План работы по рисованию: Перспективный план работы по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе | Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему:

Содержание

Перспективный план работы по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе | Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему:

во II младшей группе

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. В процессе нетрадиционного рисования происходит гармоничное развитие двигательных функций кистей рук – мелкой моторики детей.

Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Цель.

Основная цель занятий — развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования, создание условий для развития двигательных функций кистей рук – мелкой моторики детей.

Задачи:

Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.
Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.
Развивать мелкую моторику.
Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
Развивать творчество, фантазию.
Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

Возраст детей

Возраст детей, участвующих в образовательной деятельности,

от 3 –х до 4-и лет (2-я младшая)

Формы проведения

1.Различные техники нетрадиционного рисования: пальцем или ватной палочкой, ладошкой, методом тычка, монотипия, тампонирование, рисование по крупе, кляксография, набрызг, печатка, цветными ниточками, экспериментирование.

2.Выставки.

Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию

1.Создание игровой ситуации.

2.Показ воспитателя.

3.Использование движения руки.

4.Сравнение двух техник.

5.Проговаривание последовательности работы.

6.Педагогическая диагностика.

При рисовании нетрадиционными техниками широко используются стихи, загадки, а также игры.

Методические рекомендации

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Техническое оснащение.

1.Листы бумаги.

2.Гуашь.

3.Трафареты.

4.Кисточка с коротким ворсом (тычок).

5.Тампон.

6.Стекло или пластик.

7.Нитки.

8.Щётка и стека.

9.Крупа.

10.Подносы.

11.Использованные фломастеры.

12.Печатки, штампы (подручный материал, растения, листья).

Литература.

1.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности-М, 2000.

2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008

4.Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста-М, Сфера, 2005.

5.Кожохина С.К. и Панова Е.А. Сделаем жизнь наших малышей ярче. Ярославль, 2007.

6.Лыкова И.А. Каждый охотник желает знать.-М.,Карапуз,!1999.

7.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.-М., Карапуз- Дидактика, 2007.

№

Тема

Программное содержание

Рисование пальцем или ватной палочкой.

Рассыпались бусы.

Соберём ягоды.

Разноцветный дождь.

Рябинка.

Украсим ёлку к Новому году.

Кто здесь прошёл?

Ветка мимозы.

Учить рисовать пальцем или ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о красивых картинах (объектах) природы в изобразительной деятельности.

Рисование ладошкой.

10.

Цветок .

Солнышко.

Рыбки.

Дать ребёнку возможность самому поэкспериментировать с изобразительными средствами. Учить ребёнка воображать и фантазировать. Совершенствовать работу руки, что способствует развитию координации глаз и руки. Знакомить с цветом. Учить находить сходство рисунка с предметом, радоваться полученному результату.

Рисование по крупе.

11.

12.

13.

Дорожки.

Цветы.

Домик.

Познакомить с техникой рисования по крупе. Развивать творчество детей. Воспитывать аккуратность и способность довести начатое дело до конца. Развитие мелкой моторики рук.

Тампонирование.

14.

15.

Облака.

Снеговик.

Продолжать знакомить с новой техникой рисования – тампонированием. Учить аккуратно набирать краску. Продолжать знакомить с цветом. Развивать эстетический вкус.

Рисование методом тычка.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

Салют.

Котёнок.

Ёлка.

Ёж.

Утёнок.

Цыплёнок.

Жёлтый одуванчик.

Мишка косолапый.

Учить рисовать методом тычка. Закреплять умение правильно держать кисть. Закреплять представления о цвете. Прививать аккуратность при работе с краской. Воспитывать интерес к рисованию.

Кляксография

24.

25.

Весёлые кляксы

Волшебные деревья

Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать её выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания их законченности и сходства с реальными образами. Развивать воображение, фантазию, поощрять инициативу.

Перспективный план работы по творчеству » рисованию»в средней группе

Перспективный план работы по творчеству «рисованию» в средней группе

Тема

Цель

Задачи

Дата проведения по календарю

Дата фактического проведения

Используемая литература

Дождик

Познакомить детей с красками, кисточками и альбомом.

Образовательная задача: познакомить детей с красками, кисточками и альбомом. Научить рисовать дождик, пользуясь кистями разной толщины.

Развивающая задача:развивать умение пользоваться красками, совершенствовать моторику рук.

Воспитательная задача: воспитывать желание рисовать.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Красивый заборчик

Учить раскрашивать предложенные предметы, работать красками двух цветов.

Образовательная задача: учить раскрашивать предложенные предметы, работать красками двух цветов. Совершенствовать навыки работы кистью.

Развивающая задача:развивать умение проводить прямые вертикальные линии. Закрепить знания цветов.

Воспитательная задача:воспитывать усидчивость и аккуратность.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Спелые яблоки

Научить детей рисовать яблочко, дополнять изображение мелкими деталями.

Образовательная задача: научить детей рисовать яблочко, дополнять изображение мелкими деталями.

Развивающая задача: закрепить знания основных цветов. Развивать глазомер, внимание, наблюдательность и моторику рук.

Воспитательная задача:воспитывать интерес к рисованию.

18.09.15

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Цветные шары

Научить детей рисовать воздушные шарики.

Образовательная задача: научить детей рисовать воздушные шарики.

Развивающая задача:развивать умение рисовать круглые формы, дополнять изображение мелкими деталями. Закрепить умение правильно держать кисть и пользоваться ею, споласкивать перед сменой цвета краски.

Воспитательная задача:воспитывать точность движений, эстетический вкус.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Большие и маленькие марковки

Научить детей изображать предметы овальной формы, располагая их на всем листе и передавая основной цвет предмета и разницу в величине.

Образовательная задача: научить детей изображать предметы овальной формы, располагая их на всем листе и передавая основной цвет предмета и разницу в величине.

Развивающая задача:развивать глазомер, внимание, наблюдательность и моторику рук.

Воспитательная задача:воспитывать навыки индивидуальной работы, стремление довести дело до конца.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Осенняя картинка (Грибы в траве)

Научить детей с разновидностями грибов.

Образовательная задача: научить детей с разновидностями грибов. Научить рисовать гриб передавая характерные особенности грибов.

Развивающая задача:развивать умение соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием.

Воспитательная задача:

воспитывать аккуратность

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Украшение блюдо

Учить детей рисовать элементы казахского народного узора (волна, точка) в овале, ритмично располагая их.

Образовательная задача:учить детей рисовать элементы казахского народного узора (волна, точка) в овале, ритмично располагая их.

Развивающая задача:развивать аккуратность и познавательный интерес. Закрепить знание основных цветов.

Воспитательная задача:воспитывать художественный вкус.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Золотая осень

Учить детей эмоционально воспринимать художественное произведение; упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, закрепляя технические навыки при этом.

Образовательная задача: учить детей эмоционально воспринимать художественное произведение; упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, закрепляя технические навыки при этом. Научить рисовать осеннюю крону дерева путем примакивания всем ворсом кисти.

Развивающая задача: развивать творческое воображение, моторику рук .

Воспитательная задача: воспитывать аккуратность и желание рисовать.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Зебра

Учить раскрашивать готовые изображения, не выходя за контур. Дополнять изображение мелкими деталями.

Образовательная задача:учить раскрашивать готовые изображения, не выходя за контур. Дополнять изображение мелкими деталями.

Развивающая задача:развивать творческое воображение. Закрепить навык рисования способом примакивания, умение рисовать кончиком кисти. Отрабатывать силу нажима на кисть.

Воспитательная задача:воспитывать эстетический вкус.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Колобок

Учить рисовать колобка, передавать настроение сказочного героя.

Образовательная задача: учить рисовать колобка, передавать настроение сказочного героя.

Развивающая задача: закрепить умение рисовать круг, закрашивать внутреннюю поверхность, повторяя форму предмета. Развивать точность движений.

Воспитательная задача: воспитывать усидчивость.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Кучерявый ягненок

Учить рисовать ягненка, передавая характерные особенности животного

Образовательная задача: учить рисовать ягненка, передавая характерные особенности животного.

Развивающая задача: закрепить знания о строении тела животных. Развивать навыки рисования красками и мелками.

Воспитательная задача: воспитывать аккуратность, желание использовать различный материал для изображения.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Барышня (дымковская игрушка)

Познакомить с работами дымковских мастеров.

Научить украшать готовые формы.

Образовательная задача: познакомить с работами дымковских мастеров. Научить украшать готовые формы.

Развивающая задача: развивать представление о цветах и элементах дымковской росписи.

Воспитательная задача: воспитывать эстетический вкус.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Зайка беленький седит

Учить рисовать животных, правильно передавая горизонтальное положение туловища и строение частей тела, соблюдая пропорции

Образовательная задача: учить рисовать животных, правильно передавая горизонтальное положение туловища и строение частей тела, соблюдая пропорции.

Развивающая задача: развивать мелкие мышцы рук.

Воспитательная задача: воспитывать познавательный интерес, желание рисовать, стремление доводить начатое до конца.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Рыбки плавают в аквариуме

Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько различающихся друг от друга по пропорциям

Образовательная задача: учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько различающихся друг от друга по пропорциям

Развивающая задача: развивать точность движений, творчество.

Воспитательная задача: воспитывать аккуратность, желание рисовать и помогать друг другу.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Снеговик

Формировать умения передавать в рисунке расположение частей при изображении сложных предметов и соотношение их по величине.

Образовательная задача: формировать умения передавать в рисунке расположение частей при изображении сложных предметов и соотношение их по величине. Развивающая задача: развивать навыки рисования гуашью, творческий подход.

Воспитательная задача: воспитывать желание рисовать.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Наша нарядная елка (елка и ее украшения)

Учить передавать в рисунке образ новогодней елки, рисуя ее с удлиняющимися книзу ветвями и украшать ее новогодними игрушками.

Образовательная задача: учить передавать в рисунке образ новогодней елки, рисуя ее с удлиняющимися книзу ветвями и украшать ее новогодними игрушками.

Развивающая задача: развивать навык рисования кончиком кисти.

Воспитательная задача: воспитывать усидчивость и аккуратность.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Зимний пейзаж

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет; развивать образное восприятие.

Образовательная задача: учить детей передавать в рисунке несложный сюжет; развивать образное восприятие.

Развивающая задача: развивать творческое воображение, мелкие мышцы рук.

Воспитательная задача: воспитывать эстетический вкус, желание создать неповторимый рисунок.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Рукавички для Мадины

Научить украшать рукавички узором из геометрических форм

Образовательная задача: научить украшать рукавички узором из геометрических форм.

Развивающая задача: развивать фантазию, желание создавать свой индивидуальный рисунок, умение сочетать цвета красок.

Воспитательная задача: воспитывать эстетический вкус, усидчивость.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Снежная сказка

Научить рисовать морозные узоры.

Образовательная задача: научить рисовать морозные узоры.

Развивающая задача: развивать умение рисовать по сырому полю, фантазию, умение подбирать и использовать на практике различные средства для изображения.

Воспитательная задача: воспитывать познавательный интерес.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Страшно заиньки в лесу – от лисы его спасу

Учить передавать рыхлую структуру снега с помощью тычка (ватной палочки).

Образовательная задача: учить передавать рыхлую структуру снега с помощью тычка (ватной палочки).

Развивающая задача: закрепить умение рисовать деревья и кустарники. Развивать мышление, внимание, технику рисования гуашью.

Воспитательная задача: воспитывать умение замечать прекрасное, желание прийти на помощь.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Украсим шарфик

Научить украшать узором предметы прямоугольной формы.

Образовательная задача: научить украшать узором предметы прямоугольной формы.

Развивающая задача: развивать четкость движений, чувство ритма, умение сочетать цвета.

Воспитательная задача: воспитывать художественный вкус.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Красивая птичка

Учить рисовать птичку, передавая форму тела, частей, красивое оперение.

Образовательная задача: учить рисовать птичку, передавая форму тела, частей, красивое оперение.

Развивающая задача: совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы.

Воспитательная задача: воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Украшение тюбетейки (казахский орнамент – в полосе и на кругу)

Учить детей составлять простой узор из элементов казахского орнамента.

Образовательная задача: учить детей составлять простой узор из элементов казахского орнамента.

Развивающая задача: развивать у детей чувство цвета, композиции, самостоятельно располагать элементы орнамента на форме (в середине, по краям, по прямой).

Воспитательная задача: воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Украшение платочка (узор в квадрате)

Учить выделять элементы казахского народного орнамента, подбирая краски в соответствии с цветом платочка.

Образовательная задача: учить выделять элементы казахского народного орнамента, подбирая краски в соответствии с цветом платочка.

Развивающая задача: развивать навык рисования прямых и волнистых линий, точек, мазков.

Воспитательная задача: воспитывать аккуратность и творческое воображение.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Нарисую и маме подарю (по замыслу)

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения.

Образовательная задача: учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения.

Развивающая задача: развивать цветовое и композиционное восприятие.

Воспитательная задача: воспитывать желание рисовать, дарить радость близким и окружающим.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Я рисую маму

Научить рисовать портрет человека, изображая знакомые черты лица, настроение, прическу, одежду.

Образовательная задача: научить рисовать портрет человека, изображая знакомые черты лица, настроение, прическу, одежду.

Развивающая задача: развивать глазомер, умение соблюдать пропорции, зрительную память.

Воспитательная задача: воспитывать положительное отношение к изобразительному искусству, желание дарить радость близким людям.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Украшение камзола

Закреплять приемы росписи кистью.

Образовательная задача: при рассматривании бытовой и праздничной одежды казахского народа, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора и закреплять приемы росписи кистью.

Развивающая задача: уточнить знания о празднике в республике Казахстан. Закрепить умение изображать орнамент на одежде. Упражнять в создании контура простым карандашом в аккуратном закрашивании цветными карандашами.

Воспитательная задача: воспитывать интерес и уважение к национальным традициям.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Дом

Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон.

Образовательная задача: учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон.

Развивающая задача: развивать глазомер, умение ориентироваться на листе бумаги.

Воспитательная задача: воспитывать аккуратность и желание рисовать.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Лисичка — модница

Формировать умения рисовать гуашью используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида лисы.

Образовательная задача: формировать умения рисовать гуашью используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида лисы.

Развивающая задача: развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Способствовать развитию любознательности.

Воспитательная задача: воспитывать заботливое отношение к живой природе, аккуратность во время работы.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

На космической ракете

Научить изображать космический корабль, сочетая знакомые геометрические фигуры: прямоугольник, треугольники, круги.

Образовательная задача: научить изображать космический корабль, сочетая знакомые геометрические фигуры: прямоугольник, треугольники, круги.

Развивающая задача: развивать творчество, моторику рук.

Воспитательная задача: воспитывать желание рисовать.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Парусная лодка

Научить изображать парусную лодку – предмет комбинированной формы.

Образовательная задача: научить изображать парусную лодку – предмет комбинированной формы.

Развивающая задача: развивать навыки рисования, наклонных и кривых (волнистых) линий, закрашивать внутреннюю поверхность изображаемых деталей, не выходя за края.

Воспитательная задача: воспитывать желание рисовать, фантазировать, дополнять изображение мелкими деталями.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Корпеши

Продолжить знакомство с народным промыслом. Учить рисовать корпеше, передавая лоскутную аппликацию с помощью сочетания чередующихся по цвету квадратов.

Образовательная задача: продолжить знакомство с народным промыслом. Учить рисовать корпеше, передавая лоскутную аппликацию с помощью сочетания чередующихся по цвету квадратов.

Развивающая задача: развивать умение сочетать цвета.

Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к предметам народного быта.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Петушок – золотой гребешок

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.

Образовательная задача: учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.

Развивающая задача: развивать наблюдательность, чувство цвета и формы.

Воспитательная задача: воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Радуга – дуга, не давай дождя

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами.

Образовательная задача: продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги.

Развивающая задача: развивать чувство цвета и элементарные сведения по цветоведению.

Воспитательная задача: воспитывать эстетическое отношение к природе.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Одуванчики в траве

Научить изображать одуванчики, передавая характерные особенности цветка, дополнять рисунок деталями по желанию: облака, радуга, бабочка, жучки.

Образовательная задача: научить изображать одуванчики, передавая характерные особенности цветка, дополнять рисунок деталями по желанию: облака, радуга, бабочка, жучки.

Развивающая задача: развивать у детей эстетическое восприятие, передавая явления действительности разными способами.

Воспитательная задача: воспитывать желание рисовать, помогать, своим сверстникам.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Что хочу, то и рисую

Учить детей отражать впечатления от окружающей жизни, поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Образовательная задача: учить детей отражать впечатления от окружающей жизни, поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Развивающая задача: развивать мышление, зрительную память, мелкие мышцы рук.

Воспитательная задача: воспитывать самостоятельность, желание рассказывать о своей работе.

Шикула и К (методические рекомендации по проведению организованной деятельности с детьми 4 – 5 лет

И. А. Лыкова (изобразительная деятельность в детском саду средняя группа)

Л.А. Парамонова (развивающие занятия с детьми с 4 до 5 лет)

Итого – 36 занятий

План работы по самообразованию. Тема: «Нетрадиционное рисование»

Цель:

— Формировать умение выполнять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве;

— Формировать умение выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками;

— Развивать потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности;

— Развивать эстетическую оценку, стремление к творческой самореализации.

Задачи:

— Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования;

— Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования;

— Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию;

— Развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение;

— Совершенствовать технические умения и навыки рисования;

— Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

Актуальность темы:

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Рисование нетрадиционными техниками — важнейшее дело эстетического воспитания. Изобразительная деятельность — одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции.

Форма работы:

— Совместная деятельность воспитателя с детьми;

— Индивидуальная работа с детьми;

— Работа с родителями и педагогами.

Методы и приемы работы:

рисование песком;
рисование мыльными пузырями;
рисование мятой бумагой;
кляксография с трубочкой;
монотипия пейзажная;
печать по трафарету;
монотипия предметная;
кляксография обычная;
пластилинография;
ниткография и др.

План работы по самообразованию:

Сентябрь

Изучение методической литературы и электронных ресурсов.

1. А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки».

2. Т. Н. Давыдова «Рисуем ладошками».

3. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционная техника рисования в детском саду»- М. 2007 г.

4. Журнал «Педагогическое общество».

5. А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».

Работа с родителями: Анкетирование родителей на тему: «Определение интереса ребенка к изобразительной деятельности».

Работа с педагогами: Консультации на тему «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста».

Октябрь

Работа с детьми: НОД на тему «Осень в красках» (с использованием нетрадиционных техник рисования).

Работа с родителями: Консультация на тему: «Нетрадиционные техники рисования» (презентация нетрадиционных материалов для рисования).

Работа с педагогами: Консультация на тему «Нетрадиционное рисование как средство развития творчества у детей».

Ноябрь

Работа с детьми: НОД на тему «Усатый — полосатый» (с использованием нетрадиционных техник рисования).

Работа с родителями: Консультация на тему: «Организация самостоятельной изобразительной деятельности детей».

Работа с педагогами: Уголок ИЗО. Нетрадиционные материалы (ознакомительная экскурсия для воспитателей в группу).

Декабрь

Работа с детьми: НОД на тему «Зима» (рисование солью).

Работа с родителями: Мастер – класс по теме: «Рисуем без кисточки».

Январь

Работа с детьми: НОД на тему «Зимние напевы» (рисование манной крупой).

Работа с педагогами: Круглый стол на тему: «Использование нетрадиционных техник рисования в речевом развитии детей дошкольного возраста».

Февраль

Работа с детьми и педагогами: Открытая НОД.

Работа с родителями: Памятка для родителей «Учите рисовать в нетрадиционной технике».

Март

Работа с детьми: НОД на тему «Цветы в вазе» (рисование тычком).

Работа с родителями: Консультация для родителей «Рисовать-это важно!»

Работа с педагогами: Мастер-класс на тему «Рисуем без кисточек» (освоение нетрадиционных техник рисования).

Апрель

Работа с детьми: НОД на тему «В гости к весне» (с использование нетрадиционных техник рисования).

Работа с родителями: Гостиная для родителей «Творим вместе».

Работа с педагогами: Оформление альбома с творческими работами детей «Вот как мы можем!»

Май

Работа с родителями: Групповое родительское собрание на тему «Использование нетрадиционных техник рисования в ДОУ и в семье».

Работа с педагогами: Отчет по теме самообразования.

Перспективный план по рисованию (подготовительная группа)

	2. Девочка и мальчик пляшут на музыкальном занятии Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»	Учить передавать в рисунке различие одежды девочки и мальчика, движение фигур. Упражнять в рисовании и закрашивании.	Лист а4, простой и цветные карандаши	Вспомнить ка дети танцевали на празднике. Изобразить танец на бумаге. Завершение, анализ	Танцы детей на музыкальных занятиях	Выставка детских работ
Январь 2 неделя	Зимние забавы 1.Лыжная прогулка БондаренкоТ. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада.2005год-с.471	Учить рисовать человека в движении. Учить передавать характерные признаки фигуры лыжника (поза, атрибуты и т. п.). Закрепить умение расположить группу лыжников в пейзаже	Акварель, белила , карандаш, схемы показа.	Объяснение. Показ . Анализ детских рисунков	Наблюдение на прогулке за лыжниками. просмотр фотографий спортсменов-лыжников, рассматривание схем рисования человека в движении.	Выставка детских работ
	2.Дед и баба вылепили Снегурочку Г.С. Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. 2008 г –с. 115	Учить детей передавать эпизод из знакомой сказки. Учить делать правильный выборе подборе варианта композиции. Учить изображать персонажей в старинной зимней одежде	Рассматривание иллюстраций сказки Снегурочки, гушь, кисти	беседа. рассмотрение Анализ детских работ	Д\И «составляем композиции», рассматривание картинок с изображением людей в зимней старинной одежде	Выставка детских работ
3 неделя	Неделя безопасности 1.Газовая плита http://poisk-ru.ru/s16386t2.html	Учить передавать особенности в рисунке, газовую плиту, добиваясь их сходства с натурой, используя знакомые приемы. Учить сравнивать свою работу с натурой. Развивать творчество и фантазию.	Бумага 1\2 альбомного листа, цв. карандаши	Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, загадки, беседа.	Беседы «Безопасность дома»	Выставка детских работ
	2. Папа ( или мама) гуляют со своим ребенком в сквере, по улице Т.Г. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» Стр. 150	Закрепить умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого, учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контура простым карандашом	Предметные картинки по данной лексической теме, альбомный лист, простой карандаш, краски, кисть	Просмотр образцов, ход занятия, анализ	Чтение литературы, отгадывание загадок	Выставка детских работ
4 неделя	Продукты питания 1.Витаминные картинки (фрукты) БондаренкоТ. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада.2005год-с.415	Вызывать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закрепить навыки рисования разнообразных круглых форм. Уточнить представление детей о здоровом питании, натюрморте. Познакомить с понятием «тональность»	Натуральные фрукты, альбомный лист, акварель, кисти, палитра, салфетки	Отгадывание загадок, составление натюрморта, рассматривание показ, анализ детских работ.	Чтение литературы, отгадывание загадок	Выставка детских работ

Перспективный план по изо. деятельности во 2 младшей группе

Примерная тематика занятий по рисованию, лепке, конструированию и аппликации во второй младшей группе детского сада

Сентябрь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Что мы любим и умеем рисовать» -изучение интересов и возможностей детей.

Занятие 2

Тема: «Что за палочки такие»- вызвать интерес к процессу рисования, закрепить навыки рисования цветными карандашами вертикальных линий.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Что мы умеем и любим лепить» — изучение интересов и возможностей детей.

Занятие 2

Тема: «Пищащий комочек» — вызвать интерес к процессу лепки, к пластилину, раскатывать круглые комочки, развивать воображение.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Чудо-бумага»— знакомство со свойствами бумаги (цветная, режется, мнется).

Занятие 2

Тема: «Мой веселый, звонкий мяч»-приклеивание круглых форм на горизонтальную линию.

Развивать аккуратность в работе с клеем.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Вот кирпичики какие» -знакомство со строительным материалом.

Занятие 2

Тема: «Дорожка для машины»-выкладывание из кирпичей длинной дороги для обыгрывания машинкой.

Октябрь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Мама-кисточка рассказала»- знакомство с красками, рисование точек на листе бумаги (примакивание)

Занятие 2

Тема: «Угостим игрушку соком»- учить закрашивать весь лист, путем равномерного наложения мазков.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Угостим птичек зернышками» — учить отщипывать маленькие кусочки и скатывать шарики.

Занятие 2

Тема: «Выложи дорожку нз камешков»-учить отщипывать кусочки и вдавливать их в поверхность листа.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Гусеница»-соединение круглых форм по нарисованной линии.

Занятие 2

Тема: «Неваляшка» — научить приклеивать округлые формы разной величины по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Мебель для матрешки» — учить из двух кирпичей строить мебель путем прикладывания граней.

Занятие 2

Тема: «Башня» — учить накладывать кубик на кубик.

Ноябрь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Падают, падают листья» — наносить мазки кистью на определенные участки.

Занятие 2

Тема: «Травка вокруг дорожки»- учить наносить часто вертикальные линии.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Угостим ежика яблоками» — участвовать в создании сюжета, скатывать круглые формы.

Занятие 2

Тема: «Тарелочка для кошечки» — учить вдавливать углубление в комке.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Веселый клоун» — учить наклеивать шары по нарисованной линии.

Занятие 2

Тема: «Листья на деревьях»- учить наклеивать готовые формы на нарисованное дерево.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Зоопарк — выстраивание клетки для животного по размеру.

Занятие 2

Тема: «Кораблик» — постройка корабля из крупного строительного материала.

Декабрь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Рельсы для трамвайчика»- проводить горизонтальные линии не отрывая руки.

Занятие 2

Тема: «Огоньки па елочке» — учить делать тычки разной краской на силуэте елочки.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Пирамидка для Петрушки» — скатывать шарики разного размера и соединять их вместе.

Занятие 2

Тема: «Угощение на Новый год» — предложить слепить сладости по воображению.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Елочка» — учить наклеивать треугольные формы по образцу.

Занятие 2

Тема: «Гирлянда для елочки» — из разных геометрических форм, по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Теремок» совместно с построить теремок для бездомных зверей.

Занятие 2.

Тема: «Домик для зайчонка» — строительство по образцу.

Январь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Новогодние игрушки в коробке» — учить рисовать круг в клетках по образцу.

Занятие 2

Тема: «Тихо падает снежок»- делать мазки белой гуашью по всему листу.

Лепка

Занятие 1.

Тема: «Веселый снеговик» — лепка округлых форм и соединение их между собой.

Занятие 2

Тема: «Баранки к чаю»- учить лепить столбики и соединять их между собой.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Бусы для елочки» — наклеивание круглых форм разного размера по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «По замыслу» — развивать воображение и фантазию детей.

Февраль

Рисование

Занятие 1

Тема: «Коврики для игрушек» — украшение прямоугольной формы декоративными узорами по воображению.

Занятие 2

Тема: «Прочный забор для медвежонка» — продолжать учить рисовать вертикальные линии.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Превращение пластилинового столбика» — развивать воображение путем сворачивания столбика.

Занятие 2

Тема: «Забор для цыплят» — учить самостоятельно строить забор.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Укрась варежку» — учить детей украшать варежку узором по образцу.

Занятие 2

Тема: «Заюшкина избушка» — строить дом из готовых форм.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Гаражи для машин» — постройка здания по размеру машины.

Занятие 2

Тема: «Мост» — использование пластины, столбиков, кубиков.

Март

Рисование

Занятие 1

Тема: «Воздушные шары» — рисование прямых линий (ниточки), закрашивание шарика полностью.

Занятие 2

Тема: «Путешествие на поезде» — рисовать то, что увидел на занятии.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Улитка» — из столбика свернуть улитку.

Занятие 2

Тема: «Неваляшка» — учить соединять шарики разной величины.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Домик для скворца» — из готовых форм собрать скворечник.

Занятие 2

Тема: «Открытка для мамы» — наклейка цветка по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Дом с крылечком для куклы» — постройка домика по указанию.

Занятие 2

Тема: «Грузовая машина» — использование предложенных материалов по схеме.

Апрель

Рисование

Занятие 1

Тема: «Фартук для куклы» — рисование по образцу, геометрическими формами.

Занятие 2

Тема: «Цветочек на полянке» — рисование красками с натуры.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Бусы для мамы» — соединение и лепка круглых форм.

Занятие 2

Тема: «Чудо-юдо чудеса» — лепка по воображению.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Вербочка» — наклейка обрывками бумаги.

Занятие 2

Тема: «Салфетка для стола» — из геометрических форм по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Многоэтажный дом» — работа по схеме.

Занятие 2

Тема: «Мы строители» — работа по воображению.

Май

Рисование

Занятие 1

Тема: «Солнышко лучистое» — рисование округлых и прямых линий.

Занятие 2

Тема: «По замыслу».

Лепка

Занятие 1

Тема «Жук» — лепка из куска пластилина лепешки.

Занятие 2

Тема: «По замыслу».

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Работа с ножницами» — нарезка полосок.

Занятие 2

Тема: «По замыслу».

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Городок для игрушек» — воображение.

Занятие 2

Тема: «По замыслу».

Скачать перспективный план по изо. деятельности во 2-й младшей группе, программа «Радуга»

Перспективный план работы кружка по рисованию

Введение

О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А. В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, еѐ культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей. Время наше сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня и не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери». Ребѐнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство — этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребѐнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребѐнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всесторонне развивать личность ребѐнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества. Я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества. Продолжать знакомить с историей народного творчества, показать примы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента

1.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Программа составлена для работы в МАДОУ детский сад №15 г. Туймазы, составлена в соответствии:

— Федеральным законом РФ «Об образовании» в редакции, утвержденной постановлением Правительства РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ,;

— Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования;

— Уставом МАДОУ детский сад №15 г. Туймазы.

Направленность данной дополнительной программы: учить передавать образную выразительность изображаемых предметов, развивать эстетическое восприятие; знакомить детей с образцами народных художественных промыслов; учить детей самостоятельно создавать изделия народного промысла.

Актуальность программы состоит в том, что воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Таким образом, пришло решение составить программу «Бабушкин сундучок», которая не подменяет занятия по изобразительной деятельности детей по основной программе, а дополняет их в виде кружковой работы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной программы 6-7 лет.

Структура программы: Предлагаемая программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема.

Формы работы:

1. Практические занятия, в т. ч. беседы об окружающих предметах, о живой и неживой природе, о красоте изображаемых предметов, рассматривание художественных альбомов, иллюстраций, репродукций.

2. Выставки работ.

3. Посещение выставок детей из других групп (несколько раз в год).

В работе используются различные методы и приемы: обследования, наглядности, словесный, практический, частично-поисковый, проблемно-мотивационный, метод «подмастерья», сотворчество, мотивационный.

Структура занятия:

1. Вступительная беседа (2-3 мин).

Во время вступительной беседы у ребенка создается творческое настроение, через знакомство с художественными образами, произведениями, музыкой. Предполагается активное участие ребенка в разговоре: он не только, выполняет роль слушателя, но и делится с педагогом своими знаниями и идеями. По мере того, как ребенок овладевает навыками работы с различными материалами, ему предлагается выбор того или иного материала для изображения созданного им образа.

2. Выполнение задания (20 мин).

3. Заключительная часть (2-3 мин).

Во время заключительной части происходит обсуждение детских работ. Предполагается двусторонний обмен мнениями: детей и педагога.

Программа «Бабушкин сундучок» реализуется в кружковой работе. Предполагает проведение одного кружкового занятия в неделю в течение 30 мин.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи программы:

Продолжать развивать декоративное творчество детей.
Продолжать знакомить с изделиями народного декоративно- прикладного искусства, с характерными элементами башкирского, татарского, русского народного орнамента.
Развивать умение создавать узоры по мотивам народных росписей уже знакомых детям и новых.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции использовать характерные элементы и цветовую гамму.
Формировать эстетическое отношение к предметам декоративно-прикладного искусства, воспитывать самостоятельность.

1.3 Основные принципы программы

1. Принцип поэтапности — «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип: если приступать к освоению этапа минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого результата. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка.

2. Принцип динамичности — каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка — от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.

3. Принцип сравнений — подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.

4. Принцип выбора — подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.

1.4 Модель реализации программы

Направления работы	Содержание деятельности	Срок исполнения
1. Работа с детьми	1. Игры-занятия в кружковой работе.	В течение учебного года
	2. Диагностика с целью отслеживания результатов практических навыков	2 раза в год (сентябрь, май)
	3.Рассматривание альбомов, иллюстраций, репродукций, открыток, иллюстраций к художественным изданиям.	В течение учебного года
	4.Чтение художественной литературы.	В течение учебного года
	5.Продуктивная деятельность детей.	В течение учебного года
	6. Участие в выставках детского творчества, которые организовываются в детском саду	В течение учебного года
	7.Творческие отчеты – организация выставки работ кружка.	1 раз в год (май)
2.Сотрудничество с родителями	1.Помощь в оборудовании и оснащении материалом изобразительного уголка в группе.	В течение учебного года
2.Сотрудничество с родителями	2. Участие родителей в совместных конкурсах, которые организовываются в детском саду	В течение года
3. Методическое сопровождение	1.Организация предметно-развивающей среды, связанной с художественно-эстетическим развитием детей.	В течение реализации программы
	2.Подборка художественной литературы	В течение учебного года
	3. Конспекты кружковых занятий.	В течение реализации программы
4. Работа с педагогами	1. Выступления на педагогических советах, методических объединениях.	В течение учебного года
4. Работа с педагогами	2.Работа в творческой группе педагогов.	В течение реализации программы

1.5 Планируемые результаты

Основное внимание следует уделять не столько к формированию конкретных представлений, развитию умений, сколько проявлению творчества, инициативности, самостоятельности в создании образа.

По итогам учебного года дети должны:

Проявлять интерес к эстетически привлекательным образам

(изделиям декоративно-прикладного искусства, красивым предметам быта).

2. Украшать силуэты элементами росписи.

3. Применять в работе полученные знания, умения и навыки.

4. Различать и называть элементы татарского, башкирского, русского народного орнамента.

5. Составлять композиции, используя характерные элементы и цветовую гамму.

Содержательный раздел

Перспективный план

№ п/п	Тема	Программное содержание	Оборудование
Сентябрь
1	Вводное занятие	Познакомить с содержанием кружковой работы, вызвать интерес к кружковой дятельноси, формировать навыки безопасного поведения во время проведения занятия.	Иллюстрации изделий прикладного творчества, кукла в национальном костюме, гуашь,кисти,бумага цветная, пластилин.
2	Рисование «Накосники (сулпы) для куклы Айгуль»	Познакомить детей с украшением башкирских женщин; учить изображать украшение на листе бумаги.	Кукла в национальной башкирской одежде, картинки с изображением украшения «сулпы» альбомный лист, гуашь, кисти.
Октябрь
1	Рисование «Украсим пиалу башкирским орнаментом».	Закрепить умение рисовать элемент орнамента «ромб»; учить располагать орнамент на поверхности пиалы, вызвать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать.	Пиала с башкирским орнаментом, шаблоны из бумаги в форме пиалы, гуашь, кисти.
2	Аппликация «Украсим чайник татарским орнаментом».	Продолжать знакомить детей с растительным элементом «тюльпан» татарского орнамента; учить располагать готовые элементы на поверхности чайника вызвать положительный эмоциональный отклик,	Иллюстрации с элементами татарского орнамента, вырезанный из бумаги чайник, готовые элементы орнамента из цветной бумаги, клей, кисточки.
3	Аппликация «Поднос для фруктов»	Продолжать знакомить с элементами городецской росписи; учить располагать элементы узора на подносе; закрепить приемы наклеивания; развивать эстетическое восприятие.	Иллюстрации с изображением городецских подносов, вырезанный из желтой бумаги поднос, элементы орнамента из цветной бумаги, клей, кисточки
4	Рисование «Украсим кувшин для Маши»	Продолжать знакомить с характерными элементами узора «Гжель», учить рисовать «бордюры» и «капельку» на поверхности кувшина	Иллюстрации с изображением изделий мастеров Гжели,кувшин, вырезанный из бумаги, гуашь, кисти.
Ноябрь
1	Аппликация «Сапожки для Айгуль»	Продолжатьзнакомить детей с элементами башкирского орнамента- ромбом и полоской; учить располагать орнамент на поверхности; развивать чувство композиции.	Сапожки вырезанные из бумаги, элементы башкирского орнамента из цветной бумаги, клей, кисти.
2	Рисование «Тюбетейка»	Познакомить детей с татарским национальным головным убором-тюбетейкой; учить изображать цветок (тюльпан),располагать рисунок на круглой основе.	Кукла в татарском национальном костюме, вырезанные из бумаги тюбетейки, гуашь, кисти.
3	Лепка«Франтихи» (Дымково)	Учить лепить дымковскую игрушку из цельного куска пластилина, закрепить прием оттягивания. Учить украшать игрушку характерными элементами узора.	Дымковская игрушка, пластилин,дости, стеки
4	Аппликация «Чудо-платок»	Учить срезать углы квадрата, составлять цветок из вырезанных элементов и располагать их на квадратной основе; закрепить приемы наклеивания.	Большой лист бумаги, элементы национального орнамента, клей, кисти.
Декабрь
1	Аппликация «Коврик для бабушки». (Башкирские мотивы)	Познакомить детей с башкирским орнаментом лесенкой; учить резать по прямой, составлять узор из полосок; закрепить прием наклеивания, развивать чувство композиции.	Лист бумаги черного цвета, полоски желтого и красного цвета из цветной бумаги, ножницы, клей, кисти.
2	Рисование «Мягкая подушка»» (Татарский орнамент)	Продолжать знакомить детей с татарским растительным орнаментом ( тюльпан, листики), закрепить приемы изображения; учить располагать орнамент на квадратной поверхности.	Иллюстрации, альбомный лист, гуашь, кисти.
3	Рисование «Ложка для Антошки»	Познакомить с расписными деревянными изделиями, закрепить приемы изображения элементов узора хохломы	Деревянные ложки, пластилин, гуашь, кисти
4	Рисование. Коллективная работа «Дед Мороз везет подарки»	Учить использовать знакомые элементы орнамента в украшении	Большой лист бумаги с изображением санок и Деда Мороза, мешочки, вырезанные из бумаги, гуашь, кисти.
5	Рисование. Коллективная работа«Морозные узоры»	Учить рисовать морозные узоры ; учить рисовать «завиток», точку, листик; учить получать голубой оттенок.	Листы бумаги, гуашь, кисти, «окно» для создания коллективной композиции.
Январь
1	Лепка «Чак-чак на подносе»	Познакомить с национальным блюдом , развивать умение создавать задуманный образ, закрепить приемы лепки.	Иллюстрации, пластилин, стеки, доски для лепки.
2	Аппликация «Украсим полотенце»	Продолжать знакомить с татарским растительным орнаментом, учить срезать уголки от бумаги, располагать их на прямоугольной поверхности, закрепить приемы аккуратного наклеивания.	Иллюстрации с татарским орнаментом, полоска бумаги, цветная бумага, ножницы, клей.
3	Рисование«Филимоновские свистульки»	Продолжать знакомить с филимоновской росписью, выделяя характерные элементы; учить украшать игрушку волнистой линией, точками; развивать эстетический вкус, творческие способности.	Иллюстрации филимоновских игрушек, альбомный лист с контурным рисунком, гуашь, кисти.
Февраль
1	Аппликация «Бабушкин сундук»	Закрепить приемы вырезывания по линии сгиба, учить разрезать квадрат на треугольники, закреплять умение располагать узор на прямоугольной основе, развивать аккуратность при работе с клеем.	Контурные изображения сундука, цветная бумага, ножницы, клей, кисти.
2	Рисование «Колыбелька».	Продолжать учить изображать «тюльпан», чередуя листиками на прямоугольной основе; закреплять умение узнавать характерные элементы татарского орнамента; вызвать положительный эмоциональный отклик.	Вырезанные из бумаги изображения колыбельки, гуашь, кисти.
3	Рисование «Украсим папе рубашку»	Продолжать знакомить с элементами башкирского орнамента, закрепить умение изображать крестообразный элемент, располагать его на манжетах и воротнике рубашки.	Вырезанны из бумаги рубашки, гуашь, кисти.
4	Коллективная композиция. Лепка « Снежные бабы-франтихи»	Учить создавать выразительные лепные образы, учить украшать пышные юбки снежных баб элементами дымковской росписи: разноцветными кружочками, точками; воспитывать умение работать в коллективе.	Основа для композиции, пластилин, доски.
Март
1	Аппликация «Шкатулка для украшений»	Продолжать знакомить с характерными элементами башкирского орнамента, развивать умение резать по прямой; учить располагать вырезанные полоски лесенкой; воспитывать аккуратность.	Вырезанные из бумаги шкатулки, полоски цветной бумаги, клей, кисти, ножницы.
2	«Украсим татарскую матрешку»	Продолжать развивать умение изображать татарский растительный (тюльпан, листики) орнамент, использовать его при украшении матрешки; воспитывать интерес к народному творчеству.	Кукла в татарском национальном костюме,вырезанные из бумаги матрешки, гуашь, кисти.
3	«Русская матрешка»	Закрепить умение изображать бутоны, листики, учить использовать их при украшении русской матрешки, вызвать положительный эмоциональный отклик.	Кукла в русском национальном костюме, вырезанные из бумаги матрешки, гуашь, кисти
4	«Украсим башкирскую матрешку»	Закрепить умение изображать крестики и ромбики,полоски;учить использовать их при украшении башкирской матрешки, вызвать положительный эмоциональный отклик.	Кукла в башкирском национальном костюме,вырезанные из бумаги матрешки, гуашь, кисти
Апрель
1	Аппликация. «Украсим юрту»	Закреплять умение вырезывания по прямой, учить располагать полоски и полукруги на поверхности юрты; развивать чувство композиции	Вырезанные из бумаги юрты, полоски и кружочки из цветной бумаги, ножницы, клей, кисти.
2	Рисование. «Украсим наличники для окон» (татарские мотивы)	Продолжать развивать узнавать элементы татарского орнамента, учить использовать при закрашивании рисунка разные цвета, вызвать чувство радости от выполненной работы.	Изображения окон с наличниками с контурным растительным орнаментом, гуашь, кисти.
3	Пластилинография: «Красивые ворота»	Внести элемент деревянного зодчества-изображение символа солнца; учить украшать ворота символом солнца; развивать умение создавать выразительный образ.	Вырезанные из картона ворота, пластилин, доски.
4	Аппликация. Коллективная работа «Красивые дома на нашей улице»	Учить использовать знакомые элементы народных орнаментов при украшении домов;продолжать развивать умение пользоваться ножницами; воспитывать дружелюбие, вызвать чувство радости от выполненной работы.	Вырезанные из бумаги дома, заготовки из цветной бумаги, ножницы, клей, кисти.
Май
1	Аппликация «Бочонок меда»	Учить узнавать характерные элементы башкирского орнамента, продолжать учить пользоваться ножницами, разрезать квадрат по диагонали; располагать элементы орнамента на поверхности бочонка; развивать чувство композиции, воспитывать аккуратность	Вырезанный из бумаги бочонок, квдратики из цветной бумаги, ножницы, клей, кисти.
2	Рисование. Коллективная работа «Хоровод матрешек»	Закрепить умение узнавать башкирский, татарский, русский орнамент, учить подбирать краски для закрашивания, воспитывать умение работать в коллективе; вызвать чувство радости от выполненной работы	Силуэты матрешек с контурным орнаментом на юбке, гуашь, кисти.

3.Организационный раздел.

3.1 Условия реализации программы

Ресурсное обеспечение программы

Карандаши цветные

Гуашь

Акварельные краски

Кисточки для рисования № 3, 7

Кисточки для клея

Клей ПВА

Салфетки для кисточек

Бумага цветная

Картон цветной

Ножницы

Баночки для воды

Пластилин

Доски для работы с пластилином

Альбомы для рисования

Трафареты

Методический инструментарий

Конспекты кружковых занятий

Картотека дидактических игр по художественно — эстетическому развитию Подборка картин декоративно –прикладного искусства

Список используемой литературы

Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях.М. Просвещение,1982.

Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.Просвещение, 2014.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.М.,2009.

Молчева А.В. Народное декоративно-прикладное искусство Башкортостана- дошкольникам. Уфа,1995

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М., Владос, 2000.

3.2 Учебный план дополнительной образовательной услуги

	Группа, возраст детей
	Подготовительная группа ( 6 — 7 лет)
Длительность условного часа организованной образовательной деятельности (ООД)	30 мин
Количество условных часов в неделю	1
Общее астрономическое время ООД в неделю	30 мин
Количество условных часов в месяц	4
Общее астрономическое время ООД в месяц	2ч
Количество условных часов в год	31 ч
Общее астрономическое время ООД в год	15 ч 30 мин

Расписание дополнительной образовательной услуги

Четверг

15.30 – 16.00

Индивидуальный план работы по самообразованию

ГБДОУ детский сад № 43 Колпинского района СПб

«План по самообразованию педагога»

Ефимова Алла Ивановна

6 лет 1 категория

Тема: «Нетрадиционные техники рисования»

2017 – 2018г.

Средняя группа

Индивидуальный план работы по самообразованию.

Ф.И.О. педагога Ефимова Алла Ивановна

Образование средне — специальное

Специальность воспитатель

Стаж педагогической работы 6 лет

Квалификационная категория 1 категория

Курсы повышения квалификации ООО «ИОЦ «Северная столица» 11.12. 2015 г.

Тема: « Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

Дата начала работы над темой 01.09 2017

Предполагаемая дата окончания работы 31.05.2018

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы.

2.Разработать перспективный план работы с детьми.

3.Провести консультацию для педагогов на тему: Тема: « Чудо нетрадиционной техники рисования»

4. Проведение семинара для родителей. Тема: Семинар – практикум «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

5. Проведение мастер-класса для педагогов. Тема: «Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста»

6.Консультация для родителей. Тема: «Рисование нетрадиционными способами в домашних условиях»

7. Родительское собрание. Тема: «Нетрадиционные техники и материалы в детском художественном творчестве»

Пояснительная записка (актуальность выбранной темы).

В современных условиях изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционной техники рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношении: речь идет о формировании индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.

Разнообразие способов рисования, необычные методики изобразительной деятельности рождают у детей интересные идеи, развивают фантазию и воображение. Каждый из существующих нетрадиционных способов рисования – это маленькая игра. Их использование позволяет детям почувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, дает полную свободу для самовыражения. Нетрадиционные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься этим интересным делом.

Месяц	Формы работы
Месяц	с детьми	с педагогами	с родителями
Сентябрь	«Осенний букет» (печатание листьями.) Познакомить с приемом печати листьями. Воспитать у ребенка художественный вкус «Волшебные зонтики» Рисование с использованием салфеток. Учить детей катать шарики из салфеток, аккуратно приклеивать их на основу. Развивать мелкую моторику.		Консультация: «Рисование нетрадиционными способами в домашних условиях»
Октябрь	Заготовка на зиму «Компот из яблок»(Оттиск печаткой) Познакомить с техникой печатания яблоком, поролоновым тампоном. Показать приём получения отпечатка. «Листопад» (коллективная работа) (рисование точками). Познакомить с техникой пуантилизм, учить рисовать в данной технике. Учить аккуратно наклеивать листья на общую работу. Развивать композиционные умения.
Ноябрь	«Цыпленок»(ватные диски, палочки) Учить детей наклеивать ватные диски, аккуратно раскрашивать, «оживлять» картинку с помощь ватных палочек. «Анютины глазки» Рисование окрашенным шариком. Познакомить с рисованием с помощью шарика. Развивать воображение, творчество.	Консультация « Чудо нетрадиционной техники рисования»	Выставка детских работ
Декабрь	«Котенок» Тычок полусухой жесткой кистью. Учить работать в данной технике. Учить отображать в рисунке облик животного. Развивать чувство ритма, композиции. Воспитывать аккуратность. «Укрась елочку бусами» (пальчики, оттиск пробкой) Упражнять в изображении елочных бус с помощью рисования пальчиками и печатания пробкой.		Мастер – класс: «Зимнее дерево» Рисование зубной пастой. Задачи: Познакомить с новым нетрадиционным материалом для рисования. Воспитывать аккуратность.
Январь	«Красивые снежинки» Свеча, акварель. Познакомить с данной техникой. Развивать воображение, творческое мышление. «Метель» Ниткография. Познакомить с техникой ниткография, учить рисовать в данной технике. Развивать воображение, ассоциативное мышление.		Родительское собрание: «Нетрадиционные техники и материалы в детском художественном творчестве»
Февраль	«Самолет летит»(пластилинография) Учить составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей. Развивать интерес детей к работе с пластилином на горизонтальной плоскости — пластилинографии.	Мастер – класс «Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста»
Март	«Волшебный цветок» Рисование пастелью. Учить рисовать цветы пастелью. Развивать воображение, чувство цвета. Облака» Рисование по сырому. Познакомить с техникой рисования по сырому. Помочь в создании выразительного образа. Развивать воображение, наблюдательность. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.		Семинар — практикум «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста»
Апрель	«Как я люблю одуванчики» совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения; рисование одуванчика в смешанной технике — печать листьями, вилкой и поролоновой губкой; развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания выразительного образа одуванчика в пейзаже. «Весеннее солнышко» Рисование ладошками Закрепить умение рисовать ладошкой. Создать бодрое, радостное настроение.		Беседа с родителями с элементами практикума «Рисуя — играем»
Май	«Цветущая ветка». Выдувание трубочкой, аппликация. Учить детей рисовать в данной технике, дополнять работу вырезанными цветами. Развивать воображение, ассоциативное мышление. «Праздничный салют» Граттаж. Познакомить с техникой граттаж. Развивать композиционные умения.	Открытый просмотр НОД «Берёзовая роща» — рисование мятой бумагой

Изучение методической литературы по теме СО .

1. Р. Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий».-М: Т. Ц. Сфера, 2005г. и

2.Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».

М.: «Издательство Скрипторий 2003»,2014г.

3. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа

4. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа

5. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

Практические выходы:

1. Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности.

Тема: Открытый просмотр НОД «Берёзовая роща» — рисование мятой бумагой

2. Проведение семинара для родителей. Тема: Семинар – практикум «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

3. Проведение мастер-класса для педагогов. Тема: «Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста»

5. Выставка работ. Тема: «Подарок для любимых женщин»

6. Консультация для родителей. Тема: Консультация: «Рисование нетрадиционными способами в домашних условиях»

7. Родительское собрание. Тема: «Нетрадиционные техники и материалы в детском художественном творчестве»

8. Консультация для педагогов. Тема: « Чудо нетрадиционной техники рисования»

8. Отчёт о проделанной работе за учебный год.

Рабочий чертеж — Designing Buildings Wiki

Производственная информация — это «… информация, подготовленная проектировщиками, которая передается строительной бригаде для реализации проекта» (см. CPIC «Важность производственной информации»). Информация о производстве включается в тендерную документацию, а затем в контрактную документацию на строительные работы.

Производственная информация может включать:

Рабочие чертежи содержат размерную графическую информацию, которую можно использовать; подрядчиком для строительства объекта или поставщиками для изготовления компонентов объекта или для сборки или установки компонентов.Они могут включать архитектурные чертежи, структурные чертежи, гражданские чертежи, механические чертежи, электрические чертежи и так далее.

Традиционно рабочие чертежи состоят из двумерных ортогональных проекций здания или компонента, которые они описывают, например планов, разрезов и фасадов. Их можно нарисовать в масштабе вручную или подготовить с помощью программного обеспечения для автоматизированного проектирования (САПР).

Тем не менее, информационное моделирование зданий (BIM) все чаще используется для создания трехмерных представлений зданий и их компонентов для строительства.Это может быть описано как виртуальная строительная модель (VCM) и может включать ряд различных моделей, подготовленных разными членами проектной группы.

Рабочие чертежи могут включать основные надписи, размеры, обозначения и символы. Важно, чтобы они соответствовали отраслевым стандартам, чтобы их точное значение было ясным и понятным. Информация о спецификации может быть включена в рабочие чертежи или в отдельную спецификацию, но эту информацию не следует дублировать, так как это может стать противоречивым и вызвать путаницу.

Масштаб, в котором готовятся чертежи, должен отражать уровень детализации информации, которую они должны передать. Для большей четкости определенных элементов можно использовать линии разной толщины.

Важно учитывать цель рисунков и людей, которые будут их использовать. Могут быть подготовлены рабочие чертежи; законодательные разрешения для подрядчиков для планирования строительных работ, для предоставления инструкций на месте, для закупки компонентов, для подготовки рабочих чертежей, для назначения субподрядчиков и так далее.

Чертежи должны быть тщательно структурированы, чтобы передавать информацию, необходимую для выполнения определенных частей работ. Для большей ясности они могут быть разделены на пакеты, чтобы информация была специально адаптирована к отдельным частям работ, конкретным компонентам или отдельным поставщикам или сделкам.

Может возникнуть необходимость в производстве некоторых упаковок раньше других, например, для изделий с длительным сроком изготовления, таких как распределительное устройство, холодильные агрегаты, лифты, эскалаторы или системы обшивки на заказ, или для предварительных строительных работ, таких как сервисные отводы, снос , разметка деталей, подземный дренаж, свайные и земляные работы.

Качество производственной информации чрезвычайно важно. Если он не будет подготовлен и согласован должным образом, на месте будут возникать споры и задержки, а также возникнут расходы. Общие проблемы с рабочими чертежами включают:

Ответственность за подготовку производственной информации будет зависеть от выбранной системы закупок и выбранной формы контракта. По традиционным контрактам (и контрактам на управление и контрактам на управление строительством) производственная информация может быть произведена группой консультантов, работающих на клиента.

Некоторые специальные элементы производственной информации могут быть произведены специализированными подрядчиками при координации с ведущим проектировщиком. В других формах контрактов, таких как проектирование и строительство, ответственность за подготовку и согласование производственной информации может лежать на главном подрядчике.

Рабочие чертежи могут быть обновлены, когда работы будут завершены, чтобы показать информацию «как построено», отражающую изменения в работах, которые могли произойти в процессе строительства.

Тщательно подготовленные рабочие чертежи могут быть очень красивыми, а самые лучшие из них были выставлены как произведения искусства.

[править] Статьи по теме «Проектирование зданий» Wiki

Виды чертежей для проектирования зданий

В процессе проектирования и строительства зданий можно использовать множество различных типов чертежей. Некоторые из наиболее часто используемых типов рисунков перечислены ниже со ссылками на статьи, содержащие дополнительную информацию.

См. Также: Видеообзор разных типов чертежей.

А: Типы проекции.

В строительные проекты обычно вносятся изменения во время строительства из-за обстоятельств, возникающих на месте. В результате обычно готовятся исполнительные чертежи либо в процессе строительства, либо после завершения строительства, чтобы отразить то, что было фактически построено.

Подрядчик обычно вносит изменения в чертежи «окончательного строительства» на месте с помощью красных чернил, которые затем могут быть использованы командой консультантов для создания протоколов чертежей, показывающих завершенный проект.

Для получения дополнительной информации см .: Рабочие чертежи и записанные чертежи.

Сборочные чертежи могут использоваться для представления элементов, состоящих из более чем одного компонента. Они показывают, как компоненты сочетаются друг с другом и могут включать в себя ортогональные планы, разрезы и фасады, или трехмерные виды, показывающие собранные компоненты, или покомпонентный вид, показывающий взаимосвязь между компонентами и то, как они подходят друг другу.

Для получения дополнительной информации см .: Сборочный чертеж и Покомпонентный вид.

Блочные планы обычно показывают расположение проекта по отношению к картам разведки боеприпасов. Условные обозначения используются для обозначения границ, дорог и других деталей. В зависимости от размера проекта рекомендуемые масштабы:

1: 2500
1: 1250
1: 500

Для получения дополнительной информации см. Блок-план.

Как правило, компоненты являются «самодостаточными» и поставляются от одного поставщика, как правило, от этого поставщика полностью, а не от его составных частей.Чертежи компонентов содержат подробную информацию об отдельных блоках. Они могут быть нарисованы в большом масштабе, например: 1:10, 1: 5, 1: 2, 1: 1 и так далее. Они могут включать такую информацию, как размеры компонентов, конструкция, допуски и так далее.

Для получения дополнительной информации см .: Чертеж компонентов.

Концептуальные чертежи или эскизы — это рисунки, часто сделанные от руки, которые используются как быстрый и простой способ изучения исходных идей для дизайна. Они не предназначены для того, чтобы быть точными или окончательными, а являются просто способом исследования и передачи принципов дизайна и эстетических концепций.

Для получения дополнительной информации см .: Концептуальный чертеж.

Рабочие или строительные чертежи содержат размерную графическую информацию, которую можно использовать; подрядчиком для строительства объекта или поставщиками для изготовления компонентов объекта или для сборки или установки компонентов. Наряду со спецификациями и ведомостями объемов работ или графиками работ они составляют часть «производственной информации», которая подготавливается проектировщиками и передается строительной бригаде для реализации проекта.

Для получения дополнительной информации см .: Строительный чертеж и рабочий чертеж

Дизайнерские чертежи используются для разработки и передачи идей о разрабатываемом дизайне. На ранних стадиях они могут просто продемонстрировать клиенту способность конкретной команды дизайнеров выполнить дизайн. Затем их можно использовать для разработки и передачи брифа, исследования потенциальных участков и оценки вариантов, преобразования утвержденной идеи в согласованный и скоординированный дизайн и т. Д.

Для получения дополнительной информации см .: Проектные чертежи.

Детальные чертежи предоставляют подробное описание геометрической формы части объекта, например здания, моста, туннеля, машины, завода и т. Д. Это, как правило, крупномасштабные чертежи, на которых подробно показаны части, которые могут быть менее подробно включены в чертежи общего вида.

Для получения дополнительной информации см .: Детальный чертеж.

Электрический чертеж, также известный как электрическая схема, представляет собой тип технического чертежа, который обеспечивает визуальное представление и информацию, относящуюся к электрической системе или цепи.Они используются для передачи инженерного проекта электрикам или другим рабочим, которые будут использовать их для установки электрической системы.

Для получения дополнительной информации см. Электрический чертеж.

Термин «возвышение» относится к ортогональной проекции внешних (или иногда внутренних) поверхностей здания, то есть двухмерному чертежу фасадов здания. Поскольку в плане здания редко имеют простую прямоугольную форму, чертеж фасада — это проекция под первым углом, которая показывает все части здания, видимые с определенного направления, со сглаженной перспективой.Как правило, возвышения создаются для четырех направлений, например, север, юг, восток, запад.

Для получения дополнительной информации см .: Отметки.

Планы этажей — это форма ортогональной проекции, с помощью которой можно показать расположение комнат внутри зданий, как это видно сверху. Они могут быть подготовлены как часть процесса проектирования или содержать инструкции по строительству, часто связанные с другими чертежами, графиками и спецификациями.

Для получения дополнительной информации см .: План этажа.

Технический чертеж — это тип технического чертежа, используемый для определения требований к продукции или компонентам машиностроения. Обычно целью инженерного чертежа является четкое и точное отображение всех геометрических характеристик продукта или компонента, чтобы производитель или инженер мог произвести требуемый элемент.

Для получения дополнительной информации см .: Технический чертеж.

Чертежи общего вида (общие чертежи, иногда называемые схемами расположения) представляют общую композицию объекта, такого как здание.В зависимости от сложности здания для этого, вероятно, потребуется несколько различных проекций, таких как планы, разрезы и фасады, и они могут быть распределены по нескольким различным чертежам.

Для получения дополнительной информации см .: Чертеж общего вида.

Монтажные чертежи представляют информацию, необходимую профессионалам для установки части работ. Это может быть особенно важно для сложных установок, таких как производственные помещения, центры обработки данных, системы вентиляции, полы с подогревом и т. Д.

Для получения дополнительной информации см .: Монтажный чертеж.

План местоположения — это вспомогательный документ, который может потребоваться плановым органам как часть заявки на планирование. План расположения дает иллюстрацию предлагаемого застройки в окружающем контексте.

Для получения дополнительной информации см. План расположения.

Рисование в перспективе — это техника изображения трехмерных объемов и пространственных отношений на основе уровня глаз и точки (или точек) схода наблюдателя.Это может дать реалистичное представление о том, как объем или пространство будут выглядеть в реальности.

Создание перспективных чертежей зданий чрезвычайно сложно, но в последнее время оно значительно упростилось благодаря развитию автоматизированного проектирования (САПР), информационного моделирования зданий (BIM) и других форм компьютерных изображений (CGI).

Чтобы узнать больше о перспективе, см .: Истоки перспективы.

Производственные чертежи показывают, как изготовить продукт, предоставляя информацию о размерах, материалах, отделке, необходимых инструментах, методах сборки и т. Д.Рабочие и их руководители в цехе или на производственной линии используют их в качестве справочных документов для производства необходимой продукции.

Для получения дополнительной информации см .: Производственный чертеж.

Чертеж в масштабе — это общий термин, используемый для описания любого чертежа, на котором показаны элементы, размер которых меньше (или больше) их фактического размера. Обычно это необходимо, если предметы настолько велики или малы, что рисовать их в реальном размере нецелесообразно или неудобно.

Для получения дополнительной информации см .: Чертеж в масштабе.

Чертеж в разрезе показывает вид конструкции, как если бы она была разрезана пополам или по другой воображаемой плоскости. Это может быть полезно, поскольку дает представление о пространствах и окружающих конструкциях (обычно в вертикальной плоскости), которое может выявить взаимосвязи между различными частями зданий, которые могут быть не видны на чертежах плана.

Для получения дополнительной информации см .: Чертежи в разрезе.

Рабочие чертежи могут быть подготовлены подрядчиками, субподрядчиками, поставщиками, производителями или изготовителями.Обычно они относятся к готовым компонентам, показывая, как они должны быть изготовлены или установлены. Они берут проектные чертежи и спецификации, подготовленные группой разработчиков проекта, и разрабатывают их, чтобы подробно показать, как компонент будет фактически изготавливаться, изготавливаться, собираться или устанавливаться.

Для получения дополнительной информации см .: Рабочий чертеж

План участка — это крупномасштабный чертеж, на котором показана вся территория существующей или предполагаемой застройки.Планы участка, наряду с планами расположения, могут потребоваться для приложений планирования. В большинстве случаев планы участков будут составлены после серии кабинетных исследований и обследований участков.

Для получения дополнительной информации см .: План участка.

Термин «технический чертеж» имеет очень широкое значение, относясь к любому чертежу, который передает, как что-то работает или как оно устроено. Технические рисунки предназначены для передачи одного конкретного значения, в отличие от художественных рисунков, которые являются выразительными и могут быть интерпретированы по-разному.Большинство чертежей, подготовленных во время проектирования и строительства зданий, можно рассматривать как технические чертежи.

Для получения дополнительной информации см .: Технический чертеж.

Слово «чертеж» также может относиться к: «Механизированные методы извлечения цилиндра или, чаще, листа стекла из расплава. Листы вытягивались из резервуарных печей с использованием оборудования, которое захватывало слой стекла, когда он начинал затвердевать ». Ссылка «Археологические свидетельства для обработки стекла», «Руководство по восстановлению, анализу и интерпретации свидетельств», опубликованная издательством «Историческая Англия» в 2018 году.

Виды чертежей для проектирования зданий

См. Также: Видеообзор разных типов чертежей.

А: Типы проекции.

В строительные проекты обычно вносятся изменения во время строительства из-за обстоятельств, возникающих на месте.В результате обычно готовятся исполнительные чертежи либо в процессе строительства, либо после завершения строительства, чтобы отразить то, что было фактически построено.

Для получения дополнительной информации см .: Рабочие чертежи и записанные чертежи.

Для получения дополнительной информации см .: Сборочный чертеж и Покомпонентный вид.

Блочные планы обычно показывают расположение проекта по отношению к картам разведки боеприпасов.Условные обозначения используются для обозначения границ, дорог и других деталей. В зависимости от размера проекта рекомендуемые масштабы:

1: 2500
1: 1250
1: 500

Для получения дополнительной информации см. Блок-план.

Как правило, компоненты являются «самодостаточными» и поставляются от одного поставщика, как правило, от этого поставщика полностью, а не от его составных частей. Чертежи компонентов содержат подробную информацию об отдельных блоках.Они могут быть нарисованы в большом масштабе, например: 1:10, 1: 5, 1: 2, 1: 1 и так далее. Они могут включать такую информацию, как размеры компонентов, конструкция, допуски и так далее.