Приемы композиции в рисунке и живописи

Некоторые приёмы композиции в рисунке и живописи, конспект

1. Если объект (предмет, группа предметов, голова человека и т.п.) расположен выше середины, то композиция будет в равновесии, а если ниже середины, то она будет «тянуть» лист вниз. Поэтому чаще всего натюрморты и портреты рисуют с бОльшим свободным пространством внизу, чем наверху.
2. Обычно не стоит компоновать так, чтобы предметам было тесно в листе или они были микроскопическими объектами посреди белой пустоши.*
3. Если один предмет перекрывает второй предмет, то выглядывающий кусочек второго предмета должен позволять легко угадать, что это за предмет. То же самое с краем листа. Предмет не должен обрезаться краем листа так, чтобы по оставшемуся кусочку невозможно было понять, что это за предмет.*
4. Не стоит делать тени от объекта, которого мы не видим.*
5. Избегайте случайных “касаний” предметов краев картины. Как композиционно, так и с учетом того, что рама прикроет часть работы.
6. Перед лицом на портрете обычно оставляют больше пространства, чем за затылком, чтобы у изображённого человека оставалось пространство для взгляда.
7. Когда Вы изображаете пространство с большим количеством объектов, которые расположены случайным образом (например, цветы в поле), то они не должны группироваться вдоль краёв листа. Они должны продолжаться за краями. Забудьте о краях и рисуйте так, будто Вы «проявляете» на листе цельное пространство, которое простирается за границы листа. Смело “обрезайте” объекты краями листа, выводите их за края листа.
8.  Если Вы рисуете группу предметов (например, натюрморт), то сначала намечайте все предметы как одну большую массу, потом отдельные предметы в ней, и только потом уже переходите к прорисовки деталей.
9.  Не обязательно помещать объекты целиком в лист. Но если Вы обрезаете объекты краями листа, нужно обрезать обдуманно, подумав, на чём Вы хотите сосредоточить внимание зрителя.
10. Постоянно спрашивайте себя: «Какие ощущения вызывает у меня эта композиция? Что я чувствую? Как мне?». Приёмы помогают, но нельзя действовать по одним только алгоритмам. Необходимо научится чувствовать, чтобы потом осознанно использовать композицию и отходить от правил, в зависимости от задач картины.

2* Так стоит делать только если Вы специально хотите подчеркнуть тесноту, душность, или крошечность объекта.

3* Если Вы не хотите специально заставить зрителя угадывать

4* Если это не специально

Некоторые приёмы композиции в рисунке и живописи2016-10-182017-09-23//daniil-belov.com/wp-content/uploads/2015/11/Artist-Daniil-Belov-site-or.pngArtist Daniil Belovhttps://www.daniil-belov.com/wp-content/uploads/2016/10/priyomy-kompozitsiya-risunok-zhivopis-hudozhestvennye-uchimsya.jpg200px200px

Зачем нужен предмет Композиция

Предмет «Композиция» из всех экзаменов в архитектурные институты представляется мне самым интересным и самым нужным и для развития пространственного воображения в целом, и для дальнейшего развития в профессии в частности. 

Во время подготовки к экзамену по Композиции у вас будет развиваться множество навыков, необходимых для будущей учёбы: 

— Понимание принципов построения перспективы необходимо для грамотного изображения любой сложной формы на плоскости.

— Врезки развивают пространственное воображение.

— Компоновка предметов, представление о тектонике, гармонии, статике/динамике, умение из нескольких простых геометрических фигур получить совершенно новую форму и прочие прелести. 

Так что сложно представить себе, в каком виде деятельности, связанной с творчеством, композиция может не пригодиться. Поэтому специально для тех, кому только предстоит изучение этого интересного и объёмного предмета, создан мой курс. В него входит полная теория, начиная с простых построений, заканчивая созданием законченной композиции.

Для кого подходит: в первую очередь для абитуриентов и студентов архитектурных ВУЗов, таких как МАрхИ, СпбГАСУ, МИИГАиК и др. Курс проходит онлайн, поэтому совершенно не важно, в каком городе вы живете.

Формат: обучение проходит на нашем сайте в формате марафона. Включает основной курс с теорией (около 50-ти часов подробных разъяснений) и 3 месяца проверок заданий с обратной связью. Всё, что нужно – это доступ в интернет, время и инструменты для рисования.

Плюсы:

— вы сможете работать дома, в любое удобное время; 

— есть возможность вернуться к трудным местам и пересмотреть теорию; 

— можно отслеживать результаты других участников, а следовательно, и обучаться на их ошибках тоже; 

— не надо ехать на очные занятия и тратить время на дорогу.

Доступ к курсу предоставляется до поступления.

По ссылкам вы можете подробно ознакомиться с условиями и преимуществами обучения и почитать отзывы. И не забудьте полюбоваться работами в разделе “Композиция”, ведь ребята очень старались!

Актуальную стоимость можно узнать в магазине.

Фотографировать карандашные работы всегда было сложно. Карандаш очень капризно ведёт себя при съёмке и впечатление от работ передаётся лишь примерное. Поэтому с недавнего времени мне помогает человек, который занимается этим профессионально. Но лучше приходите любоваться работами вживую, вдохновляться и учиться (желательно заранее, а не во втором полугодии 11-го класса в сочетании с двумя-тремя ЕГЭ). И совсем скоро начнёте самостоятельно воплощать новые интересные задумки!

PS: для абитуриентов, сдающих экзамен КАПИТЕЛЬ, а также для тех, кто хочет научиться строить архитектурные формы, есть отдельный мини-курс по дорической капители.

А как вы ведете учебный предмет «Композиция станковая»? — Новости ресурсного центра ИЗО

А как вы ведете учебный предмет «Композиция станковая»?

20 ноября 2020 года состоялась встреча Городской методической секции преподавателей-художников в рамках Комплексного методического мероприятия в онлайн формате «Методика ведения УП «Композиция станковая» в рамках реализации ДПП «Живопись».

Мероприятие организовано в соответствии с графиком работы городского ресурсного центра по направлению «Изобразительное искусство» на 2020/2021 учебный год.

Участниками диалога стали 50 преподавателей школ искусств из Екатеринбурга и городов Свердловской области.

Опыт Детской художественной школы № 3 имени А.И. Корзухина представила Юлия Геннадьевна Клементьева, выступив с докладом «Методические приемы работы над иллюстрацией художественного произведения во 2 классе по учебному предмету «Композиция станковая» (5 лет обучения)».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

О том, как ведется учебный предмет в Екатеринбргской школе искусств № 9 рассказала Ольга Анатольевна Житеневой, представив коллегам тему «Кацусика  Хокусай  и современная композиция (опыт преподавания в 5 и 6 классах  ДШИ по программе предпрофессиональной подготовки «Живопись» и общеразвивающей  программы «Изобразительное искусство»)».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

По итогам городского учебно-методического совета (20.11.2020) было принято решение по МОНИТОРИНГУ в 2020-2021 учебном году:

с учетом мнения профессиональной общественности городских методических секций преподавателей художников и искусствоведов, учредителем (УКАЕ) было принято решение

об отмене в 2020-2021 уч.г. мероприятий мониторинга для младших классов (УП Рисунок и УП Живопись — 2 классы по 5-летке и 5 классы по 8-летке).

По мониторингу старших классов (УП Композиция станковая и ПО История искусства — 4 классы по 5-летке и 7 классы по 8-летке) решение будет принято в середине декабря с учетом эпидемиологической ситуации в городе.

 

Обращаем Ваше внимание на ПЕРЕНОС мероприятия:

Изменение в плане работы Городской методической секции преподавателей-художников http://артшкола1.екатеринбург.рф/calendar/novosti-grc/2223/

27.11.2020    Семинар «Методика ведения работы над станковой композицией»    Пьянков Илья Александрович, эксперт, консультант «ГРЦ ИЗО»    ДХШ № 1 имени П.П. Чистякова — ПЕРЕНОСИТСЯ на 15.01.2021 года (из-за невозможности эксперта прилететь в Екатеринбург)

15.01.2021    Композиция станковая: последовательность работы над заданной темой    Пьянков Илья Александрович, эксперт, консультант «ГРЦ ИЗО»    ДХШ № 1 имени П.П. Чистякова — экспертом будут выданы обе темы!

Формат проведения будет объявлен дополнительно!

Благодарим Вас за участие в городских методических мероприятиях преподавателей-художников и искусствоведов. Каждому зарегистрированному участнику на  электронную почту был выслан документ, подтверждающий участие.

Желаем крепкого здоровья и творческого вдохновения! Будем рады обратной связи.

Подписывайтесь на наш канал YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCE3r8iIAVCQ5Zfdf3El6Vig

и будете получать уведомления о новых размещенных материалах.

24.11.2020 , просмотров: 262

⟰ наверх страницы

Конспект урока, предмет Композиция

Полина Дудкина

План- конспект урока в ДХШ при НГХУ

Преподаватель:

Чеснокова Г.Н.

Предмет Композиция класс3в

Дата проведения 17.09.2018

Тип урока Комбинированный

Тема урока Ритм

Цель:Создатьусловия дляхудожественно — эстетического развития обучающихся ДХШ как субъектов творческой и познавательной активности

Задачи:

Образовательная:

Варианты:

1 уровень Сформировать представление об использовании ритма в многофигурной композиции на примере художников разных эпох

2 уровеньИзучить основные принципы использования ритма в многофигурных композициях на примере работ художников

3 уровень Умение выполнить упражнение на поиск интересного ритмического решения

Воспитательная:создать условия для воспитания аккуратности, интереса и любови к изобразительному искусству, усидчивость.

Развивающая: способствовать развитию чувства формы, объема и силуэта, образного мышления, творческих способностей, познавательного интереса, способствовать формированию творческого воображения, развивать вкус и чувство композиции, памяти и логического мышления

Основныепонятия, термины Ритм, Сандро Боттичелли «Весна», Леонардо да Винчи «Тайная Вечеря», Рембрандт «Ночной дозор», К. Брюллов «Последний день Помпеи», В.И. Суриков «Боярыня Морозова», А. Дейнека «Лыжники»

Средства обучения:

для преподавателяПрезентация, наглядное пособие

для обучающегосяБумага, карандаш, ластик

Формы работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная

Методы

словесные: Рассказ, беседа_

наглядные: иллюстрация, демонстрация

практические: выполнение эскиза на поиск ритмического решения «На остановке»

Планируемый результат

Предметный Умение выполнить упражнения на основе полученных знаний об особенностях использования ритма

Личностный Сформировать познавательную активность, интерес к изучению работ старых и современных мастеров

Метапредметный Использование полученных знаний о ритмическом построении композиции в живописи, дизайне

Эскиз наглядного пособия Эскиз оформления доски

Эскиз работы учащихся

Этапы урока

1.Организационный момент________ ____3(мин)

2.Введение в тему ________ ___ _______5(мин)

3.Теоритическая часть ___________ ___10(мин)

4.Показ вариантов выполнения упражнения_____________10(мин)

5.Выполнение упражнения 55(мин)

6.Просмотр 5(мин)

7. Подведение итогов 2(мин)

Ход урока.

Основой любого произведения искусства является композиция. У композиции свои законы, которые складываются в процессе художественной деятельности. Один и тот же сюжет сотни людей воспринимают и толкуют по-разному, то есть, создают свою версию содержания.

Право выбора за художником, который раскрывает это содержание.

К наиболее распространённому композиционному приёму принадлежит ритмическое построение. В таких работах все элементы произведения подчинены ритму. Что же такое ритм?

Ритм – это чередование, (повтор) каких-либо элементов, происходящих с определенной последовательностью. Ритм является прежде всего одним из основных композиционных начал в природе. Однако ритм в действительности и ритм в искусстве – это не совсем одно и тоже. Ритм присутствует в нашей окружающей жизни. Смена дня и ночи, смена времен года и т.д. и т.п. Ритм всегда подразумевает движение. Вот и любая композиция не обходится без ритма. Ритм бывает простой, четкий и понятный, бывает более сложный, а бывает просто вялый и неопределенный.

Любая композиция состоит из разных элементов. В ней есть вертикальные и горизонтальные, а также и диагональные линии, по которым выстраиваются элементы. Ритм строится с помощью отдельных элементов(люди, дома, деревья) и пауз между ними. Самый простой пример использования ритма – это, конечно же, орнамент. В нем очень четко чередуются одинаковые или похожие элементы.

Подражая некоторым видам ритма в природе, искусство делает ритм одним из важных средств композиции. Ритм в искусстве ближе к вариантам повторяемости в природном ритме, где ритмы более пластичны , не просчитаны. «Перебои» ритма, ритмические акценты, пустоты- характерная особенность искусства. Например, в многофигурной композиции вам необходимо выдели главного героя, вы можете между ним и остальными героями сделать промежуток, выделить его цветом. Многие художники ритм считают правилом композиции (например А. Дейнека), другие- закономерностью, третьи- средством, организующим началом композиции, в которой все элементы располагаются не хаотично, а в закономерном порядке. Ритмическая основа композиции выражает идею, замысел художника. Нужно найти тот самый ритм, который будет отражать вашу идею. Художник должен глубоко понять и прочувствовать сущность своей идеи, чтобы найти единственный правильный ритм, порядок.

Ритм- это не только организующее начало в композиции, но и эстетическое. Именно через него сообщаются произведению поэтические, музыкальные свойства, неотделимые от художественности.

Ритм основывается на законах композиции на тональных(растяжка от темного к светлому) и цветовых контрастах. Именно наличие тональных или цветовых контрастов обеспечивает восприятие изображения, даже на далеком расстоянии. При угасании тональных и цветовых контрастов ритм почти не воспринимается, даже при наличии контраста величин или положения предметов в пространстве (дальше-ближе). Вот почему очень важно определить основные контрасты уже в эскизах композиции. Чередование элементов в композиции побуждает зрителя думать, воспринимать сюжет в его развитии. Ясный и четкий ритм делает композицию выразительной, яркой, запоминающейся.

Ритм был и есть во всех видах искусства и во все времена. Уже в странах Древнего Востока композиция была упорядочена, отличалась строгостью, наличием ритма. В древнеегипетском искусстве фриз (композиция в виде горизонтальной полосы или ленты) являлся основной формой композиции, в которой ритмически чередовались изобразительные элементы.

Искусство Др. Греции, хорошо усвоившие явление ритма и симметрии, стало более живым по сравнению с искусством Египта. Изображение человека в более естественных позах, в более активных движениях позволило древнегреческим художникам через разнообразные ритмы добиваться выразительности композиции. Определенные ритмы мы видим в росписях греческих ваз. Ритмически построены живописные композиции классического периода Греции.

Если в искусстве Др.Греции главным объектом был человек в активном движении, то в средневековом искусстве художник вынужден (под давлением религиозных положений) отказываться от передачи свободно движущихся в реальном пространстве фигур. Но явление ритма сохраняется и в этом искусстве. Например, в миниатюрах композиция строится на ритмической основе. Часто изображаются растительные формы, извивающиеся стебли, которые образуют изысканные ритмические мотивы.

В эпоху Возрождения ритм считался одной из трех главных задач композиции. Эти три задачи( может кто-нибудь сможет их назвать?)- перспектива (трехмерное пространство), ритмическое расчленение плоскости и точка зрения- впервые были осознаны художниками раннего Возрождения. В 15 веке приемы и правила композиции наиболее последовательно и успешно разрабатывали, Боттичелли «Весна».

Композиционные принципы, заложенные в искусстве раннего Возрождения, в период Высокого Возрождения достигли полной зрелости в работах Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело,Тициана. Леонардо да Винчи «Тайная вечеря» . с двух сторон пространство, мы понимаем. Что это главный герой, остальные группы по 3 человека.

В 17 веке особо важную роль в композиционных решениях стали играть светотень и свет. Ярким примером может служить произведение Рембрандта «Ночной дозор». В композиции, где большую роль играют эффекты света и тени, роль ритма не снижается, напротив, он включается в эмоциональное воздействие и открывает зрителю новое видение известных явлений и предметов.

Русское искусство 19 столетия стремилось соответствующим образом организовать картинную плоскость с использованием ритма. Так, в картине К.Брюллова «Последний день Помпеи» прослеживается чередование светлых и темных пятен, что создает определенный ритм и делает все произведение уравновешенным, цельным, при этом несет определенную эмоциональную нагрузку. «Березовая роща» Куинджи дает нам классический пример ритма в пейзаже. В «Боярыне Морозовой» В. И.Сурикова динамичность и стремительность движения от переднего плана уменьшается по мере удаления пространства вглубь. Это достигнуто благодаря спокойному, ритмическому чередованию светлых и темных пятен.

Высказывания и творческая практика многих советских художников позволяют понять, что они придают большое значение ритму в композиции. Дейнеко «Лыжники». Фигуры спортсменов изображены движущимися параллельно плоскости картины. Ощущение динамичности композиции передается через показ каждой фигуры в той или ной фазе движения лыжников. Ритмичное чередование фаз движения, направления лыжных палок создает ощущение смены одного момента другим. Таким образом, ритм создает впечатление движения в композиции. Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета. Можно использовать чередование одинаковых элементов композиции, например фигур людей, их рук или ног

Упражнение на поиск интересного ритмического решения.

Цветовой и тоновой ритм

1Выдержать ритмический ряд при постоянной величине фигур, пятен, но с увеличением или уменьшением интервалов.

2Выполнить эскиз, где равно­мерно возрастает или убывает по величине ряд фигур (одной формы), а интервалы постоянны.

3Построить композицию из ритмических рядов, в которых фигуры, пятна, построены на тоновом ритме, использовать только черный и белый

4Нарисовать рит­мический ряд с изменением ве­личины фигур, интервалов и да­же тона. Это задание поможет нам наиболее свободно ориенти­роваться в картинной плоскости.

Ритм «оживляет» любое изображение, придаёт особую выразительность, особый шарм, заставляет глаза зрителя путешествовать по изображению – совершенно особым путём, что создаёт – особое впечатление. Выбываете в музеях? Замечали, что около большинства работ хочется задержаться, рассмотреть композицию, Такое ощущение создается художниками при помощи ритма.

Также можно применять «сбой» в ритме композиции. Элемент, выпадающий из ритма – сразу привлекает внимание. Ритм в композиции схож с ритмом в музыке. Стоит ему прерваться – как зритель напрягается и с удвоенным вниманием наблюдает за причиной нарушения ритма.Если, например, в композиции используется не ярко выраженный ритм и вдруг какой-нибудь элемент нарушает этот ритм, то мы сразу понимает, что этот элемент, человек- композиционный центр.

Итак, теперь ваша задача- придумать и нарисовать композиции на тему «На остановке», «В очереди». Вспомните, что вы видите, ожидая автобус, какие люди вас окружают.

Проведение просмотра, обсуждение работ.

Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351841-konspekt-uroka-predmetkompozicija

Учебный предмет композиция станковая

Учебный предмет «Композиция станковая»
 
Учебный предмет «Композиция станковая» направлен на приобретение учащимися знаний, умений и владений по выполнению станковых композиций. Программа по композиции направлена на формирование творческого мировоззрения, развитие художественного, образного мышления, изучение объективных закономерностей композиции, средств, приемов и правил отражения действительности в образной форме. Практическая часть содержания предмета должна привить детям навыки творческой работы, обучить их наблюдению жизни, выражению идеи, замысла изобразительными средствами — пятном, объемом, светотенью и другими художественными средствами. В данном случае предмет «композиция» является объединяющим все другие предметы.
Цель программы
Художественно-эстетическое развитие личности учащихся на основе приобретения ими в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и владений по учебному предмету. Подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.
Место программы в структуре основной образовательной программы
Предмет является обязательной частью учебного плана по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись».
Структура учебного предмета
Программа содержит следующие разделы:
— основы композиции станковой;
— цвет в композиции станковой;
— сюжетная композиция;
— декоративная композиция;
— создание художественного образа в композиции;
— графика;
— итоговая работа.
Требования к подготовке обучающихся
Результатом освоения учебного предмета «Композиция станковая» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
— знание основных элементов композиции, закономерностей построения художественной формы;
— знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла;
— умение применять полученные знания о выразительных средствах композиции – ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте – в композиционных работах;
— умение использовать средства живописи и графики, их изобразительно-выразительные возможности;
— умение находить живописно-пластические решения для каждой творческой задачи;
— навыки работы по композиции.
Срок освоения программы для детей, поступивших в школу в первый класс в возрасте с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет. Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования, но планирующих поступление в средние или высшие художественные учебные заведения, срок обучения может быть увеличен на 1 год.
Форма контроля
Контролем по учебному предмету «Композиция станковая» является текущая и промежуточная аттестации. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде  проверки самостоятельной работы обучающегося,  обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.
Зачеты и экзамены проходит в виде просмотров по окончании полугодий.
 

Детская школа искусств №1 им. С.В. Герасимова

 

Художественное отделение:

  

 

 

27.05. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

27.05. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Декоративно-прикладное искусство. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

26.05. Домашнее задание для 6в класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Прусаков С.А.

 

26.05. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Живопись. Преподаватель Перов И.О.

 

25.05. Домашнее задание для 4а класса. Предметы Прикладная композиция. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

25.05. Домашнее задание для 2а класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

25.05. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Декоративно-прикладное искусство. Преподаватель Турашева В.В.

 

25.05. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Турашева В.В.

 

25.05. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Турашева В.В.

 

25.05. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Живопись. Преподаватель Турашева В.В.

 

25.05. Домашнее задание для 6б класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Федотов Е.В.

 

25.05. Домашнее задание для 2в класса. Предмет Прикладное творчество. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

25.05. Домашнее задание для 2в класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

 

23.05. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Перов И.О.

 

23.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет История изобразительного искусства. Преподаватель Перов И.О.

 

23.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет Композиция. Преподаватель Перов И.О.

 

23.05. Домашнее задание для 2в класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Хазиева Г. В.

 

23.05. Домашнее задание для 2в класса. Предмет Беседы об изобразительном искусстве. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

23.05. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Федотов Е.В.

 

23.05. Домашнее задание для 6в класса. Предмет Живопись. Преподаватель Федотов Е.В.

 

23.05. Домашнее задание для 6б и 6в классов. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Федотов Е.В.

 

23.05. Домашнее задание для 6а класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

 

22.05. Домашнее задание для 1а класса. Предмет Прикладное творчество. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

22.05. Домашнее задание для 1а класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

22.05. Домашнее задание для 7б класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

22.05. Домашнее задание для 2а класса. Предмет История изобразительного искусства. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

22.05. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Живопись. Преподаватель Перов И.О.

 

22.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Перов И.О.

 

22.05. Домашнее задание для 4а класса. Предмет Живопись. Преподаватель Перов И.О.
Тема: Итоговая постановка
Комментарий к уроку: Раскладка на общие цветовые пятная. Выявление колорита. Разбор предмета на плоскости мазком.
Дз: Этюд фрукта или вовоща. Формат А4, бумага, гуашь

 

 

 

22.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет Живопись. Преподаватель Перов И. О.
Тема: Тематический натюрморт в гамме родственных сочетаний
Комментарий к уроку:
Завершение постановки. Выявление фактуры предметов. Расстановка акцентов по цвету и форме.
Дз: Этюд постановки из трех предметов. Формкт А4, бумага, гуашь

 

 

22.05. Домашнее задание для 7б класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

22.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

22.05. Домашнее задание для 3б класса. Предметы Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Турашева В.В.

 

22.05. Домашнее задание для 3б класса. Предметы Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Турашева В.В.

 

22.05. Домашнее задание для 6в класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

22.05. Домашнее задание для 6а класса. Предмет Живопись. Преподаватель Федотов Е.В.

 

 

21.05. Домашнее задание для 7а и 7б классов. Предмет Рисунок. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

21.05. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Композиция. Преподаватель Остащенко А.В.

 

21.05. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

21.05. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

21.05. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Беседы об изобразительном искусстве. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

21.05. Домашнее задание для 1д класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

21.05. Домашнее задание для 4а класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

 

 

20.05. Домашнее задание для 6б класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Перов И.О.
Тема: Будни вокзала. Итоговая работа.
Комментарий к уроку: Завершение итоговой работы, используя знания о композиционных приемах.
Дз: Составить графический эскиз по передаче пространства на открытой местности.
Формат А4, бумага, карандаши.

 

 

20.05. Домашнее задание для 6б класса. Предмет Живопись. Преподаватель Перов И.О.
Тема: Постановка из трех предметов с контрастными драпировками.
Комментарий к уроку: На основе полученных указаний составить свой натюрморт и выполнить первую прокладку тоном по готовому рисунку.
Дз: Этюд фигуры человека. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

20.05. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

20.05. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

20.05. Домашнее задание для 7в класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

20.05. Домашнее задание для 6а класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

20.05. Домашнее задание для 2а класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

20.05. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

20.05. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

20.05. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Декоративно-прикладное искусство. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

20.05. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

20.05. Домашнее задание для 3а класса. Предмет Прикладное творчество. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

20.05. Домашнее задание для 3а класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

 

 

 

19.05. Домашнее задание для 5в. Предмет Живопись. Преподаватель Перов И.О. Тема: Набросок фигуры человека.
Комментарий к уроку:
На основе полученых указаний, выполнить 3 наброска фигуры человека. Нахождение общих пропорций, работа пятном.
Дз: Выполнить 2 наброска фигуры человека в положении сидя и в положении стоя. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

19.05. Домашнее задание для 7в класса. Предмет Живопись. Преподаватель Перов И.О.
Тема: Итоговый натюрморт.
Комментарий к уроку:
Завершение работы над постановкой.
Расставление акцентов, окончательное выявление фактуры изображаемых объектов, поддержание колорита.
Дз: Выполнить копию одного из натюрмортов П. Кончаловского. Формат А4, бумага, гуашь

 

 

19.05. Домашнее задание для 7а класса. Предмет Композиция прикладная Преподаватель Северцова Е.Л.

 

19.05. Домашнее задание для 5а класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

19.05. Домашнее задание для 5а класса. Предмет История изобразительного искусства. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

19.05. Домашнее задание для 3б класса. Предмет Прикладное творчество. Преподаватель Турашева В.В.

 

19.05. Домашнее задание для 3б класса. Предмет Лепка. Преподаватель Турашева В.В.

 

 

 

18.05. Домашнее задание для 2в класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

18.05. Домашнее задание для 2в класса. Предмет Прикладное творчество. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

18.05. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

18.05. Домашнее задание для 1е класса. Предмет Композиция. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

18.05. Домашнее задание для 1е класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

18.05. Домашнее задание для 1а класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Хазиева Г .И.

 

18.05. Домашнее задание для 1а класса. Предмет Беседы об изобразительном искусстве. Преподаватель Хазиева Г .И.

 

18.05. Домашнее задание для 6б класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Федотов Е.В.

 

18.05. Домашнее задание для 7б класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

18.05. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Турашева В.В.

 

18.05. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Декоративно-прикладное искусство. Преподаватель Турашева В.В.

 

18.05. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Живопись. Преподаватель Турашева В.В.

 

18.05. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Турашева В.В.

 

18.05. Домашнее задание для 7а и 7б классов. Предмет Живопись. Преподаватель Кравцов А.В.

 

 

16.05. Домашнее задание для 7в класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

16.05. Домашнее задание для 6а, 6б и 6в классов. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

16.05. Домашнее задание для 4а класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

16.05. Домашнее задание для 7в класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Перов И.О.

 

16.05. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Перов И.О.

 

16.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет Композиция. Преподаватель Перов И.О.

 

16.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет История изобразительного искусства. Преподаватель Перов И.О.

 

16.05. Домашнее задание для 1д класса. Предмет Композиция. Преподаватель Перов И.О.

 

16.05. Домашнее задание для 2б и 2г классов. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

16. 05. Домашнее задание для 2б и 2г классов. Предмет Беседы об изобразительном искусстве. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

16.05. Домашнее задание для 1е класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

16.05. Домашнее задание для 1е класса. Предмет Живопись. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

16.05. Домашнее задание для 6а класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

16.05. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Федотов Е.В.

 

16.05. Домашнее задание для 6б и 6в классов. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Федотов Е.В.

 

16.05. Домашнее задание для 2в класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

16.05. Домашнее задание для 2в класса. Предмет Беседы об искусстве. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

 

 

15.05. Домашнее задание для 5а класса. Предмет Живопись. Преподаватель Кравцов А.В.

 

15.05. Домашнее задание для 6в класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

15.05. Домашнее задание для 6а класса. Предмет Живопись. Преподаватель Федотов Е.В.

 

15.05. Домашнее задание для 5б класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

15.05. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Живопись.
Тема: Особенности смешивания цветов механическим путем.
Комментарий к уроку:
Выполнение компоновки, поиск пропорций, определение начальных основных темных пятен.
Дз: Выполнить этюд фрукта или овоща. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

15.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет Рисунок.
Тема: Итоговая постановка из трех предметов.
Комментарий к уроку:
Начальная прокладка тоном. Определение темного. Плавное начало штриховки.
Дз: Выполнить набросок двух геометрических объектов. Формат А4, бумага, карандаши

 

 

15.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет Живопись.
Тема:Тематический натюрморт в гамме родственных сочетаний.
Комментарий к уроку:
Более подробное разложение предметов на цветовые и тоновые составляющие.
Дз: Выполнить этюд фрукта или овоща. Формат А4, бумага, гуашь

 

 

15.05. Домашнее задание для 4а класса. Предмет Живопись.
Тема: Итоговая постановка.
Комментарий к уроку:
Выполнить гармоничную компоновку изображения, верно определить пропорции каждого из объектов. Нахождение первых темных пятен.
Дз: Выполнить этюд светлого предмета на темном фоне при контрастном освещении. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

 

15.05. Домашнее задание для 7б класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

15.05. Домашнее задание для 2д класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

15.05. Домашнее задание для 7б класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

15.05. Домашнее задание для 2а класса. Предмет История изобразительного искусства. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

15.05. Домашнее задание для 1а класса. Предмет Прикладное творчество. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

15.05. Домашнее задание для 1а класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

15.05. Домашнее задание ля 3б класса. Предмет Основы изобразительной грамоты. Преподаватель Турашева В.В.

 

15.05. Домашнее задание ля 3б класса. Предмет Беседы об искусстве. Преподаватель Турашева В.В.

 

Домашнее задание 14.05

 

 

14.05. Домашнее задание для 5а класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

14.05. Домашнее задание для 6а класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Прусаков С.А.

 

14.05. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Прусаков С.А.

 

14.05. Домашнее задание для 4а класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

14.05. Домашнее задание для 1д класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

14.05. Домашнее задание для 2б и 2г классов. Предмет Прикладное творчество. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

14.05. Домашнее задание для 2б и 2г классов. Предмет Лепка. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

14.05. Домашнее задание для 3а класса. Предмет Беседы об искусстве. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

14.05. Домашнее задание для 3а класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

14.05. Домашнее задание для 5а и 5б классов. Предмет Скульптура. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

14.05. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Беседы об искусстве. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

14.05. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

14.05. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Композиция. Преподаватель Остащенко А.В.

 

14.05. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А. В.

 

14.05. Домашнее задание для 1г класса. Предметы Беседы об изобразительном искусстве. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

14.05. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

14.05. Домашнее задание для 7а и 7б классов. Предмет Рисунок. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

 

Домашнее задание 13.05

 

 

13.03. Домашнее задание для 6б класса. Предмет Композиция станковая.
Тема: Будни вокзала. Итоговая работа.
Комментарий к уроку:
Продолжение работы на итоговом формате А2, решение композиционных задач, посредством использования колористических и пластических приемов.
Дз: Копия одного из произведений художника А. А. Дейнека. Формат А4, бумага, гуашь

 

 

 

13.05. Домашнее задание для 6б класса. Предмет Живопись.
Тема: Постановка из нескольких предметов, разных по материалу.
Комментарий к урок:
Завершение работы. Выявление фактуры и характера предметов. Поддержание общего колорита. Равновесие пятен и форм.
Дз: Выполнить этюд с натюрмортом из двух предметов, разных по материалу. Формат А4, бумага, гуашь

 

 

 

13.05. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

13.05. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

13.05. Домашнее задание для 5б класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

13.05. Домашнее задание для 5б класса. Предмет История изобразительного искусства. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

13.05. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

13.05. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

13.05. Домашнее задание для 7в класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

13.05. Домашнее задание для 6а класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

13.05. Домашнее задание для 2а класса. Предмет Композиция прикладная. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

13.05. Домашнее задание для 3а класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

13.05. Домашнее задание для 3а класса. Предмет Прикладное творчество. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

13.05. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Лепка. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

13.05. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Декоративно-прикладное искусство. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

12.05. Домашнее задание для 6в класса. Предмет Рисунок. Преподаватель Прусаков С.А.

 

13.05. Домашнее задание для 2а класса, предмет Живопись. Преподаватель Кравцов А.В.

 

13.05. Домашнее задание для 4а класса, предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

 

Домашнее задание 12.05

 

12.05. Домашнее задание для 2а, предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

12. 05. Домашнее задание для 1д класса, предмет Живопись. Преподаватель Кравцов А.В.

 

12.05. Домашнее задание для 7в класса, предмет Живопись.
Тема: Итоговый натюрморт.
Комментарий к уроку:
Полный обьем работы над натюрмортом, начало выявления фактуры форм.
Дз: Выполнить этюд головы человека. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

 

12.05. Домашнее задание для 5в класса, предмет Живопись.
Тема: Натюрморт на материальность (3-4 предмета).
Комментарий к уроку: Завершение работы. Подробный цветовой разбор предметов. Выявление фактуры обьектов.
Дз: Выполнить этюд керамического предмета. Передать материальность. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

12.05. Домашнее задание для 7а класса, предмет Композиция прикладная. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

12.05. Домашнее задание для 5а класса, предмет Композиция прикладная. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

12.05. Домашнее задание для 5а класса, предмет История изобразительного искусства. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

12.05. Домашнее задание для 2а класса, предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

12.05. Домашнее задание для 7а класса, предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

12.05. Домашнее задание для 5б класса, предмет Живопись. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

12.05. Домашнее задание для 3б класса, предмет Прикладное творчество. Преподаватель Турашева В.В.

 

12.05. Домашнее задание для 3б класса, предмет Лепка. Преподаватель Турашева В.В.

 

Домашнее задание 30.04

 

30.04. Домашнее задание для 2б и 2г классов. Предмет Прикладное творчество. Тема: Ниткография. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

30.04. Домашнее задание для 2б и 2г классов. Предмет Лепка. Тема: Барельеф из пластилина. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

30.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Беседы об изобразительном искусстве. Тема: Семейная реликвия. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

30.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Тема: Вид из окна. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

30.04. Домашнее задание для 5а класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

30.04. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Скульптура. Тема: Композиция на тему героев литературных произведений. Преподаватель Остащенко А.В.

 

30.04. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Композиция. Тема: Композиция на тему русских народных сказок. Преподаватель Остащенко А.В.

 

30.04. Домашнее задание для 6а класса. Предмет Рисунок. Тема: Конкретная постановка фигуры человека для сюжетной композиции. Преподаватель Прусаков С.А.

 

30.04. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Рисунок. Тема: Тоновое решение рисунка чучела птицы. Преподаватель Прусаков С.А.

 

30.04. Домашнее задание для 1д класса. Предмет Рисунок. Тема: Рисунок интерьера. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

30.04. Домашнее задание для 4а класса. Предмет Рисунок. Тема: Тональные отношения предметов в постановке. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

30.04 Домашнее задание для 7а и 7б класса. Предмет Рисунок. Тема: Натюрморт из предметов быта с драпировкой. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

30.04. Домашнее задание для 5б и 5а классов, предмет Скульптура. Тема: Композиция на тему героев литературных произведений. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

30.04. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Беседы об изобразительном искусстве. Тема: Творчество народного промысла Филимоново. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

30.04. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Лепка. Тема: Мир сказок. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

30.04. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Тема: “Цветы весны“. Натюрморт. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

30.04. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Беседы об изобразительном искусстве. Тема: Народные промыслы “Дымка”. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

Домашнее задание 29.04

 

29.04. Домашнее задание для 6б класса. Предмет Композиция станковая. Тема: Будни вокзала. Итоговая работа.
Комментарий к уроку:
На основе приведенных примеров решения композиции, выполнить перенос итогового варианта на формат А2.
Дз: Выполнить копию одного из городских пейзажей художника Ю. Пименова.
Преподаватель Перов И.О.

 

 

29.04. Домашнее задание для 6б класса. Предмет Живопись
Тема: Постановка из нескольких предметов разных по материалу.
Комментарий к уроку:
Работа большим мазком, выявление формы каждого из предметов. Определение тонального решения фона. Первичная передача фактуры обьектов.
Дз: Выполнить этюд стеклянного предмета. Формат А4, бумага, гуашь.
Преподаватель Перов И.О.

 

 

29.04. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Композиция станковая. Тема: Летний пейзаж. Преподаватель Федотов Е.В.

 

29.04. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Композиция станковая. Тема: Масленица. Преподаватель Федотов Е.В.

 

29.04. Домашнее задание для 4а класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

29.04. Домашнее задание для 2а класса. Предмет Живопись. Натюрморт на материальность(продолжение темы). Преподаватель Кравцов А.В.

 

29.04. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Скульптура. Тематическая композиция на основе литературного произведения (басня). Преподаватель Остащенко А.В.

 

29.04. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Скульптура.
Композиция на тему героев литературных произведений. Преподаватель Остащенко А.В.

 

29.04. Домашнее задание для 7в класса. Предмет Композиция прикладная. Тема: Декоративный пейзаж в витраже. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

29.04. Домашнее задание для 6а класса. Предмет Композиция прикладная. Тема: Графический декоративный натюрморт. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

29.04. Домашнее задание для 2а класса. Предмет Композиция прикладная. Тема: Узелковый батик. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

29.04. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Лепка. Тема : “Сказочный дом – гриб “( творческая работа). Преподаватель Хазиева Г.В.

 

29.04. Домашнее задание для 1г класса. Предмет Прикладное творчество. Тема: ”Хохлома” (роспись на круге ). Преподаватель Хазиева Г.В.

 

29.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Лепка. Тема: Человек и животное :” Хозяин и его животное “, “ Охота “, “Цирк “. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

29.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Прикладное творчество. Окончание темы “Свободная роспись в батике“. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

Домашнее задание 28.04

 

 

28.04. Домашнее задание для 7в класса. Предмет Живопись. Тема: Итоговый натюрморт.
Комментарий к уроку:
Выявление фактуры предметов посредством поиска полутоновых отношений. Поддержание общего колорита. Знакомство с натюрмортами художников Коржева Г. М., Стожарова В. Ф.
Дз: Этюд стеклянного предмета. Формат А4, бумага, гуашь/акварель.

 

 

 

28.04. Домашнее задание для 5в класса. Предмет Живопись. Тема: Натюрморт на материальность (3-4) предмета.
Комментарий к уроку:
Тщательное изучение натуры. Поиск связующих цветовых элементов. Переход к передаче фактуры обьектов.
Дз: Выполнить этюд двух предметов интерьера. Формат А4, бумага, гуашь/акварель.

 

 

28.04. Домашнее задание для 6в класса. Предмет Рисунок. Тема занятия: непродолжительная зарисовка головы человека мягким материалом (уголь, сангина). Преподаватель Прусаков С.А.

 

28.04. Домашнее задание для 1д класса. Предмет Живопись. Тема: Натюрморт на материальность (продолжение темы). Преподаватель Кравцов А.В.

 

28.04. Домашнее задание для 2а класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

28.04. Домашнее задание для 5б класса. Предмет Живопись. Тема: Рисунок несложной постановки в технике «Гризайль». Преподаватель Чувикова Н.С.

 

28.04. Домашнее задание для 7а класса. Предмет Композиция прикладная. Тема: Орнамент. Растения и животные. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

28.04. Домашнее задание для 5а класса. Предмет Композиция прикладная. Тема: Сказочный лес. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

28.04. Домашнее задание для 5а класса. Предмет История изобразительного искусства. Тема: Ожившие полотна. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

28.04. Домашнее задание для 2а класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

28.04. Домашнее задание для 7а класса. Предмет Скульптура. Преподаватель Остащенко А.В.

 

28.04. Домашнее задание для 3б класса. Предмет Лепка. Тема: Лепка животного. Преподаватель Турашева В.В.

 

28.04. Домашнее задание для 3б класса. Предмет Прикладное творчество. Тема: Симметричный узор в круге. Преподаватель Турашева В.В.

 

Домашнее задание 27.04

 

27.04. Домашнее задание для 7а класса. Предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

27.04. Домашнее задание для 7а и 7б классов. Предмет Живопись. Тема: Натюрморт на материальность (продолжение темы). Преподаватель Кравцов А.В.

 

27.04. Домашнее задание для 6б класса. Предмет Рисунок. Тема: Зарисовки фигуры человека. Преподаватель Федотов Е.В.

 

27.04. Домашнее задание для 7б класса. Предмет Композиция станковая. Тема: Спорт. Преподаватель Федотов Е.В.

 

27.04. Домашнее задание для 2а класса. Предмет Рисунок. Тема: Рисунок предметов цилиндрической и призматической формы. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

27. 04. Домашнее задание для 4а класса. Предмет Композиция прикладная. Тема: Подготовка деревянного изделия к росписи. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

27.04. Домашнее задание для 4а класса, предмет История изобразительного искусства. Тема: Римский исторический рельеф. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

27.04. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Живопись. Тематический натюрморт. Преподаватель Турашева В.В.

 

 

27.04. Домашнее задание для 1б класса. Предмет Рисунок. Тематический натюрморт. Преподаватель Турашева В.В.

 

 

27.04. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Декоративно-прикладное творчество. Тема: Элементы росписи Хохломы. Преподаватель Турашева В.В.

 

27.04. Домашнее задание для 1в класса. Предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Тема: Весенний пейзаж. Преподаватель Турашева В.В.

 

27.04. Домашнее задание для 2в класса, предмет Лепка. Тема: Шкатулка. Продолжение. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

27.04. Домашнее задание для 2в класса, предмет Прикладное творчество. Тема: Работа с бумагой и картоном. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

27.04. Домашнее задание для 4б класса. Предмет Композиция прикладная. Тема: Иллюстрация-заставка к сказке, басне. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

27.04. Домашнее задание для 1е класса. Предмет Скульптура. Тема: Композиция на тему героев литературных произведений. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

27.04. Домашнее задание для 1е класса. Предмет Композиция. Тема: Композиция на тему русских народных сказок. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

27.04. Домашнее задание для 1а класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Тема: Портрет мамы. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

27.04. Домашнее задание для 1а класса, предмет Беседы об искусстве, тема: Детский театр. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

Домашнее задание 24.04

 

 

25.04. Домашнее задание для 6а и 6в классов, предмет Скульптура, тема: «Лепка натюрморта в рельефе». Преподаватель Остащенко А.В.

 

25.04. Домашнее задание для 7в класса, предмет Скульптура. Тема: Этюд головы человека с натуры. Преподаватель Остащенко А.В.

 

25.04. Домашнее задание для 4а класса, предмет Скульптура. Тема: Композиция на тему героев литературных произведений. Преподаватель Остащенко А.В.

 

25.04. Домашнее задание для 1е класса, предмет Живопись, тема: Изображение предметного мира. Натюрморт. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

25.04. Домашнее задание для 1е класса, предмет Рисунок, тема: Искусство силуэта. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

25.04. Домашнее задание для 2б класса, предмет Беседы об изобразительном искусстве. Тема: Автопортрет. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

25.04. Домашнее задание для 2б класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Тема: Маки по сырому. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

25.04. Домашнее задание для 2д класса, предмет История изобразительного искусства, тема: Копирование образцов искусства Средних Веков. Преподаватель Перов И.О.

 

25.04. Домашнее задание для 2д класса, предмет Композиция, тема: тема: Итоговая работа «Пейзаж». Преподаватель Перов И. О.

 

25.04. Домашнее задание для 1д класса, предмет Композиция. Тема: Жанровая композиция с тремя фигурами. Преподаватель Перов И.О.

 

25.04. Домашнее задание для 7в класса, предмет Композиция станковая. Тема: Весна приходит в город. Итоговая работа. Преподаватель Перов И.О.

 

25.04. Домашнее задание для 5в класса, предмет Рисунок. Тема: Симметричная гипсовая розетка. Преподаватель Перов И.О.

 

25.04. Домашнее задание для 5 классов, предмет Рисунок. Тема: Закрепление материала по построению кубической и цилиндрической формы. Преподаватель Прусаков С.А.

 

25.04. Домашнее задание для 6в класса, предмет Живопись. Тема: Натюрморт в холодных и теплых тонах. Преподаватель Федотов Е.В.

 

25.04. Домашнее задание для 5в, предмет Композиция прикладная. Преподаватель Федотов Е.В.

 

25.04. Домашнее задание ля 6б класса, предмет Композиция прикладная. Преподаватель Федотов Е.В.

 

25.04. Домашнее задание для 6в класса, предмет Композиция прикладная. Преподаватель Федотов Е.В.

 

25.04. Домашнее задание для 6а класса, предмет Композиция станковая. Преподаватель Федотов Е.В.

 

25.04. Домашнее задание для 2в класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Тема: “Роспись городецкой прялки”. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

25.04. Домашнее задание для 2в класса, предмет Беседы об изобразительном искусстве. Тема: “Жостово“. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

Домашнее задание 24.04

 

24.04. Домашнее задание для 7в класса, предмет Рисунок. Преподаватель Прусаков С.А.

 

24.04. Домашнее задание для 6в класса, предмет Композиция станковая. Тема: Семейные будни. Финальный этап. Преподаватель Федотов Е.В.

 

24.04. Домашнее задание для 6а класса, предмет Живопись. Тема: Натюрморт в холодных и теплых тонах. В цвете. Преподаватель Федотов Е.В.

 

24.04. Домашнее задание ля 5б класса, предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

24.04. Домашнее задание для 5а класса, предмет Живопись. Тема : «Натюрморт на материальность» (продолжение темы). Преподаватель Кравцов А.В.

 

24.04. Домашнее задание для 4б класса, предмет Живопись. Тема: Разложение цвета на составляющие. Условная передача обьема.
Комментарий к уроку:
Усвоить понятия о визуальной передаче формы: свет, полутень, тень (собственная, падающая), рефлекс, блик.
Дз: Выполнить живописный этюд предмета геометрической формы. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

24.04. Домашнее задание для 4а класса, предмет Живопись.
Тема: Постановка из трех-четырех предметов быта более сложной формы на контрастном фоне.
Комментарий к уроку:
Выполнить первичный рисунок, закомпоновать предметы на картинной плоскости. Далее: определение первых цветовых пятен. Определение темных тонов. Поиск формы от пятна.
Дз: Выполнить цветовой этюд овоща или фрукта. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

24.04. Домашнее задание для 2д класса, предмет Рисунок.
Тема: Итоговая постановка из 3-х предметов.
Комментарий к уроку:
Составить свой натюрморт.
Начать выполнение задания с применения знаний о компоновке изображения и применения знаний о линейном конструктивном рисунке.
Дз: Выполнить зарисовку фрагмента домашнего интерьера. Формат А4, бумага, карандаши.

 

 

24.04. Домашнее задание для 2д класса, предмет Живопись.
Тема: Тематический натюрморт в гамме родственных сочетаний.
Комментарий к уроку:
Работа большим пятном. Определение самых темных пятен. Выявление фактуры предметов.
Дз: Выполнить этюд одного предмета быта. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

24.04. Домашнее задание для 1а класса, предмет Прикладное творчество. Тема : “Игрушка в различных техниках и материалах (колокольчик)“. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

24.04. Домашнее задание для 1а класса, предмет Лепка. Тема: “Создание сложной формы с последующим декорированием печатного пряника“ (продолжение). Преподаватель Хазиева Г.В.

 

24.04. Домашнее задание для 3б класса, предмет Беседы об искусстве. Тема: Готика. Преподаватель Турашева В.В.

 

24.04. Домашнее задание для 3б класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок. Преподаватель Турашева В.В.

 

 

24.04. Домашнее задание для 7б класса, предмет Композиция прикладная, тема: Стилизация животных. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

24.04. Домашнее задание для 2а класса, предмет История изобразительного искусства. Тема: Готическая живопись. Преподаватель Северцова Е.Л.

 

24.04. Домашнее задание для 2д класса, предмет Скульптура, тема: Композиция на тему героев литературных произведений(басня). Преподаватель Остащенко А.В.

 

24. 04. Домашнее задание для 7б класса, предмет Скульптура, тема: Этюд головы человека с натуры. Преподаватель Остащенко А.В.

 

Домашнее задание 23.04

 

23.04. Домашнее задание для 6а класса, предмет Рисунок. Тема занятия: непродолжительная зарисовка головы человека мягким материалом (уголь, сангина). Преподаватель Прусаков С.А.

 

23.04. Домашнее задание для 4б класса, предмет Рисунок. Тема занятия: зарисовка чучела птицы (конструктивное построение формы). Преподаватель Прусаков С.А.

 

23.04. Домашнее задание для 4а класса, предмет Рисунок. Завершаем работу по рисунку по теме: «Натюрморт из 2х или 3х предметов быта светлых по тону на сером фоне». Преподаватель Чувикова Н.С.

 

23.04. Домашнее задание для 1д класса, предмет Рисунок, тема: тема: Натюрморт в интерьере. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

23.04. Домашнее задание для 7а и 7б классов, предмет. Задание: «Зарисовки драпировок». 2 зарисовки на формате А4. Материал- простой карандаш на белой бумаге, мягкий материал на тонированной бумаге (на выбор). Преподаватель Северцова Е.Л.

 

 

23.04. Домашнее задание для 1б класса, предмет Скульптура, тема: Композиция на тему героев литературных произведений. Преподаватель Остащенко А.В.

 

23.04. Домашнее задание для 1б класса, предмет Композиция, тема: Композиция на тему русских народных сказок. Преподаватель Остащенко А.В.

 

23.04. Домашнее задание для 5а класса, предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

23.04. Домашнее задание для 1г класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок, тема: Мамин портрет. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

23.04. Домашнее задание для 1г класса, предмет Беседы об искусстве, тема: Творчество народного промысла Дымка. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

23.04. Домашнее задание для 1в класса, предмет Беседы об изобразительном искусства, тема: Творчество народного промысла Дымка. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

23.04. Домашнее задание для 1в класса, предмет Лепка, тема: Мир сказок. Преподаватель Хазиева Г.И.

 

23.04. Домашнее задание для 5а и 5б классов, предмет Скульптура, тема: Композиция на тему героев литературных произведений (басня). Преподаватель Хазиева Г.И.

 

23.04. Домашнее задание для 2б и 2г классов, предмет Лепка, тема: Пейзаж из пластилиновых жгутиков. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

23.04. Домашнее задание для 2б и 2г классов, предмет Прикладное творчество, тема: Одуванчики в акварельной технике «а-ля прима». Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

23.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Беседы об искусстве, тема: История одного предмета . Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

23.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок, тема: Цвет в композиции. Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

 

Домашнее задание 22.04

 

22.04. Домашнее задание для 5в класса, предмет Композиция станковая. Тема: «Мой город. Выполнение композиции». Преподаватель Федотов Е.В.

 

22.04. Домашнее задание для 4б класса, предмет Композиция станковая. Тема: «Моя семья. Многофигурная композиция». Преподаватель Федотов Е.В.

 

22.04. Домашнее задание для 7в класса, предмет Композиция прикладная, тема: Декоративный пейзаж в книжной графике. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

22.04. Домашнее задание для 6б класса, предмет Композиция прикладная, тема: Декоративный натюрморт в контрастных или сближенных тонах. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

22.04. Домашнее задание для 6а класса, предмет Композиция прикладная, тема: Декоративный натюрморт в контрастных или сближенных тонах. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

22.04. Домашнее задание для 2а класса, предмет Композиция прикладная. Продолжаем тему росписи по ткани, именуемый «батик». Преподаватель Чувикова Н.С.

 

22.04. Домашнее задание для 2а класса, предмет Живопись. Тема: «Натюрморт на материальность» (продолжение темы). Преподаватель Кравцов А.В.

 

22.04. Домашнее задание для 4а класса, предмет Композиция станковая. Преподаватель Кравцов А.В.

 

22.04. Домашнее задание для 1г класса, предмет Лепка. Тема: Мир сказок. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

22.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Лепка, тема: Человек. Фигура в движении. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

22.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Прикладное творчество часть 2, тема Свободная роспись в батике, преподаватель Хазиева Г.В.

 

 

22.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Прикладное творчество часть 1, тема Свободная роспись в батике, преподаватель Хазиева Г.В.

 

22.04. Домашнее задание для 5в класса, предмет Скульптура, Тематическая композиция на основе литературного произведения (басня). Преподаватель Остащенко А.В.

 

22.04. Домашнее задание для 4б класса, предмет Скульптура, Композиция на тему героев литературных произведений. Преподаватель Остащенко А.В.

 

22.04. Домашнее задания для 6б класса, предмет Композиция станковая. Преподаватель Перов И.О.
Тема: Будни вокзала. Итоговая работа.
Комментарий к уроку:
Продолжение разработок к итоговой композиции. Применение композиционных приемов.
Дз: Выполнить еще один поисковый этюд для определения колорита, пространства и главного обьекта.

 

 

 

22.04. Домашнее задание для 6б класса, предмет Живопись. Преподаватель Перов И.О.
Тема: Постановка из нескольких предметов разных по материалу.
Комментарий к уроку:
Выполнить первую прокладку тоном. Работа большим пятном. Определение темного и светлого.
Дз: Выполнить этюд овоща или фрукта. Формат А4, бумага, гуашь

 

Домашнее задание 21.04

 

21.04. Домашнее задание для 6в класса, предмет Живопись, продолжение темы: «Поэтапное выполнение учебной копии. Обрубовочная голова». Преподаватель Прусаков С.А.

 

21.04. Домашнее задание для 1д класса, предмет Живопись, преподаватель Кравцов А.В.

 

21.04. Домашнее задание для 2а класса, предмет Живопись, преподаватель Кравцов А.В.

 

21.04. Домашнее задание для 5б класса, предмет Живопись, тема: Гризайль. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

21.04. Домашнее задание для 3б класса, предмет Прикладное творчество, тема: Граттаж. Северное сияние. Преподаватель Турашева В.В.

 

21.04. Домашнее задание для 3б класса, предмет Лепка, тема: Восточные мотивы. Преподаватель Турашева В.В.

 

21.04. Домашнее задание для 5а класса, предмет Композиция прикладная, тема: Аппликация из ткани, преподаватель Северцова Е.Л.

 

 

21.04. Домашнее задание для 5а класса, предмет История изобразительного искусства, тема: Готическая живопись, преподаватель Северцова Е.Л.

 

21.04. Домашнее задание для 7а класса, предмет Композиция станковая, тема: Стилизация животных, преподаватель Северцова Е.Л.

 

21.04. Домашнее задание для 7в класса, предмет Живопись, преподаватель Перов И.О.

 

 

21.04. Домашнее задание для 5в класса, предмет Живопись, преподаватель Перов И.О.

 

21.04. Домашнее задание для 2а класса, предмет Скульптура, тема: Композиция на тему героев литературных произведений. Преподаватель Остащенко А.В.

 

21.04. Домашнее задание для 7а класса, предмет Скульптура, тема: Этюд головы человека с натуры. Преподаватель Остащенко А.В.

 

Домашнее задание 20.04

 

20.04. Домашнее задание для 7а класса, предмет Композиция станковая, преподаватель Кравцов А.В.

 

20.04. Домашнее задание для 7а и 7б классов, предмет Живопись. Тема : «Натюрморт на материальность» (продолжение темы). Преподаватель Кравцов А.В.

 

20.04. Домашнее задание для 1е класса, предмет Композиция, тема:»Композиция на тему русских народных сказок». Преподаватель Хазиева Г.И.

 

20.04. Домашнее задание для 1а класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок, тема: «Портрет мамы». Преподаватель Хазиева Г.И.

 

20.04. Домашнее задание для 1а класса, предмет Беседы об искусстве, тема: «Театр как вид искусства». Преподаватель Хазиева Г.И.

 

20.04. Домашнее задание для 2в класса, предмет Прикладное творчество, тема:»Остров ненужных вещей». Преподаватель Хазиева Г.В.

 

20.04. Домашнее задание для 2в класса, предмет Лепка, тема: «Шкатулка». Преподаватель Хазиева Г.В.

 

20.04. Домашнее задание для 6б класса, предмет Рисунок, Тема: «Обрубовка головы человека». Преподаватель Федотов Е.В.

 

20.04. Домашнее задание для 7б класса, предмет Композиция станковая, Тема: «Весна приходит в город. Перевод эскиза на чистовой лист». Преподаватель Федотов Е.В.

 

20.04. Домашнее задания для 2а класса, предмет Рисунок. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

20.04. Домашнее задание для 4а класса, предмет Композиция прикладная, тема: «Северодвинская роспись». Преподаватель Чувикова Н.С.

 

20.04. Домашнее задание для 4а класса, предмет История изобразительного искусства, тема: «Архитектура Древнего Рима». Преподаватель Чувикова Н.С.

 

20.04. Домашнее задания для 1б класса, предмет Живопись, тема:»Небольшой тематический натюрморт». Преподаватель Турашева В.В.

 

 

20.04. Домашнее задание для 1б класса, предмет Рисунок, тема:»Несложный тематический натюрморт с детскими игрушками». Преподаватель Турашева В.В.

 

 

20.04. Домашнее задание для 1в класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок, тема:»Цветы весны», преподаватель Турашева В.В.

 

 

20.04. Домашнее задание для 1в класса, предмет Декоративно-прикладное искусство, тема: «Эскиз росписи пасхального яйца». Преподаватель Турашева В.В.

 

 

Домашнее задание 18.04

 

18.04. Домашнее задание для 1е класса, предмет Живопись, тема: «Гризайль». Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

18.04. Домашнее задание для 1е класса, предмет Рисунок, тема: «Набросок фигуры человека с натуры». Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

18.04. Домашнее задания для 2б и 2г классов. Предмет Основы изобразительного искусства и рисунок. Тема:»Весенний пейзаж акварелью». Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

18.04. Домашнее задания для 2б и 2г классов, предмет Беседы об искусстве, тема: «Выразительные возможности натюрморта». Преподаватель Бурлакова Д.А.

 

18.04. Домашнее задание для 5в класса, предмет Композиция прикладная. Тема: «Явление оверлеппинга. Его роль в декоративной композиции». Преподаватель Федотов Е.В.

 

18.04. Домашнее задание для 6в класса, предмет Живопись. Тема: «Натюрморт в холодных и теплых тонах». Преподаватель Федотов Е.В.

 

18.04. Домашнее задание для 6б и 6в классов, предмет Композиция прикладная. Тема: «Пейзаж в технике коллаж». Преподаватель Федотов Е.В.

 

18.04. Домашнее задание для 6а класса, предмет Композиция станковая, тема: «Семейные будни». Преподаватель Федотов Е.В.

 

18.04. Домашнее задания для 2в класса. Предмет Основы изобразительного искусства и рисунок. Тема : «Элементы филимоновской росписи». Преподаватель Хазиева Г.В.

 

18.04. Домашнее задания для 2в класса, предмет Беседы об изобразительном искусстве, тема: «Городец».  Преподаватель Хазиева Г.В.

 

18.04. Домашнее задание для 4а класса, предмет Скульптура. Тема: «Композиция на тему героев литературных произведений». Преподаватель Остащенко А.В.

 

18.04. Домашнее задание для 7в класса, предмет Скульптура. Тема: «Этюд головы человека с натуры». Преподаватель Остащенко А.В.

 

18.04. Домашнее задание для 6а и 6в классов, предмет Скульптура. Тема: «Лепка натюрморта в рельефе». Преподаватель Остащенко А.В.

 

18.04. Домашнее задание для 7в класса, предмет Композиция станковая. Тема: «Весна приходит в город. Итоговая работа». Преподаватель Перов И.О.

 

18.04. Домашнее задание для 1д класса, предмет Композиция. Тема: «Жанровая композиция с тремя фигурами». Преподаватель Перов И.О.

 

18.04. Домашнее задание для 5в класса, предмет Рисунок. Тема: «Рисунок симметричной гипсовой розетки». Преподаватель Перов И.О.

 

18.04. Домашнее задание для 2д класса, предмет Композиция. Тема: Итоговая работа «Пейзаж». Преподаватель Перов И.О.

 

18.04. Домашнее задания для 2д класса, предмет История изобразительного искусства. Тема:»Прикладное искусство Западной Европы в Средние Века.» Преподаватель Перов И.О.

 

18.04. Домашнее задание для 5 классов художественного отделения, предмет Рисунок., Тема: «Натюрморт из геометрических фигур (куб, цилиндр)». Преподаватель Прусаков С.А.

 

 

Домашнее задание  17.04

 

 

17.04. Домашнее задание для 5а класса, предмет Живопись, Тема : «Постановка из нескольких различных по материалу предметов быта(дерево,стекло,металл,керамика)». Преподаватель Кравцов А.В.

 

17.04. Домашнее задание для 4б класса, предмет Живопись.Тема: Разложение цвета на составляющие. Условная передача обьема. Преподаватель Перов И.О.
Комментарий к уроку:
На основе полученных указаний выполнить учебное задание по аналогичному примеру. Формат А3, бумага, гуашь.
Дз: Выполнить цветовой этюд одного предмета быта. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

17.04. Домашнее задание для 2д класса, предмет Живопись. Тема: тематический натюрморт в гамме родственных сочетаний. Преподаватель Перов И.О.
Комментарий к уроку:
Составить свой тематический натюрморт из 4-5 предметов. На данном этапе работы необходимо выполнить компоновку изображения на листе, выполнить поиск пропорций каждого из предметов. По тонированному листу выполнить первую прокладку тоном. Формат А3, бумага, гуашь.
Дз: Выполнить цветовой этюд ( 2 предмета). Формат А4, бумага, гуашь.

  

 

 

17. 04. Домашнее задание для 2д класса, предмет Рисунок. Тема: поясной портрет человека. Преподаватель Перов И.О.
Комментарий к уроку:
На основе полученых указаний выполнить конструктивный рисунок поясного портрета. Поиск общих пропорций головы, нанесение легкого тона. Формат А4.
Дз: выполнить конструктивный рисунок геометрического предмета. Формат А4.

  

 

 

17.04. Домашнее задание для 7в класса, предмет Рисунок, тема:»Рисунок фигуры человека в одежде», преподаватель Прусаков С.А.

 

17.04. Домашнее задание для 7б класса художественного отделения, предмет Скульптура, тема:»Этюд головы человека с натуры». Преподаватель Остащенко А.В.

 

17.04. Домашнее задание для 2д класса художественного отделения, предмет Скульптура, тема: «Тематическая композиция на основе литературного произведения (басня)». Преподаватель Остащенко А.В.

 

17.04. Домашнее задание, 1а класс художественного отделения, предмет Лепка, тема: «Создание сложной формы предмета с последующим декорированием», преподаватель Хазиева Г.В.

 

17.04. Домашнее задание, 1а класс художественного отделения, предмет Прикладное творчество, тема: «Чернышинская кукла», преподаватель Хазиева Г.В.

 

17.04. Домашнее задания для 7б класса художественного отделения, предмет Композиция прикладная, тема: «Стилизация растений», преподаватель Северцова Е.Л.

 

17.04. Домашнее задание для 2а класса художественного отделения, предмет История изобразительного искусства, тема: «Готическая скульптура», преподаватель Северцова Е.Л.

 

17.04. Домашнее задание 5б класс. Предмет Композиция станковая. Тема: «Сюжетная композиция. Однофигурная, двухфигурная, многофигурная композиция,варианты построения схем (статичная и динамичная композиции). Преподаватель Кравцов А.В.

 

17.04. Домашнее задание для 3б класса, предмет Беседы об искусстве, тема:»Искусство витража в эпоху готики», преподаватель Турашева В.В.

 

17.04. Домашнее задание для 3б класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок, тема:»Увлекательный космос», преподаватель Турашева В.В.

  

 

 

 

Домашнее задание  16.04

 

 

 16.04. Домашнее задание 1г класс, предмет Основы изобразительного искусства и рисунок. Тема: «Мамин портрет». Преподаватель Хазиева Г.И.

 

16.04. Домашнее задание 1г класс, предмет Беседы об искусстве. Тема: «Творчество народного промысла». Преподаватель Хазиева Г.И.

 

16.04. Домашнее задание 1в класс, предмет Беседы об искусстве. Тема: «Творчество народного промысла». Преподаватель Хазиева Г.И.

 

16.04. Домашнее задание 1в класс, предмет Лепка. Тема:» Мир сказок». Преподаватель Хазиева Г.И.

 

16.04. Домашнее задание 4а класс, предмет Рисунок, тема «Рисунок двух предметов светлых по тону на сером фоне». Преподаватель Чувикова Н.С.

 

16.04.Домашнее задание 2б класса, предмет Прикладное творчество, преподаватель Бурлакова Д.А.

  

 

 

16.04. Домашнее задание для 1д класса, предмет Рисунок. Тема: «Рисунок натюрморта в интерьере». Преподаватель Чувикова Н.С.

 

16.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Беседы об изобразительном искусстве, тема: «Культурное наследие в истории человечества», преподаватель Бурлакова Д.А.

 

16.04. Домашнее задание для 3а класса, предмет Основы изобразительной грамоты и рисунок, тема: «Я рисую мир», преподаватель Бурлакова Д.А.

 

16.04. Домашнее задание для 2б и 2г классов, предмет Лепка, тема: «Дымковская игрушка», преподаватель Бурлакова Д.А.

 

16.04. Домашнее задание для 7а и 7б классов, предмет Рисунок, тема: «Рисование предметов из стекла и металла», преподаватель Северцова Е.Л.

 

16.04.2020. Домашнее задание для 6а класса, предмет Живопись, Тема: «Поэтапное выполнение учебной копии. Обрубовочная голова». Преподаватель Прусаков С.А.

 

16.04. Домашнее задание 4б класс, предмет Рисунок, тема: «Натюрморт из двух предметов (яблоко, ваза/кувшин)». Преподаватель Прусаков С.А.

 

16.04. Домашнее задание для 1б класса, предмет Скульптура, тема: «Композиция на тему героев литературных произведений», преподаватель Остащенко А.В.

 

16.04. Домашнее задание для 1б класса, предмет Композиция, тема «Композиция на тему русских сказок», преподаватель Остащенко А.В.

 

16.04. Домашнее задание 4 класс, предмет Музыкальная литература, преподаватель Лаврова О.В.

 

Домашнее задание на 15.04.

 

15.04. Домашнее задание 1г класс, предмет Декоративно-прикладное искусство. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

15.04. Домашнее задание 1 г класс, предмет Лепка, преподаватель Хазиева Г.В.

 

15.04. Домашнее задание 3а класс, предмет Прикладное творчество, тема: Свободная роспись в батике. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

15.04. Домашнее задание 3а класс, предмет Лепка Тема: Человек. Фигуры в движении”Спорт”,”На катке”,”Танец”. Преподаватель Хазиева Г.В.

 

15.04. Домашнее задание 7В класс. Предмет Композиция прикладная. Тема: Декоративный пейзаж. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

15.04. Домашнее задание 2А класс. предмет Композиция прикладная. Тема уроков: продолжение изучения техники «батик» (роспись по ткани). Преподаватель Чувикова Н.С.

 

15.04 Домашнее задание 6Б класс, предмет Композиция прикладная. Тема: Декоративный натюрморт. Преподаватель Чувикова Н.С.

 

15.04. Домашнее задание 4а класс, предмет Станковая композиция, тема:Сюжетная композиция. Однофигурная, двухфигурная, многофигурная композиция, варианты построения схем (статичная и динамичная композиции). Преподаватель Кравцов А.В.

 

15.04. Домашнее задание 2а класс, предмет Живопись. Тема : «Постановка из нескольких различных по материалу предметов быта (дерево, стекло, металл, керамика)» Преподаватель Кравцов А.В.

 

15.04. Домашнее задание 4б класс, предмет Скульптура. Тема «Композиция на тему героев литературных произведений». Преподаватель Остащенко А.В.

 

15.04. Домашнее задание 5в класс, предмет Скульптура. Тема «Тематическая композиция на основе литературного произведения (басня)». Преподаватель Остащенко А.В.

 

15.04. Домашнее задание 6б класс, предмет Живопись . Тема: Постановка из нескольких предметов, разных по материалу. Преподаватель Перов И.О.
Комментарий к уроку:
Поставить свой натюрморт с предметами, разными по материалу. Выполнить компоновку изображения и верно определить пропорции предметов. Бумага, гуашь, формат А3.
Дз: выполнить этюд в цвете ( натюрморт из двух предметов). Бумага, гуашь, формат А4.

   

15.04. Домашнее задние 6б класс, предмет Композиция станковая. Тема: «Будни вокзала. Итоговая работа», преподаватель Перов И.О.
Комментарий к уроку:
На основе прослушанного материала разработать 5 вариантов решения композиции.
Найти свой композиционный ритм. Формат А4, бумага, карандаши.
Дз: Выполнить этюд с цветовым решением композиции. Формат А3, бумага, гуашь

 

 

 

 

Домашнее задание на 14.04.

 

 

14.04. Домашнее задание для 7а класса, предмет Скульптура. Тема: «Этюд головы человека с натуры». Преподаватель Остащенко А.В.

 

14.04. Домашнее задание для 2а класса, предмет Скульптура. Тема: «Композиция на тему героев литературных произведений. Создание несложной композиции из фигур людей и зверей». Преподаватель Остащенко А.В.

 

 

14.04. Домашнее задание для 3б класса, предмет Лепка, тема «Элемент восточного орнамента», предмет Прикладное творчество, тема «Восточный орнамент», преподаватель Турашева В.В.

 

 

14.04. Домашнее задание для 5в, предмет Живопись. Тема: «Натюрморт на материальность (3-4 предмета)», преподаватель Перов И.О.
Комментарий к уроку: обращаем внимание на гармоничную компоновку, правильность в нахождении пропорций и твердость рисунка. Поиск наиболее уравновешенного композиционного решения.
Выполнить 1 цветовой этюд. 3 предмета. Формат А4, бумага, гуашь.

 

 

14.04. Домашнее задание для 7в, предмет Живопись, Тема: «Итоговый натюрморт», преподаватель Перов И.О.
На основе полученных указаний составить свою постановку из 4-5 предметов. Выполнить 3 поисковых эскиза, а также 1 цветовой этюд. Формат А4, бумага, карандаши, гуашь.
Комментарий к уроку: 
Обращаем внимание на составление композиции: два яруса предметов. Уравновешенность групп предметов, избегать перегрузки предметных плоскостей.

 

14.04.2020. Домашнее задание для 6в класса, предмет Живопись, Тема: «Поэтапное выполнение учебной копии. Обрубовочная голова». Преподаватель Прусаков С.А.

 

14.04.2020 Домашнее задание для 5б класса, предмет Живопись, Тема: «Тональное решение натюрморта», преподаватель Чувикова Н.С.

 

14.04.2020  Домашнее задание для 2а класса, предмет Композиция станковая, преподаватель Кравцов А.В.

 

14.04.2020  Домашнее задание для 1д класса, предмет Живопись, тема «Тематический натюрморт в интерьере», преподаватель Кравцов А.В.

 

14.04.2020, домашнее задание 5а класс, предмет Композиция прикладная, «Аппликация из ткани на свободную тему», преподаватель Северцова Е.Л. 

  

 

 

14.04.2020, домашнее задание для 7а и 7б классов, предмет Композиция прикладная. Тема: «Стилизация растений». Формат- А4. Материалы: тушь, маркер, черная гелевая ручка. Будьте аккуратны при выполнении и внимательны к расположению элементов на листе. Преподаватель Северцова Е.Л.:  

Ссылка на скачивание

 

 

14.04.2020, домашнее задание 5а класс, предмет История искусств. Тема: «Готическая скульптура». Задание: внимательно изучить презентацию, ответить на проверочные вопросы в конце, записать в тетрадь краткий конспект по теме. Преподаватель Северцова Е.Л.

Ссылка на скачивание

 

 

 

 

Домашнее задание на 13.04.

 

Домашнее задание 13.04, 7а класс, предмет Станковая композиция, преподаватель Кравцов Антон Владимирович

 

Домашнее задание 13.04, 7а и 7б классы, предмет Живопись, тема «Натюрморт из предметов различных по материалу», преподаватель Кравцов Антон Владимирович

 

Домашнее задание 13.04, 4б класс, предмет Композиция прикладная, тема «Иллюстрация-заставка к сказке, басне», преподаватель Хазиева Г.И.

 

Домашнее задание 13.04., 1е класс, предмет Скульптура, тема «Композиция на тему героев литературных произведений», преподаватель Хазиева Г.И.

 

Домашнее задание 13.04. 1е класс, предмет Композиция, тема «Эскиз композиции на тему русских народных сказок с обязательным включением пейзажа», преподаватель Хазиева Г.И.

 

Домашнее задание 13.04. 1а класс, предмет Беседы об искусстве, преподаватель Хазиева Г.И.

 

Домашнее задание 13.04. 1а класс, Основы изобразительной грамоты и рисунок, тема «Весенний натюрморт», преподаватель Хазиева Г.И.

 

Домашнее задание 4а класс, предмет История изобразительного искусства. Тема «Искусство Этрусков». Преподаватель Чувикова Наталья Сергеевна

 

Домашнее задание 4а класс, предмет Композиция декоративная. Продолжение темы «Северодвинская роспись». Преподаватель Чувикова Наталья Сергеевна

 

Домашнее задание 2а класс, предмет Рисунок, тема «Постановка из предметов быта призматической (четырехгранник) и цилиндрической форм», преподаватель Чувикова Наталья Сергеевна

 

Домашнее задание 7б класс, предмет Композиция станковая, тема «Весна приходит в город», преподаватель Федотов Егор Витальевич.

 

Домашнее задание 6б класс, предмет Рисунок, тема «Зарисовки портрета человека», преподаватель Федотов Егор Витальевич.

 

Для 2в класса, преподаватель Хазиева Галина Васильевна:

ЛЕПКА

Посмотреть  видеоурок . Сделать эскиз.

  

Для 2в класса, преподаватель Хазиева Галина Васильевна:

ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Тема: ”Приготовление солёного теста”.

Для этого нам нужно: столовая ложка, ёмкость, куда мы будем замешивать тесто, стакан муки, стакан мелкой соли, чайная ложка растительного масла, 1\2 стакана воды.

Приступаем к работе  в ёмкость высыпать муку, соль –хорошо перемешать,потом понемногу добавляем  воду и перемешиваем ложкой до тех пор,пока мука и соль не примут рассыпчатую,комковатую массу. После этого на стол насыпать немного муки и выложить из ёмкости массу. Руками вымешиваем,если очень рассыпается масса,то чуть-чуть добавляем, вымешиваем снова . Масса не должна прилипать к рукам, для этого добавляем чайную ложку растительного масла и снова вымешиваем (если тесто жидковато,то немного можно добавить муки и снова вымесить массу).Тесто кладём в полиэтиленовый мешок и помещаем в холодильник на 2 часа..

Техника безопасности : нельзя руками трогать лицо и глаза пока готовите массу (соль опасна для глаз).

  

Для  1в  класса преподаватель Турашева Вера Владимировна:

ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ И РИСУНОК

https://yadi.sk/i/R4L-sobJqP_H8w

 

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

https://yadi.sk/i/NDeSDo1Ew656Kw

 

 Для 1б класса преподаватель Турашева Вера Владимировна:

РИСУНОК

https://yadi.sk/i/DbM8zY8bCQAgUA

 

ЖИВОПИСЬ

 https://yadi.sk/i/MVhks6506KrGLQ

 

 

 

Домашнее задание 04.04 преподаватель Перов Илья Олегович

 

Домашнее задание 04.04 преподаватель Хазиева Галина Васильевна

 

Домашнее задание 04.04. скульптура преподаватель Остащенко Александр Владимирович

 

Домашнее задание преподаватель Бурлакова Дарья Александровна

 

Домашнее задание 2 преподаватель Хазиева Галина Васильевна

 

Домашнее задание преподаватель Хазиева Галина Васильевна

 

Домашнее задание преподаватель Космакова Ольга Алексеевна

 

Домашнее задание преподаватель Турашева Вера Владимировна

 

Домашнее задание преподаватель Северцова Евгения Львовна

 

Домашнее задание по скульптуре 5а, 5б, 1е

 

Домашнее задание преподаватель Бурлакова Дарья Александровна

 

Домашнее задание преподаватель Прусаков Сергей Алексеевич

 

Домашнее задание преподаватель Перов Илья Олегович

 

Домашнее задание преподаватель Кравцов Антон Владимирович

 

Домашнее задание преподаватель Остащенко Александр Владимирович

 

 

Хореографическое отделение:

 

13.04.2020. Видео занятия с 1б классом, преподаватель Яхно Д.А.

 

 

13.04.2020. Видео занятия со 2а и 2б классами, преподаватель Яхно Д.А.

 

 

 

 

 

Домашнее задание 04.04 преподаватель Шайнурова Лидия Евгеньевна

 

Домашнее задание музыкальная литература 4 класс

 

Домашнее задание музыкальная литература 6б класс

 

Домашнее задание музыкальная литература 6а класс

 

Домашнее задание Лаврова Ольга Владиславовна 2а класс

 

Домашнее задание современный танец преподаватель Яхно Д.А.

 

Домашнее задание преподаватель Шайнурова Лидия Евгеньевна

 

 

 

Композиция в натюрморте

Композиция в натюрморте

Как и любой другой жанр фотографии, натюрморт невозможен без композиции. Более того, натюрморт – именно тот жанр, где композиция играет первостепенную роль и требует самого пристального внимания со стороны фотографа. Ведь репортажному кадру можно многое простить, если автор поймал действительно удачный момент. А домашние снимки – вы  замечали, как умиляются мамочки, увидев на фотографии, пусть и бездарной, свое чадо? Вряд ли мы дождемся такого же снисхождения от зрителей, сфотографировав апельсинку с бутылочкой. Чтобы был положительный эффект, придется постараться. И начинать, конечно же, следует с композиции задуманного кадра.

Условно говоря, композиция в натюрморте – это гармоничное сочетание и взаимодействие объектов в кадре. Посредством композиции можно последовательно показать зрителю все, что вы хотели, создать настроение, передать идею и даже рассказать историю.

Композицию в натюрморте условно можно разделить на несколько типов:

• геометрическая
  
• пространственная
  
• цветовая

Геометрическая композиция

Не секрет, что все объекты имеют геометрическую (или приближенную к геометрической) форму. Также не секрет, что человеку свойственно ассоциировать каждую фигуру с чем-то, характерным именно для нее. Так, например, углы подсознательно ассоциируются с указателями. Когда долго смотришь на квадрат или прямоугольник, возникает ощущение стабильности (может быть, потому что наше подсознание дорисовывает устойчивое здание). А круг создает чувство уюта и успокаивает. Стоит помнить и о том, что горизонтальные линии (лежащий человек) гораздо спокойнее вертикальных (человек стоящий). Что же касается диагоналей, то восходящие линии – ведущие из левого нижнего угла в правый верхний – выглядят напряженнее нисходящих: читаем мы все-таки слева направо, и нашему взгляду приходится «вскарабкиваться» по картинке, чтобы добраться до самого верха. Но в этом скрыто и определенное чувство победы, не так ли?! Нисходящие же линии, идущие из левого верхнего угла к правому нижнему, наоборот, традиционно ассоциируются с расслабленностью, грустью или даже упадком.

 

Все эти маленькие хитрости можно и нужно использовать в своих целях – в целях передачи концепта, идеи снимка.

Выделение пространством

Если есть необходимость выделить некий предмет в натюрморте, отведя ему роль главного героя, здесь можно сыграть и на пространственной композиции. Например, поставить главный объект на передний план, впереди всех остальных. Или настроить свет так, чтобы ведущий элемент был освещен ярче всех, а те объекты, которые оказались за и перед ним, были освещены слабее. А можно сделать хитрее – зажечь палочку благовоний или выпустить сигаретный дым, нарисовав таким образом в кадре воздушную перспективу: основное внимание будет акцентировано на передних объектах, поскольку дальние утонут в романтической дымке.

Также сыграть можно и на технических аспектах работы фотокамеры: если хочется детально показать каждый предмет, включая задник или драпировки, то съемка должна проводиться при закрытой диафрагме. Но если важно выделить какой-то один предмет, то диафрагму нужно раскрыть максимально. Не стоит игнорировать и возможности оптики: на кадрах, сделанных с помощью широкоугольных объективов, предметы сильно искажены, и чем ближе к камере объект, тем более крупным он будет казаться по отношению к отдаленным. И наоборот, большие фокусные расстояния «собирают» перспективу, пространство делается гораздо более плоским.

Цветовая композиция

Если фотосъемка ведется в ч/б, нам не пригодятся знания о свойствах цветового воздействия. Но в случае, если фоторабота запланирована в цвете – не стоит игнорировать эту сферу исследований. Обратив свой взгляд к психологии цвета, мы увидим, что каждый из цветов имеет, помимо своей оригинальной окраски, собственную смысловую нагрузку. Теплые цвета (оранжевый, желтый, красный, терракотовый) напоминают нам о лете, солнце, тепле. Это первая ассоциация, возникающая при взгляде на фотографию, решенную в этих тонах. Кроме этого, из курса живописи можно узнать, что такие предметы кажутся визуально ближе. Чего не скажешь о холодных цветах: синем, зеленом, розовом, фиолетовом – эти цвета немного отдаляют объект от зрителя, а ассоциируются как правило с зимой, холодом, водой.

Важно помнить и о контрасте, иногда на нем можно сыграть, но часто непродуманные цветовые сочетания отталкивают или искажают смысл всей постановки. Если вы решите фотографировать огурец на оранжевом фоне, подумайте, не будет ли фон перетягивать внимание на себя? И действительно ли этого вы хотели добиться? Также нужно помнить о том, что любой предмет обладает способностью отражения или поглощения цветовых оттенков предметов, находящихся рядом, и даже два одинаковых по цвету предмета на одном фоне могут выглядеть по-разному именно из-за различия их фактур.

 

Влияние на зрителя оказывает и насыщенность цвета: композиции в мягких пастельных тонах будут создавать ощущение покоя и ностальгии, а яркие, кричащие краски, наоборот, годятся для привлечения внимания, передачи экспрессии, напористости. Именно поэтому яркие цвета так любимы рекламными фотографами, в то время как арт-фотография нередко тяготеет к приглушенному, спокойному тону.

Конечно же, любая композиция целиком должна подчиняться общему колориту, закону внутри картины – иначе она будет разваливаться. Именно поэтому следует быть осторожным с цветовыми контрастами, они могут оказать серьезное влияние — как сделать работу интереснее, так и разрушить ее, расставив ненужные акценты.

Черное и белое

Несмотря на отсутствие цвета, в черно-белом натюрморте царствуют свои законы, и контраст тут также играет немаловажную роль. Сам же цвет в этом случае сменяется тоном –  другая игра, но в ней тоже есть правила!

Наверняка вы замечали, что полные женщины очень редко ходят в белом. Дело в том, что белый цвет кажется объемнее черного. На черно-белом снимке глаз в первую очередь схватывает самые светлые пятна и только потом перебирается к темным. На этом эффекте построено множество визуальных картинок-обманок: если посмотреть на лист в ровную черно-белую полоску, непременно будет казаться, что белые полосы шире. Нужно всегда принимать во внимание это правило при постановке композиции, а также учитывать, что ярко-белый предмет, будет он на переднем или заднем плане, обязательно покажется в этой композиции главным, и взгляд будет падать в первую очередь на него.

Контрасты

Как уже говорилось, контрасты играют особую роль. Существуя в рамках одной композиции в изображении, они могут как выделять предметы, так и, наоборот, скрывать их. Произведение, построенное на еле заметных колебаниях света и тени без акцентирующих внимание зрителя пятен, кажется однообразным, монотонным, невыразительным. Резкие же контрасты создают напряжение, динамику.

Правило третей

Конечно же, в разговоре о композиции нельзя не упомянуть и правило третей. Проведя в уме через кадр четыре линии – две, делящие его на три равные части по горизонтали, и две, проведенные по вертикали, – можно вычислить наиболее эффективные зоны кадра: они находятся в точках пересечения четырех линий друг с другом. В этих зонах лучше всего размещать главный объект композиции.

В действительности правило третей – это упрощенное правило золотого сечения, получить которое будет несколько сложнее. Для этого кадр нужно разбить на восемь частей по горизонтали и вертикали. А затем провести справа и слева, а также снизу и сверху, линии на расстоянии 3/8. На пересечении этих линий и будут находиться точки золотого сечения. Но разбиение на три части гораздо удобнее, чем на восемь частей, поэтому оно используется в композиции чаще: разница зрителю не столь заметна, а гармония в кадре при соблюдении любого из этих правил – очевидна.

Ритм

 

Ритм, то есть повторение одинаковых или похожих линий – очень мощный композиционный инструмент, позволяющий манипулировать взглядом зрителя. По «дорожке» из чередующихся объектов можно увести очень далеко. Но не стоит переигрывать – ритм может и убить всю композицию, лишив ее динамики и сделав монотонной.

Внутренние связи

При создании постановки для фотосъемки необходимо следить, чтобы между предметами в кадре обязательно была связь. Предметы могут быть связаны по форме (яйцо и луковица), по цвету (помидор и красный перец), по смыслу (яблоко и палочки корицы). Предметы должны обязательно сообщаться, увлекать зрителя, переводящего взгляд с одного предмета в натюрморте на другой. Такой подход придает целостность композиции, делает ее интересной, понятной и одновременно загадочной – вовсе не обязательно раскрывать все внутренние связи сразу, самое интересное можно спрятать внутри композиции или ненадолго скрыть от зрителя, например, светом.

О композиции можно говорить бесконечно долго, но главное, на чем строится натюрморт (как, впрочем, и фотография в любом другом жанре) – это идея, сюжет и душа снимка. А композиция – такой же инструмент в руках фотографа, как и сам фотоаппарат. Помните о том, что вы хотите донести до зрителя! И используйте все имеющиеся композиционные приемы в своих целях.

Автор: Галина Щелокова
Источник: prophotos.ru

 

8 советов, которые помогут найти сюжет для вашей композиции

Вам сложно делать фотографии, которые привлекают внимание людей? В наших цифровых обществах, где обмен изображениями широко распространен, сложно заставить людей действительно найти время, чтобы взглянуть на ваши ценные фотографии. Композиция изображения здесь является ключевой.

Итак, я хочу дать вам восемь советов о том, как создавать изображения, которые будут привлекать внимание вашего зрителя. Людям захочется остановиться и посмотреть, а не продолжать пролистывать мимо ваших изображений.

Хорошая композиция должна иметь четкий основной предмет. Он может быть таким же простым, как пейзаж или лицо человека, или может быть что-то очень маленькое в кадре. Если композиция удачная, главный объект будет выделяться, как больной палец.

У всех нас уникальный взгляд на мир. Каждый из нас по-разному воспринимает окружающий мир. Если вы когда-либо были на групповой фото-прогулке и после этого принимали участие в просмотре общих изображений, вы это знаете. Каждый фотограф прошел одну и ту же улицу, и количество участвовавших фотографов будет одинаковым.

1. Выберите тему, которую вы можете связать с

Что бросается в глаза? Почему вам это нравится? Вы должны спрашивать себя об этом, когда фотографируете. Если вы выберете предметы, которые кажетесь вам близкими, вы создадите более интересные фотографии. Это просто потому, что вы сами интересуетесь этим предметом.

Итак, ваш первоначальный выбор темы должен быть чем-то, с чем вы сможете связать. На портрете ниже я изображаю женщину, с которой мы с женой болтаем на местном рынке.Мы связываемся с ней. Я писала о ней и ее покойном муже в недавней статье.

Поскольку у меня с ней прекрасная дружба, мне легче делать красивые фотографии. Я знаю, что она с радостью позирует мне. Я также знаю, что получу более интересное ее фото, когда она немного расслабится и не будет смотреть прямо на меня. На этой фотографии она болтала с моей женой, которая стояла рядом со мной.

2. Изолировать объект

Самый очевидный способ выделить главный объект на фотографиях — это изолировать его.

Мои любимые два способа выделить объект съемки — это использовать узкую глубину резкости или темный фон. Используя любой из этих методов, вы безошибочно узнаете ваш основной предмет.

Выбор достаточно широкой диафрагмы и размещение объекта на достаточном удалении от фона позволит получить размытый фон и резкость объекта. Если вы используете камеру с небольшим сенсором или смартфон с одним объективом, это может оказаться невозможным.

Если у вас темный фон, ваш объект будет выделяться, особенно когда на нем больше света, чем на фоне.Чтобы добиться этого, найдите место, где фон находится в тени, и ваш объект освещает его / их.

3. Тщательно выбирайте объектив

Ваш выбор объектива может повлиять на компоновку изображения и на то, как будет виден ваш главный объект. Иногда широкоугольный объектив лучше телефото. В других случаях вам понадобится более длинный объектив.

Приближение к объекту с помощью широкоугольного объектива имеет другой эффект, чем если бы вы использовали длинный объектив и расположились дальше.Если вы не уверены, как это работает, лучший способ научиться этому — поэкспериментировать.

Попробуйте сделать серию фотографий одного и того же объекта с различными объективами или настройками увеличения и посмотрите, на каких фотографиях ваш главный объект выглядит лучше всего.

4. Скомпонуйте кадр

Настройте объект так, как вы хотите его видеть. Перемещайтесь по объекту и изучайте его под разными углами. Внимательно наблюдайте, как меняется фон по отношению к тому, что стоит за ними. Найдите угол, где ваш объект выглядит лучше всего.

Ограничьте то, что вы включаете в кадр. Заполняйте рамку только тем, что имеет отношение к фотографии, которую вы делаете. Если вы видите что-то в кадре, что не балансирует или не улучшает ваш объект, продолжайте вносить изменения, пока вы не перестанете видеть эти вещи.

5. Используйте передний план

Используйте что-нибудь на переднем плане вашей композиции, чтобы привлечь внимание зрителя к вашему объекту. Этот прием добавит глубины вашей композиции.

Используйте объект, который находится перед вашим основным объектом, в фокусе или не в фокусе.Это поможет привлечь внимание зрителя к вашему объекту.

6. Используйте направляющие и диагонали

Компоновка фотографии так, чтобы четкие линии, ведущие к основному объекту, улучшили ее. Взгляд зрителя будет направлен вдоль линий, чтобы остановиться на выбранном вами предмете. Это очень простой и очень эффективный прием.

Диагональные линии, хорошо используемые в композиции, также можно использовать для привлечения внимания зрителя к главному объекту.

7.Время это хорошо

Выбор подходящего времени для фотосъемки может помочь привлечь внимание к вашему основному объекту. Когда вы фотографируете в оживленном месте, очень важно правильно выбрать время. Если кто-то идет впереди или позади вашего основного объекта, когда вы делаете снимок, это отвлекает от вашего основного объекта.

Смотри внимательно. Когда я нахожусь в оживленном месте, у меня обычно открыты оба глаза, а не один. Таким образом, я могу видеть больше того, что происходит вокруг меня и моего объекта, и это помогает мне лучше рассчитывать время для моих фотографий.

8. Урожай творчески

Не всегда соблюдайте правила композиции. Выйдя за рамки стандартного, вы сможете необычным образом выделить ваш главный предмет.

На этой фотографии статуи золотого слона у золотой стены чеди все слилось воедино. Резкий свет не помогал. Обрезать слона и включить только половину привлекает ваше внимание. Негативное пространство уравновешивает композицию.

Заключение

Попробуйте эти советы иногда.Помните о своем главном объекте и обо всем остальном в кадре. Если вас что-то отвлекает, воспользуйтесь одним или несколькими из этих приемов, чтобы привлечь внимание к вашему основному предмету и заставить его рассказать ту историю, которую вы хотите.

Выделение вашего основного объекта съемки сделает вашу фотографию легкой для восприятия и восприятия людьми. Но больше, чем просто выделение вашего объекта, вам нужно кадрировать его так, чтобы зрители могли видеть объект и сцену так, как вы их видите.

Куда поставить тему и почему?

Расположение объектов на фотографии называется композицией.И все же композиция делает гораздо больше, чем просто сообщает нам , где находится объект .

Это может повлиять на то, как мы относимся к предмету.

Он может вести нас через изображение.

И это может быть разница между удачным снимком и неудачным.

Композиция может стимулировать эмоции, способность рассказывать истории и технический успех фотографии. Но как мы узнаем, куда поместить наших подданных?

К счастью, есть несколько правил, которыми мы можем руководствоваться при составлении рамок.Давайте углубимся в некоторые из наиболее популярных композиций и узнаем, почему они работают.

Правило третей

Правило третей — старинное правило, используемое для создания визуальных образов. Выведенное из спирали Фибоначчи, правило третей дает нам приблизительные ориентиры для математически заданных областей кадра, к которым мы естественным образом тянутся.

Правила гласят, что изображение должно быть разделено на девять равных частей, разделенных на равные промежутки двумя горизонтальными линиями и двумя разнесенными вертикальными линиями.Важные элементы следует размещать вдоль этих линий или там, где они пересекаются.

Размещая объекты по правилу третей, мы гарантируем, что взгляд зрителя сразу же попадет на наиболее важные элементы в кадре. Мы также гарантируем, что изображение не будет статичным или скучным, поскольку это немного смещенное от центра размещение естественным образом добавляет движению к изображению.

Профессиональный совет: при использовании правила третей для портрета поместите только один глаз в правило пересечения третей.

Центрированная композиция

Это может чаще всего использоваться для создания изображения при первом запуске. Естественно поместить то, что мы хотим в центр внимания, ну, центр.

Центр иногда может казаться скучным, неподвижным и статичным, что заставляет многих опытных художников тяготеть к правилу третей. Однако центральное размещение также можно перевести как сбалансированное, устойчивое и сильное. Ключ в том, чтобы выбрать лучшие возможности, при которых центральное размещение может работать на вас, а не против вас.

Размещение объекта в центре привлекает внимание зрителей. Особенно, когда объект смотрит прямо на зрителя.

Если вы обнаружите, что передний и задний план слишком заняты, попробуйте разместить объект в центре. Это может помочь привлечь внимание зрителя и создать стабильность в процессе работы.

Размещение объекта в центре кадра также помогает указать зрителю, где находится главный фокус.В этом примере мой объект представляет собой относительно небольшую часть кадра. Использование центрированной композиции помогает подчеркнуть его важность.

Мне также нравятся центрированные композиции при съемке плоских слоев. Съемка с другой точки зрения и использование формы при центрировании объекта может создать мощную композицию.

Профессиональный совет: когда в кадре много динамичных движений и активности, используйте центрированную композицию, чтобы создать устойчивость, чтобы фотография не выглядела хаотичной.

Композиция правой стороны

Мы склонны читать изображения, как слова в книге. Мы естественно просматриваем их слева направо.

По мере того, как вы перемещаете объекты от середины, вам нужно искать балансирующие элементы в кадре. Негативное пространство слева и объект справа — это удобное место для размещения объекта. Это позволяет нашим глазам путешествовать через негативное пространство, пока мы не остановимся на объекте.

Это возможность рассказать историю своими композициями и размещением сюжетов.Объект можно удобно разместить с правой стороны кадра. Но что, если бы они смотрели налево?

Это заставляет вас смотреть в другую сторону?

И тебе от этого некомфортно?

Вы задаетесь вопросом, на что объект может смотреть или о чем думает?

Являются ли их расположение и взгляд частью истории, которую вы хотите рассказать?

Или другое размещение лучше подойдет, чтобы рассказать вашу историю?

Совет от профессионала: используйте направляющие линии слева, чтобы направить зрителя к объекту справа.

Композиция левая

Знакомство с вашим основным предметом слева изначально немного менее комфортно для зрителя. Это неожиданное размещение и останавливает естественный путь слева направо.

И все же этот дискомфорт можно использовать для привлечения внимания. Вы говорите зрителю, что именно здесь должно оставаться его внимание. Что вы не хотите, чтобы их глаза отвлекались от всего остального в кадре.

Размещение объекта слева также может дать ощущение подразумеваемого движения.Мы больше не следуем негативному пространству в кадре, как это делаем с правой композицией. Скорее, мы следим за этим негативным пространством от объекта вне кадра. В нашем воображении это может быть переведено на объект, движущийся по этому пути зрения.

Здесь я сбалансировал объект слева с большим пространством справа, чтобы лошадь и всадник могли перемещаться по кадру.

На этом изображении я разместил объект в левой строке по правилу третей.Для зрителя естественно проследить за предметом и предложить взгляд через кадр слева направо. Горизонт действует как направляющая линия, направляющая взгляд зрителя через кадр.

Совет от профессионалов: вы можете найти наложения в Lightroom и Photoshop, которые помогут вам создавать более сильные композиции.

Удачи!

Фотография — это искусство. Мы все будем интерпретировать и смотреть на вещи по-разному. Для каждого правила или рекомендации, которые я перечислил выше, будет отличный шанс доказать, что это неверно!

Так что пробуйте разные композиции каждый раз, когда фотографируете какой-либо объект.Тогда посмотрите, что вам больше всего подходит. Возможно, иногда лучше следовать правилам. В других случаях вы можете обнаружить, что нарушение правил — это то, что лучше всего рассказывает вашу историю.

Просто помните, что композиция — это еще один инструмент, который вы можете использовать, чтобы рассказывать истории, которые хотите рассказать с помощью камеры.

Как сфотографировать композицию из одного объекта

Простые, прямые и необычные композиции. Возможно, фотографии нужно больше этого.

Некоторые практические идеи:

1. Снимайте сзади, держите камеру высоко и стреляйте вниз.

Простой фон.

Обратите внимание на изогнутые линии, ведущие к голове человека:

Что мне нравится в этой фотографии, так это текстура его пиджака, текстуры булыжника слева и детали его лысеющей головы. Возможно, как чувство потери или глубокие размышления.

Оттенки и яркость кадра легче увидеть, когда мы инвертируем изображение и применяем Gaussian Blur:

Если мы посмотрим на интенсивность тонов, его голова самая белая (главный объект выскакивает), ведущая линия наиболее темная, а кривые — средние тона.

Если бы мы сделали фотографию предельно минимальной и простой, она бы выглядела как один круг, опирающийся на две изогнутые поверхности:

Почему нам нравится эта композиция? Возможно ощущение движения мяча (круга) по изогнутым стенкам:

2. Один объект, не по центру, наклон, объектив 21 мм

Более амбициозная односюжетная композиция. Мальчик читает у окна.Снято с использованием RICOH GR III и адаптера 21 мм.

Сложно составить эту сцену, но я наклонил камеру и поместил его в крайний левый угол кадра.

Также в соответствии с композицией золотого прямоугольника обратите внимание, как он размещен в динамическом месте:

Анимированный GIF:

3. Одиночный объект, идущий у стены

Найдите интересную стену и подождите, пока кто-нибудь пройдет мимо нее. В этом случае снимаем компенсацию экспозиции -1, чтобы получить более драматичные тени и силуэт на моем объекте:

Обратите внимание на разделение кадра на разные квадранты.Пурпур внизу, его голова и квадрат справа.

Анимировано:

Прочтите наш ЖУРНАЛ HAPTIC: Выпуск 1 «Наша история»>

HAPTIC создает творческие инструменты для расширения возможностей художников. От образовательных инструментов, художественных платформ до оборудования для камеры — HAPTIC движется духом экспериментов и творческого сотрудничества. Мы — это семейное предприятие, в котором большинство людей возглавляют женщины, и мы очень гордимся всем, что делаем.

Посмотреть МАГАЗИН HAPTIC> (Доставка по всему миру из Калифорнии)

Посмотреть все наши продукты на Amazon>

---

HAPTIC МИССИЯ: Мы верим в подрыв рынка производства фотографии, искусства и творческих инструментов. Мы открыто говорим о трудовой деятельности HAPTIC, потому что гордимся всем, что делаем, и любим все, что делаем. Мы поддерживаем честную и красивую работу с уважительной оплатой наших художников, ремесленников и сотрудников.

Мы не анонимны. Наши продукты — это история. Продукция HAPTIC печатается, готовится и отправляется из Калифорнии с творческими сотрудниками из Сайгона.

Узнайте больше о наших ценностях и сотрудничестве с художниками и ремесленниками>

Посмотреть все продукты в МАГАЗИН HAPTIC>

HAPTIC INDUSTRIES на AMAZON>

Что такое композиция? Определение, типы и примеры

В литературном смысле композиция (от латинского «собирать») — это способ, которым писатель собирает слова и предложения для создания связного и значимого произведения.Композиция также может означать письменную деятельность, характер предмета написания, сам текст и название курса колледжа, назначенного студенту. Это эссе посвящено тому, чтобы научиться писать.

Ключевые выводы

• В письменной форме композиция означает способ, которым писатель структурирует текст.
• Четыре способа композиции, которые были систематизированы в конце 19 века, — это описание, повествование, изложение и аргументация.
• Хорошее письмо может включать элементы нескольких режимов композиции.

Определение состава

Подобно музыканту и художнику, писатель задает тон композиции в соответствии со своей целью, принимая решения о том, каким должен быть этот тон, чтобы сформировать структуру. Писатель может выразить все, что угодно, от холодной логики до страстного гнева. В композиции может использоваться чистая и простая проза, цветочные, описательные отрывки или аналитическая номенклатура.

С XIX века английские писатели и учителя пытались найти способы классификации форм и способов письма, чтобы у начинающих писателей было с чего начать. После десятилетий борьбы риторы пришли к четырем категориям письма, которые до сих пор составляют основное направление обучения в колледжах Composition 101: Описание, Повествование, Изложение и Аргументация.

Типы композиционного письма

Четыре классических типа композиции (описание, повествование, изложение и аргументация) сами по себе не являются категориями.Они почти никогда не будут изолированы друг от друга в письменном виде, а представляют собой наиболее продуманные способы письма, части стилей письма, которые можно комбинировать и использовать для создания целого. Другими словами, они могут информировать отрывок из письма и являются хорошей отправной точкой для понимания того, как составить отрывок из письма.

Примеры для каждого из следующих типов композиции основаны на известной цитате американской поэтессы Гертруды Стайн из стихотворения «Священная Эмили» 1913 года: «Роза — это роза — это роза.»

Описание

Описание или описательное письмо — это заявление или отчет, который описывает что-то или кого-то, перечисляя характерные черты и важные детали, чтобы дать читателю представление в словах. Описания устанавливаются в конкретном, в реальности или в твердости объекта как репрезентации человека, места или вещи во времени. Они обеспечивают внешний вид объектов как единого целого с любым количеством деталей.

Описание розы может включать цвет лепестков, аромат ее духов, где она находится в вашем саду, будь то простой терракотовый горшок или теплица в городе.

Описание «Священной Эмили» может говорить о длине стихотворения и о том, когда оно было написано и опубликовано. Он может перечислить образы, которые использует Штейн, или упомянуть о ее использовании повторения и аллитерации.

Рассказ

Повествование или повествование — это личный рассказ, история, которую писатель рассказывает своему читателю. Это может быть отчет о серии фактов или событий, приведенный по порядку и устанавливающий связи между этапами.Это может быть даже драматично, и в этом случае вы можете представить каждую отдельную сцену действиями и диалогами. Хронология может быть в строгом порядке, или вы можете включать ретроспективные кадры.

Рассказ о розе может описывать, как вы впервые наткнулись на нее, как она появилась в вашем саду или почему вы пошли в тот день в оранжерею.

Повествование о «Священной Эмили» может быть о том, как вы натолкнулись на стихотворение, было ли оно в классе или в книге, которую одолжил друг, или если вам просто интересно, откуда появилась фраза «роза — это роза». из и нашел в Интернете.

Экспозиция

Экспозиция или пояснительное письмо — это акт изложения или объяснения человека, места, вещи или события. Ваша цель не просто описать что-то, а придать этому реальность, интерпретацию, ваши представления о том, что это означает. В некотором смысле вы излагаете предложение, чтобы объяснить общее понятие или абстрактное представление о вашем предмете.

Экспозиция розы может включать ее таксономию, научные и общепринятые названия, кто ее разработал, какое влияние оказало объявление о розе и / или способ ее распространения.

Экспозиция «Священной Эмили» могла включать в себя среду, в которой писала Штейн, где она жила, каково было ее влияние и как это повлияло на рецензентов.

Аргументация

Аргументация, также называемая аргументированным письмом, — это, по сути, упражнение в сравнении и противопоставлении. Это методологическое изложение обеих сторон аргументации с использованием логических или формальных рассуждений. Конечный результат сформулирован так, чтобы убедить, почему вещь А лучше, чем вещь Б.То, что вы имеете в виду под словом «лучше», составляет содержание ваших аргументов.

Аргументация, применяемая к розе, может заключаться в том, почему одна конкретная роза лучше другой, почему вы предпочитаете розы маргариткам или наоборот.

Споры по поводу «Священной Эмили» можно сравнить с другими стихотворениями Штейна или с другим стихотворением, охватывающим ту же общую тему.

Значение композиции

Много споров оживили теоретическую риторику колледжей в 1970-х и 1980-х годах, когда ученые пытались отбросить то, что они видели, как ограничивающие ограничения этих четырех стилей письма.Несмотря на это, они остаются основой некоторых уроков композиции в колледжах.

Эти четыре классических метода дают начинающим писателям способ целенаправленно направлять свои произведения, структуру, на основе которой можно сформировать идею. Однако они также могут быть ограничивающими. Используйте традиционные способы композиции в качестве инструментов для получения практики и направления в написании, но помните, что их следует рассматривать как отправные точки, а не жесткие требования.

Источники

• Епископ, Венди.«Ключевые слова в творческом письме». Дэвид Старки, Издательство Университета штата Юта, Университетское издательство Колорадо, 2006.
• Коннерс, профессор Роберт Дж. «Композиция-риторика: предпосылки, теория и педагогика». Питтсбургская серия по композиции, грамотности и культуре, твердый переплет, новое изд. Издание, University of Pittsburgh Press, 1 июня 1997 г.
• D’Angelo, Frank. «Формы / способы дискурса девятнадцатого века: критическое исследование». Vol. 35, No. 1, Национальный совет преподавателей английского языка, февраль 1984 г.
• Хинтикка, Яакко. «Стратегическое мышление в теории аргументации и аргументации». Vol. 50, No. 196 (2), Revue Internationale de Philosophie, 1996.
• Perron, Jack. «Состав и познание». Английское образование, Учитель письма: новый профессионализм, Vol. 10, No. 3, Национальный совет преподавателей английского языка, февраль 1979 г.
• Stein, Gertrude. «Священная Эмили». География и пьесы, Письма, 1922.

основных и дополнительных предметов; Треугольники

Теперь, когда вы определились с тем, что включить в кадр и убедились, что ваше изображение ровное по горизонтали и вертикали, следующее, что вы хотите выбрать, — это ваш объект: на чем вы хотите сосредоточить внимание зрителей? В этой статье мы рассмотрим основные и второстепенные предметы.В конце вы также изучите другую технику создания стабильных изображений. (Сообщил: Тацуя Танака)

Основные и второстепенные предметы: ваши ведущие и второстепенные актеры

Главный (основной) и второстепенный объекты на фотографии подобны главным и второстепенным персонажам фильма соответственно. Если вы не сбалансируете их как следует, вы не сможете передать зрителю свое фотографическое намерение.

Основная тема

В качестве главного героя главный объект должен привлекать большую часть внимания зрителя.Вы должны выделить его, внимательно изучив такие факторы, как:

— Где разместить
— Под каким углом снимать с
— Сколько места занимает в составе

Второстепенный предмет

В качестве второстепенного персонажа второстепенный субъект обеспечивает визуальную поддержку основного объекта. Часто это достигается за счет уравновешивания композиции, добавления визуального интереса или привлечения большего внимания к основному предмету.Он не должен конкурировать за внимание с основным предметом.

Для получения дополнительных примеров снимков с основными и второстепенными предметами с описанием того, как они были созданы, посетите:
Создание более привлекательных снимков блюд на столе
Используйте второстепенную тему, чтобы выделить основную тему
Часто задаваемые вопросы о камере # 20: Как мне более эффектно сфотографировать цветы?

Типичные ошибки

1. Второстепенный предмет привлекает больше внимания, чем основной предмет

Красный: Основной предмет
Синий: Дополнительный предмет

Когда и главный, и второстепенный субъекты кажутся одинаковыми по размеру, они будут привлекать равное внимание, все остальные предметы остаются неизменными.Такие факторы, как цвет, могут повлиять на внимание зрителя. Некоторым зрителям светло-зеленый цвет второстепенного объекта сделает его более заметным, чем основной объект.

2. Не могу сказать, какой предмет является основным, а какой второстепенным

Красный: Основной предмет
Синий: Дополнительный предмет

Объекты теперь расположены рядом, но трактор по-прежнему привлекает меньше внимания, чем идеально, из-за его более темного цвета, из-за чего он выглядит меньше.

Решение: поместите основной объект в центр и убедитесь, что он выглядит большим по сравнению с

Красный: Основной предмет
Синий: Дополнительный предмет

Здесь я подошел ближе к трактору, чтобы он занимал большую часть рамы. Это заставляет его выглядеть больше, и его легче идентифицировать как главный объект. (На гифке ниже первый неудачный снимок сравнивается с текущим снимком).

Важно то, на что вы сосредоточите внимание

Также очень важно, чтобы главный объект находился в фокусе.Независимо от того, насколько большим является объект на изображении, он не привлек бы столько внимания, если бы не был в фокусе.

Это было снято в дождливый день. Поскольку фокус был сделан на деревьях, мы почти не могли видеть дождь. Дерево становится главным предметом.

Та же сцена, но в фокусе — дождь. Деревья сливаются с фоном, а дождь становится главным объектом.

Совет: где разместить главный объект на глубоко сфокусированных снимках
Если вам нужно, чтобы все элементы изображения были в фокусе, например, в глубоко сфокусированном снимке, поместите главный объект на наиболее видное место.Второстепенный (е) предмет (ы) должен быть поблизости.

Треугольная композиция: способ создания визуальной устойчивости

Треугольная композиция предполагает формирование или использование треугольника в изображении. Треугольники, расположенные правой стороной вверх, хороши для создания устойчивости из-за широкого основания.

Примеры треугольной композиции

1. Гроздь цветов треугольной формы

Равносторонний треугольник, образованный крошечной гроздью цветов, помогает создать сбалансированную композицию.

2. Архитектурные конструкции с конической крышей

Форма архитектурного сооружения широкая у основания и сужается к крыше в центре. Вы можете использовать эти контуры, чтобы создать в композиции большой треугольник.

3. Подразумеваемые треугольные композиции

Дерево, стоящее на снежном поле, вместе со своей тенью образуют две стороны прямоугольного треугольника.Дерево само по себе образует треугольник, но ключевой момент в композиции имеет предполагаемый треугольник большего размера.

4. Обратные треугольники

EOS RP / RF24-105 мм f / 4L IS USM / FL: 63 мм / AE с приоритетом диафрагмы (f / 5,6, 1/1034 с, EV-1) / ISO 100 / WB: ручной

Перевернутые треугольники или треугольники под интересными углами могут добавить графически интересный элемент к обычному снимку, как на этом снимке озера в кратере, сделанном с помощью EOS RP.

Совет: треугольники могут привлечь внимание к элементам на их вершине
Каждый край треугольника действует как ведущая линия, привлекающая внимание зрителей к тому, что находится на его вершине или даже на каждом из его углов. Вы можете использовать это качество, чтобы выделить свой основной предмет. Однако будьте осторожны с другими несущественными элементами, которые вы размещаете рядом с этим местом.

~~~

Теперь, когда вы изучили эти концепции, вам нужно поиграть с ними! Ищите очевидные и подразумеваемые треугольники в том, что вы видите.Поэкспериментируйте с различными способами размещения основных и второстепенных предметов или с тем, как вы можете использовать треугольники, чтобы привлечь внимание к разным объектам изображения. Вы даже можете комбинировать техники и использовать треугольную композицию, чтобы сбалансировать основные и второстепенные предметы.

Далее: Профессиональные техники композиции (2): «Паттерн и ритм» и «S-образная кривая»

---

Получайте последние новости, советы и рекомендации в области фотографии.

Станьте частью сообщества SNAPSHOT.

Зарегистрироваться сейчас!

---

Страница ошибки

Страница ошибки «,» tooltipToggleOffText «:» Переведите переключатель в положение «

БЕСПЛАТНАЯ доставка на следующий день»!

«,» tooltipDuration «:» 5 «,» tempUnavailableMessage «:» Скоро вернусь! «,» TempUnavailableTooltipText «:»

Мы прилагаем все усилия, чтобы снова начать работу.

• Временно приостановлено в связи с высоким спросом.
• Продолжайте проверять наличие.

«,» hightlightTwoDayDelivery «:» false «,» locationAlwaysElposed «:» false «,» implicitOptin «:» false «,» highlightTwoDayDelivery «:» false «,» isTwoDayDeliveryTextEnabled «:» true «,» useTesting » «,» ndCookieExpirationTime «:» 30 «},» typeahead «: {» debounceTime «:» 100 «,» isHighlightTypeahead «:» true «,» shouldApplyBiggerFontSizeAndCursorWithPadding «:» true «,» isBackgroundGreyoutEnabled «:» false » locationApi «: {» locationUrl «:» https: // www.walmart.com/account/api/location»,»hubStorePages»:»home,search,browse»,»enableHubStore»:»false»},»perimeterX»:{«isEnabled»:»true»},»oneApp «: {«drop2»: «true», «hfdrop2»: «true», «heartingCacheDuration»: «60000», «hearting»: «true»}, «feedback»: {«showFeedbackSuccessSnackbar»: «true», «feedbackSnackbarDuration» : «3000»}, «webWorker»: {«enableGetAll»: «false», «getAllTtl»: «

0″}, «search»: {«searchUrl»: «/ search /», «enabled»: «false» , «tooltipText»: «

Скажите нам, что вам нужно

«, «tooltipDuration»: 5000, «nudgeTimePeriod»: 10000}}}, «uiConfig»: {«webappPrefix»: «», «artifactId»: «верхний колонтитул -app «,» applicationVersion «:» 20.0,45 «,» applicationSha «:» 0b9ed4b3be403c753dbcd812fd476a392ac713c1 «,» applicationName «:» верхний колонтитул «,» узел «:» f2f6e7a9-9ef3-4782-821e-7e987419c7c214 «,» prod «:» облако «: oneOpsEnv «:» prod-a «,» profile «:» PROD «,» basePath «:» / globalnav «,» origin «:» https://www.walmart.com «,» apiPath «:» / header- нижний колонтитул / электрод / api «,» loggerUrl «:» / заголовок-нижний колонтитул / электрод / api / logger «,» storeFinderApi «: {» storeFinderUrl «:» / store / ajax / primary-flyout «},» searchTypeAheadApi «: { «searchTypeAheadUrl»: «/ search / autocomplete / v1 /», «enableUpdate»: false, «typeaheadApiUrl»: «/ typeahead / v2 / complete», «taSkipProxy»: false}, «emailSignupApi»: {«emailSignupUrl»: » / account / electro / account / api / subscribe «},» feedbackApi «: {» fixedFeedbackSubmitUrl «:» / customer-survey / submit «},» logging «: {» logInterval «: 1000,» isLoggingAPIEnabled «: true,» isQuimbyLoggingFetchEnabled «: true,» isLoggingFetchEnabled «: true,» isLoggingCacheStatsEnabled «: true},» env «:» production «},» envInfo «: {» APP_SHA «:» 0b9ed4b3be403c753dbcd8: «.0.45-0b9ed4 «},» expoCookies «: {}}

Укажите местоположение

Введите почтовый индекс или город, штат. Ошибка: введите действительный почтовый индекс или город и штат.

Обновите местоположение

Хорошие новости — вы все равно можете получить бесплатную двухдневную доставку, бесплатный самовывоз и многое другое.

Продолжить покупкиПопробуйте другой почтовый индекс Бесплатная доставка без минимального заказа. Ограничения применяются.

Ой! Этот товар недоступен или заказан в ожидании.

Искать в этих категориях похожие результаты:

Свет, композиция или предмет? — Пейзаж

За последние месяцы я несколько раз читал, что «свет» всегда является самым важным в фотографии.Каждый раз, когда я это читал, мне становилось немного неудобнее. На этой неделе мой коллега указал на еще один случай в популярной прессе, и, поскольку я писал еще пару статей, я подумал, что должен ответить.

Единственный способ по-настоящему решить эту проблему — посмотреть на потенциальные изменения этих трех аспектов фотографии, которые неоднократно упоминаются, и я постараюсь привести примеры.

Хороший свет, хорошая композиция, хороший объект

Очевидно, что это цель, нам не нужно на этом останавливаться — все работает вместе, и вы сделали это.Вот фотография Джо Корниша, которая мне подходит …

Хороший свет, хороший объект, плохая композиция

Многие начинающие фотографы работают в этой области, так как они приложили все усилия, чтобы отправиться в какое-то особенное место или нашли красивый объект, будь то дерево, сухая каменная стена и т. Д.

Что они еще не разработали, так это то, как скомпоновать картинку, и поэтому результат, хотя и может удовлетворить невнимательного зрителя, в конечном итоге неудовлетворителен за пределами наблюдения момента.

Вот одна из моих первых попыток продемонстрировать, что я имею в виду.

Хороший свет, плохой объект, хорошая композиция

Что ж, здесь мы должны спросить себя: «Что такое плохой объект?» — на самом деле в пейзажной фотографии я не уверен, что могу полностью определить объект. Сюжет имеет смысл в портретной фотографии, не так ли? А архитектура, можно сказать, это здание. Однако в пейзажной фотографии объект — это то, на что мы направляем камеру.Опять же, я полагаю, что вы могли бы сказать, что есть определенные изображения, где есть фокус или значок, который сам по себе красив. Это сделало бы Storr предметом, а также красивым деревом или стеной.

Может ли определение быть … « то, на что представитель общественности укажет и скажет« это красиво »? Если так, то вот несколько фотографий, на которых запечатлены «плохие объекты».

Clachaig, Шотландия — Тим Паркин

Плохое освещение, хороший объект, хорошая композиция

Значит, по установленной истине, эти фотографии не должны работать.Отсутствие яркого света должно приводить к получению нестандартных изображений.

Однако в моих глазах не бывает плохого освещения — только непреклонный фотограф. Можно использовать даже яркий солнечный свет в день голубого неба (предположительно, худший вид света), а что касается этих «плоских световых дней», просто взгляните на пару ниже.

Теперь мы рассмотрим каждую из переменных отдельно, чтобы увидеть, можно ли их использовать «индивидуально» для создания хороших фотографий.

Хороший свет, плохой объект и плохая композиция

Может ли хороший свет сам по себе обеспечить хорошую фотографию? Ну, я перейду к делу — черт возьми… Мне еще предстоит увидеть картину, которую можно было бы считать «великолепной» при простом освещении. Даже изображения, посвященные свету, должны иметь некую сбалансированную композицию облаков или форму, поддерживающую их. Любые предложения по этому разделу ??

Плохое освещение, хороший объект и плохая композиция

Хороший предмет сам по себе? Что ж — это должен быть красивый по своей сути объект, и тогда плохая композиция отвлечет от объекта, что означает, что фотограф уменьшил внутреннюю красоту объекта из-за плохой композиции.

У меня были проблемы с их поиском — у меня плохие снимки, но когда я начинал, я в основном выходил при хорошем освещении. Однако вот фотография Рэмпса в Корнуолле, которая была довольно плохой, и я тоже ее плохо обрезал.

Тим Паркин (кхм! Давным-давно, правда!)

Плохое освещение, плохой предмет, хорошая композиция

При плохом освещении и плохом объекте у нас должны быть настоящие проблемы. И все же количество замечательных картинок здесь замечательно. Великий фотограф может в любой момент выйти и вернуться с удовлетворительным изображением, а зачастую и отличным — независимо от внутренней, культовой красоты или «великолепного» света.

Плохое освещение, плохой предмет и плохой состав

Хм …. Думаю, можно согласиться, что это было бы нехорошо 🙂

Заключение

Что ж, я пришел к выводу, что все дело в композиции. Без композиции фотографии могут быть только отображением того, что было перед камерой — документированием сцены, в которой навыки фотографа сводятся к мастерству фотографа и нахождению объекта и удаче или расчету правильного времени для « правильного » света (и может быть, какие-то фотошопные таланты в конце).

Я не скажу, что свет не важен, необходим дополнительный свет, однако свет «теплого заката / восхода солнца» может быть плохим, если он не соответствует объекту съемки. Возьмем следующие примеры.

Итак, неважно, какой у вас свет, если он дополняет объект. Неважно, какой у вас предмет, если вы его хорошо сочиняете.

Композиция — это умение фотографа, ключевой атрибут, который поднимает фотографа из мастера в художника.

Позвольте мне предложить сценарий, который, я надеюсь, осветит мои мысли.Я записываюсь на курс Джо Корниш, и он ведет нас всех в прекрасное место, и, хорошо зная погоду, он привел нас в самый подходящий момент.

Каждый фотограф делает снимок — кто они такие?

Что ж, если все дело в свете или предмете, то это картинки Джо.