Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Ласточка» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Конспект НОД по рисованию.

Старшая группа.

Тема: Ласточка

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умение создавать цветовые композиции, используя различные цвета и оттенки
• совершенствовать умение вычленять и называть геометрические фигуры
• закреплять умение располагать изображения по всему листу

Развивающие:

• развивать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка

Воспитательные:

• формировать эстетическое отношение к предметам окружающего мира
• закреплять умение замечать недостатки своих работ

Вид: предметное рисование

Оборудование: карандаш, лист бумаги, краски, кисти, образец.

Материалы и инструменты: лист бумаги, краски и кисти, вода.

Ход.

1. Мотивационно-ориентировочный этап.

Ребята, когда я шла в детский сад, мимо меня пролетела птичка, а какая, вы сейчас сами узнаете:

Травка зеленеет,

Солнышко блестит;

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей…

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей!

Дам тебе я зерен;

А ты песню спой

Что из стран далеких

Принесла с собой.

Какую птицу я встретила? (ласточку) Правильно! Ласточка рассказала мне, что она участвует в конкурсе фотографий! Она просит, что бы мы ей помогли.

2. Поисковый этап.

Что мы можем сделать? (нарисовать) Правильно! Давайте её нарисуем. Только она хочет, чтобы её фото выделялось от всех остальных. Как это сделать? Весной у нас начинают появляться первые цветы. Давайте оформим фото ласточки в цветочной рамке!

Но прежде чем приступить к рисованию, нужно вспомнить строение ласточки. Что у неё есть? (туловище, голова, крылья, хвост, клюв) Молодцы! А какого цвета её оперение? (черного) Грудка? (белого) Какой хвост у ласточки? (раздвоенный) Какие крылья? (широкие) Правильно!

Но чтобы у нас получилось красивое фото, нужно размять пальцы.

Пальчиковая гимнастика «Ласточка»

Ласточка, ласточка,

Милая касаточка,

Ты где была,

Ты с чем пришла?

— За морем бывала,

Весну добывала,

Несу, несу

Весну-красну. (на каждую строчку большой пальчик «здоровается» дважды со всеми пальцами, начиная с указательного, сначала на правой, потом на левой руке)

Ребята, как вы думаете, с чего мы начнём рисовать ласточку? (с туловища) Что будем рисовать потом? (голову, крылья, хвост, лапки, клюв, глаз) Правильно!

3. Практический этап.

Возьмите карандаш, левее середины изображаем чуть наклонённый овал – туловище. Затем рисуем голову. А голова на какую геометрическую фигуру похожа? (на круг) Изображаем круг с левой стороны овала. Соединяем плавной линией голову с туловищем с обеих сторон. Теперь стираем ластиком те элементы, где голова соприкасается с туловищем. С правой стороны туловища сверху и снизу изображаем по одной прямой линии чуть вверх. Затем соединяем их между собой. Получается хвост. Стираем овал с правой стороны. Изображаем крылья. Рисуем дугу вверху, соединяем её плавной линией с туловищем. Нижнее крыло начинаем с плавной линии и соединяем её прямо линией с туловищем. Стираем ненужные линии. Обозначаем клюв у нашей ласточки – треугольник. Убираем ластиком элемент головы, где она переходит в клюв. Лапки и глаз нарисуем позже краской. Наша ласточка почти готова! Осталось её разукрасить. Но для начала она предлагает нам поиграть.

Игра «Веснянка»

Солнышко, солнышко, золотое донышко,

(дети идут по кругу)

Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!

Побежал в саду ручей,

(дети бегут по кругу)

Прилетело сто грачей,

(дети машут руками, стоя на месте)

А сугробы тают, тают,

(дети приседают на месте)

А цветочки подрастают.

(дети медленно встают)

Теперь мы можем приступать к окрашиванию ласточки.

Какую краску мы возьмём? (чёрную) Возьмите кисточку, намочите её в воде и макните в чёрную краску. Мы будем закрашивать не все части ласточки. Посмотрите. Тонкой полоской возле контура. Хвост закрашиваем полностью. Голову в том месте, где она соединяется с туловищем и сверху. Рисуем лапки. Теперь ставим точку – глаз. Полоскаем кисточку и набираем коричневую краску для клюва.

А теперь придумайте самостоятельно цветочную рамку. Молодцы!

4. Рефлексивно-оценочный этап.

Какие красивые получились фото! Посмотрите и скажите, всё ли у вас получилось? Саша, как ты считаешь? Я надеюсь, ласточка победит в этом конкурсе.

 

Тема: «Ласточка, прилетай скорей!» | План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа):

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

                 Тема: «Ласточка, прилетай скорей!»

Цель: закрепить знания детей о весне; научить рисовать ласточку.

Задачи:

— продолжать учить детей называть признаки времени года «весна»;

— продолжать знакомить с перелётной птицей ласточка;

— познакомить со схемой рисования ласточки;

— воспитывать любовь к природе и живым существам.

Материалы: картинки с изображением перелётных птиц, схема рисования ласточки, простые карандаши, акварельные краски.

                                                 Ход занятия

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)

Воспитатель: Назовите мне признаки весны. (ответы детей)

Воспитатель: Какие птицы вернулись к нам из тёплых стран? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, перелётные. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Назови перелётную птицу».

Дидактическая игра «Назови перелётную птицу». (дети по картинке определяют название перелётной птицы)

Воспитатель: (читает стихотворение Плещеева А. Н. «Травка зеленеет»)

Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей…
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой…

Ребята, посмотрите на ласточку. (воспитатель показывает картинку с изображением ласточки)

    Ласточка — небольшая красивая перелётная птица, стремительная в полёте, с длинными остроконечными крыльями. В народе её ласково зовут «касаточка».

Быстрокрылые ласточки прилетают с наступлением тёплых весенних деньков и сразу же принимаются за строительство гнёзд. Для постройки своего домика ласточке нужна влажная глина, шерстинки животных, перышки других птиц, соломинки и травинки.

   Собрав достаточно материала, птицы лепят домики-чаши, скрепляя соломинки, шерстинки и глину своей слюной. Ласточки прикрепляют свои гнезда к карнизам домов, под крышами и балконами. (воспитатель показывает картинку с гнездом ласточки) 

Ласточка является дневной птицей. В это время суток она летает и ищет пищу. Питаются ласточки на лету. Они непревзойденные акробаты и вытворяют в воздухе невероятные вещи. Таким образом, поймать какую-то мушку или жучка является для этой птицы простейшим заданием.

В рацион ласточек в основном входят насекомые. Птица поедает различных кузнечиков, стрекоз. При наличии опасности ласточка даёт сигнал, который предупреждает остальных птиц.

   С появлением в гнезде вылупившихся из яиц птенцов заботливые родители приносят им еду: мошек, комаров, прилетая к гнезду около тысячи раз в день!

   

   Примерно через месяц птенцы покидают родное гнездо и, подобно взрослым птицам, весело носятся в небе вслед за родителями, хватая на лету мошек, комаров и других насекомых.

Теперь давайте подвигаемся. Встаём в круг и слушаем меня внимательно.

Физкультминутка  «Ласточка»

Ласточки летели, (бегут по кругу, машут руками)

Все люди глядели.

Ласточки садились, (приседают)

Все люди дивились.

Сели, посидели, (руки опускают за спиной)

Взвились, полетели,

Песенки запели. (бегут по кругу)

Воспитатель: Молодцы! Садимся и готовимся к рисованию ласточки. Посмотрите на схему. Как вы будете изображать ласточку? (ответы детей)

Воспитатель объясняет схему рисования ласточки поэтапно.

Воспитатель: Сначала вы сделаете эскиз ласточки с помощью простого карандаша. Затем будете работать с акварельными красками. Какие цвета вы возьмёте для изображения ласточки? (ответы детей)

Воспитатель: Не забудьте сделать фон рисунка, правильно подбирая для него цвет акварельных красок. Ведь ласточки летают в небе, значит вы должны подобрать цвета, которые подходят для его изображения. Приступаем к рисованию.

Дети рисуют, воспитатель в процессе индивидуальной работы даёт советы.

Воспитатель: Наше занятие заканчивается. Ваши рисунки должны высохнуть. Вы все молодцы! Все старались. Ласточки у вас получились замечательные.

 

Рисование в старшей группе «Ласточка»

Рисование в старшей группе «Ласточка»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция видов деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая

Тема: Ласточка

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умение создавать цветовые композиции, используя различные цвета и оттенки
• совершенствовать умение вычленять и называть геометрические фигуры
• закреплять умение располагать изображения по всему листу

Посмотреть видео

Развивающие:

• развивать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка

Воспитательные:

• формировать эстетическое отношение к предметам окружающего мира
• закреплять умение замечать недостатки своих работ

Вид: предметное рисование

Оборудование: карандаш, лист бумаги, краски, кисти, образец.

Материалы и инструменты: лист бумаги, краски, кисточка, вода.

Ход.

Чтение стихотворения А.Н. Плещеева

Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.

С нею солнце краше
И весна милей…
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!

Дам тебе я зерен;
А ты песню спой
Что из стран далеких
Принесла с собой.

В.Ребята сегодня мы с вами будем рисовать ласточку. Но прежде чем приступить к рисованию, нужно вспомнить строение ласточки. Что у неё есть? (туловище, голова, крылья, хвост, клюв) Молодцы! А какого цвета её оперение? (черного) Грудка? (белого) Какой хвост у ласточки? (раздвоенный) Какие крылья? (широкие) Правильно!

Но чтобы у нас получилось красивое фото, нужно размять пальцы.

Пальчиковая гимнастика «Ласточка»

Ласточка, ласточка,
Милая касаточка,
Ты где была,
Ты с чем пришла?

— За морем бывала,
Весну добывала,
Несу, несу
Весну-красну.

(на каждую строчку большой пальчик «здоровается» дважды со всеми пальцами, начиная с указательного, сначала на правой, потом на левой руке)

Ребята, как вы думаете, с чего мы начнём рисовать ласточку? (с туловища) Что будем рисовать потом? (голову, крылья, хвост, лапки, клюв, глаз) Правильно!

3. Практический этап.

Возьмите карандаш, левее середины изображаем чуть наклонённый овал – туловище. Затем рисуем голову. А голова на какую геометрическую фигуру похожа? (на круг)

Изображаем круг с левой стороны овала. Соединяем плавной линией голову с туловищем с обеих сторон. Теперь стираем ластиком те элементы, где голова соприкасается с туловищем. С правой стороны туловища сверху и снизу изображаем по одной прямой линии чуть вверх. Затем соединяем их между собой. Получается хвост. Стираем овал с правой стороны. Изображаем крылья. Рисуем дугу вверху, соединяем её плавной линией с туловищем. Нижнее крыло начинаем с плавной линии и соединяем её прямо линией с туловищем. Стираем ненужные линии. Обозначаем клюв у нашей ласточки – треугольник. Убираем ластиком элемент головы, где она переходит в клюв. Лапки и глаз нарисуем позже краской. Наша ласточка почти готова! Осталось её разукрасить.

Какую краску мы возьмём? (чёрную) Возьмите кисточку, намочите её в воде и макните в чёрную краску. Мы будем закрашивать не все части ласточки. Посмотрите. Тонкой полоской возле контура. Хвост закрашиваем полностью. Голову в том месте, где она соединяется с туловищем и сверху. Рисуем лапки. Теперь ставим точку – глаз. Смываем черный цвет на кисточке и набираем коричневую краску для клюва.

В.Молодцы ребята, вот какая красивая ласточка у Вас получилась. Молодцы!!!

< Предыдущая		Следующая >

Технологическая карта занятия по рисованию в старшей группе «В край далёкий птицы улетели»

Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно- побудительный

Предлагаю превратиться в художников, но сначала посмотреть на свой внешний вид. Спрашиваю, как нужно работать, чтобы остаться чистым. – Ребята, я сегодня буду вам загадывать сложные загадки, чтобы узнать какие вы хорошие художники. Вот тебе помощник деревянный. Должен быть он острым постоянно. Контур, натюрморт, портрет, пейзаж Быстро нарисует… Если ей работу дашь –  Зря трудился карандаш. Я люблю купаться в краске. Совершенно без опаски С головою окунаюсь, А потом, не вытираюсь. Влево, вправо, вверх и вниз Я гуляю. Кто я? Билингвальный компонент: рисунок – сурет, қарындаш – карандаш, шашақ – кисточка, өшіргіш – ластик.

С радостью соглашаются стать художниками. Осматривают себя. Говорят, чтобы остаться таким же чистым, нужно быть аккуратным и внимательным. Садятся на стулья ровно и красиво.   Готовятся отгадывать загадки.     Карандаш.         Ластик.     Кисточка.       Повторяют: рисунок – сурет, қарындаш – карандаш, шашақ – кисточка, өшіргіш – ластик.

Іздену-ұйымдастырушылық Организационно-поисковый

– Вы знаете, какое сейчас время года? – Как называют птиц, которые улетают от нас в теплые края? – Ребята, а каких перелетных и зимующих птиц вы знаете?   Показ образцов. Беседа воспитателя с детьми.   – Назовите какие основные части есть у птицы?   – Какой формы? – Какого цвета оперение?   Упражнение-разминка с кисточкой: Кисточку возьмём вот так:  Это трудно? Нет, пустяк.   Вверх-вниз, вправо-влево  Гордо, словно королева, Кисточка пошла тычком, Застучала «каблучком». А потом по кругу ходит, Как девицы в хороводе. Вы устали? Отдохнём И опять стучать начнём. Мы рисуем: раз, раз…  Все получится у нас!   Включаю отрывок произведения Чайковского «Времена года. Декабрь».   Практическая часть. Направляю деятельность детей, слежу за композиционным расположением.   Игра «Птицелов». Цель: Учить детей действовать по сигналу, соблюдая правила игры. Правила игры. Играющие не должны прятаться за предметами, встречающимися на пути. Игроки обязаны останавливаться на месте по сигналу.

Осень, күз.   Перелетные.   Перелетные птицы: ласточки, лебеди, соловей, скворец. Зимующие птицы: голуби, воробьи, вороны, синицы. Внеимательно рассматривают образцы, отвечают на вопросы воспитателя: У птиц такие части тела: голова, туловище, хвост, клюв. Голова – круглая, туловище – овальное. Называют раскраску перьев той или иной птицы.     Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части. Выполнять движения кистью руки.       Кисточку ставить вертикально, сделать несколько тычков без краски.       Настраиваются на работу.     Дети на альбомном листе простым карандашом рисуют понравившуюся птицу. Вначале рисуют овал – туловище, затем круг – голову, клюв, крылышко, хвост и ноги. Затем приступают к раскрашиванию.   В центре птицелов с завязанными глазами. Дети ходят вокруг водящего птицелова со словами: В лесу, во лесочке, На зелёном дубочке, Птички весело поют, Ай! Птицелов идёт! Он в неволю нас возьмёт, Птицы, улетайте! Птицелов хлопает в ладоши, играющие останавливаются на месте, и водящий начинает искать птиц. Тот, кого он нашел подражает крику птицы, которую он выбрал. Птицелов угадывает название птицы и имя игрока. Играющий становится птицеловом.

«Ласточки прилетели». Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.

Комплексное занятие по теме: «Перелетные птицы». Речевое развитие и конструирование из бумаги.

  Цель:  Закрепление  знания признаков весны, представлений о зимующих и перелетных птицах.  Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Закрепление умения  составлять   рассказа о  ласточке. Воспитание  любви к птицам.  Развитие  зрительного восприятия и внимания, мышления, творчества, умения выполнять работу из бумаги по образцу.

 Оборудование: мяч, предметные картинки перелетных и зимующих  птиц,  картинка  ласточки, грамзапись пения ласточки.

Материалы по художественному труду: полоски для  туловища и головы птицы; детали крыльев, хвоста; детали глаз, клюва, лапок,  клей, салфетки, клеенки.

Предварительная  работа: рассматривание картинок зимующих и перелетных птиц, чтение рассказов о птицах; рассказа В. Бианки “Три весны”;  рисование птиц.

Ход занятия

 1. Организационный момент.

— Отгадайте загадку:

Снег чернеет на полянке,

С каждым днем теплей погода.

Время класть в кладовку санки.

Это, что за время года.

Ответ: Весна

2. Игровое упражнение с мячом “Назови признаки весны”

 — Скажите, по каким признакам мы можем определить, что к нам пришла весна?

(Дети называют признаки весны.)

-Какие три весны называет В. Бианки в своем рассказе «Три весны»? (полевая, речная, лесная)

— Ребята, какие птицы  к нам прилетают весной?  (перелетные)

— Почему их так называют?  (Улетают в теплые края, потому что холодно и голодно.)

— На какие группы мы можем разделить перелетных птиц? (Водоплавающие, насекомоядные).

— А как называются птицы,  которые оставались с нами зимовать? (Зимующие)

— Почему их называют зимующими?  (Не боятся холода — вырастает пух,  питаются семенами растений, ягодами. Перебираются поближе к человеческому жилью,  где проще найти корм.)

3. Загадки:

Скворец

На шесте — веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец—

Он и летчик, и певец.

 

Жаворонок

В синем небе голосок

Будто крохотный звонок.

 Грач

Ты его узнаешь сразу:

Черноклювый, черноглазый,

Он за плугом важно ходит,

Червяков, жуков находит.

 

Цапля.

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат.

Соловей

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? …

Гусь

Он твердит одно — га-га,

Кто обидел? Где? Когда?

Никого я не боюсь,

Ну конечно это -…

 

Ласточка

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

 Кукушка

Кто эта птица?

Никогда

Не строит для себя гнезда,

Соседкам яйца оставляет

И о птенцах не вспоминает.

 Журавль

Длинноногий, длинношеий,

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный,

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Бестолковых попрыгушек.

 4. Пословицы и поговорки про птиц.

-Молодцы! Загадки отгадали. А какие пословицы и поговорки вы знаете про птиц?

— Лес без птиц и птицы без леса не живут.

— Всякая птица своим пером гордиться.

-Всякая птица по-своему поет.

— Всякая птица своим клювом сыта.

— Кукушка кукует по дому горюет.

-Сколько кукушка ни кукуй, а к зиме улетать.

— Полетели лебеди, понесли на крыльях зимушку.

— Журавль прилетел и тепло принес.

 5. Игра «Разбери картинки»

-Молодцы! Ребята я сегодня принесла вам картинки птиц, а они у меня все перепутались.

Помогите, пожалуйста, их разобрать! Справа на доску мы повесим зимующих птиц, а слева перелетных.

-Ребята, назовите перелетных птиц, которые нарисованы на картинках. (Хоровой ответ)

— Как называются птицы, которые  прилетают первыми? (Грачи)

— А последними?  (Птицы,  которые питаются только насекомыми)

-Какая птица уничтожает за лето до миллиона насекомых?  (Ласточка)

— Ребята, посмотрите к нам в гости прилетела ласточка.

6. Описательный рассказ про ласточку.

— Кто расскажет про ласточку? (Ласточка имеет  продолговатое, вытянутое, обтекаемое туловище; маленькую голову  с большими глазами; коротким, широким и плоским клювом;  маленькие лапки и необыкновенно длинные острые крылья, длина которых значительно превышает длину тела от конца клюва до начала хвоста. Оперенье черного цвета. Грудка  белая.)

 — Проходите, присаживайтесь за столы.

— Наша ласточка хочет с нами поиграть, потренировать ваши глазки.

 Она будет летать, а вы должны следить за ней только глазами.

7. Творческая деятельность.

— Ребята ,  нашей ласточке грустно одной. Давайте ей сделаем друзей.

— Сейчас мы будем мастерить друзей для ласточки. Посмотрите на мою  птицу.  Мы будем делать туловище и голову  из полосок картона, соединяя их в  овал и круг. Потом дополним деталями: белой грудкой, лапками,  глазками, клювом, крыльями.

—  С начало мы будем делать туловище. Соединяем длинную  черную полоску петлей, оставив, небольшой квадрат на краю,  промазав, клеем внутренний  край  полоски. Это туловище. Оно получилось овальное.  Дополняем нижнюю часть туловища белой грудкой, затем лапками. Для головы берем одну черную полоску, которая покороче и склеиваем ее в круг.  Соединяем туловище и голову. Затем к голове приклеиваем глаза и клюв, а к туловищу приклеим  хвост и крылья.

— Итак,  что делаем с начало, а потом!

— Молодцы! Все ребята справились с заданием, у всех уже готовы птички. Посмотрите, как обрадовалась наша ласточка и запела свою весеннюю песенку. (Грамзапись пения ласточки)

Презентация на тему: ЛАСТОЧКА Семкина С.Г. Рисование в подготовительной группе

1

Первый слайд презентации

ЛАСТОЧКА Семкина С.Г. Рисование в подготовительной группе

Изображение слайда

2

Слайд 2

Необходимые художественные материалы для рисунка ласточки: белый лист бумаги и ластик; карандаш для наброска птицы; цветные карандаши от бежевого до черного. Цель: закрепить знания детей о весне; научить рисовать ласточку. Задачи: — продолжать учить детей называть признаки времени года «весна»; — продолжать знакомить с перелётной птицей ласточка; — познакомить со схемой рисования ласточки; — воспитывать любовь к природе и живым существам.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Этапы рисования ласточки: Рисовать такую птичку, как ласточку, приступаем с головы. Эту часть изобразим на листе бумаги в виде окружности. К ней добавим верхнюю часть туловища, которая будет иметь округлую форму.

Изображение слайда

4

Слайд 4

От боковых сторон туловища проводим длинные дугообразные линии, чтобы наметить каркас будущих крыльев. Следует знать и помнить, что у такой птички они длинные, острые на концах и немного изогнуты по форме. Также от нижней части туловища ведем две линии, которые потом соединяем вместе при помощи дополнительных линий. Так получаем хвостик для птички, который внешне напоминает вилку из-за глубокого разреза.

Изображение слайда

5

Слайд 5

Начинаем прорисовываем голову ласточки. Для этого добавим с левой стороны клюв и начинаем рисовать контур головы. В середине фигуры добавим глаз и начинаем рисовать контур другого окраса перьев.

Изображение слайда

6

Слайд 6

Теперь перейдем к прорисовке контура крыльев, ведь для птицы это очень важные части туловища. В середине фигур намечаем контур резкого перепада одного цвета перьев к другому.

Изображение слайда

7

Слайд 7

Убираем вспомогательные окружности и дугообразные линии в середине рисунка, которые помогли получить такое прелестное изображение весенней птички. Еще раз простым карандашом пройдемся по контуру: как внешнему, так и внутреннему. Задержимся на короткое время, чтобы прорисовать мелкие детали в середине.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Нижняя часть головы птички имеет красный оттенок оперения. Поэтому берем в руки красный карандаш и закрашиваем по контуру часть рисунка. Более темным оттенком создаем тень под клювом. Сам клюв создадим темно-коричневого цвета, но для базового оттенка используем светлый тон. Далее берем более темный оттенок коричневого, чтобы получить желаемый цвет клюва.

Изображение слайда

9

Слайд 9

Закрашиваем черным карандашом полностью всю поверхность хвоста и головы, а также небольшие участки крыльев.

Изображение слайда

10

Последний слайд презентации: ЛАСТОЧКА Семкина С.

Г. Рисование в подготовительной группе

На этом урок по рисованию подошел к концу, где получился прелестный рисунок ласточки цветными карандашами. Такое изображение навевает хорошее настроение и сразу же вспоминаются теплые лучики солнца.

Изображение слайда

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе. «Ласточка»

Аппликация в подготовительной группе по теме «Ласточка».

Цель: Уточнить представление о зимующих и перелетных птицах, условиях их жизни учить детей передавать в аппликации образ ласточки, особенности формы головы и туловища, хвоста. Учить красиво располагать изображения на листе. Закреплять умение работать ножницами. Развивать эстетическое восприятие.

Задачи:

Развивающие: развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.
Образовательные: продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и кисточкой.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах; аккуратность и внимательность.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением весенних пейзажей, ласточек. Образец, выполненный воспитателем.
Материалы к занятию: альбомный лист белой бумаги, цветная бумага, ножницы, клей, краски.
Методические приемы: загадывание загадок, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка «Птицы», продуктивная деятельность, подведение итогов.

Ход занятия.

Организационный момент:

— Ребята, утром ко мне приходил почтальон и принес конверт. Давайте мы его сейчас откроем и посмотрим, что в нём. А в нём – загадки.

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня … (Весна)

— О каком времени года говорится в письме? (В письме говорится о весне). Правильно, о весне.

— Тут еще загадка:

Угадайте, что за птичка:

Тёмненькая невеличка,

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста. (Ласточка)

-Правильно это ласточка. -Ребята как вы уже догадались сегодня на занятии мы постараемся сделать ласточку. Ласточка одна из первых перелетных птиц, которая прилетает к нам весной. Первый вестник весны. Воспитатель. Сейчас покажу схему выполнения аппликации. -Но перед работай предлагаю провести физкультминутку.

Физкультминутка «Шустрая птица»:

Скачет шустрая птица, (Прыжки на месте на двух ногах.) Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге. ) Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) Вот присела на минутку, (Присели.) Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах). -Ну а теперь пришло время для выполнения работы. Перед вами лежат все необходимые детали. Клей, ножницы.

Для начала мы вырезаем из квадрата, круг-это наше солнце. Затем нарезаем из прямоугольника полоски-лучики. На готовую птичку, приклеиваем грудку и глазик из белой бумаги.

Размещаем нашу аппликацию на листе, который лежит по горизонтали. Приклеиваем солнце, лучики, ласточку, облако на верх. Внизу располагаем дерево-березку, приклеиваем ветки. Подрисовываем краской травку и листики.

В конце занятия подводим итог. Оцениваем работы. Отмечаем лучших.

Автор: Ильченко Юлия Викторовна

Northern Rough-winged Swallow — Eastside Audubon Society

Научное название: Stelgidopteryx serripennis

Длина 5,5 дюйма

Размах крыльев 14 дюймов

Вес 0,56 унции

Код группы AOU NRWS

—

Часто название The Northern Rough-winged Swallow Напрашивается вопрос: «Что такого грубого в этом птичьем крыле?» Ответ — первое первичное перо крыла. У самца есть маленькие загнутые крючки на конце жестких зазубрин вдоль передней кромки крыла.У самок зазубрины удлиненные, но прямые (Де Йонг). Крючки на крыле отражены как в названии рода, так и в названии вида. Он принадлежит к роду Stelgidopteryx, крыло-скребок, от греческого stelgis, скребок, и pterux, крыло птицы. Название вида — serripennis, пила крылатая, от латинского serra — пила и penna — крыло (Холлоуэй). См. Подробный рисунок ниже, чтобы увидеть разницу. Колючки в поле не видно.

Джон Джеймс Одюбон обнаружил их в 1819 году практически случайно.Он собрал группу ласточек, которых он считал банковскими ласточками, но позже, когда он исследовал их, обнаружил, что у него есть птицы вида, ранее неизвестного европейским ученым. Подобно банковским ласточкам, грубокрылые ласточки гнездятся в норах на берегах ручьев, деревьях или человеческих постройках. Однако они не всегда роют собственные норы и будут использовать брошенные норы других птиц или животных (Кауфман).

Чернокрылые любят гнездиться возле проточной воды и обычно гнездятся поодиночке, но несколько пар могут объединиться в благоприятном месте (Кауфман). Обычно откладывается 4-7 простых белых яиц с инкубацией, которая длится около двух недель. Оба родителя кормят птенцов, которые покидают гнездо еще через три недели.

Маршрут миграции северных крылатых ласточек описывается как неторопливый, с восточными пролетными птицами на несколько дней впереди тихоокеанских пролетных птиц во время весенней миграции (Де Йонг). Они прибывают в Вашингтон в середине апреля. Осенняя миграция начнется в августе, и эти ласточки будут двигаться на юг небольшими группами, а иногда и смешанными стаями с другими ласточками.Это суточные мигранты, которые по мере продвижения останавливаются на поиски корма. Зимовки находятся в странах Центральной Америки.

Чернокрылые по оперению и среде обитания похожи на Банковских Ласточек. Оба вида гнездятся на берегах ручьев и имеют коричневую спину. У Rough-wing, однако, серая грудь, а подхвостье белые. Эти перья подхвостья становятся еще более заметными в полете и распускаются самцом во время ухаживания. В полете они равномерно коричневые на крыльях и спине.Напротив, у Bank Swallows есть резкая коричневая полоса на груди, а в полете крылья темнее спины.

Северные крылатые ласточки часто распознаются по голосу, когда они летают близко к поверхности воды или поля. У ласточек есть довольно характерный зов. Они издают короткие серии из серии низких брррт ​​звуков. Этот призыв к полету можно описать как звук, когда другим птицам дается малина. Вы можете услышать их зов в Библиотеке Маколея
. Популяция северной крылатой ласточки стабильна и может увеличиваться.Когда-то ограниченный естественными местами гнездования в берегах эрозии ручьев и естественных впадинах, этот вид адаптировался к цивилизации и будет гнездиться в пустотах, таких как водопропускные трубы, водосточные трубы, щели и отверстия в стенах, пристанях, мостах и ​​полуприцепах (Де Йонг).

Забор крови у ребенка может быть мучительным опытом

Около двух месяцев назад мне пришлось отвести моего 12-месячного сына в лабораторию крови, чтобы они могли взять кровь для анализа на свинец. Это был жестокий опыт как для моего сына, так и для меня.Другой папа из нашей группы пап Нью-Йорка имел похожий и разочаровывающий опыт со своим сыном. Поэтому я пригласил Скотта М. в качестве нашего «приглашенного блоггера» на этой неделе, чтобы поделиться своим опытом и помочь обучить других пап (родителей) методам анализа крови — Лэнса.

Игла-бабочка делает забор крови у детей более управляемым, поскольку игла тоньше, чтобы соответствовать меньшей вене.

К сожалению, нельзя идти в лабораторию и ожидать, что техник правильно возьмет кровь у вашего ребенка.После мучительной попытки взять кровь у моего 13-месячного ребенка я быстро обнаружил это на собственном горьком опыте. Трудно получить рекомендации для конкретной лаборатории, поскольку кажется, что технические специалисты постоянно перемещаются. Проведя небольшое исследование, я узнал, что я могу сделать, чтобы облегчить забор крови как для техника, так и для моего ребенка.

Знать процедуру взятия крови у детей

Кровь у новорожденных должна брать из пятки. Это было сделано с моим сыном без проблем в первую неделю его жизни.Они укололи ему пятку, а затем собрали кровь, которая вытекала из укола. Когда ваш ребенок начинает стоять, у него утолщается кожа и появляются мозоли, поэтому пятка больше не подходит. У младенцев и детей вены меньше, чем у взрослых. Игла-бабочка делает процедуру взятия крови более управляемой, потому что игла тоньше, чтобы приспособиться к меньшей вене. Обычной практикой является использование иглы-бабочки, а не иглы с маленьким отверстием, которая используется для взрослых. Как сказал наш новый любимый техник, когда я воскликнул одобрение, увидев иглу-бабочку на лотке для материалов: «Конечно, ничего, кроме иглы-бабочки для маленького ребенка!»

Помогите ребенку, помогите технику

• Обеспечьте малыша достаточным количеством жидкости, начиная за день до розыгрыша. Обезвоживание затрудняет поиск вены.
• Убедитесь, что ваш ребенок расслаблен и не испытывает стресса. По дороге в офис включите успокаивающую музыку и дайте себе достаточно времени, чтобы записаться на прием. Во многих из этих лабораторий обычно есть ожидание. Ребенок будет улавливать сигналы от родителей, находящихся в стрессе. Стресс увеличивает кровоток и сужает вены.
• Успокойте ребенка во время забора крови. Обнимайтесь и пойте любимые песни. Дайте ребенку понять, насколько вы гордитесь его силой.

Наш опыт взятия крови у детей

Наша первая попытка Quest Diagnostics на 314 W. 14th St. Это тип места, которое, как мне кажется, техники захотят переехать из ASAP, или те, кто не обучен лечению младенцев, останутся здесь. Он находится в подвале здания, и они не пытались скрыть этот факт — я почти ожидал, что котел пыхтит в углу. Сиденье, на котором мы сели, чтобы взять кровь моего сына, было втертым в грязь, и это место было в целом грязным. Образцы были сложены в открытый ящик, и один техник сказал нам подождать в уже занятом кабинете (тот, который есть в наличии). Наш технический специалист, похоже, не знал, как брать кровь у ребенка. Для своих попыток она использовала обычную иглу, а с третьей попытки протыкала его иглой под кожей, ища вену. Игла была видна из-под его кожи, когда она крутила ее вперед и назад в поисках вены. Излишне говорить, что мой сын плакал, и я с трудом сдерживал гнев от пыток, которым он подвергался.Я довольно сговорчивый родитель — я считаю, что со всем, с чем я могу справиться, может справиться и мой ребенок, поскольку обычно я смотрю, как иглы входят в мою руку, когда мне нужны уколы или кровь. Не думаю, что смогу спокойно сидеть, когда техник берет иглу и втыкает ее в меня, а затем проталкивает мне под кожу… не говоря уже о младенце. Из-за криков сына едва слышно было приказание техника вернуться в другой день. Вроде бы это случилось!

Следовательно, у нас был отличный опыт неонатального / педиатрического анализа крови на Quest Diagnostics, который моя жена обычно использует на 115 E.57-я улица Когда вы заходите в эту лабораторию, вы видите профессиональную комнату ожидания с одинаково подготовленными и профессиональными техниками. Если бы я был техником, я бы хотел работать в этой лаборатории. Моя жена узнала двух из трех присутствующих техников. Поэтому я считаю, что могу порекомендовать это место, поскольку в нем есть некоторая последовательность. Нас направили к одному техническому специалисту, которого моя жена не узнала, но этот техник был эффективен и с готовностью отвечал на мои вопросы. Она использовала подходящую иглу-бабочку, подготовила бутылки для сбора и подготовила все необходимое, прежде чем предпринять попытку.Она смогла ввести иглу в вену с первой попытки и сдать два образца крови, как профессионал. Мой сын кричал, скорее всего, из-за воспоминаний о последней попытке в другом месте, а не из-за того, что делал этот техник, поскольку обычно он очень мало беспокоит во время уколов в кабинете педиатра и легко успокаивается. Сразу после небольшой процедуры другой техник (который, по мнению моей жены, является главой этого офиса) вошел, чтобы проверить нас, чтобы убедиться, что все в порядке.Я горячо поблагодарил их за быстрый процесс взятия крови… и дал им понять, насколько плохим был наш другой опыт.

Советы по взятию крови у младенцев, детей

Во время моего исследования образцов крови у новорожденных и детей с целью самообразования перед тем, как вернуться к раунду № 2 забора крови у моего ребенка, я наткнулся на несколько участков для флеботомии и венепункции, которые предоставили полезную информацию о том, какой размер иглы-бабочки использовать и такой. Эта ссылка на Dr.Сайт Грина был очень полезен с объяснениями непрофессионала и моим основным руководством по тому, как облегчить забор крови для детей.

Эти две ссылки проинформируют вас о процедуре получения образца пяточной палки:

Наконец, эта ссылка на файл в формате pdf расскажет, как медицинские работники могут лучше всего брать кровь у младенцев через вены.

Я приглашаю других родителей, у которых есть предложения, рекомендации или истории, поделиться на тему детских анализов крови…

Фото: via photopin (лицензия)

Двойная диагностика синдрома Дауна и аутизма

Синдром Дауна и расстройство аутистического спектра: взгляд на то, что мы знаем

ДЖОРДЖ Т.CAPONE, M.D.

, АДАПТАЦИЯ ИЗ РЕШЕНИЙ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ, ТОМ 3, ПРОБЛЕМЫ 5 и 6

За последние 10 лет я обследовал сотни детей с синдромом Дауна, каждый из которых обладал своими сильными и слабыми сторонами и, конечно же, своей индивидуальностью. Не думаю, что встречал в клинике родителя, который не заботится о своем ребенке; их любовь и преданность очевидны. Но некоторые семьи мне особенно запомнились. Иногда родители приносят в клинику своего ребенка с синдромом Дауна — не всегда в первый раз, — и они глубоко расстроены изменениями в поведении или развитии своего ребенка.Иногда они описывают ситуации и отдельные проблемы, которые их беспокоят, например, их ребенок перестал учить новые знаки или говорить. Ему нравится играть в одиночку, и кажется, что ему больше не нужно делать странную игру (трясти игрушкой, складывать вещи в ряд), в которые он играет, весело. Когда они зовут его, он на них не смотрит. Может он плохо слышит? Он будет есть только 3 или 4 продукта. Предложение новой еды или даже старого фаворита вызывает такую ​​истерику, как никто другой. Он постоянно смотрит на светильники и потолочные вентиляторы.Не просто пока они проходят, но одержимо. Иногда бывает сложно заставить его перестать смотреть на свет, и это может закончиться сценой. Он требует определенного порядка вещей. Перемещение стула в другое место в комнате расстраивает его, пока он не вернется на свое обычное место.

Некоторые семьи проводят собственное исследование и упоминают, что, по их мнению, у их ребенка может быть расстройство аутистического спектра (РАС) наряду с синдромом Дауна. Другие понятия не имеют, что может происходить. Они знают, что это плохо, и хотят получить ответы сейчас.Эта статья предназначена для семей в подобных ситуациях. Если вашему ребенку был поставлен двойной диагноз: синдром Дауна и расстройство аутистического спектра (DS-ASD) или если вы считаете, что у вашего ребенка может быть ASD, вы узнаете немного больше о том, что это означает, что мы узнаем из сбора данных, и понимание процесса оценки.

Мало что написано в форме исследований или комментариев о DS-ASD. Фактически, до недавнего времени считалось, что эти два состояния не могут существовать вместе.Родителям сказали, что у их ребенка синдром Дауна с серьезным или глубоким когнитивным нарушением, без дальнейшего исследования или вмешательства в диагностическую причину. Сегодня медицинские работники признают, что люди с синдромом Дауна также могут иметь психиатрический диагноз, такой как РАС или обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР).

Поскольку эта философия относительно нова для медицинских и образовательных специалистов, мало что известно о детях и взрослых с DS-ASD с медицинской или образовательной точки зрения.

За последние шесть лет мы собрали данные и изучали DS-ASD в Институте Кеннеди Кригера. Мы собрали и проанализировали данные клинических медицинских обследований, психологических и поведенческих тестов, а также МРТ головного мозга. Сейчас мы проследим когорту из примерно 30 детей с СД-РАС через клинику синдрома Дауна, возможно, самую большую группу детей с СД-РАС, которая была собрана.

Что мне искать?

ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ

Как родители, вы часто, если не ожидаете, время от времени беспокоитесь о развитии вашего ребенка.Также часто можно услышать только часть критериев для конкретного лейбла. Это особенно верно, когда речь идет о DS-ASD, поскольку информации по этой теме мало. Это может быть особенно неприятно, если ваш ребенок внезапно приобретает новую привычку, которая у вас ассоциируется с РАС, например, постоянно трясти игрушками. Дети, которых мы видели в Институте Кеннеди Кригера с СД-РАС, проявляют симптомы по-разному, которые мы разделили на две общие группы:

ГРУППА ПЕРВАЯ

Дети из этой первой группы рано начинают проявлять «нетипичное» поведение.В младенческом или раннем возрасте вы можете увидеть:

• Повторяющееся двигательное поведение (пальцы во рту, хлопанье руками),

• Очарование и наблюдение за светом, потолочными вентиляторами или пальцами,

• Проблемы с восприятием речи (плохое понимание и использование жестов), возможно, создающие впечатление, что ребенок не слышит, и

• Разговорный язык может сильно повторяться или отсутствовать.

• Наряду с этим поведением могут присутствовать и другие заболевания, включая судороги, дисфункциональное глотание, нистагм (постоянное движение глаз) или тяжелую гипотонию (низкий мышечный тонус) с задержкой двигательных навыков.

Если ваш ребенок с синдромом Дауна маленький, вы можете наблюдать только одно или несколько из перечисленных выше типов поведения. Это не означает, что у вашего ребенка обязательно разовьется расстройство аутистического спектра. Это означает, что за ними следует внимательно следить, и им могут быть полезны различные услуги по вмешательству (например, сенсорная интеграция) и стратегии обучения (например, стратегии визуальной коммуникации или дискретное пробное обучение) для содействия обучению.

ВТОРАЯ ГРУППА

Вторая группа детей обычно старше.Эта группа детей переживает резкую потерю (или стабилизацию) в приобретении и использовании языковых и социальных навыков. За этим регрессом в развитии может последовать чрезмерная раздражительность, беспокойство и начало повторяющегося поведения.

Родители чаще всего сообщают об этой ситуации, которая возникает после «типичного» курса раннего развития ребенка с синдромом Дауна. По словам родителей, этот регресс чаще всего происходит в возрасте от трех до семи лет.

Медицинские проблемы и стратегии для этих двух групп могут быть разными. В настоящее время недостаточно информации для ознакомления. Однако, независимо от того, как и когда впервые обнаруживается РАС, дети с СД-РАС после выявления имеют схожие образовательные и поведенческие потребности.

ASD 101: ускоренный курс

ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ РАЗЛИЧНЫЕ

Хотя мы документируем некоторые сходства в том, как проявляется DS-ASD, аутизм — это то, что считается расстройством спектра.Это означает, что каждый ребенок с DS-ASD будет так или иначе отличаться от других. У некоторых будет речь, у некоторых — нет. Некоторые будут в значительной степени полагаться на рутину и порядок, а другие будут более спокойными. В сочетании с широким спектром способностей, присущих только синдрому Дауна, это может показаться загадочным. Это будет проще, если у вас есть понимание расстройств аутистического спектра отдельно от синдрома Дауна.

Аутизм, состояние, подобное аутизму, расстройство аутистического спектра (РАС) и всеобъемлющее расстройство развития (ППР) — термины, которые в большей или меньшей степени означают одно и то же.Все они относятся к нейроповеденческому синдрому, который диагностируется по появлению конкретных симптомов и задержке развития в раннем возрасте. Эти симптомы возникают в результате основного заболевания головного мозга, которое может иметь несколько причин, включая синдром Дауна. В настоящее время в медицинском сообществе существуют некоторые разногласия относительно конкретных оценок, необходимых для выявления синдрома, или степени, в которой должны присутствовать определенные «ключевые особенности» для установления диагноза РАС у ребенка с синдромом Дауна.К сожалению, отсутствие специальных диагностических тестов создает значительную путаницу для специалистов, родителей и других лиц, пытающихся понять ребенка и разработать оптимальную медицинскую помощь и эффективную образовательную программу.

По общему мнению:

• Аутизм — это расстройство спектра: оно может быть легким или тяжелым.

• Многие симптомы пересекаются с другими состояниями, такими как обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) или синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

• РАС — это диагноз развития. Выражение синдрома зависит от возраста и уровня развития ребенка.

• Аутизм может сосуществовать с такими состояниями, как умственная отсталость, судорожное расстройство или синдром Дауна.

• Аутизм — это пожизненное заболевание.

Наиболее часто описываемые области, вызывающие беспокойство у детей с

ASD включает:

• Общение (использование и понимание произносимых слов или знаков),

• Социальные навыки (связанные с людьми и социальными обстоятельствами),

• Повторяющиеся движения тела или модели поведения.

Конечно, у всех детей, особенно в раннем детстве, есть несоответствия в любой из этих областей.

Дети с РАС могут или не могут проявлять все эти характеристики одновременно, и они не будут последовательно демонстрировать свои способности в аналогичных обстоятельствах. Некоторые из вариабельных характеристик РАС, которые мы обычно наблюдаем у детей с СД-РАС, включают:

• Необычная реакция на ощущения (особенно звуки, свет, прикосновение или боль)

• Отказ от еды (предпочтительная текстура или вкус)

• Необычная игра с игрушками и другими предметами

• Трудности с изменением привычного или привычного окружения

• Незначительное общение или отсутствие значимого общения

• Деструктивное поведение (агрессия, истерики или крайнее несоблюдение)

• Гиперактивность, недостаток внимания и импульсивность

• Самоповреждение (выщипывание кожи, удары или удары по голове, тыкание глаз или укусы)

• История регресса в развитии (особенно.языковые и социальные навыки)

Иногда эти характеристики наблюдаются при других детских расстройствах, таких как синдром дефицита внимания с гиперактивностью или обсессивно-компульсивное расстройство.

Иногда РАС игнорируется или считается неподходящей для ребенка с синдромом Дауна из-за когнитивных нарушений. Например, если у ребенка высокая степень гиперактивности и импульсивности, можно рассматривать только диагноз СДВГ. Дети с множеством повторяющихся форм поведения могут рассматриваться только как страдающие стереотипным двигательным расстройством (SMD), которое часто встречается у людей с тяжелыми когнитивными нарушениями.

Большинство родителей согласны с тем, что серьезные проблемы с поведением обычно нелегко исправить. Поиск решений поведенческих проблем — одна из причин, по которой семьи обращаются за помощью к врачам и специалистам по поведению. По сравнению с другими группами детей с когнитивными нарушениями, дети с синдромом Дауна как группа реже страдают поведенческими или психическими расстройствами. Когда они это делают, это иногда называют «двойным диагнозом». Для профессионалов важно рассмотреть возможность двойного диагноза (синдром Дауна с психическим заболеванием, таким как РАС или ОКР), потому что:

1. Он может реагировать на лекарства или поведенческое лечение, а
2. Официальный диагноз может дать ребенку право на более специализированные и эффективные образовательные и интервенционные услуги.

Если вы считаете, что у вашего ребенка может быть расстройство аутистического спектра, поделитесь этим до или во время обследования. Не ждите, чтобы увидеть, что может случиться.

Заболеваемость

Оценить распространенность или возникновение расстройства РАС среди детей и взрослых с синдромом Дауна сложно. Отчасти это связано с разногласиями в диагностических критериях и неполной документацией случаев за последние годы. В настоящее время оценки варьируются от 1 до 10%. Я считаю, что 5-7% — более точная оценка.Это значительно выше, чем в общей популяции (0,04%), и меньше, чем в других группах детей с умственной отсталостью (20%). По-видимому, наличие трисомии 21 снижает порог возникновения РАС у некоторых детей. Это может быть связано с другими генетическими или другими биологическими факторами, влияющими на развитие мозга.

Обзор литературы по этому вопросу с 1979 г. выявил 36 сообщений о СД-РАС (24 детей и 12 взрослых). Из 31 случая, в котором указан пол, 28 человек были мужчинами.Соотношение мужчин и женщин намного выше, чем соотношение, наблюдаемое при аутизме среди населения в целом. Кроме того, в отчетах, которые включают когнитивный уровень, большинство протестированных детей находились в тяжелом диапазоне когнитивных нарушений.

Как правило, причина РАС плохо изучена, независимо от того, связана она с синдромом Дауна или нет. Есть некоторые медицинские состояния, при которых РАС встречается чаще, например, синдром ломкой Х-хромосомы, другие хромосомные аномалии, эпилептические припадки и пренатальные или перинатальные вирусные инфекции.Синдром Дауна должен быть включен в этот список состояний. Влияние ранее существовавшего заболевания, такого как синдром Дауна, на развивающийся мозг, вероятно, является решающим фактором в возникновении расстройства аутистического спектра у ребенка.

Развитие мозга и ASD

Развитие мозга и то, как он функционирует, в некоторой степени отличается у детей с СД-РАС от их сверстников с синдромом Дауна. Характеристика и регистрация этих различий в развитии мозга посредством детальной оценки обеих групп детей позволит лучше понять ситуацию и возможные методы лечения детей с СД-РАС.

Детальный анализ мозга, выполненный при вскрытии или с помощью магнитно-резонансной томографии (МРТ) у детей с аутизмом, показывает поражение нескольких различных областей мозга:

• Лимбическая система, которая важна для регулирования эмоциональной реакции, настроения и памяти,

• Височные доли, важные для слуха и нормальной обработки звуков,

• Мозжечок, который координирует двигательные движения и некоторые когнитивные операции, и

• Мозолистое тело, которое соединяет два полушария коры вместе.

В Институте Кеннеди Кригера мы провели МРТ-исследования 25 детей с СД-РАС. Предварительные результаты подтверждают мнение о том, что мозжечок и мозолистое тело отличаются по внешнему виду у этих детей по сравнению с детьми с синдромом Дауна. В настоящее время мы изучаем другие области мозга, включая лимбическую систему и все основные корковые субрегионы, чтобы найти дополнительные маркеры, которые позволят отличить детей с DS-ASD от их сверстников с синдромом Дауна.

Химия мозга и ASD

Нейрохимия (химия мозга) аутизма далеко не ясна и, скорее всего, включает несколько различных химических систем мозга. Эта информация обеспечивает основу для испытаний лекарств, влияющих на работу мозга и вызывающих изменение в поведении.

Анализ нейрохимии только у детей с РАС последовательно выявил участие по крайней мере двух систем.

1. Дофамин: регулирует движение, позу, внимание и поведение вознаграждения; и
2. Серотонин: регулирует настроение, агрессию, сон и пищевое поведение.

Кроме того, у некоторых детей могут быть задействованы опиаты, которые регулируют настроение, вознаграждение, реакцию на стресс и восприятие боли.

Детальных исследований химии мозга у детей с СД-РАС еще не проводилось. Однако наш клинический опыт использования лекарств, модулирующих дофамин, серотонин или обе системы, был благоприятным у некоторых детей с DS-ASD.

Как мне узнать?

ПОЛУЧЕНИЕ ОЦЕНКИ

Если вы подозреваете, что у вашего ребенка с синдромом Дауна есть некоторые из характеристик РАС или любого другого состояния, квалифицируемого как двойной диагноз, важно, чтобы его осмотрел кто-то с достаточным опытом оценки детей с когнитивными нарушениями — в идеале с синдромом Дауна в частности.Некоторые из тех же симптомов, которые встречаются при DS-ASD, также наблюдаются при стереотипном двигательном расстройстве, большой депрессии, посттравматическом стрессовом расстройстве, реакциях острой адаптации, обсессивно-компульсивном расстройстве, тревожном расстройстве или когда дети подвергаются чрезвычайно стрессовому и хаотическому воздействию. события или окружающая среда.

Иногда, когда дети с синдромом Дауна испытывают скрытые медицинские проблемы, такие как боль в ухе, головная боль, зубная боль, синусит, гастрит, язва, боль в области таза, глаукома и т. Д., Ситуация приводит к поведению, которое может казаться «аутичным» », Например, членовредительство, раздражительность или агрессивное поведение.Подробный анамнез и медицинский осмотр являются обязательными, чтобы исключить другие причины поведения. Когда сотрудничество неуловимо, может потребоваться седация или анестезия. Если да, то используйте это «время анестезии» эффективно, назначив столько осмотров по специальности, сколько возможно за один сеанс.

В дополнение к медицинскому обследованию вас попросят помочь заполнить контрольный список, чтобы определить, есть ли у вашего ребенка РАС. Я использую Контрольный список поведения при аутизме (ABC), но есть и другие, которые также используются, например, Шкала оценки детского аутизма (CARS) и Шкала оценки аутизма Гиллиама (GARS).Каждый из них заполняется либо на собеседовании с родителями, либо самими родителями до того, как прийти на прием. Затем они оцениваются и рассматриваются вместе с клиническим наблюдением, чтобы определить, есть ли у вашего ребенка РАС.

ПРЕПЯТСТВИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ DS-ASD

«Если это похоже на утку и крякает, как утка… угадайте, что?»

Родители иногда сталкиваются с ненужными препятствиями при обращении за помощью для своих детей. Родители назвали несколько причин, подтверждающих это. Некоторые из наиболее распространенных включают:

Проблема: неспособность распознать двойной диагноз

Результат: Неспособность распознать двойной диагноз, за ​​исключением самых тяжелых случаев.

Это разочаровывает всех, кто активно ищет решения для ребенка. Если вы оказались в такой ситуации и чувствуете, что ваши опасения не воспринимаются всерьез, продолжайте попытки. Лучший совет — доверять своему чутью в отношении ребенка. В конце концов вы найдете кого-то, кто будет вместе с вами рассматривать все возможности.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАБОТА

Проблема: диагностическая путаница с другими поведенческими или психиатрическими состояниями, такими как СДВГ, ОКР или депрессия.

Результат: Родители могут почувствовать себя вынужденными потребовать направления на повторное медицинское обследование в клинику для лечения синдрома Дауна или Центр развития ребенка. Часто это дорого обходится семьям из-за проблем со страховкой. Многие HMO и PPO не будут ссылаться на оценки вне своей системы и не берут на них часть затрат. То же верно и для образовательных оценок. Многие школьные системы могут не решаться предоставлять дополнительные, интенсивные и дорогостоящие услуги для детей с DS-ASD.Сочетание разочарования и неприятия двойного диагноза профессионалами (медицинскими и образовательными) может привести к тому, что родители откажутся от традиционных услуг в пользу нетрадиционных решений медицинских и образовательных потребностей своего ребенка. Это не обязательно плохо. Индивидуальное творческое решение проблем является большим преимуществом, когда поддержка неуловима.

Однако полный отказ от «системы» может привести к чувству покинутости и изоляции, из-за чего семьям сложно помочь своему ребенку и создать системы поддержки, необходимые для борьбы со стрессом.В будущем будет много неприятных и стрессовых моментов. Родители заслуживают поддержки.

ОТСУТСТВИЕ ПРИНЯТИЯ ПРОФЕССИОНАЛАМИ

Проблема: иногда профессионалы не принимают того, что РАС могут сосуществовать у ребенка с синдромом Дауна, у которого есть когнитивные нарушения. Им может показаться, что дополнительная метка не является необходимой или точной. Родителям могут сказать: «Это часть« низкофункционального »синдрома Дауна». Теперь мы знаем, что это неверно. Дети с СД-РАС четко отличаются от детей с синдромом Дауна или детей с синдромом Дауна и тяжелыми когнитивными нарушениями при использовании стандартизированных инструментов диагностической оценки, таких как ABC.

Результат: родители разочарованы и могут отказаться от попыток получить более конкретное лечение или поведенческое вмешательство.

ЗАБОТА РОДИТЕЛЕЙ

Проблема: Отсутствие принятия, понимания, осведомленности или согласия со стороны родителей или других членов семьи, особенно очень маленьких детей, о том, что происходит. Первоначальная реакция семей и родителей значительно различается: от «Это тоже пройдет» до «Почему он не делает так много, как другие дети с синдромом Дауна?»

Результат: Родители в этой ситуации могут не согласиться друг с другом по поводу важности поведения своего ребенка и того, что с ним делать.В результате браки подвергаются стрессу, родительские отношения с другими детьми натянуты, а жизнь в целом становится тяжелой. К сожалению, я обнаружил, что в этой ситуации родители почти всегда отказываются от местных групп поддержки синдрома Дауна или других групп, которые могут оказать поддержку. Для этого есть множество причин, в том числе «обсуждаемые темы не относятся к моему ребенку», просто слишком сложно увидеть, как все эти дети делают намного больше, чем мой ребенок »и« Я чувствую, что люди думают, что я плохой родитель из-за поведения моей дочери.”

В идеале кто-то из родительской группы распознает это, когда это происходит, и предлагает дополнительную поддержку вместо того, чтобы смотреть, как они уходят. Вызывает беспокойство то, что сами родители, которые больше всего нуждаются в поддержке и помощи, не могут или не получают ее в контексте своей местной родительской группы. На самом деле, в группе с ребенком может не быть другого родителя, который был бы похож, потому что DS-ASD необычен и нелегко разделить.

Очень важно, чтобы родители имели возможность встречаться и учиться у других родителей, чьи дети также страдают DS-ASD.Несмотря на основное заболевание (трисомия 21), нейроповеденческий синдром РАС может означать, что группа поддержки для семей с детьми с аутизмом также будет полезна. Однако из-за отсутствия принятия или знания о двойном диагнозе эти группы поддержки могут быть в равной степени устрашающими.

Что это значит?

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ДАННЫЕ

Диагноз DS-ASD редко помогает понять, как ASD влияет на вашего ребенка. Это осложняется отсутствием доступной информации, что затрудняет выбор подходящих медицинских и образовательных возможностей.Чтобы определить, какое поведение наиболее распространено при DS-ASD, мы проводим исследования случай-контроль, которые случайным образом сопоставляют (по полу и возрасту) ребенка с DS-ASD с ребенком с синдромом Дауна без ASD. Эти сравнения основаны на информации, полученной из ABC, вместе с подробной историей развития и поведенческими наблюдениями. Благодаря этому процессу мы смогли определить следующее:

Дети с СД-РАС чаще имели:

• История регресса в развитии, включая потерю языка и социальных навыков,

• Плохие коммуникативные навыки (у многих детей не было осмысленной речи или жестов),

• Самоповреждающее и разрушительное поведение (например, щипание кожи, укусы, удары по голове или удары по голове),

• Повторяющееся двигательное поведение (например, скрежетание зубами, взмахи руками и раскачивание),

• Необычные вокализации (такие как хрюканье, жужжание и гортанные звуки),

• Необычная сенсорная реакция (например, вращение, пристальный взгляд на свет или чувствительность к определенным звукам),

• Проблемы с кормлением (например, отказ от еды или сильное предпочтение определенных текстур) и

• Повышенная тревожность, раздражительность, трудности с переходами, гиперактивность, проблемы с вниманием и значительные нарушения сна.

Другие наблюдения включают:

• Дети с DS-ASD получили значительно более высокие баллы, чем их сверстники с синдромом Дауна только по всем пяти подшкалам ABC: сенсорная функция, социальные отношения, использование тела и предметов, использование языка и социальные навыки.

• У детей с СД-РАС меньше нарушений социальных связей, чем у детей с РАС.

• Дети с DS-ASD проявляют большую озабоченность движениями тела и использованием предметов, чем дети с одними только ASD.

• Дети с DS-ASD получили более высокие баллы по всем пяти подшкалам ABC, чем дети с тяжелыми когнитивными нарушениями в одиночку.

• Среди детей только с синдромом Дауна даже дети с тяжелыми когнитивными нарушениями не всегда соответствуют критериям РАС.

Вывод, который я делаю на основании этих данных, заключается в том, что дети с DS-ASD четко отличаются как от «типичных» детей с синдромом Дауна, так и от детей с тяжелыми когнитивными нарушениями (включая детей с синдромом Дауна).Таким образом, вероятно, неверно предполагать, что аутичное поведение полностью связано с более низкой когнитивной функцией. Однако тот факт, что аутичные особенности и более низкая когнитивная способность связаны, указывает на наличие некоторых общих детерминант, которые являются общими для обоих признаков (РАС и более низкая когнитивная способность) этого состояния.

Сопутствующие заболевания

Есть вопросы о возможности сходства различных заболеваний, связанных с синдромом Дауна в целом у детей с DS-ASD.Для определения этого мы использовали ту же схему сопоставления, что и описанная выше. Важно отметить, что количество совпадающих пар в настоящее время в нашем исследовании довольно мало, и, в результате, некоторые из этих результатов могут не подтвердиться, когда мы исследуем больше детей.

У детей с DS / ASD больше шансов иметь:

• Врожденные пороки сердца и анатомические аномалии желудочно-кишечного тракта,

• Неврологические находки (например, судороги, нарушение глотания, тяжелая гипотония и задержка моторики),

• Респираторные проблемы (т.э., пневмония и апноэ во сне) и

• Увеличилось общее количество заболеваний.

Что теперь?

ПОСЛЕ ОЦЕНКИ

Если у вашего ребенка DS-ASD, получение диагноза или ярлыка может быть своего рода облегчением. Добавление ASD вызывает новые вопросы. С медицинской точки зрения важно рассмотреть возможность использования лекарств, особенно у детей старшего возраста, при определенном поведении. Это особенно верно, если такое поведение мешает обучению или социализации.Несмотря на то, что не существует лекарства или необычайно эффективного лечения синдрома Дауна и аутистического спектра, определенные «целевые формы поведения» могут поддаваться лечению. Вот некоторые из этих вариантов поведения:

• Гиперактивность и плохое внимание,

• Раздражительность и беспокойство,

• Взрывное поведение, приводящее к агрессии / разрушению (иногда может быть уменьшено),

• Ритуалы и повторяющееся поведение (иногда можно уменьшить) и

• Самоповреждение (иногда можно уменьшить).

Продолжая заботиться о своем ребенке, постарайтесь заботиться о себе и своей семье — именно в таком порядке. Вам нужно подумать о жизни и семье. Осознайте, что вы можете вложить в этот «проект» не так много времени, энергии и ресурсов. Конечно, будут циклы хороших и плохих времен, но если вы не можете найти способ обновить свой эмоциональный настрой, «выгорание» неизбежно. В этих обстоятельствах повышается уровень беспокойства, проблем со сном, недостатка энергии, депрессии, а также несостоявшихся или трудных браков.Научитесь распознавать собственные трудности и быть честным с собой и своим супругом в отношении необходимости помощи. Консультации и лекарства могут иметь большое значение для того, чтобы помочь вам добиться наилучших результатов ради всех остальных.

Заключение

Очевидно, что еще очень многое предстоит узнать о детях с синдромом Дауна, которым поставлен двойной диагноз расстройства аутистического спектра. В то же время родителям очень важно знакомить себя и других с этим заболеванием. Семьи должны работать над созданием команды медицинских специалистов, терапевтов и педагогов, заинтересованных в работе со своим ребенком для достижения наилучшего результата.Исследовательские усилия должны выходить за рамки простого описания, чтобы обратиться к причинно-следственной связи, раннему выявлению и естественной истории. Необходимо искать специфические маркеры в развитии мозга, которые могут отличить DS-ASD от «типичного» синдрома Дауна и «типичного» аутизма; а возможные преимущества различных методов лечения необходимо более тщательно задокументировать. Для достижения этих целей потребуется очень много времени, и к нему следует подходить в духе поддержки, сотрудничества и заботы как об отдельных детях, так и о более широком сообществе детей с СД-РАС.

Полимиозит | Johns Hopkins Medicine

Что такое полимиозит?

Полимиозит — это заболевание, при котором мышцы раздражаются и воспаляются. В со временем мышцы начинают разрушаться и становиться слабыми. Состояние может повлиять на мышцы по всему телу. Это может затруднить даже простые движения. Полимиозит — один заболевание в группе заболеваний, называемых воспалительными миопатиями.

Что вызывает полимиозит?

Точная причина полимиозита неизвестна.Чаще всего это случается у людей в возрасте от 31 до 60 лет. Редко встречается у людей моложе 18 лет. Эксперты считают, что полимиозит может быть связан или спровоцирован вирусом или аутоиммунной реакцией. Аутоиммунная реакция — это когда организм атакует собственные ткани. В некоторых случаях лекарство может вызвать аллергическую реакцию, которая вызывает раздражение и повреждение мышц. Но в большинстве случаев медицинские работники не могут найти точную причину заболевания.

Каковы симптомы полимиозита?

Состояние влияет на мышцы по всему телу и может повлиять на способность бегать, ходить или поднимать предметы.Это также может повлиять на мышцы, которые позволяют вам есть и дышать. В Чаще всего поражаются мышцы, расположенные ближе всего к центру тела.

Общие симптомы полимиозита включают:

• Мышечные боли и скованность
• Мышцы слабость, особенно в области живота (живота), плеч, предплечий и бедер
• Боль и скованность в суставах
• Проблемы с дыханием
• Проблемы с глотанием
• Нерегулярный сердечный ритм, если сердечная мышца воспаляется

Полимиозит может затруднить выполнение повседневных дел.Вы можете заметить проблемы, поднимаясь по лестнице, поднимая руки или вставая со стула. Поскольку воспаление вокруг тела усиливается, боль и слабость могут затронуть лодыжки, запястья и область предплечья.

Потеря веса и неправильное питание могут стать проблемой, если мышечная слабость приводит к проблемам с приемом пищи и глотанием.

Как диагностируется полимиозит?

процесс начинается с истории болезни и физического осмотра. Экзамен будет включать осмотр насколько сильны ваши мышцы.Вам могут понадобиться такие тесты, как:

• Анализы крови. Это делается для выявления признаков воспаления мышц. Они также проверяют аномальные белки, которые образуются при аутоиммунных заболеваниях.
• Электромиелограмма (ЭМГ). Это может быть сделано для обнаружения аномальной электрической активности в пораженных мышцах.
• МРТ. В этом тесте используются большие магниты и компьютер для поиска воспаления в организме.
• Мышцы биопсия. Крошечные кусочки ткани исследуются под микроскопом.

Как лечится полимиозит?

Лечение будет зависеть от ваших симптомов, вашего возраста и общего состояния здоровья. Это также будет зависят от того, насколько тяжелое состояние. Лекарства от полимиозита нет, но симптомы можно контролировать. Вам может потребоваться более одного вида лечения. И ваш лечение может со временем измениться. В тяжелых случаях некоторые методы лечения не работают также. Лечение включает:

• Противовоспалительные препараты. Это стероидные препараты или кортикостероиды. Они снимают воспаление в организме. Симптомы обычно проходят в течение 4-6 недель. После этого ваш лечащий врач может снизить дозу стероидов, чтобы облегчить состояние. последствия. Некоторым людям может потребоваться постоянный прием стероидов для лечения болезни и уменьшить симптомы.
• Иммунодепрессанты. Это лекарства, которые блокируют или замедляют иммунная система вашего тела.
• Физический терапия. Сюда входят специальные упражнения, помогающие растянуть и укрепить мышцы. Это поможет предотвратить сокращение мышц.
• Тепловая терапия и отдыхай. Они могут помочь облегчить мышечные симптомы.
• Подтяжки или другие специальные приспособления. Они помогают поддерживать мышцы и помогают при движении.

Поговорите со своим лечащим врачом о рисках, преимуществах и возможных побочных эффектах всех лекарств.

Каковы осложнения полимиозита?

Если полимиозит не лечится, может привести к тяжелым осложнениям. Когда мышцы становятся слабее, вы можете часто падать и быть ограниченными в повседневной деятельности. Если мышцы в поражены пищеварительный тракт и грудная стенка, могут возникнуть проблемы с дыханием (дыхательная недостаточность), недоедание и потеря веса. Полимиозит, который лечится, но не может управляться должным образом, может привести к тяжелой инвалидности.Это включает неспособность глотать или дышать без посторонней помощи.

Можно ли предотвратить полимиозит?

Не существует известного способа предотвратить полимиозит, потому что точная причина неизвестна. В в некоторых случаях, когда виноваты лекарства, их прекращение может предотвратить эпизоды состояния. Не прекращайте принимать лекарства без консультации врача. одобрение.

Когда мне следует позвонить своему врачу?

Если ваши симптомы ухудшаются или вы заметили новые симптомы, позвоните своему врачу.Если у вас проблемы с дыханием или вы не можете нормально глотать, вам может потребоваться неотложная медицинская помощь помощь.

Ключевые моменты

• Полимиозит вызывает раздражение и воспаление мышц. Мышцы начинают слабеть. Это может затруднить даже простые движения.
• Состояние может повлиять на глотание и дыхание.
• Хотя полимиозит нельзя вылечить, его можно контролировать.

Следующие шаги

Советы, которые помогут вам получить максимальную пользу от визита к врачу:

• Знайте причину вашего визита и то, что вы хотите.
• Перед визитом запишите вопросы, на которые хотите получить ответы.
• Возьмите с собой кого-нибудь, кто поможет вам задать вопросы и запомнить, что вам говорит поставщик.
• Во время посещения запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения или тесты. Также запишите все новые инструкции, которые дает вам ваш провайдер.
• Узнайте, почему прописано новое лекарство или лечение и как они вам помогут. Также знайте, какие бывают побочные эффекты.
• Спросите, можно ли вылечить ваше состояние другими способами.
• Знайте, почему рекомендуется тест или процедура и что могут означать результаты.
• Знайте, чего ожидать, если вы не примете лекарство, не пройдете тест или процедуру.
• Если вам назначена повторная встреча, запишите дату, время и цель этого визита.
• Знайте, как вы можете связаться со своим провайдером, если у вас есть вопросы.

Кто из американцев азиатского происхождения все еще голосует за Трампа, несмотря на его риторику о «китайском вирусе»?

Неоднократное использование президентом Дональдом Трампом антикитайской риторики вроде «кунг-гриппа» и «китайского вируса» для описания Covid-19 быстро стало привычной частью избирательного цикла.Вскоре после этого его выбор слов вызвал анализ того, как это может повлиять на американских избирателей азиатского происхождения.

По большей части дискриминационный язык Трампа не принес ему особой пользы среди американских избирателей азиатского происхождения. Опрос, опубликованный в сентябре, показывает, что большинство электората поддерживают Джо Байдена — 54 процента, в то время как около 30 процентов поддерживают Трампа. Но глубину и разнообразие сообщества нельзя объяснить одной статистикой.

Американцы азиатского происхождения в целом оказались влево на недавних выборах, но исследования показывают, что некоторые группы населения сместились вправо, особенно вьетнамские американцы и, в меньшей степени, американцы индийского происхождения.В некоторых случаях это связано с риторикой, согласно которой многие опасения подталкивают людей к нападкам на членов сообщества.

Эксперты говорят, что объединение культурного и исторического багажа и фрагментированная природа азиатской Америки способствовали этому сдвигу.

Эти группы не обязательно были застрахованы от пандемии расизма. А защитники говорят, что для того, чтобы группы поняли реальность политики Трампа, информационно-пропагандистская работа должна исходить из сочувствия.

«Мы можем и должны продолжать оспаривать предположения и взгляды людей, но когда мы делаем это с сочувствием, мы создаем пространство для объединения наших сообществ, вместо дальнейшего разделения», — сказал Тхи Буй, вьетнамский американский писатель, ведущий кампании стратег некоммерческой прогрессивной вьетнамской американской организации.

Вьетнамская община сделала значительный сдвиг вправо по сравнению с прошлым избирательным циклом. В 2016 году она проголосовала за Хиллари Клинтон гораздо чаще, чем за Трампа. Но недавний опрос показывает обратное: около 48 процентов вьетнамских американцев заявили, что проголосовали бы за Трампа, а 36 процентов заявили, что проголосовали бы за Байдена, если бы им пришлось выбирать сегодня. Привычка Трампа обвинять Китай в пандемии и его продолжающееся использование дискриминационных формулировок, сказал Тхи, могли способствовать этим изменениям.

У Вьетнама были давние, противоречивые отношения с Китаем, охватывающие тысячи лет, до того, как французы оккупировали страну в конце 1800-х годов. Его история связана с несколькими периодами китайской колонизации. Враждебность по отношению к Пекину сохранилась только после серии кровавых приграничных войн в конце 1970-х годов. Сегодня напряженность по-прежнему ощущается во всем регионе, хотя отношения между двумя странами нормализовались в 1991 году. В прошлом году китайское исследовательское судно вступило в противостояние с вьетнамскими кораблями после того, как оно вошло в исключительную экономическую зону Вьетнама.

«Это часть вьетнамской идентичности — быть антикитайской только как бывшее аннексированное государство Китая», — сказал Тхи. «Эти отношения продолжаются конфликтами Китая с Вьетнамом из-за границ, прав на рыбную ловлю и прочего … И многие люди прямо сейчас опасаются, что Китай проглотит Вьетнам, если сильный лидер не воспротивится им».

Трамп занял ястребиную позицию по отношению к Китаю, заявив, что он «заплатит большую цену за то, что они сделали с миром». Тхи сказал, что слышать такие идеи, как «Трамп, сильный человек», привлекает население, которое перерабатывает свою историю.

«Республиканцы были очень непреклонны в продвижении этой антикитайской риторики, хотя бы для того, чтобы отвлечься от многих неудач Трампа во внутренней политике, но даже если это не совсем правда, они хотят услышать это, потому что это такой источник страха за них «, — сказал Тхи.

Доктор Ань-Ту Буи, председатель Избирательного комитета Прогрессивной Вьетнамской американской организации, сказал, что многие в вьетнамском сообществе — преимущественно беженцы, прибывшие в США после войны во Вьетнаме — все еще помнят преследования при коммунистическом режиме.По ее словам, этот опыт часто тянет их к Республиканской партии, потому что он встроен в язык.

«Даже название Демократической партии, ‘ng Dân chủ’, поднимает старую историю тех групп, которые поддержали окончательную победу Коммунистической партии, включая ng Dân chủ Việt Nam», — сказала она. «Старая Республика Вьетнам, Việt Nam Cng hòa, — это старая страна, которой больше не существует, по которой все еще жаждут вьетнамские беженцы за границей. Республиканская партия переводится на ng Cộng hòa, то же название, что и старая республика, с явной благоприятной ассоциацией.

Она сказала, что старшее поколение вьетнамских американцев поддерживает Трампа, особенно потому, что его слова «жестко по отношению к Китаю» напоминают агрессивный подход президента Рональда Рейгана к коммунизму. Рейган, как известно, поддерживал антикоммунистические движения сопротивления, чтобы противостоять Советскому Союзу. Ань-Ту Буи сказал, что в конечном итоге позиции многих вьетнамских американцев проистекают из реакции на травму поколений в результате колониальной истории китайского господства.

«Это не рационально, потому что Вьетнам в настоящее время находится под угрозой территориальной экспансии со стороны материкового Китая, и Вьетнамские беженцы выступают против коммунистического Вьетнама, но по-прежнему хотят защитить свою родину от вторжения Китая », — сказал д-р.Сказал Ань-Ту Буи.

Данные форума сообщений о случаях ненависти Stop AAPI Hate показывают, что лица вьетнамского происхождения стали жертвами расизма, связанного с Covid-19. Но даже несмотря на то, что эта группа не освобождена от дискриминации, с которой сегодня сталкиваются многие американцы азиатского происхождения, Тхи сказал, что «это не первый случай, когда вьетнамцы, особенно те, кто пережил войны 20-го века и покинули свою родину как беженцы, чувствовали, что им пришлось выбирать между злом или отдавать предпочтение одному виду выживания над другим.

Еще одна группа, которая продемонстрировала признаки сдвига, — это американцы индийского происхождения. В 2016 году 70 процентов американцев индийского происхождения заявили, что проголосуют за Клинтон, а 7 процентов заявили, что проголосуют за Трампа. Выбрав Байдена из всех азиатских подгрупп в этом избирательном цикле, Трампу удалось проникнуть в группу, получив поддержку примерно 28 процентов, в то время как 65 процентов проголосовали бы за Байдена, как показывает новый опрос.

Дискриминационная риторика Трампа по поводу коронавируса — это не По словам Картика Рамакришнана, основателя некоммерческой исследовательской организации AAPI Data, это не менее беспокоит американцев индийского происхождения.Более поздние модели иммиграции группы в США могут иметь какое-то отношение к этому. Американцы индийского происхождения в основном прибыли в 1990-е годы, когда в стране активизировались усилия по привлечению высококвалифицированных иммигрантов из Азии. Рамакришнан также сказал, что ошибка 2000 года вызвала большой спрос на инженеров-программистов в США, в том числе многих из Индии и Китая.

В то время как многие группы американцев азиатского происхождения иммигрировали в США на протяжении десятилетий, большинство иммигрантов из Индии приехали сюда за последние 30 лет. Следовательно, отождествление с более широким термином «американец азиатского происхождения» может быть не таким сильным, сказал он; также нет ощущения «связанной судьбы» с жителями Восточной Азии.Сильное чувство солидарности среди других групп под эгидой американцев азиатского происхождения, как правило, ослабевает среди иммигрантов, но постепенно усиливается с возрастом.

Однако Рамакришнан добавил, что «точно так же, как многие жители Восточной Азии не испытали роста преступлений на почве ненависти, включая насилие и разжигание ненависти после 11 сентября … Причина, по которой вы не видите такой большой межэтнической солидарности потому что они преимущественно иностранцы «.

Дальнейшая разбивка опроса показывает, что Трамп добился большего прогресса среди мужчин по сравнению с женщинами в обществе.Рамакришнан сказал, что «маскулинный подход Трампа к внешней политике» заставляет его взаимодействовать с определенными слоями американских индейских мужчин.

«Я думаю, что это своего рода авторитарная политика, которая привлекает на определенном уровне из-за отсутствия политкорректности и предоставления очень упрощенных решений», — сказал он. «И проецирует своего рода силу и мощь, которая, кажется, привлекает определенную часть мужчин».

Джерри Ваттамала, директор программы демократии в некоммерческом азиатско-американском фонде правовой защиты и образования, сказал, что ему также помогли дружеские отношения Трампа с вызывающим споры премьер-министром Индии Нарендрой Моди, который имеет вызывающую разногласия репутацию авторитарного индуистского националиста.В прошлом году пара предстала перед толпой на митинге в Хьюстоне, а в этом году — перед другой аудиторией в родном городе Моди в Гуджарате. Многие подозревают, что это была попытка установить связь с индейско-американским сообществом.

«Я думаю, что из меньшинства американских избирателей-индейцев, проголосовавших за Трампа и продолжающих его поддерживать, — эти же избиратели, вероятно, поддерживают Моди и его исламофобскую политику. Здесь есть совпадение — ненависть к мусульманам, которая выражается в политике. , мусульманский запрет и т. д., — сказал Ваттамала. — Подобно тому, как Трамп апеллирует к понятию, что «настоящие американцы» белые и христиане, Моди также апеллирует к понятию, что «настоящие индийцы» — это индуисты и все остальные, кроме мусульман ». Конец риторики Трампа, однако, идет в другую сторону. Американцы китайского происхождения, составляющие самую большую подгруппу в сообществе, ощутили импульс движения «Американцы китайского за Трампа» во время последнего избирательного цикла. Появление расового Covid -19 Язык сказался на его поддержке, сказал Рамакришнан.

«В 2016 году, если вы помните, он использовал много антикитайской риторики», — сказал Рамакришнан. «Я бы сказал, что в этом году мы увидели еще одну расистскую риторику вокруг Covid-19».

Тхи сказала, что в своей работе с вьетнамским сообществом она обнаружила, что лучший способ связаться с теми избирателями, которые, возможно, не получают полного представления о влиянии Трампа на американское население азиатского происхождения, — это формулировать проблемы в доступной форме. и уместно, объясняя свою позицию по программам, которые они могут использовать, включая социальное обеспечение и безработицу.По ее словам, это намного эффективнее, чем проведение разъяснительной работы, основанное на «достоинствах или недостатках абстрактных концепций, таких как социализм и коммунизм».

«Мы можем задавать вопросы об их семьях, их надеждах, их заботах, о том, что они думают о текущих событиях, почему они так думают и как они пришли к такому мнению», — сказала она. «Мы можем убедиться, что люди осведомлены о политике на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне и о своих представителях, а также о том, как политика влияет на их жизнь и сообщества таким образом, которого они, возможно, не понимали.Мы также должны обращаться к людям на том языке, который им удобен. Все это можно делать с состраданием ».

% PDF-1.6 % 868 0 объект> эндобдж xref 868 522 0000000016 00000 н. 0000014041 00000 п. 0000014175 00000 п. 0000014499 00000 п. 0000014542 00000 п. 0000014670 00000 п. 0000015475 00000 п. 0000015520 00000 н. 0000015570 00000 п. 0000015620 00000 н. 0000015737 00000 п. 0000015785 00000 п. 0000015834 00000 п. 0000015884 00000 п. 0000017636 00000 п. 0000017787 00000 п. 0000019606 00000 п. 0000019758 00000 п. 0000019902 00000 п. 0000020055 00000 н. 0000020206 00000 п. 0000020576 00000 п. 0000020772 00000 п. 0000021242 00000 п. 0000021439 00000 п. 0000023689 00000 п. 0000025945 00000 п. 0000027899 00000 н. 0000029816 00000 п. 0000029969 00000 н. 0000030347 00000 п. 0000030504 00000 п. 0000030651 00000 п. 0000030801 00000 п. 0000030949 00000 п. 0000031097 00000 п. 0000031246 00000 п. 0000031301 00000 п. 0000031491 00000 п. 0000031869 00000 п. 0000032468 00000 п. 0000034284 00000 п. 0000034476 00000 п. 0000034591 00000 п. 0000035458 00000 п. 0000037290 00000 н. 0000037484 00000 п. 0000037675 00000 п. 0000039591 00000 п. 0000039741 00000 п. 0000041557 00000 п. 0000041612 00000 п. 0000041665 00000 п. 0000041735 00000 п. 0000041930 00000 п. 0000042308 00000 п. 0000044788 00000 п. 0000046759 00000 п. 0000059534 00000 п. 0000072309 00000 п. 0000072442 00000 п. 0000091089 00000 п. 0000091288 00000 п. 0000104751 00000 п. 0000105345 00000 п. 0000105939 00000 н. 0000116890 00000 н. 0000131985 00000 н. 0000144376 00000 н. 0000237303 00000 н. 0000246261 00000 н. 0000246494 00000 н. 0000246804 00000 н. 0000247248 00000 н. 0000250381 00000 п. 0000250963 00000 н. 0000251583 00000 н. 0000253628 00000 н. 0000254642 00000 н. 0000255180 00000 н. 0000257672 00000 н. 0000258126 00000 н. 0000258680 00000 н. 0000258797 00000 н. 0000258927 00000 н. 0000269158 00000 н. 0000269359 00000 н. 0000269725 00000 н. 0000279988 00000 н. 0000280185 00000 н. 0000280551 00000 п. 0000286845 00000 н. 0000287039 00000 п. 0000287129 00000 н. 0000300304 00000 н. 0000300493 00000 п. 0000300527 00000 н. 0000313622 00000 н. 0000313819 00000 н. 0000314181 00000 п. 0000326524 00000 н. 0000326713 00000 н. 0000327051 00000 н. 0000327122 00000 н. 0000327299 00000 н. 0000327370 00000 н. 0000327406 00000 н. 0000327535 00000 н. 0000327583 00000 н. 0000327676 00000 н. 0000327718 00000 н. 0000327815 00000 н. 0000327851 00000 н. 0000327949 00000 н. 0000327987 00000 н. 0000328080 00000 н. 0000328136 00000 н. 0000328186 00000 н. 0000328329 00000 н. 0000328377 00000 н. 0000328430 00000 н. 0000328587 00000 н. 0000328636 00000 н. 0000328745 00000 н. 0000328911 00000 н. 0000329059 00000 н. 0000329175 00000 н. 0000329225 00000 н. 0000329354 00000 н. 0000329508 00000 н. 0000329621 00000 н. 0000329671 00000 н. 0000329788 00000 н. 0000329839 00000 н. 0000329977 00000 н. 0000330028 00000 н. 0000330152 00000 н. 0000330203 00000 н. 0000330250 00000 н. 0000330296 00000 н. 0000330342 00000 н. 0000330388 00000 н. 0000330439 00000 н. 0000330485 00000 н. 0000330536 00000 н. 0000330667 00000 н. 0000330718 00000 н. 0000330846 00000 н. 0000330897 00000 н. 0000331031 00000 н. 0000331082 00000 н. 0000331213 00000 н. 0000331264 00000 н. 0000331405 00000 н. 0000331456 00000 н. 0000331595 00000 н. 0000331646 00000 н. 0000331784 00000 н. 0000331835 00000 н. 0000331881 00000 н. 0000331927 00000 н. 0000331973 00000 н. 0000332020 00000 н. 0000332066 00000 н. 0000332112 00000 н. 0000332158 00000 н. 0000332204 00000 н. 0000332250 00000 н. 0000332301 00000 н. 0000332347 00000 н. 0000332508 00000 н. 0000332559 00000 н. 0000332677 00000 н. 0000332728 00000 н. 0000332871 00000 н. 0000332922 00000 н. 0000333068 00000 н. 0000333119 00000 п. 0000333261 00000 н. 0000333312 00000 н. 0000333456 00000 н. 0000333507 00000 н. 0000333553 00000 н. 0000333599 00000 н. 0000333645 00000 н. 0000333691 00000 н. 0000333737 00000 н. 0000333783 00000 н. 0000333900 00000 н. 0000333951 00000 н. 0000334067 00000 н. 0000334118 00000 п. 0000334164 00000 п. 0000334210 00000 н. 0000334261 00000 п. 0000334307 00000 н. 0000334354 00000 п. 0000334551 00000 п. 0000334601 00000 н. 0000334774 00000 н. 0000334956 00000 н. 0000335006 00000 н. 0000335171 00000 н. 0000335366 00000 н. 0000335531 00000 н. 0000335581 00000 н. 0000335744 00000 н. 0000335957 00000 н. 0000336134 00000 н. 0000336184 00000 н. 0000336354 00000 п. 0000336488 00000 н. 0000336538 00000 н. 0000336682 00000 н. 0000336867 00000 н. 0000336988 00000 н. 0000337038 00000 п 0000337178 00000 н. 0000337375 00000 п. 0000337517 00000 п. 0000337561 00000 н. 0000337740 00000 н. 0000337952 00000 н. 0000338078 00000 н. 0000338128 00000 н. 0000338256 00000 н. 0000338307 00000 н. 0000338448 00000 н. 0000338499 00000 н. 0000338644 00000 н. 0000338695 00000 п. 0000338835 00000 н. 0000338886 00000 н. 0000339032 00000 н. 0000339082 00000 н. 0000339134 00000 п. 0000339185 00000 н. 0000339236 00000 п. 0000339287 00000 н. 0000339337 00000 н. 0000339387 00000 н. 0000339437 00000 н. 0000339487 00000 н. 0000339531 00000 н. 0000339669 00000 н. 0000339713 00000 н. 0000339854 00000 н. 0000339898 00000 н. 0000340032 00000 н. 0000340076 00000 н. 0000340224 00000 н. 0000340267 00000 н. 0000340310 00000 н. 0000340361 00000 п. 0000340502 00000 н. 0000340553 00000 н. 0000340690 00000 н. 0000340741 00000 н. 0000340791 00000 п. 0000340842 00000 н. 0000340892 00000 н. 0000340942 00000 н. 0000340992 00000 н. 0000341043 00000 п. 0000341094 00000 н. 0000341246 00000 н. 0000341297 00000 н. 0000341450 00000 н. 0000341500 00000 н. 0000341550 00000 н. 0000341600 00000 н. 0000341651 00000 н. 0000341701 00000 н. 0000341751 00000 н. 0000341801 00000 н. 0000341851 00000 н. 0000341986 00000 н. 0000342036 00000 н. 0000342209 00000 н. 0000342260 00000 н. 0000342414 00000 н. 0000342465 00000 н. 0000342611 00000 н. 0000342662 00000 н. 0000342816 00000 н. 0000342867 00000 н. 0000342917 00000 н. 0000342967 00000 н. 0000343017 00000 н. 0000343067 00000 н. 0000343117 00000 п. 0000343167 00000 н. 0000343217 00000 н. 0000343350 00000 н. 0000343400 00000 н. 0000343523 00000 н. 0000343701 00000 п. 0000343834 00000 н. 0000343884 00000 н. 0000344037 00000 н. 0000344088 00000 н. 0000344233 00000 н. 0000344284 00000 п. 0000344432 00000 н. 0000344483 00000 п. 0000344629 00000 н. 0000344680 00000 п. 0000344731 00000 н. 0000344781 00000 н. 0000344832 00000 н. 0000344883 00000 н. 0000344933 00000 н. 0000344983 00000 н. 0000345033 00000 н. 0000345084 00000 н. 0000345230 00000 н. 0000345281 00000 п. 0000345427 00000 н. 0000345478 00000 н. 0000345621 00000 п. 0000345671 00000 п. 0000345721 00000 н. 0000345771 00000 н. 0000345821 00000 н. 0000345871 00000 н. 0000345921 00000 н. 0000345971 00000 п. 0000346022 00000 н. 0000346072 00000 н. 0000346206 00000 н. 0000346256 00000 н. 0000346399 00000 н. 0000346450 00000 н. 0000346592 00000 н. 0000346643 00000 п. 0000346806 00000 п. 0000346857 00000 н. 0000347002 00000 н. 0000347053 00000 п. 0000347103 00000 п. 0000347153 00000 н. 0000347204 00000 н. 0000347254 00000 н. 0000347304 00000 н. 0000347354 00000 н. 0000347404 00000 п. 0000347539 00000 п. 0000347589 00000 н. 0000347733 00000 н. 0000347913 00000 п. 0000348045 00000 н. 0000348095 00000 н. 0000348237 00000 п. 0000348430 00000 н. 0000348561 00000 н. 0000348611 00000 п. 0000348735 00000 н. 0000348919 00000 н. 0000349067 00000 н. 0000349117 00000 н. 0000349278 00000 н. 0000349329 00000 п. 0000349487 00000 н. 0000349538 00000 н. 0000349689 00000 п. 0000349740 00000 н. 0000349874 00000 н. 0000349924 00000 н. 0000349974 00000 н. 0000350024 00000 н. 0000350074 00000 н. 0000350124 00000 н. 0000350174 00000 н. 0000350224 00000 н. 0000350274 00000 н. 0000350325 00000 н. 0000350471 00000 н. 0000350522 00000 н. 0000350667 00000 н. 0000350717 00000 н. 0000350863 00000 н. 0000350913 00000 н. 0000350963 00000 н. 0000351013 00000 н. 0000351063 00000 н. 0000351113 00000 н. 0000351164 00000 н. 0000351214 00000 н. 0000351264 00000 н. 0000351315 00000 н. 0000351469 00000 н. 0000351520 00000 н. 0000351668 00000 н. 0000351719 00000 п. 0000351867 00000 н. 0000351917 00000 н. 0000351967 00000 н. 0000352017 00000 н. 0000352067 00000 н. 0000352117 00000 н. 0000352167 00000 н. 0000352217 00000 н. 0000352267 00000 н. 0000352318 00000 п. 0000352475 00000 н. 0000352525 00000 н. 0000352664 00000 н. 0000352714 00000 н. 0000352765 00000 н. 0000352815 00000 н. 0000352866 00000 н. 0000352916 00000 н. 0000352966 00000 н. 0000353016 00000 н. 0000353067 00000 н. 0000353198 00000 п. 0000353248 00000 н. 0000353402 00000 н. 0000353453 00000 н. 0000353601 00000 н. 0000353652 00000 н. 0000353799 00000 н. 0000353850 00000 н. 0000354002 00000 п. 0000354052 00000 н. 0000354103 00000 п. 0000354153 00000 н. 0000354203 00000 н. 0000354253 00000 н. 0000354303 00000 н. 0000354353 00000 н. 0000354403 00000 н. 0000354449 00000 н. 0000354634 00000 н. 0000354684 00000 н. 0000354854 00000 н. 0000355000 00000 н. 0000355050 00000 н. 0000355179 00000 н. 0000355365 00000 н. 0000355515 00000 н. 0000355565 00000 н. 0000355720 00000 н. 0000355896 00000 н. 0000356036 00000 н. 0000356086 00000 н. 0000356236 00000 п. 0000356422 00000 н. 0000356547 00000 н. 0000356597 00000 н. 0000356756 00000 н. 0000356807 00000 н. 0000356942 00000 н. 0000356993 00000 н. 0000357148 00000 н. 0000357199 00000 н. 0000357249 00000 н. 0000357299 00000 н. 0000357349 00000 н. 0000357399 00000 н. 0000357449 00000 н. 0000357499 00000 н. 0000357550 00000 н. 0000357694 00000 н. 0000357745 00000 н. 0000357887 00000 н. 0000357938 00000 п. 0000358083 00000 н. 0000358133 00000 п. 0000358183 00000 н. 0000358233 00000 н. 0000358283 00000 н. 0000358333 00000 н. 0000358383 00000 н. 0000358433 00000 н. 0000358483 00000 н. 0000358534 00000 н. 0000358682 00000 н. 0000358733 00000 н. 0000358883 00000 н. 0000358934 00000 н. 0000359086 00000 н. 0000359136 00000 н. 0000359187 00000 н. 0000359238 00000 п. 0000359288 00000 н. 0000359338 00000 н. 0000359388 00000 п. 0000359438 00000 н. 0000359488 00000 н. 0000359539 00000 н. 0000359686 00000 н. 0000359737 00000 н. 0000359878 00000 п. 0000359929 00000 н. 0000359979 00000 п. 0000360029 00000 н. 0000360079 00000 н. 0000360129 00000 н. D! N l [X 曂 x * z / B S’sŸ9? * WOґL ‘

История жизни домашнего воробья, Все о птицах, Корнельская лаборатория орнитологии

Среда обитания

Домовые воробьи тесно связаны с людьми и их зданиями.Ищите их в городах, поселках, пригородах и на фермах (особенно возле домашнего скота). Вы не найдете их в обширных лесах, лесах или лугах. В экстремальных условиях, например, в пустынях или на крайнем севере, домовые воробьи выживают только в непосредственной близости от людей. В начало . Среди сельскохозяйственных культур, которые они едят, — кукуруза, овес, пшеница и сорго. Дикие продукты включают амброзию, крабовые травы и другие травы, а также гречку.Домашние воробьи охотно едят птичий корм, в том числе просо, милон и подсолнечник. Городские птицы охотно поедают семена коммерческих птиц. Летом домовые воробьи поедают насекомых и кормят ими своих детенышей. Они ловят насекомых в воздухе, набрасываясь на них, следуя за газонокосилками или посещая огни в сумерках. Наверх

Гнездование

Размещение гнезда

Домовые воробьи гнездятся в норах зданий и других сооружений, таких как уличные фонари, газовые … крыши станций, знаки и нависающие светильники, удерживающие светофоры.Иногда они строят гнезда на виноградных лозах, взбираясь на стены зданий. Домашние воробьи также являются сильными конкурентами для гнездовых ящиков, иногда вытесняя виды, для которых предназначался гнездовой ящик, такие как синие птицы и древесные ласточки. Несколько реже гнездятся домашние воробьи в дуплах деревьев.

Описание гнезда

Гнезда домашних воробьев сделаны из грубой высушенной растительности, которую часто засовывают в нору, пока она почти не заполнится. Затем птицы используют более тонкий материал, в том числе перья, веревку и бумагу для подкладки.Домашние воробьи иногда строят гнезда рядом друг с другом, и эти соседние гнезда могут иметь общие стены. Домашние воробьи часто используют свои гнезда повторно.

Факты гнездования

Описание яйца:

Размер кладки:	1-8 яиц
Количество выводков:	1-4 выводка
Длина яйца:	0,8-0,9 дюйма (2-2,2 см )
Ширина яйца:	0,6-0,6 дюйма (1,4-1,6 см)
Инкубационный период:	10-14 дней
Период гнездования:	10-14 дней
От светло-белого до зеленовато-белого или голубовато-белого цвета, обычно с серыми или коричневыми пятнами.
Состояние при вылуплении:	При вылуплении полностью голый, с ярко-розовой кожей, с закрытыми глазами, неуклюжий.

Вернуться к началу

Поведение

Домашние воробьи прыгают, а не ходят по земле. Они общительны, кормятся стаями и ссорятся из-за крошек или семян на земле. Домашние воробьи часто встречаются на кормушках для птиц; вы также можете увидеть, как они купаются в уличных лужах или купаются в пыли на открытом грунте, взъерошивая свои перья и смахивая на себя воду или пыль аналогичными движениями.Живя в такой тесной компании, Домовые воробьи разработали множество способов обозначения доминирования и подчинения. Нервные птицы взмахивают хвостом. Птицы, находящиеся в состоянии обострения, приседают с горизонтальным корпусом, выталкивают голову вперед и частично раскрывают и выкатывают вперед крылья и держат хвост в вертикальном положении. Это может усилиться до демонстрации с поднятыми крыльями, перьями на макушке и горле, стоящими дыбом, с распущенным хвостом и открытым клювом. Самцы с большим количеством черного на горле, как правило, преобладают над самцами с меньшим количеством черного.Когда самцы демонстрируются потенциальному партнеру, они взъерошивают грудь, держат крылья частично открытыми, веер хвост и жестко подпрыгивают перед самкой, поворачиваясь боком и иногда кланяясь вверх и вниз. Иногда другие самцы, которые замечают такой показ, прилетают и тоже начинают показывать. В стаях самцы обычно преобладают над самками осенью и зимой, но самки утверждают себя весной и летом. Наверх

Сохранение

Популяции домашних воробьев сократились более чем на 3 раза.5% в период с 1966 по 2015 год, что привело к совокупному снижению на 84%, согласно исследованию североамериканских гнездящихся птиц. По оценкам Partners in Flight, размножающаяся популяция в мире составляет 540 миллионов человек, из которых 13% в США, 2% в Канаде и 2% в Мексике. Вид оценивается на 8 баллов из 20 по континентальной шкале озабоченности. Как неместный вид, он не включен в Отчет о состоянии птиц за 2016 год. Отверстия для гнезд на деревьях и ящики для гнезд являются ценным товаром для птиц, которым они необходимы для размножения. Домашние воробьи — жестокие конкуренты для них, и их изобилие может вытеснить некоторые местные виды, гнездящиеся в полостях.После того, как домовые воробьи стали обычным явлением в городах Северной Америки, в течение двадцатого века они расселились, чтобы колонизировать фермерские дворы и сараи. В связи с недавней индустриализацией ферм, домашние воробьи, похоже, сокращаются на большей части своего ареала. Наверх

Советы по выращиванию на заднем дворе

Многие люди считают домашних воробьев нежелательными во дворе, поскольку они не являются местными и могут представлять опасность для местных видов. Домашние воробьи настолько тесно связаны с жизнью людей, что вы, вероятно, найдете их у себя дома, даже не покормив.Они частые посетители кормушек на заднем дворе, где едят большинство видов птиц, особенно просо, кукурузу и семена подсолнечника. Узнайте больше о том, что эта птица любит есть и какая кормушка лучше всего, с помощью списка птиц Project FeederWatch Common Feeder Birds.

Вернуться к началу

Кредиты

Данн, П. (2006). Главный помощник Пита Данна. Houghton Mifflin Harcourt, Нью-Йорк, США.

Эрлих, П. Р., Д. С. Добкин и Д. Уай (1988). Справочник птицевода.Полевой справочник по естественной истории птиц Северной Америки, включая все виды, регулярно гнездящиеся к северу от Мексики. Саймон и Шустер Inc., Нью-Йорк, США.

Лоутер, Питер Э. и Кальвин Л. Синк. (2006). Домовой воробей ( Passer domesticus ), версия 2.0. В «Птицах Северной Америки» (редактор П. Г. Родевальд). Корнельская лаборатория орнитологии, Итака, Нью-Йорк, США.

Lutmerding, J. A. and A. S. Love. Рекорды долголетия североамериканских птиц. Версия 2020. Исследовательский центр дикой природы Патаксент, Лаборатория кольцевания птиц, 2020.

Партнеры в полете (2017). База данных оценки сохранения птиц. 2017.

Зауэр, Дж. Р., Д. К. Нивен, Дж. Э. Хайнс, Д. Дж. Циолковски-младший, К. Л. Пардик, Дж. Э. Фэллон и В. А. Линк (2017). Обследование гнездящихся птиц Северной Америки, результаты и анализ, 1966–2015 гг. Версия 2.07.2017. Исследовательский центр дикой природы USGS Patuxent, Лорел, Мэриленд, США.

Сибли Д.А. (2014). Путеводитель по птицам Сибли, второе издание. Альфред А. Кнопф, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США.

Наверх

.