Уроки рисования для 5 класса: ИЗО, МХК — 5 класс — Видеоуроки

Содержание

Урок рисования в 5-м классе. Рисование домашних животных по памяти, представлению, с натуры. «Рыжий кот»

Цели урока:

Образовательные: Знакомство с анималистическим жанром в искусстве.
Развивающие: Совершенствование умения рисовать животных, углубление знаний об анатомическом строении, устном народном творчестве (сказки, загадки), воспитание чувства дружбы, коллективизма, умение работать в группах.
Воспитательные: Воспитать в детях чувство прекрасного.

Задачи урока:

Обучающая: Познакомить с разнообразием пород кошек, их внешним видом, научить рисовать шерсть кошки сангиной.
Развивающая: Развивать наблюдательность, мышление учеников, умение работать в группе.
Воспитывающая: Воспитывать интерес, любовь к живой природе.

Оборудование учащихся: альбомный лист, сангина, фиксатив.

Оборудование для учителя: Методические таблицы, последовательность выполнения рисунка кошки, фотографии и репродукции пород кошек, словарная работа (анималистическое искусство, художники анималисты).

Подготовительная работа: Учащихся разделить на 5 групп, каждой группе дать домашнее задание:

I группа — оформляет выставку рисунков, фотографий пород кошек.

II группа — готовит загадки.

III группа — рассказывает об анималистическом искусстве.

IV группа — рассказывает о месте кошачьих в системе животного мира.

V группа — рассказывает какие фильмы они смотрели о животных и какие книги они прочитали.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа.

Учитель:

Я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь определить чему будет посвящен наш урок:

Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, а с водой не знается. (КОТ)

Правильно! Так как можно сформулировать нашу тему урока?

Учащиеся: “Рисование домашних животных по памяти, представлению”.

Ребята второй группы загадывают свои загадки (дети в основном подбирают загадки о кошке).

3. Лексическая работа.

Анималистический жанр.

Художник-анималист.

Третья группа учеников рассказывает об анималистическом искусстве.

Учитель подводит итог по рассказам учеников:

Изображение животных — тема в искусстве самая древняя. Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, сцены охоты. Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками животных. Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве. Этот жанр есть в живописи, графике и скульптуре. Анималист – художник, специалист по изображению животных. Они рисуют картины, лепят скульптуры о жизни животных, птиц, насекомых, иллюстрируют книги о природе.

Учитель показывает работы Е. Чарушина.

Художники-анималисты хорошо знают повадки, образ жизни и внешний вид животных, которых изображают.

Четвертая группа — рассказывает о месте кошачьих в системе животного мира.

Учитель:

Давайте рассмотрим фотографии и репродукции картин.
Домашние животные привязываются к хозяину, любят его.
У кого есть домашние животные?
У кого есть дома кошка?
А как живут бездомные животные? Чем они питаются?

Пятая группа учеников рассказывает

— Какие книги, фильмы о животных они смотрели, читали?

4. Объяснение практической работы.

Знакомство со строением кошки.

Учитель:

Скелет кошки состоит из черепа, позвоночника, ребер, грудной клетки и конечностей. У кошки среди всех домашних животных самый короткий череп. Именно такая круглая форма головы делает кошку привлекательной.

Учитель показывает на доске поэтапное строение кошки.

Этапы работы:

1) Определяем композицию.

2) Легкими штрихами намечаем границы рисунка, устанавливаем размеры головы, шеи, туловища и хвоста, выполнение первоначального наброска общей формы начинают с туловища, как самой крупной части. Домашняя кошка типичный представитель семейства кошачьих. Она имеет удлиненное туловище и невысокие ноги. На короткой шее посажена широкая, короткая голова. Хвост средней длины, волосяной покров равномерно покрывает туловище, шерсть короткая и гладкая.

3) Приступаем к уточнению форм, прорабатываем светотени, начиная с самых темных областей.

Учитель:

Кошки подвижные существа. Изобразить их в движении не просто, потому что они быстро передвигаются и принимают самые неимоверные позы.

Итак, Вы уже с сангиной в руке и ждете начала работы. Сангина – это мягкий материал, на мокрой бумаге закрепления не требуется. Применяя различный нажим можно получить разнообразные оттенки от красновато-коричневого до нежно розового. Сегодня на занятии мы с Вами будем работать на сухом листке, в конце урока мы закрепим свои рисунки фиксативом (для этого используем лак для волос). Сангина хорошо ложится на шероховатую поверхность. Основное выразительное свойство – бархатистость.

А сейчас, послушайте, как нужно работать над Вашим рисунком сангиной. Приступая к штриховке надо помнить, что штрихи всегда должны ложиться по форме предмета. Рисуя, шерсть кошки Вы должны отметить для себя, где более светлые места, где более темные. От того, как нарисована, шерсть у кошки зависит общий вид рисунка. Линиями слишком толстыми и чересчур прямыми изображать не надо.

Изображение длинной шерсти

Быстро наносите штрихи по направлению волос. Здесь штрихи будут длиннее и реже, большими пробелами. Эффект пушистости создается за счет объединения нескольких штрихов в от дельные группы. Делайте штриховку до тех пор пока не добьетесь «заполненности» и тона, которые необходимы. Обратите внимание на то, как отдельные волоски перекрывают друг друга.

Все это растушуйте, по-прежнему придерживаясь направления роста волос. Острой кромкой ластика слегка «осветлите» волосы. Это сделает их объемными и пушистыми.

Изображение короткой шерсти

Шерсть кошки необходимо показать частыми штрихами темного цвета. Можно закрасить все тело светлым тоном сангины. Штрихи накладывайте так, чтобы бумага просвечивала в самых светлых местах. Это придаст блеск кошачьей шерстке. Растушуйте. «Распушите».

Учитель:

Итак, задача нашего урока сегодня – выполнить набросок кошки сангиной и составить каждой группе небольшой рассказ о своей нарисованной кошке.

Как зовут Вашу кошку?
Какая она?
Расскажите о повадках?

5. Практическая работа.

Во время практической работы учитель проводит физкультминутку. Учащиеся выполняют имитационные движения за учителем.

Ведется индивидуальная и фронтальная работа.

В конце урока организуется выставка работ, и учащиеся рассказывают о своих кошках.

6. Итог урока.

Вот и заканчивается наше занятие, вы сегодня очень хорошо поработали, надеюсь, что вы много интересного узнали: научились пользоваться сангиной, у вас получились прекрасные рисунки, индивидуальные, своеобразные. Это можно увидеть на выставке Ваших работ. А какие хорошие рассказы вы составили о своих кошках. Молодцы! Спасибо за урок!

Справочный материал:

Кошка — красивое, элегантное, удивительно смышленое создание с яркой индивидуальностью, нежное ласковое и преданное человеку. Кошка быстро привыкает к дому и становится милым и близким другом. Но стоит заметить, что только правильно воспитанная кошка не причиняет хозяину неприятных хлопот, а в тяжелые минуты жизни поможет снять нервное напряжение, избавит от стресса, отвлечет от грустных мыслей и повседневных забот.

Долгим, а порой и драматичным был путь кошки к человеку — путь от безотчетного обожествления до слепой ненависти, и наоборот… Нередко кошке приписывали роль носителя мрачных, темных, потусторонних, дьявольских сил, особенно если она была еще и черная. В иные времена кошка становилась олицетворением сил добра, ей открывали двери в храмы, молитвенные дома, в свое жилище, где кошка могла получить привилегированное положение даже перед самим человеком.

Судьба кошки и сейчас полностью зависит от наших привязанностей и предпочтений, терпимости и великодушия. Домашняя кошка доверчиво вручила свою жизнь и благополучие в наши руки, и мы в ответе за то, будет ли она счастлива, весела и здорова или, напротив, пуглива, недоверчива, агрессивна, мстительна, болезненна. Любящего хозяина кошка с нетерпением ждет у двери, когда он еще только подходит к дому и входит в подъезд. Оказавшись вдали от дома в силу каких-либо обстоятельств, кошка обязательно найдет дорогу к родному порогу. Именно кошка первой почувствует приближение землетрясения или иного природного катаклизма и по-своему предупредит нас об этом. Постоянные контакты с кошками приводят к понижению частоты пульса и кровяного давления. Этот феномен еще не изучен до конца, однако, как полагает ученые, тут срабатывает определенная система сигналов, которыми обмениваются человек и его любимец.

Происхождение домашней кошки

Существуют разные версии появления кошки, например, в Ноевом ковчеге. Одна из них гласит, что ни кошки, ни свиньи там не было, так как до Всемирного потопа Бог их еще не создал. Однако в ковчеге постепенно накапливались нечистоты зверей, и это стало угрожать его обитателям; размножались мыши и крысы, которые обгрызали стены ковчега. Тогда Ной погладил по спине слона, и из его хобота выпрыгнула свинья, которая уничтожила нечистоты зверей. Ной погладил по лбу льва, и из его носа появилась кошка. Вот она-то и навела должный порядок среди мышей и крыс.

Встречаясь почти на всех континентах, дикие кошки всегда привлекали внимание человека

План-конспект урока по изобразительному искусству для 5 класса №1

5 класс. Программа Б.М.Неменского. Автор проекта урока Ипатова С.В.

Урок 1

Тема урока: Древние образы в народном искусстве Идея урока: Украшая мир, мы украшаем душу Цель урока: Подвести к пониманию того, что декоративное искусство, созданное мастерами прошлого, не только сохранило народную мудрость, веру людей в добро и счастье, но и актуально до сих пор именно благодаря этим качествам. Задачи: 1. Дать возможность каждому учащемуся почувствовать эмоциональную наполненность каждого элемента древних узоров. 3. Выявить художественные приёмы передачи мыслей и чувств в изделиях русских мастеров в процессе знакомства с древними образами. Раскрыть суть декоративно-прикладного искусства как вида искусства. Определить значение таких терминов, как «образ», «орнамент», «символ», «оберег», «декор». Познакомить с древними образами и их значением в орнаментах народных мастеров. Развивать у детей эстетический вкус. 4. Используя таблицу с изображением древних символов, составить орнамент с определённым смыслом и значением. Проанализировать результаты практической деятельности. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся. 5. Способствовать развитию интереса учащихся к русскому декоративному искусству и получению новых знаний в этой области.

1. Организационный момент

Цель: Погружение в тему урока, эмоциональный настрой

Художественно-педагогическая деятельность учителя

Художественно-эстетическая деятельность ученика

Результат художественно-эстетической деятельности ученика

Мин.

Представляет детям разные предметы декоративно-прикладного искусства, задаёт вопросы о материале, узоре, времени изготовления и т.д.

Вместе с учащимися выходит на тему урока.

Индивидуальная, ведут диалог, отвечают на вопросы, анализируют изображение

Знают:

худ. особенности некоторых видов декоративного искусства

Умеют: рассказывать, характеризовать, сравнивать

3. Изучение нового учебного материала

Цель: Выявить художественные приёмы передачи мыслей и чувств в изделиях русских мастеров в процессе знакомства с древними образами. Раскрыть суть декоративно-прикладного искусства как вида искусства. Определить значение таких терминов, как «образ», «орнамент», «символ», «оберег», «декор». Познакомить с древними образами и их значением в орнаментах народных мастеров. Дать возможность каждому учащемуся почувствовать эмоциональную наполненность каждого элемента древних узоров. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.

Показывает презентацию по теме урока.

Совместно с детьми работает с материалом учебника, диктует под запись значение терминов по мере изучения материала, одновременно записывая их на доске: образ, орнамент, символ, оберег, декор.

Диктует под запись:

Образ – это способ передачи замысла разными видами искусства

Орнамент – узор, где один и тот же элемент повторяется два и более раз

Символ – это знак, несущий определённый смысл

Оберег – предмет или символ, оберегающий от беды.

Декор – украшение (декоративный – нарядный, украшающий, сказочный, необычный)

Декоративно-прикладное искусство – вид изобразительного искусства, который охватывает различные сферы творческой деятельности человека, где мастерство передаётся от мастера к ученику. Предметы ДПИ могут служить не только украшением, но и использоваться в быту.

Рассказывает о древних символах: солнце,

мать — сыра земля, дерево жизни, конь, птица.

Предлагает выполнить зарисовки некоторых

символов в тетради с помощью простого карандаша и подписать их значение.

Индивидуальная, ведут диалог и записи в тетради, выполняют зарисовки символов, подписывают их значение, работают с материалом учебника и слайдами презентации

Знают: суть ДПИ, значение терминов – «образ», «орнамент», «символ», «оберег», «декор»; внешний облик и значение древних славянских символов

Умеют:

находить древние символы в славянских орнаментах и узорах, определять их значение в орнаменте, изображать их

Понимают: сакральное значение символов в культуре славянского народа

Развивают:

эстетический вкус

4. Закрепление учебного материала

Цель: Подвести к пониманию, что декоративное искусство, созданное мастерами прошлого, не только сохранило народную мудрость, веру людей в добро и счастье, но и актуально до сих пор именно благодаря этим качествам. Используя таблицу с изображением древних символов, составить орнамент с определённым смыслом и значением. Проанализировать результаты практической деятельности. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.

Предлагает самим создать оберег или талисман любой формы с использованием различных художественных материалов: цветных карандашей, гуаши или акварели.

Анализирует детские работы, выявляя способы передачи замысла. Оценивает работы учащихся.

Проводит рефлексию:

Высказывает своё мнение об уроке, благодарит учащихся.

Задаёт вопрос:

Какие чувства вы испытываете после окончания урока?

Предлагает в тетради простым карандашом поставить соответствующий значок:

— мне хорошо и радостно

— мне хорошо и спокойно

— мне тревожно и беспокойно

— мне плохо

Индивидуальная, составляют орнамент из славянских символов для оберега, анализируют свои работы;

выполняют рефлексию – ставят значок

Знают: значение древних славянских символов

Умеют: составлять узор или орнамент с использованием славянских символов, вкладывая определённый смысл; анализировать выполненную работу

Понимают: сакральное значение символов в культуре славянского народа

Развивают:

эстетический вкус, позитивное отношение

5. Задание на дом

Цель: Способствовать развитию интереса учащихся к русскому декоративному искусству и получению новых знаний в этой области.

Подробное, доступное для всех учащихся, объяснение домашнего задания, акцентируя внимание на его цели и значении.

Задание:

Часть 1, пар. 1 (стр. 12-19). Найти дома или у родных и друзей любой предмет декоративно-прикладного искусства. Описать его, рассказать (написать в тетради) историю его создания и появления в доме (настоящую или придумать самим). Принести тетрадь, альбом и цветные карандаши.

Индивидуальная, записывают задание

Знают:

суть задания и сроки его выполнения

Понимают:

цель и значение выполнения задания

Поурочное планирование по изобразительному искусству (5 класс, 1 четверть)

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Развитие способности наследования национально-культурных традиций, восприятие осознанного чувства собственной причастности к судьбе отечественной культуры, воспитание уважительного и бережного отношения к художественному наследию Казахстана.

Цель:

Формирование целостного представления о национальной художественной культуре .

Задачи:

Обучение учащихся эмоционально-целостному отношению к явлениям действительности и искусства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, цветные карандаши, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Искусство – это художественное творчество в целом. Виды искусства – литература, живопись, архитектура, декоративно-прикладное творчество, музыка, танец, кино, радио, телевидение, скульптура, графика и т.д.

Художественные произведения не только учат нас полнее воспринимать окружающий мир, но и непосредственно влияют на наше сознание. Изобразительное искусство играе важную роль в жизни человека, а художественные произведения помогают нам лучше представить историю развития цивилизации.

III. Работа по теме.

1.Работа по учебнику (стр.6-17).

2.Самостоятельная работа учащихся.

Физминутка:

Мы сегодня рисовали

Наши пальчики устали

Наши пальчики встряхнем

Рисовать опять начнем

Ноги вместе, ноги врозь

Заколачиваем гвоздь.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке? Что было сложно?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Воспитание интереса к искусству народов мира, формирование умения воспринимать и анализировать произведения различных видов и жанров искусства.

Цель:

Познакомить с известными поэтами, учеными, общественными деятелями в ИЗО.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации, ваза с цветами.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование и дизайн).

Изобразительное искусство очень многогранно. Художники через произведения выражают свое отношение к событиям и явлениям и являются выразителями общественных мыслей и идей.

III. Работа по теме.

1.Работа по учебнику (стр.6-17).

2.Самостоятельная работа учащихся.

Физминутка:

Мы сегодня рисовали

Наши пальчики устали

Наши пальчики встряхнем

Рисовать опять начнем

Ноги вместе, ноги врозь

Заколачиваем гвоздь.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

Цель:

Формирование художественно-образногомышления как основы развития творческой личности.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства,
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Графика-вид изобразительного искусства, связанный с изображением на плоскости. Слово графика в переводе с греческого означает «пишу, рисую».

Виды графики: гравюра-в переводе с французского означает «вырезание», «царапание». Она делится на нескольео видов:ксилография, линогравюра, офорт, литография, акватинта, резерваж, лавис, мягкий лак, сухая игла.

III. Работа по теме.

1.Работа по учебнику(стр.58-69).

2.Самостоятельная работа учащихся.

Физминутка:

Пчелы в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Цель:

Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с жанрами живописи.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Что такое живопись? Что такое жанр? Виды жанров?

III. Работа по теме.

1. Живопись – это вид искусства, и художественное произведение, которое создается с помщью красок, наносимых на плоскость.

Жанр – это несколько особенных признаков, присущих произведениям искусства, по которым мы отличаем одни из них от других.

— Назовите жанры живописи. (Портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр и т.д.).

2. Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Пчелы в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Цель:

Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с жанрами живописи.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Природа-к ней относятся как и растения так и живые сыщества.

Прежде чем изображать природу, надо научится ее наблюдать, уметь изображать особенности. К рисунка предъявляются следующие требования:

-сохранить гармонию рисунка набумаге;

-уметь изображать предмет на плоскости, выяснив его строение, вплоть до мелких деталей;

-при сохранении равновесия учитывать линейную и воздушную перспективу, передать объем предмета.

III. Работа по теме.

Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Пчелы в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д.

Цель:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.

Задачи:

Научить правильно пользоваться художественными материалами.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Что такое художественные материалы?

Как правильно ими рисовать?

III. Работа по теме.

1. Карандаш-грифель карандаша состоит из графита и мягкой глины. «Характер» карандаша легко определить по надписи на нем. Т-твердый; 2Т-двойная твердость, при рисовании оставляет светлый след; М-мягкий; 2М-очень мягкий и при рисовании оставляет жирный след.

Фломастеры-стержень фломастера пропитан яркими цветными чернилами и одет в пластмассовую «рубашку», чтобымы не пачкали руки.

Пастель-различается по составу сухаяпастель состоит измаловой основы; восковая и масляная пастель состоит из пигментов, смешанных с восковой или масляно-восковой основой.

2.Работа учащихся.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Рисование на темы «Перелетные птицы», Древние города Казахстана», «Спортивные состязания», «Зимний пейзаж».

Цель:

Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к явлениям действительности и искусства.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства,
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Прежде чем начать выполнять задание, давайте вспомним, какими принадлежностями вы пользуетесь на уроке рисования?

III. Работа по теме.

1.Мир окружающий нас полон различных цветов и оттенков, у каждого свой цвет. Попробуйте выбрать наиболее интересную вам тему и нарисовать ее. По всем известным вам правилам изобразительного искусства.

2. Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Знакомство с произведениями художников-графиков

В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М. Кисамединова и других художников-графиков мира.

Цель:

Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к явлениям действительности и искусства.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, цветные карандаши, графические изображения известных художников.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

1. Под влиянием западных художников в искусстве графики было утверждено новое направление «сюрреализм», в котором были достигнуты большие успехи. В нашей стране искусство грфики получило дальнейшее развитие. Казахстанские художники внесли большой вклад в развитие национальной графики. Художники графики работают в основном в технике линогравюра. С произведениями некоторых из них мы познакомимся сегодня.

III. Работа по теме.

2. Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке? Что было сложно?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Цвет – основа языка живописи. Красота и разнообразие природы, чкловека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Цель:

Формирование художественно-образного мышления как основы развития творческой личности.

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, гуашь, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Цвет – основное средство живописи.

III. Работа по теме.

От изобразительных материалов и техники работы зависит звучание цвета. Каждый вид живописной техники обладает своим особым цветовым впечатлением. Так, почти невозможно скопировать акварельный лист масляными красками и наоборот. Выбор техники и материала очень важен для художника, так как определяет возможности, отвечающие его замыслу.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

2. Выполнение работы: пейзаж.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Изображение композиции на разные темы. Натюрморт.

Цель:

Формирование художественно-образного мышления как основы развития творческой личности.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации, ваза с цветами.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Вспомним что такое композиция? Что такое наиюрморт?

III. Работа по теме.

1. Натюрморт – это слово можно перевести как «застывшая природа». Овощи, фрукты, цветы, предметы быта – всё это изображают в натюрморте. Впервые натюрморт появился в начале 17века в Голландии: художники умели в самых простых и обычных предметах найти красоту и поэтичность.

2. Выполнение работы учащимися: натюрморт.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Рабочая программа 5 класс по рисованию

Учебно-тематическое планирование

По изобразительному искусству

Класс: 5

Учитель: Сафиуллина Гулия Рафаэлевна

Количество часов:

Всего 35 часа, 1 час в неделю

Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов

Административных контрольных уроков: самостоятельная работа.

Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В. Воронковой

Дополнительная литература: И. А. Грошенков. Уроки рисования в 1-6 классах вспомогательной школы

Интернет- сайты:

ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября www.openclass.ru/node/147655

mmc.rightside.ru/Sites/izo/resursi.htm teacher-almaty.clan.su/publ/83-1-0-428

Пояснительная записка

Изобразительное искусство-вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе эстетического познания окружающей действительности, эмоционального переживания при восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий изобразительным искусством (в разных его видах: графике, живописи и др.) зрительно-двигательный опыт представлений составляет одну из основ творческой деятельности, в которой формируются лучшие положительные личностные качества человека.

Настоящая программа обучения детей школьного возраста с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида изобразительному искусству составлена с учетом особенностей их интеллектуального и физического развития, эмоционально- волевой сферы. В ней учитывается своеобразие формирования изобразительной деятельности умственно отсталых детей, опыт обучения этому предмету.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи :

1.Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

2.Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;

3.Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

4.Ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

5.Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократных повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

6.Дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

7.Знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

8.Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

Подготовительные занятия

Главная задача подготовительных занятий — формирование и обогащение чувственного опыта(умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

В подготовительный период обучения используется разнообразный игровой и графический материал, проводится работа , направленная на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков.

Декоративное рисование

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно- прикладного искусства. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно- прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.

Рисование с натуры

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого предмета, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

Рисование на темы

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 1-2 классах задача тематического рисования, сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Это могут быть елочные игрушки, снеговик, рябка в аквариуме, рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя».

Беседы об изобразительном искусстве

Беседы об изобразительном искусстве- важное средство нравственного и художественно- эстетического воспитания школьников.В 1-3 классах ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров(преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока.

В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся могли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Среди наиболее важных задач, при решении которых в процессе изобразительной деятельности осуществляется коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида, следует выделить:

— учить школьников различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений;

— узнавать и показывать геометрические фигуры и тела;

— определять разницу по величине между предметами одной и той же формы;

— ориентироваться на плоскости листа бумаги;

— развивать моторику руки;

— формировать навыки и умения владения карандашом;

— различать цвета: желтый, красный, синий, зеленый, коричневый, черный, белый;

— учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов, не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.

В 5 классе

Учащиеся должны знать и уметь:

— Названия геометрических тел;

— Некоторые средства композиции: высота горизонта, выделение композиционного центра , увеличение размера, главного героя, выделение его цветом;

— Градации цвета в светотени: свет, тень, полутень, блик, падающая тень;

— Способы построения узоров в квадрате, круге;

— Передавать в рисунке форму изобразительных рисунков, их строение и пропорции;

— Определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю линию как вспомогательную;

— Составлять узор из геометрических и растительных элементов в круге, квадрате, полосе, применяя осевые линии;

— Использовать тень для передачи объема предмета;

— Передавать в тематическом рисунке соотношения величины предметов с учетом их положения в пространстве под углом и выше уровня зрения;

— Ослаблять интенсивность цвета водой;

— Пользоваться элементарными приемами работы с красками;

— Самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунок товарища;

— Производить простейший анализ произведений искусств.

5 класс

п/п

Название урока темы

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Дата проведения план

Дата проведения факт

1 четверть 8 недель х 1 час = 8 часов

Беседа «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края».

Знакомство с лаковой миниатюрой Палеха, Жостово, Федоскино.

5.09

Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся)элементов(стилизованные ягоды, ветки, листья).

Чередование или повторение элементов. Подбор гармоничного сочетания цветов. Стилизация.

12.09

Самостоятельное составление о в полосе узора из растительных элементов.

Чередование элементов по форме, цвету. Развитие навыка построения орнамента.

19.09

Рисование геометрического орнамента в круге.

Построение четырех овалов лепестков на осевых линиях круга, круг- по шаблону.. деление круга на равные части, построение овала.

26.09

Рисование простого натюрморта (яблоко и стакан).

Передача формы предметов, их взаимного расположения. Передача перспективного сокращения круга.

3.10

Рисование симметричного узора по образцу.

Знакомство с вышивкой и аппликацией малых народов Дальнего Востока. Использование осевой линии при построении симметричного узора

10.10

Декоративное рисование — изобразительный узор в круге из стилизованных растительных форм

Стилизация, составление декоративной композиции с соблюдением центральной симметрии

17.10

Рисование с натуры объёмного предмета симметричной формы (ваза керамическая).

Передача в рисунке конструкции предмета, использование осевой линии, передача объема светотень

24.10

2 четверть 7 недель х 1 час = 7 часов

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика, посуда).

Знакомство с керамикой

7.11

10.

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы «Крутой спуск», «Дорожные работы»

Передача взаимного расположения предметов, особенностей знаков, построение предметов квадратной и треугольной формы.

14.11

11.

Рисование с натуры объемного предмета конической формы.

Рисование детской раскладной пирамидки разных видов. Применение средней осевой и вспомогательных линий. Передача формы предмета, объема.

21.11

12.

Беседа на тему «Народное декоративно- прикладное искусство.

Дальнейшее знакомство с городской деревянной игрушкой, ее особенностями, средствами художественной выразительности

28.11

13.

Декоративное рисование- оформление новогоднего пригласительного новогоднего билета.

Совершенствование навыка декоративного рисования, приемы оформления пригласительных билетов.

5.12

14.

Рисование новогодних карнавальных очков.

Использование осевой линии при построении рисунка, совершенствование навыков декоративного рисования.

12.12

15.

Рисование на тему «Лес зимой»

Рисование белой гуашью по тонированной бумаге, прием частичного загораживания.

19.12

3 четверть 10 недель х 1 час = 10 часов

16.

Беседа об изобразительном искусстве « Картины художников о школе, семье и товарищах»

Знакомство с бытовым жанром.Репродукции с картин И. Шеванронова «В сельской библиотеке»,С. Григорьев« Вратарь»,Ф. Решетников«Опять двойка»

9.01

17.

Рисование с натуры фигуры человека.

Рисование статичной фигуры. Передача пропорций, конструктивно- анатомического строения, формы; цвета одежды.

16.01

18.

Рисование на тему «Зимние развлечения»

Передача в рисунке своих наблюдений о зиме, зимних забавах. Совершенствование умений размещать рисунок на листе бумаги с учётом линейной перспективы.

23.01

19.

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

Изображение предметов объёмной формы, передача строения объекта изображения, формы и цвета его частей, их положения в пространстве.

30.01

20.

Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий.

Совершенствование навыка декоративного рисования, размещение элементов на осевых линиях квадрата, подбор сочетаний цветов.

6.02

21.

Рисование с натуры объёмного прямоугольного предмета (часы, приемник, телевизор)

Рисование объёмных прямоугольных предметов во фронтальном положении. Передача объёма светотенью.

13.02

22.

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили».

Знакомство с репродукциями В. Пузырькова «Чернгоморцы», Ю. Непринцева «Отдых после боя»,П. Криволногова «Победа»

20.02

23.

Декоративное рисование плаката «8 марта».

Развитие композиционных навыков

27.02

24.

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан, ящик, коробка).

Рисование предметов, имеющих форму бруска, передача объема светотенью

6.03

25.

Рисование с натуры объёмных предметов, повёрнутых углом.

Рисование аквариума с рыбками в угловой перспективе. Знакомство с элементарными правилами угловой

перспективы.

13.03

4 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов

26.

Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения.

Рисование скворечника, передача формы, строения, пропорций, объёма предмета.

3.04

27.

Иллюстрирование отрывка литературного произведения.

Рисование иллюстрации к отрывку рассказа. Передача в рисунке зрительных представлений, возникших на основе прочитанного.

10.04

28.

Рисование с натуры игрушки (трактор, бензовоз, грузовик)

Передача конструктивного строения игрушки, взаимного расположения частей, пропорций.

17.04

29.

Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно-переработанных элементов в геометрической форме (по выбору уч-ся).

Составлен е узора с соблюдением законов построения, схем построения орнамента в определенной геометрической форме. Совершенствование навыка декоративного рисования.

24.04

30.

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций на тему о Великой Отечественной войне против немецко- фашистких захватчиков.

Знакомство с репродукциями А. Пластова «Фашист пролетел, С. Герасимова «Мать партизана», А. Дейнеки «Оборона Севастополя»

1.05

31.

Рисование симметричных форм: насекомые- бабочка, стрекоза, жук- по выбору.

Рисование бабочки, стрекозы, жука. Передача характерных особенностей строения, формы

8.05

32.

Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.

Передача художественного образа в рисунке, передача строения цветов, формы цветов и листьев

15.05

33.

Составление узора в круге с применение осевых линий и использование декоративно-переработанных форм (стрекоза, тюльпан)

Построение орнамента с соблюдением схемы построения орнамента в круге, законов построения орнаментов. Подбор гармоничных сочетаний цветов

22.05

34.

Беседа на тему «Декоративно- прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика)

Дальнейшее знакомство с декоративно- прикладным искусством. Просмотр видеофильма «народные промыслы»

29.05

35.

Итоговый урок.

Рисование по своему желанию по пройденным темам

Поурочные планы по изобразительному искусству для 5 класса

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Цель:

Формирование целостного представления о национальной художественной культуре .

Задачи:

Обучение учащихся эмоционально-целостному отношению к явлениям действительности и искусства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, цветные карандаши, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

III. Работа по теме.

1.Работа по учебнику (стр.6-17).

2.Самостоятельная работа учащихся.

Физминутка:

Мы сегодня рисовали

Наши пальчики устали

Наши пальчики встряхнем

Рисовать опять начнем

Ноги вместе, ноги врозь

Заколачиваем гвоздь.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке? Что было сложно?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Цель:

Познакомить с известными поэтами, учеными, общественными деятелями в ИЗО.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации, ваза с цветами.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

III. Работа по теме.

1.Работа по учебнику (стр.6-17).

2.Самостоятельная работа учащихся.

Физминутка:

Мы сегодня рисовали

Наши пальчики устали

Наши пальчики встряхнем

Рисовать опять начнем

Ноги вместе, ноги врозь

Заколачиваем гвоздь.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Цель:

Формирование художественно-образногомышления как основы развития творческой личности.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства,
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

III. Работа по теме.

1.Работа по учебнику(стр.58-69).

2.Самостоятельная работа учащихся.

Физминутка:

Пчелы в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Цель:

Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с жанрами живописи.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Что такое живопись? Что такое жанр? Виды жанров?

III. Работа по теме.

— Назовите жанры живописи. (Портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр и т.д.).

2. Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Пчелы в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Цель:

Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с жанрами живописи.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Природа-к ней относятся как и растения так и живые сыщества.

-сохранить гармонию рисунка набумаге;

-уметь изображать предмет на плоскости, выяснив его строение, вплоть до мелких деталей;

-при сохранении равновесия учитывать линейную и воздушную перспективу, передать объем предмета.

III. Работа по теме.

Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Пчелы в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д.

Цель:

Задачи:

Научить правильно пользоваться художественными материалами.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Что такое художественные материалы?

Как правильно ими рисовать?

III. Работа по теме.

2.Работа учащихся.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Цель:

Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к явлениям действительности и искусства.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства,
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

III. Работа по теме.

2. Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Знакомство с произведениями художников-графиков

В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М. Кисамединова и других художников-графиков мира.

Цель:

Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к явлениям действительности и искусства.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, цветные карандаши, графические изображения известных художников.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

III. Работа по теме.

2. Выполнение работы учащимися.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке? Что было сложно?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Цель:

Формирование художественно-образного мышления как основы развития творческой личности.

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, гуашь, иллюстрации.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Цвет – основное средство живописи.

III. Работа по теме.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

2. Выполнение работы: пейзаж.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

Дата:

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Изображение композиции на разные темы. Натюрморт.

Цель:

Формирование художественно-образного мышления как основы развития творческой личности.

Задачи:

Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.

Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.

Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации, ваза с цветами.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.

Ход урока

I. Орг. момент

Проверка готовности учащихся, психологический настрой.

II. Знакомство с новой темой.

Вспомним что такое композиция? Что такое наиюрморт?

III. Работа по теме.

2. Выполнение работы учащимися: натюрморт.

Физминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

IV. Д/з: закончить рисунок

V. Подведение итогов урока.

-Что интересного вы узнали на уроке?

-Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?

Выставка рисунков.

План-конспект урока по рисованию по теме: Конспект урока ИЗО в 5 классе

С каким же жанром изобразительного искусства мы с начали знакомство в этой четверти? (портретным жанром).

Сегодня мы продолжим наш разговор об этом жанре искусств.

Вспомним, что мы с вами знаем об этом жанре. С этой целью решим кроссворд, который поможет нам обобщить наши знания о портрете (слайд 2).

Вопросы к кроссворду.

Вид портрета чаще всего используемый художникам, изображающий человека не в полный рост – (поясной)
Портрет, с которого на нас смотрят несколько лиц – (групповой)
То, что лежит в основе любого портрета – (пропорции лица)
Разновидность портрета, используемая в скульптуре – (бюст)
Портрет, который предполагает изображение человека, показывающее его общественное положение, выполняемый всегда на заказ – (парадный)
Портрет, раскрывающий индивидуальные особенности человека, его внутренний мир – (камерный)
Картина человека, написавшего свой портрет – (автопортрет)

В ходе решения кроссворда на полях слайда появляются примеры разновидностей портрета, которые сопровождаются комментарием учителя.

Так, что же такое портрет? Вспомните значение этого слова (слайд 3)

В изобразительном искусстве портрет – это самостоятельный жанр, целью которого является отображение визуальных характеристик модели. “На портрете изображается внешний облик (а через него и внутренний мир) конкретного, реального, существовавшего в прошлом или существующего в настоящем человека”. Портрет – это повторение в пластических формах, линиях и красках живого лица, и одновременно при этом его идейно-художественная интерпретация.

— Портрет! Что может быть проще и сложнее! Послушайте, что говорил о красоте человеческих лиц писатель Заболоцкий.

О красоте человеческих лиц

Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица – подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные мертвые лица
Закрыты решетками, словно темницы.
Другие – как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижину знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата.
Зато из окошка ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица – подобья ликующих песен.
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.

Работа с текстом стихотворения (текст у каждого на парте)

Какие лица описал художник слова? Что он имел в виду, сравнивая лица с домами?

Задание: найти и подчеркнуть слова, которые раскрывают эмоциональное состояние человека .

Портрет, как жанр, сформировался в искусстве один из первых. Человек спешил увековечить себя в истории, оставить свой образ для потомков. Не только образ, но и внутренний мир, раскрыть свое духовное я. Язык изобразительного искусства организуется чувством художника, ритмом его эмоций, и он строит свой образ, стремится воплотить свои представления и находит нужные средства выразительности.

Достаточно долго карандашный рисунок являлся вспомогательным для творчества художника и лишь относительно недавно это стал самостоятельный вид искусства – графика.

Графический портрет стал отдельным видом искусства. Он дает возможность более быстрыми в исполнении средствами передать индивидуальность человека.

Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством известного портретиста В.Серова. Это известный художник, рукой которого выполнено большое количество как живописных, так и графических портретов.(слайд №4, 5, 6)

Обсуждение слайда №4.

— Какое настроение выражают эти портреты?

— Как художнику удалось это передать?

— Какой портрет технике исполнения нравится вам?

Обсуждение слайда №5.

— Определите вид портрета.

— Первый портрет по тональности насыщенный, а второй более линейный. Как вы думаете это влияет на выявление характера портретируемых?

— Как вы думаете легко ли выполнить автопортрет?

Обсуждение слайда №6.

— Автопортрет выполненный художником в юности. Можно ли в нем заметить нотки не профессионализма?

— Какие чувства выражает женский портрет? Какую роль в портрете играет изображение зайца?

— Одинаковы ли эти портреты по насыщенности?

— Что вы можете сказать в общем о графических портретах В. Серова? Можно ли назвать его мастером графических портретов? Почему?

Сегодня на улицах города можно встретить художников, которые пишут графические портреты с натуры (слайд №7)

Какое состояние души передают данные портреты?

Что помогает художнику передать настроение?

Это эмоции, которые мы узнаем по мимике лица. (Демонстрация таблицы с мимикой лиц).

А теперь, давайте рассмотрим этапы выполнения портрета на методической таблице. А как построить изображение покажу вам я на доске. Смотрите внимательно!

Размещение изображения на листе. Определение общих пропорциональных отношений лица.

Уточнение пропорций лица, прорисовка общей формы глаз, носа, рта, прически и воротника.

Завершение рисунка с помощью светотеневой моделировки формы, создание образа.

Уточнение общей формы деталей лица, нанесение легкой тени для выявления объема головы.

Уточнение рисунка с помощью света и тени. Тональная работа над рисунком.

Завершение работы — обобщение формы, передача характерных особенностей модели, создание образа.

Сегодня у нас первый урок по данной теме, поэтому сегодня мы выполним с вами лишь линейный рисунок портрета. И я покажу вам как его выполнить. Это будут этапы № 1,2 и 3.

Конспекты ИЗО 5 КЛ. по программе Б.М.Неменского

Разработка урока по изобразительному искусству учителя изобразительного искусства МБОУ СОШ №2

Кокорина Г.Н. Программа: Б.М. Немецкого.

Первая учебная четверть. Урок №3. Класс: 5

Урок изобразительного искусства в 5 классе

Тема: «Дом – космос. Внутренний мир русской избы»

Тип урока: урок комплексного использования знаний

Цели урока: Воспитывать любовь к Родине, к её традициям и народной культуре. Способствовать развитию творческой и познавательной активности. Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, мелки, бумага, кисти).

Предметная цель:

Понимать специфику образного языка ДПИ. Использовать символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции. Выполнять эскизы интерьера русской избы. Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.

Метопредметная цель:

УУД

Личностные: осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям декоративно-прикладного искусства;

— понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

— уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

— уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Регулятивные:

уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

— находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

— уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

— уметь организовать место занятий.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; способность к созданию художественного образа, эстетической оценке значения вещи и интерьера крестьянского жилища, и работ учащихся.

Коммуникативные:

проявлять активность для решения познавательных задач

уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Наглядный и дидактический материалы:

Общеклассный: плакаты «Этапы построения интерьера», «Солярные знаки».

Литературный ряд: стихотворения И. Денисов.

Музыкальный ряд: народные песни.

Видео ряд: презентация

Учебные понятия (на доске): декор, конструкция, интерьер, конник, красный угол.

Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная.

План урока:

Организационный момент;
Сообщение нового материала;
Практическая работа;
Выставка работ;
Закрепление новых знаний
Подведение итогов. Презентация

Ход урока:

— Здравствуйте ребята, буду рада сегодня нашему общению и ожидаю удивиться вашим рисункам.
(Учитель демонстрирует классу первый слайд)

-С древних времён человек строил себе жилище. Пройдя путь от пещеры до дворца, люди старались создать безопасное пространство. «ДОМ» почему именно так стало называться это пространство?

(Размышления учащихся)

-На самом деле эти три буквы очень символичны:

Д – похоже на строение, сооружение;

О – практически у всех народов, является символом оберега;

М – напоминает нам забор, ограду, отделяющую от внешнего мира.

(демонстрация второго слайда)

-В восприятии древних славян, наших предков, изба являлась олицетворением вселенной. Их мировоззрение строилось на понятии трёхмерности мира, то есть мир делился на три части:

Правь(верхний мир) – мир богов, где боги разъезжали по небу в колесницах запряжёнными крылатыми конями. Символ этого мира – птица, которая ещё и символизирует в себе женское начало. Как ласково в сказках женщину часто называют? В какой сказке женщину сравнивают с птицей?

(ответы учеников: утушкой, лебёдушкой; Царевна – лебедь) и т.д.

Явь (средний мир) – мир где мы с вами живём. Мы явились на белый свет, чтобы творить добро. Мир Яви – союз неба и земли, рождение рода человеческого. Символом среднего мира является конь – это сила, доблесть, добро и храбрость. Он символизирует мужское начало, вспомните, в каких сказках конь помогает человеку?

(ответы учеников – «Конёк Горбунок»; «Сивка – бурка»)

Навь (нижний мир)— тёмный мир мёртвых, тот свет. Символом этого мира является змея. А каких отрицательных героев сказок вы знаете?

(ответы учащихся: Змей Горыныч, баба Яга, Кощей бессмертный, Вий…)

На самом деле в древних легендах (русских ведах) говорится о князе тьмы, который правил миром Нави, и было у него двое детей: прекрасная, но коварная и злая дочь — Яга Виевна, и жестокий, статный, высокий брюнет, сын — кощей Виевич. Позже в русских сказках народ сделал их не такими красивыми и привлекательными.

— Давайте, попробуем определить, как понятие трёхмерности мира отразилось в архитектуре русского жилища – избы.

(размышления учащихся)

— Крыша дома – почесть небу. Символ небесной колесницы, поэтому каждый хозяин венчал свою крышу коньком (охлупень), Крышу венчает горделивый конь — охлупень. Он парит как птица, которая заботливо накрыла большими крыльями дом – гнездо, где обитают люди.

— Вспомните, что символизировал образ коня? (Солнце).

Свои наблюдения за движением солнца по небосводу наши предки сумели запечатлеть в образном строе фронтона дома. Конёк и солнечные знаки на полотенце символизируют полудённое солнце в зените, левый конец причелин – утреннее восходящее, а правый – вечернее заходящее.

— Рассмотрите узорочье доски – полотенца, доски причелены. Что за изображение вы увидели? (Круги с ромбами, ромбы и прямоугольники, небольшие отверстия, зигзаги, выступы.)

Нарядные орнаментальные ряды на причелинах и есть образное выражение небесной воды. А что вы увидели ещё на фронтоне?

Особенно нарядны фронтон и наличники окон. Поверхность фронтона словно разрослась причудливыми травами, цветущими кустами. На лобовой доске, которая идёт по верху бревенчатого сруба, стелются ветви растений, обитают фантастические существа.

— Какие? Кто скажет? (полулюди – полурыбы, волшебные птицы, добродушные львы, устрашающие гривастые львы-собаки).

Сказочно – диковинные образы олицетворяли нижний, подземный мир, который представлялся человеку таинственным и загадочным. Фронтон крыши обязательно украшался солярными знаками. Потолок в доме красили в голубой цвет, символ неба.

Стены в избе белились белой известью, почесть миру Яви. Окна, как глаза избы, так же украшались знаками оберегами, а оконные рамы изготавливались в виде креста, что являлось защитой и символизировало четыре стороны света и солнце.

Пол – почесть нижнему миру (Нави) – окрашивали в коричнево-охристые тона, отдавая дань уважения матери – Сырой Земле, таинственному нижнему миру.

(демонстрация 3 слайда)

— Внутренняя часть избы, условно, делилась на две половины: женскую и мужскую.

Но по прежнему верю я после мороза,

Русской печке, привету её и теплу,

Где не раз под тулупом,

Тяжёлым как туча,

Благодарный своей человечьей судьбе,

Забываясь от всех неурядиц грядущих,

Засыпал я счастливый под песни в трубе.

И. Денисов.

(Чья половина у печи?)

— Русская печь – домашний очаг, место окружённое почитанием всей крестьянской семьи: она является источником существования и благополучия. Печь – место чистое, нельзя плевать на печь и сжигать в ней мусор. Гость вошедший в избу, первым делом, прислонялся ладонями к печи, таким образом отдавая почесть хозяйке дома и прося благосклонности у домового.

У окна находилась лавка со спинкой с одной стороны (Конник) – это место считалось мужской половиной. В долгие зимние вечера мужчины рукодельничали здесь, плели лапти, вырезали ложки из дерева и тд.

Духовная часть избы располагалась в «красном» углу. Самым главным в избе был левый (красный ) угол, в который помещали ИКОНУ украшенную рушниками. Икону всегда вешали лицевой стороной к востоку, где всходит солнце – воплощение доброты. Этому правилу следовали все: будь то крестьянская изба, царские покои или купеческие хоромы. При любой беде или пожаре первой из избы выносилась икона.

Все значимые события семейной жизни отмечались в красном углу. Здесь ставили стол, за которым проходили как будничные трапезы, так и праздничные застолья, обряды. Во время уборки урожая первые и последние колосья устанавливали в красном углу – это сулило благополучие в семье, дому, всему хозяйству. В красном углу совершались ежедневные моления. Красный угол старались держать всегда в чистоте и нарядно украшали. Красный цвет означает в нашей традиции прежде всего божественный огонь – сравни слова «красный», «красивый» и «крада», т.е. жертвенный огонь. Красный резко амбивалентен. В древности он символизировал божество, жизнь, оберег, силу, очищение, мужское начало, действие, здоро-вье, любовь, владычество, солнце, с одной стороны, и войну, гнев, охоту, молнию, кровь, жертву, огонь подземного мира, смерть – с другой. Его украшали вышитыми полотенцами, лубочными картинками, открытками. На полке возле красного угла ставили самую красивую домашнюю утварь, хранили ценные бумаги, предметы. люди очень заботились о своей душе, так как верили в загробную жизнь.

(демонстрация 4 слайда)

-Словно птицы зазвенели-

Сколько света и тепла…

Бабка радугу постелит

От порога до стола.

Все сомнения отбросте:

Хоть избушка на земле,

Но идут по небу гости

Прямо к солнцу на столе.

Каждый ноги вытирает

И проходит не дыша

Там, где радуга играет,

Словно бабкина душа.

-Радугой называли длинные половички в избе. У русского народа было принято всё укрывать, прятать от чужих глаз. Потому в доме было огромное количество самотканых украшенных вышивкой занавесок, скатертей, полотенец. В мифологии радуга символизирует связь между миром естественным и сверхъестественным, мост между небом и землёй. Радуга является символом плодородия, самой жизни (радуга, посланная Ною после потопа), её многоцветья. Такое многоцветье присуще раю,

идеальному образу природы, праздничной брачной одежде женщины

в традиционных культурах.

(демонстрация 5 слайда)

-В каждой избе на потолке есть крюк, кто знает, зачем он?

(размышления учеников)

-На этот крюк вешалась люлька, где качали младенца.

(демонстрация 6 слайда)

Люлька тоже обязательно украшалась узорами оберегами.

–Сколько интересного мы с вами сегодня узнали, и я предлагаю вам нарисовать интерьер русской избы.

С чего начнём?

(размышления учащихся)

Выбор композиционного решения.

Детальная прорисовка предметов.

Подмалёвок.

Передача в цвете деталей.

-Требования к самостоятельной работе учащихся:

Эстетичность работы.

Передача в рисунке особенностей уклада жизни русских крестьян.

Законченность композиции в цвете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Выставка работ (самооценивание).

Оцените результаты своей работы, способы их достижения (с комментированием)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА УРОКА.

В чем проявилась мудрость устроения жилой среды русской избы?

Какие новые термины вы сегодня узнали на уроке?

Д/З — Подобрать иллюстрации к сказкам с изображением внутреннего убранства избы.

Планов уроков для 5-х классов | Teacher.org

В 5-м классе изучаются и усваиваются многие новые интересные концепции. Приведенные ниже планы уроков помогут вам в обучении. Многие уроки математики и лингвистики приведены в соответствие с Общими государственными стандартами, что упрощает их интеграцию в существующую учебную программу. Уроки проводятся талантливыми учителями нашего сообщества Teacher.org. Раздел 5-го класса будет постоянно расширяться, поскольку все больше учителей представляют свои работы. Свяжитесь с нами, если у вас есть уроки, которыми вы хотели бы поделиться.У вас есть сила вдохновлять наше будущее!

Планы уроков искусств для 5-х классов

Камуфляж и окружающая среда

Продолжительность: 30 минут

Учащиеся будут делать бабочек разных цветов, а затем они получат преимущество перед хищниками, которые имеют бабочки того же цвета, что и их окружение.

Рождество во всем мире, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

В этом уроке изобразительное искусство сочетается с общественными науками.Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество во всем мире, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок объединяет музыку и общественные науки. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать.

Сказочное развлечение

Продолжительность: Зависит от уровня обучения и глубины проекта

На этом уроке исполнительского искусства ученики перепишут известную сказку, включив в нее много диалогов, а затем разыграют эту фею сказка (создание реквизита необязательно, как и запись спектакля).

Искусство кванзы

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся обсудят 7 основных принципов кванзы, а затем нарисуют их примеры.

Изготовление меноры

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты будут делать красивую яркую менору с использованием художественных принадлежностей, одновременно изучая фон.

Мини-диорама

Продолжительность: несколько уроков

Этот урок изобразительного искусства позволит студентам поделиться некоторыми личными интересами в форме диорамы.Образец рубрики включен.

Оригинальное произведение искусства, вдохновленное Алисой

Продолжительность: примерно 2 урока

Учащиеся создадут оригинальное произведение искусства, изображающее заданную сцену из рассказа «Приключения Алисы в стране чудес».

Зоопарк Папер-маше

Продолжительность: Зависит от уровня обучения и глубины проекта

На этом уроке изобразительного искусства ученики будут создавать животных зоопарка (или любых других животных) с помощью папье-маше. «Зоопарк» можно разместить в классе или на определенном участке школы.

Театр в действии

Продолжительность: примерно 2 урока

Учащиеся напишут и разыграют сцену из рассказа «Приключения Алисы в стране чудес».

Upside Down Art

Продолжительность: от 20 минут до 2 часов в зависимости от уровня обучения

Этот урок позволит учащимся практиковаться в создании искусства с уникальной точки зрения, одновременно изучая Микеланджело.

Планы уроков по английскому / языковому искусству для 5-х классов

Совместные опросы

Продолжительность: около 60–90 минут

Учащиеся будут читать выбранный учителем учебник по естествознанию или истории на основе стандартов.Затем учащиеся разработают вопросы, основанные на уровне вопросов Косты, чтобы стимулировать совместное обсуждение прочитанного.

Объясните эти идиомы

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся узнают идиомы по их действительному, а также реализованному значению.

Сокрытие омофонов

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок предлагает простой вводный курс или курс повышения квалификации по омофонам, словам, которые произносятся одинаково, но пишутся и означают по-разному.Учащиеся создадут визуальное напоминание о некоторых наиболее распространенных омофонах.

Moody Reading: Чтение с выражением

Продолжительность: варьируется в зависимости от использования

Этот урок будет использоваться, чтобы помочь студентам понять, как читать с помощью выражения, выбирая выражение для чтения независимо от того, что написано.

Части речи BINGO

Продолжительность: 10 минут / игра

С помощью простой игры учащиеся узнают и идентифицируют основные части речи: предлог, существительное, глагол, прилагательное.

Короткие рассказы

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам задавать вопросы и поддерживать ответы, связывая предыдущие знания с буквальной информацией, содержащейся в тексте и выводимой из него.

Разрыв словарного запаса

Продолжительность: 15-30 минут

Это быстрое упражнение, позволяющее учащимся работать сообща, одновременно повышая осведомленность о словарном запасе для данного урока.

Театр в действии

Продолжительность: примерно 2 урока

Учащиеся напишут и разыграют сцену из рассказа «Приключения Алисы в стране чудес».

Сеть идей

Продолжительность: пять занятий по 45 минут

Этот урок позволит учащимся попрактиковаться в чтении вслух и определить черты характера различных персонажей.

Что такое басня?

Продолжительность: около 45 минут

На этом уроке учащиеся будут использовать Интернет-источники, графические организаторы и групповые задания для анализа и обсуждения характеристик и сюжетных линий двух разных басен, «Сова и кузнечик» и «The Городская мышь и деревенская мышь.»После того, как учащиеся прочитают и обсудят элементы сказки, они напишут собственную басню.

Написание рассказов

Продолжительность: около 45 минут

На этом уроке учащиеся будут использовать графический органайзер для написания повествования .

Написание фотографии

Продолжительность: около 45-60 минут

Учащиеся разработают план художественного рассказа на основе картинки.

Планы уроков по окружающей среде для 5-х классов

Углы в природе

Продолжительность Время: 50 — 60 минут

Учащиеся выйдут на улицу с транспортиром и измерят углы на природе.Они будут записывать углы, которые они находят в ветвях, деревьях, кустах, цветах и т. Д., А затем определяют дополнительный угол.

Биосфера

Продолжительность: 30 — 45 минут

Этот урок позволит учащимся создать самоподдерживающуюся биосферу.

Камуфляж и окружающая среда

Продолжительность: 30 минут

Ученики будут делать бабочек разных цветов, а затем они получат преимущество перед хищниками, которые имеют бабочки того же цвета, что и их окружение.

Искусство окна Земли

Продолжительность: 30–45 минут

Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

Рыба или голод?

Продолжительность: 10-15 минут

Учащиеся поймут нехватку продовольствия и неравномерное распределение через простую, но конкретную демонстрацию.

Помогите делу

Продолжительность: 30 — 60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

Озоновый слой

Продолжительность занятий: 1-2 часа

Учащиеся подумают о том, как люди влияют на окружающую среду и что они могут сделать, чтобы помочь ей и предотвратить дальнейший ущерб.

Датчик осадков

Продолжительность: 20–30 минут

Этот урок позволит учащимся узнать о количестве дождя в их районе, а также предложит практический научный эксперимент, который может привести к обсуждению круговорота воды.

Спасем мир

Продолжительность: два урока по 45 минут

Этот урок призван побудить учащихся стать супергероями окружающей среды.

Планы уроков математики для 5-х классов

Углы в природе

Продолжительность: 50 — 60 минут

Учащиеся выйдут на улицу со своим транспортиром и измерят углы на природе. Они будут записывать углы, которые они находят в ветвях, деревьях, кустах, цветах и т. Д., А затем определяют дополнительный угол.

Игра «Сравнение десятичных чисел»

Продолжительность: 40–60 минут

Учащиеся будут играть в игру, в которой они выбирают карты и выбирают лучшее место, чтобы поставить выбранное число, чтобы получить максимально возможный ответ.Это не должно быть первым введением в тему.

Сравнение фактов умножения (Эй, Токайо!)

Продолжительность: 30–40 минут

Студентам будет присвоен номер с различными коэффициентами, и они найдут партнеров с разными коэффициентами, у которых есть один и тот же продукт.

Дроби, десятичные числа, проценты и графики

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан для изучения дробей, десятичных знаков, процентов и графиков с помощью TRIX cereal.

График Smile

Продолжительность занятий: 3 урока

Пары учеников опрашивают других учеников в школе, а затем графически отображают результаты, а также делают выводы на основании информации.

Числа по книге

Продолжительность: 45 минут в течение 2–3 дней

Этот урок позволит студентам показать взаимосвязь между числами и визуальным представлением таким образом, чтобы это можно было использовать для младших школьников.

Порядок в математическом классе

Продолжительность: 1-2 занятия

Учащиеся физически ознакомятся с порядком выполнения операций.

Порядок операций

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам решить задачи, включающие четыре операции, а также выявить и объяснить закономерности в арифметике.

Бросайте кости — вероятность и статистика

Продолжительность: два периода по 45 минут

Учащиеся узнают о вероятности и статистике, бросая кости и подбрасывая монету, внимательно записывая свои результаты.

Поиск по симметрии

Продолжительность занятий: 1-2 урока

Учащиеся будут находить искусственные или симметричные объекты в природе.

Значение числа

Продолжительность занятий: 1-2 академических часа

Учащиеся будут работать в группах по 4-6 человек, физически изучая и проверяя разрядные значения.

Неизвестные объемы

Продолжительность: около 2–3 учебных часов

Определение объемов контейнеров разных размеров с использованием известного общего измерения одного контейнера. Они сделают это как можно меньше шагов.

5 класс P.E. Планы уроков

Тузы и упражнение

Продолжительность: 1 урок

Используя колоду игральных карт, ученики выберут количество повторений для различных упражнений.

И замри!

Продолжительность: по желанию

Учащиеся будут практиковать навыки аудирования и базовые физические концепции в соответствии с требованиями на уроках физического воспитания. Студенты также будут работать над балансом и координацией.

Баскетбольная эстафета

Продолжительность: по желанию

Учащиеся будут практиковать командную работу, ведение мяча и баскетбол.

Игра «Стрела за движение»

Продолжительность: 15–20 минут

Учащиеся будут играть в игру, в которой им нужно быстро менять направление.Студенты должны представить, что они находятся на парусной лодке в разгар шторма. Им придется бежать и менять направление, основываясь на словесных командах, и быстро пригибаться, чтобы не попасть под воображаемый удар.

Координационный курс

Продолжительность: 10-40 минут

Этот план позволит студентам практиковать координацию, оставаясь при этом физически.

Музыкальное движение

Продолжительность: 1 урок

Учащиеся будут переходить к музыке в зависимости от ее ритма, слов, мелодии и других переменных.

PE Иммиграция

Продолжительность: 2-3 часа занятий

Учащиеся будут исследовать игры и мероприятия из других стран, чтобы поделиться ими во время урока физкультуры.

Pass It Off

Продолжительность: 20-30 минут

Этот урок позволит учащимся отработать навыки паса, дриблинга и подпрыгивания с использованием баскетбольных мячей

Гонка до ответа

Продолжительность: 20-30 минут

Этот урок позволит студентам попрактиковаться в командной работе, базовых математических навыках и выполнить упражнения в эстафете.Примечание. Задачи / уровень сложности можно изменить в зависимости от класса

Trust Me

Продолжительность: 20–30 минут

Этот урок позволит учащимся практиковать командную работу и построение доверия, а также работать над направленностью для младших школьников.

Который час FOX?

Продолжительность: 20-40 минут

Учащиеся играют в игру, в которой они отрабатывают различные движения, включая прыжки, галоп, прыжки, бег, бег трусцой, прыжки и ходьбу.Согласно национальным стандартам физического воспитания, ученики должны были овладеть этими навыками в течение последних 4 лет.

Планы уроков естественных наук для 5-х классов

Камуфляж и окружающая среда

Продолжительность: 30 минут

Инженерное проектирование

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан для создания и сравнения нескольких возможных решений проблемы на основе того, насколько хорошо каждое из них может соответствовать критериям и ограничениям проблемы.

Рыба или голод?

Продолжительность: 10-15 минут

Слои Земли

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам понять, что Земля имеет многослойную структуру.

Солнечная система

Продолжительность: около 45 минут

Учащиеся узнают о Солнечной системе, порядке расположения 8 планет, специальных словах, таких как орбита и астероид.

Планы уроков социальных наук в 5-м классе

Город, спасенный вулканом

Продолжительность: 3-4 урока

Учащиеся узнают, как извержение Везувия в Италии сохранило два римских города.

Один день из жизни римской девочки и мальчика

Продолжительность занятий: 3-4 академических часа

Учащиеся исследуют тему повседневной жизни детей Древнего Рима.

Рождество во всем мире, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

Рождество во всем мире, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Изучение Запада

Продолжительность: 3 урока

Урок объяснит ученикам, почему произошло расширение территории, которая сейчас является западной половиной Соединенных Штатов, а также перемещение коренных американцев.

Помогите делу

Продолжительность: 30 — 60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

История Хануки

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты прочитают отрывок из истории Хануки и «поговорите с текстом», чтобы лучше понять историю. Студенты ответят на вопросы индивидуально, а затем с партнером, чтобы лучше понять текст.

Сократический семинар по кванзе

Продолжительность: 30-40 минут каждые

Студенты обсудят культурные корни кванзы и проанализируют, почему праздник был перенесен в Соединенные Штаты.

Весенний календарь

Продолжительность: около 45 минут

Весна — прекрасное время года, которое охватывает три приятных месяца: март, апрель и май. Но насколько хорошо ваши ученики знают популярный сезон? Помогите им изучить и спланировать календарь с важными фестивалями на три месяца. Поощряйте их составить иллюстрированную энциклопедию с их любимым весенним праздником.

История Дня благодарения

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся изучают историю Дня благодарения, основываясь на взглядах коренных американцев и паломников, а затем беседуют друг с другом, чтобы узнать о каждой истории.

уроков ESL для детей, английский для детей начальной школы, 5 класс

Видеоуроки курса 1 уровня

Unit intro — Ресурсы по алфавиту и фонетике.

Цель: Обучить буквы алфавита

Раздел 1 — Приветствую — Здравствуйте

Цель: Научить основным приветствиям — Привет, привет, до свидания.

Блок 2 — Как вас зовут?

Цель: Научить детей произносить свои имена.

Блок 3 — Сколько вам лет?

Цель: Научить детей называть свой возраст и заучивать числа от 1 до 5.

Блок 4 — Числа — Сколько?

Цель: Научить детей считать от 1 до 10.

Блок 5 A — Цвета — Какого цвета?

Цель: Научить детей описывать предметы с помощью цветов.

Раздел 5 B — Словарь цветов

Цель: Обучить лексике цветов

Блок 5 C — Урок цветов зеленого монстра

Цель : научить цвета с помощью цветовых песен

Блок 6 — Фрукты — Я люблю яблоки.

Цель: Обучить детей названиям фруктов и выражению лайков.

Блок 7 — Кузов — Голова есть.

Цель: Обучать детей частям тела.

Раздел 8 — Действия — Я не могу.

Цель: Научить детей выражать способности с помощью простых глаголов действия.

Видеоуроки курса 2 уровня

Блок 1 — Животные — Животные на фермах.

Цель: Научить студентов выражать предпочтения, используя словарный запас, связанный с сельскохозяйственными животными.

Блок 2 — Члены семьи

Цель: Обучить словам и выражениям, используемым при описании семьи.

Блок 3 — Школьный рюкзак

Цель: Обучать словам и выражениям, относящимся к предметам в классе.

Блок 4 — Действия — Можно и нельзя

Цель: Обучать глаголам действия

Блок 5 — Формы и размеры

Цель: Научить различным формам и прилагательным описывать размер.

Глава 6 — Указательные местоимения — Это / То / Эти / Те

Цель: Обучить существительным и указательным местоимениям единственного и множественного числа.

Блок 7 — Номера — от 10 до 100

Цель: Обучить числам от 10 до 100 и различию произношения долгих и коротких гласных.

Блок 8 — Игрушки — Где это?

Цель: Учите слова и выражения, связанные с игрушками, и спрашивайте, где находятся предметы.

Раздел 9 — Дни недели и еженедельные мероприятия

Цель: Обучать дням недели и некоторым вещам, которые мы делаем еженедельно.

Блок 10 — Погода — Какая погода?

Цель: Научить студентов спрашивать о погоде и описывать ее.

Блок 11 — Еда — Что вы хотите съесть

Цель: Объяснить учащимся, что мы едим, и выражать свое желание

Видеоуроки курса 3 уровня

Блок 1 — Домашние животные: Почему вы любите собак?

Цель: Выучите имена домашних животных и дайте краткое описание домашних животных, используя индивидуальные прилагательные.

Блок 2а — Время — Который час?

Цель: Научить студентов определять время, а также говорить о повседневных делах.

Блок 2b — Время — Который час?

Цель: Научить студентов определять время, используя четверть / прошедшую / половину прошедшего и т. Д.

Блок 3 — Месяцы и дни рождения — Когда у вас день рождения?

Цель: Обучить студентов месяцам в году и тому, как определять даты с помощью месяцев и порядковых чисел.

Раздел 4 — Работа — Чем занимаются люди.

Цель: Научить детей описывать работу с помощью глаголов действия.

Блок 5 — Действия — Что вы делаете?

Цель: Учащиеся научатся описывать выполняемые действия с использованием прогрессивной прогрессии.

Блок 6 — Транспорт — Как вы приходите в школу?

Цель: Обучить студентов различным видам транспорта и рассказать о том, как можно передвигаться.

Блок 7 — Одежда — Во что вы сегодня одеты?

Цель: Научиться описывать то, что кто-то носит.

Блок 8 — Где это? — Дома

Цель: Обучить детей предлогам места, помещения и вещей в доме.

Блок 9а — Овощи — Сколько стоит морковь?

Цель: Обучить детей словарному запасу овощей и тому, как покупать овощи.

Раздел 9b — Овощи — Урок с дополнительным словарным запасом овощей — Цветная капуста, брокколи и т. Д.

Цель: Обучить учащихся дополнительному словарному запасу овощей.

Блок 10 — Погода и одежда — Наденьте солнцезащитные очки.

Цель: Научить детей говорить об одежде в зависимости от погоды.

Блок 11 — Зоопарк — Как выглядит панда?

Цель: Научить учащихся описывать животных зоопарка по тому, как они едят и как выглядят.

Рабочие листы со словарным запасом 5-го класса — распечатываются и разбиты по предметам

Рабочие листы > Словарь > 5 класс

Словарь и рабочие листы словоупотребления для 5 класса

Словарь имеет решающее значение для успешного чтения. На этой странице мы предоставляем вам бесплатные распечатанные листы словарного запаса, чтобы помочь вашему ребенку попрактиковаться и улучшить свой словарный запас и использование слов. Эти рабочие листы для пятого класса готовы к загрузке и печати; Бланки ответов прилагаются.

Значение слов

Слова и их значения: обведите слово, соответствующее описанию

Применение значений слов: обведите правильный ответ на каждое утверждение

Подбирайте фразы: завершайте предложения, проводя линии от фраз слева к фразам справа.

Контекстные подсказки: определяйте значение слов, выделенных жирным шрифтом, с помощью перекрестных подсказок

Предложения и абзацы

Предложения: выберите правильное слово для каждого предложения

Абзацы: заполнить пропущенные слова

Омофоны и омографы

Омофоны: выбирайте правильные звуковые слова в каждом предложении

Эффект или ?

Совет или Совет ?

Чем или , чем ?

Омографы: выберите правильное определение слова омографа в каждом предложении

Определения омографа: проведите линии от двух определений к каждому слову омографа

Списки слов за 5 класс

Поиск слов: найдите и обведите скрытые слова

Скрытые буквы: для каждого слова выведите правильную букву

Смешанные слова: выясните, какие слова перемешаны.Словесные подсказки предоставляются

Кроссворды: используйте определения слов как подсказки для решения этих головоломок

Свяжите слова: сопоставьте разделенные слова, используя определения слов в качестве подсказок

Лабиринт слов: начиная с буквы в кружке, разгадывайте подсказки, чтобы создать след слов

Префиксы и суффиксы

Определите слова: учащимся дается префикс или суффикс и просят написать полные слова и их значения

Разделите слова: напишите значение каждого аффикса, корневого слова и нового слова

Идиомы, пословицы, сравнения, метафоры

Сравнения и метафоры: помечайте каждое предложение как сравнение или метафору

Метафоры: объясните, что означает каждая метафора

Притчи и идиомы: помечайте каждое предложение как пословицу или идиому

Притчи: дополните каждое предложение словами из банка слов

Синонимы и антонимы

Синонимы: напишите слово 5-й степени, которое лучше всего соответствует каждой подсказке

Синонимические кроссворды: разгадывайте эти кроссворды, записывая слова, соответствующие каждой подсказке

Антонимы: выберите слово с «противоположным» значением

Образец словарного запаса 5-го класса

200 Бесплатные образовательные ресурсы для детей: уроки, приложения, книги, веб-сайты …

Этот сборник предоставляет список из бесплатных образовательных ресурсов для учеников K-12 (от детского сада до старшеклассников), а также их родителей и учителей. Эта страница обновляется и очищается во время кризиса COVID-19. Сообщите нам, если мы упускаем что-то ценное.

Ниже вы найдете бесплатные видеоуроки / уроки; бесплатные мобильные приложения; бесплатные аудиокниги, электронные книги и учебники; качественные каналы YouTube; бесплатные уроки иностранного языка; материалы для подготовки к испытаниям; и бесплатные веб-ресурсы по академическим предметам, таким как литература, история, наука и компьютерные науки.

Ресурсы домашнего обучения во время COVID-19

Удивительные образовательные ресурсы : таблица с более чем 300 образовательными компаниями, предлагающими бесплатные подписки в связи с закрытием школ. Дополнительные полезные ресурсы можно найти в этой статье Forbes.
Ресурсы для преподавателей во время пандемии коронавируса : Common Sense Media создала коллекцию ресурсов для дистанционного обучения, материалов для семейного обучения и основанных на исследованиях стратегий для облегчения стресса и поощрения обучения дома.На этой другой странице вы можете найти онлайн-ресурсы для обучения в дополнение к домашнему обучению, бесплатные образовательные приложения, игры, веб-сайты и многое другое.
Бесплатные инструменты видеоконференцсвязи Zoom : во время кризиса COVID-19 Zoom предоставляет учебным заведениям среднего образования бесплатный доступ к их инструментам видеоконференцсвязи, необходимым для проведения онлайн-курсов. Подробности здесь. Также здесь есть советы, как лучше всего выглядеть на веб-камере.
Художественные фоны с бесплатным масштабированием: Если вы хотите настроить свой фон масштабирования, вы можете найти бесплатные рисунки из Studio Ghibli Хаяо Миядзаки (создатели принцессы Мононоке, Spirited Away и т. Д.) Вы также можете получить бесплатное искусство из музеев мирового класса. Инструкции по настройке фона можно найти здесь.
Инженерные задачи для детей в условиях изоляции : Дизайнеры из Фонда Джеймса Дайсона «разработали ряд задач, чтобы помочь детям учиться дома во время изоляции. Карты испытаний состоят из 22 научных и 22 инженерных заданий. детьми, использующими обычные предметы домашнего обихода, такие как яйца, веревки и воздушные шары «. На YouTube есть похожий набор видео.
Бесплатные онлайн-ресурсы для школ, переходящих в онлайн во время пандемии коронавируса : коллекция ресурсов, созданная SchoolChoiceWeek.com. Он охватывает ресурсы коммуникационной платформы, математические и научные ресурсы, ресурсы социальных исследований и многое другое.
Идеи, чтобы украсть : новозеландская организация предоставляет бесплатные занятия, которые вы можете делать со своими детьми, используя основные материалы дома.
Khan Academy : Khan Academy создала руководства, призванные помочь родителям и учителям пережить кризис COVID-19.
Google Teach From Home : центральный узел информации, советов, обучающих материалов и инструментов со всего Google for Education, который помогает учителям продолжать обучение, даже когда они не в классе.
Google Учитесь дома : Google в партнерстве с Академией Хана и другими авторами обучения предлагает родителям и семьям ресурсы и мероприятия, чтобы сделать предстоящие дни максимально познавательными и увлекательными. Эти ресурсы не заменят домашнее задание учителя, но могут дополнить его.
Как школы могут начать преподавание онлайн за короткий период времени: бесплатных уроков от Stanford Online High School.
Национальная библиотека для чрезвычайных ситуаций : После нашего кризиса Интернет-архив сделал доступными в Интернете 1,5 миллиона книг. Они готовы к проверке.
Обучающие документальные фильмы Netflix : В течение этого периода Netflix сделал некоторые из своих образовательных документальных фильмов бесплатными для просмотра в Интернете. В список особенно входят серии о природе Дэвида Аттенборо Наша планета и Abstract , в которых рассматривается искусство дизайна.
Нью-Йоркская публичная библиотека Ресурсы по COVID-19 : Нужны хорошие рекомендации по книгам? Читать предложения вслух? NYPL покрывает ваши потребности в чтении дома для детей всех возрастов. См. Разделы о дошкольном и втором классе, с третьего по пятый классы, средней и старшей школе.
Scholastic Learn at Home : повседневные проекты, которые помогают детям читать, думать и учиться. Переходит из PreK в 9 класс.
Бесплатные онлайн-уроки рисования для детей под руководством любимых художников и иллюстраторов : Во время кризиса COVID-19 некоторые известные иллюстраторы (Мо Виллемс, Венди Макнотон, Венди и т. Д.)) предлагают бесплатные уроки рисования для детей.
Национальный конституционный центр : эта организация предлагает ежедневные прямые конституционные беседы для учащихся средней и старшей школы и колледжей, доступные через Zoom и доступные на домашнем компьютере, ноутбуке или телефоне

Бесплатные аудиокниги, электронные книги и учебники

Бесплатные аудиокниги : Наша коллекция из 450 бесплатных аудиокниг включает в себя множество детских классических произведений. Волшебник из страны Оз, Сказки Гримма, Приключения Гекльберри Финна и Марка Твена, Хроники Нарнии К.С. Льюиса, Швейцарская семья Робинсон, Путешествия Гулливера, Энн из Зеленых крыш, Басни Эзопа , Волшебник из страны Оз, серия, и многое другое. Вы можете загружать аудиофайлы прямо на свой компьютер или мобильное устройство.
Бесплатные электронные книги : Эта коллекция включает в себя множество детских классических книг в формате электронных книг. Обычно у вас есть возможность загрузить эти тексты на свой Kindle, iPad, Nook или компьютер.Видеоуроки включены на страницу. Вы также можете посетить наш ресурс: Загрузите 20 популярных книг для старших классов, доступных в виде бесплатных электронных книг и аудиокниг.
Audible Stories : во время вспышки COVID-19 Audible предоставляет бесплатные истории детям и подросткам.
Bartleby.com : Предоставляет вам доступ к бесплатным онлайн-классическим справочникам, литературе и документальной литературе, в том числе «Элементам стиля» Strunk & White, The World Factbook, Оксфордскому Шекспиру и Библии короля Джеймса.
Calibre : Загрузите бесплатное программное обеспечение для электронных книг, которое будет управлять вашей электронной библиотекой, конвертировать электронные книги из одного формата в другой и предоставлять вам онлайн-доступ к бесплатным электронным книгам. У нас есть больше об этом здесь.
CK-12 : Эта некоммерческая организация предоставляет «открытые учебники» для школьников K-12 по всему миру. Он предлагает бесплатный высококачественный, соответствующий стандартам, открытый контент по предметам STEM (наука, технология, инженерия и математика).
Исторические детские книги : Библиотека исторической детской литературы Болдуинского университета Флориды оцифровала 6000 книг.Их можно читать онлайн от корки до корки. Вы можете найти другие коллекции Библиотеки Конгресса США и Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.
Международная детская цифровая библиотека : Предоставляет бесплатный доступ к высококачественным детским книгам со всего мира на разных языках, включая арабский, африкаанс, датский, английский, фарси и другие. Здесь есть книги для детей 3-5, 6-9 и 10-13 лет. Начните просматривать библиотеку здесь.
Librivox : наш фаворит, Librivox предоставляет бесплатные аудиокниги из общественного достояния.В их каталоге вы найдете более 5000 книг.
OER Commons : бесплатные адаптируемые учебники с открытой лицензией и дополнительные ресурсы.
Project Gutenberg : мать всех сайтов электронных книг размещает 40000 бесплатных электронных книг и делает их доступными для Kindle, Android, iPad и iPhone.
The Harvard Classics : Влиятельный президент Гарварда Чарльз У. Элиот сказал, что если вы будете тратить всего 15 минут в день на чтение правильных книг, вы сможете получить надлежащее гуманитарное образование.Он опубликовал серию из 51 тома, теперь известную как The Harvard Classics , и они доступны бесплатно в Интернете. Идеально подходит для старшеклассников.
Коллекция бесплатных учебников : Наш сайт предоставляет мета-коллекцию бесплатных учебников, доступных в Интернете. Он охватывает все, от истории искусств до биологии, математики, физики и психологии.
Комиксы по физике — PhysicsCentral, веб-сайт Американского физического общества (организации, представляющей 48 000 физиков), создал серию комиксов, призванных увлечь детей физикой.Среди других комиксов вы можете бесплатно прочитать Nikola Tesla и Electric Fair онлайн.
RadioLab for Kids : Детские истории, подготовленные Radiolab. Все в одном месте.
Смотреть звезды читают классические детские книги: Бетти Уайт, Джеймс Эрл Джонс, Рита Морено и многие другие: Storyline Online транслирует творчески созданные видео с участием знаменитых актеров, включая Виолу Дэвис, Эллисон Дженни, Криса Пайна, Ванду Сайкс, Джастина Теру и Бетти Белые детские книги для чтения и творчески созданные иллюстрации.

Иностранные языки

Коллекция иностранных языков Open Culture : Этот список, созданный Open Culture, предлагает бесплатные уроки на 40 различных языках. Как правило, вы можете загружать mp3 / подкасты на свои устройства.
Duolingo — Выучите более 30 языков онлайн с небольшими уроками, основанными на естествознании.
Destinos: Знакомство с испанским : Эта серия видеоуроков для классов средней школы и колледжа учит испанскому языку и навыкам аудирования.Произведенный WGBH Boston.
Deutsch — warum nicht? : Обширная коллекция вводных уроков немецкого языка, составленная Deutsche Welle. Часть 1, Часть 2, Часть 3 и Часть 4.
Французский в действии : свободно говорите по-французски, исследуя французскую культуру в этой известной серии видео для классов средней школы и колледжа. Произведено Йельским университетом и WGBH Бостон с колледжем Уэллсли.
Ma France : BBC предлагает 24 видеоурока, которые научат вас французскому языку.
Настоящий китайский : Представлено BBC. Живое введение в китайский язык, представленное в 10 коротких частях с видеоклипами из сериала «Настоящий китайский».
Talk Italian : Живое введение в итальянский язык, представленное BBC.
WatchKnowLearn : На этом сайте собраны видеоролики YouTube, которые обучают студентов новым языкам.

Видеоуроки / самоучители

Бесплатные курсы : Наша коллекция, 1500 бесплатных онлайн-курсов от ведущих университетов, содержит бесчисленное количество видеолекций с курсов, предлагаемых ведущими университетами.Некоторые материалы могут быть полезны старшеклассникам или их учителям.
Khan Academy : на сайте широко представлены видеоуроки для школьников K-12, созданные Салом Ханом и его командой. В настоящее время он дает студентам доступ к тысячам видеоуроков, которые объясняют все аспекты алгебры, геометрии, тригонометрии, исчисления, статистики, финансов, физики, экономики и многого другого. Видео также можно получить через YouTube и