предприниматель и учредитель, генеральный директор Бобылева Юлия Викторовна (ИНН 744709800785)
Сведения об организациях и ИП, в которых участвует Бобылева Ю. В.
Реестр массовых руководителей: ░░░░░░░
Реестр массовых учредителей: ░░░░░░░
Реестр дисквалифицированных лиц: ░░░░░░░
Регион присвоения ИНН: Челябинская область
Роль ВсеВсе Учредитель Индивидуальный предприниматель
Статус ВсеВсе Актуальные Исторические
░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░
- Учредитель
- ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░с ░░░░░░░░░░ по ░░░░░░░░░░
- Председатель совета
- ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░
- ИНН
- ░░░░░░░░░░
- ОГРН
- ░░░░░░░░░░░░░
- Дата регистрации
- ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░
- Основной вид деятельности
- ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░
- ИНН
- 744709800785
- ОГРНИП
- 321774600181981
- Дата регистрации
- 30 марта 2021 г.
- Основной вид деятельности
- 68.20 Аренда и управление собственным или арендованным недвижимым имуществом
ИП ликвидирован
Челябинская область- ИНН
- 744709800785
- ОГРНИП
- 305744700103722
- Дата регистрации
- 6 августа 2001 г.
Информация по организациям, в которых Бобылева Юлия Викторовна является/являлся учредителем и/или директором, приведена с учетом ИНН физического лица.
Бобылёва Юлия Александровна — учитель-логопед
Бобылёва Юлия Александровна — учитель-логопед
О задержке речевого развития сейчас говорят много. Подобное заключение стали писать в картах детей не только логопеды, но и педиатры. Психиатры и детские неврологи используют другой диагноз: ЗПРР (задержка психо-речевого развития).
Задержку речевого развития (ЗРР) ставят детям до четырёх лет. Если проблемы с речью у ребёнка остаются и в дальнейшем, используют уже другой термин: общее недоразвитие речи (ОНР) I-го, II-го или III-го уровня.
Кого-то из родителей данные заключения (диагнозы) и аббревиатуры пугают, а кто-то не воспринимает их всерьёз. И первое, и второе – не совсем верная реакция на проблему. Есть и третья реакция мам и пап: они с упорством, достойным лучшего применения, пытаются доказать специалистам, что с речью их ребёнка дела обстоят хорошо.
Родители начинают говорить нелицеприятные вещи в адрес логопедов, психологов и неврологов, затем, хлопнув дверьми, — уходят. Но проходит года три-четыре, и, аккурат перед школой, те же родители с ребёнком вновь оказываются пред ясными очами специалистов. Вот здесь и выясняется, кто был прав, а кто виноват… Если заключение специалистов трёх-четырёхлетней давности оказалось верным, ребёнок в свои семь лет так и не смог самостоятельно справиться с речевыми проблемами. Сможет ли он нормально успевать в общеобразовательной школе? Конечно же, нет! Но это уже будет целиком на совести родителей. Перед ними встанут два варианта выхода из сложной ситуации: либо срочно нанимать репетиторов в лице логопеда и учителя начальной школы; либо отдавать ребёнка в школу для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Каков вывод? Первое: родители должны в какой-то момент наступить на горло собственному самолюбию и признать, что с речью их ребёнка не всё в порядке. Второе: прислушаться к мнению специалистов и следовать их советам.
Третье: какие бы проблемы не были у ребёнка, они решаемы, и многое в их решении зависит от родителей.
А теперь о том, что должно насторожить родителей, и что можно расценивать, как задержку речевого развития, а в последствие – как общее недоразвитие речи.
В возрасте от 0 до 3 месяцев малютка не реагирует на звуковые сигналы (погремушка, звонок, голос), не поворачивает голову в сторону источника звука, у него нет «комплекса оживления» (забавное энергичное подёргивание ручками и ножками), когда вы весело разговариваете с ним, играете; он не агукает, не гулит.
4 – 7 месяцев: кроха по-прежнему не реагирует на звуки, не проявляет интереса к звучащим игрушкам, не играет с погремушками. Он не пытается голосом привлечь внимание взрослого, не гулит, не лепечет. Единственная его голосовая реакция – громкий плач.
8 — 12 месяцев. Ребёнок очень вяло и неохотно реагирует на звуки, не понимает обращённой к нему речи; не может показать, где у него или у мамы носик, ротик, глазки и т.
д. Кроха не реагирует на своё имя, не поворачивает голову в сторону того члена семьи, которого назвали: «Где мама (папа, деда)?». Он не пытается повторить за взрослыми простейшие слоги или слова типа: ма-ма, па-па, дя-дя, «бух!», «дай!», «на!», не играет в «ладушки», не проявляет радости, когда взрослые обращаются к нему, играют с ним.
1 – 2 года. Ребёнок не может ответить на вопрос: «Как тебя зовут?», «Куда (откуда) ты идёшь?», «Что тебе дать?». Даже дать однозначные ответы типа «да» или «нет» он затрудняется. В речи могут присутствовать лепетные (аморфные) слова типа «биби», «ди», «ням», «гу», «ля», «дя» и т.д. Малыш не показывает на картинках знакомых персонажей, когда вы просите: «Покажи, где лисичка?», «Где у неё хвостик?», «Где сидит зайка?» и т.д.
2 – 3 года. Малыш неохотно идёт на речевой контакт даже с близкими людьми. Он не может показать, где верх, где низ, что значит впереди, сзади. В активной речи по-прежнему использует только аморфные слова.
Звукоподражания (мяу, ав, и-го-го, ме, ку-ку и т.д.) воспроизвести не может, цвета путает, не понимает обращённую речь, не может выполнить поэтапно многоступенчатую инструкцию типа: «Возьми газету и отнеси её папе» (при этом берёт или не тот предмет, или относит газету не по назначению). Может присутствовать искажённая фраза: «Ди ля» (Идём гулять), «Дя м» (Дай мяч), «И бу» (Не буду), «И тю» (Не хочу!).
3-4 года. Ребёнок может более или менее внятно произнести только несколько гласных звуков и согласные [м], [п], [б], [д], [т] (и то не всегда!). Остальные согласные в речи либо пропускает, либо произносит искажённо. Простейшая фраза строится без учёта падежных, личных окончаний, предлоги или не употребляет, или воспроизводит только гласную: «Дём а уи» (Идём на улицу), «Мати а дее» (Мальчик за деревом), «Би еи а ои» (Машина едет по дороге). Начинает показывать по картинкам отдельные предметы, понимает обращённую речь, но цвета по-прежнему путает. Построить простенький рассказ или пересказать сказку типа «Курочка Ряба» не получается.
Вот примерно такая картина задержки речевого развития по возрастным периодам. Может быть чуть получше, а может и много хуже…
Что делать родителям? Не откладывая проблему в долгий ящик, определить своё чадо в детский сад КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА, специализирующийся на работе с речевыми (а точнее – плохо говорящими) детками. В такие детские сады детей принимают уже с двух лет. Чтобы попасть в сад компенсирующего вида недостаточно одного желания родителей. Придётся заранее обратиться в отдел образования города (района, области) и встать на очередь (чем раньше, тем лучше!), — для предоставления места в данном дошкольном учреждении. Затем взять направление (в том же отделе образования) на медико-педагогическую комиссию (ПМПК), которая отбирает детей в специальные (компенсирующие) детские сады.
Комиссия (ПМПК) определяет малышей сначала в диагностические группы (до 3-4-х лет) компенсирующего детского сада.
В течение года с детками там проводят специальное коррекционно-диагностические занятия, в которых самое непосредственное участие принимают: логопед, психолог, инструктор физкультуры, музыкальный руководитель, воспитатели.
После повторного обследования в конце учебного года (май – июнь) очень небольшая часть детей направляется ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИЕЙ (ПМПК) в массовые дошкольные учреждения (речь у деток появилась и приблизилась к возрастной норме), но основная масса идёт в логопедическую группу среднего возраста того же компенсирующего детского сада. Бывают единичные случаи перевода детей в учреждение для дошкольников с задержками психического развития.
Некоторые родители скажут: «В нашем районе не то, что компенсирующих, обычных садов нет!» Что делать им? Если есть желание, можно самим проводить с детьми так называемые коррекционные занятия. Они представляют собой игры направленного действия. Одни способствуют «вызыванию» речи, другие – развитию артикуляционного аппарата, третьи – накоплению словарного запаса, четвёртые учат ребёнка правильно строить фразу и т.д.
Для ранней коррекции задержки речевого развития в домашних условиях можно проводить следующие игры:
Для стимулирования речевой активности — во всякого рода «непонималки».
Неговорящий ребёнок пытается добиться от родных чего-то с помощью выразительных жестов. Взрослые дружно изображают полное непонимание и вынуждают ребёнка произнести хоть какие-то звуки. Близким придётся проявить твёрдость, т.к. малыш будет плакать, топать ножкой. Мужественно стоять на своём, но успокоить ребёнка всё же придётся.
Возьмите за правило ежедневно, примерно через полчаса после завтрака, заниматься с малышом артикуляционной гимнастикой перед зеркалом. Продолжительность занятий 5 -10 минут. Сначала в игры включаются простые упражнения для губ и языка: «Улыбка», «Блинчик», «Прятки с губками», «Заборчик», а затем и более сложные: «Часики», «Качели», «Лошадка» и т.д.. В последующие занятия (проводимые также в игровой форме) включите такие задания: ходьба с предметами и без них («Мишка косолапый», «Зайка-побегайка», «Лисичка-сестричка»), упражнения типа «Большие ноги – маленькие ножки» (Большие ноги ходили по дороге: «ТОП. ТОП. ТОП». Маленькие ножки ходили по дорожке: топ-топ-топ-топ-…).
Возьмите одно-два упражнения на развитие артикуляционной моторики (уже отработанные на отдельном занятии), дыхательные упражнения: «Подуем на водичку», «Султанчики», «Листочки полетели!» «Буря в стакане» (через трубочку для коктейлей подуть в стакан с водой). Не забудьте игры на развитие внимания («Делай как я!», «Что пропало?», «Запретное движение»). Такие игры развивают артикуляционную, общую и тонкую моторики, дыхание, память. Они улучшают работу двигательных и сенсорных центров в коре головного мозга ребёнка, что очень важно для формирования правильной речи.
Чтобы вызвать у ребёнка внимание к звуку, попробуйте сначала различать звучание музыкальных игрушек, шум бытовой техники, звуки улицы и т.д. Ребёнок при этом закрывает глаза и отгадывает, что звучит, воспроизводит в силу своих возможностей услышанное. Учите малыша звукоподражанию: «Как кричит петушок (курочка, кукушка, собака, кошка и т.д.)?».
Уточняйте с малышом произношение гласных и простых согласных звуков. Родители должны соблюдать определенную последовательность в работе над звуками (с учетом их формирования при нормальном речевом развитии).
Сначала отрабатываются гласные звуки, а затем звуки [м], [м’], [б], [б’], [п], [п’], [д], [д’]. Не пытайтесь сразу вызвать у малыша шипящие [ш], [ж], [щ], [ч], соноры [л], [л’], [р], [р’]. У ребёнка с ЗРР они появляются в лучшем случае на шестом году жизни, и то после продолжительной предварительной работы.
Игры по вызыванию звуков, звукоподражаний и слов можно проводить на обычной прогулке. «Как дует ветер? В-в-в-…», «Как мычит коровка? Му-у-у-…», «Как капает дождик? Кап-кап-кап…», «Как летит самолёт? У-у-у-у-…», «Кто это?», «Что это?» и т.д. Сначала малыш будет давать усечённую форму слов (один слог). Взрослый обязательно должен похвалить и повторить слова правильно.
Детям обычно очень нравится наблюдать за муравьями, бабочками и жуками, трогать кору деревьев, обнимать их стволы, слушать шелест листьев, рассматривать цветы и травинки. Все это помогает обогатить активный и пассивный словарь ребёнка (при условии, что взрослый всё это будет называть и показывать). Наблюдая за живой природой, ребёнок непроизвольно будет что-то «оречевлять», попытается составить простое предложение.
А по приходу домой надо будет при непосредственном участии ребёнка что-то зарисовать, о чём-то составить коротенький рассказ из двух-трех предложений.
Игровые занятия по построению фразы (предложения) строятся так, чтобы максимально использовать природные вещества – песок и воду. Например, игры для введение в речь ребёнка предлогов (В, ИЗ, ПО) предполагают выполнение инструкций: «Спрячь в песочек (в водичку) формочку»; «Достань из песка (из водички) формочку»; «Похлопай ручкой по песку, по водичке».
Песок понадобятся и для игры «Большой – маленький» (взрослый рисует на песке большие предметы и маленькие): дом-домик, дерево-деревце, цветок-цветочек, собака-собачка и т.д.. Так вводятся в речь ребёнка с ЗРР слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Все эти игры очень нравятся детям!
Если ребёнок немного владеет речью, с ним можно провести игру «Эхо».
Она предполагает сопряженное и отраженное проговаривание слов и предложений. Для этой игры берутся либо отдельные слова и предложения, либо строчки из детских стихов (для самых маленьких) А. Барто, С. Маршака, В. Степанова. Эти же стихи используются для договаривания отдельных слов в конце строчки стиха: «Уронили мишку… (на пол). Оторвали мишке… (лапу). Всё равно его не брошу, потому что он … (хороший)».
Проводя занятия с ребёнком, почаще обращайтесь к вещам и объектам, которые его окружают. Так, посвятив занятие домашним животным, обращайте внимание малыша на поведение кошек и собак во дворе или дома, говорите, какую пользу приносят домашние животные. Не лишним будет подражать повадкам животных: «Как кошка ходит?», «Как кошка выпускает коготки?», «Как киса лакает молоко?», «Как собачка дышит, когда ей жарко?», «Как лошадка цокает копытцами?». Работая по теме «Перелетные птицы», включите запись голосов перелетных птиц, рассмотрите картинки с их изображением, обсудите строение тела птицы.
Очень благодатны для работы над речью темы «Овощи» и «Фрукты». У многих семей есть дачные участки, где растут овощи и деревья. Прибывая на даче, не забудьте всё это рассмотреть и обсудить с малышом, дайте ему попробовать свежие овощи и фрукты, покажите приготовление сока, различных блюд из овощей и фруктов. Все эти наблюдения должны непременно сопровождаться комментариями взрослых.
Родители знают, что на наших ладонях и стопах расположены биологически активные точки, в том числе те, которые отвечают за речь. Предложите ребёнку растереть руки до появления теплоты, помассировать каждый пальчик. Для активизации точек на стопах можно проделать следующее. Мама шьёт подушечки из плотной ткани и заполняет их гладкой галькой средних размеров. Малыш топчется ножками на этих подушечках. Можно сшить коврики и прикрепить к ним выпуклые пуговицы, скорлупки грецких орехов, косточки плодов. По таким коврикам ребёнок в носочках ходит, держась за руку взрослого.
Устройте для ребёнка (хотя бы раз в неделю!) кукольное представление.
Перед его началом предложите малышу отгадать рифмованные или описательные загадки о героях, которых предстоит увидеть. Например, «У кого косолапые ноги, кто спит в берлоге?», «Белый, пушистый, длинные ушки, быстрые лапки». Эта предварительная работа необходима для того, чтобы настроить кроху на просмотр представления, активизировать его внимание и мыслительные процессы. В подобных спектаклях можно участвовать всей семьёй. Игрушек и кукол в доме предостаточно, вот и используйте их с максимальной пользой! Сказку можно выбрать в соответствии с той лексической темой, которую вы отрабатываете на данной неделе. Например: по теме «Дикие животные» (волк, медведь, лиса, заяц), это сказки «Колобок», «Теремок», «Три медведя»; по теме «Домашние животные» (кошка, собака, петух, курица) – сказки «Кто сказал “мяу”?», «Волшебная сметана», «Петушок и бобовое зернышко», «Петушок с семьёй» (К. Паустовского). Родители могут и сами сочинить сказку для своего крохи, так будет даже интересней. Во время представления куклы (оречевлённые взрослыми) обращаются к маленькому зрителю с вопросами по сюжету сказки.
Это побуждает его к речевым высказываниям. Ребёнку очень нравится повторять за персонажами слова, слова песенок. Малыш должен свободно общаться с куклами и игрушками, танцевать с ними. Такие домашние спектакли всегда вызывают у малыша живой интерес. По окончании спектакля родителям следует побеседовать с ребёнком по его содержанию.
В настоящее время видеоаппаратура вытеснила диапроекторы, а жаль. Преимущества диафильма в том, что каждый кадр можно остановить, побеседовать по нему, есть возможность вернуться к предыдущему кадру. При этом кадры могут быть озвучены не только взрослым, но и ребёнком. Так что, если в доме на антресолях пылится старенький диапроектор и плёнки диафильмов, достаньте их и используйте всё это богатство для работы с ребёнком.
Занимаясь подобным образом дома, вы увидите, что в развитии малыша произошли существенные сдвиги. Он стал не только понимать обращённую речь, но и сам научился ей пользоваться. Увеличился его словарный запас, а грамматическое оформление речи приблизилось к норме.
| Член комиссии с правом решающего голоса | Бобылева Юлия Валерьевна | ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА | 06.06.2018 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Бурдина Марина Геннадьевна | Российская партия пенсионеров за соц.справедливость | 06.06.2018 |
| Член УИК с правом реш.голоса | Гайниева Анастасия Анатольевна | собрание избирателей по месту работы | 24.06.2021 |
| Секретарь | Галкина Галина Юрьевна | ЛДПР | 06.06.2018 |
| Председатель | Гунба Елена Германовна | ЕДИНАЯ РОССИЯ | 06.06.2018 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Гунба Полина Тимуровна | Собрание избирателей | 20.06.2020 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Ергашева Виктория Сергеевна | КПСС | 06. 06.2018 |
| Член УИК С правом реш.голоса | Жулидова Надежда Иосифовна | собрание избирателей по месту работы | 24.06.2021 |
| Член УИК с правом решающего голоса | Кисняшкин Алексей Алексеевич | собрание избирателей по месту работы | 24.06.2021 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Клименко Александр Евгеньевич | Собрание избирателей | 06.06.2018 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Овчинникова Оксана Сергеевна | Демократическая партия России | 06.06.2018 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Пентегова Надежда Николаевна | Собрание избирателей | 06.06.2018 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Рудикова Елена Рудольфовна | ПАТРИОТЫ РОССИИ | 06. 06.2018 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Терпинов Алексей Владимирович | Собрание избирателей | 06.06.2018 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Феоктистова Елена Владимировна | СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ | 06.06.2018 |
| Член УИК с правом реш. голоса | Чернозипунникова Анастасия Владимировна | КПРФ | 24.06.2021 |
| Член комиссии с правом решающего голоса | Щербакова Наталья Леонидовна | Политическая партия «Гражданская Платформа» | 06.06.2018 |
| Зам.председателя | Ярушникова Ольга Михайловна | НАРОДНЫЙ АЛЬЯНС | 06.06.2018 |
Страницы учителей кафедры русского языка и литературы
Здравствуйте, уважаемые коллеги, родители, ребята. Меня зовут Бобылева Юлия Викторовна.
Я учитель русского языка и литературы. Как говорил В.Г.Белинский: « Никакой человек в мире не родится готовым, то есть вполне сформировавшимся, но всякая жизнь его есть ни что иное, как беспрерывно движущееся развитие, беспрестанное формирование». Всю жизнь можно представить в виде лестницы, по которой я маленькими шажками двигаюсь вверх.
Кажется, что совсем недавно окончила педагогический университет и начались трудовые будни: уроки, домашние подготовки допоздна, педсоветы, методобъединения. Вся жизнь закружилась в бешеном ритме, и темп ее не замедлился и по сей день.
Чтобы выдержить такой темп и оставаться в хорошей форме, необходимо дружить со спортом, что я и делаю. Очень люблю коньки, лыжи. Уважаю походы с посиделками у костра с горячим ароматным чаем на травах. И чтобы рядом были родные люди, моя семья, мои друзья.
А еще моя страсть – путешествия, благодаря которым открываю для себя что-то новое. Своими увлечениями стараюсь заинтересовать и детей. Ведь я классный руководитель и каждый день принимаю активное участие в жизни каждого ребенка, стараюсь к каждому найти индивидуальный подход, отношусь как к личности.
Дети отвечают любовью и преданностью.
Ученические коллективы меняются. И вот новый класс – маленькие , шустрые детки, хочется и для них быть самой классной классной, а также привить интерес к предмету, которому я хочу посвятить всю свою жизнь. Как это сделать, когда известно, что русский язык — один из самых сложных предметов для учащихся, и в каждом классе есть дети, имеющие слабые способности по русскому языку? Ведь коммуникативный уровень культуры учащихся падает в целом.
Целью моей педагогической деятельности является развитие и воспитание личности, способной к самоопреденению в современном, поликультурном обществе. Достигаю я этого через следующие направления: уроки по предметам (русский язык и литература), применение современных педагогических технологий, разработку методической темы, внеклассную и внеурочную деятельность, самообразование и обмен педагогическим опытом.
Конечно же, если речь идет об уроке, то здесь мне на помощь приходят разные формы ( урок-лекция, урок-беседа, урок-практикум, урок-экскурсия, урок-семинар, урок-игра, урок-встреча).
Время не стоит на месте, поэтому совершенствуя мастерство, осваиваю новые педагогические технологии (технология обучения в сотрудничестве, технология дебатов, метод проектов, индивидуальный и дифференцированный подход, метод проблемного обучения)
Внеурочная деятельность кипит, с ребятами мы много путешествуем, дружно участвуем в предметных неделях русского языка и литературы, в творческих конкурсах, встречаемся с интересными людьми, создаем проекты, которые являются глобальными в рамках класса, школы.
Очень важным считаю обмен накопленным опытом, поэтому активно участвую в обучающих семинарах, конференциях, презентациях, в конкурсах педагогического мастерства, выступаю на методическом объединении.
Современная жизнь ставит перед учеником новые цели: свободное владение языком, умение общаться с различными людьми в различных ситуациях, испытывая при этом чувство комфорта, уверенности в себе.
По мнению известного лингвиста и психолога А.А. Леонтьева, «для полноценного общения человек должен располагать целым рядом умений: быстро и правильно ориентироваться в условиях общения, уметь спланировать свою речь, правильно выбрать содержание, найти адекватные средства выражения мысли и обеспечить обратную связь».
Формирование умений связно изложить мысли в устном и письменном виде, анализировать и совершенствовать написанное, умение цивилизованно высказать мнение по обсуждаемому вопросу, быть тактичным и убедительным в дискуссии — одно из самых важных направлений в развитии речемыслительной деятельности учащихся.
Поэтому тема моей методической разработки связана с проблемой формированием коммуникативной компетенции.
Завершая, хотелось бы вспомнить слова Авиценна: «Учитель – это жертвенная профессия, это человек, способный спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Что я, пусть и маленькими шажками, но делаю каждый день.
- Конспект урока, разработанный в рамках участия в городском конкурсе классных руководителей «Самый классный – классный!»
Тема « Вверх по лестнице жизни, или мои жизненные ценности»
- Методическая разработка «Работа с текстом на уроках русского как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся в рамках ФГОС»
- Открытый урок по теме «Работа с микротекстом на примере математических задач» (в рамках работы муниципального ресурсного центра «Реализация Концепции развития математического образования в муниципальной системе образования г. Ярославля по кластерным направлениям»)
- Программа элективного курса «Лингвостилистический анализ художественного текста»
- Раздаточный материал и презентация:
Ярославля по кластерным направлениям»)
В 2008 году окончила Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского по специальности русский язык и литература.
В МОУ «Гимназия №1» по специальности работаю с 2008 года.
За годы работы в школе
|
Благодарность за подготовку победителей в Весеннем добровольческом марафоне «Даешь Добро!» |
|
Благодарность за подготовку обучающихся и активное участие в XIII Городском фестивале ученических спектаклей «Играем в театр» |
|
Благодарность за организацию активного участия воспитанников в городской патриотической акции «Ветеран живет рядом» и поддержку творческих начинаний школьников |
|
Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок» |
|
Благодарность за активную помощь в проведении олимпиад проекта «Инфоурок» |
|
Благодарность ГОУ ДО ЯО ЯРИОЦ «Новая школа» за подготовку команды призера открытого лингвистического марафона. |
|
Благодарность ГОУ ДО ЯО ЯРИОЦ «Новая школа» за подготовку команды победителя открытого лингвистического марафона. |
|
Благодарность за организацию и активное участие в проведении Всероссийского марафона «Звуки и буквы» |
|
Диплом за организацию и активное участие в проведении Всероссийского конкурса «Творчество М.Ю.Лермонтова» |
|
Благодарность ГОУ ДО ЯО ЯРИОЦ «Новая школа» за подготовку команды 7,9 классов победителя открытого лингвистического марафона. |
|
Благодарность за активную работу по организации и проведению конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех» |
|
Благодарственное письмо управления по молодежной политике мэрии города Ярославля за активную гражданскую позицию и участие в развитии волонтерского движения на территории города Ярославля |
|
Благодарственное письмо муниципалитета города Ярославля за профессионализм и достижение высоких результатов выпускников муниципальных общеобразовательных учреждений города Ярославля по итогам сдачи ЕГЭ в 2017-2018 учебном году. |
|
Почетная грамота Департамента образования Ярославской области за большую плодотворную работу, достигнутые успехи в обучении и воспитании детей |
|
Благодарность за активную работу по организации и проведению конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех» |
|
Благодарность ГОУ ДО ЯО ЯРИОЦ «Новая школа» за подготовку команды 10 класса — призера открытого лингвистического марафона. |
|
Благодарственное письмо за активное участие в Конкурсе «С днем рождения, Золотое кольцо!» среди школьников Ярославля, за приобщение к истории и культуре родного края |
|
Благодарность за подготовку участников Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика» |
|
Благодарность за существенный вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине в рамках крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей. |
Прохождение курсов повышения квалификации, в т.ч. по подготовке к реализации ФГОС (за последние 5 лет)
|
Наименования образовательного учреждения |
Название курсов повышения квалификации |
Дата прохождения курсов |
№ удостоверения (свидетельства) |
|
1.ГАУ ДПО ЯО ИРО |
1.Подготовка экспертов предметной комиссии ГИА по программам основного общего образования. Русский язык. |
13.03-19.03.2019 |
№060356 |
| 2.ГАУ ДПО ЯО ИРО | 2. Подготовка экспертов предметной комиссии ГИА по программам основного общего образования. Русский язык. | 28.03-30.03.2018 | №050675 |
3. ЯГПУ им. К.Д.Ушинского |
3.Эффективные технологии достижения образовательных результатов в школьных курсах русского языка и литературы» | 15.10.2018-22.04.2019 | № 7624046000622 |
|
4.ГАУ ДПО ЯО ИРО |
4.Реализация требований ФГОС основного общего образования. Русский язык |
13.01.2014-17.02.2014 |
№060000040665 |
|
5.ГАУ ДПО ЯО ИРО |
5. Подготовка экспертов предметной комиссии ГИА по программам основного общего образования. Русский язык. |
07.04.2014-08.04.2014 |
№060000045459 |
|
6.ГАУ ДПО ЯО ИРО |
6.Управление педагогическим процессом в условиях реализации ФГОС» |
25.03.2014-27.03.2014 |
№060000044125 |
|
7. |
7.Оценка достижения планируемых результатов обучения русскому языку и литературе в основной школе |
13.10.2014-02.03.2015 |
№0000673 |
ГЦРОЯ убеждена, что эффективность деятельности учителя неразрывно связана с его стремлением к постоянному повышению своей профессиональной компетентности.
Есть то, что объединяет все имеющиеся теории развивающего обучения – это понятие деятельности
Руководство
|
00
Четверг 9.00-12.00
10.2018
Система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в информационно- образовательной среде (72ч) 06.11.2018 
12.2014 Издал МОиН Челябинской области 
11.2018
11.2016
Содержательные и методические особенности учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»(16 часов) 22.08.2018
Нормативно- правовое обеспечение инклюзивного образования детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС нового поколения (16часов) 17.11.2018
Информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагогического работника (26часов) 17.11.2018 
11.2017
Специальные знания, способствующие эффективной реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ (108 часов) 24.01.2017
Система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в информационно- образовательной среде (72ч) 12.11.2018
06.2017 
2020.Приказ №01/3181 от 05.11.2015 Издал МОиН Челябинской области 
10.2018 
15.10.2018
Основные педагогические технологии инклюзивного образования (24 часа) 18.09.2018
ИКТ. Система современных образовательных технологий (72часа) 27.09.2018
10.2016
Основные педагогические технологии инклюзивного образования (24 часа) 01.11.2018
ИКТ. Система современных образовательных технологий (72часа) 16.10.2018 
12.2018
Современные педагогические технологии и методики обучения ОБЖ в основной и средней школе с учётом требований ФГОС(16часов) 24.12.2018
Практический опыт реализации и рекомендации по инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС (72часа) 25.02.2017
ИКТ. Система современных образовательных технологий (72часа) 16.10.2018 
11.2018
Практический опыт реализации введения и применения ФГОС ООО в деятельности учителя русского языка и литературы ОУ (108часов) 30.03.2016
Практический опыт реализации и рекомендации по инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС (72часа) 22.03.2017
Информационная компетентность педагога в условиях реализации ФГОС общего образования и профессиональных стандартов (16 часов) 08.11.2016
Инновационные технологии на уроках ИЗО в современной школе (36ч.) 24.12.2018
Изучение русской живописи второй половины 19 века на уроках МХК в свете ФГОС ООО (72ч.) 26.09.2018
Практический опыт реализации и рекомендации по инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС (72часа) 25.02.2017
3.2016
Практический опыт реализации введения ФГОС ООО в деятельности учителя географии (108часов) 29.10.2017
Практический опыт реализации и рекомендации по инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС (72часа) 25.11.2016 
03.2016
Преподавание географии в рамках ФГОС ООО (72часа) 20.02.2017
Практический опыт реализации и рекомендации по инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС на уроках биологии(108часов) 29.10.2017
ИКТ. Система современных образовательных технологий (72часа) 30.10.2018 
03.2016
Практический опыт реализации и рекомендации по инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС (72часа) 25.02.2017
Система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в информационно- образовательной среде (72ч) 06.11.2018
11.2017
Система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в информационно- образовательной среде (72ч) 24.12.2018 
05.2018
Педагогические технологии и проектирование современного урока технологии в условиях реализации ФГОС общего образования (36 часов) 19.05.2018
Теория и методика преподавания учебного предмета «Информатика» в условиях введения ФГОС общего образования (72 часа) 23.09.2017
Преподавание астрономии в современной школе (72 часа) 25.05.2018
Специальные знания, способствующие эффективной реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ (108 часов) 30.08.2017
Система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в информационно- образовательной среде (72ч) 06.11.2018
03.2018 Издал МОиН Челябинской области 
Методические основы образовательной деятельности» 26.01.2019
11.2018Экс-губернатор Михаил Юревич запретил своему политтехнологу работать на выборах-2019
https://www.znak.com/2019-05-23/eks_gubernator_mihail_yurevich_zapretil_svoemu_polittehnologu_rabotat_na_vyborah_20192019.05.23
Политтехнологу Юлии Бобылевой, которая в последние годы является пресс-секретарем компании «Макфа» и экс-губернатора Челябинской области Михаила Юревича, запретили вести предвыборные кампании кандидатов в депутаты на сентябрьские выборы в райсоветы Челябинска. Информацию об этом обсуждают в околополитической городской среде.
Изначально появились слухи о том, что Михаил Юревич через Юлию Бобылеву намерен завести на сентябрьские выборы пул своих кандидатов, чтобы оказывать влияние на расстановку политических сил в Челябинске. Информация в искаженном виде дошла до верхних эшелонов власти Челябинской области, которые выразили опасение в связи с возможным усилением влияния экс-политика и неожиданными последствиями этого, рассказал один из источников.
По другим данным, к Бобылевой как к грамотному специалисту в области выборных технологий обратились самостоятельные кандидаты и Юревич тут совершенно ни при чем.
Однако вскоре выяснилось, что Юлия Бобылева все же не будет работать на выборах из-за прямого запрета, поступившего ей от работодателя.
«Действительно, мне поступило несколько предложений по ведению предвыборных кампаний кандидатов в депутаты, — прокомментировала Юлия Бобылева корреспонденту Znak.com. — Ни одно из этих предложений не связано с каким-либо намерением моего основного работодателя Михаила Юревича влиять на ход выборов.
Однако для прекращения волны недостоверных слухов Михаил Валериевич поставил передо мной ультиматум: или я остаюсь с ним, или работаю самостоятельно. Я выбрала первый вариант. Ни я, ни мой руководитель не будем участвовать в выборах 2019 года ни в каком виде. Мы остаемся вне политики. Это принципиальное решение».
Напомним, выборы в райсоветы Челябинска, а также губернаторские выборы пройдут 8 сентября этого года.
Электронная почта и телефон Эмилии Бобылевой
Мы установили стандарт поиска электронных писем
Нам доверяют более 10,5 миллионов пользователей и 95% участников S&P 500.
Нам не с чего было начинать.
Прочесывание сети в любое время ночи не поможет.RocketReach дал нам отличное место для старта. Наш рабочий процесс теперь имеет четкое направление — у нас есть процесс, который начинается с RocketReach и заканчивается огромным списком контактов для нашей команды продаж. Это, вероятно, экономит Feedtrail около 3 месяцев работы с точки зрения сбора потенциальных клиентов. Теперь мы можем отвлечь наше внимание на то, чтобы на самом деле преследовать клиента!
Отлично подходит для создания списка лидов.Мне понравилась возможность определять личные электронные письма практически любого человека в Интернете с помощью RocketReach. Недавно мне поручили проект, который касался связей с общественностью, партнерства и информационно-разъяснительной работы, и RocketReach не только связал меня с потенциальными людьми, но и позволил оптимизировать мой подход к поиску на основе местоположения, набора навыков и ключевого слова.
До RocketReach мы обращались к людям через профессиональные сетевые сайты, такие как Linkedln.Но нас раздражало то, что нам приходилось ждать, пока люди примут наши запросы на подключение (если они вообще их принимали), а отправка обходится слишком дорого. огромное количество контактов, которые мы смогли найти с помощью RocketReach, платформа, вероятно, сэкономила нам почти пять лет ожидания.
Это лучшая и самая эффективная поисковая система электронной почты, которую я когда-либо использовал, и я пробовал несколько.
Как по объему поиска, так и по количеству найденных электронных писем я считаю, что он превосходит другие. Мне также нравится макет, который удобен для глаз, более привлекателен и эффективен. Суть в том, что это был эффективный инструмент в моей работе как некоммерческой организации, направленной на руководство.
До RocketReach процесс поиска адресов электронной почты состоял из поиска в Интернете, опроса общих друзей или поиска в LinkedIn.Больше всего разочаровывало то, сколько времени все это занимало. Впервые я воспользовался RocketReach, когда понял, что принял правильное решение. Поиск электронных писем для контактов превратился в разовый процесс, а не в недельный процесс.
Поиск электронных писем для целевого охвата был ручным и отнимал очень много времени.
Когда я попробовал RocketReach и нашел бизнес-информацию о ключевых людях за считанные секунды в простом и беспроблемном процессе, я попался на крючок! Инструмент сократил время установления контакта с новыми потенциальными клиентами почти на 90%.
Наталья Бобылева — фильмы, возраст, биография Актерское образование Бобылева получила в Ленинградском театральном училище и Московском театральном училище (ГИТИС), которые окончила. С 1979 по 1990 год работала актрисой театра Горького в Москве. Здесь она сыграла широкий репертуар ролей, в который вошли как классики театральной литературы, так и театр рубежа веков и модерн.а. в пьесах Фридриха Шиллера, Карло Гольдони, Карло Гоцци, Проспера Мериме и русских авторов, таких как Антон Чехов, Максим Горький, Михаил Червинский и Александр Вампилов (1937–1972). Среди их сценических ролей были горничная Софи в «Кабале и Либе», заглавная роль в «Мирандолине», отвергнутая жена Семруде в «Счастливых нищих Гоцци», Ольга в «Трех сестрах» и Маша в «Трех горчанках».
С 1989 по 1992 год она также работала преподавателем актерского мастерства в Театральном центре музыки и театра в Москве.Во время своей актерской карьеры в России она также играла в детских программах и телевизионных постановках российского телевидения в 1980-х годах. После отъезда в Германию в качестве позднего переселенца в начале 1990-х она играла в Немецко-греческом театре в Кельне (1994). .Исполняла сольные произведения российских авторов, а также совместно с немецко-белорусским музыкальным дуэтом, разработала собственные программы декламации, в том числе произведения Маши Калеко. , где ее в основном использовали как актрису для деятелей восточноевропейского происхождения.а. в RIS — Die Sprache der Toten (2008; в роли русской портной миссис Ветцель), SOKO Leipzig (2008; в роли матери Долы Коган), Dr. Psycho — The Bad Guys, The Cos, My Wife and I (2008; в роли уборщица), Дэнни Ловински (2010; продавщица бутика) и, наконец, немка! (2014). В октябре 2016 года она появилась в сериале ZDF Der Kriminist в главной роли в эпизоде; она сыграла Лидию Довгаль, которой смерть сына так и не сошла с рук.
В швейцарском фильме «Место преступления: Осколок войны» (первая трансляция: март 2017 года) она сыграла Эну Абаеву, бывшую жену чеченского военного преступника Рамзана Хасханова.В многосерийном телевизионном документальном фильме Krieg der Traumen (2018) она была матерью шпиона секретной службы, а затем оппонента Сталина Степана Подлубного в оригинальном русском языке. имена жертв на стороне Альберта Китцля в главной роли эпизода; это была русская пенсионерка Луиза Кремер, бывшая медсестра, чей муж убил собственного сына в алкогольном опьянении. Она взяла на себя одну из главных ролей в эпизоде как мать пропавшего врача из гомофобной русской семьи.Ее дочь Надя Бобылева тоже актриса. Бобылева живет в Кёльне.Рост Нади Бобылевой — Какой рост у Нади Бобылевой?
Бобылева Надя родилась 7 мая 1983 года в Москве, РСФСР, СССР [ныне Россия], актриса, режиссер, писатель. В 38 лет рост Нади Бобылевой составляет 5 футов 5 дюймов (167,0 см).
Теперь мы узнаем биографию Нади Бобылевой, возраст, физические данные, знакомства / дела, семью и обновления карьеры.Узнайте, насколько она богата в этом году и как она тратит деньги? Также узнайте, как она заработала большую часть собственного капитала в возрасте 38 лет?
| Популярные Как | Н/Д |
| Род занятий | актриса,режиссер,писатель |
| Возраст | 38 лет |
| Знак зодиака | Телец |
| Родился | 7 мая 1983 г. |
| День рождения | 7 мая |
| Место рождения | Москва, РСФСР, СССР [ныне Россия] |
| Национальность | СССР [теперь Россия] |
Мы рекомендуем вам ознакомиться с полным списком известных людей, родившихся 7 мая.
Она является членом известной Актрисы в возрасте 38 лет группы .
Надя Бобылева Вес и мерки
| Физическое состояние | |
|---|---|
| Вес | Недоступно |
| Размеры тела | Недоступно |
| Цвет глаз | Недоступно |
| Краска для волос | Недоступно |
Статус знакомств и отношений
В настоящее время она не замужем.Она ни с кем не встречается. У нас мало информации о ее прошлых отношениях и ее предыдущих помолвках.
Согласно нашей базе данных, у нее нет детей.
| Семья | |
|---|---|
| Родители | Недоступно |
| Муж | Недоступно |
| Брат и сестра | Недоступно |
| Дети | Недоступно |
Надя Бобылева Чистая стоимость
Ее собственный капитал значительно вырос в 2018–2019 годах.Итак, сколько стоит Надя Бобылева в возрасте 38 лет? Источником дохода Нади Бобылевой в основном является успешная актриса. Она из СССР [сейчас Россия].
Мы оценили состояние, деньги, зарплату, доход и активы Нади Бобылевой.
| Чистая стоимость в 2020 году | 1 миллион долларов — 5 миллионов долларов |
| Заработная плата в 2019 году | На рассмотрении |
| Чистая стоимость в 2019 году | В ожидании |
| Заработная плата в 2019 году | На рассмотрении |
| Дом | Недоступно |
| Автомобили | Недоступно |
| Источник дохода | Актриса |
Надя Бобылева Социальная сеть
| Инстаграм | |
| Ссылка на | |
| Твиттер | |
| Википедия | |
| ИмБД |
Хронология
После окончания учебы в Ганновере в 2006 году Надя приняла предложение от труппы Thetare an der Glocksee, где среди прочих спектаклей она сыграла Лауру в «СТЕКЛЯННОМ МЕНЕДЖЕРЕ».
Позже Надя переехала в Лос-Анджелес и стала участницей Лаборатории Artworx Theatre.
В 2002 году Надя начала учиться театральному искусству в Театральной академии в Ганновере и параллельно провела год за границей в Государственной академии театрального искусства в Санкт-
.Это обучение позже послужило основой для ее первого участия в 2000 году в роли панк-девушки Аси в ENGEL & JOE, за которым последовали предложения различных ролей в кино и на телевидении.
Надя Бобылева родилась в 1983 году в Москве.
В возрасте семи лет Надя начала заниматься в школе искусства и театра Class Center. Ее семья иммигрировала в Германию, когда ей было девять лет, она жила в Кельне, и она получила актерское образование у своей матери, Натальи Бобылевой и Беттины Дорн.
Кинцуги | фильм | Международный кинофестиваль Winter Film Awards
Главная Расписание WFA 2021 Ознакомьтесь с гидом по фильмам Образовательные вечеринки Новости+Обзоры Победители WFA 2021 Фотографии WFA 2021
ПОБЕДИТЕЛЬ — ЛУЧШИЙ РЕЖИССЕР
2020
Германия/Польша
25 минут
немецкий
Премьера в Нью-Йорке
Конкурс короткометражных фильмов
Леа, терапевт, специализирующаяся на лечении жертв сексуального насилия, не может следовать своим собственным методам после того, как сама подвергается нападению и погружается в бездну собственной психики.
Это путешествие по внутреннему царству изнасилованной женщины, где переплетаются реальность и вымысел, правда и мечта.
О директоре
Надя Бобылева родилась в Советском Союзе и переехала в Германию в возрасте девяти лет. Последние двадцать лет она работала актрисой в кино и на телевидении по всему миру. Дебютировала в качестве режиссера с фильмом «Отец ». Мама. Я , 2017 год. Ее последний фильм Kintsugi был показан на многочисленных международных фестивалях и получил награды, в том числе за лучшую режиссуру и лучший короткометражный драматический фильм.
Фото (Нажмите для слайд-шоу)
Awards
2020 Brighton Rocks FF (Великобритания) – Лучшая короткометражная драма
2020 Show Low FF (США) – Best of Fest
2020 Overcome FF (США) – Лучший режиссер международного фильма
2020 Worldfest Houston International FF (США) – Победитель
2020 Ontario International FF (Канада) – Лучший короткометражный драматический фильм
Южноафриканский фестиваль независимого кино 2020 (ЮАР) – номинант на лучшую женскую роль
Прицеп
vimeo.com/video/432477114″ frameborder=»0″ webkitallowfullscreen=»» mozallowfullscreen=»» allowfullscreen=»»/>
Анастасия Шошева — КАВЬЯР
Анастасия Шошева
Москва, Россия
Соавторы
- Анна Делуна
- Любовь Бобылева
- Игорь Гареев
- Влада Иванова
- Вера Глушкова
- Александра Дубровина
- Аза Касиева
- Анастасия Шошева
- Ли Юнь А
- Наталья Паук
- Ирина Шашлова
- Илья Попейкин
- Уля Каз
- Анна Васильева
- Юлия Шошева
- Мила Андерст
- Юлия Казакова
- Козельцева Диван @Эй. диван
- Полина Рязанцева
- Анна Алексина
диванПортфель
- Работа от Анна Делуна Козельцева Диван @Hey.sofa Юлия Казакова Наталья Паук Анастасия Шошева —
- Работа от Анастасия Шошева Козельцева Диван @Hey.диван Анна Делуна Юлия Казакова Наталья Паук —
- Работа
от
Анна Делуна
Козельцева Диван @Hey. sofa
Наталья Паук
Юлия Казакова
Анастасия Шошева
—
- Работа от Анна Делуна Анастасия Шошева Наталья Паук Юлия Казакова Козельцева Диван @Hey.диван —
- Работа от Козельцева Диван @Hey.sofa Анастасия Шошева Анна Делуна Наталья Паук Юлия Казакова —
- Работа
от
Анастасия Шошева
Анна Делуна
Наталья Паук
Юлия Казакова
Козельцева Диван @Hey. диван
—
- Работа от Наталья Паук Анна Делуна Юлия Казакова Козельцева Диван @Hey.sofa Анастасия Шошева —
- Работа от Юлия Казакова Анастасия Шошева Анна Делуна Козельцева Диван @Hey.диван Наталья Паук —
- Работа
от
Анна Делуна
Козельцева Диван @Hey. sofa
Анастасия Шошева
Наталья Паук
Юлия Казакова
—
- Работа от Козельцева Диван @Hey.диван Наталья Паук Анна Делуна Юлия Казакова Анастасия Шошева —
- Работа от Анна Делуна Козельцева Диван @Hey.диван Анастасия Шошева Юлия Казакова Наталья Паук —
- Работа
от
Юлия Казакова
Наталья Паук
Анна Делуна
Анастасия Шошева
Козельцева Диван @Hey. диван
—
- Работа от Наталья Паук Анастасия Шошева Юлия Казакова Козельцева Диван @Hey.sofa Анна Делуна —
- Работа от Козельцева Диван @Hey.диван Анастасия Шошева Юлия Казакова Анна Делуна Наталья Паук —
- Работа от Анастасия Шошева Полина Рязанцева Анна Алексина
- Работа
от
Анна Делуна
Анастасия Шошева
Козельцева Диван @Hey. диван
Юлия Казакова
Наталья Паук
—
- Работа от Козельцева Диван @Hey.sofa Анастасия Шошева Наталья Паук Юлия Казакова Анна Делуна —
- Работа от Козельцева Диван @Hey.диван Анна Делуна Наталья Паук Юлия Казакова Анастасия Шошева —
- Работа от Анна Делуна Юлия Казакова Анастасия Шошева Козельцева Диван @Hey.диван Наталья Паук —
- Работа от Юлия Шошева Любовь Бобылева Анастасия Шошева
- Работа от Галерея Кариони Анастасия Шошева Любовь Бобылева —
- Работа от Любовь Бобылева Галерея Кариони Анастасия Шошева —
- Работа от Анастасия Шошева Галерея Кариони Любовь Бобылева —
- Работа от Галерея Кариони Любовь Бобылева Анастасия Шошева —
- Работа от Любовь Бобылева Галерея Кариони Анастасия Шошева —
- Работа от Анастасия Шошева Анна Алексина Полина Рязанцева
- Работа от Анна Алексина Полина Рязанцева Анастасия Шошева
- Работа от Полина Рязанцева Анастасия Шошева Анна Алексина
- Работа от Анастасия Шошева Ксения Джазова Любовь Бобылева
- Работа от Анастасия Шошева Юлия Шошева Любовь Бобылева
- Работа от Галерея Кариони Анастасия Шошева Любовь Бобылева —
- Работа от Анастасия Шошева Любовь Бобылева Юлия Шошева
- Работа от Анастасия Шошева Юлия Шошева Любовь Бобылева
- Работа от Любовь Бобылева Анастасия Шошева Юлия Шошева
- Работа от Анастасия Шошева Любовь Бобылева Юлия Шошева
- Работа от Анастасия Шошева Анна Делуна Анастасия Шошева
- Работа от Юлия Казакова Наталья Паук Анастасия Шошева Анна Делуна Козельцева Диван @Hey.диван —
- Работа от Юлия Казакова Анастасия Шошева Анна Делуна Козельцева Диван @Hey.sofa Наталья Паук —
- Работа от Козельцева Диван @Hey.диван Анастасия Шошева Анна Делуна Юлия Казакова Наталья Паук —
- Работа от Анастасия Шошева Анастасия Шошева Анна Делуна
- Работа от Анастасия Шошева Анна Делуна Анастасия Шошева
- Работа от Анастасия Шошева Анна Делуна Анастасия Шошева
- Работа от Анастасия Шошева Анастасия Шошева Анна Делуна
- Работа от Анна Делуна Анастасия Шошева Анастасия Шошева
- Работа от Анастасия Шошева Анна Делуна Анастасия Шошева
- Работа от Анастасия Шошева Анна Делуна Анастасия Шошева
- Работа от Любовь Бобылева Анастасия Шошева Мила Андерст
- Работа от Анастасия Шошева Анастасия Шошева Анна Делуна
sofa
Наталья Паук
Юлия Казакова
Анастасия Шошева
—
диван
—
sofa
Анастасия Шошева
Наталья Паук
Юлия Казакова
—
диван
—
диван
Юлия Казакова
Наталья Паук
—Контакт
ашошева
КАВЬЯР | О | Контакты | Популярные произведения | Последние работы | Инстаграм | Фейсбук | Твиттер | Электронная почта | Конфиденциальность | Условия
| 0 Zewденс Zewdie | 0 | 4 | ROOLIST | 8 ANA IZQUIERDO4 HDR und SDR | HDR und SDR | 4 | Dailies | 8 Stefano Zordan | 2 | Sound Assistant | 0 Guido Oberkirch | Folgen1,2,5 | Folgen1,2,5 | 2Директор фотографии | 8 Jana lämmerer | Директор по фотографии | Лукас Steinbach | 2 | Дополнительные фотографии | 0 Арсений Гусев | 0 Arsenij Gusev | 2 DT | 2 DT | Jens Winkler | 8 Jens Winkler | 1-й ассистент камеры | 0 Calemens Kirchner A-Cam / Блок 2 / 29 DT | A-Cam / Блок 2 / 29 DT |
| 1-й ассистент камеры | Jens Koetschau | 8 6 дней B-CAM | 6 дней B-CAM | 6 дней B-CAM | 2-й помощник камеры | 8 Christoph Kollmann | 24 ZUSATZ Tageways | ZUSATZ Tageways | 22-й ассистент камеры | Jens Koetschau 29 дней | 29 дней |
| 2-я вспомогательная камера | Otis Witt 28DT 2.Staffel Block 1 / Folgen 1,2,5 | 28DT 2.Staffel Block 1 / Folgen 1,2,5 | |||||
| 2-я вспомогательная камера | Maya Koutsoulis Testdreh (2 Tage) | 1 Testdreh (2 Tage) | 1 90 | ||||
| Видеоассистент/оператор воспроизведения | Леа Кристоф 22 Drehtage — Block 1 / Folgen 1,2,5 | 22 Drehtage — Block 1 / Folgen 1,2,5 | 4 90play Video Assist/Back оператор | Jonathan Jotter | |||
| Видео помощь / воспроизведения оператор | Luisa Knight | ||||||
| директор Casting | Marc Schötteldreier | ||||||
| костюмам | Лаура Jasmin Schäffler | ||||||
| Assistant Художник по костюмам | Виолетта Хаглер | ||||||
| Гардероб | Алина Бергер В ролях | В ролях | |||||
| Ва rdrobe | Сабина Визелер | ||||||
| Шкаф | Греты исмаилитской | ||||||
| Шкаф | Нелы Любка | ||||||
| Директор | Феликса Аренс | ||||||
| Директор | Флориан Gottschick | ||||||
| 1-е объявление (локальная система) | Rosa stchein | 8 | 1-я реклама (локальная система) | Vincent Piepper4 Эпизоды 1,2,5 | Эпизоды 1,2,5 | ||
| 2-я толпа объявления (локальная система) | PIA Pach | Editor | 0 Christoph dekhant | EditorhophEditor | 8 Mark Broszeit4 HTTPS: // www.swp.de/unterhaltung/tv/doktor-ballouz-sendetermine-zdf-mediathek-darsteller-besetzung-drehort-trailer-56146507.html | https://www.swp.de/unterhaltung/tv/doktor-ballouz-sendetermine -ЗДФ-MediaThek-Darsteller-Besetzung-drehort-trailer-56146507.html | .html.htmlблок 2 / фолгенов 3, 4, 6 | 8 Karsten Kube | GRIP | GRIP | 0 Henry Wiese | 4 Ende Block 2 | Ende Block 2 | 5GRIP | 0 Sergej Gorn Block 2 / Folgen 3,4,6 | Block 2 / Folgen 3,4,6 |
| Осветительный техник / электрика | 0 Gunter Leber 56 DT | 56 DT | 56 DT 9005 | Скотт Дексхейм R | |||
| Makeup Artist / Стилист для волос | 8 Irmela Osswald | Music Consultant | 0 Annette Gentz | 4 Оригинал | Оригинал | Производитель | UWE URBAS |
| Производитель | JANA-MARIA KREUTZER | 8 Birgit KnieP-Gentis | Набор декоратор | 8 Kathrin Adam Vorbereitung 2.StarteL | Vorbereitung 2. StarteL | 8 Tanja Opsel | / Szenenbild Birgit Kniep- Gentizis | 2. StarceL / Szenenbild Birgit Kniep- Genties | Rup Master | 0 Beatrice Rebitsch Urlaubsvertretung Tanja Оппель | Urlaubsvertretung Tanja Оппель |
| Standby реквизита | Tim HERFURTH 6x45min | 6x45min | |||||
| декоратор | Гюнтер Мюллер | ||||||
| декоратор | Scarlett Warlich Младший Set-Dresserin | Младший Set-Dresserin | |||||
| Помощник приготовьте реквизита | Николь Dobrinski | ||||||
| Графический художник | Нина Strathmann | ||||||
| Графический художник | Manuel Assenow | ||||||
| Про Perty Driver | Томас Рингель Alle 6 Folgen | Alle 6 Folgen | |||||
| Менеджер по производству | Джудит Хофманн ab 13.09.21 | ab 13.09.21 | ab 13.09.21 | 4 | 8 jörg kuhlmann | 8 jörg kuhlmann4 Regie felix ahrens und florian gottschick | Regie Felix ahrens und florian gottschick | Assistant Manager | 0 Lisa Baumgarten | 24 26.09.-21.10 . | 26.09.-21.10. |
| Помощник менеджера производства | Susann Laboga | ||||||
| Помощник менеджера производства | Барбора Bredikyte | ||||||
| Блок менеджер | Йорн Stiefermann | ||||||
| помощник производства | Андреаса Энди ‘Hoffmann | ||||||
| Набор бегун | Moritz Кюн | ||||||
| водитель Производство | Matthias Прайса | ||||||
| водитель Производство | Siegmar ‘Siggi’ Фрейберга | ||||||
| водитель Производство | Kai Weins | PA RAING | Malena Rogge | Conni Lubek | Conni Lubek | 9005||
| Screensier | 0 Katja Kittendorf | ||||||
| Screense | 9005 9005 0 Barbara Miersch|||||||
| Screenserater | Флориан Фон Борнштадт | сезон 2, эпизод 4сезон 2, эпизод 4 | |||||
| Screenserater | |||||||
| Christine Heinlein4 Foldy 5,6 | Fold 5,6 | ||||||
| Производство звуковой микшер | Andreas Walther | ||||||
| Каскадер / женщина | Тереза Хенн | ||||||
| Ввод в эксплуатацию редактор | Bastian Wagner | ||||||
| Ввод в эксплуатацию редактор | Söhnke Vesper |
Fehlerseite — ТВ SPIELDFILM
Фотокредиты: Columbia Pictures Corporation, Sony Pictures Releasing GmbH, Constantin Film (2), Pandastorm Pictures, Paramount, Concorde Film, HBO, Salzgeber & Co.Medien GmbH, Universal Pictures (2), Leonine, Walt Disney Pictures, MFA, Columbia, Buena Vista International GmbH, STUDIOCANAL, MGM Metro Goldwyn Mayer, United Artists, Warner Bros.Картинки (2), Netflix, Amazon, Sky, Magenta TV, Maxdome, NDR, Das Erste, RTL, CBS, CBS/Netflix, Кредит: IMAGO/Eventpress, Imago Images/ZUMA Wire, imago/Future Image, IMAGO/Everett Collection , Монтаж: ТВСПИЛФИЛЬМ.de, Little Dream Pictures, Imago Images/ZUMA Press, Imago Images/Everett Collection; Montage TV Spielfilm, RTL / Matthias Marx, IMAGO / Everett Collection, IMAGO / PanoramiC, IMAGO / Chris Emil Janßen, imago-images (2), ARD Degeto/Boris Laewen, Ullstein Bild через Getty Images, IMAGO / NurPhoto, IMAGO / Smith , Disney Deutschland / Marvel Entertainment, Studiocanal, ZDF/Вилли Вебер, RTLZWEI, MDR/Saxonia/Tom Schulze, Netflix/ Бернард Уолш/IMAGO/Allstar, Amazon Studios/Montage TVSpielfilm.de, IMAGO/opokupix, Netflix, Монтаж: TV Spielfilm, Sender, imago, Montage TV SPIELFILM: Netflix, Verleih, Alive Vertrieb und Marketing
Die TV SPIELFILM Verlag GmbH weist darauf hin, dass Agentur-Meldungen sowie -Fotos weder reproduziert noch wiederverwendet werden dürfen.