щука картинки нарисованные — 25 рекомендаций на Babyblog.ru
Много всего хочется сделать с Платоном что-то делаем что-то нет, буду теперь стараться записывать каждый день по одной игре, может еще кому пригодится и найдет для себя что-то новое.
Игры предназначены для деток примерно от 2-х лет и старше
Подвижные игры
Воротца открываются.
Необходимо : обруч и мяч среднего размера
Поставьте обруч вертикально на пол, чтобы получились «воротца». Мяч дайте ребенку. Меделенно поднимите обруч вверх, оставляя его в вертикальном положении. При этом говорите: «Воротца закрыты! Воротца закрыты!»
Затем медленно опустите обруч, говоря: «Воротца открываются для мячика!» На несколько секундопустите обруч, снова поставив его на пол. Малыш должен за эти секунды прокатить мяч через воротца.
Снова поднемите мяч со словами: «Воротца закрываются»
И снова опустите обручи «Воротца открываются» теперь малыш сам должен успеть пробежать через обруч.
Начинать следует в медленном темпе, чтобы ребенок успевал реагировать. Постепенно темп увеличивается.
Лесной пожар.
Необходимо: магкие игрушки зверушки.
Разместите их так чтобы они находились в поле зрения малыша. Расскажите небольшую историю.
«Это лес. все звери гуляют и радуются. волк танцует, белочка делает уборку. А лисичка взяла спички. Ой! Пожар! Давай спасть зверей! Их надо перевезти в соседний лес! Ты будешь спасателем! Но помни: в твою машину могут пометиться только 2 зверя!»
Задача ребенка-быстро перенести зверей по парам в другое место. Потом можно инсценировать тушение «пожара». И конечно осудить лисичку за такое поведение. следите чтобы путь для ребенка был свободен.
По грибы по ягоды.
Необходимо: ягоды, грибы, мелкие игрушки, можно наклеить на кубики картинки с грибами и ягодами. Разбросав все по полу, дать ребенку корзину.
По грибы мы в лес пойдем,
Много-много соберем!
Вижу я тебя, дружок!
Полезай в мой кузовок.
Увидев гриб или ягодку малыш наклоняется и собирает в корзину. Старайтесь располагать элементы не только на видных местах, но в безопасных для малыша. Закончить можно «приготовлением ягодного варенья» или «грибного супа» и угощением кукол и игрушечных зверей.
От себя: можно в конце того как поиграли в игрушки не заставлять ребенка собирать их, а продолжить вот так как в игре этой, и ребенок без напряга соберет все и вы будете спокойны и деть доволен))
Галька и галка.
В это игру хорошо играть на берегу где много гальки. Ваша задача побудить ребенка к бросанию камушков в цель. Например в надувной круг.
Наши камни-галька
Превратились в галок,
Надоело им лежать,
Захотелось полетать.
Полетели в гнездо!
Полетели в гнездо!
По очереди бросайте камни в центр круга. Начинайте с близкого расстояния, постепенно увеличивая.
Караси и щука.
Игра групповая. Все дети караси, а один щука. Сначала щука сидит спокойно: «она дремлет», а карасики плавают-бегают.
Караси в пруду ныряют,
о беде пока не знают,
только чую я беду-
щука водится в пруду.
Ой, щука!
Уплывайте!
Задача «щуки» переловить «карасиков». Можно усложнить задачу и попадать в карасиков мячом.
Птички в гнездышках.
Игра групповая. Детки птички сидят в гнездышках, на своих ветках, машут крыльями и пищат.
Птички в гнездышках сидят
и на небо всё глядят.
дождик с неба льет и льет,
полетать нам не дает.
Только солнце показалось-
Птичек в гнездах не осталось.
Птички вылеают из гнездышек до тех пор пока не начинается продолжение стиха
Ветер дует, завывает,
птичкам он летать мешает
и несет опасность нам,
ну-ка быстро по домам!
Птички снова разлетаются по гнездышкам, пока ведущий снова не начнет стих.
Снова солнце показалось
Птичек в доме не осталось!
Птички снова вылетают.
Городки.
Необходимо: любые кубики и все что можно поставить. (у нас это и кубики и кегли и коробки все все все)
Сначала вы стоите из них сооружение-башню, мост, стену крепости и прочее. А затем бросатее в нее мячом или оставшимися кубиками, по она полностью не разрушится, со временем расстояние увеличиваете.
Проползти между препятствиями.
Предложите малышу проползти между расставленными кеглями, между стульями и прочим. Ребенок будет с удовольствием стараться осуществить предложенное. Следите только чтобы задание было посильным для малыша.
Игры для ознакомления с окружающим миром.
Съедобное не съедобное.
Бросаем ребенку мяч, называя названия прдеметов, продуктов, блюд. Если названное им слово обозначает нечто не съедобное, ребенок не должен ловить мяч. Ребенок также может бросить взрослому мяч и «проверить», знает ли тот, что можно употреблять в пищу, а что -нельзя.
В ходе данной игры ребенок закрепляет свои знания о том, что можно есть, а что нет. Кроме того она тренирует навыки игры с мячом и внимание.
Я знаю…
Необходимо: мяч.
Ребенок и взрослый по очереди бросают друг другу мяч. На каждое слово приходится очередной бросок
Я (бросок)
заню (бросок)
три (бросок)
названия (бросок)
игрушек (бросок)
Далее по очереди перебрасывают друг другу мяч вспоминая названия игрушек. Выбирайте темы, в которых ребенок хорошо ориентируется: цвета, названия продуктов, имена родственников и т.д.
Кто не правильно одет?
Необходимо: куклы и одежда для них, можно использовать бумажные куклы я распечатала с интернета, кому нужно могу скинуть
Возьмите кукол и наборы одежды летней и зимней. Предложите выбрать одежду для первой куклы для прогулки зимой, а для второй -домашнюю одежду.
Расскажите ребенку рассказ. Это сестрички они очень веселые, дружные, но не внимательные. Вседа все путают. Кукла маша собралась на маскарад и одела ночную рубашку и тапочки. Кукла Даша собралась спать и одела зимную шапку, шубу и сапоги. Помоги им правильно одеться…»
Помимо знаний также развивается мелкая моторика.
Рябь на воде.
Необходимо: Сковорода или любая плоская емкость со стенками (несколько штук). Вода, пенопласт, пищевой краситель.
Поставьте емкость на стол. Налейте на каждую емкость немного воды так, чтобы она покрывала дно. Дети дуют на воду и получается рябь. Можно назвать это «бриз» или «ветерок». Двое детей или ребенок со взрослым становятся по разные стороны емкости и дуют куски пенопласта гоняя их по воде. Можно так же постомтреть какие еще предметы можно перемещать по воде.
Наблюдать за изменением воды можно добавив в него немного красителя, дуя на воду можно увидеть как она постепенно окрашивается.
Сравнить слабый ветер и сильный, дать им названия — «буря, шторм, ураган» и т.д.
После шторма придется все как следует убирать)))))))))))
Мыльные пузыри.
Не буду их описывать можно дуть их из любых предметов разных рамеров, лучше на улице, но можно и дома. Это одна из самых любимых наших игр
Перьевые гонки.
Дети знакомятся с тем, как действует давление воздуха
Необходимо: Перья для каждого ребенка, соломинки.
Дайте каждому ребнку по соломинке, на одном конце которой прикреплено перышко или можно положить его на ровную поверхность. На счет три дети дуют и смотрят чье перышко полетит дальше. А чтобы внести математический вклад можно измерить сколько проелетело каждое перышко и быстро нарисовать им график.
Выдуваем пузыри.
Необходимо: пластиковые соломинки, небольшие емкости, ср-во для мытья посуды.
Налейте в чашку воды и немного средства, покажите как дуть через соломинку на лист бумаги, чтобы она колыхнулась, пусть ребенок сделает тоже самое. Опустите кончик соломинки в емкость с раствором и осторожно подуйте, чтобы получился пузырь (если не получается можно надрезать чуток края, сделать типа бахрому, но у нас и так всегда получается), дайте ребенку солминку и чашку с раствором пусть дует, а вы расскажите ему что внутри мыльной пленки воздух.
Платон любит просто в самой чашке еще дуть чтобы получалось множество пузырей и называет это мороженным потом накладывает куда нибудь и угощает меня))
Влажное дыхание.
Необходимо: Небольшое зеркальце.
Поднесите зеркальце к губам ребенка, пусть откроет рот как можно шире и подышит. На поверхности обазуется пятно тумана, коснитесь пальцем и покажите что это вода. Объясните, что вода находится у нас в организме и когда мы выдыхаем, водяной пар сталкивается с прохладным зеркальцем. Выступают капельки воды, которые и образуют пятно на зеркальце.
Что ест щука и есть ли толк от смены приманок. Личный опыт
Вся эта статья является мои собственным выводом, который основан на моей практике и ловле рыбы. Некоторые мои истории и наблюдения однозначно помогут людям расширить сои знания о том, сколько и что ест щука в наших водоемах.
Меню щуки очень разнообразно. Анализ содержимого желудков этих хищников облегчает определение тактики рыбалки и выбора правильной приманки. Опытный рыбак делится своим опытом чем питается щука в водоеме.
Представьте себе прекрасное весеннее утро у озера. На поверхности воды, гладкой, как зеркало, утка плавает с кучей недавно вылупившихся птенцов. Прошлогодний желтый камыш уже позеленел от свежих побегов. Одним словом, идиллия. Птенцы уток плавают тут и там на поверхности кристально чистой воды, и раздраженная старушка безуспешно пытается собрать своих детей в одну небольшую группу. Внезапно появляется паника, мама кудахтает утки-утки, между молодыми утятами быстро струится вода. Прошел МИГ, и там, где сейчас было шесть птенцов, только пять плавают. «Жадный волк» подводного мира атаковал в самый неподходящий момент. Неудивительно, что многие люди боятся щуки, а иногда даже ненавидят ее. Человек, который не знает, какую роль играет щука в мире природы.
Что есть щукаОписанная история произошла пять лет назад на не глубоком озере. Я отправился туда с намерением поймать как можно больше мелких щук, которые в этой воде чрезмерно размножались (еще совсем недавно рыболовы вылавливали почти всю крупную щуку из этого озера, и биологический баланс популяции нарушился). Вечно голодный маленький шнурок яростно атаковал все, что двигалось внутри и на поверхности воды. Поэтому вместе с несколькими друзьями мы решили поймать как можно больше щук и перенести их в другие близлежащие воды.
Как только я отвлекся, еще один утенок исчез с поверхности воды, я сделал несколько бросков блесны и вскоре поймал маленькую щуку. У хищника был такой набитый живот, казалось, будто он проглотил теннисный мяч. Из любопытства я решил оставить эту щуку при себе. Во время потрошения все стало ясно – у рыбы в желудке была небольшая утка, только что проглоченная. Три дня спустя все утята исчезли. Ничего особенного и удивительного для вод с таким большим количеством мелких щук, жестко конкурирующих друг с другом за еду.
Я был очарован тем, что ест щука.
Впредь, всякий раз, когда у меня была возможность, я также пытался понаблюдать за этими хищниками во время охоты. Я уже увидел крошечных шнурков, нападающих на личинок стрекоз, хищников среднего размера, нападающих на лягушек, и крупных щук, охотящихся буквально на все – от мальков до более мелких представителей своего вида.
Широко распространено мнение, что если кто-то знает, что ест щука, ему будет гораздо легче выбрать правильную приманку, и благодаря этому он словит гораздо больше рыбы.
Разве это действительно так? У меня есть некоторые сомнения по этому поводу, потому что опыт и наблюдения за природой все еще дают мне основания, что щука ест буквально все, что движется перед ее ртами. Однажды фермер, потрошив щуку, обнаружил у нее в животе куриные кости. Конечно, эта щука не потянула на дно курицу, блуждающую по берегам водоема, но атаковала падающие на дно куриные останки, которые турист, бросил в озеро. Вот еще один пример того, чем питается щука в водоеме.
Практически открыт секрет ловли щуки?
Почему ловить щуку иногда так сложно? Причина, по которой нам не удается поймать что-либо, почти не связана с тем, какие приманки мы используем в данный момент. Рыба в любом водоеме с очень высоким рыболовным прессингом, по какой-то причине не кормится слишком часто, «нервничает» из-за неблагоприятных условий, в которых она живет, и, таким образом, очень трудно поймать ее с помощью удочки.
Однако, если условия в воде благоприятные, ловить щуку – это детская игра, и тип приманки практически не имеет значения. Сегодня я иду на щуку только тогда, когда «чувствую», что эти хищники будут хорошо питаться. Я не принадлежу людям, которые любят усложнять свою жизнь.
Многие рыболовы не понимают отношения, упомянутые здесь. Эти коллеги создают сложные системы и выдвигают невероятные теории, объясняющие каждую неудачу во время рыбалки. Тем не менее, они были бы намного эффективней, если бы они ловили рыбу в данном месте в другое время.
При отсутствии клева чаще нужно менять место
Мой взгляд на кормление щуки развивался по мере накопления опыта. Чем больше разных ситуаций мы решаем сейчас, тем легче будет сделать правильные выводы позже.
Еда щукиНапример, я привык думать, что при желании много наловить рыбы – лучшим методом промысла является живец. Оказывается, не всегда. Однажды у меня была возможность ловить рыбу в водоеме, еще не полностью заполненном рыболовами. В этом районе ловля на живца была запрещена, поэтому я подумал, что наиболее эффективным будет классический спиннинг или спиннинг с мертвой рыбой. На самом деле все было совершенно иначе. В течение двух дней я поймал более 20 щук, и всю на мертвую сельдь, лежащую на дне.
Сначала у меня были серьезные проблемы с поиском хищника, и только после полудня первого дня рыбалки я смог поймать первую щуку. Если бы я не обнаружил это место и не поймал так много рыбы, я был бы уверен только в том, что при промысле в водоеме с большим количеством мелких рыб самая эффективная приманка – живая.
Между прочим, эти теории важны, потому что это первый важный шаг к изучению фактических законов, управляющих миром природы. Однако на этом можно заканчивать.
Теория становится правдой только в том случае, если она подтверждается многолетним опытом, накопленным на рыбалке.
Давайте помнить об этом и не будем выдвигать утверждения для других людей, потому что рыбалка – это такой вид спорта, в котором каждый рыбак может создать теорию на любую тему сидя на месте.
А вот и другая теория, на мой взгляд, слегка «тупых» рыболовов. Говорят, что щука ест добычу определенного размера. В старых учебниках по рыбной ловле, а иногда и в некоторых современных статьях в профессиональной прессе мы можем прочитать, что чем старше щука, тем большую она ест рыбу (пропорционально длине тела хищника). Итак, если вы хотите поймать большую щуку, теоретически вы должны использовать крупную, иногда даже лишком крупную приманку. Реальная статистика, доказывает, что эта теория также неверна. Щука будет время от времени нападать на действительно большую рыбу. Однако она также не брезгует и меньшей добычей. Питается щука в природе всем, что движется.
Я понятия не имею, откуда взялись суеверия, что вам нужна большая приманка для большой щуки. Мой опыт и опыт большинства рыболовов, которых я знаю, доказывают, что размер приманки не имеет большого значения.
Я имел возможность наблюдать за пойманными щуками много раз, которые позже содержались в специальных клетках. Несмотря на самые искренние намерения, я не смог найти никакой связи между размером хищника и размером поглощенной им добычи.
Я вспоминаю 9,5-килограммовую щуку, которая имела в пищеводе леща весом в три четверти килограмма, 150-граммовую плотву и крошечную 10-сантиметровую рыбку. Так почему же щука проглотила такую крошечную рыбку, когда у нее был почти полный желудок? Ответ на этот вопрос очень прост ведь такое поведение отвечает характеру щуки. Это и весь секрет.
В нормальных условиях, когда щука голодна, и в то же время нет причин бояться, она пробует все, что является аппетитным, нападает на все, что съедобно.
Так что ест щука или это необыкновенное обжорство
Я мог бы привести десятки примеров ловли крупной щуки маленькими приманками и маленьких щук большими приманками. В моей рыболовной карьере я несколько раз ловил щуку, а хвост рыбы, еще не полностью проглоченной, торчал изо рта, и все же хищник решил напасть на мою приманку. Иногда щуки просто чрезвычайно прожорливы.
Я считаю, мнение что на щука охотится только на добычу определенного размера, абсолютно неправильно. Это также объясняет, почему начинающим рыбакам иногда удается поймать действительно большую щуку. Азартный хищник просто нападает на каждую приманку, независимо от ее размера и способа ее проводки.
При рыбалке время от времени создается впечатление, что щуки в данный момент предпочитают добычу определенного размера, например, при охоте только на недавний выводок белой рыбы. Однако я не советую делать слишком далеко идущие выводы. Я помню рыбалку, которая происходила в месте, где вода просто кишила от подросшего малька, а все хищники были пойманы на лежащую на дне мертвую рыбку.
В декабре прошлого года я наблюдал за щукой в реке, которая яростно атаковала мелкую рыбу, скопившуюся в небольшом изгибе (был высокий уровень воды в реке). Я бросил мертвую корюшку прямо под нос, и я сразу же увидел как ее атаковал хищник. Если верить легендам о щуках, эти хищники нападают на все, что движется, независимо от того, съедобно это или нет. (Истории о проглатывании небольших собак очевидно, не очень правдивые). Однажды, однако, я чуть не повредил руку в результате большой атаки щуки. Я потянулся в воду за мертвой рыбой, которую я хотел взять, оперевшись на борт лодки, и удача захотела, чтобы ровно в то же самое время на эту рыбу напала щука. Я получил очень болезненные порезы, не говоря уже о том, что я сильно испугался неожиданного рывка, и чуть не упал в воду. Иногда щуки, как и люди, делают очень глупые ошибки. Почти все люди таковы – они охотно приукрашивают свои приключения, и когда они говорят о чем то долго, то наконец начинают верить, что это действительно так. Что неожиданный «гром» или всплеск в темноте был на самом деле прыжком большой щуки, а не просто плодом фантазии.
Я все чаще замечаю, что рыболовы очень восприимчивы к различным видам информации, которая, хотя и дается эмоционально, часто не соответствует действительности. Я считаю, что некоторые из «фактов», описанных в учебниках и рыболовных журналах, в большей степени «направлены на публику» и практически не подтверждаются на практике
Нужен ли уникальный цвет приманки?
Вот простой пример того, как легко возникают недоразумения. Зимой прошлого года я поймал много щуки в холодной и мутной воде на приманку ярко желтого цвета, иногда применяя оранжевую. Так что можно предположить, что эти приманки идеально подходят для условий промысла. На самом деле, в том месте, где я крутился, плотность щуки была настолько высока, что я даже ловил ее на любую экспериментальную приманку.
Но, не к удивлению, в той же реке, в тот же день, но в другом месте у меня не было ни одного удара или тычка.
При ловле щуки вы никогда не можете быть в чем-то уверены и не можете заранее исключить эффективность приманки или метода. Лично я всегда стараюсь сначала оценить «интенсивность» рыболовного прессинга на конкретном месте, проанализировать погоду и пищевые привычки щуки, и только потом пробовать разные методы и тактики.
Результаты моих усилий часто очень трудно оценить. Иногда рыба берется так хорошо, что, может быть, это просто вопрос удачи. Иногда снова так плохо, что, имея слишком мало информации (не хватает тычков), я не могу сказать, почему это происходит, Иногда мне просто не хватает веры в себя, и именно поэтому у меня посредственные результаты.
Единственное, что вам нужно, чтобы узнать больше о привычках и что ест щука чаще всего именно в этом водоеме, это факты.
Все, о чем я говорил, — это выводы и комментарии, полученные из моей многолетней практики рыбалки, поэтому я советую вам всегда держать глаза широко открытыми и не «распространять» нарисованные истории, потому что иногда это зависит от результатов других коллег, которые хотят это проверить
ловля щуки на поплавочную удочку
как поймать щуку летом
как поймать крупную щуку
Ловля щуки на Северском Донце
сумка спиннингиста для ходовой рыбалки
Ловля щуки на осколе
Как выбрать рюкзак для спиннингиста
лучший рюкзак для рыбалки
Как нарисовать щуку
Шаг 1. Эта рыба нарисована в действие положение, как вы можете видеть из готовой цветной в чертеж. Для начала нарисуйте небольшой круг для головы, а затем добавить руководящие принципы для рта или челюсти. Вы будете затем вытянуть банан образные контуры тела, а затем добавить руководящие принципы для плавников.
Шаг 2. Теперь вы будете начать набрасывать форму это длинные узкие формы челюсти, как вы видите здесь. Как только это будет сделано, вы можете пойти вперед и эскиз в некоторых детализация линий, чтобы обозначить текстуру рыбы.
Шаг 3. Не торопитесь во время рисования там всю щуку головы, которая включает в себя щековая щека и глаз. Цвет в зрачке, а затем деталь поверхности щука хорошо определенными верхней и нижней челюстей. Далее рисуем форму брюшные плавники прежде чем перейти к следующему шагу.
Шаг 4. Теперь вы будете рисовать фактическую форму тела щуки. Когда вы дойдете до задней части тела рыбы, ничья с намеченной форме спинного плавника. Переходить к следующему чертежу шаг.
Шаг 5. Заглянуть внутрь рыбы рот что ты видишь? Набор острых как бритва зубов является правильным. Рисовать каждый зуб до тех пор, пока вы наполняете рот. Далее добавить подробную накладки на брюшные плавники, а затем вытянуть хвостовой плавник и анальный плавники. Добавить подкладку деталь, чтобы добавить текстуру плавники как вы видите здесь. Не торопитесь, чтобы Ваша рыба выходит, выглядя аккуратно нарисованный.
Шаг 6. Для последнего рисунка шаге необходимо осторожно вытянуть планку как пятна, покрывающие их тела, как вы видите здесь. Но прежде чем это сделать, что это будет хорошая идея, что вы стереть руководящие принципы и формы, которые вы нарисовали в шаге один.
Шаг 7. Теперь у вас есть готовый рисунок из Северной щуки, щука, Джек, или щука. Цвет в оливковый зеленый и все готово. Это был интересный урок, присоединяйтесь ко мне снова для другой чертеж рассрочка.
Щука. Река или заливы, пойма. Где и как ловить?
Дата: 25 июля 2012 | Просмотров: 3 463
Я неоднократно ловил щуку как на реке, так и на озерах, заливах в ее пойме. В свете накопленного опыта, хотел бы в данном посте по-рассуждать, где же все таки предпочтительнее искать и ловить щуку на спиннинг, какие факторы определяют успех охоты за щукой на реке и на стоячих водоемах в ее окрестностях. Материалы данного поста никак не касаются отдельных, отдаленных от реки озер и прудов. Сравнение идет между основной рекой и водоемами в ее пойме: протоки, старицы, заливы, пойменные озера.
Итак, вопрос состоит вот в чем: где щуки больше и где ее вероятнее и удобнее ловить? В русле реки? Или в близких с рекой заливах и озерах?
Факт в том, что щука есть как в реке, так и в пойменных стоячих водоемах. Еще бы. В половодье – это все единая система. И лишь летом озера и многие заливы теряют прямой контакт с руслом реки. Как правило, ловля щуки на реке и на заливах довольно сильно отличаются снастями, приманками, техникой, характером мест ловли. Если учесть, что ключи к ловле щуки можно подобрать и там и там, то решающим фактором, определяющим успех рыбалки будет концентрация щуки.
Я утверждаю, что концентрация щуки ВСЕГДА выше именно в заливах, старицах и пойменных озерах! И именно там я предпочитаю ловить щуку.
Во-первых, щука всегда выберет участок со стоячей водой или слабым течением, а никак не стремнину.
Во-вторых, нерест щуки происходит в пойме и львиная доля хищницы скатывается в старицы и озера, а не в русло реки.
В-третьих, многие заливы достаточно глубоки и труднодоступны, так что шансов у браконьеров выбить щуку меньше, чем в мелеющем летом русле реки.
В-четвертых, заливы изобилуют водной растительностью, кувшинками и там как правило много малька. Это идеальные условия для щуки.
Доводилось попадать на небольшие пойменные озерца, где щука просто кишела. Да, надо ловить рано утром, когда щука гуляет по относительно чистым местам озера. Днем же, в жару, хищница не так активно и сплошь стоит под кувшинками, откуда ее сложнее выманить.
Когда залив или озеро находятся под небольшим или умеренным прессингом спиннингистов и браконьеров, концентрация щуки может быть шокирующей!
А вот в реке места распространения щуки весьма ограничены: травянистые отмели с умереным течением; ямы и их окрестности; коряжник и обратное течение у крутых берегов; участки с замедленным течением, глубиной и кувшинками.
Так, на небольшом заливе протяженностью от силы метров 100 может быть несколько тысяч щук (возможно и десятки тысяч…)! А на участке реки такой же протяженности, едва ли наберется и сотня. Даже в самых благоприятных условиях (если верить увиденному при подводном плавании у крутых берегов и коряг).
Иногда есть кайф половить щуку и в реке. Но на участках, где рядом есть заливы, я предпочитаю больше упираться именно на них, а в русле реки по стольку по скольку…
Вот и прикиньте… Где надо искать и ловить щуку
Поделитесь с друзьями:
как рисовать щуку поэтапно – Как нарисовать щуку карандашом поэтапно? – Profile – Barbersign Productions Forum
как рисовать щуку поэтапно
Для просмотра нажмите на картинку
Читать далее
Смотреть видео
как рисовать щуку поэтапно
Как нарисовать щуку карандашом поэтапно?
Как нарисовать щуку
Как нарисовать щуку на бумаге карандашом поэтапно
Мастер-классы от 3 до 10 лет — Водные обитатели
Как нарисовать щуку поэтапно?
Как нарисовать щуку поэтапно
Из отрезка кабеля со снятым внешним проводником, или оплеткой, как его часто называют, вынимают центральную жилу и через небольшие расстояния ножом или надфилем делают желобки. Первые спицы сделали из шомполов, а потом их привезли целый пакет, из ближайшего города и уже нормальные. То же самое можно сделать с движущейся лодки.
Хороший рыболов уважает свою добычу и всегда отдает ей должное. Люди растут и развиваются, а мы продолжаем из себя пупов земли корчить.
Удобнее использовать любую палочку, с помощью которой небольшое количество приманки несколько раз обкручивается вокруг крючка. Если его можно отрегулировать по объему и высоте, а на стыке воротника и самого капюшона все утеплено, и нет никаких просветов, то это грамотно сконструированная куртка. Высокородный господин перестает быть таковым, надевает маску и плащ.
Заменить их вполне по силам самим, если вы проявите внимательность и аккуратность при ремонте изделия. Ей достаточно по продуктам пройтись, понюхать.
Щука нарисованная карандашами с детьми поэтапно. Этапы рисования щуки: Самая хищная рыба в реке имеет удлиненное туловище. Поэтому для того, чтобы получить рисунок щуки необходимо вначале изобразить в центре листа овал и затем его поделить на две части при помощи горизонтальной линии. Теперь начинаем в середине овала рисовать контур щуки, который имеет стреловидную форму. В левой части будет голова, которая также удлиненная. А вот с правой стороны оставим место для хвоста, где потом следует дорисовать плавник.
Не назовешь щуку худой. Рисовать можно в овале, который будет у вас горизонтально расположен. Морда у щуки мощная, челюсть вытянутая, много зубов. Нарисовать можно, как в закрытом, так и в открытом виде. При открытом рте, нарисуйте зубы. Они как-бы треугольниками изображаются. Я предлагаю нарисовать щуку поэтапно карандашом следующим образом: 1) Начинаем рисунок с того, что рисуем овал, в котором формируем контуры щуки; 2) Прорисовываем плавники и хвост; 3) Рисуем рот, жабры и глаз.
В этом видео вы увидете как нарисовать и раскрасить щуку шаг за шагом, рисунок поэтапно. Щука одна из самых популярных рыб, про нее складываються легенды.
Рисуем хвост и плавники.
Рыба часто встречается не только в качества блюда на столе человека, но и в виде сказочного героя. Чего стоит всем известная сказка о дурачке Иване и щуке, которая исполняла его желания. Начинающему и опытному художнику следует знать технику как нарисовать щуку. Основными отличиями от других обитателей водоема – торпедовидное тело с большой головой и широкой пастью. Теперь перейдем к более подробному описанию, чтобы точно узнать, как нарисовать щуку поэтапно. Начнем рисовать с головы, которую направим в левую сторону. Большой открытый рот, вытянутой тело, в конце которого происходит сужение границ и расхождение линий на хвост.
Уроки рисования фломастерами «Сказочный домик». Чай со льдом» — рисование цветными карандашами STABILO Original. Акварель + восковые мелки. Учимся рисовать зимний пейзаж акварельными карандашами Stabilo. Нарисуем красивую бабочку. Знакомство с обитателями волшебного леса.
На этом рисунке щука движется почти прямо на нас. Поэтому, намечая корпус щуки, помним о законах перспективы: половину корпуса займет голова. Обозначаем глаза и рот. Намечаем схематично контур щуки, ее хвост и плавники. Прорисовываем, уточняя детали, контур щуки карандашом. Обращаем внимание на линии на пластинках головы и на форму рта. Тушью сначала проводим ровной линией контур, потом прорисовываем детали, затем штрихами намечаем мелкую чешую. В завершение заштриховываем затененные участки. Также можете нарисовать. Рисуем морского конька.
Урок поэтапного рисования рыбы. И щуку- для равновесия. Теперь мы рисуем щуку. Смысл в том, что в мире пресноводных рыб господствуют две формы, если говорить о контурах тела: более высокая и сплющенная (карп) и более брускообразная (щука). К первой мы так же отнесем леща, язя, карася и вообще большинство карповых, и, скажем, окуня. Ко второй – щуку, налима, сома. Разумеется, все это деление условное, голова сома или налима кардинально отличается от головы щуки, плавники – тоже. Мы сделали упор именно на форму тела, соотношение длины ширины и высоты. Есть так же очень много промежуточных вариантов, скажем, неясно, к какому из этих двух типов отнести.
Щука — это хищная рыба и по хорошему нужно рисовать подобный рисунок, но это очень кропотливый процесс, прорисовка будет приличная. Нам же нужен вариант попроще, который можно выполнить за четыре, пять шагов и разукрасить. Предлагаю вот такой вот вариант, все размечено и четко видно. Поэтому можно нарисовать прямоугольник или овал, чтобы было легче эту рыбину нарисовать. В овале с одной стороны рисуем треугольником хвост.
Эта рыба нарисована в действие положение, как вы можете видеть из готовой цветной в чертеж. Для начала нарисуйте небольшой круг для головы, а затем добавить руководящие принципы для рта или челюсти. Вы будете затем вытянуть банан образные контуры тела, а затем добавить руководящие принципы для плавников. Теперь вы будете начать набрасывать форму это длинные узкие формы челюсти, как вы видите здесь. Как только это будет сделано, вы можете пойти вперед и эскиз в некоторых детализация линий, чтобы обозначить текстуру рыбы. Не торопитесь во время рисования там всю щуку головы.
Выход из ситуации, как утверждают специалисты, является непростой задачей, а попавший в эту ловушку человек, нуждается в помощи психотерапевта. Так живописец попытался объединить всю семью, чтобы у них было общее. На какую вращающуюся блесну ловить в сентябре с лодки на мелководье.
Второй вариант дает результат немного похуже и требует к тому же гороховую муку, купить которую можно далеко не везде. Крепятся кольца с помощью супер клея и обматываются нитками. Харитонов построил свой экипаж на палубе подводной лодки. В противном случае двигатель не сможет заработать от батареи. В номере двуспальная кровать, телевизор, холодильник, чайник, набор посуды, чайный столик, шкаф, трюмо.
Здесь всегда можно купить обувь для охоты и рыбалки, которая защитит от травм и нагрузок. Если линия дна крапчатая и прерывистая, значит это дно покрыто галькой или камнями. Ну и какая подводная лодка без перископа. В зависимости от температурного режима, заснеженности водоема и других факторов, необходимо одевать подходящую обувь. Поэтому прикармливание в пустом месте успеха не принесет.
Например, в нахлыстовой рыбалке мушки подпрыгивая на камнях, особенно быстро тупят крючок. Работают аттракционы с видео- играми. О декоре стоит задуматься до начала изготовления, так как он может повлиять на проект.
Мне не важно вода откуда, мне важно какое настроение она может передать своим состоянием. Описанная проблема имеет место и для джиг- головок, но ее проявление не так очевидно. И каждая из сторон обладает своими весомыми накопленными длительным опытом аргументами. Подобная блесна показала себя с хорошей стороны при ловле любого вида хищника, как зимой, так и летом. Под такой кучей сохраняется плюсовая температура, и черви- подлистники прекрасно там себя чувствуют.
Сказка «О щуке зубастой». Развитие творческого мышления. Работаем по сказке
Сказка «О щуке зубастой»
«Не рой другому яму — сам в нее попадешь» — так можно выразить основную мысль этой коротенькой сказки. Начинает герой действовать себе во благо, а другим во вред, и думает, что так оно все время и будет продолжаться. Но то, что направлено против другого, в конце концов, к тебе самому и вернется. Действие, направленное против другого, становится направленным против тебя самого — это одно из проявлений диалектического действия замыкания. Замыкание заключается в том, что объект превращается в свою противоположность, а потом именно из-за этого возвращается в исходное положение. В этой сказке щука, чтобы избавиться от голода, начинает безудержно набивать брюхо, а в результате остается совсем без корма и попадается на крючок.
Вот так коротенькая и, вроде бы, незатейливая сказка оборачивается притчей о том, каким эхом отзывается в мире любое зло. В детской жизни такие ситуации не редкость: захотел, чтобы все твои игрушки были при тебе, заботливо сгреб их в кучу возле себя, не захотел делиться, прогнал всех «посягающих» на твое добро — и остался в скучном одиночестве, в котором игра уже невозможна. Взрослому могут прийти в голову размышления и об экологических катастрофах, с которыми столкнулось человечество, взявшееся безудержно эксплуатировать природу.
Но в этой сказке можно обнаружить и действие объединения: ведь щука оказалась не только жертвой, но и охотницей — причем одновременно, по отношению к самой себе: именно собственные усилия щуки и вынудили ее заглотить червяка.
1. Читаем сказку, отвечаем на вопросы
Цель. Развитие умения выделять основных действующих лиц и последовательность основных эпизодов художественного текста.
Материалы. Иллюстрации к сказке: в реке плавает щука, а на нее смотрят мелкие рыбки, на берегу сидит рыбак; щука охотится за рыбками, на берегу сидит рыбак; щука осталась одна в реке, на берегу сидит рыбак; щука заглатывает крючок, в реке нет другой рыбы.
Методика проведения
Педагог читает сказку и попутно объясняет незнакомые слова. В сказке довольно много необычных названий, однако они образуют мелодию текста, делают его необычным и поэтичным, поэтому лучше не заменять непривычные имена и слова, а, наоборот, обратить на них внимание детей, объяснить и помочь детям удивиться их необычности.
Затем педагог задает вопросы по содержанию сказки и вывешивает на доску иллюстрации к основным эпизодам. Вопросы задаются таким образом, чтобы детям приходилось не столько соглашаться или не соглашаться (отвечать «да» или «нет»), сколько давать развернутый ответ.
— С чего начинается сказка?
— Как вы думаете, до щуки какие-то рыбы в реке жили? Как вы догадались об этом — ведь сказка начинается со слов «Однажды родилась в реке Шексне щука»…
— А кто запомнил, какие рыбки собрались посмотреть на щуку?
— Чему остальные рыбы удивлялись?
— Я говорю, что рыбы «удивлялись», а кто помнит, какое слово было в сказке?
Хорошо, если дети смогут вспомнить красивое слово «дивовались», в котором ясно слышно эхо слова «диво». Если не вспомнят, надо перечитать этот фрагмент. Можно спросить у детей, откуда такое странное слово — «дивовались», что оно означает, на какое слово похоже. Хорошо, если ребята смогут обнаружить, что оно близко к слову «диво», то есть чудо.
— И как же стала щука себя в реке вести?
— Что бы случилось, если бы она и дальше продолжала всех рыбок поедать?
— Кто решение предложил? Что Ерш Ершович предложил сделать?
— Куда рыбки мелкие решили перебраться?
— Удалось им всем спастись?
Важно, чтобы дети вспомнили, что мелким рыбкам все равно несладко пришлось — их по дороге ловили рыбаки («рыбари»).
— А что же случилось, когда ушла мелкая рыба из Шексны?
— А почему щука на крючок попалась?
Важно, чтобы дети ответили, что на червяка она позарилась от голода — ведь в реке есть было больше некого.
— А чем сказка закончилась?
В конце занятия педагог может предложить детям пересказать сказку по картинкам. В ходе рассказа он помогает детям, если они пропускают причинно-следственные отношения.
2. Решаем диалектическую задачу с помощью диалектической схемы замыкания
Цель. Решение диалектической задачи с помощью схемы замыкания.
Материалы. Иллюстрации к сказке, белые и черные квадраты.
Диалектическая задача: почему щука попала на крючок? А могла ли щука сразу попасться на крючок?
«Формально-логическая ловушка»: щука попала на крючок просто от голода; то, что она сама же всех рыбок в реке съела, не связано с финалом сказки.
Методика проведения
На этом занятии предметом обсуждения является действие замыкания: детям надо помочь обнаружить, что не случайно щука на крючок попалась, а именно ее собственные действия во благо своего брюха в конце концов и привели ее к голоду, а потом и к печальному концу, когда она с голодухи на крючок попалась.
Педагог размещает на доске иллюстрации к сказке «О щуке зубастой» и спрашивает:
— Кто помнит, как называется сказка, которую мы читали в прошлый раз? На доске картинки из этой сказки, давайте вспомним, что на каждой из них изображено.
Стоит кратко остановиться на «технологии» ловли рыбы:
— А почему рыба вообще на крючок попадается? Что, ей захотелось, чтобы из нее суп сварили?
Следует объяснить детям, что рыбак в качестве приманки червячка насаживает и что хищные рыбы червяков не очень-то любят, предпочитают мелкими рыбками питаться (поэтому они и называются хищниками), но если уже есть нечего, ищут и червячков.
Диалектическая задача.
— Как вы думаете, почему щука именно в конце сказки попалась на крючок? Смотрите, ведь рыбак все время на реке сидел, а попалась она не сразу! Могла щука и в самом начале сказки на крючок попасть?
Скорее всего, дети скажут, что щука хотела есть. Стоит с ними согласиться и все же удивиться, чего это ей есть захотелось, когда вокруг полно мелкой рыбы плавало.
Возвращение к решению диалектической задачи при помощи схемы.
— Давайте мы щуку недовольную, голодную, обозначим черным квадратом, а щуку довольную, сытую, обозначим белым квадратом.
Педагог указывает на картинку, на которой нарисована щука в окружении рыбок.
— Как вы думаете, какой квадрат тут щуке подходит?
Стоит обсудить с детьми, почему щука была голодной (она росла, поэтому ей все время хотелось есть). Выставляет черный квадрат.
Педагог указывает на следующую картинку: щука охотится за рыбками.
— И вот начала щука охоту — только косточки на зубах похрустывают! Как вы думаете, а тут какой квадрат щуке подходит — теперь она сыта?
Выставляет белый квадрат.
Воспитатель указывает на картинку, где щука крючок заглатывает.
— А тут щука какая? Каким квадратом ее стоит обозначить? Почему?
Обязательно надо, чтобы дети вспомнили, что щука именно от голода на червяка позарилась. Голодная щука снова обозначается черным квадратом.
В результате на доске появляется ряд из трех квадратов:
Однако пока эта схема может восприниматься детьми и как изображение последовательности событий в сказке: щука сначала была голодная, потом сытая, а потом снова голодная. Суть же замыкания состоит в том, что между отдельными состояниями существуют не отношения последовательности, а отношения причинно-следственной связи. На обнаружение причинно-следственной связи и направлена дальнейшая работа.
Педагог возвращается к проблемному вопросу:
— Смотрите, щука у нас сначала была голодной, потом стала сытой, а потом стала опять голодной — и на крючок попалась! Как вы думаете, могла щука сразу на крючок попасть?
— Может быть, к сказке могла бы подойти и вот такая схема? (Вывешивает два черных квадрата.) Она означает, что щука приплыла в озеро голодная, да от голода и на крючок попалась. Первый черный квадрат будет обозначать щуку, приплывшую в озеро голодной, а второй — щуку, с голоду набросившуюся на червяка.
Обоснование (доказательство) противоположных суждений.
Если дети выбирают первую схему, воспитатель возражает: «Ну да, щука в середине сказки была сытая, а в конце опять оголодала. Но разве конец с серединой связан? Щука с самого начала была голодной, вполне могла и сразу на крючок попасть!»
Если кто-то поддерживает идею взять вторую схему, педагог обращает внимание на то, что есть согласившиеся с этой точкой зрения, а потом задает контрвопрос: «А щука вообще-то кого больше любит — рыбок или червяков? Кто помнит, как в сказке сказано — когда она начала на червяков внимание обращать?» Возвращение к тексту покажет, что только когда в реке не стало мелкой рыбки, щука начала на червяков бросаться.
Диалектическое преобразование.
Задачу можно считать решенной только в том случае, если детям удастся самим доказать, что действия самой щуки привели к ее бесславному концу. Важно, чтобы дети указывали не столько на последовательность состояний (голодная — сытая — голодная), сколько на причинно-следственные связи (потому и попалась, что сама всех съела). Средством доказательства выступает схема замыкания: если дети смогут обнаружить диалектическое действие, они будут отстаивать схему замыкания, состоящую из трех квадратов.
3. Решаем проблемно-противоречивую ситуацию с помощью диалектической схемы объединения
Цель. Решение проблемно-противоречивой ситуации с помощью диалектической схемы объединения.
Материалы. Иллюстрации к сказке, картинки с изображениями кошки, мышки, мошки, птицы, щуки, мелкой рыбки; белый, черный, серый квадраты.
Диалектическая задача: щука — охотница или жертва?
«Формально-логическая ловушка»: щука сначала была охотницей, а потом стала жертвой. Можно не заметить, что именно охотничьи действия щуки «работают» на ее погибель.
Методика проведения
Педагог размещает на доске иллюстрации к сказке «О щуке зубастой» и спрашивает:
— Почему на последней картинке никакой рыбы в реке нет?
Дети вспоминают, что щука попалась на крючок, а остальная рыба уплыла в мелкие речушки.
Проблемно-противоречивая ситуация.
Педагог оставляет на доске одну картинку, на которой изображено, как щука охотится за рыбкой, и говорит:
— На этой картинке изображено, как щука охотится за рыбками. Она — охотница, а рыбки стараются от нее спастись, хотя и не всегда им это удается. Так всегда бывает: если кто-то охотится за кем-то — то он ловец, охотник, а жертва пытается от него скрыться, но не всегда получается.
Педагог убирает иллюстрацию с доски и продолжает:
— Белый квадрат будет обозначать того, на кого охотятся, жертву, а черный квадрат — охотника, того, кто нападает.
Воспитатель размещает на доске черный и белый квадраты на расстоянии друг от друга.
— Давайте поиграем: я буду показывать картинку, если на ней изображен охотник, вы прикрепляете картинку под черным квадратом, а если на картинке тот, на кого охотятся, — под белым.
Воспитатель показывает пары картинок:
— кошка и мышка;
— кошка и птица;
— птица и мошка.
В каждом случае дети не только прикрепляют картинку, но и комментируют — почему они считают одного охотником, а другого — тем, на кого охотятся. Им придется сообразить, что на птиц охотится кошка, зато и сами птицы охотятся за мошками.
Педагог предлагает вернуться к сказке.
Снова вывешивает на доску иллюстрацию, на которой изображена охотящаяся щука, под ней размещает черный и белый квадраты, показывает детям картинки с щукой и мелкой рыбкой и предлагает так же разместить эти картинки под нужными квадратами:
— А эти картинки вы как расположите?
После того как дети прикрепят маленькую рыбку под белым квадратом, а щуку под черным, педагог меняет иллюстрацию: прикрепляет над квадратами картинку, на которой щука попадается на крючок к рыбаку.
Показывает детям картинки с рыбаком и щукой и предлагает разместить их под квадратами.
Возвращение к проблемно-противоречивой ситуации при помощи схемы.
— Вы помните, что в конце сказки щука попалась на крючок. А куда теперь надо прикрепить щуку — под квадратом для того, кто ловит, или под квадратом для того, кто ловится?
Скорее всего, дети без колебаний прикрепят рыбака под черным квадратом, а щуку — под белым. Это уже будет хорошее решение — оно покажет, что дети увидели изменение позиции в последнем эпизоде, когда щука превратилась из охотницы в жертву. Педагог предлагает детям объяснить их решение, а затем задает следующий вопрос:
Доказываем противоположную точку зрения.
— Как вы думаете, почему щука раньше не попала на крючок?
Если дети ответят, что она хотела съесть червяка, педагог спрашивает:
— Ну а почему она раньше на него не клевала? Смотрите, рыбак ведь все время на речке сидел!
Дети должны вспомнить, что щука на червяка набросилась, потому что больше ей нечего было есть.
— А кто виноват, что в реке нечего стало есть?
Педагог возвращается к прежнему вопросу.
Картинку с рыбаком прикрепляет над черным квадратом, показывает картинку с щукой и спрашивает:
— Так куда же нам прикрепить щуку: под квадратом для того, кто ловит, или под квадратом для того, кто ловится?
Если дети снова прикрепляют щуку под белым квадратом, воспитатель возвращается к вопросам:
— А рыбак раньше сидел на берегу? А щука попадалась на крючок?
— А если бы щука рыбу не напугала, она ушла в другие речки, попала бы щука на крючок?
Хорошо, если дети предложат разместить щуку между квадратами — но обязательно нужно попросить их объяснить, почему ее надо и к белому и к черному квадрату отнести. Вероятно, ребята попытаются сказать, что сначала щука всех ловила, а потом и ее поймали. Это означает, что дети не удерживают одновременности противоположностей. Однако именно поэтому на этой версии стоит остановиться подробно.
— Вы говорите, что в начале сказки щуке полагался черный квадрат, потому что она всех ловила, а в конце — белый, потому что словили ее саму. Но мы сейчас только о конце сказки говорим — как же она на крючок попалась? И вы сами сказали, что щука сама же всех рыбок выгнала и от голода на крючок попала.
Так куда нам щуку поместить в конце сказки — к черному квадрату (если она охотница) или к белому (если за ней охотятся)?
Диалектическое преобразование.
Замечательно будет, если дети скажут, что «она сама себя словила» или что-то подобное. После этого педагог предлагает закончить схему:
— Вы предлагаете щуку разместить и возле белого квадрата — потому что ее словили, и возле черного — потому что она сама до этого довела. А можно как-нибудь одним квадратом щуку обозначить?
Если дети вспомнят, в других сказках этот квадрат обозначал «Иванушку и козленка» или «подарок и не подарок», надо их поддержать, сказать — да, в той сказке он обозначал то-то и то-то, а тут вот что — и во всех случаях этот квадрат обозначал «наоборот». Тогда постепенно дети будут выделять общую структуру единства противоположностей.
Вариант.
Диалектическая задача: успешно ли закончилась охота?
«Формально-логическая ловушка»: выделяются поочередно то один итог сказки (успешная охота щуки), то другой (гибель хищницы).
Можно обсудить с детьми такую проблемно-противоречивую ситуацию:
— На этой картинке щука охотится за мелкими рыбешками. А как вам кажется, удалась щуке охота? Успешно она поохотилась?
Обоснование (доказательство) противоположных суждений.
Скорее всего дети скажут, что охота щуке удалась. Нужно попросить их объяснить, почему они так думают, поддержать (действительно — щука так ловко всех ловила, что рыбкам пришлось уйти), а потом возразить:
— А чем сказка закончилась? И можно после этого сказать, что щука удачно поохотилась?
Однако дети могут сначала отстаивать и обратное суждение: охота не удалась, так как щука сама на крючок попалась. Тогда надо акцентировать другой аспект:
— А рыбок-то ей удавалось поймать? Могли рыбки в реке остаться? Что они решили сделать?
Если детям будет трудно, можно задать дополнительные вопросы:
— Почему рыбки собрались вместе? О чем они начали думу думать? Чего они опасались? А Ерш Ершович зачем предложил в другую речку уйти?
Диалектическое преобразование.
Дети в итоге должны обнаружить, что охота оказалась и удачной (щуке удавалось рыбок ловить) и неудачной (именно эта удачливость привела в конце концов щуку к голоду).
Вариант проблемно-противоречивой ситуации.
Диалектическая задача: можно ли сказать, что сказка хорошо закончилась?
«Формально-логическая ловушка»: выделяются поочередно гибель хищницы и исчезновение рыбы из реки.
Цель обсуждения — помочь детям обнаружить неоднозначность конца сказки, его двойственный характер.
Обоснование (доказательство) противоположных суждений .
Скорее всего, дети скажут, что сказка закончилась хорошо. Тогда надо попросить их объяснить, почему они так думают, поддержать (действительно — щука была наказана), а потом возразить:
— А почему на последней картинке никого нет? Щуку поймали, рыбки ушли в другие реки. А почему рыбака нет?
Диалектическое преобразование .
Детям придется признать, что не только щуки, но и вообще рыбы в реке не осталось, и рыбаку нечего стало ловить. Так что конец сказки не является однозначно положительным.
4. Сочиняем сказку
Педагог спрашивает у детей: «Хорошо ли заканчивается сказка?» Если ребята скажут, что хорошо (щуке отомстили), напоминает, что мелкие рыбки должны были уйти в другую речку.
Взрослый предлагает придумать новую историю, начав ее так: в другой реке тоже родилась зубастая щука и стала всех поедать. Но в реке жил старенький Ерш Ершович. Подплыл он к щуке и рассказал ей, как плохо закончилось все в Шексне. Щелкнула щука зубами: «А что же мне делать? Если я не буду рыбок есть, я буду голодная, а если буду есть — всех переем и на крючок попаду! Как же мне быть?»
Педагог предлагает детям придумать другой конец сказке.
В ходе придумывания воспитатель анализирует, насколько каждая предложенная версия позволяет решить задачу: сделать так, чтобы и рыбки остались в реке, и щуке не быть голодной.
В завершение все вместе выбирают наиболее интересные идеи и рисуют иллюстрации, изображающие новый конец сказки.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРесСочинение по басне «Щука» — Сочинение на экзамен
Леонид Глибов в басне «Щука» изображает современную ему систему судопроизводства, создавая обобщенные образы судей и работников судебной системы. Автор делает ударение на проблемах неразумности некоторых государственных работников («На тот раз судьями были какие-то два Осла, одна никчемная Кляча и два стареньких Козла…»), на проблеме взяточничества (А слух в роще был такой, что будто Щука и зачастую, как только сделается темненько, лисице и шлет — то щучек, то сотенку карасиков живеньких или линей хорошеньких…»). Приговор Щуке («утопить» ее в реке) у читателей вызывает смех, но за этим эпизодом басни стоит реально существующая проблема. Итак, смеясь с ярких басен Глибова, мы задумываемся и над собственным поведением, и над поведением окружающих. Мы не только получаем удовлетворение от легкого юмора и иронии писателя, но и учимся быть честными и справедливым, умными и рассудительными. Поэтому басни Глибова имеют большое поучительное значение.
Интересно, что в большинстве басен Леонида Глибова нет отдельной поучительной части — морали. Наверное, автор не выделяет поучения из повествовательной части, так как созданные им образы настолько яркие и понятные, что глубокое поучительное содержание их не надо объяснять дважды. Читатель ощущает его и усваивает сам в процессе чтения.
Басни выдающегося баснописца Л. Глибова остаются актуальными и до сих пор. К сожалению, в современной жизни мы часто встречаем нарисованных им персонажей, в частности и из басни «Щука». Знакомая нам Лисица, которая берет взятки и всех обманывает; Щука, которая способна «выкрутиться» из любой ситуации; неразумные и недалекие два Осла; одна никчемная Кляча и два стареньких Козла… Тем не менее, я надеюсь, что с каждым годом, а лучше — с каждым днем таких «персонажей» будет все меньше и меньше, так как люди будут становиться честными и порядочными, учась этому и из поучительных басен тоже.
Краткий пересказ
( Пока оценок нет )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Историко-географическая карта верхнего течения реки Миссисипи: составлена и нарисована для сопровождения экспедиций Пайка.
ВОЗ
Люди и организации, связанные либо с созданием этой карты, либо с ее содержанием.
Что
Описательная информация, помогающая идентифицировать эту карту. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы найти похожие предметы на Портале.
Когда
Даты и периоды времени, связанные с этой картой.
Статистика использования
Когда в последний раз использовалась эта карта?
Где
Географическая информация о происхождении этой карты или о ее содержании.
Картографическая информация
- Координаты названия места. (Может быть приблизительным.)
- Для оптимальной печати может потребоваться перестановка карты.
Помогите нанести на карту эту карту
Сообщите нам, если вы знаете точное местонахождение этого предмета. В нижнем левом углу карты ниже выберите булавку () или поле ().Отпустите булавку или перетащите, чтобы создать новый прямоугольник. Масштабируйте и перемещайте карту по мере необходимости.
Взаимодействовать с этой картой
Вот несколько советов, что делать дальше.
Начать просмотр
Ссылки, права, повторное использование
Международная структура взаимодействия изображений
Распечатать / Поделиться
Печать
Электронная почта
Твиттер
Facebook
Tumblr
Reddit
Ссылки для роботов
Полезные ссылки в машиночитаемом формате.
Ключ архивных ресурсов (ARK)
Международная структура взаимодействия изображений (IIIF)
Форматы метаданных
Картинки
URL
Статистика
Кронин, Дэниел В.Историко-географическая карта верхнего течения реки Миссисипи: составлена и нарисована для сопровождения экспедиций Пайка., карта, 1895; Нью-Йорк. (https://texashistory.unt.edu/ark:/67531/metapth331490/: по состоянию на 10 августа 2021 г.), Библиотеки Университета Северного Техаса, Портал в историю Техаса, https://texashistory.unt.edu; кредитование Техасского университета в библиотеке Арлингтона.
Pike (2016) Рисунок Трейси Каллаган
Оригинальный рисунок щуки шариковой ручкой на оригинальной обложке первого дня Королевской почты 1983 года с четырьмя марками из серии British River Fishes: окунь 29 пенсов, форель 26 пенсов, щука 19 1/2 пенсов и лосось 15 1/2 пенни.
Мне нравится, когда гончары гуляют по местным антикварным, винтажным и ретро-магазинам и часто смотрят несколько конвертов первого дня Королевской почты (конверт с маркой или набором марок, отштампованный в день их выпуска). Для этого мне сразу пришла в голову идея заплыть щукой, нарисованной в биро (очень недооцененный инструмент для рисования). Это необычная комбинация для использования в произведениях искусства, но мне нравится глубина и интерес, которые она добавляет к завершающей работе, и у меня есть несколько идей для моей следующей.
Оригинальное произведение искусства подписано на лицевой стороне, а также прилагаются примечания по уходу, которые помогут вам максимально использовать вашу покупку.Подробности смотрите на дополнительных фотографиях.
Подписанные распечатки открытого издания этого произведения искусства также доступны для продажи на моем веб-сайте:
Все товары будут отправлены в течение трех рабочих дней с момента размещения заказа в подходящей упаковке, чтобы гарантировать доставку без повреждений, и будут отправлены с использованием:
UK: Специальная доставка Royal Mail, в большинстве случаев доставка за 1 день.
ЕВРОПА: Parcel Force Worldwide, доставка в большинстве случаев 3-5 дней.
ПО ВСЕМУ МИРУ: Доставка посылок по всему миру, в большинстве случаев 6-11 дней.
Это произведение будет отправлено в сложенном виде, чтобы сэкономить на почтовых расходах.
N.B. Таможенные сборы и пошлины оплачиваются получателем. Они различаются от страны к стране, но могут быть рассчитаны как
Изображения с низким разрешением используются на этом сайте для защиты авторских прав.
Обратите внимание, что, хотя были предприняты все усилия для максимально точного отражения цвета, разные компьютерные мониторы / калибровки различаются, и я не могу гарантировать, что то, что вы видите на экране, является точным отображением фактического изображения.
Если у вас возникнут какие-либо вопросы, свяжитесь со мной — через ArtFinder или напишите мне по адресу info @.
Использованных материалов:
Шариковая ручка, оригинальный штамп первого дня Королевской почты 1983 года
Теги:
#tracie callaghan # первый день обложка #Рисование # оригинал # винтаж #Изобразительное искусство #рыбы # набросок #artwork # плавание #ретро #Великобритания #detailed #шариковая ручка #biro
«Щука.Бесшовный узор из п … »Светланы Трошиной
Страна автораAllAfghanistanAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntarcticaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamas, TheBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBosnia и HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBritish Индийский океан TerritoryBritish Virgin IslandsBruneiBulgariaBurkina FasoBurmaBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCayman IslandsCentral африканских RepublicChadChileChinaChristmas IslandCocos (Килинг) IslandsColombiaComorosCongo, Демократическая Республика theCongo, Республика theCook IslandsCosta RicaCote d’IvoireCroatiaCubaCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEast TimorEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFalkland острова (Мальвинские) Фарерских IslandsFijiFinlandFranceFrench ГвианаФранцузская ПолинезияФранцузские Южные и Антарктические землиГабонГамбия, ГрузияГерманияГанаГибралтарГрецияГренландияГренадаГваделупаГуамГватемалаГернсиГвинеяГвинея-БисауГайанаГаитиHeard Island a й McDonald IslandsHoly Престол (Ватикан) HondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsle из ManIsraelItalyJamaicaJapanJerseyJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea, NorthKorea, SouthKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacauMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMicronesia, Федеративные Штаты ofMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueNamibiaNauruNepalNetherlandsNetherlands AntillesNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorthern Mariana IslandsNorwayOmanPakistanPalauPalestine, Государственный ofPanamaPapua Новый GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairn IslandsPolandPortugalPuerto RicoQatarReunionRomaniaRussiaRwandaSaint HelenaSaint Киттс и NevisSaint LuciaSaint Пьер и MiquelonSaint Винсент и GrenadinesSamoaSan MarinoSao Томе и PrincipeSaudi АравияСенегалСербияСейшельские островаСьерра-ЛеонеСингапурСловакияСловенияСоломоновы островаS omaliaSouth AfricaSouth Джорджия и Южные Сандвичевы IslandsSpainSri LankaSudanSurinameSvalbard и Ян MayenSwazilandSwedenSwitzerlandSyriaTaiwanTajikistanTanzaniaThailandTogoTokelauTongaTrinidad и TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTurks и Кайкос IslandsTuvaluUgandaUkraineUnited арабского EmiratesUnited KingdomUnited StatesUnited Штаты Экваторияльная IslandsUruguayUzbekistanVanuatuVenezuelaVietnamVirgin IslandsWallis и FutunaWestern SaharaYemenZambiaZimbabwe
Джон Браун Пайк — Кансапедия
Знаменитый аболиционист Джон Браун купил это оружие, чтобы использовать его в восстании рабов, которое так и не произошло.
Когда Джон Браун родился на севере Соединенных Штатов, его учили, что рабство — это грех. Став взрослым, он привез эти ценности в Канзас, где до Гражданской войны был втянут в стычки на границе Канзаса и Миссури. Браун часто прибегал к насилию, чтобы гарантировать, что территория Канзаса стала свободным государством. В конце концов, он надеялся, что все рабы восстанут против своих хозяев.
Во время поездки на Восток в 1857 году, чтобы собрать средства для своего дела, Браун заключил контракт с кузнецом Чарльзом Блэром из Коллинсвилля, штат Коннектикут, на несколько сотен пиков (пики — это оружие с длинными деревянными древками, заканчивающимися заостренными стальными головками, обычно используемыми пехотинцами).Блэр был кузнецом, работавшим в компании Collins and Company и производившим качественные режущие инструменты. Он согласился сделать для Брауна 1000 пайков по 1 доллару за штуку с выплатой в рассрочку.
Однако, сделав 500 единиц оружия, Блэр остановил производство, потому что Браун не заплатил ему. Блэр держал пайк два года. В 1859 году Браун появился у дверей Блэра с необходимыми средствами для покупки 954 пики и попросил переправить их в Чемберсбург, штат Пенсильвания (Браун отправил туда и другое огнестрельное оружие).
Из Чемберсберга друзья Брауна переправили оружие на ферму в Мэриленде, всего в нескольких милях от арсенала США в Харперс-Ферри, штат Вирджиния. Пики и другое огнестрельное оружие были закуплены для восстания, которое Браун планировал возглавить на федеральном арсенале. Армия Брауна из 20 рабов взяла несколько заложников из общины и захватила арсенал в октябре 1859 года. Вооруженные пиками и ружьями, люди Брауна были разбиты, когда войска под командованием полковника Роберта Э.Ли спустился на них. Захваченный и раненный, Браун предстал перед судом как предатель и 2 декабря 1859 г. был повешен.
Пики, заказанные Брауном, состояли из обоюдоострого клинка длиной от 9 ½ до 10 дюймов из кованой литой стали, железного щитка шириной 4 ½ дюйма, сужающегося наконечника длиной 3 ¼ дюйма и винта. Их надевали на шестифутовые ручки из ясеня. Серийные номера были выбиты на трех частях оружия. Эта щука имеет штамп 630. В постоянной коллекции Канзасского исторического музея есть две щуки, связанные с Джоном Брауном.Один из них выставлен в главной галерее музея.
Запись: Джон Браун Пайк
Автор: Канзасское историческое общество
Информация об авторе: Канзасское историческое общество — это государственное агентство, которому поручено активно охранять и делиться историей государства.
Дата создания: Апрель 2003
Дата изменения: декабрь 2014 г.
Автор статьи несет полную ответственность за ее содержание.
Рынок на Пайк-плейс — снова проложил дорогу
Говоря о пескетарианских вывесках , ничто не сравнится с этой маленькой красотой, спрятанной в задней части рынка Пайк-плейс. Рынок полон сказочного и рыбного неона, который я несколько раз набрасывал , но я постоянно возвращаюсь к этому, болтаясь сам по себе и рассказывая вам все, что вам действительно нужно знать о рыбном рынке.
Эта запись была размещена в рубриках «Животные-овощи-минералы», Avast Matey, City Mouse, Hometown Tourist, Neon, The Best Coast, Yum and tagged fish, Pacific Northwest, Pike Place Market, Seattle, WA, Washington пользователя Чендлер О’Лири.Так вот, я все равно неравнодушен к рождественским украшениям середины века. Но 160-футовая звезда, которая светится во всей своей красе из 4300 лампочек более пятидесяти лет подряд? Что ж, это праздничная традиция, с которой я могу отказаться.
Эта запись была размещена в рубриках Built to Last, City Mouse, Hometown Tourist, Neon, The Best Coast и помечена как Рождество, Pacific Northwest, Pike Place Market, Seattle, WA, Washington автором Chandler O’Leary.Буду сегодня держаться поближе к студии, лихорадочно выполняя заказы из магазина (кстати, спасибо вам за это!).Так что идея выхода на улицу в Черную пятницу в любом случае для меня спорный вопрос, даже если бы это было моим занятием.
Но я буду говорить вам, что заманчиво, каждый год: я люблю суету и суету рынка Пайк-плейс на следующий день после Дня Благодарения. Я знаю, что в этот день здесь настоящий дурдом, и в любом случае явно переполненный туристами, и мне это абсолютно безразлично. Независимо от того, как долго я живу здесь, я надеюсь, что никогда не потеряю свою совершенно непрактичную любовь к этому месту. У нашего осеннего овощного улова кладовая уже заполнена, так что нам там больше ничего не нужно.Мне просто нравится энергия Рынка и сумасшедшая смесь неоновых вывесок, перевернутых ракообразных и груд продуктов. Это чуть ли не единственное, что я хотел бы оставить из дома (и от остатков индейки) на сегодня.
Это сводит меня с ума? (Не отвечайте на это.)
Эта запись была размещена в рубриках «Животные-овощи-минералы», «Построен на долгие годы», «Городская мышь», «Турист из родного города», «Неон», «Лучшее побережье», «Yum» и помечена как Pacific Northwest, Pike Place Market, Сиэтл, Вашингтон, Вашингтон, , автор: Чендлер О’Лири.Терстон | Работа Дженнифер Пайк Коббинг по танцам и движениям: экономика усилий и динамика жизнеспособности
Дженнифер Пайк (1920–2016) работала в таких областях, как живопись, рисунок, скульптура, текстиль, керамика, фотография, ювелирное дело, поэзия и перформанс. Она обучалась в Королевской академии музыкальной драматической школы, посещала Школу драмы и пения Уэббера-Дугласа в Лондоне с 1944 по 1946 год и в течение пяти лет работала в турне и в репертуаре в качестве постановщика, режиссера, актрисы и продюсера. репертуарные труппы в Регби, Вулверхэмптоне и Бирмингеме, а затем основали собственную передвижную репертуарную труппу в Мидлендсе, в которой она проработала два года в качестве режиссера и продюсера.Позже Пайк изучал живопись, рисунок и скульптуру в Сент-Мартинсе, живопись в Центральной художественной школе, текстиль и керамику в Кэмбервелле, а также керамику и серебряное дело на факультете искусств сэра Джона Кэсса. Затем, по ее собственному описанию во введении ко второму тому ее каталога работ из двух частей, опубликованного Veer Books в 2010 году, она выполняла различные подработки, изучая «Искусство / Ремесла», и преподавала живопись, скульптуру, кинетическое искусство и экспериментальные украшения в Городском литературном институте в Лондоне в течение двадцати шести лет.В 1963 году она встретила и вышла замуж за Боба Коббинга (1920–2002), уже хорошо развитого художника и писателя, который начал проявлять себя как активист, организатор и издатель. Как описывает Пайк их отношения: «Мы жили, любили и делились многими вещами, включая в некоторой степени работу; интересы, ценности и т. д. на 39 лет ». 1 Квалификация, что работа была разделена «до некоторой степени», кажется, также подхватывается, когда Пайк вспоминает сон, который ей приснился вскоре после замужества с Коббингом:
Мы сидели на крутом берегу у очень красивого ручья / леса, очень близко друг к другу продевая бусинки, НО — это были НАШИ СОБСТВЕННЫЕ БУСИНЫ….Я помню, как позже подумал: «Интересно, так ли это будет? …….? И в значительной степени так оно и было. 2
Это увлекательное раскрытие предлагает образ тесного товарищества наряду с творческой автономией, объединенный каламбуром на «бусинах» и «быть», хотя на самом деле Пайк станет важным участником многих проектов Коббинга. Как поэт Адриан Кларк, опубликованный Cobbing’s Writers Forum press (который он позже помогал редактировать после смерти Коббинга в 2002 году вместе с Лоуренсом Аптоном, и в котором Пайк был ключевой фигурой) и соредактором с Коббингом периодического издания AND Журнал завершил свое вступление к первому тому каталога Вира: «Если есть школа коббинга, свидетельства здесь должны напомнить нам, что ее измерение иногда игнорируется.’ 3 Как писал Лоуренс Аптон (1949–2020), еще один плодотворный сотрудник Коббинга, особенно в 1990-х годах:
ФразаЕсли вы знаете Боба Коббинга, вы должны принять во внимание важность благосклонного влияния Дженнифер, ее дружбы и поддержки на протяжении десятилетий. На мой взгляд, она одинаково выдающаяся в различных художественных достижениях. […] Когда кто-то видит всю полноту этой общей приверженности на практике, я думаю, что объем работы Боба кажется менее бесчеловечным, чем могло бы быть! 4
Аптона «общая приверженность на практике» кажется резонансным способом зафиксировать эти замечательные отношения, но, как признают и Кларк, и Аптон, отчасти это успех и заметность работы Коббинга (хотя это ни в коем случае не было последовательным на протяжении всей его долгой карьеры. ), что способствовало относительной безвестности продукции Пайка.Хотя публикации Вира и увлекательный портрет Пайк Холли Антрум и ее работа под названием Catalog (2012–14) 5 начинают в некоторой степени способствовать решению этой проблемы, важно признать, насколько фильм Антрума был таким, поскольку Джордж Васи указал: «Сделано с Пайком, а не с ним». Как показывает Антрум:
Я в основном был свободен от понимания всего этого или нести его вес и наследие. […] Я выбрал фильм, основанный на «личном выступлении», а не на изученном профиле Пайка.[…] Фильм тоже некаталог, потому что там мало упоминаний, фиксированных и не субъективных. 6
Недавняя публикация Women in Concrete Poetry 1959 — 1979 (2020) под редакцией Алекса Бальджиу и Моники де ла Торре, которая включает работы Пайка и ее британской современницы, поэта по бетону, звуку и визуализации Полы Клер. , 7 признает, что роль женщин в Конкретной поэзии и связанных с ней движениях была недооценена, занижена или даже стерта. 8 Редакция цитирует эссе Миреллы Бентивольо в каталоге важной выставки женской поэзии Materializzazione del linguaggio на Венецианской биеннале в 1978 году (первая выставка биеннале, посвященная женщинам-художникам), на которой были представлены работы Пайка. и Клэр:
Очевидно, что женщины не единственные, кто вовлечен в эту работу, но у них действительно есть двойная мотивация для участия в дискурсе: в прошлом они были нематериальными (осмелюсь сказать, дематериализованными) из-за «абстрактной возвышенности» их общественный имидж, сопровождаемый их публичным отсутствием; в частном порядке ограниченные ежедневным, исключительным контактом с материальным миром, женщины теперь используют каждую фибру своего существа, чтобы противостоять миру, который стал нереальным (осмелюсь сказать «дереализованным») с помощью повторяющихся механизмов. 9
Несмотря на то, что за прошедшие десятилетия был достигнут прогресс, в этой области еще предстоит проделать значительную критическую работу.
В контексте междисциплинарных диалогов между поэзией и танцем 10 Работа Пайк является значительным вкладом, хотя и наименее документированным аспектом ее творчества . Обращая внимание на взаимосвязь между этими формами искусства в практике Пайка, можно также начать понимать кое-что более фундаментальное о природе междисциплинарной работы.Пайк регулярно исполнял танцы и движения в составе музыкальной и поэтической группы Birdyak (в которую входили Пайк, Боб Коббинг, Лол Коксхилл и Хью Меткалф) с 1985 по 2002 год на площадках, включая пабы The Klinker и Betsy Trotwood в Северном Лондоне. Она носила костюмы и маски, танцевала под музыку и устное слово, иногда сама добавляла устное слово. 11 Несмотря на то, что Пайк начала эту практику в середине шестидесяти, школьное образование в драматической школе 40-х годов вполне могло включать в себя некоторые формы обучения движениям и / или танцевального опыта.Ее живопись и рисунок, а также работы, созданные с помощью фотокопировального аппарата или компьютера, также демонстрируют большой интерес к кинетике изображения в соответствии с ее описанием ее более поздних работ по обучению «кинетическому искусству». 12 Тем не менее, документации об этом аспекте ее практики немного. Конгломеризация Wot включает пятнадцать фотографий Аодхана Маккардла с выступления 2003 года в Камденском народном театре в Лондоне (с Коксхиллом, Меткалфом и пианистом Верианом Вестоном), но, помимо небольшого количества фотографий, сделанных частными лицами, я пока удалось идентифицировать только три сохранившихся видеозаписи, две из которых будут подробно рассмотрены в этой статье. 13
Однако важно признать, что в той степени, в которой воплощенный аспект этой работы Пайка, кажется, находится в диалоге с ключевыми утверждениями поэтики Коббинга, которые описывают « телесные движения » как неотъемлемую часть Конкретных и связанных практик, которые в в свою очередь, возможно, возникли в результате их творческого партнерства. В 1970 году Коббинг предполагал, что «конкретная звуковая поэзия» будет развиваться по двум направлениям. Одна строка была «попыткой примириться с научным и технологическим развитием», а другая, хотя и вызывала более проблематичный «возврат к примитивному», предполагает
.— снова соединение музыки и поэзии, слияние с движением и танцем, рост голоса до его полной физической силы, снова как части тела, тела языка. 14
Когда я брал интервью у Коббинга в 1993 году, он также заметил, что «поэзия — это во многом телесная вещь, и если вы не используете свое тело в полной мере, когда выполняете ее, вы на самом деле держите ее при себе». 15 Танцевальная практика Пайка ясно воплощает эту поэтику, что я попытаюсь продемонстрировать в следующих анализах. В единственном другом расширенном описании движений Пайка Крис Чик также отмечает, что «пространственную организацию, хореографию действий Пайка можно рассматривать как код, аналогичный языку», и напоминает о «телесной трансформации текста» Пайка. 16
В статье Rhythmic Subjects (2007) Ди Рейнольдс утверждает, что использование энергии в движении и их трансформация необходимы для танцевальной практики и анализа. Эта трансформация обеспечивается кинестетическим воображением, которое, как она утверждает, является «одновременно реакцией и активным сопротивлением ограничивающим моделям использования энергии, которые доминируют в культуре и формируют кинестетические переживания и привычки отдельных субъектов». 17 В рассказах Рейнольдс об инновационных методах Мэри Вигман, Марты Грэм и Мерс Каннингем она связывает энергию с ритмом через идеи расходов и экономии: «инновационные танцевальные ритмы основаны на изменениях в расходе энергии за счет новой« экономии » энергия, которая может проявлять сопротивление субъекта ограничениям и трансформировать «я». 18 Хотя Пайк не создавала публичных поэтических заявлений, ее работы демонстрируют энергичный поиск новых форм выражения в самых разных дисциплинах таким образом, который предполагает желание вырваться из традиционной энергетической экономики, не в последнюю очередь из тех, что это могло бы запретить танцевальное представление для более старшего женского тела. 19 В своей танцевальной работе, ее использование костюмов, масок и большого круглого диска из ребристого плексигласа — последний использовался, чтобы изменить ее и мнение публики о представлении — все указывает на то, как ее кинестетическое воображение привело ее к созданию образов, которые празднуют движение и которые указывают на возможности преобразования. 20
Междисциплинарный характер работ Пайк также важен для размышлений о трансформации, особенно в контексте ее движений. Концепция динамики жизнеспособности , взятая из работы психолога Дэниела Стерна, потенциально полезна здесь для описания некоторых аспектов происходящего в междисциплинарном контексте производительности. Жизненная сила, по Штерну, создается умом, объединяющим множество внутренних и внешних событий, которые, тем не менее, имеют основу в физическом действии.Например, движение руки создает в уме ощущение времени, формы и продолжительности, а также ощущение силы, стоящей за этим. Стерн поэтому постулирует пентаду движения, времени, силы, пространства и намерения / направленности, которая дает начало нашему динамическому опыту жизненности. 21 К таким переживаниям относятся «сила, скорость и плавность жеста; время и ударение произносимой фразы или даже слова; как расплываться в улыбке ». 22 Стерн был очарован тем, как язык (e.г. в таких словах, как «взрывается, набухает, вытягивается» 23 ), а культурные практики кодируют динамику жизненной силы через свои формальные элементы. Его особенно интересовало междисциплинарное сотрудничество, потому что он считал, что динамика жизненной силы может передаваться между формами искусства и, следовательно, может создать эстетический эффект «сочетания сходного с« не совсем таким »». 24
Стерн сосредоточился на искусстве, основанном на времени (музыка, танцы, театр и кино), в частности, и на том, как их отличительные формальные элементы передают динамику опыта, e.г. закодированы в музыкальных понятиях темпа, тембра, высоты звука и ритма. В сотрудничестве с театральным художником Робертом Уилсоном Стерн рассказывает, как динамика «мысленных движений» в сознании Уилсона, зафиксированная в «микроаналитическом» интервью, трансформируется, например, в динамику телесных движений на сцене, трансформируя опыт Уилсона. о его мыслях, которые «никуда не денутся», в актере, бегающем по кругу, который не завершается сам собой. 25 Хотя Стерн не обращал внимания на динамику основанных на языке искусств, он признал, что у них есть «неявные неязыковые« правила »» для выражения форм жизненной силы, 26 , вызывая вопросы: «могут ли одни и те же формы жизненной силы быть вызвано двумя или более формами искусства? Будет ли их действие дополнительным или аддитивным, или будет больше, чем сумма частей? О чем может рассказать нам творческое сотрудничество? » 27
Таким образом, эти подходы Рейнольдса и Стерна открывают новые возможности для понимания эстетики движения Пайка в этих контекстах.Во-первых, представляя свое старое тело в качестве объекта интереса в этих рабочих ситуациях, Пайк предлагает сопротивление доминирующим культурным моделям ограниченного использования энергии для пожилого женского тела. 28 Во-вторых, участвуя в междисциплинарном сотрудничестве, ее работа помогает сделать видимой динамику жизненной силы, активную в ситуации, когда временные элементы, такие как музыка и голос, используются для ответа на текст визуальной или конкретной поэзии.
Каждое междисциплинарное сотрудничество имеет свою собственную структуру взаимоотношений.В работе Пайк с Бердяк ее движения, кажется, функционируют как часть или полностью импровизированная реакция на исполнение визуальных и вербальных текстов Коббинга (а также как ответ на сами тексты) другими членами группы, использующими голос. саксофон, гитара и перкуссия, а в фильме RCA Коббинг, в свою очередь, реагирует на движения Пайка в рамках продолжающегося выступления. В работе Пайк с Вериан Уэстон ее движение происходит перед проекциями ее визуальных текстов, в то время как Уэстон импровизирует на фортепиано, реагируя на ее движения и образы, а Пайк, в свою очередь, реагирует на его исполнение, а также на кинетические качества. собственных изображений.
Чтобы рассмотреть фильмы более подробно, пример RCA включает два совершенно разных движения в более длинной программе. Во время первого выступления, длившегося около пяти минут (двадцать одна минута начала мероприятия), Пайк появляется в желтой накидке с белой маской, в руках у нее черный пластиковый мешок для мусора, который она осторожно раскачивает, а затем осторожно кладет перед выступлением. площадь. Она вытягивает руки на уровне плеч и начинает крутить и поворачивать их, манипулируя складками накидки, которую она носит.Затем она вытягивает из складок накидки полупрозрачный темно-коричневый шарф в белую полоску, который также прикреплен к ее шее. Она демонстрирует публике шарф во всю длину, прежде чем начать манипулировать им так же, как и накидкой. Очень эффектный образ получается, когда Пайк рисует шарфом свое замаскированное лицо в разных направлениях, как будто смотрит сквозь него в середину. По-видимому, в большей степени в ответ на растущую дикость музыки в этот момент, она затем энергично манипулирует плащом и шарфом, снова пряча шарф в складках плаща.Затем Пайк делает несколько динамичных жестов руками, все еще держа плащ, а затем протягивает руку, чтобы поднять пластиковый пакет для мусора и вручить публике. Зайдя внутрь, она вытаскивает большой ребристый диск из плексигласа (любимый реквизит) и выбрасывает сумку. Держа диск перед собой, она создает поразительное изображение ломаных линий, напоминающее узор шарфа. Вытащив шарф еще раз и перекинув его через левое плечо, он появляется на изображении излома, видимом через диск, удерживаемый обеими руками с обеих сторон, с вытянутыми от плеч руками.Пайк поворачивается, как бы представляя этот образ остальной части группы, возможно, чтобы отреагировать на него своей музыкой. Затем она, держа диск одной рукой, поднимает шарф позади него и манипулирует изображением (см. Рис. 1.1 ). Отпустив шарф, она держит диск на уровне головы и снова перемещает его перед собой (см. рис. 1.2, 1.3 ). Она следует за этим движением по направлению к Лолу Коксхиллу, а затем держит и перемещает диск из плексигласа прямо перед ним во время выступления — изображение, которое теперь ясно просматривается с точки зрения аудитории (см. , рис. 1.4 ). После нескольких секунд и сильных повторяющихся нот, которые предполагают завершение пьесы, она резко подносит диск к своему торсу, и пьеса завершается.
Рисунок 1.1.(24.23) Дженнифер Пайк и Лол Коксхилл с Бердьяком в RCA, Лондон, 2002 г. Предоставлено Уильямом Коббингом, Мэдди Коксхилл и Ульрикой Коксхилл-Шольц.
Рисунок 1.2.(24.31) Дженнифер Пайк и Лол Коксхилл с Бердьяком в RCA, Лондон, 2002 год. Предоставлено Уильямом Коббингом, Мэдди Коксхилл и Ульрикой Коксхилл-Шольц.
Рисунок 1.3.(24.38) Дженнифер Пайк и Лол Коксхилл с Бердьяком в RCA, Лондон, 2002 год. Предоставлено Уильямом Коббингом, Мэдди Коксхилл и Ульрикой Коксхилл-Шольц.
Рисунок 1.4.(25.53) Дженнифер Пайк и Лол Коксхилл с Бердьяком в RCA, Лондон, 2002 г. Предоставлено Уильямом Коббингом, Мэдди Коксхилл и Ульрикой Коксхилл-Шольц.
Это перформанс, который, кажется, сочетает в себе подготовленные и импровизированные элементы в своей серии действий в рамках общей системы координат перформанса.Подготовленные элементы включают костюм и постановку диска из плексигласа (которые предполагают связь с театральным прошлым Пайка, а также, по крайней мере частично, скрывают личность исполнителя, если только временно), в то время как точные движения, сделанные во время пьесы, кажутся импровизированный. Ключевым элементом, который потенциально связывает самые сильные изображения движения с визуальным текстом, фактически выполняемым, является то, что текст (видимый лежащим на столе перед Бобом Коббингом, но вряд ли будет виден большей части аудитории, и уж точно не показывается непосредственно публике), похоже, частично состоит из плотного узора из черно-белых параллельных волнистых линий.Вероятно, это будет эффект, вызванный физическим перемещением подготовленного текста на стекле копировального аппарата во время копирования. Таким образом, эффект Пайк, держащего полосатый шарф перед собой, а также использование диска Perspex, который фрагментирует изображение на линейные формы, можно прочитать как реакцию на визуальный текст. В музыкальном плане на протяжении всего выступления Коббинг играет на бодхане в устойчивой ритмической манере, в то время как Коксхилл и Меткалф импровизируют на альт-саксофоне и акустической гитаре.Хотя в фильме не всегда показаны все исполнители, и только Коббинг, кажется, постоянно сосредоточен на Пайке, похоже, что между движением и музыкой происходит связь, хотя текст виден только Коббингу. Это особенно ясно видно в реакции Коксхилла на близость диска Perspex в его внезапно плотной и более абстрактно текстурированной игре в этот момент.
С точки зрения динамики жизнеспособности кажется очевидным, что существует основная идея, полученная из текста, которая исследуется особенно непосредственно через движения Пайка, вмешательства в костюмы и реквизит, а также на которую откликаются музыканты. чье настойчивое стремление придерживаться относительно устойчивых линий музыкального исследования на протяжении всей пьесы также могло быть ответом на параллельные линии визуального текста.
Во втором представлении продолжительностью около четырех минут (сорок семь минут до начала мероприятия) пьеса продолжается почти минуту, прежде чем появляется Пайк. Она одета в шаль с ярким рисунком поверх желтовато-коричневых брюк и черную водолазку, а также в мягкую черную бархатную шляпу с широкой фиолетовой полосой вокруг нее, что сильно контрастирует с ее прежней внешностью, хотя шаль напоминает плащ. Двигаясь в основном с бедер и плеч в ритмическом отклике на музыку, она входит в пространство выступления спиной к публике, поворачивается лицом к публике и затем движется к задней части пространства выступления.Она полностью оборачивает шаль вокруг себя и делает несколько сгибающих и скручивающих движений, прежде чем сесть на край дивана (без подлокотников) рядом с диваном, на котором выступает Лол Коксхилл. Вначале Пайк почти откинулся на спинку дивана, но затем выходит вперед и хватает его за спинку. В этот момент ее руки и колени находятся в динамическом отношении друг к другу, и она подтягивает правое колено к лицу правым запястьем, ее более резкие, угловатые движения уступают место более плавным движениям в локтях и руках.Затем она полностью встает с дивана, приседает на полу, затем снова садится на него и снова тянется к полу полностью вытянутыми руками между вытянутыми ногами.
На этом этапе музыка, которая в остальном сохранила довольно постоянный баланс между своими элементами и общим ритмическим подходом, довольно резко меняется с некоторыми очень длинными устойчивыми нотами Коксхилла. Хотя крупный план Пайк в этот момент скрывает часть ее движения, она закрыла глаза и, кажется, очень внимательно концентрируется на музыке, а также на кинестетической обратной связи от своего собственного тела.Движение в ее правой руке в этот момент особенно сложное и динамичное — открытие и закрытие, скручивание и повороты, а также использование направленности пальцев на разных уровнях — жесты, напоминающие музыкальное сопровождение. (см. Рисунок 2.1 ).
Рисунок 2.1.(48.45) Дженнифер Пайк и Бердяк в RCA, Лондон, 2002 г. Предоставлено Уильямом Коббингом.
С другой устойчивой нотой Коксхилла и протяженными медленными, похожими на пение нотами Коббинга, левая рука Пайк выходит из-под шали и поднимается вверх, пока полностью не вытягивается над ее головой, как будто в такт протяженности ноты (см. Рисунок 2 .2 ). Спускаясь, он делает такой жест, как будто что-то отталкивает от себя. Вскоре после этого правая рука присоединяется к нему в динамическом параллельном движении, как будто щелкая пальцем в унисон (см. Рисунок 2.3 ). Есть отчетливая пауза, когда Пайк, кажется, внимательно слушает, затем ее руки движутся параллельно и пульсируют вместе с двумя сильно чередующимися нотами Коксхилла, активируя ее плечи и руки. В другом ключевом жесте изображения левая рука отдыхает, в то время как правая делает пару циклических движений, прежде чем правая рука выйдет прямо за Пайка, и она повернется вперед от бедер, голова опущена (см. Рисунок 2.4 ). Пальцы правой руки перемещаются в этом вытянутом положении (возможно, что длинная, продолжительная нота Коксхилла действительно реагирует на этот жест в этой точке), и рука опускается постепенно, поэтапно. Затем Пайк поднимает голову, поднося правую руку к ее груди, а левая движется, чтобы присоединиться к ней. Она откидывается назад, упираясь левым локтем в спинку дивана и поднимая правое колено. Снова сидя более вертикально, она поднимает плечи и позволяет своим запястьям и предплечьям перекрывать друг друга, затем перемещает правую руку к лицу (см. рис.2.5 ). Левая рука медленно присоединяется к нему, а затем обе совершают динамичное попеременное движение когтями по груди. Затем обе руки опускаются и начинают двигаться из стороны в сторону, а затем вертикально параллельно (большие пальцы вверх) в противоположность — правая совершает внезапное горизонтальное движение. Кажется, в этот момент Пайк, скорее всего, реагирует на угловатую динамику щипания Хью Меткалфа на гитаре. Затем правая рука поднимается в кулак, и левая рука присоединяется к нему. В последнем отрывке обе руки прижаты к лицу, открываясь и закрываясь с кажущимся пристальным вниманием к звуковой динамике, теперь медленнее и просторнее по мере того, как пьеса подходит к концу, и завершается тем, что кончики пальцев обеих рук плотно соединяются вместе.
Рисунок 2.2.(49.00) Дженнифер Пайк с Бёрдьяком в RCA, Лондон, 2002 г. Предоставлено Уильямом Коббингом.
Рисунок 2.3.(49.11) Дженнифер Пайк и Бердьяк в RCA, Лондон, 2002 г. Предоставлено Уильямом Коббингом.
Рисунок 2.4.(49,45) Дженнифер Пайк с Бердьяком в RCA, Лондон, 2002 г. С разрешения Уильяма Коббинга.
Рисунок 2.5.(50.23) Дженнифер Пайк с Бёрдьяком в RCA, Лондон, 2002 г. Предоставлено Уильямом Коббингом.
Кажется вероятным, что основная часть материала в этом исполнении движения импровизирована, не считая возможного предварительного решения выступать в основном сидя.Это решение кажется практическим, учитывая продолжительность программы и тот факт, что Пайк было восемьдесят два года на момент представления, и тем не менее ее использование энергии в этом отрывке очень динамично и выразительно, полно быстрых и четких слов. движение рук и верхней части тела и быстрые отжимания к полу, демонстрирующие значительную гибкость, силу и координацию. 29 Язык движений здесь более подробный, частично жестовый, но также абстрактный, безусловно, более близкий к танцевальной лексике, чем действия / театральные элементы перформанса более раннего появления.
Потребуется более полная документация, чтобы получить полный музыкальный анализ события и оценить сложность взаимодействия между Пайком и другими исполнителями, но эта взаимосвязь, тем не менее, очевидна. Можно мельком увидеть визуальный текст, который представляет собой партитуру для пьесы на столе перед Коббингом с довольно равномерно распределенным узором из белых и черных фигур, усыпанных возможными буквенными символами. Хотя трудно предположить какую-либо очевидную связь между этим и динамикой этого конкретного перформанса, мы снова являемся свидетелями группы артистов, хорошо знакомых друг с другом, работающих в рамках очень сложной и устоявшейся перформанс-идиомы, в которой динамика жизненной силы исходного текста передаются и расширяются в средствах голоса, музыки и движения.Общий тон выступления Пайка, кажется, связан с желанием показать, как музыка может попасть в сознание слушателя и сообщить движения, возникающие в первую очередь из музыкальной динамики, но также, возможно, из образов и других воплощенных ощущений и эмоций.
Ключевой аспект подхода Пайк к исполнению, который не проявляется в мероприятии RCA, заключается в использовании ею проекций визуального текста в пространство выступления и на тело исполнителя. Это один из самых новаторских аспектов ее практики, который также способствует передаче и переплетению междисциплинарных элементов перформанса, чтобы более полно задействовать динамику жизненной силы самого текста.В своем отчете, упомянутом ранее, Крис Чик отмечает роль проекции в исполнении Пайка с Коббингом и Аптоном следующим образом: «Пространство между источником света и проецируемыми текстами изображено как открытая книга, в которой ее движения действуют как воплощение. интерпретации ». 30 Этот подход был разработан в связи с исполнительской работой Пайка с Коббингом и Бердьяком, а также с Аптоном, вместе с которым Пайк организовал серию семинаров в Chisenhale Dance Space в 2001 и 2002 годах под названием «Начальный танец (движение , космос и поэзия) »(названа в честь одного из текстов Аптона).В тексте современного флаера, рекламирующего семинар, предлагалось ответить на следующие вопросы о практике исполнения:
визуальных текста в виде обозначений; принятие решения о производительности; текст как среда исполнения и создание и модификация пространства путем проецирования изображения; пространство исполнения в виде текста; фигура исполнителя как текстовый элемент + маски + костюм — обратная связь по жанрам; движение, подразумеваемое в неподвижных изображениях; жест как средство создания или изменения высказывания; обратная связь / генерация движения-высказывания.Цвет. Анимация. 31
В эссе Аптона «Поэзия и танец?» Он описывает некоторые территории, исследованные во время этих семинаров, и некоторые мысли, лежащие в основе подхода Пайка. Проекция, по крайней мере, в совместных выступлениях Пайка, Аптона и Коббинга, кажется, возникла как решение, позволяющее сделать текст в равной степени доступным и видимым для исполнителей и публики:
Коббинг любил держать текст на расстоянии вытянутой руки. […] Я предпочел уронить текст на пол.[…] Пока у нас было более одной копии текста, каждый мог заниматься своим делом […]. Но часто мы выступали с Дженнифер Пайк, и мой текст мог быть там, где она танцевала. Сама она жаловалась, что оба наших решения оставили ее без приличного взгляда на текст; и что зрители могут захотеть видеть текст на протяжении всего выступления. 32
Хотя, как отмечает Аптон, Пайк и Коббинг уже широко использовали слайды, он определяет развитие их коллективной практики проецирования текста со слайдов как первый случай отказа от печатной версии и что «единственная копия партитуры». Доступен был слайд ». 33 Аптон рассказывает о некоторых необычных особенностях использования проектора Пайком:
Он был тяжелым и имел бронежилет; и Дженнифер соорудила вокруг него прочную проволочную клетку, чтобы она могла качать его одной рукой, когда танцевала в Birdyak. […] Дженнифер также умела изменять проецируемое изображение, не просто наклоняя машину или изменяя фокус, но и пропуская проецируемое изображение через стеклянные призмы. 34
Что также было решающим в этой практике, так это использование Пайк костюма, позволяющего ей физически вмешиваться в проекцию:
Дженнифер шила для себя костюмы, которые, будучи светлыми со светлой маской, делали ее движущимся экраном; и она могла входить и выходить из пространства главного экрана, будь то стандартный экран, белая стена или лист, свисающий складками.Он вносил непредсказуемые сложные движения в текст и из него. Это размыло различие между танцовщицей и текстом, который она танцевала. 35
Когда Аптон и Пайк работали вместе, чтобы организовать семинар «Начальный танец», они много экспериментировали с проецируемыми изображениями. Они конструировали экраны из самых разных материалов, разных форм и размеров, а также экспериментировали с движущимися экранами, движущимися проекторами и темными экранами. Наиболее амбициозно был построен «манекен» (так в оригинале) части текста, который целиком проецировался на экран из сложенного материала.По подсчетам Аптона:
Танцовщица, одетая в такую же ткань, стояла на экране, удерживая манекен на месте во всей проекции, и ни того, ни другого нельзя было различить. Когда танец начался, из него вышла танцовщица, рука об руку с манекеном. 36
Аптон использует фразу «виртуальные пространства» для описания того, что создавалось в этой практике:
В таких виртуальных пространствах возможность множественных расходящихся-конвергентных представлений в движении и голосе не только поощрялась и увеличивалась, но и почти единственное, что можно было сделать! [Курсив Аптона] 37
Это строгое и сложное взаимодействие с «расходящимися-конвергентными» перформансами в разных дисциплинах представляет собой исследование, сосредоточенное на формальных и тематических аналогиях, возникающих между динамикой жизнеспособности каждой формы искусства — возможно, наиболее полно проявляется в интересе к моментам, стирающим границы между формами, например, между танцором и текстом (см. Рисунки 3.1, 3.2, 3.3 ).
Рисунок 3.1.Дженнифер Пайк в Биркбек-колледже Лондонского университета, 2011 г. С разрешения Мендосы.
Рисунок 3.2.Дженнифер Пайк в Биркбек-колледже Лондонского университета, 2011 г. С разрешения Мендосы.
Рисунок 3.3.Дженнифер Пайк в Биркбек-колледже Лондонского университета, 2011 г. С разрешения Мендосы.
Хотя существует очень мало документации о работе Пайк с Коббингом, Аптоном и другими подобным образом, она продолжила эти исследования проецируемого текста с музыкантом Верианом Уэстоном, и на веб-сайте Уэстона есть небольшой фильм, документирующий некоторые из этих экспериментов под названием «Проект 87». ‘(так называемый, потому что он был сделан в течение дня или двух до 87-летия Пайка).Фильм состоит из монтажа отрывков из продолжительной серии перформансов с использованием проекций слайдов девяти визуальных текстов Пайка, за которыми следует перформанс без проекций. В динамике жизненной силы этого сложного дуэта (или даже трио) дисциплин, разворачивающихся в разнообразных виртуальных пространствах, есть изумительный выразительный диапазон. Можно четко оценить, как Уэстон реагирует на изображения и движения Пайка, а также то, как Пайк, по-видимому, реагирует, в свою очередь, на музыку, а также на изображения, или, как выразился Уэстон: «[]« движение »на фотографиях ‘(см. рисунки 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 ). 38
Рисунок 4.1.(02.17) Дженнифер Пайк и Вериан Уэстон, 2007 г. С любезного разрешения Вериан Уэстон.
Рисунок 4.2.(2.49) Дженнифер Пайк и Вериан Уэстон, 2007 г. С любезного разрешения Вериан Уэстон.
Рисунок 4.3.(24.06) Дженнифер Пайк и Вериан Уэстон, 2007 г. С любезного разрешения Вериан Уэстон.
Рисунок 4.4.(7.34) Дженнифер Пайк и Вериан Уэстон, 2007 г. С любезного разрешения Вериан Уэстон.
Например, во вступительной части, озаглавленной двумя цифрами «1» (после замечания Пайк в небольшом вводном сегменте, что в ее наборе пронумерованных слайдов есть «две единицы»), изображение выглядит крупным планом. на древесной поверхности с двумя большими узлами, напоминающими два глаза, и меньшим кольцом под ними, напоминающим рот (см. Рисунок 4.1 ). Игра Уэстона на всем протяжении довольно скудная и просторная, с довольно медленным темпом, в то время как манипуляции Пайка с листом временами создают эффект мимики. Иногда музыка становится более оживленной, как будто в ответ на личность персонажа, появляющуюся из изображения. Во второй части изображение состоит из сетки и ряда букв, которые напоминают типографику плакатов советской эпохи (как предлагает Уэстон в своем собственном отчете) (см. рис. 4.2, ).С самого начала музыка звучит живее, более пуантилистски, как если бы она соответствовала городской современности, предлагаемой сеткой и текстурированными узорами внутри нее. В то время как Пайк остается в основном в пределах проекции сетки, ее случайные вмешательства в более типографскую часть изображения вызывают различный музыкальный отклик, и к концу все более дикое движение Пайка находит свое сопровождение в игре Уэстона. Позже в последовательности две части с более узнаваемыми формами букв вызывают разные ответы.Один включает буквы и знаки, сплетенные вместе в своего рода сеть с двумя основными вертикальными ветвями (см. , рис. 4.3, ). Игра Уэстона, соответственно, кубистическая и фрагментарная, но, тем не менее, сильно ритмичная, в то время как движения Пайка довольно размеренные и сдержанные. Другое изображение взято из Pike’s ABC & c (1986) и показывает прописную букву «A», начерченную в виде контура и повторяющуюся с наложением, что указывает на динамическое горизонтальное движение на девяносто градусов (см. Рисунок 4.4 ). 39 Плотность наложенных линий, кажется, порождает лихорадочную игру Уэстона вверх и вниз по шкале в ответ на иллюзию движения. Вмешательство Пайка происходит медленно и преднамеренно, но, тем не менее, создает сложные модели, которые в какой-то момент могут дезориентировать.
Пристальное внимание к этим произведениям позволяет оценить интерактивные возможности исполнения в этом режиме. В то время как присутствие Пайка в спектаклях Birdyak, о которых говорилось ранее, больше похоже на временное — если и решающее — сопровождение, сеансы с Уэстоном, которые, в свою очередь, повторяют методологию, которую Пайк использовал как с Коббингом, так и с Аптоном, демонстрируют гораздо более точные, близкие и интегрированные отношения. исследуются между движением, изображением и музыкой.В этом режиме гораздо легче проследить динамику жизнеспособности, задействованную в трех различных средах.
В финальном исполнении эпизода «Проект 87» (около двух с половиной минут материала) занавески студии отодвинуты, открывая вид на сад. Пайк сначала стоит неподвижно справа от изображения, в то время как Уэстон начинает импровизировать ноты в быстром темпе в высокой тональности на фортепиано. В тот момент, когда игра Уэстона замедляется до зловещей последовательности аккордов в более низкой тональности, Пайк уходит боком в центр изображения.Ношение шляпы с маской и шали сбивает с толку, как будто имитирует появление монстра из первых дней кино. Теперь, в силуэте на фоне света, проникающего через окно, импровизация движений Пайка в основном связана с руками, и на ранних стадиях выглядит так, как будто она также может реагировать на движения человека, работающего в саду, видимые через окно. (см. рисунок 4.5). Следующий отрывок, кажется, показывает, как Пайк динамично реагирует на слегка блюзовое развитие игры Уэстон в тот момент, но вскоре после этого она делает мощный жест с распростертыми руками против теперь более хаотичного ритмического потока музыки, который кажется переключить инициативу так, чтобы ее движения стали читаемыми почти как форма проведения игры Уэстона.Уэстон размышлял об этом обмене в переписке:
Рисунок 4.5.Последняя пьеса, в которой она остается статичной в течение определенного периода, — это как раз тот период, когда я играл написанную мною пьесу … это не было аранжировано раньше … она просто уловила дрейф музыки, поскольку она была заранее аранжирована в начале … Она инстинктивно начала двигаться, когда я начал импровизировать после игры. Снова я просто наблюдал за ней и использовал ее движения как своего рода музыкальный дирижер… .и при этом она также реагирует на то, что я делаю….так что здесь он интерактивен. (ср. №22)
(10.54) Дженнифер Пайк и Вериан Уэстон, 2007 г. С любезного разрешения Вериан Уэстон.
Как Уэстон подчеркивал в другом месте переписки: «…. Только когда я импровизирую, она начинает двигаться…. Я считаю, что импровизация — ключевой творческий процесс в ее творчестве ». 40 Этот комментарий раскрывает кое-что о взаимодействии между заранее подготовленным / скомпонованным материалом и импровизацией в этом конкретном сотрудничестве, а также в практике Пайка в более общем плане.В переписке Уэстон упомянул выступление с Пайком его «Тесселяций для лютеального фортепиано» в Брюсселе 14 марта 2003 г., 41 и поделился сканированными изображениями двух рукописных страниц Пайка, включая хореографические эскизы и эскизы костюмов с многоугольниками в качестве визуального аналога для музыкальное исследование мозаики (см. рисунок 5). Эти страницы свидетельствуют о том, что, если детали динамики движения в каком-либо конкретном событии, тем не менее, могли быть импровизированы, Пайк также заранее устанавливал параметры и принимал определенные решения — как это кажется очевидным, например, в первом соло в RCA. фильм.
Рисунок 5.Дженнифер Пайк, заметки для «Тесселяции». С любезного разрешения Вериан Уэстон.
Личные документыПайка содержат стенограмму Лоуренса Аптона дискуссии перед их совместным семинаром «Начальный танец». Рассматривая основные параметры этой работы, Пайк заявляет: «Я не думаю, что хочу углубляться в полную импровизацию», что приводит к обсуждению намерения Аптона сосредоточить семинар на «поэтической импровизации, а не танцевальной импровизации» — хотя Пайк аннотировал «танцевальную импровизацию» фразой «импровизированный ответ (на текст)». 42 Обсуждение приводит к вопросам о возможной роли танцевальной нотации (отвергнутой Аптоном) и отражает обеспокоенность Пайка тем, что некоторые из участников запланированного семинара могут пожелать записать и / или иметь некоторое представление о плане перед началом выступления . Хотя очевидно, что импровизация важна для обоих художников, это обсуждение снова отражает то, что она не рассматривается как исключительный способ работы Пайка в этой области.
В то время как большая часть визуальной продукции Пайк в виде картин, рисунков, фотографий и украшений демонстрирует кинетические качества, ее книга 1995 года Computer Dances (переизданная в новом издании с Форума писателей с введением Cris Cheek в 2017 году) прямо заявляет об этом. сам по себе как «баллы за танец», в то время как тонкая двусмысленность названия также содержит предположение, что «[компьютер] танцует».Как объясняется в предисловии Пайк, книга возникла в результате исследований на компьютере Apple Macintosh, принадлежащем ее сыну Дэвиду Бейли, во время регулярных визитов к нему домой в Бристоле с использованием трех различных графических программ. Холли Антрум, которая создала несколько простых анимаций некоторых изображений для своего каталога , описала их как «графически простые с высокой контрастностью на странице» и как «быстрые способы визуально представить что-то перформативное». 43 Сорок восемь изображений, содержащихся в книге, удивительно разнообразны, некоторые из них появляются в паре на лицевой и оборотной сторонах, предлагая разные результаты, основанные на одном и том же или родственном материале — иногда одно и то же изображение просто представлено в другая ориентация и / или негатив представлены как позитивные.Изображения четко кодируют кинетическую динамику энергичной игры, которая вошла в их конструкцию (и цифровое изображение по-прежнему явно выдает осязательную руку художника), и, возможно, именно поэтому они наиболее впечатляющи как хореография для танцевального движения, хотя и живописная. некоторые из них могут быть — например, короткий эпизод в книге выглядит так, как будто он основан на двух набросках городских пейзажей. Одно изображение особенно напоминает движущуюся человеческую фигуру (см. Рис. 6).
Рисунок 6Дженнифер Пайк, из Компьютерные танцы , 29.Предоставлено Дэвидом Бейли.
В заключение, печальная кончина Дженнифер Пайк во время написания первого черновика этой статьи дает повод для дальнейшего развития критического анализа и оценки ее работы в различных дисциплинах. Хотя работа Пайк явно пострадала от широко распространенного пренебрежения, которое разделяли ее современницы в области звуковой, конкретной и визуальной поэзии, бесконечно изобретательный и многогранный характер ее произведений предлагает ценные ресурсы новому поколению воплощенных междисциплинарных художников, работающих в безднах мира. текст, изображение и исполнение.
Хотя Стерн рассматривает движение только как часть своей пентады пространства, времени, движения, силы и направления / интенциональности, именно его интерес к трансляции динамики жизненной силы через границы художественных практик особенно полезен для захвата вовлеченного творчества. диалоги, которые Пайк искала на протяжении всей своей жизни, в различных средствах массовой информации, в которых она работала, а также в сотрудничестве с другими артистами, которые были неотъемлемой частью ее практики. Кинестетическое воображение Пайк не только стремится выйти за рамки традиционного разделения между формами искусства, но и выразить свою уникальную сигнатуру существования в мире.Поэтому наиболее яркими моментами в творчестве Пайка кажутся те, которые Стерн описывает как «волшебство […] в соединении подобного с« не совсем таким же »», 44 , где сочетание элементов — танцор, текст, музыка , проекция, голос — это нечто большее, чем сумма частей. В эти моменты, кажется, стираются различия между передачей и получением эстетической информации: на первый план выходит роль исполнителя как получателя динамики жизненной силы и создателя новой динамики; респондент должен проецировать свет, а также поверхность, которая отражает этот свет обратно в аудиторию.Кинепоэтика Пайк (если использовать термин, заимствованный у Сюзанны Брасуэлл 45 ) ставит движение в центр своей практики, так что оно становится смыслом, через который обрабатываются все другие переживания, размываются условные границы и дуализмы. в конечном итоге распался.
Хотя в этой статье было решено сосредоточиться в первую очередь на работе Пайк как танцовщицы, тот факт, что она начала этот аспект своей практики в середине шестидесяти и продолжила его до девяноста, является не только вызовом для традиционной экономики. усилия », идентифицированного и обсуждаемого Ди Рейнольдсом, но также потенциально является примером повышающих жизнеспособность преимуществ танцев и движений.Как пишет Ян Болвелл:
Хотя танец в западном мире в значительной степени уступил стереотипному представлению о старении, он также может изменить это представление. Танец может быть мощным средством личностного роста, свободы и развития по мере того, как пожилой человек переходит на новый этап своей жизни. 46
Таким образом, танцевальную практику Пайка можно рассматривать не только как вызов условностям приемлемых повседневных привычек и стратегий движений, но также и репертуару условностей движений, связанных со стареющим женским телом.Кажется обнадеживающим, что сила, вызов и разнообразие произведений Пайка вдохновят новое поколение писателей-исполнителей исследовать свое кинестетическое воображение и внести свой вклад в общую и развивающуюся кинепоэтику в будущем.
ПриложениеИзвестные и / или задокументированные выступления Дженнифер Пайк Коббинг с участием танцевального движения в период с 1991 по 2011 год :
Место проведения не указано — запуск Floating Capital с Салли Сильверс и Хью Меткалф, гр.1991 (Лондон)
Институт современного искусства, совместно с Birdyak, март 1996 г. (Лондон)
Салли О’Брайенс, Бердьяк, 30 июля 1998 г. (Лондон)
Паб Sussex — выступление с Бобом Коббингом и Лоуренсом Аптоном из Cobbing and Upton Domestic Ambient Noise (299–300) , 31 марта — 2 апреля 2000 г. (Лондон) (обзор Питера Мэнсона: https: //petermanson.wordpress .com / prose / on-domestic-ambient-noise / и описан Cris Cheek в «Выступлениях Боба Коббинга», см. примечание 15)
Королевский колледж искусств, с Бердяком, 12 марта 2002 г. (Лондон) (документация фильма Уильяма Коббинга — частное лицо)
Свобода города, Конвей-холл, с Бердяком, 4 мая 2002 г. (Лондон).Доступно на: https://www.youtube.com/watch?v=ivn9jbvX-m8
Место проведения не указано, выступление с Верианом Уэстон из «Тесселяции для лютеальского фортепиано» Уэстона, 14 марта 2003 г. (Брюссель) (существуют две страницы хореографических зарисовок Пайка)
Народный театр Камдена, с Хью Меткалфом, Верианом Уэстоном, Лол Коксхилл, 2003 (Лондон) (фотодокументация Аодхана МакКардла в фильме Конгломеризация Wot )
Художественная галерея Бери, выступление с Патрисией Фаррелл, Робертом Шеппардом и Филипом Дэвенпортом для запуска проекта Фаррелла «Пространство, полностью заполненное материей » (танцевальный текст для Дженнифер Пайк) в рамках фестиваля текста Бери, май 2005 г. (Бери, Ланкашир) ( фотодокументация Филиппа Давенпорта — частная)
Клинкер, перформанс с Верианом Уэстон и Патрисией Фаррелл из фильма Пространство, полностью заполненное материей , декабрь 2005 г.
Студия Вериана Уэстон, частная репетиция, 2007 г. (документация к фильму Вериана Уэстона под названием «Проект 87», доступна для просмотра по адресу: http: // veryanweston.weebly.com/films.html
Биркбек Колледж, Лондонский университет, сольное выступление на презентации Pike’s Конгломеризация Wot , 26 октября 2011 г.
Примечания
Благодарности
Автор благодарит следующих за помощь в написании этой статьи: Холли Антрам, Дэвида Бейли, Адриана Кларка, Уильяма Коббинга, Мэдди Коксхилл, Ульрику Коксхилл-Шольц, Патрицию Фаррелл, Мендозу, Хью Меткалф, Барбару Томлин, Лоуренса Аптона и Вериан Уэстон.Также выражаем благодарность организаторам фестиваля «Outside-in / Inside-out» (см. Аннотацию): Джеффри С. Робинсону, Колину Херду, Нуала Ватт, Калуму Роджеру, Ник-и Мелвиллу и Лиле Мацумото.
Конкурирующие интересы
Скотт Терстон — соредактор этого журнала. Процесс рецензирования этой статьи проводился соредактором Гаретом Фармером под контролем Мартина Ив и Роуз Харрис-Биртил из Открытой гуманитарной библиотеки.
Военная и морская дисциплина в трех книгах.
CHAP. II. Об позах Пики и Мускета.
до того, как я дам вам позы их обоих, я дам вам краткое определение позы.
Поза — это способ или одежда, к которой мы привязаны в правильном обращении с нашими руками: в которой есть движения, сопровождающие то же самое, для большей благодати.
Предполагая, что ваша рота будет в поле и подготовлена к упражнениям, тогда лучший способ — это разделить их, вытаскивая туловище Пики из их мушкетов; что каждый может упражняться в своих конкретных позах по отдельности.
Только есть некоторые позы Пики и Мускета, которые подчиняются друг другу соответствием; которое должно быть выполнено в составе тела или на марше, если повод: как, например,.
В походе все должны быть упущены; В походе или в любом другом Движении пики должны быть выдвинуты, а мушкеты должны быть поставлены: при захвате пики мушкет должен отдыхать; В «В поисках щуки» мушкет переворачивается; что является Погребальной позой: Когда Пика находится в щеке, Мускет должен находиться в Сторожевой позе; когда Musquet подносится к огню, Pike должен заряжаться; И когда Заказывают Щуку, чаще всего; (особенно в стойке или для упражнений) торец мускета должен быть установлен на землю и т. д.
〈◊〉 наиболее подходит для капитана, чтобы тренировать пики самостоятельно: я не отрицаю, но он может тренировать и то, и другое; как он иногда должен поступать: и прапорщик и лейтенант Страница 35 не должны проявлять халатность здесь, когда им приказывают, или в отсутствие их старшего офицера.
Следующее упражнение с пикой, с точки зрения древности и чести, джентльмен-пик жаждет первенства.
Я сказал в Упражнении Лошади, что такое превосходное Vertue, Silence; которым в первую очередь следует командовать; и очень старательно соблюдается.
Тело Пики с их марша, стоящее на всех плечах, командование, как следует.
1. Закажите свои щуки по номеру
.Его следует использовать всегда на стойке: А днем он может служить для Сторожевой позы: И для уменьшения ярости Лошади, имея конец Пики на внутренней стороне правой ноги. Затем атакуйте Лошадь, натянув мечи на левую руку, держа Пику в левой руке, вы можете получить их по команде; либо для зарядки на
- спереди,
- справа,
- слева,
- Reere,
- 1.Закажите свои щуки.
- 2. Поднимите мечи.
Это полезно только на стойке со щуками; и некоторые способные сулдьеры не считают это самым безопасным нападением на Лошадь или силой, способной оказать самое сильное сопротивление за всю их карьеру. Поэтому было сочтено целесообразным закрыть ваши файлы до ближайшего Ордена, а ранги, смыкающиеся вперед, и, таким образом, сегментированные (как бы) будут лучше способны противостоять любому сопротивлению.
Из вашего заказа,
- Продвигать
- Плечо
- Порт
- Компорт
- Cheeke
- Трейл
Заказывайте, как были.
От оплаты вашего Заказа до
- Фронт,
- Правильно,
- Левый,
- Reere.
2. Продвигайте свои пики.
Это полезно во всех случаях, когда Барабан побеждает отряд. Это также полезно во всех движениях удвоений и т. Д. Только помните, когда они уменьшаются, они ставят себя или им приказывают принять ту же позу, что и стоявшая группа.
Стр.36С вашего аванса,
- Плечо
- Порт
- Компорт
- Cheeke
- Тащить
Продвигайтесь, как раньше:
С вашего аванса, зарядите
- Фронт,
- Правильно,
- Левый,
- Reer.
Продвигайтесь, как раньше.
3. Приплечи щуку к плечу.
Это полезно и наиболее уместно в походе: оно полезно во время битвы, если Пики стоят на стойке, потому что это предохраняет не только Пики от разрушения, но также и Солдье.
С твоего плеча,
- Порт
- Компорт
- Cheeke
- Тащить.
Плечо, как было.
С плеча зарядите
- Фронт,
- Правильно,
- Левый,
- Reer.
Плечо, как было.
4. Порт ваших Пайков.
Это полезно, когда Солдье должны войти либо в Врата, либо в Салли-порт; и для Reer Half Files легко переносить свои пики, когда фронт находится в их атаке.
Из вашего порта,
ваши щуки.Порт как был.
Из вашего порта зарядите
- Фронт,
- Правильно,
- Левый,
- Reer.
Порт как был.
5.Управляйте своими щуками.
Это необходимо для Солдье на его марше в гору, чтобы его пика была подобрана.
С вашего компорта,
Щука твоя.Зарядите свой Comport до
- Фронт,
- Правильно,
- Левый,
- Reer.
Компорт как был.
Page 376. Попробуй щуки.
Это полезно для Стража Стража.
От вашего Cheeke, Trail your Pikes.
Чик, как ты.
Зарядите свой Cheeke
- Фронт,
- Правильно,
- Левый,
- Reer.
Чик, как ты.
7. Следите за своими щуками.
Это полезно в траншее для защиты от любых необнаруженных брешей; и редко используется иначе, кроме как маршировать через лес и т. д.
Со своего следа заряжайтесь
- Фронт,
- Правильно,
- Левый,
- Reer.
Следите за вами.
С вашего пути, закажите свои щуки.
8 Положите свои пики.
Оберве, что если ваши пики будут положены, когда вы начнете упражнение, то ваша команда должна быть:
ваш Pike к вашему- Открытая заявка,
- Заявка,
- Закрытие заявки и т. Д.
Вы можете заметить, что позы Пики, некоторые из них предназначены для удобства и облегчения для Сульдье в походах или других службах; и несколько обвинений служат либо для защиты, либо для нападения; никто не должен пренебрегать какой-либо из этих заповедей, но должен применять их на практике; ибо в какой-то момент они могут быть полезны.
Здесь следуют позы Маске или Калливера.
В котором я действительно подтверждаю, что обычно используемое слово Command (Приготовься) — это не Поза, а слово для краткости, предполагающее, что Сольдье является экспертом во всем, и включает в себя те позы, которые предшествуют этому (Представьте свой Мускет) и таким образом, начиная с предъявления ваших мушкетов, другие позы, следующие за тем (дать огонь), которое является завершением всех остальных данных команд.
Следовательно, для лучшего обращения с оружием ни один разумный практик в этом искусстве, но не признается, лучше пройти инструктаж от позы к позе для более приятного и быстрого ее выполнения.
Мушкетер на плечах Командование
- Снайпер.
- Спрячьте мушкеты.
- Пусть ваши мускеты ускользнут.
- 1. Взгляните на свой Musquet и Poyse.
- 2. Положите Musquet на ладонь или отдохните. Стр. 38
- 3. Установите заднюю часть мускета на землю.
- 4. Положите Musquet.
- 5. Снимите банделье.
- 6. Сложите свои бандельеры.
- 7. Повернитесь налево и маршируйте.
- 8. Повернитесь вправо и идите к своим рукам (или встаньте к своим рукам).
- 9. Поднимите своих бандельеров.
- 10. Наденьте банделье.
- 11. Возьмите Musquet в руки.
- 12. Отдохните (или положите ладонь) мускет.
- 13. Закрепите (или охраняйте) свой член.
- 14. Отведите молоток (или сталь).
- 15.Очистите кастрюлю.
- 16. Наполните сковороду.
- 17. Положите сталь (или молоток).
- 18. Дуйте или сбросьте рыхлую кукурузу.
- 19. Переместите или поверните мускет влево.
- Обращайтесь с зарядным устройством.
- Откройте зарядное устройство.
- 20. Заряд порошком.
- 21. Вытяните свою хмурую палку.
- 22.Укорочите свою хмурую палку.
- 23. Заряд пулей.
- 24. Вставьте чистящую палочку в Musquet.
- 25. Дождь домой ваш подопечный.
- 26. Извлеките чистящую палочку.
- 27. Укорачивайте чистящую палочку.
- 28. Верните чистящую палочку.
- 29. Принесите свой Musquet и равновесие.
- 30.Положите (или отдохните) ваш Musquet.
- 31. Подгоните молоток или сталь.
- 32. Освободите свой член.
- 33. Согни свой член.
- 34. Подарите свой Musquet.
- 35. Дать огонь.
- 36. Положите (или отдохните) свой Musquet.
- 37. Очистите сковороду.
- 38. Закройте кастрюлю.
- 39. Poyse your Musquet. Стр. 39
- 40. Поднимите мускет на плечо.
Спичечный замок.
Мне не нужно здесь вставлять каждую команду, а только добавлять те, которые используются для Match-lock, полностью откладывая все остальное.
Стр. 38Возьмите спичку между пальцами левой руки.
Положите спичку.
Возьмите спичку правой рукой.
Верните (или положите) спичку в левую руку.
- Откройте кастрюлю.
- Очистите свою кастрюлю.
- Заправьте сковороду.
- Заткни свою кастрюлю.
Вытащите свой матч.
Дуй свой уголь.
- Подчеркните свой матч.
- Подходит для вашего матча.
Охраняйте свою кастрюлю.
Сдуйте золу со своего угля.
Откройте свою кастрюлю.
Снимите из взвода и верните спичку.
Стр. 39Итак, вы готовы к маршу; или в позе при первом движении.
То, что называется позой приветствия, должно выполняться из покоя (или ладони) мускета; когда у него будет повод: как Солдье, чтобы приветствовать своего Друга, или как почитание любого другого человека, достойного его.
И поза Стража для мускета, чтобы он находился на ладони левой руки, в его позе отдыха: но его мускет должен быть заряжен порохом и пулей, его член освобожден и должен быть закреплен его большим пальцем, чтобы быть готовым выполнить его поручение и отданные ему команды и т. д.
Действительно, иногда используется слово Command: Reverse your Musquet; что является походной Похоронной позой; Это означает, что прикладом мускета нужно поднять вверх под левую руку, удерживая его в левой руке, около замка мускета.Таким образом, я закончил позы мускета или каливера с защелкой и спичечным замком без упора; Если потребуется, для дальнейшего расследования я отсылаю вас к лейтенанту Барриффу или капитану Уорду.
Если я забуду сказать что-нибудь о превосходстве в использовании Half-Pike и Musquet, они теперь используются в Артиллерийском саду *, впервые изобретенные лейтенантом Барриффом и мистером Джоном Дэвисом из Лондона; что бы ни выполнялось при их выполнении, это легче, чем отдых и Муске.
И зная, как далеко продвинулись усилия многих Сулдье, придумать мушкетиров, как оборонительных, так и наступательных, но ни один из многих их проектов не был принят так, все упали на землю, и это стояло как лучший, самый отличный сервис; ибо он служит Покоем; как Паллисадо, чтобы защитить Мушкетира от лошади: когда выстрел исчерпан, они могут с этим Оружием попасть в ряды Врага и преследовать Врага из-за его легкости и своей ловкости в Действие, может совершить отличное исполнение; а в окопах — хорошие секунданты для сохранения Сольдье.
Вооруженные таким образом солдаты лучше всего подходят для любой партии, потому что они лучше всех способны защитить себя и оскорбить своих врагов. их принудительное служение замолкает, а пути узкие и глубокие; тогда Half-Pike будет исключительно полезен.
И последним из всех Марширующий со своей Half-Pike и Musquet; Это не только милость Солдье, но и ужас врагу: кроме того, это одобрено некоторыми из самых способных солдат этого Королевства.* Если бы графство однажды увидело, как это практикуется, и насколько это надежное средство защиты от вторжения Лошади, и во всех других отношениях скорее преимущество для Солдье, чем невыгодное для него; это было бы не только хорошо, но и тщательно применялось на практике.
Поскольку мушкетир защищен отважным изобретением полубики *, любой странный глаз сочтет очень несправедливым, что такое количество пикинеров будет убито выстрелом и не сможет сопротивляться и снова оскорбить; Поэтому я мог бы многое сказать о соединении Длинного лука с Пикой, о том, как их поток стрел заставит и устрашит Лошадь, ранит и повредит Солдье как на лошади, так и на ноге; Так что, если это будет выполнено должным образом, все руки будут сражаться, и все будут готовы к самосохранению.История полна великих бойней и достижений в те дни, когда лук был наиболее востребован; но поскольку это отложено в сторону, я буду молчать, надеясь, что эта практика никогда не будет забыта.
.