Носова Людмила Владимировна | Сайт Носовой Людмилы Владимировны

«Нет учеников плохих и хороших, они – разные»

Когда училась в школе, всегда знала, что буду учителем. В школе, наверное, даже больше увлекалась математикой. Но получилось так, что стала учителем русского языка и литературы. И вот 20 лет работы в системе образования.      
    Никогда не жалела, что выбрала такую профессию. Как только переступаешь порог школы, забываешь обо  всем, в том числе и о  своих житейских проблемах. Дети дают заряд бодрости, энергии. Работа в школе – это постоянный творческий поиск, совершенствование своего педагогического мастерства. Труд учителя сложный, требует много сил, большого усердия. Часто приходится жертвовать своим личным временем. Учу и воспитываю детей и сама учусь у них. Стараюсь научить их логически мыслить, правильно оценивать поступки человека. Стремлюсь  воспитать в них гордость, доброту, красоту, доверие и уважение к людям. С сожалением признаю, что не все удается сделать так, как хочется.

     Хочется, чтобы мои ученики были людьми смелыми, честными, милосердными, достойными гражданами своей страны. И стать такими им помогут уроки литературы, роль которых всегда была и должна оставаться наиболее значительной. Кто, как не учитель литературы, должен научить понимать и ценить настоящую литературу, научить слышать голос писателя и донести его до учеников. Ведь литература – это и идеи, и чувства, и идеалы, и вера. Если сегодняшний ученик не откроет для себя литературу на уроках литературы, не полюбит и не научится читать в школе, то, вероятнее всего, он уже не научится этому после школы.
     Считаю, что в современных условиях целесообразно использовать  новые  интерактивные технологии, которые позволят учителю установить тесный контакт с учеником, помогут сформировать навыки самостоятельного труда, научат сотрудничеству. Но  не  следует отказываться и  от традиционных методик. Ведь они помогают учащимся осваивать ЗУНы. А именно ЗУНы пригодятся им при сдачи ЕГЭ  по предмету!
     На жизнь пытаюсь смотреть трезво. В коллегах ценю профессионализм, интеллект, юмор. Не выношу грубость, подхалимаж, не могу простить предательство.

О себе

Родилась в городе Ртищево Саратовской области

В 1996 году окончила Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского по специальности русский язык и литература, по окончанию присвоена квалификация «Филолог»

С 1996 года работаю в системе образования.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Сказки всех времён и народов, Ильина Е. «Четвертая высота», Фадеев А. «Молодая гвардия», Д. Лондон, Э. М.Ремарк, Ф. Саган, А. Моруа

Мой взгляд на мир

Не надо воспитывать, надо жить и показывать пример

(моя педагогическая философия)

Думала: главное — формировать,

Делать, ваять, лепить.

Думала: верный маршрут показать,

Править, лечить, учить.

Думала: рваться, бороться, рубить,

Мчаться, коль сила несет.

А оказалось — всего лишь любить.

Только любить. Вот и всё.

С.В.Белова

                                                                                В служении делу или любви к другому 

                                                                             человек осуществляет сам себя.

                                                                                                                 В.Франкл

 

        Сколько волнений, тревог и надежд переполняют душу ребенка первого сентября. Но и я, только начиная свою педагогическую деятельность, да и сейчас тоже, по прошествии уже тринадцати лет работы в школе, волнуюсь не меньше: каких детей подарит мне судьба, смогу ли я их научить тому, чему должна? А чему я должна их научить и как? Что нужно делать для того, чтобы мой сегодняшний школьник не повторил слова героини повести Тендрякова «Ночь после выпуска»: «Школа не научила нас любить»?

 На самом деле, чему только мы не учим детей в школе! Из года в год выходят наши ученики во взрослую жизнь, узнав таблицу умножения, правописание орфограмм, формулы, факты, даты, открыв и продолжая открывать законы объективного мира. Но жизнь вскоре потребует от них много такого, чего в школе «не проходили», поскольку помимо объективного мира, в котором мы живем и с которым взаимодействуем — мира техники, науки, природы, — существует мир субъективный — мир человеческих отношений, оценок, чувств, восприятий и ощущений.

Ученики по-разному относятся к тем или иным школьным предметам, учителям, к своему образованию, наконец, к себе; они по-разному проявляют активность в учебном процессе, в соответствии со своей системой ценностей делают разные выборы. Нет ничего проще заставить ученика следовать тем или иным требованиям, имея в арсенале авторитарные средства воздействия. Вот только результат будет фиктивным, не гарантирующим глубокого осмысления ребенком навязанного ему дела.

 Ребенка не научишь любить, если сам любить не умеешь, если нет в тебе гуманитарного знания о своем собственном внутреннем мире и о мире другого. Так важно, чтобы к детям шли педагоги, «наученные любви», которые могут действительно искренне любить и развивать детей. Даже самые эффективные технологии не срабатывают, когда их используют «несчастные» учителя. От «любящего» и «любимого» педагога идет живая энергетика, позволяющая поглубже заглянуть в ребенка, открыть его для себя и для него самого. «Любящая» деятельность учителя – это и забота, и уважение, и ответственность, и знание, то есть активная деятельность, способствующая росту и счастью любимого человека – своего ученика.

Многие педагоги мне возразят: «Когда думать о высокой материи, заглядывать в душу ребенка, помогать ему «стать хорошим человеком», если понимаешь, что за «три часа в неделю» должен, осознавая зависимость от государства, родителей, общественного мнения, выполнять план и программу, т.е. подгонять ученика под образовательный стандарт, жалея времени на выстраивание с ним отношений?» Проблема любви в педагогической реальности требует серьезного осмысления, а не декларации «вообще» любви к детям.

        Как учитель, я обязана передавать  предметные  знания, но ещё я вижу свою задачу в том, чтобы учить любить и учиться любить – все это, с моей точки зрения, не только делает из моих учеников грамотных и самобытных личностей, но и что немаловажно – помогает человеку учиться быть Человеком. Что это значит?

 В моём понимании, Человеком является тот, кто вступает  во взрослую жизнь гуманным, милосердным ко всем окружающим. Я учу своих детей жить без  насилия, без страха, стремиться строить отношения с людьми по законам гуманизма, относиться к человеческой жизни как высшей ценности, поскольку не только сам человек формирует свое «Я», но и окружение накладывает на него свой отпечаток.Современному обществу необходимы личности, способные творчески мыслить, реализовывать приобретаемые ими знания, быть коммуникабельными, контактными. Общество нуждается в людях, которые самостоятельно могут и умеют  трудиться над развитием собственного интеллекта, культуры. Сегодня как никогда актуален лозунг: школе требуется личность!

К.Д.Ушинский протестовал против выпуска в жизнь просто офицеров, инженеров, учителей, в которых слишком «мало человека». Поэтому я всегда помню, что каждый мой ученик —  человек со своими мыслями, взглядами, настроениями и вкусами.  Также я помню о том, что не я пришла их учить, а они пришли ко мне учиться. И потому на встречу с литературой  приглашаю детей не насильственно, а осторожно, желая показать, что именно на уроках словесности, в книгах можно найти решение многих проблем, открыть для себя свою собственную душу и увидеть все ее богатства. И стараюсь никогда не забывать, что литературный «диалог» будет содержательнее, если учитель будет заботиться о содержании своего внутреннего мира, о профессионально-личностном развитии, поскольку его познавательный опыт, опыт взаимодействия с людьми, его собственный «диалог» с жизнью – все это «сырой материал» для будущих уроков».

Моё портфолио

Так как мой портфолио неформальный, есть возможность размещать в нем то, что больше нигде невозможно разместить. Я имею в виду творческие работы (мои собственные и учеников). Мне кажется, что самое главное в работе каждого учителя – воспитать ученика как творческую личность. Потому что творческий человек, где бы потом ни работал, в любой профессии сможет реализовать себя как личность, получить удовлетворение от работы, принести пользу обществу. Ведь это большое счастье – получать удовольствие от своей работы. И, как мне кажется, без творческого подхода здесь не обойтись.

При этом меняется отношение ученика и к учителю, и к предмету. Меняется в лучшую сторону. Ведь такой портфолио – место публичное, где каждый может посмотреть и прочитать все то, что в нем находится; где учитель, размещая учебные материалы, различные полезные ссылки, творческие работы, тем самым может влиять на воспитание школьника. Только в рамках урока это сделать невозможно.

И последнее. Я думаю, что каждый хочет ощутить себя автором; человеком, которому есть что сказать своим коллегам, своим родителям, своим ученикам. Думаю, что сайт в полной мере дает возможность раскрыть и реализовать свои способности, возможности, амбиции профессионала. Прошу не cудить меня строго, так как я нахожусь еще в начале пути и мое портфолио еще ждет много изменений …

Добавить грамоту в портфолио

Кафедра психологии

О направлениях и результатах научной деятельности и научно-исследовательской базе для ее осуществления

Планирование и организация научно-исследовательской работы на кафедре психологии осуществляется на основании «Программы развития Сургутского государственного педагогического университета до 2022 года».

В русле комплексной научной темы СурГПУ на кафедре сформулирована научная тема «Формирование субъектной позиции в образовательном процессе как условие самореализации личности».

Научные школы

На текущий момент на кафедре психологии два доктора наук, профессора и две научные школы.

В.В.Гагай (19.00.07 – педагогическая психология)

В.В. Гагай защитила докторскую диссертацию в 2004 г. по теме «Психологические основы развития и формирования творческого мышления младшего школьника». В настоящее время под руководством профессора Гагай В.В. выполняются диссертационные исследования в рамках научной школы «Психологические условия становления личности как творческого субъекта в различных условиях жизнедеятельности». В рамках данной научной школы под руководством Гагай В.В. защищено 6 кандидатских диссертаций (Водяха С.А., Мансурова С.А., Мураткина Ю.Н., Силантьева Е.А., Верченко И.А., Гринева К.Ю.).

Л.В. Шибаева (19.00.07 – педагогическая психология).

Л. В. Шибаевой докторская диссертация на тему «Становление учащегося как субъекта образования в условиях развивающего обучения» была защищена в 2004 году. Научная школа профессора Л.В. Шибаевой «Психологические механизмы развития учащегося как субъекта образования: от школы до вуза» разрабатываются аспирантами Бричковской О.О., Покатиловской Е.Н., Солодовниковой О.П., Собакинских О.В.

Направления исследований данных научных школ кафедры психологии соответствуют КНТ СурГПУ и не противоречат научной теме кафедры психологии.

На текущий момент на кафедре психологии шесть доцентов, кандидатов наук: Бортникова Л.Г., Бостанджиева Т.М., Алферова Е.И., Верченко И.А., Мишанкина Н.А., Майстренко В.И., Петрова Д.Б.; два старших преподавателя кандидата психологических наук: Гринева К.Ю., Тарасенко М.Л. Они осуществляют руководство курсовыми и выпускными квалификационными работами студентов факультета психологии и педагогики.

Темы работ находятся в русле темы КНТ СурГПУ и кафедры психологии соответствуют требованиям времени и актуальным запросам практики. Темы научных исследований студентов рассматриваются и утверждаются на заседаниях кафедры психологии, темы выпускных квалификационных работ утверждаются приказом ректора СурГПУ. Преподавателями кафедры психологии выполняются в основном прикладные исследования. Подготовка фундаментальных исследований на кафедре осуществляется в русле основных научных школ.

Преподавателями кафедры психологии и студентами осуществляется выполнение хоздоговорных работ по изучению и прогнозированию рынка труда ХМАО-Югры по договору с казенным учреждением Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Сургутский центр занятости населения». Преподаватели кафедры психологии систематически принимают участие в конференциях разного уровня: от межрегиональных, ежегодно организуемых на базе СурГПУ (традиционные «Знаменские чтения», «Глушковские чтения») до всероссийских и международных.

Электронное образование Республики Татарстан

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №34 с углубленным изучением отдельных предметов» г.

Набережные Челны Должность

Учитель

Ученая степень

нет

Ученое звание

нет

Повышение квалификации

Предмет:

Физическая культура

Тема/проблема повышения квалификации:

Совершенствование профессиональной компетентности учителя физической культуры и ОБЖ в условиях реализации ФГОС

Обучающая организация:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Набережночелнинский государственный педагогический университет»

Карьера

Уровень профессионального образования

высшее

Специализация (по диплому):

учитель физического воспитания

Квалификация

Первая квалификационная категория

Общий стаж:

49 лет

Педагогический стаж:

49 лет

Стаж в данной должности:

49 лет

Награды, звания

Почетная грамота Министерства Народного Образования Татарской АССР и Обкома Профсоюза Работников Народного Образования и науки,1990г. Почетная грамота Министерства Образования Республики Татарстан,2000г. Почетная грамота Министерства Образования и науки Российской Федерации,2006г. Присуждена премия Мэра города,2007г .Благодарственное письмо Управления Образования Исполнительного комитета города Набережные Челны ,2010г ,2012г. Почетная грамота Управления Образования Исполнительного комитета города Набережные Челны,2011г .Благодарственное письмо Управления Исполнительного комитета города Набережные Челны. октябрь 2013 год. Звание » Ветеран труда» № 533 от 12 сентября 2006 года г Набережные Челны РТ

телефон, режим работы, номер 62/473

Представление интересов в органах гос. власти и организациях	5000
Административное судопроизводство
Представительство в административных органах	5000
Представительство в суде (1 судодень)	5000
Ознакомление с материалами дела (за 1 том)	3000
Составление жалобы	5000
Гражданское судопроизводство
Изучение материалов дела (1 том)	5000
Составление искового заявления, кассационной и надзорной жалоб, претензии, иного документа	10000
Участие в суде I инстанции (1 судодень)	5000
Участие в суде апелляционной, кассационной инстанции (1 судодень)	10000
Уголовное судопроизводство
Ведение уголовного дела	50000
Участие на предварительном следствии (1 день)	5000
Подготовка и участие в судебном заседании по избранию меры пресечения (1 день)	5000
Участие в суде 1 инстанции (1 судодень)	5000
Участие в областном суде	10000
Составление апелляционной, кассационной, надзорной жалобы адвокатом, не участвовавшим в деле, в том числе ознакомление с делом	10000
Участие в заседании суда апелляционной, кассационной инстанции (1 судодень)	10000
Посещение СИЗО	3000
Посещение ИК	3000
Изучение материалов (1 том)	3000
Арбитражное судопроизводство
Консультация	3000
Изучение документов (1 день)	5000
Участие в суде первой инстанции (1 судодень)	10000
Составление апелляционной (кассационной) жалобы, отзыва на апелляционную (кассационную) жалобу	15000
Участие в суде апелляционной (кассационной) инстанции	20000
Изучение материалов дела (1 том)	5000
Иная юридическая помощь
Составление жалобы в Конституционный Суд Российской Федерации	30000
Составление жалобы в Европейский Суд по правам человека (Страсбург)	50000

✅ ИП НОСОВА ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА, 🏙 Горно-Алтайск (OГРН 304040405900010, ИНН 040300001000) — 📄 реквизиты, 📞 контакты, ⭐ рейтинг

Последствия пандемии

В полной версии сервиса доступна вся информация по компаниям, которых коснулись последствия пандемии коронавируса: данные об ограничениях работы и о программе помощи от государства тем отраслям, которые испытывают падение спроса

Получить доступ

Краткая справка

ИП НОСОВА ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА было зарегистрировано 21 апреля 2003 (существует 17 лет) под ИНН 040300001000 и ОГРНИП 304040405900010. Местонахождение Республика Алтай, город Горно-Алтайск. Основной вид деятельности ИП НОСОВА ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА: 47.11.2 Торговля розничная незамороженными продуктами, включая напитки и табачные изделия, в неспециализированных магазинах. Телефон, адрес электронной почты, адрес официального сайта и другие контактные данные ИП НОСОВА ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА отсутствуют в ЕГРИП.

Информация на сайте предоставлена из официальных открытых государственных источников.

Контакты ИП НОСОВА ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА

Местонахождение

Россия, Республика Алтай, город Горно-Алтайск

Зарегистрирован 21 апреля 2003

Перейти ко всем адресам

Телефоны

—

Электронная почта

—

Людмила Носова, Липецк, Россия

Личная информация

Деятельность

скрыта или не указана

Можно редактировать: да

Обязательно к заполнению: нет

Можно скрыть настройками приватности: да

---

Интересы

скрыты или не указаны

Можно редактировать: да

Обязательно к заполнению: нет

Можно скрыть настройками приватности: да

---

Любимая музыка

скрыта или не указана

Можно редактировать: да

Обязательно к заполнению: нет

Можно скрыть настройками приватности: да

---

Любимые фильмы

скрыты или не указаны

Можно редактировать: да

Обязательно к заполнению: нет

Можно скрыть настройками приватности: да

---

Любимые телешоу

скрыты или не указаны

Можно редактировать: да

Обязательно к заполнению: нет

Можно скрыть настройками приватности: да

---

Любимые книги

скрыты или не указаны

Можно редактировать: да

Обязательно к заполнению: нет

Можно скрыть настройками приватности: да

---

Любимые игры

скрыты или не указаны

Можно редактировать: да

Обязательно к заполнению: нет

Можно скрыть настройками приватности: да

---

Любимые цитаты

скрыты или не указаны

Можно редактировать: да

Обязательно к заполнению: нет

Можно скрыть настройками приватности: да

---

О себе

скрыто или не указано

Можно редактировать: да

Обязательно к заполнению: нет

Можно скрыть настройками приватности: да

---

Территориальные отделы

Алексинский территориальный отдел Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Тульской области 

Кодг. Алексин: 487- 53
Индекс: 301371
Адрес: г. Алексин, ул. Строителей, 8
Факс: (487- 53) 4-09-07
Электронная почта

Начальник отдела	Пименов Дмитрий Сергеевич	(487- 53)4-09-07
Заместитель начальника  отдела	Ашырова Ирина Анатольевна	(487- 53)4-09-30

Ефремовский территориальный отдел Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Тульской области 

Код: 487-41
Индекс: 301840
Адрес: г. Ефремов, Больничный проезд, 1
Факс: (487-41) 6-10-11
Электронная почта

Начальник отдела	Загатин Евгений Иванович	(487-41)6-10-11
Заместитель начальника  отдела	Илюхина Светлана Юрьевна	(487-41)6-54-56

Новомосковский территориальный отдел Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Тульской области 

Код: 487-62
Индекс: 301650
Адрес: г. Новомосковск, ул. Свердлова, 42
Факс: (487-62) 6-59-59
Электронная почта

Начальник отдела	Михалюк Николай Степанович	(487-62)6-42-06
Заместитель начальника  отдела	Носова Людмила Васильевна	(487-62)6-50-70

Щекинский территориальный отдел Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Тульской области 

Код: 487-51
Индекс: 301241
Адрес: г. Щекино, ул. Ленина, д.9
Факс: (487-51) 5-35-47
Электронная почта

Начальник отдела	Дашкина Ирина Владимировна	(487-51)5-23-83
Заместитель начальника отдела	Харская Оксана Александровна	(487-51)5-89-95
Заместитель начальника отдела	Потапова Ольга Михайловна	(487-42)4-16-10 (Белевский р-н)

Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, Россия

Лариса Ю. ОВСЯНИЦКАЯ, Алексей Дмитриевич ОВСЯНИЦКИЙ, Елена Анатольевна КОНЯЕВА, Лилия Михайловна БАЗАВЛУТСКАЯ, Наталья Ю. КОРНЕЕВА, Людмила А. КОСТРЮКОВА, Лариса Н. ПАВЛОВА, Ольга Н. ШВАРЦКОП, «Об опыте применения анагогического подхода к формированию информационной компетентности специалистов», Труды 36-й Международной ассоциации управления бизнес-информацией (IBIMA), ISBN : 978-0-9998551-5-7, 4-5 ноября 2020 г., Гранада, Испания, стр. 2717-2724.

Лариса Ю. Овсяницкая и Юлия В. ЛЫСЕНКО, «Об опыте использования Vitagenic Learning в обучении информационной безопасности в высшем образовании», Труды 36-й Международной ассоциации управления бизнес-информацией (IBIMA), ISBN: 978-0-9998551-5-7, 4 -5 ноября 2020 г., Гранада, Испания, стр. 2996-3003.

Лариса Ю. ОВСЯНИЦКАЯ, Юлия В. ЛЫСЕНКО, Натая А. ПОПОВА, Людмила Д. АЛЕКСАНДРОВА, Людмила Н. ДЕГТЕРЕНКО, Юлия В. ПОДПОВЕТНАЯ, Ирина А. ПРОХОРОВА и Светлана С.АВЕРЬЯНОВА, «Технологии обучения информационной безопасности, основанные на обновлении личного опыта с использованием современных форматов общения между преподавателем и студентами» Труды 35-й Международной ассоциации управления бизнес-информацией (IBIMA), ISBN: 978-0-9998551-4-0, 1 -2 апреля 2020 г., Севилья, Испания, стр. 6467-6474.

Лариса Ю. ОВСЯНИЦКАЯ, Ирина А. ПРОХОРОВА, Светлана С. АВЕРИАНОВА, Лилия М. БАЗАВЛУТСКАЯ, Людмила А. КОСТРЮКОВА, Анна А. НОГИНА, Лариса Н. ПАВЛОВА и Ольга Н.ШВАРЦКОП, «Организация исследовательской работы студентов как перспективный педагогический метод в условиях перехода к Индустрии 4.0» Труды 35-й Международной ассоциации управления бизнес-информацией (IBIMA), ISBN: 978-0-9998551-4-0, 1- 2 апреля 2020 г., Севилья, Испания, стр. 7722-7730.

Лариса Ю. ОВСЯНИЦКАЯ, Юлия В. ЛЫСЕНКО, Елена Анатольевна КОНЯЕВА, Наталья Ю. КОРНЕЕВА, Юлия В. ПОДПОВЕТНАЯ, Ирина П. ПОСТОВАЛОВА, Максим В. ЛЫСЕНКО и Юрий В. БЕЛОКОНОВ, «Об опыте формирования информационной компетентности в рамках непрерывного профессионального образования» Труды 35-й Международной ассоциации управления бизнес-информацией ( IBIMA), ISBN: 978-0-9998551-4-0, 1-2 апреля 2020 г., Севилья, Испания, стр.7458-7467.

Татьяна ЛЕБЕДЕВА, Ольга ШЕФЕР, Людмила НОСОВА, Елена ЭРЕНТРАУТ, Сергей РОГОЗИН и Мария ГОРЮНОВА, «Решение экономических квазипрофессиональных задач с помощью математического моделирования» Труды 35-й Международной ассоциации управления бизнес-информацией (IBIMA), ISBN: 978 -0-9998551-4-0, 1-2 апреля 2020 г., Севилья, Испания, стр.13394-13407.

Лариса Ю. ОВСЯНИЦКАЯ, Юлия Васильевна ЛЫСЕНКО, Елена Юрьевна. НИКИТИНА, Наталья Васильевна БУТЕНКО, Марина Васильевна Жукова, Максим В.ЛЫСЕНКО, Алексей Д. ОВСЯНИЦКИЙ, Юрий В. Белоконов, «Об опыте педагогического менеджмента на основе интеллектуального анализа данных педагогического мониторинга» Труды 34-й Международной ассоциации управления бизнес-информацией (IBIMA), ISBN: 978-0-9998551-3 -3, 13-14 ноября 2019 г., Мадрид, Испания, с. 4575-4586.

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

---

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно.Ниже приведены наиболее частые причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, используйте кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
• Дата на вашем компьютере в прошлом.Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или уточнить у системного администратора.

---

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу.Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

---

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта.Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Синтез и спектроскопические исследования фотохромизма бифункциональных производных цимантрена в растворе и без растворителя, Европейский журнал неорганической химии

Синтез и спектроскопические исследования фотохромизма бифункциональных производных цимантрена в растворе и без растворителя
Европейский журнал неорганической химии ( ЕСЛИ 2.529 ) Дата публикации: 18.07.2016 , DOI: 10.1002 / ejic.201600343 Елена С. Келбышева, Людмила Н. Телегина, Алексей Н.Родионов, Татьяна Валерьевна Стрелкова, Мариам Григорьевна Езерницкая, Борис Викторович Локшин, Николай Михайлович Лойм

Синтезированы четыре монозамещенных производных цимантрена ( 5 — 8 ), содержащие две функциональные группы (аллил и амид) в дендритном заместителе.Облучение этих соединений ртутной лампой в растворе и в условиях отсутствия растворителя дает два типа дикарбонильных хелатов с координационными связями Mn – олефин или Mn – амид. Хелаты олефинов ( 19 и 21 ) были выделены впервые, и они подвергаются обратной фотохимической внутримолекулярной изомеризации до амидных хелатов в растворах и в виде чистых жидкостей. Впервые показано, что фотохромизм функциональных производных цимантрена может наблюдаться без использования растворителя.

更新 日期 ： 2016-07-18

Курсы повышения квалификации для учителей RSL в Турции

14 декабря 2019 года в Турции завершился масштабный проект «Развитие и повышение кадрового потенциала центров открытого образования на русском языке и преподавания русского языка в Турецкой Республике».Он был реализован при поддержке Министерства образования Российской Федерации. Проект организован учебным центром «Мир русских учебников» при поддержке Златоустовского издательства и Центра русского языка и культуры RUSMER, где находится Кабинет Русского Мира (Анкара). В курсах приняли участие более 50 учителей русского языка из 10 городов Турции.

Лекторами и экспертами проекта выступили преподаватели ведущих вузов России (Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, Московский государственный лингвистический университет, г.СПбГУ, СПбЭУ и др.), Известные методисты и лингвисты, авторы популярных учебников по РГБ, сотрудники центров тестирования, руководители языковых школ и курсов, разработчики веб- и мультимедийных приложений.

Почти два месяца участники обучались по трем онлайн-программам. Заключительным этапом проекта стали восьмичасовые очные семинары, которые прошли 13-14 декабря 2019 года в Анкаре. Большое внимание было уделено решению прикладных методических задач, которые изучались в онлайн-части курса, а также созданию учебных материалов: разработке уроков, упражнений, тестов и кейсов.

Завершился проект вручением участникам сертификатов и подарочных наборов учебно-методической литературы по русскому языку от Издательского дома «Златоуст». На закрытии мероприятия участников курса поздравили заместитель главы представительства Россотрудничества в Турции Роман Пенкин, директор Центра русского языка и культуры РУСМЕР Людмила Носова-Курал, директор учебного центра Мир учебников русского языка Анна Голубева.

Анастасия Акулич, Анкара

Политики педагогического обеспечения готовности обучающихся к безопасной жизни в инклюзивном образовании

АХМЕТОВА, Дмитрий Ирина. 2014. «Ускоряет ли инклюзивное образование преодоление социальной интеграции?» В кн .: Балтийский гуманитарный журнал. № 1, Т. 6. С. 36-38.

БАЕВА, Иван Альбина; ШАХОВА, Л. 2016. «Формирование и поддержка психологической безопасности обучающихся в кадетских классах» В кн .: Психолого-педагогические исследования, Вып.8, No. 4, pp. 91-101.

БАКЛУНОВА Ольга Борисовна. 2017. «Система социального обеспечения в России и Бельгии: сравнительный анализ» // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 6, No. 1, pp. 18-29.

БЕК Викторовна. 2000. «Космополитическая перспектива: социология второй эпохи современности» В: Британский журнал социологии. Спецвыпуск: Социология в грядущем тысячелетии / Под ред. пользователя John Urry. Vol. 51. N 1, с.79-105.

БЕЛЯЕВ, Владимир Павел; БЕЛЯЕВ Г.С. ЧАПЧИКОВ, С.Ю. 2016. «Эволюция концепции национальной безопасности» (историко-правовой раздел) часть первая. В кн .: Правовая концепция, № 3, т. 32, стр 12-19.

БОЯРОВА Евгеньевна Наталья. 2015. «Сущность и содержание безопасной информационной и экологической деятельности бакалавра образования в области безопасности жизнедеятельности» В: Вестник евразийской науки, Том 7, № 5, стр. 30-56.

ЧАЙКОВСКИЙ Мишель Ягфаровна.2014. «Инклюзия как условие свободного развития личности» В кн .: Азимут научных исследований: педагогика и психология. № 1, Т. 6. С. 77-81.

ДАНЧЕНКО, Сарбиназ Павел. 2016. «Современные проблемы обучения основам безопасности жизнедеятельности» В кн .: Педагогика высшей школы, № 3-1, с. 68-72.

ЕЛИПХАНОВ Михаил; ОКАЗОВА З. 2018. «Особенности обучения безопасности жизнедеятельности в вузе» В: Балтийский гуманитарный журнал. Vol. 7. № 3, Т.24. С. 331-333.

КАМЕРИЛОВА Габдуллаевич Сергей; МЕДНИКОВА О.Н. ВЛАСОВА О.А. КОСТЕНКО, Г.А. 2017. «Электронные презентации в системе информационных, коммуникационных и обучающих технологий безопасности жизнедеятельности» В кн .: Азимут научных исследований: педагогика и психология. Vol. 6. № 4, Т. 21. С. 81-84.

КУЗНЕЦОВА Валерьевна Никита. (2009). Социология безопасности. Книжный Дом Университета, Москва, Россия. Стр. 20-29.

МЕХАНТЬЕВА Людмила Елена; СКЛЯРОВА, Т.П; САПРОНОВ Г.И. ПЕТРОВА, А. 2016. «Инновационные методы обучения студентов на кафедре медицины катастроф и безопасности жизнедеятельности» В кн .: Азимут научных исследований: педагогика и психология. Vol. 5. № 3, Т. 16. С. 89-92.

МИНИЯРОВ Микаэль Владимировна; ОРЛОВА М.А. 2016. «Педагогические условия формирования профессиональной компетентности в обеспечении безопасности деятельности агроинженера» В кн .: Т. 5. № 4, Т. 17, с. 264-267.

МИТИН Евгеньевна Альбина; ФИЛИППОВА, С.О; СТАНКЕВИЧ, П.В. 2014. «Безопасность физкультурной среды вуза» В: Ученые записки университета. П.Ф. Лесгафт, №12, с. 118-130.

О НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ. 1996. «Послание Президента России» В кн .: Федерация Федеральному Собранию. Доступно онлайн. В: http: //www.kremlin.ru/acts/bank/36349. Дата консультации: 11.04.2018.

Понеделкова Алла Владимировна. (2015). О восприятии вопросов национальной безопасности на региональном уровне.Вестник Волгоградского Государственного Университета. Серия 4, Исторический, Регионоведение, Международные Отношения, 20 (6).

РЫБАЛКИН Наталья Надежда. 2006. Философия безопасности. Издательство Моск. психосоциальный ин-та. Москва, Россия.

САМЫГИН, Сарбиназ Иванова; ВЕРЕЩАГИН, А.В. (2014a). «Глобальные вызовы нашего времени и безопасность цивилизации третьего тысячелетия» В: European Social Science Journal, (6-2), pp. 60-66.

ШАХОВА Людмила Иванова. 2015. «Исследование структуры психологической безопасности младших школьников и курсантов» В: Вестник Российского государственного педагогического университета. А.И. Герцен, (178), с. 24-30.

ШУВАЛОВА Владимировна Ольга. 2018. «Уровень и уровень жизни: факторы и российская специфика» В кн .: Азимут научных исследований: экономика и управление. Т. 7. № 1 (22), стр. 276–279.

СОЛОМИНА, Павел Валерьевна; СТАНКЕВИЧ, П.V. 2014. «Генезис развития уровневого педагогического образования в области безопасности жизнедеятельности» В кн .: Молодой ученый, (18-19), стр. 4-6.

ЦВЕТКОВА Ирина Валентина. 2018. «Подходы к обучению школьников и безопасность студенческой жизни» // Карельский научный журнал. Vol. 7. № 2 (23), стр. 48-52.

ЯКОВЛЕВА, Е.Л. 2014. «Причины распространения инклюзивности и инклюзивного образования (философский аспект проблемы)» // Карельский научный журнал.№4 (9). С. 26-29.

ЯКУПОВ, Александра Марьяна. 2008. «Понятия« опасность »и« безопасность »как философские категории» В кн .: Актуальные проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности, с. 70-82).

Носова светлана знакомства — koleo.ru

Мы предоставляем услуги частных расследований в Восточной Европе и Азии с 1993 года. Поиск людей, проверка судимости, проверка перед приемом на работу, проверка биографических данных людей в России, Украине, Беларуси и других странах бывшего Советского Союза.Узнайте больше на главной странице. Наш веб-сайт предлагает проверку личности, мошенничества и анкетных данных вашего русского или украинского свидания в Интернете, женщины, невесты, девушки. Услуги частных расследований в Восточной Европе и Азии: поиск людей, проверка судимости, предварительная проверка перед приемом на работу, проверка биографических данных в России, Украине, Беларуси и других странах бывшего СССР. Покровского Pokruchin Pokryshka Pokryshko Pokusa Pokushko Pokutnyi Polegen’ko Polegeshko Polegkaya Polehina Polei Polenchik Поленова Полещук Полешко Полетаев Poletai Poletun Полевая Polevichenko, Полевик Полевиковой Polevnichaya Polevod Polevova Полежаев Полевого Polgorodnik Pol’gui Polhovskaya Polich Полиенко Poligeshko Поликанов Polikarchuk Поликарпов Полищук Polisnichenko Polisskaya Politenkova Politsinskaya Politsinskii Politykin Polivichenko Поливко Поливода Полковенко Полковниченко Полковник Полковникова Пологенько Полохова Полонец Резлер.Rezneva Резниченко Резник Резникова Rezova Rezuhin Rezuhina Резванова Резвина Резвова Rezyapkina Ribalochko Ричка Рычкова Ridchenko Ridkovets Ridzel ‘Риги Rigal’ РИГЕЛ ‘RIMAN Римар Римкевич Ripka Ripko RIS’ Ritchenko Ritman Ривкин Рывкин Ризаев Rizan Rizenko Rizhaya Rizhenko Рыжик Rizuha Robets Robul’ Рочева Родак Rodaka Родичева Rodichkin Родикова Родимченко Родин Родина Родинченко Родиончик Родионова Родько Родзевич Родионова Роенко Роева Рогачева Рогачук Рогаль Рогальский Роганова Рогатина Рогонова Рогоцкая Рогова Роговая Роговенко Роговец Роговик Роговинская Роговинский Роговин Роговин Роговой Роженская Рогозина Рогозен Рогозен Рогозен Рогозен Рогозен Рогозен Рогоц Романча Романченко Романчук Романчукова Романек Романенко Романенкова Романин Романишин Романишина Романко Романок Романова Романовская Романовский Романюха Романюк Романюта Ромащенко Ромашева Ромашенко Ромашина Ромашкина Ромашко Ро mashova Ромашук Ромаскевич Роменюк Рондарь Рондарь Ронина Ронжина Ропот Рощак Рощик Рощин Рощина Рощинский Рошаль Рошкович Росик Роскот Росла Рославец Рослая Рослия Рослик Рослякова Рослый Росоха Росохач Россоцкая Россталь Россталь Росстать

Русские частный детектив Zaliznaya Zaliznyi Zaloga Залозной Zaloznyi Zalugovskaya Zalugovskii Zaluzhnaya Zaluzhnyi Zalyazhnyi Zamahaeva Замай Zamchenko Zamerets Zamerlova Zamesova Zamogil’nyi — Zamokin Заморин Замула Zamureiko Замятин Замятин Zamyatkin Zamyatkina Zamyslova Занина Zanoz Zanskii Zaozerova Zaparenko Zapashnaya Zapashnyi Zapeka Zapkova Zaplatnikova Zaplyusvichka Запорожане Запорожец Запорожской Zapotylok Zaprivoda Россия проверка судимости.

Акуленко Акулевич Акулич Акулинин Акулова Акулят Акусок Аквилова Аладин Аладько Алаева Аландаренко Альберт Альбоща Альчина Алеферова Алехин Алехина Алейниченко Алейник Жанна Юлия Карина Катерина Катерина Катерина Катрина Ларида Катяда Ларида Ларида Ларида Ларида Кристия Ларида Кристия Лиля Лия Лола Люба Любовь Люси Люда Людмила Людмила Лузия Лина Любовь Люсия Людмила Людмила Людмила Магдалена Маргарита Мария Марьяна Марина Марина Мария Марта Мария Марьяна Маша Миа Михаэла Мила Мирабела Муса Муса Русские знакомства Надежда Надежда Натали Натали Надежда Надежда Натали Натали Надежда Натали Нелли Нина Ноли Офелия Оксана Олена Олеся Ольга Оля Оля Оксана Павла Павла Полина Раиса Ратна Регина Римма Рита Родика Роза Розалия Роза Руклану Румя Руслана Саша Снежана Света Светлана Русские люди поиск!

Сильвия Таисия Тала, Талла Тамара Таня Таня Татьяна Татьяна Таяна Тина Валентина Валерия Валерия Валетина Валя Василина Василиса Вера Вероника.

поиск Евгения Фира Галина Геня Гулия Гульнара Гульзаде Хелен Ихар Иирна Илиона Илона Илона Инга Инга Инна Ира Ирена Ирина Ирина Иветта Яна Джейн Абраменко Абрамова Абрамович Абрамян Абражевич Абросикова Абросимова Абрамович Абрамян Адамчиховская Адамович Адамович Адамаке Адамукде Адамукде Адамейковская Адамович Адамакде Adryanik Адылова Afanaschenko Афанасенко Афанасьева Afendulova Афиногенова Afisova Afonchikova Afonicheva Афонин Afremova Агафонова Agafonycheva Agafoshin Агапова Агаркова Агеенко Агеева Ageiko Agibailova Agienko Agii Agliulin Agnazaryan Agramakova Агуреева Ag Ienko Ахадова Ahikyan Ahlyustin Ahmethanova Ахременко Ahremkin Ahremkina Ahrimenko Ahromenko Ahtyrko, Ахтырский Ахундов!

Айнзер Айзенберг Акчурина Акентьева Акилова Акимченко Акименко Акимочкина Акимова Акинчиц Акинина Акиньшин Акиньшина Аккордова Аккуратова Акопян Акперова Аксаментова Аксенерова Аксендерова Аксененко Аксененко Аксютенко Аксютима Аксюта.

Сачивка Сачко Sachok Sachyan Садченко Садчикова Садыкова Садкова Sadol’skii Садова Садовая Садовенко Sadovnichenko Садовников Садовой Sadovschikova Садовская Садовская Садык Саенко Saevskii Сафаров Safenreiter Safonenko Safonik Сафонова Safotin Safotina Сафроненко Сафронова Сагач Sagachko — Sagaidachnaya Сагайдачного Сагайдак Саган Саган»Saganevich Sagarda Сагун Sahanenko Saharova Sahatskaya Sahatskii Сахненко Сахневич Sahnina Сахно Sahnovskaya Sahnovskii Sahnyuk Sahon Sahonenko Сай Саид Saidahmadova Сайгак Сайко Sainova Саитова Сакала Сакир Сакович Саксонов Сакун Sakunenko Сакута Salachenok Salafetnik Salai Саламатов Salancheva Salapina Salapova Salata Salatskaya Сали Salenik Саленко Salidova Салиенко Салихов Салий Салимон Salimonova Саливон Salko Сальков Bezdelina Безденежный Бездетко Bezdetnyi Bezdolya Бездудный Бездушный Безгина Безгребельный Безгузова Беженко Бежин Бежовец Безик Безкишкин Безкишна Безкоровайная Безкоровайный Безкоровайный Безкровнай Bezkrovnyi Bezladnyi Bezlipkin Bezlyudna Безлюдная Bezlyudnyi Bezmaterova Beznoschenko Beznosko Beznos’ko Безносова Bezpalaya Bezpal’chik Безпалько Bezpalyi Безродная Безродный Безрученко Безручко Безрукова Bezshiiko Bezsonova Bezuenko Безуглая Безуглый Bezulik Bezusova Bezusyi Bezverhaya Bezverhii Bezverhova Bezymennaya Bezymennyi Беззуб Bezzubets Bezzubyi Bib Биба Bibchuk Бибик Бибикова Bibova Бичева Бичик Бычок Бичук Бичурин Бичурин Бида Биденко Бидер Bidnenko Bidolah Bidulina Bidulya Биенко Bigib Bigma БиГ Biistro Bikeeva Bikovets Bikovets’ Biksha Била Билана Bilazerskaya Bil’dert Bileka Bilenchuk Биленко Билецкой Biletskii Билык Билим Bilimenko Билодид Biloh Белоконь»Билоног Билоус Bilova Bilyach Bilyak Bilyanskaya Bilyanskii Билого Билык Bilym Билюба Билюк Биндер Биндюк Биньковский Бердус Бирковский Биркун Бирюк Бирюль Бируля Бирун Бирюк Бирюкова Бирюлина Бирза Бирзул Бишик Бисикало Бисько Бисыкал Битная Бицай Бицко Бицьівівівівівівівів о Bizhko Бизяев Bizyuk Bizyunkin Blagaya Благинин Благодарного Blagoderova Благого Blagovisnaya Blaheeva Blakitnyi Blaschak Blaschinenko Блащук Blashkun Блатова Blau Blaush Блажко Blinets Blinets’ Блинкин Блинов Blintsova Blisenko Blistavets Близнюк Близоруков Bloha Блохин Блохин Bloschinenko Blovatskii Blud Блуд Bludchai Bludchaya Bludchii Блудова Bludsha Bludshaya Bludshii Blumze Бляхер Blyudo Blyutshtein Бобы Бобарико Бобчинец Boben ‘Bober Bobik Bobir Bobirets Bobko — Bobkova Bobohin Bobok Bobor Boboshko Bobova Bobova Bobovskaya Bobrik Bobritskaya Русская афера знакомств Бобро Боброва Бобровицкий Бобровник Бобровская Бобровский Бобруйко Бобрус Бобрус’ Бобрушкоры Бобрушкарышева следственная база данных Бочкова Бочковский Бочкун Бочок Бодак Бодей Боднар Боднарский Боднарук Боднева Бодня Бодорецкая Бодун Бодунова Бодяк Бодяко Бодяшова Бодюх Боева Богаченко Богаченко va Богачева Богачевский Богайчук Боган Богатенко Богатикова Богатина Богатько Богатова Богатыренко Богатырева Богда Бараковских Баран Баранчук Бараненко Баранец Баранькова Баранник Баранникова Баранникова Баранышбарова Баранович Бараншарова Баранышковск Барбарабаров Баранович Баранович

Срезанный ксенолит перидотита из месторождения В.Кимберлитовая трубка Гриба, Арк …: Ingenta Connect

Изучены петрография и минеральный состав ксенолита мантийного гранатового перидотита из кимберлитовой трубки им. В. Гриба (Архангельская алмазная провинция, Россия). Судя по петрографическим характеристикам, ксенолит перидотита отражает расслоенный перидотит. Срезанный перидотит претерпел сложную эволюцию с образованием трех основных минеральных ассоциаций: (1) ассоциация реликтового гарцбургита, состоящая из оливиновых и ортопироксеновых порфирокластов и ядер граната (Gar1) с нормализованными структурами хондрита C1 с синусоидальными редкоземельными элементами (REE); (2) ассоциация необластов оливина и ортопироксена; 3) последняя ассоциация, связанная с образованием краевых зон клинопироксена и граната (Gar2).Состав основных и микроэлементов оливина, ортопироксена, клинопироксена и граната указывает на то, что минеральные ассоциации необластов и клинопироксен-Gar2 находились в равновесии с карбонатно-силикатным метасоматическим агентом с высоким содержанием Fe-Ti. Природу метасоматического агента оценивали на основе состава элементов высокой напряженности поля (HFSE) оливиновых необластов, условия равновесия гранат-клинопироксен и рассчитывали по составу РЗЭ Gar2 и клинопироксена. Все эти свидетельства указывают на то, что агент был высокотемпературным карбонатно-силикатным расплавом, который геохимически связан с образованием протокимберлитового расплава.

Нет ссылок

Без цитирования

Нет дополнительных данных

Нет статьи СМИ

Без показателей

Тип документа: Исследовательская статья

Филиалы: 1: Институт геологии рудных месторождений, петрографии, минералогии и геохимии Российской академии наук (ИГЕМ РАН), Москва, Россия 2: Departamento de Geologia, Sociedade Mineira de Catoca, Repblica de Angola, Lunda Sul, Катока 3: Институт технологических проблем микроэлектроники и сверхчистых материалов РАН, Черноголовка, Россия

Дата публикации: 1 января 2017 г.