by : alexxlab Рисование

Рисование расписной лес: Конспект по изобразительной деятельности на тему «Расписной Лес»

Конспект по изобразительной деятельности на тему «Расписной Лес»

Конспект занятия в подготовительной группе №4 «Расписной лес»

 Цель: Познакомить детей с новой нетрадиционной техникой рисования. Развивать художественно-эстетические чувства, умение видеть красоту природы. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Задачи:

— Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа и репродукциями картин.

— Учить рисовать осенний пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев, используя разные приемы рисования (мазком, пятном, концом кисти, всем ворсом, тычком жесткой полусухой кисти).

— Воспитывать у детей эмоциональное отношение к природе.
Материалы: Альбомные листы, мягкие и жесткие кисти, тычки, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Рассмотреть с детьми изображение осеннего леса.
Воспитатель: Что изобразил художник на картине? (ответы детей)

Воспитатель: Какие деревья можно встретить в лесу? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а сейчас я прочту Вам стихотворение стихотворение И. Бунина «Листопад»:
Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

Воспитатель:

   – С чем сравнивается лес в стихотворении? (С расписным теремом.)
   – Какого цвета деревья в лесу? (Лиловые, золотые, багряные, желтые.)
   – Как вы понимаете слово «лазурь»? (Голубой цвет, в стихотворении – небо.)

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы с вами научимся рисовать необычные осенние картины, нетрадиционным способом рисования. Мы будем наносить краску на кисти, тычки, затем отпечатывать ими на листе бумаги. Эта работа требует большого внимания, терпения и аккуратности. Прежде чем приступить к работе скажите, какими красками богата осень (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, ребята, сегодня нам понадобятся эти яркие краски для нашей работы и мы нарисуем свой неповторимый осенний пейзаж. У каждого из вас получится своя картина.

Воспитатель: Ребята,вы замечательно справились. Давайте рассмотрим ваши работы. Какие картины вам понравились больше всего и почему (ответ детей).

Конспект занятия по продуктивной деятельности  «Лес, точно терем  расписной»

Тема: «Лес, точно терем  расписной».

Возраст: подготовительная группа. 

Культурная практика: продуктивная деятельность. 

Форма представленности цели: работа по описанию. 

Культурно-смысловой контекст:  для украшения группы. 

Источники: Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1.- М: 2010.

Пословицы и поговорки про осень.

Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году? Книга для воспитателей – М: ГНОМ и Д, 2000. 

Использование материалов Детского календаря: месяц октябрь стр. 1 И. Левитан «Золотая осень». 

Комментарии: обобщаются представления детей о времени года- осень. Закрепляются знания о форме осенних листьев и их названия. Возрастает интерес к осенним явлениям природы. Продолжается знакомство с видом изобразительной техники- «печать растений». Развивается у детей видение художественного образа через природные формы, чувство композиции, цветовосприятия. 

Материалы и оборудование: альбомные листы заранее затонированные, гуашь, кисти, салфетки, стаканчики с водой, опавшие листья разных пород  деревьев, осенние листья  из картона для физминутки.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

 

                                                              Ход занятия.  

1. Орг. момент. ПОСЫЛКА ОТ ОСЕНИ. Письмо.

«Дорогие ребята, у меня произошло странное происшествие в лесу. Опушка леса опустела, все лиственные деревья исчезли. Помогите, пожалуйста, их вернуть. Мне  надо лес к приходу зимы приготовить. Времени осталось мало. А чтобы вы узнали, какие деревья там росли, вот вам подсказка — листики ».

 

2. Основная часть. Педагог задает вопросы.   

—  Какие периоды осени знают? 

Педагог предлагает рассмотреть иллюстрацию «Золотая осень» И.Левитана. 

-С кем можно сравнить осень?( с художницей)  

-Какой период осени изобразил художник? 

-Как называется картина, где изображена природа?

 

-Какие цвета использует художник? 

Осень похожа на великую художницу ,которая сама придумывает наряды деревьям, кустарникам и всей природе. 

Дидактическая игра «С какого дерева листок?»  

Педагог показывает детям листочки различных деревьев, дети называют с какого дерева слетел этот  листочек и какой он( дубовый, кленовый и т. д.)

Физкультминутка.

Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил.

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши) 

Педагог предлагает детям внимательно рассмотреть листья. 

— Что напоминает форма листочка? 

— На что похож листик? 

В середине листика проходит прожилка, от которой в стороны отходят более тонкие прожилки, как веточки. Листик напоминает крону дерева, а прожилка переходит в черенок, напоминает ствол дерева.  

3. Практическая часть. Педагог предлагает нарисовать осенний лесной пейзаж с помощью осенних листьев( печать листьев). 

Можно сделать и коллективную работу. 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

«Вышли пальчики гулять»

Вышли пальчики гулять, (шагаем пальчиками по столу)

Стали листья собирать, (собираем листики в ручку)

Красный листик,

Жёлтый листик,

Будем их сейчас считать (хлопаем в ладоши)

Сколько листиков собрали

Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики)

Можно с ними поиграть (поднимаем руки вверх, делаем «фонарики»)

Во время работы используется музыка П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь».

4.Итог занятия. 

— Какое время года изобразили? 

— Смогли ли помочь Осени вернуть деревья на опушку леса? 

— Какие вы нарисовали деревья? 

— Каким способом? 

— Какая картина осени у вас получилась? 

Рисунки используют для украшения группы.

 

 

 

 

 

 


Автор:  Халидова Р. Н.

Тема недели «Кладовая природы». Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий

Тема недели «Кладовая природы»

Занятие 5. Грибная поляна

(Рисование гуашью)

Программное содержание. Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Развивать художественный вкус, чувство композиции. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Демонстрационный материал. Предметные картинки грибов: подберезовика, опят, белого гриба, рыжика.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Прочитайте детям потешку:

Я по лесу по зеленому бреду,

Я грибочки в кузовок соберу,

Я в осиннике рыжики беру,

По березничку – березовики,

По сосновым пням – опеночки,

А под елкой – белый гриб —

боровик.

Спросите детей:

– Какие грибы упоминаются в потешке? (Рыжики, подберезовики, опята, белые грибы.)

По картинкам вместе с ребятами опишите их внешний вид.

– Какие еще грибы вы знаете?

Предложите детям нарисовать лесную поляну, окруженную деревьями. А в центре поляны – крупные грибы.

Занятие 6. Расписной лес

(Рисование гуашью)

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа и репродукциями картин. Учить рисовать осенний пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев, используя разные приемы рисования (мазком, пятном, концом кисти, всем ворсом, тычком жесткой полусухой кисти). Воспитывать у детей эмоциональное отношение к природе.

Демонстрационный материал. Осенние пейзажи.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, мягкие и жесткие кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Рассмотрите с детьми изображение осеннего леса.

Спросите детей:

– Что изобразил художник на картине?

– Какие деревья можно встретить в лесу?

Прочитайте детям стихотворение И. Бунина «Листопад»:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небе, что оконца…

Спросите детей:

– С чем сравнивается лес в стихотворении? (С расписным теремом.)

– Какого цвета деревья в лесу? (Лиловые, золотые, багряные, желтые.)

– Как вы понимаете слово «лазурь»? (Голубой цвет, в стихотворении – небо.)

Предложите детям нарисовать лес. Сначала надо закрасить лес разноцветными красками, потом нарисовать стволы и ветви деревьев. Отдельные деревья можно выделить мазками, пятнами или тычком жесткой полусухой кисти. Вспомните вместе с детьми разные приемы рисования.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Занятие 6. Расписной лес (Рисование гуашью) — РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ — ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО — Каталог файлов

Программное содержание.
Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа и репродукциями картин. Учить рисовать осенний пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев, используя разные приемы рисования (мазком, пятном, концом кисти, всем ворсом, тычком жесткой полусухой кисти). Воспитывать у детей эмоциональное отношение к природе.

Демонстрационный материал.

Осенние пейзажи.

Раздаточный материал.

Альбомные листы, простые карандаши, мягкие и жесткие кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Рассмотрите с детьми изображение осеннего леса.

Спросите детей:

– Что изобразил художник на картине?

– Какие деревья можно встретить в лесу?

Прочитайте детям стихотворение И. Бунина «Листопад»:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небе, что оконца…

Спросите детей:

– С чем сравнивается лес в стихотворении? (С расписным теремом. )

– Какого цвета деревья в лесу? (Лиловые, золотые, багряные, желтые.)

– Как вы понимаете слово «лазурь»? (Голубой цвет, в стихотворении – небо.)

Предложите детям нарисовать лес. Сначала надо закрасить лес разноцветными красками, потом нарисовать стволы и ветви деревьев. Отдельные деревья можно выделить мазками, пятнами или тычком жесткой полусухой кисти. Вспомните вместе с детьми разные приемы рисования.

Д. Н. Колдина. Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий

   УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ И ВОСПИТАТЕЛИ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ!
   Последний год перед школой – очень важный период в жизни дошкольника. И от того, как пройдет этот год, во многом зависит успешность дальнейшего обучения. Если ребенок будет готов к школе, он пойдет в нее с радостью, а уроки не станут для него тяжелой обязанностью.
   Особое внимание стоит уделять занятиям изобразительной деятельностью, которая оказывает большое влияние на развитие восприятия, образного мышления и мелкой моторики ребенка. В процессе рисования, лепки и аппликации у детей формируются художественно-творческие способности, дальнейшее совершенствование которых произойдет в школе.
   В возрасте 6–7 лет ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности. Он знакомится с произведениями живописи, скульптурой малых форм, работами книжных иллюстраторов; начинает обращать внимание на средства, которыми пользуется художник для передачи своего настроения, на то, как автор выделяет главные объекты, каким образом передает пространственные отношения между предметами.
   Совершенствуется и усложняется техника рисования традиционными и нетрадиционными способами. Закрепляются навыки использования выразительных средств (цвета, формы, пропорций, композиции) и изобразительных материалов в соответствии с их спецификой (простой карандаш, кисть, перо, цветные карандаши, гуашь, акварель, пастель, сангина, угольный карандаш, восковые мелки, гелиевая ручка).
   Изображаемые образы становятся более сложными и детализированными. Появляется интерес к рисованию с натуры. Дети учатся сначала отображать общую форму предмета, а затем дополнять изображение деталями, обращая внимание на пространственное положение, пропорции, цветовые переходы. Выполняя творческие задания, маленькие художники передают характерные признаки персонажа, его позу и движения. В сюжетном рисовании учатся правильно размещать предметы относительно друг друга (ближе – дальше, передний – задний план). Осваивается способ наложения цветового пятна тушевкой и рисование штриховкой. Постепенно дети подводятся к отображению цветов, имеющих два оттенка (желто-оранжевый, светло-зеленый).
   В декоративном рисовании ребята учатся выполнять узоры (кольца, круги, точки, волнистые линии, траву, ягоды, листья, цветы) и передавать колорит дымковской, филимоновской, хохломской, жостовской, городецкой, гжельской, полхов-майданской, каргопольской росписи на бумажных шаблонах и вылепленных игрушках. Дети осваивают навыки самостоятельного составления узоров растительного, геометрического и предметного характера, учатся использовать симметрию.
   На занятиях по рисованию воспитывается умение создавать коллективную работу, а также последовательно выполнять все этапы работы.
   В данной книге приведены конспекты увлекательных занятий по рисованию традиционными и нетрадиционными способами.
   Занятия (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, лепка, аппликация, рисование) составлены по тематическому принципу: одна и та же тема изучается в течение недели.
   Обычно с детьми 6–7 лет проводятся два занятия в неделю по рисованию, длительностью 20–25 минут. Желательно проводить занятие по рисованию после того, как дети уже лепили и занимались аппликацией по той же теме.
   72 конспекта комплексных занятий рассчитаны на весь учебный год (с сентября по май).
   Прежде чем приступить к занятию, внимательно прочитайте конспект. Если обнаружите, что вам что-то не подходит, внесите изменения. Подготовьте нужный материал и оборудование, проведите предварительную работу (чтение художественного произведения, ознакомление с окружающими явлениями, рассматривание рисунков и картин).
   Занятия по рисованию строятся по следующему примерному плану.
   1. Вводная часть. Задача воспитателя – пробудить интерес ребенка и создать эмоционально благоприятную ситуацию (сюрпризные моменты, стихи, загадки, песни, потешки, знакомство с произведениями изобразительного искусства, напоминание о виденном ранее, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти, внимания и мышления, подвижные игры).
   2. Основная часть занятия начинается с анализа изображаемого предмета, предложений детей по выполнению работы и советов воспитателя. Далее дети приступают к созданию своих работ. Воспитатель может показать детям удачно начатый рисунок, направить действия ребят, нуждающихся в поддержке и помощи. При доработке рисунка нужно обращать внимание детей на выразительные средства (правильно подобранные цвета и интересные детали).
   3. Заключительная часть – подведение итогов занятия. Воспитатель раскладывает все работы и вместе с детьми анализирует их (только положительная оценка, ведь каждый ребенок должен радоваться полученному результату). Дети учатся оценивать свою работу и работы других детей, подмечать интересные решения, видеть сходство с натурой.
   Виды занятий, используемые в детских дошкольных учреждениях:
   • рисование с натуры;
   • рисование по памяти;
   • рисование на заданную тему из головы;
   • декоративное рисование.
   Для занятий по рисованию вам понадобятся:
   • бумага для рисования обычная;
   • акварельная бумага;
   • простые карандаши;
   • цветные карандаши;
   • фломастеры;
   • краски гуашевые;
   • краски акварельные;
   • восковые мелки;
   • пастельные мелки;
   • сангина;
   • угольные карандаши;
   • гелевые ручки;
   • мягкие и жесткие кисти разных размеров;
   • стаканы (банки) для воды;
   • палитры;
   • клеенки-подкладки;
   • тряпочки;
   • зубные щетки;
   • свечи;
   • широкие мисочки для разведения в них гуаши.
   Предполагаемые навыки и умения ребенка к семи годам:
   • имеет представление о видах изобразительного искусства;
   • умеет создавать композицию рисунка;
   • умеет рисовать по памяти и с натуры;
   • умеет создавать сюжетную композицию;
   • знает следующие приемы выделения смыслового центра: цветовой контраст, контраст по размеру;
   • умеет вписывать изображение в лист;
   • умеет передавать форму и пропорции предмета;
   • умеет создавать изображение при помощи различных материалов и техник, в том числе и нетрадиционных;
   • подбирает и использует в рисунке гармонично сочетающиеся цвета и их оттенки;
   • умеет смешивать краски и получать новые цвета;
   • знает способ наложения цветовых пятен тушевкой, штриховкой, мазками;
   • закрашивает фон в начале или в конце работы.
   В декоративном рисовании:
   • имеет представления о различных народных промыслах;
   • умеет составлять узоры по мотивам народной росписи на основе любой формы и размера;
   • умеет подбирать цветовую гамму, характерную для определенного промысла;
   • умеет выполнять элементы росписи.

Тема недели «До свидания, лето»


Занятие 1. Как я провел лето


(Свободный выбор материала)
   Программное содержание. Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Развивать способность вписывать композицию в лист. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать художественный вкус, фантазию и воображение.
   Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, кисти, тряпочки, палитры, баночки с водой.
Ход занятия   Поговорите с детьми о том, где они были летом, что им больше всего запомнилось. Попросите подумать, что они хотели бы передать в рисунке (кто-то нарисует, как он был на море, другой – как купался в речке, третий – изобразит свою жизнь в деревне т. д.).
   Детям самостоятельно надо наметить контурный рисунок простым карандашом, а затем оформить работу в цвете.
   Закончить занятие можно стихотворением Л. Даскаловой «Слезы о лете»:
 
Кончилось чудное лето.
Видишь —
В траве золотые монеты.
Тихо роняет на землю береза
Золото листьев —
Прощальные слезы…
 

Занятие 2. Цветы в вазе


(Рисование акварелью)

   Программное содержание. Учить рисовать цветы с натуры. Закреплять умение рисовать кистью изогнутые линии. Упражнять в рисовании акварелью. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.
   Демонстрационный материал. Цветы (ромашки, незабудки, астры и т. п.) в однотонной вазе, простой по форме.
   Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, простые карандаши, акварель, кисти, тряпочки, палитры, баночки с водой.

Ход занятия   Поставьте цветы в вазу. Вместе с детьми рассмотрите форму вазы. Из вазы в разные стороны идут тонкие изогнутые стебли, которые следует рисовать концом кисти. На них расположены цветы. Обсудите с детьми строение цветка.
   Предложите детям самостоятельно нарисовать натюрморт, добиваясь сходства с натурой. Начинать рисунок следует с вазы, которую нужно расположить в нижней части листа так, чтобы осталось достаточно места для цветов.

Тема недели «Что нам осень принесет»


Занятие 3. Натюрморт из осенних плодов


(Рисование гуашью)

   Программное содержание. Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов, гуашью, передавая форму, цвета, размеры, пропорции предметов. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.
   Демонстрационный материал. Репродукции натюрмортов, ткань, муляжи фруктов, овощей, ягод, глиняный горшок или ваза.
   Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия   Рассмотрите с детьми картины с изображением натюрмортов.
   Спросите детей:
   – Какое настроение вызывает у вас эта картина?
   – О чем рассказывает эта картина?
   – Какой из предметов здесь самый красивый? Почему вы так считаете?
   – Какие цвета использовал художник?
   Вместе с детьми расположите на ткани фрукты, овощи и ягоды рядом с глиняным горшком (вазой, тарелкой) и предложите простым карандашом сделать эскиз на листе бумаги, соблюдая размеры, форму и расположение предметов друг относительно друга.
   Затем нужно оформить натюрморты в цвете. Желательно, чтобы дети смешивали краски для получения нужных цветов и их оттенков. Тогда плоды будут выглядеть сочными и вкусными. Подскажите детям, что надо давать краске подсохнуть, чтобы она не растекалась с одного фрукта на другой. Для изображения драпировки нужно использовать приглушенные цвета, чтобы фон не забивал изображение.

Занятие 4. Хохломская тарелка


(Роспись гуашью)
   Программное содержание. Расширять представления детей о хохломском промысле и его особенностях. Учить детей составлять узор в соответствии с формой основы. Учить подбирать краски, подходящие к цвету фона. Упражнять в рисовании элементов хохломской росписи. Развивать художественный вкус.
   Демонстрационный материал. Хохломские изделия: миски, солонки, ковши, кружки, вазы, ложки; образцы элементов хохломской росписи.
   Раздаточный материал. Бумажные круги, заранее тонированные детьми гуашью желтого цвета, тонкие кисти, гуашь красного, черного и зеленого цветов, баночки с водой, тряпочки, палитры.
Ход занятия   Расскажите детям, что раньше посуда, из которой люди ели, была деревянной. В основном ее вырезали из липы. Миски, кружки, ложки, тарелки обмазывали глиной и покрывали олифой (льняным маслом) и несколько раз сушили, иначе от горячей еды посуда бы потрескалась. После этого деревянная посуда становилась «золотой». Затем изделия расписывали черной, красной, зеленой и желтой красками.
   Вместе подумайте, почему этот промысел называется хохлома (по названию села Хохлома).
   Рассмотрите с детьми хохломские изделия и обратите внимание на травно-растительный орнамент из цветов, листьев, усиков, завитков, капелек. Все элементы рисуются сразу кистью, легкими движениями. Покажите детям приемы рисования осочек (концом кисти сверху вниз), травинок (расширяющимися мазками), капелек (примакиванием), усиков (тонкими линиями, заворачивающимися в спирали), завитков (тоже спираль, но с нажимом). Узор состоит из вышеперечисленных элементов, а также ягод (рябины, малины, клубники, вишни, смородины, крыжовника), листьев и цветков, соответствующих ягодам. Ягоды рисуются концом кисти или печаткой-тычком.
   Раздайте детям шаблоны тарелок и предложите самостоятельно украсить их хохломской росписью.
   Закончите занятие отрывком из стихотворения Е. Седовой:
 
Маленькие ягодки,
Спелые и вкусные,
По большой тарелочке
Рассыпались, как бусины.
 

Тема недели «Кладовая природы»


Занятие 5. Грибная поляна


(Рисование гуашью)
   Программное содержание. Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Развивать художественный вкус, чувство композиции. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
   Демонстрационный материал. Предметные картинки грибов: подберезовика, опят, белого гриба, рыжика.
   Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.
Ход занятия
 
Прочитайте детям потешку:
Я по лесу по зеленому бреду,
Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики беру,
По березничку – березовики,
По сосновым пням – опеночки,
А под елкой – белый гриб —
боровик.
 
   Спросите детей:
   – Какие грибы упоминаются в потешке? (Рыжики, подберезовики, опята, белые грибы.)
   По картинкам вместе с ребятами опишите их внешний вид.
   – Какие еще грибы вы знаете?
   Предложите детям нарисовать лесную поляну, окруженную деревьями. А в центре поляны – крупные грибы.

Занятие 6. Расписной лес


(Рисование гуашью)
   Программное содержание. Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа и репродукциями картин. Учить рисовать осенний пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев, используя разные приемы рисования (мазком, пятном, концом кисти, всем ворсом, тычком жесткой полусухой кисти). Воспитывать у детей эмоциональное отношение к природе.
   Демонстрационный материал. Осенние пейзажи.
   Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, мягкие и жесткие кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.
Ход занятия   Рассмотрите с детьми изображение осеннего леса.
   Спросите детей:
   – Что изобразил художник на картине?
   – Какие деревья можно встретить в лесу?
   Прочитайте детям стихотворение И. Бунина «Листопад»:
 
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
 
 
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
 
 
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небе, что оконца…
 
   Спросите детей:
   – С чем сравнивается лес в стихотворении? (С расписным теремом. )
   – Какого цвета деревья в лесу? (Лиловые, золотые, багряные, желтые.)
   – Как вы понимаете слово «лазурь»? (Голубой цвет, в стихотворении – небо.)
   Предложите детям нарисовать лес. Сначала надо закрасить лес разноцветными красками, потом нарисовать стволы и ветви деревьев. Отдельные деревья можно выделить мазками, пятнами или тычком жесткой полусухой кисти. Вспомните вместе с детьми разные приемы рисования.

Тема недели «Царство деревьев»


Занятие 7. Ветка рябины


(Рисование простым карандашом)
   Программное содержание. Учить детей рисовать с натуры ветку с осенними листьями, учить закрашивать листья простым карандашом, накладывая штрихи в одном направлении без просветов и усиливая нажим в более темных местах. Воспитывать любовь и интерес к природе.
   Демонстрационный материал. Ветка ясеня или рябины.
   Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши.
Ход занятия   Прочитайте детям стихотворение И. Токмаковой:
 
Опустел скворечник,
Улетели птицы.
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
 
 
Целый день сегодня
Все летят, летят…
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.
 
   Спросите детей:
   – О каких признаках осени рассказывается в стихотворении? (Птицы улетают, опадают листья.)
   Рассмотрите с ребятами ветку ясеня или рябины. Обратите внимание, что на одной веточке расположено сразу семь листьев – три попарно и один сверху. Предложите нарисовать веточку с листьями простым карандашом. На ветке рябины можно изобразить ягоды. Затем, аккуратно накладывая штрихи в одном направлении без просветов и усиливая нажим в более темных местах, нужно закрасить листья простым карандашом.

Занятие 8. Береза


(Рисование угольным карандашом)
   Программное содержание. Показать детям особенности рисования угольными карандашами. Учить изображать угольным мелком силуэт березы, передавая его характерные особенности: высокий тонкий белый ствол с черными полосками, гибкие ветви, круглые листья.
   Демонстрационный материал. Настоящая береза во дворе (или изображение березы).
   Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, угольные карандаши, ватные тампоны.
Ход занятия   Прочитайте детям стихотворение И. Токмаковой «Береза»:
 
Если б дали березе расческу,
Изменила б береза прическу:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала б кудрявые пряди,
И вошло б у нее в привычку
По утрам заплетать косичку.
 
   Спросите детей:
   – О чем это стихотворение? (О березе.)
   Предложите изобразить березу угольным карандашом. Рассмотрите березу. Отметьте ее характерные особенности – высокий тонкий белый ствол с черными полосками, гибкие черные ветви, круглые листья. Напомните детям особенности угольных карандашей: они очень хрупкие, поэтому рисовать ими следует без сильного нажима, легко. Чтобы рисунок не смазывался, под кулачок правой руки желательно класть салфетку.
   Сначала надо нарисовать ствол с расходящимися в разные стороны тонкими ветвями, на них расположить круглые листья и закрасить углем. На стволе березы нарисовать черные полоски. Если будет желание, дети могут нарисовать еще одну березу.
   В конце занятия опрыскайте работы лаком для волос.
   Рассмотрите с детьми изображенные ими деревья, подчеркните наиболее удачные моменты. Спросите, понравилось ли детям рисовать угольными карандашами.

Тема недели «Звери готовятся к зиме»


Занятие 9. Ежи Ежовичи


(Штриховка цветными карандашами)
   Программное содержание. Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать животных. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Закреплять умение вписывать композицию в лист, передавать фактуру и объем. Воспитывать любовь к литературным произведениям.
   Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, простые карандаши, цветные карандаши (или гелиевые ручки).
Ход занятия   Прочитайте детям стихотворение А. Каминчук «Ежи Ежовичи»:
 
Целый день
Ежи Ежовичи
Собирают фрукты-овощи.
Сливы, яблоки и груши
На пеньках и кочках сушат.
Огурцы и помидоры
Осторожно носят в норы…
Знают, если есть еда,
Не страшны и холода.
 
   Спросите детей:
   – О ком это стихотворение? (О ежах.)
   – Что делают ежи осенью? (Запасают фрукты и овощи.)
   Предложите нарисовать несколько ежей, занимающихся сбором осенних плодов. Сначала надо простым карандашом нарисовать контуры ежей. Чтобы передать колючки, будем использовать штриховку – короткие, ритмично расположенные и находящие друг на друга зигзагообразные линии.
   Рисунок можно дополнить – нарисовать и закрасить цветными карандашами овощи, фрукты, грибы, листья на спинках ежей; деревья; с помощью длинных и коротких линий штриховкой изобразить траву.

Занятие 10. Каляки-маляки


(Рисование простым карандашом и фломастерами)

   Программное содержание. Учить видеть в абстрактном изображении образ животного, упражнять в прорисовывании контуров увиденного животного. Развивать зрительное воображение и фантазию, ассоциативное мышление, творческие способности.
   Демонстрационный материал. Карточки с нарисованными черным фломастером фигурами (перевернутая трапеция, волнистая линия, зауженный с одной стороны овал, дуга и т. д.).
   Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, фломастеры.

Ход занятия   Поиграйте с детьми в игру «Ассоциации»: по очереди показывайте карточки и предлагайте детям определить, на что похоже изображение (перевернутая трапеция похожа на корпус корабля, лодки, люльку коляски, тележку; волнистая линия – на нитки, змею, ручей; зауженный с одной стороны овал напоминает туловище ежа, мышки, кита, капельку воды, горку; дуга – радугу, мост, дужку от ведра и т.  д.).
   Предложите простым карандашом нарисовать на альбомном листе в разных местах несколько «каляк-маляк». Затем попросите увидеть в каждой из этих «маляк» силуэт какого-либо животного (или его часть, например, голову). Дети дорисовывают или выделяют фломастерами контуры увиденного животного. У детей могут получиться и несуществующие животные.

Тема недели «Пернатые друзья»


Занятие 11. Это что за птица?


(Рисование цветными карандашами)

   Программное содержание. Учить детей самостоятельно рисовать необычных птиц и украшать их сказочными узорами. Закреплять умение рисовать концом кисти и всем ворсом. Развивать воображение, фантазию, художественный вкус при подборе красивых цветосочетаний. Воспитывать интерес и любовь к литературным произведениям.
   Демонстрационный материал. Книга В. Сутеева «Это что за птица?».
   Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, цветные карандаши.

Ход занятия   Заранее познакомьте детей со сказкой В. Сутеева «Это что за птица?». На занятии еще раз рассмотрите, какие странные и необычные получились птицы. Предложите придумать птицу, которая не существует, и нарисовать ее. Напомните, что у каждой птицы есть туловище, голова, шея, ноги, хвост, клюв. А уж какими будут эти части – ребенок может придумать сам и изобразить птицу на альбомном листе простым карандашом. Затем нужно раскрасить ее цветными карандашами, используя яркие цвета и причудливые узоры.

Занятие 12. Каргопольские птички


(Роспись гуашью)

   Программное содержание. Познакомить с росписью каргопольской игрушки, ее характерными элементами (полосками, дугами и овалами). Учить украшать объемное изделие каргопольскими узорами. Развивать зрительную память, воображение и чувство цвета. Воспитывать любовь к народному творчеству.
   Демонстрационный материал. Каргопольские глиняные игрушки (свистульки: трубочки, уточки, курочки; фигуры животных: кони, олени, собаки, тройка белых коней; люди: пряха, сеятель с лукошком, бородач с охапкой дров, крестьянка с ребенком).
   Раздаточный материал. Вылепленные из глины на занятии по лепке и покрытые белилами (смешанными с клеем ПВА) уточки, гуашь, тонкие кисти, баночки с водой, тряпочки, палитры.

Ход занятия   Расскажите детям об истории зарождения и развития глиняной каргопольской игрушки: в северном городе Каргополе и его окрестных деревнях издавна изготавливались глиняные игрушки, их украшали мелом и печной сажей.
   Своеобразна роспись игрушек. В ней северная сдержанность и суровость края. Узоры напоминают поле, колосья, цветы на лугу. Мастера использовали неяркие цвета бледных оттенков – серые, розовые, желтые, зеленые, сиренево-синие, желто-оранжевые. Существует три способа росписи: сплошная, пятнами и линиями, сочетанием штрихов (в виде своеобразного геометрического узора). Покажите детям образцы игрушек.
   Предложите ребятам расписать своих птичек. Голову и шею утки можно полностью закрасить синим или зеленоватым цветом. А на белом туловище и хвосте расположить полоски, дуги и овалы.

Тема недели «Золотая осень»


конспект занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе рисование по замыслу на тему: «весна на улице. Конспект по рисованию «Весеннее настроение

Чем старше становится ребенок, тем больше требований к нему предъявляют. Так, например, детям младших групп детского сада не приходится готовиться к школе, зато в подготовительных группах дети целенаправленно нарабатывают навыки, которые им пригодятся дальше. И это в любом учреждении. Занятие по ориентировано на то, чтобы подготовить ребенка к школьным урокам. Его главная цель заключается в проверке фантазии и уровня моральной готовности к смене обстановки.

Основные темы занятий

Конечно, дети рисуют в садиках, и достаточно много. Но примерно раз в неделю проводится особое занятие. проходит по какой-то определенной теме. Самыми основными из них являются:

  • весна;
  • зима;
  • лето;
  • осень;
  • космос;
  • животные;
  • природа;
  • транспорт.

Иногда проходит и совершенно особенное, Нетрадиционное рисование (подготовительная группа) подразумевает использование не красок, а любого другого подходящего для изображения мыслей материала.

Что за техника

Такой подход позволяет развиваться ребенку всесторонне. То есть он сам выбирает, какой именно материал использовать, чтобы реализовать свою идею в жизнь. Так, например, дети нередко берут цветной картон, из которого делают аппликации, которые тоже относятся к если они украшены росписью. Иногда ребятишки выбирают масляные мелки или восковые карандаши. Ими удобно рисовать, а главное — они не пачкают руки и одежду. Занятие по рисованию в подготовительной группе хоть и планируется воспитателями, обычно полностью контролируется самими детьми. Именно они решают, как и чем будут сделаны их рисунки.

Тема: зима

В декабре, январе и феврале воспитатели обычно задают именно такую тему для занятий. Дети же решают, что именно им создавать на бумаге. Занятие по рисованию в подготовительной группе на тему «Зима» обычно включает изображение таких элементов:

  • снежинки;
  • или природа;
  • новогодние домики и декор;
  • игры на свежем воздухе;
  • любимые зимние игры.

Что изображают малыши? Обычно это занятия на воображение: каждый сам решает, что ему интереснее и ближе. Например, многие рисуют санки или лыжи, свою семью на улице, новый год дома, зимнюю природу. Дети очень любят свободу в творчестве! В подготовительной группе ребятишки обычно уже знают, как именно рисуется тот или иной элемент. Например, что елочку можно изобразить несколькими треугольниками, а домик состоит из других фигур, которые им знакомы.

Задача воспитателя

Если ребенок не знает, как изобразить тот или иной элемент, то руководитель должен ему подсказать, показать, помочь. Это его главная задача. Кроме того, воспитатель должен рассказывать о том, какие фигуры помогут в рисовании, как они называются, где их можно увидеть. Все эти знания пригодятся потом детям в школе. Более того, некоторые учебные заведения даже не принимают плохо подготовленных малышей в школу.

Задача родителей

Занятие по рисованию в подготовительной группе садика помогает ребенку развиваться. Задача родителей — поддерживать все начинания своих детей, рассказывать им о том, какие именно знания им потребуются в дальнейшем, почему это важно, зачем это нужно. И, конечно, рисовать с ним дома. Занятий в садике недостаточно, стоит уделять внимание и домашним упражнениям.

Тема: космос

Это одна из важнейших тематик для рисования в детском саду. Почему? Потому что исследование космоса — это так интересно! Что обычно рисуют малыши:

  • ракеты;
  • планеты;
  • звезды;
  • астероиды;
  • кометы;
  • инопланетян;
  • космические машины.

И это далеко не предел фантазиям. Примечательно, что занятие по рисованию в подготовительной группе на тему «Космос» сопровождается рассказом воспитателя о том, что такое космос, что в нем находится, кто такие космонавты, чем они занимаются, почему это важно и нужно. Это не просто уроки изобразительного искусства, это целые интереснейшие мини-лекции, которые влияют на развитие малышей, их мышление, их мировосприятие.

Тема: весна

Эта тематика очень похожа на зимнюю, хотя в ней, естественно, есть свои особенности и нюансы. Во-первых, занятие по рисованию в подготовительной группе на тему «Весна» включает сразу несколько подтем. Во-вторых, воспитателям необходимо дополнительно подготовить различные материалы для упражнений. Какие подтемы обычно используются:

  • что такое весна;
  • весна в лесу;
  • городская весна;
  • восьмое марта;
  • пасха.

Какие материалы обычно готовятся воспитателями:

  • почему уходит зима;
  • что такое капель;
  • как появляются зеленые листики и трава;
  • что за праздник «8 марта», почему его празднуют, как поздравляют мам, бабушек, сестер;
  • и все, что с ней связано.

Все эти знания, безусловно, пригодятся детям в дальнейшем. Кроме того, в школе нередко задают вопросы, касающиеся окружающего мира, природных процессов, того, как и что устроено в природе. Малыши, которые это знают уже с детского сада, гораздо легче воспринимают новую информацию, увереннее себя чувствуют в новой обстановке, быстрее адаптируются.

Почему важна подготовка

Ребятишки, приходя в школу, в первое время испытывают некоторый стресс, поскольку обстановка меняется, требования к ним предъявляются другие, форма подачи учебного материала совершенно иная, новые люди вокруг. А ко всему надо привыкнуть! Поэтому важно уже в подготовительной группе начинать обучать детей тому, что может им пригодиться в начальных классах. И готовить их к переменам. Примечательно, что именно занятия по рисованию помогают малышам легче и быстрее воспринимать новую информацию. Детскими психологами доказано, что информация, которая подается в приятной и доброй обстановке, хорошо усваивается. Рисование же способствует всестороннему развитию: малыши не только делают что-то ручками, но и слушают, запоминают, применяют на практике полученные знания. Очень важно, чтобы родители поддерживали интерес детей к изобразительному искусству, давали им новые знания и темы для упражнений. Это ни в коем случае не должны быть указы к исполнению, скорее рекомендации и советы. Дети не любят и не воспринимают то, что им навязывают, зато им нравится, когда уделяется внимание их интересам. Родители и воспитатели должны поощрять начинания и умения малышей, чтобы стимулировать их дальнейшее развитие. При этом на ошибки тоже нужно указывать, но в мягкой и корректной форме.

Конспект занятия по изобразительной деятельности
в подготовительной группе
Рисование по замыслу на тему: «Весна на улице»
Цель – развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить
замысел до конца.
Задачи занятия:
Образовательные:
 Формировать умение детей изображать картину ранней весны;
 использовать в рисунке разные художественные материалы;
 Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой.
Развивающие:
 Развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного
оттенка цвета, пробы краски;
 Развивать умение разбавлять акварельные краски водой для получения
светлых тонов;
 Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы.
Воспитательные:
 Воспитывать у детей эстетическое восприятие весенней природы.
 Воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование: репродукции картин о весне, альбомные листы, акварельные
краски карандаши цветные, восковые мелки, фломастеры, палитра, кисти,
стаканчики с водой, салфетки.
Ход занятия
Воспитатель: наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время
прекрасно по­своему. Но есть в природе время, когда природа пробуждается от
зимнего сна и вся живет ожиданием тепла, солнца. Как вы думаете, когда это
бывает?
Дети: это бывает весной.
Воспитатель: действительно, весной. Какое ласковое и нежное слово ­
весна! Весна несет всем радость жизни, радость творчества, деятельности! Это

чувство охватывает всех людей, и поэты пишут стихи, композиторы – музыку,
художники – картины. Сейчас я прочитаю стихи о весне, а вы закройте глаза и
представьте то, о чем я буду читать…
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят —
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед». (Ф. Тютчев)
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями.
На потоплённые луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречают утро года. (А. Пушкин)
Воспитатель: Вы увидели весну? Какое настроение передали поэты?
Дети: Поэты передали радостное, веселое настроение.
Воспитатель: Мы с вами читали много стихов о весне, и все они радостные.
Как вы думаете, почему?
Дети: Заканчивается зима, уходят холода и морозы. Наступает весна. Ярче
светит солнце. Появляются проталинки, первые подснежники. Птицы
возвращаются с юга и поют свои веселые песенки.
Воспитатель: Весна приходит со своей палитрой красок. Какие же цвета на
ней? Воспитатель привлекает внимание детей к выставке репродукций картин о
весне, дает возможность рассмотреть их.
Дети: Ранней весной – чистое голубое небо, на проталинках – серая или
черная земля, зеленеющая травка; подтаявший снег, синие ручьи. На этом фоне
своей белизной выделяются стройные березы, от которых падают синие тени, так
ярко светит солнце.
Физкультминутка «Станем мы деревьями»
Станем мы деревьями (шагают на месте)

Сильными, большими.
Ноги – это корни, (ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Их расставим шире,
Чтоб держали дерево, (кулак на кулак)
Падать не давали,
Из глубин подземных (наклонились, ладони чашечкой)
Воду доставали,
Наше тело – прочный ствол. (Разогнуться, ладонями по телу сверху вниз)
Он чуть­чуть качается.
И своей верхушкой (руки шалашиком)
В небо упирается.
Наши руки – ветви, (раскрыть ладони, развести пальцы)
Крону образуют. (Смыкают пальцы)
Вместе им не страшно, (качают головой)
Если ветры дуют. (Качают руками над головой)
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам нарисовать свою картину весны.
Подумайте, какой сюжет вы хотите нарисовать, чем вы будете рисовать.
Детям предлагается бумага, акварель, восковые мелки, цветные карандаши,
фломастеры. Дети приступают к рисованию, воспитатель напоминает, что рисунок
нужно располагать на всем листе бумаги. Уточнить правила смешивания красок,
особенности использования восковых мелков. В конце занятия организовывается
выставка работ.
Детям предлагается рассказать о своем рисунке.

Рисование, одно из любимых детских занятий, позволяет дошкольникам максимально раскрыть свои творческие способности. Воспитанники подготовительной группы способны создавать композиции на самую разную тему, в том числе изображать выразительные картины природы. Рисование пейзажа тесно связано с процессом познания окружающей действительности (через наблюдения, знакомство с произведениями живописи и пр.). Это комплексная эстетическая и развивающая деятельность, обогащающая различные стороны личности ребенка.

Особенности рисования пейзажей в подготовительной группе дошкольного учреждения

Создание пейзажных композиций — одно из основных направлений занятий по рисованию в подготовительной группе. Дошкольники изображают объекты природы и в более раннем возрасте, начиная с простых рисунков одуванчика, ромашки или елочки. Шестилетние же дети уже могут реалистично изобразить любое время года, передавая характерные признаки осени и зимы, весны и лета.

Самостоятельному созданию той или иной картины природы всегда предшествует знакомство с произведениями выдающихся художников-пейзажистов. Воспитанники подготовительной группы хорошо воспринимают такие работы, несмотря на отсутствие в них занимательного сюжета. Ребята с легкостью определяют описываемое время года на картине, анализируют краски, которые помогли живописцу передать образ. Дошкольники способны не только понимать содержание пейзажа, но и те чувства, которые хотел донести художник.

Задача воспитателя — подобрать колоритные и эмоциональные произведения искусства, ярко демонстрирующие признаки того или иного времени года или природного ландшафта. В качестве примеров приведем работы А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Левитана «Золотая осень», «Март», И. Шишкина «Рожь», Э. Панова «Зима в лесу».

Фотогалерея: подборка пейзажных композиций известных художников

Репродукция картины А. Саврасова Репродукция картины И. Левитана Репродукция картины И. Левитана Репродукция картины Э. Панова Репродукция картины И. Шишкина

Большую роль играют личные наблюдения детей за природой, которые проводятся во время прогулки. Это способствует получению новых знаний и развитию эстетических чувств. В процессе такого созерцания воспитателю хорошо прочитать ребятам стихотворения русских поэтов, подходящие к той или иной картине природы. Таким образом, дошкольники научатся сопоставлять пейзаж, описанный в поэтическом произведении, с реально существующим в окружающей действительности.

В подготовительной группе также практикуется рисование пейзажа по мотивам стихотворения: дети на бумаге воплощают художественные образы.

У детей шести-семи лет уже хорошо развито цветовосприятие: они учатся соотносить цветовые оттенки с фоном рисунка. Так, например, дошкольники понимают, что ярко-зеленые или желтоватые листья контрастно смотрятся на фоне голубого либо серого неба, а нежно-голубые цветочки на бледно-зеленом стебельке будут эффектно выглядеть на темно-зеленой траве.

Во время прогулки педагогу хорошо подчеркнуть красивые цветовые решения, которые встречаются в природе, например, яркий белоснежный снег, сверкающий на солнце или изумрудная весенняя травка, ярко-желтые одуванчики.

Воспитанники подготовительной группы также умеют грамотно составлять композицию рисунка: четко различают передний и задний план и изображают объекты соответствующего размера, знают линию горизонта и пр.

При создании пейзажных композиций перед глазами дошкольников не должно быть образца воспитателя — это позволит избежать шаблонной работы. Образец заменяют репродукции картин художников или фотографии. Педагог может лишь показать детям, как изображать отдельные объекты, вызывающие сложность.

Важный момент занятия по рисованию — анализ готовых композиций. Отметим, что этот процесс тесно связан с развитием речи. Прежде всего, ребятам предлагается полюбоваться получившимися пейзажами, а затем начинается обсуждение. Внимание обращается на выразительную передачу образов, будь то золотая осень, зимний лес или пробуждающаяся весенняя природа. Поощряется дополнение рисунка оригинальными деталями. Воспитатель добивается от дошкольников развернутых комментариев относительно колорита рисунка: нежный, приглушенный либо, наоборот, сочный, насыщенный. Ребятам можно по желанию предложить рассказать о своей работе, например, какой момент весны изображает композиция.

Наиболее уместные материалы и основа для работы

Для создания пейзажной композиции в подготовительной группе будут уместны самые разные материалы — краски (гуашевые и акварельные), цветные карандаши, восковые мелки, а также сангина и угольные карандаши. Также в этом возрасте практикуются рисунки простым графитным карандашом.

Легче всего передать цветовое богатство природы (ясное голубое небо, восход и закат солнца, глубокую синеву моря), конечно, с помощью красок. Однако такая работа, по сравнению с карандашным рисунком, более трудоемкая, требует отработанных технических навыков. При рисовании акварелью или гуашью необходимо заранее позаботиться о соответствующем фоне основы — дошкольники самостоятельно тонируют ее накануне занятия. Так, например, для зимнего пейзажа будет уместен бело-голубой фон, для летнего — ярко-голубое небо и зеленая нижняя часть основы (трава).

Как всегда, интересный эффект получается при сочетании материалов. Например, в картине осеннего леса рядом стоят деревья, нарисованные акварелью и цветными карандашами.

Рисунок акварелью и карандашами

Другое оригинальное решение — на цветочном пейзаже, нарисованном нежными восковыми мелками, порхают броские бабочки, выполненные яркими фломастерами.

Рисунок восковыми мелками и фломастерами

Техники и приемы рисования, используемые воспитанниками (в том числе отпечатки/оттиски, монотипия, кляксография и другие)

При создании пейзажных композиций воспитанники подготовительной группы совершенствуют усвоенные ранее традиционные и нетрадиционные техники рисования.

Поскольку чаще всего картины природы изображаются красками, ребята отрабатывают приемы работы с кистью — всем ворсом и кончиком. Кроме того, неотъемлемая часть работы при рисовании пейзажей — составление нужных цветов на палитре. Например, стволы деревьев имеют разный оттенок — темно-коричневый, темно-серый, серо-зеленый. И дошкольники должны уметь получать данные тона из базовых цветов красок. Снежные сугробы необязательно рисовать просто белыми. Изображение станет интереснее, если добавить в белую гуашь капельку какого-то другого цвета — снег будет переливаться оттенками, что передаст его красоту и сказочность.

Педагог должен предостерегать детей от однотипного изображения объектов пейзажа. Например, деревья следует рисовать разные: молодые, стройные, но и старые, развесистые, с прямым и искривленным стволом и т.д.

Важное значение при создании картин природы имеет композиция рисунка: чтобы передать широкое пространство, необходимо рисовать на всей поверхности листа. Объекты, расположенные вдали, изображаются мелкими, на переднем же плане — крупными.

Кроме того, красиво смотрятся рисунки, на которых присутствует линия горизонта, отделяющая небо от земли. Педагог должен объяснить детям технику создания таких композиций.

Линия горизонта проводится голубой акварелью. Далее раскрашивается небо кистью, хорошо смоченной водой. Если изображается зимний пейзаж, то снег на нижней части композиции должен быть светлее неба. Он рисуется белой краской, разбавленной капелькой другого цвета, например, красного — получится нежный чуть розоватый оттенок. Полученная смешанная краска сильно разводится водой — получается снег, переливающийся на солнце.

Снег должен получиться светлее неба

Напомним, что белую акварель или гуашь нужно набирать тщательно промытой кистью, предварительно проверив на палитре, чтоб кисточка оставляла прозрачный след.

При рисовании пейзажей очень уместно будет использование нетрадиционных способов изображения. Это монохромная техника, особенно подходящая для зимних картин природы: на цветном фоне ребята рисуют исключительно белой гуашью — изображение получается контрастным и эффектным.

Рисунке воспитанников подготовительной группы в монохромной технике

Необычные летние и осенние пейзажи получаются в технике монотипии — так обычно рисуют деревья, отраженные в воде.

Рисунок в технике монотипия

Любое время года можно красиво изобразить с помощью оттиска листьями.

Оттиск свекольными листьями

Кроме того, оригинальные деревья и кустарники получаются с помощью кляксографии.

Кляксография

Для изображения зимнего пейзажа хорошо использовать ватные палочки — нарисовать с их помощью крупные снежные хлопья. Для этой цели подойдет также техника рисования солью или манной крупой — материал посыпается сверху на еще не подсохшую краску.

Дошкольников нужно познакомить также с техникой рисования по мокрому. У тонированного листа бумаги верхняя часть смачивается поролоном. Таким образом, объекты, изображенные на заднем плане, будут казаться размытыми либо занесенными снегом. Такой способ очень хорошо подходит для рисования весенних пейзажей.

Дополнительные виды изобразительной деятельности, которые можно задействовать при создании работ, реализация индивидуального подхода на занятии

Чтобы дошкольники на занятии в полной мере смогли испытать радость творчества, педагог должен поощрять их желания дополнять композицию дополнительными видами изобразительной деятельности. Это, прежде всего, включение в пейзажный рисунок элементов аппликации и лепки. Так, например, работа получится очень оригинальной, если вперемешку с нарисованными красками яркими цветами на летнем лугу будут расти цветочки из пластилина.

Рисование с элементами лепки

Другой интересный вариант — на яблонях распустились красивые аппликативные «цветочки».

Рисование с элементами аппликации

Беспроигрышный в плане оригинальности вариант — включение в рисунок элементов оригами. Так, например, в пеструю картинку осеннего леса гармонично вписывается лисичка, сделанная в технике оригами.

Рисование в нетрадиционной технике (ватными палочками, оттиск листьями) с элементами оригами

Конкретные варианты композиций

Рисование пейзажа воспитанниками подготовительной группы предлагается в самом начале учебного года. Ребятам предлагается создать композицию на тему «Лето», где они изображают соответствующие картины природы.

Чуть позже (также в сентябре) дошкольники импровизируют на тему «Золотая осень». Задача такой деятельности — передать характерный яркий колорит раннего периода этого времени года

В конце октября ребята создают пейзаж «Поздняя осень». Здесь акцент, напротив, ставится на отсутствие сочных красок, картина изображается нейтральными тонами (различные оттенки серого, коричневого, черный, белый).

С декабря воспитанники подготовительной группы начинают упражняться в рисовании прекрасных зимних картин природы. Это «Зимний пейзаж» (декабрь), «Иней покрыл деревья» (январь), «Зима» (февраль). В данных работах дошкольники отражают характерные особенности самого холодного времени года, отрабатывают приемы работы красками, совершенствуют умение гармонично располагать объекты природы на листе бумаги.

В конце учебного года (май) ребятам традиционно предлагается рисование весенних пейзажей – «Цветущий сад» и «Весна». В первом случае дети передают внешний вид весенних цветов, уделяя внимания их форме и строению, цветовой палитре. На занятии по теме «Весна» дошкольники учатся рисовать на сырой бумаге, используя прием размывки изображения.

Кроме того, целесообразно в течение года предложить воспитанникам подготовительной группы еще и такие темы, как «Морской пейзаж», «Горный пейзаж» (особенно, если дети проживают в подобной местности), «Фантастический пейзаж».

Рисование картины природы вполне можно организовать как коллективную работу, когда на общем фоне ребята изображают элементы пейзажа. Это могут быть такие темы, как «Осенний листопад», «Зимний лес», «Цветущий сад».

Организация мотивирующего начала непосредственно образовательной деятельности: демонстрация картин, наблюдение на прогулке, беседа, стихотворение, сказка и прочее

Чтобы рисование пейзажей стало для детей увлекательным, проходило в непринужденной обстановке, воспитатель должен в начале занятия настроить дошкольников на творческую волну, создать у них нужную мотивацию. В подготовительной группе это может быть беседа. Например, ребята рассказывают, что они видели летом или как выглядят деревья ранней осенью.

Можно вспомнить пару песен об определенном времени года (например, «Песенка о лете» из мультфильма «Дед мороз и лето»), поговорить о том, что из сюжета песни можно изобразить на рисунке.

На занятии важна наглядность. К примеру, педагог может покрыть веточки деревьев искусственным инеем — покрыть их клеем и обсыпать солью, манкой, сахаром либо мелкими кусочками пенопласта. Имея перед глазами такую натуру, дошкольникам будет проще изобразить деревья, покрытые зимой инеем. Перед рисованием на тему «Цветущий весенний сад» воспитатель предлагает ребятам обследовать живые цветы, стоящие в вазочке. Это могут быть нарциссы, тюльпаны, подснежники. Дети уточняют форму и длину стебля, расположение лепестков, цвет растений и пр.

Конечно же, у воспитанников всегда вызывает живой интерес игровая мотивация. Например, воспитатель сообщает ребятам, что по дороге на работу почтальон вручил ей письмо. Оно от Золотой Осени. Она пишет, что деревья в городе нарядились в красивую лимонную и медную одежду. Но скоро листья облетят, и природа уснет. Ребята должны помочь продлить эту осеннюю сказку — нарисовать пейзажи на тему «Золотая осень».

Другое творческое решение — к дошкольникам в гости приходит кукла-Весна. Дети рассказывают ей, за что очень ждали ее и любят. Весна жалуется ребятам, что Зима никак не хочет уступать ей сове место — то снегу насыплет, то напустит мороз. Одной Весне с ней не справиться: должны помочь дети — нарисовать красивые весенние картины природы.

Игрушка, которую можно использовать на занятии по рисованию весеннего пейзажа

Рассмотрим еще один интересный вариант мотивации — в группу приходит письмо от ребятишек из далекой жаркой Африки. Они никогда не видели зимы и просят нарисовать им картинки с изображением зимней природы.

Дети всегда с интересом воспринимают сказочную мотивацию. Это может быть произведения про времена года, в котором они наделены антропоморфными свойствами. Например, подойдет сказка «Спор», которую придумала воспитатель детского сада из города Нефтекамска Сафаргулова И.С. Четыре сестрицы, умницы и красавицы, Зима, Весна, Лето и Осень всегда жили дружно. Но однажды они все же заспорили, кто из них самый главный. Зима утверждала, что с нее начинается год, а зимние развлечения все очень любят. Весна возражала, что именно ее люди всегда ждут-не дождутся. Птицы ее встречают пением, а животные выбираются из нор. Лето и Осень, конечно же, тоже считали каждая по-своему. Четыре сестры спорили очень долго, и никак не смогли прийти к единому мнению. На самом же деле каждая из сестер хороша по-своему: Зима — своими вьюгами и снегом, нежная Весна — теплым солнышком и ручейками, Лето — жарой и прохладой, а Осень — богатым урожаем.

После прочтения такой короткой сказки педагог может поинтересоваться у дошкольников, какое же время года любят они, а затем предложить им по выбору нарисовать пейзаж, относящийся к их любимому времени года.

Для мотивирующего начала занятия очень подходят стихотворения о природе. Педагог подбирает такие произведения, в которых ярко раскрываются особенности того или иного времени года. Например, подойдут следующие:

Ф. Тютчев

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

А.С. Пушкин

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

«Осень» А. Плещеев

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

Е. Баратытский

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко,

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Шумят ручьи! Блестят ручьи!

Взревев, река несет

На торжествующем хребте

Поднятый ею лед!

«Черемуха» С. Есенин

Сыплет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.
Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой вы, луга и дубравы,-
Я одурманен весной.
Радугой тайные вести
Светятся в душу мою.
Думаю я о невесте,
Только о ней лишь пою.
Сыпь ты, черемуха, снегом,
Пойте вы, птахи, в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.

«Лето» В. Орлов

Что ты мне подаришь, лето?
— Много солнечного света!
В небе pадyгy-дyгy!
И ромашки на лyгy!
— Что ещё подаришь мне?
— Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опyшкy,
Ты погpомче кpикнyл ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет!

Отметим, что если стихотворное произведение небольшое по объему, описывает конкретный образ, то беседа по его содержанию проводится непосредственно в начале занятия рисованием. Если же стихотворение состоит из нескольких четверостиший, отражающих ряд природных явлений, то целесообразно вначале провести на его основе занятие по развитию речи, которое будет плавно перетекать в изобразительную деятельность.

В занятие рисованием следует включать загадки про времена года и название месяцев. Например, следующие:

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасив все витрины? (зима)

Назовите — ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке.

Дни его — всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт –

Мы встречаем Новый год. (Декабрь.)

Щиплет уши, щиплет нос.

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду — упадёт

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится:

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что скажи за месяц это? (Январь.)

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силён,

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно

Ну, так что за месяц это? (Февраль. )

На тему природы существует большое количество физкульминуток и вариантов пальчиковой гимнастики. В качестве примера приведем следующие:

Физкультминутка «Весна пришла»

Физкультминутка «Снег» (по стихотворению И. Токмаковой)

Физкультминутка «Осень пришла»

Физкультминутка «Осень»

Физкультминутка «Зима»

Пальчиковая гимнастика « Весна-красна »

Пейзажные композиции воспитанников с комментариями по выполнению работы

Летние композиции воспитанников подготовительной группы — это, как правило, яркие и насыщенные в плане цвета работы. Так, огромные пестрые бабочки кружатся над зеленым лугом на рисунке «Ах, лето!». В ясном небе здесь плывут голубые облака, а из травки выглядывают ромашки. Рисунок роникнут позитивным настроением. Похожая работа — «Картинка про лето».

Очень выразительна работа «Краски лета», где ребенок изобразил водный пейзаж — нежно-розовые кувшинки, растущие на озере.

Очаровательная яркая радуга изображена на рисунке «Летняя радуга». Работа выполнена в нетрадиционной технике — рисование тычком. Отметим интересный образ солнца с очень длинными лучами, достающими почти до земли.

Детально прорисованы деревья в композиции «Лето в березовой роще». Оригинальная деталь — березки наделены антропоморфными чертами — имеют человеческое лицо.

Очень нежная работа — «Какого цвета лето», выполненная в приглушенных пастельных тонах. Подобное впечатление производит и рисунок «Цветочная поляна» — здесь использована техника рисования по мокрому. За счет этого получилось красивое размытое небо.

Фотогалерея: подборка летних рисунков

Рисунок гуашью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисование тычком Рисунок акварелью Рисование акварелью по мокрому

Очень колоритные пейзажи дошкольники создают на тему золотой осени. Рисунки отличаются обилием ярких красок, часто выполнены гуашью. Всегда оригинальны работы в технике монотипия («Осенне заркало»).

Дети хорошо разграничивают передний и задний план композиции. В этом плане показательна композиция «Осень… Сказочный чертог», где спереди четко прорисовано красивое дерево с желтой листвой.

Очень нежно смотрится работа «До свидания, осень», выполненная карандашом в мягких пастельных тонах. Отметим на дальнем плане красивый горный ландшафт.

Очаровательна композиция «В парке осенью»: перед нами предстают стройные деревья с разноцветной листвой и изящный изогнытый мостик над речкой. Красиво смотрится опавшая листва на фоне голубой воды. Небо выполнено в оченб красивых градиентных переходах оттенков.

Также живописно небо сизого цвета с белоснежным облаком на рисунке «Осенний денек».

Фотогалерея: композиции с осенним пейзажем

Рисунок акварелью Рисунок карандашом Рисунок гуашью Монотипия Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисование тычком Рисунок акварелью Отпечаток листьями Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью

Зимняя тематика предрасполагает к использованию нестандартных способов рисования. В этом плане показательна работа «Зимнее волшебное дерево», представляющая собой комбинацию нетрадиционных техник: само дерево изображено с помощью кляксографии, иней на ветвях — тычком полусухой кистью, совы на ветках нарисованы пальчиком, а снежные хлопья — ватными палочками.

Целый зимний лес, похожий на сказочный, создан с помощью отпечатка капустным листом («Зимний лес»). Также интересна композиция Ззимняя сказка», где заснеженные кроны деревьев изображены тычком, а снегири, летающие над ними, с помощью оттиска ластиком. Таинственный лес изображен на рисунке «Зима в лесу», возле дерева притаилась забавная рыжая лисичка.

Всегда выразительны монохромные зимние картины, например, запорошенное белым снегом дерево на рисунке «Дерево в инее». Также эффектна композиции «Зимнее дерево» (деревья похожи на снежные облака) и «Деревья, покрытые инеем» (ветви причудливо изогнуты).

Очаровательные елочки в снежном наряде изображены на рисунках «Зимушка-зима» и «Зима-красавица».

Фотогалерея: зима на рисунках детей

Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок акварелью Кляксография, рисование тычком, ватными палочками, пальчиком Рисунок акварелью Отпечаток капустным листом Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисование тычком и оттиск ластиком

Конспект НОД для детей подготовительной группы «Весеннее дерево»

(Слайд 1)

Цель: Создание образа весеннего дерева.

Задачи:

  1. Обучающая: продолжать знакомство с жанром живописи – пейзажем. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью) .
  2. Развивающая: развивать чувство цвета.
  3. Воспитательная: вызвать интерес к самостоятельному созданию пейзажей. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы: репродукции картин художников И. Грабаря «Мартовский снег» , В. Бакшеева «Голубая весна» , И. Левитана «Март» и «Большая вода» , К. Юона «Мартовское солнце» и т.д.

Литература: загадка про дерево, стихотворения А. Кушнера «Песня о картинах» , С. А. Васильевой «Дерево» .

Технические средства: компьютер, проектор, презентация, запись П.И. Чайковский «Времена года» , «Весна» .

Звучит тихая музыка, педагог читает стихотворение: (Слайд 2)

Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,

Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, —
Обязательно картина
Называется ………пейзаж.

Ребята, давайте вспомним, какие картины можно назвать пейзажами? (Ответы детей) (Слайд 3)

Пейзаж – это картина, на которой изображена окружающая нас природа: небо, солнце, реки, города, дороги и т.д.

Пейзажи бывают:

  • городские
  • сельские
  • морские.

Настоящий художник не просто рисует, он умеет почувствовать и понять настроение природы. Русская природа красива в любое время года. И каждый художник видит и любит её по-своему. Кто-то чаще рисует осень, кто-то зиму, а есть художники, которые изображают природу в любое время года. Художники – пейзажисты выбирали красивые места, любовались сами, делились с нами своими впечатлениями через картины. Им очень хотелось сохранить навсегда чарующую красоту природы.

Теперь эти картины хранятся в музеях, и все люди могут прийти и посмотреть на них.

Предлагаю вам совершить заочную экскурсию на выставку картин русских художников — пейзажистов.

Перед вами картины русских художников.

Художники-пейзажисты:

  • И. Левитан «Большая вода» ; (Слайд 4)
  • И. Грабарь «Мартовский снег» ; (Слайд 5)
  • А. Саврасов «Грачи прилетели» ; (Слайд 6)
  • В. Бакшеев «Голубая весна» ; (Слайд 7)
  • Ф. Васильев «Оттепель» ; (Слайд 8)
  • К. Юон «Мартовское солнце» , «Весенний солнечный день» и др. (Слайд 9, 10)

Вопросы к картинам:

  • Что изображено на картине? (Ответы детей)
  • Какое настроение передал художник? (Ответы детей)
  • Хотелось ли вам оказаться в том месте? Что бы вы там делали? (Ответы детей)
  • Какое время года изображено на всех этих картинах?
  • Ответы детей. (Весна, называют признаки весны) .

Наша экскурсия подошла к концу. Вспомните, что мы видели на картинах? (Игра «Четвертое лишнее» ) . (Слайд 11)

-Ребята, отгадайте загадку о том, что изображено почти на всех пейзажах:

Его весной и летом,
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки,
Сорвали все рубашки. (Дерево) (Слайд 12)

Ребята, давайте вспомним, что есть у дерева?

Дерево могуче, дерево сильно,
Ведь в земле корнями оно закреплено.
Рассмотри подробнее его, не поленись:
Ствол — дереву опора, убегает ввысь.

Ты потрогай твёрдую древесную кору —
Надёжно защищает она дерево в бору.
Создают прохладу под деревом листочки,
Они весною ранней выросли из почки.

К листикам на ветках тихонько прикоснись,
Но ёлочной иголкой, смотри, не уколись!

(С. А. Васильева)

Ответы детей (Ствол, ветки, листочки, корни) .

Рассматривание деревьев.

Творческая работа.

С чего начинаем рисовать дерево?

Ствол может быть…

Ветви внизу…, а вверху…

А что ещё можно изобразить на картине?

Ребята, я предлагаю вам нарисовать весеннее дерево и все, что происходит весной вокруг.

Физминутка.

Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.

Самостоятельная деятельность детей, помощь педагога.

Дети под музыку выполняют работу.

Молодцы! Какие красивые деревья получились, смотришь на них и понимаешь к нам пришла Весна! (Слайд 13)

Предлагаю оформить выставку, чтобы мы все вместе могли любоваться этими прекрасными картинами.

Выполнила: Захарова А.П.,

воспитатель МБДОУ №264

Инна Беляева
«Весенняя гроза». Конспект занятия по изодеятельности в логопедической подготовительной к школе группе

Программное содержание :

Образовательное — продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза и т . п., объяснить принцип ассиметрии,передающей движение (динамику картины) .

Развивающее – развивать чувство цвета, формы, композиции. Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности.

Воспитательное- воспитывать интерес к природе,дружеские отношения друг к другу, взаимопомощь.

Коррекционное- обогащать чувственный опыт детей. Индивидуально корректировать речевые высказывания. Развивать пальчиковую моторику, слуховое и зрительное восприятие.

Методические приемы – вводная беседа, показ, вхождение в картину, поисковые вопросы, пояснение, художественное слово, ТРИЗ, вопросы, указания, сравнение, напоминание, помощь, ТСО, анализ.

Интеграция образовательных областей.

«Речевое развитие» — формировать целостную картину мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность (ее отражение в художественном произведении) .

«Социально – коммуникативное развитие» — формировать представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них. Развивать дружеские взаимоотношения. Обогащать игровой опыт.

Широкое включение в трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурства.

Предварительная работа по образовательным областям.

ОО «Художественно- эстетическое развитие» — рассматривание репродукций Айвазовского «9 вал» , Васильева «После грозы » , «Мокрый луг» , свободная художественная деятельность детей.

ОО «Речевое развитие» — Ф. Тютчев «Весенняя гроза » ,

С. Есенин «Буря» , А. Блок «После грозы »

ОО «Социально — коммуникативное развитие» — тематические беседы об опасностях в природе.

Наблюдения в природе, игра «Хорошо — плохо» (ТРИЗ) . Ежедневное дежурство детей.

Словарная работа – наводнение, гроза , буря, ураган, явления природы, перлы дождевые,

Оборудование – демонстрационный – ТСО, репродукции Айвазовского «9 вал» , Васильева «После грозы » , «Мокрый луг» , картинки непогоды.

Раздаточный – б. листы бумаги, акварель, вода, подставки под кисточки, салфетки, цветные карандаши, восковые мелки пр. карандаш.

Место проведения – группа

Ход НОД

(Дыхательная гимнастика.) «Подуй на одуванчик.» — 2 раза

(Артикуляционная гимнастика.) «Блинчик.» ,

«Иголочка.» ,

«Лошадка. » ,

«Футбол.»

(Речевая гимнастика.) «А-у,а-у, а-у. Е-м, е-м, е-м. Без слияния.

В. – Послушайте стихотворение Федора Тютчева «Весенняя гроза »

Люблю грозу в начале мая , когда весенний , первый гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит,повисли перлы дождевые, и солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный, в лесу не молкнет птичий гам, и гам лесной и шум нагорный – все вторит весело громам .

В. – О каком явлении природы написал поэт Тютчев?

В. – Какие слова и выражения вам запомнились?

В. – Обратите внимание, как художники изображают это явление природы?

(показ репродукции Васильева «После дождя» , «Мокрый луг» и др.)

Что мы можем почувствовать, если окажемся там, в картине?

Что мы можем услышать?

Найдите, как художник передал ветер?

Какие облака? (тучи)

Какого цвета небо?

Что происходит с цветами,деревьями, травами?

Как можно передать молнию? Ветер?

Какие краски можно использовать?

ТРИЗ – игра «Хорошо – плохо»

В. – Как вы думаете, дождь – это хорошо или плохо?

О. д. – (хорошо – почему? Плохо – почему)

В. – Как же можно спастись от непогоды?

В. – Чем опасна для человека гроза ?

В. – Как можно спастись?

Физ. Минутка «Ветер»

Дует ветер нам в лицо, закачалось деревцо, ветер тише,тише, тише, деревцо все выше, выше, выросло дерево!

В. – А теперь вы сами будете художниками, можете выбрать любой материал и нарисовать свою весеннюю грозу , а музыка вам в этом поможет.

(художественная деятельность детей)

В конце занятия оформляется выставка детских работ, а воспитатель читает стихотворение А. Блока «После грозы » (Г. Свиридов «Дождь.» )

Под величавые раскаты

Далеких, медленных громов

Встает трава, грозой примята ,

И стебли гибкие цветов…

Последний ветер в содроганье

Приводит влажные листы.

Под ярким солнечным сияньем

Блестят зеленые кусты. _

Рисование с детьми 6 7 лет. Конспекты занятий (2 стр.)

Предполагаемые навыки и умения ребенка к семи годам:

• имеет представление о видах изобразительного искусства;

• умеет создавать композицию рисунка;

• умеет рисовать по памяти и с натуры;

• умеет создавать сюжетную композицию;

• знает следующие приемы выделения смыслового центра: цветовой контраст, контраст по размеру;

• умеет вписывать изображение в лист;

• умеет передавать форму и пропорции предмета;

• умеет создавать изображение при помощи различных материалов и техник, в том числе и нетрадиционных;

• подбирает и использует в рисунке гармонично сочетающиеся цвета и их оттенки;

• умеет смешивать краски и получать новые цвета;

• знает способ наложения цветовых пятен тушевкой, штриховкой, мазками;

• закрашивает фон в начале или в конце работы.

В декоративном рисовании:

• имеет представления о различных народных промыслах;

• умеет составлять узоры по мотивам народной росписи на основе любой формы и размера;

• умеет подбирать цветовую гамму, характерную для определенного промысла;

• умеет выполнять элементы росписи.

Годовое тематическое планирование занятий по рисованию

Конспекты занятий

Тема недели «До свидания, лето»

Занятие 1. Как я провел лето

(Свободный выбор материала)

Программное содержание. Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Развивать способность вписывать композицию в лист. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать художественный вкус, фантазию и воображение.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, кисти, тряпочки, палитры, баночки с водой.

Ход занятия

Поговорите с детьми о том, где они были летом, что им больше всего запомнилось. Попросите подумать, что они хотели бы передать в рисунке (кто-то нарисует, как он был на море, другой – как купался в речке, третий – изобразит свою жизнь в деревне т. д.).

Детям самостоятельно надо наметить контурный рисунок простым карандашом, а затем оформить работу в цвете.

Закончить занятие можно стихотворением Л. Даскаловой «Слезы о лете»:

Кончилось чудное лето.

Видишь —

В траве золотые монеты.

Тихо роняет на землю береза

Золото листьев —

Прощальные слезы…

Занятие 2. Цветы в вазе

(Рисование акварелью)

Программное содержание. Учить рисовать цветы с натуры. Закреплять умение рисовать кистью изогнутые линии. Упражнять в рисовании акварелью. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.

Демонстрационный материал. Цветы (ромашки, незабудки, астры и т. п.) в однотонной вазе, простой по форме.

Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, простые карандаши, акварель, кисти, тряпочки, палитры, баночки с водой.

Ход занятия

Поставьте цветы в вазу. Вместе с детьми рассмотрите форму вазы. Из вазы в разные стороны идут тонкие изогнутые стебли, которые следует рисовать концом кисти. На них расположены цветы. Обсудите с детьми строение цветка.

Предложите детям самостоятельно нарисовать натюрморт, добиваясь сходства с натурой. Начинать рисунок следует с вазы, которую нужно расположить в нижней части листа так, чтобы осталось достаточно места для цветов.

Тема недели «Что нам осень принесет»

Занятие 3. Натюрморт из осенних плодов

(Рисование гуашью)

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов, гуашью, передавая форму, цвета, размеры, пропорции предметов. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.

Демонстрационный материал. Репродукции натюрмортов, ткань, муляжи фруктов, овощей, ягод, глиняный горшок или ваза.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Рассмотрите с детьми картины с изображением натюрмортов.

Спросите детей:

– Какое настроение вызывает у вас эта картина?

– О чем рассказывает эта картина?

– Какой из предметов здесь самый красивый? Почему вы так считаете?

– Какие цвета использовал художник?

Вместе с детьми расположите на ткани фрукты, овощи и ягоды рядом с глиняным горшком (вазой, тарелкой) и предложите простым карандашом сделать эскиз на листе бумаги, соблюдая размеры, форму и расположение предметов друг относительно друга.

Затем нужно оформить натюрморты в цвете. Желательно, чтобы дети смешивали краски для получения нужных цветов и их оттенков. Тогда плоды будут выглядеть сочными и вкусными. Подскажите детям, что надо давать краске подсохнуть, чтобы она не растекалась с одного фрукта на другой. Для изображения драпировки нужно использовать приглушенные цвета, чтобы фон не забивал изображение.

Занятие 4. Хохломская тарелка

(Роспись гуашью)

Программное содержание. Расширять представления детей о хохломском промысле и его особенностях. Учить детей составлять узор в соответствии с формой основы. Учить подбирать краски, подходящие к цвету фона. Упражнять в рисовании элементов хохломской росписи. Развивать художественный вкус.

Демонстрационный материал. Хохломские изделия: миски, солонки, ковши, кружки, вазы, ложки; образцы элементов хохломской росписи.

Раздаточный материал. Бумажные круги, заранее тонированные детьми гуашью желтого цвета, тонкие кисти, гуашь красного, черного и зеленого цветов, баночки с водой, тряпочки, палитры.

Ход занятия

Расскажите детям, что раньше посуда, из которой люди ели, была деревянной. В основном ее вырезали из липы. Миски, кружки, ложки, тарелки обмазывали глиной и покрывали олифой (льняным маслом) и несколько раз сушили, иначе от горячей еды посуда бы потрескалась. После этого деревянная посуда становилась «золотой». Затем изделия расписывали черной, красной, зеленой и желтой красками.

Вместе подумайте, почему этот промысел называется хохлома (по названию села Хохлома).

Рассмотрите с детьми хохломские изделия и обратите внимание на травно-растительный орнамент из цветов, листьев, усиков, завитков, капелек. Все элементы рисуются сразу кистью, легкими движениями. Покажите детям приемы рисования осочек (концом кисти сверху вниз), травинок (расширяющимися мазками), капелек (примакиванием), усиков (тонкими линиями, заворачивающимися в спирали), завитков (тоже спираль, но с нажимом). Узор состоит из вышеперечисленных элементов, а также ягод (рябины, малины, клубники, вишни, смородины, крыжовника), листьев и цветков, соответствующих ягодам. Ягоды рисуются концом кисти или печаткой-тычком.

Раздайте детям шаблоны тарелок и предложите самостоятельно украсить их хохломской росписью.

Закончите занятие отрывком из стихотворения Е. Седовой:

Маленькие ягодки,

Спелые и вкусные,

По большой тарелочке

Рассыпались, как бусины.

Тема недели «Кладовая природы»

Занятие 5. Грибная поляна

(Рисование гуашью)

Программное содержание. Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Развивать художественный вкус, чувство композиции. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Демонстрационный материал. Предметные картинки грибов: подберезовика, опят, белого гриба, рыжика.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Прочитайте детям потешку:

Я по лесу по зеленому бреду,

Я грибочки в кузовок соберу,

Я в осиннике рыжики беру,

По березничку – березовики,

По сосновым пням – опеночки,

А под елкой – белый гриб —

боровик.

Спросите детей:

– Какие грибы упоминаются в потешке? (Рыжики, подберезовики, опята, белые грибы. )

По картинкам вместе с ребятами опишите их внешний вид.

– Какие еще грибы вы знаете?

Предложите детям нарисовать лесную поляну, окруженную деревьями. А в центре поляны – крупные грибы.

Занятие 6. Расписной лес

(Рисование гуашью)

Рисуем радужный лес

Рэйчел Берч, руководитель художественного отдела подготовительной школы Бертон-Хэттоу, и ее ученики рисуют свой собственный крупномасштабный красочный лес, вдохновленный ресурсом AccessArt «Рисование леса колокольчиков». Рэйчел делится своим процессом ниже.

Рэйчел Берч

Это работа, которую мой класс 4-го класса выполнял в течение шести недель с 90-минутным уроком рисования каждую неделю. Работа была ответом на ресурс Access Art «Painting a Bluebell Forest».Наша школа окружена лесом, поэтому я использовал это как стимул. Не имея мольбертов, я прикреплял к забору картонную бумагу формата А1, дети были в комбинезонах и вставали на колени на мусорных мешках, думаю, только парочка успела встать на колени в своей палитре!

В качестве разминки мы проводили около 10 минут каждую неделю, исследуя рисование вперед и назад и вдумчиво делая отметки.

 

Красили снаружи 2 сеанса. У детей были готовые смешанные краски и палитры, я поощрял смешивание цветов и разрешал красить что угодно в любой цвет.Было интересно видеть, что они находили это раскрепощающим, но все же склонялись к зеленым листьям и коричневым ветвям. Один ребенок открыл для себя «радужное рисование» губчатой ​​кистью, и это вдохновило всю группу на игру с цветом.

 

В продолжение этих уроков, работая внутри столов, дети печатали листья на своих картинах, используя изготовленные ими плитки Press-print, а также отпечатки картошки. Они добавили мелкие детали веточек, гнезд и трав с помощью ручек, карандашей, пастели и печати краем тонкого картона.

Последним преобразующим элементом было добавление смывки Brusho, чтобы покрыть всю оставшуюся белую бумагу. Детям это очень понравилось, они нашли цвета такими захватывающими.

Реакция на эти картины была фантастической, все дети были в восторге и гордились своей работой. Мы выставили их в школьном зале целым лесом. Я думаю, что масштабная работа позволила детям работать гораздо свободнее, смеясь и бросаясь друг к другу, показывая удивительные цвета, которые они сделали.Теперь они гораздо более уверенные в себе художники и наслаждаются большими листами бумаги, зная, что могут чего-то достичь. Интересно, что в мелком рисовании также произошли заметные улучшения.

 

У нас есть более 1100 ресурсов, которые помогут развить и вдохновить ваше творческое мышление, практику и обучение.

AccessArt приветствует художников, педагогов, учителей и родителей как в Великобритании, так и за рубежом.

Мы считаем, что каждый имеет право на творчество, и, работая вместе и обмениваясь идеями, мы можем помочь каждому раскрыть свой творческий потенциал.

Добавить в избранное

Как рисовать лес — Акриловая живопись для начинающих

Курс рисования карикатур«В первой части этого курса вы познакомитесь с основными понятиями карикатуры. Вы будете использовать такие понятия, как преувеличение и абстракция, чтобы превратить грубый набросок в полностью проработанный карикатурный рисунок. Часть 2 курса развивает ваши карикатурные мускулы.

Курс рисования анималистического портрета Аарона Блейза«Аарон Блейз — бывший аниматор Диснея и профессиональный художник, который является настоящим мастером, когда дело доходит до рисования и раскрашивания животных. В этой демо-версии шедевра у вас будет возможность понаблюдать за ним в его студии и посмотреть, как он с нуля нарисует большой портрет льва».

Курс рисования реалистичных портретов Стивена Баумана«Стивен Бауман — отмеченный наградами художник-фигурист, и в этой демонстрации «Шедевр» вы увидите, как он создает шедевр с нуля.Вы увидите весь его процесс от начала до конца. 12+ часовая версия в реальном времени. “

Курс портретной живописи маслом Аарона Вестерберга«Аарон Вестерберг – известный художник, обладающий особым талантом и пониманием цвета. В этой демо-версии шедевра вы будете мухой на стене в его студии. Вы можете наблюдать, как профессиональный художник создает шедевр с нуля».

Курс «Лаборатория монстров по дизайну персонажей» Скотта Фландерса «Узнайте, как создавать монстров с нуля! Этот курс по концепции персонажей научит вас переходить от листа идей, выработанных методом мозгового штурма, к убедительному произведению цифрового искусства.Наряду с изучением основ дизайна монстров, я также сосредоточусь на том, чтобы научить вас своей технике фигурного вырезания».

Скульптура портрета из книги Зои Дюфур «Портретная скульптура» Зои Дюфур «Зои Дюфур — мастер-скульптор с невероятным мастерством моделирования форм. В этой демо-версии шедевра вы сможете посетить ее студию и посмотреть, как она создает более длинную скульптуру с нуля».

Портретная живопись маслом с использованием метода визуального размера. Курс Корнелии Хернес«Корнелия Хернес — известная художница-реалистка и преподаватель Флорентийской академии художеств.В этой демо-версии Masterpiece вы увидите, как профессиональный художник создает шедевр с нуля. Корнелия расскажет о своей палитре, даст советы по смешиванию цветов, характеристикам красок, типам кистей, растворителям и окрашиванию свежего холста».

 

Классические методы и концепции портретной живописи Курс Стивена Баумана Этот курс будет преподаваться в 3 частях: портретный рисунок, живопись гризайлем и полная палитра. Часть 1 будет состоять из 3 демонстраций (каждая с уточненной версией в реальном времени), которые будут публиковаться один раз в неделю в течение следующих 3 недель.Части 2 и 3 будут опубликованы в сентябре и январе. Вы можете предварительно приобрести все 3 сейчас, чтобы получить оптовую скидку.

Обучение рисованию лесных пейзажей на нашем курсе акварели

Это комплексный и структурированный курс акварели о лесе и деревьях. Мы перейдем от очень простых упражнений к сложным сюжетам.

Курс состоит из 4 частей:
Первая часть курса посвящена теории, где вы изучите физику природы и проанализируете, как устроены разные типы деревьев, а также научитесь детально рисовать несколько основных типов деревьев.

После этого вы нарисуете 3 замечательных сюжета с пошаговой инструкцией.
В каждой работе вы закрепите знания из предыдущего урока, а также сосредоточитесь на анализе той или иной темы.

Подробнее +

Этот курс подходит как для начинающих, так и для продвинутых художников и не требует никаких предварительных знаний.

Материалы

Бумага:
Бумага для акварели предпочтительно 100% хлопок холодного отжима, плотностью не менее 300 г/м2.Например, следующие производители: Arches, W&N, Canson Watercolor. Вы можете купить бумагу как блоками, так и отдельными листами.

Краски:
Профессиональный набор акварели из, Белых Ночей, Шминке, W&N и других профессиональных серий.
В кюветах или пробирках — не важно.

Цвета, используемые в курсе:

  • Сиена жженая
  • Ультрамарин
  • Ализарин (холодный красный)
  • Ауреолин
  • Грей Пейн
  • Синий кобальт
  • Прозрачный оранжевый
  • Прозрачный желтый
  • Сырая сиена
  • Лазурный
  • Фиолетовый
  • Black Luna (гранулированный цвет)
  • Белая гуашь

Щетки:
Если у вас уже есть кисти, возьмите свой обычный набор. Если вы покупаете, вот несколько рекомендаций: 

  • круглая французская кисть среднего размера из натурального ворса (Da Vinci mix-b 3)
  • тонкая синтетическая кисть для деталей
  • синтетическая плоская кисть
  • мягкая плоская кисть для смачивания листа
  • кисть для каллиграфии

Другие необходимые материалы:

  • пластиковый поддон
  • бак для воды
  • малярная лента
  • бумажные полотенца
  • спрей
  • маскирующая жидкость

Деревья маслом и лесные картины

5000 картин деревьев или Сделать свой собственный лесное искусство из фотографий

Лес Картина маслом деревьев

Toperfect поставляет различные стили масляной живописи, включая джунгли, тропические леса, пейзажи, холмы, речные животные, цветы, и картины маслом деревьев на холсте. Все лесные картины выполнены вручную нашими талантливыми художниками. Галерея Toperfect — это ведущее производство, у которого более 100 художников для создания росписи деревьев. У него есть хороший славится своей новизной и красивой росписью леса и гарантированно привлечет ваше внимание. Ежегодно инвестируйте более 20 % дохода в исследования и разработки изображений тропических лесов и стремитесь не менее 20 новых стилей в год, и мы продолжаем прилагать усилия к поставке качественное искусство в лесу и лучший сервис, а также гарантия удовлетворения всех наших клиентов нашими картинами на дереве для продажи.

Пейзажи включают в себя на oilpaintingfactory.com ручей и болото, лесные картины, коттедж, джунгли, тропический лес, тропический дождевой лес и вид на поле.

Стили наших картин с деревьями включают традиционный реализм, импрессионизм, абстракцию и современный пейзаж. рисуем лес. Вы можете заказать картины тропических лесов из ваших собственных пейзажных фотографий и любую картину дерева из фотографий.

 

Купить 600 художественных лесов по фотографиям и 5000 картин деревьев
или
Позвольте нашим талантливым художникам создать ваши уникальные подарки-сокровища из фотографий!

Как заказать рисунки по фото?

 

Существуют специальные коллекции для осенне-цветных (осенне-цветных) картин леса.Продаются большие, средние, маленькие деревья для масляной живописи. Эти доступные, недорогие, дешевые и очень дешевые высококачественные лесные произведения искусства очень подходят для украсьте дома или офисы или подарите своим друзьям или любимым особенные подарки из фотографий. Купить деревья искусства по оптовым ценам и насладиться различными видами чудесных природных красот.
Toperfect предназначен для тех из вас, кто искренне любит искусство рисования джунглей.Нас так много которые могут лучше всего выразить себя через пейзажное искусство с фотографий и те, кто любит художественные работы с изображением леса как все. Подъем нашего духа часто достигается через наслаждение художественной погодой. будь то рисунки с фотографий или фотографии современного искусства, все, что заставляет нас радоваться жизни. Потрясающе продажа красивых деревьев масляной живописи в сочетании с искусными техниками искусства по фотографиям приносят вместе, чтобы создать эти великолепные художественные водопады и изображения деревьев.

Toperfect предоставляет услугу по заказу лесных картин музейного качества как произведения искусства из фотографий, тщательно сделанных вручную. окрашены. Современные дизайны пейзажных фотографий для рисования выполняются с использованием различных цветовых линий и цветовые сочетания дерева арт.

В Toperfect покупатель может оценить сложность, мастерство, элегантность и творчество этих картин деревьев на первый взгляд. Если вы нанесете эти горные пейзажи Toperfect и масло дерева картины в офисе, дома или гостинице, это, несомненно, подчеркнет изысканный вкус и элегантность места.Как оптом, так и розничные варианты доступны для этих тропических лесов искусства для продажи.

В лесу Фонтенбло: художники и фотографы от Коро до Моне — Искусство — Обзор

ВАШИНГТОН — О первой встрече «В лесу Фонтенбло: художники и фотографы от Коро до Моне» в Национальной художественной галерее на узкой аудитории. Демография может включать, скажем, экотуристов, любителей ранней фотографии и исследователей французской пейзажной живописи как раз перед тем, как зажегся мерцающий свет импрессионизма.

Не то чтобы карта импрессионистов не разыгрывалась. У входа в выставку, как зазывала у циркового шатра, висит космополитическая картина Моне «Базиль и Камилла», внушительное полотно 1865 года.

сзади в струящемся светло-сером дневном платье и соответствующей шляпе. Она отворачивается от заботливого, возможно, умоляющего молодого человека (друга Моне, художника Фредерика Базиля в лихом пробковом шлеме).Они едут в Фонтенбло, огромный парк в 35 милях к югу от Парижа.

Смотри хорошенько. Это последняя часть модного наряда и сексуального трепета (почти), которую можно увидеть в этом густом лесу шоу. Кроме того, это одна из примерно шести или семи картин, на которых, в основном благодаря роскошному платью Камиллы, почти не преобладают оттенки коричневого и зеленого.

Отсюда выставка отступает на несколько десятилетий назад, погружается в знаменитые леса Фонтенбло и постепенно становится совершенно завораживающей сама по себе.Он пересматривает время, когда Фонтенбло был микрокосмом французской жизни и топографии, а также художественной лабораторией под открытым небом, особенно для тактики рисования с натуры, которая стала такой основной для импрессионизма.

В начале и середине 19-го века почти каждый, кто был кем-то, с художественной точки зрения, и многие, кто им не был, совершали путешествие из Парижа. Они останавливались в местных гостиницах и приступали к зарисовке, рисованию, а после 1845 года фотографировали и опробовали новую гибридную среду cliché-verre, которая сочетала в себе элементы рисунка, фотографии и гравюры.

«Импровизированный полевой госпиталь», 1865 г., Фредерик Базиль. Кредит… Музей д’Орсе

Место было созрело для рисования и изобиловало фотооперациями. Королевский охотничий заповедник с 12 века до Французской революции, Фонтенбло предлагал не только величественные деревья и леса, но и каменистые равнины (посетители часто называли их «дикими»), а также фермы и деревни. Он снабжал Францию ​​пиломатериалами, а до конца 19 века — брусчаткой Парижа.

Выставка переходит от небольших сочных этюдов маслом к ​​огромным работам, предназначенным для членов жюри ежегодного Салона, и дополнена фотографиями многих из тех же пейзажей, которые вы видите на холсте.Подкрепленный туристическими брошюрами и картами XIX века, а также прекрасным каталогом, он рассказывает сложную и увлекательную историю о роли природы в целом и Фонтенбло в частности в искусстве, работе, отдыхе и прогрессе. А к концу шоу начинают появляться еще несколько импрессионистов, наиболее неотразимо с картиной Базиля Клода Моне, лежащего в постели с травмой ноги.

Выставка была организована Кимберли А. Джонс, младшим куратором французской живописи в Национальной галерее, и Хельгой Ауриш, младшим куратором европейского искусства в Музее изящных искусств в Хьюстоне, в сотрудничестве с Сарой Кеннел, ассистентом Национальной галереи. куратор фотографии.

Европейские художники рисовали с натуры в основном во время Гранд-тура по Риму и его окрестностям до конца 18 века. Именно тогда французский академик Пьер-Анри де Валансьен, в частности, начал увещевать своих студентов делать то же самое ближе к дому. Жан-Батист-Камиль-Коро, который учился с двумя учениками Валансьена, рано и часто посещал Фонтенбло. Она стала источником его искусства более чем на пять десятилетий, и он вместе с Теодором Руссо стал лидером Барбизонской школы, названной в честь этой маленькой деревни Фонтенбло.

Конечно, туда, куда ведут художники, часто следует публика — Прованс, Живерни, Санта-Фе, Хэмптонс, Сохо. К 1850-м годам железная дорога сократила путь Париж-Фонтенбло с восьми часов до 65 минут. Художники, во главе с Руссо, начали жаловаться на однодневных экскурсантов, портящих виды, и лоббировать правительство, чтобы защитить их любимые виды. Таким образом, в 1861 году, за 11 лет до образования Йеллоустонского национального парка, часть Фонтенбло стала первым в мире национальным заповедником.

Освободительное влияние природы на историю западной живописи невозможно переоценить. Пейзажи предлагали художникам отличные топографии, но большую свободу в стиле, обращении с краской и четкости. Сами виды тяготели к абстракции, расплываясь по форме и цвету с каждым закатом.

Эта выставка выходит далеко за рамки сдержанного романтизма барбизонского стиля, отражая в своей буколической манере диапазон прогрессивных и консервативных импульсов искусства того времени.

Залитая солнцем, но трезвая картина Розы Бонёр «Лес Фонтенбло: Весна в лесу» 1860–1865 годов свидетельствует о реализме почти фотографического уровня, к которому временами приближаются также Коро и Моне. Ее сдержанность контрастирует с более ярким, суетливым, более приторным реализмом Шарля-Эмиля Жака, чьи изображения овец почти позволяют вам наблюдать за вьющейся шерстью.

Другой крайностью является своего рода причудливость поверхности, которую преследуют Руссо и Нарсисс-Вирджил Диас де ла Пенья, чьи текстуры краски часто наполняют природу вторым слоем ползучей жизни.Точно так же гигантский «Порыв ветра» Гюстава Курбе превращает один из прудов Фонтенбло в мифическое, первобытное болото из хлещущих кустов, над которым наблюдают вялые деревья и черное облако, наклоняющееся из верхнего левого угла.

Постоянную проверку реальности обеспечивают 30 фотографий шоу, большинство из которых сделаны пионерами, такими как Гюстав Ле Грей и Эжен Кувелье (которые оба также участвуют в показе Курбе в Метрополитене). Они добрались до Фонтенбло во многом так же, как их американские коллеги позже отправятся на американский Запад, ища величия, соизмеримого с их новой средой и ее аппетитом к фактам.

И Ле Грей, и Моне записали виды широкой дороги в Шайи, и вы можете представить себе королевские кареты, мчащиеся по обеим работам. Но образ Ле Грея также включает в себя стопку брусчатки и кучи гравия на обочине дороги. Каменоломня, сфотографированная Кувелье, ближе и к царственности, и к труду: ее панцирь из сложенных булыжников может быть почти месопотамской гробницей.

Возможно, художники просто нашли себя или свое будущее в Фонтенбло. Моне нарисовал раннюю версию своего знаменитого стога сена, светящегося на закате, на одном из его полей в 1865 году.Пылкий социалист Жан-Франсуа Милле нашел готовое население аграрных рабочих для серии благочестивых пастелей, включая его символического сеятеля, которые составляют самый скучный момент шоу. Больше достоинства и индивидуальности имеют фотографии крестьян, сделанные анонимным художником, работавшим на издательство Жиродон.

Но Милле также нарисовал темное небо, полное падающих звезд, и почти флуоресцентный розовый пейзаж, в котором он попытался передать оттенок, отбрасываемый пылающим закатом. В его большом незаконченном «Одиночестве» в сумерках можно увидеть угольную инфраструктуру изображения, выложенную крупными свободными жестами, как если бы Милле рисовал раскачивающейся рукой своего сеятеля.

Ренуар, импрессионист, наиболее неравнодушный к светским тусовкам, нашел одну из них для изображения в «Таверне матери Антония» 1866 года, на которой изображены три художника, оживленно беседующие, пока трактирщик убирает со стола. Это отсылка к суровым бюргерам Рембрандта в их черно-белых одеждах, но стена, разрисованная большими омерзительными карикатурами (конечно, художниками), придает демонический вид, который предвкушает Джеймса Энсора.

В Фонтенбло каждый найдет что-то для себя, а если нет, то можно добавить.В «Лесе Фонтенбло» Коро размером 6 на 8 футов, представленном в Салоне 1835 года, он, кажется, склоняется перед симпатией жюри к женским формам. Крестьянская девушка бездельничает на животе у лужи с водой, ее блузка спущена на плечи. Но все целомудрие; она невероятно затерялась в очень толстой книге, шрифт которой вы почти можете прочитать сами.

Фотообои «Лес» своими руками (идеально подходит для комнаты мальчика!)

Я провел большую часть своей взрослой жизни в лагере, где никогда не было фресок. Я не хотел ничего слишком тематического, потому что знал, что мне это надоест и я захочу это изменить, так какой в ​​этом смысл? Но потом… мы начали собирать всех этих маленьких мальчиков, и однажды я сказал: «ИМ ПОНРАВИЛОСЬ КЕМПИНГ». Потом мне понадобилось еще минут пять, чтобы придумать фреску с лесом и бросить свои моральные мотивы на ветер. И я полностью люблю. Это.
Если вы следите за мной в инстаграме, вы, наверное, видели несколько фотографий сюрприза, который мы приготовили в комнате для мальчиков на Рождество. Их тематическая комната для кемпинга (или, может быть, больше тема дикой природы, на самом деле там нет палаток) дополнена стеной для скалолазания на горной вершине, перекладинами для обезьян и качелями.Настоящая зимняя зона приключений для всех этих маленьких ребят! Скоро мы поделимся планами всего этого, но сегодня мы смотрим на то, как мы покрасили фреску на стене (что проще, чем вы думаете).
Нашим первым шагом была покраска этой стены. Их комната такая же голубовато-серая, какой она была, когда мы купили дом (мы почти не коснулись верхнего этажа), и я знал, что она должна быть светлее, чтобы наша лесная стена лопнула.

Вы можете увидеть исходный цвет слева от двери.


Итак, я покрасил его в необычный светло-серый оттенок, который мне нравится называть «Georgia’s Grey». Я сделал это сам с наукой и точностью. Я взял галлон краски Fossil Grey, оставшийся в нашей гостиной, и налил немного в полгаллона оставшейся белой. И смешал их вместе, чтобы получился светло-серый. БУМ. Бесплатная покраска. Я имею в виду красивую краску. Пока мы покрасили только одну стену (плюс вокруг дверного проема, потому что было слишком сложно , а не , чтобы покрасить это маленькое пространство рядом с дверью), но в доме есть небольшой спор о том, должны ли мы красить остальные стены.Признаюсь, теперь, когда это сделано, на меня нарастает седина. Но я воздержусь от суждений, пока мы не соберем остальную часть комнаты вместе.

Что касается самой фрески, я имел в виду довольно специфический стиль — я хотел, чтобы вечнозеленые деревья имели реалистичную форму (не мультяшное или треугольное дерево), простой дизайн (ничего лишнего) и я хотел, чтобы перспектива создавала чувство (как будто вы идете вдоль деревьев, не глядя вниз на верхушки деревьев). Я начал с поисков вдохновения на Pinterest, но довольно быстро сдался, когда не нашел ничего похожего на то, что имел в виду.Я начал возиться с фотошопом и в итоге получил вот это:


Реалистичная форма дерева в простом стиле цветовых блоков, растущее прямо от пола. Проверьте, проверьте, проверьте!

Я хотел, чтобы деревья были приятного землисто-зеленого цвета (не слишком яркого), поэтому я искал карту с более приглушенной зеленью и серым оттенком. К счастью, я собрал довольно много карточек с зелеными красками, пытаясь подобрать цвет к нескольким зеленым цветам в нашем доме (бонус, что это мой любимый цвет), и довольно быстро выбрал победителя. Помогло то, что нужно было разобрать только мой маленький тайник, а не целый магазин! Победителем стала карточка от Home Depot, и я выбрал три центральных тона на карточке:
Боковой удар (OL740.3)
Трава под зебру (OL740.4)
Сосновая гирлянда (OL740.5)
Я купил кварту каждого в отделке яичной скорлупы в краске Behr с нулевым содержанием летучих органических соединений (пожалуйста, никаких испарений в комнате для мальчиков!).


Теперь вот единственная сложная часть этого проекта: вам нужен проектор. Я смог одолжить один у моей мамы (она купила его на распродаже за 2 доллара!), но вы можете взять его напрокат в своей библиотеке или магазине канцтоваров.

Я сделал контурное изображение деревьев, которое мы могли использовать для создания узора на стене, и распечатал их на прозрачной пленке. Вы можете щелкнуть изображение ниже, чтобы распечатать свое собственное, но вам придется поиграть с масштабом печати, чтобы получить правильный размер для вашего пространства. Мне пришлось увеличить масштаб и разделить изображение на три прозрачных пленки, чтобы они проецировались достаточно высоко. FYI, вы должны печатать на прозрачных пленках с помощью лазерного принтера (не струйного) или распечатать в канцелярском магазине.


Настроили проектор и приступили к работе! Вот несколько полезных советов:
  • поставьте проектор на стул
  • закрепите пленку скотчем, чтобы она не ударялась
  • двигайте кресло каждый раз, когда вы меняете прозрачные пленки (мы использовали три)
  • каждый раз, когда вы меняете прозрачные пленки, выравнивайте их как можно лучше, но не беспокойтесь, если они не идеальны. Просто соединяйте линии, как вы рисуете.
  • принеси точилку для карандашей. Вы собираетесь пройти через много свинца.
Наш старший мальчик любил помогать с этой частью. Младшие мальчики любили создавать тени и стучать по одолженному оборудованию за 200 долларов.
После этого мы закончили. Это заняло некоторое время, и я скажу вам, что мои мышцы рук явно не такие, какими должны быть. Но на следующий день мы были готовы приступить к покраске. Мне показалось, что проще всего начать с заднего ряда деревьев (легче потом закрасить любые грязные края, чем заполнить пространство между передними деревьями, не испортив их), поэтому сначала мы открыли самый светлый зеленый цвет.
Я использовал маленькую художественную кисть (например, эту), чтобы нарисовать контур каждого дерева в заднем ряду. (Я сослался на свое изображение в фотошопе, чтобы убедиться, что нарисовал правильные!)
Но мальчики настояли на том, чтобы я оставил центры для их рисования. И они не дали мне забыть об этом. Поэтому я прокрасил края довольно далеко и оставил отверстия в самом центре, которые не были близко к краям. Вроде вообще. И я дал им маленькую кисть, чтобы они ее закрасили. Чудо из чудес, мы вытерли несколько капель на пол, но они не получили ни единого штриха за пределами линий. И они чувствовали себя суперзвездами.

Следующим был центральный ряд деревьев со средней зеленью. Я начал с того, что проверил свое изображение в фотошопе и отметил каждое среднее дерево пятном краски:

.

И мы заполнили их таким же образом. Начал с краев…
…и они заполнили середину.
И, наконец, мы сделали первый ряд самым темным зеленым цветом. В этом ряду я снова начал с краев, затем заполнил их большей частью большой кистью, прежде чем отпустил мальчика.У нас было гораздо больше дерева, чтобы покрыть здесь. Я израсходовал больше половины литра темно-зеленого!
Мне пришлось подправить второй слой, особенно на более темных тонах, но он пошел немного быстрее, так как края были хорошими. Затем мы дали ему высохнуть и проветрить несколько дней, просто на всякий случай (мальчики спали в нашей комнате для гостей на той неделе), и все готово!

П.С. Я нашел детеныша моржа:


Очень жаждущий детеныш моржа.
На создание этой фрески ушло несколько дней, но это был довольно простой процесс и интересный проект для детей. Мы будем рады услышать, если вы нарисуете свой собственный!
Итак, что вы думаете о фресках? Вот что я вам скажу, мои глаза открылись, и я полностью на борту!

Синий лес | Художественный институт Чикаго

Синий лес

Дата:

1925

Исполнитель:

Макс Эрнст
Француз, родившийся в Германии, 1891–1976

Об этой работе

Макс Эрнст был одним из самых одаренных художников, связанных с сюрреализмом, демонстрируя разнообразное воображение, которое привело его к созданию работ в необычайно широком диапазоне стилей и техник.Эта картина относится к периоду с 1925 по 1928 год, который был, пожалуй, самым продуктивным и творческим в его долгой карьере. Большая часть необычайно богатых работ художника этих лет прямо или косвенно зависела от техники, именуемой frottage (растирание), которую Эрнст использовал для стимуляции своего воображения, поощряемый в этом сюрреалистическими теориями о процессах вдохновения. Этот метод заключался в том, что лист бумаги помещали на текстурированный объект или поверхность, а затем протирали его карандашом или другим инструментом для получения изображения.Используя этот метод в качестве отправной точки, Эрнст создал в 1925 году серию исключительно красивых рисунков, тридцать четыре из которых были опубликованы в следующем году под названием Histoire naturelle ( Natural History ). Эта картина разделяет с этими рисунками строгую и нежную красоту. Как и многие другие работы этого периода, он был создан путем адаптации фроттаж к масляной живописи. Используемые методы включали соскребание краски с холста, процедуру, которую Эрнст назвал grattage (соскабливания), или протирание ткани, смоченной краской, по холсту, поскольку он лежал на различных текстурированных поверхностях из деревянных досок и проволочной сетки, как в в данном случае, для струн, обивки стульев, ракушек и многих других материалов.Как видно из названия портфолио рисунков Эрнста, многие из его работ этих лет намекают на мир природы. Серия «Лес», примером которой является эта картина, возобновила популярную романтическую тему, продолжавшую очаровывать художников-сюрреалистов (ср., например, творчество близкого друга Эрнста Жана Арпа) как вместилище таинственных, первобытных сил.

Здесь случайные узоры, созданные древесными волокнами нескольких деревянных досок, были преобразованы в группу высоких форм, очерченных на фоне бледного неба с голубыми, желтыми и зелеными крапинками.Лесная подстилка представляет собой сотовый узор, который, по-видимому, создан с помощью проволочной сетки, узор, который эхом отражается в небе рассеянными вспышками цвета. Скупая простота этого образа усиливает его ассоциативную силу, поскольку мы вовлекаемся в собственную космическую мечту о первозданном мире, включающем в себя гораздо больше, чем упомянутый в названии лес. Таким образом, произведения Эрнста становятся, по его собственным словам, своего рода «гипнотическим языком, [который] возвращает нас в потерянный рай, к космическим тайнам и учит нас понимать язык вселенной.

— Вход, Маргарита Андреотти, Художественный институт Чикагских музейных исследований , Vol. 20, № 2, Коллекция Джозефа Уинтерботэма в Художественном институте Чикаго (1994), с. 158-159.

Статус

На просмотре, Галерея 396

Департамент

Современное искусство

Художник

Макс Эрнст

Название

Синий лес

Происхождение

Соединенные Штаты

Дата

1925 г.

Средний

Масло на холсте

Надписи

подпись и дата внизу слева: max ernst 25

Размеры

116 × 73 см (45 3/4 × 28 3/4 дюйма))

Кредитная линия

Коллекция Джозефа Уинтерботэма

Справочный номер

1988 год. 221

Авторское право

© 2018 Общество прав художников (ARS), Нью-Йорк / ADAGP, Париж

Расширенная информация об этом произведении

Информация об объекте находится в стадии разработки и может обновляться по мере появления новых результатов исследований. Чтобы помочь улучшить эту запись, пожалуйста, напишите по электронной почте. Информация о загрузке изображений и лицензировании доступна здесь.

.
Leave a comment