Рисование в сентябре в старшей группе

Тамара Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада
Конспекты занятий

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой

Программа по изобразительной деятельности

К концу года дети могут

Примерное распределение программного материала на год

Занятие 1. Лепка «Грибы»
Программное содержание. Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Занятие 2. Рисование «Картинка про лето»
Программное содержание. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

Занятие 3. Аппликация «На лесной полянке выросли грибы»
Программное содержание. Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.

Занятие 4. Рисование «Знакомство с акварелью»
Программное содержание. Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.

д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

Занятие 5. Рисование «Космея»
Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Занятие 6. Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»
Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Занятие 7. Рисование «Укрась платочек ромашками»
Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Занятие 8. Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»
Программное содержание. Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Занятие 9. Рисование «Чебурашка»
Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

Занятие 10. Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»
Программное содержание. Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Источник: thelib.ru

Конспект занятия по рисованию для детей старшей группы. Осень

Составила: Воспитатель Строкова Татьяна Валерьевна
Программные задачи: 1. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени. 2. Развивать чувства композиции, цветовосприятия. 3. Продолжать учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные формы деревьев, большие, маленькие, высокие, стройные, продолжать изображать листья. 4. Закрепить приемы работы кистью (концом кисти всем ворсом). 5. Правильно располагать сюжет на бумаге. 6.Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе.
Материалы и оборудование: бумага акварельная формата А 4, акварельные краски, кисти № 1, №4, салфетка, непроливайка.

Предварительная работа педагога: чтение стихов, рассказ про осень, подбор иллюстрации к занятию, картин об осени, беседа, наблюдение на прогулке, написание конспекта, подготовка материала к занятию.

Воспитатель: Ребята! Скажите, пожалуйста, какое время года изображено на картинах? Дети: Осень
Воспитатель: Правильно осень.
Воспитатель: Ребята! Какая бывает осень?
Дети: Холодная, дождливая, хмурая, золотая, солнечная.
Воспитатель: Кто знает почему осень называют золотой?
Золотые листья, золотые деревья.

Дети: потому что осенью все листья на деревьях, кустарниках становатся желтыми и потому все кажется золотым

На земле повсюду лежат желтые, оранжевые листья –как золотой ковер.

Воспитатель: еще ребята, когда идет дождик на листочках бывают капли и когда они блестят, листья кажуться золотыми,

— Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда с деревьев опадают листья?
Дети:
— Это листопад.
Воспитатель:
— Верно. А почему деревья сбрасывают листья осенью? (становится холодно, зимой веточкам будет тяжело держать листья и снег, зимой дерево спит, отдыхает).
Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень – и листья на деревьях меняют свой зелёный цвет на жёлтый или красный и опадают. Это происходит потому, что вода замерзает и прекращает поступать в веточки и листья. Дерево засыпает на зиму.

Листья опадают осенью со всех деревьев. Ветром их разносит по улицам и паркам. На следующий год на деревьях появляются новые листики.

Послушайте стихотворение, которое называется «Листопад».
Опавшей листвы разговор еле слышен:
— Мы с клёнов…
— Мы с яблонь…
— Мы с вязов…
— Мы с вишен…
— С осинки…
— С черёмухи…
— С дуба…
— С берёзы…
Везде листопад:
На пороге – морозы!
Ю. Капотов
Воспитатель:
— Осенью листья на деревьях становятся не только жёлтыми, а и красными, оранжёвыми, коричневыми и даже фиолетовыми. Цвет листьев зависит от того, какая стоит погода: чем солнечнее осенние дни, тем ярче краска. Многие художники очень любят рисовать осеннюю природу именно из-за этого разноцветья. Сегодня я хочу предложить вашему вниманию репродукции русских художников . Само название картин говорит о том, какое время года изобразили на ней художники .
Глядя на эти картины и наблюдая за природой на прогулке, мы с вами можем убедиться в том, что осень – сама придумывает наряды деревьям, кустарникам, всей природе, будто устраивает конкурс, у кого листья ярче и красивее. Хочется любоваться ими каждый день.
Как обидно.
Осень длинной тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, жёлтый, золотой –
Как хорош ты, лист цветной.
А ветер щёки толстые
Надул, надул, надул.
И на деревья пёстрые
Подул, подул, подул!
Красный, жёлтый, золотой…
Облетел весь лист цветной.
И. Михайлова
Воспитатель: Сейчас возьмем в руки кисти давайте потренеруемся.

Ствол дерева рисуем сверху вниз, к низу дерево утолщается. До конца травки ее рисуем, чтоб дерево у нас в воздухе не висело, веточки на дереве рисуем концом кисти, они тянуться к солнцу. Воспитатель : какую краску берём чтобы нарисовать дерево?Дети : коричневую. Воспитатель: когда будем рисовать листья , кисть прикладываем всем ворсом. Воспитатель:Какую краску берём чтобы нарисовать листья?Дети: зеленые , жёлтые, оранжевые, красные.

Воспитатель: приступаем к работе.

Во время занятия воспитатель обращает внимание на тех детей у кого не получается. Подбадривает. Помогает.

Воспитатель: Что мы с вами рисовали
Дети: Золотую осень.
Воспитатель: Вам нравятся ваши работы? Дети: да.
Давайте похлопаем сами себе.

Источник: kladraz.ru

Конспект занятия по рисованию для старшей группы «Аквариум»

Тип занятия: Обобщение и закрепление знаний и умений.

Вид деятельности: Тематическое занятие.

Цели:

• Создание образа аквариума с уникальными рыбками.
• Создание условий для творческого применения освоенных ранее приемов работы с художественными материалами и средствами образной выразительности.
• Создание коллективного аквариума.

Задачи:

• Образовательные: закрепление и обобщение знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях; учить детей самостоятельно находить способы изображения, художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия данной темы; совершенствовать художественно – графические навыки; продолжать формировать художественные потребности, умение анализировать свой труд и труд других детей.
• Развивающие: развивать творческую инициативу и воображение, используя в своей работе разнообразные художественные материалы; развивать чувство ритма, цвета, композиции; развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое; развитие интереса к окружающему миру.
• Воспитательные: воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать, бережное отношение к окружающей природе и домашним питомцам.

Предварительная работа:

1. Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», рассматривание иллюстраций к этому произведению.
2. Рассматривание картинок и фотографий, иллюстраций и открыток с изображением морских, речных и аквариумных рыб для обогащения художественных впечатлений детей.
3. Беседы о жизни морских и речных рыб.
4. Подвижная игра «Море волнуется – раз, море волнуется – два..». Уход за аквариумом: промывание растений, камешков.
5. Рассматривание водных растений и сравнивание их с наземными (чем похожи, чем отличаются).
6. Зарисовки водорослей и рыб натуры, рисование по представлению; приготовление и дегустация рыбных блюд и блюд из морской капусты.
7. Украшение фигур рыб, вырезанных из цветной бумаги.

Методические приемы: Рассмотреть с детьми рисунки с разнообразными аквариумами, определить какими материалами они созданы; обратить внимание на осанку детей при рисовании, сюрпризный момент.

Литература: Т.Г. Казакова, Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Книга для воспитателей детского сада и родителей. И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. И. А. Лыкова, Программа художественного воспитания, обучение и развитие детей 2-7 лет «Цветные ладошки».

Музыка: «Аквариум» Сен-Санс.

Материалы и оборудование:

• Для педагога: аквариум, иллюстрации с изображениями рыб, детские работы с аквариумами, выполненные различными художественными материалами, мульти – медийное оборудование, подборка слайдов диковинных рыб и водных обитателей, доска магнитная, музыкальный центр.
• Для детей: мольберты, планшеты, заготовки круглого аквариума формат А4 или А3, прикрепленного к планшету скотчем, гуашь, акварель, кисти, тряпочки, простые карандаши, восковые карандаши, черные маркеры, рыбки, украшенные детьми заранее разных цветов, клей – карандаш.

План:

1. Организационный момент – 2 мин.
2. Эвристическая беседа – 6 мин.
3. Творческая поисково-экспериментальная работа – 10 мин.
4. Динамическая пауза – 2 мин.
5. Итог занятия:
а) выставка и анализ детских работ – 2 мин.
б) самоанализ – 3 мин.

1. Организационный момент

П.:

Все в сборе!
Взрослые и дети!
Мы можем начинать!
Но для начала,
Надо «Здравствуйте» сказать!

Д.: Здравствуйте.

П.: Сегодня возле детского сада я встретила солнышко, которое пришло к нам в гости. Но солнышко это не простое, а волшебное. Кто возьмет его в руки, тот станет самым ласковым и добрым ребенком в мире. Давайте проверим! (Передаем воздушный шарик – солнышко, говоря друг другу ласковое слово). Это правда, мы стали самыми добрыми и ласковыми.

2. Эвристическая беседа

П.: Дети, подойдите ко мне. Посмотрите, какой большой и красивый аквариум. А какие рыбки плавают в нём?
Из каких частей состоит рыбка? А на какие геометрические фигуры они похоже? (чешуя, тело – овал, хвостик – треугольник, плавники, глазки). Предложить детям показать части тела рыбы, объяснить их назначение. Плавники служат рулём и тормозом, хвост служит мотором рыбы.

П.: Дети, а теперь посмотрите сюда. Педагог подводит детей к телевизору и показывает слайды с диковинными рыбами. Обращает внимание на их яркую чешую.
А кто попробует нарисовать рыбку? Ребенок рисует рыбку на магнитной или меловой доске.

3. Практическая работа

П.: (подводит детей к магнитной доске, на которой прикреплены аквариумы, выполненные различными художественными материалами).

П.: Какими материалами и техниками пользовался художник для создания таких красивых аквариумов. А какие еще материалы можно использовать? (Ответы детей)
Но можно еще и своими ручками нарисовать рыбку.

4. Пальчиковая гимнастика:

Моя рыбка все время молчит,
Не поет, не рычит, не урчит.
Не пойму почему, вот беда.
Может в рот ей попала вода?

Подойдите, пожалуйста к мольбертам, на них прикреплены заготовки аквариумов. У вас есть гуашь, акварель, восковые карандаши и черные маркеры. Давайте попробуем с помощью этих материалов создать образ аквариума, но чтобы у каждого из вас он был разным и непохожим на
другие.

5. Физминутка

Рыбки весело играют
В синей солнечной воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.

Превращение в чаек.

Мы чайки, раскрыли крылья и кружим над рекой, ищем добычу. Увидели рыбу, спустились к воде, (наклонились) поймали рыбу и улетели на берег.
Дети выполняют действия, выражая своё отношение к художественному слову через движения, мимику.

6. Анализ и выставка детских работ

П.: Давайте посмотрим, что у вас получилось. Мы справились с заданием (нарисовали аквариум)? У кого получились самые красочные рыбки? Как их название? У какого самые веселые? У кого самый интересный, веселый, красивый, прозрачный, волшебный аквариум? Почему? и.т.д. ( По ходу работы)

7. Самоанализ

П.: Дети, посмотрите, какой большой и красивый аквариум нарисован. Но он пустой. Давайте мы его заполним рыбками. А вот и рыбки, которые мы украшали раньше. Если вы хорошо поработали, то возьмите красную или желтую рыбку. Если вы считаете, что не совсем справились с заданием, то можете взять зеленую или синюю рыбку.
Дети приклеивают рыбки на большой аквариум.

П.: Вы сегодня все отлично поработали. Наше занятие подошло к концу. У нас еще остались рыбки, давайте подарим их нашим гостям на память о нашем занятии. До встречи на следующем занятии.

Источник: urok.1sept.ru

Текст книги «Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий»

Представленный фрагмент произведения размещен по согласованию с распространителем легального контента ООО «ЛитРес» (не более 20% исходного текста). Если вы считаете, что размещение материала нарушает чьи-либо права, то сообщите нам об этом.

Оплатили, но не знаете что делать дальше?

Жанр: Педагогика, Наука и Образование

Текущая страница: 1 (всего у книги 6 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страниц]

Дарья Николаевна Колдина

Рисование с детьми 5–6 лет. Конспекты занятий

Изобразительная деятельность приобщает ребенка к миру красоты, способствует формированию гармоничной личности, развивает творческое начало. На занятиях рисованием дети осваивают различные изобразительные средства, используют фантазию, передают свое индивидуальное видение предметов.

Дети 5–6 лет, знакомясь с разными видами изобразительного искусства (живописью, графикой, скульптурой), живо воспринимают образы. По сравнению с более ранним возрастом их деятельность становится более осознанной. Замысел начинает опережать изображение. Закрепляются ранее приобретенные изобразительные умения и навыки. Движения рук становятся более уверенными. В коллективных работах дети начинают планировать и согласовывать свои действия. В этом возрасте необходимо продолжать учить изображать предметы с натуры и развивать воображение. Следует обращать внимание на передачу форм и цветов, существенно важных деталей. Начиная со старшей группы, надо учить детей тонировать бумагу, смешивать краски. Полезно предоставлять детям возможность рисовать разными материалами (восковыми и пастельными мелками, угольными карандашами, сангиной, фломастерами) и использовать ранее незнакомые техники рисования.

В данной книге мы приводим конспекты увлекательных занятий по рисованию. Занятия составлены по тематическому принципу: одна и та же тема пронизывает все занятия в течение недели (по окружающему миру, по развитию речи, по лепке, по аппликации, по рисованию). Таким образом, дети за неделю изучают одну тему на всех занятиях.

Занятия по рисованию с детьми 5–6 лет проводятся 2 раза в неделю; занятие длится 20–25 минут. В пособии представлены 72 конспекта комплексных занятий, рассчитанных на учебный год (с сентября по май).

До занятия внимательно прочитайте конспект и, если вам что-то не подходит, внесите изменения. Подготовьте нужный материал и оборудование. Важна предварительная работа до занятия (прочтение художественного произведения, ознакомление с окружающими явлениями или рассматривание рисунков и картин). Желательно проводить занятие по рисованию после того, как дети уже лепили и занимались аппликацией по той же теме.

Занятия по рисованию строятся по следующему примерному плану.

1. Создание игровой ситуации для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости (сюрпризные моменты, загадки, стихи, песни, потешки, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти, внимания и мышления; подвижные игры).

2. Процесс выполнения работы начинается с анализа изображаемого предмета, советов воспитателя и предложений детей по выполнению работы (в некоторых случаях воспитателю следует показывать основные приемы создания изображения на отдельном листе). Воспитатель может направлять действия ребят, нуждающихся в поддержке и помощи. При доработке рисунка дополнительными элементами нужно обращать внимание детей на выразительные средства (например, на гармонично подобранные цвета).

3. Рассматривание законченной работы (только положительная оценка). Ребенок должен радоваться полученному результату и учиться оценивать свою поделку и работы других детей, подмечать новые интересные решения, видеть сходство с натурой.

Для занятий по рисованию вам понадобятся:

Источник: iknigi.net

Конспект занятия изобразительной деятельности с использованием арт — терапии в старшей группе: «Осень — волшебница в лес пришла»

Образовательные задачи:

Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление, фантазию, воспитывать чувство сопереживания, эстетический вкус, уверенность в своей способности.

Учить создавать картину коллективно, понимать и отражать предметы вдали маленькими, а на переднем плане большими, рисовать простым карандашом схему предметов вдали и вблизи.

Упражнять детей в использовании нетрадиционных техник рисования: мятой бумагой, палочкой, поролоном, рисование крупами (манная, пшено, гречка), ладонью, шпателем.

Учить рисовать смятой бумагой, полусухой краской.

Упражнять в рисовании палочкой, ставить рядом точки, не выходя за пределы контура.

Закрепить умение рисовать ствол елки: вверху кончиком кисти, внизу опираться на весь ворс кисти.

Рисовать ветви вверху короткими мазками, внизу — длинными.

Учить дошкольников выражать свои впечатления, знания и настроение средствами изобразительной деятельности, умение работать коллективно.

Материал: общий лист бумаги голубого цвета, краски, кисти, подставки, банки с водой; картина «Осенний лес», мятая бумага, палочки, поролон, крупы (манная, пшено, гречка), игла, штампы, клей ПВА, салфетки.

Ход занятия по рисованию в старшей группе

1. Беседа с дошкольниками об осени

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клёны,

В пурпуре осинки, только дуб зелёный.

Утешает осень: не жалейте лета.

Посмотрите — осень в золото одета!

Воспитатель. — О какой поре года рассказывается в стихотворении?

— Какие изменения произошли в природе? Почему?

— Как вы думаете, осень веселая пора или грустная?

— Почему вы так считаете?

Подберите красивые слова к слову «осень». (Волшебная, щедрая, урожайная, дождливая, золотая, серебристая, величественная, прощальная . )

Вспомните стихи об осени.

2.Чтение стихов об осени

Осень краски взяла,

В старый лес забрела –

И его не узнать.

Пожелтел зелёный сад,

Листья кружатся, летят,

Дождик часто моросит,

Нам гулять он не велит.

3. Сообщение темы коллективной работы

Мы с вами создадим картину «Осень — волшебница в лес пришла». Мы попробуем нарисовать общую картину о золотой осени. Мы будем рисовать различными техниками рисования: мятой бумагой, поролоном, ладонью, штампами. Создавать изображения с помощью мелких сыпучих материалов — это крупы: манная, гречка, пшено; обычной кистью и краской. Каждый из вас будет рисовать одним видом техники рисования. Мы с вами предварительно уже определились, какой техникой каждый из вас будет рисовать. Чтобы вы не мешали друг другу, будем рисовать по очереди. Постепенно мы нарисуем общую картину, и вы расскажете свое впечатление о картине.

4. Рассмотрение картины «Осенний лес»

Мы с вами создадим необычную картину. А необычность картины в том, что будем изображать предметы вдали и вблизи. Посмотрите на картину «Осенний лес».

— Какие предметы вы видите вблизи или можно сказать что на переднем плане?

— Какие они по величине?

— Что вы видите вдали?

— Какие они по величине?

— Почему предметы на переднем плане большие, а вдали маленькие?

— Какой ствол дерева по толщине вверху, а какой внизу?

— Как расположены ветви у дерева?

— Какие ветви у елки вверху, а какие внизу?

— Кто сидит на дереве?

— Какой по величине туловище, хвост, голова?

— Какой формы ушки?

— Какое животное вы видите под деревом?

— Какой формы еж? Какого он цвета?

5. Планирование будущей картины

— Что вы хотите изобразить на переднем плане? (Дерево, елку, белка, ежика, куст, землю).

— Какие по величине будут предметы?

— Что можно нарисовать вдали? (Лес)

— Видно вдали листья деревьев, конкретные деревья? (Нет)

Можно нарисовать неровную полоску, что будет означать — лес. Художники планируют свою будущую картину рисуя простым карандашом. Изображения предметов, не нажимая на карандаш.

6. Рисование перспективы схемы рисунка простым карандашом

Нарисуйте простым карандашом перспективу рисунка вдали.

Нарисуйте карандашом дерево на переднем плане, белку.

7. Частичный показ с объяснением

Посмотрите, как рисовать ствол дерева мятой бумагой. Рисовать мятой бумагой нужно полусухой краской. Для этого нужно кистью нанести коричневую краску или обмакнуть в краску и легким движением прижимать к нарисованному стволу. Крону дерева рисуем разноцветными красками, наносим кистью на мятую бумагу желтую, зеленую оранжевую краску и формируем крону дерева.

8. Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми

(Дети выполняют работу).

9. Частичный показ с объяснением.

Нарисуем штампами яблочки.

Чтобы яблочко было румяным, наносим на штамп кистью желтую и красную или оранжевую краски и прижимаем к кроне дерева.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми.

10. Частичный показ с объяснением.

Рисование куста ладошкой, мятой бумагой

Намазываем левую ладошку коричневой краской, прижимаем к бумаге, осторожно убираем ладонь. Это ветви куста. Мятой бумагой формируем крону куста, намазываем мятую бумагу различными красками и прижимаем к бумаге.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети рисуют).

11. Частичный показ с объяснением.

Рисование палочкой, мятой бумагой ягод, леса, солнышка

Палочку мокнуть в красную краску и прижать к бумаге, ягодки делаем гроздьями, близко друг к другу. Лес вдали рисуем мятой бумагой, намазываем бумагу зеленой, желтой, оранжевой краской, прижимаем к бумаге, не выходя за контуры линий. Палочкой формируем крону деревьев, макая в зеленую краску. Солнышко рисуем мятой бумагой, лучи — кончиком кисти ведем тонкие линии. Пользуемся желтой краской.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).

12. Частичный показ с объяснением.

Рисуем коричневой краской ствол елки, вверху кончиком кисти, а внизу опираемся на весь ворс кисти. Ветви у елки зеленого цвета. Мазки ставим полусухой краской. Вверху ветви короткие, внизу длинные.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).

13.Частичный показ с объяснением.

Рисование белки палочкой

Набираем палочкой оранжевую краску, ставим точки плотно друг к другу не выходя за контуры.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).

14. Самостоятельное рисование грибов, орехов красками

15.Частичный показ с объяснением

Рисование ежика штампом

Намазываем штамп серой краской, прижать к бумаге, дорисовать ежу мордашку и иглы.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).

16. Частичный показ с объяснением

Рисование облаков мятой бумагой и поролоном

Поролон обмакивать в синюю краску, нарисовать облака, прижимая поролон к бумаге. Когда краска подсохнет, сверху нарисовать белой краской с помощью мятой бумаги.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).

17. Частичный показ с объяснением

Когда рисунок подсохнет, намазать землю кое-где клеем и посыпать пшеном, прижать салфеткой. Грибы намазать клеем и посыпать гречкой, прижать. Середину облаков намазать клеем и присыпать манкой, прижать салфеткой. Встряхнуть в отдельную емкость остатки круп.

18. Анализ творческой работы детей. Итог

Посмотрите, какая красивая получилась картина. Закройте глаза и представьте, что мы оказались с вами в этом прекрасном осеннем лесу.

— Расскажите об осени — волшебнице, как она изменила лес?

— Что вам больше всего хочется, когда смотрите на картину?

— Какие ощущения вызывает картина?

Мы с вами создали совместную общую картину. Каждый из вас самостоятельно работал, вкладывал свой труд и поэтому у нас получилась такая замечательная картина.

Источник: chudor.ru

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Рисование в средней группе сентябрь

Рисование в средней группе сентябрь

Дошкольный возраст, Воспитание дошкольников

Сайт для детского сада, для воспитателей детских садов и родителей

Перспективное планирование занятий

по изобразительной деятельности в средней группе

1. Рисование «Нарисуй картинку про лето»

Программные задачи: учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, правильно её держать, промывать, осушать. Поощрять задуманное детьми.

Программные задачи: закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности

1. Аппликация «Овощи и фрукты в вазе»

Программные задачи: выполнять аппликацию из готовых форм, аккуратно наклеивать. Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и клеем.

1. Рисование + аппликация «Веточка рябины»

Программные задачи: учить передавать в рисунке впечатления от окружающего. Закреплять приёмы рисования листочков, лепки предметов округлой формы (ягодки). Подводить к эмоциональной оценке своих работ.

Программные задачи: закреплять умение детей лепить знакомые предметы, усвоенным ранее приёмом лепки (раскатывание прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями) для уточнения формы. Воспитывать аккуратность при работе с пластичными материалами.

1. Аппликация «Поезд мчится «тук-тук-тук»

Программные задачи: учить детей держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски. Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами. Развивать согласованность в работе глаз и рук. Воспитывать аккуратность, интерес к освоению настоящего инструмента.

1. Рисование «Веточка с осенними листиками»

Программные задачи: развивать способности создавать в рисунке отражающие специфику воспринимаемых объектов и явлений окружающего мира. Упражнять в умении рисовать ветку, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Воспитывать творчество.

Программные задачи: учить детей лепить жуков, передавая строение (туловище, голова, шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы (частичное сплющивание шара). Развивать координацию в системе «глаз-рука», синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

1. Аппликация-мозаика с элементами рисования «Тучи по небу бежали»

Программные задачи: познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивать в пределах нарисованного контура – дождевой тучки. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к художественному экспериментированию.

1. Рисование «Яблоко – спелое, красное, сладкое»

Программные задачи: учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко. Показать возможность изображения половинки яблока (цветными карандашами или фломастерами). Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус.

1. Пластилинография «Подарок для Хрюши»

Программные задачи: закрепить представление детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика, продолжать знакомить со свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать любую форму. Учить достигать передачи формы, цвета, использовать в работе мелкие детали. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином. Воспитывать у детей желание делать приятное другим.

1. Аппликация декоративная с элементами рисования «Полосатый коврик для кота»

Программные задачи: учить детей составлять красивые коврики из полосок и квадратов, чередующихся по цвету. Познакомить детей с освоением нового способа – резание бумаги по линии сгиба.

1. Рисование декоративное «Перчатки и котятки»

Программные задачи: вызвать у детей интерес к изображению и оформлению перчаток. Формировать графические умения – аккуратно и уверенно обводить кисть руки. Учить самостоятельно создавать орнамент. Развивать воображение.

1. Лепка «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»

Программные задачи: учить детей выбирать содержание своей работы из круга определённых предметов. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приёмы лепки.

3+4. Аппликация + рисование «Новогодняя открытка»

Программные задачи: учить пользоваться ножницами, вырезать круг, треугольник по контуру. Дорисовывать мелкими недостающими деталями. Воспитывать аккуратность при работе с ножницами, усидчивость.

Программные задачи: учить рисовать ёлку, передавая особенности её строения и размещения в пространстве. Развивать координацию в системе «глаз-рука»

2-3. Лепка «Новогодние подарки игрушкам»

Программные задачи: совершенствовать умение скатывать комки глины между ладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять при скатывании комка глины прямыми движениями полученную форму в виде кольца, делать пальцами и стекой углубления на поверхности формы. Развивать воображение. Продолжать учить защипывать края формы, действуя пальцами, и с помощью стеки украшать вылепленное изделие узором.

Программные задачи: учить детей передавать строение дерева, используя разный нажим на карандаш для изображения толстых и тонких веток. Воспитывать стремление добиваться хороших результатов. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

1. Аппликация предметная «Быстрокрылые самолёты»

Программные задачи: учить детей создавать изображения самолёта из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможности видоизменения деталей. Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию техники, аккуратность.

Программные задачи: закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности

1. Аппликация «Овощи и фрукты в вазе»

Программные задачи: выполнять аппликацию из готовых форм, аккуратно наклеивать. Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и клеем.

1. Рисование + аппликация «Веточка рябины»

Программные задачи: учить передавать в рисунке впечатления от окружающего. Закреплять приёмы рисования листочков, лепки предметов округлой формы (ягодки). Подводить к эмоциональной оценке своих работ.

1. Лепка «Волшебные превращения снеговиков»

Программные задачи: упражнять детей в лепке снеговиков. Побуждать их путём изменения формы, использования налепов и внесения различных дополнительных деталей превращать снеговиков в знакомых сказочных персонажей.

1. Аппликация «Сосульки на крыше»

Программные задачи: вызвать у детей интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиций «Сосульки на крыше дома». Продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов. Показать способы вырезывания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать чувство цвета, формы и ритма.

1. Рисование «Преврати свой лоскуток в поле, лес или »

Программные задачи: развивать у детей творческую самостоятельность, вызывать желание фантазировать.

1. Лепка «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат»

Программные задачи: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту, сочувствие к игровым персонажам, желание помогать им. Продолжать учить лепить известные им фрукты округлой формы, добиваясь выразительной передачи формы, строения и характерных деталей.

1. Аппликация «Воробьи и лужок»

Программные задачи: учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом последовательного закругления четырёх уголков квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную технику, дополнять её графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

1. Рисование «Нарисуй, что хочешь, краской зелёного цвета»

Программные задачи: рассказать детям о том, что зелёный цвет может иметь разные оттенки: зелёный, тёмнои светло-зелёный, оливковый и т. д. Поддерживать интерес к смешиванию красок и получению новых оттенков.

Программные задачи: вызывать у детей интерес к лепке сказочной рыбки. Увлечь способом лепки из целого куска.

Программные задачи: учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы или явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Развивать воображение, внимание и наблюдательность. Координировать движения глаз и рук. Воспитывать интерес к познанию природы, чувства юмора.

1. Рисование «Красивые цветы разных оттенков розового цвета »

Программные задачи: добиваться того, чтобы дети получали на палитрах разные оттенки розового цвета. Побуждать к изображению цветов доступными им средствами выразительности.

Программные задачи: побуждать детей лепить насекомых, используя знакомые приёмы лепки. Воспитывать творчество, воображение.

1. Аппликация «У солнышка в гостях»

Программные задачи: учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных (цыплёнок и утёнок) в аппликации и рисовании на основе двух кругов разной величины (туловище и голова). Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

1. Рисование «Красивые весенние цветы, которые вам понравились»

Программные задачи: формировать у детей представление о том, что при изображении цветов они сами могут выбирать изобразительные материалы, а также приёмы и способы работы с ними. Побуждать детей к экспериментированию с изобразительными материалами, помогать им добиваться наиболее выразительного решения и получать удовлетворение от полученного результата.

Источник: doshvozrast.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование в средней группе сентябрь, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект занятия по рисованию в средней группе

Автор: Бородачева Ольга Владимировна, воспитатель МБДОУ №38 «Черемушки», Кемеровская обл, г. Междуреченск

Описание материала: Осень это очень яркая и красивая пора, ни в одно из времен года мы не встретим столько красок, хочется надолго запомнить эту яркую картину, а особенно красива Рябина, она словно молодая девушка накинула на плечи красивый платок из ягод – бусинок. Я предлагаю вам конспект занятия для средних дошкольников (детей 4-5), занятие получается интересным, загадочным, ярким дети с удовольствием выполняют работу, вносят свою частичку тепла и внимания к птицам, прилетающим к нам зимой на рябинку. Занятие знакомит детей с деревом — Рябиной, материал будет полезен воспитателям средних групп

Конспект занятия по рисованию в средней группе, нетрадиционная техника выполнения на тему «Ветка рябины»

Цель:

— освоить новую технику рисования – прикладывание

— учить детей анализировать иллюстрации, выделять главное, умение описывать по плану

— познакомить с зимующими птицами, учить заботиться о птицах зимой

— развивать мелкую моторику рук

Материалы для занятия:

— шаблоны веточек рябины,

— иллюстрации «Ветка рябины»,

— иллюстрация «Птицы на рябине»,

— карандаши, красная гуашь,

— шаблоны дерева и птиц,

— фонограмма «Звуки птиц в лесу»

Воспитатель:

Осыпается весь бедный сад

Листья пожелтевшие летят

Лишь вдали красуются, там на дне долин

Кисти ярко красных вянущих рябин

Воспитатель: Словно девушка молодая, стоит рябина в своем осеннем одеянии, накинула на плечи платок разноцветный, да надела ярко красные бусы из ягод.

Воспитатель: Ребята , посмотрите на доску у меня на доске изображены веточки рябины, давайте их рассмотрим…( фото №1)

Воспитатель: Каким цветом веточки на ней? (зеленые, желтые)

Воспитатель: Какие ягодки цветом? (красные)

Воспитатель: Какой формы ягоды? (круглые)

Воспитатель: Как ягоды располагаются? (близко друг к другу, образуя грозди)

Воспитатель: Зимой когда на улице холодно и голодно, на рябину прилетают разные зимующие птицы, давайте посмотрим какие?

(Показ иллюстрации «Птицы на рябине»)

Воспитатель: Каких птиц вы знаете? (снегири, дятел, синица, воробей, клест)

Воспитатель: Ребята помните , что зима суровая, холодная и птицы под снегом, не могут найти себе корм, не забывайте зимой их подкармливать!

Воспитатель: Сегодня мы попробуем нарисовать гроздья рябины, с помощью гуаши и карандаша, необычным способом, прикладыванием карандаша

(Показ выполнения работы)

Воспитатель: А чтобы работа получилась красивой, мы немного отдохнем и приступим к выполнению задания

Физминутка: Осень в гости к нам пришла, (ходьба на месте)

Дождь и ветер принесла,( вращения руками)

Ветер дует, задувает,

С веточек листву срывает, (хлопки над головой)

Листья по ветру кружатся, (покрутится вокруг себя)

И под ноги нам ложатся,

Ну, а мы гулять пойдем все листочки соберем. (наклоны вперед)

(Предложить детям пройти за столы для выполнения работы)

(Индивидуальный показ, корректировка действий)

Воспитатель: Ребята, на нашей доске есть дерево, но оно не веселое, давайте с помощью наших гроздей рябинок, которые мы изготовили, украсим его и оживим (фото №6-7)

(Звучит фонограмма «Звуки птиц в лесу», воспитатель уходит за дверь, и вносит макеты птиц, украшает ими дерево)

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на рябину прилетели гости, поклевать наших ягод, они нас благодарят за вкусное угощение…

Источник: kladraz.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование в средней группе сентябрь, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Рисование в средней группе сентябрь

№ 1602 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО СЮЖЕТНОМУ РИСОВАНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО СЮЖЕТНОМУ РИСОВАНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

МБДОУ детский сад 26

Воспитатель: Н. Н. Шишкина

городской округ Королёв

Московской области

2016 год

Изобразительная деятельность является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического воспитания, связанным с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребёнка. Ребенок в рисунке живет и чувствует, выражает свои желания и интересы. Сюжетное рисование на тему, предложенную воспитателем, является творческим отражением впечатлений действительности, вместе с тем оно суммирует знания, приобретенные в предметном рисовании.

Рисование по собственному замыслу детей дает выход потребности ребенка изобразить все, в том числе и то, что не вошло в занятия предметным и сюжетным рисованием.

В большей мере, чем предметное и сюжетное рисование, рисование по собственному замыслу развивает самостоятельность и инициативу детей, способствует проявлению их индивидуальности.

Рисунки по собственному замыслу ребенка показывают, что обучение детей изображению предметов помогает относительно полно и убедительно выразить в рисунках свои впечатления и мысли об окружающем. Чаще всего в практике детских садов используются карандаши и краски. Каждый из материалов имеет свои достоинства, особенности и возможности, и воспитателям следует обдумать, какой из них надо предложить при выполнении того или иного рисунка, какой материал поможет добиться наибольшей выразительности образа.

Дети на пятом году жизни любознательны, их интересы выходят за рамки семьи и детского сада, окружающий мир привлекает их. Работая с детьми, надо опираться на умения и знания, полученные ими в предшествующем году.

Если при рассматривании предметов с трехлетними детьми педагоги выделяли два-три признака — мяч круглый, красный, ленточки синие, длинные и короткие, то внимание детей четырех лет можно привлечь к большему количеству признаков. Это повышает интерес к рассматриванию, образ предмета становится ярче, полнее. Слова, которыми воспитатель описывает признаки предмета, запоминаются и постепенно входят в активный словарь детей.

Задачи обучения сюжетному рисованию в средней группе.

• Формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (деревья зимой, дома на нашей улице, и т. д.).

• Расширять тематику детских работ; поддерживать желание изображать знакомые предметы: посуду, овощи, фрукты, цветы, деревья, транспорт, животных. Явления природы: дождь, снег. Учить самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе.

• Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

• Создавать условия для самостоятельного художественного творчества.

• Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным расположением изображения на листе бумаги.

• Научить замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показать, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных сторон один и тот же объект.

Тематика занятий.
Сентябрь.

«Нарисуй картинку про лето».
Цель: учить доступными средствами отражать полученные впечатления.
«По небу летят разноцветные шары».
Цель: продолжать знакомить с приёмами изображения предметов овальной и круглой формы.

«На яблоне поспели яблоки».
Цель: Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности. Передавать в рисунке образ фруктового дерева.

Рисование по представлению «Храбрый петушок»
Цель: рисование петушка гуашью. Совершенствование техники владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта.

«Вышла курочка гулять».
Цель: Учить рисовать курочку, передавая форму тела (овал). Развивать образное восприятие, воображение.

Октябрь.

Рисование «Ёжик с яблоком»
Цель: учить рисовать ёжика передовая характерные особенности. Закрепить умение рисовать предметы круглой формы.

«Осень, листья с дерева летят»
Цель: учить передавать картину осени. Продолжать учить рисовать дерево.
«Сказочное дерево».
Цель: Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в передаче правильного строения дерева.

Ноябрь.

Рисование по замыслу.
Цель: учить, самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка.
Рисование по мотивам литературного произведения «Мышь и воробей»
Цель: создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимания обобщённого способа изображения разных животных (мышь и воробья).

«Рыбки плавают в аквариуме».
Цель: учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники.

Декабрь.

«Маленькой ёлочке холодно зимой».
Цель: Учить передавать в рисунке несложный сюжет.

«Наша нарядная ёлка».
Цель: Рисование новогодней ёлки гуашью с передачей особенности её строения и размещения в пространстве.

Январь.

Рисование «Мы слепили снеговиков».
Цель: закрепить умение изображать предметы круглой формы разной величины.
Рисование красками (по представлению)

«снеговик в шапочке и в шарфике»
Цель: рисование нарядных снеговиков в шапочке и шарфике. Развитие глазомера, чувства цвета, форма и пропорции.

Рисование «мышка и мишка»
Цель: самостоятельный отбор содержания рисунка, Решение творческой задачи: изображение контрастных по размеру образов (мышки и мишки) с передачей взаимоотношении между ними. Получение серого цвета для рисования мышки.

Февраль.

Рисование «сова на веточке сидит».
Цель: создание простой композиции. Передача особенности внешнего вида конкретной птицы – сова – строение тела и окраски.

«Дома на нашей улице».
Цель: Учить создавать изображение предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных форм, ряды окон.

Март.

«Красивый букет для мамы».
Цель: Учить рисовать красивые цветы.
Рисование «Красивая кукла для мамы».
Цель: учить детей передавать образ игрушки изображать фигуру человека передовая её основные части. Развивать фантазию и воображение.

«Моё любимое солнышко».
Цель: развивать образное представление, воображение.

Апрель.

«Сказочный домик – теремок».
Цель: Учить передавать в рисунке образ сказки.
Рисование «по морям, по волнам»
Цель: Учить создавать элементарный сюжет передовая характерные особенности моря и лодки.

«Самолёты летят сквозь облака».
Цель: учить изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления.

Май.

Рисование «цыплята на лугу»
Цель: Рисование простых сюжетов, свободный выбор изобразительно-выразительных средств, для передачи настроения персонажа.

«Нарисуй картинку про весну».
Цель: Учить передавать в рисунке впечатления от весны.

Услуги по обработке данных, выдаче Свидетельств и Дипломов в электронном виде оказываются ИП Фенин С.В. (ИНН 401701775545, ОГРНИП 317402700007717)

Источник: 1.vospitately.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование в средней группе сентябрь, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Занятие 1. Лепка «Яблоки и ягоды»

(«Персики и абрикосы»)

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.

Занятие 2. Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»

Программное содержание. Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Занятие 3. Лепка «Большие и маленькие морковки»

Программное содержание. Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Занятие 4. Аппликация «Красивые флажки»

Программное содержание. Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Занятие 5. Рисование «На яблоне поспели яблоки»

Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Занятие 6. Лепка «Огурец и свекла»

Программное содержание. Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Занятие 7. Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Программное содержание. Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Занятие 8. Рисование «Красивые цветы»

Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

Занятие 9. Лепка по замыслу

(Вариант. Лепка «Вылепите какие хотите овощи и фрукты»)

Программное содержание. Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей.

Занятие 10. Аппликация «Укрась салфеточку»

Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.

Занятие 11. Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Август – сентябрь В начале года рекомендуется повторять произведения художественной литературы из репертуара, предназначенного для малышей второго года жизни. Это позволяет детям легче запомнить небольшие стихи и песни.Шагая на прогулку под текст русской народной

Август – сентябрь Пока еще тепло и можно заниматься с детьми на участке, целесообразно познакомить их с народными песенками, под текст которых хорошо играть в спокойные и подвижные игры. Например, можно поиграть в такую игру: воспитатель читает потешку «Еду-еду к бабе, к

Сентябрь Занятие 1. Лепка «Яблоки и ягоды» («Персики и абрикосы»)Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей

Август – сентябрь Во многих дошкольных учреждениях первые младшие группы начинают формировать в конце августа – начале сентября.Пока стоит хорошая погода, желательно больше гулять с детьми. На прогулке масса возможностей занять малышей, познакомить их друг с другом,

Сентябрь – октябрь – ноябрь Рекомендация читать детям каждый день остается в силе и в средней группе детского сада.Многие песенки и потешки русского народа, авторские поэтические произведения являются удачным материалом для подвижных игр и импровизаций:

Источник: educ.wikireading.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование в средней группе сентябрь, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Перспективный план по рисованию в средней группе

Анастасия Мирсаидова
Перспективный план по рисованию в средней группе

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РИСОВАНИЮ СРЕДНЯЯ ГРУППА

Т. С. Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в средней группе”

И. А. Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа”

Г. С. Швайко “Занятия изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа”

Д. Н. Колдина “Рисование с детьми 4-5 лет”

1 Рисование по замыслу “Нарисуй картинку про лето” Учить доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования цветными карандашами Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в средней группе”,с. 27

2 Рисование “Помидор и огурец” Учит изображать предметы овальной и круглой формы, умение изменять направление движения по одной дуге к другой Швайко “Занятия изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа”,с. 11

3 Декоративное рисование “Украшение фартука” Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента Комарова,с. 38

4 Рисование “Красивые цветы” Учить предавать части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо её промывать и осушать Комарова, с. 31

1 Рисование восковыми мелками “На яблоне поспели яблоки” Продолжать учить рисовать дерево. Учить передавать образ фруктового дерева Комарова, с. 29

2 Рисование, ватные палочки “Золотая осень” Учить изображать осень. Упражнять в рисование дерева, передавая осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками Комарова, с. 35

3 Отпечатки листьев. Гуашь “Осенние листья” Учить делать отпечатки листьями. Учить смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета. Колдина “Рисование с детьми 4-5 лет”, с. 17

4 Рисование “Сказочное дерево” Учить создавать сказочный образ. Учить закрашивать Комарова, с. 37

1 Рисование карандашами “Филимон-ая лошадь” Воспитывать интерес к народному творчеству. Учить расписывать силуэт филимоновской игрушки, чередуя прямые полосы двух цветов Колдина, с. 26

2 Рисование с элементами аппликации “Зайка серенький стал беленьким” Учить видоизменять выразительный образ зайчика. Создать условия для экспериментирования при сочетании техник. Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа”, с. 58

3 Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь “Котёнок” Продолжать учить передавать особенности предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью Колдина, с. 27

4 Рисование по представлению “Храбрый петушок” Учить рисовать гуашевыми красками, сочетая формы цвета. Совершенствовать технику владения кистью Лыкова. С.

1 Рисование декоративное “Укрась юбку дымковской барышни” Продолжать знакомить с народным декоративным искусством. Упражнять в приеме росписи. Закреплять в работе с красками Комарова, с. 44

2 Рисование кистью. Гуашь “Зимний пейзаж” Начинать знакомить с пейзажем. Учить рисовать деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж. Используя белую и черную гуашь Колдина, с. 23

3 Оттиск скомканной бумагой. Гуашь “Снежная баба” Продолжать рисовать предметы,используя оттиск скомканной бумагой. Учить доводить образ кистью Колдина, с. 23

4 Рисование “Снегурочка” Учить изображать Снегурочку в шубке. Закреплять в рисовании кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании Комарова, с. 51

2 Рисование ватными палочками. Гуашь “Чашка” Учить крупно рисовать предметы посуды с натуры простым карандашом. Учить самостоятельно подбирать цвета, обводить точками карандаш ватными палочками Колдина, с. 18

3 Рисование цветными карандашами “Мишутка” Продолжать рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете. Учить рисовать стоящего медведя,стоящего на задних лапах, правильно располагать части и соотнося их по размеру Колдина, с. 40

4 Рисование “Кто в каком домике живет” Учить создавать предмет состоящий из прямоугольных, квадратных, треугольных частей Комарова, с. 49

1 Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель “Кораблик” Учить рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками Колдина, с. 22

2 Рисование “Самолеты летят сквозь облака” Учить изображать самолеты летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш Комарова, с. 84

3 Рисование “Грузовая машина” Учить создавать образ любимой игрушки. закреплять умение передавать форму детали Комарова, с. 79

4 Рисование кистью. Гуашь “Петух и краски ” Расширить представления об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет Колдина. 32

1 Рисование кистью и пальцем. Гуашь “Веточка мимозы ” Учить рисовать кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать учить рисовать цветы пальчиком Колдина, с. 34

2 Рисование декоративное с элементами аппликации “Красивые салфетки” Учить рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать сочетание элементов декора по цвету и форме Лыкова, с. 110

3 Рисование кистью. Гуашь “Семья неваляшек” Учить рисовать с натуры простым карандашом определенного размера, предавать характерные особенности неваляшек Колдина, с. 33

4 Рисование “Девочка пляшет” Учить рисовать фигуру человека. Учить передавать простые движения, закреплять приемы закрашивания Комарова, с. 64

1 Рисование кистью. Гуашь “Дерево” Учить рисовать по представлению большое дерево во весь лист, передавая упрошенное строение ствола и кроны. Закреплять умение рисовать крону :закрашиванием, тычок и т. д. Колдина, с. 38

2 Рисование кистью. Акварель. Гуашь “Звездное небо” Учить тонировать мокрый лист бумаги акварелью. Учить рисовать кончиком кисти с гуашью точки. Познакомить с новым способ – набрызгивание Колдина, с. 37

3 Рисование дидактическое “Радуга – дуга, не давай дождя” Продолжать самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Развивать чувство цвета Лыкова, с. 136

4 Рисование декоративное (с натуры) “Весёлые матрешки (хоровод)” Познакомить с матрешкой как видом народной игрушки. Учить рисовать с натуры, по возможности передавая форму, пропорции и элементы одежды. Лыкова, с. 106

1 Рисование “Сказочный домик — теремок” Учить передавать образ сказки Комарова, с. 76

2 Рисование ладошкой. Гуашь “Рыбка” Познакомить с печатью ладошкой. Закреплять умение дорисовывать образ кистью Колдина, с. 35

3 Рисование кистью. Гуашь “Бабочка” Учить самостоятельно, рисовать предмет, состоящий из симметричных частей. Учить закрашивать предмет яркими цветами и красивыми узорами Колдина, с. 42

4 Рисование “Нарисуй какую хочешь картинку” Учить задумывать содержание рисунка, доводить свой замысел до конца Комарова, с. 86

План месячника по пожарной безопасности для детей 3–7 лет ПЛАН МЕСЯЧНИКА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ (ДЛЯ ДЕТЕЙ 3 – 7 ЛЕТ) Время проведения Первая неделя Утро «Знакомьтесь, огонь» Занятие по ознакомлению.

Утренняя гимнастика Утренняя гимнастика в детском саду является неотъемлемой частью физкультурно- оздоровительной работы. Работая долгое время воспитателем.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование в средней группе сентябрь, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Сентябрь. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий

Сентябрь

Занятие 1. Лепка «Яблоки и ягоды» («Персики и абрикосы»)

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.

Методика проведения занятия. Побеседовать с детьми о фруктах и ягодах. Рассмотреть фрукты и ягоды, спросить об их форме, сравнить по величине. Предложить детям вспомнить и показать руками в воздухе, как лепить предметы круглой формы. Спросить, какие комочки глины нужно отделить от общего куска, чтобы получились большие и маленькие круглые фрукты и ягоды.

В конце занятия рассмотреть с детьми, что они слепили, поговорить о вылепленных изображениях, обратить внимание на лучшие работы: хорошо передана форма, различие по величине (не называя имен детей).

Материалы. Фрукты и ягоды для рассматривания. Глина, пластилин, доска (клееночка) для лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках и экскурсиях; беседа о фруктах и ягодах, которые поспели в садах и огородах; рассматривание картинок, иллюстраций в книгах; проведение дидактических игр; чтение стихотворений и загадок по теме.

Занятие 2. Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»

Программное содержание. Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, что они наблюдали летом: ярко светило солнышко, цвели разные цветы, над лугом летали бабочки, пчелы; в траве ползали жуки разных цветов; в лесу и на поляне можно было встретить ежа и т. д. Побуждать детей к активным высказываниям. Выслушать все ответы детей. Прочитать им стихотворения о лете. Предложить нарисовать кто какую хочет картинку про лето. Поощрять рисование нескольких изображений (много жучков, цветов, пчел, бабочек и т. п.). В конце занятия вместе с детьми порадоваться рисункам, предложить выбрать самые красивые изображения.

В конце месяца целесообразно провести еще одно занятие по рисованию по замыслу.

Материалы. Гуашь разных цветов (или цветные восковые мелки), альбомные листы, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разговоры о лете, чтение стихотворений, рассказов, сказок; пение знакомых песен; рассматривание иллюстраций.

Занятие 3. Лепка «Большие и маленькие морковки»

Программное содержание. Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Методика проведения занятия. Подобрать двух игрушечных зайчиков: большого и маленького. Сказать детям, что к ним в гости пришли два зайчика. Спросить, одинаковые ли зайчики по величине. Похвалить детей за правильный ответ. Спросить: «Ребята, чем же нам угостить зайчиков? Что любят кушать зайчики?» Если дети не назовут морковку, подсказать им и предложить слепить для зайчиков их любимую морковь.

Рассмотреть с детьми морковь, предложить слепить для большого зайчика большие, а для маленького – маленькие морковки. Показать приемы лепки морковки: раскатать глину между ладонями, затем лепить пальцами. В процессе лепки подходить к детям, в случае необходимости напоминать приемы лепки.

По окончании подчеркнуть: «Все слепили большие и маленькие морковки». Предложить положить большие и маленькие морковки перед зайчиками (в соответствии с размером).

Материалы. Игрушечные зайчики (большой и маленький), морковь. Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Уход и наблюдения за кроликами. Рассматривание овощей осеннего урожая, беседы об овощах, дидактические игры.

Занятие 4. Аппликация «Красивые флажки»

Программное содержание. Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми красивые разноцветные флажки, которыми украшены участки, веранды, помещения детского сада. Обратить внимание детей на форму, цвет флажков. Предложить наклеить на ниточку красивые флажки, чередуя их по цвету. Показать, как надо разрезать полоски пополам. Разрешить ребятам взять ножницы, проверить, правильно ли они их держат. Следить за тем, чтобы дети правильно пользовались ножницами. В случае необходимости напоминать, поправлять положение пальчиков, держащих ножницы. Напоминать об аккуратном наклеивании.

В конце занятия все работы выставить на доске, отметить красивое сочетание цветов.

Примечание. На этом занятии резание ножницами вводится впервые. Учитывая сложность работы с данным инструментом, целесообразно в течение нескольких дней до занятия в свободное время познакомить всех детей (по подгруппам) с ножницами, со способом действия ими. Предупредить детей о необходимости быть осторожными в работе с ножницами, чтобы не поранить себя или сидящего рядом ребенка. Затем предложить нарезать билетики или чеки для игры.

Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа (разрезанного по горизонтали), по 4 бумажные полоски двух цветов на каждого ребенка (на разные столы приготовить полоски разных, но хорошо сочетающихся цветов), ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Привлекать детей к оформлению интерьера групповой комнаты (изостудии, зала, участка). Дидактические игры.

Занятие 5. Рисование «На яблоне поспели яблоки»

Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Методика проведения занятия. Поговорить с детьми о том, что в садах поспели яблоки; они круглые, румяные, висят на ветвях дерева. Предложить 2–3 ребятам нарисовать дерево у доски. Затем показать, как можно быстро, круговыми движениями изобразить листья, не закрашивая их. Сказать, что круглые яблоки уже дети умеют рисовать самостоятельно. Если кто-то из ребят быстро закончит рисунок, предложить еще один лист бумаги. Повторяя уже созданное изображение, дети могут по своей инициативе вносить изменения, дополнения. Это следует поощрять.

Предложить ребятам поставить готовые рисунки на доску; поговорить о том, как много яблонь нарисовали ребята.

Материалы. Цветные карандаши или цветные восковые мелки, бумага размером 1/2 альбомного листа (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, экскурсиях, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

Занятие 6. Лепка «Огурец и свекла»

Программное содержание. Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми огурец и свеклу. Уточнить, как называются, чем отличаются эти овощи. Спросить у детей, как можно лепить свеклу. Показать прием лепки огурца. Затем вместе с детьми повторить в воздухе прием раскатывания пластилина для получения предмета овальной формы и показать, как нужно закруглять концы пальцами. В процессе лепки уточнять приемы, название новой формы.

Все вылепленные овощи рассмотреть с детьми, отобрать разные по величине изображения.

Материалы. Натуральные огурец и свекла. Глина или пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Дидактические и настольно-печатные игры, в которых используются овощи или их изображения. Игры в магазин.

Занятие 7. Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Программное содержание. Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Методика проведения занятия . Предложить детям разрезать широкую полоску бумаги на узкие полоски. Показать, как нужно держать ножницы, резать ими: чтобы разрезать широкую полоску бумаги на узенькие полосочки, нужно раскрыть ножницы (показать, как развести лезвия ножниц, вставить край полоски, аккуратно соединить кольца пальцами, затем снова развести лезвия и продвинуть между ними широкую полоску бумаги, снова сжать кольца и повторить эти действия несколько раз, пока не отрежешь узкую полосочку). Так нужно отрезать несколько полосок.

Спросить, какие предметы из полосок можно наклеить. Дополнить высказывания детей (можно что-либо выложить на фланелеграфе). Поощрять творчество детей. Каждый предмет, каждое изображение предлагать наклеивать на отдельном листочке. При рассматривании отметить наиболее интересные замыслы.

Материалы. Полоски цветной бумаги шириной 5 см, белая бумага размером 1/4 альбомного листа для наклеивания изображений (3–4 листа на каждого ребенка), ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей с игрушками, наблюдения во время прогулок и экскурсий. Рассматривая с детьми предметы (лесенки для лазания на участке, скамеечки для отдыха, столики для игр, заборчики, ограждения газонов, кусты и деревья и др.), обращать внимание на их строение.

Занятие 8. Рисование «Красивые цветы»

Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

«Красивый цветок» Саша Х., средняя группа

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми цветы, принесенные в группу, отметить их красоту, свежесть, строение (серединка цветка, лепестки, стебель, листья), обратить внимание на разнообразие форм и цветов. Предложить ребятам показать, как можно нарисовать цветы.

Затем показать детям несколько других приемов рисования лепестков: всей кистью, концом, примакиванием. Предложить нарисовать цветы кто какие захочет. Поощрять использование красок разного цвета. Напомнить о правильных приемах рисования кистью, красками.

Материалы. Гуашь разных цветов (по 3–4 цвета на каждый стол), бумага формата А4 белого или любого светлого цвета, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения в цветнике детского сада; рассматривание цветов в букете, картинок с их изображением, художественных открыток.

Занятие 9. Лепка по замыслу

Программное содержание. Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей.

Методика проведения занятия. Предложить детям подумать, что бы они хотели слепить. Поощрять интересные замыслы, помогать ребятам, которые испытывают затруднения.

По окончании лепки рассмотреть все изображения, предложить выбрать наиболее интересные и рассказать, почему их выбрали.

Материалы. Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Во время игр привлекать внимание детей к разным предметам и игрушкам, рассматривать их, предлагать называть форму, характерные детали (у зайчика длинные ушки, у рыбки плавники и др.).

«Красивый цветок» Наташа И., средняя группа

Вариант. Лепка «Вылепите какие хотите овощи и фрукты»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать инициативу, самостоятельность (поощрять лепку тех овощей, которые дети не лепили ранее) и творческие способности. Подводить к оценке своих работ.

Методика проведения занятия. Принести в группу разные овощи, фрукты. Сказать детям, что в садах и огородах созрел богатый урожай (подробно рассматривать каждый предмет не нужно, если дети знакомились с овощами и фруктами ранее). Можно прочитать отрывок из стихотворения Ю. Тувима «Овощи» (см. Книга для чтения в детском саду и дома. 4–5 лет / Составители В. В. Гербова, Н. П. Ильчук, Н. П. Бабурова. – М.: Оникс, 2005. – С. 197).

Предложить ребятам вылепить кто какие хочет овощи и фрукты. Поощрять лепку разных предметов, особенно тех, которые не лепили раньше. Обращать внимание на приемы лепки, используемые детьми; спросить, как можно изобразить хвостик свеклы, слепить морковку, огурец и др. Напоминать о правильных приемах лепки. Поощрять лепку пальцами.

Порадоваться всем вылепленным изделиям, отметить разнообразие созданных овощей и фруктов.

Материалы. Овощи для рассматривания. Глина (пластилин или пластическая масса), доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Организация дидактических игр с фруктами, овощами и картинками. Беседы индивидуально или с подгруппами детей о том, что поспевает осенью. Спросить у ребят, кто из них видел, как растут овощи и фрукты. Предложить описать, как они выглядят.

Занятие 10. Аппликация «Укрась салфеточку»

Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.

Методика проведения занятия. Предложить детям украсить салфеточку маленькими квадратиками разных цветов, но во всех уголках обязательно поместить квадратики одного цвета. Показать, как из полосок нарезать квадраты (согнуть полоску пополам и резать по сгибу). Объяснить и показать на фланелеграфе, как можно украсить квадрат (цвет полосок дети выбирают по желанию). Предложить всем детям взять правильно ножницы и проверить, как они их держат.

В конце занятия рассмотреть, какие красивые салфеточки получились.

Материалы. Квадратный лист белой бумаги размером 16х16 см, полоски разных цветов размером 6х3 см, ножницы, клей, салфетка, клееночка, кисть для клея (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Дидактические игры с предметами разной формы. С подгруппой детей нарезать билетики, чеки для игр. Рассматривание предметов декоративного искусства.

Занятие 11. Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с ребятами воздушные шары овальной формы. Предложить детям обрисовать эту форму в воздухе движением рук. Показать прием рисования овала карандашами, сопровождая словами направление движения: «Кругленько, длинненько, опять кругленько и снова длинненько». Предложить кому-либо из ребят показать у доски, как надо рисовать воздушный шар овальной формы. Предложить детям приступить к рисованию шаров. Предложить каждому ребенку выбрать самый красивый шар и закрасить его.

«Пироги в печи» Сережа А., средняя группа

В конце занятия рассмотреть все рисунки, уточнить название формы изображенных предметов.

Материалы. Воздушные шары круглой и овальной формы. Карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушками. Самостоятельное использование дидактической игры «Найди такой же по форме».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Перспективное планирование по рисованию (сентябрь)

Перспективное планирование по рисованию Подготовительная к школе группа Проводится 1 раз в неделю.   тема НОД                    программное содержание   неде ля ь 1 р б я т н е С «Улетает наше лето»    (сюжетное рисование)   Учить детей отражать в рисунке летние  впечатления, рисовать простые сюжеты,  передавая движения человека, располагать  изображение на всем листе бумаги, составлять  композицию; закреплять умения рисовать  карандашами, наносить штриховку в  зависимости от предмета.   Знакомить детей с натюрмортом, его  содержанием, композицией, подбором  предметов по цвету; учить понимать красоту в  сочетании форм и цвета; учить рисовать  натюрморт, пользуясь схематическим  алгоритмом; развивать глазомер, внимание,  усидчивость.   Продолжать знакомить детей с овощами;  формировать умение изображать красками  овощи, равномерно располагать их в большой  корзине; развивать творческое воображение,  мышление, тонкую моторику, зрительное  внимание, обогащать речь; формировать интерес к изобразительной деятельности.   Знакомить детей с понятием «уютная и  красивая столовая»; учить создавать узоры на  скатерти; формировать умение заполнять  середину, углы, стороны основ всей кистью и ее  концом; развивать творческое воображение,  чувство цвета и композиции; учить видеть  красоту в рисунках.   2 «Красивый  натюрморт»  (предметное  рисование) 3 «Овощи в корзине» 4 «Украсим скатерть»  (декоративное  рисование)     Литература: Комарова, Т. С.   Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительной к  школе группа. ­М.: МОЗАИКА­СИНТЕЗ, 2015.­С.112.   Колдина,  Д. Н. Рисование с детьми 6­7 лет. Конспекты занятий. ­М.: МОЗАИКА­ СИНТЕЗ, 2011 Лыкова, И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду : планирование, конспекты  занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. ­ М.:  «КАРАПУЗ­ДИДАКТИКА», 2008. – С.208                                                                                                                       Колдина, Д. Н.  Лепка и аппликация с детьми 6­7 лет: Конспекты занятий.: МОЗАИКА­ СИНТЕЗ; Москва; 2011 Колобанова,  А.И. Проект «Герой дней воинской славы». Старший дошкольный возраст – Волгоград: Учитель, 2013.­ С. 63

Конспект по чтению и развитию речи В.Бианки «Сентябрь». Устное рисование. Народные приметы (6 класс)

Урок №4 «В.Бианки «Сентябрь». Устное рисование. Народные приметы.»

Цель:

Задачи:

Ход работы

1. Организационный момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Сообщение темы урока.

 

2. Проверка домашнего задания

 

3. Подготовка к усвоению материала

1) Отгадайте загадку:

Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…

— О каком времени года говорится в загадке? Почему? Докажите. (Об осени )

— Какое сейчас время года?

— Какой месяц? Сентябрь – это какой по счету осенний месяц?

— Какие изменения происходят в природе в сентябре? (иллюстрация осени)

 

— Сейчас мы прослушаем классическое муз.произведение об осени П.И. Чайковского «Сентябрь», а вы мне потом скажете, что вы себе представили, слушая музыку?  (Использование аудиозаписи)

2) Знакомство с биографией автора (презентация)

Виталий Валентинович Бианки (11 февраля 1894, Петербург – 10 июня 1959, Ленинград) — известный русский писатель, автор многих произведений для детей. Отец работал в зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира хранителя коллекций находилась прямо напротив музей, и дети – трое сыновей – часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенный со всего земного шара. Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет 5-6.  С тех пор лес стал для него волшебной страной. Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником.  Недаром первое ружье ему подарили в 13 лет. А еще он очень любил поэзию. Разными были интересы, таким же образование. Сначала – гимназия, затем – факультет естественных наук в университете, позднее – занятия в институте истории искусств. А своим главным лесным учителем Бианки считал отца. Именно он приучил сына записывать свои наблюдения. Через много лет они преобразились в увлекательные рассказы и сказки. Всю жизнь он много путешествовал. 35 лет писал Бианки о лесе. Это слово часто звучало в названиях его книг «Лесные домишки», «Лесные разведчики»

4. Сообщение нового материала

а) Сообщение темы: В.Бианки «Сентябрь»

б) Словарная работа

буреть – серовато-коричневый цвет

черешок – соединяет листик с деревом

вёдро – теплая, ясная, сухая погода

в) Первичное восприятие текста   (чтение учителем)

Вопрос перед прочтением:

— Что происходит осенью с листьями?

Чтение учителем. Ответ на вопрос.

г) Чтение учащимися

 Объяснение значений выражений: сентябрь –хмурень, ревун, скользнет по земле, летовавшие птицы, отбывают в путь, жизнь надежно прячется.

д) Работа над содержанием

— Как называется первый месяц осени? Почему его в народе называют хмурень, ревун?

— Что происходит осенью с листьями? Найдите в рассказе объяснение этому явлению.

— Объясните выражение летовавшие у нас перелетные.

— Назовите этих птиц. (слайд)

— Назовите словосочетание с противоположным смыслом.

— Как вы понимаете выражение воздух пустеет.

— Как названы в рассказе дни в сентябре, похожие на лето? Прочитайте их описание.

— Как еще называют теплые дни в начале осени?

— Прочитайте о том, как природа готовится к зиме.

— Как называют зайчат, родившихся в сентябре? От каких слов произошло это название?

е) Чтение учащимися по цепочке.

5. Закрепление полученных знаний

ж) Работа с пословицами

-Ребята, давайте вспомним пословицы и поговорки про сентябрь.

В сентябре днем погоже, да по утрам негоже.

В сентябре огонь и в поле, и в избе.

В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.

Сентябрь птиц собрал, да в дорогу погнал.

Сентябрь совсем без плодов не бывает.

6.Подведение итогов урока

 

Домашнее задание: с.6-7 читать

Кудо, марафоны и рисование в 3D-программах: как инклюзивные проекты помогают социализироваться особенным детям-сиротам

Основная цель инклюзии — дать детям с особенностями развития возможность вести полноценную жизнь и чувствовать себя полноправными членами общества. В ЦССВ «Юнона» разработали и успешно реализуют несколько проектов, позволяющих решать эту задачу комплексно.

«Нам важно максимально интегрировать детей в основные сферы жизнедеятельности: быт, спорт, досуг и творчество. А для этого необходимо, чтобы они умели взаимодействовать с обычными сверстниками и при этом чувствовали себя уверенно», — рассказывает замдиректора ЦССВ Булгана Басангова.

Чтобы наладить такое взаимодействие, в центре реализуется проект «Молодежные инклюзивные игры», когда к ребятам приезжают студенты и школьники. «Дети с удовольствием включаются в творческие и интерактивные мастер-классы. Для них это бесценный опыт социальной коммуникации. А волонтеры воспринимают наших ребят как партнеров и друзей. В дальнейшем такие встречи часто перерастают в дружбу и постоянное общение», — продолжает замдиректора.

Еще один проект «Кудо учит побеждать!»: он не просто способствует физической реабилитации детей, но и повышает их самооценку. Кроме того, это просто интересно. «Каждую тренировку мы стараемся сделать полезной и веселой, чтобы дети получали удовольствие от занятий. Ребята выполняют упражнения, гимнастику, играют в подвижные игры, а также обучаются элементам паракудо», — говорит тренер по адаптивному кудо Кирилл Симанькин.

«Мне нравится тренироваться, я чувствую силу. Знаю несколько упражнений и приемов защиты. Хотите покажу?», — с воодушевлением говорит воспитанник Эдуард.

Чтобы поддержать интерес ребят к спорту, их веру в свои возможности, центр проводит встречи со спортсменами-паралимпийцами. Ведь ничто так не воодушевляет, как личный пример тех, кто, несмотря на ограничения, смог стать успешным.

Еще один мощный стимул для ребят заниматься спортом — возможность участвовать в соревнованиях. «Несколько лет наши дети участвовали в международном марафоне „Бегом по Золотому кольцу“ в Ярославле, а также в спортивном мероприятии „Олимпионика“. Ребята с огромным желанием идут на тренировки, занимаются, ведь у них есть цель — поехать на соревнования. Для них это очень важно», — говорит одна из авторов проекта, методист Ирина Солянова.

Ну и куда же в наше время без цифровых технологий! На занятиях проекта «Инфознайки могут все!» ребята осваивают компьютер, играют в логические игры, учатся делать презентации, рисуют в 3D-программах. «Мы используем программы, которые развивают воображение и координацию движений, расширяют кругозор, формируют творческие способности», — поясняет руководитель студии «Изучаем компьютер» Мария Бальджирова.

Благодаря проекту «Инфознайки могут все!» к детям приезжали представители компании ASUS с презентацией новых моделей компьютерной техники. Ребята пробовали что-то сделать на неизвестной им модели ноутбука или гаджета, а гости помогали, делились лайфхаками, позволяющими быстрее освоить азы компьютерной грамотности.

«Наши дети открыты для новых встреч и знакомств. Они получают массу впечатлений и позитивных эмоций от общения с волонтерами и партнерам центра. Этот опыт им необходим, чтобы в дальнейшем самореализоваться и стать полноправными членами общества», — говорит директор центра Тамара Баранова.

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Цветовое пятно — старт в творчество – Учительская газета

​Рисование – очень интересный и в то же время сложный процесс. Цель моей работы – развитие художественно-творческих способностей детей через обучение их работе с цветовым пятном с использованием различных техник рисования.

В рисовании красками результат деятельности для маленького ребенка – яркое пятно. Овладеть всеми возможностями цветовых сочетаний дети младшего дошкольного возраста, естественно, не могут, хотя чувство цвета начинает развиваться еще в раннем возрасте. Цвет – сильный эмоциональный раздражитель. Моя задача – помочь ребенку понять, что цвет в рисунке существует для воссоздания образа. Я старалась добиться того, чтобы дети, работая с красками, стремились улучшить сходство с предметами, умели выражать свое отношение к предмету в графических образах.Свою работу я начала с простых творческих заданий, которые нужны для создания детьми несложных ритмических рисунков из мазков, цветовых пятен, линий, форм. В процессе творчества я использовала различные техники рисования – пальчиками и ладошками, – затем постепенно вводила новые техники и средства изображения – печать листьев, рисование ватными палочками, рисование губкой, трафаретом, рисование смятой бумагой, при этом я показывала детям элементы техники кляксографии и ниткографии. У детей развился интерес к рисованию. Они научились создавать изображения с использованием различных материалов.Способы создания выразительных образов доставляют малышам истинную радость. Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугают их многообразие и перспектива самостоятельного выбора, им доставляет огромное удовольствие сам процесс экспериментирования с цветами и материалами. Дети готовы многократно повторить то или иное действие, и чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям. Изобразительная деятельность позволяет ребенку чувствовать себя более раскованным, уверенным, смелым, непосредственным, она развивает воображение, дает ребенку полную свободу для самовыражения.В своей работе я создавала условия для свободного экспериментирования с материалами и инструментами, развивала восприятие цвета и зрительно-двигательную координацию (глаз – рука), а главное, подводила малышей к созданию выразительного образа предметов и явлений.Приобретенный опыт и знания способствовали творческому развитию и позволили детям создавать сложные многофигурные композиции, передавать в них свои эмоции, настроение и впечатления, используя цветовые пятна.Ольга ГОНЧАРОВА, воспитатель школы №236

Странная история с картиной «16 сентября»

Странная история с картиной «16 сентября»

Странная история с картиной Рена Магритта «16 сентября». Картина 1957 года.

Марк Пэйтресс упоминает в своей болановской биографии «Взлет и падение суперзвезды двадцатого века» упоминает, что в марте 1977 года, когда Марк был во Франции на разогревающих концертах, которые впоследствии стали его последним туром по Великобритании, он провел время. сидеть и часами смотреть на картинку.Очевидно, Марк осведомился о покупке картины.

Возможно, все это неправда. Но даже в этом случае тот факт, что есть картина (или, скорее, две версии), показывающая Дерево на рассвете под названием «16 сентября», пугает! Я предлагаю любому найти картину с изображением дерева на рассвете, сделанную до 1977 года, под названием «15 сентября», «17 сентября» или даже в любую другую дату, кроме этой.

Было высказано предположение, что картина в это время находилась в Лувре в Париже, хотя это необоснованно.Несомненно, что, появляясь в Le Nashville в Париже, Марк действительно посетил Лувр. Он прокомментировал это в своем гастрольном дневнике. Он писал о статуе Геракла, что это «просто художественное вдохновение, которое заставило мозг Болана задействовать буги-вуги».

Две версии были нарисованы с использованием разных техник, и обе представлены ниже.
Между ними есть небольшие различия.
Одно неизменно.
Фаза луны.

В приведенном ниже тексте Луна упоминается как «она» в соответствии с верованиями кельтов / друидов наших отцов, которые, среди прочего, возвели Стоунхендж, где Луна была «Богиней», которая превращала каждое зимнее солнцестояние в Мать. которые родили на Новый год «Дитя Солнца».«Дитя Солнца» превратилось в «Бога Солнца» с приближающимся весенним равноденствием 21 марта.

На обеих картинах она частично проходит через «Первую четверть». В сентябре 1977 года Луна достигла своей первой четверти всего через четыре дня после 16 сентября, 20 сентября — даты похорон Марка! (см. пару изображений ниже. Сравните фазу Луны 16 сентября года сентября 1977 года с изображениями!

Вверху: Луна в день ее полной «первой четверти» (20 сентября -е 1977)

Перейти к следующей странице
Вернуться к основной истории святилища Марка Болана

Путеводитель по событиям вашей пленэрной живописи на сентябрь 2021 года

Сцена с выставки Publisher’s Invitational, Fall Color Week

Воспользуйтесь этими возможностями личного и виртуального пленэра из «Полного руководства для художников и коллекционеров по событиям и организациям живописи».

(Не видите свое мероприятие в списке? Свяжитесь с нашим отделом маркетинга, чтобы узнать, как разместить рекламу с помощью Plein Air Today.)

Сентябрь 2021 г. События пленэра

Аризона

Праздник искусства в Гранд-Каньоне
Даты: 11 сентября 2021 г. — 17 января 2022 г.
Спонсорская организация: Grand Canyon Conservancy
Место проведения: Национальный парк Гранд-Каньон
Формат: комбинация
Контактное лицо: Кэти Дули
Телефон: 480.277.0458
Сайт: www.grandcanyon.org/coa
Празднование искусства (CoA) — прекрасная традиция в Национальном парке Гранд-Каньон, дающая посетителям яркие впечатления, место для художников, вдохновленных каньоном, и успешный сбор средств в пользу специализированного места для искусства и искусства. программирование в парке.
С 2009 года CoA приглашает участвующих художников рисовать «на пленэре» в течение недели в Каньоне. Произведенные работы доступны для покупки в Интернете и выставлены в исторической студии Kolb на четырехмесячной распродаже и выставке.

Художник Гранд-Каньона в резиденции
Даты: 31 января — 1 апреля, 23 мая — 22 июля и 12 сентября — 11 ноября 2022 г.
Крайний срок подачи заявок: 15 сентября 2021 г.
Спонсорская организация: Grand Canyon Conservancy
Веб-сайт: https://www.grandcanyon.org/artist
Великолепные виды Гранд-Каньона вдохновляли художников на протяжении тысячелетий, начиная с первых людей, живших на этой земле. В конце 19 века художники Школы реки Гудзон создали яркие сцены, которые стали толчком для создания Службы национальных парков.Сегодня достопримечательности и звуки национальных парков продолжают вдохновлять художников на участие в программах резиденций по всей стране. Мы ищем профессиональных художников, работающих на высоком уровне в своей области, которые могут дать новое понимание и сосредоточить внимание на Гранд-Каньоне и окружающих сообществах в качестве местного художника-резидента в Национальном парке Гранд-Каньон.

Калифорния

ВЫСТАВКА: Искусство с тропы: изучение природных красот округа Санта-Барбара
Даты: суббота до 3 октября
Спонсорская организация: San Luis Obispo Painters for the Environment (SLOPE)
Место проведения: Музей искусства и природы Уайлдлинг
Веб-сайт : Wildingmuseum.org
Одиннадцать картин участников SLOPE были признаны жюри в Музее искусства Уайлдлинга и выставке природы «Искусство с тропы: изучение природных красот округа Санта-Барбара». Это шоу посвящено открытию сокровищ Центрального побережья. Ключевая цель выставки, в сотрудничестве с Healthy People Healthy Trails и Советом по тропам округа Санта-Барбара, — повысить осведомленность о богатстве троп в округе Санта-Барбара и вдохновить посетителей и членов сообщества исследовать их, одновременно поощряя более здоровый образ жизни. образ жизни.

Выставка: «Пейзажи, варминты и бродяги: PAC6 рисует Дикий Запад»
Даты: 7 ноября
Место проведения: Художественный музей Санта-Паула
Веб-сайт: www.santapaulaartmuseum.org
PAC6 — это группа из шести женщин-художников из Южная Калифорния, которые объединились в 2014 году, чтобы путешествовать и рисовать на пленэрах по всей стране. Это Линда Браун, Мариан Фортунати, Нита Харпер, Дебра Холладей, Лаура Вамбсганс и Шэрон Уивер. В то время как шесть художников рисуют бок о бок во время своих экспедиций, каждый художник передает место и сюжет в своем собственном стиле.

Ежегодный пленэрный фестиваль в Сономе
Даты: 6-11 сентября
Место проведения: Сонома Плаза и близлежащие районы
Веб-сайт: SonomaPleinAir.com
Отмеченные наградами профессиональные художники со всей страны прибывают в округ Сонома в начале сентября, чтобы провести неделю. живопись «на пленэре» и сбор средств для поддержки художественного образования детей и молодежи в долине Сонома. Неделя начинается с того, что 33 признанных в стране художника направляются на виноградники и поля округа Сонома, на запад к Тихоокеанскому побережью и на юг до Сан-Франциско, чтобы рисовать.Посетителей приглашают посмотреть, как художники рисуют и покупают картины на мероприятии Quick Draw, а также на Art Show and Sale на площади Сонома. Сорок процентов покупной цены каждой картины — это пожертвование без вычета налогов для поддержки художественного образования молодежи в долине Сонома.

SCNY SoCal Plein Painters
Дата: 17 сентября
Место: Художественный музей Олафа Вигхорста, Эль-Кахон
Веб-сайт: https://wieghorstmuseum.org/event/the-salmagundi-club-is-coming-to-the- wieghorst /
Художники из Salmagundi Club New York — Southern California (SCNY SoCal) и других пленэрных групп в нашем районе были приглашены для рисования в кактусовом саду Художественного музея Олафа Вигхорста, который может похвастаться разновидностями кактусов со всего мира.Олаф был офицером конной полиции в Нью-Йорке. Поэтому в качестве особого подарка был приглашен конный полицейский, который будет моделировать для группы на месте. Оригинальный дом Олафа Вигхорста находится на территории в том виде, в каком он его оставил, и является настоящим праздником для художников. В полдень артисты сделают перерыв и на обед прогуляются до мексиканского ресторана в нескольких шагах от сада. После обеда художники вернутся в сад, чтобы оформить некоторые из своих картин для выставки в музее. Музей великодушно пригласил участвующих художников выставить свои картины в музее на 6 недель, чтобы посетители могли их увидеть и купить.

Колорадо

Пленэр Пароходного художественного музея 2021
Даты: 17–24 сентября
Торжественное открытие: 24 сентября
Спонсорская организация: Пароходный художественный музей
Место проведения: Пароходный художественный музей
Формат: Открытый
Сумма награды: 10 000 долларов США
Контактное лицо: Дотти Забель
Телефон: 970.870.1755
Веб-сайт: www.steamboatartmuseum.org
Раскрасьте Стимбот-Спрингс, графство Рутт, великолепие падения, предлагающее знаменитые ранчо, альпийские пейзажи, исторический центр города и множество возможностей для рисования с размещенными на хосте местами рисования.Три торговых мероприятия: стартовый розыгрыш на популярном фермерском рынке в субботу, 18 сентября; Прием с участием художников и меценатов в среду, 22 сентября; и торжественный прием и награждение в пятницу. Все работы выставляются и выставляются на продажу до 6 ноября 2021 года. Площадь ограничена до 50 художников; Доступны скидки на раннюю регистрацию и членство в музеях. Регистрация открывается 15 января 2021 года.

Приглашение на пленэр памятников и каньонов
Даты: 26 сентября — 3 октября
Прием при открытии: 1 октября
Спонсорская организация: Национальный памятник Колорадо
Город: Гранд-Джанкшен, CO
Формат: Приглашение
Контактное лицо: Джон Линтотт
Телефон: 970 .858.3617
Веб-сайт: www.coloradonma.org/plein-air
Приходите рисовать самые драматические сцены высокой пустыни в западном Колорадо. Мероприятие проходит в невероятной обстановке Национального монумента Колорадо и окружающих его национальных заповедников BLM. Приглашение на пленэр памятников и каньонов 2021 года примет участие до 25 художников, если мероприятие будет сочтено безопасным. Если возникнут какие-либо проблемы со здоровьем и безопасностью, оно будет проходить виртуально, как это было в 2020 году. Это будет пятый год мероприятия, и мы надеемся, что вы поймете, почему Джон Отто, первый смотритель парка Национального памятника Колорадо, назвал эти каньоны « сердце мира.”

Делавэр

Покрасьте Дувр!
Даты: 29 сентября — 1 октября
Веб-сайт: www.downtowndoverpartnership.com/ddp/paint-dover

Грузия

Международный пленэр-раскраска
Даты: 9–12 сентября 2021 г.
Веб-сайт: www.blueridgearts.net

Иллинойс

Пленэрные художники Чикаго: «Необычная земля»
Даты выставки: 6 октября 2021 г. — 16 января 2022 г.
Место проведения: Необычная земля Эджуотер на Девоне
Веб-сайт: www.pleinairpainterschicago.com
Подробности, дополнительные события и раскраски см. на сайте, включая «Воскресенье в штате» до 12 сентября.

Индиана

Конкурс на пленэре Кармель на холсте
Дата: 17-18 сентября
Спонсорская организация: Город Кармель
Место проведения: Центр дизайна Индианы
Веб-сайт: https://www.eventbrite.com/o/the-city-of- carmel-13707746213

ВЫСТАВКА: Рой Босуэлл, Американские идеалы: Ферма Среднего Запада
Даты: 7 августа — 2 октября
Место проведения: Художественный музей Ричмонда
Веб-сайт: richmondartmuseum.org
Бывают моменты, которые так захватывают вас, что невозможно отвернуться. Это может быть что-то тонкое, но бесспорно красивое или грандиозное и внушающее трепет. Идеал останется с вами навсегда, навсегда останется частью вашей души. Он проявится в поворотные моменты нашей жизни или когда мы будем очарованы вечным здесь и сейчас. Мы общаемся с прошлым, настоящим и будущим. Эти моменты помогают определить нашу человечность. Картины этого шоу — это интерпретация тех моментов, сконцентрированная в их визуальных формах.Они должны быть красивыми, но также и мостом, и способом настроить вас на идеал. Осознавать и искать их самостоятельно, путешествуя по жизни. В случае сомнений упорный труд, ясный ум и взгляд снизу вверх помогут вам увидеть идеальные моменты вокруг себя.

Мэриленд

7-й ежегодный фестиваль живописи на пленэре в Харфорде
Даты: 17–18 сентября
Спонсорская организация: Центр искусств Мэриленда
Место проведения: распродажа галереи в Bel Air Armory
Город: Бел-Эйр, Мэриленд
Формат: Присмотрены жюри
Контактное лицо: Боб Willenbrink
Телефон: 443.567.5216
Веб-сайт: www.mdcenterforthearts.org
На Фестивале живописи на пленэре в Харфорде вы сможете познакомиться с дружелюбными художниками со всех концов США и насладиться живописью многочисленных мест по всему округу Харфорд, включая обширные фермы, исторические дома и особняки, красивые ручьи и пристани для яхт, а также реку Саскуэханна с нескольких точек зрения. Этот конкурс с участием жюри включает в себя мероприятие по быстрой жеребьевке в субботу, открытое для всех художников, а также вечеринку для показа коллекционеров, церемонии награждения и распродажу публичных галерей в величественном Bel Air Armory в самом сердце графства.У нас есть щедрые принимающие семьи, в которых размещаются художники из других городов, и множество возможностей для общения!

Массачусетс

Пленэр в Беркшире
Даты: 1 июня — 30 сентября
Крайний срок подачи заявок: 28 сентября
Спонсирующая организация: Гильдия художников Беркшира
Место проведения: гора, деревня Хэнкок-Шейкер, музей Нормана Роквелла и ботанический сад Беркшира
Город: Ленокс, Массачусетс
Формат: Комбинация
Контактное лицо: Карен Кармеан
Телефон: 617.868.7082
Веб-сайт: www.berkshireartists.org/creating-art-outdoors
Создавайте произведения искусства на открытом воздухе в Беркшире, штат Западная Массачусетс. Каждый день недели с 9:30 до 13:00, если позволяет погода, с июня по сентябрь. Встречайте в красивом месте Беркшира, таком как гора, деревня Хэнкок Шейкер, музей Нормана Роквелла и ботанический сад Беркшира. Работайте до полудня, а затем положительно критикуйте за обедом (принесите или купите). Приветствуются масло, акрил, фотография, акварель, пастель, рисунок, цифровая живопись.Принесите свои собственные припасы. Открыт для всех уровней. Приходите на день, неделю или больше. Мы рекомендуем вам присоединиться к вашему любимому месту на уровне NARM. Оставайтесь в безопасности и оставьте территорию нетронутой.

Миннесота

Пленэр Гранд Марэ
Даты: 10–17 сентября
Прием при открытии: 17 сентября
Спонсорская организация: Художники на открытом воздухе Миннесоты
Место проведения: Галерея пост-арта Johnson Heritage
Формат: Комбинация
Контактное лицо: Эллисон Эклунд
Телефон: 651.592.7858
Веб-сайт: www.outdoorpaintersofminnesota.org/plein-air-grand-marais.html
Каждый сентябрь в течение 18 лет художники со всей страны собираются рисовать в Гранд-Марэ, штат Миннесота, на северном берегу озера Верхнее и выше. Тропа Ганфлинта, ведущая к пустыне в районе Каноэ пограничных вод. Ежедневные мини-мастер-классы, раскраски, светские мероприятия художников и традиционные праздники с «Простыми ошибками» делают это излюбленной ежегодной традицией. Успешное мероприятие 2020 года во время пандемии с дополнительным дистанционным участием дало нам инструменты и опыт для продолжения планирования гибкого и длительного ежегодного фестиваля пленэрной живописи.

Невада

ВЫСТАВКА: Школа Латимера: Лоренцо Латимер и Арт-клуб Латимера
Даты: до 27 марта 2022 г.
Спонсорская организация: Художественный музей Невады, Рино, Невада
Место проведения: Галереи 2-го этажа
Веб-сайт: www.nevadaart.org
Художественный музей Невады отмечает 90-летие главного культурного учреждения Невады. Выставка одного из самых известных на Западе пленэров Лоренцо Латимера открывает многомесячный праздник.

Нью-Мексико

Пленэрные художники События 2021 года
Даты: 1 января — 31 декабря
Спонсорская организация: Пленэрные художники Нью-Мексико
Место проведения: места проведения мероприятий будут разными
Город: Санта-Фе, Нью-Мексико
Формат: Комбинированный
Контактное лицо: Элизабет Купер
Электронная почта: [адрес электронной почты защищен]
Телефон: 720.933.4022
Веб-сайт: www.papnm.org

Нью-Йорк

Приглашение издателя журнала PleinAir: осенняя неделя красок
Даты: 30 сентября — 6 октября
Спонсорская организация: журнал PleinAir
Место проведения: лагерь Young Life
Город: Саранак, штат Нью-Йорк
Телефон: 561.655.8778 или 800.610.5771
Веб-сайт: www.fallcolorweek.com
Эрик Роадс из журнала PleinAir Magazine открыл Publisher’s Invitational для занятых художников, которым нужен перерыв, возможность замедлить темп, восстановить связь с друзьями и нарисовать красивые места, где мастера до нас окрашены. Мы делаем это без усилий. Вы встаете с постели на завтрак, собираете ланч на день рисования и приходите на ужин. Независимо от того, какой у вас уровень художника, семь дней рисования могут существенно повлиять на ваши навыки рисования и ваше душевное состояние.На Fall Color Week вы можете прийти как новичок, так и профессионал. В любом случае, вы получите столько же удовольствия и увидите прогресс.

Великая раскраска Салмагунди
Дата: 18 сентября
Расположение: Парк Вашингтон-сквер, Нью-Йорк
Контактное лицо: Роджер Росси, [адрес электронной почты]
Нарисуйте историю Гринвич-Виллидж на этой знаменитой достопримечательности. Включите окружающие здания и переулки.

Огайо

18-й ежегодный пленэр общества Огайо
Даты: 23–26 сентября
Прием при открытии: 26 сентября
Крайний срок подачи заявок: 20 сентября
Спонсорская организация: Общество пленэров Огайо
Место проведения: Коламбусский колледж искусства и дизайна
Город : Колумбус, Огайо
Формат: Открытый
Общая сумма премии: $ 3 000 +
Контактное лицо: Джефф Сталер
Телефон: 513.314.3853
Веб-сайт: www.ohiopleinairsociety.com
Округ Франклин будет местом проведения соревнований. Этот округ предоставляет художникам множество городских сцен, множество красивых парков метро, ​​речных сцен, ферм, исторических кварталов и мест, а также кампусов колледжей. Мероприятие проводится в Columbus College of Art & Design (CCAD), где мы рады возможности сотрудничества с CCAD, возможностям наставничества и вовлечению студентов. Общество пленэров Огайо, основанное в 2002 году, представляет собой собрание художников и любителей искусства, разделяющих общий интерес к живописи на открытом воздухе.

Южная Дакота

Black Hills Plein Paint Out
Даты: 22–25 сентября
Прием при открытии: 24 сентября
Крайний срок подачи заявок: 13 сентября
Спонсорская организация: Hill City Arts Council / Artists of the Black Hills
Место проведения: Harley-Davidson Building, 261 Main Street
Город: Хилл-Сити, SD
Формат: Открытый
Общая сумма премии: $ 2 000 +
Контактное лицо: Сандра Ньюман
Телефон: 605.390.2927
Веб-сайт: www.artistsoftheblackhills.com
Четвертая ежегодная выставка Black Hills Plein Air Paint Out будет состоится в красивых Блэк-Хиллз в Южной Дакоте.Нетронутые пейзажи, история, дикая природа и знаковые достопримечательности предостаточно. Это открытое мероприятие в Хилл-Сити, маленьком городке с большим искусством! Государственный парк Кастер, Раундап Буффало, гора Рашмор, Сумасшедшая лошадь, многочисленные озера и причудливые города привлекают более 20 000 посетителей в течение недели. Лучшее шоу, награды «Лучший день», «Лучший ноктюрн», «Лучший город в центре города» и «Субботний экспресс-розыгрыш». Выставка и влажная распродажа со среды по субботу. Есть дома для проживания.

Юта

Фестиваль искусств в каньонах Эскаланте / Дни Эверетта Рюсса
Даты: 17–26 сентября 2021 г.
Спонсорская организация: Фестиваль искусств в каньонах Эскаланте
Место проведения: разные места
Формат: Открыто
Итого: $ 10 000 +
Контактное лицо: Allysia Angus
Веб-сайт : www.escalantecanyonsartfestival.org
Присоединяйтесь к нам в красивом Эскаланте, штат Юта, чтобы отметить потрясающие общественные земли страны каньонов на юге Юты. Мы находимся на единственной в Юте All-American Road — Scenic Byway 12 — между национальными парками Брайс-Каньон и Кэпитол-Риф, в самом центре национального памятника Гранд-Лестница-Эскаланте. Мероприятие включает в себя пленэр, ноктюрн и конкурсы рисунков, выставки и продажи произведений искусства, семинары, демонстрации, ярмарку искусств и ремесел, живую музыку, серию выступлений, кинофестиваль и многое другое.

Вирджиния

Пленэр на острове Чинкотиг
Даты: 11 сентября 2021 г.
Веб-сайт: www.chincoteagueca.org

Онлайн

Акварель Live
Даты: 27-29 января, День новичка 26 января 2022 г.
Спонсорская организация: American Акварельный еженедельник / Streamline Publishing
Веб-сайт: АкварельLive.com
Спасите годы борьбы и разочарования, открыв для себя методы, раскрытые лучшими мировыми специалистами. художники-акварелисты всего за три дня на крупнейшем в мире онлайн-тренинге по искусству!

Ознакомьтесь с «Путеводителем по мастерским, школам и ателье» для художников на 2021 год, чтобы узнать о дополнительных возможностях рисования, и нажмите ниже, чтобы разместить свое мероприятие в нашем 2022 Ultimate Guide .Торопитесь — до 22 октября 2021 года!

Обман сентябрьского утра (1913)

Французский художник Поль Шабас завершил картину «Сентябрьское утро» в начале 1912 года. На картине изображена молодая женщина, скромно купающаяся обнаженной на берегу озера Анси в Верхней Савойе, Франция. Когда Шабас показал его в том году на Парижском салоне, он получил почетную золотую медаль. Критики высоко оценили это. Но когда копии картины попали в Америку, это вызвало ожесточенные споры о наготе, искусстве и общественной морали.Благодаря этому противоречию «Сентябрьское утро» стало одной из самых известных и популярных картин ХХ века. Он был продан миллионами копий и был воспроизведен на самых разных товарах, включая зонтики, подтяжки, открытки, коробки для конфет, тростниковые головы и брелки для часов.
Сентябрьское утро, Пол Шабас
Но в ироническом повороте к истории «Сентябрьское утро» публицист Гарри Райхенбах позже заявил, что начал полемику с того, что пожаловался моральным цензорам на непристойность картины.На самом деле он не считал картину неприличной. Он цинично манипулировал самодовольными моралистами, чтобы продать копии картины. Это был ранний пример того, как маркетолог устраивает фальшивый протест ради рекламы — он же «успех за счет скандала».

История о том, как Райхенбах сделал сентябрьское утро самой популярной картиной в мире, часто повторяется в книгах, газетах и ​​журналах. Это одна из классических историй об умном, но недобросовестном маркетинге.Но изучение хронологии событий во время полемики показывает, что Райхенбах не мог сыграть ту роль, на которую претендовал. Он, по-видимому, придумал историю своего трюка, чтобы украсить свою репутацию мастера продаж.

Версия событий Райхенбаха

По словам Райхенбаха, в 1913 году он работал на арт-дилера в Нью-Йорке. Дилер приобрел 2000 экземпляров « Сентябрьское утро » и нуждался в их продаже, поэтому он попросил Райхенбаха помочь. Райхенбах натолкнулся на идею вызвать противоречие, обратив внимание на картину Энтони Комстока, самопровозглашенного морального цензора и секретаря организации под названием Нью-Йоркское общество по подавлению порока.В своей автобиографии Phantom Fame , написанной с помощью Дэвида Фридмана и опубликованной в 1931 году, Райхенбах вспомнил этот трюк: я подал заявку на работу в небольшой художественный магазин, который напечатал литографию обнаженной девушки, стоящей в тихом бассейне. Картина продавалась по десять центов за штуку, но ее никто не покупал. Я мог бы заработать свою месячную арендную плату, если бы у меня была идея избавиться от двух тысяч экземпляров, имеющихся в наличии. Мне пришло в голову познакомить нескромную девушку с Энтони Комстоком, главой Общества против порока и архангелом добродетели.Сначала он отказывался ухватиться за возможность быть шокированным. Я звонил ему несколько раз, протестуя против большой демонстрации картины, которую я сам установил в витрине художественного магазина. Затем я организовал протест других людей и, наконец, лично посетил его. «Эта картина — возмутительная!» Я плакал. «Это подрывает нравы молодежи нашего города!»

Когда мы подошли к витрине магазина, группа молодых людей, которых я нанял специально для этого представления по пятьдесят центов за штуку, стояла, указывая на картину, выражая нечестивое ликование и делая гримасы, слишком изощренные для их лет.Комсток проглотил сцену и чуть не задохнулся. «Удалите это изображение!» он был в ярости, и когда владелец магазина отказался, Общество против порока обратилось в суд. Это принесло картине известность в газетах. В одночасье литография, которая была отвергнута как календарь пивоваров, стала жизненно важным национальным вопросом. Об этом писали песни, актеры остроумно высказывались по этому поводу, реформаторы осуждали его, а семь миллионов мужчин и женщин купили его копии по доллару за штуку, обрамили и повесили на стенах своих домов.Картина называлась «Сентябрьское утро». В этом не было больше аморальности или внушения, чем фотография младенческой сестры в семейном альбоме.

Версия событий Райхенбаха — отличный анекдот, но с ним есть некоторые проблемы. Во-первых, разместить его на месте происшествия проблематично. Он утверждает, что он «подал заявление о приеме на работу в небольшой художественный магазин», но странно, что ему пришлось бы искать работу в художественном магазине в 1913 году, поскольку в то время он уже работал полный рабочий день в качестве пресса. агент.Мы знаем это, потому что в выпуске Washington Post от 24 августа 1913 г. содержится краткая заметка о некоторых из его рекламных работ в тот период:

Для использования комбинации трех звезд были задействованы три агента прессы — Гертруда Хоффманн, мадемуазель. . Полэр и леди Констанс Ричардсон. Это Авраам Леви, Гарри Райхенбах и Нейт Б. Спинголд …
Райхенбах будет представлять мадемуазель. Polaire. Этот выбор считается особенно подходящим и гармоничным, потому что Полэр считается самой уродливой женщиной в мире, а Райхенбах никогда не принимали за Адониса.Также он путешественник, который однажды на зарплату украшал окна в городах Южной Америки в состоянии каталепсии в качестве экспоната А для путешествующего гипнотизера.

Но со счетом Райхенбаха есть большая проблема. Он ошибся в городе. Споры о «сентябрьском утре» начались в Чикаго, а не в Нью-Йорке.

Противоречие в Чикаго

Споры вокруг американского «Сентябрьского утра» начались в начале марта 1913 года, когда полицейский детектив заметил копию картины, висящую в окне художественного магазина Фреда Джексона, расположенного по адресу 44 Wabash Avenue в Чикаго.Офицер, посчитав картину неприличной, приказал Джексону убрать картину с окна. Сначала Джексон подчинился, но вскоре вернул картину в окно.

Увидев это, детектив уведомил своего начальника, сержанта Джереми О’Коннора, который затем спустился в художественный магазин, купил копию картины и отнес ее, чтобы показать мэру. Сержант и мэр оба согласились, что картина непристойна и нарушает муниципальный кодекс, запрещающий выставку «любых непристойных картин или других вещей аморального или скандального характера».«Они решили привлечь Джексона к уголовной ответственности, полагая, что это дело станет полезным испытанием того, нарушает ли нагота в искусстве городское постановление.

Действия полиции возмутили художественное сообщество Чикаго. В ответ мистер Джексон снял картину с окна своего магазина. , но заменив его двумя статуями Венеры Милосской. Одну он оставил обнаженной, вторую он одел в одежду.

Дело слушалось 20 марта 1913 года.Затем были заслушаны показания «экспертов». Г-жа Элин Флэгг Янг, заведующая школами, заявила, что, по ее мнению, обнаженное тело в искусстве не должны видеть дети младше четырнадцати лет. Отец О’Каллаган засвидетельствовал, что картина была аморальной, потому что «она возбуждает похоть. Это неправильная демонстрация человеческой наготы».

Несмотря на эти показания, присяжные оправдали Джексона после 30 минут размышлений. Джексон отпраздновал свою победу, подарив каждому из присяжных по копии фотографии, которую все с благодарностью приняли.

Победа Джексона вызвала в городе праздничное настроение. Многочисленные владельцы магазинов разместили в своих витринах копии «Сентябрьского утра» и других художественных произведений ню. Раздраженный этим, городской совет в следующем месяце внес поправки в постановление, чтобы прямо запретить «изображения обнаженной натуры в любых окнах, кроме как на художественных или образовательных выставках». Это только еще больше подогрело интерес публики к неоднозначной картине, известность которой к тому времени распространилась от побережья к побережью.

Судебное дело Чикаго медленно дошло до апелляционного процесса, и год спустя, в мае 1914 года, Первый окружной апелляционный суд вынес свое заключение: «Картина не является неприличной, хотя этого нельзя сказать о большей части дела. эксплуатации, которой он подвергся.Это было последнее юридическое слово по этому поводу.

Нью-Йоркский спор

Вырезка из журнала «Ла Кросс Трибюн» , 13 мая 1913 года 9 мая 1913 года, через два месяца после первого судебного процесса в Чикаго, Энтони Комсток шел по Западной Сорок шестой улице. Когда он подошел к витрине арт-дилеров Braun & Company, он остановился в шоке. Там, в окне, была копия пресловутого «Сентябрьского утра».

Комсток, очевидно, был проинформирован о наличии картины.Газеты цитируют его слова о том, что школьный учитель позвонил ему и пожаловался, что картина, видимая с улицы, развращает нравы ее учеников, которые могли видеть ее, когда проходили мимо.

Комсток ворвался в магазин и приказал убрать картину. В выпуске New York Times от 11 мая сообщалось о разговоре, который произошел внутри магазина:

Г-н Комсток вошел в магазин и обратился к продавцу Джеймсу Келли.
«Немедленно убери ее.«
Келли удивился.
» Фотография девушки без одежды, — сказал мистер Комсток.
«Но это знаменитое« сентябрьское утро »», — пояснил Келли.
«Слишком мало утра и слишком много горничная, — строго сказал мистер Комсток. — Убери его.
Келли отказался, сказав, что не знает, какое дело посетитель предъявлять требование. Келли взял фоторепортаж и вытащил фото…
Когда менеджер Ортис вернулся и узнал, что произошло, он приказал поставить «Сентябрьское утро» обратно в окно. Это было вчера.
«Я буду выставлять это напоказ, если мне придется потратить стоимость всех своих запасов на оспаривание точки зрения г-на Комстока», — сказал г-н Ортис.

Филипп Ортис, менеджер магазина, держал «Сентябрьское утро» в витрине еще пять дней, постоянно ожидая, что Комсток вернется и обвинит его в непристойности. Однако Комсток так и не вернулся.Наконец, Ортис удалил картину просто потому, что она уже стояла там на неделю дольше, чем он первоначально планировал выставить, а толпы за окном, собравшиеся, чтобы взглянуть на неоднозначную картину, не позволяли его постоянным клиентам войти. магазин. Ортис написал в New York Times гневное письмо о своем опыте общения с Комстоком:

«Мне намекнули, что мистер Комсток воспользовался этой возможностью, чтобы обеспечить себе небольшую известность. Если это правда, он, безусловно, достиг своей цели. .Я думаю, что маленькая девочка из «Сентябрьского утра», моя фирма и я уже оказали ему слишком много чести, дав возможность напечатать его имя вместе с нашим ».

Роль Райхенбаха

Понятно, что Райхенбах не мог сыграли роль в продвижении «Сентябрьского утра», о котором он позже заявил. В его аккаунте он является главным архитектором славы картины. Однако, даже если он и посоветовал нью-йоркскому арт-дилеру выставить картину в витрине своего магазина, живопись к тому моменту уже вызывала разногласия благодаря процессу в Чикаго и приобрела известность на всю страну.

Райхенбах, вероятно, никогда даже не работал на торговца произведениями искусства. В современных новостных сообщениях Райхенбах не упоминается, хотя клерк и менеджер магазина упоминаются по имени. Более того, как утверждал Райхенбах, менеджер магазина не упомянул о наличии 2000 экземпляров картины для продажи. Фактически, менеджер отметил, что толпа за его окном наносит ущерб его бизнесу, поскольку не позволяет его постоянным клиентам войти в магазин.

Сентябрьское утро в популярной культуре

Благодаря спорам вокруг него изображение Сентябрьского утра стало культовой частью американской поп-культуры в начале двадцатого века.По некоторым оценкам, продажи картины превысили семь миллионов копий. Но поскольку подавляющее большинство этих копий было незаконно пиратским, Чабас так и не получил особой выгоды от популярности картины, хотя она сделала его знаменитым. Однажды он заметил: «Никто не был настолько внимателен, чтобы прислать мне даже коробку сигар».
Пародии начала двадцатого века на картину Сентябрьское утро Несмотря на огромные продажи (или, возможно, из-за них), искусствоведы позже насмехались над картиной, классифицируя ее как низкопробный китч.Тем не менее, споры вокруг картины помогли сломить американское сопротивление демонстрации обнаженной натуры в искусстве.

Сентябрь Морн по-разному фигурировал в массовой культуре:

На него было создано множество пародий (включая две, показанные справа).

В 1913 году Стэнли Мерфи написал популярную песню: «Сентябрьское утро (я бы хотел с ней познакомиться)».

В 1913 году Флоренц Зигфельд (из «Безумств» Зигфельда) представил на сцене воссоздание Сентябрьского утра года с участием Энн Пеннингтон, танцовщицы, позже известной своими ямочками на коленях.The New York Sun отметила, что «к сожалению, в сентябре этого года Морн носил шелковые колготки, которые немного мешались в коленях и помялись не в том месте».

В 1914 году была поставлена ​​популярная музыкальная постановка «Сентябрьское утро», и ее гастролировали по Соединенным Штатам. Одна газета дала такое описание пьесы: «Пьеса, конечно же, получила свое название от одноименной картины, которая вызвала волну комментариев от побережья к побережью. История пьесы связана с чаяниями некоего Рудольфа Пластика. , владелец художественной студии, который утверждает, что был художником.Конечно, Рудольф даже не умеет красить штакетник. На модель «Сентябрьского утра» претендует актриса, которая поручила своему пресс-агенту распространить слух о том, что она является оригиналом. Нелепые моменты, когда два имитатора уворачиваются друг от друга, и когда старый добродушный армейский офицер, влюбившийся в актрису, обнаруживает, что она — хороший друг его жены, создает достаточно смеха и сюжета для шести музыкальных пьес. Декорации красиво спроектированы и расписаны, а костюмы представлены в последних парижских костюмах.

В декабре 1914 года студенты Вустер-колледжа в Огайо бросили копии сентябрьского утра в костер вместе с другой «эротической литературой и всякими сомнительными картинками». Костер стал кульминацией недельного религиозного возрождения в церкви.

В 1923 году армия США отклонила новобранца с татуировкой Сентябрьское утро на бицепсе на том основании, что это было непристойно.

В 1955 году в газете Los Angeles Times было указано Сентябрьское утро в редакционная карикатура о растущей проблеме смога в Л.A.

Идентичность модели

Сюзанна Дельве утверждала, что была моделью, позировавшей на сентябрьское утро года год. Пол Чабас всегда держал в секрете личность модели, позировавшей на сентябрьское утро. Однако незадолго до своей смерти в 1937 году он опроверг слухи о том, что его бывшая модель голодала и обнищала. Он заявил: «Сейчас ей 41 год, она замужем за богатым французским промышленником и мать троих прекрасных детей. Она уже не такая стройная, как 25 лет назад».

Спустя год после того, как он сделал это заявление, анонимный репортер Херста заявил, что нашел модель.В статье, распространенной King Features, репортер написал, что моделью была «парижская матрона средних лет», бездетная и разведенная, по имени Сюзанна Дельв. Дельве подробно рассказала о том, как позировала Чабасу, когда она была пятнадцатилетней девочкой, в то время как ее мать и жена Чабаса наблюдали:

Она ярко описала сцену. Как она нервничала, раздеваясь и занимая место на стендах модели в большой комнате, наполненной танцующими огнями и тенями. Как ее мать продолжала разговаривать с ней, пытаясь отвлечь ее внимание и удержать от чрезмерной нервозности.Как мадам. Чабас, сидящий за роялем, исполнял успокаивающие мелодии.

«Инстинктивно, — объяснила Сюзанна Дельв, — я приняла позу, которую вы видели увековеченной в сентябрьское утро, или Le Crepuscule , как ее называют на континенте.« Держитесь! »- крикнул Шабас тихим, но твердым голосом. И так я и остался на модельном стенде ».

Mme. Далее Дельв объяснил, что картина была написана не на озере Анси, как многие до сих пор полагают. там его просто залили и закончили.

Однако в качестве модели были названы и другие женщины. По некоторым сведениям, тело девушки Сентябрьское утро принадлежало местному крестьянину, а голова принадлежала американке Джули Филлипс, которую Чабас зарисовал, когда она сидела в парижском кафе.

Право собственности на «Сентябрьское утро»

Сентябрьское утро было приобретено в 1913 году русским Леоном Мантачеффом, который спрятал его в Москве во время русской революции. В конце концов, он попал в частную коллекцию произведений искусства Калуста С.Гульбенкян. Оттуда она попала к брокеру из Филадельфии, который в 1957 году подарил ее Музею искусств Метрополитен, где она остается по сей день.

Ссылки и ссылки

• «Когда искусство искусство? Когда зло?» Чикаго Дейли Трибьюн. 14 марта 1913 г. стр.3.
• «Сентябрьское утро противостоит цензорам своей красотой». Чикаго Дейли Трибьюн. 21 марта 1913 г. стр. 1.
• «Сентябрьское утро выигрывает дело». Чикаго Дейли Трибьюн. 22 марта 1913 г. стр. 3.
• «Комсток обрекает себя утром в сентябре.»Нью-Йорк Таймс. 11 мая 1913 г. стр. 1.
• » Утомление от ожидания ареста Комстока «. Нью-Йорк Таймс. 15 мая 1913 г. стр. 7.
• » Сентябрь Морн принял огненную ванну в колледже. студенты получают «религию» ». The Washington Post. 2 декабря 1914 г. стр.5.
• Гарри Райхенбах. Призрачная слава: анатомия Ballyhoo . Саймон и Шустер. Нью-Йорк. 1931.
• « Наконец обнажились » — Девушка, которая была «сентябрьским утром» The Port Arthur News .10 января 1937 г.
• Карсон, Джеральд. (1961). «Они знали, что им нравится». Американское наследие . 12 (5).
• Сентябрьское утро, Sniggle.net.

---

Сентябрьская картина Герхарда Рихтера вызывает воспоминания о 9/11

Создавать произведения о событиях 11 сентября — непростая задача для любого художника. Как взять такой культовый образ и превзойти клише? Как вообще что-нибудь сказать о нападении, не прибегая ни к банальности, ни к благородному преуменьшению? В своей картине, названной просто « сентябрь », Герхард Рихтер, возможно, последний из великих художников, возможно, нашел ответы.

Роберт Сторр, автор новой книги об этом произведении искусства из Музея современного искусства, отмечает, что Рихтер сопротивлялся расширению своего полотна до масштабов события — клише в великих исторических картинах — но вместо этого нашел больше смысла в отечественный, даже демократичный размер. Сентябрь по размеру и форме приближается к телевизору с плоским экраном, «соответствует пропорциям судна, через которое мы узнали ужасные новости», — говорит Сторр.

Но Рихтер, которому сейчас 79 лет, сказал, что даже при правильном масштабе, когда он первоначально пытался красить горящие башни в 2005 году, он не мог переварить результаты.Работая в своем классическом фотореалистичном стиле, он обнаружил, что светящееся пламя башен выглядит ярким и привлекательным: «Это не сработало», — сказал он. Но вместо того, чтобы сдаться, Рихтер взял свою неудавшуюся картину, соскоблил большую часть ее поверхностных деталей и намазал абстрактную серую вуаль поверх того, что осталось. «Он применил к своему предмету технику неописания, но, поскольку предметом является стирание здания, это идеальная метафора», — говорит Сторр.

Рихтер дает нам возможность увидеть бойню: образ настолько запечатлен в нашей психике, что мы узнаем его даже, или особенно в картине, которая почти стерта.Но он также использует краску, чтобы противостоять нашему желанию таращиться на глаза, против порнографии насилия и катастроф.

Ни один кусок холста не сможет вместить масштаб, размах и значение момента. Когда величайший из ныне живущих художников в мире не может отдать должное своей теме, может только сделать ее размытой и почти невидимой, вы почувствуете ее масштаб. Невозможность свести такой предмет к искусству или к какому-либо окончательному подведению итогов — истинная великая тема сентября года.

У каждой картины есть своя история: сентябрь 2021 года — «Сентябрьский угасающий свет»

Не знаю, как вы, но для меня сентябрь всегда кажется началом последней части года. Поскольку погода становится прохладнее, а солнце садится раньше, я вспоминаю, что приближается осень. Картина этого месяца отражает смену времен года.

История создания картины «Сентябрьский угасающий свет» в этом месяце не очень глубокая, но, тем не менее, история есть.В прошлом году, когда я начал публиковать больше картин неба, разные друзья и члены семьи присылали мне фотографии неба, которые они сделали. Эталонное изображение для этой картины было основано на одной такой фотографии, которую прислала мне моя подруга Мэдди Дэвис.

Справочное фото от моей подруги Мэдди Дэвис

Меня привлекли цвета и то, как облака отражают свет, словно танцуют в небе. Я хотел попробовать нарисовать его, потому что никогда раньше не рисовал такое небо. В конце концов, я попытался сделать это дважды, потому что в первый раз мне не удалось уловить тонкость так, как я хотел.Эта картина была второй попыткой.

Первая и вторая попытка нарисовать это небо.

Как и некоторые другие мои работы, эта картина была создана на переделанном холсте, на котором ранее рисовал один из моих детей. Так что если вы присмотритесь, вы увидите, что часть текстуры просвечивает.

В этом месяце я соединил картину со стихом из Псалма 57: 3, в котором говорится: «Бог ниспосылает любовь Свою и верность Свою». Меня утешает напоминание о том, что Бог активно посылает Свою любовь и верность.Этот Бог является инициатором. Нам не нужно понимать, получать или зарабатывать его любовь. Нам нужно только получить.

Вопросы для размышления, если вы хотите глубже : Какая часть этой картины привлекает вас? Где вы сегодня находите любовь и верность Бога в своей жизни? Когда времена года меняются, где вам нужно почувствовать Божью любовь и верность?

---

В настоящее время я работаю над созданием художественных календарей на следующий год, которые будут продаваться на моем веб-сайте. Те, кто находится в моем списке рассылки «первым, кто узнал», будут уведомлены, когда будут открыты предварительные заказы!

Как всегда, я очень рад вас слышать! Если что-то в этой истории находит отклик у вас, если вы хотите заказать картину или у вас есть другие мысли, не стесняйтесь писать по электронной почте или связываться со мной в Facebook или Instagram.Спасибо за то, что ты был частью моего пути и позволил мне стать частью твоего!

Лучшее время года для окраски фасада вашего дома |

Свежая краска способна полностью изменить облик вашего дома. Фактически, это одна из самых рентабельных работ по модернизации, которую вы можете выполнить, если вы выберете подрядчика по покраске, который специализируется на качественной ручной росписи. Выбирая время для покраски дома, обязательно выбирайте внимательно. Вот как определить лучшее время года для окраски фасада вашего дома.

Дождитесь теплой погоды

Опытные малярные подрядчики из Луисвилля, штат Колорадо, слишком хорошо знают, что стабильная теплая погода обычно не наступает в этом районе до июня. Конец апреля и май могут быть намеком на грядущую теплую погоду, но ночи приносят минусовые температуры, а дни обычно остаются прохладными. Поскольку для большинства фасадных красок требуется температура окружающей среды около 50 градусов, подрядчики по покраске рискуют некачественно нанести краску, если будут красить весной. Наилучшие результаты дает откладывание до наступления летних температур в конце июня, июле, августе или начале сентября.

Избегайте дождя

Хотя может показаться, что дождь и снег могут появиться в Колорадо в любое время, наибольшее количество осадков, как правило, выпадает весной. Подождите, пока наступит сухая погода, прежде чем начинать работы по покраске фасадов, чтобы сайдинг вашего дома высох после зимнего снега и весеннего дождя. Обводненный сайдинг может поставить под угрозу способность краски высыхать должным образом, но опытные подрядчики по покраске в Evergreen, CO могут определить, когда влажность вашего сайдинга достигла приемлемого уровня.Подрядчики также должны знать, когда на горизонте приближается влажная погода, и при необходимости могут ее избежать.

Найдите идеальные условия

Лето — идеальное время для рисования, поскольку здесь обычно сухо и тепло. Однако, поскольку не каждый домовладелец может рисовать летом, некоторые предпочитают рисовать ранней весной или поздней осенью. В то время как некоторые подрядчики продлевают сезон покраски настолько долго, насколько это возможно, подрядчики по качественной покраске знают, что важно красить в то время, когда погодные условия стабильны, а температура не меняется значительно в ночное время или изо дня в день.Поскольку погода может меняться из года в год, свяжитесь с вашим местным подрядчиком по покраске, чтобы оценить условия.

Не экономьте на качестве

Обычная внешняя покраска дома должна длиться не менее пяти лет, но качественная ручная покраска может длиться 15 лет. Самые надежные малярные подрядчики в Лонгмонте, штат Колорадо, не экономят на качестве. Вместо этого они тратят необходимое время, чтобы сделать работу правильно. Это означает, что нужно потратить дополнительное время на очистку, шлифовку и грунтовку фасада дома перед покраской.Они также знают разницу между латексными, масляными и акриловыми красками для фасадов и могут помочь вам выбрать правильный тип и цвет, чтобы внешний вид вашего дома сиял на долгие годы. Покраска экстерьера требует опыта, навыков и преданности делу, поэтому будьте уверены вызвать опытного подрядчика по покраске, чтобы тот выполнил работу правильно с первого раза. Получите бесплатную оценку окраски фасада дома и начните планировать новый облик своего дома уже сегодня.

Сара Спакман — Цвет и форма в масляной живописи (онлайн); Среда, 29 сентября — 20 октября 2021 г.

Дата: Среда, 2 сентября 9 — 20 октября 2021 года
Время: 9:30 AM-12:00 PM Тихоокеанское время /12: 30-15: 00 Восточное время /5: 30 -7: 00 PM Лондонское время
Уровень: Все
Среда: Нефть

Список материалов PDF — щелкните правой кнопкой мыши или щелкните мышью, чтобы загрузить

Присоединяйтесь к британской художнице и члену Королевского общества британских художников Саре Спакман в этом 4-недельном исследовании цвета! Откройте для себя способы, которыми цвет может создавать форму в картине, и научитесь развивать свои собственные способности к смешиванию цветов, а также свое понимание того, как работает цвет.Каждую неделю Сара будет вводить новую тему и направлять студентов через упражнения, чтобы помочь им развить свои знания о цвете и его возможностях. Практический элемент будет важной частью курса, так как это лучший способ понять, что происходит, когда вы добавляете один цвет к другому! Будут рассмотрены и обсуждены натюрморты других художников, чтобы понять, как цвет был использован для создания формы. Цель курса — научить студентов использовать цвет с большим знанием и уверенностью в своей работе.Ожидайте личной поддержки от инструктора.

Сара Спакман — современный художник-фигуралист, особенно известный своими натюрмортами, написанными маслом. Она работает в студии в Оксфорде, которая когда-то была мастерской по изготовлению лодок. Сила рисунка и тонкое и тонкое использование цвета — два основных качества, признанных в ее работе. Ее практика основана на том принципе, что хороший рисунок — это основа хорошей живописи и что цвет должен использоваться для улучшения организации и определения наблюдаемого пространства и формы.Сара работает осмотрительно и внимательно. В их присутствии ее картины тихие, но, тем не менее, мощные и привлекательные для зрителя. Это картины, которые пристально рассматривают вещи вокруг нас, выводят объект из ряда вон выходящего и заставляют зрителя снова взглянуть.

Сара обучалась в школе искусств Байам Шоу в Лондоне и окончила школу искусств Камберуэлл в 1981 году. В 2019 году она была избрана членом Королевского общества британских художников, а в 2021 году — членом Группы малых картин.Работы Сары находятся во многих частных коллекциях по всему миру, а также в коллекции Allied Irish Bank. Ее работы также были отобраны для участия в конкурсе рисунков Джервуда, NEAC, ROI, RBA и выставках Discerning Eye. Сара регулярно выставляется в нескольких галереях по всей Великобритании. Sarahspackman.com

.