День: 28.11.1976

Строение организма человека — урок. Окружающий мир, 3 класс.

Наш организм, то есть человека, состоит из отдельных частей, т. е. органов. Каждый орган имеет своё строение и выполняет определённую работу. Например, с помощью глаз мы видим, а с помощью лёгких дышим.

Органы, связанные между собой и выполняющие общую работу, образуют систему органов.

Желудок, кишечник, печень участвуют в переваривании пищи и образуют пищеварительную систему.

 

Сердце и кровеносные сосуды обеспечивают движение крови в организме и составляют кровеносную систему.

 

Лёгкие, бронхи и другие органы относятся к дыхательной системе. Они обеспечивают организм кислородом и выводят углекислый газ.

 

Рис. \(1\). Органы человека

 

Органы человека связаны друг с другом и работают согласованно. А управляет всеми органами нервная система. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. 

 

Рис. \(2\). Нервная система человека

 

Нервы похожи на провода. По ним в мозг поступают сигналы от других органов и внешней среды, а от мозга идут обратные сигналы.

 

Головной и спинной мозг — «командиры» нашего организма. Они отдают команды всем частям тела. Поэтому наш организм работает как часы, а все органы в нём действуют слаженно.

 

Нервная система осуществляет также связь организма с внешней средой, и мы способны чувствовать все изменения окружающего мира и реагировать на них.

 

Организм человека изучают специальные науки.

Анатомия человека — наука о строении внешних и внутренних органов.

 

Физиология человека — наука о работе органов и систем органов.

 

Гигиена — наука о сохранении здоровья.

Источники:

Рис. 1. Органы человека © ЯКласс

Рис. 2. Нервная система человека https://image.shutterstock.com/image-vector/human-nervous-system-vector-illustration-600w-1064090417.jpg

Как нарисовать человека карандашом поэтапно в полный рост. Строение тела, пропорции, поза

Давайте попробуем нарисовать лежащего человека. Рисовать будем дедушку, который видит 10-й сон. Хотя ступени дедули кажутся большущими, они пропорциональны остальной части тела. Не теряй времени: хватай карандаш и рисуй соню! Постарайся закончить работу до того, как зазвонит несносный будильник! =)

Перед тем как начать рисовать предлагаю заглянуть на сайт и посмотреть какие существуют миксеры кухонные , а вот что-то и приглядится купить родным на 8 марта.

Как рисовать лежащего человека

Этап 1 . Сначала нарисуй правую ступню. Пусть тебя не смущает, что она огромная! Обрати внимание: стопа состоит из нескольких овалов разного размера.

Этап 2 . Теперь приступай рисовать левую ногу. Рисуй ее так же, как и правую. Между стопами должен образоваться зазор в виде буквы V – тут ты нарисуешь голову лежащего человека .

Этап 3 . Изобрази одеяло за ногами деда, а затем – голову. Обрати внимание на то, что части подбородка не видно. Прорисуй черты лица, волосы и уши.

Этап 4 . Укрась одеяло и матрас. Чем ближе одеяло к ступням, тем больше расстояние между полосками узора. Нарисуй тумбочку и подушку.

Этап 5 . Заштрихуй клеточки на одеяле и нарисуй узор на обоях. Не забудь про будильник – иначе дедушка снова опоздает!

У записи: Комментарии к записи Как нарисовать человека в полный рост? отключены

Дата публикации: Январь 9, 2014

Как нарисовать человека поэтапно? Если вы задались этим вопросом, то вам сюда!

В этом уроке я покажу вам пошагово рисование человека в полный рост. Для начала я решила сделать урок рисования человека в самой простой позе – стоя. Итак, рисуем стоящего мужчину в одежде. Рисовать нужно не слишком нажимая на карандаш, так как в будущем эти линии построения мы сотрем ластиком.

Шаг 1-ый. В верхней части листа рисуем овал. Это голова мужчины.

Шаг 2-ой. Тело человека симметрично. Для удобства проводим среднюю линию, которая разделит рисунок пополам.

Шаг 3-ий. С древнейших времен известны законы пропорций человеческого тела. Во время рисования удобно опираться на . Высота головы укладывается в теле взрослого человека в среднем 7-8 раз. Эта цифра зависит от того, насколько человек высок. Мера в 8 голов характерна для высокого человека. Мы будем рисовать мужчину, рост которого составляет 170-175 см. Поэтому нам достаточно 7 голов. Разумеется, вам не нужно вырисовывать все эти окружности. Я показала их на рисунке для наглядности.

Шаг 4-ый. Просто отметьте штрихами 6 отрезков по размеру головы.

Шаг 5-ый. Рисуем шею мужчины. Если человек худощав, шея будет тонкая. Если же он полного телосложения, ширина шеи может быть равна ширине головы. Мы рисуем мужчину среднего телосложения – шея у него достаточно широкая, но менее ширины головы. Пока мы отметим шею простым прямоугольником.

Шаг 6-ой. Теперь приступаем к рисованию плеч. Их следует рисовать немножко покатыми, то есть не прямыми горизонтальными линиями, а плавно спускающимися от шеи к рукам.

Чтобы определить ширину плеча, воспользуйтесь законами пропорций. Ширина плеча, примерно, равна высоте головы от средней линии тела.

Шаг 7-ой. Как нарисовать торс мужчины? Для этого определим линию талии. В этом нам помогут отметки размера головы. Талия находится чуть ниже середины 3-ей головы (при этом первой головой мы считаем ту самую родную и единственную, которая сидит на плечах). Запомните: ширина талии всегда значительно шире головы! Даже у очень стройных девушек с осиной талией! От талии проводим линии к плечам. Получается что-то вроде трапеции.

Шаг 8-ой. Теперь нужно нарисовать нижнюю часть торса мужчины. Его нижняя отметка совпадает с отметкой, где заканчивается 4-ая голова (можно подумать, речь идет о Горыныче… Зато мы узнаем, как легко нарисовать человека, причем пропорционального). Здесь находится самая широкая часть таза. И эта часть у мужчин, как и у женщин шире талии. Замечу, если мы , то картина может быть совсем иной. Но так, как у нас вполне себе стройный мужчина в рассвете сил, то нижняя часть торса будет в форме, сужающейся к верху, трапеции.

Шаг 9-ый. Как нарисовать ноги человека? Начнем с колен. Изобразим их двумя окружностями, расположенными на уровне 6-ой головы (верхней ее части).

Шаг 10-ый. Рисуем бедра. Здесь ничего сложного. Проводим прямые линии, соединяя колени с тазом.

Шаг 11-ый. Продолжаем рисовать ноги мужчины. Теперь изобразим суставы, соединяющие стопы и голени. Они так и называются – голеностопные суставы и находятся чуть ниже середины 7-ой головы.

Шаг 12-ый. Соединяем голеностопные и коленные суставы округлыми линиями.

Шаг 13-ый. Ноги почти нарисованы. Теперь нужно изобразить стопы нашему мужчине. Для этого воспользуемся вытянутыми овалами.

Шаг 14-ый. Следующий вопрос: как нарисовать руку человека? Как и в процессе рисования ног, начнем с рисования суставов. Локтевые суставы расположены на уровне талии или чуть ниже.

Шаг 15-ый. С помощью окружностей изображаем местоположение кистевых (лучезапястных) суставов. Их местоположение определяем, все также ориентируясь на отметки высоты головы. Кистевые суставы находятся чуть выше нижней границы торса.

Шаг 16-ый. Теперь нарисуем мужчине плечи (именно так называется верхняя часть руки), соединив локтевые суставы и верхнюю часть торса, как показано на рисунке.

Шаг 17-ый. Теперь рисуем предплечья, путем соединения локтевых и кистевых суставов.

Шаг 18-ый. Осталось нарисовать кисти рук. На этом этапе мы нарисуем их обобщенно. Длина ладони равна высоте лица. Замечу, не головы, а именно лица – расстояние от подбородка до линии роста волос. Когда руки человека расслаблены (как у нас на рисунке) ладони немножко сгибаются, соответственно их длина становится еще меньше. Но, в любом случае, кисти свешиваются ниже самой широкой линии таза. Ненамного! Не более половины 5-ой головы.

Вот мы и узнали, как правильно нарисовать человека. Но, в данный момент, это еще не совсем человек, а нечто из геометрических фигур. Пора приступить к прорисовке фигуры.

Шаг 19-ый. Овал – это только основа для головы. Ведь, на самом деле, эта часть тела имеет форму немного другую, нежели куриное яйцо. Взгляните на рисунок. Уши выходят за пределы овала. Расположение ушей зависит от наклона головы человека. На данном рисунке голова чуть приподнята. Поэтому уши занимают пространство от линии глаз до линии губ. Если голова расположена прямо, уши будут расположены от линии бровей до кончика носа. Теменные кости (верхняя часть головы) чуть шире челюсти.

Хотя, на шаржах и в мультфильмах, зачастую челюсть рисуют шире головы, чтобы добиться забавного эффекта громилы (пример ниже).

Итак, вы можете или пока наметьте линии , как на картинке ниже.

Мы рисуем человека в одежде, которая достаточно свободно облегает тело. Поэтому одежда выходит за линии построения. На этом этапе линии построения можно стереть.

Итак, мы узнали, как нарисовать мужчину карандашом поэтапно. Вот, что у нас получилось.

Не обязательно оставлять человека лысым. Осталось нарисовать волосы мужчине. Например, вот такую короткую стрижку:

Или нарисуем ему прическу с челкой. Замечу, что волосы делают голову еще более объемной. Волосы выходят за пределы овала.

Последний шаг – добавляем немного штриховки. Теперь рисунок приобрел более интересный и законченный вид.

Таким же образом можно нарисовать человека в костюме. Следует учесть длину пиджака. Он заканчивается примерно там, где находится середина ладони (если руки опущены вниз). Не забудьте про стрелки на брюках и галстук.

Человек в костюме может быть кем угодно. Так можно нарисовать профессию человека — охранника, бизнесмена, менеджера.

«Рисуем человека (и не только). Строение тела и поза» Уильям Ли

1. Введение

Этот метод поможет вам рисовать людей и разных существ карандашом. Он никоим образом не претендует на звание лучшего или даже быстрого. Работая таким образом, вам придется думать и воссоздавать формы человеческого тела в объеме.

В классической мультипликации (особенно у Диснея) используется аналогичный метод проработки персонажей. Там важно прочувствовать персонажа в объеме, чтобы он двигался естественно. Этот метод поможет вам оформить свое представление форм персонажа на бумаге. И избавит от синдрома «не поместился на листке».
2. Поза

Основы анатомии человека

Схематические изображения человека

Начнем с упрощенных изображений человека. Помните: «Палка, палка, огуречик — получился человечек»… Не стоит недооценивать их значение. Вы даже не знаете, какую пользу могут принести схематические «человечки». Вы спросите — какую?

Самое главное — они отображает очень важную характеристику объекта, который вы рисуете — пропорции. Вы знаете значение пропорций в рисовании. Слишком короткая нога или слишком длинный нос могут испортить любой шедевр.

Давайте присмотримся повнимательнее к нашим человечкам. Они отличаются в деталях, в зависимости от того, насколько точно вы хотите воссоздать фигуру. Но позами мы займемся чуть позже. Давайте сначала рассмотрим пропорции.

Человечек 1 . Голова, торс, руки и ноги. С ним вы мало что сможете сделать. Разве что попрактиковаться в соблюдении пропорций этих частей тела.

Человечек 3 . Вершина схематичного искусства;). Думаю вряд ли вы видели, чтобы кто-то рисовал так. У этой фигурки плечи и таз уже имеют определенную ширину. Ниже вы оцените значение схематических рисунков.

Задание : нарисуйте несколько «человечков» и посмотрите, насколько точно вы соблюдаете пропорции. Это простой и быстрый способ оценить ваше знание пропорций человеческого тела. Вы сможете реально оценить результат, если вас не будут отвлекать аксессуары: доспехи, волосы и т.д.

Кроме того, схематическое изображение позволяет сразу определить, поместится ли ваш герой на листок бумаги, ему отведенный.

Язык тела

И снова человечки.

Итак, теперь вы знаете, насколько важно освоить пропорции в или . И какую помощь в этом оказывают схематические человечки. Теперь пора заняться позой. Или, другими словами, заставить вашего героя что-то делать.

С помощью схематических рисунков вы сможете перепробовать множество поз и выбрать нужную, прежде чем начинать работу над персонажем. Кроме того, вы всегда будете видеть, поместится фигурка на листе или нет. Так что схематическое изображение помогает планировать ваш будущий шедевр.

Человечки в действии.

Ниже приведены несколько примеров, в которых схематические «человечки» отображают различные позы. Как правило, сразу видно, естественная поза или нет. В крайнем случае, попробуйте воссоздать ту позу, которую нарисовали, и вам сразу станет ясно;)

Этот бросает копье.

Танцует (ну, мне так кажется;).

Бежит. Обратите внимание, что таз и плечи стали немного уже. Ведь мы рисуем вид сбоку.

Гладиатор. Опущенная рука с мечом немного короче. Обратите внимание на поворот корпуса — очень естественная поза, особенно, когда оглядываешься куда-то.

Этот грустит. Или никак не может найти контактную линзу.

Этот просто ничего не делает. Тот же поворот корпуса — плечи и бедра развернуты на небольшой угол.

Странный тип. Ему наверно очень неудобно. Во всяком случае, выглядит глупо.

Задание : нарисуйте несколько схематических человечков, занимающихся разными делами. Следите за пропорциями. Эта работа поможет вам прочувствовать динамику человеческого тела.

Равновесие

Когда вы задаете позу своего героя, нужно не забыть о его центре тяжести. Закон всемирного тяготения еще никто не отменял. Центр тяжести человека расположен в низу живота. Вес ног составляет около половины веса тела.

Его расположение относительно точек опоры влияет на равновесие тела. Посмотрите на эти примеры:

красный круг = центр тяжести

красная стрелка = направление силы тяжести

зеленая стрелка = точки опоры

Обычная походка. человека

Центр тяжести находится между двумя точками опоры. В результате человек находится в равновесии.

Падение.

Центр тяжести находится в стороне от точек опоры. В результате человек теряет равновесие и падает влево.

Балансирование.

Оно возможно благодаря относительной симметричности человеческого тела. Сравните со следующим рисунком.

Теперь человечек наклоняется вправо. Центр тяжести тоже немного смещается вправо.

Беги, человечек, беги.

Когда человек бежит, центр тяжести находится впереди точки опоры. Вы видите, что такая неуравновешенная поза приводит к тому, что человек падает вперед. Естественно, он не упадет, потому что движется вперед и поочередно выставляет ноги вперед.

Прислонившись к стене.

Человечек находится в равновесии, потому что центр тяжести находится между двух точек опоры: ноги и плеча. Вторая нога не принимает участия в удержании равновесия.

Крадущийся тигр. Притаившийся дракон.

Высокий удар ногой. Центр тяжести находится справа от точки опоры и тело будет двигаться вправо. Это придаст силу удару. Кстати, знающие люди говорят, что так бить неправильно.

Конечно, поза не обязательно должна быть уравновешенной. Это придает ей динамизм и движение. Уравновешенная поза — это спокойный персонаж.

Надеюсь, что мои советы позволят вам добиться большей естественности рисунка.

Движения и действия

Тело — это гибкая и подвижная система, на которую влияет сила тяжести. Его положение не бывает жестко установленной.

На первом рисунке изображен идущий человек. Движения я отобразил в несколько преувеличенном виде, для наглядности. Обратите внимание на движение тазобедренных суставов. Плечи как правило движутся в противоположном направлении.

На втором рисунке — человек, который лежит на боку, опершись на локоть. Его грудная клетка висит на соответствующем плече. Позвоночник имеет определенную гибкость и тоже может изменять свое положение.

3. Строение

Чтобы создать что-то, нужно понять его строение. Если вы хотите изобразить человеческое тело, нужно немного знать особенности его строения.

Скелет

Скелет, как вы знаете, составляет основу тела. Схематические человечки уже показали нам кое-что. Но нам нужно познакомиться с человеческим телом поближе.

Основные части человеческого тела:

• Вид спереди:


• голова (черный )


• грудная клетка (голубой )


• позвоночник (голубой )


• таз (голубой )


• суставы (красный )


• руки (зеленый )


• кисти (зеленый )


• ноги (зеленый )


• стопы (зеленый )

Вид сбоку.

Обратите внимание на изгиб позвоночника (я убрал руки, чтобы его было лучше видно).

Чтобы нарисовать фигуру человека можно использовать скелет в упрощенном виде:

Этот рисунок позволяет немного лучше понять строение тела человека.

Строение тела человека

А теперь — ближе к телу. Займемся мускулами (или жиром, уж как получится). Мы будем использовать эллипсы, цилиндры и другие формы для отображения частей тела. Выберите форму, которая больше всего подходит для нужной части тела.

Может перейти сразу к рисованию собственно тела?

Можно, конечно. Но мы занимались схематическими фигурками и упрощенным скелетом, чтобы вас не отвлекали детали и вы могли заняться пропорциями, равновесием и позой. Этот, казалось бы, лишний шаг позволит вам разобраться с объемными пропорциями.

Объемное представление частей тела.

Красные линии — соединения.

Вы можете проанализировать расположение частей тела.

Расположение частей тела. Практика

Вы можете использовать этот метод, чтобы описать позу и объемы. Посмотрите на примеры.

Слева — наброски, схематические рисунки. Справа — объемные прорисовки на основе схематических рисунков.

Учтите, что не нужно строго придерживаться цилиндрической формы — скорее просто соединяйте суставы. Эти наброски похожи на медицинские манекены, составленные из цилиндров и эллипсоидов.

Детали

Этот метод вам пригодится и при проработке деталей, например кисти и ступни.

4. Варианты

Конечно, у разных людей довольно разные пропорции.

1. Люди

Вот несколько примеров:

• мускулистый мужчина;


• женщина, стандартная фигура;


• толстые мужчина;


• ребенок

Иногда легче рисовать всю фигуру целиком (как в случае с мускулистым мужчиной), иногда — сначала грудную клетку, затем остальное. Смотрите сами, как удобнее.

2. Разнообразные существа

Этот метод поможет вам рисовать разнообразных существ, строение которых сходно с человеческим. Если быть точным — всех потомков динозавров, от млекопитающих до птиц.

Вот несколько примеров:

• Обезьяна


• Собака


• Ящерица

Когда я работал над мускулистой обезьяной, то рисовал всю фигуру сразу. Как правило, для мускулистых существ не нужно рисовать отдельно грудную клетку.

То же самое применимо к конечностям. Не обязательно сначала рисовать линии. Нарисуйте суставы и соедините их.

3. Мультипликационные персонажи

Да, для «мультяшек», особенно в стиле сороковых-пятидесятых, тоже хорошо подходит этот метод. Преобразовывать объемы довольно легко, вы сами увидите. Не нужно прорисовывать грудную клетку и таз, если они вам не нужны. Да и суставы вряд ли нужны для «мультяшек», которые гнутся, словнот резиновые.

Вот и все, ребята. Урок окончен. Главная мысль — для рисунков нужна определенная основа. Чтобы получить ее, лучше упростить изображение до схематического. Основное преимущество этого метода — вы можете легко и быстро опробовать разные позы. И размер бумаги не станет на пути полета вашей фантазии. Этот метод поможет улучшить композицию рисунка.

И напоследок — небольшой пример.

Давайте нарисуем человека, лежащего на боку на подушке. Сделаем это за несколько этапов.

1. Сначала обозначим горизонтальную ось, на которой лежит человек (кровать, пол, пляж и т.д.). На ней нарисуем контур подушки. Проведем горизонтальные оси-очертания тела – голова, туловище, руки (нижняя рука подогнута под голову), ноги лежащего человека.

1. Нарисуем контур головы и обрисуем общую фигуру тела. У меня это будет лежащий мужчина. Верхняя его нога полусогнута, поэтому рисуем ее немного короче нижней ноги

1. Уберем все вспомогательные линии, в том числе и те, которые нам не могут быть видны (перекрываются фигурой человека). И приступаем к самому интересному — рисуем лицо лежащего человека. У меня он будет спать и видеть приятные сны – я рисую брови, закрытые глаза, нос и улыбающийся рот. Рисуем волосы – они могут растрепаться во сне J Контур подушки я расширяю – у меня она явно маловата.

1. Нарисуем кисти рук (знаю, это одна из самых сложных частей тела человека, но наверняка у вас получится лучше, чему меня). Правая рука подложена под голову, от нее по подушке расходятся складки. Нарисуем ступни.

1. Осталось совсем ничего — дорисуем тело лежащего человека – у меня он почему-то спит в одежде. Но это его личное дело J Складки одежды придадут реалистичности изображению.

Рисунок лежащего человека готов!

Данный метод ни в коем случае не является лучшим и тем более быстрым, но с точки зрения большинства художников он является правильным. Он медленно, но верно помагает нарисовать карандашом поэтапно человека.
В конце статьи можно посмотреть видео о том,
Данный способ рисования направлен на стимуляцию воображения и формирование представления о человеческом теле в трехмерном пространстве, хорошо подходит для начинающих и для людей усидчивых и терпеливых.
Почти все начинающие рисовальщики начинают рисунок человеческой фигуры с головы, допуская тем самым грубую ошибку. И бывают весьма удивлены, когда в результате оказывается, что для ступней ног на бумаге совсем не осталось места — данный метод избавит вас от такой неприятной ситуации.

Рассмотрим идеальные пропорции тела человека:

Так голова у людей высокого роста укладывается по длине тела 8 раз , у людей среднего роста – 7,5 раз , у людей низкого роста – 6-7 раз .
Голова укладывается в длину туловища 2,5 раза , в длину ног – 3-4 раза .
Протянутая вдоль туловища рука должна касаться середины бедра .
Ширина плеч у взрослого мужчины обычно равна двум длинам головы и больше ширины бедер.
Длина бедра соответствует длине голени со стопой , а голень — двум длинам стопы .
Женская фигура в отличие от мужской имеет более низкий средний рост и более короткие конечности.
Ширина бедер у женщины обычно больше ширины плеч.
Голова женщины относительно и абсолютно меньше чем у мужчины.

Схематическое изображение человека:

Песенку из мультфильма «Осьминожки»: «Палка, палка, огуречик, получился человечек…» знает каждый ребенок!
И не стоит недооценивать эту фразу.
Схематические человечки отображаю очень важную характеристику — пропорции частей тела. И чтобы избежать логического разлада в наших палочкообразных человечках, необходимо соблюдать так называемый «художественный канон».
А теперь давайте повнимательнее присмотримся к нашим схематическим человечкам :

Схематический Человечек №1
Такого человечка хотя бы раз в жизни рисовал каждый.
Это так называемый базовый человечек.
Но с ним мало что можно сделать.
Разве что попрактиковаться в соблюдении пропорций головы, торса, рук и ног.

Схематический Человечек №2
Здесь дополнительно вырисовываются пропорции предплечья, бедра, голени и ступни.

Схематический человечек №3
Совершенный палочкообразный человечек!
Уверен, вы едва ли видели, чтобы какой-либо ребенок рисовал человечка именно так.
Плечи и таз этой фигуры уже имеют определенную ширину.

Задание:
Для того чтобы понять насколько точно в своих работах вы соблюдаете пропорции – нарисуйте несколько схематических человечков.
Таким образом, просто и быстро, не отвлекаясь на детали (одежду, волосы и т.п.), вы сможете оценить то, насколько хорошо вы знаете пропорции человеческого тела.
Кроме того, вы сразу сможете определить: поместится ли фигура на листе.

Думаю, теперь вы понимаете насколько важно освоить пропорции. И какую немаловажную роль в будущей картине играют схематические человечки.

Поза человека:

Пора оживить и заставить нашего героя что-нибудь делать. Так прежде чем начинать работу над персонажем, с помощью схематических рисунков вы можете перепробовать множество поз и выбрать одну.
Ниже представлены некоторые примеры схематических человечков в действии.

На рисунке – человек идущий.
Обратите внимание на движение тазобедренных суставов. Как правило, плечи движутся в противоположном направлении.

Человек лежит на боку с опорой на одну руку. Таким образом, грудная клетка «висит» на плече и позвоночник, прогибаясь, рисует изогнутую линию.

Для того чтобы нарисовать человеческое тело необходимо знать особенности его строения.

Скелет является основой

голова
грудная клетка
позвоночник
таз
суставы
руки
кисти
ноги
стопы

Обратите внимание на изгиб позвоночника
(чтобы его было лучше видно, не будем рисовать руку).

Скелет можно рисовать в упрощенном виде:

Имея представления об особенностях строения скелета, переходим к мышцам и/или жиру , как повезет…).
Для отображения частей тела мы будем использовать всевозможные формы: цилиндры, эллипсы и т. п.

Вот теперь Вы наглядно можете оценить

Весь процесс от наброска (создания схематического человечка) до объемной прорисовки на основе схематического рисунка :

Также данный способ поможет вам в работе с деталями. Например, в прорисовке кистей рук и ступней:

Вот и всё!
Главная идея этого урока – для рисунка важна правильная основа.
А для достижения этой цели необходимо отбросить все лишнее и представить в схематическом виде.
И схематические человечки помогут вам в этом!
Основное преимущество этого способа заключается в том, что вы легко и быстро можете примерить множество поз для вашего героя.
Выбрать наиболее подходящую позу и уже на первом этапе определиться с композицией.
Данная статья подходит для тех, кто желает узнать как нарисовать человека в полный рост или вообще как нарисовать карандашом поэтапно
Спасибо за внимание.

«Строение тела человека» — окружающий мир, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Строение тела человека. Окружающий мир 2 класс

Номер слайда 2

Строение тела человека Рассмотрите схему и попробуйте её объяснить. Внешнее Внутреннее

Номер слайда 3

Внешнее строение — это устройство тела человека снаружи.

Номер слайда 4

К внешнему строению человека относятся следующие части тела: Голова Туловище Шея Верхние конечности Нижние конечности Грудь Живот Спина

Номер слайда 5

Строение тела человека Внешнее Внутреннее Голова Шея Туловище (грудь, живот, спина) Руки Ноги Части тела

Номер слайда 6

Внутреннее строение. Тело человека внутри состоит из органов.

Номер слайда 7

Работа по учебнику. С помощью рисунка в учебнике на стр. 5, № 2 познакомься с внутренними органами человека. Обрати внимание на их расположение.

Номер слайда 8

Внутреннее строение человека Головной мозг Лёгкие Сердце Печень Желудок Кишечник

Номер слайда 9

Головной мозг. Головной мозг – это главный командный пункт организма. Всеми нашими мыслями, чувствами, движениями управляет мозг.

Номер слайда 10

Лёгкие. Дыхание человека происхо- дит при помощи лёгких, которые находятся в груди. Лёгкие похожи на губку. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшают- ся в размере. Когда мы дела- ем вдох, лёгкие наполняют- ся воздухом и расширяются.

Номер слайда 11

Сердце. Сердце находится в груди человека. Размером оно всего с кулак. Сердце – неутомимый мотор, который непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело.

Номер слайда 12

Печень. Печень живёт с пра- вой стороны от желуд- ка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступа- ет в кишечник и помога- ет переваривать пищу.

Номер слайда 13

Желудок – главное отделение «внутренней кухни». Желудок находится в верх- ней части живота (под рёбра- ми) с левой стороны. Когда в него попадает пища, он рас- тягивается. Чем больше пищи мы съе- даем, тем сильнее растягива- ется желудок. В желудке пища перераба- тывается, но лишь наполо- вину.

Номер слайда 14

Кишечник. Из желудка пища отправляет- ся в длинное путешествие по извилистому кишечнику. Он тянется почти на 8 метров. Только после того как пища пройдёт этот путь, она превра- тится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь и разнести по всему организму.

Номер слайда 15

Головной мозг Лёгкие Сердце Печень Желудок Кишечник

Номер слайда 16

Строение тела человека Внешнее Внутреннее Голова Шея Туловище (грудь, живот, спина) Руки Ноги Части тела Органы Головной мозг Лёгкие Сердце Печень Желудок Кишечник

Номер слайда 17

Внутренние органы. Ответ Как называется главное отделение «внутренней кухни»? ж е л у д о к Как называют соседку желудка, находящуюся с правой стороны от него? п ч е н ь При помощи какого органа осуществляется дыхание? 1 2 3 4 5 6 ё г к и е Какой внутренний орган гонит кровь в сосуды и заставляет её обегать всё тело? с е р ц е Этот орган называют «главным командным пунктом всего организма». м з г Какой орган «внутренней кухни» похож на извилистый лабиринт? и ш е ч н и к

Номер слайда 18

Открытый урок по теме «Строение тела человека»

УМК «Школа России», Плешаков А. А. «Окружающий мир», 2 класс в 2-х частях, часть 2.

Цель урока: познакомить учащихся со строением тела человека, названием основных внутренних органов и систем органов,  их функциями; учить определять местонахождение основных внутренних органов.

Личностные результаты: 

Учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.
Решать учебную задачу и быть готовым выполнять для этого определённые действия.

УУД:

Регулятивные:  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать

Коммуникативные:  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

II. Актуализация знаний

– Ребята, вспомним, о чем говорили на прошлых уроках (о сезонных изменениях в природе зимой, про живую и неживую природу, про различные растения и животных).

III. Основная часть

1. Формулирование темы

– Предлагаю вам загадку, а отгадка поможет определить тему сегодняшнего урока.

«На земле он всех умней,
Потому и всех сильней».

(Человек)

– Какой же теме будет посвящен наш урок сегодня? (Человеку)
– Верно, мы будем говорить сегодня не просто о человеке, а о  строении тела человека.

2. Работа в парах

– А знаем ли мы, из каких частей состоит наше тело? (Знаем) Посмотрите друг на друга, какие части тела вы видите? (Голову, шею, туловище, руки, ноги, спину)
– Каждая пара получила конверт со словами-названиями. Вам надо распределить эти слова в две группы и назвать признак классификации (верхние конечности, желудок, сердце, нижние конечности, голова, головной мозг, легкие, туловище, шея, спина, печень, кишечник).
– Ребята, проверим  правильность выполнения задания. Какая пара готова озвучить свое мнение?

– Какая пара думает по-другому? (Если есть другой вариант выполнения задания, на доску выносятся все варианты, которые обсуждаются и доказываются детьми. Доказательством является аргумент:  находится внутри тела — внутренний орган, находится снаружи тела — часть тела).

– Чем же различаются части тела и внутренние органы? (Части тела мы видим, они снаружи, а внутренние органы находятся внутри тела, мы их не видим.)

3. Работа с учебником

– Я вижу, что внешнее строение тела человека вы знаете хорошо, а что вам известно о внутреннем строении? (Тело человека внутри состоит из органов)
– Учебник с. 5. С помощью рисунка познакомьтесь с внутренними органами человека. Запомните их расположение. Время на выполнение задания – 2 минуты.
– Ну что ж, багаж знаний собран, отправляемся в путешествие по телу человека.

4. Открытие новых знаний

а) нервная система

– И вот первый вопрос для вас. Какой внутренний орган называют «главным командным пунктом всего организма? (Мозг)

– Где он находится? Поэтому его полное название? (Головной мозг).
– А почему он является «командным пунктом»? (Головной мозг управляет работой всех остальных  органов).
– Да, он передает сигналы, которые идут по стволу головного мозга к спинному мозгу и далее по нервам к органам. Все это называется нервной системой.

б) дыхательная система

– Итак, именно мозг следит за всеми процессами в организме. Например, за  тем как мы дышим.

Эксперимент

Давайте проверим, как долго вы можете не дышать? По моему сигналу вы задерживаете дыхание, а я буду отсчитывать секунды. Когда вам захочется вдохнуть, вы поднимете руку и запомните число, которое я в это время назвала.

– Сколько секунд вы смогли не дышать? (Том Cитас продержался без дыхания 22мин 22с. Перед погружением не принимал пищи более пяти часов, чтобы замедлить метаболизм в организме. Затем он некоторое время дышал чистым кислородом из баллона, без этого невозможно так долго находиться без воздуха. Его личный рекорд задержки дыхания без использования чистого кислорода составляет 10 минут 12 секунд.)
– Человек не может не дышать, ему нужно все время вдыхать и выдыхать воздух.  При помощи какого органа происходит дыхание? (Легкие)

– Покажите, где у вас расположены легкие?
– Дыхание происходит при помощи лёгких, которые расположены в грудной клетке.
Легкие похожи на две розовые губки (показать). При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (сжать губки), когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и расширяются (показать)
– Как называется система органов, которая обеспечивает дыхание? (Дыхательная)
– Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Именно в легких происходит газообмен: кислород, который мы вдыхаем, заменяет углекислый газ, который выдыхаем. Кислород попадает в кровь и разносится по всему организму.

в) кровеносная система

– А что заставляет кровь бежать по сосудам?

Подсказка:

День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук (Сердце)

– На с.7 учебника найдите абзац, где жирным шрифтом выделено слово «сердце»  и прочитайте, что там рассказывается о сердце.
– Покажите, где у вас находится сердце?
– Сердце вместе с кровеносными сосудами образует кровеносную систему, которая несет питание всему организму.
– Как вы думаете, кровь несет питание организму в виде булок, котлет, конфет или уже обработанную пищу? (Обработанную)

г) пищеварительная система

– Откуда поступают в кровь питательные вещества? (Из пищеварительной системы).

– Желудок – это главное отделение твоей «внутренней кухни». В его мускулистых стенках таятся особые желёзки. Они выделяют кислый сок, который необходим для переваривания большей части твоей пищи.
Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спустившийся воздушный шарик (показать). Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может. Время от времени желудок сокращается и проталкивает полупереваренную пищу дальше.
Из желудка пища попадает в кишечник (слайд). Он расположен в животе. Определите, где у вас находится кишечник.
Кишечник свернут так плотно (показывают свернутую бельевую веревку), что целиком помещается в животе. Но если его растянуть (вытягивают веревку), то длина его будет около 8 метров. Только после того как пища пройдет через весь кишечник, она превратится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь и разнести по всему организму. А не переваренные части твердой пищи скапливаются в нижних отделах кишечника и удаляются из организма.
Нельзя не сказать еще об одном органе-помощнике желудка – это печень. Она располагается с правой стороны от желудка в верхней части живота.
– Покажите место, где у вас располагается печень.
– Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу. Неусвоенная пища удаляется из организма через прямую кишку.

д) выделительная система

– А вот лишняя жидкость удаляется из организма с помощью выделительной системы и происходит это  благодаря парным органам, которые называются почки, а также через кожу.

е) опорно-двигательная система

   Показываем детям таблицу.

– Посмотрите на таблицу, про какую систему мы еще не говорили? (Опорно-двигательную)
– Что составляет опору всего организма (кости, скелет), а за счет чего происходит сгибание рук и ног, поворот головы (мышцы)? Итак,  кости и мышцы обеспечивают опору и движение и составляют опорно-двигательную систему человека.

IV. Физминутка

– Предлагаю вам поработать опорно-двигательной системой и размять части тела.
«У жирафов» (диск «Аэробика» Железновой. )

V. Применение полученных знаний. Работа в группах

– Продолжим работу. Посмотрите, в таблице указаны названия систем органов, а названия органов, входящих в эту систему указать забыли. Каждая группа получает одну систему органов. Внизу листа написаны слова для справок. Там указаны органы из разных систем.  Вставьте в табличку только те названия органов, которые относятся к указанной у вас системе. В результате вашей работы по группам у нас должна получиться вот такая таблица, но уже заполненная.
– Вспомним правила работы в группах (Работать дружно, обсуждать шепотом, выслушивать друг друга, выбрать капитана, договориться о том, что представит капитан всему классу).
– Проверим, что у вас получилось. Капитан команды выходит к доске с вашей общей работой. Итак, первая группа – нервная система. Какие названия органов вы внесли в табличку (капитаны читают названия органов, вписанные командой).
– Посмотрите, вот  итог  групповой работы.

VI. Самостоятельная работа в тетради

– А теперь пришло время поработать самостоятельно.

Тетрадь с. 4, задание №3

– Первые 5 учеников, выполнивших задание, могут сдать  тетради и получить отметку.

VII. Итог

– Какой теме был посвящен наш сегодняшний урок? (Cтроению тела человека)
– Перечислите части тела.
– Назовите внутренние органы. (Мозг, лёгкие, сердце, желудок, печень, кишечник)
– Для чего необходимы нам знания о строении человека?
– Подробнее о строении человека вы узнаете в старших классах на уроке анатомии.

Отметки. Хочу отметить активно работавших учеников.

VIII. Домашнее задание

Учебник с. 4-7, пересказ, Т. с 1-5 № 1,2,4.

Творческое задание: сочинить сказку про любую систему органов.

IX. Рефлексия

Нарисуйте смайлик  (улыбка – урок был интересным, хорошо поработали, грустный смайлик – было трудно и не интересно.)

Общее строение тела человека – Opiq

Сходные по строению, функциям и происхождению клетки вместе с межклеточным веществом образуют ткань.

Все ткани в теле человека выполняют одну основную функцию. Например, кровь – это соединительная ткань, она связывает различные части организма в единое целое (переносит кислород и питательные вещества ко всем частям тела, выравнивая температуру). С другой стороны, различные части ткани, такие как клетки крови, выполняют разные функции: красные кровяные тельца связывают и транспортируют кислород, а белые участвуют в защите организма.

В теле человека можно выделить четыре основных типа тканей: эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную.

Нервная ткань формирует головной и спинной мозг. Нервная ткань образована нервными клетками (нейронами). Они воспринимают раздражения, анализируют их и передают дальше. Нервные клетки состоят из тела и многочисленных отростков. Один из отростков обычно длинный (нейрит, или аксон), остальные – короткие (дендриты). Отростки выполняют разные функции: короткие отростки проводят раздражение к телу клетки, а длинный отросток – от тела клетки. Отходящие от нервных клеток длинные отростки объединяются в нервы.

Мышечная ткань образована мышечными клетками. Эти клетки способны к сокращению, благодаря чему человек может двигаться. Существует три вида мышечной ткани.

Соединительная ткань связывает организм в единое целое и формирует скелет. Отличается большим количеством межклеточного вещества. В организме человека соединительная ткань представлена различными формами:

Эпителиальная ткань выполняет защитную функцию. Клетки ткани расположены вплотную друг к другу. Эпителий покрывает поверхность тела и выстилает внутренние полости. Способностью клеток эпителия к быстрому размножению обеспечивается скорое зарастание поверхностных ран. Выстланные эпителием железы производят различные секреты, например пищеварительные соки желудка и кишечника.

Пропорция головы и тела человека рисунок теория. Как нарисовать человека карандашом поэтапно в полный рост. Строение тела, пропорции, поза. Видео для начинающих

Добрый день. Поговорим о человеческом теле.

Чтобы правильно нарисовать человека в первую очередь необходимо знать пропорции тела.

Для измерения пропорций тела художники применяют высоту головы. То есть пропорции тела человека измеряются количеством голов, которые помещаются в торсе, руках или ногах.

У взрослого человека голова в теле укладывается семь-восемь раз.

У подростка и невысокого взрослого человека голова укладывается в теле 7 раз.

У маленьких детей голова укладывается в теле 4 или 5 раз.

Пропорции человека в зависимости от возраста.

Запомните, что концы пальцев при опущенной руке доходят до середины бедра, а локти находятся на поясе или чуть-чуть выше. Размах разведенных в сторону рук от кончиков пальцев одной руки до кончиков пальцев другой руки равен росту. Длинна стопы равна расстоянию от локтя до запястья. Длинна кисти от запястья до кончиков пальцев равна расстоянию от подбородка до середины лба. Рост человека делится на две равные части. Точкой деления роста пополам является лонное сочленение таза.

Рисуя женскую фигуру, помните о том, что она гораздо уже и изящнее, нежели мужская фигура.

Туловище мужчины состоит из трапеций, угловатых форм. Туловище женщины как правило состоит из овалов, мягких форм.

1. Изгиб спины у женщин более выгнутый и более гибкий, чем у мужчин.

2. Живот у женщин чаще всего имеет плавный изгиб, в то время как мужчины есть тенденция к плоскостности.

3. Аналогичным образом, ягодицы женщин округлены то время как мужчин более плоские.

Приятного рисования!

Голова :

Рисуем фигуру, которая напоминает яйцо перевёрнутое острым концом вниз. Эта фигура называется ОВОИД.
По вертикали и горизонтали делим её ровно пополам тонкими линиями.

Вертикальная
линия — это ось симметрии (она нужна, чтобы правая и левая части
получились равными по размерам и элементы изображения не оказались на
разном уровне).
Горизонтальная — линия расположения глаз. Делим её на пять равных частей.

Во второй и четвёртой части находятся глаза. Расстояние между глазами тоже равно одному глазу.

Снизу на рисунке показано, как прорисовывать глаз (радужка и зрачок будут
не полностью видны — частично их закрывает верхнее веко), но не спешим
это делать, вначале закончим наш набросок.

Часть от линии глаз до подбородка делим на два — это линия на которой будет находиться нос.
Часть от линии глаз и до макушки делим на три равные части. Верхняя отметка — линия откуда растут волосы)

Часть от носа до подбородка тоже делим на три части. Верхняя отметка — линия губ.
Расстояние от верхнего века до кончика носа равно расстоянию от верхнего края уха до нижнего.

Теперь заставляем нашу стандартную заготовку рыдать в три ручья.
Линии,
проведённые от внешних краёв глаз, укажут нам место, где рисовать шею.
Линии из внутренних краёв глаз — ширину носа. Линии, пущенные по дуге из
центра зрачков — ширину рта.

Когда вы расцвечиваете изображение, обратите внимание, что выпуклые его
части (лоб, щёки, нос и подбородок) будут светлее, а глазницы, скулы,
контур лица, и место под нижней губой — темнее.

Форма лица, глаз, бровей, губ, носа, ушей и
т.д. у всех людей разная. Поэтому, рисуя чей-либо портрет, старайтесь
увидеть эти особенности и наложить их на стандартную заготовку.

Ещё один пример того, что черты лица у всех разные.

Ну а здесь мы видим как рисовать лицо в профиль и пол-оборота — так называемые «три четверти»
При
рисовании лица в пол-оборота, нужно учесть во внимание правила
перспективы — дальний глаз и дальняя сторона губы будут казаться меньше.

Перейдём к изображению фигуры человека .
Чтобы максимально правильно изображать тело, нужно, как и при рисовании портретов, знать несколько секретов:

За единицу измерения человеческого тела принимается «длина головы».
— рост человека в среднем равен 7,5 длины головы.
— Мужчины, естественно, обычно, чуть выше женщин.
—
Рисовать тело мы, конечно же начинаем с той самой головы, которой будем
всё мерять. Нарисовали? Теперь откладываем её длину ещё семь раз вниз.
Это и будет рост изображаемого.
— Ширина плеч равняется двум длинам головы у мужчин и полторы длины у женщин.
— На месте, где заканчивается третья голова:), будет находиться пупок и сгибаться в локте рука.
— Четвёртая — то место — откуда ноги растут.
— Пятая — середина бедра. Именно здесь заканчивается длина рук.
— Шестая — низ коленки.
—
Можете мне не верить, но длина рук равна длине ног, длина руки от плеча
до локтя будет чуть меньше, чем длина от локтя до кончиков пальцев.
— Длина кисти равна высоте лица (заметьте, не головы — расстоянию от подбородка до вершины лба), длина стопы равна длине головы.

Зная всё это можно достаточно правдоподобно изобразить фигуру человека.

Взято в группе посвященной граффити вконтакте.

Формы губ

форма носа

Формы глаз

Формы женских брофей

(с) Книга «Как рисовать голову и фигуру человека» Джек Хамм

Пропорции детской фигуры отличаются от
пропорций взрослого. Чем меньше раз длина головы помешается в росте
ребёнка, тем он младше.

В детском портрете всё немного по-другому.
Лицо ребёнка более округлое, лоб больше. Если мы проведём горизонтальную
линию через середину детского лица, то это не будет линией глаз, как
было в портрете взрослого человека.

Чтобы научиться рисовать человека не только
стоящего, как столб, мы, на время упростим наше изображение. Оставим
лишь голову, грудную клетку, позвоночник, таз и прикрутим к этому всему
руки и ноги. Главное соблюсти все пропорции.

Имея такой упрощённый вариант фигуры человека, мы с лёгкостью можем придать ему любую позу.

Когда с позой мы определились — можем
нарастить на наш упрощённый скелет мясо. Не забываем, что тело, оно не
угловатое и состоит не из прямоугольников — стараемся рисовать плавные
линии. На талии тело плавно сужается, в коленях и локтях тоже.

Чтобы образ получился более живым, характер и выражение нужно придать не только лицу, но и позе.

Руки :

Пальцы на такие ровные, как доска, суставы во всём скелете являются самыми широкими частями костей.

(с) книга «Анатомия для художников: всё просто» Кристофер Харт

Многие художники и ученые не один год пытались разгадать тайны человеческого тела, искали совершенные пропорции человека. Этот вопрос и сегодня остается открытым, так как на подсознательном уровне каждый из нас стремится к гармонии и совершенству.
Какие же идеальные пропорции человека?
Ответ на этот сложный вопрос очень прост. В первую очередь идеальные пропорции человека должны гармонировать с учетом его телосложения, роста и возраста.

Если внимательно осмотреть свое тело, можно заметить, что расстояние от запястья до начала локтевого сгиба равно размеру стопы. Длина голени (включая стопу) будет равна длине бедра, а коленная чашечка будет делить ногу на две совершенно равные доли.

Бедренная кость при этом однозначно длиннее голени, а она длиннее стопы. Также предплечье короче плечевой кости, но длиннее кисти. Опущенная вниз рука достанет кончиками пальцев точно до половины бедра.

За единицу измерения тела человека обычно принимают длину головы. Идеальные параметры соотношения длины головы и высоты тела человека составляют 1/8 и 1/7,5 у мужчин и женщин соответственно. В последнее время происходит тенденция изменения пропорций тела, и на сегодняшний день соотношение 1:9 для человека считается нормой.

Потому что высота идеальной человеческой фигуры — восемь голов. Вообще, голова является наиболее универсальной единицей измерения, если говорить о человеке:).

Ширина фигуры в самом широком месте равна двум целым и одной трети головы.

Женская фигура — две головы в самой широкой ее части. Соски опускаются немного ниже чем у мужчины. Ширина талии равна одной голове. Спереди бедра чуть шире, чем подмышки, а сзади уже. В зависимости от конституции ноги ниже колен могут удлиняться. Запястья находятся на одном уровне с промежностью. Рост, равный примерно 170 см, считается идеальным для девушки на каблуках, хотя, конечно, в действительности, средняя девушка имеет гораздо более короткие ноги и более тяжелые бедра. Пупок у женщины ниже линии талии, а у мужчины либо ниже, либо на том же самом уровне. По вертикали, расстояние между сосками и пупком равно одной голове, но и соски и пупок находится ниже, чем линии делений. Локти находятся выше пупка.

Если рассмотреть рисунки людей, выполненные с использованием разных относительных пропорций, можно увидеть почему реальные или, по другому, нормальные пропорции выглядят не очень привлекательно. Особенно это важно в манге, где искажение используется, как основной художественный прием. Большинство художников рисуют людей, выше восьми голов, а при рисовании разнообразных героев и «сверхлюдей» очень эффективным будет использование «девяти головой» меры. Стоит также отметить, то, что по мере увеличения роста фигуры, ее центр смещается все ниже.

Идеальные пропорции лица человека

Лицо человека, как и его тело, должно иметь строгие пропорциональные соотношения:

Расстояние от границы волос до начала подбородка должно составлять 1/10 часть роста человека;
— длина от макушки до начала подбородка должна составлять 1/8 часть роста человека;
— расстояние от начала подбородка до кончика носа равно 1/3 части длины всего лица;
— расстояние от границы волос до линии бровей должно составлять 1/3 часть длины лица;
— длина ушей равна 1/3 части общей длины лица.

Такую закономерность можно проследить на лице каждого человека. Но в жизни люди с идеальными пропорциями лица встречаются достаточно редко. В результате некоторых отклонений от совершенных пропорций и возникают индивидуальные черты лица. Именно поэтому все люди разные.

Изменение пропорции человека с возрастом

С возрастом пропорции тела меняются. Дети заметно отличаются от взрослых длинным туловищем, короткими ногами и большой головой. Так, у новорожденного длина головы равна 1/4 части его роста, в два года — 1/5 части, в шесть лет — 1/6 части, а у взрослого человека — уже 1/8 части. Как видно, только по мере взросления пропорции ребенка начинают соответствовать взрослому человеку.

Основные типы телосложения

Для расчета индекса Пинье необходимо просуммировать массу тела и окружность грудной клетки. Далее из значения длины тела нужно вычесть полученный выше результат.

Если индекс Пинье равен 30 и больше, то человек относится к астеническому типу и у него худощавое телосложение.

Если же индекс равен значению до 30, то человека можно отнести к атлетическому типу с нормальным телосложением.

Если же данный индекс менее 10, то человек относится к пикническому типу с тучным телосложением.

Результаты исследований

В результате многочисленных исследований было доказано, что пропорции тела человека непосредственно влияют на продолжительность его жизни. Этот факт аргументировали ученые из Великобритании совместно с немецким Институтом здорового питания. Специалисты проводили исследования взаимосвязи риска преждевременной смерти с пропорциями тела и пришли к единогласному выводу, что при большом обхвате талии повышается вероятность преждевременной смерти.

Заключение

Практически все части тела человека имеют определенные пропорциональные соотношения, но их значения могут иметь индивидуальные отклонения. Если же ваши пропорции не совпадают с идеальными параметрами, не огорчайтесь. Ведь главными качествами в человеке являются его индивидуальность, гармония и здоровье!

По материалам сайтов FB. ua и «Гармония тела»

Мы уже поговорили, но знаете ли вы, почему именно о ней мы говорили первой? Потому что голова является самой легкой и правильной мерой измерения человеческого тела.

А сейчас поговорим об этом самом теле, точнее о его пропорциях.

Мерами головы, которые действуют, когда мы соотносим ее к строению фигуры человека, могут служить такие ее части, как:

1. Высота головы;
2. Общая высота головы и шеи;
3. Диагональ головы.

Значит так, голова человека относительно к его росту находится в рамках от 1:7,2 и до 1:8 . Но! В этом случае есть и свои индивидуальные особенности, зависящие от роста человека. Например, у людей низкого роста голова обычно больше по размерам, чем у тех, которые выше. У детей голова значительно больше относительно тела, нежели у взрослых.

Пропорции тела: основные правила

☑ Рост человека можно условно поделить на два уровня с помощью уровня лонного сочленения таза.

☑ Высота грудной клетки равносильна высоте головы с шеей и плечевой кистью.

☑ Расстояние между сосками однозначно можно приравнять к расстоянию от основания кончика подбородка и до лобных бугров (также его можно измерить длиной кисти руки ).

☑ Плечи настолько широкие, как две высоты головы. Высота таза соответствует высоте головы, но при этом женский таз немного ниже и шире.

☑ Высота между основанием грудной клетки и таза будет приблизительно равна половине высоты головы.

☑ Теперь о ширине тазобедренного сустава: у мужчин он 1:1,8 относительно ширине плеча, а у прекрасного пола – 1:1 (прямо пропорциональна).

Пропорции тела для художников

☑ Длина руки равна трем высотам головы, а конец среднего пальца (при условии стоячей позиции и свободно опущенной ручки ) лежит на уровне середины бедра.

☑ Предплечье равно по-размеру стопе, а стопа, в свою очередь, равна диагонали головы.

☑ Есть и еще кое-какие одинаковые по размерам расстояния: длина кисти руки, высота лица, длина грудины, расстояние между пупком и лобком .

☑ Длина кисти равномерно делится на уровне сгиба.

☑ Длина бедра равна по размеру расстоянию от сосков и до лобкового сочленения, а кость бедра находится на том же уровне, что и лобковой бугорок.

Вот так вроде бы и все…но особо не грузитесь. Это всего лишь пропорции: подумайте.

Перечитайте еще раз, сравните это на себе любимом (любимой), или не на себе, но тоже любимой (любимом).

У вас все получится: и отточить , и мыслить аналитично, и делать выводы и чувствовать пропорции .

Потребуется время, чтобы изучить основные пропорции человека для рисования карандашом или ручкой. Фигура человека является одной из сложнейших структур в природе, а изображение ее имеет огромное количество вариаций. И, естественно, не стоит испытывать чувство разочарования, если что-то не получается с первого раза. Опыт приходит со временем.

Пропорции головы и тела человека, теория рисования

Естественно, пропорциям человека свойственно меняться, но в процессе обучения нужно останавливаться на классической фигуре, которая в измерении равна именно восьми головам. Несмотря на то что в природе рост человека приблизительно на половину головы меньше, на практике такое измерение неудобно при расчетах.

Но прежде всего необходимо помнить, что набросок — это не построение какой-либо схемы, и невозможно вычислить в миллиметрах или сантиметрах каждую часть тела человека и перенести эти размеры на бумагу. Главный инструмент художника — это его глаза и карандаш.

Использование головы в виде единицы измерения, конечно, очень удобно, но необходимо также научиться пользоваться собственным глазомером. Это также поможет соблюдать все пропорции человека. Для рисования фигуры человека изначально стоит ознакомиться с основной теорией построения наброска, которая поможет правильно воссоздать структуру человеческого тела.

Создание особенного графика для рисунка

Для того чтобы правильно соблюсти все пропорции фигуры человека, рисование необходимо начинать с создания графика. Именно по нему потом будут выравниваться суставы, а также вырисовываться мышечная структура тела. И все это независимо от пола человека.

График разделяется на восемь равных частей, где первая будет состоять из головы. Это измерение было установлено еще в эпоху Возрождения и является идеальным для создания необходимой пропорции человека. Для рисования людей всегда использовался средний рост, который и был равен восьми головам.

Первая часть рисунка, состоящая из наброска: графика

Итак, нужно изобразить овальную или яйцевидную форму с заостренным концом снизу в первой части представленного графика. Далее, между отметками 3 и 4 добавить а также тазобедренные суставы. Их ширина приблизительно составляет полторы или две ширины головы. А теперь можно изобразить позвоночник, который соединяет таз с головой. Это важнейшая часть тела человека. Центр тяжести и стабильности.

Дальнейшее рисование человека, пропорции тела которого тщательно соблюдаются при помощи графика, переходит к ногам и коленям. На отметке 6 располагаются коленные суставы. Причем необходимо отметить: чтобы на более позднем этапе наброска или рисунка правильно расположить мышцы ноги, линия, которая соединяет коленный сустав с бедром, должна быть внутренней, а та, что идет к стопе, внешней. Это и есть естественный вид человеческой ноги.

Осиная талия и плечевые суставы человека

Следующая часть наброска — это грудная клетка, которая также состоит из овала, и он по своим размерам равен тазу. Но стоит отметить, что он словно обрублен в нижней своей части. Именно это поможет создать в дальнейшем плоский живот для мужской фигуры или для женской, а может быть, даже подчеркнуть жировые складки.

Линия плеча находится приблизительно на полпути между отметками один и два, а ширина составляет от двух до трех головных. Видимое положение плеч может меняться, и от этого зависит очень многое. Это могут быть слегка изогнутые вниз или находящиеся в напряжении плечевые суставы. Тогда и линия будет выглядеть уже по-другому, она будет чуть выше.

Линия плеча очень индивидуальна, она помогает изобразить на следующих этапах рисунка либо мускулистую шею, либо длинную женскую, или вообще подчеркнуть, что у человека отсутствует шея, утопая в складках жира.

Набросок руки и кисти

И, наконец, можно приступить к запястьям, которые расположены на отметке 4, чуть ниже тазобедренной части. Каждый человек может убедиться в этом, проверив на себе, встав ровно и расположив руки напротив бедер. Пальцы же заканчиваются приблизительно на середине бедра. Локтевые суставы располагаются на уровне талии на отметке 3.

Так при помощи простого графика были соблюдены все основные пропорции человека. Для рисования туловища сбоку также необходимо использовать такую простую схему. Тогда с каждым последующим наброском туловище человека будет выглядеть все точнее и естественнее. Ну и со временем можно будет совсем отказаться от подобного графика, используя только простые наброски. В основном это зависит от того, сколько времени человек уделяет рисованию. Чем больше упражняться, тем быстрее станет развит глазомер, и необходимость в подобных построениях отпадет сама собой.

Структура внешности

А для того чтобы соблюсти все человека, для рисования необходимо использовать несколько основных правил. В овале, который изображает голову, проводятся прямая горизонтальная и вертикальная линии. Они должны делить будущее лицо на равные доли. Верхняя часть овала — это лобная. Глаза располагаются точно посередине головы.

Основная ошибка начинающих художников состоит в том, что глаза зачастую располагаются в верхней части головы. Это неправильно и не соответствует пропорции лица человека. Для рисования следует опять-таки использовать среднестатистическую внешность. В природе, естественно, можно встретить людей, которые могут обладать непропорциональной фигурой или нестандартной внешностью.

Голова человека и части лица

Структура внешности каждого человека очень индивидуальна. Но на начальных этапах рисования лучше всегда использовать стандартные размеры и пропорции. Рисование головы человека, пропорции лица также строятся при помощи небольшого графика. Определив на нем расположение глаз, следует провести линию, на которой будет располагаться нос.

Он находится ровно посередине между линией глаз и подбородком. Рот располагается между линией носа и подбородком, а кончики губ всегда пропорциональны глазным зрачкам. И если провести визуальные прямые линии, глядя в зеркало, каждый человек может убедиться в этих пропорциях.

И, наконец, уши. Они расположены между линией глаз и носа. Естественно, бывают ушки маленькие, аккуратные, а бывают, как многие называют такую часть головы, «лопухи». И, тем не менее, расположение их все равно находится в этой же точке. Так, следуя несложным правилам, можно легко научиться передавать на бумаге основные или его фигуру.

(PDF) Что в теле? Детские аннотированные рисунки

Энохсон, Г., А. Р. Пернилла, Э. Р. Демпстер, Л. А. Э. Тибелл. 2015. «Представления о человеческом теле среди

учащихся средних школ в Южной Африке». Африканский журнал исследований в области математики, науки и технологий

Образование 19 (2): 199–211. DOI: 10.1080 / 10288457.2015.1050804.

Fischbarg, J., N. Ehlers, and J. Ø. Хьортдал. 2006. «Биология глаза». Глава. В книге «Роговица: эпителий и

строма» Нильса Элерса и Йеспера Хьортдала: достижения в биологии органов, под редакцией Дж. Fischbarg, 83–113. Дания,

Европа: Pergamon Press.

Гарсия-Баррос, С., К. Мартинес-Лосада и М. Гарридо. 2011. «Что знают дети в возрасте от четырех до семи лет о

пищеварительной системе и дыхательной системе человека и других животных?» International

Journal of Science Education 33 (15): 2095–2122. DOI: 10.1080 / 09500693.2010.541528.

Геллерт, Э. 1962. «Детские представления о содержании и функциях человеческого тела». Генетическая психология

Монографии 65: 293-411.

Гельман, Сьюзен А. и Генри М. Веллман. 1991. «Внутренности и сущность: раннее понимание неочевидного».

Познание 38 (3): 213–44.

Глаун, Д. и Д. Розенталь. 1987. «Развитие детских представлений о внутренней части тела».

Психотерапия и психосоматика 48 (1–4): 63–67. DOI: 10,1159 / 000288033.

Мартон, Ференс и Мин Фай Пан. 2006. «О некоторых необходимых условиях обучения». Журнал обучения

наук 15 (2): 193-220.

Мерриман Б. и С. Герин. 2006. «Использование детских рисунков в качестве данных в исследованиях, ориентированных на детей». Ирландский

Психологический журнал 27 (1-2): 48-57. DOI: 10.1080 / 03033910.2006.10446227.

Надь, М. Х. 1953. «Детские представления о некоторых телесных функциях». Педагогическая семинария и журнал

Генетическая психология 83 (2): 199–216. DOI: 10.1080 / 08856559.1953.10534087.

Оскарсдоттир, Г., Б. Стоугард, А. Флейшер, Э. Джеронен, Ф. Лютцен и К. Роар.2011. «Детские идеи о человеческом теле

— пример из северных стран». Северные исследования в естественнонаучном образовании 7 (2): 179–189. DOI: 10.5617 /

nordina.240.

Пиаже, Дж. 1989. Детская концепция мира, Littlefield Adams Quality Мягкие обложки. Тотова: Роуман и

Литлфилд.

Прокоп П. и Ф. Яна. 2006. «Идеи студентов о человеческом теле: действительно ли они рисуют то, что знают?»

Журнал балтийского научного образования 10: 86-95.

Рейсс, М. J., and S.D. Tunniclie. 2001. «Понимание студентами человеческих органов и систем органов».

Исследования в области естественнонаучного образования 31 (3): 383–399. DOI: 10,1023 / А: 1013116228261.

Рейсс, М. Дж., С. Д. Тунниклише, А. М. Андерсен, А. Бартошек, Г. С. Карвалью, С.-Й. Чен, Р. Ярман, С. Йонссон,

В. Манокоре и Н. Марченко. 2002. «Международное исследование рисунков молодых людей того, что находится внутри

самих себя». Журнал биологического образования 36 (2): 58–64. DOI: 10.1080/00219266.2002.9655802.

Роулендс, М. 2004. «Что, по мнению детей, происходит с едой, которую они едят?» Журнал биологического образования 38

(4): 167–171. DOI: 10.1080 / 00219266.2004.9655936.

Саймонс, Дэниел Дж. И Фрэнк К. Кейл. 1995. «От абстрактного к конкретному сдвигу в развитии биологической мысли:

Внутренняя история». Познание 56 (2): 129–63.

Welzel, M., and W. Roth. 1998. «Действительно ли интервью оценивают знания студентов?» Международный журнал

Естественное образование 20 (1): 25–44.DOI: 10.1080 / 0950069980200103.

Вигерова, Адриана и Андреа Далайкова. 2017. «Как пища обрабатывается в организме человека или детей

Концепции работы пищеварительной системы». Процедуры — Социальные и поведенческие науки 237: 1582-7. DOI:

10.1016 / j.sbspro.2017.02.249.

ЖУРНАЛ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 15

Анатомическая карта — Как делать медицинские рисунки и иллюстрации

Что такое анатомическая карта?

Анатомическая карта — это визуальное изображение человеческого тела.

Он может показать все тело или сфокусироваться на конкретной системе с использованием системной анатомии, такой как мышечная, скелетная, кровеносная, пищеварительная, эндокринная, нервная, дыхательная, мочевыделительная, репродуктивная и другие системы.

Существует множество различных разделов анатомии, связанных с человеческим телом: поверхностная анатомия, общая анатомия, эмбриология, гистология, рентгенография, патология и многое другое.

Грубая анатомия имеет дело с большими, видимыми частями тела. Поверхностная анатомия — это часть общей анатомии, которая имеет дело только с внешними особенностями тела.Эмбриология занимается развитием анатомических систем до рождения. Радиографическая анатомия изучает части человеческого тела, которые становятся видимыми с помощью различных методов излучения, таких как рентгеновские лучи или МРТ. Патологическая анатомия фокусируется на том, как болезни влияют на человеческое тело и изменяют его. Гистология изучает микроскопическую анатомию, такую ​​как ткани и клетки, видимые только под микроскопом.

Анатомические карты служат двум основным целям: обучение в форме анатомических листов и представление в виде простых иллюстраций по вопросам здравоохранения.Анатомические иллюстрации — это готовые иллюстрации с описанием определенной части или системы тела. Рабочие листы по анатомии представляют собой иллюстрацию определенной части или системы тела, при этом «заполните пустые места», указывающие на различные части иллюстрации. Анатомические карты могут относиться к одной части тела, такой как коленный сустав, или охватывать комбинацию частей тела: например, скелетную систему.

Типичное использование анатомических карт

Анатомические карты используются в основном в образовательных целях для учащихся всех возрастов.Иллюстрация анатомии, вероятно, будет использоваться для учебных пособий, тогда как рабочий лист по анатомии может использоваться в качестве материала для тестирования. Эти иллюстрации также могут использоваться врачами для обучения пациентов. Врачи часто используют их для объяснения различных состояний.

Анатомические иллюстрации иногда используются рентгенологами, чтобы определить, какие кости должны быть видны на рентгеновском снимке и какая конкретная кость сломана. Если рентгенолог проводит МРТ, он также может использовать эти иллюстрации, чтобы определить, какая мышца или ткань разорвана.

Вы когда-нибудь были в процедурном кабинете в кабинете врача и видели изображение сердца или пищеварительной системы? Они обычно выделяют или направляют ваше внимание на конкретную артерию или предоставляют названия различных органов. Это отличные примеры иллюстраций по анатомии.

SmartDraw предлагает один из самых больших наборов превосходных готовых анатомических листов и иллюстраций для вашего использования. Вы можете изменить любой из них для своих нужд. Это полезный ресурс для:

• Студенты, желающие больше узнать о человеческом теле.
• Профессора хотят иметь готовые рабочие листы для студентов.
• Врачи или другие медицинские работники, которым нужны соответствующие наглядные пособия для демонстрации в офисе, чтобы лучше обучать пациентов.

Как нарисовать анатомическую карту

Если бы вы были профессиональным дизайнером, вы могли бы использовать такой инструмент, как Adobe Illustrator, для рисования подробных иллюстраций различных анатомических систем. Даже если бы вы были хороши, это, вероятно, заняло бы часы.В SmartDraw есть шаблоны анатомических диаграмм, которые вы можете просто перетащить на страницу, поэтому вам не нужно быть профессиональным дизайнером или тратить много времени на перерисовку чего-то, что имеет стандартный вид.

Вы можете легко настроить прилагаемые шаблоны анатомических диаграмм, добавив цвета и метки по своему усмотрению.

Примеры анатомических диаграмм

Лучший способ понять анатомические диаграммы — это посмотреть на некоторые примеры анатомических диаграмм.

Щелкните любую из этих анатомических диаграмм, включенных в SmartDraw, и отредактируйте их:

Просмотрите всю коллекцию примеров и шаблонов анатомических диаграмм SmartDraw

Одновременное анатомическое рисование как метод обучения на практике анатомии человека

J Education Health Promoot.2014; 3: 50.

Али Нурафшан

Кафедра анатомии, гистоморфометрии и исследовательского центра стереологии, Ширазский университет медицинских наук, Шираз, Иран

Лейла Хосейни

¹ Кафедра внутренней медицины, Школа внутренних болезней Международный филиал, Ширазский университет медицинских наук, Шираз, Иран

Митра Амини

² Департамент медицинского образования, Центр развития образования и исследований, Ширазский университет медицинских наук, Шираз, Иран

Мохаммад-Реза Дехгани

² Департамент медицинского образования, Центр развития образования и исследований, Ширазский университет медицинских наук, Шираз, Иран

Джавад Коджури

² Департамент медицинского образования, Центр развития образования и исследований, Университет Шираза медицинских наук, Шираз, Иран

L Эйла Базрафкан

² Департамент медицинского образования, Центр развития образования и исследований, Ширазский университет медицинских наук, Шираз, Иран

Исследовательский центр анатомии, гистоморфометрии и стереологии Ширазского университета медицинских наук, Шираз, Иран

¹ Департамент внутренней медицины, Школа медицины, Международный филиал, Ширазский университет медицинских наук, Шираз, Иран

² Департамент медицинского образования, Центр развития образования и исследований, Ширазский университет Medical Sciences, Шираз, Иран

Адрес для корреспонденции: Dr.Лейла Базрафкан, Центр развития образования и исследований, Ширазский университет медицинских наук, Шираз, Иран. Электронная почта: ri.ca.smus@lnakfarzab

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии, что автор и источник являются оригинальными. зачислено.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Реферат

Цель:

Лекция — это пассивный опыт.Было представлено много инновационных методов, чтобы побудить учащихся к более активному отношению к обучению. В этом исследовании одновременное рисование эскизов в качестве интерактивного метода обучения применялось для обучения анатомии студентов-медиков.

Материалы и методы:

Мы реконструировали забавную интерактивную модель обучения анатомии как одновременное анатомическое рисование. Чтобы проверить эффективность обучения модели, мы провели квазиэкспериментальное исследование, а затем студентов попросили записать свой опыт обучения в их портфолио, а также их мнение было оценено с помощью анкеты.

Результатов:

Результаты оценки портфолио показали, что студенты считают, что этот метод ведет к глубокому изучению и лучшему пониманию анатомических предметов. Оценка взглядов студентов на этот подход к обучению показала, что более 80% студентов были согласны или полностью согласны с этим утверждением, что изучение концепций анатомии легче, а класс менее скучен с этим методом. Более 60% студентов согласились или полностью согласились рисовать анатомические фигуры одновременно с профессором.Они также обнаружили, что зарисовки делают анатомию более привлекательной и сокращают время на изучение анатомии. Это количество студентов согласны или полностью согласны с тем, что этот метод поможет им изучить анатомические концепции в анатомической лаборатории. Более 80% студентов считают, что одновременное рисование эскизов является хорошим методом для изучения анатомии в целом.

Заключение:

Рисование эскиза как интерактивный метод обучения привлекает студентов к изучению анатомии.

Ключевые слова: Активное обучение, анатомия, набросок, обучение

ВВЕДЕНИЕ

Анатомия является важным компонентом медицинских учебных программ, хотя по-прежнему составляет основу философии медицины.[1,2] Было описано несколько подходов к обучению и преподаванию для улучшения понимания учащимися анатомии, таких как лекции, обучение в небольших группах и практические занятия, компьютерные мультимедиа, семинары и видео. [3,4,5] лекция — это пассивный опыт, при котором между ухом, которое слышит, и пальцем, которое пишет, происходит небольшая обработка. [6] Всякий раз, когда стратегия обучения представляет собой континуум от методов педагогического центра, таких как лекция, до некоторых инновационных и ориентированных на студентов подходов.[7,8,9] В последние годы были предприняты усилия по продвижению внедрения новых методов, чтобы стимулировать учащихся к более активному отношению к обучению. [10,11,12] Приведены сгруппированные примеры различных методов. на категории мозгового штурма, экспериментального обучения, ролевых игр, соревнований и игр, стимулирующих материалов, мозгового штурма и подгруппы. Анатомия как дисциплина прочно заняла свое место в медицинском образовании. По мере развития преподавания анатомии было показано, что ценность подхода глубокого обучения превосходит подход «поверхностного обучения».'[11,12,13,14,15] Интерактивным методам обучения анатомии на уроках теории уделялось мало внимания, и учителя часто склонны к более сильной склонности к классическим методам обучения. [7] Многие успешные инновационные методы обучения были применены для улучшения курсов анатомии посредством интерактивного обучения. Например, Батлер использовал учебные пакеты в формате лекции. Другой ученый, такой как Хэндфилд-Джонс и др. , использовал различные инновационные методы, такие как ролевые игры, соревнования и игры, стимулирующие материалы, мозговой штурм и подгруппы в медицинском обучении.[6] Другой интересный метод, также используемый в обучении анатомии Геуной и др. . Они обрисовали в общих чертах интерактивный подход к обучению анатомии, основанный на использовании «мозгового штурма». [7] Спонтанное рассказывание историй в проблемно-ориентированном обучении было методом, используемым Кизером и др. . [16], который улучшил преподавание клинической анатомии в половине случаев. третий курс стоматологии. В последние годы компьютерному обучению уделяется больше внимания. Например, Corton et al ., [17] показали, что удовлетворенность студентов была самой высокой при применении интерактивного компьютерного метода по сравнению с традиционным подходом к чтению для изучения анатомии таза. В последние годы Durosaro et al ., [18] показали, что командный подход к обучению с упором на использование компьютерных порталов для обмена знаниями максимизирует возможности для студентов овладеть своими знаниями и улучшить когнитивные навыки для обеспечения клинической компетентности. Yip et al ., [10] также представили новый интерактивный компьютерная программа, разработанная для независимого изучения анатомии. Для глубокого изучения анатомии одним из методов, которые были введены на занятиях по интегрированному обучению клиническим навыкам, была раскраска тела, которая включала клинически важные аспекты дыхательной системы, опорно-двигательного аппарата и темы региональной анатомии, включая Голова и шея.[7] Поскольку изучение анатомии касалось наблюдений и рисунков, популярность анатома была равна качеству его талантов рисования, и для участия не нужно было знать латынь [1]. Многие известные художники изучали анатомию, посещали вскрытия и публиковали рисунки за деньги, от Микеланджело до Рембрандта. Это говорит о том, что перспективное исследование может очень хорошо вписаться в структуру современного медицинского обучения на них и связать то, чему их учат, с их собственным телом. Это может показаться относительно очевидной идеей, но формальная связь ее с преподаванием анатомии должна помочь вспомнить.[19] Обучение на практике — одна из самых известных стратегий улучшения обучения. В этом исследовании описывается применение интерактивной техники обучения, которую мы назвали одновременным рисованием эскиза, для обучения анатомии студентов-медиков, и сообщаются результаты оценочного исследования, направленного на изучение взглядов студентов на этот подход к обучению. .

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Мы реконструировали забавную интерактивную модель обучения анатомии как одновременное анатомическое рисование.Чтобы проверить эффективность обучения модели, мы провели квазиэкспериментальное исследование. Исследуемая популяция состояла из всех студентов-медиков первого курса нашего университета на 2011 год ( n = 57). Продолжительность высшего медицинского образования в программе медицинского образования Ирана составляет 7 лет. В течение первых пяти семестров обучения студенты проходят базовые курсы естествознания, которые включают в себя грубую анатомию. Исследование было проведено в конце курса анатомии туловища первого года медицинской учебной программы, организованной Ширазским университетом медицинских наук, Иран, для оценки эффективности одновременного анатомического рисования в преподавании и изучении анатомии.На занятиях присутствовали три учителя анатомии, лекции были прочитаны в течение 60 часов. Одновременное анатомическое рисование было выполнено через 20 часов. Напоминания о лекциях были представлены другим коллегой в форме традиционных лекций и использования анатомических слайдов. Курс посетили 57 студентов. Простые наброски были нарисованы на диапроекторе, и учеников попросили рисовать одновременно. Пример обучения анатомии сердца представлен в. Анатомические точки были объяснены и добавлены к эскизам.В конце курса анатомии студентов попросили записать свой опыт обучения в свое портфолио, это портфолио было гибким форматом портфолио, ориентированным на учащегося. Мнения студентов относительно одновременных сессий анатомического рисования были оценены с помощью анкеты, которая включала вопросы об их интересе к каждой сессии и их мыслях о полезности каждой сессии для изучения анатомии. Достоверность анкеты была определена группой экспертов, а надежность была определена после пилотного исследования ( r = 0.86). После сбора данных результаты анкетирования были определены с помощью статистического программного обеспечения. Результаты оценки портфолио были проанализированы путем прочтения их всех и возникающих важных тем.

Этапы рисования эскиза человеческого сердца. (1) Проведены правая и нижняя границы. (2) Добавлены левая граница и ушная раковина. (3) Были нарисованы правое предсердие и ушная раковина. (4) Коронарная борозда была добавлена ​​пунктирной линией. (5) Сделан эскиз межжелудочковой перегородки (и борозды). (6) Было добавлено атриовентрикулярное отверстие в виде двухточечного круга.Верхняя и нижняя полая вена, аорта и легочные артерии были добавлены на этапах 7, 8 и 9 соответственно.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Пятьдесят семь студентов заполнили анкету. Подробная информация об ответах студентов представлена ​​в.

Таблица 1

Оценка рисования эскизов одновременно с профессором для изучения анатомии у 57 респондентов, Ширазский университет медицинских наук, Иран, 2010 г.

Более 80% студентов согласились или полностью согласились с этим утверждением, что изучать концепции анатомии легче этим методом.Они предпочли посещать эти анатомические классы и обнаружили, что эти занятия менее скучны и легче усвоить анатомические концепции. Это количество студентов также считает, что рисование эскизов является хорошим методом для изучения анатомии в целом.

Более 60% студентов согласились или полностью согласились рисовать анатомические фигуры вместе с профессором одновременно и обнаружили, что этот метод помогает им изучить анатомические концепции в классе. Они также обнаружили, что зарисовки делают анатомию более привлекательной и сокращают время на изучение анатомии.Это количество студентов согласились или полностью согласились с тем, что этот метод поможет им изучить анатомическую концепцию в анатомической лаборатории. Несколько тем о глубоком обучении и привлекательном классе были определены в трудах студентов в портфолио. Чувства хорошей педагогической культуры и привлекательной образовательной среды были обычным явлением.

ОБСУЖДЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результат этого исследования показал, что удовлетворенность студентов одновременными сеансами анатомического рисования была выше, чем традиционными методами.Многие успешные инновационные методы обучения были применены для улучшения курсов анатомии посредством интерактивного обучения. Например, Батлер использовал учебные пакеты в формате лекции. Другой ученый, такой как Хэндфилд-Джонс и др. ., [3], использовал различные инновационные методы, такие как ролевые игры, соревнования и игры, стимулирующие материалы, мозговой штурм и подгруппы в медицинском обучении. Еще один интересный метод, который также использовался при обучении анатомии Geuna et al .Они обрисовали в общих чертах интерактивный подход к обучению анатомии, основанный на использовании «мозгового штурма». [4] Спонтанное повествование в проблемно-ориентированном обучении было методом, используемым Кизером и др. . [8], который улучшил преподавание клинической анатомии в половине случаев. третий курс стоматологии. В последние годы компьютерному обучению уделяется больше внимания. Например, Corton et al ., [5] показали, что удовлетворенность студентов была самой высокой при применении интерактивного компьютерного метода по сравнению с традиционным подходом к чтению для изучения анатомии таза.В последние годы Дуросаро и др. , [18] 2008 показали, что командный подход к обучению с упором на использование компьютерных порталов для обмена знаниями максимизирует возможности учащихся для овладения своими знаниями и улучшения когнитивных навыков для обеспечения клинической компетентности. Ип и др. ., [10] также представили новую интерактивную компьютерную программу, предназначенную для независимого изучения анатомии. Мы использовали рисование в обучении анатомии, и есть еще одно применение рисования в изучении анатомии, которое Макменамин [7] ввел рисование тела нетоксичными красками в интегрированные занятия по обучению клиническим навыкам, которые включали клинически важные аспекты дыхательной системы, опорно-двигательного аппарата и темы регионарной анатомии, включая голову и шею.Наш опыт показывает, что техника одновременного анатомического рисования может быть эффективным способом стимулировать активное обучение студентов-анатомов. Одновременное анатомическое рисование — это метод, который побуждает учащихся активно участвовать в процессе обучения, что доставляет удовольствие как ученикам, так и учителям.

Использование интерактивных и творческих техник, таких как одновременное анатомическое рисование, в курсах анатомии, облегчает применение аналогичных методов обучения в следующие учебные годы самими студентами, потому что студенты уже выучили и испытали на себе метод активного обучения.Например, мы призвали студентов использовать этот метод при изучении неврологии, радиологии и других курсах, где этот метод применим, что не только помогает преподавателям лучше понять когнитивные факторы, лежащие в основе плохой успеваемости учащихся в медицинском вузе, но также может пролить свет на тактика обучения или вмешательства, необходимые для оптимизации адаптивной саморефлексии и саморегуляции учащихся. Преимущества метода включают повышение энтузиазма учителя и ученика, улучшение участия.Использование этой техники требует времени, планирования, приверженности процессу обучения и уверенности в том, что полученное в результате обучение будет более приятным и продуктивным. Учитель должен попрактиковаться в рисовании и простом рисовании перед уроками. Следует отметить, что необходимо выбрать простую и схематичную фигуру, и каждый этап построения эскиза должен сопровождаться анатомическим объяснением. Кроме того, в некоторых исследованиях утверждается, что большинство учителей предпочитают применять в своем обучении более одного метода обучения.[20,21,22] Метод педагогической возможной модели и мероприятия по развитию персонала могут помочь учителям улучшить свои педагогические навыки. [23,24,25] Однако, похоже, необходимо пересмотреть учебный план, изменить образовательные цели и создать новые курсы . [26,27]

Метод применим для преподавания всех анатомических предметов, и, похоже, ограничений нет.

БЛАГОДАРНОСТИ

Работа была поддержана Исследовательским центром гистоморфометрии и стереологии Ширазского университета медицинских наук, Шираз, Иран.Вклад: Али Ноорафшан; презентация идеи, обучение анатомии и составление статьи, Митра Амини; разработка проекта и составление статьи, Мохаммад-Реза Дехгани; интерпретация и обсуждение, Джавад Коджури; интерпретация и анализ данных.

Сноски

Источник поддержки: Ширазский университет медицинских наук, Шираз, Иран

Конфликт интересов: Авторы заявляют, что у них нет конкурирующих интересов, и одобрили окончательную рукопись

ССЫЛКИ

1.Халаш Н.А. Мы создаем и можем устранить препятствия на пути к хорошему базовому научному образованию. Acad Med. 1999; 74: 67. [PubMed] [Google Scholar] 2. Grammaticos PC, Диамантис А. «Полезные известные и неизвестные взгляды отца современной медицины Гиппократа и его учителя Демокрита» Греческий журнал ядерной медицины. 2008; 11: 2–4. [PubMed] [Google Scholar] 3. Хэндфилд-Джонс Р., Нэсмит Л., Стейнерт Ю., Лоун Н. Творчество в медицинском образовании: использование инновационных методов в клиническом обучении. Med Teach. 1993; 15: 3–10.[PubMed] [Google Scholar] 4. Geuna S, Giacobini-Robecchi MG. Использование мозгового штурма для обучения анатомии человека. Анат Рек. 2002; 269: 214–16. [PubMed] [Google Scholar] 5. Ганске И., Су Т., Лукас М., Шаффер К. Методы преподавания на курсах анатомии в медицинских школах Северной Америки: роль радиологии. Acad Radiol. 2006; 13: 1038–46. [PubMed] [Google Scholar] 6. Дрейк Р.Л. Уникальный, инновационный и клинически ориентированный подход к анатомическому образованию. Acad Med. 2007; 82: 475–78. [PubMed] [Google Scholar] 7. Mc Menamin PG.Рисование тела как инструмент в обучении клинической анатомии. Anat Sci Educ. 2008; 1: 139–44. [PubMed] [Google Scholar] 8. Коуэн М., Арейн Н.Н., Ассале Т.С., Асси А.Х., Албар Р.А., Гангули П.К. Интегрированные ресурсные сессии по анатомии, ориентированные на студентов, в Университете Альфейсал. Anat Sci Educ. 2010; 3: 272–5. [PubMed] [Google Scholar] 9. Гангули П.К., Чан К.Л. Живая анатомия в 21 веке: как далеко мы можем зайти? Журнал медицинского образования Юго-Восточной Азии. 2008; 2: 52–7. [Google Scholar] 10. Yip GW, Rajendran K. Snap anatomy, компьютерный интерактивный инструмент для независимого изучения анатомии человека.J Vis Commun Med. 2008; 31: 46–50. [PubMed] [Google Scholar] 11. Панди П., Зимитат С. Изучение анатомии студентами-медиками: запоминание, понимание и визуализация. Med Educ. 2007; 41: 7–14. [PubMed] [Google Scholar] 12. Смит CF, Матиас HS. Подходы студентов-медиков к изучению анатомии: опыт студентов и их отношение к учебной среде. Clin Anat. 2010; 23: 106–14. [PubMed] [Google Scholar] 13. Quitadamo IJ, Kurtz MJ. Учимся совершенствоваться: использование письма для повышения эффективности критического мышления в общеобразовательной биологии.CBE Life Sci Educ. 2007; 6: 140–54. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 14. Сами А. Азер. Изучение поверхностной анатомии: какой подход к обучению эффективен в интегрированной учебной программе PBL? Учитель-медик. 2011; 33: 78–80. [PubMed] [Google Scholar] 15. Lufler RS, Zumwalt AC, Romney CA, Hoagland TM. Включение радиологии в медицинскую макроанатомию: улучшает ли использование компьютерной томографии трупа успеваемость студентов по анатомии? Anat Sci Educ. 2010; 3: 56–63. [PubMed] [Google Scholar] 16. Кизер Дж., Ливингстон В., Мелдрам А.Профессиональное повествование в обучении клинической стоматологической анатомии. Anat Sci Educ. 2008; 1: 84–9. [PubMed] [Google Scholar] 17. Corton MM, McIntire DD, Wai CY, Ling FW, Wendel GD., Jr. Сравнение интерактивного компьютерного метода с традиционным подходом к чтению для изучения анатомии таза. Am J Obstet Gynecol. 2006; 195: 1438–43. [PubMed] [Google Scholar] 18. Дуросаро О., Лахман Н., Павлина В. Использование веб-портала для обмена знаниями в макро- и микроскопической анатомии. Ann Acad Med Singapore. 2008; 37: 998–1001.[PubMed] [Google Scholar] 20. Смит CF. В ответ доктору Пателю и профессору Моксхэму «Отношение профессиональных анатомов к изменениям в учебной программе» Clin Anat. 2006; 19: 780–1. ответ автора 2-3. [PubMed] [Google Scholar] 21. Скотт TM. Как мы обучаем анатомии эффективно и результативно. Med Teach. 1993; 15: 67–75. [PubMed] [Google Scholar] 22. Хаббелл Д.С., Дворник Дж.Дж., Алвей С.Е., Элиасон Р., Норенберг Р.Э. Обучение общей анатомии с использованием живых тканей. Clin Anat. 2002; 15: 157–9. [PubMed] [Google Scholar] 23. Куцелини М.Совместное развитие учителей в школах: процессы и проблемы. Исследование действий. 2008; 6: 29–48. [Google Scholar] 24. Azer SA. Изучение анатомии поверхности: какой подход к обучению эффективен в интегрированной учебной программе PBL? Med Teach. 2011; 33: 78–80. [PubMed] [Google Scholar] 25. Ланглуа Дж., Уэллс Г.А., Лекуртуа М., Бержерон Дж., Йетисир Э., Мартин М. Пространственные способности в факультативном курсе прикладной анатомии после учебной программы, основанной на проблемах. Anat Sci Educ. 2009; 2: 107–12. [PubMed] [Google Scholar] 26.Мэллон В.Т., Бибайк Дж.Ф., Джонс Р.Ф. Реорганизация кафедр фундаментальных наук в медицинских школах США, 1980-1999 гг. Acad Med. 2003. 78: 302–6. [PubMed] [Google Scholar] 27. Маклахлан Дж., Дж. К., Дебра Паттен Д. Преподавание анатомии: призраки прошлого, настоящего и будущего. Med Educ. 2006; 40: 243–53. [PubMed] [Google Scholar]

Краткое эссе по анатомическому рисунку

Краткий очерк анатомического рисунка

Хэла Шарпа

Традиционный портрет-бюст Гиппократа Линта, с.19.

Сравнительная анатомия в классической Греции

«Анатомия — основа медицины, — провозгласил классический греческий врач Гиппократ, — и должна основываться на форме человеческого тела» (Персо, стр. 33). Конечно, ни один преподаватель современной медицинской школы не станет противоречить древний учитель в этом вопросе, однако на протяжении многих веков — а точнее тысячелетий — анатомические исследования были явно непростыми в отношениях с медицинским образованием и практикой. Аристотель, известный натурфилософ на два поколения младше Гиппократа, также считал анатомические исследования критически важными для медицинских знаний и практики, но он разработал теории анатомии человека, основанные только на внешнем физическом осмотре и вскрытии животных.В этой важной работе были заложены основы сравнительной анатомии, но она оказалась недостаточной для объяснения особенностей человеческого тела. Среди множества учеников Аристотеля был молодой Александр, сын Филиппа Македонского, и когда Александр заслужил прозвище «Великий», завоевав огромную территорию в III веке до н. Э. он сделал греческие интеллектуальные достижения доминирующей силой в цивилизованном мире. Греческий проект нашел, пожалуй, самое большое выражение в Александрийской библиотеке в городе Александр, основанном в дельте Нила.Ученые и студенты многих дисциплин собрались там и изучали как сравнительные анатомические исследования Аристотеля, так и работы Гиппократа.

Корпус Гиппократа, каталогизированный в известной библиотеке Александрии, представлял собой собрание работ самого Гиппократа и его последователей, практикующих в его школе на восточном острове Кос в Эгейском море.

Гален препарирует свинью
В пятнадцатом и шестнадцатом веках возрождение интереса к творчеству Галена привело к латинским переводам, иллюстрированным воображаемыми сценами.Здесь показано вскрытие свиньи с другими животными, связанными справа. Lint, стр. 22.

Эллинистическая Греция и расслоение человека

Доступность Корпуса в стимулирующей интеллектуальной среде эллинистической Александрии, вероятно, вдохновила ученых-медиков, наконец, взяться за нож и провести систематические исследования анатомии человека впервые в классической истории. Одним из этих врачей-ученых был Герофил, создавший трактат «Об анатомии », синтезирующий результаты многих сотен человеческих вскрытий.Кажется вероятным, что такие тщательные исследования должны были сопровождаться рисунками, хотя ни один из них не сохранился, и ни в одной из классических работ, существующих в транскрипции, не упоминаются эллинистические анатомические рисунки.

Рим и анатомический разворот

С завоеванием Александрии Римом, значительный ущерб развитию медицины был нанесен изменением культурного климата, благоприятного для человеческого вскрытия . Хотя великий римский врач Цельс в первом веке нашей эры и Гален во втором, оба относятся к александрийской учености, возрождающееся табу на вскрытие человека в сочетании с потерей текста Об анатомии позволило описать анатомию человека. как факт, чтобы вернуться в непроверенную и в значительной степени неверную область теории.

Эта анатомическая демонстрация показывает профессора в полной мантии, наблюдающего за рассечением, и ассистента, готового сделать надрез. Lint, стр. 34.

Золотой век ислама и анатомия

Запад в большом долгу перед арабской цивилизацией, покорившей византийских преемников Древнего Рима. В то время как большая часть западного мира потеряла связь с классическим прошлым, исламские ученые собирали и переводили работы Гиппократа и Галена — среди многих других — и впитали и синтезировали древние теории с новыми собственными открытиями.Несмотря на достижения в области медицины, предписания Корана против человеческого вскрытия и изображения человека в рисовании наложили серьезные ограничения на критический и точный анализ анатомии человека. Позднее, в период средневековья, возрождение Европы привело к созданию университетов и повторному переводу классических произведений на греческий и латинский языки. В четырнадцатом веке в европейских медицинских школах проводились редкие вскрытия человека, обычно анатом сидел на возвышении во главе большой комнаты и читал рукопись Галена, в то время как демонстрант вскрывал тело в окружении студентов. и другие ученые.

Современная анатомия в эпоху Возрождения

Однако именно с эпохи Возрождения начинается эра современных анатомических исследований. В то время ряд достижений объединились, чтобы сформировать по-настоящему новую культурную систему, которая произвела революцию во многих дисциплинах. Изобретение печатного станка в середине пятнадцатого века вытеснило трудоемкий процесс ручного копирования и освещения и сделало возможным сравнительно быстрое и широкое распространение знаний в виде идентичных книг с гравюрами на дереве.Развитие перспективы в искусстве привело к гораздо большей точности в изображении людей и сцен и побудило художников к тщательному изучению анатомии человека, включая вскрытие, чтобы изучить точную структуру и мускулатуру тела. Наконец, интеллектуальные установки начали отказываться от жестких структур, навязанных религиозной доктриной, и некритического принятия древних авторитетов — конечно, не везде — но эмпирическая проверка теорий путем наблюдения и экспериментов заложила основы для научных достижений и документации. знаний, которые характеризовали просвещение восемнадцатого века и наш собственный современный научный метод.

Эскизы плеча и шеи Да Винчи. Линд, стр. 39.

С точки зрения анатомии эпохи Возрождения, два имени, наиболее тесно связанные с прогрессом в направлении критического анализа и точности, — это Леонардо да Винчи и Андреас Везалий. Да Винчи подходил к анатомии с точки зрения художника, но его дотошный и пытливый ум быстро подтолкнул его к анатомическому проекту, который, к сожалению, так и не был опубликован. Его более 750 анатомических рисунков, большинство из которых основано на наблюдениях за выполненными им вскрытиями, довели жанр анатомической иллюстрации до необычайной изысканности.

«Фабрика Везалия» — это шедевр точности и необычайной красоты. Везалий, стр. 210.

Везалий, родившийся в 1514 году, за пять лет до смерти да Винчи, изучал медицину в Париже, Лувене (Бельгия) и Падуе (Италия), где на факультете 23-летний профессор был назван профессором хирургии и анатомии. его докторской степени. Везалий сделал себе имя среди своих учеников, спустившись с кафедры, чтобы проводить вскрытия без посредников, и заработал известность среди преподавателей и профессии, успешно бросив вызов авторитету Галена.Он подверг древнего мастера критическому испытанию и выявил ошибки в его анатомической теории. Серия из шести анатомических рисунков, созданных Везалием, оказалась настолько популярной среди его учеников, что он опубликовал их в 1538 году, и здесь, вероятно, зародилась идея его шедевра, De Humani Corporis Fabrica , впервые опубликованного в 1543 году. Этот том содержит подробный описательный текст. с тщательно проработанными анатомическими рисунками, как деталей, так и целых тел, все визуализированы с чрезвычайной точностью и не в последнюю очередь подчеркнуты внешними опорами, учитывая последовательность стоящих фигур, которые последовательно теряют способность «стоять» самостоятельно в качестве слоев мускулатуры удалены.В перспективе позади большинства этих фигур находится сплошной городской пейзаж Падуи, еще одно тонкое утверждение точности или правдивости иллюстраций, а также указание на важную научную среду, в которой работал Везалий. На фронтисписе Fabrica также изображен Везалий за столом для препарирования, что укрепляет его позицию ученого, не скованного традиционным мышлением.

Альбинусу и художнику-граверу Яну Ванделэру потребовалось более 8 лет, чтобы завершить этот замечательный атлас анатомии с его эстетическим стилем, научной точностью и причудливым фоном.Альбинус, таблица 4.

С этого момента появилось много-много новых анатомических названий, некоторые из которых были явно заимствованы из Везалия, другие — новые исследования, но человеческие вскрытия и цель точной анатомической иллюстрации никогда больше не выпадали из медицинской программы.

Прогресс в печати по анатомии ударов

К восемнадцатому веку достижения в технологии печати позволили изготавливать большие тома фолио с гравюрами на медных пластинах с еще большей четкостью деталей по сравнению с более ранними блоками, вырезанными из дерева.Самым выдающимся автором этой эпохи является Бернхард Зигфрид Альбинус, чьи гравюры на медных пластинах получены не из рисунков от руки, полностью зависящих от глаз художника, а из сложного механизма съемки, используемого архитекторами, который регулировал художественный талант, чтобы делать точные, поддающиеся проверке измерения и производить точно пропорциональные детали.

Девятнадцатый век принес дальнейшие технологические достижения в области печати, в частности хромолитографии, метода точной цветной печати, а также изменения в методах производства бумаги, которые снизили затраты.Это позволило еще больше распространить изображения и тексты, сделав отдельные книги и печатные издания доступными не только на уровне школы или профессора, но и на уровне класса, студента и практикующего специалиста. Одним из типов публикаций, использовавшихся в конце века, была анатомическая диаграмма, которая вдохновила нас на создание этой выставки: чтобы выделить анатомические диаграммы в Библиотеке медицинских наук Клода Мура в Университете Вирджинии.