06.01.1985

by : alexxlab Разное

Конструкция головы человека и ее пропорции: Конструкция головы человека и ее основные пропорции

Урок на тему «Конструкция головы человека и ее основные пропорции»

Тема урока: Конструкция головы человека и ее основные пропорции

6 класс

Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий

Технология: Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Цели урока:

Образовательные: познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица человека, учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица.

Развивающие: развивать наблюдательность, сообразительность, внимание

Воспитывающие: воспитывать эстетический вкус, формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека, активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: получат новые знания о закономерностях в создании конструкции головы человека, пропорциях лица; научатся определять понятия «конструкция», «пропорция»; смогут анализировать, обобщать и сравнивать объекты, устанавливать аналогии; творчески экспериментировать, устанавливать аналогии, использовать их в решении учебной задачи; использовать выразительные возможности художественных материалов.

Метапредметные: научатся определять цель, проблему в учебной деятельности; обмениваться мнениями, слушать друг друга; планировать деятельность в учебной ситуации, определять проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели; излагать свое мнение в диалоге; строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам; учатся критически осмысливать психологические состояния человека.

Основные понятия и термины: конструкция, пропорция

Ресурсы: Учебник «Изобразительное искусство» Л.А. Неменская, дидактический материал к уроку, ЭОР учителя «Конструкция головы человека и ее пропорции»

Технологическая карта

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Вы уже знаете, что мы с вами начали большой раздел, который рассчитан на 11 уроков.

Скажите, как называется образ определенного, реального человека? (Портрет)

Правильно! Сегодня нам с вами предстоит выполнить рисунок головы человека. От вас требуется наблюдательность, внимание, сообразительность

Приветствуют учителя, рассаживаются по местам.

Отвечают на вопросы

Актуализация и повторение учебного материала

Скажите, какую форму имеет голова человека?

(Открывается доска, на которой изображение трех вариантов портретов. Один правильный). Мы видим три варианта с изображением портретов головы человека. Скажите, какой из вариантов по вашему мнению правильный? Обоснуйте свой ответ

А теперь нам предстоит выполнить рисунок головы человека. Но это будет сделать не просто, т.к. до сегодняшнего дня вы знали только то, что на голове располагаются глаза, нос, губы, уши, брови, волосы. На доске изображение головы человека. Мы выяснили, что именно оно правильное. Сейчас мы его разберем по «частям».

Сейчас мы перенесем линии темени, подбородка и глаз на доску (на доску переносятся линии темени, подбородка и глаз).

Посмотрите на расстояние от темени и подбородка. Как располагаются глаза?

Переносим линию носа. Как она располагается между линией глаз и подбородка.

Переносим линию рта. Обратите внимание, что она располагается между линией носа и подбородка, но не по середине, а чуть выше.

Обратите внимание как располагаются глаза. Очень важно правильно определить их место. Расстояние между глазами нельзя сужать, т. к. лицо приобретает злое выражение. Ширина носа определяется по расстоянию между глаз. Уголки губ ориентируем на расстояние между зрачками.

Ответьте на вопрос: «Вас ничего не смущает?»

Сообщение и получение новых знаний через практическую работу

Физминутка

Отметьте на листе линии темени и подбородка. В форме яйца рисуем голову, не выходя за линии темени и подбородка.

Начнем с линии глаз (работаем со съемными частями лица). Обратите внимание, что линию глаз можно разделить на пять равных частей: 1. От правого виска до внешнего уголка правого глаза, 2. Правый глаз, 3. Расстояние между глаз, 4. Левый глаз, 5. От внешнего уголка левого глаза до виска (лучше всего дети воспринимают, когда учитель показывает на себе). Рисуем глаза (обращается внимание на форму глаз. Вопрос: «На что они похожи?»).

Приступаем к рисованию носа. Мы уже выяснили, что ширина носа равна расстоянию между глаз. В это расстояние вмещается хрящ и ноздри, прикрытые крыльями носа.

А теперь отдохнем!

Наверное вам покажется, что рисовать рот очень сложно, но это не так. Длина рта немного больше ширины носа (отмечаем уголки губ), вы уже знаете, что мы ориентируем уголки губ на уровне зрачков. Посмотрите на линию между верхней и нижней губой. На что она похожа?

Если мы внимательно посмотрим на верхнюю губу, то увидим, что она более резная. А нижняя более округлая.

Наш рисунок практически готов. Выше линии глаз отметим линию бровей. Нарисуйте брови такие, какие вам нравятся. Обратите внимание на то, что они обрамляют глаза в верхней части.

Нам осталось нарисовать уши волосы. Посмотрите, на каком уровне находится верхняя часть уха? На каком уровне находится мочка уха? Уши рисуем условно в виде овала.

Обратите внимание, что волосы располагаются на голове не от основания темени, а немного ниже. Нарисуйте прическу, которая вам нравится. Скажите, после того как мы закончили рисунок вам кажется, что глаза расположены низко?

Домашнее задание

Сегодня вы выполнили учебный рисунок головы человека. Для выполнения домашнего задания вам понадобится цветная бумага. На листе А4 с помощью аппликации изобразите голову человека, соблюдая все пропорции

Самооценка

Обменяйтесь своими работами с соседом по парте. Поставьте оценку друг другу.

Рефлексия

У каждого на столе лежат по два цветных квадрата: желтый и зеленый. Если вы считаете, что у вас получилось, то поднимите желтый квадрат. Если вы считаете, что есть какие-то недочеты в построении конструкции головы и пропорциях, по поднимите зеленый квадрат.

Спасибо за урок. До свидания.

Урок изобразительного искусства в 6-м классе «Конструкция головы человека и ее пропорции»

Цели урока:

Образовательные: познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица человека; дать понятие средней линии и симметрии лица; учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица.
Развивающие: развивать наблюдательность.
Воспитывающие: воспитывать эстетический вкус; формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.

Оборудование: мультимедийное оборудование

Зрительный ряд: альбом с рисунками-помощниками – Приложение, презентация, альбомный лист, карандаши ТМ, 2М, ластик, линейка.

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Работа над новым материалом.

1. Сообщение темы урока. Постановка целей.

На прошлом уроке мы начали изучать тему «Образ человека – главная тема искусства», познакомились с историей возникновения жанра — портрет, видами портрета по размеру и количеству изображённых, по технике исполнения.

Слайд 1

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о жанре, познакомимся с правилами изображения головы человека, пропорциями.

Слайд 2

Жан Шарден говорил: «Кисть, рука и палитра нужны, чтобы рисовать, но картина создаётся вовсе не ими». Как вы понимаете эти слова? Что же художнику помогает создавать картину?

Дети: Чувства. Художники пользуются красками, но пишут чувствами.

2. Беседа с учащимися по произведения живописи.

Слайд 3

Приглашаю вас полюбоваться картинами художников В.А. Тропинина «Портрет сына», Жан-Луи Вуаль «Портрет девочки в шляпе» (Портрет Елизаветы Строгоновой).

Что вы можете сказать про мальчика, девочку, какими их изобразили художники?

Попытайтесь описать их внешность, состояние, внутренний мир.

Ответы учащихся.

Первый ученик: Я буду рассказывать про девочку. Вот если бы у меня была сейчас такая возможность, я бы тоже заказала свой портрет какому-нибудь известному художнику. Потому что известный художник конечно большой мастер. Я вот смотрю на изображение девочки, и оно мне очень нравится. Ей, наверное, лет 12-13, как и мне. Она жила давно, но у меня такое чувство, что я могла бы с ней поговорить, только пока не знаю, о чём. У этой девочки такое нежное, лицо, едва уловимая улыбка, волосы не растрёпаны, а так аккуратно выглядят, как будто у взрослой дамы. А самое главное, у неё просто необыкновенная шляпа: с большими полями и украшенная живыми цветами. Это очень красиво! Одета девочка, её зовут Лиза, просто, но с большим вкусом. Видно, что её очень любят и заботятся о ней. А художник, посмотрите, как тонко выписал кружева! Просто ювелирная работа. Я уверена, что эта юная графиня никогда не сказала бы грубого слова и не обидела бы своих слуг. Мне кажется, она любила читать и гулять по саду. Видно, что она воспитанная и очень милая девушка. Художник — просто молодец!

Второй ученик: А я хочу сказать о портрете, на котором изображён мальчик. Это сын художника В.А. Тропинина. Я думаю, что художник воспитывал своего сына как надо, потому что на портрете он – настоящий сорванец. Мне кажется, что он как будто только что вернулся со двора, где играл с охотничьими собаками. Или из леса. Мне так кажется, потому что одет он не по-домашнему, а для прогулок, так, чтобы резвиться, бегать, прыгать. И выглядывающая белоснежная сорочка выдаёт, что он принадлежит к дворянскому сословию. Слегка вьющиеся золотистые волосы, чётко очерченный подбородок и оливковые глаза предполагают будущую красоту взрослого мужчины. Одновременно с этим я вижу, что взгляд у этого мальчишки вдумчивый, уверенный, он много знает для своих лет, так как его учат домашние учителя. И я просто уверен, что он не задирает нос и дружит с крепостными мальчишками, что делает его облик гораздо привлекательнее.

Учитель: Спасибо, ребята, за интересный рассказ. Давайте подумаем над следующими вопросами.

Слайд 4

К чему стремиться художник, изображая человека?

Как художнику удается передать переживания, внутренний мир человека, его состояние, красоту? Как вы думаете, легко ли рисовать человека?

Какими знаниями должен овладеть художник, чтобы изобразить лицо человека? (Ответы детей)

3. Сообщение по теме урока. Рассказ учителя.

Учитель: Для художников человек всегда был и остается главным объектом изображения. Чтобы изобразить человека, передать его верный облик, необходимо ясно представлять структуру форм человеческого тела, закономерности их образования. В работе над изображением человеческой фигуры верный помощницей художника является анатомия. Эту истину художники осознали давно. Многие выдающиеся мастера прошлого изучали анатомию, непосредственно участвуя в хирургических операциях.

Слайд 5

Раздел анатомии, необходимый художникам, называется пластической анатомией и изучает то, что образует внешние формы тела — скелет, мышечный и кожный покров.

Слайд 6

Когда мы любуемся совершенными произведениями искусства, то нас поражает удивительная гармония, присущая им, которая во многом определяется таким эстетическим качеством, как пропорциональность целого и деталей. Слово «пропорция» в переводе с латыни обозначает «соотношение», «соразмерность».

Пропорция — это гармонизация формы художественного произведения, пропорциональность — ее эстетическое качество.

Соразмерность частей образует красоту формы. Все эти свойства лежат и в основе грамотного рисунка. В художественной практике существует известный метод определения пропорций, называемый визированием и метод сравнения. Однако никакие механические способы определения пропорций не могут заменить развитого глазомера. Именно эту способность необходимо развивать в себе тренировкой.

Слайд 6

Установлены идеальные пропорции для головы человека, согласно которым она по горизонтали от темени до конца подбородка делится на две равные части линией глазных впадин. Каждую из этих половин можно, в свою очередь, разделить на две равные части: верхнюю — линией волос, а нижнюю — основанием носа. Получается четыре равные части. Расстояние между глазами принимается равным ширине крыльев носа (или глаза). Расстояние от бровей до основания носа определяет величину ушей. В действительности редко встречаются у людей такие идеальные пропорции, но знать их необходимо, чтобы видеть отклонения от нормы и лучше понимать индивидуальные пропорции живой натуры.

Пока общая форма головы не решена, не найдены ее пропорции, нельзя переходить к отделке деталей. Портретное сходство зависит во многом от правильно выдержанных общих пропорций.

Следует помнить, что при определении пропорций лучше сравнивать отношения нескольких деталей на рисунке с соотношениями таких же деталей в натуре.

Учитель: Рассмотрим индивидуальные особенности деталей лица. Откройте альбомы с рисунками-помощниками.

Характер глаз, их посадка бывают разнообразными: встречаются глаза большие и маленькие, более или менее выпуклые; они могут быть посажены так, что внутренние и внешние углы их располагаются по горизонтальной прямой; иногда внутренние углы значительно ниже наружных и т. п.

Губы, как и глаза, являются наиболее выразительными частями лица. Они бывают очень разнообразны по форме, поэтому необходимо уловить и стремиться передавать их характерную особенность: их размер, полноту; нижняя губа может сильно выступать, а верхняя нависать над ней и т. п.

Леонардо да Винчи, классифицируя формы носа, разделял их на «три сорта»: прямые, вогнутые (курносые) и выпуклые (горбоносые). Характер ноздрей и крыльев носа у людей также неодинаков. Ноздри могут быть округленными или узкими, крылья носа — плоскими, выпуклыми, короткими, удлиненными. Спереди носы тоже бывают разнообразными: и широкие, и узкие.

Большое значение имеет подбородочное возвышение и особенно нижний край челюсти, составляющий границу с шеей.

Физкультминутка

Упражнение для тренировки мышц глаз: медленно переводить взгляд справа налево и обратно; повторить 8-10 раз.
Исходное положение – сидя на стуле, ноги согнуты, стопы параллельны. Приподнимать пятки одновременно и поочередно, разведение стоп в стороны.
Исходное положение – стоя. «Замочек» – вести одну руку за голову, вторую – за лопатки. «Попилить» несколько раз, меняя положение рук.

III. Практическая работа.

Слайд 7

(Порядок выполнения рисунка. Учащиеся выполняют рисунок на альбомных листах. Учитель выполняет рисунок на доске с комментированием, организует наблюдение за расположением частей лица).

Учитель: Место положения частей на лице у каждого человека одинаково, а формы разные.

Нарисуем прямоугольник 10 см на 14 см. Разделим пополам прямоугольник по горизонтали и вертикали (дать понятия: симметрия лица, средняя линия – линия глаз).
Голова имеет яйцевидную форму. Рисуем в прямоугольнике.
Делим линию глаз на 5 равных частей. Рисуем глаза двумя дугообразными линиями.

Расстояние между глаз равно глазу. Проверяем.

Рисуем глаза: глаз имеет два зрачка. Один большой – цветной, а второй маленький – чёрный. Закрашиваем зрачки. Чтобы глаза не были вытаращенными, прикроем зрачки веком.
Рисуем верхнее веко, на котором располагаются ресницы. Ресницы рисуем в направлении от носа. Рисуем нижнее веко. Рисуем ресницы.
Над глазами находятся брови, нарисуем их. Форму придумайте сами. Закрасим их в направлении от носа.
Рисуем нос. Если научишься рисовать нос – научишься рисовать человека.

Делим нижнюю часть головы пополам, проводим горизонтальную линию – линия носа (кончик). От бровей ведем две параллельные линии переносицы, слегка расходящиеся к кончику носа. Рисуем крылья носа дугообразными линиями. Дугообразными линиями рисуем ноздри.

Часть лица от линии кончика носа до подбородка делим пополам – линия рта. Уголки рта находятся под зрачками. Проводим линии от зрачков вниз. Форма губ разная. От середины двумя дугообразными линиями влево и вправо рисуем верхнюю губу. Дугообразной линией рисуем нижнюю губу. Закрашиваем. Верхняя губа темнее, нижняя – светлее, т.к. на неё падает свет.
Рисуем надгубные складки.
Рисуем уши. Уши располагаются между линиями переносицы и кончика носа. Рисуем уши ближе к голове, прорисовываем мочку уха, обозначаем ямки.
Выделяем мягким карандашом: брови, ресницы, зрачок, ноздри, линию рта.
Обозначаем дугообразной линией лицо. Рисуем волосы. Создайте образ мальчика или девочки.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы: 1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения приемов работы; 3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и качества выполненной работы.

IV. Итог урока.

1. Выставка работ учащихся. Обсуждение. Оценка.

Учитель: По вашим работам видно, что сегодня вы сделали первый шаг в освоении техники изображения человека. И хотя не все сразу у вас получилось достаточно четко и пропорционально, но, только пробуя, постоянно зарисовывая какие-либо индивидуальные черты лица людей, вы сможете научиться правильно изображать человека, добиваться сходства в портретах.

2. Беседа с учащимися о портрете Е Демидовой, художник Роберт Лефевр.

Учитель: Я долго думала, ребята, чем закончить наш урок. И, наконец, решила удивить вас. Я уверена, вам будет интересно посмотреть еще на один портрет. Как вы думаете, кто это?

Слайд 8

(Ответы детей)

Учитель: С трудом, но я смогла найти для вас портрет Елизаветы Александровны Строгановой уже в возрасте примерно 30 лет. Она вышла замуж за очень богатого владельца рудников Николая Никитича Демидова. Давайте внимательно посмотрим на оба портрета – девочки и дамы. Художники разные. Написала эту картину французский художник Роберт Лефевр в Петербурге. Как вам кажется: сходство есть? Почему вы так решили? В чём это сходство?

(Ответы детей)

Учитель: Сходство, конечно, уловимо, оно, несомненно, есть в выражении лица, во взгляде, в повороте головы, в осанке. И конечно, и тот, и другой портреты – это не фотографии – холодные и глянцевые, — а труд и душа художников, и поэтому они излучают тепло, красоту, нежность, собственно говоря, одного человека, в разном возрасте. Без сомнения, смотреть на эти портреты – эстетическое наслаждение!

Слайд 9

Хотелось бы закончить наш урок стихотворением А. Дементьева.

И не тем ли дорого искусство,
Что с былым не порывает нить,
Говоря то радостно, то грустно
Обо всём, что не дано забыть?
И о том, как мучился художник
Возле молчаливого холста,
Чтобы, пересилив невозможность,
Восходила к людям красота.

V. Домашняя работа.

Подготовить сообщение о мимике; выполнить аппликацию по изображению головы с различно соотнесенными деталями лица (по желанию, задание повышенного уровня).

Слайд 10

Спасибо за урок.

Список литературы:

Н.Г.Ли «Основы учебного академического рисунка» – Москва. Эксмо, 2009 – 480 с.: ил.
Дж. Хамм «Как рисовать голову и фигуру человека»; пер. с англ. А.В. Жабцев. – Минск: «Попурри», 2008 – 128 с.: ил.

Конструкция головы человека и ее основные пропорции

Урок
«Конструкция головы человека и ее
основные пропорции»
Повторим теорию.
Портрет — это изображение
человека или группы людей
ПОРТРЕТА
не только внешнее сходство,
но и настроение.
ПОРТРЕТА
не только внешнее сходство,
но и настроение.
О ЧЁМ МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ
ПОРТРЕТ
ОБ ЭПОХЕ,
В КОТОРОЙ ЖИВУТ ЛЮДИ
О ЧЁМ МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ ПОРТРЕТ
О ПОЛОЖЕНИИ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ
О ЧЁМ МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ ПОРТРЕТ
О ПРОФЕССИИ ЧЕЛОВЕКА
О ЧЁМ МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ ПОРТРЕТ
О ВОЗРАСТЕ ЧЕЛОВЕКА
О ЧЁМ МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ ПОРТРЕТ
О НАСТРОЕНИИ ЧЕЛОВЕКА
О ЧЁМ МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ ПОРТРЕТ
О НАСТРОЕНИИ ЧЕЛОВЕКА
А как можно изобразить человека?
Чем можно рассказать о человеке?
КРАСКАМИ,
КАРАНДАШАМИ
СЛОВАМИ
(фр.

en face — перед лицом, спереди) —
лицом к смотрящему, положение лица человека,
сложной фигуры или объекта, при котором «лицевая»
часть обращена прямо к наблюдателю.
Это очертание, вид лица или предмета сбоку.
Форма головы бывает разных типов

18. 1. Первый контур лица человека самый важный

1. Первый контур лица человека
самый важный
Чтобы нарисовать
правильно портрет
человека, важно точно сделать
первый контур, контур лица.
Не нажимая сильно на карандаш,
повторите этот овал лица
человека на вашем рисунке.
Возможно, придется нарисовать
несколько раз этот шаг, но не
жалейте бумаги, рисуйте, пока
овал лица не будет правильной
формы и симметричным.

19. 2. Разметка основных частей лица человека

2. Разметка основных частей лица
человека
Ровно по центру нарисуйте
горизонтальную линию, которая
разделит портрет на две части, а
чуть ниже еще одну параллельную
линию.

От центра нижней линии нарисуйте
перпендикулярную линию и
пометьте, где на лице будет
расположен кончик носа. Все эти
линии рисуйте, не нажимая сильно
на карандаш. Не забудьте
нарисовать уши.

20. 3. Главная часть портрета человека- его глаза

3. Главная часть портрета человекаего глаза
На этом этапе рисовать будет намного
легче, но нужно быть предельно
внимательным и аккуратным.
Наверное, нужно заточить поострее
карандаш, карандаш нам нужен сейчас
острый.
Глаза на лице человека -это самая
важная часть портрета. Плавными,
овальными линиями нарисуйте глаза, но
предварительно поставьте метки (точки)
для боковых, верхних и нижних границ
каждого глаза. Нарисуйте зрачки, линию
рта и начальные контуры волос.
Рисуем глаза

22. 4. Нарисуйте на лице человека контуры бровей, рта и губ

4. Нарисуйте на лице человека
контуры бровей, рта и губ
Нарисуйте брови и закончите рисовать
контур волос.

Теперь нарисуйте чуть более сложный
элемент лица человека — губы.
Нижнюю губу рисовать проще, а
верхняя будет зеркальным отражением
нижней, только она в центре делиться
пополам. Не рисуйте слишком широкий
рот и толстые губы.
Начините рисовать нос с его кончика, в
виде «галочки», а по краям две дуги.
Теперь от правой брови проведите
линию, с легким отклонением вправо.
Не забудьте про брови
Рисуем нос
Рисуем губы
Рисуем уши там, где им надлежит быть
Рисуем причёску
Рисуем шею и плечи

29. Посмотрите, как это можно сделать)))))

1. Что такое портрет?
2. Какие бывают портреты?
3. Какие две составляющие есть у портрета,
которые надо учитывать при
рассмотрении и описании?
4. Что мы можем узнать нового при
рассматривании живописного портрета?
5. Как называется художник, пишущий
портреты ?
Нарисовать портрет человека анфас
карандашом, соблюдая основные
пропорции.

Конструкция головы человека ее пропорции. Конструкция головы человека и ее основные пропорции Урок конструкция головы человека ее пропорции

Тема урока: Конструкция головы человека и ее основные пропорции (наброски головы человека).
Цель: изучить закономерности в конструкции головы человека и пропорций лица.
Задачи:
Сформировать навыки изображения головы человека в соответствии с пропорцией.
Воспитывать эстетический вкус; формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внешнем облике человека.
Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать.
Материалы: бумага, простой карандаш.
Использование компьютера при подготовке к уроку: Педагог в программе Power Point создает презентацию с информативно-иллюстративными материалами; в программе Word готовит разработки урока.
ТСО: Компьютер, проектор с экраном.
Ход урока:
Организационный момент
1) Приветствие, позитивная установка на урок.
2) Сообщение темы и цели урока.
3) Определение степени готовности к уроку.
Беседа
Когда мы видим человека – в жизни или на картине, то прежде всего обращаем внимание на его голову. Голова – это самая выразительная часть человеческой фигуры. Учебное изображение головы человека значительно отличается от рисунка, портрета.
Для того, чтобы мы смогли научиться рисовать человека, нам необходимо изучить технику рисунка головы. На первом этапе изучения рисунка головы мы рассмотрим голову именно как пространственную форму, т.е. конструкцию. Известно, что все пространственные формы сводятся к простым геометрическим телам.
— Какую форму имеет наша голова? (Голова имеет округлую форму)
— А что голова напоминает в объеме? (В объеме голова напоминает яйцо (овоид)).
Важно также знать, что наша голова состоит из двух частей – черепной и лицевой. Обращая внимание на голову человека, мы прежде всего обращаем внимание на лицо человека и всегда преувеличиваем его в масштабе относительно черепа. Посмотрите внимательно на лица друг друга. Заметьте, что линия глаз находится приблизительно посередине общего абриса головы. Высота лба по линии волос и высота головы до темени, покрытая волосами, практически равны. Нижние части головы также имеют равные пропорции. Пропорции – это соотношения величин частей, которые составляют одно целое. Соблюдение пропорций в изображении человеческой головы наиболее важно (слайд 2)
Очень важно в рисунке правильно определить место глаз. Расстояние между глазами приблизительно равно длине глаза или ширине носа. Ни в коем случае не стоит уменьшать расстояние между глазами, это может привести к искажению изображаемого лица. Нос человека имеет форму призмы, мы видим его верхнюю сторону, боковые стороны и нижнее основание, где расположены ноздри. Рот находится посередине между основанием носа и линией подбородка. Важную роль играет форма скул и виски. Уши по длине совпадают с расстоянием от бровей до основания носа (но мы должны помнить о том, что в жизни можно встретить людей с не очень правильными и пропорциональными чертами лица, тут будут иметь место внешние особенности данного человека) (слайд 3).
Впервые представления об идеальных пропорциях человека появились в Древней Греции, так как древнегреческие мыслители искали идеал любого явления. Скульптор Поликлет (слайд 4) создал знаменитый трактат «Канон» о пропорциональном соотношении человеческого тела. В этом трактате он уделил большое внимание пифагорейской теории золотого деления. В древности считалось, что фигура человека создана на основе положений пифагореизма, т.е. вся длина так относится к большей части, как большая к меньшей. Но истинным каноном Поликлета является его скульптура «Дорифор» — иное название «Копьеносец» (слайд 5). В основе композиции произведения лежит принцип ассиметрии, вся фигура выражает движение. Что касается лица, то расстояние от подбородка до темени в статуях Поликлета равняется 1/7, а от глаз до подбородка — 1/16, высота лица — 1/10. Творение Поликлета явилось первым и едва ли не самым лучшим примером идеальных пропорций.
Позднее представления об идеальных пропорциях изменялись, но интерес мастеров к учению о пропорциях и пониманию пластического строения человека по-прежнему остался.
Творческое задание
Сегодня мы с вами будем учиться рисовать лицо человека, соблюдая все правила и пропорции. Для работы нам понадобятся бумага, карандаш.
Если смотреть на лицо человека в анфас, то мы заметим, что его ширина составляет примерно две трети высоты головы. А если посмотреть на него в профиль, то ширина будет соответствовать 7/8 его высоты. Голову человека можно условно разделить на четыре части. Первая часть (самая верхняя) – расстояние от макушки до линии роста волос. Вторая часть – расстояние от волос до глаз. Третья часть представляет собой глаза, уши и нос. Четвертая часть — это расстояние от носа до подбородка. Все четыре части практически равны. Деление головы на части будет верно в том случае, если лицо, на которое вы смотрите, находится на уровне ваших глаз.
Начинать рисовать лицо следует с глаз. Обратите внимание на то, что глаза находятся посередине головы. Если вы посмотрите на лицо в анфас, то увидите, что расстояние между глазами равняется расстоянию от краев лица до глаз. Это расстояние равно также ширине носа.
Чтобы изобразить уши, необходимо посмотреть на лицо в профиль. Мы увидим, что ухо находится слева от вертикальной линии, которой условно можно разделить голову пополам.
Если посмотреть на лицо в анфас, то треугольник носа начинается с середины головы. Если же посмотреть на голову в профиль, то глаза, нос и рот вписываются в прямоугольник.
В действительности редко встречаются у людей идеальные пропорции, но знать их необходимо, чтобы видеть отклонения от нормы и лучше понимать индивидуальные пропорции живой натуры (слайд 6).
Постарайтесь подойти к этой работе творчески. Не забывая об основных правилах рисунка, смело экспериментируйте, работайте с душой!
Подведение итогов урока
(Учащиеся демонстрируют свои работы)
– Что такое конструкция?
– Что такое пропорция? Какую роль играет пропорция в изображении чего-либо?
– Кем впервые были представлены идеальные пропорции человека?

Приложенные файлы

Учитель изобразительного искусства Малюкова Елена Александровна

Ц е л и : познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица человека; дать понятие средней линии и симметрии лица; учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица; развивать наблюдательность; воспитывать эстетический вкус; формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.

Демонстрационный материал и оборудование : репродукции картин с изображением портретов разных эпох; репродукции картины Леонардо да Винчи «Джоконда», методические таблицы «Пропорции человеческой фигуры», «Пропорции лица».

Ход урока

I .Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

II .Повторение.

У ч и т е ль. Послушайте стихотворение. Объясните, о каком «следе» говорит поэт. А какой свой след вы хотели бы оставить на земле?

Говорят: талант от Бога

Этим дан, а этим нет…

Всем зато дана дорога

Кто какой оставит след?

С. Викулов.

Вопросы к уч-ся.

О каком жанре мы говорили на прошлом уроке? (О портрете)
Что такое портрет? (Портрет – это изображение человека или группы людей реально существующего или существовавшего в реальной действительности.)
В чём заключается смысл портрета? (Смысл портрета заключается в передаче не только внешнего сходства, но и в изображении внутреннего мира человека, передача внутреннего сходства. )
Когда в России появился жанр «портрет?» (В XVII веке.)
Как назывались первые портреты? (Парсуны от слова «персона»)
Что напоминали первые русские портреты? (Они напоминали иконы, их писали на деревянных досках и таким же методом как иконы).
Назовите виды портретов. (Парадный, камерный, характерный, психологический, автопортрет).

II . Основная часть.

Изучение нового материала.

1.Пропорции головы человека.

У ч и т е ль: Когда мы видим человека – в жизни или на картине, то прежде всего обращаем внимание на его голову. Голова – это самая выразительная часть человеческой фигуры. Учебное изображение головы человека значительно отличается от рисунка, портрета.

Для того чтобы мы смогли научиться рисовать человека, нам необходимо изучить технику рисунка головы.

В начале давайте определим форму головы человека. Посмотрите друг на друга и скажите: какую форму имеет голова человека. (Овальную или форму яйца).

Теперь рассмотрите внимательнее пропорции головы и лица человека.

Голова всегда индивидуальна по своему строению и пропорциям у каждого человека. Отыскать и подчеркнуть это индивидуальное у конкретного человека поможет знакомство с «осредненной» схемой пропорций человеческого лица. Оказывается, что горизонтальная линия — ось глаз — проходит точно на половине общей высоты головы, то есть все, что находится выше глаз, занимает столько же места, как и то, что находится ниже их. Поначалу это представляется маловероятным: кажется, что нижняя часть, где находятся нос, рот, подбородок, занимает гораздо больше места, чем верхняя, то есть лоб и темя. Но это только кажется. Нижняя часть лица кажется больше верхней потому, что она более «разработана», более насыщена разнообразными деталями, тогда как верхняя лишена их.

Рассмотрите на плакате эти пропорции головы человека.

Рис.1.Пропорции головы человека.

Не зря говорят, что глаза – зеркало души. Очень важно в рисунке правильно определить их место. Расстояние между глазами приблизительно равно длине глаза или ширине носа. Нос человека имеет форму призмы, мы видим его верхнюю сторону. Рот находится посредине между основанием носа и линией подбородка. Важную роль играет форма скул ивиски. Уши по длине совпадают с расстоянием от бровей до основания носа.

Все приведенные измерения являются, конечно, схематичными, примерными, и вжизни у каждого человека окажутся свои индивидуальные отклонения от рассмотренной схемы. Тем не менее она будет всегда хорошим отправным ориентиром при изучении конкретных особенностей каждой индивидуальной головы.

2. Индивидуальные особенности деталей лица.

у ч и т е ль. Леонардо да Винчи, классифицируя формы носа, разделял их на (три сорта»: прямые, вогнутые (курносые) и выпуклые (горбоносые). Характер ноздрей и крыльев носа у людей также неодинаков. Ноздри могут быть округленными или узкими, крылья носа — плоскими, выпуклыми, короткими, удлиненными. Спереди носы тоже бывают разнообразными: и широкие, и узкие…

От того какой тип носа у человека, зависит освещение его поверхностей. Так поверхности, обращенные к источнику света, освещаются сильнее, поэтому, например, горбатый нос при верхнем освещении будет отражать больше света своей верхней частью, вогнутый (курносый) нос сильнее освещен в нижней части.

III . Актуализация знаний. Творческое задание.

У ч и т е ль. Сегодня мы с вами будем учиться изображать портрет в технике аппликации. Вначале необходимо вырезать форму головы человека, взяв её в правильных пропорциях. Не следует в учебной работе вырезать голову натуральных размеров, достаточно половины листа А-4. Человек может держать голову прямо или наклонить её. В аппликации также имеет смысл дать живое движение головы относительно шеи. Чтобы голова получилась симметричной, лист необходимо свернуть пополам и вырезать половину овала, развернув – мы получим целый овал. (Все этапы работы демонстрируются учителем). Сгиб – это средняя линия, проходящая через середину лба, середину основания носа, губ и подбородка. Она поможет правильно расположить детали лица: нос, рот подбородок. Далее вырезаем в соответствующем масштабе отдельные части лица. Бумага при этом должна быть разной по цвету и фактуре. Для большей наглядности учителем демонстрируется динамическая модель головы человека на которую при помощи магнитной доски помещаются вырезанные части лица, с учётом основных пропорций.

После этого учащиеся начинают самостоятельно выполнять работу. Необходимо обратить внимание на то что наклеивать детали лица на форму головы необходимо после того, как вырезаны все детали и сформирована основная композиция портрета.

Физкультминутка.

1. Упражнение для тренировки мышц глаз: медленно переводить взгляд справа налево и обратно; повторить 8-10 раз.

2. Исходное положение — сидя на стуле, ноги согнуты, стопы параллельны. Приподнимать пятки одновременно и поочередно,

разведение стоп в стороны.

3. Исходное положение — стоя. «3амочек» — вести одну руку за

голову, вторую — за лопатки. «Попилить» несколько раз, меняя положение.рук.

IV .Самостоятельная работа учащихся.

Учащиеся выполняют задание, учитель проводит индивидуальную и фронтальную работу с учащимися, понимая, что выполнение этого задания – важнейший этап в обучении пониманию конструкции формы и выразительности пропорций головы человека.

V . Заключение .

1. Выставка работ учащихся.

2. Рефлексия.

Учащимся предлагается продолжить предложения:

«Сегодня на уроке я…»

3. 3аключительное слово.

у ч и т е ль. По вашим работам видно, что сегодня вы сделали первый шаг в освоении техники изображения человека. И хотя не все сразу у вас получилось достаточно четко и пропорционально, но только пробуя, постоянно зарисовывая какие-либо индивидуальные черты лица людей, вы сможете научиться правильно изображать человека, добиваться сходства в портретах.

Домашняя работа: повторить пропорции головы человека. Подготовить сообщение о русском портрете. Подобрать репродукции портретов

VI . Организованное окончание урока.

Уборка рабочих мест.

Литература.

Н.Н. Ростовцев «Учебный рисунок». Москва Просвещение 1985.
Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека»Москва Просвещение 2009.
А. С. Щипанов «Юным любителям кисти и резца». Москва Просвещение 1981.
Уильям Ф. Пауэлл “Рисунок. Шаг за шагом” Москва АСТ-Астрель 2004 .

Смотрите также:

Работаем по программе Б.М.Неменского.

Второй урок в 3 четверти. 6 класс.

Тип урока: урок освоения нового материала.

Провела Марина О.Н.

Тип урока: урок освоения нового материала.

Цель урока:

Ознакомить учащихся с жанром портрета. Информировать о портретах в разные эпохи.Научить отражать пропорции и мимику лица в портрете. Показать соответствие пропорции мимика лица в соответствии.
Развивать воображение, творческую фантазию, графические навыки; осуществлять меж предметные связи (литература, искусство, история, музыка).
Воспитывать у людей любовь к искусству.

План урока.

Организационный момент. Формулировка темы.
Объяснение темы. Пояснения по выполнению практической работы.
Практическая часть урока.
Выставка работ и самооценка. Подведение итогов.

Оборудование: для учителя – презентация по теме портрета, музыка, макет изображения человека, 25 шаблонов по теме; для учащихся – графические материалы, альбом.

Зрительный ряд: репродукции картин Василий Пукирев «Неравный брак», Алексей Антропов «Портрет Петра II»I, Владимир Боровиковский «Портрет княжны Анны Гаврииловны Гагариной и княжны Варвары Гаврииловны Гагариной» и т.д.

Литературный ряд: Николай Гумилев «Она», Анна Ахматова «Надпись на неоконченном портрете».
Ход урока:

Организационный момент

Добрый день, дорогие друзья!

Новой встрече рада я.

Ждет сегодня вас,

О русских портретах сказ.

Ребята мы сегодня попали в картинную галерею (показ картин разных пейзажей,. несколько работ с изображением животных и портреты).

Давайте вспомним, как называют художников, которые пишут такие картины? (Пейзажисты) Как зовут художников, которые рисуют животных? (Анималисты) И как зовутхудожников, которые рисуют портреты? (Портретисты)

Внимание я читаю стихотворение, закончив его вы скажете какой теме посвящен наш сегодняшний урок. (Читаю стихотворение).

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька твой сосед,

Обязательно картина

Называется портрет. (Хором)

Так вот по какой теме мы будем работать

В далекие времена до нашей эры не было компьютеров,фотоаппаратов,телевидения, видеокамер,а человеку всегда хотелось оставить о себе память.Об этом задумался и человек, результатом воплощения стало рождение творческих воплощений наскальных рисунков. Скульптур, архитектурные сооружений, произведения живописи и рисунка и т.д.

Художники всех времен передавали, прежде всего, характер человека, через мимику лица, через высоту статуи передать положение человека в обществе,передача красоты человека через классические пропорции строения человека.

Мы отправляемся в зал,где расположены работы художников портретистов.

Ккакому виду относитсяпортреты, изображенные на слайдах?

Ответы: семейный, парадный, групповой, автопортрет.

Пояснения к игровой части урока.

Угадай, что я чувствую?(задание по карточкам)(я чувствую радость, боль, я удивлен, я тоскую, я думаю, я в гневе.)

Что изменили ребята в своем лице для передачи настроения.(Ответы)

Практическая часть. Пропорции лица человека

Учитель. Голова, в особенности лицо человека, является объектом пристального внимания в портретном искусстве.

Многие поколения художников изучали пропорции человеческого тела. В деталях их выводы отличаются друг от друга, но в основном они близки. Пропорции человеческого тела таковы: голова по высоте составляет 1/7-1/8 части всей высоты человека.

При рисовании для установления на глаз правильных пропорций человеческой фигуры принято какую-нибудь ее часть принимать за единицу измерения — модуль, который укладывается в высоте всей фигуры и ее отдельных частей определенное число раз.

Микеланджело принимал за такой модуль высоту головы, которая во всей фигуре укладывалась 8 % раза.

А вот профессор Петербургской академии художеств А. Сапожников (XIX век) предложил более подробное пропорциональное членение человеческой фигуры с помощью более мелкого модуля. За единицу отсчета он принял высоту стопы или шеи, которые, по его выводам, укладываются в высоте идеальной фигуры точно 30 раз. При этом голова по высоте занимает 4 такие единицы и, следовательно, укладывается в высоте всей фигуры 7,5 раза.

Рассмотрите на плакате эти пропорции человеческой фигуры.

Все эти общие, ориентировочные данные «идеально» человеческой фигуры нужны художнику для того, чтобы сравнивая с ними пропорции конкретной человеческой фигуры, всегда легко и точно находить ее индивидуальные особенности. Теперь рассмотрите внимательнее пропорции лица человека.

Основным методом нашего изучения нового материала будет составление портрета.

Откройте конверты расположенные на ваших столах в них вы видите заготовки:овалы головы,глаз,волосы, головные уборы.

Я предлагаю вам выполнить портрет восполненный пропорциями лица,с передачей эмоций. Работа будет оцениваться по следующим критериям:

1)аккуратность при выполнении работы.

2)соблюдений пропорций лица.

3)передача настроения своего героя.

Подведение итогов урока

Прошу расположить свои работы таким образом:под солнышком работы, где выполнены все требования. Под солнышком с тучкой работы,где есть замечания.Если вы не успели или другие причины,то расположите свою работу под критериями.

Подведение итогов. Задание на дом: подобрать картинки-иллюстрации с изображением различных образов человека,попытаться описать состояние, внутренний мир, особенности,переживания изображаемого на портрете

Цель: Познакомить учащихся с закономерностями конструкции головы человека

Задачи: развивать наблюдательность, воспитывать эстетический вкус; формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека, активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Конструкция головы человека и её основные пропорции Автор: Каяткина Ольга Владимировна МАОУ СОШ №84 г. Челябинск, Челябинская область Урок изобразительного искусства в 6 классе

Цель: Познакомить учащихся с закономерностями конструкции головы человека Задачи: развивать наблюдательность, воспитывать эстетический вкус; формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека, активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения. Оборудование: портретные эскизы людей разных возрастов, выполненные на классной доске зарисовки головы.

Пропорции головы человека Пропорциями называются размерные соотношения элементов или частей формы между собой. В художественной практике существует известный метод определения пропорций, называемый визированием.

Чтобы научиться рисовать портрет, следует изучить части лица.

Голова в целом построена по принципу геометрических объемов и ее изображение состоит из комбинации усложненных геометрических тел. А. Дюрер Аналитический рисунок построения головы человека

Как нарисовать глаза Глаза играют очень важную роль в сходстве портрета с натурой. Начать рисовать глаз можно с его обобщённой формы, глазное яблоко имеет шаровидную форму). Поэтому, приступая к прорисовке глаз, нужно наметить глазные впадины, при этом помня, что они расположены не очень близко к носу. Расстояние между глазами равно длине самого глаза. Далее, наметив зрачок, начинаем прорисовывать веки.

Рисуем нос Рисуя нос, нужно сначала внимательно изучить его характерные особенности: носы бывают прямые (1), курносые (2) и с горбинкой (3).

Носы бывают длинные, короткие, узкие и широкие. Основание носа равно ширине глаза. Намечая нос, нужно помнить, что середина лицевой линии носа проходит через середину его основания и кончика.

Схема рисования носа

Рисуем губы Прежде чем начать рисовать губы, нужно наметить среднюю линию рта (это линия, где верхняя губа соединяется с нижней), затем на этой линии определить длину и толщину губ (обычно нижняя губа более толстая, чем верхняя, но бывает, что они равны по толщине). Также нужно помнить, что рот находится ниже линии основания носа. Далее нужно начать обрисовывать очертания губ, стараясь передать их характерную форму (тонкие, толстые, средние, ровные по контуру или с изгибом на верхней губе).

Рисуем уши Уши обычно расположены на уровне от бровей до основания носа. Для того чтобы правильно наметить уши, нужно вычертить воображаемую ось уха, которая проходит параллельно линии носа. Далее намечают общую форму уха и прорисовывают детали.

Рисуем волосы Волосы красиво обрамляют голову и начинаются на середине расстояния от линии глаз до темени (верхней точки головы). Все причёски можно свести к наиболее типичным.

Практическая работа первый способ выполнения рисунка Выполнить рисунок головы с различно соотнесёнными деталями лица (нос, губы, глаза, брови и так далее)

второй способ выполнения рисунка

Домашнее задание: дорисовать портрет

Тема урока: Конструкция головы человека и ее основные пропорции (наброски головы человека).

Цель: изучить закономерности в конструкции головы человека и пропорций лица.

Задачи:

Сформировать навыки изображения головы человека в соответствии с пропорцией.

Воспитывать эстетический вкус; формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внешнем облике человека.

Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Материалы: бумага, простой карандаш.

Использование компьютера при подготовке к уроку: Педагог в программе Power Point создает презентацию с информативно-иллюстративными материалами; в программе Word готовит разработки урока.

ТСО: Компьютер, проектор с экраном.

Ход урока:

Организационный момент

1) Приветствие, позитивная установка на урок.

2) Сообщение темы и цели урока.

3) Определение степени готовности к уроку.

Беседа

Когда мы видим человека – в жизни или на картине, то прежде всего обращаем внимание на его голову. Голова – это самая выразительная часть человеческой фигуры. Учебное изображение головы человека значительно отличается от рисунка, портрета.

Для того, чтобы мы смогли научиться рисовать человека, нам необходимо изучить технику рисунка головы. На первом этапе изучения рисунка головы мы рассмотрим голову именно как пространственную форму, т.е. конструкцию. Известно, что все пространственные формы сводятся к простым геометрическим телам.

Какую форму имеет наша голова? (Голова имеет округлую форму)

А что голова напоминает в объеме? (В объеме голова напоминает яйцо (овоид)).

Важно также знать, что наша голова состоит из двух частей – черепной и лицевой. Обращая внимание на голову человека, мы прежде всего обращаем внимание на лицо человека и всегда преувеличиваем его в масштабе относительно черепа. Посмотрите внимательно на лица друг друга. Заметьте, что линия глаз находится приблизительно посередине общего абриса головы. Высота лба по линии волос и высота головы до темени, покрытая волосами, практически равны. Нижние части головы также имеют равные пропорции. Пропорции – это соотношения величин частей, которые составляют одно целое. Соблюдение пропорций в изображении человеческой головы наиболее важно (слайд 2)

Очень важно в рисунке правильно определить место глаз. Расстояние между глазами приблизительно равно длине глаза или ширине носа. Ни в коем случае не стоит уменьшать расстояние между глазами, это может привести к искажению изображаемого лица. Нос человека имеет форму призмы, мы видим его верхнюю сторону, боковые стороны и нижнее основание, где расположены ноздри. Рот находится посередине между основанием носа и линией подбородка. Важную роль играет форма скул и виски. Уши по длине совпадают с расстоянием от бровей до основания носа (но мы должны помнить о том, что в жизни можно встретить людей с не очень правильными и пропорциональными чертами лица, тут будут иметь место внешние особенности данного человека) (слайд 3).

Впервые представления об идеальных пропорциях человека появились в Древней Греции, так как древнегреческие мыслители искали идеал любого явления. Скульптор Поликлет (слайд 4) создал знаменитый трактат «Канон» о пропорциональном соотношении человеческого тела. В этом трактате он уделил большое внимание пифагорейской теории золотого деления. В древности считалось, что фигура человека создана на основе положений пифагореизма, т.е. вся длина так относится к большей части, как большая к меньшей. Но истинным каноном Поликлета является его скульптура «Дорифор» — иное название «Копьеносец» (слайд 5) . В основе композиции произведения лежит принцип ассиметрии, вся фигура выражает движение. Что касается лица, то расстояние от подбородка до темени в статуях Поликлета равняется 1/7, а от глаз до подбородка — 1/16, высота лица — 1/10. Творение Поликлета явилось первым и едва ли не самым лучшим примером идеальных пропорций.

Позднее представления об идеальных пропорциях изменялись, но интерес мастеров к учению о пропорциях и пониманию пластического строения человека по-прежнему остался.

Творческое задание

Сегодня мы с вами будем учиться рисовать лицо человека, соблюдая все правила и пропорции. Для работы нам понадобятся бумага, карандаш.

Если смотреть на лицо человека в анфас, то мы заметим, что его ширина составляет примерно две трети высоты головы. А если посмотреть на него в профиль, то ширина будет соответствовать 7/8 его высоты. Голову человека можно условно разделить на четыре части. Первая часть (самая верхняя) – расстояние от макушки до линии роста волос. Вторая часть – расстояние от волос до глаз. Третья часть представляет собой глаза, уши и нос. Четвертая часть — это расстояние от носа до подбородка. Все четыре части практически равны. Деление головы на части будет верно в том случае, если лицо, на которое вы смотрите, находится на уровне ваших глаз.

Начинать рисовать лицо следует с глаз. Обратите внимание на то, что глаза находятся посередине головы. Если вы посмотрите на лицо в анфас, то увидите, что расстояние между глазами равняется расстоянию от краев лица до глаз. Это расстояние равно также ширине носа.

Чтобы изобразить уши, необходимо посмотреть на лицо в профиль. Мы увидим, что ухо находится слева от вертикальной линии, которой условно можно разделить голову пополам.

Если посмотреть на лицо в анфас, то треугольник носа начинается с середины головы. Если же посмотреть на голову в профиль, то глаза, нос и рот вписываются в прямоугольник.

В действительности редко встречаются у людей идеальные пропорции, но знать их необходимо, чтобы видеть отклонения от нормы и лучше понимать индивидуальные пропорции живой натуры (слайд 6).

Постарайтесь подойти к этой работе творчески. Не забывая об основных правилах рисунка, смело экспериментируйте, работайте с душой!

Подведение итогов урока

(Учащиеся демонстрируют свои работы)

– Что такое конструкция?

– Что такое пропорция? Какую роль играет пропорция в изображении чего-либо?

– Кем впервые были представлены идеальные пропорции человека?

Конструкция головы человека и ее основные пропорции

ПОРТРЕТ — образ определенного реального человека. Смысл портрета — в интересе именно к его личности, наделенной индивидуальными качествами.

Искусство донесло до нас лица разных эпох и народов. Мы видим их такими, какими они представляли себя, но каждое изображение для нас — нечто большее, чем сходство с одним человеком. В каждом образе можно увидеть идеалы эпохи, понимание окружающего мира, характер жизни.

Само слово ПОРТРЕТ произошло от латинского слова. Его можно перевести как «извлечение сущности», то есть выявление внутреннего содержания. Это и есть основная задача создания художественного образа.

Рисунок портрета и учебное изображение головы не одно и то же. на первом этапе важно знакомство с пространственной формой головы и ее конструкцией. Пропорции — это соотношение величин частей, составляющих одно целое. Ошибки в пропорциях при изображении лица человека очень заметны. Нужно запомнить основные правила:

Линия глаз находится примерно посередине общего абриса головы.
Расстояние между глазами приблизительно равно длине глаза, это же расстояние равно ширине носа.
Рот находится посередине между основанием носа и линией подбородка.
Уши по длине равны расстоянию от бровей до основания носа.

Все эти правила только схема. В действительности встречаются различные отклонения, в которых и проявляются индивидуальные пропорции каждого человека.

Самое главное научиться воспринимать общее – общую форму и основные пропорции головы, а не сосредотачивать внимание на частностях.Наша голова является материальным объектом и складывается из геометрических форм или тел.

Античное искусство установило идеальные пропорции согласно которым голова по вертикали от темени до конца подбородка делится на две равные части линией глазных впадин. Каждая из этих половин еще раз делится на две части.

Срединная линия — это воображаемая линия, проходящая через середину лба, середину основания носа и подбородка. Серединная линия поможет правильно расположить нос, рот, подбородок.

ЗАДАНИЕ: Нарисовать портрет человека используя знания об основных пропорциях лица человека и тональных возможностях (белое, серое, черное) простого карандаша.

Влияние морфологической изменчивости головы человека на механическую реакцию взрывной волны с избыточным давлением

Метод Int J Numer Biomed Eng . 2018 сен;34(9):e3109. doi: 10.1002/cnm.3109. Epub 2018 28 июня.

Принадлежности Расширять

Принадлежности

¹ Исследовательская лаборатория ВМС США, Вашингтон, округ Колумбия, США.
² Отдел гражданских, механических и производственных инноваций, NSF, Александрия, Вирджиния, США.

Элемент в буфере обмена

Кирубель Теферра и соавт. Int J Numer Method Biomed Eng. 2018 сен.

Показать детали Показать варианты

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

Метод Int J Numer Biomed Eng . 2018 сен;34(9):e3109. дои: 10.1002/см.3109. Epub 2018 28 июня.

Принадлежности

¹ Исследовательская лаборатория ВМС США, Вашингтон, округ Колумбия, США.
² Отдел гражданских, механических и производственных инноваций, NSF, Александрия, Вирджиния, США.

Элемент в буфере обмена

Полнотекстовые ссылки Параметры отображения цитирования

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

Абстрактный

Представлена методика исследования влияния межсубъектной морфологической изменчивости головы на механическую реакцию головного мозга при воздействии ударной нагрузки избыточным давлением.Методы нежесткой регистрации изображений используются для деформирования сегментированной вручную модели-шаблона для произвольного числа субъектов в соответствии с процедурой грубого сегментирования объектов в пакете. Сетки конечных элементов генерируются автоматически, и проводится взрывной анализ. Модель шаблона изначально создается для обеспечения полной автоматизированной реализации и применения предлагаемой методологии. Было продемонстрировано применение предложенного подхода для переднеориентированного взрыва, и результаты показывают, что реакция на давление в головном мозге действительно демонстрирует некоторую зависимость от морфологической изменчивости головы.В то время как величина реакции пикового давления может варьироваться более чем на 30%, ее расположение в мозге не зависит от морфологической изменчивости головы. Был проведен линейный анализ методом наименьших квадратов, чтобы продемонстрировать, что пиковая величина давления не коррелирует с объемом напора, в то время как она коррелирует с соотношением сторон, относящимся к площади поверхности, подвергающейся воздействию взрыва. Эти особенности реакции давления, вероятно, связаны с пиковым давлением, возникающим на ранних стадиях передачи и отражения волны напряжения. В результате реакция давления из-за нагрузки избыточного давления взрывной волны преимущественно зависит от нагрузки, в то время как морфологическая изменчивость имеет вторичный эффект.

Ключевые слова: взрывная черепно-мозговая травма; деформация совмещения изображения; межпредметная морфология головы; популяционный анализ; количественная оценка неопределенности.

Опубликовано в 2018 г. Эта статья является работой правительства США и находится в открытом доступе в США.

Цитируется

3 статьи

Методология сравнения биомеханического моделирования с клиническим анализом изображений головного мозга с использованием двух случаев удара тупым предметом.
Tan XG, Sajja VSSS, D’Souza MM, Gupta RK, Long JB, Singh AK, Bagchi A. Тан XG и др. Фронт Биоэнг Биотехнолог. 2021 1 июля; 9: 654677. doi: 10.3389/fbioe.2021.654677. Электронная коллекция 2021. Фронт Биоэнг Биотехнолог. 2021. PMID: 34277581 Бесплатная статья ЧВК.
Групповая характеристика индуцированной ударом, кинематики человеческого мозга in vivo.
Гомес А.Д., Бейли П.В., Бутман Дж.А., Фам Д.Л., Принц Дж.Л., Кнутсен А.К.Гомес А.Д. и соавт. Интерфейс JR Soc. 2021 Июн;18(179):20210251. doi: 10.1098/rsif.2021.0251. Epub 2021 23 июня. Интерфейс JR Soc. 2021. PMID: 34157896
Важность моделирования сосудов головного мозга человека при тупой травме.
Субраманиам Д.Р., Унникришнан Г., Сундарамурти А., Рубио Дж.Э., Коте В.Б., Рейфман Дж. Субраманиам Д.Р. и соавт. Биомед Инж Онлайн.2021 14 января; 20 (1): 11. doi: 10.1186/s12938-021-00847-x. Биомед Инж Онлайн. 2021. PMID: 33446217 Бесплатная статья ЧВК.

Типы публикаций

Поддержка исследований, Национальный институт здравоохранения, заочная
Поддержка исследований, правительство США, не-PHS

термины MeSH

Голова / анатомия и гистология
Голова / диагностическая визуализация
Магнитно-резонансная томография

LinkOut — больше ресурсов

Полнотекстовые источники
Прочие литературные источники
Материалы исследований

Полнотекстовые ссылки [Икс] Уайли [Икс]

Укажите

Копировать

Формат: ААД АПА МДА НЛМ

Вода в вас: вода и человеческое тело

• Школа наук о воде ДОМАШНЯЯ СТРАНИЦА • Темы по основам водных ресурсов •

Вода в тебе: вода и человеческое тело

Вода выполняет ряд важных функций, чтобы мы все могли двигаться

Подумайте о том, что вам нужно, чтобы выжить, на самом деле просто выжить. Еда? Воды? Воздуха? Фейсбук? Естественно, здесь я сосредоточусь на воде. Вода имеет большое значение для всех живых существ; у некоторых организмов до 90% массы тела приходится на воду. До 60% тела взрослого человека составляет вода.

Согласно H.H. Mitchell, Journal of Biological Chemistry 158, мозг и сердце состоят из воды на 73%, а легкие примерно на 83%. Кожа содержит 64% воды, мышцы и почки — 79%, и даже кости водянистые: 31%.

Каждый день люди должны потреблять определенное количество воды, чтобы выжить.Конечно, это зависит от возраста и пола, а также от того, где человек живет. Как правило, взрослому мужчине требуется около 3 литров (3,2 кварты) в день, а взрослой женщине — около 2,2 литра (2,3 кварты) в день. Вся вода, в которой нуждается человек, не обязательно должна поступать с питьем, так как часть этой воды содержится в пище, которую мы едим.

Вода выполняет ряд важных функций, поддерживая жизнь всех нас

Жизненно важное питательное вещество для жизни каждой клетки, действует в первую очередь как строительный материал.
Он регулирует внутреннюю температуру тела посредством потоотделения и дыхания
Углеводы и белки, которые наш организм использует в качестве пищи, метаболизируются и транспортируются водой в кровотоке;
Способствует вымыванию отходов в основном посредством мочеиспускания
действует как амортизатор для головного, спинного мозга и плода
формы слюны
смазывает суставы

По словам доктора Джеффри Утца, неврологии, педиатрии, Университета Аллегейни, у разных людей разное процентное содержание воды в организме.Младенцы имеют больше всего, рождаясь около 78%. К годовалому возрасту это количество падает примерно до 65%. У взрослых мужчин около 60% тела состоит из воды. Однако в жировой ткани не так много воды, как в мышечной ткани. У взрослых женщин жир составляет большую часть тела, чем у мужчин, поэтому около 55% их тела состоит из воды. Таким образом:

У младенцев и детей больше воды (в процентах), чем у взрослых.
У женщин воды меньше, чем у мужчин (в процентах).
Люди с большим количеством жировой ткани имеют меньше воды, чем люди с меньшим количеством жировой ткани (в процентах).

Не было бы ни вас, ни меня, ни собаки Фидо, если бы на Земле не было достаточного запаса жидкой воды. Уникальные качества и свойств воды делают ее столь важной и важной для жизни. Клетки нашего тела наполнены водой. Превосходная способность воды растворять так много веществ позволяет нашим клеткам использовать ценные питательные вещества, минералы и химические вещества в биологических процессах.

«Липкость» воды (от поверхностного натяжения ) играет роль в способности нашего тела транспортировать эти вещества через себя.Углеводы и белки, которые наш организм использует в качестве пищи, метаболизируются и транспортируются водой в кровотоке. Не менее важна способность воды выводить отходы из нашего организма.

Источники и дополнительная информация:

Природа воды: Environment Canada
Проект WET (PDF)

Онлайн-курс: рисование головы человека — курс для начинающих по развитию пропорций и общей точности от Skillshare

Изучите основы для картографирования ключевых черт лица и основных структурных плоскостей. Этот курс подходит для начинающих и содержит советы по рисованию человеческой головы.

Если вы когда-нибудь хотели научиться легко рисовать человеческую голову, этот курс для вас! Он наполнен техниками и идеями, которые научат вас базовой структуре головы и пропорциям под разными углами. Ниже приводится разбивка некоторых методов, которые мы обсудим;

Первая секция — Узнайте, как быстро наложить профиль и вид спереди. Мы разберем различные методы для понимания общей формы, жестов, пропорций и расположения основных черт лица.

Второй раздел — Узнайте, как голова соединяется с шеей спереди и сзади. Затем мы узнаем, как меняется форма головы, когда она находится под разными углами и перспективами.

Часть третья — Мы увидим, как некоторые Мастера применяли эти идеи в своих рисунках. Отличный способ закрепить приемы и увидеть их в действии.

Четвертая секция . Теперь ваша очередь рисовать основные формы головы в различных положениях, используя тренировочную катушку. Это временные позы, в которых вы рисуете изображения, представленные в видео.

Секция пятая — Вы увидите подробный обзор тренировочного барабана Роберта, поскольку он рисует те же головы, что и вы в тренировочном барабане.

Секция с шестой по десятую — Вы изучите промежуточные идеи построения для отображения лица и элементов. Мы обсудим несколько методов для понимания фронтальных и боковых плоскостей, как на них влияют черты лица в разных ракурсах и многое другое…

Раздел одиннадцатый — Мы еще раз посмотрим, как Мастера применяли промежуточные идеи и приемы к своим рисункам. Вы также получите возможность сделать их самостоятельно, используя второй тренировочный барабан. Это пятиминутные позы.

Двенадцатая секция — Вы увидите, как Роберт выполнил тренировочный ролик, когда он расскажет о техниках, которые он использовал в каждой позе.

Нужны материалы?
Нажмите здесь, чтобы выбрать предпочтительные расходные материалы

Другие курсы SkillShare Роберта Джойнера

////////// Курсы рисования головы и фигуры //////////

Рисование головы человека. Часть 1 – Вы здесь

Рисование головы человека, часть 2

Рисование фигур для начинающих — полное пошаговое руководство

Как рисовать руки

Абстрактное рисование и живопись фигур

////////// Курсы рисования //////////

Курс по основам рисования

Забавные упражнения по рисованию для улучшения точности и зрения

Руководство художника по дизайну и композиции — все, что вам нужно знать в одном классе

Откройте для себя силу взаимосвязанных форм — средний класс дизайна и композиции

Улучшите свои базовые навыки рисования с помощью простых и веселых упражнений

Техники линейной перспективы — научитесь создавать глубину на двумерной поверхности

////////// Курсы акварели //////////

Легкие акварельные картины

Простые акварельные пейзажи; Нарисуйте свое собственное свободное, красочное, монохроматическое произведение искусства

Мастер-класс по технике акварели для начинающих с простыми проектами

Раскройте уникальные качества акварели — сосредоточьтесь на цвете, прозрачности, насыщенности и нейтральных тонах

Акварельные цветы; Техника «мокрый по мокрому»

Цветы акварелью — Свежие и свободные советы по рисованию

Советы и подсказки, что делать с плохим акварельным рисунком — Как превратить

Продвинутые техники акварели: работа с оттенками, отражениями и захватом света

Продвижение в акварели — промежуточные советы и методы для быстрой и свободной живописи

Продвинутый мастер-класс по акварельному пейзажу

Продвинутый класс акварели; Кисти, значения, слои и многое другое

////////// Акриловые курсы //////////

Акриловая живопись для начинающих

Основы пейзажной живописи, часть 1

Пейзажная живопись, часть 2; Восход, Закат, Облачно, Сцены с задней и передней подсветкой + Композиция и цвет

Как рисовать по фотографии

Как сочетать традиционные и современные теории цвета с акриловыми красками

Добавление ценности вашему творчеству — Основные принципы акриловой живописи

5 этапов рисования

Акриловый морской пейзаж — базовая демонстрация

Абстрактная акриловая картина с изображением коровы

Раскрась петухов акриловыми красками — от угля до готовой росписи

Советы по покраске акриловыми красками

Рассыпчатая и выразительная акриловая краска — кисть

Техника рисования рассыпчатой краской с использованием акрила и смешанной техники

Выразительные цветы с акрилом — изучите подход, который дает результаты

Усовершенствованные техники акрилового пейзажа — как спланировать картину

Изучение экспрессивного создания меток и коллажей — Класс абстрактной живописи коровы

Развлекайтесь, рисуя акрилом, коллажем и графитом. Выразительные техники рисования

Выразительные техники рисования цветов с помощью коллажей и акрила

Современные техники рисования совы с использованием узора и коллажа

Выразительные техники натюрморта — секреты рисования абстрактного искусства акрилом

Как рисовать акриловыми красками и смешанной техникой

Изучите советы по более выразительному рисованию — класс акрила и коллажа для художников среднего уровня

Основы акриловой живописи для начинающих с простым пошаговым проектом (СТАРЫЙ)

Акриловые и смешанные материалы: основы, часть вторая

Золотое сечение наблюдалось в черепах людей

Резюме: Золотое сечение было обнаружено в размерах человеческого черепа, но не у других млекопитающих.Выводы могут иметь важное антропологическое и эволюционное значение.

Источник: Медицина Джона Хопкинса

Золотое сечение, описанное Леонардо да Винчи и Лукой Пачоли как Божественная пропорция, представляет собой бесконечное число, часто встречающееся в природе, искусстве и математике. Это закономерность в сосновых шишках, ракушках, галактиках и ураганах.

В новом исследовании, посвященном изучению того, соответствует ли форма черепа золотому сечению (1,618 … ), исследователи Университета Джона Хопкинса сравнили 100 человеческих черепов с 70 черепами шести других животных и обнаружили, что размеры человеческого черепа соответствуют золотому сечению.Однако черепа менее родственных видов, таких как собаки, два вида обезьян, кроликов, львов и тигров, отличались от этого соотношения.

«Другие млекопитающие, которых мы обследовали, на самом деле обладают уникальными соотношениями, которые приближаются к золотому сечению с повышенной видовой сложностью», — говорит Рафаэль Тамарго, доктор медицинских наук, профессор нейрохирургии в Медицинской школе Университета Джона Хопкинса. «Мы считаем, что это открытие может иметь важные антропологические и эволюционные последствия».

Исследователи опубликовали свои выводы в сентябрьском номере Журнала черепно-лицевой хирургии.

Представление золотого сечения. Изображение находится в общественном достоянии.

Золотое сечение можно рассчитать, взяв линию и разделив ее на две неравные части, при этом длина большей части, деленная на меньшую длину, будет равна всей длине, деленной на более длинную часть. Интерес Тамарго к истории и анатомии привел его в 2010 году к публикации об обнаружении человеческого головного и спинного мозга в изображении Бога на картине Микеланджело Сикстинской капеллы.

Джонатан Пиндрик, в настоящее время детский нейрохирург в Национальной детской больнице в Огайо, также внес свой вклад в исследование.

Об этой исследовательской статье по неврологии

Источник:
Johns Hopkins Medicine
Контакты для СМИ:
Ванесса МакМейнс — Johns Hopkins Medicine
Источник изображения:
Изображение находится в общественном достоянии.

См. также

Оригинальное исследование: Открытый доступ
«Размеры черепа млекопитающих и золотое сечение (Φ)». Тамарго, Рафаэль Дж., доктор медицины; Пиндрик, Джонатан А., доктор медицины.
Журнал черепно-лицевой хирургии doi:10.1097/SCS.0000000000005610.

Аннотация

Размеры черепа млекопитающих и золотое сечение (Φ)

Золотое сечение (Phi, или Φ = 1,618…) представляет собой потенциально объединяющую величину структуры и функции в природе, что лучше всего наблюдается в филлотактических исследованиях. закономерности у растений. На протяжении веков Φ идентифицировали в анатомии человека, а в последние десятилетия Φ также идентифицировали в физиологии человека. Анатомия и эволюция человеческого черепа были в центре внимания интенсивных исследований.Эволюционируя на протяжении тысячелетий, человеческий череп представляет собой элегантное сочетание структуры и функции. Авторы исследовали размеры нейрокраниума, сосредоточив внимание на средней линии свода черепа по периметру между назионом и инионом (назиоинальная дуга) и его разделение брегмой на 2 субдуги. Авторы изучили 100 черепов человека и 70 черепов 6 других видов млекопитающих и рассчитали 2 соотношения: 1) носо-затылочная дуга, разделенная теменно-затылочной дугой (между брегмой и инионом), и 2) теменно-затылочная дуга, разделенная лобной дугой. дуга (между назионом и брегмой).Авторы сообщают, что у человека эти два соотношения совпадают (1,64 ± 0,04 и 1,57 ± 0,10) и приблизительно равны Φ. У других 6 видов млекопитающих эти 2 соотношения были не только разными, но и уникальными для каждого вида. Разница между отношениями показала тенденцию к сходимости по Φ, коррелирующей со сложностью вида. Разбиение дуги носа брегмой на 2 неравные дуги представляет собой ситуацию, аналогичную геометрическому делению линии на Φ. Авторы предполагают, что принцип золотого сечения (Φ), задокументированный в других биологических системах, может присутствовать в архитектуре и эволюции человеческого черепа.

Не стесняйтесь делиться новостями нейронауки.

Визуализация распространения света в видимой голове китайского человека для функциональной спектроскопии в ближней инфракрасной области спектра

1.

Введение

Функциональная спектроскопия в ближней инфракрасной области (fNIRS) и визуализация использовались для измерения функциональной активности мозга. ^{1, 2, 3, 4, 5} Чувствительность измеренного сигнала к активации мозга и выборке объема мозга имеют решающее значение для клинического применения; однако эти факторы невозможно измерить экспериментально.^{6, 7} Для сравнения, моделирование может дать нам достоверную информацию о распространении света в голове ^{6, 7}, с помощью которой мы можем получить количественную информацию об этих факторах с точки зрения коэффициента частичной длины пути (PPF) в тканях мозга и пространственное распределение чувствительности сигнала fNIRS. ^{6, 7, 8, 9} Недавние имитационные исследования, основанные на моделях головы, содержащих слой спинномозговой жидкости (ЦСЖ), показали, что присутствие ЦСЖ сильно влияет на распространение света.^{7, 10, 11} Поскольку поверхность головного мозга сложена в виде извилин и борозд, заполненных спинномозговой жидкостью, вполне вероятно, что геометрия складок коры головного мозга также важна для распространения света в голове. Возможно, извилины и борозды могут изменить форму профилей пространственной чувствительности.

Два исследования были посвящены влиянию геометрии складок коры головного мозга на распространение света. Окада и др. использовали многослойную плиту с прорезями, имитирующими борозды, и обнаружили незначительное влияние бороздок на профиль пространственной чувствительности при расстоянии между источником и детектором 3 или 4 см ( L _SD).¹⁰ В другом исследовании с использованием двухмерной (2-D) модели головы, основанной на одном сканировании магнитно-резонансной томографии (МРТ), Fukui et al. показали, что профиль пространственной чувствительности формируется подобно банану, но искажается вокруг структуры поверхности мозга, с L _SD 2–5 см. ⁶ Соответственно, влияние геометрии складок коры головного мозга на распространение света в реальной голове человека до сих пор неизвестно. Трехмерная модель головы, наиболее реалистично представляющая достоверную и подробную анатомическую структуру головы человека, необходима для изучения или изучения влияния геометрии складок коры головного мозга на распространение света.

Набор данных видимого китайского человека (VCH) был недавно разработан на основе криосрезных цветных фотографий высокого разрешения эталонного взрослого мужчины. ^{12, 13, 14} После тонкой сегментации под наблюдением анатомов была создана вокселизированная модель (размер вокселя: 0,01×0,01×0,02 см ³ ), которая наиболее точно представляет анатомические структуры человека. ^{12, 13, 14, 15} Таким образом, голова VCH считается наиболее реалистичной моделью головы, содержащей точную геометрию складок коры головного мозга.Для имитации распространения света в головке VCH необходим метод моделирования, применимый для трехмерных вокселизированных сред, поскольку головка VCH представляет собой вокселизированную модель. На самом деле, разработана программа, предназначенная для моделирования методом Монте-Карло распространения света в вокселизированных средах (MCVM), которая применима для VCH. ¹⁶ Используя MCVM, наш интерес здесь состоит в том, чтобы оценить распространение света в VCH с учетом влияния геометрии складок коры головного мозга.

В этом исследовании было смоделировано распространение ближнего инфракрасного света во лбу VCH.Значения дифференциального коэффициента оптической длины пути (DPF) в различных корпусах L _SD хорошо согласуется с опубликованными экспериментальными данными на реальных взрослых самцах. Было показано, что профиль пространственной чувствительности имеет форму толстой тропической рыбы, с более крупной областью мозга, покрывающей поверхность белого вещества, что свидетельствует о сильном влиянии геометрии складок коры головного мозга. Наконец, профиль пространственной чувствительности и PPF были представлены для разных L . _SD .Оптимальный L _SD для fNIRS предполагалось ограничивать 3–3,5 см, а чувствительность детектируемого сигнала к активации мозга достигала пика 8%.

2. Материалы и методы

2.1.

Анатомическая модель головы видимого китайца

Подробная информация о разработке фантома VCH, включая получение изображения и сегментацию, была описана в Refs. 12, 13, 14. Вкратце, образец VCH, взрослый мужчина, был заморожен в положении стоя и сделан горизонтальный разрез в точке 0.Интервалы 02 см. Цифровые цветные фотографии верхней поверхности после каждого среза были получены с разрешением 0,01 см/пиксель, что выше данных компьютерной томографии (КТ) или магнитно-резонансной томографии (МРТ) (например, Zubal модель ^{17, 18}). Сегментация ВКГ, в отличие от данных КТ или МРТ, выполнялась на основе этих цветных фотографий с небольшой зависимостью от значений серого пикселя. Под руководством опытных анатомов отдельные ткани в каждом срезе визуально различались, сегментировались вручную и маркировались определенным идентификационным номером.Преимущества, в том числе высокое разрешение и точная сегментация, делают VCH наиболее реалистичным изображением анатомических структур человека. В частности, вертикальное положение VCH вместо лежащего на МРТ или КТ позволило представить более реалистичную геометрию поверхности мозга для прогнозирования распространения света.

Цветные фотографии и сегментированные наборы данных лба VCH были извлечены для использования. Модель головы была сегментирована на восемь типов тканей (см. один срез на рис. 1), включая скальп, череп, спинномозговую жидкость, мышцы, видимые кровеносные сосуды, а также серое и белое вещество.Оптические свойства этих тканей для ближнего инфракрасного света на длине волны 800 нм приведены в таблице 1. 6. Для сегментированного набора данных каждые четыре последовательных пикселя вдоль обоих направлений вперед-назад и влево-вправо в каждых двух последовательных срезах были выбраны для формирования вокселей размером 0,04×0,04×0,04 см каждый ³ . Это был просто размер вокселя в нашем моделировании на обычном персональном компьютере, чтобы сбалансировать время вычислений и точность.Наконец, мы получили трехмерную матрицу 450×400×150 вокселей, содержащую индексы для различных типов тканей головы. Индексы использовались для определения тканеспецифических оптических свойств (таблица 1) для каждого вокселя.

Рис. 1

Видимая модель головы китайского человека (VCH): (a) Цифровая цветная фотография одного среза головы в наборе данных VCH и (b) сегментация среза на (a).

Таблица 1

Оптические свойства тканей головы для света с длиной волны 800 нм.

Тип ткани	мкА (см-1)	мкс (см-1)	г	n
Кожа головы	2.18	190	0,9	1,37
Череп	0,16	160	0,9	1,43
Мышцы	1,40	500	0,9	1,4
КСФ	0. 04	24	24	0.9	0,9	1.33	1.33
	29 9	5.33	500	0.99	1.4
Венозная кровь	2.38	522	0,99	1,4
серое вещество	0,36	220	0,9	1,37
Белое вещество	0,14	910	0,9	1,37

2.

Моделирование Монте-Карло

Моделирование методом Монте-Карло использовалось для прогнозирования распространения света во лбу VCH. Программное обеспечение Монте-Карло, используемое здесь, предназначалось для трехмерных вокселизированных сред (MCVM), алгоритм которых был описан в Ref.16. Распространение фотонов в голове определялось коэффициентом рассеяния, малым коэффициентом поглощения, фазовой функцией и т. д. Примечательно, что длина рассеяния была разделена на ряд подэтапов, каждый из которых должен быть меньше длины стороны вокселя. Как только фотон проходил подшаг, проверялось, пересек ли фотон границу между различными тканями, чтобы строго и точно отслеживать каждую реакцию. В частности, когда фотон пересекает границу несоответствия показателя преломления, следует учитывать отражение и передачу, включая поверхность головы и границы между различными типами тканей.Кроме того, длина рассеяния корректировалась бы, когда фотон пересекал границу вокселей с разными коэффициентами рассеяния.

Источники света и детекторы размещались на лобной голове с помощью L _SD в диапазоне от 1,5 до 5,1 см. Они располагались в срезе (рис. 1) примерно на 1 см выше бровей. Каждое моделирование было выполнено с 2×10 ⁷ фотонов. Длины пути зарегистрированных фотонов в голове взвешивались по интенсивности зарегистрированных фотонов и суммировались для расчета DPF в голове и PPF только в тканях мозга (серое и белое вещество).Соответственно, взвешенные траектории зарегистрированных фотонов суммировались для получения пространственного распределения чувствительности. ¹⁰ Среди этих переменных DPF является единственной, которую можно измерить ^{6, 10}, и, таким образом, предсказанные DPF будут сравниваться с опубликованными экспериментальными данными на реальных взрослых мужчинах для проверки моделирования. Учитывая, что все расчеты этих переменных основаны на статистике траекторий фотонов, мы считаем, что точность DPF будет способствовать проверке других предсказанных переменных. Объем, отобранный с помощью fNIRS, был рассчитан как пространственное распределение чувствительности. ^{6, 7, 8} Область мозга, отобранная с помощью fNIRS при различных L _SD анализировали по профилю пространственной чувствительности только в тканях головного мозга.

3. Результаты

3.1.

Дифференциальный коэффициент длины оптического пути

Как упоминалось выше, DPF, рассчитанные с помощью моделирования методом Монте-Карло с моделью головы VCH, сравнивались с экспериментальными данными, измеренными на лбу реального взрослого мужчины, для проверки правильности моделирования.При моделировании источник света располагался на средней части лба в срезе, показанном на рис. 1, а детекторы располагались на правом лбу в том же срезе с варьированием L _SD . Экспериментальные данные были собраны из результатов, опубликованных Van der Zee et al., ²² и другими группами. ^{9, 23, 24} Кроме того, DPF на многослойной модели головы в Refs. 11 и 21 были рассчитаны для анализа влияния геометрии складок коры головного мозга на голову человека.Как показано на рис. 2, в корпусах разных L _SD, DPF, рассчитанные по модели головы VCH (незаштрихованные кружки со сплошной линией), хорошо согласовывались со средними DPF, измеренными экспериментально для голов реальных мужчин (закрашенные кружки). Напротив, DPF, рассчитанные по многослойной модели головы (пунктирная линия), были выше, чем все измеренные DPF, когда L _SD > 1,5 см. Соответственно, геометрия складок коры головного мозга была важна для повышения точности моделирования DPF.

Рис. 2

Сравнение рассчитанных DPF с экспериментально измеренными значениями.

3.2.

Профиль пространственной чувствительности

На видео 1 показано полное трехмерное распределение пространственной чувствительности в срезах головы VCH сверху вниз. В частности, пространственный профиль чувствительности в срезе, где расположены источник и детектор, показан на рис. 3(а1) и 3(а2). Здесь источник (S) и детектор (D) располагались на левой и правой лобной голове соответственно с L _SD из 3.9 см. Для сравнения, упрощенные модели головы, используемые Okada ¹⁰, также были протестированы методом Монте-Карло [рис. 3(b1) и 3(b2)]. Серые линии на рис. 3(b1) обозначают интерфейс между различными тканями в многослойной модели головы, включая внешний слой, спинномозговую жидкость, белое и серое вещество. Модели, относящиеся к рис. 3(b2) и 3(b3) добавлены слоты к вышеописанной многослойной модели, белая область представляет скальп и череп, а светло-серый цвет представляет ЦСЖ, а темно-серый и черный представляют серое и белое вещество соответственно.Контуры на всех рисунках в этой статье были нарисованы для 10%, 1% (полуинтенсивная) и 0,1% от максимальной чувствительности.

Рис. 3

Профили пространственной чувствительности в модели головы ВЧ (а1, а2) и упрощенной модели головы (б1, б2, б3). Упрощенные модели головы в (b1, b2) были получены из Ref. 10. Ширина прорезей в (b3) в три раза больше, чем в (b2).

Видео 1

Пространственное распределение чувствительности в области лба ВЧ. Это было показано на срезах VCH сверху вниз.Интервал расстояния между каждым отображаемым срезом составляет 0,04 см. Превентивное изображение было показано на рис. 3а. Расположение источника света и детектора обозначено буквами S и D. (MPEG, 2 МБ). 3(а1) и 3(а2)], сформированные в отличие от известной формы «банан» (рис. 3(b1)], который равномерно закрывался между источником и детектором. Вместо этого он был похож на жирную тропическую рыбу и покрывал серое вещество и даже поверхность белого вещества.Значительные искажения наблюдались вокруг складок коры головного мозга [рис. 3(а1) и 3(а2)]. Профиль пространственной чувствительности проникал глубже в мозг в случае более толстой ЦСЖ, независимо от того, где источник света и детектор располагались в противоположных полушариях [рис. 3(a2)] или нет [Рис. 3(а1)]. В частности, под центральной бороздой она простиралась на 30% глубже, чем соседние области на рис. 3(а2). На рис.3(а1), чем на рис. 3(а2). Соответственно, было высказано предположение, что геометрия складок коры головного мозга существенно влияет на профиль пространственной чувствительности головы человека. Это противоречило предыдущему выводу, основанному на упрощенной модели головы (рис. 3(б2)]. ¹⁰

Чтобы дополнительно изучить влияние геометрии складок коры головного мозга, мы модифицировали упрощенную модель головы на рис. 3(b2). Обратите внимание, что размер борозды в модели головы VCH был значительно больше 1 мм, который использовался в упрощенной модели.¹⁰ Затем мы увеличили этот размер до 3 мм и выполнили моделирование. Как показано на рис. 3(b3), полуинтенсивный (1%) профиль чувствительности заметно расширяется в борозду, тогда как в исходной модели [рис. 3(b2)], это не так. Кроме того, мы моделировали на МРТ-модели Зубала голову, размер вокселя которой равнялся 1,1×1,1×1,4 мм, и наблюдали искажение профиля пространственной чувствительности за счет геометрии складок коры головного мозга (рис. 4). Однако искажение на модели VCH было значительно сильнее, чем на модели Zubal.Следовательно, недооценка размера борозды может быть ключевой причиной ненаблюдаемого эффекта геометрии складок коры головного мозга в предыдущем исследовании. ¹⁰

Рис. 4

Пространственный профиль чувствительности ближнего инфракрасного света в модели головы Зубала с L _SD размером 3,5 см.

3.3.

Влияние разделения источника и детектора

Потому что L _SD является широко обсуждаемым фактором, влияющим как на профиль пространственной чувствительности, так и на PPF, далее мы исследовали распространение света во фронтальной головке ВКГ в случаях различных L _SD (фиг.5, 6). Источник света (S) располагался на средней части лба, а детектор (D) — на правом лбу с различными L _SD (рис. 5).

Рис. 5

Профили пространственной чувствительности варьировались в зависимости от L _SD .

Рис. 6

PPF в зависимости от L _SD . (а) PPF для серого и белого вещества. (b) Процент PPF для ткани головного мозга в DPF.

Профиль пространственной чувствительности может проникать на поверхность белого вещества, хотя получувствительная область мозга распределена по поверхности мозга и по-прежнему ограничена серым веществом.Когда л _SD увеличился с 1,5 до 5,1 см, объем мозга опрошенных остается почти постоянным; однако область мозга с полуинтенсивной чувствительностью становится шире, а глубина проникновения профиля полуинтенсивной пространственной чувствительности уменьшается. Учитывая, что расширение области выборки уменьшит пространственное разрешение сигнала fNIRS, меньше L _SD s для головы взрослого человека предпочтительнее.

Затем PPF для тканей головного мозга (серое и белое вещество, PPF _{головного мозга}), указывающее на чувствительность обнаруженного сигнала интенсивности света к активации мозга, и отношение PPF _{головного мозга} к DPF, указывающее на вклад мозга ткани к обнаруженному сигналу. Как показано на рис. 6, в случае L фотоны, проникшие в ткани мозга, практически не могли быть обнаружены. _SD <1 см. PPF для серого вещества резко увеличился как L _SD был >1 см, оставался почти постоянным, пока L _SD достигла 2,5 см и немного уменьшилась как L _SD был >3,5 см [Рис. 6а]. Напротив, PPF для белого вещества оставался небольшим даже в случае больших L _SD .Однако положительное значение PPF указывало на наличие в обнаруженных сигналах сигналов активации мозга от белого вещества. С другой стороны, соотношение PPF _мозг/DPF увеличивается как L _SD колебался в пределах 1–3 см и сохранялся на уровне 8% в случае больших L _SD . Следовательно, чтобы получить больший компонент PPF _мозг в обнаруженном сигнале, L _SD не должен быть <3 см. Как и выше, учитывая как профиль пространственной чувствительности, так и PPF в тканях мозга, мы предложили L _SD находиться в пределах 3–3. 5 см для взрослых голов.

4. Обсуждение и заключение

На основе модели головы VCH методом Монте-Карло прогнозируются пространственное распределение чувствительности и PPF в тканях головного мозга для головы взрослого мужчины. Совпадение рассчитанных DPF головы VCH с экспериментально измеренными DPF реальной головы взрослого человека подтвердило наше моделирование, и наши результаты показали, что геометрия складок коры головного мозга действительно сильно влияет на распространение света в голове: ( i ) Пространственная чувствительность профиль сформирован как толстая тропическая рыба.Чувствительная область мозга располагалась вдоль складчатой мозговой поверхности. ( ii ) DPF были ближе к средним значениям экспериментально измеренных DPF и ( iii ) имели большую глубину проникновения. Чувствительная область мозга простиралась внутрь коры головного мозга, покрывая серое вещество и даже поверхность белого вещества. (4) Большая пропорция PPF _{головного мозга}.

Во-первых, предыдущее исследование, показывающее незначительное влияние складок коры головного мозга на распространение света, было выполнено на упрощенной модели головы с прорезями, имитирующими борозды.¹⁰ Наше моделирование на этой модели также привело к обычной банановой форме профиля пространственной чувствительности. Однако при увеличении ширины борозды влияние борозды на профиль пространственной чувствительности было очевидным. Полуинтенсивный (1%) профиль чувствительности простирался в борозду [рис. 3(b2) и 3(b3)]. Таким образом, в тех исследованиях, где использовались 2-D или 3-D модели головы, основанные на МРТ-срезах головы взрослого человека, предполагалось, что ширина борозды в моделях недостаточно велика, чтобы влияют на профиль пространственной чувствительности (рис.4). А в этом исследовании, основанном на модели головы VCH, ширина борозды, по-видимому, была больше, что привело к трансформации профиля пространственной чувствительности из формы банана в форму тропической рыбы. Возьмем в качестве примера центральную борозду на ВКГ лба, ширина которой была особенно велика. В случае L профиль пространственной чувствительности в этой области проник глубже близлежащей области на 30 %. _SD ≤ 4,2 см. Примечательно, что из-за высокого пространственного разрешения, тканевого контраста и точности сегментации набора данных VCH считается, что модель головы VCH наиболее реалистично представляет геометрию складок коры головного мозга реальной головы взрослого человека.Следовательно, форма профиля пространственной чувствительности тропической рыбы считается более реалистичной.

Во-вторых, DPF в модели головы VCH хорошо согласовывались со средними значениями экспериментально измеренных DPF на реальных человеческих головах, когда L _SD увеличиваются с 1 до 5,5 см, тогда как DPF в многослойной модели головы ^{11, 21} почти превышают верхние пределы экспериментально измеренных DPF, как L _SD колебался от 1,5 до 5,5 см (рис. 2). Опубликованные DPF в двухмерной модели головы на основе одного среза МРТ ⁶ были немного ниже, чем в многослойной модели головы, но все же были явно выше средних значений DPF, измеренных экспериментально. Таким образом, складчатая геометрия коры головного мозга сыграла важную роль в повышении точности прогнозирования DPF в головах взрослых.

В-третьих, глубина проникновения в модель головки VCH превзошла предыдущие ожидания. Обычно предполагалось, что отобранный объем мозга ограничен поверхностной областью серого вещества, а белое вещество почти невозможно обнаружить с помощью сигнала fNIRS.⁶ Глубина проникновения, измеренная непосредственно под источником и детектором в случае широко используемого L Ранее предсказывалось, что _SD в fNIRS (2,5–4,5 см) составляет ~ 2 см. ²⁹ Напротив, это значение было >3 см в нашей модели головы VCH [рис. 3(а1) и 3(а2)]. И наши результаты показали, что чувствительная область мозга покрывала серое вещество и проникала в поверхностное белое вещество (рис. 3, 5). Небольшие, но положительные PPF для белого вещества также доказывали наличие сигнала от белого вещества в общем регистрируемом сигнале (рис.6а]. Мы считаем это убедительным доказательством того, что сигналы активации мозга могут быть обнаружены с помощью fNIRS.

Наконец, а L _SD > 3 см, доля PPF _{головного мозга} в общем DPF составляла максимально 8%, что было выше, чем (≤5%) в отчетах с использованием упрощенных моделей головы или моделей головы на основе МРТ. ^{6, 10, 25, 29} Поскольку этот параметр обозначает вклад мозговой ткани в измерение абсолютного поглощения, более высокое значение отношения может быть хорошей новостью для определения абсолютной концентрации окси- и дезоксигемоглобина, для интерпретации активности мозга на основе на гипотезе нейроваскулярной связи.Кроме того, что касается относительного измерения при практическом использовании, почти не будет изменений в сигналах от черепа и спинномозговой жидкости (∼61% в нашем прогнозе), а большая часть (>15%) крови в скальпе будет выдавлена. из-за давления зонда. Соответственно, в относительном измерении участвовало <24 % обнаруженных сигналов, и поэтому доля сигналов для активации мозга составляла > 35 %.

Кроме того, был получен еще один интересный результат, подтверждающий эффект складчатой геометрии коры головного мозга.Мы обнаружили, что PPF для серого вещества существенно отклонялись от линии тренда L . _SD ≤ 4,0 см. Если бы поверхность головного мозга была параллельна черепу, без складок коры головного мозга, то PPF для серого вещества должны были бы находиться прямо на линии тренда, как в другой опубликованной статье, основанной на многослойных моделях головы. ¹¹ Однако в моделях головы с геометрией складок коры головного мозга геометрия была неоднородной на пути прохождения света, что приводило к отклонению PPF от линии тренда в случаях различных L _SD .На самом деле небольшое отклонение также наблюдалось в отчете с использованием двухмерной модели головы на основе одного среза МРТ. ⁶

Кроме того, в этом исследовании оптимизация L _SD, который является важной проблемой для обнаружения fNIRS, был исследован. Ранее была ограниченная информация об оптимальном L _SD при измерении fNIRS на голове взрослого человека. ³⁰ Обычно допустим диапазон 2,5–4,5 см. ^{6, 28} Одно недавнее исследование показало, что 2.25–3,25 см был оптимальным диапазоном L _SD в обнаружении быстрых оптических сигналов мозговой активности. ³¹ Для сравнения, наши результаты показали более узкий оптимальный диапазон L _SD . Мы обнаружили, что в отношении профиля пространственной чувствительности более крупные L _SD на самом деле не был эффективен в увеличении объема выборки мозга или глубины проникновения. Тем не менее, это привело к расширению области мозга, выбранной для выборки, что снизило бы пространственное разрешение обнаружения fNIRS. С другой стороны, PPF в тканях мозга и его отношение к DPF достигали пика на 3–3,5 см л _SD (рис. 6). Таким образом, оптимальным считается диапазон 3–3,5 см. Примечательно, что этот диапазон фактически соответствовал L . _SD (3 см) при типичном использовании, что было эмпирически определено в многоканальном обнаружении активации мозга fNIRS у взрослых. ^{9, 10, 29}

Таким образом, это исследование визуализировало распространение света в модели головы VCH на основе моделирования методом Монте-Карло.Было продемонстрировано, что геометрия складок коры головного мозга оказывает сильное влияние на распространение света в голове. Профиль пространственной чувствительности сформировался как жирная тропическая рыба, что свидетельствует о сильном влиянии геометрии складок коры головного мозга. Чувствительная область мозга проникла в поверхностный слой белого вещества, что привело к гораздо большей глубине проникновения по сравнению с предыдущими исследованиями. Оптимальный L Предполагалось, что _SD находится в диапазоне 3–3,5 см, при этом доля сигнала активации мозга составляет максимально 8%.

(PDF) ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ В АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА

4. Золотое сечение в анатомии человека 20

мозг представляет собой сложнейшую самоадаптирующуюся систему;

регуляция деятельности различных органов тела человека, основная его роль — осуществление

связи человека с окружающей средой. В структуре головного мозга различают серое

белое вещество. Серое вещество представляет собой концентрацию

нервных клеток, белое — нервных волокон.Нервная клетка с отростком

называется нейроном. Нейроны головного мозга образуют разнообразные сети, взаимодействующие с

с помощью электрических сигналов. Конфигурации нейронных сетей представляют собой

самих колеблющихся электрических сетей. Разным состояниям мозга соответствуют

электрических колебаний с разной частотой, что можно выяснить при анализе электроэнцефалограммы мозга. Многочисленные исследования показали, что в мозгу здорового человека преобладают электрические колебания определенных частот, соответствующие различным его состояниям.Каждому состоянию мозга соответствуют определенные частоты электрических колебаний

(«мозговые ритмы»). Наиболее устойчивый а-ритм с

частотами колебаний от 8 до 13 герц соответствует состоянию покоя

головного мозга. Умственной деятельности соответствует так называемый б-ритм с частотой колебаний 14-35 герц

; наиболее вялые колебания с частотой 0,5−4 Гц

соответствуют D-ритму, соответствующему крутому состоянию сна.Наконец, при появлении ощущения беды или опасности возникает так называемый q-ритм с

частотами колебаний от 4 до 7 герц. Кроме значений предельных частот колебаний мозга для разных ритмов, они характеризуются и другими

характеристиками. Одним из них является среднее геометрическое значение крайних частот

, вычисляемое по формуле f=√f1, f2, где f1,f2 – предельные (граничные)

частоты колебаний. Средняя геометрическая частота делит полосу частот на

высокочастотных и низкочастотных участков. Соотношение этих полос частот

константа для данной волны и является инвариантом мозга. Этот инвариант

был принят Соколовым как основная характеристика ритмов мозга. Исследователь обнаружил

из того, что для б-ритма, соответствующего умственной деятельности, этот инвариант ко-

совпадает с золотой пропорцией! Для других ритмов инварианты отличаются от

Пропорции головы человека. Мастер-класс по анатомии

Курс рисования карикатур«В первой части этого курса вы изучите основные концепции карикатуры.Вы будете использовать такие понятия, как преувеличение и абстракция, чтобы превратить грубый набросок в полностью проработанный карикатурный рисунок. Часть 2 курса развивает ваши карикатурные мускулы».

Курс «Рисование портретов животных» Аарона Блейза «Аарон Блейз — бывший аниматор Диснея и профессиональный художник, который является настоящим мастером, когда дело доходит до рисования и раскрашивания животных. В этой демо-версии шедевра у вас будет возможность понаблюдать за ним в его студии и посмотреть, как он с нуля нарисует большой портрет льва.

Курс рисования реалистичных портретов от Стивена Баумана«Стивен Бауман — отмеченный наградами художник-фигурист, и в этой демонстрации «Шедевр» вы увидите, как он создает шедевр с нуля. Вы увидите весь его процесс от начала до конца. 12+ часовая версия в реальном времени. “

Курс портретной живописи маслом Аарона Вестерберга«Аарон Вестерберг – известный художник, обладающий особым талантом и пониманием цвета. В этой демо-версии шедевра вы будете мухой на стене в его студии.Вы можете наблюдать, как профессиональный художник создает шедевр с нуля».

Курс «Лаборатория монстров по дизайну персонажей» Скотта Фландерса «Узнайте, как создавать монстров с нуля! Этот курс по концепции персонажей научит вас переходить от листа идей, выработанных методом мозгового штурма, к убедительному произведению цифрового искусства. Наряду с изучением основ дизайна монстров, я также сосредоточусь на том, чтобы научить вас своей технике фигурного вырезания».

Скульптура портретов из книги Зои Дюфур «Портретная скульптура» Зои Дюфур «Зои Дюфур — мастер-скульптор с невероятным мастерством моделирования форм.В этой демо-версии шедевра вы сможете посетить ее студию и посмотреть, как она создает более длинную скульптуру с нуля».

Портретная живопись маслом с использованием метода визуального размера. Курс Корнелии Хернес«Корнелия Хернес — известная художница-реалистка и преподаватель Флорентийской академии художеств. В этой демо-версии Masterpiece вы увидите, как профессиональный художник создает шедевр с нуля. Корнелия расскажет о своей палитре, даст советы по смешиванию цветов, характеристикам красок, типам кистей, растворителям и окрашиванию свежего холста.”

Классические методы и концепции портретной живописи Курс Стивена Баумана Этот курс будет преподаваться в 3 частях: портретный рисунок, живопись гризайль и полная палитра. Часть 1 будет состоять из 3 демонстраций (каждая с уточненной версией в реальном времени), которые будут публиковаться один раз в неделю в течение следующих 3 недель.

Конструкция головы человека и ее пропорции: Конструкция головы человека и ее основные пропорции

Урок на тему «Конструкция головы человека и ее основные пропорции»

Урок изобразительного искусства в 6-м классе «Конструкция головы человека и ее пропорции»

Конструкция головы человека и ее основные пропорции

18. 1. Первый контур лица человека самый важный

19. 2. Разметка основных частей лица человека

20. 3. Главная часть портрета человека- его глаза

22. 4. Нарисуйте на лице человека контуры бровей, рта и губ

29. Посмотрите, как это можно сделать)))))

Конструкция головы человека ее пропорции. Конструкция головы человека и ее основные пропорции Урок конструкция головы человека ее пропорции

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Конструкция головы человека и ее основные пропорции

Влияние морфологической изменчивости головы человека на механическую реакцию взрывной волны с избыточным давлением

Принадлежности

Принадлежности

Абстрактный

Похожие статьи

Цитируется

Типы публикаций

термины MeSH

LinkOut — больше ресурсов

Полнотекстовые источники

Прочие литературные источники

Материалы исследований

Вода в вас: вода и человеческое тело

Вода в тебе: вода и человеческое тело

Онлайн-курс: рисование головы человека — курс для начинающих по развитию пропорций и общей точности от Skillshare

Золотое сечение наблюдалось в черепах людей

Визуализация распространения света в видимой голове китайского человека для функциональной спектроскопии в ближней инфракрасной области спектра

1.

Введение

2.

Материалы и методы

2.1.

Анатомическая модель головы видимого китайца

Рис. 1

Таблица 1

2.

Моделирование Монте-Карло

3.

Результаты

3.1.

Дифференциальный коэффициент длины оптического пути

Рис. 2

3.2.

Профиль пространственной чувствительности

Рис. 3

Видео 1

Рис. 4

3.3.

Влияние разделения источника и детектора

Рис. 5

Рис. 6

4.

Обсуждение и заключение

(PDF) ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ В АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА

Пропорции головы человека. Мастер-класс по анатомии

Рубрики