Собрать робота, прикоснуться к уникальным минералам региона, нарисовать картину маслом по новой технологии: Фестиваль науки стартовал сегодня на площадках ЧГУ — Главная | Новости | Новости территорий | Собрать робота, прикоснуться к уникальным минералам региона, нарисовать картину маслом по новой технологии: Фестиваль науки стартовал сегодня на площадках ЧГУ

Собрать робота, прикоснуться к уникальным минералам региона, нарисовать картину маслом по новой технологии: Фестиваль науки стартовал сегодня на площадках ЧГУ

27.11.2021 09:50

Фестиваль науки «NAUKA 0+» проходит на Вологодчине уже в третий раз. Основные мероприятия пройдут  27 – 28 ноября на площадках Череповецкого государственного университета в онлайн и офлайн-форматах.

Опорный университет региона подготовил мастер-классы и лекции, интерактивные игры, выставки и другие активности. На мастер-классах участники смогут узнать состав стали, увидеть химические опыты, собрать робота, прикоснуться к уникальным минералам и камням Вологодской области, оценить свое здоровье и иммунитет, нарисовать картину маслом по новой технологии, а также попробуют найти решение в области диспетчеризации по системе «Умный дом» и услышат интересные лекции из уст ведущих ученых.

Часть мероприятий фестиваля можно будет увидеть на канале вуза, а также в официальной группе ЧГУ в ВК.

У жителей Вологды также появится возможность посетить мероприятия «NAUKA 0+». Вологодский государственный университет станет площадкой для проведения мероприятий Всероссийского Фестиваля науки, на которой пройдут лекции, мастер-классы, тренинги и игры научно-популярного характера.
В группе в ВКонтакте можно записаться на мастер-классы, узнать актуальную информацию об их проведении и задать интересующие вопросы.
Напомним, Вологодская область стала частью Мега-проекта Министерства образования и науки РФ — Всероссийского Фестиваля науки NAUKA 0+, представляющего собой комплекс научно-популярных мероприятий, объединенных под общим брендом, в 2018 году.

«Проведение подобных мероприятий — это прекрасный повод привлечь внимание общественности, деловых кругов, молодежи, школьников к огромным возможностям науки, к достижениям и перспективам,  — отметил заместитель Губернатора области Виталий Тушинов.

– Ключевая задача — доступным языком рассказать, что такое наука, чем занимаются ученые, как научный поиск улучшает качество жизни и какие перспективы открывает для региона».

Фестиваль науки Вологодской области проводится при поддержке регионального Правительства.

Больше хороших новостей
в нашем телеграм канале
Палисад media

Новости территорий, Образование и наука, г.Череповец, Заместители Губернатора, Виталий Валерьевич Тушинов

comments powered by HyperComments

Наука в университете ИТМО

1. ←  Все новости

Художник сможет использовать более двадцати цветов и оттенков. При этом можно не бояться неудачных линий и цветов — их легко можно будет стереть или нарисовать заново без риска испортить картину. Первый прототип лазерной кисти должен увидеть свет уже к концу лета. Пока же исследователи опубликовали статью, описывающую саму технологию лазерного рисования цветных миниатюр на поверхности металла.

Чтобы нанести цветное изображение на лист металла, вовсе не обязательно иметь под рукой краски или ядовитые химикаты. Цветную маркировку на поверхности можно сделать с помощью лазера — такими технологиями занимаются ученые в нескольких научных центрах мира, в том числе их разрабатывают и совершенствуют в Университете ИТМО.

Достижения науки уже используют производители всевозможных товаров, нанося с помощью лазера свои логотипы, штрих-коды, товарные знаки. До сих пор так «рисовали» по металлу лишь роботы, которыми управлял компьютерный алгоритм. Однако недавно ученые ИТМО решили создать устройство, которое позволит художникам использовать лазерное окрашивание для создания произведений искусства.

«При всем моем глубочайшем уважении к программируемым промышленным процессам у меня в мозгу всегда бродит идея свободы, — вспоминает о том, как родилась эта идея соавтор и идейный вдохновитель работы профессор факультета фотоники Вадим Вейко. — Я спросил себя, а почему мы должны ограничивать себя рамками программируемой записи? У нас есть лазер, который при взаимодействии с металлом может «извлекать» цвет, у человека есть воображение, и если мы сделаем ручную конструкцию — что-то вроде кисти, то художник сможет рисовать то, на что его вдохновляет муза». 

Так появилась идея лазерной кисти, которой художник мог бы рисовать по листу металла, как карандашом по бумаге. При этом принципы появления красочного изображения остаются теми же, что и в промышленных технологиях.

«С помощью лазерного импульса мы нагреваем поверхность металла примерно ниже температуры плавления, — рассказывает соавтор работы, инженер-исследователь международной научной лаборатории лазерных микро- и нанотехнологий и систем Университета ИТМО Ярослава Андреева. — В результате на поверхности в зоне облучения сфокусированным пучком лазера образуется очень тонкая пленка оксида металла. Как и в любой очень тонкой пленке, в ней возникают интерференционные эффекты, и она отражает определенные области спектра по-разному, поэтому глазом мы можем увидеть разные цвета. Похожие интерференционные цвета мы видим в мыльных пузырях или нефтяных пятнах на лужах».      

Однако существовала важная проблема. Правильно составленная компьютерная программа не ошибается, у станка не дрогнет манипулятор. Наконец, когда речь идет о заводском логотипе, нет необходимости вдруг поменять уже отпечатанные цвета. Художнику же может понадобиться изменить форму нарисованного узора или сменить цвет детали на картине. 

Сделать это при существующих технологиях довольно сложно: нужно использовать вредные химикаты, обработку в условиях вакуума или в среде с инертным газом. Поэтому ученым предстояло решить важный вопрос — как найти простой и удобный способ исправить ошибку, допущенную на металлическом «холсте».        

Чтобы добиться этого, ученые решили пересмотреть традиционную технологию цветной лазерной маркировки. Если для получения цвета в предыдущих работах лазер нагревал поверхность металла только до температуры плавления, то теперь у исследователей возникла идея достичь температуры испарения. Тогда уже образовавшаяся на предыдущих этапах нанесения цветного рисунка пленка будет испаряться, а вот на стадии остывания, пока металл будет охлаждаться, на ее месте появится новый оксид другой толщины, а значит и другого цвета.

«Традиционно считалось, что металл лучше не испарять, так как цветная пленка при этом удаляется, — рассказывает Ярослава Андреева, — но мы подумали, а почему бы и нет? Ведь пленка образуется при температурах ниже плавления, и не так важно, как мы ее достигнем — нагревая холодный металл или остужая еще более горячий. Как это работает? Например, художник нанёс элемент красным цветом, но потом передумал и решил, что эта деталь должна стать желтой.

Чтобы исправить цвет, нужно ещё раз «пройти» лазерным пучком по той же области, но уже с другой скоростью, прежний цветной слой при этом будет удален, а в процессе остывания образуется другой цвет – жёлтый. Если и он не отвечает задумке художника, повторяем процедуру и получаем синий цвет».

Цвет зависит от того, с какой скоростью лазер перемещается относительно поверхности металла и, соответственно, как быстро после этого поверхность остынет. Следовательно, чем быстрее остывает металл, тем меньше времени на то, чтобы сформировать оксидную пленку, поэтому она окажется тоньше. В зависимости от толщины такой пленки, свет будет в ней проходить разный путь и на выходе определенные части спектра интерферируют (или, говоря простым языком, сольются), и мы увидим усиленный «сигнал» определенного цвета.  С увеличением толщины мы получим последовательное изменение цвета от светло-желтого к красному, фиолетовому, тёмно-синему и голубому.

Ученые показали, что такую палитру цветов можно расширить благодаря вариативности и точности параметров лазера.   При этом технология позволяет оперировать двумя десятками цветов и оттенков. Чтобы показать разнообразие палитры, которую дает такой «горячий» способ нанесения рисунка, ученые сделали репродукции картин Ван Гога «Звездная ночь» и «Автопортрет». Правда сделал их пока не человек, а программируемая автоматизированная лазерная установка.

Само устройство для лазерного рисования, или, как ее назвали авторы работы, лазерную кисть, пока только предстоит создать. Она будет представлять из себя удобный девайс, наподобие ручки, подключенный с помощью оптоволоконного кабеля к источнику лазерного излучения. Чертежи этой разработки готовы, а первый прототип планируется создать уже к концу лета.

Интерес к нему проявляют не только ученые, но и представители искусства. Так, художественная галерея общественного пространства Севкабель-Порт предложила ученым провести выставку работ, нарисованных такой кистью, когда прототип будет готов и его передадут художникам на испытания.

Также в ходе обсуждения работы у ученых возникла еще одна идея о научном использовании этого устройства. «Мы обсуждали нашу работу с ректором ИТМО Владимиром Васильевым и высказали мысль о том, что освоить приемы такого рисования будет не просто, так как сначала ему должен обучиться наш мозг, и он предложил подключить к этому прибору искусственный интеллект. Алгоритм будет обучаться прямо в процессе рисования живым художником. Это может дать возможность лучше понять принципы и методы машинного обучения. Алгоритм будет обучаться в процессе создания полотна», — заключает Вадим Вейко. 

Vadim P. Veiko, Yaroslava Andreeva, Luong Van Cuong, Daria Lutoshina, Dmitry Polyakov, Dmitry Sinev, Vladimir Mikhailovskii, Yury R. Kolobov, and Galina Odintsova. Laser paintbrush as a tool for modern art.  Optica, 2021/10.1364/OPTICA.420074 

Please enable JavaScript to view the comments powered by Disqus.

Рисунок мир глазами детей раскраска.

Дети рисуют мир. Номинация «Спорт – это наука»

Подведены итоги конкурса «Мир науки глазами детей» 2014 года. Поздравляем победителей!

Награждение победителей конкурса состоится в Москве в рамках проведения IX Фестиваля науки в городе Москве 10 — 12 октября 2014 года.

Список победителей конкурса «Мир науки глазами детей» 2014:

Номинация «

Мир науки глазами детей »

4-6 лет

7-10лет

I место	II место	III место
Елизавета Исайкина , 10 лет г. Томск «Мирный атом на службе у врачей »	Елизавета Захарова , 10 лет Станица Курская «Открытие новой звезды »	Лера Борисова , 9 лет г. Красноярск «Мой дед – биолог »

11-13лет

I место	II место	III место
Вадим Чевычелов , 11 лет п. Новоандросово «Наука о мыльных пузырях »	Максим Зиновьев , 11 лет г. Губкин «Покорители космоса »	Анна Гащенко , 11 лет п. Красная Яруга «Работа над проектом »

14-17лет

I место	II место	III место
Алена Зыкова , 17 лет г. Ревда «Все удивительное рядом »	Екатерина Милованова , 15 лет п. Коченево «Исследователи Арктитки »	Екатерина Штанько , 15 лет г. Сосногорск «Наука и человек »

Номинация

«Портрет ученого»

4-6 лет

I место	II место	III место
Макар Андреев , 6 лет г. Калуга «Физик за работой »	Ольга Сухаревская , 5 лет «Профессор Чудаков »	Артем Кривошеев , 6 лет г. Губкин «Учёный человек »

7-10лет

I место	II место	III место
Ирина Бочкор , 10 лет г. Ейск «Великий учёный »	Арина Гайдученко , 8 лет Г. Симферополь «Учёный моей фантазии »	Иван Пальчиков , 9 лет г. Омск «Учёный кот »

11-13лет

I место	II место	III место
Катерина Михайлова , 11 лет С. Ярково Новосибирского района «Галилео Галилей »	Ирина Скрипниченко , 11 лет г. Омск «Русский учёный-изобретатель цветной фотографии – С.М. Прокудин-Горский »	Татьяна Черноморова , 12 лет г. Волгоград «Учёный зоолог, Н.Н. Дроздов, в мире животных »

14-17лет

I место	II место	III место
Мария Чернова , 15 лет г. Новочебоксарск «Портрет Вернадского Владимира Ивановича »	Екатерина Власенко , 17 лет г. Ванавара «Портрет Леонида Алексеевича Кулика, исследователя Тунгусского метеорита »	Маргарита Шаталова , 16 лет г. Бирюч «Леонардо да Винчи -величайший деятель »

Номинация

«Калейдоскоп культур»

4-6 лет

I место	II место	III место
Аристарх Мышкин , 5 лет г. Глазов «Гербер-удмуртский праздник завершения посевной »	Виктория Редькина , 5 лет г. Краснотурьинск «Хоровод »	Денис Паньков , 6 лет г. Тольятти «Мастерица кукол »

7-10лет

I место	II место	III место
Регина Анварова , 10 лет г. Сургут «В хантыйском стойбище »	Полина Гринько , 10 лет п. Куминский «Национальный праздник угорских народов: весенний праздник Трясогузки »	Мария Шиншинова , 10 лет г. Курск «Египет »

11-13лет

I место	II место	III место
Анна Потапова , 12 лет р. п. Коченево «Гадание о девичьей судьбе на Троицу »	Диана Цымбал , 12 лет г. Сургут «Иван Купала »	Раиса Арчёмку , 11 лет с. Ванавара «Мучун–эвенкийский Новый год »

14-17лет

I место	II место	III место
Регина Воробьёва , 16 лет р.п. Зея «Образ России »	Елена Старикова , 17 лет п. Новоандросово «Рукодельницы »	Юлиана Лемехова , 16 лет г. Кириши «Солнце над чумом. Культура Севера »

Номинация

«Спорт – это наука»

4-6 лет

I место	II место	III место
Влад Шалайко , 6 лет г. Москва «Быстрее ветра »	Илья Дмитриев , 6 лет г. Тольятти «Соревнование по самбо »	Лиза Благодатская , 6 лет г. Красноярск «Юлия Липницкая »

7-10лет

I место	II место	III место
Татьяна Авдонина , 9 лет с. Никольское «Гимнастки. Здоровье и грация »	Ульяна Борисова , 7 лет г. Волгоград «Звёздная пара россиян »	Екатерина Власова , 7 лет г. Константиновск «Спорт это не только мускулы, это ещё и мозги »

11-13лет

I место	II место	III место
Анастасия Шпадарук , 13 лет с. Ярково «Евгений Устюгов »	Игит Восканян , 13 лет г. Самара «Воля и разум »	Светлана Нижниченко , 11 лет г. Саров «Спорт для всех »

14-17лет

I место	II место	III место
Анна Савельева , 15 лет г. Пыть-Ях «Сила воли > инерции »	Юлия Пиняева , 14 лет г. Изобильный «Спорт – это точная наука »	Наталья Рымарева , 15 лет п. Прохоровка Белгородской обл. «Спорт – это наука »

Среди работ, выполненных в графических редакторах , жюри отметило следующих авторов:

1	Полина Гринько , 10 лет, п. Куминский «Настоящее – научное земное! Будущее — научное космическое! »
2	Кристина Войлокова , 12 лет, п. Куминский «Библиотека будущего благодаря науке»
3	Виктор Вишняков , 10 лет, г. Санкт-Петербург «Заповедник»
4	Рубен Абсалямов , 12 лет, г. Казань «Портрет Лобачевского»
5	Валерия Золотова , 12 лет, г. Рязань «Кот-учёный»

Все открытия начинаются с самых смелых фантазий. Именно поэтому Оргкомитет Всероссийского Фестиваля науки приглашает детей принять участие в конкурсе детского рисунка, а родителей и учителей отправить работы на конкурс в соответствии с нашими правилами.

В этом году мы с любопытством и нетерпением ждем рисунков в номинациях «Мир науки глазами детей », «Портрет ученого », «Калейдоскоп культур » и «Спорт — это наука ».

Для участия в конкурсе приглашаются дети с 5 лет до 17 лет. Прием работ с 1 апреля по 30 августа 2014 года .

Прием работ на конкурс завершен. Все работы, которые были загружены на сайт, рассматриваются модераторами. Спустя некоторое время, на указанную при регистрации почту, придет письмо с информацией о допуске или отказе в участии в конкурсе и одновременно с этим работа будет опубликована в . Все допущенные к конкурсу работы будут проверяться жюри. Сейчас на конкурс поступило очень много работ, мы стараемся как можно быстрее их опубликовать.

С положением конкурса вы можете ознакомиться по .

Итоги конкурса «Мир науки глазами детей» за 2012 год вы можете посмотреть .

Рисунки на тему мира должны отражать спокойствие, поэтому лучше если они будут нарисованы в светлых тонах.

На тему quot;миру мирquot; можно нарисовать такой рисунок:

Он простой и в то же время полностью отражает мысль.

Другой вариант рисунка на тему мира:

Такой рисунок больше подойдет к теме о дружбе народов, но и к теме мира тоже относится.

Тема quot;Миру мирquot; была актуальна во все времена. В период дружественных отношений подобные рисунки поддерживали мирный настрой и являлись олицетворением любви и гармонии. В период международных недопониманий данные рисунки внушали надежду на светлое будущее и веру в благополучный мирный исход событий.

Рисунки можно исполнить в следующих вариациях.

На мой взгляд, очень в тему будет изобразить счастливых детей с разных уголков нашего земного шара. Они могут держатся за руки, как на этой картинке:

Или опоясывать собою всю Землю, что тоже будет весьма символично:

Ну и, конечно, символом мира является голубь с веточкой в клюве, мне больше всего нравится это изображение:

А еще есть волшебный символ, называется он quot;Пацификquot;. Разумеется, означает мир во всем мире. Можно изобразить его в строгой форме, а можно и в более веселой, например, такой:

Изобразите на рисунке объединение людей, дружественность.

Это может быть изображение ракеты, разрушенной человеческими руками:

Актуальным будет изображение голубя, рукопожатия или планеты на рисунке:

Либо можете придумать что-то оригинальное:

Очень много рисунков нашла на тему Миру мир. Моя дочка пошла в первый класс и ей задали именно такое домашнее задание, конечно, к компьютеру я ее не приглашаю, подсмотреть рисунки, пусть сама включает воображение. А вот что нашла интересного я.

Можно нарисовать людей держащих плакаты о мире, голубя держащего ветку, есть определенные знаки означающие мир, свечу можно нарисовать, детей в военной форме.

Думаю, что маленькие дети, а в начальной школе дети еще маленькие могут нарисовать рисунок на тему мира как можно проще. Самый простой вариант -это ладошки опустить в краски разных цветов, а потом сделать отпечаток на бумаге в виде солнышка разный цветов. Солнышко – это всегда символ мира.

Еще как вариант -это радуга. Радуга также ассоциация с мирным небом.

Ну и конечно украсить свой рисунок соответствующей теме надписью.

Миру мир – эта тема сама по себе позитивная тема и, конечно же, рисунки будут носить такой же радостный характер и лгкость. Я бы посоветовала нарисовать quot;миру мирquot; вот так как тут:

1) Дети за руки и Земля:

2) Ещ вариант:

3) Следующий:

Тема quot;Миру-Мирquot; в школе часто затрагивается при написании сочинений, на тематических уроках рисования.

Особенно на такую тематику любят quot;поразмыслитьquot; младшие школьники с карандашами или фломастерами в руках.

На тему quot;Миру мирquot; можно нарисовать рисунки, на которых будет изображен голубь мира, две руки разного цвета кожи в цепком рукопожатии, хоровод детей, чистое голубое небо с птицами в вышине:

На данную тему подошел бы рисунок нашей планеты, изображенной в детских руках, а также это мог бы быть голубь, которого выпускают из рук дети. Вот еще некоторые идеи.

Обиженная мама третьеклассника Димочки говорит учителю рисования: «Мой Димочка твердый хорошист, а вы по рисованию ставите ему три или два». На замечание учителя, что Дима не выполнил задания, она ответила: «Давайте будем откровенны – ну, к чему ему рисовать? Художником он всё равно не будет, его больше интересует техника, математика. Может он будет изобретателем, инженером…, но никак не художником». Знакомая картина, не правда ли? А то, что Дима не выполнил задание, женщина в разговоре с учителем даже не вспомнила, значит, её этот вопрос вообще не волнует. А главное. Мама Димы, (и не только она одна), мы взрослые не понимаем, а поэтому и не придаём значения тому, что рисование необходимо не столько, как освоение приёмов рисунка, сколько оно учит замечать интересное и обобщать увиденное ребенком.

Мир глазами детей в рисунках

Однажды учительница рисования школы искусств рассказала историю девочки 5 класса. Назовем её Катей. Рисунки девочки были правильными, но неживыми, блёклыми. Однажды учительница поставила на стол перед детьми чумазый закопченный солдатский котелок и выбеленный конус. Накануне ребятам были прочитаны рассказы про солдатский котелок, в школьном музее они рассматривали этот котелок со всех сторон, смотрели военные фильмы, рассматривали пейзажи времён войны и т.п.

Перед Катей, увидевшей котелок на фоне побеленного белого конуса, открылась удивительная живая картина, она вспомнила ранее услышанное и увиденное в музее. Девочка смотрела на этот котелок внимательно и жадно. Учительница, наблюдавшая за реакцией детей, поняла, что Катя научилась видеть, и обыкновенный солдатский котелок ожил в её рисунке и притягивал взгляды всех, кто был на уроке. Однажды ребята выходили вместе с учительницей на улицу и увидели красивый, в полнеба, закат. Педагог обратила внимание детей на закат и посмотрела на Катю, которая с гордостью сказала: «Я теперь всё вижу!», т.е. девочка стала смотреть на мир, как художник. И совсем неважно станет она художником или нет. Важно, что раскрыли перед ней красоту и реальность окружающего. Она смотрит и видит, и гордится этим.

Привела я данный пример для того, чтобы лишний раз напомнить взрослым, имеющим детей, — надо, чтобы ребёнок воспринимал окружающий его мир таким, каков этот мир есть на самом деле. Но, кроме того, необходимо, чтобы включалось детское воображение и умение ощущать мир вокруг себя, как художники, сказочники, различая характеры, голоса, особенности вещей и предметов, и образов. Пусть на рисунке будет «непохоже», как любят говорить взрослые, но живо, интересно, индивидуально.

Дети учатся рисовать рисунки

Если вы внимательно прочитаете статью «Ваш ребенок рисует», то поймёте, как дети хотят отображать окружающий их мир, выражая тем самым свои чувства и эмоции, замыслы, впечатления на бумаге, Поэтому педагоги всегда советуют родителям как можно чаще давать малышам в руки бумагу, карандаш, кисти, фломастеры, мелки и прочее. В меру своих возможностей ребёнок отображает окружающий мир по своему видению его. Сегодня малыш учится рисовать руку с пятью пальцами, а вчера рисовал – четыре, и это для него движение вперед. Завтра он выяснит, что нарисованный человек должен быть ниже дома, иначе он в этом доме не поместится и не сможет там жить. Далее ребёнок овладеет первыми основами перспективы, и вот уже у него Колобок катится по дорожке к лесу, где его ждут приключения. И всё это – почва для индивидуального развития детей.

Рисовать трудно. Поэтому насмешки над рисунками детей недопустимы. Взрослые обязаны вдуматься и всмотреться в рисунок малыша. А во время игр, прогулок, наблюдений показать сыну или дочери, как растет дерево и его части, как строится крыша дома, сколько у животных лап, копыт и прочее, а затем просить изображать увиденное, услышанное в соответствии с реальностью. Будет очень хорошо, если и сами взрослые изобразят увиденное, а затем все рисунки будут живо обсуждаться.

Для этого надо так немного! Примерно раз в месяц сходить в музей, раз в год купить хорошую книгу по искусству, сделать привычным рисование вечером (хотя бы тоже раз в месяц), где ребенок отразит свои чувства и мысли, а взрослые приблизятся к жизни детей и, возможно, будут расти вместе с ними.

Тут работает единственный секрет – относиться к рисованию серьёзно и видеть в нём важное средство познания мира детьми.

Юлия Бондаренко

Цель : Содействие воспитанию у дошкольников патриотизма, чувства солидарности, сопричастности к происходящим в мире событиям, чувства гордости за свою страну, чувства толерантности. Нам нужен мир! Тебе и мне,

На нашей планете много стран, много национальностей и языков, но независимо от расы, цвета кожи, возраста все хотят жить в мире! Мир необходим всем!

И всем на свете детям!

И должен мирным быть рассвет,

Который завтра встретим.

Нам нужен мир!

Трава в росе,

Улыбчивое детство!

Нам нужен мир!

Прекрасный мир, полученный в наследство!

Нам нужен разноцветный луг, и радуга над лугом!

Нам нужно бегать, прыгать, петь и говорить друг с другом!

*В нашем дошкольном учреждении был конкурс «Мы за мир»

Дети вместе с родителями подготовили рисунки .

Летите, голуби, летите

По миру с добротой своей.

Несите, голуби, несите

Любовь всем людям поскорей!

Сердца людей пусть потеплеют,

В душе у всех растает лёд.

Пусть мир наступит на планете

И будет счастлив весь народ!

Публикации по теме:

Осень – самая яркая и красочная пора в природе. Листья на деревьях пестрят желтыми, оранжевыми, красными, бордовыми, бурыми цветами.

С наступлением весны под воздействием солнечных лучей лед быстро подтаивает. Еще более разрушительные действия на него оказывает усиливающееся.

Осень замечательная пора для поделок. Ведь можно приготовить поделки из природного, бросового материала. В нашем детском саду каждый год.

Наши первые рисунки Начался новый учебный год в россошанской лекотеке. Подросшие и окрепшие за лето малыши приступили к занятиям. Что нарисовать.

Осень — прекрасная пора для вдохновения. Каждый из нас восхищается осенней природой и её дарами. Прогулками с детьми по парку. Каждый год.

Что такое карандаш — это предмет которым можно рисовать, что делать когда он поломался — конечно поточить, а что делать со стружкой, которая.

2 сентября 2016 года в нашем любимом детском саду «Чебурашка» прошло мероприятие, посвящённое Дню солидарности в борьбе с терроризмом. Воспитатель.

Для маленького представителя человечества рисование — это способ проявить себя, выразить свое отношение к окружающей действительности. Это и творчество, и работа, и процесс развития. С помощью рисунков ребенок пробует осознать то, что его окружает, преобразовать свои познания, придать им определенной формы, наполнить смыслом. Поэтому мир глазами ребенка будет иметь совсем другое оформление, чем реальный взгляд на мир взрослого человека.

Дети видят этот мир без искажений, непосредственно. Они его чувствуют и пробуют отобразить по-своему. Эти картины полны добра, душевности, красоты, яркости.

Со временем, получая новые знания от родителей, взрослых, у ребенка начинает формироваться другое видение мира. Для детей рисование — это не просто занятие, искусство. Для них это способ познания мира, приобретение нового опыта, формирования своего взгляда на окружающую действительность.

в школе

21 сентября отмечают праздник — Международный день мира. Понимание детьми, что такое мир, как они его видят, воспринимают является важным для взрослых.

У детей представление о мире свое. Отвечая на вопрос, что такое мир, школьники говорят, что для них — это доброта, дружба, щедрость. Примеры рисунков подтверждают такое представление детей.

Для кого-то из школьников мир — это своя семья, счастливая, веселая, здоровая.

На рисунках о мире часто можно увидеть голубей, которых считают символами мира.

А кто-то представляет мир как постоянное движение, активность. Такие рисунки как-будто передают энергию своих авторов, их активность, понимание постоянных изменений в жизни.

Однако, у каждого свой взгляд на мир. Интересны, неоднозначны, оригинальны работы школьников, которые отошли от изображения мира в стандартных формах, а предпочли передать его по-своему.

Создавать рисунки дети могут не только на листках бумаги. Дети создают свои творческие работы и на асфальте.

в детском саду

Маленькие дети не способны словесно передать ту гамму чувств, которые бушуют у них всередине.

Поэтому свои эмоции, переживания такие крохи могут передать с помощью своих рисунков.

Часто у таких творческих рисунков нет законченности. Дети не всегда видят концы листка, они просто отображают свое понимание.

Очень часто на рисунках дошкольников присутствует радуга.

Рисунки дошкольников

Как нарисовать рисунок на тему удивительный мир:

Удивительный мир — это мир, где все части взаимосвязаны гармонично. На таких рисунках дети часто изображают природу, представителей животного мира.

в школе

С этапами взросления меняются взгляды детей. Задумываясь о мире, школьники задумываются о гармоничности мира.

Часто они обращают внимание на такие детали, которые ускользают от взрослых.

Рисунки школьников яркие, живые.

в детском саду

Для дошкольников характерна непосредственность при создании своих творческих шедевров.

В этих работах есть много места для фантазии, так как опыта у малышей еще мало.

Поэтому рисунки дошкольников отличаются живостью, яркостью, в них много движения.

Рисунок на тему подводный мир:

Подводный мир всегда привлекает маленьких художников своей красотой, изяществом, неизвестностью.

Рисуя подводные картины, можно проявить свои фантазии, потому что есть еще столько неизведанного в водных просторах.

в школе

Подводный мир отличается неизведанностью, богатством, разнообразием форм жизни и просто красотой. Создавая работы на темы подводного мира, можно не просто отображать действительность, а подключать воображение.

Школьники любят рисовать морских жителей.

Интересным вариантом для рисунков являются изображения в технике граттаж.

При этом рисунок создается путем выцарапывания острым предметом, инструментом по бумаге, которая предварительно залита тушью.

Примеры работ школьников

в детском саду

Чтобы нарисовать подводный мир, сначала необходимо узнать, как малыш представляет свою будущую картину. Облегчить это задание можно, если предварительно вместе с ним просмотреть несколько иллюстраций с изображением морских обитателей. Если ребенок смотрел мультфильмы про жителей морей, то рисовать ему будет намного проще.

При создании рисунка необходимо сначала обозначить границы воды, воздуха, прорисовать песок, добавить растения. Все эти наброски желательно делать простым карандашом, линии должны быть едва заметными, чтобы их при необходимости можно было забрать.

После создания таких деталей можно переходить уже к изображению самих морских жителей. Рыбки могут быть разнообразными, здесь можно прислушаться к фантазиям ребенка. Сначала весь рисунок лучше рисовать одноцветным простым карандашом, а после уже готовый рисунок разукрасить. Позвольте цвета выбирать самому ребенку.

Одним из наиболее первых вариантов рисования — это рисование пальчиками. Такие рисунки очень любят дошкольники. В творческих работах тяжело рассмотреть красивые линии, законченные рисунки, однако такие работы — это первые проявления творческих возможностей ребенка.

Как видят подводный мир дошкольники

Видео с простыми этапами создания морских жителей

Рисунок удивительный мир созданный человеком:

Человек не просто наслаждается, удивляется творениям природы. Он создает свой мир, где автором уникальных шедевров выступает сам человек. Этот мир постоянно изменяется, дополняется новыми идеями, из которых появляются уникальные творения.

в школе

Удивительный мир, который появился благодаря человеку, — это именно тот мир, где есть творения самого человека.

Поэтому на рисунках должны присутствовать те объекты, творения, которые не могли бы появиться без участия человека.

К таким предметам принадлежат автомобили, поезда, корабли, небоскребы, городские постройки, дороги, космические корабли, объекты человеческой фантазии.

в детском саду

Рисунок ребенка дошкольного возраста — это своеобразный рассказ, который выполнен образами с помощью карандаша, краски.

Чаще всего на рисунках детей присутствуют ракеты, самолеты – все, что связано с покорением космоса.

Из объектов, которые свидетельствуют о творчестве человека на земле, дошкольники часто изображают автомобили, корабли, высокие дома.

Дети рисуют божий мир:

Непосредственность, искренность — то, что отличает работы детей, если они рисуют Божий мир. Для детей процесс создания такого рисунка — это процесс саморазмышления, духовного роста.

в школе

Создавая рисунки на тему красоты Божьего мира, школьники часто изображают мотивы из Евангелие.

Часто на таких творческих работах присутствуют небесные жители — ангелы, которые охраняют землю, людей.

Еще одним вариантом сюжетной линии для рисунков является изображение храмов.

У каждого своя дорога к вере, поэтому часто на рисунках школьники изображают свою дорогу к храму.

Примеры работ школьников

в детском саду

Для дошкольников Божий мир — это мир, который их окружает. Поэтому часто на рисунках можно найти природу, радугу.

Как и более старшие школьники, дошкольники часто изображают на рисунках храмы.

на конкурс

Основная задача конкурсов, которые проводятся на тему «Красота Божьего мира», — это приобщение детей к духовному богатству, открытие красоты духовного мира человека.

Для детей участие в таких конкурсах — это возможность задуматься о богатстве мира, созданного Богом, о его красоте, неповторимости.

Примеры работ на конкурс

Рисунок на тему окружающий мир:

Для детей рисование окружающего мира — это собственное восприятие действительности, оформленное с помощью конкретных образов.

С помощью отображения дети учатся воспринимать мир, формируют свое отношение, восприятие окружающего мира. Фактически детский рисунок — это отображение-рассказ, его представление о мире, в котором ребенок живет.

в школе

В начальных классах на рисунках школьников еще есть много непосредственности, фантазии.

С возрастом рисунки школьников становятся более реалистичными, в них отображается подражание взрослому видению мира.

В возрасте 12-15 лет ребенок начинает копировать взрослого, поэтому часто рисунки получаются лишенными детской непосредственности, фантазии.

Примеры детского восприятия окружающего мира

в детском саду

Рисуя окружающий мир, ребенок непосредственно изображает то, что его окружает. Поэтому очень много рисунков, на которых есть природа.

Дети любят рисовать цветы, деревья. На детских рисунках еще нет стереотипов.

Рисунок на тему мир без войны:

Ребенок воспринимает этот мир во всех его красках, со всеми проявлениями, с положительными и негативными сторонами жизни. Поэтому у каждого есть и свое понимание мира без войны.

в школе

Рисунки детей, которые обучаются в школе, отображают те знания, которые дети обрели во время учебы. На рисунках много военной техники.

Часто такие рисунки передают эмоциональное состояние своего автора.

На рисунках детей часто присутствуют символичные обозначения мирной жизни — голуби, мир, который находится в руках человека.

в детском саду

Для детей дошкольного возраста, у которых развито образное мышление, характерно наличие на рисунках конкретных образов, которые связано с понятием «война». Поэтому часто на творческих работах можно увидеть наличие военной техники.

Конкурсы рисунков, посвященные Дню Победы, проводятся с целью формирования патриотизма, общечеловеческих ценностей, понимания ценности жизни каждого человека, веры в будущее без военных действий.

Рисунки детей отображают их понимание, чувства. Часто на таких работах изображают ветеранов войны со словами благодарности, признания за их героизм.

У детей есть удивительная способность: они не делят мир на черный или белый. У них мир богат различными яркими красками. Возможно поэтому детские работы такие теплые, непосредственные, притягательные.

Новости науки «Русского переплета»: В мире двойных звезд: Как нарисовать эллипс?

Законы Кеплера

Известный немецкий астроном Иоганн Кеплер после окончания Тюбингенской академии распреде- лился профессором математики и » нравственной философии » в одну из гимназий. Так в 1593 г., т. е. за 17 лет до изобретения телескопа, началась его научная карьера. Впоследствии этот человек проявил себя не только великим теоретиком, но и не менее выдающимся эксперимен- татором. За 6 лет до того, как Галилео Галилей направил свой телескоп на небо, Кеплер написал книгу о приложении оптики к астрономии (!). Наиболее распространенные сейчас системы школьных телескопов, в которых и объектив, и окуляр — увеличительные линзы, изобретены Кеплером в 1611 г.

Но самые поразительные открытия Кеплер сделал, что называется, » на кончике пера » . Кеплер не был теоретиком в современном смысле слова. На современном языке ближе к нему подходит определение » интерпретатор » . Говорят, что интерпретатор — это человек, который не наблюдает, но и не строит теорий — он приводит в порядок факты, ищет закономерности. Правда, это не очень точно. Кеплер свято верил в великую гармонию природы. Иногда эта вера заводила его слишком далеко, но в то же время он всегда опирался на четкие экспериментальные данные. А в этом смысле ему особенно повезло.

В 1601 г. Кеплер оказался » наследником » бесценного состояния. В его руки попал архив наблюдений (дневник наблюдений) великого астронома Тихо Браге. Девять лет потратил Кеплер на анализ наблюдений планеты Марс. В те времена ученые не писали научных статей. Не было и периодически издаваемых научных журналов. Поэтому свои исследования ученые излагали в книгах. Кеплер тоже написал книгу, название которой стоит привести целиком: » Новая астрономия, причинно обусловленная, или физика неба, изложенная в исследованиях о движении звезды Марс, по наблюдениям благороднейшего мужа Тихо Браге «.

Здесь впервые Кеплер доложил, что Марс движется по эллипсу, в одном из фокусов которого находится Солнце. Напомним, что эллипс — это плоская кривая, представляющая собой геометрическое место точек, сумма расстояний которых от двух других его фиксированных точек постоянна. (Эллипс легко нарисовать. Возьмите две иголки и наколите их на лист бумаги. Места проколов — это фокусы. Привязав к иголкам нитку, натяните ее карандашом. Плавно передвигая карандаш, получите эллипс. Ведь длина нитки постоянна.)

Как нарисовать эллипс

Одновременно Кеплер подметил, что движение Марса неравномерное — при приближении к Солнцу он ускоряется, а при удалении — замедляется. Но Кеплер везде искал красоту. Оказалось, что площади, описываемые радиусом-вектором планеты за одинаковое время, одинаковы (рис. 2).

Рис. 2. За равные промежутки времени ((д — ti = = (4 — (э) радиус-вектор планеты описывает равновеликие площади (закон Кеплера)

Через 10 лет Кеплер написал еще одну книгу — » Гармония мира » , в которой сообщил, что точ- но так же, как и Марс, движутся и другие планеты. То есть все планеты движутся по эллипсам, в одном из фокусов которых находится Солнце (первый закон Кеплера), и всегда за одинаковые промежутки времени радиус-вектор планеты описывает равновеликие площади (второй закон Кеплера). Читатель может спросить: причем тут красота, гармония? Ну, эллипс, ну, овал — какая разница. А вы нарисуйте эллипс. Он гораздо красивее овала. Вы скажете, что на вкус и цвет товарищей нет. И все же эллипс — уникальная фигура. Потому что эллипс — это тень круга, самой симметричной плоской фигуры. Проекция круга — это не овал, а эллипс. Может быть, поэтому эллипс кажется красивее.

Но есть в законах Кеплера и другая красота, имеющая глубокий физический смысл. Ведь удивительно, по- чему столь удаленные друг от друга и, казалось бы, совершенно независимые планеты » знают » , что им нужно двигаться по эллипсам. Когда мы рисуем эллипс на листке бумаги, все ясно. Есть ниточка, которая держит карандаш. Меняя длину нитки, можно нарисовать много фи- гур, но все они будут эллипсами. Значит, во Вселенной тоже есть свои » нити » . Иоганн Кеплер в этом и видел гармонию и красоту. Он считал, что мир пронизан невидимыми нитями. В этом его убедила третья удивитель- ная закономерность в движении планет. Квадраты периодов обращения планет относятся как кубы их больших полуосей (третий закон Кеплера). Большой полуосью называется половина расстояния между двумя наиболее удаленными друг от друга точками эллипса.

Но что это за невидимые нити? Более или менее это стало понятно лишь в начале нашего века после работ Альберта Эйнштейна по общей теории относительности. Но еще в XVII веке Исаак Ньютон значительно прояснил дело, заменив три закона Кеплера одним законом — законом всемирного тяготения.

«Древо» географических наук — урок. География, 5 класс.

Современная география — это сложная разветвлённая система, объединяющая разнообразные знания о природе и населении. Систему географических наук можно показать с помощью «древа» наук.

 

Рис. \(1\). Древо географических наук

 

Физическая география изучает все географические объекты и явления, созданные природой. Общественная география — население и объекты, созданные деятельностью человека.

 

Самой главной задачей современной географии является изучение взаимодействие человека и окружающей среды для решения глобальных проблем. К этим проблемам относятся:

• продовольственная проблема;
• проблема обеспечения топливными ресурсами и чистой питьевой водой;
• проблема глобального потепления;
• экологическая проблема и другие.

Одна из важнейших задач — исследование Мирового океана и космоса.

 

Картография — это наука о составлении географических карт. Геология — это наука о недрах Земли, горных породах и минералах.

 

Современная география — это обширная наука, в её развитие вносят вклад люди различных специальностей:

 

Биогеограф	изучает флору (растения) и фауну (животные) на Земле
Геоморфолог	изучает рельеф земной поверхности
Геоэколог	изучает взаимодействие человека и природы
Гидролог	исследует качество воды на материках
Гляциолог	изучает ледники на суше и в океане

 

К наукам практического характера относятся медицинская и военная география.

 

Медицинская география — наука, которая изучает влияние особенностей географической среды (т. е. природных и хозяйственных условий) на здоровье человека и законы географического распространения болезней.

 

Военная география — наука и дисциплина, изучающая военные аспекты географии и возможность их применения в военном деле.

Источники:

Рис. 1. Древо географических наук https://pixabay.com/ru/vectors/дерево-ствол-листья-отраслей-576847/.В изображение внесены изменения

Абу Али Хусейн ибн Абдаллах ибн Сина

Авиценна – гениальный средневековый ученый, врач, философ поэт, музыкант

 

 

Чем прославился Авиценна в истории:

 

Его имя Абу Али Хусейн ибн Абдаллах ибн Сина (980–1037), но в Европе зовут его Авиценна.

 

Авиценна входит в число людей, оставивших яркий след в истории человечества. Его знают как врача, философа, математика, музыканта, поэта, великого ученого, труды которого оставлены в 29 сферах науки.

Трудно перечислить все его таланты. Порой природа являет свои чудеса, чтобы не забывали о её могуществе, и тогда рождаются такие гении как Авиценна.

Он — Великий медик, которого можно сравнить с Галеном и Гиппократом, выдающийся естествоиспытатель уровня Галилея, математик, физик, химик, специалист по физиологии животных. А еще он занимался теорией музыки, и его познания в этом пригодились в эпоху Ренессанса.

Самая гениальная из его книг – «Канон врачебной науки». Но и другие труды вошли в историю, стали классикой – «Книга спасения», «Книга знания», «Книга указаний и примечаний», «Книга справедливого разбирательства»…

Он был предвестником гуманизма, ибо его учение о человеке – это учение о единстве тела и души. И когда – в XI веке. Писал Авиценна, как правило, на арабском языке. Но это совсем не означает, что он – часть арабской культуры. Наверно, с самого своего рождения он принадлежал всему миру, труды его стали достоянием всех цивилизаций.

И, все же, по сей день спорят, чей он. Туркестан, на территории которого он родился, Узбекистан, Турция – все эти страны считают Авиценну своим достоянием. В Турции вышла сравнительно недавно монография «Ибн Сина – великий турецкий ученый». Персы в ответ заявляют: «Он наш. Он у нас похоронен. Он был при дворах эмиров». Его присутствие ощущается и в европейской культуре – уже с XII столетия о нем шла молва. Это был человек с всемирной известностью. И таким он остается сегодня. Когда в 50-е годы XX века отмечалось тысячелетие со дня его рождения, весь мир участвовал в праздновании. О нем написаны огромные тома, ученые и сейчас пользуются его мыслями, а обычные люди учатся у него мудрости.

Ибн Сина оказал огромное влияние на классическую иранскую, узбекскую, арабскую и еврейскую средневековую литературу. Самой знаменитой его повестью была повесть «Живой, сын Бодрствующего». Некоторые исследователи утверждают, что она влияла на создание Данте «Божественной комедии».

Откуда нам известно о человеке, жившем больше 1000 лет назад? От него самого и его любимого ученика. До наших дней дошли рассказ самого Авиценны о себе, о своем детстве. Остальное дописал Убайд аль-Джурджани, его любимый ученик, который провел с ним более 20 лет жизни.

 

 

Из биографии Авиценны:

 

Ибн Сина родился в 980 году в небольшом селении Афшана (Средняя Азия) вблизи от Бухары – столицы государства Саманидов. 

Авиценна появляется на свет в богатой семье. Отец, Адаллах ибн-Хасан, был сборщик податей. Не самая уважаемая профессия, так сказать, мытарь. Но при этом богат, образован, видимо, неглуп. Известно, что умер отец Авиценны своей смертью, никто его не убил, не зарезал за злодеяния. Мать Ситара (что означает «звезда») родом из небольшого селения близ Бухары Афшана. В этом селении и родился Авиценна. Так звезда родила звезду.

Когда семья переехала в столицу, одаренному мальчику открылся доступ к широким знаниям, ведь на тот момент Бухара являлась образовательным центром, куда активно съезжались различные философы, врачи, поэты для посещения дворцовой библиотеки.

Авиценна еще в раннем детстве отличался невероятной любознательностью, удивляя взрослых постоянными вопросами. Маленького всезнайку отправили изначально учиться в обычную мусульманскую школу, которую он посещал на протяжении 10 лет.

Параллельно школьной программе Авицена обучался дополнительно грамматике, арабскому языку, стилистике. Когда мальчику исполнилось 10 лет, он уже знал наизусть весь Коран, что согласно убеждениям мусульман считалось наиболее почтенным знаком.

Свое первое образование он получил путем изучения богословия. Позже будущий ученый увлекся светскими науками – математикой, медициной и философией. Уже в возрасте 20 лет Авиценну знали как известного ученого.

После того как пали Сасниды в его родной стране, Ибн Сина путешествовал по дворам персидских князей, служа придворным лекарем. Он пользовался авторитетом среди европейских коллег-врачевателей. Итогом его врачебной деятельности стала фундаментальная работа, энциклопедия по медицине в 5 томах — «Канон медицины». Она вмиг стала популярной и переводилась на иностранные языки, на латыни он переиздавалась целых 30 раз.

Опасаясь стремительно развивающейся популярности Авиценны, мусульманские богословы все время пытались уличить его в атеизме и ереси. Кроме медицинского труда он писал естественно-научные и философские трактаты, стихи на фарси и на арабском языке. Основной темой его творчества были гимн просвещению, вечность материи, гимн науке.

 

 

С 18-ти лет Авиценна абсолютно осознанно посвятил свою жизнь занятию наукой. Он много писал, и слава о нем крепла. В 20 лет его приглашают на постоянную службу к хорезм-шаху Мамуну II в Хорезм. Мамун II был одним из лучших представителей сильных мира сего и, безусловно, лучший из тех, кого на своем пути повстречал Авиценна. Этого правителя возможно сравнить, пожалуй, с Лоренцо Великолепным. Он тоже собирал при дворе выдающихся людей, приглашал их отовсюду и не скупился в деньгах, считая развитие культуры и науки делом первостепенным.

Он, так же как Лоренцо, создал кружок, который назвали Академией Мамуна. Там проходили постоянные диспуты, в которых принимали участие многие, в том числе и Бируни, но побеждал как правило Авиценна. Слава его росла, он много работал, его почитали, признавая во всем его авторитет. Он был счастлив.

И вот тут на его жизненном горизонте появилась роковая фигура – султан Махмуд Газневи, создатель Газневийского султаната. По происхождению он был из числа гулямов, так называли рабов-воинов тюркского происхождения. Вот уж действительно из рабской грязи – в большие князи! Такие люди отличаются особой спесью, обостренным честолюбием, своеволием, распущенностью. Узнав, что в Бухаре собран цвет культуры, Махмуд пожелал, чтобы весь этот ученый круг был отдан ему. Правитель Хорезма получил приказ: «Немедленно всех ученых ко мне» – туда, в Персию, в нынешний Иран – ослушаться было нельзя.

И тогда правитель Хорезма сказал поэтам и ученым: «Уходите, бегите с караваном, ничем больше я не смогу вам помочь…» Авиценна со своим другом тайком ночью бежали из Хорезма, решив перейти через Каракумскую пустыню. Какое мужество, какое отчаяние! Ради чего? Чтобы не пойти в услужение к Махмуду, чтобы не унизиться и показать: ученые не прыгают по команде, как дрессированные обезьянки.

В пустыне его друг умирает от жажды – не перенеся перехода. Авиценна смог выжить. Теперь он вновь оказался в Западном Иране. Некий эмир Кабус, сам блестящий поэт, собравший вокруг себя замечательное литературное созвездие, радостно принял Авиценну. Как похожи между собой деятели Возрождения, будь то в Италии или на Востоке! Для них главное – жизнь духа, творчество, поиски истины. На новом месте Авиценна стал писать свой величайший труд «Канон врачебной науки». Жил он в купленном для него доме – казалось бы, вот оно, счастье!

Однако жажда к перемене мест, страсть к путешествиям, к новизне гнала его всю жизнь с мест насиженных и спокойных. Вечный странник! Он снова ушел, вновь начал странствовать по землям нынешнего Центрального Ирана. Почему не остался у Кабуса? Среди своего круга людей, в своем доме, не зная нужды и гонений?

 

 

Около 1023 года он останавливается в Хамадане (Центральный Иран). Вылечив очередного эмира от желудочного заболевания, он получил неплохой «гонорар» – его назначили визирем, министром-советником. Вроде бы, о чем еще можно мечтать! Но ничего хорошего из этого не вышло. Дело в том, что к службе он отнесся честно, тщательно вникал в детали и, как человек чрезвычайно умный и образованный, начал делать реальные предложения по части преобразования системы правления и даже войска – вот что поразительно! Но предложения Авиценны оказались абсолютно не нужными окружению эмира. Там были свои министры обороны! Среди придворных начали плести интриги. Появилась зависть и злоба – ведь врач всегда так близок к правителю! Дело начало принимать плохой оборот, стало понятным, что он в опасности. Какое-то время он скрывался у друзей, но ареста он избежать не смог. А тут сменился правитель, и сын нового правителя захотел иметь Авиценну около себя – слава его была очень велика, а практические медицинские умения хорошо известны. Он провел в тюрьме четыре месяца. Заточение его не было безнадежно тяжким, ему было разрешено писать. Выйдя на свободу, он вместе с братом и своим преданным учеником снова пустился в путь. И оказался в глубинах Персии, Исфахане.

Исфахан – крупнейший город того времени с населением около 100 000 человек, шумный, красивый и яркий. Авиценна провел там немало лет, став приближенным эмира Алла Аддаула. Опять его окружает культурная среда, вновь проводятся диспуты, снова течет сравнительно спокойная жизнь. Тут он очень много работает, много пишет, по объему больше всего написано именно в Исфахане. Ученики говорят, что он мог работать ночь напролет, временами освежая себя бокалом вина. Мусульманин, который взбадривает свой мозг бокалом вина…

 

 

Авиценна торопился. Как врач и мудрец он знал, что ему немного осталось жить, и потому спешил. То, что он постигал тогда, в те давние времена, кажется невероятным. К примеру, писал о роли сетчатки глаза в зрительном процессе, о функциях головного мозга как центра, куда сходятся нервные нити, о влиянии географических и метеорологических условий на человеческое здоровье. Авиценна был убежден, что существуют невидимые переносчики болезней. Но каким зрением он мог их увидеть? Каким? Он говорил о возможности распространения заразных болезней через воздух, сделал описание диабета, впервые отличил оспу от кори. Даже простое перечисление того, что он сделал, вызывает изумление. При этом Авиценна сочинял стихи, написал несколько философских произведений, где ставил проблему соотношения материального и телесного. В поэзии Авиценны очень емко выражено его стремление видеть мир единым, целостным. Вот его четверостишие в переводе с фарси: «Земля есть тело мироздания, душа которого – Господь. И люди с ангелами вместе даруют чувственную плоть. Под стать кирпичикам частицы, мир из которых создан сплошь. Единство, в этом совершенство. Все остальное в мире – ложь». Какие удивительные, глубокие и серьезные мысли!

 

 

После того как Авиценне удалось бежать через пустыню, он долго скрывался от султана Махмуда. Правитель упорно разыскивал беглеца и даже разослал в 40 экземплярах что-то вроде листовки или предписания с рисунком, изображающим Авиценну. А судя по тому, что удалось реконструировать по его черепу, он был красавец, без каких-то особо ярко выраженных восточных, азиатских или европейских черт. Махмуд так и не смог вернуть Авиценну (Ибн Сина). Преемник султана Махмуда Масуд Газневи в 1030 г. послал свое войско к Исфахану, где был Авиценна, и учинил там полный погром. Авиценна пережил настоящую трагедию: был уничтожен его дом, пропали многие его труды. В частности, навсегда исчез труд в 20 частях «Книга справедливости». Это была одна из последних его книг. Возможно, как раз в ней содержались его итоговые, самые глубокие мысли. Но мы о них, как видно, уже никогда не узнаем.

Не известны и обстоятельства его личной жизни – об этом нет упоминаний в воспоминаниях учеников или просто современников. Он писал о женщинах стихи, воспевающие красоту, гармонию и совершенство. И это – все.

 

 

Количество всех работ философа в различных источниках разнится. Некоторые историки утверждают, что им создано около 453 книг разного научного направления. В арабской литературе присутствует около десяти сочинений философа (астрономия, химия, алхимия и пр.) в сохраненном неполном рукописном виде. Сейчас они находятся в библиотеках разных стран мира.

Авиценна прожил интересную, полную взлетов и падений жизнь. Вернуться на родину после долгих скитаний мусульманский ученый так и не смог, умер на чужбине в 1037 году.

Авиценна (Ибн Сина) умер в военном походе, сопровождая эмира и благодетеля своего Алла Аддаула. Как врач, он знал, что его организм исчерпал себя, хотя ему было только 57 лет. Раньше он неоднократно лечил себя и излечивал. На этот раз Авиценна знал, что умирает, и потому сказал ученикам: «Лечить бесполезно». Похоронен он в Хамадане, там сохранилась его гробница. В 50-е г. XX века она заново была отстроена. Вот слова Авиценны перед смертью, переданные нам, потомкам, его учениками: «Мы умираем в полном сознании и с собой уносим лишь одно: сознание того, что мы ничего не узнали». И это сказал человек, с восторгом посвятивший познанию всю свою жизнь, энергию, молодость и здоровье.

 

 

Интересные факты из жизни Авиценны:

 

1.Родной язык Ибн Сины — фарси-дари. Это язык местных жителей Средней Азии. На нем философ и ученый писал газели – восточные четверостишия. Он говорил, что писал их для себя, для души.

2. В 10 лет мальчик знал священную книгу Коран наизусть.

3.Окружающие Авиценну люди поражались успехам талантливого подростка. К нему на дом приходил учитель (приезжий старец), преподавая физику, астрономию, философию, географию и др. предметы. Вскоре невероятно умный ученик встал на единый уровень знаний своего домашнего преподавателя, что стало причиной его самостоятельного познания различных наук.

4.Очень точно сказал о годах своей учебы сам Авиценна: «Я был лучшим из задающих вопросы».

5. В четырнадцать лет не по годам развитый юноша увлекся медициной, изучил все имеющиеся в городе трактаты и даже начал посещать самых трудных больных, чтобы глубже понять истины науки.

6.К занятиям медициной привлек Ибн Сину известный врач и автор основного медицинского учебника того времени — Абу Сахл Масихи.

7. После того, как Авиценна вылечил эмира, семнадцатилетнего юношу назначили личным врачом правителя.

8.Получая глубокие знания из новых книг дворцовой библиотеки, у Авиценны стали появляться собственные ученики.

9.До того как Авиценна подробно объяснил строение человеческого глаза, считалось, что глаз подобен фонарику с лучами особого происхождения. За короткий промежуток времени «Канон врачебной науки» превратился в энциклопедию мирового значения, используемую в различных странах, включая территории Древней Руси.

10. Авиценна предпочитал рассуждать на серьезные темы стихами. В этой форме им написаны такие произведения, как «Трактат о любви», «Хай ибн Якзан», «Птица» и др.

11. Авиценна стал первым врачом, давшим определение таким сложным заболеваниям, как чума, желтуха, холера и др.

12. Когда Ибн Сине исполнилось 20 лет, он уже являлся автором нескольких книг: Обширной энциклопедии. Изданий по этике. Медицинского словаря.

13. В возрасте 18 лет грамотный юноша позволил себе дискуссировать с выдающимися учеными Востока и Средней Азии по переписке.

14.Уже в возрасте 10 лет Авиценна понял, что в школе делать ему уже нечего. Авиценна полностью овладел арабским языком и фарси, грамматикой, стилистикой, поэтикой.

15. А когда он приступил к изучению математики и медицины, понял, что медицина – это легкая наука и что до 16 лет он освоит ее полностью.

16. Ибн Сина выявил, что вирусы являются невидимыми возбудителями инфекционных болезней, но данная гипотеза была подтверждена только через 800 лет Пастером (французский ученый).

17.Согласно убеждениям Авиценны, наука делится на три категории: Высшая. Средняя. Низшая.

18.Ибн Сина является создателем кружка, который назвал Академией Мамуна.

19. Авиценна открыл процесс перегонки эфирных масел.

20. Авиценна был придворным врачом саманидских эмиров и дайлемитских султанов, некоторое время был визирем в Хамадане.

21.За свою жизнь он написал больше 450 книг. Из них 29 о науке, а вот остальные о философии и медицине. Но до наших дней дошли только 274 его трудов.

22. Немалый вклад внес ученый в психологию, разработав собственное учение в вопросах темперамента человека (деление на горячий, холодный, влажный и сухой характеры).

23. Впечатляют познания философа о пульсе. Он описал в книге все его возможные виды и состояния.

24. Отмечены его труды в механике (теория вложенной силы), в музыке (произведения по теории вокального искусства).

25. Годы проживания в Хамадане позволили ученому закончить первый том его основного труда — книги «Канон врачебной науки». Данная работа состоит всего из пяти томов следующего содержания: 1 том: медицинская наука – описание острых хронических заболеваний, их диагностика, лечение, хирургия. 2 том: рассказы о простых лекарствах природного происхождения. 3 и 4 тома: рекомендации лечения болезней человеческих органов, переломов тела. 5 том: описание свойств сложных лекарств самостоятельного приготовления Авиценны, а также с указанием ссылок на древних врачей Европы и Азии.

 

 

Мудрые высказывания и цитаты Авиценны:

 

*Три оружия есть у врача: слово, растение, нож.

*Душа Вселенной — истина.

*Коварства я избег, распутал все узлы, Лишь узел смерти я распутать не сумел.

*Кто счастья не ценил, тот близится к несчастью.

*Безделье и праздность не только рождают невежество, они в то же время являются причиной болезни.

*Я тайны разгадал мудрейших слов и дел. От праха черного и до небесных тел.

*Умерен будь в еде — вот заповедь одна, Вторая заповедь — поменьше пей вина.

*Нет безнадежных больных. Есть только безнадежные врачи.

*Кто стар, тот молодым огнем пылать не может.

*Мудрость — это то, что подготавливает нас к величайшему счастью в горней жизни.

*Душа похожа на стеклянный светильник, знание есть свет, дающий огонь, а мудрость Бога — масло. Если светильник горит, ты жив, если он погас — ты мертв.

*Тайн хранить не умеет глупец и бахвал, Осторожность поистине выше похвал, Тайна — пленница, если ее бережешь ты, Ты у тайны в плену, лишь ее разболтал.

*Врач должен обладать взглядом сокола, руками девушки, мудростью змеи и сердцем льва.

*О том, что у тебя болит живот, больному говори – здоровый не поймет.

*Постоянное пьянство вредно, оно портит натуру печени и мозга, ослабляет нервы, вызывает заболевание нервов, внезапную смерть.

*Если заниматься физическими упражнениями – нет никакой нужды в употреблении лекарств, принимаемых при разных болезнях, если в то же время соблюдать все прочие предписания.

*Если я не проложу тропы к сердцу людей, они не будут общаться со мной, хотя они не будут ни за, ни против меня.

*Умеренно и своевременно занимающийся физическими упражнениями человек не нуждается ни в каком лечении, он – здоров.

*Бросивший заниматься физическими упражнениями часто чахнет, ибо сила его органов слабеет вследствие отказа от движений.

*В одиночестве человек не выжил бы. Все то, в чем он нуждается, он получает лишь благодаря обществу.

 

 

 

День радио

День радио для этого института УрФУ — праздник особый, ключевой, главный. Институт пользуется повышенным вниманием у абитуриентов, которые стремятся стать частью успешного будущего как профессионалы в области электроники и информационных технологий. В последние годы ИРИТ-РтФ стоит в вузе на острие внедрения многих инноваций — как в образовательном процессе, так в научных исследованиях. Он по праву является одним из лидеров по показателю трудоустройства выпускников. О том, чем живет сегодня знаменитый радифак, как там хранят традиции и какие строят планы, рассказал директор института Илья Обабков.

— Илья Николаевич, с чем лично у вас ассоциируется День радио? 

— День радио — это, прежде всего, праздник. Первые ассоциации — общение выпускников, встреча ветеранов РтФ, визиты партнеров института. Это наведение порядка и чистоты у памятника Попову и, конечно, наше знаменитое шествие. Еще 7 мая мы проводим различные студенческие мероприятия. Институт всегда в этот день бурлит, он полон людей, и даже на улице вокруг радиофака всегда очень много студентов и гостей института. Они общаются, делятся опытом, вспоминают славные годы студенчества, обсуждают современные тренды.

Впрочем, этот праздник мы отмечаем не только один день, 7 мая, целая неделя сейчас отведена под это событие. Мы вовлекаем в эту праздничную и проектную деятельность школьников, которые должны знать, чем живет ИРИТ-РтТФ — историю, исследования, образовательные программы и то, как на самом деле здесь интересно и сложно учиться. В завершение недели проводим выставку лучших студенческих проектов. Внедряя в образовательный процесс проектное обучение с 2009 года, мы накопили достаточный опыт такой деятельности и сейчас стараемся показывать партнерам новые возможности. Мы зовем на такую выставку только директоров предприятий, чтобы студенты могли получить полноценную обратную связь от первых лиц компаний — похвалу и критику: что не так в проекте, что не предусмотрели, на какой рынок проект настроен, для каких изменений служит. Такая менторская поддержка обязательно должна быть постоянной. Попасть на выставку непросто — из нескольких сотен претендентов мы выбираем не больше 30-40 проектов. Кроме того, мы в этом году возобновляем ярмарку вакансий ИРИТ-РтФ — работодатели могут пообщаться со студентами на предмет возможного сотрудничества — от практики и стажировки до будущего трудоустройства. 

— Традиционное шествие радиофака знает вся Россия, а то и весь мир. Что, по вашему мнению, позволило сохранить эту традицию на протяжении многих лет?  

— Это стало возможным благодаря поддержке руководства университета и активной позиции истинных патриотов института. Преданные РтФ люди есть, и их очень много. Благодаря их энтузиазму, страсти, любви к радиофаку и умению все организовать, мы сохраняем эту традицию. Здесь особо хотел бы отметить работу заместителя директора по воспитательной работе Олега Гусева, который из года в год является инициатором и главным организатором этого мероприятия, решает возникающие вопросы, воодушевляет своим примером молодежь. Хочу сказать ему огромное спасибо за стабильный многолетний труд в этом направлении — никого не забыть, всех позвать, согласовать, преодолеть трудности. В этом году шествие, скорее всего, будет снова в онлайн-формате из-за ограничений, связанных с пандемией. Но я уверен, что ИРИТ-РтФ выдержит онлайн-испытание и эта традиция продолжится в будущем в живом формате. Это мероприятие объединяет наших выпускников, сотрудников, студентов, партнеров. 

— Какое место ИРИТ-РтФ вы бы обозначили в структуре УрФУ? Чем он выделяется на фоне других институтов? 

— В последнее время мы ярко выделяемся из-за того, что индустрия нуждается все в большем количестве кадров, это приводит к бурному развитию образовательного блока. За последние три года у нас в два раза увеличился контингент студентов. Это очень высокие темпы роста, а потому нам приходится много времени уделять вопросам образовательного процесса — логистике, содержанию образовательных программ, развитию преподавателей и взаимодействию со студентами. Это очень непросто, поскольку при таких объемах технологии обучения должны быть другие. Мы находимся в университете на острие внедрения проектного обучения и индивидуальных образовательных траекторий. ИРИТ-РтФ — инициативная площадка пилотных проектов, что требует интеллектуальной смелости и сплоченной команды. При этом мы открыты и для других институтов УрФУ, и для других вузов, используя их курсы в нашем образовательном процессе. Конкретный курс выбирает сам студент. Особая наша гордость — работа с индустриальными партнерами. Это касается и образовательных курсов, и проведения совместных мероприятий, и создания совместных лабораторий, и проектной деятельности студентов. 

— Чем полезно такое тесное взаимодействие с партнерскими предприятиями? 

— В определенной степени это вдохновляет нас на изменения и защищает нас от ошибок при внедрении инноваций в образовательном процессе. Пристальное внимание представителей предприятий обязывает нас продуманнее, тщательнее подходить к процессам трансформации. О всех этих изменениях я регулярно рассказываю директорам предприятий и получаю обратную связь — мы обсуждаем то, идут такие изменения на пользу студентам или нет.

— Кого готовит ИРИТ-РтФ сейчас и для каких секторов рынка? 

— Традиционно мы набираем 150 человек на направления радиоэлектроники, этот уровень сохранился еще с 1990-х годов. Это наша база, наша славная история и большая часть наших научных достижений. Здесь готовятся кадры для предприятий по выпуску современной электроники — это и заводы ОПК, и предприятия по выпуску мирной высокотехнологичной продукции. Второе направление — информационные технологии. Здесь самый крупный набор — более 600 студентов в год. Наши программы успешны, очень популярны, постоянно растет количество мест и проходной балл — все это нас очень радует. Выпускники этого направления работают в компаниях по разработке программного обеспечения, на предприятиях, где нужны специалисты для внедрения и эксплуатации систем. Третье направление — молодое, перспективное, имеющее хорошую базу — это информационная безопасность. Здесь мы набираем около 120 студентов в год. Спектр вариантов трудоустройства очень широк — от органов власти до предприятий в самых различных секторах рынка, по сути везде, где есть цифровые технологии — появляются наши выпускники этого направления. Как вы понимаете, задач у них достаточно, и потребность в специалистах растет высокими темпами.

— В каких конкретно компаниях работают ваши выпускники?

— По предыдущему ответу очевидно, что наши выпускники нужны практически в любой компании. Из ИТ-компаний можно выделить традиционных партнеров: СКБ Контур, Naumen, УЦСБ, Прософт-системы, ХОСТ, JetStyle, СКБ Лаб, ArtSofte, Тинькофф, ИРС, Targem Games, а также новых: Тензор, Наполеон ИТ. Кроме того, нужно здесь выделить компании, чья деятельность на очень большой процент связана с электроникой и информационными технологиями: Яндекс, Сбербанк, УБРиР, Банк Точка, НПО автоматики, Вектор, Деталь, УПКБ Деталь, ОКБ Новатор, ПО Октябрь, Уральский завод гражданской авиации. Многие выпускники работают в телекоммуникациях, в сотовых операторах — Мегафон, Мотив, МТС, Билайн, К-Телеком. Это все партнеры института, и я очень благодарен им за то, что они очень многое делают для совершенствования образовательного процесса, помогают проводить полезные мероприятия, развивают совместно с нами исследовательские направления и проекты.

— Можете нарисовать портрет вашего среднестатистического абитуриента? Кого вы ждете к себе в ходе приемной кампании?

— Мы ждем, прежде всего, человека, который имеет высокий уровень любопытства. Это такие области знаний, где еще многое можно сделать, совершить открытия и реализовать себя. Также у человека должна быть высокая скорость мышления и обработки информации. Важно уметь работать с информацией, быть погруженным в мир технологий, изучать специализированные форумы, думать и делать выводы. Скорость изменений в этой сфере очень большая, и к стандартным учебникам нужно иметь информационную подпитку, чтобы понимать текущий момент развития той или иной технологии, ее возможности и ограничения. Хорошо бы уметь собрать радиоэлектронное устройство или написать код, иметь практический опыт, чтобы понимать нравится тебе это или не совсем. 

— Часто говорят, что на радиофаке учатся будущие Марки Цукерберги, Илоны Маски, Стивы Джобсы, Стивы Возники, Биллы Гейтсы, Павлы Дуровы. Действительно ли у ваших студентов есть шанс достичь таких же высот?

— Да, это вполне возможно. Но только это будут новые имена и продукты. На мой взгляд, проектное обучение позволяет себя в этом потренировать. При реализации проектов можно прокачивать свои технические компетенции как разработчика, программиста, фулл-стек разработчика, а также можно развиваться и в сфере управления такими командами. Кроме того, есть возможность попробовать себя в роли высокотехнологичного предпринимателя, мы всячески это поддерживаем. Здесь нужно сильно перестраивать себя, есть определенные вещи, которым можно и нужно научиться, есть то, что зависит от таланта, и есть то, что нужно тренировать. Демонстрируя проект потенциальным партнерам и инвесторам, нужно уметь грамотно объяснить, что он даст пользователям, почему они будут использовать именно этот продукт, как планируется выходить на рынок и завоевывать весь мир. Здесь большое значение имеют мягкие навыки, умение придумывать идеи и создавать продукты на стыке разных дисциплин. Эти способности дают шанс стать в будущем успешными предпринимателями в новом цифровом мире. 

— Институт имеет славную историю. А если говорить об амбициях, то каким ИРИТ-РтФ хочет стать через 5–10 лет?

— У нас есть ближайшая цель — выпускать более 1 000 квалифицированных специалистов каждый год (пока мы выпускаем свыше 400). Причем, чтобы их квалификация была подтверждена индустриальными партнерами в нашей совместной деятельности. 

Мы хотим сохранить высокий уровень качества образования, сочетая офлайн- и онлайн-технологии обучения. Нужно добиться здесь оптимального баланса. Говоря про онлайн-обучение, я имею в виду в том числе и использование внешнего образовательного контента, выбирая лучшие продукты — как разработанные в УрФУ, так от других университетов, компаний, платформ. Важно использовать опыт ведущих российских и мировых лидеров в образовании и исследованиях. 

Что касается науки, то здесь мы планируем оставаться лидером в беспроводных технологиях, таких как радиолокация, навигация, зондирование атмосферы. Мы также будем развивать лаборатории в сфере цифровых технологий, искусственного интеллекта, дополненной, виртуальной реальности, робототехники. И во всех этих направлениях наш институт может быть полезен своими исследованиями на уровне страны и всего мира. Сейчас мы активно идем через развитие студенческих проектов к новым проектным и научным лабораториям с последующим выходом уже на серьезные научно-исследовательские работы с финансовой поддержкой. 

— Продолжая тему амбиций в науке — в состоянии ли институт в ближайшие годы заявить что-то по-настоящему новое, яркое, о чем будет говорить весь мир? 

— В принципе, все что делается в науке, должно быть именно таким. И наука не должна быть сосредоточена в каком-то одном институте, университете или регионе. Наша исследовательская амбиция — включение радиофака в мировые повестки. Мир устроен так, что нельзя тихо сидеть и затем удивить весь мир своим открытием. Каждодневная работа с партнерами в России и за рубежом неизменно дает хороший результат. Я имею в виду партнеров среди образовательных и научных организаций, а также компаний в России и других странах. Только с такой коллаборацией можно выходить на серьезные исследования. В одиночку хороших результатов мирового уровня не достичь. Кроме того, важна и коллаборация с другими институтами УрФУ. Прорыв может быть, к примеру, у гуманитариев, механиков, биологов, но с нашей помощью. 

— В заключение — что вы пожелаете студентам, преподавателям, партнерам в День радио?

— Желаю нашим преподавателям, сотрудникам стабильного, непрерывного развития. Область знаний, в которой мы все находимся, очень быстро растет, и работая и изучая что-то новое, осваивая новые технологии, вы сохраняете свой потенциал и интерес со стороны студентов — они это тонко чувствуют. Студентам же я желаю не терять любопытства, инвестировать свое ценное время в университет и брать от него максимум. Узнавайте про наши активности, участвуйте, реализуйте свои таланты, ищите свой уникальный путь, который позволит вам стать счастливым профессионалом того дела, в которое вы верите. 

Как оформить свое исследование с помощью простых научных иллюстраций

Превратите идеи из блокнота в научные шедевры: путешествие студента

Вы знаете эту фразу. Картинка говорит 1000 слов.

И часто исследовательская работа говорит гораздо дольше, чем это действительно необходимо. НА НЕСКОЛЬКО тысяч слов больше того, что вы, возможно, захотите знать. Так почему бы нам не попытаться сократить ваш длинный рассказ с помощью ваших собственных научных иллюстраций и инфографики? И хорошая новость заключается в том, что вам не нужно быть модным художником высокого уровня, чтобы рисовать для ВАШЕЙ науки.

Не Пикассо? Без проблем! Но вы могли бы быть да Винчи — большинство людей знают его как известного живописца, но он был не менее сведущ в науках.

Давайте проведем вас через процесс становления таким же ученым, как он, шаг за шагом.

Он известен не только Моной Лизой! (Изображение предоставлено The Day)

В этом блоге Хуан Мигель Бальбин, научный коммуникатор в Animate Your Science и кандидат наук в Университете Аделаиды, рассказывает о своем опыте и жизненных уроках, которые он рос с альбомом для рисования, а также об основах создания простых научные иллюстрации, чтобы сделать ваши исследования более заметными.

Мальчик с альбомом для рисования, теперь ученый с лабораторным журналом

Как ученый вы прошли школу. На несколько уровней школы больше, чем вы планировали изначально. А пока давайте вспомним начальную школу (или начальную для наших читателей со всего мира!). У всех нас был пенал с несколькими цветными карандашами, сломанными и тупыми, и, может быть, какие-то заметки, которые вы украдкой раздавали в классе.

У меня там был альбом для рисования, который был чуть больше размера моей руки.

Урок художника №1: Ни одно произведение искусства в мире не является полностью оригинальным

Мне нравилось рисовать, но я не был лучшим в этом. У меня были друзья, которые могли рисовать гиперреалистичных животных или собирать целые комиксы. Мне? Я не был супероригиналом. В детстве я рисовал персонажей из своих любимых видеоигр или телешоу. Но мне всегда казалось, что я «копирую» что-то уже существующее. Был ли я мошенником, потому что не мог придумать свои собственные уникальные идеи? Мало ли я знал в то время, что каждый художник «копирует» и, осмелюсь сказать, «ворует» идеи в качестве вдохновения для своего собственного стиля.Поддаться влиянию может только человек.

Так что любой может рисовать, если у вас достаточно воображения!

Урок художника № 2: начните рисовать на простом, доступном вам носителе

В конце концов в моем альбоме закончились страницы, поэтому я задумался, смогу ли я перейти на цифру. Сначала я много возился с Microsoft Paint (классический, для которого требовалась Windows XP или старше!), А также с Microsoft PowerPoint. Это были отличные отправные точки для тех, кто хотел протестировать цифровое искусство и узнать о растровых изображениях и векторных графических изображениях.

Урок художника № 3. Совершенствуйте свой способ рисования с помощью новых инструментов по мере продвижения

В конце концов, каракули в Paint и PowerPoint могли зайти так далеко, когда дело дошло до профессионального вида. Итак, в старших классах я изучал курс Adobe Illustrator (AI), который был стандартом в области графического дизайна. ИИ был фантастическим инструментом, которым я мог вооружиться, чтобы действительно придать своей работе безупречный вид.

Но одно не изменилось. Я по-прежнему рисовала очень простые вещи, только используя новые игрушки.

Урок художника № 4: думать как ученый облегчает искусство

Я понял, что у меня очень методологический способ рисования, когда я реконструировал изображение в уме и перечислял формы, из которых оно было составлено. Подожди, так мыслит художник? Я не был уверен. Возможно, этот стиль мышления проложил мне путь к тому, чтобы стать ученым с небольшим количеством искусства и графического дизайна за плечами. Возьмем, к примеру, птицу Twitter!

Урок художника № 5: Если вы умеете рисовать, вы занимаете особую нишу в команде

Перенесемся в университет, и я натолкнулся на концепцию научных плакатов.У меня было групповое задание, где нам нужно было сделать плакат об устойчивости мотыльков к инсектицидам. Никто другой не хотел брать на себя ответственность за создание плаката, поэтому я взялся за работу. Моя группа была благодарна за кого-то с набором навыков графического дизайна. Я не знал, как на самом деле должен выглядеть плакат, за исключением того, что это не должна быть пугающая стена текста, где вам придется прищуриться, чтобы увидеть размер 8 No Spacing Times New Roman.

Вместо этого мы наполовину заполнили его картинками и броскими заголовками, а также дали хороший устный комментарий. Никакого устрашающего текста, только гигантский мотылек посередине постера (извините фобии!). Мы получили очень высокую оценку, и это установило высокую планку для каждого последующего научного плаката.

Урок художника № 6: Искусство — ваш билет к хорошему первому впечатлению

Направляясь к моей докторской диссертации, я готовился быть ясным и кратким ученым. Креативность оценивалась по новизне исследования, а не по тому, насколько красиво я мог маркировать некоторые пробирки. Что здесь делал художник? Затем состоялось мое первое собрание в лаборатории, на котором я представил свое первоначальное проектное предложение.Я видел, как все делают по-своему, но мне хотелось попробовать что-то другое — по-своему.

На моих слайдах были красочные иллюстрации генетически модифицированных малярийных паразитов, которые я сконструировал так, чтобы они светились зеленым и красным цветом. Это был момент, когда я представил свои работы моей исследовательской группе, и им это понравилось! Однако для более формальных семинаров нужны были «традиционные» слайды. Да, это означало вернуться к набору статистики и ссылок. Ну что ж.

Урок художника № 7. История лучше рассказывается, когда вы используете искусство, чтобы показать, что происходит. Но как я мог сделать это с проектом, который имел в основном отрицательные результаты? Почему гипотеза А оказалась неверной? По причинам B и C? Как я мог сказать людям, что это было действительно тяжело? Имея мало данных обо мне, я стремился заполнить пробелы в своих плакатах и ​​презентациях в PowerPoint визуальным введением в мою тему, нарисовал схемы своих экспериментов и использовал их, чтобы рассказать свою историю.

И это сработало. Действительно хорошо.

Мое повествование сработало достаточно хорошо, чтобы получить две премии на двух разных мероприятиях за один и тот же, казалось бы, фундаментальный исследовательский проект. Вам не нужно лечить рак или рисовать картины уровня Да Винчи, чтобы произвести впечатление, я, конечно, этого не делал. В науке есть место для художников всех уровней квалификации.

Надеюсь, к этому моменту вы решили попробовать научные иллюстрации! Давайте теперь поговорим о процессе создания вашей графики и о том, почему ученые могут колебаться, стоит ли рисовать.Я гарантирую, что ваш следующий грант или презентация будут БЛЕСТЯЩИМИ благодаря этим советам.

Определите, из каких фигур состоит ваш объект исследования

«Но у меня нет навыков рисования!»

Если вы можете рисовать основные фигуры, все готово. Собственно, вот и все, плюс здоровая доза воображения. Базовые формы составляют основу любого сложного (или простого) рисунка.

Ладно, конечно, может быть, сова — это слишком. Но вы можете видеть, что он просто состоит из миллиона различных форм.И, как и в любом научном эксперименте, в безумии есть метод, так что держитесь за карандаш и бумагу. Какие фигуры составляют вашу «сову»?

Нарисуем клетку, например, эритроцит (моя специальность!). Простой красный круг — хорошее место для начала. Но затем вы возвращаетесь в Google Images и обнаруживаете, что эти ячейки — не просто красные круги, у них есть какое-то измерение с небольшим углублением в центре. Итак, нарисуйте еще один красный круг, но сделайте его немного темнее, чтобы он выглядел фантазийно.

Вуаля! Теперь у вас есть в основном точный с медицинской точки зрения эритроцит. Конечно, вы всегда можете добавить больше деталей, но дело в том, что красота заключается в простоте, а наука любит делать вещи ясными, краткими и простыми . Но простота не обязательно означает скучность и спешка. См. нашу статью о графических рефератах , чтобы понять, почему вы не торопитесь с этими вещами.

Так что нет, мы не будем рисовать сов, если вы специально не работаете с совами. Будьте освобождены.

«Моя работа слишком сложна, чтобы я мог превратить ее в картину.

В таком случае давайте упростим задачу, используя символы.

Символы просты для понимания и позволят вашей аудитории быстро понять тему, которую вы представляете. Вы можете использовать символы для иллюстрации обзора литературы, методологии или даже в качестве значков для точек. Давайте попробуем сделать это, используя фигуры.

• микроскоп

• (круги и прямоугольники)

• Химическая колба (треугольники и прямоугольники)

• вирусная частица (треугольники в Icosahedron)

• листьев (заостренный овальный)

• атомные модели (три овалы и круги)

Для исследователей, которые работают над более абстрактными или неосязаемыми темами, нам придется проявить немного больше творчества.Но это самое интересное! Позвольте представить вам метафорические символы — ваших новых лучших друзей. Они представляют собой более широкие концепции и методы, которые могут быть тесно связаны с вашей темой и методами. Возьмем, например, эти.

• увеличительное стекло (представляющее «расследование», круги и прямоугольники)

• шестеренки (представляющие «механизмы», круги и квадраты)

• ключи (представляющие ключи к «отпиранию неизвестного», круги и прямоугольники )

• мысленный пузырь (обозначает «гипотезы», кружки)

• секундомер (обозначает «время, необходимое для исследования», кружки и прямоугольники)

• лампочка (обозначает «новинки», кружки, прямоугольники и линии) )

• лестница (представляющая «прогресс», прямоугольники)

• фигурки (представляющие «участников», вы знаете, как это сделать!) и прямоугольники)

После того, как вы объедините отдельные символы, вы можете отобразить их в виде научной инфографики, подобной этой.

Тогда похлопайте себя по плечу, вы заслужили это за свой первый набор научных иллюстраций!

«Я не знаю, какую программу использовать для своих рисунков»

Не беспокойтесь, скорее всего, у вас уже есть что-то, что вы можете использовать! Многие исследователи любят использовать Microsoft PowerPoint для упорядочивания рисунков, потому что они уже обучены этому. PowerPoint — отличная отправная точка для создания иллюстраций с помощью инструмента Insert shape .

Повышение уровня после PowerPoint? Попробуйте InkScape бесплатно, чтобы получить преимущество в векторной графике.Мы также рекомендуем Affinity Designer , доступ к которому можно получить, заплатив единовременно! Affinity Designer позволяет работать как с растровой, так и с векторной графикой, что обеспечивает дополнительную гибкость.

Святой Грааль, безусловно, Adobe Creative Suite программных продуктов, включая Adobe Photoshop, Adobe Illustrator и Adobe InDesign. Для начала попробуйте Illustrator! Доступна бесплатная пробная версия , поэтому попробуйте ее, прежде чем оформлять подписку!

«У меня нет времени учиться делать это самому»

Понятно, вполне понятно.Хотя я готов поспорить, что если вы читаете этот блог прямо сейчас, вам будет интересно попробовать его с помощью проб и ошибок.

Существуют также онлайн-ресурсы, такие как BioRende r , которые предоставляют вам базовые иллюстрации, которые вы можете перемещать и собирать в фигурку самостоятельно.

В качестве альтернативы, мы к вашим услугам. Посмотрите нашу галерею , чтобы получить представление об услугах, которые мы предоставляем, чтобы мы могли провести ваше исследование для вас!

Другие советы для начинающих научных иллюстраторов

• Иллюстрация хороша только в том случае, если ее легко понять! Соедините его с такой же описательной легендой рисунка и/или очень четкими надписями.

• Видимость — это все — убедитесь, что она достаточно велика для ваших целей и окрашена таким образом, чтобы соответствовала палитре для вашего плаката/презентации и т. д.

• Ваши фотографий рассказывают историю , но им нужно, чтобы вы их рассказали. Используйте свои иллюстрации в качестве инструмента, чтобы лучше структурировать устное повествование.

• Как только вы освоитесь с иллюстрациями, почему бы не вдохнуть в них жизнь в виде абстрактного видео или анимации ?

Пункты самовывоза

1. Каждый художник начинает с простого!

2. Вы можете нарисовать что угодно, если сможете выбрать, какие формы использовать для создания изображения.

3. Вы можете рассказать историю, рисуя простые символы и значки.

Мы находимся только на вершине айсберга с тем, что вы могли бы сделать, чтобы сделать научные иллюстрации. Если вы нашли этот блог полезным, возможно, вы рассмотрите возможность подписки на нашу рассылку новостей ?

До следующего раза!

Авторы:

Хуан Мигель Бальбин

Доктор Туллио Росси

#scientificillustration #Twitter

Как делать научные рисунки для курсов биологии

Научные рисунки являются важной частью способен создавать научные рисунки хорошего качества независимо от ваших художественных способностей.

Рисунки не только позволяют вам записать изображение наблюдаемого образца, но, что более важно, они помогают вам запомнить образец, а также важные характеристики образца. Вам нужно будет просмотреть большое количество образцов во время этого курса, и у вас гораздо больше шансов их запомнить, если вам придется рисовать каждый из них.

При рисовании образца необходимо уделять внимание деталям, чтобы можно было воссоздать его на листе. При этом ваш мозг записывает эти самые особенности таким образом, чтобы вы могли вспомнить их в случае необходимости (например, на экзамене).

Простое наблюдение изображений образцов в книге или на экране компьютера менее эффективно, когда дело доходит до запоминания и понимания того, что вы наблюдали. Все рисунки, сделанные для этого курса, должны соответствовать стандартным правилам научной иллюстрации. Ниже приведены некоторые рекомендации, которыми вы должны руководствоваться при иллюстрировании образцов:

1) Внимательно посмотрите на образец и изучите важные особенности, которые будут включены в рисунок.

2) РИСОВАТЬ ТОЛЬКО ТО, ЧТО ВИДИТЕ!! Не включайте то, что, по вашему мнению, вы должны увидеть.

3) Все рисунки должны быть выполнены ТОЛЬКО карандашом.

4) Чертежи должны быть крупными и четкими, чтобы можно было легко различить элементы.

5) На одной странице должно быть не более двух рисунков.

6) При рисовании всегда используйте четкие одиночные линии.

7) Чтобы проиллюстрировать более темные области на образце, используйте штриховки или точки. Не затеняйте ни одну область вашего рисунка.

На всех чертежах должны быть указаны:

– Название (дать полное, ясное и краткое название, поясняющее, что изображено)

– Увеличение (указать увеличение, при котором наблюдался образец)

– Этикетки (всегда включают этикетки важных характеристик образца.Каждая линия этикетки должна быть прямой и не должна пересекаться с другими линиями этикетки; все метки должны быть к одному. Аннотации используются для предоставления информации об образце, которую нельзя увидеть на диаграмме (например, вы можете указать, что ядро ​​окрашено в синий цвет или что два жгутика на организме не видны и поэтому не включены в диаграмму).

–       Масштаб (всегда включайте масштабную линейку, указывающую длину или ширину нарисованного образца)

9) Обязательно подчеркивайте научные названия.Все научные названия должны быть написаны следующим образом: род (начинается с заглавной буквы) вид (начинается с прописной буквы) например. Амеба протей.

При выполнении научных рисунков используйте следующий контрольный список, чтобы убедиться, что ваши чертежи содержат все необходимые компоненты:

• Два рисунка на странице
• Название чертежа
• Увеличение
• Метки и аннотации
• Масштабная линейка, затенение
• 6 Нет
• 6 Нет
• 6 только штриховка (пунктир)
• Никаких отрывочных линий, только отдельные линии
• Все научные названия подчеркнуты
• Все рисунки аккуратные и чистые

Автор: Уильям Андерсон (редакционная группа Schoolworkhelper)

https://schoolworkhelper. net/

Репетитор и писатель-фрилансер. Учитель естественных наук и любитель сочинений. Последняя рецензия статьи: 2020 | Институт Святой Розмари © 2010-2021 | Creative Commons 4.0

Важность научных рисунков

Научные рисунки — это не то же самое, что художественные рисунки. Вместо этого научные рисунки представляют собой модель реального объекта или даже идею, на которую в значительной степени полагаются как ученые, так и инженеры. В связи с тем, что научные стандарты следующего поколения смешиваются с инженерными разработками, крайне важно, чтобы мы приносили научные чертежи.Хотя может показаться, что вам нужна степень в области искусствоведения, это не так.

Я много раз вспоминаю, когда впервые начал преподавать, что стоял у доски и объяснял студентам какое-то понятие, зная, что если я нарисую его на доске, они поймут его лучше. Но я не хотел его рисовать, потому что тихий голос в моей голове шептал: «Я не умею рисовать». Я думаю, что, возможно, было несколько раз, когда я даже пробормотал что-то вроде «Теперь помните, что я не художник, так что не смейтесь.

Вероятно, большинство учителей, как и я, произносят именно эти слова. И нам легко потерять фокус на том, что важно. Научные рисунки — это и средство обучения, и средство диагностики в классе. Их не следует оценивать на основе художественных способностей, и когда мы начинаем рисовать комфортно, то же самое сделают и ученики.

Преимущества научных рисунков

Как я упоминал выше, рисование в науке очень полезно, потому что его можно использовать как средство обучения и как средство диагностики.Вы можете предложить учащимся нарисовать идею или объект в начале урока, а затем еще раз в конце, чтобы сравнить, какие знания они получили. Это также поможет вам определить, что учащиеся понимают, какие у них есть пробелы и есть ли какие-либо неправильные представления. Например, если вы попросите ученика нарисовать насекомое, и он нарисует его с восемью ногами.

По этим изображениям я могу сразу сказать, кто из моих учеников понимает части куколки, а кто нет.

Другие преимущества:

• Может использоваться на любом уровне обучения (начните с младших классов с конкретного уровня и переходите к более абстрактным уровням, подобно тому, как мы обстояли дела с математикой в ​​моем посте «Преподавание математики, чтобы ученики поняли». )
• Изображения помогают изучающим английский язык и учащимся с особыми потребностями лучше понимать и лучше выражать информацию.
• Визуальное представление помогает всем лучше собирать, обрабатывать и понимать информацию.
• Требуются навыки метакогнитивного мышления, например, при анализе объекта, оценке того, какие части включить, принятии решения о том, где разместить элементы, или принятии суждений о размере, цвете и форме.
• Студенты более мотивированы и вовлечены.
• Способствует развитию визуально-пространственного мышления.
• Это практическая деятельность, основанная на мыслях.
• При включении письма вы можете использовать переходные слова при отображении последовательности, процесса и причинно-следственных связей.
• Помогает мозгу создавать связи, необходимые для более длительного удержания.
• Ученые и инженеры используют его в реальной жизни!

Использование научных рисунков в классе

Научные рисунки можно использовать практически во всех областях науки. Основная цель их использования состоит в том, чтобы учащиеся наблюдали за объектом (например, за куколкой) или за понятием (например, за силой, приложенной к движущемуся объекту). Затем учащиеся делали набросок модели и описывали ее.

Наиболее распространенной формой научных рисунков в классе являются диаграммы, хотя есть и другие типы рисунков. Диаграммы показывают части объекта или части большей идеи. Примером может служить простая схема или круговорот воды. Диаграммы включают метки, которые соединяются с частями диаграммы отрезками прямых линий и не должны пересекаться или тесниться на чертеже.См. пример ниже.

Другие типы научных рисунков включают в себя панели, которые показывают последовательность, процесс, сравнение и противопоставление или причину и следствие. Они могут состоять из сегментов линий, двойных линий, линий со стрелками или даже волнистых линий для представления движения. Жизненные циклы не всегда должны быть представлены в виде кругов — их можно описать в виде панелей с изменяющимися элементами в каждом поле.

Когда учащиеся создают диаграммы, обязательно задавайте уточняющие вопросы. Например, ребенок может нарисовать кузнечика со смайликом.Верит ли ребенок, что кузнечик может улыбаться, или это художественная особенность? Если ребенок делал это для развлечения, напомните ему, что научные рисунки должны быть простыми, точными и максимально приближенными к реальным. Лучший способ описать это — попросить ребенка представить, что он рисует это для кого-то, кто никогда этого раньше не видел.

Подумайте о том, чтобы учащиеся поделились своими набросками, чтобы предоставить учащимся разные точки зрения и улучшить их мышление. Это также способствовало бы обсуждению.

Создание научных чертежей имеет решающее значение, если мы собираемся по-настоящему подготовить учащихся к тому, чтобы они стали учеными и инженерами.

Хотите больше ценных советов по обучению и других приятных бонусов, таких как скидки, бесплатные подарки, скидки за доллары и многое другое? Станьте VIP-членом, присоединившись к моему списку адресов электронной почты! Нажмите здесь, чтобы подписаться.

Наука рисования и памяти

 Юки Терада, edutopia.org

Давно известно, что рисование помогает человеку запомнить это.Новое исследование показывает, что рисование превосходит такие действия, как чтение или письмо, потому что заставляет человека обрабатывать информацию несколькими способами: визуально, кинестетически и семантически. В ходе серии экспериментов исследователи обнаружили, что рисование информации является мощным способом улучшить память, увеличивая припоминание почти вдвое.

Майра Фернандес, Джеффри Ваммс и Мелисса Мид — эксперты в области науки о памяти — о том, как люди кодируют, сохраняют и вспоминают информацию. В Университете Ватерлоо они провели эксперименты, чтобы лучше понять, как такие действия, как письмо, просмотр картинок, прослушивание лекций, рисование и визуализация изображений, влияют на способность студента запоминать информацию.

В одном из первых экспериментов они попросили студентов бакалавриата изучить списки общеупотребительных терминов, таких как «грузовик» и «груша», а затем либо записать, либо проиллюстрировать эти слова. Вскоре после этого участники вспомнили 20 процентов слов, которые они записали, но более чем в два раза больше — 45 процентов — терминов, которые они нарисовали. Этот эксперимент помог установить преимущества рисования.

В последующем эксперименте исследователи сравнили два метода ведения заметок — написание слов от руки и рисование понятий — и обнаружили, что рисование является «эффективной и надежной стратегией кодирования, намного превосходящей письмо.Исследователи обнаружили, что, когда студенты визуально представляли научные понятия, такие как изотоп и спора, их запоминание было почти в два раза лучше, чем когда они записывали определения, данные лектором.

Важно отметить, что польза от рисования не зависела от уровня художественного таланта учащихся, что позволяет предположить, что эта стратегия может работать для всех учащихся, а не только для тех, кто умеет хорошо рисовать.

Проведя в общей сложности восемь экспериментов, исследователи подтвердили, что рисование является «надежным, воспроизводимым средством повышения производительности» — оно значительно повышает способность учащихся запоминать то, что они изучают.

Почему рисование — такой мощный инструмент памяти? Исследователи поясняют, что это «требует уточнения значения термина и перевода определения в новую форму (картинку)». В отличие от прослушивания лекции или просмотра изображения — действий, при которых учащиеся пассивно усваивают информацию, — рисование является активным. Это заставляет студентов бороться с тем, что они изучают, и реконструировать это таким образом, чтобы это имело для них смысл.

Исследователи также предполагают, что рисование приводит к лучшему запоминанию из-за того, как информация кодируется в памяти.Когда учащийся рисует понятие, он «должен уточнить его значение и семантические особенности, выполнить фактические движения рук, необходимые для рисования (двигательное действие), и визуально осмотреть [] созданное изображение (изобразительная обработка)».

На нейронном уровне сила воспоминаний во многом зависит от того, сколько связей установлено с другими воспоминаниями. Отдельный фрагмент информации — например, тривиальный факт — вскоре забывается из-за постоянных усилий мозга, направленных на удаление неиспользуемых знаний. Однако верно и обратное: чем больше синаптических связей имеет память, тем больше она сопротивляется тому, чтобы ее в конце концов забыли.

Итак, когда мы рисуем, мы очень разнообразно кодируем память, объединяя визуальную память изображения, кинестетическую память руки, рисующей изображение, и семантическую память, которая активируется, когда мы занимаемся созданием смысла. В совокупности это значительно увеличивает вероятность того, что рисуемый концепт будет впоследствии вспомнен.

ЭТО ДЕЛО НЕ О СТИЛЯХ ОБУЧЕНИЯ

Было бы ошибкой думать, что рисование приносит пользу, потому что оно связано с определенным стилем обучения.Исследования развенчали идею о том, что учащиеся учатся лучше всего, когда учителя пытаются сопоставить инструкции с одной модальностью.

Вместо этого происходит то, что рисование задействует несколько модальностей — визуальную, кинестетическую и семантическую, — что лучше, чем использование только одной. Когда ученики что-то рисуют, они обрабатывают это тремя разными способами, фактически изучая это трижды.

В КЛАССЕ

Существует несколько способов, которыми учителя могут использовать рисование для обогащения обучения.

• Учебные пособия, созданные учащимися: вместо того, чтобы покупать или печатать плакаты, способствующие обучению — карты, опорные диаграммы или диаграммы, — попросите учащихся создать их.

• Интерактивные блокноты: не позволяйте учащимся делать дословные заметки — побуждайте их к творчеству. Одну сторону их блокнотов можно использовать для письменных заметок, а другую — для рисунков, диаграмм и графиков.

• Визуализация данных. Попросите учащихся собирать, анализировать и представлять данные в визуальной форме, чтобы углубить их понимание темы.Примеры включают визуализацию понятий в математике, анализ классической литературы и изучение фракталов.

• Букмекерство: учащиеся Symonds Elementary сочетают науку и искусство создают свои собственные книги, чтобы наглядно представлять темы по различным предметам, от естественных наук до английской словесности. Учащиеся также могут создавать комиксы, чтобы рассказывать истории или описывать события.

• Оценка обучения с помощью искусства: Джилл Флетчер, учитель средней школы на Гавайях, использует «одностраничные письма», чтобы побудить учащихся показать свое понимание темы с помощью искусства, что позволяет меньше искать «единственный правильный ответ» и больше заниматься ремеслом. ответ, за которым они могут стоять.А учащиеся Школы-магнита при Музее Нормального Парка создают журналы путешествий как наглядное свидетельство своего обучения.

Вывод: поощряйте учащихся к рисованию. Это мощный инструмент для улучшения обучения учащихся, поскольку он улучшает память, побуждая учащихся исследовать идею разными способами.

Как нарисовать научную диаграмму

Зачем рисовать научные диаграммы?

При обучении наукам есть несколько элементов, объектов, процессов или выходов/результатов, которые нельзя увидеть невооруженным глазом или почувствовать, просто прикоснувшись к веществам. Некоторые эксперименты требуют дорогостоящего оборудования и материалов, а многие школы не могут себе этого позволить.

Здесь на сцену выходят научные диаграммы . С помощью диаграмм учителя естественных наук могут легко проиллюстрировать оборудование, вещества и объекты. В дополнение к этому инструкторы также используют стрелки направления для представления потока процессов, которые происходят/происходят до получения окончательных результатов.

Например, профессора химии не могут показывать студентам молекулы или атомы определенных веществ.Точно так же эти диаграммы могут помочь профессорам физики объяснить магнитные поля электромагнита.

 

Другим хорошим примером может быть предмет биологии, где профессора не могут препарировать человеческое тело, чтобы объяснить, как оно работает. Это делается с помощью диаграмм, где они рисуют все артерии и вены, чтобы объяснить, как они отвечают за кровообращение в организме.

 

Способы построения научных диаграмм

Традиционный способ

Традиционно студенты рисуют научных диаграммы вручную на бумаге с помощью карандаша, пары цветных маркеров, шкалы (линейки) и ластика (для внесения мелких корректировок и исправлений), тогда как преподаватели делают это на доске или белой доске, используя мелки или маркеры соответственно.

• Недостатки традиционного метода

Хотя описанный выше метод не требует наличия у ученых и профессоров какого-либо современного оборудования, весь процесс занимает чрезвычайно много времени и подвержен ошибкам. Этот метод также требует, чтобы человек, держащий карандаш, мел или маркер, обладал приличными навыками рисования, в противном случае диаграмма может не правильно отображать объект или процесс после завершения.

 

Умный путь

К счастью, сейчас эпоха информационных технологий, когда с помощью программных приложений все стало намного проще, и рисование научных диаграмм также не является исключением.

Сегодня существует несколько бесплатных и платных онлайн-инструментов для построения диаграмм, которые помогают вам рисовать научные диаграммы быстро и легко по сравнению с традиционным методом, не требуя от вас навыков изобразительного искусства.

Такие онлайн-инструменты имеют полную библиотеку, посвященную определенной теме, где присутствуют все необходимые значки и символы, которые можно использовать по мере необходимости. В этих программах также есть линии и стрелки, называемые «соединителями», чтобы проиллюстрировать взаимосвязь и рабочий процесс между двумя элементами.Как инструктору или студенту, все, что вам нужно сделать, это перетащить и разместить соответствующие символы в рабочей области и использовать соединители для иллюстрации взаимосвязей или процессов.

 

Как

сделать научные диаграммы онлайн?

Самый простой способ рисовать научные диаграммы — использовать эффективный онлайн-инструмент. Примером одного из таких решений для создания диаграмм является программа EdrawMax Online , которая не только бесплатна для использования, но и позволяет экспортировать ваши творения в предпочтительный формат файла.

Вы можете выполнить следующие шаги, чтобы легко создавать научные диаграммы с помощью EdrawMax Online:

Шаг 1:   Доступ к онлайн-порталу EdrawMax

Перейдите на страницу https://www.edrawmax.com/online/ и войдите в свою учетную запись. Если вы впервые используете EdrawMax Online , вы должны создать учетную запись, прежде чем начать ее использовать.

 

Шаг 2:    Выберите предпочтительный шаблон

Убедитесь, что Новый выбран на левой панели, прокрутите вниз среднюю панель, выберите Наука и образование и в главном окне справа щелкните миниатюру предпочитаемого шаблона научной диаграммы ( Анатомия молярного зуба для этого примера). Откроется новый документ, предварительно заполненный всеми символами и формами, относящимися к выбранному вами шаблону.

 

Кроме того, вы можете щелкнуть значок + в главном окне, чтобы создать пустой документ и начать рисовать пользовательскую научную диаграмму с нуля.

Примечание: Если вы подписались на премиум-членство, у вас также есть доступ к широкому спектру бесплатных шаблонов VIP с более сложными диаграммами.

 

Шаг 3:   Получить дополнительные символы из встроенной библиотеки

Щелкните Библиотека символов в верхней части левой панели, разверните категорию Наука в открывшемся окне Библиотека , установите флажки для предметов, для которых вы хотите добавить символы, и щелкните OK , чтобы добавить все символы в Библиотека символов .

После добавления символов в библиотеку символов вы можете дважды щелкнуть (или щелкнуть и перетащить) нужный символ, чтобы добавить его на текущую диаграмму.

 

Шаг 4:    Сохранить или экспортировать

Перейдите к Файл и нажмите Сохранить как или Экспорт , чтобы сохранить документ в Dropbox/Google Drive или экспортировать его в файл PDF, DOCX, SVG или PPTX.

 

Больше бесплатных шаблонов/примеров научных диаграмм

В дополнение к выбору с самого онлайн-портала EdrawMax, вы также можете загрузить множество других шаблонов научных диаграмм, которые разработчик предоставил вам.Несколько популярных включают в себя:

Схема ячейки

— в этом шаблоне есть предварительно построенная маркированная диаграмма ячейки. Шаблон также полностью доступен для редактирования и позволяет вносить дополнительные изменения в диаграмму по мере необходимости.

 

Схема пищевой сети

— в этом шаблоне есть встроенные символы, иллюстрирующие, как работает вся пищевая цепочка среди животных.

 

Список лабораторного оборудования

— Специально для ученых в этом шаблоне есть значки и символы для различных приборов, используемых в лаборатории.

 

Связанные статьи

Тест Draw-A-Scientist (DAST) | Инструменты оценки в неформальном STEM (ATIS)

Дополнительная информация:

Тип оценки:

Открытый проективный тест

Масштаб:

7-балльная шкала, основанная на наличии на рисунке следующих компонентов: лабораторный халат, очки, рост волос на лице, символы исследований, символы знаний, технологии и соответствующие подписи.

Дата публикации:

07 ноября 2008 г.

Респондент:

Начальное исследование: 5-11 лет (от детского сада до 5 класса)

доменов Оценено:

Отношение/Поведение

Примеры предметов:

Закройте глаза и представьте себе ученого за работой.В пространстве ниже нарисуйте то, что вы себе представляли.

Надежность:

Коэффициент надежности составил 0,902 и 0,806.

Срок действия:

Не сообщили

Частота:

Часто

Время администрирования:

10 минут

Требуется компьютер:

Нет

Требуется доступ в Интернет:

Нет

Основная ссылка:

Чемберс, Д.В. (1983). Стереотипные образы ученого: тест «Нарисуй ученого». Научное образование, 67 (2), 255-265.

Комментарии:

Исследование с использованием модифицированной версии теста Draw-A-Scientist:
Фарланд-Смит, Д. (2012), Разработка и полевые испытания модифицированного теста «Нарисуй ученого» и рубрики «Нарисуй ученого». Школа естественных наук и математики, 112 (2), 109–116.

Литературные обзоры исследований, проведенных с использованием теста «Нарисуй ученого»:
Фарланд-Смит Д. (2017) Эволюция анализа теста «Нарисуй ученого». В: Кац П. (ред.) Рисунок для естественнонаучного образования. SensePublishers, Роттердам

Финсон, К. Д. (2002). Drawing-A-Scientist: Что мы знаем и чего не знаем после пятидесяти лет рисования. Школа естественных наук и математики, 102 (7), 335-345.

Исследования, в которых использовался тест Draw-A-Scientist:
Meyer, C., Guenther, L., & Joubert, M. (2018). Тест «Нарисуй ученого» в африканском контексте: сравнение представлений студентов (стереотипных) об ученых на разных факультетах университетов. Исследования в области науки и технического образования, 37 (1), 1-14.

Миле, Э. (2014). Использование теста «Нарисуй ученого» для исследования и оценки. Journal of College Science Teaching, 043 (04).

Медина-Херес, В., Миддлтон, Л., Ориуэла-Рабаса, В., (2010). Использование DAST-C для изучения изображений ученых колумбийских и боливийских студентов, International Journal of Science and Mathematics Education, 9 (3), 657-690.

Финсон, К.(2003). Применимость DAST-C к изображениям ученых, нарисованным студентами разных расовых групп. Журнал элементарного естественнонаучного образования. 15 (1), 15-26.

Прочее Артикул:
Эртен, С., Кирай, С.А., и Сен-Гумус, Б. (2013). Влияние научных рассказов на представления учащихся о науке и ученых. Международный журнал образования в области математики, науки и технологий, 1 (2), 122–137.

В этом исследовании использовались DAST и другие методы оценки, чтобы определить, меняет ли обучение на основе контекста стереотипные представления учащихся о науке.В исследовании оценивалась надежность шкалы путем сопоставления пяти критериев между тремя оценщиками, при этом было установлено, что коэффициент надежности составляет 0,902 и 0,806.

Критерии STEM

Наука

да

Технология

Нет

Машиностроение

Нет

Математика

Нет

Подсказки по научному рисованию для детей

Я большой поклонник использования подсказок по рисованию и художественных возможностей на уроках домашнего обучения.Поощрение детей к рисованию — это интересный способ помочь им развить навыки наблюдения. Подсказки по научному рисованию для детей могут помочь вам начать обучать ваших младших школьников научным методам и многому другому.

Задачи по научному рисованию для детей

Хотите включить в свои планы уроков в этом году задание по рисованию для детей? Есть так много забавных идей для рисования, которые вы можете использовать, чтобы улучшить свои уроки и помочь своим детям развить эти мышцы наблюдения!

Продолжайте читать, чтобы узнать о забавных подсказках по научному рисованию и идеях для рисования, которые вы можете использовать прямо сейчас. Кроме того, эти темы для рисования идеально подходят для всех возрастов, от детского сада до взрослых.

Обучение рисованию важно

Рисование полезно для познавательного развития ребенка. Рисование помогает детям развивать зрительно-моторную координацию, творчески мыслить и самовыражаться. Кроме того, это важная часть развития навыков письма. Чтобы образовывать буквы и цифры, дети должны сначала научиться составлять прямые линии, изогнутые линии и несколько основных фигур.

Вы можете использовать рисунок, чтобы побудить своих первоклассников сосредоточиться на таких навыках, как правильный захват карандаша. Они будут готовиться к письму, изучая необходимые штрихи и учась смотреть на мир научным взглядом, используя подсказки по научному рисованию и темы для рисования.

Журнал природы: задание по научному рисованию

Ведение дневника природы — это просто, креативно и весело для детей. Заведите у детей привычку вести журнал о природе — это отличный способ помочь им исследовать мир природы и узнать о ботанике, местных экосистемах и дикой природе. Вы можете вести дневник природы с детьми от детского сада до старшей школы.

Посмотрите мои распечатки с наблюдениями за природой. Они отлично подходят для подсказок по рисованию, чтобы побудить ваших детей наблюдать за миром вокруг них и записывать то, что они находят.

Изучение мира с помощью ведения дневника природы — это мультисенсорная деятельность, в которой Мать-природа дает подсказки для рисования. Ваши дети научатся видеть мельчайшие детали вокруг себя и сделают все возможное, чтобы передать этот мир через свое искусство.

Журналы природы могут включать изображения грибов, упавших деревьев, насекомых и следов животных.

Например, моя дочь заполняет дневник природы описаниями цветов, грибов и пытается рисовать их цветными карандашами.

Мой сын предпочитает использовать природу как подсказку для рисования по-другому. Его дневник включает в себя множество небольших образцов, приклеенных скотчем к страницам, рядом с рисунками существ или растений, которые их вдохновили. У него есть страницы, заполненные лишайниками с деревьев, мелкими листьями и даже крыльями насекомых.

Узнайте больше о том, как вести с детьми журнал о природе, здесь.

Больше идей для научного рисования

Ведение дневника природы — моя любимая задача по научному рисованию. Но есть так много других способов включить рисование в свои уроки естествознания! Задания на рисование развивают важные навыки мелкой моторики, развивают наблюдательные мышцы и узнают обо всем, что связано с наукой.

Темы рисования

Если вы ищете другие темы для рисования и идеи для научного рисования, которые вы можете использовать дома и в классе, проверьте их:

Животные

В качестве задания по научному рисованию, которое понравится вашим детям, попробуйте создать научные рисунки своих любимых животных.Нарисуйте и назовите любимое или интересное животное. Затем выберите часть, на которой нужно сосредоточиться, чтобы попрактиковаться в захвате деталей.

Например, нарисуйте павлина и крупный план его пера. Это интересный способ для детей узнать больше о миллионах животных на Земле.

Арктика

Изучение различных биомов с помощью задач по рисованию для детей — это увлекательный способ узнать больше об экосистемах Земли и уникальных растениях и животных, обитающих там. Узнайте больше о китах, тюленях, белых медведях и ледниках с Монтессори-занятиями в Арктике.Затем используйте Арктику в качестве задания по рисованию для детей, чтобы научиться рисовать своих любимых животных Арктики.

Ботаника

Темы рисования с цветами пользуются большим успехом у многих первоклассников. Вы можете изучить ботанику с моими практическими занятиями с цветами. Подумайте о том, чтобы посадить цветок или огород. Затем используйте садовый журнал, чтобы наблюдать и рисовать растения, которые вы там найдете.

Пустыня

Пустыня — еще один захватывающий биом, который вы можете исследовать, выполняя задания по рисованию. Предложите своим детям создать научные рисунки кактусов, показывающие, как они собирают воду. Затем сравните свою задачу по научному рисованию с художественной акварелью кактуса. Расскажите о сходствах и различиях.

Динозавры

Какие дети не любят динозавров? Мой сын очарован ими. Когда он был моложе, у него было много вопросов о том, почему тираннозавр в одной книге был красным, а в другой зеленым.

Задача по рисованию динозавров — идеальное время, чтобы изучить это с вашими первоклассными учениками.Посмотрите мой список из 25+ занятий с динозаврами, чтобы найти больше идей.

Жизненные циклы лягушек

Изучение жизненных циклов животных и важных научных процессов, таких как метаморфозы, является важной частью раннего изучения науки. Вы можете помочь своим детям изучить жизненный цикл лягушки и ее увлекательное превращение из головастика в лягушку с помощью подсказки по рисованию.

Тогда узнайте больше об этом с помощью этих печатных форм жизненного цикла лягушки.

Горы

Приготовьтесь узнать больше о горах, о том, как они формируются, и о геологии с помощью подсказок по рисованию для детей, посвященных этому захватывающему биому.Научные рисунки гор могут включать геологическую информацию, а также обозначать вершины и долины.

Вы даже можете сосредоточиться на определенных горных вершинах, таких как гора Эверест, или определенных горных хребтах, таких как Альпы.

Космос

Изучение космоса с помощью подсказок по рисованию для детей — это действительно увлекательный способ узнать о планетах, астероидах, кометах, звездах и даже о Луне. Кроме того, это возможность показать детям, как много нам еще предстоит узнать обо всех неизведанных чудесах космоса.

Чтобы узнать больше о том, как научить детей космосу, а также о задачах по рисованию в космосе, ознакомьтесь с моими заданиями «Изучение Солнечной системы» и «Космическая неделя».

Готов поспорить, что смогу придумать научное задание по рисованию каждой буквы алфавита! Возможности безграничны.

Возможно, подсказка по рисованию была сосредоточена на простых машинах, которые превращаются в рисунки того, как мы их используем сегодня? Или, может быть, классический эксперимент с вулканом из пищевой соды, за которым следует рисунок и маркировка того, что происходит, когда извергается настоящий вулкан?

Идеи рисования задач

Бесплатные темы для рисования по науке

Подпишитесь здесь, чтобы получать печатные формы для научных рисунков

Найдите их в разделе «Рисование» — плюс более 300 БЕСПЛАТНЫХ распечаток и заданий

Я уверен, что у вас тоже есть много идей для научного рисования.Поделитесь некоторыми в разделе комментариев. Мне не терпится их прочитать!

Задания на рисование

Исследования показали, что если вам это нравится, вам понравятся и следующие статьи. Я собрал их вместе для вас прямо здесь!

30-дневный конкурс рисования

.