Развитие ребенка через рисование: польза рисования для детей

Рисование – первый вид творческой деятельности ребенка. С раннего возраста дети берутся за карандаши и краски, создавая пока еще непослушными ручками свои живописные «шедевры». К начальной школе рисование становится осознанным, систематическим занятием. На этом этапе совершенно не важно, есть ли у ребенка художественный талант. Уроки живописи для него – обязательное условие формирования разносторонней, гармоничной личности.

Роль рисования в развитии ребенка

Картина, написанная маленьким художником, – предмет гордости для любого родителя. Однако для развития ребенка живопись ценна не результатом, а непосредственно творческим процессом.

Польза рисования для детей несомненна и обоснована с научной точки зрения:

1. Художественные занятия развивают мелкую моторику, а это – стимуляция участков мозга, ответственных за мышление, речь, зрительную и двигательную память, координацию. Во время рисования задействованы оба полушария головного мозга, активно возникают межполушарные связи.
2. У ребенка развивается пространственный интеллект и воображение.
3. В процессе работы ребенок получает реальный результат – рисунок. Это учит его целеполаганию и формирует ориентацию на результативную деятельность.
4. Через рисунок ребенок самовыражается, проецирует на бумагу свое психологическое состояние.
5. Рисование считается успокаивающим и умиротворяющим занятием. Особенно полезно рисовать детям, склонным к капризам, депрессиям и неврозам.
6. Систематические уроки живописи приучают ребенка структурировать время, вырабатывают усидчивость, формируют дисциплинированность.
7. Через живопись дети учатся творчески осмысливать окружающий мир и понимать, что каждый человек имеет собственное восприятие реальности, по-своему видит предметы и явления.
8. Рисование – процесс, предполагающий эксперименты, креативность, индивидуальное видение предметов. Именно в процессе работы над рисунком ребенок учится воспринимать свои ошибки — а как шанс создать нечто новое и уникальное. Такой подход помогает художнику раскрепоститься, стать самостоятельней и успешней.
9. Процесс создания картины позволяет человеку ощущать себя не «песчинкой», а творцом, что благоприятно сказывается на его самооценке и самоидентификации.
10. Рассматривая картины, подбирая палитру, доводя работу до совершенства ребенок учится различать нюансы, видеть общее и частное, сравнивать и обобщать.
11. Главное, что дает рисование детям с точки зрения эстетического воспитания — приобщение к общемировой культуре через изобразительное искусство.
12. Развивая ассоциативное мышление, навыки ориентации в пространстве, проецирования на плоскости, рисование важно для школьников как ключ к пониманию математических, физических моделей и освоению других дисциплин.

Как рисуют мальчики и девочки

Удивительно, но факт: по детскому рисунку можно определить, кто это рисовал – мальчик или девочка. Психологические различия между полами накладывают отпечаток на восприятие и художественное отражение действительности.

У девочек лучше работает полушарие мозга, ответственное за образное мышление, воображение, эмоции. Поэтому маленькие представительницы прекрасного пола уделяют особое внимание мелочам, тщательной прорисовке живых персонажей.

Для мальчиков более характерны технические детали и схематическое изображение людей. Активно задействованное правое полушарие у мужчин отвечает за логику, анализ и буквальное восприятие символов.

Одно и то же задание будет по-разному выполнено сидящими за одной партой учеником и ученицей. Мальчик сосредоточится на детальной проработке автомобилей, зданий, не уделяя особого внимания «украшательствам» и населению выдуманного города. Девочкам интересно заниматься декором, они с удовольствием изобразят занавески на окнах, клумбу с цветами, прорисуют лица и наряды жителей. При этом сам дом вполне может существовать на бумаге в схематичном виде.

Важность уроков рисования в школе

Современные стандарты образования приветствуют индивидуальный подход к ученикам. Задача педагога изобразительного искусства – всестороннее творческое развитие детей, формирование гармоничной личности, вовлеченной в мировую художественную культуру, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Учитель создает условия для проявления фантазии, поддерживает самостоятельность детей, демонстрируя лишь азы рисования.

Что же дает рисование школьникам, если на ИЗО их не учат, как раньше? Прежние принципы проведения урока, когда классу предлагалось единое задание, без возможности проявить собственное «Я», сегодня морально устарели. Психологические отличия полов, разный уровень одаренности в коллективе требуют свободной формы занятий. Учитель не обучает детей непосредственно техникам живописи, а лишь пробуждает в ученике интерес к изобразительному искусству, учит понимать и ценить красоту, подталкивает к самовыражению через рисунок.

Даже если ребенок не стремится стать художником, навыки, приобретенные в процессе рисования, обязательно пригодятся ему во взрослой жизни:

• точность зрения и наблюдательность – необходимые качества для ученых, инженеров, медиков, следователей, техников;
• без четкой координации между рукой и глазом не может обойтись музыкант, хирург, водитель, механик, рабочий за станком;
• развитым воображением обладают изобретатели, исследователи – люди, толкающие вперед науку и технику.

Задача взрослых – всячески поощрять в ребенке стремление взять в руки бумагу и кисть, и чем раньше это произойдет, тем лучше.

8 фактов о художественном образовании (от школы до вуза)

Есть много хороших педагогов по живописи и графике. Одни позволяют детям свободно творить, другие развивают определённые навыки. Одни учат неторопливо, другие интенсивно. Но школ и курсов очень много, а преподают в них по-разному. Художник Ирина Буртова рассказывает, как выбрать художественную школу и что творится за стенами художественных вузов.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Если ребёнок маленький, ему подойдёт любой опытный учитель, который любит детей и свой предмет, и у которого дети занимаются с удовольствием, без больших нагрузок. Позже, если ребёнок всерьёз увлечётся рисованием и целенаправленно захочет развивать свои навыки, можно будет подумать о новом преподавателе и о более узкой направленности: чёрно-белая или цветная графика, живопись, рисование с натуры, роспись и прочее. У каждого преподавателя свой стиль рисования, своя техника создания рисунка (обычно эти два пункта взаимосвязаны), и своя методика преподавания. Это видно, если посмотреть работы его учеников: они чаще всего будут различными у разных учителей. Аналогичная ситуация бывает у художественных школ. Пусть ребёнок посмотрит на выставленные работы учеников и преподавателей и скажет, хочет ли он рисовать так же. Если да, то ребёнка для начала можно отдать именно в эту школу (к этому преподавателю), а дальше наблюдать.

---

1. О сочетаемости стилей и техник

Если упрощённо, стиль — это то, как выглядит рисунок или художественное произведение, техника — то, какими средствами этого добиться. Я бы сравнила различные художественные стили и техники с игрой на различных музыкальных инструментах. Это, конечно, аналогия, но в данной ситуации достаточно точная. Если ребёнка учить играть на скрипке, бессмысленно переводить его к преподавателю, который учит играть на фортепиано, для дальнейшего развития уже имеющихся навыков. Очень похожая ситуация в рисовании. Если ребёнка учить аккуратно рисовать с натуры, то, попав потом к преподавателю, специализирующемуся на декоративной живописи, навык рисования с натуры постепенно ухудшится.

Бывает, что ребёнку нравятся рисунки, которые выполняют учащиеся педагога или школы, но методика преподавания, что называется, «не пошла»

Если ребёнку некомфортно заниматься на уроках рисования, и у него в течение одного-двух лет нет видимых улучшений (если вы не можете определить это сами, об этом скажет сам ребёнок или его преподаватель), лучше сменить педагога или школу. Ситуацию может исправить другая методика преподавания, или ребёнок просто хочет попробовать порисовать в другом стиле или технике.

Если ребёнок достаточно долго (несколько лет) и успешно учился рисовать у одного педагога (или в одной школе), то нежелательно переводить его к другому преподавателю, который использует иной стиль или технику рисования, даже если вы слышали о нём больше положительных отзывов. Может возникнуть ситуация, о которой я говорила выше — «переучивание со скрипки на фортепиано». Иногда различия в стиле или технике на первый взгляд незаметны. В этом случае смотрите на ребёнка.

При резкой смене стиля или техники рисования у ребёнка может наступить заметный регресс в обучении, и чем сильнее различаются стили работ и преподавания, тем дольше у ребёнка будет длиться привыкание, которое будет тормозить или вообще заморозит развитие его навыков. Даже если вы сами не рисуете, вы можете понять, ненавязчиво задавая вопросы, доволен ли ребёнок преподавателем, своими работами, улучшаются ли его навыки в рисовании. Ребёнку даже может нравиться преподаватель как личность, но если прошло один-два года, а значительных улучшений в обучении нет, значит, методика преподавания или техника рисования ему не подходят. Лучше всего сменить преподавателя, каким бы хорошим человеком он ни был.

Мудрый и опытный преподаватель, возможно, сам скажет родителям об этом по прошествии двух лет. За более короткий срок определить наличие улучшения достаточно рискованно, так как некоторые дети обучаются в режиме «накопления»: до определённого момента прогресса нет, идет аккумуляция знаний и навыков, а потом происходит резкий скачок, затем начинается обычное, в меру стабильное улучшение.

---

2. Стабильность в преподавании для успешного развития навыков

Практически все стили и методики приводят к желаемому результату — улучшению навыков рисования — но различными дорогами. Ухудшает результат только необоснованное переключение со стиля на стиль, с техники на технику. Оно может (за редким исключением) сильно затормозить и даже остановить развитие навыков.

Некоторые преподаватели позволяют ребёнку развивать собственный стиль, который не похож на стиль других учеников

Но если сам преподаватель этим стилем не владеет хотя бы в теории, процесс будет пущен на самотек, и сложно предсказать, каков будет конечный результат.

Личный опыт. Я рисую уже долго, около 25-ти лет, и за время обучения сменила около десятка преподавателей. Все они были, на мой взгляд, хорошими учителями, и делились опытом с большим удовольствием. Единственный минус — многие из них рисовали в различных стилях и техниках, из-за чего мне, при переходе к новому преподавателю, приходилось тратить много времени на переучивание вместо того, чтобы развивать дальше то, что я действительно умела.

В начале каждого такого перехода я регрессировала, пытаясь адаптироваться к новым методам. Более того, попадались преподаватели, которые разносили в пух и прах все другие стили, кроме своего, и категорически запрещали мне рисовать, как мне нравилось. Из-за постоянных переучиваний у меня в голове образовалась настоящая стилистическая каша, и появилось большое количество незаконченных работ, про которые я просто не знала, какого результата я хочу добиться в итоге. Понемногу наступило разочарование в своих способностях к рисунку и живописи. Мне пришлось на какое-то время оставить рисование в любом его виде и работать в другой специальности, чтобы за это время понемногу разобраться в том, как же мне всё-таки рисовать. Я нашла свою нишу в художественном творчестве только восемь лет спустя.

---

3. Возможно ли одновременно изучать сразу несколько техник

Да, но при условии, что это либо родственные техники, либо они изучаются поверхностно. Некоторые преподаватели так и строят свои занятия, предлагая учащимся пробовать то одно, то другое.

Дизайнерские вузы почти всегда заставляют изучать множество техник и стилей. Но важно помнить, что в этом случае всё изучается неглубоко, то есть, не происходит сильной нагрузки на мозг. Кроме того, всё это подчинено развитию одного навыка — умению создать удобное визуальное пространство, которое бы облегчило восприятие того или иного стиля. Углубленное же изучение сразу нескольких различных техник и стилей обычно не приводит ни к какому хорошему результату.

Личный опыт. Мне в своё время очень нравилась техника рисунка, которую преподавали в школе Сергея Андрияки. С ней мне следовало бы поступить в Суриковское училище, которое могло развить достигнутый результат. Однако был выбран другой вуз, для которого требовалась совершенно другая техника. Я поступила на подготовительные курсы при вузе. Какое-то время я честно пыталась совмещать любимое с полезным, посещая и Андрияку, и подготовительные курсы, но потом Андрияку пришлось оставить. Постоянное переключение с техники на технику вызывали сильную физическую усталость и даже лёгкое подташнивание. Потом похожая ситуация повторилась в вузе из-за учёбы под руководством преподавателей, которые придерживались разных стилей и техник.

---

4. Каждому стилю и технике — своё место

Не бывает, что один стиль/техника рисования лучше другого. Бывают преподаватели, которые не любят тот или иной стиль/технику — но это говорит только о личных предпочтениях педагога. Если вы или, что важнее, ребёнок, придерживаетесь иных взглядов, лучше поискать другого преподавателя. Ребёнок может любить рисунки в комиксах Marvel или фэнтези-иллюстрации Владимира Бондаря, Виктора Чижикова или Викторию Кирдий — каждый стиль в любом случае потребует грамотного обучения и наставничества.

Загляните на сайт российских иллюстраторов — какие разные там работы! Сколько различных стилей, техник, изобразительных приёмов! Все они имеют право на существование, все они находят своё место в зависимости от целей, задач, мнения заказчика и личных предпочтений художника. Каждая работа находит своего зрителя.

Посмотрите на работы признанных мастеров различных эпох. Работы Брюллова или Кустодиева производят совсем иное впечатление, чем картины Пикассо или Поллока. Приятное или нет — зависит от личных предпочтений зрителя. Преподаватель, который способен научить рисовать, как Брюллов или Кустодиев, не сможет обучить ребёнка художественным приёмам Поллока, поскольку тут требуются совершенно иные принципы работы мозга и рук. Если же хочется рисовать, как Поллок, бессмысленно углубляться в технику, которой владеет Брюллов — в данной ситуации углубленное изучение «чужеродной» техники не принесёт никакого результата.

Личный опыт. Моим внутренним ориентиром в студенчестве и сейчас являются Репин, Суриков и другие художники XIX века. Но в то время, когда я обучалась, у большинства преподавателей моего отделения было принято считать XIX век устаревшим и неактуальным. Требовалось в обучении опираться на работы художников-конструктивистов и других мастеров XX века. Как же сильно я ненавидела этот конструктивизм! Там свои изобразительные средства, которые могут кому-то понравиться, но мне совершенно не улыбалось их изучать и копировать. В итоге к концу 6 курса я рисовала с натуры хуже, чем при поступлении.

Пытаясь изучить неинтересный для меня изобразительный язык, я постепенно регрессировала

После вуза я пошла на дополнительные художественные курсы, преподаватели которых резко негативно относились к реалистическому рисованию. Это было совсем не то, чего я хотела, но мне их рекомендовали как очень хороших специалистов, и я решила последовать совету. Оказалось, они требовали быстрых «эмоциональных» рисунков, то есть работа должна быть закончена в течение часа-двух, а форма и цвет должны были отражать эмоциональное состояние героя иллюстрации. Это для меня был вообще нонсенс, поскольку я любила рисовать медленно и вдумчиво, продумывая каждую деталь, а эмоции отображала точной прорисовкой мимики и позы персонажа. Неудивительно, что «эмоциональное» рисование, как и журнальная иллюстрация впоследствии, у меня не пошли вообще.

---

5. Можно ли заранее узнать, вырастет ли из ребёнка профессиональный художник

Большой плюс любой художественной школы (как и вуза впоследствии) — это навык рисовать постоянно, независимо от настроения, заданной темы и желания. Это именно то, с чем будущему художнику придётся потом столкнуться в работе. Из-за превращения любимого занятия в необходимость бывает, что до поступления в художку ребёнок обычно рисует с удовольствием, а потом, в процессе обучения, общее удовольствие от рисования часто сходит на нет или совсем пропадает. Остаётся радость от любимых тем или сюжетов, которые попадаются не всегда, но и она может исчезнуть.

Если всё это не оттолкнет ребёнка от занятий рисованием, скорее всего, из него сложится успешный профессиональный художник. Если ребёнок отказывается рисовать в таких условиях — пусть сделает перерыв и решит, готов ли он продолжать дальше или бросит рисование окончательно. Иногда бывает, что отторжение вызывает не регулярное рисование в целом, а конкретный стиль рисования или преподавания. В этом случае, как я уже говорила, может помочь перевод ребёнка к другому преподавателю. А иногда бывает так, что рисование лучше оставить для хобби или приятного досуга, когда принуждение полностью исключается. В конце концов, в мире есть ещё масса интересных профессий. Если ребёнку уже несколько лет нравится пробовать различные стили, а остановиться на чём-то одном он не хочет, можно впоследствии отдать его в школу дизайна или предложить заняться журнальной иллюстрацией.

Вуз в любом случае следует выбрать только тот, где техника преподавания соответствует или родственна той художественной школе, в которую ходит ребёнок. Исключение — собственное желание ребёнка попробовать новую технику и готовность изучить её в краткий срок.

---

6. Учёба в художественных вузах

Каждый художественный вуз имеет свою сложившуюся преподавательскую школу, представители которой могут негативно (а в отдельных случаях — враждебно) относиться к другой школе. Суриковчане могут не любить Британку, в Строгановке совершенно неуместен суриковский стиль, а Британка вообще отторгает всё, что требует длительной деликатной штриховки.

В вузах проявления «чужеродного» стиля у студента будут давиться довольно безжалостно, и к этому надо быть готовым

Разумеется, с годами преподавательский состав может пересмотреть некоторые свои позиции, поэтому следует быть готовым и к переменам, которые могут произойти во время обучения.

Личный опыт. В моем вузе дизайнерский учебный центр появился в качестве эксперимента. В самом начале, когда я только поступала, преподаватели стояли горой за классическое обучение в духе строгановской школы. В частности, компьютер воспринимался как инструмент лентяев, который никак не подходит будущим профессионалам. Через три года появились задания, которые были рассчитаны на выполнение с помощью компьютера, хотя нас продолжали уверять, что большую часть работы мы всё равно будем делать руками. На шестом году обучения я почти весь диплом создавала в компьютерных программах.

Существуют художественные школы, которые целенаправленно готовят к поступлению в определённый вуз, поэтому рекомендуется принять решение о выборе вуза заранее, чтобы успеть пройти в школе соответствующую подготовку. При большинстве вузов имеются подготовительные курсы, которые, хоть и менее надежные, но также могут подготовить к поступлению. Хорошим выходом также может быть обращение к преподавателю, который самостоятельно готовит к тому или иному вузу и имеет хорошую репутацию. Опытный преподаватель в некоторых случаях может за два года подготовить ученика к поступлению практически с нуля (наблюдала один такой случай). Однако такое интенсивное ускоренное обучение возможно только в старшем возрасте, лет с 15-ти, когда мозг уже может воспринять и обработать настолько большие объёмы информации. Кроме того, этот вариант ведёт за собой тяжелейшие учебные перегрузки и подходит не каждому ребёнку.

---

7. При выборе вуза и факультета ориентируйтесь на действующие требования к специалисту в данной области

При выборе любой профессии, где требуется умение рисовать (художник, дизайнер, архитектор, реставратор, ретушер, декоратор и так далее), следует учесть специфику работы в данной области. Например, при работе графическим дизайнером придётся проводить за монитором до 14 часов в сутки. Осилит ли ребёнок со слабым зрением такой жесткий ритм? При работе с масляными красками потребуется регулярное вдыхание паров разбавителя. При ручной росписи мелких фигурок нужно будет постоянно сидеть с согнутой спиной. В архитектуре потребуется умение делать точные расчёты, а иногда и руководство строительными работами. Книжный иллюстратор может позволить себе работать над иллюстрациями неделю-месяц, в зависимости от заказа, а журнальный иллюстратор часто должен выдать готовый результат за пару часов.

Узнавать о специфике той или иной работы лучше всего у действующих специалистов. Как вариант, можно изучить сайты по поиску работы, где под каждой вакансией описываются требования, предъявляемые к сотруднику. Это может уберечь от неверного выбора, когда особенности здоровья или характера могут не позволить ребёнку в будущем регулярно заниматься той работой, на которую были потрачены годы учебы.

Личный опыт. Когда я получала образование, у нас не было знакомых дизайнеров, интернет ещё не был распространён, и нам неоткуда было брать сведения о будущей профессии, кроме как на дне открытых дверей выбранного вуза. Как я уже говорила, в то время позиция преподавательского состава насчёт компьютера в обучении была резко негативной. Поступая, я была уверена, что буду просто рисовать руками, как обычно, и только на третьем курсе обнаружила, что без компьютера в выбранной профессии (графический дизайнер), что называется, «ни туды и ни сюды». Для меня это была катастрофа, так как при длительной работе за монитором у меня начинались проблемы с глазами и сосудами. Потребовалось несколько лет, чтобы свести эти проблемы к минимуму и полноценно заняться рисованием в компьютерных программах.

---

8. Как увлечённость рисованием может помешать

На мой взгляд, тот подводный камень, который может подстерегать целеустремлённого ребёнка на пути к изучению рисования и сильно повлиять на исход дела — увлечённость. Если её слишком мало — достаточно просто перестать рисовать и переключиться на что-то другое. А вот если её слишком много, возникают сложности. Избыточная увлечённость может стать серьёзной помехой в здравой оценке ребёнком собственных сил. И учёба, и работа у многих художников часто бывает связана со стрессом, в том числе позитивным. Но позитивный стресс не перестает от этого быть стрессом, и можно пропустить момент, когда напряжения уже скопилось чересчур много и пора отдохнуть. Творить с увлечением без отдыха — красивый шаблон из кино и книг, но, на мой взгляд, абсолютно не совместимый с реальной жизнью.

Увлечённость может стать причиной неправильного питания, «Да как можно идти есть, когда у меня именно сейчас так удачно придумывается вот это и то!»

Если такое случается редко — ничего, если постоянно — лучше приучить ребёнка к более стабильному режиму питания. Не стоит всё время идти на поводу у детского вдохновения, оставляя питание творческого ребёнка на самотек. То же самое относится ко сну. Мягко или категорично — в зависимости от ситуации — объясните важность правильного питания и сна, помогите ребёнку выработать правильное отношение к собственным жизненным потребностям вне художественного творчества. Идея никуда не убежит, если её вначале просто набросать, а к детальной отрисовке приступить после обеда или с утра. Если идея забудется — тоже не страшно, пара десятков потерянных идей — это не трагедия. В будущем их случайно и незаметно потеряются тысячи. Если увлечённость идеей к утру пройдет — тоже хорошо, появится возможность обдумать её обоснованность или потренироваться в технической работе, когда рисунок нужно закончить без особого желания.

---

При выборе рисования как части будущей профессии, оно совершенно точно не будет оставаться постоянным источником удовольствия. К этому тоже надо быть готовым. Это трудная, часто даже монотонная работа, которая будет требовать определённых усилий и умения грамотно распределять своё время. О творческих профессиях часто пишут с восторгом, как будто это сплошь одно удовольствие, но по опыту могу сказать, что в процессе работы постоянных восторгов не будет. Разумеется, будет удовлетворение от достигнутого результата, будет радость, когда получится отличная, качественно сделанная вещь.

То же самое ребёнок будет испытывать, если выберет любую другую профессию, к которой у него есть склонности. Поэтому важно понять, действительно ли ребёнок готов связать себя с рисованием на всю жизнь, или же лучше оставить это занятие в качестве любимого хобби, за которым можно с удовольствием коротать вечера с друзьями.

Картинки школы и класса

Большую часть детства дети проводят в школе. Именно поэтому в детских рисунках так часто можно встретить изображения школьного класса, или самого здания школы. Картинки на школьную тематику, так или иначе могут пригодиться, если ваша работа связанна с образованием, или если у вас есть ребенок, и ему дали задание самому нарисовать карандашом свою школу. Примеры работ других учеников мы объединили для вас здесь.

Картинка школа.

Детские рисунки про школу.

Вместе учимся.

Цветными карандашами на школьную тему.

О школе для детей начальной школы.

Простая картинка без фона.

Для оформления.

На школьную тематику.

Картинка, связанная со школой.

Про школу и учеников.

Для оформления.

Фото.

Работа ученика 4 класса.

Цветными карандашами для детей.

Для срисовки.

Дети в картинках.

Детский рисунок на тему мой класс.

Моя школа.

К юбилею.

Для оформления.

Простым карандашом.

Простое изображение.

На перемене.

Начальная школа.

Закрытая школа.

Воскресная школа.

Школьная учеба.

Для презентации.

Учеба.

Для срисовки. Английская школа.

Для дошколят.

В классе.

Набросок карандашами.

Для школьников.

Образец.

Для учеников.

Изображение school.

Детский рисунок.

Фото класса.

Красивая.

Макет.

Для самых маленьких учеников.

Наша классная жизнь!

Для рабочего стола.

Цветными карандашами.

На белом фоне.

В класс.

Чему учат в школе? | Журнал Ярмарки Мастеров

Подошел к концу наполненный новыми открытиями, событиями и тревогами первый месяц учебы наших детей в школе, близится один из любимых школьных праздников — ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ.
Вы помните, как отмечали этот праздник в вашей школе? Я помню очень хорошо: это был день самоуправления!!! В начальных классах мы безумно любили, когда к нам приходили старшеклассники и уроки проходили как-то совсем иначе — с шутками, смехом, неподдельным интересом друг к другу. В старших классах мы сами становились на один день учителями. Я преподавала русский язык и литературу! Как я радовалась этому, какую искреннюю радость испытывала, рассказывая детям про ударения и падежи, про Ахматову и Некрасова!.. Я ведь даже мечтала тогда стать учителем — литературы или истории. Впрочем, отчасти мечты сбылись, и я закончила пединститут, правда по специальности Психология.
В студенческие годы я очень гордилась тем, какую крепкую и хорошую базу дали мне в школе!
И только вот теперь, уже давно закончив институт и проработав определенное время психологом, я понимаю, что гордилась не совсем тем, чем было нужно. Вернее, и хорошо усвоенные школьные предметы ой как помогают по жизни, но ведь знания — это далеко не одна лишь информация.
Так чему же учили нас в школе?
Вы помните свою первую учительницу, ну или какую-то другую, которую вы искренне всем сердцем любили и уважали? Вы может быть до сих пор не можете запомнить, что «жи-ши» пишется с буквой «и», но точно помните и ее интонации, и то, как она вам помогала в чем-то и наставляла — та самая учительница, которая заложила в ваш разум не информацию о правописании, а желание любить, дружить и мечтать.
Вспоминая свои школьные годы, я могу с уверенностью сказать, что мне улыбнулось в жизни быть в ученичестве именно у таких учителей — прививающих добро и стремление к глубокому истинному познанию.
Во мне живет желание дарить людям хотя бы немножечко света и тепла — и этот огонек когда-то был зажжен во мне родителями и поддержан и умножен моими учителями.
Спасибо им!
Искренне поздравляю всех учителей! Наверное не зря День Учителя празднуется осенью — ведь золотая пора как нельзя лучше напоминает нам о бесценности того богатства, которое было получено каждым из нас в школьные годы.
А чему в школе учили вас???

Зачем школе искусство?

Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.
Д.И. Менделеев.

В специальных школах — художественных, музыкальных — учат искусству детей одаренных, увлеченных. Учат тех, которые мечтают связать жизнь с творчеством, и родители понимают, что это необходимо: для развития ребенка, чтобы он вырос эстетической и гармонично развитой личностью или просто из престижных соображений.

А зачем искусство в школе еще образовательной? Зачем учить искусству всех? Вроде ясно — для художественного развития. Но что должно дать это развитие? Только «художественно грамотный» человек может насладиться искусством. И это истина. Что значит «художественно грамотный»? Неужели это только умеющий немного рисовать, лепить, конструировать? А художественная грамота?

И в школе, где учитель относится творчески к урокам, открывается путь к формированию способностей личности.

Что же мне учителю необходимо сделать, чтобы каждый ребенок мог стать способным, мог взять эстафету великой культуры от старших поколений, эстафету поиска, высокой духовной жизни человека. Взять и нести ее дальше.

Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных школах необходимо, для познания жизни, для того, чтобы научить постигать опыт великого наследия.

«Наша задача состоит в том, чтобы создать более совершенное общество, дать молодому поколению как можно больше истинных благ — в первую очередь духовных, которые смогут сделать жизнь прекрасней» — это мысли великого художника, философа С.Рериха. И я с этим полностью согласна.

Необходимо отрабатывать умения, навыки, которые должны стать средством достижения цели. Я, как учитель, делаю себе установку: «познавай, думай, трудись». Долог и тернист этот путь, чтобы умело указать новому поколению дорогу к творчеству, к искусству, дорогу к духовной пище.

Что нужно для того, чтобы подготовить хороший урок?

Во-первых, я обязательно учитываю уровень подготовленности класса, а уж потом подбираю материал.

Это не только высокое профессиональное мастерство и педагогическое совершенство учителя. С этим, конечно, неразделимы высокие нравственно-этические принципы и верность традициям нашей культуры. Учитель школы — это художник способный решать задачи обучения на уроке и вне его. Это, безусловно, человек владеющий методикой, основами дидактики, знающий проблемы современной педагогики.

Во-вторых, для себя выделяю три подхода к изобразительной деятельности и восприятию искусства.

• Первое — бытовое восприятие. Учить ценить произведения искусства, зная значения картины в мировом искусстве.
• Второе — искусствоведческое восприятие. Что видели в картине, что стремился изобразить художник, какие художественные средства выразительности применены.
• Третье — профессиональное восприятие. Учить на практике рисунку, «мазкам», тональным отношениям и т.д.

И, в-третьих, учу рисованию на реалистической основе. Именно это считаю главным в воспитании и подготовке творчески мыслящих поколений рабочих, служащих, инженеров, ученых.

Предмет изобразительного искусства в школе должен быть конкретным, иметь четкую структуру по содержанию и выходить на практический результат, который оформлен выставками, презентациями, проектами для других.

Чтобы усилить эффективность обучения рисованию необходимо четко определить и последовательно, реализовать конечную цель обучения.

Сначала я определяю минимальный круг вопросов, нужных для решения поставленных задач в обучении. Знания давать к месту, с учетом их использования в конкретной учебной задаче, тогда будет прочнее их закрепление. Процесс обучения необходимо строить на широком использовании внутрипредметных и межпредметных связей.

Обязательно создаю условия для интенсивного развития, самостоятельности в творчестве школьников. Веду обучение в соответствии с индивидуальными склонностями и способностями учащихся добросовестно, творчески и квалифицированно.

Предельно ответственное дело учителя изобразительного искусства — это обращение к будущему, влияние на развитие ребенка, на его отношение к миру, творчеству.

Уроки изобразительного искусства:

• повышают уровень изобразительной культуры,
• решают проблему бездуховности,
• повышают зрительскую культуру,
• чат воспринимать подлинное искусство,
• усиливают радость жизни,
• воспитывают эмоциональную отзывчивость к прекрасному.

Поэтому учитель общеобразовательной школы должен обладать необходимыми сведениями по истории искусств, должен любить искусство, «видеть» его. Только тогда он сможет справиться с важной ответственной задачей — развивать в своих учениках понимание искусства, способность заражаться им, извлекать из него все то, чем оно может обогатить их внутренний мир.

Детские работы: Рассматриваю. Анализирую, чем понравился он мне когда-то.

Выразительная неумелость в изображении пространства, наивность, смелость при передаче ситуации. Для кого нарисовал? Это просто диалог ребенка с кем-то.

Вот передо мной рисунок «На празднике», выполненный учеником еще в прошлом веке. Я вижу счастливое детство. Солнце лучезарно освещает семью: маму, папу и ребенка, улыбающегося с шариком в руках. Нет линии земли и неба, но я чувствую эту линию иллюзорно. Вот она, счастливая семья.

Маленький автор целостно воспринимает мир и вижу, что он владеет с техникой работы красками и фломастером.

Просматриваю рисунок, думаю об этом ученике. Где он? Кем стал? Рисует ли? Помнит ли мои «навязанные» правила рисования? А вдруг стал художником и нашел свой жизненный путь в творчестве. Тешу себя тем, что все-таки оставила след в душе этого человека.

Я стремлюсь научить красоте детей и разбудить в них живое отношение к искусству, учу жить.

Уроки рисования для детей. Мой опыт работы в школе

Я давно хотела рассказать про свою работу в школе — дело, которое сейчас меня захватывает полностью:)
Прошло 5 полных недель, и мне есть чем поделиться.
У меня сформированно 6 групп разных возрастов. Программа у всех одна  с некоторыми нюансами по возрастам, она состоит из блоков по 5 уроков: 3 на технику и виды творчества (пейзаж, портрет, анималистика, натюрморт и многое другое), потом 1 урок мы знакомимся с шедевром мировой живописи и еще урок на свободное творчество.
Начала я опять с морского пейзажа. Того же, с которого начинала и в студии. На мой взгляд, это идеальный вариант для первого урока: композиция простая, цветов для смешивания не много. Эта работа всем нравится, и с ней все справляются.
Потом мы рисовали Райскую птичку с использованием нестандартных материалов, и дальше был Кленовый лист, на котором мы учились как получать вторичные цвета (оранжевый, зеленый, фиолетовый) — очень сложный технический урок.

Про детей могу сказать точно — неталантливых нет. Есть скорее те, кому рисование не близко. Все, кто любят рисовать потихоньку осваивают технику и рисуют. Ситуация похожа на обсуждение вопроса талантливый ли вы водитель или нет. Это можно сказать только научившись водить машину. И в рисовании так. Когда ребенок технически знает, где горизонт в пейзаже, как смешать несколько цветов без «грязи», как заполнить лист и выстроить композицию, с какой стороны будет тень — он уже выделяется. Конечно, некоторым приемы даются проще. Тут есть два типа маленьких художников: одни не боятся, рисуют как видят, смешивают, экспериментируют, вторые тихо и внимательно слушают объяснения и четко повторяют.
Есть дети, которые любят спорить и проявлять креатив. Пожалуйста, я совершенно не против. Если ребенок видит это так, я не буду ломать  взгляды. Например, на уроке знакомства с известными картинами мы рисовали Золотую осень Левитана. Закрашивая землю, одна девочка использовала яркий зеленый (хотя по моему плану там охра с добавлением зеленого) и рисовала тонкими вертикальными мазками. В итоге получилась стилистика ВанГога. Краска дала рельеф и картина выглядела очень ярко, необычно. И это хорошо. Я не считаю, что мы в точности должны повторять известных художников. Дело в сюжете, культурном опыте, который остается в сердце и памяти надолго через индивидуальное творчество.

На мое удивление самым сложным оказался урок на свободную тему. Я заранее предупредила всех, чтобы детки принесли с собой картинки того, что они хотят нарисовать. В итоге, только единицы принесли. Остальные пытались выдумать из головы, а это очень-очень сложно, получалось, что я каждому в отдельности рисовала на доске схему желаемого. А чаще показывала, как рисовать котенка для девочек или город для мальчиков.

Занятия с детьми — это мое. Я вижу желание творить на моих уроках, я вижу как они стараются, как не смотря на усталость после учебного дня они идут рисовать и не хотят пропустить ни одного урока. Даже если с кем мне приходиться быть строгой, они знают, что я их друг. Подходят меня обнимают. Любят ходить со мной за ручку. Знаете, какое счастье видеть восторженные детские глазки))
Одна девочка мне говорит: «а вы такая красивая, потому что много рисовали?» Я таю!

Да и еще из моих личных приятностей. Ко мне подходят с благодарностью родители, спрашивают, как я смогла сделать тааакооое с ребенком, который никогда ничего не рисовал, звонят и пишут с благодарностью. Меня ловят учителя начальных классов и спрашивают, я ли та волшебница, которая творит чудеса. Правда! мне самой чудно)) и приятно, конечно.

Я не запускаю ракеты в космос, я не изобретаю новое лекарство от тяжелых болезней и я не руковожу крупными корпорациями, но я учу маленьких людей ярко и позитивно смотреть на мир и надеюсь, что этим делаю его немного счастливее.

«Не учите детей рисовать, не совершайте ошибку!»

«Не учите детей рисовать, не совершайте ошибку. Держитесь подальше от детей, если вы художник, дизайнер или учитель рисования. Хотите помочь — бейте себя по рукам. Займитесь чем-то своим, помойте пол, в конце концов». Сооснователь Школы современного искусства SOMA Татьяна Казнина призывает ни в коем случае не отдавать ребёнка в художественную школу, если вы не хотите сделать из него художника-неудачника.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Если вы хотите вырастить художника, самое главное — не отдавайте ребёнка в художку. Художка — кладбище идей и вместилище несбывшихся гениев. Я видела таких: спустя годы, закончив Суриковские и Строгановские, они пишут пионы с фотографий.

Ребёнок начинает рисовать раньше, чем говорить. Хотя, если честно, то происходит это одновременно. Потому что это следствие развития логических связей в мозгу. Однажды малыш сидит на стульчике и роняет погремушку. Мама ему её возвращает, но он роняет её снова. И так много раз. Это — логика. Один нейрон побежал к другому и сообщил ему об этой связи. После того как это произошло, можно говорить, что ваш ребёнок не просто так катает звуки во рту. Он их осмысляет, начинает тренировку речи. Детское рисование называют изобразительной речью.

Если малышу повезло, то примерно в это же время ему попадает в руки карандаш или краски. Он ведёт линию по бумаге, оставляя след. Малыш следит за этим процессом и осмысляет его. Он пробует рисовать: на бумаге, на полу, на себе, каждый раз вызывая новые эмоции у окружающих. Он начинает гулить и лепетать, а на бумаге появляются первые каракули. Он начинает бегать и произносит первые слова, а на бумаге — «головоноги», такие существа, у которых кроме головы есть ещё две палки ног. Это говорит о том, что ребёнку на данном этапе развития нет ничего важнее его ног, которые бегают. И головы, которая говорит.

Словарный запас ребёнка не так велик, так что многое ему проще нарисовать, чем сказать

Это правило касается даже уже прямоходящих и отлично говорящих детей. И так далее по степени развития детского рисунка. В той или иной степени эти этапы у всех одинаковы. Одинаковы и необходимы.

Если вдруг в них не вмешивается взрослый. Давайте отмотаем. Мы начали с младенчества, когда ребёнок учится говорить. Но ведь никто не отдаёт ребёнка в школу ораторства на этом этапе или на лёгкую атлетику, заметив, что тот ходит. Рисование — это важный психологический процесс, помогающий маленькому человеку осознать себя в окружающем мире, посмотрев на него со стороны, зафиксировать своё знание об этом мире, почувствовать, что он может сам его создавать и управлять им. Успокоиться и пойти дальше.

Одни дети рисуют так, что это попадает под эстетические представления о красоте его родных, учителей или социума, к примеру. Однако все детские рисунки гениальны. Это непредумышленное сотворение мира. Безо всякой идеи сделать приятное себе, родителям, получить награду или, наоборот, разозлить кого-то — они просто рисуют, и всё. Они творят свои образы из воздуха. Нельзя сказать, что кто-то делает это более талантливо или менее.

Нельзя предугадать, что сработает больше: множество возможностей для художественной практики или, наоборот, их отсутствие

Тогда как нам, взрослым, без ума влюблённым в своих детей, быть с их рисованием? Нужно наблюдать. Наблюдать и оберегать. Оберегать и потихоньку подбрасывать веточки в огонь. Не учить рисовать цветок или ёжика, потому что это приводит, особенно в раннем возрасте, к появлению образных штампов. И не хватать маленькую ручку, показывая, что не нужно вылезать за границы.

А самое главное, не быть формальными. Не нужно говорить дежурное «молодец!», не нужно, всплеснув руками, делать вид, что у вас вот-вот кровь пойдёт из носа от такой-то красоты. Будьте объективны и искренни. Расспросите ребёнка о его рисунке, не подсказывая ответов, скажите, что именно вам понравилось, делая акцент на художественный метод, а не аккуратность линий. Прислушивайтесь к словам ребёнка и повесьте хотя бы ненадолго его рисунок на холодильник. Так он поймёт, что его творчество ценно, а его мнение весомо.

Как правило, к совершеннолетию даже талантливые молодые люди перестают рисовать

Почему? Да просто, потому что в этом отпадает психологическая необходимость. Немецкий художник Пауль Клее первый сформулировал эту мысль, сказав, что только рисунки детей и психически больных людей можно считать по-настоящему гениальными.

И вот когда человеку исполнилось 16 или 18 лет, а его стремление к рисованию сохранилось, только тогда нужно начинать его учить рисовать. Погружать в техники, темы и мировой опыт.

Что делать, если ребёнок не рисует? Вы думаете, что мальчики рисуют меньше? Вам кажется, что это просто вне интересов ребёнка? Начните читать сначала.

Рисование — это важный психологический процесс, который нужен каждому

Попробуйте вспомнить, что могло отвратить вашего малыша от рисования. Как правило, это просто нежелание мамы лишний раз мыть ребёнка и всё вокруг него после занятия с пальчиковыми красками. Или просто карандаш, который вовремя не попал в маленькие ручки. Это несерьёзное отношение к детскому рисованию вообще.

Приведу пример: обычно младенцы, переходя из горизонтального положения в вертикальное, сначала учатся ползать, а потом сидеть. Такой порядок. Ползая на безопасной высоте от пола и на четырёх точках опоры, он исследует ландшафт, создаёт его 3D-модель в своём сознании, чтобы потом быть ловким, ориентироваться в пространстве. Но есть родители, которые «помогают» ребёнку, «присаживают» его, опережая события. Такие дети сначала садятся, а потом ползут. Такое редко связывают, но обычно они бывают в жизни неловкими, задевают предметы, натыкаются на столбы, плохо ориентируются в пространстве. В некоторых странах есть курсы по возвращению этих детей в «доползательный» период. Им помогают заново пройти этот процесс, чтобы дать почувствовать землю под ногами.

Как рассматривать детское творчество в связи с этим примером? Всё берётся из небытия, хаоса, глины или грязи. Для ребёнка, как и для первобытного человека, кстати, важнейшие материалы для творчества или созидания — неоформленные материалы: песок, вода, грязь, каша. Любое месиво, которое можно создать из чего угодно. Человек, как и всё человечество, проходит свой первобытный период. Познав неоформленное, он приходит к форме, от формы — к образу, от образа — к интерпретации.

Если ваш ребёнок не рисует, попробуйте вернуть его к неоформленным материалам

Создайте вместе художественную грязь, какое-то месиво. И порисуйте там, где обычно не рисуют, и тем, чем обычно не рисуют. Часто это помогает. Не лукавьте, сделайте это действительно вместе. Если он увидит, что вам неприятно залезть по локоть в какое-то месиво, он тоже этого не сделает.

Так, учить или не учить? В любом случае путь каждого человека, в том числе и художника, это путь вопреки. Мы знаем судьбы состоявшихся художников, можем проследить их творческие искания, переломы, взлёты и падения. Но что будет с нашими детьми, нам неизвестно. Мы призываем вас растить «человека творящего», человека, чьё созидательное начало не ограничится листом бумаги или холстом, чья интерпретация жизни и времени превзойдёт ваши ожидания.

---

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Английский в школе: 9 вещей, которые бесят

Что делать, если ребёнок решил создать страницу в соцсетях

5 слов, которые обманом вымогают у вас запятую

Тест (8 класс): Тест по чтению

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Приобская школа № 53»

Тест по чтению

Составила:

Учитель английского языка

Трушенкова Л.Н.

п.Приобский

2019

Школа в трущобах

• Трущобы — трущобы
• Замки — замки
• Охранники — охранники
• Разрешение — разрешение

Меллишская школа находится в трущобах Бруклина для учеников с двенадцати лет и пятнадцать

лет.Здесь около 1500 учеников и 90 учителей.

Это проблемная школа, возможно, одна из самых сложных школ в Америке. Белые учителя не могут дойти до школы, потому что на них могут напасть. Все они ездят в школу, и на их машинах есть специальные замки. У дверей школы всегда есть черный полицейский. У него радиосвязь со школьной охраной. Ученики должны иметь письменное разрешение учителя, если они хотят сходить в туалет. Перед туалетом стоит охранник.Одновременно в туалет может заходить только один ребенок, и он не может оставаться там надолго.

Дети, живущие в этом районе, ходят в эту школу. Все они черные дети. Но почему учителя там работают?

«Конечно, это очень сложно, — говорит Джейн Флинч, 45-летняя учительница. У большинства детей проблемы дома. Некоторых из них избивают родители. Некоторые из них спят на уроках, потому что им приходилось работать по ночам. Некоторые дети заболевают на уроках из-за того, что не завтракали и даже не ели день или два.

Любовь к работе удерживает учителей в этой школе. Они учат и занимаются социальной работой. Они чувствуют, что делают что-то хорошее для нуждающихся в помощи детей.

«Есть еще проблема насилия», — говорит один из учителей. «Иногда, когда я иду в класс, я чувствую, что некоторые дети похожи на динамит. Однако я чувствую себя в полной безопасности. Я уверен, что и другие ученики мне помогут ». Денег на обучение в этой школе очень мало. Денег на еду для детей нет.

Директор школы работает там много лет. Большая часть его счастливого оптимизма исчезла. «Нет, я не смотрю в будущее с оптимизмом. Оглянитесь вокруг, — говорит он и указывает в окно на высокую стену вокруг школы. «Зрелище не очень яркое: в домах дыры вместо окон, магазины закрываются, на ступеньках домов сидят группы людей. Им некуда идти и нечего делать ».

«Нам нужны деньги, — говорит он, — деньги — единственный способ помочь этой школе и этим людям, и, конечно же, рабочие места для людей.”

Задания к тексту.

Упражнение 1. Подберите правильный ответ.

Меллишская школа для

а) маленьких детей.

б) дети старшего возраста.

в) дети младшего и старшего возраста.

Белые учителя не могут ходить в школу пешком, потому что

а) они живут далеко от школы.

б) не любят ходить.

в) для них это опасно.

Полицейский

а) у дверей школы.

б) возле туалета.

в) вне туалета.

Белые учителя там работают, потому что

а) они не могут найти работу лучше.

б) любят свою работу.

в) там много денег получают.

Школе нужно

а) больше денег

б) больше учителей.

в) больше полицейских.

Упражнение 2. Скажите, истинны ли утверждения, ложны или не упомянуты.

1. Меллишская школа находится в трущобах Мексики.
2. У большинства детей проблемы дома.
3. Меллиш проблемная школа.
4. В семье директора школы 5 детей.
5. Школе нужны деньги.
6. Учителя в школе держат на хорошей зарплате.

Упражнение 3. Ответьте на вопросы.

1. Где находится школа Mellish?
2. Сколько учеников в школе?
3. Сложно или легко учителям работать в этой школе?
4. Почему некоторые ученики спят во время уроков?
5. Принципал оптимистичен?

Упражнение 4.Заполните пропуски одним подходящим по смыслу словом.

1. Меллишская школа — одна из самых сложных школ в ___________.
2. ___________ учителя не могут дойти до школы, потому что на них могут напасть.
3. Ученики должны иметь письменное разрешение учителя, если они хотят пойти в ___________.
4. Учителя преподают и выполняют __________ работу.

Упражнение 5. Напишите о задачах Меллишской школы.

Подарки туземцам

Миклухо-Маклай был русским ученым и путешественником, прожившим более года на острове Новая Гвинея.Корабль подошел к острову вечером сентябрьского дня 1871 года. На следующее утро капитан сказал Маклаю:

«Вы выходите на берег. Почему бы тебе не взять с собой больше мужчин? У тебя есть пистолет?

«Мне не нужен пистолет. У меня есть подарки туземцам.

Остров был красивым. Повсюду были деревья и цветы, и было очень жарко. Солнце ярко светило высоко над головой Маклая. Некоторое время он шел по лесной тропинке. Вдруг он остановился, потому что услышал шум.Перед ним стоял туземец. Он быстро взглянул на Маклая и побежал прочь. Маклай побежал за ним. Туземец оглянулся и внезапно остановился. Маклай достал подарки и показал мужчине. Туземец взял подарки и улыбнулся. Так Миклухо-Маклай познакомился с первым чернокожим мужчиной в первый день своей жизни в Новой Гвинее. Звали уроженца Туи. Он был лучшим другом Маклая все время, пока путешественник жил на острове.

Первого октября Маклай отправился на прогулку по лесу.У него не было пистолета. У него были только блокнот и карандаш. В лесу он встретил туземного мальчика, который увидел его и убежал. Маклай слышал голоса мужчин и женщин и крики детей. Неожиданно вышло много мужчин с копьями в руках. Они остановились и сердито посмотрели на Маклая. Когда он пытался что-то сказать, один из мужчин хотел бросить в него копье. Маклай не знал ни слова на их языке. Он не мог объяснить, что он их друг. Он знал, что надо что-то делать быстро.И ему в голову пришла хорошая идея. Он внезапно сел на землю и начал снимать обувь. Потом лег, подложил под голову мешок и … заснул. Туземцы ему ничего не сделали.

Задания к тексту.

Задание 1. Скажите ДА / НЕТ

1. Взял ли Микиюхо-Маклай пистолет, когда он сошел на берег? Да / Нет
2. Было ли на острове очень жарко? Да / Нет
3. Родной мальчик убежал, увидев Микюхо-Маклая? Да / Нет
4. Туй забрал подарки от Микюхо-Маклая? Да / Нет

Задание 2.Исправьте следующие предложения по тесту «Подарки туземцам».

1. Миклухо Маклай прожил на Острове более двух лет.
2. Миклухо-Маклай взял с собой на берег много людей.
3. Миклухо- Маклай не побежал за туземцем
4. Туй стал его врагом
5. Когда Миклухо-Маклай гулял, с ним были ружье и копье
6. Миклухо-Маклай легко мог объяснить туземцам, что он их друг.

Задание 3. Прочтите текст и скажите, верны ли утверждения или нет.

1. Остров был красивым.
2. Аборигены подарков не взяли и рассердились.
3. Остров был Новой Гвинеей.
4. Маклай знал язык аборигенов и хорошо говорил.

Задание 4. Завершите предложения согласно тех.

1. Я не … пистолет.
2. Солнце светило … высоко над головой Маклая.
3. Родная стояла… ему.
4. Так Миклухо-Маклай встретил первого … в первый день своей жизни в Новой Гвинее.
5. Маклай услышал … мужчин и женщин и крики детей.
6. Маклай не знал … их языка.

Задание 5. Почему, по вашему мнению, Миклухо-Маклай не взял на остров ружье?

Олимпийский чемпион Александр Медведь дает совет

Борец должен обладать многими качествами, чтобы победить своих соперников. Он должен быть сильным и очень быстрым.Тогда ему нужно достаточно сил, чтобы оторвать соперника от ковра и бросить его на пол.

Расскажу о себе. Я вырос высоким и худым, в моих руках не было большой силы. Борьба вошла в мою жизнь, когда мне было 18 лет. Я был ростом 188 см, весом 85 кг и не мог соперничать со своими соперниками по силе.

Тогда я решил накачать мышцы. Я разработал систему упражнений, которая помогла мне стать сильнее. Я много времени уделял поднятию тяжестей. Я поднял штангу, равную собственному весу, который составляет до 100 кг.Однако это произошло после двух лет регулярных тренировок. Сначала вес был всего 30-40 кг. В общем, советую выбирать вес, который вдвое меньше вашего.

Отжимания тоже мне очень помогли. Сначала я могла отжиматься только 3 или 4 раза, настолько слабыми были мои руки! Потом 30 раз. Что интересно, если вы укрепите ноги, вы почувствуете, как будто ваше тело стало намного легче. Это очень полезное упражнение. Я также работал с гантелями и гирями и бросал в воздух тяжелые камни.Вы должны сочетать упражнения для наращивания мышц с бегом на длинные дистанции. Это хорошее расслабление для рук и мышц спины.

Я считался сильнейшим борцом в тяжелом весе в мире. Однако я никогда не был самым большим среди своих соперников. Я весил чуть больше 100 кг, но победил даже тех, кто весил 120, 150 и 180 кг, как американец Крис Тейлор, которого я бросил на пол на Олимпийских играх 1972 года. Если ты силен, ты не боишься соперников! Мой вам совет: если вы хотите быть сильным, сразу займитесь физическими упражнениями.

Задания к тексту.

Упражнение 1. Выберите правильный ответ.

Спортсмен

1. Боксер б) борец, в) бегун

Начал заниматься спортом в

15. б) 17. в) 18.

Если укрепить ноги, вы чувствуете, как будто ваше тело стало

1. а) намного легче б) тяжелее в) меньше

Бег на длинные дистанции — хорошее расслабление для вашего ума

1. Ваш разум б) руки и мышцы спины в) мышцы ног

Упражнение 2.Скажите, верны ли утверждения или нет.

1. Александр Медведь вырос высоким и худым, без большой силы в руках.
2. Когда ему было 18, он легко мог посоревноваться со своими соперниками в силе.
3. Сначала поднял штангу равной всего 30-40 кг.
4. После года регулярных тренировок он поднял штангу на 100 кг.
5. Отжимания ему не очень помогли.

Упражнение 3. Вставьте слова в соответствии с текстом.

1. Борец должен обладать множеством качеств, чтобы __________ его соперникам.
2. ____________ вошел в мою жизнь, когда мне было 18 лет.
3. Тогда я решил укрепить свой ___________.
4. Сначала я мог отжиматься только 3 или 4 раза, настолько слабым был мой ___________
5. Я весил чуть больше 100 кг, но ______________ даже те, кто весил 120, 150 и 180 кг

Упражнение 4. Ответьте на вопросы .

1. Какими качествами должен обладать борец, чтобы победить своих соперников?
2. Какой совет дает А. Медведь по выбору веса для силовых упражнений?
3. Как стать сильным?

Упражнение 5.Напишите о своем любимом спортсмене.

ОТВЕТЫ

Школа в трущобах

Упражнение 1. 1b, 2c, 3a, 4b, 5a

Упражнение 2. 1 неверно, 2 верно, 3 верно, 4 не указано, 5 верно, 6 неверно

Упражнение 3

Возможные ответы:

1. Меллийская школа находится в трущобах Бруклина.
2. В школе 1500 учеников.
3. В школе тяжело работать учителям.
4. Некоторые ученики спят во время уроков, потому что работают по ночам.
5. Директор не оптимистичен

Упражнение 4. 1 Америка, 2 белых, 3 туалета (умывальника), 4 соц

Упражнение 5. Ваши ответы.

Подарки туземцам

Упражнение 1. 1 Нет, 2 Да, 3 Да, 4 Да

Упражнение 2. Варианты ответов.

1. Миклухо Маклай прожил на острове более года.
2. Миклухо-Маклай сошел на берег один.
3. Миклухо-Маклай побежал за родным
4. Туи стал его лучшим другом.
5. Когда Миклухо-Маклай гулял, с собой были блокнот и карандаш.
6. Миклухо-Маклай не мог объяснить туземцам, что он их друг.

Упражнение 3. 1 истина, 2 ложь, 3 истина, 4 ложь

Упражнение 4. 1 потребность, 2 ярко, 3 перед, 4 родные, 5 голосов, 6 слово

Упражнение 5. Ваши варианты.

Олимпийский чемпион дает совет

Упражнение 1. 1b, 2с, 3a, 4b

Упражнение 2. 1 верно, 2 неверно, 3 верно, 4 неверно, неверно

Упражнение 3.1 удар, 2 борьбы, 3 мышцы, 4 руки, 5 поражений

Упражнение 4. Варианты ответов.

1. Борец должен быть сильным и быстрым.
2. Советует выбирать вес, который в два раза меньше вашего.
3. Если хотите быть сильным, займитесь физическими упражнениями.

Упражнение 5. Ваши варианты

Великий романтик

Лорд Байрон (1788-1824) прожил недолгую жизнь. Он был аристократом и модным человеком. Но он любил свободу (свободу) и простую деревенскую жизнь.Его личность привлекала Британию и всю Европу. Он привнес в свои стихи романтизм своего времени. Он был талантливым и красивым, благородным и храбрым. Лондон восхищался им.

Джордж Гордон Байрон родился 22 января 1788 года. Он был сыном Джона Байрона и его жены Кэтрин, чьи предки (предки) были из королевского дома Стюартов. Он провел свои ранние годы за пределами столицы. Он жил на севере. Позже мать отвезла его в Абердин. Там они прожили несколько лет. Джордж учился в гимназии Абердина, и перед школой стоит памятник ему.Сейчас это музей и картинная галерея. Позже учился в школе Харроу и Кембриджском университете.

Когда Байрону было 19 лет, он приехал в Лондон. Однажды поэт написал: «Я проснулся (проснулся) и обнаружил, что я (обнаружил, что я) знаменит». Произошло это после публикации его автобиографической поэмы «Чайльд Гарольд» в 1812 году.

Дело в том, что с 1809 по 1811 год он путешествовал по разным уголкам Европы и в стихотворении описал все, что с ним произошло.

Летом 1816 года Байрон навсегда (навсегда) покинул Британию.Он путешествовал по Европе и вскоре стал участником освободительного движения Греции (освободительное движение), за что и умер. Но он не вел греков в бой, как ему хотелось. Он умер от лихорадки (лихорадка).

I. Переведите на английский язык.

1) Он любил свободу и простую сельскую жизнь.

2) Он принес в свою поэзию романтизм того времени.

3) Сейчас это музей и галерея искусства.

II. Ответьте на следующие вопросы.

1) Когда и где был Г.Байрон родился?

2) Где учился?

3) Что он описал в стихотворении?

4) Когда он умер?

РОЖДЕСТВО

25 декабря — Рождество. Это С праздником для многих людей в разных странах.

За неделю до Рождества англичане заняты. Они рассылают поздравительные открытки всем своим родственникам и друзьям. Вы можете купить рождественские открытки или сделать их.Многие дети делают свои карты в школе.

Люди покупают елку и украшают ее игрушками, цветными шарами и маленькими цветными огоньками.

В канун Рождества люди кладут подарки под елку. Когда дети ложатся спать, они кладут чулки возле кроватей.

Ночью приходит Дед Мороз. У него большой мешок подарков для детей. Он складывает подарки в детские чулки.

Каждый год в центре Лондона, на Трафальгарской площади, появляется очень большая рождественская елка.Это подарок народа Норвегии народу Великобритании. Они ежегодно отправляют его лондонцам, а лондонцы украшают елку.

Вечером перед Рождеством люди любят приходить на Трафальгарскую площадь, чтобы посмотреть на елку. В канун Рождества украшают и улицы Лондона.

Магазины на Рождество очень загружены. Люди хотят покупать подарки своей семье и друзьям (своим родным и близким). И они покупают много еды и напитков на все рождественские вечеринки.

Люди открывают свои подарки рождественским утром, и все они довольны тем, что получают.

На рождественский обед люди едят индейку, картофель и зеленые овощи. Потом рождественский пудинг. В пять часов пора пить чай и рождественский торт.

В Рождество люди желают своим близким счастливого Рождества.

День после Рождества — День подарков. Люди обычно навещают своих родственников и друзей.В этот день они не работают.

1. Ответьте на вопросы.

1) Почему люди заняты за несколько недель до Рождества?

2) Где взять рождественские открытки?

3) Откуда елка?

4) Какие традиционные рождественские блюда?

5) Что такое День подарков?

6) Любят ли англичане Рождество?

2. Завершите предложения.

1. Многие дети делают свои карты в …….

2. Дед Мороз кладет подарки в детские ……… ..

3. В центре ………

стоит очень большая елка. 4. На Рождество люди желают своим близким …… ….

5. Они не ………. в тот день.

Морские монстры?

Люди всегда боялись акул. Такие фильмы, как «Челюсти» показали их как монстров. Но сейчас эти животные, как и многие другие, в опасности.

В последние годы мясо акулы стало популярной пищей в Америке.Слишком большой объем рыбной ловли стал причиной сокращения численности некоторых видов акул. Некоторые говорят, что это хорошо. Акулы убивают около двадцати пяти человек в год возле мировых пляжей. Собираемся ли мы помогать акулам, или они вымрут?

Трудно решить проблему «имиджа» акул и изменить мнение людей о них. Акулы — охотники, и поэтому они, естественно, убивают. Но на самом деле слоны ежегодно убивают больше людей, чем акулы, и все любят слонов.

Акулы очень важны для Мирового океана.Они едят нездоровую рыбу и удерживают в равновесии количество различных видов морских животных. Теперь ученые пытаются найти способ защитить этих животных. Они находятся в океанах 350 миллионов лет. Возможно, они проживут еще немного.

Соответствующее содержание текста предложения.

1. В фильмах акулы изображены как монстры.
2. Акулы в опасности, как и все остальные.
3. Мясо акулы стало популярным блюдом только в Канаде.
4. Количество некоторых видов акул уменьшилось из-за большой рыбалки.
5. Все говорят, что это хорошо, что количество некоторых видов акул сократилось.
6. Акулы — не монстры, потому что они никого не убивают.
7. Решить проблему «имиджа» акул несложно.
8. Акулы — охотники, поэтому они, естественно, убивают.
9. Слоны убивают меньше людей, чем акулы, поэтому они нравятся людям.

10. Акулы очень важны для Мирового океана, потому что они убивают нездоровую рыбу.

11. Акулы обитают в океанах уже 200 лет.

УПАКОВКА Джером К. Джером

Время отпуска уже близко, и мы, то есть Харрис и Джордж, встретились, чтобы обсудить наши планы. Харрис сказал, что первым делом нужно обсудить, что брать с собой. Он также сказал, что мы не можем взять весь мир на лодке. Они могли взять то, что им действительно нужно.

«Очень важно, — сказал Харрис, — иметь все необходимое для долгого плавания каждое утро перед завтраком». Он также сказал, что длительное плавание всегда вызывает у него прекрасный аппетит.«Если вы собираетесь есть больше, чем обычно, — сказал Джордж, — я думаю, мы позволим вам купаться не чаще одного раза в три или четыре дня. Если вы будете плавать каждый день, у нас никогда не будет достаточно еды для вас. Мы не сможем перевезти столько в лодке ».

Итак, мы обсудили вопрос еды. «Начни с завтрака», — сказал Джордж. «На завтрак у нас должен быть чайник, — сказал Харрис, — ветчина, яйца, хлеб с маслом и джем. С такими вещами легко приготовить завтрак. А на обед — холодное мясо, хлеб с маслом и джем, — но нет. сыр.«

Мы согласились. Летом сыр в лодке постепенно становится хозяином всей еды. Вы можете подумать, что едите колбасу, или мясо, и картофель, или пирожные, но все это кажется сыром.

Выбрать правильный вариант

1. Джордж, Харрис и Джером решили обсудить ….

а) будущие каникулы б) погода в) газетная статья

2. Это случилось в ….

а) летом б) весна в) зима

3.Харрису понравилось … очень.

а) кататься на лодке б) плавать в) играть в футбол

4. Он хотел … после плавания.

а) есть б) пить в) спать

5. Решили … сыр.

а) не брать б) брать в) покупать

Ответить на вопросы:

1. О чем текст?
2. Куда хотели пойти друзья?
3. Что могло вызвать у Харриса хороший аппетит?
4. Почему сыр был «хозяином» всей еды летом?
5. Чья идея была взять немного одежды?

Земля.

Мы живем на Земле. Он очень и очень большой. На Земле много воды. Это в реках, озерах, морях и океанах. На нем много лесов и полей, холмов и гор.

Земля полна чудес. На Земле живут разные животные. На нем растут разные растения. Земля прекрасна.

Есть большие страны и маленькие страны. Есть страны теплые и страны холодные. В некоторых странах в году четыре сезона, а в некоторых — только два.

Когда в одной стране день, в другой — ночь.

Когда светит солнце, это день, когда солнце не светит, это ночь. Вы можете увидеть луну и звезды в ночном небе.

Люди живут в разных странах. Они говорят на разных языках.

Наша страна — Россия. Россия самая большая страна в мире. Наша страна настолько велика, что когда на востоке утро, на западе бывает вечер. Когда на севере зима, на юге лето.

В России много длинных рек, красивых озер, больших лесов и полей, а также высоких гор.

Люди, которые живут в России, говорят более чем на 100 разных языках, но они могут говорить и по-русски.

Ответьте на вопросы.

1. Где живут люди?

2. Земля большая или маленькая?

3. Что есть на Земле?

4. Где на Земле вода?

5. Земля прекрасна, не правда ли?

6.Почему мы говорим, что Земля полна чудес?

7. Почему люди говорят на разных языках?

Традиции и обычаи

У каждого народа и каждой страны есть свои традиции и обычаи. В Британии традиции играют более важную роль в жизни людей, чем в других странах. Говорят, британцы очень консервативны. Они гордятся своими традициями и бережно хранят их. Но когда мы говорим о британских традициях, мы всегда помним, что в Британии четыре части — Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия.Традиции в этих частях страны разные.

Вы уже знаете некоторые английские традиции и праздники. Надеемся, вы помните День Святого Валентина, День Святого Патрика, Хэллоуин, которые также стали традиционными американскими праздниками. Вот еще несколько фактов о старых английских традициях.

Одна из старых английских легенд гласит, что Лондон может быть столицей страны, богатой и великой, пока в лондонском Тауэре не живут двенадцать черных воронов. У каждого есть свое имя, и за ними тщательно ухаживают хранители.Если одна из птиц умирает, ее место занимает другой ворон помоложе. Лондонцы верят этой легенде и всегда приносят пищу птицам, когда они приходят в Тауэр. Смотрители немного подрезают птицам крылья, опасаясь, что они могут улететь.

Еще одна старая английская традиция — День Гая Фокса. 5 ноября дети выходят на улицы с фигурами, похожими на чучела. Они стоят на улицах и площадях и просят обычную «Пенни для парня». Затем на собранные деньги они покупают фейерверк и сжигают парня (фигуру, похожую на чучело) на своем костре.

Люди смотрят фейерверки, а некоторые вечером ходят на вечеринки.

Хотя в разных странах есть разные традиции и праздники, некоторые из них известны во всем мире. Это — Пасха, Рождество и Новый год.

I. Верно или неверно.

1. В каждой стране есть свои традиции и обычаи.
2. Во всем мире нет общих традиций.
3. Англичане отмечают Масленицу.

4. В Англии, Шотландии, Уэльсе и Северной Ирландии есть общие праздники.

5. Лондон может быть велик, пока в Тауэре не живут 10 черных воронов.

6. Англичане празднуют День Гая Фокса 5 ноября.

II. Выберите лучший заголовок для текста.

1. БРИТАНЦЫ — ПРОСТО ТРАДИЦИИ СУМАСШЕДШИЕ!

2. БОЛЬШЕ О БРИТАНСКИХ ТРАДИЦИЯХ.

3. ДЕНЬ ПАРЕНЯ ФОУКА.

III. Сравните слова из левого столбца с их русскими эквивалентами из правого столбца.

1. присмотр а. фейерверк
2. чучело б. обычай
3. фейерверк c. заботиться
4. на заказ д. костер
5. костер e. Чучело

ШОТЛАНДИЯ

Хотя Шотландия входит в состав Соединенного Королевства, она имеет свой собственный характер. По площади он более чем вдвое меньше Англии.Однако ее население составляет лишь одну восьмую от численности — около 5 200 000 человек.

Шотландия — страна романтики и богатая событиями история. Пикты и кельты жили здесь до прихода римлян в Британию. Эти северные племена так беспокоили римлян, что Великая стена была построена для защиты римских лагерей в северной части Англии.

Это было в 11 веке, когда норманны начали селиться в Шотландии. Почти вся история Шотландии связана и отражена во многих замках и фортах, которые можно увидеть по всей стране.Они очень живописны, сохранили свои средневековые черты: суровые, гордые, впечатляющие, высоко расположенные на скале или на склоне холма. Мария, королева Шотландии, красавица Мария Стюарт была замужем в одном из них, ее сын Джеймс (который должен был стать Яковом I Англии) родился в другом.

А теперь несколько слов о Хайленде. На протяжении веков Хайленд был чужой землей, где царские законы, общие для всей остальной страны, даже не были известны, где дикие люди говорили на языке, который никто не мог понять.Спустя долгое время после того, как остальная часть Британии приняла современные методы, они сохранили старую жизнь.

В 1603 году король Шотландии Джеймс VI стал королем Англии Яковом I, и с тех пор страны находились под одним и тем же монархом, хотя Акт об объединении не принимался до 1707 года. Этот закон включил Шотландию в Англию в Соединенное Королевство. , но шотландцы сохранили свою собственную правовую систему, религию и администрацию с центром в Эдинбурге.

Эдинбург — столица Шотландии всегда вызывала восхищение как один из красивейших городов.Глазго — его второй город — всегда имел плохую репутацию. Его слишком часто рассматривали как грязный захудалый городской район. Но больше нет. Здания были очищены, улицы чистые, и теперь люди явно гордятся своим городом. Глазго был выбран культурной столицей Европы в 1890 году.

Недалеко от Глазго находится одно из самых известных озер Шотландии (так называемых «озер») — Лох-Ломонд. Многочисленные шотландские долины известны как «долины». Шотландия — это страна с сильными и живыми национальными традициями, что слишком редко встречается в современном мире.У него отличительная национальная одежда — килт, который носят только мужчины. Здесь также есть свои типичные музыкальные инструменты (трубы, иногда называемые «волынки»), свой собственный национальный танец, свои песни, язык, традиции и образование. В Шотландии есть даже свой национальный напиток, факт настолько широко известный, что достаточно попросить «скотч».

Примечания

Пикты и кельты — пикты и кельты (племена)

племя — племя

лагерь — лагерь

принять Акт / Закон (в парламенте)

В.Проверка понимание. Закончите предложения.

1. Шотландия образует …

а) входит в состав Англии;

б) часть Соединенных Штатов Америки;

c) часть Соединенного Королевства.

2. Северные племена …

а) начали селиться в Шотландии в 11 веке;

б) жил в Шотландии до прихода римлян;

в) прибыл в Шотландию вместе с норманнами.

3. Мария Стюарт …

а) была королевой Соединенного Королевства;

б) была королевой Шотландии;

в) не была королевой.

4. Килт …

а) — музыкальный инструмент;

б) вид национального танца;

в) — вид национальной одежды.

C. Ответьте на вопросы.

1. Численность населения в Шотландии?

2. Почему была построена Великая китайская стена?

3. Почему в стране так много замков?

4. Что вы узнали о Хайленде?

5. Когда был принят Акт Союза?

6.Какой второй город страны?

7. Что они называют шотландскими долинами и озерами?

8. Живы ли национальные традиции в Шотландии?

.

Подготовка учителей начальных и средних школ в США

На протяжении десятилетий в Соединенных Штатах существует два разрешенных маршрута лицензированной подготовки учителей. Основная — это четырехлетняя программа бакалавриата, включающая два года общего обучения (нижний отдел бакалавриата) и два года (высший этап) более специализированных исследований.

Требования к образованию и сертификации учителей дошкольного образования (детские сады) и начальных классов (начальных классов) регулируются правительствами штатов, которые требуют многократных экзаменов до поступления в педагогическое образование и снова после завершения педагогического образования, но до сертификации.

Первоначальной квалификацией преподавателя является степень бакалавра плюс сертификат. Большинство штатов предлагают более высокие уровни сертификации, основанные на опыте и дополнительном образовании, и многие учителя на этом уровне получают степень магистра. Учителя средней школы сертифицированы как компетентные по одному или нескольким академическим или профессиональным предметам и проводят свою карьеру, концентрируясь на этих предметах, тогда как учителя начальной школы — особенно для младших классов — могут иметь сертификат на преподавание полного начального курса или могут специализироваться, особенно если обучение более дифференцированных учащихся старших классов начальной / средней школы.

Все штаты сертифицируют учителей в соответствии с предметными специализациями, а также уровнями / классами. Специализированный непрофессиональный персонал также должен быть сертифицирован в большинстве штатов: к этим лицам относятся школьные администраторы, школьные консультанты, школьный медицинский персонал (психологи, медсестры), школьные библиотекари и специалисты по учебным программам.

Выписки:

1. На протяжении десятилетий в Соединенных Штатах существует три разрешенных направления лицензированной подготовки учителей.

2. Основная программа — это пятилетняя программа, включающая два года общего обучения (нижний этап бакалавриата) и три года (высший этап) более специализированного обучения.

3. Первоначальной квалификацией преподавателя является степень бакалавра плюс сертификат.

4. Требования к образованию и аттестации учителей дошкольного образования (детский сад) и начальной (начальной) школы устанавливаются правительствами штатов.

5.Большинство штатов предлагают более высокие уровни сертификации, основанные на опыте и дополнительном образовании, и многие учителя на этом уровне получают докторскую степень.

XIII. Найдите в тексте информацию, подтверждающую следующее:

1. основная — четырехлетняя программа;

2. Требования к образованию и сертификации учителей дошкольного образования и начальных классов регулируются правительствами штатов;

3. Учителя начальной школы могут быть сертифицированы для преподавания полного курса начальной школы;

4.Учителя средней школы имеют сертификат по одному или нескольким академическим предметам.

XIV. Изучите список качеств, которыми должен обладать хороший школьный учитель. Расположите их в порядке важности (при желании добавьте свои):

Хороший школьный учитель:

а. есть много новых идей;

г. поддерживает связь с родителями своих учеников;

г. умеет поддерживать дисциплину и порядок;

г.усердно работает, чтобы быть в курсе последних событий по теме;

e. поощряет детей учиться с удовольствием;

ф. устанавливает высокие стандарты;

г. много терпения и энергии;

ч. дружелюбен и отзывчив к коллегам;

и. использует много разных материалов, оборудования и методик обучения, чтобы уроки были интересными;

Дж. Добрый;

к. открыто признает свои ошибки.

XV.Прочтите текст и обсудите качества, которые ученики считают необходимыми для учителя. Составьте схему качеств, которыми должен обладать учитель:

Учителя должны быть понимающими и терпеливыми, должны выслушивать учеников, давать ученикам возможность говорить и делиться с детьми другими делами. Учитель должен устанавливать связи с родителями, быть пунктуальным на уроках, осознавать, насколько важно для ребенка проявлять инициативу в школьной работе. И прежде всего учитель должен быть добрым.

Учитель должен хвалить учеников за хорошую работу, потому что, когда учитель хвалит ребенка, ученик хочет продолжать и делает это лучше. Учитель должен честно знать свою работу и свой предмет. Хороший педагог постоянно учится и совершенствует свои знания. Он должен глубоко интересоваться тем, чему он учит. Учитель должен любить детей и уважать их.

добрый строгий просто щедрый креативный

Учитель должен быть

XVI.Выведите следующий текст на английском языке:

Мастерство учителя

Современная педагогика утверждает, что хорошим учителем, мастером может стать любой учитель. Однако первым условием для этого является любовь к детям, желание отдать все силы, для того, чтобы воспитать детей из достойных граждан нашей страны.

Равнодушный к детям учитель, безразличный к ним и не интересующийся их жизнью, никогда не будет пользоваться авторитетом у детей.Ученики поймут и оценят строгость, требовательность и даже суровость учителя, если они видят, что он глубоко и искренне заинтересован в воспитании учеников. А такая заинтересованность может быть лишь у учителя, который любит детей и свой предмет, работает, прежде всего, ради того, чтобы передать свои знания детям, привить любовь к науке, сформировать у них правильное мировоззрение.

В основе мастерства учителя глубокое знание своего предмета и методики его преподавания. Только свободное знание может пробудить у учителя интерес к знаниям, уважение к учителю и его знаниям требованиям.Для того, чтобы хорошо знать свой предмет, нужно много и постоянно учиться, непрерывно пополнять свои знания. «Учитель, — говорил М.И. Калинин в выступлении перед учителями, — с одной стороны, отдает, с другой стороны, как губка, впитывает в себя, берет все лучшее от народа, жизни, науки, и это лучшее снова отдает детям ».

Хороший учитель — это вдумчивый, наблюдательный психолог, стремящийся как можно лучше узнать детей. Постоянное общение с детьми, делает учителя более близким и доступным детям, вызывает доверие и уважение к нему.

Очень важно уметь определить взаимодействие с учащимися, создать хорошую атмосферу в классе. А.С. Макаренко подчеркнуто, что общий тон общения должен быть радостным. Учителю необходимо, по словам А.С. Макаренко, уметь владеть собой и своим голосом.

В своей работе «Отношение, стиль, тон в коллективе» известный советский педагог писал, что при разговоре с ребятами учитель должен проявлять улыбаться, он должен улыбаться. Однако, добавляю учителя быть веселым и бодрым с учениками, Макаренко предостерегал их против излишней фамильярности, которая может привести лишь к подрыву авторитета учителя.

Учитель, как актер на сцене, находится все время в поле зрения зрителей-учеников. Многое зависит от того, как он сидит, стоит, говорит, улыбается. А.С. Макаренко считал, что этому можно и нужно учить, перенимая опыт обучения заведений, готовящих актеров.

XVII в. В тексте «Моя школьная учительница» заключите глаголы в правильные формы времени и ответьте на вопросы после:

Сейчас мне 30. Прошло много лет с тех пор, как я окончил школу.Но, в любом случае, школьные годы (вспомнить) я часто бываю. Снова и снова я (уносить) в эту яркую и безмятежную жизнь. Школьные годы прошли без проблем, потому что мы (окружили) большой любовью, заботой и вниманием со стороны наших учителей.

Моим любимым учителем в школе была учительница английского языка. Она была очень приятной женщиной, которая (чтобы глубоко заинтересоваться) своим предметом. Множество забавных заданий и упражнений (дать) нам во время уроков, поэтому английский (любить) всем в нашем классе.Время от времени мы (привозить) на разные конференции по английскому языку, где пытались показать свои хорошие знания. Иногда к нам приходили иностранные гости, которых (по приглашению) преподаватель, и у нас была прекрасная возможность освоить наш язык.

Учитель часто говорил нам, что скоро английский язык будет использоваться везде, в каждой сфере нашей жизни. И она была права. Сейчас моя работа (связать) с английским: я переводчик. Еще со школьной скамьи много теплых и благодарных слов в адрес моего учителя английского языка.

Вопросы:

1. Все ли ваши лекции читаются на русском языке?

2. Вам когда-нибудь говорили, как организовать свою работу?

3. Образованию в нашей стране уделяется большое внимание, не так ли?

XVIII. Поговорите по одной из тем ниже (см. Приложение 1):

1. Подготовка учителей начальной школы в США.

2. Подготовка учителей средней школы в США.

3. Возможности получения образования для выпускников школ в Америке.

4. Дети всегда готовы учиться, но не любят, когда их учат.

5. Лучший способ ладить с детьми — это подбадривать их и развлекать.

6. Один из секретов опытного учителя — поддерживать в игре интеллектуальное любопытство детей.

XIX. Прочтите диалоги, переведите их на русский язык и будьте готовы разыграть их парами:

1. Мэри : Энн, у меня есть отличные новости. Я принял очень важное решение.

Энн : Ну что это?

Мэри : Я собираюсь поступить в медицинский институт.

Энн : Но я думала, вы хотите учить.

Мэри : Я решила бросить это дело. Сейчас во многих университетах сокращаются преподавательские должности.

Энн : Да, и я читала, что ряд колледжей был закрыт.

Мэри : У меня есть друг, который в прошлом году защитил докторскую диссертацию. Он год искал преподавательскую должность.

Энн : Я думаю, что в наши дни степень доктора гуманитарных наук не стоит того.

Мэри : Нет, не так. И даже если найдешь преподавательскую работу, зарплата очень низкая.

Энн : Да, учителям колледжей нужно платить больше. Но, Мэри, сегодня очень сложно попасть в медицинский институт.

Мэри : Может ты и прав.

2. Преподавание — занятие забавное!

Джек : Привет, Барбара!

Барбара : Привет, Джек!

Джек : Я знаю, что вы только что закончили колледж, не так ли?

Барбара : Да, есть.

Джек : Что ты собираешься делать?

Барбара : Я буду учить детей.

Джек : О, но не думаете ли вы, что вам будет скучно один и тот же распорядок из года в год, преподавая и преподавая…

Барбара : Вы совершенно неправы. Обучение ужасно стимулирует. Дети любят играть, исследовать мир. Они полны энергии и веселья. Попробуйте найти другую работу, в которой вы сможете поиграть и развлечься.

Джек : Ты собираешься с ними поиграть?

Барбара : Ближе к делу.Каждый урок может быть игрой, в которой детей учат открывать для себя что-то интересное и новое. По натуре они игривые, поэтому я тоже буду участвовать в игре. И это доставит мне настоящую радость на всю мою трудовую жизнь.

Джек : Звучит неплохо. Удачи в будущей карьере.

XX. Составьте свои собственные диалоги, в которых вы выражаете свое согласие или несогласие по одному из следующих пунктов:

1. Нам нужно больше ценить наших учителей.Практически в каждом учителе есть что ценить.

2. Школы часто получают учителей, которых они заслуживают. Учителя, которых обесценивают, становятся плохими учителями.

3. Учить сложно.

4. Чтобы быть хорошим учителем, вы должны искренне интересоваться тем, что вы делаете.

5. Как учитель, как ученики.

6. Профессиональный учитель — это тот, кто все время учится у жизни, у коллег и детей.

7.Преподавание как профессиональная деятельность требует специальной подготовки.

8. Влияние учителя на жизнь людей.

9. Каждый человек может стать учителем.

10. Вы знаете, что очень многое зависит от вашего первого учителя.

11. Отношения с руководителем и коллегами, облегчающие работу учителя.

12. Стать хорошим учителем непросто. Какие качества делают хорошего учителя?

13.Цель обучения — подготовить детей к трудовой жизни.

14. Должны ли быть разные школы для способных детей и для менее умных?

15. Должна ли домашняя работа быть обязательной?

16. Следует ли отменить экзамены?

17. Возможности получения образования для выпускников школ в России.

18. Педагогическая практика как одна из важнейших составляющих педагогического образования.

19. Как вы собираетесь расширить свой педагогический опыт?

XXI.Составьте диалог (полилог) на одну из следующих тем:

1. Представьте, что вы директор школы. Вы пришли в педагогический колледж, чтобы встретиться с группой студентов, желающих узнать как можно больше о своей будущей работе. Какие рекомендации вы бы им дали?

2. Вы участник международной конференции, которая рассматривает различные проблемы обучения. Вам предстоит сделать отчет о работе русских учителей.Вы также должны быть готовы ответить на всевозможные вопросы.

XXII. Ролевые:

Представьте, что вы участник международной конференции, посвященной подготовке учителей в США и России. Обсудите проблемы подготовки учителей в этих странах.

XXIII. Напишите сочинение на одну из двух тем (не менее 20 предложений) (см. Приложение 2):

1. Мой первый учитель.

2. Мой лучший учитель.

3. Почему я выбрал профессию учителя.

4. Мои намерения относительно моей педагогической карьеры.

5. Некоторые черты характера, которыми должен обладать идеальный учитель.

6. Возможности обучения для российских абитуриентов, выбравших преподавание в качестве своей будущей работы.

.

Мое хобби — Хобби — Английский для всех

Мое хобби

Мое хобби 1
У меня много хобби, потому что есть много интересных дел. К сожалению, у меня не так много свободного времени, так как я собираюсь учиться. Вот почему мне нужно много учиться. Мне нравится заниматься разными вещами: например, читать детективы, слушать музыку, играть в теннис с одноклассниками. Но мое любимое хобби — разгадывать кроссворды. Это не только интересно, но и очень полезно.Когда вы пытаетесь решить головоломку, вы узнаете и узнаете много разных фактов. Потому что в пазлах есть вопросы об известных людях, географических местах, странах, научных достижениях и так далее. Вы также тренируете свой мозг. Кроссворды публикуются в газетах и ​​журналах, есть специальные газеты, в которых есть только кроссворды. Иногда я пытаюсь составить свой пазл и могу сказать, что это не менее интересно. Все члены нашей семьи любят участвовать в разгадывании головоломок, и это нас очень объединяет.

Мое хобби 2
У многих есть хобби. Они делают нашу жизнь интереснее. Хобби — это то, чем люди любят заниматься в свободное время. Каждый выбирает себе хобби по своему характеру и вкусу. Кто-то любит музыку, кто-то любит читать книги. Некоторые люди любят коллекционировать марки, монеты или значки, другие предпочитают заниматься садоводством, ходить в походы или фотографировать. Кому-то нравится готовить, другим нравится вязать шитье. Вообще хобби — дело вкуса.
Мое хобби — компьютерные игры. Сейчас его любят и взрослые, и дети. Сейчас это стало одним из самых популярных увлечений. Я считаю, что играть с компьютером очень интересно. Это не просто «трата времени», как говорят некоторые.
Компьютерные игры заставляют задуматься, они расширяют и развивают наш ум и воображение. У меня хорошая коллекция разных игр, и когда у меня появляется свободное время, я играю в них с большим удовольствием. Моя любимая игра…
У некоторых из моих друзей общее хобби, и нам нравится играть вместе.

Свободное время, мое хобби

Сотни лет назад не существовало проблем с тем, чем трудящиеся могут проводить свободное время. Их часы работы были такими долгими, что у них почти не было досуга. Сейчас даже сложно перечислить все занятия, развлечения и хобби, которыми люди занимаются в свободное время. Все больше людей предпочитают смотреть фильмы, спектакли, спортивные мероприятия по телевизору, а не посещать их. Существует совсем другой вид досуга, например, ставки и азартные игры, которые дают тысячам людей надежду на огромный приз и чувство волнения и ожидания.Есть разные занятия, которыми люди предпочитают скоротать свободное время. Сегодня люди тратят наши часы на просмотр различных информационных, образовательных или экологических программ. Другие популярные занятия — это слушать радио, читать книги, рисовать и так далее. Многие предпочитают заниматься разными видами спорта и вести активный образ жизни. Иногда они участвуют в соревнованиях или конкурсах и очень хорошо проводят время. Есть люди, которые предпочитают спокойный отдых.Они любят прогулки по парку или саду. Более серьезные люди предпочитают посещать музеи, художественные галереи или театры. Аэробика и шоппинг — два самых популярных занятия у женщин. Кулинария также является очень распространенным занятием среди них. Но ничто не может сравниться с ощущением тех, кто действительно заинтересовался какой-то сферой деятельности, которая стала чем-то любимым и любимым. «Хобби» — это особый интерес или занятие, которым вы занимаетесь в свободное от работы время. У некоторых людей хобби — животные.Они держат кроликов или ходят на рыбалку. Они обучают собак трюкам или устраивают конкурсы для соревнований и несут сообщения. Некоторые без ума от растений. Они стараются выращивать кактусы или редкие тропические цветы на своих кухнях и в гостиной. Другие без ума от своих машин или мотоциклов. По субботам и воскресеньям они моют их, красят или покупают новые детали, чтобы они работали еще быстрее. Дети и подростки — отличные коллекционеры. Они собирают марки, открытки или фотографии любимой звезды футбола или эстрады.Многие люди занимаются чем-то своим хобби. У меня есть несколько хобби, которыми я занимаюсь после школы, как дома, так и вне его. Иногда мне интересно, как я вписываю их всех в свой график, потому что у меня много домашней работы. Каждый день у меня не так много времени на отдых. В этот период я ​​обычно отдыхаю после тяжелого школьного дня, слушаю музыку, смотрю телевизор и видео, читаю книги и журналы. Компьютер — одно из главных моих увлечений и интересов. Я выбираю компьютерные технологии в качестве одного из своих вариантов и сейчас учусь в Белорусском государственном университете по этой специальности.Иногда я играю в игры, чтобы расслабиться. Каждые выходные я провожу много времени во всемирной паутине. Я использую Интернет для учебного процесса, для поиска специальной технической литературы по разным предметам и, конечно, для развлечения. У меня много веб-друзей, и нам нравится проводить много времени, разговаривая друг с другом.

Также увлекаюсь компьютерным программированием. К тому же у меня есть большая коллекция компакт-дисков и пластинок. Они включают регги, поп, классику, джаз, легкую музыку. Моя мама всегда ругает меня за то, что я включаю Hi-Fi слишком громко.Когда у меня появляется свободное время, я хожу в разные спортивные клубы и комплексы и играю в разные командные и одиночные игры, такие как теннис, футбол, волейбол и баскетбол. Это делает меня здоровым и счастливым. С уверенностью могу сказать, что чтение — мое любимое хобби. Книги доставляют удовольствие и восторг. Кроме того, книги помогают формировать характер человека от его моральных ценностей. Благодаря книгам мы учимся более точно выражать свои мысли и чувства, а книги, безусловно, являются самым богатым источником информации. Иногда мы с друзьями обмениваемся мнениями о книгах, говорим о них, обмениваемся книгами.Среди моих любимых игроков — фэнтези, философия и техническая литература. Я считаю, что увлечения и интересы — важный фактор жизни. Они помогают сформировать личность, расслабиться и ненадолго забыть о проблемах. Они могут быть веселыми, образовательными, приносящими удовлетворение, а также вы можете преследовать их, когда вы станете старым и на пенсии.

Хобби

В наши дни люди работают целый день и редко имеют свободное время, чтобы отдохнуть и заняться чем-то, что им нравится. Но если они у них есть, они стараются тратить их так, как им нравится.И есть много возможностей сделать это идеально. Люди могут выбирать все, от спорта до хорошо провести время за городом по своему желанию. И есть много вещей, которые помогут вам не скучать. И активность намного лучше, чем бездействие. Самый активный способ, на мой взгляд, — это заниматься спортом. Вы можете заниматься спортом круглый год, потому что есть много видов спорта на все времена года. Баскетбол, Футболисты всегда на стадионах. А зимой очень много лыжников занимают снежные склоны, а фигуристы гуляют по льду стадионов и ледяным рекам.Более того, это может быть риск занятия спортом, чем увлекательнее. Занимаясь таким видом спорта, чувствуешь, что наша жизнь не стоит на месте, она идет вперед. Наши друзья также помогают нам хорошо провести свободное время. Потому что у них часто возникают интересные идеи, как провести свободное время, и с ними гораздо лучше проводить свободное время. Сегодня музыка занимает большую часть умы людей, особенно среди подростков. Люди общаются согласно своим музыкальным вкусам. Они ходят в дискотеки, концертные залы, чтобы послушать музыку и потанцевать.У людей также есть поп-идолы, которые привлекают их своим голосом или внешностью, и они готовы следовать за ними на край земли. Некоторые говорят, что в наши дни театры не пользуются популярностью, но я думаю, что многим до сих пор нравятся игры актеров и прекрасные постановки пьес. А наши театры всемирно известны. Театр учат чувствовать ненависть и любовь, радость и несчастье … Другими словами, театр помогает стать более человечным. Чтение книг, газет и журналов — это тоже способ провести свободное время.Вы можете выбрать жанр по своему настроению и читать все, что хотите. Из журналов и газет вы знаете последние новости из мира политики, моды, кулинарии, технологий. Но технологии развиваются так быстро, что такой способ получения информации устарел. С развитием Интернета информация доступна в каждой точке Земли. Более того, это способ общения с людьми.

И люди во всем мире сидят за компьютерами, болтают или исследуют Интернет целый день.Дети много свободного времени проводят за компьютерными играми. А статистика показывает, что 70% пользователей Интернета — подростки. Но некоторые люди предпочитают уехать за город, чтобы подышать свежим воздухом и отдохнуть или куда-нибудь поехать. Путешествия становятся все более популярными. Людям нравится посещать другие места, чтобы убежать от повседневных маршрутов. А все санатории в праздничные дни переполнены. Что касается меня, я думаю, что самым захватывающим досугом могут быть все виды деятельности, такие как спорт или путешествия куда-нибудь с друзьями, потому что мне никогда не бывает скучно с друзьями.Например, на каждый праздник я куда-нибудь езжу с лучшим другом из Москвы. И мы всегда хорошо проводим время, куда бы мы ни пошли. И я думаю, что каждый найдет себе занятие. Может быть, в некоторых странах люди имеют больше возможностей для отдыха из-за новых изобретений или других факторов. Но я думаю, что каждый мужчина может везде путешествовать и пробовать каждый способ провести свободное время. Кроме того, город, в котором мы живем, дает нам много мест, куда можно пойти. И с каждым днем ​​количество интересных мест растет.Но единственное, что нужно горожанам, — это свежий воздух и островки природы. Людям нужно гулять по паркам, которые становятся все более редкими. Несмотря на это, люди всегда могут найти способ провести досуг. Потому что наш мир полон новых интересных и захватывающих вещей, которые хочет исследовать каждый мужчина.

Мое хобби

Хобби — это то, чем люди любят заниматься, когда они не заняты своей обычной работой и у них есть немного свободного времени. Это делается исключительно для удовольствия.Хобби разные, как и вкусы. Если вы выбрали хобби по своему характеру и вкусу, вам повезло, потому что ваша жизнь станет интереснее. Хобби делятся на четыре больших класса: делать что-то, делать что-то, собирать вещи и учиться.
Самая популярная из всех групп по интересам — занятия чем-то. Он включает в себя широкий спектр мероприятий: от садоводства до путешествий и от шахмат до волейбола.
Садоводство — одно из старейших мужских увлечений. Известно, что англичане очень любят садоводство и выращивание цветов, особенно роз.
И взрослые, и дети любят играть в разные компьютерные игры. Это относительно новое хобби, но оно становится все более популярным.
Изготовление вещей включает рисование, роспись, изготовление скульптур, изготовление костюмов, рукоделие. Двумя самыми известными художниками-любителями были президент Эйзенхауэр и сэр Уинстон Черчилль. Некоторые любители пишут музыку или играют на музыкальных инструментах. Президент Билл Клинтон, например, играет на саксофоне.
Практически каждый что-то коллекционирует в какой-то период своей жизни: марки, монеты, спичечные коробки, книги, пластинки, открытки, игрушки, часы.Некоторые коллекции не имеют реальной ценности. Другие становятся настолько большими и ценными, что размещаются в музеях и галереях. Многие всемирно известные коллекции начинались с одного или двух предметов. Люди с приличными деньгами часто коллекционируют картины, редкие книги и другие предметы искусства. Часто такие частные коллекции передаются в музеи, библиотеки и публичные галереи, чтобы другие могли с удовольствием их видеть.
Что касается меня, то я всегда увлекался коллекционированием марок. Моя мама начала собирать марки задолго до моего рождения.Когда мне было двенадцать, она подарила мне шесть альбомов марок на день рождения. Потом я продолжил сам собирать марки. Это помогло мне узнать много нового о других странах и традициях других народов, мировой фауне и флоре. Я приносил альбомы в школу и иногда обменивался марками с одноклассниками.
Около года назад родители купили мне магнитофон, и я решил собирать кассеты. Я люблю слушать музыку. Мне нравится рок, поп-музыка и классическая музыка. Сейчас я собираю кассеты с любимыми группами и исполнителями.Еще я стараюсь узнать все о певцах, которые мне нравятся. Я читаю специализированные журналы и стараюсь не пропускать музыкальные шоу по телевизору, потому что хочу быть в курсе новостей мира музыки. Я пишу письма некоторым фан-клубам в других странах, поэтому мне нужно освежить свой английский. Я никогда не пропускаю концерт любимой группы, если они приезжают в наш город.
Неважно, какое хобби у человека, у него всегда есть возможность учиться на нем. Читая о вещах, которые ему интересны, он добавляет к тому, что знает.Изучение вещей может быть самым захватывающим аспектом хобби.

My Hobby
Вкусы разные. Разным людям нравятся разные вещи, у разных людей разные увлечения.
Занимаюсь спортом, люблю играть в теннис. Я каждый день хожу играть в теннис.
Спорт — очень важная часть нашей жизни. Многие занимаются спортом, бегают трусцой, ходят, плавают, катаются на коньках, лыжах, тренируются в клубах и разных секциях.
Физическая культура — важный предмет в школе.Ученики играют в волейбол, футбол, баскетбол.
Я занимаюсь теннисом 5 лет. Сейчас большой популярностью стал теннис. Участвую в разных соревнованиях.
Чтобы быть в хорошей форме, я каждое утро бегаю трусцой и делаю утреннюю зарядку.
Каждый должен делать все возможное, чтобы оставаться здоровым и выбирать тот вид спорта, который ему интересен. Я не понимаю людей, которые говорят, что им нравится спорт, но они смотрят спорт только по телевизору.
Если человек занимается спортом, он чувствует себя намного лучше, намного лучше выглядит, намного лучше спит.Ваш внешний вид тоже изменится. Вы будете стройнее и триммер. И что еще важнее, вы не будете часто болеть.
Почему я занимаюсь спортом? Потому что я считаю, что мужчине очень важно быть сильным и хорошо сложенным. Спорт не для слабых, потому что нужно научиться проигрывать, а это нелегко.
Моя любимая пословица гласит: «В здоровом теле здоровый дух».

Вопросы:
1. Чем вы увлекаетесь?
2. Какими видами спорта вы занимаетесь?
3.Любишь летние (зимние) виды спорта?
4. Что значит быть здоровым?
5. Почему вы выбрали теннис?
6. Кто ваш любимый теннисист?

Мое хобби
О вкусах не спорят. Разным людям нравятся разные вещи, поэтому у разных людей различные хобби.
Я занимаюсь спортом, мне нравится играть в теннис. Я играю в теннис каждый день.
— Спорт — это часть нашей жизни. Много людей увлекаются спортом, они бегают, занимаются ходьбой, плавают, катаются на коньках и лыжах, тренируются в клубах и различных спортивных секциях.
Физическая культура — важный предмет в школе. Ученики играют в волейбол, футбол, баскетбол.
Я играю в теннис уже 5 лет. Теннис стал очень популярен сейчас. Я принимаю участие во многих соревнованиях.
Чтобы поддерживать хорошую форму, я бегаю утро и делаю утреннюю зарядку.
Каждый человек должен делать все возможное, чтобы оставаться здоровым и должен выбрать спорт, который его интересует. Я не понимаю людей, которые говорят, что им нравится спорт, а между тем они смотрят его только по телевизору.
Если заниматься спортом, то чувствуешь себя намного лучше, выглядишь намного лучше, спишь намного лучше. Твое тело тоже изменится. Ты станешь стройнее и изящнее. Но еще более важно — ты не будешь часто болеть.
Почему я занимаюсь спортом? Потому что я считаю, что для мужчины очень важно быть сильным и хорошо сложным. Спорт не для слабых, потому что там нужно научиться проигрывать, а это не всегда легко.
В моей любимой поговорке говорится «В здоровом теле — здоровый дух».
Источник: 100 тем английского языка.Авторы Каверина В. Бойко В. Жидких Н.

Свободное время
Трудно сказать, чем именно занимаются подростки в разных странах в свободное время. Думаю, что в основном наши интересы и вкусы не сильно различаются. Они занимаются спортом. Они слушают свои любимые музыкальные группы или принимают участие в разных концертах. Подростки открывают для себя мир и себя. В основном все молодые люди индивидуалисты. Молодежь — это время, когда молодые люди определяют свое мировоззрение.В то же время им нужен коллективный опыт, чтобы делиться своими мечтами и интересами. Подростки объединяются в определенные организации.
Первой организацией, объединившей тысячи подростков из разных стран, были скауты. Первоначально целью этого объединения было обучение мальчиков различным навыкам, таким как зажигание огня, и развитие их характера. Сейчас скауты действуют по всему миру. Девиз скаутов — «Будьте готовы». После Октябрьской революции аналогичная пионерская организация была создана в России.Пионеров поддерживало и спонсировало государство. Теперь пионеров у нас нет.
Скауты и пионеры были первой, но не единственной организацией молодежи. Например, сегодня волонтерское движение очень популярно среди подростков. Он восходит к 1921 году, когда французский солдат решил бесплатно восстановить немецкий дом после Первой мировой войны. Движение процветало только в конце 1990-х годов, когда молодые люди из Европы и США отправились в разные части мира, помогая местным общинам решать свои проблемы.Сегодня волонтерство очень популярно в американском сообществе и политической жизни. Волонтерство подразумевает помощь людям через частные агентства. Волонтеры не получают зарплату за то, что они делают, но в то же время их работа очень мотивирована. Они очень быстро реагируют, сразу же приходят на помощь тому, кто в ней нуждается. Существует несколько видов волонтерской работы: рабочие лагеря, среднесрочные и долгосрочные волонтерские проекты. Приехать в трудовые лагеря может любой молодой человек с любого континента. Эти лагеря достигают определенных целей в социальной, экологической и археологической областях.Обычно все работы выполняются под контролем профессионалов. Среднесрочные и долгосрочные проекты обычно касаются социальной сферы. Это помощь детям, старикам, инвалидам и иммигрантам. Группы по сбору средств добровольцев объединяются, чтобы помогать нуждающимся во всех сферах. Они могут выполнить практически любую необходимую работу. Волонтеров можно найти в любой точке земного шара. В Соединенных Штатах шесть из десяти учеников являются членами волонтерских организаций.
Все три упомянутые выше организации носят более или менее формальный характер.В то же время существует множество неформальных объединений подростков. Очень часто они даже не зарегистрированы, а если и зарегистрированы, то никому нет дела до того, что они делают. Их деятельность не ведется. Они возникают, развиваются и распадаются, не оставляя следов в истории. Тем не менее такие организации чрезвычайно важны для их участников. Они служат подросткам средством самовыражения, встречи с новыми друзьями, у которых есть общие интересы, обсуждения действительно важных для них проблем.Довольно часто толчком к созданию таких организаций может служить известная книга, фильм или музыкальный коллектив. Фан-клубы различных рок- и поп-групп многочисленны. Фан-клубы обычно состоят из подростков. Члены таких клубов коллективно слушают любимые песни, ходят на концерты, пишут письма кумирам.
Самый яркий пример неофициальной организации — движение Толкинизма. J.R.R. Толкин, известный британский писатель, создал волшебный мир эльфов, гномов и хоббитов.Любой человек, которому нравятся романы Толкина, может стать толкинистом. Это сообщество открыто для всех; молодые люди приходят и уходят, они выбирают расу, становясь, например, эльфом или гоблином. Их воображение унесет их так далеко, как они захотят. В России Толкин сейчас чрезвычайно популярен. В Москве есть несколько мест, где его поклонники собираются, чтобы поделиться своими взглядами и идеями.
Другие подростки идут намного дальше. Их не устраивает мир, в котором они живут, и миры, созданные другими, их тоже не привлекают.Они создают свои собственные миры и вселенные. В этом контексте следует упомянуть ролевые игры (также называемые РПГ). Первой RPG была Dungeons and Dragons (D’n’D), Dungeon Muster (DM) отвечал за определение правил вновь созданного мира, в то время как другие игроки действуют как жители этого мира. Участвовать в такой деятельности можно. действительно захватывающе, но опасность выхода из реального мира в воображаемый всегда присутствует. Такие группы и организации по своей сути являются побегами.В отличие от волонтеров, они не нацелены на улучшение нашего мира.

— Почему молодые организуют свои клубы?
— Молодежь не хочет принимать мир взрослых с их организациями для подростков. Они восстают против него разными способами, иногда в форме создания своих неофициальных организаций и клубов. Они объединяются в различные субкультурные группы в соответствии со своими интересами.

— Принадлежите ли вы к какой-либо группе или организации?
— Нет, не знаю.Мой старший брат раньше был пионером, но сейчас такие официальные или полуофициальные организации меня не привлекают. Пару лет я ходил на собрания толкинистов, как маленький карлик. Хотя я по-прежнему большой поклонник книг Толкина, я больше не думаю, что должен тратить свое время, живя воображаемой жизнью в воображаемом мире. Мир, в котором мы все живем, полон чудес. Всегда найдется кто-нибудь, кому нужна наша помощь. Многие мои друзья являются сторонниками Гринпис, и я скоро присоединюсь к их действиям.Гринпис выполняет очень важную работу по спасению природы. Гринпису помогают люди разного возраста, и я считаю, что молодежь должна активнее участвовать в деятельности этой организации.

— Чем ваши друзья делают в свободное время?
— Как я уже сказал, некоторые из моих друзей помогают Гринпису. У меня до сих пор много друзей среди толкиенистов. Некоторые из моих друзей любят ролевые игры. Каждую субботу они встречаются группами по 5 или 6 человек. Они рисуют карту и часами обсуждают судьбы своих героев.Одна игра может длиться несколько месяцев, а иногда и год. Хотя мой лучший друг, Dungeon Master, часто приглашает меня присоединиться к его ролевой игре, я уверен, что реальная жизнь намного интереснее любых воображаемых приключений.

.

Образование в Британии — английский для всех

Образование в Великобритании

Образование в Великобритании
В Англии и Уэльсе обязательная школа начинается с пятилетнего возраста, но до этого возраста дети могут ходить в детский сад, также называемый игровой школой. Школа обязательна до 16 лет.
В начальной и первой школе дети учатся читать и писать, а также учатся основам арифметики. В старших классах начальной школы (или в средней школе) дети изучают географию, историю, религию, а в некоторых школах — иностранный язык.Затем дети идут в среднюю школу.

Когда учащимся исполняется 16 лет, они могут сдавать экзамен по различным предметам, чтобы получить квалификацию. Эти квалификации могут быть либо G. C. S. E. (Общий аттестат о среднем образовании), либо «0 уровень» (Обычный уровень). После этого ученики могут либо бросить школу и начать работать, либо продолжить учебу в той же школе, что и раньше. Если они продолжат обучение, когда им исполнится 18 лет, они должны будут сдать дополнительные экзамены, необходимые для поступления в университет или колледж.
Некоторые родители выбирают для своих детей частные школы. Они очень дороги, но, как считается, дают лучшее образование и хорошие возможности для работы.
В Англии 47 университетов, в том числе Открытый университет с преподаванием по телевидению и радио, около 400 колледжей и высших учебных заведений. Старейшие университеты Англии — Оксфорд и Кембридж. Как правило, университеты присуждают два вида ученых степеней: степень бакалавра и степень магистра.

Вопросы:
1.Когда начинается обязательная школа?
2. Как долго ребенок учится в обязательной школе?
3. Какие предметы изучают дети в начальной школе?
4. Какой экзамен нужно сдавать ученикам в 16 лет?
5. Должны ли учащиеся бросать школу в возрасте 16 лет или продолжать учебу?
6. Чем частные школы отличаются от обычных?
7. Сколько университетов в Англии?
8. Что такое Открытый университет?
9. Какие степени присуждают университеты?

Образование в Британии
В Англии и Уэльсе обязательное обучение в школе начинается с пяти лет, но до этого возраста дети могут ходить в детский сад, также называемый игровой школой.Обучение в школе обязательно до достижения детей возраста 16 лет.
В первичной школе и начальной школе дети учатся читать и писать, а также основам арифметики. В старших классах первичной школы (или в средней школе) дети учат географию, историю, религию и, в некоторых школах, иностранный язык. После этого дети переходят в среднюю школу.
Когда ученики достигают шестнадцатилетнего возраста,
они могут сдавать экзамены по различным предметам для получения квалификации. Квалификация может быть как образца О.С.С.О. (Основное Свидетельство о среднем образовании), так и обыкновенного уровня. После этого учащиеся может покинуть школу и устроиться на работу, или продолжить образование в той же школе, что и перед этим. Если они продолжат, то, когда им исполнится 18 лет, они должны быть сданы следующие экзамены, которые необходимы для поступления в университет или колледж.
Некоторые родители выбирают для своих детей частные школы. Они очень дорогие, но считаются образование в них на более высоком уровне предпосылки для хорошей работы.
В Англии 47 университетов, включая Открытый университет, обучение в котором производится по телевидению и радио, около 400жей и высших учебных заведений. Старейшие университеты Англии — Оксфорд и Кембридж. Главным образом, в университетах присваиваются два типа степеней: степени бакалавра и магистра.

Источник: 100 тем английского языка. Авторы Каверина В. Бойко В. Жидких Н.

Образование в Великобритании
Школа в Англии является обязательной для детей в возрасте от 5 до 16 лет.Любой ребенок может посещать школу бесплатно. Более 90% детей обязательного школьного возраста посещают государственные школы. Наиболее важные изменения в системе образования Великобритании были внесены в соответствии с Законом о реформе образования 1988 года. Он привел к введению обязательной национальной учебной программы для учащихся в возрасте от 5 до 16 лет в государственных школах. Закон также направлен на то, чтобы предоставить родителям более широкий выбор школ для своих детей. Местные органы управления образованием финансируют большую часть школьного образования на местном уровне. Они также нанимают учителей. В каждой государственной школе в Англии и Уэльсе есть руководящий орган, отвечающий за основную политику школы.Параллельные реформы проводятся как в Шотландии, так и в Северной Ирландии.
Дневное обучение обязательно до среднего подросткового возраста. В образовании три ступени. Первый этап — начальное образование; второе — среднее образование; третий — дальнейшее образование в университете или колледже.
Перед поступлением в начальную школу дети получают образование в яслях (некоторые дети посещают дошкольные игровые группы). Это первый возраст образования. Около половины детей 3-4 лет в Великобритании получают ясли.Дети дошкольного возраста нуждаются в уходе, а также в образовании. Необходимо учитывать социальные, эмоциональные и физические потребности.
Обязательное начальное образование начинается с 5 лет в Англии, Уэльсе и Шотландии и с 4 лет в Северной Ирландии. Дети начинают свое обучение в детской школе и переходят в младшую школу в 7 лет. Начальные школы различаются по размеру и местоположению. Ученики изучают разные предметы (английский, математику, естественные науки, историю, географию, музыку, искусство, физкультуру).Более 80% всех начальных школ смешанные.
В Великобритании большинство детей обязательного среднего школьного возраста (11–16) получают бесплатное образование, финансируемое из государственных средств. Подавляющее большинство школ смешанные.
Учебный год в Англии и Уэльсе начинается в сентябре и продолжается до июля. В Шотландии это с августа по июнь. В Северной Ирландии — с сентября по июнь. На этом уровне дети начинают изучать современный иностранный язык. Курс обучения в средней школе может привести к получению аттестата о среднем образовании (GCSE).В 16 лет дети сдают разные экзамены и выполняют довольно много курсовых работ, только после этого им присуждают GCSE.
Те, кто остаются в школе после GCSE, учатся еще 2 года для сдачи экзаменов уровня A (Advanced) по двум или трем предметам.
Небольшая часть детей (около 8%) посещает частные или независимые школы, которые не финансируются государством. Чтобы понять это явление, необходимо немного истории.
Британское правительство мало обращало внимания на образование до конца 19 века.Школы существовали в Великобритании задолго до того, как правительство заинтересовалось образованием. Небольшая группа школ принимала только сыновей высшего и высшего среднего классов. В этих государственных школах гораздо больше внимания уделялось «формированию характера» и развитию «командного духа», чем академическим достижениям. Это были «школы-интернаты» (так как в них жили ученики). У учеников была отличительная одежда, а в школах были свои традиции. Целью этих школ было подготовить молодых людей к работе в высших армейских должностях, в бизнесе, государственной службе и политике.
Типичная государственная школа предназначена для мальчиков от 13 лет. Ученики принимаются на платной основе. Такая школа — интернат. Каждая школа разделена на дома со своим заведующим. В государственных школах большое внимание уделяется командным видам спорта. Эти школы совсем не роскошны и не удобны. Типичный пример такой школы — Итон.
У британского образования много разных граней, но одна цель. Его цель — реализовать потенциал всех на благо человека и общества в целом.

Учебный год
Учебный год обычно делится на три триместра.
Осенний семестр длится с сентября (или августа) до рождественских каникул, то есть примерно 2 недели. Затем весенний семестр — до пасхальных каникул (тоже 2 недели), и летний семестр, который длится до июня (или июля). Летний отпуск около 6 недель.
Кроме того, во всех школах есть неполный семестр, который длится несколько дней или неделю в середине каждого семестра.

Школьная жизнь
Почти все школы работают пять дней в неделю. Они закрыты по субботам и воскресеньям. Учебный день начинается в 9 часов и заканчивается с 15 до 16 часов.м. Обеденный перерыв обычно длится полтора часа. Большинство
учеников обедают в школе. Обед оплачивают родители. Другие дети либо идут домой обедать, либо перекусывают в школе.

Экзамены
В 15–16 лет школьники сдают государственные экзамены. Обычно они не создаются правительством (скорее, независимыми экзаменационными комиссиями). Каждая школа или местное управление образования решает, какие экзамены будут сдавать их ученики. Доски публикуют учебные программы по каждому предмету.Единого выпускного экзамена или аттестата об окончании школы не существует. Обычно школьникам предлагается широкий спектр предметов. Почти все ученики сдают экзамены по английскому языку, математике и естественным наукам. Большинство сдают экзамены по технологиям и по иностранному языку. Некоторые ученики сдают экзамены по 3–4 дополнительным предметам.
Обычно экзамены не имеют отношения к школьным годам. Однажды экзаменационные комиссии решили включить некоторые популярные телепрограммы в свои учебные программы по литературе.

УПРАЖНЕНИЯ
I.Ответь на вопросы.
1. Какова цель образования в Британии?
2. Какие типы школ вы знаете в Великобритании?
3. В какой школе ходят дети в 6 лет?
4. Какие экзамены нужно сдавать детям в 16 лет?
5. Какие предметы изучают ученики в средней школе?
6. Есть ли разница между государственными и независимыми школами?
7. Какова цель частных школ?
8. Вы можете привести пример частной школы?
9. Обязательно ли обучение в школе для учеников 17 лет?
10.Когда начинается учебный год?

II. Правда или ложь?
1. Обучение в школе обязательно для детей от 5 до 16 лет.
2. Достаточно большое количество детей посещают государственные школы.
3. Первая ступень образования — среднее образование.
4. Дети в Англии, Уэльсе, Шотландии и Северной Ирландии ходят в школу в одном возрасте.
5. Лишь небольшая часть школ смешанная.
6. В государственных школах большое внимание уделяется воспитанию характера.
7.После окончания средней школы дети получают GCSE.

III. Объясните значение следующих слов и выражений.
1. частное образование —
2. обязательное образование —
3. смешанные школы —
4. интернаты —
5. GCSE —
6. академический год —
7. детское образование —
Ответы
II. 1. Т; 2. F; 3. F; 4. F; 5. F; 6. Т; 7. Т.

Образование в Великобритании (продолжение)
Ученики могут бросить школу в возрасте 16 лет.Но довольно многие из них хотят продолжить образование. Только 1/3 всех бросает школу в 16 лет и ищет работу. (Общий уровень безработных сегодня высок. Некоторые из них сразу же находят работу, а многие принимают участие в программах обучения (что означает работу в сочетании с курсами неполного рабочего дня в колледже).
В Англии и Уэльсе те, кто остаются в школе, изучают только три предмета при подготовке к сдаче экзаменов A-level (Advanced Level)
Эти академические экзамены устанавливаются теми же экзаменационными комиссиями, которые устанавливают экзамены GCSE.Их принимают ученики в возрасте 18 лет, желающие продолжить обучение.
Университеты обычно отбирают студентов на основе результатов A-level и собеседования (студенты, желающие поступить в Оксфорд и Кембридж, должны сдать определенные экзамены). Обычно принимаются те, у кого результаты A-level лучше.
Высшее образование стало более доступным во второй половине 20 века. В 1960 году в Великобритании было менее 25 университетов. К 1980 г. их уже было более 40, а к 1995 г. — более ста вузов со статусом университетов.
университетов принимают лучших студентов, поэтому почти все студенты заканчивают учебу. Обычный курс обучения длится 3–4 года. Студенты не должны устраиваться на работу в течение семестра. Если их родители не богаты, они получают государственную стипендию, которая покрывает большую часть их расходов, включая стоимость проживания. Довольно много студентов живут на территории кампуса (или в колледже) или в комнатах поблизости.
Однако в настоящее время правительство сокращает количество студентов и поощряет систему пополнения ссуд.Вот почему довольно много студентов не могут позволить себе жить в колледжах, и многие из них вынуждены работать неполный рабочий день, но это снижает традиционно высокое качество британского университетского образования. И, кроме того, значительно сократилось количество студентов из малообеспеченных семей.
В Британии нет больших различий между разными типами университетов. Но все же есть их категории.
Прежде всего, Оксбридж. Оксфорд и Кембридж были основаны в средневековье.Эти университеты состоят из полунезависимых колледжей, в каждом из которых есть свой штат («стипендиаты»).
«Стипендиаты» обучают студентов колледжа индивидуально или в очень маленьких группах. Эта система является уникальной в мире и известна как учебные пособия в Оксфорде и супервизии в Кембридже.
Затем шотландские университеты. К 1600 году в Шотландии было 4 университета — Глазго, Эдинбург, Абердин и Сент-Эндрюс. Сент-Эндрюс очень похож на Оксбридж. В остальных трех большая часть студентов живет дома или находит свои комнаты в городе.Процесс обучения в этих университетах очень близок к континентальному. Специализации меньше, чем в Оксбридже.
В течение 19 века различные высшие учебные заведения (обычно технические) были основаны в промышленных городах, таких как Бирмингем, Манчестер и Лидс.
Их здания были из местного кирпича, поэтому они и получили название «красные кирпичные» университеты. Они контрастировали главным образом с Оксфордом и Кембриджем. Сначала они готовили студентов к получению степеней Лондонского университета, но позже им дали право присуждать собственные степени.Они сами стали университетами. Сейчас они принимают студентов со всей страны. Эти университеты финансируются местными властями.
Одним из последних достижений в образовании в Великобритании, безусловно, является Открытый университет. Он был основан в 1971 году. У некоторых людей нет возможности учиться на дневном отделении, и этот университет позволяет им получать степень. Курсы университета преподаются по телевидению, радио и через учебники. Его студенты работают индивидуально и с преподавателями, которым они присылают свои работы.Студенты обсуждают свою работу на встречах или в переписке. Летом они посещают короткие курсы.

УПРАЖНЕНИЯ
I. Ответьте на вопросы.
1. Предпочитают ли ученики в 16 лет продолжить образование или найти работу?
2. Сколько предметов изучают ученики при подготовке к экзаменам A-level?
3. Когда ученики сдают экзамены A-level?
4. Как университеты отбирают студентов?
5. Почему все студенты обычно заканчивают учебу?
6.Почему в последнее время снизилось качество британского университетского образования?
7. Когда был основан Открытый университет?

II. Объясните значение следующих слов и выражений.
1. Схемы обучения —
2. На территории кампуса —
3. Подработка —
4. Малообеспеченные семьи —
5. Персонал —
6. ВУЗы «красного кирпича» —

III. Заполнить пробелы.
1. В возрасте. . . ученики могут бросить школу.
2. Только… из всех учеников бросают школу и ищут работу.
3. Те, кто остаются в школе, учатся. . . предметы.
4. Экзамены A-level сдаются на. . . лет.
5. Университеты отбирают студентов на основе экзаменов.
6. К 1986 году их было более чем. . . университеты Британии.
7. Продолжительность обучения в вузах. . . лет.
8. Правительство поощряет систему. . . кредиты.
9. Оксфорд и Кембридж были основаны в. . . период.
10. Уникальная система образования в Великобритании известна как… в Оксфорде и… в Кембридже.
11. Одним из достижений в сфере образования в Великобритании является….

Ответы
III. 1,16; 2. 1/3; 3. три; 4. 18; 5. Результаты A-level и интервью; 6. 40; 7. 3–4 года; 8. «Пополнение»; 9. Средневековый; 10. «Учебники»; «Надзоры»; 11. Открытый университет.

(Великобритания: Тексты для устных ответов и письменных работ на английском языке. Авт.-сост. И. Ю. Баканова)

.