переход от общего к частному

переход от общего к частному

 

переход от общего к частному
—
[Л.Г.Суменко. Англо-русский словарь по информационным технологиям. М.: ГП ЦНИИС, 2003.]

Тематики

• информационные технологии в целом

Справочник технического переводчика. – Интент. 2009-2013.

• переход от двухпроводной линии к четырехпроводной
• расчетный участок лесосплавной реки

Смотреть что такое «переход от общего к частному» в других словарях:

• ДЕДУКЦИЯ — (от лат. deductio выведение) переход от посылок к заключению, опирающийся на логический закон, в силу чего заключение с логической необходимостью следует из принятых посылок. Характерная особенность Д. заключается в том, что от истинных посылок… …   Философская энциклопедия

• дедукция — (от лат. deductio выведение) движение знания от более общего к менее общему, частному, выведение следствия из посылок. Д. тесно связана с индукцией. Логика рассматривает Д. как вид умозаключения. Психология изучает развитие и нарушение… …   Большая психологическая энциклопедия

• Логика — (греч. logike̅́)         наука о приемлемых способах рассуждения. Слово «Л.» в его современном употреблении многозначно, хотя и не столь богато смысловыми оттенками, как древнегреч. lógos, от которого оно происходит. В духе традиции с понятием Л …   Большая советская энциклопедия

• контекст —         КОНТЕКСТ (от лаю. contextus тесная связь, соединение) термин, широко используемый в гуманитарных науках, в философии и в повседневном языке. В частности, методологическая программа философской герменевтики, выразившая собак… …   Энциклопедия эпистемологии и философии науки

• Дедукция — (от лат. deductio выведение)         переход от общего к частному; в более специальном смысле термин «Д.» обозначает процесс логического вывода, т. е. перехода по тем или иным правилам логики (См. Логика) от некоторых данных предложений посылок к …   Большая советская энциклопедия

• Герменевтика — У этого термина существуют и другие значения, см. Герменевтика (значения). Герменевтика (др. греч. ἑρμηνευτική  «искусство толкования», от ἑρμηνεύω  «толкую», этимология которого неясна[1]): искусство толкования, теория интерпретации и… …   Википедия

• МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ — – анализ (разложение) – мысленное или фактическое разложение целого на составные части;      синтез (соединение) – мысленное или фактическое воссоединение целого из частей;  абстрагирование – мысленное отвлечение какого–либо свойства (признака),… …   Современный образовательный процесс: основные понятия и термины

• НАУКА — особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире. Взаимодействует с др. видами познавательной деятельности: обыденным, художественным, религиозным, мифологическим …   Философская энциклопедия

• Наука — I Наука         сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретической систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания. В ходе исторического развития Н. превращается в… …   Большая советская энциклопедия

• Наука — I Наука         сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретической систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания. В ходе исторического развития Н. превращается в… …   Большая советская энциклопедия

Мышление: от общего к частному | Духовный путь человека в городе

Все понимают, что такое привычка. Привычки и предпочтения есть у тела, речи и мышления. Если ум предпочитает мыслить методом Аристотеля, то рассуждения выстраиваются от частного к общему, а не наоборот. Для метафизики, йоги или истинного Оккультизма характерен метод Платона (от общего к частному).

Логический вывод — законный метод познания. Вполне уместными выглядят рассуждения об огне, если виден дым, или о недавнем дожде, если на земле свежие лужи.

Источник фото: pixabay.com

Источник фото: pixabay.com

Такой способ думания позволяет описывать и познавать иллюзорные явления и по деталям, и в отдельности, но не дает целостной картины. Явление вычленяется, анализируется и осмысляется по аналогиям.

Задача метафизика

Задачей метафизика является осознание причин, а не следствий. Именно познание принципа даёт нужное озарение. Необходимо всегда рассуждать от самого высокого сознания и понимания, которое в нас существует.

Обращайте внимание, к примеру, не на жару или аномальный холод в конкретном регионе, а постарайтесь мыслить в планетарных масштабах и представить процесс целиком. Всегда смотрите на наш мир как на одну из мельчайших песчинок в огромной Вселенной. Не обманывайтесь насчёт особой значимости этой песчинки. Таких миров, как наш, может быть неограниченно много в Метавселенной. И каждый по-своему уникален.

Осознание себя

Осмысливайте себя не как временную человеческую личность. Думайте о себе, как о духовном существе, о его целях и задачах, у которого было много жизней до этого и будет немало после.

Постарайтесь стать пневматиком (духовным), а не соматиком (чувственным). Не рассматривайте свои интересы, как самые важные. Всё материальное иллюзорно и преходяще. Желания подобны незаметному дуновению ветра.

Если вы желаете стать совершеннее, то стремитесь к познанию всеобщего и фундаментального Единства. Чем глубже понимание этого Единства, тем тоньше иллюзорная завеса Майи. Представьте, что вы — часть Всеобщего Высочайшего Сознания, Природу которого вы разделяете.

Источник фото: pixabay.com

Источник фото: pixabay.com

Помните, что не отдельные части составляют целое, а Целое остаётся целым, но для его познания требуется выделить отдельные части. Как только эта дихотомия начнёт уходить, так сразу тоньше станет занавес, отделяющий сознание от непосредственного восприятия Бытия таким, как оно есть.

Никакие усилия не будут лишними, чтобы покончить с придуманной реальностью. Только осознание её полной условности и схематичности позволит уму вступить за пределы форм и понять Подлинное, отражёнными изображениями которого все формы и являются.

Продолжая познание, вы осознаете, что не вы — часть целого. Вы — Целое, которое мыслит о себе как о части в результате того, что Вселенная перешла из Небытия к Бытию.

С признательностью прочитавшим,

Андрей Вл.

Дедуктивный метод в преподавательской и аналитической работе / Хабр

Что такое дедукция?

Дедукция — это логически правильный вывод из уже имеющегося знания или из уже имеющихся мыслей. Выводы, построенные с помощью дедукции, изучает наука логика. Натуральная дедукция в логике использует правила, которые близки тому, как рассуждает человек, поэтому она так и называется »натуральная дедукция”. Дедукция применяется в повседневной жизни, а также в преподавательской и аналитической работе.

Пример дедуктивного рассуждения в логике

Дедукция известна со времен Аристотеля. Именно Аристотель рассматривал умозаключения с посылками и выводом.

Пример дедуктивного умозаключения:

Все люди смертны.
Сократ – человек.

Следовательно, Сократ смертен.

Первые два суждения называются посылками, а последнее суждение – это вывод или следствие.
В логике существуют определенные правила вывода, на основе которых строятся рассуждения. Эти правила нужны для того, чтобы приходить к истинному выводу, исходя из истинных посылок.

Применение дедуктивных рассуждений в повседневной жизни

В рассказах Конан Дойла знаменитый сыщик Шерлок Холмс говорит о своём дедуктивном методе. Действительно, он рассматривает общую картину преступления, потом изучает детали. Дедукция — это рассуждение от общего знания к частному. То есть если мы имеем какое-то уже исходное знания, то мы дальше в процессе рассуждения приходим к неким выводам.

Представим, как бы рассуждал сыщик. Допустим мы находимся вне города и видим человека, который несёт рыбу.

Исходное знание – человек несет рыбу. Далее наше рассуждение выглядит так. Мы можем предположить, что, первое, — человек купил эту рыбу в магазине. Но магазина рядом нет, так что скорее всего он взял рыбу у кого-то или поймал ее сам. Если человек поймал рыбу сам, то тогда у него должно быть удочки с собой. Но удочки у него нет. Тогда, возможно, удочка осталась на берегу или у него вовсе не было удочки. Если у этого человека нет удочки вовсе, то он взял рыбу у кого-то. Сыщику достаточно будет посмотреть, нет ли на берегу удочки. Если она есть – то этот человек сам выловил рыбу. Если ее нет, то человек взял у кого-то эту рыбу.

Это пример дедуктивного рассуждения: есть исходное общее знание, и далее мы рассматриваем частности и детали.

Пример дедуктивного рассуждения при принятии решения

У Андрея сейчас уровень английского языка чуть ниже среднего. Он хочет достичь среднего уровня английского языка (B1) через 3 месяца. Рассмотрим рассуждения Андрея.
Если я буду заниматься самостоятельно, то мне нужно будет самому искать учебные материалы, упражнения и выполнять задания без проверки преподавателя. Тогда я должен буду запланировать 3 часа в день на занятия английским, чтобы через 3 месяца достичь уровня B1.

Если я буду заниматься с преподавателем 2 раза в неделю, то тогда мне не нужно искать учебные материалы, упражнения, и преподаватель будет проверять мои задания. В этом случая я должен запланировать 2 часа в день на занятия английским языком, чтобы через 3 месяца достичь уровня B1.

Заниматься самостоятельно или заниматься с преподавателем

Заниматься самостоятельно

Запланировать 3 часа на занятия английским языком в день.
Я достигну уровня B1 через 3 месяца.

Заниматься с преподавателем

Запланировать 2 часа в день на занятия английским языком.
Я достигну уровня B1 через 3 месяца.

Я достигну уровня B1 через 3 месяца.

Как дедуктивный метод помогает в жизни?

1. Цель определяется заранее.
2. Рассматриваем варианты того, как вы ее можете достигнуть.
3. На принятие решения не оказывают влияние эмоции.
4. На принятие решения не оказывают влияния советы третьих лиц.
5. Вы сами выбираете направление, которое вам позволит прийти к цели.
6. Вы можете выбрать наиболее экономичное (в денежном или время затратном плане) решение.

Применение дедуктивного метода в преподавании и аналитической работе

Дедуктивный метод в преподавании основывается на объяснении с помощью правил. Вначале идет презентация правил, а потом следуют примеры употребления этих правил и упражнения на их отработку.

Примером дедуктивного обучения может быть следующая ситуация:
Вы устроились на новое место работы. В первый рабочий день вы заметили, что ваши новые коллеги ставят плюсик напротив своей фамилии при входе в здание, берут пропуск, а после рабочего дня отдают пропуск на выходе из здания. После вы делаете тоже самое.

Итак, используя дедуктивный метод вы опираетесь изначально на некоторое правило. Например, в работе преподавателя иностранных языков применение этого метода будет следующим.

Когда начинается занятие по грамматике, после некоторого вступления, приветствия, преподаватель сначала объясняет правило использования той или иной грамматической конструкции, потом приводит примеры использования, и дает студентам упражнения на применение этого правила.

Применение дедуктивного метода в когнитивно-поведенческой психологии

Рассмотрим пример применения дедуктивного метода в когнитивно-поведенческая психологии. Работа психотерапевта – аналитическая, специалист анализирует мыслительный процесс клиента, делает выводы. Необходимо отметить, что особенность этой терапии заключается в том, что клиент проводит большую самостоятельную работу, читает литературу и отрабатывает навыки.

Когда клиент приходит на первую сессию к психотерапевту, то ему не известны суть и особенности проведения консультаций у психотерапевта, работающего в этом направлении. Психотерапевт сначала объясняет специфику когнитивно-поведенческой терапии, рассказывает, как убеждения влияют на эмоции, а потом уже терапевт задает задание на применение и отработку определенных правил выявления когнитивных искажений.

Безусловно, как преподаватели, так и психотерапевты используют различные методы в своей работе. Каждый метод имеет свои особенности, преимущества и недостатки. Еще раз подчеркну, что в этой статье я рассматриваю приемы и методику именно дедуктивного метода.

Обзор дедуктивного подхода в преподавательской и аналитической работе был бы не полным, если не рассмотреть некоторые недостатки метода.

Недостатки дедуктивного подхода

Рассмотрим на примере использования этого метода в преподавании иностранного языка.

1. Начинать урок с презентации грамматики может быть трудоемким и сложным для некоторых студентов, особенно начального уровня. Они могут не знать специфической терминологии для объяснения грамматики. Кроме того, они могут не понимать некоторые более простые грамматические конструкции.
2. Объяснение грамматики переводит центр внимания на преподавателя, тем самым уменьшая количество времени, которое можно использовать на взаимодействие студентов друг с другом. Тем самым, не уделяется основное время урока на отработку навыков общения и использование языка в речи.
3. Объяснение не так хорошо воспринимается, как другие формы презентации материала, как например наглядная демонстрация.
4. Такой подход может внушить студенту мысль, что знание языка – это просто знание некоторого набора правил.

Дедуктивный метод имеет множество преимуществ, рассмотрим некоторые из них.

Преимущества дедуктивного метода

1. Он сразу достигает поставленной цели, и поэтому может быть экономным в плане финансовых затрат. Многие правила, в особенности правила грамматической формы, может быть просто и быстро объяснено, затем выявляться из примеров. Это дает больше времени на практику и применение правил.
2. Дедуктивный метод признает знания и зрелость студентов, а также роль когнитивных процессов в освоении языка.
3. Он оправдывает ожидания многих студентов от процесса обучения, в особенности тех студентов, у которых аналитический стиль изучения нового материала.
4. Он позволяет преподавателям иметь дело с различными особенностями языка в процессе урока вместо того, чтобы предполагать заранее те вопросы, которые могут возникнуть и готовиться к ним до урока.

Литература:

Thornbury S. How to Teach Grammar. Pearson Education Limited, 1999
Johan van Benthem, Hans van Ditmarsch, Jan van Eijck, Jan Jaspars. Logic in Action, 2016
Фотографии взяты из открытого источника www.pexels.com

От общего к частному — Новости Видаль

Российский национальный конгресс кардиологов является самым крупным и значимым ежегодным событием для профессионалов данной области и специалистов смежных направлений. В 2017 году в общей сложности на конгрессе побывало более 5000 делегатов со всей страны, а к онлайн-трансляциям за 4 дня подключилось 28 000 пользователей.

В рамках данного мероприятия компания Pfizer организовала 6 сателлитных симпозиумов. С записью нескольких из них можно ознакомиться на сайте www.internist.ru.

24 октября прошел симпозиум Pfizer «Современные возможности профилактики основных сердечно-сосудистых событий» под председательством профессора Панова Алексея Владимировича с прямой трансляцией по всей России на сайте www.internist.ru.

Ведущие национальные специалисты Мареев Вячеслав Юрьевич и Остроумова Ольга Дмитриевна, отметили, что снижение сердечно-сосудистой заболеваемости и смертности по-прежнему является одним из приоритетных вопросов общественного здравоохранения. Основное внимание во всех современных клинических рекомендациях уделяется коррекции модифицируемых факторов риска и методам профилактики. Профессор Мареев В. Ю. рассказал о сложностях применения клинических рекомендаций к реальным ситуациям, а профессор Остроумова О. Д. отдельно остановилась на применении антикоагулянтов в кардиологической практике. В ходе дискуссии участники обсудили стратегию профилактики сердечно-сосудистых катастроф – инфаркта и инсульта, современные клинические рекомендации и данные реальной клинической практики по антикоагулянтной терапии в профилактике тромбоэмболических осложнений и современные методы отказа от курения.

Также 24 октября эксперты обсудили новый подход к назначению НПВП с учетом результатов клинического исследования PRECISION. На симпозиуме «Кардиоваскулярные осложнения НПВП: время пересмотреть взгляды» группа экспертов во главе с профессором Карповым Юрием Александровичем обсудили данные клинического исследования: новые данные убедительно подтверждают безопасность назначения ингибиторов ЦОГ-2, в частности целекоксиба, у пациентов со средним и высоким кардиоваскулярным риском.

Логическим завершением программы на день послужил симпозиум «Курс на снижение СС риска – важнейший способ повысить продолжительность жизни». Данные многочисленных исследований убедительно свидетельствуют о ключевой роли дислипидемии и артериальной гипертензии в патогенезе сердечно-сосудистых заболеваний, внося существенный вклад в общую смертность.

Доктор медицинских наук, профессор кафедры факультетской терапии ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России, Напалков Дмитрий Александрович осветил основные вопросы современного положения в области эпидемиологии сердечно-сосудистых заболеваний (ССЗ), значения и распространенности основных факторов риска и основные вопросы развития и патогенеза ССЗ. Профессор упомянул стратегические направления по профилактике и снижению риска ССЗ на современном этапе, подчеркнув важность преемственности в ведении пациентов с факторами риска на всех уровнях медицинской помощи, а также налаживания партнерских взаимоотношений врач-пациент и приверженности к лечению.

Выступление вице-президента РМОАГ, председателя секции Кардионеврологии РКО, профессора Остроумовой О.Д. было посвящено вопросам борьбы с одним из основных факторов риска – артериальной гипертензией. Профессор подчеркнула, что успешность такой борьбы зависит от верного выбора тактики лечения и оценки всех особенностей препаратов, применяемых для лечения.

Доклад д.м.н., профессора Сергиенко Игоря Владимировича показал важность адекватной статинотерапии в комплексной терапии кардиологических пациентов, подчеркнув высокий профиль безопасности данного класса препаратов.

В продолжение общей темы профилактики ССЗ, 25 октября прошли три специальных симпозиума Pfizer посвященные наиболее опасным и сложным сердечно-сосудистым патологиям: хронической сердечной недостаточности, легочной АГ и тромбоэмболии легочной артерии.

Хроническая сердечная недостаточность остается одним из самых трудно контролируемых и распространенных заболеваний сердечно-сосудистой системы. Этой теме был посвящен отдельный симпозиум под названием «Современные возможности управления ХСН: от теории к практике». Председатель симпозиума, Андреев Денис Анатольевич, д.м.н., профессор кафедры профилактической и неотложной кардиологии факультета послевузовского профессионального образования врачей Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, представил доклад о стратегиях и методах улучшения прогноза у особо сложных пациентов страдающих ХСН и перенесших инфаркт миокарда. Также в рамках симпозиума выступили и другие эксперты-кардиологи: Обрезан Андрей Григорьевич, д.м.н., заведующий кафедрой госпитальной терапии Медицинского факультета СПбГУ, сделал акцент на терапии сочетания ХСН и желудочковой экстрасистолии, как особого состояния; а Профессор Арутюнов Григорий Павлович посвятил свой доклад важности ранней диагностики и скорейшего старта специальной терапии.

По словам председателя, профессора Андреева Д. А., основной целью симпозиума является обучение врачей своевременной диагностике СН и грамотному подбору адекватной терапии, которая соответствует современным клиническим рекомендациям.

Следующий симпозиум представил современный взгляд на проблему легочной артериальной гипертензии. Моисеева Ольга Михайловна, профессор, д. м. н., директор Института сердца и сосудов, заведующая НИО некоронарогенных заболеваний сердца ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр им А. В.Алмазова» МЗ РФ, рассказала о порядке оказания оптимальной помощи таким пациенам: показала алгоритм диагностики ЛАГ в максимально сжатые сроки и возможности обеспечения лагспецифическим лечением. Мартынюк Тамила Витальевна, д.м.н., руководитель лаборатории легочной гипертензии отдела системных гипертензий Института клинической кардиологии им. А.Л. Мясникова ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр кардиологии» МЗ РФ, представила возможности медикаментозной терапии этой категории тяжелых пациентов для улучшения прогноза и качества жизни. Конкретные практические вопросы по диагностике и выбору лечения были показаны в клинических случаях к.м.н. Симаковой М.А., научным сотрудником НИЛ кардиомиопатий ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр им А.В.Алмазова» МЗ РФ.

Все докладчики отметили, что в последние годы усилилось внимание к проблемам легочной артериальной гипертензии. Данное заболевание, являясь крайне редким, часто ускользало из-под пристального внимания врачей в силу неспецифичности симптомов и неготовности в рутинной практике быстро распознать его. В связи с чем, несвоевременная диагностика заболевания негативно влияет не только на прогноз выживаемости, но и на раннюю инвалидизацию данной категории пациентов.

Многие вопросы лечения и профилактики тромбоэмболических осложнений в кардиологии продолжают оставаться открытыми, например, особенности лечения в стационаре и длительность продолженной профилактики рецидивов. Симпозиум «Теория и практика лечения ТЭЛА» затронул наиболее важные вопросы тромбопрофилактики. Профессор Обрезан А. Г. рассказал о самых последних рекомендациях по терапии острой тромбоэмболии легочной артерии, а доклад профессора Андреева Д. А. стал логическим продолжением предыдущего выступления и был посвящен ведению пациентов перенесших ТЭЛА. В конце симпозиума слушатели, присутствующие на симпозиуме и подключившиеся онлайн, смогли применить новые знания при разборе клинических случаев и обсудили все особенности диагностики, клинической интерпретации методов исследования, стратификации риска и определения оптимальной тактики лечения. С записью симпозиума можно ознакомиться по ссылке https://internist.ru/events/detail/28964/. 

через общее к частному. Примеры использования метода

Добрый день, шалом!

Большое спасибо за Ваш вопрос. Хочу только уточнить, что в Вашем коротком предложении есть два вопроса: что такое один из принципов Торы, то есть вообще — что такое принципы, и что такое клаль у-фрат , т.е. правило «от общего к частному и от частного к общему».

Правило для выведения нового закона из слов Торы называется на иврите мида , и очень приблизительный перевод этого слова — «принцип». Не вдаваясь в детали вопроса, скажу, что есть таких 13 мидот, т.е. принципов, правил, по которым из Письменной Торы выводятся законы Устной Торы. Сами эти принципы, т.е. как они работают, это — Устная Традиция, которая восходит к дарованию Торы. (Как Вы знаете, на горе Синай еврейский народ получил две Торы: Письменную, которой кроме еврейской пользуются и другие религии, например, христиане, называя Пятикнижием Моисеевым, и Устную Тору, которая содержит в себе огромный массив еврейской Традиции).

Одно из ключевых знаний Устной Торы — это тринадцать мидот , т.е. тринадцать принципов вывода законов Устной Торы из Письменной Торы.

Теперь конкретно о Вашем вопросе. «От общего к частному и от частного к общему» — это один из тринадцати принципов, который на иврите звучит ми-прат ли-хлаль у-ми-хлаль ли-фрат . Человек, который внимательно изучает Писание, увидит, что иногда Тора приводит общее понятие, а после него — конкретное, или наоборот. Тогда это правило — ми-хлаль ли-фрат — говорит нам, что в данном случае, если вначале упомянуто общее понятие, а потом конкретное, то этот закон Торы касается только узкого понятия, которое ограничивает общее. Пример — в Книге Ваикра (1, 2) сказано: «из животных» — это общее понятие, а дальше сказано «из крупного рогатого скота или мелкого рогатого скота» — это частное понятие, и наше правило говорит, что в данном случае речь в Торе идет только о частном понятии, то есть жертву можно приносить только из крупного или мелкого домашнего скота, других животных в жертву приносить нельзя.

И, наоборот, ми-прат ли-хлаль , т.е. от частного к общему, учит — закон Торы распространяется на все множество случаев, включенных в это общее понятие, несмотря на то, что в начале был упомянут частный случай. Примером применения правила «от частного к общему» можно служить закон, который освобождает человека, охраняющего чью-либо скотину, от обязанности возместить ущерб, если она умерла. Сказано в Торе (Шмот 22 9): «Когда даст человек ближнему осла или быка, или овцу…» — это частные примеры, «…и любую скотину» — это обобщение, и мы учим, что закон распространяется на все виды домашней скотины, а не только на конкретные — осла, быка или овцу.

Здесь надо уточнить, что то, о чем мы с Вами говорим, эти принципы-правила, — их невозможно понять и изучить в отрыве от изучаемого материала. Эти принципы являются краеугольным камнем Талмуда, и поэтому в Сидуре (еврейском молитвеннике) изучение этих тринадцати мидот , которые сформулировал раби Ишмаэль, каждое утро засчитывается как изучение Устного Учения — наверное, там Вы их и прочитали.

Поэтому, если Вас интересуют эти принципы, наш совет — открыть Талмуд и начать его изучать. Но человек не может изучать Талмуд самостоятельно — он там просто ничего не поймет:)), поэтому советуем Вам обратиться на нашу программу Талмуд Онлайн , где при соответствии определенным критериям каждый может получить индивидуального преподавателя по изучению Талмуда.

С уважением, Авраам Коэн

Дедуктивный и индуктивный методы выражают принципиально важную особенность процесса обучения. Она состоит в способности раскрывать логику содержания материала. Применение этих моделей представляет собой выбор определенной линии раскрытия сути темы — от общего к частному и наоборот. Рассмотрим далее, что собой представляют дедуктивный и индуктивный метод.

Inductio

Слово индукция происходит от латинского термина. Он означает переход от конкретного, единичного знания об определенных предметах класса к общему умозаключению обо всех родственных объектах. Индуктивный метод познания базируется на данных, полученных в ходе эксперимента и наблюдений.

Значение

Индуктивный метод занимает особое место в научных мероприятиях. Он включает в себя в первую очередь обязательное накопление экспериментальной информации. Эти сведения выступают как база для дальнейших обобщений, оформленных в виде научных гипотез, классификаций и так далее. Вместе с этим необходимо отметить, что таких приемов часто оказывается недостаточно. Это обуславливается тем, что умозаключения, полученные в ходе накопления опыта, нередко оказываются ложными при возникновении новых фактов. В этом случае используется индуктивно-дедуктивный метод. Ограниченность модели изучения «от частного к общему» проявляется также и в том, что сведения, полученные с помощью нее, сами по себе не выступают как необходимые. В этой связи индуктивный метод должен дополняться сравнением.

Классификация

Индуктивный метод может быть полным. В этом случае умозаключение делается по результатам изучения абсолютно всех предметов, представленных в определенном классе. Также существует неполная индукция. В этом случае общий вывод является результатом рассмотрения только некоторых однородных явлений или объектов. В связи с тем, что в реальном мире изучить все факты не представляется возможным, используется неполный индуктивный метод исследования. Выводы, которые делаются при этом, отличаются вероятным характером. Достоверность умозаключений повышается в процессе подбора довольно большого числа случаев, относительно которых выстраивается обобщение. При этом сами факты должны быть различными и отражать не случайные, но существенные свойства объекта изучения. При соблюдении этих условий можно избежать таких распространенных ошибок, как поспешность умозаключения, смешивание простой последовательности событий с причинно-следственными связями между ними и так далее.

Индуктивный метод Бэкона

Он представлен в работе «Новый Органон». Бэкон был крайне недоволен состоянием наук в свой период. В этой связи он решил обновить приемы изучения природы. Бэкон полагал, что это позволит не только сделать надежными существующие науки и искусства, но и даст возможность открыть новые, неизвестные человеку дисциплины. Многие ученые отмечали незавершенность и смутность изложения концепции. Существует распространенное заблуждение о том, что индуктивный метод в «Новом Органоне» представлен в качестве простого пути изучения от конкретного, единичного опыта к общезначимым положениям. Однако такая модель использовалась и до создания этого труда. Бэкон в своей концепции утверждал, что никто не сможет отыскать природу объекта в нем самом. Изучение необходимо расширять до масштаба «общего». Объяснял он это тем, что элементы, скрытые в одних вещах, могут иметь обычную и явную природу в других.

Применение модели

Индуктивный метод достаточно широко используется в школьном образовании. К примеру, учитель, объясняя, что такое удельный вес, для сравнения берет различные вещества в одном объеме и взвешивает. В данном случае имеет место неполная индукция, поскольку в разъяснении участвуют не все, а только некоторые объекты. Также широко модель используется в опытных (экспериментальных) дисциплинах; на ее базе построены и соответствующие им учебные материалы. Здесь следует дать некоторые разъяснения по терминам. В предложении слово «опытный» используется в качестве характеристики эмпирической стороны науки по аналогии с таким понятием, как «опытный образец». В данном случае образец не набирался опыта, а участвовал в эксперименте. Индуктивный метод применяется в младших классах. Дети в начальной школе знакомятся с разными природными явлениями. Это позволяет обогатить их еще небольшой опыт и объем знаний об окружающем мире. В старших классах полученные в начальной школе сведения выступают в качестве базы для усвоения обобщающих данных. К индуктивному методу обращаются тогда, когда необходимо показать закономерность, характерную для всех объектов/явлений одной категории, но доказательства ее предложить еще нельзя. Использование этой модели позволяет сделать обобщение очевидным и убедительным, представить вывод как вытекающий из изученных фактов. Это и будет являться своего рода доказательством закономерности.

Специфика

Слабость индукции состоит в том, что она требует большего времени для рассмотрения нового материала. Эта модель изучения в меньшей степени способствует совершенствованию абстрактного мышления, поскольку основывается на конкретных фактах, опыте и прочих данных. Индуктивный метод не должен становиться универсальным в обучении. Согласно современным тенденциям, предполагающим увеличение в образовательных программах объема информации теоретического характера и введение соответствующих моделей изучения, повышается значение и прочих логистических форм преподнесения материала. В первую очередь возрастает роль дедукции, аналогии, гипотезы и прочих. Рассмотренная же модель эффективна тогда, когда информация носит, преимущественно, фактический характер или связана с формированием понятий, суть которых может стать ясной только при таких рассуждениях.

Deductio

Дедуктивный метод предполагает переход от общего вывода о предмете определенного класса к частному, единичному знанию об отдельном объекте из этой группы. Его можно применять для предугадывания еще не наступивших событий. В качестве основы в этом случае выступают общие изученные закономерности. Дедукция широко используется при доказывании, обосновании, проверке предположений и гипотез. Благодаря ей были сделаны важнейшие научные открытия. Дедуктивный метод исполняет важнейшую роль при формировании логической направленности мышления. Он способствует развитию умения использовать известные сведения в процессе усвоения нового материала. В рамках дедукции каждый конкретный случай изучается как звено в цепи, рассматривается их взаимосвязь. Это позволяет получить данные, которые выходят за рамки исходных условий. Используя эти сведения, исследователь делает новые умозаключения. При включении исходных объектов во вновь появляющиеся связи, открываются неизвестные ранее свойства предметов. Дедуктивный метод способствует применению полученных знаний на практике, общих теоретических положений, которые носят исключительно абстрактный характер, к конкретным событиям, с которыми людям приходится встречаться в жизни.

Я подумаю об этом завтра. (с)

1. Что такое от общего к частному, что такое от частного к общему? Приведите примеры.
От общего к частному — это вычленение из большого объема информации более узких вопросов. К примеру, есть дерево, а есть сосна. Дерево — это общее понятие, потому что оно может быть как сосной, так и любым другим видом. А сосна в данном случае является частным понятием, потому что сосна в любом случае — дерево.

2. Что такое логично? Ваше понимание. Согласуется ли Ваше понимание логичного с общепринятым? Легко ли быть логичным?
Логика — это рациональная последовательность мыслей и действий. В целом, я согласна с общепринятыми понятиями логики, хотя порой они бывают мне не понятны. Для меня быть логичным сложно.

3. Как на циферблате можно объяснить дроби?
Полный круг — целое, единица. Круг разделен на 12 частей, следовательно, одна часть представляет собой 1/12. Две части 2/12 или, сокращая, 1/6 и т.д.

4. Что такое правило? Каким правилам нужно подчиняться?
Правило это специально разработанная схема действия в той или иной ситуации. Подчиняться стоит тем правилам, которые не противоречат друг другу и в основе имеют стремление объяснить природу вещей и облегчить жизнь.

5. Что такое иерархия? Нужно ли подчиняться иерархии? Почему? Приведи пример иерархии систем, что это такое?
Иерархия — это система с четко выраженной вертикальной структурой. Иерархии необходимо подчиняться, потому что она поддерживает порядок. Примером может служить стая каких-нибудь животных, во главе которой стоит вожак. Он представляет собой верхний уровень иерархии, остальные нижний. Это простой пример двухступенчатой иерархии, в человеческом обществе этих ступеней может быть сколь угодно много, в зависимости от критериев деления.

6. Как Вы относитесь к инструкциям? Как Вы ими пользуетесь? Можете ли сами написать инструкцию? Если, да, то какую?
Я недолюбливаю их, потому что возникает ощущение, что меня учат, начиная с самых элементарных вещей. Пользуюсь в случае, когда запуталась. Сама вряд ли смогла бы написать инструкцию, потому что бываю непоследовательна в своих действиях.

7. Как Вы понимаете: «Свобода заключается в соблюдении законов, а не в их игнорировании»? Согласны ли с этим? Почему?
Если человек соблюдает закон, значит он согласен с нормами поведения, заложенными в них. Соответственно, он чувствует себя комфортно, не нарушая при этом комфорта окружающих. Он свободен, потому что закон для него — естественное состояние. В противном случае он все время находится в напряжении, потому что за каждым нарушением закона следует наказание, человек не может ощутить себя хозяином собственного положения, следовательно, он не свободен.

8. Расскажите, насколько Вы последовательный человек. В этом ключе интересует следующее:
а). Что такое последовательность вообще? В широком и узком смысле этого слова. Если можно, порассуждайте на эту тему.

б). Как Вы оцениваете свою последовательность? Насколько она выше или ниже «средней» степени последовательности, которую Вы наблюдаете в своем окружении?
Я не последовательна. Постоянно хватаюсь за разные дела, могу начать писать сообщение одному человеку, затем переключусь на написание другого, так и не закончив первое. Иногда начинаю выполнять работу с конца или середины. Думаю, моя последовательность ниже средней.

г). В каких случаях можно выходить за пределы того, что принято считать последовательностью?
Если это не мешает окружающим и не влияет на общий ход работы.

9. Зачем нужен стандарт?
Чтобы было на что ориентироваться.

10. Нужно упорядочить домашнюю библиотеку. Какие чувства вызовет у Вас эта деятельность? Как Вы будете классифицировать книги?
Я люблю книги, мне приятно с ними работать. Но долго заниматься рутиной мне не нравится. Скорее всего, расставив книги так, как мне это кажется красивым, я брошу это дело, даже если не все книги еще стоят на своих местах. Возможно, я вернусь к этому делу позже.

11. Необходимо выбрать одно из нижеприведенных заданий на своё усмотрение и дать развёрнутый ответ-пояснение. Поясните свой выбор.
— В каком отношении находятся понятия «столовый прибор» и «ложка»?».
Ложка это разновидность столовых приборов. Столовый прибор — общее, ложка — частное. Мне легче рассуждать о конкретных предметах, которые я себе могу представить.

12. Часто ли у Вас возникает необходимость структурировать информацию? С какой целью? Как это принято делать? Как Вы это делаете?
Да, информацию мне необходимо структурировать, иначе она путается у меня в голове. Стараюсь ее как-то обобщать, строить планы или схемы с взаимосвязями. Иногда я делаю это в уме, иногда на бумаге.

1. Что такое работа в Вашем представлении? Зачем вообще нужна работа? Какие есть параметры, по которым Вы можете определить, справитесь ли Вы с работой или нет?
Работа — это то, что по некоторым причинам необходимо сделать. Работать нужно, чтобы не было скучно, бездеятельность способна свести с ума, поэтому и нужна работа. Я оцениваю количество умений и усилий, которые необходимо приложить. чтобы сделать работу. Если мне их хватает, значит я справлюсь, если нет, то я сомневаюсь в успехе, но иногда могу переоценить себя и взяться за работу, которая мне не по зубам.

2. Какая взаимосвязь качества и количества? Расскажите, как зависит цена от качества?
При увеличении количества качество падает при условии неизменного количества затрачиваемых усилий на изготовление товара. Чем выше качество, тем выше цена, но цену могут влиять множество факторов, поэтому мое утверждение справедливо при остальных неизменных факторах, кроме качества.

3. Как принято определять качество работы? Как Вы определяете качество работы? Насколько хорошо Вы можете определить качественность покупаемой вещи, и обращаете ли на это внимание?
Если выполненная работа сделана хорошо, в ней нет ошибок, все верно оформлено/упаковано, изделие прочно, соответствует заявленным стандартам, то работа качественная. Если я могу подержать изделие в руках, то примерно определю его качество. Если это продукт, то интересует запах, состав, внешний вид продукта, а так же упаковки, срок годности и проч. Если это промышленное изделие, то прочность, крепость стыков, износостойкость и т.д. Я обращаю внимание на качество продукции.

4. Как Вы себя чувствуете, если дело не довели до конца? Бывает ли такое? По каким причинам?
Я часто не довожу дела до конца. Я просто теряю к ним интерес. Если ситуация позволяет, то я откладываю их до момента, когда интерес появится снова.

5. Какой Вы представляете интересную для себя работу? Опишите подробнее.
Интересная работа — это та, которая приносит удовольствие, вызывает приятные эмоции, желание узнавать о ней все больше и больше, заниматься ей часами без остановки. Та, что может меня увлечь и заставить забыть о реальном мире.

6. Вы приходите в магазин и видите товар, на нем ценник висит. По каким параметрам Вы поймете дорого это или нет?
Я сравню цену с аналогичными товарами, сделав поправку на качество. Если я готова отдать заявленную в ценнике сумму на удовлетворение собственной потребности, то это по крайней мере приемлемая цена. Ведь потребитель покупает не вещь, а удовлетворение потребности.

7. Когда Вы работаете, Вам говорят: Вы это делаете не так, не правильно. Ваша реакция?
Если я уверена в своей правоте, я возмущусь и буду отстаивать свою правоту, потому что меня раздражает подобное вмешательство в мою работу. Но если мне необходимо совершенствование, то я спрошу, в чем конкретно моя ошибка и попрошу все разъяснить.

8. Рядом с Вами работает профессионал. Вы постоянно видите, что у Вас не получается так, как у него. Ваши ощущения, мысли и действия?
У меня появляется ощущение, что мне никогда не достигнуть его уровня. Главным образом потому, что я не могу долго быть верной одному увлечению или одной цели.

9. Когда Вы просите помощь по работе, какое чувство испытываете?
Я не люблю просить помощь, стараюсь все делать самостоятельно. За помощью обращаюсь в критических случаях и чувствую себя не совсем комфортно.

10. Вам нужно построить пирамиду, такую, как в Египте. Ваши мысли, действия?
С чего начать? Надо бы разузнать, как она строится. Иными словами, я сначала изучу теорию.

11. Если что-то делается с трудом, что можно сказать об этом деле? Ваши дальнейшие шаги. Приведите примеры. Сравните с тем, как ведут себя в такой ситуации другие.
Нужно прилагать усилия и совершенствоваться, пока не пропало желание. Без желания будет еще труднее. Я буду стараться разжечь в себе энтузиазм. Если мне необходимо вечером написать курсовую, а мне совсем не хочется это делать, то я с утра буду вести с собой беседы, где постараюсь убедить себя, что это интересно, увлекательно и вообще докажет всем, какая я умная и способная. При этом я понимаю, что это самообман, но стараюсь отогнать эту мысль, гораздо важнее сейчас пробудить интерес. Мне не интересно как поступают другие, на меня действует только один метод.

1. Расскажите, что такое красота? Меняется ли Ваше представление о красоте? Насколько Ваше понимание красоты согласуется с общепринятым? Что в таком понимании выходит за пределы общепринятого?
Красота — это то, что приносит моральное удовлетворение от его созерцания. Мои представления о красоте могут меняться под воздействием моих увлечений. Скорее, нет, чем да. Мне нравится разрушение, как моральное так и физическое, но только в идеальном варианте, то есть не то, которое в реальности. Мне просто нравится смотреть на это, будучи уверенной, что в жизни такого не будет. Сюда же я бы отнесла романтизацию смерти. Мне нравится, когда в литературе, кинематографе, музыке и т.д. смерть преподносят красиво, но в то же время я четко осознаю, что в жизни мне это не нравится.

2. Опишите, пожалуйста, Ваше понимание красиво одетого мужчины, женщины. В чем суть красоты? Попытайтесь объяснить что красиво, а что нет человеку, который ни разу не слышал о красоте.
Красота — внутри. Я не очень представляю, как должен выглядеть человек, чтобы я сочла его красивым. Но если говорить о внешности, то он просто должен быть приятен глазу, вызывать у меня чувство эстетического комфорта.

3. Как Вы думаете, есть ли общий для всех шаблон понимания красоты? Можно ли сказать, что есть классическая красота?
Насколько я знаю, шаблоны есть, но мне о них мало что известно. И меня они не интересуют. Для меня красиво то, что вызывает у меня сильные эмоции.

4. Что такое уют, что такое комфорт? Как Вы создаете уют и комфорт? Как другие оценивают ваше умение в создании уюта и комфорта? Согласны ли Вы с ними?

5. Как Вы выбираете одежду? Следуете ли Вы моде? Почему? Как Вы понимаете, что нужно одевать при определенной фигуре?
Я не слишком хорошо разбираюсь в моде. Мне нравится сочетание черного и белого, я с удовольствием надену строгий костюм, потому что мне приятно видеть в нем себя. Или могу надеть что-то забавное, чтобы поднять себе настроение или привлечь внимание. А в фигуре главное прикрыть недостатки, не акцентировать на них внимание.

6. Расскажите, как Вы готовите? Насколько придерживаетесь рецептов? Как другие оценивают Ваш вкус?
Я не умею готовить, делаю это редко. Долго заниматься готовкой не люблю — надоедает. Рецептов стараюсь строго придерживаться, так как не имею достаточно опыта, чтобы на свой вкус заменять ингредиенты.

7. Как Вы разбираетесь в сочетании цветов? Какой цвет с каким хорошо гармонирует и наоборот.
Не разбираюсь. Просто смотрю и решаю, нравится мне это сочетание или нет. В целом, кричащих сочетаний никогда не надеваю и, кажется, с сочетаниями не промахиваюсь.

8. Как воспринимаете, если кто-то Вам рассказывает, что вот это красиво, сочетается с чем-то? Соглашаетесь ли с чужим мнением?
Если оно совпадает с моим, то да. Если нет, то — нет) Я исхожу из понятия, что красоту каждый воспринимает по своему.

9. Не могли бы Вы рассказать, как Вы оформили какое-либо помещение (комнату, например)? Делаете ли это сами или доверяете кому-либо другому, почему?
Я не интересуюсь дизайном. Пожалуй, я бы доверила это кому-то другому. Не люблю заниматься вещами, которые мне не интересны.

10. Как Вы понимаете, что у человека дурной вкус? Пример можете привести? Вы только своему вкусу доверяете, или чувствуете, что нужно узнать у других их мнение?
Если человек оделся неподобающе случаю, месту или времени, к примеру на похороны надел красное платье. А вообще я не могу объяснить, как я это определяю, просто смотрю и чувствую, что один одет со вкусом, а другой нет.

1. Как Вы можете построить себя и других? Какими методами? Надавить умеете? Если да, то как это происходит?
Что значит построить? Призвать к дисциплине? Пожалуй, я сторонник давить на совесть. Могу, конечно, прикрикнуть, да скорее всего так и сделаю, если мои нравоучения не возымеют действия, но конфликты не люблю, поэтому крик стараюсь использовать как крайнюю меру.

2. Что такое наезд? Как Вы справляетесь с ситуацией наезда? Легко ли дать отпор?
Необоснованные претензии. Если они необоснованны, то зачем вообще мне придавать им значение? Я с ходу скажу, что человек не прав и не стану его слушать. Могу поспорить, но если предмет спора мне не интересен я развернусь и уйду. И пусть оппонент думает, как хочет. Я все равно продолжу поступать по своему.

3. Что такое «свои» и «чужие»? Когда «свои» могут перестать быть таковыми и почему?
Между ними очень тонкая грань, и я не могу с уверенностью сказать, что свои четко отделены от чужих в моем сознании. Со своими меня связывают родственные, дружеские или иные близкие связи, с чужими — только формальные или вовсе никакие.

4. Какие есть стратегии нападения? Можете ли Вы их применить? Когда нападение оправдано?
Если ситуация требует кардинальных мер, моего вмешательства, то я могу перейти в нападение, но вообще я смутно представляю себе стратегии. Обычно в конкретных условиях я быстро продумываю план действий, осоновываясь на своих чувствах и ощущениях.

5. Считаете ли возможным занять чужую территорию и когда?
Вполне. Но если у меня для этого есть весомые причины. Ну и силы, чтобы эту территорию за собой удержать. В противном случае, я не вижу смысла это делать.

6. Какие методы силовой борьбы наиболее эффективны и в каких ситуациях?
Когда устные доводы бессильны. Правда я не люблю применение силы. Считаю это проявлением дипломатической несостоятельности собеседников.

7. Как принято защищать себя и свои интересы?
Вежливо, но стойко.

8. Расскажите, как Вы ведете себя в ситуациях противостояния, в ситуациях, когда нужно проявить силу?
Стараюсь сохранять спокойствие и не давать эмоциям возобладать, хотя не всегда удается. Силу, в частности физическую, применять не люблю.

9. Считают ли Вас сильным человеком? Считаете ли Вы сами себя сильным человеком?
Я бы хотела, чтобы меня считали сильным человеком. Но я не знаю, как выгляжу в глазах других. Сама себя сильной не считаю, но стремлюсь к этому, часто повторяю фразу: «Ты же сильная.»

10. Расскажите, как понять по человеку, что он сильный? Есть ли признаки сильного человека? В чем суть силы? Почему одного люди слушаются, а другого — нет?
Сильный человек способен принимать верные решения в любых условиях, ему не нужна ничья жалость, он самодостаточный и умеет контролировать свои чувства и эмоции. Сила — это контроль над самим собой. Люди слушаются тех, в ком они видят признаки превосходства себя.

11. Умеете ли Вы надавить на других? Какими методами? Если да, то как это происходит?
Не задумывалась над этим. Если мне что-то нужно от человека, я могу применять различные методы воздействия, в зависимости от самого человека. Если он мягкий, то достаточно попросить или убедить его в необходимости выполнения того или иного действия. Если человек несговорчивый, то нужно заставить его проникнуться мыслью, что действие необходимо ему самому.

1. Что можно считать хамством? Как Ваше понимание хамства согласуется/отличается с общепринятым?
— Как бы Вы объяснили, что такое хамство десятилетнему ребенку?
Хамство — это когда кто-то называет тебя, твоих друзей или то, что ты любишь, нехорошими словами.
— Как бы это объяснение выглядело для взрослого, не владеющего этическими нормами?
Хамство — это пренебрежение терпимостью к чужому мнению, вкусам, интересам, предпочтениям, стилю и проч.

2. Как Вам хотелось бы улучшить общественную мораль?
Путем введения строгих законов, цензуры.

3. Служит ли оправданием плохого поведения то, что человек просто не научен вести себя?
Если человека не научили, это еще, может быть, не страшно, но если он не желает обучаться сам, то прикрываться тем, что его не научили, уже преступление.

4. Прислушайтесь к себе и дайте свое определение любви. Можно ли любить и наказывать одновременно?
Любовь — это все: от привязанности двух людей друг к другу, до хобби и научных открытий. Я считаю, что можно наказывать, любя, если это несет в себе воспитательный момент.

5. Слышали о грузинском гостеприимстве? Все для гостя. А есть еще немецкое гостеприимство – хозяин прав в своем доме. Какой подход более правомерный, попробуйте оценить, невзирая на наши культурные привычки? Каковы культурные традиции Вашей нации в этом вопросе?
Я за немецкий вариант. Дом- это личное пространство человека, поэтому вести себя в нем надо так, чтобы хозяим чувствовал себя комфортно.

6. Что такое сочувствие. Когда его надо проявлять, когда не надо, когда Вы его проявляете?
Мне сложно сочувствовать. Кажется, я не умею этого. Я не вижу, где проходит грань между сочувствием и жалостью, а второе я всей душой не люблю.

7. Есть ли в обществе нормы поведения, отношений между людьми? Если да, то придерживаетесь ли Вы их? Всегда ли нужно следовать нормам отношений? Почему?
Я думаю, нормы должны быть, иначе общество превратится в неконтролируемый хаос. К примеру, субординация. Без нее многое просто рухнет. Я придерживаюсь этих норм. Но я не считаю, что всегда и во всем должно быть соблюдение норм, потому что все в мире относительно, и всегда найдутся ситуации, которые будет сложно подогнать под одну норму.

8. Достаточно ли только пользоваться знаниями книжек и тем, как Вас обучили, теми примерами, которые Вы в жизни видели, чтобы уметь общаться с людьми, или нужно еще что-то?
Необходимо умение применять на практике все знания, почерпнутые из книг и прочих источников. Умение применить их к конкретному человеку. И умение уважать его знания и опыт в аналогичных вопросах.

9. Как понять, какое отношение с людьми правильное, а какое нет?
Правильное то, которое не противоречит моральным и этическим нормам.

10. Что можно назвать морально, а что аморально? Как Вы понимаете это, и как понимают другие (большинство)? Можете ли Вы оценить правильность своего понимания?
Морально — это когда уважаются чужие мнения, поступки, видения. Кроме того, моральные поступки не должны ущемлять свободу другого человека. Я согласна с определением морали, которое принято в современном мире. Но иногда у меня складывается мнение, что некоторые ее пункты большинством уже отвергаются. Меня это огорчает, потому что я считаю, что мое понятие морали правильное.

11. К вам кто-то проявляет явно негативное отношение. Ваша реакция? Можете ли сами выразить (показать, проявить) человеку свое негативное отношение к нему? Если да, то как? Можете ли долго плохо относится к человеку? Прощаете ли Вы обиды?
Если человек мне безразличен, то скорее всего ничего кроме раздражения я не почувствую. Могу высказать какую-нибудь фразу, но вряд ли ввяжусь в словесную перепалку. Если человек был безразличен, то я просто запомню его отношение и сделаю выводы относительного дальнейших с ним взаимоотношений. Если близок, то, наверное, мне будет больно, но внешне этого никак не покажу. Обиды прощаю, не вижу смысла копить в себе зло, только делаю выводы на будущее, чтобы скорректировать свое поведение в отношении этого человека.

12. Расскажите о том, как складывались отношения с окружающими за прошедший день.
Сегодня я весь день провела дома, болела, поэтому расскажу о вчерашнем. Утром я была у стоматолога: отношения формальные, вежливые. Вечером встретилась с девушкой, с которой до этого была знакома в интернете. Мы поладили, напряжения в общении не было. С домашними я тоже неплохо лажу, ссор стараюсь избегать, в тот день их не было. Звонил молодой человек, была приятная и теплая беседа. Кроме того, было несколько диалогов в интернете, связанных с общими интересами.

1. «Весь мир не стоит слезы ребенка» Как Вы это понимаете? Разделяете ли это мнение?
Ребенок не должен чувствовать боль, как моральную так и физическую. Да, пожалуй соглашусь, потому что дети — это чистые, открытые создания, которые только познают мир. Заставлять их страдать негуманно, они ни в чем не виноваты.

2. Допустимо ли в обществе выражать, проявлять свои эмоции? Приведите примеры неуместного выражения эмоций.
Думаю, что нет. Но в то же время сама постоянно их проявляю. К примеру, в общественном транспорте неуместно громко смеяться и разговаривать. Но я периодически пренебрегаю этим правилом.

3. Можно ли пользоваться отрицательными эмоциями? В каких ситуациях?
Лучше их искоренять.

4. Как Вы проявляете негативные эмоции? Как это выгладит? Что об этом говорят другие?
Я раздражаюсь, злюсь. Могу стукнуть кулаком в стену, что-то пнуть, сломать. Заплакать тоже могу, но стараюсь на людях этого не делать. Кажется, я неоднократно удостаивалась звания «истерички». Наверно, так оно и есть.

5. Что такое поверхностные эмоции? Какие еще могут быть эмоции?
Эмоции должны быть глубокими. Человек должен чувствовать. Так, чтобы хотелось прыгать, бегать, летать или, наоборот, плакать, размазывать слезы по щекам, кричать. Поверхностные эмоции — это иллюзия жизни.

6. Какие эмоции считаются правильными, какие нет?
Искренние.

7. Как быстро Вы можете изменить эмоциональное состояние? В какую сторону?
У меня стабильный эмоциональный фон, я оптимист. Но люблю вызывать в себе сильные эмоции, поэтому люблю фильмы и книги с трагическим концом, которые могут меня заставить «чувствовать».

8. Что такое «выплескивание» эмоций? Как это происходит?
Это когда человек не может сохранять невозмутимый вид и трезвость суждений, в то время как внутри него властвуют эмоции. Выражаться может путем совершение неких физических действий, крика, слех, смеха и т.д.

9. Соответствует ли Ваше внутреннее эмоциональное состояние тому, что Вы показываете наружу (когда веселая, плачете, кричите, злитесь)?
Обычно да. Хотя негативные эмоции стараюсь сдерживать.

10. Отмечаете ли для себя в течение дня, какое у Вас в данный момент настроение? Отмечаете ли настроение других?
Да, я всегда обращаю на это внимание. Что касается других, то я всегда чувствую у кого какое настроение.

11. Вспомните такие негативные состояния как печаль, уныние, тоска.
— Можете ли вы сами по собственной воле войти в это состояние, если нет, то как в него попадаете?
Обычно, для этого требуется какой-то стимулятор, к примеру музыка.
— Как долго можете находиться в таком состоянии?
Если это состояние вызвано не объективными причинами, а просто моей прихотью, то недолго, минут 15.
— Как из него выходите?
Само проходит.
— Может ли оно быть приятным, облегчающим?
Да, вполне. Иногда этого не хватает.
— Каково ваше самочувствие, после этого состояния?
Умиротворенное
12. Какое эмоциональное состояние для Вас обычное? Соответствует ли Ваше внутреннее эмоциональное состояние тому, что Вы показываете наружу?
Обычно я в приподнятом настроении, общительна, дружелюбна. Как правило, внешнее соответствует внутреннему.

1. Как относитесь к неожиданностям?
Не люблю их.

2. Расскажите, как люди меняются? Как Вы относитесь к этим изменениям? Видят ли другие эти изменения?
Со временем приходит опыт. Изменения — это нормально, это движение. Не знаю, как другие, но мне хотелось бы, чтобы они видели.

3. На самом ли деле, все, что ни случается – все к лучшему?
Конечно. Иначе жить станет совсем грустно.

4. Как Вы относитесь к гороскопам, гаданиям и пр.? Верите ли в удачу, счастливую случайность?
Не верю.

5. Можете ли Вы прогнозировать события? Вообще, реально ли это?
Не со 100% точностью, конечно, но что-то предположить могу исходя из сложившихся обстоятельств и тенденций.

6. Что такое время? Как Вы его чувствуете? Можете ли его убивать?
То, чего обычно не хватает. Иногда оно еле движется, а иногда пролетает незаметно. Убивать могу, занимаясь какими-нибудь малозначащими делами.

7. Легко ли для Вас ожидание какого-либо важного события? А если неизвестно точное время его наступления?
Ожидание праздника всегда лучше самого праздника. Если это событие приятно, то мне ожидание в радость. Если неприятное, то в тягость.

8. Нуждаетесь ли в помощи со стороны в плане предсказания, чем дело кончится? Доверяете ли таким прогнозам?
Нет.

9. Опаздываете ли Вы? Как относитесь к опозданиям других?
Опаздываю. К другим лояльна, потому что сама не лучше их.

10. Представьте ситуацию, что Вы договорились с кем-то встретиться. Ваши ощущения и действия если:
a) осталось 20 минут до прихода, как я рано пришла то!
b) осталось 5 минут до прихода, скоро придет, чувствую воодушевление.
c) время пришло, а его (ее) нет, . ничего страшного, задерживается. Могу позвонить, спросить где он.
d) уже прошло 20 минут, а его (ее) нет. Звоню, узнаю где он, придет ли. Если не дозваниваюсь, то ухожу.
e) и дальше все нет… Ухожу.

1. Как Вы думаете, есть ли смысл жизни и в чем он? Одинаков ли этот смысл для всех людей?
Прожить достойную жизнь, чтобы не причинить никому вреда, оставить что-то после себя. Для каждого человека будет свой смысл.

2. Что нужно сделать, чтобы все люди жили счастливо?
Этого не будет никогда, хотя бы потому, что у каждого свое понятие счастья.

3. В ситуации богатой потенциальными исходами будете ли Вы полагаться на собственное чутье, просчитывать логически или будете полагаться на мнение кого-то, о ком Вы слышали, что ему можно доверять?
На свое чутье.

4. Когда Вы встречаете незнакомого человека, что Вы можете сказать о нем сразу же? Как Вы понимаете, что из себя представляет человек? Долго ли Вам приходится разбираться в качествах человека?
Манера говорить, одеваться уже многое может сказать о человеке. Но в то же время первое впечатление бывает обманчиво. Я стараюсь не судить о человеке поверхностно, а лучше попытаюсь с ним о чем-нибудь поговорить. Но, как правило, мне хватает одной беседы, чтобы примерно определиться, что это за человек, и какие отношения у меня с ним могут сложиться.

5. Вспомните, пожалуйста, какого-нибудь интересного для Вас человека, и назовите 5-6 его качеств, делающих его интересным для Вас?
Талантливый, разносторонний, сообразительный, умеющий поддержать беседу, неординарный или даже странный, внимательный.

6. Какие мнения о Вас, высказанные людьми, которые Вас должны знать, кажутся Вам:
1) справедливыми; непостоянная, эмоциональная, веселая, странная
2) несправедливыми; не обращаю на них внимания
3) обидными; тоже не обращаю
4) странными. не припоминаю

7. Что такое фантазия? Все ли люди обладают фантазией? А какая у Вас фантазия?
Это способность представить нереальное и невозможное. У меня фантазия имеется, но вот о степени ее развитости судить сложно, потому что не знаю с чем сравнить.

8. Какие качества в жизни необходимы человеку, чтобы быть успешным и почему?
Постоянство во взглядах и целях, а так же упорство в их достижении.

9. Какие качества могут тормозить человека в жизни и почему?
Если он не знает, чего хочет.

10. Что важнее в жизни — быть хорошим человеком или успешным? Почему? Всегда ли хороший человек успешен? Если не всегда, то почему?
Важнее быть хорошим. Потому что в этом случае человек в ладу сам с собой и его совесть чиста. Но в нашем мире, на мой взгляд, хороший человек, увы, не успешен. Потому что популярностью пользуются аморальные поступки, выход за границы дозволенного и проч.

11. Как Вы относитесь к тому, что кто-то (Вы) сильно выделяется на фоне других людей, отличается чем-либо? Какая мера такого выделения, в чем оно возможно, в чем нет?
Если это не мешает другим людям жить, то это прекрасно. Подобные люди меня восхищают.

12. Ideas do not have to be correct in order to be good (Идеи не обязательно должны быть правильными, для того чтобы быть хорошими). Ваше мнение по этому вопросу.
Согласна. Правильными в каком смысле? Для чего или для кого? Но даже если не придираться, то создать идею не так-то просто. Даже если она неправильна, то в ней заложен смысл, чьи-то умозаключения. Пусть она будет, возможно, придет кто-то и сделает ее «правильной».

То, что происходит в жизни человека определяется тем, как он думает. По сути, в жизни он воссоздает ту картину, которая находится в его голове. На мой взгляд это очень важно, поэтому будет довольно много статей посвященных мышлению.

В этой статье мы разберем одну из функций мышления, а именно переходы от общего к частному и обратно. Именно этот процесс во многом определяет гибкость мышления, и способность находить способы решения проблем и задач.

Есть такая фраза, с которой сложно не согласиться: «Иногда формулирование проблемы и есть главная проблема». Действительно, иногда люди используют изначально тупиковые формулировки, в которых по определению заложена невозможность ее решения. Например, женщины часто формулируют проблему отношений с мужем по типу «он меня притесняет», что очевидно направляет мышление по пути того, что для решения этой проблемы муж должен перестать это делать. Соответственно решение проблемы связано с изменением другого человека, что лежит за пределами нашего прямого влияния. Ведь как известно мы не можем поменять другого человека. В итоге тупик.

Если поменять формулировку, ориентируясь на свой круг влияния, например «я позволяю себя притеснять», сразу напрашивается целый спектр вопросов, которые позволят решить проблему. Например: «почему я позволяю себя притеснять»/ «как мне научиться отстаивать свои интересы»? И так далее. Но все формулировки связаны с коррекцией себя. Что реально, отличие от попыток изменить другого человека. Более того, из грамотной формулировки проблемы автоматически вытекает ее решение.

Проблема может быть сформирована на частном уровне.

Например, Вы держите два листка бумаги и говорите «мне нужен клей, чтобы склеить два листка бумаги». Подобная формулировка изначально задает рамки мышления, потому что подразумевает ограниченность вариантов решения. В данном случае один вариант. Если клей есть, Вы задачу решите, если нет — задача не решаема.

Если перейти от частного к общему: «мне нужно соединить два листа бумаги», моментально расширяет количество вариантов решения проблемы. Теперь Вам подходит не только клей, но и скотч, степлер, пластилин, жвачка и далее по громадному списку. Очевидно, что в этом случае вероятность решения задачи существенно возрастает, в связи с появлением множества вариантов.

В итоге, для решения проблемы, нам нужно было из частного перейти в общее. Оценить варианты и доступные ресурсы, а затем вновь перейти в частное, выбрав один из вариантов.

Часто люди формулируют проблему на общем уровне. «Я хочу открыть бизнес». «В отношениях все сложно. Что-то идет не так». «У меня проблемы с продажами». Из формулировок на общем уровне никогда не вытекают варианты решения проблемы. Частный уровень позволяет составить план действий. Общий уровень аморфен и непонятен.

Какой бизнес открывать и что для этого нужно? Что конкретно происходит в отношениях, как их улучшать? Что твориться с продажами конкретно? Все это зависит от многих факторов.

Формулировки на общем уровне свидетельствуют о двух вещах.

Во-первых, у человека «каша» в голове, которую он не сварит, пока будет формулировать без конкретики.

Во-вторых, из общих формулировок не вытекает план действий. Соответственно нужно идти от общего к частному, дробя проблему на составляющие элементы и исследуя каждый элемент в отдельности.

Для эффективного мышления очень важным является умение вовремя переходить с одного уровня на другой, особенно, если понимаешь, что заходишь в тупик. На мой взгляд своевременные переходы от частного к общему и обратно во много определяют гибкость мышления, и соответственно способность находить решение проблем. Как это работает? Давайте рассмотрим на свежем примере.

Обратилась женщина предприниматель. Владелица сети магазинов одежды в нескольких Торговых центрах в разных городах. Запрос: «Какая-то хрень с продажами. Не знаю, что делать». Другими словами, формулировка на общем уровне, который не может дать ответа на вопрос, что делать. Нужно идти в частный уровень.

Соответственно нужно выделить элементы, из которых состоит процесс продаж в торговом центре. Далее я опускаю детали и покажу принцип перехода от общего к частному и обратно.

Например, как выглядит процесс покупки в торговом центре? Покупатель должен прийти в сам торговый центр. Потом он должен зайти в магазин. Он должен совершить покупку в магазине.

Итого, есть три основных элемента:

1. Посещение торгового центра.

2. Проходимость магазина.

3. Конверсия. (соотношение зашедших и купивших.)

▸ Смотрим на второй элемент. Изучаем статистику. Если трафик в ТЦ существенно не упал, а проходимость магазина снизилась, то возможно проблема лежит именно в этом сегменте. Снова выходим на более общий уровень и составляем список факторов, которые влияют на посещаемость магазина в торговом центре. Без привязки к конкретной ситуации. Получится довольно большой список, от витрин и манекенов, до изменения покупательских потоков в ТЦ (например, перенесли какой-либо выход, или якорь открылся в другом месте). После этого, нужно опять уйти в частное. Соотнести все факторы, влияющие на посещаемость магазина, с тем как дела обстоят в реальности.

Совершив это действие мы получим картину какой из пунктов «проседает» и план мероприятий по увеличению посещаемости магазина.

▸ Допустим, проанализировали все пункты и выяснили, что проходимость не уменьшилась. Переходим к рассмотрению третьего элемента системы.

Есть много факторов, которые влияют на уровень конверсии. Здесь нужно оценить коллекцию, персонал, товарную матрицу, мерчендайзинг и много другое. Далее также можно уйти на более общий уровень, прописав все пункты, как это должно работать в идеальном варианте (есть такой прием мышления, который называется «идеальный вариант»). После чего снова вернуться к частному, то есть конкретному магазину и определить, что можно сделать в данном случае. Как видите, при таком подходе определяется план действий для увеличения продаж.

Что мы получаем в итоге? Если проблема в первом элементе, то здесь свой список действий.

Например, в данном случае невозможно повлиять на посещаемость ТЦ. Но если посещаемость упала, то это может являться предметом переговоров об увеличении арендной платы. Либо перенос магазина на другое место и так далее.

Проблема второго элемента решается другим набором мероприятий. То же касается и третьего элемента. Но теперь мы от «каши» в голове в виде «хреновых продаж» перешли к пониманию структуры и конкретному плану действий.

Как Вы видите это достигается за счет переходов от общего к частному и обратно. Причем таких переходов может быть несколько. В общем-то в этом и состоит гибкость мышления, в умении своевременно и легко «путешествовать» по этим уровням.

Аналогичная история происходит, когда изначально проблема формулируется на частном уровне. Например, компания расширяется и руководство ломает голову, кто из действующих сотрудников может возглавить отдел. Обычно все начинается с выбора: Петров, Иванов, Сидоров и Васечкин. А потом оказывается, что Петров «не руководитель», его повышать нельзя. Вроде можно повысить Иванова, но он не справится с Петровым. И так далее.

В таких случаях помогает переход на общий уровень, то есть определение портрета руководителя. Абстрактного, без привязки к личности. Тогда может оказаться, что лучший вариант взять человека со стороны, потому как в реальности никто из существующих вариантов не подходит.

Или например формулировка: «Хочу замуж за Петю». Это частный уровень и вроде он закономерен в вопросах отношений. А если мы выходим на более общую формулировку, то окажется, что на самом деле ты хочешь счастливую семью. При этом варианте конкретный Петя может как раз оказаться вне списка потенциальных вариантов счастливых отношений.

Почему на мой взгляд это важно? Мышление любого человека находится в определённых рамках. Это нормально. С помощью перехода с одного уровня на другой, можно выйти за существующие рамки мышления, и окажется, что именно там находится решение проблемы.

Тема рамок мышления очень важна и я к ней обязательно вернусь, потому что самые «злые шутки» с нами делают рамки мышления, которые являются производными нашего предыдущего успеха. Человек, который не умеет выходить за существующие рамки мышления часто оказывается в тупике. Он не знает, что делать и предпринимает неверные решения.

Если Вы столкнулись с проблемой, которая ставит Вас в тупик, то попробуйте сделать следующее.

1. Сформулируйте проблему и запишите ее на лист бумаги.

2. Постарайтесь определить, на каком уровне сформулирована проблема. Общем или частном.

3. Переформулируйте проблему на другом уровне.

4. Если Вы из частного перешли на общий, то для понимания плана действий Вам нужно будет вновь перейти на частный уровень.
При этом, у Вас появится несколько вариантов.

Думаю, что данным в статье нехитрым навыком мышления многие пользуются интуитивно, а теперь смогут это делать осознанно.

Дедукция — это метод мышления, следствием которого является логический вывод, где частное заключение выводится из общего.

«По одной лишь капле воды человек, умеющий мыслить логически, сможет вывести существование Атлантического океана или Ниагарского водопада, даже если он не видел ни того и ни другого» – так рассуждал самый знаменитый литературный сыщик. Учитывая незаметные другим людям мелкие детали, он строил безупречные логические умозаключения, используя метод дедукции. Именно благодаря Шерлоку Холмсу весь мир узнал, что такое дедукция. В своих рассуждениях великий сыщик всегда отталкивался от общего – всей картины преступления с предполагаемыми преступниками, и двигался к частным моментам – рассматривал каждого в отдельности, всех, кто мог совершить злодеяние, изучал мотивы, поведение, доказательства.

Этот удивительный герой Конан Дойля по частицам почвы на обуви мог угадать из какой части страны приехал человек. Также он различал сто сорок видов табачного пепла. Шерлок Холмс интересовался абсолютно всем, имел обширные знания во всех областях.

В чем суть дедуктивной логики

Дедуктивный метод начинается с гипотезы, которую человек считает априори верной, а затем он должен проверить ее с помощью наблюдений. Книги по философии и психологии определяют это понятие как умозаключение, построенное на принципе от общего к частному по законам логики.

В отличие от других типов логических рассуждений, дедукция выводит новую мысль из других, приводя к конкретному выводу, применимому в данной ситуации.

Дедуктивный метод позволяет нашему мышлению быть более конкретным и результативным.

Суть состоит в том, что дедукция строится на выведении частного на основе общих предпосылок. Другими словами, это рассуждения на основе подтвержденных, общепринятых и всем известных общих данных, которые и приводят к логичному фактическому выводу.

Дедуктивный метод с успехом применяется в математике, физике, научной философии и экономике. Врачам и юристам также приходится применять навыки дедуктивного мышления, но они будут полезны и для представителей любой профессии. Даже для писателей, работающих над книгами, немаловажным является умение разбираться в персонажах и делать выводы, основываясь на эмпирических знаниях.

Дедуктивная логика – это философское понятие, оно известно еще со времен Аристотеля, но интенсивно оно стало разрабатываться лишь в девятнадцатом веке, когда развивающаяся математическая логика дала толчок к развитию учения о дедуктивном методе. Аристотель под дедуктивной логикой понимал доказательства с силлогизмами: рассуждение с двумя посылами и одним заключением. Высокую познавательную или когнитивную функцию дедукции подчеркивал и Рене Декарт. В своих работах ученый противопоставлял её интуиции. По его мнению, непосредственно раскрывает истину, а дедукция эту истину постигает опосредованно, то есть, путём дополнительных рассуждений.

В повседневных рассуждениях дедукция крайне редко используется в форме силлогизма или двух посылов и одного вывода. Чаще всего указывается только один посыл, а второй посыл, как общеизвестный и всеми признанный, опускается. Вывод также не всегда формулируется в явной форме. Логическая связь между посылами и выводами выражается словами «вот», «следовательно», «значит», «поэтому».

Примеры использования метода

Человек, проводящий дедуктивное рассуждение в полном объеме, скорее всего, будет принят за педанта. Действительно, рассуждая на примере следующего силлогизма, подобные выводы могут иметь чересчур искусственный характер.

Первая часть: «Все российские офицеры бережно хранят боевые традиции». Вторая: «Все хранители боевых традиций – патриоты». Наконец, вывод: «Некоторые патриоты – российские офицеры».

Другой пример: «Платина – металл, все металлы проводят электрический ток, значит, платина электропроводна».

Цитата из анекдота про Шерлока Холмса: «Извозчик приветствует героя Конан Дойля, говоря, что рад видеть его после Константинополя и Милана. На удивление Холмса извозчик поясняет, что узнал эту информацию по биркам на багаже». И это пример использования дедуктивного метода.

Примеры дедуктивной логики в романе Конан Дойля и сериале МакГигана «Шерлок Холмс»

Что такое дедукция в художественной интерпретации Пола МакГигана становится понятно на следующих примерах. Цитата, олицетворяющая дедуктивный метод из сериала: «Выправка у этого человека, как у бывшего военного. Лицо загорелое, но это не его оттенок кожи, так как запястья у него не такие смуглые. Лицо уставшее, как после тяжелой болезни. Держит руку неподвижно, скорее всего, был когда-то ранен в нее». Здесь Бенедикт Камбэрбеч использует метод заключения от общего к частному.

Часто дедуктивные заключения бывают настолько урезанными, что о них можно только догадываться. Восстановить дедукцию в полной мере, с указанием двух посылов и вывода, а также логических связей между ними бывает затруднительно.

Цитата из детектива Конан Дойля: «Благодаря тому, что я так давно использую дедуктивную логику, умозаключения возникают в моей голове с такой скоростью, что я даже не замечаю промежуточных выводов или взаимосвязей между двумя положениями».

Что дает дедуктивная логика в жизни

Дедукция будет полезна и в каждодневной жизни, бизнесе, работе. Секрет многих людей, добившихся выдающихся успехов в разных сферах деятельности, заключается в умении использовать логику и подвергать анализу любые действия, просчитывая их итог.

В изучении какого-либо предмета подход дедуктивного мышления позволит рассматривать объект изучения тщательнее и со всех сторон, на работе – принимать верные решения и просчитывать эффективность; а в повседневной жизни – лучше ориентироваться в выстраивании отношений с другими людьми. Следовательно, дедукция может улучшить качество жизни при правильном использовании этого подхода.

Тот невероятный интерес, который показывают к дедуктивным умозаключениям в различных сферах научной деятельности, абсолютно объясним. Ведь дедукция позволяет из уже имеющегося факта, события, эмпирического знания, получить новые законы и аксиомы, к тому же исключительно теоретическим путем, без применения его на опытах, исключительно благодаря наблюдениям. Дедукция дает полную гарантию того, что факты, полученные в результате логического подхода, операции будут достоверны и истинны.

Говоря о важности логической дедуктивной операции, не стоит забывать об индуктивном методе мышления и обоснования новых фактов. Почти все общие явления и заключения, включая аксиомы, теоремы и научные законы, появляются в результате индукции, то есть движения научной мысли от частного к общему. Таким образом, индуктивные соображения — основа наших знаний. Правда, сам по себе этот подход не гарантирует полноценности полученных знаний, но индуктивный метод вызывает новые предположения, связывает их со знанием, установленным опытным путем. Опыт в данном случае является источником и основой всех наших научных представлений о мире.

Дедуктивная аргументация – мощное средство познания, используется для получения новых фактов и знаний. В совокупности с индукцией дедукция представляет собой инструментарий для познания мира.

От общего к частному

Рынок платной медицины в Перми активно развивается. Увеличение клиентов обеспечивается невысоким качеством услуг, предоставляемых муниципальными учреждениями.

Есть потенциал. По данным справочных систем, в Перми работает порядка 40 многопрофильных медицинских центров, предоставляющих платные услуги. Однако, по мнению экспертов «bc», эти цифры не свидетельствуют о насыщенности рынка. Показателем того, что пермский рынок медицинских услуг имеет свободные ниши, является то, что в середине текущего года на него зашли сразу несколько крупных иногородних игроков: международный институт современной медицины «ОН Клиник», центр здоровья «Альфа» и клиника «Медси», базирующиеся в Москве.
Генеральный директор «Медицина АльфаСтрахования» (г. Москва) Илья Тупицын утверждает, что пермский рынок для новых игроков привлекателен своим большим потенциалом для роста. Хотя эксперт «bc» и признает, что рынок в Перми является более развитым, чем в других городах сравнимого масштаба и уровня экономического развития, в настоящее время в Перми работает менее десяти крупных многопрофильных медицинских центров. По мнению г-на Тупицына, этого недостаточно для того, чтобы покрыть потребности города-миллионника. Виталий Бобриков, генеральный директор «ОН Клиник» в Перми, также полагает, что, несмотря на столь массовый выход на рынок новых игроков, места хватит всем.
По мнению Ильи Тупицына, пермский рынок наименее развит в сегменте клиник широкого профиля. В Перми действительно большинство медучреждений специализируется на отдельных направлениях. Однако главный врач медицинского центра «Практик» София Фридман не считает это недостатком и полагает, что узкоспециализированные клиники, как показывает зарубежная практика, будут востребованы всегда.
Окупится в срок. По данным исследования, проведенного агентством DISCOVERY Research Group в конце 2008 года, острой проблемой развития отрасли платных медицинских услуг является высокий уровень первоначальных инвестиций в открытие медицинского центра и большой срок их окупаемости.
Ольга Пастухова, исполнительный директор центра медицинских услуг «Профессорская клиника»:
– Если клиника современное медицинское оборудование закупает , то период окупаемости довольно большой и для центра широкого профиля, и для узкоспециализированного. Но у последнего все же больше рисков, ведь многопрофильные клиники могут более гибко реагировать на изменение спроса.
Эксперты отмечают, что и у клиники широкого профиля, и у узкоспециализированных центров есть своя аудитория, на которую они нацелены. «А окупаемость клиники зависит только от того, насколько быстро и максимально точно менеджеры клиник эту целевую аудиторию смогут найти. Поэтому все зависит от грамотного позиционирования на рынке, от четкой постановки целей и задач перед менеджментом. Средняя доходность универсального медучреждения – например, поликлиники – сегодня составляет порядка 15 % в год, при условии удачного 3-летнего старт-апа», – резюмирует Илья Тупицын. Исходя из этого, средний срок окупаемости составляет 6–7 лет.
От муниципалов к частникам. Если «варяги» считают, что рынок в Перми насыщенным не является, то местные игроки склонны полагать, что рынок платных медицинских услуг близок к тому, чтобы им стать.
По словам Ольги Пастуховой, интерес к Перми со стороны иногородних игроков помимо насыщенности столичного рынка вызван еще рядом факторов. «Наш регион привлекателен наличием платежеспособного населения. Кроме того, Перми свойственны трудности в получении медицинской помощи в муниципальных учреждениях, в которых сворачиваются платные услуги. Следовательно, население подготовлено к обращению в частные медицинские центры», – поясняет г-жа Пастухова.
Собеседники «bc» рассказывает, что потребность в медицинской помощи в рамках ОМС остается неудовлетворенной, поэтому при ухудшении ситуации спрос на платные услуги может возрасти. Агентство DISCOVERY Research Group в своем исследовании также пришло к выводу, что именно ненадлежащее качество бесплатной медицины является главной причиной роста частных медицинских центров.
Ни иногородние, ни местные медицинские центры конкуренции со стороны друг друга не опасаются. По мнению Ильи Тупицына, сейчас конкуренция невысока, поскольку каждый участник рынка платных медицинских услуг имеет своего клиента, но что со временем она будет нарастать, он не отрицает. Ирина Гневашева, генеральный директор клиники «Философия красоты и здоровья», полагает, что уровень конкуренции зависит от вида медицинских услуг. По ее словам, основная конкуренция разворачивается в области диагностики, которую предлагают почти все частные клиники. «Исходя из этого, мы, кроме традиционно развитых лечебно-диагностических направлений, планируем инвестировать значительные средства в создание новых специализированных отделений, которые на сегодняшний день очень востребованы населением, но предложения у клиник по ним пока нет», – поясняет г-жа Гневашева. В целом же, по оценкам экспертов «bc», к наиболее востребованным клиентами направлениям можно отнести стоматологию и гинекологию.

В Пермском крае по инициативе губернатора Олега Чиркунова реализуется размещение государственных и муниципальных заказов в сфере медицины, участие в которых могут принимать и представители частных медучреждений. Однако собеседники «bc» отмечают, что полное участие в системе ОМС для них не очень интересно. По словам Ильи Тупицына, интерес представляет избирательное участие в системе госзаказов, например заказ на отдельные диагностические исследования: «Полное участие может привести к тому, что частная клиника начнет работать себе в убыток, поскольку тарифы ОМС ниже реальной себестоимости медицинских услуг». Ольга Пастухова солидарна с коллегой и считает, что сегодняшний тариф ОМС не может компенсировать затраты на лабораторные и функциональные исследования, не говоря уже о прибыли.

Ориентация на средний класс. Только зашедшие на пермский рынок игроки на начальном этапе планируют перетянуть часть клиентов уже действующих клиник, но основную часть пациентов предполагается сформировать за счет людей, пока не пользующихся платной медициной. При этом большинство работающих в Перми медицинских центров своей целевой аудиторией считают потребителей со средним уровнем доходов. По мнению Ильи Тупицына, это активные работающие люди, которые дорожат своим здоровьем и временем и привыкли получать качественные услуги. Ольга Пастухова говорит о демократичной ценовой политике, позволяющей оказать помощь всем слоям населения.
Что касается изменения цен в текущем году, то эксперты отмечают разнонаправленные тенденции. С одной стороны, Илья Тупицын рассказывает об успешных результатах оптимизации, позволившей снизить себестоимость услуг, а с другой – Ольга Пастухова говорит об увеличении стоимости лабораторных исследований в связи с удорожанием реактивов.
Не обходит стороной рынок платной медицины и проблема демпинга. По словам Ольги Пастуховой, она особенно распространена в сфере услуг для корпоративных клиентов при медицинских осмотрах, лабораторных исследований. Противоположную точку зрения высказывает Илья Тупицын, по мнению которого частные клиники просто не могут позволить себе такую роскошь, как демпинг.
Илья Тупицын:
– В стоимость медицинской услуги заложена и аренда помещения, и стоимость оборудования, и маркетинг, и работа врача. Продавая услугу дешевле ее реальной стоимости, организация рубит сук, на котором сидит.
При оценке влияния кризиса на рынок платной медицины эксперты «bc» в своих суждениях оказались единодушны. «Спрос на медицинские услуги сохранился на прежнем уровне. При этом крупные медицинские центры с именем пострадали в меньшей степени, мелкие ощутили более серьезный отток клиентов. По нашим оценкам, максимальное снижение выручки по сравнению с докризисным периодом составило 10 %», – утверждает Илья Тупицын. Ольга Пастухова также говорит о том, что в большей степени пострадали небольшие центры, однако это не относится к так называемым «клиникам одного врача», имеющим стабильную клиентскую базу. По словам Софии Фридман, серьезных изменений в клиентопотоке замечено не было. «Как всегда, было традиционное снижение в июле-августе, которое выровнялось уже к середине сентября», – резюмирует собеседница «bc».

Справка «bc»
Социологические опросы, проведенные в разные годы и разными организациями, фиксируют недовольство россиян качеством медицинских услуг. В 2008 году опрос, проведенный «Левада-центром», показал, что 58 % не удовлетворены системой российского здравоохранения, а 66 % уверены, что при необходимости не смогут получить качественную медицинскую помощь. По данным исследования, проведенного Фондом общественного мнения в 2008 году, 53 % полагают, что уровень развития медицины в России ниже, чем в передовых странах мира, и лишь 12 % считают, что он выше.

Пример дедукции и индукции из жизни

Дедукция это– способ рассуждения от общих положений к частным выводам.

Дедуктивное рассуждение только конкретизирует наше знание. В дедуктивном заключении содержится лишь та информация, которая есть в принятых посылках. Дедукция позволяет из уже имеющегося знания получать новые истины с помощью чистого рассуждения.

Дедукция даёт стопроцентную гарантию правильного заключения (при достоверных посылках). Дедукция из истины даёт истину.

Пример 1.

Все металлы пластичны (большая достоверная посылка или основной аргумент).

Висмут – металл (достоверная посылка).

Следовательно, висмут пластичен (правильное заключение).

Дедуктивное рассуждение, обеспечивающее истинный вывод, называется силлогизмом.

Пример 2.

Все политики, допускающие противоречия – посмешище (большая достоверная посылка).

Ельцин Б. Н. допускал противоречия (достоверная посылка).

Следовательно, Е. Б. Н. – посмешище (правильный вывод).

Дедукция из лжи даёт ложь.

Пример.

 Помощь Международного Валютного Фонда всегда и всех ведёт к процветанию (ложная посылка).

России давно помогает МВФ (достоверная посылка).

Следовательно, Россия процветает (ложное заключение).

Индукция – способ рассуждения от частных положений к общим выводам.

В индуктивном заключении может содержаться информация, отсутствующая в принятых посылках. Достоверность посылок не означает достоверности индуктивного заключения. Посылки придают заключению большую или меньшую вероятность.

Индукция даёт не достоверное, а вероятностное знание, нуждающееся в проверке.

Пример 1.

 Г. М. С. – шут гороховый, Е. Б. Н. – шут гороховый, Ч. А. Б. – шут гороховый (достоверные посылки).

Г. М. С., Е. Б. Н., Ч. А. Б. – политики (достоверные посылки).

Следовательно, все политики – шуты гороховые (вероятностное заключение).

Обобщение правдоподобное. Однако, умеющие мыслить политики есть.

Пример 2.

В последние годы в районе 1, в районе 2 и в районе 3 проводились военные учения – повышалась боеспособность подразделений (достоверные посылки).

В районе 1, в районе 2 и в районе 3 в учениях принимали участие подразделения Российской Армии (достоверные посылки).

Следовательно, в последние годы во всех подразделениях Российской Армии повышалась боеспособность (индуктивное недостоверное  заключение).

Из частных положений не следует логически общий вывод. Показные мероприятия не доказывают, что везде и всюду благополучие:

На самом деле общая боеспособность Российской Армии катастрофически снижается.

Вариант индукции – умозаключение по аналогии (на основе сходства двух объектов по одним параметрам делается вывод об их сходстве также и по другим параметрам).

Пример. Планеты Марс и Земля во многом похожи. На Земле есть жизнь. Поскольку Марс похож на Землю, на Марсе также имеется жизнь.

Это заключение является, конечно, только вероятностным.

Любое индуктивное заключение нуждается в проверке.

Дмитрий Мезенцев    (координатор проекта «Русское Общество Добродействия»)        2011 г.

WRTG — От конкретного к общему шаблону

Шаблоны для представления информации

От конкретного к общему образцу

Паттерн «от конкретного к общему» меняет ту, которую мы только что обсудили. А абзац, написанный в таком порядке, начинается с деталей и приводит читателя к обобщение, которое может быть тезисом или заключением. Мы можем использовать предыдущий пример, чтобы показать, как этот порядок меняет общее на частное шаблон.

Пример схемы от конкретного к общему Навыки, необходимые для письма, варьируются от нанесения соответствующих графических знаков, используя ресурсы выбранного языка, чтобы предвидеть реакции предполагаемых читателей.Первая область навыков включает в себя приобретение система письма, которая может быть алфавитной (как в европейских языках) или неалфавитной (как и во многих азиатских языках). Вторая область навыков требует выбора подходящего грамматика и словарный запас, чтобы сформировать приемлемые предложения, а затем расположить их по абзацам. В-третьих, письмо предполагает размышление о цели создаваемого текста и его возможное влияние на предполагаемую читательскую аудиторию.Один важный аспект этой последней функции это выбор подходящего стиля. В отличие от разговорной речи письмо — сложная социокогнитивная задача. процесс, который необходимо усвоить за годы обучения или обучения (Swales & Feak, 1994, стр. 34).

Этот образец столь же убедителен как шаблон от общего к частному. Когда вы ведете читателя через свое мышление, перед заключительным заявлением вы можете создать некоторое напряжение.Писатели часто используйте этот шаблон, когда они хотят убедить аудиторию в том, что они обобщение или заключение, и когда они не уверены в отношении своей аудитории отношение к своим выводам.

Этот узор особенно полезно для написания, которое стремится раскрыть природу проблемы и возможные решения, внимательно проанализировав их детали. Например, письменно диагноз организационных проблем, писатель может использовать индуктивное мышление найти основные проблемы, исследуя симптомы.Эти результаты могут быть представлены в виде от частного к общему порядку. В научных рассуждениях этот паттерн часто используется с индуктивным рассуждения, когда факты или наблюдения о ситуации оцениваются, чтобы определить, можно сделать обобщение.

Подход от конкретного к общему подводит читателя к общему выводу, сначала представляя подробное подтверждение этого вывода.

В чем разница между общими и частными утверждениями? — MVOrganizing

В чем разница между общими и частными утверждениями?

Общие идеи обычно выражают суть или основную идею произведения.Они представляют тему абзаца, эссе или книги и делают заявление по этому поводу, обычно утверждение, которое необходимо доказать. Конкретные идеи предоставляют доказательства для дальнейшего определения общей или основной идеи и доказательства ее достоверности.

Что означает общее к частному?

В композиции порядок от общего к частному — это метод развития абзаца, эссе или речи путем перехода от общего наблюдения по теме к конкретным деталям в поддержку этой темы.

Что такое общие и конкретные слова?

Общие слова — это слова, обозначающие группу или категорию набора вещей, людей, идеи и тому подобного.Конкретные слова — это слова, которые с помощью модификаторов называют конкретную идею, вещь, человека и тому подобное. Такие слова используются, когда вы хотите ограничить обсуждение определенной идеей.

Какой конкретный пример утверждения?

Утверждения — это вспомогательная информация для тематического предложения или основной идеи. в то время как Конкретное Конкретное Заявление: • Птенец на 3 унции съест 5 ½ унций насекомых. • Птицы едят почти вдвое больше собственного веса. • Небо было чистым синим, по которому плыли ворсистые облака.

Как написать конкретное заявление?

Написание тезисов / центральной идеи — это четырехэтапный процесс:

1. Выберите вашу тему.
2. Определите вашу общую цель.
3. Напишите заявление о вашей конкретной цели.
4. Свяжите все вместе, составив четкое и краткое изложение тезиса / центральной идеи.

Где общее утверждение в эссе?

Это обычно в конце введения и обычно (но не всегда) состоит из одного предложения.

Каковы основные элементы введения?

Введение имеет пять важных обязанностей: привлечь внимание аудитории, представить тему, объяснить ее актуальность аудитории, сформулировать тезис или цель и обозначить основные моменты.

Как мы классифицируем информацию?

Существует три уровня классификации: секретный, совершенно секретный и совершенно секретный, имеющий особую важность.

Почему мы должны детализировать в письменном виде параграф классификации?

Классификационный параграф: цель классификационного параграфа состоит в том, чтобы четко определить что-либо и поместить это в группу в соответствии с некоторым основанием или правилом, чтобы оно подходило только для одной группы.Чтобы добиться успеха в этом, вы должны быть очень подробными.

Что особенного в общем порядке? — MVOrganizing

Что особенного в общем порядке?

Определение. В композиции порядок от общего к частному — это метод развития абзаца, эссе или речи путем перехода от общего наблюдения по теме к конкретным деталям в поддержку этой темы.

Как написать выразительный текст в предложении?

Выразительный означает сильный и ясный.Мать Николь решительно сказала ей, чтобы она больше не приходила домой поздно. Когда что-то подчеркнуто, это придает акцент. Предложение делается выразительным, добавляя восклицательный знак, и слово несет в себе важное и неотложное чувство этого знака препинания.

Что такое пространственный пример?

Пространственный определяется как нечто связанное с пространством. Если у вас хорошая память о том, как расположено место и сколько места оно занимает, это пример хорошей пространственной памяти.

Как написать абзац в пространственном порядке?

Когда вы пишете, чтобы описать то, что видите, выберите отправную точку и затем двигайтесь в четком направлении. Используйте пространственный порядок для описания чего-либо, чтобы ваш читатель мог представить себе, на что это похоже. Продолжайте движение изнутри наружу, слева направо или сверху вниз. Возможно, вы захотите начать с рисования и маркировки изображения.

Что такое хронологический абзац?

Хронологический абзац — это абзац, который показывает последовательность событий в том порядке, в котором они произошли.

Что такое логический порядок хроник?

Хронологический порядок — это перечисление, описание или обсуждение, когда события произошли в их отношении ко времени. По сути, это все равно, что смотреть на временную шкалу, чтобы увидеть, что произошло первым и что произошло после этого.

Что такое письменный пространственный план?

Определение пространственного порядка Это принцип описательного письма, когда элементы расположены в порядке их физического расположения или соотношения. Этот структурный порядок в описательных абзацах определяет точку зрения читателя и восприятие деталей.

Что такое сигнальные слова пространственного порядка?

Что такое сигнальные слова пространственного порядка? Сигнальные слова пространственного порядка — это предлоги. Они используются для уведомления о местонахождении, месте и положении объекта. Эти слова используются писателем, когда он или она описывает пространственную организацию в эссе.

Что означает «пространственный» в английском языке?

1: относящиеся к пространству, занимающие или имеющие характер пространства. 2: относящиеся к восприятию отношений (как объектов) в космических тестах пространственной способности пространственной памяти или участвующие в нем.

Какие слова можно использовать в описаниях пространственного порядка?

К ним относятся: сверху, сбоку, сзади, снизу, за пределами снизу, дальше вдоль, сзади, спереди, рядом или рядом, сверху, слева или справа, снизу и вверх и т. Д.

Что такое последовательный порядок записи?

Последовательный порядок обычно относится к этапам процесса или события. Этот шаблон хорошо работает при использовании пошаговых инструкций. В руководствах и поваренных книгах используется этот шаблон. Последовательный порядок может показать, как что-то делать.

Что такое слова с порядком пробелов?

Порядок расположения означает написание объектов в порядке их расположения. Когда вы пишете описание того, как что-то выглядит или как куда-то идти, вам нужно использовать порядок расположения. Вот пример использования пробелов для описания платья: Верх: платье имеет белый воротник.

Каков пространственный образец организации эссе?

Пространственный образец организации упорядочивает информацию в соответствии с тем, как вещи сочетаются друг с другом в физическом пространстве; я.е., где одна вещь существует по отношению к другой. Этот шаблон хорошо работает, когда писатель хочет создать мысленную картину чего-то, что имеет различные части, различающиеся физическим расположением.

Какие девять типов шаблонов абзацев?

Организационных стилей или риторических приемов или шаблонов обычно насчитывается девять: примеры (иллюстрация), повествование, процесс, аргумент (мнение), причина и следствие, сравнение и противопоставление, описание, определение и классификация.

Какие бывают образцы абзацев?

Поскольку существует четыре типа абзацев — повествовательный, описательный, пояснительный и убедительный, — абзац можно использовать для описания или объяснения бесконечного множества вещей. Однако важно знать, как использовать каждый тип абзаца для правильной цели.

Что такое шаблоны абзацев?

Использование шаблонов абзацев при чтении Как читатель, вы можете искать шаблоны в информации, чтобы лучше ее понимать.Лучшими индикаторами цели чтения — и, следовательно, модели, которой будет следовать абзац, — являются ключевые слова и фразы, которые переходят от одной идеи к другой, или переходы.

Каковы пять основных элементов абзаца?

Единство, согласованность, тематическое предложение и адекватное развитие.

Какие элементы хорошего абзаца?

Эффективный абзац должен последовательно содержать четыре основных элемента: единство, последовательность, тематическое предложение и достаточное развитие.

Как определить взаимосвязь между общими и конкретными идеями — стенограмма видео и урока

Взаимоотношения между общими и конкретными идеями

Общие идеи обычно выражают суть или основную идею написанного. Они представляют тему абзаца, эссе или книги и делают заявление по этому поводу, обычно утверждение, которое необходимо доказать. Общее утверждение, которое мы исследовали, делает именно это. Он утверждает, что требует доказательств: «Кошки — существа привычки.’

Конкретные идеи служат доказательством для дальнейшего определения общей или основной идеи и подтверждения ее достоверности. Эти доказательства могут принимать разные формы: примеры, анекдоты, логические доводы, факты, статистические данные и показания экспертов. Например, конкретное утверждение о кошке Сэди предлагает пример, доказывающий, что кошки — существа привычки.

Однако, чтобы еще больше убедить читателей в истинности этой общей идеи, мы должны предложить несколько более конкретных идей. Мы можем предложить такую ​​статистическую информацию:

В недавнем опросе сотен владельцев кошек более 90% указали, что их кошки требовали кормления в одно и то же время каждый день, и более 95% сказали, что их кошки день за днем ​​спать в одних и тех же местах.

Мы могли бы также предоставить экспертные показания и логические причины того, почему кошки являются созданиями привычки, например:

Ветеринары говорят, что кошки чувствуют себя в безопасности, когда они могут поддерживать один и тот же распорядок каждый день, и что, как и люди, кошки любят стабильность в жизни.

Теперь давайте объединим общую идею и три конкретные идеи, чтобы создать полный абзац, в котором делается и подтверждается утверждение:

Кошки — существа привычки.В недавнем опросе сотен владельцев кошек более 90% указали, что их кошки требовали, чтобы их кормили в одно и то же время каждый день, и более 95% заявили, что их кошки день за днем ​​спят в одних и тех же местах. Например, Сэди, маленькая черная кошка, каждое утро ждет своих людей наверху подвала и бежит прямо к холодильнику, чтобы перекусить. Она также предпочитает спать либо на кровати своих людей, либо в своем любимом кресле в семейной комнате. Ветеринары говорят, что кошки чувствуют себя в безопасности, когда они могут поддерживать один и тот же распорядок дня каждый день, и что, как и люди, кошки наслаждаются стабильностью в жизни.

Видите ли вы, как общая идея и конкретные идеи объединяются, чтобы построить последовательный и убедительный аргумент?

Дополнительная практика

Давайте еще немного попрактикуемся. Во-первых, определите следующие утверждения как общие или конкретные.

1. Крысы — хорошие домашние животные.
2. Крыса Мендель — чистое и ласковое маленькое животное, за которым легко ухаживать и недорого содержать.

Первое утверждение носит общий характер.В нем говорится о большой группе крыс, имеющих общую характеристику, что из них получаются хорошие домашние животные. Второе утверждение конкретное. Он предоставляет индивидуальный пример и четыре причины, подтверждающие это общее утверждение.

Мы могли бы добавить другие конкретные идеи, чтобы поддержать общую идею. Мы могли бы, например, привести примеры того, как Мендель или другая крыса каждый день прижимается к своему человеку или играет с ребенком. Мы также можем предоставить некоторые факты, описывающие простой график ухода или перечисляющие материалы, необходимые для ухода за крысой.Мы могли бы даже процитировать статистику из опроса владельцев крыс, которая дает 99% -ный уровень удовлетворенности от того, что крыса является домашним животным. Все эти конкретные идеи подтверждают общую идею о том, что крысы действительно являются хорошими домашними животными.

Итоги урока

Давайте рассмотрим. Общие идеи и высказывания, которые их выражают, подобны зонтикам. Они охватывают широкие категории или группы людей или вещей и обычно выражают общие аспекты, характеристики или элементы этих категорий или групп.Общие идеи, как правило, связаны с широкими темами, которые требуют дальнейшего объяснения, если читатели хотят их понять.

Конкретные идеи и утверждения, с другой стороны, предлагают поддержку общих идей и утверждений, разъясняя, объясняя или иллюстрируя их. Конкретные идеи относятся к конкретным людям, идеям или вещам и имеют тенденцию выражать различные характеристики, которые определяют этих людей, идеи и вещи.

Общие идеи обычно выражают суть или основную идею письменного текста, часто утверждение, которое необходимо доказать.Конкретные идеи предоставляют доказательства для дальнейшего определения общей или основной идеи и доказательства ее достоверности. Эти доказательства могут принимать разные формы: примеры, анекдоты, логические доводы, факты, статистические данные и показания экспертов.

Возможность различать общие и конкретные идеи поможет вам как читателю распознать утверждения авторов, оценить доказательства, которые они предоставляют в поддержку этих утверждений, и принять собственное решение относительно того, действительно ли эти утверждения действительны. Так что ты думаешь? Действительно ли кошки — существа привычки, и действительно ли крысы становятся хорошими домашними животными?

Результаты обучения

Когда вы закончите этот урок, вы должны уметь:

• Определить общую или конкретную идею
• Объясните разницу между общей и конкретной идеей
• Продемонстрируйте взаимосвязь между общей и конкретной идеей

Написание диссертации Введение: 3 замечательных совета

Как вы относитесь к написанию вступительной диссертации? Есть ли способ сделать это, чтобы более эффективно донести сообщение? В этой статье обсуждается один из способов сделать введение логическим объяснением содержания дипломной работы.Написание введения следует дедуктивному подходу. Прочтите, как работает общий метод .

Мой предыдущий совет о том, как написать введение, объяснял важность ловушки. Статья называется «как написать хороший хук». Хорошая ловушка побуждает читателей продолжить и прочитать диссертацию. На этот раз я подробно расскажу о другой особенности хорошего введения в тезис, которая хорошо работает с ловушкой, то есть написания от общего к частному.

Написание диссертации Введение: от общего к частному

Многие опытные писатели и исследователи перенимают письмо от общего к частному.Хотя это может показаться здравым смыслом тем, кто много пишет и умеет говорить, профессорам или наставникам необходимо направлять своих студентов или подопечных. Наставничество дает, по крайней мере, необходимые навыки, необходимые для улучшения композиции.

Если вы студент и только впервые попадаете в научный мир, занимаясь написанием дипломной работы, написание вступительной части диссертации — довольно сложная задача. Если вы верите, что это так, то вы должны продолжить и прочитать мою попытку более полно прояснить этот подход.

Подход перевернутой пирамиды к написанию дипломной работы Введение

Позвольте мне проиллюстрировать дедуктивный метод письма, используя иллюстрацию, чтобы направить ваше мышление. Я называю это перевернутой пирамидой написания вступительной диссертации. Он следует подходу от общего к частному.

Я выяснил ситуацию в классе, оценивая интерпретацию учениками метода письма перевернутой пирамиды. Внимательно изучая представленные мне проекты композиций, я подумал, что концепция в лучшем случае дает лишь суть или верхушку айсберга.Многие студенты не понимают, как это сделать. С точки зрения концепции, это легко понять, но применение — совсем другое. Необходимо дополнительно разъяснить идею, чтобы сделать ее более систематической.

Итак, вот оно. Я сделаю перевернутую пирамиду или общий подход к конкретному письму более детальным и выполнимым. Ниже я представляю свою концепцию перевернутой пирамиды.

Как вы увидите на Рисунке 1 выше, при переходе от общих к конкретным аспектам явления следует учитывать три этапа.

Три этапа подхода перевернутой пирамиды

1. Контекстуализация

Во-первых, должна быть контекстуализация ситуации или явления. Контекстуализация предоставляет подробную информацию об исследуемом событии. Простой способ сделать это — применить подход к написанию технической документации 5Ws и 1H. Используя этот метод, вы не пропустите важную информацию, задав вопросы What , When , Where , Who , Why и How .Сделайте это как можно короче.

2. Концептуализация

Концептуализируйте , основываясь на проблеме или проблеме, которую вы представили на этапе контекстуализации. Концептуализация — это продукт рефлексивного и аналитического мышления. И думать лучше всего, когда вы накопили большой опыт работы с явлением, которое пытаетесь понять. Основная цель на этом этапе — указать на пробел в знаниях о рассматриваемом событии.

Кроме того, обратите внимание, что по мере того, как вы выясняете конкретные вопросы в своем исследовании, остается много неизвестных.Осознайте пределы ума. Многие вопросы начинают возникать в вашей голове. Есть еще много важных вещей, которые нужно знать.

Следующие вопросы помогут прояснить проблемы:

Некоторые вопросы для прояснения проблем

• Что уже известно об этом явлении?
• Где я могу получить дополнительную информацию об этом явлении?
• Как мне убедиться, что я не дублирую работу другого человека?
• Достаточно ли я прочитал?
• Достаточно ли у меня опыта, чтобы сказать, что я уже полностью знаком с предметом?

Итак, как вы решите эту трудность? Если вы задаете некоторые из этих вопросов, это означает, что вы еще недостаточно осведомлены о предмете вашего расследования.Эта ситуация требует дополнительного чтения или тщательного изучения литературы.

Таким образом, вполне логично, что многие опытные исследователи предпочитают или предпочитают писать введение позже, после тщательного изучения литературы. Некоторые исследователи даже откладывают написание введения в конце исследования.

Именно на этапе концептуализации вы пытаетесь объяснить феномен, представляя свою гипотезу — свой тезис или основной аргумент. Гипотеза отражает то, что, по вашему мнению, является лучшим объяснением феномена, основываясь на том, что вы читали до сих пор, и на вашем собственном рефлексивном аналитическом мышлении.

Таким образом, гипотеза называется «обоснованное предположение». Именно здесь в игру вступают теории как объяснения явлений. Вам нужно будет ознакомиться с доступными правдоподобными объяснениями, которые вы, возможно, захотите принять или изменить.

3. Разрешение

Последний этап — это попытка разрешения , то есть после формулировки вашей гипотезы для объяснения явления. Как вы это сделаете?

Теперь наступит момент, когда вы зададите исследовательские вопросы, которые послужат вашим руководством при проверке вашей гипотезы.Затем вы должны представить систематический подход к проверке вашей гипотезы — метод, который вы напишете в отдельной главе.

Теперь я очень надеюсь, что написание вступительной диссертации больше не проблема. Теперь вы можете писать с большей уверенностью. Развивайте свой стиль.

Образец бесплатной электронной книги

Для получения дополнительных советов о том, как написать диссертацию, вы можете загрузить БЕСПЛАТНЫЙ образец электронной книги по адресу Как написать диссертацию в информационную эпоху , который можно найти под этим сообщением.Получите практическое руководство о том, как написать диссертацию в эпоху цифровых технологий с небольшими вложениями. Получите копию образца, нажав на эту ССЫЛКУ.

© 2014 7 марта П. А. Регониэль

Моделирование от общего к конкретному

Экономисты давно стремились разработать количественные модели экономического поведения, сочетающие экономическую теорию с фактическими данными. Эконометрическое моделирование экономических временных рядов стремилось достичь этого, пытаясь обнаружить устойчивые и интерпретируемые взаимосвязи.В этом важном двухтомном сборнике основное внимание уделяется центральному методу, используемому при выборе таких моделей, а именно упрощению изначально общей модели, которая адекватно характеризует эмпирические данные в рамках теоретической основы исследователей.

Тома содержат множество свидетельств, накопленных за последние пять лет, демонстрирующих его превосходные возможности для выбора моделей, основанных на исследованиях автоматических алгоритмов Монте-Карло. Они также проливают свет на несколько основных методологических вопросов и подсказывают множество обсуждаемых новых идей.

Сборник будет ценен для всех экономистов-эмпириков и эконометристов.

«По мере того, как наборы данных становились больше, мощность и скорость компьютеров значительно увеличивались, исследовательские методы стали более сложными, а модели стали многомерными, динамическими и, возможно, нелинейными. Количество моделей, которые можно было рассмотреть и, таким образом, сравнить, стало огромным. В этом запутанном лабиринте нужно помочь эконометристам, и эту помощь можно найти в этих томах.Здесь ведущие сторонники множества проверенных и признанных подходов к моделированию демонстрируют свои экспертные знания ».
— Покойный сэр Клайв У. Дж. Грейнджер, Калифорнийский университет, Сан-Диего, США, лауреат Нобелевской премии по экономике 2003 года

57 статей, датированных 1950–1999 гг.
Авторы: H. Akaike, T.W. Андерсон, Д. Кокс, Р.Ф. Энгл, К. Гувер, Г. Мизон, А. Pagan, P.C.B. Филлипс, С. Йохансен, Дж. Д. Сарган, Х. Уайт

Содержание:
Том I
Благодарности
Введение Джулия Кампос, Нил Р.Эрикссон и Дэвид Ф. Хендри
ЧАСТЬ I ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДОЛОГИЮ
1. Кристофер Л. Гилберт (1986), «Эконометрическая методология профессора Хендри»
2. Дэвид Ф. Хендри (1983), «Эконометрическое моделирование:« Функция потребления » in Retrospect »
3. Кристофер Л. Гилберт (1989),« LSE и британский подход к эконометрике временных рядов »
4. Арис Спанос (1989),« Перечитывая Хаавельмо: ретроспективный взгляд на эконометрическое моделирование »
5. Адриан Пэган (1987), «Три эконометрические методологии: критическая оценка»
6.P.C.B. Филлипс (1988), «Размышления об эконометрической методологии»
7. Нил Р. Эрикссон, Джулия Кампос и Хон-Ань Тран (1990), «PC-Give и эконометрическая методология Дэвида Хендри»
ЧАСТЬ II ТЕОРИЯ СНИЖЕНИЯ
8. Дэвид Ф. Хендри (1987), «Эконометрическая методология: личная перспектива»
9. Дэвид Ф. Хендри и Жан-Франсуа Ришар (1982), «О формулировании эмпирических моделей в динамической эконометрике»
10. Тьяллинг К. Купманс ( 1950), «Когда будет завершена система уравнений для статистических целей?»
11.A.W. Филлипс (1956), «Некоторые заметки по оценке временных форм реакций во взаимозависимых динамических системах»
12. Ж.-Ф. Ричард (1980), «Модели с несколькими режимами и изменениями в экзогенности»
13. Роберт Ф. Энгл, Дэвид Ф. Хендри и Жан-Франсуа Ришар (1983), «Экзогенность»
ЧАСТЬ III ДИНАМИЧЕСКАЯ СПЕЦИФИКАЦИЯ
14. Дэвид Ф. Хендри, Адриан Р. Паган и Дж. Денис Сарган (1984), «Динамическая спецификация»
15. Дэвид Ф. Хендри и Грэйхэм Э. Мизон (1978), «Последовательная корреляция как удобное упрощение, а не помеха: комментарий к Исследование спроса на деньги, проведенное Банком Англии »
16.JD Sargan (1980), «Некоторые тесты динамической спецификации для одного уравнения»
17. JD Sargan (1961), «Оценка максимальной вероятности экономических отношений с остатками авторегрессии»
18. Сорен Йохансен и Катарина Джуселиус (1990), «Оценка максимального правдоподобия и вывод о коинтеграции — с приложениями к спросу на деньги»
ЧАСТЬ IV ПРОЦЕДУРЫ ВЫБОРА МОДЕЛИ
19. TW Андерсон (1962), «Выбор степени полиномиальной регрессии как задача множественного решения»
20.Томас А. Янси и Джордж Джадж (1976), «Сравнение методом Монте-Карло традиционных оценок и оценок по правилу Штейна при квадратичных потерях ошибок»
21. Грейхэм Э. Мизон (1977), «Процедуры выбора модели»
22. N.E. Савин (1980), «Процедуры множественного сравнения Бонферрони и Шеффе»
23. Халберт Уайт (1990), «Последовательная процедура выбора модели, основанная на m-тестировании»
24. P.C.B. Филлипс (1991), «Оптимальный вывод в коинтегрированных системах»
Указатель имен

Том II
Выражение признательности
Вступление редакторов к обоим томам содержится в томе I
ЧАСТЬ I КРИТЕРИИ ВЫБОРА МОДЕЛИ
1.Хиротугу Акаике (1981), «Вероятность модели и информационные критерии»
2. Гидеон Шварц (1978), «Оценка размеров модели»
3. Э.Дж. Ханнан и Б. Куинн (1979), «Определение порядка авторегрессии»
4. А.К. Аткинсон (1981), «Коэффициенты правдоподобия, апостериорные шансы и информационные критерии»
5. К.Р. Сойер (1983), «Проверка отдельных семейств гипотез: информационный критерий»
6. Питер С.Б. Филлипс (1996), «Определение эконометрической модели»
ЧАСТЬ II СРАВНЕНИЯ МОДЕЛЕЙ
7.D.R. Кокс (1961), «Тесты отдельных семейств гипотез»
8. Д.Р. Кокс (1962), «Дальнейшие результаты проверки отдельных семейств гипотез»
9. Феб Дж. Дримс, Э. Филип Хоури, Сол Х. Хайманс, Ян Кмента, Эдвард Э. Лимер, Ричард Э. Квандт, Джеймс Б. Рэмси, Гарольд Т. Шапиро и Виктор Зарновиц (1972), «Критерии оценки эконометрических моделей»
10. MH Песаран (1974), «Об общей проблеме выбора модели»
ЧАСТЬ III СОДЕРЖАНИЕ
11. Грейхэм Э. Мизон и Жан-Франсуа Ришар (1986), «Общий принцип и его применение для проверки невложенных гипотез»
12 .Дэвид Ф. Хендри и Жан-Франсуа Ричард (1989), «Последние разработки в теории охвата»
13. Джеффри М. Вулдридж (1990), «Комплексный подход к проверке условного среднего с приложениями к проверке невложенных гипотез»
14 Маозу Лу и Грэйхэм Э. Мизон (1996), «Всеобъемлющий принцип и проверка гипотез»
15. Дэвид Ф. Хендри (1988), «Всеобъемлющие последствия обратной связи по сравнению с механизмами прямой связи в эконометрике»
16. Йок Й. Чонг и Дэвид Ф.Хендри (1986), «Эконометрическая оценка линейных макроэкономических моделей»
17. Нил Р. Эрикссон (1992), «Постоянство параметров, среднеквадратические ошибки прогнозов и измерение эффективности прогнозов: описание, расширение и иллюстрация»
18 Нил Р. Эрикссон и Хайме Маркес (1993), «Охват прогнозов моделей торгового баланса США»
19. Дэвид Ф. Хендри и Грэйхэм Э. Мизон (1993), «Оценка динамических эконометрических моделей с учетом VAR»
ЧАСТЬ IV КОМПЬЮТЕРНАЯ АВТОМАТИЗАЦИЯ
20.Майкл С. Ловелл (1983), «Интеллектуальный анализ данных»
21. Фрэнк Т. Дентон (1985), «Интеллектуальный анализ данных как отрасль»
22. Кевин Д. Гувер и Стивен Дж. Перес (1999), «Пересмотр интеллектуального анализа данных» : Охватывающий и индивидуальный подход к поиску спецификаций »
23. Дэвид Ф. Хендри и Ханс-Мартин Кролциг (1999),« Улучшение «Пересмотр интеллектуального анализа данных» KD Гувер и С.Дж. Perez »
24. Кевин Д. Гувер и Стивен Дж. Перес (1999),« Ответ нашим участникам обсуждения »
ЧАСТЬ V ЭМПИРИЧЕСКИЕ ЗАЯВКИ
25.П.К. Триведи (1970), «Связь между задержкой выполнения заказа и скоростью использования производственных мощностей в машиностроительной промышленности в Соединенном Королевстве, 1958–1967»
26. Джеймс Э. Х. Дэвидсон, Дэвид Ф. Хендри, Франк Срба и Стивен Йео (1978), «Эконометрическое моделирование совокупных временных рядов взаимосвязи между расходами и доходами потребителей в Соединенном Королевстве»
27. Джеймс Э. Х. Дэвидсон и Дэвид Ф. Хендри (1981), «Интерпретация эконометрических данных: поведение потребителей в расходах в Великобритании»
28.Дэвид Ф. Хендри (1979), «Прогнозирование сбоев и эконометрическое моделирование в макроэкономике: транзакционный спрос на деньги»
29. Хильдегарт А. Ахумада (1985), «Комплексное испытание двух моделей торгового баланса для Аргентины»
30. Рональд Макдональд и Марк П. Тейлор (1992), «Стабильная функция спроса на деньги в США, 1874–1975»
31. Сорен Йохансен (1992), «Проверка слабой экзогенности и порядка коинтеграции в данных о спросе на деньги в Великобритании»
32. Кывылджим Метин (1998), «Взаимосвязь между инфляцией и бюджетным дефицитом в Турции»
33.Джулия Кампос и Нил Р. Эрикссон (1999), «Конструктивный анализ данных: моделирование расходов потребителей в Венесуэле»
Name Index

Общие и особые отношения

Общие и особые отношения

Далее: Структурированные отклонения от Вверх: Экспозиция, Сети и мобилизация: Город Предыдущая: Тест

Чтобы получить более дифференцированный взгляд на взаимосвязь между социальной структурой и мобилизация — что, похоже, не полностью объясняется общей структурной моделью — более сложная нужна методология.Мы видели, что часть протестов распространяется через каналы городской социальной сети. структур, но развитие с течением времени показало, что лежащий в основе процесс более сложен, чем заявлено с помощью этой простой модели распространения через социальные контакты. Необходимо учитывать другие параметры. В обществе, которое уже претерпело некоторые изменения, вызванные индустриализацией и, следовательно, находится в процессе пересмотра социальных классов, привилегий и доступа к богатству и власти, профессиональные или социальный класс актера является наиболее важным детерминантом, который необходимо интегрировать в целостную модель.В Преобладающей чертой социальной организации Германии было разделение общества на сословия, которые имели разные политические и юридические права. Одним из требований многих революционеров было упразднение этой системы и установление демократического режима.

Рисунок 7: Социальный ландшафт Эсслингена

Использованные нами ранее сетевые визуализации позволяли не только исследовать агрегированные структура событий, но в то же время положение отдельных акторов в этой структуре.На рисунке 7 показано, к какой социальной группе принадлежит каждый человек. Предприниматели окрашены в фиолетовый цвет, образованная буржуазия синим цветом: служащие — голубым, мастера — желтым, виноделы — зеленым и рабочие — красным. Фигура 7 показывает, как акторы связаны посредством событий, кто находится в центре активности, а кто лишь периферийно. связан с городом. На первый взгляд очевидно, что структура города отражает не только политическую Измерение, обсуждавшееся ранее: Рисунок 7 ясно показывает сегрегацию по различным социальным классам.Некоторые актеры появляются только в сочетании с очень немногими событиями, тогда как другие сильно интегрированы в центр структуры. В центре событий мы находим ремесленников, служащих, купцов и образованную буржуазию, тогда как виноделы и рабочие в основном связаны с периферией системы.

---

Далее: Структурированные отклонения от Вверх: Экспозиция, Сети и мобилизация: Город Предыдущая: Испытание

корень
1999-05-04

.