Тоновой (тональный) рисунок — презентация онлайн

1. Тоновой (тональный) рисунок

2. Что такое рисунок?

Рисунок – это изображение, выполненное на
плоскости графическими материалами. К ним
относятся: графитный карандаш, уголь, соус, сепия,
сангина, бистр, тушь и др. В изобразительном
искусстве рисунок может иметь как самостоятельное
значение и выступать как вид изобразительного
искусства — графика, так и вспомогательное как
подготовительный этап для живописи, скульптуры,
архитектуры и т.д.

3. Виды рисунка

Линейный рисунок
Линейно-конструктивный рисунок
Тоновой рисунок
Зарисовка ,набросок
Оригинальный рисунок
Эстамп
Все виды рисунка составляют выработанную
художниками разных эпох и творческих стилей
художественную систему ,вылившуюся в
самостоятельный род изобразительного
искусства ,который называют
графикой,занимающей свое место в творчестве
человека

4.

Что такое тоновой рисунок? Слово «тон» (от греч. tonos- напряжение) означает
общий светотеневой строй изображения ( в
живописи этому понятию соответствует цветовой
строй произведения
Тональный рисунок предназначен для
внимательного , длительного изучения натуры. В
задачу тонального рисунка входит выявление
формы предметов, их тональных разборов с учетом
освещенности, передача их материальности и
световоздушной среды постановки.

5. Светотеневые градации объёмной формы

Блик- самая светлая часть освещенной
поверхности
Свет- участок поверхности
предмета,получающий наибольший поток
прямых лучей света
Полутон- поверхности ,наклоненные под
некоторым углом к направлению света и
освещенные в меньшей степени
Тень- часть поверхности ,оказавшаяся за
пределами распространения света
Рефлекс- часть тени,поэтому в целом он
изображается с помощью тех же приёмов, что
и тень
Падающая тень- тень,отбрасываваемая
объектом на какую-нибудь поверхность

6.

Тональный масштаб Тональный масштаб- отношения между просто белой бумагой и самым
густым слоем графитного вещества,нанесённого на её поверхность.
Между этими двумя крайностями находися в соответствующих
отношениях от светлого к темному все остальные градации тона

Тоновой рисунок

Тоновой рисунок Рисуя с натуры какой-либо предмет, вы одновременно решаете несколько задач, одна из которых — передача в изображении светотени. Чтобы видеть рисуемый предмет, он должен быть освещен естественно (дневной свет) или искусственно (электрический свет). Физическое явление распределения света, благодаря которому наше зрение различает окружающую реальность, в изобразительной практике называют светотенью. Восприятие различных форм становится возможным потому, что в глаз попадают отраженные световые лучи. Такой излученный свет позволяет зрительно воспринимать какой-либо объект. Освещенные предметы, расположенные в пространстве, различаются нами как объемные. Объемная форма предмета в соответствии с его конструктивным строением определяется игрой света и тени. Особенность здесь в том, что форма предмета складывается из различно расположенных поверхностей, находящихся под разными углами к лучам света, из-за чего освещенность этого предмета оказывается неравномерной: на участки, находящиеся перпендикулярно к лучам, свет попадает полностью, на другие распределяется Слабее в зависимости от положения их под определенным углом — как бы «скользит», а на иные совсем не попадает. Для рисовальщика имеет значение также степень освещенности поверхности предмета, которая зависит от силы источника и от расстояния до него. На восприятие освещенности рисуемого предмета влияет также расстояние между ним и рисующим. Это связано со световоздушной средой, образующей «дымку» (из мельчайших частиц пыли, капелек влаги и других веществ, находящихся во взвешенном состоянии), которая растворяет резкие очертания границ света и тени, притемняет освещенные участки и высветляет глубокие тени. Итак, излучение света даст световой поток, который распространяется в одном направлении, достигает предмета и выявляет светлоту поверхности его. В зависимости от яркости световых лучей светлота предмета становится контрастной. Под словом «светлота» следует понимать светоотражательную способность поверхности предмета. Вы знаете; что все, что мы видим и различаем, связано с физической природой света, способного давать благодаря отражательной способности материальных тел определенные сигналы нашему глазу, который реагирует на них замечательным свойством — цветоощущением. Само собой разумеется, что светлота определяется прежде всего особенностью поверхности предмета в отражении света. Белый, желтый, голубой цвета отражают больше света, чем черный, синий и коричневый. Поэтому следует более подробно рассказать о светотени. Лучше всего, пожалуй, подробная характеристика всех градаций светотени возможна на примере шарообразной поверхности. Форма шара замечательна тем, что она равномерна со всех сторон, не искажена в связи с особенностями перспективных изменений предмета и дает полное понятие о закономерностях светотени. Находясь в пространстве, шар в любом положении одинаково освещен одним источником света и затенен с противоположной стороны. Значит, лучи света падают на это геометрическое тело, по-разному освещая ровно половину его сферической поверхности. Почему по-разному? — можете спросить вы. Ведь если половина освещена, стало быть, освещенность всюду здесь одинакова. В том-то и дело, что неодинакова. Только неумелый рисовальщик может представить себе одинаковую по тону освещенную поверхность, и даже если увидит, что это не так, тем не менее сохранит свое убеждение. Не потому ли в рисунках шара у людей, незнакомых с понятием светотени, половина изображения оставлена нетронутой карандашом, а вторая затушевана равномерно. Давайте разберемся в закономерности распределения света на поверхности шара. Пусть гипсовая модель шара находится на светло-серой плоскости на расстоянии одной своей величины от белой матовой стены и освещена искусственным светом, льющимся с левой стороны сверху под углом 45°. Не составит особого труда подумать правильно о том, что под этим углом освещена модель и что самый яркий свет на поверхности геометрического тела сконцентрируется на участке, который перпендикулярен направлению лучей от источника. Как видите, речь идет о прямом попадании световых лучей на поверхность и, следовательно, о прямом угле поверхности и луча, упавшего на нее. Часть световых лучей попадает на поверхность шара из-за строения ее под все более острыми углами, и чем острее угол, тем меньше света попадает на сферу. Выходит, что кривая поверхность с уменьшением света должна постепенно уходить в тень. Наконец, в распределении лучей по сфере наступает момент, когда кривая поверхность уходит за пределы досягаемости света и погружается в тень. Наиболее ярко освещенное пятно на поверхности шара носит название блика, который очень хорошо заметен на какой-либо блестящей поверхности, например на стекле. Вокруг блика видна легкая полутень, доказывающая правила распределения света по шаровой поверхности. Художники называют ее полутоном. Полутон первой полоски вокруг блика незаметно по своему внешнему краю переходит в следующий, тот также незаметно сливается с теперь уже третьим и т.д. Все эти незаметные для глаза переходы сливаются друг с другом благодаря сферической поверхности тела, пока последний из них столь же плавно не уходит своим краем в тень. Каждый новый полутон чуть темнее предыдущего. Тень — это часть предмета, которая получила свое название ввиду отсутствия света, оказавшись за пределами его распространения. Но и все, что находится в тени, тоже подчиняется своим законам, подвергаясь воздействию окружающей среды. Вы помните, что ставилось условие, по которому шар должен отстоять от белой стены на расстоянии одной своей величины. Употреблено слово «белая» по отношению к стене, и это неспроста. Вы начинаете догадываться, что стена освещена тем же источником, и поэтому, отражая свет, должна внести теперь уже свою поправку в светотеневые отношения внутри пространственной среды. Отраженный от стены свет под углом 45°, но теперь уже с правой стороны, попадает на тень, и хотя он значительно слабее прямого, тем не менее его воздействие существенно влияет на плавное высветление тени. На поверхности шара, находящейся в тени, благодаря отраженному от стены свету образуется явление, названное рефлексом. В той части шара, которая связана с поверхностью стола, виден рефлекс от этой поверхности. Тень на шаре называется собственной тенью. На стол от шара в строгом соответствии с направлением светового потока от источника легла еще одна тень, которая именуется падающей тенью. Закономерности распределения света на поверхности и вокруг видимого предмета должен хорошо знать каждый рисующий. Далее необходимо выяснить, почему рисунок, выполненный с соблюдением светотеневых градаций, называется тоновым рисунком. Окружающую действительность со всеми ее явлениями, формами и объемами человек воспринимает зрительно. В зрительном восприятии главную роль играет его способность видеть мир цветным. Не будь у нашего первобытного предка этой врожденной способности, кто знает, существовало бы человечество как таковое. Различение оттенков цвета помогло людям тех далеких веков буквально выжить в борьбе с суровыми и беспощадными силами природы. Смогли бы они сохраниться, если бы мир вокруг них был абсолютно бесцветен, что называется серый или черно-белый? Но почему тогда, — можете с полным правом спросить вы, — черно-белые грамотные рисунки так правдивы и привлекательны? С ответом на этот вопрос повременим, но здесь вплотную подойдем к понятию, с которым нам придется связывать выполнение изображений с учетом требований правдивости, тона. Прежде чем определить это понятие, обратимся к окружающей действительности и назовем некоторые примеры, имеющие отношение к изобразительной деятельности. Замечательные русские пейзажисты Алексей Кондратьевич Саврасов, Иван Иванович Шишкин и Федор Александрович Васильев в своем творчестве исполнили помногу законченных карандашных рисунков природы. Каждый рисунок не только поражает великолепным мастерством исполнения, но и имеет еще целый ряд достоинств, к которым относятся правильно взятые светотеневые отношения. В самом деле, как можно добиться различий в тоне кроны дерева и травы, переднего и дальнего планов, кустарника и сорных растений? Мастера добивались такого различия с блеском, и черно-белый карандаш в их руках давал такие тональные эффекты, которые впору сравнить с живописными. Простым графитным карандашом можно передать блеск воды и с стекла, бархатную и атласную ткань, кору дерева и нежнейшую форму лепестка розы. И дело здесь в тоне, и только в нем. Слово «тон» (от греч. tonos — напряжение) означает общий светотеневой строй изображения (в живописи этому понятию соответствует цветовой строй произведения). Итак, тоном называют светотеневой строй изображения. Следовательно, перед художником, выполняющим длительный творческий рисунок пейзажа или бытовой сценки, стоит задача передать в своем произведении тональные отношения между всеми элементами изображении, чтобы рисунок производил на зрителя впечатление не только глубоким жизненным содержанием, но и выразительностью формы. Вам уже известно, что наибелейшая бумага значительно темнее подлинного блика на глянцевой поверхности, а самый мягкий рисовальный материал, не говоря уже о графитном карандаше, дающий наиболее черное пятно на бумаге, все равно во много раз светлее природного черного пространства. Поэтому нужно всегда помнить, что правдивости в светотональном (тоновом) рисунке можно добиться только при достижении пропорциональных натуре светотеневых отношениях. Для предварительного знакомства с решением задач тонового рисунка обратимся к анализу натюрморта, составленного в нашем воображении из трех предметов. Пусть это будут стеклянная банка с вишневым вареньем, светло-желтое яблоко и белая скатерть. В вашей памяти всплывают все эти предметы и сразу целиком, и поодиночке. Блестящая банка, наполненная темным вареньем с изобилием ягод, выглядит влажно-черной, а яблоко — темнее скатерти, несмотря на свой светлый оттенок. Натюрморт освещен дневным светом, и все его контрастные особенности видны как нельзя лучше. На банке отчетливо прочитываются все рефлексы, а яблоко, находящееся впереди сосуда с вареньем, даже в тени резко контрастирует с частью темного силуэта. Белоснежная скатерть красиво подчеркивает объемные формы плода и банки. Конечно, такой натюрморт по праву претендует на живописное решение, так как цветовые достоинства его налицо. Можно ли нарисовать этот натюрморт, сохранив в изображении первое впечатление от этой свежести и сумев подчинить резкие контрасты между всеми предметами общему тоновому состоянию натуры. Конечно, можно нарисовать такой натюрморт, если обладать необходимыми знаниями и навыками изобразительной деятельности на основе целостного видения натуры. В процессе графического изображения совершенно бессмысленно пытаться передать абсолютные отношения светлот натуры. Вы уже знаете, почему это невозможно. Нужно только придерживаться пропорциональных отношений яркостей. Все разнообразные тональные отношения можно передать скромными средствами рисунка. С чего же начинать? С установления так называемого тонального масштаба — отношения между просто белой бумагой и самым густым слоем графитного вещества, нанесенного на ее поверхность. Между этими двумя крайностями находятся в соответствующих отношениях от светлого к темному все остальные градации тона. Итак, в представленном натюрморте все освещенные и теневые места предметов отличаются большим разнообразием различных тональностей, которые выявляют простым графитным карандашом. Поэтому при работе над любым учебным заданием обязательно установите тональный масштаб. Его можно изобразить в виде полоски из нескольких (по числу основных пятен света и тени, наблюдаемых в натуре) прямоугольников, заштрихованных для передачи всей гаммы оттенков в правильном соподчинении. Это очень поможет в работе, даст отличную возможность «прочувствовать» градации и придаст уверенность. Очень важно практиковаться в развитии умения тонко различать градации светлот в натурных постановках. Через какое-то время вы начнете улавливать в натуре даже небольшие тональные различия. Но вернемся к воображаемому натюрморту. Вы установили тональный масштаб и оказалось, что на натуре видны девять основных пятен света и тени. Это блики на стеклянной банке и яблоке, общие пятна скатерти и фона, а также яблока, два теневых пятна теней от банки и яблока, общее пятно банки с содержимым на свету и общее — в собственной тени сосуда. В моделировке изображения тоном вам необходимо было бы соблюдать пропорциональную зависимость между светосилой некоторых пятен натуры и соответствующих им мест в рисунке. При этом вам ни в коем случае нельзя увлекаться проработкой какой-то отдельной части изображения, а только все время работать отношениями, постоянно сравнивая рисунок с натурой. Проработка отдельного места в рисунке без связи с другими чревата осложнениями, связанными с нарушением целостности изображения. Делая такую проработку, вы начинаете сравнивать отдельный кусок с тем же в натуре и, естественно, уходите от сознательного уменьшения яркости или густоты тени в рисунке. Все подробности в натуре никогда не следует передавать в рисунке. Это и невозможно. В натуре все подробности связаны с общим, подчиняются ему, а в рисунке вряд ли возможно все это увязать с общим. Таким образом, тоновой рисунок требует развитого чувства формы, конструкции, умелого штудирования формы светотенью и окончательного обобщения, чтобы изображение выглядело собранным и цельным, и, что самое главное, в нем должны быть переданы пропорциональные натуре отношения в тоне.

Линейно-конструктивный и тональный рисунок — Обучение рисунку — Каталог статей

Многие знают о несовпадающих методических подходах к преподаванию рисунка в различных школах рисования. В основном они делятся на два подхода к рисунку — школа, основанная на линейно-конструктивном рисовании, и школа, основанная на тональном подходе.

Приведу интересный отрывок на эту тему из книги Н.Н. Ростовцева.

н.н. ростовцев. очерки по истории методов преподавания рисунка.

москва, «изобразительное искусство», 1983.

Для примера рассмотрим два пособия, выполненные под руководством А. М. Соловьева («Учебный рисунок». М., 1953) и А. А. Дейнеки («Учитесь рисовать». М., 1961). Оба
пособия преследуют одни и те же цели, основываются на одних и тех же принципах. Но если мы проследим за методической последовательностью построения изображения, которая рекомендуется в этих пособиях, то легко обнаружить разницу между ними. В пособии А. А. Дейнеки построение изображения рекомендуется начинать с линейного рисунка, с выявления линейно-конструктивной основы формы (рис. 163, 168). В пособии А. М. Соловьева рисунок предлагается начинать с выявления большой формы сразу тоном, то есть исходить не от линии, а от тонового пятна (живописно-тонального метода) (рис. 169—174).
Обосновывая свою методику, А. М. Соловьев писал: «Приступая к построению объема, необходимо прежде всего разъяснить учащимся, что представляет собой линия контура, обычно приковывающая внимание неопытных рисовальщиков. Необходимо довести до их сознания… что он принадлежит объему и как часть объема зависит от целого. То, что называют контуром, или, что вернее, надо считать краем формы,— явление изменчивое и непостоянное.
При том или ином повороте любая поверхность, образующая объем человеческого тела или другого предмета, может оказаться контуром. Для этого необходимо, чтобы данная поверхность, попав в параллельное положение по отношению к лучу зрения, сократилась до линии и имела при проекции на плоскость только одно измерение. Таким образом, контур является не чем иным, как суммой сократившихся до линий поверхностей, а потому при построении объема на рисунке ориентироваться с самого начала на него в процессе работы нельзя».

Рисунок головы, тональный подход, последовательность работы:

А. А. Дейнека, наоборот, считал, что изображение надо начинать строить с линейно конструктивного рисунка— контура: «Начинать надо в контуре, обозначив место фигуры на листе и ее движение. Намечайте большие массы, забыв на этом этапе про детали и мускулатуру. Поставьте правильно торс на две ноги. К плечевому поясу «привяжите» шею и голову. Проследите движения рук и обозначьте их большими планами. Наметив в самых общих чертах конструкцию фигуры, еще раз проверьте пропорции. Уточняйте контуры, постепенно вводите в них мускульную характеристику».
«Конструкция служит первоосновой любой формы. Построишь грамотно конструкцию предмета на листе бумаги— сделаешь хороший рисунок; наврешь в конструкции — никакой, самой виртуозной тушевкой этого не скроешь» .
Обосновывая целесообразность данного метода построения изображения, А. А. Дейнека указывал: «Как и в рисунках с живой модели в сложном пространстве или в интерьерных рисунках, так и здесь надо строить изображение на законных основаниях, то есть по правилам перспективы, согласно которым определяется взаимосвязь пространственных планов с горизонтом и точкой схода и положение всех предметов в пространстве. Первоначально рисуйте в контурных штриховых приемах, помня, что абрис предметов есть самый постоянный, устойчивый фактор изображаемого. По ходу солнца освещение будет все время перемещаться: в процессе работы предмет может освещаться солнцем под определенным углом; оказавшись против солнца, предмет начинает смотреться силуэтом.
Солнце, скрытое в облаках, по-иному освещает предметы, иными станут и тоновые отношения».

Рисунок гипсовой головы, последовательность линейно-конструктивного рисования:

 

По-разному они ориентируют и на конечный итог работы над рисунком. А. А. Дейнека предлагает начинать с линейно-контурного рисунка, а заканчивать решением тональных задач: «Контур — условное обозначение границ как самого предмета и составляющих его частей, так и цветовых планов. Линии, контура в природе не существует как реально ощутимого фактора. И поэтому в дальнейшем в завершающей стадии рисунка контуры должны пропасть, уступив место мягким переходам одной формы в другую». А. М. Соловьев, наоборот, предлагает начинать рисунок с тональной лепки формы (пятна) и постепенно подходить к выявлению контурной линии: «Только в результате постепенного уточнения и тщательного разбора форм натуры учащийся подойдет к той «контурной линии», с которой неумелые ученики пытаются начинать свои рисунки».
Различие в методике решения одних и тех же задач мы можем отметить в работах многих художников-педагогов.

Своеобразие методических установок ощущается в каждом пособии, а издано их в этот период было довольно большое количество. Но что чрезвычайно важно здесь — отметить — принципы и методологические основы учебного рисунка у всех художников-педагогов в этот период были едины. Это единство взглядов на цели и задачи учебного рисунка, на дальнейшие пути развития реалистического рисунка дает все основания и данный период охарактеризовать периодом советской школы рисунка.

Разработка урока на тему: «Графические способы изображения: линейный и тоновой рисунок»

Тема: «Графические способы изображения: линейный и тоновой рисунок»

Теоретическая часть (сопровождается показом наглядных пособий):

Линейный рисунок.

Линейное изображение предметов среды. Виды линейного рисунка. Линия в передаче объема и фактуры предметов.

Линейный рисунок – способ передачи объема с учетом воздушной перспективы с помощью линий разной толщины и яркости.

Для линейного способа рисования используется линия в самом разнообразном ее проявлении по виду, характеру, силе, направленности, значимости в общей композиции рисунка. Для рассмотрения предлагаются несколько видов линейного рисунка.

-силуэтно-контурный рисунок

Внешние и внутренние контуры объемов рисуются непрерывной , «живой», трепетной линией. Линия одной или разной толщины ведется по силуэту, углубляясь внутрь, очерчивая контуры деталей предмета. Линия проводится медленно и осознанно. Это рисунок для набросков, эскизов, пленэрных зарисовок. Такой рисунок ведется расслабленной рукой и блуждающей, поисковой линией.

Линия же вообще при таком способе рисования носит характер уверенных, решительных и точных прямых: на первом этапе рисования – легких и приблизительных, на втором – насыщенных и уточняющих. Карандаш не возвращается по линии назад, а решительно повторяет выбранное направление. Линия выходит за границы формы, как бы продолжая свое развитие во внешней среде, в наружном пространстве. При таком способе рисования, линия организует форму, фиксирует характер и концентрирует внимание на истинности и существе формы. Линейно-конструктивное «построение» изображения – важнейший этап рисования.

Линейно-конструктивный способ изображения объемных тел — основной метод анализа объемной формы. Метод линейно-конструктивного рисования предполагает: использование принципов линейной (угловой и фронтальной) и воздушной перспектив при линейном изображении предметов; использование знаний и поиск анатомических особенностей живой натуры; использование законов формообразования сложных форм из простых. Для анализа объемной формы используют способ сквозной прорисовки непрозрачных тел. Увидеть, предположить «невидимое» по законам формообразования и перспективы – важная задача данного вида рисунка.

Рисование по представлению и с натуры: природных мотивов, с натуры — пластических объектов.

Цель: усвоение понятий «силуэтно-контурный рисунок», «позитивное пространство предмета».

Задача: освоение метода силуэтно-контурного рисования объемной формы.

Материалы и средства: графитный карандаш разной мягкости. Формат А 3.

Последовательность выполнения задания:

-изучение натурной постановки

-выбор выразительной точки зрения на объект рисования

-композиционное размещение изображения на листе

— силуэтное и силуэтно-контурное рисование формы

Примерные варианты решений см. рис 2.

Рисование по представлению: природных мотивов, с натуры — пластических объектов.

Цель: закрепление навыков силуэтно-контурного рисования

Задача: учиться изображать пластическую форму разными видами линий

Материалы и средства: тушь, перо. Формат А3.

Рисование по представлению: простых объемных тел (куб, конус, пирамида, призма) с показом основания и главных сечений.

Цель: усвоение понятий «линейно-конструктивный рисунок», «сквозная прорисовка», «конструкция объемного тела», «формообразование», «внутренняя структура», «внешняя форма – оболочка»,

Задача: освоение метода линейно-конструктивного рисунка объемной формы.

Материалы и средства: графитный карандаш. Формат А 3.

Последовательность выполнения задания:

-композиционное размещение будущих изображений на листе

-рисунок общих объемов тел

-сквозная прорисовка объемов, с учетом толщины и яркости линии

Примерные варианты решений см. рис 3.

Тоновой рисунок.

Тон в передаче объема, цвета, фактуры предмета. Движение тона по форме. Техника лепки формы тоном (штрихом) на граненых и изогнутых поверхностях.

Напомним, тон – это степень светлоты поверхности предмета или его части с учетом цвета,

освещенности и других условий. Под тоном в рисунке следует понимать воспроизведение на плоскости листа светотеневого строя, наблюдаемого в натуре от самого светлого до самого темного. Иначе говоря, тон – воспроизведение «светосиловых» отношений поверхностей натуры.

В данном случае используется скульптурная лепка формы при произвольном свете. Тон может «обвалакивать» форму, исследуя ее, выявляя ближнее и дальнее ее положение от зрителя. Это есть тональное ощущение формы при ее движении к зрителю. Тон может высветлять самые выпуклые части формы, а заглубленные – затенять. Тон может формально определять значимость тех или иных внешних поверхностей предмета.

2. Использование тона для передачи освещенности предмета.

3. Использование тона в передаче цвета и фактуры предмета

.Возможности передачи цвета в рисунке ограничены. Средствами ахроматической или одноцветной гаммы возможно передать лишь одну сторону цвета – светлоту. Светлота поверхности, взятая в сравнении со светлотой других поверхностей в отношениях, пропорциональных видимой натуре и составляет тон предмета в изображении. Таким образом, каждая поверхность в изображении должна быть во столько раз светлее или темнее других поверхностей, во сколько раз эта поверхность светлее или темнее таких поверхностей в натуре. Разные цвета, имеющие одну светлоту, будут изображены в рисунке одной силой тона. На светлых предметах светотень более контрастна, на темных светотеневые градации сближаются. На формах, имеющих зеркальную поверхность, наблюдается иное распределение светотени, чем на матовых поверхностях. Поскольку зеркальные поверхности полностью отражают окружающие предметы, то на их поверхности в свету могут возникнуть отражения темных предметов, а в тени появиться отражения светлых предметов. Прозрачные тела дают возможность видеть предметы, находящиеся за ними. Преломление лучей в прозрачном теле изменяет видимые сквозь них очертания предметов, а степень прозрачности и цвет прозрачных тел вносят определенные изменения в светотональные отношения в изображении. Отражение предметов в зеркальных поверхностях также вносят дополнительные изменения тона в изображении поверхности отражения.

Таким образом, разные цвет и фактура предметов могут быть переданы путем правильно взятых локальных тональных отношений, а также соответствующих каждой фактуре закономерностей светотени.

4. Использование тона для передачи глубины пространства.

При решении тонального рисунка необходимо учитывать степень удаленности предметов от рисующего, от источника света, общее расположение предметов между собой. По-разному воспринимается тон на однородных объектах, занимающих различное пространственное положение. Чем ближе предмет расположен к зрителю, тем явнее контраст между ним и окружением. И, наоборот, чем дальше расположен предмет, тем менее контрастной становиться разница в тоне предмета и фона. С освещенной стороны предмета тон фона стараются делать контрастнее, чем там, где предмет менее освещен. Чем ближе предмет расположен к источнику света, тем сильнее и контрастнее выражена на нем светотень по отношению к освещенным и теневым поверхностям предметов, находящихся дальше от этого источника света. При нарушении тональных отношений между предметами первого и последующих планов, рисунок становится дробным и пестрым.

Рисование по представлению: «шкала тонов» — разнотоновые состояния граненой поверхности по нескольким делениям, «растяжка» — плавный переход тона от светлого до темного по криволинейной поверхности..

Цель: усвоение понятий «границы тона», «плавное движение – переход тона»

Задача: фиксация пограничных состояний тона, плавное движение тона.

Материалы и средства: графитный карандаш. Формат А3.

Последовательность выполнения задания:

-композиционное размещение изображения на листе

-нанесение разнотоновых состояний разными приемами по шкале тонов с семью делениями (используя разные способы нанесения: послойное по всей длине шкалы, количественная штриховка, разной мягкости графита)

-рисование плавных переходов тона – растяжку тона от самого светлого до темного различными способами: нанесения: послойное по всей длине растяжки, количественная штриховка, разной мягкости графита

Примерные варианты решений см. рис 4.

Рисование с натуры: разнотоновых (разноцветовых) поверхностей.

Цель: усвоение понятий «тональность натуры», «тональный масштаб», «пропорциональные отношения тонов», «светлотный контраст», «светлотный нюанс»

Задача: освоение «принципа работы отношениями», решение тональных отношений (абсолютных тональных различий) на разных по цвету и фактуре предметах.

Материалы и средства: графитный карандаш. Формат А3.

Последовательность выполнения задания:

-изучение натурной постановки

-выбор выразительной точки зрения на объект рисования

-композиционное размещение изображения на листе

-нанесение разнотоновых состояний цветных предметов, используя способ послойного нанесения: штриха по всей поверхности

Примерные варианты решений см. рис 5.

Тональный рисунок фигуры тушью

Сравните, как выглядит одна и та же фигура, изображенная двумя различными способами: вначале как линеарный рисунок, а затем как тональный этюд.

Линеарный  и тональный рисунок фигуры тушью
ТОНАЛЬНЫЙ РИСУНОК
Перед тем как сделать второй рисунок, переместим источник света вправо, после чего левая часть фигуры окажется в тени. На этот раз мы сосредоточим свое внимание на светотени. Прищурившись, присмотритесь, как должны располагаться тона на рисунке.
1 Намечаем очертания фигуры

Проверьте, как и прежде, все ее углы и пропорции. На этот раз линии, с помощью которых мы описываем контуры фигуры, будут служить ориентиром для распределения светотени, поэтому основные элементы фигуры можно пере-дать достаточно условно.

2 Рисуем лицо

Тональный рисунок фигуры тушью шаг 2

 

Наметьте легкими линиями черты лица и линию волос на голове натурщика. Обратите внимание на то, что одна сторона головы натурщика освещена, а другая остается в тени. Начни¬те наносить штриховые линии, изображающие тень на левой стороне лица и шеи натурщика.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ФОРМЫ С ПОМОЩЬЮ ТОНА

По мере того как мы будем наносить темные тона, более отчетливо проявятся формы и одежда натурщика. Фигура постепенно преобразуется в трехмерную, и вскоре ее сложно будет сравнить с изображенной на предыдущем рисунке.

3. Выстраиваем темные тона

Тональный рисунок фигуры тушью шаг 3

Наметьте легкими линиями черты лица и линию волос на голове натурщика. Обратите внимание на то, что одна сторона головы освещена, а другая остается в тени. Начните наносить штриховые линии, изображающие тень на левой стороне лица и шеи.

4 Рисуем майку

Тональный рисунок фигуры тушью шаг 4

Нанесите темный тон на левую сторону майки наклонными перекрестными штрихами пера. Там, где вам хочется сделать линию гуще, сильнее нажимайте на перо. После завершения работы над надписью начните заполнять тоном отдельные участки вокруг букв.

5 Описываем логотип

Тональный рисунок фигуры тушью шаг 5

Начните описывать логотип на майке, заполняя темные участки вокруг него и учитывая, что форма логотипа слегка искажена складками ткани. Добавьте тень на сгиб правого локтя, остальная часть руки остается на свету. Опишите округлую форму левой руки изогнутыми линиями штриховки.

Работая над этим рисунком, наш художник пользовался толстым пером, оставляющим густые широкие линии (А). Ширину линий можно варьировать, если пользоваться различными перьями. Пером автоматической ручки (Б) можно изобразить темный тон всего лишь несколькими штрихами, а тонкое перо (В) оставляет на бумаге более светлые и тонкие линии. Серым фломастером с фетровым пером (Г) удобно наносить серый тон линиями одинаковой ширины.

6 Начинаем наносить тон на брюки

Тональный рисунок фигуры тушью шаг 6

Завершите окружать тоном логотип и добавьте новые тени на майке. Далее изобразите участки темного тона на брюках там, где в складках ткани лежат глубокие тени. В этих местах наноси¬те штрихи, сильно нажимая на перо ручки

7 Продолжаем наносить сильную штриховку

Тональный рисунок фигуры тушью шаг 7

Добавьте перекрестную штриховку на левом ботинке и нижней стороне брючины, проводя плавные. извилистые линии. Здесь штриховка должна быть более энергичной в сравнении с легкой штриховкой, которой вы покрывали лицо и руки натурщика. Добавьте легкий тон на ладонях натурщика.

8 Проверяем тональный баланс

Тональный рисунок фигуры тушью шаг 8

Нарисуйте строчку шва на левой брючине. Добавьте штрихов¬ку, идущую вдоль глубоких складок на правой нижней брючине и на правой кроссовке. Нарисуйте шнурки и носок кроссовки. На майке добавьте вертикальные линии, чтобы показать мелкие складки на груди. Углубите тон стула, чтобы точнее описать его форму.

Результаты пошагового бесплатного онлайн урока рисования тушью.

Результаты пошагового бесплатного онлайн урока рисования тушью.

А Тональный контраст
Лицо натурщика изображено в сильной светотени, с отсутствием серых промежуточных тонов между светлым и темным тоном.

Б Складки ткани
Изображенные с помощью перекрестной штриховки складки ткани выглядят более осязаемыми и объемными, чем на предыдущем рисунке.

В Округлые формы.
С помощью штриховки описать округлые формы легче, чем на линеарном рисунке.

Гаммы (Музыка) — Сайт джазового фортепиано

Введение

Гамма — это любое подмножество 12 нот в пределах октавы, организованное в последовательности (т. е. начинающееся и заканчивающееся на одной и той же ноте). То есть гамма — это просто формализованный способ игры какой-то комбинации из 12 нот, исключая при этом другие. Любая комбинация из 12 нот может образовать некую гамму, хотя некоторые гаммы используются чаще, чем другие, а некоторые могут еще не существовать. Гаммы используются для создания мелодий и импровизаций соло.

Весы

Гамма начинается с заданной ноты (основной ноты) и идет вверх через заданные интервалы (полутона, тона и т. д.). Мы можем транспонировать одну и ту же гамму на другую ноту, повторяя ту же последовательность интервалов, но начиная и заканчивая на другой основной ноте.

Гаммы, наиболее часто используемые в традиционной западной музыке:

• Мажорная гамма;
• Натуральный минор;
• Мелодический минор;
• Гамма гармонического минора;

Каждая из вышеперечисленных гамм имеет семь нот, хотя гаммы могут иметь любое количество нот (максимум до 12). А шкала, содержащая все 12 нот, конечно же, называется хроматической шкалой .

Мажорная гамма

В западной музыке чаще всего используется мажорная гамма. В этой гамме семь нот. От основной ноты эта шкала следует следующему шаблону интервалов: Тон, Тон, Полутон, Тон, Тон, Тон, Полутон.

Каждой из семи нот мажорной гаммы присвоен номер, который называется ступенью. Ступени мажорной гаммы используются в качестве основы, из которой получаются все остальные ступени гаммы и аккорда.

Ниже представлена ​​гамма до мажор. Градусы указаны вверху, а интервалы внизу, где: T = Тон; ST = полутон

 

Гамма натурального минора

Для сравнения возьмем также гамму до минор. Обратите внимание, что и градусы, и интервалы различаются в зависимости от мажорной гаммы. До Натуральный минор имеет ♭3, ♭6 и ♭7 по сравнению с мажорной гаммой, и его интервальный рисунок отличается.

 

 

Мажор и натуральный минор составляют основу большинства западной музыки. Они представляют собой «ключи», в которых написаны песни (мы рассмотрим ключи в следующем уроке). Эти два типа шкалы называются диатоническими гаммами . Если вы играете только нотами одной из этих гамм, вы играете «диатонически». А если вы играете, используя ноты за пределами одной из этих двух гамм, вы играете «хроматически».

В будущих уроках я расскажу о мелодических и гармонических минорных гаммах, а также о многих более экзотических гаммах, таких как целотоновая гамма, уменьшенная гамма и увеличенная гамма.

 

>> СЛЕДУЮЩИЙ УРОК >>

 

Отношения частот и восприятие тональных паттернов

Aldwell, E., & Schachter, C. (1989). Гармония и озвучка ведущих (2-е изд. ). Сан-Диего: Харкорт Брейс Йованович.

Google Scholar

Аллен, Д. (1967). Октавная различимость музыкальных и немузыкальных предметов. Психономическая наука , 7 , 421–422.

Google Scholar

Атнив, Ф., и Олсон, Р.К. (1971). Питч как средство: новый подход к психофизическому масштабированию. Американский журнал психологии , 84 , 147–166.

Артикул пабмед Google Scholar

Бартлетт, Дж. К. (1993). Тональный строй мелодий. В TJ Tighe & WJ Dowling (Eds.), Психология и музыка: понимание мелодии и ритма (стр.39–61). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google Scholar

Бхаруча, Дж. Дж., Олни, К. Л., и Шнурр, П. П. (1985). Обнаружение нарушающих связность и придающих связность изменений в тексте. Память и познание , 13 , 573–578.

Google Scholar

Бхаруча, Дж. Дж., и Прайор, Дж. Х. (1986). Нарушение изохронии, лежащей в основе ритма: асимметрия в различении. Восприятие и психофизика , 40 , 137–141.

Google Scholar

Бумслитер П. и Крил В. (1961). Гипотеза длинного паттерна в гармонии и слухе. Журнал теории музыки , 5 , 2–31.

Артикул Google Scholar

Брегман, А.С. (1990). Анализ слуховой сцены . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Google Scholar

Брегман, А.С. (1993). Анализ слуховой сцены: слух в сложных условиях. В S. McAdams & E. Bigand (Eds.), Мышление звуком: когнитивная психология человеческого слуха (стр. 10–36). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Бернс, Э. М., и Уорд, В. Д. (1978). Категориальное восприятие-феномен или эпифеномен: данные экспериментов по восприятию мелодических музыкальных интервалов. Журнал Акустического общества Америки , 63 , 456–468.

Артикул пабмед Google Scholar

Бернс, Э. М., и Уорд, В. Д. (1982). Интервалы, гаммы и настройка. В D. Deutsch (Ed.), Психология музыки (стр. 241–269). Нью-Йорк: Академическая пресса.

Google Scholar

Батлер, Дж. В., и Дастон, П. Г.(1968). Музыкальное созвучие как музыкальное предпочтение: межкультурное исследование. Журнал общей психологии , 79 , 129–142.

Артикул пабмед Google Scholar

Чанг, Х.В., и Трехуб, С.Е. (1977). Слуховая обработка реляционной информации маленькими детьми. Журнал экспериментальной детской психологии , 24 , 324–331.

Артикул Google Scholar

Коэн, А.Дж., Торп, Л.А., и Трехуб, С.Е. (1987). Восприятие младенцами музыкальных отношений в коротких транспонированных тональных последовательностях. Canadian Journal of Psychology , 41 , 33–47.

ПабМед Google Scholar

ДеКаспер, А. Дж., и Файфер, В. П. (1980). О человеческих связях: Новорожденные предпочитают голоса своих матерей. Наука , 208 , 1174–1176.

Артикул пабмед Google Scholar

Демани, Л.и Арман, Ф. (1984). Перцептивная реальность тональной цветности в раннем младенчестве. Журнал Акустического общества Америки , 76 , 57–66.

Артикул пабмед Google Scholar

Дойч, Д. (1982). Механизмы группировки в музыке. В D. Deutsch (Ed.), Психология музыки (стр. 99–134). Нью-Йорк: Академическая пресса.

Google Scholar

Даулинг, В.Дж., Харвуд, Д.Л. (1986). Музыкальное познание . Сан-Диего: Академическая пресса.

Google Scholar

Ферланд, М.Б., и Мендельсон, М.Дж. (1989). Младенческая категоризация мелодического контура. Поведение и развитие младенцев , 12 , 341–355.

Артикул Google Scholar

Гарнер, В. Р. (1970). У хороших моделей мало альтернатив. Американский ученый , 58 , 34–42.

ПабМед Google Scholar

Гарнер, В. Р. (1974). Обработка информации и структуры . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google Scholar

Гулд, Дж. Л., и Марлер, П. (1987). Обучение инстинктом. Scientific American , 256 , 74–85.

Артикул Google Scholar

Гернси, М.(1928). Роль консонанса и диссонанса в музыке. Американский журнал психологии , 40 , 173–204.

Артикул Google Scholar

Гельмгольц, Х. Л. Ф. фон (1954). Об ощущениях тона как физиологической основе теории музыки (пересмотренное издание, AJ Ellis, Ed. and Trans.). Нью-Йорк: Довер. (Оригинальная работа опубликована в 1885 г.)

Google Scholar

Гурон Д.и Селлмер, П. (1992). Критические полосы и правописание вертикальной звучности. Восприятие музыки , 10 , 129–150.

Google Scholar

Хатчинсон, В., и Кнопофф, Л. (1978). Акустический компонент западного созвучия. Интерфейс , 7 , 1–29.

Google Scholar

Каллман, Х. Дж. (1982). Эквивалентность октав, измеренная рейтингами сходства. Восприятие и психофизика , 32 , 37–49.

Google Scholar

Камеока А. и Куриягава М. (1969a). Теория консонанса: Часть I. Консонанс диад. Журнал Акустического общества Америки , 45 , 1451–1459.

Артикул пабмед Google Scholar

Камеока А. и Куриягава М. (1969b).Теория созвучия: Часть II. Созвучие сложных тонов и метод его расчета. Журнал Акустического общества Америки , 45 , 1460–1469.

Артикул пабмед Google Scholar

Коффка, К. (1935). Принципы гештальтпсихологии . Лондон: Рутледж и Кеган Пол.

Google Scholar

Келер, В. (1947). Гештальт-психология: введение в новые концепции современной психологии . Нью-Йорк: Ливерит.

Google Scholar

Krumhansl, CL (1979). Психологическая репрезентация музыкального слуха в тональном контексте. Когнитивная психология , 11 , 346–374.

Артикул Google Scholar

Крумхансл, С.Л. (1990). Когнитивные основы музыкального слуха .Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Крумхансл, К.Л., и Кесслер, Э.Дж. (1982). Отслеживание динамических изменений воспринимаемой тональной организации в пространственном представлении музыкальных тональностей. Психологический обзор , 89 , 334–368.

Артикул пабмед Google Scholar

Куль, П. К., Уильямс, К. А., Ласерда, Ф., Стивенс, К. Н., и Линдблом, Б. (1992). Языковой опыт изменяет фонетическое восприятие у младенцев к 6-месячному возрасту. Наука , 255 , 606–608.

Артикул пабмед Google Scholar

Лердал, Ф., и Джекендофф, Р. (1983). Генеративная теория тональной музыки . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Google Scholar

Левелт, В.Дж. М., ван де Гир, Дж. П., и Пломп, Р. (1966). Триадические сравнения музыкальных интервалов. Британский журнал математической и статистической психологии , 19 , 163–179.

Google Scholar

Мальмберг, CF (1918). Восприятие консонанса и диссонанса. Психологические монографии , 25 , 93–133.

Google Scholar

МакАдамс, С.(1993). Распознавание источников звука и событий. В S. McAdams & E. Bigand (Eds.), Мышление звуком: когнитивная психология человеческого слуха (стр. 146–198). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Мелер, Дж., Бертончини, Дж., Барьер, М., и Ясск-Гершенфельд, Д. (1978). Распознавание младенцем голоса матери. Восприятие , 7 , 491–497.

Артикул пабмед Google Scholar

Мейер, Л.Б. (1956). Эмоции и смысл в музыке . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Google Scholar

Мур, Британская Колумбия (1989). Введение в психологию слуха (3-е изд.). Лондон: Академическая пресса.

Google Scholar

Нармур, Э. (1990). Анализ и познание основных мелодических структур: модель импликации-реализации .Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Google Scholar

Нармур, Э. (1992). Анализ и познание мелодической сложности: модель импликации-реализации . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Google Scholar

Паттерсон, Р. Д. (1986). Спиральное обнаружение периодичности и спиральной формы музыкальных гамм. Психология музыки , 14 , 44–61.

Артикул Google Scholar

Пломп, Р. (1964). Ухо как частотный анализатор. Журнал Акустического общества Америки , 36 , 1628–1636.

Артикул Google Scholar

Plomp, R., &Levelt, WJM (1965). Тональное созвучие и критическая пропускная способность. Журнал Акустического общества Америки , 38 , 548–560.

Артикул пабмед Google Scholar

Полька, Л., и Веркер, Дж. Ф. (1994). Эволюционные изменения в восприятии контрастов неродных гласных. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность , 20 , 421–435.

Артикул Google Scholar

Померанц, Дж. Р., и Кубови, М. (1981). Перцептивная организация: обзор.В М. Кубови и Дж. Р. Померанце (редакторы), Организация восприятия (стр. 423–456). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google Scholar

Раковски, А. (1990). Интонационные варианты музыкальных интервалов изолированно и в музыкальных контекстах. Психология музыки , 18 , 60–72.

Артикул Google Scholar

Рамо, Дж. П. (1971). Трактат о гармонии (С.Госсет, пер.). Нью-Йорк: Довер. (Оригинальная работа опубликована в 1722 г.)

Google Scholar

Рёдерер, Дж. (1973). Введение в физику и психофизику музыки . Берлин: Springer-Verlag.

Google Scholar

Рош, Э. (1975). Когнитивные ориентиры. Когнитивная психология , 7 , 532–547.

Артикул Google Scholar

Сакс, К.(1943). Возникновение музыки в древнем мире: Восток и Запад . Нью-Йорк: Нортон.

Google Scholar

Шелленберг, Э. Г. (1994). Влияние простоты соотношения частот на восприятие тональных паттернов . Неопубликованная докторская диссертация, Корнельский университет, Итака, Нью-Йорк.

Шелленберг, Э. Г., и Трехуб, С. Э. (в печати). Отношения частот и различение последовательностей чистых тонов. Восприятие и психофизика .

Шепард, Р. Н. (1964). Циркулярность в суждениях об относительном слухе. Журнал Акустического общества Америки , 36 , 2346–2353.

Артикул Google Scholar

Терхардт, Э. (1974). Высота тона, созвучие и гармония. Журнал Акустического общества Америки , 55 , 1061–1069.

Артикул пабмед Google Scholar

Терхардт, Э.(1978). Психоакустическая оценка музыкальных звуков. Восприятие и психофизика , 23 , 483–492.

Google Scholar

Терхардт, Э. (1984). Концепция музыкального созвучия: связь между музыкой и психоакустикой. Восприятие музыки , 1 , 276–295.

Google Scholar

Трейнор, Л.Дж. (1991). Истоки восприятия музыкальных паттернов: сравнение обработки мелодии младенцами и взрослыми .Неопубликованная докторская диссертация, Университет Торонто.

Трейнор, Л.Дж., и Трехуб, С.Е. (1993a). Эффекты музыкального контекста у младенцев и взрослых: ключевое расстояние. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность , 19 , 615–626.

Артикул Google Scholar

Трейнор, Л.Дж., и Трехуб, С.Е. (1993b). Что опосредует лучшую обработку мажора младенцами и взрослыми по сравнению с расширенным трезвучием? Восприятие музыки , 11 , 185–196.

Google Scholar

Трехуб, С.Е., Булл, Д., и Торп, Л.А. (1984). Восприятие мелодий младенцами: роль мелодического контура. Развитие ребенка , 55 , 821–830.

ПабМед Google Scholar

Trehub, S.E., Thorpe, L.A., & Morrongiello, B.A. (1985). Восприятие мелодий младенцами: Изменения одного тона. Поведение и развитие младенцев , 8 , 213–223.

Артикул Google Scholar

Trehub, S.E., Thorpe, L.A., & Morrongiello, B.A. (1987). Организационные процессы в восприятии слуховых паттернов младенцами. Развитие ребенка , 58 , 741–749.

Артикул пабмед Google Scholar

Трехуб, С.Е., Торп, Л.А., и Трейнор, Л.Дж. (1990). Восприятие младенцами хороших и плохих мелодий. Психомузыкология , 9 , 5–15.

Google Scholar

Трехуб, С.Э., и Трейнор, Л.Дж. (1993). Стратегии аудирования в младенчестве: корни языкового и музыкального развития. В S. McAdams & E. Bigand (Eds.), Мышление звуком: когнитивные взгляды на человеческое прослушивание (стр. 278–327). Лондон: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Трехуб С.Э., Уник, А.М. (1991). Музыкальные прототипы в перспективе развития. Психомузыкология , 10 , 31–45.

Google Scholar

van de Geer, JP, Levelt, WJM, & Plomp, R. (1962). Коннотация музыкального созвучия. Acta Psychologica , 20 , 308–319.

Артикул Google Scholar

Уорд, У. Д.(1970). Музыкальное восприятие. В Дж. Тобиасе (ред.), Основы современной слуховой теории (Том 1, стр. 407–447). Нью-Йорк: Академическая пресса.

Google Scholar

Границы | Уменьшение отрицательного отношения сложного несоответствия к дополнительному отклонению гештальт-паттерна тона при первом эпизоде ​​шизофрении шизофрении из-за его тяжелого нарушения при длительной шизофрении (Sz).MMN, вызванный нечастыми изменениями акустических параметров, таких как девианты высоты тона (pMMN) и девианты длительности (dMMN), показывает величину эффекта (d Коэна) в Sz между 0,8 и 1,2 (1, 2). Однако этот простой параметр MMN (sMMN) не так снижен у лиц с первым эпизодом шизофрении (FESz) (3–6). Недавние мета-анализы предполагают величину эффекта dMMN в FESz от 0,4 до 0,5 (2, 7) (которая снизилась до 0,36, когда были включены только исследования, которые соответствовали преморбидному IQ или образованию) и пренебрежимо малую величину эффекта для pMMN

<0. 04. Таким образом, sMMN, по-видимому, не так чувствителен к патофизиологии на ранних стадиях заболевания, как на более поздних стадиях.

Как и при FESz, снижение sMMN было, в лучшем случае, двусмысленным у лиц с клиническим высоким риском психоза (CHR) и у лиц с действительно продромальным состоянием в состоянии CHR. Несмотря на некоторые многообещающие сообщения о большем снижении dMMN у людей с CHR, у которых развился психоз (8, 9), репликация была затруднена. Например, группа Патрисии Мичи первоначально сообщила о меньшем dMMN в группе из 6 человек с CHR, которые позже перешли в психоз (10), но недавно не сообщили об отсутствии снижения dMMN у 7 человек с CHR, у которых развился психоз; на самом деле у тех, кто перешел к психозу, уровень dMMN был выше, чем у тех, кто этого не сделал (11).Также были сообщения о том, что dMMN был больше у людей с CHR, например, (12), хотя это были очень молодые люди. В мета-анализе Erickson et al. (2) исследования CHR показали размер эффекта d = 0,4, что опять-таки является относительно небольшим эффектом, с близкой к случайной вероятностью того, что у CHR, отобранного случайным образом, будет MMN хуже, чем у здорового человека ( 61%).

Таким образом, уменьшение sMMN, по-видимому, меньше при раннем психозе. Учитывая, что sMMN довольно снижен при длительном заболевании, связан с патофизиологией основной цепи (13) и показывает прогрессирующее снижение после начала психоза, которое коррелирует с продольной потерей серого вещества (5), предполагается, что такая слуховая патофизиология присутствует. в меньшей степени в начале течения психоза и до возникновения психоза.Если это так, более требовательная к вычислениям мера MMN может быть чувствительна к этой тонкой патофизиологии раннего течения болезни. В то время как различная этиология с различной патофизиологией может быть связана с гетерогенностью симптомов при шизофрении при первом эпизоде, почти у всех пациентов будет наблюдаться снижение MMN после нескольких лет психоза (5). В том, что у большинства людей с FESz наблюдается незначительное снижение sMMN при первом эпизоде, но дефицит развивается по мере течения заболевания, по-видимому, существует общая слуховая патология, связанная с sMMN при различных этиологиях. Если это так, возможно, что вариант стандартной задачи на несоответствие может выявить тонкую патологию, к которой sMMN нечувствителен.

Здоровые люди производят MMN для различных девиантов в виде сложных паттернов (далее именуемых сложными MMN; cMMN), включая пары нисходящих тонов среди стандартных пар тонов восходящего тона (14–19), повторяющиеся тона среди чередующихся паттернов тоны (20), правила, которые предсказывают длительность или высоту следующего тона (21), отсутствующие тоны в группах идентичных тонов (22) и дополнительные тоны, которые были идентичны другим тонам в группе (23), среди прочего узоры.Вместо того, чтобы полагаться на нечастые физические изменения среди частых одинаковых звуков, cMMN зависит от абстракции некоторого правила шаблона. Сложные задания на слуховые паттерны могут вызвать более позднюю негативную реакцию, связанную с отклонениями (т. е. cMMN), чем sMMN. В нескольких исследованиях сообщалось о множественных MMN, включая поздний cMMN, в ответ на сложный девиантный паттерн (24–28). Мы предполагаем, что более поздний, предположительно более требовательный к вычислительным ресурсам cMMN влияет на более раннее течение психотического заболевания.

Комплексный анализ слуховых паттернов и cMMN были исследованы при хронических заболеваниях. Alain и коллеги (20) не обнаружили существенной разницы в cMMN по отношению к повторяющимся девиантным состояниям при длительно существующей шизофрении, хотя при использовании носового электрода в качестве эталона наблюдалась групповая разница на уровне тренда. CMMN для отсутствующего тона в задаче на группировку гештальта была значительно снижена при длительной шизофрении (29) и при шизофрении на ранних стадиях (30). CMMN для нечастых дополнительных тонов в задаче на группировку гештальтов снижается при длительной шизофрении (23).Нисходящие отклонения высоты тона среди парных тонов восходящей высоты давали меньший cMMN у лиц с длительной шизофренией (31). cMMN к тонам, нарушающим паттерн восходящей высоты тона, и к тонам, нарушающим паттерн музыкальной гаммы, снижается при шизофрении (32). Таким образом, как и sMMN, cMMN, по-видимому, сильно снижается при длительной шизофрении. Тем не менее, cMMN, как правило, имеет более длительный, чем более поздний латентный период, чем sMMN, сходства и различия в нервном субстрате между sMMN и cMMN неизвестны, и его редко исследовали в непосредственной близости от возникновения психоза (при первом эпизоде ​​или ранее). ).

Подтвердив протоколы сложных слуховых паттернов как вызывающие снижение cMMN при длительном заболевании, мы начали их тестирование на людях с FESz. Хотя девианты нисходящего тона среди парных тонов восходящего тона показали сниженный cMMN при длительно существующей шизофрении, cMMN парного тона был в пределах нормы при FESz (31). В текущем исследовании мы измеряли MMN по нарушениям правила группировки экстратоновых гештальтов в SZ и FESz, модифицированном по протоколу, утвержденному для выявления сниженного cMMN в Sz (23).Кроме того, были исследованы sMMN (pMMN и dMMN) для сравнения величины эффекта между различными парадигмами.

Хотя sMMN может быть не очень чувствителен к патофизиологии на ранних стадиях заболевания, функциональное снижение охватывает несколько доменов (и предшествует началу явного психоза). Кешаван и его коллеги (личное общение, 18 ноября 2016 г.) придумали аббревиатуру CLAASSIC для этой прогрессии, обозначающую дефицит сначала в познании и обучении, затем проблемы в аффекте и повышенную тревожность, за которыми следуют социальные дефициты и, наконец, переход от подпорогового к прерывистому и обратному. Хронические психотические симптомы.Точно так же Cornblatt et al. (33) придумали аббревиатуру CASIS для прогрессирования когнитивного дефицита, за которым следуют аффективные расстройства, социальная дисфункция, усиление изоляции и, наконец, усиление нарушений в школе и на работе. Cornblatt et al (34) сообщили, что люди с более поздним переходом к психозу были более нарушены в социальном и ролевом функционировании по сравнению с людьми, которые не перешли в психоз. Таким образом, в дополнение к изучению амплитуд cMMN в FESz, мы исследовали степень, в которой снижение cMMN коррелирует с социальным дефицитом при первом клиническом контакте.

Методы

Участники

Двадцать два FESz, набранных после последовательных госпитализаций в стационарные и амбулаторные службы Западного психиатрического института и клиники (WPIC), сравнивали с 22 здоровыми контрольными пациентами (HC). У четырнадцати ФЭС была диагностирована шизофрения (параноидная = 11, недифференцированная = 3), у 2 — шизоаффективное расстройство (депрессивный подтип), у 5 — психотическое расстройство БДУ и у 1 — шизофреноформное расстройство. FESz участвовал в течение двух месяцев после их первого клинического контакта с первым эпизодом психоза и имел менее 2 месяцев пожизненного воздействия антипсихотических препаратов.Пять ФЭСз (22,7%) были немедикаментозными.

Все испытуемые имели нормальный слух по аудиометрии, не менее девяти лет обучения и оценочный IQ выше 85. последние 5 лет или сопутствующие неврологические заболевания. Группы были сопоставимы по возрасту, полу, преморбидным оценкам интеллекта на основе IQ сокращенной шкалы интеллекта Векслера (WASI) и социально-экономическому статусу родителей. Для измерения социально-экономического статуса (СЭС) участников и их родителей использовалась 4-факторная шкала Холлингсхеда. FESz продемонстрировал более низкий SES на уровне тренда, чем HC, что согласуется с социальными и профессиональными нарушениями как последствием болезни (см. Таблицу 1 для демографических показателей). Все участники дали информированное согласие и получили оплату за участие. Все процедуры были одобрены IRB Университета Питтсбурга.

Таблица 1 Демографические и клинические данные.

Диагностические оценки

Диагноз был основан на структурированном клиническом интервью для DSM-IV (SCID-P).Симптомы оценивались с использованием шкалы положительных и отрицательных симптомов (PANSS), шкалы оценки положительных симптомов (SAPS) и шкалы оценки отрицательных симптомов (SANS). Все тесты проводились опытным диагностом (клинические показатели см. в Таблице 1).

Нейропсихологические тесты

Все участники заполнили MATRICS Cognitive Consensus Battery и WASI. Социальное функционирование оценивалось с помощью Глобальной шкалы оценки (GAS), Глобального функционирования: социальных и ролевых шкал (GF:S, GF:R), краткой оценки навыков, основанных на результатах UCSD (UPSA-B), и шкал социального функционирования (SFS). , см. Таблицу 2 для оценки нейропсихологического теста и показателей социального функционирования).

Таблица 2 Меры нейропсихологического и социального функционирования.

Процедура

ЭЭГ была собрана, когда испытуемые выполняли два пассивных слуховых задания. Стимулы были сгенерированы с помощью Tone Generator (NCH Software) и представлены в презентации (Neurobehavioral Systems, Inc.). Бинауральные слуховые стимулы предъявлялись на уровне 80 дБ с использованием вставных наушников Etymotic 3A, громкость которых подтверждалась шумомером. Участники смотрели немое видео о природе, пока в наушниках воспроизводились звуки.Их попросили сосредоточиться на фильме и игнорировать звуки.

Стимулы

Простой MMN

Стимулы включали стандартный тон (1 кГц, продолжительность 50 мс, нарастание/спад 5 мс), отклонение высоты тона (1,2 кГц, продолжительность 50 мс, нарастание/спад 5 мс) и длительность девиантный (1 кГц, продолжительность 100 мс, нарастание/спад 5 мс), представленный с асинхронностью начала стимула 330 мс. Всего было представлено 1600 тонов, в том числе 1280 стандартных (80%), 160 девиантных по высоте (10%) и 160 девиантных по длительности (10%).

Сложный ММН

Временная близость использовалась для формирования дискретных групп тонов с SOA внутри групп 330 мс и межпробным интервалом 750 мс. Всего было представлено 350 групп. Стандартная группа состояла из 3 идентичных тонов (300 групп, 1 кГц, длительность 50 мс, нарастание/спад 5 мс, идентичный стандартному тону в простой задаче MMN). Девиантные группы (50 групп, 14,3%) содержали дополнительный четвертый идентичный тон и никогда не следовали сразу одна за другой.

Запись ЭЭГ

ЭЭГ записывалась с помощью специальной 72-канальной высокоимпедансной системы Active2 (BioSemi), включающей 70 участков скальпа, включая сосцевидные отростки, 1 носовой референтный электрод и 1 электрод под правым глазом. Полоса пропускания усилителя ЭЭГ была от постоянного тока до 104 Гц (спад 24 дБ/октава), оцифрованная на частоте 512 Гц, относительно точки общего режима (около PO1).

Анализ MMN

Обработка проводилась в автономном режиме с помощью EEGLAB (37) и BrainVision Analyzer2 (Brain Products GMBH).Во-первых, используя EEGLAB, ЭЭГ была отфильтрована на частоте 0,5 Гц для удаления дрейфа постоянного тока и кожных потенциалов. Данные были визуально проверены, и любые каналы с чрезмерным шумом были интерполированы. AMICA использовалась для удаления одного вертикального и одного горизонтального компонентов ЭОГ.

После предварительной обработки в EEGLAB потенциалы, связанные с событиями, были обработаны с помощью BrainVision Analyzer2. Данные были подвергнуты низкочастотному фильтру на частоте 20 Гц для удаления мышечных и других высокочастотных артефактов, а также сопоставлены с усредненными сосцевидными отростками.

Простой MMN

Эпохи в 350 мс, включая 50 мс предстимульной базовой линии, были извлечены в девиантные тона и стандартные тона, предшествующие девиантному.Эпохи удаляли по постоянному току между первыми и последними 50 мс, корректировали базовый уровень и впоследствии отбрасывали, если какой-либо сайт содержал активность ± 50 мкВ. Были построены средние значения для стандартных тонов, предшествующих девиантному, девиантному тону и девиантному длительности. MMN высоты тона (pMMN) визуализировали путем вычитания стандартного среднего значения из среднего отклонения основного тона. Продолжительность MMN (dMMN) визуализировали путем вычитания стандартного среднего значения из среднего отклонения продолжительности. MMN измеряли путем обнаружения пика MMN в FCz в групповых средних значениях, а напряжение затем усреднялось в течение окна 25 мс с центром на этой латентности для каждого человека в 6 лобно-центральных участках (F1, Fz, F2, FC1, FCz, FC2). где cMMN был наибольшим (pMMN: FESz 95–120 мс; HC(FE) 95–120 мс; Sz 95–120 мс; HC(Sz) 97–122 мс, dMMN: FESz 158–183 мс; HC(FE) 162 –187 мс, Sz 168–193 мс, HC(Sz) 156–181 мс).

Комплекс MMN

Были извлечены эпохи 750 мс, включая предстимульную базовую линию 100 мс. Все эпохи были удалены по постоянному току между первыми и последними 50 мс, скорректированы по базовой линии и впоследствии отклонены, если какой-либо сайт содержал активность ± 50 мкВ. Были построены средние значения для последних тонов стандартной группы и экстратонов девиантной группы. cMMN визуализировали путем вычитания среднего значения конечного тона стандартной группы из среднего значения отклоняющегося дополнительного четвертого тона. MMN измеряли путем обнаружения пиковой латентности позднего cMMN при FCz в групповых средних значениях, а затем напряжение усреднялось в течение 25-миллисекундного окна с центром на пиковой латентности для каждого человека в 6 лобно-центральных участках.Из-за очевидных ранних и поздних MMN были проанализированы два периода времени; ранний cMMN (130–155 мс для всех групп) и поздний cMMN (430–455 мс для всех групп).

Анализы

Демографические и нейропсихологические показатели группы сравнивались с использованием t-критерия и критерия хи-квадрат, где это уместно. Анализы MMN использовали повторные измерения ANOVA с группой (FESz, HC) в качестве фактора между субъектами и электродной цепью (F или FC) и местом (левым, центральным или правым) в качестве факторов внутри субъектов. Эпсилон Huynh-Feldt был использован для коррекции потенциальных нарушений сферичности фактора сайта. Величину эффекта рассчитывали как d Коэна при FCz, разница между средними значениями группы выражалась в объединенных стандартных отклонениях. Двусторонние корреляции Спирмена использовались для изучения взаимосвязи между MMN в FCz и демографическими, клиническими и нейропсихологическими показателями. Значения представлены как среднее ± стандартное отклонение. Значимость была достигнута при p < 0,05.

Результаты

Простой MMN

pMMN не снижался в FESz (F1,42 = 0.2, р = 0,657, рис. 1). Никакие другие основные эффекты или какие-либо взаимодействия не были значительными. Величина эффекта d для pMMN при FCz составляла 0,08 SD (см. таблицу 3 для значений напряжения для отдельных участков).

Рисунок 1 Негативность девиантного несовпадения высоты тона (MMN) в первом психотическом эпизоде ​​в спектре шизофрении (FESz) и здоровом контроле (HC) (стрелка). Обратите внимание, что FESz находятся в пределах нормы в pMMN на групповом уровне.

Таблица 3 Отрицательные значения простого несоответствия (sMMN) и комплексного MMN (cMMN).

dMMN не был снижен в FESz (F1,42 = 0,001, p = 0,976, рис. 2). dMMN был незначительно больше вдоль цепи FC, чем цепи F (F1,42 = 3,62, p = 0,064), и это распределение не различалось между группами. dMMN был больше в центре и справа, чем слева (F2,84 = 8,93, p = 0,001, ϵ = 0,80), и это распределение не различалось между группами. Ни одно из оставшихся взаимодействий не было значимым. Величина эффекта d для dMMN при FCz составила -0,02 SD, что указывает на то, что FESz были больше, чем HC, хотя и бессмысленно (см. Таблицу 3 для отдельных напряжений на участках).

Рисунок 2 Продолжительность девиантного несовпадения негативности (MMN) в первом психотическом эпизоде ​​в спектре шизофрении (FESz) и здоровом контроле (HC) (стрелка). Обратите внимание, что FESz находятся в пределах нормы в pMMN на групповом уровне.

Экстратоновые комплексные MMN

Ранняя cMMN не отличалась между группами (p > 0,2) и далее не будет обсуждаться. В отличие от pMMN и dMMN, которые не редуцированы, поздний cMMN (далее именуемый как cMMN) был значительно нарушен при FESz (FESz: -0.1 мкВ, ГХФЭ: -1,2 мкВ. F1,42 = 6,2, р = 0,016. Рисунок 3. См. Таблицу 3 для напряжения на месте). Коэффициент Коэна для групповых различий в FCz составил 0,82 SD. Никакие другие основные эффекты или взаимодействия не были значительными.

Рисунок 3 Экстратоновый гештальт-группирующий комплекс правил несоответствия негативности (MMN) в первом психотическом эпизоде ​​в спектре шизофрении (FESz) и здоровом контроле (HC). Обратите внимание на отсутствие позднего cMMN в FESz (стрелка).

Нейропсихологические и клинические корреляции

Не было выявлено значимых корреляций FESz между амплитудами cMMN и составными показателями WASI или MATRICS.Аналогичным образом не было выявлено значимых корреляций с общими баллами PANSS или положительными, отрицательными оценками или оценками фактора расстройства мышления. Среди показателей социального функционирования более высокий cMMN был связан с более высокими показателями по шкале независимости-производительности SFS (r = -0,54, p = 0,009, рисунок 4). cMMN не коррелировал с длительностью нелеченого психоза (DUP).

Рисунок 4 Корреляция комплексного несоответствия отрицательности (cMMN) со шкалами социального функционирования.Независимость-производительность измеряет использование приобретенного навыка для успешного социального функционирования. Следовательно, более низкие баллы указывают на неспособность использовать доступный навык, а не на отсутствие социальных навыков как таковых. Обратите внимание, что среди первых психотических эпизодов в спектре шизофрении (FESz) меньший cMMN является надежным показателем неспособности успешно использовать полный набор социальных навыков. Примечание: cMMN измеряется от FCz.

Обсуждение

В этой выборке лиц, впервые обратившихся в психиатрическую службу по поводу психоза, только после короткого курса антипсихотических препаратов, sMMN не снижался на групповом уровне, с небольшой величиной эффекта как для pMMN (d = 0,0. 08) и dMMN (d = -0,02). Напротив, более поздний cMMN к девиантному образцу, в данном случае дополнительные 4 тонов среди групп из 3 тонов, выявил значительный и большой дефицит (d = 0,82). Таким образом, результаты согласуются с гипотезой о том, что повышенная потребность в вычислительных ресурсах для обработки паттернов, что отражается в сMMN, в отличие от относительно легко различимых изменений физических параметров, вызывающих sMMN, более чувствительна к более ранней и более тонкой патофизиологии во время раннего течения прогрессирующего заболевания. патологии при шизофрении.Хотя точные нейронные корреляты cMMN неизвестны, предполагается, что одни и те же схемы обрабатывают новизну для sMMN и cMMN в рамках схемы ошибки предсказания (38) и, вероятно, полагаются на одну и ту же пластичность цепи, опосредованную NMDAr (39). Это может быть многообещающей основой для разработки подхода на основе биологических цепей к новым фармакологическим вмешательствам, но настоящие данные не позволяют экстраполировать их на уровень цепей или синапсов. Будущие исследования человека с разрешением источника и работа с инвазивными животными могут пролить свет на региональные и контурные сходства и различия в корковом субстрате cMMN и sMMN.

сММН достоверно не отличался от нуля в ФЭСз. Следовательно, не совсем ясно, верны ли корреляции, в том смысле, что cMMN может отражать только нейрофизиологический шум. Тем не менее, FESz показал диапазон амплитуд cMMN (рис. 4), и те, у кого больше cMMN, как правило, лучше использовали наборы социальных навыков. Хотя ранее cMMN не коррелировал с социальным функционированием при FESz, мы показали, что cMMN коррелирует с эмоциональным уходом в себя, плохим вниманием и отсутствием спонтанности и плавности разговора при длительной шизофрении (23).Сильная связь между снижением cMMN и нарушением использования доступных социальных навыков согласуется с первоначальными сообщениями о снижении социального функционирования, связанного с dMMN при длительной шизофрении, например, (40). Тем не менее, учитывая относительно ограниченный диапазон cMMN, этот вывод необходимо воспроизвести и исследовать для значимой интерпретации.

Тот факт, что cMMN существенно не отличался от нуля в FESz, убедительно свидетельствует в пользу его полезности в качестве биомаркера наличия заболевания.Это еще более убедительно в контексте практически нормальных pMMN и dMMN у тех же субъектов FESz, которые показали заметное нарушение cMMN. Таким образом, оказывается, что задачи на отклонение от паттерна, которые требуют более высокого уровня обработки, могут быть более чувствительными к тонкой патологии слуховой коры, чем относительно простые изменения одной акустической характеристики. Можно предположить, что степень патологии, необходимая для ухудшения обнаружения различий в чистом тоне, довольно значительна. cMMN, по-видимому, чувствителен к более умеренной патологии.Будущие исследования должны сравнить первый эпизод шизофрении с индивидуумами с аффективным спектром, чтобы определить специфичность дефицита cMMN в этой задаче.

Хотя лица с CHR не тестировались, мы предполагаем, что мера с большим дефицитом FESz может быть полезна для исследования лиц с CHR. Хотя у всех людей с CHR может наблюдаться общая слуховая патология, возможно, что дефицит cMMN возникает только у тех, кто находится в истинном продромальном периоде к шизофрении. В то время как ни один тест не может быть диагностическим, дополнительный тон cMMN, по-видимому, является важным инструментом, который при использовании в сочетании с другими биологическими, нейропсихологическими и клиническими показателями может обеспечить объективное указание на риск перехода в психоз.Важно отметить, что большинство «калькуляторов риска» перехода к психозу и исследования факторов, предрасполагающих к возможной конверсии, основаны на клинических и психологических, а не на биологических аспектах проявления. Например, Кэннон и др. (41) обнаружили 5 факторов, влияющих на риск перехода к психозу: генетический риск с ухудшением функционирования, усиленной паранойей и необычным содержанием мыслей, ухудшением социального функционирования и злоупотреблением психоактивными веществами в анамнезе. Кэннон и др. (42) сообщили, что более выраженная паранойя и необычное содержание мыслей, более выраженное снижение социального функционирования, плохое вербальное обучение и память, медленная скорость обработки информации и более молодой возраст при клиническом контакте способствовали риску перехода в психоз.Рурманн и др. (43) разработали прогностическую модель, основанную на шизотипическом расстройстве, положительных симптомах, причудливом мышлении, нарушениях сна, снижении социального функционирования за последний год и годах обучения. Фузар-Поли и др. (44) разработали онлайн-калькулятор перехода к психозу среди лиц, обращающихся за вторичной психиатрической помощью (не среди населения в целом), на основе предполагаемого диагноза, возраста, пола, пола по возрасту и этнической принадлежности. Ни один из этих калькуляторов не включает биологическую меру.

В отличие от расчетов риска, основанных на клинических данных, во все большем числе исследований изучались исходные и лонгитюдные показатели, полезные для прогнозирования принадлежности к группе после того, как произошел переход к психозу (или, что более правильно, в течение периода наблюдения, такого как 2, 3 или 5 лет). . В своем недавнем метаанализе Studerus, Ramyead и Riecher-Rössler (45) указали 91 исследование, в которых была разработана или подтверждена модель прогнозирования перехода к психозу. Среди этих исследований только 10 использовали измерения ЭЭГ, 7 использовали измерения МРТ и 5 использовали биомаркеры на основе крови.Таким образом, объективные биологические тесты, которые могут указывать на переход к психозу, представляют собой острую неудовлетворенную потребность в раннем вмешательстве. Мы не знаем, будет ли cMMN полезным биомаркером до начала психоза, но его снижение при первом психозе с большим размером эффекта обнадеживает. В будущей работе необходимо изучить возможность того, что у людей с CHR у лиц с истинной продромальной стадией психоза наблюдается избирательное снижение cMMN. Это предполагает, что одна и та же слуховая патофизиология является общей для психозов различной этиологии.Как описано ранее, тот факт, что у большинства людей на ранних и длительных стадиях шизофрении наблюдается снижение MMN, предполагает, что это патология системного уровня, которая затрагивает специфические этиологии шизофрении.

Несколько вопросов остаются без ответа. Хотя размер эффекта снижения cMMN был большим (d = 0,82), образцы были относительно скромными, и результаты необходимо воспроизвести. Так как это первое применение экстратоновой задачи cMMN при первом эпизоде, а исследований cMMN при психозах относительно мало, надежность меры неизвестна.cMMN был небольшим в HC, что может ограничивать его полезность. В настоящее время мы разрабатываем новые парадигмы паттернов MMN, чтобы выявить более крупные cMMN в HC, что, по-видимому, увеличит разделение групп. Мы не знаем, имеют ли cMMN и sMMN один и тот же биологический субстрат, особенно учитывая более длительный латентный период cMMN. Мы также не знаем, что такое распределенная нейронная система, лежащая в основе cMMN. Соответственно, мы не знаем, зависит ли cMMN от функции NMDAr. Будущая работа должна решить эти молекулярные проблемы.Неизвестно, как выглядит cMMN в CHR. Сильное снижение cMMN в первом эпизоде ​​при отсутствии снижения sMMN указывает на то, что вероятность того, что cMMN предоставит полезную информацию о тонкой основной нервной патофизиологии в истинных продромальных случаях среди людей с CHR, выше, чем у sMMN. Тем не менее, это остается неизвестным. В настоящее время мы тестируем эту парадигму на таких людях.

Таким образом, мы показали, что сММН до лишнего тона среди частых групп стандартного размера снижена в ФЭСз, а пММН и дММН — нет.Кроме того, cMMN коррелирует с социальным функционированием, причем худшее функционирование связано с меньшим cMMN. Эти новые данные представляют собой первый шаг в разработке задачи на основе MMN, которая более чувствительна к малозаметной патологии на ранних стадиях шизофрении. Мы предполагаем, что cMMN может быть полезным патофизиологическим исследованием истинной продромы психоза.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок любому квалифицированному исследователю.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были проверены и одобрены Институциональным наблюдательным советом Университета Питтсбурга. Пациенты/участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

Вклад автора

DS внес существенный вклад в разработку концепции и дизайна работы; сбор, анализ и интерпретация данных для работы; и составление проекта работы и ее критический пересмотр на предмет важного интеллектуального содержания.Компания BC внесла существенный вклад в сбор, анализ и интерпретацию данных для работы, а также в критический пересмотр отчета на предмет важного интеллектуального содержания. SH внесла существенный вклад в сбор, анализ и интерпретацию данных для работы, а также в критический пересмотр отчета на предмет важного интеллектуального содержания. Все авторы дали согласие на публикацию контента и соглашаются нести ответственность за все аспекты работы, обеспечивая надлежащее расследование и решение вопросов, связанных с точностью или целостностью любой части работы.

Финансирование

Эта работа была поддержана NIH R01 MH094328 для DS.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы благодарим Тимоти К. Мерфи, бакалавра медицины, Кайлу Уорд, бакалавра медицины, и Джастина Р. Лейтер-Макбет, бакалавра медицины, за сбор и анализ данных, а также преподавателей и сотрудников Центра набора и оценки психозов WPIC, Центр трансляционных исследований психического здоровья Конте (P50 Mh203204, Дэвид Льюис, доктор медицинских наук, директор) и Институт клинических трансляционных наук Университета Питтсбурга (UL1 RR024153, Стивен Э.Reis, MD) за их помощь в наборе, диагностических и психопатологических оценках, а также нейропсихологических оценках участников.

Сноски

1. На ежегодной конференции по шизофрении в Питтсбурге.

Ссылки

1. Умбрихт Д., Крлез С. Негативное несоответствие при шизофрении: метаанализ. Биол Психиатрия (2005) 76:1–23. doi: 10.1016/j.schres.2004.12.002

Полный текст CrossRef | Академия Google

2.Эриксон М.А., Раффл А., Голд Дж.М. Метаанализ отрицательности несоответствия при шизофрении: от клинического риска до специфичности и прогрессирования заболевания. Биол Психиатрия (2016) 79:980–7. doi: 10.1016/j.biopsych.2015.08.025

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

3. Солсбери Д.Ф., Полиццотто Н.Р., Нестор П.Г., Хей С.М., Келер Дж., МакКарли Р.В. Высота тона и продолжительность MMN и преморбидный интеллект в первом госпитализированном спектре шизофрении. Schizoph Bull (2017) 43:407–16.doi: 10.1093/schbul/sbw074

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

4. Солсбери Д.Ф., Шентон М.Э., Григгс С.Б., Боннер-Джексон А., Маккарли Р.В. Несоответствие негативизма при хронической шизофрении и первом эпизоде ​​шизофрении. Arch General Psychiatry (2002) 59: 686–94. doi: 10.1001/archpsyc.59.8.686

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

5. Солсбери Д.Ф., Куроки Н., Касаи К., Шентон М.Е., Маккарли Р.В. Прогрессирующие и взаимосвязанные функциональные и структурные признаки постначалной редукции головного мозга при шизофрении. Arch General Psychiatry (2007) 64: 521–9. doi: 10.1001/archpsyc.64.5.521

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

6. Magno E, Yeap S, Thakore JH, Garavan H, De Sanctis P, Foxe JJ. Являются ли слуховые вызванные нарушения частоты и продолжительности несоответствия негативности эндофенотипическими для шизофрении? Электрическое картирование высокой плотности у клинически здоровых родственников первой степени родства, а также при первом эпизоде ​​и хронической шизофрении. Biol Psychiatry (2008) 64:385–91.doi: 10.1016/j.biopsych.2008.03.019

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

8. Bodatsch M, Ruhrmann S, Wagner M, Müller R, Schultze-Lutter F, Frommann I, et al. Предсказание психоза по несоответствию негативности. Биол Психиатрия (2011) 69:959–66. doi: 10.1016/j.biopsych.2010.09.057

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

9. Перес В. Б., Вудс С.В., Роуч Б.Дж., Форд Дж.М., Макглашан Т.Х., Шрихари В.Х. и др. Дефицит автоматической слуховой обработки у пациентов с шизофренией и пациентов с клиническим высоким риском: прогнозирование риска психоза с негативным несоответствием. Биол Психиатрия (2014) 75:459–69. doi: 10.1016/j.biopsych.2013.07.038

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

10. Аткинсон Р. Дж., Мичи П. Т., Шалл У. Несоответствие продолжительности негативности и P3a при первом эпизоде ​​психоза и у лиц с очень высоким риском психоза. Биол Психиатрия (2012) 71:98–104. doi: 10.1016/j.biopsych.2011.08.023

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

11. Аткинсон Р.Дж., Фулхэм В.Р., Мичи П.Т., Уорд П.Б., Тодд Дж., Стейн Х. и другие.Электрофизиологические, когнитивные и клинические профили психического состояния, подверженного риску: продольное исследование Minds in Transition (MinT). PloS One (2017) 12:pe0171657. doi: 10.1371/journal.pone.0171657

Полный текст CrossRef | Google Scholar

12. Bruggemann JM, Stockill HV, Lenroot RK, Laurens KR. Несоответствие негативности (MMN) и сенсорная слуховая обработка у детей в возрасте 9–12 лет с предполагаемым анамнезом шизофрении. Int J Psychophysiol (2013) 89: 374–80.doi: 10.1016/j.ijpsycho.2013.05.008

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

13. Javitt DC, Steinschneider M, Schroeder CE, Arezzo JC. Роль корковых рецепторов N-метил-D-аспартата в слуховой сенсорной памяти и генерации несоответствия негативности: значение для шизофрении. Proc Natl Acad Sci (1996) 93:11962–7. doi: 10.1073/pnas.93.21.11962

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

15. Паавилайнен П., Харамильо М., Няятанен Р., Винклер И.Популяции нейронов в человеческом мозгу извлекают инвариантные отношения из акустической дисперсии. Neurosci Lett (1999) 265:179–82. doi: 10.1016/S0304-3940(99)00237-2

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

16. Терваниеми М., Радил Т., Радилова Дж., Куяла Т., Няэтэнен Р. Превнимательная различимость звукового порядка как функция продолжительности тона и межстимульного интервала: исследование отрицательности несоответствия. Audiol Neurotol (1999) 4:303–10.doi: 10.1159/000013854

Полный текст CrossRef | Google Scholar

17. Гуменюк В., Корзюков О., Алхо К., Винклер И., Паавилайнен П., Няятанен Р. Электрические реакции мозга свидетельствуют о преаттентивной обработке абстрактных акустических закономерностей у детей. Нейроотчет (2003) 14:1411–5. doi: 10.1097/00001756-200308060-00001

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

18. Корзюков О.А., Винклер И., Гуменюк В.И., Альхо К. Обработка абстрактных слуховых признаков в слуховой коре человека. Нейроизображение (2003) 20:2245–58. doi: 10.1016/j. neuroimage.2003.08.014

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

19. ван Зуйен Т.Л., Симоэнс В.Л., Паавилайнен П., Няэтэнен Р., Терваниеми М. Неявное, интуитивное и явное знание абстрактных закономерностей в звуковой последовательности: исследование потенциала мозга, связанное с событием. J Cogn Neurosci (2006) 18:1292–303. doi: 10.1162/jocn.2006.18.8.1292

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

20.Ален С., Харгрейв Р., Вудс Д.Л. Обработка слуховых стимулов при зрительном внимании у больных шизофренией. Biol Psychiatry (1998) 44:1151–9. doi: 10.1016/S0006-3223(97)00478-2

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

21. Паавилайнен П., Араярви П., Такегата Р. Предварительное обнаружение несущественных непредвиденных обстоятельств между слуховыми характеристиками. Нейроотчет (2007) 18:159–63. doi: 10.1097/WNR.0b013e328010e2ac

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

22. Солсбери ДФ. Нахождение отсутствующего стимула несоответствие негативности: Выделяется ММН к нарушениям слухового гештальта. Психофизиология (2012) 49:544–8. doi: 10.1111/j.1469-8986.2011.01336.x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

23. Хей С.М., Коффман Б.А., Мерфи Т.К., Бутера К.Д., Солсбери Д.Ф. Аномальное слуховое восприятие при шизофрении. Schizoph Res (2016) 176:473–9. doi: 10.1016/j.schres.2016.07.007

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

24.Корпилахти П., Краузе К.М., Холопайнен И., Ланг А.Х. Раннее и позднее негативное несоответствие, вызванное словами и речеподобными стимулами у детей. Brain Lang (2001) 76: 332–9. doi: 10.1006/brln.2000.2426

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

25. Zachau S, Rinker T, Körner B, Kohls G, Maas V, Hennighausen K, et al. Правила извлечения: раннее и позднее несоответствие негативности тональным образцам. Нейроотчет (2005) 16:2015–9. doi: 10.1097/00001756-200512190-00009

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

28.Recasens M, Grimm S, Wollbrink A, Pantev C, Escera C. Кодирование вложенных уровней акустической регулярности в иерархически организованных областях слуховой коры человека. Hum Brain Mapp (2014) 35:5701–16. doi: 10.1002/hbm.22582

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

29. Солсбери Д.Ф., МакКатерн А.Г. Анализ патологического сложного слухового паттерна при шизофрении отражается в отсутствующем отрицательном несоответствии стимула. Топография мозга (2016) 29:867–74.doi: 10.1007/s10548-016-0514-2

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

30. Рудольф Э.Д., Эллс Э.М.Л., Кэмпбелл Д.Дж., Абриэль С.К., Тиббо П.Г., Солсбери Д.Ф. и др. Обнаружение отрицательности несоответствия отсутствующего стимула (MMN) в раннем психозе: измененный MMN на нарушения слухового гештальта. Schizophr Res (2015) 166:158–63. doi: 10.1016/j.schres.2015.05.028

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

31. Солсбери Д.Ф., МакКатерн А.Г., Коффман Б.А., Мерфи Т.К., Хей С.М.Сложная негативность несоответствия девиантам пар тонов при длительно существующей шизофрении и в спектре шизофрении первого эпизода. Schizoph Res (2018) 191:18–24. doi: 10.1016/j.schres.2017.04.044

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

32. Haigh SM, De Matteis M, Coffman BA, Murphy TK, Butera CD, Ward KL, et al. Несоответствие негативизма девиантам основного тона при шизофрении. Eur J Neurosci (2017) 46:2229–39. doi: 10.1111/ejn.13660

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

33.Cornblatt BA, Lencz T, Smith CW, Correll CU, Auther AM, Nakayama E. Новый взгляд на продромальный период шизофрении: взгляд на развитие нервной системы. Schizoph Bull (2003) 29: 633–51. doi: 10.1093/oxfordjournals.schbul.a007036

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

34. Cornblatt BA, Carrión RE, Addington J, Seidman L, Walker EF, Cannon TD, et al. Факторы риска развития психоза: нарушение социального и ролевого функционирования. Schizophr Bull (2012) 38:1247–57.doi: 10.1093/schbul/sbr136

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

35. Андреасен Н.К., Пресслер М., Нопулос П., Миллер Д., Хо Б.К. Эквиваленты антипсихотических доз и доза-годы: стандартизированный метод сравнения воздействия различных препаратов. Biol Psychiatry (2010) 67(3):255–62.

Реферат PubMed | Google Scholar

36. Гарднер Д.М., Мерфи А.Л., О’Доннелл Х., Центоррино Ф., Балдессарини Р.Дж. Международное консенсусное исследование дозирования нейролептиков. Фокус (2014) 12(2):235–43.

Google Scholar

37. Delorme A, Makeig S. EEGLAB: набор инструментов с открытым исходным кодом для анализа динамики ЭЭГ в одном испытании, включая анализ независимых компонентов. J Neurosci Methods (2004) 134:9–21. doi: 10.1016/j.jneumeth.2003.10.009

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

39. Wacongne C, Changeux JP, Dehaene S. Нейронная модель прогнозирующего кодирования, учитывающая негативность несоответствия. J Neurosci (2012) 32:3665–78. doi: 10.1523/JNEUROSCI.5003-11.2012

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

40. Лайт Г.А., Брафф Д.Л. Дефицит несоответствия отрицательности связан с плохим функционированием у пациентов с шизофренией. Arch General Psychiatry (2005) 62: 127–36. doi: 10.1001/archpsyc.62.2.127

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

41. Cannon TD, Cadenhead K, Cornblatt B, Woods SW, Addington J, Walker E, et al.Прогнозирование психоза у молодежи с высоким клиническим риском: многоцентровое лонгитюдное исследование в Северной Америке. Arch General Psychiatry (2008) 65: 28–37. doi: 10.1001/archgenpsychiatry.2007.3

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

42. Cannon TD, Yu C, Addington J, Bearden CE, Cadenhead KS, Cornblatt BA, et al. Калькулятор индивидуального риска для исследований продромального психоза. Am J Psychiatry (2016) 173:980–8. doi: 10.1176/appi.ajp.2016.15070890

Аннотация PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

43. Ruhrmann S, Schultze-Lutter F, Salokangas RK, Heinimaa M, Linszen D, Dingemans P, et al. Прогнозирование психоза у подростков и молодых людей с высоким риском: результаты проспективного европейского исследования прогнозирования психоза. Arch General Psychiatry (2010) 67: 241–51. doi: 10.1001/archgenpsychiatry.2009.206

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

44. Fusar-Poli P, Rutigliano G, Stahl D, Davies C, Bonoldi I, Reilly T, et al.Разработка и проверка клинически обоснованного калькулятора риска для трансдиагностического прогнозирования психоза. JAMA Psychiatry (2017) 74:493–500. doi: 10.1001/jamapsychiatry.2017.0284

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

45. Studerus E, Ramyead A, Riecher-Rössler A. Прогнозирование перехода к психозу у пациентов с клинически высоким риском развития психоза: систематический обзор методологии и отчетности. психол Мед (2017) 47:1163–78.doi: 10.1017/S0033291716003494

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Восприятие слуховых образов: влияние местоположения тона на различение тональных последовательностей

Barsz, K. (1988). Восприятие слухового паттерна: влияние диапазона тональных частот на восприятие временного порядка. Восприятие и психофизика , 43 , 293–303.

Google Scholar

Брегман А.С. (1978). Потоковое прослушивание является кумулятивным. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность , 4 , 380–387.

Артикул Google Scholar

Брегман, А.С., и Кэмпбелл, Дж. (1971), Сегрегация первичного слухового потока и восприятие порядка в последовательностях быстрых тонов. Журнал экспериментальной психологии , 89 , 244–249.

Артикул пабмед Google Scholar

Дойч, Д.(1975). Двухканальное прослушивание музыкальных гамм. Журнал Акустического общества Америки , 57 , 1156–1160.

Артикул пабмед Google Scholar

Доулинг, В. Дж. (1973). Восприятие чередующихся мелодий. Когнитивная психология , 5 , 322–327.

Артикул Google Scholar

Джадд Т. (1979).Комментарии к иллюзии музыкальной гаммы Дойча. Восприятие и психофизика , 26 , 85–92.

Google Scholar

Кинг Д. Л. (1990). Гештальты более тесно связаны с выполнением задачи на различение, чем стимулы-компоненты. Американский журнал психологии , 103 , 37–52.

Артикул пабмед Google Scholar

Лук-порей М.Р. и Уотсон, К.С. (1984). Обучение обнаружению компонентов слухового паттерна. Журнал Акустического общества Америки , 76 , 1037–1044.

Артикул пабмед Google Scholar

Миллер, Г. А., и Хейз, Г. А. (1950). Порог трели. Журнал Акустического общества Америки , 22 , 637–638.

Артикул Google Scholar

Штайгер, Х., & Брегман, А.С. (1982). Конкуренция между слуховым потоком, дихотической фузией и диотической фузией. Восприятие и психофизика , 32 , 153–162.

Google Scholar

Стивенс С. и Дэвис Х. (1983). Слух: его психология и физиология . Нью-Йорк: Американский институт физики. (Оригинальная работа опубликована в 1935 г.)

Google Scholar

Томас И.Б., Фитцгиббонс, П.Дж. (1971). Временной порядок и перцептивные классы. Журнал Акустического общества Америки , 50 , 86–87 (аннотация).

Артикул Google Scholar

Ван Ноорден, LPAS (1975). Временная когерентность в восприятии последовательностей тонов . Неопубликованная докторская диссертация. Technische Hogeschool, Эйндховен, Нидерланды.

Google Scholar

Уоррен Р.М. (1974). Слуховая временная дискриминация подготовленными слушателями. Когнитивная психология , 6 , 237–256.

Артикул Google Scholar

Уоррен, Р. М., и Акрофф, Дж. М. (1976). Два типа восприятия слуховой последовательности. Восприятие и психофизика , 20 , 387–394.

Артикул Google Scholar

Уоррен Р.М., Бирнс, Д.Л. (1975), Временное различение переработанных тональных последовательностей: сопоставление с образцом и присвоение имени порядку неподготовленными слушателями. Восприятие и психофизика , 18 , 273–280.

Артикул Google Scholar

Уоррен, Р. М., Обусек, С. Дж., Фармер, Р. М., и Уоррен, Р. П. (1969). Слуховая последовательность: смешение паттернов, кроме речи и музыки. Наука , 164 , 586–587

Статья пабмед Google Scholar

Паттерны атипичного мышечного тонуса в общей популяции младенцев. Распространенность и связь с перинатальным риском и статусом развития нервной системы

Задний план: Мышечный тонус является неотъемлемым элементом развития моторики. Его оценка является неотъемлемой частью неврологического обследования младенцев. Знаний о распространенности атипичного тона в младенчестве не хватает.

Цель: Оценить распространенность атипичного мышечного тонуса в младенчестве и наиболее частые паттерны атипичного мышечного тонуса, а также связь между атипичным тонусом и перинатальным риском и статусом развития нервной системы.

Дизайн исследования: Перекрестное исследование.

Предметы: 1100 новорожденных (585 мальчиков; гестационный возраст 39,4 недели (27,3–42,4)), скорректированный возраст от 6 недель до 12 месяцев, представитель населения Нидерландов.

Критерии оценки: Мышечный тонус и статус развития нервной системы оценивали с помощью стандартизированной оценки развития нервной системы младенцев (SINDA).Перинатальная информация была получена с помощью анкеты и медицинских карт. Применялись одномерная и многомерная статистика.

Результаты: У 92 детей (8%) был атипичный мышечный тонус в 3-4 частях тела (нарушение рисунка), при этом атипичный мышечный тонус в 1-2 частях тела наблюдался у 50%. Наиболее часто встречались изолированная гипотония ног и изолированная гипертония рук. Изолированная гипертония рук и характер нарушений были наиболее четко, но лишь умеренно связаны с перинатальным риском.Эти паттерны также были наиболее четко связаны с более низкими неврологическими показателями. Только нарушенный паттерн был связан с более низкими показателями развития.

Вывод: Атипичный мышечный тонус в одной или двух частях тела часто встречается в младенчестве и в целом не имеет большого клинического значения. Этот вывод соответствует хорошо известной высокой распространенности типичного, но неоптимального неврологического состояния.Восемь процентов младенцев имеют атипичный мышечный тонус в 3-4 частях тела. Этот клинически значимый паттерн связан с перинатальным риском и менее благоприятным статусом развития нервной системы.

Ключевые слова: гипертония; гипотония; Младенчество; Моторное развитие; Мышечный тонус; Перинатальный риск.

джемпер в тон с ромбовидным узором — Molly Bracken E-Shop

Новый

94 % акрил 6 % полиэстер

LR_motif_PAP	Уни
LR_matiere	Акрил
LR_imprime	Не
LR_forme_col	Колонка
LR_longueur_manches	Лонг-манш
LR_forme-longueur	Стандартный
LR_epaisseur_de_maille	Большая почта
ВП_стирка	СТИРКА ПРИ 30C СРЕДНЯЯ СРЕДНЯЯ
LR_SellingPriceAmount_Soldesh31_1	30. 52
LR_SellingPriceAmount_Soldesh31_2	28.17
LR_SellingPriceAmount_Soldesh31_3	25,82
LR_SellingPriceAmount_Soldesh31_4	23,48

Множество ( [0] => Массив ( [имя] => LR_motif_PAP [значение] => Юни [id_feature] => 20 ) [1] => Массив ( [имя] => LR_matiere [значение] => акрил [id_feature] => 21 ) [2] => Массив ( [имя] => LR_imprime [значение] => Нет [id_feature] => 23 ) [3] => Массив ( [имя] => LR_forme_col [значение] => Колонка [id_feature] => 30 ) [4] => Массив ( [имя] => LR_longueur_manches [значение] => Длинные манчи [id_feature] => 32 ) [5] => Массив ( [имя] => LR_forme-longueur [значение] => Стандарт [id_feature] => 33 ) [6] => Массив ( [имя] => LR_epaisseur_de_maille [значение] => Большая почта [id_feature] => 37 ) [7] => Массив ( [имя] => VP_washing [значение] => СТИРКА ПРИ 30C СРЕДНЯЯ [id_feature] => 52 ) [8] => Массив ( [имя] => LR_SellingPriceAmount_Soldesh31_1 [значение] => 30. 52 [id_feature] => 65 ) [9] => Массив ( [имя] => LR_SellingPriceAmount_Soldesh31_2 [значение] => 28,17 [id_feature] => 66 ) [10] => Массив ( [имя] => LR_SellingPriceAmount_Soldesh31_3 [значение] => 25,82 [id_feature] => 67 ) [11] => Массив ( [имя] => LR_SellingPriceAmount_Soldesh31_4 [значение] => 23,48 [id_feature] => 68 ) ) 1

Кепка из хлопкового твила с коровьим узором, двухцветная, с шестью вставками, профессиональная кепка $4.77

…100% ХлопокСтруктурированныйТвердая передняя панельНизкая посадка 6-панельная кепка Фальцевая передняя панель с полным… (Артикул №: AOTT-1878-58-589) 6,71   долларов США

. ..100% ХлопокСтруктурированныйТвердая передняя панельНизкая посадка 6-панельная кепка Фальцевая передняя панель с полным… (Артикул №: AOTT-1878-80-592) 5,83 $

… 100% хлопковая саржа с начесом Шесть панелей, структурированный, низкий профиль Сшитый на подложке из клееной брусчатки Предварительно сформированная купюра с четырьмя рядами строчки … (Артикул №: A6-1871-59179) 6,10 $

. Post Categories:   Разное By alexxlab 25.11.1984 Leave A Reply Отменить ответ Comment Name Email Website Рубрики Акварель Графика Дерево Зарисовки Карандашом Наброски Основы Разное Рисование Советы Урок You Might Also Like Как нарисовать лист березы поэтапно: Как нарисовать лист березы поэтапно 2 урока Разное07.09.2021 Треугольник картинки для детей: Please Wait… | Cloudflare Разное06.09.2021 Как нарисовать youtube: Как рисовать популярных блогеров YouTube поэтапно Разное05.09.2021   Главная Карта Сайта