыки.

Другой способ использовать антонимы в уроке — это задавать простые вопросы, в которых учащиеся могут выбрать ответ, который соответствует их потребностям. Enchanted Learning на https://www.enchantedlearning.com/ предоставляет отличный и простой в использовании список ваших уроков. Придумывайте вопросы с использованием новой фразеологии, которые студенты могут задавать друг другу.

Пример:

Нравится ли вам оставаться дома в выходной день или вам нравится гулять с друзьями?

На что вы, , сэкономите свои деньги, и на что вы, , потратите свои деньги?

Когда вы чувствуете себя счастливым , а когда грустным ?

(Повторение фраз в одном вопросе помогает учащимся запомнить их).

Как мне развлечься словарным запасом с помощью словарных игр TEFL?

Игры являются важным инструментом в классе ESL и TEFL.Они позволяют учащимся мыслить нестандартно, сразу же применять полученные знания, создавать впечатления со своими одноклассниками и отвлекаться от уроков, которые в противном случае могли бы быть утомительными. Эти популярные игры и упражнения можно использовать для обучения английскому языку.

Палач

Эта игра не только позволяет учащимся использовать новые слова, но и заставляет их задавать друг другу вопросы и повторять алфавит. При работе с новичками попросите ведущую группу выбрать слова, которые нужно отгадать, из списка лексики.Группа, которая первой угадает правильное слово, также должна дать определение, чтобы выиграть.

Для более продвинутых студентов попросите принимающую группу написать собственное определение, чтобы другие команды могли угадать. После того, как команда угадайки назвала правильные буквы определения, они должны затем назвать правильное словарное слово, чтобы выиграть раунд.

Если вы не уверены в правилах игры, вы можете перейти на https://www.wikihow.com/Play-Hangman. Вы также можете попробовать Flash Hangman для студентов ESL (http: // www.manythings.org/hmf/) для разных идей о том, как играть в эту игру.

TEFL Bingo

Для юных учеников сделайте карточки бинго с изображениями, которые они должны идентифицировать, и пометить их бобом или крышкой бутылки, которые они нарисовали сами (используйте это упражнение, чтобы научить цвета). iSLCOLLECTIVE предлагает вам на выбор широкий выбор карт бинго.

Получите больше игр и мероприятий ESL для детей.

Для старших школьников слов словаря распечатывают, используя тот же формат карточки бинго.Но вместо того, чтобы называть словарный запас, зачитайте классу определения, попросите учащихся надеть на соответствующее слово боб или бутылочную крышку. Убедитесь, что ваши карты бинго не повторяются, и скажите своим ученикам, что они должны воспроизвести заранее определенный узор на своей карточке, например, диагональную линию, X или T, чтобы выиграть игру. Эта игра побуждает учащихся слушать и думать о том, что они слышали, и использовать свою память для поиска правильных ответов.

Песни ESL

Музыка — это увлекательный и увлекательный способ научить новый словарный запас, а также правильное произношение и грамматику.

Для юных учеников (и некоторых учеников старшего возраста) вы можете попробовать «Голова и плечи, колени и пальцы ног», который включает кинестетических, визуальных, вербальных и слуховых учеников.

Для старших школьников послушайте видео «Части тела». Мелодия запоминающаяся, в ней много повторений, что помогает учащимся запоминать ее с большей легкостью.

Вот как вы можете структурировать упражнение:

• Перед тем, как начать упражнение, сыграйте песню по вашему выбору, и пусть ваш класс слушает слова, пока вы следите за ними и показываете каждую часть тела.
• Как только это будет сделано, попросите своих учеников встать, а затем снова сыграйте песню, чтобы они могли выполнять движения вместе с вами. Имейте в виду, что старшие ученики могут немного больше нервничать по поводу участия, но когда вы сыграете песню пару раз, побудите их присоединиться к остальному классу, не заставляя их чувствовать себя слишком застенчивыми.
• После того, как вы несколько раз разучили песню, нарисуйте на доске контур тела и попросите студентов назвать каждую часть тела, начиная с головы и заканчивая пальцами ног.Напишите слова на доске по мере их произнесения. (Обязательно попросите своих учеников пока ничего не записывать в свои тетради, так как вы хотите, чтобы они слушали и участвовали во время этой части упражнения).
• Когда они произнесут все слова, просмотрите их вместе с ними еще раз, прежде чем они будут копировать рисунок и слова с доски.

Если хотите, вы также можете дать им раздаточный материал с контуром тела, чтобы они могли заполнить его самостоятельно или с партнером.В качестве домашнего задания попросите учащихся написать предложения, описывающие, для чего используется каждая часть тела.

Узнайте больше о том, как использовать песни ESL в классе с детьми и подростками!

Какими еще способами студенты ESL могут улучшить свой словарный запас?

Если вы спросите студентов-самоучок, какие методы они использовали для самостоятельного изучения английского языка, они неизменно скажут вам следующее;

• Они слушали и выучили свои любимых песен, смотрели фильмы и телешоу с субтитрами на английском или испанском языке (некоторые студенты используют английские субтитры, говоря, что это помогает с их произношением).
• Они читают интересующие их книги и журналы.
• Многие студенты также загружают на свои смартфоны приложения для изучения языков , такие как babbel.com, duolingo.com и newinslowenglish.com, поэтому поощряйте их использовать эти инструменты, чтобы помочь им развить языковые навыки в свободное время.

Еще одно полезное средство для улучшения словарного запаса учащихся — дать им записную книжку , достаточно маленькую, чтобы поместиться в их карманах.(Они также могут использовать свои телефоны для ведения списков). Это отличный способ в реальном времени записывать слова и короткие фразы, которые они используют в повседневной жизни. Когда учащиеся составляют список интересующих их слов, они эффективно пишут свои собственные небольшие словари, которые могут быть заполнены картинками, синонимами, антонимами и предложениями, которые им полезны.

Что следует помнить при обучении лексике ESL

Если вы преподаете лексику, грамматику, фразеологию или произношение, постарайтесь, чтобы учащиеся могли понять каждый урок и почти сразу же использовать то, что они узнали.При обучении новому словарю соблюдайте логический и органичный порядок и как можно чаще превращайте слова в полезные фразы. Ищите любую возможность повторять то, чему вы учили, от урока к уроку и вовлекайте своих учеников, сосредотачиваясь на темах, которые их интересуют больше всего. И всегда поощряйте своих учеников спрашивать вас о значениях слов и о том, как их можно применить в их жизни вне класса.

Получите сертификат TEFL, чтобы изучить другие методы преподавания и научиться составлять планы уроков для вашего собственного класса ESL!

.

5 лучших способов преподавать разные уровни ESL в одном классе

Представьте, что вы входите в комнату, полную студентов ESL, в ваш первый день преподавания нового класса.

Первый ученик приветствует вас почти бегло по-английски и с энтузиазмом приветствует вас.

Вы думаете: «Вау, это будет здорово!»

Вы с нетерпением переходите к следующему ученику и представляете себя. Но что-то не так …

Этот ученик вместо ответа смотрит на вас, как на оленя в свете фар.

Сбитый с толку, вы повторяете себя, ожидая ответа.

Вы все ждете, ждете и ждете, пока не поймете, что этот студент не говорит ни слова по-английски.

Да, верно! Один студент говорит свободно, а другой не понимает ни слова.

И они в одном классе!

Как вы должны учить? Кого из студентов вы выберете: новичка или эксперта?

К счастью, есть способы решить эту заурядную головоломку.

Держитесь!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Почему студенты ESL разных уровней учатся в одном классе?

Это вопрос на миллион долларов! Это не похоже на ситуацию, в которой учитель должен когда-либо оказаться, но есть случаи, когда это просто неизбежно.

Классы для начинающих

Это, пожалуй, наиболее распространенный случай, когда учащихся разных уровней помещают в один класс.На продвинутых курсах большинство студентов будут обладать аналогичными базовыми знаниями английского языка. Но в классе для начинающих некоторые студенты никогда не изучали язык, в то время как другие могли говорить по-английски дома или с друзьями. Студент, интересующийся языком, мог изучить его самостоятельно, просматривая английские СМИ.

Эти занятия позволят некоторым ученикам выйти далеко за рамки своих сверстников, даже если это их первый год изучения английского языка в школе.

Нехватка ресурсов

Особенно в небольших языковых школах иногда просто не хватает учителей или классов, чтобы поставить учеников на их точный уровень.В школе может быть только два класса: начальный и продвинутый. В общеобразовательной школе может не хватать времени или ресурсов для тестирования учащихся и их перевода на соответствующий уровень. Вместо этого они поместят учащихся одного класса в один класс.

Существует много уровней изучения языка, поэтому в учебных заведениях с ограниченными ресурсами учителям часто приходится охватить широкий круг учащихся в одном классе.

Естественные вариации учащихся

Даже в продвинутых классах есть некоторые ученики, которые естественным образом усваивают английский язык, а другие — очень тяжело.

Из-за этих естественных вариаций всегда будут одни ученики более продвинутые, чем другие. Важно уметь преподавать разные уровни одновременно, чтобы ни один ученик не заблудился и не скучал.

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?
Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

В чем состоит проблема одновременного обучения студентов ESL разного уровня?

Многоуровневый класс ставит множество задач не только для учителя, но и для учеников!

Ученикам скучно или они проиграли

Независимо от того, нацелены ли вы на уроки больше для новичков или для продвинутых учеников, вы обязательно кого-то потеряете! Если вы проводите время, обучая новичков основам, таким как «Здравствуйте.Меня зовут… », — продвинутому ученику будет скучно до смерти!

Но если вы научите продвинутого ученика разнице между «они», «там» и «их», новичок будет совершенно потерян! Трудно найти золотую середину с учениками самых разных уровней.

Студенты не учатся

Скука или потеря в конечном итоге сводят на нет всю цель класса: учиться. Обучение основам означает, что продвинутый ученик не изучает ничего нового, а просто слышит то, что он уже знает.Но преподавание более сложных тем означает, что новичок не изучает те основы, которые позволят ему развиваться. Действительно загадка!

Чему учить

Как вы вообще планируете урок для этого многоуровневого класса? Вы всего один человек! Невозможно научить двум вещам одновременно! Вы смиряетесь с тем, что просто потеряете кого-то? Или есть способ включить всех?

Какие ресурсы могут помочь вам обучать студентов ESL разного уровня?

• FluentU. Этот блог для преподавателей английского языка предлагает отличные ресурсы для обучения английскому языку всех уровней и овладения искусством дифференциации. И сама программа обучения английскому языку FluentU предназначена для решения таких ситуаций, с множеством видеороликов и упражнений на разных уровнях сложности и встроенными лесами. Кроме того, вы сможете отслеживать прогресс каждого студента, изучающего английский язык, по мере того, как он просматривает выбранные ими видео и упражнения.

• Уровни тестирования английского языка. Кембриджский экзамен по английскому языку позволит вам точно определить уровень английского языка каждого учащегося в вашем классе.

• Вебинары по разноуровневым занятиям. Международная ассоциация преподавателей английского языка как иностранного предлагает множество вебинаров, некоторые из которых посвящены обучению в смешанных классах, например «Практические идеи для обучения смешанных групп» Аги Оросса. Проверь их!

• Стандарты для каждого уровня английского языка. Учителя английского языка для говорящих на других языках имеет набор из пяти стандартов, которые помогут вам понять, на каком уровне находятся ваши ученики.

• Различия в стилях обучения. Государственный университет Северной Каролины предлагает полезное исследование стилей обучения под названием «Понимание различий между студентами» Ричарда М. Фелдера и Ребекки Брент.

• Стратегии для смешанных классов. В AP Central есть проницательная статья о преподавании комбинированных классов под названием «Стратегии для комбинированного языкового класса» Кейко Абрамс, Мичико Спрестер и Йоко Такур.

Не волнуйтесь, вам не нужно клонировать себя, чтобы справиться с этой сложной ситуацией! Даже в менее чем идеальном составе студентов вы все равно можете найти способы привлечь их всех. Не беспокойтесь о планировании «идеального» урока; просто делай все, что можешь.

1. Используйте стратегическое размещение.

Поскольку вы не можете быть повсюду одновременно, попросите учеников помочь друг другу, разместив их в удобной рассадке.

Система друзей

Посадите продвинутого ученика рядом с новичком.Таким образом, продвинутый ученик сможет помочь новичку. Сформировав эти пары, вы сможете включать более сложные материалы в каждый урок, потому что ваши ученики могут помочь друг другу.

Продвинутый ученик тоже узнает больше, объясняя то, что он знает новичку. Если у вас есть ученики среднего уровня, рассадите их вместе. Вы не можете индивидуально помогать каждому ученику на протяжении урока, но ваши ученики могут помогать друг другу, чтобы все понимали материал.

Смешанные группы

Вы также можете распределить учащихся в небольшую группу из четырех или пяти человек. В каждой группе может быть как минимум один продвинутый ученик и как минимум один новичок. Смешивая уровни в этих группах, ученики смогут положиться друг на друга.

Это особенно эффективно в большом классе. Учащиеся могут задавать вопросы членам своей группы и вместе пытаться решать проблемы. Затем вы можете разделить свое время между пятью или шестью группами, вместо того, чтобы пытаться скакать и помогать 30+ студентам.

Группы одного уровня

Вы можете разделить своих учеников на группы по их уровню английского языка. Вы можете просто делать начальный, средний или продвинутый уровень в зависимости от вашего первоначального взаимодействия с учениками или качества их первых нескольких заданий. Вы также можете проверить своих учеников, чтобы получить более точный уровень, используя такой тест, как Кембриджский экзамен по английскому.

TESOL, Преподаватели английского языка для говорящих на других языках, делит студентов на пять уровней на основе этих стандартов.Вы можете разделить свои группы так официально или неофициально, как захотите. Но группы одного уровня помогут вам одновременно обратиться к одному и тому же уровню ученика, что позволит вам давать задания для каждого уровня.

2. Обеспечьте несколько уровней каждого действия.

Даже если вы преподаете по определенной книге или учебному пособию, всегда есть способы расширить задание, чтобы бросить вызов студентам, которые в нем нуждаются.

Начинающий

Начинайте любое задание с учеников самого низкого уровня.Если в вашем классе есть несколько учеников, которые не знают английского, убедитесь, что ваше задание начинается с начального уровня, чтобы они могли выучить основы.

Возможно, в вашей книге есть урок по основам разговорной речи. Это полезная информация, которую должен знать каждый носитель английского языка. Они должны знать «привет» и «до свидания», прежде чем они смогут обсуждать деловые переговоры! Не пропускайте эти основы только потому, что некоторым студентам будет скучно; вместо этого расширьте эти основы для тех, кто работает на более высоком уровне.

Средний

Изучив основы, сделайте задание немного сложнее для учеников следующего уровня. Любой студент, который уже знает основы разговорной речи, может сделать что-то более сложное, чем исходное задание.

Научите их нескольким разговорным словам, чтобы дополнить основы. Попросите их записать как минимум 3 способа произнести любой базовый разговорный термин. Например, «Как дела?» также может быть «Как дела?» или «Что случилось?» или «Что происходит?» или «Что нового?» Чтобы мотивировать студентов, вы даже можете предложить дополнительный балл тем, кто выполняет более сложное задание.

Продвинутый

Чтобы бросить вызов этой группе, вы можете усложнить задание. Если они уже знают основы разговорной и разговорной речи, попросите их написать сценарий разговора для определенного сценария, который вы им дадите. Например, вы можете попросить двух продвинутых студентов написать сценарий, в котором коллеги по бизнесу будут приветствовать друг друга и вести светскую беседу вне работы. Это бросит им вызов и научит их особому тону разговора.

Вы можете даже попросить их исполнить пародию, чтобы вы попрактиковали свое произношение! Взяв одно задание и дополнив его, вы можете быть уверены, что будут преподавать основы и что более продвинутым ученикам будут даны соответствующие вызовы.

3. Изучите одну и ту же концепцию несколькими способами.

Это важно в любом классе, потому что существует множество стилей обучения. Но особенно это важно в многоуровневом классе, чтобы никто не остался позади.

Скажите

Вы можете начать свой урок с устного сообщения. Даже если у вас есть ученики, которые плохо понимают английский, им будет полезно привыкнуть к разговору с носителем языка. Постепенно они научатся выбирать слова и понимать предложения.

Если вы знаете, что в вашем классе есть новички, обязательно говорите очень медленно и выбирайте важные термины. Например, если они не очень много понимают, вы можете повторить ключевое слово несколько раз, и они тоже его скажут. Возможно, вы произнесли предложение «Я хочу, чтобы вы закончили это для домашнего задания», и вы хотите, чтобы они познакомились со словом «домашнее задание». Повторяйте это слово, произнося предложение, и убедитесь, что они знают его значение, указывая на рабочий лист или попросив более продвинутого студента перевести.Таким образом, услышать вашу речь смогут как новички, так и продвинутые студенты.

Запись

Классная доска, доска для сухого стирания или диапроектор очень важны, потому что они позволят учащимся увидеть урок. Некоторые студенты просто учатся больше визуально. Это полезно как для начинающих, так и для продвинутых студентов. Новичкам необходимо познакомиться с орфографией, и, хотя им может быть трудно понять, что вы говорите, видение слова позволит им выучить его. Но это также поможет продвинутым студентам, особенно тем, кто выучил английский, разговаривая на нем дома, но не выучил правильное написание.

Новичку может понадобиться увидеть слово «домашнее задание», чтобы он мог найти его в словаре и запомнить. Продвинутому ученику, возможно, потребуется увидеть слово «домашнее задание», потому что, хотя он знает это слово, он может быть склонен записать его как «хомвирк!» Правописание английского языка сложно выучить, поэтому оно поможет учащимся всех уровней видеть и писать слова.

Показать

Вы можете использовать наглядные пособия, чтобы помочь своим ученикам, или даже попросите их показать что-то, разыгрывая это! Например, если вы преподаете спорт, вы можете использовать различное оборудование для каждого вида спорта, например футбольный мяч, баскетбол, бейсбол, футбол и теннисный мяч.Показав оборудование при произнесении слова, новички смогут его понять.

Вы можете пройти тест в классе, подняв мяч и попросив его назвать вид спорта, чтобы ваши продвинутые ученики могли попрактиковаться в произношении. Вы даже можете попросить учеников разыграть спорт и угадать, какой это. Это поощряет участие студентов и делает урок более значимым для всех уровней.

4. Играйте в игры.

Игры — отличный способ привлечь изучающих английский язык любого уровня.Даже игра, предназначенная для начинающих, может дать продвинутым ученикам возможность попрактиковаться в разговорной речи и аудировании. Кроме того, все ученики с большей вероятностью будут учиться, когда им весело!

Подбирайте команды

Выбирайте команды стратегически. Убедитесь, что в одной команде не все продвинутые ученики, а в другой — в основном новички. Когда команды будут смешанными, каждый получит вызов и будет включен.

Вы также можете позволить ученикам выбирать команды, выбирая капитанов команд и предлагая им альтернативно выбирать товарищей по команде.Команды, скорее всего, будут смешанными, потому что сначала будут выбраны продвинутые студенты, а затем новички, поэтому каждая команда получит несколько учеников каждого уровня.

Активное участие

Игры помогают учащимся учиться, требуя активного участия. Вы можете даже предложить награду победителям в виде дополнительных баллов. Это будет способствовать соревновательному духу, так что каждый будет мотивирован участвовать. Именно такое участие полезно для всех, кто изучает английский язык.

Выберите игру, в которой нужно говорить, чтобы учащиеся могли практиковаться, например «Я шпионю», если вы преподаете цвета. Чтобы привлечь больше участников, вы можете выбрать игры, в которые можно играть парами или небольшими группами, например «Двадцать вопросов», чтобы каждый ученик обязательно получил свою очередь.

Развлекайтесь

Если вы выберете игру, которая понравится вашим ученикам, даже если она не будет самой сложной для их продвинутых учеников, они все равно будут развлекаться и практиковать английский. Удовольствие — мощный мотиватор для обучения! Возможность сделать что-то глупое или соревновательное заставит ваших учеников практиковать английский.Именно эта практика поможет учащимся всех уровней освоить новый словарный запас и грамматические конструкции.

5. Уделите личное внимание.

Пока студенты работают над заданием, обязательно ходите вокруг и общайтесь со своими учениками. Взгляните на их работу, чтобы убедиться, что новички ее понимают, и используйте возможность, чтобы бросить вызов более продвинутым ученикам.

Обратитесь к новичкам

Этим студентам понадобится самая большая помощь! Сделайте их приоритетом при обходе комнаты.Хотя ваше общение может быть ограниченным, взгляните на их задание и посмотрите, понимают ли они его. Если нет, повторите с ними информацию еще раз и попытайтесь показать им, что вы ищете.

Если несколько новичков не могут справиться с рабочим листом, пригласите их к своему столу и выполните с ними несколько упражнений. Это поможет вам убедиться, что никто не пропал.

Бросьте вызов продвинутым ученикам

Как только вы убедитесь, что ваши новички поняли задание, посетите более продвинутых учеников и попытайтесь бросить им вызов.Вы можете задать им несколько более сложных вопросов или спросить, почему они выбрали конкретный ответ, или предложить им другой сценарий.

Если они быстро справляются с заданием, вы можете задать им особый трудный вопрос, когда они его закончат. Вы даже можете попросить их спросить вас о чем-то, в чем они не уверены, и дать им дополнительное задание по этой теме. Это гарантирует, что никому не будет скучно.

Дайте дополнительные возможности

Вы можете сделать так много только за один урок.Если вы чувствуете, что некоторые ученики все еще заблудились или скучают, предложите встретиться в классе после уроков. Вы даже можете создать английский клуб, чтобы бросить вызов своим ученикам.

Помимо помощи в текущем уроке, вы могли бы выполнять некоторые особые действия, например, перебирать слова популярной музыки или смотреть телешоу с субтитрами. Клубы английского после школы или дополнительные занятия — отличный способ бросить вызов тем, кто хочет узнать больше.

В следующий раз, когда вы войдете в класс, и один ученик свободно приветствует вас, а другой не понимает ни слова, вы можете улыбнуться и принять вызов.

Этим студентам повезло с вами!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

.

17 занятий ESL для учащихся [2020]

Издатель: All ESL | Последнее обновление: 17 июня 2020 г.

17 основных веселых, актуальных и увлекательных занятий ESL

Веселые, актуальные и увлекательные занятия по английскому языку — вот основа каждого успешного урока. Благодаря сотням успешных курсов ESL мы знаем, что работает, а что НЕ работает.

упражнений ESL — это контролируемый способ отработки определенного языкового аспекта. Вместо этого занятия ESL включают обсуждение и общение, сосредоточенное на достижении цели.

Например, вы можете разделить наши темы для обсуждения ESL на небольшие статьи и предложить им общаться в парах. И это всего лишь 1 из 17 идей, которые ждут вас, чтобы встроить эти задания ESL в свои классы и довести до совершенства,

Готовы начать? Давайте начнем.

1 101 Темы обсуждения ESL: Бесплатные разговоры

Если вы изо всех сил пытаетесь активизировать свой класс дискуссиями и дебатами, эти темы для свободного разговора были проверены, чтобы поддерживать их интерес.

В зависимости от класса рабочий лист на бесплатные разговорные темы поможет сохранить свежесть.Распечатайте их. Разрежьте их. Положите в шапку. Выберите тему наугад и позвольте вашим ученикам поговорить парами или в классе.

Если вы ищете весь пакет, вот 101 тема для разговоров на ESL. Как открытый микрофон, в этом списке есть что-то, что нарушит тишину в классе.

2 Обратная опасность: формулировка вопросов

Вместо того, чтобы отвечать на вопросы, как в викторине, студенты задают вопросы. На каждой карте есть слово со значением в очках.Как и в Jeopardy, вы создаете 5 категорий. В каждой категории есть 5 вопросов, где более сложные карточки дают более высокий балл.

В группах по 4 человека ученики выбирают категорию и количество баллов. Перевернув карточку, группа, которая быстрее всех подняла руки, задает вопрос. Посчитайте, как быстро они должны ответить. Не бойтесь давать отрицательные оценки, если они слишком медленно отвечают или задают неправильный вопрос.

Студенты становятся весьма конкурентоспособными, когда вы подсчитываете очки. Из всех занятий ESL этот меня никогда не подводил.Не. Один. Время.

3 Затерянный в Канзасе: спрашиваю дорогу

На этой карте Уичито, штат Канзас, студенты тренируются поворачивать налево и направо. Кроме того, они учатся двигаться вперед и назад.

Сначала разделите учащихся на пары. Затем они спрашивают друг друга, как добраться до пунктов назначения на карте. На этом листе они могут практиковаться как в том, чтобы задавать, так и давать указания.

Это невероятно полезный навык для путешествий. Заранее потренируйтесь в таких основных принципах, как «поверните налево», «идите прямо» и «количество кварталов или перекрестков».

4 Позвольте мне представиться: Самовведения

Сколько раз вы представлялись в жизни? Например, вы представляете себя друзьям, на деловых встречах и во время круглых столов.

Используя шаблон визитной карточки, попросите своих учеников заполнить их. На следующем занятии они могут попрактиковаться в самопредставлении, прогуливаясь по классу и приветствуя однокурсников.

Это не только помогает ученикам сломать лед, но и учителя могут сделать имя каждому ученику.А если у них нет фотографии, просто попросите их нарисовать себя.

5 вневременных хронологий: исследование истории

С самого начала человеческой цивилизации мы помним некоторых самых известных людей и изобретения. Используя этот рабочий лист временной шкалы , учащиеся упорядочивают временную шкалу в соответствии с датой своего рождения и годом изобретения.

От младшего к старшему учитель будет проходить в правильном порядке в хронологии истории для детей. Например, бумага была изобретена более чем на 1300 лет раньше, чем печатный станок.

Затем учитель помогает всем, давая правильные ответы. В дополнение к этому задавайте вопросы об изобретателях:

• Кто еще входит в список?
• Какие еще изобретения достаточно важны, и их следует добавить?
• Или какие будущие изобретения вы хотите видеть в этом списке в будущем?

6 Загадка Эйнштейна: логическая деятельность в детективном стиле

Загадка Эйнштейна — это сложное детективное занятие, в котором учащиеся должны использовать логику, чтобы решить национальность, домашнее животное, напитки, цвет кожи и хобби каждого владельца дома.

Считается, что эту загадку придумал Альберт Эйнштейн в юном возрасте. В конце концов, это занятие стало головоломкой, которая бросает вызов даже самым способным ученикам.

Из-за сложности ниже мы предоставили ответы на загадку Эйнштейна. Но если у вас хватит смелости, вы можете попробовать, используя только подсказки.

7 Культурный словарь

Вы когда-нибудь хотели жить в другой стране только из-за культурного шока? Цель этого занятия ESL — превратить ваш класс в культурный обмен.

Одна из лучших составляющих преподавания английского языка за границей — это культурный обмен между вами и местом, где вы преподаете английский язык за границей. И не забывайте, что у культурного обмена есть два пути. Ваши ученики не только узнают о вашей культуре, но и вы можете узнать об их.

Попросите учащихся записать один культурно значимый предмет об их стране. Попросите добровольцев поделиться. Собрав ответы всех учащихся, вы сможете объединить их идеи в словарь культурного обмена, который можно будет хранить в классе.

8 групповых шарад: глаголы действия

Шарады подходят для исходящих классов. Но для интровертированных классов это может обернуться грандиозным провалом. Однако внезапно для групповых шарад интроверты становятся экстравертами, и у них гораздо больше шансов стать более расслабленными.

Сначала разделите класс на группы. Например, если у вас 30 учеников, сделайте 6 групп по пять человек. Вместо того, чтобы разыгрывать один человек, разыгрывается вся группа, и один человек догадывается. В рабочем листе групповых шарад есть масса идей для начала.

Вот почему обратные шарады могут внести столь необходимый поворот в мгновенную классику.

9 Классный фильм: практика диалога

Удивительно, на что способен зеленый экран на уроках английского или в клубе. Я привел одного в класс. Внезапно студенты придумывали собственные идеи для фильмов на английском языке. Идеи были потрясающие — одна из них была на Эйфелевой башне!

Когда ученики начинают управлять своей судьбой, их собственный английский улучшается в 10 раз. Это может быть сделано в классных фильмах.

От обычных студентов до звезд голливудского кино. И все потому, что вы подготовили зеленый экран.

10 Работа вашей мечты: практика собеседования

Если вы хотите серьезно задуматься о будущем своих учеников, вам может пригодиться этот рабочий лист мечты.

В парах ученики задают друг другу список вопросов на листе. Ответив на все вопросы, каждый может определить свою идеальную работу, посчитав, сколько ответов «ДА».

Теперь, когда студенты узнали о разных типах работы, пришло время студентам подготовиться к собеседованию.Используя лист собеседования, студенты могут представить, что они прошли собеседование на работу своей мечты.

С помощью набора вопросов в раздаточном материале студенты могут записывать ответы на вопросы интервью. Наконец, они могут практиковаться друг с другом в работе своей мечты.

11 Многоцелевые предметы: информативный / пояснительный текст

Сначала учитель дает классу предмет, любой предмет. Затем дайте учащимся пару минут подумать обо всех вариантах использования этого предмета.Примерно через пять или шесть минут учитель просит учеников поделиться тем, что они придумали.

Например, вилками можно есть, расчесывать волосы, открывать консервные банки, смешивать ингредиенты и чистить сковороды. Не так уж и плохо для простой вилки. «Многоцелевые предметы» поощряют творчество, и интересно слышать, что они придумывают.

Цель информативного / пояснительного письма — объяснить, почему или как что-то работает именно так. В этом информативном / пояснительном письменном листе мы даем информативные ответы на многоцелевые вопросы.

12 Rhyme Time: Activity Sheet

Сначала разбейте учеников на группы. Затем раздайте лист задания Rhyme Time. Теперь возьмите с собой секундомер и попросите учащихся придумать как можно больше стишков для каждой группы. Наконец, побеждает группа с наибольшим количеством рифм.

Ваши ученики — поэты, и они даже не знают этого. Просмотрите рифмы и обсудите их в классе. Например, когда вы слышите рифмы? А в песнях стихи?

12 Саймон говорит: Императивы

Только когда учитель говорит «Саймон говорит», ученики могут завершить действие.Например, если вы говорите только «Дотронься до носа», ученики не должны ничего делать.

Но если вы скажете: «Саймон говорит, коснись своего носа», ученики действительно должны коснуться своего носа. Вот как играть Саймон Сэйс.

Если вы ищете идеи Саймона Сэйса, мы предоставили вам таблицу ниже, которую вы можете использовать. Например, ученики могут касаться своего носа, подпрыгивать и бегать по кругу.

13 напористых продавцов: рекламные идеи

Пусть ваши ученики будут продавать то, что никто не хочет покупать, как настойчивые продавцы.В этом листе есть масса рекламных идей для школьного проекта.

Сначала учитель дает классу предмет, любой предмет. Затем дайте учащимся пару минут подумать обо всех вариантах использования этого предмета. Примерно через пять или шесть минут учитель просит учеников поделиться тем, что они придумали.

Например, вилками можно есть, расчесывать волосы, открывать консервные банки, смешивать ингредиенты и чистить сковороды. Не так уж и плохо для простой вилки. «Многоцелевые предметы» поощряют творчество, и интересно слышать, что они придумывают.

14 передач: мозговой штурм словаря

Одна из лучших особенностей «Передачи мяча» — это то, что вам практически не нужно время на подготовку. Кроме того, вы можете практиковать что угодно: от рифм до словарного запаса и разных вещей.

Сначала учитель придумывает тему или идею. В таблице ниже есть несколько идей, но это может быть что угодно. Затем учитель начинает музыку, и ученики должны придумать как можно больше слов для этой темы.

Кто-то начинает с мяча.Когда они произносят слово, они передают мяч другому ученику. Этот процесс продолжается, но они не могут повторить то, что уже было сказано.

Когда музыка останавливается, тот, кто держит мяч, проигрывает. И наказание может быть любым. Например, они должны в течение одной минуты говорить о теме, которую им задает учитель.

Это занятие ранее называлось «Говорящая бомба замедленного действия», потому что вы использовали таймер. Тот, кто остался с мячом в конце музыки, проиграл игру.

Игра на 15 произношений: пирамида минимальных пар

Минимальные пары — это слова, которые звучат одинаково, но в этих двух словах различается один фонологический элемент. Например, гламур и грамматика звучат очень похоже. Но они разные со звуками / r / и / l /.

В игре на произношение учащиеся должны внимательно следить за тем, что они слышат. Например, мы используем минимальные пары, которые представляют собой похожие по звучанию слова с одним различным фонологическим элементом.

Сначала они начинают с вершины пирамиды. Затем учитель произносит слово, и ученики должны его обвести. Между тем, этот процесс продолжается, пока все не дойдут до дна. Наконец, есть только одно место, где все должны финишировать.

Как учитель, вы должны следить за тем, где должна быть последняя точка приземления. Убедитесь, что ваши ученики понимают. Наконец, просмотрите минимальные пары, практикуя каждый звук в классе.

16 скороговорок: практика произношения

Скороговорки — это легкий способ научить учащихся правильному произношению.Приятно то, что им так весело, что они даже не замечают, что говорят по-английски.

Мне нравится начинать этот урок с скороговорки на родном языке. Если я ошибаюсь, студенты смеются. Но беспокоиться не о чем, потому что ошибки — это нормально. Точка доказана!

Во-первых, отработайте скороговорку с упражнениями в стиле «повторяй за мной». Затем попросите учащихся попарно попрактиковаться, но не уделяйте им слишком много времени. Наконец, откройте класс для добровольцев, которые быстрее всех скажут скороговорку.

Вы можете быть удивлены, увидев самого застенчивого ученика в классе! Они заставляют себя говорить быстрее. И им это нравится. Это хороший рецепт успеха.

17 Talktastic: The Free-Talking ESL Board Game

Эта бесплатная настольная игра ESL Talktastic требует игрового поля и кубиков. Но после небольшой подготовки студенты будут сразу же задавать друг другу вопросы и отвечать.

Сначала учитель разбивает группы по два человека.Затем ученики бросают кости и перемещают игровые фишки. Когда они приземляются на квадрат, они задают своему партнеру вопрос в коробке. Соответственно, их партнер отвечает, пока они не обойдут все игровое поле.

Даже если у вас есть правила говорить в классе только по-английски, это упражнение — один из тех случаев, когда вы должны соблюдать его. В целом, эта настольная игра ESL длится около 15 минут и доставляет много удовольствия студентам.

17 основных веселых, актуальных и увлекательных занятий ESL

Увлекательные занятия по английскому языку — один из важнейших элементов эффективного урока.

Эти задания ESL направлены на повышение осведомленности и развитие английского как второго языка в легкой и увлекательной форме.

Готовы ли вы действовать? Все эти задания ESL можно бесплатно загрузить и распечатать, чтобы преподавать в вашем классе сегодня.

Сообщите мне, что вы думаете, в комментариях ниже.

.