Чем план местности отличается от рисунка и пейзажа, по 3 отличия?
Изобразим поэтапно акриловыми красками на листе бумаги пейзаж с пальмами: сначала — набросок, затем — детали рисунка пейзажа с пальмами (стволы и листья пальм, песчаный берег, море, солнце, небо). Также помогут видеоинструкции.
Хочу поделиться потрясающим уроком-зарисовкой по рисованию летнего леса. Первый раз, честно, вижу такую методику, обычно-то я рисовала всё просто — одно дерево вблизи, облака и грибы. А теперь просто поражена вот такой красотой:
Изобразим поэтапно акварельными красками на листе бумаги дом на лугу: сначала — набросок, затем — детали рисунка дома на лугу(лужайку, деревья, кустарники, здание на фоне голубого неба). Также помогут видеоинструкции.
Сначала, скорее всего стоит расположить лист горизонтально, сверху нарисовать закат, а уже потом чуть-чуть прикрыть лесными деревьями, нарисованный вами закат, получится такой эффект,будто меж деревьев просвечивает солнце, точнее уже закат и цвета, наверно стоит подбирать такие не яркие, но и не слишком тёмные, чуть тёмненькие и приятные. Надеюсь хоть чем-то помогла.
Принт-это зачастую рисунок,который набивается на ткань,путем вышивки или принтерной печати.А рисунок на ткани-это регулярно повторяющийся узор по всему полотну.
Человек познает мир. План местности и карты
- ГДЗ
- 1 Класс
- Окружающий мир
- 2 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Литература
- Окружающий мир
- 3 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Окружающий мир
- 4 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Окружающий мир
- 5 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Биология
- История
- География
- Литература
- Обществознание
- Человек и мир
- Технология
- Естествознание
- 6 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Биология
- История
- География
- Литература
- Обществознание
- Технология
- 7 Класс
- Английский язык
- Русский язык
- Алгебра
Немного про важность переднего плана в пейзажной фотографии: liseykina — LiveJournal
В отличие от человеческого глаза у фотоаппарата есть одна особенность — человек смотрит двумя глазами, а у фотоаппарата «глаз» один. Поэтому фотографии очень часто получаются плоским, хотя во время съемки вы видели все объемным и трехмерным.
Чтобы фотографии получались объемными несмотря на «одноглазость» камеры есть самые разные композиционные приемы — грамотное использование света, линий, рамок. Ну и в пейзажной фотографии основной прием — передний план.
Надо найти какой-то интересный объект, который вы поместите на передний план снимка. И он, во первых, создаст дополнительный объем, а, во вторых, будет своеобразным «входом» в композицию.
Идеально будет если этот передний план еще по смыслу, тону и цвету будет дополнять композицию, но это отдельный разговор.
Я же хочу показать несколько примеров сюжетов с передним планом и без него. Все пары кадров сняты в одном и том же месте, буквально не сходя с место. Разница только в ракурсе.
Сначала пример из Тверской области. Это озеро Селигер и монастырь Нилова пустынь.
Человек, который попал в эту точку видит окружающее пространство примерно так
На фотографии все выглядит плоским, но в реальности мы понимаем, что на среднем плане есть лодки, на переднем доски, а на заднем сам монастырь. Но фотография смотрится довольно уныло — очень много пустого неба, невнятный серый песок.
Еще один вариант
Такой кадр сделает начинающий фотограф у которого есть телевик. Но тут тоже плоско. Ситуацию немного спасает свет, он придает хоть немного объема.
Но мы видим, что на берегу есть лодки. А лодки это излюбленный передний план для пейзажных фотографов. Поэтому логично попытаться включить их в кадр и использовать для переднего плана.
Вот так получается в первом приближении.
Благодаря использованию широкоугольного объектива пропорции исказились и лодки еще сильнее вышли на передний план.
Но сюжет можно еще немного «докрутить». Тут в правом нижнем углу есть пустое и бессмысленное пространство, которое привлекает на себя слишком много внимания. А интересных деталей там нет. Поэтому правильным будет изменить немного композицию чтобы избавиться от этого пространства.
Чуть-чуть изменим композицию и вот уже сюжет стал более объемным. Зритель сразу понимает что лодки ближе, монастрыь дальше, а значит мир трехмерный 🙂
Давайте еще несколько примеров. Так подробно описывать не буду — смысл остается прежним. Немного меняем
Первый кадр это то, что получится если просто поднять камеру и сделать снимок. Второй — если вспомнить что существует такое понятие как передний план. Для получения второго кадра надо было просто снимать с более низкой точки и подвинуться ближе к камням. Ну и еще подождать волны нужной конфигурации.
Абсолютно аналогичный пример. Правда, тут еще отличие во времени съемки. С момента когда был сделан первый кадр прошло минут 30. А так локация осталась неизменной. Правда, снова пришлось намочить ноги и залезть в волны.
Ну и последний пример. здесь даже с места сходить не пришлось — достаточно было просто немного опустить камеру и подождать волну.
А научиться профессионально обрабатывать фотографии можно по моим мастер-классам.
Обработка пейзажа в Adobe Photoshop и Lightroom. | Приемы обработки пейзажных кадров в Adobe Lightroom. |
| Наглядно показываю процесс обработки фотографии начиная с raw-конвертации и заканчивая экспортом для публикации в интернет. Показываю основные приемы работы с цветом, яркостью, контрастом. Коррекцию перспективы, приемы позволяющие сделать фотографию более объемной | Ключевые приемы обработки пейзажных фотография из которых строится обработка практически любого кадра. Как сделать цвета выразительными, как расширить динамический диапазон, как сделать HDR и сшить панораму, как сделать фотографию более объемной и выразительной, как восстановить детали на небе и в тенях. Все эти приемы я использую почти при каждой обработке и из низ как из кусочков собирает кадр. |
Пейзаж. Его виды и характеры. 6-й класс
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель урока: познакомить школьников с различными видами и характерами пейзажа, картинами знаменитых художников.
Задачи урока:
- научить различать виды пейзажа и характер пейзажа;
- развивать у учащихся пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус;
- выполнить практическую работу используя сведения, полученные на уроке;
- воспитывать доброжелательное отношение в коллективе, приучать к дисциплине;
- создать эскиз на тему: «Дорога, по которой мне хотелось пройти»
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок с использованием ИКТ-лекции, творческая работа.
Возраст учащихся: 6 класс.
Оборудование и программное обеспечение: компьютер с программой Windows XP Professional, мультимедийный проектор, доска для проектора.
Художественные материалы: альбом, простой карандаш или уголь.
Наглядные пособия (репродукции картин в презентации):
- Алексей Саврасов «Грачи прилетели»
- Николай Анохин «Старые дубы»
- Исаак Левитан «Март»
- Маликова Дарья «Остановка Ангел»
- Мария Сид «Парковый пейзаж»
- Ирина Мысова «Тихая бухта»
- Б.Яковлев «Транспорт налаживается»
- Павел Корин «Александр Невский»
- А. Рылов «В голубом просторе»
- В. Поленов «Московский дворик», «Березовая аллея в парке Абрамцева»
- Н. Рерих «Изборские башни», «Крест на Труворовом городище», «Дозор», «Земля славянская», «Воскресный монастырь в Угличе», «Печора. Большая звонница», «Небесный бой»
- Левитан «Озеро»
- И. Шишкин «Дорога в лесу», «Лес», «Корабельная роща» «Полдень в окрестностях Москвы», «За грибами», «Рожь»
- Ф. Васильев «Деревня», «Деревенская улица», «Мокрый луг»
- А. Саврасов «Радуга», «Море грязи», «Проселок», «Рожь»
- Коровин К. «Ранняя весна», «Двор», «Зима»
- А.П. Остроумова-Лебедева «Фонтан и летний сад в инее», «Амстердам»,
- Добужинский М.В. «Домик в Санкт-Петербурге», «Лондон. Монумент», «Петербург»
- С. Щедрин «Пейзаж с руинами», «Колонна с орлом в Гатчине»,
- А. Бенуа «Водный партер в Версальском парке», «Версаль», «Водный партер в Версале», «Венецианский сад»,
- И.К. Айвазовский «Восход луны в Феодосии», «Бурное море ночью»,
- Злобин Павел. «У Волги»,
- Вероника Суровцева «Цветы в лесу»,
- Владислав Коваль «Зона»,
- А.М. Васнецов «Московский дворик зимой», «Развалины дома», «Дом бывшего Археологического общества»,
- Алексей Бриков «Поезд», «Стройка Куйбышевской ГРЭС»
Межпредметные связи: география, история.
План урока:
- Организационный момент.
- Изучение новой темы: «Пейзаж. Его виды и характеры».
- Закрепление материала.
- Практическая работа.
- Анализ работ.
- Выставление оценок в дневник и журнал.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
(Слайд 1, Приложение 1)
II. Объяснение новой темы
(Слайды 2, 3)
– Сегодня на уроке мне хотелось бы познакомить Вас с различными видами и характерами пейзажа, картинами знаменитых художников и художников Волгоградской области. Перед тем как начать урок поставим перед собой задачи, которые мы будем решать на уроке:
(Слайд 4)
1. Научиться различать виды пейзажа и
характер пейзажа,
2. Развивать у учащихся пространственное
воображение , творческое мышление, эстетический
вкус
3. Выполнить практическую работу, создав
эскиз на тему « Дорога, по которой я хотел бы
пройти».
4. Воспитывать доброжелательное отношение
в коллективе, приучаться к дисциплине.
(Слайд 5)
– Кто в наше время не знает, что такое пейзаж?
Ответ детей: Это картина, на которой изображены лес, поле, река, море или город, деревня, железная дорога и т.д.
(Слайд 6)
В энциклопедии Даля дается следующее
определение пейзажа – это непосредственный
отзвук души человека, зеркало его внутреннего
мира.
В Википедии определение следующее: пейза’ж (фр. Paysage,
от pays — страна, местность), в живописи и
фотоискусстве — тип картины, изображающий
природу или какую-либо местность (лес, поле, горы,
роща, деревня, город).
(Слайд 7, гиперссылки)
Неисчерпаемое многообразие природы породило в изобразительном искусстве различные виды пейзажного жанра.
(Слайд 8, гиперссылки)
1. Сельский пейзаж
К этому пейзажу прибегали многие художники – Федор Александрович Васильев, Алексей Кондратьевич Саврасов, Исаак Ильич Левитан, Константин Алексеевич Коровин и др. В сельском пейзаже художника привлекает поэзия деревенского быта, его естественная связь с окружающей природой.
(Слайд 9, гиперссылки)
2. Городской пейзаж отличается
рационально организованной руками человека
пространственной средой, включающей в себя
здания, улицы, проспекты, площади, набережные.
Очень вдохновил образ старого Петербурга
творческую группу под названием «Мир искусства».
Особое место в создании образа барочного,
классического и современного им Петербурга
заняли Мстислав Валерианович Добужинский
(«Петербург», «Домик в Санкт-Петербурге») и Анна
Петровна Остроумова-Лебедева, создавшие целую
серию гравюр, посвященных этому городу.
(Слайд 10, гиперссылки)
3. Парковый пейзаж
В нем изображают уголки природы, созданные для отдыха и удовлетворения эстетических потребностей людей. Такие пейзажи создавали Семён Федорович Щедрин в 18 веке и Александр Николаевич Бенуа в конце 19 веке. На их картинах гармоничное сочетание природных форм с декоративной скульптурой и архитектурой.
(Слайд 11, гиперссылки)
4. Морской пейзаж
Картины с изображением морского пейзажа ещё
называют маринами. В Википедии дается следующее
определение: Марина (ит. marina, от лат.
marinus – морской) – один из видов пейзажа,
объектом изображения которого является море.
Марина – рассказывает о своеобразной красоте то
спокойного, то бурного моря.
В России приверженцев этого пейзажа было очень
немного, но самый яркий из них Иван
Константинович. Айвазовский. Его картины «Черное
море» и «Девятый вал» известны во всем мире.
Вашему вниманию сегодня предоставлены картины
«Восход луны в Феодосии», «Бурное море ночью».
(Слайд 12, гиперссылки)
5. Архитектурный пейзаж близко соприкасается с городским. Но в архитектурном пейзаже художник главное внимание обращает на изображение памятников архитектуры в синтезе с окружающей средой. К архитектурному пейзажу обращались Николай Константинович Рерих, Александр Николаевич Бенуа, Петр Петрович Кончаловский и др.
(Слайд 13, гиперссылка)
6. В индустриальном пейзаже художник
стремится показать роль и значение человека
–создателя, строителя заводов и фабрик, плотин и
электростанций. Такой пейзаж появился в
советское время. Он был вызван идеей
восстановления народного хозяйства после
разрушительных лет гражданской войны.
Начало ему было положено в 20-х годах XX века
картиной Бориса Николаевича Яковлева «Транспорт
налаживается». Ску
Принципы работы над композицией в пейзаже
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Художественная школа»
г. Благовещенск
Доклад
Тема: «Принципы работы над композицией в пейзаже»
Подготовила: преподаватель
МБУДО «ХШ» г. Благовещенск
Кухтина Ольга Александровна
г. Благовещенск
май 2020 год
Содержание:
1. Введение …………………………………………………………………….3
2. Значение композиции при работе над пейзажем. …………………………3
3. Освоение элементов пейзажа. ……………………………………………..4
4. Значение плановости в пейзаже.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
5. Заключение ………………………………………………………………….8
6. Литература.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Введение
На протяжении всей истории живописи, начиная с самых ранних периодов, и вплоть до сегодняшнего дня, пейзаж выражал чувства художника с некоторыми нюансами и различиями в зависимости от манеры того или иного мастера воспринимать, интерпретировать передавать один и тот же сюжет.
От того, как художник воспринимает открывшийся перед ним пейзаж, и какие чувствительные струны души он затрагивает, будет зависеть создание будущего произведения. Если восприятие будет цветным, то художник создаст картину в красках. Если же сосредоточенным по форме, то есть направленным на гармонию структуры, объема и пространства, то тогда для выражения своих чувств художник выберет рисунок.
Значение композиции при работе над пейзажем.
Выбор пейзажа может оказаться не таким, уж простым делом, как кажется на первый взгляд. На самом деле, пейзаж не часто открывается перед нами во всей своей красе или, по крайне мере, представляет собой исключительно эстетический интерес.
Имея даже небольшой опыт рисования пейзажа, мы понимаем, что глаз не всегда способен правильно оценить красоту будущего произведения. Например, большой панорамный пейзаж может показаться нам привлекательным и наполненным игрой красок, но при попытке отразить его на бумаге изображение получиться блеклым.
Но может получиться и наоборот. Пейзаж на первый взгляд мало привлекательный, а на бумаге окажется достойным интереса и весьма значительным.
Это не простое явление основывается на зрительном восприятии, психологии и художественном опыте человека.
Если же решение нарисовать пейзаж с натуры принято, перед нами встает проблема выбора композиции.
В живописи композицией называется выбор и размещение на поверхности, то есть на основе рисунка, выразительных элементов и отношений между ними.
Композиция в значительной степени зависит от интуиции и зрительного «образования» художника. Она не подчиняется никаким твердым и обязательным правилам. Однако, изучая художественные произведения и практические исследования, можно вывести определенные принципы и тенденции, которые в наибольшей мере отвечают нашим представлениям о гармонии и восприятии окружающего мира, и в дальнейшем следовать им.
Вот некоторые из принципов, которые чаще всего мы можем использовать:
— стараться не размещать основной объект прямо в центре рисунка;
— чтобы линия горизонта не разделяла рисунок на две части, равные между собой;
— избегать двух равных по контрасту друг с другом частей;
— оставлять немного свободного места вокруг объекта;
— пытаться разбавлять монотонность горизонтальных линий добавлением вертикальных мотивов;
— избегать в пейзаже схождений линий в центре рисунка;
— помнить, что «линии интереса» ведут взгляд наблюдателя вглубь рисунка, а не к боковым краям (см. приложение).
Допустим, мы учли все вышеперечисленные принципы и определились с композиционным строем будущей работы, но все же основной сложностью остается перенесение на плоскую поверхность реального трехмерного пространства, причем сохраняя направление глубины пейзажа.
Огромное значение для создания композиции пейзажа имеет внимательное изучение объекта под разными углами зрения, чтобы точнее воспринять, а затем воспроизвести его наиболее выгодным образом. Поэтому выполняется серия этюдов для предварительного и подробного изучения пейзажа, причем первый из них сделан под выбранным углом зрения.
Однако создание композиции не ограничивается выбором удобного угла зрения, существует ряд и других проблем – таких, как вставка в рисунок одних элементов, изъятие из него других, либо изменение их габаритов и местоположения.
Идет «оттачивание» изображения, то есть выбор размеров рисунка, вертикального или горизонтального формата. Для того чтобы сделать правильный выбор, можно воспользоваться методом «кадрирования» (многие художники для этой цели используют кадр диапозитива).
Мы же на занятиях в художественной школе пользуемся поисковой рамкой. С ее помощью учащимся легче определиться и выбрать необходимый и понравившийся угол природы для изображения. Но, чтобы прийти к этому, необходима большая подготовительная работа.
Освоение элементов пейзажа.
Освоение пейзажа начинается с «личного знакомства» с каждым в отдельности элементом природы.
В художественной школе с так называемой азбукой природы мы начинаем знакомство на пленэре, а также в некоторых учебных постановках. Именно на занятиях учащиеся приучаются кропотливо изучать, многократно прорисовывать разнообразные виды растений.
Возьмем, к примеру, деревья. Они являют собой бесконечное многообразие форм, размеров текстур.
Отдельно стоящее дерево непрерывно меняется с изменением освещения, не говоря уже о влиянии ветра или времени года. Дерево, будь оно все в цвету или увенчано массой листьев, представляет собой великолепный объект для эскиза.
Деревья, как и люди, не похожи друг на друга, и их общие силуэты неодинаковы. Ствол могучего бука с его относительно гладкой корой резко отличается от ствола дуба с сильно текстурованной корой. Береза своими формами ничем не напоминает сосну. При выполнении эскизов деревьев, сплошь покрытых листвой, учащимся вовсе не обязательно прорисовывать всю структуру ветвей, но знание этой структуры позволяет им лучше понять порядок сосредоточения листьев на дереве.
Ведь после того, как учащийся научится видеть в каждой травинке уже хорошо знакомого друга с характерными, своеобразными очертаниями и пластикой, для него не будет больше существовать некой общей зеленой массы.
Основная задача обучения в художественной школе состоит в том, что начинающий художник должен не только изучить как можно подробнее форму, общее строение, пропорциональные отношения внутри изучаемой формы растения, но и научиться на основе принципов перевоплощения передавать конкретную особую пластику каждого растения.
Так как на практике, часто бывает – в работах начинающих художников мы видим абсолютно произвольное написание травинок, деревьев.
Именно передача красоты и выразительности форм отличает понятие пластики от обычного конкретного понятия передачи движения предмета в картине. Неповторимая пластика каждого растения, особый взмах стеблей, красивый поворот или наклон соцветия, красота внутреннего движения, которое заключено в форме растения – это всегда увлекает и вдохновляет художника запечатлеть увиденное.
Художник может трактовать, преобразовывать одну и туже форму так, что она будет в каждом новом прорисованном своем варианте выражать различное настроение изображаемого растения.
Одним из важнейших формообразующих факторов передачи пластики растения в живописи и рисунке является эмоционально – эстетическое переживание художника, так как он, прежде всего, передает эмоции, а форма растения воспринимает свои очертания от запроектированного по замыслу художника переживания.
Понимание пластики растения, его динамики движения приходит к начинающему художнику только через многократную и длительную прорисовку формы данного растения. И здесь огромную роль для изучения растительных форм играют уроки декоративно – прикладного искусства. Ведь наиболее выразительным и ярким примером большой пластической наполненности форм выступают элементы узора декоративно – прикладного искусства хохломской, палехской, федоскинской, жостовской, городецкой росписи, где на основе глубоко изученной формы растения создается живописный образ.
Каждый элемент узора выражает своей формой то единое, общее эмоциональное устремление, которое выстраивается в нерасторжимое пластическое единство, так же как и живописное произведение любого другого жанра.
В композиции всегда необходимо учитывать глубокую пластическую, эмоциональную связь между всеми элементами картины. Поэтому в художественном образовательном процессе для начинающих художников имеет важное значение изучение плоскостных узоров росписи, так как они овладевают основным принципом создания пластического рисунка, то есть приемом сопряжения окружностей разного радиуса.
Хохломская, палехская, федоскинская, жостовская росписи учат и направляют сознание учащихся на осмысление шарообразных форм, сфер, окружностей, радиусов, заложенных в растениях, и многих других элементах природы, поэтому как все эти формы являются не только основой малых элементов росписи, но и сложных композиций в целом (см. приложение).
Изучение плоскостных узоров подготавливает учащихся к созданию пластического рисунка объемных форм предметов в классической живописи.
Таким приемом сопряжения объемных шарообразных форм, составляющих античную систему рисунка, пользовались многие известные художники – Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, П. Рубенс, Э. Делакруа (см. приложение).
Этот период требует в обучении длительного труда, так как именно на примере различных постановок учащиеся анализируют и сравнивают диаметры окружностей составляющих предметов.
Становится довольно понятно, что связь в обучении с занятиями ДПИ и работой над постановкой, дает учащимся большие навыки для успешного освоения пейзажа: навыки рисования кистью, техники и методики исполнения разных видов мазка, точное исполнение мелких деталей в живописной картине любого жанра, изучение секретов компоновки, как отдельных живописных элементов, так и крупных композиций в целом.
В результате успешного освоения приемов росписи:
1. Учащиеся активнее, внимательней и глубже овладевают
различными жанрами живописи.
2. Повышается качество и точность рисунка в живописных
работах учащихся
3. В их работах появляется больше пластики, изысканности
в проработке мелких деталей.
4. Учащиеся лучше понимают обобщенные формы, точнее
чувствуют и передают пластику и пантомимику
изображаемых предметов и пустот между ними.
На примере же учебных постановок, мы приучаем юных художников передавать плановость в работах (конкретное, подробное изображение первого плана, более обобщенное изображение второго плана, размытое – третьего плана), изучаем законы линейной перспективы, световоздушной среды, что не маловажно для освоения пейзажа.
Значение плановости в пейзаже.
Главной задачей в пейзаже является передача предметов в пространстве, а также показ уходящих в глубину элементов.
В пейзаже невозможно прорисовывать с одинаковой детализацией ближние и дальние предметы. По законам перспективы предметы первого плана (почва и элементы растительности на ней) даются в крупном масштабе, с четко
разработанными подробностями. Большие же объекты передаются фрагментарно.
Основное тематическое повествование имеет место на втором плане: здесь крупные объекты передаются целиком и с достаточной четкостью. Изображения третьего плана, менее четкие, даются в сближенных тональных отношениях, так как в воздушной среде теряют резкость очертаний. Воздух не обладает полной прозрачностью и как бы окутывает дали дымкой. Они кажутся неясными, потому что в туманные дни воздух содержит большое количество испарений, а в сухую погоду, особенно в городе, прозрачности воздуха мешают частицы пыли и копоти. Кроме того, теплые воздушные течения в жаркие дни вызывают заметные для глаза колебания воздуха, которые мешают четко видеть дальние предметы.
Темные предметы на дальнем расстоянии кажутся светлее, а светлые – темнее, теряя часть светосилы.
Не маловажное значение в передаче пространства пейзажа имеет свет. Ведь иллюзию глубины в пейзаже создает не только композиция, но и применение цвета. От умения учащихся подчеркивать достоинства цветов и располагать их в работе многое зависит.
Принято считать, что холодные тона отдаляют предметы, а теплые выдвигают их на первый план. И это утверждение служит хорошим фундаментом для передачи глубины в картине.
Для создания пространственной глубины на плоскости применяется несколько методов. Один из них – это тепло — холодность, другой используется для создания ощущения простора и дали – это добавление немного фонового цвета в предмет, который необходимо перенести на задний план (горы).
Для среднего же плана подбирают более темные и теплые цвета, чтобы приблизить его к зрителю. Ну, а первый план всегда пишется самыми теплыми и яркими красками, тогда он придвигается вплотную к зрителю.
Цвет способен передавать настроение и вызывать у людей эмоциональную реакцию. Какими бы ни были предмет и композиция картины, с помощью цвета мы можем управлять реакцией зрителей.
Поэтому учащимся нелишне будет изучить свойства цвета и безграничный диапазон эмоциональных реакций:
Желто- оранжевый – свет, тепло, счастье, уют.
Красный – огонь, жара, возбуждение, опасность.
Синий (красный, лиловый) – волнения.
Лиловый – темнота, интриги, ночь.
Голубой – вода, прохлада, мечтательность, лунный свет,
— небо, даль, безмятежность, легкость.
Зеленый – листва, природа, спокойствие, тишина.
Желто – зеленый – великолепие.
Полутона перечисленных цветов создают приглушенное настроение, и в зависимости от яркости иногда вызывают ощущение грусти и дискомфорта.
Заключение
Для художественных учебных заведений рисунок пейзажа имеет особое значение.
Учащиеся художественной школы должны не только изучить пейзажный жанр искусства, но и усвоить целый ряд методических положений, связанных с изучением различных пород деревьев, рисунком ветвей, цветов и листьев растений. Все эти виды учебной работы тесно связаны с методикой преподавания тематического рисования пейзажа в школе, а также с преподаванием декоративного рисования. Ведь для многих учащихся пейзаж может впоследствии стать излюбленным жанром искусства в их творческой деятельности.
Литература:
— Вулф Р. Основы техники изображения природы акварелью. – Минск: Попурри, 2003. – 128 с., ил.
— Калле П. Карандаш. «Школа рисования». – Минск: Производственно-практическое издание, 2000. – 160 с., илл.
— Пейзаж: шаг за шагом: пер. с англ. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 303 с., ил. – (Мастер-класс)
— Чиварди Д. Рисунок. Пейзаж: методы, техника, композиция. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. 64 с., илл.
Пространственные планы в пейзаже: что это такое?
Разглядывая любую картину, написанную маслом, вы непременно заметите фигуру и фон. Главные объекты художник выносит на передний план, а другие — на задний. Это простое описание пространственных планов, без которых сложно представить живопись. Но в отношении пейзажей все выглядит сложнее. Причина проста: природа богата разнообразными деталями, которые наслаиваясь образуют живописную картинку. Что вас ждет при знакомстве с такими картинами?
- Точная перспектива. Мастерство живописцев заключает в том, чтобы передать правильное расположение предметов относительно друг друга. Первый план радует четкой прорисовкой деревьев, кустов и деревьев. Дальше растительность сливается в одно пятно небольшого размера — все как в жизни.
- Богатая композиция благодаря многообразию планов. Один посвящен полянке, другой — лесному массиву или горизонту. От количества объектов этюд кажется богатым и оригинальным. Особенно красиво смотрится обилие планов на полотнах большого размера. Их интересно рассматривать, погружаясь в историю, созданную живописцем.
- Реалистичность изображения. Общий взгляд на полотно дает цельное представление о сюжете. Каждый элемент органично вписывается в композицию, оживляя в памяти знакомые сцены и приятные воспоминания.
Где актуальны такие картины?
Там, где не хватает броского акцента в интерьере. Полотна подходят для оформления гостиных и спален, кухонь и столовых, личных кабинетов и детских, если задействуется 2-3 пространственных плана.
Выбор холста зависит от личных предпочтений. Ценителям водной стихии можно порекомендовать сюжеты, на которых первый план занимает озеро или река. Тем, кто давно мечтает побродить по лесу, лучше выбирать работы, где главную роль играют лиственные и хвойные деревья.
Помните: чем сложнее композиция, тем больше расстояние должно быть между ней и смотрящим. В противном случае не получится оценить масштабность истории, рассказанной с помощью масляных красок. Это касается и места на стене. Постарайтесь исключить из поля зрения другие декоративные объекты, чтобы не мешать любоваться пейзажем.
План-конспект урока по изобразительному искусству (ИЗО, 6 класс) на тему: пейзаж большой мир. виды пейзажа
Урок изобразительного искусства. 6 класс
Тема: «Пейзаж – большой мир». Виды пейзажа. (2 часа)
Цель: расширение знания учащихся о пейзаже как жанре изобразительного искусства; формирование умения видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира.
Краткое содержание: Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Знакомство учащихся с видами пейзажа. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного пространства в картине. Поэтапное рисование пейзажа гуашью.
Основные понятия: Пейзаж, виды пейзажа, ближний и дальний планы, колорит, композиция, светотень, цвет, контраст, линия горизонта, точка схода, линейная и воздушная перспектива.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, репродукции картин, презентация к уроку «Виды Пейзажа», кисти, гуашь, баночка для воды, листы формата — А4, палитра.
Планируемые результаты :
Предметные:
— знать отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства; — уметь выделять произведения пейзажного жанра от других произведений искусства;
— узнать имена крупнейших русских художников-пейзажистов;
— научиться изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением;
— научиться рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Метапредметные:
-умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник и информацию, полученную на уроке;
-умение выбирать и использовать различные художественные материалы для выполнения изображения;
-умение отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на
чувства зрителя.
Личностные:
-основы гражданской идентичности
-чувство гордости за свою Родину, любви к родному краю;
-любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений;
-ориентация на учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Технологическая карта урока
«Пейзаж – большой мир». Виды пейзажа.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Организационный этап | ||
Организация местоположения каждого ученика | Занимают свои места, приветствуют присутствующих. | |
2. Этап мотивации и актуализации знаний | ||
Учитель предлагает найти содержание темы урока. На сегодняшнем уроке продолжим изучение раздела «Человек и пространство в ИЗО» Учитель читает стихотворение: В очаровании русского пейзажа На нас неочарованных людей… Вот так поэт Н.Заболоцкий в стихотворении “Вечер на Оке” задал тему нашему уроку, на котором мы должны приобрести новые знания об этом жанре изобразительного искусства. Ребята, какое новое слово вы услышали в этом стихотворении? Как вы думаете, в каком значении употребляется слово “пейзаж”, или какой смысл имеет это слово? В стихотворении говорится о лесах, полях. Здесь слово “пейзаж” употребляется и рассматривается, как природа, потому что если в первой строчке заменить слово “Пейзаж” на слово “Природу”, то получится тоже хорошо, смысл не теряется. “В очаровании русской природы — А сейчас я обращусь к толковому словарю русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Пейзаж – общий вид какой–нибудь местности. Рисунок, картина изображающая виды природы, а так же описания природы в литературном произведении. (С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.) — Послушаем еще одно определение этого слова. А вот как дает определение в кратком словаре художественных терминов Н.М.Сокольникова, ( стр. 56.) Пейзаж – в переводе с французского – местность, страна, родина – жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида местности, ландшафта. (Н.М.Сокольникова) -Ребята, опираясь на наши выводы , лирику поэтов, словари, кто услышал тему нашего урока? | Ученики формулируют содержание темы урока Предполагаемый ответ: пейзаж. Предполагаемый ответ. Природа. Пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором изображают природу «Пейзаж – большой мир.» | |
3. Постановка и формулировка учебной проблемы. | ||
Трудно поверить что пейзажная живопись до 18 века совершенно не ценилась и была лишь фоном в бытовом и портретном жанрах. Но усилия мастеров сделали этот жанр значительным и востребованным. Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию. — Посмотрите на представленные пейзажи. — Что на них изображено? — Одинакова ли тематика этих пейзажей? — Может ли кто-нибудь уже сейчас объяснить, где мы можем использовать полученные знания? — Вы можете предположить, какова будет тема урока? | Ответы учащихся При рисовании пейзажей | |
4. «Открытие» обучающимися нового знания. | ||
Пейзажи бывают чрезвычайно разнообразными. Существует несколько видов пейзажа. Сельский пейзаж. В сельском пейзаже художника привлекает поэзия деревенского быта, его естественная связь с окружающей природой. К сельскому пейзажу прибегали многие художники – Васильев, Саврасов, Левитан, Коровин и др. Городской пейзаж включает в себя здания, улицы, проспекты, площади, набережные. Морской пейзаж. Марина – рассказывает о своеобразной красоте то спокойного, то бурного моря. Архитектурный пейзаж. Близко соприкасается с городским. Но в архитектурном пейзаже художник главное внимание обращает на изображение памятников архитектуры в синтезе с окружающей средой. Пейзаж – настроение. Стремление найти в различных состояниях природы соответствие человеческим переживаниям и настроениям придало пейзажу лирическую окраску. Чувство тоски, грусти, безнадежности или тихой радости находят свое отражение в пейзаже настроения. (показ презентации). | ||
5. Первичное применение новых знаний | ||
Сравните картины — Какие чувства вызвали увиденные сегодня вами картины? — Какие картины вам больше всего запомнилась? — Почему? — Что в своих произведениях помимо видимого предметного мира передают художники? — Чем отличается фотография от живописного полотна художника-пейзажиста? Как художник изображает предметы, находящиеся на переднем плане картины и на заднем? Почему? | учащиеся отвечают на вопросы. | |
| ||
Учитель организует деятельность по применению новых знаний. На уроке вам предстоит выполнить работу над живописным изображением пейзажа (по памяти и впечатлению). Можно изобразить любое время года в одном из состояний природы. Первый этап: Выбор сюжета и построение композиции, с использованием правил линейной перспективы (это система изображения предметного мира на плоскости в соответствии с восприятием человека). При удалении предметы кажутся нам меньше, а параллельные края дороги или реки – сходящимися друг к другу при приближении к линии горизонта. Второй этап: Прокладка основных цветов неба, воды, земли, крон деревьев. Передача верных тональных и цветовых отношений. Рисунок выполняется кистью красками теплых или холодных цветов в зависимости от колорита. Здесь важно использовать особенности воздушной перспективы, изменение цвета в зависимости от планов картины. Необходимо также помнить правильное соотношение планов картины. Дальний план прописывается неяркими голубоватыми оттенками, ближний план работы – самый выразительный, яркий, проработанный. Выбор цветовой палитры зависит и от замысла автора, и от его настроения, и от задач, которые художник ставит перед собой, изображая пейзаж. Третий этап: Прорисовывание деталей, обобщение и завершение работы. Достижение колористического единства пейзажа. В работе особое внимание необходимо уделить таким понятиям как: линия горизонта; точка схода;воздушная перспектива. Ученики пишут пейзажи. Учитель показывает приемы работы на листе бумаги , а так же делает целевые обходы: — оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; — контроль объема и качества выполняемой работы. | ||
| ||
Выставка работ. Оценивание. Показывает лучшие работы, предлагает ответить на вопросы и оценить рисунки. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Задает вопросы: — Что видим на 1 плане? — Что видим вдалеке? — Как соблюдена воздушная перспектива? Предлагает проанализировать собственные работы. Посмотрите на выставленные здесь рисунки. Как разноообразна и прекрасна изображенна на них осень! Каждый из вас подобрал свои оттенки, свой колорит. Видно, что в рисунки вы вложили свои чувства и выразили свою любовь к родному краю. “В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу. Природа в картинах талантливых художников, поэтов, композиторов открывает нам новый мир, волнует своей неповторимостью, своим напоминанием – не губите красоту вокруг себя”. Констаннин Григорьевич Паустовский. | Дети осуществляют самооценку собственной деятельности. Делают вывод, что каждый художник по-своему видит окружающий мир, и все что ни есть, может стать предметом изображения. | |
8 Д.З | Подобрать иллюстрации на тему “Пейзаж – настроение” (природа в разных состояниях, изменчивость явлений природы). | Учащиеся записывают домашнее задание |
Урок 7. Будь добрососедским, зелени! — Английский язык — 11 класс
Английский язык, 11 класс
Урок № 7. Будь по-соседски, иди зеленым!
На уроке вы:
- познакомьтесь с прилагаемыми, необходимыми для описания вашего района;
- представление о простой способ защиты вашего изображения с точки зрения окружающей среды;
- познакомитесь с новыми лексическими единицами по теме «Природа и экология, научно-технический прогресс.Охрана окружающей среды »;
- научитесь составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
- из личных и неличных форм глагола и основных способов словообразования.
Термины и понятия урока № 7 : Лексические единицы по теме «Природа и экология, научно-технический прогресс. Охрана окружающей среды »: устанавливать, по очереди, ограниченное сырье, сохранять пространство на свалках, сокращать, парниковые газы, трудоемкие, советы, удалять, тратить, услуги, быть больными и уставшими.
Развитие лексических навыков: употребление лексических единиц в речи.
Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации.
Развитие навыков поискового чтения.
Активизация грамматических навыков и умений по теме «Времена английского глагола в активном и страдательном залоге. Личные и неличные формы глагола ». Развитие навыков лексико-грамматической трансформации в заданном контексте.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
- Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. Английский в фокусе. Английский язык. 11 класс. Учебник, стр. 23 — М .: Просвещение, 2017.
- Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 11 класс. — М .: Просвещение, 2017.
- Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. Английский язык. Книга для чтения. 11 класс. — М .: Просвещение, 2017.
- Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. Английский язык. Языковой портфель. 11 класс. — М .: Просвещение, 2017.
- Афанасьева О.В., Дули Дж. и др.Английский язык. Контрольные задания. 11 класс. — М .: Просвещение, 2017.
- Абросимова Л. С., Дули Дж. и др. Курс на ЕГЭ. 10-11 класс — М .: Просвещение, 2017.
- Смирнов Ю.А.Английский язык. Современная Британия. 10-11 классы. Элективный курс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. . — М .: Просвещение, 2012
Задание 1. Прочтите текст и ответьте на вопросы:
- О чем текст?
- Какова цель текста?
Утилизация… Все начинается с ВАС!
Как говорится, сила в числах! Так как насчет того, чтобы вместе со своими соседями
начать общественную программу утилизации? Вы можете организовать банки по переработке бутылок, бумаги,
пластика, алюминия и одежды и по очереди сдавать все в местный пункт переработки.Таким образом, ваше сообщество поможет сэкономить ограниченное сырье. Вы также поможете сохранить пространство для свалок и уменьшить количество выделяемых ими парниковых газов.
В корзину, не роняйте!
Вы когда-нибудь задумывались о том, сколько времени у местных советов уходит на уборку мусора с наших улиц? Или сколько денег будет потрачено впустую, которые можно было бы лучше потратить на другие услуги? Организуйте в своем районе день сбора мусора. Возьмите несколько мешков для мусора и посмотрите, кто заполнит больше всего! Как только некоторые из вас начнут действовать, к ним быстро присоединятся другие!
Расти!
Устали жить в бетонных джунглях? Цветы, растения и деревья делают наши сообщества более гостеприимными для жизни.Они также улучшают качество воздуха, отфильтровывая загрязняющие вещества и создавая места для жизни мелких животных и насекомых. Итак, организуйте команды и приступайте к посадке растений в вашем районе уже сегодня! Спросите у местного совета разрешения сажать деревья и цветы вдоль дорог. Не забывайте, помогает каждая мелочь!
Задача 2. Выучить новые слова
1. Настроить — установить
2. По очереди — делать поочередно
3. Ограниченное сырье — ограниченные природные ресурсы
4.сохранить место на мусорной свалке
5. снизить — снизить
6. парниковые газы — парниковые газы
7. трудоемкие — требующий много времени
8. советы — органы местного самоуправления
9. убрать — убирать
10. тратить впустую
службы11. услуги — Государственные
12. заболеть — надоесть до смерти
13. бетонные джунгли — бетонные джунгли
14.отфильтровывать загрязняющие элементы
Задача 3. Сопоставить слова и словосочетания с их определениями
1. установить 2. по очереди 3. ограниченное сырье 4. сохранить место для свалки 5. уменьшить 6. парниковые газы 7. трудоемкие 8.советы 9. убрать 10. в отходы 11. услуги 12. заболеть 13. бетонные джунгли 14. до отфильтровать загрязняющие вещества | A. немного основных ресурсов B. не использовать землю в свалки C. местные органы власти D.чередовать с кем-нибудь E. веществами, которые вызывают нагревание атмосферы F. принять меры для чего-л. должно случиться G. плохо использует H. государственная помощь, предоставляемая правительствами I. очень скучно J. агрессивная городская среда K. уменьшить ядовитость веществ в воздухе л.забрать M. занимает много времени N. уменьшить |
Задача 4. Заполнить пробелы правильным словом из словаря
1 Мои друзья и Я ________ учебная группа, чтобы помочь нам подготовиться к экзаменам.
2 Мы с сестрой ______ в _______ мыть посуду.
3 Перерабатывая, мы можем помочь сохранить количество ___________________ в мире.
4 Сокращение количества производимого нами мусора помогает ____________________.
5 Многие магазины ___________ цена товаров, чтобы побудить покупателей купить их товары.
6 _______________________ вредны для озонового слоя.
7 Не обязательно готовить полноценную еду _______________.
8 Сбор мусора с улиц является обязанностью местных __________.
9 Очень трудно _________ пятно от красного вина с светлого ковра.
10 Оставить свет включенным, когда вас нет в комнате ___________ энергия.
11 Я вполне доволен __________ предложениями моего местного сообщества.
12 Моя мама _________ убирает за моим младшим братом.
13 Во многих больших городах неприятно жить, потому что они напоминают ______________.
14 Было бы неплохо иметь в доме растения, так как они хороши в ____________________.
Банк слов: бетонные джунгли, советы, услуги, трудоемкие, фильтрация загрязняющих веществ, удаление, усталость, отходы, настройка, парниковые газы, по очереди, ограниченное сырье, сокращение, сохранение места для свалки.
Задание 5. Прочтите предложения и подчеркните правильное составное существительное.
- Смог на улице был настолько густым, что людям приходилось надевать противогазы / плащи , чтобы обеспечить нормальное дыхание.
- Разрастание городов / кислотные дожди разрушают тропические леса Амазонки.
- Парниковый эффект / озоновый слой привел к таянию многих льдов и повышению уровня моря.
- Аэрозоли, токсичные пары и газы вызывают увеличение дыры в озоновом слое / кислотных дождей , что делает солнечные лучи еще более опасными.
- Велосипедная полоса / разрастание городов породило мегаполисы с множеством проблем, таких как загрязнение и преступность.
- Скандинавские страны имеют разветвленную сеть из велосипедных дорожек / свалок для защиты велосипедистов.
- Свалка парниковых газов / свалка на окраине города — бельмо на глазу
Задание 6. Напишите плакат дня «Чистого, зеленого района» в вашем районе. Следуйте плану:
Дата
Основные моменты дня «Чистого, зеленого района»
Мероприятия дня с определением времени
Слоган
Задача 7.Сопоставьте экологические проблемы с их последствиями и решениями.
Проблемы | Эффекты | Решения |
Глобальное потепление | ||
| перелов | ||
Вырубка леса |
Эффекты:
1.Уничтожение тропических лесов,
2. Вымирание большого количества животных и рыб
3. Изменение мирового климата, повышение уровня океана, экстремальные погодные условия
4. Очень низкое качество воздуха в городах, реках и озерах, заполненных промышленными отходами
Решения:
- Более строгие законы и более суровые наказания за незаконную охоту и рыбалку.
- Поощряйте страны контролировать количество вырубаемых деревьев.
- Сокращение выбросов газов с фабрик.Используйте общественный транспорт вместо автомобилей.
- Сократите использование аэрозолей. Используйте альтернативные источники энергии.
Задача 8. Сопоставьте слова, чтобы образовать составные существительные
Мусор Газ Кислота Теплица Озон Городской 0002 Дождь Эффект дождя Слой Линия Маска Распространение |
Задача 9.Прочтите текст и для каждого пробела (1-8-) выберите правильное слово
Your Future World
Что вы будете делать в 2025 году? Будете ли вы жить на подводной исследовательской станции? Будете ли вы главным инженером 1 изобретать / проектировать / планировать / строить мост через Атлантический океан? Будете ли вы руководить исследованием / расходами / экспедицией / выставкой 2 на планету Марс? Ты будешь …?
Конечно, можно мечтать, но никто точно не знает, каким будет мир 3 похожим / похожим / вероятным / симпатичным .Но ученые сделали некоторые предположения.
На основе достигнутых успехов они верят, что люди станут здоровее. Дифтерия, малярия, туберкулез, полиомиелит и многие другие убийцы сейчас под контролем. Эти болезни исчезают, 4 в результате / потому что / за счет / благодаря химическим веществам, убивающим микробы, новым способам узнавания о нашем теле и новым способам обеспечения чистых и безопасных 5 еды / корм / еда / приготовление пищи и вода.
Более здоровые люди живут дольше, поэтому можно ожидать, что численность населения мира резко уменьшится / отвлечет / исчезнет / увеличится 6 .В ближайшие сорок лет он может удвоиться! Возникает серьезная проблема: как найти еду, воду и минералы для такого огромного населения?
Ученые работают над 7 решениями / альтернативами / предпочтениями / вопросами . Они надеются получить из океана новые удобрения, чтобы повысить урожайность почвы; новые химические вещества для уничтожения насекомых, уничтожающих урожай, без 8 причинения вреда / вреда / ранения / ранения других животных, новых источников воды или запасов пищи.
Задание 10. Прочтите текст о парке диких животных и заполните пробелы правильными словами, образованными заглавными буквами.
Парк диких животных
Огромный дикий мир животных интересует многих. Но по мере того, как цивилизации вытесняют животных из их естественной среды обитания, ________ (НАУКА) и обеспокоенные граждане спрашивают: «Что будет с животными?»
Одно из мест, где впервые проводились исследования в области ________ (СОХРАНИТЬ) редких животных, — это Парк диких животных в Сан-Диего, Калифорния.Особое беспокойство вызывает исчезающие виды.
Хотя люди могут посещать парк, это заповедник площадью 720 га, где животные гуляют __________ (БЕСПЛАТНО). У многих есть уникальная возможность сфотографировать редких диких животных в их естественной среде обитания.
Люди со всего мира помогли в __________ (РАЗВИТИЕ) Парка. Это было запланировано в 1959 году; Он был открыт в 1972 году. На его строительство ушло 13 лет.
Парк разделен на _________ (ГЕОГРАФИЯ) и имеет территории, похожие на естественную среду обитания животных в Африке и Азии.
С момента открытия Парк диких животных прославился разведением в неволе. Более 86 процентов животных, рожденных в парке, выживают. Многие _______ (ИНОСТРАННЫЕ) едут в Калифорнию, чтобы понаблюдать за дикой природой и насладиться красивой природой.
Задание 11. Прочтите тексты об экологии Земли и вычеркните неправильный ответ
Глобальное потепление
В северном Квебеке и Лабрадоре температура повысилась / поднялась на на два градуса Цельсия с середины 1990-х годов. .Это повышение помогло расти большему количеству деревьев в районе, который ранее был слишком холодным для деревьев.
И чем больше растет деревьев, тем тем теплее / тем теплее становится регион.
«Холодный пейзаж, к которому мы привыкли на севере Канады , скоро останется в прошлом», — прогнозируют специалисты.
Медведи
Есть много видов медведей. Белый медведь обитает в основном на арктическом Севере, часто на дрейфующих массах плавучего морского льда , называемого / называемого «льдинами».
Бурые медведи, когда-то широко распространенные в Европе и Азии, теперь редки. Американский черный медведь на меньше / на меньше, чем у бурых медведей.
Очковый медведь, получивший свое название от светлых колец вокруг глаз, — единственный медведь Южного полушария. Он находится / находит в Андах
РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 10
Задание 10. Прочтите текст о парке диких животных и заполните пробелы правильными словами, полученными из слов, написанных заглавными буквами.
Парк диких животных
Огромный дикий мир животных интересует многих. Но по мере того, как цивилизации вытесняют животных из их естественной среды обитания, ________ (НАУКА) и обеспокоенные граждане спрашивают: «Что будет с животными?»
Одно из мест, где впервые проводились исследования в области ________ (СОХРАНИТЬ) редких животных, — это Парк диких животных в Сан-Диего, Калифорния. Особое беспокойство вызывает исчезающие виды.
Хотя люди могут посещать парк, это заповедник площадью 720 га, где животные гуляют __________ (БЕСПЛАТНО).У многих есть уникальная возможность сфотографировать редких диких животных в их естественной среде обитания.
Люди со всего мира помогли в __________ (РАЗВИТИЕ) Парка. Это было запланировано в 1959 году; Он был открыт в 1972 году. На его строительство ушло 13 лет.
Парк разделен на _________ (ГЕОГРАФИЯ) и имеет территории, похожие на естественную среду обитания животных в Африке и Азии.
С момента открытия Парк диких животных прославился разведением в неволе.Более 86 процентов животных, рожденных в парке, выживают. Многие _______ (ИНОСТРАННЫЕ) едут в Калифорнию, чтобы понаблюдать за дикой природой и насладиться красивой природой.
Настоящее заявление проверяет уровень сформированности умений лексико-грамматической трансформации в связном контексте. Эти умения очень важны и проверяются в разделе «Лексика. Грамматика »ЕГЭ по английскому языку. Чтобы успешно справиться с этим заданием, обучающемуся необходимо овладеть определенными стратегиями. Во-первых, необходимо бегло прочитать текст и ознакомиться с его содержанием.Во-вторых, важно правильно определить, какой части речи не хватает в каждом пропуске — существительное ли это? Глагол? Наречие? Местоимение? Числительное? Прилагательное? Затем необходимо вспомнить какие есть грамматические категории у искомой части речи (если это существительное, какого оно числа- единственного или множественного?). Правильно определить грамматическую категорию помогает окружение искомого слова- наличие / отсутствие артикля и т.д. Следующим шагом является работа со словомобразовательными (аффиксами) и трансформация исходного слова в искомую часть речи.Рассмотри на примере:
Но по мере того как цивилизации вытесняют животных из их естественной среды обитания, ________ (НАУКА) и обеспокоенные граждане спрашивают: «Что будет с животными?»
очевидно, что искомой частью речи будет существительное во множественном числе (согласуется с глаголом-сказуемым спросить в Present Simple). Искомое слово- ученых.
Одним из мест, где проводились первые исследования в области ________ (СОХРАНИТЬ) редких животных, является Парк диких животных в Сан-Диего, Калифорния.В этом предложении перед пропуском стоит специальный артикль, следовательно, искомое слово- существующее, образует глагола conserve при помощи суффикса –ation: сохранения. Во множественное число не ставим, так как это абстрактное процесс существительное, обозначающее.
Хотя люди могут посещать парк, это заповедник площадью 720 гектаров, где животные гуляют __________ (БЕСПЛАТНО). В этом предложении искомое слово определяет глагол-сказуемое слово, следовательно, это наречие.Английские наречия образуются при помощи суффикса –ly от прилагательного бесплатно: свободно.
Люди со всего мира помогли с __________ (РАЗРАБОТКА) парка. Определенный артикль перед пропуском свидетельствует о том, что искомое слово- существительное, образованное от глагола развить при помощи суффикса –ment: development. Существительное абстрактное, в форму мн. числа не ставится.
Парк разделен на _________ (ГЕОГРАФИЯ) и имеет территории, похожие на естественную среду обитания животных в Африке и Азии.В этом предложении искомое слово определяет существующие разделы и стоит к нему в препозиции, следовательно, искомое слово- прилагаемое — географическое , образовано существительное географическое при помощи суффикса — ical.
Многие _______ (ИНОСТРАННЫЕ) едут в Калифорнию, чтобы понаблюдать за дикой природой и насладиться красивой природой. Кроме того, искомое слово согласуется с глаголом-сказуемым путешествием в Present Simple, что также свидетельствует о множественном числе.От прилагательного иностранного получения иностранцев при помощи суффикса –er, обозначающего деятеля, окончания множественного числа –s.
РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 11
Задание 11. Прочтите тексты об экологии Земли и вычеркните неправильный ответ
Глобальное потепление
В северных Квебеке и Лабрадоре температура повысилась / поднялась на на два градуса Цельсия с середины 1990-х годов. Это повышение помогло расти большему количеству деревьев в районе, который ранее был слишком холодным для деревьев.
И чем больше растет деревьев, тем тем теплее / тем теплее становится регион.
«Холодный пейзаж, к которому мы привыкли на севере Канады , скоро останется в прошлом», — прогнозируют специалисты.
Медведи
Есть много видов медведей. Белый медведь обитает в основном на арктическом Севере, часто на дрейфующих массах плавучего морского льда , называемого / называемого «льдинами».
Бурые медведи, когда-то широко распространенные в Европе и Азии, теперь редки.Американский черный медведь на меньше / на меньше, чем у бурых медведей.
Очковый медведь, получивший свое название от светлых колец вокруг глаз, — единственный медведь Южного полушария. Его находят / находят в Андах.
Настоящее заявление проверяет уровень сформированности грамматических умений в связном контексте. Проверяемые элементы- времена английского глагола в активном и страдательном залогах, неличные формы глагола, сравнения прилагательных.Для успешного выполнения этого задания также необходимо выполнить бегло прочитать текст, обратить внимание на каждый пропуск — какие слова предшествуют пропуску и следуют за пропуском? Есть ли в предложении наречия времени, предлоги, обстоятельства, устойчивые сочетания, артикли? Эти грамматические маркеры позволяют правильно определить недостающую грамматическую форму. Необходимо проявлять внимание к мелочам. Затем необходимо еще раз прочитать весь текст и удостовериться, что выбранные формы не режут слух.
В северном Квебеке и Лабрадоре температура на повысилась / поднялась на два градуса Цельсия с середины 1990-х годов. В этом предложении стоит выбор между временами Past Simple и Present Perfect. Обратите внимание на предлог времени, поскольку он свидетельствует, что правильным ответом будет форма поднялась в Present Perfect.
И чем больше растет деревья, тем теплее / становится теплее в регионе. В данном предложении заметить повтор в грамматической конструкции тем более….+ Сравнительный. Данная конструкция переводится на русский язык «чем больше…. тем… .. »и требует дополнительной прилагательного грелка .
Холодный пейзаж, к которому мы привыкли на севере Канады, скоро уйдет в прошлое, — прогнозируют специалисты. Словами-помощниками, которые позволяют сделать правильный выбор, являются маркеры в ближайшее время и предсказывают. Глагол прогнозирует для выражения будущего действия, наречие скоро также является словом Future Simple.Правильный ответ: будет.
Белый медведь обитает в основном на арктическом Севере, часто на дрейфующих массах плавучего морского льда , называемого / называемого «плавучими льдами». Не требуется проанализировать грамматическую основу предложения- грамматическую основу представляет собой Полярный медведь и сказуемое жизнь. Так как личная форма глагола уже есть, следовательно, нам необходимо выбрать неличную форму причастия. Выбираем формула называется, так как II причастие на английском языке подчеркивает пассивный, законченный характер действия, и переводится причастием «называемые» на английском языке.
Американский черный медведь на меньше / на меньше, чем бурый медведь. В этом предложении важно не пропустить маркер сравнительной степени имени прилагательного чем, что поможет правильно выбрать формулу меньше.
Это найдено / находит в Андах. Здесь выбор стоит между глаголом в активном и пассивном залоге. Если мы выберем формулу , то найдет , что будет нарушено употребление глагола найти, , который был переходным глаголом, требует дополнения: найти что? Следовательно, правильным предложением будет — форма присутствует простой пассив.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
- Выполните упражнение 2 на странице 23 ( Дули Дж. И др. Английский в фокусе. Английский язык. 11 класс. Учебник, стр. 23 — М .: Просвещение, 2017.)
- Выполните упражнение на странице 23 ( Дули Дж. И др. Английский в фокусе. Английский язык. 11 класс. Учебник, стр. 23 — М .: Просвещение, 2017.)
Тест №11 по ЕГЭ. Английский язык (Ответ) — Английский. Тесты ЕГЭ. Грамматика ч.3
| Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами. Эти номера соответствуют заданиям А22-А28, в представленных возможных вариантах ответов. Обведите номер выбранный вариант ответа. ТЕСТ 11 ( часть 3) |
Гость
«Пейзаж, который открывается из наших окон, безусловно, очарователен, — сказала Аннабель. эти вишневые сады и зеленые луга, и река, петляющая по долине.Однако здесь никогда ничего не происходит. Довольно ужасно, не правда ли?
«На A22 напротив , — сказала Матильда, — я нахожу это успокаивающим и успокаивающим; но ведь, видите ли, я жил в странах, где что-то происходит, особенно когда вы не готовы к тому, что все это произойдет сразу ».
«Это, конечно, составляет разницу A23 », — сказала Аннабель.
«Я никогда не забуду, — сказала Матильда, — когда епископ Бекарский A24 нанес нам неожиданный визит.«
» «Я думала, что на улице вы всегда готовы встретить гостей в чрезвычайных ситуациях, повернув A25 на », — сказала Аннабель.
«Я был вполне подготовлен к полдюжине епископов, — сказала Матильда, — но было довольно неприятно узнать, что этот конкретный был моим дальним двоюродным братом, принадлежащим к ветви семьи, которая жестоко и оскорбительно ссорилась. с нашей веткой о десертном сервисе Crown Derby. Что еще хуже, A26 дела , мой муж отсутствовал, разговаривая с деревенской общиной, которая думала, что один из их лидеров был тигром-оборотнем.’
‘ А какой тигр? ‘
‘Оборотень-тигр; вы слышали о оборотнях, не так ли, о смеси волка, человека и демона? Что ж, в тех краях у них есть тигры-оборотни, или думают, что они есть, и я должен сказать, что в данном случае у них были все основания так думать. Однако, поскольку около трехсот лет назад мы выдвинули A27 против судебных преследований за колдовство, нам не нравится, когда другие люди продолжают наши отброшенные практики ».
«Надеюсь, вы не обиделись с епископом», — сказала Аннабель.
«Ну, конечно, он был моим гостем, так что я должен был быть с ним внешне вежливым, но он был достаточно бестактным, чтобы разгребать инциденты старой ссоры, и с этого момента мы почти не разговаривали. условия .
А22 | 1) контраст | 2) наоборот наоборот — наоборот; устоявшееся выражение | 3) внутри | 4) напротив |
А23 | 1) выписка Сделать выписку — 9002 — splash 8) Произвести фурор — произвести сенсацию | 3) двигаться Сделать шаг — сделать шаг по отношению к мужчине / женщине (в романтическом смысле) | 4) разница Сделать разницу — естьроазница | |
А24 | 1) платная Pay a visit — навестить; устоявшееся выражение | 2) отправил | 3) сделал | 4) дал |
А25 | 1) в Обратитесь к | 2) свыше Перевернуть — переворачивать, перелистывать | 3) вверх Повернуть — появиться (неожиданно) | 4) через Повернуть — отказываться от своей должности |
А26 | л) вопросы | 2) дела Хуже — хужетого; устоявшеесявыражение | 3) проблемы | 4) ситуация |
А27 | л) в Сдаться — соглашаться, 000 0008 Сдаться — бросить делать что-либо (дурное, привычку и т.д.) | 3) далеко Раздай — раздавать (бесплатно) | 4) раздай Раздай — испускать, выделять (свет, звук) | |
А28 | 1) условия | 2) отношения | 3) отношения | 4) условия По условиям — на каких-либо условиях; устоявшееся выражение |
.
ЕГЭ за 30 дней
С выражениями времени, расстояниями или деньгами, рассматриваемыми как «одно целое», используется глагол в единственном числе:
Три мили — это долгий путь. Два года — это долго ждать. Девять тысяч фунтов — это слишком много, чтобы на них тратить.
Исчисляемые существующие имеют форму как единственного, так и множественного числа. Многие неисчисляемые существующие можно сделать исчисляемыми, добавив к ним разделительное слово, например:
кусок бумаги / торт / совет / информация / мебель; ломтик / буханка хлеба; новость и т. д.
Исчисляемые существительные образующие множественное число путем прибавления окончания:
-s к большинству существующих собак, месяцев
к существительным, оканчивающимся на гласную + ‘o’ или на двойную ‘o’ радио, видео , зоопарки
км, оканчивающимся на фотографиях, автомобилях, килограммах, записках
к названию музыкальных инструментов, оканчивающимся на пианино, виолончели, банджо
к именам эскимосов
-es к остальным существительным, оканчивающимся на -o помидоры, картофель, герои, эхо, негры к существительным, оканчивающимся на -s, ss, x, ch, sh лисы, платья, церкви, автобусы, посуда
— ies к существительным, оканчивающимся на согласную + y (y меняется на i + es) города, страны, женщины, мухи, младенцы, няни
-ves к существу ствительным, оканчивающимся на -f / -fe (f / fe меняется на v + es) жизни, листья, волки, жены, шарфы, половинки
Но: начальники, крыши, доказательства, скалы, сейфы, верования, платки
Исключения:
Особые формы множественного числа существительных: мужчина — мужчины, женщина — женщины, ребенок — дети, вол — вол, ступня — ступня, зуб — зубы, гусь — гусь, вошь — вши, мышь — мышь. , овца — овца, олень — олень, форель — форель, свинья — свинья, лосось — лосось, космический корабль — космический корабль, средства — средства, виды — виды, серия — серия, рыба — рыба / рыбы, фрукты — фрукты / фрукты
Составные путем существительного образуют множественное число прибавления конца -s / -es
ко второму существительному, если это существительное состоит из двух существительных (лавочник — лавочники) или образу-ют множественное число как соответствующее им исключение (моряк — моряк, бизнес-леди — бизнес-леди)
к существительному, если составное существительное состоит из прилагательного и существительного (сковорода — сковороды)
к первому составительному, если существительное существительное-ит из двух существительных, соединяется предлогом (брат-ин- закон — зятья)
Задание:
Напишите кратное число следующих существительных.
1. церковь 2. сложность 3. мышь 4. месяц 5. ребенок 6. крыша 8. женщина 9. олень 10. лист 11. гусь 12. картофель 13. нога 14. платье 15. радио 16. ящик 17 . рыба 18. волк 19. страна 20. зуб 21. герой
Напишите множественное число следующих существительных.
1. скамейка 2. знаменитость 3. вошь 4. ванна 5. женщина 6. безопасная 7. игра 8. шарф 9. вера 10. овца 11. половина 12. помидор 13. означает 14.фото 15. Англичанин 16. свинья 17. активность 18. вор
Вставьте есть или есть
1. Ваши брюки ______ в гардеробе. 2. Где ______ его ножницы? 3. Сегодня ______ лекция по истории. 4. Покупки ______ тяжелые. 5. Где ______ мои перчатки? 6. Эта информация ______ верна. 7. Его волосы ______ каштановые. 8. Мои носки ______ в ящике. 9. Наша мебель ______ очень дешевая. 10. Его жилье ______ роскошное. 11. Доказательства ______ необходимы для продолжения судебного разбирательства.12. Новости ______ очень волнующие. 13. Свинка ______ распространенное заболевание среди детей. 14. Мои очки ______ на столе. 15. Китайский ______ трудно выучить. 16. Где ______ кухонные весы? 17. Бильярд ______ популярная игра. 18. Его работы ______ очень интересны. 19. Люди ______ голодают в некоторых странах. 20. Образование ______ ключ к его успеху.
Выберите правильную форму глагола.
1. Лестница (была / была) очень крутая. 2. Экономика (есть) очень интересный предмет.3. Его удача (была / была) неожиданностью для нас. 4. Рыба — моя любимая еда. 5. Степ-аэробика (занималась / начала) недавно. 6. Его советы (были / были) действительно полезны. 7. Где (находятся / находятся) мои очки? Я ничего не вижу. 8. Эта информация (была / была) очень странной. 9. На блюде есть (есть) тосты. 10. Где (были / находились) ваши вещи? 11. Легкая атлетика сейчас очень популярна. 12. Радио новости (дают / дают) меньше информации, чем телевизионные новости. 13. Фаст-фуд делает людей толстыми.14. Ее знание английского языка отличное. 15. Денег у нас достаточно, чтобы купить новую квартиру. 16. Полиция собирает доказательства для его осуждения. 17. Корь весьма опасна для взрослых. 18. Большинство людей сегодня путешествуют. 19. Правительство принимает новые законы. 20. Его внешность (помогает / помогает) ему в любой ситуации.
Прочитайте текст и преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.За-полните пропуски полученными словами.
Одним из самых ярких (1) ______ ИЗМЕНЕНИЙ в структуре семьи за последние двадцать лет стало увеличение числа родителей-одиночек (2) ______ СЕМЬЯ. Из-за большого числа разводов (3) ______ RATE и решения взрослых не вступать в брак, в настоящее время это самая быстрорастущая форма семьи в наиболее развитых (4) ______ СТРАНАХ. Более половины всех молодых людей проведут часть (5) ______ ЖИЗНИ в семье с одним родителем. В настоящее время 88 процентов этих домохозяйств возглавляют (6) ____ ЖЕНЩИНЫ.Исследования показывают, что (7) ____ РЕБЕНОК, живущий с одиноким ребенком __, как правило, более активен и имеет ___ больше (8) ______ ОБЯЗАННОСТЕЙ, таких как покупки, приготовление пищи или мытье (9) ______ БЛЮДА. Одна из возможных причин заключается в том, что они обычно более вовлечены в процесс принятия решений (10) ______ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ — СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
Образуйте существующие от следующих слов и разбейте их по категориям.
Участник, определяй, помогай, помогай, цени, посещай, впечатляй, далекий, побеждай, враждебно, цензурируй, решай, отличайся, закон, возможно, пересматривай, выполняй, начинай, связывай, сохраняй, стабильный, объясняй, предпочитаю, столкнуться, действовать, товарищ, активный, парус, невиновный, важный, контролировать, выжить, честный, лидер, вторгнуться, разрешить, исследовать, умный, редактировать.
Суффикс -er -or -sion -tion -ship -ance -ence -ty / -ity
Существующие членство
.А) спланируйте маршрут на карте — Студопедия.Нет
Б) приготовьте еду перед вылетом.
C) наденьте одежду, в которой она летела бы.
Во время полета в Данию Кейт
A) чувствовал себя очень уставшим.
B) поговорил с ее сыном.
C) наслаждались видом на море.
В понедельник Кейт волновалась, потому что
А) ей пришлось неожиданно приземлиться.
Б) самолет плохо управлялся.
C) колесо не работало должным образом.
На ферме своих друзей, Кейт
А) наслаждался пением птиц.
B) был раздражен потерей времени полета.
C) позаботился о том, чтобы она немного поспала.
Кейт должна была прибыть в аэроклуб в Англии
A) днем.
Б) пока погода была хорошая.
C) до наступления темноты.
Чтение
21.Ему пришлось добыть немного денег, чтобы заплатить за еду.
А) одолжить .
Б) заем.
С) прокат.
D) заимствовать
22. Ей нужно в x раз больше времени, чтобы привести себя в форму, прежде чем участвовать в гонке.
A) Были
B) Сделать
C) Чтобы иметь
D) имеют
23. От: Таш
Кому: Паула
Тема: Праздник
Паула,
Очень мало времени на отдых в этот праздник! Вчера ходил во дворец 17-го века — длинные очереди, но пока что самое лучшее.Также пробовали удивительные местные блюда.
Таш
Что понравилось Таш больше всего?
А) успеваем расслабиться
Б) осмотр достопримечательностей
C) употребление различной пищи
22. Есть ли у вас x денег на случай чрезвычайной ситуации ?.
А) достаточно
Б) много
C) адекватный
D) достаточно
| МАШИНЫ ДОСТУПНЫ ДЛЯ ОБЩЕСТВЕННОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ, НО МОГУТ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ТОЛЬКО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРСОНАЛ |
23.Что говорит табличка?
A) Пассажиры не могут пользоваться машинами самостоятельно.
B) Эти машины предназначены только для использования железнодорожным персоналом.
C) Инструкции по эксплуатации машин можно получить у работников железной дороги.
| Я искренне сожалею о проблемах, с которыми вы столкнулись во время поездки на поезде 20 марта. Я прилагаю туристические ваучеры на сумму 25 долларов США, которые, надеюсь, вы сможете использовать для более приятного путешествия с нами в ближайшее время.С уважением Барбара Гамильтон Барбара Гамильтон Менеджер по работе с клиентами |
A) Барбара Гамильтон написала это письмо, чтобы предложить компенсацию за трудную поездку на поезде в марте.
B) Барбара Гамильтон написала это письмо, чтобы сообщить о скидке на проезд по железной дороге в марте.
C) Барбара Гамильтон написала это письмо, чтобы предупредить железнодорожных пассажиров о проблемах с поездками в марте.
Любовь к путешествиям
Для Найджела Портмана любовь к путешествиям началась с так называемого «перерыва в год».Как и многие другие британские подростки, он решил взять год в отпуск, путешествуя по Америке и Азии, прежде чем успокоиться, взяв на себя сдерживание x, чтобы получить степень.
Теперь, когда его университетский курс подошел к концу, Найджел вот-вот отправится в трехлетнее путешествие, которое займет его кругосветное путешествие, используя только «естественный» транспорт. Другими словами, он будет полагаться на попытки примерки в основном на велосипедах и на собственных ногах; а когда нужно пересечь океан, он не будет делать быстрых коротких коротких прыжков, забравшись на борт самолета, вместо этого он присоединится к команде парусного корабля.
· расчетный
· вставая
· приобретение
· сдерживает
· пришло
· повернулось
· достигли
· привезено
· всего
· полное
· целиком
· правый
· на основании
· используя
· попытка
· пытаясь
· быстрый
· короткое
· краткое
· Свифт
| The Café |
| · К семи часам утра маленькое кафе переполнено, все столики заполнены, в воздухе витает запах кофе и готовки.Некоторые сидят одни, наслаждаясь моментом спокойствия · До начала напряженного рабочего дня. Остальные взволнованно болтают, рассказывая друг другу счастливые новости и рассказывая о приключениях на выходных. Мужчина в костюме в углу стучит по клавиатуре своего портативного компьютера; молодая женщина у окна предлагает голодному ребенку кусочки еды из тарелки; маленький мальчик и его отец смотрят мультфильмы на маленьком экране телевизора на стене. К десяти часам кафе снова пустеет, столы убраны, бутылки для соуса снова наполняются.Солнце светит в окна, и наступает момент покоя, прежде чем кафе снова оживает в утренней суете. |
· сб
· заполнено
· выполнено
· полное
· мысль
· внимание
· чувство
· понимание
· время
· минута
· момент
· дата
· пут
· запросов
· предложений
· предлагает
· светится
· фары
· отображает
· дает
Универсальные влажные выходные
Погода на большей части Британских островов на прошлой неделе оставалась стабильной, и было много солнечного света.Остальной мир, однако, справлялся с некоторыми чрезвычайно экстравагантными, чрезмерно преувеличенными условиями x. В Гонконге за выходные выпало 333 мм осадков, что не намного выше нормального среднего среднего показателя за весь август. Южный китайский город Шаньвэй протирал мокрый рисунок, поглощая 468 мм дождя, выпавшего за шестьдесят часов до полудня в воскресенье, что едва ли почти вдвое превышает обычные августовские осадки. Хотя большая часть Европы наслаждалась солнцем, высоких температур было достаточно, чтобы спровоцировать сильные сильные ливни.Во вторник утром из-за грозы в Лионе на востоке Франции всего за шесть часов выпало 99 мм осадков.
· крайний
· экстравагантный
· сверх
· преувеличено
· нормальный
· стандартный
· средний
· среднее
· губка
· пропитка
· рисунок
· сосущий
· только
· довольно
· вряд ли
· почти
· огромный
· увесистый
· тяжелая
· сильный
Подтверждение онлайн-заказа Кому:
От: Служба поддержки клиентов
Заголовок: Подтверждение онлайн-заказа
Уважаемый клиент
Благодарим вас за заказ в салоне красоты в Интернете.Заказ, который вы установили, разместил put x, теперь отправлен и должен прибыть в течение следующих двух дней.
Мы всегда стремимся найти способы улучшить впечатления наших клиентов от покупок. По этой причине мы будем рады вашим отзывам об услугах, которые вы получаете от нас.
Если вы считаете эти товары особенно полезными, напишите, пожалуйста, отзыв. Это можно сделать, зайдя на страницу продукта и выбрав Написать отзыв. Если ваш обзор будет опубликован, мы дадим вам 100 бонусных баллов.
Не забывайте, что вы можете заработать дополнительные бонусные баллы, порекомендовав друга. Для получения дополнительной информации о том, как получить бонусные баллы, перейдите по ссылке ниже.
Мы с нетерпением ждем вашего следующего визита.
Команда beautyshoponline
· набор
· спросил
· размещено
· положить
· фонд
· увлеченный
· ярмарка
· вид
· цель
· причина
· метод
· причина
· принято
· сделано
· получил
· выполнено
· вперед
· посетить
· приходите
· следовать
Париж
Дорогая Мария,
Приятно вернуться домой, в свою страну, но я все еще думаю о всех друзьях, которых я приобрел в нашем классе английского языка, особенно о тебе.Мне было грустно , когда я уехал из Англии, потому что мой визит был слишком коротким. Я бы хотел, чтобы вернулся в Англию, но в следующий раз я останусь надолго.
Любовь,
Софи
Кому: Сергею
От кого: Алиса
Здравствуйте, Сергей,
Я очень много учусь в данный момент. Я считаю, что — — очень много предметов, но — — все очень интересны. Я надеюсь, что смогу получить хорошую работу, когда закончу курс.Мне, , не нравится ехать и работать в другой стране, потому что мне нравится путешествовать.
Алиса
Дорогая Лорна
Как дела? У меня есть работа в бюро туристической информации. Я начинаю работать в половине восьмого, так что у меня есть , чтобы вставать очень рано! Мне нравится эта работа, потому что я встречаю людей из прекрасных разных стран. Я люблю рассказывать им про нашего города.
Вот , моя фотография .Я , ношу новую форму . Вам это нравится?
любовь
глория
Деревья в Великобритании
Большую часть недели Стив Грин сидит за своим столом в Баркинге, части постоянно расширяющегося района восточного Лондона. Его окружают торговые центры, многоэтажные автостоянки и перегруженные улицы, которые являются фоном современного городского существования.
Но по четвергам, в его выходной, все по-другому. В эти дни Грин сажает деревья.С лопатой в руке он присоединяется к группе добровольцев, строящих новый лес на окраине города. Этой зимой они посадят более 50 000 саженцев, превратив опустошенный ландшафт бывшего карьера в зеленый лес.
Именно благодаря таким людям, как Грин, и растущей армии энтузиастов лесного хозяйства, лесные массивы Британии снова процветают.
Такой рост тем более удивителен, если учесть, что количество деревьев неуклонно падало почти все последние 5000 лет.Начиная с каменного века, леса, которые первоначально покрывали Британию, постепенно вырубались, чтобы освободить место для ферм. Устойчивая эрозия лесных массивов продолжалась до 1870 года, когда была достигнута самая низкая точка. Лишь 4,8% территории Англии были покрыты лесом. На обширных просторах сельской местности почти не было деревьев.
Но вот здесь история принимает неожиданный оборот. С ростом индустриализации, более продуктивными методами ведения сельского хозяйства и ростом популярности городской жизни давление на сельхозугодья уменьшилось.Сама продуктивность современного сельского хозяйства оставляла для деревьев гораздо больше земли, чем когда сельские общины выращивали себе еду.
«Если теперь вы можете вырастить две тонны пшеницы на земле, где раньше росла одна тонна, вы должны подумать о том, что произойдет с землей, на которой выросла вторая тонна», — говорит Оливер Рэкхэм, эксперт по истории лесного хозяйства в Великобритании. Так постепенно количество деревьев росло.
Там, где когда-то стояли леса, небольшие рощи пустили корни. Управляемые устойчивые лесные массивы пришли на смену прошлому до 1980 г. 7.3% территории Англии были покрыты лесами, в том числе Суррей, пригородный район Лондона, самый лесистый регион.
Но даже в сочетании с правительственными «зелеными» стимулами сами по себе эти тенденции не могут объяснить темпы облесения. Что заставило нас внезапно стать нацией любителей деревьев? Как и все лучшие истории, это началось одной темной и бурной ночью.
Утром 16 октября 1987 года южная и восточная Англия проснулись и обнаружили разрушения. Двадцать человек погибли в сильнейших штормах за 250 лет. Ураганный ветер повалил около 19 миллионов деревьев.В некоторых поместьях на юго-востоке 95% деревьев были вырваны из земли. Лидеры сегодняшнего движения за деревья говорят, что общественное мнение также изменилось в мгновение ока.
«Когда люди проснулись утром после сильного шторма, внезапно все пейзажи и все виды, которые они считали само собой разумеющимися в течение многих лет, изменились, — сказал Джон Стоукс, директор общественных проектов Tree Council. «Люди начали думать:« Мне нужно разобраться с этим и что-то с этим делать ». Удивительно то, что это оказало такое влияние, что последствия ощущаются и сегодня.
За последние два года количество членов Woodland Trust увеличилось на 60% и составило более 100 000 человек. Более 7500 добровольцев следят за своими лесными массивами в качестве смотрителей деревьев, а специализированный журнал Tree News теперь продает больше копий, чем New Statesman
Всего за три дня в прошлом году 30 700 взрослых и детей посадили 100 000 деревьев, заняв место в Книге рекордов Гиннеса. Лесли Робинсон, учитель, типичный представитель нового направления. Она так увлечена, что уезжает в отпуск, сажая и сохраняя деревья.
«Это так сильно отличается от моей работы, когда я работаю в помещении. Выходить на неделю и заниматься физической работой — это просто замечательно», — сказала она. «Мы регулярно водим детей сажать деревья, и когда они возвращаются несколько лет спустя и видят рост, они помнят и ценят это».
Стив Грин сажает деревья на участке
А) редевелопмент территории за городом.
B) увеличить размер старого леса.
C) благоустройство городской территории.
Больше земли можно было бы использовать для выращивания деревьев, когда
А) люди переехали из деревни.
.
Но уж очень хорошими получались карандаши — вскоре о них узнала вся Европа, и материал для стержней стали тайно вывозить из Англии.
Он был еще и художником, поэтому прекрасно знал, каким должен быть хороший карандаш. Конте придумал изготавливать для стержней смесь из графита, глины, крахмала, сажи и воды. Добавляя то больше, то меньше глины, ученый выяснил, что можно делать стержни более твердыми, чтобы чертить тонкие и светлые линии, или более мягкими — тогда линии получались темнее и жирнее. Чем больше добавлено глины, тем тверже стержень.
Их путешествие по фабрике из машины в машину — целая цепь превращений.
Графитные палочки ложатся на дощечку в приготовленные для них дорожки. А сверху их закрывают другой такой же дощечкой — как крышкой. И обе дощечки склеивают. Если очень внимательно рассмотреть готовый карандаш, можно найти место склейки двух половинок.
Вот теперь карандаш совсем готов — родился, получил имя и может отправляться с фабрики в магазин, а из магазина — к вам домой.
Понятно, что не каждое дерево годится для этих целей. В прошлом в промышленности использовалась древесина вирдижнского или красного кедра, который относится к роду можжевельников. Длинные волокна, отсутствие сучков, легкость в обработке — вот что привлекало внимание в этом материале. Но ввиду дороговизны европейские и американские бренды, производящие карандаши, стали использовать древесину калифорнийского кедра. Причем на ее основе создаются высококачественные изделия, которые используются в графических и художественных целях.
За счет хорошей вязкости материал прочно удерживает грифель.
Затем стержни подвергаются обжигу, а после него выполняется жировка: образовавшиеся поры под давлением и при конкретной температуре заполняются жиром, стеарином или воском.
С одной стороны, это прибавляет им красоты и необычности, с другой, при падении от таких карандашей мало что останется.
В основе цветного грифеля лежит сочетание соединяющего вещества, цветных пигментов и наполнителя. В качестве соединяющего вещества выступает клей каолин, за счет которого формируется и форам грифеля. В качестве цветных пигментов используются хорошо измельченные цветные материалы высокого качества, причем пигмент может быть органической или неорганической основы. Сами цветовые пигменты создаются на основе материалов, которые обладают стойкостью к выгоранию под влиянием солнечных лучей и экологической безопасностью. На сегодняшний день карандаши выпускаются в 36 цветовых оттенках соответственно международной шкале оттенков Pantone. Что касается наполнителей, то в этом качестве используются каолин и мел, которые подвергаются тщательному измельчению.
Вскоре новому материалу все же нашли применение — из него стали делать тонкие палочки, которые можно было использовать для рисования, так как они оставляли хорошие четкие следы на холсте или бумаге. Однако эти палочки не получили широкого распространения, потому что были весьма непрактичны: они часто ломались и пачкали пальцы. Все изменилось лишь тогда, когда в 1863 году в Германии был сделан первый в мире деревянный карандаш, форма которого почти не изменилась за прошедшие столетия и сохранилась до наших дней.
Начинающему художнику подойдет прочная бумага
— она сможет «пережить» десятки вытираний и исправлений.
Чем больше пигментов — тем ярче цвет карандаша.
Они позволяют создавать четкие линии и растушевывать цвет, подходят для рисования и раскрашивания. Яркость цвета и толщина линии во многом зависят от качества и насыщенности пигмента в составе грифеля, а также его твердости.
Каждая марка имеет свои особенности и достоинства.
Один из старейших европейских брендов представляет художественные товары для профессионалов и любителей, в том числе большой выбор подарочных наборов в ярких металлических пеналах и роскошных деревянных шкатулках. В линейке карандашей Derwent есть особенные чернильные карандаши серии Inktense, которые размываются так же, как и акварельные, но создают при этом необычный эффект рисунка чернилами.
К палитре цветов в наборе добавлен белый карандаш для высветления и смешивания цветов, и бесцветный карандаш, который работает как растушевка.
Например, металлические пеналы серии Rijks Museum оформлены картинами Вермеера, Рембрандта и Ван Гога, а линейка Bruynzeel Design представлена наборами цветных, акварельных и пастельных карандашей от 12 до 48 цветов, расположенных в компактных дизайнерских «ящичках», также очень удобных для повседневного хранения карандашей.
И карандаши не исключение. Эргономичные, яркие, безопасные, в красивых коробках с рисунками или оригинальных пеналах, они подарят ребенку праздник.
Как делают карандашиИстория карандаша
Так появились карандаши в пластмассовой оправе. Был изобретён механический карандаш в металлическом корпусе. Сейчас выпускаются ещё и восковые карандаши.
У карандашей очень прочный грифель, при сильном нажатии не ломается, это очень хорошо. Карандаши легко точятся, без каких либо усилий. Рекомендуют нет только педагоги и родители, но даже школьники, как и я. Спасибо Вам большое за качество. С Вашими продукциями я полюбил рисковать.
Такими карандашами удобно пользоваться ребенку дома и в школе лучшие помощники))). Грифель крепкий, не ломается.Гамма-отличный выбор.👍👍👍
Дочь ими очень любит рисовать.
Яркие цвета, мягкий грифель, удобный корпус, хорошо точатся.
Цвета яркие, для маленького художника настоящая находка. Грифель не мажет и не крошится, что несомненный плюс, последнее время очень часта сталкивалась с такой проблемой у известных производителей. Карандаши трехгранные, что обеспечивает правильный захват карандаша и малышу удобно держать их пальчиками, а это очень важно когда ребенок только учиться правильно держать карандаш. И конечно не могу не отметить цену карандашей, это еще один огромный плюс, за не высокую цену очень приличного качества карандаши. Рекомендую!
Цвета яркие, для маленького художника настоящая находка. Грифель не мажет и не крошится, что несомненный плюс, последнее время очень часта сталкивалась с такой проблемой у известных производителей. Карандаши трехгранные, что обеспечивает правильный захват карандаша и малышу удобно держать их пальчиками, а это очень важно когда ребенок только учиться правильно держать карандаш. И конечно не могу не отметить цену карандашей, это еще один огромный плюс, за не высокую цену очень приличного качества карандаши. Рекомендую!
Дочка дошкольница, ей нравятся.
К овалу с боков мама провела с обеих сторон две косые линии, вниз — две вертикальные, и на Лизу посмотрел симпатичный человечек. Рядом с ним рисунок Лизы выглядел неаккуратно, и девочка решительно взяла стирательную резинку. Следов от цветных карандашей осталось мало, только кое-где — смешные закорючки: большая зелёная закорючка, поменьше красная и самая маленькая жёлтого цвета.
Закорючки разговаривали шёпотом.
Мы идём к простому карандашу. Но нас не должна увидеть стиральная резинка.
А простой карандаш обрадовался стиральной резинке, ведь она была его другом. Он тепло поздоровался с ней и спросил:
Закорючки как-то сами остались в рисунке: в траве стала жить большая зелёная закорючка, в солнышке спряталась маленькая жёлтая закорючка. А из красной закорючки получился цветок. Для человечка Лиза нарисовала дом с окошком.
Эти, казалось бы, простые инструменты могут создать невероятный диапазон драматических эффектов, если вы знаете, как правильно применять их. Готовы попробовать? Идти!
Затем вы можете ссылаться на свою шкалу как на работу над своим произведением.
На белой бумаге просто используйте сам чистый лист в качестве выделения. (Вы можете создать контур выделения светлым цветом, чтобы не затенять его.) На цветной бумаге вам нужно будет использовать карандаши, чтобы добавить выделения.
Эти начальные слои создают структуру для вашего рисунка и влияют на окончательный вид. В приведенном ниже уроке первый цвет, который мы добавляем вишне, — это светло-желтый цвет вокруг центра, где падают блики. Затем повсюду добавляется оранжевый, чтобы действовать как полутона, а затем темные участки выделяются пурпурным.
Я посвятил целые сообщения тому, почему они мне нравятся, и вы можете прочитать это здесь.
А теперь большой вопрос. Что вам нужно для начала?
Если вы серьезно относитесь к работе с цветным карандашом и продолжаете им пользоваться, то это ваш список.
Я составил список цветов, которые имеют самый высокий рейтинг светостойкости.Если вы можете купить карандаши по отдельности и хотите заниматься изобразительным искусством, возьмите этот список с собой в магазин.
Это инструмент, похожий на карандаш, в который можно вставить ластик. Они отлично подходят как для стирания мелких деталей, так и для общего стирания.Я использую Pentel Clic Eraser.
Обе бумаги хорошие, но они такие гладкие, что не подходят для моих методов рисования. Тем не менее, они идеально подходят для обучения, и к ним обращаются многие художники, рисовавшие цветные карандаши.
Он сделан из того же воскового связующего, что и цветные карандаши, и используется для смешивания цветов. Используйте его, как обычный цветной карандаш, чтобы растушевать, не добавляя дополнительного цвета.
Вы можете использовать свою руку, но при этом есть риск случайно пометить рисунок. Вы также можете сдувать крошки, но пользоваться щеткой проще. Ищите большую кисть с мягкой щетиной. Кисти для рисования идеальны.
Они могут ускорить процесс рисования, но пользоваться ими также нужно осторожно.
Они отлично подходят для страниц вашего блокнота, когда вы работаете над композицией и техниками.
Этот прием поможет свести к минимуму появление штрихов карандаша. Вы можете сделать это бесцветным инструментом для растушевки или светлым карандашом. Плотно прижмите инструмент для смешивания к бумаге. Это сгладит и смешает цвета, а также сделает поверхность блестящей. Этот метод чаще всего затемняет естественную текстуру бумаги, так как он вдавливает пигменты глубоко в волокна.
Используйте ручку на бумаге, чтобы создать впечатление, которое создаст рифленую текстуру, позволяющую вашим линиям или узорам быть светлее, чем другие области. Для этого положите кальку на область, которую хотите забить. Используя среднее давление, нарисуйте на прозрачной бумаге желаемую линию или узор.
Вам нужно будет создать некоторые из этих цветов, тщательно смешивая и смешивая имеющиеся у вас цвета.
Если вы совершите покупку, My Modern Met может получать партнерскую комиссию. Пожалуйста, прочтите наше раскрытие для получения дополнительной информации.
Никогда не знаешь, когда это может пригодиться.
Как только у вас получится блестящий участок, возьмите нож X-ACTO и соскребите те части, которые хотите удалить. Эта техника, вероятно, будет выглядеть колючей, поэтому убедитесь, что вы используете ее там, где вы хотите получить сильно текстурированную поверхность, например, в мехе животных.
Найдите тактильный предмет, например морские ракушки или монеты, и положите на них лист бумаги. Затем, используя цветной карандаш, перемещайте его взад и вперед по объекту. Его выступы и другие неровности будут видны. Для втирания используйте более тонкую бумагу; более плотная бумага с меньшей вероятностью уловит все мелкие детали объекта.
Лента приклеится к остаткам цветного карандаша и приподнимет их с бумаги. Кажется, это особенно хорошо работает с сердцевинами карандашей более кремового цвета.
Это позволяет значительно упростить нанесение цветных слоев, а также помогает избежать следов от неровных поверхностей или остатков, которые могут быть под листом, на котором вы красите.
Это отличное и недорогое решение для хранения цветных карандашей, делая их легко доступными. Вы даже можете пойти еще дальше и раскрасить рулоны так, чтобы они соответствовали цветным карандашам, которые вы хотите в них поместить! Мы нашли здесь отличный пример.
Затем нарисуйте на листе бумаги несколько цветов, с которыми вы хотите поэкспериментировать, а затем используйте лепешку как своего рода кисть, чтобы смешать цвета. Это даст вам лучшее представление о динамике цвета, с которой вам нужно работать, без потенциального саботажа вашей реальной работы.
Это позволяет вам хорошо рассмотреть, как цвета будут сочетаться друг с другом, прежде чем применять фактический цвет к вашей работе.
Чтобы обойти это, мы рекомендуем приобрести оценщик цвета. Это колесо, на котором отображаются все цвета радуги, что упрощает идентификацию. Сделав еще один шаг, мы также рекомендуем взять плотную бумагу, например, блокнот, и проделать в ней отверстие.Глядя на определенный цвет, просмотрите его через пробитое отверстие. Наличие белого фона поможет сосредоточиться на рассматриваемом цвете и не отвлекаться на окружающие внешние цвета.
Хорошая альтернатива — наложить противоположные цвета друг на друга, а затем смешать.Например, смешивание оранжевого и синего цветов даст вам серую композицию, которая не такая интенсивная и которую гораздо легче контролировать.
Чтобы упростить задачу, возьмите перманентный маркер или маркер с краской и нанесите небольшую точку на верхнюю часть карандаша, чтобы обозначить его тип.Например, нанесите белую точку на кончике всех ваших акварельных карандашей, желтую точку на пастельные карандаши и т. Д. Это облегчит их идентификацию, когда они смешаются.
Это смешивает цветные штрихи, что сглаживает их до такой степени, что с самого начала может быть трудно сказать, что это были цветные карандаши.
То же самое касается очень темных пятен, таких как зрачки или ресницы. Попробуйте заранее использовать черную гелевую ручку, и вам понравится черный цвет, которого трудно добиться с помощью традиционных карандашей.
Если мы продолжим эту аналогию с фотографией, вы можете подумать о смешивании (или полировке, , если вы хотите быть зависимым от контекста) как о аэрографии.
Существует множество профессиональных и импровизированных растворителей.
Это предотвратит размытие изображения — существует разница между смешением, и размытием. 
Цветные карандаши на восковой основе иногда могут создавать восковой налет на произведениях искусства, который представляет собой белую мутную глазурь, которая возникает, когда восковое связующее поднимается через пигмент и оседает на поверхности бумаги.
Хотя они могут изнашиваться быстрее, карандаши художественного уровня обычно более доступный вариант.