Картинки По Щучьему Велению | andrey-eltsov.ru

На странице представлены самые разные фото и картинки По Щучьему Велению по одноимённой русской народной сказке. Здесь раскраска По Щучьему Велению, Раскраска Емеля, кукла и игрушка Емеля, Емеля с щукой, на печи, с Марьей-царевной … и другие изображения с описаниями сюжета этой сказки.

Очень был ленивым крестьянский сын Емеля. Но однажды он встретил волшебную щуку, и с того времени всё у него стало происходить По Щучьему Велению и моему хотению.

Емеля на печи лежит, а  его невестки, жёны двух его братьев уговаривают его воды принести. Братья его на работе, а Емеля бездельничает.

 

Раскраска Емеля за водой пошёл. Еле-еле его невестки уговорили.

Прорубил Емеля прорубь топором, набрал полные вёдра воды. И тут то ему и попалась в руке волшебная щука.

На фото анимация Емеля с щукой.

Раскраска По Щучьему Велению с Емелей, которому щука обещает исполнения всех его желаний. Емеля и пожелал, чтобы вёдра с водой сами до дома дошли.

У ведёр выросли ноги и они сами зашагали домой.

А после того, как его невестки попросили дров наколоть, Емеля приказал топору самому дров наколоть, а дровам самим в избу вернуться и залезть в печь.

Раскраска По Щучьему Велению топоры сами дрова колят.

Игрушка Емеля со щукой на печи.

В следующий раз в лес на телеге за дровами Емеля отправился  совсем без лошади. А телега быстрее лошади катила и многих по дороге сшибла. Картинки По Щучьему Велению забавные.

Раскраска По Щучьему Велению Емеля на печи верхом едет по приглашению царя.

Картинки По Щучьему Велению для раскраски полны приключений.

Приехал Емеля на печи к царю, увидел его дочку Марью и захотел, чтобы она в него влюбилась.

Дочка потом царя измучила своей тоской по Емеле. Царь же недолго думая, обоих заколотил в бочку и бросил в море.

Раскраска По Щучьему Велению Емеля с Марьей-царевной вылезают из бочки на берегу.

Просит царевна Емелю построить какую-нибудь избушку, но  тот выдаёт целый прекрасный дворец.

Раскраска Емеля царевне цветы преподносит.

В конце концов,  Емеля и Марья-царевна сыграли свадьбу. А Емеля даже и царём стал.

Вот такие разные сказочные фото и картинки По Щучьему Велению.

 

 

По щучьему велению. Русская народная сказка

      Русская народная сказка

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий – дурачок Емеля. Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет. Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, давай посылать его:

— Сходи, Емеля, за водой.

А он им с печки:

— Неохота.

— Сходи, Емеля, а то братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

— Ну, ладно.

Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку. Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку:

— Вот уха будет сладка!

Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:

— Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

А Емеля смеется:

— На что ты мне пригодишься?.. Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка!

Щука взмолилась опять:

— Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

— Ладно. Только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.

Щука его спрашивает:

— Емеля, Емеля, скажи, чего ты сейчас хочешь?

— Хочу, чтобы ведра сами пошли домой, и вода бы не расплескалась.

Щука ему говорит:

— Запомни мои слова: когда что тебе захочется – скажи только: «По щучьему веленью, по моему хотенью».

Емеля и говорит: «По щучьему веленью, по моему хотенью – ступайте, ведра, сами домой».

Только сказал – ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, сам пошел за ведрами. Идут ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идет сзади, посмеивается. .. Зашли ведра в избу, сами стали на лавку, а Емеля полез на печь. Прошло много ли, мало ли времени – невестки говорят ему:

— Емеля, что ты лежишь? Пошел бы дров нарубил.

— Неохота…

— Не нарубишь дров – братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

Емеле неохота слезать с печи. Вспомнил он про щуку и потихоньку говорит: «По щучьему веленью, по моему хотенью – поди, топор, наколи дров, а дрова сами в избу ступайте и в печь кладитесь». Топор выскочил из-под лавки – и на двор, и давай дрова колоть, а дрова сами в избу идут и в печь лезут.

Много ли, мало времени прошло – невестки опять говорят:

— Емеля, дров у нас больше нет. Съезди в лес, наруби.

А он им с печки:

— Да вы-то на что?

— Как мы на что?.. Разве наше дело в лес за дровами ездить?

— Мне неохота…

— Ну не будет тебе подарков.

Делать нечего, слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял веревку и топор, вышел на двор и сел в сани:

— Бабы, отворяйте ворота.

Невестки ему говорят:

— Что ж ты, дурень, сел в сани, а лошадь не запряг?

— Не надо мне лошади.

Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку: «По щучьему веленью, по моему хотенью – ступайте, сани, в лес». Сани сами и поехали в ворота, да так быстро – на лошади не догнать.

А в лес-то пришлось ехать через город, и тут он много народу помял, подавил. Народ кричит: «Держи его! Лови его!» А он знай, сани погоняет. Приехал в лес: «По щучьему веленью, по моему хотенью – топор, наруби дровишек посуше, а вы, дровишки, сами валитесь в сани, сами вяжитесь». Топор начал рубить, колоть сухие дерева, а дровишки сами в сани валятся и веревкой вяжутся. Потом Емеля велел топору вырубить себе дубинку – такую, чтобы насилу поднять. Сел на воз: «По щучьему веленью, по моему хотенью – поезжайте, сани, домой».

Сани помчались домой. Опять проезжает Емеля по тому городу, где давеча помял, подавил много народу, а там его уж дожидаются. Ухватили Емелю и тащат с возу, ругают и бьют.

Видит он, что плохо дело, и потихоньку: «По щучьему веленью, по моему хотенью – ну-ка, дубинка, обломай им бока». Дубинка выскочила – и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь.

Долго ли, коротко ли, услышал царь об Емелиных проделках и посылает за ним офицера: его найти, привезти во дворец. Приезжает офицер в ту деревню, входит в ту избу, где Емеля живет, и спрашивает:

— Ты дурак Емеля?

А он с печки:

— А тебе на что?

— Одевайся скорее, я повезу тебя к царю.

— А мне неохота…

Рассердился офицер и ударил его по щеке. А Емеля говорит потихоньку: «По щучьему веленью, по моему хотенью – дубинка, обломай ему бока». Дубинка выскочила – и давай колотить офицера, насилу он ноги унес.

Царь удивился, что его офицер не мог справиться с Емелей, и посылает своего самого набольшего вельможу: «Привези ко мне во дворец дурака Емелю, а то голову с плеч сниму».

Накупил набольший вельможа изюму, черносливу, пряников и говорит:

— Емеля, Емеля, что ты лежишь на печи? Поедем к царю.

— Мне и тут тепло…

— Емеля, Емеля, у царя тебя будут хорошо кормить-поить,- пожалуйста, поедем.

— А мне неохота…

— Емеля, Емеля, царь тебе красный кафтан подарит, шапку и сапоги.

Емеля подумал-подумал:

— Ну ладно, ступай ты впереди, а я за тобой вслед буду.

Уехал вельможа, а Емеля полежал еще и говорит: «По щучьему веленью, по моему хотенью – ну-ка, печь, поезжай к царю». Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю. Царь глядит в окно, дивится:

— Это что за чудо?

Набольший вельможа ему отвечает:

— А это Емеля на печи к тебе едет.

Вышел царь на крыльцо:

— Что-то, Емеля, на тебя много жалоб. Ты много народу подавил.

— А зачем они под сани лезли?

В это время в окно на него глядела царская дочь – Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошко и говорит потихоньку: «По щучьему веленью, по моему хотенью – пускай царская дочь меня полюбит»… И сказал еще: «Ступай, печь, домой. ..». Печь повернулась и пошла домой, вошла в избу и стала на прежнее место. Емеля опять лежит-полеживает.

А у царя во дворце крик да слезы. Марья-царевна по Емеле скучает, не может жить без него, просит отца, чтобы выдал он ее за Емелю замуж. Тут царь забедовал, затужил и говорит опять набольшему вельможе: «Ступай, приведи ко мне Емелю живого или мертвого, а то голову с плеч сниму».

Накупил набольший вельможа вин сладких да разных закусок, поехал в ту деревню, вошел в ту избу и начал Емелю потчевать. Емеля напился, наелся, захмелел и лег спать. А вельможа положил его в повозку и повез к царю. Царь тотчас велел прикатить большую бочку с железными обручами. В нее посадили Емелю и Марью-царевну, засмолили и бочку в море бросили.

Долго ли, коротко ли, проснулся Емеля, видит – темно, тесно.

— Где же это я?

А ему отвечают:

— Скушно и тошно, Емелюшка. Нас в бочку засмолили, бросили в синее море.

— А ты кто?

— Я – Марья-царевна.

Емеля говорит: «По щучьему веленью, по моему хотенью – ветры буйные, выкатите бочку на сухой берег, на желтый песок». Ветры буйные подули, море взволновалось, бочку выкинуло на сухой берег, на желтый песок. Емеля и Марья- царевна вышли из нее.

— Емелюшка, где же мы будем жить? Построй какую ни на есть избушку.

— А мне неохота…

Тут она стала его еще пуще просить, он и говорит: «По щучьему веленью, по моему хотенью – выстройся каменный дворец с золотой крышей». Только он сказал – появился каменный дворец с золотой крышей. Кругом – зеленый сад: цветы цветут и птицы поют. Марья-царевна с Емелей вошли во дворец, сели у окошечка.

— Емелюшка, а нельзя тебе красавчиком стать?

Тут Емеля недолго думал: «По щучьему веленью, по моему хотенью – стать мне добрым молодцем, писаным красавцем». И стал Емеля таким, что ни в сказке сказать, ни пером описать.

А в ту пору царь ехал на охоту и видит – стоит дворец, где раньше ничего не было. «Это что за невежа без моего дозволения на моей земле дворец поставил?» И послал узнать-спросить, кто такие. Послы побежали, стали под окошком, спрашивают. Емеля им отвечает: «Просите царя ко мне в гости, я сам ему скажу».

Царь приехал к нему в гости. Емеля его встречает, ведет во дворец, сажает за стол. Начинают они пировать. Царь ест, пьет, и не надивится:

— Кто же ты такой, добрый молодец?

— А помнишь дурачка Емелю – как приезжал к тебе на печи, а ты велел его со своей дочерью в бочку засмолить, в море бросить? Я – тот самый Емеля. Захочу – все твое царство пожгу и разорю.

Царь сильно испугался, стал прощенья просить:

— Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство, только не губи меня!

Тут устроили пир на весь мир. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством. Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец.

Русская народная сказка «По щучьему веленью» Толстого и По щучьему веленью

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий — дурачок Емеля.

Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.

Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, давай посылать его:

— Сходи, Емеля, за водой.

А он им с печки:

— Неохота…

— Сходи, Емеля, а то братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

— Ну ладно.

Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку.

Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку:

— Вот уха будет сладка!

Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:

— Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

А Емеля смеется:

— На что ты мне пригодишься? Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.

Щука взмолилась опять:

— Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

— Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.

Щука его спрашивает:

— Емеля, Емеля, скажи — чего ты сейчас хочешь?

— Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась.

..

Щука ему говорит:

— Запомни мои слова: когда что тебе захочется — скажи только:

По щучьему веленью,

По моему хотенью.

Емеля и говорит:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

ступайте, ведра, сами домой…

Только сказал — ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошел за ведрами.

Идут ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идет сзади, посмеивается… Зашли ведра в избу и сами стали на лавку, а Емеля полез на печь.

Прошло много ли, мало ли времени — невестки говорят ему:

— Емеля, что ты лежишь? Пошел бы дров нарубил.

— Неохота…

— Не нарубишь дров, братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

Емеле неохота слезать с печи. Вспомнил он про щуку и потихоньку говорит:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

поди, топор, наколи дров, а дрова — сами в избу ступайте и в печь кладитесь. ..

Топор выскочил из-под лавки — и на двор, и давай дрова колоть, а дрова сами в избу идут и в печь лезут.

Много ли, мало ли времени прошло — невестки опять говорят:

— Емеля, дров у нас больше нет. Съезди в лес, наруби.

А он им с печки:

— Да вы-то на что?

— Как мы на что?.. Разве наше дело в лес за дровами ездить?

— Мне неохота…

— Ну, не будет тебе подарков.

Делать нечего. Слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял веревку и топор, вышел на двор и сел в сани:

— Бабы, отворяйте ворота!

Невестки ему говорят:

— Что ж ты, дурень, сел в сани, а лошадь не запряг?

— Не надо мне лошади.

Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

ступайте, сани, в лес…

Сани сами поехали в ворота, да так быстро — на лошади не догнать.

А в лес-то пришлось ехать через город, и тут он много народу помял, подавил. Народ кричит «Держи его! Лови его!» А он знай сани погоняет. Приехал в лес:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

топор, наруби дровишек посуше, а вы, дровишки, сами валитесь в сани, сами вяжитесь…

Топор начал рубить, колоть сухие дерева, а дровишки сами в сани валятся и веревкой вяжутся. Потом Емеля велел топору вырубить себе дубинку — такую, чтобы насилу поднять. Сел на воз:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

поезжайте, сани, домой…

Сани помчались домой. Опять проезжает Емеля по тому городу, где давеча помял, подавил много народу, а там его уж дожидаются. Ухватили Емелю и тащат с возу, ругают и бьют.

Видит он, что плохо дело, и потихоньку:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

ну-ка, дубинка, обломай им бока…

Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь.

Долго ли, коротко ли — услышал царь об Емелиных проделках и посылает за ним офицера: его найти и привезти во дворец.

Приезжает офицер в ту деревню, входит в ту избу, где Емеля живет, и спрашивает:

— Ты — дурак Емеля?

А он с печки:

— А тебе на что?

— Одевайся скорее, я повезу тебя к царю.

— А мне неохота…

Рассердился офицер и ударил его по щеке.

А Емеля говорит потихоньку:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

дубинка, обломай ему бока…

Дубинка выскочила — и давай колотить офицера, насилу он ноги унес.

Царь удивился, что его офицер не мог справиться с Емелей, и посылает своего самого набольшего вельможу:

— Привези ко мне во дворец дурака Емелю, а то голову с плеч сниму.

Накупил набольший вельможа изюму, черносливу, пряников, приехал в ту деревню, вошел в ту избу и стал спрашивать у невесток, что любит Емеля.

— Наш Емеля любит, когда его ласково попросят да красный кафтан посулят, — тогда он все сделает, что ни попросишь.

Набольший вельможа дал Емеле изюму, черносливу, пряников и говорит:

— Емеля, Емеля, что ты лежишь на печи? Поедем к царю.

— Мне и тут тепло…

— Емеля, Емеля, у царя будут хорошо кормить-поить, — пожалуйста, поедем.

— А мне неохота…

— Емеля, Емеля, царь тебе красный кафтан подарит, шапку и сапоги.

Емеля подумал-подумал:

— Ну ладно, ступай ты вперед, а я за тобой вслед буду.

Уехал вельможа, а Емеля полежал еще и говорит:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

ну-ка, печь, поезжай к царю…

Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю.

Царь глядит в окно, дивится:

— Это что за чудо?

Набольший вельможа ему отвечает:

— А это Емеля на печи к тебе едет.

Вышел царь на крыльцо:

— Что-то, Емеля, на тебя много жалоб! Ты много народу подавил.

— А зачем они под сани лезли?

В это время в окно на него глядела царская дочь — Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошке и говорит потихоньку:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

пускай царская дочь меня полюбит…

И сказал еще:

— Ступай, печь, домой…

Печь повернулась и пошла домой, зашла в избу и стала на прежнее место. Емеля опять лежит-полеживает.

А у царя во дворце крик да слезы. Марья-царевна по Емеле скучает, не может жить без него, просит отца, чтобы выдал он ее за Емелю замуж. Тут царь забедовал, затужил и говорит опять набольшему вельможе:

— Ступай приведи ко мне Емелю живого или мертвого, а то голову с плеч сниму.

Накупил набольший вельможа вин сладких да разных закусок, поехал в ту деревню, вошел в ту избу и начал Емелю потчевать.

Емеля напился, наелся, захмелел и лег спать. А вельможа положил его в повозку и повез к царю.

Царь тотчас велел прикатить большую бочку с железными обручами. В нее посадили Емелю и Марью-царевну, засмолили и бочку в море бросили.

Долго ли, коротко ли — проснулся Емеля; видит — темно, тесно:

— Где же это я?

А ему отвечают:

— Скучно и тошно, Емелюшка! Нас в бочку засмолили, бросили в синее море.

— А ты кто?

— Я — Марья-царевна.

Емеля говорит:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

ветры буйные, выкатите бочку на сухой берег, на желтый песок…

Ветры буйные подули. Море взволновалось, бочку выкинуло на сухой берег, на желтый песок. Емеля и Марья-царевна вышли из нее.

— Емелюшка, где же мы будем жить? Построй какую ни на есть избушку.

— А мне неохота…

Тут она стала его еще пуще просить, он и говорит:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

выстройся каменный дворец с золотой крышей. ..

Только он сказал — появился каменный дворец с золотой крышей. Кругом — зеленый сад: цветы цветут и птицы поют.

Марья-царевна с Емелей вошли во дворец, сели у окошечка.

— Емелюшка, а нельзя тебе красавчиком стать?

Тут Емеля недолго думал:

— По щучьему веленью,

По моему хотенью —

стать мне добрым молодцем, писаным красавцем…

И стал Емеля таким, что ни в сказке сказать, ни пером описать.

А в ту пору царь ехал на охоту и видит — стоит дворец, где раньше ничего не было.

— Это что за невежа без моего дозволения на моей земле дворец поставил?

И послал узнать-спросить: «Кто такие?»

Послы побежали, стали под окошком, спрашивают.

Емеля им отвечает:

— Просите царя ко мне в гости, я сам ему скажу.

Царь приехал к нему в гости. Емеля его встречает, ведет во дворец, сажает за стол. Начинают они пировать. Царь ест, пьет и не надивится:

— Кто же ты такой, добрый молодец?

— А помнишь дурачка Емелю — как приезжал к тебе на печи, а ты велел его со своей дочерью в бочку засмолить, в море бросить? Я — тот самый Емеля. Захочу — все твое царство пожгу и разорю.

Царь сильно испугался, стал прощенья просить:

— Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство, только не губи меня!

Тут устроили пир на весь мир. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством.

Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.

По щучьему веленью (Емеля). Сказка по щучьему велению Рисунок к сказке по щучьему велению

Страница 1 из 3

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий – дурачок Емеля. Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет. Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, давай посылать его:
— Сходи, Емеля, за водой.
А он им с печки:
— Неохота…
— Сходи, Емеля, а то братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.
— Ну, ладно.
Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку.
Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку.
Изловчился и ухватил щуку в руку:
— Вот уха будет сладка!
Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:
— Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.
А Емеля смеется:
— На что ты мне пригодишься? Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.
Щука взмолилась опять:
— Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.
— Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.
Щука его спрашивает:
— Емеля, Емеля, скажи – чего ты сейчас хочешь?
— Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась…
Щука ему говорит:
— Запомни мои слова: когда что тебе захочется – скажи только:

По моему хотенью.
Емеля и говорит:

По моему хотенью —
ступайте, ведра, сами домой…
Только сказал – ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошел за ведрами.
Идут ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идет сзади, посмеивается… Зашли ведра в избу и сами стали на лавку, а Емеля полез на печь.
Прошло много ли, мало ли времени – невестки говорят ему:
— Емеля, что ты лежишь? Пошел бы дров нарубил.
— Неохота…
— Не нарубишь дров, братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.
Емеле неохота слезать с печи. Вспомнил он про щуку и потихоньку говорит:

По моему хотенью —
поди, топор, наколи дров, а дрова – сами в избу ступайте и в печь кладитесь…
Топор выскочил из-под лавки – и на двор, и давай дрова колоть, а дрова сами в избу идут и в печь лезут.
Много ли, мало ли времени прошло – невестки опять говорят:
— Емеля, дров у нас больше нет. Съезди в лес, наруби.
А он им с печки:
— Да вы-то на что?
— Как мы на что?. . Разве наше дело в лес за дровами ездить?
— Мне неохота…
— Ну, не будет тебе подарков.
Делать нечего. Слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял веревку и топор, вышел на двор и сел в сани:
— Бабы, отворяйте ворота!
Невестки ему говорят:
— Что ж ты, дурень, сел в сани, а лошадь не запряг?
— Не надо мне лошади.
Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку:

По моему хотенью —
ступайте, сани, в лес…

Сани сами поехали в ворота, да так быстро – на лошади не догнать.

Емеля Щукин, которого все считали слишком мечтательным и нерешительным, изменился как по волшебству, когда познакомился в старинном парке со смешной собачкой по имени Растяпа. А все потому, что он узнал: Растяпа – единственная свидетельница того, как неизвестный человек прятал в парке клад! Разве мог Емеля допустить, чтобы клад нашла странная тетенька, которая подвергала собаку опасным экспериментам – например, водила ее на сеанс гипноза? Емеля взялся за дело вместе со своей бесстрашной подружкой Галкой. В нелегких поисках ребятам пригодилось…

Как принцесса из сказки Кэтрин Коултер

Диллон и Шерлок Савич. Они неразлучны. В вечной — до последнего вздоха! — страстной любви. В расследовании самых опасных, самых запутанных преступлений… Но новое дело Диллона и Шерлок — дело о покушении на убийство богатойнаследницы Лили Фрейзер — превращается дляних в СЕРЬЕЗНОЕ ИСПЫТАНИЕ. Ведь жертва — родная сестра Диллона, а расследование, похоже, может рази навсегда изменить отношения между супругами…

Врачеватель. Олигархическая сказка Андрей Войновский

Жалеть о бездарно потраченном времени, думаю, и бессмысленно, и бесполезно, и безнравственно, а посему, для меня куда важнее настоящее. Которое очень скоро станет прошлым. Или будущим. Как и эта сказка, написанная по мотивам жизни одного человека и олигарха. И не только… Андрей Войновский

Сказки женского леса Анна Бялко

Сказки, сказки… «Что за прелесть эти сказки!» «Сказка ложь, да в ней намек…» Современный и подчас достаточно жесткий ритм нашей жизни, казалось бы, совершенно не оставляет места для сказок. А так хочется чего-нибудь необычного. В новой книге Анны Бялко «Сказки женского леса» читатель встречается с новым, хотя одновременно и хорошо знакомым, классическим жанром. Современная сказка, городская сказка, фантазийная новелла — называть можно как угодно. Главное — в этих историях привычные зарисовки ежедневных будней уютно разместились рядом с загадочными…

О русском пьянстве, лени и жестокости Владимир Мединский

Люди склонны думать о себе хорошо. Обычно даже лучше, чем они есть на самом деле. Это относится и к целым народам, всегда старающимся сформировать о себе самое положительное мнение. Но только не к русским, с удивительным мазохизмом культивирующим о себе самые негативные стереотипы, причем со ссылкой на классиков: все, мол, «пьют», «воруют» (Карамзин), «ленивы и нелюбопытны» (Пушкин), хотят, чтобы у них, Емель, все было «по щучьему веленью»… Так правда ли это все или мифы? Откуда это пошло? Сами про себя придумали, или подсказал кто? Есть ли у этих утверждений…

Юродивая Елена Крюкова

В русской литературе давно не было такой героини: воплощенной любви, ее великого, высокого священнобезумия. Главная героиня романа, юродивая Ксения, носит черты Ксении Петербургской, Евфросиньи Полоцкой и русских женщин-святых — юродивых Христа ради. Время действия — современность, которая написана автором по-библейски мощно, фантастично, вневременно. Сумасшедшая Ксения связывает собою, как живым мостом, Восток и Запад, исцеляет больных, проповедует на площадях, попадает в больницы и тюрьмы, нигде не теряя счастливого дара любви. Эта женщина,…

Волшебная мясорубка Станислав Буркин

Война порой и детей заставляет брать в руки оружие. Заставляет воевать и гибнуть. А что дальше? Кто сумел не ожесточиться, сохранить добрую, чуткую душу – попадает в добрый мир. Кто не выдержал, поддался злу и жестокости – тем повезет меньше, но и для них не все потеряно. С одной стороны – добро, с другой – зло, как и положено сказке. Дорога от зла к добру легкой не бывает, но она есть. Если вы любите сказки – эта книга для вас. Ну а если нет – почему бы все равно не попробовать? «Роман Станислава Буркина “Волшебная мясорубка” представляет собой какую-то…

Медовый месяц Гвендолин Кэссиди

Взаимная любовь вспыхнула между героями романа с первого взгляда. И были бы они оба счастливы, как в доброй сказке о Золушке, нашедшей своего принца, если бы не существенная разница в возрасте. На фоне красивой светской жизни в изысканном мирке, где женщинам не рекомендуется задумываться о деньгах, поскольку их хватает на любые прихоти, разыгрывается психологическая драма. Два любящих сердца пытаются найти друг с другом общий язык. А это не просто девушке-подростку с ее юношеским максимализмом во всем и взрослому мужчине, познавшему поклонение…

Ева Луна Исабель Альенде

Впервые на русском языке — волшебная книга для женщин! Исабель Альенде — одна из наиболее известных латиноамериканских писательниц — увенчана множеством премий и литературных званий. Начиная с первых романов — «Дом духов» и «Любовь и тьма» и вплоть до таких книг, как «Ева Луна», «Сказки Евы Луны», «Дочь фортуны», «Портрет в коричневых тонах», литературные критики воспринимают ее как суперзвезду латиноамериканского магического реализма. Суммарный тираж ее книг уже превысил сорок миллионов экземпляров, ее романы переведены на три десятка…

Ледяное сердце Златовера Наталия Ипатова

Повесть-сказка «Ледяное сердце Златовера» — пятая из серии «Большое драконье приключение». Каждая из пяти достаточно автономна и представляет собой отдельное законченное произведение. В каждой упоминаются прежние похождения героев, что позволяет всему циклу быть единым. Все события, как между разными сказками, так и внутри одной, связаны строгой логикой. Каждое произведение Н. Ипатовой — это чудесная смесь фэнтези, рыцарского романа и любовной мелодрамы. Попробуйте это на вкус!

Шрек-2 Computers

Шрек- 2 с иллюстрациями из мультфильма Computers

Новеллизация по мотивам одноименного мультфильма производства DreamWorks Pictures. Продолжение приключений Шрека и его друзей. А вы как думали? Если сказка закончилась свадьбой, значит все… «… и стали они жить-поживать, и добра наживать»? Ну, нет! Это возможно с кем угодно, только не со Шреком, не такой у него характер… О том, какие именно приключения ждут Шрека, Фиону, Осла, их старых и новых друзей, вы узнаете из этой книги. Если вы смотрели мультфильм Шрек — 2, — вы обязательно должны прочитать эту книгу, чтобы еще раз пережить радость от хорошей сказки. …

Уж замуж невтерпеж

Сколько раз крали Эредет — главную героиню истории, — чтобы жениться на ней, наверное, она и сама не помнит. А все почему? Да потому, что она — пиктоли, то есть оборотень, обладающий способностью находить и призывать золото. Тот факт, что девятнадцатилетнюю девушку «крали замуж» несколько раз, ее семья тщательно скрывает, тем более все похищения срывались. Но на этот раз удача отвернулась от героини. Нет, от очередного «женишка» ее спас проезжающий/проходящий мимо… ммм… рыцарь? Но, как всегда в сказках — приключения на этом только начинаются.

О хитрой куме-лисе Йозеф Лада

Йозеф Лада — очень известный чешский художник. Ладу хорошо знают не только в Чехословакии, но и далеко за пределами его родины. Немало сил и энергии отдал он чешскому искусству и литературе, и за это ему было присвоено почётное звание народного художника. Он делал рисунки и ко многим детским книгам, которые стали любимыми книгами чешских ребят. Но Йозеф Лада не только делал рисунки к детским книжкам, а и сам писал для ребят. Одной из таких книжек и является сказка-повесть «О хитрой куме-лисе». Это не совсем обычная сказка. Кума-лиса живёт в наши…

Здравствуйте жители 21 века! Если вы сюда попали, то вы, либо из поколения постарше, либо вам задали в школе по изобразительному искусству тему как рисовать печь. Ведь современному жителю этой планеты скорее захочется изобразить спайдермена, дракулу или ведьму, нежели печку. В скором времени ее удастся увидеть разве что в музее, или самой глухой деревушке. Так что поспешите увидеть и пощупать пока это возможно. А для ценителей сего жанра искусства покажу еще урок о рисовании печи, вот с этой картинки и будем срисовывать: Печка – волшебное многофункциональное устройство, согревающее сердца и души всех живых существ. Она может быть и постелью, и плитой и обогревателем. А в сказках еще и ездит круче всяких . В ряду почета русского человека занимает место сразу же после , зрелищ и . Правда в эксплуатации приходится дорого – постоянно нужно таскать дровишки. Ленивые Емели не смогут позволить себе такую роскошь, разве что у них есть волшебное заклинение По моему хотенью и по щучьему веленью. Или как там было?

В современных домах такой девайс ставят тоже не из рациональных побуждений. Нынче и печь на дровах это просто красивый элемент интерьера. И все равно актуальность она не утратит никогда. Это все что я хотел сказать в защиту светлого доброго вечного, и теперь можем приступать:

Как нарисовать печку карандашом поэтапно

Шаг первый. Внешне это будет похоже на домик, набросаем очертания печки. Рисунок не сложный, да, по правде говоря, детский. Но это ничего, главное передать суть.
Шаг второй. Аккуратно обведем контуры, добавим дровишки, лестницу, скамейку.
Шаг третий. Сотрем вспомогательные линии, добавим деталей на передний план.
Шаг четвертый. Ну и завершающий этап это как всегда наведение красоты. Поправляем все линии, добавляем штриховки, и вот готово:
У нас есть уроки рисования других экстравагантных и не очень вещиц, попробуйте хотя бы изобразить.

Ж ил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий — дурачок Емеля.

Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.

Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, давай посылать его:

Сходи, Емеля, за водой.

А он им с печки:

Неохота…

Сходи, Емеля, а то братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

Ну ладно.

Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку.

Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку:

Вот уха будет сладка!

Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

А Емеля смеется:

На что ты мне пригодишься? Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.

Щука взмолилась опять:

Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.

Щука его спрашивает:

Емеля, Емеля, скажи — чего ты сейчас хочешь?

Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась. ..

Щука ему говорит:

Запомни мои слова: когда что тебе захочется — скажи только:

По щучьему веленью,

По моему хотенью.

Емеля и говорит:

По щучьему веленью,

По моему хотенью —

ступайте, ведра, сами домой…

Только сказал — ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошел за ведрами.

Идут ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идет сзади, посмеивается… Зашли ведра в избу и сами стали на лавку, а Емеля полез на печь.

Прошло много ли, мало ли времени — невестки говорят ему:

Емеля, что ты лежишь? Пошел бы дров нарубил.

Неохота…

Не нарубишь дров, братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

Емеле неохота слезать с печи. Вспомнил он про щуку и потихоньку говорит:

По щучьему веленью,

По моему хотенью — поди, топор, наколи дров, а дрова — сами в избу ступайте и в печь кладитесь…

Топор выскочил из-под лавки — и на двор, и давай дрова колоть, а дрова сами в избу идут и в печь лезут.

Много ли, мало ли времени прошло — невестки опять говорят:

Емеля, дров у нас больше нет. Съезди в лес, наруби. А он им с печки:

Да вы-то на что?

Как мы на что?.. Разве наше дело в лес за дровами ездить?

Мне неохота…

Ну, не будет тебе подарков.

Делать нечего. Слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял веревку и топор, вышел на двор и сел в сани:

Бабы, отворяйте ворота!

Невестки ему говорят:

Что ж ты, дурень, сел в сани, а лошадь не запряг?

Не надо мне лошади.

Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку:

По щучьему веленью,

По моему хотенью — ступайте, сани, в лес…

Сани сами и поехали в ворота, да так быстро — на лошади не догнать.

А в лес-то пришлось ехать через город, и тут он много народу помял, подавил. Народ кричит: «Держи его! Лови его!» А он знай сани погоняет. Приехал в лес:

По щучьему веленью,

По моему хотенью —

топор, наруби дровишек посуше, а вы, дровишки, сами валитесь в сани, сами вяжитесь. ..

Топор начал рубить, колоть сухие дерева, а дровишки сами в сани валятся и веревкой вяжутся. Потом Емеля велел топору вырубить себе дубинку — такую, чтобы насилу поднять. Сел на воз:

По щучьему веленью,

По моему хотенью —

поезжайте, сани, домой…

Сани помчались домой.

Опять проезжает Емеля по тому городу, где давеча помял, подавил много народу, а там его уж дожидаются. Ухватили Емелю и тащат с возу, ругают и бьют.

Видит он, что плохо дело, и потихоньку:

По щучьему веленью,

По моему хотенью —

ну-ка, дубинка, обломай им бока…

Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь.

Долго ли, коротко ли — услышал царь об Емелиных проделках и посылает за ним офицера: его найти и привезти во дворец.

Приезжает офицер в ту деревню, входит в ту избу, где Емеля живет, и спрашивает:

Ты — дурак Емеля?

А он с печки:

А тебе на что?

Одевайся скорее, я повезу тебя к царю.

А мне неохота…

Рассердился офицер и ударил его по щеке.

А Емеля говорит потихоньку:

По щучьему веленью,

По моему хотенью —

дубинка, обломай ему бока…

Дубинка выскочила — и давай колотить офицера, насилу он ноги унес.

Царь удивился, что его офицер не мог справиться с Емелей, и посылает своего самого наибольшего вельможу:

Привези ко мне во дворец дурака Емелю, а то голову с плеч сниму.

Накупил наибольший вельможа изюму, черносливу, пряников, приехал в ту деревню, вошел в ту избу и стал спрашивать у невесток, что любит Емеля.

Наш Емеля любит, когда его ласково попросят да красный кафтан посулят, — тогда он все сделает, что ни попросишь.

Наибольший вельможа дал Емеле изюму, черносливу, пряников и говорит:

Емеля, Емеля, что ты лежишь на печи? Поедем к царю.

Мне и тут тепло…

Емеля, Емеля, у царя тебя будут хорошо кормить-поить,- пожалуйста, поедем.

А мне неохота…

Емеля, Емеля, царь тебе красный кафтан подарит, шапку и сапоги.

Емеля подумал-подумал:

Ну ладно, ступай ты вперед, а я за тобой вслед буду.

Уехал вельможа, а Емеля полежал еще и говорит:

По щучьему веленью,

По моему хотенью —

ну-ка, печь, поезжай к царю…

Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю.

Царь глядит в окно, дивится;

Это что за чудо?

Наибольший вельможа ему отвечает:

А это Емеля на печи к тебе едет.

Вышел царь на крыльцо:

Что-то, Емеля, на тебя много жалоб! Ты много народу подавил.

А зачем они под сани лезли?

В это время в окно на него глядела царская дочь — Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошке и говорит потихоньку:

По щучьему веленью,

По моему хотенью —

пускай царская дочь меня полюбит…

И сказал еще:

Ступай, печь, домой…

Печь повернулась и пошла домой, зашла в избу и стала на прежнее место. Емеля опять лежит-полеживает.

А у царя во дворце крик да слезы. Марья-царевна по Емеле скучает, не может жить без него, просит отца, чтобы выдал он ее за Емелю замуж. Тут царь заведовал, затужил и говорит опять набольшему вельможе:

Ступай приведи ко мне Емелю живого или мертвого, а то голову с плеч сниму.

Накупил наибольший вельможа вин сладких да разных закусок, поехал в ту деревню, вошел в ту избу и начал Емелю потчевать.

Емеля напился, наелся, захмелел и лег спать. А вельможа положил его в повозку и повез к царю.

Царь тотчас велел прикатить большую бочку с железными обручами. В нее посадили Емелю и Марью-царевну, засмолили и бочку в море бросили.

Долго ли, коротко ли — проснулся Емеля; видит — темно, тесно:

Где же это я?

А ему отвечают:

Скучно и тошно, Емелюшка! Нас в бочку засмолили, бросили в синее море.

А ты кто?

Я — Марья-царевна.

Емеля говорит:

По щучьему веленью.

По моему хотенью —

ветры буйные, выкатите бочку на сухой берег, на желтый песок…

Ветры буйные подули. Море взволновалось, бочку выкинуло на сухой берег, на желтый песок. Емеля и Марья-царев-на вышли из нее.

Емелюшка, где же мы будем жить? Построй какую ни на есть избушку.

А мне неохота…

Тут она стала его еще пуще просить, он и говорит:

По щучьему веленью,

По моему хотенью —

выстройся каменный дворец с золотой крышей…

Только он сказал — появился каменный дворец с золотой крышей. Кругом — зеленый сад: цветы цветут и птицы поют.

Марья-царевна с Емелей вошли во дворец, сели у окошечка.

Емелюшка, а нельзя тебе красавчиком стать?

Тут Емеля недолго думал:

По щучьему веленью,

По моему хотенью —

стать мне добрым молодцем, писаным красавцем…

И стал Емеля таким, что ни в сказке сказать, ни пером описать.

А в ту пору царь ехал на охоту и видит — стоит дворец, где раньше ничего не было.

Это что за невежа без моего дозволения на моей земле дворец поставил?

И послал узнать-спросить: «Кто такие?»

Послы побежали, стали под окошком, спрашивают.

Емеля им отвечает:

Просите царя ко мне в гости, я сам ему скажу.

Царь приехал к нему в гости. Емеля его встречает, ведет во дворец, сажает за стол. Начинают они пировать. Царь ест, пьет и не надивится:

Кто же ты такой, добрый молодец?

А помнишь дурачка Емелю — как приезжал к тебе на печи, а ты велел его со своей дочерью в бочку засмолить, в море бросить? Я — тот самый Емеля. Захочу — все твое царство пожгу и разорю.

Царь сильно испугался, стал прощенья просит:

Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство, только не губи меня!

Тут устроили пир на весь мир. Емеля женился на Марье -царевне и стал править царством.

Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.

Русская народная сказка — По щучьему веленью

Русская народная сказка «По щучьему веленью» в пересказе А. Толстого.

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий — дурачок Емеля. Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.

Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, давай посылать его:

— Сходи, Емеля, за водой, А он им с печки:

— Неохота…

— Сходи, Емеля, а то братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

— Ну ладно.

Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял вёдра да топор и пошёл на речку.

Прорубил лёд, зачерпнул вёдра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку.

— Вот уха будет сладка!

Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:

— Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь. А Емеля смеется:

— На что ты мне пригодишься?.. Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.

Щука взмолилась опять:

— Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю всё, что ни пожелаешь.

— Ладно. Только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.

Щука его спрашивает:

— Емеля, Емеля, скажи, чего ты сейчас хочешь?

— Хочу, чтобы вёдра сами пошли домой и вода бы не расплескалась.

Щука ему говорит:

— Запомни мои слова: когда что тебе захочется — скажи только:

— По щучьему веленью, по моему хотенью. Емеля и говорит.’

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ступайте, вёдра, сами домой…

Только сказал — вёдра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошёл за вёдрами.

Идут ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идёт сзади, посмеивается…

Зашли вёдра в избу и сами стали на лавку, а Емеля полез на печь.

Прошло много ли, мало ли времени — невестки говорят ему:

— Емеля, что ты лежишь! Пошёл бы дров нарубил.

— Неохота…

— Не нарубишь дров — братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

Емеле неохота слезать с печи. Вспомнил он про щуку и потихоньку говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — поди, топор, наколи дров, а дрова, сами в избу ступайте и в печь кладитесь.

Топор выскочил из-под лавки — и на двор, и давай дрова колоть, а дрова сами в избу идут и в печь лезут.

Много ли, мало ли времени прошло — невестки опять говорят:

— Емеля, дров у нас больше нет. Съезди в лес, наруби. А он им с печки:

— Да вы-то на что?

— Как — мы на что?.. Разве наше дело в лес за дровами ездить?

— Мне неохота…

— Ну, не будет тебе подарков.

Делать нечего, слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял верёвку и топор, вышел на двор и сел в сани:

— Бабы, отворяйте ворота. Невестки ему говорят:

— Что ж ты, дурень, сел в сани, а лошадь не запряг?

— Не надо мне лошади.

Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ступайте, сани, в лес.

Сани сами и поехали в ворота, да так быстро — на лошади не догнать.

А в лес-то пришлось ехать через город, и тут он много народу помял, подавил. Народ кричит: «Держи его! Лови его!» А он знай сани погоняет. Приехал в лес:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — топор, наруби дровишек посуше, а вы, дровишки, сами валитесь в сани, сами свяжитесь.

Топор начал рубить, колоть сухие дерева, а дровишки сами в сани валятся и верёвкой вяжутся. Потом Емеля велел топору вырубить себе дубинку — такую, чтобы насилу поднять. Сел на воз:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — поезжайте, сани, домой.

Сани помчались домой. Опять проезжает Емеля по тому городу, где давеча помял, подавил много народу, а там его уж дожидаются. Ухватили Емелю и тащат с возу, ругают и бьют.

Видит он, что плохо дело, и потихоньку:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ну-ка, дубинка, обломай им бока.

Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь.

Долго ли, коротко ли — услышал царь об Емелиных проделках и посылает за ним офицера: его найти, привезти во дворец.

Приезжает офицер в ту деревню, входит в ту избу, где Емеля живёт, и спрашивает:

— Ты дурак Емеля? А он с печки:

— А тебе на что?

— Одевайся скорее, я повезу тебя к царю.

— А мне неохота…

Рассердился офицер и ударил его по щеке. А Емеля говорит потихоньку:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — дубинка, обломай ему бока.

Дубинка выскочила — и давай колотить офицера, насилу он ноги унёс.

Царь удивился, что его офицер не мог справиться с Емелей, и своего самого набольшего вельможу послал:

— Привези ко мне во дворец дурака Емелю, а то голову с плеч сниму.

Накупил набольший вельможа изюму, черносливу, пряников, приехал в ту деревню, вошёл в ту избу и стал спрашивать у невесток, что любит Емеля.

— Наш Емеля любит, когда его ласково попросят да красный кафтан посулят,- тогда он всё сделает, что ни попросишь.

Набольший вельможа дал Емеле изюму, черносливу, пряников и говорит:

— Емеля, Емеля, что ты лежишь на печи? Поедем к царю.

— Мне и тут тепло…

— Емеля, Емеля, у царя тебя будут хорошо кормить-поить — пожалуйста, поедем!

— А мне неохота…

— Емеля, Емеля, царь тебе красный кафтан подарит, шапку и сапоги.

Емеля подумал-подумал:

— Ну ладно, ступай ты вперёд, а я за тобой вслед буду.

Уехал вельможа, а Емеля полежал ещё и говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ну-ка, печь, поезжай к царю.

Тут в избе угль! затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю. Царь глядит в окно, дивится:

— Это что за чудо?

Набольший вельможа ему отвечает:

— А это Емеля на печи к тебе едет. Вышел царь на крыльцо:

— Что-то, Емеля, на тебя много жалоб. Ты много народу подавил.

— А зачем они под сани лезли?

В это время в окно на него глядела царская дочь Марья-царевна. Емеля увидал её в окошко и говорит потихоньку:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — пускай царская дочь меня полюбит.

И сказал ещё:

— Ступай, печь, домой…

Печь повернулась и пошла домой, вошла в избу и стала на прежнее место. Емеля опять лежит-полёживает.

А у царя во дворце крик да слёзы. Марья-царевна по Емеле скучает, не может жить без него, просит отца, чтобы выдал он её за Емелю замуж. Тут царь забедовал, затужил и говорит опять набольшему вельможе:

— Ступай приведи ко мне Емелю живого или мёртвого, а то голову с плеч сниму.

Накупил набольший вельможа вин сладких да разных закусок; поехал в ту деревню, вошёл в ту избу и начал Емелю потчевать.

Емеля напился, наелся, захмелел и лёг спать. А вельможа положил его в повозку и повёз к царю.

Царь тотчас велел прикатить большую бочку с железными обручами. В неё посадили Емелю и Марью-царевну, засмолили и бочку в море бросили.

Долго ли, коротко ли — проснулся Емеяя. видит — темно, тесно.

— Где же это я? А ему отвечают:

— Скушно и тошно, Емелюшка. Нас в бочку засмолили, бросили в синее море.

— А ты кто?

— Я Марья-царевна. Емеля говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ветры буйные, выкатите бочку на сухой берег, на жёлтый песок.

Ветры буйные подули, море взволновалось, бочку выкинуло на сухой берег, на жёлтый песок. Емеля и Марья-царевна вышли из неё.

— Емелюшка, где же мы будем жить? Построй какую ни на есть избушку.

— А мне неохота…

Тут она стала его ещё пуще просить, он и говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — выстройся, каменный дворец с золотой крышей.

Только он сказал — появился каменный дворец с золотой крышей. Кругом — зелёный сад; цветы цветут, и птицы поют. Марья-царевна с Емелей вошли во дворец, сели у окошка.

— Емелюшка, а нельзя тебе красавчиком стать? Тут Емеля недолго думал:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — стать мне добрым молодцем, писаным красавцем.

И стал Емеля таким, что ни в сказке сказать, ни пером описать.

А в ту пору царь ехал на охоту и видит — стоит дворец, где раньше ничего не было.

— Это что за невежа без моего дозволенья на моей земле дворец поставил?

И послал узнать-спросить, кто такие.

Послы побежали, стали под окошком, спрашивают.

Емеля им отвечает:

— Просите царя ко мне в гости, я сам ему скажу.

Царь приехал к нему в гости. Емеля его встречает, ведёт во дворец, сажает за стол. Начинают они пировать. Царь ест, пьёт и не надивится:

— Кто же ты такой, добрый молодец?

— А помнишь дурачка Емелю — как приезжал к тебе на печи, а ты велел его со своей дочерью в бочку засмолить, в море бросить? Я тот самый Емеля. Захочу — всё твоё царство пожгу и разорю.

Царь сильно испугался, стал прощенья просить:

— Женись на моей дочери, Емелюшка, бери моё царство, только не губи меня!

Тут устроили пир на весь мир. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством.

Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.

Пересказ А. Толстого, Рисунок К. Кузнецова

Вы можете следить за комментариями к этой записи через ленту RSS 2.0.

«По щучьему велению, по моему хотению… — стань, «Амфора», красивой!»

Статья взята на сайте labirint.ru/

Издательство «Амфора» выпустило серию В гостях у сказки. Это классические русские сказки, вписанные в основательный и уютный мир рисунков Евгения Рачёва и Николая Кочергина

Обоих художников роднит удивительная достоверность их иллюстраций. Оба они тщательно изучали искусство, быт древней Руси. Их рисунки не оторваны от эпохи и времени, витая в фантастических пространствах, а надежно укреплены в исторической действительности. Костюмы царей, бояр и крестьян выписаны во всех своих сложных деталях, деревянная архитектура и уклад традиционной русской избы изображены со всей возможной тщательностью.

Вот, например, на рисунке Рачёва над дверью медвежьей избы прибита подкова, за которую заткнута трава, а у Кочергина из-под копыт чудо-коня разбегаются испуганные мыши. Это все важные мелочи, создающие атмосферу достоверности и подлинности.

Однако иллюстрации не превратились в этнографические наброски. При всей своей виртуозной точности они остаются по-настоящему сказочными. У Кочергина лего взмывают в небо волшебные замки, сияет Жар-птица, томится в неволе рыба-кит. Рачёв одушевляет зверей, не впадая в антропоморфизм. Его животные носят русскую народную одежду, обладают невероятно выразительной мимикой и мгновенно узнаваемыми характерами-типажами: хитрая и самовлюбленная лиса, грозный, но недалекий медведь, злые гуси-лебеди, отважный и самоотверженный кот Примечательно и оформление серии. Во-первых,  это увеличенный формат книг, позволяющий до бесконечности рассматривать все детали этих классических иллюстраций. Во-вторых, издатели отступили от складывающейся традиции переиздания детской классики на мелованной бумаге и…кажется, только выиграли. Теплые, осязаемые рисунки двух мастеров особенно удачно смотрятся на шероховатом офсете. Знаменитые штрихи и контурыРачёва предстают во всей красе. Акварели Кочергина сияют нежным светом, опушенные линиями цветных карандашей. Его «По щучьему велению…» и «Конёк-горбунок» напечатаны не на белой, а на тонированной бумаге цвета топленого молока, что только усиливает ощущение уютного тепла, исходящего от его рисунков. Однако  В гостях у сказки. — это книги не только для коллекционеров и ценителей иллюстрации, а прежде всего для детей. Крупный четкий шрифт, ударения и пояснения сложных слов, проставленная буква «ё» — издатели позаботились, чтобы читать их было удобно и интересно всем.

P. S.
Что ж, осталось только порыться в старых изданиях книг или на библиотечных полках и придирчиво сравнить — «угадал» ли издатель на сей раз пожеланиям тех, кто знает и любит иллюстрации Рачёва и Кочергина. Стреляного воробья на мякине не проведёшь 🙂

Действительно — и формат большой, и бумага хорошая… Надеюсь, издательство шагнуло вперёд от качества издания серии потешек Васнецова в твёрдой обложке среднего формата — там иллюстрации часто называли «пережжёными», слишком тёмными.
По содержанию самих сказок отмечу, что обработка их вполне классическая — Толстого, Даля, Капицы, Булатова.

P.P.S  — мы стали счастливым иобладателями книг «Пан Котофей» и  «По щучьему велению». Отзыв о «Пане Котофее»  — почитать

Где приобрести:

на Лабиринте/ в My-shop.ru / на Озоне

Как приобрести со скидкой на данный момент:
воспользуйтесь выбором по предложениям в интернет-магазинах (по акциям, кодовым словам, неделям издательств, спец.предложениям, сертификатам и прочим полезным вещам). Читайте мой Путеводитель по скидкам, надеюсь, он поможет Вам значительно сэкономить!

ПРИЯТНЫХ ОТКРЫТИЙ!

Виды печей для отопления помещений в России | | Infopro54

В этой статье мы расскажем о трех других популярных в нашей стране видах печей, которые сегодня практически не используются, а когда-то были важной частью повседневной жизни наших предков.

Печь Утермарка

Иоганн Утермарк — российский архитектор немецкого происхождения, который в 1820 году изобрел замечательную кирпичную печь для отопления помещений. В последующие 30 лет популярность печи только росла и оставалась высокой вплоть до середины 20 века.

Это тонкостенная печь, выложенная в четверть кирпича. Ее корпус представляет собой вертикально расположенный цилиндр, а снаружи она помещена в металлический футляр.

Топливная камера имеет глухой под. Уникальная в этой печке система дымооборотов. Она последовательная с 3-6 вертикальными каналами. При этом продукты сгорания направляются в отдельно стоящую трубу. Она может быть стенной или насадной и носит названия корневой. КПД такой печки достигает 50%.

Голландка

Голландки или Голландские печи были очень популярны в начале 18 века и активно использовались до начала 20 века и даже позже. Это также кирпичная печь, которая применялась для отопления жилых помещений, в том числе крестьянских изб.

Интересно, что голландкой печь называли в основном на севере и в европейской части России, а на юге было распространено другое название — груба или грубка.

Печь представляет собой высокую прямоугольную конструкцию с большой топочной камерой. Колосниковая решетка отсутствует, воздух поступает из помещения, через приоткрытую топочную дверцу. Дымоход у таких печей многооборотный, он состоит из нескольких вертикальных каналов (как правило, от 3 до 10), при этом при продвижении по ним продуктов сгорания, они остывают. Из-за неравномерной температуры поверхность печи может покрываться трещинами, что приводит к выходу из строя. Если сегодня с проблемой разницы температур в печах помогает бороться утеплитель для дымохода, тогда этот вопрос был почти нерешаемым. Ко всему прочему добавлялась и проблема плохой тяги. К плюсам данной конструкции относятся простота устройства и хороший прогрев нижней части.

Шведка

Шведка или Шведская печь появилась в России позже, уже после Второй мировой войны, в середине 20 века. Это кирпичная печь, которая одновременно служит для обогрева помещения и приготовления пищи. Она оборудована варочной поверхностью (как правило, металлической плиткой, которая встроена в специальную нишу) и подобием современного духового шкафа.

Это высокая прямоугольная печь, топочная камера оборудована колосниковыми решетками. Дымоход можно переводить в летний или зимний режим (в летнем работает только «плита»).

По моему желанию читать. Сказка «По воле щуки. Почему Емеля поймал щуку

I. ЛОГИЧЕСКАЯ ПАУЗА

И ЛОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ.

Театральные мастера всегда были очень озабочены не только дикцией, но и четкой передачей смысла фразы и всего текста роли. В.Г. Сахновский, вспоминая уроки К.С. Станиславский с учениками писали: «Иногда — и это было особенно« опасно »для хода репетиции, — Константин Сергеевич подался вперед, приложил руку к уху и довольно ласково сказал:

Как? Я не понимаю.

Исполнитель повторил.

Как? — снова спросил Константин Сергеевич. — Не понимаю …

После этого он обычно переходил к скелету фразы, добиваясь правильного акцента и передачи идеи, либо он начинал работать над дикцией актера »17.

Н.В. Гоголь в письме к М.С. Щепкин, говоря о чтении актерам «Ревизора», в первую очередь позаботился о том, чтобы они запомнили «смысл любой фразы, которая… может внезапно перейти от одного ударения, переместиться в другое место или на другое слово … и передать — передать мысли первым … Краски нанести несложно; цвет роли можно придать позже … »восемнадцать

Законы, помогающие актеру понять мысль автора и правильно передать ее в звучащей речи, называются законами логики речи. Они основаны на законах грамматики: слова, составляющие предложение, связаны по значению друг с другом.Благодаря семантическим связям слова объединяются в группы или словосочетания. Давайте проанализируем фразу: «Скоро луна и звезды утонут в густом тумане».

Смысловые связи слов данного предложения (фразы) будут следующими:

1. Луна и звезды утонут — это связь двух субъектов с сказуемым.

Все остальные слова сгруппированы по значению вокруг предиката «утопить».

2. Скоро утонут.

3.Утонуть в тумане.

4. Утонуть в густом тумане.

Чтобы правильно передать значение этой фразы, мы не можем объединить слова «скоро» и «луна», стоящие рядом, но не связанные по смыслу. «Скоро» ассоциируется со словом «утонуть», поэтому, чтобы их объединить, необходимо отделить не связанные по смыслу слова — «скоро» от слова «луна» и «утонуть» от слова «звезды». ». Слова, не связанные по смыслу друг с другом, разделяются паузами, которые называются логическими, так как они способствуют правильной передаче мысли фразы. Отдельные слова или фразы, заключенные между логическими паузами, обычно называют речевыми тактами. Графически условимся обозначать логические паузы косой чертой /.

В нашем предложении логические паузы распределяются следующим образом:

Скоро / луна и звезды / утонут в густом тумане.
1-й такт 2-й такт 3-й такт

В этом предложении есть три речевых такта. Как видите, количество слов в каждом такте может быть разным в зависимости от того, как распределяются логические паузы.

Для более точного определения места логических пауз нужно помнить, что в русском языке слова одной фразы в предложении не всегда стоят рядом. Итак, в нашем примере фраза «скоро утону» разделена субъектом «луна и звезды». Значение предложения становится ясным, когда в нашем сознании четко определены как целые фразы, так и их части.

Когда актер или читатель недостаточно вдумчиво работает над текстом и разделяет слова, которые тесно связаны по значению, или объединяет слова, относящиеся к разным речевым меркам, в речи появляется бессмыслица. Например, подчиняясь ритму стихотворной строки и не задумываясь над смыслом фразы, студенты часто допускают следующую ошибку во фразе из «Евгения Онегина»:

Как настоящий француз, в кармане

Трике принес Татьяне стихи.

Игнорируя паузу, предложенную запятой, они сочетают слово «в кармане» со словосочетанием «истинный французский», тем самым разрывая связь между словами «принесли в карман»; и, не останавливаясь после слова «двустишие», произносят непонятное «двустишие татьяны».»Вся фраза звучит нелепо.

Точное разделение на речевые ритмы, объединение одних слов и разделение других проясняет точность видения и значения:

Как настоящий француз / в кармане

Трайк привез стихи / Татьяна.

Теперь слушатель понимает не только сюрприз на день рождения, но и характер того, кто его преподносит.

Сложные предложения требуют еще более серьезной аналитической работы, особенно когда смысловая связь слов нарушается длинным придаточным предложением. Например:

Так называемые могильные курганы, которые кое-где возвышались над горизонтом и бескрайней степью, gla de lisurov o и m e rt in o.

Основное значение заключено в выделенных частях основного предложения, поэтому очень важно уметь выделить логические отношения между отдельными элементами фразы.

Актер, как и всякий художник, мыслит образами. Поэтому, если на экране его внутреннего видения благодаря аналитико-синтетической работе в первую очередь появляются суровые сторожевые курганы, он не может не видеть их в определенном пространстве — бескрайней степи, замкнутой линии горизонта — этой вот что рисует придаточное предложение, от которого в процессе анализа отвлекся, сложив части основного предложения.

Однако предложение может содержать слова, которые легко связаны по смыслу с тем или иным словосочетанием этого предложения. Тогда одно и то же предложение с теми же словами, но с разным составом фраз и, следовательно, с разными логическими паузами, может звучать в нескольких смысловых вариантах. Например: «Отец накрыл его плащом брата».

В этом предложении местоимение «он» может в равной степени дополнять сказуемое — он покрыл (кого?) Его, и быть определением слова «плащ» — (чей?) Его.

Логические паузы, определяющие значение этих вариантов, могут быть расположены после слова «он» (1-й вариант) и после слова «плащ» (2-й вариант).

Разные паузы порождают разные варианты в и denium. В первом случае отец использует плащ, принадлежащий брату, чтобы прикрыть кого-то. Во втором случае чужим плащом отец прикрывает брата. То или другое выбирается в зависимости от основной идеи отрывка и цели изложения.

Отец накрыл его плащом брата.

Отец накрыл его плащом / братом.

Таким образом, логическая пауза, объединяющая слова в речевые полосы и отделяющая последние друг от друга, организует понимание произносимой мысли. Поэтому К.С. Станиславский писал: «Работу над речью всегда нужно начинать с разбиения на речевые такты, или, другими словами, с расстановки логических пауз».

Знаки препинания помогают выявить логические паузы в анализируемом тексте.В предложении без знаков препинания это сделать сложнее, особенно если оно встречается очень часто. Поэтому при анализе предложения в первую очередь следует определить группу подлежащего и группу сказуемого, тогда внутри этих групп проще устраивать логические паузы. Следует помнить, что в общем предложении, если подлежащее не выражается местоимением, группа слов, относящихся к подлежащему, всегда будет отделена паузой от группы слов, объясняющих сказуемое.

Сравнить:

Они шли вдоль / по краю Марсова поля / в сугробах.

Любимый / город / выглядывал сквозь метель / с темными линиями его крыш / и кружащимися пятнами фонарей.

В первом предложении подлежащее не отделяется паузой, поскольку вся смысловая нагрузка содержится в группе предикатов. Во втором предложении подлежащая группа — это целое изображение, детализация которого дается всей группой предикатов.

Особенно важно уметь разделять подлежащее и группу сказуемого в предложениях с необычным порядком слов, наиболее часто встречающимся в поэтической речи. В русском языке свободный порядок слов … Одно и то же предложение можно сказать, расставив слова по-разному, например:

Студент сдает экзамен.

Экзамен сдает студент.

Студент сдает экзамен.

Во всех примерах не нарушены основные синтаксические отношения между словами: студент — предмет, сдал — сказуемое, экзамен — сложение.Но первый пример — это предложение с наиболее принятым, обычным порядком слов, а два других организованы необычным образом, в них другой порядок слов, это называется инверсия, что в точном переводе означает — «переворачивание». , перестановка. Чтобы понять логические паузы перевернутого текста, следует восстановить привычный порядок слов, это облегчит выявление смысловых связей между словами. В прямом порядке слов в предложении подлежащее стоит перед сказуемым, определение — перед определяемым словом, добавление — после слова, которое оно дополняет, обстоятельства свободны.Рассмотрим пример предложения инверсии:

И над Отечеством просвещенной свободы

Придет ли наконец прекрасный рассвет

Восстановим обычный порядок слов:

Неужели прекрасная заря просветленной свободы наконец взойдет над отечеством?

Теперь ясно видно, что слово «над отечеством» нельзя сочетать со словами «свобода просвещенных», так как оно относится к группе сказуемого и входит в сочетание: «вознесется ли над отечеством?» Это слово следует отделить логической паузой от слов «просветленная свобода». «

И над Отечеством / Просвещенная свобода /

Взойдет, наконец, прекрасный рассвет.

Будьте осторожны с знаками препинания. Это рекомендации по разделению текста на речевые фрагменты; Знак препинания означает, за некоторыми исключениями, обязательную логическую паузу.

Отсутствие внимания к знакам препинания часто приводит к искажению смысла текста. Возьмем пример:

Полностью стесняться, прикрываться перчаткой,

Ты не маленький.Русские волосы,

Видите, он стоит измученный лихорадкой,

Высокий больной белорус.

Они часто читают этот текст, не делая логической паузы во второй строке после слова «not small», и поэтому слова «hairy rus» становятся вторым определением в первом предложении и звучат как абсурдное доказательство того, что Достаточная зрелость Вани в оценке жизненных явлений … Сохранение той же точки отсылает это определение к портрету белоруса.

Второй пример:

Народ распрягает лошадей — и купец

С криком ура! понеслись по дороге . ..

Невнимательность к тире после слова «лошади» делает слово «купец» вторым дополнением к глаголу «отпряганный», что делает всю фразу абсурдной: «Народ запрягал лошадей и торговцев».

Однако, как мы отметили выше, знаки препинания не всегда являются логическими остановками. Вспомним эти исключения:

1.Запятая не является остановкой, если она разделяет ведущее слово. Пример:

И. Тургенев

В двух предложениях этого текста запятые, выделяющие водяные слова «казалось» и «признаюсь», не будут отмечены паузами, потому что эти паузы сильно затрудняют произношение фразы и, следовательно, затрудняют передачу значение.

2. Без пауз, запятых, разделяющих адрес посередине и в конце фразы.

Спасибо, Родина, за счастье

Будь с тобой в пути.

Слушай, мир! Радио «Восток-2».

Для перевода этих звонков в начало фраз потребуется пауза после знаков:

Родина, / спасибо за счастье / будь с тобой в пути. Мир! / слушать /: радио «Восток-2».

3. Запятая между союзом и оборотом наречия не отмечается паузой.

Вдалеке / мельница / стучит, / наполовину заросшая ивами, / и, пестрая на чистом воздухе, / голуби / быстро кружат над ней.

И. Тургенев

4. Запятая не помечается паузой в сложных предложениях, когда связь между главным и придаточным предложениями осуществляется сложными союзами: чтобы; к; потому что или по соотношениям: что — что; все что.

Я пригласил вас, господа, / с тех м, h Чтобы сообщить вам / неприятную новость.

Разве это не ой , это принадлежит мне / не так много тебе?

А гигантская скала / солнце е, h подумал Степан, / тому храбрецу все расскажет.

Итак, правильно логически разобранный текст — это начало работы. Логический анализ требует определенных знаний в области синтаксиса русского языка, специального умения и, как следствие, подготовительной подготовки. Передача смысла анализируемого текста в звучащей речи также требует большой тренировки.

Логическая интонация зависит от характера логических пауз. Последние могут быть подключены и отключены. Связующая пауза в передаче значения возникает, когда мысль продолжает свое развитие, голос при произнесении фразы в этих паузах остается на определенной высоте, как бы предупреждая о неполноте высказывания.Разделительные паузы служат для передачи полноты мысли, голос в этих паузах понижается и дает понять, что мысль закончена. Неслучайно К.С. Станиславский, обучая актера искусству речи, очень настаивал на обучении логическим интонациям.

Мелодия русской речи отличается плавной плавностью, а логическая пауза не всегда характеризуется перерывом в речи, она осуществляется не только остановками большей или меньшей продолжительности, а очень часто только изменением высоты тона. голоса.Частые паузы в речи утяжеляют ее, вызывают акцентирование слов, что лишает речь выразительности и красоты.

Таким образом, паузы в предложении, которые мы разобрали в начале этой главы (скоро луна и звезды тонут в густом тумане), могут быть выполнены путем изменения мелодии голоса.

В логической интонации голос на слове «скоро» (первый такт) повысится, на первом слове второго такта — «луна» произойдет понижение тона голоса, и только слияние со вторым словом такта — «звезды», голос снова немного повысится, а затем опустится на слово «утонуть» в начале третьего такта, чтобы закончить мысль фразы падением; просить.С. сказал Станиславский, «голос упадет на дно». Мелодия развивающейся мысли требует умения не понижать голосовой тон, удерживать голос на определенной высоте до конца мысли, что всегда отмечается понижением голосового тона. Следовательно, в звуке развивающейся мысли начало каждого последующего такта будет выше начала, но ниже конца предыдущего такта. Последняя полоса речи произносится с возрастанием по убыванию до последнего слова.

В предложениях с знаками препинания интонационные ходы определяются этими знаками. К.С. Станиславский настойчиво напоминал об этом актерам, требуя от них точного воспроизведения интонации в голосе, соответствующей характеру того или иного знака: точка, запятая, двоеточие и т. Д. «Без этих интонаций, — сказал Станиславский, — они будут не выполнили свое предназначение … Вычтите из точки ее окончательное, окончательное снижение голоса, и слушатель не поймет, что фраза окончена и продолжения не будет.Уберите у вопросительного знака характерное «кваканье», и слушатель не поймет, что ему задают вопрос, на который ждут ответа … Эти интонации как-то влияют на слушателей, обязывая их что-то делать: вопросительная фонетическая фигура — к ответу; восклицательный знак — к сочувствию и одобрению или к протесту, два балла — к внимательному восприятию дальнейшей речи и т. д. двадцать. Учитывая характер запятой, Станиславский отметил ее «чудодейственное свойство»: на последнем слоге слова перед запятая, загните звук вверх.«Ее изгиб, словно предупреждающе поднятая рука, заставляет слушателей терпеливо ждать продолжения незаконченной фразы» 21. Для точки с запятой в звучащей речи характерна интонация некоторого понижения, меньше точки, но гораздо больше, чем с запятой, поскольку точка с запятой обычно разделяет части предложения, в которых уже есть запятые. Например:

Он не влюбился, не думал о женитьбе, а любил только свою мать, сестру, садовника Василича; он любил хорошо поесть, поспать днем, поговорить о политике, о возвышенных вещах.

Сначала могучий трубный крик лебедей раздался из озера, тускло мерцавшего у подножия пылающих сосен; они величественно и шатко плыли над степью, как первые аккорды торжественной симфонии, и медленно, медленно застыли вдали.

Бубеннов М.

Екатерина Дмитриевна сообщила новости страны: из Тушино прибежала бешеная собака и у Кишкиных укусила двух цыплят; сегодня семья Жилкиных переехала на Симовскую дачу, а теперь у них украли самовар; Повариха Матрена снова хлестала сына.

Толстой А.

Для интонации тире характерно не только усиление, но и пауза, которая намного больше, чем пауза в запятой. Поскольку этот знак особенно распространен в выразительной речи, его функции каждый раз можно уточнить только в контексте.

Неспособность овладеть искусством голосового ведения логической мелодии затрудняет понимание устной мысли, а, наоборот, искусство выразительно, живо передать смысловое развитие фразы голосом освобождает говорящего и слушателя. от напряжения, которое заставляет первого торопиться, а второе мешает второму воспринимать речь во всей ее не только смысловой, но и эмоционально выразительной полноте.

Обязательным условием для реализации правильного, яркого сообщения мысли слушателю, также является умение вместе произносить слова, входящие в речевую полосу, произносить их как одно большое слово … И так же как одним словом один из слогов более заметен, поэтому в такте всегда есть слово, которое должно выделяться ярче других, а в некоторых тактах будет слово, которое является наиболее важным для всей мысли фразы. Он будет называться основным логическим ударением фразы … Все остальные слова, выделенные в мерах, будут называться вторичным логическим напряжением .

Когда мы говорим о фразе, взятой вне связи с другими, вне контекста, то логическое ударение при чтении определяется ритмической организацией этой фразы: обычно ритм русской повествовательной фразы требует акцента на последнем значимом слове. каждая речевая мера, если предложение состоит из нескольких речевых тактов, или только последнее слово предложения, если оно состоит из одной речевой полосы.

Условимся обозначать логическое ударение горизонтальной чертой под ударным словом.

Дон, / растрепанный ветром, / набросивший на берега / гребешок частые волны.

Шел штурм.

Определить главное ударное слово в первой фразе можно только исходя из цели, задачи высказывания. Если главное обратить внимание на причину возникновения волн на Дону, то главным ударным словом будет слово «ветер», если мы имеем в виду картину шторма, то главным словом будет слово «волны». «.

Если включить эту фразу в смысловой сегмент речи, то есть принять ее в контексте, то ударение (основное) в этой фразе будет определяться общей задачей всего текста. Эта фраза взята из «Тихого Дона» Шолохова. Это одна из фраз в тексте, описывающая грозу.

Над фермой / стало коричневым облако. / Дон, / растрепанный, ветром, / набросивший на берега / гребешок частые, волны. / За лавадами / выжженное небо / сухая молния, / раздавленная землей / редкими грохотами / гром. / Под облаком, / расползся, / стервятник кружил не Иди гоняйся с криком вороны. / Облако, / дыхание холода , / шло по Дону, / с запада. / За ссудой / грозный очерненный, , / степной / выжидательно молчал. / В хозяйстве / хлопающие / запираемые ставни ; от вечерни, / крестились, / старухи спешили ; / на плацу / качающийся / серый столб пыли, и земля отягощены весенним рассветом / уже посеяны / первые зерна дождя.

Каждая фраза этого отрывка является частью описания грозы и слов: облако, волны, молния, гром, летающие в воздухе птицы — коршун и вороны; грозное небо и тишина степи, хлопающие ставни, спешащие старушки, столб пыли, дождь — как бы главные признаки грозы. Эти слова будут основным ударением в отрывке. Все остальные акценты в размерах фраз — это окраска деталей. Они подчеркнуты логическими паузами.

Таким образом, понять градацию ударения (основной и второстепенный) можно только на основе основной идеи произведения или отрывка смыслового значения.

Путь логического анализа — это всегда путь от целого к частям и от части обратно к целому. Это единственный способ установить ударные слова, главные слова в мысли и определить удельный вес других в общем ходе развития основной идеи произведения или его части (отрывка).

Таким образом, определяя основное ударение, мы должны помнить, что оно выделяет слово, которое считается наиболее важным для передачи идеи и воссоздания картины рассказа.

Во фразе, вырванной из контекста, мы можем выражать любые варианты мысли, в зависимости от нашего желания утверждать одно, а не другое. Например: «Я учусь в театральном вузе». В этой фразе основным ударным словом может быть любое: и слово «я», и слово «учусь», и слово «в театре», и слово «в старшей школе». Если вы утверждаете, что это я, а не кто-то другой, учусь в театральном вузе, то основным ударным словом будет «я»; если необходимо подчеркнуть, что я студент, а не только студент, то преобладающий акцент будет на слове «учусь»; желая отметить, что это в театральном, а не в каком-либо другом вузе, обязательно выделим слово «в театральном»; если смысл возникает, чтобы подчеркнуть, что это не кружок, не студия, а университет, то будет выделяться последнее слово «в университете».Но той же фразой, вырванной из контекста, можно передать констатацию самого факта: «Я студент театрального вуза», не противопоставляя одно другому, как это было в разобранных случаях. Тогда фраза будет звучать в характерном для русской речи повествовательном ритме, с несколько большей смысловой нагрузкой последнего слова, без особого преобладания ударения по отношению к другим словам, так как любое резкое преобладание ударения одного слова по сравнению с другими неизбежно вызывает восприятие слушателя.

Учусь в театральном университете .

Наблюдения за живой звучащей речью и практика работы мастеров театра над ее выразительностью позволяют говорить о ряде законов, предостерегающих от неправильных логических ударений.

Давайте рассмотрим эти законы.

Логическое упор

Логическая пауза и логическое напряжение.

Каждое предложение звучащей речи делится по смыслу на части, состоящие из нескольких слов или даже одного слова.Такие семантические группы в предложении называются речевыми полосами или синтагмами (речевыми связями). В устной речи каждый речевой ритм отделяется от другого остановками разной продолжительности и полноты, так называемыми логическими паузами … Внутри речевой полосы не может быть паузы, и все слова, входящие в нее, произносятся вместе. Паузы могут совпадать со знаками препинания — грамматическими паузами, но могут быть места, где их нет в письме. Логические паузы соединяют и разделяют. Самая короткая соединительная пауза — это пауза с люфтом или пауза для втягивания воздуха. В тексте люфт обозначается знаком «. Следует сказать о так называемой психологической паузе, которая может быть обозначена многоточием или не обозначена вовсе. Связующая пауза между речевыми тактами обозначается одной вертикальной чертой — |, более продолжительная пауза между речевыми тактами или предложениями обозначается двумя линиями — | |. И, наконец, разделяющая логическая пауза, обозначающая границы предложений, смысловых и сюжетных композиционных частей, обозначается тремя вертикальными линиями — || |,Вот как можно размещать в тексте логические паузы: «Тогда будет найдено | что первая предпосылка для освобождения женщины | это возвращение всего женского пола к общественному производству, | что, в свою очередь, требует | что отдельная семья перестает быть экономической единицей общества … || С переходом средств производства в государственную собственность | отдельная семья перестанет быть экономической ячейкой общества. || Частное хозяйство | превратится в социальную отрасль труда. || Уход за детьми | и их воспитание станет общественным делом; || общество будет одинаково заботиться обо всех детях, | будут ли они женаты | или незаконнорожденный. «|| Логическое (или смысловое) ударение — это опора мысли, как сказал К.С. Станиславский, это« указательный палец », который выделяет главное слово во фразе или группу слов в предложении. Расставляются логические ударения в зависимости от цели высказывания, от основной идеи темы и группы слов, например: «Поезд пришел», «Поезд пришел».Слово, на котором делается упор на логику, пишется в верхнем регистре. Логическое напряжение чаще всего достигается повышением или понижением тона — тонального напряжения. Иногда слово или группа слов в предложении выделяется логическими паузами перед выделенным словом, после него или двумя паузами: до и после выделенного слова. Изменение высоты звука позволяет наиболее полно передать всевозможные оттенки значимости того или иного слова в его связи с другими.

Жил-был старик.У него было трое сыновей: двое умных, третий — дурак Емеля.

Братья работают, а Емеля целый день лежит на плите, она ничего не хочет знать.

Раз братья ушли на рынок, а невестки, невестки, пошлем ему:

Иди, Емеля, за водой.

И сказал им из печи:

Сопротивление …

Иди, Емеля, а то братья с базара вернутся, подарков тебе не принесут.

ОК.

Емеля слез с печки, надел обувь, оделся, взял ведра и топор и пошел к реке.

Он прорезал лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам заглянул в яму. И увидел Емелю щуку в норе. Он придумал и схватил в руку щуку:

Это ухо будет сладким!

Емеля, пусти в воду, буду тебе полезен.

А Емеля смеется:

Что ты мне пригодишь? .. Нет, я отнесу тебя домой, я скажу невесткам приготовить уху. Уха будет сладким.

Щука снова выпросила:

Емеля, Емеля, пусти меня в воду, я сделаю все, что ты хочешь.

Ладно, сначала покажи мне, что ты меня не обманываешь, а потом я тебя отпущу.

Щука его спрашивает:

Емеля, Емеля, скажите — что вам теперь нужно?

Я хочу, чтобы ведра шли домой сами по себе, чтобы вода не плескалась. ..

Щука ему говорит:

Запомни мои слова: когда хочешь — просто говори:

«По команде щуки, по моему желанию».

Емеля и говорит:

По команде щуки, по моему желанию — иди, ведра, иди домой сам …

Он просто сказал — сами ведра и пошли в гору. Емеля сунул щуку в яму, и он пошел за ведрами.

По деревне идут ведра, народ удивляется, Емеля идет сзади, смеясь… Залили ведра в избу и сами встали на скамейку, а Емеля залезла на печь.

Сколько времени прошло, сколько времени прошло — невестки говорят ему:

Емеля, ты чего врешь? Пойдет рубить дрова.

Сопротивление …

Дров не руби, братья с рынка вернутся, подарков тебе не принесут.

Эмеле не хочет вставать с плиты. Вспомнил про щуку и медленно говорит:

По велению щуки, по моему желанию — иди, топорище, руби дрова, дрова — иди в избу и поставь в печь…

Топор выскочил из-под скамейки — и во двор, и дрова давай рубить, а сами идут в избу и в печку лезут.

Сколько времени прошло, сколько времени прошло — невестки снова говорят:

Емеля, дров у нас больше нет. Иди в лес, руби его.

И сказал им из печи:

Что ты делаешь?

Как — для чего мы? .. Это наше дело ехать в лес за дровами?

Не хочу…

Ну, подарков тебе не будет.

Делать нечего. Емеля слез с плиты, надел ботинки и оделся. Взял веревку и топор, вышел во двор и сел в сани:

Женщины, откройте ворота!

Невестки его говорят ему:

Почему, дурак, в сани сел, а коня не запряг?

Мне не нужна лошадь.

Невестки отворили ворота, и Емеля тихо говорит:

По команде щуки, по моему желанию — иди на санях в лес…

Сани въехали в ворота, но так быстро — на коне не догнать.

И ему пришлось идти в лес через город, и здесь он задавил много людей, подавил их. Люди кричат: «Держи его! Лови его!» А он, знаете ли, на санях ведет. Пришло в лес:

По приказу щуки, по моей воле — топором лес насухо руби, а ты, лес, сам в сани упадешь, ввяжись сам . ..

Топор стал рубить, колоть сухие дрова, а сами дрова ввалились в сани и связали веревкой.Тогда Емеля приказал топором вырезать себе дубину — ту, которую можно было поднять силой. Сели в тележку:

По команде щуки, по моему желанию — иди, сани, домой …

Сани мчались домой. Снова Емеля проходит через город, где он только что разгромил, подавил множество людей, а там его уже ждут. Они схватили Емелю и вытащили ее из телеги, отругали и избили.

Он видит, что дела идут плохо, и медленно:

По команде щуки, по моему желанию — давай, дубинка, обломай их бока…

Выскочила клюшка — давайте бьем. Люди бросились прочь, а Емеля пришла домой и залезла на печь.

Долго или недолго — царь услышал о проделках Емелина и послал за ним офицера, чтобы найти его и привести во дворец.

В это село приезжает офицер, входит в хижину, где живет Емеля, и спрашивает:

Ты дурак Емели?

А он от печки:

Что вам нужно?

Одевайся скорее, я отведу тебя к королю.

И я не хочу …

Офицер рассердился и ударил его по щеке. А Емеля потихоньку говорит:

По команде щуки, по моему желанию — дубиной, отломай ему бока …

Выскочила дубинка — и давайте бьем офицера, насильно он за ноги оторвал.

Царь удивился, что его офицер не справился с Емелей, и посылает своего величайшего дворянина:

Приведи дурака Емелю ко мне во дворец, а то я голову с плеч сниму.

Большой дворянин купил изюм, чернослив, имбирные пряники, приехал в то село, вошел в эту хату и стал спрашивать невесток, что любит Емеля.

Наш Емеля любит, когда его любезно просят и обещают красный кафтан — тогда он все сделает, что бы вы ни попросили.

Самый крупный дворянин дал Емеле изюм, чернослив, пряники и говорит:

Емеля, Емеля, а ты что на плите лежишь? Пойдем к королю.

Мне здесь тоже тепло…

Емеля, Емеля, царь накормит и напоит — пошли.

И я не хочу …

Емеля, Емеля, царь подарит вам красный кафтан, шапку и сапоги.

Емеля подумал и подумал:

Ну, ладно, давай, я пойду за тобой.

Дворянин ушел, а Емеля лежал и сказал:

По приказу щуки, по моему желанию — давай, печей, иди к королю …

Здесь в избе потрескивали углы, покачивалась крыша, вылетела стена, а сама печь пошла по улице, по дороге, прямо к царю.

Царь смотрит в окно, чудес:

Что это за чудо?

Ему отвечает величайший дворянин:

А это тебе Емеля на плите.

Король вышел на крыльцо:

Что-то, Емеля, к тебе много претензий! Вы подавили множество людей.

Почему они залезли под сани?

В это время царственная дочь, княгиня Мария, смотрела на него через окно.Емеля увидела ее в окне и тихо говорит:

По приказу щуки. по моему желанию — пусть меня любит царственная дочь …

И снова сказал:

Иди, выпекай, домой …

Печь повернулась и пошла домой, вошла в хижину и вернулась на прежнее место. Емеля снова ложится.

И царь во дворце кричит и плачет. Княгиня Марья скучает по Емеле, жить без него не может, просит отца выдать ее замуж за Емелю. Тогда царь попал в беду, притормозил и снова сказал величайшему дворянину:

Иди, приведи ко мне Емелю живую или мертвую, а то я голову с плеч сниму.

Купил у большого дворянина сладких вин и разных закусок, пошел в ту деревню, вошел в эту хату и стал лакомить Емелю.

Емеля напилась, поела, напилась и легла спать. И дворянин посадил его в телегу и отвез к царю.

Царь немедленно приказал свернуть большую бочку с железными обручами. Сунули в него Емелю и Марюцаревну, растерли и бросили бочку в море.

Как долго или коротко — Емеля проснулся, видит — темно, тесно:

Где я?

И они отвечают ему:

Скучно и тошно, Емелюшка! Нас бросили в бочку, бросили в синее море.

А ты кто?

Я княгиня Мария.

Емеля говорит:

По команде щуки, по моей воле ветер сильный, катите бочку на сухой берег, на желтый песок . ..

Дул сильный ветер. Море взволновалось, бочку выбросило на сухой берег, на желтый песок. Емеля и княгиня Марья оставили ее.

Емелюшка, а мы где будем жить? Постройте любую хижину.

А я не хочу…

Потом она стала спрашивать его еще больше, и он говорит:

По приказу пики, по моему желанию — выстроиться, каменный дворец с золотой крышей …

Как только он сказал — появился каменный дворец с золотой крышей. Вокруг — зеленый сад: цветут цветы и поют птицы. Княгиня Марья с Емелей вошли во дворец, сели у окна.

Емелюшка, а ты не можешь стать красивым?

Вот Емеля долго не думал:

По приказу щуки, по моему желанию — стать для меня молодцом, писаным красавцем…

И Емеля стал таким, что не умел ни говорить в сказке, ни описывать пером.

И тогда царь пошел на охоту и увидел, что есть дворец, в котором раньше ничего не было.

Какой невежественный человек построил дворец на моей земле без моего разрешения?

И он послал узнать и спросить: «Кто они?» Послы бегали, стояли под окном, спрашивали.

На них отвечает

Емеля:

Попроси короля навестить меня, я сам ему скажу.

Царь пришел к нему в гости. Емеля встречает его, ведет во дворец, усаживает за стол. Они начинают пиршество. Король ест, пьет и не удивляется:

Кто ты, молодец?

А вы помните дурака Емелю — как он к вам на печку пришел, и вы приказали ему с дочкой перетереть в бочку, бросить в море? Я такая же Емеля. Если я захочу, я сожгу и разрушу все твое королевство.

Царь очень испугался, стал просить прощения:

Выходи замуж за мою дочь Емелюшку, забери мое царство, только не губи меня!

Здесь устроили пир для всего мира.Емеля женился на княжне Марье и стал править королевством.

Вот и сказка окончена, а кто послушал — молодцы.

Краткое содержание «По воле щуки» напомнит вам, чему сказка «По воле щуки» и чему учит эта сказка.

Краткое содержание «По щучьей команде»

У крестьянина было три сына; двое умные, а третий, Емеля, дурак и ленивец. После смерти отца каждый из братьев получил «по сто рублей».«Старшие братья идут торговать, оставляя Емелю дома с невестками и обещая купить ему красные сапоги, шубу и кафтан.

Зимой, в сильный мороз, невестки отправляют Емелю за водой. Он нехотя идет к яме, наполняет ведро … И ловит щуку в яме. Щука обещает исполнить любое желание Емелино, если он ее отпустит. Ему достаточно будет произнести волшебные слова: «По велению щуки, по моему желанию». Емеля отпускает щуку.И он хочет, чтобы ведра с водой уходили домой сами по себе. Желание Емели сбывается

Через некоторое время невестки просят Емелю рубить дрова. Емеля приказывает топору рубить дрова, а дрова идти в избу и лечь в печь. Невестки удивлены, ведь и это желание сбылось.

Тогда невестки отправляют Емелю в лес за дровами. Коней не запрягает, нарты сами идут со двора. Проходя по городу, Емеля крушит множество людей.В лесу топор рубит дрова и дубинка для Емели.

На обратном пути в город пытаются поймать Емелю и раздавить его бока. И Емеля приказывает своей дубинкой избить всех обидчиков и благополучно возвращается домой.

Царь, узнав обо всем этом, посылает своего командира к Емеле. Он хочет отвести дурака к царю, но Емеля отказывается.

Воевода вернулся к королю с пустыми руками. Тогда царь рассердился и сказал, что если губернатор вернется без Емели, то потеряет голову.Второй раз губернатор пошел за Шутом, стал его уговаривать добрыми и ласковыми речами. Пообещав Емеле вкусности и угощения, он уговаривает его прийти к царю. Тогда дурак велит своей печи ехать в сам город.

В царском дворце Емеля видит принцессу и хочет, чтобы она его полюбила.

Емеля уходит от царя, а княгиня просит отца выдать ее замуж за Емели. Царь приказывает офицеру доставить Емелю во дворец. Офицер дает Емеле выпить, затем связывает ее, сажает в повозку и увозит во дворец.Царь приказывает сделать большую бочку, посадить туда свою дочь и дурака, заточить бочку и бросить в море.

Дурак просыпается в бочке. Царственная дочь рассказывает ему о случившемся и просит достать их из бочки. Дурак произносит волшебные слова, и море выбрасывает бочку на берег. Он рассыпается.

Емеля и принцесса оказываются на красивом острове. По желанию Емелина перед царским дворцом предстает огромный дворец и хрустальный мост.А сам Емеля становится умным и красивым.

Емеля приглашает царя в гости. Приходит, пирует с Емелей, но не узнает его. Когда Емеля рассказывает ему все, что произошло, царь радуется и соглашается выдать принцессу за него замуж.

Король возвращается домой, а Емеля и принцесса живут в своем дворце.

Чему учит сказка «По воле щуки»?

Прежде всего, сказка учит добру. Что если вы сделаете даже небольшое доброе дело, то вам за это воздастся тем же добром.Если бы Емеля не выпустил щуку, он бы ничего не получил взамен.

Главный смысл сказки «По щучьей воле» в том, что счастье человека зависит от него самого. Если вы не знаете, чего хотите, ничего не произойдет. Емеля, представленный нам вначале ленивым и глупым человеком, женился на принцессе и стал жить с ней в замке.

В определенном царстве, в определенном состоянии жил и был старик со старухой… Многие народные сказки начинаются с этой неторопливой пословицы. Само слово «сказки» происходит от глагола «сказать»: в далекой древности по необъятной России, в заснеженных избах при тусклом свете факела, наши далекие предки складывали и рассказывали свои сказки.
В народных сказках столько чудес и завораживающих сказок: и огнедышащий дракон с семью головами, и говорящий Серый волк, и злая Баба Яга … Но главные герои сказок и былин не они , но смелые и мужественные люди — Иван-царевич и Василиса Мудрый, лихой солдат в отставке и хитрый батрак или простой крестьянский сын.На первый взгляд ничего примечательного в крестьянине нет. Он одет в домотканую армейскую куртку, на голове — поношенная шляпа, на ногах — поношенные лапти, и он не очень бегло говорит. Неудивительно, что иногда его считают дураком, почти дураком. Но крестьянского сына это не сильно обижает, тот, кто, но знает себе цену и не особо гонится за легкой славой, не тратит силы по пустякам.
Однако, как только кто-то попадает в беду, крестьянский сын, набросив на плечи старика-армянина, отправляется в путь.И как бы далеко он ни зашел, он непременно созреет на помощь обиженным и угнетенным, спасет человека от беды … По дороге крестьянский сын встречается с Серым волком, потом с Бабой Ягой, потом с каким-нибудь другим монстром. Каждая из этих встреч — не более чем испытание, проверка душевных сил героя, его доброты, щедрости.
На протяжении веков люди создавали свои сказки. В прошлом веке писатели заинтересовались народными сказками.Они ездили по селам и деревням и записывали песни, сказки, были от известных сказочников-сказочников. Одним из величайших ценителей русских народных сказок был неутомимый собиратель фольклора А. Н. Афанасьев (1826–1871). Этому делу он посвятил всю свою жизнь. Афанасьев написал несколько сотен сказок, в том числе сказку «По воле щуки».
Сказка смешная и озорная. Здесь печь идет в гости к царю, топор сам рубит дрова, а сани без лошади уходят в лес.Все эти чудеса, сильно обеспокоившие отца-царя, совершал не кто иной, как глупец Емеля. Емеля ложится на плиту и говорит: «По команде щуки, по моей воле», и они начинают шутить. В довершение ко всему, дурак Емеля решил жениться на царской дочери … Что бы он ни делал, ему удается, и во всем виновато «щучье слово». Так простой крестьянин с помощью волшебной поговорки заставил себя уважать и победил не только царского офицера, но и самого царя… Вот вам и дурачка Емеля!
Б. Заболоцких

Цель настольной игры — рассказать сказку. Карточка дидактических игр по сказкам. Из чего состоит игра «Расскажи сказку»

Важно своевременно обратить внимание на развитие речи ребенка, в частности научить его о чем-то говорить, то есть составлять связный рассказ. Лучше начать с чего-то знакомого, например, со сказок, которые родители читали ребенку не раз и, возможно, дошкольник даже знает их наизусть. Предлагаем вашему вниманию открытки с иллюстрациями к популярным детским сказкам, по которым вы можете играть вместе с ребенком. Это своего рода мнемонические таблицы — серия картинок, фиксирующих изображения сюжетов сказки по порядку.

В 3 года ребенок может распечатать эти карточки или просто показать их на экране. Резать не нужно. Расскажите сказку, обязательно покажите пальцем все события на рисунках. Затем предложите ребенку самому рассказать эту сказку с помощью картинок — мнемонической таблицы.

Когда это освоено, мнемоническую таблицу разрезаем на карточки. Пусть малыш самостоятельно запомнит, какие события сказки были в начале, которые потом восстанавливают последовательность событий.

К возрасту старшей группы детского сада игра станет еще сложнее. Все вырезанные карты раскладываем перед ребенком. Теперь ему предстоит сначала определить, к какой сказке принадлежит картина, а затем ее место по порядку.

Скачать карты

Иллюстрации к сказкам «Колобок», «Репа», «Бычок, смоляная бочка», «Теремок», «Лисичка со скалкой», «Цыпленок Ряба».

Алена Панурьева

цель : сформировать умение пересказать знакомую сказку последовательно и выразительно; развивать умение расставлять картинки в правильной последовательности, развивать внимание, усидчивость, мышление, память, мелкую моторику; сформировать умение ориентироваться в пространстве; воспитать любовь к сказке .

Игра для детей от 3 до 6 лет.

Для игры к игровым полям прикреплено сказок «Теремок» , «Колобок» , «Репа» , «Цыпленок Ряба» , «Заюшкина изба» и 15 сказочных персонажей .

Материал : картон, цветная бумага, изображения героев сказок , прищепки, двусторонний скотч.

Параметры игры :

1. Дети рассказывают сказки из игровых картинок;

2. Дети расставляют персонажей сказок в правильной последовательности;

3. Театральная постановка сказки по ролям ;

4. Пространственные игры ориентация : «Имя, которое находится справа-слева от персонажа» , «Далеко близко» .

Примечания (редактировать) :

1. Дети 3-4 лет с помощью взрослого определяют игровое поле для определенных сказок и вместе с учителем рассказывают сказку или расставляют последовательно картинки.

2. Дети 5-6 лет самостоятельно выбирают и определяют игровое поле, самостоятельно рассказывают сказки и последовательно расставляют персонажа.

Публикации по теме:

«Вы сказку детям рассказываете… »« Основные положения, необходимые педагогу при работе с родителями »Перед тем, как приступить к работе с родителями и детьми по реализации программы, педагог должен продумать, усвоить, принять несколько положений:

Завершается 2015 год, объявленный Годом литературы. В конце ноября у нас будет педагогический совет по этой теме. Каждая группа взяла.

Дидактическая игра «Придумай сказку» Дидактическая игра «Придумай сказку» Возрастная категория детей: 5-7 лет Количество участников дети: 3-5 человек. Цель игры: — формировать.

Дидактическая игра «Расскажи про свою улицу». Дидактические задания: 1. Научите детей читать и понимать текст, написанный буквами и картинками. 2. Раздайте детям примерный рассказ об их улице.

Задачи: 1. Закрепить познания героев сказок «Репа» и «Теремок». 2. Сформируйте связную речь. 3. Сформируйте элементарные математические понятия.

Цель: Развивать у детей мышление, логику, лексико-грамматический строй речи, связную речь.Форма работы: индивидуальная, парная.

Комплексное занятие «Расскажи другу сказку» Цель. Познакомить с различными жанрами устного народного творчества, сформировать умение составлять «диафильм» с участием из серии картинок.

Конспект по развитию речи. Расскажите сказку «Курочка Ряба» КОНСПЕКТ-НОД ОО «Развитие речи» Рассказывание сказки «Курочка Ряба» для детей младшего возраста Воспитатель: Ольга Валентиновна Шерстенникова.

КАРТОЧНАЯ КОМНАТА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ. Основная цель дидактических игр на основе русских народных сказок — развитие детской речи, воспитание интереса к русским народным сказкам. Дидактические игры разработаны с учетом возраста детей. «Чья песня?» (закрепление знаний о песнях, их использование при пересказе сказок). «Ай, ай, Снегурушка! Да, ай, моя дорогая! У дедушки, у бабушки Была внучка Снегурушка, Подружек заманили в лес Заманили — ушли.«Песня Снегурушки» Сказка «Снегурушка и лисица» «Аленушка, сестра моя! Плыви, плыви к берегу … Костры горят высоко Котлы чугунные, Ножи булатные точят, Они хотят меня зарезать! »Брат Иванушка « Угадай! » (научить детей отгадывать сказку по словам — повторам, использовать их при пересказе сказки). «Сон, глазок, сон другой.«Сказка« Хаврошечка » « Сестра Аленушка, я хочу пить! » Сказка« Сестра Аленушка и брат Иванушка » « Носик, носик, водички », Сказка« Петушок и чудо — Мелонка » « Лови, рыбка маленькая и большая! » Сказка« Лисица — сестренка и серый волк » « The лиса уносит меня по темным лесам, по высоким горам! Кити — брат, помоги мне! » Сказка« Кот, Петух и Лисица » « Сяду на пень и съеду пирог. «Сказка« Маша и Медведь » « Знаете? » (Чтобы развить интерес, развить скорость реакции, выносливость, дисциплину). « Я хоть корни себе возьму, и я дам тебе верхушки ». Сказка« Человек и Медведь » « Мамы — няни! Готовься, готовься! Приготовь мне мягкий белый хлеб, который я ела у дорогого отца ». Сказка сказка «Василиса Премудрая» «Ты молодец: не хвастун, а храбрец.« Сказка« Заяц — хвастайся ». « Смотри, бородач, и прыгать не умел — все окропил ». Сказка« Лисица и коза » « Познакомься с героем сказки » по описанию » (Воспитывать умение называть героя сказки по его характерным чертам, описаниям, воспитывать выносливость). « Плотник, рабочий, хлебороб, матрос, лучник, кузнец, певец » Фея сказка «Семь Симеонов — семь рабочих» «Она такая красавица, что в сказке ничего не скажешь, пером не опишешь.Под косым месяцем, на каждом волосинке жемчужины. « Елена Прекрасная сказка» Семь Симеонов — семеро рабочих « » . .. Никогда не видела такую ​​птицу: такие красивые перья, гребешок какой-то красный, а голос такой чистый! » Сказка-Петух сказка «Петух и собака» Была лягушка, превратилась в белого лебедя Василиса Мудрая Сказка «Царевна-лягушка» «Назовите героев сказки» (Научите детей отгадывать сказку по на слова главного героя, а потом назовите остальных героев сказки). «Это простая ложка — Котова, это простая ложка — Петина, а это не простая, точеная, позолоченная ручка — моя. Я никому не отдам! « Кот, петух, Жихарка. Сказка« Жихарка » « Давай, куманек, давай, родная! Как я тебя угощу! » Лисица, Журавль. Сказка «Лисица и журавль» «Давай, друг, стройте зимовку! Начну таскать бревна из леса и жердь рубить, а ты щепки рвешь. « Бык, свинья, баран, петух, кот.Сказка «Зима» «Кто где живет» (закрепление знаний русских народных сказок «Теремок» и «Зима», закрепление понятия «домашние, дикие звери»). Необходимо разместить предложенных животных в дом и на зимовку. «Назовите сказку в честь главного героя» (развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, обучение называть сказку по персонажу). Предлагаются образы героев сказки, детям назовите, в каких сказках они встречаются. Например: петух — «Жихарка», «Заюшкина изба», «Зима», «Кот, петух и лисица» и др. «Расскажи сказку по иллюстрациям» ( побуждает детей пересказывать знакомую сказку; создать условия для творческого самовыражения) Дети расставляют картинки по порядку и рассказывают историю. «Расскажи сказку по героям» (побудить детей пересказать сказку). Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки. «Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, обучение видеть лишнего персонажа в знакомой сказке). Дети неправильно называют то, что изображено, из какой сказки иллюстрация. «Вырезать картинки» (научить детей видеть целостное изображение по отдельным частям, развивать аналитическое и синтетическое мышление) Дети составляют картинку из частей. «Раскрасьте героя сказки» (для улучшения умений детей рисовать, не выходя за контуры, развития творческих способностей, мелких мускулов пальцев рук). «Учим сказку по нарисованному предмету» (закрепление знаний из знакомой сказки, развитие памяти, воображения, мышления и речи). Дети отгадывают по сюжету героя сказки, в сказке которой находится герой. «Найди пару» (закрепление знаний о героях сказок, активизируй в памяти любимых героев и персонажей сказок, научим соотносить волшебный предмет с героем сказки). Дети находят волшебный предмет для героя сказки. Например: принцесса — лягушка — стрела. « Найди! « (развитие памяти, закрепление знаний о героях сказок, научить находить по картинкам с героями только те, которые подходят к задуманной сказке). «Отгадай загадку» (развитие аналитического и синтетического мышления, обучение детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой). Уметь красиво и ловко работать, Во всяком случае ловкость проявила. Она пекла хлеб и ткала скатерти. Пошив сорочек, вышивка по выкройке. Белый лебедь в танце плавал. Кто была эта мастерица? Василиса Премудрая Ведра к реке отправил, Сам мирно спал на печке. Он проспал целую неделю. А его зовут … ЕМЕЛЬЯ Мягкий, пышный, круглолицый, У него румяная сторона. Убегает по тропинке А это называется … КОЛОБОК Лисица его увела Уже за темные леса Слышен тонкий голос Кто это? ПЕТУШОК Он герой, которого мы все знаем И с волшебным словом вместе Может, целую неделю Полежал на плите … ЕМЕЛЯ Он ужасно трещит костями. Злобный, жадный и ужасный. Ходит в черном плаще И царя зовут … Кощей заколдовал Я очарован Иваном, Зеленая подруга — Царевна Лягушка «Волшебные слова» (развиваю речь детей, используйте волшебные слова при пересказе) «По воле щуки, по моей воле …» Сказка «По воле щуки» «Изба, изба! Станьте старым. Как сказала мама — передо мной и обратно к морю (лесу) ». Сказка «Царевна-лягушка» «Сивка — бурка, каурка вещая, стой передо мной, как лист перед собой!» Сказка «Сивка — бурка» «Если бросить ее из рук в руки, сразу появятся двенадцать молодцов, и что бы им ни приказали, он все сделает за одну ночь». Сказка «Волшебное кольцо» «Волшебные предметы» (закрепить знания сказок, научить видеть аналог в сказочном волшебном предмете). Яблоко с блюдцем — телевизор Клубок ниток — навигатор Ступа, ковер — самолет — самолет, вертолет Омолаживающие яблоки — витамины, БАД, кремы Залез в правое ухо, вылез в левое — салон красоты «Сивка-бурка» Справа залезла, слева залезла — машина, механизм работает «Хаврошечка» Печка-машина «По щучьей команде» «Финиш» (закрепление знаний о героях сказки, использование в пересказе, словотворении) Кощей Бессмертный) Змей Горыныч) Конек-Горбунок) Крохотный -… (Хаврошечка) Василиса — … (Прекрасная, Мудрая) Баба — … (Яга) Мальчик — … (s-палец) Марья — … (ремесленница) Цыпленок — .. . (Ряба) Иван — … (дурак) Воробей — … (крылатый) Мышь — … (пушистый) Блин — … (намазанный маслом) Сивка — … (бурка)

Игры с детьми 3-4 лет

Словесно-дидактическая игра «Сравните разных животных» (3-4 года)

Дидактическое задание : научите детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные знаки.

Количество игроков : 5-6 детей

Правило игры: ребенку отвечает водитель

Действие игры : Учитель предлагает детям рассмотреть Медведя и мышку.

Медведь большой, а мышка … (маленькая). Какой еще медведь? (Толстый, толстоногий, косолапый). Что за мышь? (Маленький, серый, быстрый, ловкий.) Что любит Медведь? (Мед, малина), а мышь любит … (сыр, сухарики).

Лапки у Мишки толстые, у мышки… (тонкий). У кого более длинный хвост? У мышки длинный хвост, а у Мишки … (укороченный.

Точно так же можно сравнить других животных из сказок — лису и зайца, волка и медведя.

Словодидактическая игра «Маленький» малыши и зайчик »(3-4 года)

Дидактическое задание: Научить детей придумывать новый финал знакомой сказки

Количество игроков: 4-6 детей

Правила игры : внимательно слушайте собеседника

Действие игры: Сначала дети вспоминают сказку «Малыши и волк».Его можно вспомнить с помощью настольного театра или фланелеграфа. Сказка заканчивается, но учитель предлагает послушать, что было дальше: «Коза ушла в лес. Дети остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучали. Дети испугались и спрятались. И это был маленький … (показана игрушка) зайчик. Зайчик говорит: … («Не бойся меня, это я — зайчик».) Дети … (кролика впускают). Угостили … (капустой, морковью). Дети поели и начали… (играть, веселиться, порезвиться). Зайчик играл … (на барабане), а дети … (весело прыгали).

Словодидактическая игра «Курица-лещина-орешник» (3-4 года)

по мотивам сказки «Цыпленок Ряба»

Дидактическое задание: Развивать речевую деятельность у детей, работать изучаем с ними вопросительную интонацию, чтобы упражнять их в правильном звуковом произношении.

Количество игроков: подгруппа детей

Правила игры: курица должна громко, быстро отвечать на вопросы детей

Действие игры: учитель показывает изображение орешника, предлагает вспомнить фею сказка «Цыпленок Ряба».Рассказав сказку, он объясняет, почему она называется «Ряба». Затем он предлагает детям поиграть. Курица выбирается счетным устройством. Воспитатель надевает ей шапку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Цыпленок им отвечает на подсказку учителя:

Ряба Цыпленок, куда ты пропал?

К р.

Ряба Цыпленок, зачем ты пошла?

Для воды.

Ряба Цыпленок, зачем тебе вода?

Поить цыплят.

Цыпленок Ряба, как твоих цыплят поить?

Пи-пи-пи! (Все дети так говорят.)

При повторении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим курицу, куда она пошла?» Дети вместе с педагогом, пытаясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Цыпленок Ряба, куда ты пропал?» и т.д. В качестве цыплят лучше выбирать застенчивых, робких, молчаливых детей.

Настольная игра «Парные картинки» (3-4 года)

Дидактическое задание: Упражнение детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в поиске сходства и выборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, концентрацию, формировать речь, развивать умение выполнять правила игры.

Количество игроков:

Материал: парных картинок-иллюстраций из русских народных сказок и фишек

Правила игры: Показывать и называть только одну и ту же картинку; Тот, кто правильно выберет и назовет парное изображение, получит жетон.

Действие игры: найдите нужные карты.

Настольная игра «Складывай картинку» (3-4 года)

Дидактическое задание: Упражнение детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, настойчивость, целеустремленность

Количество игроков:

Правила игры: Не ошибитесь в выборе.Победителем становится тот, кто сложил и назвал свою картинку раньше других

Действие игры: нахождение деталей, складывание всей картинки

Настольная игра «Лото» (3-4 года)

Дидактическое задание : Развивайте детей в умении совмещать предметы по месту их роста: там, где они растут; для закрепления детских знаний русских народных сказок

Количество игроков:

Правила игры: закрывайте ячейки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.е.е. сказка

Действие игры: найдите маленькие карточки, изображающие эпизоды из сказок, и закройте ими ячейки на большой карте. Конкурс — кто первым закроет все карточки

Настольная игра «Домино» (3-4 года)

Дидактическое задание: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно назвать сказку

Количество игроков:

Правила игры: Положите карты по очереди, рядом с той же картинкой.Кто первым выложит все карты, выигрывает

Действие игры: Если у игрока нет парной карты, он пропускает ход и ждет, пока на обоих концах не появится парная картинка. Когда игра повторяется, карты снова сдаются.

Игры со старшими дошкольниками

Словесно-дидактическая игра «Радио» (старший дошкольный возраст)

Дидактическое задание: Воспитывать наблюдательность, активизировать речь детей

Количество игроков: неограниченно

Правило игры : слушай и не мешай товарищам

Действие игры: Учитель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня мы сыграем в новую игру под названием« Радио ».Вы знаете имя человека, который выступает по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор расскажет детям нашей группы. Он опишет одного из героев русских народных сказок, а мы угадаем. Я сначала буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубы острые, шерсть теплая, рыжеволосая, красивая, хитрая, хитрая. Это кто? Какие сказки вы знаете, в которых лисица была бы героиней? («Лисица и Журавль», «Лиса и Волк», «Теремок» и др.)

Словесно-дидактическая игра «Корни-корни» (старший дошкольный возраст)

Дидактическое задание: обучить детей классификации овощей (по принципу: что для них съедобно — корень или фрукты на ствол)

Количество игроков: неограниченно

Материал: картинок с овощами и фишками

Действие игры:

Вариант 1 Воспитатель разъясняет детям, что они будут называть «вершинами» и какие «корни».«Съедобный корень овоща будет называться« корнями », а съедобный плод на стебле будет называться« ботвой ». Воспитатель называет овощ, и дети быстро отвечают, что в нем съедобного: ботва или корень. Воспитатель предупреждает, что дети осторожны, потому что в некоторых овощах съедобны и то, и другое. Воспитатель зовет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корни». «Помидор!» — «Топы». «Лук!» — «Вершины и корни». Совершивший ошибку платит неустойку, которая выкупается в конце игры.

Вариант 2. Воспитатель говорит: «Вершины», а дети вспоминают овощи, ботву которых уже съели. В эту игру хорошо играть после прочтения русской народной сказки «Человек и медведь»

Настольная игра «Развяжи сказку» (старший дошкольный возраст)

Дидактическое задание: Для развития интеллектуальных способностей детей, умения использовать условные заменители (символы) реальных предметов

Число Игроков:

Правило игры: По сигналу воспитателя начать «расколдовать» сказку

Действие игры: Рассмотрите столы с детьми и объясните, что злой волшебник околдовал животных из сказка: петушка превратил в круг, собаку — в овал, ёжика — в крест и т. д.Сначала учитель покрывает часть стола условными знаками с белой полосой. Детям следует запомнить и нарисовать соответствующий символ справа от каждой картинки. Затем он закрывает «заколдованных» животных и предлагает детям дать им имена.

Когда задание выполнено, можно с детьми составить небольшие сказки и записать их на карточках, заменив персонажей знаками. Ребенок «разочаровывает» свою сказку, подставляя желаемого персонажа.

Асель Жумагулова
Дидактическая игра «Расскажи сказку по картинкам»

Дидактическое задание

Цель игры : закрепить память, научить составлять связный рассказ на основе картинок из знакомых сказок .

Задачи :

Форма речи высказывания на основе визуального материала.

Развивайте логическое мышление, зрительное восприятие, связную речь, расширяйте словарный запас детей.

Воспитывать умение слушать друг друга, взаимовыручку, внимательность.

Игровое задание

Расскажи сказку по картинкам , разверни Картинки в правильной последовательности

Игровые действия

Предлагаем карточек с иллюстрациями к популярной детской сказки , по которым ребенок рассказывает сюжет той или иной ситуации, изображенной на картинке , и расставляет их в правильном порядке

Правила игры

Необходимо разложить Картинки по порядку и исправить рассказать сюжет конкретной картинки без ошибок

Спасибо за внимание и здоровье и всего самого доброго.

Публикации по теме:

Материал для мастер-класса: цветной картон, набор цветной бумаги, ножницы, клей-карандаш, принты с изображениями сказок.

Дидактическая игра «Скажи, кто в самолете» Белякова Ирина Игра предназначена для детей 3-7 лет. Цель: развить навык четко и.

Как меняется самостоятельная сюжетно-ролевая игра старших дошкольников под влиянием систематического формирования новых игровых.

Хочу рассказать и показать, какую игру я сделал своими руками для детей. Я смотрел много игр для обучения этому повествованию и мнемоническим таблицам.

Дидактическая игра «Расскажи о своем городе» Дидактические задания: Закрепить и уточнить знания детей о назначении объектов социально-культурной сферы города.

Презентация «Дидактическая игра» Развитие речи по справочным картинкам «Дидактические игры на тему« Справочные схемы в развитии дошкольников »В результате проделанной работы была создана методическая.

Игра-инсценировка «Играем в сказку» Программные задачи: Заинтересовать детей театральным творчеством Укрепление.

Сделайте сказочную игру Нужны кости. Есть 10 карточек, на которых написано 6 предложений. Ребенок бросает кости, смотрит на выпавшее число, причем с первого.

Настольная игра «Расскажи сказку» предназначена для детей от 3-х лет. С помощью больших и маленьких карточек, иллюстрирующих сказку, ребенок может рассказать шесть любимых русских народных сказок: «Цыпленок Ряба», «Репа», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Маша и Медведь» и » Теремок ».Эта игра помогает ему развить связную речь и навыки пересказа.

Из чего состоит игра «Расскажи сказку»

В наборе 6 больших карточек с изображением сказки и 48 маленьких карточек. Каждая сказка иллюстрирована 8 маленькими карточками. Например: «Дедушка репу посадил», «Выросла большая, большая репа», «Дед тянет, не тянет», «Бабушка дедушке», «Внучка бабушке, бабушка дедушке», «Жук для внучки, внучка за бабушку, бабушка за дедушку »,« Кот за жучка, жучок за внучку, внучка за бабушку, бабушка за дедушку »,« Мышь для кота, кот за жучка, клоп для внучки, внучка для бабушки, бабушка для дедушки »,« Репу натянули.«Разложив эти картинки по порядку на большой открытке, ребенок может пересказать сказку.

Правила игры «Расскажи сказку»

Вы можете играть как в лото. Играют от 2 до 6 человек. Игроки берут себе большие карты, а ведущий показывает маленькие карты. Тот, кому подходит эта карта, говорит: «Мне нужна эта карта, потому что я собираю сказку« Колобок ». Выигрывает тот, кто первым и правильно заполнит большую карту.

Другие игры можно организовывать с помощью карточек.Например, раскладывайте карточки, сознательно запутывая их последовательность, и ребенок должен восстановить правильный ход сюжета. Или разложите карточки, пропуская одну или несколько, попросив ребенка сказать, чего не хватает.

Игра «Четвертый статист». Вы выкладываете по 3 карты из одной сказки и одну из другой. Пусть малыш скажет, какая из них лишняя, и назовет сказки.

Вспомни любимые истории и развивайся с игрой «Расскажи историю»!

Источник сказок 6 | Национальная библиотека Шотландии

Сказочная обстановка: Замок

Образец замка, найденный
в сказках.

Эта иллюстрация из рассказа «Рапунцель» из книги «Маленькая Белоснежка и другие сказки», изданной около 1898 года. Скачать иллюстрацию замка (PDF: 1,2 МБ; 1 страница).

Центр королевства

Сказочный замок — центр королевства и часто дом короля и королевы. Это связано с:

• Богатство
• Роялти
• Мощность
• Люкс.

Это оборонительное сооружение, поэтому оно также олицетворяет безопасность и силу.

Замок также может быть местом тайн. В нем много комнат, где люди и предметы могут быть спрятаны, потеряны или заперты. В «Синей Бороде» жене выдают ключи от замка, но ей велят никогда не заходить в одну маленькую комнату.

В плену персонажей

В некоторых сказках персонажей против их воли держат в плену в башнях и замках. Например, в «Джоринда и Джорингель» (Гримм) Джоринда превращена в птицу волшебницей и держится в башне в лесу, пока ее не спасет Джорингель.Рапунцель также заперта в башне, «в которой не было ни лестницы, ни двери, только одно маленькое окошко наверху».

Предлагаемые мероприятия

• Представьте себе , что сказочный персонаж планирует продать свой замок. Попросите учеников составить описание собственности, которое будет разослано потенциальным покупателям. Ученики могут посмотреть описания недвижимости, чтобы узнать больше о планировке и стиле. Описание собственности может включать:
  • Изображение замка
  • Описание номера
  • Описание дополнительных возможностей, например, волшебного зеркала в спальне или жильца с очень длинными волосами в башне!
  
  Грамотность и английский опыт и результаты: [ENG 1-13a; ENG 2-31a; ЛИТ 1-14а; ЛИТ 2-14а]
• Создайте гигантский сказочный замок, чтобы украсить класс.Создайте два больших замка из картона или плотной бумаги. Попросите каждого ученика или группу учеников нарисовать или раскрасить тематическую комнату, которая будет приклеена к одной из форм замка. В комнатах могли быть сказочные персонажи. Вырежьте двери или окна из второй формы замка, чтобы создать замок в стиле адвент-календаря.

  Опыт и результаты в области экспрессивного искусства: [EXA 1-05a; EXA 2-05a]

• Прочтите следующее описание замка в «Красавице и чудовище».