Рисование 7 класс рисунки человек в движении :: dernadoder

26.12.2016 23:04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На этом уроке вы сможете научиться рисовать человека в полный рост. ИЗО 7 класс. Рисовать человека в движении интересно, здесь всегда есть чему учиться, и к чему стремиться. Чтобы создать рисунок человека в каком то ярко выраженном динамичном движении, нужно все тело персонажа подчинить этому движению. А сейчас мы приступим к рисованию человека в движение, а для этого нам необходимо вспомнить пропорции. Слайд 12 Длина рук среднего человека равна высоте его головы, умноженной в 3,5 раза. Рисунок человек в движении 7 класс.7 Основы рисования портрета. Нарисованный человек получается неубедительным, а его мимика и движения.

Этой записи вы найдете картинки нарисованных людей, которые находятся в движении. Положение левой руки уравновешивает рисунок и помогает передать движение. Анимированный рисунок в презентации даёт возможность сделать более. А сейчас мы приступим к рисованию человека в движение, а для этого нам необходимо вспомнить пропорции Слайд 12 Длина рук среднего человека равна высоте его головы, умноженной в 3,5 раза. Тема: Изображение фигуры человека с использованием таблицы и с натуры. Освоение. Пропорций и. Мастер класс. При рисовании человека за единицу измерения принимается размер головы. Для того чтобы правильно изображать человека в движении, нужно сделать подвижную модель его фигуры из.

Выглядят неестественно. Методика выполнения фигуры клоуна в движении. Поделить отрезок на 7 частей. Как нарисовать человека, шаг 7. В этой записи вы найдете картинки нарисованных людей, которые находятся в движении. Положение левой руки уравновешивает рисунок и помогает передать движение.

Мастер классы. Мы узнаем как рисовать человека в движении, используя для этого очень простой и надежный метод.7 Видеоурок. Мастер класс. При рисовании человека за единицу измерения принимается размер головы. Для того чтобы правильно изображать человека в движении, нужно сделать подвижную модель его фигуры из плотной бумаги. Мастер класс по изготовлению браслетов из бросового материала для маленьких модниц. Цель: Научить изображать фигуру человека в движении, соблюдая пропор. В.

Плотной бумаги. Вид занятия: Рисование по представлению. Педагогический рисунок. Рисунок фигуры человека. Рисовать человека в движении интересно, здесь всегда есть чему учиться, и к чему стремиться. Чтобы создать рисунок человека в каком то ярко выраженном динамичном движении, нужно все тело персонажа подчинить этому движению. Рисунок человека в движении. Предлагаю 5 своих методик выполнения рисунка человека в условиях.2 класс в третей четверти рисуют образ мужской и женский с. Передача движения Изучение движения и жестов. Рисунок человека рисуем поэтапно, простым карандашом. Во время рисования человека, особенно в движении, вы должны видеть весь будущий образ, контуры.7. Завершаем рисовать человека.

 

Вместе с Рисование 7 класс рисунки человек в движении часто ищут

 

как нарисовать человека в движении поэтапно.

как рисовать людей в движении.

человек в движении рисунок.

как нарисовать бегущего человека поэтапно.

изо 7 класс пропорции и строение фигуры человека.

как нарисовать человека который бежит.

как нарисовать сидящего человека на стуле.

человек в движении фото

 

Читайте также:

 

Гдз по русскому 11 класс упражнение

 

Гдз атанасян геометрия

 

А.о.орг н.г.белицкая олимпиады по русскому и математике на 3 класс

 

Урок для 7 класса по теме: «Красота фигуры человека в движении.

Северное многоборье»

План-конспект урока ИЗО.

(7 класс)

Дата:

Тема урока: «Красота фигуры человека в движении. Северное многоборье».

Вид занятия: Рисование по представлению.

Цель урока: нарисовать человека в движении, спортсмена.

Задачи:

Обучающие

Оборудование и материалы:

Для учителя

Новые термины: пропорция, динамика, статика

Таблица «Схематичное изображение человека в движении»

Ход урока

1.Орг.момент

2-3 мин.

2. Подготовка к восприятию нового материала

3-4 мин.

3.Сообщение нового материала

10-15 мин.

Самостоятельная работа

Подведение итогов урока.

Существуют методы, позволяющее передать движение – динамика, покой – статика.

Посмотрев фильм и попробовав себя в этом необычном виде спорта, сделайте зарисовки человека в движении. Можете выбрать любой вид многоборья.

Сейчас мы приступим к рисованию человека в движении (в спорте), а для этого необходимо вспомнить пропорции фигуры человека. Художник должен наизусть помнить наизусть пропорции тела человека! И не забывайте, что мы рисуем спортсмена народа ханты, вы должны учитывать внешние национальные признаки и виды национальной одежды. Образцы одежды вывешены на доске.

Учащиеся рисуют спортсменов.

Индивидуальный подход к ученикам, помощь при выполнении задания.

Проводится анализ работ, выявляя более удачные по критериям, вывешиваются на доске, выставление оценок.

Детям задаются вопросы на закрепление материала:

— Почему появился такой вид спорта, как северное многоборье?

— Как называется способ передачи движения? Покоя?

Д/з. Из выполненных набросков, выбрать наиболее интересный, создать эскиз на тему «Северное многоборье».

Всем спасибо, до свидания.

Источник: http://www.eduhmao.ru/info

Развивающие	Воспитывающие
— познакомить учащихся с играми и состязаниями народов ханты и манси — повторить пропорции фигуры человека; — формировать практические навыки в изображении человека в движении.	-развивать творческую и познавательную активность, ассоциативно-образное мышление.	-воспитывать любовь и интерес к творчеству; — воспитывать толерантность.
Для учащихся
— модуль человека; — таблица «схематичное изображение человека в движении»; — иллюстрации танцующих людей.	-альбом; -цветные карандаши;
Тема урока Педагогический рисунок	Новые термины	— приветствие — проверка готовности к уроку — установка дисциплины Россия – родина для многих народов, отличающихся от русских культурой, традициями и обычаями. Удивительно интересной и богатой является культура народов Югры. Сегодня мы познакомимся с основными спортивными играми и состязаниями народов ханты и манси. Как вы думаете, зачем северные народы придумали такие состязания? Суровые жизненные условия Севера и промысловая деятельность народов Югры требовали уже с 6 — 7—летнего возраста активного развития важнейших физических качеств. Спорт способствуют развитию морально-волевых и физических качеств, приобретению навыков, необходимых в промыслово-оленеводческой профессии. Умение профессионально метать, прыгать, бегать по лесным овражистым или горным участкам местности – это навык, который необходим и оленеводу, и охотнику и будущему воину.	На формировании самобытных видов спорта большое внимание оказали не только природные, климатические, производственные и другие особенности, но и этнические. Примером этому может служить использование в состязаниях обязательных компонентов – тынзяна (аркан), хорей (деревянный шест для управления оленьей упряжкой), нарт. Так и появились пять видов состязаний: метание топора на дальность; метание тынзяна на хорей; тройной национальный прыжок с одновременным отталкивани­ем двумя ногами; прыжки через нарты; бег с палкой по пересеченной местности. Что такое национальные виды спорта? Какова история их возникновения? Некоторые виды северного многоборья ханты и манси заимствовали у других северных народностей населяющих Западную Сибирь. Среди народа ходит множество разных былин, рассказов, легенд об их возникновении. Одна из легенд о тройном национальном прыжке, повествует о том, как спасся от клыков волчьей стаи охотник – тундровик. Собрав, все силы он прыгнул сразу двумя ногами на первый в речке камень, а с него на второй, а со второго на берег и остался живым. С тех пор и стали учиться прыгать тремя прыжками, отталкиваясь сразу двумя ногами. Красивая легенда, но тайна возникновения тройного прыжка все же не раскрыта. Наблюдая за соревнующимися пастухами, или спортсменами, заметьте, они прыгают совершенно необычным способом – всякий раз отталкиваются одновременно двумя ногами это и есть тройной национальный прыжок. Давайте посмотрим, как это делают спортсмены (показ фильма) Тыртя Тубка, с Ненецкого – «Летающий топорик». Метание топора на дальность – это интересный и сложный вид северного многоборья. Топор всегда был промысловым атрибутом охотника, оленевода, рыбака. С помощью специального топорика оленевод мог подсекнуть на расстоянии ногу оленя и потом его заарканить. Старинная легенда рассказывает об оленеводе, который любовался полетом над стойбищем лебедей. Он начал искать окружающих его предметов тот, что мог бы взлететь как птица в небо. Тут ему подвернулся топорик. Тундровик хорошенько подстрогал ручку топорика под вид птичьего крыла. Настал день, когда он послал в синеву неба топорик. Тот, словно птица стремительно взмыл в поднебесье и улетел далеко-далеко. Так ли все это случилось в далеком прошлом, но летающий топорик – самый поэтичный из национальных видов спорта. Длинная рука – так называют оленеволы тынзань. Пастуху достаточно несколько мгновений, чтобы отловить им среди тысячерогого стада оленя, который выбран. Каждый пастух сплетает тынзан сам, вырезая по кругу из оленьей кожи тонкие полоски. Метание тынзяня на дальность – первый экзамен для молодого оленевода, метание на точность – уже экзамен на аттестат зрелости. Как только на стойбищах подсохнет земля, оленеводы ставят вряд нарты – через каждые 50 см и подзадоривая друг друга начинают прыгать. Прыжки через нарты – национальный вид спорта. У него свои правила, но только тому доступны высокие результаты в прыжках через нарты, кто постоянно этим занимается. Посмотрите, какие нарты используют сейчас для этого вида спорта (показ нарт). Кто желает попробовать прыгнуть? Бег с палкой по пересеченной местности с незапамятных времен палку использовали при переходе болот, овражистых и горных участков местности, а также во время длительной ходьбы для отдыха плечевых суставов, поясницы. Таким образом, родившись на основе различных трудовых операций и отображая их, используя орудия труда в качестве инвентаря, национальные виды спорта способствуют формированию и развитию тех навыков, которые необходимы для профессиональной трудовой деятельности. Официальное признание национальные виды спорта получили в 60-х годах. Они, как правило, приурочивались к государственным или традиционным праздникам – «День рыбака», «День оленевода», «Проводы Зимы» и т.д. Сохранение и развитие национальных видов спорта сегодня – это не только дань истории, традициям – это древнее искусство, которое передается из поколения в поколение и наш долг сохранять и развивать его для будущих поколений.

План-конспект урока «Набросок фигуры человека с натуры» 7 класс. Задачи урока: выполнить наброски фигуры человека с натуры, используя новые технические приёмы.

План-конспект урока  «Набросок фигуры человека с натуры» 7 класс.
Цели урока: Обучающие: развитие глазомера, совершенствование навыков рисования и работы с натуры, координация руки и быстрая ориентация, умение точно и лаконично передавать самое существенное, выявлять конструктивно-структурные, пропорциональные и динамические закономерности изображения объектов. Воспитывающие: воспитание эстетического вкуса, воли, характера, целеустремлённости. Развивающие: развитие творческих способностей, зрительной памяти, кругозора, мыслительной деятельности, внимания. Задачи урока: выполнить наброски фигуры человека с натуры, используя новые технические приёмы. Найти правильное композиционное размещение в листе, передать верно пропорции и характер модели, сделать свой рисунок наиболее выразительным, используя графические средства выражения. Тип урока: сообщение новых знаний с закреплением их практической работой. Оборудование урока: Для учителя: образцы работ учащихся по данной теме, учебные таблицы и планы-схемы с пропорциями фигуры человека, карандаши простые, разной мягкости, перьевые и гелевые ручки, бумага белая размера А-3, бумага тонированная графическим карандашом формата А3, резинки, кнопки, мольберт, натурщик(модель).  Для учащихся: карандаши простые, разной мягкости, перьевые и гелевые ручки, бумага белая размера А-3, бумага тонированная графическим карандашом формата А3, резинки, кнопки, мольберты, натурщик (модель). 
Список используемой литературы.1. Н. Ли Основы учебного академического рисунка. М., изд-во Эксмо. 2005 г. 2. П.Станьер, Т.Розенберг Практический курс рисования ООО «Попурри», 2004 г.План 1. Организационная часть. 2. Повторение пройденного материала. 3. Объяснение новой темы. Наброски. Упражнения (рисование жестом, координация руки и глаза, рисование непрерывной линией, силуэтный рисунок, вынутый тон). Учитель демонстрирует методику выполнения каждого технического приёма. 4. Самостоятельная работа учащихся после каждого технического приёма. 5. Обсуждение проделанной работы. 6. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Ход урока 1.Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, наличие всех необходимых материалов к работе. 2.Учитель объясняет тему урока. Повторяет с учащимися пройденный материал. На примере натурщика разбирает законы рисования фигуры с упором на одну ногу или на две ноги, передачи пропорций фигуры человека. ( Отметка линии центра тяжести, которая начинается от яремной впадины или седьмого шейного позвонка, отметка основания стопы и уровня лобкового сочленения, уровень и направление плеча и таза, размер головы, размер и ширина таза, отметка коленных суставов). Учитель демонстрирует планы-схемы, учебные таблицы, наброски и зарисовки фигуры человека, рассматривает их как необходимый подготовительный этап в рисовании фигуры человека. 3-4.Учитель объясняет значимость занятия набросками при обучении рисунку. Слово «набросок» говорит само за себя и означает «набросать», т.е. за короткий промежуток времени передать основную характеристику изображаемого объекта. Наброски отличаются именно краткосрочностью. Зарисовки более продолжительны по времени и служат другим целям. Например, работая над длительным рисунком, чтобы разобраться подробнее в отдельных узлах модели, следует выполнять отдельные зарисовки мест, вызывающих затруднение, с разных положений.  Наброски бывают линейные и тональные. Выбор вида наброска зависит от стоящих перед рисовальщиком задач, а так же его опыта в работе с тем или иным графическим материалом. Наброски следует выполнять различными графическими материалами и не бояться экспериментов. Это позволяет почувствовать разницу между ними и одновременно придать наброскам разнообразие и характерную выразительность. Как ни парадоксально на первый взгляд, но при выполнении свободных набросков и зарисовок зачастую бывает очень полезно не «думать», а просто быстро и много рисовать. В результате что–то получается не хуже, чем при длительной мыслительной работе. Одно совершенно точно – чем больше и чаще выполняешь наброски, тем лучше они получаются. Рисование жестом. (2-3 наброска по 5-7 минут каждый, материал: карандаш, бумага).Жест – это действие, несущее смысловую нагрузку, — преподносите ли вы букет цветов или проводите карандашом по бумаге. В рисовании «жестом» называют движение руки с инструментом, которое повторяет движение глаза, исследующего модель. Глаз сканирует визуальное поле, выискивая и отбирая характерные детали и увязывая их со способами осмысления. Рисование жестом – зафиксированный итог визуального поиска значимости; поиск должен быть быстрым, когда наблюдение и перенос всей фигуры на бумагу происходит почти мгновенно. Выполнение. Рисовать следует в разумном масштабе по отношению к размеру листа, потому что страх перед неудачей выражается в уменьшении масштаба и робких прикосновениях инструмента к бумаге. Приступать к упражнению следует с уверенностью. В конце концов, вы рискуете только стоимостью листа бумаги. Представьте, что ваша рука связана с глазом; не фиксируйте взгляд или карандаш на деталях, а переходите от общего к частному. Позвольте вашему карандашу двигаться по бумаге молниеносно, сверху вниз и из стороны в сторону, пока не обозначиться вся фигура. Не отождествляйте рисунок с реальным миром. Наносимые вами линии должны соответствовать манере вашего наблюдения за моделью, как бы переносить на бумагу ваш взгляд, следуя за скольжением глаза по фигуре модели. Рисунок похож на каракули, но в нём нет неестественности и больших погрешностей. Вместе с учащимися учитель определяет позу модели и расстояние от неё до рисующего. Учитель демонстрирует технический приём, выполняя набросок с натуры. За тем предлагает учащимся выполнить наброски натурщика, используя в работе новый технический приём. (Самостоятельная работа учащихся.) Координация руки и глаза. ( 1-2 наброска по 5-7 минут каждый. Материал: карандаш, бумага). Цель данного упражнения – разрушение всех стереотипных представлений о конечном виде рисунка. Выполнение. Выполняя это задание не сводите глаз с модели. Всё время, пока карандаш движется по бумаге, ваш взгляд должен быть устремлён на натуру. Хотя это и трудно, постарайтесь не подсматривать. Вы можете несколько раз взглянуть на рисунок, но только когда карандаш не касается бумаги. Цель этого упражнения – координация глаза и руки. ( сравнение с игрой в теннис. Играя, мы смотрим на мяч, а не на ракетку.) Учитель меняет позу модели, демонстрирует технический приём, выполняя набросок с натуры. (Самостоятельная работа учащихся.) Рисование непрерывной линией.( 2-3 наброска по 5-7 минут каждый, материал: карандаш, гелевая ручка, бумага). Непрерывная линия в действительности таковой и является. Рисунок выполняется непрерывно, с постоянной скоростью, без отрыва карандаша от бумаги. Старайтесь рисовать ритмично, постоянно сравнивая элементы и детали модели и рисунка. В данном случае линия проводится медленнее, чем при рисовании жестом. Рисунок больше похож не на каракули, а на цельный моток проволоки. Выполнение. Поставьте карандаш на бумагу и убедите себя, что точка соответствует конкретной точке тела модели. Перемещайте ваш взгляд и руку с постоянной скоростью по контуру модели, фиксируя детали и не глядя на бумагу. В ходе упражнения вам придётся избегать углов, сравнивая и сопоставляя взаимное расположение точек. В процессе поиска вы сможете определить грубые пропорции изображаемой фигуры. Учитель меняет позу модели. Учитель выполняет набросок с натуры.  (Самостоятельная работа учащихся.) Силуэтный рисунок. ( один десятиминутный набросок. Материал: карандаш, резинка, бумага.) Этот тип рисунка имеет сходство с линейным в том, что внешние контуры модели должны быть очерчены непрерывной линией, но в данном случае линия проводиться сознательно и гораздо медленнее, чем в двух предыдущих упражнениях. Выполнение. В силуэтном рисунке линия ни в одной точке не должна углубляться внутрь контура, но при этом следует очерчивать пустые пространства между, например, рукой и телом, через которые виден фон, — их называют негативными пространствами. Для исправления ошибок можно пользоваться резинкой. Натурщик меняет позу. Учитель демонстрирует технический приём, выполняя набросок с натуры. (Самостоятельная работа учащихся.) Вынутый тон. Зарисовка. ( один получасовой рисунок. Материал: карандаш, тонированная графическим материалом бумага, резинка.) Полностью зачерните бумагу графическим материалом, разотрите её слегка газетой, чтобы выровнять тон. В рисовании тон является индикатором света. Линии, штрихи и пятна наносятся с помощью графических материалов различной тональной насыщенности, что позволяет осуществить градацию светлых и тёмных элементов. Осветите модель сильным направленным светом, необычным образом. Выполнение. Работайте жёсткой резинкой, лёгкими линиями наметьте положение фигуры и окружающих предметов. На этом этапе не забывайте о композиции. Прищурьтесь, чтобы лучше различить светлые и тёмные тона. Пока вы будете наблюдать прищурившись, решите для себя, какие участки отнести к той или иной тональной категории, и постарайтесь не отступать от принятого решения. Продолжайте рисунок, вытирая самые светлые участки композиции. Подобная работа резинкой может оставить выразительные следы (которые иногда выглядят как резьба по дереву). Не забывайте уделять одинаковое внимание всем деталям картины – фигуру и фону. Затем переходите к участкам, попадающим в группу полутонов. Помните, что вы пытаетесь изобразить эффект света, падающего на формы в поле вашего зрения, и ваша задача – наполнить композицию смыслом и глубиной.  Учитель меняет позу натурщика и демонстрирует технический приём. (Учащиеся выполняют задание.) 5. Учитель переходит к обсуждению работ с учащимися. Вопросы: • Что вы пытались выразить в рисунке? • Что вам удалось выразить? • Что от вас ускользнуло? • Можно ли было выразить это как-нибудь по- другому? • Насколько удался рисунок – в смысле сходства модели с изображением на бумаге? • Что бы вы сделали по- другому, если бы у вас было больше времени, — скажем, шесть часов? • Что вы бы успели сделать за 10 минут? • Что вы бы проработали особенно тщательно за время шестичасового сеанса? Каким образом? Сумели бы вы сделать рисунок более правильным? Если да, то что это значит и почему это желательно? Как этого достичь? 6. (Учитель вместе с учащимися выставляет оценки за занятие.) Учитель подводит итог урока. Набросками следует заниматься постоянно, а не урывками, время от времени. Не бойтесь первых набросков – они будут жалкими и неуклюжими, но это только поначалу. Со временем, при условии систематической работы, наброски будут получаться всё лучше и лучше. Упражнения по наброскам следует выполнять целенаправленно. Систематические занятия позволяют успешно совершенствовать навыки рисования, а также оказывают существенную помощь в усвоении учебного материала. Они развивают глазомер, координацию руки, умение наиболее точно выявлять самое существенное. Набросок даёт возможность работать раскованно, сосредотачивать внимание на главном, исключая второстепенное. Для этого вам потребуется огромная любовь к избранной вами профессии, воля, характер и целеустремлённость. Учитель даёт домашнее задание. Выполнить серию набросков, используя в работе новую методику. 

Вес тела — урок. Физика, 7 класс.

Из-за притяжения Земли все тела имеют вес.

Сила, с которой тело давит на опору или растягивает подвес, называют весом.

Вес тела обозначают \(P\) и измеряют в ньютонах (\(H\)).  

 

Вес неподвижного тела равен P=mg.

Формула определения веса неподвижного тела точно такая же, как и формула силы тяжести (см. предыдущую тему «Сила. Сила тяжести»). Однако вес тела и сила тяжести — не одно и то же.

Например, сила тяжести свободно падающего трёхкилограммового кирпича приблизительно составляет \(30\) \(H\), (\(F = mg\)), а его вес \(P\) в момент падения равен \(0\) \(H\) (так как кирпич находится в состоянии невесомости).

 

Если помещённое на опору или подвешенное тело неподвижно по отношению к Земле или находится в равномерном движении вверх или вниз, тогда вес тела не меняется.

 

Вес меняется, когда тело перемещается вверх или вниз с ускорением.

Во время поездки в лифте, если мы двигаемся с ускорением вверх, наш вес увеличивается, хотя сила тяжести остаётся неизменной.

Состояние невесомости — это состояние, когда тело не давит на опору и не растягивает подвес. Такое происходит, когда тело свободно падает под воздействием только силы гравитации.

Почему в космическом корабле есть состояние невесомости?

Потому что космический корабль, обращаясь вокруг Земли, находится в свободном падении (он всё время как бы падает на Землю, но пролетает мимо). Это происходит, когда космический корабль достигает 1-й космической скорости — (7,9 км/с).

 

Если скорость космического корабля была бы меньше, он упал бы на Землю, а если корабль достиг бы 2-й космической скорости — (11,2 км/с), он стал бы искусственным спутником Солнца.

 

Если скорость космического корабля достигнет 3-й космической скорости — (16,7 км/с), тогда корабль направится из Солнечной системы к другим звёздам.

 

К сожалению, до ближайшей звёздной системы Альфа Центавра нужно лететь \(18000\) лет, так как она находится на расстоянии \(4\) световых лет.

 

Интересно, что для того, чтобы достичь Луны, ракета должна развить скорость, равную \(0,992\) от второй космической скорости.

 

Закон силы трения: объясняем сложную тему простыми словами

Определение силы трения

Когда мы говорим «абсолютно гладкая поверхность» — это значит, что между ней и телом нет трения. Такая ситуация в реальной жизни практически невозможна. Избавиться от трения полностью невероятно трудно.

Чаще при слове «трение» нам приходит в голову его «тёмная» сторона —  из-за трения скрипят и  прекращают качаться качели, изнашиваются детали машин. Но представьте, что вы стоите на идеально гладкой поверхности, и вам надо идти или бежать. Вот тут трение бы, несомненно, пригодилось. Без него вы не сможете сделать ни шагу, ведь между ботинком и поверхностью нет сцепления, и вам не от чего оттолкнуться, чтобы двигаться вперёд.

Трение — это взаимодействие, которое возникает в плоскости контакта поверхностей соприкасающихся тел.
Сила трения — это величина, которая характеризует это взаимодействие по величине и направлению. 

Основная особенность: сила трения приложена к обоим телам, поверхности которых соприкасаются, и направлена в сторону, противоположную мгновенной скорости движения тел друг относительно друга. Поэтому тела, свободно скользящие по какой-либо горизонтальной поверхности, в конце концов остановятся. Чтобы тело двигалось по горизонтальной поверхности без торможения, к нему надо прикладывать усилие, противоположное и хотя бы равное силе трения. В этом заключается суть силы трения. 

Откуда берётся трение

Трение возникает по двум причинам:

1. Все тела имеют шероховатости. Даже у очень хорошо отшлифованных металлов в электронный микроскоп видны неровности. Абсолютно гладкие поверхности бывают только в идеальном мире задач, в которых трением можно пренебречь. Именно упругие и неупругие деформации неровностей при контакте трущихся поверхностей формируют силу трения. 
2. Между атомами и молекулами поверхностей тел действуют электромагнитные силы притяжения и отталкивания. Таким образом, сила трения имеет электромагнитную природу.
   

Виды силы трения

В зависимости от вида трущихся поверхностей, различают сухое и вязкое трение. В свою очередь, оба подразделяются на другие виды силы трения.

1. Сухое трение возникает в области контакта поверхностей твёрдых тел в отсутствие жидкой или газообразной прослойки. Этот вид трения может возникать даже в состоянии покоя или в результате перекатывания одного тела по другому, поэтому здесь выделяют три вида силы трения:
   

• трение скольжения,
• трение покоя,
• трение качения.  

2. Вязкое трение возникает при движении твёрдого тела в жидкости или газе. Оно препятствует движению лодки, которая скользит по реке, или воздействует на летящий самолёт со стороны воздуха. Интересная особенность вязкого трения в том, что отсутствует трение покоя. Попробуйте сдвинуть пальцем лежащий на земле деревянный брус и проделайте тот же эксперимент, опустив брус на воду. Чтобы сдвинуть брус с места в воде, будет достаточно сколь угодно малой силы. Однако по мере роста скорости силы вязкого трения сильно увеличиваются.
   

Сила трения покоя 

Рассмотрим силу трения покоя подробнее.

Обычная ситуация: на кухне имеется холодильник,  его нужно переставить на другое место.

Когда никто не пытается двигать холодильник, стоящий на горизонтальном полу, трения между ним и полом нет. Но как только его начинают толкать, коварная сила трения покоя тут же возникает и полностью компенсирует усилие. Причина её возникновения — те самые неровности соприкасающихся поверхностей, которые деформируясь, препятствуют движению холодильника. Поднатужились, увеличили силу,  приложенную к холодильнику, но он не поддался и остался на месте. Это означает, что сила трения покоя возрастает вместе с увеличением внешнего воздействия, оставаясь равной по модулю приложенной силе, ведь увеличиваются деформации неровностей.

Пока силы равны,  холодильник остаётся на месте:

Сила трения, которая действует между поверхностями покоящихся тел и препятствует возникновению движения, называется силой трения покоя.

Сила трения скольжения

Что же делать с холодильником и можно ли победить силу трения покоя? Не будет же она расти до бесконечности? 

Зовём на помощь друга, и вдвоём уже удаётся передвинуть холодильник. Получается, чтобы тело двигалось, нужно приложить силу, большую, чем самая большая сила трения покоя: 

Теперь на движущийся холодильник действует сила трения скольжения. Она возникает при относительном движении контактирующих твёрдых тел.

Итак, сила трения покоя может меняться от нуля до некоторого максимального значения — Fтр. пок. макс  И если приложенная сила больше,  чем Fтр. пок. макс, то у холодильника появляется шанс сдвинуться с места.

Теперь, после начала движения, можно прекратить наращивать усилие и ещё  одного друга можно не звать. Чтобы холодильник продолжал двигаться равномерно, достаточно прикладывать силу, равную силе трения скольжения: 

Как рассчитать и измерить силу трения

Чтобы понять, как измеряется сила трения, нужно понять, какие факторы влияют на величину силы трения. Почему так трудно двигать холодильник?

Самое очевидное — его масса играет первостепенную роль. Можно вытащить из него все продукты и тем самым уменьшить его массу, и, следовательно, силу давления холодильника на опору (пол). Пустой холодильник сдвинуть с места гораздо легче!
Следовательно, чем меньше сила нормального давления тела на поверхность опоры, тем меньше и сила трения. Опора действует на тело с точно такой же силой, что и тело на опору, только направленной в противоположную сторону. 

Сила реакции опоры обозначается N. Можно сделать вывод

Второй фактор, влияющий на величину силы трения, — материал и степень обработки соприкасающихся поверхностей. Так, двигать холодильник по бетонному полу гораздо тяжелее, чем по ламинату. Зависимость силы трения от рода и качества обработки материала обеих соприкасающихся поверхностей выражают через коэффициент трения.  

Коэффициент трения обозначается буквой μ (греческая буква «мю»). Коэффициент определяется отношением силы трения к силе нормального давления. 

Он чаще всего попадает в интервал  от нуля до единицы, не имеет размерности и определяется экспериментально.

Можно предположить, что сила трения зависит также от площади соприкасающихся поверхностей. Однако, положив холодильник набок, мы не облегчим себе задачу.

Ещё Леонардо да Винчи экспериментально доказал, что сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей при прочих равных условиях.  

Сила трения скольжения, возникающая при контакте твёрдого тела с поверхностью другого твёрдого тела прямо пропорциональна силе нормального давления и не зависит от площади контакта. 

Этот факт отражён в законе Амонтона-Кулона, который можно записать формулой:

где  μ — коэффициент трения, N — сила нормальной реакции опоры.

Для тела, движущегося по горизонтальной поверхности, сила реакции опоры по модулю равна весу тела: 

Сила трения качения

Ещё древние строители заметили, что если тяжёлый предмет водрузить на колёсики, то сдвинуть с места и затем  катить его будет гораздо легче, чем тянуть волоком. Вот бы пригодилась эта древняя мудрость, когда мы тянули холодильник!  Однако всё равно нужно толкать или тянуть тело, чтобы оно не остановилось. Значит, на него действует сила трения качения. Это сила сопротивления движению при перекатывании одного тела по поверхности другого.

Причина трения качения — деформация катка и опорной поверхности. Сила трения качения может быть в сотни раз меньше силы трения скольжения при той же силе давления на поверхность. Примерами уменьшения силы трения за счёт подмены трения скольжения на трение качения служат такие приспособления, как подшипники, колёсики у чемоданов и сумок, ролики на прокатных станах.

Направление силы трения

Сила трения скольжения всегда направлена противоположно скорости относительного движения соприкасающихся тел. Важно помнить, что на каждое из соприкасающихся тел действует своя сила трения.

Бывают ситуации, когда сила трения не препятствует движению, а совсем наоборот.

Представьте, что на ленте транспортёра лежит чемодан. Лента трогается с места, и чемодан движется вместе с ней. Сила трения между лентой и чемоданом оказалась достаточной, чтобы преодолеть инерцию чемодана, и эти тела движутся как одно целое. На чемодан действует сила трения покоя, возникающая при взаимодействии соприкасающихся поверхностей, которая направлена по ходу движения ленты транспортёра.

 Если бы лента была абсолютно гладкой, то чемодан начал бы скользить по ней, стремясь сохранить своё состояние покоя. Напомним, что это явление называется инерцией.

Сила трения покоя, помогающая нам ходить и бегать, также направлена не против движения, а вперёд по ходу перемещения. При повороте же автомобиля  сила трения покоя и вовсе направлена к  центру окружности. 

Для того чтобы понять, как направлена сила трения покоя, нужно предположить, в каком направлении стало бы двигаться тело, будь поверхность идеально гладкой. Сила трения покоя в этом случае будет направлена как раз в противоположную сторону. Пример, лестница у стены.

Подведём итоги

1. Сила трения покоя меняется от нуля до максимального значения 0 < Fтр.покоя < Fтр.пок.макс  в зависимости от внешнего воздействия.
2. Максимальная сила трения покоя почти равна силе трения скольжения, лишь немного её превышая. Можно приближенно считать, что Fтр. = Fтр.пок.макс 
3. Силу трения скольжения можно рассчитать по формуле Fтр. = μ ⋅ N,  где  μ — коэффициент трения, N — сила нормальной реакции опоры.
4. При равномерном прямолинейном скольжении по горизонтальной поверхности сила тяги равна силе трения скольжения Fтр. = Fтяги.
5. Коэффициент трения μ зависит от рода и степени обработки  поверхностей 0 < μ < 1 . 
6. При одинаковых силе нормального давления и коэффициенте трения сила трения качения всегда меньше силы трения скольжения.
   

Учите физику вместе с домашней онлайн-школой «Фоксфорда»! По промокоду

PHYSICS72020 вы получите бесплатный доступ к курсу физики 7 класса, в котором изучается закон силы трения. 

Задачи на силу трения

Проверьте, насколько хорошо вы разобрались в теме «Сила трения», — решите несколько задач. Решение — приведено ниже. Но чур не смотреть, пока не попробуете разобраться сами.

1. Однажды в день открытия железной дороги произошёл конфуз: угодливый чиновник, желая выслужиться перед Николаем I, приказал выкрасить рельсы белой масляной краской. Какая возникла проблема и как её удалось решить с помощью сажи?
2. В один зимний день бабушка Нюра катала внука Алексея по заснеженной горизонтальной дороге. Чему равен коэффициент трения полозьев о снег, если сила трения, действующая на санки, равна 250 Н, а их масса вместе с Алексеем составляет 50 кг?
3. На брусок массой m = 5 кг, находящийся на горизонтальной шероховатой поверхности μ = 0,7, начинает действовать сила F = 25 Н, направленная вдоль плоскости. Чему при этом равна сила трения, действующая на брусок?

Решения

1. Масляная краска снизила коэффициент трения между колёсами и рельсами, что привело к пробуксовке, поезд не смог двигаться вперёд. Посыпав рельсы сажей, удалось решить проблему, так как коэффициент трения увеличился, и колёса перестали буксовать.
2. Санки находятся в движении, следовательно, на них будет действовать сила трения скольжения, численно равная Fтр. = μ ⋅ N, где N — сила реакции опоры, которая, при условии горизонтальной поверхности, равняется весу санок с мальчиком: N = m ⋅ g.   Получаем формулу Fтр. = μ ⋅ m ⋅ g  , откуда выразим искомую величину 

Ответ задачи зависит от того, сдвинется ли брусок под действием внешнего воздействия. Поэтому вначале узнаем значение силы, которую нужно приложить к бруску для скольжения. Это будет максимально возможная сила трения покоя, определяющаяся по формуле Fтр. = μ ⋅ N , где N = m ⋅ g (при условии горизонтальной поверхности). Подставляя значения, получаем, что Fтр. = 35 Н. Данное значение больше прикладываемой силы, следовательно брусок не сдвинется с места. Тогда сила трения покоя будет равна внешней силе: Fтр. = F = 25 H .

⭐️Как сделать PowerPoint презентацию с триггерами⭐️

В этой статье мы расскажем, как вставить триггеры в PowerPoint-презентацию, сделать с их помощью игру, загрузить ее в блог или отправить по email всему классу.

Триггер в PowerPoint — это инструмент, который позволяет создать «горячую клавишу» для запуска анимации, аудио- и видеоэффектов.

Один клик мышью — и выбранный объект (картинка, фигура, отдельное слово) приходит в движение на слайде. Исчезает, выезжает справа или слева, меняет цвет — действует по заданному сценарию. Например, вот так:

Как сделать триггер в презентации

Посмотрите нашу короткую видеоинструкцию: 

​

Рассмотрим на конкретном примере, как сделать триггер в PowerPoint. Мне нужно, чтобы при нажатии на портрет Пушкина всплывала подсказка — окошко с фамилией и инициалами поэта. А при нажатии изображения Лермонтова появлялся текст «М.Ю. Лермонтов». Итак, цель задана. Рассмотрим создание триггеров в презентации пошагово.

1. Создаем пустой слайд

Запускаем PowerPoint. В нашем случае это версия 13-го года. Перед нами первый слайд с графами Заголовок и Подзаголовок. Для удобства сделаем его пустым. Наведите курсор на свободное место на слайде, кликните по нему один раз правой кнопкой мыши, выберите пункт Макет и Пустой слайд.

2. Добавляем изображения для анимации

Для этого на вкладке Вставка в группе Изображения нажмите кнопку Рисунки.

В открывшемся диалоговом окне найдите нужное изображение, выберите его и нажмите кнопку Вставить.

СОВЕТ: если вы хотите одновременно вставить несколько рисунков, выберите необходимые файлы, удерживая клавишу CTRL.

3. Вставляем подсказки

Для этого выбираем меню Вставка — Фигуры — Выноска.

После вставляем в фигуру текст с подсказкой. Выполняем данные действия для двух фото. Должно получиться так:

4. Создаем анимацию

Для этого выделяем фигуру с текстом, выбираем меню Анимация — Добавить анимацию — Появление.

5. Настраиваем триггер

Для этого выделяем подсказку, далее Анимация — Область анимации — Триггер — По щелчку — Рисунок 3.

Для второй подсказки применяем ту же схему. Только в конце выбираем Рисунок 4. В итоге должно получиться следующее:

Точно так же можно поставить триггеры на другие объекты слайда: надписи, рисунки, автофигуры, добавить анимацию, аудио- и видеоэффекты. Именно триггеры «прокачают» вашу PowerPoint-презентацию до уровня:

Как поделиться интерактивной презентацией с учениками

Вы создали презентацию с триггерами, курс или тест и хотите поделиться ими с учениками. Можно провести урок в компьютерном классе или показать презентацию через проектор. А можно расширить «географию». Например, залить материал в интернет и скинуть ссылку школьникам соцсетях или по почте. Тогда дети смогут ознакомиться с презентацией в удобное время.

Простой способ поделиться презентацией в интернете — загрузить материалы в «облачный» сервис iSpring Cloud. Программа предлагает четыре удобных варианта распространения презентаций, которые можно будет открыть на любом компьютере:

1. Короткая ссылка — вы можете просто скопировать ссылку и отправить ее ученикам по смс, через Skype или любой другой сервис для обмена сообщениями. Вставьте ссылку в рекламный баннер или промо материалы.
2. Email — укажите адрес электронной почты получателя, и из iSpring Cloud придет приглашение к просмотру материала.
3. Социальные сети — делитесь презентацией с учениками в социальных сетях (Facebook, Twitter, LinkedIn, Вконтакте).
4. Embed-код — скопируйте код и разместите презентацию на сайте или в блоге.

В iSpring Cloud можно не только делиться курсами, но и смотреть по ним статистику: кто открывал, сколько слайдов просмотрено, сколько в среднем тратят времени на изучение.

Никто не испортит вашу презентацию. В iSpring Cloud она защищена от редактирования. Сохранить авторские права помогут настройки приватности: установите пароль, и доступ к материалам смогут получить только те пользователи, кому вы доверяете.

Читайте подробную инструкцию о том, как поделиться презентацией с помощью iSpring Cloud.

Если вам понравилась статья, дайте нам знать  —  нажмите кнопку Поделиться.

А если у вас есть идеи для полезных статей на тему электронного обучения  —  напишите нам в комментариях, и мы будем рады поработать над новым материалом.

Дома без Кати — Блоги — Эхо Москвы, 13.04.2021

Катя смотрит с телефонной фотографии на маму, на папу, на братьев, на меня и улыбается. Пока не гаснет дисплей

Я тебя так и не увидела. Даже твоя фотография открылась лишь на секунду, мельком, а потом твоя мама убрала телефон и заплакала. И снова начала говорить о том, как все тебя любили.

Я так тебя и не услышала. То видео, где ты убегаешь, хохоча, мама боится включать до сих пор. В твоем доме больше никто не смеется. Здесь пусто, чисто и холод по полу от балконной двери. За стеной, в единственной комнате, ты умерла месяц назад.

Я загляну туда напоследок.

Любовь
Фото: Владимир Аверин для ТД

Там будет темно.

* * *

Катю загадали. После двух сыновей Люба с мужем хотели дочку. Девочка появилась. Быстро подросла. Почему-то до четырех лет молчала, а в четыре заговорила быстро и легко. Пошла в детский сад, а затем в школу, в первый класс — в больших белых бантах. Ей все удавалось и все нравилось, особенно платья цвета авокадо и комбинезоны с торчащими ушами, и мультик про собачку Соню, умную и смешную.

Но однажды осенью Катя не смогла, как прежде, легко подняться с рюкзаком на четвертый этаж, где они жили.

«Что ты как старушка ворчишь?» — пошутила Люба.

Любовь
Фото: Владимир Аверин для ТД

Через месяц она пожаловалась: «Мамочка, у меня какая-то шишечка под кожей спереди». Люба прощупала ребра. Люба вызвала врача.

«У вас аномалия развития ребер — вилочка на конце, это врожденная патология», — сходу предположил хирург. Люба потребовала направление на рентген — патологию не нашли. Зато нашли воспаленный лимфоузел под правой подмышкой. Катя начала кашлять, поднялась температура, аппетит пропал. Катю положили в реанимацию, взяли пункцию. Обнаружили плеврит.

В ее маленьких легких накапливалась жидкость. Дышать было тяжело и страшно. Катю мучили обследованиями и КТ, пока не подтвердили: «Патологический перелом правого ребра и опухоль, резать нужно срочно». Кате было больно — опухоль сдавливала нервы. От боли Катя сучила ногами по ночам. Катя с трудом садилась в кровати, опухоль не давала дышать. Любу стращали, что дочь не перенесет операцию, и тянули время. Опухоль не смогли вырезать полностью, но не потому, что она «слишком близко к сосудам», просто в больнице не было нужного оборудования.

Любовь
Фото: Владимир Аверин для ТД

Люба винит врачей, которые дали опухоли вырасти. Люба винит врачей, которые убегали от нее по коридорам и не давали ответов. Люба винит врачей, которые, узнав, что после операции Катя не может вставать, кричали: «Что вы вообще хотите, вы что, не понимаете, что такое рак?» Люба винит всех.

За Катину боль и бесконечную Катину рвоту. За потрескавшиеся от боли Катины губы и язык. За засорившийся от Катиных слез катетер, за ее ночи в холодной безлюдной реанимации, где Кате не давали пить. За неприбранную палату, где все было кувырком. За неприбранную, невыспавшуюся, сумасшедше отчаявшуюся себя. За прощание Кати с родителями.

Она тогда попросила, чтобы они обнялись. С ней, друг с другом, по очереди и вместе. Она попросила, чтобы они не плакали. Катя улыбалась им треснувшими губами, сквозь свой страх и свою боль. Катю не обезболивали.

Люба в отчаянии кричала на весь коридор: «У вас дети, вообще, есть? Помогите ей, помогите!» Врач услужливо предложил: «Давайте я лучше дам вам отдельную палату, вы выспитесь и придете в себя?» Люба ничего не понимала.

Любовь
Фото: Владимир Аверин для ТД

Когда Катю перевели в отделение онкологии, стало легче. Ей начали давать противорвотные препараты. Люба писала письма в столичные центры онкологии — имени Блохина и имени Дмитрия Рогачева. В ответ пришли отказы: без трижды подтвержденного диагноза не берем. Шли недели, гистологический анализ не возвращался, диагноз подтвердить было нечем. Кате назначили химиотерапию только тогда, когда она начала задыхаться и хрипеть.

Диагноз поставили — опухоль Юинга (Аскина), два ребра справа. Первая химия уменьшила ее на девять сантиметров. У Кати выпали волосы, у Любы начала отниматься рука, заболели ноги. К концу третьего курса врачи признались: «Опухоль то уменьшается, то разрастается вновь. Мы не можем ничего сделать».

Сестра Любы начала сбор средств на лечение, чтобы попробовать спасти Катю за границей. Денег хватило на Турцию.

«Я не понимала раньше, почему дети улетают из России, — шепчет Люба. — Но с Катей поняла. Из-за качества медицины. Нам там сразу сказали, что гистологический анализ сделан не до конца. И сразу сделали ПЭТ КТ. Метастазы уже были везде. Нам поменяли протоколы лечения и сделали повторную операцию — убрали часть легкого, переднюю грудную мышцу, метастазы кое-где. Но Катю уже было не спасти».

Любовь
Фото: Владимир Аверин для ТД

Из Турции они переехали в Подмосковье. Люба надеялась, что в столице Катю смогут обезболить. Она нашла в интернете информацию про Детский хоспис «Дом с маяком» и написала письмо с просьбой взять их под опеку. Получив согласие, семья вернулась в Россию. Только боль у Кати росла.

Катю прикрепили к Путилковской амбулатории в составе Красногорской городской больницы №2. Я записываю это, потому что хочу, чтобы все знали, что происходило с Катей в конце пути. 23 декабря 2020 года врач от Детского хосписа «Дом с маяком» рассчитала и назначила Кате правильную дозу морфина «для купирования прорывной боли». Получить рецепт нужно было в поликлинике. С этого дня они каждый день проводили там.

В поликлинике говорили, что нет подходящих рецептурных бланков, писали рецепты с ошибками, упрекали Любу в том, что Катя употребляет слишком много морфина, грозились обысками и задержаниями, угрожали проверкой Детского хосписа; в аптеках не хватало заказанного морфина, приходилось ездить в другие подмосковные города.

Люба писала в Минздрав, в Росздравнадзор и в прокуратуру: «Заместитель главного врача ГБУЗ МО Красногорская городская больница №2 (Детская поликлиника №2) Силкина Светлана Владимировна хамит, угрожает семье, оставляет ребенка без минимального запаса необходимых лекарств, настаивает на принудительной госпитализации ребенка и вызове органов опеки и полиции». Врачи и юристы хосписа боролись за то, чтобы Катю обезболили, вопреки бюрократизму и бесчеловечности подмосковных медиков, привозили семье лекарства и расходные материалы, консультировали Любу.

Любовь с картиной, которую сама недавно нарисовала. Мультяшная лисица была одним из любимых персонажей Кати. Она же стоит на заставке ее смартфона — каждый день Любовь следит, чтобы он не разрядился. Любовь рассказывает, что, только когда закончила картину, поняла, как сильно лиса здесь взглядом похожа на дочку
Фото: Владимир Аверин для ТД

Кати не стало 5 февраля.

* * *

Мама сказала, что у тебя был самый красивый венок — с игрушками и цветами. И самый красивый гроб — белый, с позолотой, по росту тебе. Ты в нем лежала в новом комбинезоне с ушами, твоего любимого фиолетового цвета. Родители положили тебе с собой зажженный ночник — светильник-бабочку, чтобы не было страшно и темно.

Я побоялась спросить, сколько продержатся батарейки.

Прошло два месяца.

Любовь
Фото: Владимир Аверин для ТД

Может быть, бабочка все еще горит.

Пожалуйста, поддержите работу «Дома с маяком». Это очень просто — оформить регулярное пожертвование можно за одну минуту.

Редактор — Яна Кучина.

Оригинал

Обучающих идей для Силы и Движения и Паттернов в Движении

Вы когда-нибудь задумывались, как можно научить силе и движению таким образом, чтобы наука стала живой для ваших учеников? Хотите, чтобы у вас был готовый список полезных идей, ресурсов и планов уроков по обучению силе, движению и шаблонам в движении, которые соответствуют научным стандартам нового поколения?

Чудо и больше не желаю. Я тебя прикрыл.

Этот пост полон идей, изображений и забавных экспериментов, которые ваши ученики могут использовать при изучении силы и движения или закономерностей в движении.Загрузка может занять некоторое время, но ожидание того стоит!

В этом сообщении блога мы

Во всех наших научных ресурсах мы следуем научным стандартам нового поколения.

Почему?

Это национальные стандарты науки, и многие штаты приняли их в качестве своих государственных стандартов. NGSS также дает нам прочную основу для построения уроков на уровне своего класса, которые будут отвечать потребностям большинства учителей в США.

Вот объяснение того, как мы использовали NGSS для планирования наших Силы и Движения и Паттернов в Ресурсах по науке о движении .

NGSS Научные стандарты сил и взаимодействий третьего класса

Мы написали в блоге сообщение «Как читать научные стандарты следующего поколения», в котором описывается, с чего начать при чтении, интерпретации и обучении NGSS. Это отличное место для начала, если обучение с помощью NGSS для вас в новинку.

Идеи и ресурсы в этой записи блога соответствуют научным стандартам нового поколения для третьего класса 3-PS2 Движение и стабильность: силы и взаимодействия .В этом сообщении блога объединены идеи и упражнения для 3-PS2-1 (сбалансированные и неуравновешенные силы) и 3-PS2-2 (модели в движении).

Ниже приводится описание того, как каждая отдельная Performance Expectation (PE) и Disciplinary Core Idea (DCI) согласовывается и соотносится друг с другом.

3-PS2-1 Сила и движение: Спланируйте и проведите расследование, чтобы получить доказательства воздействия сбалансированных и несбалансированных сил на движение объекта.

Соответствует первой части каждого DCI:

• PS2.A: Силы и движение Каждая сила действует на один конкретный объект и имеет как силу, так и направление. На покоящийся объект обычно действует несколько сил, но они складываются, чтобы получить нулевую чистую силу на объект. Силы, которые не равны нулю, могут вызвать изменение скорости или направления движения объекта.
• PS2.B: Типы взаимодействий Соприкасающиеся объекты действуют друг на друга.

3-PS2-2 Шаблоны в движении: Выполняйте наблюдения и / или измерения движения объекта, чтобы получить доказательства того, что шаблон можно использовать для прогнозирования будущего движения.

Он совпадает со второй частью первого DCI:

• PS2A: Силы и движение Шаблоны движения объекта в различных ситуациях можно наблюдать и измерять; когда это прошлое движение демонстрирует регулярный образец, будущее движение может быть предсказано по нему.

Хорошо. . . это технический материал. Теперь, когда это не мешает. . . мы можем сосредоточиться на , как обучать силе и движению и , как обучать шаблонам в движении .

Якорная диаграмма силы и движения

Первое, что мы делаем со студентами, — это создаем якорные диаграммы, чтобы показать им большие идеи или основные концепции, которые вы хотите, чтобы они поняли для каждой научной концепции.

Таблица привязки для Уравновешенных и несбалансированных сил фокусируется на следующих концепциях:

• Силы могут быть уравновешены и неуравновешены
• Несбалансированные силы заставляют объекты двигаться
• Уравновешенные силы заставляют объекты сидеть неподвижно
• Сила — это толчок или тянуть объект
• На объект может действовать более одной силы
• Трение замедляет объект вниз
• Гравитация — это сила, притягивающая объекты к Земле

Это те же самые большие идеи, которые включены в блоки 5E .

Якорная диаграмма для движущихся паттернов

Эта якорная диаграмма для движущихся паттернов фокусируется на:

• Сила — это толкание или притяжение объекта
• У некоторых вещей есть закономерность в своем движении
• Маятник — это масса. Он висит на фиксированной точке
• Трение — это сила, которая замедляет вещи
• Гравитация — это сила, притягивающая предметы к Земле

Единицы 5E для сбалансированных и несбалансированных сил и закономерностей в движении

Мы написали единицы 5E для каждый из стандартов NGSS третьего уровня.Вы можете узнать больше о блоках 5E в этом сообщении в блоге. Фотографии в этом сообщении в блоге взяты из подразделения 5E «Сбалансированные и несбалансированные силы».

У нас есть две единицы силы и движения: уравновешенная и несбалансированная сила. и паттерны в движении . Каждый модуль следует учебной модели 5E, которая состоит из пяти компонентов: «Вовлекать», «Изучить», «Объяснить», «Расширить» и «Оценить».

См. Сообщение в блоге 5E Units для получения дополнительной информации об этих устройствах. Ниже пара фотографий из подразделения «Силы и движение».

Фотография выше является частью раздела «Объяснение», где учащиеся узнают о силах.

Фотография выше из раздела «Расширение», где ученики играют в игру, а одноклассники задают вопросы о силах и отвечают на них.

Научные станции силы и движения

У нас также есть 8 различных научных станций силы и движения . В состав научной станции входят словарные карточки и 8 станций. Каждая станция привлекает студентов к практическим занятиям, призванным познакомить их с концепциями науки о силе и движении.

На станциях науки о силе и движении учащиеся участвуют в следующих мероприятиях:

Вот пример гонки на воздушных шарах. . На этой станции исследований учитель натягивает веревку между двумя наборами стульев с прикрепленной к ней соломкой. К каждому прикрепляют воздушные шары, надувают и отпускают. Студенты соревнуются, какой воздушный шар финиширует первым.

Дополнительные идеи уроков для обучения сил и движений и шаблонов в движении

Пока мы написали ресурсы для обучения силе и движению и шаблонам в движении , есть еще много идей, которые вы можете использовать в своем классе, не покупая наши приборы и научные станции.Ниже представлены идеи для демонстраций и экспериментов, книги и видео, которые помогут улучшить ваши уроки естествознания.

Демонстрации и эксперименты для изучения силы и движения

Ниже приведен список различных БЕСПЛАТНЫХ экспериментов, действий и идей для обучения учащихся силе, движению и моделям движения. Они могут быть адаптированы для разных классов, но ориентированы на учащихся средних классов начальной школы.

Некоторые из нижеперечисленных идей также могут стать инженерными проблемами для студентов, если вы предложите им открытые вопросы, материалы и дадите время для изучения и творчества.

Настроить домино

Это отличная демонстрация сбалансированных и неуравновешенных сил и способ работы с некоторыми научными словарями высокого уровня. .

Race Cars Down a Ramp

Измените переменные, например, используя другую текстуру на колесах или на рампе. Отрегулируйте высоту пандуса. И использовать автомобили разной массы. Этот эксперимент также может стать серьезной инженерной проблемой.

Сделайте машинку-мышеловку

Чтобы сделать машину-мышеловку, вам нужно помочь ученикам с мышеловкой.Это отличный эксперимент с использованием предметов повседневного обихода для создания автомобиля.

Вот несколько фотографий из Instagram, демонстрирующих, как это работает:

Выполните упражнение по сбросу яиц

Вы, вероятно, знакомы с упражнениями по сбросу яиц. Основная идея — сконструировать что-то, что смягчит падение яйца. Вы можете изменить переменные, например высоту, с которой падает яйцо.

Сделайте катапульту

Измените переменные, такие как разная сила катапульты, разная длина рычагов и разный вес снарядов.Это также большая инженерная задача STEM, если ученики катапультируются в цель.

Сделайте машину Руба Голдберга

Вы когда-нибудь зацикливались на тех видео, где люди создают цепные реакции с помощью простых машин для выполнения основных задач? Это машина Руба Голдберга. Это стало бы еще одной серьезной инженерной проблемой.

Вот несколько примеров с YouTube:

Это одна из моих любимых демонстраций Руба Голдберга. Это популярная группа OK Go. Вы захотите сначала посмотреть его, прежде чем показывать своим ученикам, но это отличное видео, которое может вдохновить на творчество в вашем классе.

Сделайте зефирный шутер

Сделайте зефирный шутер — это увлекательный эксперимент! Это тоже съедобно! Для этого потребуется несколько кусков ПВХ-трубы и немного зефира.

На этой фотографии ниже представлена ​​простая версия с чашками и воздушными шарами.

Вот некоторые из них, сделанные из труб из ПВХ, и немного посложнее.Вы можете попросить детей прицелиться в цель или даже раскрасить зефир и измерить расстояние.

Вот еще один пример того, как могут выглядеть пусковые установки зефира.

Сделайте балансировочного робота

Это простой эксперимент, используя только бумагу. По ссылке выше «Балансирующий робот» есть распечатка, которую вы можете скачать и использовать со своими учениками завтра!

Create Marble Art

Сделайте это проектом STEAM, добавив мраморное искусство.Расширьте этот модуль, чтобы узнать о простых машинах

Изучите три закона движения Ньютона

Если вы хотите подняться на ступеньку выше и расширить знания учащихся, этот веб-сайт поможет им узнать о трех законах движения Ньютона. Он описывает каждый закон на понятном для детей языке и включает ссылки на дополнительную информацию о каждой концепции.

Цветные картинки об известных физиках

Эта знаменитая книжка-раскраска по физикам — забавный БЕСПЛАТНЫЙ ресурс, который знакомит студентов с известными учеными, многие из которых исследовали силы и движение.

Книги для обучения силе и движению

Мы написали в блоге целую запись о 12 книгах, которые вы можете использовать, чтобы рассказать учащимся о силе и движении. Вы можете прочитать больше об этом здесь. Ниже представлены изображения некоторых книг в блоге.

Видео о силе и движении и закономерностях в движении

Мы включили видео и упражнения по силе и движению в наши блоки 5E и научные станции . Эти упражнения включают в себя дифференцированные вопросы, которые нужно задать своим ученикам, и способы их ответа на видео.Вот два видео и две видеоигры, которые являются частью наших научных станций.

Ниже приведены дополнительные видеоролики, которые вы можете использовать в классе, чтобы изучить и вовлечь учащихся в изучение сил и движения.

Обучение силе, движению и шаблонам в движении может быть сложной задачей, но эти уроки, обучающие идеи и ресурсы дадут вам фору!

Ресурсы Mystery Science

Мне нравится использовать Mystery Science для повышения качества обучения. Вот несколько уроков, которые хорошо согласуются с Force and Motion и Patterns in Motion:

Быстрые ссылки на продукты Forces and Motion выше

Ознакомьтесь с дополнительными научными ресурсами

Возможно, вас заинтересует.. .

Придание человеческой фигуре ощущения движения

Распечатайте приведенную ниже сетку на куске прозрачного пластика. Поместите пластик на изображение человека, бегущего, прыгающего или движущегося, и используйте сухой стираемый маркер Expo, чтобы нарисовать свой жест. Затем скопируйте рисунок карандашом на отдельный лист бумаги. Если у вас все еще возникают проблемы, распечатайте идентичную копию сетки на белой бумаге и просто убедитесь, что каждая нарисованная вами линия начинается и заканчивается в правильном соответствующем поле.Когда вы привыкнете создавать рисунки жестов, вам вообще не нужно будет использовать сетку.

Убедитесь, что вы нарисовали круги для всех стыков в правильных местах. Одно плечо выше другого? Какой ногой он использует, чтобы оттолкнуться от пола? На какую ногу он будет опираться, когда приземлится?

Помните, научиться рисовать — значит научиться видеть. Использование этого метода научит вас точно наблюдать за движением человеческой фигуры.

Имейте в виду, что ноги в два раза меньше всего тела. Перед началом обучения большинство учеников рисуют руки и ноги слишком короткими, а голову слишком большой. Если вам еще не комфортно рисовать человеческую фигуру с использованием реалистичных пропорций, нажмите на ссылку ниже, чтобы перейти к моему уроку рисования геометрической фигуры:

http: // thehelpfulartteacher.blogspot.com/2012/07/human-proportion-simplifying-figure.html

Дальнее плечо и предплечье этой фигуры скрыты его телом.

Серия исследований жестов, выполненная учеником 8-го класса, иллюстрирует процесс обучения.

Его второй рисунок (средний) является исключительным, потому что он выяснил, как перекрыть правую и левую конечности, чтобы создать фигуру профиля. Он также смог убедительно укоротить одну из ног.Линия действия хорошо видна.

Его последний рисунок справа показывает точные пропорции, ракурс и плавное ощущение движения.

Чтобы больше попрактиковаться в рисовании жестами, щелкните по ссылкам ниже:

May 23rd — 30 Second Figure Drawings
byu/sketchdailybot inSketchDaily

https://line-of-action.com/ практические инструменты

В видео ниже представлены двухминутные позы для практики рисования жестов:

Ниже представлен созданный мной плейлист YouTube, в котором показаны некоторые способы, с помощью которых художники исследуют жест и движение в танце, анимации и кино:

Студенческая картинная галерея

Жестовое рисование силуэтов на акварельной бумаге.

Силуэты расписаны черной акриловой краской. Фоны были созданы с помощью разбавленных смывок темперной краски на влажной акварельной бумаге и вертикального подъема бумаги, чтобы цвета стекали и смешивались.

Движение — 7 класс, наука

YouTube видео по наблюдению за движением с помощью опорной точки Motion является изменение объекта в позиции по отношению к другому объекту, или точки отсчета.Объект, который, как представляется, оставаться на месте, называется опорной точкой . Направление движения объекта можно описать с помощью справочного направления, например, север, юг, восток, запад, вверх или вниз. Общие точки отсчета Поверхность Земли является общей точкой отсчета для определения движения. Скорость зависит от расстояния и времени Скорость — это пройденное расстояние, разделенное на время, затраченное на прохождение этого расстояния. Единица измерения скорости в системе СИ — метр в секунду (м / с). Другими единицами измерения скорости являются километры в час (км / ч), футы в секунду (фут / с) и мили в час (м / ч). Определение средней скорости Средняя скорость равна общему расстоянию, разделенному на общее время. Распознавание скорости на графике Скорость можно отобразить на графике зависимости расстояния от времени, как показано на рисунке ниже. Скорость: имеет значение направление Скорость объекта в определенном направлении в названии Скорость . Скорость и Скорость — два разных термина с двумя совершенно разными значениями. Скорость должна включать в себя опорное направление. Изменение скорости Вы можете думать о скорости как о скорости изменения положения объекта. Скорость объекта постоянна, только если его скорость и направление не меняются. Объединение скоростей Вы можете объединить две разные скорости, чтобы найти Результирующую скорость . Ускорение Скорость, с которой скорость изменяется во времени, называется Ускорение .Объект ускоряет , если его скорость, направление или и то, и другое изменяются. Увеличение скорости называется положительным ускорением . Уменьшение скорости называется отрицательным ускорением или замедлением . Расчет среднего ускорения Среднее ускорение можно найти с помощью следующего уравнения: конечная скорость — начальная скорость среднее ускорение = —————— ——————- время, необходимое для изменения скорости Скорость выражается в метрах в секунду (м / с), а время выражается в секундах ( с), поэтому ускорение выражается в метрах в секунду в секунду или (м / с) / с, что равно м / с 2 . Распознавание ускорения на графике Ускорение можно отобразить на графике зависимости скорости от времени. Круговое движение: непрерывное ускорение Объект, движущийся по кругу, всегда меняет свое направление. Поэтому его скорость постоянно меняется, и он ускоряется. Ускорение, возникающее при круговом движении, называется Центростремительное ускорение . Видео на YouTube

Описание движения | Движение в одном измерении

21.6 Описание движения (ESAHA)

Цель этой главы — описать движение, и теперь, когда мы понимаем определения смещения, расстояния, скорости, скорости и ускорения, мы готовы начать использовать эти идеи для описания того, как движется объект или человек. Мы рассмотрим три способа описания движения:

1. слов

2. схемы

3. графиков

Эти методы будут описаны в этом разделе.

Мы будем рассматривать три типа движения: когда объект не движется (неподвижный объект), когда объект движется с постоянной скоростью (равномерное движение) и когда объект движется с постоянным ускорением (движение с постоянным ускорением).

Стационарный объект (ESAHB)

Простейшее движение, которое мы можем встретить, — это движение неподвижного объекта. Стационарный объект не движется, поэтому его положение не меняется.

Рассмотрим пример. Вивиан ждет такси.Она стоит в двух метрах от остановки на улице \ (t = \ text {0} \ text {s} \). Через одну минуту \ (t = \ text {60} \ text {s} \) она все еще находится в \ (\ text {2} \) метрах от остановки, а через две минуты в \ (t = \ text {120} \ text {s} \), она также находится в \ (\ text {2} \) метрах от остановки. Ее позиция не изменилась. Ее смещение равно нулю (потому что его положение то же самое), ее скорость равна нулю (потому что его смещение равно нулю), и ее ускорение также равно нулю (потому что ее скорость не меняется).

Теперь мы можем нарисовать графики зависимости положения от времени (\ (\ vec {x} \) от \ (t \)), скорости от времени (\ (\ vec {v} \) от \ (t \ )) и ускорение в зависимости от времени (\ (\ vec {a} \) vs. \ (t \)) для стационарного объекта. Графики представлены ниже.

Рисунок 21.2: Вивиан стоит у знака остановки.

Рисунок 21.3: Графики для неподвижного объекта (а) положение в зависимости от времени (б) скорость в зависимости от времени (в) ускорение в зависимости от времени.

Вивиан находится в \ (\ text {2} \) метрах в положительном направлении от остановки.{-2} $} \).

Градиент

(Вспомните из математики). Градиент \ (m \) линии cna может быть вычислен путем деления изменения значения \ (y \) (зависимой переменной) на изменение значения \ (x \). (независимая переменная). \ (m = \ frac {\ Delta y} {\ Delta x} \)

Поскольку мы знаем, что скорость — это скорость изменения положения, мы можем подтвердить значение графика зависимости скорости от времени, вычислив градиент зависимости \ (\ vec {x} \) от\ (t \) график.

График зависимости положения от времени дает среднюю скорость, а тангенс графика зависимости положения от времени дает мгновенную скорость.

Если мы вычислим градиент графика \ (\ vec {x} \) против \ (t \) для стационарного объекта, мы получим:

\ begin {align *} v & = \ frac {\ Delta \ vec {x}} {\ Delta t} \\ & = \ frac {\ vec {x} _ {f} — \ vec {x} _ {i}} {t_ {f} — t_ {i}} \\ & = \ frac {\ text {2} \ text {m} — \ text {2} \ text {m}} {\ text {120} \ text {s} — \ text {60} \ text {s}} \ text {(начальная позиция} = \ text {конечная позиция)} \\ & = \ text {0} \ text {m · s $ ^ {- 1} $} \ text {(на время, пока Вивиан неподвижна)} \ end {выровнять *}

Аналогичным образом мы можем подтвердить значение ускорения, вычислив градиент скорости в зависимости от{-2} $} \ end {выровнять *}

Кроме того, поскольку график зависимости скорости от времени связан с графиком положения от времени, мы можем использовать площадь под графиком зависимости скорости от времени для расчета смещения объекта. {- 1} $} \).Это означает, что она прошла \ (\ text {1} \) \ (\ text {m} \) в первую секунду, еще один метр — во вторую секунду, еще один — в третью секунду, и так далее. Например, после \ (\ text {50} \) \ (\ text {s} \) она будет \ (\ text {50} \) \ (\ text {m} \) из дома. Ее позиция увеличивается на \ (\ text {1} \) \ (\ text {m} \) каждые \ (\ text {1} \) \ (\ text {s} \). Схема положения Вивиан показана ниже:

Теперь мы можем нарисовать графики зависимости положения от времени (\ (\ vec {x} \) от \ (t \)), скорости от времени (\ (\ vec {v} \) от \ (t \ )) и ускорение vs.время (\ (\ vec {a} \) vs. \ (t \)) для Вивиана, движущегося с постоянной скоростью. Графики представлены здесь:

Рисунок 21.4: Графики движения при постоянной скорости (а) положение в зависимости от времени (б) скорость в зависимости от времени (в) ускорение в зависимости от времени. Площадь заштрихованной части на графике \ (v \) vs. \ (t \) соответствует смещению объекта.

Вечером Вивиан идет \ (\ text {100} \) \ (\ text {m} \) от автобусной остановки до своего дома в \ (\ text {100} \) \ (\ text {s} \) . Предположим, что дом Вивиан является источником. Для описания движения можно нарисовать следующие графики.

Рисунок 21.5: Графики движения с постоянной отрицательной скоростью. Площадь заштрихованной части на графике \ (v \) vs. \ (t \) соответствует смещению объекта.

Мы видим, что график \ (\ vec {v} \) vs. \ (t \) представляет собой горизонтальную линию. Если график зависимости скорости от времени представляет собой горизонтальную линию, это означает, что скорость постоянная (не меняется). Движение с постоянной скоростью известно как равномерное движение . Мы можем использовать график \ (\ vec {x} \) vs. \ (t \), чтобы вычислить скорость, найдя градиент линии.{-2} $} \). Во время движения нет ускорения, потому что ее скорость не меняется.

Мы можем использовать график \ (\ vec {v} \) vs. \ (t \), чтобы вычислить смещение, найдя площадь под графиком.

\ begin {align *} \ Delta \ vec {x} & = \ text {Область под графиком} \\ & = l \ раз b \\ & = 100 (-1) \\ & = — \ текст {100} \ текст {м} \ end {выровнять *}

Это означает, что Вивиан сместилась на \ (\ text {100} \) \ (\ text {m} \) к своему дому.

Высокие оценки в науке — залог вашего успеха и будущих планов. Проверьте себя и узнайте больше о практике Сиявулы.

Зарегистрируйтесь и проверьте себя

Скорость и ускорение

Упражнение 21.5

Используйте графики на рис: pr: uniform для вычисления каждого из следующих значений:

1. Рассчитайте скорость Вивиан между \ (\ text {50} \) \ (\ text {s} \) и \ (\ text {100} \) \ (\ text {s} \), используя \ (x \) vs . \ (t \) график. Подсказка: найдите градиент линии.

2. Рассчитайте ускорение Вивиан во время всего движения, используя график \ (v \) против \ (t \).

3. Рассчитайте смещение Вивиан во время всего движения, используя график \ (v \) vs. \ (t \).

Решение пока недоступно

Танди берет \ (\ text {200} \) \ (\ text {s} \), чтобы дойти \ (\ text {100} \) \ (\ text {m} \) до автобусной остановки каждое утро.Вечером Танди берет \ (\ text {200} \) \ (\ text {s} \), чтобы дойти \ (\ text {100} \) \ (\ text {m} \) от автобусной остановки до своего дома. .

1. Нарисуйте график положения Танди в зависимости от времени на утро (при условии, что дом Танди является точкой отсчета). Используйте градиент графика \ (x \) vs. \ (t \), чтобы нарисовать график зависимости скорости от времени. Используйте градиент графика \ (v \) против \ (t \), чтобы нарисовать график зависимости ускорения от времени.

2. Нарисуйте график положения Танди как функции времени для вечера (при условии, что дом Танди является источником). Используйте градиент графика \ (x \) vs. \ (t \), чтобы нарисовать график зависимости скорости от времени. Используйте градиент графика \ (v \) против \ (t \), чтобы нарисовать график зависимости ускорения от времени.

3. Обсудите различия между двумя наборами графиков в вопросах 2 и 3.

Решение пока недоступно

Движение с постоянной скоростью

Цель

Для измерения положения и времени во время движения с постоянной скоростью и определения средней скорости как градиента зависимости положения отВремя ».

Аппарат

Игрушечная машинка с батарейным питанием, секундомер, измерительная линейка или рулетка.

Метод

1. Работаем с другом. Скопируйте приведенную ниже таблицу в свою рабочую тетрадь.

2. Заполните таблицу, отсчитывая автомобиль на каждом расстоянии.

3. Измерьте время автомобиля дважды для каждого расстояния и возьмите среднее значение за ваше допустимое время.

4. Используйте значения расстояния и среднего времени, чтобы построить график «Расстояние от времени» на миллиметровой бумаге . Вставьте миллиметровую бумагу в свою рабочую тетрадь. (Помните, что «A vs. B» всегда означает «\ (y \) vs. \ (x \)»).

5. Вставьте все обозначения осей и единицы измерения на график.

6. Проведите лучшую прямую линию через точки данных.

7. Найдите градиент прямой. Это средняя скорость.

Результаты

Расстояние (м)	Время (с)
	1	2	Авен. } \)
\ (\ text {0,5} \)
\ (\ text {1,0} \)
\ (\ text {1,5} \)
\ (\ text {2,0} \)
\ (\ text {2,5 } \)
\ (\ text {3,0} \)

Выводы

Ответьте на следующие вопросы в своей рабочей тетради:

1. Автомобиль двигался с постоянной скоростью?

2. Как узнать, посмотрев на «Расстояние vs.Время », если скорость постоянна?

3. Как будет выглядеть график «Расстояние против времени» для автомобиля с большей скоростью?

4. Как будет выглядеть график «Расстояние — время» для автомобиля с меньшей скоростью?

Движение с постоянным ускорением (ESAHD)

Последняя ситуация, которую мы будем изучать, — это движение с постоянным ускорением .Мы знаем, что ускорение — это скорость изменения скорости. Итак, если у нас постоянное ускорение, это означает, что скорость изменяется с постоянной скоростью.

Давайте посмотрим на наш первый пример, когда Вивиан снова ждет на остановке такси. Приехало такси, и Вивиан села в него. Такси остановилось на остановочной улице и затем ускорилось в положительном направлении следующим образом: После \ (\ text {1} \) \ (\ text {s} \) такси преодолело расстояние в \ (\ text {2,5} \) \ (\ text {m} \), после \ (\ text {2} \) \ (\ text {s} \) он покрыл \ (\ text {10} \ ) \ (\ text {m} \), после \ (\ text {3} \) \ (\ text {s} \) он закрыл \ (\ text {22,5} \) \ (\ text {m} \) и после \ (\ text {4} \) \ (\ text {s} \) закрывал \ (\ text {40} \) \ (\ text {m} \). {- 1} $} \ end {выровнять *}

По этим скоростям мы можем построить график зависимости скорости от времени, который образует прямую линию.{-2} $} \ end {выровнять *}

Ускорение не меняется во время движения (градиент остается постоянным). Это движение с постоянным или равномерным ускорением.

Графики для этой ситуации показаны ниже:

Рисунок 21.6: Графики движения с постоянным ускорением из состояния покоя.

График зависимости скорости от ускорения в зависимости от времени

Так же, как мы использовали графики зависимости скорости от времени для определения смещения, мы можем использовать зависимость ускорения от времени.{-1} $} \).

Сводка графиков (ESAHE)

Соотношение между графиками положения, скорости и ускорения как функций времени показано на следующем рисунке.

Рисунок 21.7: Графики положения-времени, скорости-времени и времени ускорения.

Вам также часто потребуется рисовать графики на основе описания движения словами или из диаграммы. Помните, что это просто разные методы представления одной и той же информации. Если вы помните об общих формах графиков для различных типов движения, не должно возникнуть никаких трудностей с объяснением того, что происходит.

Описание движения, представленного графиком, должно включать следующее (где возможно):

1. , движется ли объект в положительном или отрицательном направлении

2. находится ли объект в состоянии покоя, движется с постоянной скоростью или движется с постоянным положительным ускорением (ускорение) или постоянным отрицательным ускорением (замедление)

Положение в зависимости от времени с использованием тикерного таймера

Цель

Для измерения положения и времени во время движения и использования этих данных для построения графика зависимости положения отВремя ».

Аппарат

Тележка, тикерный ленточный аппарат, лента, миллиметровка, линейка, пандус

Рисунок 21.8: Движение с постоянной скоростью Рисунок 21.9: Движение с возрастающей скоростью

Метод

1. Работаем с другом. Скопируйте приведенную ниже таблицу в свою рабочую тетрадь.

2. Прикрепите кусок ленты к тележке.

3. Пропустите другой конец ленты через тикер-таймер.

4. Запустите тикерный таймер и катите тележку по рампе.

5. Повторите шаги 1–3.

6. На каждой ленте измерьте расстояние между последовательными точками. Обратите внимание на эти расстояния в таблице ниже.

7. Используйте частоту таймера тикера для определения временных интервалов между последовательными точками. Обратите внимание на это время в таблице ниже,

8. Определите средние значения расстояния и времени.

9. Используйте среднее расстояние и среднее время, чтобы построить график «Расстояние от времени» на миллиметровой бумаге . Вставьте миллиметровую бумагу в свою рабочую тетрадь.(Помните, что «A vs. B» всегда означает «\ (y \) vs. \ (x \)»).

10. Вставьте все обозначения осей и единицы измерения на график.

11. Проведите лучшую прямую линию через точки данных.

Результаты

Расстояние (м)			Время (с)
1	2	Просп.	1	2	пр.
	9018 9018		9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018 9018
							Опишите движение тележки по рампе. Рабочие примеры (ESAHF) Рабочие примеры в этом разделе демонстрируют типы вопросов, которые можно задать о графиках. Рабочий пример 3: Описание движения на основе графика положение-время График движения автомобиля между положением и временем приведен ниже. Нарисуйте соответствующие графики зависимости скорости от времени и ускорения от времени, а затем опишите движение автомобиля. Определите, какая информация предоставляется и что запрашивается Вопрос дает позицию vs.график времени и требуются следующие три вещи: Нарисуйте график \ (v \) vs. \ (t \). Нарисуйте график \ (a \) против \ (t \). Опишите движение автомобиля. Чтобы ответить на эти вопросы, разбейте движение на три части: 0 — \ (\ text {2} \) секунды, \ (\ text {2} \) — \ (\ text {4} \) секунды и \ (\ text {4} \) — \ (\ text {6} \) секунд. График зависимости скорости от времени для \ (\ text {0} \) — \ (\ text {2} \) секунд В течение первых \ (\ text {2} \) секунд мы можем видеть, что положение (и, следовательно, смещение) остается постоянным — таким образом, объект не движется, следовательно, в это время он имеет нулевую скорость. Мы можем прийти к такому выводу и другим путем: помните, что градиент графика смещения от времени — это скорость. Для первых \ (\ text {2} \) секунд мы можем видеть, что график зависимости смещения от времени представляет собой горизонтальную линию, т.е.е .. он имеет нулевой градиент. Таким образом, скорость в это время равна нулю, и объект неподвижен. График зависимости скорости от времени для \ (\ text {2} \) — \ (\ text {4} \) секунд В течение следующих \ (\ text {2} \) секунд смещение увеличивается со временем, поэтому объект движется. Глядя на градиент графика смещения, мы видим, что он непостоянен. Фактически, наклон становится все круче (градиент увеличивается) с течением времени. Таким образом, помня, что градиент смещения vs.График времени — это скорость, скорость должна увеличиваться со временем в течение этой фазы. График зависимости скорости от времени для \ (\ text {4} \) — \ (\ text {6} \) секунд В последние \ (\ text {2} \) секунды мы видим, что смещение все еще увеличивается со временем, но на этот раз градиент постоянный, поэтому мы знаем, что теперь объект движется с постоянной скоростью, поэтому скорость vs На этом этапе временной график будет горизонтальной линией. Теперь мы можем нарисовать графики: Итак, наша скорость vs.график времени выглядит так, как показано ниже. Поскольку нам не были даны какие-либо значения на вертикальной оси графика зависимости смещения от времени, мы не можем выяснить, каковы точные градиенты и, следовательно, каковы значения скоростей. В этом типе вопросов просто важно показать, являются ли скорости положительными или отрицательными, увеличивающимися, уменьшающимися или постоянными. Когда у нас есть график зависимости скорости от времени, гораздо проще получить график зависимости ускорения от времени, поскольку мы знаем, что градиент скорости от времени.График времени — это как раз ускорение. График зависимости ускорения от времени для 0 — \ (\ text {2} \) секунд Для первых \ (\ text {2} \) секунд график зависимости скорости от времени является горизонтальным и имеет нулевое значение, таким образом, он имеет нулевой градиент и в это время нет ускорения. (Это имеет смысл, потому что мы знаем из графика времени смещения, что объект в это время неподвижен, поэтому он не может ускоряться). График зависимости ускорения от времени для \ (\ text {2} \) — \ (\ text {4} \) секунд В течение следующих \ (\ text {2} \) секунд скорость vs.график времени имеет положительный градиент. Этот градиент не меняется (т.е. его постоянный) в течение этих \ (\ text {2} \) секунд, поэтому должно быть постоянное положительное ускорение. График зависимости ускорения от времени для \ (\ text {4} \) — \ (\ text {6} \) секунд Последние \ (\ text {2} \) секунды объект движется с постоянной скоростью. В это время градиент графика зависимости скорости от времени снова равен нулю, и, следовательно, объект не ускоряется. Ускорение vs.график времени выглядит так: Описание движения объекта Краткое описание движения объекта может выглядеть примерно так: В \ (t = \ text {0} \ text {s} \) объект неподвижен в некоторой позиции и остается неподвижным до тех пор, пока \ (t = \ text {2} \ text {s} \), когда он начинает ускоряться. Он ускоряется в положительном направлении в течение \ (\ text {2} \) \ (\ text {s} \) до \ (t = \ text {4} \ text {s} \), а затем движется с постоянной скоростью в течение далее \ (\ text {2} \) \ (\ text {s} \). Рабочий пример 4: Расчеты по графику зависимости скорости от времени График зависимости скорости грузовика от времени представлен ниже. Рассчитайте расстояние и смещение грузовика через \ (\ text {15} \) секунд. Решите, как решить проблему Нас просят рассчитать расстояние и перемещение автомобиля. Все, что нам нужно здесь помнить, это то, что мы можем использовать область между графиком зависимости скорости от времени и осью времени для определения расстояния и смещения. Определите площадь под графиком зависимости скорости от времени Разбейте движение вверх: \ (\ text {0} \) — \ (\ text {5} \) секунд, \ (\ text {5} \) — \ (\ text {12} \) секунд, \ ( \ text {12} \) — \ (\ text {14} \) секунды и \ (\ text {14} \) — \ (\ text {15} \) секунды. {- 1} $} \\ & = \ текст {1} \ текст {м} \ end {align *} Определите общее расстояние автомобиля Теперь общее расстояние автомобиля — это сумма всех этих областей: \ begin {align *} D & = \ text {10} \ text {m} + \ text {28} \ text {m} + \ text {4} \ text {m} + \ text {1} \ text {m} \\ & = \ текст {43} \ текст {м} \ end {align *} Определите полное водоизмещение автомобиля Теперь полное перемещение автомобиля — это просто сумма всех этих областей.ОДНАКО, потому что в последнюю секунду (от \ (t = \ text {14} \ text {s} \) до \ (t = \ text {15} \ text {s} \)) скорость автомобиля отрицательная. , значит, машина ехала в обратном направлении, то есть туда, откуда прилетела! Итак, чтобы найти полное смещение, мы должны добавить первые \ (\ text {3} \) области (с положительными смещениями) и вычесть последнюю (потому что это смещение в противоположном направлении). \ begin {align *} \ Delta \ vec {x} & = \ text {10} \ text {m} + \ text {28} \ text {m} + \ text {4} \ text {m} — \ text {1} \ text { m} \\ & = \ text {41} \ text {m} \ text {в положительном направлении} \ end {align *} Рабочий пример 5: Скорость с позиции vs.график времени График зависимости положения от времени ниже описывает движения спортсмена. Какова скорость спортсмена в течение первых \ (\ text {4} \) секунд? Какова скорость спортсмена от \ (t = \ text {4} \ text {s} \) до \ (t = \ text {7} \ text {s} \)? Скорость в течение первых \ (\ text {4} \) секунд Скорость определяется градиентом положения относительно{-1} $} \). Рабочий пример 6: построение графика \ (v \) vs. \ (t \) из графика \ (a \) vs. \ (t \) График зависимости ускорения от времени для автомобиля, трогающегося из состояния покоя, приведен ниже. Вычислите скорость автомобиля и нарисуйте график зависимости скорости от времени. Рассчитайте значения скорости, используя площадь под каждой частью графика. Движение автомобиля можно разделить на три временных отрезка: \ (\ text {0} \) — \ (\ text {2} \) секунды; \ (\ text {2} \) — \ (\ text {4} \) секунды и \ (\ text {4} \) — \ (\ text {6} \) секунды.{-1} $} \). Теперь используйте значения для построения графика зависимости скорости от времени. График зависимости скорости от времени выглядит следующим образом: Высокие оценки в науке — залог вашего успеха и будущих планов. Проверьте себя и узнайте больше о практике Сиявулы. Зарегистрируйтесь и проверьте себя Графики Упражнение 21.6 Автомобиль припаркован \ (\ text {10} \) \ (\ text {m} \) от дома на \ (\ text {10} \) минут. Нарисуйте графики смещения-времени, скорости-времени и ускорения-времени для движения.{-2} $} \) для \ (\ text {4} \) \ (\ text {s} \). Нарисуйте графики ускорения-времени, скорости-времени и времени смещения для движения. Точные значения необходимы только для графиков ускорения-времени и скорости-времени. Решение пока недоступно Следующий график зависимости скорости от времени описывает движение автомобиля. Нарисуйте график смещения-времени и график-время ускорения и объясните движение автомобиля в соответствии с тремя графиками. Решение пока недоступно Следующий график зависимости скорости от времени описывает движение грузовика.Нарисуйте график смещения-времени и график-время ускорения и объясните движение грузовика в соответствии с тремя графиками. Решение пока недоступно Описать, нарисовать, описать | DREME TE 1. Покажите детям картинку. Картинка может быть страницей из сборника рассказов, с которой дети знакомы, или картинкой, подобной одной из этих. 2. Спросите детей, что они видят. «Что ты видишь?» или «Что вы заметили?» Все, что говорят дети, нормально! Мы хотим, чтобы дети начали описывать то, что они видят, своими словами. «Я вижу дом». «Я вижу дверь». «Я вижу летящую девушку». «Я вижу странное дерево». «Я вижу квадраты». 3. Возьмите на себя инициативу детей и ответьте на их идеи, задав дополнительные вопросы. «Где вы видите квадраты? Где вы видите дерево?» «Не могли бы вы рассказать мне больше о ________?» «Что ты замечаешь в том, что в дальнем углу?» «Откуда вы знаете, что это треугольник? Это оба треугольника?» 4. Попросите учащихся нарисовать то, что они видят. Держите картинку под рукой; это не задача памяти. Это тоже не задача отслеживания. Просим детей нарисовать то, что они видят . (Ожидайте большого разнообразия!) Дети часто начинают с рисования частей рисунка (только дерево, только овал для туловища дерева и т. Д.). 5. Перемещайтесь и проверяйте их, пока они рисуют. Вы можете задавать вопросы на основе того, что они нарисовали, чтобы они добавили деталей к своему рисунку.Важно помнить, что детям не следует думать, что рисунок должен выглядеть именно так, как на картинке. « Вы рисуете то, что видите ». (Вы можете напомнить детям, что то, что они видят , может отличаться от того, что видит кто-то другой.) 6. Когда дети закончат, попросите их рассказать вам, что они рисовали. Дети постарше могли описать партнеру свой рисунок, и наоборот. После обсуждения дети должны вернуться и добавить детали к собственному рисунку. 7. Вы можете поделиться парой примеров детских рисунков и попросить ребенка описать классу, что они нарисовали. Пусть другие дети добавляют то, что видят. Используйте это как возможность выделить одну идею, которой вы хотите заинтересовать группу (возможно, обратите внимание на конкретную форму или используя определенный язык, например, выше или ниже , или описывая положение объекта по отношению к другим объектам). Графическое представление движения | Класс 7, Движение и время, Естественные науки Вопрос 1 Нарисуйте график расстояние-время, чтобы показать движение автомобиля, движущегося с постоянной скоростью? Вопрос 2 Нарисуйте график расстояние-время, чтобы показать движение автомобиля с неравномерной постоянной скоростью? Вопрос 3 Построить график расстояние-время, когда объект неподвижен? Вопрос 4 Назовите несколько преимуществ построения графика расстояние-время? Вопрос 5 Какой тип движения на графике расстояние-время представляет прямая линия? Вопрос 6 Какой тип движения на графике расстояние-время представляет изогнутая линия? Вопрос 7 Что такое гистограмма? Вопрос 8 Что такое круговая диаграмма? Графическое представление движения График расстояние-время показывает, как расстояние, пройденное движущимся объектом, изменяется со временем. (1) График расстояние-время для постоянной скорости (или постоянной скорости) Когда объект движется с постоянной скоростью (или постоянной скоростью), он проходит равные расстояния за равные промежутки времени. Итак, пройденное расстояние прямо пропорционально времени. Когда две вещи прямо пропорциональны друг другу, тогда график, проведенный между ними, представляет собой прямую линию. Таким образом, график расстояние-время объекта, движущегося с постоянной скоростью (или постоянной скоростью), представляет собой прямую линию.Прямолинейный график OB наклонен вверх, показывая, что с увеличением времени расстояние, пройденное объектом, увеличивается в той же пропорции. Итак, если график расстояние-время до объекта представляет собой прямую линию, это означает, что объект движется с постоянной скоростью (или постоянной скоростью). Наклон (или наклон) графика расстояние-время указывает скорость объекта. (a) Если график расстояния-времени имеет небольшой наклон (менее крутой), значит, у объекта низкая скорость. (b) Если график расстояние-время имеет больший наклон (более крутой), то объект имеет более высокую скорость. Просто взглянув на наклон двух линий графика расстояние-время, нарисованных на одной и той же бумаге, мы можем сказать, какой из двух объектов движется быстрее, а какой — медленнее. Это потому, что чем больше наклон графика расстояние-время, тем выше будет скорость. На рисунке показаны графики расстояния-времени для двух движущихся объектов. Теперь график B имеет меньший наклон (он составляет меньший угол с осью-осью), поэтому график B представляет более низкую скорость. График A имеет больший наклон (он составляет больший угол с осью x), поэтому график A представляет более высокую скорость. Итак, теперь мы можем сказать, что объект, имеющий график расстояния-времени A, движется быстрее, чем другой объект, график расстояния-времени которого равен B. (2) График расстояние-время для неоднородной скорости (или изменяющейся скорости) Когда объект движется с неравномерной скоростью (или изменяющейся скоростью), он проходит неравные расстояния за равные промежутки времени.В этом случае расстояние, пройденное объектом, не прямо пропорционально времени, и, следовательно, график расстояние-время не является прямой линией. График расстояние-время для объекта, движущегося с неравномерной скоростью (или изменяющейся скоростью), представляет собой изогнутую линию. Таким образом, криволинейный линейный график между расстоянием и временем говорит нам, что объект движется с неравномерной скоростью (или изменяющейся скоростью). График расстояние-время в виде изогнутой линии говорит нам о том, что объект движется с непостоянной скоростью. (3) График расстояние-время, когда объект неподвижен (не движется) После прохождения определенного расстояния, когда движущийся объект перестает двигаться (или становится неподвижным), то пройденное им расстояние не меняется со временем, оно остается неизменным (или постоянным). График расстояние-время для объекта, который перестает двигаться (или становится неподвижным), представляет собой прямую линию, параллельную оси времени (или оси x). Прямолинейный график, параллельный оси времени, показывает, что скорость объекта равна нулю.График расстояние-время для неподвижного объекта представляет собой горизонтальную линию. (см. линию AB). (a) Если график расстояния до объекта представляет собой прямую линию, то он движется с постоянной скоростью. (Чем больше наклон графика расстояние-время, тем больше скорость) (b) Если график расстояние-время объекта не является прямой линией (это кривая линия), то скорость объекта не является постоянной. Скорость меняется. (c) Если график расстояние-время объекта представляет собой горизонтальную линию, параллельную оси времени, то объект равен нулю.Объект не движется. Он стационарный. Как рисовать графики расстояния-времени (1) Мы используем миллиметровую бумагу, чтобы нарисовать график расстояние-время. (2) На миллиметровой бумаге нанесены квадраты размером 1 сантиметр. В каждом сантиметровом квадрате есть 100 меньших квадратов (которые являются миллиметровыми квадратами). (3) Сторона большего квадрата на миллиметровой бумаге равна 1 см, а сторона меньшего квадрата 1 мм. (4) Чтобы нарисовать график расстояние-время для движущегося объекта, нам понадобится миллиметровая бумага, а также показания расстояний, пройденных объектом, и соответствующие значения времени, которые были получены экспериментально. (5) Мы должны нарисовать горизонтальную линию на миллиметровой бумаге, чтобы обозначить ось абсцисс. Обозначьте ось x, написав время. Единица времени должна быть записана в скобках, например Время (с), Время (мин) или Время (ч). Стрелку следует поставить перед обозначением времени и его единицей измерения, например, времени (мин). (6) Проведите вертикальную линию на левой стороне миллиметровой бумаги, чтобы обозначить ось y. Обозначьте ось Y, написав слово Distance. Единица измерения расстояния должна быть записана в скобках, например Расстояние (м), Расстояние (см) или Расстояние (км).Стрелку следует поставить перед обозначением расстояния и его единицей измерения, например, Расстояние (км). Точка пересечения оси X и оси Y называется «исходной точкой» и обозначается как O. . (7) Мы должны выбрать подходящие масштабы, чтобы удобно отображать большие значения «времени» и «расстояния» на маленькой миллиметровой бумаге. Используемые шкалы зависят от диапазона значений времени и расстояния и, следовательно, меняются от вопроса к вопросу. (8) Возьмите первое значение времени и первое значение расстояния из данных, приведенных в вопросе, и отметьте одну точку на миллиметровой бумаге, где пересекаются линии графика, представляющие эти два значения.Затем возьмите второй, третий, четвертый и пятый наборы значений времени и расстояния и отметьте соответствующие точки (точками карандаша) на миллиметровой бумаге. (9) Соедините все отмеченные точки (или точки, отмеченные карандашом) карандашным линейным графиком, чтобы получить требуемый график расстояния и времени. Преимущества графиков расстояние-время (1) Изменение расстояния, пройденного объектом со временем, легче увидеть на графике расстояние-время, чем на значениях расстояния и времени, приведенных в табличной форме. Например: (a) График расстояния-времени по прямой линии показывает, что движущийся объект преодолевает равные расстояния за равные промежутки времени, поэтому его скорость постоянна (или однородна). (b) Изогнутая линия на графике «расстояние-время» говорит нам, что движущийся объект преодолевает неравные расстояния за равные промежутки времени и, следовательно, его скорость не постоянна (она неоднородна). (c) График расстояние-время по прямой линии, параллельный оси времени (или горизонтальный линейный график), говорит нам, что расстояние, пройденное объектом, не меняется со временем, поэтому его скорость равна нулю (он неподвижен) (2) Данные, представленные в виде таблицы, могут дать информацию о расстоянии, пройденном объектом только в определенные определенные промежутки времени, но с помощью графика расстояние-время мы можем найти расстояние, пройденное объектом в любой момент времени. (3) Скорость объекта можно определить по его графику расстояние-время. Используя график «расстояние-время», мы можем найти расстояние, на которое объект переместился между любыми двумя показаниями времени. И если мы разделим это расстояние на время (определяемое разницей в двух показаниях времени), мы получим скорость объекта. Другие типы графиков Линейные графики показывают изменение расстояния, пройденного движущимся объектом (автомобилем, автобусом, грузовиком и т. Д.) Во времени.Есть еще два вида графиков. Гистограмма Гистограмма — это диаграмма, которая показывает информацию в виде столбцов (тонких прямоугольников) разной высоты на гистограмме, положения и высоты столбцов представляют значения переменной величины, о которой предоставляется информация. Круговая диаграмма Круговая диаграмма — это своего рода график или диаграмма, которая показывает процентный состав чего-либо в виде срезов круга (весь круг представляет 100 процентов). Живая наука для науки 7 класса Глава 14 Страница № 157: Вопрос 1: Что из этого не является стандартным устройством? (а) второй (б) метр (в) размах руки (г) грамм Ответ: (c) размах рук Это устройство ненадежно, так как оно варьируется от человека к человеку. Таким образом, его нельзя рассматривать как стандартную единицу. Страница № 157: Вопрос 2: Какой из следующих инструментов измеряет время наиболее точно? (а) солнечные часы (б) кварцевые часы (в) маятниковые часы (г) часы с балансовым колесом Ответ: (b) кварцевые часы Эти часы содержат кристаллы вещества, называемого кварцем. Эти кристаллы могут очень быстро и с очень высокой скоростью вибрировать.Эти колебания используются для точного измерения времени. Страница № 157: Вопрос 3: Что из них ближе всего к равномерному движению? (a) автомобиль, движущийся по оживленной прямой дороге (b) автомобиль, движущийся по оживленной извилистой дороге (c) автомобиль, движущийся по прямой пустой дороге (d) автомобиль, едущий по изогнутой пустой дороге Ответ: (c) автомобиль, движущийся по прямой пустой дороге Тело считается находящимся в равномерном движении, если оно движется по прямой линии и преодолевает равные расстояния за равные промежутки времени. Страница № 157: Вопрос 4: Какие из них могут измерять только временной интервал, а не время суток? (а) песочные часы (б) солнечные часы (в) маятниковые часы (г) кварцевые часы Ответ: (a) песочные часы Измеряет только фиксированный временной интервал, а не время суток. Страница № 157: Вопрос 5: Что из этого — тур? (a) расстояние = скорость / время (b) расстояние = скорость × время (c) расстояние = время / скорость (d) ни один из этих Ответ: (b) расстояние = скорость × время Расстояние, пройденное движущимся объектом за единицу времени, называется его скоростью. Скорость = расстояние / время Итак, расстояние = скорость × время Страница № 157: Вопрос 6: График расстояния-времени для автомобиля нанесен с осью X и расстоянием по оси Y . График представляет собой прямую линию, параллельную оси X . Что из следующего верно об автомобиле? (a) Он движется равномерно (b) Он неравномерно движется (c) Он не движется (d) Он движется очень быстро. Ответ: (c) Он не движется На графике расстояние – время, если график представляет собой прямую линию, параллельную оси времени, то объект, в данном случае автомобиль, находится в состоянии покоя (т. Е. Расстояние до него постоянно во времени) . Страница № 157: Вопрос 7: Автомобиль с неравномерным движением проезжает 100 км за 4 часа. Что можно сказать о скорости машины? (a) Его скорость во время движения постоянна и составляет 25 км / ч. (b) Его средняя скорость в пути составляет 25 км / ч. (c) Его скорость составляет 25 км / ч в начале и в конце пути и варьируется между ними. (d) Его скорость составляет 25 км / ч на протяжении большей части пути. Ответ: (b) Его средняя скорость в пути составляет 25 км / ч. Средняя скорость автомобиля = Общее пройденное расстояние Общее время = 1004 = 25 км / ч Страница № 157: Вопрос 1: Как называются измеряемые величины? Ответ: Величины, которые можно измерить, называются физическими величинами. Например, длину объекта можно определить, сравнив ее с объектом известной длины, например линейкой. Страница № 157: Вопрос 2: Система SI используется во всем мире в повседневных измерениях. Правда или ложь? Ответ: Верно. Система СИ или международная система единиц — это современная форма метрической системы, которая используется во всем мире в повседневных измерениях. Страница № 157: Вопрос 3: Время нельзя было точно измерить до того, как был открыт принцип маятника. Правда или ложь? Ответ: Верно. Часы, которые точно измеряют время, можно было создать только после открытия простого маятника. Страница № 158: Вопрос 1: Почему в измерениях используются стандартные единицы? Ответ: Стандартные единицы измерения используются в измерениях, потому что они надежны и могут использоваться любым человеком.Другие единицы, такие как шаг и размах рук, ненадежны, потому что они варьируются от человека к человеку. Страница № 158: Вопрос 2: Открытие какого принципа сделало возможным точное измерение времени? В чем принцип? Ответ: Открытие простого маятника сделало возможным точное измерение времени.Согласно принципу простого маятника, если груз, подвешенный на веревке, заставляют качаться, он всегда совершает одно движение вперед и назад в одно и то же время. Страница № 158: Вопрос 3: Что вы подразумеваете под «периодом времени» маятника? Ответ: Время, затрачиваемое маятником на одно колебание, называется его периодом времени. Страница № 158: Вопрос 4: Приведите пример периодического изменения, относящегося к Земле, которое можно использовать для измерения времени. Ответ: Наша Земля совершает один оборот вокруг своей оси почти за 24 часа. Благодаря этому вращению мы можем видеть восход солнца, изменение его положения в течение дня и, наконец, заход солнца. Время между восходом солнца и восходом солнца называется одним днем.Это понятие можно использовать для измерения времени. Страница № 158: Вопрос 5: На каком принципе основаны современные электронные часы? Ответ: Современные электронные часы основаны на колебаниях присутствующих в них кристаллов вещества «кварц». Эти кристаллы могут очень быстро и с очень высокой скоростью вибрировать.Эти колебания используются для точного измерения времени. Страница № 158: Вопрос 6: Когда говорят, что объект находится в равномерном движении? Ответ: Тело движется равномерно, если оно движется по прямой линии и преодолевает равные расстояния за равные промежутки времени. Страница № 158: Вопрос 1: Что такое система единиц СИ? Назовите две другие системы единиц. Ответ: Система СИ или международная система единиц — это современная форма метрической системы, которая используется во всем мире в повседневных измерениях. В этой системе используются следующие стандартные единицы: (1) Метр (м) для длины (2) Килограмм (кг) для массы (3) Секунда (с) для времени (4) Ампер (A) для тока (5) Кельвина (K) для температуры (6) Кандела (кд) для люминесценции (7) Моль (моль) для количества атомов и молекул Ниже приведены две другие системы единиц: (1) Система CGS (сантиметр, грамм и секунда) (2) Система MKS (метр, килограмм и секунда) Страница № 158: Вопрос 2: Автомобиль преодолевает расстояние 70 километров за 412 часов. Найдите его скорость. Ответ: Скорость задается выражением: Скорость = Расстояние-время Расстояние, пройденное автомобилем = 70 км Время, необходимое для прохождения этого расстояния = 412 часов = 92 часа Скорость = 70 (92) = 1559 км / ч или 15,5 км / ч (приблизительно) Страница № 158: Вопрос 3: Гепард пробегает дистанцию ​​200 метров за 10 секунд. Какая скорость гепарда в (а) м / с, (б) км / ч? Ответ: Скорость задается выражением: Скорость = DistanceTime (a) Расстояние, пройденное гепардом = 200 м, затраченное время = 10 секунд, скорость = 20010 = 20 м / с (b) Расстояние, пройденное гепардом = 200 м = 2001000 км = 0.2 км (1 км = 1000 м) Затраченное время = 10 секунд = 1060 × 60 часов (1 час = 60 минут и 1 минута = 60 секунд) Итак, скорость = 0,2 (1060 × 60) = 72 км / ч Страница № 158: Вопрос 4: Самолет летит из Нью-Дели в Лондон за 7 часов. Если самолет движется с постоянной скоростью 950 километров в час, найдите расстояние между Нью-Дели и Лондоном. Ответ: Выражение для скорости равно Скорость = Расстояние Время Время Расстояние = Скорость × Время Скорость самолета = 950 км / ч Время, взятое самолетом = 7 часов Итак, Расстояние между Нью-Дели и Лондоном = 950 × 7 = 6650 км Страница № 158: Вопрос 5: Нарисуйте типичный график расстояние-время для равномерного движения. Ответ: При равномерном движении объект преодолевает равные расстояния за равные промежутки времени. График расстояние – время в данном случае представляет собой прямую линию. Страница № 158: Вопрос 6: На основе следующих данных (Таблица 1) изобразите график расстояния-времени, показывающий расстояние, пройденное гоночным автомобилем за фиксированные промежутки времени.Рассчитайте скорость автомобиля. Время (с) Расстояние (в м) От начальной точки 0 0 1 15 2 30 3 45 4 60 5 75 Ответ: График расстояние – время : Чтобы найти скорость на графике, возьмем любую точку A на прямолинейном графике, затем Скорость = пройденное расстояние / затраченное время = OB / OC = AC / OC = 30/2 = 15 м / с Страница № 158: Вопрос 7: На основе приведенных выше данных (таблица 2) изобразите график расстояния-времени, показывающий расстояние, пройденное гоночным автомобилем.Автомобиль движется равномерно? Время (с) Расстояние (в м) От начальной точки 0 0 1 10 2 25 3 45 4 65 5 90 Ответ: График расстояние – время : Нет, машина не движется равномерно. Из приведенного выше графика видно, что автомобиль проезжает неравные расстояния за равные промежутки времени. Так что он движется неравномерно. Страница № 158: Вопрос 8: Различают равномерное и неравномерное движение. Ответ: Uniform Motion Неравномерное движение При равномерном движении объект преодолевает равные расстояния за равные промежутки времени. При неравномерном движении объект преодолевает неравные расстояния за равные промежутки времени. В этом движении скорость объекта постоянна. В этом движении скорость объекта не постоянна. График расстояние-время для равномерного движения объекта представляет собой прямую линию. График расстояние – время для неравномерного движения объекта представляет собой кривую. Страница № 158: Вопрос 4: Объект перемещается взад и вперед относительно своего положения покоя.Что это за движение? Ответ: Когда объект движется взад и вперед относительно своего положения покоя, это движение известно как периодическое движение. Страница № 158: Вопрос 5: Период времени простого маятника остается постоянным, даже если его длина изменяется. Правда или ложь? Ответ: Неверно. Период времени простого маятника изменяется, если его длина изменяется, потому что период времени зависит от длины простого маятника. Страница № 158: Вопрос 6: Какая часть механических наручных часов работает так же, как маятник в часах? Ответ: В механических наручных часах балансир работает так же, как маятник в часах. Страница № 158: Вопрос 7: Какие часы вы будете использовать для точного измерения коротких промежутков времени? Ответ: Мы будем использовать секундомер для точного измерения коротких промежутков времени. Эти часы предназначены для измерения количества времени, прошедшего с момента активации до момента его деактивации. Страница № 158: Вопрос 8: Что означает «расстояние, пройденное телом за единицу времени»? Ответ: Расстояние, пройденное движущимся телом за единицу времени, называется «скоростью». скорость = расстояние / время Страница № 158: Вопрос 9: Знак _________ в автомобиле указывает пройденное расстояние в километрах. Ответ: Одометр в автомобиле показывает пройденное расстояние в километрах. Страница № 158: Вопрос 10: Если направление движения и скорость тела не меняются со временем, какое у него движение? Ответ: Если направление движения и скорость тела не меняются со временем, то говорят, что тело движется равномерно. Страница № 159: Вопрос 1: Как вы думаете, почему точное измерение времени стало возможным после точного измерения длины и массы? Ответ: Самыми ранними измерениями, выполненными нами, были длина и масса. Время измерялось длиной как расстоянием и временем. Положение солнца, луны и звезд дает представление о днях, месяцах и годах.Позже механические часы стали использовать для измерения времени с точностью до минут. Эти часы основаны на весах. Сегодня атомные часы используются для измерения времени с точностью до наносекунд путем измерения волн, излучаемых цезиевыми часами. Таким образом, мы думаем, что со временем повышение точности измерения длины и массы поможет в измерении времени с большей точностью и точностью. Страница № 159: Вопрос 2: Вы сделали маятник, привязав камень к веревке.Его временной период составляет 1 секунду. Вы хотите сократить период времени. Как вы этого добьетесь? Ответ: Период времени (T) прямо пропорционален квадратному корню из длины (L) маятника. T α L Итак, мы можем сократить период времени, уменьшив длину строки. Страница № 159: Вопрос 3: Автомобиль движется по круговой гоночной трассе с постоянной скоростью 100 км / ч.Есть ли у него равномерное движение? Ответ: Да. Если автомобиль движется по круговой траектории с постоянной скоростью, его движение называется равномерным круговым движением. Страница № 159: Вопрос 4: На рисунке 1 показан график расстояние-время для двух гоночных автомобилей A и B. Кто из них выиграл гонку? Ответ: Скорость задается выражением Speed ​​= DistanceTime Из приведенного выше выражения ясно, что скорость автомобиля больше, если он преодолевает максимальное расстояние за заданный интервал времени.Чтобы сравнить расстояние, нарисуйте линию, перпендикулярную оси времени, как показано на следующем графике расстояние – время. Из графика видно, что за данный момент времени t расстояние, пройденное автомобилем A, больше, чем автомобилем B (т. Е. Автомобиль A движется быстрее, чем автомобиль B). Таким образом, автомобиль А выиграл гонку. Страница № 159: Вопрос 5: Что вы можете сказать о скоростях двух объектов A и B по графикам расстояния-времени на Рисунке 2? Рисунок Ответ: Для объекта A: График расстояние – время представляет собой прямую линию, параллельную оси времени.Это означает, что объект находится на фиксированном расстоянии и в состоянии покоя. В этом случае объект имеет нулевую скорость. Для объекта B: График расстояние – время перпендикулярен оси времени. Он представляет собой бесконечную скорость. Практически это невозможный случай. Просмотреть решения NCERT для всех глав класса 7 . Post Categories:   Разное By alexxlab 21.04.2021 Leave A Reply Отменить ответ Comment Name Email Website Рубрики Акварель Графика Дерево Зарисовки Карандашом Наброски Основы Разное Рисование Советы Урок You Might Also Like Как правильно одевать новорожденного дома в разное время года Разное23.11.2024 Позы для кормления новорожденного грудью: как правильно кормить ребенка грудным молоком Разное18.11.2024 Черно-белые узоры и фоны для распечатки: 100+ вариантов для творчества Разное18.11.2024   Главная Карта Сайта