Цель рисование: Методическая разработка по рисованию по теме: Разнообразные темы и цели по рисованию и лепке

Содержание

План-конспект занятия по рисованию (старшая группа): Образовательная деятельность по рисованию «Рисование по замыслу»

Конспект ООД
по рисованию в старшей группе

Тема: Рисование по замыслу.

Воспитатель: Абдрахманова А.Х.

ТЕМА: Рисование по замыслу.

Задачи:

1.Образоватальная : Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоя-тельно продумывать содержание, композицию рисунка; учить детей, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы
2.Развивающая : развивать мышление, воображение, чувство цвета.
3.Воспитательная : воспитывать желание высказывать свое впечатление о рисунке.

Материалы. Простой (графитный) карандаш, цветные восковые мелки, цветные каранда-ши, акварель, листы бумаги разного размера на выбор (на каждого ребенка), салфетка.

Ход ОД:

Организационный момент:

Воспитатель: «Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг,

Слева — друг и справа — друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг — другу улыбнёмся.»

(Дети строятся в круг)

Воспитатель:-А сейчас я вам предлагаю сесть на коврик. Присаживаемся кому как удобно.

-Ребята ,а хотите вам загадки загадаю?

Вот тебе помощник деревянный.
Должен быть он острым постоянно.
Контур, натюрморт, портрет, пейзаж
Быстро нарисует… (карандаш)

Если я возьмусь за дело,
Карандаш – поберегись!
Наступлю ногою смело
На цветную живопись,
И сотру её с бумаги,
Сколько б ни трудился ты,
Ну, а мне же только надо
Уничтожить все следы! (ластик)

Я люблю купаться в краске
Совершенно без опаски
С головою окунаюсь,
А потом, не вытираюсь.
Влево, вправо, вверх и вниз
Я гуляю. Кто я? (Кисть)

Воспитатель:-А теперь посмотрите внимательно, что лежит на ваших столах. (Ответы детей)

-А для чего нужны эти предметы?

-Посмотрите на доску. Скажите, что на нем находится?(Ничего)
-Правильно.А как вы думаете,почему там ничего нет?(Ответы детей)
-Сегодня будете рисовать то, что вы хотите.
-А теперь закройте глаза и подумайте, что вы хотите нарисовать.Подумали?
Предлагаю поиграть.Я бросаю мяч, а вы одним словом скажете то, что хотите нарисовать. (Ответы детей)
(Дети садятся за стол)

Подготовка пальчиков к рисованию.Пальчиковая игра.

«Зимняя прогулка»

Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять. («Идём» по столу указательным и средним пальчиками)

Бабу снежную лепили, («Лепим» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)

С горки мы потом катались, (Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли. (Отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Практическая часть.
Воспитатель:-Сегодня мы будем не только рисовать что хотим, но и чем хотим.
Подумайте, чем вы хотите рисовать и возьмите то, что вам нужно.

Воспит.: -Ребята, а чтобы интересней было рисовать я включу вам музыку. И хочу напомнить, что располагать предметы нужно по всему листу.

(В процессе самостоятельной деятельности помогаю детям, подсказываю, предлагаю вспомнить что-то интересное и рассказать об этом в рисунке.)

Те, кто считают, что завершили свой рисунок – убирают свое рабочее место. Выливают воду, моют баночки, кисти, убирают все на место. Кто еще не закончил – заканчиваем.
Рефлексия.
(Дети выходят со своим рисунком и рассказывают, что они нарисовали и почему).

Воспитатель:-Денис,чей рисунок тебе нравится больше всего? Почему? А тебе, Катя ? Почему?(Ответы детей)

-Посмотрите на нашу доску. Сколько ярких, красивых рисунков у нас получилось! Когда рисунки высохнут мы с вами сделаем из них выставку, чтобы ваши родители могли ими полюбоваться..

План-конспект занятия по рисованию на тему: Конспекты занятий по разным техникам нетрадиционного рисования

Конспект непосредственно образовательной деятельности

для старших дошкольников «Зимующие птицы»

Изобразительная деятельность — пластилинография «Снегирь»

Познавательное развитие: расширить представление детей о зимующих птицах. Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения – пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску). Развивать познавательные и творческие способности, фантазию, мелкую моторику рук.

Художественно-эстетическое развитие: закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином — раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей; развивать художественный вкус.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать бережное отношение к природе, птицам. Продолжать учить детей работать в коллективе, воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи. Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности. Воспитывать интерес к пластилинографии, умение доводить дело до конца, добиваясь поставленной цели.

Речевое развитие: продолжать пополнять словарный запас детей.
Активизация словаря: зимующие, снегирь, туловище, клюв, крылья.
Физическое развитие: развивать общую моторику, мелкую моторику рук, продолжать развивать умение координировать речь с движением, развивать глазомер.

Предварительная работа: рассматривание репродукции В. Ульянова «Снегири», наблюдение за снегирями на прогулке, беседа о зимующими птицах, чтение стихотворения Н. Асеева «Тихо-тихо сидят на снегу снегири…».

Материал для работы: картинки и фотографии зимующих птиц в презентации; видио «Снегирь», картина с изображением дерева.

Раздаточный материал: бумажные снежинки, заготовки птицы из картона, пластилин, досочки для лепки, влажная салфетка для рук.

Ход: Организационная часть: дети стоят в кругу.

Вышел на просторы погулять мороз,
Белые узоры в косах у берёз.
Снежные тропинки, голые кусты
Падают снежинки тихо с высоты. (Е. Авдиенко).

О каком времени года написано это стихотворение? (О зиме).

Игра «Зимние дела».

Описание игры: воспитатель подбрасывает бумажные снежинки, они летят и опускаются на пол. Воспитатель задает каждому ребенку вопрос по теме «Зима», ребенок отвечает и берет себе снежинку.

— Ребята, мы с вами поиграем в игру «Зимние дела», вы отвечаете на мой вопрос и берете

себе снежинку.

Вопросы:

— Зима какая? (морозная, холодная, вьюжная, метельная,

-Снег какой? (холодный, пушистый,белый)

-Снежинка какая? (красивая, белая).

-Сугробы какие? (большие, глубокие)

— Горка какая? (скользкая, ледяная,высокая)

-Деревья какие? (белые, пушистые…)

-Елочка какая? (зеленая, нарядная)

Дети садяться на стулья перед интерактивной доской

Воспитатель: Ребята, а каких птиц мы можем встретить зимой на улице? (Снегиря, синицу, воробья, голубя, ворону, сороку) Правильно, молодцы!

Загадки
1.Ищет целый день он крошки,
Ест букашек, червячков.
Зимовать не улетает,
Под карнизом обитает. (Воробей).

2.Мерзнет желтенькая пташка,

Накорми ее, бедняжку.

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало. (Синичка)

3.Во дворе я — королева.

Вон мой дом, на ветке слева.

Птица в перьях серо-черных,

Я умна, хитра, проворна. (Ворона)

4. Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.

(Сорока)

5. Это птица — символ мира

Чердоки ее квартира

Там где площади фантаны

Ищет крошки постоянно.(голубь)
Э

6. Я вчера гулял в пургу,

Видел веточку в снегу,

А на ветке красный шарик.

Кто же он, живой фонарик? (Снегирь)

.-Как всех этих птиц можно назвать, одним словом? Совершенно верно, это зимующие птицы. А, как вы думаете, почему зимующие птицы (воробьи, голуби, синицы, сороки, вороны) круглый год живут у нас? Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать себе еду даже в самые холодные зимы. Ребята, как вы думаете, какая из этих птиц прилетает к нам только зимой?

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…(Снегири)

Каждый год я к вам лечу-

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко – красный галстук мой.

Снегири – северяни, они появляются в наших краях с первым снегом, и получили свое название за это, и живут у нас всю зиму. Снегири – это пролетные птицы, то есть перемещаются с одного места на другое на недалекое расстояние в поисках пищи, зимовки, отдыха? Зимой снегирей можно встретить в парках, особенно любят снегиря красоваться на рябине. Давайте посмотрим небольшой фильм о снегире и послушаем свист снегиря? Свист снегиря похож на звук флейты: нежный, грустный. Послушайте.

Вам понравился снегирь? Какой он? (красивый, неторопливый)

Посмотрите на внешний вид снегиря.

-Назовите части тела:

Ответы детей: (туловище, голова, клюв крылья)

-Какое по форме туловище снегиря?

Ответы детей (туловище у снегиря овальной формы).

-Какого цвета грудь?

Ответы детей (грудь у снегиря красная)

-Какая по форме голова птицы?

Ответы детей (голова у снегиря круглая, черная)

-А что есть на голове?

Ответы детей (на голове есть глаза, клюв короткий и толстый)

-Крылья, какого цвета?

Ответы детей (крылья черного цвета)

Физкультминутка «Снегири»

Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири.( Показывают грудки)
Распустили перышки,( Руки слегка в стороны, )
Греются на солнышке.( Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!

Воспитатель обращает внимание детей на картину на доске.

Практическая часть.

— Ребята, посмотрите, на картину? Что здесь нарисовано?

Ответы детей (на ветке рябины сидит снегирь)

— Как вы думаете, кокое настроение у снегиря?

Ответы детей (грустное, потому, что он один, и ему скучно)

-Как же мы можем помощь снегирю ?

Ответы детей (нарисовать ему друзей)

— Да, дети, скучно ему одному без друзей, мы с вами нарисуем с помощью пластилина снегирей, и посадим на наше дерево, и в нашей группе будет жить целая стая этих удивительных птиц.

Объяснение этапов выполнения работы: Вспоминаем порядок наших действий. (Отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем пальцами колбаску, прижимаем к контуру, размазываем аккуратно тонким слоем по поверхности). Показ педагога.

В. У вас на столах заготовки снегирей из картона, которые мы будем раскрашивать. Голову, крылышко и хвостик каким цветом будем раскрашивать?

Д. Черным.

В. Верно, берем черный пластилин, отщипываем маленький кусочек и растираем пальчиками по заготовке, не выходя за края контура. Грудку каким цветом будем раскрашивать?
Д. Красным.
В. Правильно, берем пластилин красного цвета и так же растираем пальчиками по заготовке. А глаза какого цвета?
Д. Белого.
В. Берем белый пластилин, скатываем шарик и примазываем.

Пальчиковая гимнастика: А сейчас мы поиграем с пальчиками, потренируем их, чтобы они хорошо работали. «Считалка»

Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)
Прилетело? Мы расскажем.
Две сороки, воробей, (На каждое название птицы загибают по одному пальчику.)
Шесть синиц и снегирей,
Ворон в серых перышках.
Всем хватило зернышек. (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Дети садятся за столы:

Воспитатель: Ребята, давайте проверим всё ли готово к занятию. Нам понадобятся , заготовки птицы из картона, пластилин, клеенка, салфетка.

Самостоятельное выполнение работы — дети рисуют по готовым заготовкам. По окончании дети подходят к доске и наклеивают своих снегирей на ватман с изображением дерева.

Вот на ветке, посмотри
В красных майках снегири.
Распушили перышки,
Нежатся на солнышке.

Итог: — Молодцы! Удивительные работы получились у вас! Как праздничные фонарики светятся в ветвях ваши снегири. Расскажите, чем они вам понравились? (Дети рассказывают, делятся впечатлениями).

— Из ваших работ мы тоже организуем выставку – панораму «Посмотри, посмотри, что за птицы снегири» в нашем саду и пригласим гостей – пусть полюбуются нашими работами

Методическая разработка по рисованию (средняя группа) на тему: Перспективное планирование по рисованию в средней группе

Месяц	Тема 1 недели	Тема 2 недели	Тема 3 недели	Тема 4 недели
Август			Тема: «Детский сад».	Тема: «Наша группа»
			Тема: « Детский сад встречает нас. Цветные шары (круглой и овальной формы» Цель: продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Комарова Т.С. стр.34	Тема: «Декоративное рисование. Украшение фартука для дежурства в группе» Цель: учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветочное восприятие». Комарова Т.С. стр.38
Сентябрь	Тема: «Времена года»	Тема: «Сельскохозяйственные профессии и работы осенью. Хлеб всему голова»	Тема: «Домашние животные»	Тема: «Осень в лесу (Деревья, грибы и т.д.)
	Тема: «Огурец и помидор» (Рисование цветными карандашами) Цель6 учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры и закрашивать цветными карандашами, не выходя за контур и накладывая штрихи в одном направлении. Учить рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе. Развивать сенсорное ощущение. Учить различать и называть овощи. Колдина Д.Н. стр.12	Тема: « Петух и краски» (Рисование кистью. Гуашь) Цель: расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного образа. Воспитывать отзывчивость и доброту. Колдина Д.Н. стр.32	Тема: «Котенок» Цель: продолжать учить детей передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти. Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет; доводить предмет до нужного образа с помощью нужной кисточки. Колдина Д.Н.стр27	Тема: «Гриб». Цель: учить детей рисовать с натуры предметы, состоящие из овала и полуовала; создавать простую сюжетную композицию. Закреплять умение убирать излишки воды на кисточке тряпочкой. Продолжать учить имитировать движения в соответствии с текстом стихотворения. Колдина Д.Н.стрю15
Октябрь	Тема: «Мои любимые игрушки»	Тема: « Безопасность в лесу и на дорогах»	Тема: «Что важнее всего на свете» Неделя здоровья.	Тема: «Семья»
	Тема: «Твоя любимая кукла» Цель: учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор. Комарова Т.С.стр.24	Тема: «Светофор» Цель: учить детей рисовать предмет прямоугольной формы(светофор), упражнять детей в умении закрашивать рисунок. Подводить к образному выражению содержания.	Тема: « Конфеты» (Рисование цветными карандашами) Цель: продолжать учить детей рисовать предметы круглой и овальной формы. Развивать творчество, фантазию. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Колдина Д.Н. стр.19	Тема: «Семья неваляшек» Цель: побудить детей к рассматриванию неваляшек разного размера. Учить рисовать простым карандашом неваляшку с натуры определенного размера; передавать характерные особенности неваляшек. Колдина Д.Н. стр. 33
Ноябрь	Тема: « Мой поселок. Моя страна. Моя планета.»	Тема: «Я живу в России. Государственные символы.	Мониторинг	Тема: « Поздняя осень. Как животные готовятся к зиме.»
	Тема : «Дом, в котором ты живешь» Цель: учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. Комарова Т.С. стр.25	Тема: «Украсим полоску флажками» Цель: закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображения. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувства ритма, композиции. Комарова Т.С.стр62		Тема: «Золотая осень» Цель: учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол , тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. Комарова Т.С. стр.35
Декабрь	Тема: «Традиции и культура»	Тема: «Зима пришла (Календарь)	Тема: «Зимушка зима. Зимние забавы»	Тема: «Новогодний праздник»
	Тема: «Маленькой елочке холодно зимой» Цель: учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. Комарова Т.С. стр.55	Тема: «Зимний пейзаж». Цель: знакомить детей с пейзажем. Учить детей рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь. Развивать воображение, эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе. Колдина Д.Н. стр.22	Тема: «Снежная баба». Цель: продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя оттиск скомканной бумагой. Учить детей доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки. Колдина Д.Н. стр.23	Тема: «Елочный шар» Цель: продолжать учить детей рисовать восковыми мелками и акварельными красками. Развивать воображение. Колдина Д.Н. стр24
Январь		Тема: «Декоративно-прикладное искусство»	Тема: «Природа зимой»	Тема: «Опасности зимой (сосульки, коньки, гололед, лед на реке)
		Тема: « Мастера из города» Цель : познакомить детей с традиционным промыслом Городца, с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву; с изделиями городецких мастеров. Учить смешивать красную и белую, синюю и белую краски для получения розового и голубого цветов. Учить рисовать бутоны и листья по мотивам городецкой росписи. Колдина д.Н. стр.30	Тема: «Дерево в снегу» Цель: уточнять представление о зимнем покое деревьев и кустарников. Учить рисовать карандашом, используя разный нажим карандаша для передачи толщины веток. Учить соединять в работе разные изобразительные материалы (карандаш и белая гуашь) Комарова стр.56	Тема: «Девочка пляшет на катке» Цель: учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения, закреплять приемы закрашивания красками(ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений. Комарова Т.С. стр.20
Февраль	Тема: «Современный транспорт»	Тема: « Поговорим о папах»	Тема: «Поздравляем наших пап»	Тема: «Зима прошла»
	Тема: «Кораблик» Цель: учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными красками. Колдина Д.Н. стр.22	Тема: « Есть такие мальчики» (Рисование простым карандашом) Цель: учить детей простым карандашом рисовать веселое и грустное лицо. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Учить выражать и описывать свои чувства Колдина Д.Н. стр.11.	Тема: «Самолеты летят сквозь облака» Цель: учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Комарова Т.С. стр.84	Тема: «Мое любимое солнышко» Цель: развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображения. Комарова Т.С.стр.78
Март	Тема: «Праздник 8 марта. Что я маме подарю »	Тема: «Профессии»	Тема: «Весна в природе»	Тема: «Прилет птиц»
	Тема: «Веточка мимозы». Цель: учить рисовать детей кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать учить рисовать цветы пальчиком. Воспитывать любовь к близким людям. Колдина Д.Н.стр.34	Тема: «Украшение свитера швеей» Цель: закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. Комарова Т.С. стр.44	Тема: «Нарисуй картинку про весну» Цель: учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности). Комарова Т.С. стр.85	Тема: «Красивая птичка» Цель: учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представление о красоте, образные представления. Комарова Т.С.стр.65
Апрель	Тема: «Вода и воздух»	Тема: «Планета Земля»	Тема: «Цветущая весна (деревья, кустарники, цветы)»	Тема: «Рыбки в аквариуме»
	Тема: Солнце и облако» Цель: продолжать закреплять технику печатания ладошкой и рисования пальчиками. Продолжать учить рисовать пальчиками точки. Колдина Д.Н. стр.43	Тема: «Звездное небо». Цель: учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками. Продолжать учить рисовать кончиком кисти с гуашью точки, передавая образ звездного неба. Колдина Д.Н. стр37	Тема: « Расцвели красивые цветы» Цель: учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства, чувства ритма, представления о красоте. Комарова Т.С. стр.68	Тема: «Рыбка». Цель: продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Закреплять умение учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать воображение. Колдина Д.Н. стр.35
Май	Тема: « День Победы»	Тема: «Береги природу»	Мониторинг. Дикие животные и их детеныши	Тема: « Полевые и садовые цветы. Насекомые»
	Тема: «Салют» Цель: знакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. Продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа.	Тема:«Дерево».(Рисование кистью. Гуашь.) Цель: учить детей рисовать по представлению большое дерево на всем листе, передавая упрощенное строение ствола и кроны. Продолжать учить сначала рисовать простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете. Закреплять умение рисовать крону дерева разными способами: закрашивание, тычок жесткой полусухой кисти. Учить рисовать всем ворсом. Продолжать знакомить с названиями деревьев и их отличительными особенностями. Развивать эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе. Колдина Д.Н. стр.38	Тема: «Встреча лисы и колобка». Цель: учить детей создавать сюжетную композицию. Продолжать учить передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок жесткой полусухой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки. Колдина Д.Н.стр.28	Тема: «Бабочка» (Рисование кистью. Гуашь). Цель: учить детей самостоятельно рисовать предмет, состоящий из симметричных частей. Учить украшать предмет яркими цветами и красивыми узорами. Развивать творчество, воображение.) КолдинаД.Н. стр42

Рабочая программа по рисованию (старшая группа) на тему: Рабочая программа по рисованию в старшей группе ДОУ

Художественно-эстетическое. Рисование. Пояснительная записка. Старшая группа.

Рабочая программа по рисованию в старшей группе, разработана с учетом федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования согласно приказу Министерства Образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155,

на основе программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. СанПиН 2.4.1.3049.

В старшей группе проводится два занятия в неделю.

73 занятия в год.

Продолжительность занятий от 25 до 30 минут.

Формы контроля и учета достижения воспитанников: диагностика, мониторинг (сентябрь — входящий, декабрь — промежуточный, май — итоговый)

При разработке рабочей программы учитывались следующие принципы:

• Гуманизации;

• Дифференциации;

• Принцип непрерывности и системности образования.

Цели:

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.Обогащать сенсорный опыт развивая органы восприятия: зрение, обоняние, осязание, вкус.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, умение созерцать красоту окружающего мира, образных представлений, воображения,, способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменения, совершенствования изобразительных навыков и умений, художественно- творческих способностей.

• Развитие детского художественного творчества, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др., удовлетворять потребность детей в самовыражения.

Декоративное рисование.

• Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам региональных (адыгских, городецких, дымковских, филимоновских узоров, для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги.

Задачи:

.Учить передавать в изображении свойства предметов (форма, величина, цвет, характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

• Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих цветов) .

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашиваний изображения не оставалось грубых линии, пачкающих рисунок

• Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами и оттенками, развивать чувство цвета.

• Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисований гуашью) и высветвлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью) .

• Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии-всем ворсом, тонкие -концом кисти ; наносить мазки прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Маша и медведь» и др.)

• Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов и др.) и изображением родной природы в картинах художников.

.Знакомить с творчеством художников –иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Чарушин, и др.) .

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу .

Формировать умение организовывать своё рабочее место готовить всё необходимое для занятий; работать аккуратно экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок

.Декоративная роспись.

• Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством, элементами росписи (на основе региональных особенностей) с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм) .Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное) .

. • Познакомить с кабардинской, городецкой, полхов — майданской росписью, её цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов, учить использовать для украшения оживки, помочь освоить специфику этих видов росписи.

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос платье, чашка, платок). • Познакомить детей с кабардинскими, полохов — майданскими, городецкими изделиями.

Планируемые результаты работы.

• Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры) сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений) ; использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы (:цветных карандашей, красок, фломастеров, восковых мелков и карандашей, тампонов, трубочек) ;

• Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;

• Выполнять узоры по мотивам народного декоративно — прикладного искусства; использовать разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

• Украшать силуэты посуды, игрушек элементами дымковской, городецкой и национальной росписью.

Национально региональный компонент входит в рабочую программу как часть занятия.

Содержание программы:

Развиваются художественно-эстетические чувства эмоций, эстетический вкус, эстетическое восприятие, ценностно-смыслового восприятие и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного) ; мира природы. Становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; фольклора. Реализует самостоятельную творческую деятельность детей изобразительной, конструктивно-модельной. Развивается любовь к родному краю, искусству, традициям, обычаям.

Технические средства образования:

• Компьютер;

• DVD;

• Экран;

• Мультимедийные системы;

• Наглядные пособия: плакаты, таблицы, муляжи, модули.

• Альбомы, цветная бумага, клей, клеенка, пластилин, карандаши, гуашь, кисть, стаканчики, салфетки.

Учебно-методический комплект, дополнительная литература:

• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией: Н. Е. Вераксы. 2014г.

• Интернет сайты «Дошколенок», «Воспитатель», «Все для воспитателя»;

• Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

• Т. Г. Казакова «Занятия по изобразительной деятельности»;

Л.Г. Васильева «Познание дошкольниками искусства чувашского орнамента».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «Художественно – эстетическое развитие»:

Изобразительная деятельность: Рисование.

Месяц

Тема недели

Основное направление работы

(группы задач образовательной области в соответствии с ФГОС)

Тема и формы, средства. Методы и приемы образовательной деятельности

Образовательная часть содержания образования

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса (цели и задачи работы с детьми)

Интеграция с другими областями

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимные моменты (в плане образовательной работы)

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

Сентябрь

«Неделя знаний»

Мой любимый детский сад

Приобщение к изобразительному искусству, совершенствование умений в рисовании.

1.«Знакомство с акварелью»

2.09.2016

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью.

Упражнение «Дорисуй»

Упражнение «Раскрась»

Беседа с детьми об акварельных красках, рассматривание рисунков детей

Продолжать знакомить с цветами и их оттенками

Речевое развитие

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие

Сентябрь

« До свиданья, лето!»

Приобщение к изобразительному искусству, совершенствование умений в рисовании.

2. «Веселое лето»

7.09.2016

Продолжать развивать образное восприятие, образные впечатления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от неё. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.; умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.

Упражнение «Дорисуй»

Упражнение «Раскрась»

Беседа с детьми о лете, пение песен о лете,

чтение стихотворений, рассматривание картин, иллюстраций.

Продолжать знакомить с природой родного края

Речевое развитие

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие

Приобщение к изобразительному искусству, совершенствование умений в рисовании.

3. .«Укрась платочек ромашками»

9.09.2016

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы «примакивание», рисование концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Упражнение «Дорисуй»

Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций

Продолжить знакомство с растениями Чувашии

Речевое развитие

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие

Сентябрь

«Мой любимый детский сад!»

Приобщение к изобразительному искусству, совершенствование умений в рисовании.

4 . «Что ты больше всего любишь рисовать?»

14.09.2016

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать ИЗО творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарища.

Упражнение «Продолжи»

Рассматривание детских рисунков. Иллюстраций в детских книгах.

Составление творческих рассказов по своим рисункам

Речевое развитие

Познавательное развитие

Приобщение к изобразительному искусству, совершенствование умений в рисовании.

5. «Весёлые игрушки»

16.09.2016

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

Упражнение «Дорисуй»

.Рассматривание богородской игрушки, иллюстраций в альбоме.

Воспитывать интерес к народному творчеству

Речевое развитие

Познавательное развитие

Сентябрь

«Что нам лето подарило?»

Приобщение к искусству

совершенствование умений в рисовании.

6. «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

21.09.2016

Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Упражнение «Дорисуй», «Продолжи»

Беседа об урожае и фруктах, рассматривание иллюстраций

Закрепить метод фокальных объектов

Речевое развитие

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие

Приобщение к искусству

совершенствование умений в рисовании.

7 «Космея»

23.09.2016

Учить передавать характерные особенности цветов космеи ; форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета .

Упражнение

«Подбери цвет»

Загадывание и отгадывание загадок.

Рассматривание космеи на прогулке.

Закрепить знания детей о строение растения

Речевое развитие

Познавательное развитие

Статья (рисование) по теме: Использование в детском саду приемов нетрадиционных техник рисования

Использование в детском саду

приемов нетрадиционных техник рисования

(выступление на районном семинаре воспитателей)

Воспитатель Лапина Т.С.

Дошкольный возраст – это сензитивный период для развития у детей продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация и конструирование. В них малыш может выразить свое отношение к окружающему миру, развить творческие способности, а также устную речь и логическое мышление.

Детское изобразительное творчество – мир ярких, удивительных образов. Оно нередко поражает взрослых своей непосредственностью, оригинальностью, буйством фантазии. Дошкольники рисуют много и с большим желанием. В продуктивной деятельности у детей формируется устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развитие их способностей.

Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста,это самый доступный вид деятельности, который осваивается маленьким человечком. Ни читать, ни петь ребенок еще не может, но уже с удовольствием вырисовывает каракули на бумаге. Направляя и поддерживая ребенка в этом занятии, можно добиться очень многого. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Основную мысль можно выразить просто: рисуя, дети развивают и тело, и душу и ум.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» — утверждал В. А. Сухомлинский. Вот почему так важны в дошкольном возрасте занятия изобразительной деятельностью. Они служат улучшению художественного образования и эстетического воспитания детей. Необходимо научить детей видеть прекрасное, понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Я работаю во второй младшей группе. В своей работе использую нетрадиционные техники рисования, которые способствуют развитию у детей творчества и воображения.

Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок?

Цель моей работы: развитие художественно – творческих способностей детей средствами нетрадиционного рисования.

Основные задачи:

Расширять представления детей о нетрадиционных способах рисования.

Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

Развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить Красоту.

Формировать эстетический вкус.

Развивать творчество и фантазию, наблюдательность воображение, ассоциативное мышление и любознательность.

Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными средствами – своего видения мира.

Главное в моей работе, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Не надо вкладывать в еще неумелую и слабую руку ребенка карандаш или кисточку и мучить его. Первые неудачи вызовут разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной – это будет подкреплять его веру в собственные силы. Задумавшись над тем, как можно раскрепостить детей, вселить в них ту самую уверенность в своем умении, заставить их поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаге, пришла к выводу: это обучение детей нетрадиционной техники рисования. И не ошиблась. Детям очень нравится рисовать, они с большим интересом постигают тонкости искусства.Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Нетрадиционная техника изображения способствует развитию у ребенка:

Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

Внимания и усидчивости;

Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости.

Занятия по рисованию с применением нетрадиционных техник я провожу в блоке совместной деятельности во второй половине дня.

Для занятий я стараюсь приготовить красивые и разнообразные материалы, предоставляю детям возможность выбора средств изображения. Необычное начало работы, применение игровых приемов – все это помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

Различных техник нетрадиционного рисования очень много. Это оттиск, монотипия, кляксография, ниткография, граттаж, тычковое рисование, набрызг, рисование ладошками и многие другие.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

Рисование пальчиками;

Оттиск печатками из картофеля;

Рисование ладошками.

Рисование пальчиками – это самый простой способ получения изображения. В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть художественными инструментами, и поэтому им легче контролировать движения собственного пальчика, чем карандаша или кисочки. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий.

Малыш опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге. Работу начинаю с одного цвета: даю возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки.

Позднее я учу детей рисовать обеими руками. Здесь также возможны варианты: использовать поочередно обе руки или рисовать ими одновременно, обмакнув несколько пальцев (каждый в свой цвет) и рисуя ими синхронно (например «новогоднюю мишуру», «салют»), что отлично развивает координацию.

Очень нравится детям рисовать ладошкой. Обмакиваю ладонь ребенка в краску и ставлю ей отпечаток на бумаге. Иногда «раскрашиваю» ладонь в разные цвета кисточкой. Интересно получились работы: «Солнышко», «Петушок», «Травка», «Рыбки».

Уже с младшей группы мы рисуем пробками и печатками из картошки. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т.д.

С детьми среднего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

Тычок жесткой полусухой кистью;

Печать поролоном;

Печать пробками;

Восковые мелки + акварель;

Свеча + акварель;

Отпечатки листьев;

Рисунки из ладошки;

Рисование ватными палочками;

Волшебные веревочки.

С детьми старшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

Проступающий рисунок;

Ожившие предметы;

Рисование мятой бумагой;

Кляксография с трубочкой;

Монотипия пейзажная, предметная;

Печать по трафарету;

Кляксография обычная;

Пластилинография.

Для развития воображения в старшем дошкольном возрасте я предлагала детям отпечатать ладошку, затем внимательно рассмотреть рисунок и подумать, на что это похоже, как рисунок можно преобразовать, изменить, добавив недостающие детали. И создать новый образ. Дети рисовали с большим интересом, проявляли фантазию. В ладошке они увидели дерево, петуха, дракона, тюльпаны.

Ожившие предметы: детям предлагается нарисовать разные вещи из любой предметной группы (овощи, фрукты, одежда, предметы быта, посуда, растения и т. д.), которые вдруг ожили. При рисовании нужно сохранить форму рисуемых объектов и придать им человеческий облик, нарисовав глаза, рот, нос, ножки, ручки, разные детали одежды.

Проступающий рисунок — это смешанная техника рисования различными материалами. Основная цель — ознакомиться со свойствами и особенностями материалов. Задуманный сюжет выполняется восковыми карандашами (мелками). Затем поверх рисунка наноситься акварель. Акварельные краски скатываются с рисунка, и он как бы проявляется.

Техника «Монотипия»: складываем лист бумаги вдвое и на одной его половинке рисуем половину изображаемого предмета. Затем снова складываем лист пополам. В этой технике в основном рисуем симметричные предметы. Интересно были выполнены работы на следующие темы:

«Чудесные бабочки», «Волшебное дерево», «Чудесный букет».

Хорошо развивают воображение игры с кляксами (кляксография). Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается. Дети рассматривают изображение, определяют: «А на что же это похоже?» дорисовывают недостающие детали.

А еще мы ставим большую яркую кляксу, берем трубочку для коктейля и осторожно дуем на каплю. Побежала она вверх, оставляя за собой след. А можно сделать еще одну кляксу, но другого цвета. Пусть встретятся. А на что же похожи их следы? Думайте…

В старшем дошкольном возрасте дети часто выполняют работы, применяя сразу несколько техник рисования, что позволяет им создать более выразительный образ.

Важная составляющая работы – это взаимодействие с родителями. Для того, чтобы заинтересовать родителей своей работой, я регулярно организую выставки детских работ. Провела консультацию, на которой показывала родителям, как рисовать нетрадиционными техниками. Родители активно помогают в оснащении предметно-развивающей среды, участвуют в выставках творческих работ.

В заключение хотелось бы сказать следующее: рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, который очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. Творчество обогащает жизнь ребёнка новыми переживаниями и чувствами: преодолев трудности, ребёнок испытывает удовольствие, его радует достигнутый результат — своим рисунком он доставил удовольствие другим. Это порождает у детей новое желание, новое стремление к более полному, творческому выражению чувств, мыслей и настроений, способствует всестороннему и гармоничному развитию детской индивидуальности, формированию поистине творческой личности.

Картотека по теме: Картотека по рисованию по программе Вераксы 1 мл. группа (сентябрь-декабрь)

Карточка №1.

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Лучики для солнышка».

Программное содержание (цели и задачи): учить различать следы карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии.

Предварительная работа: дети с воспитателем стоят у окна. Воспитатель. Посмотрите, как светло у нас сегодня в группе. Вы знаете, почему? (Ответы детей.) Солнышко заглянуло к нам в окошко, и его лучи осветили все вокруг.

Оборудование: коробка с карандашами, мольберт, ½ листа ватмана с нарисованным кругом желтого цвета (солнцем), листы белой бумаги с нарисованным желтым кругом, желтые карандаши.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Посмотрите, у меня в окошке тоже светит солнышко. (Обращает внимание детей на мольберт, на котором прикреплен лист бумаги с нарисованным желтым кругом.) Только, мне кажется, чего- то у моего солнышко не хватает. Как вы думаете, чего? (Ответы детей). Солнышко забыло протянуть нам свои лучи. Придется ему напомнить об этом. Сейчас нарисую солнышку лучики. Чем это можно сделать? (Ответы детей). У меня есть чудесные помощники. Вот они. (Показывает детям коробку с карандашами.) Как вы думаете, что здесь лежит? (Ответы детей). Это разноцветные карандаши. Полюбуйтесь на них. (показывает карандаши). У каждого карандаша есть острый носик. Этот острый носик может оставлять на бумаге след (демонстрирует, проводя линии), поэтому я могу нарисовать солнышко с лучиками. Кто знает, какой карандаш я должна взять для этого? (Желтый карандаш.) Правильно, солнышко у нас желтого цвета, поэтому и карандаш мы выбираем желтого цвета.

Воспитатель объясняет и показывает приемы работы.

— Но карандашик сам ничего не нарисует. Ему тоже нужна наша помощь. Возьмем в правую руку карандаш, сожмем его темя пальцами и нарисуем солнышку лучики. Рисовать нужно аккуратно, не нажимая сильно на карандаш. Иначе у него сломается носик и карандаш не сможет рисовать. Лучики у моего солнышка будут направлены во все стороны. Пусть оно светит всем людям. Вот какое красивое яркое солнышко получилось у меня. У вас в окошечках солнышки тоже без лучей. Помогите солнышкам приобрести лучики и согревать ими всех нас.

Дети рисуют лучи на индивидуальных заготовках (листочки с нарисованным солнышком без лучиков). В процессе рисования воспитатель вкладывает в руку каждого ребенка карандаш и вместе с ним проводит линии, комментируя сделанное: «Какой длинный луч получился! А этот лучик короткий!»

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование лучиков для солнышка), по просьбе взрослого может рассказать об изображенном на картинке.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа / авт. – сост. О. П. Власенко (и др.). – Волгоград: Учитель, 2012.

Карточка № 2

Образовательная область: Художественное творчество (рисование).

Тема: «Петушка накормлю, дам я зернышек ему».

Программное содержание (цели и задачи): пользоваться изобразительным материалом (красками), применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительная работа: воспитатель. Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех будит, громко голосит: «Ку- ка-ре-ку!». Догадались? Это петушок. (Показывает игрушку.)

Оборудование: игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Чем кормят петушков? Конечно, зерном. Где же нам его взять? Может, нарисуем? Ну что ж, тогда примемся за работу.

Посмотрите, у меня есть чудесные помощники. Они лежат в коробочке и ждут, когда я их открою. (Показывает коробку с красками.) Здесь есть и синяя, и зеленая краски. С такими помощниками мы можем нарисовать все, что пожелаем. Какую краску нам нужно взять, чтобы нарисовать зернышки? У меня есть немного пшена. Оно желтого цвета. Есть ли у нас в коробочке такая краска? Покажите. (Дети выполняют задание; если затрудняются в выборе, можно предложить только два цвета, например желтый и красный.)

Воспитатель. У меня есть белый лист бумаги. Сейчас я рассыплю на нем зерно. Посмотрите, я окунаю пальчик в краску желтого цвета и делаю отпечатки на бумаге. Они получаются такими же круглыми, как и пшено. Вот одно зернышко, вот другое. (Показывает приемы рисования и приговаривает.) Петушка я накормлю, дам я зернышек ему. Посмотрите, сколько зерна я рассыпала для петушка. А вы хотите покормить его?

Дети начинают рисовать, воспитатель помогает делать аккуратные отпечатки.

— Для чего на столах лежат салфетки? (Помогает вытереть пальчики.)

Ожидаемые результаты: принимает участие в продуктивной деятельности (рисование зернышек для петушка), справляется с заданием.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2012.

Карточка № 3

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Раскрасим репку».

Программное содержание (цели и задачи): учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет; формировать правильную позу при рисовании.

Предварительная работа: воспитатель. Наступила осень. Пришла пора собирать урожай. Вот и герои сказки, которую я вам расскажу, тоже собрались в огороде.

Оборудование: Иллюстрации к сказке «Репка», игрушечная мышка, кисточка, краски, мольберт, стакан с водой, листы бумаги с нарисованной репкой, салфетки.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Ну что ж, вы хорошо знаете желтый цвет. А сможете ли вы среди красок отыскать краску желтого цвета? (Дети выполняют задание.) Да, этой краской мы и будем раскрашивать нашу репку. Только нам, наверное, потребуется помощник. Пальчиками репку мы не раскрасим. Посмотрите, что нам принесла Мышка. (Показывает игрушечную мышку, в лапках у которой кисточка.) Это кисточка – наша помощница. У нее есть мягкий хвостик и длинная ручка. Но кисточку надо уметь держать правильно. Иначе она обидится, и наш рисунок получится некрасивым, неаккуратным. Давайте научимся правильно брать кисточку в руку.

Показывает детям, как правильно надо держать кисточку: чуть выше железного наконечника. Дети берут кисточку, воспитатель направляет их действия.

Воспитатель. Вот теперь у нас все подготовлено, можно раскрашивать рисунок. Как же это сделать? Возьмем нашу помощницу – кисточку в руку и окунем ее в стаканчик с водой. Теперь на мокрую кисть наберем краску, обмакнув ее всем ворсом в баночку с краской. Посмотрите, если я после этого сразу начну рисовать, то обязательно испорчу свой рисунок, так как на кончике ворса у нас висит капелька. Как это исправить? Я сниму лишнюю краску, прикоснувшись ворсом к краю баночки. Если я сейчас прикоснусь ворсом к бумаге, то на бумаге останется след от кисти. Вот так, проводя внутри рисунка линии, можно раскрасить репку в желтый цвет. (Воспитатель на мольберте показывает детям приемы раскрашивания рисунка, обращая их внимание на то, что при раскрашивании нельзя выходить за контур.) Вот и поспела моя репка. Она стала желтой, красивой. Не пора ли и вашим репкам пожелтеть?

Дети приступают к раскрашиванию. Воспитатель вкладывает каждому ребенку кисть в руку и показывает приемы раскрашивания рисунка.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (раскрашивание репки), справляется с заданием.

Карточка № 4

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Травка на лугу».

Программное содержание (цели и задачи): учить отличать зеленый цвет от других цветов, рисовать короткие отрывистые штрихи, работать карандашом.

Предварительная работа: воспитатель. Наступила осень. На деревьях появились желтые листочки, стала сохнуть трава, цветы. А ведь совсем недавно все вокруг было зеленым.

Оборудование: листы бумаги, карандаши зеленого цвета, сюжетные картинки.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. На картинке нарисован зеленый луг, а наш лужок совсем белый, ни одной травинки нет. Нужно вырастить на нашем лужочке красивую траву. Для этого нам потребуется карандаш. Какого цвета он должен быть? (Предлагает детям выбрать карандаш из 3 – 4 цветов.) Нам нужен карандаш зеленого цвета. А что еще бывает зеленого цвета?

Воспитатель. Зеленый карандаш поможет мне вырастить траву на моем лужочке. Раз травинка, два травинка – и мой лужок зазеленел. (Рисует штрихи разной длины на листе бумаги.) Кто хочет посадить травку у меня на лугу? (Вызывает к мольберту 2 – 3 наиболее подготовленных детей, и они рисуют штрихи на рисунке.) Спасибо за помощь. Мой лужок таким красивым стал, я с удовольствием буду гулять по нему. Хотите, чтобы и у вас были такие луга? Тогда принимайтесь за работу.

Дети начинают рисовать траву, в процессе рисования воспитатель учит правильно держать карандаш, рисовать штрихи разной длины.

Ожидаемые результаты: проявляет интерес к окружающему миру природы, принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование травы на лугу).

Карточка № 5

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Зернышки для уточек».

Программное содержание (цели и задачи): совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: на столе под платочком игрушечная уточка.

Воспитатель. Сегодня на занятие к нам пришла… Незнакомка решила спрятаться, наверное, хочет, чтобы ее угадали. (Показывает на платок.) Кто же это? Не знаете? Я вам сейчас подскажу. Она любит плавать в речке и на пруду, нырять. У нее большой нос. А еще наша гостья любит крякать. Как крякают уточки? (Дети произносят звукоподражание.)

Оборудование: пшено, игрушка – уточка, краски желтого цвета, мольберт, салфетки, платок, листы бумаги, баночки для воды.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Не пора ли нам покормить наших уточек? Что у уток сегодня на обед? (Ответы детей.) Недавно мы кормили утенка хлебными крошками. А сегодня давайте угостим их зерном. У меня есть немного пшена, но, наверное, этого им будет мало. Нужно нам еще зернышек подготовить. Давайте нарисуем зернышки. Подскажите, какого цвета краску мы возьмем для этого? (Дети или называют цвет краски, или выбирают из трех предложенных цветов нужный цвет.) Правильно, зернышки у нас желтого цвета, поэтому и краску мы возьмем желтую. Какую форму будут иметь наши зернышки? Посмотрите на зернышки пшена. Они круглые, поэтому мы будем рисовать кружочки.

Воспитатель показывает и объясняет приемы работы.

— Рисовать сегодня мы будем пальчиками. Для этого обмакнем палец в краску и затем сделаем им отпечаток на листе бумаги. (Показывает приемы выполнения рисунка.) Вот такое желтое круглое зернышко получилось у меня. Вот еще одно. Вы поможете мне? Иначе я не справлюсь, не накормлю всех уточек.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе рисования помогает детям, испытывающим затруднения, обращая их внимание на то, что зернышки нужно рассыпать по всему листочку бумаги.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании зернышек для уточки), справляется с заданием.

Карточка № 6

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Желтые комочки».

Программное содержание (цели и задачи): учить различать и называть желтый цвет, упражнять в рисовании округлых форм, совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно.

Предварительная работа: на столе под платком спрятаны игрушки: курочка и цыплята.

Воспитатель. Сегодня на занятие к нам пришла большая и дружная семейка. Посмотрите на нее. (Снимает с игрушек платок.) Кто это? (Это мама – курица и ее детки.)

Оборудование: игрушки, платок, салфетка, мольберт, листы бумаги, краска желтого цвета.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Цыплята у нас красивые! Давайте нарисуем их. Но знаете ли вы, какого они цвета? (Ответы детей.) Цыплятки у нас желтого цвета. (Предлагает выбрать из красок разного цвета – желтый цвет.) Молодцы, вы правильно ответили. Краску мы выбрали. Теперь надо подумать, как мы будем рисовать цыплят. Если внимательно посмотреть на них, то можно увидеть, что они похожи на маленькие круглые комочки. (Предлагает обвести контур фигурки пальчиком. Затем просит нарисовать пальчиком по воздуху округлую форму. Дети выполняют задание.) Вот теперь мы готовы нарисовать цыпляток. Посмотрите, на столе у нас стоит краска, а кисточек нет. Как вы думаете, чем мы будем рисовать наш рисунок? (Ответы детей.) Цыпляток мы нарисуем пальчиком.

Воспитатель показывает приемы рисования цыплят на листе. Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисования с каждым ребенком, помогая наименее подготовленным детям нарисовать рисунок, поощряет детей, нарисовавших дополнительные детали (глаза, нос).

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании цыплят), справляется с заданием.

Карточка № 7

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Красивая чашка (в горошек)».

Программное содержание (цели и задачи): развивать моторику рук, совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошины) внутри контура.

Предварительная работа: чтение потешки «Ладушки».

Оборудование: чайная чашка в горошек, круги из цветной бумаги основных цветов, образец педагогического рисунка, краски двух – трех цветов, салфетка, листы бумаги в виде чашки по количеству детей.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Для узора выбираем самую любимую краску. (Обращает внимание детей на фланелеграф, на котором прикреплены кружочки цветной бумаги разного цвета, и просит показать и назвать любимый цвет. Дети выполняют задание.) Мой любимый цвет – красный. Именно этой краской я буду рисовать. Маленькие кружочки – горошинки очень удобно рисовать пальчиком. Посмотрите, как это делается. (Делает пальцем отпечатки на бумаге, обращая внимание детей на то, что «горошинки» должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно. Предлагает детям помочь украсить чашку.) Вот какая замечательная чашка у меня получилась! Ваши чашечки будут наверняка еще более красивыми.

Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисование, равномерность распределения «гороха» по всей поверхности рисунка.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование чашки с узором).

Карточка № 8

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Колеса для машин».

Программное содержание (цели и задачи): учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу.

Предварительная работа: воспитатель. У меня в руках чудесный мешочек. В нем спряталась одна игрушка, с которой очень любят играть мальчики. Кто попробует узнать игрушку, не раскрывая мешочка? (Дети ощупывают мешочек, воспитатель помогает им, выделяя колеса, кабину машины.) Это грузовая машина. Как играют этой игрушкой? (Дети катают машины по группе.) Ой – ой! Сейчас машины столкнуться! Как надо подать сигнал, чтобы не было аварии? (Дети повторяют за воспитателем: «Бип – бип!».)

Оборудование: мешочек, грузовая машина, листы бумаги, карандаши по количеству детей, мольберт.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Ох, как много мы с вами проехали! У меня даже колесо сломалось. Надо бы его заменить. Где же мне взять колесо? Может быть, его нарисовать? Как же это сделать? Давайте посмотрим. (Показывает детям машины.) Колесо у машины круглое. Обведите его пальчиком. А теперь попробуйте нарисовать колесо пальчиком по воздуху. (Дети рисуют пальцем круг по воздуху, воспитатель помогает им.) А теперь нарисуем колесо для машины на бумаге. У меня машина большая, поэтому и колесо я рисую большое. (Показывает детям приемы рисования колеса.) Вот теперь я смогу заменить сломанное колесо на новое. А у вас есть запасные колеса? Нет? Тогда срочно принимайтесь за работу!

Дети начинают рисовать. В процессе рисования воспитатель помогает детям, контролирует правильность приемов работы с карандашом.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование колес для машины), справляется с заданием.

Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2012. Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.

Карточка № 9

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: « Яблоки для куклы».

Программное содержание (цели и задачи): учить рисовать предмет круглой формы, совершенствовать умение работать карандашом.

Предварительная работа: воспитатель. Посмотрите, что – то наша кукла сегодня не веселая. Что с ней случилось? Может, она заболела? А чтобы не болеть, надо есть яблоки. Они очень полезны. Давайте нарисуем для куклы много яблочек. Пусть она кушает их и не болеет.

Оборудование: яблоко или муляж яблока, кукла, карандаши, листы бумаги, мольберт.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель показывает детям яблоко. Посмотрите на яблоко. Оно круглое и похоже на маленький мячик. Давайте обведем его контур пальчиком. (Дети выполняют задание. Затем воспитатель предлагает детям нарисовать круг пальчиком по воздуху.) А какого цвета наше яблочко? Какого цвета карандаш мы возьмем, чтобы нарисовать яблоко? (Ответы детей.) Сегодня нашими помощниками будут карандаши зеленого, желтого, красного цвета.

Воспитатель показывает на мольберте приемы рисования круга, затем предлагает наиболее подготовленным детям нарисовать яблоки на мольберте и просит детей помочь кукле и нарисовать на своих листочках яблоки для больной куклы.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе работы показывает детям приемы рисования круга, контролирует правильность держания карандаша.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка яблок для куклы), справляется с заданием.

Карточка № 10

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Маленькие и большие следы».

Программное содержание (цели и задачи): продолжить учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности, формировать правильную позу при рисовании.

Предварительная работа: воспитатель подводит детей к окну. Все любуются ярким солнечным днем. Воспитатель. Посмотрите, какой хороший сегодня день! Солнышко ярко светит. Ветра нет. Видите, веточки на деревьях не колышутся. На землю тихо падают последние листочки. В такую погоду очень хорошо гулять. Куда нам можно пойти? (Ответы детей.) Можно пойти погулять на площадку или вокруг детского сада.

Чтение русской народной песенки «Большие ноги шли по дороге…»

Оборудование: длинные листы бумаги, краска коричневая или черная, салфетки, мольберт.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Когда мы шагаем, на земле остаются следы. По следам легко узнать, куда мы шли. Например, сейчас я нарисую следы от моих ног. (Воспитатель на мольберте делает отпечатки пальцем, приговаривая: «Топ, топ»».) Вот мои следы. Видите, они большие. А кто оставит на моем рисунке маленькие следы? (Наиболее подготовленные дети рисуют пальчиком свои следы. Воспитатель приговаривает: «Вот по какой дорожке бежала …». Затем воспитатель повторно читает песенку, показывая на рисунке следы от больших и маленьких ног. ) А на ваших дорожках совсем нет следов. Нарисуйте их.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе рисования контролирует их действия, помогает детям, испытывающим затруднения, активизирует их деятельность фразами: «Как далеко ушла наша (…)!» и т. п.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование следов). Справляется с заданием.

Карточка № 11

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: « Веточка для птички».

Программное содержание (цели и задачи): учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу.

Предварительная работа: игра «Кошка и птички». Воспитатель играет роль кошки, дети-птичек. Кошка спит, дети машут руками, бегают по группе, имитируя движения птиц. Кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся «на веточку».

Оборудование: кружочки из цветной бумаги (коричневый, желтый, красный, синий), краски коричневого цвета, кисти, листы бумаги, фланелеграф, веточка дерева, птичка-игрушка, стакан с водой.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Сегодня мы будем рисовать кисточкой. Вот она уже ждет, когда мы ее возьмем в руки. Ей очень хочется нарисовать что- нибудь красивое. А какую краску нам нужно взять, чтобы нарисовать веточку? (Воспитатель прикрепляет к фланелеграфу кружочки 3-4 цветов и просит детей выбрать тот, который будет иметь ту же окраску, что и стоящая в вазе веточка.) Веточка дерева у нас коричневая, потому и краску мы возьмем коричневую. Теперь мы готовы рисовать? У нас есть кисточка, есть краска. Что-то еще нам нужно? (Ответы детей.) Нам нужен лист бумаги, на котором мы будем рисовать. (Воспитатель раздает листы бумаги.) Вот теперь все готово для рисования.

Воспитатель показывает приемы рисования кисточкой, обращая внимание детей на то, как правильно держать кисточку, обмакивают кисть в краску, проводят линии.

Дети начинают рисовать. Во время рисования воспитатель помогает детям правильно взять в руку кисточку, следит за приемами рисования.

Ожидаемые результаты: принимает участие в продуктивной деятельности (рисование веточек для птичек). Справляется с заданием.

Карточка № 12

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Раскрасим коню хвост».

Программное содержание (цели и задачи): совершенствовать умение работать кистью: держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно.

Предварительная работа: воспитатель держит в руках игрушечного коня. У многих из вас дома есть игрушечный конь. Это очень красивая игрушка. (Предлагает детям рассмотреть игрушку, обращает внимание на длинные ноги, красивые большие глаза, гриву и хвост.) Вы любите играть с ней? (Ответы детей.) Как вы играете с лошадкой? (Дети показывают.) А вы умеете скакать как скачет лошадка? (Дети бегут, высоко поднимая колени, по группе.) Вот такая замечательная игрушка лошадка!

Оборудование: игрушка конь, фланелелеграф, фигурки для фланелеграфа (кони разного цвета- коричневые, черные), мольберт, краски, кисть, стакан с водой, салфетка, лист бумаги с нарисованной лошадкой (с нераскрашенным хвостом), то же самое на каждого ребенка.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. А какого цвета бывают кони? Посмотрите. (Показывает лошадок разного цвета или фигурки на фланелеграфе.) Тут и белые, и черные, и серые. Есть и лошадки коричневого цвета. (Предлагает детям показать лошадок коричневого цвета.) У лошадок очень красивые хвосты. Когда лошадка бежит, хвост развевается на ветру. Хвост у лошадок обычно такого же цвета, как и сама лошадка. А вот у меня на рисунке хвост у лошадки не раскрашен. Это не порядок. Помогу лошадке, раскрашу ей хвост. Подскажите, какую краску мне нужно взять? (Ответы детей.)

Воспитатель показывает приемы раскрашивания рисунка, обращая внимание на то, что нельзя выходить за нарисованный контур.

Дети начинают выполнять задание. Воспитатель в процессе рисования показывает детям приемы раскрашивания рисунка, объясняет, что нельзя выходить за контур, контролирует правильность держания кисти в руках.

Ожидаемые результаты: принимает участие в продуктивной деятельности (раскрашивание), справляется с заданиенм.

Карточка № 13

Образовательная область: художественное творчество (лепка).

Тема: «Скатывание одного шара для снеговика».

Программное содержание (цели и задачи): закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями, учить укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием.

Предварительная работа: воспитатель. Хорошо зимой на улице. Можно кататься на санках с горки, играть в снежки. А еще дети любят зимой лепить снеговиков. (Воспитатель прикрепляет на фланелеграф фигурку снеговика.) Посмотрите, дети сделали снеговика из двух шаров: большого и маленького. Из чего сделан нос снеговика? (Ответы детей.) А глазки? Ручки? (Ответы детей.) Давайте научимся делать таких снеговиков и мы.

Оборудование: фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (снеговик, круги разного размера из бумаги белого цвета), пластилин, дощечки, салфетки.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. С чего начинается работа по изготовлению снеговика? Нужно скатать два шара. Для них нужно взять пластилин… (какого цвета?) белого цвета, потому что снег белый. Шары быть разного размера: один большой, другой маленький. Вот у меня два круга. Какой из них больше другого? (Ответы детей.) Большой шар положим вниз, а маленький поставим сверху. (Воспитатель показывает процесс сборки снеговика на фланелеграфе и предлагает детям повторить действия.) А помните ли вы, как лепятся шары? Покажите,. (Дети выполняют кругообразные движения ладонями.)

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка шариков для снеговика), справляется с заданием.

Карточка № 14

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Разноцветные ворота».

Программное содержание (цели и задачи): закреплять умение работать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать свою работу.

Предварительная работа: воспитатель. К нам в гости из зоопарка идет слон! Вот он машет нам своим хоботом. Это так слон говорит вам «Здравствуйте!».

Оборудование: игрушка слон, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (дом, ворота), листы бумаги, карандаши на каждого ребенка, мольберт.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Слон живет в теплых странах. А у нас зимой холодно. Поэтому слону построили большой красивый дом. (Прикрепляет к фланелеграфу изображение дома.) Слону в нем тепло и уютно. Но нашему гостю очень хочется сделать перед домом красивые ворота, такие, чтобы под ними и слон мог пройти, и машина проехать. Давайте посмотрим, какие ворота слону нравятся. (Прикрепляет на фланелеграф изображение ворот.) Ну что ж, поможем ему их сделать? Сегодня мы будем рисовать разноцветные ворота для дома, где живет слон. У них необычная дугообразная форма. (Жестом обрисовывает их и предлагает детям повторить это движение.)

Воспитатель на мольберте показывает приемы рисования дуги, проговаривая при этом: «Вот получились большие ворота, а вот ворота поменьше». Затем педагог предлагает наиболее подготовленным детям нарисовать рядом ворота другого цвета.

Дети начинают рисовать. Воспитатель предлагает детям сделать выбор карандаша, который им больше нравится, контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания, активизирует их деятельность, говоря, например: «У Дани ворота совсем маленькие. Слон под ними не пройдет. Нарисуй ворота побольше».

Ожидаемые результаты: принимает активное участи в продуктивной деятельности (рисование ворот), справляется с заданием.

Карточка № 15

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Ёлочные шары».

Программное содержание (цели и задачи): продолжить учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знания основных цветов, развивать умение видеть образ изображаемого, воспитывать умение, работать коллективно.

Предварительная работа: Воспитатель: Скоро, совсем скоро у нас будет веселый праздник-Новый год. На Новый год в каждом доме наряжают елку. На ее колючие веточки, остающиеся зелеными даже зимой, люди вешают украшения: шары, бусы.

Оборудование: елочные шары, мольберт, лист бумаги с нарисованной елочкой, краски разных цветов, салфетки, стакан с водой.

Содержание образовательной деятельности: Воспитатель: Какие же игрушки украшают елочку в новогодний праздник? На еловых ветках красуются вот такие разноцветные шары. (Показывает детям новогодние шары.) Посмотрите, а на нашей елочке нет ни одной игрушки, ни одного шарика. (Обращает внимание детей на мольберт, где на листе бумаги нарисована елка.) Как же нам нарисовать шарики? На что они похожи? (Ответы детей.) Новогодние шарики похожи на маленькие мячи. Они имеют круглую форму. (Рисует рукой по воздуху круг, предлагает детям обвести контур шара, затем нарисовать круг пальчиком по воздуху.) Рисовать шарики мы будем красками. Поэтому сначала обмакнем пальчик в стакан с водой, а затем в краску и нарисуем на елочной веточке шарик. (Воспитатель рисует шар на елочке.) Вот один шарик уже украшает елочку. Теперь ваша очередь украшать лесную красавицу.

Дети поочередно подходят к рисунку и под руководством педагога рисуют шар, выбирая цвет самостоятельно. В процессе рисования воспитатель контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование елочных шаров), справляется с заданием.

Карточка № 16

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Рисование палочек».

Программное содержание (цели и задачи): продолжать учить рисовать красками, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определенную форму, развивать желание рисовать.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок».

Оборудование:настольный кукольный театр «Теремок», фланелеграф, фигурки к фланелеграфу ( бревнышки, крыша), краски, кисти, салфетки, мольберт, листы бумаги, стаканы с водой.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель: Построить дом непросто. Сначала нужно заготовить много бревнышек, палочек. Из них звери сделают стены теремка. (Показывает палочки, бревнышки и прикрепляет их к фланелеграфу, строя из них стену теремка. Можно предложить детям помогать строить стенку.) Видите, как много бревнышек нужно, чтобы построить только одну стенку. Давайте поможем зверям и заготовим для них палочки – бревнышки. У нас есть краски и кисточки. Значит палочки – бревнышки мы будем рисовать. Для этого мы возьмем краску коричневого цвета, намочим кисточку в стакане с водой, обмакнем кисточку в краску и нарисуем палочки – бревнышки.

Воспитатель показывает приемы рисования палочек, обращая внимание детей на то, как надо держать кисточку и набирать на кисть краску, снимать излишки краски с ворса, прикасаясь к краю баночки.

Дети начинают рисовать. Воспитатель контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания. Педагог активизирует деятельность детей, говоря: «Вероника такие длинны палочки делает, что их придется распиливать. А вот Тимофей рисует слишком короткие палочки, их длины не хватит на стенку, придется гвоздями соединять» и т. п.

Рисунки детей выставляются на стенде. Воспитатель: Посмотрите, как много палочек – бревнышек мы нарисовали для зверят. Теперь – то уж они точно построят новый дом.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование палочек), справляется с заданием.

Картотека по рисованию (подготовительная группа) по теме: Картотека игр по ИЗО

Игры и упражнения на развитие изобразительных способностей и творческого воображения.

«Симметричные предметы»

Задачи: дать понятие «симметричность предметов»;

учить находить одинаковые части предметов, составлять их;

привести наглядные примеры симметричности (вазы, кувшины) и ассиметрии,

сложив неправильно части предметов.

Материал: картинные силуэты различных симметричных предметов, разрезанные пополам.

Инструкция: составить из деталей как можно больше симметричных предметов.

«Подбери узор»

Цель: закрепить знание элементов народной росписи.

Материал: карточки с вырезанными силуэтами барышень; карточки с элементами дымковской, филимоновской, гжельской и др. росписей.

Инструкция: путем наложения подобрать платья для барышень.

Варианты: подобрать узор для посуды, игрушек.

«Кора дерева»

Цель: закрепить умения детей различать и называть оттенки цветов, характерных для коры разных деревьев.

Материал: большие карточки (10*20 см) с изображением разных деревьев, маленькие карточки разных оттенков или наклеенные кусочки коры, соответствующие изображенным деревьям.

Инструкция: подобрать кору к каждому дереву.

«Фантастическое животное»

Цель: развивать творческое воображение, используя разные способы изображения.

Материалы: разные части животных , птиц, рыб, насекомых (вырезанные из бумаги).

Инструкция: составить из имеющихся элементов фантастическое животное, придумать название. Затем дети изображают фантастическое животное в выбранной ими технике.

«Веселые ладошки»

Цель: развивать творческое воображение.

Материал: картонные силуэты ладошек, предметы- шляпки, ленты, бантики, цветочки, колечки и т.д. разного цвета.

Инструкция: нарядить каждый пальчик.

Вариант: на красочный оттиск ладони приклеить плоские или объемные предметы.

«Угадай на что похоже»

Цель: развивать творческое воображение.

Материал: листы бумаги или картона с наклеенными кусочками ткани или другого материала разной формы, фактуры.

Инструкция: постарайся увидеть образ в кусочке ткани, дорисуй и опиши.

«Составь натюрморт»

Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (натюрморт праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами, с грибами и т.д.)

Материал: изображения цветов, овощей, фруктов, ягод, грибов, посуды.

Инструкция: составь натюрморт.

«Перспектива»

Цель: закрепить знания о перспективе, линии горизонта, удаленности и приближении предметов, переднем и заднем плане картины.

Материал: картинная плоскость с изображением неба и земли и четкой линией горизонта. Силуэты деревьев, домов, облаков, гор разной величины (маленькие, средние, большие, всех по три размера).

Инструкция: разложить силуэты на картинной плоскости, соблюдая знание перспективы (три плана).

«Волшебная палитра»

Цель: развивать чувство цвета.

Материал: силуэты палитры из картона, на каждой только один цветной кружок (красный, зеленый и др.), а на остальных белых кружках есть прорези; кружки с оттенками таких же цветов.

Инструкция: подобрать кружки с оттенками цвета к каждой палитре и вставить их в прорези.

«Забавный клоун»

Цель: развивать творческое воображение, чувство цвета.

Материал: фигурки клоуна и много разноцветных предметов: шляпы, бабочки, галстуки, туфли, одежда и др.

Инструкция: наряди клоуна (в цвета радуги, в одной цветовой гамме)

Вариант: может быть 7 фигур клоуна и 7 комплектов предметов по цветам радуги.

«Дом паука»

Цель: развивать чувство композиции.

Материал: листы картона разного цвета, цветные толстые нитки, изображения паука, разных насекомых, листочков; цветные карандаши или фломастеры, уголь.

Инструкция: Ты знаешь, где живет паук? Какой у него дом? Кто попадает в его сети? Хочешь изобразить дом паука? Его можно нарисовать, выложить из ниток, а насекомых можно сделать или использовать тех, что уже есть.

Затем дети рисуют или выполняют коллективную работу в технике коллажа.

«Распознаваемость объектов»

Цель: учить детей видеть повторяемость форм, линий в природной и искусственной среде.

Материал: карточки с изображением кроны дерева в виде расходящихся веток; пальма с чешуйками коры; параллельные стебли травы; паутина; карточки с изображением листа с прожилками, птичьего пера, забора, колеса со спицами, черепицы.

Инструкция: разложить карточки парами, таким образом, чтобы формы и линии природы повторялись в предметах (крона дерева – лист).

«Фигурки из проволоки»

Задачи: развивать понимание причинно-следственных связей; образное мышление, фантазию и творческие способности, общую моторику.

Оборудование: проволока разного цвета.

Порядок действий:

Показать ребенку, как можно загибать, закручивать, соединять проволоку.

Предложить ребенку изобразить животного, человека, букву, цифру, здание и т.д.

Вариант: можно создать большой проект: например, зверинец, город, большую семью и т.д.

«Таинственный рисунок»

Задачи: развивать аналитическое мышление, умение выражать свои эмоции, моторику рук и графические навыки, воображение.

Оборудование: белый карандаш,ветные карандаши, листы белой бумаги (небольшие).

Порядок действий:

Рисуем что-нибудь белым карандашом на бумаге так, чтобы ребенок этого не видел.

Садимся за стол и говорим, что здесь нарисована «волшебная» картинка, чтобы она появилась, надо осторожно заштриховать цветными карандашами этот лист бумаги.

Вариант: предложить ребенку самому создать таинственную картинку от начала и до конца.

«Радуга пузырей»

Задачи: развивать воображение, аналитическое мышление, восприятие цвета, фантазию.

Оборудование: шампунь, гуашь, стаканчики для воды, толстые кисти, трубочки для коктейля.

Порядок действий:

Приготовить цветную пену: тщательно смешать шампунь и гуашь в равных пропорциях, налив в стаканчик примерно по 0,5 мм того и другого. Затем долить в стаканчик воды, заполнив его на 1/3.

Булькать через трубочку в стакан. Когда появятся цветные мыльные шапки, можно приступать к созданию картины.

Берем плотную бумагу и накрываем поочередно каждый стаканчик, получаются отпечатки. Посмотрим, на что они похожи и дорисовываем недостающие детали.

Вариант: можно поиграть, дуя в трубочку и гоняя мыльную пену по листу бумаги.

Unreal Engine 4 Учебное пособие: рисование с помощью целей рендеринга

Цель рендеринга — это, по сути, текстура, в которую вы можете писать во время выполнения. Что касается движка, они хранят такую информацию, как базовый цвет, нормали и окружающая окклюзия.

С точки зрения пользователя, объекты рендеринга в основном использовались как своего рода вспомогательная камера. Вы можете навести захват сцены на что-нибудь и сохранить изображение в цели рендеринга. Затем вы можете отобразить цель рендеринга на сетке, чтобы имитировать что-то вроде камеры наблюдения.

С выпуском 4.13 Epic представила возможность рисовать материалы непосредственно для визуализации целей с помощью Blueprints. Эта функция позволяла создавать расширенные эффекты, такие как моделирование жидкости и деформация снега. Звучит довольно интересно, правда? Но прежде чем переходить к таким продвинутым эффектам, всегда лучше начать с простого. А что может быть проще, чем просто рисовать на целевом объекте рендеринга?

Из этого руководства вы узнаете, как:

Динамическое создание цели рендеринга с помощью Blueprints
Отобразить цель рендеринга на сетке
Нарисуйте текстуру на цели рендеринга
Изменить размер кисти и текстуру во время игры

Примечание: В этом руководстве предполагается, что вы уже знаете основы использования Unreal Engine.Если вы новичок в Unreal Engine, ознакомьтесь с нашей серией руководств по Unreal Engine для начинающих из 10 частей. Примечание. Это руководство является частью серии из трех руководств по использованию целей рендеринга в Unreal Engine:

Начало работы

Начните с загрузки материалов для этого руководства (вы можете найти ссылку вверху или внизу этого руководства). Разархивируйте его и перейдите к CanvasPainterStarter и откройте CanvasPainter.uproject . Если вы нажмете Play , вы увидите следующее:

Квадрат посередине (холст) — это то, что вы будете рисовать.Элементы пользовательского интерфейса слева — это текстура, которую вы хотите нарисовать, и ее размер.

Для начала давайте рассмотрим метод, который вы будете использовать для рисования.

Метод окраски

Первое, что вам понадобится, это цель рендеринга, которая будет работать как холст. Чтобы определить, где нарисовать цель рендеринга, вы проводите линию, идущую вперед от камеры. Если линия касается холста, вы можете получить точку попадания в УФ-пространстве.

Например, если холст полностью отображен в УФ-диапазоне, нажатие в центре вернет значение (0.5, 0,5) . Если он попадет в нижний правый угол, вы получите значение (1, 1) . Затем вы можете использовать простую математику для расчета места розыгрыша.

Но зачем получать местоположение в УФ-пространстве? Почему бы не использовать реальное местоположение в мировом пространстве? Используя мировое пространство, вам сначала нужно рассчитать местоположение удара относительно плоскости. Вам также необходимо будет учесть поворот и масштаб плоскости.

Используя УФ-пространство, вам не нужно выполнять какие-либо из этих вычислений.На плоскости с идеальной УФ-картой попадание в середину всегда будет возвращать (0,5, 0,5) , независимо от местоположения и поворота плоскости.

Примечание: Метод в этом руководстве обычно работает только для плоскостей или плоских поверхностей. Для других типов геометрии требуется более продвинутый метод, о котором я расскажу в следующем уроке.

Сначала вы создадите материал, который будет отображать цель рендеринга.

Создание материала холста

Перейдите в папку Materials и откройте M_Canvas .

В этом руководстве вы будете динамически создавать цели рендеринга в Blueprints. Это означает, что вам нужно будет настроить текстуру в качестве параметра, чтобы вы могли передать цель рендеринга. Для этого создайте TextureSampleParameter2D и назовите его

RenderTarget . Затем подключите его к BaseColor .

Не беспокойтесь о настройке текстуры здесь — вы сделаете это в Blueprints. Щелкните Применить , а затем закройте M_Canvas .

Следующий шаг — создать цель рендеринга и затем использовать ее в материале холста.

Создание цели рендеринга

Есть два способа создания целей рендеринга. Первый — создать их в редакторе, нажав Add New \ Materials & Textures \ Render Target . Это позволит вам легко ссылаться на одну и ту же цель рендеринга для нескольких акторов. Однако, если вы хотите иметь несколько холстов, вам придется вручную создать цель рендеринга для каждого холста.

Лучший способ сделать это — создать цели рендеринга с помощью Blueprints. Преимущество этого заключается в том, что вы создаете цели рендеринга только по мере необходимости, и они не увеличивают ваши файлы проекта.

Во-первых, вам нужно создать цель рендеринга и сохранить ее как переменную для дальнейшего использования. Перейдите в папку

Blueprints и откройте BP_Canvas . Найдите Event BeginPlay и добавьте выделенные узлы.

Установить ширину и высоту до 1024 .Это установит разрешение цели рендеринга на 1024 × 1024 . Более высокие значения улучшат качество изображения, но за счет увеличения видеопамяти.

Далее идет узел Clear Render Target 2D . Вы можете использовать этот узел, чтобы установить цвет вашей цели рендеринга. Установите Clear Color на (0,07, 0,13, 0,06) . Это заполнит всю цель рендеринга зеленоватым цветом.

Теперь вам нужно отобразить цель рендеринга на сетке холста.

Отображение цели рендеринга

В настоящий момент сетка холста использует материал по умолчанию. Чтобы отобразить цель рендеринга, вам необходимо создать динамический экземпляр M_Canvas и предоставить цель рендеринга. Затем вам нужно применить экземпляр динамического материала к сетке холста. Для этого добавляем выделенные узлы:

Сначала перейдите к узлу Create Dynamic Material Instance и установите для Parent значение M_Canvas .Это создаст динамический экземпляр M_Canvas .

Затем перейдите к узлу Set Texture Parameter Value и установите Parameter Name на RenderTarget . Это передаст цель рендеринга в параметр текстуры, который вы создали ранее.

Теперь сетка холста будет отображать цель рендеринга. Щелкните Compile и затем вернитесь в главный редактор. Нажмите Play , чтобы увидеть изменение цвета холста.

Теперь, когда у вас есть холст, вам нужно создать материал, который будет действовать как кисть.

Создание материала кисти

Перейдите в папку Materials . Создайте материал с именем M_Brush и откройте его. Сначала установите

Blend Mode на Translucent . Это позволит вам использовать текстуры с прозрачностью.

Так же, как и с материалом холста, вы также установите текстуру для кисти в Blueprints.Создайте TextureSampleParameter2D и назовите его BrushTexture . Подключите так:

Щелкните Применить , а затем закройте M_Brush .

Следующее, что нужно сделать, это создать динамический экземпляр материала кисти, чтобы вы могли изменить текстуру кисти. Откройте BP_Canvas , а затем добавьте выделенные узлы.

Затем перейдите к узлу Create Dynamic Material Instance и установите Parent на M_Brush .

Теперь, когда материал кисти готов, вам нужна функция для рисования кисти на мишени рендеринга.

Нанесение кисти на цель визуализации

Создайте новую функцию и назовите ее DrawBrush . Во-первых, вам понадобятся параметры текстуры, размер кисти и место рисования. Создайте следующие входы:

BrushTexture: Установите тип Texture 2D
BrushSize: Установить тип float
DrawLocation: Установить тип Vector 2D

Перед тем, как рисовать кисть, нужно задать ее текстуру.Для этого создайте настройку ниже. Обязательно установите Parameter Name на BrushTexture .

Теперь вам нужно нарисовать цель рендеринга. Для этого создайте выделенные узлы:

Начать рисование холста в цель рендеринга сообщит механизму, что вы хотите начать рисование в указанную цель рендеринга. Draw Material позволит вам нарисовать материал в указанном месте, размере и повороте.

Расчет места розыгрыша — это двухэтапный процесс. Во-первых, вам нужно масштабировать DrawLocation , чтобы соответствовать разрешению цели рендеринга. Для этого умножьте DrawLocation

на Size .

По умолчанию движок будет рисовать материалы, используя левый верхний угол в качестве источника. Это приведет к тому, что текстура кисти не будет центрирована в том месте, где вы хотите рисовать. Чтобы исправить это, вам нужно разделить BrushSize на 2 , а затем вычесть результат из предыдущего шага.

Потом все подключаем так:

Наконец, вам нужно указать движку, что вы хотите прекратить рисование в цель рендеринга. Добавьте узел End Draw Canvas в узел Render Target и подключите его следующим образом:

Теперь всякий раз, когда выполняется DrawBrush , он сначала устанавливает текстуру для BrushMaterial на предоставленную текстуру. После этого он будет рисовать от BrushMaterial до RenderTarget , используя предоставленные положение и размер.

Это все, что касается функции рисования. Щелкните Compile

, а затем закройте BP_Canvas . Следующим шагом будет трассировка линии с камеры и затем рисование холста, если попадание произошло.

Трассировка линии с камеры

Перед тем, как рисовать на холсте, вам нужно указать текстуру и размер кисти. Перейдите в папку Blueprints и откройте BP_Player . После этого установите для переменной BrushTexture значение T_Brush_01 и BrushSize до 500 .Это установит кисть на изображение обезьяны размером 500 × 500 пикселей.

Затем вам нужно провести трассировку линии. Найдите InputAxis Paint и создайте следующую настройку:

Это будет выполнять трассировку линии, идущей вперед от камеры, пока игрок удерживает нажатой клавишу привязки для Paint (в данном случае щелкните левой кнопкой мыши ).

Теперь вам нужно проверить, попала ли линия на холст.Добавьте выделенные узлы:

Теперь, если линия соответствует холсту, функция

DrawBrush будет выполняться с использованием предоставленных переменных кисти и местоположения UV.

Перед тем, как узел Find Collision UV заработает, вам нужно будет изменить две настройки. Сначала перейдите к узлу LineTraceByChannel и включите Trace Complex .

Во-вторых, перейдите в Edit \ Project Settings , а затем в Engine \ Physics .Включите Support UV From Hit Results , а затем перезапустите проект.

После перезапуска нажмите Воспроизвести и щелкните левой кнопкой мыши , чтобы нарисовать на холсте.

Вы даже можете создать несколько полотен и рисовать на каждом отдельно. Это возможно, потому что каждый холст динамически создает свою цель рендеринга.

В следующем разделе вы реализуете функциональность, чтобы игрок мог изменять размер кисти.

Изменение размера кисти

Откройте BP_Player и найдите узел InputAxis ChangeBrushSize . Это сопоставление осей настроено на использование колеса мыши . Чтобы изменить размер кисти, все, что вам нужно сделать, это изменить значение BrushSize в зависимости от Axis Value . Для этого создайте следующую настройку:

Это будет добавлять или вычитать из BrushSize каждый раз, когда игрок использует колесо мыши. Первое умножение определит, как быстро складывать или вычитать.В целях безопасности добавлен зажим (поплавок) , чтобы размер кисти не опускался ниже 0 или выше 1000 .

Щелкните Compile , а затем вернитесь в главный редактор. Используйте колесо мыши , чтобы изменить размер кисти во время рисования.

В последнем разделе вы создадите функцию, позволяющую игроку изменять текстуру кисти.

Изменение текстуры кисти

Во-первых, вам понадобится массив для хранения текстур, которые игрок может использовать.Откройте BP_Player , а затем создайте массив переменной . Установите тип Текстура 2D и назовите его Текстуры .

После этого создайте три элемента в Текстурах . Установите для каждого из них:

T_Brush_01
T_Brush_02
T_Brush_03

Это текстуры, которые игрок сможет раскрасить. Чтобы добавить больше текстур, просто добавьте их в этот массив.

Затем вам нужна переменная для хранения текущего индекса в массиве. Создайте целочисленную переменную и назовите ее CurrentTextureIndex .

Далее вам нужен способ циклического просмотра текстур. Для этого руководства я настроил сопоставление действий под названием NextTexture , установленное на , щелкните правой кнопкой мыши . Каждый раз, когда игрок нажимает эту кнопку, она должна переходить к следующей текстуре. Для этого найдите узел InputAction NextTexture и создайте следующую настройку:

Это будет увеличивать CurrentTextureIndex каждый раз, когда игрок нажимает правой кнопкой мыши .Если индекс достигнет конца массива, он вернется к 0 . Наконец, BrushTexture устанавливается на соответствующую текстуру.

Щелкните Compile , а затем закройте BP_Player . Нажмите Play и нажмите , щелкните правой кнопкой мыши , чтобы переключаться между текстурами.

Куда идти дальше?

Вы можете скачать готовый проект, используя ссылку вверху или внизу этого руководства.

Цели рендеринга

чрезвычайно эффективны, и то, что вы узнали в этом уроке, лишь поверхностно.Если вы хотите узнать больше о том, что могут делать цели рендеринга, ознакомьтесь с информацией о многопроходном рендеринге на основе содержимого в UE4. В видео вы увидите примеры рисования карты потока, объемного рисования, моделирования жидкости и многое другое.

Также ознакомьтесь с обучающим курсом «Отрисовка чертежей для целей рендеринга», чтобы узнать, как создать рисовальщик карты высот с использованием целей рендеринга.

Если есть какие-то эффекты, которые вы хотите, чтобы я прикрыл, дайте мне знать в комментариях ниже!

raywenderlich.com Еженедельно

Информационный бюллетень raywenderlich.com — это самый простой способ оставаться в курсе всего, что вам нужно знать как разработчику мобильных приложений.

Получайте еженедельный дайджест наших руководств и курсов, а в качестве бонуса получите бесплатный углубленный курс по электронной почте!

стоковых иллюстраций нарисованных мишеней — 9128 стоковых иллюстраций, векторных изображений и клипарт нарисованных мишеней

Рисованные значки о целевой аудитории на доске
Ракета, цель, бизнес, старт, концепция успеха. Ручной обращается изолированные вектор. Ракета, цель, бизнес, начало, концепция успеха. Ручной обращается бизнесмен на
Цель, бизнес, стрелка, цель, концепция успеха.Ручной обращается изолированные вектор. Цель, бизнес, стрелка, цель, концепция успеха. Ручной обращается бизнесмен
Цель, стрелка, дротик, цель, концепция фокуса. Ручной обращается изолированные вектор. Цель, стрелка, дротик, цель, концепция фокуса. Рука нарисованные стрелка в центре круга, символ
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули. Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн.Вектор i. Люстрация
Ручной обращается целевой символ. Векторные иллюстрации, изолированные на белом фоне
Ручной обращается целевой символ. Изолированные на белом фоне
Рука нарисованные каракули цель. Эскиз. Векторная иллюстрация
Рисованные значки линии запуска. Запустить проект, бизнес-отчет и цель.Набор иконок линейной стратегии. Набор качественных линий. Вектор. Каракули мультфильм
Деревянный мольберт с листом бумаги и нарисованной мишенью. 3д иллюстрация
Вертикальные стрелки рисованной грубая кисть, вектор вверх вниз стрелки в стиле гранж, концепция цели и направления пути. Вертикальные стрелки рисованной грубая кисть, вектор вверх
Цельтесь рисованной векторной иллюстрации с милым мультяшным человеком, держащим оружие и цель.Надпись
Ручной обращается значок стрелки цели. Знак или символ, изолированные на белом фоне. Черно-белый рисунок. Векторная иллюстрация.
Рисованные значки линии запуска. Запустить проект, бизнес-отчет и цель. Набор иконок линейной стратегии. Набор качественных линий. Вектор. Каракули мультфильм
Ручной обращается мультфильм Запуск или бизнес связанные векторные иконки каракули.Содержит такие значки, как лампочка, цель, диаграмма и многое другое.
Ручной обращается мультфильм Запуск или бизнес связанные векторные иконки каракули. Содержит такие значки, как лампочка, цель, диаграмма и многое другое.
Рисованные значки линии запуска. Запустить проект, бизнес-отчет и цель. Набор иконок линейной стратегии. Набор качественных линий. Вектор. Каракули мультфильм
Ручной обращается эскиз двойной целевой рукавицы в черном, изолированные на белом фоне.Подробный винтажный рисунок в стиле гравюры. Векторная иллюстрация выгравированы стиль для
Ручной обращается целевой рисунок. Значок стиля эскиза. Элемент военного декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн. Вектор. Иллюстрация
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули. Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн. Вектор. Бесшовный узор рисованной
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули.Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн. Вектор. Бесшовный узор рисованной
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули. Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн. Вектор. Бесшовный узор рисованной
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули. Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне.Плоский дизайн. Вектор. Бесшовный узор рисованной
Ручной обращается целевой значок каракули. Ручной обращается черный эскиз. Знак знака. Элемент декора. Белый фон. Изолированный. Плоский дизайн. Векторные иллюстрации шаржа
Ручной обращается бесшовные целевой каракули. Значок стиля эскиза. Элемент военного декора. Изолированные на белом фоне. Плоский. Дизайн. Векторная иллюстрация
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули.Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн. Вектор. Бесшовный узор рисованной
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули. Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн. Вектор. Бесшовный узор рисованной
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули. Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне.Плоский дизайн. Вектор. Бесшовный узор рисованной
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули. Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн. Вектор. Бесшовный узор рисованной
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули. Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн. Вектор
Рука нарисованные стрелка в целевой каракули.Значок стиля эскиза. Элемент декора. Изолированные на белом фоне. Плоский дизайн. Вектор
Бизнес-концепция задачи с человеком, стоящим на лестнице. Ручной обращается эскиз бизнес-символ. Цель или цель позади. Препятствие. Eps10 векторные иллюстрации
Вручите оттянутую цель на доске. Бизнес-план. Вручите оттянутую цель на доске. Бизнес-план
.

Цель рисование: Методическая разработка по рисованию по теме: Разнообразные темы и цели по рисованию и лепке

Цель рисование: Методическая разработка по рисованию по теме: Разнообразные темы и цели по рисованию и лепке

План-конспект занятия по рисованию (старшая группа): Образовательная деятельность по рисованию «Рисование по замыслу»

План-конспект занятия по рисованию на тему: Конспекты занятий по разным техникам нетрадиционного рисования

Методическая разработка по рисованию (средняя группа) на тему: Перспективное планирование по рисованию в средней группе

Рабочая программа по рисованию (старшая группа) на тему: Рабочая программа по рисованию в старшей группе ДОУ

Статья (рисование) по теме: Использование в детском саду приемов нетрадиционных техник рисования

Картотека по теме: Картотека по рисованию по программе Вераксы 1 мл. группа (сентябрь-декабрь)

Картотека по рисованию (подготовительная группа) по теме: Картотека игр по ИЗО

Unreal Engine 4 Учебное пособие: рисование с помощью целей рендеринга

Начало работы

Метод окраски

Создание материала холста

Создание цели рендеринга

Отображение цели рендеринга

Создание материала кисти

Нанесение кисти на цель визуализации

Трассировка линии с камеры

Изменение размера кисти

Изменение текстуры кисти

Куда идти дальше?

raywenderlich.com Еженедельно

стоковых иллюстраций нарисованных мишеней — 9128 стоковых иллюстраций, векторных изображений и клипарт нарисованных мишеней

Leave A Reply

Рубрики

You Might Also Like

Рисование цветными карандашами поэтапно: Please Wait… | Cloudflare

Интуитивное рисование нижний новгород: Правополушарное рисование в Нижнем Новгороде

Рисование круга: Как Нарисовать Круг Карандашом (Рисуем Круг от Руки) Основы