Композиция Город | Artisthall — Художественная мастерская

Каждый урок нашей программы занятий по композиции строится на основе главных композиционных принципов. В данном задании речь пойдет о превращении простых городских сюжетов в эффектные творческие произведения, то есть умении трансформировать реальность под собственную художественную задачу.

Задание под названием Город помогает развить важную для каждого художника, и не только, способность увидеть интересную возможность (в данном случае сюжет композиции) там, где никто другой ее не видит.

Работа над заданием начинается с увлекательного, но не простого этапа – поиска сюжета.
Совместно с педагогом подбирается фрагмент городского пространства (в виде фото), который станет прообразом будущей композиции.

В процессе обучения, особенно на первых этапах, важна индивидуальная работа с преподавателем. Так, в выборе сюжета нужно учитывать некоторые факторы, которые повлияют на итоговый вид работы, ведь у каждого ученика свои представления об образе городского пейзажа.

Необходимо своевременно подсказать и помочь выявить определенные моменты для получения выразительной композиции.

В нашем методическом фонде собраны различные городские фотографии, которые могли бы послужить образом для создания композиции, но куда интереснее, когда ученик сам находит сюжет. Это может быть родной дом, двор или знакомый уголок, а может просто улица, по которой вы часто ходите.
Работая над композицией Город, вы увидите, насколько может преобразиться обычная улица, исхоженная вдоль и поперек, какой изобразительный потенциал скрывается за каждым поворотом.

Это задание в прямом смысле слова заставит Вас по-другому смотреть на город. Выполнив серию работ, вы будете замечать удивительные ракурсы, планы, виды города, вы сможете найти в обычном расположении домов интересную игру планов, вы будете замечать интересные детали фасадов, графические ритмы окон и декоративные фрагменты отделки.

После утверждения сюжета, начинается работа над стилизацией, проявлением акцентов, усилением перспективы, ракурса. Подробнее о правилах и технике выполнения задания вы узнаете на занятиях.

Задание состоит из трех частей. Первая — создание графического изображения, используя навыки работы с инструментами, полученными в задании Композиционные центры и Стилизация растительных форм.
Вторая и третья части — живописные изображения города, состоящие из определенных цветовых сочетаний. Подбор и расположение цвета — это отдельный момент, цвета должны складываться в гармоничную композицию, подчеркивать и проявлять типовую моделировку объектов композиции.

Все работы, представленные в статье, выполнены нашими талантливыми учениками

.

Подробнее о наших уроках графики и композиции Вы можете узнать по телефонам: 8 903 669-80-89 и 8 903 669-49-59 или написать нам на почту: [email protected]

Смотрите также:

«Архитектурная фантазия. Ритмы города» — презентация на Slide-Share.

ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Композиция по теме: «Архитектурная фантазия. Ритмы города»

Композиция станковая, 5 класс

Изображение слайда

2

Слайд 2: Работа над композицией

1. Выбор наиболее выразительного сюжета для композиции тоже не простая задача. Один и тот же сюжет сотни людей воспринимают и толкуют по-разному, то есть создают свою версию содержания. Под сюжетом надо понимать то, что непосредственно изображает художник на полотне, а содержание или тема могут быть гораздо шире, что есть по одной теме можно создать произведения с различными сюжетами

Изображение слайда

3

Слайд 3

2. Выполнение нескольких небольших эскизов, в которых идет поиск наиболее выразительной композиции. На этом этапе, определяется каким будет формат картины (вытянутым по вертикали, прямоугольным, квадратным, вытянутым по горизонтали и др.) и ее размер. В эскизе прорисовывается общая композиционная схема, расположение и взаимосвязь основных действующих лиц без детальной прорисовки.

Возможно тоновое и цветовое решение эскиза.

Изображение слайда

4

Слайд 4

3. Сбор натурного материала. Включает наблюдения окружающей жизни, выполнение набросков и зарисовок дома, на улице в связи с выбранным сюжетом.

Изображение слайда

5

Слайд 5

4. Далее обычно выполняется рисунок композиции на формате, затем живописное или графическое решение. Соблюдение правил выполнения композиции помогает достигнуть хороших результатов, ведет к вершинам мастерства.

Изображение слайда

6

Слайд 6: Пример

Ритмы города (гуашь) Эскиз панно (декоративная композиция) 1. Выполнение рисунка карандашом, прорисовка общего композиционного расположения объектов четкими линиями.

Изображение слайда

7

Слайд 7

2.

Первоначальное прокрытие основных цветовых пятен фона в холодных тонах. 3. Обобщение, уточнение деталей и завершение работы.

Изображение слайда

8

Слайд 8: Образцы работ

Изображение слайда

9

Слайд 9: Образцы работ

Изображение слайда

10

Слайд 10: Варианты тем:

«Оренбург: вчера и сегодня» «Праздничный город» «Зимний Оренбург» «Ночной город» «Мой Оренбург» «Прогулка по Оренбургу»

Изображение слайда

11

Слайд 11: Основные термины

Композиция -сложение, сопоставление, приведение частей в единство, сочинение. Эскиз — в изобразительном искусстве подготовительный набросок для более крупной работы. Набросок -произведение графики, живописи или скульптуры небольших размеров, бегло и быстро исполненное. Главное назначение наброска — быстрая фиксация отдельных наблюдений и замыслов в процессе текущей работы. Зарисовка с натуры- краткосрочный рисунок. Этюд – в изобразительном искусстве произведение вспомогательного характера и ограниченного размера, выполненного с натуры.

Изображение слайда

12

Последний слайд презентации: Композиция по теме: «Архитектурная фантазия. Ритмы города»: Информационные ресурсы

Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч-ся. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч. 3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 2000. – 80 с.: цв. Ил. http://www. artprojekt. ru /School/ Compozicia/028.html

Изображение слайда

Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры

Что такое эссе

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л. П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Некоторые признаки эссе:

• наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
• эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
• как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
• в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.

Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!

Важно написание эссе и для молодого специалиста.

То, как кандидат сумел себя подать, как описал свои достижения и промахи, позволяет работодателю определить, достаточно ли хорош этот человек для бизнеса, достаточен ли его опыт работы для того, чтобы оправдать надежды в будущем и принести пользу компании (организации, предприятию).

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Наиболее актуальной темой для эссе молодого специалиста является тема «Я и моя карьера». Тематика эссе дана для того, чтобы комиссии (работодателю) было легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь такого результата — писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы не честны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.

Структура и план эссе

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

1. мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
2. мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

• вступление
• тезис, аргументы
• тезис, аргументы
• тезис, аргументы
• заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
3. Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать в эссе:

1. Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:
   • отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?
   • в чем проявилось это качество?
2. О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):
   • что заставило меня заняться этим видом деятельности?
   • почему я продолжал(ю) заниматься этим?
3. О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:
   • почему мне запомнилось именно это событие?
   • изменило ли оно меня как личность?
   • как я на это отреагировал?
   • было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?
4. О каждом человеке, которого вы упомянули:
   • почему я назвал именно этого человека?
   • стремлюсь ли я стать таким как он?
   • какими его качествами я восхищаюсь?
   • было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?
   • пересмотрел ли я свои взгляды?
5. О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:
   • почему мне это нравится или не нравится?
   • повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?
6. О каждой вашей неудаче:
   • чему я в результате научился?
   • что полезного я вынес из этой ситуации?

Классификация эссе

С точки зрения содержания эссе бывают:

• философскими,
• литературно-критическими,
• историческими,
• художественными,
• художественно-публицистическими,
• духовно-религиозными и др.

По литературной форме эссе предстают в виде:

• рецензии,
• лирической миниатюры,
• заметки,
• странички из дневника,
• письма и др.

Различают также эссе:

• описательные,
• повествовательные,
• рефлексивные,
• критические,
• аналитические и др.

В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.

Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы:

• личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,
• эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.

Эссе молодого специалиста на определенную тему принадлежит ко второй группе.

Признаки эссе

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

1. Небольшой объем.

   Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.

2. Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.

   Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

3. Свободная композиция — важная особенность эссе.

   Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».

4. Непринужденность повествования.

   Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

5. Склонность к парадоксам.

   Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

6. Внутреннее смысловое единство

   Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

7. Ориентация на разговорную речь

   В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

Правила написания эссе

• Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.
• Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
• Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
• В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

Ошибки при написании эссе

В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.

1. Плохая проверка.

   Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т. д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:

   «Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака».

   «Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».

2. Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей.

   Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.

3. Многословие.

   Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.

4. Длинные фразы.

   Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

   Когда вы закончите писать эссе, сделайте такое упражнение. Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S — менее 10 слов, M — менее 20 слов, L — 20 и более слов.

   Правильное эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.

   Неправильное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.

5. Не перегружайте эссе.

   При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.

Избежав подобных распространенных ошибок, вы сможете заинтересовать экспертную комиссию (работодателя) своим опытом.

Проверка эссе

Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».

При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:

1. Прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной. Не стоит ориентироваться на всю массу работодателей.
2. Представленные данные:

   Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:

   Ответил ли я на заданный вопрос?

   Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?

   Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?

   Убедитесь также в том, что вы:

   • Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.
   • Были «нацелены» на построение карьеры в определенной области.
   • Включили в рассказ от одного до трех качеств, сильных сторон, характерных особенностей, которые выделяют вас из массы других кандидатов.
   • Представили хотя бы один веский аргумент в пользу того, чтобы работодатель пригласил вас в свой бизнес.
3. Навыки общения / письменной речи.

   Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма. Консультант по вопросу отбора специалистов говорит: «Ваше эссе не должно характеризовать вас как будущего писателя или филолога, вы — будущий лидер, управляющий. Для успеха в бизнесе важно умение хорошо презентовать свои идеи, а способность выразить их на бумаге есть у тех, кто легко общается с другими людьми».

   Плохо написанное (представленное) эссе не будет способствовать тому, чтобы вас приняли в бизнес.

4. Образ реального человека.

   Экспертная комиссия (работодатель) хочет разглядеть в эссе образ человека, который его писал. Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».

   Здесь важно следующее — быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!

   Эксперты считают, что часто выпускники, соискатели очень хотят казаться кем-то: лидером, зрелой личностью, что забывают быть просто человеком!

5. Индивидуальность.

   Единственный способ сделать так, чтобы комиссия (работодатель) разглядела за всеми документами образ конкретного человека — внести в эссе элемент личного, неповторимого, уникального. Ваши эссе сразу станут более интересными и притягивающими внимание. Они помогут выделиться среди сотен других претендентов.

   «Эссе должно быть как можно более персонализированным. Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата».

6. Детали.

   Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными.

7. Отличительные черты / Неповторимость / Что-то интересное, смешное.

   По мнению экспертов «выпускникам (соискателям) не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто выпускников беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения выпускников, эссе довольно утомительно читать».

   Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились.

8. Честность.

   Экспертная комиссия не терпит участников, которые любят пускать пыль в глаза. Будет лучше, если в эссе вы отразите истинное положение вещей. В то же время не акцентируйте внимание на своих недостатках, хотя они и присутствуют в вашем характере. Надо быть честным, но позитивным. Отзывайтесь о себе и своих качествах только положительно! Так называемые «слабые стороны» следует презентовать следующим образом: «раньше это было моим недостатком, теперь же превратилось в положительное качество».

9. Литературное произведение.

   Представители экспертных комиссий любят такие эссе, читать которые — одно удовольствие. «Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать. Уделите ему еще немного времени: проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы».

   «Юмор — великий инструмент, но пользуйтесь им разумно. Саркастический или дерзкий тон часто раздражает. Настоящий юмор — искусство, он является признаком хорошего вкуса».

   В своих эссе вы рассказываете историю успеха, указываете причины, по которым хотите строить свою карьеру именно в том направлении, которое избрали. Вы можете пойти еще дальше, написав эссе в виде литературного произведения: рассказа, повести. Однако это рискованный подход, так как большинство людей не очень хорошие писатели, к тому же так можно преуменьшить серьезность вашего повествования. И наконец, работодатели не пригласят вас в свой бизнес только потому, что вы — прекрасный рассказчик.

Примеры эссе

Если Вы, уважаемые читатели, уже ознакомились с содержанием раздела «Как написать эссе» и теперь хорошо представляете структуру и правила написания эссе, ознакомлены с методологией и представляете себе как проверить эссе, какие могут возникнуть ошибки при написании эссе, то теперь, для сочинения хорошего эссе по выбранной Вами теме — Вам не хватает самого малого: ознакомиться с примерами эссе. Сами по себе примеры — не заменят Ваше сочинение. И не следует их копировать и выставлять в качестве своих — это занятие для неудачников, для тех кто не может и неспособен. Примеры же приведены тут для других и для другого — для того что бы улучшить понимание изложенных ранее правил, сопоставляя их с приведенным здесь практическим материалом.

Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера

Такое эссе — это изложение в свободной форме (как правило, краткое, в объеме не более одной страницы) мыслей по поводу целей и смысла карьеры для выпускника.

Свободная форма позволяет в полной мере продемонстрировать творческие способности, нестандартность и гибкость мышления, навыки письменной коммуникации и эффективной самопрезентации.

В эссе на тему карьеры соискатель раскрывает свой взгляд на карьеру, описывает причины и особенности выбора им профессии, характеризует образ будущего и раскрывает собственные стратегии достижения карьерного успеха.

Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера»

В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым. Несмотря на  то, что многие выпускники находят себя в областях не связанных с профессиональной направленностью, я хочу работать по своей специальности – «Автомобильные дороги и аэродромы».

Это направление я выбрал неспроста – мои родители тоже когда-то сделали такой шаг. И хотя мама уже давно не работает по специальности, папа по сей день остается верен своему делу. Так что можно смело утверждать, что у нас семья потомственных дорожников. Именно поэтому для меня так важно с огромной ответственностью подходить к своему делу, не ударить в грязь лицом.

Сегодня, как и сотни лет назад, значительная часть грузо- и пассажироперевозок по стране осуществляется по автомагистралям, и именно поэтому главной проблемой в развитии инфраструктуры Российской Федерации является наличие качественных и функциональных автомагистралей. Известны случаи полного или частичного разрушения полотна автомобильной дороги почти сразу же после строительства, связанного с непрофессионализмом дорожников. И для решения этой проблемы необходимы специалисты, умеющие грамотно руководить процессом строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.

В современных условиях, компаниям, занятым в сфере строительства и претендующим на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в рабочий процесс. Использование открытий в области спутниковых систем и в области нанотехнологий, позволят российским компаниям выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех компаний, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле.

В заключение отмечу, что во время учебного процесса мною были не только освоены основные принципы проектирования дорог, технология их строительства, но и понят физический смысл каждого процесса создания проекта автомобильной дороги. На мой взгляд, не просто знание, а именно понимание процесса отличает обычного инженера от профессионала, который способен видеть не только проблему в перспективе, но и пути ее решения.

Пример эссе на тему «Человек и общество»: Проблемы одиночества и уединения в городе

Приступая к работе, для начала нужно ответить на вопрос: что значит в понимании социолога сам термин «город»? В первую очередь, конечно же, это само общество, без которого город немыслим; общество, которое изо дня в день меняется и вместе с тем меняет этот сложный мир, созданный самими людьми за всё время своего существования.

Касаясь проблемы города как объекта для социологического анализа, стоит упомянуть имя Роберта Парка, американского социолога, известного своими исследованиями в области изучения городской среды. По его мнению, «именно в городской среде — в мире, который человек сам себе создал — человечество впервые возвысилось до интеллектуальной жизни и приобрело те черты, которые более всего отличают его от животных и первобытных людей». В этом смысле городское сообщество — это нечто уникальное, что по сути своей отличается от природы, поскольку ей несвойственны многие черты, которые человек сумел в себе воспитать за время жизни в новой для себя среде.

Но взглянем на город с другого ракурса. С одной стороны, именно с помощью города общество сумело расширить свои возможности, преобразить свою жизнь и сделать её гораздо более комфортной. Но какова обратная сторона медали? И здесь мы подходим к главной теме работы: живя в огромных мегаполисах, где, казалось бы, невозможно чувствовать себя одиноким, люди всё более и более отдаляются друг от друга. Философу XVI века Рене Декарту принадлежат слова: «Уединения нужно искать в больших городах», — стоит ли говорить, насколько эта фраза актуальна для XXI века?

Стягиваясь в большие города в надежде построить новое, счастливое будущее, люди зачастую остаются ни с чем, чувствуют себя чужими в новой атмосфере и теряются среди огромного количества таких же, как они, горожан. За последние 50 лет количество пожилых людей в России, ведущих одинокий образ жизни, возросло, и такая тенденция продолжает развиваться в отрицательном для общества направлении. Государство пытается бороться с этой социальной проблемой, поддерживая создание новых домов престарелых и всячески спонсируя различные мероприятия, нацеленные на помощь пенсионерам и инвалидам, но, к сожалению, этого мало: люди, привыкшие к жизни в одиночестве, не в силах пересилить себя и открыться.

Такое недоверие к окружающим характерно не только для пожилой категории людей, но и для всего общества в целом. Чтобы доказать это, стоит хотя бы спуститься в московский метрополитен: редко можно здесь увидеть человека, чьё лицо не будет омрачено тяжестью ежедневных забот и проблем. Находясь в вагоне, ощущаешь «чувство неуверенности, своей неуместности и одновременно чувство отчужденности, желания отстраниться от другого, следящего за тем, не собираешься ли ты вставать и выходить, или опасно нависающего над тобой». Неудивительно, почему в такой нагнетающей атмосфере каждый старается закрыться, спрятаться от внешнего негатива, замыкаясь в себе.

Говоря о проблеме одиночества человека в городе, хотелось бы вспомнить работу Х.У. Зорбо «Золотой берег и трущобы». В ней автор показал два совершенно разных на первый взгляд мира Чикаго: «мир светского общества» и «мир меблированных комнат». Можно подумать, что между ними не может быть ничего общего, однако то, что их объединяет на самом деле гораздо важнее финансового положения или же статуса в обществе. Речь, конечно, идёт об отдалении людей друг от друга. Возможно, в высшем обществе Золотого берега это ощущение одиночества чувствовалось не так сильно самими представителями света, как ощущение угнетения и безысходности, которое испытывали жители «трущоб». Но если посмотреть глубже, и жители Золотого берега, и обитатели доходных домов не знали ни одного человека близко, лишь изредка общаясь с некоторыми либо ради «выставления себя напоказ», как это происходило в «мире Золотого берега», либо по простой случайности, поскольку среди жителей доходных домов царил «всеобщий барьер недоверия». Сложно сказать, изменилась ли ситуация сегодня, ведь всё же в наше время люди стараются наладить отношения хотя бы с теми, кого они видят практически каждый день. Но даже если человек имеет нескольких таких знакомых, можно ли сказать, что он не одинок?

По мнению Георга Зиммеля, «независимость индивидуума, являющаяся результатом взаимной замкнутости и безразличия, составляющих условия духовной жизни наших широких кругов, нигде не чувствуется так сильно, как в тесной сутолоке больших городов, потому что физическая близость и скученность только подчеркивают духовную отдаленность». Действительно, именно находясь в давке, человек особенно остро ощущает собственную ничтожность. Каждому знакомо это чувство: в метро в час-пик, на оживлённой улице люди не замечают друг друга, стараясь либо абстрагироваться от происходящего, либо выплеснуть накопленный негатив на любого, кто окажется рядом. Возникает вопрос, почему же так происходит? Почему люди делают всё возможное, чтобы построить вокруг себя непреодолимые преграды, закрывающие их от внешнего мира, вместо того, чтобы, напротив, пойти навстречу друг другу?

Возможно, в этом и состоит одна из многих задач работы социолога — понять причину столь негативного и безразличного отношения людей друг к другу, в особенности среди жителей мегаполисов, и, следовательно, — дать ответ на вопрос, как искоренить это всепоглощающее чувство одиночества, поражающее каждого второго, живущего в городе. Сейчас сложно себе представить, как бы выглядело общество нашего времени, не будь оно столь агрессивным и равнодушным, но главное, что можно точно сказать, оно было бы лучше во многих отношениях, как бы смело это ни звучало. Именно поэтому исследования города не прекращаются, с каждым днём приближая нас всё ближе к цели.

Пример эссе по обществознанию на тему «Социология рабочих взаимоотношений»

Содержание

• Коллектив или рабочая группа
• Коммуникационная структура и роли внутри группы
• Стадии развития коллектива
• Групповые роли
• Социально-психологический климат
  • Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации
  • Тест: Уровень благоприятности психологического климата
• Эффективность рабочей группы
• Мотивация достижения успеха и избегания неудачи
• Конфликты в группе

Коллектив или рабочая группа

Наш отдел –  финансовое управление – состоит из 5-ти человек, что является оптимальным с социологической точки зрения.

Отдел по своей сути относится, скорее всего, к рабочей команде, т.к. в наличие все ее характеристики. Члены нашей команды:

• стремятся к достижению общей цели,
• решают определенные задачи как часть своих должностных обязанностей,
• постоянно взаимодействуют и координируют свои усилия.
• имеет место высокая частота взаимодействия членов команды;
• достаточно продолжительный срок “жизни”.

Уровню коллектива отдел еще не соответствует, т.к. отношения в отделе для каждого из нас не столь значимы, и активными их назвать трудно. Хотя, конечно, отдел является целостной системой, где имеется распределение функций, структура руководства и управления. Также, работая в отделе, каждый из нас развивается и растет профессионально.

Каждый из сотрудников вносит отдельный вклад в общий результат согласно своим функциям, ведет отдельный участок финансового учета по холдингу и данная работа не имеет какой-либо взаимозависимости. Поэтому в нашем случае создание высоко развитого коллектива не очень важно. Но т.к. местоположение у нас такого, что мы находимся в одном помещении, каждый из нас вносит свой вклад в эмоциональную сферу рабочей команды, что очень существенно. У всех нас есть профессиональный интерес к своей работе, что тем самым, стимулирует держаться за свое место и не создавать конфронтацию. Проблема противоречия между индивидуальными интересами сотрудников и групповыми, насколько мне известно, отсутствует.

Если понаблюдать за нашими совместными беседами, в которых принимают участие все сотрудники, то это обычно «перетягивание одеяла на себя». Никто в отделе, включая финансового директора, не является лидером, и никто ни имеет особого влияния не коллективное мнение. Но никто и не претендует на роль лидера. Сотрудники ведут себя откровенно и открыто, свободно высказывая свое мнение и внимательны к мнениям других. Я бы даже сказала, что во время нерабочих моментов, люди пытаются отомстить директору за то, что в рабочей сфере им приходится полностью подчиняться его решениям. Но при этом, никаких негативных последствий или репрессий это за собой не несет. Поэтому, вылив свой негатив в нерабочей обстановке, работа в отделе потом продолжается слаженно и позитивно.

Что касается рабочих собраний и совещаний, то тут присутствует абсолютная диктатура финансового директора. Сотрудники, конечно, высказывают свои предложения открыто и честно, т.к. этому никто не препятствует, но после всех обсуждений директор притворяет в жизнь свое решение, принятое еще до совещания. Хотя, если внесенное предложение имеет сильную аргументацию, то оно будет принято.

Если финансовому директору нужна помощь в принятии решения по какому-либо отдельно взятому вопросу, то проводить совещание он не будет, а обратиться непосредственно к должностному лицу, выполняющему эту работу, и решит вопрос «тет-а-тет».

Коммуникационная структура и роли внутри группы

Структура нашего финансового управления относится к фронтальной структуре каналов коммуникаций. Мы все находимся в одном помещении, можем вступать в прямые контакты, видим друг друга. При этом присутствует руководитель, координирующий нашу работу. Т.о. параллельно непосредственно с самой работой, имеется и эмоционально-психологический фон, который иногда способствует какой-либо деятельности, а иногда препятствует ей.

Если рассматривать структуру всего холдинга, то это, конечно, иерархическая структура каналов коммуникаций, какая принята в большинстве копаний, занимающихся коммерческой деятельностью. Сотрудник — простой специалист — не может напрямую обратится к генеральному директору, а только к своему непосредственному руководителю. Межличностное общение между всеми сотрудниками холдинга ограничено и возникает только по необходимости, либо при наличии личной дружбы.

Что качается коммуникационных ролей, то, как финансовое управление, каждый из наших сотрудников выполняет роль сторожа. Каждый собирает информацию на вверенном ему участке холдинга, фильтрует и агрегирует ее. И уже в обработанном виде она поступает финансовому директору и при необходимости другим линейным руководителям.

В мои обязанности входит общение с финансовыми работниками предприятий, которыми владеет наш холдинг. Причем я завязана сразу на несколько человек каждой из «дочек», и получаю информацию я как для своего отдела, так и для других, например для бухгалтерии. Т.о. я выполняю роль связного.

Частично я осуществляю и роль «лидер мнения», т.к. во-первых, работаю в отделе достаточно долго, и, во-вторых, занимаю должность заместителя директора, и все приходящих новые сотрудники изначально получают информацию от меня. Я передаю им рабочую информацию, сильные и слабые стороны данного участка, и вместе с этим и личное восприятие ситуации.

Роль космополита отведена финансовому директору. Он имеет большое количество внешних связей, как внутри холдинга, причем на разных уровнях иерархии, так и за его пределами — контрагенты, банки, государственные органы.

Стадии развития коллектива

Наш отдел был образован за короткий промежуток времени. Правда, изначально в нем работало только 3 человека. Одному человеку, теперь финансовому директору, было предложено собрать команду и начать осуществлять финансовый контроль на высоком профессиональном уровне. До этого в холдинге отслеживалось только движение денег. Я начала работать в команде одна из первых.

Изначально это была стадия формирования. Т.к. до этого мы все не были знакомы, то, конечно, первое время присматривались друг к другу и отношения были абсолютно формальными. Не было ничего негативного, но и ничего позитивного. Отсутствовала критика руководства, сплетни, личные обиды, но отсутствовали также дружеские привязанности и человеческая теплота между сотрудниками. С точки зрения работы, люди выполняли поставленные им задачи безынициативно, но четко и вовремя. Творческой и воодушевляющей коллективной работы фактически не было. Я бы сказала, что тогда люди больше слушали и интересовались друг другом, при этом глубоко спрятав свои собственные идеи и мнения. Руководитель на первой стадии, действительно, был лидером команды, от которого сотрудники ждали распоряжений, выдвижения целей и разработки методов в достижении поставленных задач.

После этого началась стадия противостояния. Люди уже достаточно изучили друг друга, и стали более открыто и свободно высказывать свои мысли. Причем у всех за плечами имелся опыт работы в других организациях, поэтому каждый предлагал свою методику работы и считал ее оптимальной. В команде начались трения и конкуренция за обладание более высоким статусом. Появились попытки покушения на власть руководителя. К сожалению, он воспринял такое поведение участников группы как неприятие к себе, достаточная самостоятельность сотрудникам предоставлена не была, а просто сохранил за собой положение руководителя-лидера, в следствие чего, один человек был уволен. С эмоциональной стороны группировки и кланы не образовывались из-за малой численности отдела.

Несмотря на все трудности второго этапа, в итоге все нормализовалось. У сотрудников отдела возникло ощущение общности и единства. Противоборствующие силы пришли в состояние равновесия, началось сотрудничество. Только теперь появились реальные действия в работе в рамках, установленными руководителем, сформировалась культура команды.

После отдел вступил в стадию зрелости. Результаты работы отдела стали оцениваться выше стоящем руководством и другими подразделениями холдинга.

И стало понятно, что каждый из нас несет на себе часть ответственности за это. Появился азарт в работе и плодотворная активность. Появились первые достижения и результаты.

С повышением качества работы начали расширяться и возможности для внедрения новшеств, у команды появился авторитет на уровне холдинге. Возникло чувство гордости за отдел, быть членом которого приятно, и сотрудники начали получать удовольствие просто от самого факта принадлежности к нему.

Теперь руководитель следит, чтобы в общей деятельности участвовал каждый член группы, никто бы не оставался в стороне. А также положительно или отрицательно оценивает результаты работы каждого сотрудника.

Отдел хорошо функционирует по сей день, и стадию расформирования мы еще не пережили.

Групповые роли

Согласно проведенному тестированию в нашем отделе имеются следующее групповые элементы:  завершитель, исследователь ресурсов, организатор группы, организатор работы (я), формирователь (руководитель).

№	Роль	Функции	Свойства	Тип	Нуждается
2.	Формирователь	Лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое	Динамичный, решительный, напористый	Доминирующий экстраверт	в компетентной, умелой группе
5.	Организатор работы	Преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения	Организатор, волевой, решительный	Волевой тип личности	в предложениях и идеях группы
6.	Организатор группы	Способствует согласию группы, улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов группы	Чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникативность	Эмпативный и коммуникативный тип личности	в постоянном контакте со всеми членами группы
7.	Исследователь ресурсов	Связующее звено с внешней средой	Общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный	“Напористый экстраверт”	в свободе действий
8.	Завершитель	Побуждает группу все делать вовремя и до конца	Профессиональная педантичность, обязательность ответственность	Педантичный тип личности	в групповой ответственности, обязательности

Руководитель нашего отдела осуществляет роль формирователя, которая имеет вторую степень важности и первой по сути  в работе команды. Данная роль принадлежит лидеру, что соответствует статусу данного человека.

Планируя работу, он распределяет ее между сотрудниками, тем самым, объединяя нас в команду, выполняющую одну работу и работающую на единый результат. Он, действительно, обладает свойствами такими, как динамичность и напористость. И мы — его сотрудники, являемся для него компетентными людьми для осуществления его идей.

Я являюсь заместителем и осуществляю роль организатора работы. В моем перечне эта вторая роль, и что также соответствует моему статусу.

Моя основная роль в данной рабочей команде переносить идеи руководителя «что?» в плоскость «как?». Т.е. я структурирую задания руководителя, нахожу методы их выполнения и контролирую процесс их выполнения. Я обладаю достаточно волевым и решительным характером, и у меня хорошие организаторские способности.

Другие сотрудники выполняют роли организатора группы, исследователя ресурсов и завершителя рабочего процесса.

У нас присутствует общительный и увлекающийся сотрудник, обладающий свободолюбивым и любознательным характером. Ее психологические особенности отражаются и на процессе работы — постоянный сбор информации и коммуникации с другими подразделениями. Также имеется очень дипломатичный и чувствительный сотрудник, что выражается в улаживании разногласий в команде и зачастую выполнении чужой работы. И завершитель — очень педантичный, ответственный и обязательный сотрудник, который в возникающих вопросах и проблемах пытается добраться до самой сути, очень скрупулезен, и доводит дела до абсолютной точности.

На мой взгляд, сложившиеся роли в отделе хорошо дополняют друг друга. И факт, что первые лица отдела занимают и первые ролевые позиции, тоже является положительным моментом. Такое распределение ролей сложилось само по себе и соответствует организационной структуре.

Единственное, что иногда происходит обмен ролями, и кто был организатором работы становится завершителем, а кто был завершителем – становится исследователем ресурсов. Сотрудники соответствуют своим ролям примерно на 70-80%. Т.е. абсолютные типажи отсутствуют, а люди имеют лишь предрасположенность к какой-либо роли, которая подходит им по складу ума и характера.

Но имеется в нашей команде и одна проблема. 4 из 5 сотрудников на предыдущих местах работы занимали очень значимые если не должности, то статусы. Таким образом, четверо сотрудников не прочь стать руководителем данного подразделения. И если занять это место достаточно трудно, т.к. финансовый директор вполне справляется со своими обязанностями и им довольно высшее руководство, то хотя бы иметь весомое положение в рабочем процессе. Т.е. каждый раз, когда принимается решение, отличное от его личного мнения или важное задание отдается другому сотруднику, возникают напряженные моменты или ролевой конфликт.

Единственное, что спасает ситуацию, это соответствие профессионализма сотрудников их должностям. Т.е. переборов внутри себя конфликт, человек понимает, что выше стоящее должностное лицо имеет более широкий опыт и его вариант, скорее всего, окажется лучшим. К тому же финансовый директор является и лидером нашей рабочей команды, он обладает достаточно высоким уровнем инициативы и активности, опытом и навыками организаторской деятельности, заинтересованностью в достижении хороших результатов и информированностью о делах отдела.

Стиль нашего финансового директора это лидер-боец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам. Его преимущество — это активность, инициативность, энергичность. Его недостатки — неумение слушать и слышать других, упрямство. А также неумение поощрять и критиковать — как вышло, так вышло, значит, так тому и быть.

Компоненты его лидерства — это деловой и информационный лидер.

В моменты отсутствия финансового директора я становлюсь руководителем отдела. Мой стиль руководства это лидер-организатор. Рабочий процесс полностью поглощает меня, я очень чутко воспринимаю возникающие проблемы, но при этом не теряюсь, а действую оптимистично и уверенно. С подчиненными предпочитаю метод «кнута и пряника», т.к. люди должны понимать, когда они делают что-то не так, но необходимо и поощрение хороших результатов. В тоже время уважительно общаюсь со всеми, не задевая чужого достоинства.

Компоненты моего лидерства те же — это деловой и информационный лидер. Эмоциональная сторона в нашей команде обделена вниманием.

Социально-психологический климат

Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации

Преобладающие факторы	Балльная оценка	Преобладающие факторы
1. Высокий уровень сплоченности группы	7 6 5 4 3 2 1	1. Низкий уровень групповой сплоченности
2. Высокая активность членов группы	7 6 5 4 3 2 1	2. Низкая активность членов группы
3. Нормальные межличностные отношения в группе	7 6 5 4 3 2 1	3. Плохие межличностные отношения в группе
4. Отсутствие конфликтных отношений в группе	7 6 5 4 3 2 1	4. Наличие конфликтов в группе
5. Высокий уровень групповой совместимости	7 6 5 4 3 2 1	5. Низкий уровень групповой совместимости
6. Принятие организационных целей как личностнозначимых	7 6 5 4 3 2 1	6. Принудительное принятие организационных целей
7. Признание авторитета руководителя	7 6 5 4 3 2 1	7. Члены группы не принимают авторитета руководителя
8. Уважение к компетентности руководителя.	7 6 5 4 3 2 1	8. Члены группы не отдают должного внимания компетентности руководителя
9. Признание лидерских качеств руководителя	7 6 5 4 3 2 1	9. Члены группы не считаются с лидерскими качествами руководителя
10. Наличие доверительных отношений членов группы с руководителем	7 6 5 4 3 2 1	10. Отсутствие доверительных отношений членов группы с руководителем
11. Участие в принятии коллективных решений членами группы	7 6 5 4 3 2 1	11. Отсутствие участия членов группы в принятии решений
12. Имеются условия для выражения творческого потенциала работников	7 6 5 4 3 2 1	12. Отсутствуют возможности выразить творческий потенциал членам группы
13. Стремление принять ответственность членами группы за выполняемую работу	7 6 5 4 3 2 1	13. Отсутствие стремления у членов группы принимать ответственность за выполняемую работу
14. Хороший психологический климат в группе	7 6 5 4 3 2 1	14. Плохой психологический климат в группе
15. Высокий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы	7 6 5 4 3 2 1	15. Низкий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы
16. Наличие активной жизненной позиции у членов группы	7 6 5 4 3 2 1	16. Наличие пассивной жизненной позиции у членов группы
17. Стремление к творчеству у членов группы	7 6 5 4 3 2 1	17. Отсутствие стремления к творчеству у членов группы
18. Высокая степень согласованности действий у членов группы	7 6 5 4 3 2 1	18. Малая степень согласованности действий у членов группы
19. Наличие общегрупповых ценностей	7 6 5 4 3 2 1	19. Отсутствие общегрупповых ценностей
20. Стремление группы к коллективной деятельности	7 6 5 4 3 2 1	20. Стремление членов группы работать индивидуально
21. Отсутствие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности	7 6 5 4 3 2 1	21. Наличие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности
22. Положительное отношение руководителя к членам группы	7 6 5 4 3 2 1	22. Отрицательное отношение руководителя к членам группы
23. Положительное отношение членов группы к своему руководителю	7 6 5 4 3 2 1	23. Отрицательное отношение членов группы к своему руководителю
24. Наличие нравственных моментов в отношениях между членами группы	7 6 5 4 3 2 1	24. Отсутствие нравственных моментов в отношениях между членами группы
25. Умение проявлять самостоятельность в решении поставленных задач членами группы	7 6 5 4 3 2 1	25. Отсутствие самостоятельности в решении поставленных задач у членов группы

Оценка результатов:

• 48 баллов группа отрицательно мотивирована
• 74 баллов группа почти не имеет положительной мотивации
• 125 баллов группа недостаточно мотивирована на положительные результаты в деятельности
• 151 баллов группа в достаточной степени ориентирована на успех в выполнении поставленных задач
• 175 баллов группа положительно мотивирована

Тест: Уровень благоприятности психологического климата

1. Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения	+3+2+1 0-1-2-3	Преобладает подавленное настроение
2. Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии	+3+2+1 0-1-2-3	Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии
3. Членам коллектива нравится быть вместе	+3+2+1 0-1-2-3	Члены коллектива выражают отрицательное отношение к совместной деятельности
4. Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание	+3+2+1 0-1-2-3	Успехи вызывают зависть, неудачи — злорадство
5. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга	+3+2+1 0-1-2-3	Каждый нетерпим к мнению товарищей
6. Один за всех и все — за одного	+3+2+1 0-1-2-3	Каждый сам за себя
7. Чувство гордости за каждого члена коллектива	+3+2+1 0-1-2-3	Равнодушны друг к другу, к успехам и неудачам
8. Каждый активен, полон энергии	+3+2+1 0-1-2-3	Коллектив невозможно поднять на совместное дело
9. Совместные дела всех увлекают	+3+2+1 0-1-2-3	Коллектив распадается на привилегированных и отверженных
10. В коллективе справедливо относятся друг к другу	+3+2+1 0-1-2-3

Оценка результатов:

Результат = 0, т.е. явного комфорта или дискомфорта не наблюдается.

Проанализировав ситуацию, можно отметить, что люди по-человечески хорошо настроены друг к другу, но профессиональные вопросы привносят в отношения соперничество и дискомфорт.

Внутренние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

• больше авторитарный, чем демократичный
• личностный, в силу малого количества
• высокая степень личной независимости
• отношения доброжелательные, есть взаимопонимание и поддержка (если требуется помощь, то она придет, причем с разных сторон)
• низкая терпимость к чужому мнению (личное мнение отстаивается до конца)
• от рядовых сотрудников больше ожидается поведение типа “не высовываться”, “не брать на себя больше, чем необходимо”
• есть система поощрения по качеству работы и результатам, цениться индивидуальный вклад

Анализируя вышесказанное можно сделать вывод, что наша команда больше рабочая, чем дружеская. Что вполне нормально, ведь нас собрали для того, чтобы мы осуществляли определенные функции и приносили определенные результаты.

Внешние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

• в холдинге хорошие условия труда, красивая и уютная обстановка в офисе; личностная привязанность и сплоченность у «старого» коллектива высокая, у «нового» низкая (как мне кажется, в силу отсутствия корпоративных праздников ввиду мирового кризиса)
• в отделе домашние проблемы «приносятся» на работу, и даже если человек ничего не говорит, то всегда видно наличие серьезных проблем; небольшие проблемы все-таки «оставляются» дома (отвлекающим фактором является возможность переключится на другие дела)
• личностное настроение сотрудников изменчивое, но критические моменты возникают редко (в силу высокой личной независимости характера работы)

Эффективность рабочей группы

Именно повышение эффективности работы группы является конечной целью изучения социологии. Итак, основные моменты, оказывающие влияние на нашу рабочую группу:

командное вознаграждение (материальное): чем дольше и эффективнее сотрудник работает в холдинге, тем выше у него зарплата и растет его профессиональный статус. Регулярных премий нет, но в холдинге есть примеры быстрого роста по карьерной лестнице, что воодушевляет других на плодотворную работу.

способные и квалифицированные сотрудники: как уже отмечалось выше, на предыдущих местах работы большинство наших сотрудников обладали высоким статусом или должностью, а значит, являются высокими профессионалами. Все они активны и любознательны, энергичны, но разумны. В их руках дело спориться и они ищут новые возможности для себя.

четкое осознание выполняемых функций: в команде работают сотрудники высокой квалификации, умеющие действовать самостоятельно, не дожидаясь приказов сверху. Имеет место даже частичное проникновение на чужой участок работы.

наличие ясной и мотивирующей цели: т.к. отдел создан относительно недавно, то цель у нас одна — занять авторитетное место в холдинге, расширить свое влияние. Вся рабочая команда знает это и прилагает много усилий для достижения этой цели. Каждый ясно представляет себе, к каким результатам надо стремиться, принимает и разделяет цели команды.

совершенствование методов работы: соперничество, являющееся характерной чертой нашей команды, стимулирует сотрудников на поиск новых знаний, идей, перспективных методов работы. Руководитель поддерживает разумные идеи и поддерживает их внедрение в рабочий процесс при условии, что они согласуются с проводимой им основной линией.

отношения внутри коллектива: в отделе присутствует хороший психологический климат, но как показывают тесты, до комфорта еще далеко.

В этом перечне отсутствуют поддерживающее окружение и нормы и стандарты группы. В первом случае, причиной является то, что отдел только завоевывает свой авторитет, и менеджмент холдинга присматривается к нам и не демонстрирует явно веру в способности членов команды и, к сожалению, не оказывает должной помощь, хотя у отдела уже есть хорошие результаты. Во втором случае, отсутствие стандартов определено независимым характером работы у каждого из нас.

Мотивация достижения успеха и избегания неудачи

Проведя тестирование у 5-ти наших сотрудников, я получила следующие результаты:

• Диагностика мотивации достижения успеха: 4 — умеренно высокий уровень мотивации, 1 — слишком высокий уровень мотивации.
• Диагностика мотивации избегания неудачи: 1 — низкая мотивация к избеганию неудач, 3 — средний уровень мотивации к избеганию неудач, 1 — слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

Причем, чем выше была мотивация достижения успеха, тем ниже мотивация избегания неудач, и наоборот.

Таким образом,  в нашем отделе преобладают люди рискованные, которых привлекает неопределенность, непредсказуемость, которые в случае успеха ожидают «овации», а неудачу объясняют большими трудностями и невыполнимостью. Им противен успех «на халяву», в работе им нужен азарт. Рутинная работа таким людям противопоказана, а сложная — приносит удовольствие.

Я сама также отношусь к рискованным людям, но не могу сказать, что меня больше мотивируют неудачи, как сказано в теории.

Склонность к риску — это черта характера, внутренне содержание. Неудачи, если они идут одна за другой, выбьют из колеи любого. И даже я прекращу этот процесс. Но когда появляется новая неразрешимая задача, «глаза вновь загораются». Это можно сравнить с азартом, любопытством, но никак не с твердолобостью и упрямством.

Мотивация избегания неудач в нашей команде находится на среднем уровне. В данном случае это говорит о наличии чувства меры, т.е. риски возможны, но только, когда они обоснованы, и успех принесет хорошие результаты, а потери не будут столь значительными. Такие люди, хоть и любят «головоломки», понимают, что основная работа — это рутинная работа, повторяющаяся день изо дня и не подверженная большим изменениям.

Лично я получила самую низкую мотивацию к избеганию неудач и защите, хотя причисляю я себя к людям разумным. Возможно, мне просто везло на сложные задачи, и, идя по жизни, большинство сложных задач мною были преодолены.  Таким образом , сложилось, что у меня нет боязни к риску, нет страха, что если что-то не получится, то взяв на себя непосильную ношу, я поставлю фирму в сложное положение. Возможно и уровень моих знаний более высокий, что я понимаю, что если я не возьмусь за решение сложного вопроса и не решу его, то это не сможет сделать никто не другой, либо качество решения будет оставлять желать лучшего.

С точки зрения функций нашего отдела — ведение финансового учета, нам необходимы сотрудники со средней или высокой степенью избегания неудач, т.к. финансы требуют точности и аккуратности. И достаточно одного сотрудника с высокой степенью мотивации к успеху, который как «локомотив», будет двигать прогресс вперед и внедрять новые идеи и методы работы.

Соотношения двух типов мотивации — наступающий (2), сильно мотивированный и ответственный (1), гармоничный (2). Т.е. все же преобладает мотивации достижения успеха.

Я бы разграничила стиль поведения человека в работе и стиль общения. На мой взгляд, это две совершенно разные стороны человека. При изучении данного вопроса речь идет о стиле работы сотрудника.

Итак, у двух наших сотрудников сильно развита мотивация достижения успеха — наступающие. Такие люди склонны к риску, проявляют напористость в продвижении своих идей и доводов. Причем, так сложилось, что именно эти двое людей обладают наибольшими умственными способностями (но не должностями) и высоким интеллектом в нашем отделе, и именно им обычно поручаются самые ответственные дела.

Т.к. мотивация успеха у них выше, чем неудачи, то давая им поручения, надо обращать внимание, что это очень трудное задание, поэтому именно им оно было предложено к выполнению. Я думаю, что это будет самым сильным толчком и стимулом для них.

Один сотрудник является очень ответственным и сильно мотивированным. У такого человека сильно завышенный самоконтроль. Я бы не стала давать ему действительно сложные задачи, т.к. с одной стороны он максималист, с другой стороны у него есть внутренний тормоз, сдерживающий его. И если он почувствует, что дело плохо продвигается, то скорее его мысли будут перенаправлены на то, как красиво выйти из этой ситуации. А ведь решение сложной задачи может быть найдено даже тогда, когда кажется, что все безнадежно. Для решения задач средней сложности — более прекрасного сотрудника не найти. Но давая ему задание, помимо поощрения в случае успеха, ему необходимо дать и гарантии в случае неудачи, т.е. как бы задать для него рамки.

Двое сотрудников относятся к гармоничному типу. Это люди с хорошей саморегуляцией и средним уровнем тревожности. Т.к. осторожных сотрудников в нашем отделе не нашлось, то рутинную работу лучше поручить им. Стимулирование их работы должно быть сдержанным, во-первых, чтобы они не почувствовали сверхтрудность задания, и, во-вторых, ненужность их работы.

Конфликты в группе

Стили поведения в конфликте сотрудников в нашем отделе — соперничество (2), компромисс (2), избегание (1).

К сожалению, разрешать конфликт соперничеством предпочитают двое наших руководящих сотрудников — финансовый директор и его заместитель (то есть я).

Стратегия соперничества предполагает заставить других принять свою точку зрения, игнорируя интересы другой стороны и цену взаимных отношений. Данные люди обладают властью, чем собственно и пользуются во время конфликта. Этот стиль эффективен только в ситуации угрозы или форс-мажора. Постоянное же подавление инициативы подчиненных лишь ухудшает отношения с подчиненными и напрягает обстановку.

Человек, придерживающийся стратегии избегания, ухода от конфликта, может лишь усугубить ситуацию своим бездействием и еще больше наэлектризовать отношения. Принятие его мнения другой стороной его не интересует, но и принимать чужое мнение он сам не собирается. Это лишь отдалит людей друг от друга и отнимет возможность дальнейшей продуктивной работы.

Компромисс предполагает принятие точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени. Это снижает недоброжелательность во взаимоотношениях, но и оставляет вопрос нерешенным, поэтому в будущем конфликт может вспыхнуть вновь.

Конечно, лучшим вариантом разрешения конфликта является сотрудничество и поиск решения, приемлемого для всех. Данная стратегия полностью исчерпывает конфликт по данному вопросу и оставляет людей в дружеских отношениях.

Но, на мой взгляд, психологическое состояние любого человека испытывает разные состояния, и иногда, действительно, оптимальным будет игнорирование проблемы, т.е. необходимо дать человеку остыть и обдумать все. Бывают ситуации, когда, наоборот, следует отстоять свое решение, особенно если вы более компетентны в этом вопросе. Внутренний мир человека скрыт от посторонних, и не всегда ясно, почему именно он отстаивает именно это мнение. И потом, если решать все возникающие проблемы путем сотрудничества, то не хватит никакого времени непосредственно на текущую работу. Хотя, конечно, всегда необходимо искать оптимальный выход из сложившейся ситуации.

Пример написания эссе на тему «Глобальные проблемы современности и пути их преодоления»

За плечами первая десятилетка нового тысячелетия. Еще полвека назад в мире заговорили о новой угрозе человечеству. И, как ни странно, исходила она от самого человека. Ныне ничего собственно не изменилось, перед людьми по-прежнему стоят острейшие глобальные проблемы, угрожающие самому существованию цивилизации и даже самой жизни на нашей планете. Сам термин «глобальный» ведет свое происхождение от латинского слова «глобус», то есть Земля. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные последствия научно-технической революции угрожает ввергнуть человечество в термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.

Во многих уголках нашей планеты состояние окружающей среды можно назвать экологическим бедствием. И количество этих точек все увеличивается. Мы практически находимся в пороге близкой глобальной катастрофы. И, если человечество не будет во всей деятельности отдавать приоритет вопросам экологии, прикладывать усилия для сохранения и восстановления природной среды, наша история может закончится очень скоро.

В упоении от борьбы с природой и инакомыслящими, мы не осознали два момента, от которых напрямую зависит наше существование.

Во-первых, человечество существует и развивается за счет природы. Глупо рубить сук, на котором сидишь.

А во-вторых, вовсе не противоборство, а взаимопомощь — основа всего сущего на Земле.

Пока человек изменял окружающий мир, чтобы просто выжить, можно было найти ему оправдание. Когда же он пытается утопить корабль, на котором все вместе плыву по океану своей истории, — прощения ему нет. И не поможет ему ни кто. Лишь общими усилиями, возможно, достичь благополучия.

Пожалуй, все же стоит разобраться, что за беда настигла семимиллиардную человеческую популяцию.

Перечень глобальных проблем сложился ещё в начале 70-х годов, когда начал применяться сам термин «глобалистика», появились первые модели глобального развития.

Существует множество различных определений данного понятия, но объединяет их все, на мой взгляд, одно — это проблемы, от решения которых зависит социальный прогресс/регресс человечества и сохранение всей цивилизации. Глобальные проблемы охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. Для решения данных проблем необходимы объединённые усилия всего человечества. Вот почему они и получили такое название — от лат. слова globus — Земля, земной шар.

Глобальные проблемы возникают в результате объективного развития общества, создают угрозы всему человечеству и требуют для своего решения объединенных усилий мирового сообщества.

Особенности глобальных проблем состоят в том, что они носят планетарный характер и угрожают гибелью всему человечеству. С данными проблемами человечество столкнулось во второй половине 20 века. Связано это, на мой взгляд, с огромными масштабами человеческой деятельности (в особенности промышленной), которая радикально изменила природу, образ жизни людей, общество.

Глобальные проблемы явились результатом качественно нового уровня взаимодействия человека, природы и общества. Они порождены ростом потребностей человека, огромными масштабами его хозяйственной деятельности, кризисом современных социально-экономических моделей развития и другими планетарными процессами.

Появлению и обострению глобальных проблем способствовали также: быстрый демографический рост на планете, создание оружия массового поражения, применение которого угрожает существованию всей цивилизации, ухудшение социально-экономических условий существования отдельного человека, способствующих нервно-психологическим нагрузкам, распространению болезней, наркомании, алкоголизма, СПИДа, деградации культуры и нравственности.

В реальной жизни глобальные проблемы проявляются в конкретных формах — острых противоречий, в форме конфликтов, войн, бедствий и т. п.

Хозяйственная деятельность во многих странах сегодня развита настолько мощно, что резко обозначился дефицит природных ресурсов не только внутри отдельных стран, но и во всем мире.

В масштабах всей мировой экономики почва, гидроэнергия, пресная вода, рыбные запасы уже сейчас используются на пределе. По оценкам ЮНЕСКО, чтобы человечество вписывалось в естественные циклы биосферы, оно должно в 10 раз сократить свое потребление.

Осознание глобальных проблем, неотложности пересмотра многих привычных стереотипов пришло к нам поздно, гораздо позже опубликования на Западе первых глобальных моделей, призывов остановить рост экономики. Между тем все глобальные проблемы теснейшим образом связаны между собой.

Устойчивого перечня глобальных проблем не существует. По предложенной World Economic Forum классификации глобальные проблемы, влияющие на экономику, делятся на 4 группы:

1. Экономические проблемы:
   • Цены на нефть/энергопотребление
   • Цены активов/огромная задолженность
   • Дефицит текущего счета США
   • Денежный кризис
   • Рост Китая
2. Экологические проблемы:
   • Биологическая вариативность
   • Изменение климата
   • Обеспечение водными ресурсами/качество
   • Природные катаклизмы
   • Загрязнение воздуха, воды и почвы
   • Проблема нехватки энергетических ресурсов
3. Социальные проблемы:
   • Радикальный ислам
   • Угроза религиозных войн
   • Демографические: старение населения, недостаток населения в развитых странах, преобладание мужского населения
   • Вынужденная миграция
   • Инфекционные заболевания
   • Бедность
   • Неоднозначное отношение общественности к технологическим достижениям (биотехнология, нанотехнология, другие области науки)
4. Геополитические проблемы:
   • Терроризм
   • Организованная преступность
   • Горячие точки (Израиль/Палестина, Индия/Пакистан, Ирак, Чечня, Корейский полуостров, Китай/Тайвань, Иран, Саудовская Аравия)
   • Конфликты из-за нехватки ресурсов
   • Создание оружия массового уничтожения

Именно такие вопросы встали перед учеными в начале второй половины 20-го века и становятся всё более важными на сегодняшний день.

Вообще, в целом, глобальные проблемы человечества можно схематически представить в виде клубка, где от каждой проблемы тянутся многообразные нити ко всем остальным проблемам.

Быстрый рост населения Земли получил название демографического взрыва. Он сопровождался изъятием у природы огромных территорий под жилые дома и общественные учреждения, автомобильные и железные дороги, аэропорты и пристани, посевы и пастбища. Сотнями квадратных километров вырубались тропические леса. Под копытами многочисленных стад степи и прерии превращались в пустыни.

Одновременно с демографическим взрывом произошла и научно-техническая революция. Человек освоил ядерную энергию, ракетную технику и вышел в космос. Он изобрел компьютер, создал электронную технику и промышленность синтетических материалов.

Демографический взрыв и научно-техническая революция привели к колоссальному увеличению потребления природных ресурсов.

При таких темпах потребления стало очевидным исчерпание многих природных ресурсов в ближайшее время. Одновременно отходы гигантских производств стали все больше загрязнять окружающую среду, разрушая здоровье населения. Во всех промышленно развитых странах большое распространение получили раковые, хронические лёгочные и сердечно-сосудистые заболевания.

Воздействие на природу достигло таких масштабов, что возникли проблемы глобального характера, о которых в начале XX века никто не мог даже подозревать. Если оставить в стороне экономические и социальные аспекты, а говорить только о природе, то можно назвать следующие глобальные экологические проблемы: глобальное потепление климата, истощение озонового слоя, истребление лесного покрова Земли, опустынивание обширных территорий, загрязнение Мирового океана, уменьшение видового разнообразия флоры и фауны.

По мере развития человеческой цивилизации могут возникать и уже возникают новые глобальные проблемы. Так, к разряду глобальных стали относить проблему освоения и использования ресурсов Мирового океана, а также проблему освоения и использования космоса.

Изменения, произошедшие в 70-80-е и особенно в 90-е гг. позволяют говорить о смене приоритетов в глобальных проблемах. Если в 60-70-е гг. главной считалась проблема предотвращения мировой ядерной воины, то сейчас на первое место одни специалисты ставят экологическую проблему, другие — демографическую проблему, а третьи — проблему бедности и отсталости.

Вопрос установления приоритетности глобальных проблем имеет не только научное, но и важное практическое значение. Какие-то методы по направлению к решению вышеперечисленных проблем уже приняты и активно внедряются в общество, какие-то находятся в разработке.

По различным оценкам, ежегодные затраты человечества на решение глобальных проблем должны составлять не менее 1 трлн. долларов, или 2,5% мирового ВВП.

Все направления по решению, по-моему, объединяет одна основная цель — привить людям новые нравственно-этические ценности. В чём же их суть? Её стоит рассматривать на фоне каждой конкретной глобальной проблемы.

Возьмём, к примеру, экологические проблемы.

Один из основных принципов решения — формирование у людей более бережливого отношения к использованию природных ресурсов, развитие такого отношения к природе, которое было бы основано на гармонии с ней, а не на ее подчинении. А так же воспитание чувства сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.

Также для решения экологических проблем, на мой взгляд, нужны научные исследования. Такие, как например, выяснение влияния на здоровье населения длительного воздействия слабых доз радиации и разработка методов дезактивации почв, разработка рациональных методов поглощения дымовых и газовых аэрозолей, выработка наиболее рациональных способов искусственного восстановления озонового слоя (кстати, работы в этом направлении уже начаты) и т.д.

Также одной из острейших глобальных проблем современности является преодоление отсталости в развитии большей части человечества. Отсталость является результатом взаимосвязанности всех глобальных проблем. Подавляющее большинство населения развивающихся стран не имеет нормальных условий жизни. В целом треть населения развивающегося мира живет в условиях абсолютной нищеты.

Для того чтобы покончить с отсталостью большей части человечества, необходимо осуществить огромные преобразования во всем мире, устранив все формы неравноправия народов мира.

Как ещё один пример — очень актуальная на сегодня проблема терроризма.

Первые годы XXI века ознаменовались крупномасштабными террористическими актами во многих странах земного шара. Особый резонанс вызвали террористические акты в США, России, Испании, Англии. Международный терроризм бросил вызов человечеству.

Слово «террор» в переводе с латинского означает «устрашать, запугивать». Это особая форма насилия, характеризующаяся чрезвычайной жестокостью.

Основой террора является террористический акт, который имеет в качестве своей непосредственной задачи захват заложников, похищение политических деятелей или их убийство, получение денег; специальных материалов, транспортных средств, оружия и др.

На протяжении всей человеческой истории террор использовался в качестве средства политической борьбы в интересах, прежде всего, государства, отдельных организаций.

Во второй половине XX века во всем мире резко расширился и усложнился характер террористической деятельности, возросла изощренность и антигуманность террористических актов.

Страшная особенность современного международного терроризма заключается в том, что ни один человек в любом уголке земного шара, независимо от пола, возраста, рода занятий не может чувствовать себя в полной безопасности, даже в стенах собственного дома.

Общие причины террора в современном мире кроются в неспособности многих обществ регулировать сложные социально-политические процессы, быстрой смене систем идеалов и ценностей, подключении к активной политической жизни широких масс населения, лишенных политического опыта.

Опасность терроризма не только в том горе и страданиях, которые он причиняет своим жертвам, родным и близким погибших. Террористы стремятся посеять страх и панику во всем обществе. Они подталкивают государства к ограничению прав и свобод граждан, способствуют распространению религиозной и национальной вражды.

Борьба с международным терроризмом — сложнейшая задача. Нынешний международный терроризм называют сетевым терроризмом. Это сеть крупных и мелких организаций, идейно связанных между собой. Их объединяют современные коммуникации и денежные потоки.

Средства на терроризм поступают от нелегальной торговли наркотиками, алмазами, оружием. Все эти денежные потоки, легальные и нелегальные, так тесно переплетены, что их невозможно перерубить одним махом. Все это свидетельствует о том, что борьба с международным терроризмом не может не приобретать глобальный характер. Его нельзя побороть без объединенных усилий всех стран мира. Силовые методы борьбы с ним также необходимы, но силовой вариант способен дать позитивные результаты только на краткосрочный период. Прежде всего, надо думать о решении сложных социально-экономических и социокультурных проблем всего мира, значительная часть которого воспринимает сложившийся миропорядок как явно несправедливый.

Глобальные проблемы, по-моему, искоренить полностью невозможно. Конечно, существует огромное количество различных международных организаций, которые проводят активную политику по перемене общественного мнения в гуманно-демократичную сторону гармонии с окружающим миром. Особую роль в решении глобальных экономических проблем играет ООН.

Предпринимается неимоверное количество действий: реклама, акции, видеофильмы, законы, встречи, брошюры и т.д. и т.п.

Но всё это бесполезно. Точнее выражаясь — бесполезно для тех, кому «всё равно». Ведь изменить сознание человека, которому всю жизнь было плевать на то, что происходит вокруг, достучаться до эгоистов, жизненная политика которых «лишь бы мне было хорошо, а остальные сами о себе позаботятся», можно сказать, невозможно.

Так как человечество неидеально — всегда будут существовать люди, которые очень трепетно будут относиться к тому, что имеем, к природе, задумываться о будущем поколении, заботиться о других, пытаться что-то изменить к лучшему, во благо и для гармонии. Но и останутся «глухие» ко всему люди, эгоисты с политикой «А почему я, а не кто-то другой?! Пусть кому надо, тот и заботится об окружающих!»

Проблемы не исчезнут, пока не исчезнет насилие с экранов телевизоров, из видеоигр (что практически невозможно, так как это огромная индустрия по зарабатыванию денег), из СМИ. Почему я говорю о средствах массовой информации? Именно из новостных выпусков можно узнать «как делать не надо» и из праздного любопытства попробовать.

Пока не изменится «политика» воспитания в некоторых семьях, пока не исчезнет безграмотность и грубость, неотёсанность. А это — столетия, столетия и столетия…

Необходимо дальнейшее усиление взаимосвязи современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Человечеству необходимо научиться рационально распоряжаться своими силами и возможностями.

И так как все глобальные проблемы взаимосвязаны и невозможно решить какую-то одну проблему в отдельности, усилиями какой-то отдельной страны или нескольких стран, нужны объединённые усилия, воля и действия всего человечества, усилия каждой семьи, каждого отдельного человека. Решение глобальных проблем, как мне кажется, в итоге сводится к человеческим качествам и путям их усовершенствования. Ибо лишь через развитие человеческих качеств и человеческих способностей можно добиться изменения всей ориентированной на материальные ценности цивилизации и использовать ее огромный потенциал для благих целей. Культурное развитие человека отстало от энергетических и технических возможностей общества. Выход видится в развитии культуры и формировании новых качеств человека. В эти новые качества входит глобальность мышления, любовь к справедливости, отвращение к насилию. Без соответствующих человеческих качеств невозможно ни применение экологически чистых технологий, ни установление справедливого экономического порядка, ни разумная формулировка задач человечества. В связи с необходимостью формирования новых человеческих качеств на передний план выходят проблемы образования. Именно в системе образования закладывается тот ресурс, который реализуется в последующей жизни человека. Следовательно, от качества образования зависит, как люди будут позиционировать себя в мире, на какие ценности будут ориентироваться. От образования же зависит формирование либо перспективного взгляда на ход мирового развития, либо ориентация на сиюминутность. На вопрос о том, какая из существующих угроз представляет сейчас наибольшую опасность для человечества, трудно дать однозначный ответ. Несмотря на окончание «холодной войны», ослабление напряженности в отношениях между главными ядерными державами, сохраняется опасность войны с применением ядерного оружия или других средств массового поражения, жертвой которой неизбежно станет все человечество.

Нельзя исключить несанкционированного применения ядерного оружия в результате случайностей, технических ошибок, ложных тревог или неверных восприятий обстановки, психических расстройств у людей, обслуживающих ядерные установки. Удары по атомным электростанциям даже обычными средствами поражения могут привести путем цепной реакции к общепланетарной ядерной катастрофе. Серьезную опасность представляет угроза разного рода техногенных катастроф, число которых все время растет.

Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, нарушения экологических связей в экосистемах, демографические взрывы/кризисы, гонка вооружений, огромные масштабы промышленной деятельности — всё это и многое другое стало глобальными проблемами. И если человечество будет продолжать идти по нынешнему пути развития, то его гибель через два — три поколения неизбежна.

Мобилизует ли надвигающаяся опасность? К сожалению, пока ответ человечества на вызов глобальных проблем вообще и экологических в особенности явно не достаточен. Возможно, это связано с тем, что огромной части человечества — примерно три четверти мира — не до глобальных проблем, ибо люди в первую очередь нацелены на решение более конкретных вопросов, связанных с непосредственным выживанием, и с удовлетворением растущих потребностей по “европейской” модели.

Перспективы решения глобальных проблем в значительной мере будут определяться уровнем развития самого человека, его культуры, способности предвидеть последствия своей деятельности, а также типом социально-экономического устройства общества.

Какой может быть вывод? Каждый человек должен осознавать, что человечество на грани гибели, и выживем мы или нет — заслуга каждого из нас. Земля — это наш общий дом. Никому ведь не приходит в голову взорвать, снести, захламить свою гостиную или кухню. Человеку пора перестать быть эгоистом, чтобы наши дети и внуки могли дышать чистым воздухом, наслаждаться теми сокровищами природы, которые еще остались и которые мы обязаны сохранить.

Задание для дистанционного обучения ( с 12.05. — 22.05.2020 г.)

Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы преподаватель Красноперова Е.А. 

( 1 класс)
Рисунок:  Натюрморт из 2-х предметов быта простой формы и контрастных по тону. Предметы расположены ниже уровня глаз (копия, интернет). (с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Изучение техники и манеры исполнения, точная передача.
Пример:

Живопись: Этюды овощей и фруктов. Формат А4, 3-4 предмета, акварель . ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Передача оттенков локального цвета, светотени.
Пример:

Композиция станковая: Композиция на тему «75-летие Победы в ВОв». Формат А4, А3, (на выбор). ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Выбор центра композиции, равновесие основных элементов с учетом не раздробленности целостности. Возможность создания динамичной или статичной композиции.
Пример:

Цветоведение: «Цветовые ассоциации». Нарисовать две цветовые ассоциации. Например: температурная, вкусовая, сезонная, весовая (на выбор). ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Выполнить комбинаторику психологических воздействий цвета.
Пример:

ДПИ: «Эскиз в цвете» — в натуральную величину по формату доски. ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Передать правильные пропорции узора и элементов.
Пример:

СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Красноперовой Еленой Анатольевной
контактный телефон: 8-913-218-27-88

 

Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы (преподаватель Гуменюк Р.Л.)

(2 класс)
Рисунок: Постановка из предметов кухонной утвари или предметов домашнего обихода. Три предмета: ваза, кружка, овощи, фрукты и т. д.  Формат А3, карандаш. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Композиционное размещение, прорисовка конструкции, тональная проработка формы предметов.
Пример:

Живопись: Натюрморт из трех предметов различных по материальности
(металл, стекло, дерево). Формат А3, акварель. ( с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Правильное расположение предметов в листе, определение различных тональных и цветовых отношений, достижение ясности локального цвета при богатстве цветовых оттенков.
Пример:

Композиция: Стилизация изображения животных с использованием гелевой ручки. Формат А3. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Создать орнаментальную композицию с изображением зверей, птиц, животных на основе зооморфных мотивов.
Пример:


ДПИ: Выполнение узора в полосе с использованием элементов растительного мира. Формат А4, гуашь. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Умение применять упрощенный (стилизованный) образ элементов животного и растительного мира с использованием вертикальной или горизонтальной полосы.
 Пример:

СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Гуменюк Радионом Леонидовичем по
e-mail:[email protected]

(4 класс)
Рисунок: Натюрморт из предметов быта и драпировки со складками.
Формат А3, карандаш. ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Грамотная компоновка натюрморта в листе. Построение предметов с учетом перспективных сокращений, выявление объема и пространственного расположения.
Пример:

Живопись: Натюрморт из четырех предметов, четких по свету и различных по форме и материалу со складками. Формат А3, акварель.
(с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Компоновка рисунка в листе, последовательное – поэтапное ведение рисунка в цвете, грамотное сочетание цветовых отношений, лепка формы предметов, передача световоздушной среды.
Пример:

Композиция: Выполнение экзаменационной композиции к теме иллюстрация литературного произведения. Формат А2, акварель, смешанная техника. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Выявление характера персонажа, психологического образа, добиваться выразительности и цветовой гармонии.
Пример:

ДПИ: Продолжение выполнение эскиза для «Батика», по возможности выполнить в материале. Тема «Космос». Формат А3. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Уметь создавать и представлять мир космоса через свое внутреннее понимание.
Пример:

СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Гуменюк Радионом Леонидовичем по
e-mail:[email protected]

 

Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы (преподаватель Тимофеев В.М.)

(3 класс)
Рисунок: Постановка из 3-х предметов быта комбинированной формы различных по тону (настольная лампа, ваза, самовар + чашка, кухонные приборы (мясорубка). Формат А3, карандаш. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Закрепление всего материала за 3 класс. Грамотная компоновка в листе. Построение предметов с учетом перспективных сокращений выявление объема с учетом освещения (боковое, верхнее).
Пример:

Живопись: Натюрморт из 3-х предметов кухонной утвари различных по материалам, но в светлой тональности (стекло, металл, дерево). Формат А3, акварель. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Последовательная лепка формы цветом с учетом освещенности. Поиск пластического решения. Ритмическое построение цветовых пятен.
Пример:

Композиция: Исполнение диптиха (триптиха) на историческую тему.
Формат А3, акварель, гуашь, карандаш, тушь, перо. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Совмещение разновременных событий, совмещение переднего и заднего планов совмещение групп и людей в разных ракурсах. Укрепление навыков отбора материала для развития композиции.
Пример:

ДПИ: Стилизация животных, насекомых, растений. Выполнение композиции на свободную тему с элементами стилизации. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Умение использовать модульную и стилизационную технику.
Пример:

СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Тимофеевым Вениамином Михайловичем
e-mail: [email protected]
контактный телефон: 8-963-508-44-59

(4 класс)
Рисунок: Натюрморт из предметов быта и драпировки со складками. Формат А3, карандаш. (12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Грамотная компоновка в листе. Построение предметов с учетом перспективных сокращений. Выявление объемов с учетом освещения.
Пример:

 

Живопись: Этюд фигуры человека в спокойной позе (за столом, за чтением и т. д.). Формат А3, акварель. ( с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Развитие навыков и умения изображения человека. Решение формы при помощи нюансов цвета.
Пример:

Композиция: Создание творческой композиции по мотивам произведений зарубежных классиков. Формат А3, акварель, гуашь, смешанная техника. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Выявление образов персонажей в соответствии с темой.
Пример:

ДПИ: Выполнение  картона для «Батика», по возможности выполнение в материале. Формат А3. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Уметь воплощать создаваемые образы в различных материалах и техниках.

Пример:

СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Тимофеевым Вениамином Михайловичем
e-mail: [email protected]
контактный телефон: 8-963-508-44-59

 

 

Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы преподаватель Вахтина О.А.

(4 класс)
Рисунок: Линейно-конструктивный рисунок. Натюрморт из 3-х предметов быта и драпировки со складками (легкий тон). Формат А3, графитный карандаш. (с 12.05.-22.05. 2020 г.)
Задачи: 
            — Закрепление ранее изученного материала.
            — Точное построение формы предметов.
            — Умение пользоваться графическими средствами.
Пример:

Живопись: Гармония по насыщенности и светлоте. Этюд натюрморта с живыми цветами. Формат А3, акварель. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи: 
            — Выделение смыслового центра.
            — Ритмичное построение цветовых пятен.
            — Поиск интересного, живописного, пластического решения.
Пример:

Композиция: Завершение экзаменационной композиции. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи: 
            — Закрепление понятий «целостность», «движения», «пространство», «композиционная схема».
            — Умение выявлять характер персонажа, психологию образа, добиться выразительности композиции.
Пример:

ДПИ: «Батик» — работа в материале. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Пример:

СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Вахтиной Ольгой Александровной
контактный телефон: 8-903-995-39-53

(5 класс)
Рисунок: Тематический натюрморт. «Мир старых вещей». Формат А3, графитный карандаш. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи: 
— Поиск композиции.
— Последовательность ведения работы.
— Выразительное решение композиции и ее эмоционального состояния.
Пример:

Живопись: «Фигура человека» (этюд). Формат А3, акварель.
(с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи: 
— Выявление характерных особенностей фигуры модели.
— Выполнение фигуры человека в контражуре.
Пример:

Композиция: Завершение итоговой композиции. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи:
— Умение создать композицию с учетом законов композиции.
— Выполнение грамотно организованной, техники законченной многофигурной композиции.
Пример:

СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Вахтиной Ольгой Александровной
контактный телефон: 8-903-995-39-53

 

Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы преподаватель Резатдинова Р.И.

(с 1 – 4 класс)
Рисунок:
Тема: «Наброски фигуры человека».(5 набросков) Формат А4,техника графика (карандаш, гелевая ручка, уголь).  (с 12.05 – 22.05.2020 г.)

Живопись:
Тема: «Наброски фигуры человека в цвете». Формат А4, акварель, гуашь, постель. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)

(5 класс)
Рисунок: Продолжить выполнение  дипломных и контрольных работ.
Живопись: Продолжить выполнение  дипломных и контрольных работ.
Композиция прикладная: Продолжить выполнение  дипломных и контрольных работ.

СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Резатдиновой Риммой Ивановной
контактный телефон: 8-960-961-01-38

Тема города в творчестве Василия кандинского Текст научной статьи по специальности «Искусствоведение»

The Art Of Eurasia No. 1 (16) • 2020

DOI 10.25712/ASTU.2518-7767.2020.01.017

УДК 7.03;7:001.12

ТЕМА ГОРОДА В ТВОРЧЕСТВЕ ВАСИЛИЯ КАНДИНСКОГО

Филиппова Ольга Николаевна

Единый центр дополнительного профессионального образования, г. Москва,

Российская Федерация

Аннотация

Статья посвящена творчеству Василия Кандинского, русского художника и теоретика изобразительного искусства, стоявшего у истоков абстракционизма. В центре внимания автора — живописные картины, посвященные городу. В отличие от наиболее изученных мощных абстрактных произведений В.В. Кандинского городская тема представляет еще много возможностей для изучения средств художественной выразительности и развития его творческого метода. В результате анализа произведений разных лет в контексте биографии и мировоззрения художника автор статьи раскрывает развитие московской темы в искусстве В.В. Кандинского. Особое внимание уделено его московским картинам «Москва I», или «Москва. Красная площадь», «Москва. Зубовская площадь» и др. Как будто предчувствуя скорую разлуку с любимым городом навсегда, он хотел запечатлеть его в своих работах и в памяти.

Ключевые слова: Василий Кандинский; художник; живопись; цветовые композиции; цикл «русских» картин; гравюра; гуашь; городской пейзаж; воспоминания; темпера; ксилография.

Для цитирования:

Филиппова О.Н. Тема города в творчестве Василия Кандинского // Искусство Евразии. — 2020. — № 1 (16). — С. 227-238. DOI: 10.25712/ASTU.2518-7767.2020.01.017. [Электронный ресурс] URL: https://readymag.com/u50070366/1745169/26/

Информация об авторе:

Филиппова Ольга Николаевна — преподаватель для слушателей дистанционных и очных программам повышения квалификации, профессиональной переподготовки и семинаров, «Единый центр дополнительного профессионального образования» (ООО «ЕЦ ДПО»), г. Москва, Российская Федерация. Email: [email protected]

ТЬе Ал Of Eurasia N0. 1 (16) • 2020

Введение

Формирование духовного мира Василия Васильевича Кандинского (1866—1944) связано с Россией, где он родился и получил образование, с неповторимой атмосферой Москвы 1890-х годов, отмеченной интенсивными импрессионистическими и символистскими поисками, мощными тенденциями национального романтизма во всех сферах культуры. Здесь он испытал первые «уколы» искусства [9, с. 5]. Отправившись учиться живописи в Германию и надолго осев там, он будет неизменно возвращаться сюда, чтобы выставлять свои работы на родине, повидать родных. В годы Первой мировой войны он вернулся в Россию и приложил все усилия, чтобы быть полезным ей — своим искусством, опытом организатора и знаниями. В.В. Кандинский стал соучредителем первых в мире музея и исследовательских центров современного искусства, участвовал в реформировании художественного образования, преподавал.

Как много бы ни писали и говорили о В.В. Кандинском, с удивительным постоянством усталое сознание нашего века пыталось превратить его имя и искусство в достояние истории современной культуры. Но миры художника — многоликие, разнообразные и безграничные — не стали легче для понимания. Эти миры зачаровывают, иногда приводят в замешательство, тая, как и прежде, множество странных загадок. И неслучайно статьи о нем включены в изданный в конце прошлого века сборник «Многогранный мир Кандинского» (1998). Здесь российский историк искусства М.А. Бессонова в своей статье «К вопросу о наследии Кандинского в художественной культуре XX века» пытается разобраться в вопросе о месте и роли В.В. Кандинского в культуре XX века, но при этом нельзя забывать и об особых перипетиях судьбы его наследия, коренным образом отличающейся от судьбы наследия А. Матисса, П. Пикассо и даже М. Шагала и К. Малевича [5]. Профессор Д.В. Сарабьянов посвящает свое исследование вопросу о связях В.В. Кандинского с традициями древнерусского искусства, который возникает как бы сам собой, поскольку у В.В. Кандинского как у человека верующего был постоянный контакт с иконой [13].

В статье искусствоведа Н.Б. Автономовой «Василий Кандинский. Художник и наука» затронуты и обозначены лишь некоторые стороны этой сложной и весьма важной проблемы творческой и теоретической деятельности В.В. Кандинского [2]. Обозначив только отдельные моменты творческой биографии В.В. Кандинского в университетские годы, не углубляясь в детальный анализ его деятельности и его трудов, можно, по мнению автора, со всей определенностью сказать, что занятия наукой сформировали Кандинского как ученого, помогли определить цель и главный путь его дальнейшего развития, направили на решение новых задач, которые предстояло ему осмыслить. Творчество мастера, посвященное городу, менее всего разработано, оно нашло отражение в исследованиях Б.М. Соколова, Е.С. Вязовой (например, [6; 14; 15; 16, 17]) и в книгах самого художника [8]. Задача настоящей статьи — восполнить этот пробел, определить сюжеты, живописное богатство, используемое для раскрытия образов в рамках городской темы в контексте творчества В.В. Кандинского.

Результаты

Василий Васильевич Кандинский родился 16 (4) декабря 1866 года в Москве в семье купца, потомка сибирских каторжан. В 1871 году Кандинские переехали в Одессу, где будущий художник провел детство. Там он получил прекрасное образование: научился

The Art Of Eurasia No. 1 (16) • 2020

играть на пианино и виолончели, рисовать, говорить по-немецки. Известно, что с детства В.В. Кандинский проявлял неординарные творческие способности, отличался тонкой восприимчивостью к цвету. В его воспоминаниях, написанных по-немецки в 1913 году «Ruckblicke» и переработанных для русского издания пятью годами позже под двойным названием «Ступени. Текст художника», описаны первые впечатления от цвета [10, с. 9]. Он обладал редким природным даром слышать цвета, их «перешептывания» [10, с. 9]. Его очаровывали розовый, фиолетовый и голубой; красный казался ему жестоким, а желтый — вызывающим. В творчестве художника можно отчетливо выделить несколько этапов.

Периоды, связанные с деятельностью В.В. Кандинского в России, Германии и Франции, отражают как его индивидуальную эволюцию, так и общие для европейского искусства художественно-культурные процессы. Мюнхенский период (1896—1914) — один из наиболее интересных и плодотворных в жизни В.В. Кандинского. Здесь сформировались его художественные пристрастия и основные теоретические воззрения; здесь произошло преодоление предметности, приведшее к созданию первой абстрактной композиции. Быстро миновав период ученичества у словенца Антона Ажбе (1863—1928) и у яркого представителя мюнхенской школы изобразительного искусства — Франца фон Штука (1863—1928), В.В. Кандинский стремительно эволюционировал и стал одним из лидеров мюнхенской художественной жизни. Уже в 1901 году по его инициативе возникло общество «Фаланга», президентом которого он вскоре был избран [7, с. 10]. В 1904 году «Фаланга», объединившая вокруг себя молодых художников Мюнхена, распалась [12, с. 16].

Рис. 1. Кандинский В.В. Синий всадник. 1903. Холст, масло. 55,0 х 60,0. Источник: wikiart. org..

В.В. Кандинский был очарован русскими иконами и на основе их сюжетов и образов создавал цветовые композиции в стиле клуазонне (перегородчатой эмали), чем-то напоминающие пуантилизм французских художников — Ж. Сера (1859—1891) и П. Синьяка (1863—1935). В то же время его полотно «Синий всадник» 1903 года явственно отражает восхищение автора тонкой передачей света К. Моне (1840—1926) [12, с. 16] (рис. 1). На полотне В.В. Кандинского изображен залитый солнцем зеленый

The Art Of Eurasia No. 1 (16) • 2020

луг, по которому на белом коне скачет всадник, облаченный в синий плащ. Кажется, что будто бы его фигура растворяется в море зеленых, желтых, оранжевых мазков. На примере всадника и его лошади мастер описал творческий симбиоз художника и его таланта: «Лошадь несет всадника со стремительностью и силой. Но всадник правит лошадью. Талант возносит художника на высокие высоты со стремительностью и силой. Но художник правит талантом» [12, с. 30]. Одними из характерных работ первого периода творчества художника являются картины «Воскресенье (Древняя Русь)» и «Das bunte leben» («Пестрая жизнь») [1, с. 26] (рис. 2, 3).

Рис. 2. Кандинский В.В. Воскресенье (Древняя Русь). 1904. Холст, масло. 45,0 х 95,0. Источник: wikiart. org.

Рис. 3. Кандинский В.В. Пестрая жизнь. 1907.

Холст, темпера. 130,0 х 162,5. Источник: wikiart. org.

ТЬе Ал Of Eurasia N0. 1 (16) • 2020

Сам цикл «русских» картин был продиктован тоской по России [1, с. 26]. Этот цикл знаменует собой стремление к стилю, движущей силой которого был бы цвет. Использование контрастных цветов в обеих работах помогает В.В. Кандинскому создать на полотнах острую, необыкновенно экспрессивную композицию. Тему гравюры «Гомон» (1903) развивает в красочный образ древнерусской жизни гуашь «Приезд купцов» (1905) [3, с. 225] (рис. 4). Мы видим купеческие корабли, которые прибыли издалека. Толпа выходит из города и направляется на пристань, превратившуюся в шумный торг. Людской поток подобен синей реке, текущей из бесконечной дали и огибающей холм с городом. Таким образом, человеческая жизнь здесь гармонично сливается с природой. Сам В.В. Кандинский писал об этой работе так: «Я писал эту картину, как выражение моей любви к России. Я старался передать музыкальный характер России» [3, с. 226].

Рис. 4. Кандинский В.В. Приезд купцов. 1905. Холст, темпера, гуашь. 92,5 х 135. Источник: [15, с. 164].

Как и многие другие художники того времени, В.В. Кандинский решил переехать в Париж. В 1906—1907 годах в Париже В.В. Кандинский познакомился с работами

A. Матисса (1869—1954). Фовизм произвел на него сильное впечатление и стал ориентиром в дальнейшем решении живописно-пластических задач. С 1908 года

B.В. Кандинский жил в Мурнау, в небольшом селении в Баварских Альпах, в тридцати километрах от Мюнхена. В нем он много писал, постепенно отказываясь от декоративного изящества своих прежних работ. В пейзажах 1908—1910 годов (на примере работ «Дома в Мурнау на Обермаркт», «Вид Мурнау с железной дорогой и замком», «Зеленая улочка в Мурнау» и др.) цветовые пятна укрупняются и уплощаются, от живописной мозаики прежних лет В.В. Кандинский переходит к цветовым плоскостям [7, с. 12] (рис. 5, 6, 7). Это дает ему возможность сделать цвет главным элементом художественной выразительности. И, наконец, эксперименты с линией и цветом в натурных пейзажах и поэтическая наполненность произведений, связанных с романтической традицией, соединяются в универсальную художественную систему, где совокупность категорий цвета, линии и духовного содержания становится основой уже не изображения, а создания на холсте нового мира.

ТЬе Ай Of Eurasia N0. 1 (16) • 2020

Рис. 6. Кандинский В.В. Вид Мурнау с железной Рис. 7. Кандинский В.В. Зеленая улочка в Мурнау. дорогой и замком. 1909. Картон, масло. 1909. Картон, масло. 33,0 х 44,6. Источник:

36,0 х 49,0. Источник: wikiart.org. artchive.ru.

В дореволюционной Москве художник в 1910 году участвовал в эпатажной выставке «Бубновый валет», устроенной М.Ф. Ларионовым (1881—1964) [12, с. 19]. В связи с этим В.В. Кандинский в 1909 году основал «Новое художественное объединение Мюнхена», а два года спустя — общество «Синий всадник» [12, с. 19]. Так же как и «Фаланга» стимулировала В.В. Кандинского к осмыслению пластических мотивов и приемов югендстиля, японской каллиграфии, так и программа «Нового художественного объединения» (1909—1911) дала свой круг художественно-эстетических ориентаций [7, с. 12]. В первую очередь это баварское народное искусство и фольклорные интерпретации религиозных сюжетов, открытые для себя В.В. Кандинским и его соратниками. Интерес к немецкому фольклору переплетался у В.В. Кандинского с увлечением русским народным искусством. В то же время существенную роль в творчестве В.В. Кандинского сыграл фовизм, побудивший его к постановке ряда

The Art Of Eurasia No. 1 (16) • 2020

художественных задач, нерешенных французскими мастерами. В картине 1912 года «Дама в Москве» в очертаниях улиц и соборов с луковичными куполами угадывается Москва, родной город В.В. Кандинского [12, с. 54] (рис. 8). Ряд домов уходит в перспективу, но неожиданно обрывается, игнорируя законы построения пространства. Кажется, что женская фигура, окутанная голубоватым свечением, и нависшее над ней массивное черное пятно — посторонние объекты, не вписывающиеся в контекст сцены. Настоящим шедевром абстрактного искусства считается «Композиция VII», выполненная В.В. Кандинским в 1913 году [12, с. 58] (рис. 9). Художник долго готовился к написанию этой картины и предварительно создал около тридцати ее эскизов. Габриэль Мюнтер запечатлела весь процесс в фотографиях. Полотно было закончено всего за четыре дня. На снимках было видно, как оно преображалось, как художник избавлялся от одних идей в пользу других. Через вибрирующие цветовые контрасты, яростное движение и спонтанную композицию мастер представил начало и конец света.

Рис. 8. Кандинский В.В.

Дама в Москве. 1912. Холст, масло.

108,8 х 108,8. Источник: wikiart. org.

Рис. 9. Кандинский В.В. Композиция VII. 1913. Холст, масло. 200,0 х 300,0. Источник: wikiart.org..

ТЬе Ай Of Eurasia N0. 1 (16) • 2020

На одном из эскизов, сохранившихся в Мюнхене, он оставил пояснения: слева в нижнем углу основными цветами передано бытие, в то время как справа изображена преисподняя. В 1914 году в связи с началом Первой мировой войны В.В. Кандинский вынужден был покинуть Германию и после кратковременного пребывания в Швейцарии вернулся в Россию, снова жил и работал в Москве. В 1916 году он написал синтетический пейзаж любимого города «Москва I», или «Москва. Красная площадь» (Государственная Третьяковская галерея), фантастически сочетающий реальные мотивы и беспредметные формы [9, с. 18] (рис. 10). Это произведение было создано в пестрой, «радостной» гамме цветов [9, с. 18]. Весь пейзаж был заполнен высокими домами, куполами церквей, цвета яркие и оптимистичные. Но композиция очень динамична, город пришел в движение, и кажется, что он рушится. Возможно, что это было предвидение событий, грядущих в России. Большинство работ мастера этого времени — беспредметные, но в то же время он написал с натуры серию реалистических московских пейзажей: «Москва. Зубовская площадь», «Зимний день. Смоленский бульвар» (обе 1916 года) [11, с. 117].

Многоликая культурная жизнь после революции 1917 года, атмосфера поиска и эксперимента склоняют В.В. Кандинского к активной педагогической, организаторской и научной деятельности. Среди его начинаний особое место занимает руководство Институтом художественной культуры (ИНХУК). В ИНХУК он разработал программу, выдвигавшую в качестве главной задачи изучение «основных элементов» отдельных видов искусства и восприятия их зрителем [7, с. 16]. На этой базе В.В. Кандинский собирался создать новое «монументальное искусство», основанное на синтезе живописи, музыки и танца [7, с. 16]. Свои исследования В.В. Кандинский продолжил в Государственной академии художественных наук (ГАХН, с 1921 по 1925 гг.

ТЬе Ай Of Eurasia N0. 1 (16) • 2020

— Российская академия художественных наук — РАХН), где, будучи вице-президентом, основал физико-психологическое отделение, целью которого было создание науки об искусстве.

В декабре 1921 года по заданию Российской академии художественных наук (РАХН) В.В. Кандинский уехал в Германию для установления культурных связей. В Россию, где началась эпоха соцреализма, ему уже было не суждено вернуться. До 1933 года он жил и работал в Германии и преподавал в знаменитом Баухаузе, художественном институте, бывшем, как и ВХУТЕМАС в Москве, проводником новых идей. После прихода к власти в Германии фашистов В.В. Кандинскому с его третьей женой Ниной Андреевской пришлось бежать во Францию, где он и прожил последние десять лет жизни. Во Франции он был признанным художником, в Германии же фашисты объявили его искусство «дегенеративным», а оставшиеся там картины были распроданы за пределы Третьего рейха [11, с. 117]. В 1944 году в Париже состоялась последняя прижизненная выставка В.В. Кандинского, а 13 декабря 1944 года он умер в Нейи-сюр-Сен под Парижем.

Заключение

Таким образом, на основе национальных традиций двух культур — русской и немецкой — сформировалось творчество В.В. Кандинского. И Москва, и Мюнхен были дороги для него. В Москве он родился и получил университетское образование. Москву он называл «своим живописным камертоном» [4, с. 17]. Находясь за границей, он почти ежегодно возвращался в свой родной город, черпал силы и вдохновение в его красоте и самобытности. Во Франции, где его чествовали как всемирно известного художника, он завершил с блеском то, что начал в России и Германии. Оставив две любимые им страны, когда на них наступала эпоха тоталитаризма, В.В. Кандинский скончался во Франции, которая давно стала символом свободы в искусстве, тем местом, где искусство дышит полной жизнью.

Литература

1. 50 художников. Шедевры русской живописи. Вып. 18: Кандинский. — М.: Де Агостини, 2011. — 31 с.: цв. ил.

2. Автономова Н.Б. Василий Кандинский: Художник и наука / / Многогранный мир Кандинского. — М.: Наука, 1998. — С. 98-106.

3. Аронов И. Кандинский. Истоки. 1866-1907. — М.: Мосты культуры; Иерусалим: Гешарим, 2010. — 342 с.: ил.

4. «Багатели» Василия Кандинского [Текст]: живопись на стекле, акварели и рисунки. 1915-1920: к 150-летию со дня рождения: [каталог]. — М.: ABCdesign, 2016. —

5. Бессонова М.А. К вопросу о наследии Кандинского в художественной культуре XX в. // Многогранный мир Кандинского. — М.: Наука, 1998. — С. 5-12.

6. Вязова Е.С. Город в искусстве кубофутуристов: Автореф. дис. … канд. искусствоведения 17.00.04. — Москва, 1999. — 23 с.

102 с.: ил.

The Art Of Eurasia No. 1 (16) • 2020

7. Горячева Т.В., Масалин Н.В., Правоверова Л.В. Василий Васильевич Кандинский / / Василий Кандинский. 1866—1944. К выставке в залах Государственной Третьяковской галереи / Сост. Т.В. Горячева, Н.В. Масалин. — М.: [Б. и.], 1989. — С. 8-21.

8. Кандинский В. О духовном в искусстве / пер. А. Лисовского. — Нью-Йорк: Международное литературное содружество, 1967. — 159 с.: ил.

9. Круглов В.Ф. 150 лет Василию Кандинскому // Русский музей: альманах. Вып. 482: Василий Кандинский и Россия. — СПб.: Palace Editions, 2016. — С. 5—21.

10. Кулибеф И., Фуфелль Д. Василий Кандинский: альбом для творчества. 20 великих картин / перевод с французского Дины Батий. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. — 91 с.

11. Марьяновская О. Москва Василия Кандинского / / Моя Москва. — 2006. — №8. — С. 116—117.

12. Мастера рисунка и живописи: оригинальное издание под редакцией Фламинио Гвальдони. Выпуск 5. Кандинский. — М.: КР Медиа: Skira Centauria, 2018. — 95 c.: ил.

13. Сарабьянов Д.В. Кандинский и русская икона // Многогранный мир Кандинского. — М.: Наука, 1998. — С. 42—50.

14. Соколов Б.М. «Забывшее весь мир аллилуйя…»: образ Москвы и тема города в творчестве Кандинского 1900—1910-х годов / / Вопросы искусствознания. — 1995. — №1—2. — С. 431—447.

15. Соколов Б.М. Василий Кандинский. Эпоха великой духовности. Живопись. Поэзия. Театр. Личность. — М.: ООО «БуксМАрт», 2016. — 536 с.: ил.

16. Соколов Б.М. Картина В. Кандинского «Пестрая жизнь» и мессианизм в русском искусстве начала XX века // Библия в культуре и искусстве. Материалы научной конференции «Випперовские чтения—1995». Выпуск XXVIII / под общ. ред. И.Е. Даниловой. — М.: ГМИИ им. А.С. Пушкина, 1996. — С. 217—250.

17. Соколов Б.М. Тема «Духовного города» в творчестве Кандинского 1900—1910-х годов / / Город и искусство: субъекты социокультурного диалога / Сост. Т.В. Степучина. — М.: Наука, 1996. — С. 230—241.

Статья поступила в редакцию 05.02.2020.

The Art Of Eurasia No. 1 (16) • 2020

DOI 10.25712/ASTU.2518-7767.2020.01.017

THE THEME OF THE CITY IN THE CREATIVE WORK

OF VASILY KANDINSKY

Filippova, Olga Nikolaevna

Unified Center for Continuing Professional Education, Moscow, Russian Federation

Abstract

The article is devoted to the work of a Russian artist and visual art theorist who was at the origin of abstractionism — Vasily Kandinsky. The author focuses on paintings dedicated to the city. In contrast to the most studied powerful abstract works of V.V. Kandinsky, the urban theme still presents many opportunities for studying the means of artistic expression and developing his creative method. As a result of the analysis of works from different years in the context of the artist’s biography and worldview, the author of the article reveals the development of the Moscow theme in the art of V.V. Kandinsky. Special attention is paid to his Moscow paintings «Moscow I, or Moscow. Red square», «Moscow. Zubovskaya square» and others.

Keywords: V.V. Kandinsky; painter; color compositions; «Russian» paintings cycle; engraving; gouache; city landscape.

For citation:

Filippova O.N. The theme of the city in the creative work of Vasily Kandinsky. Iskusstvo Evra%ii = The Art of Eurasia, 2020, No. 1 (16), pp. 227-238. DOI: 10.25712/ASTU.2518-7767.2020.01.017. Available at: https://readymag.com/u50070366/1745169/26/ (In Russian).

Information about the author:

Filippova, Olga Nikolaevna — Teacher for Students of Distance and Full-Time Continuing Education Programs, Professional Retraining and Seminars, Unified Center for Continuing Professional Education, Moscow, Russian Federation. Email: [email protected]

References

1. 50 khudozhnikov. Shedevry russkoy zhivopisi. Vyp. 18: Kandinskiy [50 artists. Masterpieces of Russian painting. Vol. 18: Kandinsky]. Moscow, De Agostini, 2011. 31 p. (In Russian)

2. Avtonomova N.B. Vasiliy Kandinskiy: Khudozpnik i nauka [Vasily Kandinsky: Artist and science]. In: Mnogogrannyy mir Kandinskogo [The many-sided world of Kandinsky]. Moscow, Nauka, 1998, pp. 98—106. (In Russian)

3. Aronov I. Kandinskiy. Istoki. 1866—1907 [Kandinsky. The origins. 1866—1907]. Moscow, Bridges of culture; Jerusalem: Hesharim, 2010. 342 p. (In Russian)

The Art Of Eurasia No. 1 (16) • 2020

4. «Bagateli» Vasiliya Kandinskogo [Bagatelles by Vasily Kandinsky: painting on glass, watercolors and drawings. 1915-1920: catalog]. Moscow, ABCdesign, 2016. 102 p. (In Russian)

5. Bessonova M.A. K voprosu o nasledii Kandinskogo v khudozhestvennoy kul’ture XX v. [In Reference to the Kandinsky’s heritage in the artistic culture of the 20th century]. In: Mnogogrannyy mir Kandinskogo [The multifaceted world of Kandinsky]. Moscow, Nauka, 1998, pp. 5-12. (In Russian)

6. Vyazova E.S. Gorod v iskusstve kubofuturistov. Avtoref. diss. kand. issk. [City in the art of cubo-futurists. Author’s abstract of Ph.D. in Art History]. Moscow, 1999. 23 p. (In Russian)

7. Goryacheva T.V., Masalin N.V., Pravoverova L.V. Vasiliy Vasil’yevich Kandinskiy [Vasily Kandinsky]. In: Vasiliy Kandinskiy. 1866—1944. K vystavke v zalakh Gosudarstvennoy Tret’yakovskoy galerei [Vasily Kandinsky. 1866-1944. To the exhibition in the halls of the State Tretyakov Gallery]. Moscow, 1989, pp. 8-21. (In Russian)

8. Kandinsky V. O dukhovnom v iskusstve [On the spiritual in art. Transl. by A. Lisovsky]. New York, International literary community, 1967. 159 p. (In Russian)

9. Kruglov V.F. 150 let Vasiliyu Kandinskomu [150 years of Vasily Kandinsky]. In: Russkiy muzey: al’manakh. Vyp. 482: Vasiliy Kandinskiy i Rossiya [Russian Museum: almanac. Vol. 482: Vasily Kandinsky and Russia]. St. Petersburg, Palace Editions, 2016, pp. 5-21. (In Russian)

10. Couliboeff I., Fuffel D. Vasiliy Kandinskiy: al’bom dlya tvorchestva. 20 velikikh kartin [Vasily Kandinsky: an album for creativity. 20 great paintings. Transl. from French by Dina Bathiy]. Moscow, Mann, Ivanov and Ferber, 2017. 91 p. (In Russian)

11. Maryanovskaya O. Moskva Vasiliya Kandinskogo [Moscow Vasily Kandinsky]. Moya Moskva = My Moscow, 2006, No. 8, pp. 116-117. (In Russian)

12. Mastera risunka i zpivopisi: original’noye izdaniye pod redaktsiyey Flaminio Gval’doni. Vypusk 5. Kandinskiy [Masters of Drawing and Painting: Original Edition edited by Flaminio Gwaldoni. Issue 5. Kandinsky]. Moscow, KR Media: Skira Centauria, 2018. 95 p. (In Russian)

13. Sarabyanov D.V. Kandinskiy i russkaya ikona [Kandinsky and the Russian icon]. In: Mnogogrannyy mir Kandinskogo [The multifaceted world of Kandinsky]. Moscow, Nauka, 1998, pp. 42-50. (In Russian)

14. Sokolov B.M. «Zabyvsheye ves’ mir alliluyya…»: obraz Moskvy i tema goroda v tvorchestve Kandinskogo 1900-1910-kh godov [«Hallelujah that has forgotten the whole world …»: the image of Moscow and the theme of the city in Kandinsky’s work of the 1900-1910s]. Voprosy iskusstvoznaniya = Problems of Art Studies, 1995, No. 1-2, pp. 431-447. (In Russian)

15. Sokolov B.M. Vasiliy Kandinskiy. Epokha velikoy dukhovnosti. Zhivopis’. Poeziya. Teatr. Lichnost’ [Vasily Kandinsky. The era of great spirituality. Painting. Poetry. Theater. Personality]. Moscow, BuksMArt LLC, 2016. 536 p. (In Russian)

16. Sokolov B.M. Kartina V. Kandinskogo «Pestraya zpizn'» i messianizm v russkom iskusstve nachala XX veka [V. Kandinsky’s painting «Motley Life» and Messianism in Russian Art of the Beginning of the 20th Century]. In: Bibliya v kul’ture i iskusstve [The Bible in Culture and Art. Materials of the scientific conference «Wipper Readings-1995». Issue XXVIII. Ed. by I.E. Danilova]. Moscow, Pushkin State Museum of Fine Arts, 1996, pp. 217-250. (In Russian)

17. Sokolov B.M. Tema «Dukhovnogo goroda» v tvorchestve Kandinskogo 1900-1910-kh godov [The «Spiritual City» theme in the works of Kandinsky of the 1900-1910s]. In: Gorod i iskusstvo: sub»yekty sotsiokul’turnogo dialoga [City and Art: Subjects of Sociocultural Dialogue. Comp. by T.V. Stepuchina]. Moscow, Nauka, 1996, pp. 230-241. (In Russian)

Received: February 05, 2020.

Памятники / Официальный портал Администрации города Ханты-Мансийска

.	Композиция состоит из расколотого на две части обелиска и колокола — символа вечной скорби и памяти.
.	Анатолий Александрович Шишкин родился 30 октября 1948 года в Курганской области. На военной службе с 1966 года. Десять лет возглавлял Военный комиссариат автономного округа.
.	Георгий Тарасович Величко, ветеран Великой Отечественной войны, заслуженный учитель РСФСР.
.	Мемориальная доска установлена на стене дома по улице Энгельса, в котором проживает его мама. Открытие памятной доски состоялось накануне дня рождения Антона Тихона. 13 декабря 2019 года ему бы исполнилось 40 лет.
.	Богородицкая церковь расположена на склоне Самаровой горы в черте города Ханты-Мансийска по улице Гагарина. Храм — трехпрестольный, в нём имеется два придела. Прилегающая территория огорожена и благоустроена.
.	Церковь иконы Божией Матери «Знамение» находится в городе Ханты — Мансийске в Ханты-Мансийском автономном округе — Югра. Церковь находится неподалеку от здания Окружной клинической больницы. Строительство этой деревянной обители было начато в 1991 году. Зимой 1995 года состоялось освящение нового церковного объекта.
.	Храмовый комплекс «Во имя Воскресения Христова», располагается в центральной части города, на одном из семи холмов. Этот красивейший православный комплекс был задуман и выполнен в честь 2000-летия Рождества Христова. Автор этого уникального комплекса – заслуженный архитектор России из Новосибирска – Николай Казаков.
.	В мечети проводят все богослужения, мусульманские религиозные обряды и церемонии в соответствии с религиозно-правовым направлением (мазхабом). Сегодня ведется активная работа по строительству новой мечети в городе. Городские власти поддержали мусульман и выделили участок для возведения мечети.
.
.
.	Центр зимних видов спорта им. Александра Васильевича Филипенко — это визитная карточка Югорского спорта. Он был построен  в 1997 году, и с тех пор пережил 3 реконструкции для того, чтобы иметь возможность проводить на своей базе соревнования мирового уровня.
.	Автомобильный мост через Иртыш – визитная карточка города.
.	Прямо в центре зимних видов спорта им А.В. Филипенко находится еще одна достопримечательность Ханты-Мансийска – канатная дорога!
.	именно так назывался ямщицкий поселок, из которого и вырос Ханты-Мансийск
.	Сын коммуниста-председателя колхоза, внук шамана Юван Шесталов стал первым в истории мансийского народа профессиональным поэтом.
.	7-ми метровый металлический крест, табличка с надписью: «Вечная память жертвам политических репрессий, безвинно расстрелянным в 1937 — 1938 годах в городе Ханты-Мансийске и нашедшим упокоение в этой земле.
.	Научное наследие Дунина-Горкавича включает 69 печатных и рукописных трудов по истории, географии, экономике, этнографии Севера Западной Сибири, картографические материалы, комплекты фотографий, рисунков и чертежей, находящихся в Тобольском государственном историко-архитектурном музее-заповеднике.
.	Гранитная плита в память о бойцах пожарной команды Ханты-Мансийска, ушедших на фронт в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 г.г.
.	Шагут Кузьма Степанович, почетный житель города Ханты-Мансийска, Заслуженный работник сельского хозяйства  Российской Федерации, 17 лет возглавлял подсобное хозяйство Ханты-Мансийского Горрыбкоопа (ГорПО).
.	Александра Архиповна Хохлова, Почетный житель города Ханты-Мансийска, ветеран Великой Отечественной войны 1941 – 1945 г.г., Кавалер ордена Ленина, более 60 лет проработавшая на рыбоконсервном комбинате города Ханты-Мансийска.

Флористический конкурс воронежского фестиваля «Город-сад» посвятят «Миру Дикого Запада». Последние свежие новости Воронежа и области

Флористический конкурс XI Воронежского международного фестиваля садов и цветов «Город-сад» посвятят сериалу «Мир Дикого Запада». Работы представят собой симбиоз городской и растительной сред. Авторы композиций также вдохновились русским конструктивизмом первой половины XX века, а именно творчеством советского архитектора и художника Якова Чернихова. Об этом сообщил оргкомитет фестиваля в понедельник, 6 сентября.

Фестиваль пройдет с пятницы по воскресенье, с 10 по 12 сентября, в Воронежском центральном парке. Мероприятие приурочат к Году науки и технологий. Программа по традиции включит в себя интерактивы и развлечения для всей семьи: мастер-классы, концерты и кинопоказы. Гостей фестиваля ждут всеми любимая экспозиция «Сено-солома», выставка-ярмарка, а также ландшафтные композиции, тема которых пока держится в секрете.

Отдельное внимание уделят антикоронавирусным мерам.

– Мы откроем дополнительные входы: традиционный, с улицы Ипподромной, а также с улицы Танкиста Серебрякова, где специально поставим шлагбаум и рамки с металлоискателями. Это позволит выстроить организованные маршруты по территории фестиваля, как по музею, и поддерживать нужную социальную дистанцию. Сами экспозиции и фотозоны будут разнесены по парку так, чтобы не создавать очагов скопления людей. Все эти меры призваны максимально снизить риск распространения новой коронавирусной инфекции, – рассказала руководитель областного департамента природных ресурсов и экологии Наталья Ветер.

Ранее стало известно, что фестиваль «Город-сад» завершил прием заявок от участников. От ландшафтных дизайнеров, флористов, предприятий и организаций их поступило в общей сложности 160. Сейчас подрядчик, выбранный для проведения форума, занимается изготовлением конструкций и закупкой материалов. По контракту все работы должны завершиться накануне открытия фестиваля – 9 сентября.

В 2020 году фестиваль перенесли в онлайн из-за пандемии коронавируса. На интернет-площадке представили ландшафтные и флористические проекты, состоялись мастер-классы и творческие встречи. В конце сентября в Новой Усмани под Воронежем прошла выставка-ярмарка сельскохозяйственных и ландшафтных достижений.

Заметили ошибку? Выделите ее мышью и нажмите Ctrl+Enter

Tales of the City Темы

Эти заметки были добавлены членами сообщества GradeSaver. Мы благодарны за их вклад и призываем вас сделать свой собственный.

Читать сказки Cit y — все равно что открыть для себя капсулу времени. Практически каждая деталь, которая бесцельно плавала в духе времени наверху, пока разговор внизу не зажег ее, как электрический заряд, можно найти на ее страницах. Мэри Энн Синглтон на самом деле говорит себе мантру десятилетия: «Сегодня первый день моей оставшейся жизни.Винсент понимает, что его плакат Day-Glo «Keep on Truckin» уже кажется анахронизмом из другого времени. Послушайте, как Майкл ссылается на признание Джимми Картера Playboy в том, что он вожделеет в своем сердце. Ночная жизнь варьируется от шумных на дискотеке до бара, в котором действительно царит «атмосфера Арчи Банкера». Это 70-е, мужик, так что наденьте кольцо настроения, расслабьтесь и забудьте, что Зодиак все еще работает бесплатно, потому что Чарли Мэнсон никогда не выйдет, и даже Пэтти Херст испугалась.

Предположить, что Сан-Франциско в 1970-х был единственным городом в Америке, где гетеросексуалы полностью принимали гомосексуалистов, значит забыть, что это было в конце ноября 1978 года, когда Дэн Уайт отправился на охоту за Харви Милком. Тем не менее, не подлежит сомнению, что уровень нормальности, выраженный в отношениях между геями и натуралами в городе, в то время уже достиг уровня, которого многие города до сих пор не демонстрируют. Книга Мопена действительно является одним из самых выдающихся подрывных художественных произведений, опубликованных в 1970-х годах, поскольку в ней широко распространенное (если не обязательно универсальное) признание гомосексуализма его гетеросексуальными персонажами считается данностью.Это особенно смелая тема, которую стоит развивать, учитывая, что в реальном времени и пространстве, населенном этими персонажами, Анита Брайант, Дэн Уайт и Инициатива Бриггса пользовались широким общественным признанием за свои уникальные, индивидуальные разновидности гомофобной истерии.

Мать-мать-Земля для жильцов, делящих пространство на Бербери-лейн, 28, хранит большой анаграмматический секрет. Странный парень, который живет на крыше, сам держится за несколько довольно больших открытий.Почти каждый персонаж в сказках в тот или иной момент вынужден обмануть себя в том, кем они являются на самом деле; для некоторых это незначительно и преходяще. Для большинства это не так возбуждающе, как у миссис Мадригал или Нормана Нила Уильямса. Обман — это не только засыпка для механики сюжета; большая часть того, что персонажи стараются скрыть, говорит об элементарных аспектах личности, и для многих, когда наступает момент истины, это не просто признание, а ключ, открывающий замок в их жизни.

Обновите этот раздел!

Вы можете помочь нам, пересматривая, улучшая и обновляя эта секция.

Обновить этот раздел

После того, как вы заявите права на раздел, у вас будет 24 часа , чтобы отправить черновик. Редактор рассмотрит заявку и либо опубликует ее, либо оставит отзыв.

The City of Ember Темы

Эти заметки были добавлены членами сообщества GradeSaver. Мы благодарны за их вклад и призываем вас сделать свой собственный.

Действие происходит в городе Эмбер на фоне апокалипсиса.Человечество находится на грани исчезновения. Электроэнергия работает плохо, запасы еды на исходе, а жители делают все, чтобы выжить. Как страшно осознавать, что не доживешь до старости! Каждый житель показывает свое настоящее «я». Кто-то оказывается жадным человеком. Кто-то не теряет надежды, что все будет хорошо. Но как все может быть хорошо, если никто из жителей не пытается улучшить состояние города? Все люди живут по принципу «не у меня на заднем дворе».Каждый сам за себя — это апокалипсис.

Тем не менее, в городе есть люди, которым небезразлична жизнь других людей. Если вы думаете, что в городе Эмбер нет ни капли любви, то вы ошибаетесь. Благодаря Лине и Дун среди этого хаоса и жадности царит семейная идиллия, дружеская поддержка, верное счастье и взаимопомощь. Автор показывает, что преодолеть все препятствия и достичь счастья можно с помощью любви, дружбы и поддержки. Лина и Дун помогают друг другу, а также заботятся о своих семьях.Главное — не оставаться ко всему равнодушным.

Главный посыл автора романа — всегда оставаться человеком. Несмотря на то, что Лина и Дун еще дети, в них есть человечность. Они не забывают о других обитателях Эмбера и стараются сообщить им о выходе и о том, что на Земле есть жизнь. Человек, который теряет человечность и становится равнодушным к людям, — это мэр Коул. Кстати, он еще и жадный, потому что прячет запасы еды.Здесь автор учит читателя не терять человечности и всегда находить выход из сложных ситуаций, помогая другим.

Обновите этот раздел!

Вы можете помочь нам, пересматривая, улучшая и обновляя эта секция.

Обновить этот раздел

После того, как вы заявите права на раздел, у вас будет 24 часа , чтобы отправить черновик. Редактор рассмотрит заявку и либо опубликует ее, либо оставит отзыв.

тем с огнями города | GradeSaver

В начале фильма мы видим, как Бродяга встречает Цветочницу и получает от нее цветок, но когда богатый человек проходит мимо и садится в свою машину, девушка считает, что дверь причудливой машины, которую она слышит, принадлежит Бродяге.Бродяга ничего не говорит и поэтому принимает вид гораздо более богатого человека, несмотря на то, что он очень беден. Когда Цветочница проходит процедуру восстановления зрения, она ожидает, что когда она однажды встретит Бродягу, он станет богатым и знатным человеком. Однако в конце концов она обнаруживает, что на самом деле он бедный бродяга в рваной одежде. Таким образом, ошибочная личность Бродяги занимает центральное место в его романтической сюжетной линии.

Кроме того, у Миллионера непоследовательное восприятие личности Бродяги.Когда он пьян, он мгновенно узнает в Бродяге человека, который спас его от самоубийства, но когда он трезв, он абсолютно не понимает, кто такой Бродяга. Из-за этого недоразумения Бродяга незаконно арестовывается и сажается в тюрьму за ограбление Миллионера, хотя он этого не сделал. Таким образом, мы видим, что на протяжении всего фильма тематическим центром путешествия Бродяги является ошибочная идентичность, факт, что люди часто неправильно понимают, кто он такой.

Бродяга завязывает маловероятную дружбу с Миллионером, когда он не дает ему убить себя.Проблема только в том, что Миллионер узнает Бродягу только в пьяном виде. Только через опьянение богатый человек может преодолеть классовые различия между двумя мужчинами и протянуть руку помощи. Разница в классе буквально выражается в том, что она заметна только через пьянство, комментарий к лукавству и близорукости высших классов.

Кроме того, женщина, в которую влюбляется Бродяга, беспомощная Цветочница, принадлежит к низшим сословиям, вынуждена продавать цветы, чтобы сдавать аренду себе и своей пожилой бабушке.Мы видим, как она борется с деньгами и отчаянно пытается внести арендную плату до выселения. Выдавая себя за богатого человека, Бродяга предлагает ей помочь. Есть ощущение, что она доверяет ему больше, потому что думает, что он богат, но она также уверяет бабушку, что не только его богатство соблазняет ее. К концу она намного более обеспечена, в то время как Бродяга в лохмотьях, но когда они касаются рук друг друга, им вспоминается романтическая связь, которую они установили много месяцев назад. Фильм заканчивается изображением двух людей из совершенно разных классовых ситуаций, которые протягивают руку и чувствуют связь друг с другом.

«Цветочница» — воплощение красоты, невинности и любви на протяжении всего фильма. Она продает цветы, маленькие знаки красоты и жизни, и поэтому мы видим, что красота, которую она представляет, и любовь, которую она пробуждает в душе Бродяги, являются важной темой фильма. Во время боксерского поединка образ Цветочницы появляется перед Бродягой в его углу после избиения, и мысль о ней дает ему силы, чтобы продолжить. Кроме того, финальная сцена — дань уважения красоте и любви, а также связи между двумя людьми, какой бы маловероятной они ни были.Только когда девушка касается руки Бродяги, она по-настоящему узнает его и испытывает к нему привязанность — не из-за его богатства, а из-за его прекрасного сердца.

Фильм в высшей степени комедийный, с множеством фарса и диких физических выходок, но он также исследует некоторые темные территории. Например, миллионер склонен к самоубийству, когда Бродяга впервые встречает его у реки. Безумно пьяный и подавленный, он привязывает к своему телу большой камень, намереваясь утопиться.То, как Бродяга пытается спасти его, быстро превращается в абсурдную рутину фарса, когда каждый из мужчин снова и снова падает в воду. Таким образом, Чаплин проливает свет на тему самоубийства и насилия, показывая присущие ей абсурды, способы, которыми она может так легко превратиться в рутину, но он также предполагает, что за более светлыми и смешными моментами жизни скрываются некоторые более темные импульсы. . Миллионер колеблется между безумно счастливым и заведомо самоубийственным, и эти сдвиги представляют собой главную тему фильма: жизнь может колебаться между трагическим и комическим.

Ведь фильм называется Огни большого города. Хотя повествование напрямую не затрагивает особенности городского существования, весь сюжет определяется тем, что он происходит в городе. Персонажи сталкиваются друг с другом, попадают в неожиданные сценарии и попадают в дикие приключения, которые во многом связаны с разнообразием и активностью городской жизни. Богатые и бедные живут в непосредственной близости, и их жизни переплетаются, что отражает особенно перегруженность и многообразие качества жизни в городе.Жизнь в городе — важная тема фильма.

Главная тема фильма, несмотря на его комедийный блеск, — это страдания, особенно страдания Бродяги. В то время как другие персонажи, такие как Миллионер и Цветочница, страдают по-своему, ни у одного из них нет такого уникального способа страдания, как Бродяга. Действительно, как «бродяга» характер Чаплина определяется тем фактом, что он страдает, живя вне общества, и никогда не может полностью интегрироваться в более широкий мир.В результате он не идет в ногу почти со всеми событиями своей жизни. В одну минуту ему льется вода в лицо, в следующую он глотает свисток, в следующую он ест ленточки, которые, как он думал, были спагетти. Действительно, большая часть юмора фильма проистекает из способности Бродяги так умело и комично страдать. Зритель должен смеяться, потому что он не может поверить в то, что Бродягу приходится терпеть. Каждое занятие — это вызов, но из-за виртуозных комедийных способностей Чаплина и его физических способностей эти вызовы превращаются в прекрасные представления, неотразимые «кусочки», которые позволяют зрителю смеяться.

Когда Бродяга спасает жизнь Миллионера, Миллионер приходит в неистовый восторг и заявляет о своей верности Бродяге. Он заявляет, что они двое будут друзьями на всю жизнь, и разглагольствует о своей привязанности к несчастному Бродяге. Таким образом, это особенно иронично, когда миллионер не помнит Бродяги, когда он трезв, и обращается с ним, как с любым другим бродягой. Это несоответствие показывает, что фильм пытается высмеять и поставить под сомнение природу лояльности.Между тем, Бродяга, не претендующий на большую верность, неуклонно предан Цветочнице. Эти два разных персонажа представляют собой очень разные подходы к понятию лояльности.

тем «Город воров» | GradeSaver

Эти заметки предоставлены членами сообщества GradeSaver. Мы благодарны за их вклад и призываем вас сделать свой собственный.

Действие романа происходит во время Второй мировой войны, во время блокады Ленинграда. Осада была самой продолжительной осадой в истории и повлияла на население города таким образом, что невозможно объяснить.Многие умерли из-за голода, а такие преступления, как убийства, воровство и даже каннибализм, стали чрезвычайно распространенными. Каждый человек в городе был озабочен собственным выживанием, а все остальное не имело значения. Имея это в виду, как-то удивительно видеть, что некоторые персонажи все еще проявляли лояльность и сострадание в такие времена. Коля и Лев — одни из самых верных персонажей. Коля, например, охотно отдал свою еду мальчику в курятнике, хотя знал, что рискует умереть с голоду.Также Коля заботился о Льве, помогал ему и был более лоялен к нему, чем друзья Льва к нему. Коля доказал, что даже если в определенные моменты ситуация может быть сложной, мы все же можем проявить сострадание друг к другу.

В романе точно описан образ жизни Ленинграда во время Второй мировой войны. Рассказчик с большой точностью описывает, как сложилась жизнь к концу блокады, когда жители Ленинграда изо всех сил пытались добыть достаточно дров, чтобы развести костры, чтобы согреться или получить достаточно еды.На самом деле еды стало так мало, что многие оказались в ситуации, когда им приходилось есть грязь или прибегать к каннибализму, чтобы выжить. Таким образом, одна из главных тем романа — точное описание жизни во время блокады Ленинграда и представление того, как люди выживали.

Другой важной темой романа является тема мужественности, а именно обсуждение характеристик, отличающих мужчину от мальчика. Лев считает своим долгом оставаться в городе и сражаться, даже если его семья решила бежать.Коля считает своим долгом как мужчины побеждать женщин и помогать им, когда они в нужде. Из-за этого он без колебаний помогает трем женщинам, которых они нашли на складе под Ленинградом. Мужественность также тесно связана с идеей сексуальности, и с этой точки зрения Льву еще нужно повзрослеть, чтобы стать настоящим мужчиной.

Обновите этот раздел!

Вы можете помочь нам, пересматривая, улучшая и обновляя эта секция.

Обновить этот раздел

После того, как вы заявите права на раздел, у вас будет 24 часа , чтобы отправить черновик.Редактор рассмотрит заявку и либо опубликует ее, либо оставит отзыв.

тем открытого города | GradeSaver

Эти заметки предоставлены членами сообщества GradeSaver. Мы благодарны за их вклад и призываем вас сделать свой собственный.

Понятие открытости вызвано заголовком, и это подходящее описание для Юлиуса. Он открыт для переживаний, потому что оторван от окружающей его американской мечты. Он видит City со своей собственной точки зрения, делая оценочные суждения о вещах, исходя из своего двухрасового, двухэтнического происхождения.Он не только оторван от своей культуры происхождения, он также отстранен романтически, и он пытается восстановить связь со своей матриархальной бабушкой, что, без сомнения, является признаком воссоединения, но ему даже это не удается.

Но разве Юлий недоволен? Он, безусловно, переживает несчастные моменты, он страдает тоской и разочарованием, возможно, даже сожалением. Но в основном Юлий заботится о том, что можно почерпнуть из повседневной жизни. Ему нравится гулять, потому что это дает ему возможность использовать свое воображение, чтобы развлечься, поскольку он интерпретирует реальность вокруг себя, добавляя слои и ассоциации, пока его мысли не сходятся на чем-то.Он ученый и любознательный.

В конечном счете, роман демонстрирует поиск смысла, но проза и форма помогают читателю понять, в чем может заключаться аргумент романа, если он есть. Возможно, Open City — это предположение, что город — это платформа для опыта, что это открытый механизм, в котором можно участвовать разными или несколькими способами. Это разнообразно, подавляюще и невозможно. Кроме того, он видит это с двух разных культурных точек зрения, и в романе предполагается, что именно в этой «точке зрения» заключается смысл, потому что, хотя Юлий не может видеть значение, читатель может увидеть смысл в персонаже Юлиуса. .

Обновите этот раздел!

Вы можете помочь нам, пересматривая, улучшая и обновляя эта секция.

Обновить этот раздел

После того, как вы заявите права на раздел, у вас будет 24 часа , чтобы отправить черновик. Редактор рассмотрит заявку и либо опубликует ее, либо оставит отзыв.

Композиция «Жизнь в большом городе» №

Жизнь в большом городе: плюсы и минусы.
Большие города. Это поля сражений, территория, где люди борются за место под солнцем, это мир соблазнов и жестокости, мир, в котором нет места слабым.Но также это мир ярких красок, веселья, интересных событий, больших перспектив на светлое будущее и роскошной жизни. Жизнь в большом городе очень контрастна, в ней есть как теплые теплые оттенки, так и темно-холодные. Ежегодно тысячи провинциалов отправляются покорять большие города. Но что их привлекает?

Город предоставляет своим жителям множество возможностей. Абитуриенты приезжают за качественным образованием, и перед ними открывается широкий спектр учебных заведений. Также многие люди приезжают в город, чтобы устроиться на работу, потому что в городе

работа намного лучше.Кроме того, следует отметить развитую инфраструктуру и качественное медицинское обслуживание в городе. Также в городе развита система снабжения и торговли необходимыми для населения продуктами питания и товарами.

Основная причина миграции молодежи в крупные города — карьерные устремления студентов. Во-первых, трудовая активность, по мнению молодежи, должна соответствовать требованию карьерного роста: неуклонно повышать служебный статус. Более того, молодые люди рассматривают карьерный рост не просто как повышение заработной платы или власти, но и как личный рост.По этой причине при выборе места работы студентов в первую очередь интересуют перспективы, которые дает эта деятельность. В связи с этим на начальном этапе карьеры молодые люди могут отказаться от всех остальных характеристик труда, они готовы терпеть даже серьезные неудобства, чтобы получить необходимый опыт.

Не менее важен следующий аспект — это культурная составляющая городской жизни. Несомненно, для жителей крупных городов, большого разнообразия образа жизни и интересов, поведения, а также города характерна высокая информационная насыщенность.Переехав в город, человек не понимает, сколько дорог у него впереди, сколько вариантов сценария

предлагают ему жизнь. Также стоит остановиться на рассмотрении досуга горожан. Здесь каждый имеет право выбрать что-то свое. В городе огромное количество театров, филармоний, ночных клубов, кинотеатров, кафе, ресторанов, торговых центров и многое другое. Вот такая интересная и красивая городская жизнь кажется на первый взгляд, но это далеко не так.

Надо сказать об обратной стороне медали, о недостатках городской жизни. На мой взгляд, можно выделить следующие недостатки: равнодушие, отчужденность горожан, склонность горожан к установлению строго функциональных отношений друг с другом, ограниченная моральная и социальная вовлеченность индивидов в жизнь других людей, пресыщение и т. Д. склонность к извращениям, избирательность в ответ на запросы человека.

Если честно, меня до глубины души поражает равнодушие и отчужденность горожан.Ежедневно мимо нас проходят сотни тысяч людей, у каждого своя жизнь, свои проблемы, и никому нет дела до другого человека. На самом деле, очень много случаев, когда человек заболевает на улице, а другие равнодушно проходят мимо. В городе потребность в помощи возникает так часто, что отказ от участия становится нормой.

Другое отношение жителей села. В деревне живет небольшое количество людей, многие знают друг друга, и соответственно отношения между ними намного теплее.В городе действует «закон джунглей»: выживают сильнейшие, здесь каждый сам за себя.

Город таит в себе множество опасностей. В городе можно отметить большое количество воров, маньяков, мошенников, в лапы которых легко попадают наивные провинциалы. Молодые люди в силу своего возраста стремятся испытать, учиться и, к сожалению, многие из них пробуют наркотики. Эта острая социальная проблема, волнующая многие страны, до сих пор не решена и требует пристального внимания и тщательного поиска решений.В городе нас окружает большое количество соблазнов, есть что попробовать, рискнуть, любопытно, как будто сам сатана испытывает нас: стоим мы или нет.

Еще одна острая проблема, с которой сталкиваются жители города, — это стресс. Горожанин всегда в движении, в постоянном круговороте событий, в котором ему приходится соревноваться с другими людьми, рисковать и принимать немедленные решения. Подобно белке в колесе, горожане кружатся и кружатся в этой дневной суете, окруженные вечным шумом и грохотом.Честно говоря, эта жизнь меня ужасно выматывает, как корабль после шторма, прибыв в порт, я прихожу домой, чтобы успокоиться и набраться сил. И все же я не могу отказаться от этой безумной жизни большого города. Я люблю этот сумасшедший ритм, который ускоряется с каждым днем, я люблю эту карусель мыслей и чувств. Несомненно, мне нужно привыкать к состоянию хронической усталости, к раздражению из-за задержек из-за бесконечных пробок, а также к апатии, которая у меня периодически появляется. И все же, несмотря на все это, я настроен оптимистично и не хочу другой жизни, потому что считаю себя сильным человеком, потому что в стихии городской жизни выживают только сильные, целеустремленные люди.Жизнь в большом городе: плюсы и минусы

Повесть о двух городах Тематический очерк о

В вымышленном романе «Повесть о двух городах» автор Чарльз Диккенс излагает блестящий сюжет. Чарльз Диккенс родился в Англии 7 февраля 1812 года недалеко от южного побережья. Его семья переехала в Лондон, когда ему было десять лет, и быстро залезла в долги. Чтобы помочь себе прокормиться, Чарльз пошел работать на чернительный склад, когда ему было двенадцать. Его отца вскоре посадили в тюрьму за долги, и вскоре после этого остальная часть семьи разошлась.Чарльз продолжал работать на складе черных чернил даже после того, как его отец унаследовал немного денег и вышел из тюрьмы.

Когда ему было тринадцать, Диккенс вернулся в школу на два года. Позже он выучил стенографию и стал внештатным судебным репортером. Он начал как журналист в возрасте двадцати лет, а затем написал свой первый роман «Записки Пиквика». Он продолжил писать много других романов, в том числе «Повесть о двух городах» в «Повести о двух городах», действие которой происходит во Франции и Англии в смутные времена Французской революции.Персонажи путешествуют между странами, но большая часть действия происходит в Париже, Франция.

Винный магазин в Париже — горячая точка для французских революционеров, в основном потому, что владелец винного магазина Эрнест Дефарж и его жена мадам Дефарж являются ключевыми лидерами и руководителями революции. Действия в книге разбросаны по многим местам; такие как Бастилия, банк Теллсона, дом Манетт и, в основном, улицы Парижа. Эти места помогают познакомить многих. Одна из главных героинь, мадам Тереза ​​Дефарж, — главный антагонист, жаждущий мести, ключевой революционер.Она очень упряма и беспощадна в своей хитрой схеме мести семье Эвермонд.

На протяжении всего рассказа она вяжет саваны для намеченных жертв революции. Чарльз Дарней, один из которых миссис Дефарж жаждет мести, постоянно подвергается критике и не желает быть частью своего собственного происхождения. Он вялый главный герой, его часто арестовывают, и его нужно выручать несколько раз на протяжении всей истории. Доктор Александр Манетт, ветеран-узник Бастилии и умеренный главный герой, не может избавиться от воспоминаний о том, что его держали, и иногда возвращается к тому, чтобы обманывать обувь.Доктор Манетт несколько повторяется как персонаж в романе, но играет очень важную роль в сюжете.

Дочь доктора Манетт, Люси Манетт, главная героиня, любима многими и выходит замуж за Чарльза Дарнея. Она приятный, эмоциональный человек и тонкий главный герой романа. Тот, кто никогда не забывал свою любовь к Люси, главный герой Сидни Картон в основном менялся на протяжении всего романа. Сидни, двойник Чарльза Дарнея, был представлен как разочарованный незрелый алкоголик, но, в конце концов, он принес высшую жертву ради хорошего друга.Эти и другие персонажи помогают сплести интересный и драматичный сюжет.

Доктор Манетт только что был освобожден из Бастилии, и Люси, желая встретиться со своим отцом, которого она считала мертвым, отправляется с мистером Джарвисом Лорри, чтобы вернуть его в Англию. Доктор Манетт находится в безумном состоянии после своего долгого тюремного заключения и ничего не делает, кроме булыжника, хотя его наконец уговаривают поехать в Англию. Несколько лет спустя Люси, доктор Манетт и мистер Лорри стали свидетелями на суде над Чарльзом Дарнеем.Дарней, зарабатывая на жизнь репетитором, часто путешествует между Англией и Францией и обвиняется в государственной измене в своей родной стране, Франции.

Он спасен от судебного преследования Сиднеем Картоном, который путает свидетеля с Дарнеем, таким образом не делая дело положительным. Дарней был оправдан за предполагаемое преступление. Дарней и Картон влюбляются в Люси и хотят на ней жениться. Картон, в то время алкоголик, понимает, что отношения с Люси невозможны, но все же говорит ей, что любит ее и сделает для нее все, что угодно.Дарней и Люси женятся друг на друге на основании двух обещаний между доктором Манетт и Дарнеем.

Сразу после свадьбы, пока молодожены в медовом месяце, у доктора Манетт случился рецидив, и он девять дней подряд чистил обувь. Граждане Франции вооружаются для революции и под предводительством Дефаржей начинают революцию, совершив набег на Бастилию. Незадолго до начала революции маркиз сбивает ребенка на улицах Парижа. Вскоре его убивает Гаспар, отец ребенка, который также является участником революции.Три года спустя, прямо в разгар революции, Дарнея вызывают во Францию, чтобы помочь Габель, старому другу.

Как только он идет по улице с односторонним движением во Францию, его арестовывают (во Франции) за то, что он является врагом государства. Доктор Манетт, Люси и дочь Дарне вскоре отправляются в Париж, чтобы посмотреть, могут ли они чем-нибудь помочь Чарльзу. Когда, наконец, состоится отсроченный судебный процесс, доктор Манетт, пользующийся благосклонностью народа, использует свое влияние, чтобы освободить Чарльза. В тот же день Чарльза повторно арестовывают по обвинению, выдвинутому Дефаржами и еще одним загадочным человеком.На следующий день на суде, который прошел без промедления, Чарльза признали виновным и приговаривали к смертной казни.

Из-за удручающей ситуации у доктора Манетт случился рецидив, и он начал брусчатку. Сидни Картон подслушивает заговор с целью убить Люси, ее дочь и доктора Манетт и заставляет их немедленно подготовиться к выезду из страны. Картон, имея шпионские связи, попадает в тюрьму, в которой содержится Дарней, накачивает его наркотиками и меняет с ним местами. Люси, Чарльз и их дочь успешно покидают страну.Сидней Картон, принося высшую жертву, отчасти ради Люси, отправляется на гильотину вместо Чарльза.

Непосредственно перед смертью Картон видит видение, в котором общество значительно улучшается, и у Дарней есть сын, названный в его честь. Этот драматический сюжет вращается вокруг нескольких, одна тема предполагает месть. Плохая сторона проявляется через злые последствия мести. Мадам Дефарж — главный герой этой скрытой темы. Она превращается в машину для убийств, потому что должна отомстить. Примером этого является то, что она узнает, что Чарльз Дарней — Эвермонд, и собирается жениться на Люси Манетт.Она заносит имя Дарнея в журнал смерти.

Еще одна ключевая тема романа связана с мужеством и самопожертвованием. В этом романе много разных персонажей приносили жертвы. Самая главная жертва была принесена Сиднеем Картоном. Из-за его любви к Люси и дружбы с Дарнеем Картон является примером одной из самых важных тем, затронутых в этой книге. Картон помогает другим и не думает так много о себе. Прямо перед тем, как отправиться на гильотину, Картон видит лучший мир, мир, в котором он дал другим, не думая о себе.Эти темы помогают обрисовать интересную историю.

Цитируйте эту работу

Чтобы экспортировать ссылку на это эссе, выберите стиль ссылки ниже:

Примеры эссе. (Январь 2020 г.). Тема «Повесть о двух городах». Получено с https://benjaminbarber.org/a-tale-of-two-cities-theme/ Копировать в буфер обмена Ссылка скопирована в буфер обмена.

«Тема« Повесть о двух городах »». benjaminbarber.org. 01 2020. 09 2021. .Копировать в буфер обмена Ссылка скопирована в буфер обмена.

Примеры сочинений. Январь 2020. Тема «Повесть о двух городах». [онлайн]. Доступно по адресу: https://benjaminbarber.org/a-tale-of-two-cities-theme/ [Доступно 24 сентября 2021 г.]. Копировать в буфер обмена Ссылка скопирована в буфер обмена.

Примеры сочинений.