Я новичок в Swift и пытаюсь изучить концепцию расширения. Я видел этот код в языке программирования swift, который пытается вернуть десятичную цифру ‘n’, расположенную справа от числа. Код работает…

Я новичок Objective-C и наслаждаюсь чтением / изучением Objective-C для того, чтобы заниматься разработкой iPhone, но я изо всех сил пытаюсь понять некоторые части кода, особенно код, который…

Уже некоторое время я работаю над довольно простым сайтом для себя. Я хотел добавить лайтбокс, так как думал, что он подойдет к дизайну, но в процессе сделал ошибку. Поскольку я решил использовать…

Я изо всех сил пытаюсь понять, как -> и ->> расширяются. Если у меня есть следующее: (-> query (write-query-to-excel db csv-file) (archiver archive-password) (send-with-attachment…

Я относительно новичок в java и изучаю класс random в Java se8. Я изо всех сил пытаюсь понять конструктор класса random с одним параметром типа long. Я приложил скриншот объяснения в документации…

Мне нужно установить функцию черно-белой подкачки в forge viewer, чтобы пользователь мог поменять визуализацию документа 2D на черный или белый фон. Когда я устанавливаю эту функцию в коде js,…

У меня есть следующий код: public static void main(String[] args) { int a = 3; int b = 7; int x = b; // x=b int res = a; // res = a int y = 1; int invariant = 0;…

Я изо всех сил пытаюсь получить какой-либо ответ от ListFunctions, который не является null. У меня есть 3 функции в одном регионе,и я немного поиграл с парами и AWS.config.region. Я постоянно…

Поэтому я работаю над проблемой идентификации большого количества дат на фотографиях. До сих пор я пытался использовать pyTesseract в различных методах сегментации страниц, но безуспешно. Я бы…

Названия вполне объяснимы, я изо всех сил пытаюсь выполнить математические операции над значением в python. Поэтому я в основном получаю данные из yahoo finance и пытаюсь выполнять на них операции A…

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет. Конспекты занятий

Название: Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет. Конспекты занятий по изобразительному искусству.
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , изобразительная деятельность, Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет
Автор: Мишина Андроника Владимировна
Должность: педагог по изобразительному искусству
Место работы: ООО «Ладушки» творческие мастерские
Месторасположение: 6 просека 153, город Самара

Планы конспектов уроков.

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Тема занятия: знакомство с красками

Тип урока: урок- игра.

Тип обучения: развивающее.

Цель: дать общую характеристику и представление о технике работы с акварельными и гуашевыми красками.

Задачи:

1. научить детей отличать гуашевые краски от акварельных
2. формировать интерес и положительное отношение к рисованию
3. правильное пользование кисточкой
4. Формирование художественно-творческой активности личности

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: акварельные, гуашевые краски, кисть, бумага, презентация на тему занятия с картинками, нарисованными акварелью и гуашью, классическая музыка Бах «In dulci jubilo», Моцарт «Clarinet Quintet in A-Dur».

Для учащихся: краски: гуашь, акварель, кисти, бумага для акварели, палитра, баночка для воды, фартук, полотенце.

Организация занятия

1. Время начала и окончания урока: —
2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 20 мин.
3. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ):-
4. Время на выполнение теоретического задания учащимися:-
5. Время на выполнение практического задания учащимися: 23 мин.
6. Просмотр и анализ графических работ: 10 мин
7. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания: 7 мин.

Ход занятия

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

2. Педагог: Здравствуйте ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Сегодня мы с вами познакомимся с различными видами красок и как ими рисовать. Но для начала отгадайте- ка загадки:

По бумаге я бегу

Всё умею, всё могу:

Хочешь домик нарисую,

Хочешь ёлочку в снегу,

Хочешь дядю, хочешь сад.

Мне любой ребёнок рад.

Дети отвечают: Кисточка

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым.

Дети: Кисточка и краски

Педагог: Правильно ребята. А теперь давайте возьмём в руки кисточку и рассмотрим её поближе. Какая она мягкая и пушистая, да? Попробуем ею порисовать.

Педагог проводит сухой кистью по бумаге, но на листе не остается никаких следов.

Педагог: Ой, что- то у нас не получается рисовать…чего же нам не хватает?

Дети: Нам же нужны краски чтобы рисовать !

Педагог: Правильно. И сейчас наши гости на уроке — акварельная и гуашевая краска расскажут о себе.

Педагог берет в руки краски и начинает рассказ от имени красок.

Акварель.

«Я- прозрачная краска. Такая прозрачная, что сквозь меня видно бумагу. Наносят меня на бумагу тонким слоем, если нужен цвет посветлее- разбавляют водой. А чтобы исправить неудавшиеся места, рисунок просто смывают водой. А когда я высыхаю, я не изменяю цвет, а остаюсь такой же прозрачной и нежной»

Гуашь.

«Я- краска непрозрачная. Если нужно сделать цвет посветлее, в меня добавляют белила. Бумага, когда рисуешь, не должна просвечивать. Если нужно исправить, то что не получилось, можно закрасить новым слоем краски. Получается ярко и красочно, но когда я высыхаю, рисунок сильно светлеет»

Во время рассказа педагог показывает детям презентацию.

Педагог: Вот какие у нас есть интересные и яркие краски. А теперь я расскажу вам как правильно рисовать

Педагог берет чистый лист бумаги, рассказывает и параллельно рисует на бумаге.

Педагог: Для начала нужно смочить Кисточку в воде, если воды слишком много нужно вытереть её о край баночки с водой. А для того, чтобы красиво рисовать нужно ещё и правильно сидеть: локоть одной руки должен быть на столе, а другой рукой следует придерживать лист бумаги. Теперь возьмем на кисточку акварельную краску и проведем ею по бумаге, легко и не нажимая. Нарисуем ствол у дерева. А теперь я вам покажу технику «примакивание» Возьмём Кисточку и наберем на неё гуашь, и плашмя, вот так, приложим к бумаге. Что можно нарисовать таким способом?

Дети: листочки от цветка, листья на дереве, рябь на воде.

Педагог: Как вы много всего знаете. Молодцы! Но перед тем как начать рисовать нам следует немного отдохнуть. Повторяйте за мной:

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом к себе прижмем,

А потом их разведем,

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Педагог: Вот как мы с вами отдохнули! Ну что ж, теперь давайте нарисуем с вами этими красками дерево с листьями. Дерево нарисуем акварельными красками, а листочки гуашью. А какое время года вы бы хотели изобразить?

Дети: Осень, лето!

Педагог: а почему вы хотите именно это нарисовать?

Дети: — Осенью очень красиво, такие деревья разноцветные.

— А летом тепло и солнечно, птички поют, цветы красивые в парках.

Педагог: Хорошо. Тогда давайте творить! Только помните, что Кисточку долго в воде держать нельзя, а то она на вас обидится, и не будет помогать создавать вам шедевры!

Пока дети рисуют, играет классическая музыка.

В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод и тд.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа, рассказ педагога о видах красок и методе работы с ними.

Умственная (тренинги, упражнения, теоретические задания, работа с книгой, познавательная игра, обучающий контроль)

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутки в стихах.

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы- загадки про художественные инструменты (кисточка, краски), вопросы о любимом времени года.

Метод опроса: комбинированный

Вопросы (вопрос- ответ):

1. Ой, что- то у нас не получается рисовать…чего же нам не хватает? (нам не хватает красок!)

2. Что можно нарисовать с помощью техники примакивание?( листочки от цветка, листья на дереве, рябь на воде)

3. А какое время года вы бы хотели изобразить? (Осень, лето)

4. А почему вы хотите именно это нарисовать? (Осенью очень красиво, такие деревья разноцветные; А летом тепло и солнечно, птички поют, цветы красивые в парках)

Практическое задание:

Нарисовать волшебное дерево в смешанной технике: акварель и гуашь.

Уровень задания

Учебно-творческое: придумать строение волшебного дерева, его крону и окружения.

Критерии оценки работ учащихся:

1. оригинальность выполнения задания.

2. Поиск новых методов решения задачи.

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: внедрение игры в учебный процесс, интеграция живописи, музыки и литературы.

Домашнее задание: принести материалы к следующему уроку: акварель, восковые мелки, лист А3, кисти, баночка для воды, полотенце, фартук.

Словарь терминов

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Тема занятия: изображение зимы гуашью.

Тип урока: урок-закрепление

Тип обучения: развивающее.

Цель: Закрепление знаний о видах красок: гуашь

Задачи:

1 Развитие фантазии, воображения.

2 Осуществление эстетического воспитания.

3 Формирование художественно-творческой активности личности.

4 Формирование чувства цвета.

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: трафареты домиков, презентация с картинками заснеженных домов, музыкальный ряд: Бетховен «Symphony №8 in F-Dur Op.93», Бах «Valet will ich dir geben».

Для учащихся: лист формата А3, кисти, гуашь, баночка для воды, фартук.

Организация занятия

1. Время начала и окончания урока: —
2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 15 мин
3. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ): —
4. Время на выполнение теоретического задания учащимися: —
5. Время на выполнение практического задания учащимися: 28 мин
6. Просмотр и анализ графических работ: 10 мин
7. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания: 7 мин.

Ход занятия.

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята.

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Дети, а какое у нас сейчас время года на улице?

Ученики: Зима!

Педагог: Правильно. А теперь, отгадайте мои загадки.

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Ученики: Зимой

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год.

Ученики: Декабрь

Педагог: А вы замечали какие красивые бывают деревья и дома зимой?

Ученики: — Да, замечали. Все вокруг такое белое.

— Пушистое и мягкое, как в сказке.

Педагог: Какие вы все внимательные, молодцы. Давай те посмотрим с вами небольшую презентацию с зимними заснеженными домами.

Педагог показывает детям презентацию на тему занятия.

Педагог: Вот какие у нас красивые домики. А теперь мы с вами нарисуем зимнюю композицию с домиками. Я приготовила вам трафареты (пример из бумаги) и сейчас мы их с вами будем «одевать» снегом! Кстати, а вы знаете какого цвета снег?

Ученики: Как какого, белого.

Педагог: Неправильно ребята. Снег у нас разноцветный! Посмотрите в окно и увидите, как красочно переливается снег. Какие цвета вы там видите?

Ученики: — Ой, и правда разноцветный! Я вижу желтый.

— А я синий и сиреневый.

— Ах, даже оранжевый есть!

Педагог: Вот видите. А сейчас мы отдохнем начнем рисовать.

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне Мороз,

Тронет руку, тронет нос. (Надо показать руку, нос.)

Значит, надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть. (Движения.)

Педагог: Молодцы. А теперь с новыми силами и фантазией возьмем кисточку и начнем творить. Только помните, что Кисточку долго в воде держать нельзя.

Педагог помогает каждому ребенку перерисовать трафарет домиков, и дети начинают рисовать. По ходу занятия играет классическая музыка.

В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.

Активность детей на уроке

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т. д.):

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа на тему занятия.

Умственная (тренинги, упражнения, теоретические задания, работа с книгой, познавательная игра, обучающий контроль):

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутки

Опрос учащихся

Тема опроса: опрос про время года, и какого цвета снег.

Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный):

Вопросы (вопрос- ответ)

1. Дети, а какое у нас сейчас время года на улице? (Зима)
2. А вы замечали какие красивые бывают деревья и дома зимой? (да, замечали. Все вокруг такое белое; Пушистое и мягкое, как в сказке.)

3. Какого цвета снег вы там видите? (Ой, и правда разноцветный! Я вижу желтый; а я синий и сиреневый; Ах, даже оранжевый есть!)

Практическое задание

Выполнение зимней композиции в технике гуашь.

Уровень задания

1. Учебное: выполнить работу в технике гуаши.

Критерии оценки работ учащихся:

1. Аккуратность выполнения работы
2. Гармонично подобраны цвета в работе.

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: наглядный материал (презентация) помогает ученикам получить более конкретное представление о данной теме, внедрение игровых приемов и ситуаций раскрепощает творческую активность ребенка.

Домашнее задание: принести на следующий урок соленое тесто, стеки, дощечку, картон, бусины и пуговицы.

Словарь терминов

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Тема занятия: знакомство с техникой декупажа.

Тип урока: урок- знакомство

Тип обучения: развивающее.

Цель: дать общую характеристику и представление о технике декупаж и методе работы в этой технике.

Задачи:

1. развитие мелкой моторики

2. Формирование художественно-творческой активности личности.

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: презентация про декупаж, музыкальный ряд: Вивальди «Winter Aus Die Vier Jahreszeith — from the Four Seasons Op.8», Моцарт «Violin concerto №3 in G major K.216», Чайковский «Tanets fei Drazhe — iz baleta Schelkunchik».

Для учащихся: клей ПВА, кисть для клея (широкая), стеклянная заготовка, салфетки для декупажа на новогоднюю тему, фартук.

Организация занятия

1. Время начала и окончания урока: —
2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 20 мин.
3. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ): —
4. Время на выполнение теоретического задания учащимися: —
5. Время на выполнение практического задания учащимися: 23 мин.
6. Просмотр и анализ графических работ: 10 мин.
7. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания: 7 мин.

Ход занятия

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята.

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: А скажите, какой праздник у нас приближается?

Ученики: Новый год!

Педагог: Правильно! Сейчас я вам прочитаю стихи про Новый год.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он околдован,

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой

Солнце зимнее ли мещет

На него свой луч косой –

В нем ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

С песнями веселыми

В страшный темный лес

Зимушка приехала

С сундучком чудес.

Сундучок раскрыла,

Всем наряды вынула,

На берёзы, клёны

Кружева накинула.

Для высоких елей

И седого дуба

Зимушка достала

Снеговые шубы.

Речку принакрыла

Тоненьким ледком,

Словно застеклила

Голубым стеклом.

Педагог: Что же у нас бывает на Новый год?

Ученики:

— Подарки всякие под ёлкой.

— Салюты красивые запускают, фейерверки.

Педагог: Правильно! Любите подарки получать?

Ученики: Конечно любим.

Педагог: Вот и хорошо. Тогда давай те сегодня создадим своим мамам или друзьям подарок! Ведь, как говорится, лучший подарок это тот, который сделан своими руками. Согласны со мной? Любите мастерить?

Ученики: Конечно любим!

Педагог: Но перед тем как начать, я расскажу вам о волшебной технике, которая называется ДЕКУПАЖ. Это очень интересная и простая в исполнении техника.

Декупаж (фр. decouper — вырезать) — декоративная техника по ткани, посуде, мебели и прочем. Заключается в скрупулёзном вырезании изображений из различных материалов (дерева, кожи, тканей, бумаги и т. п.), которые затем наклеиваются или прикрепляются иным способом на различные поверхности для декорирования. В общем обычная, но не совсем простая салфетка в ваших руках может творить чудеса! Давай те посмотрим примеры таких волшебных превращений.

Педагог показывает детям презентацию про декупаж.

Педагог: Что ж вы наверно притомились, давай те сделаем сказочную разминку!

Слушай, сказочный народ,

Собираемся на сход.

Поскорее в строй вставайте

И зарядку начинайте. (Потягивание.)

Потягушка, потянись!

Поскорей, скорей проснись!

День настал давным-давно,

Он стучит в твое окно.

Педагог: Ух, вот как мы с вами отдохнули! Давай те же начнем работу!

Для начала мы возьмем с вами салфетку, какая вам нравится. Видите она плотная, это потому что у неё три слоя. Но нам нужен только первый. Берем и отделяем этот слой от всех остальных. Вот какой он у нас прозрачный! И теперь мы накладываем эту картинку на нашу заготовку и широкой кисточкой с клеем начинаем размазывать, начиная от середины, как будто лучики у солнышка. Только сильно не натягивайте салфетку, а то она может порваться. Делайте все аккуратно и красиво, это же подарок. Если не будет получаться, я вам обязательно помогу.

Пока дети выполняют задание играет классическая музыка.

В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т. д.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): рассказ педагога о новой технике декупаж и методе работы с этим приемом.

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутка в стихах.

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы про новый год.

Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный): комбинированный

Вопросы (вопрос — ответ)

1. А скажите, какой праздник у нас приближается? (Новый Год)
2. Что же у нас бывает на Новый год? (Подарки всякие под ёлкой; Салюты красивые запускают, фейерверки)
3. Любите подарки получать? (Конечно, любим)

Практическое задание

Декорирование стеклянной или любой другой поверхности с помощью новой техники декупаж.

Уровень задания

Учебное: выполнить в новой технике новогоднюю композицию на стеклянной заготовке.

Критерии оценки работ учащихся:

1. аккуратность выполнения работы.
2. качество освоения начальных навыков декупажа.

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: прочтение педагогом стихотворений на тему занятия, просмотр презентации.

Домашнее задание: принести на следующий урок пластилин, стеки, дощечку, картон цветной.

Словарь терминов

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Тема занятия: знакомство с техникой пластилиновой живописи

Тип урока: урок- знакомство.

Тип обучения: развивающее

Цель: Дать общую характеристику о том, что такое пластилиновая живопись, дать характеристику работы в этой технике.

Задачи:

1. Развитие фантазии
2. освоение новой техники работы с пластилином
3. воспитание у детей художественного вкуса;
4. разработка моторики пальцев рук детей.
5. развитие чувства цвета, пропорции, ритма;

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: презентация на тему, какие бывают совы, трафарет совёнка с которым будут работать дети, музыкальный ряд: звуки музыки «Горное спокойствие»; звуки музыки «Мелодия жизни»

Для учащихся: пластилин, стеки, цветной картон, карандаш, стёрка.

Организация занятия

1. Время начала и окончания урока: —
2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 25 мин.
3. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ): —
4. Время на выполнение теоретического задания учащимися: —
5. Время на выполнение практического задания учащимися: 75 мин.
6. Просмотр и анализ графических работ:10 мин.
7. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания: 10 мин.

Ход урока.

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Сегодня ребята мы с вами будем рисовать пластилином. Да,да, именно пластилином, как красками. А техника эта называется просто- пластилиновая живопись. Она сочетает в себе и лепку и рисование красками.

Ученики: Какая интересная техника! А что мы сегодня будем делать?

Педагог: Мы с вами будем делать сову! Видели когда- нибудь сов?

Ученики:- Да, видел в зоопарке

— нет, не видели.

Педагог: Хорошо. А давай те вспомним с вами героев- сов из мультиков. Знаете таких?

Ученики: — Совунья из Смешариков.

— Сова из Вини Пуха.

Педагог: Правильно ребята. А теперь давай те посмотрим какие же бывают совы.

Показ педагогом визуального ряда: фотографии сов, сделанных в виде презентации.

Педагог: Какие совы красивые и все разные. Теперь мы с вами сделаем свою сову с помощью новой техники. Я принесла вам несколько трафаретов, выберите любой из них, а я вам помогу перерисовать на картон. Итак, возьмем кусочек пластилина, например коричневый, оторвем немножко и пальчиком начинаем размазывать, например грудку. И так всю сову. Делаем аккуратно, не торопимся. Мы её будем делать два занятия.

В течение занятия проводится физкультминутка:

Мы сегодня рисовали

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Пусть немножко отдохнут

Снова рисовать начнут.

Дружно локти отведем

Снова рисовать начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли.)

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Ноги вместе, ноги врозь,

Заколачиваем гвоздь.

Мы старались, рисовали,

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали, ручками похлопали,

Затем пальчики сожмем,

Снова рисовать начнем.

Мы старались, рисовали,

Наши пальчики устали,

А теперь мы отдохнем —

Снова рисовать начнем.

По ходу занятия играет музыка, имитирующая звуки природы.

На следующий урок дети доделывают то, что недоделали на предыдущем уроке.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т. д.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа про сов.

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутка.

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы про сов.

Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный):

Вопросы (вопрос- ответ):

1. Видели когда- нибудь сов? (Да, видел в зоопарке; нет, не видели)

2. А давай те вспомним с вами героев- сов из мультиков. Знаете таких? (Совунья из Смешариков; Сова из Вини Пуха)

Практическое задание

Выполнение совенка по трафарету в технике пластилиновой живописи в течение двух занятий.

Уровень задания

Учебное: по трафарету выполнить совенка в технике пластилиновой живописи.

Критерии оценки работ учащихся:

1. Аккуратность выполнения задания.
2. Качество освоения начальных навыков пластилиновой живописи.

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: интеграция музыки, поэзии и живописи, что помогает лучше усваивать предоставляемый материал, внедрение игровых приемов и ситуаций раскрепощает творческую активность ребенка.

Домашнее задание: принести на следующий урок лист А3, восковые мелки.

Словарь терминов

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Тема занятия: иллюстрирование сказки

Тип урока: урок- игра

Тип обучения: развивающее

Цель: Дать общую характеристику о том, кто такие иллюстраторы и ознакомиться с некоторыми из них.

Задачи:

1. Развитие фантазии
2. Формирование графических навыков
3. научить детей сюжетному рисованию

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: африканская сказка «Упрямый слоненок», презентация про художников- иллюстраторов.

Для учащихся: акварель, кисти, бумага для акварели, палитра, баночка для воды, фартук, полотенце.

Организация занятия

1. Время начала и окончания урока:
2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала: 25 мин.
3. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ): —
4. Время на выполнение теоретического задания учащимися: —
5. Время на выполнение практического задания учащимися: 75 мин.
6. Просмотр и анализ графических работ: 10 мин.
7. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания: 10 мин.

Ход урока.

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Сегодня мы с вами будем придумывать картину! Мы будем иллюстраторами к сказке. Любите картинки смотреть в книжках?

Ученики: да, они такие красивые и красочные!

Педагог: Знаете ли вы как эти картинки называются?

Ученики: Это же иллюстрации.

Педагог: Правильно ребята! А вы знаете кто же создает такие картинки?

Ученики: Художники!

Педагог: Правильно, но это не совсем обычные художники, а художники- иллюстраторы. Они помогают вам с помощью красивых рисунков понять о чем идет речь в книжке, даже если вы её не читали! Давай те познакомимся с некоторыми из них.

Демонстрация педагогом презентации про иллюстраторов: Иван Билибин, Елена Поленова, Юрий Васнецов.

Педагог: Вот и мы с вами сегодня себя почувствуем настоящими художниками, мы будем зарисовывать с вами сказку! Но для этого давай те её послушаем. Итак, начнем!

Жил в Африке слоненок. И был он такой упрямый, что никто с ним не мог сладить. Вот однажды собралась вся слоновья семья погулять.

— Пойдем, — сказал слоненку отец-слон.

— Не пойду, — ответил слоненок.

— Пойдем, — сказала мать-слониха.

— Не пойду, — сказал слоненок.

— Пойдем, — сказали старшие братья- слоны.

— Не пойду, — ответил слоненок.

— Ну так мы прогуляемся без тебя, — сказали слоны и ушли.

Слоненок остался один. А когда он остался один, ему ужасно захотелось гулять со всеми. Поэтому он очень обиделся, что старшие ушли без него.

— Раз так – сказал сам себе слоненок, — я не буду больше слоном.

Он задумался, кем же ему стать. И решил стать львенком. Слоненок бросился на землю, задрал все четыре ноги и принялся болтать ими в воздухе. Совсем как львенок. Мимо пробегала пугливая газель. Она остановилась на мгновение, посмотрела на слоненка, испугалась и унеслась прочь. На бегу она вскидывала тоненькие ножки и потряхивала рожками.

— Вот кем я буду, — закричал слоненок и поскакал как газель.

Уши его тряслись словно листья банана, а толстые ноги заплетались одна об другую. Скоро от прыжков у него заболело все тело. «Не так уж приятно быть газелью», — подумал слоненок.

Тут он увидел зеленоглазую ящерицу. Она сидела на гибкой лиане, которая свешивалась с дерева.

— Добрый день,- сказал слоненок. – Как поживаешь?

— Плохо, — ответила ящерица. – Отпустила я своих деток погулять с двоюродными братьями, маленькими крокодильчиками. Боюсь, как бы крокодильчики, разыгравшись, не проглотили нечаянно моих деток.

— Я бы тоже хотел с кем-нибудь поиграть, — сказал слоненок. – Вот я сейчас заберусь к тебе на лиану – и мы покачаемся.

— Ну уж нет! – пискнула ящерица.

— Как? – обиделся слоненок. – Ты не хочешь играть со мной?

— Конечно, не хочу. Во-первых, я беспокоюсь о детях; во-вторых, ты слишком тяжелый и оборвешь мою лиану. А в-третьих, прощай!

Не успел слоненок и глазом моргнуть, как ящерица юркнула в листву дерева – только хвост мелькнул.

— Подумаешь, очень мне нужна ящерица! – фыркнул слоненок. – Найду себе товарища получше. Он отправился дальше. На полянке слоненок увидел обезьян. Они играли в пятнашки.

— Вот это игра по мне, — сказал слоненок. – Можно мне поиграть с вами?

— Поиграй! – завизжали обезьяны, да так громко, что совсем оглушили слоненка.

Не успел он опомниться, как обезьяны принялись с ним играть. Ох, что это была за игра! Обезьяны хватали его за хвост, тянули за хобот, дергали за уши. Они кувыркались на его спине и щекотали ему живот. А слоненок, как ни старался, не смог запятнать ни одной обезьяны. Скоро слоненок совсем выбился из сил.

— Не нравится мне быть обезьяной, — сказал он и побежал прочь. А обезьяны еще долго смеялись над неповоротливым слоненком.

Шел слоненок, шел и увидел попугая, который перелетал с ветки на ветку. Попугай был такой пестрый. Что у слоненка даже зарябило в глазах.

— Теперь я наконец знаю, чем мне заняться, — обрадовался слоненок. – Я буду летать.

— Начинай, а я посмотрю, — отозвался старый попугай. Слоненок сделал большой прыжок, но почему – то не взлетел. Он шлепнулся на землю и ушиб ногу.

Старый попугай наклонил голову набок и с насмешкой посмотрел на него одним глазом.

— Просто тут разбежаться негде, — сказал смущенный слоненок.

— Я покажу тебе где можно разбежаться. – утешил его попугай и повел слоненка к крутому берегу реки.

— Смотри. – сказал старый насмешник, подошел к самому обрыву. Подпрыгнул и взлетел.

Слоненок тоже подошел к самому обрыву, тоже подпрыгнул и…шлепнулся в воду.

Выбрался он на берег мокрый, грязный. Весь облепленный илом и тиной. А, выбравшись, увидел, что рядом стоят отец-слон, мать-слониха и братья –слоны. И все молча смотрят на него. Стыдно стало слоненку.

— Возьмите меня с собой гулять, — сказал он. – Я теперь всегда буду слоном.

И все слоновье семейство отправилось гулять.

Педагог: Вот какая интересная и поучительная сказка. Вам понравилось ребята?

Ученики: да, понравилось.

Педагог: а теперь, перед тем как мы начнем творить, надо немножко отдохнуть, чтобы были силы творить!

Раз, два, три — вперёд наклон,

Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

Головой качает слон —

Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

Педагог: А теперь ребята давай те закроем глаза и , увидим нашу сказку… представьте себя этим слоненком. Что вы видите вокруг себя?

Ученики:

— Пальмы вокруг, солнышко светит.

— Разных животных: попугая, обезьянок. И речка недалеко.

— Ой, а от меня убежала газель!

Педагог: Ох какая у вас хорошая фантазия! Вот, теперь мы готовы создавать сказку! Возьмем акварельную бумагу и начнем сначала рисовать карандашом нашу картину, а потом вспомним технику рисования акварелью по сырому. Пока дети выполняют задание, играет классическая музыка.

На следующем занятии дети продолжают доделывать иллюстрацию, с более детальным прорисовыванием предметов.

В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод и тд.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): сказка «Упрямый Слоненок», беседа по теме занятия.

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутка в стихах.

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы про иллюстрации.

Метод опроса: комбинированный

Вопросы (вопрос- ответ):

1. Любите картинки смотреть в книжках? (да, они такие красивые и красочные!)

2. Знаете ли вы как эти картинки называются? (это же иллюстрации!)

3. А вы знаете кто же создает такие картинки? (художники)

Практическое задание:

Выполнение собственной иллюстрации к прослушанной сказке акварелью по сырому в течение двух занятий.

Уровень задания

Учебно-творческое: придумать собственную иллюстрацию к прослушанному произведению.

Критерии оценки работ учащихся:

1. Аккуратность выполнения задания.
2. Соответствие рисунка поставленным задачам урока

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: игровая ситуация направленная на развитие фантазии ребенка.

Домашнее задание: на следующий урок: набор для квиллинга, ножницы, кусочки ткани, картон, клей ПВА и клей- карандаш.

Словарь терминов

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Тема занятия: знакомство с техникой кляксографии и монотипии.

Тип урока: урок- знакомство

Тип обучения: развивающее.

Цель: Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, монотипия, показать их выразительные возможности.

Задачи:

1. Вызвать интерес к «оживлению» необычных форм (клякс)

2. Формировать художественно-творческую активность личности

3. Развивать образное мышление, гибкость мышления, восприятие

4. Воспитывать аккуратность в рисовании красками.

Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный

Оборудование урока.

Для учителя: презентация про технику кляксография и монотипия, музыкальный ряд:

Для учащихся: акварельные краски, кисти, соломинка, акварельная бумага, баночка для воды, полотенце, фартук.

Организация занятия

1. Время начала и окончания урока
2. Время на сообщение темы урока и объяснение нового материала
3. Время на восприятие натуры, предметов (форма, пропорции, образ)
4. Время на выполнение теоретического задания учащимися
5. Время на выполнение практического задания учащимися
6. Просмотр и анализ графических работ
7. Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания

Ход занятия

1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.

Педагог: Здравствуйте ребята.

Ученики: Здравствуйте!

Педагог: Сейчас дети мы с вами повторим и закрепим навыки рисования акварелью. Давай те вы мне будете говорить, как рисовать, а я делать. Будете учителями.

Ученики: — Ух ты, здорово!

— Ну, нужно больше воды и меньше краски на кисточку брать.

Педагог делает так, как говорят дети и «случайно» капает на лист, получается клякса.

Ученики: Ах, и как же теперь? Рисунок то испортился.

Педагог: А вот и нет. У нас же с вами есть волшебные палочки. Неужели не видите?

Ученики: — Нет, не видим

— А, это наверное соломинки, которые мы принесли?

Педагог: Да, верно

Педагог берет соломинку и дует на получившуюся капельку, получаются красивые разводы.

Педагог: Вот видите, а к этой кляксе можно потом подрисовать что – нибудь, смотря на что она будет похожа. Эта техника называется кляксография.

Ученики: Ух ты, здорово! Такие разводы красивые получаются.

Педагог: а сейчас я возьму другой лист и покажу вам другую технику.

По ходу мастер класса, дети смотрят презентацию на тему занятия.

Педагог берет чистый лист. На одной половине листа рисует акварелью красочные пятна (только как в гуаши- толстый слой) и вторую половину листа быстро прикладывает к первой, пока не высохла краска, и тщательно проглаживает ладонями всю поверхность. Раскрывает лист и получаем почти такой же отпечаток на другой стороне листа.

Педагог: А вот эта техника называется монотипия- от слова «отпечаток».

Ученики: Какая красота

Педагог: Вот такими техниками мы с вами будем рисовать весну. Что у нас весной происходит?

Ученики: — Тает снег.

— Распускаются почки на деревьях

— Птички прилетают и чирикают вокруг

Педагог: Какие вы молодцы! Вот мы с вами сейчас и нарисуем весну в таких вот интересных техниках.

По ходу занятия играет классическая музыка. В конце урока проводится мини- выставка работ и ставятся оценки за урок.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т. д.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.

Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): рассказ педагога о новых техниках, беседа о весне.

Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутки

Опрос учащихся

Тема опроса: вопросы про весну.

Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный): комбинированный.

Вопрос (вопрос- ответ):

1. Что у нас весной происходит? (тает снег; распускаются почки на деревьях; птички прилетают и чирикают вокруг)

Практическое задание

Выполнение весенней композиции с помощью техники монотипия и кляксография.

Уровень задания

Учебно-творческое: придумать осеннюю композицию из клякс.

Критерии оценки работ учащихся:

1. оригинальность выполнения задания
2. соответствие работы поставленным задачам

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: мастер класс педагога по технике работы с новыми приемами, музыкальный ряд, показ презентации.

Домашнее задание: принести на следующее занятие цветной картон, пайетки, бусины, пуговицы, ленты, различные виды ткани, клей ПВА, ножницы.

Словарь терминов

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Методические рекомендации.

Для успешной реализации данной программы необходимо учитывать то, что содержание игровых задач и игровых действий должно соответствовать знаниям детей об окружающем и их интересам. В противном случае интерес детей на занятии будет носить поверхностный, сиюминутный характер, а у педагога складывается впечатление бесполезности, ненужности игровых приемов в обучении.

При разработке игровых приемов важно думать не только о содержании и логике игровых действий, но и о соответствии их логике и смыслу реальных жизненных ситуаций. Игровой прием будет тем интереснее и эффективнее, чем разнообразнее по содержанию игровые действия. Поэтому педагоги, придумывая их, должны ориентироваться на содержание соответствующих жизненных ситуаций. Если это условие не учитывается педагогом, то ребенок фактически не принимает предлагаемую взрослым игровую ситуацию, вскоре теряет интерес к ней, и игровое воздействие на детей при этом малоэффективно.

Знание педагогом возможной логики развития событий важно для быстрого придумывания разнообразных игровых задач, соответствующих им игровых действий и является основой для крайне необходимой педагогу игровой импровизации в условиях занятий. Этого требуют порой непредвиденное развитие рисунка, неожиданное качество детской работы. При разработке игровых приемов педагогу нужно знать ведущие мотивы игры, ту сферу, которая интересует дошкольника: предметы и действия с ними; люди, их деятельность и отношения.

Педагогу необходимо помнить, что игру на занятии он использует не ради развлечения, а с целью руководства художественной деятельностью, чтобы процесс обучения был радостным, способствовал развитию чувств, воображения, творчества. Поэтому игровые приемы обучения должны быть нацелены на решение конкретных задач занятия и соответствовать этим задачам.

Таким образом, выбор тех или иных методов и приемов зависит:

• от содержания и задач, стоящих перед данным занятием, и от задач изобразительной деятельности;
• от возраста детей и их развития;
• от вида изобразительных материалов, с которыми действуют дети.

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет.

Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Название: Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет. Конспекты занятий по изобразительному искусству.
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , изобразительная деятельность, Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет

Дата изменения: 10 мая, 2017

Детский сад «Золотая рыбка» — Руководитель ИЗО

Руководитель ИЗО — Шерина Елена Андреевна

Возрастные особенности развития детей в ИЗО-деятельности

Играем с карандашиками

Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры

Зачем вообще нужно рисовать

Маленькие художники

НОВОСТИ:

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Уважаемые родители!

В летний период в изостудии «Маленький Художник» реализуются дополнительные, общеразвивающие курсы для детей 3-5 лет «Песочный театр для малышей» и «Учим Рыжика рисовать и лепить».

Подробности можете узнать на персональном сайте педагога «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ»

***

В детском саду проходил конкурс «Пасхальные традиции». В Конкурсе приняли участие семьи воспитанников групп: «Капитошка», «Почемучки», «Пчёлки», «Солнышко».
БЛАГОДАРИМ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ!

Итоги конкурса

***

Уважаемые родители!
Мы готовы провести для вас мастер-класс «Рисуем пальчиками на песке»

Осваиваем песочную графику

Рисование песком и на песке – один из самых привлекательных для детей видов творческой деятельности. Песок отлично передает детские чувства, мысли и стремления. Песком и на песке не страшно учиться рисовать, поэтому песочная графика является одним из средств познания мира и развития эстетического восприятия. Она мотивирует ребёнка к самостоятельной творческой деятельности и оказывает естественное терапевтическое воздействие на тонко организованную, подвижную психическую сферу ребёнка. Песочную графику осваивали дети старшего дошкольного возраста.

В мастерской Деда Мороза

Снег идёт на мягких лапах,
Год Свиньи спешит — ура!
Пожелаю маме с папой
 Я здоровья и добра
Поиграй со мною, хрюшка!
Почешу тебе я брюшко,
Бант на ушко завяжу,
Поздравление скажу!

Благодарим участников творческого  конкурса

Ура! В новогоднем конкурсе поделок,  в номинации «Символ года» работа Арины И. «Свинка Дейзи» заняла второе место. ПОЗДРАВЛЯЕМ! 
Желаем всем участникам конкурса счастья в новом году! 
Мастер-класс Арины И. можно посмотреть здесь 

МАМОЧКА МОЯ, ЭТО ДЛЯ ТЕБЯ

Дети старшей и подготовительной группы приготовили для вас сюрприз. В нашем мини-музее «Русская усадьба» открылась выставка глиняной игрушки
«МАМОЧКА МОЯ, ЭТО ДЛЯ ТЕБЯ». 
Этой выставкой мы хотели поздравить всех мам нашего детского сада! Приходите, полюбуйтесь на наши поделки, сделанные с великой любовью к маме. Обратите внимание на то, что выставка пополнилась новыми работами юных мастеров.
Желаем вам счастья и пусть всегда вас окружают любовь, внимание и забота!

ПОЗДРАВЛЯЕМ  ПОБЕДИТЕЛЕЙ!

Ура! Юные художники старшей группы «Солнышко» получили дипломы победителей.
От всего сердца поздравляем всех участников и победителей Международного  творческого конкурса «Краски осени»!
Желаем успехов и вдохновения!

Мастер-класс для родителей «Зайчик со стаканчиком»

В октябре 2018 года в ходе проведения групповых родительских собраний прошли мастер-классы по изготовлению поделки из бросового материала.
На мастер-классе родители второй младшей и средней групп узнали о методике работы с детьми младшего и среднего возраста, научились делать для своего ребёнка подарок-сюрприз.

***

Новая выставка в детском саду

В  изо-студии «Маленький художник», дети учились рисовать осенние пейзажи. По результатам занятий оформлена выставка детского рисунка «Очарование осени». Лучшие работы отправлены для участия в Международном конкурсе детского рисунка «Краски осени».

***

День Шахтёра — 2018

В преддверье праздника в детском саду была оформлена выставка рисунков «ВОЛШЕБНЫЙ УГОЛЁК», посвящённая дню шахтёра. На выставке представлены работы выпускников детского сада и девочек подготовительной группы Даши Гулимовой и Риты Шахматовой.
На открытии выставки девочки представили свои работы — натюрморты, выполненные необычным изобразительным материалом —  художественным углём.

Добро пожаловать!

В сентябре 2018 г. начинается набор детей старшего дошкольного возраста в изо студию «МАЛЕНЬКИЙ ХУДОЖНИК». 
Дорогие родители, вы можете записать ребёнка до конца месяца. Программное содержание занятий предусматривает разнообразные виды детской изобразительной деятельности:

• рисование,
• лепка,
• конструирование из бумаги,
• песочная графика.

Информацию о занятиях смотрите на страницах персонального сайта педагога «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ» (info-dochcol.ucoz.ru).

Экскурсия на одуванчиковую поляну

8 июня 2018 года мы ходили на необычную экскурсию. Было очень весело! Одуванчиковая поляна встретила детей приветливо. Мы любовались маленькими жёлтыми «солнышками», рассматривали цветы, нюхали, но не рвали! А когда вернулись на участок, попробовали нарисовать одуванчики палочками на песке.

***

Наши руки не для скуки

Продолжаются экскурсии на выставку творческих работ семьи Кристины Катушонок. Выставку посетили дети всех возрастных групп. Многие оставили свои благодарушки в книге отзывов.

***

МультТеатр в детском саду

В летний период в детском саду  реализует развивающий курс  для детей 3-4 лет «Добрый мультик» (автор — И. Брежнева). Малыши охотно принимают на себя роли замечательных зрителей, актёров и художников. Подробности можно узнать по ссылке http://info-dochcol.ucoz.ru/

***

     Семейная выставка в детском саду

17 мая 2018 года в группе «Пчёлки» состоялось торжественное открытие  выставка творческих работ семьи Кристины Катушонок «Наши руки не для скуки».
На выставке представлены работы, выполненные в технике «посыпная аппликация». Целый месяц Кристина и её мама Татьяна Васильевна трудились над созданием забавных картинок, которые будут радовать воспитанников детского садика и его гостей.
Дорогие Татьяна Васильевна и Кристина, большое спасибо вам за совместный творческий труд! Поздравляем с открытием первой творческой выставки!

***

Итоги Всероссийского творческого конкурса

С 12 апреля по 11 мая 2018 года в рамках творческого проекта в музыкальном зале проходила выставка творческих работ «Пасхальные традиции». Лучшие работы приняли участие во Всероссийском конкурсе. Поздравляем победителей:

• Андрущук Степан – 3 место;
• Пивоварова Таня— 2 место;
• Штарк Полина – 3 место.

 ***

Космические дали

Работы детей подготовительной группы  «Гномики» приняли участие во Всероссийском творческом конкурсе «Космические дали»:
рисунок «Парад планет», Гладышева Соня – 3 место;
«Моё космическое путешествие», Осипова Даша – 2 место;
«Прогулка по луне», Ишутина Лиза – 3 место.
Поздравляем победителей! Желаем успехов и творческого вдохновения!

     ***

     Поздравляем победителей!

Рисунки детей подготовительных групп «Солнышко» и «Гномики» приняли участие в творческом конкурсе, номинация:«Спасибо за победу!». 
Поздравляем победителей:

Королёв Илья – 2 место, рисунок «Салют на Красной площади»;
Гладышева Соня – 1 место, рисунок «Праздничный салют».

     ***

Итоги конкурса «Пасхальные традиции»

***

Уважаемые родители! 
В ДОУ с 04.04.2018 по 11.04.2018 проходит детско-родительский творческий конкурс «Пасхальные традиции». Для участия в этом конкурсе предлагаем принести в детский сад поделку, сделанную своими руками. Вы также можете созданную пасхальную композицию запечатлеть  на фотографии или нарисовать. Работы оцениваются по номинациям: рисунки, поделки, фотографии. Требования к работам указаны в Положении о Конкурсе. ТВОРЧЕСКОГО ВАМ ВДОХНОВЕНИЯ!

 ***
Дорогие родители!

Приглашаем вас познакомиться с творчеством юных художников садика на страницах персонального сайта педагога дополнительного

образования «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ».  Адрес сайта: http://info-dochcol.ucoz.ru/

Create My Photo Mosaic — Mosaically®

Шаг 1 из 2. Выберите свою общую картину

Попробуйте использовать образец фотографии!

Еще примеры фотографий

Как создать идеальную фотомозаику

Создавать мозаику очень просто.Просто выберите свою большую картинку и добавьте свои маленькие. Но создание великолепной мозаики требует определенных навыков. В этом руководстве мы расскажем о 5 способах превратить любую мозаику в шедевр.

1. Выбор «хорошей» общей картины
2. Просмотр маленьких картинок
3. Установка цвета и размера
4. Удаление «плохих» фотографий
5. и получение помощи

Выбор «хорошей» общей картины

Хорошая большая картинка — это простая, яркая и красочная картинка, но, в конечном счете, картинка, которую вы любите больше всего, является лучшей большой картинкой.Но вы можете настроить любую большую картинку, чтобы сделать ее лучше. Простые настройки, такие как обрезка большого изображения и увеличение яркости, экспозиции, контраста и насыщенности, могут иметь огромное влияние на внешний вид вашей мозаики. Это, безусловно, самый простой и самый выгодный способ улучшить свою мозаику.

Просмотр маленьких картинок

Новички хотят видеть картину в целом как можно более четко. Они думают, что это то, что делает мозаику, мозаику, но любой, у кого действительно была мозаика на стене, скажет вам, что маленькие картинки — это то, что им больше всего нравится в своей мозаике.Это воспоминания. Каждый раз, когда вы проходите мимо и смотрите на маленькие картинки, у вас возникают самые разные воспоминания. Это то, что делает его интересным и заставляет смотреть на мозаику снова и снова. Это доза счастья и всплеск радости. Общая картина, без неуважения, через некоторое время станет просто очень крутым бонусом. В наших телефонах хранится так много замечательных воспоминаний / фотографий, но мы редко смотрим на них. И мы не можем просто распечатать все эти фотографии и повесить их все на стену, это было бы беспорядком.Но фотомозаика позволяет вам делать это, одновременно создавая красивую большую картинку, которая вам нравится.

Итак, многие люди недооценивают важность маленьких картинок и часто задают нам этот глупый вопрос. Какое минимальное количество фотографий нужно для изготовления мозаики? И наш ответ — «как можно больше», но они часто будут просить попытаться получить число. Мы знаем, что все мы очень устали, и часто пытаемся действовать эффективно и делать как минимум возможное, но это окажет вам медвежью услугу, если мы скажем вам, что вам нужно минимум, скажем, 100 фотографий, а вы просто добавите 100 фотографий. , когда у вас на телефоне тысячи фотографий.

Но не добавляйте просто все фотографии. Более важным, чем количество фотографий, является качество фотографий. У некоторых из нас есть много фотографий еды на телефонах, но когда вы видите фотографии еды на своей мозаике, неважно, насколько это было вкусно, это не сравнить с лицами людей, которых вы любите. Таким образом, хотя сброс буквально всех фотографий на вашем телефоне может показаться хорошей идеей, лучше всего выбросить свой альбом «Избранное», если вы тщательно отбирали свой любимый альбом.

Но предположим, что мозаика не для вашей второй половинки, и выкидывать ваш любимый альбом не имеет смысла. Или, может быть, вы не семейный фотограф. Вы можете сотрудничать с другими членами семьи, коллегами или сообществом, чтобы собрать значимые фотографии. Вы можете разрешить другим людям добавлять фотографии к вашей мозаике, и это будет значить гораздо больше для получателя. А если это сюрприз для вашей второй половинки, и вы не хотите, чтобы они знали, просто попросите их прислать вам свои любимые фотографии.

Настройка цвета и размера

Итак, как только вы составите большую картинку и маленькие картинки, которые, возможно, являются наиболее важными в вашей мозаике, вы можете начать оттачивать свои предпочтения. Некоторым людям нравится видеть общую картину как можно яснее, в то время как некоторые люди не хотят иметь ничего общего с подделкой мозаики, в то время как некоторые люди пытаются найти баланс в зависимости от своего вкуса. Мы делаем все возможное, чтобы настроить их автоматически, но, к сожалению, мы не можем читать ваши мысли.Именно поэтому у вас есть контроль над раскраской, поэтому вы можете попробовать различные настройки и выяснить, что вам нравится. Хорошая отправная точка — 40%. Это означает, что ваше большое изображение накладывается поверх маленьких изображений на 40% большого изображения и 60% маленького изображения. Вы можете уменьшить это значение, чтобы иметь возможность видеть более четкие маленькие изображения, или увеличить, чтобы иметь возможность видеть более четкое изображение в целом. На самом деле нет веских причин для превышения 60%, и вы должны попытаться установить его как можно ниже, пока вы все еще довольны тем, как выглядит общая картина.

Установить размер мозаики немного сложнее и ограничить. Во-первых, размер мозаики — это количество плиток по горизонтали и вертикали. Чем выше размер мозаики, тем лучше будет выглядеть ваша мозаика и больше изображений вы сможете уместить в мозаику. Но чем выше размер мозаики, тем больше нужно ее распечатать, чтобы можно было видеть каждую маленькую картинку. Например, если вы планируете напечатать мозаику размером 10 на 10 дюймов и устанавливаете размер мозаики 100 x 100 плиток, размер ваших маленьких изображений будет равен нулю.1 x 0,1 дюйма крошечный, и вы действительно не сможете увидеть какие-либо маленькие изображения вообще, а мозаика будет просто выглядеть как размытый беспорядок. Итак, что вам нужно сделать, это решить, какого размера вы собираетесь его напечатать, а затем установить размер мозаики соответствующим образом, чтобы ваши маленькие изображения были не менее 0,5 x 0,5 дюйма. Все, что меньше этого, вам захочется, чтобы маленькие картинки были больше.

Удаление «плохих» фотографий

«Плохие» фотографии — это фотографии, которые торчат как больной палец.Например, предположим, что у вас есть красивая простая большая фотография лица. На большой картинке нет области, где он был бы красным. Но у вас есть маленькая полностью красная картинка. Эта картина будет выделяться, и это очевидно. Похоже на прыщики на лице. Так что просто удалите его или обесцветьте, и мозаика станет намного лучше. Это настолько простая вещь, что мало людей тратят на это время. Вы можете просто удалить его или, если картинка вам действительно нравится, обесцветить ее настолько, чтобы она не торчала.Обесцвечивание — это процесс, при котором вы удаляете цвета изображения, чтобы сделать его черно-белым. Вам не нужно полностью обесцвечивать его, чтобы сделать его черно-белым, но достаточно, чтобы яркие цвета не сильно выделялись.

Обратитесь за помощью!

Как только вы постарались изо всех сил и думаете, что у вас все получилось, попросите помощи. Может случиться так, что нет места для улучшений, но часто мы видим возможности для улучшений, которые остались незамеченными. Мы редко видим мозаику, которая вообще не нуждается в доработке.Мы занимаемся этим долгое время и кое-что видели, и мы здесь, чтобы помочь вам, поэтому просто спросите нас, нажав «Чат сейчас» в правом нижнем углу нашего сайта, и мы Смотреть.

Чат
Сейчас

# мозаика

Как сделать из маленьких картинок большую картинку

от TurboMosaic Team | Последнее обновление: 13 сентября 2017 г.

Вы когда-нибудь видели эти классные картинки, состоящие из множества картинок меньшего размера, как показано на иллюстрации выше?

Это называется фотомозаика.

Вы задаетесь вопросом, насколько легко или сложно сделать его, насколько это будет дорого, и нужен ли вам художник, чтобы спроектировать его для вас?

Вот ваш ответ — это очень просто, очень доступно, и вы можете сделать это самостоятельно с помощью программы для создания фотомозаики TurboMosaic для Mac и ПК с Windows!

В этой статье мы покажем вам, как сделать фотографию из множества фотографий.

Что такое фотомозаика?

Фотомозаика — это фотография, сделанная из небольших фотографий.Если смотреть на расстоянии, большая картина видна, тогда как при просмотре с близкого расстояния отдельные меньшие изображения видны отчетливо.

Как сделать фотомозаику?

Наше программное обеспечение TurboMosaic для Mac и ПК с Windows упрощает создание фотомозаики.

Что вам понадобится:
1. Цифровое изображение, которое вы хотите использовать в качестве общей картины.
2. Цифровые изображения для использования в качестве уменьшенных изображений.
3. На ваш компьютер установлен TurboMosaic.
4. Несколько минут вашего времени!

Вы можете бесплатно скачать и установить TurboMosaic отсюда.

Вот видео, демонстрирующее, как использовать маленькие фотографии для создания больших фотографий в TurboMosaic:

Посмотрите еще несколько примеров фотомозаики здесь и узнайте больше о создании фотомозаики в TurboMosaic здесь.

Разных вопросов, тот же ответ: Вам нужна фотомозаика!

Нам часто задают один и тот же вопрос по-разному.Как сделать

• Картинка из картинок
• изображение из уменьшенных изображений
• картинка из крошечных картинок
• Изображение, состоящее из уменьшенных изображений
• большая картинка, состоящая из маленьких картинок
• одна фотография из нескольких фотографий
• большое изображение из изображений меньшего размера

• Как из маленьких фото сделать одно большое фото?

Ответ простой: вам нужно сделать фотомозаику.Приятно то, что вы можете быстро создать фотомозаику с помощью TurboMosaic.

Помимо мозаики, фотомозаика — это еще один вид «изображений картинок».

Фотоколлажи

Фотоколлаж — это фотография фотографий, сделанных путем объединения нескольких фотографий в различные типы расположения, такие как стопка изображений или сетка изображений.

Любой желающий может быстро создавать фотоколлажи с помощью нашей программы TurboCollage. Узнайте больше о создании фотоколлажей на сайте TurboCollage.
Посмотреть различные типы коллажей можно здесь.

Есть еще вопросы? Пожалуйста, напишите нам по адресу [email protected]

Просмотр всех фотографий

Приложение «Фотографии» в Windows 10 собирает фотографии с вашего компьютера, телефона и других устройств и помещает их в одно место, где вам будет проще найти то, что вы ищете.

Для начала в поле поиска на панели задач введите фото , а затем выберите приложение фото из результатов.Или нажмите . Откройте приложение «Фото» в Windows .

Откройте приложение «Фото».

Быстрый поиск фотографий

Просматривайте свою коллекцию по дате, альбому, видеопроектам, людям или папке. Или выполните поиск, чтобы найти конкретного человека, место или вещь. Приложение распознает лица и объекты на изображениях и добавляет теги, которые помогут вам найти то, что вам нужно, без бесконечной прокрутки.Например, попробуйте выполнить поиск по запросу «пляж», «собака» или «улыбка» или выберите лицо, показанное на панели поиска, чтобы увидеть все фотографии, на которых есть этот человек.

Автоматическая загрузка фотографий

Один из самых простых способов скопировать все ваши фотографии и видео в одно место в приложении «Фото» — это настроить автоматическую загрузку в OneDrive с мобильного устройства.

Установите приложение OneDrive на свое устройство iOS или Android.Далее в настройках включаем Camera Upload . Последние сделанные вами фото и видео начнут загружаться автоматически. После загрузки они автоматически появятся в приложении «Фото» на вашем компьютере.

Получите дополнительную помощь в переносе фотографий и видео с устройства Android или iPhone на ПК.

Импорт фото и видео

Вы можете импортировать фотографии и видео, которые вы сохранили на SD-карте камеры, USB-накопителе или другом устройстве.

1. С помощью кабеля USB подключите устройство к ПК.

2. В поле поиска на панели задач введите фото , а затем выберите приложение Фото из результатов.

3. Выберите Импорт и следуйте инструкциям по импорту из папки или USB-устройства. Приложение автоматически выбирает элементы, которые вы не импортировали раньше, или вы можете выбрать, что импортировать.
   

   Примечание. Если вы используете телефон Android и импорт не работает, вам может потребоваться изменить настройки USB на телефоне, чтобы разрешить передачу фотографий.

Помогите приложению найти больше фотографий

Приложение «Фото» автоматически отображает фотографии и видео в папке «Изображения» на вашем компьютере и в OneDrive.Вот как добавить дополнительные исходные папки в папку «Изображения».

1. В поле поиска на панели задач введите фото , а затем выберите приложение Фото из результатов.

2. Выберите Еще… > Настройки .

3. В разделе Источники выберите Добавить папку .

4. Выберите папку на вашем ПК, внешний диск или сетевой диск, подключенный к вашему ПК, а затем выберите Добавить эту папку в изображения , чтобы добавить ее в приложение. Подпапки добавляемых вами папок также будут включены.

Вставка изображений — служба поддержки Office

1. Выполните одно из следующих действий:

   • Выберите Вставить > Изображения > Это устройство для изображения на вашем ПК.

   • Выберите Вставить > Изображения > Стоковые Изображения для высококачественных изображений или фона.

   • Выберите Вставить > Изображения > Изображения в Интернете для изображения в Интернете.

   Совет: Для изображения из OneDrive перейдите в раскрывающийся список в левом верхнем углу и переключитесь с Bing на OneDrive .
   

2. Выберите нужное изображение, а затем выберите Вставить .

Изменение размера или перемещение изображений

• Чтобы изменить размер изображения, выберите изображение и перетащите угловой маркер.

• Чтобы обернуть текст вокруг изображения, выберите изображение, а затем выберите параметр обтекания.

  Совет: Выберите что-нибудь, кроме в строке с текстом , и вы можете перемещать изображение по странице: выберите изображение и перетащите его.

А как насчет EPS?

EPS больше нельзя вставлять в документы Office. Дополнительные сведения см. В разделе Поддержка изображений EPS отключена в Office.

Вы можете легко вставлять изображения в свой документ, независимо от того, находятся ли они на вашем компьютере или в Интернете.

Как?

Следующие шаги

Чтобы изменить размер изображения, выберите изображение, которое вы вставили в документ. Чтобы увеличить или уменьшить размер в одном или нескольких направлениях, перетащите маркер изменения размера от центра или к центру.

Подробнее о добавлении изображений, рисунков и других графических элементов в документы см. В следующих статьях:

Совет Office.com постоянно обновляется новым содержанием, включая статьи с практическими рекомендациями, видео и учебные курсы. Если в нижней части средства просмотра справки отображается Offline и вы подключены к Интернету, щелкните Offline , а затем щелкните Показать содержимое из Office.com .

Что ты хочешь сделать?

Вставить изображение в Word, PowerPoint или Excel

1. Щелкните место в документе, куда вы хотите вставить изображение.

2. На вкладке Вставка щелкните Изображения .

3. Выберите вариант, который вы хотите использовать для вставки изображений.

   Браузер фотографий позволяет просматривать существующие наборы фотографий на вашем компьютере, например фотографии в iPhoto или Photo Booth. Изображение из файла позволяет просматривать файловую структуру вашего компьютера в поисках фотографий.

4. Когда вы найдете нужное изображение, перетащите его из браузера фотографий в документ или нажмите Вставить в браузере файлов.

   Совет: Изображение встроено в ваш документ. Если ваше изображение имеет большой размер файла и делает ваш документ слишком большим, вы можете уменьшить размер документа, установив ссылку на изображение вместо того, чтобы встраивать его. В диалоговом окне Выберите изображение выберите поле Ссылка на файл .

Вставить картинку в Outlook

Вы можете вставить изображение или фотографию в тело сообщения электронной почты вместо того, чтобы прикреплять файл.Для вставки изображения необходимо, чтобы в вашем сообщении использовалось форматирование HTML. Чтобы установить форматирование HTML, выберите Параметры > HTML .

1. В теле сообщения щелкните то место, куда вы хотите добавить изображение.

2. На вкладке Сообщение щелкните Изображения .

3. Выберите вариант, который вы хотите использовать для вставки изображений.

   Браузер фотографий позволяет просматривать существующие наборы фотографий на вашем компьютере, например фотографии в iPhoto или Photo Booth. Изображение из файла позволяет просматривать файловую структуру вашего компьютера в поисках фотографий.

4. Когда вы найдете нужное изображение, перетащите его из браузера фотографий в документ или нажмите Открыть в браузере файлов.

   При необходимости измените размер изображения, щелкнув один из маркеров, окружающих изображение, и перетащив его. Щелкните ручку вверху изображения, чтобы повернуть его.

Замена рисунка в Word, PowerPoint или Excel

1. Удерживая нажатой клавишу CONTROL, щелкните изображение, а затем щелкните Изменить изображение .

2. Найдите новое изображение на своем компьютере и нажмите Вставить .

См. Также

Обрезать картинку

Перемещение, поворот или группировка изображения, текстового поля или другого объекта в Office для Mac

Изменение размера изображения, фигуры, объекта WordArt или другого объекта в Word 2016 для Mac

Управление переносом текста вокруг объектов в Word 2016 для Mac

Что ты хочешь сделать?

Вставить картинку в Word или PowerPoint

1. Щелкните место в документе, куда вы хотите вставить изображение.

2. На вкладке Home в разделе Insert щелкните Picture , а затем щелкните Photo Browser или Picture from File .

   Браузер фотографий позволяет просматривать существующие наборы фотографий на вашем компьютере, например фотографии в iPhoto или Photo Booth. Изображение из файла позволяет просматривать файловую структуру вашего компьютера в поисках фотографий.

3. Когда вы найдете нужное изображение, перетащите его из браузера фотографий в документ или нажмите Вставить в браузере файлов.

Вставить картинку в Excel

Из браузера фотографий:

Браузер фотографий помогает просматривать существующие наборы фотографий на вашем компьютере, например фотографии, которые есть в iPhoto или Photo Booth.

1. На панели инструментов Standard нажмите Показать или скрыть браузер файлов .

2. Перейдите на вкладку Фото , а затем перетащите нужный рисунок в свой документ.

Из других мест:

1. В меню Вставить наведите указатель на Фото , а затем щелкните Изображение из файла .

2. Найдите нужный рисунок и нажмите Вставить .

Вставить картинку в Outlook

Вы можете вставить изображение в сообщение, чтобы оно было частью сообщения, а не вложением.

1. В теле сообщения щелкните то место, куда вы хотите добавить изображение.

2. На вкладке Сообщение щелкните Изображение .

3. Выберите вариант, который вы хотите использовать для вставки изображений.

   Браузер фотографий позволяет просматривать существующие наборы фотографий на вашем компьютере, например фотографии в iPhoto или Photo Booth. Изображение из файла позволяет просматривать файловую структуру вашего компьютера в поисках фотографий.

4. Когда вы найдете нужное изображение, перетащите его из браузера фотографий в документ или нажмите Открыть в браузере файлов.

Вставка картинок или изображений из Интернета

Примечание. При поиске картинок и изображений в Интернете вы будете перенаправлены в Bing, где вы можете сохранить изображение на свой компьютер, а затем вставить его в документ.При использовании изображений или картинок из Bing вы несете ответственность за соблюдение авторских прав, а фильтр лицензии в Bing может помочь вам выбрать, какие изображения использовать.

В Word и Excel:

1. На панели инструментов Standard нажмите Показать или скрыть браузер файлов .

2. Щелкните вкладку Clip Art , а затем перетащите нужный рисунок в свой документ.

В PowerPoint:

1. На вкладке Home в разделе Insert щелкните Picture , а затем щелкните Clip Art Browser .

2. Перетащите нужное изображение в документ.

Замена рисунка в Word, PowerPoint или Excel

1. Удерживая нажатой клавишу CONTROL, щелкните изображение, а затем щелкните Изменить изображение .

2. Найдите новое изображение и нажмите Вставить .

См. Также

Обрезка изображений в Office для Mac

Перемещение, поворот или группировка изображения, текстового поля или другого объекта

Управление переносом текста вокруг объектов в Word для Mac

Изображения делают документы более интересными и понятными.

Совет: Чтобы добавить изображения в Веб-приложение Word, сначала переключитесь в режим редактирования, щелкнув Изменить документ > Изменить в Веб-приложение Word .

Вставить картинку

Выполните одно из следующих действий:

• Вставьте изображение с моего компьютера: На вкладке Вставить щелкните Изображение , найдите и выберите нужное изображение, затем нажмите Открыть .

• Вставьте изображение из Интернета: На вкладке Вставить щелкните Изображения в Интернете , а в поле Search Bing введите слово, которое описывает изображение, которое вы ищете, например «кошка».

Совет: Вы также можете вставить изображение, скопировав его (Ctrl + C) и вставив (Ctrl + V) в нужное место.

Добавить стиль и форматирование к изображению

Когда вы вставляете изображение, Word для Интернета помещает его в документ и отображает ленту Работа с рисунками с вкладкой Формат .

Совет: Чтобы открыть ленту Picture Tools в любое время, когда вы находитесь в режиме редактирования, выберите изображение.

• Чтобы изменить размер или стиль изображения или добавить замещающий текст, на вкладке Формат .

• Выберите параметры стиля, которые вы хотите применить к изображению.

Примечание: Если у вас есть Word 2013 или 2016 для Windows, вы можете сделать гораздо больше для точной настройки изображения: сжать его, обрезать, удалить фон, применить художественные эффекты, контролировать его положение на странице, вставить его перед текстом или за ним, обрезать его до определенного размера и управлять тем, как текст будет обтекать его.Щелкните Открыть в Word , чтобы начать.

фотографий, которые больше всего тронули

«Кто здесь враг?»

Война во Вьетнаме. Картины, которые их больше всего тронули

Пока бушевала война во Вьетнаме — кровавые годы, изменившие мир, длились примерно два десятилетия — убедительные изображения появлялись из зон боевых действий. На экранах телевизоров и на страницах журналов по всему миру фотографии рассказывали историю битвы, которая по мере развития становилась все более запутанной и разрушительной.Как описывает Джон Мичем в выпуске TIME за эту неделю, фотографии того периода могут помочь пролить свет на «демонов» Вьетнама.

И спустя десятилетия самые яркие из этих изображений сохранили свою силу. Подумайте о войне во Вьетнаме, и образ в вашей голове, скорее всего, будет сначала снят на пленку, а затем в воображении публики. Как эти фотографии вошли в историю, подчеркивается в новом документальном сериале « Вьетнамская война », снятом Кеном Бернсом и Линн Новик.В сериале представлен широкий спектр военных образов, как известных, так и забытых.

Но мало кто лучше понимает роль фотографии во Вьетнаме, чем сами фотографы и те, кто жил и работал вместе с ними. Когда война снова попала в заголовки газет, TIME попросил некоторых людей выбрать изображение того периода, который они сочли особенно значительным, и объяснить, почему эта фотография их больше всего тронула.

Вот их ответы, слегка отредактированные.

— Лили Ротман и Алиса Габринер

Дон Маккаллин

Дон Маккаллин — Изображения для контактной прессы

Моя фотография санитара США, уносящего раненого ребенка с места битвы в Хуэ, — редкая возможность показать истинную ценность человеческой доброты и человеческого достоинства. Прошлой ночью ребенок был найден блуждающим между северным вьетнамским и американским огневыми рубежами. Его родители, вероятно, были убиты.

Ребенка поместили в бункер, вымыли и перевязали его раны при свечах.Эти суровые морпехи внезапно превратились в самых нежных и любящих людей. Для меня было почти религиозным опытом снимать это необычное событие.

На следующее утро этот санитар отвел ребенка в тыл зоны боевых действий, где его могли передать для получения дополнительной медицинской помощи. Он носил ребенка, как своего собственного, завернутого в пончо, потому что там было довольно холодно. С пончо свисает голая конечность. Оглядываясь назад на эту фотографию, которую я сделал так давно, я вижу, что здесь есть отголосок знаменитого изображения Роберта Капы женщины, чья голова была обрита в конце Второй мировой войны, потому что она считалась пособницей нацистов и имела ребенок, которого она прижимает к груди, с немецким солдатом.Я не думал о Капе, когда нажимал кнопку спуска затвора, но считаю, что оба изображения имеют эмоциональное воздействие, потому что в них задействованы дети. Хотя Капа демонстрирует жестокость, мой санитар — человечность, почти святость — мужчина, уносящий ребенка от горя и ран войны.

Говард Сочурек

Молодые партизаны с гранатами на поясах готовятся к бою с наступающими войсками Вьетминя в дельте Красной реки, северный Вьетнам, 1954 год. Говард Сочурек — Коллекция изображений LIFE Picture

Таня Сочурек, вдова фотографа Говарда Сочурека:

Конфликт во Вьетнаме длился почти 20 лет. Ховард был штатным фотографом LIFE в начале 1950-х, когда ему впервые было поручено освещать боевые действия в тогдашнем Индокитае. Он был на месте жестокого и исторического падения Дьенбьенфу, которое положило конец французскому вмешательству в этом регионе.

Безумие думать, что эти трое маленьких детей с гранатами собирались воевать с армией Вьетминя.К сожалению, они, вероятно, быстро погибли на войне. Эта фотография, по мнению Ховарда, была очень сильной.

В 1954 году Ховард снова был в командировке во Вьетнаме, когда его вызвали домой в Милуоки, чтобы он побывал со своей неизлечимо больной матерью. Знаменитый фотограф Роберт Капа пришел занять его место и заснять боевые действия. Спустя некоторое время Капа был убит на мине во время выполнения задания с войсками США. На протяжении многих лет Ховард часто рассказывал эту историю и с грустью вспоминал, что Капа умер, прикрываясь своим заданием.Он был очень горд получить Золотую медаль Роберта Капы за «превосходную фотографию, требующую исключительного мужества и предприимчивости за границей» от Заграничного пресс-клуба в 1955 году.

Жиль Карон

Gilles Caron —Fondation Gilles Caron

Роберт Пледж, соучредитель Contact Press Images:

Кто здесь враг? Солдат со спины лицом к вьетнамской женщине, обнимающей ребенка, с полуобнаженным мальчиком рядом с ней? Или это молодая женщина и двое ее детей сталкиваются с американским солдатом? Не всегда ли у медали две стороны?

Мы находимся в небольшой деревушке недалеко от Дакто в конце 1967 года, всего в двух месяцах от наступления Тет.Переломный момент пятилетней войны, наступление неуловимых сил Вьетконга и Северного Вьетнама провалились с военной точки зрения, но явились политической победой на арене международного общественного мнения. Америка проигрывала войну дома; Давид побеждал Голиафа.

Нетипичное вертикальное изображение личной встречи Жиля Карона демонстрирует глубокие культурные различия и недоверие. Страх, напряжение и неуверенность видны в сдержанном неповиновении матери и в неловкой позе молодого воина, сжимающего автомат.Другие местные жители и американские военные находятся поблизости; тревожный взгляд ребенка указывает на это. Контактные данные того дня показывают, что соломенные крыши будут подожжены, а деревня сожжена из-за подозрений, что жители деревни укрывали ночью коммунистические партизанские отряды.

В 1970 году «Красные кхмеры» захватили Карон в соседней Камбодже, и больше его никто не видел. Ему только что исполнилось 30.

Неподвижные изображения редко дают однозначные ответы, но они действительно предлагают разъясняющие подсказки для тех, кто не торопится в них вникать.Карьера Карона в фотографии была очень короткой — с 1966 по 1970 год, — но его исключительный талант, интеллект, целеустремленность и повсеместность оставили нам непревзойденное визуальное наследие.

Филип Джонс Гриффитс

Филип Джонс Гриффитс — Magnum Photos

Фенелла Феррато, дочь фотографа Филипа Джонса Гриффитса:

Филип Джонс Гриффитс родился в небольшом городке на севере Уэльса в 1936 году, перед началом Второй мировой войны.Когда американские солдаты высадились на берегах Великобритании, они проявили щедрость к своим союзникам, раздавая конфеты, нейлоновые чулки и сигареты. Я помню, как он рассказывал историю о том, как его выстроили в очередь на детской площадке и высокий солдат вручил ему батончик Mars. Он сразу стал подозрительным. Бар Mars действительно был особенной вещью. Почему эти люди в форме их просто выдавали?

Это был первый взгляд Филиппа на усилия американской армии, пытающейся завоевать «сердца и умы». Когда он добрался до Вьетнама, он сразу понял, что там используется та же тактика.Это изображение прекрасно показывает соблазнительное и разлагающее влияние консьюмеризма на невинных мирных жителей Вьетнама.

Филип Джонс Гриффитс — Magnum Photos

Кэтрин Холден, дочь фотографа Филипа Джонса Гриффитса:

Этот снимок сделал мой отец, Филип Джонс Гриффитс, во Вьетнаме в 1968 году во время битвы за Сайгон. Это не обычная «военная» фотография. Не часто можно увидеть «врагов», обнимающих друг друга. Однако американские солдаты часто проявляли сострадание к Вьетконгу.Это возникло из-за военного восхищения их самоотверженностью и храбростью — качествами, которые трудно различить в среднестатистическом правительственном солдате.

Этот вьетконговец три дня сражался с кишечником в миске, привязанной к животу. Фрэнсис Форд Коппола был настолько вдохновлен этим изображением, что включил сцену в свой фильм 1979 года « Апокалипсис сегодня, » со знаменитой фразой: «Любой человек, достаточно храбрый, чтобы сражаться с привязанным к нему животом, может пить из моей столовой в любой день.”

Анри Юэ

Анри Юэ — AP

Хэл Буэлл, бывший директор по фотографии в Associated Press, который руководил их фотооперациями во время войны во Вьетнаме:

Во всех войнах медик на поле боя часто оказывается промежуточным звеном между жизнью и смертью. Фотограф AP Анри Хуэ, попавший под шквальный вражеский огонь, увидел эту роль через объектив и запечатлел необычную самоотдачу, которую медик Томас Коул продемонстрировал на этой памятной фотографии.Коул, сам раненый, заглянул под перевязанный глаз, чтобы лечить раны павшего морпеха. Несмотря на свои ранения, Коул продолжал посещать раненых в центральных высокогорных районах Вьетнама в январе 1966 года. Эта фотография была лишь одной из нескольких фотографий Коула, сделанных Хуэтом, которые были опубликованы на обложке и на внутренних страницах журнала LIFE.

Год спустя Хуэт был тяжело ранен и лечился у медиков до эвакуации. В 1971 году Хуэт погиб в вертолете, сбитом над Лаосом.

Тим Пейдж

Зона боевых действий «С» — засада 173-го десантника, 1965 год.Тим Пейдж

Это был Ларри Берроуз, которому пришлось научить меня заряжать мою первую Leica M3; Я получил это в качестве привилегии, только что запустив это изображение в виде вертикального двухместного грузовика на 5-страничном развороте в журнале LIFE осенью 1965 года.

В то же время, когда Hello Dolly открылся на авиабазе Нячанг, рота 173-го воздушно-десантного дивизиона попала в засаду в зоне базы Вьетконга, известной как Железный треугольник. На вывеске было написано «Американец, который прочитал этот кубик».

Класс первоклассной молодежи, измельченный за секунды.

Пыль начали поступать в течение 30 минут. Меня подвезли обратно в Тон Сан Нхут, и я был в центре города в номере 401 «Каравеллы» еще через 30 минут. В основном, я помню, как нес тяжело раненого хряка, у которого оторвалась нога, и он чуть не истек кровью. Выстрел был произведен одной рукой, когда мы выносили его из конуса огня.

Дирк Холстед

Дирк Холстед — Getty Images

Мы редко видим изображения полностью отступающих армий.

Как правило, фотографы, которые могли снимать некоторые из этих изображений, давно отключились, или были захвачены или убиты.

В середине апреля 1975 года небольшая группа американских журналистов была приглашена командиром Ле Минь Дао в небольшую столицу провинции Суан Лок, Южный Вьетнам, в 35 милях к северу от Сайгона. Вот-вот должна была произойти осада массивными силами Северного Вьетнама. Вертолет, который Дао послал в Сайгон, чтобы забрать нас, высадил нас недалеко от города. Ни мы, ни генерал Дао не ожидали, что волна наступающих коммунистических сил так быстро и полностью окружит город.

Генерал Дао, однако, был полон сил и рвался к битве.Смахнув палкой по ноге, он быстро погрузил двух журналистов, которые приняли его приглашение, меня и репортера UPI Леона Даниэля, в джип и вбежал в город. Сначала мы подумали, что здесь пусто. Затем медленно, один за другим, южновьетнамские солдаты начали высовывать головы из окопов, которые они вырыли на улицах. Дао крикнул, что они готовы сражаться с врагом во что бы то ни стало. Однако мы с большим трепетом отметили, что ни один из них не выходил из своих нор, пока Дао вел нас по пыльной улице.Внезапно минометный снаряд упал в пыль не более чем в 10 футах от нас. За ним последовал залп из автоматического оружия и артиллерийских снарядов.

Дао мудро положил конец своему пресс-туру. Мы вернулись к зоне приземления, к которой прибыли менее часа спустя. Дао вызвал вертолет, чтобы нас эвакуировать, но внезапно солдаты АРВН, которые сидели у дороги, сломались и побежали к приближающимся вертолетам. Меньше времени, чем нужно, чтобы сказать, испуганные солдаты ворвались в вертолет, который должен был быть нашим единственным выходом.Члены экипажа попытались повернуть их обратно, но вертолет покачнулся в воздухе с двумя солдатами, свисающими с салазок.

В тот момент у нас с Леоном было ужасное предчувствие, что мы будем частью падения Сюань Лока. Для нас война выглядела так, как будто она вот-вот закончится.

Однако у Дао был еще один трюк в рукаве, и он вызвал свой личный вертолет за штаб-квартирой. Когда мы побежали, генерал схватил меня за руку и сказал: «Скажите своим людям, что вы видели, как 18-я дивизия умеет сражаться и умирать.А теперь уходи — и если тебя снова пригласят, не приходи! »

Джо Гэллоуэй

Джо Галлоуэй — UPI / Getty Images

Я сделал это фото во время [битвы при Ла-Дранге], LZ X-Ray, 15 ноября 1965 года. В тот момент, когда я нажал кнопку, я не узнал солдата, который мчался через поляну, чтобы загрузить тело товарищ на борту ожидающего вертолета Хьюи.

Позже я понял, что в пылу битвы я сфотографировал моего друга детства из городка Рефухио, штат Техас.Винс Канту и я вместе учились в школе до ее окончания с классом средней школы Refugio 1959 года — всего нас было 55 человек. В следующий раз я увидел Винса на той ужасной кровавой земле в Ла-Дранге. Каждый из нас ужасно боялся, что другой будет убит в следующие минуты.

Когда в 1992 году вышла моя книга о войне « Мы были солдатами… и молодые», , ​​Винс Канту был за рулем городского автобуса в Хьюстоне. Его боссы прочитали газеты и обнаружили, что один из их автобусов толкает настоящий герой.Так что они сделали Винса супервайзером, и все, что он делал с тех пор до выхода на пенсию, это стоял в дверях с планшетом, проверяя вход и выход автобусов.

История со счастливым концом.

Ларри Берроуз

Ларри Берроуз — Коллекция изображений «Жизнь»

Рассел Берроуз, сын фотографа Ларри Берроуза:

Доля секунды, запечатленная на большинстве фотографий, — это всего лишь снимок момента времени.Иногда, даже на войне, этот момент может ясно рассказать всю историю, но он также может быть двусмысленным.

Фотография, опубликованная в LIFE в конце октября 1966 года, на которой артиллерийский сержант Джереми Пурди, истекающий кровью и перевязанный, помогал спуститься с грязного холма товарищами-морпехами, на самом деле не нуждалась в подписи. Письменный отчет вокруг фотографии и дюжины других, которые познакомили читателей LIFE с операцией «Прерия», рассказывал о проникновении войск и попытках помешать им — о захваченных и брошенных холмах.Не сообщалось, что командир Ганни Парди только что был убит на том холме, радист «разрезал пополам». В статье также не упоминалось, что командующий вызвал артиллерийский огонь по своей позиции. Парди не позволяли повернуть назад, чтобы помочь своему командующему.

Несколькими кадрами позже Ларри Берроуз сделал еще одну фотографию: Парди все еще сдерживают, но перед ним стоит еще один раненый, и Парди протягивает руки. Сцена такая же ужасная, как и другие.Перди, получившего ранение в третий раз за войну, собирался доставить на госпитальный корабль у вьетнамского побережья и покинуть эту страну в последний раз. Эта фотография стала известна как «Протянуть руку».

Мой отец, Ларри Берроуз, сам выбрал этот кадр, но только спустя четыре года после того, как он был застрелен и убит, он был опубликован впервые. Композицию фотографии сравнивают с работами старых мастеров, но некоторые видят ее более кинематографически: как если бы вы могли прокручивать фильм вперед и назад, чтобы увидеть больше истории.Экспонирующие музеи нашли в нем христианскую иконографию. И как минимум один психиатр, лечащий ветеранов войны, использовал его в своей практике.

Мой отец не знал, что Джеремайя Пурди записался в отдельный корпус морской пехоты 18 лет назад, что приготовление пищи в беспорядке и чистка обуви были ограничениями, налагаемыми на его службу. Он не знал, что, прежде чем настойчивость Пурди, наконец, принесла ему перевод в пехоту, он прошел курсы в Институте морской пехоты, будучи уверенным, что перевод придет, и он будет готов.Непостижимым тогда была также жизнь, которую Пурди проживет после 20 лет службы в морской пехоте, и насколько важна для него вера.

На похоронах Джереми Парди не было ни мужчины, ни женщины, которые могли бы рассказать историю, в которой не упоминалось бы, как он каким-то образом протянул руку помощи.

Дэвид Хьюм Кеннерли

Дэвид Хьюм Кеннерли

Давно забытые фотографии иногда бросаются в глаза, и я ошеломлен определенными моментами, которые я задокументировал, которые были такими рутинными, когда я их делал, но теперь наполнены новыми эмоциями и смыслом.Эта фотография молодого американского солдата с привидениями, укрывающегося под пончо от дождей в джунглях за пределами Дананга во время патрулирования в 1972 году, является одним из них. Глаза солдата открываются, и вам не нужна подпись, чтобы объяснить, что он, скорее всего, испытал ад на своем пути.

За то время, что я провел с ним и его взводом, они не вступали в прямой контакт с противником, но всегда было общее подводное течение, которое пробегало через них, ощутимое беспокойство и страх по поводу того, что могло случиться в мгновение ока. .Эти люди видели, как приятели были разрезаны пополам осколками входящего снаряда, или наблюдали, как голова друга взорвалась от пули между глазами, что принесло ему билет в один конец домой в сумке для трупов. У многих было то сильное пламя осознания, когда товарищ внезапно, резко, неожиданно ушел и удивился тому, что его все еще оставили нетронутым. Некоторые испытали вспышку вины, когда в абсолютно честную миллисекунду они подумали: «Рад, что это был он, а не я». Этот большой уродливый откровенный момент был немедленно отброшен, но время от времени он возвращался, особенно в этом мире, когда они обнимали своего нового ребенка, которого никогда не будет у их мертвого друга.

Этот образ укрывающегося солдата особенно привлекает меня из-за того, чего я не знаю. Каким был его следующий поступок и что произошло после его возвращения из Вьетнама? Фотография не выиграла никаких призов, может быть, даже не была опубликована, но в качестве краткого обзора она представляет каждого солдата, который возвращается с любой войны после того, как сражения стали историей, приглушенными орудиями и шансами быть убитыми побитыми.

Пауль Шутцер

Пол Шутцер — Коллекция изображений Life / Getty Images

Бернис Шутцер Галеф, вдова фотографа Пауля Шутцера:

Пол увлекся всеми эмоциями, которые случаются на войне, и он был прямо там с солдатами в битвах.Он все видел; он видел усталость американских солдат, их страх, страх заключенного. Была одна фотография заключенных, которых охранял американский солдат около 18 лет. Пленниками были маленькие дети и старухи, а одна женщина кормила грудью. К сожалению, молодой солдат был позже убит, но это изображение передавало бессмысленность и ужас того, как развивались условия жизни людей. Солдаты очень сочувствовали мирным жителям, и один медик оказал им поддержку. На последней фотографии в фоторепортаже медик и ребенок уходят вместе, держась за руки, а голова ребенка обожжена напалмом.Это был первый раз, когда американцы увидели и узнали, что мы употребляем напалм. Пол получил много писем, в которых говорилось «спасибо за то, что вы нам показали».

Дэвид Бернетт

Дэвид Бернетт — изображения для контактной прессы

В дни, предшествовавшие «встраиванию» — насильственному объединению фотографа и воинской части этого поколения — у нас, как у фотографов, было определенное чувство свободы, когда мы могли сразу перейти к сюжету. Во Вьетнаме в начале 1970-х единственным реальным ограничением было найти машину.Но почти до конца войны в США, если бы у вертолета или грузовика было свободное место, они взяли бы вас с собой.

Мы часто «встраивались» во взвод или отделение, но это было скорее джентльменским соглашением, чем какой-либо официальной политикой, основанной в основном на идее, что мы, фотографы, были там, чтобы рассказать их историю, и они, солдаты, поняли, что в отличие от них у нас не было , чтобы быть там. Это было сделано по собственному желанию. Это создало чувство взаимного уважения, которому во многих отношениях бросает вызов новый этос «встраивания».Тем не менее, это часто был мир анонимных фотографов, проводящих время с анонимными солдатами. Итак, пока мы говорили с войсками о том, что происходило в тот день, было много моментов, когда в процессе фотографирования я просто продолжал двигаться. Обычно я знал эту единицу, но сейчас, оглядываясь назад, я так хотел бы отметить, что просто никогда не записывалось. Это был вечный поиск изображения, и вы никогда не знали, иногда в течение нескольких недель, есть ли у вас это изображение или нет. Мой фильм должен был попасть в Нью-Йорк, прежде чем его можно было обработать и отредактировать.

Однажды утром ближе к концу неудачного вторжения в Лаос в начале 1971 года (попытка сократить путь Хо Ши Мина) я забрел в группу молодых солдат, которым было поручено чинить танки и гусеничные машины, которые регулярно запускались с Севера. Вьетнамские войска чуть дальше по дороге. Мы с этим солдатом обменялись любезностями, как в пыльную жару. Он вернулся к работе, прочитав письмо из дома, а я перешла в другое подразделение. Но в эту долю секунды на его лице, в его позе была вся усталость и отчаяние молодого солдата, который наверняка задается вопросом, что, черт возьми, он делает там, так далеко от дома.

Катрин Лерой

Catherine Leroy — Dotation Catherine Leroy

Фред Ричин, Почетный декан школы ICP:

В этой фотографии Кэтрин Лерой есть что-то одновременно сюрреалистическое и поразительно грустное. Пустой шлем — жив ли его хозяин? — показан спереди и в центре, покоящимся на земле в мягком сером свете, как выброшенная суповая тарелка или расколотый череп. Он сфотографирован так, как будто он образует центр сломанного компаса, без стрелок, никуда не указывающего.На хорошо прорисованном фоне солдат, вероятно, раненый, окружен товарищами, которые каким-то образом образуют неуклюжую Пьету. Жестокое зрелище временно отступило, и читатель на этой ранее неопубликованной фотографии получает его останки, как священные, так и отчасти абсурдные.

Леруа уехала из Франции во Вьетнам в 1966 году в возрасте 21 года с единственной камерой, без заданий и 150 долларами в кармане; она оставалась до 1968 года. Ей удалось получить аккредитацию Ассошиэйтед Пресс, она освещала многочисленные сражения, была серьезно ранена шрапнелью, которая оставалась в ее теле, была выброшена в бой с парашютом (маленькая и тонкая, она была утяжелена, чтобы ее не разнесло. прочь), была захвачена в плен северными вьетнамцами (что она использовала как возможность для создания обложки для журнала LIFE Magazine) и оставалась одержимой войной до самой своей смерти в 2006 году.

Охваченная свирепым гневом на лицемерие политики на разных уровнях, в последние годы своей жизни Лерой создала веб-сайт, а затем книгу Под огнем: Великие фотографы и писатели Вьетнама , ​​отдавая дань уважения своим коллегам через 40 лет после войны. закончился.

Сал Ведер

Освобожденного военнопленного подполковника Роберта Л. Стирма встречает его семья на базе ВВС Трэвис в Фэрфилде, Калифорния. Сал Ведер — AP

Я снова и снова фотографировал военнопленных, возвращающихся домой, и сам был во Вьетнаме в двух турах в качестве фотографа.В тот день 30 или 40 фотографов разместились на плоской кровати, включая телевизор. Я снимал другую семью, краем глаза увидел происходящее и повернулся. Мне посчастливилось получить перерыв. Это был великий момент для американцев! Радость воссоединения и сближения семьи в качестве визуального представления является выдающимся, потому что это был конец войны. Мы были рады покончить с этим. Я благодарен, что это моя фотография. Я чувствую, что это символично, но я не согласен с этим, зная то, что знаю.Картинка есть, и она снова появляется. Этого нельзя избежать.

Ник UT

Ник UT — AP

Мой старший брат Хуинь Тхань Май, убитый при освещении войны во Вьетнаме для Associated Press, всегда говорил мне, что фотография может остановить войну, и это была его цель. Я был опустошен, когда он умер. Я был очень молод. Но тут же я решил пойти по его стопам и завершить его миссию. Несколько лет спустя в тот роковой день 1972 года на дороге Транг Банг цель моего брата была достигнута.Никто не ожидал, что люди выйдут из разбомбленных горящих зданий, но когда они это сделали, я был готов со своей камерой Leica, и я чувствую, что мой брат помог мне сделать это изображение. Остальное уже история.

Йоичи Окамото

Десятки тысяч антивоенных демонстрантов бунтовали в Чикаго во время Национального съезда Демократической партии 1968 года. Президент Джонсон и его семья наблюдали за происходящим из спальни на его ранчо в Стоунволле, штат Техас. Йоичи Окамото — Библиотека LBJ

Пит Соуза, бывший фотограф Белого дома для президентов Рейгана и Обамы:

Это поистине невероятно интимная картина.Под заголовком представлена ​​соответствующая информация об обстоятельствах: кто, что и где. Но я очарован фотографией из-за человека, стоящего за камерой: Ёити Окамото. Окамото стал первым гражданским лицом, нанятым в качестве главного фотографа Белого дома, и первым, кто действительно задокументировал президентство в истории. Глядя на эту фотографию, очевидно, что у него был беспрепятственный доступ к LBJ и , ​​что всем было комфортно, когда он находился в комнате, даже когда эта комната была спальней президента.

Раймон Депардон

Кампании Ричарда Никсона в Су-Сити, штат Айова, октябрь 1968 года. Раймонд Депардон — Magnum

(перевод с французского)

После того, как я сфотографировал Съезд Демократической партии в Чикаго, который был очень бурным и противоречивым, я захотел сфотографировать будущего президента. Я работал в небольшом кооперативном французском агентстве Gamma, которое мы создали несколькими годами ранее. Я прилетел из Майами на самолете для прессы, который сопровождал кандидата.Мы расположились в маленьком аэропорту Су-Сити. Было утро. Было ветрено. Никсон покинул самолет.

Я почти не делал фото — человек с флагом и Никсон наверху трапа самолета. Это было слишком.

Арт Гринспон

Арт Гринспон — AP

Из интервью Питера ван Агтмаэля, фотографа компании Magnum, освещавшего войны в Ираке и Афганистане, в 2013 году:

«Когда первый вертолет для медицинской эвакуации парил над головой, я увидел Первого сержанта с поднятыми руками.Я увидел, как медик взвалил на плечи раненого, а потом увидел ребенка, лежащего на спине в траве. Мне нужно собрать все это в одной картинке , ​​- подумал я. Мое сердце колотилось. Быстрее ли 1/60? К черту это. Снимайте фотографии. Я снял три кадра, и момент упал.

Я знал, что находится в камере, но когда я пошел перематывать пленку, я не смог. Пленка в моем Nikon прилипла к прижимной пластине от всей влаги. Моя Leica тоже промокла, и я не знал, какие снимки она дает.

Погода снова закрылась. Я отдал всю свою еду, поэтому не ел два дня. Я завернул фотоаппараты во влажное полотенце и положил в рюкзак. Я охраняла эту стаю, как наседку.

Я вылетел на втором вертолете, нагруженном трупными мешками. Парень направился в R&R, и на полу было полно убитых убийц [убитых в бою]. Война — отстой ».

Элис Габринер , редактировавшая этот фотоэссе, является международным фоторедактором TIME.

Лили Ротман — редактор истории и архивов журнала TIME.

The Big Picture — The Boston Globe