День: 25.05.2021

Онлайн-курсы и обучающие видео на платформе WorldSkills Russia

24.03.2020

Научиться готовить котлету по-киевски, варить капучино, собирать робота, рисовать рекламные плакаты или класть плитку как чемпион мира по профессиональному мастерству сегодня можно, не выходя из дома. В связи с эпидемиологической ситуацией, сложившейся в регионах страны, Союз «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» расширяет возможности для аудитории и вводит новый дистанционный образовательный формат. Обучающие видеоролики и мастер-классы на сайте национальной сборной WorldSkills Russia подготовили призеры европейских и мировых чемпионатов и международные эксперты. Представлены несколько десятков компетенций, например «Парикмахерское искусство», «Кондитерское дело», «Поварское дело», «Мобильная робототехника», «Ландшафтный дизайн», «Электроника», «Технологии моды», «Флористика», «Хлебопечение», «Графический дизайн», «Визуальный мерчандайзинг» и многие другие. Видео поможет не только перенять навыки, но и познакомиться с особенностями разных профессий. А кого-то, возможно, оно сподвигнет выбрать дело своей мечты.

Для юной аудитории, школьников 6-11-х классов, у движения WorldSkills Russia есть интерактивный контент на сайте проекта «Билет в будущее». Там можно пройти тестирование на понимание особенностей профессий и получить информацию о востребованных компетенциях. Это поможет понять, как самостоятельно принимать решения и определить свое будущее.

Академия Ворлдскиллс Россия также предлагает ряд новых возможностей. Слушателям программ профессионального обучения и дополнительного профобразования для лиц в возрасте от 50 лет, реализуемых в рамках федерального проекта «Старшее поколение» национального проекта «Демография», предлагают перевести теоретические занятия в дистанционный или онлайн-формат. Те, кто обучается по некоторым ИТ-компетенциям, например программные решения для бизнеса, ИТ-решения для бизнеса на платформе «1С», разработка мобильных приложений, и по компетенциям сферы услуг, таких как социальная работа, интернет-маркетинг, организация экскурсионных услуг, охрана труда, смогут проходить в дистанционном режиме и практику. Уже на следующей неделе информация о новом формате обучения будет размещена на платформе Академии.

Онлайн-формат предполагает возможность коммуникации с преподавателем и другими слушателями, дистанционный формат – свободный график, в котором слушатель самостоятельно осваивает предложенные материалы и выполняет учебные задания, а также может консультироваться с наставником.

Академия Ворлдскиллс Россия также реализует дополнительные профессиональные программы повышения квалификации преподавателей – мастеров производственного обучения. Это позволяет транслировать лучшие практики в системе СПО в рамках национального проекта «Образование». Регистрация и запись на обучение на платформе Академии начнется с 24 марта 2020 года.

Мастерам предлагают пройти ознакомительный онлайн-курс «Навигатор по Future Skills», а также онлайн-курс, по итогам успешного прохождения которого слушатель получает свидетельство эксперта с правом оценки демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс.

Кроме того, на платформе Академии можно ознакомиться с методическими материалами по компетенциям Ворлдскиллс, разработанными в 2018-2019 годах. Документы следует использовать для работы со студентами, в том числе при подготовке к сдаче демонстрационного экзамена. В апреле — мае 2020 года все зарегистрированные пользователи получат для предварительного ознакомления разработанные по новым компетенциям рабочие тетради Ворлдскиллс и материалы по модулю «Формирование и популяризация культуры безопасного труда среди молодежи».

Предлагаемые материалы онлайн-обучения позволят подготовить преподавателей — мастеров производственного обучения к участию в очных программах повышения квалификации и сформировать сообщество, ориентированное на внедрение и применение стандартов Ворлдскиллс в среднем профессиональном образовании.

На новый онлайн-формат работы переходят и эксперты демонстрационного экзамена. Планируется, что по ряду компетенций они будут проводить оценку дистанционно с помощью видео-конференц-связи. По некоторым компетенциям оценка будет полностью автоматизирована.

Как организовать дистанционное обучение во время карантина? — Дидактор

За последние недели я получил ряд писем и звонков от школ и отдельных учителей, которые приглашают на семинары или ищут мои рекомендации по инструментам и методике  удалённого (дистанционного) обучения, если школы закрыты на карантин из-за распространяющегося гриппа, а теперь и возможных проблем с коронавирусом. Инструментов для организации обучения в таком режиме довольно много, но, на мой взгляд, не менее важным является вопрос методического сопровождения, то есть как максимально эффективно использовать имеющиеся технологии.

два режима организации удалённого обучения

Не будем погружаться в тонкости терминологии и выяснять, чем отличается удалённое обучение от дистанционного или онлайн обучения. Порой учёные-педагоги напускают много лишнего и туманного. Остановимся на другом, более понятном для нас.

Мы можем организовать два режима обучения:

1. Живое онлайн общение, когда в назначенный час Х, вы организуете видеоконференцию, общение в чате с учащимися.

2. Удалённое обучение, растянутое во времени, когда используя определённые цифровые инструменты, вы создаёте платформу для самостоятельного обучения при вашем активном опосредованном участии.

организация онлайн уроков и инструкций

Онлайн общение очень важно при организации удалённого обучения. Вы можете провести вводный инструктаж, в ходе которого объясняете ученикам, как работать удалённо, как использовать те или иные образовательные ресурсы. Кроме вводных инструкций, могут быть текущие инструкции перед началом изучения той или иной темы, или ввода вами нового цифрового инструмента, новых образовательных ресурсов.

Помимо инструкций вы можете проводить и онлайн уроки, и групповую работу над проектами, над совместным решением поставленных учебных задач.

1.Если вы собираетесь использовать инструменты для организации видеоконференций и представления интерактивных уроков, инструкций, как можно чаще и дольше используйте веб-камеру. Да, ваши ученики могут отойти от своих компьютеров, пока вы проводите свой онлайн урок, но они меньше будут скучать, если по крайней мере будут видеть ваше лицо, а не только используемый вами режим демонстрации экрана.

2. Обязательно обратите внимание на настройку веб-камеры. Поднимите её на уровень глаз или немного выше. Ученики должны видеть ваши глаза, а не голову, уткнувшуюся в клавиатуру. Именно тогда создаётся эффект присутствия.

3. Не забывайте, что ваши живые уроки с организацией диалога, с большим количеством небольших вопросов, с работой микрогрупп,- совершенно не подойдут в условиях видеоконференции. В такой онлайн среде вы не имеете преимущества живого общения  «глаза в глаза». Регламент общения должен быть жёстким и ограниченным небольшим количеством ваших вопросов.

Вопросы должны быть лаконичными. Одни могут быть направлены на то, чтобы убедиться в присутствии ваших учеников, другие — направлены на получение обратной связи на поставленную вами учебную задачу или проблему. Но этот вопрос-задание должен быть максимально кратким. И ответов от учеников вы должны ждать не размытых и кратких по времени.

4. Поощряйте учеников задавать вопросы. Выделите им для этого специальное время. К примеру, объявите, что делаете 5-10-ти минутную паузу, в ходе которой ученики могли бы записать свой вопрос в чате или в небольшом видео обращении.

5. Обязательно предусмотрите возможные технические трудности в ваших видеосеансах. Чаще всего такие проблемы возникают не у вас, а у ваших учеников. Как правило, вы решаетесь на видеоконференции, если у вас всё в порядке. Заранее проверьте возможности видеообщения. К примеру, используйте два компьютера или поработайте с кем-то из своих коллег, чтобы проверить перспективу учащихся, как они увидят то, что вы им предлагаете. Проверьте также условия работы в режиме компьютер-планшет, компьютер-смартфон, прежде чем приступить к онлайн общению с вашим классом. Когда вы протестируете себя в роли ученика, вы можете заранее учесть, что необходимо упростить, или увидеть, какие проблемы могут возникнуть у ребят и что необходимо для оперативного устранения неполадок на лету.

6. Если вы живёте в сельской местности и у вас нет устойчивого и быстрого подключения к интернету, выясните, в какое время скорость интернет-соединения наиболее высокая. Назначайте видеоконференцию на это время, если, конечно, оно устроит и вас, и ваших учеников.

1.Так же, как и с видеоинструкцией вживую, проверьте своё лицо в веб-камере. Такие инструменты, как Screencastify и Screencast-o-matic, Loom, YouTube трансляция  и многие другие позволяют записывать ваш видеоурок, сохраняя веб-камеру включенной. Ваше лицо появится на видео небольшого размера в одном из углов экрана.

2. Стремитесь к созданию коротких и дидактически продуманных видеороликов. Два пятиминутных видеоролика будут просмотрены учениками с гораздо большей вероятностью и полезностью,  чем одно десятиминутное видео. Исключением могут стать лишь те более длительные видеоролики, где вы достаточно комфортно используете данный режим и можете удержать учеников оригинальными приёмами.

3. Используйте режим демонстрации экрана. Простой способ создать видеоурок — это записать показ ваших слайдов. Но не забывайте, что это довольно быстрый способ утомить ваших учеников, если вы не держите экран активным. Слайды не должны быть мёртвыми. Добавьте больше переходов и анимаций, используйте курсор мыши или режим рисования, чтобы выделить, подчеркнуть что-то важное на слайде.

1.Благодарая сообщению Ричарда Бёрна, я узнал, что в ответ на распространение новых эпидемических угроз, Google расширила возможности бесплатного использования Hangouts Meet for G Suite для образования. Теперь вы можете разместить до 250 человек в видеоконференции. Вы также можете теперь записать свой видеоурок и сохранить его на Google Drive, где вы можете затем поделиться им через Google Classroom.

2. Компания Microsoft также отреагировала на распространение коронавируса, увеличив доступность Microsoft Teams. Кроме этого, компания провела серию вебинаров о том, как использовать данную технологию в обучении. Правда, россиянам пока такие возможности недоступны.

3. Если Google Hangouts Meet или Microsoft Teams недоступны для вас, вы можете рассмотреть возможность использования Zoom. Это популярное среди учителей приложение предлагает новый бесплатный план, в котором вы можете вести прямую трансляцию до 100 человек одновременно. Zoom будет записывать вашу видеоконференцию, и вы можете сохранить её на своем компьютере, чтобы разослать тем ученикам, которые по каким-то причинам пропустили онлайн урок.

4. Используйте для проведения онлайн уроков онлайн доски. Среди большого числа подобных инструментов, наибольшее внимание привлекает популярный среди учителей Padlet, который в последние годы значительно расширил свой функционал.

Организация онлайн платформы для обучения

Безусловно, режима онлайн уроков крайне недостаточно для удалённого обучения. В силу различных способностей и личных психологических качеств, мы не обеспечим результативность такой формы обучения.

Ученик  должен иметь возможность в свойственном для себя темпе самостоятельно работать с образовательными ресурсами, подготовленными, выложенными или рекомендуемыми нами.

Платформами для онлайн обучения в таком случае могут служить

Очень важно, чтобы на такой платформе имелось разнообразие образовательных ресурсов в виде

По каждому из данных направлений можно говорить довольно много. И вряд ли было бы целесообразным уместить это в одну статью. Воспользуйтесь ссылками на Дидактор, на другие источники, чтобы подробнее ознакомиться с этими инструментами.

Использование или создание учителем авторской онлайн платформы должно обеспечить эффективность и привлекательность обучения. И в таком режиме тоже  необходимо обеспечить постоянную обратную связь. Запланируйте для себя регулярность мониторинга, анализа и коррекции работы учащихся на платформе.

Конечно же, будем надеяться на лучшее. И нашей стране удастся избежать наихудшего сценария. Но лучше быть готовыми к работе в новых условиях.

Знаю, что Дидактор читают не только в России, но и в ряде стран ближнего и дальнего зарубежья. Надеюсь, данная статья будет вам полезна, если вы уже столкнулись с внезапно возникшей проблемой вынужденного удалённого обучения.

Дистанционное обучение

Организация дистанционного обучения

29 апреля 2020 года

Уроки музыки с Яндекс.Учебником

Открытый микрофон: Школа будущего — в настоящем. Из опыта работы 

Ведущие: Александр Михайлович Кондаков — генеральный директор компании «Мобильное Электронное Образование», доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО; Инна Валентиновна Тяпугина — директор ОГАУ ОК «Алгоритм успеха», Почетный работник общего образования Российской Федерации

 Марафон вебинаров «Горячая линия КИПК@ONLINE» — с 16 по 28 апреля 2020 года

День 1 Часть 1. Руководителю РМО и учителю: Как подготовить к ГИА по математике в дистанционном формате? На каких платформах лучше запустить отработку по решению заданий для подготовки к ГИА? Как организовать живое общение с учениками? Часть 2.Директору и учителю: Как идёт дистанционное обучение в «Школе “Летово”»?

День 2 Часть 1.Родителям: Психологическая поддержка родителей при реализации практики дистанционного обучения: как остаться здоровым?
            Часть 2.Директору и учителю: Как помочь школе организовать образовательный процесс в условиях карантина?

День 3 Директору и учителю: Как определить объём заданий для детей в дистанционном обучении? «Техники снижения стресса» — Как поддержать себя в условиях самоизоляции и перехода на дистант?

День 4 Как организовать дистанционное обучение в школе-интернате?

День 5 Конкретные ответы на конкретные вопросы: как помочь ребенку учиться дома самостоятельно? Практики коллективного обучения отвечают учителям и родителям

День 6 Конкретные ответы на конкретные вопросы: как помочь ребенку учиться дома самостоятельно? Практики семейного образования отвечают родителям

День 7 Часть 1. Как сохранить здоровье школьника в условиях изоляции и дистанционного обучения? Часть 2.Как идёт дистанционное обучение в «Школе “Летово”»?

День 8 Как помочь младшему школьнику сохранить успешность при дистанционном обучении?

День 9 Как поддержать чтение ребенка в условиях самоизоляции?

27 апреля 2020 года

Школа лидеров отцовских проектов «STARTПАП» — проект для неравнодушных отцов, у которых есть идеи, как улучшить мир для детей и их окружения.

Минпросвещения: Телеуроки охватят до пяти миллионов школьников. Расписание трансляций публикуется в специальном разделе на сайте Министерства просвещения. Инструкцию по настройке просмотра канала можно скачать здесь.

25 апреля 2020 года

Office 365 для образовательных учреждений

Минпросвещения опубликовало рекомендации по организации дистанционного обучения

23 апреля 2020 года Стань прогрессивным учителем с интерактивными тетрадями

Интерактивная тетрадь с материалами, входящими в федеральный перечень учебников, рекомендованных для программ общего образования 1-11 классов, доступна бесплатно для всех российских школьников с 6 апреля — начала новой учебной четверти. В интерактивной тетради собраны задания по основным школьным предметам: математика (в том числе алгебра и геометрия для средних и старших классов), русский язык, обществознание, английский язык.  А также задания для подготовки к ЕГЭ.

14 апреля 2020 года Министерство просвещения поддержало инициативу компании Google подключить образовательные учреждения к бесплатному контенту

Компания Google готова подключить образовательные учреждения к сервису G-Suite for Education и предоставить бесплатный 90-дневный доступ к расширенному функционалу платформы. В образовательном процессе педагоги смогут использовать платформу Google Класс, позволяющую организовывать уроки, размещать необходимые материалы, давать домашние задания, проверять их выполнение и выставлять оценки, организовывать совместную работу с коллегами и эффективное взаимодействие с учениками.

Ссылка на проект Google «Учим из дома».

11 апреля 2020 года National Geographic запустил образовательный ресурс для детей.

Медиабренд National Geographic запустил образовательный ресурс для детей всех возрастов. Новая платформа NatGeo@Home призвана помочь родителям и педагогам восполнить пробелы в знаниях детей о природе и животных. Дошкольники, а также учащиеся младших, средних и старших классов смогут бесплатно изучить видеоуроки, статьи, фильмы и прочие материалы, размещенные на платформе.

10 апреля 2020 года Российское движение школьников проводит просветительские и развлекательные онлайн-мероприятия для детей: присоединяйтесь.

Российское движение школьников (РДШ) организует разнообразные образовательные и досуговые онлайн-мероприятия, которые позволят школьникам, находящимся дома в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации, интересно и с пользой провести время, пополнить знания и проявить себя.

Официальная группа РДШ в социальной сети «ВКонтакте».

9 апреля 2020 года Роспотребнадзор: рекомендации, как правильно организовать рабочее место школьника дома

8 апреля 2020 года Минпросвещения запустило онлайн-платформу для дистанционного обучения школьников

С 7 апреля 2020 года начала работать платформа «Моя школа в online», которая позволит школьникам по всей России, в том числе не имеющим доступ к высокоскоростному интернету, пройти общеобразовательную программу в дистанционном режиме.  Новая платформа позволит учителям и ученикам 1–11-х классов пользоваться качественными учебными материалами для самостоятельного обучения на дому. Материалы разработаны на базе учебников, входящих в федеральный перечень и соответствующих федеральному образовательному стандарту. Также предусмотрены обратная связь и круглосуточная методическая поддержка учителей, родителей и школьников.

Бесплатный доступ к ресурсам Нового диска

7 апреля 2020 года

Онлайн-конференция Министра просвещения Российской Федерации Сергея КРАВЦОВА

Цифровая грамотность: базовый курс по развитию компетенций XXI века

5 апреля 2020 года Сергей Кравцов: «Главное сейчас – спокойно учиться и готовиться к проведению экзаменов

2 апреля 2020 года

Высшая школа экономики опубликовала экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме

Советы педагогам и родителям о домашнем обучении детей с особыми образовательными потребностями собраны на одном ресурсе

1 апреля 2020 года

Яндекс запустил бесплатную онлайн школу

• Яндекс. Уроки — видеоуроки по 15 предметам для 5–11 классов от ведущих учителей России.
• Яндекс.Учебник — задания по русскому, математике и окружающему миру для 1-5 классов и видеоуроки.
• Яндекс.Репетитор — задания для подготовки к экзаменам: ЕГЭ и ОГЭ.
• Я Учитель — ресурсы для дистанционного обучения учителей.

Расписание онлайн уроков от Российского учебника

Национальная родительская ассоциация предложила рекомендации для родителей по обучению на дому

30 марта 2020 года

Для российских учителей подготовили бесплатный курс по дистанционному обучению

Учи.ру запустил онлайн-уроки для 5–8 классов

Минпросвещения считает необходимым усилить психолого-педагогическую поддержку учителей, школьников и их родителей 

27 марта 2020 года Материалы для организации двигательной активности в дистанционном режиме

26 марта 2020 года

«Открытая школа» предоставляет полный бесплатный доступ для школ края

Об особенностях использования дистанционных форм обучения

25 марта 2020 года

Как организовать онлайн-обучение в Одноклассниках

Яндекс. Учебник подготовил методичесикие рекомендации по переходу на дистанционное обучение

23 марта 2020 года Учи.Ру. Онлайн уроки для 1-4 классов 

‎App Store: Udemy — онлайн-курсы

«Двигайтесь вверх к успеху. Udemy — крупнейшая в мире платформа для онлайн-обучения, где можно найти курсы как для профессионального, так и для личностного роста. Скачайте приложение и изучите нашу обширную библиотеку актуальных онлайн-курсов по более чем 3400 темам, включая программирование, разработку, Python, Java, бизнес, маркетинг, поисковую оптимизацию, SEM, дизайн, рисование, фотосъемку и многие другие категории.

Получите доступ к любым знаниям и учитесь у мировых экспертов. Вы легко найдете курс, который поможет вам достичь цели благодаря огромной коллекции 5-звездочных курсов на более чем 65 языках.

Секреты эффективного обучения с помощью приложения Udemy:

ОФЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ. Скачивайте курсы и продолжайте обучение даже без подключения к Интернету.

ЛЕКЦИИ НА БОЛЬШОМ ЭКРАНЕ. Смотрите курсы с помощью AirPlay и Chromecast.

ТЕМНЫЙ РЕЖИМ.
Сохраняйте концентрацию и учитесь при любом освещении.

НАПОМИНАНИЯ ОБ ОБУЧЕНИИ. Выработайте привычку учиться регулярно благодаря напоминаниям, которые можно настроить под ваш собственный график.

ЗАМЕТКИ. Учитесь эффективнее, создавая заметки и добавляя закладки, благодаря которым вы сможете лучше усвоить пройденный материал.

ТЕСТЫ. Закрепляйте пройденный материал, проходя тесты по курсам.

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ. Задавайте вопросы преподавателям, чтобы узнать больше или получить помощь.

МНОГООКОННЫЙ РЕЖИМ. Одновременно смотрите лекции и пробуйте применять навыки на практике.

МНОГОЗАДАЧНОСТЬ. Смотрите лекции, делайте заметки и задавайте вопросы — всё это на одном экране iPad.

ПОЖИЗНЕННЫЙ ДОСТУП. Изучайте курсы в собственном темпе и пересматривайте лекции, если в этом есть необходимость.

Многие преподаватели обновляют курсы (без дополнительной платы), чтобы обеспечить вас самыми актуальными знаниями. Выбирая обучение с нами, вы одновременно делаете долгосрочный и краткосрочный вклад в собственный успех.

Некоторые темы, которые пользуются популярностью среди наших студентов:
— Разработка приложений: iOS, Swift, Java, Kotlin.
— Обработка и анализ данных: R, машинное обучение, искусственный интеллект.
— Маркетинг: мобильный маркетинг, продвижение в социальных сетях, поисковый маркетинг, SEO.
— Искусство, музыка, рисование, фотография, здоровье и фитнес.

Миллионы студентов по всему миру изучают курсы на Udemy, чтобы начать новую карьеру, расширить имеющиеся знания и воспользоваться преимуществами непрерывного обучения.

Создайте собственное будущее с помощью онлайн-курсов, которые помогают овладеть практическими и профессиональными навыками. Подготовьтесь к экзаменам на получение сертификатов в сфере IT, управления проектами и по другим направлениям. Получите сертификат об окончании при прохождении платных курсов, чтобы обновить свое резюме или впечатлить будущего работодателя .

Присоединяйтесь к миллионам студентов со всего мира и сделайте свою жизнь лучше с помощью новых знаний!»

Создатель обучающего видео | Создавайте потрясающие обучающие видеоролики

Создавайте вдохновляющие обучающие видео, которые заставят ваших зрителей вернуться за новыми впечатлениями. Все, что вам нужно, это идея, несколько свободных минут и создатель онлайн-видео от Biteable.

Начните с одного из этих видео

Как создавать обучающие видеоролики, которые привлекают

1. Начните с библиотеки видео шаблонов Biteable.
2. Выберите свой любимый настраиваемый шаблон видео для редактирования.
3. Измените что угодно, от текста на музыку, чтобы создать идеальное обучающее видео.
4. Поделитесь своим обучающим видео и заинтересуйте свою аудиторию.

Начало работы

Причина, по которой инструкторы используют обучающее видео-программное обеспечение Biteable

Независимо от того, хотите ли вы создать привлекательное видео для сотрудников, подготовить обучающую презентацию на основе решений или вдохнуть жизнь в здоровье и безопасность, видео — мощный инструмент обучения.

Отличное обучающее видео должно не только предоставлять качественный контент, но и хорошо выглядеть при этом. С Biteable создавать отличные обучающие видеоролики легко и быстро. Выбирайте из более чем 1000 шаблонов, разработанных ведущими аниматорами и маркетологами, и настраивайте их в соответствии со своими целями.

Более запоминающийся, чем медведь в велосипедных шортах

Если вы хотите, чтобы люди запомнили ваше сообщение, превратите его в увлекательное видео. Исследования показали, что люди сохраняют до 95% информации в видео по сравнению с только 10% при чтении текста.

Неудивительно, что 75% вашей команды предпочитают смотреть видео, чем читать текст. А с Biteable вы можете избавить свою аудиторию от усталости от текста и скучной информации, создавая привлекательные, простые и информативные видеоролики.

Основы

Обучающее видео, которое восхищает ваших зрителей

Как вы можете эффективно передать сообщение и развлечь людей? Вне зависимости от обстановки обучающие видеоролики — это проверенный способ эффективно преподавать, сохраняя при этом высокий уровень интереса. И поскольку ваши зрители (вероятно) будут смотреть его только один раз, вам нужно сделать это в счет.

Начните с идеального шаблона

Лучшие спортсмены используют и изменяют существующие программы тренировок и упражнений. Успешные торговые представители начинают со сценария, прежде чем адаптировать его к потребностям своих клиентов. То же самое и с обучающими видео.

Шаблоны видео с возможностью укуса — идеальная отправная точка. Они структурированы так, что вы можете создавать их быстро и без усилий, а также легко настраивать их в соответствии с вашими потребностями.Если вы хотите быть первопроходцем, вы можете даже начать с нуля. Biteable имеет библиотеку из более чем 1,8 миллиона стоковых клипов и изображений, которые помогут вам начать работу и придадут вашим обучающим видео еще яркости.

Добавьте щедрую порцию фирменной приправы

Начните с шаблона, но по-настоящему покорите зрителей видео, которое вы явно сделали для них.

Программное обеспечение для онлайн-обучения от Biteable позволяет легко (мы имеем в виду серьезно, легко) вывести ваш бренд на экран. Настройте цвета, шрифты и музыку, чтобы они соответствовали вашему бренду, и загрузите собственные изображения и логотипы, которые подчеркнут вашу личность.

Поймайте и сохраните их интерес, создав обучающее видео, в котором ваша команда увидит свое отражение. Попробуйте наши анимации «Разнообразное рабочее место», чтобы представить разнообразие вашей команды.

Не теряйте дар речи

Ваша аудитория жонглирует довольно полной тарелкой. Все, от их переполненного почтового ящика до постоянно растущего списка дел, требует внимания.Четко сформулируйте цель своего видео с самого начала и сосредоточьтесь на содержании, которое поможет им стать лучшими.

Сократите сообщение до одного или двух ключевых выводов, чтобы держать всех на одной и той же эффективной странице. Опираясь на примеры из реальной жизни, которые напрямую связаны с опытом зрителя, — верный способ донести мысль до аудитории.

Отличный сервис, который делал то, что мне нужно, лучше и быстрее, чем я мог бы сделать сам. Я сделал видео, чтобы помочь новичкам в моей команде понять, что это за команда.

Легкость, с которой каждый может создавать привлекательные видео, ошеломляет. Одна из самых плавных и интуитивно понятных программ, которые я когда-либо использовал.

Наконечники для профессионалов

Сделай им носки

Тренировочные видеоролики «Укус» целенаправленно сокращены.Зрители хотят смотреть контент, который быстро предоставляет удобоваримую информацию. Вот почему видео продолжительностью менее двух минут привлекают наибольшее внимание в Интернете.

У вас не всегда есть время на просмотр 10-минутного видео, но у кого нет свободных 60 секунд? Особенно, если это что-то более вкусное, например, миска с соленым арахисом.

Вот несколько профессиональных советов, которые помогут сделать следующее видео из среднего уровня в супер.

Создавайте контент, думая о своем герое

В ваших обучающих видео всегда должен быть герой: ваша целевая аудитория.

Сосредоточьтесь на том, как информация влияет на пользователя. Как это им помогает? Чему их учит ваше видео? Ответьте на эти вопросы, и ваша аудитория будет прикована к экрану.

Чтобы ваша информация не попадала в одно ухо, а не вылетала из другого, используйте статистику, факты и социальные доказательства, подтверждающие, что вы правы. Добавьте отзывы сотрудников или логотипы проверенных компаний, с которыми вы работали, чтобы напомнить своей аудитории, что вы не просто красивое лицо.

Используйте эмоции и немного рассказывайте истории

Без фактов и цифр обучающее видео может быть расплывчатым и не иметь четкой цели.Без эмоций факты не запомнятся.

Люди запоминают истории — особенно те, которые им интересны или вдохновляют их. Включите в историю свои факты, статистику и полезную информацию и сделайте ее частью общего повествования.

Выбирайте из большого ассортимента готовых анимированных сцен с персонажами всех форм и размеров, которые только и ждут, чтобы сыграть главную роль в вашем следующем обучающем видео.

Объедините свои ресурсы для короткого, но мощного обучающего видео

Не секрет, что наши коллективные знания растут темпами, за которыми мы не успеваем.Отрасли меняются, и вместе с ними меняется то, что вашим сотрудникам или стажерам нужно знать.

Рассмотрите возможность добавления дополнительных материалов, таких как короткий интерактивный тест в конце видео или краткое изложение ключевой информации, чтобы повысить ценность вашей тренировки. Если вы работаете над более сложной темой, подумайте о том, чтобы включить загружаемый список ресурсов для тех, кто хочет продолжить обучение.

Эти дополнительные ресурсы помогут сделать ваши обучающие видео короткими без ущерба для качества информации.Более короткие видеоролики подходят для работы ваших сотрудников, не будучи навязчивыми, а небольшие фрагменты информации легче удерживать.

В следующий раз, когда тема изменится, просто добавьте еще одно короткое видео в свою библиотеку тренировок, вместо того, чтобы каждый раз воссоздавать одно огромное видео. Поговорим о беспроигрышном.

Дополнительная литература

Хотите большего?

Дополнительные советы по созданию впечатляющего обучающего видео можно найти здесь.Эти статьи из блога Biteable дадут вам множество советов, уловок и вдохновения.

3 простых метода создания видеороликов для электронного обучения

Видео быстро становится одним из самых популярных форматов электронного обучения. Благодаря популярности таких сайтов, как Coursera, Khan Academy и Lynda.com, онлайн-учащиеся нуждаются в современных видео-курсах, которые прекрасно работают на компьютерах, планшетах и ​​смартфонах.

Последние данные показывают, насколько популярным становится видео:

• Edudemic сообщает, что 67% учителей считают видеоуроки очень эффективными в обучении студентов. 46% учителей заявили, что действительно создали хотя бы один видеоурок.
• Исследование, проведенное Skilljar в 2013 году, показало, что 67% онлайн-учащихся сообщили, что посещали видеоуроки.
• Быстрорастущие сайты онлайн-курсов в основном основаны на видео, включая Lynda.com, Skillshare, CreativeLive, Udacity, Udemy и Craftsy.

Вот 3 простых метода для самостоятельного создания обучающих видеороликов.

1. Рассказанные слайды

Если у вас есть презентации Powerpoint или Keynote, легко записать аудиозапись, нажав кнопку «Записать слайд-шоу». И Powerpoint, и Keynote позволяют сохранить презентацию в виде фильма. Для пользователей Mac мы рекомендуем использовать Keynote, поскольку он намного проще записывает и конвертирует презентации, чем Office для Mac.

Чтобы улучшить визуальное качество слайдов, используйте изображения и уменьшите количество написанного текста.Попробуйте такой продукт, как Haiku Deck, для создания слайдов перед экспортом в Powerpoint или Keynote.

2. Скринкастинг

Скринкастинг — это метод, при котором вы можете записывать экран своего компьютера, добавляя закадровый голос. Он обычно используется для технического обучения, обучения работе с программным обеспечением и пошаговых видеоуроков. Скорее всего, вы захотите отредактировать начало и конец каждого сегмента видео, поэтому поищите инструмент для скринкастинга с некоторыми возможностями редактирования.Для пользователей Mac iMovie хорошо подходит для базового редактирования.

3. Анимация

Анимации, такие как рисунки в стиле белой доски, очень современны и визуально привлекательны для онлайн-учащихся. Программа проста в использовании и содержит встроенные изображения, текст, музыку и темы. Хотя на создание требуется немного больше времени, чем на повествование слайдов Powerpoint или запись с экрана компьютера, это все же очень легко сделать самостоятельно, и результаты выглядят профессионально. Вот несколько вариантов, которые стоит рассмотреть.

Сводка

Для преподавателей, инструкторов и корпоративных тренеров, которые рассматривают возможность добавления видео в свой учебный план, все 3 метода, описанные выше, представляют собой простые способы поэкспериментировать с уроками на основе видео. Благодаря популярным веб-сайтам онлайн-образования асинхронное видео-обучение становится новой нормой.

Передовой опыт — сделать каждый сегмент коротким (по имеющимся данным, 6 минут или меньше), использовать микрофон для звука (мы рекомендуем Snowball) и добавлять интерактивные элементы, такие как викторины, на протяжении всего курса.Видео — еще один инструмент в вашем арсенале, который не заменяет звуковой учебный дизайн.

После создания ваших видео вы можете создать и провести онлайн-курс, используя хостинговую платформу, такую ​​как Skilljar, или опубликовать свои видео на таких сайтах, как YouTube. Если вы рассказываете о слайдах, показываете экран или создаете анимацию, сейчас самое время добавить видеопроизводство к своим возможностям электронного обучения.

10 инновационных примеров онлайн-обучения

Каждый онлайн-курс обучения уникален, его цель и аудитория определяют ваш подход.Мы собрали 10 инновационных примеров онлайн-обучения, чтобы вдохновить вас на следующий проект.

Когда вы создаете критически важные онлайн-курсы для своих сотрудников, важно, чтобы их содержание было увлекательным. Скучный контент приводит к тому, что учащиеся переходят по ссылкам пассивно. Привлечение контента приводит к тому, что учащиеся обращают внимание и чувствуют мотивацию изменить свое поведение.

Соответствует ли ваше онлайн-обучение высоким ожиданиям современного учащегося? Как минимум, он должен быть отзывчивым, чтобы они могли учиться в любое время на любом устройстве, и уважать свое время, чтобы они могли использовать его в течение своего напряженного дня.

Взгляните на эти 10 примеров онлайн-курсов, чтобы получить вдохновение для своей стратегии цифрового обучения.

10 свежих примеров онлайн-курсов

1. Повествование

Если вам нужно провести онлайн-тренинг по моральным или эмоциональным вопросам, использование рассказов может быть лучшим решением.

Люди связываются с историями и запоминают их, поэтому они используют испытанный подход к обучению. Их можно использовать для решения, казалось бы, сухих вопросов, таких как комплаенс или мягкие навыки, делая их более реальными и интересными для вашей аудитории.

Помните, что истории можно рассказывать разными способами. Эффектная видеодрама, безусловно, может нанести удар, но, как показывает этот онлайн-пример, убедительные слова, визуальные эффекты и немного звуковых эффектов могут быть столь же интересными. Получите наши 5 лучших советов по повествованию здесь.

2. Сценарий ветвления

Когда дело доходит до онлайн-обучения, ветвление может стать отличным способом поставить учащихся на место водителя и повысить вовлеченность.Итак, давайте погрузимся в силу примеров электронного обучения на основе сценариев.

Сценарии в стиле «Выбери свое собственное приключение», погружают пользователей в историю и позволяют им активно участвовать в принятии решений, влияющих на результат. Пользователи учатся, переживая последствия, а не узнавая о них, помогая им учиться методом проб и ошибок в безопасной среде.

Этот онлайн-пример из Открытого университета показывает мощные видеосценарии, перемежающиеся точками принятия решений, с возможностью увидеть влияние вашего выбора.Звуковые или текстовые сценарии будут работать так же хорошо, и они намного более экономичны!

См. Этот пример сценария разветвленного видео из Открытого университета

3. Рефлексивное обучение

Обучение через размышление помогает вашей аудитории мысленно подготовиться к взаимодействиям в «реальном мире» и помогает бросить вызов их существующим представлениям.

Часто наиболее резонирующий опыт обучения заставляет нас остановиться и задуматься и позволяет сделать собственные выводы.Такой подход может оказать реальное влияние: просьба к учащимся бросить вызов предвзятым идеям — тонкий способ стимулировать изменение поведения. Это особенно эффективно для предметов соответствия, которые учащиеся могут думать, что они уже достаточно хорошо знакомы, таких как ИТ-безопасность или здоровье и безопасность.

В этом примере защиты данных используются рефлексивные вопросы, сценарии и социальные опросы, чтобы привлечь аудиторию и помочь им увидеть необходимость изменений.

Можно подарить! | Посмотрите этот рефлексивный пример электронного обучения

4.Пошаговая разбивка процесса

являются одними из наиболее важных для бизнеса частей обучения, которые вы создадите. Крайне важно соблюдать баланс между раскрытием необходимого уровня детализации и максимально простым усвоением информации. Для этого отлично подходит визуальное меню — вы можете представить каждый этап вашего процесса как отдельную тему, помогая учащимся увидеть общую картину процесса, прежде чем вдаваться в детали.

В этом примере оценки рисков каждая тема использует одно взаимодействие, чтобы обеспечить быстрый обзор этапа, что позволяет легко удвоить курс и как модуль повышения квалификации.Вы также можете расширить этот подход для более сложных процессов, добавив несколько страниц в каждую тему.

Добавление последнего тематического исследования помещает шаги в контекст, демонстрируя, как процесс может быть использован в реальной жизни.

Можно подарить! | См. Этот пошаговый пример процесса

5. Прокрутите страницу «что, почему, как».

Когда вы обучаете простому и практичному процессу, прокручиваемая страница, которая фокусируется на том, что учащимся нужно делать, зачем им это нужно и как это делать, сразу переходит к основной информации.Дизайн с прокруткой идеально подходит для первого объяснения линейного процесса, поскольку он показывает весь процесс на одной странице. Дополнительным бонусом является то, что учащиеся могут легко бегло просмотреть, когда им понадобится быстрое освежение знаний позже.

Этот пример того, как мыть руки, предлагает универсальный ресурс для учащихся с повышенными навыками.

Можно подарить! | См. Этот пример прокручиваемой страницы

6. Удобные электронные книги

Если вы хотите превратить этот многотекстовый документ в формате PDF, справочник для сотрудников или другие справочные материалы во что-то, что легко усвоить и заинтересовать, то электронная книга в Интернете может стать вашим золотым билетом.

Наличие ваших обучающих решений в легкодоступном формате поможет преодолеть шум и поможет людям, когда, где и как им это нужно.

Когда мы хотели повысить интерес к нашему руководству по аналитике, насыщенному текстами, мы создали адаптивный дизайн в стиле электронной книги, показанный в примере ниже. Каждая глава имеет собственное внутреннее меню «содержание страницы», поэтому пользователь может легко увидеть, что охватывает каждая глава, и при необходимости перейти непосредственно к определенной части страницы главы.

Можно подарить! | См. Эту удобоваримую книгу с прокручивающейся страницей, пример

7.Надежные оценки

Оценки часто имеют решающее значение, особенно когда речь идет о соблюдении требований. Но как убедиться, что они достаточно тщательно проверяют ваших учеников? И как снизить вероятность обмена ответами? Пулы вопросов — отличное решение для этого.

В этом тесте на соответствие пулы вопросов используются для создания надежной оценки. Пулы вопросов означают, что когда учащийся повторно сдает тест, он вряд ли снова увидит те же вопросы. Это помогает убедиться, что учащиеся действительно понимают содержание — они не смогут просто выбрать другой ответ со второй попытки.Это также усложняет учащимся обмен ответами, поскольку маловероятно, что их коллегам задавали один и тот же набор вопросов.

Giftable | См. Этот тест на соответствие с примером пула вопросов

8. Видео-история

Видео драмы неоспоримо мощный способ привлечения и погружая учащихся.

Эффектный характер привлекает внимание, но мощный сюжет и интересные персонажи — это то, что необходимо для воплощения контента в жизнь.Это может быть эффективным при рассмотрении основных обязательных программ обучения, таких как охрана здоровья и труда или борьба со взяточничеством.

Этот учебный пример показывает, как удачно расположенные цифровые взаимодействия могут усилить влияние учебных моментов, изложенных в видео, и побудить учащихся применять свои знания.

См. Этот пример электронного обучения на основе видео

9. Аудиосценарий с элементами игры

Этот сценарий, основанный на звуке, включает некоторые игровые элементы, которые придают онлайн-обучению ощущение соревновательности.

Аудиофрагменты имитируют одну сторону реалистичного рабочего разговора, погружая учащихся в ситуацию, на которую они должны реагировать. Обещание баллов — отличный способ задействовать конкурентоспособность учащихся, мотивируя их использовать свои существующие знания и получить высокий балл. Обратная связь предоставляется по ходу обучения, укрепляя навыки и уверенность учащихся по мере того, как они справляются с ситуацией.

Эта демонстрация показывает, как игровые механики, такие как очки и таймеры, могут быть добавлены в сценарий для создания реалистичной моделируемой среды, в которой продавцы могут практиковать свои навыки.

Giftable | Нажмите здесь, чтобы перейти к демонстрации

10. Игровая викторина

Геймификация — отличный способ создать ощущение игры, одновременно проверяя учащихся.

Использование баллов и бейджей для сбора — отличный способ задействовать конкурентоспособность учащихся, мотивируя их использовать свои знания и получить высокий балл. В этом примере вопросы с привязкой по времени также используются для повышения давления, не теряя при этом чувства удовольствия. Хотя в этой викторине основное внимание уделяется интересным фактам, таймер также хорошо подходит для тестирования учащихся решений, которые им необходимо принять на месте — он может быть эффективным инструментом для воспроизведения реальных временных факторов.

Щелкните здесь, чтобы перейти к этому примеру

Вкратце…

Эти 10 замечательных примеров онлайн-обучения — лишь некоторые из способов сделать свой контент более интересным, действенным, релевантным и интересным. Но помните о своей аудитории и целях при принятии этих подходов, поскольку наиболее успешными решениями всегда являются те, которые соответствуют цели.

Вдохновлены этими примерами? Пообщайтесь с нами, чтобы получить бесплатную пробную версию Elucidat сегодня; мы можем передать некоторые из приведенных выше примеров прямо в вашу учетную запись, чтобы вы могли разобрать их и поиграть.Кроме того, не забудьте сравнить нас с другими инструментами на рынке. Просто загляните в наш блог о лучших инструментах для разработки, чтобы узнать, подходит ли Elucidat для вашей команды.

Обучение | MySolidWorks

Спасибо за отзыв!

Ваш комментарий отправлен и будет рассмотрен командой MySolidWorks.

Закрывать

Подписка на SOLIDWORKS ID

Три шага для создания учетной записи

• Создайте свой идентификатор SOLIDWORKS.
• Активируйте свою учетную запись, щелкнув ссылку для подтверждения, отправленную на вашу электронную почту.
• Вернитесь сюда, чтобы войти в систему.

Войдите в систему, используя свой SOLIDWORKS ID

• Вы создали свой идентификатор SOLIDWORKS?

  Если не, создайте свой ID прямо сейчас.

• Щелкнули ли вы по ссылке в электронном письме, отправленном SOLIDWORKS на номер
  , подтвердили ли вы свой адрес электронной почты и активировали свою учетную запись?

  Если нет, сделайте это сейчас.

• Готовы войти?

15 лучших бесплатных онлайн-ресурсов для освоения AutoCAD

Обучение работе с AutoCAD не должно быть трудным или дорогостоящим.С бесплатными онлайн-учебными пособиями, курсами, видео и другими совершенно бесплатными учебными материалами можно легко найти необходимую помощь. Единственная проблема заключается в просмотре результатов поиска, проведении исследования и выборе правильного ресурса.

Чтобы сократить время поиска, мы провели исследование за вас. На основе наших результатов мы составили список лучших бесплатных руководств и советов по AutoCAD в Интернете. Мы даже составили список лучших блогов AutoCAD в отрасли, на которые можно подписаться, если вы хотите стать и оставаться ведущим пользователем AutoCAD и профессионалом.

Итак, без лишних слов, вот 15 лучших бесплатных онлайн-ресурсов для освоения AutoCAD:

myCADsite

myCADsite предлагает бесплатные онлайн-руководства по AutoCAD как для новых, так и для опытных пользователей без регистрации. Учебники разделены на 4 уровня: AutoCAD для начинающих, AutoCAD среднего уровня, введение в 3D и продвинутые темы. За каждым набором уроков следует викторина, чтобы проверить свои знания. Вы также найдете образцы файлов САПР и видеоролики, которые будут сопровождать руководства по HTML AutoCAD.Чтобы быть в курсе новостей и руководств по мере их выпуска, вы можете следить за myCADsite в Facebook или Twitter.

Cadalyst

Cadalyst предоставляет широкий спектр руководств, советов и учебных ресурсов по AutoCAD и другому программному обеспечению САПР. У них также есть обширная видеогалерея с советами по САПР с клипами, которые научат вас выполнять определенные задачи в AutoCAD. Например, вы можете найти видеоролики, демонстрирующие три различных способа наложения рамки вокруг текста в AutoCAD, как масштабировать объект с помощью ссылки и многое другое.

CAD Репетитор

CADTutor предлагает бесплатные учебные пособия, советы и статьи по AutoCAD, 3ds Max и связанным программным приложениям. Более того, CADTutor может легко связать вас с другими изучающими САПР и профессионалами на своих форумах AutoCAD, которые являются отличным бесплатным учебным ресурсом, который вы не можете позволить себе упустить.

Учебник 45

Это еще один сайт AutoCAD, который необходимо включить в свой список. Почему? Учебник 45 предоставляет набор бесплатных руководств по AutoCAD, включая практические упражнения, списки команд AutoCAD, 3D-проекты и простые в использовании статьи с практическими рекомендациями.Он предлагает все необходимое!

Эллен Финкельштейн

Блог Эллен Финкельштейн с советами по AutoCAD — это огромное хранилище бесплатных советов, методик и руководств по AutoCAD, организованных по категориям, которые упрощают навигацию по этому богатому ресурсу AutoCAD. Просмотрите количество категорий, которые включают: рисование, редактирование, текст и размеры, 3D, черчение и представление, устранение неполадок, настройку AutoCAD и слои. При таком количестве доступных ресурсов вы обязательно найдете необходимую помощь.

Учебное пособие по AutoCAD от Computer Aided Design Guide

Computer Aided Design Guide — это на самом деле блог обо всем, что связано с САПР. Здесь вы найдете все статьи, связанные с AutoCAD, организованные в исчерпывающий список, который представляет собой хороший бесплатный учебный ресурс по AutoCAD, который вы можете добавить в закладки.

Сеттер САПР

CAD Setter Out — это еще один блог, в котором все сообщения AutoCAD собраны в категории учебных пособий по AutoCAD. Чтобы помочь читателям и учащимся найти именно тот учебник по AutoCAD, который им нужен, их сообщения AutoCAD дополнительно разбиты на теги сообщений, такие как AutoCAD create, AutoCAD Edit, AutoCAD Productivity, AutoCAD Document и AutoCAD Customization.

Draftperson.net

Draftsperson.net предоставляет набор бесплатных руководств, советов и рекомендаций по AutoCAD, а также статей. Однако ресурсы на этом не заканчиваются. Вы можете найти другие бесплатные ресурсы, такие как блоки AutoCAD, справочные материалы и многое другое.

CadOasis

CadOasis предлагает несколько бесплатных руководств по AutoCAD, специально разработанных для ознакомления с функциями AutoCAD для пользователей САПР. Так что, если вы хотите получить подробный обзор основ функций AutoCAD, вам стоит посетить этот сайт.

Блоги по AutoCAD

Линн Аллен

Линн Аллен — это чрезвычайно ценный обучающий и новостной ресурс AutoCAD, подходящий как для начинающих, так и для опытных пользователей САПР, которые хотят быть в курсе отраслевых новостей, событий и последних обновлений программного обеспечения и функций. Линн традиционно предоставляет своим подписчикам в блоге буклеты с советами и рекомендациями по AutoCAD, которые можно загрузить в формате PDF. От практических советов и приемов HTML до видеороликов, которые познакомят вас с новой техникой, — вы обязательно научитесь работать с AutoCAD как профессионал.Узнайте, как поместить рамку вокруг вашего текста, как встроить файл изображения в AutoCAD или даже что-нибудь более распространенное, как отслеживание ваших чертежей. На этом сайте есть все.

Блог с советами по AutoCAD

AutoCAD Tips — это блог, в котором содержатся полезные советы по AutoCAD для обычных пользователей. Каждый учебник информативен, прост в использовании и содержит полезные снимки экрана, которые помогут вам разобраться в нем. Этот блог является идеальной отправной точкой для изучения как основных, так и расширенных функций.

CAD-банкноты

Этот блог — настоящая сокровищница учебных материалов по AutoCAD.CADnotes — это блог, содержащий серию руководств по AutoCAD для начинающих, а также другие учебные материалы, статьи и советы по работе с AutoCAD.

Компьютерщик-компьютерщик

Компьютерщик САПР стремится предоставить профессионалам САПР информативные и своевременные сообщения об AutoCAD и другом программном обеспечении САПР. Владелец этого блога Донни Гладфельтера, писателя и лидера в области САПР, содержит сообщения, выходящие за рамки учебного пособия и советов по использованию программного обеспечения, чтобы дать вам всестороннее представление об отрасли САПР.

Через интерфейс

Через интерфейс — это один из блогов Autodesk, в котором содержится более 900 статей по AutoCAD.AutoCAD DevBlog — это ресурс номер один для разработчиков программного обеспечения, которые работают с AutoCAD и другими технологиями Autodesk. Он изобилует информацией, необходимой для быстрого решения проблем программирования и получения дополнительных сведений о работе с AutoCAD на высокотехнологичном уровне.

Быть вежливым

Being Civil — один из блогов AutoDesk по AutoCAD Civil 3D. Его цель — предоставить пользователям ценность на основе запросов на поддержку, получаемых каждый месяц со всего мира. Это отличный блог для тех, кто хочет оставаться на связи с сообществом AutoCAD Civil 3D или просто хочет узнать, как используется AutoCAD Civil 3D.Вы сможете найти массу ответов на вопросы пользователей, которые, вероятно, задавали сами!

Rhino — Научитесь использовать Rhino

Rhino для Mac

Посмотрите, как Брайан Джеймс, технический специалист и тренер McNeel, расскажет о новых функциях пользовательского интерфейса Rhino для Mac. (5 минут)

Начало работы

Узнайте о Rhino для Mac в учебнике Кайла Хученса из 9 частей.Этот учебник описывает интерфейс, эскизы и поверхности в реалистичном рабочем процессе.

Кофеварка Mac

Мы рассмотрим простые поверхности, переходные поверхности с использованием смешанной поверхности и несколько простых советов по рендерингу, чтобы получить финальную часть презентации.(1:11 час)

Ручки переключатели Mac

В этом вебинаре Кайл ставит себя в положение человека, которому нужно что-то построить с нуля. (1:11 час)

Кофемолка Mac

Хорошее видео для пользователей, только начинающих использовать Rhino для Mac.Мы рассмотрим простую сборку и подробно поговорим о многих советах и ​​приемах, позволяющих быстрее создавать лучшие модели! (1 час)

Экстегидер Mac

Мы рассмотрим стратегию, вращение, логические значения, отрезание проволоки и другие замечательные техники. (1:30 час)

Кресло SubD

Демонстрация полной 3D-модели от эскиза до рендеринга в масштабе 1:18.(1:18 час)

Смеситель для SubD

Длительная демонстрация 1:03 для дизайнеров, только начинающих работать с SubD

Игрушечный трайк Mac

Длинная демонстрация сборки игрушечного трайка 70-х с носорогом для Mac.(1:30 час)

Ретро радио Mac

Демонстрация создания ретро-радио в Rhino для Mac. (1:30 час)

Скейтборд Mac

Это начало работы с видео для Mac.мы построим скейтборд и поговорим о таких вещах, как выбор подобъекта, почему скругления не работают и редактирование подобъекта. (1:30 час)

Raygun Mac

Начальная демонстрация игрушечного лучевого ружья в стиле 50-х. Отличный справочник, если вы только начинаете изучать носорогов.(1:30 час)

Визуализация Mac

Присоединяйтесь к Брайану Джеймсу в этом видео, где он показывает новые функции рендеринга в Rhino3D для Mac. Он показывает, как применять и редактировать материалы, использовать окружение и наложение текстур. (7 минут)

Варианты лицензии Mac

В этом видео Карла рассказывает о 3 различных вариантах лицензирования в Rhino3d.Узнайте, что изменилось и каковы преимущества каждого варианта. (5 минут)

Инструменты истории 1

Мы покажем новые команды с включенной историей в Rhino 3D. Эта история строительства позволяет нам связывать геометрию и облегчает задачи моделирования, такие как моделирование симметрии.(7 минут)

История филе 2

Эти инструменты истории построения позволяют нам связывать геометрию и облегчают задачи моделирования, такие как изменение сопряжения, отображающего объекты с плоскости в 3D. (6 минут)

Усовершенствованное моделирование

Узнайте об улучшениях, которые сделают ваше моделирование в Rhino проще! Вы узнаете, как использовать направляющие, выравнивать объекты, вводить математические функции и формулы в командную строку и многое другое! (10 минут)

Выбор объектов

Большинство операций, которые вы будете выполнять в Rhino, требуют от вас выбора одного или нескольких объектов.Узнайте, как это сделать здесь. (Онлайн-справка)

Создание поверхностей

Обычный способ работы — рисовать кривые, а затем использовать команды обработки поверхностей для создания поверхностей из этих кривых. (Онлайн-справка)

Учебное пособие по использованию фонарика

Этот учебник знакомит с концепцией рисования кривых и одним методом создания поверхностей из этих кривых.(Онлайн-справка)

Наушники

В этом руководстве демонстрируется создание поверхностей из кривых профиля с помощью лофтов, сдвигов и вытягиваний. (Онлайн-справка)

Пингвин

В этом руководстве демонстрируются методы редактирования точек, включая перемещение и масштабирование контрольных точек.(Онлайн-справка)

Черчение

В этом примере показано, как использовать Rhino для моделирования простой механической детали. Затем создайте двухмерный линейный чертеж и измените размерный текст. (Онлайн-справка)

Пожарная станция

Изучите основы Rhino и научитесь моделировать простую пожарную станцию ​​в этом сеансе Rhino Live.(2 часа)

Руководство пользователя

Загрузите руководство по началу работы и amp; Онлайн-руководство пользователя. Включает в себя учебные пособия и образцы, охватывающие интерфейс, основные команды, поверхности, твердые тела, чертежи и трассировку изображений.

Новое в Rhino 6

Серия видеороликов, демонстрирующих некоторые из наиболее заметных новых функций Rhino 6 для MAC.(9 видео)

Основы ювелирного дела

В этом видеоуроке из трех частей, посвященном использованию Rhinoceros для Mac, вы научитесь создавать 3D-модели и визуализировать дизайн сережек. (3 видео)

Онлайн-справка

Онлайн-версия справочной документации Rhino для Mac.

Руководства по базе знаний

Большой сборник часто задаваемых вопросов, ответов и советов.

Онлайн-классы в режиме реального времени

Воспользуйтесь преимуществами живого обучения без поездок.Теперь доступно для Rhino для Mac

Rhino для Mac Forum

Узнавайте самые свежие новости от людей, имеющих наибольший опыт работы с Rhino для Mac. (Форум сообщества)

Обучение

Национальная карта — это набор картографических продуктов и услуг, созданных Национальной геопространственной программой Геологической службы США.Доступ к продуктам и услугам осуществляется через Интернет через служебные вызовы и графические пользовательские интерфейсы. Национальная геопространственная программа выпустила серию обучающих видео для людей, которые работают с данными и сервисами Национальной карты. В видеороликах показано, как использовать сервисы и интерфейсы для доступа к данным и инструментам для просмотра, анализа и печати геопространственных данных. Отправьте отзыв на [email protected]

Чтобы начать каждый урок, щелкните название урока ниже.

Урок 1: Введение в использование продуктов и услуг National Map

• Добро пожаловать в серию учебных курсов Геологической службы США по национальным картографическим продуктам и сервисам.
• Вы узнаете, как организован каталог обучающих видео и просмотрите образцы имеющихся обучающих видео.

Урок 2 — Скоро обновление!

Урок 3a — Интерфейс и содержание данных National Map Viewer

• К концу этого урока вы сможете просматривать данные National Map с помощью кэшированных базовых карт и выбираемых слоев, перемещаться по карте, настраивать прозрачность и порядок просмотра слоев, а также просматривать описания и метаданные для слоев National Map.
• Этот урок длится 9 минут.

Урок 3b — Функции инструмента National Map Viewer: легенда, измерение, профиль высот и отметки точек

• К концу этого урока вы сможете использовать инструменты карты, чтобы просмотреть легенду, измерить объект или найти координаты точки, отобразить профиль высоты и получить отметку точки.
• Этот урок длится 6 минут 42 секунды.

Урок 3c — Программа просмотра национальных карт — Добавление данных

• На этом уроке показано, как добавлять данные в представление карты в National Map Viewer из URL-адресов или файлов.
• Урок длится 5 минут 19 секунд.

Урок 3D — Использование инструмента рисования в программе National Map Viewer

• Добавьте данные в программу просмотра национальных карт с помощью инструмента рисования.
• Измерьте расстояния в National Map Viewer с помощью инструмента рисования.
• Этот урок длится 5 минут 41 секунду.

Урок 3e — Функции инструмента National Map Viewer: печать

• Используйте инструмент «Печать» в программе National Map Viewer.
• Выберите «Дополнительные параметры» для печати карты, отображаемой в National Map Viewer.
• Этот урок длится 6 минут 29 секунд.

Урок 4a — Использование клиента загрузки национальных карт

• Этот урок представляет собой краткое введение в использование National Map Client, включая основные функции пользовательского интерфейса.
• Этот урок длится 6,5 минут.

Урок 4b — Загрузка данных с помощью клиента загрузки национальных карт

• В этом уроке обсуждается процесс использования клиента загрузки национальных карт для загрузки данных.
• Этот урок длится 7 минут.

Урок 4c — Загрузка карт с помощью клиента загрузки национальных карт

• В этом уроке обсуждается процесс использования клиента загрузки национальных карт для загрузки карт.
• Этот урок длится 6 минут.

Урок 4d — Менеджер загрузки национальных карт

• Средство диспетчера загрузок было разработано в первую очередь для облегчения процесса загрузки большого объема данных, состоящих из множества файлов.Пользователи могут загружать файлы прямо с карты страны с помощью клиента загрузки, описанного в уроке 4b.
• Узнайте, как загрузить и установить uGet.
• Используйте Uget для загрузки данных и карт из клиента загрузки национальных карт, используя URL-адреса, сохраненные в текстовом или CSV-файле.
• Этот урок длится 8 минут 52 секунды.

Урок 5 — Использование национальных картографических веб-сервисов в ArcMap

• Демонстрация и объяснение преимуществ использования веб-служб, в том числе: предотвращение проблем с хранением данных, связанных с загружаемыми данными, и устранение необходимости загрузки данных на регулярной основе для поддержания валюты.
• Узнайте, как добавить на свои карты сервисы TNM ArcGIS, включая базовые картографические сервисы, сервисы векторных наложений и сервисы наложения растров.
• Этот урок длится 6 минут.

Урок 6a — Использование топографических и исторических топографических карт USGS на мобильном устройстве

• Этот урок продемонстрирует, как загрузить и использовать топографические карты США и исторические топографические карты Геологической службы США на вашем устройстве Android или iOS.
• Этот урок длится 10 минут.

Урок 6b — Использование национальных картографических данных USGS на мобильных устройствах

• Этот урок продемонстрирует, как использовать фрагменты базовой карты USGS The National Map на мобильном устройстве с различными приложениями.
• Этот урок длится 7 минут.

Урок 7a — Введение в EarthExplorer

• Этот модуль является первым из трех модулей, демонстрирующих интерфейс EarthExplorer для наблюдения за ресурсами Земли и науки (EROS). Эти три урока обучают основам онлайн-инструмента, который позволяет получить доступ к самому большому архиву гражданской коллекции изображений Земли, хранящемуся в EROS.
• В этом уроке вы узнаете, как: зарегистрировать и настроить профиль, использовать интерфейс EarthExplorer, выбрать наборы данных и настроить критерии поиска, выполнить поиск и просмотреть выбранные наборы данных, а также загрузить файлы, включая массовые загрузки.
• Этот урок длится 11 минут.

Урок 7b — Критерии поиска

• Этот модуль является вторым из трех модулей, демонстрирующих интерфейс EROS EarthExplorer.
• В этом уроке подробно описаны инструкции по выполнению поиска в EarthExplorer.
• Поиск может основываться на: адресе / месте, координатах, заранее определенной области (например, штат, округ, округ Конгресса США), загруженном шейп-файле или файле KML или диапазоне дат.
• Этот урок длится 10 минут.

Урок 7c — Результаты EarthExplorer

• Этот урок является третьим из трех уроков, демонстрирующих интерфейс EROS EarthExplorer.
• В этом уроке подробно описывается выбор наборов данных, которые будут отображаться в ваших результатах, указание дополнительных критериев для этих наборов данных и загрузка ваших продуктов.
• Узнайте, как сделать постоянный запрос на новые данные, которые помещаются в архив.
• Этот урок длится 18 минут.

Урок 7d — Использование интерфейса Earth Explorer для доступа к изображениям в HDDS

• В этом видео представлены инструкции по доступу к системе распространения данных об опасностях (HDDS) с помощью интерфейса Earth Explorer. HDDS — это интерфейс, основанный на событиях, который обеспечивает единую точку входа для доступа к изображениям дистанционного зондирования и другим наборам геопространственных данных, когда они становятся доступными для действий по реагированию на чрезвычайные ситуации.
• Этот урок длится 5 минут.

Урок 8 — U.S. Геологоразведочные топографические карты

• В этом уроке мы представляем краткую историю топографической карты USGS
• Знакомство с топографическими картами США и их содержанием
• Обсудите производство и будущие цели US Topo
• Узнайте, как получить доступ к этим картам для просмотра или печати
• Этот урок длится 10 минут 57 секунд

Урок 8a — Топос США, созданные после июня 2017 г.

• В этом видео представлены инструкции: как открывать слои данных и управлять ими с помощью Adobe (R) Reader DC и Adobe (R) Acrobat Pro; как использовать основные инструменты, такие как панорамирование, масштабирование и выполнение измерений; и показаны варианты печати US Topos
• Этот урок длится 8 минут 31 секунда.

Урок 8b — Печать топосов США

• В этом видео будут продемонстрированы три варианта печати топосов США.
• Этот урок длится 5 минут 17 секунд.

Урок 9a — Доступ к Topo США через USGS Store

• Общие пояснения и демонстрация о магазине USGS, в том числе: Что такое USGS Store? Это не просто место, где можно получить информационные бюллетени; Где находится магазин USGS? Что доступно в магазине USGS? Отличное место для загрузки самых актуальных и исторических топографических карт; и Как найти и скачать БЕСПЛАТНЫЕ топографические карты USGS.
• Этот урок длится 5 минут 36 секунд.

Урок 9b — Доступ к историческим картам USGS через TopoView

• Просмотрите видео, которое изначально было подготовлено ученым Геологической службы США и разработчиком TopoView Крисом Гаррити.
• Этот урок длится 10 минут.

Урок 9c — TopoView — Взгляд на версию 2.1

• Это видео было подготовлено Крисом Гаррити, ученым Геологической службы США и разработчиком TopoView.
• Предоставляет обновление для нового программного обеспечения TopoView v2.1.
• Обратитесь к уроку 9b, чтобы узнать о дополнительных функциях TopoView.
• Этот урок длится 4 минуты 22 секунды.

Урок 10a — Цифровые модели рельефа, гидроупрямление и гидроусиление

• В этом уроке мы обсудим разницу между топографической матрицей высот и гидрологической матрицей высот, а также дадим объяснения связанных терминов «гидроуплощение» и «гидроусиление». Мы также дадим базовое объяснение структурных линий и целей, которым они служат.Понимание различий между этими двумя типами ЦМР, концепций гидроупрямления и гидроусиления, а также целей, которым служат структурные линии, является важным шагом на пути к более эффективному использованию продуктов 3DEP.
• Этот урок длится 11 минут 45 секунд.

Урок 10b1 — Знакомство с файлами LAS в ArcGIS Pro

• К концу этого урока вы загрузите и просмотрите отдельные файлы LAS в ArcGIS Pro, измените их символы и отфильтруете данные по значениям классификации.
• Этот урок длится 15 минут 46 секунд.

Урок 10b2: Изучение и классификация данных LiDAR в ArcGIS Pro

• К концу этого урока вы научитесь понимать коды классификации LAS,
  

• Использовать выбор полигонов и фильтрацию классов для выбора точек,

• Редактировать классы LAS с помощью методов ручной и автоматической классификации и

• Создание и изучение набора данных LAS

Урок 10c1: Импорт данных в Global Mapper

Global Mapper — это программный пакет для визуализации, анализа, обработки и экспорта широкого спектра данных ГИС.К концу этого урока вы сможете:

• открыть файлы данных LAS облака точек LiDAR в Global Mapper
• включает все или определенные точки LiDAR. Классы
• визуализировать данные в 2-D и 3-D, а
• изменить визуализацию с помощью функций панели инструментов.
• Этот урок длится 17 минут 50 секунд.

Урок 10c2 — Изучение и классификация данных LiDAR в Global Mapper

• Посмотреть классы LAS
• Выберите точки для переклассификации с помощью выбора многоугольника и фильтрации классов
• Редактировать классы LAS с помощью ручных и автоматических методов классификации
• Этот урок длится 24 минуты 17 секунд.

Урок 10c3 — Отсечение данных LAS и создание производных продуктов в Global Mapper

• Загрузка нескольких файлов LAS
• Определение и использование интересующей области многоугольника для поднабора файлов LAS
• Создание и экспорт растровых поверхностей и контуров, полученных из точки LiDAR
• Этот урок длится 16 минут 59 секунд.

Урок 10d1: Импорт данных в LP360

LP360 — это семейство инструментов для визуализации, управления и редактирования данных облака точек, которые предлагаются как расширение для ArcGIS, так и как отдельная настольная платформа для Windows.К концу этого урока вы сможете:

• открыть файлы данных LAS облака точек LiDAR в LP360 Viewer

• визуализировать данные в 2-D и 3-D
• изменяет визуализацию с помощью функций панели инструментов, а
• включает все или определенные классы точек LiDAR.
• Этот урок длится 19 минут.

Урок 10e1: Продукты и услуги программы 3D Elevation

В этом уроке вы узнаете о лидарных продуктах, доступных в программе 3D Elevation Program (сокращенно «3DEP»).

• Этот урок знакомит с 3DEP,
  
• обсуждают доступные лидарные данные, а
• покажет вам, где найти данные.
• Этот урок длится 21 минуту 24 секунды.

Урок 10e2: Использование LASzip для распаковки Lidar

• В этом уроке вы узнаете разницу между форматами LAS и LAZ
• Знайте, где скачать инструмент laszip.exe, и
• Как распаковать файл LAZ в файл LAS с помощью laszip.exe

Урок 10f: Служба динамических высот национальной карты

• В этом видеоруководстве показано, как использовать веб-сервис Elevation программы National Map 3D Elevation Program (3DEP) в ArcMap.
• К концу этого урока вы сможете добавить WCS Dynamic Elevation в ArcMap
.
• включает шаблоны обработки растров, а
  
• получить отметку точки
• Этот урок длится 7 минут 24 секунды

Урок 11a — Межведомственная инвентаризация высот США (USIEI)

• В этом видео показано, как использовать приложение USIEI для масштабирования, просмотра контуров и атрибутов существующих топографических и батиметрических данных, а также загрузки инвентаризации для перехода к сайтам, где данные могут быть загружены.
• Этот урок длится 7 минут 30 секунд.

Урок 11b — Использование инструмента сборщика проектов общественных областей 3DEP BAA

• На этом занятии вы узнаете, как использовать инструмент сбора проектов общедоступных областей, представляющих интерес, чтобы добавить свой лидарный проект на демонстрационный сайт SeaSketch для координации сбора данных федерального картографирования.
• Этот урок длится 4 минуты 52 секунды.

Урок 11b2 — Использование инструмента сбора данных об областях интересов 3DEP BAA USGS (только для внутреннего использования USGS)

• В этом уроке вы узнаете, как использовать инструмент сбора проектов областей интереса Геологической службы США, чтобы добавить свой лидарный проект на демонстрационный сайт SeaSketch для федеральной координации сбора картографических данных.
• Этот урок длится 4 минуты 40 секунд.

Урок 11c — Создание KML и шейп-файлов

• В этом уроке вы узнаете, как создать файл KML для интересующей вас области в Google Планета Земля и как создать шейп-файл с помощью сайта SeaSketch Interagency Elevation and Bathymetry Coordination.
• Этот урок длится 3 минуты 51 секунда.

Урок 11d — Использование SeaSketch для просмотра областей интереса 3DEP-лидара

• В этом уроке вы научитесь увеличивать интересующую вас область и просматривать контуры существующих и предлагаемых проектов топографических лидаров.
• Этот урок длится 4 минуты 41 секунду.

Урок 12a — Введение в шаблон стиля Topo TNM и продукты векторных данных Topo Map

• Этот урок состоит из серии видеороликов, предназначенных для ознакомления пользователя с шаблоном стиля Topo TNM и продуктами Topo Map Vector Data. Обсудим, как и зачем они нужны и используются. Мы покажем вам, где скачать шаблон и различные продукты. Наконец, мы предоставим пошаговые инструкции по настройке шаблона для использования.
• Это вступительное видео длится 10 минут 30 секунд.

Урок 12b — Загрузка продуктов векторных данных шаблона стиля и топографической карты

• Этот урок длится 5 минут 6 секунд.

Урок 12c — Как настроить шаблон стиля Topo TNM

• Этот урок длится 16 минут 43 секунды.

Урок 13b, часть 1 — Регистрация в инструменте управления сбором данных о чрезвычайных операциях USGS

• Этот урок состоит из инструкций о том, как зарегистрироваться для доступа к инструменту управления коллекцией через систему регистрации EROS (ERS), как перемещаться по инструменту управления коллекцией или CMT и, наконец, как отправить запрос на получение данных ( ДАР).
• Этот урок длится 5 минут 14 секунд.

Урок 13b, часть 2 — Навигация по инструменту управления коллекцией аварийных операций USGS

• Этот урок состоит из инструкций о том, как зарегистрироваться для доступа к инструменту управления коллекцией через систему регистрации EROS (ERS), как перемещаться по инструменту управления коллекцией или CMT и, наконец, как отправить запрос на получение данных ( ДАР).
• Этот урок длится 9 минут 20 секунд.

Урок 13b, часть 3 — Отправка запроса на получение данных в средстве управления коллекцией USGS

• Этот урок состоит из инструкций о том, как зарегистрироваться для доступа к инструменту управления коллекцией через систему регистрации EROS (ERS), как перемещаться по инструменту управления коллекцией или CMT и, наконец, как отправить запрос на получение данных ( ДАР).
• Этот урок длится 6 минут 33 секунды.

Урок 14a — Массовая загрузка топографических карт США и исторических карт USGS (только для внутреннего использования USGS)

• В этом уроке вы узнаете, как использовать внутреннюю сеть USGS для массовой загрузки топографических карт США.
• Этот урок длится 13 минут 38 секунд.

Урок 15a — Набор данных границ водораздела

• В этом уроке мы опишем набор данных границ водораздела, покажем, как организованы данные, и объясним, как эти данные улучшаются и поддерживаются. Наконец, мы покажем, как можно получить доступ к данным путем загрузки и в виде картографического сервиса.
• Этот урок длится 13 минут 12 секунд.

Урок 15b — NHDPlus HR

• На этом занятии будет представлен краткий обзор национального набора данных гидрографии, набора данных границ водораздела и программы 3D Elevation.В этом уроке также будет обсуждаться NHDPlus и представлено высокое разрешение NHDPlus, а также рассказывается, как получить данные.
• Этот урок длится 12 минут 26 секунд.

Урок 15c — Введение в национальный набор данных гидрографии

• Этот урок предоставит краткий обзор Национального набора данных гидрографии (NHD), опишет, какие особенности составляют NHD, покажет, как NHD функционирует как национальная гидрографическая сеть, и предоставит информацию о доступе к данным и дополнительным ресурсам.
• Этот урок длится 15 минут 33 секунды.

Урок 15d — Приложение для разметки

• Приложение разметки — это веб-инструмент связи для картографирования, который позволяет пользователям предлагать изменения или «пометки» в Национальном наборе данных гидрографии или NHD, наборе данных границ водораздела или WBD, а также в Национальном наборе данных гидрографии высокого разрешения Plus или NHDPlus High Res.
• Этот урок длится 17 минут 43 секунды.

ПРИМЕЧАНИЕ. При входе в систему также можно использовать два дополнительных типа учетных записей.В настоящее время приложение может использовать любой, у кого есть учетная запись Gmail, Microsoft (кроме O365) или ArcGIS Online.

Урок 15e — Тренинг для рецензента разметки

• В этом уроке мы обсудим, как получить доступ и установить Markup Reviewer и как использовать этот инструмент для изменения статуса разметки в течение жизненного цикла разметки.

%d0%bf%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d1%82%d1%80%d0%b0 %d1%85%d1%83%d0%b4%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b0 PNG, векторы, PSD и пнг для бесплатной загрузки

Скетчбук Я-Художник Невская палитра — «Мой скетчбук за 65 рублей, полностью заполненный за месяц! Инктобер 2020! Расскажу впечатления! (фото, видео, рисунки)»

Всем привет!

Сначала пару слов о движухе, которая длилась весь октябрь.

Инктобер — марафон, придуманный Джейком Паркером и тепло встречаемый художниками по всему миру. Его фишка — рисовать 30 дней подряд на определенные темы только в монохромной гамме, желательно тушью. Сейчас, конечно, художники рисуют инктобер и в цвете, и даже в диджитале. Но для себя я его приемлю именно в черно-белой гамме. Интересно, что ближе к началу октября я подумала: «А неплохо было бы подкачать себя в тональном рисунке!» Я тогда еще не намеревалась участвовать в Инктобере, так как это довольно непростой челлендж и нужна решительность. К слову сказать, я уже проходила его в 2017 и 2018 году. Где я была в 2019 году сказать сложно, но его я пропустила)))

Темы 2020 года такие:

Так вот все удачно совпало. Я начала искать подходящие материалы. Из опыта прошлых лет я вывела для себя ряд правил успешного прохождения марафона:

1. Скетчбук должен быть небольшого формата, чтобы на качественную прорисовку не уходило больше 2-3 часов. Желательно, чтобы весь скетчбук был выделен только под челлендж, то есть в нем было бы 30-32 листа.

2. Выбрать небольшой список материалов (тушь, капиллярные ручки, белая гелевая ручка, кисти, карандаш, ластик, палитра). Чтобы не метаться!

3. Распечатать список тем, вклеить в начало скетбчука (чтобы были всегда под рукой).

4. Пройтись по всем темам (заранее!), пронумеровать и подписать страницы в скетчбуке.

5. Нарисовать скетчи, выбрать референсы (фото), накидать идеи, что рисовать каждый день.

6. Накидать карандашные линии для будущей картинки тушью (опционально).

И вот тут, что касается скетбчука: в куче своих я выбрала именно от Невской палитры, он подошел под мои требования идеально))

Небольшой интересный вытянутый формат 10 на 19 см. Бумага, близкая к акварельной, 200г/м2, фактура, почти не выраженная, под скорлупу. На спирали — удобно перелистывать. Сзади картонка для рисования «на коленке». Прожив со мной 31 день, скетчбук выглядит потрепанным, но вполне достойно.

Теперь расскажу, как же он вел себя в работе. В нем не самая покладистая бумага. Во-первых, она желтоватая. Мне приходилось на фото убирать цвет, чтобы смотрелось хорошо. Во-вторых, тушь слишком быстро впитывалась в бумагу, и работать приходилось очень быстро. Это вам не акварель!)) Чтобы сделать скажем вот такое мягкое размытие на сковороде, нужно было действовать быстро и аккуратно. Но говорят, это свойство туши, поэтому не известно, кто виноват.

Что касается работы с простым карандашом и капиллярными ручками, то тут тоже пришлось непросто, из-за фактуры скорлупа ровных линий не получалось. Лечилось это повторным проведением линий пожирнее.

В общем были некоторые нюансы в виде таких вот палок в колеса. Но все равно я не испытывала неприязни к своему скетчбуку. Иногда такие препятствия лишь укрепляют дух! Есть у меня особая любовь «мучить» принтерную бумагу акварелью и добиваться хорошего результата)))

Покажу несколько моих рисунков:

Больше можно увидеть в видео-листалочке:

В общем и целом я осталась довольна своим инктябрём и скетчбуком от Невской палитры. Для его смешной цены это просто подарок)) Совершенно точно могу рекомендовать для скетчей, легкой акварели, гуаши, ну и туши. В качестве карманного товарища — отличный вариант!

Спасибо за внимание! Подписывайтесь! Приходите еще!

———————

Еще обзоры:

Мои карандаши фавориты — Giotto Stilnovo

Скетчбук для маркеров Малевичъ — моя удачная покупка!

Большой недорогой набор масляной пастели Pentel

Водорастворимая масляная пастель Royal Talens

Палитра Цорна для художников и детективное расследование: conjure — LiveJournal

Cлева направо: Танина палитра-тарелочка с гуашью и пигментами для текущей работы (можно посмотреть на инстаграме работа с амариллисами: @impressions_de_provence), веритикально — палитра Цорна, Танина ограниченная палитра масла, Танина палитра гуаши, горизонтально — палитра акварели. Надеюсь, Татьяна сама ещё выберет время, чтобы написать подробнее о её методах и предпочитаемых производителях для масла, гуаши и акварели.

Цорн, как и Рембрандт, впрочем как и целая гвардия других мастеров, работал ограниченной палитрой. Когда мы говорим об ограниченной палитре художника, то речь о том наборе цветов, в котором конкретно взятому живописцу комфортно работать. По теории цвета из трёх основных цветов — красного, жёлтого и синего можно создать палитру из нескольких тысяч оттенков. Штука вся в том, что у отдельно взятого художника свои основные цвета. Например, из пигментов и наполнителей определенного состава. Знаете ли вы, что даже землю Прованса можно купить в художественных магазинах и использовать как пигмент для живописи (речь об оранжевой охре) 🙂

Работы Андерса Цорна слева направо: «Mrs. Howe (nee Deering)», 1900, масло на холсте; «Автопортрет в красном», 1915, масло на холсте.

Техника Цорна отличалась особенной живостью. Лица и тела людей на его полотнах светились и полыхали нежным жаром. При этом он использовал в работе (судя по сохранившимся тюбикам и палитрам художника) всего несколько цветов: охру (yellow ochre), красный пигмент из киновари (vermillion), а так же иногда для изображений воды синий кобальт (cobait blue) и оттенки сине-зелёного. Всё это добро он дополнительно смешивал с белилами или с чёрной краской. Поэтому не удивительно, что современные живописцы в погоне за похожими эффектами обращаются к мастеру и его палитре, составляют похожие. Например, ботаническая иллюстратор Билли Шоуэл, книги с акварельными техниками которой я показывала здесь, пишет открытым текстом, что как новичок обращалась к маститым художникам и просила их совета по поводу ограниченной палитры. Ещё и потому, что любые краски для профессиональной живописи или иллюстрации были и остаются весьма дорогостоящим удовольствием. Билли, по её словам, только со временем дополнила первоначальную палитру какими-то своими цветами.

Когда Цорн стал признанным художником, в природе уже существовала такая вещь, как краска в тюбике. Живописцу во времена Цорна больше не требовалось сначала долго и нудно заниматься помолом минералов или замешиванием пигментов. По этой же причине французские импрессионисты смогли выбегать россыпью на живые пленэры — весьма дорогостоящие краски стало удобно хранить и носить с собой — они появились в продаже готового замеса в тюбике с крышечкой. К чему я всё это рассказываю? А к тому, что раньше художнику можно было купить какие-то пигменты, но при этом нужно было твёрдо знать, какой они дадут эффект при смешении со связующими компопоненатами и как поведут себя на том или ином грунте. Современные краски в тюбиках нужно проверять ещё тщательнее и следить за их поведением. В основном потому, что помимо натуральных пигментов в красках массивно используются синтетические. Плюс различные составляющие так называемых наполнителей часто оставляют желать лучшего.

Посмотрите сначала вот этот ролик. Здесь художник очень искусно смешивает цвета, якобы используя в качестве прототипа палитру Цорна.

Всё бы хорошо, но тут я как раз и вспомнила наш разговор с Татьяной! Как я уже показала выше, она не поленилась и сделала выкраску, при этом предварительно сравнила нескольких сортов красного — проверила, как они смешиваются с другими цветами. Среди них и тот самый вермийон — красно-оранжевый на основе красного пигмента киновари.

На фото ниже Татьянин эксперимент с масляными красками. Бирюзовыми стрелками я пометила на фотографии, как красный кадмий руж (Rouge de cadmium) перемещается при смешении с оттенками синего в холодный коридор цветов — в область фиолетового. Правее такая же бирюзовая стрелка указывает на столбик смешения красно-оранжевого вермийона натурального (Vermillion veritable) с другими цветами. Оказалось, что он остаётся тёплым даже при смешении с синим. Это тот самый вермийон Цорна! Кстати, слева от вермийона, помеченного стрелкой, — смесь, как я поняла, синтетического вермийона французского — он тоже ушёл в «мертвичинку» при смешении с синим и голубым. Цитата Татьяны: «Цорновский красный вермийон остаётся тёплым при разбеле, кадмий красный уходит в малиновый оттенок. В интернете для начинающих столько палок в колёса! И чёрный нужно использовать не «ламповую сажу», а «noir d’ivoire»*, который и даёт зеленовато холодные оттенки в смеси с жёлтой охрой».

* — речь об угольном пигменте на основе костей и крови животных, который получается при сжигании с добавкой некоторых химических субстанций (Bone char)

Так и получается, что если портретист использует палитру Цорна, но при этом подменяет, скажем, красный вермийон на красный кадмий, или природный чёрный на искусственный, на выходе получаются портреты людей с мёртвым свечением.

Я спросила у Татьяны, что по её мнению происходит? Почему так многие художники пытаются заменять исходные цвета на какие-то более современные, тем более на те, что созданы явно на искусственных пигментах? Сошлись во мнении, что, видимо, не во всех странах вермийон есть в свободной продаже, плюс вполне может быть, что многим начинающим художникам масляный вермийон на натуральных пигментах просто не по карману. В любом случае, было очень интересно услышать мнение знающего человека. Я теперь совсем другими глазами смотрю на «палитру ярости» и нежно поглаживаю мой тюбик акварельного вермийона 🙂 Кому что.

А это Татьяна в своей мастерской в Провансе с чумазым любимцем, который только что прибежал с прогулки и который и меня тут же принял в свою стаю: облизал с ног до головы 🙂 Кстати, обратите внимание слева на фото — это не книга, раскрытая на произвольной странице. Это у Тани скетчбуки так выглядят!

Avis et Test — палитра художника картинки

Offres spéciales sur les палитра художника картинки on aliexpress

Quel que soit l’objet de votre désir, la plateforme d’AliExpress est une véritable mine d’or. Une envie de палитра художника картинки? N’allez pas plus loin! Nous proposons des milliers de produits dans toutes les catégories de vente, afin de satisfaire toutes vos envies. Des grandes marques aux vendeurs plus originaux, du luxe à l’entrée de gamme, vous trouverez TOUT sur AliExpress, avec un service de livraison rapide et fiable, des modes de paiement sûrs et pratiques, quel que soit le montant et la quantité de votre commande.

Sans oublier les économies dont vous pouvez bénéficier grâce aux prix les plus bas du marché et à des remises sensationnelles. Votre палитра художника картинки va faire envie à tous vos proches, croyez-nous!»

AliExpress compare pour vous les différents fournisseurs et toutes les marques en vous informant des prix et des promotions en vigueur. Notre site regroupe également des commentaires de véritables clients, chaque produit étant noté selon plusieurs critères commerciaux. Tous les éléments sont réunis pour vous aider à prendre la meilleure décision, en fonction de vos besoins et de vos envies. Il vous suffit de suivre les conseils des millions de clients satisfaits par nos services.»

Alors n’attendez plus, offrez-vous votre/vos палитра художника картинки! Qualité et petits prix garantis, il ne vous reste plus qu’à valider votre panier et à cliquer sur «Acheter maintenant». C’est simple comme bonjour. Et parce que nous adorons vous faire plaisir, nous avons même prévu des coupons pour rendre votre achat encore plus avantageux. Pensez à les récupérer pour obtenir ce(s) палитра художника картинки à un prix imbattable.»

Chez AliExpress, rien ne nous rend plus fier que la lecture des retours positifs de notre chère clientèle, c’est pourquoi nous nous engageons à leur offrir le meilleur.

Палитра художника — мой набор теней JA-DE Links Set еще фото | Отзывы покупателей

вот эта картинка возникла в моем мозгу при виде этого набора!
Конечно, были и другие не менее достойные кандидаты, но я решила не брать других — свежи воспоминания о «Руби Роуз»…  

Кроме прекрасной палитры мерцающих, искрящихся теней 4-х гамм (всего 20 цветов), я получила и блеск для губ в мини версии

Но обо всем по порядку

вот он, красавец:

От меня:
Мне сразу понравился уголок с сиреневыми тонами. Его я и продолжаю протирать кистями. Спонжи из набора были безжалостно выброшены сразу после фотографирования).
По поводу текстур, хочу сказать, что они отличаются от четверок, двоек и моно-теней этой фирмы. Здесь более деликатный блеск, даже днем достаточно деликатно, меленький помол, нежная текстура, но не такая нежная как у наборов теней Shiseido. Блестки не царапают веко и в целом лежат очень хорошо, на базе и держатся в течении рабочего дня.
Иногда комбинирую из с кремовыми Shiseido hydro-powder eye shadow (моно-тенями кремообразной текстуры, которых у меня несколько оттенков).
Для таких экспериментов совершенно необходимы:
1) коллекция кистей
2) рабочее пространство (у меня это стол)
3) вдохновение
4) фотосъемка результатов.

Блеск для губ Crystal Glow.использую вместе с карандашом Lumene (9 номер nougat) нейтрального оттенка под цвет губ.

фото губ у менякак всегда не получаются, но хоть что-то:От меня:
Полупрозрачный яркий искрящийся. У меня цвет ягодный, по-моему 146. Очень яркий для меня, поэтому использую отдельно, когда глаза не особо ярко накрашены.
Скажу честно, не знаю, одинаковые блески в этих наборах или нет, мб кому как попадет, т.к на коробке нет номера блеска.

И, наконец, варианты макияжей:

(здесь как раз с моно-шисейдо)

старинные фото с голубым квадратиком(левым нижним).
Проба коричневого квадратика ( левого верхнего)
Проба зеленого квадратика(правого верхнего)
Но как-то у меня все сводится к розовым и сиреневым мейкам правого нижнего сиреневого квадратика.

Сегодня, 12.11.2011макияж целиком.
Подведу итоги:

Цена в Интернете — чуть более 900 р
Цена в Иль де Боте — 849 р по акции ( в Москве эта марка представлена в этом магазине точно, в Летуале нет, а в других не знаю)
Моя оценка- отдельно теням — 5
Блеску для губ 5-( за расползание без карандаша по контуру)
Коробочке, в которой находится набор — 3 ( а тройка, как известно, пролетарская оценка)

Спасибо, что не все еще уснули!
 

Горец виргинский палитра художника — Журнал садовода Ryazanameli.ru

ГОРЕЦ (PERSICARIA)

Существуют также декоративно-лиственные горцы — они необычайно эффектно выглядят в течение всего сезона. Их стебли — прямые, с боковыми побегами, довольно прочные, покрыты крупными (длиной 10-12 см), удлиненно-сердцевидными листьями, расположенными на стебле поочередно. Метельчатые соцветия на концах центральных и верхних боковых побегов состоят из мелких белых или розовых цветков, которые появляются во второй половине лета:

Зона выращивания: 4-9.

Необычный и потрясающе красивый многолетник. Разноцветная листва — основная причина по которой выращивают этот вид. Зеленовато-белые цветки появляются поздним летом и не представляют ценности для цветовода. Наибольшей декоративности достигает на полном солнце, допустима легкая полутень. Почвы предпочтительны влажные, но засуху переносит хорошо. Наиболее красив большими группами. В благоприятном месте возможен самосев. Существуют сорта с различной окраской листьев:

‘Lance Corporal’ — желтовато-зеленые листья имеют насыщенные красно-коричневые пятна в центре.
‘Painter’s Palette’ (Палитра художника) — см. фото, полукустарник высотой до 50 см, с частично одревесневающими стеблями. Листья вариегатные с белыми полосками и черно-красной маркировкой. Поздним летом кустик укращают воздушные стебли со множеством красных бусинок-цветочков. Хотя розовые цветки, собранные в небольшие соцветия, невыразительны, яркие листья делают это растение одним из самых привлекательных в саду. На зиму его также необходимо укрывать.

Горец мелкоголовый ‘Красный дракон’ — Persicaria microcephala ‘Red Dragon’

Родина вида — Китай. Сам сорт ‘Red Dragon’ выведен в Crystal Palace Perennials в St. John, Ind., в настоящее время распространяется через нескольких производителей. Должен быть особенно соблазнителен для цветоводов.

В отличае от большинства своих родственников не агрессивен, так как относительно медленно разрастается и не образует семян. Зона выращивания: 4-9, в более холодных условиях выращивается как летник или зимует в закрытом помещении в горшках.

Многолетник 60-90 см высотой и столько же в диаметре. Ранней весной появляются темно-красные побеги, на которых разворачиваются сливово-красные с металическим блеском заостренные сердцевидные листья. Летом бархатистая листва на красных стеблях становится более зеленой, сохраняя акцентируемый красным краем лист с трехцветной серебристой, зеленой и темно-коричневой раскраской. В климате с жаркими ночами, интенсивность окраски листа не будет столь драматичной. а в холодных областях самая яркая окраска проявляется наоборот в конце лета. Цветет в августе-сентябре мелкими белыми цветками, которые декоративной ценности не имеют.

Местоположение: солнечное или легкая полутень. Полностью проявляет всю эффектность окраски только на открытом месте.

Почва: нетребовательное растение. Прекрасно растет на любой почве, допуская даже тяжелую глину. Предпочитает влажный участок, но может приспособиться к более сухим условиям. Нежелательно замокание в зимний период.

Уход: опыт выращивания этого горца в наших условиях показал, что на зиму его необходимо укрывать -в сильные морозы он может «выпадать». Горизонтальное корневище растения следует сажать на глубину не менее 6-8 см от поверхности почвы.

Использование: в одиночной и групповой посадке, как акцент в цветочной композиции. Может выращиваться в контейнерах. Подойдет для срезки.

Партнеры: эффектен с растениями с серебристой листвой типа полыни ‘Silver Mound’, и с желтыми цветами, например, с кореопсисом. Из кустарников подойдет спирея ‘Candle Light’.

Примечание: недавно в продаже появился еще один сорт — ‘Silver Dragon’. Похож на ‘Red Dragon’, но более серебристый с красные краем и центром. Условия выращивания такие же как у ‘Red Dragon’

Горец японский — Polygonum cuspidatum = Fallopia japonica (Houtt.) Ronse Decr. = Reynoutria japonica Houtt. = Polygonum reynoutria Makino = Persicaria japonica (Meissn.) H. Gross

Последнее название поддерживают большинство систематиков (включая Paul James, HGTV), а первое прочно закрепилось в каталогах западных фирм.

Родина — Восточная Азия. В настоящее время широко натурализован в Северной Америке. В штате Вашингтон входит в список вредных сорняков.

В культуре сорт ‘Вариегата’. Весной листья и побеги окрашены в фантастический ярко коралловый цвет, который медленно сменяется на зеленый с многочисленными белыми пятнами, сливающимися в целые сектора. Встречаются также растения с листьями кремово-белого тона. Из-за недостатка хлорофилла для их нормального развития требуются частые внекорневые подкормки. Компактный устойчивый куст (высотой 1-1,2 м) не нужно подвязывать. На западе ему дают 5 зону, но в Подмосковье он благополучно зимует под легким укрытием в теплой части сада и чувствует себя отлично. Ростовые качества значительно слабее, чем у Persicaria ‘Red Dragon’. Растение любит полутень и влажную землю; в высоту вырастает до 120 см, на зиму побеги полностью отмирают. Цветки декоративной ценности не имеют.

Достоин упоминания также горец японский, форма компактная (Polygonum japonica f. compacta, sin Fallopia japonica f. compacta, Persicaria japonica f. compacta, Reynotria japonica f. compacta) — с ярко-пурпурными стеблями, черешками и частично жилками листьев. У молодого растения и листья окрашены в пурпурные тона, но потом они зеленеют — остается лишь узкий малиновый кант по краю, хотя и он к осени исчезает. Особенно привлекателен этот горец в период цветения, которое приходится на август. Светло-коралловые цветки сменяются ярко-малиновыми плодовыми коробочками. Невысокий (40-50 см) компактный куст в питательной рыхлой почве может слегка «разбегаться».

Обе формы горца японского хорошо зимуют в условиях Подмосковья, и укрывать их не требуется. Молодые побеги на них появляются в середине мая.

В этом году у нас появился горец гибридный (Poligonum х hybrida ) ‘Brushstrokes’ — с «бархатными» зелеными листьями, украшенными пурпурным рисунком. По своему виду он напоминает сорт ‘Red Dragon’. В середине прошлого сезона укорененный черенок этого растения был получен из Голландии — оно хорошо перезимовало и нормально развивается. Но, конечно, окончательные рекомендации по зимостойкости пока давать рано. Испытания этого сорта должны быть продолжены.

«Новые» горцы довольно неприхотливы, однако на плодородной, гумусной почве становятся более мощными. Нормально развиваются в полутени, но предпочитают открытое солнечное место — тогда их листва будет ярче окрашена. Выдерживают и засуху, и легкое переувлажнение, но на низком сыром месте растут плохо. Не переносят типичные для Подмосковья весенние и осенние заморозки. Поэтому молодые побеги, которые появляются во второй половине мая, обязательно нужно накрывать. При первых же осенних заморозках листья растений погибают, и их стебли рекомендуется срезать.

В Подмосковье эти горцы размножаются только вегетативно — делением куста или стеблевыми черенками, которые легко укореняются, но в первый год требуют хорошего утепления на зиму. Укорененные черенки горцев японского, мелкоголовчатого и нитчатого первую зиму должны находиться в тепличных условиях. Летом их нужно укоренять в небольших контейнерах, а затем передерживать в квартире на прохладном подоконнике.

автор Фролов И.Г., фото автора

Горец – удивительно многообразный род декоративных растений, привлекающих садоводов красивым цветением или очень нарядными листьями.
Выращиваемые в садах многочисленные виды горца сильно различаются по высоте и мощности – это и миниатюрные растения, и среднерослые, и очень крупные (например, горец сахалинский). Коленчатые стебли у горцев бывают стелющиеся, прямостоячие или вьющиеся.

Среди декоративнолистных видов горца, сохраняющих привлекательность в течение всего садового сезона, большой популярностью у коллекционеров пользуется горец виргинский (Polygonum virginianum, или Persicaria virginiana). Сорта этого эффектного многолетнего горца покоряют любителей растений яркими рисунчатыми листьями.

Чудесный сорт горца виргинского «Палитра Художника» («Painters Palette») полностью соответствует своему названию — его потрясающие разноцветные листья видны в саду издалека.

Выращивание и размножение горца «Палитра Художника»

Только при расположении куста на солнцепёке у горца «Палитра Художника» проявляются в полной мере яркие краски на листьях. Это необычайно привлекательное растение представляет собой довольно объёмный полукустарник высотой около полуметра, с частично одревесневающими побегами.
При составлении композиции из растений я оставляю кусту горца «на вырост» площадку диаметром не менее полуметра.

Горец виргинский – нетребовательное растение, способное расти на любой садовой почве с достаточным (не избыточным) количеством влаги. Он отлично чувствует себя и хорошо разрастается у садового водоема. Но и засуху горец виргинский может перенести успешно, однако в жару желательны регулярные поливы для нормального роста, сохранения типичного размера и красоты его листьев.

В травянистом миксбордере в группе с другими высокими декоративными растениями горец «Палитра Художника» теряется. Зато возвышаясь в гордом одиночестве над различными почвопокровниками, а также при размещении большими группами на фоне газона или у садового пруда этот горец отлично просматривается и просто неотразим!

Зацвести в открытом грунте горец «Палитра Художника» обычно не успевает. Только лишь в тёплую осень, в конце октября на кусте появляются длинные стрелы цветоносов с узкими колосками мелких малиновых цветков. Однако у этого растения ценно не цветение, а богатая окраска листьев.

На фото: молодые побеги горца; куст горца «Палитра Художника» у садового пруда

Зимостойкость у горца «Палитра Художника» неплохая, но и не зверская (зоны его выращивания: 4-9). Поэтому многие садоводы укрывают его перед зимовкой, чтобы не потерять это красивое растение в случае суровой зимы.
Надо обязательно проследить зимой, чтобы зона корней горца была укутана толстым слоем снега.
Длительные зимние оттепели с замоканием корней тоже губительны для горца виргинского.
Можно взять на зимовку в домашних условиях молодое растение в горшке, чтобы гарантированно сберечь его до следующего сезона на прохладном подоконнике.

Весной молодые побеги горца виргинского желательно укрывать от возвратных заморозков, которые в наших садах нередко случаются вплоть до середины июня.

Размножаю горец виргинский зелёным черенкованием или делением куста.

Иван Георгиевич Фролов (с. Александровка, Самарская обл.)
http://frolow-ig.ru

Еженедельный Бесплатный Дайджест Сайта Gardenia.ru

Каждую неделю, на протяжении 10 лет, для 100.000 наших подписчиков, прекрасная подборка актуальных материалов о цветах и саде, а так же другая полезная информация.

Горец виргинский

Северная Америка, включая Северную Мексику на юге ареала

богатые широколиственные леса, пойменные леса, сухие редколесья, заросли, до высоты 500 м над уровнем моря

под зиму или в конце мая

иногда дает самосев

мульчирование и укрытие листовым опадом крупнолистных деревьев

любит влагу, но неплохо переносит засуху

белые, зеленовато-белые, редко — розовые, с эллиптическими до обратнояйцевидных, лепестками 2,5-3,5 мм длиной, малодекоративные

цветки по 1-3 в пучках, собранных в метелки 10-35 см высотой

листья сидячие, 5-17,5 см длиной и 2-10 см шириной, на вершине заостренные, темно-зеленые с коричневой полосой

плоды коричневые, двояковыпуклые, 3,5-4 см длиной и 2-2,8 мм шириной, блестящие, гладкие или морщинистые

густое растение с прямыми ребристыми стеблями

Горец виргинский Палитра художника

• Артикул: Палитра художника
• Производитель: не указан

Горец виргинский: необычный и потрясающе красивый многолетник. Разноцветная листва – основная причина по которой выращивают этот вид. Зеленовато-белые цветки появляются поздним летом и не представляют ценности для цветовода.
Палитра художника: полукустарник высотой до 50 см, с частично одревесневающими стеблями. Листья вариегатные с белыми полосками и черно-красной маркировкой. Поздним летом кустик украшают воздушные стебли со множеством красных бусинок-цветочков. Яркие листья делают это растение одним из самых привлекательных в саду. На зиму его также необходимо укрывать.
Месторасположение: наибольшей декоративности достигает на полном солнце, допустима легкая полутень.
Почва: влажная, но засуху переносит хорошо.
Использование: в одиночной и групповой посадке, как акцент в цветочной композиции. Может выращиваться в контейнерах. Подойдет для срезки.

Палитры великих художников: из каких цветов состоят картины Дали, Ван Гога и Малевича

Творчество

14 декабря 2017 22 990 просмотров

Юлия Скрипник

Взглянув на картину, мы иногда влюбляемся в нее, и даже не понимаем почему. Возможно, дело в композиции или в фактуре, или в вашем собственном настроении. Но часто магия заключается в сочетании цветов, которые использовал художник. Сделали раскладку основных цветов, из которых состоят известные картины. Вы можете взять их за основу, чтобы оформить сайт, гостиную, вечерний наряд или свою собственную картину.

Портрет четы Арнольфини
Ян Ван Эйк, 1434

Мадонна с Младенцем и сцены из жития святой Анны
Филиппо Липпи, ок. 1452

Мона Лиза
Леонардо да Винчи, ок. 1503 — 1519

Девушка с жемчужной сережкой
Ян Вермеер, ок. 1665

Верхний водопад Райхенбах, радуга
Уильям Тернер, 1810

Восход солнца. Впечатление
Клод Моне, 1872

Ночное кафе
Винсент ван Гог, 1888

Цирк
Жорж Сёра, 1890–1891

Крик
Эдвард Мунк, 1893

Катание на лодке
Мэри Кэссетт, 1893–1894

Рыбацкие лодки, Колиур
Андре Дерен, 1905

Поцелуй
Густав Климт, 1907-1908

Красный квадрат
Казимир Малевич, 1915

Влюбленные
Рене Магритт, 1928

Сон, вызванный полетом пчелы за секунду до пробуждения
Сальвадор Дали, 1944

Все картины из книги «Главное в истории искусств».

Сервис для определения основных цветов.

фотографических портретов палитр красок известного художника Маттиаса Шаллера

Искусство История Фотография

#картина # портреты

15 мая 2015 г.

Кейт Серзпутовски

Палитра Марка Шагала

С 2007 года фотограф Маттиас Шаллер снимает необработанные абстрактные картины. Картины, однако, не находятся на холсте, а скорее размазаны по инструментам, используемым для создания каждого произведения искусства — палитрам. Его серия « Das Meisterstück » («Шедевр») заявляет, что эти закулисные объекты являются портретами художника, а также дает прямое представление о деталях техники, выполняемой каждым художником.

Шаллер был впервые вдохновлен на создание своей коллекции фотографий во время посещения покойной студии Сая Туомбли. Во время визита он наткнулся на палитру художника, которая, как он обнаружил, является точным отражением картин художника. Воодушевленный дальнейшим открытием сходства между палитрой и живописью, Шаллер сфотографировал более двухсот этих исторических портретов. Его поиск привел к тому, что он собирал палитры со всей Европы и США, находя предметы в крупных музеях и частных фондах, а также у родственников художников и коллекционеров.Палитры, которые он сфотографировал в этой серии, принадлежат семидесяти художникам 19 и 20 веков, включая таких художников, как Моне, Ван Гог, Матисс и Пикассо. Чтобы точно проанализировать детали, от оттенка краски до мазка кисти, Шаллер представляет изображения в большом формате, каждая работа имеет размер примерно 190 x 150 см.

Шаллер специализируется на нетрадиционных портретах, которые он считает «косвенными портретами». Другие темы включали детские комнаты в Неаполе, Италия, 150 итальянских оперных театров, костюмы космонавтов и ранние панк-пластинки.До 8 июня Фонд Джорджо Чини представит картину Шаллера Das Meisterstück вместе с Венецианской биеннале, выставкой, на которой будут представлены 20 палитр фотографий Шаллера. (через Hyperallergic)

Палитра Паулы Модерсон-Беккер / Палитра Анри де Тулуз-Лотрека

Палитра Василия Кандинского, 2007, 190×156см, Copyright: Matthias Schaller, Lenbachhaus, München

Палитра Клода Моне / Палитра Эдуара Мане

Палитра Эдгара Дега

Палитра Эжена Делакруа / Палитра Жоржа Сёра

Палитра J.М. В. Тернер, 2013 г., 190×156 см, Авторские права: Маттиас Шаллер, Королевская академия художеств, Лондон,

Палитра Фрэнсиса Бэкона, 2007 г., 190×156см, Авторские права: Маттиас Шаллер, Городская галерея Дублина The Hugh Lane, Дублин

Палитра Сая Туомбли, 2007, 190×156см, Авторские права: Маттиас Шаллер, Collezione Nicola del Roscio, Gaeta

Палитра Пабло Пикассо / Палитра Анри Матисса

Палитра Винсента Ван Гога, 2007 г., 190×156см, Авторские права: Маттиас Шаллер, Музей Орсе, Париж

#картина # портреты

Имеет ли для вас значение такие истории и художники? Станьте колоссальным членом и поддержите независимые публикации в области искусства.Присоединяйтесь к сообществу читателей-единомышленников, которые увлечены современным искусством, помогите поддержать нашу серию интервью, получите доступ к партнерским скидкам и многое другое. Присоединяйся сейчас!

Бесплатные палитры изображений, картинки и роялти-фри фотографии

палитр изображений — Историческое общество Фолл-Ривер

Историческое общество Фолл-Ривер » Курортный сезон »Палитра изображений

Если вам нужна помощь, позвоните нам в рабочее время по телефону 508-679-1071. Спасибо!

Лучшие генераторы цветовой палитры и инструменты для художников

Цвет — один из важнейших элементов великого произведения искусства.

На первый взгляд цвет кажется простым. Вы просто выбираете несколько цветов и бегаете с ними, верно?

Я имею ввиду, вы можете . Но раскрасить нужно гораздо больше.

Теория цвета — это обширная область исследований, потому что цвета влияют на то, как мы думаем и воспринимаем вещи.Цвета взаимодействуют друг с другом, поэтому один цвет в вашей палитре может полностью изменить то, как мы воспринимаем другие.

Цвета имеют разную визуальную насыщенность.

У них также есть разные психологические коннотации, поэтому выбор цвета играет огромную роль в настроении вашего искусства.

Вкратце: ваш выбор цвета может сделать или сломать весь ваш предмет.

Конечно, вы можете поиграть с цветами и провести полное исследование цвета для каждого предмета, но это требует времени.

Когда дело доходит до выбора цвета, очень легко попасть в колею. Иногда вам нужна отправная точка, чтобы ускорить процесс и ввести интересные цветовые комбинации.

Мы собрали некоторые из наших любимых инструментов для создания новых цветовых палитр, и это определенно стоит добавить в закладки .. Вы никогда больше не застрянете в цветовой колее!

Палетон

Палитра оформления заказа

Это начинается с монохроматической цветовой палитры, но вы также можете выбрать смежную, триадную или тетрадную цветовую схему.

Все, что вам нужно сделать, это выбрать начальный цвет, и он даст вам другие цвета (и их шестнадцатеричные коды) с оттенками в соответствии с их положением на цветовом круге. Довольно круто!

Вы также можете добавить дополнительный цвет к большинству цветовых схем, чтобы добавить больше интереса и контраста.

Есть также забавная тема «в свободном стиле», с которой вы можете поиграть.

После того, как вы выбрали цветовую схему, вы можете выполнить точную настройку, отрегулировав оттенки и оттенок.

В качестве дополнительного бонуса вы также можете предварительно просмотреть примеры этих цветовых схем в реальных проектах в искусстве, веб-макетах или анимации. Супер удобно!

Colormind

Отъезд Colormind

Используйте Colormind для создания случайных цветовых палитр, вдохновленных фильмами, фотографиями и известными произведениями искусства.

Вы также можете загружать изображения и создавать на их основе точную цветовую палитру или просто начать с одного цвета и работать оттуда.

Если вы найдете цвет, который вам нравится, но не нравится вся схема, вы можете зафиксировать этот цвет и продолжать создавать новые схемы вокруг него, пока не найдете именно то, что ищете.

Вы также можете перемещать заблокированные цвета в линейке, чтобы поиграть с различными типами цветовых спектров, которые включают выбранные вами цвета.

Если у вас есть два заблокированных цвета на обоих концах линейки, Colormind генерирует промежуточные цвета. Если у вас есть два заблокированных цвета рядом друг с другом, другие случайные цвета будут больше похожи на подстановочные знаки.

Попробуйте и посмотрите, что у вас получится.

Adobe Color CC

Проверить цвет CC

Adobe известна своими потрясающими инструментами дизайна, и Color CC не исключение.

Это позволяет вам выбрать из 6 различных типов цветовых схем или создать собственную схему.

Начните с выбора цвета, а затем перемещая его по колесу, вы можете настроить любую палитру в реальном времени.

Вы также можете загружать изображения со своего компьютера, чтобы проанализировать эту точную цветовую схему и получить шестнадцатеричные коды. Таким образом, вы можете получить цвета из сделанного вами изображения или вдохновляющего изображения, которое вы нашли где-то еще.

Вы также можете изучить множество готовых цветовых схем, созданных другими пользователями, чтобы начать свои собственные творения.Кроме того, вы можете сохранить свои любимые темы в своей учетной записи Adobe для использования в будущем.

Охладители

Проверить Coolors

На этом сайте есть множество цветовых схем для изучения, и вы можете создать свои собственные с нуля, чтобы хранить и делиться ими.

Создайте новую цветовую схему с помощью инструмента или создайте цветовые схемы из найденных изображений. Оба работают отлично.

Как только вы найдете то, что вам нравится, вы можете настроить оттенок, насыщенность, оттенок и температуру, чтобы все было правильно.

Coolors идеально подходит для создания палитр для картин или любого другого вида творческой работы.

iColorpalette

Выезд iColorpalette

Итак, вот еще один замечательный инструмент, используемый для создания цветов из ваших собственных изображений, веб-сайтов или чего-либо еще.

Вы также можете создать свой собственный с нуля, так что здесь есть множество вариантов.

Если вы не знаете, с чего начать, или просто хотите найти вдохновение, вы можете просмотреть палитры с общим начальным цветом или с определенными темами, такими как астрономия, растения, Рождество, времена года и многое другое.

Это отличное место, чтобы найти вдохновение для цветовых схем, если вы не на 100% уверены, что хотите, но имеете общее представление о своем настроении и теме.

Цвет Supplyyy

Проверить цвет Supplyyy

Чтобы начать работу с этим инструментом, вы просто выбираете тип цветовой схемы, для которой хотите получить набор цветовых комбинаций в этом общем семействе.

Вы также можете настроить свой выбор на цветовом круге, чтобы изменить палитру в реальном времени .

Этот инструмент очень прост в использовании! И это должен быть один из самых эффективных инструментов для выбора цвета, когда дело касается разнообразия.

Вы также можете увидеть примеры своих цветовых схем в простом дизайне и в разных оттенках, что полезно при планировании логотипов или значков.

Генератор палитр Canva

Оцените генератор Canva

Этот супер простой генератор палитры действительно хорошо справляется с одной задачей: получением цветовой палитры из изображения.

Легко использовать и не имеет большого количества наворотов, но он идеально подходит, если у вас есть фотография, которая вам нравится, и вы просто хотите получить цвета с соответствующими шестнадцатеричными кодами.

Если вы используете Canva для дизайна, вы также можете предварительно загрузить эти цвета в любой проект, чтобы сразу приступить к созданию.

ColorSpace

Ознакомьтесь с ColorSpace

ColorSpace работает, позволяя вам ввести шестнадцатеричный код для определенного цвета или просто выбрать цвет из спектра. Тогда бац! Вокруг него организовано множество цветовых схем.

В зависимости от ваших потребностей вы можете придерживаться простой палитры всего из 3 цветов или создать большую палитру, содержащую до 6 цветов.

Вы также можете сгенерировать 2 или 3 цветовых градиента с соответствующим кодом CSS, что идеально подходит для художников, которые хотят нарисовать определенный переход градиента в части.

Генератор поддонов

Генератор палитры выдачи

Итак, PaletteGenerator действительно прост с акцентом на извлечение цветов из графики.

Это позволяет вам создать цветовую схему на основе любого изображения , которое вы загружаете со своего компьютера.

Вы даже можете выбрать, сколько цветов вы хотите, и вы получите палитру из одной фотографии, в зависимости от того, насколько сложной вы хотите, чтобы ваша цветовая схема была.

Самая крутая вещь в этом инструменте — то, что вы можете фрагментировать изображения, если вы просто хотите использовать часть одного, что довольно уникально! Большинство других генераторов палитры могут работать только со всем изображением, поэтому это очень настраиваемый параметр.

Color Hunt

Ознакомьтесь с Color Hunt

Теперь это просто весело просматривать!

Хотя это не инструмент для создания совершенно новых палитр, это отличное место для поиска готовых палитр.

Вы можете отсортировать, что нового, что популярно, что модно, или просто случайным образом, чтобы увидеть, что вы можете найти.

Просмотрите сотни готовых цветовых схем, сохраните свои избранные и загрузите понравившиеся цвета.

Вы также можете получить шестнадцатеричные коды для использования в ваших собственных проектах цифрового искусства по мере необходимости.

Google Art Palette

Проверить палитру Google

Этот инструмент похож на кроличью нору, но его так весело исследовать.

С помощью удобного инструмента цветовой палитры Google вы можете создавать множество цветовых палитр на основе произведений искусства и даже сравнивать произведения искусства с аналогичными палитрами.

Это может быть безумно полезным, если вы выбираете определенный стиль или хотите собрать коллекцию вдохновляющих произведений искусства, на которые можно было бы ссылаться.

Вы можете просматривать похожие изображения или использовать собственное изображение для создания новой палитры, но имейте в виду, что оно попадает в базу данных Google.

Используйте функцию поиска, чтобы найти определенное настроение или стиль искусства, или просто выполните поиск в случайном порядке, чтобы обнаружить новые идеи.

Множество идей, которые можно обойти, если присмотреться.

Автор: МакКелла Сойер

Маккелла — художник и писатель-фрилансер из Солт-Лейк-Сити, штат Юта. Когда она не рисует и не пишет для клиентов, она любит писать художественную литературу, путешествовать и исследовать горы возле своего дома пешком, верхом на лошади или на горном велосипеде. Вы можете просмотреть ее работы на Etsy, а ее услуги по написанию — на TheCafeWordsmith.com.

Show and Tell — Artists Palette, Долина Смерти

The Shot

Shooting Death Valley, больше, чем где бы то ни было, является местом «золотого часа» или «синего часа».Посетите большинство мест в этой части в середине дня, и вы увидите резкие тени, размытые цвета и яркое солнце над головой. Моя первая остановка на Artists Palette была в этих условиях, и цвета были едва видны в бликах. Я слышал, что цвета здесь наиболее ярко проявились сразу после дождя. Что ж, это почти такое же редкое событие, как и что-либо в этой части мира, но когда солнце садилось рано и низко на горизонте напротив горизонта, был шанс использовать тусклый рассеянный свет в конце дня, чтобы принести из цветов на склоне холма.Итак, план состоял в том, чтобы вернуться вечером, снять холмы при лучшем освещении, прежде чем перейти к другим местам вдоль Artists Dr. В конце концов, только половина этого плана сработала, и поскольку этот пост не о звездных следах, вы можете догадаться, какая половина из них была.

Парковка у Artists Palette довольно просторная, и они прибывают в конце дня, когда большинство людей уже направляются обратно в свое жилье или лагерь на ужин, что упрощает парковку.Хотя вид с края автостоянки хороший, но изучение многочисленных склонов холмов непосредственно вокруг пешеходного обзора обеспечивает немного более высокую точку обзора, где цвета складываются в разных композициях. Для этого снимка я нашел вершину холма справа от парковки, установив штатив для съемки с низким ISO и длинной выдержкой при затемняющем свете. При ISO100 и остановленном до F / 14 время экспозиции быстро увеличивалось с каждым проходящим кадром. Этот снимок, который я в конечном итоге отредактировал, был одним из последних снимков в сете, всего 20 секунд.

Обработка

Редактирование этой фотографии было направлено на получение естественных цветов в файле RAW. В то время как цвета были гораздо более насыщенными благодаря мягкому свету, при котором была сделана фотография, файлы RAW никогда не имеют той яркости и цвета, которые увидит глаз, не говоря уже о том, чтобы оживить цвета в привлекательном коллаже. Из файла RAW первоначальное редактирование LR было довольно тонким, в основном открывались тени, добавлялась небольшая дымка и использовался раздел калибровки цвета в LR, чтобы начать усиление цвета.

Настоящая популярность проявляется через пару слоев в Photoshop, как показано на изображении выше. Один проход через Nikon Color Efex Pro 4 значительно улучшил цвета и контраст, в то время как некоторые выборочные работы по осветлению / затемнению помогли слегка сформировать свет, чтобы глаз не отклонялся в неправильном направлении. Для всего редактирования использовалось только 6 корректирующих слоев, 2 слоя с затемнением, слой повышения резкости, слой мягкого ортона и две копии слоя Color Efex Pro 4 (второй слой с корректировкой уровней, добавленной к нему для более глубокого цвета, который затем был смешанный с маской слоя)

снизу вверх: SOOC, LR Edit, final edit

Надеюсь, вам понравилась эта короткая прогулка по одному из моих любимых снимков из национального парка Долина Смерти.Если вы хотите вывести свою фотографию на новый уровень, я рекомендую вам просмотреть другие статьи здесь, на моем веб-сайте. Я также предлагаю индивидуальные уроки, охватывающие как общую фотографию, так и пейзажную фотографию, а также методы редактирования Lightroom и Photoshop от введения до сложных тем. Я хотел бы помочь вам улучшить свои фотографии.

Amazon.com: 5 шт. Картина на холсте Красочная палитра для макияжа Настенные картины Декор дома Тени для век Художественные работы Жикле Премиум качество Черные стены искусства для гостиной в рамке, готовые к развешиванию плакатов и принтов (60»Wx32»H): плакаты и принты

Размер: 60 дюймов x 32 дюйма | Цвет: Artwork-02

Декор стен Описание: Инструменты для макияжа и Косметика Картины
Косметика — это вещества или продукты, используемые для улучшения или изменения внешнего вида лица или аромата и текстуры тела.Обычные предметы макияжа включают: помаду, тушь, тени для век, тональный крем. В то время как другие распространенные косметические средства могут включать очищающие средства для кожи и лосьоны для тела, шампунь и кондиционер, средства для укладки (гель, лак для волос и т. Д.), Духи и одеколон.

Холст Материал
Наши портретные картины на холсте имеют очень гладкую текстуру и плотное переплетение. Идеально подходит для картин, требующих большого количества деталей.
Хлопковые полотна премиум-класса
Музейное качество

Произведение искусства в рамке
Это произведение искусства поставляется уже в рамке, готовым к развешиванию, каждая панель имеет уже прикрепленный широкий крючок для удобного подвешивания.

Giclee Matching:
Используется для гостиной, спальни, кухни, ванной комнаты, столовой, комнаты для гостей, гостиной, коридора, офиса, гостиницы, кафе, ресторана, бара или у камина, за диваном.

Печать по индивидуальному заказу
Наши отпечатки на холсте также могут быть выполнены по индивидуальному заказу в соответствии с вашим размером, фотографиями или картинками. Добро пожаловать, чтобы связаться с нами по почте.

Идеальная идея для подарка:
Это настенное произведение искусства — больше, чем обычный плакат для печати на холсте, это уникальное произведение оригинального искусства с потрясающей текстурой.Идеальный подарок для себя и для близких, который предназначен для свадьбы, юбилея, Дня благодарения, Рождества, Дня матери, Дня отца, Валентина, дня рождения и других.
Wall Art Пакет:
Ваши картины будут тщательно упакованы в пузырчатую пленку и картон, чтобы они дошли до вас в идеальном состоянии.

Что такое палитра писателя ?. Они должны быть у всех художников | Рэнди Шинглер

Что такое палитра? Когда мы думаем о палитрах, мы обычно представляем художника, стоящего перед холстом с частично закругленной доской, покрытой множеством разных цветов.Это обычная сцена для художника-живописца.

Художник использует много разных цветов, чтобы выразить реальность или свою интерпретацию изображений и пейзажей, которые они рассматривают. Палитра, кисти разных типов и холсты — их инструменты для создания того, что они хотят, чтобы зритель их работы увидел.

Мне интересно наблюдать за художником, стоящим перед большим чистым холстом. То, как они используют свою палитру из многих цветов и начинают оживлять холст по мере нанесения цветов.На холсте начинают проявляться не только цвета, но и формы и формы.

Мне, как человеку, не имеющему подготовки или таланта в этом жанре, это кажется почти чудесным подвигом. Удивительные творения с помощью этих кистей и их палитры. Столько разных цветов было разбрызгано по этой палитре.

Однако палитру можно определить как разнообразие техник или диапазон любого искусства. Художники других видов искусства тоже имеют разные палитры, с которыми они работают. У музыкантов и писателей есть свои палитры для рисования своих творческих картин.

Музыканты виртуозно работают со своими типами палитр. Это характерный диапазон тональной или инструментальной окраски в определенном музыкальном произведении или жанре, или в конкретном композиторском произведении; диапазон звуков, которые может издавать конкретный музыкальный инструмент.

Современная музыка, которую большинство из нас слышит, является результатом того, как ее сводят исполнители, стоящие за музыкой. То, как они используют свои палитры, во многом определяет наше восприятие музыки.

Как говорит Майк Эллиот в книге Как создать и поддерживать звуковую палитру : Как и цвета в картине, микс должен течь таким образом, чтобы это имело смысл для этой песни. Картины да Винчи, Моне и Уорхола — все сами по себе шедевры, но смешение их стилей, скорее всего, приведет к чему-то менее желаемому.

То же самое можно сказать и о миксе, в котором ударные, гитары, бас, вокал и т. Д. Прекрасно звучат сами по себе, но могут не иметь смысла вместе … Чтобы научиться рисовать микс, неизбежно потребуется практика. , но любое искусство требует терпения и практики.

Палитра писателя состоит из слов . Слова, которыми писатели должны рисовать яркие картины в сознании читателей.

Так много разных способов использования слов, чтобы нарисовать словесные картинки разных цветов и чувств.

Правильные мазки из палитры писателя могут нарисовать живую и яркую картину в сознании читателя. Это может вызвать у них определенные эмоции. Это то, над чем писатели так неустанно трудятся в своем ремесле.

Будь то описание повседневных событий, любви и потери, сложных сюжетов или мистической драмы, то, как они используют свои палитры, определяет то, что воспринимает читатель.

Одна из функций искусства — давать людям слова для познания их собственного опыта. В любой культуре всегда есть области безмолвия, и часть работы художника — войти в эти области и вернуться из тишины, чтобы что-то сказать. Урсула Ле Гуин, американский писатель

Итак, что такое палитра писателя? Образы речи, такие как метафоры, сравнения, аналогии; переходы, атрибуции, прилагательные и наречия, глаголы действия, аппозитивы — все это части палитры писателя.

При эффективном использовании они делают письмо живым для читателя. Часто создает яркие картины, новые способы видения и переживания вещей. Даже самые обычные аспекты жизни.

В своей известной книге о писательстве Записывая кости Натали Голдберг рисует для писателя картину Работа писателя — оживить обыденное, пробудить в себе особенность простого бытия.

Как писатель это делает? При создании ярких сцен необходимо ответить на некоторые знакомые ключевые вопросы.Кто? Какие? Когда? Где? Как? Что персонаж видит, слышит, трогает, ощущает на вкус, запах?

Описание окружающей среды, вид на окрестности, отношение персонажа к тому, с чем сталкивается.

Данилюк Ольга Александровна Практическая — meatchell.ru

Данилюк Ольга Александровна Фитотерапия в акушерстве. Руководство для врачей

Данная книга описывает особенности использования лекарственных растений в акушерской практике в качестве профилактики и лечения патологического течения беременности и экстрагенитальной патологии на основании личного опыта и доступных литературных данных. Книга предназначена для врачей акушеров-гинекологов, акушерок, семейных врачей и студентов медицинских вузов, фитотерапевтов и натуропатов

982 RUR

/ / похожие

Подробнее

Крючкова Ольга Евгеньевна, Крючкова Елена Александровна Практическая магия Европы. Заклинания и ритуалы

В этой книге речь пойдёт о магии древней Европы. В древней Европе люди поклонялись различным божествам, тесно связанным с силами природы, природными явлениями. Это наложило определённый отпечаток на магические ритуалы тех времён.

1145 RUR

/ / похожие

Подробнее

Данилюк Ольга Александровна Практическая иридодиагностика и фитотерапия

В книге впервые в нашей стране рассмотрены вопросы сочетанного применения иридодиагностики (метода неспецифической топической диагностики заболеваний и наследственности человека по радужной оболочке глаз) и фитотерапии (лечения лекарственными растениями). Уникальность сочетания иридодиагностики и фитотерапии состоит в том, что проведенный предварительно иридологический осмотр позволяет учесть все индивидуальные особенности состояния организма пациента, а знание фитотерапии — составить с их учетом высокоэффективный индивидуальный сбор трав. Для врачей всех специальностей, семейных врачей, натуротерапевтов, медиков среднего звена и студентов медицинских вузов, желающих познакомиться с уникальной по своим возможностям методикой экстерорецептивной диагностики и древнейшими основами врачевания лекарственными растениями и написана эта книга, в которой обобщены имеющиеся на сегодня знания и собственный опыт.

117 RUR

/ / похожие

Подробнее

Данилюк С. Законник

Масловец Ольга Александровна Китайский язык 3кл Рабочая тетрадь

Масловец Ольга Александровна Китайский язык 3кл ч2 [Учебник]

Масловец Ольга Александровна Китайский язык 4кл ч1 [Учебник]

Масловец Ольга Александровна Китайский язык 3кл ч1 [Учебник]

Масловец Ольга Александровна Китайский язык 4кл ч2 [Учебник]

Бахчиева Ольга Александровна Основы географии 5кл [Дидактический материал]

Хилтунен Елена Александровна Практическая Монтессори-педагогика

«Практическая Монтессори-педагогика» — практическое пособие с упражнениями для маленьких детей в свете метода научной педагогики М. Монтессори. Подготовлена известным специалистом в области Монтессори-педагогики, экспертом Ассоциации Монтессори-педагогов России Е. А. Хилтунен.

448 RUR

/ / похожие

Подробнее

Зинаида Гиппиус Два сердца

«– Миша, Володя, Виктор! Будете вы у меня обижать Борю? Ведь это же терпения никакого не хватит! Ольга Александровна схватила Борю и посадила около себя на скамейку. Боря ревел во все горло. Остальные мальчуганы столпились вокруг и требовали, чтобы Ольга Александровна выдала им Борю…»

0 RUR

/ / похожие

Подробнее

Зинаида Гиппиус Смирение

«– Миша, Володя, Виктор! Будете вы у меня обижать Борю? Ведь это же терпения никакого не хватит! Ольга Александровна схватила Борю и посадила около себя на скамейку. Боря ревел во все горло. Остальные мальчуганы столпились вокруг и требовали, чтобы Ольга Александровна выдала им Борю…»

0 RUR

/ / похожие

Подробнее

Яков Гаврилович Кротов Поэт и эссеист Ольга Седакова

В гостях у программы – поэт и эссеист Ольга Александровна Седакова. Разговор пойдет о вере, свободе и творчестве.

0 RUR

/ / похожие

Подробнее

Куревина Ольга Александровна Прекрасное рядом с тобой 1кл Раб.

тетр.

Белозерова Ольга Александровна Гном

Литературно — художественное издание Стихи для детей Художник Екатерина Петрова

205 RUR

/ / похожие

Подробнее

Куревина Ольга Александровна Прекрасное рядом с тобой 3кл Раб. тетр.

Куревина Ольга Александровна Прекрасное рядом с тобой 2кл Раб. тетр.

Антонова Надежда Петровна, Артемьева Наталья Анатольевна, Вдовенко Вероника Александровна Золотой том лучших сочинений по русской и зарубежной литературе

В сборнике представлены новые авторские сочинения по школьной программе. Эти творческие работы отличаются глубоким раскрытием тем, выверенной орфографией и пунктуацией. Пособие будет полезно как при подготовке к экзаменационным сочинениям, так и при написании сочинений в средней школе. Авторы: Антонова Надежда Петровна Артемьева Наталья Анатольевна Вдовенко Вероника Александровна Дубровская Светлана Валериевна Загреба Мария Александровна Ларина Оксана Владимировна Лоскутова Ольга Викторовна Мошенская Галина Николаевна Муллаева Мария Юрьевна Переходцева Пивоварова Ирина Аркадьевна Подшивалова Любовь Викторовна Полянина Анастасия Юрьевна Савинова Вера Алексеевна Сорокина Ольга Ивановна Стрельцова Наталья Константиновна Титкова Татьяна Валерьевна Денисова Елена Анатольевна Чапов Александр Игоревич Чапова Ольга Игоревна Шамина Александра Викторовна Щеглова Ольга Александровна

238 RUR

/ / похожие

Подробнее

Борисенко В.

, Воробьева А., Данилюк А., Уткина Е. Наноэлектроника Теория и практика

Администрация Большемуртинского района | Отдел по управлению муниципальным имуществом администрации района

Журавель Алена Геннадьевна	начальник отдела	ул. Кирова 8, кабинет № 8 т. 31-0-93
Бутенко Ирина Анатольевна	ведущий специалист	ул. Кирова 8, кабинет № 7 т. 31-2-95
Бибкова Татьяна Васильевна	ведущий специалист
Данилюк Ольга Сергеевна	ведущий специалист

Отдел по управлению муниципальным имуществом администрации района – является структурным подразделением администрации Большемуртинского района.

Основными задачами в сфере управления муниципальной собственностью и земельными ресурсами являются:

• увеличение доходной части районного бюджета и создание благоприятных экономических и правовых условий для развития земельного рынка;

• обеспечение условий для создания и развития земельного рынка, способного обеспечить дополнительные поступления средств в бюджет района, как от единовременных земельных платежей, так и за счет продажи и выкупа прав долгосрочной аренды земельных участков;

• проведение аукционов и конкурсов по предоставлению муниципального имущества в аренду и продажа права на заключение договоров аренды земельных участков для жилищного строительства многоквартирных домов;

• приватизация муниципального жилья;

• оформление договоров аренды на земельные участки муниципальной собственности и на участки собственность на которые не разграничена расположенных на территории Большемуртинского района;

• оформление договоров купли продажи земельных участков в собственность юридических и физических лиц под объектами недвижимости зарегистрированных в органе, осуществляющем государственную регистрацию прав и сделок с ним по Красноярскому краю.

Права и обязанности:

• обеспечивает осуществление регистрации права муниципальной собственности, перехода права собственности при приеме и отчуждении недвижимого имущества;

• осуществляет прием из Федеральной собственности Российской Федерации, и из государственной собственности Красноярского края имущества в муниципальную собственность Большемуртинского района;

• по поручению главы администрации, осуществляет передачу имущества из муниципальной собственности Большемуртинского района в Федеральную собственность Российской Федерации, и в государственную собственность Красноярского края;

• производит подготовку нормативно-правовых актов в отношении муниципального имущества и земельных участков, собственность на которые не разграничена;

• осуществляет муниципальный земельный контроль за использованием земельных участков по целевому назначению юридическими и физическими лицами на территории Большемуртинского района;

• выступает в качестве продавца по продаже муниципального имущества и покупке имущества в муниципальную собственность Большемуртинского района;

• совместно с отраслевыми управлениями, учреждениями и отделами администрации района, осуществляет контроль за использованием по назначению и сохранностью муниципального имущества;

• предоставляет муниципальные услуги межведомственным организациям, юридическим и физическим лицам по вопросам: приватизации жилищного фонда, земельных отношений, учету муниципального имущества и предоставления выписок из реестра муниципальной собственности;

• рассматривает на межведомственной комиссии по координации мероприятий по государственной кадастровой оценке земель на территории Большемуртинского района показатели результатов расчета кадастровой стоимости земельных участков Большемуртинского района по видам разрешенного использования;

• осуществляет другие полномочия, предусмотренные нормативными правовыми актами в соответствии с действующим законодательством.

Начальник отдела по управлению муниципальным имуществом администрации Большемуртинского района Журавель Алена Геннадьевна

Почтовый адрес: Россия.,663060 Красноярский край, Большемуртинский район, пгт. Большая Мурта, ул.Кирова,8 

Телефоны: 8(39198) 31-0-93, 31-2-95.

Положение об Отделе по управлению муниципальным имуществом администрации района

Муниципальный земельный контроль

Информация о реализации муниципального имущества

Порядок учета муниципального имущества и ведение реестра

КУРС «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»

ИЗ ОПЫТА РЕАЛИЗАЦИИ КУРСА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»

ДАНИЛЮК ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА, УЧИТЕЛЬ МАОУ ГИМНАЗИЯ 13 АКАДЕМ ГОРОД КРАСНОЯРСК

Предлагаю к рассмотрению индивидуальные проекты старшеклассников.

«Калюсин Борис Сергеевич – герой войны»

	Калюсина Софья Артемовна МАОУ Гимназия №13»Академ» 11 класс В тел. 89029779398 [email protected] руководитель Данилюк Ольга Владимировна, МАОУ Гимназия313 «Академ», учитель тел. 8-9-333-22-6507 [email protected]

Оглавление

Введение

Основная часть

Калюсина Борис Сергеевич – портрет глазами родственников.

Из рассказов А.В. Калюсина

Данные семейного архива

Официальные данные о летчике-герое Калюсином Борисе Сергеевиче.

Описание первого подвига

Описание второго подвига

Страницы приказа о награждении

Заключение

1.Введение:

Актуальность темы работы: в связи с 74-годовщиной со дня победы в Великой Отечественной войне появилось желание поучаствовать в акции «Бессмертный полк» и узнать больше фактов из биографии моего прадеда-героя Калюсина Бориса Сергеевича.

Постановка и формулировка проблемы: моя семья хранит и бережет военную историю прадеда, но некоторые моменты( подробности подвига) остаются неизвестными до сих пор.

Разработанность исследуемой проблемы: на настоящий момент многие семьи мало знают о судьбе своих предков в годы Великой Отечественной войны.

Цель: устранение «белых пятен» в военной истории моего прадеда.

Основные задачи:

Провести опрос родственников и проанализировать данные семейного архива;

Найти информацию в архиве Министерства обороны РФ на сайте «Память народа»

Методы:

1. интервью,

2. анализ и синтез информации

Продукт проекта — презентация о герое- летчике Калюсине Борисе Сергеевиче. Данную презентацию можно использовать как краеведческий материал на уроках истории и краеведения, на классных часах, посвященных дню Победы.

ГЛАВА 1. Калюсина Борис Сергеевич – портрет глазами родственников.

1.1. Из рассказов А.В. Калюсина

Калюсин Борис Сергеевич (1915- 2004)

Из рассказов моего отца Калюсина Артема Владимировича Калюсин Борис Сергеевич родился 5 августа в 1915 году. Его отцом был Калюсин Сергей (мой прапрадед), который работал шеф-поваром в ресторане «Яр» в Москве. У них было 11 детей, прадедушка был самым младшим ребенком. Семья проживала в деревне Кудино (Малоярославецкий район, Московская область).

С самых юных лет он очень любил спорт, несмотря на маленький рост. Дедушка моего папы любил заниматься: волейболом, стрельбой, плаваньем, поэтому у него появилось желание поступить в школу ДОСААФ (Добровольное общество содействию армии, авиации и флоту). Закончив школу ДОСААФ, мой прадедушка поступил в Балашовскую летную школу. Получив диплом с отличием, в 1938 году был назначен младшим лейтенантом в действующую Красную Армию на должность пилота самолета ПО-2. Начало Великой Отечественной Войны застало моего прадедушку в регулярных частях Красной Армии. Он принимал активное участие в боях под Сталинградом.

Отец говорит, что о войне прадедушка и его друзья не любили вспоминать и рассказывали мало. Однако папа знает, что прадед познакомился со своей женой Калюсиной Лидией Кузьминичной именно в военное время, а по завершению военных действий они переехали в Красноярск, прадед продолжил работать летчиком гражданской авиации и 24 июля в 1945 году родилась их дочь Калюсина Галина Сергеевна (моя бабушка).

1.2. Данные семейного архива

В семейном архиве хранятся фотографии прадеда[1],[2], медали за победу над Германией[6], Орден Отечественной войны (который вручается лицам рядового и начальствующего состава Красной Армии, проявившим в боях за Советскую Родину храбрость, стойкость и мужество, а также военнослужащие, которые своими действиями способствовали успеху боевых операций)[7], орден красной звезды (награждается за заслуги в деле защиты Родины)[8], наградные планки, которые обозначают различные медали и ордена[9].

ГЛАВА 2. Официальные данные о летчике-герое Б.С. Калюсином

1.1. Описание первого подвига.

Пилот Калюсин с первых дней пребывания в летном отряде показал себя, как неутомимый летчик беспрерывно выполняющий боевые задания. В борьбе с немецкими фашистами при выполнении боевых заданий по связи проявлял мужество и отвагу.

Поддерживая связь штаба фронта с передовыми частями товарищ Калюсин выполнил 110 боевых заданий, перевез 81 командира Красной Армии, 2240 кг. Весьма строгой почты и 215 кг. специального груза, налет безаварийно 345 часов.

В период военных операций на Харьковском направлении выполнял задание в 9,6 и 57 Армии. Неоднократно подвергался нападению вражеской авиации и обстрелу наземными войсками противника, нот выходил из создавшихся затруднений без потерь материальной части и в срок выполнял задания.[3]

1.2. Описание второго подвига

Обслуживая 7 саперную армию, получив высокую оценку своей работы от Командования Армией. В 1942 году при прилете в город Россоше для получения задания подвергся ожесточенному обстрелу прорвавшихся наземных частей противника. Самолет был поврежден, вследствие чего продолжать полет было невозможно. Товарищ Калюсин произвел посадку и под огнем противника устранил дефекты, перевязал раненного бортмеханика и вылетел, сохранив боевые приказы и материальную часть.[4]

1.3. Страницы приказа о награждении

На сайте «Память народа» я обнаружила «Приказ войскам сталинградского фронта 06.11.1942». От имени Президиума Верховного Совета Союза ССР за образцовое выполнение боевых заданий Командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками проявленные при этом доблесть и мужество награждается орденом Красной Звезды Калюсин Борис Сергеевич.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, я ставила цель — устранение белых пятен в военной истории моего прадеда. Данную цель я достигла через следующие задачи

1. Провела опрос отца и проанализировала данные семейного архива;

2. Провела поиск информации в архиве Министерства обороны РФ на сайте «Память народа»

Мне удалось восстановить события, произошедшие с моим прадедом во время Великой Отечественной войны. Таким образом, белых пятен в истории прадеда стало меньше.

Я установила, что мой прадед Калюсин Борис Сергеевич принимал участие в тяжелейших сражениях Великой Отечественной войны: битва под Сталинградом, военные операции на Харьковском направлении и различные обстрелы самолета вражеской армией с земли. В дальнейшем я планирую подробнее изучить историю военных сражений Великой Отечественной войны, в которых участвовал мой прадед.

Cписок литературы:

1. Интернет- сайт память народа https://pamyat-naroda.ru/heroes/podvig-chelovek_nagrazhdenie22193708/?backurl=%2Fheroes%2F%3Flast_name%3D%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D1%81%D0%B8%D0%BD%26first_name%3D%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%26middle_name%3D%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%26date_birth%3D05.08.1915%26adv_search%3Dy%26group%3Dall%26types%3Dpamyat_commander%3Anagrady_nagrad_doc%3Anagrady_uchet_kartoteka%3Anagrady_ubilein_kartoteka%3Apotery_doneseniya_o_poteryah%3Apotery_gospitali%3Apotery_utochenie_poter%3Apotery_spiski_zahoroneniy%3Apotery_voennoplen%3Apotery_iskluchenie_iz_spiskov%3Apotery_kartoteki%3Apotery_vpp%26page%3D1
2. Калюсин А.В. Рассказ о моём деде, Б.С. Калюсином — Интервью 25.04.2019.
3. Материалы из семейного архива.

Публикации студентов

Публикации студентов 1 полугодие 2019-2020 учебный год ФИО студента Название статьи Где и когда опубликовано Данилюк Ольга Владимировна Реабилитация на «Острове Спасения» Данилюк, О. В. Реабилитация на «Острове Спасения» / О.  В. Данилюк // Мы против наркотиков, мы – за жизнь! : сборник материалов межрегионал. заоч. науч.-практ. конф. – Астрахань, 2019. – С. 73-77. Гладких Елизавета Геннадьевна, Гончарова Анна Владимировна Изучение практических аспектов профилактики табакокурения Гладких, Е. Г. Изучение практических аспектов профилактики табакокурения / Е. Г. Гладких, А. В. Гончарова // Мы против наркотиков, мы – за жизнь! : сборник материалов межрегионал. заоч. науч.-практ. конф. – Астрахань, 2019. – С. 117-122. Скачать Публикации студентов 1 полугодие 2018-2019 учебный год ФИО студента Название статьи Где и когда опубликовано Мальцева Ирина, Михайлина Ксения Люди как солнце Мальцева И. Люди как солнце / Ирина Мальцева, Ксения Михайлина // Сестринское дело № 6 2018. — С. 18. Публикации студентов 2017-2018 учебный год ФИО студента Название статьи Где и когда опубликовано Прокопьев В. П. Аутосомно-доминантные заболевания. Синдром Марфана. Прокопьев, В. П. Аутосомно-доминантные заболевания. Синдром Марфана / В. П. Прокопьев // Новое поколение выбирает науку : материалы VIII Регион. науч.–исслед. конкурса среди старшеклассников Волгоградской области, 10 февраля 2017 г. – Волгоград. – С.34-36. Огай В. В. Цвет и его значение в поэмах Елизаветы Иванниковой «Арфа Серафима» и «Венец». Огай В. В. Цвет и его значение в поэмах Елизаветы Иванниковой «Арфа Серафима» и «Венец» / В.В. Огай // Новое поколение выбирает науку : материалы VIII Регион. науч.–исслед. конкурса среди старшеклассников Волгоградской области, 10 февраля 2017 г. – Волгоград. – С.107-108. Тарасенко А. В. Оценка пропорциональности развития ребёнка. Тарасенко А.В. Оценка пропорциональности развития ребёнка / А.В. Тарасенко // Новое поколение выбирает науку : материалы VIII Регион. науч.–исслед. конкурса среди старшеклассников Волгоградской области, 10 февраля 2017 г. – Волгоград. – С.69-72. Мальцева И. А., Михайлина К. А. В моей судьбе вы стали главной. Мальцева, И. А. В моей судьбе вы стали главной / И. А. Мальцева, К. А. Михайлина // Мир твоей профессии : материалы 4-й Регион. проф. науч. — прак. конф. для педагогов и обучающихся / Арчед. лес. Колледж. — Арчединский лесхоз, 2018. — С. 6-9. Публикации студентов 2016-2017 учебный год ФИО студента Название статьи Где и когда опубликовано Мацакова Галина Владимировна, Мусаева Джамиля Алиевна Роль латинского языка в медицине и современном мире Мацакова, Г. В. Роль латинского языка в медицине и современном мире [Электронный ресурс] / Г. В. Мацакова, Д. А. Мусаева // Солнечный свет : педагогический портал. – Красноярск, 2016. – Режим доступа: http://solncesvet.ru/роль-латинского-языка-в-сов/. – 23.11.2016. Новикова Ольга Сергеевна, Нисриева Лайнна Биньямудиновна Суффиксация латинского языка, используемая в медицине Новикова, О. С. Суффиксация латинского языка, используемая в медицине [Электронный ресурс] / О. С. Новикова, Л. Б. Нисриева // Солнечный свет : педагогический портал. – Красноярск, 2016. – Режим доступа: http://solncesvet.ru/опубликованные материалы/. – 15.12.2016. Кадихмаева И. С., Карагулакова Ж. Б. Образования сложных слов (медицинских терминоэлементов) в греческом и латинском языках Кадихмаева, И. С. Образования сложных слов (медицинских терминоэлементов) в греческом и латинском языках [Электронный ресурс] / И. С. Кадихмаева, Ж. Б. Карагулакова // Солнечный свет : педагогический портал. – Красноярск, 2016. – Режим доступа: http://solncesvet.ru/опубликованные материалы/. – 14.12.2016. Обожина А. К., Осокина М. О. Степени сравнения имен прилагательных в латинском языке, которые применяются в медицине Обожина, А. К. Степени сравнения имен прилагательных в латинском языке, которые применяются в медицине [Электронный ресурс] / А. К. Обожина, М. О. Осокина // Солнечный свет : педагогический портал. – Красноярск, 2016. – Режим доступа: http://solncesvet.ru/опубликованные материалы/. – 21.12.2016. Лисовая М. А. Борьба с эпидемиями в годы Великой Отечественной войны   Лисовая,  М. А. Борьба с эпидемиями в годы Великой Отечественной войны [Электронный ресурс] / М. А. Лисовая // Мир Олимпиад. Всероссийские олимпиады и конкурсы : портал. – 2017. – Режим доступа:  https://mir-olimpiad.ru/konferentsii/11-mezhdunarodnaya-nauchno-prakticheskaya-studencheskaya-konferentsiya-nauchnye-issledovaniya-2016/. – 15.02.2017. Земцева С. А. Исследовательская работа по дисциплине «Психология общения» Земцева, С. А. Исследовательская работа по дисциплине «Психология общения» [Электронный ресурс] / С. А. Земцева // Росмедаль : педагогический портал. – Красноярск, 2017. – Режим доступа: www.росмедаль.рф/опубликованные материалы/. – 15.04.2017. Мирошниченко А. Формирование позитивного мышления в условиях образовательного процесса   Мирошниченко, А.  Формирование позитивного мышления в условиях образовательного процесса / А. Мирошниченко, В. Э. Ли, М. Н. Чередникова // Материалы студенческой научно-практической Интернет-конференции  по итогам работы СНО за 2016-2017 учебный год, Волгоград, (19 апр. 2017 г.). – Волгоград, 2017. – С. 95-97. Ли В. Э. Чередникова М. Н. Тарасенко А. В. Роль фитонутриентов в сохранении здоровья человека   Тарасенко, А. В. Роль фитонутриентов в сохранении здоровья человека / А. В. Тарасенко // Материалы студенческой научно-практической Интернет-конференции  по итогам работы СНО за 2016-2017 учебный год, Волгоград, (19 апр. 2017 г.). – Волгоград, 2017. – С. 97-99. Аксенова М. А. Изучение степени информированности подростков о факторах риска  развития неинфекционных заболеваний Аксенова, М. А. Изучение степени информированности подростков о факторах риска  развития неинфекционных заболеваний / М. А. Аксенова, М. М. Беляева // Высшее благо медицины – здоровье : материалы студ. науч.-практ. интернет-конф.,  Волгоград, 27 янв. 2017 г. – Волгоград, 2017. – С. 47-49. Беляева М. М.   Публикации студентов 2015-2016 учебный год ФИО студента Название статьи Где и когда опубликовано Ильменская А.Ю., Пристрем К.А. Ф-31 Импортозамещение в медицинской отрасли России: проблемы и пути их решения Ильменская А.Ю. Материал Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы импортозамещения в отраслях российской экономики и пути их решения» 25 ноября 2015г. – Волгоград. – 2015. – С 133-138.» Грознова Е.С. М-941 Синдром «эмоционального выгорания» у медицинских работников среднего звена Грознова Е.С. Синдром «эмоционального выгорания» у медицинских работников среднего звена // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. – 2015. — № 07 (декабрь). – АРТ 07-эл. – 0,3 п.л. – URL: http: // akademnova.ru/page/875550 31.12.2015 г. Ядарова А.А. М-931 Организация медицинской службы в период Сталинградской битвы Ядарова А. А. Организация медицинской службы в период Сталинградской битвы // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. – 2016. — № 02 (февраль). – АРТ 07-эл. – 0,3 п.л. – URL: http: // akademnova.ru/page/875550 13.02.2016 г. Тарасенко А. М-922 Оценка пропорциональности развития ребенка Тарасенко А. Оценка пропорциональности развития ребенка Всероссийский конкурс «Горизонты открытий» Педразвитие.ру http://pedrazvitie.ru/razdely/99_uchitelyam/index?=5869 Даниелян Л.О. М-923 Ценностное отношение студентов к физической культуре Даниелян Л.О. Ценностное отношение студентов к физической культуре / Даниелян Л.О., Агринская Лариса Николаевна // Материалы научно-практической Интернет конференции «Ценностное отношение к здоровью как мера качества жизни» 29 января 2016 г. – Волгоград. – 2016. – С-92-95. Шалаева А.А., Ануфриева А.С., Болдырева О.А. Ф-21 Представление студентов Волжского филиала ГБПОУ «Волгоградский медицинский колледж» о будующей семье как фактор укрепления личного здоровья Шалаева А.А. Представление студентов Волжского филиала ГБПОУ «Волгоградский медицинский колледж» о будующей семье как фактор укрепления личного здоровья / Шалаева А.А., Ануфриева А.С., Болдырева О.А. // Материалы региональной научно-практической студенческой конференции «Формирование у молодого поколения ценностного отношения к здоровью» 28 апреля 2016 г. – Волгоград. – 2016. – С-11-14.  Публикации студентов 2014-2015 учебный год ФИО студента Название статьи Где и когда опубликовано Слепенкова С. В. «Моя семья в года Великой Отечественной войны» Сайт Конф.net в секции «Моя малая Родина: история и современность» VII Всероссийская научно-практическая конференция 16.08. -15.09.2014г. Формирование гражданско-патриотических качеств студентов посредством работы студенческого клуба «Мой выбор» Проблема нравственного развития личности в системе непрерывного образования : материалы региональной научно-практической Интернет-конференции, г.Камышин, декабрь 2014 г. – 220 с. Слепенкова С.В. «Исследовательская деятельность как метод патриотического воспитания (на примере проекта «Никто не забыт – Ничто не забыто!)» Региональный фестиваль студенческих проектов «От творческого поиска к профессиональному становлению» 15 апреля 2015 Грознова Е.С. «Внеучебная общественная деятельность как средство развития социальной активности студентов Волжского филиала ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж» IX городская молодёжная научно-практическая конференция «Социально-активная молодежь — городу Волжскому» 10 декабря 2014г. Денисова А.С. «Моя семья в годы Первой мировой войны» Сайт Профобразование.ru Фестиваль «Первая мировая война» 01.12-30.12.2014г. Дешевова Д.А. Отношение студентов Волжского филиала ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж» к проблеме употребления курительных смесей – спайсов. http://vmk1.ru ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж» Студенческая научно-практическая Интернет-конференция «Воспитание ценностного отношения к личному здоровью студентов и формирование здоровьесбереающей среды образовательного учреждения» 28.01.2015г. «Профилактика употребления курительных смесей «спайс» в образовательной среде». Региональный фестиваль студенческих проектов «От творческого поиска к профессиональному становлению» 15 апреля 2015 Овчаренко Т. «Многогранники и кристаллы» Латфулина А.А. Тенденции формирования репродуктивного здоровья студентов Волжского филиала «Волгоградского медицинского колледжа» III региональная педагогическая Интернет-конференция «Культура-духовность-общество» Камышин 2015   Хакимова Б.М., Шалаева А.А., Березутский А.В. Применение центральных и периферических катетеров /исторический очерк/  ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж» Студенческая научно-практическая Интернет-конференция, посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне за 2014-2015 учебный год   Токарев П.П., Гарифулина О.Р., Королева А.Н. Применение периферических катетеров в ГБУЗ «Городской клинической больнице № 1 им. С.З. Фишера»   Толстых М.В., Степанова Е.М., Дмитриева Н.С. Факторы риска в развитии ДЖВП у детей   Кулакова Т.В. Черткова А.В. Мельников Р.А. Мониторинг физического развития и физической подготовленности

Проект «Я человек» Провели: Данилюк Ольга Сергеевна, Плюхина Татьяна Алексеевна.

Проект «Мы за здоровый образ жизни»

МБДОУ ЦРР «Детский сад 200 «Солнышко» Проект «Мы за здоровый образ жизни» с применением здоровьесберегающих технологий в работе с детьми 4-7 лет. Авторы: Малец О.В. Мастюкова С.С. Барнаул 2018 1 Пояснительная

Подробнее

МБДОУ «Детский сад 15»

МБДОУ «Детский сад 15» Принято на заседании педсовета Протокол от Утверждаю: зав. МБДОУ 15.О.В. Черноусова Учебная программа кружка «Здоровейка» Воспитатель 1кв. категории Симцова С. А. I 2016 год Актуальность.

Подробнее

Автор проекта : Воспитатель Пименова М.А.

Автор проекта : Воспитатель Пименова М.А. Актуальность Дети младшего дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира. Начиная, с младшего возраста проводится работа по ознакомлению с

Подробнее

Тема: «Наши помощники» средняя группа

Тема: «Наши помощники» средняя группа Цель: Закреплять знания детей об органах чувств человека: зрение, слух, вкус, обоняние. Развивать познавательный интерес детей. Воспитывать потребность быть здоровым;

Подробнее

Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ, САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 76 г. Проект Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ, САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ! Участники проекта: дети 4-5 лет, воспитатели, родители

Подробнее

Проект «Вода — волшебница»

Проект «Вода — волшебница» Актуальность. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного

Подробнее

«НАШ РОТИК. КАК ЗА НИМ УХАЖИВАТЬ»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 10» города Аши Челябинской области НОД для детей старшей группы «Солнышко» (в рамках проекта) «НАШ РОТИК.

Подробнее

Проект «Такая разная вода».

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ СОШ 2035 ДО Проект «Такая разная вода». Разработчики: Воспитатели группы 10СП Агагулян Н. Ф. Виноградова А.Ю. г.москва.

Подробнее

Проект с детьми средней группы

Проект с детьми средней группы «За здоровьем в детский сад» (Проект эффективного взаимодействия воспитателей c родителями при осуществлении физкультурно-оздоровительной работы с детьми.) подготовила: воспитатель

Подробнее

Для детей младшей группы

Структурное отделение начального общего образования с дошкольными группами МКОУ «КСОШ 2» Для детей младшей группы Подготовила: Климахина Т.В. воспитатель структурного отделения ноо с дошкольными группами

Подробнее

Информационная карта проекта.

Информационная карта проекта. Полное название проекта: «Овощи.» Автор проекта: воспитатель Панченко Л.И., Щербина Е.В. Продолжительность проекта: краткосрочный (с 15 по 19 октября) Тип проекта: познавательно-творческий

Подробнее

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ В ДЕТСКОМ САДУ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад 106 РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ В ДЕТСКОМ САДУ Брошюра для родителей и педагогов Безирова Людмила Юрьевна, воспитатель высшей

Подробнее

«Книги лучшие друзья»

«Книги лучшие друзья» Образовательный проект Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ручеёк» г.каргат Суняйкина Татьяна Леонидовна Сафонова Наталья Викторовна 2015год

Подробнее

Проект. «У нас в гостях Лучок и Луковка»

МБДОУ «Детский сад 1 комбинированного вида» п.г.т. Жешарт Проект «У нас в гостях Лучок и Луковка» Составила Быкова А.С. 2014г «У нас в гостях Лучок и Луковка» Паспорт проекта Участники проекта дети первой

Подробнее

Конспект НОД «В ГОСТЯХ У МОЙДОДЫРА»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 19» г.о.самара Конспект НОД «В ГОСТЯХ У МОЙДОДЫРА» Выполнила: воспитатель Смирнова А.М. 2015г. План-конспект

Подробнее

Учебная программа кружка «Речивичок»

МБДОУ «Детский сад 15» Утверждаю: Заведующий МБДОУ Учебная программа кружка «Речивичок» Воспитатель: 1 кв. категории Симцова С.А. < Пояснительная записка Речь — одна из важнейших линий развития ребёнка.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Актуальность: В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. Столь раннее начало

Подробнее

г. о. Тольятти 2015 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 199 «Муравьишка» городского округа Тольятти План конспект образовательной деятельности на тему: «Овощи и фрукты» воспитателя Ивановой

Подробнее

Проект в старшей группе (5-6 лет)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад 19 «Аленушка» Проект в старшей группе (5-6 лет) «Огород на окне САФАРИ-ПАРК» Воспитатель: Группы 03 «Дошколята»

Подробнее

Педагогический проект «Книги»

Комитет по образованию Администрации г. Подольска МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МДОУ детский сад 62 «Снежинка» Педагогический проект «Книги» Автор проекта: Овчинникова Татьяна Николаевна

Подробнее

Все занятия проводятся в игровой форме.

Аннотация к программе дополнительного образования «Умный язычок» Красивая, правильная речь залог успешного обучения. Детям, у которых отсутствует четкая дикция, значительно сложнее выражать свои мысли,

Подробнее

Экологический проект: «Мир растений!».

Экологический проект: «Мир растений!». Тип проекта: среднесрочный, исследовательский. Выборова Валентина Викторовна Автор проекта: воспитатель старшей группы Выборова В.В. воспитатель Участники проекта:

Подробнее

Проект на тему «Чистые ручки» (3-4 года)

Проект на тему «Чистые ручки» (3-4 года) Выполнила: Каримова А.Р. Железнякова М.А. Нефтеюганск 2016 Вид : групповой, познавательно-игровой, краткосрочный. Участники : дети второй младшей группы 3 «Капелька»,

Подробнее

Мы искали и нашли…

…бывшего замгубернатора

Чтобы найти одного из двух друзей Виктора Салыкова, нам понадобилось всего несколько минут. В анкете всероссийской службы «Жди меня» Виктор написал, что он с ними учился с 1972 по 1978 годы в Московском институте тонкой технической технологии им. М. В. Ломоносова. «После окончания института я по распределению уехал работать в город Павлодар (Казахстан), а друзья — в Норильск. В 1988 году связь с ними была утеряна». Служба «Жди меня» перенаправила анкету нам. Одного друга мы нашли… в администрации Красноярска. Именно там работает Виталий Бобров, бывший директор Заполярного филиала «Норильского никеля», затем заместитель губернатора Красноярского края, а ныне — первый заместитель главы Красноярска. С одной стороны, удивительно, что Виктор Салыков не сумел найти столь известного человека самостоятельно, ведь достаточно всего лишь ввести его имя и фамилию в поисковик Интернета, который выдаст массу информации о нём. А, с другой стороны, вероятно, Виктор даже не подозревал, что его однокурсник стал таким известным человеком. К тому же Красноярск далеко от Казахстана. Более того, другая страна.

Что же касается второго друга, которого ищет Виктор Салыков, то здесь нам требуется ваша помощь. Мы нашли Юрия Самойловича Щербатюка в старой телефонной книге, но сейчас хозяева этого номера — совсем другие люди. Если вам знакомо это имя, пожалуйста, позвоните в редакцию.

…и папу

Эта история простая по сути, но немного запутанная из–за количества участников и случайностей. Итак, девушка по имени Светлана ищет своего отца. После того как родители развелись, она с мамой уехала из Норильска, а папа женился снова. Новая жена папы не слишком поощряла общение мужа с дочерью от первого брака, поэтому постепенно отношения Светланы с папой сошли на нет. В принципе обычная история. Прошли годы, у Светланы уже растёт свой ребёнок, но желание общаться с отцом осталось, а номер телефона и адрес давно потерян. Светлана не подозревала о существовании проекта «Жди меня» в Норильске», поэтому попросила своего друга найти в Интернете норильчанина и попросить его о помощи. Друг, его зовут Александр, так и сделал — нашёл в сети свою тёзку из Норильска, Александру, и попросил чем–нибудь помочь. Александра не растерялась и заполнила анкету на нашем сайте wait.gazetazp.ru. Анкета была опубликована в «Заполярной правде», и её прочел знакомый разыскиваемого папы. Папа нашему звонку удивился: по его словам, у дочери есть его номер телефона и адрес, и не звонила она, как он считал, потому что не хотела. Тем не менее он сразу согласился, чтобы мы связали его с дочерью.

Как будут развиваться отношения отца и дочери, уже не наше дело, а что касается процесса поиска, то мы благодарны норильчанке, которая не сочла за труд обратиться на наш сайт. Это далеко не первая история, когда люди из других городов просят помощи в поисках своих близких у совершено незнакомых норильчан. С помощью Интернета, или при случайной встрече, или послав письмо на адрес соседей потерявшегося человека. Приятно, что норильчане не отмахиваются от этих просьб и переадресовывают их нам. Спасибо, благодаря вам немало поисков закончились успешно.

…и костореза

Виктория Венюкова, разыскивающая своих одноклассников, написала в «Заполярную правду»: «Помогите, пожалуйста, разыскать известного вашего художника Александра Сигунея! Прошло 20 лет, как мы окончили школу… Учились мы в Ленинграде в средней художественной школе им. Б. В. Иогансона. Жизнь нас разбросала в разные стороны, и теперь мы мало что знаем о своих школьных товарищах». Номер телефона известного костореза оказалось несложно найти, однако трубку никто не брал. В итоге мы бросили попытки дозвониться и пошли по простому пути — опубликовали анкету на поиск Сигунея. В итоге в редакцию позвонил он сам, и мы дали ему координаты Виктории.

…семью и имя

Чаще всего истории, с которыми мы сталкиваемся, достаточно просты. Но иногда незатейливый, казалось бы, сюжет жизни вдруг оборачивается таким романом, что впору книгу писать. Эта история — именно такая.

Юрий Михайлович Егоров ищет своего отца — Юрия Данилюка, сидевшего в Норильлаге по политической статье. Тут даже не слишком внимательный читатель отметит, что отчество сына не совпадает с именем отца, и это — только первая загадка запутанной истории. Юрию Михайловичу уже 60 лет, он одинок и очень переживает, что не знает даже, жив ли отец. Он просил помощи во всероссийской службе «Жди меня», как только та начала свою работу, но безуспешно. Каким–то образом Юрий Михайлович узнал, что поиском людей занимается «Заполярная правда», и обратился к нам. «По рассказам моей матери, Юрий Данилюк родом с Западной Украины. В 1956 — 1960 гг. он присылал нам письма и деньги в Старую Руссу из Норильска. Сохранилась фотография, на которой — отец, его жена и две маленькие девочки. На обратной стороне написано «Юрий, Мотя, Маруся, Оля». Год рождения отца я точно не знаю, а сёстры, судя по фото, родились где–то в начале 50–х годов». Зацепиться нам было не за что: Мотя, Маруся, Оля — этого мало для начала поисков. Кроме того, у Юрия Михайловича нет документов, подтверждающих родство с отцом, поэтому он не может отправить запрос в архивы. Мы публиковали анкету на поиск Юрия Данилюка дважды, но отзывов не получили.

Тем временем Юрий Михаилович звонил в редакцию и интересовался результатами, ругался, требовал, обвинял нас в бездействии, предлагал сходить в «исполком» и «гороно» — «там ведь всё должны знать!». Он уже перезнакомился почти со всеми журналистами редакции, а мы не знали, что ещё предпринять, и собирались публиковать анкету в третий раз. И тут история получила неожиданное продолжение. Одна из журналистов «Заполярки», ветеран газеты, вернулась из отпуска и в первый же день услышала разговор сотрудников про этот затянувшийся поиск. Оказывается, у неё есть знакомая бабушка с такой фамилией, бывшая узница Норильлага, одна из немногих оставшихся в Норильске «сидельцев». Она старенькая, плохо видит и слышит, но память у неё отличная!

Анна Васильевна Данилюк рассказала, что действительно знает разыскиваемого Юрия Данилюка. Более того, она была за ним замужем. В течение восьми лет. Причём она не первая его жена, а третья! Вот Мотя с фотографии — это Мотря, вторая по счёту супруга Юрия, а Маруся и Оля — их дети. И ещё более того: после развода с Анной Юрий женился в четвёртый раз. Все жёны Юрия — бывшие узницы Норильлага. Анна с Юрием детей не нажила, а вот в других браках у него были дети. Она точно не помнит сколько — всего, кажется, восемь!!! Анна Васильевна точно указала место рождения разыскиваемого и некоторые другие факты, которые убедили нас, что мы говорим об одном и том же человеке.

Анна Васильевна помнит также, что от первого брака у Юрия был сын — Миша. Брак был «лагерный», и сын этот родился в лагере. Позже некоторые документы не раз переписывались, и возможно, Мишины тоже, потому что мама не желала ему нелёгкой судьбы сына «врага народа»… Вероятно, поэтому отчество сына не совпадает с именем отца…

Позже Юрий Михайлович (или правильнее — Михаил Юрьевич?) признался: он догадывался о том, что родился в Норильлаге, — нашлись случайно какие–то справки.

Анна Васильевна рассказала, что в разное время первая жена с сыном Мишей, третья супруга, а затем и четвёртая вместе с Юрием Данилюком переехали на Украину. Получается, что все родственники живут не так уж и далеко друг от друга. Мы постараемся выяснить, в какой именно город переехал разыскиваемый, его жёны и дети. А после этого сыну придётся продолжать поиски самому. Причём мы практически уверены, что он добьётся успеха, потому что уж очень настойчивый.

Ольга ТРУБНИКОВА.

Новые анкеты на сайте http://wait.gazetazp.ru. Там же можно заполнить анкету на розыск.

Дипломом «Хранители Земли»

Дипломом «Хранители Земли»

награждаются работы, представленные на номинацию №5 «Художественное творчество»

Изобразительное искусство
Тимергалиева Евгения

Рисунок «Вечное движение»

Руководитель Тимергалиева Елена Алексеевна

лицей №135 г. Екатеринбурга

Манапова Нагиля

Картина «Материнское сердце»

Руководитель Бакланова Людмила Николаевна

Чайковская средняя школа д.Шулдат,

Красноярский край
Фадеева Елена

Натюрморт «Запахи весны»

Руководитель Бакланова Людмила Николаевна

Чайковская средняя школа д.Шулдат,

Красноярский край
Щекотова Анастасия

Рисунок «Ястребиная сова»

Руководитель Ходыкина Инна Александровна

МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы» р-н Талнах,

творческое объединение «Страна красок» г.Норильска,

Красноярский край

Сапожникова Карина

Рисунок «Зайчата»

Руководитель Ходыкина Инна Александровна

МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы» р-н Талнах,

творческое объединение «Страна красок» г.Норильска,

Красноярский край

Гаряев Баир

Рисунок «Сайгаки»

Руководитель Тюрбеева Людмила Николаевна

Комсомольская средняя школа №1, п.Комсомольский, Республика Калмыкия

Елистратова Ярослава

Рисунок «Березовый перезвон»

Руководитель Михайлова Ирина Викторовна

Кожановская средняя школа, с.Кожаны,

Красноярский край
Декоративно-прикладное искусство
Орлова Катя , Орлова Даша

Композиция «Рябина»

Руководитель Попова Светлана Евгеньевна

Станция юных натуралистов г. Березники,

Пермский край
Бадмаева Мария

Работа «Счастливая мама»

Руководитель Басангова Валентина Борисовна

Юстинский районный Дом детского творчества с.Цаган Аман,

Республика Калмыкия

Хороших Юлия

Флористическая композиция «Белогорье – синие дали»

Руководитель Деркач Елена Ивановна

Станция юных натуралистов №1 г.Белгорода

Садовская Юлия

Работы «Утраченные ценности Красноярья»

Руководители: Персидская Надежда Александровна, Данилюк Ольга Владимировна

Средняя школа № 82 г. Красноярска

Игнашева Татьяна

Работа «Солнечный день», плетение из рогоза

Руководитель Черникова Людмила Ивановна

Самтенко Мария

«Корзинка для фруктов», плетение из рогоза

Руководитель Черникова Людмила Ивановна

МБОУ ДОД ДООЦТЭиО «Вояж», г. Бирск, Республика Башкортостан
Самтенко Анастасия

Работа «Лапоточки», плетение из рогоза

Руководитель Черникова Людмила Ивановна

МБОУ ДОД ДООЦТЭиО «Вояж», г. Бирск,

Республика Башкортостан
Шиян Анастасия

Гобелен «Маки»

Руководитель Русинова Ольга Владимировна

Детская школа искусств г. Горнозаводска,

Пермский край
Харина Татьяна

Набор туесков «Ромашки»

Руководитель Петухова Валентина Егоровна

МОУ ДЮЦ «Радуга» г. Кудымкар,

Пермский край
Боталова Анжела

Изделие из бересты «Лошадка»

Руководитель Петухова Валентина Егоровна

МОУ ДЮЦ «Радуга» г.Кудымкар,

Пермский край
Кирсанова Валентина

Авторская кукла «Хитрый охотник»

Руководитель Августинович Татьяна Борисовна

Районный дом детского творчества г.п. Пойковский,

Тюменская область, ХМАО-Югра
Кривошеина Анастасия

Флористическая композиция «Птица-сказка»

Руководитель Оболенская Лада Владимировна

МОУ ДОД ДЭБЦ г. Колпашево,

Томская область
Аксентьева Вика

Работа «Костюмы Заонежских женщин Олонецкой губерни XIXвека» рабочий костюм

Руководители: Скиндер Галина Федоровна,Силюкова Татьяна Альгисовна

Республиканский детский эколого-биологический центр им.К.Андреева

Республика Карелия, г.Петрозаводск

Борисова Татьяна

Работа «Костюмы Заонежских женщин Олонецкой губерни XIXвека» повседневный костюм

Руководители: Скиндер Галина Федоровна,Силюкова Татьяна Альгисовна

Республиканский детский эколого-биологический центр им.К.Андреева

Республика Карелия, г. Петрозаводск
Коваль Аня

Работа «Костюмы Заонежских женщин Олонецкой губерни XIXвека» праздничный костюм

Руководители: Скиндер Галина Федоровна,Силюкова Татьяна Альгисовна

Республиканский детский эколого-биологический центр им.К.Андреева

Республика Карелия, г. Петрозаводск
Басырова Диана, Никитина Вика

Работа «Русские ложки» роспись по дереву

Руководитель Шепелева Татьяна Владимировна

Детская школа искусств №12 г. Ульяновска

Литературное творчество.
Чекмарев Эдуард, Зайцева Анастасия, Дрянцева Елена

Сказка «Загорьинское чудо»

Руководители: Новикова Зинаида Юрьевна, Новикова Екатерина Михайловна

Средняя школа №3 г. Краснокамска,

Пермский край
Касинская Олеся, Митрофанова Александра

Сборник стихов «Художница Осень»

Руководитель Данилова Тамара Батыровна

Средняя школа им. А.И.Федорова, п.Богашево

Томская область
Сергеева Дарья

Произведение «Баллада о дубе»

Руководитель Сергеева Людмила Геннадьевна

Станция юных натуралистов г. Кумертау ,

Республика Башкортостан
Хабибуллина Альфия

Очерк Сердце «Ключевых гор» — родники»

Руководитель Муллагалиева Г.Ф.

Средняя школа с.Айдарали,

Республика Башкортостан
Гаврилович Любовь

Произведение «Родничок»

Руководитель Тихомирова Юлия Валерьевна

Лицей №35 ОАО «РЖД» г. Ржев, Тверская область

Григорьева Олеся

Сочинения-миниатюры «Я люблю тебя, мой край марийский»

Руководители: Брекоткина Ирина ВладимировнаГригорьева Татьяна Леонидовна

Средняя школа №30 г. Йошкар-Олы

Республика Марий Эл
Горн Анастасия

Рассказ «Сон»

Руководитель Деминова Людмила Ивановна

Лицей естественных наук города Кирова

Мирошниченко Алексей

Иллюстрированная сказка «Повесть о добрых сердцах»

Руководитель Кениг Лариса Юрьевна

Дворец пионеров и школьников г. Курска

Футерко Дарья

Иллюстрированная сказка «Сказка о необычной ромашке»

Руководитель Кениг Лариса Юрьевна

Дворец пионеров и школьников г.Курска

Нехорошева Дарья

Иллюстрированная сказка «Волшебный сон»

Руководитель Кениг Лариса Юрьевна

Дворец пионеров и школьников г. Курска

Эколого-фольклорный игровой образовательный проект
Россихин Анатолий

«Путешествие с Шишариком по Улан-Удэ»

Руководитель Россихина Лариса Анатольевна

Гимназия №14 г.Улан-Удэ, Республика Бурятия

Международный журнал экологического и научного образования

1	От редакции. Международный обзор возможностей образовательной среды в развитии студентов и учителей Валеева Роза Александровна стр. 514-514 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.275a | Номер статьи: ijese.2015.011 Опубликован онлайн: 7 июля 2015 г. Аннотация Это специальное издание представляет собой снимок со всего мира текущего состояния исследований, посвященных возможностям образовательной среды в развитии студентов и преподавателей.В научной литературе обосновано, что на развитие личности в онтогенезе, наряду с наследственностью, воспитанием, влияет образовательная среда и собственная деятельность человека. С этой точки зрения личностное развитие требует создания определенных условий, одним из которых является образовательная среда, позволяющая студентам брать на себя ответственность за выбор содержания и форм своей деятельности. Единого подхода к характеристике понятия «образовательная среда» не существует.Его сущность, содержание, структура и функции не получили должного освещения в научных исследованиях. Феномен образовательной среды по аналогии с экономической, информационной, политической средой можно рассматривать не как геометрическую область, объем которой имеет определенную форму, а как субъективную форму восприятия, совокупность отношений. Понятие «образовательная среда» определяется как окружающая среда деятельности и развития человека в образовательном учреждении; как «территория», где есть источники воздействия развития, его порождающие факторы, законы и принципы; организован комплекс мероприятий, внедрены образовательные технологии; не только как совокупность влияний и условий становления человека, но и возможности для их саморазвития и совершенствования. В этом специальном выпуске участники из шести совершенно разных стран (Россия, Польша, Беларусь, Украина, Кыргызстан и Казахстан) дают анализ возможностей образовательной среды в развитии студентов и учителей. Ключевые слова: Образовательная среда	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
2	Условия образовательной среды для развития нравственных отношений подростков Анвар Н.Хузиахметов, Гульназ Р. Шафикова и Вера А. Капранова стр. 515-521 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.265a | Номер статьи: ijese.2015.012 Опубликован онлайн: 7 июля 2015 г. Аннотация Актуальность исследования обусловлена ​​тем, что социальные отношения требуют от выпускника школы не только предметных компетенций, но и умения выстраивать межличностное взаимодействие на основе моральных норм.Таким образом, данная статья направлена ​​на выявление условий организации школьной образовательной среды, способствующих формированию нравственных отношений у подростков. Ведущим подходом к рассмотрению данной проблемы является системно-деятельностный подход, позволяющий представить структуру образовательной среды и механизмы согласования ее элементов по сложности. В статье представлены результаты исследования нравственных отношений подростков, которые можно охарактеризовать как устойчивые, активные, обобщенные, дифференцированные, просоциально направленные отношения.Основными условиями нравственных отношений подростков являются субъект-субъектное взаимодействие в контексте учебной и внеучебной деятельности, гуманизация содержания и технологий образовательного процесса, насыщенность нравственными фактами предметно-пространственной среды школы, встреча социально-психологической потребности участников образовательных отношений. Представленные статьи представляют практическую ценность для учителей школ, занимающихся проблемой духовно-нравственного развития учащихся в школьной и внешкольной деятельности. Ключевые слова: моральные отношения, показатели возможного возрастного развития, образовательная среда, организация труда Список литературы Абдрафикова А. Р., Конопацкая Е. А. (2014). Технологии кейс-стади как средство реализации компетентностного подхода в высшем образовании России.Преподавание английского языка, 7 (12), 94-99. Бондырева, С. К. (2005). Психолого-педагогические проблемы интеграции образовательной среды (2-е изд.). Москва: Изд-во МПГУ; Воронеж: Изд-во МОДЕК НПО. Ермолаева, П. (2014). Экологическая культура российских и американских студентов. Русское образование и общество, 56 (1), 19-33. Фахрутдинова, Р.А. (2014). Английский язык в развитии толерантной личности студента в полиэтнической образовательной среде вуза (на примере Казанского федерального университета).Преподавание английского языка, 7 (12), 77-84. Friesen, M.A. (2005). Особенности развития смысловой сферы подростков. Кандидатская диссертация. Петропавловск-Камчатский. ФГОС основного общего образования (2011 г.). http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588. Кант, И. (2000). Основы метафизики морали. Лекции по этике. Москва: Изд-во Республики. Кольберг, Л. (1984). Очерки нравственного развития: Vol. II. Психология нравственного развития.Нью-Йорк: Харпер и Рой. Торонто: Фиценри и Уайтсайд. Корепанова, М. В., Харламова Е. (2007). Познай себя. Москва. Коваль, Н. А. (1997). Духовность в профессиональном становлении специалиста. Кандидатская диссертация. Москва. Леонтьев, Д. А. (2000). Психология смысла. Москва: Смисл. Пазухина, С. В. (2012). Ценностное отношение будущего учителя к личности ученика: антропологический подход. Кандидатская диссертация. Москва. Попов Л. М., Голубева О., Устин П. Н. (2008). Добро и зло в этической психологии личности. Москва: Институт психологии РАН. Позднякова, О.С. (2009). Формирование нравственного сознания ученика — будущего учителя. Руководство. Самарский унив СГТУ. Пупков, С. В. (2010). Формирование нравственно-ценностных предметов студентов в культурно-образовательном пространстве вуза. Кандидатская диссертация. Москва. Рахимов, А.(2006). Нравология: учебное пособие. Минобрнауки Республики Татарстан; Научно-исследовательская лаборатория «Качество обучения и воспитания». Казань: Изд-во творчества. Резяпова Р.А. (2011). Психолого-педагогическое сопровождение личностных нравственных отношений студентов медицинского колледжа. Кандидатская диссертация. Екатеринбург. Рокич, М. (1973). Природа человеческих ценностей. Нью-Йорк: Свободная пресса. Шварц, С. Х. (2007). Ориентиры ценностей: измерение, предшественники и последствия в разных налонах.Измерение отношения кроссналонально: уроки Европейского социального исследования. В R.Jowell, C. Roberts, R. Fitzgerald, G. Eva (Eds.). Лондон: Мудрец. Шемшурина А.И. (2011). Ценностно-смысловая основа этического воспитания школьников: диалог с учителем. Воспитание школьников, 5 лет, 60-66 лет. Шихирев, П. Н. (1985). Современная социальная психология в Западной Европе. Москва: Изд-во Науки. Трофимова, Н. М. (1992). Нравственное становление личности младших школьников в учебном процессе.Кандидатская диссертация. Воронеж. Вершинина, Л. В. (2009). Теоретические основы формирования ценностного сознания будущего учителя. Москва: МПГУ. Ярмакеев И. Е., Пименова Т. С. (2014). Формирование национального самосознания студентов на уроках английского языка как иностранного. Преподавание английского языка, 7 (12), 26-35.	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
3	Структурно-функциональная модель построения индивидуальной образовательной траектории профессионального развития учителя в условиях информационной образовательной среды Кадрия Ш.Шарифзянова, Юлия Н. Штретер и Рахат Н. Наурызбаева стр. 523-532 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.266a | Номер статьи: ijese.2015.014 Опубликован онлайн: 10 июля 2015 г. Аннотация Актуальность изучаемой проблемы обусловлена ​​постоянной модернизацией профессионального развития учителя, зависящей от многих факторов и условий, направленной на выявление резервных возможностей профессионального квалифицированного и конкурентоспособного специалиста.В этом контексте данная статья направлена ​​на разработку структуры содержания структурно-функциональной модели проектирования индивидуальной образовательной траектории профессионального развития учителя в условиях информационной образовательной среды. Ведущими приемами изучения данной проблемы являются теоретический анализ предмета и объекта исследования; системный анализ, психолого-педагогическая, методическая и научно-техническая литература по направлениям исследований; модельно-педагогический эксперимент. Представленная в статье модель включает в себя концептуальные, технологические и эффективные блоки оценки, а также информационную составляющую образовательной среды профессионального развития учителя.Результаты экспериментальной работы подтверждают эффективность разработанной структурно-функциональной модели проектирования индивидуальной образовательной траектории профессионального развития учителя. Представленные статьи имеют практическую ценность для руководителей и сотрудников Центров повышения квалификации при построении индивидуальной образовательной траектории повышения квалификации учителя. Ключевые слова: модель , индивидуальная образовательная траектория, повышение квалификации, учителя, информационная образовательная среда Список литературы Агарвал, Р., & Прасад, Дж. А. (1998). Концептуальное и операциональное определение личной инновационности в области информационных технологий // Исследования информационных систем, 9 (2), стр. 204–215. Бабанский, Ю. К. (1982). Оптимизация учебного процесса. Просвещение: 192. Голованова И.И., Сибгатуллина Т.В. (2015). Конструирование «Я — концепции творческого саморазвития» студентов в процессе обучения педагогике. Обзор европейских исследований, 7 (5), 175-186 Калимуллин, А.М., Виноградов В. Л. (2012). Профессиональная направленность школьников: состояние, проблемы и пути решения. Журнал образования и саморазвития, 6, 148-155. Логинива, Ю. Н. (2006). Понятия индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной образовательной траектории и проблема их проектирования. Журнал Методолог, 9, 4-7. Паасо, А. и Коренто, К. (2014). Грамотный педагог 2010–2020 гг. Компетенция преподавательского состава в области среднего профессионального образования и обучения, Финский национальный совет по образованию / библиотека.Дата просмотров 21.05.2014 http://www.oph.fi/download/122136_The_competent_teacher_2010-2020.pdf Лосось, Г. Э. (2000). Модерирование — ключ к преподаванию и обучению онлайн, 228. Шайхелисламов, Р. Ф., Шарифзянова, К. С., Штретер, Дж. Н. (2014). Разработка индивидуальной образовательной траектории профессионального развития учителей. Журнал наук о жизни, 11, 355-359. Сибгатуллина Т.В. (2014). Проектная работа в системе дополнительного профессионального образования учителей. Ближневосточный журнал научных исследований.19 (12), 1573-1577. Субетто А. И. (2006). Инструменты и методики оценки качества аттестации обучения в вузах: методология, методика, практика. Гатчина. SIEFLaT, 329. Трэкслер, Дж. (2014). Опыт учащихся мобильных телефонов, мобильности и связи. Оценка опыта учащихся в группе специальных интересов электронного обучения. Просмотры по дате http://www.helenwhitehead.com/elesig/ELESIG%20Mobilities%20ReviewPDF.pdf Триапицына, А. П. (1994). Теория дизайна для учебных программ.Санкт-Петербургская школа: теория и практика формирования многомерной образовательной системы. Санкт-Петербург, 35-50. Тутовская, Е. А. (2008). Стажировка как проектирование индивидуальной траектории развития учителя технологии. Педагогическое образование и наука, 3, 56-61.	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
4	Научно-исследовательская работа студентов как условие преемственности общего и профессионального образования Марина В.Ведишенкова, Елена В. Ефимова и Екатерина В. Рябова стр. 533-542 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.267a | Номер статьи: ijese.2015.013 Опубликован онлайн: 10 июля 2015 г. Аннотация Актуальность рассматриваемой проблемы вызвана противоречиями между требованиями преемственности образовательного процесса общего и профессионального образования и отсутствием новых эффективных в современных условиях механизмов обеспечения непрерывности образования.Целью данной статьи является раскрытие потенциала исследовательской деятельности студентов как фактора интеграции общеобразовательной и профессиональной образовательной деятельности. Теоретический анализ и синтез используются как метод исследования, лежащего в основе преемственности образования, моделирования целостной педагогической системы, вуза-школы и педагогического эксперимента при проверке взаимозависимого процесса развития исследовательской деятельности школьников и студентов и обеспечении преемственности. общего и профессионального образования.В статье также описывается структура исследовательской деятельности и целесообразность ее развития у школьников и студентов, объясняется ее интегральный характер, обеспечивающий субъективное развитие личности учащегося, что, в свою очередь, составляет внутреннюю структуру образовательной преемственности. Статья представляет научную ценность как для учителей-исследователей, изучающих проблемы преемственности обучения, так и для практикующих учителей, желающих обеспечить эффективный учебный процесс. Ключевые слова: общее образование, профессиональное образование, преемственность (преемственность), исследовательская деятельность, педагогическая интеграция, непрерывный образовательный процесс, субъективное развитие личности Список литературы Ахулова О.Д., Писарева С.А., Тряпицина А.П. (2008). Современная школа: опыт модернизации.С.Петербург. S-Pp Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. Асадуллин Р. М., Васильев Л. И. (2012). Принципы построения индивидуальных образовательных путей на основе самоорганизации студента. Педагогический журнал Башкортостана, 5, 58-66. Асадуллин Р. М. (2013). Человек в зеркале образования. М .: Наука. Бочаров, М.И., Бочарова, И.И., Черных, Л.А. (2009). Зависимость содержания и качества образования от форм организации образовательного процесса в непрерывном образовании.Образование и общество, 4, 25–30. Карр, В. и Кеммис, С. (1986) Становление критичным: познание через исследование действий. Виктория, Университет Дикина. Ефимова Е.В., Калимуллина Г.И. (2009). Научно-исследовательская деятельность образования. Сибирский педагогический журнал, 2, 469–475. Ефимова, Е. В. (2013). Развитие исследовательской деятельности школьников и студентов в системе непрерывного профессионального образования. Развитие непрерывного образования: Материалы IV международной научно-практической конференции в рамках научно-образовательной формулы «Семья человека и общество: история и перспективы развития», посвященной 80-летию КГПУ им. .П. Астафьев (с. 122-124). Россия, Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьев. Ефимова, Е. В. (2013). Дидактический дизайн непрерывности образования. Инструментальная дидактика и дидактический дизайн: теория, технология и практика визуализации многофункциональных знаний (с. 210-213). Россия, УФА: Башкирский государственный педагогический университет. М. Акмулла. Ефимова, Е.В. (2005). Развитие исследовательской деятельности обучающихся в системе непрерывного образования «школа – университет».(Кандидат педагогических наук). Башкирский государственный педагогический университет им. а. М. Акмулла, Уфа, Россия. Хуторской, А. В. (2014). Воспитание, адаптированное к человеку: технология воспитания ценностей и целей. Народное образование, 4, 153-159. Хуторской, А. В. (2014). Методы проектирования и организации метапредметной учебной деятельности школьников. Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 2, 7-23. Михайлов М.В., Калимуллина Г.И.(2008). Модернизация российского образовательного пространства: проблемы и перспективы. Педагогический журнал Башкортостана, 3, 11–17. Перелигина О. Н. (2015). Непрерывное образование как часть интеграции науки и образования. Культура. Общество. Личность. Сборник статей Международной научно-практической конференции, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. (стр 63–60). Россия. Пенза: Антонимная некоммерческая научно-образовательная организация «Приволжский Дом знаний». Шадриков, В. Д. (2011). Системно-генетический подход к проблеме развития. Системогенез обучения и профессиональной деятельности: V Всероссийская научно-практическая конференция (с. 11–15). Россия. Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинский. Верницкий А.А., Рыбакина Н.А. (2014). Методологические основы реализации новой образовательной парадигмы. Педагогика, 2, 3–14. Загвазинский, В. И. (2014). Будущее образования: перспективы развития.Народное образование, 10, 9–15. Зеер, Э. Ф. и Симанджук, Э. Э. (2014). Индивидуальные образовательные пути в системе непрерывного образования. Педагогический университет в России, 3, 74-82	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
5	Условия формирования социальной успешности студентов с ограниченными возможностями в системе непрерывного инклюзивного образования на основе ценностного подхода Рамис Р.Насибуллов, Лалия М. Кашапова, Зульфия Ш. Шавалиева стр. 543-551 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.268a | Номер статьи: ijese.2015.015 Опубликован онлайн: 15 июля 2015 г. Аннотация Тематическое обоснование связано с тем, что проблема внедрения инклюзивного образования в современный период очень популярна и требует внимательного изучения.Целью статьи является определение условий формирования социальной успешности студентов-инвалидов в системе непрерывного инклюзивного образования на основе ценностного подхода. Основные методы исследования: изучение научно-методических материалов и нормативной документации, анализ и обобщение, интерпретация результатов; Основным исследовательским подходом является аксиологический ценностный подход, реализуемый на принципах преемственности, системности и целенаправленности.В ходе исследования были выявлены и апробированы условия формирования социальной успешности учащихся с ОВЗ на основе ценностного подхода: обеспечение непрерывности формирования социальной успешности лиц с ОВЗ в многоуровневой системе инклюзивного образования «семья — дошкольное образование — общее образование. — дополнительное образование детей — среднее профессиональное образование — высшее профессиональное образование — дополнительное профессиональное образование »; создание системы непрерывного инклюзивного образования с учетом особенностей медико-социальной модели инвалидности студентов; организованная работа учителя с использованием специальных методов и средств обучения, соответствующих индивидуальным особенностям учащихся с ограниченными возможностями; деятельность образовательной организации, связанная с созданием особых условий для обучения и воспитания студентов и обеспечением взаимопонимания между субъектами образовательного процесса; целенаправленное обучение будущих и практикующих учителей работе со студентами с ограниченными возможностями в режиме реализации инклюзии.Материалы статьи могут быть полезны учителям системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров и послужат основой для Концепции реализации включения в многоуровневую и непрерывную образовательную систему Башкортостана. Ключевые слова: социализация, условия формирования социальной успешности, студенты с ограниченными возможностями, система непрерывного инклюзивного образования, ценностный подход Список литературы Алехина, С.В. (2011). Готовность учителей как важнейший фактор успеха инклюзивного процесса в образовании. Психологическая наука и образование, 1, 83-92. Бохнер, С. и Питерс, М. (1989). Отношение директоров дошкольных учреждений к интеграции детей с ограниченными возможностями в обычные дошкольные учреждения в Новом Южном Уэльсе. Международный журнал инвалидности, развития и образования, 36, 133-150. Боуман, И. (1986). Подготовка учителей и интеграция учащихся с ограниченными возможностями: некоторые выводы исследования ЮНЕСКО в четырнадцати странах.Европейский журнал образования для лиц с особыми потребностями, 1, 29-38. Центр, Ю., и Уорд, Дж. (1987). Отношение учителей к интеграции детей-инвалидов в обычные школы. Исключительный ребенок, 34, 41-56. Чигрина, А. Дж. (2011). Инклюзивное образование детей-инвалидов с тяжелыми формами инвалидности как фактор социальной интеграции (Неопубликованная кандидатская диссертация). Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского, Нижний Новгород, Россия. Конвей, Р.(1996). Адаптация учебного плана. В П. Форман, (ред.), Интеграция и включение в действие (стр. 145-190). Сидней: Харкорт Брейс. Кук, Б. Г., Танкерсли, М., Кук, Л., и Ландрам, Т. Дж. (2000). Отношение учителей к своим учащимся-инвалидам. Исключительные дети, 67 (1), 115-135. Флориен, Л. (1998). Изучение практических проблем, связанных с реализацией политики инклюзивного образования. Поддержка обучения, 13, 105-108. Кашапова Л.М. и Шейн Л. П. (2012). Формирование социальной успешности студентов-инвалидов в системе общего и профессионального образования. В Издательском центре научной информации (Ред.). Психология и педагогика в гуманитарных науках: Материалы Четвертой Международной научно-практической конференции 2012 г. (стр. 209-214). Москва, Россия: Институт стратегических исследований. Кашапова, Л. М. (2012). Нормативное обеспечение и регулирование процесса внедрения инклюзивного образования.Вестник Уфимского государственного университета экономики и сервиса. Наука. Образование. Экономика. Серия: Экономика, 2 (2), 131-136. Кашапова, Л. М. (2013). Формирование социальной успешности инвалидов в образовательном комплексе «детский сад-школа-колледж-вуз». В сб. С. В. Алехина (Ред.), Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Материалы Международной научно-практической конференции 2013 г. (с. 87-89). Москва, Россия: Московский городской психолого-педагогический университет. Кашапова, Л. М., Гарипова, Н. Ф., Суфияров И. Ф. (2012). Подходы, концепции и ценности в инклюзивном образовании. В Издательском центре научной информации (Ред.). Интеграция науки и практики как механизм эффективного развития современного общества: Материалы V Международной заочной научно-практической конференции 2012 г. (с. 205-210). Москва, Россия: Институт стратегических исследований. Кашапова Л.М., Ишембитова З.Б., Шаяхметова Н.Н. (2013). Формирование социальной успешности студентов-инвалидов в системе непрерывного инклюзивного образования. Вестник Уфимского государственного университета экономики и сервиса. Наука. Образование. Экономика. Серия: Экономика. 1 (3), 109-117. Ковалев Е.В., Захаров В.А., Староверова М.С. (2012) Инклюзивное образование: Справочник учителя, работающего с детьми с ограниченными возможностями: Методическое пособие. ВЛАДОС, 167. Ломбард Р. К., Миллер Р. Дж. И Хазелкорн М. Н. (1998).Подготовка к работе и техническая подготовка: отношение и практика учителей в отношении включения учащихся с ограниченными возможностями. Карьерный рост для выдающихся личностей, 21, 161-172. Назарова Н. Н. (2010). Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы реализации. Социальная педагогика, 1, 77-87. Сманцер, А. П. (2010). Подготовка будущих учителей к работе с детьми в рамках компетентностного подхода инклюзивного образования. Вестник Полоцкого государственного университета, 11, 8-12. Сунцова А.С. (2013). Теории и технологии инклюзивного образования: учебный материал. Издательство «Удмуртский университет», г. Ижевск, 110. Ташина Т.М., Семено А.А. (2014). Подготовка к работе в инклюзивном образовании. Современные исследования социальных проблем, 2 (34), www.sisp / nkras.ru. Уэлч, М. (1996). Педагогическое образование и игнорируемое разнообразие: подготовка преподавателей к обучению учащихся с ограниченными возможностями. Журнал педагогического образования, 47 (5), 355-367. Вествуд, П.И Грэм, Л. (2003). Включение учащихся с особыми потребностями: преимущества и препятствия, с которыми сталкиваются учителя в Новом Южном Уэльсе и Южной Австралии. Австралийский журнал нарушений обучаемости, 8 (1), 3-15. Жаворонков Р. Н. (2009). Механизм реализации права инвалидов на образование закреплен в связи с правами инвалидов. Дефектология, 4, 81-90	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
6	Программа адаптационной помощи в приемных семьях и особенности ее реализации Венера Г.Закирова, Гузель Ивановна Гайсина и Асия Жумабаева стр. 553-555 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.269a | Номер статьи: ijese.2015.021 Опубликован онлайн: 17 июля 2015 г. Аннотация Актуальность проблемы, изложенной в статье, обусловлена ​​тем, что для успешной адаптации детей-сирот в приемной семье необходимы специальные знания и навыки, а также необходимость профессиональной поддержки.Таким образом, данная статья направлена ​​на обоснование эффективности разработанной пилотной программы психолого-педагогического сопровождения адаптации детей-сирот в приемной семье. Ведущим методом исследования этой проблемы является экспериментальный метод, направленный на выявление проблем приемных детей и апробацию программы профессионального сопровождения их адаптации. Авторы представляют программу адаптационной поддержки детей-сирот, которая включает диагностическую, проективную, коррекционную, реабилитационную, восстановительную и консультационную части.Данная программа направлена ​​как на оказание психологической и воспитательной помощи приемным детям и приемным родителям, так и на достижение успешной адаптации детей-сирот к новым условиям в приемной семье. Ключевые слова: дети-сироты, приемная семья, кейс-метод, проективная работа, адаптация в приемной семье, детско-родительские отношения Список литературы Абдрафикова, А.Р., Конопацкая Е. А. (2014). Технологии кейс-стади как средство реализации компетентностного подхода в высшем образовании России. Преподавание английского языка, 7 (12), 94-99. Эйнсворт, М. Д. (1978). Выкройки крепления. Нью-Йорк: Хиллсдейл, 518. Боулби, Дж. (1951). Материнская помощь и психическое здоровье. Всемирная организация здравоохранения, 3, 355-534. Браун, К. (2009). Риск причинения вреда маленьким детям, находящимся в специализированных учреждениях. Спасите детей. Лондон, Великобритания, 28. Браун, К. Д. (2007). Заключительный консультационный отчет для ЮНИСЕФ и правительства Черногории по деинституционализации и преобразованию услуг для детей в Черногории. Подгорица: ЮНИСЕФ. Дубровская М. О., Зарецкий В. К., Ослон В. Н., Холмогорова А. Б. (2002). Решение проблем сиротства в России. М .: Вопросы психологии, 208. . Гафуров, И. Р. (2014). Исторические традиции и развитие университетского спорта в Казанском университете сегодня. Теория и практика физической культуры, (1), 10-14. Галимов А.М., Маханько А.В., Кашапов Н.Ф. (2013). Особенности построения модели процесса управления проектами инновационной деятельности в Казанском федеральном университете. 16-я Международная конференция по интерактивному совместному обучению, ICL, 2013 г. (стр. 501-505). Казань, Российская Федерация: Казанский национальный исследовательский технологический университет. Гайсина, Г. (2013). Теоретические и практические проблемы содержания приемных семей. Педагогическое образование в России, 4, 191 — 196. Гайсина, Г. (2015). Содержание и методы формирования профессиональной культуры учителя. Обзор европейских исследований, 7 (1), 18-22. DOI: 10.5539 / res.v7n1p18. Гайсина Г. Технология развития будущего учителя как предмет профессиональной культуры. Азиатские социальные науки, 11 (1), 159-162. DOI: 10.5539 / асс. В 11н1п159. Джонсон Р., Браун К. Д. и Гамильтон-Гиакрицис К. Э. (2006). Маленькие дети в специализированных учреждениях рискуют получить травму. Травма, насилие и жестокое обращение, 7 (1), 1-26. Лаугмайер Дж. И Матейчек З. (1984). Психологическая депривация в детстве. Прага, 335. Лисина, М. I. (1986). Онтогенез коммуникативных проблем. М .: Педагогика, 144. Малхейр, Г. и Браун, К. (2007) Деинституционализация и преобразование услуг для детей: руководство по передовой практике. Бирмингем: University of Birmingham Press, 149. Прихожан, А. М. И Толстых, Н. Н. (1990). Дети без семьи. Москва: Педагогика, 160. Прихожан, А.М. И Толстых, Н. Н. (2007). Психология сиротства. Москва: Питер, 416. Рогов, Э.И. (2002). Справочник практического психолога. Москва: Владос, 384. Садыкова, Г. (2014). Передача знаний через одноранговое взаимодействие в мультикультурной среде онлайн-обучения: тематическое исследование иностранных студентов в США. Международный обзор исследований в области открытого и дистанционного обучения, 15 (3), 24-49. Семья, Г. В. (2004). Основа психологической безопасности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.Личностное развитие, 1, 71-86. Шахманова, А. С. (2005). Воспитание детей-сирот дошкольного возраста. Москва: Академия, 188. Шипицына, Л. М. (2005). Психология детей-сирот. Санкт-Петербург, 628. Шпиц, Р. А. (1952). Беспокойство в младенчестве: изучение его проявлений в первые годы жизни. Междунар. J. Psychoanal, 21, 490-527. Wegar, K. (2000). Усыновление, семья, идеология и социальная стигма: предвзятое отношение сообщества, исследования и практика усыновления.Семейные отношения, 49 (4), 363-369. DOI: 10.1111 / j.1741-3729.2000.00363.x Олифиренко, Л. (2003). Приемная семья как институт защиты детства. Социальная педагогика, 2, 77-88. Ослон, В. Н. (2006). Условия проживания детей-сирот. Профессиональная приемная семья. Москва: Генезис, 366.	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
7	Обучение молодежи в поликультурной образовательной среде высшего учебного заведения Гульназ Ф.Юсупова, Юзеф Подгорецкий и Надежда Г. Маркова стр. 561-570 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.270a | Номер статьи: ijese.2015.016 Опубликован онлайн: 15 июля 2015 г. Аннотация Проблема актуальна сегодня, так как происходит формирование культуры межнациональных отношений между студентами в поликультурной образовательной среде.Статья направлена ​​на поликультурное образование, способное минимизировать культурный шок, увеличить и разнообразить опыт межкультурного общения между странами и народами, активно взаимодействующими во всех сферах жизни. Ведущим подходом к исследованию данной проблемы является системный подход, который позволяет выявить, обосновать и сгруппировать теоретические и практические предпосылки формирования культурных и межнациональных отношений между студентами в поликультурной образовательной среде вуза.Исследование показало, что, знакомясь с культурным наследием, студент познает опыт многих поколений, а может быть, и всего человечества. Записи статей могут быть полезны специалистам по повышению качества межкультурного общения. Ключевые слова: толерантность, готовность, способности, образовательный процесс, поликультурная образовательная среда Список литературы Беспалько, В.П. (1989). Слагаемые педагогической технологии. Москва, 192. Беспалько, В. П. (1989). Слагаемые педагогической технологии. Москва, 92. Бездухов, В. П. (1997). О ценностном подходе к отбору содержания нравственного воспитания. Интеграционные процессы в образовании взрослых. Санкт-Петербург, 147. Безюлева Г. В., Бондырева С. К., Шеламова Г. М. (2005). Толерантность в пространстве образования. Москва. Московский Психолого-Социальный Институт, 29. Библер, В. С. (1990). Нравственность. Культура. Современность. Москва, 243. Бондаревская, Е. В., Кульневич С.В. (1999). Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов-на-Дону, 560 с. Бондырева, С. К., Мурашов А. А. (2007). Коммуникация: от диалога межличностного к диалогу межкультурному. Москва, 384. Борисенков В.П., Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Данилюк А.Я. (2004). Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования.Москва-Ростов-на-Дону, 576. Дмитриев, Г. Д. (1999). Многокультурное образование. Москва, 208. Джуринский, А. Н. (2002). Поликультурное воспитание: сущность и перспективы развития. Педагогика, 10, 93-98. Фельдштейн Д. И. (2012). Проблемы психолого-педагогических наук пространственно-временной ситуации XXI века. Доклад на общем собрании РАО. Гершунский, Б. С. (2002). Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования. Педагогика, 7, 3-12. Иконникова, С. Н., Большакова В. П. (2008). Теория культуры: учебное пособие. Санкт-Петербург, 592. Крыско, В. Г. (2002). Этническая психология: учеб. пособие для шпильки. высш. учеб. заведены. Москва, 320 с. Маркова, Н. Г. (2010). Формирование культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве вуза. Кандидатская диссертация, Казань, 553. Нигматов, З. Г. (2002). Этнопедагогика. Казань, 159. Никандров, Н.Д. (2002). Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетов. Екатеринбург, 255 .. Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. (2001). Этнология: учебник для студ. высш. учеб. Заведены. Москва, 304. Шаповалов В. К. (1997). Этнокультурная направленность российского образования. Кандидатская диссертация, Москва, 311. Шиянов, Е. Н. (2000). Развитие личности в обучении. Москва, 286. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е. Н. (2002). Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. Москва, 512. Тайчинов, М. Г. (1999). Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе. Педагогика, 2, 30-35. Тер-Минасова, С. Г. (2000). Язык и межкультурная коммуникация: учебное пособие. Москва, 624. Волков, Г. Н. (1999). Этнопедагогика. Москва, 168. Юсупова, Г. Ф. (2012). Технология поликультурного языкового развития детей дошкольного возраста.Кандидатская диссертация, Казань, 260. Загвязинский, В. И. (2008). Теория обучения в вопросах и ответах: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва, 160. Зейер, Э. Ф., Водеников В. А. (2000) Мониторинг как информационная основа профессионального становления обучаемых. Образование и наука, 2 (4), 112-121.	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
8	Эгоцентризм и развитие идентичности студентов (на примере обучения будущих учителей) Чулпан р.Громова и Акматали Алимбеков стр. 571-578 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.271a | Номер статьи: ijese.2015.017 Опубликован онлайн: 15 июля 2015 г. Аннотация Актуальность исследуемой проблемы заключается в том, что природа взаимосвязи между показателем эгоцентризма и характеристиками идентичности не изучена.Во-вторых, не разработаны специальные тренинги децентрации для студентов — будущих учителей. Статья направлена ​​на изучение структуры идентичности студентов первого-третьего курсов, связи индекса эгоцентризма и характеристик идентичности. Ведущим методом исследования данной проблемы являются проективные методы (метод Куна-Макпартленда «Кто я?», Проективный тест эгоцентрических ассоциаций), позволяющие выявить уровни эгоцентризма и структуры идентичности. На основе теоретических исследований. выявляется место идентичности, эгоцентризм в структуре идентичности.В статье приводятся результаты сравнительного исследования структуры личности студентов первого-третьего курсов — будущих учителей. В ходе эмпирического исследования выявлены различия в составе идентификационных характеристик студентов разных курсов. Проведенное исследование позволило выявить ряд противоречий в структуре идентичности, в проявлениях эгоцентризма современного студента. Эти противоречия следует учитывать при организации учебного процесса.Обнаружена связь между показателем эгоцентризма и характеристиками идентичности. По результатам исследования разработана программа психолого-педагогического практикума, направленная на развитие ролевой гибкости, способности к самоконтролю. Обобщены результаты апробации данной практической работы. Материалы статьи могут быть полезны для разработки психолого-педагогических практических занятий, ведь умение гибко реагировать, учитывать позиции других людей является очень важной компетенцией для многих профессий. Ключевые слова: идентичность, структура личности, студенты, эгоцентризм, децентрация, ролевая гибкость Список литературы Агеев, Б.С. (1990). Межгрупповое взаимодействие: социальные и психологические проблемы. Москва, МГУ. Амио, К. Э., де ла Саблоньер, Р., Терри, Д. Дж., Смит, Дж.Р. (2007). Интеграция социальных идентичностей в самости: к модели когнитивного развития в обзоре личности и социальной психологии, 4. Брейквелл, Г. М. (1986). Как справиться с угрозой личности. Нью-Йорк, Митхуен. Эриксон, Э. (1968). Личность. Молодежь и кризис. Нью-Йорк, Атенеум. Фрейд, С. (1961). Будущее одной иллюзии. Нью-Йорк, Атенеум. Гидденс А. (1991). Современность и самоидентификация. Стэнфорд. Камалова Л.А., Ульяницкая Т.V. (2014) Исследование педагогических ценностей будущих учителей начальной школы. Журнал наук о жизни, 11 (10s), 522-526. Кавун Л. В. (2012) Децентрация как психологический механизм развития толерантности личности (на примере студентов вуза) (Неопубликованная кандидатская диссертация) Новосибирского университета, Новосибирск, Россия. //http://nauka-pedagogika.com. Масалимова, А.Р. Закирова, В.Г., Чернова Ю.А., Дровников А.С., Шайдуллина А. Р., Сахиева Р. Г. (2014). Структура и содержание программы психолого-педагогической подготовки наставников. Журнал наук о жизни, 14 (11с), 381-386. Мухина Б.С. (23 февраля 2015 г.). Возрастная психология. Феноменология развития. http: // www .gumer.info / bibliotek_Buks / Psihol / muhina / 02.php Пашукова, Т. И. (2001). Эгоцентризм: феноменология, закономерности формирования и исправления. Кировоград, К: Центрально-Украинское издательство. Пиаже, Ж.(1969). Психология интеллекта. Москва, Просвещение. Тайфел Х. и Тернер Дж. К. (1986). Теория социальной идентичности межгруппового поведения в психологии межгрупповых отношений. Чикаго, гл .: Нельсон-Холл.	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
9	Модель развития коммуникативных навыков у подростков с проблемами поведения Наталья Н.Новик и Юзеф Подгорецкие стр. 579-587 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.272a | Номер статьи: ijese.2015.018 Опубликован онлайн: 15 июля 2015 г. Аннотация Актуальность исследуемой проблемы определяется необходимостью помочь подросткам с поведенческими проблемами развить коммуникативные навыки в специфических двуязычных условиях в таких регионах, как Республика Татарстан, где при обучении необходимо учитывать не только специфические навыки речевого поведения, но и также учитывать особенности двуязычного общения.Целью статьи является разработка технологии целенаправленного и систематического формирования коммуникативных способностей девиантных подростков. Ведущим подходом к изучению данной проблемы является построение интегративной модели формирования коммуникативных способностей у подростков с проблемами поведения. Модель включает цель, ключевую функцию, компоненты развития коммуникативных способностей, принципы, задачи, область деятельности, педагогические условия, технологию, критерии оценки развития коммуникативных способностей подростков с нарушениями поведения.В качестве критериев оценки развития коммуникативных способностей мы выделили признаки и показатели, отражающие структуру основных компонентов: когнитивного, эмоционального и поведенческого. Высокий уровень развития коммуникативных навыков может быть гарантией их полноценной социализации. Под коммуникативными навыками успешного подростка, подразумевающими практическое применение знаний и коммуникативных навыков, они понимают автоматизированные компоненты осознанных действий, способствующие быстрому и точному отражению коммуникативной ситуации и определяющие восприятие и понимание объективного мира и адекватное влияние на него.Представленные статьи могут быть полезны преподавателям образовательных учреждений, работающих с указанной категорией студентов. Ключевые слова: подросток, девиантное поведение, общение, развитие, модель Список литературы Бабанский Ю.К. (1982). Проблемы повышения эффективности педагогического исследования.Москва, 192. Бариев, М. М. (2008). Деятельность министерств и ведомств, Государственного комитета по делам несовершеннолетних и защите их прав в Республике Татарстан по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних в 2007 году. Преступность несовершеннолетних в Республике Татарстан: состояние, тенденции , противодействие: материалы круглого стола. — Казань: QUY МВД России, 228. . Беличева С.А., Фокин В. Социальная профилактика девиантного поведения несовершеннолетних как комплекс мер безопасности и защиты.Москва, 77. Бодалев, А. (1996). Психология общения. М., 256. . Габдулхаков, В. (1999). Современное языковое общение и технологии развития речевой деятельности в условиях двуязычия. Казань, 207. Хоманс, Г.С. (1961) Социальное поведение: его элементарные формы. Нью-Йорк, Harcourt, Brace & World. Юркова Н. А. (2006). Формирование профессиональной готовности будущих учителей иностранного языка к студентоцентрированным образовательным технологиям. Кандидатская диссертация, Новокузнецк, 196. Хрусталёва, О. Н. (2008). Специфика и трудности общения в подростковом возрасте. Преступность несовершеннолетних в Республике Татарстан: состояние, тенденции, противодействие: материалы круглого стола. — Казань: QUY МВД России, 228. . Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. (1996). Учите детей общаться. Характер, общительность: разгром. Руководство для родителей и учителей. Ярославль: Академия Развития, 237. Маркова, А. К. (1974). Психология изучения языка как средства общения.Москва, 158. Новик Н. Н. (2014). Как развить сочувствие у подростков с проблемами поведения? Журнал наук о жизни, 11 (10s), 198–202. Петровская, Л. А. (2007). Коммуникативно-тренинг. Избранные произведения. Москва, 686. . Романюк, В. С. (2008). Развитие коммуникативной культуры курсантов в образовательных учреждениях МВД, кандидатская диссертация, Казань, 159. Штильштайн, Э. С. (2000). Особенности самопрезентации в подростковом возрасте. Вопросы психологии, 3, 75-76. Швайдак В. В. (2004) Межличностное общение и познание (социально-философский аспект), кандидатская диссертация, Липецк, 170. Ягудин, З. Г. (2008). Формирование правовой культуры как технология профилактики правонарушений несовершеннолетних. Преступность несовершеннолетних в Республике Татарстан: состояние, тенденции, противодействие: материалы круглого стола. — Казань: QUY МВД России, 228. . Зимняя И. А. (1997). Педагогическая психология: учебное пособие. Ростов-на-Дону, 134.	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
10	Эволюция коммуникативной компетентности у подростков, воспитывающихся в детских домах Ляйсан А.Рыбакова, Гульфия Г. Парфилова, Лиля Ш. Каримова и Раушан Б. Каримова стр. 589-594 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.273a | Номер статьи: ijese.2015.019 Опубликован онлайн: 15 июля 2015 г. Аннотация В статье описаны особенности эволюции коммуникативной компетентности подростков, воспитывающихся в детских домах.Выявлена ​​специфика и дано определение ключевому понятию исследования, а именно «коммуникативная компетенция». Авторы подчеркивают и демонстрируют оценочные особенности подростков, воспитывающихся в детских домах. В статье рассматриваются формы и методы эволюции коммуникативной компетентности подростков, воспитывающихся в детских домах. Дополнительно в статье представлены результаты экспериментальной работы по эволюции коммуникативной компетентности у таких подростков. Исследование доказало эффективность программы «Эффективное общение» в эволюции коммуникативной компетенции подростков, воспитывающихся в детских домах. Ключевые слова: компетенций, коммуникативные компетенции, подростки, воспитывающиеся в детских домах Список литературы Андреева, Г. М. (2002). Социальная психология. Москва: Аспект-Пресс. Белл, Р. Т. (1980). Социолингвистика. Цели, методы и проблемы. Москва: Международные отношения. Болотов В. А., Сериков В. В. (2003). Модель компетенций: от идеи до образовательной программы. Педагогика, 10, 8-14. Дубровина И. В., Лисина М. И. (2003). Возрастные особенности психического развития детей. Москва: Владос. Емельянов, Ю. Н. (1985). Активный социально-психологический тренинг. Ленинград: Изд-во ЛГУ. Фарукшина, Н. Т. (2007). Эволюция коммуникативной компетентности у студентов технического вуза (на материале исследования «Психология и педагогика»).Кандидатские диссертации, Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет, Казань. Фетискин, Н. П., Козлов, В. В., Мануилов, Г. М. (2005). Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. Москва: Изд-во Института психотерапии. Хасан, Б. И. (2003). Границы компетенции: педагогическое вменение и возрастные требования. Педагогика развития: ключевые компетенции и их формирование: Материалы 9-й научно-практической конференции, Красноярск: Красноярский государственный университет, с.23 — 32. Хаймс, Д. (1972). О коммуникативной компетентности. Социолингвистика. Хармондсворт: Пингвин, стр. 269–293. Хуторской, А. В. (2007). Современная дидактика. Москва: Высшая школа. Люнг, К. (2005). Приятное общение: реконтекстуализация коммуникативной компетенции. Международный журнал прикладной лингвистики, 15 (2), 119-143. МакГиннесс Т. и Палланш Л. (2000). Компетенция детей, усыновленных из бывшего Советского Союза. Семейные отношения, 49, 457-464. Мухина, В. С. (1991). Лишенный родительской опеки. Москва: Просвещение. Нарад, К. и Мейсон П. (2004). Международное усыновление: мифы и реальность. Педиатрический уход, 30 (6), 483-487. Обозов, Н. Н., Щекин, Г. В. (2008). Психология работы с людьми. Москва: Личное. Оганесян, Н. Т. (2002). Методы активного социально-психологического тренинга: мастер-классы, дискуссии, игры. Москва: Ос-89. Прихожан А., Толстых Н.(2007). Психология сиротства. Санкт-Петербург: Питер. Столяренко, Л. Д., Самыгин, С. И. (2009). Социальная психология. Ростов-на-Дону: Феникс. Валеева, Р.А. (2013). Социальное сиротство в России. Социальные проблемы в Европе. Дилеммы и возможные решения. Париж, L’Harmattan. Письменные ресурсы BUC, стр: 104-113. Вердербер, Р. и Вердербер, К. (2003). Психология общения. Москва: Знание. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. (2005). Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. Москва: МПСИ. Жуков, Ю. М. (1987). Методы развития диагностических и коммуникативных компетенций. Коммуникация и оптимизация совместной деятельности. Москва: МГУ.	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF
11	Формирование профессиональной готовности социального педагога к организации досуга детей Виктория В.Садовая, Ольга Н. Хахлова и Александр А. Резников стр. 595-602 | DOI: 10.12973 / ijese.2015.274a | Номер статьи: ijese.2015.020 Опубликован онлайн: 16 июля 2015 г. Аннотация Тематическая обоснованность исследования обусловлена ​​тем, что в современной системе высшего профессионального педагогического образования мы видим серьезные недостатки в обучении будущих учителей методам организации досуга и взаимодействия с детьми.Поэтому в данной статье исследуется проблема профессиональной подготовки будущих социальных педагогов к организации досуга детей. Личностно-деятельностный и индивидуально-творческий подходы были ведущими в нашем исследовании. В результате раскрыты сущность и содержание профессиональной деятельности социального педагога, составляющие его профессиональной готовности к организации досуга детей и подростков. Мы показали технологические и содержательные аспекты профессиональной подготовки будущих социальных работников такой компетентности в образовательном процессе педагогического вуза.Приведенный здесь материал имеет практическое значение для специалистов по организации детского досуга; для системы высшего образования в организации спецкурсов подготовки будущих учителей. Ключевые слова: досуг, досуг, социальный работник, профессиональная готовность Список литературы Бочарова, В.Г. (1993). О некоторых методологических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт, 1, 34-48. Дюмазедье Дж. (1967). К обществу досуга. NY. Евтеева, Г. А. (1988). Психолого-педагогические основы использования свободного времени. Просвещение, 121. Гайсина, Г. И. (2011). Мир детства как социально-педагогическая проблема. Педагогическое образование в России, 5, 125-129. Гайсина, Г. И. (2015). Содержание и методы формирования профессиональной культуры учителя. Обзор европейских исследований, 7 (1), 18-22. DOI: 10.5539 / res.v7n1p18. Генкин, Д. М. (1985). Массовые гуляния и театральные представления. ВНМЦНТИКПР 86. Исаева, И.Ю. (2010). Педагогика в свободное время. Флинта, 200. Хахлова, О. Н. (2008). Организация досуга детей в дошкольных учреждениях, 66. Литвак, Р. А. (2005). Деятельность детских общественных объединений в современных условиях как фактор социализации подростков.ЧГАКИ, 336. Масленникова, В.Ш. (2007). Воспитание социально ориентированной личности. Даниса, 175. Мудрик, А. В. (2004). Социализация мужчины. Человечество. изд. центр ВЛАДОС, 321. Мустаева, Ф.А. (2001). Основы социальной педагогики. Акад. проект 415. Паркер, С. (1976). Социология досуга. NY. Попов В. В., Попов Ф. Х. (2004). Культурно-досуговая деятельность в контексте научных исследований. Тюмень, 176. Романов, О.С. (2004). Досуговая деятельность подростков как средство социализации. Москва, 20. Русанова, В. С. (2004). Словарь социального педагога — организатора досуга детей и подростков. ЧГАки, 132. Сальцева, С. В., Ярцев, А. А. (2004). Досуг и повышение квалификации учителей. Издательство ООИПКРО, 89 Шульга И. И. (2010). Профессиональная подготовка педагогов — организаторов детского досуга по теории и практике педагогической анимации.Паб. НГПУ, 21. Стрельцов, Ю. А. (1996). Социальная педагогика досуга. МГУКИ, 134. Титов, Б.А. (1996). Социализация детей, подростков и юношества. СПбГАЦ, 275. Воловик А.Ф. и Воловик В.А. (1996). Педагогика досуга. Флинта, 240. Загитова, Р. Р. (2014). Обучение студентов самостоятельному обучению. Международный журнал гуманитарного образования, 12 (1), 27-34. Затуливетер, Л. А. (1998). Организованный досуг как фактор обучения и развития студентов.Липецк, 213. Збровский, Г. Э. (2006). Социология досуга и культуры. Паб. Дом «Альтекс», 242. Жарков, А. Д. (2000). Технология культурно-досуговых мероприятий. Издательский дом «Профиздат» 287. Жирнова Г. И., Абсалямова С. Г. (2013). Глобальный инновационный разрыв и качество образования. 16-я Международная конференция по интерактивному совместному обучению, ICL, 2013 г. (стр. 144-145). Казань, Российская Федерация: Казанский национальный исследовательский технологический университет.	Вид Абстрактный Рекомендации Полный текст PDF

Список пользователей

Пол МВт

Игровой возраст от 12345678121314151617181222324252627282323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777878798081828384858687883983

09

Игровой возраст до 12345678121314151617181222324252627282323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777878798081828384858687883983

09

Цвет глаз Темно-зеленый, темно-серый, серо-синий, зеленый, серый, синий, коричневый, темно-синий,

.

Цвет волос ТемныйСветло-русыйКаштанКрасныйБлондинкаСерыйСветло-коричневыйТемно-коричневый

Языки КитайскийиспанскийанглийскийхиндиарабскийПортугальскийБенгальскийрусскийЯпонскийНемецкийКорейскийФранцузскийТурецкийТамильскийУрдуитальянскийМалайперсидскийПольскийГолландскийГреческийУкраинскийармянскийГрузинскийКазахбелорусский

Вождение Нет лицензии (не умеет управлять автомобилем) Категория A Категория BC Категория CC Категория DN Нет лицензии (может управлять автомобилем)

Вокал Я не пою, я хороший певец Проф.levelProf. с большим опытом

Размер одежды 30-3232-3434-3636-3838-4040-4242-4444-4646-4848-5050-5252-5454-5656-5858-6060-6262-64

Бюст A (1) B (2) C (3) D (4) E (5) E + (5+)

Высота См cm121 cm122 cm123 cm124 cm125 cm126 cm127 cm128 cm129 cm130 cm131 cm132 cm133 cm134 cm135 cm136 cm137 cm138 cm140 cm141 cm142cm143 cm144 cm145 cm146 cm147 cm148 cm149 cm150 cm151 cm152 cm153 cm154 cm155 cm156 cm157 cm158 cm159 cm160 cm161 cm162 cm163 cm164 cm165 cm166 cm167 cm168 cm169 cm170 cm171 cm172 см173 см174 см175 см176 см177 см178 см179 см180 см181 см182 см183 см184 см185 см186 см187 см189 см190 см191 см192 см193 см194 см195 см196 см197 см198 см199 см200 см203 см205 см208 см

См cm121 cm122 cm123 cm124 cm125 cm126 cm127 cm128 cm129 cm130 cm131 cm132 cm133 cm134 cm135 cm136 cm137 cm138 cm140 cm141 cm142cm143 cm144 cm145 cm146 cm147 cm148 cm149 cm150 cm151 cm152 cm153 cm154 cm155 cm156 cm157 cm158 cm159 cm160 cm161 cm162 cm163 cm164 cm165 cm166 cm167 cm168 cm169 cm170 cm171 cm172 см173 см174 см175 см176 см177 см178 см179 см180 см181 см182 см183 см184 см185 см186 см187 см189 см190 см191 см192 см193 см194 см195 см196 см197 см198 см199 см200 см203 см205 см208 см

Профессия ActorActor без educationCrowd artistModelStuntmanDancerDirector1 AD помощник DirectorSecond AD помощник DirectorCG supervisorSound Эффект DirectorDirector из photographyCameramanStadicam оператор1 Помощник OperatorSecond Помощник OperatorDolly GripFocus PullerPlaybackPhotographer (Портфолио) ScreenwriterStory editorScript supervisorShowreel (Портфолио) Фильм редактор assistantFilm editorColoristSpecial Эффект SuperviserCostume DesignerCostume supervisorMake вверх artistMake-upActor \ ‘s assistantExtras assistantSet designerDecoratorPropmasterCreative продюсер Исполнительный продюсер Линейный продюсер Директор по кастингу Ассистент производстваМенеджер по производствуМенеджер по локацииЗвуковой дизайнЗвукозаписьБомоператорФоли-артистМузыкальный композиторХореографКоординатор каскадеровGafferGripАссистент художественного отделаДрайверКейтеринг

THE GUARDS — Gulag

Глава 13

Кому Чекистам
Задача великая и ответственная
Возложил на вас Ильич,
Лицо чекиста заботливо носит
может понять.
В лице чекиста — доблесть,
Он готов сражаться и сегодня,
За всеобщее благо и их благополучие,
Он встает на защиту трудящихся.
Многие, многие пали в битвах,
Возникли могилы многих наших братьев.
Но осталось еще много,
Честных и энергичных бойцов.
Трепещите, трепещите, враги!
Скоро, скоро придет твой конец!
Ты, чекист, всегда стоишь на страже
И в бою будешь вести толпу!

— Стихотворение Михаила Панченко, инспектора советской пенитенциарной системы, хранится в том же личном деле, где описывается его исключение из партии и из НКВД ¹

СТРАННО, КАК ЭТО может прозвучать, но не все правила в лагерях были написаны их командирами.Были также неписаные правила о том, как достичь статуса, как получить привилегии, как жить немного лучше, чем все остальные, а также неформальная иерархия. Тем, кто усвоил эти неписаные правила и научился подниматься по иерархии, было намного легче выжить.

На вершине лагерной иерархии стояли командиры, надзиратели, надзиратели, надзиратели и стража. Я сознательно пишу «наверху», а не «над» или «вне» лагерной иерархии, поскольку в ГУЛАГе администрация и охрана не были отдельной кастой, отдельно от заключенных.В отличие от охранников СС в немецких концлагерях, они не считались неизменно превосходящими в расовом отношении заключенных, этническую принадлежность которых они часто разделяли. Например, после Второй мировой войны в лагерях находились многие сотни тысяч украинских заключенных. Также в тот же период было значительное количество украинских охранников. ²

Охранники и заключенные не жили в совершенно разных социальных сферах. Некоторые охранники и администраторы вели тщательно продуманные отношения с заключенными на черном рынке.Некоторые напились с заключенными. Многие «сосуществовали» с заключенными, если использовать эвфемизм ГУЛАГа для сексуальных отношений. ³ Более того, многие сами были бывшими заключенными. В начале 1930-х годов считалось совершенно нормальным, что хорошо воспитанные заключенные «переходили» на статус охранников лагеря, а некоторые даже становились выше. ⁴ Карьера Нафтали Френкеля, возможно, была самым выдающимся преобразованием, но были и другие.

Карьера Якова Купермана была менее возвышенной, чем, например, Френкеля, но более типичной.Куперман, который позже передал свои неопубликованные мемуары Московскому обществу «Мемориал», был арестован в 1930 году и приговорен к десяти годам лишения свободы. Он провел время в Кеми, Соловецкой пересыльной тюрьме, а затем перешел на работу в отдел планировки Беломорканала. В 1932 году его дело было пересмотрено, и его статус был изменен с заключенного на ссылку. В конце концов, его освободили, и он устроился на работу на Байкало-Амурскую железную дорогу — Б.А.Млаг — опыт, который он «с удовольствием» вспоминал до конца своей жизни. ⁵ Его решение не было необычным.В 1938 году более половины администраторов и почти половина вооруженной охраны в Белбалтлаге, лагере, который проходил через канал Белого моря, были бывшими или настоящими заключенными. ⁶

Однако статус можно было не только получить, но и потерять. Подобно тому, как заключенному было относительно легко стать тюремщиком, так и тюремщику было относительно легко стать заключенным. Руководители ГУЛАГа и командиры лагерей фигурировали среди тысяч сотрудников НКВД, арестованных в годы чисток 1937 и 1938 годов.В последующие годы высшие охранники ГУЛАГа и сотрудники ГУЛАГа регулярно арестовывались своими подозрительными коллегами. В изолированных лагпунктах сплетни и злословие были обычным явлением: целые файлы архивов ГУЛАГа посвящены разоблачениям и встречным разоблачениям, яростным письмам о недостатках лагеря, отсутствии поддержки со стороны центра, плохих условиях работы и последующим призывам к арестам виноватых или нелюбимых. ⁷

Вооруженных охранников и администраторов регулярно арестовывали за дезертирство, пьянство, воровство, потерю оружия и даже за жестокое обращение с заключенными. ⁸ Записи пересыльного лагеря порта Ванино, например, содержат описания В. Н. Садовникова, вооруженного охранника, который убил медсестру лагеря, намереваясь убить свою жену; И. М. Соболеева, который украл у группы заключенных 300 рублей, а затем напился и потерял партбилет; В. Д. Суворова, организовавшего групповую пьянку и затеявшего драку с группой офицеров, а также других, которые «напились до бессознательного состояния» или были слишком пьяны, чтобы занять свои посты. ⁹ В личных бумагах Георгия Маленкова, одного из ставленников Сталина, содержится отчет о деле двух начальников лагеря, убивших в пьяном пьянстве двух коллег, в том числе женщину-врача с двумя маленькими детьми. ¹⁰ Так скучна была жизнь в отдаленных лагерях, один администратор лагеря пожаловался в письме в Москву, что отсутствие развлечений «толкает многих мальчиков на дезертирство, нарушение дисциплины, пьянство и карточные игры — и все это регулярно. заканчивается приговором суда.” ¹¹

Было даже возможно, довольно часто, для некоторых пройти полный круг: чтобы сотрудники НКВД попали в плен, а затем снова стали тюремщиками, сделав вторую карьеру в администрации ГУЛАГа. Конечно, многие бывшие заключенные писали о том, с какой скоростью опальные офицеры НКВД оказывались в лагерях и добивались реальных властных позиций. В своих воспоминаниях Лев Разгон записывает встречу с неким Корабельниковым, рядовым сотрудником НКВД, с которым он познакомился во время поездки из Москвы.Корабельников сказал Разгону, что его арестовали за то, что он «проговорил с моим лучшим другом. . . об одной из женщин-начальников. . . получил пять лет в качестве социально опасного элемента — и вместе с остальными — в транспорт ». Но он был не совсем таким, как остальные. Несколько месяцев спустя Разгон снова встретился с ним. На этот раз на нем была чистая, хорошо сшитая походная форма. Он пробился на «хорошую» работу, руководя исправительным лагерем в Уствымлаге. ¹²

История Разгона отражает реальность, зафиксированную в архивах.На самом деле многие, многие сотрудники ГУЛАГа имели судимость. Действительно, кажется, что администрация ГУЛАГа открыто функционировала в НКВД как место ссылки, последнее средство для опальной тайной полиции. ¹³ Офицерам, отправленным на окраины империи ГУЛАГа, редко разрешалось возвращаться в другие подразделения НКВД, не говоря уже о Москве. В знак разного статуса сотрудники ГУЛАГа носили отличную форму и имели слегка измененную систему значков и званий. ¹⁴ На партийных конференциях сотрудники ГУЛАГа жаловались на свое неполноценное положение. «ГУЛАГ рассматривается как администрация, от которой можно требовать все и ничего не давать взамен», — сказал один из офицеров: «Этот чрезмерно скромный образ мышления — что мы хуже всех остальных — неверен и допускает неравенство в оплате труда. , в жилье и так далее, чтобы продолжить ». ¹⁵ Позже, в 1946 году, когда НКВД был разделен и снова переименован, ГУЛАГ перешел под контроль Министерства внутренних дел (МВД), в то время как почти все наиболее важные функции НКВД, особенно разведка и контрразведка, были переведены в более престижное Министерство государственной безопасности (МГБ, позже КГБ).МВД, которое управляло тюремной системой до конца Советского Союза, останется менее влиятельной бюрократией. ¹⁶

Фактически, командиры лагерей с самого начала имели относительно низкий статус. В письме, тайно вывезенном из Соловецкого в начале 1920-х годов, один заключенный написал, что администрация лагеря полностью состояла из опальных чекистов, которые «были осуждены за спекуляцию, вымогательство, нападение или другое преступление против обычного уголовного кодекса». ¹⁷ В 1930-х и 1940-х годах ГУЛАГ стал конечным местом назначения сотрудников НКВД, биографии которых не соответствовали требованиям: тех, чье социальное происхождение не было достаточно пролетариатским, или чья польская, еврейская или балтийская национальность вызывала подозрения в те времена, когда те этнические группы подвергались активным репрессиям.ГУЛАГ был также последним прибежищем для тех, кто был просто глуп, некомпетентен или пьян. В 1937 году тогдашний глава ГУЛАГа Израил Плинер жаловался, что

Достаем остатки с других разделов; к нам присылают людей по принципу «забирай то, что нам не нужно». Лучшие из лучших — безнадежные пьяницы; как только человек идет пить, его бросают в ГУЛАГ. . . С точки зрения аппарата НКВД, если кто-то совершит правонарушение, самое большое наказание — отправить его на работу в лагерь. ¹⁸

В 1939 году другой чиновник ГУЛАГа охарактеризовал охранников лагеря как «людей не второго, а четвертого сорта, подонков». ¹⁹ В 1945 году Василий Чернышев, в то время начальник ГУЛАГа, разослал всем командирам лагерей и региональным начальникам НКВД меморандум, в котором выражал ужас низким качеством вооруженной охраны лагеря, среди которых были обнаружены высокие уровни «самоубийств». , дезертирство, потеря и кража оружия, пьянство и другие аморальные поступки », а также частые« нарушения революционных законов ». ²⁰ Еще в 1952 году, когда коррупция была обнаружена на высшем уровне тайной полиции, первым ответом Сталина было «изгнание» одного из главных преступников, который сразу же стал заместителем командира баженовского лагеря на Урале. ²¹

Собственные архивы ГУЛАГа также подтверждают уверенность, деликатно выраженную одним бывшим заключенным, что и охранники, и администраторы были «чаще всего очень ограниченными людьми». ²² Из одиннадцати мужчин, имевших звание «командующего ГУЛАГом», например, администратора всей лагерной системы в период с 1930 по 1960 год, только пятеро имели какое-либо высшее образование, а трое никогда не получали никакого высшего образования. дальше начальной школы.Те, кто занимал эту должность, редко занимали ее надолго: за тридцать лет только два человека, Матвей Берман и Виктор Наседкин, занимали ее более пяти лет. Израиль Плинер просуществовал всего год (1937–38), а Глеб Филаретов — всего три месяца (1938–39). ²³

В нижней части иерархии НКВД, с другой стороны, личные дела сотрудников тюремной службы 1940-х годов показывают, что даже самые элитные тюремщики — члены партии и те, кто претендует на членство в партии — были почти полностью выходцами из крестьян. получив минимальное образование.Немногие из них закончили даже пять классов школы, а некоторые закончили только три. ²⁴ По состоянию на апрель 1945 года почти три четверти руководителей ГУЛАГа не получали никакого образования, кроме начальной школы, что почти вдвое больше, чем в остальной части НКВД. ²⁵

Вооруженная охрана лагеря — военизированная охрана , известная благодаря советской мании аббревиатуры, как ВОХР, — была еще менее образованной. Это были люди, которые ходили по периметру лагерей, вели заключенных на работу, руководили поездами, везущими их на восток, часто имея лишь смутное представление о том, зачем они это делают.Согласно одному отчету из Каргополлага, «похоже, что охранники не знают имен членов Политбюро или лидеров партии». ²⁶ Другой документ перечисляет серию инцидентов с участием охранников, злоупотреблявших своим оружием. Один из них ранил троих заключенных, «потому что не знал, как работает его пистолет». Другой, «на своем посту в нетрезвом виде, ранен гражданин Тимофеев». ²⁷

Командиры

дивизий жаловались на собраниях, что «охранники не умеют смазывать, чистить и ухаживать за своим оружием.. . На дежурстве стоит женщина-охранник с набитым тряпкой стволом автомата. . . Некоторые охранники забирают чужие винтовки на дежурство, оставляя свое собственное дома, потому что им лень каждый раз чистить их ». ²⁸ Из Москвы в лагеря постоянно приходили послания с призывом к местным командирам уделять больше времени «культурно-просветительной работе» среди гвардейцев. ²⁹

Но даже «объедки» и «безнадежные пьяницы» из других отделов НКВД сумели удовлетворить требования ГУЛАГа в отношении сотрудников.Большинство советских учреждений страдали от хронической нехватки кадров, особенно сильно пострадал ГУЛАГ. Даже НКВД не мог произвести достаточное количество просроченных сотрудников, чтобы удовлетворить потребность в восемнадцатикратном увеличении штата в период с 1930 по 1939 год, или в 150 000 человек, которых нужно было нанять в период с 1939 по 1941 год, или для огромного послевоенного расширения. В 1947 году, когда 157 000 человек служили только в бригадах вооруженной охраны лагеря, ГУЛАГ все еще считал себя нехваткой 40 000 охранников. ³⁰

Вплоть до окончательного расформирования системы эта дилемма не переставала беспокоить администрацию ГУЛАГа.За исключением самых высокопоставленных должностей, работа в лагерях не считалась престижной или привлекательной, а условия жизни вряд ли были комфортными, особенно в более мелких и удаленных заставах Крайнего Севера. Общая нехватка продовольствия означала, что охранники и администраторы получали нормированное питание в количествах, распределенных в соответствии с рангом получателя. ³¹ Вернувшись из инспекции северных лагерей Воркутского района, один инспектор ГУЛАГа пожаловался на плохие жилищные условия вооруженной охраны, которая работала по четырнадцать-шестнадцать часов в день в «сложных северных климатических условиях». не всегда имели подходящую обувь и одежду, жили в грязных бараках.Некоторые, как и заключенные, страдали цингой, пеллагрой и другими авитаминозами. ³² Другой написал, что в Каргополлаге 26 членов ВОХР были приговорены к уголовным наказаниям, многие за то, что заснули на своих постах. Летом они работали по тринадцать часов в день, а в свободное от работы время у них не было развлечений. В особенно плохом состоянии находились семьи с семьями, поскольку зачастую у них не было квартир, и они были вынуждены жить в бараках. ³³

Тем, кто хотел уйти, было нелегко даже на более высоких уровнях. В архивах НКВД есть жалобное письмо прокурора Норильска с просьбой о снятии с работы в «Арктической зоне» по причине плохого самочувствия и переутомления: «Если нет возможности перевести меня на работу прокурора в г. еще один исправительно-трудовой лагерь, то я бы хотел, чтобы меня поставили на территориальную работу или вообще сняли с прокуратуры ». В ответ ему предложили переехать в Красноярск, но он отказался, поскольку условия там — Красноярск лежит к югу от Норильска, но все еще находится на севере Сибири — были почти такими же. ³⁴

После смерти Сталина бывшие лагерные чиновники часто защищали свои прошлые средства к существованию, описывая трудности и лишения работы. Когда я встретил ее, Ольга Васильева, бывший инспектор лагерей дорожно-строительного отдела ГУЛАГа, потчевала меня рассказами о тяжелой жизни сотрудника ГУЛАГа. Во время нашей беседы, состоявшейся в ее необычайно просторной московской квартире, подаренной благодарной вечеринкой, Василеева рассказала мне, что однажды, когда она была в дальнем лагере, ее пригласили переночевать в доме начальника лагеря, в постели его сына.Ночью стало жарко и зудело. Подумав, что она больна, она включила свет: «Его серое солдатское одеяло было живым, кишащим вшами. Вши были не только у заключенных, но и у начальников ». Как правило, возвращаясь домой из инспекционной поездки, она снимала всю одежду перед тем, как войти в парадную дверь, чтобы не занести паразитов в свой дом.

По мнению Васильевой, работа начальника лагеря была чрезвычайно сложной: «Это не шутка, ты в ведении сотен, тысяч заключенных, были рецидивисты и убийцы, осужденные за тяжкие преступления, от них ты мог ожидать чего угодно.Это означало, что ты должен все время быть начеку ». Командиры, хотя и были вынуждены работать как можно более эффективно, столкнулись с необходимостью решать и всевозможные другие проблемы:

Руководитель строительного проекта, он также был начальником лагеря и тратил не менее 60 процентов своего времени не на строительные работы, принятие инженерных решений и решение строительных проблем, а на работу с лагерем. Кто-то заболел, могла разразиться эпидемия или произошла какая-то авария, а это значит, что кого-то нужно везти в больницу, кому-то нужна машина или лошадь с телегой.

Васильева также сказала, что «начальство» не обязательно хорошо питалось в Москве, особенно во время войны. В столовой ГУЛАГа была капуста, щи и каша: «Мясо не помню, не видел». При Сталине сотрудники ГУЛАГа в Москве работали с девяти часов утра до двух-трех часов следующего утра каждый день. Васильева видела ребенка только по воскресеньям. Однако после смерти Сталина положение улучшилось. С. Н. Круглов, тогдашний глава НКВД, издал приказ о предоставлении рядовым сотрудникам центрального управления НКВД часового перерыва на обед, а офицеров НКВД — двухчасового перерыва на обед.В 1963 году Васильева и ее муж также получили очень большую квартиру в центре Москвы, ту же самую, в которой она жила, когда я встретил ее в 1998 году. ³⁵

Однако при жизни Сталина работа в ГУЛАГе вознаграждалась не так хорошо, что заставляло центральную администрацию лагеря решать проблему существенной непривлекательности работы по-разному. В 1930 году, когда система все еще воспринималась как часть экономического роста того времени, ОГПУ проводило внутренние рекламные кампании, призывая энтузиастов работать в новых тогда лагерях крайнего севера:

Энтузиазм и энергия чекистов создали и укрепили Соловецкие лагеря, сыграв большую позитивную роль в промышленном и культурном развитии крайнего северного европейского края нашей страны.Новые лагеря, как и Соловецкий, должны сыграть реформаторскую роль в экономике и культуре отдаленных регионов. За это ответственность. . . нам нужны особо крутые чекисты, волонтеры, желающие много работать. . .

Добровольцам, среди прочего, была предложена доплата до 50 процентов, двухмесячный отпуск каждый год, а через три года — трехмесячная заработная плата и трехмесячный отпуск. Кроме того, высшие администраторы будут получать ежемесячные пакеты паек бесплатно, а также доступ к «радио, спортивным и культурным объектам».” ³⁶

Позже, когда настоящий энтузиазм полностью исчез (если он когда-либо существовал), побуждения стали более систематическими. Лагеря были ранжированы в зависимости от расстояния и сложности. Чем дальше и суровее, тем больше сотрудников НКВД будут платить за работу в них. Некоторые сделали акцент на организации спортивных и других мероприятий для своих сотрудников. Кроме того, НКВД построил специальные санатории на берегу Черного моря, в Сочи и Кисловодске, чтобы высшие офицеры могли провести свой долгий отпуск в комфорте и тепле. ³⁷

Центральная администрация также создала школы, где сотрудники ГУЛАГа могли повышать свою квалификацию и звание. Один, например, созданный в Харькове, преподавал не только обязательные курсы «История партии» и «История НКВД», но и уголовное право, лагерная политика, администрация, менеджмент, бухгалтерия и военные предметы. ³⁸ Желающие работать в Дальстрое на далекой Колыме могли даже переквалифицировать своих детей в «дети рабочих»: это дало им право на льготное поступление в вузы и оказалось очень популярным стимулом. ³⁹

Денег и пособий, безусловно, хватило, чтобы привлечь и некоторых сотрудников низшего звена. Многие просто считали ГУЛАГ лучшим из возможных плохих вариантов. В сталинском Советском Союзе — стране войны, голода и голода — работа тюремным надзирателем или надзирателем могла означать неизмеримый социальный прогресс. Сусанна Печора, заключенная в начале 1950-х годов, вспоминала встречу с одной женщиной-надзирателем, которая работала в лагере, потому что это был единственный способ вырваться из ужасной нищеты колхоза, где она родилась: «она накормила своих семерых братьев и сестры на ее лагерную зарплату. ⁴⁰ Другой мемуарист рассказывает историю Марии Ивановой, молодой женщины, которая добровольно приехала работать в лагерь в 1948 году. Надеясь избежать колхозной жизни и еще больше надеясь найти мужа, Мария Иванова вместо этого стала любовница череды чиновников все более низкого ранга. В итоге она жила с двумя внебрачными детьми и матерью в одной комнате. ⁴¹

Но даже перспективы высоких зарплат, продолжительных отпусков и социального прогресса не всегда были достаточными для привлечения рабочих в систему, особенно на нижних уровнях.В периоды большого спроса советские советы по труду просто отправляли рабочих туда, где они были необходимы, даже не обязательно сообщая им, куда они собирались. Одна из бывших медсестер ГУЛАГа, Зоя Еременко, была отправлена ​​прямо из школы медсестер на работу на стройплощадке, как ей сказали. Приехав, она обнаружила, что это лагерь для военнопленных Красноярск-26. «Мы были удивлены, напуганы, но когда мы узнали это место, мы обнаружили, что« там »люди были такими же, и медицинская работа была такой же, как и то, что мы ожидали от наших исследований», — вспоминает она. . ⁴²

Особенно трагичны были случаи, когда после Второй мировой войны заставляли работать в лагерях. Тысячи бывших солдат Красной армии, пробивавшихся через Германию, а также мирных жителей, которые жили «за границей» во время войны в качестве депортированных или беженцев, были фактически арестованы при пересечении границы обратно в Советский Союз и заключены в тюрьму. «Фильтрационные лагеря», где их тщательно допрашивали. Тех, кого не арестовывали, иногда сразу отправляли на работу в тюремную охрану.К началу 1946 года таких людей насчитывалось 31 тысяча, а в некоторых лагерях они составляли до 80 процентов караульной службы. ⁴³ И они не могли легко уйти. Многих лишили документов — паспортов, видов на жительство, справок о прохождении военной службы. Без них они не могли покинуть лагеря, не говоря уже о поиске новой работы. Ежегодно от 300 до 400 человек совершают самоубийства. Один из тех, кто пытался это сделать, объяснил, почему: «Я нахожусь на службе уже очень давно, и мне до сих пор не выдали вид на жительство, и почти каждый день приходит полицейский с приказом освободить территорию. квартира, и это приводит к ссорам в моей семье каждый божий день.” ⁴⁴

Остальные просто переродились. Карло Стайнер, югославский коммунист, заключенный в Норильске во время и после войны, вспоминал, что такие охранники «заметно отличались от тех, кто не участвовал в войне»:

Например, явные признаки деморализации. Это можно было увидеть в их готовности быть подкупленными женщинами-заключенными или стать клиентами более симпатичных, или позволить преступникам покинуть бригаду, чтобы ворваться в какую-нибудь квартиру и потом поделиться с ними добычей.Они не боялись суровых наказаний, которым подверглись бы, если бы их начальство узнало об этих проступках. ⁴⁵

Очень и очень немногие протестовали. В архивах зафиксирован, например, случай одного не желающего призывника Данилюка, который категорически отказался служить в вооруженной охране, мотивируя это тем, что «я вообще не хочу служить в органах МВД». . » Данилюк сохранял эту позицию, несмотря на то, что в архивах называют «сеансами обработки», несомненно, длительные периоды запугивания, возможно, настоящие избиения.В конце концов он был освобожден от службы. По крайней мере, в его случае последовательный и упорный отказ работать на ГУЛАГ нашел свою награду. ⁴⁶

Однако, в конце концов, система вознаградила своих самых удачливых и самых преданных членов, некоторые из которых получили гораздо больше, чем просто социальный аванс или лучший рацион: те, кто доставлял государству большое количество золота или древесины со своими заключенными, получали , в конце концов, получают свои награды. И хотя средняя лесозаготовка lagpunkt никогда не была хорошим местом для жизни, даже для тех, кто ею руководил, штаб-квартиры некоторых из более крупных лагерей со временем действительно стали очень удобными.

К 1940-м годам города, которые стояли в центре больших лагерных комплексов — Магадан, Воркута, Норильск, Ухта, — были большими, шумными местами с магазинами, театрами и парками. Возможности для хорошей жизни значительно расширились с первых дней существования ГУЛАГа. Старшие командиры в больших лагерях получали более высокие зарплаты, лучшие бонусы и более длительный отпуск, чем те, кто был в обычном рабочем мире. У них был лучший доступ к продуктам питания и потребительским товарам, которых не хватало в других местах.«Жизнь в Норильске была лучше, чем где-либо еще в Советском Союзе», — вспоминал Андрей Чебуркин, бригадир из Норильска, а затем местный чиновник:

Во-первых, у всех начальников были горничные, заключенные горничные. Тогда еда была восхитительной. Рыба была всякая. Можно пойти и поймать его в озерах. И если в остальном Союзе были карточки, то здесь мы жили практически без карточек. Мясо. Масло сливочное. Если вы хотели шампанского, вам нужно было взять краба, их было очень много.Икра. . . вокруг валялись бочки с хламом. Я, конечно, говорю о начальниках. Я не говорю о рабочих. Но тогда рабочие оказались в плену. . .

Заработок был хороший. . . Скажем, бригадиром — 6-8 тысяч рублей. В средней полосе России вы получите не более 1200 человек. Я приехал в Норильск работать надзирателем в спецуправлении НКВД, занимавшимся поиском урана. Мне дали зарплату начальника: 2100 рублей я получил с первого раза, а потом каждые полгода получал прибавку на 10 процентов, примерно в пять раз больше, чем они получали в обычной гражданской жизни. ⁴⁷

Первый пункт Чебуркина — «у всех начальников были горничные» — был ключевым, поскольку относился, по сути, не только к начальникам, но и ко всем. Технически использование заключенных в качестве домашней прислуги было запрещено. Но это было очень широко распространено, о чем власти хорошо знали, и, несмотря на частые попытки положить конец этой практике, она продолжалась. ⁴⁸ В Воркуте Константин Рокоссовский, офицер Красной Армии, который позже стал генералом, затем маршалом, а затем министром обороны сталинской Польши, работал слугой «грубого надзирателя по имени Бучко», в его обязанности входило доставить ему еду. , наводит порядок и обогревает коттедж и так далее. ⁴⁹ В Магадане Евгения Гинзбург какое-то время работала прачкой у жены начальника лагеря. ⁵⁰

Томас Сговио также работал личным санитаром у старшего охранника лагеря на Колыме, готовил ему еду и пытался добыть для него алкоголь. Мужчина поверил ему. «Томас, мой мальчик, — говорил он, — запомни одну вещь. Береги мою партбилет. Каждый раз, когда я напиваюсь, смотри, чтобы я не потерял это. Ты мой слуга, и если я когда-нибудь его потеряю, мне придется стрелять в тебя, как в собаку.. . и я не хочу этого делать ». ⁵¹

Но для действительно больших начальников слуги были только началом. Иван Никишов, который стал боссом Дальстроя в 1939 году после чисток и занимал этот пост до 1948 года, прославился тем, что копил богатство посреди отчаянной нищеты. Никишов был поколением, отличным от своего предшественника Берзина, поколением, далеким от скудных и жарких лет революции и гражданской войны. Возможно, поэтому Никишов без сожаления использовал свое положение, чтобы жить хорошо.Он снабдил себя «многочисленными личными силами безопасности, роскошными автомобилями, просторными офисами и великолепной дачей с видом на Тихий океан». ⁵² Последний, по рассказам заключенных, был снабжен восточными коврами, медвежьими шкурами и хрустальными люстрами. Говорят, что в роскошной столовой он и его вторая жена — молодой амбициозный командир лагеря по имени Гридасова — обедали жареным медведем, кавказским вином, фруктами и ягодами, доставленными с юга, а также свежими помидорами и огурцами. из частных теплиц. ⁵³

Не только Никишов наслаждался роскошной жизнью. Лев Разгон в своем незабываемом описании полковника Тарасюка, военного командира Уствымлага, фиксирует аналогичные эксцессы:

Он жил как римлянин, которого назначили губернатором какой-то варварской, только что завоеванной провинции. Овощи и фрукты, а также совершенно чуждые Северу цветы выращивали для него в специальных теплицах и оранжереях. Были найдены лучшие краснодеревщики, делавшие его мебель.Самые известные кутюрье недавнего прошлого одевали свою капризную и своенравную жену. Когда он почувствовал недомогание, его не обследовал какой-то наемный врач, который продался ГУЛАГу студентом-медиком. Нет, Тарасюка лечили профессора, которые возглавляли крупнейшие московские клиники и отбывали длительные сроки в санаториях отдаленных лесных лагерей. ⁵⁴

Часто от заключенных требовалось потворствовать этим прихотям. Исаак Фогельфангер, лагерный врач, постоянно испытывал недостаток в лекарственном спирте, потому что его фармацевт использовал его для изготовления бренди.Затем начальник лагеря использовал бренди для развлечения высокопоставленных гостей: «Чем больше алкоголя они потребляют, тем лучше их мнение о работе в Севураллаге». Фогельфангер также стал свидетелем того, как повар лагеря готовил «банкет» для посетителей, используя вещи, которые он скопил для этого случая: «икра, копченый угорь, горячие роллы из французского теста с грибами, арктический голец в лимонном заливе, запеченный гусь и запеченный поросенок. . » ⁵⁵

Именно в этот период, 1940-е, такие начальники, как Никишов, стали воспринимать себя не просто тюремщиками.Некоторые даже начали соревноваться друг с другом в фантастической версии, не отставая от Джонс. Они соперничали за создание лучших театральных коллективов для заключенных, лучших оркестров для заключенных, лучших артистов-заключенных. Лев Копелев был в Унжлаге в 1946 году, когда его командир отбирал прямо из тюрьмы «лучших исполнителей, музыкантов и художников, которым он давал самые надежные должности, работая уборщицами и смотрителями в больнице». Лагерь стал известен как «приют для художников». ⁵⁶ Дальстрой также мог похвастаться труппой заключенных под названием «Клуб Севвостлаг», которая выступала в Магадане и в некоторых отдаленных лагерях горнодобывающей зоны, пользуясь услугами многих известных певцов и танцоров, заключенных в тюрьму на Колыме. ⁵⁷ Лев Разгон описывает также командира Ухтижемлага, который «содержал в Ухте настоящую оперную труппу», которой руководил известный советский актер. Он также «нанял» знаменитую балерину Большого театра, а также известных певцов и музыкантов:

Иногда глава Ухтижемлага навещал соседних коллег.Хотя официальной целью был «обмен опытом», это плоское описание противоречит тщательно продуманным приготовлениям и протоколу, которые больше напоминали визит главы иностранного государства. Начальников сопровождал большой антураж начальников отделов, для них были подготовлены специальные номера в гостиницах, тщательно спланированы маршруты и принесены подарки. . . Начальник Ухтижемлага также привел с собой своих лучших исполнителей, чтобы хозяева увидели, что искусство здесь процветает не меньше, а то и больше. ⁵⁸

По сей день бывший театр «Ухтижемлаг» — огромное белое колонное здание с театральными символами на фронтоне — одно из самых значительных зданий в Ухте. Он находится в нескольких минутах ходьбы от бывшей резиденции коменданта лагеря, просторного деревянного дома на краю парка.

Но не только люди с художественным вкусом потакали своим прихотям. У тех, кто предпочитал спорт, была возможность попробовать свои силы в создании собственных футбольных команд, в которых между собой велась ожесточенная борьба.Николай Старостин — звездный игрок, арестованный за то, что его команда имела несчастье обыграть команду Берии, — также был отправлен в Ухту, где его транспорт встретили прямо на вокзале. Его повели на встречу с местным футбольным менеджером, который вежливо обратился к нему и сказал, что начальник лагеря специально просил его явиться: «Душа генерала — в футболе. Он был тем, кто привел тебя сюда ». Старостин должен был провести большую часть своей лагерной карьеры, управляя футбольными командами НКВД, переходя с места на место в зависимости от того, какой командир хотел, чтобы он стал тренером. ⁵⁹

Время от времени, от случая к случаю, слухи о таких эксцессах вызывали тревогу или, по крайней мере, интерес в Москве. Возможно, отвечая на жалобы, Берия однажды заказал тайное расследование роскошного образа жизни Никишова. В итоговом отчете среди прочего подтверждается, что однажды Никишов потратил 15 000 рублей, огромную сумму по тем временам, на банкет, устроенный в честь визита труппы Хабаровской оперетты. ⁶⁰ В отчете также осуждается «атмосфера подхалимства» вокруг Никишова и его жены Гридасовой: «Влияние Гридасовой настолько велико, что даже заместители Никишова свидетельствуют о том, что они могут работать на своих должностях только до тех пор, пока она выглядит. любезно на них.” ⁶¹ Однако никаких шагов предпринято не было. Гридасова и Никишов продолжали мирно царствовать.

В последние годы стало модным указывать на то, что, вопреки их послевоенным протестам, немногих немцев заставляли работать в концентрационных лагерях или отрядах убийц. Один ученый недавно заявил, что большинство из них сделали это добровольно — точка зрения, которая вызвала некоторые споры. ⁶² В случае России и других постсоветских государств этот вопрос требует другого рассмотрения.Очень часто у сотрудников лагеря, как и у большинства советских граждан, не было выбора. Комитет по труду просто назначил им место работы, и они должны были туда ехать. Отсутствие выбора было встроено в советскую экономическую систему.

Тем не менее, было бы не совсем правильно описывать офицеров НКВД и вооруженную охрану как «не лучше, чем заключенные, которыми они командовали», или как жертв той же системы, как некоторые пытались сделать. Хотя они, возможно, предпочли бы работать в другом месте, оказавшись внутри системы, у сотрудников ГУЛАГа действительно был выбор, гораздо больший, чем у их нацистских коллег, чья работа была более жестко определена.Они могут выбрать жесткое поведение или быть добрыми. Они могли решить работать со своими заключенными до смерти, или они могли оставить в живых как можно больше. Они могли сочувствовать заключенным, судьбу которых они, возможно, однажды разделили и могут разделить снова, или они могли решить воспользоваться своим временным отрезком удачи и господствовать над своими бывшими и будущими товарищами по страданиям.

Ничто в их прошлой истории не обязательно указывало на то, какой путь они выберут, поскольку и администрация ГУЛАГа, и обычные охранники лагеря были выходцами из столь же разных этнических и социальных слоев, как и заключенные.Действительно, когда их просят описать характер их охранников, выжившие в ГУЛАГе почти всегда отвечают, что они сильно различались. Я задала этот вопрос Галине Смирновой, которая вспомнила, что «они, как и все, были разные». ⁶³ Анна Андреева рассказывала, что «были больные садисты, и были вполне нормальные, хорошие люди». Андреева также вспомнила тот день, вскоре после смерти Сталина, когда главный бухгалтер в ее лагере внезапно ворвалась в бухгалтерию, где работали заключенные, подбадривала, обнимала их и кричала: «Снимите номера, девочки, вам дают верни себе одежду! » ⁶⁴

Ирена Аргинская также рассказывала мне, что ее охранники — это не только «очень разные люди», но и люди, которые со временем менялись.Солдаты-срочники, в частности, вели себя «как звери», когда они только начинали работать, поскольку они были накачаны пропагандой, но «через время они начали понимать — не все из них, но большую часть — и они часто измененный.» ⁶⁵

Да, власти оказывали давление как на охранников, так и на администраторов, отговаривая их проявлять к заключенным какую-либо доброту. В архиве инспекции ГУЛАГа записано дело Левина, начальника отдела снабжения участка Дмитлага в 1937 году, в отношении которого велось активное расследование.Его преступление заключалось в том, что он позволил заключенному встретиться со своим братом: обычно родственники в тюремной системе содержались далеко друг от друга. Левина также обвиняли в том, что он слишком дружелюбен к зекам, в целом, и особенно к группе зеков, которых считали меньшевиками. Левин, бывший узник Беломорканала, в свою очередь заявил, что не знал, что они меньшевиков. Учитывая, что это был 1937 год, его все равно осудили. ⁶⁶

Однако такие ограничения не применялись строго.Действительно, несколько высших командиров действительно прославились своей добротой к заключенным. В статье Let History Judge , обличении сталинизма, историк-диссидент и публицист Рой Медведев описывает одного коменданта лагеря, В. А. Кундуша, который серьезно отнесся к требованиям увеличения производства в военное время. Он назначил более образованных политических заключенных на канцелярские должности и начал хорошо обращаться со своими заключенными, даже добившись досрочного освобождения некоторых из них. Его предприятие во время войны было награждено «Красным знаменем управления».Но когда война закончилась, он тоже был арестован, возможно, за ту самую человечность, которая изменила его производство. ⁶⁷ Лев Разгон описывает необычную пересыльную тюрьму в Георгиевске, через которую прошли он и его вторая жена Рика:

Камеры были не только подметены, но и вымыты полы и доски кроватей. Еда была настолько сытной, что исчез постоянный голод транзитных заключенных. В бане действительно можно было помыться. Была даже специальная и полностью оборудованная комната (и это поразило Рику больше всего на свете), где женщины могли прихорашиваться и развлечься… ⁶⁸

И были другие. В какой-то момент своей лагерной карьеры Генрих Горчаков, русский еврей, арестованный в 1945 году, был направлен в лагерь для инвалидов на территории комплекса «Сиблаг». Лагерь недавно перешел к новому командиру, бывшему фронтовику, который после войны не мог найти никакой другой работы. Серьезно относясь к своей работе, командир построил новые казармы, позаботился о том, чтобы у заключенных были матрасы и даже простыни, и реорганизовал систему работы, полностью изменив лагерь. ⁶⁹

Еще один бывший -зек Алексей Прядилов, арестованный в шестнадцать лет, был отправлен в фермерский лагерь на Алтае. Там начальник лагеря «руководил лагерем как хозяйственной организацией и вел себя с заключенными не так, как если бы они были преступниками и врагами, которых необходимо« перевоспитать », а как если бы они были рабочими. Он был убежден, что нет смысла добиваться хорошей работы от голодных ». ⁷⁰ Даже инспекторы ГУЛАГа иногда выявляли хороших командиров.Один посетил Бирлаг в 1942 году и обнаружил, что «заключенные этой фабрики отлично работали, потому что их условия были отличными». Их бараки были чистыми, у каждого заключенного были свои простыни и одеяла, хорошая одежда и обувь. ⁷¹

Были и более прямые формы доброты. Мемуаристка Галина Левинсон вспомнила одного начальника лагеря, который отговорил женщину-заключенную от аборта. «Когда ты выйдешь из лагеря, ты будешь одна», — сказал он ей. «Подумайте, как хорошо будет иметь ребенка.До конца жизни женщина была ему благодарна. ⁷² Анатолий Жигулин тоже писал о «хорошем» начальнике лагеря, который «спас сотни от смерти», в нарушение правил назвал своих подопечных «товарищами узниками» и приказал повару лучше их кормить. Понятно, что, как заметил Жигулин, он «правил еще не знал». Мария Сандрацкая, арестованная за то, что была женой «врага», также описывает начальницу лагеря, которая уделяла особое внимание матерям в лагере, следя за тем, чтобы детская хорошо содержалась, чтобы кормящим женщинам было достаточно еды, и чтобы матери ели. не работай слишком усердно. ⁷³

На самом деле, доброта возможна: на всех уровнях всегда было несколько человек, которые сопротивлялись пропаганде, описывающей всех заключенных как врагов, некоторые понимали истинное положение дел. И поразительное количество мемуаристов отмечают хоть один случай доброты со стороны тюремного надзирателя или единственный случай внимания. «Я не сомневаюсь, — писал Евгений Гнедин, — что в огромной армии лагерных администраторов были честные работники, которые были огорчены своей ролью надзирателей за совершенно невинными людьми. ⁷⁴ Но в то же время большинство мемуаристов удивляются тому, насколько исключительным было такое понимание. Ведь, несмотря на несколько контрпримеров, чистые тюрьмы не были нормой, многие лагеря были смертельными, и большинство охранников относились к своим подопечным в лучшем случае безразлично, а в худшем — с явной жестокостью.

Я повторяю, нигде на самом деле жестокость не требовалась. Напротив: умышленная жестокость официально не одобрялась центральной администрацией. Охранники и администраторы лагеря, которые излишне жестоко обращались с заключенными, могли быть наказаны, и часто наказывались.В архивах Вятлага хранятся сообщения о наказании охранников за «систематическое избиение зеков », за кражу вещей заключенных и изнасилование женщин-заключенных. ⁷⁵ В архиве Дмитлага записаны уголовные приговоры, вынесенные начальникам лагеря по обвинению в избиении заключенных в нетрезвом виде. В центральных архивах ГУЛАГа также фиксируются наказания начальников лагерей, которые избивали заключенных, пытали их во время следствия или отправляли их на транспорте без надлежащей зимней одежды. ⁷⁶

И все же жестокость сохранялась. Иногда это было по-настоящему садистски. Виктор Булгаков, заключенный в 1950-х годах, вспомнил одного из своих охранников, неграмотного казаха, который, казалось, получал удовольствие, заставляя заключенных стоять, медленно замерзая на снегу, и другого, который любил «демонстрировать свою силу и избивать заключенных. »Без особой причины. ⁷⁷ Архивы ГУЛАГа также содержат, среди множества других подобных записей, описание начальника одного из лагпунктов Волгострой во время войны товарища Решетова, который в качестве наказания поместил зеков в морозильные камеры и приказал больным заключенным пришлось работать в сильный мороз, в результате чего многие погибли на работе. ⁷⁸

Чаще жестокость была не столько садизмом, сколько своекорыстием. Охранники, стрелявшие в убегающих заключенных, получали денежное вознаграждение и даже могли получить отпуск дома. Поэтому охранники испытывали искушение поощрять такие «побеги». Жигулин так описал результат:

Охранник кричал кому-нибудь в колонне: «Эй, принеси мне эту доску!»

«Но это за забором. . . »

«Неважно. Идти!»

Пленный пойдет, а за ним пойдет линия пулеметного огня. ⁷⁹

Как показывают архивы, такие инциденты были обычным делом. В 1938 году четверо охранников ВОХР, работавших в Вятлаге, были осуждены за убийство двух заключенных, которых они «спровоцировали» на побег. Впоследствии выяснилось, что командир дивизии и его помощник тоже помогли себе убрать вещи заключенных. ⁸⁰ Писатель Борис Дьяков также упоминает о практике провокации побегов в своих «просоветских» мемуарах о ГУЛАГе, опубликованных в СССР в 1964 году. ⁸¹

Как и в конвойных поездах, жестокость в лагерях временами порождалась гневом или скукой из-за того, что им приходилось выполнять черную работу. Работая медсестрой в колымской больнице, голландская коммунистка Элинор Липпер села ночью рядом с пациентом с плевритом и высокой температурой. У него также был карбункул на спине, который лопнул благодаря охраннику, доставившему его в больницу:

Задыхаясь, он сказал мне, что охранник хотел как можно скорее покончить с этим неудобным маршем, и поэтому он часами гнал больного, лихорадочного пленника ударами дубинки.В конце марша он угрожал сломать каждую кость в теле заключенного, если мужчина сообщит в больницу, что охранник избил его.

Напуганный до конца мужчина отказался повторять историю в присутствии заключенных. «Мы позволили ему спокойно умереть, — писал Липпер, — а охранник продолжал спокойно избивать заключенных». ⁸²

Однако большую часть времени жестокость советских охранников лагеря была бездумной, глупой, ленивой жестокостью, какой могла бы быть по отношению к крупному рогатому скоту или овцам.Если охранникам прямо не велели плохо обращаться с заключенными, их также не учили считать заключенных, особенно политических заключенных, полностью людьми. Напротив, прилагались огромные усилия для разжигания ненависти к заключенным, которых постоянно называли «опасными преступниками, шпионами и диверсантами, пытающимися уничтожить советский народ». Такая пропаганда оказала огромное влияние на людей, которых уже озлобили несчастья, нежеланная работа и плохие условия жизни. ⁸³ Это также сформировало взгляды свободных рабочих лагеря — местных жителей, работающих в лагере, которые не были сотрудниками НКВД, — а также вооруженной охраны, как вспоминал один заключенный: «Обычно от свободных рабочих нас отрезали. стеной взаимного недоверия. . . Наши серые фигуры, ведомые конвоем, а иногда и собаками, [были], вероятно, для них чем-то очень неприятным, о чем лучше не думать ». ⁸⁴

Так было еще в 1920-х годах, когда соловецкие охранники заставляли замерзающих заключенных прыгать в реки под крик «Дельфин!» Разумеется, ситуация ухудшилась в конце 1930-х годов, когда политзаключенных превратили в «врагов народа» и ужесточились лагерные режимы.В 1937 году, узнав, что на Колыму направляется большой транспорт троцкистов, начальник лагеря Эдуард Берзин сказал группе сотрудников: «Если эти свиньи, которые сейчас идут сюда, совершили саботаж на материк, давайте убедимся, что здесь, на Колыме, они работают на Советский Союз. У нас есть средства заставить их работать. . . » ⁸⁵

Однако даже после того, как Большой террор закончился, пропаганда не утихала. На протяжении 1940-х и в 1950-е годы заключенных регулярно называли военными преступниками и пособниками, предателями и шпионами.Украинских националистов, хлынувших в лагеря после Второй мировой войны, по-разному называли «змеиными рабскими псами нацистских палачей», «украинскими немецкими фашистами» или «агентами иностранных спецслужб». Никита Хрущев, тогдашний лидер Украины, заявил пленуму ЦК, что украинские националисты «убили себя, пытаясь угодить своему господину Гитлеру и получить лишь небольшую часть добычи за свою собачью службу». ⁸⁶ Во время войны почти всех политзаключенных охрана называла «фашистами», «гитлеровцами» или «власовцами» (последователями генерала Власова, дезертировавшего из Красной армии и поддерживавшего Гитлера).

Это было особенно неприятно для евреев, для ветеранов, отважно сражавшихся с немцами, и для иностранных коммунистов, бежавших от фашизма в своих странах. ⁸⁷ «Мы не фашисты, большинство из нас — бывшие члены партии», — с возмущением сказал югославский коммунист Карло Стайнер группе насмешливых уголовников, которые бросили «фашистское» оскорбление бригаде политических деятелей. ⁸⁸ Маргарет Бубер-Нойман, немецкая коммунистка, которая была освобождена из ГУЛАГа только для того, чтобы быть переведенной непосредственно в немецкий концлагерь Равенсбрюк, также писала, что ее неоднократно называли «немецкой фашисткой». ⁸⁹ И когда один арестованный офицер НКВД, Михаил Шрейдер, сказал своему следователю, что как еврея его вряд ли можно обвинить в сотрудничестве с Гитлером, ему сказали, что он не еврей, а, скорее, «немец, переодетый евреем. . » ⁹⁰

Однако это обзывание было не просто бессмысленным упражнением для несовершеннолетних. Называя своих заключенных «врагами» или «недочеловеками», охранники заверяли себя в законности своих действий. По сути, риторика «врагов» была лишь частью идеологии кадров ГУЛАГа.Другая часть — назовем ее риторикой «государственного рабства» — постоянно подчеркивала важность труда и постоянно растущих производственных показателей, которые были необходимы для дальнейшего существования Советского Союза. Проще говоря: все можно было бы оправдать, если бы это принесло больше золота из-под земли. Этот тезис был красиво резюмирован Алексеем Логиновым, бывшим директором производства и лагерей для заключенных в Норильске, в интервью, которое он дал британскому режиссеру-документалисту:

С самого начала мы прекрасно знали, что внешний мир никогда не оставит нашу Советскую революцию в покое.Не только Сталин понимал это — каждый, каждый рядовой коммунист, каждый простой человек понимал, что мы должны не только строить, но и строить с полным осознанием того, что скоро мы будем в состоянии войны. Итак, в моем районе поиск всех источников сырья, меди, никеля, алюминия, железа и так далее, был невероятно интенсивным. Мы всегда знали об огромных ресурсах Норильска, но как их освоить в Арктике? Таким образом, все предприятие было отдано в руки НКВД, Министерства внутренних дел.Кто еще мог это сделать? Вы знаете, сколько человек было арестовано. А нам там нужны были десятки тысяч. . . ⁹¹

Логинов выступал в 1990-х годах, почти через полвека после того, как Норильск перестал быть огромным тюремным комплексом. Но его слова перекликаются с написанными в 1964 году Анной Захаровой, женой начальника лагеря, в письме в правительственную газету Известия , которое так и не было опубликовано, но позже появилось в подпольной прессе.Как и Логинов, Захарова говорила о долге и о жертвах, которые ее муж принес ради великой славы своей страны: «Его здоровье уже подорвано, работая с преступным миром, потому что вся работа здесь действует вам на нервы. Мы бы с радостью двинулись дальше, потому что мой муж уже отсидел, но его не отпустят. Он коммунист и офицер, и он обязан своим положением ». ⁹²

Подобные взгляды были высказаны мне администратором лагеря, пожелавшим остаться неизвестным.Она с гордостью рассказывала мне о работе, которую ее заключенные проделали для СССР во время войны: «Абсолютно каждый заключенный работал и платил по своему усмотрению, и отдавал фронту все, что мог». ⁹³

В этих более широких рамках лояльности Советскому Союзу и его экономическим целям жестокость, осуществляемая во имя производственных показателей, казалась преступникам просто достойной восхищения. Более того, истинная природа жестокости, как и истинная природа лагерей, могла быть скрыта под экономическим жаргоном.После интервью с бывшим администратором Карлага в 1991 году американский журналист Адам Хохшильд пожаловался: «Из слов полковника вы не узнали бы, что это тюрьма. Вместо этого он почти полностью говорил о роли Карлага в советской экономике. Он походил на гордого регионального партийного босса. «У нас была собственная сельскохозяйственная опытная станция. Развивалось и животноводство. Здесь выращивали особую породу коров — Красную степь, также казахских белоголовых. . . ’” ⁹⁴

На самом высоком уровне администраторы часто описывали заключенных, как если бы они были машинами или инструментами, необходимыми для выполнения работы и ничего больше.Их открыто считали удобной и дешевой рабочей силой — просто необходимостью, как поставки цемента или стали. Опять же, Логинов, комендант Норильска, говорит лучше всего:

Если бы мы послали мирных жителей [в Норильск], нам сначала пришлось бы строить дома для них. А как мирные жители могли там жить? С заключенными все просто — все, что вам нужно, это барак, печь с дымоходом, и они выживают. А потом, может быть, позже где-нибудь поесть. Короче говоря, в условиях того времени заключенные были единственными возможными людьми, которых можно было использовать в таком большом масштабе.Если бы у нас было время, наверное, мы бы так не поступили. . . ⁹⁵

В то же время экономический жаргон позволял руководству лагеря оправдывать что угодно, даже смерть: все было для общего блага. Иногда этот аргумент доходил до крайностей. Лев Разгон, например, приводит отчет о разговоре полковника Тарасюка, тогдашнего командира Уствымлага, и лагерного врача Когана, который допустил ошибку, хвастаясь Тарасюку, сколько пациентов он «вырвал из тисков пеллагры». , »Болезнь, вызванная голоданием и белковой депривацией.По словам Разгона, последовал следующий диалог:

Тарасюк: Что получают?

Коган: Все они получают антипеллагра, установленную Управлением здравоохранения и санитарии ГУЛАГа (и он уточнил количество белков в калориях).

Тарасюк: Сколько из них выйдет работать в лес и когда?

Коган: Ну, никто из них, конечно, больше никогда не пойдет работать в лес.Но теперь они выживут, и их можно будет использовать для легкой работы на территории.

Тарасюк: Прекратите давать им пайки от пеллагры. Запишите: эти пайки давать тем, кто работает в лесу. Остальным заключенным будет выдан паек по инвалидности.

Коган: Товарищ полковник! Очевидно, я не объяснил ясно. Эти люди выживут только в том случае, если им дадут особый рацион. Заключенный-инвалид получает 400 граммов хлеба.На таком пайке они умрут через десять дней. Мы не можем этого сделать!

Тарасюк посмотрел на расстроенного врача, и на его лице даже было выражение интереса. «Что случилось? Ваша медицинская этика мешает вам делать это? »

«Конечно, есть. . . »

«Ну, мне плевать на вашу этику», — спокойно, без всяких признаков гнева, сказал Тарасюк. «Вы это записали? Давайте двигаться дальше . . . »

Все 246 умерли в течение месяца. ⁹⁶

Такие разговоры не были уникальными и не апокрифическими, как показывают архивы. Один инспектор, докладывая об условиях содержания заключенных в Волгострое во время войны, пожаловался, что администрация лагеря «исключительно заинтересована в производстве древесины». . . и не был даже немного заинтересован в том, чтобы кормить или одевать заключенных, отправлять их на работу без оглядки на физическую форму, никогда не беспокоился о том, одеты ли они, здоровы и накормлены. ⁹⁷ В отчетах также зафиксирован следующий комментарий, сделанный на собрании офицеров Вятлага в январе 1943 года. Говоря чисто нейтральным языком статистики, товарищ Авруцкий сделал следующее предложение: «У нас есть 100 процентов нашей рабочей силы, но мы не можем. выполнить нашу программу, так как Группа B продолжает расти. Если бы продукты, которые мы давали группе Б, передали другому контингенту — то у нас вообще не было бы группы Б, и мы выполнили бы программу. . . » ⁹⁸ Фраза «Группа Б», конечно же, относилась к более слабым заключенным, которые действительно перестали бы существовать, если бы им не давали никакой еды.

Если бы командиры лагерей имели возможность принимать такие решения вдали от людей, которые действительно пострадали бы, близость не обязательно вызывала у тех, кто ниже по иерархии, больше сочувствия. Один польский заключенный, Казимеж Зарод, находился в колонне заключенных, марширующих к новому лагерю. Практически не получая еды, заключенные начали ослабевать. Наконец, один из них упал и не смог снова встать. Охранник поднял на него пистолет. Второй охранник угрожал выстрелить:

«Ради бога, — услышал я стон человека, — если вы дадите мне немного отдохнуть, я могу наверстать упущенное.”

«Пойдешь или умрешь», — сказал первый стражник. . .

Я видел, как он поднял винтовку и прицелился — я не мог поверить, что он будет стрелять. Люди в колонне позади меня к этому времени перегруппировались, и мой обзор происходящего был закрыт, но внезапно раздался выстрел, за которым последовала секунда, и я понял, что этот человек мертв.

Но Зарод также отмечает, что не все, кто упал во время марша, были расстреляны. Если они были молоды, то тех, кто был слишком измотан, чтобы идти дальше, поднимали и бросали в тележку, где они «лежали, как мешки, пока не поправились.. . Причина, насколько я мог понять, заключалась в том, что молодые выздоровеют и у них останется работа, в то время как старых не стоит экономить. Конечно, тех, кого бросили, как свертки старой одежды, в тележки с провизией, не было по какой-то гуманитарной причине. Охранники, хотя и молодые люди, проходили этот маршрут раньше и, по всей видимости, лишены каких-либо человеческих чувств ». ⁹⁹

Хотя нет никаких воспоминаний, подтверждающих это, такое отношение наверняка затронуло даже тех, кто занимал посты на самом верху лагерной системы.На протяжении предыдущих глав я регулярно цитировал отчеты, найденные в архивах инспекции ГУЛАГа, входящей в состав советской прокуратуры. Эти отчеты, составленные с большой регулярностью и точностью, отличаются своей честностью. Они ссылаются на эпидемии тифа, нехватку продуктов питания, нехватку одежды. Они сообщают о лагерях, в которых уровень смертности «слишком высок». Они гневно обвиняют отдельных начальников лагерей в том, что они создают для заключенных неподходящие условия содержания. Они оценивают количество «рабочих дней», потерянных из-за болезней, несчастных случаев, смертей.Читая их, можно не сомневаться, что московские боссы ГУЛАГа знали — действительно и верно знали — какова жизнь в лагерях: все там, на языке не менее откровенном, чем тот, которым пользовались Солженицын и Варлам Шаламов. ¹⁰⁰

Тем не менее, хотя иногда и вносились изменения, хотя иногда и выносились приговоры командирам, поразительным в отчетах является их повторяемость: они напоминают абсурдную культуру фальшивых проверок, так прекрасно описанную русским писателем XIX века Николаем Гоголем.Это как если бы формы были соблюдены, отчеты были подшиты, ритуальный гнев был выражен, а реальное воздействие на людей не принималось во внимание. Командирам лагерей регулярно делали выговор за то, что они не улучшили уровень жизни, уровень жизни продолжал не улучшаться, и на этом обсуждение заканчивалось.

В конце концов, никто не заставлял охранников спасать молодых и убивать старых. Никто не заставлял командиров лагерей убивать больных. Никто не заставлял боссов ГУЛАГа в Москве игнорировать последствия отчетов инспекторов.Тем не менее, такие решения принимались открыто, каждый день охранниками и администраторами, очевидно, убежденными, что они имеют право их принимать.

И идеология государственного рабства не была исключительной для хозяев ГУЛАГа. Заключенных тоже поощряли к сотрудничеству, и некоторых это делали.

Если вы обнаружили ошибку, сообщите нам об этом в комментариях. Спасибо! Пожалуйста, включите JavaScript, чтобы просматривать комментарии от Disqus.

Текущий счет на спорт

Футбол	Сербия Прва Лига	25.03 14:00	ФК Трайал — Ягодина		Вид
Баскетбол	Мали Премьер Дивизион	25.03 14:00	Реал Бамако v Манде		Вид
Теннис	ITF M15 Монастир MD	25.03 14:00	Чивита-Теллес / Лангмо v Нау / Рихане		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:00	Давид Симончук v Антон Рябухин		Вид
Настольный теннис	Лига Про	25.03 14:00	Александр Алексеев v Михаил Свердлов		Вид
Киберспорт	CS: GO — Весенний кубок Fantasyexpo	25.03 14:00	DBL PONEY v LDLC OL		Вид
Киберспорт	CS: GO — Снег Сладкий Снег	25.03 14:00	Нордавинд против молодых ниндзя		Вид
Киберспорт	CS: GO — Снег Сладкий Снег	25.03 14:00	Висла Краков — Блинк		Вид
Теннис	Челленджер Лугано MD	25.03 14:00	Валков / Зелински v Раджа / Вайсборн		Вид
Хоккей	Россия ВХЛ-Б	25.03 14:00	Кристалл Саратов v ХК Чебоксары		Вид
Футбол	Сербия Лига — Женщины	25.03 14:00	ЗФК Слога — Женщины v ЗФК Спартак — Женщины		Вид
Волейбол	Россия Выща Лига Б, Женщины	25.03 14:00	Университет Визит — Женщины v Балтийская Волна — Женщины		Вид
Хоккей	Эйсхоккей — 3×4 минуты	25.03 14:00	onmir96 (RKL) Esports v Agreneg (WBT) Esports		Вид
Пляжный волейбол	New Beach Order Дюссельдорф	25.03 14:00	Волк / Волк v Валькенхорст / Зима		Вид
Пляжный волейбол	CBVP Saquarema	25.03 14:00	Элисон / Альваро Филью v Андре / Джордж		Вид
Хоккей	Беларусь Выща Лига	25.03 14:00	Минские Зубры в Юность Минск 2		Вид
Настольный теннис	Setka Cup Женщины	25.03 14:00	Светлана Юренева v Анастасия Мыдвецкая		Вид
Пляжный волейбол	New Beach Order Дюссельдорф	25.03 14:00	Йонас Райнхардт и Питер Вольф — Валкенхорст / Винтер		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:04	ПСЖ (Никкитта) Киберспорт — Реал Мадрид (white_boy1927) Киберспорт		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:04	Бавария (d1pseN) Esports v Liverpool (dm1trena) Esports		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:05	Роман Юшко v Тарас Бонищук		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:10	Александр Осадчий v Владимир Кононихин		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:10	Александр Бондарчук v Виталий Шабан		Вид
Футбол	Esoccer Liga Pro — 12 минут игры	25.03 14:10	Xalinho FC (XAL) Esports v Abeldos United (ATD) Esports		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:10	Франция (Олле) Esports v Brazil (Upcake22) Esports		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:10	Бельгия (KRaftVK) Esports v Germany (TAKA) Esports		Вид
Бадминтон	Открытый чемпионат Польши, женщины, квалификация	25.03 14:15	Эдит Урелл v Джанна Стиглих		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:15	Андрей Мартынюк v Сергей Схабицкий		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:15	Виктор Душак v Валерий Колесников		Вид
Настольный теннис	TT Star серии	25.03 14:15	Мирослав Хорейси v Михал Бенеш		Вид
Настольный теннис	Лига Про	25.03 14:15	Евгений Воронков v Владимир Демидов		Вид
Настольный теннис	Лига Про	25.03 14:15	Александр Фролов v Игорь Абельмасов		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:15	Виталий Кривенко v Никита Зинов		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:16	Барселона (Rus_1995_Lan) Esports v PSG (nikkitta) Esports		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:16	Реал Мадрид (white_boy1927) Киберспорт — Бавария (d1pseN) Киберспорт		Вид
Теннис	Челленджер Лилль MD	25.03 14:20	Браун / Гинар v Форейтек / Сафранек		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:20	Олег Чуланов v Владимир Окопный		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:20	Богдан Здробылко v Андрей Гучок		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:22	Германия (TAKA) Esports v France (Olle) Esports		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:22	Португалия (Chellovekk) Esports v Бельгия (KRaftVK) Esports		Вид
Бадминтон	Открытый чемпионат Польши, женщины, квалификация	25.03 14:25	Кэтлин Круус v Зои Синико		Вид
Бадминтон	Открытый чемпионат Польши, женщины, квалификация	25.03 14:25	Вероника Горняк v Симона Пилгаард		Вид
Бадминтон	Открытый чемпионат Польши, женщины, квалификация	25.03 14:25	Дагмара Пекала v Ясмин Хамза		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:25	Андрей Перетятко v Роман Куваев		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:25	Игорь Синявский v Александр Касатый		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:25	Игорь Синявский v Александр Касатый		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:28	Бавария (d1pseN) Esports — Барселона (Rus_1995_Lan) Esports		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:28	Ливерпуль (dm1trena) Esports v Real Madrid (white_boy1927) Esports		Вид
Киберспорт	CS: GO — ESL Pro League	25.03 14:30	Team Liquid против Fnatic		Вид
Теннис	Челленджер Лилль MD	25.03 14:30	Браун / Гинар v Форейтек / Сафранек		Вид
Бадминтон	Орлеан Мастерс XD	25.03 14:30	Сурроу / Тирри v Кахьоно / Кандоу		Вид
Бадминтон	Орлеан Мастерс	25.03 14:30	Киран Джордж v Брайс Левердес		Вид
Теннис	ITF W15 Гавр WD	25.03 14:30	Пападакис / Варнье — Хорхе / Росателло		Вид
Теннис	ITF W15 Гавр	25.03 14:30	Мартина Спигарелли — Лоис Буассон		Вид
Настольный теннис	Лига Про	25.03 14:30	Михаил Свердлов v Александр Колмин		Вид
Теннис	Челленджер Лугано MD	25.03 14:30	Бегеманн / Вавассори v Челикбилек / Сачко		Вид
Теннис	UTR Pro Tennis Series, Атланта, женщины	25.03 14:30	Мира Джесудасон v Ирина Лысых		Вид
Теннис	UTR Pro Tennis Series, Атланта, женщины	25.03 14:30	София Рохас v Алдила Сутджиади		Вид
Теннис	ITF W25 Буэнос-Айрес	25.03 14:30	Ирен Бурильо Эскориуэла v Джазмин Ортенци		Вид
Теннис	ITF W25 Буэнос-Айрес	25.03 14:30	Катарина Герлах v Каролина Мелигени Родригес Алвес		Вид
Хоккей	Эйсхоккей — 3х4 минуты	25.03 14:30	Dmitry_gavr13 (GBR) Esports v Ryba_Rybas (SLP) Esports		Вид
Теннис	ITF W25 Буэнос-Айрес	25.03 14:30	Панна Удварди v Нурия Парризас-Диас		Вид
Водное поло	Мировая лига — Женщины	25.03 14:30	Нидерланды — Женщины v Греция — Женщины		Вид
Настольный теннис	Setka Cup Женщины	25.03 14:30	Яна Михайлик v Александра Цюпко		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:30	Дмитрий Арзанов v Вадим Грушко		Вид
Бадминтон	Открытый чемпионат Польши, квалификация	25.03 14:30	Герго Пайтель v Альваро Васкес		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:34	Франция (Olle) Esports v Portugal (Chellovekk) Esports		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:34	Бразилия (Upcake22) Esports v Germany (TAKA) Esports		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:35	Виталий Кобец v Андрей Грицай		Вид
Футбол	Esoccer Liga Pro — 12 минут игры	25.03 14:35	Im Not Over (PNZ) Esports v Fints (FIN) Esports		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:35	Виталий Левшин v Александр Тужилин		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:40	Владислав Стукалов v Дмитрий Кунчуров		Вид
Бадминтон	Орлеан Мастерс, Мэриленд	25.03 14:40	Гарага / Панджала v Хёхольдт Кремер / Риндшой		Вид
Бадминтон	Орлеан Мастерс, Мэриленд	25.03 14:40	Гарага / Панджала v Х. Кремер / Риндшой		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:40	Богдан Кохут v Иван Май		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:45	Виктор Душак v Армен Антонян		Вид
Настольный теннис	TT Star серии	25.03 14:45	Михал Блинка v Томаш Мартинко		Вид
Настольный теннис	Лига Про	25.03 14:45	Игорь Абельмасов v Денис Молодцов		Вид
Настольный теннис	Лига Про	25.03 14:45	Владимир Демидов v Андрей Андреев		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:45	Илья Удод v Николай Литвиненко		Вид
Настольный теннис	TT Star серии	25.03 14:45	Михал Блинка v Матей Стах		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:46	Португалия (Chellovekk) Esports v Brazil (Upcake22) Esports		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:46	Бельгия (KRaftVK) Esports v France (Olle) Esports		Вид
Бадминтон	Открытый чемпионат Польши, женщины, квалификация	25.03 14:50	Анна Михалкова v Анна Чухра		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:50	Сергей Пономаров v Николай Середюк		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:50	Виталий Марущак v Вадим Сидоренко		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:50	Виталий Марущак v Владимир Сидоренко		Вид
Настольный теннис	Чашка Setka	25.03 14:55	Сергей Хандецкий v Назар Касьяник		Вид
Настольный теннис	TT Cup Украина	25.03 14:55	Игорь Вацын v Роман Ващук		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:58	Бразилия (Upcake22) Esports — Бельгия (KRaftVK) Esports		Вид
Футбол	Esoccer Battle — 8 минут игры	25.03 14:58	Германия (TAKA) Esports v Portugal (Chellovekk) Esports		Вид
Теннис	ATP Майами	25.03 15:00	Джек Дрейпер v Михаил Кукушкин		Вид
Теннис	ATP Майами	25.03 15:00	Сунву Квон v Илья Ивашка		Вид
Теннис	ATP Майами (Мэриленд)	25.03 15:00	Фриц / Иснер v Бублик / Маннарино		Вид
Теннис	WTA Майами	25.03 15:00	Екатерина Александрова v Надя Подорская		Вид
Теннис	WTA Майами	25.03 15:00	Белинда Бенчич v Зарина Дияс		Вид
Теннис	WTA Майами	25.03 15:00	Шелби Роджерс v Элина Свитолина		Вид
Теннис	ATP Майами	25.03 15:00	Бьорн Фратанджело v Фернандо Вердаско		Вид
Теннис	ATP Майами	25.03 15:00	Синтаро Мочизуки v Танаси Коккинакис		Вид
Футбол	Бенинская лига 1	25.03 15:00	Dynamique Djougou v US Cavaliers de Nikki		Вид

Математическая сеть.Ру

RUS ENG AMSBIB В вашем браузере отключен JavaScript. Пожалуйста, включите его, чтобы включить полную функциональность веб-сайта RSS RSS , г. Leave a comment 25.05.2021 by : alexxlab Разное Пенькова ирина: Пенькова Ирина Александровна Пенькова Ирина Александровна: отзывы, где принимает Отзывы о местах приема Все на высшем уровне, врачи профессионалы высочайшего класса спасибо моим нейрохирургам Косимшоеву М.А. и Ахметьянову Ш.А. умницы все покажут, все расскажут, дадут рекомендации. Это не просто центр, а научный центр, где все специалисты постоянно учатся берут на вооружение лучшие мировые разработки и внедряют свои. Командует всем этим хозяйством Рзаев Джамиль Афетович, человек у которого болит душа за каждого пациента, везде образцовый порядок. Вот такие должны командовать нашим здравоохранением. Дай Вам Бог всем здоровья и удачи! Профессионализм Огромная благодарность Перфильеву Артёму Михайловичу за его профессионализм внимание золотые руки самый лучший доктор в мире от Бога. Оперировалась в центре в 2013 г., с тех пор не могу самостоятельно ходить, а причинное заболевание только ухудшилось. На мой вопрос: «Почему такой результат?» Врач ответила, что в 2/3 случаев рецидив бывает у всех оперированных. Тогда зачем они эти операции делают? 03 августа 2018 г. Номер телефона на сайте оставлен Приемного отделения 349-83-56. Перезвонив по указанному номеру, приятная девушка отправила на номер 349-83-35 (администратор). Перезвонив три раза в разное время, трубку по указанному телефону никто не взял. Вроде Федеральный центр… 06 февраля 2018 г. Я здесь осенью прошлого года оперировалась. Всему коллективу хочу искренне выразить благодарность за их самоотверженный и нелегкий труд. Я жутко переживала, когда мне сказали о необходимости ложиться в больницу, раньше никогда так серьезно не болела, конечно, страшно было. Но здесь действительно помогают, заботятся о пациентах. Операцию мне провели качественно, без осложнений, послеоперационный период тоже хорошо прошел, все были внимательны ко мне, никто не игнорировал, если нужна была помощь, всегда кто-то был рядом. Низкий поклон всем, кто здесь трудится, дай вам Бог здоровья. Ирина Пенькова, 27 лет, Самара, Россия Личная информация Деятельность скрыта или не указана Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Интересы скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимая музыка скрыта или не указана Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые фильмы скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые телешоу скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые книги скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые игры скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые цитаты скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да О себе скрыто или не указано Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да ООО «Со-Творение», ИНН 5405351870 НЕ ДЕЙСТВУЕТ С 22.03.2016 Общие сведения:  Контактная информация: Юридический адрес: 630073, г Новосибирск, просп Карла Маркса, 57 оф 507 Телефон: 346-43-25 E-mail: Реквизиты компании: Виды деятельности: Основной (по коду ОКВЭД): 74.13 — Маркетинговые исследования и выявление общественного мнения Найти похожие предприятия — в той же отрасли и регионе (с тем же ОКВЭД и ОКАТО) Дополнительные виды деятельности по ОКВЭД: 50.2 Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств 51.19 Деятельность агентов по оптовой торговле универсальным ассортиментом товаров 51.3 Оптовая торговля пищевыми продуктами, включая напитки, и табачными изделиями 51.4 Оптовая торговля непродовольственными потребительскими товарами 52.1 Розничная торговля в неспециализированных магазинах 63.3 Деятельность туристических агентств 63.4 Организация перевозок грузов 74.11 Деятельность в области права 74.14 Консультирование по вопросам коммерческой деятельности и управления 74.40 Рекламная деятельность 74.8 Предоставление различных видов услуг 80.1 Дошкольное и начальное общее образование 80.10.3 Дополнительное образование детей 80.4 Образование для взрослых и прочие виды образования 85.1 Деятельность в области здравоохранения 85.11.2 Деятельность санаторно-курортных учреждений Учредители: Регистрация в Пенсионном фонде Российской Федерации: Регистрационный номер: 064007047682 Дата регистрации: 27.08.2007 Наименование органа ПФР: Государственное учреждение -Управление Пенсионного фонда РФ в Октябрьском районе г.Новосибирска ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 8105476395731 Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 17.11.2010 Регистрация в Фонде социального страхования Российской Федерации: Регистрационный номер: 540601791654091 Дата регистрации: 31.03.2010 Наименование органа ФСС: Филиал №9 Государственного учреждения — Новосибирского регионального отделения Фонда социального страхования Российской Федерации ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 6105476300803 Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 26.04.2010 Госзакупки: Арбитраж: Сертификаты соответствия: Исполнительные производства: Краткая справка: Организация ‘Общество с ограниченной ответственностью «Со-Творение»‘ зарегистрирована 23 августа 2007 года по адресу 630073, г Новосибирск, просп Карла Маркса, 57 оф 507. Компании был присвоен ОГРН 1075405020998 и выдан ИНН 5405351870. Основным видом деятельности является маркетинговые исследования и выявление общественного мнения. Компанию возглавляет ПЕНЬКОВА ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА. Состояние: Исключение из ЕГРЮЛ недействующего юридического лица. Добавить организацию в сравнение Ирина Пенькова, Россия, ВКонтакте, id2910929 Подслушано – Здесь говорят о тебе Мы публикуем только то, что присылают наши читатели. Поделиться откровением совершенно анонимно можно только с помощью нашего сайта https://ideer.ru/secrets/add или мобильного приложения https://ideer.app «Подслушано» — социальный развлекательный проект, в котором люди делятся каждый день своими секретами, откровениями и жизненными ситуациями анонимно перед огромной аудиторией. Добро пожаловать! Если вы впечатлительны и высокоморальны, просим вас не читать контент, который можно увидеть на стене сообщества, лучше сразу закройте эту страницу и не возвращайтесь сюда никогда 🙂 Тут особенная атмосфера и эмоции от прочитанного очень разнятся. Зачастую нас стоит читать между строк и никогда во время еды. Здесь вы можете увидеть лишь малую часть того, что происходит в нашем мобильном приложении: https://ideer.app Мнение редакции не всегда совпадает с мнением авторов. В МИРЕ ШОУБИЗА! *новости*музыка*клипы ♨ САМЫЕ ГОРЯЧИЕ НОВОСТИ У НАС ♨ Подслушали у замужних Здесь только то, что присылают наши читатели. Поделиться откровением совершенно анонимно можно только добавив вашу историю или новость в «Предложить новости» «Подслушали у Замужних» — социальный проект, в котором люди делятся каждый день своими секретами, откровениями и жизненными ситуациями анонимно перед огромной аудиторией. Добро пожаловать! Если вы впечатлительны и высокоморальны, просим вас не читать тот контент, который можно увидеть на стене сообщества, лучше сразу закройте эту страницу и не возвращайтесь сюда никогда 🙂 Здесь особенная атмосфера и эмоции от прочитанного здесь очень разнятся. Зачастую нас стоит читать между строк и никогда во время еды. Мнение редакции не всегда совпадает с мнением авторов. Приморский Онлайн | Новости нашего района | СПб Рабочий случай Подслушано в Питере Санкт-Петербург СПБ Уникальные истории из жизни города и горожан! ↓ Подробности и полезные ссылки ↓ OrLove sport ФИТНЕС ДЛЯ МАМЫ, ДОЧКИ И ДАЖЕ БАБУШКИ🤩 Мы приглашаем девочек любого возраста😉 на наши тренировки: • Авторский курс семьи Орловых «Интенсив + Растяжка» для новичков и продолжающих • Эксклюзивная программа по Латине в формате «Фитнес». Худей, танцуя💃🏻 • Занятия для девочек 10-14 лет (укрепление мышечного корсета, развитие гибкости, тренировка выносливости и формирование правильной осанки) • «Восточная аэробика» для любителей пластичного танца живота Скорее бронируйте место в группе для себя и своего ребёнка Зал находится на ул.Камышовая, д. 38, корпус 1🤗 Дополнительные вопросы и запись в сообщения группы или по тел: +7(999)229-79-13 или +7(999)239-09-75 Live с наших тренировок можете посмотреть в нашем Instagram [club199494319|@orlovesport] OD/OS – Профессионально о зрении. Офтальмология Уважаемый коллега! В мире офтальмологии каждый день происходит что-то новое: внедряются прогрессивные технологии, разрабатываются неизвестные ранее методики лечения. Все это требует мониторинга и анализа. Портал “OD-OS” взял на себя функцию информирования посетителей о революции и эволюции офтальмологии. Здесь ведущие специалисты рассказывают о своих разработках, делятся опытом, ведут блоги и отвечают на Ваши вопросы. Здесь Вы можете узнать где и как повысить свою квалификацию, познакомиться с последним новостям и наиболее популярными материалами. Также портал “OD-OS” содержит самый большой каталог офтальмологических учреждений России. Цель проекта – Объединить всех профессионалов в области офтальмологии на одной интернет-площадке для быстрого обмена опытом и информацией. Портал “OD-OS” оказывает информационную поддержку мероприятиям, проводимым офтальмологическим сообществом, а также предоставляет специалистам место для публикации своих статей. Непосредственное взаимодействие с руководителями клиник и практикующими специалистами, налаженное сотрудничество с партнерами позволяет получать актуальную и проверенную информацию. И главное, «OD-OS» — это уникальный круг собеседников, одним из которых можете стать вы. #зрение #консультации #новости #зрения #глазные болезни Питер Решает «Питер Решает» — первый по ярким новостям в Петербурге! Мы предлагаем самые актуальные и эксклюзивные новости. По новостям пишите главному редактору [id51062397|Анне Шагисултановой], по рекламе — [id439189586|Марии Иванковой]. Для СМИ и других пабликов: обязательна ссылка на сообщество vk.com/pitereshaet при цитировании материалов публичной страницы. Ищите материалы по тегам: #фото@pitereshaet #видео@pitereshaet #новости@pitereshaet #коронавирус@pitereshaet #происшествия@pitereshaet #творчество@pitereshaet #культура@pitereshaet #музыка@pitereshaet #политика@pitereshaet #общество@pitereshaet #природа@pitereshaet #область@pitereshaet #город@pitereshaet #экономика@pitereshaet #опрос@pitereshaet #ликбез@pitereshaet #назаметку@pitereshaet Работа ● Вакансии ● Приморский район В сообществе размещается информация о вакансиях и поиске работы в Приморском районе. Странный юмор™ Приходит жаба к доктору Айболиту с носком на голове. Он у неё спрашивает — Что с тобой случилось, дорогая жаба? — Закрой рот, это ограбление. ДТП и ЧП | Санкт-Петербург | Питер Онлайн | СПб Если вы стали очевидцем происшествия или хотите рассказать о чем-то важном в сообществе и на сайте «Мегаполис», пишите и присылайте фото и видео на: *Почту [email protected] или *в «Предложить новость» в самой группе. Если Вы хотите прислать материал анонимно, укажите это в комментарии к сообщению и мы скроем Ваше имя. Правила сообщества: https://vk.com/topic-68471405_40179306 Наш Instagram: https://instagram.com/megapolisonline24 Наш Telegram https://t.me/Megapolisonline При использовании материалов ссылки на источник обязательны. Администрация сообщества не несёт ответственности за достоверность информации полученной от пользователей. Fashion Book Все о моде, стиле, трендах и красоте. РИА Новости Официальная страница сайта Ria.ru, МИА «Россия сегодня». Правила общения в сообществе: http://vk.com/topic-15755094_28764256 Почта для связи с командой модераторов [email protected] 40 КГ Твоя online подружка по похудению ♥ Это Питер, детка! [Типичный Питер] Откровения Любовницы Я влюбилась. Сильно. Страшно. Безрассудно. Безусловно. До полного умопомрачения. В женатого. По вопроса размещения рекламы обращаться в раздел «сообщения группы». Просьба ознакомиться с правилами — https://vk.com/topic-46658464_35144283 Stylebook Стильный женский блог: — Всё для твоего стиля — Мир звёзд и звёздочек — Последнии тенденции моды и новсти из мира звезд Империя Кино | Годзилла против Конга | Никто Министерство региональной политики Новосибирской области Должность Фамилия, имя, отчество Телефон Начальник управления Заместитель министра — начальник управления информационной политики Стахеев Илья Сергеевич 223-06-80 каб. 302 Приемная Ведущий эксперт Коновалова Анна Викторовна​ 223-06-80 каб. 302 Отдел спецпроектов и взаимодействия со СМИ Заместитель начальника управления -начальник отдела Кайдала Игорь Николаевич  223-08-37​ каб. 308 Заместитель начальника отдела Демченко Алексей Александрович 218-16-53 каб. 424 Консультант Стоянова Дарья Юрьевна 223-08-87 каб. 308 Ведущий эксперт Харламов Михаил Юрьевич 218-16-53 каб. 424 Отдел аналитики и мониторинга Начальник отдела Конева Оксана Борисовна 222-66-96 каб. 422 Консультант Колодин Вячеслав Витальевич 223-45-54 каб. 446 Главный специалист Пантюхова Любовь Тихоновна 222-66-96 каб. 422 Главный специалист Вершинина Елена Валентиновна 218-18-08 каб. 450 Ведущий эксперт Дорошенко Виктория Леонидовна 218-18-08 каб. 450 Ведущий эксперт Евдокимова Дарья Алексеевна 218-18-08 каб. 450 Интернет отдел Начальник отдела Дедов Иван Викторович  223-08-37​ каб. 308   Консультант Пенькова Ирина Владимировна 223-45-54 каб. 446 Главный эксперт Пурик Игорь Олегович 218-06-36 каб. 413 Ведущий эксперт Дорнгоф Мария Анатольевна 218-06-36 каб. 413 ​Главный эксперт Ансимов Алексей Юрьевич ​210-00-52​ каб 432 Отдел пресс-службы Правительства   Заместитель начальника управления -начальник отдела Асадчая Татьяна Петровна 222-58-10 каб. 418 Заместитель начальника отдела Хижняк Дмитрий Александрович 210-29-23 каб. 447 Консультант Барсукова Наталья Валерьевна 203-49-66 каб. 447 Консультант Лыкосов Михаил Викторович 203-49-66 каб. 447 Главный эксперт Герман Евгений Николаевич 223-12-73 каб. 224 Главный эксперт Ефимов Иван Юрьевич 210-29-23 каб. 447 Главный эксперт Хохлова Ольга Николаевна 222-68-92 каб. 447 ​Главный специалист ​Любимова Софья Андреевна 223-06-80 каб. 302​  Школа №51 г. Курск — Руководство. Педагогический состав.   МО учителей русского языка и литературы: Бурыкина Оксана Сергеевна — руководитель МО  Белова Ольга Валерьевна — зам. директора по УВР Тойкер Наталия Васильевна Шепелева Татьяна Ивановна  Гришина Людмила Борисовна Катыхина Татьяна Михайловна Бурыкина Оксана Сергеевна МО учителей математики, информатики и физики: Мишина Оксана Викторовна — руководитель МО Седых Наталья Георгиевна — зам. директора по УВР Антонюк Людмила Александровна Ломакин Михаил Владимирович Кузнецова Анна Ивановна Берлизева Дарья Александровна Венкова Валентина Сергеевна МО учителей естественнонаучного цикла:  Гладилина Галина Ефимовна — руководитель МО Тодуа Галина Ивановна Залозных Ольга Владимировна Власова Галина Анатольевна МО учителей истории:   Рянская Мария Леонидовна — руководитель МО Балычева Ольга Владимировна — зам. директора по УВР Абросимов Денис Александрович Малышева Анна Вячеславовна  МО учителей  иностранного языка:   Заикина Екатерина Евгеньевна — руководитель МО Байрачная Марина Анатольевна Коровяковская Тамара Николаевна Тутова Яна Игоревна Емельянова Маргарита Владимировна Черникова Нелли Руслановна  Рыбкина Людмила Владимировна   МО учителей  начального образования:  Садовская Виктория Николаевна — руководитель МО Струкова Ирина Константиновна — зам. директора по УВР Шумакова Наталья Егоровна Щеглакова Светлана Владимировна Зарубина Марина Валентиновна Касьянова Лидия Евгеньевна Костина Любовь Ивановна Семёнова Ольга Викторовна Садовская Виктория Николаевна  Булгакова Александра Александровна Клычёва Юлия Николаевна Полежаева Виктория Александровна Сергеева Евгения Сергеевна Пенькова Ирина Юрьевна Жмыхова Кристина Михайловна  МО учителей  художественно-эстетического цикла:   Рянская Мария Леонидовна — руководитель МО Копылова Ангелина Николаевна Ананьев Геннадий Анатольевич Ерохина Елена Александровна МО учителей  физической культуры:  Струков Дмитрий Сергеевич — руководитель МО Круглов Игорь Павлович Фролов Юрий Жанович Кривицкий Олег Аркадьевич     П Л А Н профессиональной переподготовки и повышения квалификации учителей (Скачать)   Росно График работы в праздничные дни представительств ОАО «РОСНО – МС»   Дата Адрес пункта выдачи полисов Время работы Ф.И.О. сотрудника Контактный телефон 04.01.2013 Радищева 60/15 9:30 – 16:00 Пенькова Ирина 31-18-52 04.01.2013 Хрущева 36 9:30 – 16:00 Татаренкова Юлия 39-70-49 04.01.2013 К.Маркса 17 9:30 – 16:00 Ланцова Анастасия 56-78-91 04.01.2013 Кулакова 24 9:30 – 16:00 Мальнева Мария 33-15-30 04.01.2013 Союзная 16Б 9:30 – 16:00 Некрасова Инна 25-00-15 04.01.2013 Обоянская 11 9:30 – 16:00 Романюк Светлана 31-11-52 04.01.2013 Сумская 39 А 9:30 – 16:00 Фралагина Елена 32-49-58 05.01.2013 Радищева 60/15 10:00 – 15:00 Пенькова Ирина 31-18-52 05.01.2013 Хрущева 36 10:00 – 15:00 Татаренкова Юлия 39-70-49 05.01.2013 К.Маркса 17 10:00 – 15:00 Ланцова Анастасия 56-78-91 05.01.2013 Союзная 16Б 10:00 – 15:00 Некрасова Инна 25-00-15 05.01.2013 Сумская 39 А 10:00 – 15:00 Фралагина Елена 32-49-58 08.01.2013 Радищева 60/15 10:00 – 15:00 Пенькова Ирина 31-18-52   Номер телефона «горячей линии» 8-800-100-8005 Состав кафедры — Институт химии СПБУ Ашина Юлия Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Бугайченко Александра старший преподаватель, канд. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Булатов Андрей Проф. РАН Проф., Д. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Хайдукова Мария Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Кирсанов Дмитрий Проф., Доктор наук. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Кучумова Ирина старший преподаватель, канд. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Москвин Леонид Проф., Доктор наук. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Наволоцкая Дарья старший преподаватель, канд. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Панчук Виталий Доцент, Кандидат наук. (Физ.-математика) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Пенькова Анастасия Доцент, доктор физ. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Родинков Олег Проф., Доктор наук. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Савинов Сергей старший преподаватель, канд. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Шишов Андрей Доцент, Кандидат наук. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Тимофеева Ирина Доцент, к.т.н. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Якимова Нина Доцент, Кандидат наук. (Хим.) Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Зеймал Айна Старший преподаватель Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Фамилия Пенкова Имя для Пенковой Лилия Пенкова 4 Ирина Пенькова 4 Ирена Пенкова 4 Ира Пенкова 4 Инна Пенкова 4 Елена Пенкова 4 Галина Пенкова 4 Галина Пенкова 4 Галина Пенкова 4 Галина Пенкова 4 Габриэлла Пенкова 4 Габриэла Пенкова 4 Анна Пенкова 4 Йорданка Пенкова 3 Стефка Пенкова 3 Павла Пенкова 3 Ренета Пенкова 3 Пенкова 3 Пенкова 3 3 Нина Пенкова 3 Нели Пенкова 3 Мария Пенкова 3 Марик Пенкова 3 Мариана Пенкова 3 Ивета Пенкова 3 Генриетта Пенкова 3 Генриетта Пенкова 3 3 Зоя Пенкова 2 Зори Пенкова 2 Златомира Пенкова 2 Z латка Пенкова 2 Юлия Пенкова 2 Яна Пенкова 2 Христинка Пенкова 2 Вивиан Пенкова 2 Виолета Пенкова 2 Вили Пенкова 2 Виктория199 Пенкова 2 Виктория199 Пенкова 2 Виктория199 Пенкова 2 Виктория199 Пенкова Веселка Пенкова 2 Веселина Пенкова 2 Весела Пенкова 2 Вероника Пенкова 2 Вера Пенкова 2 Велислава Пенкова 2 Величка Пенкова 2 Вана Пенкова 2 Вана Пенкова 2 Вана Пенкова 2 Вана Пенкова 2 Валя Пенкова 2 Валерия Пенкова 2 Валентина Пенкова 2 Цонька Пенкова 2 Тони Пенкова 2 Тинка Пенкова 2 Тина Пенкова 2 Теодора Татова Пенкова 2 Татьяна Пенкова 2 Татьяна Пенкова 2 Таня Пенькова 2 Танк Пенкова 2 Таня Пенкова 2 Таня Пенкова 2 Тамара Пенкова 2 Светлана Пенкова 2 Светла Пенкова 2 Светлана Пенкова 2 Света Пенкова 2 Стела Пенкова 2 Стела Пенкова 2 Стела Пенкова 2 Снежанка Пенкова 2 Снежана Пенкова 2 Сийка Пенкова 2 Сияна Пенкова 2 Сильвия Пенкова 2 Сильвик Пенкова 2 Сильвия Пенкова 2 Саша Пенкова 2 Саша Пенкова 2 Саша Румиана Пенкова 2 Роза Пенкова 2 Рози Пенкова 2 Розика Пенкова 2 Римма Пенкова 2 Рени Пенкова 2 Радость Пенкова 2 Радостина Пенкова 2 Радостина Пенкова 2 Радостина Пенкова 2 Петя Пенкова 2 Петра Пенкова 2 Петрана Пенкова 2 Петк Пенкова 2 Петя Пенкова 2 Пепи Пенкова 2 Пепа Пенкова 2 Памела Пенкова 2 Оля Пенкова 2 Ольга Пенкова 2 Олеся Пенкова 2 Оксана 2 Оксана 2 Оксана Нелля Пенкова 2 Недка Пенкова 2 Наташа Пенкова 2 Наталья Пенкова 2 Наталья Пенкова 2 Наталик Пенкова 2 Наталья Пенкова 2 Настя Пенкова 2 2 Наталья Пенкова 2 Настя Пенкова 2 Надя Пенкова 2 Надька Пенкова 2 Надежда Пенкова 2 Моника Пенкова 2 Мирела Пенкова 2 Мими Пенкова 2 2 Мими Пенкова 2 Мими Пенкова 2 Мими Пенкова 2 Майя Пенкова 2 Маша Пенкова 2 Мартина Пенкова 2 Ma riqna Penkova 2 Marinela Penkova 2 Marina Penkova 2 Marija Penkova 2 Marieta Penkova 2 Mariela Penkova 2 Maria Penkova 2 Marianka Marianka 2 Marianka Marianka 2 Marianka Marianna Любовь Пенкова 2 Любка Пенкова 2 Лора Пенкова 2 Лиза Пенкова 2 Людмила Пенкова 2 Лина Пенкова 2 Лиля Пенкова 2 Лидия Пенкова 2 Лидия Пенкова 2 Лидия Пенкова 2 Лия Пенкова 2 Ленка Пенкова 2 Лена Пенкова 2 Лариса Пенкова 2 Лариса Пенкова 2 Ксения Пенкова 2 Кристина Пенкова 2 Кремена Пенкова 2 Пенкова 2 Красира Пенкова 2 Пенкова 2 Катрин Пенкова 2 Катк Пенкова 2 Катя Пенкова 2 Катерина Пе nkova 2 Kalina Penkova 2 Julia Penkova 2 Joana Penkova 2 Jivka Penkova 2 Jeni Penkova 2 Janet Penkova 2 Jana Penkova 2 Ivelina 2 Ivelina Ivelina Пенкова 2 Ивана Пенкова 2 Искра Пенкова 2 Ирина Пенкова 2 Иришка Пенкова 2 Инесса Пенкова 2 Инара Пенкова 2 Ина Пенкова 2 Ила Пенкова 2 Ина Пенкова 2 Пенкова 2 Иглика Пенкова 2 Христина Пенкова 2 Ханыны Пенкова 2 Гинка Пенькова 2 Гена Пенкова 2 Ганка Пенькова 2 Гани Пенкова 2 Галика9 Гани Пенкова 2 9019a9 Гани Пенкова 2 Пенкова 2 Евгения Пенкова 2 Эвелина Пенкова 2 Ева Пенкова 2 Эмма Пенкова 2 9 0199 Эмилик Пенкова 2 Эмилия Пенкова 2 Елка Пенкова 2 Эли Пенкова 2 Элеонора Пенкова 2 Екатерина Пенкова 2 Дора Пенкова 2 Донка Пенкова 2 Донка Пенкова 2 Донка Димка Пенкова 2 Десислава Пенкова 2 Деница Пенкова 2 Дени Пенкова 2 Деника Пенкова 2 Даша Пенкова 2 Дарья Пенкова 2 Дарья Пенкова 2 Дарья Пенкова 2 Дарья Пенкова 2 Дарья Пенкова 2 Дарья Пенкова 2 Дарья Пенкова 2 Дани Пенкова 2 Даниэла Пенкова 2 Цветелина Пенкова 2 Кристина Пенкова 2 Ценка Пенкова 2 Борислава Пенкова 2 Бориана Пенкова 2 Атаньяска 2 Атанаска 2 Атанаска 2 Антонина Пенкова 2 Антония Пенкова 2 Антоанета Пенкова 2 Анн Пенкова 2 Анка Пенкова 2 Анита Пенкова 2 Ани Пенкова 2 Ангелина Пенкова 2 Анелия Пенкова 2 Андреа Пенкова 2 Анастасия Пенькова 2 Анастасия Пенькова 2 Анастасия Пенькова 2 Алена Пенкова 2 Алла Пенкова 2 Алина Пенкова 2 Александра Пенькова 2 Аленка Пенкова 2 Алена Пенкова 2 Александра Пенкова 2 Александра Пенкова 2 Александра Зухра Пенькова Зорница Пенькова Zornica Пенькова Zoq Пенькова Zokia Пенькова Zlatity Пенькова Zlatca Пенькова Zhenyka Пенькова Женя Пенькова Жанна Пенькова Жанета Пенькова Здравка Пенькова Зари Пенкова 9 0198 Zaria Пенькова Zara Пенькова Юля Пенькова Юлия Пенькова Юлиана Пенькова Ксении Пенькова Влёрский Пенькова Vladislava Пенькова Vlada Пенькова Vivianne Пенькова Вирджиния Пенькова Violina Пенькова Виолетта Пенкова Виктория Пенкова Виктория Пенкова Вики Пенкова Вида Пенкова Весы Пенкова Веси Пенкова Вероника Пенкова Верджиния Пенкова Верджиния Пенкова Верджиния Пенкова Верджиния Пенкова Верджиния Венера Пенкова Вацлава Пенкова Вена Пенкова Велькна Пенькова Васька Пенькова Василька Пенькова Василена Пенькова Варвара Пенкова 198 Ванг Пенькова Валя Пенькова Валерия Пенькова Valeriq Пенькова Ulyasha Пенькова Tsvetoslava Пенькова Цветелина Пенькова Цветанка Пенькова Цветана Пенькова Царица Пенькова Traqna Пенькова Totka Пенькова Тошка Пенькова Todora Пенькова Теза Пенькова Tereza Пенькова Э.Т. Пенькова Temenushka Пенькова Теменужка Пенькова Temenuga Пенькова Танюшка Пенькова Talya Пенькова Свилена Пенькова Stoqnka Пенькова Stiliana Пенькова Стелиана Пенкова Стефани Пенкова Станка Пенкова Станислава Пенкова Станимира Пенкова Соня Пенкова Сонк Пенкова Сончето Пенкова Пенькова Снежана Пенькова Славки Пенькова Slavena Пенькова Sineochka Пенькова Simeonka Пенькова Sandra Пенькова Сабина Пенькова Румяна Пенькова Rumiqna Пенькова Ruja Пенькова Rozaliya Пенькова Рина Пенькова Рената Пенкова Ралица Пенькова Ралика Пенкова Раиса Пенкова Радостинка Пенкова Радослава Пенкова Радмила Пенкова Пенкова Радка Пенкова Радка Пенкова Радка Пенкова Радка Пенкова Пенкова Поликсена Пенкова Плами Пенкова Петрунка Пенкова Пепита Пенкова Пени Пенкова Пемела Пенкова Паолина Пенкова Паолина Пенкова Паола Пенкова Оли Пенкова Оля Пенкова Олето Пенкова Пенкова Олеся Елена Пенкова Олечка Пенкова Нушето Пенкова Николина Пенкова Николина Пенкова Николина Пенкова Николина Пенкова Нора Пенкова Ники Пенькова Невелина Пенькова Нати Пенькова Наташенька Пенькова Наталия Пенькова Natali Пенькова Натали Пенькова Настюша Пенькова Наська Пенькова Nanka Пенькова Надежда Пенькова Надя Пенькова Надежда Пенкова Надежда Пенкова Млма Пенкова Мирослава Пенкова Мира Пенкова Мина Пенкова Милка Пенкова Мила Пенкова Михаил Пенкова Микаэль Пенкова Микаэль Пенкова Меги Пенкова Машуля Пенькова Мария Пенкова Марьян Пенкова Марта Пенкова Марок Пенкова Марияна Пенкова Мариса Пенкова Маарьяна Пенкова Maрьяна Пенкова Маска Пенкова Maрьяна Пенкова Маска Пенькова Madlena Пенькова Люся Пенькова Людмила Пенькова Любомира Пенькова Люба Пенькова Lyubanya Пенькова Людмила Пенькова Lubava Пенькова Лорета Пенькова Лиззи Пенькова Liya Пенькова Liuba Пенькова Лилиана Пенкова Лилкна Пенкова Лилито Пенкова Лили Пенькова Лилиана Пенкова Лида Пенкова Леся Пенкова Лера Пенкова Леонор Лера Пенкова ва Larysa Пенькова Ксюше Пенькова Ксения Пенькова Ksenija Пенькова Kseniia Пенькова Kristy Пенькова Kristiana Пенькова Kris Пенькова Krisi Пенькова Krastina Пенькова Krasito Пенькова Kostadinka Пенькова Константина Пенкова Кити Пенкова Кирина Пенкова Кирилка Пенкова Кира Пенкова Кете Пенкова Керка Пенкова Кели Пенкова Катенкова Катинова Катерина Келли Пенкова Катинова Пенкова Катарина Пенкова Ката Пенкова Кари Пенкова Карина Пенкова Ками Пенкова Камелик Пенькова Камелия Пенкова Калинка Калинка 0199 Юлиана Пенкова Джон Пенкова Джо Пенкова Джитка Пенкова Евгения Пенкова Дженнифер Пенкова Джейн Пенкова Ивилина Ивилина Ивилина Пенкова Ивилина Пенкова Ивилина Ивилина Пенкова Ивилина Ивилина Пенкова Исса Пенькова Hubavena Пенькова Hristiqna Пенькова Христиана Пенькова Гулсум Пенькова Graficapsichica Пенькова Горица Пенькова Fira Пенькова Фани Пенькова Evgeniya Пенькова Evgenija Пенькова Евдокия Пенькова Emilya Пенькова Эмилия Пенкова Эли Пенкова Елизавета Пенкова Елизавета Пенкова Елизавета Пенкова Елислава Пенкова Елизавета Пенкова Еленка Пенкова Пенькова Джульетта Пенькова Dorito Пенькова Дони Пенькова Dolche Пенькова Добрина Пенькова Djilia Пенькова Dina Пенькова Dimitrinka Пенькова Димитрина Пенькова Dilyana Пенькова Dilqna Пенькова Диди Пенькова Дида Пенкова Дези Пенкова Делиана Пенкова Даяна Пенкова Дари Пенкова Даринка Пенкова Данити Пенкова Данила Пенкова Цзянька Пенкова Дана Пенкова Дана Пенкова Дана Пенкова Дана Пенкова Дана Пенкова Дана Пенкова Пенкова Кэрол Пенкова Бурьяна Пенкова Бубе Пенкова Бранимира Пенкова Бозанка Пенкова Бояна Пенькова Боза Пенкова Боряна Пенкова Боряна Пенкова Boianka Пенькова Blagovesta Пенькова Блага Пенькова Bisserka Пенькова Bilqna Пенькова Белослава Пенькова Аня Пенькова Anni Пенькова Annet Пенькова Ангелы Пенькова Aneliya Пенькова Андриана Пенькова Анастасия Пеньков Anastasiq Пенькова Anastaisha Пенькова Анабель Пеньков Алёнка Пеньков Аля Пеньков Alisiq Пеньков Алисы Пенькова Алисия Пенькова Аленушка Пеньков Aleks Пеньков Альбина Пеньков Akseniya Пеньковы Оксана Пенькова Аида Пенькова Адели Пенькова Опечатки и опечатки penkvoa, pnekova, peknova, penkov, penkovaa, penkovs, oenkova, penkovae, penkova, penkova, penkova для изображений va Подобные имена Пеньковая Фенкова / Ценкова / Тенкова / Ренкова / Генкова / Зенкова / Пенькови / Денкова / Хенкова / Ленкова Журнал IMAB 2019 апрель-июнь; том 25, выпуск 2 Журнал IMAB — Annual Proceeding (Scientific Papers) Издатель: Peytchinski Publishing Ltd. ISSN: 1312 773X (онлайн) Год: 2019 апрель-июнь; Vol. 25, выпуск 2 , DOI: 10.5272 / jimab.2019252 Предмет коллекции: Медицина и стоматология и оральная медицина Страница: 2457-2594 Дата закрытия: СОДЕРЖАНИЕ (PDF 460 KB) J IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2457-2464; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2457 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья МОЛЕКУЛЯРНАЯ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ МНОГОРЕЗИСТЕНТНЫХ ЭНТЕРОБАКТЕРОВ ИЗ ЭНТЕРАБАКТЕРА КЛАПАН ДОБРАЗИСТАНТНОГО ЭНТЕРОБАКТЕРА Димитрова 1 , Теменуга Стоева 1 , Румяна Марковская 2 , Петя Станкова 2 , Калина Михова 3 , Радька Канева 3 , Иван 2 Кафедра микробиологии и вирусология, Университетская клиника Святая Марина, Медицинский университет, Варна, Болгария 2) Кафедра медицинской микробиологии, Медицинский университет, София, Болгария 3) Центр молекулярной медицины, Медицинский университет, София, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2465-2470; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2465 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья ПРОЦЕДУРЫ ТЕСТИРОВАНИЯ АППАРАТА МЫШЦ — ESSENCE Stef42 P. ova , Ирина Караганова, Деница Василева, Кафедра общественного здоровья и здравоохранения, Факультет общественного здравоохранения и социальной деятельности, Университет Русе Ангел Канчев — Русе, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2471-2475; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2471 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья ХИРУРГИЧЕСКОЕ ПРОТИВ КОНСЕРВАТИВНОГО ЛЕЧЕНИЯ СПОНТАННЫХ ГРАФИКАМИ ВНУТРЕННЯЯ ЧАСТЬ Mayka 42 , Младен Э. Овчаров 2 , Эмилия М. Овчарова 1 , Игорь Младеновский 1 , Николас Шепард 3 , 1) Отделение неврологии, Университетская больница, Медицинский университет, Плевен, Болгария. 2) Отделение нейрохирургии, Университетская клиника, Медицинский университет, Плевен, Болгария. 3) Студент 5 курса, Медицинский университет, г. Плевен, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2476-2480; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2476 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья УЛУЧШЕНИЕ СЛУХА У БОЛЬНЫХ КОММУНИКАТИВНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ Марио Милков 2 , 1) Отдел международного сотрудничества, Медицинский университет Варны, Болгария. 2) Факультет стоматологической медицины, Медицинский университет, Варна, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2481-2485; DOI. Марио Милков 2 , 1) Отдел международного сотрудничества, Медицинский университет Варны, Болгария. 2) Факультет стоматологической медицины, Медицинский университет, Варна, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2486-2490; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2486 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья ГОМОФБИЧЕСКИЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ: ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГОМОРИТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ 9АМИНОРИТИЧЕСКИХ ЛЕСОВ 1 , Тайзи Сарменто Батиста де Оливейра 1 , Талини Батиста Сарменто де Оливейра 1 , Кристиан Лейте Кавальканти 2 , Алидианна Фабиа Кабрал Кавальканти 3 , — 1) Государственный университет Параиба, Кампина-Гранди, ПБ, Бразилия. 2) Кафедра питания, Интегрированный факультет Патоса, Патос, ПБ, Бразилия. 3) Школа стоматологии, Государственный университет Параиба, Кампина-Гранди, ПБ, Бразилия. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2491-2497; DOI. Снегаров , Быстра Т.Галунска, Кафедра биохимии, молекулярной медицины и нутригеномики, фармацевтический факультет, Медицинский университет — Варна, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2498-2504; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2498 Тематическая область: Лекарство Тип публикации — Оригинальная статья ОБЪЕКТИВНАЯ И СУБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА НАЗАЛЬНОГО ПАТЕНЦИИ У ПАЦИЕНТОВ ИЛИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ НОСА Фродита Якимовская 1 , Марина Давцева-Чакар 1 , Деян Докич 2 , Илиан Дойков 3 , Диляна Вичева 3 , 1) Университетская клиника ЛОР, медицинский факультет Скедопия , Университет Македонии 2) Университетская клиника респираторных заболеваний и аллергологии, медицинский факультет, Университет Скопье, Македония, 3) Кафедра оториноларингологии, медицинский факультет, Медицинский университет-Пловдив, Университетская клиника Каспела, Пловдив, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2505-2510; DOI. , 2 , Красимир Янев 3 , Маринчо Георгиев 3 , 1) Кафедра хирургии медицинского факультета Варненского медицинского университета, Болгария. 2) Клиника урологии, Университетская больница Св. Марины, Варна, Болгария. 3) Отделение урологии, Александровская университетская больница — София, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2511-2515; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2511 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ИНГИБИТОРА ГАЕМОФИЛИИ КОНДИЦИОНЕРА КОНДИЦИОНЕРА КОНДИЦИОНЕРА Гуенка Петрова , Кафедра организации и экономики фармации, Фармацевтический факультет, Медицинский университет Софии, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2516-2520; DOI. Елена Фиркова , Кафедра пародонтологии и заболеваний полости рта, факультет стоматологической медицины, Медицинский университет — Пловдив, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2521-2525; DOI. ПЕРИОДОНТАЛЬНОЕ ЛЕЧЕНИЕ УМЕРЕННО РАСПРОСТРАНЕННОГО ХРОНИЧЕСКОГО ПЕРИОДОНТИТА Елена Фиркова , Благовеста Янева, Кафедра пародонтологии и заболеваний полости рта, стоматологический факультет Медицинского университета — Пловдив, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2526-2531; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2526 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья СЕНСИТИЗАЦИЯ КОНТАКТА К МЕТАКРИЛОВЫМ МОНОМЕРАМ СРЕДИ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ОБРАЗОВАНИИ ВОЗДЕЙСТВИЕ Майя Ляпина 1 , Тодор Кундурджиев 2 , Каролина Любомирова 2 , Евгений Станев 3 , Захарина Савова 1 , «Медицинский университет им. Болгария, 2) Кафедра медицины труда, Факультет общественного здравоохранения, Медицинский университет, София, Болгария, 3) Кафедра диагностики ротовой полости и изображений, Факультет стоматологической медицины, Медицинский университет, София, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2532-2536; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2532 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья УСТОЙЧИВОСТЬ / УСТОЙЧИВОСТЬ К АНТИБИОТИКАМ, УСТОЙЧИВОСТЬ / УСТОЙЧИВОСТЬ СРЕДИ ЛЕГЕНЗИОННЫХ СРЕДСТВ НЕДОСТАТОЧНЫХ ВИДОВ САЛМОНЕЛЛЫ КАНТОН САРАЕВО Муфида Аличевич 1 , Армин Цикотич 2 , Сабахета Бектас 3 , Сабина Махмутович Вранич 1 , Велма Ребич 1 , Амила Амила 1) Кафедра микробиологии медицинского факультета Сараевского университета, Босния и Герцеговина. 2) Медицинский факультет Сараевского университета, Босния и Герцеговина. 3) Отдел микробиологии, Институт общественного здравоохранения кантона Сараево, Босния и Герцеговина. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2537-2543; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2537 Тематическая область: Медицина Тип публикации — История болезни ВЛИЯНИЕ ПЕРЕНОСА 4G / 5G PAI-1 И ГЛИКОПРОТЕИНА IIB / II ПОЛИМОРФИЗМ НА РАЗВИТИЕ ХРОНИЧЕСКОЙ ОБСТРУКТИВНОЙ БОЛЕЗНИ ЛЕГКИХ У БОЛЬНЫХ ПОСЛЕДНИМ ПСОРИАЗОМ.Клинический случай Борислав Димитров 1 , Калина Илиева 2 , Димитар Господинов 3 , Регина Комса-Пенкова 1 , 1) Кафедра химии / биохимии, Медицинский университет г. Плевен. 2) Кафедра анатомии, гистологии, цитологии и биологии Медицинского университета, г. Плевен, Болгария. 3 Кафедра дерматологии, венерологии и аллергологии Медицинский университет, Плевен, Болгария. . Дж IMAB.2019 апрель-июнь; 25 (2): 2544-2548; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2544 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья МОДУЛЯТОРНОЕ ВЛИЯНИЕ КАННАБИНОИДНЫХ ЛИГАНДОВ НА АНКСИЕТИЧЕСКИЙ БЕКТОР БЕКТОРА Мирослав Д. Маринов 1 , Великова Маргарита Сергеевна 2 , Роман Е. Ташев 3 , Добринка К. Дончева 2 , 1) Кафедра физиологии и патофизиологии Союза патофизиологии Медицина, Медицинский университет Варны, Болгария. 2) Кафедра физиологии и патофизиологии Союза физиологов медицинского факультета Варненского медицинского университета, Болгария. 3 Кафедра патофизиологии, Медицинский университет Софии; Институт нейробиологии Болгарской академии наук, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2549-2552; DOI. , БОЛГАРИЯ Антон Г.Петров 1 , Милена Д. Карчева 2 , Блажев Александр Борисович 3 , Гёкова Елица Х. 1 , Йоана Иванова-Йончева 1 , Иордан Д. Попов 1 , Росица В. Петрова 4 , 1) Кафедра акушерства и гинекологии, Медицинский университет — Плевен, Болгария 2) Кафедра эпидемиологии, Медицинский университет — Плевен, Болгария 3) Кафедра анатомии и биологии, Медицинский университет — Плевен, Болгария 4) Кафедра гигиены, медицинской экологии, профессиональных заболеваний и медицины катастроф, Медицинский университет — Плевен, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2553-2558; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2553 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья УРОВНИ ВИТАМИНА D У БОЛЬНЫХ ХРОНИЧЕСКИМ ГЕПАТИТОМ B, ХРОНИЧЕСКИМ ГЕПАТИТОМ B, ХРОНИЧЕСКИМ ГЕПАТИТОМ B КОНТРОЛЬ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Биляна Ильковска 1 , Бисера К. Трифунова 2 , Сандра Христовска 1 , Марина Ивановская 1 , 1) Отделение лабораторной диагностики, ПАО Клиническая больница Паниниа д-р. . 2) Отделение дерматологии и венерологии, городская клиника Ацибаден, больница Токуда, София, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2559-2562; DOI. КАК ЕДИНСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ. ДЕЛО Иван Ченчев , Василена Иванова, Кафедра хирургии полости рта, факультет стоматологической медицины, Медицинский университет — Пловдив, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2563-2569; DOI. -Gabrovska 1 , Десислава Димитрова 2 , Божидар Йорданов 1 , Николай Апостолов 1 , Тодор Пеев 3 , 1) Кафедра ортопедической стоматологии, Медицинский факультет Софийского стоматологического университета , Болгария 2) Стоматологическая клиника «Единство», София, Болгария. 3) Бывший заместитель ректора Медицинского университета Софии, Болгария, частная практика, София, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2570-2574; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2570 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ВЗАИМОЗАПИСИ 61 Вадим , Любовь В. Минаева 2 , Владимир Владимирович Дворянчиков 1 , Василий Г.Миронов 1 , Ксения Валентиновна Виниченко 1 , Андрей Викторович Шафигулин 1 , Ильян Дойков 3 , Диляна Вичева 3 , 1) Отделение оториноларингологии, С.М. Кирова, Санкт-Петербург, Россия, 2) Кафедра клинической биохимии и лабораторной диагностики, С.М. Кировская военно-медицинская академия, Санкт-Петербург, Россия, 3) Кафедра оториноларингологии, лечебный факультет, Медицинский университет, Пловдив, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2575-2582; DOI. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРЕПАРАТЫ Ивайло Пехливанов , Кафедра фармацевтических технологий фармацевтического факультета Медицинского университета, Варна, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2583-2588; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2583 Тематическая область: Медицина Тип публикации — Оригинальная статья СИНОНАЗАЛЬНАЯ ВОЛОКОННАЯ ДИСПЛАЗИЯ: НАШ 10-ЛЕТНИЙ ОПЫТ 913 КИТАЙН , Анастасия Костоусова 1 , Марина Нерсесян 1 , Диляна Вичева 2 , 1) Отделение оториноларингологии Нейрохирургического института им. Бурденко, ул.Москва, Российская Федерация, 2) Кафедра оториноларингологии, лечебный факультет, Медицинский университет, Пловдив, Болгария. . Дж IMAB. 2019 апрель-июнь; 25 (2): 2589-2594; DOI: https://doi.org/10.5272/jimab.2019252.2589 Тематическая область: Лекарство Тип публикации — Исходная статья ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФЕНОЛИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ В ПРУЖИННЫХ ФРУКТАХ И ФРУКТАХ БЫТОВОГО ДЕЙСТВИЯ 942 ФРУКТЫ БЫТОВОГО ФРУКТА Б. Мохаммед 1 , Тарас В.Упырь 2 , Ольга Михайловна Шаповал 3 , Лариса Владимировна Ленчик 1 , Калоян Георгиев 4 , 1) Кафедра химии природных соединений Национального фармацевтического университета, Харьков, Украина, 2) Кафедра фармакогнозии, Национальный фармацевтический университет, Харьков, Украина 3) Кафедра фармакологии и написания рецептов, Харьковский национальный медицинский университет, Харьков, Украина 4) Кафедра фармацевтических технологий, фармацевтический факультет, Варненский медицинский университет, Болгария. . Дата последнего обновления: 30 июня 2019 г. вернуться в онлайн-журнал Индекс / dev / wp-content / uploads -01000 12000 2013 05 23:03 9 00034 2013-06-30 00:58 9203 9203 Давид-Роуз / 9 0004 елена-пенкова / 920 59 92 065- 9001 2 9 00034 2015-05-18 15:11 2014-08-25 09:13 2013-10-01 13:44 9 0003 Название Последнее изменение Размер Описание Родительский каталог — — 2012/ 2013-01-05 23:03 — 2013/ 2013-11-30 22:23 — 2014/ 2014-11-30 22:00 — 2015/ 2015-11-30 22:05 — 9000 2016/ 2016-11 -30 22:16 — 2017/ 2017-11-30 23:27 — 2018/ 2018-11-30 22: 00 — 2019/ 2019-11-30 22:02 — 2020/ 2020-10-31 22:42 2021/ 2021-03-04 17:13 — Адриан-Цене / 2015-02-04 09:48 4- александр-димитров-д..> 2014-02-07 18:40 378K александр-димитров-м ..> 2014-02-07 18:41 305K александр-димитров-т ..> 2014-02-07 18:41 337K александр-димитров / 2014-02-07 18:43 — александр-горбиков-1/ 2015-11-06 13:02 — александр-горбиков / 2015-07-22 11:48 — 9000 александр-павлов / 2015-07-30 17:21 — александр-солотцев / 2015-07-09 13:28 — александр-димитров / 2014-10-07 11:37 — алексей-тивецкий / 2013-09-16 11:45 — алексей-петрухин / 2016-03-25 11:09 — amy-genser-1/ 2015-07-22 12:14 — amy-genser / 2015-11-02 12:40 — анатолий-какалов-1/ 2015-11-06 11:14 — анатолий-какалов / 2015-12-17 14:11 — андрей-шишкин / 2014-10-02 13:27 — anna-tcharina / 2013-09-20 20:34 — annalu-1/ 2015-10-14 13:08 — год-2/ 2015-10-14 12:36 — год-3/ 2015-10-14 12:36 — annalu-4/ 2015-10-14 12:38 — annalu-5/ 2015-10-14 12:38 — annalu / 2015-10-14 12:35 — arbe / 2013-09-16 11:45 — бахтияр-и-шавкат / 2013-09-16 11:44 — f 9000i_th000umb4 b 2015-06-17 16:34 — bill-russedski / 2014-10-07 11:06 — bobby-golds 2015-04-02 10:51 — борис-маклашин / 2013-09-16 11:44 — 2065 кэш / — Крис-Беккер / 2015-10-13 16:13 — 90 005 коллекция / 2015-03-09 11:54 — коллекции / 2013-01-05 23:03 — коллекции_1 / 2013-01-05 23:03 — daniel-gelis / 2013-09-16 11:45 — 2014-01-07 13:10 — debby-krim / 2016-02-15 16:23 — dmitri-dobrovolsky / 2016-03-02 13:56 — dmitri-levine / 2015-0 4-29 09:52 — dmitri-victoria-levine / 2013-09-16 11:44 — dmitry-annenkov 2015-10-14 11:43 — долле / 2013-09-16 11:45 — em-efimova / 2013- 09-16 11:45 — егор-прищепа / 2013-09-16 11:45 — elaine-jones / 2016 02-10 16:24 — елена-ануфриева / 2015-07-22 15:36 — 2015-05-12 16:38 — елена-шумакова / 2013-12-03 18:11 — европейские художники / 2013-06-08 23:38 — ewfa-open / 2016-01-18 13:39 — gala-fattah / 2013-09-16 11:44 — галерея фото / 2014-01-30 14:30 — гэри-маккаллум / 2013-01-05 23:03 — георгий-курасов / 2015-01-21 18:44 — 9000 5 gill-wilson / 2016-03-17 14:57 — giovanni-decunto / 2015-10-14 11:51 — gsl / 2014-12-04 11:39 — herve-lenouvel-1/ 2015-05-20 14:41 — herve-lenouvel-2/ 2015-05-20 14:41 — herve-lenouvel-3/ 2015-05-20 14: 42 — эрве-ленувель / 2016-02-24 13:29 — хусан-касимов / 16.09.2013 11:44 — игор-короташ / 2015-03-31 10:09 — инна-и-алекс -deriy-1/ 2015-07-22 12:43 — inna-and-alex-deriy / 2015-11-04 10:14 — ирина-александрина / 2014-10-02 12:58 — ирина-лиля-1/ 2015-11-20 12:02 — ирина-лиля-2/ 2015-11-20 12:02 — ирина-лиля-3/ 2015-11-20 12:02 — ирина-лиля-4/ 2015-11-20 12:02 — ирина-лиля / 2016-02-06 11:41 — ivan-tikhy / 2013-09-16 11:45 — j-claveau / 2013-09-16 11:45 — joanne-rafferty / 2016-03-25 11:19 — joel-shapses / 13.05.2014 12:45 — jose-royo / 2014-10-07 11:15 — julia-kostsova / 2015-11-18 11:50 katie-kundiff / 2014-10-29 11:17 — kemal / 2014-10-07 11:12 константин-сухоплуев / 2014-05-05 17:40 — лаура-нисита / 000 2015-11-04 10:25 — 000 laurent-dareau / 29.05.2014 17:21 — laurent-parcelier / 2015-11-03 16:46 леон-хуща / 2014-12-04 12:33 — лидия-даценко / 2013-09-16 11:44 — м-skobelev / 2013-09-16 11:44 — майя-рамишвили 2016-01-16 15:49 — мамука-дидебашвили / 2016-02-24 13:41 — маргит 2016-04-07 11:44 — марта-браун-1/ 2015-09-07 14:28 — марта- braun / 2016-03-29 15:32 — merab-gagiladze / 2016-02-24 13:43 — merielle-bussy / 2013-09-16 11:44 — michael-ouzikov / 2016-03-02 13:58 — майкл-паттерсон / 2014-02-25 17:44 — михаил-шаповаленко / 2016-04-05 12:38 — мила-гиатуллина / 2013-09-16 11:45 — мисти-павлов-2/ 2013-10-01 17:08 — moreau-godry / 2013-09-16 11:45 — mostafa-keyhani / 2013-09-16 11: 4 4 — никита-чебаков / 2015-03-09 13:28 — николай-левенцев / 9-160005 920 44 — нодар-хохобашвили / 2016-02-09 18:30 — oleg-kalaitan20ov / 9000-11-04 10 — олег-калайтанов / 2015-12-17 15:11 — пароход / -09-16 11:40 — peter-harskamp / 2014-02-10 09:49 — resc ued-from-the-fla..> 2013-09-18 10:54 — robina-yasmin-1/ 2015-07-22 15:59 — robina-yasmin / 2015-12-17 15:01 — русские художники / 2015-03-09 11:54 — sasha-bassari / 2013-10-01 12:56 — скульптуры / 2013-01-27 22:48 — 9000- serge морозов / 2013-09-16 11:44 — сергей-смирнов / 2013-12-05 14:31 — сергей-смирнов / 2015-01-30 15:27 — shadowbox-js / 2013-01-05 23:03 — слава-хабиров / 2014-04-24 11:17 — станислав-плутенко / 2016-04-09 10:35 — станислав-плутенко_1 / 2015-03-10 09:14 — stephen-mancini-1/ 2015-05-18 15:03 4- stephen-mancini-2/ 2015-05-18 15:04 — stephen-mancini-3/ 18-05-18 15:07 — stephen-mancini-4/ 2015-05-18 15:08 — stephen-mancini-5 / 9000-05 18 15:09 — stephen-mancini-6/ 2015-05-18 15:11 — stephen-mancini 920/ — stephen-mancini / 2016-04-06 12:18 — лето-2015-1 / 2015-05-12 12:04 — лето-2015-2 / 2015-05-12 12:04 — летнее 2 015-3 / 2015-05-12 12:04 — лето-2015-4 / 2015-05-12 12:04 — лето-2015-5 / 2015-05-12 12:05 — лето-2015-6 / 2015-05-12 12:05 — лето-2015-7 / 2015-05-12 12:06 — лето-2015-8 / 2015-05-12 12:06 — лето-2015-9 / 2015-05-12 12:07 — лето-2015-10 / 2015-05-12 12:08 – 90 005 лето-2015/ 2015-10-07 16:00 — teri-and-rachelle-me..> 2014-05-05 17:39 — тест / 2015-03-09 13:44 — тестирование / 2015-03-09 13:44 — валентин-печатин / 2013-09-16 11:44 — vasily-fedorouk / — василий-нестеренко / 2014-01-28 15:03 — — victor-colesnicenco / 2016-01-18 10:48 — victor-kondratyuk / 2014-10-07 11:23 — victoria-primicias / 2016-01-18 17:22 — владимир-бакун / 2014-04-15 08:34 — владимир-голуб / 2014-08-15 14:25 — владимир-сосновский / 2013-09-16 11:45 — владимир-васильев / 2013-09-16 11:44 — yana-movchan / 2013-01-05 23:03 — yana-movchan_1 / 2013-01-05 23:03 — юри-ботнар / 2013-12-05 14:53 — Рафаэль Авигдорова, Ирина Корова … Nachrichtenfoto EasyAccess-Vereinbarung Das folgenden Dateien enthalten nicht freigegebenes bzw. nicht exklusives Материал. Als EasyAccess-Downloads gekennzeichnete Bilder sind nicht в Ihrem Premium Access или Getty Images-Abonnement enthalten und es werden Nutzungsgebühren für die Veröffentlichung jedes Bildes berechnet. Mit EasyAccess-Downloads können Sie Bilder mit hoher Auflösung und ohne Wasserzeichen herunterladen.Sofern Sie keine anderslautende schriftliche Vereinbarung mit Getty Images haben, stehen EasyAccess-Downloads как Layoutbilder zur Verfügung, sind jedoch nicht für den Gebrauch in einem endgültigen Projekt lizenziert. Mit dem EasyAccess-Konto (EZA) können Mitarbeiter Ihres Unternehmens Inhalte für die folgenden Zwecke herunterladen: Тесты Arbeitsproben Композиты Макеты Rohschnitte Vorläufige Schnitte Dadurch wird die Standardlizenz für Layouts für Bilder und Videos auf der Getty Images-Website außer Kraft gesetzt.Das EasyAccess-Konto (EZA) ist keine Lizenz. Um Ihr Projekt mit dem über das EasyAccess-Konto (EZA) heruntergeladenen Material abschließen zu können, benötigen Sie eine Lizenz. Ohne Lizenz können Sie das Material nicht für folgende Zwecke weiterverwenden: Präsentationen für Fokusgruppen Externe Präsentationen Finale Materialien zum Gebrauch innerhalb Ihrer Organization Materialien zum Gebrauch außerhalb Ihrer Organization Materialien zum öffentlichen Gebrauch (z.B. zu Werbe- oder Marketingzwecken) Da die Kollektionen ständig aktualisiert werden, kann Getty Images nicht garantieren, dass ein best Inhalt bis zum Zeitpunkt der Lizenzierung verfügbar ist. Bitte prüfen Sie auf der Getty Images-Website sorgfältig, ob das Lizenzmaterial Beschränkungen unterliegt, und wenden Sie sich bei Fragen an einen Kundenberater von Getty Images. Ihr EasyAccess-Konto (EZA) ist ein Jahr lang gültig. Ein Kundenberater von Getty Images wird sich bezüglich einer Verlängerung an Sie wenden. Durch Anklicken der Schaltfläche «Herunterladen» стимулы Sie zu, dass Sie die Verantwortung für die Verwendung des nicht freigegebenen Materials (einschließlich der Einholung аллер erforderlichen Genehmigungen) übernehmen Nutrition, Einhmigungen. Синтез, кристаллические структуры и каталитическая активность АМИРХАНОВ, Алексей В., МОРОЗ Олеся В., ЗНОВЖЯК Екатерина О., Татьяна Ю. СИЛЬВА, Лариса В. ПЕНКОВА, Татьяна ЮЩЕНКО, Лукаш ШИРВЕЛЬ, Ирина С.КОНОВАЛОВА, Виктория ДЬЯКОНЕНКО, Олег В. ШИШКИН, Вадимир М. АМИРХАНОВ, 2014. Гетероядерные комплексы Zn-Ln и Ni-Ln с шиффовым основанием и карбациламидофосфатными лигандами: синтез, кристаллическая структура и каталитическая активность. В: Европейский журнал неорганической химии. 2014 (23), стр. 3720-3730. ISSN 0009-2940. eISSN 1099-0682. Доступно под: doi: 10.1002 / ejic.201402224 @article {Amirkhanov2014Heter-29582, title = {Гетероядерные комплексы Zn-Ln и Ni-Ln с основанием Шиффа и карбациламидофосфатными лигандами: синтез, кристаллическая структура и каталитическая активность}, год = {2014}, doi = {10.1002 / ejic.201402224}, число = {23}, volume = {2014}, issn = {0009-2940}, journal = {Европейский журнал неорганической химии}, pages = {3720–3730}, author = {Амирханов, Алексей В. и Мороз, Олеся В., Зновяк, Катерина О., Сильва, Татьяна Ю. и Пенкова, Лариса В. и Ющенко, Татьяна и Ширвель, Лукаш и Коновалова, Ирина С. и Дьяконенко, Виктория и Шишкин, Олег В. и Амирханов, Вадимир М.} } Зновьяк, Сильва Катерина Олеговна, Дьяконенко Татьяна Юрьевна, Виктория Пенкова, Лариса В.Коновалова, Ирина С. 2014. Ширвель, Лукаш Дьяконенко, Виктория Амирханов, Алексей В. 2015-01-21T15: 31: 21ZКоновалова, Ирина Мороз, Олеся В. Ширвель, Лукаш-Зновджяк, Катерина О. , Татьяна Амирханов, Вадимир М.engSilva, Татьяна Ю. Шишкин, Олег В. Ющенко, Татьяна Амирханов, Вадимир Михайлович Мороз, Олеся В. 2015-01-21T15: 31: 21Z Реакция саленоподобного Zn II и предшественники Ni II с карбациламидофосфат-лантаноидными фрагментами дают шесть новых типов соединений 3d – 4f.Комплексы охарактеризованы с помощью 1 H, 31 ЯМР и ИК-спектроскопии, элементного анализа, масс-спектрометрии ESI и рентгеноструктурного анализа. В зависимости от лигандов основания Шиффа ион Ni II имеет либо плоско-квадратную, либо октаэдрическую геометрию, тогда как ион Zn II имеет тетрагонально-пирамидальную геометрию. Координационное число лантаноидов — девять или десять. Исследована гидролитическая активность некоторых гетеробиметаллических координационных соединений Zn – Ln и Ni – Ln в реакции внутримолекулярной гидролитической деструкции 2- (гидроксипропил) -p-нитрофенилфосфата.Гетероядерные комплексы Zn-Ln и Ni-Ln с основанием Шиффа и карбациламидофосфатными лигандами: синтез, кристаллическое строение, каталитическая активность Шишкин Олег В. Команда Авигдора / Пенкова Рафаэль Авигдор искренний, трудолюбивый и обладает прекрасным чувством юмора. Верный и корректный во всех отношениях, он искренне любит свое дело и стремится к высочайшему профессионализму. Помимо страсти к недвижимости, Рафаэль любит узнавать о новых культурах, местах и ​​людях.Вы найдете его в самых уникальных социальных сетях, рассказывающего о своих профессиональных выставках фотографии, одном из его документальных фильмов или игре в поло, его последней страсти. Рафаэль сохраняет свежий и позитивный настрой после 15 увлекательных лет работы в отрасли после 20-летней карьеры в международной торговле. Он создал свою клиентскую базу, внимательно прислушиваясь к их потребностям, желаниям и желаниям, а затем неустанно работая для достижения своих целей. Благодаря созданию обширных налоговых карт и глубокому использованию статистического анализа, Рафаэль пользуется спросом как у покупателей, так и у продавцов за его проницательность в ценообразовании на недвижимость, дома и пустующие земли.Свободно владеет 6 языками, его опыт и проверенные временем стратегии ведения переговоров приносят пользу его клиентам и клиентам, воплощая в жизнь их мечты о недвижимости. Его миссия: использовать свои знания и опыт для предоставления услуг высочайшего качества, придерживаясь высочайших этических стандартов. Выбор действительно профессионального брокера, представляющего ваши интересы, является неотъемлемой задачей, и у Рафаэля есть послужной список, подтверждающий его усилия. Рафаэль установил прочные рабочие отношения со всеми брокерами из всех агентств Ист-Энда. Рафаэль всегда очень хорошо осведомлен о последнем инвентаризации домов и о пульсе рынка. Красивый конный край Уотер Милл, Бриджхэмптон-Норт и коридор Нояк — это его задний двор, где он построил свой бизнес за последние 15 лет. Имея в среднем 20 000 миль на его одометре в год в течение 15 лет подряд; он знает последние сделки и доступные запасы. От Саутгемптона до Ист-Хэмптона, от Сагапонака до Саг-Харбора, его знание рынка распространяется на Амагансетт и Монток и совсем недавно во Флориду.Он повесил свою лицензию в офисе Дугласа Эллимана на Линкольн-роуд, и у него есть команда, которая справится со всеми вашими потребностями в сфере недвижимости в Южной Флориде. После окончания средней школы Грейт-Нек-Норт, Рафаэль изучал израильскую литературу в Тель-Авивском университете, а затем поступил в Колумбийский университет, где поступил на программу «Архитектура». Там он встретил своего профессора дизайна в Колумбийском университете; Роберт А. М. Стерн. После окончания архитектурной школы, по его собственным словам: «Жизнь помешала», и он обнаружил, что в течение следующих 20 лет руководит семейным бизнесом по экспорту моды и текстиля.Семейный бизнес: Abert Trading Inc. стала эксклюзивным дистрибьютором таких брендов, как The Gap, Banana Republic, Old Navy и Kipling bag в Латинской Америке. В 2011 году он переехал в свой летний дом в Саутгемптоне на полную ставку, чтобы начать новую карьеру в сфере элитной недвижимости. По иронии судьбы, первый дом, который он продал в Хэмптоне, на самом деле был спроектирован его некогда профессором Робертом А. Суровый. Рафаэль — разносторонний человек, интересующийся письмом, музыкой, фотографией и каменной скульптурой.Заядлый путешественник, во время своего последнего похода в Непал, он успешно достиг базового лагеря Mt. Эверест. Его последний документальный фильм Человек, который спас мир , is , который сейчас демонстрируется на многочисленных международных кинофестивалях по всему миру, в нем снимались уважаемые актеры Мэтт Дэймон, Роберт Де Ниро и Кевин Костнер. Рафаэль также является барабанщиком самбы и выступает со школой Boom Samba School, много лет возглавляя Хэмптонский концертный клуб Monday Night Drum Circle в Сагапонаке. Рафаэль и замечательная группа молодых и амбициозных молодых людей, вошедшие в десятку лучших производителей Лонг-Айленда в течение 12 лет подряд с 2004 по 2016 год и занявшие 4-е место в 2015 году по совокупному комиссионному доходу и 2-е место по общему объему транзакций, трудолюбивые, этичные, умные, талантливые и милые международные люди, которые составляют команду Рафаэля Авигдора, способны удовлетворить все ваши потребности в недвижимости от Саутгемптона до Саут-Бич. Мы не ищем одноразовой сделки. Мы твердо верим, что этот бизнес — это отношения, которые можно заработать и построить с течением времени.Рад помочь с продажей на 500 000 долларов и достаточно опытен, чтобы справиться с любой многомиллионной недвижимостью или интересом. Нет другого брокера и команды, которые работают так же усердно, как они, настолько решительны, осведомлены и доступны 24/7 для обслуживания покупателя или продавца. Leave a comment 25.05.2021 by : alexxlab Разное Онлайн художественная школа бесплатно: Открытая онлайн художественная школа ДШИ.онлайн – детская школа искусств онлайн Обучение в ДШИ.онлайн проходит в пяти форматах. 1. На этом сайте обучение происходит дистанционно через личный кабинет. Родитель получает доступ в свой личный кабинет и дает этот доступ своему ребенку. Каждый курс делится на отдельные уроки в форме видео, аудио, анимации, иллюстраций и текстов. Для части уроков требуется выполнение заданий. Результаты заданий выкладываются в комментариях к уроку. Задания проверяются педагогами, комментируются и могут быть приняты или отправлены на доработку. Часть заданий предполагает работу с социальными сетями, а также взаимодействие с семьей и сверстниками. При прохождении онлайн курса обучающийся в большинстве случаев работает с сайтом в любое удобное время. Если ученики объединены в учебные группы, материалы по каждому уроку для конкретной учебной группы становятся доступными по определенному расписанию в рамках общего расписания курса. 2. Зум-конференции предполагают индивидуальные или микро-групповые сеансы связи через интернет с  полной интерактивностью. Две профессиональные камеры (одна – на рабочую зону, вторая будет показывать лицо преподавателя) и микрофон позволят детям рассмотреть в деталях то, что делает педагог, а он, в свою очередь, будет видеть и слышать все действия ученика. Современные встроенные инструменты (управление правами доступа, демонстрация экрана, совместная работа на виртуальной доске, управление чужой клавиатурой, групповые и парные форматы, использование двух и более камер и т.д.) делают такие видеоконференции эффективным инструментом дистанционного обучения. Зум-конференции проводятся для одного обучающегося или для микрогрупп. Занятия могут быть разовыми или проходить в виде цикла из нескольких телеконференций. Время и дата индивидуальных занятий согласовываются с родителями. Микрогруппы работают по гибкому расписанию. Для участия в консультациях не нужно закупать оборудование/программное обеспечение, достаточно обычного компьютера с колонками и микрофоном, планшета или смартфона. 3. ДШИ.онлайн также проводит вебинары (для аудиторий от 30 человек) и прямые трансляции через социальные медиа (для неограниченной аудитории). Вебинары записываются и доступны в просмотре, участники могут задавать вопросы в текстовом чате. В этих случаях интерактивность ограничена возможностью задать вопрос в текстовом чате. 4. Если курс носит смешанный, очно-заочный характер, на базе партнерских организаций проводятся очные учебные мероприятия  (например, мастер-классы), применяется методика смешанного и «перевернутого» обучения, когда «теоретический» компонент доводится через сайт, а очное общение посвящено практике. Таким образом, взаимодействие с обучающимися для достижения определенных дидактических задач переходит из электронной среды в физическую и обратно (трансмедиа). 5. Закрытые/открытые группы в социальных сетях: основная задача — социализация и распространение процесса и результатов обучения. Учащийся выкладывает (публикует в группе) результаты обучения (включая видео и фото), прохождение и результаты курса обсуждаются между самими обучающимися, между обучающимися и преподавателем. Если группа закрытая, то часть материалов и обсуждения по согласованию с родителями и преподавателем учащиеся выкладывают в открытое пространство соцсети — на свои аккаунты, аккаунты друзей, в группы и т.д. Школа рисования Вероники Калачевой, Москва — «Школа рисования онлайн и оффлайн, разнообразные курсы, БЕСПЛАТНЫЕ мастер-классы, интересные преподаватели. Как я все еще надеюсь научиться рисовать) » Доброго здоровья, уважаемый читатель! Все откладывала я написание этого отзыва, а сегодня открыла почту, увидела письмо с приглашением на очередной вебинар, и поняла — дальше молчать нельзя! Потому как наверняка тут масса таких же, как я, не умеющих, но желающих научиться рисовать. Школа Вероники Калачевой — школа рисования, в которой доступны различные варианты обучения. Как классические занятия в студиях (в Москве их три, есть также в Санкт-Петербурге и Екатеринбурге), так и занятия онлайн. Я, в силу того, что дома с детьми, принимала участие пока только в мастер-классах, которые разовые и ограниченные по времени, потому как с малышами не всегда удается (да чего уж там — совсем редко получается) выкроить время на рисование( Жду когда подрастут чтобы рисовать вместе) Итог одного из вебинаров И курсы, и мастер-классы по разнообразным техникам — и классический рисунок, и пастель, и акварель, и скетчинг — каждый найдет для себя что-то интересное. Недавно проходил экспресс-курс по городскому скетчингу, как и вебинары бесплатный, на него записалась, но пройти до конца пока не смогла — по семейным обстоятельствам) Надеюсь закончить чуть позже. В экспресс-курсе 15 занятий, интересные, разные, пока сделала всего ничего( но очень надеюсь дойти до конца, очень интересно, что получится. Бесплатные вебинары собирают массу народа и являются рекламой преподавателя, к которому хочется идти учиться дальше, потому как видишь результат даже после трехчасового вебинара) Очень интересные рассылки от школы, в них масса полезной информации — про правила и принципы рисования, про материалы, про новости школы. Рекомендую попробовать как минимум бесплатный вебинар! А там, глядишь, может на курсах новый великий художник сформируется)   Отзыв про Школу креатива Отзыв про художественную школу А-ля Прима Художественная школа и курсы рисования Художественная школа и курсы рисования для взрослых и детей Здравствуйте уважаемые посетители сайта посвященному онлайн обучению различным стилям рисования. Иногда наши посетители просят порекомендовать офлайн художественную школу или курсы рисования в различных городах. Для этого мы решили создать отдельный раздел на нашем сайте под названием Художественная школа и курсы рисования для всех желающих разместить информацию о художественных школах и курсах которые существуют в разных странах. И не важно где находится художественная школа в Спб или Москве или курсы рисования в Киеве – если вы нам вышлите информацию – мы ее бесплатно разместим на сайте. Также в этот раздел мы будем размещать рекомендуемые нашими посетителями курсы рисования и художественные школы для взрослых и детей.   Высылайте информацию о художественной школе (для взрослых, начинающих, детей) а также курсах рисования различных техник рисунка. Художественная школа и курсы рисования для взрослых и детей Для более качественного описания придерживайтесь следующего формата: Название курсов: Страна: Город: Адрес: Телефоны: Сайт: (если есть) Краткое описание: (небольшое описание, специализация курсов или художественной школы) Полное описание курсов рисования: Детальное описание художественной школы или курсов рисования, например специализация, уровень преподавателей, расписание и все что может заинтересовать новых учеников. Фото художественной школы или курсов рисования: интересные фото с занятий, фото аудиторий и т.д Примечание: ( сюда можете добавлять информацию и пожелания от себя) Пишите текст описания своими словами, не копируя их с сайтов художественных школ и курсов рисования для взрослых и начинающих.   Разметить бесплатно информацию о художественной школе или курсах рисования на сайте. Главная | Художественная студия Анастасии Корниловой Алексей 24 мая 2018г Ребенок захотел учиться рисовать. Мы нашли художественную студию рядом с домом. Группы сформированы по возрасту и по уровню, удобный график занятий. Посмотрели на сайте студии преподавателей. Все, вроде, понравилось. В общем, записались и пошли на первое занятие, к тому же, оно оказалось бесплатным. Хороший бонус, когда не знаешь, понравится или нет. В студии оказалось светло и уютно, имеется гардероб для верхней одежды и места для ожидания родителей. Обстановка творческая, тишина, на стенах висят лучшие работы учеников. Даже не верится, что так могут рисовать дети. Администратор студии, Светлана, встретила нас, как будто мы уже были здесь ни один раз. Называла меня и ребенка по имени, показала и рассказала помещение студии, познакомила с преподавателем. Ребенок ни сколько не стеснялся, новая обстановка его не пугала. Вежливый и теплый тон сотрудников студии настроил его на творческий лад. Мы купили краски прямо в студии, что было очень удобно. Ребенка одели в фартук, усадили за мольберт и занятие началось. Преподаватель рисования, Попова Светлана Игоревна, человек вежливый и одухотворенный. Занятие проходило в тихой, спокойной обстановке. Отсутствие посторонних шумов и раздражителей помогало сосредоточить внимание ребенка на изобразительном искусстве. Тему рисунка выбирал сам ученик. Рассказывая и показывая, на отдельном мольберте, что и как надо рисовать, какие применять краски, какие линии характерны для данного рисунка, Светлана Игоревна позволила ученику самостоятельно нарисовать выбранную тему, сначала карандашом, а потом и в красках. Я не поверил, что мой ребенок мог такое нарисовать, в детском саду они рисуют по другому. Картина теперь весит у нас дома и радует глаз родителей и гостей. В общем, нам очень понравилось, стали ходить. И не просто ходить, ребенок сам спрашивает, какой завтра день недели и если это день занятий, напоминает: завтра рисование, папа не забудь. Другие кружки и секции, нет-нет, да и спросит: может не пойдем, я устал и т.д. Рисование ни когда! Мне, больше всего нравится, что ребенок отдыхает от суеты и гвалта, сопутствующего атрибута любого мегаполиса. Получает навыки творческого хобби, учится творить и воплощать! Очень надеюсь, что рисование будет спутником его жизни на долгие годы. Хочу сказать огромное спасибо сотрудникам студии, преподавателям, администраторам за позитивный вклад творчества в моего ребенка, для него это очень важно. Это важно для меня! Отдельное спасибо Анастасии Корниловой за создание такого интересного и полезного кружка изобразительного искусства! Читать подробнее Рекомендованные онлайн курсы — Магистерская программа «История художественной культуры и рынок искусства» — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Уважаемые студенты! В открытом доступе на международной платформе Coursera и российской Национальной платформе открытого образования (НПОО) вы можете бесплатно изучать курсы лучших преподавателей Высшей школы экономики. С 2016 года большинство курсов НИУ ВШЭ на платформе Coursera переводятся в формат «по требованию» (on-demand), предполагающий, что слушатели могут присоединиться к изучению курса в любое удобное для них время — большинство курсов в формате «по требованию» стартуют каждые 2 недели. По всем курсам слушатели могут записаться на платный трек, который обеспечивает доступ ко всем заданиям и тестам, успешное выполнение которых позволяет получить сертификат. Чтобы принять участие в любом из курсов, перейдите на официальную страницу курса, кликнув на его название. Подробнее. Рекомендованные онлайн курсы в рамках программы ПЕРВЫЙ КУРС В рамках дисциплины «Теория и история культуры» студенты изучают онлайн-курс в формате blended. Название: «Philosophy and Critical Thinking» Платформа: https://www.edx.org About this course What can we learn through philosophical inquiry that will help us to think with clarity, rigour and humour about things that matter? This course introduces principles of philosophical inquiry and critical thinking that will help us answer this question. Learn how we can use philosophical ideas to think about ourselves and the world around us. What you’ll learnHow to think with clarity and rigourHow to identify, analyse and construct cogent argumentsHow to think of solutions to the central problems of philosophyHow to engage in philosophical conversations with others about topics that matter второй курс В рамках дисциплины «Выставочная деятельность» студенты изучают онлайн-курс в формате blended. Название: «Arts and Heritage Management» Платформа: https://www.coursera.org About this course Today cultural institutions are facing important dilemmas in many aspects of their management. Over the past decades, a new figure has emerged that of the art manager. Imagine you went to work every day to connect artists with audiences, vision with reality, and money with a mission. That is what managers in the arts do, they play an essential role in transforming the minds, lives, and communities through creative expression. Другие курсы 1. Название: «Seeing Through Photographs» Платформа: https://www.coursera.org About this course Although taking, sharing, and viewing photographs has become second nature for many of us, our regular engagement with images does not necessarily make us visually literate. This course aims to address the gap between seeing and truly understanding photographs by introducing a diversity of ideas, approaches, and technologies that inform their making. In this course you will look closely at photographs from the collection of The Museum of Modern Art and hear a variety of perspectives on what a photograph is and the ways that photography has been used throughout its nearly 180 year history: as a means of artistic expression, as a tool for science and exploration; as an instrument of documentation; to tell stories and record histories; and as a mode of communication and critique in our ever increasingly visual culture. Learning Objectives • Develop skills to better examine and understand the differences between photographs and photographic images.• Discover how context influences the production, circulation, and reception of photographic images.• Learn about different modes of artistic and technological experimentation and innovation in photography.• Investigate photography’s role in our increasingly visual culture. 2. Название: «Искусство и деятельность: интерактивные стратегии для занятий искусством» Платформа: https://www. coursera.org About this course Art can be a powerful catalyst for building skills and understanding a range of subjects. Intended for primary and secondary teachers of all disciplines, Art & Activity builds upon the inquiry-based approaches of Art and Inquiry: Museum Teaching Strategies for Your Classroom, while delving into activity-based strategies that will make your students empowered participants. 3. Название: «Art & Ideas: Teaching with Themes» Платформа: https://www.coursera.org About this course This course is designed to help build critical skills that support theme-based teaching practices and build confidence in  incorporating modern and contemporary art into interdisciplinary lesson plans.  By addressing themes and questions that arise in relation to modern and contemporary art, the course will help you to think creatively about links to your curriculum and the ways that you can tap into students’ knowledge and life experience.  In this course, you will explore four themes that educators at The Museum of Modern Art use frequently in their teaching: Places & Spaces, Art & Identity, Transforming Everyday Objects, and Art & Society. Through videos, slideshows, and a variety of resources, readings, and activities, you will explore the content and context of works of art in MoMA’s collection. Learners will…- Explore works of modern and contemporary art through a variety of themes that relate to  classroom content and student experience.- Hear directly from artists about their ideas and processes.- Learn about the ways that a thematic approach supports interdisciplinary teaching and learning. — Gain exposure to a range of digital resources available for teaching with themes and incorporating content around works of art into your classroom. 4. Название: «Visualizing Japan (1850s-1930s): Westernization, Protest, Modernity» Платформа: https://www.edx.org About this course This MITx course was developed in collaboration with HarvardX and is co-taught by MIT, Harvard, and Duke historians. You will examine Japanese history in a new way—through the images created by those who were there—and the skills and questions involved in reading history through images in the digital format. The introductory module considers methodologies historians use to “visualize” the past, followed by three modules that explore the themes of Westernization, in Commodore Perry’s 1853-54 expedition to Japan; social protest, in Tokyo’s 1905 Hibiya Riot; and modernity, as seen in the archives of the major Japanese cosmetics company, Shiseido. VJx will cover the following topics in four modules:Module 0: Introduction: New Historical Sources for a Digital Age (Professors Dower, Gordon, Miyagawa). Digitization has dramatically altered historians’ access to primary sources, making large databases of the visual record readily accessible. How is historical methodology changing in response to this seismic shift? How can scholars, students, and the general public make optimal use of these new digital resources?Module 1: Black Ships & Samurai (Professor Dower). Commodore Matthew Perry’s 1853-54 expedition to force Japan to open its doors to the outside world is an extraordinary moment to look at by examining and comparing the visual representations left to us by both the American and Japanese sides of this encounter. This module also addresses the rapid Westernization undertaken by Japan in the half century following the Perry mission.Module 2: Social Protest in Imperial Japan: The Hibiya Riot of 1905 (Professor Gordon). The dramatic daily reports from participants in the massive «Hibiya Riot» in 1905, the first major social protest in the age of «imperial democracy» in Japan, offer a vivid and fresh perspective on the contentious domestic politics of an emerging imperial power.Module 3: Modernity in Interwar Japan: Shiseido & Consumer Culture (Professors Dower, Gordon, Weisenfeld). Exploring the vast archives of the Shiseido cosmetics company opens a fascinating window on the emergence of consumer culture, modern roles for women, and global cosmopolitanism from the ‘teens through the 1920s and even into the era of Japanese militarism and aggression in the 1930s. This module will also tap other Visualizing Cultures units on modernization and modernity. 5. Название: «Teaching Critical Thinking through Art with the National Gallery of Art» Платформа: https://www.edx.org About this course Based on the National Gallery of Art’s popular Art Around the Corner professional development program for teachers in Washington, D.C., this five-part online course provides everything you need to begin creating a culture of critical thinking and collaboration for any classroom, subject, or level. You do not need an art background or museum access to successfully integrate the “Artful Thinking” course materials into your teaching. Your focused attention, willingness to experiment, and commitment to trying new discussion practices with your students is all that is required.  The strategies presented in this course are adapted from Artful Thinking pedagogy, developed by Project Zero at the Harvard Graduate School of Education. You will explore three thinking dispositions, using eight thinking routines that are easy to understand and implement. Starting with the disposition of observing and describing, you will learn how to guide your students in using their senses and communicating impressions of what they see in a work of art. The routines used in the second disposition, reasoning with evidence, ask students to make hypotheses about the art and support their arguments with observations. The questioning and investigating disposition challenges students to hone their natural curiosity by expressing their wonderings, formulating open-ended questions, and imagining implications. Throughout, you will discover the power of art to develop your students’ inclination to think deeply. When you enroll, all the resources you need to strengthen critical thinking skills by using art for your classroom will be immediately available. We recommend that you spend a few hours learning and practicing each section before progressing to the next. The online course environment features over 20 videos and interactive tools: including a zoom tool to examine works of art at full resolution, polls to compare your thoughts with those of other participants, and discussion boards where teachers around the world will share ideas, plans, and results. Authentic lesson demonstration videos model routines led by real classroom and museum educators with students of varying ages. Interview videos provide focal points for teachers on topics like using thinking routines with emerging language learners and making accommodations for all learners. Having access to a global network of educators who, just like you, want to hone their abilities to teach critical thinking skills will be an added and enduring bonus to your course experience. ГБУДО г. Москвы «Тимирязевская детская художественная школа»: КУРС «СТУПЕНИ К МАСТЕРСТВУ» 18 января 2021 ВНИМАНИЕ! ТОЛЬКО ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ТДХШ — РЕГИСТРАЦИЯ НА БЕСПЛАТНЫЙ ОНЛАЙН КУРС «СТУПЕНИ К МАСТЕРСТВУ» У учащихся нашей школы появилась уникальная возможность протестировать новый мини-курс академического рисования «Ступени к мастерству». Курс бесплатный для учеников 5 — 7 классов ТДХШ. Занятия групповые (не более 10 человек в группе) проходят по субботам с 13.00 — 14.30 Программа курса состоит из трех модулей (18 академических часов) 1. Живопись с натуры (6 академических часов) 2. Рисунок с натуры (6 академических часов) 3. Графика (6 академических часов) Каждый модуль состоит из 3-х уроков в онлайн формате с преподавателем, что дает возможность в процессе живого общения получить своевременную профессиональную помощь и поддержку педагога. В декабре 2020 года мы провели занятия 1 модуля — Живопись с натуры! С 23 февраля начинаются занятия 2 модуля — Рисунок с натуры! Для прохождения курса необходима регистрация! Второй модуль «Рисунок с натуры»: 23 января 2021 — 13. 00 -14.30 30 января 2021 -13.00 -14.30 6 февраля 2021 — 13.00 -14.30 В течение трех уроков (по 2 академических часа) рисуем с натуры предмет простой геометрической формы и выполняем упражнения: перспектива куба с одной и двумя точками схода. Узнаем: • законы линейной и воздушной перспективы • как и для чего необходимо использовать законы линейной и воздушной перспективы в академическом рисунке • особенности и правила работы графитным карандашом Научимся: • вести работу над академическим рисунком в правильной последовательности • применять в рисунке правила линейной и воздушной перспективы • технологически правильно работать графитным карандашом Освоим: • классическую технику работы графитным карандашом • правила построения перспективы предметов простой геометрической формы • приемы последовательного выполнения академического рисунка Материалы для работы: • Бумага для черчения или рисования. (Листы в пределах А4) • Карандаши разной мягкости (от Н до 2В) • Ластик • Бумажный (малярный) скотч • Планшет А3 Техническое обеспечение: • Компьютер (или планшет), подключенный к интернету с установленной программой ZOOM В качестве натуры необходимо иметь спичечный коробок! Для прохождения модуля пройдите регистрацию по ссылке:    https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf4I6BEWERepTaYpwKk0IitbHUXVtzbCn9ISG4-1Al6qsTy4g/viewform Регистрация на третий модуль в феврале 2021 года!!! Третий модуль «Графика»: В течение трех уроков (по 2 академических часа) рисуем с натуры прозрачные предметы и выполняем упражнения на построение эллипса. Запрос пожертвований Продолжайте бесплатные уроки рисования онлайн! Зачем делать пожертвования? Я разместил рекламу почти на каждой странице, чтобы монетизировать свой веб-сайт, и эта стратегия помогла сделать бесплатные онлайн-классы по искусству действительно бесплатными. Иногда я получаю электронное письмо от читателя с вопросом, могут ли они сделать пожертвование этому веб-сайту, и именно поэтому я создал эту страницу. Это вариант для тех, кто хотел бы сделать пожертвование, и, действительно, любая сумма всегда приветствуется! Если вы когда-либо создавали блог или веб-сайт, вы знаете, что на его создание и поддержку, настройку страниц, обновление изображений и контента можно потратить значительное количество времени, чтобы получить (и поддерживать) высокий рейтинг. С тех пор, как я открыл этот сайт семь лет назад, Интернет значительно изменился. Это постоянно расширяющаяся вселенная информации и стремительно развивающаяся социальная среда. Он просматривается на компьютере, ноутбуке и мобильном устройстве и охватывает многие культуры. Он связан с нашей жизнью через устройства, которые контролируют наше тело, наш бизнес, наши дома, наши машины, наших детей, бабушек и дедушек. На протяжении многих лет я наблюдал неуклонный рост числа зрителей, и, как вы можете прочитать в колонке «Реальные отзывы» справа, зрители часто пишут по электронной почте поддерживающие, восторженные и положительные отзывы, за что я искренне благодарен. Спасибо! Лоис ДеВитт Веб-мастер Если вы еще не посещали уроки рисования, я надеюсь, вы попробуете некоторые из этих уроков. Просмотрите предлагаемые курсы с помощью кнопок навигации слева на этой странице или в меню, затем выберите область (области) обучения сегодня. Вы сами можете убедиться в качественных и содержательных инструкциях, которые я встроил в эти курсы. Колонка «Реальная обратная связь» свидетельствует о том, что сотни людей попробовали бесплатные онлайн-уроки искусства.com и оставили много положительных отзывов о своем опыте обучения. (Да, это НАСТОЯЩИЕ ЛЮДИ, которые согласились размещать свои комментарии здесь, в Интернете!) Посетите множество страниц с инструкциями по искусству и художественных ресурсов на сайте Free Online Art Classes. com. Тогда подумайте о пожертвовании … любой суммы. И большое спасибо за вашу поддержку! Если вы планируете сделать пожертвование на мой сайт, заполните форму ниже. Также я приветствую ваши комментарии, предложения и вопросы. Просто свяжитесь со мной! Лучшие 4 выдающихся варианта онлайн-школ искусств Немногие образовательные программы являются столь же полезными, интересными и приносящими удовлетворение, как искусство. Если вы артист или творческий человек, запись в онлайн-школу искусств позволит вам расширить свои знания и с легкостью превратить вашу страсть в карьеру. В прошлом художественное образование требовало личного участия, но теперь вы можете найти возможности мирового класса, не выходя из собственного дома. С помощью этих лучших онлайн-школ искусств у вас будет больше знаний и больше успехов в захватывающем мире искусства! 4 лучших онлайн-школы искусств 1.Колледж искусства и дизайна Саванны Колледж искусства и дизайна Саванны — это некоммерческая школа, которая теперь предлагает глобальные возможности для расширения художественных знаний и понимания. SCAD, как ее теперь называют, имеет четыре физических кампуса; два расположены в Джорджии (Атланта и Саванна), а два — за рубежом (Гонконг и Лакост, Франция). Тем не менее, у них также есть онлайн-школа искусств мирового класса, которая предлагает множество высококачественных дипломов в области искусства и дизайна. Саванна предлагает онлайн-курсы по искусству на уровне магистра. SCAD имеет множество различных программ, доступных на платформе электронного обучения. К ним относятся реклама, анимация, лидерство в искусстве, дизайн-менеджмент, иллюстрация и дизайн интерьера. Все эти программы не имеют определенного времени встреч, что значительно облегчает посещение и позволяет вам вписать полный курс занятий в свой плотный график. Они предлагают больше программ и специальностей, чем любой другой университет искусства и дизайна, с целью не просто создавать художников, но создавать художников, готовых к ценной, профессиональной и творческой карьере на рынке. Это проявляется в их миссии по подготовке студентов к обучению в позитивно ориентированной среде, воспитанию творческих способностей на всех своих онлайн-курсах по искусству. SCAD стала одной из самых узнаваемых и украшенных онлайн-школ искусств в мире. Он отмечен наградами Ассоциации дистанционного обучения США, Совета по учебным технологиям и Национального академического консультативного совета. Онлайн-программы аккредитованы через Южную ассоциацию колледжей и школ, Комиссию по колледжам, а также другие учреждения, которые предоставляют аккредитацию для конкретных программ на получение степени. Саванна Колледж искусства и дизайна БАКАЛАВР МАСТЕР 2. Университет Либерти Университет Либерти — это христианский колледж, который обучает профессионалов в самых разных областях с 1971 года. Их цель? Чтобы помочь людям получить ученую степень в кратчайшие сроки. Они преподают курсы с христианским мировоззрением и не проходят стандартизированного тестирования, если вы соответствуете определенным требованиям для поступления. Они даже предлагают скидки на обучение военнослужащим, в том числе военнослужащим и пенсионерам, а также их супругам.Liberty University также предлагает программы помощи в оплате обучения, которые доступны множеству разных студентов. Фактически, они говорят, что 87% студентов их онлайн-школ искусств получают финансовую помощь в той или иной форме. Программа дизайна в Liberty University предлагается на 100% онлайн. Вы можете получить степень бакалавра изящных искусств в области графического дизайна и сделать успешную карьеру в этой области. Эта онлайн-школа искусств включает в себя множество различных дисциплин, включая дизайн публикаций, типографику и анимацию в программе графического дизайна.Это занимает в общей сложности 120 кредитных часов, и в программу можно перенести до 90 часов. Получив эту степень графического дизайна, вы можете начать карьеру в качестве арт-директора, графического иллюстратора, редактора и т. Д.! Программа онлайн-дизайна графики Университета Либерти требует 180-часовой стажировки и 30-часового практического занятия. Эта степень, а также другие онлайн-степени, получаемые в учебном заведении, постоянно обновляются, чтобы быть в курсе отраслевых тенденций, что делает их одной из лучших художественных школ в стране. Liberty University предлагает онлайн и дистанционное обучение с 1985 года, что делает их одной из новаторских школ искусств. Они имеют расширенные аккредитации и сертификаты от многих организаций, включая Совет по аккредитации бизнес-школ и программ и Standard of Excellence in Teacher Preparation. Онлайн-школа также заслужила звание одного из лучших колледжей для ветеранов. 3. Университет Южного Нью-Гэмпшира Университет Южного Нью-Гэмпшира, часто называемый SNHU, был основан в 1932 году и в настоящее время в кампусе обучается более 3000 студентов.Однако в частном некоммерческом учреждении сейчас обучается более 80 000 онлайн-студентов, что делает его одним из крупнейших учебных заведений во всей стране. Они стремятся предоставить доступное образование, доступное множеству разных людей. Они настолько эффективно справились с этой миссией, что мы наградили их нашей наградой Best Buy, а также наградой одной из лучших бизнес-школ онлайн. В этом ведущем учебном заведении доступно множество онлайн-программ, в том числе более 200 программ высшего образования, ориентированных на карьеру.Это включает в себя бизнес, бухгалтерский учет и (конечно) искусство и дизайн. Их художественная и дизайнерская программа построена так, чтобы воплощать идеи в жизнь от концепции до завершения. Эта программа охватывает графический дизайн, веб-дизайн и даже игровой дизайн. Независимо от вашей специальности, у вас будут онлайн-классы искусства, которые проводят профессионалы отрасли. SNHU предлагает программы, ориентированные на цифровую фотографию, разработку игр и искусства, а также графику. Эти занятия помогут вам узнать подробности как о теории, так и о прямом применении определенных художественных принципов, что позволит вам дать волю своему воображению, развивая навыки, полезные на рынке. Университет Южного Нью-Гэмпшира БАКАЛАВР 4. Университет Full Sail Университет Full Sail, расположенный в Винтер-Парке, Флорида, предлагает 78 различных программ обучения. Они специализируются на обучении следующего поколения лидеров в сфере развлечений, средств массовой информации, искусства и технологий и поддерживают статус одного из лучших онлайн-колледжей искусства в стране. Full Sail начал свою деятельность в 1979 году как мастерская по звукозаписи, но обнаружил, что его стиль обучения на основе проектов применим во многих различных областях, включая кинопроизводство и искусство.Он предоставляет инновационное образование, которое способствует развитию художественного мышления и одновременно подготавливает студентов к реальной карьере. Он сочетает в себе творческий подход, принципы ведения бизнеса и технические навыки для создания лидеров в самых разных отраслях. Онлайн-обучение — один из важнейших аспектов Full Sail University. Степени бакалавра онлайн включают компьютерную анимацию, которая учит студентов традиционным основам искусства и приводит их в гармонию с современными технологиями. Эта степень может применяться во многих областях, включая телевидение, видеоигры и кино.Степень бакалавра в области цифрового искусства и дизайна расширяет художественные таланты студентов, помогая им создавать мощные образы, которые можно применять в развлечениях, рекламе и веб-контенте. Получив степень бакалавра графического дизайна, студенты Full Sail University учатся создавать графику в самых разных форматах, работая в сжатые сроки. Все программы бакалавриата длятся не более 29 месяцев и полностью онлайн. В онлайн-программе магистра изящных искусств в медиа-дизайне студенты погружаются в полномасштабный проект по брендингу. Они учатся определять потребности клиента и разрабатывать творческие работы на основе различной информации. Full Sail University БАКАЛАВР МАСТЕР Актуальные онлайн-курсы по искусству Есть также несколько онлайн-школ, которые быстро поднимаются по карьерной лестнице и становятся претендентами на звание одной из лучших художественных школ страны. Если вы подумываете об открытии онлайн-школы искусств, вам определенно следует взглянуть на четырех лидеров, о которых мы говорили выше, но вы должны также проверить этих многообещающих специалистов, предлагающих уникальные и инновационные художественные степени. Concordia College — Магистр наук в области цифровых медиа Базирующийся в Бронксвилле, Нью-Йорк, Concordia College имеет одну из ведущих ученых степеней в области цифровых медиа. Они создали программу, которая дает художникам возможность расширить свои знания и стать более эффективными создателями впечатляющих дизайнов. Эта магистерская программа идеально подходит для нынешних профессионалов в области искусства, которые хотят расширить свои технические навыки, одновременно расширяя свои художественные знания.Для поступления требуется степень бакалавра аккредитованного колледжа и портфолио студента. Курсы включают производство цифрового видео, психологию медиа и графический дизайн для цифровых медиа. Узнать больше Лучшие уроки искусства в Интернете Для кредита Хотите укрепить свои навыки перед подачей заявления в художественные школы онлайн? Создайте свое портфолио и даже зарабатывайте кредиты для получения степени, записавшись на платные курсы в различных учебных заведениях. Это удобный способ начать свое художественное образование и начать карьеру. Sophia Learning — Введение в историю искусства Sophia Learning предлагает кредитную программу под названием «Введение в историю искусства». Эта программа может быть использована для ускорения вашего образования и, если она принята в определенных художественных школах, может сократить время, которое вы тратите на художественную программу. Фактически, у Sophia Learning есть курсы, которые принимаются партнерскими учреждениями и более 2000 дополнительных художественных школ, колледжей и университетов, включая многие из лучших онлайн-школ искусств. Введение Софии в историю искусства поможет вам получить базовое представление об элементах истории искусства с особым акцентом на западные культуры.Этот курс охватывает от доисторических времен до наших дней, давая учащимся всестороннюю основу для их образования. Платные Есть много частных организаций, которые предлагают платные курсы, на которые вы можете записаться, чтобы получить качественное художественное образование. Это не аккредитованные колледжи или университеты, а частные академии, предлагающие качественное обучение. Они не предлагают признанных степеней, но многие из них предоставят сертификаты по завершении. Школа SmART В школе SmART вы можете получить полностью интерактивное образование в области искусства и дизайна, которое проводят уважаемые профессионалы в самых разных областях и жанрах искусства.Эта онлайн-школа искусств предлагает полные уроки наставничества, которые отлично подходят для построения карьеры или даже хобби как традиционных, так и современных художников, ориентированных на технологии. В этой программе участвуют многочисленные приглашенные профессионалы, которые позволяют студентам учиться у самых разных профессионалов в области искусства. Это расширяет знания учащихся и позволяет им стать более эффективными и творческими художниками. Подробнее здесь. Академия Вильппу Это онлайн-версия уроков, которые ведет Гленн Вильппу, один из лучших преподавателей художников в мире.Уроки состоят из видеолекций, демонстраций и критических замечаний, которые сделают вас лучше, шаг за шагом. Хотите ли вы научиться основам рисования или научиться рисовать определенные предметы, такие как головы или тела, Академия Вилппу — отличный выбор. Это онлайн-обучение искусству включает потоковое видео, которое доступно каждую неделю. У студентов есть одна неделя, чтобы выполнить задание, как и на очном занятии. Независимо от того, какой предмет вы выберете, он будет разбит на шесть-десять курсов (от шести до десяти недель), и зачисленные студенты смогут пересдавать уроки по сниженной ставке.Уроки проходят непосредственно из Американского института анимации. Подробнее здесь. GU Master Academy Если вы хотите изучить детали компьютерной графики, эта программа — отличный выбор для вашего будущего. Доступны многочисленные классы, дающие различные образования по композиции, повествовательной иллюстрации и цифровым портретам. Есть даже узкоспециализированные классы, такие как Анатомия одежды или Рисунок животных. Это онлайн-художественное образование проводится четыре раза в год с занятиями в зависимости от времени года.Вам будет предоставлен доступ к восьминедельным занятиям по выбранным вами темам, а в конце вы получите сертификат об окончании академии. В онлайн-классах искусства также есть рассрочка и планы оплаты, которые помогут вам оплачивать обучение искусству по доступной цене. Это делает художественное образование еще более доступным для многих. Подробнее здесь. Бесплатно Вы также можете получить бесплатное образование в области искусства, воспользовавшись ресурсами, которые доступны прямо сейчас.Эти онлайн-классы по искусству поступают либо от организаций, таких как Музей современного искусства, либо от предприятий, связанных с искусством, таких как розничные торговцы или продавцы произведений искусства. Возможно, у вас нет степени по этим предметам, но вы обязательно улучшите свои знания в области теории искусства и прикладных программ. Курсы MoMA Вы можете посещать бесплатные курсы в Музее современного искусства, пробуждая свой творческий потенциал и оттачивая свои навыки во многих различных областях. Миссия этих классов — сделать вас лучшим художником через понимание искусства и получение удовольствия от него.Вы можете выбрать множество различных курсов, в том числе «Искусство и интерактивность», «Современное искусство и идеи» или «Взгляд на фотографии». Эти курсы предназначены для самых разных людей, включая нынешних учителей изобразительного искусства или людей, которые просто интересуются искусством и хотят узнать больше. Когда вы зарегистрируетесь на бесплатные занятия, у вас будет немедленный доступ ко всем видео, викторинам и программам. Подробнее здесь. Jerry’s Artarama Созданный для того, чтобы быть веселым и увлекательным способом узнать об искусстве, Jerry’s Artarama поможет вам найти вдохновение и новые идеи в дружелюбной и гостеприимной обстановке.«Артарама» — это онлайн-источник практически всего, что вам нужно для творчества, включая краски, холсты, принадлежности для рисования и кисти. Уроки охватывают множество различных тем, от начального художественного образования до конкретных предметов, таких как анатомический рисунок или даже арт-маркетинг. Эти онлайн-уроки искусства доступны в видеоформате, и когда вы создадите учетную запись, у вас будет доступ к более чем 10 000 часам обучения искусству, причем все это бесплатно! Подробнее здесь. Найдите онлайн-школу искусств для вас В прошлом художественное образование мирового уровня можно было получить, только принося в класс свои книги и принадлежности каждый день.Теперь студенты-художники имеют доступ к такому же уровню художественного образования полностью онлайн. Если вы подумываете о создании художественных школ онлайн, ваше образование будет более гибким и может быть даже более доступным. Не ждите, начните свою карьеру в искусстве уже сегодня! Сравните онлайн-курсы по искусству Связанные ресурсы 5 лучших онлайн-школ музыки 6 хитростей, которые помогут онлайн-школам стать более доступными 8 лучших онлайн-школ искусств, которые помогут вашей творческой карьере достичь новых высот Фото: Stock Photos от Анны Крайновой / Shutterstock Независимо от того, являетесь ли вы начинающим художником или профессионалом, стремящимся развиваться в новых областях, поступление в художественную школу — большой шаг. Для многих попасть в университетский городок и посидеть в классе просто невозможно, поэтому электронное обучение так важно. Поскольку все больше и больше университетов используют преимущества современных технологий, онлайн-обучение не ограничивается вашими стандартными академическими темами. Есть много квалифицированных онлайн-школ искусств, которые дают студентам качественное образование, не выходя из собственного дома. Хотя вы можете подумать, что можете просто посмотреть некоторые полезные уроки рисования или рисования на YouTube, но вы получите гораздо больше образования, записавшись на специальную художественную программу.От высококлассных инструкторов до индивидуальных отзывов и критики — эти курсы помогут подготовить вас к жизни в качестве художника. Если вы хотите повысить свои навыки или получить полную степень, существует множество вариантов. Некоторые программы аккредитованы и приводят к получению диплома или сертификата, в то время как другие просто позволяют вам учиться в лучшем учебном заведении, не принимая никаких обязательств. То, что вы захотите зарегистрироваться, зависит от того, на каком этапе вашей карьеры вы находитесь. Фото: Gnomon Давайте взглянем на некоторые из лучших онлайн-школ искусств, которые помогут вывести ваш талант на новый уровень. Гномон Как одна из лучших школ анимации и визуальных эффектов в США, Gnomon известна качеством своих курсов. Их кампус находится в Калифорнии, но они также предоставляют неаккредитованные онлайн-курсы для жителей Калифорнии и иностранных студентов. Поступившие смогут воспользоваться опытом Gnomon в области цифрового производства, особенно в том, что касается видео и игр. Школьность Полностью онлайн-сервис Schoolism — это служба подписки, которая позволяет вам записаться на множество художественных классов, проводимых первоклассными художниками, которые научат вас рисовать, раскрашивать и конструировать. В то время как некоторые курсы позволяют вам двигаться в своем собственном темпе и смотреть видео-уроки на досуге, Schoolism также предлагает практические курсы, на которых инструкторы критикуют вашу работу и помогают понять, где вы можете улучшить. Классы включают Рисование жестами , Цифровая живопись , Основы акварели и Основы освещения . Школа SmArt Школа SmArt была основана в 2008 году художницей Ребеккой Гуай после более чем 20-летнего опыта работы в качестве художника и иллюстратора.Профессиональные артисты предлагают множество курсов наставничества. Те, кто интересуется научно-фантастической иллюстрацией, дизайном книг и играми, найдут для себя множество подходящих художников, у которых можно поучиться. Кроме того, Гуай часто привлекает профессионалов в области искусства, таких как владельцы галерей, арт-директора, редакторы и агенты, чтобы дать реальное представление о том, каково это работать в мире искусства. Фотография: CGMA Академия магистров CG CG Masters Academy, специализирующаяся на играх и визуальных эффектах, является ведущей онлайн-школой искусств с инструкторами из Dreamworks Animation, Infinity Ward и Walt Disney Animation.Их курсы, от дизайна персонажей до основ рисования и раскадровки, помогают художникам оттачивать свои навыки для работы в сфере дизайна развлечений. Колледж искусств и дизайна Саванны (SCAD) В этом ведущем художественном колледже есть обширная программа электронного обучения, которая позволит вам получить степень бакалавра, магистра или магистра искусств. в большом количестве творческих сфер. Онлайн-программы через SCAD включают Анимация, Управление дизайном, Иллюстрация, Живопись и Фотография . Новая школа Онлайн-программы через The New School позволяют студентам проходить выбранные программы на получение степени в своем собственном темпе или проходить онлайн-курсы и сертификаты по широкому кругу тем. Большинство классов позволяют вам принимать участие в уроках, когда захотите, поэтому вы не привязаны к определенному дню и времени — отлично подходит для тех, кто работает, одновременно жонглируя школой. Онлайн-сертификаты включают Fashion Business, Interior Design, and Graphic and Digital Design. Фото: DAVE Школа Дэйва Сокращенно от школы цифровой анимации и визуальных эффектов. DAVE предлагает онлайн-обучение, связанное с производством игр и визуальными эффектами. Хотя их физический кампус расположен на задворках Universal Studios во Флориде, они также предоставляют две онлайн-степени бакалавра в области анимированной графики и производственного программирования. Академия Оатли Академия Оатли извлекает выгоду из невероятного опыта ее основателя Криса Оутли.Он работал в таких компаниях, как Universal, Hasbro, Electronic Arts, Activision и Geffen Records, а в настоящее время работает иллюстратором в Disney Theatrical Productions . Академия специализируется на визуальном повествовании через курсы анимации, раскадровки, концепт-арта и детских книг. Предложения о том, как продвигать свою работу через социальные сети или создать эффективный проект портфолио, помогут выпускникам улучшить свои позиции в поисках работы. Статьи по теме: Изучите фотографию с 99 часами бесплатных онлайн-уроков в Школе визуальных искусств Научитесь рисовать что угодно с помощью этих удобных онлайн-ресурсов и книг Изучите основы рисования углем, чтобы запечатлеть интенсивность жизни с помощью искусства 16 лучших досок вакансий для открытия новых творческих возможностей карьерного роста 16 лучших художественных школ в Интернете Несколько лет назад единственным способом заниматься искусством или получить образование в какой-либо области искусства было физически поступить в колледж, университет или местные художественные школы. Этот процесс был не только тяжелым, но и означал, что в большинстве случаев вам приходилось путешествовать на большие расстояния или покидать дом, чтобы заняться своей страстью. Искусство, будучи областью, которая очень разнообразна и проистекает из чьего-то индивидуального творчества и ума, не всегда требует, чтобы вы проходили тот же процесс, что и другие степени. Многие люди, которые были заинтересованы в изучении этой области, были вынуждены отказаться от этой мечты из-за отсутствия средств или других ресурсов. К счастью, идея обучения в художественных онлайн-школах становится все более популярной и интересной.Появилось множество веб-сайтов, которые позволяют вам получить необходимое обучение и опыт, а также получить доступ к лучшим художественным курсам, не выходя из дома. Эти курсы предназначены для людей, которые хотят развлечься своим интересом к искусству, или студентов, ищущих возможность получить больше опыта. Все эти курсы требуют твердой трудовой этики и мотивации к усердной работе из дома. Какие лучшие онлайн-школы искусств? Популяризация концепции онлайн-школ искусств привела к созданию различных веб-сайтов по этому вопросу.Мы обсудим некоторые из шестнадцати лучших онлайн-школ искусства в Интернете прямо сейчас. Эта онлайн-школа искусств, которой руководит Стэн Прокопенко, ориентирована на обучение студентов основам рисования с использованием традиционных техник. Конечно, все эти принципы полностью применимы в любом носителе, который вы хотите использовать: цифровом, углем, карандашом и т. Д. Курсы очень интересны и увлекательны. Я знаю это по личному опыту, потому что сам прошел один из его курсов. Я сделал полный обзор курса под названием «Личный обзор курса по основам портретного рисования Проко».Мой опыт в целом был неплохим, и если вам интересны подробности курса, я рекомендую вам проверить статью. Одно из больших преимуществ Proko Academy — это то, что многие уроки доступны для бесплатного просмотра. Когда вы будете готовы, вы можете получить премиум-версию курса с расширенными уроками и дополнительными функциями. Еще одно преимущество — научить вас рисовать с помощью увлекательных и познавательных уроков. Философия преподавания Стэна: «Когда тебе весело, ты лучше учишься». CGMA, или Computer Graphics Master Academy, — это специализированная онлайн-школа искусств, специализирующаяся на обучении через структурированное обучение и более или менее использующая методики, используемые в традиционных художественных школах. Сайт специализируется на трех основных курсах; Основа и дизайн, Характер и дизайн, Дизайн окружающей среды. Все эти курсы великолепны, потому что каждый из них начинается с базового курса, а затем отправляет зрителя в путешествие по категоричному изучению материала. Мастер-классы проходят в определенном порядке. Это предлагает метод безумия, позволяющий ученикам следовать определенной схеме обучения. Список инструкторов для этого веб-сайта также очень впечатляет, например, дизайнер персонажей Нейт Рэгг и известный сотрудник Dreamworks, который является главой отдела истории, Стивен МакЛауд. По каждому из трех предметов весь курс рассчитан на 10 недель и стоит в общей сложности 699 долларов. Курсы призваны помочь в построении успешной карьеры в индустрии развлечений.Некоторые из курсов, которые изучают студенты, включают дизайн персонажей для фильмов и видеоигр, дизайн окружающей среды и создание личного бренда. The New Master’s Academy — это онлайн-платформа, которая набирает много студентов из-за ее простоты в использовании и легкости доступа к природе. Курсы на сайте не самые дешевые, их стоимость подписки составляет 35 долларов в месяц. Веб-сайт предлагает вам бесплатную пробную версию, чтобы решить, подходит ли вам это место, и это отличный способ окупить свои деньги.Существует ряд областей искусства, в которых вы можете получить видеоуроки и получить доступ ко всем курсам после оплаты абонентской платы. Видеоуроки на этом веб-сайте варьируются от классической скульптуры и моделирования существ до рисования фигур и живописи. Сайт также известен тем, что нанимает некоторых из самых известных имен в индустрии искусства и дизайна. Некоторые из известных инструкторов, работающих с этим сайтом, включают Стива Хьюстона и Гленна Вилппу. Существует также приложение, которое позволяет студентам изучать контент на ходу и, следовательно, не пропускать ни одной лекции.Интересный факт об этом веб-сайте заключается в том, что это комплексный веб-сайт. Он предлагает курсы для всех этапов обучения, будь вы новичок или продвинутый ученик. Вы можете получать инструкции от мастеров и инструкторов, и это предоставляет вам форум для обсуждения и обмена идеями с людьми, которые проходят аналогичные курсы, и дает возможность всем энтузиастам искусства собраться вместе. Schoolism — это недавняя инициатива, которая захватила мир онлайн-искусства отчасти из-за того, что ее основателем был выдающийся Бобби Чиу, который сам является известным и очень уважаемым художником.Из-за этого у него есть коллекция разных инструкторов, которые обещают самое лучшее в онлайн-образовании по искусству. Стоимость подписки на курсы на этом веб-сайте составляет 29 долларов в месяц. Это работает так, что вы можете выбрать, какую область искусства вы хотите изучать, и можете получить доступ ко всем видео в этой конкретной области. У вас есть возможность изменять поля в процессе подписки за минимальную плату. Как и преподаватели на этой онлайн-платформе, предлагаемые курсы также разнообразны.Вы можете получить видеолекции по любому аспекту изучения искусства, начиная от техники масляной живописи, цифровой живописи и даже раскадровки. Некоторые из лучших преподавателей загружают сюда видеолекции, поэтому неудивительно, что эта онлайн-платформа быстро набирает зрителей. Они также создали различные группы в Facebook, чтобы студенты могли участвовать в обсуждениях и критиковать курсы и работу. Несомненно, Gnomon Workshop — одна из лучших онлайн-платформ для обучения визуальным эффектам.Сайт был создан в 1997 году легендарным Алексом Альваресом. Идея этого веб-сайта состоит в том, чтобы дать возможность энтузиастам искусства, анимации и 3D-дизайна изучить и раскрыть свой талант, не выходя из дома, прямо у лучших из лучших художников Голливуда, США. Курсы на этом веб-сайте разработаны таким образом, что они преподаются вживую с помощью очень удобного интерфейса. Они также предлагают возможность интерфейса веб-камеры и совместного использования экрана. Курс рассчитан на 10 недель и стоит от 993 до 1323 долларов. Курсы преподают такие знаменитости, как Паскаль Бланш, старший арт-директор Ubisoft Montreal, и Крейг Эллиот, дизайнер-постановщик Sony Animations Productions. Веб-сайт позволяет искать курсы на основе используемого программного обеспечения, цифрового дизайна и развлекательного дизайна. Этот веб-сайт вносит новый поворот в идею онлайн-обучения. Идея этого веб-сайта — это не традиционная система классных занятий, однако есть два профессионала, и один из них обучает другого.Это интересный подход к традиционной методике обучения, и он сделан для того, чтобы люди могли увидеть, как всем, даже профессионалам, нужно с чего-то начинать. Есть также возможность получить индивидуальную помощь от вашего наставника. Это шаг вперед, предлагаемый в профессиональном пакете, где студент может получить прямую помощь и комментарии от наставника. Веб-сайт также предлагает варианты сообщества, где люди могут собраться вместе и обсудить курсы и тому подобное.И курсы, и инструкторы предлагают студентам разнообразное разнообразие. По каждому из курсов видео разделены на курсы по 8 недель. Курсы разделены на три пакета, начиная с базового пакета за 65 долларов, который дает пожизненный доступ к одному курсу, пакета Learn Squared за 125 долларов с возможностью загрузки файлов и получения более 10 часов видеоуроков и профессионального пакета за 500 долларов. которые предлагают еженедельные сессии наставничества и обзор домашних заданий. Джефф Уоттс организовал беспрецедентный курс искусств, который предлагает одни из лучших онлайн-курсов, не выходя из дома.Курсы основаны на традициях мастеров и дают возможность полностью изучить искусство традиционного рисунка и живописи. Курс также предлагает пошаговые книги в формате PDF с каждым курсом, которые обещают облегчить обучение его студентов. Ключевым фактором этого курса является то, что он позволяет пользователям отправлять свои работы и получать подробные и исчерпывающие обзоры своей работы. Можно воспользоваться тремя линиями подписки, первая — это доступ для рисования, который фокусируется на основных основах рисования и рисования.Он дает вам более 100 часов видеолекций и предоставляет загружаемые буклеты в формате PDF для простоты использования. Этот курс стоит 99 долларов в месяц. Следующий пакет — доступ к рисованию, который стоит 199 долларов в месяц. Этот пакет ориентирован на учебные пособия по рисованию с более чем 100 часами отснятого материала и возможностью загрузки PDF-файлов и доступа к онлайн-форумам для студентов и преподавателей. Третий тип пакета — это полный доступ, который стоит 199 долларов в месяц. Этот пакет содержит более 300 часов видеоуроков и предлагает загружаемые буклеты в формате PDF и ранний доступ к мастер-классам. SmArt School или Smart Arts School — это онлайн-школа, специализирующаяся на иллюстрации. Его отличительной чертой является потрясающий набор инструкторов, таких как Донато Джанкола и Тодд Локвуд. Это также привлекает определенный набор приглашенных инструкторов. Основателем этой организации является Ребекка Гуай, известная своей работой над Magic: The Gathering. Структура курсов такова, что она основана на идее предварительно записанных видеолекций.Они представлены в виде живых лекций, которые проходят через функцию GoToMeeting, а также дают место для некоторой критики. Эти лекции в основном вращаются вокруг идеи иллюстраций и обучения студентов самым основам искусства через курсы учебного лагеря, начиная с самых основ. Стоимость всего сеанса в SmArt School составляет около 2500 долларов. Курс длится 3 месяца и разделен на 13 лекций, которыми легко управлять. Это хорошо, потому что люди, не прошедшие базовые курсы по рисованию, могут легко наверстать упущенное и не отставать от остальных, проходящих курс. Одна из самых отличительных особенностей веб-сайта Ctrl + Paint заключается в том, что в отличие от других различных веб-сайтов онлайн-обучения, этот веб-сайт предлагает бесплатные лекции по основам цифровой живописи, а все видеоуроки, которые вы хотите найти, можно легко получить через YouTube. Существуют подробные видео и уроки, которые начинаются с самого простого и стоят от 10 до 15 долларов за курс для премиальных курсов. Существуют различные стартовые и другие комплекты, которые позволяют пользователю начать с самого начала. Владелец этого сайта — Мэтт Кор, который начал использовать другой подход к онлайн-курсам. Курсы доступны и могут использоваться художниками всех уровней, от самого начала до очень продвинутого. Веб-сайт ориентирован преимущественно на цифровую живопись, и уроки работают в хронологическом порядке, начиная с самых основных уроков, и по мере продвижения они становятся более продвинутыми. Видео на веб-сайте регулярно загружаются и дают пользователям возможность продолжить обучение и улучшить свои навыки. Udemy — это школа онлайн-обучения, в которой обучается более 9 миллионов студентов по всему миру. У них много уроков и тем для изучения, и их учителя обычно являются экспертами, которые вносят свой вклад в работу сайта. По сути, Udemy предоставляет учителям и лекторам платформу для демонстрации и продвижения своих лекций за плату. Значительную часть лекций и курсов, которые вы найдете в Udemy, вы также можете найти на других подобных платформах, таких как Skillshare. Что касается художественных курсов Удеми, мы должны сказать, что вместо академии, такой как CGMA, у вас есть полные магистерские курсы или курсы на получение степени (состоящие из разных небольших курсов), Udemy не предлагает такого типа академических исследований.Удеми больше работает с небольшими лекциями или курсами на определенные темы. Альдо, вы также можете получить доступ к определенным небольшим курсам в Gnomon или CGMA по определенным темам, Udemy — это все. Я написал полную статью в блоге о лучших курсах и лекциях для иллюстраторов и концепт-художников на платформе Udemy. Статья называется «Лучшие курсы удемского искусства». В этой статье я подробно расскажу, какие курсы являются лучшими в разных областях. От курсов, начиная от рисования фигур или рисования персонажей до дизайна окружающей среды и методов рендеринга с затенением ячеек. Курсы Udemy очень структурированы, разделены на уроки не более 20 минут. Это помогает удерживать внимание студентов на предмете. Курсы могут длиться от одного часа до нескольких часов. Skillshare похожа на платформу Udemy’s. Основан на независимых курсах, которые можно изучать отдельно. Вы даже можете найти тех же учителей и курсы, что и в Удеми. Обе онлайн-школы работают как платформы, на которых учителя могут загружать и демонстрировать свои собственные курсы миллионам студентов на этих платформах, ища знания по определенной теме. Итак, если обе платформы работают одинаково, зачем выбирать Skillshare от Udemy или наоборот. Что ж, основное различие между обеими онлайн-школами заключается в том, что Udemy позволяет вам приобретать каждый курс один за другим, а Skillshare основывается на подписке. Итак, если вас интересует только один курс, я порекомендую вам отправиться в Удеми. Но, если ваша цель — хорошо разбираться в художественных техниках, стилях и т. Д.… Которые вам нужны, если вы хотите продолжить карьеру в поле, я выберу вариант Skillshare, потому что он будет намного дешевле, чем Udemy. Aldo is true, Udemy и Skillshare, в их каталоге есть похожие курсы и учителя, у Skillshare есть эксклюзивные курсы, которых у Udemy нет. Еще одно отличие состоит в том, что курсы Skillshare выглядят более проектными, более короткими и обычно сосредоточены на том, чтобы дать вам задачу, которую нужно выполнить, поэтому вы будете учиться в процессе. Курсы могут продолжаться от 15 мин. до нескольких часов в зависимости от темы, задания и методики преподавателя. К этому проекту прикреплены такие имена, как Лоис Ван Барле, Серхио Паес или Фрэнсис Вальехо.Здесь вы найдете интересные курсы по вполне доступной цене. Я думаю, что это более чем справедливое удовольствие — обучаться по низкой цене художнику, который последние годы работал с некоторыми ведущими студиями, такими как Marvel, Dreamworks, EA, Activision и т. Д. Их библиотека курсов посвящена таким темам, как анатомия, строительство, дизайн персонажей, дизайн интерьера и почти всему, что вы когда-либо хотели узнать о концептуальном искусстве. Но у Pencil Kings есть множество курсов по смежным областям развлечений, таким как комиксы, анимация, визуальное развитие и общее искусство иллюстрации. Еще одна хорошая вещь в Pencil Kings — это возможность получить доступ к их художественному форуму премиум-класса. Он предназначен только для платных участников, и он полон художников с любым опытом и уровнем подготовки. Вы можете получать критику и комментарии о вашей работе от художника и учителей на форуме, что, несомненно, поможет вам сократить время обучения. CG Spectrum — это онлайн-школа искусств, специализирующаяся на изобразительном искусстве для игр, кино и рекламы. Их курсы идут от VFX до анимации и 3D-моделирования.Что касается концепт-арта, который более близок к нашему интересу, здесь, в этом блоге, у них есть пара хороших инструкторов, ведущих там классы. Первый — Крейг Эллиот, который участвовал в визуальной разработке анимационных блокбастеров, таких как Mulan, Bee Movie, Rio, The Lorax и т. Д. Другой концептуальный художник, преподающий там, — Брэндон Реймчен, который в прошлом работал над видеоиграми. такие крупные игроки, как EA, Activision, Capcom, Gree и Disney Interactive. CG Spectrum был основан на том принципе, что учащиеся лучше всего учатся посредством персонализированного практического обучения, проводимого профессионалами отрасли, специализирующимися на дисциплине, которую они преподают.Предоставляя студентам доступ к некоторым из самых талантливых художников в отрасли в качестве их наставников, это помогает гарантировать, что студенты CG Spectrum будут лучше всего связаны, лучше всего подготовлены и лучше всего подготовлены к жизни за пределами школы в своих соответствующих областях. Их наставники встречаются со студентами со всего мира в режиме онлайн для небольших групп или индивидуальных отраслевых дипломных курсов. Это индивидуальное обучение дает их студентам преимущество, позволяя им общаться с артистами крупных студий, независимо от их географического положения. В дополнение к уникальному подходу к обучению один на один, наставники CG Spectrum проводят большую часть своего времени, работая с файлами студентов, чтобы показать им, как они будут подходить к своей работе как профессионалы. Это позволяет студентам быстро освоить профессиональный рабочий процесс и быстрее достичь более высоких стандартов. Академия названа в честь его создателя и главного учителя Гленна Вильппу. Гленн — опытный художник и преподаватель в области искусства красоты с почти 50-летним опытом.Его имя является одним из самых узнаваемых учителей традиционных искусств, и в прошлом он участвовал в нескольких академиях. Vilppu Academy — это онлайн-версия курсов рисования, которые Гленн проводит по всему миру в анимационных, игровых и киностудиях, а также в университетах, художественных школах и частных художественных академиях. Уроки состоят из видеолекций, демонстраций, примеров и критики работы каждого студента еженедельно, а также группового обсуждения и возможности получить ответы непосредственно от Гленна.Студент также будет иметь возможность видеть критику со стороны других студентов, как это было бы в обычном живом классе. Каждый курс представляет собой последовательную серию уроков, которые строятся друг на друге. На веб-странице академии также есть магазин художественных принадлежностей, где вы можете приобрести те же материалы, которые Гленн использует в видео-уроках. В прошлый раз, когда я проверял, магазин строился, но, скорее всего, скоро он снова будет работать. Бизнес-модель Gumroad основана не на онлайн-школах искусств, таких как CGMA или Gnomon, но за последние пару лет Gumroad стал де-факто местом, где можно пройти обучение искусству. Изначально он был местом, где творческие люди могли делиться своими работами и продавать их, но в последнее время он стал активно использоваться профессиональными концепт-художниками, иллюстраторами и разработчиками 3D-моделей как место для продажи своих собственных руководств. В этом смысле он работает как онлайн-платформа для художников, демонстрирующих свои курсы и лекции. Gumroad не предлагает учебную программу или комплексную серию уроков, как в других художественных школах, обсуждаемых здесь, и не предлагает ничего, кроме поддержки в классе или обратной связи, помимо электронной почты.Вместо этого он действует как путь прямо в умы ваших любимых художников. Если мы сравним его с Udemy или Skillshare, в Gumroad отсутствуют структурированные уроки и курсы, которые вы можете найти на первых двух. Кроме того, у Gumroad нет аудитории из 9 миллионов студентов, как у Удеми, которые каждый день ищут на платформе подходящий курс. Сила Gumroad заключается в том, что студенты приходят на свои курсы через сети и портфолио учителей, поэтому в этом отношении он действует только как вспомогательная сеть для отображения курсов и лекций. Цены и качество могут сильно различаться, но обычно составляют от 3 до 20 долларов. Считайте Gumroad хорошим дополнением к более полному курсу. Наконец, я хотел бы включить свой собственный блог в качестве учебной платформы. Этот блог учит энтузиастов искусства, как начать с основ и продвигаться вперед. Автор этого блога, очевидно, я, Тони Жустаманте. Я занимаюсь этим бизнесом восемь лет, работая в индустрии видеоигр и в редакционных статьях.Некоторые из моих клиентов включают Games Workshop, Kunlun games и Gameloft. Идея этого блога состоит в том, чтобы ответить на некоторые самые простые вопросы, которые задают начинающие художники. Я надеюсь, что с помощью этого блога я смогу передать свои знания и опыт людям, только начинающим в этой отрасли. Каждое сообщение в блоге содержит простой для понимания язык и инструкции, сопровождаемые изображениями и пошаговыми руководствами, чтобы читателям было легко и весело. Большинство видеороликов на веб-сайте представляют собой обучающие видеоролики, и веб-сайт позволяет вам связаться со мной и запросить определенные сообщения в блоге через раздел комментариев к каждому сообщению.В этом блоге также рассказывается о лучших художественных принадлежностях и материалах, которые вы должны получить. онлайн-занятий по искусству | Для всех возрастов Уроки, перечисленные ниже, будут проводиться ОНЛАЙН в интерактивной аудитории под руководством профессионального художника. Все арт-проекты будут проходить поэтапно, при взаимодействии с преподавателем. Так как каждая неделя — это отдельный арт-проект, набор открыт круглый год! Перейти в любое время — даже в середине месяца! Список материалов для каждого класса можно найти рядом с описанием класса ниже. Студенты, посещающие онлайн-классы, не будут обязаны платить регистрационный сбор или плату за поставку. Оплата за обучение производится ежемесячно. На онлайн-классы искусства скидки не распространяются. Онлайн-занятия будут проходить через ZOOM. Ссылка на курс будет отправлена ​​вам по электронной почте после регистрации, чтобы вы могли войти в систему. Классы сейчас принимают студентов.Зарегистрироваться Сегодня! Для занятий требуется минимум четыре студента. Если минимальный набор не достигается за неделю до первого дня занятий, студенты могут перейти в другой класс или получить полную компенсацию. Запись всегда открыта! Прыгай в любое время! Будьте в курсе новостей Cordovan и узнавайте об ограниченных по времени предложениях на нашей странице в Facebook! Часто задаваемые вопросы об онлайн-классах Cordovan Нужно ли мне приносить свои принадлежности ?: Учащиеся, зарегистрировавшиеся в классах для взрослых, подростков или цифровых искусствах, должны сами покупать принадлежности.Список материалов можно найти на странице регистрации ниже рядом с описанием курса. Взрослые и подростки могут взять напрокат принадлежности в художественной школе Кордовы, связавшись с нами. Учащиеся, зарегистрировавшиеся в детском классе (в возрасте 6–12 лет), получат бесплатный набор принадлежностей для рисования, в котором есть все принадлежности, которые им понадобятся в течение всего месяца. Им нужно будет договориться о времени, чтобы забрать свой набор до начала занятий. Когда мне регистрироваться ?: Cordovan предлагает непрерывную регистрацию.Вы можете перейти в класс в любое время! Если вы зарегистрируетесь в середине месяца и пропустили несколько первых уроков, ваше обучение будет пропорционально распределено. Распределяете ли вы плату за обучение пропорционально ?: Если вы начнете урок после первого урока месяца, ваше обучение будет пропорционально распределено. Для продолжающих обучение плата за обучение не пропорциональна. Стоимость обучения основана на ежемесячной плате, определяемой в среднем для всех классов с сентября по май Есть ли регистрационный взнос ?: Да, ежегодно взимается плата за регистрацию и поставку в размере 75 долларов за каждый холст, краску, пастель, карандаш и все другие принадлежности, которые вы можете использовать во время занятий. Есть ли скидки на онлайн-классы для братьев и сестер: Нет, скидки для братьев и сестер не распространяются на онлайн-классы. Сколько занятий в месяц ?: Обычно четыре класса в месяц. В некоторые месяцы будет больше или меньше в зависимости от праздников Если я буду посещать более 4 занятий в месяц, будут ли мне платить дополнительно?: Нет, ваша ежемесячная плата за обучение основана на ежемесячной плате, рассчитанной на основе среднего значения целых классов с сентября по май Буду ли я платить меньше, если в месяц всего 3 занятия ?: Нет, плата за обучение рассчитывается на основе ежемесячной платы, рассчитанной в среднем по всем классам с сентября по май. Когда нужно платить за обучение ?: Плата за обучение взимается 1 числа каждого месяца. Вы можете настроить ежемесячные автоматические платежи, доставить чек / наличные в студию или позвонить, чтобы мы провели платеж по кредитной карте. Позвоните нам, чтобы настроить Auto-Pay. Что произойдет, если я забуду оплатить обучение ?: Плата за просрочку в размере 20 долларов будет снята с вашего счета, если плата за обучение не будет оплачена до 7 числа данного месяца. Если я пропущу урок, могу ли я как-нибудь это исправить ?: Cordovan не предлагает уроки макияжа. Кто мой учитель ?: Имена инструкторов часто указываются под названием класса. Чтобы узнать больше о наших инструкторах, посетите нашу страницу факультета. Будет ли мой класс встретиться в плохую погоду?: Да, так как класс онлайн, ученики встретят дождь или солнце. Как / когда мне бросить урок ?: Вы можете прервать занятие в любое время. Отправьте уведомление за две недели офис-менеджеру вашей студии Cordovan, и они укажут «будущую дату доставки» в вашем аккаунте.Это остановит все настроенные вами автоматические платежи. Как применить промокод ?: Время от времени мы предлагаем акции. При регистрации на занятие вставьте свой промо-код в соответствующее поле для промо-кодов / скидок. Cordovan вручную применяет скидки к вашей учетной записи до того, как с вашей карты будет снята оплата. Мы отправим вам окончательный чек по электронной почте после того, как скидка будет применена и с вашей карты будет снята сумма. онлайн-учеников (в возрасте от 6 до 12 лет) получат свой собственный набор принадлежностей для рисования, в котором есть все принадлежности для рисования, которые они будут использовать во время онлайн-занятий в течение месяца.После того, как вы зарегистрируетесь на онлайн-курс, просто позвоните в нашу студию и договоритесь о времени встречи. В следующем месяце вы получите новый набор художественных принадлежностей с другими материалами. Принадлежности внутри каждого набора будут меняться в зависимости от художественных проектов, преподаваемых в этом месяце. * Цифровые классы не включены. Взрослые ОНЛАЙН Класс акварели — Взрослые Рея Браун Вторник 18:30 — 20:00 ОНЛАЙН-КУРС: Готовы ли вы изучить один из самых уникальных способов создания искусства? Этот курс предназначен для начинающих и художников среднего уровня, желающих изучить и улучшить технику акварельной живописи.Ваш инструктор начнет с основ и постепенно перейдет к более сложным предметам и концепциям. Каждую неделю будет новая поэтапная картина, где студенты будут взаимодействовать ОНЛАЙН. Класс будет преподаваться онлайн с увеличением. Расходные материалы НЕ включены. Студенты могут арендовать принадлежности в Cordovan Art School, если они не хотят покупать свои собственные. Список поставок: карандаш, ластик, набор для акварели (бренд Lukas или любой другой высококачественный рекомендуется), набор кистей, подушечка для акварели Подростки ОНЛАЙН — Цифровое искусство среднего уровня для аниме и фэнтези — для подростков Хлоя Яновски Понедельник 18:30 — 20:30 Хотите узнать больше о цифровом искусстве для аниме или фэнтези? Этот класс научит вас расширенным навыкам, используемым для цифровой живописи и другим техникам создания произведений искусства с использованием Photoshop.Этот класс предназначен для студентов среднего уровня, которые имеют опыт работы в цифровом искусстве. Класс будет преподаваться онлайн с увеличением. Расходные материалы НЕ включены. Перечень материалов: требуется устройство для цифрового рисования и Adobe Photoshop . Рисунок и акварель ОНЛАЙН — Подростки Рея Браун Вторник 17:15 — 18:45 ОНЛАЙН-КУРС: Изучите основы рисования и акварели. Студенты узнают, как создавать из реальных изображений и из своего воображения, используя карандаши и / или акварель.Вас направит профессиональный художник, который поможет вам научиться затенять, понимать перспективу и показывать свет и тени. Приветствуются все уровни квалификации. Каждую неделю будет новый поэтапный рисунок или картина, где студенты будут взаимодействовать ОНЛАЙН. Класс будет преподаваться онлайн с увеличением. Расходные материалы НЕ включены. Студенты могут арендовать принадлежности в Cordovan Art School, если они не хотят покупать свои собственные. Список материалов: карандаш, ластик, набор для акварели (бренд Lukas или любой другой высококачественный рекомендуется), набор кистей, блокнот для рисования, подушечка для акварели, набор кистей Возраст 9–12 лет Рисунок и акварель ОНЛАЙН — 9–12 лет Michelle Stoeffler Четверг 18:15 — 19:15 ОНЛАЙН-КУРС: Изучите основы рисования и акварели.Студенты узнают, как создавать из реальных изображений и из своего воображения, используя карандаши и / или акварель. Вас направит профессиональный художник, который поможет вам научиться затенять, понимать перспективу и показывать свет и тени. Приветствуются все уровни квалификации. Каждую неделю будет новый поэтапный рисунок или картина, где студенты будут взаимодействовать ОНЛАЙН. Класс будет преподаваться онлайн с увеличением. Онлайн-студенты получат свои собственные наборы для рисования, в которых есть все художественные принадлежности, которые они будут использовать во время онлайн-занятий.После того, как вы зарегистрируетесь на онлайн-курс, просто позвоните в нашу студию и договоритесь о времени встречи. При необходимости расходные материалы можно пополнить, обратившись в местную студию. * Цифровые классы и классы для взрослых не включены. Возраст 6-8 Рисунок и акварель ОНЛАЙН — 6-8 лет Michelle Stoeffler Четверг 17:00 — 18:00 ОНЛАЙН-КУРС: Изучите основы рисования и акварели.Студенты узнают, как создавать из реальных изображений и из своего воображения, используя карандаши и / или акварель. Вас направит профессиональный художник, который поможет вам научиться затенять, понимать перспективу и показывать свет и тени. Приветствуются все уровни квалификации. Каждую неделю будет новый поэтапный рисунок или картина, где студенты будут взаимодействовать ОНЛАЙН. Класс будет преподаваться онлайн с увеличением. Онлайн-студенты получат свои собственные наборы для рисования, в которых есть все художественные принадлежности, которые они будут использовать во время онлайн-занятий.После того, как вы зарегистрируетесь на онлайн-курс, просто позвоните в нашу студию и договоритесь о времени встречи. При необходимости расходные материалы можно пополнить, обратившись в местную студию. * Цифровые классы и классы для взрослых не включены. 437 Бесплатные онлайн-курсы по искусству Студенты выучат некоторые из наиболее часто используемых слов и фраз индуистского языка. Вводный курс, охватывающий некоторые из наиболее часто используемых слов корейского языка Этот курс рассматривает 1000 слов немецкого словаря, чтобы помочь студентам начать изучение языка. Предназначен для обучения студентов вводной лексике, необходимой им для развития базовых навыков португальского языка. Студенты выучат часто используемые слова и фразы на итальянском языке. Этот курс охватывает наиболее часто используемые слова на венгерском языке. Этот класс обучает студентов-вводников большему количеству слов, обычно используемых в венгерском языке. Обзор наиболее часто используемых корейских слов для начинающих студентов. Помогает студентам выучить испанские слова, необходимые для общения по целому ряду тем, таких как семья, телефонные разговоры, покупки, погода и еда. Этот вводный обзор учит студентов наиболее часто используемым словам в греческом языке Этот вводный курс корейского языка охватывает около 2000 основных словарных слов. Введение в наиболее часто используемые слова индонезийского языка. Обзор художественных произведений современного искусства и визуальной культуры Японии и Китая. Цель этого курса — познакомить студентов с основными концепциями создания музыкальных миксов. Этот курс представляет собой обзор словарного запаса итальянского, организованного по категориям, чтобы студенты могли выбирать, какие из них наиболее полезны для них. Этот курс для начинающих разработан, чтобы помочь студентам попрактиковаться и улучшить свои знания французской лексики, грамматики, чтения, аудирования и разговорной речи. Этот класс дает базовый обзор 500 самых распространенных итальянских глаголов. Вводный курс, разработанный для обучения студентов наиболее часто используемым словарным словам датского языка. Этот класс предназначен для предоставления учащимся общего обзора 87% наиболее часто используемых немецких слов. Этот курс предоставляет студентам обзор наиболее часто используемых слов шведского языка. Откройте для себя глобальную историю архитектуры в этом письменном курсе Массачусетского технологического института. Курс для начинающих, охватывающий общие персидские словарные слова. Обзор основных инструментов Adobe CS6 для редактирования и улучшения фотографий, удаления элементов фона из изображения, ретуширования исходных фотографий и вырезания элементов из изображения. Этот продвинутый курс по производству музыки дает студентам понимание инструментов и техник сведения и мастеринга. (Требуется регистрация.) Этот продвинутый курс Изучите природу и функцию повествования в кино и видео с помощью этого курса. Изучите городскую среду на этом семинаре по продвинутой архитектуре от Массачусетского технологического института. Эта серия лекций Оксфордского университета посвящена важным произведениям философов-классиков об искусстве и красоте, а также вопросам понимания произведений искусства и природы искусства. Этот курс даст студентам полное представление об искусстве и архитектуре Африки с исторической точки зрения западного искусства. Студенты получат обзор форм и звуков еврейского алфавита. Как стать художником, если вам не по карману художественная школа Ной Брэдли говорит, что вам не нужно ходить в художественную школу, чтобы стать художником Те, кто желает поступить в Школу дизайна Род-Айленда (RISD), должны пройти ее печально известный «домашний тест на два рисунка». На белой бумаге размером точно 16×20 дюймов кандидатам предлагается указать велосипед, а затем зарисовать один из следующих элементов: выдуманный инструмент для рисования; кусок, закрывающий обе стороны листа; или 11 связанных предметов, нарисованных за один день. Pass, и их приняли в один из старейших колледжей Америки, ведущую художественную школу мира, среди выпускников которой Шепард Фейри и Сет Макфарлейн. Но за это приходится платить: более четверти миллиона долларов. Больше, чем MIT. Больше, чем юридический факультет Гарвардского университета. Фактически, всего несколько тысяч робких от Оксфорда и Кембриджа вместе взятых. Художественная школа слишком дорога для среднего художника, говорит Ноа Брэдли «Художники не врачи и не юристы», — написал Ной Брэдли в недавнем сообщении в блоге под названием «Не ходи в художественную школу».«В среднем мы не получаем шестизначную зарплату. Мы, разумеется, можем получать приемлемые для жизни зарплаты. Даже приемлемые зарплаты. Но мы обычно не получаем четверть миллиона в год. Онлайн-калькулятор погашения долга рекомендует зарплату, превышающую 400 000 долларов. окупить обучение в РИСД в течение 10 лет ». После окончания RISD Ной построил успешную карьеру художника и учителя рисования. Так почему он против того, чтобы другие поступали так же? «Мне повезло», — говорит он. «Мне дали кучу стипендий, и я пошел в государственную школу с низкими затратами на обучение в аспирантуре. «Мне также довелось выйти на профессиональный уровень достаточно быстро, чтобы я смог сразу же получить высшее образование и работать фрилансером. Большинству студентов и вполовину не повезло. Они ходят в дорогие школы и заканчивают учебу, не имея никаких перспектив трудоустройства. И хотя они могут тратить время на работу со своими портфелями, большинству из них приходится работать безумно много часов, чтобы не отставать от выплат по кредитам ». Мировая тенденция Ной призывает других не ходить в художественную школу, непреклонно заявляя, что в конечном итоге они будут тратить время на выплату кредитов вместо работы над портфелями Сборы и расходы на жизнь в год — как показано на веб-сайте RISD — всего 63 434 доллара. .Это 253 736 долларов на типичную четырехлетнюю программу бакалавриата. Но это не единственный колледж с высокими затратами. Недавний отчет Министерства образования США показал, что более трети из 25 самых дорогих колледжей страны являются художественными школами. Эта статистика отражается во всем мире. «Я думаю, что большинству художников потребовалось бы несколько жизней, чтобы оплатить обучение в художественной школе за счет заработной платы самих художников», — говорит недавняя выпускница факультета искусств Джулиана Ксавьер. «Это нечестная сделка.» Я думаю, что большинству художников потребуется несколько жизней, чтобы заплатить за обучение в художественной школе. Бразилец изучал последовательное искусство в Колледже искусств и дизайна Саванны в Северной Каролине. Несмотря на то, что ушел с хорошей степенью и запустив собственный веб-комикс, она изо всех сил пыталась найти оплачиваемую работу. «Мне смешно, что самые дорогие школы оказываются художественными колледжами», — говорит она. «Хотя я очень любила своих профессоров и многому у них научилась, Не могу сказать, что этого было достаточно для той цены, которую мы заплатили.Слишком часто мне казалось, что я плачу за саму школу, а не за свою программу обучения. Если бы был способ отделить мой курс от школы, я думаю, я бы получил от этого гораздо больше ». Выпускница Джулиана Ксавье говорит, что художественные школы слишком сильно меняются Сконцентрируйтесь на работе « Я смотрю на художников и студентов, окружающих меня, — говорит Ной. — Художники, профессиональные они или все еще пытающиеся пробиться, обременены огромным, уродливым долгом.Студенты идут по этому пути к долгу, почти не подозревая, что это происходит. Школы имеют наглость называть ссуды «финансовой помощью». Это приводит меня в бешенство ». Ной подчеркивает, что вам не нужно учиться в колледже, чтобы стать художником, и пришло время студентам отвернуться от традиционной модели художественной школы. Созданная работа должна быть единственной заботой художника. Он никогда не нуждался в этом покажите свой диплом, чтобы получить работу. Чак Пайл преподает в Академии художеств Университета, художественной школе, которая не делает различий между очными и онлайн-курсами. альтернатива: Высшее художественное образование за 10 тысяч долларов.Он продвигает сочетание онлайн-обучения и обучения в мастерской. Ной также основал свой собственный арт-лагерь. Он фокусируется на совершенствовании фундаментальных навыков, которые должны дать художникам инструменты, необходимые для зарабатывания на жизнь своей работы. «Асинхронная учебная среда» Академии практически повторяет студийный опыт Студийный опыт Академия искусств Сан-Франциско предлагает как выездные, так и онлайн-степени по всем специальностям. Он не делает различий между ними и даже предлагает гибридные степени, в которых студенты выбирают сочетание классов, удобных для их расписания. «В университете, — говорит Чак Пил, директор отдела иллюстраций BFA, — создана специально созданная среда для асинхронного онлайн-обучения, которая предназначена для воспроизведения опыта в студии: часы общения, выполненная работа и взаимодействие преподавателя и студента. «Асинхронный означает, что учащиеся из разных часовых поясов могут публиковать сообщения и получать ответы в рамках содержимого модуля любой недели — сеанса класса — без необходимости присутствовать на прямой конференции по времени Западного побережья. Критика учителей видна всему классу, известная как «критик стены».так что каждый может учиться у них ». Ориентировочные расходы в год для студентов, которые указаны на веб-сайте Академии художеств, составляют 22 086 долларов США. Это включает в себя художественные принадлежности, но не расходы на проживание. Система может быть разработана для экономии времени, но это не экономит деньги. Обладая более чем 30-летним опытом, Маршалл Вандрофф все чаще преподает онлайн Американский художник Маршалл Вандрафф, имеющий более 30-летний опыт преподавания, все больше уходит от личного общения. семинары и к онлайн-обучению.«Это новый мир студентов, — говорит он, — и некоторые из них показали самый быстрый прогресс, который я видел за более чем 30 лет преподавания в классе. « Преподавание онлайн — это весело. У всех есть места в первом ряду. Кроме того, онлайн-классы привлекают студентов, которые ищут навыки, превышающие степень. Мне нравится эта атмосфера, потому что она создает интересную атмосферу. Я чувствую родство с онлайн-студентами ». Маршалл проводит семинары по всему, от анатомии до драпировки, от рисования до художественного развития. Вместо всеобъемлющего подхода, принятого во многих программах получения степени, он говорит, что студенты должны овладеть навыками, которые подготовят их к карьере в выбранных ими областях.И лучший способ сделать это — это индивидуальное самостоятельное обучение. Маршалл говорит, что ему нравится атмосфера онлайн-обучения и его «вовлеченная атмосфера». «После того, как вы определите свои цели, выберите учителей, которые помогут вам достичь этих целей», — говорит Маршалл. «Все профессии индивидуальны: концепт-художникам нужно больше анатомии, чем карикатуристам, которым, например, нужно много тренировок по формированию идей. Самообучающийся может создать индивидуальное образование». «А как насчет духа товарищества?» — спрашивает иллюстратор Эрик Гист.«Я получил столько же от других людей в классе, как и сам класс. Я не могу поверить, насколько принимала и поощряла классная среда — и здоровое чувство конкуренции, которое с ней связано». Эрик Гист из Watts Atelier говорит, что время в студии — важная часть развития художника. Эрик — бывший студент Watts Atelier of the Arts, где он сейчас преподает. Он говорит, что личное обучение необходимо, если он научит студентов в меру своих способностей. «Очень ценно, — говорит он, — иметь возможность увидеть ученика за работой. Видя только конечный результат, я застрял в догадках, в чем причина проблемы. Благодаря опыту наши инструкторы очень хорошо умеют это делать». угадывать », но очень полезно наблюдать за работой учеников в реальном времени». Учитесь онлайн и на месте Маршалл утверждает, что онлайн-обучение — прекрасная альтернатива дорогим художественным школам, и вы не потеряете уроков в Ваттах от 385 долларов, онлайн от 99 долларов.Platinum Pass стоит 3950 долларов и предлагает неограниченное количество занятий. Хотя Эрик рекомендует начинающим художникам найти хотя бы некоторое время для занятий в классе, многие навыки можно изучить и отточить в Интернете. Это означает, что комплексную программу обучения, адаптированную к индивидуальным потребностям учащегося, можно составить намного дешевле, чем посещение даже средней художественной школы. Тогда у художников есть наилучшие шансы сделать карьеру в своем ремесле, не беспокоясь о балансе счетов и выплате долгов, накопленных во время учебы. «Наша онлайн-программа очень доступна», — заключает Эрик. «И наша обычная школа в равной степени доступна по сравнению с сопоставимыми программами. Наша онлайн-школа наиболее ценна для тех, кто не может переехать в другое место, или в качестве ориентира для дополнительного обучения для тех, кто принимает наши очные формы обучения. В любом случае, нужен особый человек, который будет придерживаться этого изо дня в день, неделя за неделей, год за годом, с той самоотдачей, которая необходима для того, чтобы добиться успеха в искусстве.» Как Ноа Брэдли считает, что вы должны потратить эти деньги … Взгляд Ноя на» Чужой против Хищника «(c) Чужой против Хищника и 2004, 2014 Twentieth Century Fox Film Corporation, Все права защищены Ной Брэдли считает вас может стать успешным художником за небольшую часть стоимости традиционной художественной школы. Он делится своими главными советами о том, как добиться этого всего за 10 000 долларов: 01. Пройдите несколько уроков Когда вы почувствуете, что готовы получить индивидуальный -один руководство, подпишитесь на программу наставничества SmART School (2500 долларов США).Запишитесь на четыре класса (от 349 до 799 долларов каждый) от CGMA. Возьмите еженедельные занятия по рисованию фигур (скажем, 20 долларов в неделю в течение 52 недель равны 1040 долларам). Поищите близлежащие колледжи и художественные группы и найдите еженедельные занятия. 02. Посещение музеев Потратьте деньги на посещение всех музеев в вашем районе (500 долларов США). Купите годовую подписку на The Gnomon Workshop (500 долларов США) и смотрите каждое видео. Купите лекции по анатомии Гленна Вильппу (405 долларов) и посмотрите их все. 03. Купите и прочтите эти книги Art & Fear, The Art Spirit, Picture This: How Pictures Work, Imaginative Realism, Color and Light, Hawthorne on Painting, Alla Prima, Oil Painting Techniques and Materials, The Practice and Science рисования, рисование рисунков во что бы то ни стало (190 долларов). 04. Изучайте другие вещи Посмотрите все основные доклады о Джонатане Филдсе (бесплатно). Изучайте вещи помимо искусства. Предлагаемые темы: бизнес, история, философия, английский язык, литература, маркетинг и все, что может вас заинтересовать (бесплатно). 05. Leave a comment 25.05.2021 by : alexxlab Разное Позы человека для набросков: Ошибка | artlab.club Размышление о позе в набросках людей и животных Эта статья о том, что поза в рисунке важна применительно не только к людям, но и к животным. Её цель показать, что понимание анатомии/рисунка животного может подчеркнуть дизайн. Техники, используемые в рисунке человеческой фигуры достаточно гибкие, чтобы применять их для создания дизайна как животных, так и персонажей и различных существ. Наброски поз, по своей сути, это всего лишь простое использование линий (очертаний, тона и т.д.), чтобы запечатлеть очень сложную действительность изображаемого предмета. В особенности, когда мы используем линию. Асимметрия и кривые линии создают визуальной путь, по которому движение тела преувеличивается и показывается работа пассивной и активной анатомии. Цель этого, выстроить для себя понимание того, как и какими способами, через позу можно последовательно рассмотреть фигуру человека или животного. Это становиться полностью возможным через процесс абстракции, наброски поз подчёркивают те же качества в животных, что и в людях. В дальнейшем, при рисовании животных и людей, наброски поз нужны для того, чтобы передать тему рисунка и заложить дальнейшие основы для оставшейся части работы. Рисунки, как животных так и людей, одинаково зависят от чистоты и ясности идеи, которая передаёт целостность рисунка как инструмента общения – ею может быть настроение, эмоция, событие, определённый архетип некоего персонажа/существа и т.д. Среди остальных вещей, поза позволяет получить более классическую, основанную на изучении дизайна самой природы, форму. Как раз об этом мы и поговорим в этой статье. Фигуры людей и Животных можно сравнить в позе, если учитывать их схожести в следующих областях: История – (Идея!) Животное/фигура человека должны стать средством передачи настроения, эмоции, выражения, действия и т.д. Я считаю, что история (идея), должна быть сосредоточена вокруг повествовательной части рисунка или дизайна. Вес/Баланс – Фигуры людей и животных одинаково нуждаются в ощущении того, что они нарисованы с учётом гравитации. Это также является важной темой в построении/дизайне каждой из восьми основных частей. Главная разница в том, что фигуры людей по большей части обладают более сбалансированным в вертикальной плоскости, тогда как животные показывают различные варианты «мостовых» дизайнов. Движение — Это очевидное и неотъемлемое качество, как животных, так и людей. Оно очень важно при анализе различных типы животных, их качеств и типов их движений и т.д. Пропорция – относительная организация из 8 частей. Мы могли бы рассмотреть акт создания наброска позы, как интерпретацию этих 4 категорий выраженных через ритмическую организацию 8 главных масс. Картинка внизу показывает некоторые основные отличия (среди 8 частей) между лошадью, большой кошкой и человеком. Целью, этого исследования, является понимание того как форма, зависит от назначения. Позвоночник: разница между человеком и животным Поза зависит от положения и/или от отношений между 8 частями, этот раздел статьи будет нацелен на самую важную из 8 частей: позвоночник. Обратите внимание на различие в длине, высоте и положении между шейным, грудным и поясничным отделами. Позвоночник наиболее важная для рассмотрения часть и его следует изучать через сравнение анатомии или позы человека и животного. Он позволяет понять нам, изначальное назначение каждого животного и существа. Позвоночник состоит из 3 групп – шейного, грудного и поясничного отделов. Тем не менее, любое животное обладает различиями в этих отделах: начиная от большего числа позвонков, угла наклона, и стабильности позвоночника (крепление связок) и т.д. Всегда важно держать в уме, что, в конце концов, позвоночник определяет тип дизайна, который мы получим. Это важный принцип, который даст нам отправную (и неизменную) точку в анализе многочисленных типов животных. Процесс Наброски поз следует начинать с изученного представления позвоночника, затем эти качества могут быть преобразованы в ассиметричные ритмы. В фигуре человека, поза начинается с очень простого овала/сферы для головы и затем продолжается линией показывающей шейный отдел, затем грудной и в конце поясничный отдел. Затем в работу включаются ноги, они поддерживают вес тела и наконец, появляются руки. Взяв это за основу, любое животное можно рассмотреть в той же последовательности. Только помните о том, что необходимо адаптировать данный подход для разных животных, чтобы отразить их уникальные различия, такие как направление позвоночника, длина различных частей позвоночника, отдельные виды движений и т.д. Ниже показан пример той же последовательности линий используемых в наброске позы кошки, лошади и человека. Смотрите, как совпадают линии, использованные в их набросках, обратите внимание на цельность в подходе, и на то как при этом можно показать различные типы существ. Обратите внимание на сходство результатов на данном этапе при сравнении фигуры человека и лошади. Хотя лошадь имеет только 3 основных ритма (шейный, грудной и поясничный), обратите внимание, что в наброске её позы были учтены различные варианты этих ритмов а также добавлена горизонтальная проработка позы. После того как вы нарисовали торс, затем прорабатываются задние ноги, начиная с несущей вес стороны (если таковая имеется), затем прорабатываются передние ноги.Надеюсь, это статья поможет вам увидеть сходство между наброском позы человека и животного, благодаря последовательному подходу. Если хотите узнать об этом больше, то я могу порекомендовать вам посмотреть работы Джо Вэзерли (Joe Weatherly) или Джонатана Куо (Jonathan Kuo). www.joeweatherly.com jonkuoanimalart.blogspot. com Ссылка на оригинал! Узнаем как выбирать позы для рисования людей? Лучшие позы для рисования Человеческое тело уникально, это хорошо организованный инструмент для своеобразных решений и действий. Для того чтобы его изображение перенести на полотно, нужно иметь хотя бы минимальное представление о его строении. Детально изучать анатомию не потребуется, следует всего лишь заострить внимание на пропорциях. Применяя различные техники, можно достичь правдоподобия и максимально приблизить полученное изображение к реальности. Рассмотренные далее позы для рисования людей помогут творцу или же натуре определиться, в каком направлении стоит начинать работу над картиной. Начинаем с малого Прежде чем приступить к изображению непосредственно самой модели, стоит потренироваться на обычных мини-манекенах, которые помогут понять, как правильно рисовать фигуру и как научиться изображать человека в движении. Изначально стоит продумать, что именно вы хотите получить в результате, от этого в дальнейшем зависит сама техника рисования. Если будет сделан акцент на конечностях, то стоит выбирать мел, если же человек будет изображен с жесткими контурами и очертаниями, то используйте твердый карандаш. При тренировочных набросках на манекенах или уже непосредственно на моделях стоит выбрать сразу несколько фигур для того, чтобы почувствовать не только само тело, но и пространство между ними. Также при таком расположении можно отчетливо выделить правильные пропорции и сосредоточить своё внимание на мелких деталях. Геометрическая часть Позы для рисования людей основываются на том, что художник должен отчетливо видеть все детали тела и конечностей. Для того чтобы приступить к работе, творец должен вывести правильные пропорции, известные еще со времен Древней Греции. За единицу измерения берут длину головы и общую высоту тела. Также основной секрет заключается в том, что, какие бы вы ни выбрали позы для рисования модели, должно всегда перед глазами стоять представление фигуры в виде геометрических сфер, тогда детали человеческого тела в конечном результате будут выглядеть весьма правдоподобно. Но стоит учесть, что основные формы будут меняться в зависимости от угла, под которым вы будет на них смотреть, и от уровня глаз. Женские позы для рисования На начальной стадии творения непрофессиональный художник должен понимать, что рисовать ему придется исключительно с обнаженной натуры. Здесь есть свои сложности, но, если освоить этот этап, в дальнейшем не будет никаких проблем с изображением человека, например, в одежде. Женские позы для рисования могут быть весьма разнообразны, но лучшая из них – это поворот полубоком, прямо или же частью спины, при таком расположении можно увидеть все особенности фигуры и правильные пропорции. Также следует обратить внимание непосредственно на фон, на котором находится натурщица. Если модель имеет бледный оттенок кожи, то стоит её поместить на темный задний план, если девушка смуглая, то на белый или другой светлый оттенок, и не забывайте, конечно же, про освещение. Рассмотрим пример одной из удачных поз. Модель разместите на простом, слегка темном фоне, расположенном у окна, свет от которого должен падать справа, и его не должно быть видно. Такая постановка обеспечит контраст между светлыми и темными участками, позволяя использовать тон и свет для передачи объемности фигуры. Девушку расположите полубоком, правая рука на талии, левая расположена на ягодице. Начните работу над фигурой с легких штрихов, а далее тщательно проработайте контуры и пропорции. Сложное расположение Иногда профессиональным художникам приходится использовать быстрые техники для наброска, потому что некоторые позы для рисования бывают весьма неудобны: например, девушка находится в танцевальном движении или же просто поднимает руки вверх. В таком состоянии человек может продержаться недолго, и поэтому стоит использовать черный уголь для быстрой штриховки. Оптимальные позы для девушек Прекрасная половина человечества с давних времен активно сотрудничала с профессиональными художниками. На сегодняшний день ситуация особо не изменилась, и многие обращаются к творцам, чтобы увековечить своё прекрасное изображение на полотне. Неординарные позы девушек для рисования являются залогом успешного образа на полотне. Стоит сделать акцент на эмоциональности и предложить модели проделать какие-нибудь движения руками, к примеру танцевальные. При таком подходе художнику не стоит заострять внимание на отдельных деталях, таких как пальцы рук, ног или мелких частей лица. Лучше всего уделить время прорисовке силуэта и фигуры. Также будут удачными горизонтальные позы девушек, для рисования это очень удобно, так как модель не сильно устает при таком расположении тела. Ещё один вариант постановки – сидя, но при этом стоит обратить внимание на то, как сложены руки и ноги, так как они могут перекрывать важные части фигуры, которые формируют основу изображения. Романтическая картина Что может быть прекрасней двух влюбленных людей? Изображение чувств – это очень тонкий и трудоемкий процесс. Позы для рисования пары отличаются от расположения обычного человека на полотне, ведь любовь имеет свои характерные черты, которые художник должен тонко передать в своём творении. Рассмотрим несколько таких вариантов: Романтические очертания. Мужчина и женщина смотрят друг на друга, возможно, они сидят или стоят в обнимку, на лице у каждого партнера отсутствует бурное выражение эмоций. Игривые силуэты. В таком случае преобладают динамичные позы. Для рисования это один из лучших вариантов. Художник может передать энергетику любви на полотне через эмоциональные движения партнеров. Например, девушка запрыгивает на парня или же крепко его обнимает с искренней улыбкой на лице. Элемент страсти. При таком подходе выбирают доминанта в отношениях и комбинируют пару в такой позе, в которой это будет отчетливо видно. Например, мужчина в костюме и в галстуке, за который его тянет женщина. Список таких вариантов постоянно варьируется, здесь всё зависит от фантазии и профессионализма художника, а также от самих участников love story. Позирование мужчин Изображение представителей сильной половины человечества является задачей не из легких, поскольку здесь нужно проработать каждую черту лица и каждый мускул на теле. Мужские позы для рисования так же разнообразны, как и женские. К примеру, он может стоять, сложа руки, или просто идти по дороге (при этом художнику следует уловить сам момент движения). Также мужчина может сидеть в деловой позе на диване, стуле или же за столом. Чаще всего для таких случаев выбирают портретные позы и образы. Например, мужчина может подставить руку к подбородку или изящно закурить сигару, при этом изображая на лице задумчивый вид. Следует также обратить внимание на спортсменов, ещё с древних времен художники любили изображать мускулистых спартанцев. На сегодняшний день подобного рода картины редкие и постановочные, но если вам близок этот образ, то с легкостью его можно воплотить в реальность, посмотрев старые изображения с различными античными позами. Детская непосредственность Создание картин самых маленьких моделей требует не меньше внимания, чем взрослых натур. Детские позы для рисования имеют свои особенности. Хотя бы начнем с того, что модели в этом случае предстают перед художником всегда в одежде, в отличие от взрослых, и это значительно усложняет задачу. Также им тяжело усидеть на одном месте, поэтому следует предпочитать динамику или же, наоборот, сидячее положение. Детей можно усаживать группами по несколько человек, тогда в компании им будет гораздо легче сосредоточиться на творчестве. Если ваша натура — младенец, то тогда возможна только одна поза – лежа, так как он ещё не умеет держать голову. Главное — запомнить, что детские позы для рисования не имеют границ, так как здесь всё зависит от индивидуальных предпочтений и усидчивости ребенка. Старайтесь занять чадо каким-то увлекательным делом и этот процесс запечатлеть на бумаге. Когда ребенок подрастет, приблизительно от 8 лет, можно проводить различные эксперименты и ставить постановочные образы. Заключительное слово В завершение стоит отметить, что позы человека для рисования, фото которых вы сможете увидеть в статье, не имеют границ. Всё зависит от того, какая стоит задача у самого художника или же натуры. Женщинам, которые предпочитают некую загадочность и романтичность, следует предстать перед творцом в обнаженном виде, но не до конца раскрывая все детали прекрасного тела. Актуальная поза для подобного стиля – полубоком, лежа на диване или полу. Тем, кто желает показать свою легкую дерзость и эмоциональность, стоит обратиться к динамичным позам — поднимая руки вверх и меняя позиции ног, создайте видимость танца. Позы для рисования людей мужского пола можно выбирать в зависимости от стиля. Например, деловой – рука на подбородке, с сигарой в руках, сидя на стуле, закинув ногу на ногу; спортивный – движения в процессе бега, игра с мячом и так далее. Позы для рисования людей, которые влюблены, могут значительно варьироваться. Например, пара может быть отдельно друг от друга, но эмоции на лице должны передавать чувства, или же в обнимку, но выражение должно быть ослаблено, а позиция должна говорить сама за себя. Детские же позы должны быть динамичны, если это не касается младенцев, старайтесь запечатлеть их на полотне в каком-нибудь процессе, например того же рисования или игры. Творите и фантазируйте, ведь последнее — это то, что действительно поможет настоящему художнику. Детская художественная школа, Красноярский край, г. Железногорск Преподаватель Штефан Тамара Викторовна Урок №1-2 Дата урока, время: 09.11.20, 16.11.20 15:00 — 16:35  Форма проведения: онлайн урок в ZOOM Тема: «Наброски с натуры. Фигура человека.» Задание: Нарисовать с натуры 2 наброска человека в простой позе с опорой на одну ногу. Один набросок на формате А4. Передать характер позы человека, индивидуальные пропорции фигуры, проработать набросок тоном. Материалы: 2 листа А4, графитные карандаши различной мягкости. Последовательность выполнения работы: На листе А4 один набросок. Закомпоновать в формате фигуру человека. Наметить начало фигуры в верхней части листа и окончание фигуры в нижней части формата. Наметить центральную осевую, разделить ее на пропорциональные части по высоте фигуры. За единицу измерения взять высоту головы позирующего человека.  Так как человек опирается на одну ногу, то ось наклона плеч и ось наклона бедер в наброске пройдут в противоположных направлениях. Это надо проследить. Закончить набросок проработкой тоном. Методический материал, Пример1 Пример 2 Фотографии этапов работы отправлять для согласования на e-mail:  [email protected] Работы по уроку отправлять до 22 ноября 2020г  Ссылка на урок в программе ZOOM отправляется перед началом урока каждому обучающемуся по e-mail Урок №3-4 Дата урока, время: 23 ноября 2020г. 15.00 — 16.35, 30 ноября 15.00-16.35  Форма проведения: онлайн урок в ZOOM Тема: «Натюрморт из 2-х предметов, близких по форме к геометрическим телам (цилиндр и шар)» Задание: Самостоятельно поставить натюрморт из 2-х предметов, приближенных по форме к цилиндру и шару. Закомпоновать в формате А4, построить, передать объем предметов при помощи светотени. Материалы: лист А4, графитные карандаши различной мягкости. Последовательность выполнения работы: Закомпоновать в листе, построить предметы. Цилиндрический предмет строится при помощи вертикальной осевой и горизонтальных. На горизонтальных осевых нарисовать правильно раскрытые окружности в перспективе. Верно передать пропорции и форму предметов. Определить самые светлые части предметов и самые темные. Наметить местоположение света, полутени, собственной тени, рефлекса и падающей тени на каждом из предметов. Вести работу в тоне, начиная с самого темного тона, т. е. с собственной тени и падающей тени. Штриховать предметы по форме. ПРИМЕР ПОСТАНОВКИ Фотографии этапов работы отправлять для согласования на [email protected] Работы по уроку отправлять до 06 декабря 2020г Ссылка на урок в программе ZOOM отправляется перед началом урока каждому обучающемуся по e-mail. Урок №5-7 Дата, время: 07.12.20, 14.12.20, 21.12.20 (15:00-16:35) Тема:« Рисунок натюрморта с предметом простой цилиндрической формы.» Материалы: Формат А4, карандаши графические НВ, В2, В5 Задание: Самостоятельно поставить простой предмет цилиндрической формы на лист писчей бумаги.  Лист писчей бумаги расположить под углом к рисующему. Закомпоновать натюрморт в формате А4, построить, проработать линией на перспективу, с легкой поддержкой тона Последовательность выполнения работы: Закомпоновать в формате А4 лист писчей бумаги и предмет. Учитывать в компоновке падающую тень. Построить правильно в перспективе, лежащий лист писчей бумаги. Построить предмет, стоящий на этом листочке.Легким штрихом наметить падающую и собственную тень.  Проработать линией на перспективу. ПРИМЕР_1     ПРИМЕР_2 Фотографии этапов работы отправлять для согласования на [email protected] Работы принести в ДХШ до 25 декабря 2020г. Ссылка на урок в программе ZOOM отправляется перед началом урока каждому обучающемуся по email. Должен ли дизайнер уметь рисовать | GeekBrains Нужно ли дизайнеру уметь рисовать — вопрос, который вызывает такие же «баттлы», как обсуждение преимуществ iOS и Android. https://d2xzmw6cctk25h.cloudfront.net/post/1787/og_cover_image/ecb790a37a67b14333d64c6a9c5b4e36 Нужно ли дизайнеру уметь рисовать — вопрос, который вызывает такие же «баттлы», как обсуждение преимуществ iOS и Android. При этом он беспокоит практически каждого, кто хочет стать дизайнером — ведь нет мотивации учиться профессии, если без навыков рисунка не стать крутым спецом. Но и отказываться от мечты из-за предрассудка не хочется. Попробуем разобраться с этим вопросом раз и навсегда. Зависит от того, о каком дизайнере речь Нет «дизайнера в вакууме»: есть UX-дизайнер, ландшафтный дизайнер, дизайнер персонажей, модельер. Это самостоятельные профессии, для которых важны совершенно разные навыки. Для некоторых направлений дизайна уметь рисовать от руки — важно, для других — нет. Юрий Панасюк, ведущий проектировщик интерфейсов в Kupibilet.ru, поддерживает этот тезис: «Дизайн — это всегда решение задач, которые могут быть разными: разработка интерфейса, визуализация данных и процессов, привлечение внимания, создание и поддержание имиджа. Дизайнер, который совместно с веб-аналитиками работает над увеличением конверсии сайта или мобильных приложений, совсем не обязан уметь рисовать. Перед дизайнером персонажей или иллюстратором стоят другие задачи, и тут эти навыки обязательны». Юрий считает, что вне зависимости от специализации важны только образное мышление и развитая эмпатия. Кому точно важно уметь рисовать, так это дизайнерам одежды. Профессор моды в Университете Монтеррея Игорь Стар, у которого 15 лет опыта в дизайне одежды, объясняет: «Мода построена на нюансах: пропорции форм и детали кроя, отделка, декор, — все эти компоненты особенно важны на объемной фигуре человека, в движении и с разных ракурсов: фас, профиль, спина. Поэтому лучший способ для дизайнера и стилиста — делать регулярные наброски фигуры человека в разных позах и нарядах. Так приходит автоматизм: учишься определять форму одежды, распознавать марки и выявлять подделки. Человек, который этого не умеет и выдает себя за дизайнера или стилиста, легко может “лажать”, принимая фейк за оригинал, игнорируя диспропорции шрифтов в логотипе марки, некачественные строчки, принты и фурнитуру». Эскизы Saint Laurent 1970-х годов, которые помогают «чувствовать» одежду Обязательно ли графическому дизайнеру уметь рисовать Зависит от того, что вкладывать в словосочетание «уметь рисовать». Писать реалистичные пейзажи и портреты с натуры — совсем не обязательно. Набросать на бумаге идею так, чтобы донести ее другому — да, необходимо. Развить этот навык может каждый — для этого не нужно быть одаренным художником. Поэтому мастерски рисовать от руки не требуется. Зачем, если графические редакторы позволяют делать это быстрее и лучше, а чтобы наскоро набросать идею, достаточно минимальных навыков? Дизайн — это не рисование Вот неполный список того, что действительно важно знать, по мнению Калины Ивановой, продуктового дизайнера из Болгарии: теория цвета; визуальная иерархия; визуальный ритм; перспектива; история искусства. Почему многие говорят, что надо уметь рисовать Даже Сергей Попков, дизайнер из AIC — лидера среди веб-студий премиум-сегмента в «Рейтинге Рунета» — с задором говорит: «Я не умею рисовать». Если и без этого можно достичь успеха, то почему многие продолжают настаивать, что навык рисунка очень важен? Причины такие: Возможность выполнять заказы «под ключ». Бывает, что клиенту надо изобразить что-то эдакое, чего нельзя сделать только средствами графического редактора. Умея рисовать, вы сможете сделать это самостоятельно. Ведущий иллюстратор в BANG! BANG! Илья Митрошин считает, что умение рисовать помогает быстро набросать разные идеи, чтобы потом отсеять ерунду от стоящего. Он сравнивает это с техникой фрирайтинга, когда автор пишет все, что приходит на ум, а потом выбирает действительно крутые мысли. Чем лучше рисуешь, тем доходчивее и быстрее можешь показать идею на бумаге клиенту, коллеге или арт-директору. Как быстро научиться рисовать Это просто. Попробуйте рисовать каждый день по 20 минут в течение месяца — все, что попадается на глаза. К практике добавьте теорию — читайте книги и статьи о рисовании, смотрите видео на YouTube и крутые иллюстрации. Если научиться надо срочно, запишитесь на курсы или возьмите уроки у специалиста. Главное — без крайностей. Просмотрев 10 видеокурсов по рисунку, вы не станете художником. Рисуя, но не понимая теории, вы рискуете допустить дилетантские ошибки, которых можно избежать, если понимать принципы рисунка. Занимаясь с преподавателем, нельзя «забивать» на самостоятельную практику. Поначалу при взгляде на свои «детские» рисунки у вас может появиться желание бросить занятия. Не поддавайтесь слабости, здесь главное — регулярность. Сами увидите прогресс, когда сравните нарисованное в первые дни с тем, что получается к концу месяца. Кроме того, вы станете намного лучше чувствовать пространство, запоминать детали и прокачаете воображение. Рисунки до и после занятий по рисованию с сайта Art-matita Главное — понимать, что умение рисовать — не дар свыше. Это просто навык, который можно развить — как ездить на велосипеде или складывать в уме четырехзначные числа. А вы умеете рисовать? Хотите научиться? Или вы дизайнер, который уверен, что рисование — совершенно бесполезный навык?   FASHION иллюстрация. КУГ к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Студия дизайна «Фея» Педагог дополнительного образования Серебрякова Мария Сергеевна Режим занятий: занятия 2 академических часа в неделю (понедельник) Место проведения занятий: МБУ ДО ЦДТ «Галактика», кабинет № 12 № п/п Дата Название темы Кол-во часов Форма занятия Форма контроля 1 14. 09.2020 Вводное занятие. Инструктаж по правилам безопасности 2 комплексное наблюдение 2 21.09.2020 История фэшн иллюстрации. Референс 2 комплексное наблюдение 3 28.09.2020 Пропорции фигуры. Построение 2 комплексное просмотр и анализ работ 4 05.10.2020 Ноги, руки. Построение 2 творческая мастерская входящий мониторинг 5 12.10.2020 Наброски 2 комплексное наблюдение 6 19.10.2020 Работа с шаблоном фигуры человека. Позы 2 творческая мастерская творческое задание 7 26.10.2020 Схема построения фигуры со спины 2 комплексное наблюдение 8 02.11.2020 Построение фигуры в профиль 2 творческая мастерская наблюдение 9 09. 11.2020 Фэшн портрет. Лицо и волосы 2 комплексное наблюдение 10 16.11.2020 Стилизованный портрет 2 творческая мастерская наблюдение 11 23.11.2020 Силуэтные заливки 2 творческая мастерская просмотр и анализ работ 12 30.11.2020 Объемные фигуры. Объемная фигура в два цвета 2 творческая мастерская творческое задание 13 07.12.2020 Статика, динамика 2 комплексное наблюдение 14 14.12.2020 Линейный силуэт 2 творческая мастерская наблюдение 15 21.12.2020 Рисунок на скорость 2 самостоятельная работа промежуточный мониторинг 16 28.12.2020 Прямые и изогнутые линии 2 комплексное просмотр и анализ работ 17 11.01.2021 Энергия линий и усложненный силуэт 2 комплексное наблюдение 18 18. 01.2021 Обложка журнала. Коллаж 2 творческая мастерская наблюдение 19 25.01.2021 Фигура в три четверти в перспективе 2 творческая мастерская творческое задание 20 01.02.2021 Аксессуары 2 комплексное наблюдение 21 08.02.2021 Скетч-аппликация 2 творческая мастерская самостоятельная работа 22 15.02.2021 Складки, принты 2 комплексное наблюдение 23 20.02.2021 Текстура. Фактура 2 творческая мастерская творческое задание 24 01.03.2021 Фэшн Портрет 2 творческая мастерская творческое задание 25 15.03.2021 Акварельная иллюстрация в два цвета 2 комплексное наблюдение 26 22.03.2021 Пайетки, кружево 2 творческая мастерская творческое задание 27 29. 03.2021 Мех, бархат. Фактурный кудрявый мех 2 творческая мастерская просмотр и анализ работ 28 05.04.2021 Обложка журнала 2 комплексное наблюдение 29 12.04.2021 Обувь, сумки 2 творческая мастерская наблюдение 30 19.04.2021 Цветы 2 творческая мастерская творческое задание 31 26.04.2021 Глянец 2 комплексное наблюдение 32 17.05.2021 Портфолио 2 самостоятельная работа итоговый мониторинг 33 24.05.2021 Я фэшн иллюстратор! 2 комплексное наблюдение Итого: 66 Оцените мангу Вишня цветет после зимы Написать рецензию Обсудить Добавить похожее на Вишня цветет после зимы Также может быть интересным переведено Комнаты напротив Вторая история от автора Ли Ару, которая закручивается вокруг Юн Ча Мина и Им До Вана. Им До Ван безответно влюблён в своего друга Юн Ча Мина, который влюблён в Сэну, когда-то спасшую его от изнасилования одноклассниками. Под влиянием ситуации Юн Ча Мин влюбляется в свою спасительницу и они начинают встречаться. Спустя время они расстаются. Юн Ча Мин очень переживает и тут ему на помощь приходит Им До Ван. Чем обернётся эта помощь друзьям?  Сможет ли  Юн Ча Мин забыть Сэну, или же её место займёт Им До Ван?   Комнаты напротив Ангел-приятель Сухо поймал птенца, который украл его бумажник… а в следующее мгновенье оказался на полу под ангелом, упавшим с неба! Это сладкий и таинственный роман между смертным и ангелом… Чем закончится история тех, кто принадлежит разным мирам? Ангел-приятель переведено Кот в картонной коробке Сон У находится в депрессии после смерти своего верного пса Винтера, умершего прошлой зимой. Однажды после учёбы он нашёл коробку с котёнком у своей двери. Куда же приведёт это странное событие?  Кот в картонной коробке переведено Ю Су, это есть нельзя! Дом нашего героя практически полностью окутало ветками какого-то неизвестного дерева. Ю Су замечает, что стенки его крепости начинают рушиться, а уже после, съев все плоды инопланетного чуда природы, наконец звонит куда следует. И тут на сцену выходит специальный агент Джэ Хи! Какими же отношениями обернётся их первая беда-встреча?.. Ю Су, это есть нельзя! Дарую тебе свою кровь О Дже — монстр, что ведёт образ жизни, подобный летучей мыши. Зная его секрет, Со Хо заключил с ним сделку. О Дже поначалу желал лишь его крови, но в какой-то момент понял: он хочет заполучить новоиспечённую жертву целиком. Со Хо также влюбляется в прекрасного вампира. Каким же будет итог их опасной и головокружительной сделки? Дарую тебе свою кровь завершено Секрет работника К Помощник Ким уже пять лет работает в одной фирме. И у него есть один секрет, о котором никто не должен знать. Ведь он — дитя, родившееся от союза человека и вампира. И вот однажды из-за ошибки его жизнь кардинально меняется… Секрет работника К переведено О, мой ассистент! Заурядный рисовальщик манхвы, работающий в жанре 19+, по имени Сонхо, начинает работать вместе с Муёном — красавчиком, обладающим выдающимися способностями. Но работать со строгим Муёном, имеющим грубый нрав, оказывается не так-то просто… Однажды Муёна просят принять позу деликатного характера, чтобы сделать набросок для манхвы, и, глядя на это, Сонхо возбуждается впервые за 2 года. О, мой ассистент! переведено Шестое чувство Таинственный Хо и дружелюбный Тэ О. Они встречаются.  Но Тэ О в замешательстве от непонятных действий Хо. Чем же в итоге закончится их опасная связь?  Шестое чувство Моя любовь в сети Наш главный герой в одной из онлайн-игр завёл себе персонажа женского пола и притворяется девушкой, чтобы игроки мужского пола ему активно помогали в игровом процессе. Один из таких «помощников» был даже поражён в самое сердце стрелой Амура внешним видом и характером персонажа ГГ. И вот, совершенно внезапно, несчастный влюблённый и в реале оказывается настолько близко к нашему ушлому геймеру, что это заставит поволноваться хитрюгу! Моя любовь в сети Наш лидер — омежка! Чои Джинсу — лидер банды, который является омегой. (Ему приходится это тщательно скрывать). В течение нескольких лет он врал о себе, чтобы поддерживать репутацию. Какая реакция будет у Сынге, если он узнает, что его пара — омежка? Возьмут ли инстинкты верх? Или же все закончится слишком печально?.. Наш лидер — омежка! Список манги похожей на мангу Вишня цветет после зимы по жанрам и связанные произведения. Добавить похожее на Вишня цветет после зимы Мужские позы для фотосессии на улице или в студии: 20 вариантов позирования для красивых фото парней и мужчин Не секрет, что мужчины не особенно любят фотографироваться. Сильному полу почему-то это кажется недостойным. Вот почему фотосессии парней встречаются куда реже, чем женщин или детей. Да и красоваться перед камерой мало кто из парней любит и умеет, в отличие от девушек. ♥ ПО ТЕМЕ: Как быстро сравнивать «до и после» обработанное фото и оригинал на iPhone или iPad. Перспектива предстать перед камерой кажется для многих мужчин сложной задачей. Тем не менее фотосессий парней существует немало. Для кого-то это – профессиональная задача, а кому-то достается такой необычный подарок. Но парни в целом ощущают себя некомфортно перед камерой, вся съемка для них – сплошной стресс. В результате нервничать начинает и фотограф, и организатор фотосессии. Но многих проблем можно избежать, если грамотно подойти к организации фотосессии, учесть неизбежные мелочи и подобрать удачные позы. ♥ ПО ТЕМЕ: Замена лиц, смена пола, прически, макияж, коррекция фигуры, эффекты и маски на фото и видео для iPhone – 20 лучших приложений.   Подготовка к фотосессии Тщательное планирование любого мероприятия повышает шансы на его успех. Перед фотосессией тоже стоит проговорить с фотографом и парнем некоторые моменты.   Выбор локации Есть немало мест, которые могут стать основой для проведения фотосессии. Никто не заставляет запираться в студии. Это может быть парк, кафе, офис или дом. Список ограничен лишь вашей фантазией. Главное, чтобы парень чувствовал себя в этом месте максимально комфортно   Выбор стиля съемки И в данном вопросе число вариантов поистине безгранично. Например, классическая портретная фотография может быть организована не только в студии, но и на улице. Сезон только добавит пикантности. Популярны вечерние и ночные съемки, но в любом случае в портретной съемке декорации – вторичное. Молодым мужчинам может подойти популярная fashion-съемка, в которой акцент будет делаться на стильный гардероб. Фотосет в стиле «трэш» с рваными джинсами, тяжелыми ботинками и небрежными рубашками подойдет бунтарям. Сценой для такой съемки могут стать гаражи, заброшенные мастерские. А фотосессия в стиле «милитари» подразумевает военную одежду и даже оружие.   Выбор одежды и реквизита Стоит тщательно продумать образ парня. Одежда особенно важна, если требуется создать определенный образ. При подготовке можно выбрать как можно больше вариантов нарядов самых разных стилей, чтобы потом было из чего выбирать. Одежда может даже подсказать характер будущих фотографий. Комфортные одеяния помогут парню раскрепоститься. Стоит уделить внимание и реквизиту. Многие предметы могут подчеркнуть внутренний мир мужчины: бутылка коньяка, сигара, гитара, мобильный гаджет.   Познакомиться с фотографом Если фотограф – незнакомый до момента сотрудничества человек, то лучше обговорить с ним все нюансы, согласовать правила и обсудить варианты съемки. Возможно, объект съемки боится определенных ракурсов и хочет подчеркнуть нечто определенное в себе. Доверительные отношения с фотографом помогают раскрепоститься. Специалисту приходится быть немного психологом, чтобы узнать больше о человеке, с которым ему приходится работать.   Правильный настрой Этот пункт важен как для самого парня, так и для организатора. Стоит понимать, что даже час-полтора съемки заставят всех устать. Мужчина должен понимать, на что он идет, успокоиться и довериться фотографу. В большинстве случаев результатом все остаются довольны. ♥ ПО ТЕМЕ: Как снимать крутые черно-белые фотографии на iPhone: советы и лучшие приложения.   Как хорошо смотреться в кадре Если подвергнуть анализу фотографии мужчин в социальных сетях, то мастерство позирования обнаружится мало у кого. Чаще всего мужчины предпочитают просто стоять перед камерой ровно. Другие же, наоборот, всячески демонстрируют расслабленность, что еще больше подчеркивает неуверенность в себе в этот момент. А перед тем, как мы перейдем непосредственно к возможным вариантам поз, стоит обратить внимание не основы мужского позирования. Для такого случая лучше всего смотрятся самые естественные позы, чем они будут проще – тем лучше.   Как выглядеть круто? Для создания такого образа вовсе необязательно напрягать все мышцы и всячески подчеркивать свою брутальность. Лучше всего мужественность подчеркивает уверенность. А выражение лица при этом должно быть спокойным. Вне зависимости от расположения модели не стоит забывать об осанке. Без ровной спины выглядеть круто не получится.   Надо ли улыбаться на фото? Парню на фотографии можно и даже нужно улыбаться. И пускай кто-то довольствуется принципом «мужчины не плачут», но при чем тут улыбка? Даже если не хочется изображать безудержное веселье, можно просто слегка расширить линию рта. Но даже полное отсутствие улыбки будет лучше, чем натянутая искусственная гримаса.     Мужественность фигуры Чтобы лучше подчеркнуть мужественность фигуры – широкие плечи и мускулы, стоять надо так, чтобы плечи смотрели на камеру, но бедра при этом слегка оказались повернутыми в сторону, всего на пару градусов.   Уверенный взгляд Чтобы взгляд казался уверенным, надо просто смотреть в ту сторону, куда повернуто лицо. Если взгляд будет отведен в сторону, то это создаст иллюзию смущения или заигрывания. Для мужского образа это редко когда уместно.   Не стоять долго в одной позе На фотосессии мужчине придется работать: менять позы, выражение лица, эмоции, повороты головы. Фотограф будет уже сам ловить удачные кадры. Если понадобится сделать несколько снимков в одной позе, то мужчину просто попросят замереть или принять нужное положение.   Слушать фотографа Не стоит ждать, что фотограф будет указывать на каждый шаг модели, но подсказки все же звучать будут. Мнением профессионала пренебрегать не стоит. Только совместная работа модели и фотографа сможет обеспечить классный результат. ♥ ПО ТЕМЕ: Как создать живописную картину из фото бесплатно на сайте AI Portraits.   Лучшие позы для мужских фотографий Стоя со скрещенными руками Это очень простая поза, отлично подходящая для мужского портрета. Надо скрестить руки на груди, но при этом плечи стоит слегка отвести назад и втянуть живот – об осанке забывать нельзя. Эта закрытая поза придаст мужчине уверенности. Для мужчины такая поза довольно естественная, неслучайно ее часто выбирают для любительских снимков.   Стоя в полный рост со скрещенными руками Аналогичная поза может быть использована при фотографии в полный рост. Руки надо скрестить на уровне груди, кисти расположить на локтевые изгибы, а большие пальцы спрятать внутрь. Модель может скрестить ноги, чтобы одна оказалась немного впереди другой. А вес при этом надо перенести преимущественно на одну ногу, в противном случае поза покажется неловкой.   В полный рост с рукой в кармане Эта поза может считаться развитием предыдущей. Вот только на этот раз одну руку можно положить в карман, а вторую оставить расслабленной.   Руки в карманах Если полностью или частично расположить руки в передних карманах брюк, то получится максимально естественная и расслабленная поза. У нее есть два варианта: со сложенными в кулак кистями на уровне пояса, с расположенными в карманах большими пальцами; со спрятанной в кармане кистью и оставленными снаружи большими пальцами.   С закинутым за спину предметом Эта поза тоже развивает предыдущую. Достаточно лишь закинуть за плечо какой-то предмет: куртку, портфель. Ноги можно скрестить, а руку или большой палец поместить в карман. ♥ ПО ТЕМЕ: Как поменять пол в Snapchat на фото и видео. Попробуйте – очень смешно.   Ассиметричная поза В этой позе надо перенести вес тела на одну ногу. Вторая же нога может быть отставлена в сторону или скрещена с первой. Для естественного положения тела надо словно бы сделать шаг, но не приставлять вторую ногу. Вовсе не обязательно располагаться прямо под камерой, можно расположиться вполоборота. Рукам тоже можно дать определенную свободу: сложить на груди, спрятать в карманы. Чем более естественной будет для мужчины поза, тем более живыми получатся фотографии.     В полный рост, опираясь на стену Мужчина может опираться спиной о стену или вертикальную поверхность, при этом руки могут находиться в карманах. Еще более вид будет непринужденным, если опираться о стену будет еще и согнутая в колене нога. Не обязательно смотреть в объектив, можно повернуть голову слегка набок.   Прислониться боком к стене Эта поза хорошо подходит как для официальных портретов, так и для импровизированных. Скрещенные ноги подчеркивают уверенное положение тела. Поза подразумевает внешнюю расслабленность и даже легкую небрежность. Голову можно слегка наклонить.   С предметом в руке Эта очень простая поза для делового портрета. А предмет в руке, будь то ноутбук или инструмент, может указывать на род занятий мужчины.   Расслабленный сидя на столе Такая поза может и не очень соответствует правилам этикета, но никто и не заставляет с ногами забираться на стол. Достаточно просто присесть на его край. В этой свободной и расслабленной позе руки должны свободно лежать на бедрах, можно сложить на груди, упереться в столешницу или убрать в карманы.   Сидя за столом Довольно простая поза человека, сидящего за столом. Но главное при этом – не изображать примерного и зажатого школьника. А род занятий модели могут показать расположенные на горизонтальной поверхности предметы. Это может быть ноутбук, планшет, книга, чашка. Допускается слегка податься вперед или развернуться вполоборота. Руки же можно положить перед собой или коснуться одной из них подбородка, взять некий предмет. Это придаст кадру естественности.   Сидя за столом с выдвинутым плечом Эта поза немного отличается от предыдущей. Но она хорошо подходит для бизнес-портретов, подчеркивая образ обеспеченного и уверенного в себе мужчины. ♥ ПО ТЕМЕ: Что такое «золотой час» при съемке фото, или в какое время суток лучше фотографировать на улице.   Вполоборота на стуле Эта характерная поза выглядит креативной. Но при этом стул, на котором сидит модель, надо развернуть боком или спинкой к объективу камеры.   Со скрещенными руками за столом На скрещенные руки можно опираться, а на столе расположить предметы, связанные с профессией мужчины.   С опорой под рукой Привлекательно будет смотреться фото, в которой мужская рука располагается на какой-то опоре: столе, стуле, подоконнике. Можно разнообразить портрет, попросив опираться бедром о край стола, скрестить ноги или руки.   Сидя удобно в кресле Такая доминирующая поза хорошо подходит для корпоративных или формальных портретов. Ногу можно положить одна на другую, а руку – на колено или подлокотник. Но вот голову поддерживать точно не стоит. Можно даже не смотреть в кадр, повернув голову слегка в сторону.   Сидя на земле без опоры Простая и естественная поза имеет немало вариантов с учетом смены ракурса съемки. При этом надо слегка поддаться вперед, расправив плечи. Ноги можно поставить перед собой и положить на них руки, а можно – скрестить, оставив руки по центру.   Сидя на земле, опираясь на руки В этой позе мужчина хорошо будет смотреться на открытом воздухе. Можно опираться и на одну руку, а другую положить на поднятое колено. Очень важен ракурс, но это – работа фотографа.   Непринужденно сидя на земле В этой расслабленной и непринужденной позе можно естественным образом скрестить ноги.   Расслабленная, полулежа с упором на стену Мужчина может сидеть, опираясь спиной о стену или какой-то объект. При этом одна нога может быть согнута в колене. Ноги можно вытянуть или скрестить в лодыжках. Спина должна быть расслабленной, но не растекаться по опоре.   Крупный план Не бойтесь снять лицо модели крупным планом. Пусть мужчина будет главным объектом в кадре. Можно сделать много снимков с разных углов, показать разные эмоции, повернуть голову или наклонить ее, поднести к лицу руки. Поза может быть любой, ведь акцент делается на лице. Основная работа отводится фотографу – он подбирает ракурс и освещение. Смотрите также: Как рисовать аниме позы шаг за шагом В этом уроке объясняются основы рисования разных поз. Приведенные в нем инструкции могут применяться к аниме и манге или к более традиционным стилям искусства. Позы аниме Рисование Рисование персонажа аниме или манги в заданной позе может быть довольно сложной задачей. Чтобы упростить задачу (особенно для начинающих), в этом уроке показаны примеры довольно простых углов рисования. В нем также показано, как использовать манекеноподобных персонажей для получения позы без каких-либо деталей, таких как черты лица, одежда, волосы и т. Д. Упомянутый ранее «манекен» позволяет быстро рисовать различные позы, что упрощает поиск подходящей позы для персонажа, которого вы хотите нарисовать.Это также может помочь избежать чрезмерного стирания в случае ошибки. Если, например, вы полностью вытянете детали головы, а затем перейдете к туловищу, вы можете понять, что у него не совсем прямой угол. Это означает, что теперь вам придется стереть все черты лица, когда вы могли бы заметить ошибку гораздо раньше, если бы вы нарисовали базовый контур всего тела. Для получения информации о более распространенных ошибках рисования и передовых методах см .: Важность правильных поз Даже если вы достаточно хороший художник, неправильно нарисованная поза может сильно отвлекать от вашего рисунка и сообщения, которое вы пытаетесь передать зрителю. Например, на двух вышеприведенных рисунках удара первый выглядит так, как будто человек протягивает руку, а второй выглядит так, как будто он действительно наносит удар. Очень важно правильно передать действие или позицию, которую вы хотите показать. Без этого даже хорошо сделанный в остальном рисунок не будет выглядеть правильным. Особенности рисования этого учебного пособия Для более общих / распространенных стилей аниме и манги тела, как правило, изображаются так же, как у реальных людей.Таким же образом будут нарисованы примеры в этом уроке. Единственная реальная разница — это немного большая и круглая голова (как это часто бывает в аниме). Это означает следующий рисунок: Голова по форме похожа на яйцо (немного более округлая) Руки, нарисованные пальцами, объединенными в одну форму (что-то вроде варежек) Ноги нарисованы как одна комбинированная форма (например, в носках) Хотя довольно часто рисование человека начинают с головы, примеры в этом уроке начнутся с туловища.В более динамичных позах, если сначала нужно согнуть и / или скрутить, будет намного легче разместить остальные части тела. Еще одна важная вещь, которую вы должны сделать, — это нарисовать светлые линии, которые можно легко стереть (если рисовать на бумаге). Это упростит исправление, если вы допустили ошибку, а также позволит вам легче стирать части «манекена», если вы хотите добавить все детали, упомянутые ранее, поверх него. Линии в примерах сделаны темными, чтобы их было легче увидеть. Рисование позы бега Рисование позы бега в аниме, шаг за шагом Есть несколько распространенных вариаций поз бега. Многое может зависеть от типа персонажа / события, которого вы хотите изобразить. Эта поза подходит для занятий спортом. Шаг 1 — Нарисуйте торс Рисование туловища в позе бега в аниме В этой конкретной позе туловище будет нарисовано под углом примерно 3/4. Поскольку это женский персонаж, нарисуйте его формой, напоминающей песочные часы. Чтобы показать, что персонаж бежит, слегка наклоните туловище вперед.Вы также можете нарисовать намек на плечи / ключицы, чтобы обозначить их верхнюю часть. В этой позе плечо, которое ближе к зрителю, будет немного выше. Шаг 2 — Нарисуйте голову Рисунок головы в позе бега в аниме Нарисуйте голову, наклоненную вперед под тем же углом, что и туловище. Шаг 3 — Нарисуйте ноги Рисунок ног в позе бега в аниме Нарисуйте ноги, одна из которых согнута в виде стрелки, направленной вперед (помогает подчеркнуть движение), а другая прямая под тем же углом, что и тело. Стопу на согнутой ноге можно нарисовать в довольно естественном / расслабленном положении. Стопа вытянутой ноги будет отталкиваться от земли и должна стоять на носках. Шаг 4 — Нарисуйте руки Аниме бегущая поза руки рисунок Нарисуйте руки, размахивающие в направлении, противоположном их соответствующим ногам. Например, если левая нога идет вперед, правая рука должна качнуться назад и наоборот. Каждая рука должна быть согнута, руки сжаты в кулаки.Как уже упоминалось, вы можете просто нарисовать руки так, как будто на них есть варежки (без отдельных пальцев). Подробнее о рисовании рук см .: Шаг 5 — Нарисуйте шею Рисунок шеи аниме бегущей позы Нарисуйте шею примерно под тем же углом, что и голова / тело, примерно такой же толщины, как и верхняя часть рук. Шаг 6 — Нарисуйте детали сундука Рисунок бегущей позы аниме Так как это женский персонаж, вы можете добавить некоторые основные детали груди, чтобы закончить позу.Имейте в виду, что обычно персонажи будут носить одежду, которая будет сдавливать область груди, делая ее более плоской. Рисование балетной позы Рисование позы в аниме-балете, шаг за шагом Эта поза очень характерна для артистов балета, так как демонстрирует гибкость с расщепленными ногами, а также немного художественного движения с запрокинутой головой. Шаг 1 — Нарисуйте торс Рисунок торса в аниме балетной позе Нарисуйте туловище, изгибающееся назад, и сделайте его немного уже в середине (изгиб внутрь сзади) по сравнению с верхом и низом. Шаг 2 — Нарисуйте голову Рисунок головы в балетной позе аниме Нарисуйте голову, запрокинутую далеко назад (почти вверх ногами), подбородком вверх. Шаг 3 — Нарисуйте ноги Рисунок ног в балетной позе аниме Нарисуйте ноги так, как если бы персонаж делал шпагат, но с согнутой передней ногой. Нарисуйте ступни согнутыми назад, как если бы артист балета стоит на носках. Шаг 4 — Нарисуйте руки Рисование рук в балете аниме Нарисуйте руки (или в данном случае руку) вытянутыми назад, держа ладонь вверх. Хотя вы также можете нарисовать задний рычаг, в этом случае он не нужен, поскольку его можно в значительной степени спрятать за передним рычагом. Шаг 5 — Нарисуйте шею Рисунок шеи в аниме балетной позе Нарисуйте шею таким образом, чтобы ее угол почти совпадал с углом верхней части тела. В этой позе он также будет несколько прикрыт плечами. Шаг 6 — Нарисуйте детали сундука Рисунок аниме балетной позы Грудь будет растянута и сдавлена ​​одеждой (если она нарисована), поэтому нарисуйте ее довольно плоской. Рисование позы для удара Рисование позы ударов аниме, шаг за шагом Эта поза хорошо подходит для ударов по боксу. Особенно при ударе о сумку во время тренировки. Шаг 1 — Нарисуйте торс Рисунок туловища позы ударов аниме В этом случае туловище будет показано примерно на 3/4 (аналогично позе бега). Нарисуйте его легкой формой, напоминающей песочные часы, характерной для женского персонажа. Вы также можете нарисовать его наклоненным вперед, чтобы показать, что персонаж вкладывает свой вес в удар, а не просто выставляет руку. Шаг 2 — Нарисуйте голову Рисунок головы в позе ударов аниме Нарисуйте голову наклоненной вперед и вниз (в основном заправленной внутрь). Шаг 3 — Нарисуйте ноги Рисование ног в позе ударов аниме Нарисуйте ноги так, чтобы они обе слегка согнуты (особенно передняя) и на достаточном расстоянии друг от друга. Поставьте переднюю ногу на землю, поставив заднюю ногу на пальцы ног. Шаг 4 — Нарисуйте руки Рисование руки в позе ударов аниме Нарисуйте руку для удара, вытянутую вперед (рука в кулаке), при этом другая рука направлена ​​немного назад, а ее рука в основном прижата к одной стороне груди. Шаг 5 — Нарисуйте шею Рисунок шеи аниме позы ударов Нарисуйте шею, наклоненную немного вперед, чем угол тела, при этом ее передняя часть скрыта подбородком. Шаг 6 — Нарисуйте детали сундука Рисунок позы ударов в аниме Вы можете нарисовать грудь довольно нормально, немного сбоку от груди, чтобы показать, что она рассматривается под углом. Опять же просто учтите, что они будут давить на одежду. Рисование лихой позы Шаг за шагом рисование аниме лихой позы В этой позе персонаж будет рыскать вперед, нанося сильный удар.Вы также можете сделать аналогичную позу, если для атаки с помощью оружия, такого как меч или дубинка. Шаг 1 — Нарисуйте торс Рисование торса в лихой позе аниме Как и в некоторых других позах в этом уроке, все тело снова наклоняется вперед. Когда персонаж отводит одну руку назад, туловище будет слегка повернуто лицом в противоположном направлении от рывка. Этот тип позы может быть немного менее реалистичным, так как его будет довольно сложно воспроизвести в реальной жизни, но иногда некоторое преувеличение может помочь сделать позу более драматичной. Шаг 2 — Нарисуйте голову Рисование головы в лихой позе аниме Голова будет наклонена вперед, как и тело (также обращено к зрителю), поэтому нарисуйте ее, как показано в примере. Шаг 3 — Нарисуйте ноги Рисование ног в лихой позе аниме Подобно позе бега, передняя нога будет согнута вперед, а задняя нога будет прямой и находится под тем же углом, что и остальная часть тела. Нарисуйте ступню на передней ноге с наклоном назад так, чтобы она была на одном уровне с ногой. Нарисуйте руки сжатыми в кулаки. Шаг 4 — Нарисуйте руки Рисование рук в лихой позе аниме Нарисуйте обращенную вперед руку, согнутую так, чтобы ее локоть был направлен вперед (своего рода обратный сгиб передней ноги). Рука, обращенная назад, в этом случае будет немного сложной, так как она согнута назад, когда персонаж делает замах. Чтобы показать этот изгиб, нарисуйте руку от локтя до плеча немного короче и спроецируйте его очертания, чтобы «врезаться» в локоть до запястья. Шаг 5 — Нарисуйте шею Рисование шеи аниме лихой позы Нарисуйте шею примерно под тем же углом, что и тело. Шаг 6 — Нарисуйте детали сундука Рисунок аниме лихой позы Чтобы показать, что тело слегка искривлено, нарисуйте грудь немного правее изображения. Рисование позы для удара Рисование позы ногой в аниме, шаг за шагом Это прямой удар вперед, как будто персонаж пытается что-то сбить. Шаг 1 — Нарисуйте торс Рисование торса позы аниме Нарисуйте туловище под углом и слегка согнутым назад.Сделайте его уже по направлению к середине / спине. Шаг 2 — Нарисуйте голову Рисунок головы в позе ногой в аниме Нарисуйте голову, слегка наклоненную назад, но не так сильно, как туловище, поскольку персонаж обычно смотрит вперед / на бьющуюся ногу. Шаг 3 — Нарисуйте ноги Аниме рисунок ног позы ногой Нарисуйте толкающую ногу поднятую и слегка согнутую, а другую ногу почти прямо под небольшим углом. Вы можете нарисовать ногу, слегка согнутую назад, при этом другая ступня должна стоять на земле. Шаг 4 — Нарисуйте руки Аниме, пинающая поза, рисунок рук Руки или рука в этом случае будут обращены назад и немного в сторону зрителя. Чтобы показать этот рисунок, каждая из его частей короче, чем если бы вы просто смотрели прямо сбоку. Сделайте первое, чем обычно, с более толстым, чем обычно, запястьем. Это покажет немного перспективы, в которой объекты, расположенные ближе к зрителю, кажутся больше. Подробнее о чертеже в перспективе см .: Учебное пособие по рисованию перспективы для начинающих и его отношение к аниме Шаг 5 — Нарисуйте шею Рисунок аниме позы ногой Нарисуйте шею, слегка наклоненную назад. Шаг 6 — Нарисуйте детали сундука Рисунок аниме позы ногой Нарисуйте грудь достаточно плоской, так как она будет растягиваться и сдавливаться одеждой. Рисование позы прицеливания Шаг за шагом рисование аниме позы прицеливания Это поза персонажа, целящего из ружья. Это может быть обычным явлением для таких сцен, как штурм здания спецназом. В этом случае пистолет представляет собой довольно большую винтовку, но аналогичная поза может также работать для ручного пистолета. Вам просто нужно будет изменить положение рук. Шаг 1 — Нарисуйте торс Рисунок туловища позы прицеливания аниме В этой позе персонаж будет смотреть на зрителя спиной 3/4. Нарисуйте туловище с небольшим изгибом, чтобы показать, что он наклонен вперед. Шаг 2 — Нарисуйте голову Рисование головы в позе прицеливания в аниме Нарисуйте голову опущенной и слегка наклоненной вперед, чтобы показать, что персонаж целится. Шаг 3 — Нарисуйте ноги Аниме прицеливание позы ноги рисунок Нарисуйте ноги согнутыми и на достаточном расстоянии друг от друга, поставив ступни на землю.Это придаст позе устойчивый вид. Эта стабильность обычно необходима для компенсации отдачи в случае, если они должны выстрелить из ружья. Шаг 4 — Нарисуйте пистолет Рисование пистолета позы аниме Вы можете нарисовать любую винтовку, которая вам нравится, для этой позы, если форма не слишком необычна. Расположите его так, чтобы приклад прижимался к области плеч. Шаг 5 — Нарисуйте руки Рисование оружия в позе прицеливания в аниме Как только винтовка нарисована, вы можете нарисовать руки поверх нее и затем стереть части, покрытые ими.Расположение оружия будет определяться формой винтовки. В этом случае одна рука находится на рукоятке, а другая — ближе к передней. В то время как для большинства поз руки нарисованы как рукавицы для этой конкретной позы, вы фактически можете вытянуть спусковой палец, продолжая комбинировать остальные. Подробный пример того, как нарисовать руку, держащую пистолет, см .: . 6 способов рисовать аниме руки, держащие что-то Шаг 6 — Нарисуйте детали шеи / груди Рисование позы прицеливания аниме Наконец, вы можете добавить шею (наклоненную вперед) и лишь крошечный кусочек груди, так как они будут немного отклонены от зрителя. Рисование позы для метания Рисование позы в броске аниме, шаг за шагом Это легкая / игривая поза в броске, в которой персонаж на самом деле не агрессивен. Шаг 1 — Нарисуйте торс Рисунок торса в бросающей позы аниме Нарисуйте туловище почти горизонтально к земле с небольшим изгибом назад. У него также будет небольшой изгиб, который вы можете показать, сделав его шире вверху и уже к середине, загибаясь внутрь на обоих концах, но в большей степени сзади. Шаг 2 — Нарисуйте голову Рисование головы в позе бросания аниме Нарисуйте голову, откинутую назад (по отношению к туловищу) так, чтобы персонаж смотрел вперед. Шаг 3 — Нарисуйте ноги Рисование ног аниме позы метания Нарисуйте переднюю ногу, очень слегка согнутую, заднюю ногу согните и оторвите от земли. Сделайте так, чтобы ступня передней ноги была полностью прижата к земле или едва стояла на носках. Стопа задней ноги может в значительной степени находиться в расслабленном состоянии. Шаг 4 — Нарисуйте руки Рисование руки в позе для метания в аниме Нарисуйте руку для метания, обращенную вперед под углом примерно 45 градусов, а другую руку, обращенную назад, практически в противоположном направлении. Сделайте так, чтобы пальцы открытой руки указывали вперед, а большой палец — вниз. Это создаст жест «просто бросил что-то». В этой позе вы можете нарисовать немного больше деталей пальцев, так как они важны для демонстрации броска. Вторую руку нарисуйте в более расслабленном состоянии со слегка согнутыми пальцами. Шаг 5 — Нарисуйте шею Рисование позы бросания аниме на шее Нарисуйте шею почти на одной линии с верхней частью тела или немного наклоненной назад по отношению к ней. Шаг 6 — Нарисуйте детали сундука Рисунок позы метания аниме Слегка потяните грудь к метающей руке, чтобы показать, что тело рассматривается под углом. Рисование позы в прыжке Рисование позы в прыжке аниме, шаг за шагом Это эффектная поза в прыжке, которая несколько похожа на балетную позу, но с некоторыми отличиями. Шаг 1 — Нарисуйте торс Рисунок торса в аниме балетной позе Нарисуйте тело наклоненным вперед, но с наклоном назад. Шаг 2 — Нарисуйте голову Аниме в прыжке позы рисунок головы Нарисуйте голову, слегка наклоненную назад. Шаг 3 — Нарисуйте ноги Рисование ног позы в прыжке аниме Согните еду вперед так, чтобы колено было направлено вперед, и нарисуйте заднюю ногу, вытягивающуюся назад. Нарисуйте пальцы ног на обеих ногах вниз, как у балерины. Шаг 4 — Нарисуйте руки Аниме в прыжке позы рисунок рук Нарисуйте руку / руки, вытянутые назад, ладонью вверх. Вы заметите, что показана только одна рука, поскольку вторая рука может быть скрыта за первой. Шаг 5 — Нарисуйте шею Аниме в прыжке позы рисунок шеи Нарисуйте шею, слегка наклоненную назад. Шаг 6 — Нарисуйте детали сундука Рисование позы в прыжке аниме Грудь в этой позе будет только слегка растянута и обращена лишь чуть-чуть в сторону зрителя, а не прямо вперед. Рисование позы летающего удара Рисование позы «летающий удар» в аниме, шаг за шагом Этот тип позы «летающий удар» можно использовать в боевых искусствах / аниме-манге, а также в комедии. Шаг 1 — Нарисуйте торс Рисование торса в позе летающего аниме Нарисуйте туловище под углом примерно 45 градусов. В этой позе он будет немного изгибаться и скручиваться. Покажите это, сделав его более узким посередине, так чтобы обе стороны загибались внутрь (особенно сзади). Шаг 2 — Нарисуйте голову Рисунок головы в позе летающего удара ногой Нарисуйте голову слегка наклоненной вперед, так как в этой позе персонаж обычно смотрит на цель удара. Шаг 3 — Нарисуйте ноги Рисование ног в позе летающего удара ногой Нарисуйте вытянутую вперед ногу, а другую ногу согните так, чтобы ее колено слегка указывало в направлении, противоположном удару. Вам нужно будет нарисовать верхнюю часть ноги (выше колена) короче, чтобы показать, что она направлена ​​в сторону зрителя. Нарисуйте стопу отведенной назад ноги, обращенной вперед, пяткой, и нарисуйте ступню другой ноги, направленной вперед, пальцами ног. Шаг 4 — Нарисуйте руки Аниме летающий удар позы рисунок руки Притяните руку ближе к зрителю, слегка согнув назад, направив ее назад. Чтобы показать изгиб, вы можете сделать область от локтя до запястья немного короче, чем обычно, а локоть — чуть-чуть шире. Шаг 5 — Нарисуйте шею Рисунок на шее в стиле летающего удара аниме В этом случае шея будет едва видна, так как большая ее часть будет закрыта плечом / рукой. Шаг 6 — Нарисуйте детали сундука Рисование позы «летающий удар ногой» в аниме При таком повороте тела грудь будет просматриваться сбоку.Это означает, что вы можете нарисовать грудь как одну шишку. Опять же, имейте в виду, что грудь также будет сдавлена ​​одеждой, поэтому она должна быть достаточно плоской. Заключение Рисование позы может быть очень сложным. Чтобы упростить процесс рисования, сначала нарисуйте персонажей в нужных вам позах с минимальным количеством деталей, необходимых для передачи позы. Позже можно добавить одежду, прическу, черты лица и другие детали. При рисовании позы постарайтесь подумать о различных частях тела и о том, как они будут двигаться в этом конкретном действии или стойке.Вы также можете использовать справочные материалы, такие как фотографии или работы других художников. Другие похожие руководства также см .: Как нарисовать человеческую фигуру [2/2] — Рисование фигур в разных позах Видео: Леонардо Перезнието В сегодняшнем уроке мы рассмотрим вторую часть , как рисовать человеческая фигура из воображения. Если вы еще не смотрели первую часть, вы можете сделать это сейчас, щелкнув ссылку ниже… Рисование фигуры из воображения — Часть 1 В этом видео мы продолжим с того места, где остановились, и нарисуйте несколько фигурок в разных положениях. Давайте посмотрим на первый рисунок фигуры… Мы начнем с создания простой рамки для тела (мы снова рассмотрели это в прошлом уроке), а затем добавим немного плоти к фигуре, чтобы сделать ее более полной. . При рисовании фигурки помните, что вы можете использовать «линии перемещения», чтобы помочь вам создать ее. Конечно, это необязательно, но это может оказаться полезным инструментом. При заполнении фигуры следует обратить внимание на то, что человеческая фигура очень «органична». Другими словами, он очень извилистый и редко бывает прямой. Помните об этом, когда рисуете. После того, как вы заполнили фигуру, вы можете стереть направляющую рамку, которую мы сначала нарисовали. Теперь мы можем добавлять любые детали, например, одежду и аксессуары. Для этого рисунка мы проявим немного творчества и добавим крылья женской фигуре. Когда вы рисуете фигуру, она может выглядеть немного скованной. Не волнуйся. По мере того, как вы заполняете мелкие детали, фигура становится более реалистичной. И, конечно же, рисуя человеческое тело из воображения, нельзя игнорировать важность хорошего знания анатомии. Тот же процесс применим и к другим фигурам, которые мы собираемся нарисовать. См. Подробности в видео и продолжайте рисовать. При рисовании в воображении очень часто приходится стирать и вносить множество изменений. Не паникуйте, это нормально, это делают даже лучшие художники в мире. Просто наберитесь терпения, практикуйтесь, и со временем ваши рисунки будут становиться все лучше и лучше. Теперь, если вы хотите получить более подробные инструкции о том, как рисовать фигуру реалистично, отличный ресурс — мой новый курс домашнего обучения « Секреты рисования рисунка ». В нем вы узнаете… как сохранить пропорции своей фигуры как нарисовать реалистичную анатомию как нарисовать фигуру в действии позы и позы как закрасить, чтобы сделать ваша фигура выглядит реалистично и многое другое! Это действительно отличный способ для начинающего художника научиться рисованию фигур. Чтобы пройти этот курс без всякого риска и узнать больше о том, что внутри, перейдите по ссылке ниже… Онлайн-курс домашнего обучения «Секреты рисования фигур» Если вам нравится этот урок, , пожалуйста, дайте его «НРАВИТСЯ» и оставьте комментарий под , чтобы сообщить мне, что вы думаете! До встречи и счастливого розыгрыша! Простая поза в Steam Об этом программном обеспечении Easy Pose — это приложение для позы человеческого тела, предназначенное для людей, которые рисуют или учатся рисовать. Easy Pose — это приложение для позирования человеческого тела для людей, которые рисуют или учатся рисовать. Вы когда-нибудь хотели, чтобы профессиональная и персонализированная модель выполняла различные позы, чтобы упростить рисование анимации, иллюстраций и набросков? Easy Pose была создана, чтобы воплотить это желание в жизнь. Управляя трехмерной моделью на экране, вы можете создавать позы, которые используются в повседневной жизни, спорте, боевых искусствах и т. Д., А затем исследовать их под нужным углом. Признанная за превосходную функциональность, Easy Pose продемонстрировала в общей сложности 10 миллионов загрузок из Google Play и Apple App Store и неоднократно была выбрана в качестве рекомендованного приложения.Приложение также вошло в финал раздела инноваций в «Сделано с Unity 18» и достигло высшего рейтинга в разделе трендов категории программного обеспечения Steam. 1. Easy Pose позволяет контролировать каждый сустав человека в деликатный и удобный способ. Создавайте позы в соответствии с вашим вкусом, используя инструменты 3D-гизмо и слайд-панели, предлагаемые приложением. Оно оснащено различными функциями, которые не были доступны в существующих приложениях для поз, например, выделение бликов на подвижные части, инициализируя каждое соединение и используя симметричные позы, используя функцию зеркального отображения. 2. В предыдущих приложениях позы использовались деревянные шарнирные куклы или реалистичное соотношение мужчин и женщин с восемью головами, что делало его непригодным для художников, рисующих анимацию, вебтун или игровые иллюстрации. Easy Pose подготовлен с различными типами телосложения, от симпатичных мужчин и женщин с соотношением четырех голов до мужчин и женщин с шестью головами, мужчин и женщин с реалистичным телом и мускулистых мужчин. 3. Вы можете создавать множество интересных сцен, размещая на экране сразу несколько моделей. Например, вы можете создавать сцены, в которых видно много людей, таких как футболист, избегающий захвата, пара, танцующая, держась за руки, и ученики, занимающиеся в классе. 4. Если вы испытываете трудности с принятием позы, воспользуйтесь позами, предлагаемыми Easy Pose! Включая часто используемые позы, приложение предлагает более 1000 поз из различных предметов, таких как спорт, и эти полезные позы постоянно обновляются. Кроме того, для улучшения полноты позы в приложении есть редактор, который позволяет редактировать предустановленные позы плеч и рук, а также пальцев. 5. Приложение также предоставляет различные небольшие реквизиты, в том числе фигурки, оборудование. , и обучающие средства для создания желаемых сценариев и сцен.Они доступны в меню реквизита, и вы можете комбинировать их для создания фонов, таких как классы, учебные комнаты, города и космические корабли. 6. Выбрав руки, голову и ноги модели, вы можете применить более 200 аксессуаров, включая волосы, очки, обувь, оружие и щиты. Эти многочисленные реквизиты сделают сцены, которые вы себе представляли, красивыми и великолепными. 7. Помимо моделей людей, Easy Pose предлагает широкий выбор моделей, включая драконов, лошадей, автомобили, мотоциклы, велосипеды и динозавров.Это очень поможет в рисовании на различные темы, такие как гонки, средневековое фэнтези, военное дело, научная фантастика и многое другое. 8. Выберите модель человека, а затем меню анимации, чтобы увидеть различные типы анимации о повседневной жизни, танцах и спорте, и вы увидите анимацию с ходьбой, а также с движением полета, когда в ней изображены драконы, лошади и динозавры. Leave a comment 25.05.2021 by : alexxlab Разное Седова елена в контакте: Елена Седова ВКонтакте, Кострома, Россия, id138617569 Елена Седова ВКонтакте, Кострома, Россия, id138617569 Психология о жизни Психология – важная часть человека. Узнайте о важных новостях, которые происходят в мире, образовательный контент по психологии, четвертинку юмора и интересных фактов! Модный Мир Будь в тренде с нами) Наука и Факты Входим в топ-3 познавательных сообществ ВК. ЧП Кострома Аварии, криминал, нештатные ситуации на дороге и в жизни Костромы и Костромской области. Предлагайте ваши видео и фото материалы с помощью функции «предложить новость», модераторы проверят и опубликуют всё самое интересное в Костроме. Подписавшись, Вы сможете: — быстро узнавать о происшествиях в Костроме; — прислать происшествие, очевидцем которого вы стали; (чтобы прислать новость анонимно — напишите об этом в тексте новости) — комментировать и обсуждать события в Костроме! — найти свидетелей происшествия; — предупредить об опасности; — изучать хронику происшествий Костромской области в фотоальбомах и видеозаписях; Предложенные вами посты, после публикации не удаляются! ГРУППА ПРОТИВОПОКАЗАНА ЛЮДЯМ СО СЛАБОЙ ПСИХИКОЙ И ЛИЦАМ ДО 18 ЛЕТ! CORNERY Адрес магазина: — 101000, Москва — Россия — Кривоколенный переулок, 14 — Метро Чистые Пруды, Лубянка Дьявол носит PRADA В том, что все хотят быть, как мы, есть какая-то ирония! Кострома Самые интересные новости и фото Костромы и области. Подпишись и расскажи друзьям! Предлагайте свои новости, статьи, рассказы, интересные места и мероприятия. Федерация фехтования Костромской области KOSTROMA.TODAY І Все новости Костромы Портал https://kostroma.today Все самое интересное о Костроме и Костромской области. —» Читаем новости —» Обсуждаем, что происходит в регионе —» Сообщаем обо всем самом интересном: по e-mail: [email protected] и в сообщения группы Психология человека Сломать человека невозможно, если у него есть цель. Он готов пройти семь кругов ада, чтобы взять от жизни то, что он хочет. Посмотри, на что способно человечество здесь! Подслушано у Мам / Подслушано у беременных Реклама в группе — https://vk.cc/9HbCeR Подслушано у Мам и у беременных — это самое большое сообщество ВКонтакте мам со всего мира. Публикуем только то, что присылают наши подписчики. Здесь много интересного для мамочек. Обсуждаем все, что связано с нашей жизнью и жизнью наших детей. Делитесь с нами веселой семейной историей, странностями или необычной ситуацией, грустными моментами, откровениями, пишите свои вопросы или советы через кнопку «Предложить новость»↗️ и мы их опубликуем и обязательно вас поддержим! • Все ваши посты мы размещаем Анонимно, если не указано другое. • Уважаемые подписчики, если ваш пост пропал из предложки, значит он стоит на таймере и ждет своего размещения. Не стоит дублировать его снова. Если пост уже размещён, то мы его не удалим. • Срочные посты публикуем вне очереди- в начале поста пишите слово «Срочно». • За несогласованную с администратором рекламу, за любое упоминание подработак и других спам сообщений в комментариях, сразу БАН! За хамство, мат, оскорбление женщин, религии — бан! О случаях хамства и других нарушениях пишите администраторам в сообщения группы. ДП Кострома | Городской портал Все интересующие вопросы через сообщения сообщества. Паблик является источником информации об отзывах людей, о недобросовестных продавцах и покупателях, а также любого заведения, магазина, предприятия. В данной публичной странице можно оставлять информацию, задавать вопросы, отзывы о некачественном товаре, услугах, чтобы предупредить других. Также публикация сенсации, происшествий, ДТП, ЧП, ЧС, а также Народных СМИ(Подслушано). Отзыв можно оставить анонимно только через сообщения сообщества, достоверность постов лежит на самих авторах, разумеется спам, рекламные ссылки запрещены. Клуб Воздушные шары ИНСТАГРАМ: https://instagram. com/balloons_club_ru Свободный обмен идеями и информацией о работе с воздушными шарами. Аэродизайн. Твистинг. Оформление праздников воздушными шарами. Для публикации воспользуйтесь пунктом: «Предложить новость» ✁ STYLIST MATVEEV ✁ Хочется почувствовать, как это — быть в руках профессионала? Звоните 8-960-744-6000 Грубо? Простите. Немного грубости и сарказма) Присмотрись, тебе здесь понравится. Я в шоке! Мы здесь, чтобы тебя удивить! Немного юмора, немного фактов, немного познавательного дают отличный микс в виде нашего паблика) Детская музыкальная школа № 8 Седова Елена, Оренбург, Россия Личная информация Деятельность скрыта или не указана Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Интересы скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимая музыка скрыта или не указана Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые фильмы скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые телешоу скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые книги скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые игры скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Любимые цитаты скрыты или не указаны Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да О себе скрыто или не указано Можно редактировать: да Обязательно к заполнению: нет Можно скрыть настройками приватности: да Медицина Тольятти | «Открытая медицина» г. Тольятти Седова Елена Федоровна Врач офтальмолог Сертификат выдан 23.10.2019г., (действителен 5 лет), «Региональная акедемия дополнительного образования», г. Тольятти Специальность: «Офтальмология»  Базовое образование 1983 — 1986     Астраханский медицинский институт. Диплом выдан 28.06.1989г., Квалификация «Врач — педиатр», Специальность «Педиатрия»  1986 — 1989     Киевский медицинский институт 1989 — 1990     Интернатура по специальности педиатрия  Дополнительное образование 1995       Первичная специализация по специальности офтальмология, г. Самара 2000       Курс «Избранные вопросы детской офтальмологии» г. Самара 2005       Курс «Актуальные вопросы офтальмологии» г. Самара 2009       Курс «Актуальные вопросы офтальмологии» г. Самара 2014       Курс «Офтальмология» (Рефракция и аккомодация заболевания сетчатки и зрительного нерва, заболевания сосудистой оболочки, глаукома), г. Самара 2015       Курс «Актуальные вопросы офтальмологии» г. Тольятти  Опыт работы: 1992 – 1994      Ульяновская областная инфекционная больница. Врач-инфекционист 1994 – 1995      Приемное отделение МБУЗ КБ №5 г. Тольятти 1995 – 1999      поликлиника при ТВВКИСУ. Врач-офтальмолог С 1999      ГБУЗ СО ТГКП №3 АПК №5. Врач детский офтальмолог с 2012      Клиника современного лечения «Открытая медицина». Врач-офтальмолог  Профессиональные знания и умения: Владею необходимыми теоретическими знаниями и навыками практической работы в рамках основных вопросов офтальмологии: визометрия, скиаскопия, осмотр глазного дна, бужирование слезоотводящих путей, тонометрия, оценка световосприимчивости, девиации, полей зрения, биомикроскопия, инстилляции, прямая и обратная офтальмоскопия.  Область профессиональной деятельности в клинике: Лечение воспалительных заболеваний глаз. Офтальмоскопия беременных. Лечение проблем зрения у детей. Подбор очков, мкл. Офтальмоскопия детей. Тонометрия. Диагностика косоглазия. Ортоптическое лечение.         Елена Седова, чемпионка России по бегу на 10 км, о жизни и тренировках профессионального бегуна Чемпионка России на дистанции 10 000 м Елена Седова на “десятке” в рамках Московского марафона-2018 буквально вырвала победу из рук конкуренток прямо перед финишной чертой и в третий раз подряд подтвердила свое первенство на этой трассе. О том, чего ей это стоило, а также о своей беговой подготовке и “небеговой” жизни Елена рассказала в интервью Екатерине Преображенской. – Расскажи о забеге на 10 км на Московском марафоне – было тяжело? Погода сыграла свою роль?  – Погода была не очень – но она для всех одинаковая. Для меня же с самого начала было непросто: два предыдущих года я побеждала, и, конечно, ко мне было особое внимание на конференции и перед стартом – это психологически навешивает обязательства. Да и конкуренция в этом году была сильная: девчонок пять готовы были показать мощный результат.  Мне изначально бежалось не очень хорошо, может, потому что волновалась. Но я держала темп, мы бежали в группе. Где-то за километр я отстала метров на 20 и уже подумала, что победе не быть. Оставалось 600 метров – и я сказала себе, что тут нужно пробовать ускориться, ведь уже финишная прямая. На этот момент Света Симакова уже убежала от Иры Сергеевой, а я начала доставать их. Обогнала Иру, бегу вторая, остается метров 400 – и тут я понимаю, что нагоняю Свету. Когда видишь глазами, что ты “съедаешь” человека, – это придает какие-то дополнительные силы.  Я включила все свои внутренние резервы, и метров за 150 до финиша обогнала Свету – но отрабатывала до самой ленты, так как не знала, отстала Света или нет. Для меня это была тяжелая и очень эмоциональная победа, у меня были пробеги в августе и сентябре, и уже накопилась усталость. Но такой финиш дает непередаваемые эмоции! – А сколько восстанавливаешься после таких стартов? – Когда на максимум, то до полного восстановления дней десять. Несколько дней бегаю легкие кроссы, а на пятый – уже работы, ускорения. Мы с папой методом проб и экспериментов подобрали для меня оптимальную систему тренировок. Тренером Елены с самого детства был ее отец Сергей Седов. Чтобы тренировать дочь, он специально устроился работать в спортивную школу – и до сих пор занимается подготовкой Елены. – Учить или тренировать собственного ребенка бывает непросто. Почему папа решил тренировать тебя сам, и какую роль это сыграло? – Я из спортивной семьи, мама и папа у меня мастера спорта международного класса, но на меня никто не давил и не принуждал силой. Когда мне было 12, родители спросили, хочу ли я заниматься чем-то, и я выбрала бег. Тогда папа и взялся за меня. Но он никогда не прессинговал, наоборот, хотел избежать ошибки, которую тренеры допускают с многими юными легкоатлетами, когда слишком выматывают их в юности – из-за чего ребята “перегорают”. Может быть, поэтому я и не показывала особых результатов до старших классов.  Профессионалы бегут, не замечая ничего вокруг. Любители могут улыбаться, хлопать, взаимодействовать со зрителями. Это меня очень вдохновляет и радует, я восхищаюсь ими. – Как образ жизни такой спортивной семьи отличался от обычных семей? Тренировочные планы к марафону и полумарафону. Скачайте и начните подготовку сегодня. – Конечно, круг общения состоял в основном из спортсменов. Но никогда не было такого, чтобы родители принуждали тренироваться или, например, смотреть Олимпиаду. Конечно, интересы почти все были спортивные, но это не значит, что разговоры были только про спорт. – До старших классов у тебя не было серьезных побед. Когда и почему все поменялось?  Во-первых, папа специально берег меня для более взрослого возраста – за это ему большое спасибо. Наверное, именно поэтому я до сих пор в спорте. Ну и после школы я сильно похудела, стандартная гормональная история для девочек. Плюс, после поступления в университет у меня появилась возможность тренироваться два раза в день – и через год работы я отобралась на первенство Европы по кроссу. Правда, учиться Елена пошла вовсе не в физкультурный институт, ее первая специальность – инженер-экономист топливно-энергетической отрасли. – Тренировки тогда резко поменялись? – На первом курсе я начала три раза в неделю по утрам бегать зарядки, на втором курсе уже практически всегда тренировалась по два раза в день. На сборы первый раз я поехала в 2008 году в Киргизию. Папа не поехал, но у меня все равно план тренировок был свой: что-то делала с группой, что-то сама. Наверное, в итоге я тренировалась меньше всех. Эффект занятий на высоте не заставил себя ждать, и я действительно побежала быстрее.  – Получается, папа тренировал тебя по своей авторской системе?  – Мы с ним многое перепробовали. Начинали с классических трех работ в неделю, но потом поняли, что мне это слишком много. Добавляли зарядки, ОФП, ставили полный день отдыха или убирали отдых вовсе. Словом, подбирали то, что подходит именно мне.  – А сейчас как тренируешься? По пульсу? – Сейчас используем лактометр. Это происходит так: пробегаешь отрезок – и надо взять анализ не более, чем через одну минуту; тыкают тебе в палец, аппарат показывает уровень лактата – и на этот показатель ориентируемся. Если он выше, чем требуется, то уже не бегу быстрее или даже снижаю нагрузку. Пульсометр у меня тоже есть, конечно: я зарегистрирована в программе от сборной, и папа и несколько человек из сборной видят мои показатели на тренировках и могут анализировать их.  – На какие показатели лактата ориентируетесь? Классические 4 ммоль? – Мы год только потратили на то, чтобы определить эти значения для меня. Конечно, они близки к средним – например, при работе по 1000 м нужно, чтобы лактат был ближе к 4, хотя и 5 для меня нормально, а по 400 м – в районе 8. Но эти величины очень индивидуальны: могу пробежать темповую, а лактат будет 2,5. – Ты тоже тренируешь? – Да, я не стремлюсь делать себе рекламу, поэтому веду всего несколько человек. Даю им советы, объясняю, тоже смотрю пульс. Любители часто думают, что чем больше и быстрее будешь бегать – тем лучше; приходится разубеждать их в этом. Мы с папой методом проб и экспериментов подобрали для меня оптимальную систему тренировок. – Бег – вид спорта, где один старт собирает и профессионалов, и любителей. Как вообще профессионалы относятся к любителям?  – Я наблюдаю за любительским движением, и это очень приятно, что люди получают удовольствие от бега. Профессионалы ведь бегут изо всех сил, не замечая ничего вокруг, терпя и полностью концентрируясь на процессе. А любители могут улыбаться, хлопать, смотреть вокруг, взаимодействовать со зрителями. Это меня очень вдохновляет и радует, я восхищаюсь ими. – Среди любителей есть и те, что бегает, соревнуясь с самим собой, и тоже на трассе “страдает”… – Таких меньшинство, и они молодцы, заслуживают огромного уважения. Но тут надо помнить, что нужно рассчитывать свои силы, нельзя надрывать себя – такое нередко бывает как раз среди любителей… Лучше немного недобегать, чем перебегать. В 2016 году Елена неожиданно выступила на полной марафонской дистанции и даже попала в призы, заняв пятое место среди женщин. – Что касается расчета своих сил – расскажи о той истории с марафоном “Белые ночи”: почему ты тогда решила его бежать и не боялась ли надорваться? Как папа вообще это разрешил? – Это было очень спонтанно. Был олимпийский год, я выполнила все нормативы – но нас не допустили на Олимпиаду. Меня даже не включили в олимпийскую сборную, так как я не стояла на пуле допинг-контроля, поэтому мне сразу сказали, что у меня шансов нет. И было чувство опустошения – я открыла календарь и выбрала ближайший старт после чемпионата на десятку. Это оказались “Белые ночи”. Тем более, Питер – родной город моей мамы; она прилетела меня поддержать. Я настраивалась так, что у меня нет никаких обязательств, и, если что, я сойду. Я никак специально не готовилась, последнюю длительную вообще бегала в конце мая – километров 20. Но папа меня отпустил, даже поддержал меня. В итоге не готов оказался мой желудок – я раньше никогда не питалась на дистанции; на 38-м км свело желудок, и я остановилась. Но прямо перед этим проехала скорая, и я поняла, что мне придётся добираться до финиша самой – и добежать надо будет быстрее. Последние 3 км я бежала 18 минут. Но в итоге даже в призовые места попала, какие-то деньги заработала. – Если итоговое время на дистанции было 2:50, то какой же темп был до остановки? – Я бежала не так быстро, первая половинка была за 1:20. Кстати после марафона у меня ноги побаливали немного, но не было никаких “отходняков”. Наверное, потому что последние 10 км бежала как заминку. Уже через три дня я продолжила тренировки. – А не появилось желание еще марафоны побегать? – Конечно же, хочется. Но у нас на марафонской дистанции достаточно сильная конкуренция, а бежать марафон и не зарабатывать этим – я не хочу. Наверное, пока не время – я себя берегу. – Вообще бег – твой основной доход? – Да, это моя профессия, которая приносит деньги. Сейчас за пробеги ставят хорошие призовые, например, на Московском или Новосибирском марафонах. Раньше было с этим сложнее, но года три назад это стало меняться. – В заграничных стартах ты участвовала? Чем они отличаются? – Если знаешь язык, то бегать за границей вполне комфортно. Я ездила в Европу с 2009 года – тогда организация пробегов там была на порядок лучше, чем в России. Только сейчас крупные старты у нас вышли на этот уровень. То же самое можно сказать и про поддержку болельщиков. В сильно модных пробегах за границей я не участвовала, а в небольших – да. Приезжала на полтора-два месяца и бегала подряд много стартов в разных городах. Можно неплохо заработать. – Как вообще организован этот процесс? – Меня позвал побегать менеджер, он связался с моим папой. Мы сами снимали дом на пятерых, сами готовили, билеты тоже были за свой счет. Самый большой пробег я выиграла в Шербурге – приз был 1100 евро. – Просто в удовольствие ты участвуешь в забегах? Или статус профессионального спортсмена не позволяет? – Пару лет назад под Новый год в Новосибирске был старт в карнавальных костюмах и валенках, я в нем участвовала и бежала очень медленно. – А если все же в кроссовках? – Только если рядом с кем-то из друзей пробежать кусочек дистанции в качестве поддержки. А чтобы можно было тренировку совместить со стартом – такого последнее время не бывает. Чтобы прогрессировать, нужно терпеть – без страдания прогресса не будет. – Говоря о тренировках, как организован твой режим? Сколько дней отдыха? Какие объемы бегаешь?  – Уже лет семь как мы перестали вообще использовать дни отдыха, так как после них мне тяжелее собраться. 8-12 км потрусить – мне так легче. Совсем без бега только те дни, когда, например, перелеты, и я вообще не успеваю. У меня не такие большие объемы – 160 км в неделю на загрузке, а так 145-150 км – и это при отсутствии дня полного отдыха. – А силовые делаешь?  – Мы с папой всегда делали много беговых упражнений и ОФП. Два раза в неделю силовая – но с небольшими весами: штанга + блинчики 5-10 кг. – Как психология влияет на результат? – Очень сильно. Неправильно настроишься – и старт провален. Можно, например, начать “стартовать с вечера” – ситуация, когда не можешь уснуть накануне забега. Можно тактически перебрать: быстро начать, и тогда к финишу ничего не сможешь сделать. Можно так распереживаться, что весь адреналин уйдет еще на разминке и на дистанцию его не хватит. Или соперница так посмотрит, что покажется, что она готова гораздо лучше тебя. – Как ты с этим справляешься?  – Мне лично зацикливаться нельзя – если я слишком много думаю о старте раньше времени, то энергия расходуется. – Когда дома тренируешься, какой распорядок дня? – Например, в августе я дома активно готовлюсь к полумарафону им. Раевича. Спать ложусь до 12; в 8-8:30 встаю, завтракаю и сразу на первую тренировку. Поспать днем дома редко получается, но я стараюсь по возможности это делать. В обеденное время обычно какие-то дела и встречи, а потом уже вечерняя тренировка, часто она бывает смещена по времени. Но графика я все равно стараюсь придерживаться. Конечно, дома устаешь больше, так как многое отвлекает, но совмещать с тренировками все же реально. Правда, иногда приходится отказываться от какого-то варианта времяпрепровождения, если он совсем не вписывается в тренировочный процесс. У нас на марафонской дистанции достаточно сильная конкуренция, а бежать марафон и не зарабатывать этим – я не хочу. – Где грань разумного страдания на тренировках? – Чтобы прогрессировать, нужно терпеть – без страдания прогресса не будет. Но это не нужно делать все время. Лично я, если чувствую, что достигла предела усталости, тогда немного сокращаю вечернюю тренировку или не делаю растяжку после. Причем часто усталость именно психологическая – нервная система может не успевать переваривать такую нагрузку. Кстати, это очень актуально для любителей, ведь у них есть еще и основная работа, семья, другие дела. А вот микротравмы терпеть вообще не нужно: если есть даже несильная боль, лучше заняться этой проблемой сразу – чтобы потом не приходилось лечиться и прерывать тренировки. – Свою семью собираешься заводить?  – Семья для меня имеет огромное значение. И я очень рада, что рядом есть человек, который полностью разделяет мои взгляды и стремления в сфере спорта и семейных ценностей. Поддержка близкого человека – это огромнейшая часть успеха. – Какие планы и цели на ближайшее время? – Чемпионат мира среди армейских клубов (я выступаю за ЦСКА), а потом – надежда на Олимпиаду. фото: Московский марафон и из личного архива Елены Седовой 15 лет победе женской молодежной сборной на ЕВРО-2005, В пятницу, 31 июля, исполнилось ровно 15 лет со дня финального матча женского Чемпионата Европы-2005 U-19. , Женская футбольная Лига. Официальный сайт 15 лет победе женской молодежной сборной на ЕВРО-2005 В пятницу, 31 июля, исполнилось ровно 15 лет со дня, когда в венгерском городе Залаэгерсег состоялся финальный матч женского Чемпионата Европы-2005 U-19. Сборная России под руководством Валентина Гришина обыграла команду Франции в серии пенальти (2:2; 6:5) и стала победителем турнира. В составе нашей команды голами отметились две Елены – Терехова и Данилова, кроме которых в победном финале принимали участие следующие игроки: капитан Ксения Цыбутович, Эльвира Тодуа, Анна Кожникова, Мария Филисова, Виктория Афанасова, Оксана Титова, Ольга Петрова, Елена Морозова, Олеся Машина, Елена Иванова, Александра Гомозова, Надежда Харченко, Елена Седова, Елена Щеголева, Ольга Пешина и Кристина Анохина.  Это «золото» до сих пор остается главным достижением в истории российского женского футбола. Наша команда, начав турнир с поражения от все тех же француженок (0:4), затем набрала ход и на пути к решающей встрече обыграла Англию (2:1), Шотландию (5:0) и Германию (3:1). Лучшим бомбардиром турнира стала россиянка Елена Данилова, забившая 9 голов. Она также была удостоена звания лучшего игрока ЕВРО. На счету нападающей хет-трики в ворота Шотландии и Германии, дубль в матче с Англией, а также гол в финале. Данилова, как и многие ее подруги по чемпионской команде, уже завершила игровую карьеру, но ряд девушек продолжает выступления в профессиональном футболе, в том числе за национальную команду – Эльвира Тодуа, Ксения Цыбутович, Анна Кожникова. К сожалению, до сегодняшнего юбилея не дожил Валентин Дмитриевич Гришин – наставник чемпионок, который ушел из жизни в феврале 2017 года. Но память о нем и о триумфе его подопечных навсегда останется в памяти всех ценителей женского футбола. Каменск-Уральская детская художественная школа № 2 им. В. М. Седова 2020-2021 учебный год Дорогие наши обучающиеся и родители! Сообщаем вам, что режим дистанционного обучения продлевается    до 26 декабря 2020 года     Ссылки на группы классов Вконтакте:   ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ  (бюджет)     Платные дополнительные образовательные услуги Программа ПДОУ/ класс/группа Ссылка на группу класса Вконтакте Расписание (чтобы посмотреть расписание, ниже в столбце нажмите на название класса) Классный руководитель Аваллон 1 А  https://vk.com/public200478988   Аваллон 1 А Токарева Кристина Андреевна Аваллон 2 А, 2 Б https://vk.com/1ab.avalon   Аваллон 2 А, 2 Б Целовальникова Ольга Владимировна Аваллон 3 А, 3 Б https://vk.com/club194380171   https://vk.com/club194569647    Аваллон 3 А, 3 Б Авдеева Анастасия Алексеевна Аваллон 4 А, 4 Б, 4 В https://m. vk.com/avallon_3_abv     Аваллон 4 А, 4 Б, 4 В Кислицына Ольга Владимировна Арт. Детство (первый год обучения)   https://vk.com/club199758841 Арт. Детство (первый год обучения)  Макарова Юлия Алексеевна Арт. Детство  (второй год обучения)    https://vk.com/club200209515 Арт. Детство  (второй год обучения)   Авдеева Анастасия Алексеевна Арт. Детство  (третий год обучения) гр.№1, гр.№2  https://vk.com/club200409165  Арт. Детство  (третий год обучения) гр.№1 (+№2)   Базуева Алёна Николаевна Фантазия   https://vk.com/club194377774   Фантазия гр.№1, гр.№2, гр.№3  Репкина Екатерина Николаевна Время рисовать     https://vk.com/club194499344  (группа №3) https://vk.com/club194499344 (группа №1+№2) Время рисовать гр.№1(+№2), гр.№3 Петрова Евгения Геннадьевна Курс Рисунка (взрослые)   https://vk.com/club194015767   Курс Рисунка (взрослые) Степанова Ирина Ивановна Курс живописи (взрослые)   — Шендель Людмила Владимировна ОХФ https://vk.com/club173129712 ОХФ Степанова Ирина Ивановна    Группы Sandart А, В и З (преподаватель: Баранова А.М.)  https://vk.com/gruppy_Baranova Группы Sandart Б и Г (преподаватель: Токарева К. А.)  https://vk.com/gruppy_Tokareva Группы Sandart Ж, И, Л (преподаватель: Петрова Е.Г.)  https://vk.com/gruppy_Petrova_G_I_L Группы Sandart E и М (преподаватель: Петрова Е.Г.)  https://vk.com/gruppyPetrova_E_M Группа Sandart К (преподаватель: Петрова Е.Г.)  https://vk.com/gruppa_K_Petrova Группы ИЗО 1 и ИЗО 2 (преподаватель: Чемезова Е.И.)  https://vk.com/gruppy_Chemezova_izo1_izo2 Группы ИЗО 3, ИЗО 4 и ИЗО 5 (преподаватель: Токарева К.А.)  https://vk.com/gruppy_IZO3_IZO4_IZO5               2019-2020 учебный год В связи с распространением новой коронавирусной инфекции и введении режима самоизоляции, с 11 апреля 2020 года до особого распоряжения, наша школа переходит на дистанционную форму обучения.  Просим родителей (законных представителей обучающихся) в срок до 8 апреля заполнить  заявление  о согласии на обучение в дистанционной форме. Заявление необходимо скачать на сайте школы, заполнить и отправить (фотографию или скан-копию документа) классным руководителям  на электронную почту. Оригинал сохранить и в дальнейшем передать в школу. Все занятия будут проходить в строгом соответствии с расписанием с помощью платформ: «Вконтакте», Zoom, Skype, Viber, WhatsApp и др. Подробную инструкцию все обучающиеся по Государственному заданию (на бюджетной основе) -это ДПП «Живопись», ДОП «Изобразительное искусство», ДОП «Подготовительный класс» — получат от классных руководителей.  В расписаниях классов есть активная ссылка на группу класса Вконтакте, поэтому вы легко найдете своих одноклассников, преподавателей и включитесь в работу. Расписание 1 А, 1 Б классы Расписание 1 В, 1 Г классы Расписание 2 А, 2 Б классы Расписание 2 В, 2 Г классы Расписание 2 Е класс Расписание 3 А, 3 Б классы Расписание 3 В, 3 Г классы Расписание 4 А, 4 Б, 4 В классы Расписание 4 Г, 4 Д классы Расписание 5 А, 5 Б классы Расписание 6 А класс Расписание  Подготовительные А, Б, В классы Информация для обучающиеся в ГБУДОСО «КУДХШ №2 им.В.М. Седова» и законных представителей обучающихся (на бюджетной основе). Сообщаем вам, что с 15 апреля 2020 года группы Вконтакте, созданные нами для осуществления дистанционного обучения, будут работать в «Режиме закрытого сообщества», в связи с защитой персональных данных обучающихся нашей школы и преподавательского состава, основываясь на Положении о защите персональных данных. Если обучающийся школы не успел вступить в «сообщество класса», ему необходимо подать заявку на вступление  — классному руководителю (администратору группы) или связаться с ним по телефону для получения дальнейших инструкций.   Отделение платных дополнительных образовательных услуг КУДХШ №2 им. В.М. Седова переходит на дистанционную форму обучения с 22 апреля 2020г. Просим родителей (законных представителей обучающихся) в срок до 22 апреля заполнить  заявление  о согласии на обучение в дистанционной форме. Заявление необходимо скачать на сайте школы, заполнить и отправить (фотографию или скан-копию документа) классным руководителям  на электронную почту. Оригинал сохранить и в дальнейшем передать в школу. Все занятия будут проходить в строгом соответствии с расписанием с помощью платформ: «Вконтакте», Zoom, Skype, Viber, WhatsApp и др. Подробную инструкцию все обучающиеся по программам ПДОУ: Детская академия мифа Аваллон, Фантазия, Арт-детство, Sandart, Sandart +, ОХФ, Курс рисунка, Курс живописи, Время рисовать смогут получить у классных руководителей. Расписание программ ПДОУ: (в расписаниях групп есть активная ссылка (синяя) на группу класса Вконтакте, поэтому вы легко найдете своих одноклассников, преподавателей и включитесь в работу). Аваллон 1 А,1 Б Аваллон 2 А, 2 Б Аваллон 3 А, 3 Б, 3 В Аваллон 4 А, 4 Б, 4 В Арт-детство (первый год обучения) Арт-детство  (второй год обучения) Фантазия Курс Рисунка Основы художественной фотографии SANDART ИЗО 1, ИЗО 2, ИЗО 3 SANDART группы А, Б, В, Г SANDARTгруппы Е, Ж, З, И, К SANDART группы Л, М, Н     Положение о дистанционном обучении   Контакты — НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Административные сервисы Общий отдел 190008, Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников, д. 16, каб. 210 Телефон: (812) 6445911 доб. 61222 Факс:(812) 572-57-66   Приемная комиссия бакалавриата и магистратуры 194100, Санкт-Петербург, ул. Кантемировская дом 3, корп.1, лит. А, ком. 239 Телефон: (812) 644-62-12 Контакт-центр Телефон: +7 (812) 980-00-30, +7 (812) 644-59-11 доб. 61433, 61435 Пресс-центр Лыжина Елена Викторовна E-mail: [email protected] Тел.: +7 (812) 644-59-11, доб. 61546 Моб.: +7 (912) 249-37-51     Управление по международным связям Адрес: 190068, Санкт-Петербург, набережная канала Грибоедова, д.123, каб. 214-216 Центр международного образования: летние школы, краткосрочные образовательные программы и поступление на ООП иностранных граждан Центр международного сотрудничества: партнерства, визиты иностранных делегаций, студенческая мобильность, миграционный учет и визовая поддержка Поступление иностранных граждан на обучение по основным образовательным программам (платные и квотные места) Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб.61583 Email: [email protected]   Миграционный учет иностранных студентов:  Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61577 Email: [email protected] Визовая поддержка иностранных гостей кампуса:  Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61577 Email: [email protected]   Библиотека   e-mail: [email protected] Отделы библиотеки: Кантемировская, д.3, лит.А:  +7 812 644-59-11 (*61553;*61554) Наб. канала Грибоедова, д. 123: +7 812 644-59-11 (*61291) ул. Союза Печатников, д.16:  +7 812 713-84-90 ул. Промышленная, д.17:  +7 812 644-59-11 (*61413) ул. Седова, д.55/2:  +7 812 560-05-74    Бухгалтерия Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников д.16, каб. 220-223 По вопросам студентов (выплаты стипендий, получение справок о размере стипендий) Голубниченко Оксана Николаевна Телефон: +7 (812) 644-59-10, доб. 61153   По вопросам оплаты обучения Дмитриенко Елена Николаевна Телефон: +7 (812) 644-59-10, доб.61156    По вопросам сотрудников (оплата труда) Кутепова Елена Сергеевна Телефон: +7 (812) 644-59-10, доб. 61158   Отдел закупок Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников д.16, каб. 415 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61247   Отдел по внеучебной и воспитательной работе Санкт-Петербург, ул. Кантемировская дом 3, корп.1, лит. А,  каб. 438 Телефон: +7 (812) 6445911 доб.61532 E-mail: [email protected]   Отдел по социальным вопросам Санкт-Петербург, ул. Кантемировская дом 3, корп.1, лит. А,  каб. 114 Телефоны: +7 (812) 644-59-11 доб.61589 E-mail: [email protected]   Планово-экономический отдел Санкт-Петербург, ул.Союза Печатников,16, каб.224 Телефон: +7 (812) 644 59 11 доб. 61250 E-mail: [email protected]   Управление персоналом Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников, д. 16 кабинет 111 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61226 E-mail: [email protected]   Управление образовательных программ Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников, 16, каб. 314 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61103 E-mail: [email protected]   Управление маркетинговых коммуникаций Санкт-Петербург, ул. Кантемировская, дом 3, корп.1, лит.А, каб. 221 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61557 E-mail: [email protected]   Факультет довузовского образования  Санкт-Петербург, ул.Кантемировская, д. 3 лит.А, ком.239 Телефон: +7 (812) 644-59-11 добавочный 61529 и 61211; 8 (812) 644-62-12 E-mail   [email protected]   Институт дополнительного профессионального образования  198099, Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников, д. 17, каб. 302 Телефон: +7 (812) 714-57-91; +7 (812) 644-59-10 доб. 61235,61263 E-mail: [email protected]   Центр прикладных исследований и разработок Санкт-Петербург, ул. Кантемировская дом 3, корп.1, лит. А,  каб. 205 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61547 E-mail: [email protected]   Центр инновационного предпринимательства Санкт-Петербург, ул. Кантемировская д. 3А, офис 219 +7 812 644-59-11, доб. 61552 E-mail: [email protected]   Центр развития карьеры Санкт-Петербург, ул. Кантемировская дом 3, корп.1, лит. А,  каб. 216 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб 61585 E-mail: [email protected]   Приемная комиссия аспирантуры Координатор по вопросам организации и развития аспирантуры: Телефон: +7 (812)560-01-21 +7 (812) 644-59-11 доб 61565 E-mail: [email protected]   Юридический отдел Санкт-Петербург, Союза Печатников ул., д.16, каб. 417 Телефон: + 7 (812) 644-59-11 доб. 61233 E-mail: [email protected]    Департамент иностранных языков  Санкт-Петербург, ул. Кантемировская, д. 3 ком.332, 333 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61526, +7 (812) 644-59-11 доб. 61527 193171 ул. Седова, д. 55 корп. 2, каб. 310 Телефон: +7 (812) 560-03-32  ул. Промышленная, д. 17 каб. 405 Телефон: +7 (812) 300-83-49 E-mail: [email protected]; [email protected] Кафедра физического воспитания  Санкт-Петербург, ул. Кантемировская дом 3. корп.1 литера А (ст.м. «Лесная») Телефон: +7 (812) 644-59-11*61540  E-mail: [email protected]  Военная кафедра  Санкт-Петербург, ул. Крупской, д.3, цокольный этаж  Телефон: +7 (812) 412-36-10; +7 (812) 412-36-12 E-mail: [email protected], [email protected]   Учебные офисы  Школа экономики и менеджмента Бакалавриат «Экономика» Санкт-Петербург, ул. Кантемировская, д. 3, каб. 329 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61559 E-mail: [email protected] «Международный бизнес и менеджмент» Санкт-Петербург, ул. Кантемировская, д. 3, каб. 230 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61519 E-mail: [email protected] «Логистика и управление цепями поставок» Санкт-Петербург ул. Кантемировская, дом 3, каб 231 Телефон:: + 7 (812) 644-59-11 61534 E-mail: [email protected] Магистратура «Прикладная экономика и математические методы»   г. Санкт-Петербург, Кантемировская ул., д.3, корп.1, каб. 317 Телефон: +7 (812) 644-59-11, доб. 61523 E-mail:  [email protected] «Финансы», «Анализ больших данных», «Стратегическое управление логистикой»,  «Экономика впечатлений: менеджмент в индустрии гостеприимства и туризме»,  «Менеджмент и аналитика для бизнеса», «Информационные системы и взаимодействие человек-компьютер» Адрес: Кантемировская 3, ауд. 251 Телефон: +7 (812) 644-59-11, доб. 61525 E-mail: [email protected] Санкт-Петербургская школа социальных наук и востоковедения  Бакалавриат «Востоковедение» Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников, д. 16, каб. 410 Телефон: +7 (812) 644-59-11*61272 E-mail:  [email protected] «Политология и мировая политика» Санкт-Петербург, набережная Канала Грибоедова 123, каб. 315 Телефон: +7 (812) 644-59-11*61240 E-mail: [email protected] «Управление и аналитика в государственном секторе» Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, ауд. 226 Телефон: +7 (812) 786-89-37 E-mail: [email protected] «Социология и социальная информатика» Санкт-Петербург, ул. Седова д. 55, кор.2,  каб. 203 Телефон: +7 (812) 560-71-75 (учебный офис) E-mail: [email protected] Магистратура Сравнительная политика Евразии, Бизнес и политика в современной Азии, Анализ данных для государства и общества, Городское развитие и управление, Сравнительная политика России и Евразии, Управление образованием   Санкт-Петербургская школа физико-математических и компьютерных наук Бакалавриат «Анализ данных в финансах»   Санкт-Петербург, ул. Кантемировская, д. 3а, каб. 321 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61596 E-mail: [email protected]   «Прикладная математика и информатика»     Санкт-Петербург, ул. Кантемировская, д. 3а, каб. 4.1 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61578 E-mail: [email protected]   Санкт-Петербург, ул. Кантемировская, д. 3а, каб. 4.1 Телефон: +7 (812) 644-59-11 доб. 61578 Санкт-Петербургская школа гуманитарных наук и искусств Бакалавриат «Филология» Санкт-Петербург, набережная Канала Грибоедова123, каб.323 Телефон: + (812) 644 59 11 * 61419 E-mail: [email protected] «История» Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, каб. 102 Телефон:: +7 (812) 644-59-11*61411 E-mail: [email protected] «Дизайн» Санкт-Петербург, набережная Канала Грибоедова123, каб.502 Телефон: + (812) 644 59 11 * 61723 E-mail: [email protected]   Магистратура   Глобальная и региональная история / Global and Regional History, Медиапроизводство и медиааналитика, Русская литература в кросс-культурной и интермедиальной перспективах, Языковые технологии в бизнесе и образовании.   Юридический факультет Бакалавриат «Юриспруденция» Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, каб. 305 и 306 Телефон: +7 (812) 785-25-40;  E-mail: [email protected] Магистратура «Гражданское и коммерческое право», «Адвокатура», «Право и государственное управление» Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, каб. 306 Телефон: +7 (812) 785-25-40;  E-mail: [email protected] [email protected] E-mail и телефон Елены Седовой Мы установили стандарт поиска писем Нам доверяют более 7,4 миллиона пользователей и 95% из S&P 500. Нам не с чего начать.Обыскивать Интернет круглосуточно — это не поможет. RocketReach дал нам отличное место для старта. Теперь у нашего рабочего процесса есть четкое направление — у нас есть процесс, который начинается с RocketReach и заканчивается огромными списками контактов для нашей команды продаж … это, вероятно, сэкономит Feedtrail около 3 месяцев работы с точки зрения сбора потенциальных клиентов. Мы можем отвлечь наше внимание на поиски клиента прямо сейчас! Отлично подходит для составления списка потенциальных клиентов.Мне понравилась возможность определять личные электронные письма практически от любого человека в Интернете с помощью RocketReach. Недавно мне поручили проект, который рассматривал обязанности по связям с общественностью, партнерству и разъяснительной работе, и RocketReach не только связал меня с потенциальными людьми, но и позволил мне оптимизировать мой поисковый подход на основе местоположения, набора навыков и ключевого слова. — Брайан Рэй , Менеджер по продажам @ Google До RocketReach мы обращались к людям через профессиональные сетевые сайты, такие как Linkedln.Но нам было неприятно ждать, пока люди примут наши запросы на подключение (если они вообще их приняли), а их отправка обходится слишком дорого … это было серьезным ударом скорости в нашем рабочем процессе и источником нескончаемого разочарования. Благодаря огромному количеству контактов, которые мы смогли найти с помощью RocketReach, платформа, вероятно, сэкономила нам почти пять лет ожидания. Это лучшая и самая эффективная поисковая машина по электронной почте, которую я когда-либо использовал, и я пробовал несколько.Как по объему поисков, так и по количеству найденных точных писем, я считаю, что он превосходит другие. Еще мне нравится макет, он приятный на вид, более привлекательный и эффективный. Суть в том, что это был эффективный инструмент в моей работе как некоммерческой организации, обращающейся к руководству. До RocketReach процесс поиска адресов электронной почты состоял из поиска в Интернете, опроса общих друзей или преследования в LinkedIn.Больше всего меня расстраивало то, как много времени все это занимало. Впервые я использовал RocketReach, когда понял, что принял правильное решение. Поиск писем для контактов превратился в одноразовый процесс, а не на неделю. Поиск электронных писем для целевого охвата был вручную и занимал очень много времени. Когда я попробовал RocketReach и нашел бизнес-информацию о ключевых людях за считанные секунды с помощью простого и непрерывного процесса, меня зацепило! Инструмент сократил время на установление связи с новыми потенциальными клиентами почти на 90%. Электронная почта и телефон Елены Седовой — Лидер с более чем 10-летним опытом, сочетающий стратегические и технические знания с жизненно важными деловыми и лидерскими качествами. Менеджер по взаимодействию в лондонском офисе McKinsey, специализирующийся в основном на финансовом секторе, высоких технологиях, корпоративных приобретениях и преобразованиях. До прихода в McKinsey & Company три года проработал в роли разработчика программного обеспечения для предпринимателей, создавая общенациональные ИТ / телекоммуникационные решения в реальном времени.■ Развил отличные аналитические навыки, творческие навыки решения проблем, сильные числовые способности, навыки управления людьми, включая создание высокопроизводительных команд, внушение лояльности и приверженности, что приводит к повышению производительности и результатов ■ Руководил проектами в различных сферах (продажи, операции, планирование до слияния, преобразования после слияния, технологии), работал в разных регионах (включая Великобританию, Россию, Германию, Ирландию, Испанию, Швецию, Францию, Австрию, Египет) ■ Иметь разнообразный академический опыт в области бизнес-администрирования, финансов, управления предпринимательской деятельностью и информатики, что позволяет разрабатывать стратегию и реализовывать ее на практике, обеспечивая положительное влияние на чистую прибыль Менеджер по взаимодействию @ С июня 2015 г. по настоящее время ( 7 месяцев) Лондон, Великобритания Ассоциированный @ С октября 2013 г. по июнь 2015 г. (1 год 9 месяцев) Лондон, Великобритания Бизнес-аналитик @ С ноября 2008 г. по июль 2011 г. (2 года 9 месяцев) Москва, Российская Федерация Инженер по программному обеспечению @ С января 2005 г. по март 2008 г. (3 года 3 месяца) MBA, Финансы; Предпринимательский менеджмент @ Wharton Business School С 2011 по 2013 год бакалавр, магистр, информатика и компьютерная инженерия, специализация в области информационной безопасности, диплом с отличием, средний балл 4.0 @ Санкт-Петербургский государственный политехнический университет С 2001 по 2007 год Елена Седова специализируется в следующих областях: стратегия, телекоммуникации, ИТ-стратегия, финансовое моделирование, оценка, развивающиеся рынки Адрес электронной почты и номер телефона Елены Седовой — e*********[email protected] Англия — это страна, которая является частью Соединенного Королевства. Он граничит с Шотландией на севере и Уэльсом на западе.Ирландское море находится к северо-западу от Англии, а Кельтское море — к юго-западу. Англия отделена от континентальной Европы Северным морем на востоке и Ла-Маншем на юге. Страна занимает пять восьмых острова Великобритании в его центре и на юге и включает более 100 островов меньшего размера, таких как острова Силли и остров Уайт. Территория, которая сейчас называется Англией, была впервые заселена современными людьми в период верхнего палеолита, но получила свое название от англов, германского племени, получившего свое название от полуострова Англия, поселившегося в V и VI веках.Англия стала единым государством в 10 веке, а с начала эпохи Великих географических открытий, начавшейся в 15 веке, оказала значительное культурное и правовое влияние на весь мир. Английский язык, англиканская церковь и английское право — основа правовых систем общего права многих других стран мира — сформировались в Англии, а парламентская система правления страны была широко принята другими странами. Промышленная революция началась в Англии 18 века, превратив ее общество в первую в мире промышленно развитую страну.Рельеф Англии в основном состоит из невысоких холмов и равнин, особенно в центральной и южной Англии. Однако есть возвышенности на севере и на западе. Столица — Лондон, самый большой мегаполис как в Соединенном Королевстве, так и в Европейском Союзе. Население Англии, насчитывающее более 53 миллионов человек, составляет 84% населения Соединенного Королевства, в основном сосредоточенного вокруг Лондона, Юго-Востока и городских агломераций в Мидлендсе, Северо-Западе, Северо-Востоке и Йоркшире, каждый из которых развивался как крупные промышленные регионы. в 19 ​​веке.Королевство Англии, которое после 1535 года включало Уэльс, перестало быть отдельным суверенным государством 1 мая 1707 года, когда Акты Союза привели в действие условия, согласованные в Договоре о союзе в предыдущем году, что привело к политическому союзу с Королевством Шотландии, чтобы создать Королевство Великобритания. В 1801 году Великобритания была объединена с Королевством Ирландия через еще один союзный акт и стала Соединенным Королевством Великобритании и Ирландии. В 1922 году Ирландское свободное государство отделилось от Соединенного Королевства, в результате чего последнее было переименовано в Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Елена Седова — Контактная информация, агент, менеджер Прошлое телевидение (19 названий) Эпизоды Корайе, мама (1985) (сериал) — Актриса (19 серий, 1985) Актриса (19 серий, 1985) Видеть меньше Эпизод # 1.19 (1985) Сезон 1, Эпизод 19 — Актриса Актриса Видеть меньше Больше Меньше Загрузка 19 Комо в театре (1982) (сериал) — Актриса (2 эпизода, 1982) Актриса (2 эпизода, 1982) Видеть меньше El esposo de la mujer de mi marido (1982) Актриса Актриса Видеть меньше Новая папа (1982) Актриса Актриса Видеть меньше 2 Вероника: El rostro del amor (1982) (сериал) — Актриса (68 эпизодов, 1982) Актриса (68 эпизодов, 1982) Видеть меньше Серия 1.68 (1982) Сезон 1, Эпизод 68 — Актриса Актриса Видеть меньше Больше Меньше Загрузка 68 Театр юмора (1981–1982) (сериал) — Актриса (11 серий, 1981) Актриса (11 серий, 1981) Видеть меньше Нет сена suegra como la mía (1982) Актриса Актриса Видеть меньше Больше Меньше Загрузка 11 Акви Льеган лос Манфреди (1980) (Мини-сериал ТВ) — Актриса (29 эпизодов, 1980) Актриса (29 эпизодов, 1980) Видеть меньше Серия 1.29 (1980) Сезон 1, Эпизод 29 — Актриса Актриса Видеть меньше Больше Меньше Загрузка 29 Манчинелли и семья (1980) (сериал) — Актриса (45 эпизодов, 1980) Актриса (45 эпизодов, 1980) Видеть меньше Эпизод # 1.45 (1980) Сезон 1, Эпизод 45 — Актриса Актриса Видеть меньше Больше Меньше Загрузка 45 Лос-Хихос-де-Лопес (1979) (сериал) — Актриса (59 эпизодов, 1979) Актриса (59 эпизодов, 1979) Видеть меньше Серия 1.69 (1979) Сезон 1, Эпизод 69 — Актриса Актриса Видеть меньше Больше Меньше Загрузка 59 Se necesita una ilusión (1979) (сериал) — Актриса (19 серий, 1979) Актриса (19 серий, 1979) Видеть меньше Эпизод # 1.19 (1979) Сезон 1, Эпизод 19 — Актриса Актриса Видеть меньше Больше Меньше Загрузка 19 Селенио… o el poder que ama (1979) (сериал) — Актриса (9 серий, 1979) Актриса (9 серий, 1979) Видеть меньше Эпизод # 1.9 (1979) Сезон 1, Эпизод 9 — Актриса Актриса Видеть меньше Больше Меньше Загрузка 9 Una promesa para todos (1978) (сериал) — Сильвия (39 эпизодов, 1978) Сильвия (39 эпизодов, 1978) Видеть меньше Эпизод # 1.39 (1978) Сезон 1, Эпизод 39 — Сильвия Сильвия Видеть меньше Больше Меньше Загрузка 39 Hermosos mentirosos (1976) (сериал) — Актриса (1 серия, 1976) Актриса (1 серия, 1976) Видеть меньше Серия 1.1 (1976) Сезон 1, Серия 1 — Актриса Актриса Видеть меньше 1 Альта комедия (1973) (сериал) — Элси (2 эпизода, 1973) Элси (2 эпизода, 1973) Видеть меньше El hombre que yo maté (мар 10, 1973) Элси Элси Видеть меньше Марианела (1973) Актриса Актриса Видеть меньше 2 Miedo a quererte (1973) (ТВ-фильм) — Актриса Актриса Видеть меньше Папа корасон (1973) (сериал) — Жозефина (32 эпизодов, 1973) Жозефина (32 эпизодов, 1973) Видеть меньше Серия 1. Leave a comment 25.05.2021 « Предыдущая 1 2 Рубрики Акварель Графика Дерево Зарисовки Карандашом Наброски Основы Разное Рисование Советы Урок   Главная Карта Сайта