Почему у человека некоторые органы — парные (например, легкие, почки), а другие — в одном экземпляре?

Вначале попробуем ответить на вспомогательный вопрос: почему у человека некоторые части тела симметричны, а другие — нет?

Симметрия — базовое свойство большинства живых существ. Быть симметричным очень удобно. Подумайте сами: если у вас со всех сторон есть глаза, уши, носы, рты и конечности, то вы успеете вовремя почувствовать что-то подозрительное, с какой бы стороны оно ни подкрадывалось, и, в зависимости от того, какое оно, это подозрительное, — съесть его или, наоборот, от него удрать.

Самая безупречная, «самая симметричная» из всех симметрий — сферическая, когда у тела не отличаются верхняя, нижняя, правая, левая, передняя и задняя части, и оно совпадает само с собой при повороте вокруг центра симметрии на любой угол. Однако это возможно только в такой среде, которая сама идеально симметрична во всех направлениях и в которой со всех сторон на тело действуют одни и те же силы.

Но на нашей земле подобной среды нет. Существует по крайней мере одна сила — сила тяжести, — которая действует только по одной оси (верх-низ) и не влияет на остальные (вперед-назад, вправо-влево). Она всё тянет вниз. И живым существам приходится к этому приспосабливаться.

Так возникает следующий тип симметрии — радиальная. У радиально-симметричных существ есть верхняя и нижняя части, но правой и левой, передней и задней нет. Они совпадают сами с собой при вращении только вокруг одной оси. К ним относятся, например, морские звезды и гидры. Эти создания малоподвижны и занимаются «тихой охотой» за проплывающей мимо живностью.

Но если какое-то существо собирается вести активный образ жизни, гоняясь за жертвами и удирая от хищников, для него приобретает важность еще одно направление — передне-заднее. Та часть тела, которая находится впереди, когда животное двигается, становится более значимой. Сюда «переползают» все органы чувств, а заодно и нервные узлы, которые анализируют полученную от органов чувств информацию (у некоторых счастливчиков эти узлы потом превратятся в головной мозг).

К тому же, спереди должен находиться рот, чтобы успеть ухватить настигнутую добычу. Всё это обычно располагается на отдельном участке тела — голове (у радиально-симметричных животных головы нет в принципе). Так возникает билатеральная (или двусторонняя) симметрия. У билатерально-симметричного существа отличаются верхняя и нижняя, передняя и задняя части, и только правая и левая идентичны и являются зеркальным отображением друг друга. Этот тип симметрии характерен для большинства животных, включая и человека.

У некоторых животных, например у кольчатых червей, помимо билатеральной есть и еще одна симметрия — метамерная. Их тело (за исключением самой передней части) состоит из одинаковых члеников-метамеров, и если сдвигаться вдоль тела, червь сам с собой «совпадает». У более развитых животных, включая человека, сохраняется слабое «эхо» такой симметрии: в каком-то смысле, наши позвонки и рёбра тоже можно назвать метамерами.

Итак, почему у человека есть парные органы, мы разобрались. Теперь обсудим, откуда взялись непарные.

Для начала попробуем понять: что же является осью симметрии для самых простых, радиально симметричных, примитивных многоклеточных? Ответ простой: это пищеварительная система. Вокруг нее и выстраивается весь организм, и организован он так, чтобы каждая клеточка тела находилась близко к «кормушке» и получала достаточное количество питательных веществ. Представим себе гидру: ее рот симметрично окружен щупальцами, которые загоняют туда добычу, а кишечная полость находится в самой середине организма и является осью, вокруг которой формируется всё остальное тело. Пищеварительная система у таких существ одна по определению, потому что «под нее» и выстраивается весь организм.

Постепенно животные усложнялись, и их пищеварительная система тоже становилась всё более совершенной. Кишечник удлинился, чтобы более эффективно переваривать пищу, и поэтому ему пришлось сложиться в несколько раз, чтобы поместиться в брюшной полости. Появились дополнительные органы — печень, желчный пузырь, поджелудочная железа, — которые расположились в организме асимметрично и «подвинули» некоторые другие органы (например, из-за того, что печень расположена справа, правая почка и правый яичник/яичко сдвинуты вниз относительно левого). У человека изо всей пищеварительной системы только рот, глотка, пищевод и анальное отверстие сохранили свое положение на плоскости симметрии организма. Но пищеварительная система и все ее органы так и остались у нас в единственном экземпляре.

Теперь посмотрим на кровеносную систему.

Если животное маленькое, у него нет проблемы с тем, чтобы питательные вещества дошли до каждой клеточки, — ведь все клетки находятся достаточно близко к пищеварительной системе. Но чем больше живое существо, тем острее для него возникает проблема доставки питания до «отдаленных провинций», находящихся на большом расстоянии от кишечника, на периферии тела. Появляется потребность в чём-то, что «кормило» бы эти участки, а кроме этого, соединяло всё тело воедино и позволяло далеко расположенным регионам «общаться» между собой (а у некоторых животных также разносило бы кислород от органов дыхания по всему телу). Так появляется кровеносная система.

Кровеносная система выстраивается вдоль пищеварительной, и поэтому состоит она, в самых примитивных случаях, всего лишь из двух главных сосудов — брюшного и спинного — и нескольких соединяющих их дополнительных.

Если существо маленькое и слабоподвижное (как, например, ланцетник), то для того, чтобы кровь двигалась по сосудам, достаточно сокращения самих этих сосудов. Но относительно крупным существам, ведущим более активный образ жизни (например, рыбам), этого мало. Поэтому у них часть брюшного сосуда превращается в специальный мышечный орган, с силой толкающий кровь вперед, — сердце. Поскольку оно возникло на непарном сосуде, то и само оно «одинокое» и непарное. У рыб сердце симметрично само по себе и в теле располагается на плоскости симметрии. Но у наземных животных, в связи с появлением второго круга кровообращения, левая часть сердечной мышцы становится больше правой, и сердце сдвигается в левую сторону, теряя и симметричность своего положения, и свою собственную симметрию.

Ответила: Вера Башмакова

Юридическая защита прав человека

Мы уже знаем, что права человека – это неотъемлемые права, которыми обладает каждый человек. Но как нам воспользоваться этими правами? Где найти подтверждение того, что они официально признаны государствами? И как эти права реализуются? 

Права человека в каждой стране

Бесспорно, выполнение задачи по защите прав человека и соблюдению договоренностей зависит, прежде всего, от уровня достижений страны и механизмов, существующих на национальном уровне. Действующие национальные законы, политические решения, процессуальные нормы и механизмы являются ключевыми факторами для реализации прав человека в каждой стране. Поэтому важно, чтобы права человека стали частью национальных конституционных и законодательных систем, чтобы профессиональные юристы умели применять на практике стандарты прав человека, а нарушения прав человека подвергались осуждению и санкциям. Национальные стандарты имеют более прямое воздействие, а национальные процессуальные нормы более доступны по сравнению с региональными и международными. Как сказала Элеонора Рузвельт:

Где, в конце концов, начинаются всеобщие права человека? В небольших населенных пунктах, недалеко от дома – таких близких и таких маленьких, что их не видно ни на одной карте мира. Но для отдельного человека они составляют целый мир: это квартал, где он живет, школа или колледж, который он посещает; фабрика, ферма или офис, где он работает. Это места, где каждый мужчина, женщина или ребенок ищет справедливости, равных возможностей, равного достоинства без дискриминации. И уж если здесь эти права ничего не значат, то вряд ли они что-то значат где-нибудь еще.²

Поэтому обязанность государства соблюдать, поощрять, защищать и осуществлять права является первостепенной, а роль региональных и международных судов – вторичной, поскольку они вступают в игру в основном тогда, когда государство целенаправленно и последовательно нарушает права человека. Нам всем известны примеры того, как людям приходилось обращаться в региональные и международные организации, чтобы те констатировали нарушение прав на национальном уровне. Озабоченность или содействие со стороны регионального или международного сообщества могут помочь восстановить соблюдение прав в данной стране, но это делается лишь тогда, когда все внутренние меры защиты там уже были использованы и исчерпаны. Поэтому мы посвятим оставшуюся часть данного раздела именно такому сценарию. Что делать, если власти отдельно взятой страны не обеспечили должную защиту прав человека?

Как вы думаете, почему даже те государства, в которых плохо обеспечены права человека, готовы подписывать международные соглашения по правам человека?

Права человека признаны  в соглашениях

Государства собираются на международные встречи и разрабатывают соглашения, предметом которых являются права человека. Эти соглашения устанавливают для государств реальные нормы поведения, налагающие на них определенные обязанности по отношению к гражданам. Соглашения могут быть двух видов: юридически обязательные и не обязательные. Обязательный документ, часто именуемый «договором», «конвенцией» или «пактом», представляет собой обязательство государства обеспечивать права на национальном уровне. Каждое отдельное государство заявляет о своей приверженности принятию этих стандартов, ратифицируя их или присоединяясь к документу (простое подписание документа не делает его обязательным для исполнения, но свидетельствует о желании содействовать). В соответствии с Венской конвенцией о праве международных договоров от 1979 года, государства вправе делать оговорки или заявления, тем самым освобождая себя от некоторых обязательств по документу, но цель состоит в том, чтобы как можно больше государств поставили свою подпись под документом.  В конце концов, лучше, если государство пообещает соблюдать хоть какие-то права человека, чем никаких! Правда, этот механизм может становиться источником злоупотреблений и давать государствам предлог отказывать своим гражданам в основных правах, позволяя при этом «избегать» международного контроля в тех или иных областях.  

Права человека пронизывают законы на национальном уровне. Международные нормы прав человека взохновили страны ввести такие стандарты в свои конституции и законодательство. Они также предоставляют механизмы компенсации за нарушение прав человека на национальном уровне.  

В отличие от обязательных документов необязательные – это, в основном, просто декларации или политические соглашения государств, где говорится о необходимости приложить все усилия, чтобы обеспечить те или иные права, но без каких-либо юридических обязательств.  На практике это обычно означает отсутствие какого-то официального (или юридического) механизма имплементации, даже при наличии серьезных политических обязательств по его разработке.

В чем смысл простого «обещания» соблюдать правовые нормы, если оно не подкреплено правовыми механизмами? Или это лучше, чем ничего? 

Заседания Генеральной Ассамблеи ООН или конференции ООН по конкретным вопросам часто приводят к принятию декларации ООН, или какого-либо необязательного для исполнения документа, также называемого «мягким правом». Считается, что все государства, просто в силу их членства в ООН или в силу их участия в конференции, согласны с принятой декларацией. На национальном уровне признание прав человека также должно быть результатом согласия между государством и его народом. Когда права человека признаются на национальном уровне, они становятся, прежде всего, обязательством государства перед своим народом.

Основные международные документы

Сам факт появления новых соглашений по защите прав человека свидетельствует о растущем понимании значимости самих прав человека. Это победа не только защитников прав человека, но всех людей вообще. Следствием этих успехов стала разработка большого и сложного свода документов по правам человека, а также процедур их выполнения. Обычно соглашения по правам человека подразделяют на три основные категории: по их географическому охвату (региональные или универсальные), по категории предоставляемых прав, или по категории лиц или групп лиц, на которых распространяются права. Только в рамках ООН существует более сотни документов, относящихся к правам человека, и если мы к ним добавим документы, принятые на региональном уровне, цифра будет еще более значительной. Мы не можем рассмотреть здесь все эти документы, поэтому в данном разделе мы обратимся лишь к некоторым из них, наиболее значимым для целей образования в области прав человека, которые заявлены в  «Компасе»: 

• документы, широко признанные и заложившие основу для развития других соглашений по правам человека, в частности, Международного билля о правах человека. (Информация по более конкретным документам ‒ таким, как Конвенция о статусе беженцев, Конвенция о геноциде, и документам, касающимся международного гуманитарного права, ‒ представлена в тематических разделах главы 5.)
• документы, относящиеся к конкретным вопросам или бенефициарам прав человека, о которых идет речь в данном пособии.
• основные европейские документы.

Документы ООН

Наиболее важным универсальным документом по правам человека является Всеобщая декларация прав человека, принятая в 1948 году Генеральной Ассамблеей ООН. Она получила настолько широкое признание, что ее изначально необязательный характер изменился, и теперь на нее часто ссылаются как на юридически обязательный документ обычного международного права. Этот документ по правам человека стал пробным камнем в этой сфере и вдохновил мировое сообщество на принятие десятков других международных и региональных документов, сотен национальных конституций и других законодательных актов. ВДПЧ состоит из преамбулы и 30 статей, в которых изложены права человека и основные свободы, на которые имеют право все мужчины и женщины в мире, не подвергаясь никакой дискриминации. Она охватывает как гражданские и политические права, так и социальные, экономические и культурные права: 

• Право на равенство
• Право на защиту от дискриминации
• Право на жизнь, свободу и личную безопасность
• Свобода от рабства
• Право не подвергаться пыткам и унижающему достоинство обращению
• Признание в качестве личности перед законом
• Право на равенство перед законом
• Право на восстановление в правах компетентными судами
• Право не подвергаться произвольному аресту и изгнанию
• Право на справедливое и публичное разбирательство дела
• Право считаться невиновным, пока вина не будет доказана
• Свобода от вмешательства в личную и семейную жизнь, неприкосновенность жилища и тайна корреспонденции
• Право покидать свою страну и возвращаться в нее
• Право искать убежище от преследования в других странах
• Право на национальную принадлежность и свобода изменить ее
• Право на вступление в брак и создание семьи
• Право иметь личную собственность
• Свобода исповедовать свою религию и убеждения
• Свобода мысли и доступа к информации
• Право на свободу мирных собраний и ассоциаций
• Право на участие в управлении страной и в свободных выборах
• Право на социальное страхование
• Право на свободный выбор работы и право вступать в профсоюзы • Право на отдых и досуг
• Право на достойный человека уровень жизни
• Право на образование
• Право на участие в культурной жизни общества
• Право на социальный порядок в соответствии с требованиями ВДПЧ.

В Декларации также особо подчеркивается, что именно на социальные группы и самих граждан возлагается обязанность обеспечивать свободное и полное развитие, а также соблюдение прав и свобод других людей. Аналогичным образом, отдельные люди и государства не могут использовать прописанные в декларации права в нарушение прав человека.

Международный пакт о гражданских и политических правах (МПГПП) и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (МПЭСКП) вступили в силу в 1976 году и являются основными юридически обязательными документами, применяемыми во всем мире. Оба пакта были разработаны с целью расширить права, изложенные во Всеобщей декларации прав человека, и придать им юридическую силу (в рамках договора). Вместе с Всеобщей декларацией прав человека и ее соответствующими Факультативными протоколами эти пакты составляют Международный билль о правах. Каждый из пактов, как явствует из их названий, относится к различным категориям прав, хотя они оба разделяют обеспокоенность, например, по вопросу дискриминации. Оба документа нашли широкое признание: так, на ноябрь 2010 года, МПГППВ был ратифицирован 166 странами, а МПЭСКП – 160 странами.

Вслед за Международным биллем о правах ООН приняла еще семь документов, в которых речь идет об особых правах или особых «пользователях» этими правами. В основе идеи особых прав и их пользователей – например, прав ребенка, – лежал тот факт, что, несмотря на применимость всех прав человека в отношении детей и молодых людей, дети не имеют равного доступа к этим общим правам, поэтому они нуждаются в особой защите.

Конвенция о правах ребенка (1989 г.) признает, что права человека распространяются также и на детей, и что люди, не достигшие возраста 18 лет, нуждаются в особой защите с целью обеспечить их всестороннее развитие, выживание и уважение их особых интересов.  

Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации (1965 г.) запрещает и осуждает расовую дискриминацию и требует, чтобы государстваучастники приняли меры для ее окончательного искоренения, используя для этого все надлежащие средства, включая меры, принимаемые властными органами и другие.  

Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (1979 г.) посвящена дискриминации, которой часто систематически подвергаются женщины, и причиной этому являются «различие, исключение или ограничение по признаку пола, которое направлено на ослабление или сводит на нет признание, пользование или осуществление женщинами […] основных свобод в политической, экономической, социальной, культурной, гражданской или любой другой области» (статья 1). Государства обязуются осудить эту дискриминацию и принять незамедлительные меры для обеспечения равенства.

Конвенция по предупреждению пыток и бесчеловечного или унижающего достоинство обращения или наказания (1984 г.) определяет пытку как «причинение сильной боли или страдания, физического или нравственного» (статья 1.1) с намерением получить сведения, в качестве наказания или принуждения, или на почве дискриминации. Этот документ обязывает подписавшие его государства принимать эффективные меры для предотвращения пыток на территории их юрисдикции и запрещает высылать людей на их родину, если есть причина полагать, что там они будут подвергнуты пыткам.  

Конвенция о защите прав всех трудящихся-мигрантов и членов их семей (1990) к понятию «трудящийся-мигрант» относит «лицо, которое будет заниматься, занимается или занималось оплачиваемой деятельностью в государстве, гражданином которого он или она не является» (статья 2.1), а также членов его/ее семьи. Очерчивая права человека, которыми должны пользоваться эти люди, Конвенция уточняет, что ни в документальном или юридическом плане, ни в реальной жизни нельзя допускать дискриминацию в отношении права на свободу и безопасность и на защиту от насилия или лишения свободы. 

Конвенция о правах инвалидов ознаменовала не только существенный сдвиг в определении того, что такое люди с ограниченными возможностями, но и способствовала их признанию в качестве субъектов, пользующихся, наравне со всеми, правами человека и основными свободами. Конвенция разъясняет порядок применения прав в отношении этих людей и обязывает подписавшие данные договор государства принять разумные меры для того, чтобы люди с инвалидностью могли более эффективно пользоваться своими правами, например, обеспечить им доступ к социальным услугам и культурной жизни.  

Конвенция для защиты всех лиц от насильственного исчезновения рассматривает феномен, ставший глобальной проблемой. Конвенция запрещает «арест, задержание, похищение или лишение свободы в любой другой форме» (статья 2), будь то представителями государства или другими лицами, действующими с согласия государств, и не признает никаких особых обстоятельств, могущих послужить поводом для отказа в признании факта лишения свободы и сокрыть данные о судьбе или местонахождении исчезнувшего лица. Цель документа – положить конец этим циничным уловкам и попыткам серьезно и безнаказанно нарушать права человека. 

Основные документы ООН по правам человека
Название документа	Надзорная организация	Факультативные протоколы
Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации (1965 г. )	Комитет по ликвидации всех форм расовой дискриминации
Международный пакт о гражданских и политических правах (1966 г.)	Комитет по правам человека	Первый факультативный протокол о порядке подачи индивидуальных жалоб Второй факультативный протокол об отмене смертной казни
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966 г.)	Комитет по экономическим, социальным и культурным правам	Факультативный протокол о признании компетентности Комитета для рассмотрения прошений, поданных отдельными лицами или группами лиц (2008 г.)
Конвенция о правах ребенка (1989 г.)	Комитет по правам ребенка	Факультативный протокол об участии детей в вооруженных конфликтах (2000 г.) Факультативный протокол о торговле детьми, детской проституции и детской порнографии (2000 г.)
Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (1979 г. )	Комитет по ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин	Факультативный протокол о праве подачи индивидуальных жалоб
Конвенция по предупреждению пыток и бесчеловечного или унижающего достоинство обращения или наказания (1984 г.)	Комитет по предупреждению пыток и, бесчеловечных или унижающих достоинство обращения или наказания	Факультативный протокол о создании системы регулярного надзора со стороны независимых международных и национальных организаций – под эгидой Подкомитета по предупреждению пыток (2002 г.)
Конвенция о защите прав всех трудящихся-мигрантов и членов их семей (1990 г.)	Комитет по защите прав всех трудящихсямигрантов и членов их семей
Конвенция о правах инвалидов (2006 г.)	Комитет по правам инвалидов	Факультативный протокол, позволяющий отдельным лицам и группам подавать петиции в Комитет.
Конвенция для защиты всех лиц от насильственных исчезновений (2006 г. )	Комитет по защите всех лиц от насильственных исчезновений

 

Защита определенных групп на уровне  ООН и на европейском уровне

Наряду с признанием основных прав личности, в некоторых документах по правам человека признаются также права определенных групп людей. Такие особые меры защиты приняты из-за имевших в прошлом место случаев дискриминации из-за их незащищенного и уязвимого положения в обществе. Предоставить этим группам особую защиту ‒ не значит дать им какие-то новые права человека как таковые; здесь речь идет, скорее, о том, чтобы сделать изложенные в ВДПЧ права доступными для всех. Поэтому было бы неправильно полагать, что представители меньшинств имеют больше прав, чем большинство населения, и если у меньшинств и есть особые права, то они просто призваны гарантировать им равный доступ к осуществлению их гражданских, политических, социальных, экономических и культурных прав.  Далее следуют примеры групп, пользующихся особой защитой:

Меньшинства 

В международных документах по правам человека не дано точного определения понятия «меньшинство», но в них меньшинства обычно представлены как группы, характеризующиеся национальной или этнической, языковой или религиозной самобытностью, которая отличает их от большинства населения и которую они хотят сохранить. Меньшинства и их права защищены: 

• на уровне ООН – статьей 27 Международного пакта о гражданских и политических правах, а также Декларацией о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам, принятой в 1992 году;
• на европейском уровне – обязательным документом: Рамочной конвенцией о защите национальных меньшинств, которая предусматривает создание контрольного органа, состоящего из независимых экспертов – Консультативного комитета по настоящей Рамочной конвенции. Совет Европы имеет также и другие инструменты защиты прав меньшинств: Европейская хартия региональных языков или языков меньшинств, Европейская комиссия по борьбе с расизмом и нетерпимостью и Комиссар по правам человека. Все они играют важную роль;
• наличием в рамках Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) специальной должности Верховного комиссара по делам национальных меньшинств и соответствующими документами ОБСЕ.

Дети 

На уровне ООН основную защиту детям обеспечивает Конвенция о правах ребенка 1989 года ‒ документ, собравший больше всего ратификаций в мире (его не ратифицировали только США и Сомали). Конвенция содержит четыре основных принципа: защита от дискриминации, обязательство наилучшего обеспечения интересов ребенка, его право на жизнь, выживание и развитие, а также уважение взглядов ребенка.  

В Африке основные права детей, с учетом исключительности ситуации на континенте, определяет Африканская хартия по правам и благополучию ребенка. Этот документ вступил в силу в 1999 году. Пакт о правах ребенка в исламских странах был принят Организацией Исламская конференция в 2004 году. Комиссия по защите прав детей и женщин в Азиатско-Тихоокеанском регионе была учреждена в апреле 2010 года.  

Конвенция Совета Европы о защите детей от сексуальной эксплуатации и надругательств сексуального характера вступила в силу 1 июля 2010 года. Эта Конвенция стала первым документом, в котором перечислены все формы сексуального насилия над детьми, квалифицируемые как уголовные преступления, включая те, что были совершены в семье.

Беженцы 

Права беженцев особо гарантированы Конвенцией о статусе беженцев 1951 года и Верховным комиссаром ООН по делам беженцев. Единственная региональная система, имеющая специальный документ по защите беженцев, существует в Африке, где в 1969 году была принята Конвенция о некоторых аспектах проблемы беженцев. В Европе определенная дополнительная защита беженцев предусмотрена Европейской конвенцией о правах человека.

Женщины 

Стремясь обеспечить равенство мужчин и женщин во всем мире, в 1979 году ООН приняла Конвенцию о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин в качестве специального документа, защищающего права женщин.  В 2009 году Совет Европы принял декларацию под названием «Сделать гендерное равенство реальностью». Эта декларация пришла на смену предыдущей, принятой двадцать лет назад, – Декларации равенства мужчин и женщин. Цель декларации 2009 года – ликвидировать неравенство полов как фактически, так и юридически. Она призывает государства-члены Совета Европы устранить структурные причины неравенства между мужчинами и женщинами, обеспечивая экономическую независимость и правовую поддержку женщинам, искореняя устоявшиеся стереотипы и борясь с проявлениями пренебрежения к достоинству и правам женщин. Для этого нужно принять эффективные меры по предупреждению гендерного насилия, а также в перспективе обеспечить равенство полов для участия в органах управления.

Другие группы

Таким группам, как люди с инвалидностью, также предоставляется особая защита потому, что они находятся в уязвимом положении, которым легко злоупотребить. Это закреплено в Конвенции ООН о правах инвалидов, и о них пойдет речь ниже в главе 5. 

Другие группы, например, коренные народы, также получили поддержку на международном уровне, что нашло выражение в Декларации ООН о правах коренных народов; правда, она пока не обрела силу юридически обязательного документа.

Есть ли в вашем сообществе другие группы, нуждающиеся в особой защите?

Документы регионального уровня

Как мы видели выше, международные и региональные документы в основном придерживаются одних и тех же минимальных стандартов, но они могут и отличаться в подходе к региональным проблемам и в формах постановки этих проблем. Например, проблема внутренне перемещенных лиц сначала привлекла внимание в Африканском регионе и лишь затем вызвала озабоченность ООН. Аналогичным образом, документ, регламентирующий посещение мест содержания заключенных с целью предотвращения их пыток изначально был принят на европейском уровне, и лишь потом Конвенция ООН против пыток подтвердила те же правила соответствующим Факультативным протоколом. Эти примеры показывают, как региональные и международные нормы и документы могут помочь отстоять и защитить права человека. 

Практическое преимущество региональных норм и систем защиты прав человека состоит в том, что они созданы с учетом географических, исторических, политических, культурных и социальных особенностей. Они ближе к «дому» и пользуются большей поддержкой. Они более близки по духу тем, кто разрабатывает политику и проводит ее в жизнь, а также и простым людям. Поэтому мы можем считать их «вторым фронтом» в борьбе за права человека, при этом первым фронтом является национальный уровень, вторым – региональный, а третьим ‒ международный. 

В четырех из пяти регионов мира уже созданы системы защиты прав человека. Задача региональных инструментов заключается в том, чтобы разработать стандарты прав человека и механизмы их поддержки на региональном уровне, не принижая при этом универсальность прав человека. Сложившиеся, благодаря экономическому подъему, или, скорее, по историческим и политическим причинам, региональные системы тоже столкнулись с необходимостью сформулировать региональные правозащитные обязательства, которые, кстати, зачастую укрепляют механизмы и гарантии, существующие в системе ООН. Действительно, есть немало примеров того, что региональные стандарты оказываются выше стандартов, согласованных на международном уровне; один из таких примеров – африканская система раннего обнаружения случаев, когда в защите нуждаются не только беженцы, но и внутренне перемещенные лица. 

В Межамериканском регионе существует Организация американских государств, а главным обязательным документом является Американская конвенция о правах человека 1969 года. 

В Африке мы находим Африканскую хартию прав человека и народов, которая вступила в силу в 1986 году в рамках Африканского союза (ранее известного как Организация африканского единства).  На азиатском континенте до настоящего времени не существует реально действующей системы, и единственным региональным документом по правам человека является не обязательная для исполнения народная хартия 1998 года, инициированная гражданским обществом, – Азиатская декларация прав человека.

Европейские инструменты

Европа имеет хорошо отлаженную систему защиты прав человека, созданную в рамках Совета Европы, а краеугольным камнем этой системы является Европейская конвенция о правах человека и ее инструмент ‒ Европейский Суд по правам человека, расположенный в Страсбурге.

Как вы думаете, почему различные регионы сочли необходимым создать собственные системы защиты прав человека?

Совет Европы, с его 47 государствами-членами, играет ключевую роль в поддержке прав человека в Европе. Его главный документ по правам человека – Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод (известная также как Европейская конвенция о правах человека ‒ ЕКПЧ). Она принята всеми государствами-членами Совета Европы, поскольку это одно из обязательных условий членства в Совете. Конвенция была принята в 1950 году, но вступила в силу только спустя три года. Она охватывает гражданские и политические права, и главное ее достоинство – это механизм реализации: Европейский Суд по правам человека. Европейским Судом и его юридической системой восхищаются во всем мире, на них часто ссылается ООН и конституционные суды многих стран и региональные учреждения.

В Европе, как и в ООН, социальные и экономические права рассматриваются в отдельном документе. Европейская социальная хартия (пересмотренная) является обязательным документом, который включает права, гарантирующие европейцам соответствующий уровень жизни. Хартия подписана 45 государствами-членами и, по состоянию на 2010 год, ратифицирована 30 из них.

Помимо этих двух инструментов, в своей деятельности в области прав человека Совет Европы использует также и другие специальные инструменты и соглашения, которые дополняют гарантии и положения ЕКПЧ, в частности для рассмотрения конкретных случаев и для защиты социально уязвимых групп людей. В дополнение к обычным системам мониторинга, существуют и другие независимые органы, такие как Европейская комиссия против расизма и нетерпимости и Комиссар по правам человека. В целом в своей работе по защите прав человека Совет Европы должен принимать во внимание все новшества в социальной сфере, в области науки и технологий, а также просчитывать возможные последствия, которые они могут иметь для прав человека.
 

Развитие прав человека 

В документах по правам человека отражено наше новейшее видение того, что собой представляет и как следует уважать человеческое достоинство. Но такие документы, как представляется, всегда опаздывают на один шаг, поскольку они направлены на решение уже известных проблем, а не на те, которые настолько глубоко «вросли» в наше общество, что мы все еще не можем увидеть их в качестве прав и распознать их нарушение. 

В своей законотворческой работе Совет Европы стремится выработать новые правовые нормы, соответствующие социальным мерам, направленным на решение проблем, возникающих в государствах-членах СЕ, и представить их, в пределах своей компетенции, Комитету министров. В рамках этих мер государствам может быть предложено ввести новые правовые нормы или адаптировать уже существующие. Именно так изменяются процессуальные нормы Европейского Суда по правам человека, поддерживая эффективность его работы; так были приняты положения об отмене смертной казни, и так нашли свое воплощение такие новые основанные на конвенциях инструменты как Конвенция о борьбе с торговлей людьми, принятая в 2005 году.

В этом смысле документы по правам человека всегда будут постоянно пересматриваться и совершенствоваться, как это и делается с незапамятных времен. Наше понимание, прецедентное право и – самое главное – наши действия, направленные на защиту прав человека — помогут нам непрестанно расширять сферу действия прав человека. И если какие-то положения конвенций по правам человека и договоров иногда не оправдывают наших ожиданий, то это еще не повод для сомнений в том, что в правах человека заключена надежда человечества. Законодательство по правам человека будет часто отставать от чаяний правозащитников, но оно по-прежнему остается для них самой надежной опорой.

Основные документы Совета Европы по правам человека и механизмы по их имплементации

Борьба с расизмом и нетерпимостью

Все документы по защите прав человека, какого стандарта они бы ни придерживались – ООН, Совета Европы, ЕС или ОБСЕ – содержат гарантии обеспечения равенства и отказа от дискриминации. На уровне ООН за исполнением Международной конвенции о ликвидации всех форм расовой дискриминации, вступившей в силу в 1969 году, следит экспертный орган – Комитет по ликвидации расовой дискриминации. Этот Комитет принимает и рассматривает доклады государств на предмет их соответствия Конвенции, применяет процессуальные действия по раннему предупреждению ситуаций, где проявление нетерпимости грозит перерасти в серьезный конфликт и нарушить положения Конвенции, а также принимает индивидуальные жалобы, когда то или иное государство дает на это согласие. В свою очередь Директива по расовому равенству ЕС применяется, когда речь идет о проблемах, связанных с занятостью, товарами и услугами, предоставляемыми  государством и частными лицами. 
 Европейская комиссия против расизма и нетерпимости ̶ это механизм, созданный в рамках Совета Европы.  Задачей Европейской комиссии против расизма и нетерпимости, созданной в 1993 году, является борьба против расизма, ксенофобии, антисемитизма и нетерпимости на общеевропейском уровне, а также в рамках защиты прав человека.  Деятельность Комиссии включает все необходимые меры для борьбы с насилием, дискриминацией и предрассудками в отношении отдельных лиц или групп людей, в частности, на основании расы, цвета кожи, языка, религии, национальности и национального или этнического происхождения. Членов Комиссии правительства их стран выбирают с учетом глубины их знаний в области борьбы с нетерпимостью. Они назначаются в личном качестве и действуют независимо от правительств. Основная программа действий Комиссии включает:

• индивидуальную работу в каждом государстве-участнике, включающую проведение углубленного анализа ситуации с целью выработки определенных, конкретных предложений и вытекающих из них дальнейших мер.
• работу над общими темами (изучение и распространение положительного опыта по конкретным аспектам в подтверждение рекомендаций Комиссии, а также выработка общих рекомендаций).
• работу с общественностью, включая проведение в странах-участницах разъяснительных и информативных совещаний, координацию действий с общенациональными и местными НПО, пропаганду антирасистских взглядов и подготовку учебных материалов. 

Дополнительный протокол (Протокол № 12) к Европейской конвенции о правах человека

Дополнительный протокол (Протокол № 12) к Европейской конвенции о правах человека был принят в 2000 году и вступил в силу в 2005 году. На начало 2011 года он подписан 19 государствами и ратифицирован 18. Протокол в основном направлен на запрещение дискриминации.  Когда этот Протокол вступил в силу, запрещение дискриминации обрело свою «жизнь», независимую от остальных положений Европейской конвенции о правах человека.  Суд впервые нашел нарушение этого положения в 2009 году при рассмотрении дела «Сеждич и Финчи против Боснии и Герцеговины» (жалобы №№ 27996/06 и 34836/06, 22 декабря 2009 г.).

Обеспечение соблюдения прав человека

Как же мы можем добиться того, чтобы эти защитные механизмы работали? Кто или что обеспечит выполнение государствами их обязательств?

На национальном уровне эта работа осуществляется в судах – когда документы по защите прав человека ратифицированы или включены в национальное законодательство, – а также, в зависимости от страны, в офисах омбудсменов, в комитетах по правам человека, советах по правам человека, парламентских комитетах и т.д.  Основными международными надзорными органами являются комиссии и комитеты или суды, состоящие из независимых членов – экспертов или судей, и ни один из этих органов не должен состоять только из представителей одного государства. В своей деятельности эти органы используют следующие основные механизмы:

• Жалобы (представленные отдельными лицами, группами лиц или государствами)
• Судебные дела
• Процедуры представления докладов.Complaints (brought by individuals, groups or states)

Поскольку в различных документах по правам человека и в региональных правозащитных системах зачастую предусмотрены разные процедуры обеспечения соблюдения прав человека, для лучшего понимания их действия стоит привести несколько примеров.

Жалобы 

Жалобы на государства представляются комиссии или комитету в рамках процедуры, которая обычно именуется квази-судебной. Затем контрольный орган выносит решение, ожидая, что соответствующее государство его исполнит, хотя никакой правоприменительной процедуры для этого не существует. Зачастую для того, чтобы выразить свое согласие с системой рассмотрения жалоб, государство должно сделать соответствующее заявление или ратифицировать факультативный протокол. Примерами органов, рассматривающих жалобы, являются Комитет по правам человека и Комитет по ликвидации расовой дискриминации, существующие в рамках системы ООН, и Межамериканская комиссия по правам человека в Организации американских государств. 

Если бы мы могли учредить Международный суд по правам человека, какие санкции он мог бы применять?

Судебные дела

На настоящий момент существуют три постоянно действующих региональных суда, которые выступают в роли надзорных органов по правам человека: Европейский Суд по правам человека, Межамериканский Суд по правам человека и Африканский Суд по правам человека и народов. Межамериканский Суд по правам человека был учрежден Организацией американских государств в 1979 году с целью воплотить в жизнь положения Американской конвенции о правах человека. Африканский Суд – самый молодой из этих трех региональных судов – начал работу в январе 2004 года. Он рассматривает дела, руководствуясь Африканской хартией о правах человека и народов, и под его юрисдикцию подпадают государства-члены Африканского Союза. Суд заседает в городе Аруша (Танзания), судьи были избраны в 2006 году, и они вынесли первое судебное решение в декабре 2009 года, заявив, что рассматриваемое ими дело «Йогогомбайе против Сенегала» не подпадает под их юрисдикцию.

После ратификации 60 странами Римского статута, в 2002 году был учрежден первый Международный уголовный суд для рассмотрения дел, связанных с военными преступлениями, преступлениями против человечности и геноцидом. Этот Международный уголовный суд (МУС) рассматривает дела лиц, обвиняемых в преступлениях против человечности, геноциде и военных преступлениях, но только в случае, когда национальные суды не желают или не могут расследовать и наказывать за эти преступления. На сегодняшний день МУС расследовал пять случаев, имевших место в Северной Уганде, Демократической Республике Конго, Центральноафриканской Республике, Судане (Дарфур) и Кении. Новаторская прецедентная практика суда помогла лучше понять права человека, например, в их связи с такими понятиями, как подстрекательство к совершению геноцида и права на свободные и честные выборы.

Международный Суд — основной судебный орган Организации Объединенных Наций. Роль его двояка: улаживать в соответствии с международным правом юридические споры, выносимые государствами на его рассмотрение, и давать консультативные заключения по правовым вопросам. Предъявлять иски против других государств могут только государства, и обычно эти иски касаются межгосударственных соглашений. Соглашения могут касаться базовых вопросов отношений между государствами, например коммерческих или территориальных, но могут относиться и к правам человека. Международный Суд ООН (МС) не принимает к рассмотрению дела по правам человека и другие жалобы от частных лиц. Однако его работа способствовала лучшему пониманию прав человека и их основных принципов, и это благодаря тому, что суд рассматривал дела, поданных государствами и международными организациями. Суд рассматривает дела, связанные с такими вопросами, как самоопределение, свобода от дискриминации, свобода передвижения, запрет на пытки и т.д.  

Многие путают Европейский Суд по правам человека, Европейский Суд и Международный Суд. В действительности, они очень существенно отличаются друг от друга по географии их юрисдикции и по видам рассматриваемых ими дел.  

Европейский Суд является органом Европейского Союза. Главная обязанность этого суда состоит в обеспечении того, чтобы законы Европейского Сообщества интерпретировались и применялись единообразно во всех государствах-членах ЕС. В основе его деятельности лежат не права человека, а законы Сообщества, хотя иногда законы Сообщества могут касаться каких-то аспектов прав человека.

Международный Суд (МС) – основной судебный орган ООН; о его роли было сказано выше.

Европейский Суд по правам человека

Европейский Суд по правам человека в Страсбурге приобрел известность по множеству причин, но, пожалуй, прежде всего, потому, что он вдохнул жизнь в текст Европейской конвенции о правах человека и придал ему смысл. Одно из главных преимуществ конвенции – ее система обязательной юрисдикции, означающая, что, как только государство ратифицирует конвенцию или присоединяется к ней, оно автоматически отдает себя под юрисдикцию Европейского Суда. Таким образом, с момента ратификации против государства может быть возбуждено дело о нарушении прав человека. Еще одна причина успеха Суда — это юридическая сила его решений. Государства обязаны исполнять окончательные решения Суда. За этим следит Комитет Министров Совета Европы.  

Какое бы дело ни рассматривал Европейский Суд, процедура рассмотрения предусматривает возможность внесудебного мирового соглашения, основанного на посредничестве между сторонами. Кроме того, Суду удавалось идти в ногу со временем. Когда он был создан в 1959 году, это был лишь временно действующий Суд, работавший совместно с Европейской Комиссией по правам человека. С увеличением числа рассматриваемых дел возникла необходимость в постоянно действующем суде, и таковой был основан в ноябре 1998. 
  Увеличение числа рассматриваемых случаев, безусловно, свидетельствует об успешной работе суда, но есть риск, что эта увеличивающаяся нагрузка может повлиять на качество и эффективность работы судебной системы. Люди знают, что Суд существует и что он всегда готов заступиться за них, если нарушены их основные права. Однако авторитет и действенность Конвенции должны получать поддержку на национальном уровне в соответствии с «принципом делегирования полномочий низшим институтам исполнительной власти», то есть, именно государства несут основную ответственность за предотвращение нарушений прав человека и исправление положения, если нарушения имели место.

Рассмотрение в Европейском Суде по правам человека

Знаковые дела Европейского суда по правам человека

• Соринг против Соединенного Королевства (июнь 1989 г.): В этом деле участвовал человек, которого должны были выдать Соединенным Штатам по обвинению в убийстве, т.е. в преступлении, которое там каралось смертью. Суд счел, что экстрадиция этого человека в США противоречила бы Статье 3 Европейской конвенции о правах человека, запрещающей пытки, негуманное или иное унижающее достоинство обращение или наказание. Одним из последствий этого решения было распространение защиты граждан государствчленов Совета Европы за пределы Европы. Этот подход, который повторился и в других делах, в частности в деле Джабари против Турции (июль 2000 г.), также защитил лиц, ищущих убежища, от высылки обратно в страну, где их жизнь оказалась бы в опасности.
• Тайрер против Соединенного Королевства (март 1978 г.): В этом деле Суд счел, что телесные наказания, применяемые в качестве наказания малолетних преступников, противоречит Европейской конвенции о правах человека, потому что они нарушают гарантированное в Статье 3 право не подвергаться пыткам или бесчеловечным или унижающему достоинство и обращению или наказанию. Как заявил Суд, «его наказание, при котором он рассматривался как объект, находившийся во власти государственных органов, представляло собой нарушение одного из главных положений Статьи 3, а именно защиты достоинства человека и его физической  неприкосновенности». Этот случай – хороший пример того, что Конвенция – это живой организм, и Суд идет в ногу с меняющимся мировоззрением нашего общества.
• Коккинакис против Греции (апрель 1993): Это было интересное дело, которое касалось конфликта между правами различных людей. В его основе лежала проблема прозелитизма (обращения других в свою веру) и вопрос, не нарушает ли преподавание религии (гарантированное Статьей 9 Конвенции) право другого человека на свободу вероисповедания. Суд счел необходимым провести четкое различие между обучением, проповедованием или обсуждением религии и безнравственными и обманными действиями, направленными на то, чтобы убедить человека изменить религию (включая посулы материальных и социальных благ, применение насилия и идеологической обработки).
• «DH против Чешской Республики» (ноябрь 2007 г.): Это дело было возбуждено 18 молодыми людьми цыганского происхождения в связи с тем, что дети цыган-рома подверглись сегрегации и были отправлены в специальные школы для детей с нарушениями в развитии, хотя к этой категории они не относились. Это также означало, что впоследствии у них будет мало шансов получить доступ к образованию более высокого уровня и меньше возможностей для достойного трудоустройства. В своем решении Суд впервые признал факт нарушения статьи 14 (запрет дискриминации), усмотрев в деле «принцип» расовой дискриминации в определенной сфере общественной жизни, в данном случае в государственных школах. Суд постановил, что данная системная расовая сегрегация нарушает положения ЕКПЧ (статья 14) о защите против дискриминации. Он также отметил, что общая политика или принимаемые меры, сформулированные нейтральными терминами, могут тем не менее оподвергать дискриминации отдельные группы, а также приводить к их косвенной дискриминации. Этот случай стал первым, затронувшим сложную систему расовой сегрегации в области образования.

Рассматривались ли в Европейском Суде по правам человека какие-либо важные дела против вашей страны?

Доклады и обзоры

Большинство соглашений в сфере прав человека требует, чтобы государства предоставляли доклады по ситуации с правам человека.Они составляются самими государствами, руководствующимися рекомендациями контрольного органа. Целью таких отчетов и последующего анализа является откровенный обмен мнениями, при участии соответствующего контрольного органа, о сложных проблемах, с которыми стороны столкнулись в своей работе по защите соответствующих прав. Доклады открыто обсуждаются в рамках так называемого «диалога государств». Доклады государств обсуждаются параллельно с предоставляемыми НПО «теневыми» докладами, имеющими отношение к данному государству и основанными на своих собственных источниках и анализе. После того, как диалог между представителями государства и независимыми экспертами-членами контрольного органа состоялся, последний высказывает свои замечания относительно того, поддерживает ли данное государство стандарты, установленные в рассматриваемом правовом документе. В этих замечаниях учитываются положительные стороны, а также высказываются критические замечания по докладу, представленному государством. Примерами соглашений, требующих предоставления таких периодических докладов, являются Международный пакт о гражданских и политических правах (МПГПП), Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (МПЭСКП), и Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин.  

Помимо участия в диалоге с государствами, контрольные органы также могут быть уполномочены изучать ситуацию с правами человека «на месте», получая информацию из первых рук. Для большинства таких поездок может потребоваться официальное разрешение государства на расследование конкретных случаев. Тем не менее, предпринимаются шаги с целью добиться получения открытых приглашений, например, от государств, публично заявивших о готовности пригласить любого наблюдателя, имеющего специальный мандат ООН. 

Для многих правозащитных инструментов также были разработаны более четкие процедуры, позволяющие совершать регулярные внезапные визиты с целью не только реагировать на нарушения прав человека, но и предотвращать их.   

Одним из таких примеров является Европейская конвенция по предупреждению пыток и бесчеловечного или унижающего достоинство обращения или наказания (1987 г.). В ее основе лежит система посещений членами Европейского комитета по предупреждению пыток (ЕКПП) мест лишения свободы, например, тюрем и приемников-распределителей для несовершеннолетних, отделений полиции, армейских казарм и психиатрических больниц. Члены Комитета выясняют, как обращаются с задержанными, и в случае необходимости рекомендуют принять меры по осуществлению права не подвергаться пыткам или негуманному обращению. Этот документ вдохновил на создание подобного на уровне ООН. Делегации ЕКПП периодически посещают государства, подписавшие Конвенцию, но они также могут при необходимости совершать «специальные» визиты. По состоянию на 31 марта 2010 года, Комитет совершил 283 поездки, включая визиты в Соединенное Королевство Великобритании, Грузию, Ирландию и Турцию в 2010 году. Факультативный протокол к Конвенции ООН о предупреждении пыток ввел подобные процедуры с 2007 года. 

Важную роль Комитет сыграл во время голодовок в тюрьмах Турции в 2000-2001 годах. Когда турецкое правительство готовилось провести изменения в тюремной системе, некоторые заключенные прибегли к голодовкам в знак протеста против планировавшихся реформ. Демонстрации переросли в столкновения. Тогда Комитет активно включился в переговоры с правительством и участниками голодовок, расследуя события, связанные с голодовками, и анализируя, как предложенные законопроекты могут сказаться на реформе турецкой тюремной системы. Начиная с 1999 года, делегации Комитета посещали Турцию каждый год, за исключением 2008 г. Совсем недавно ЕКПП посетил Сербию, Албанию и Грецию.

Комиссар Совета Европы по правам человека 

Пост Комиссара Совета Европы по правам человека был учрежден в 1997 году. Этот независимый орган имеет целью как утверждение концепции прав человека, так и обеспечение соблюдения и эффективной реализации прав человека в странах-членах Совета Европы. Комиссар избирается Парламентской Ассамблеей сроком на шесть лет, без права переизбрания.

Комиссар по правам человека – это несудебный институт, чья деятельность должна дополнять работу других институтов Совета Европы, занимающихся утверждением прав человека. Комиссар должен осуществлять свои функции с полной независимостью и беспристрастностью, в то же время уважая правомочность различных наблюдательных органов, созданных согласно Европейской конвенции о правах человека или согласно другим соглашениям Совета Европы по правам человека.

Основные задачи Комиссара по правам человека:

• способствовать эффективному соблюдению прав человека и помогать государствам применять стандарты прав человека, принятые Советом Европы,
• содействовать обучению и осведомленности о правах человека в государствах-членах Совета Европы,
• выявлять возможные недостатки в законодательстве и правоприменительной практике в области прав человека,
• содействовать работе национальных институтов омбудсменов и других правозащитных структур, и
• предоставлять рекомендации и информацию по защите прав человека в регионе.

Комиссар может, по своей должности, заниматься любой проблемой в пределах своей компетенции. Хотя Комиссар не рассматривает индивидуальные жалобы, он может принимать меры на основании любой относящейся к делу информации в отношении общих аспектов защиты прав человека, провозглашенных в документах Совета Европы. Такая информация с просьбой принять по ней соответствующие меры может поступать к Комиссару от правительств, национальных парламентов, национальных уполномоченных по правам человека или аналогичных учреждений, а также от отдельных лиц и организаций.   Работа Комиссара предполагает составление докладов, подготовка рекомендаций, формулировка мнений и разработка подходов к правам человека в отношении лиц, ищущих убежища, иммигрантов и цыган-рома.

Следует помнить, что Комиссар Совета Европы по правам человека и Комиссар ООН по правам человека – это не одно и то же.  Многие НПО лоббировали создание поста Верховного Комиссара ООН по правам человека, и вопрос о его учреждении был согласован на Всемирной Конференции ООН по правам человека в Вене в 1993 году, когда Конференция рекомендовала Генеральной Ассамблее рассмотреть вопрос о назначении такого Верховного Комиссара, чьей задачей будет пропаганда и защита всех прав человека как приоритетных ценностей. Пост был учрежден в том же году.

Верховного Комиссара ООН по правам человека назначает генеральный Секретарь ООН с одобрения Генеральной Ассамблеи. Это должен быть человек «высоких моральных принципов», имеющий опыт в области прав человека официальный работник ООН, несущий основную ответственность за мероприятия ООН в области прав человека. В его компетенцию входит: поощрение, защита, содействие эффективному осуществлению всех прав, взаимодействие и ведение диалога с правительствами по обеспечению прав человека, укрепление и координирование с ООН международного сотрудничества в целях пропаганды и защиты всех прав человека. В качестве высшего должностного лица по правам человека ООН, Верховный Комиссар также возглавляет Управление Верховного Комиссара ООН по правам человека (УВКПЧ) и его региональные и национальные отделения. УВКПЧ поддерживает широкий круг мероприятий ООН по правам человека и проводит работу по продвижению и защите прав человека, а также по обеспечению соблюдения универсальных норм прав человека, включая Всемирную Программу по образованию в области прав человека.

Достаточно ли этого?

Многие скажут, что права человека в мире плохо соблюдаются из-за отсутствия надлежащих механизмов правоприменения. Часто решение о том, стоит ли выполнять полученные рекомендации, оставляется на усмотрение самих государств. Во многих случаях реальные гарантии прав отдельного лица или группы лиц зависят от давления международного сообщества и, в значительной степени, от работы неправительственных организаций.  Что же можно сделать, чтобы изменить такое положение?

Прежде всего, необходимо добиться того, чтобы государства гарантировали права человека на национальном уровне и разработали надлежащий механизм устранения любых нарушений. Одновременно нужно оказывать нажим на государства, чтобы они дали обязательства в рамках тех механизмов, которые предусматривают применение правовых санкций.

Примечания

²http://www.un.org/en/globalissues/briefingpapers/humanrights/quotes.shtml

«А что внутри?» – занятие для детей 7–8 лет

Цель: формировать у обучающихся представление о внутренних органах человека и их функциях.

Задачи: познакомить обучающихся с названиями внутренних органов и местом расположения их в организме человека. Выявить функции внутренних органов. Развивать зрительную и моторную память, а также ловкость и быстроту.

Материалы: макет человека с внутренними органами (объемный), макет человека в полный рост с внутренними органами (плоский), макеты человека с внутренними органами (плоские маленькие раздаются каждому обучающемуся), плакат « Внутренние органы человека», макет черепа человека, цветные карандаши, бумага, значки «В здоровом теле — здоровый дух».

План занятия:

1. Организационный момент
2. Формирование знаний
   а) Знакомство с внутренними органами человека по плакату и объемному макету.
   б) Индивидуальная работа с макетом человека.
3. Закрепление полученных знаний в игре «Кто быстрее?»
4. Итог занятия

Ход занятия

Педагог: Здравствуйте ребята. Мы узнали о внешних органах человека. Сегодня вы познакомитесь с внутренними органами, вы будете соревноваться друг с другом в сообразительности, ловкости и быстроте, получая за каждый правильный ответ и правильно выполненное задание значок «В здоровом теле — здоровый дух», в конце занятия ученику получившему больше всех значков будет присвоено звание «Умница».

Внутренние органы находятся внутри нас, и увидеть их глазами мы не можем, зато сможем рассмотреть их на плакате и объемном макете человека.

Перед обучающимися на стене висит плакат с внутренними органами человека и стоит объемный макет человека (в него по мере надобности укладываются макеты внутренних органов.

Педагог: Вспомним, что такое орган?

Обучающийся: – это часть тела человека, которая имеет свое место расположения и свое предназначение.

Педагог: правильно. Посмотрите на этот орган – это сердце (показывает на плакате). Оно расположено в грудной клетке человека, посередине и только немного сдвинуто влево. Сердце заполнено внутри кровью. Сердце работает, как насос, выталкивая кровь в кровеносные сосуды (трубочки). По этим трубочкам кровь притекает к другим органам: рукам, ногам, желудку и т.д. Кровь приносит органам кислород и питательные вещества.

Педагог просит ученика взять со стола объемный макет сердца и уложить в определенное место внутри объемного макета человека, ориентируясь на плакат и помня указания педагога. Ребенок выполняет задание, педагог и дети при необходимости поправляют его.

Педагог: (Показывает на плакате легкие человека) Этот орган называется легкое, их у человека два правое и левое, находятся в грудной клетке по обе стороны от сердца. С помощью легких человек дышит. При вдохе из воздуха человек усваивает газ – кислород.

Педагог просит другого ученика уложить макет легкого в макет человека. Педагог и дети при необходимости поправляют его.

Педагог: (Показывает на плакате диафрагму). Это орган называется плоская мышца или диафрагма. Она отделяет грудную полость от брюшной.

Педагог просит следующего ребенка взять со стола и уложить в макет диафрагму.

Педагог: (Показывает на плакате печень) Это печень, находится в брюшной полости. Печень помогает переваривать пищу и обезвреживает яды в организме.

Педагог предлагает следующему учащемуся взять макет печени и уложить в макет человека.

Педагог: (Показывает на плакате желудок) Этот орган находится в брюшной полости и называется желудок. Он как небольшой котелок в котором пища переваривается и превращается в кашицу.

Обучающийся выходит и укладывает макет желудка в макет человека. При необходимости педагог помогает.

Педагог: (Показывает на плакате кишечник) Это кишечник, длинная изогнутая трубочка, по которой продвигается пища (кашица). Пища в кишечник попадает из желудка. Та пища, которая не нужна организму выбрасывается из организма.

Следующий ученик укладывает макет кишечника в макет человека. При необходимости педагог помогает.

Педагог: (Показывает на плакате головной мозг) Это головной мозг человека он находится внутри черепа. (на макете черепа показывает в каком месте находится головной мозг.) Головной мозг — главный, вроде командира над всеми органами. Он все знает и за все отвечает. Головной мозг прикажет нам говорить и мы говорим, прикажет рукам подняться – руки поднимаются, прикажет ногам ходить – ноги поднимаются и мы ходим. Головному мозгу помогают нервы (длинные тонкие ниточки в организме, они передают команды органам). Конечно, головной мозг не разговаривает, как мы с вами, но подает определенные сигналы – команды.

Педагог: Чтобы ваши внутренние органы были здоровы, чем вы должны заниматься каждый день?

Обучающиеся: зарядкой.

Педагог: тогда начинаем:

Зарядка

Раз – потянуться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять руками помахать,
Шесть – на стулья тихо сесть.

Педагог: теперь, выполните задание.

Задание. Педагог раздает всем детям по листку бумаги, цветные карандаши и по одному комплекту маленьких плоских макетов человека с набором маленьких макетов органов. Ребятам нужно аккуратно обвести макет человека, затем приложить и обвести макеты каждого органа, определив им нужное место. Затем следует раскрасить органы определенным цветом.

Выполнившие задание правильно и быстро (3 ученика) получают значок «В здоровом теле здоровый дух».

Педагог: сейчас поиграем и выясним кто же у нас самый ловкий и быстрый. Для этого разделитесь на две команды.

Игра. Дети делятся на две команды, придумывают названия команд. Строятся друг за другом. Педагог крепит к доске два плоских больших макета человека, Рядом на столе находятся плоские большие макеты органов. По сигналу педагога дети, по одному из каждой команды подбегают каждый к своему макету, находят нужный орган, прикрепляют его в нужное место макета человека. Затем бежит следующий человек из команды. Выигрывает та команда, которая быстрее и правильно уложила макеты органов. Она награждается значками «В здоровом теле здоровый дух».

Педагог: теперь потренируем свой головной мозг и узнаем кто у нас самый сообразительный. Отгадайте загадки о внутренних органах человека.

Загадки

Органы – моя семья
Управляю ими я (головной мозг).

Если человек отравлен и не свежая еда
Яды в организме я обезврежу всегда (печень).

Я по сосудам протекаю
Кислород и питательные вещества
К органам доставляю (кровь).

Мы воздух в себя впускаем
И никогда не отдыхаем (легкие).

По длинной извилистой трубке двигается еда,
Но после того как переварится, удаляется из организма она (кишечник).

Взяла Оля пирожочек,
Откусила от него кусочек.
Ему нужно раствориться
Для этого …(желудок) пригодится. [4]

Этот орган кровь толкает,
И она к другим органам притекает (сердце).

Отгадавший награждается значком «В здоровом теле — здоровый дух». У кого наберется больше значков — тому присваивается звание «Умница».

Педагог: молодцы, хорошо справлялись с заданиями. Вы узнали, как называются наши внутренние органы, где они расположены и как работают, мы похлопаем самому главному умнику на уроке, ему присваивается звание «Умница», ура! А, теперь скажите, из всех органов человека, какой является самым важным, самым главным органом и почему?

Обучающиеся: это головной мозг, без его команды не будет работать ни один орган.

Педагог: правильно. Сегодня вы молодцы. Что для вас было самым интересным на занятии? О чем захотелось еще узнать? (ребята отвечают)

Педагог: желаю, чтобы ваши внутренние органы всегда были здоровы! До свидания.

Литература:

1. Зайцев Г.К. Твое здоровье. Укрепление организма. Санкт. – Петербург, Акцидент, 1997
2. Сайт: http://psi.webzone.ru/st/108000.htm
3. Смирнов А. Т., Мишин Б.И., Ижевский И.В. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: Учебник — М., 2002
4. Ушакова О.Д.Загадки, считалки и скороговорки. Санкт-Петербург, изд. дом «Литера»,2005
5. Шахович В.Н. Анатомия физиология и гигиена человека. Минск, Книжный дом, 2004
6. Эккольм Э. Окружающая среда и здоровье человека. М., Медицина, 1980

Вопрос-ответ

В какие органы власти можно обратиться при нарушении правил выделения земельного участка для пересмотра решения?

Реализация закона предусматривает взаимодействие различных органов власти: так, за работу федеральной информационной системы отвечает Росреестр, власти на местах организуют работу уполномоченных органов, которые принимают заявления в форме электронного документа и на бумажном носителе на местах, Агентство осуществляет информационную и методологическую поддержку граждан и уполномоченных органов, обеспечивает работу с обращениями граждан, в том числе решение сложных вопросов, а также информационное сопровождение программы «Дальневосточный гектар».

Граждане могут обратиться на Горячую линию программы «Дальневосточный гектар» по телефону 8-800-200-32-51 или с помощью формы обратной связи на сайте «Надальнийвосток.рф».

В соответствии с главой 2.1 Федерального закона от 27.07.2010 № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» гражданин вправе в досудебном (внесудебном) порядке обжаловать решения и действия (бездействие) органа, предоставляющего государственную услугу, органа, предоставляющего муниципальную услугу, должностного лица органа, предоставляющего государственную услугу, или органа, предоставляющего муниципальную услугу, либо государственного или муниципального служащего путём направления письменной жалобы.

Жалоба подаётся в письменной форме на бумажном носителе, в электронной форме в орган, предоставляющий государственную услугу, либо орган, предоставляющий муниципальную услугу. Жалобы на решения, принятые руководителем органа, предоставляющего государственную услугу, либо органа, предоставляющего муниципальную услугу, подаются в вышестоящий орган (при его наличии) либо в случае его отсутствия рассматриваются непосредственно руководителем органа, предоставляющего государственную услугу, либо органа, предоставляющего муниципальную услугу (п.1 ст.11.2 Федерального закона от 27.07.2010 № 210-ФЗ).

Гражданин также вправе использовать судебный порядок обжалования решений уполномоченного органа. Согласно ч.1 ст.46 Конституции Российской Федерации решения и действия (или бездействие) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть обжалованы в суд.

Кроме того, при нарушении прав гражданина он вправе обратиться в прокуратуру Российской Федерации, осуществляющую надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина и надзор за исполнением законов федеральными органами исполнительной власти, представительными (законодательными) и исполнительными органами субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, органами военного управления, органами контроля, их должностными лицами, а также за соответствием законам издаваемых ими правовых актов.

11 приложений по анатомии человека для студентов и школьников

Анатомия человека — это чрезвычайно сложный раздел биологии. Если вы станете изучать ее глубже, то узнаете такие вещи о своем теле, о которых даже не догадывались. Эти знания будут особо полезны для студентов медицинских вузов.

Чтобы изучать анатомию, больше не нужны толстые книги. Мы составили список лучших приложений в данной области, в том числе бесплатных, которые вы можете найти для Android и iPhone. Они станут незаменимыми помощниками для студентов-медиков, врачей и всех тех, кто заинтересован в повышении уровня своих знаний. Итак, давайте их рассмотрим.

3D Атлас

С помощью 3D Атласа можно легко рассмотреть любую анатомическую структуру под нужным углом. 3D-модели отличаются высоким уровнем детализации, с разрешением до 4000 пикселей. В приложении есть модели всех систем человека: костно-мышечной, сердечно-сосудистой, нервной (включая органы чувств – глаз и ухо), дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной и лимфатической.

Вы можете поворачивать и масштабировать каждую модель, делать определённые части прозрачными, просматривать мышцы на различных уровнях, от поверхностных до глубоких. Кроме того, есть функция поиска и фильтр, позволяющий скрывать или отображать каждую из систем.

Есть также описание мышц, но оно доступно только на английском языке. В нем содержится  информация о месте крепления, иннервации и ее функциях. Есть поддержка 11 языков, среди которых есть латинский, английский, русский. Термины могут отображаться на двух языках одновременно.

Загрузить приложение можно бесплатно, однако, для использования всех возможностей требуется покупка платной версии. Бесплатная версия позволяет только оценить функционал, большая часть информации в ней недоступна.

Human Body Educational VR

Human Body Educational VR содержит всю информацию о теле для начинающих врачей и учащихся. Разработчики позиционируют его для возраста от 8 до 18 лет, хотя имеющиеся здесь знания могут быть полезны для всех. Есть отдельные версии с женским организмом и мужским.

Приложение содержит трехмерные фигуры, может увеличивать органы, скелетную систему, совместимо с очками виртуальной реальности и оснащено специальной кнопкой для включения этой функции. Приложение бесплатное, нет рекламы или покупок.

Внутренние органы

Приложение с говорящим названием «Внутренние органы» показывает трехмерные модели внутренних органов с их кратким описанием. Однако отображаемая информация больше пригодится школьникам — описания недостаточно подробны для людей, профессионально занимающихся медициной.

Любую модель можно повернуть и увеличить, скрыть или показать информацию, а также выбрать отображение женских или мужских органов. Доступна анимация, позволяющие увидеть работу выбранного органа.

Anatomy Learning

Anatomy Learning — это универсальное приложение, которое детализирует каждую часть человеческого тела с помощью трехмерных изображений. Хотя оно все еще находится в разработке, качество изображений — превосходно.

Приложение работает только при наличии доступа в интернет. На это есть веская причина: каждое изображение содержит множество деталей и указателей, из-за чего они могли бы занять много места в памяти телефона. Именно по этой причине разработчики решили не делать 3D-изображения доступными в автономном режиме. Чтобы посмотреть трехмерные изображения на большом экране можно посетить сайт AnatomyLearning.com с компьютера.

BioDigital Human

BioDigital Human позволяет выделять отдельные части тела и фокусироваться на них, что делает его идеальным инструментом для студентов. В нем содержится более 1 000 интерактивных 3D-моделей и более 300 флеш-карт, каждая из которых содержит изображение, которое дает подробную информацию о конкретной части тела.

Флеш-карты также содержат ссылки на популярные сайты, чтобы предоставить дополнительную информацию, если стандартного описания недостаточно. В дополнение к этому каждая флеш-карта может вести к другим соединительным частям тела, чтобы улучшить понимание анатомии.

Каждый орган анализируется отдельно, подробно раскрываются его функции. Нет ограничений на создание скриншотов или комментирования каждого изображения.

Приложение доступно для Android и iPhone.

Complete Anatomy

Приложение Complete Anatomy, разработанное группой ученых и исследователей, предоставляет полное виртуальное рассечение всего человеческого тела, чтобы дать студентам реальное понимание процесса операции или вскрытия. Оно идеально подойдет для подготовки медиков. Учитывая большую базу данных Complete Anatomy, приложение занимает около 1,5 ГБ места на момент загрузки. Поэтому убедитесь, что у вас достаточно свободного места, чтобы избежать неприятных сюрпризов.

Совсем недавно появился режим презентации. Все элементы управления в лекции теперь централизованы в нижней части экрана, а интерфейс был минимизирован и оптимизирован для совместного использования экрана. А также появился новый инструмент — указатель. С его помощью вы можете выделять важные области на любой лекции.

После установки вы получаете доступ к 17 000 интерактивным моделям, которые помогут лучше изучить тело человека. Вдобавок идут курсы от экспертов в разных областях: анатомия, ультразвук, обследование трупа, клинические корреляты. Кроме того, Complete Anatomy предлагает более 1 500 анимаций по кардиологии, стоматологии, фитнесу, офтальмологии, ортопедии и многому другому.

Доступно для Android и iPhone.

Essential Anatomy 5

Essential Anatomy 5 содержит очень подробное описание человеческого тела. Всего насчитывается более 8 200 различных структур для самостоятельного изучения.

Вместо того чтобы листать сотни страниц для нахождения органов и структур, Essential Anatomy 5 упрощает поиск нужной информации. Изображения дополняются описаниями с большой детализацией.

Human Anatomy Atlas

Human Anatomy Atlas дает отличное представление о внутренней работе человеческого тела. Вместо информации об отдельных частях тела, которые трудно собрать воедино без должных знаний, приложение делает широкие темы более понятными.

Здесь есть медицинский справочник с 3D-атласом мужского и женского тела, более 4 600 детальных структур. Особенность приложения — возможность редактировать и делиться моделями с коллегами. Это скорее подробный учебник, а не простое справочное руководство.

Teach Me Anatomy

Приложение Teach Me Anatomy содержит более 250 подробных статей на английском языке почти по всем аспектам анатомии человека. Кроме того, есть доступ к 800+ иллюстрациям высокой четкости, а также клиническим изображениям для справки.

Все данные можно сохранять на телефон для просмотра в автономном режиме, но потребуется много свободного места. Есть доступ к тестам, которые состоят из 800 вопросов с несколькими вариантами ответов. Они также на английском языке.

IMAIOS

Приложение IMAIOS представляет информацию очень структурировано. Для лучшего понимания весь организм разделен на отдельные темы. Среди дополнительных функций можно отметить возможность включать или отключать метки, производить поиск по индексу, создавать заметки и увеличивать иллюстрации. IMAIOS идеально подойдет для глубокого изучения анатомии, а не разрозненных определений.

3D Bones and Organs

3D Bones and Organs — это отличная альтернатива обычным учебникам: помимо изучения базовой анатомии человека, доступен просмотр костей и органов. Это может быть очень полезно для учащихся, которые только начинают свою медицинскую карьеру. Разработчики утверждают, что вся информация взята из Википедии и учебника по анатомии. Здесь даже есть викторина для проверки знаний, но она на английском языке.

Чтобы легче ориентироваться в информации, разработчики создали функцию закладок, которая позволяет быстро вернуться на нужную страницу. А также есть возможность вращать 3D-модели, увеличивать или уменьшать масштаб нужного органа.

внутренние органы человека картинки для детей — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Есть одна штука, о которой я не рассказывала вам раньше. И почему-то многочисленные консультирующие эксперты по методу Шичиды, продающие программы и устраивающие вебинары, тоже молчат. Видимо ждут, когда я переведу им очередную часть книги. Я об упражнении, которое Шичида именует Afterimage или по-нашему Послеобраз. Долгое время оно вызывало у меня вопросы, но постепенно все начало вставать на свои места. Находя информацию то там, то тут (ведь Шичида не первый и не единственный, кто занимался изучением возможностей мозга), пазл стал собираться в понятную мне модель.

Сразу скажу, что в данной статье описаны упражнения для детей от 4 лет и старше, чтобы те, кто только начинает изучать метод, не забивали себе голову лишней информацией, которой итак с избытком)

Начну издалека.

Один из первых разработчиков НЛП, Роберт Дилтс проанализировал различные компоненты мыслительной деятельности великих феноменальных людей: Аристотеля, Леонардо да Винчи, Фрейд, Моцарт, Эйнштейн, Моцарт, и другие, и выявил, что им присущи:

— Развитая способность к визуализации, то есть умение мыслить с помощью образов, представлять перед глазами живую картинку, как статичную, так и подвижную.

— Синестезия: когда раздражение одного органа чувств вызывает стойкие ощущения, свойственные другому. Например, видеть цвет звука, слышать запах и т.д.

Именно эти свойства в большей степени и определяют творческий потенциал личности, который может послужить хорошей основой для развития памяти. Но верно и обратное: через тренировку памяти можно увеличивать творческий потенциал.

(Подробнее в книгах Артура Думчева «Помнить всё» и Роберта Дилтса «Стратегии гениев»)

Все это я рассказываю для того, чтобы было понятно, для чего нам необходимы упражнения, о которых пойдет речь дальше.

Думаю, каждый из вас может закрыть глаза и представить перед собой какой-нибудь предмет. Он будет не очень четкий, не все детали можно будет рассмотреть, изображение будет как бы пытаться постоянно ускользнуть от вашего взгляда. У людей с хорошо развитыми художественными навыками, предмет будет более четким и постоянным, но вот зафиксировать его как яблоко на столе — и хоть рисуй с него картину, — такое смогут проделать единицы.

Вообще, способность доставать из памяти любой предмет, который вы когда-либо видели, будь это страница из книги, где видна каждая буква, которую можно снова без труда прочитать, или это альбом фотографий, который вы листаете в голове страница за страницей, — это всё вовсе не фантастика. О таких людях вы можете прочитать где угодно: от новостей, до научных трудов. Таких людей мало, их способности уникальны, но это вовсе не значит, что любой другой человек не способен развить в себе что-то подобное или хотя бы приблизиться к этому на пару шагов. Гениев единицы, но это не значит, что всем остальным нужно выдать в руки метлу и отправить на задний двор, хотя есть и те, кто предлагает поступить именно так.

Ну так вот.

Развить эти способности можно весьма интересным способом. Начнем с того, что попробуем, не отрывая взгляда, 30 секунд смотреть на красную точку на картинке ниже. А потом переведем взгляд на что-то белое. Например, на стены своей квартиры или лист бумаги.

Получилось? Теперь хоть закрывай глаза, хоть дергай из стороны в сторону, все равно образ как прилипший висит у вас перед глазами.

Но не стоит бояться, это не навсегда, пройдет время и образ великого русского писателя исчезнет. А если быть точнее, его отпечаток на раздражителях вашего глаза перестанет подавать сигналы в мозг, и зрение станет таким же, как было. Но если повторить трюк много раз, то может так получиться, особенно если этого очень захотеть, что ваш мозг устанет от Пушкина, и захочет заменить его на кого-нибудь более симпатичного, пусть и менее гениального. И тогда получается, что уже мозг решает, кому висеть перед глазами, а кому нет. И если достичь в этом деле высот, можно очень хорошо экономить на журналах, просто пролистывая их в магазине, а потом листая в своей памяти, лежа дома на диване. Это, конечно, высший пилотаж, но мы сейчас разберемся, как это работает и как приблизиться к этому хотя бы на полшажочка.

Так вот, в Японии Пушкин популярен настолько, что Шичида решил заменить его на синюю точку на оранжевом фоне. Почему именно синяя точка на оранжевом фоне, а не мальчик на красном коне, я не знаю. Но думаю, что история с БЕЖЕВО-золотого и СИНЕ-черного платья, разделившая галактику на два лагеря, поможет натолкнуть вас на правильный ответ.

В общем, по мнению Шичиды, эти цвета оптимальны для подобного занятия. Мое же предположение в том, что цвета выбраны по аналогии с цветами пламени. Хотя способов тренировать визуализацию образов можно придумать сколько угодно.

А теперь по делу.

То, что остается перед глазами после длительного просмотра портрета Александра Сергеевича или любых других портретов, пейзажей и прочего — и есть послеобраз.

Развитие способностей видеть и трансформировать послеобраз приближает человека к открытию в себе феномена фотопамяти.

В методике Шичиды есть упражнения для тренировки послеобразов и визуализаций.

Программа по освоению включает в себя несколько пунктов:

1. Оранжевая карточка

2. Изображение с точкой

3. Стереограммы

4. Тренировка взгляда

Я расскажу о каждом пункте подробнее.

1. «Оранжевая карточка».

Такое упражнение обычно предлагают детям с 4 лет. Но для начала вы вполне можете попробовать все упражнения на себе.

Изготовить оранжевую карточку очень просто из цветного картона. Достаточно отрезать оранжевый картон размером примерно 15*20 см и в центр поместить синюю точку диаметром 2 см.

Что нужно сделать, чтобы работать с оранжевой карточкой?

— Закрыть глаза и расслабиться.

— Очень-очень медленно и глубоко дышать. В идеале и вдох и выдох должны стремиться к 8 секундам, но считать не обязательно. Сделать вдох-выдох три раза.

— Вернуться к нормальному дыханию.

— Разместить карту в 30 см от глаз и смотреть не отрываясь 30 секунд.

— Закрыть глаза и увидеть послеобраз. Если сразу не получилось, можно попробовать поморгать.

Этапы работы с оранжевой карточкой.

В фотопамяти послеобразы играют важную роль. Потому что фотопамять — это способность удерживать перед глазами изображение даже если его давно уже нет, рассматривать его снова и снова, видеть детали. Но у профессора Шичиды послеобразы — это не только возможность овладения фотопамятью и внутренней фокусировки взгляда, это еще и отличный способ визуализации, концентрации внимания, развития способности скорочтения, настройки.

Когда вы только начинаете работать с оранжевой карточкой, вы видите перед глазами инвертированное изображение. То есть синяя точка будет казаться оранжевой, а оранжевое поле синим.

Со временем этот эффект должен трансформироваться. Вы научитесь видеть синее — синим, а оранжевое оранжевым или увидите только синюю точку.

Следующим сложным шагом будет то, что нужно научиться видеть синюю точку на любом желаемом фоне.

Есть еще и заключительный этап работы с оранжевой карточкой, но я пока не буду об этом писать, так как это сложная тема отдельного поста, и нам с вами до этого еще далеко, только запутаю вас.

2. Изображение с точкой

Изображение с точкой — это картинка, в центре которой расположена белая точка. Смотреть на нее надо так же, как и на оранжевую карточку, в итоге надо увидеть послеобраз. Сначала вы будете видеть инвертированный образ, но после тренировок вы сможете увидеть это же самое изображение. Когда вы овладеете этим методом, это будет еще один большой шаг на пути к раскрытию фотопамяти. Картинка с Пушкиным в начале — как раз отлично иллюстрирует это задание. Изготавливать такие карточки можно самостоятельно: просто размещать в центр изображения на белом фоне белую точку. Так делают в Хегуру.

Можете попробовать сами. Я выложила на пробу 8 таких карточек вот здесь. Их можно печатать по 2 на листе А4. А вообще их совершенно не трудно сделать самим даже на основе уже имеющихся и распечатанных карточек — просто приклейте в центр небольшой белый кружок — и готово.

3. Стереограммы

У всех в детстве, наверняка, были стереограммы. Если вдруг в школе стереограммы обошли вас стороной, то расскажу. Это увлекательнейшее занятие, при котором надо расслабиться и смотреть на изображение как бы «сквозь», рассеянным взглядом. Можно чуть подвигать изображение ближе-дальше от глаз. В какой-то момент, скрытый в картинке объект нахлынет на вас словно волной, проявляясь из картинки. Стереограммы так же очень полезны для деконцентрации взгляда, они снимают усталость с глаз, улучшают координацию глазных мышц. И, кстати, полезны они не только детям, но и взрослым.

Купить такие стереограммы не проблема. Хорошие сборники стереограмм сейчас представлены в Озоне. Например, у нас вот такой сборник: Магический глаз, хотя даже в 4,5 года мы до него еще не доросли, а только делаем первые попытки.

4. Тренировка взгляда

Тренировка взгляда — это движение глаз по заданной траектории. Вариантов слежения может быть несколько. Можно показывать ребенку руками какой-то предмет, передвигать его в пространстве и просить следить за ним глазами без поворотов головы. Старшим детям подойдут карточки со стрелками вроде таких, где взглядом надо проследить от начала и до конца траектории. Такие карточки можно быстро нарисовать самому черным маркером на листе офисной бумаги.

Вот, в общем-то и все.

———————————————————————————————————-

А теперь не по делу, а просто поболтать))

Многие наверняка слышали про обучение скорочтению с помощью зеленой точки. Этот метод использует большинство школ скорочтения для взрослых, обучая вначале концентрироваться на зеленой точке в центре страницы, а затем переходить к чтению по диагонали, когда усваиваются не отдельные слова, а фразы целиком. Профессор Шичида много лет изучал автогенные тренировки. Некоторые из трудов пришлось прочитать и мне, чтобы ответить на свои внутренние вопросы и развеять сомнения.

Помимо зеленой/синей (не важно) точки, для тренировки скорочтения есть масса упражнений, такие, как чтение или письмо задом наперед, скоростной визуальный поиск, корректурные пробы, деконцентрация, упражнения на расширение угла зрения, на компановку оттенков, чтение текста с пропущенными буквами и так далее. Все эти упражнения очень полезны не только в комплексе обучения скорочтению, но и просто так, для общего развития. Ко всему этому мы с вами еще придем и выстроим свои занятия, когда наши дети станут еще чуть постарше.

Эксперты рассказали, какие органы человека можно напечатать на 3D-принтере

Правда ли, что левое полушарие мозга отвечает за логику и математические способности, а правое — за творчество? Реально ли увидеть северное сияние в Крыму? А можно ли вылечить свою железодефицитную анемию, включив в меню гречку, яблоки и гранаты? Правильные ответы на эти и другие важные вопросы 8 февраля искали участники юбилейной, пятой по счету международной просветительской акция «Открытая лабораторная», более известной как естественнонаучная «Лаба». И не факт, что нашли полностью.

Лаба прошла в День российской науки и при этом в Год науки и технологий. Но этот двойной праздник научной мысли, как и вся наша жизнь последнего года, уткнулся в реальность под названием «коронавирусная инфекция». А потому впервые за всю историю Лабы он состоялся исключительно в режиме онлайн.

Впрочем, это не помешало никому проверить верность своих познаний в области физики, астрономии, биологии, химии и технологий. Причем, вопросы специально для этой акции, как обычно, подготовили ведущие ученые и популяризаторы страны, в частности, астрофизик, член-корреспондент РАН, руководитель лабораторий в ФИАН и МФТИ Юрий Ковалев, уточнил нам директор Лаборатории просветительских проектов Евгений Насыров.

Всего было предложено 15 вопросов. В первых пяти надо было определить, верно ли то или иное утверждение. Например, что полярные сияния можно увидеть, даже находясь в Крыму (как ни странно, правильный ответ — да, хотя и очень редко). Или что левое полушарие мозга отвечает исключительно за логику и математические способности, а правое — за творчество (правильный ответ, вопреки привычному шаблону — нет).

Еще 9 вопросов — возможно, менее каверзных, но, пожалуй, более сложных — вошли в группу «Ваша версия». К примеру, такой: «Автоматоны, созданные в XVIII веке, умели писать, рисовать и играть на музыкальных инструментах. На каком из четырех перечисленных инструментов – цимбалы, орган, поперечная флейта, гитара – автоматоны играть не умели, а современные роботы умеют?

Пока вы размышляете над тем, что бы это могло быть (правильный ответ мы дадим в конце), сообщим о последнем вопросе: «Умеем — не умеем» или, к «Какие органы и ткани человека мы сегодня умеем печатать на 3D-принтере, а какие нет»? В частности, речь идет о нервной ткани, коже, костной ткани, кровеносных сосудах, печени, почках, суставах, сердце, роговице глаза и челюстях. (Ответы «Да» и «Нет» здесь разделились примерно пополам).

К числу самых каверзных — тут мы солидарны с организаторами — относится вопрос о работе полушарий мозга. Жесткое «закрепление» за каждым из них определенных функций давно стало общим местом, чем, к слову сказать, ловко пользуются производители тренингов, типа: Давайте разовьем левое (или, наоборот, правое) полушарие. Нет, никакого вреда от этих тренингов нет. Они даже полезны для поддержания мозговой деятельности, как, например, кроссворды — особенно, для людей преклонного возраста. Но никакой целенаправленной прокачки определенного полушария они не дают, предупреждают организаторы Лабы. Это — лишь маркетинговый ход, что надо четко понимать, приобретая такой «тренажер». И если сам факт различия функций (латерализация) действительно, доказан — например, мы может утверждать, что за речь отвечает в основном левое полушарие, а за распознавание образов правое — то сказать, что творческие и математические способности «лежат» в разных полушариях, нельзя.

Самым сложным в группе «Ваша версия», безусловно сал вопрос о том, что в водах озера Байкал можно найти шары, висящие на тросах. Это фотоумножители, которые регистрируют видимый свет. Зачем они там? Варианты ответа: Для слежки за браконьерами; Ученые изучают светящиеся микроорганизмы в озере; Экологи следят с помощью этой системы за чистотой озера; Ученые используют это как телескоп. Правильный ответ — последний. И вот объяснение специалистов:

— Космическое нейтрино высокой энергии летит со скоростью чуть меньше, чем скорость света в вакууме, и рождает Черенковское излучение при взаимодействии с водой. Эти всполохи света регистрируют фотоумножители. Дальнейший анализ позволяет ученым определить направление, из которого пришло нейтрино, его энергию. Причем телескоп «смотрит» вниз. Все остальные частицы в Земле «застревают», а нейтрино высоких энергий проходит и регистрируется телескопом.

По оценке организаторов, в Лабе-2021 должны принять участие не меньше 100 тыс. человек. Ну а если кто не успел на трансляцию, не беда. Останется запись, позволяющая использовать Лабу в качестве теста для своих познаний в области естественных наук.

А правильный ответ про музыкальные инструменты, не которых не умели играть «роботы» XVIII века — гитара.

БЕСПЛАТНЫЙ рисунок органов человеческого тела

Бонни Роуз Хадсон 14 сентября 2020 г.

В этом посте могли быть использованы партнерские ссылки. БЕСПЛАТНЫЕ предложения часто зависят от времени и могут быть ограничены только по времени.

Чтобы наши тела работали должным образом, нужно много деталей! Помогите своим детям узнать о десяти основных органах тела с помощью этого БЕСПЛАТНОГО набора для рисования органов человека БЕСПЛАТНО.

Я уверен, что ваши дети знают основное представление о том, что делают сердце и мозг, но как насчет печени или поджелудочной железы? Уверены ли они, какую работу выполняют почки? Помогите им изучить основные функции десяти различных органов, оттачивая свои навыки рисования с этим БЕСПЛАТНЫМ блоком для рисования органов человеческого тела .

Сначала студенты читают несколько коротких абзацев об органе тела. Затем они тренируются рисовать половину или весь орган на предоставленной сетке. Наконец, они могут пройти быстрый тест на понимание после выполнения упражнений для всех десяти органов. В этом разделе дети узнают о:

• сердце
• легкие
• желудок
• поджелудочная железа
• тонкий кишечник
• толстый кишечник
• печень
• почки
• мочевой пузырь
• мозг

Прокрутите этот пост до конца, и вы сможете БЕСПЛАТНО мгновенно загрузить его!

Не пропустите БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы по анатомии, которые у нас есть для вас!

Научно-исследовательские журналы по человеческому телу

БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы для маркировки и построения диаграмм систем человеческого тела

Информационные карточки и шпаргалки по системам человеческого тела

Рабочие листы по системам кровообращения с мгновенной загрузкой

Рабочие листы по нервной системе с мгновенной загрузкой

Рабочие листы по дыхательной системе с мгновенной загрузкой

Рабочие листы для мышечной системы

Рабочие листы по скелетной системе с мгновенной загрузкой

БЕСПЛАТНЫЕ печатные формы для использования с Apologia Anatomy and Physiology

Мы ценим вашу конфиденциальность и обещаем никогда не отправлять вам спам; Вы можете отписаться в любое время.Ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности для получения дополнительной информации о том, как мы обрабатываем ваши данные.

Бонни Роуз Хадсон мечтает о том, чтобы каждый ребенок чувствовал любовь Бога и знал, насколько он особенный для Него. Она хотела бы, чтобы вы зашли на ее веб-сайт WriteBonnieRose.com, чтобы получить домашнее обучение и учебную программу по истории, ресурсы, которые помогут рассказать вашим детям о миссиях и преследуемой церкви, бесплатную историю и написание печатных материалов, а также ознакомьтесь с ее новейшим выпуском JourneyForth, The Hidden Village , ранний ридер, действие которого происходит в Индии.

Диаграммы органов человека — скачать бесплатно программное обеспечение для диаграмм органов человека!

> Диаграмма Edraw> Диаграммы человеческих органов — скачать бесплатно программное обеспечение для диаграмм человеческих органов!

Отличное программное обеспечение для рисования диаграмм человеческих органов с богатыми примерами и шаблонами. Помогите пользователям создавать профессиональные диаграммы человеческих органов за считанные минуты.

Схема человеческих органов

Программное обеспечение для диаграмм человеческих органов

Создатель идеальных диаграмм человеческих органов позволяет пользователям создавать выдающиеся диаграммы человеческих органов, анатомические диаграммы и другие учебные материалы для научных проектов.Люди, которые используют диаграммы человеческих органов, — это в основном учителя, студенты, ученые, исследователи, изучающие естественные науки и преподаватели, которые, вероятно, плохо умеют рисовать. Вот почему Edraw предоставляет этот простой в использовании инструмент для рисования новичков, чтобы они могли создавать отличные диаграммы человеческих органов, чтобы они могли мгновенно использовать их в своей работе или учебе, без необходимости нанимать для этого других людей.

Как показано на рисунке ниже, у него очень интуитивно понятный и простой пользовательский интерфейс, почти такой же, как у программы Microsoft.Если вы умеете работать с Microsoft Word, вы наверняка сможете работать с этим программным обеспечением. Все стандартные векторные изображения человеческих органов отображаются в левой части холста. Просто перетащите любые нужные символы на холст. Символы имеют векторный формат, позволяющий изменять размер, вращать и перекрашивать.

Загрузите бесплатную пробную версию и убедитесь из первых рук, как быстро и легко можно создать красивую диаграмму человеческих органов.

Системные Требования

Работает на Windows 7, 8, 10, XP, Vista и Citrix

Работает на 32- и 64-битной Windows

Работает на Mac OS X 10.2 или новее

Популярные функции программного обеспечения для построения диаграмм органов человека

1. Пакет для векторной графики разработан намного лучше, чем Adobe Illustrator, имеет несколько ошибок и оснащен удобным пользовательским интерфейсом.
2. Простота использования с предустановленными символами и готовыми шаблонами иллюстраций человеческих органов
3. Возможности автоматической маршрутизации и автоматического подключения
4. Может также использоваться для некоторых общих иллюстраций (можно импортировать изображения SVG, экспортировать SVG, PDF, EPS, PNG).
5. Имеют расширенные возможности для затенения, цветовых градиентов и прозрачности, что является необходимым условием для создания красивых иллюстраций человеческих органов.

Библиотека человеческих органов

В библиотеке человеческих органов вы можете найти изображения глаз, ушей, рта, носа, руки, ноги, стопы, горла, зуба, желудка, почек, печени, легких, сердца, кишечника и векторной костной структуры человеческого тела. Все символы человеческих органов являются векторными и доступны для редактирования.

Обозначьте схему человеческих органов условными обозначениями

В качестве учебных материалов вам всегда нужно обозначать термины и добавлять описания к схемам человеческих органов. С библиотекой предварительно созданных выносков Edraw вы можете воспользоваться одним щелчком мыши.

Как создать диаграмму человеческих органов

1. Откройте Edraw.
2. Выберите категорию Science из доступных шаблонов .Дважды щелкните значок Human Organs в окне Templates .
3. Из открывшейся Библиотеки человеческих органов слева на холсте перетащите необходимые символы.
4. Выделите фигуру и перетащите управляющие маркеры, чтобы изменить ее размер.
5. Из библиотеки выноски перетащите подходящую выноску на диаграмму и дважды щелкните образец текста, чтобы добавить свой собственный текст.

Пример применения схемы органов человека

Вам также может быть интересно:

Программное обеспечение для диаграмм клеток

Символы человеческих органов

Организатор научной графики

Программное обеспечение для рисования лабораторного оборудования

Астрономия Иллюстрация

Донорство и трансплантация органов: как это работает

Что такое донорство и трансплантация органов?

Донорство органов — это процесс хирургического удаления органа или ткани у одного человека (донора) и помещения их другому человеку (реципиенту).Трансплантация необходима, потому что орган реципиента вышел из строя или был поврежден в результате болезни или травмы.

Трансплантация органов — одно из величайших достижений современной медицины. К сожалению, потребность в донорах органов намного больше, чем количество людей, которые действительно сдают. Каждый день в Соединенных Штатах 21 человек умирает в ожидании органа, и более 107 380 мужчин, женщин и детей ожидают трансплантации органов, которые спасли жизнь.

Какие органы и ткани можно пересаживать?

Органы и ткани, которые можно пересаживать, включают:

• Печень.
• Почка.
• Поджелудочная железа.
• Сердце.
• Легкое.
• Кишечник.
• Роговица.
• Среднее ухо.
• Кожа.
• Кость.
• Костный мозг.
• Сердечные клапаны.
• Соединительная ткань.
• Васкуляризованные композитные аллотрансплантаты (трансплантат нескольких структур, которые могут включать кожу, матку, кости, мышцы, кровеносные сосуды, нервы и соединительную ткань).

Кто может быть донором органов?

Люди любого возраста должны считать себя потенциальными донорами.Когда человек умирает, его оценивают на предмет пригодности для донора на основе его истории болезни и возраста. Организация, закупающая органы, определяет медицинскую пригодность для донорства.

Как мне стать донором органов?

Лица, желающие стать донорами органов, должны выполнить следующие шаги:

• Вы можете зарегистрироваться в реестре доноров. Реестр — это больше, чем просто выражение заинтересованности стать донором. Это способ юридически дать согласие на анатомический дар органов, тканей и глаз.Каждый раз, когда вы идете в местное бюро транспортных средств (BMV), вас спрашивают: «Вы хотите сделать анатомический подарок?» Все, что вам нужно сделать, это сказать «Да». Вы также можете присоединиться к реестру в любое время, заполнив форму «Подарочный документ» от BMV. Для получения дополнительной информации перейдите на сайт www.lifebanc.org и нажмите «Реестр доноров». Информацию о реестре доноров для любого штата можно получить на сайте www.donatelife.net.
• Подписать и иметь при себе карточку донора органов. Эту карту можно скачать на сайте: www.organdonor.губ.
• Сообщите членам вашей семьи и близким, что вы хотите стать донором.
• Вы также можете сообщить своему лечащему врачу, юристу и религиозному лидеру, что хотите стать донором.

Означает ли это, что я стану донором органов, что я не смогу получить наилучшую медицинскую помощь?

Вовсе нет. Ваше решение сделать пожертвование не влияет на качество получаемой вами медицинской помощи.

Есть ли какие-либо расходы семьи донора органов за донорство?

Семья или имущество донора безвозмездно передают органы, ткани или глаза.Расходы на похороны остаются обязанностью семьи.

Уродует ли организм донорство органов?

Восстановление органов, тканей и глаз — это хирургическая процедура, выполняемая обученными профессионалами-медиками. Как правило, в семье все еще может быть традиционная панихида

Что мне нужно делать, если мне нужна трансплантация органа или ткани?

Если вам нужна трансплантация, вы должны попасть в национальный лист ожидания. Чтобы попасть в список, вам нужно посетить клинику трансплантологии.Чтобы найти ближайшую к вам больницу трансплантологии, посетите Научный регистр реципиентов трансплантата (SRTR) и воспользуйтесь функцией поиска в верхней части страницы.

Многопрофильная команда клиники трансплантологии оценит вас и решит, подходите ли вы для трансплантации. В дополнение к критериям, разработанным для некоторых типов органов Объединенной сетью обмена органами (UNOS), у каждой трансплантологической больницы есть свои собственные критерии приема кандидатов на трансплантацию.

Если бригада трансплантологии больницы определит, что вы подходящий кандидат на трансплантацию, они добавят вас в национальный список ожидания.Вы можете попасть в лист ожидания более чем в одной клинике трансплантологии, а правила UNOS допускают «множественное внесение в список». Тем не менее, обязательно ознакомьтесь с инструкциями каждой больницы трансплантологии о том, кто будет основным поставщиком медицинских услуг.

Дальше ждите. Невозможно узнать, как долго вы будете ждать получения донорского органа. Ваше имя будет добавлено в список имен. Когда орган становится доступным, все пациенты в пуле оцениваются для определения совместимости.

Какая организация фактически управляет распределением органов? Как получить орган или ткань?

ЮНОС поддерживает национальную сеть закупок и трансплантации органов (OPTN).Через Центр органов UNOS доноры органов подбираются к ожидающим реципиентам 24 часа в сутки, 365 дней в году.

Когда орган становится доступным, местная закупочная организация отправляет медицинскую, социальную и генетическую информацию в UNOS. Затем UNOS формирует список потенциальных получателей на основе таких факторов, как:

• Группа крови.
• Тип ткани.
• Размер органа.
• Актуальность болезни пациента.
• Время, уже проведенное в списке ожидания.
• Географическое расстояние между донором и реципиентом.

Орган сначала предлагается в центр трансплантации с наиболее подходящим кандидатом. Команда трансплантологов решает, примет ли она орган или откажется от него, на основании установленных медицинских критериев и других факторов.

Если центр трансплантации отказывается от органа, связывается с центром трансплантации следующего пациента в списке, и процесс продолжается до тех пор, пока орган не будет помещен.

Что значит стать донором живых органов?

Живое донорство, такое как передача одной здоровой почки или части здоровой печени от живого человека другому, осуществляется через отдельные центры трансплантации в соответствии с установленными у них критериями.Независимый защитник доноров вместе с преданной многопрофильной командой живых доноров будет представлять интересы и благополучие потенциального живого донора.

На пути к трехмерным печатным органам

В течение многих лет ученые предсказывали эту трехмерную печать, которая использовалась для изготовления игрушек, домов, научных инструментов и даже пластмассового кролика, содержащего собственный код ДНК. репликация — когда-нибудь можно будет использовать для печати живых частей человеческого тела, чтобы уменьшить нехватку донорских органов.До сих пор исследователи также использовали трехмерную печать в медицине и стоматологии для создания зубных имплантатов, протезов и моделей, на которых хирурги могли попрактиковаться, прежде чем делать разрезы на пациенте. Но многие исследователи вышли за рамки печати с использованием пластика и металлов — печати с использованием клеток, которые затем образуют живые ткани человека.

Еще никто не напечатал полностью функциональные трансплантируемые человеческие органы, но ученые приближаются, создавая кусочки ткани, которые можно использовать для тестирования лекарств, и разрабатывают методы, позволяющие преодолеть проблемы воссоздания сложной биологии тела.

Первые шаги

Изображение, полученное при конфокальной микроскопии, демонстрирующее трехмерную печать стволовых клеток, дифференцирующихся в костные клетки

Первый трехмерный принтер был разработан в конце 1980-х годов. Он мог печатать небольшие объекты, созданные с помощью программного обеспечения автоматизированного проектирования (САПР). Дизайн будет фактически разрезан на слои толщиной всего в три тысячных миллиметра. Затем принтер объединит этот дизайн в готовый продукт.

Существовали две основные стратегии, которые принтер мог использовать для нанесения рисунка: он мог выдавливать пасту через очень тонкий наконечник, печатать дизайн, начиная с нижнего слоя и работая вверх, причем каждый слой поддерживался предыдущими слоями.В качестве альтернативы можно начать с контейнера, заполненного смолой, и использовать заостренный лазер для отверждения частей этой смолы для создания твердого объекта сверху вниз, который будет подниматься и удаляться из окружающей смолы.

Когда дело доходит до печати клеток и биоматериалов для создания копий частей и органов тела, применимы те же две стратегии, но способность работать с биологическими материалами таким образом потребовала участия клеточных биологов, инженеров, биологов-разработчиков, материаловедов. , и другие.

На данный момент ученые напечатали миниатюрные органоиды и микрофлюидные модели тканей, также известных как органы на чипах. Оба исследования дали практическое и теоретическое представление о функциях человеческого тела. Некоторые из этих моделей используются фармацевтическими компаниями для тестирования лекарств, прежде чем переходить к исследованиям на животных и, в конечном итоге, к клиническим испытаниям. Одна группа, например, напечатала сердечные клетки на чипе и подключила его к биореактору, прежде чем использовать его для проверки сердечной токсичности хорошо известного лекарства от рака, доксорубицина.Команда показала, что частота биений клеток резко снизилась после воздействия препарата.

Однако ученым еще предстоит сконструировать органы, которые действительно воспроизводят бесчисленное множество структурных характеристик и функций человеческих тканей. «Есть ряд компаний, которые пытаются делать такие вещи, как уши с трехмерной печатью», и исследователи уже сообщили о трансплантации ушей с трехмерной печатью детям с врожденными дефектами, из-за которых уши остались недоразвитыми, — отмечает Робби Боулз, биоинженер. в Университете Юты.По его словам, пересадка ушей является «своего рода первым доказательством концепции трехмерной печати в медицине».

Исследователи использовали методы 3D-печати в надежде разработать ткани, которые можно будет трансплантировать человеку. Некоторые отпечатанные ткани, такие как кожа и кости, уже проходят испытания на людях, в то время как многие другие находятся на ранней стадии разработки.
См. Полную подпись

УЧЕНЫЙ СОТРУДНИК

Боулз добавляет, что исследователи все еще «далеки» от печати более сложных тканей и органов, которые можно трансплантировать в живые организмы.Но для многих ученых это именно цель. По данным United Network for Organ Sharing, по состоянию на февраль 2020 года более 112000 человек в США ожидают трансплантации органов. Около 20 из них умирают каждый день.

В течение многих лет инженеры-биологи пытались построить трехмерные каркасы, которые они могли бы засеять стволовыми клетками, которые в конечном итоге дифференцировались бы и вырастали в формы органов, но «в значительной степени эти методы не позволяют вам представить вид организации градиентов и рисунка в ткани », — говорит Боулз.«Нет никакого контроля над тем, куда попадают клетки в этой ткани». Напротив, трехмерная печать позволяет исследователям очень точно направлять размещение клеток — подвиг, который может привести к лучшему контролю над развитием органов.

Дифференциация

В идеале органы с трехмерной печатью должны быть построены из клеток, которые иммунная система пациента может распознать как свои собственные, чтобы избежать иммунного отторжения и необходимости для пациентов принимать иммунодепрессанты. Такие органы потенциально могут быть построены из специфических для пациента плюрипотентных стволовых клеток, но одна из проблем — заставить клетки дифференцироваться в подтип зрелых клеток, которые необходимы для построения конкретного органа.«Сложность состоит в том, чтобы собрать вместе и создать сложные структуры клеток и биоматериалов, чтобы обеспечить различные функции различных тканей и органов», — говорит Боулз.

Чтобы имитировать паттерны, наблюдаемые in vivo, ученые печатают клетки в гидрогелях или других средах с помощью молекулярных сигналов и градиентов, предназначенных для того, чтобы заставить клетки организовать себя в похожие на живые органы. Ученые также могут использовать трехмерную печать для создания этих гидрогелей. При использовании других методов «получаемые закономерности обычно были двумерными», — сказал Эбен Альсберг, биоинженер из Университета Иллинойса, в электронном письме изданию The Scientist .«Трехмерная биопечать позволяет гораздо лучше контролировать представление сигнала в 3D».

До сих пор исследователи создали участки ткани, имитирующие части определенных органов, но им не удалось воспроизвести сложность или плотность клеток целого органа. Но возможно, что для некоторых пациентов даже пластырь окажется эффективным лечением. В конце 2016 года компания под названием Organovo объявила о запуске программы по разработке ткани печени с трехмерной печатью для трансплантации человека после того, как исследование показало, что трансплантированные участки клеток печени с трехмерной печатью успешно прижились в мышиной модели генетического заболевание печени и повышение нескольких биомаркеров, свидетельствующих об улучшении функции печени.

Сосудистая сеть

Только в последние несколько лет исследователи начали решать одну из самых больших проблем в печати трехмерных органов: создание сосудистой сети. После того, как пластыри были приживлены в печени мыши в исследовании Organovo, кровь доставлялась к ней окружающей тканью печени, но весь орган должен был быть подготовлен к кровотоку.

«Для того, чтобы любые клетки оставались живыми, [орган] нуждается в кровоснабжении, поэтому это не может быть просто огромный кусок ткани», — говорит Кортни Гегг, старший директор по тканевой инженерии в Prellis Biologics, которая производит и продает каркасы для поддержки ткани с трехмерной печатью.«Это было признано одним из ключевых вопросов».

Марк Скайлар-Скотт, биоинженер из Института Висс, говорит, что эта проблема «сдерживала тканевую инженерию на протяжении десятилетий». Но в 2018 году Себастьяну Узелю, Скайлар-Скотт и команде из Института Висса удалось распечатать крошечный сердечный желудочек с кровеносными сосудами в трехмерном формате. Через несколько дней после печати салфетки Узел сказал, что пришел в лабораторию и нашел кусок подергивающейся ткани, что было «очень страшно и захватывающе».

Для того, чтобы любые клетки оставались живыми, [орган] нуждается в кровоснабжении, поэтому он не может быть просто огромным куском ткани.

— Кортни Гегг, Prellis Biologics

Вместо того, чтобы печатать прожилки слоями, команда использовала встроенную печать — технику, при которой вместо построения снизу слайда вверх материал экструдируется непосредственно в ванну или матрица. Эта стратегия, которая позволяет исследователям печатать «произвольную форму в 3-D», говорит Скайлар-Скотт, вместо того, чтобы печатать каждый слой один поверх другого для поддержки структуры, является более эффективным способом печати сосудистого дерева. . Матрица в данном случае представляла собой клеточный материал, из которого состоит желудочек сердца.Желатиноподобные чернила осторожно оттолкнули эти клетки в сторону, создав сеть каналов. По окончании печати комбинацию нагревали. Это тепло привело к затвердеванию клеточного матрикса, но желатин превратился в жидкость, чтобы затем его можно было смыть, оставив пространство для протекания крови.

Но это не означает, что проблема полностью решена. В желудочке группы Висса были кровеносные сосуды, но их было не так много, как в сердце в натуральную величину. Гегг указывает, что для подлинного подражания человеческой биологии «отдельная клетка должна находиться в пределах 200 микрон от ближайшего к вам источника крови.. . . Все должно быть очень, очень близко ». Это намного сложнее, чем то, что исследователи напечатали до сих пор.

Из-за трудностей с добавлением сосудистой сети и многих других проблем, с которыми все еще сталкиваются ткани с трехмерной печатью, созданные в лаборатории органы не будут доступны для трансплантации в ближайшее время. Между тем, трехмерная печать участков ткани помогает ускорить как фундаментальные, так и клинические исследования человеческого тела.

Эмма Ясински — внештатный репортер из Флориды.Следуйте за ней в Twitter @ EmmaYas24 .

Ваши почки и как они работают

На этой странице:

Почки — это два органа в форме бобов, каждый размером с кулак. Они расположены чуть ниже грудной клетки, по одному с каждой стороны позвоночника.

Здоровые почки фильтруют около полстакана крови каждую минуту, удаляя отходы и лишнюю воду для образования мочи. Моча течет из почек в мочевой пузырь через две тонкие мышечные трубки, называемые мочеточниками, по одной с каждой стороны мочевого пузыря.В мочевом пузыре накапливается моча. Почки, мочеточники и мочевой пузырь являются частью мочевыводящих путей.

У вас есть две почки, которые фильтруют кровь, удаляют отходы и лишнюю воду для выработки мочи.

Почему важны почки?

Почки выводят шлаки и лишнюю жидкость из организма. Почки также удаляют кислоту, которая вырабатывается клетками вашего тела, и поддерживают здоровый баланс воды, солей и минералов, таких как натрий, кальций, фосфор и калий, в крови.

Без этого баланса нервы, мышцы и другие ткани вашего тела могут не работать нормально.

Ваши почки также вырабатывают гормоны, которые помогают

Посмотрите видео о том, что делают почки.

Как работают мои почки?

Каждая из ваших почек состоит примерно из миллиона фильтрующих элементов, называемых нефронами. Каждый нефрон включает фильтр, называемый клубочком, и каналец. Нефроны работают в два этапа: клубочки фильтруют вашу кровь, а канальцы возвращают в кровь необходимые вещества и удаляют отходы.

В каждом нефроне есть клубочки для фильтрации крови и канальцы, которые возвращают необходимые вещества в кровь и выводят дополнительные отходы. Отходы и лишняя вода превращаются в мочу.

Клубочки фильтруют вашу кровь

Когда кровь течет в каждый нефрон, она попадает в группу крошечных кровеносных сосудов — клубочки. Тонкие стенки клубочка позволяют более мелким молекулам, отходам и жидкости — в основном воде — проходить в канальцы. Более крупные молекулы, такие как белки и клетки крови, остаются в кровеносном сосуде.

Канальец возвращает в кровь необходимые вещества и выводит шлаки

Кровеносный сосуд проходит вдоль канальца. Когда отфильтрованная жидкость движется по канальцу, кровеносный сосуд реабсорбирует почти всю воду, а также минералы и питательные вещества, в которых нуждается ваше тело. Канальцы помогают удалить из крови избыток кислоты. Оставшаяся в канальце жидкость и отходы превращаются в мочу.

Как кровь течет по почкам?

Кровь попадает в почку через почечную артерию.Этот большой кровеносный сосуд разветвляется на все более мелкие кровеносные сосуды, пока кровь не достигает нефронов. В нефроне ваша кровь фильтруется крошечными кровеносными сосудами клубочков, а затем вытекает из вашей почки через почечную вену.

Кровь циркулирует по почкам много раз в день. За один день ваши почки фильтруют около 150 литров крови. Большая часть воды и других веществ, которые фильтруются через клубочки, возвращаются в кровь по канальцам.Только 1-2 литра превращаются в мочу.

Кровь течет в почки через почечную артерию и выходит через почечную вену. Ваш мочеточник переносит мочу из почек в мочевой пузырь.

Клинические испытания

Национальный институт диабета, болезней органов пищеварения и почек (NIDDK) и другие подразделения Национального института здоровья (NIH) проводят и поддерживают исследования многих заболеваний и состояний.

Что такое клинические испытания и подходят ли они вам?

Клинические испытания являются частью клинических исследований и лежат в основе всех достижений медицины.Клинические испытания ищут новые способы предотвращения, обнаружения или лечения заболеваний. Исследователи также используют клинические испытания для изучения других аспектов лечения, таких как улучшение качества жизни людей с хроническими заболеваниями. Узнайте, подходят ли вам клинические испытания.

Какие клинические испытания открыты?

Клинические испытания

, которые в настоящее время открыты и набираются, можно просмотреть на сайте www.ClinicalTrials.gov.

Ксенотрансплантация | FDA

Изображение

Ксенотрансплантация — это любая процедура, которая включает трансплантацию, имплантацию или инфузию человеку-реципиенту либо (а) живых клеток, тканей или органов животного происхождения, кроме человека, либо (б) жидкостей, клеток, тканей или органов человеческого тела, которые имеют ex vivo контактировали с живыми клетками, тканями или органами животных, кроме человека.Развитие ксенотрансплантации отчасти обусловлено тем фактом, что спрос на человеческие органы для клинической трансплантации намного превышает предложение.

В настоящее время десять пациентов умирают каждый день в Соединенных Штатах, находясь в очереди на получение жизненно важной трансплантации органов. Более того, недавние данные свидетельствуют о том, что трансплантация клеток и тканей может быть терапевтическим средством при определенных заболеваниях, таких как нейродегенеративные расстройства и диабет, где, опять же, человеческие материалы обычно недоступны.

Хотя потенциальные преимущества значительны, использование ксенотрансплантации вызывает опасения относительно потенциального заражения реципиентов как признанными, так и нераспознанными инфекционными агентами и возможной последующей передачи их близким контактам и населению в целом. Беспокойство для общественного здравоохранения вызывает возможность межвидового заражения ретровирусами, которое может быть латентным и приводить к заболеванию через несколько лет после заражения. Более того, новые инфекционные агенты не всегда можно легко идентифицировать с помощью существующих методов.

---

Связанная информация

• Текущее содержание с:

  03.03.2021

Внутренние органы тела

Эта идея фокусировки исследована через:

Противопоставление взглядов учащихся и ученых

Повседневный опыт учащихся

Учащиеся младших классов начальной школы мало что знают о внутренних органах.Они склонны думать, что содержимое тела — это то, что, по их наблюдениям, помещается в него или выходит из него, например, пища и кровь. Их повседневные порезы, царапины и синяки, кажется, укрепляют мнение о том, что кровь находится под поверхностью кожи, заполняя пустоты внутри тела (как мешок с кровью).

Дети старшего возраста с большей вероятностью могут перечислить большое количество органов, но могут не полностью понимать их функцию или взаимосвязанный характер. Например, учащиеся на этих уровнях могут осознавать, что сердце — это насос, но не осознавать, что кровь возвращается к сердцу, или они могут полагать, что мозг помогает частям тела, но не всегда осознают, что тело помогает мозгу.

Исследования: Флир и Харди (1996), Геллерт (1962), Кэри (1985)

Научная точка зрения

Чтобы выжить и размножаться, человеческое тело полагается на основные внутренние органы тела, выполняющие определенные жизненно важные функции. Когда два или более органа вместе со связанными с ними структурами работают вместе, они становятся составными частями системы организма.

Вот некоторые из легко узнаваемых внутренних органов и связанных с ними функций:

Мозг

Мозг является центром управления нервной системой и расположен внутри черепа.В его функции входят мышечный контроль и координация, сенсорный прием и интеграция, производство речи, хранение памяти и развитие мыслей и эмоций.

Легкие

Легкие представляют собой две губчатые конические структуры, заполняющие большую часть грудной полости. Их основная функция — обеспечивать кислород из вдыхаемого воздуха в кровоток и выдыхать углекислый газ.

Печень

Печень находится в правой части брюшной полости под диафрагмой.Его основная функция — обрабатывать содержимое крови, чтобы ее состав оставался неизменным. Этот процесс включает расщепление жиров, производство мочевины, фильтрацию вредных веществ и поддержание надлежащего уровня глюкозы в крови.

Мочевой пузырь

Мочевой пузырь — мышечный орган, расположенный в полости малого таза. Он растягивается, чтобы накапливать мочу, и сокращается, чтобы выделять мочу.

Почки

Почки — это два бобовидных органа, расположенных в задней части брюшной полости, по одному с каждой стороны позвоночника.Их функция — поддерживать химический баланс организма, выводя продукты жизнедеятельности и лишнюю жидкость в виде мочи.

Сердце

Сердце — это полый мышечный орган, который качает кровь по кровеносным сосудам путем повторяющихся ритмических сокращений.

Желудок

Желудок представляет собой мускулистую эластичную грушевидную сумку, лежащую поперек брюшной полости под диафрагмой. Его основная цель — переваривание пищи путем выработки желудочного сока, который расщепляет, перемешивает и превращает пищу в жидкую жидкость.

Кишечник

Кишечник расположен между желудком и анусом и разделен на два основных отдела: тонкий кишечник и толстый кишечник. Функция тонкой кишки — поглощать большую часть съеденной пищи. Толстый кишечник отвечает за абсорбцию воды и выведение твердых отходов.

Критические идеи обучения

• Люди могут выглядеть по-разному, но внутри они имеют одинаковые составные части.
• Человеческое тело содержит основные внутренние органы или части тела, которые можно легко идентифицировать.Эти органы различаются по размеру, форме, расположению и функциям.
• Каждый орган играет определенную роль, которая способствует общему благополучию человеческого тела.
• Группа органов, чьи обязанности тесно связаны, часто называют системой.

Изучите взаимосвязь между представлениями о внутренних органах тела в Карты развития концепций (функции ячеек).

Построение учащимися понимания внутренних органов тела, того, как они связаны и почему они работают вместе как системы, — сложный процесс.Полезной отправной точкой является выявление существующих идей и представлений учащихся о том, что находится внутри тела. Использование повседневного опыта для извлечения этих идей всегда имеет большое значение, например, напоминание о посещениях врача, медицинских операциях / процедурах, травмах, медицинских изображениях / сканированиях, плакатах и ​​рекламных изображениях.

Полезно изучить, как выглядят внутренние органы и где они расположены, чтобы понять конкретную функцию каждого и то, как каждый из них способствует поддержанию жизни и благополучия организма.Обучающий опыт должен побуждать студентов задуматься о том, как органы работают вместе, то есть как работа одного органа похожа или способствует функционированию другого. Эта идея приводит к более сложной идее о том, что части тела образуют связанные системы, которые способствуют функционированию тела в целом.

Педагогическая деятельность

Выявите существующие идеи студентов

Поощряйте студентов работать в небольших группах, чтобы создать общий рисунок того, что они знают о внутренней части человеческого тела.Вы можете предоставить каждой группе схему человеческого тела или попросите учащихся обвести члена группы, лежащего на большом листе бумаги. Убедитесь, что учащиеся учитывают расположение, размер и форму частей тела на своих рисунках. Попросите учащихся включить ярлыки с названиями каждой внутренней части и подумать о том, чтобы группы исследовали информацию о каждом органе.

Доля интеллектуального управления

Раздайте каждой группе студентов не менее трех полосок бумаги. Попросите каждую группу составить три вопроса, которые возникли при завершении рисунков, сосредоточив внимание на вещах, которые, как они поняли, они не знали.

Покажите рисунки тел и обсудите сходства и различия между представлениями каждой группы. Покажите вопросы и добавляйте в список дополнительные вопросы по мере их возникновения в результате этих обсуждений и наблюдений. Вместе с классом выполните групповое задание, сортируя вопросы. Студенты должны обсудить, какие группы использовать.

Эти вопросы могут помочь при планировании дальнейших расследований. Возвращайтесь к этим вопросам в конце каждого занятия и при необходимости отвечайте новой информацией.

Уточнение и объединение идей для / путем общения с другими

Используя стратегию мозаики, учащиеся переходят из «домашних» групп в «экспертные» группы, а затем обратно в «домашние» группы для сбора и обмена более подробной информацией о внутренних органы тела. Работая в «экспертных» группах, студенты исследуют определенный внутренний орган человеческого тела. В результате опыта, предоставленного этой «экспертной» группой, каждый член команды должен уметь объяснить, где расположен орган, описать / представить наблюдаемые особенности органа и объяснить, что этот орган делает для человеческого тела и почему он является важным.

При работе в экспертных группах студентам может быть полезно:

• получить доступ к полезным веб-сайтам, научным текстам и визуальным изображениям
• изучить научные модели
• изучить органы животных (в соответствии с регламентированными протоколами здоровья)
• построить простые модели из материалов подобно пластилину
• , проводят простые исследования, демонстрирующие ключевые особенности и функции исследуемого органа.

Затем каждый член возвращается в «домашнюю» группу и делится своим опытом, «обучая» своих коллег этой новой информации.После презентаций экспертов «домашняя» группа возвращается к своему первоначальному рисунку тела и добавляет новую информацию. Эти изменяющиеся изображения тела становятся неотъемлемой частью продолжающегося исследования и демонстрируют динамичный, изменяющийся дисплей.

Содействовать размышлению и разъяснению существующих идей

Помогать учащимся создавать более богатые личные значения идей и концепций, связанных с внутренними органами тела, поощрять их завершать основы предложений. Основы предложений — это неполные утверждения, призванные обеспечить структуру для понимания и наблюдений.Вот некоторые примеры: «Печень — это…» «Печень может…» «Сердце имеет…» «Легкие могут…»

Поощряйте студентов писать рассказы об одном из исследованных органов, уделяя особое внимание « день из жизни этого органа.

Подвергните сомнению некоторые существующие идеи и сконцентрируйте внимание на деталях, на которые раньше не обращали внимания.

Когда учащиеся знакомы с множеством основных внутренних органов, предложите им задания, которые побудят учащихся подумать о том, чем один орган похож на работу другого органа или способствует ему.Задайте студентам такие вопросы, как: «Чем он похож / не похож на аналогичный орган?». Это побуждает студентов учитывать сходства и различия, которые они обычно не замечают. Другие вопросы могут включать:

• Чем похож желудок и мочевой пузырь? Чем они отличаются?
• Чем похожи почки и печень? Чем они отличаются?
• Чем толстый кишечник похож на ситечко для чая?
• Почему сердце не похоже на велосипедный насос, а больше похоже на ножной насос надувного матраса?

Определите заболевания и состояния, обычно связанные с каждым основным органом, такие как сердечный приступ, астма, язва желудка и т. Д.Обсудите факторы, способствующие этому, например, наследственные заболевания. Узнайте, как медицина разработала эффективные методы лечения многих из них, например трансплантацию, механическое сердце и лекарства.

Дополнительные ресурсы

Интерактивные обучающие объекты, связанные с наукой, можно найти на Страница ресурсов для учителей FUSE.