by : alexxlab Разное

Рисунок движение человека: Как рисовать человека в движении карандашом

Эскизы человека в движении. Бегущий человек, фото в движении

    Я хочу предложить вариант поэтапного рисования человека в движении, чтобы дать понятие, как рисовать такого человека, ребенку лет пяти-шести. Посмотрим на рисунок, который возьмем за образец —

    Сначала рисуем прямую вертикальную линию. На ней сделаем четыре горизонтальные линии разной длины: в самом верху одна покороче, вторая подлиннее — это вспомогательные линии для головы и лица.

    Пониже рисуем горизонтальную линию для плечевого пояса. И в самом низу — линия для будущих ног.

    Дорисовываем вверху овал — голову. Линиями изображаем руки и ноги (расходящиеся под углом).

    Теперь придаем объем фигурке. Рисуем дополнительные линии параллельные тем, что мы уже нарисовали. И у нас получается узнаваемое тело человека.

    Рисуем лицо — по верхней линии в овале-голове рисуем глазки, по нижней линии — рот.

    Человека в движении мы показываем с помощью ног, которые рисуем в шаге, один из ботиков рисуем согнутым — так обувь гнется на ноге, стоящей на земле (полу). Обратите на это внимание.

    Теперь дорисовываем недостающие детали (прическу, сумочку, ботинки, кисти рук и другое). Стираем вспомогательные линии. И красим рисунок карандашами или красками.

    Нарисовать человека в движении непросто, но интересно. Давайте разберем этот процесс на примере рисунка девушки из группы поддержи, во время спортивного соревнования.

    Первым этапом рисования будет создание quot;каркасаquot;. Для этого простым карандашом, тонкими линиями нарисуем положение е тела. Рисуя quot;каркасquot; помните, что она не стоит на месте и поэтому нужно сразу нарисовать и изгиб позвоночника, и поднятые руку и ногу, и откинутую назад голову. На будущем лице нужно обозначить точками рот, нос, глаза.

    После этого приступаем к самому рисованию и начинаем это с головы и лица. Рисуем волосы, а так же шею и подбородок.

    Следующим шагом будет прорисовывание рук и линии декольте. А так же, шаров, которые девушка держит в руках.

    Вдоль проведенных осевых линий, рисуем ноги. Чтобы придать большей динамики рисунку, нарисуем, что девушка стоит как бы на кончиках пальцев, а вторая ступня ноги спрятана за прямой ногой. Таким образом, создается впечатление прыжка.

    После этого, ластиком убираем все вспомогательные линии и раскрашиваем рисунок.

    Удачи Вам в Вашем творчестве!

    Для того, чтобы рисовать человека, который находится в движении нужно учитывать, что он должен поддерживать баланс, проще уравновешивать массу своего тела, чтобы не упасть.

    Поэтому на рисунке мы рисуем голову обычно прямо, а руки и ноги должны создаваь ощущения равновесия, либо служить точками опорами.

    Если мы рисуем человека во время ходьбы, то должно быть ощущение перекачивания со стороны в сторону. Руки в движении помогают поддерживать баланс, а ноги это точки опоры, которые меняются поочередно. Таз и грудная клетка наклоняются в противоположные стороны.

    Ниже представлено видео, где подробно рассказано о том, как рисовать человека в движении.

    Если возник вопрос о том, как нарисовать человека в движении, значит какой — то опыт в рисовании людей у вас уже имеется. Нарисовать человека не самая простая задача, а нарисовать двигающегося человека тем более. Но пусть вас это не пугает, давайте попробуем поучиться рисованию с помощью схем поэтапного рисования.

    Вот например, такая схема — здесь показано, как рисовать бегущего человека. Рисуем сначала общее очертание фигуры, так сказать скелет. Потом уже, делаем фигуру объмной. И уже после, прорисовываем более детально.

    Вот ещ одна подобная схема. Здесь так же в несколько этапов мы можем понять, как рисуется бегущий человек.

    Попробуем нарисовать человека в движении . Нарисуем спортсмена, а точнее, лыжника. Скоро начнется чемпионат мира по лыжам, вот мы и приурочим наш рисунок к этим соревнованиям).

    Если рисовать по правилам, то нужно помнить, что единицей измерения в рисунке будет размер головы. Измеряем голову, и этот размер используем, чтобы провести вспомогательные линии от ступней до макушки.

    Мы будем рисовать на детском уровне, то есть упрощенный вариант.

    Сначала рисуем неправильной формы овал — заостренный книзу. Вспомогательными обозначаем туловище и конечности. Руки согнуты, как у лыжника, отталкивающегося лыжными палками. Ноги слегка согнуты в коленях в шаге. На ногах рисуем две линии лыж.

    Следующим этапом придаем нашей фигурке объемные контуры, обводя линиями вспомогательные линии. нарисуем лицо — нос, рот, глаз, на голове рисуем шапочку. Ластиком стираем вспомогательные линии.

    Последним этапом остается раскрасить нашего лыжника в движении. Не забудьте сделать румянец на щеках — от морозца и движения).

    Рисование человека в движении дело не из легких. Но нет ничего невозможного. Для начала рисуем скелет-основу человека, потом наращиваем quot;мясоquot;. Сложность рисования зависит от динамики движения человека: бегун, пловец, дети, играющие в мяч или просто идущая старушка с палочкой, человек на велосипеде, все эти примеры выражают разную степень движения человека.

Здравствуйте, дорогие друзья!

Сегодня у нас интересная, несложная и нескучная тема. Мы узнаем как рисовать человека в движении, используя для этого очень простой и надежный метод.

Простое правило

«Все гениальное просто» , эта пословица прекрасно подходит для характеристики самого точного и правильного метода построения фигуры человека в движении. Суть этого метода заключается в том, что изначально начинаем строить человека из линий «палка, палка огуречик, получился человечик» , а потом к этому упрощенному скелету добавляем определенную форму тела.

Вот простой пример:

Этапы создания рисунков веселых персонажей

Небольшое уточнение: самая первая линия на вашем листе должна отображать позу, действие человека (изгиб, наклон, осанку). Если есть необходимость, к этой линии можно добавить направляющие рук или ног.

Рисовать человека в движении интересно, здесь всегда есть чему учиться, и к чему стремиться. Стоя, сидя, двигаясь человек должен поддерживать баланс, уравновешивать массу своего тела так, чтобы не упасть.

Есть два основных центра масс, которые приходится постоянно уравновешивать между собой: масса торса и таза. Голова обычно держится прямо, а руки и ноги помогают удерживать равновесие, и служат опорами.

Рисуем фигуру человека

Чтобы стоять ровно люди немного наклоняют грудную клетку назад, а таз — вперед. Особенно хорошо это видно если смотреть на фигуру в профиль.

Сейчас нужно обозначить один термин, который пригодится нам сегодня: Яремная ямка — это углубление на ключице, она отмечена красной точкой на дальнейших иллюстрациях к этой статье. По сути, яремная ямка это и есть центр тяжести человеческого тела.

В прямой стойке все просто, тяжесть тела равномерно распределяется на обе опоры — ноги, а яремная ямка находится прямо над точкой опоры.

Обратите внимание на то, как проходит вертикальная линия от яремной ямки до опоры, если смотреть на человека в профиль. Она также делит массу тела на две равные части, хотя в такой позиции это не настолько хорошо видно, как в фас.

Упор на одну ногу

В случае если человек стоит, опираясь лишь на одну ногу, центр тяжести смещается к этой опоре. Яремная ямка будет находиться прямо над опорной ногой. В таком положении масса распределяется иначе, с учетом того, что опорная нога поддерживает большую часть тяжести тела.

Рисуем рыбу

В рисунках и живописи часто намного больше внимания уделяют опорной ноге, и намного меньше выделяют другую ногу. Таким образом, подчеркивая опору и сбалансированность фигуры.

Дополнительная опора

Если нужно изобразить человека, опирающегося на что-либо, учитывайте, что в таком положении центр тяжести будет находится между двумя опорами .

Для примера, рассмотрим рисунок ниже:


Учимся рисовать руку человека

В сидячем положении

Когда человек сидит, основная опорная точка — таз.

Рассмотрим иллюстрацию, зеленым цветом подчеркнуты точки опоры:

  • Чтобы удерживать равновесие сидя и наклоняясь вперед, нужна дополнительная точка опоры для торса. Например, столик или локти, опущенные на колени.
  • Если есть желание откинуться назад, придется опираться на спинку стула, дивана или выставить руки назад, опираясь на ладони.
  • Еще один пример: сидя, баланс можно поддерживать обеими руками, одну вытянув вперед к колену, другую — назад, вместо спинки стула.

С грузом

Несущий какую-либо дополнительную тяжесть человек, должен принять такую позу, чтобы масса его тела и груза были в равновесии.

Опорная точка в таком случае будет находиться между яремной ямкой и центром массы груза, и будет совпадать с опорами (ногами).

Рассмотрим иллюстрацию: красным цветом отмечен центр тяжести тела человека, синим — центр тяжести груза, зеленым — точка равновесия и опоры.


Чем тяжелее ноша, тем сильнее должен изогнуться человек, несущий ее. Наклоняется человек в сторону противоположную той, где находится его груз.

На самом деле примеров огромное количество, это первые и самые яркие, из тех что пришли мне в голову.

Как нарисовать розу карандашом

Тело в движении

Ходьба

Если упрощенно охарактеризовать ходьбу, то это перекачивание со стороны в сторону, или контролируемое падение. Руки в движении помогают поддерживать баланс. Ноги — опоры, которые меняются поочередно. При ходьбе таз и грудная клетка наклоняются в противоположные стороны.

Бег

Как нарисовать бегущего человека? Чтобы создать еще большую динамику движения и бежать вперед быстро, человек вынужден наклонять торс вперед. Поскольку центр тяжести (торс и яремная ямка) наклонен вперед, человек может либо упасть, либо подставить опору (ногу). Таким образом мы и бежим, выбрасывая вперед торс и подставляя опоры (ноги), а руки своими движениями помогают нам двигаться быстрее.


На иллюстрации: красным цветом отмечен центр тяжести, синей стрелкой — направление движения, зеленым — опорная нога. Чем более быстро вам нужно двигаться вперед (бежать), тем больше нужно выбрасывать центр тяжести вперед, тем шире становится шаг, а движения рук более размашисты.

Рисуем уши человека

Динамическое движение торса и рук

Чтобы создать рисунок человека в каком-то ярко выраженном динамичном движении, нужно все тело персонажа подчинить этому движению. В таких случаях центр тяжести сильно смещается в направлении движения, а все тело нужно поставить на очень надежные опоры — широко расставленные ноги.

Например:


Чтобы балансировать, когда торс и руки очень подвижны, нудно находить хорошую точку опоры, а лучше подстраховаться и уверенно стоять на обеих ногах.

«Рисуем человека (и не только). Строение тела и поза» Уильям Ли

1. Введение

Этот метод поможет вам рисовать людей и разных существ карандашом. Он никоим образом не претендует на звание лучшего или даже быстрого. Работая таким образом, вам придется думать и воссоздавать формы человеческого тела в объеме.

В классической мультипликации (особенно у Диснея) используется аналогичный метод проработки персонажей. Там важно прочувствовать персонажа в объеме, чтобы он двигался естественно. Этот метод поможет вам оформить свое представление форм персонажа на бумаге. И избавит от синдрома «не поместился на листке».
2. Поза

Основы анатомии человека

Схематические изображения человека

Начнем с упрощенных изображений человека. Помните: «Палка, палка, огуречик — получился человечек»… Не стоит недооценивать их значение. Вы даже не знаете, какую пользу могут принести схематические «человечки». Вы спросите — какую?

Самое главное — они отображает очень важную характеристику объекта, который вы рисуете — пропорции. Вы знаете значение пропорций в рисовании. Слишком короткая нога или слишком длинный нос могут испортить любой шедевр.

Давайте присмотримся повнимательнее к нашим человечкам. Они отличаются в деталях, в зависимости от того, насколько точно вы хотите воссоздать фигуру. Но позами мы займемся чуть позже. Давайте сначала рассмотрим пропорции.

Человечек 1 . Голова, торс, руки и ноги. С ним вы мало что сможете сделать. Разве что попрактиковаться в соблюдении пропорций этих частей тела.

Человечек 3 . Вершина схематичного искусства;). Думаю вряд ли вы видели, чтобы кто-то рисовал так. У этой фигурки плечи и таз уже имеют определенную ширину. Ниже вы оцените значение схематических рисунков.

Задание : нарисуйте несколько «человечков» и посмотрите, насколько точно вы соблюдаете пропорции. Это простой и быстрый способ оценить ваше знание пропорций человеческого тела. Вы сможете реально оценить результат, если вас не будут отвлекать аксессуары: доспехи, волосы и т.д.

Кроме того, схематическое изображение позволяет сразу определить, поместится ли ваш герой на листок бумаги, ему отведенный.

Язык тела

И снова человечки.

Итак, теперь вы знаете, насколько важно освоить пропорции в или . И какую помощь в этом оказывают схематические человечки. Теперь пора заняться позой. Или, другими словами, заставить вашего героя что-то делать.

С помощью схематических рисунков вы сможете перепробовать множество поз и выбрать нужную, прежде чем начинать работу над персонажем. Кроме того, вы всегда будете видеть, поместится фигурка на листе или нет. Так что схематическое изображение помогает планировать ваш будущий шедевр.

Человечки в действии.

Ниже приведены несколько примеров, в которых схематические «человечки» отображают различные позы. Как правило, сразу видно, естественная поза или нет. В крайнем случае, попробуйте воссоздать ту позу, которую нарисовали, и вам сразу станет ясно;)

Этот бросает копье.

Танцует (ну, мне так кажется;).

Бежит. Обратите внимание, что таз и плечи стали немного уже. Ведь мы рисуем вид сбоку.

Гладиатор. Опущенная рука с мечом немного короче. Обратите внимание на поворот корпуса — очень естественная поза, особенно, когда оглядываешься куда-то.

Этот грустит. Или никак не может найти контактную линзу.

Этот просто ничего не делает. Тот же поворот корпуса — плечи и бедра развернуты на небольшой угол.

Странный тип. Ему наверно очень неудобно. Во всяком случае, выглядит глупо.

Задание : нарисуйте несколько схематических человечков, занимающихся разными делами. Следите за пропорциями. Эта работа поможет вам прочувствовать динамику человеческого тела.

Равновесие

Когда вы задаете позу своего героя, нужно не забыть о его центре тяжести. Закон всемирного тяготения еще никто не отменял. Центр тяжести человека расположен в низу живота. Вес ног составляет около половины веса тела.

Его расположение относительно точек опоры влияет на равновесие тела. Посмотрите на эти примеры:

красный круг = центр тяжести

красная стрелка = направление силы тяжести

зеленая стрелка = точки опоры

Обычная походка. человека

Центр тяжести находится между двумя точками опоры. В результате человек находится в равновесии.

Падение.

Центр тяжести находится в стороне от точек опоры. В результате человек теряет равновесие и падает влево.

Балансирование.

Оно возможно благодаря относительной симметричности человеческого тела. Сравните со следующим рисунком.

Теперь человечек наклоняется вправо. Центр тяжести тоже немного смещается вправо.

Беги, человечек, беги.

Когда человек бежит, центр тяжести находится впереди точки опоры. Вы видите, что такая неуравновешенная поза приводит к тому, что человек падает вперед. Естественно, он не упадет, потому что движется вперед и поочередно выставляет ноги вперед.

Прислонившись к стене.

Человечек находится в равновесии, потому что центр тяжести находится между двух точек опоры: ноги и плеча. Вторая нога не принимает участия в удержании равновесия.

Крадущийся тигр. Притаившийся дракон.

Высокий удар ногой. Центр тяжести находится справа от точки опоры и тело будет двигаться вправо. Это придаст силу удару. Кстати, знающие люди говорят, что так бить неправильно.

Конечно, поза не обязательно должна быть уравновешенной. Это придает ей динамизм и движение. Уравновешенная поза — это спокойный персонаж.

Надеюсь, что мои советы позволят вам добиться большей естественности рисунка.

Движения и действия

Тело — это гибкая и подвижная система, на которую влияет сила тяжести. Его положение не бывает жестко установленной.

На первом рисунке изображен идущий человек. Движения я отобразил в несколько преувеличенном виде, для наглядности. Обратите внимание на движение тазобедренных суставов. Плечи как правило движутся в противоположном направлении.

На втором рисунке — человек, который лежит на боку, опершись на локоть. Его грудная клетка висит на соответствующем плече. Позвоночник имеет определенную гибкость и тоже может изменять свое положение.

3. Строение

Чтобы создать что-то, нужно понять его строение. Если вы хотите изобразить человеческое тело, нужно немного знать особенности его строения.

Скелет

Скелет, как вы знаете, составляет основу тела. Схематические человечки уже показали нам кое-что. Но нам нужно познакомиться с человеческим телом поближе.

Основные части человеческого тела:


  • Вид спереди:

  • голова (черный )

  • грудная клетка (голубой )

  • позвоночник (голубой )

  • таз (голубой )

  • суставы (красный )

  • руки (зеленый )

  • кисти (зеленый )

  • ноги (зеленый )

  • стопы (зеленый )

Вид сбоку.

Обратите внимание на изгиб позвоночника (я убрал руки, чтобы его было лучше видно).

Чтобы нарисовать фигуру человека можно использовать скелет в упрощенном виде:

Этот рисунок позволяет немного лучше понять строение тела человека.

Строение тела человека

А теперь — ближе к телу. Займемся мускулами (или жиром, уж как получится). Мы будем использовать эллипсы, цилиндры и другие формы для отображения частей тела. Выберите форму, которая больше всего подходит для нужной части тела.

Может перейти сразу к рисованию собственно тела?

Можно, конечно. Но мы занимались схематическими фигурками и упрощенным скелетом, чтобы вас не отвлекали детали и вы могли заняться пропорциями, равновесием и позой. Этот, казалось бы, лишний шаг позволит вам разобраться с объемными пропорциями.

Объемное представление частей тела.

Красные линии — соединения.

Вы можете проанализировать расположение частей тела.

Расположение частей тела. Практика

Вы можете использовать этот метод, чтобы описать позу и объемы. Посмотрите на примеры.

Слева — наброски, схематические рисунки. Справа — объемные прорисовки на основе схематических рисунков.

Учтите, что не нужно строго придерживаться цилиндрической формы — скорее просто соединяйте суставы. Эти наброски похожи на медицинские манекены, составленные из цилиндров и эллипсоидов.

Детали

Этот метод вам пригодится и при проработке деталей, например кисти и ступни.

4. Варианты

Конечно, у разных людей довольно разные пропорции.

1. Люди

Вот несколько примеров:


  • мускулистый мужчина;

  • женщина, стандартная фигура;

  • толстые мужчина;

  • ребенок

Иногда легче рисовать всю фигуру целиком (как в случае с мускулистым мужчиной), иногда — сначала грудную клетку, затем остальное. Смотрите сами, как удобнее.

2. Разнообразные существа

Этот метод поможет вам рисовать разнообразных существ, строение которых сходно с человеческим. Если быть точным — всех потомков динозавров, от млекопитающих до птиц.

Вот несколько примеров:


  • Обезьяна

  • Собака

  • Ящерица

Когда я работал над мускулистой обезьяной, то рисовал всю фигуру сразу. Как правило, для мускулистых существ не нужно рисовать отдельно грудную клетку.

То же самое применимо к конечностям. Не обязательно сначала рисовать линии. Нарисуйте суставы и соедините их.

3. Мультипликационные персонажи

Да, для «мультяшек», особенно в стиле сороковых-пятидесятых, тоже хорошо подходит этот метод. Преобразовывать объемы довольно легко, вы сами увидите. Не нужно прорисовывать грудную клетку и таз, если они вам не нужны. Да и суставы вряд ли нужны для «мультяшек», которые гнутся, словнот резиновые.

Вот и все, ребята. Урок окончен. Главная мысль — для рисунков нужна определенная основа. Чтобы получить ее, лучше упростить изображение до схематического. Основное преимущество этого метода — вы можете легко и быстро опробовать разные позы. И размер бумаги не станет на пути полета вашей фантазии. Этот метод поможет улучшить композицию рисунка.

И напоследок — небольшой пример.

Рисование — интересное, но не такое простое хобби, как кажется на первый взгляд. Одним из самых сложных моментов в нём можно считать изображение человека в действии. Как нарисовать человека в движении? Изображение человека в движении имеет свои особенности. Без знания этих особенностей у Вас не получится живого рисунка. Что следует знать, прежде чем приступить к рисованию?

  1. Необходимо хорошо разбираться в динамике человеческих движений, в строении скелета и расположении мышц. Мы все знаем, что при движении части тела ведут себя по-разному. Например, когда мы рисуем человека, голова которого наклонена в бок, мы должны плечо, к которому голова ближе, изобразить одними линиями, соответственно, противоположное плечо будет располагаться дальше от головы, и для его изображения будут нужны другие линии. В рисунке необходимо правильно изобразить изменения положений частей тела, ведь в разных позах одна и та же часть тела выглядит по-разному.
  2. В рисунке человеческого тела нужно соблюдать перспективу. То, что находится ближе, изображают крупнее. Части тела, находящиеся на более далёком от глаза расстоянии, рисуют меньшего размера. Перспектива способна придать рисунку объём и добавить динамику. Если не использовать перспективу, тело человека будет выглядеть плоским и неестественным.
  3. Изображая то или иное движение, нужно ясно представлять себе его характер. Характер передаётся с помощью изображения жестов. Кроме того, движение должно выглядеть естественным. Добиться этого можно, чётко представив себе всё движение полностью. Рисуя на бумаге человека, мы запечатлеваем лишь отдельный момент, а само движение состоит из многих моментов. Поэтому нужно чётко представить себе миг, предшествующий тому, который мы будем изображать, и миг, который будет следовать за изображаемым. Тот момент, который мы будем запечатлевать, должен иметь общую линию движения с предыдущим моментом, но в то же время содержать в себе намёк на следующий момент движения. Если точно поймаете и изобразите нужное положение части тела, рисунок будет естественным и выразительным.

Небольшой совет: если сомневайтесь в том, как правильно нужно изобразить ту или иную часть тела, встаньте, если это возможно, сами в ту позу, которую хотите изобразить. Посмотрите на себя в зеркало и проанализируйте, как выглядит Ваше тело в этот момент, какие мышцы напряжены, а какие – расслаблены и т.д. Каков алгоритм изображения человека в движении? Определите основную линию движения. Например, при изображении сгорбленной бабушки нам нужно будет изобразить опорную линию, по форме напоминающую вопросительный знак. Нанесите на бумагу основную вспомогательную линию, потом постепенно добавьте другие линии, пока не получите желаемую позу. Для удобства можно определить для себя опорные точки. Скелет можно разбить на части и показать положение конечностей схематичными линиями. Когда схематичный рисунок готов, проверьте, все ли пропорции и перспектива соблюдены. Если всё в порядке, начинайте вырисовывать чёткие контуры тела. Под конец изображаем тени, если необходимо, и детали рисунка. Для того, чтобы удачно рисовать человека в движении, нужен большой запас теоретических знаний о человеческом теле. Если такового у Вас нет, это не беда. Вы можете постигать азы анатомии одновременно с искусством рисования человека в движении.

И женской фигуры можно приступить к рисованию человека в движении. Существует множество подходов к быстрому обучению рисования человека в движении. Несколько из этих подходов можно объединить в общую канву процесса построения в рисунке двигающегося человека.

Поэтапное рисование человека в движении

Каркасная модель человека

Идеальным стартом в рисовании человека в движении является построение каркасной модели человека в нужной позе. Для этого на месте будущей головы рисуется обычный круг или овал. Весь позвоночный столб обозначается одной условной вертикальной линией от головы до основания ног. Плечи и таз намечаются соответствующими им условно горизонтальными линиями. Руки и ноги обозначаются также одной линией. На руках одна линия идет от плеча до локтя. Вторая линия от локтя до запястья. Вместо кисти достаточно нарисовать овал. На ногах одна линия идет от таза до колена, вторая от колена до стопы. Стопу можно обозначить условно горизонтальной линией.Обращаю внимание на формулировки «условно горизонтальная линия» и «условно вертикальная линия». Здесь имеется ввиду, что при ровном вертикальном расположении корпуса человека эти линии будут соответственно горизонтальными и вертикальными. Однако, в каркасной модели они призваны обозначить наклоны позвоночника, плеч, таза и стоп.


Шарнирная модель человека

Шарнирная модель человека позволяет понять условное наличие объемов в человеческом теле. Для этого на каркасной модели человека достаточно на местах сочленения всех линий нарисовать кружки «шарниры». Далее, на руках и ногах все линии обвести в овалы. Эти овалы будут демонстрировать как приблизительно располагаются объемы в человеческом теле. Под линией плеч по линии позвоночника на 2/3 высоты до тазовой линии нужно нарисовать овал. Этот овал указывает на грудную клетку. Тазовую линию также следует обвести в овал, он будет обозначать место расположение таза.


Кубическая модель человека

Чтобы максимально полно представить объемы в человеческом теле нужно нарисовать человека с помощью кубической модели. Для этого стоит взять за основу каркасную модель человека, которая определит общую позу и ракурс человека на рисунке. Затем по каркасной модели нужно нарисовать шарнирную модель человека, которая укажет место расположение суставов и основных объемов человеческого тела. Затем вместо овалов, указывающих на руги, ноги, голову, грудь и таз, нарисовать кубы, или, точнее, прямоугольные бруски. Чтобы правильно отобразить бурски стоит вспомнить, как рисуется куб в перспективе . Круги, обозначающие суставы увеличить или, если нужно, уменьшить, до размеров, схожих по соотношению со стальной фигурой.


Линейный рисунок человека в движении

Разобравшись на примере кубической модели человека, каким образом распределены основные объемы человеческого тела можно приступить к линейному рисунку человека в движении. На данном этапе достаточно плавно обвести кубическую модель, чтобы получить контуры человеческого тела. Затем, наметить элементы одежды и детализировать головы, в частности лицо, кисти рук и стопы.


Тональный рисунок человека

Для придания законченного вида линейному рисунку человека, его требуется затонировать. Тональный рисунок выявит объемы человека, освещение, фактуру его одежды. Для правильного нанесения тона нужно вспомнить каким образом можно нанести карандашом тон с помощью штрихов на плоскость. Далее, опираясь на расположение больших световых и теневых пятен на кубической модели, нанести тон на рисунок, формируя объем человека.

Основы человеческой анатомии: баланс и движение

Баланс: как мы стоим (и падаем)

Центр тяжести (ЦТ) человека расположен примерно на уровне пупка. Тело поддерживается любой плоскостью, на которую опирается: ногами, или одной ногой, ногой и рукой, обеими ногами и рукой, двумя руками, и т.д. Центр опоры (ЦО) это точка между (либо напротив) точками касания земли. В зависимости от количества последних, точки формируют линию, треугольник или квадрат.

Ровное расположение ЦО и ЦТ определяет баланс и в реальной жизни, и на бумаге, и работают они по-разному в зависимости от того, находится ли тело в покое или в движении.

Баланс в состоянии покоя

Вообразите вертикальную линию, идущую вверх от ЦО. Тело находится в балансе, если эта линия проходит через ЦТ. Считайте, что это две банки, стоящие друг на друге. Они могут лишь немного отклониться в сторону, иначе упадут.

Даже если тело находится в сложной позе, в большинстве случаев ЦТ идет вровень с ЦО и удерживает тело.

Дольше пары секунд в неровной позе, вроде той, что ниже, не простоишь. Баланс должен быть восстановлен либо посредством перемещения центра тяжести на ту самую линию, либо изменения позиции ступней, чтоб выровнять ЦО, иначе падение неизбежно.

Подробнее о центре опоры

Имеет смысл разъяснить, что мое определение центра опоры как точки, расположенной между точек касания земли, было очень упрощено: определение расположения не всегда настолько простая вещь, на самом деле оно требует интуиции и наблюдательности, так как точки соприкосновения с землей не отражают вес объекта. Центр опоры расположен ближе к той стороне, где сосредоточено больше веса, соразмерно общей массе. Классический пример: когда вы просто стоите, вы можете обнаружить, что переносите вес на одну ногу (внизу слева). Заметьте, что когда вы делаете это, ваше тело располагается поверх этой ноги и как центр тяжести перемещается обратно в центр, когда вес снова распределен на обе ноги (справа внизу).

Мы чаще распределяем вес между ногами неравномерно, чем поровну, и это воспринимается нами как что-то естественное: мастера, рисующие фигуру человека, это улавливают и поэтому у них получаются расслабленно и натурально выглядящие персонажи, в то время как те, кто применяет правило баланса математически, получают в итоге деревянные, неестественные и нединамичные позы.

Ниже вы видите изображение этой динамики: персонаж слева зарисован в полушаге, он переносит вес на одну ногу и собирается поднять другую. Перенос веса незначителен, не считая опоры на землю. Ее ЦО близко к ноге, на которую была перенесена масса тела. Это потому что большая часть ее массы перенесена на ногу, стоящую впереди, поэтому мы можем точно сказать, что она остановилась в движении. Фигура справа же показывает что ЦТ лишь слегка отклонен от середины тела, и эта визуальная тонкость в позе говорит нам, что вес плавно перенесен на левую ногу и поэтому фигура не выглядит рисунком из пособия по боевым искусствам.

Дополнительную сложность составляют мускулы. Спортсмены иногда изумляют нас кажущимися невозможными позами. Однако если в жизни мы можем смотреть на подобное и не иметь другого выбора, кроме как поверить в то, что мы видим перед глазами, на бумаге такие фигуры скорее всего завалятся и будут выглядеть неправильно. Для художника важно учиться рисовать то, что выглядит правильно, нежели то, что на самом деле правильно, но выглядит странно. Нарушающие законы гравитации примеры поз ниже – все настоящие, но можете ли вы их принять за чистую монету, не видя реальных фото?

Тем не менее, мускулы вступают в игру и в более обыденных ситуациях. Например, фигурки внизу несут одинаковый вес. Тот, что повыше и помускулистей, может нести его на вытянутых руках. Хоть это и смещает ЦТ его тела, он достаточно силен, чтоб этого не замечать. Маленькая фигурка заваливается назад, ему приходится держать вес ближе к себе и слегка выгнуться, чтобы сохранить расположение центра тяжести как можно ровнее.

Звучит сложно, когда я описываю словами, но это происходит с нами постоянно, и мы об этом даже не задумываемся. Способность осознавать или ощущать то, что рисуешь, облегчает рисование, и не приходится высчитывать размещение точек равновесия.

Баланс в движении

Мы рассуждаем иначе, когда тело находится в движении. Дисбаланс – это движущая сила любого движения. По сути, можно сказать, что движение — это контролируемая потеря баланса. В этот раз оба центра баланса отложим в сторону, только будем держать в голове, что чем больше поза основывается на принципе, описанном выше, тем более она «быстрая», динамичная, эффектная. Ниже указываются типы движения, которые часто имеют место в рисунках.

Бег или движение вперед

Чем быстрее мы бежим, тем больше мы нагибаемся вперед. Правило таково, что при полном выпрямлении корпуса, нога впереди должна коснуться земли вровень с головой (т.е. если соединить их линией, они будут на одном уровне), или примерно вровень. Если голова отклоняется от ног, то этот неконтролируемый бег не закончится ничем иным, кроме как падением лицом об землю.

Движение назад

Противоположно движению вперед, тело сгибается назад, по крайней мере, когда мы стараемся идти быстрее обычного шага. Диапазон сгиба небольшой. Пятка должна коснуться земли на уровне высшей точки сгиба тела, и если вы попробуете так встать, то вы сможете сделать только совсем маленький шаг при условии, что вы не перестанете двигаться вообще.

Бросок

Пытаетесь ли вы бросить что-то, или сделать выпад, движение будет одинаковым. Так же оно будет всегда сопровождаться шагом вперед ноги, противоположной руке, совершающей действие. Это естественное и бессознательное действие, предотвращающее заваливание тела вперед вслед за броском. Мастера боевых искусств и прочие атлеты иногда выносят ногу, параллельную руке, но имейте в виду, что это движение сознательное и тренированное, такого не увидишь в драке в баре. Есть фишка, чтобы нарисовать бросок более динамичным или чтобы он выглядел так, будто он был зарисован в самый активный момент схватки. Нарисуйте, как нога выносится вперед, но за момент до того, как она коснется земли, как будто движение было запечатлено в самом конце (как показано на картинке).

Славливание предмета

Когда мы ловим что-то и блокируем, удар от этого предмета, либо уклоняемся от него, мы делаем шаг назад, чтобы уменьшить отдачу от приближающегося на скорости веса. Только натренированный боец шагнет вперед, чтобы заблокировать удар, такое движение неестественно. Отметьте, что нам не нужно, чтоб такое движение выглядело плавно или динамично.

Прыжок и падение

Разница между этими двумя движениями очевидна: прыжок – контролируется и приземление будет успешным, и падение – не контролируется, приземление закончится повреждениями. Однако иногда разницу уловить трудно, как на картинке в верхнем ряду. Первый набросок выглядит так, что прыгающий приземлится успешно. Это потому что ноги расположены точно под ЦТ, этим и будет достигнут баланс при приземлении. Второй рисунок – тот же самый, только я его слегка повернул так, чтобы ноги больше не были ровно под центром тяжести. Вот и разница. Теперь движение не контролируется. Последние два примера еще более несбалансированные и выглядят более впечатляющими в плане падения.

Удар

Ниже нарисованы три отчетливых удара: естественный и нетренированный, футбольный пинок, удар ногой мастера боевых искусств.

Когда кто-то что-то пинает, естественной реакцией будет отклонение назад, чтобы противопоставить свой вес силе удара и таким образом остаться на ногах. Это создает серьезный риск падения на живот пинающего, если удар слишком сильный или если опора недостаточно устойчива. Это движение вписано на подкорке мозга человека и вряд ли возможно двигаться в любом другом направлении после такого удара, не вернув поднятую ногу обратно на землю для восстановления баланса.

Приведенный выше футбольный пинок, являющийся не единственной в своем роде разновидностью пинка в футболе, организован так, чтобы игрок не потерял баланс от силы удара, и чтобы он был в состоянии бежать после совершения удара, не останавливаясь. Можно проследить это по наклону тела вперед и по тому, как разведены в стороны руки для сохранения баланса. Когда нога возвращается на землю, все тело находится в позе бега. Удар из боевых искусств представляет собой что-то похожее, вкупе с умышленным смещением баланса. Можно увидеть, как ЦТ смещается вперед, а за ним и все тело. Удар рассчитан на то, что импульс от цели не даст бойцу упасть, поэтому последний переносит весь вес своего тела на удар, придавая ему силу. Заметьте, что такой выпад используется против неподвижной цели, вроде мешка с песком, либо против оппонента-новичка, так как более профессиональный противник позаботится о том, чтобы не переносить весь свой вес на удар, потому что если его схватят или уклонятся от удара, то он просто упадет навзничь.

Практика

  • Наблюдайте за людьми, изучайте фото спортсменов в движении, держа в голове все вышесказанное. Чтобы сохранить их в своей библиотеке образов, делайте наброски деталей, которые хотите запомнить.
  • Делайте наброски людей в различных статичных позах, не пользуясь референсами. Выглядят ли они сбалансированными? Если нет, пересмотрите ЦО и ЦТ и проверьте, выровнены ли они.
  • Переведите общие формы с фото спортсменов в движении. Вы заметите, что в результате никакой динамики вы не получите, и это неизбежно при обводке фотографий. Но если вы будете с этим работать, то при рисовании слегка утрируйте суть движения, чтобы получилось более эффектно.

Автор

Источник

Изображение фигуры человека в движении

Оборудование:

  • Методические таблицы ске­лет, пропорции людей разного воз­раста).
  • Бумага А-4
  • Карандаш простой. Мелки восковые.
  • Раздаточный материал:
    • карточки проверки знаний пропорций фигуры человека
    • детали фигуры человека <Приложение 1>

Методические рекомендации

Разработка данного урока подразумевает, что учащиеся уже знают основные пропорции фигуры человека. Для повышения интереса учащихся тестовая часть урока составлена в виде картинок сказочных персонажей.

Цель урока: развивать познавательные интересы при выполнении набросков и зарисовок фигуры человека в движении, обращая внимание на конструктивно-анатомическое строение.

Задачи:

  • Обучающие – обучить приемам изображения.
  • Развивающие – развивать композиционное мышление, образное воображение, логическое мышление.
  • Воспитывающие – воспитывать любовь к изобразительному искусству, к человеку.

План проведения занятия:

  1. Приветствие (1-2 мин.)
  2. Работа с карточками  (5-7мин.)
  3. Теоретическая часть (5-7 мин)
  4. Практическая работа (20-25 мин)
  5. Подведение итогов. (3-5 мин.)

ХОД УРОКА

Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы с вами говорили соотношении пропорций в изображении фигуры человека.  Давайте вспомним, какие важные моменты мы должны знать.

Учащиеся отвечают, основываясь на методические таблицы.

Молодцы. Материал вы знаете, а давайте проверим на практике! Перед вам карточки со сказочными героями. Ваша задача сказать, под каким номером фигура пропорциональная.

Учащиеся выполняют задания на карточках и коллективно обсуждают ответы. (Ответы: рисунок 1 – №3, рисунок 2 – №1, рисунок 3 – №1, рисунок 4 – №1)

Правильно! Вы справились с задачей!
Человеческое тело есть великолепно организованный инструмент для совершения разнообразных движений и действий. Чтобы его изображать, нужно обладать некоторыми знаниями об его устройстве. Это не значит, что вы должны детально изучить анатомию – достаточно получить представление об основных пропорциях.  Манекен, обычно деревянный – бесценный помощник для рисования фигуры в движении. Он может имитировать все позы и положения, которые способны занимать человеческое тело.  Сегодня у нас нет деревянного манекена, но я предлагаю вам интересный аналог.

Учитель раздает конверты с заранее вырезанными деталями человеческой фигуры <Приложение 1>, рассказывает, как пользоваться ими.

Перед вам фигура подростка, которую я составила соответственно пропорциям. Для начала я предлагаю вам составить его бегущим.

Учащиеся формируют правильный наклон тела, рук и ног.

Возьмите, пожалуйста, последнюю карточку и скажите, сравнивая с вашей фигурой. Что неправильно нарисовано?

Учащиеся выполняют задание на карточке.

Итак, при помощи нашего «манекена» мы можем правильно изобразить фигуру нашего подростка в движении. Попытайтесь поставить его в разные позы – стоя, сидя, наклон, удар ногой, танец. Тщательно обдумайте позу. которую будете рисовать. Не забывайте про уравновешивание фигуры. Баланс для фигуры в движении имеет решающее значение.

Учащиеся, сверяясь с «манекеном», изображают фигуру подростка, готовые рисунки вывешиваются на доске.

В целом с заданием вы справились. Давайте подведем итоги нашего урока.

  • Какие особенности вы заметили в набросках фигуры человека в движении?
  • Какое значение имеет для фигуры человека баланс?
  • С какими трудностями вы столкнулись при практической работе сегодняшнего урока?

Спасибо за урок! До свиданья!

§ 7. Методика работы над рисованием фигуры человека

Стремление запечатлеть себя или внешность другого человека свойственно художнику. В краткосрочных или длительных рисунках важно передать пластику тела, его конструктивные особенности, пропорции и характерные черты.

Человек с точки зрения формообразования является сложным объектом.

Можно представить, что голова — это шар, шея — цилиндр, грудная клетка — бочонок, руки и ноги — тоже цилиндрической формы и т. п. Форму тела и движения человека во многом определяет скелет. Это каркас. Схематические проволочные рисунки помогают понять, как лучше передать особенности разнообразных движений. Потренируйтесь в рисовании таких человечков.

Только постоянные тренировки руки и глаза в процессе изображения фигуры человека могут привести к успеху. В период обучения рисунку рекомендуется ~ждую свободную минуту уделять наброскам и зарисовкам с на- туры: в транспорте, в библиотеке, в буфете, в кругу семьи и друзей. Лучше

при этом не докучать незнакомым людям пристальным разглядыванием, На- броски надо выполнять незаметно для модели, чтобы поймать естественность поз и движений, Когда человек читает, смотрит телевизор, шьет, работает на компьютере или занят другим делом, он зачастую долго сохраняет определенную позу или повторяет одни и те же движения, что значительным образом облегчает процесс изображения, Рисование людей с разных точек зрения позволит собрать интересный материал для последующей работы. Наблюдая людей, постарайтесь понять, как начинается движение, как сохраняется равновесие даже при резком изменении направления движения. В качестве эксперимента попробуйте сделать наброски танцоров и спортсменов углем, фломастерами, кистью и тушью, акварелью на тонированной и оберточной бумаге. Характер движения попытайтесь передать быстрыми штрихами. Это дает свободу импровизации. В учебных целях полезно сделать силуэтные рисунки людей различных профессий,

Длительные учебные рисунки фигуры человека с натуры показывают красоту строения тела, особенности моделировки формы с помощью света и тени.

Фигура человека является одним из самых сложных объектов изображения.

Основа активного подхода к рисунку человеческой фигуры — построение «по движению». Определяются ярко выраженное движение главных форм и динамика внутри формы. Изображение в рисунке движения, ритма, контраста и

соподчинения форм — обязательные задачи при изучении натуры. Стремление работать цельно подразумевает не только выявление верных пропорций, характерных особенностей всех объемов, но и умение что-то пропустить по ходу работы, а какие-то детали под- черкнуть. При таком подходе вырабатывается прекрасная потребность рисовать не просто

ьно.

Последовательность рисования фигуры человека

Начиная рисунок, попробуйте вписать модель в какую-нибудь геометрическую фигуру. Подумайте о характере натуры, попытайтесь передать ее качества в рисунке. Не забывайте о выразительности позы.

Легкими линиями нарисуйте общие очертания фигуры, про ведите осевые линии по направлению движения. Обратите внимание на положение головы по отношению к телу, Пропорции фигуры, характер общей формы.

Пропорциональные отношения и направления необходимо соблюдать не ради геометрических построений, они должны соответвовать первоначально подмеченной экспрессии. Изображая человека, надо предавать реальные пропорции, которые мы видим в действительности.

Затем уточните контур, прорисуйте детали, обозначьте светотень. Выполните рисунок, стремитесь работать над разными его частями одновременно, авнивайте их между собой для сохранения цельности образа.

Правильность конкретного штриха будет оцениваться его соответствием данному движению, настроению, художественному образу.

Ответьте па вопросы и выполните задания

  1. Расскажите об особенностях каждого этапа рисунка фигуры человека.

  2. Что определяет форму тела и движение человека?

  3. Какие учебные задачи решают наброски и зарисовки фигуры человека натуры?

4. Расскажите о возможностях различных видов штриховки при изображении фигуры человека.

Рисуем человека поэтапно для детей

Как научить ребенка 5-6 лет рисовать человека карандашом

Для детей старшей группы детского сада важно уделять достаточно времени не только интеллектуальному и физическому развитию, но изобразительному творчеству.

В рисунке ребенок проявляется себя, фантазирует и в то же время развивает свои способности. Детям 5-6 лет еще достаточно сложно передать все тонкости того или иного предмета, поэтому помощь родителей здесь просто обязательна.

Деревья и растения не так уж сложно нарисовать, а вот с фигурой человека дела обстоят сложнее, если поставленной задачей является ее рисунок в движении.

Мы поможем вам в этом и подскажем как научить ребенка рисовать человека простым карандашом поэтапно. Для этой цели можно выбрать несколько способов, их освоит любой ребенок 5-6 лет.

Перед тем как начать рисовать фигуру карандашом стоит учесть, что не стоит прочерчивать прерывистые линии, а после этого обводить их. Нарисовать человека даже для начинающих будет не так сложно, если проводить линии всего лишь одним движением, не боясь при этом ошибиться.

Рисуя фигуру в движении, стоит представить его образ мысленно, а потом уже переносить воображаемые линии на листе бумаги. Основное правило для начинающих – это не только придерживаться точности очерченных линий и соблюдать пропорции тела, но и передать всю суть и значимость нарисованного образа.

Основным достоинством любого художника является возможность передать характер и внутренний настрой созданного на листе бумаги человека.

Довольно часто во время рисования человека не удается соблюсти пропорции тела, в результате чего нарисованная фигура не выглядит правдоподобной. Основной проблемой является неверная длина верхних и нижних конечностей, слишком большая или очень маленькая голова.

Такие ошибки очень характерны для детей 5-6 лет, поэтому рекомендуется делать рисунок карандашом поэтапно, учимся разбивать рисунок на несколько отдельных частей.

Зачастую фигура человека условно делится на 7 одинаковых частей, которые можно приравнять к 7 окружностям головы, включая шею.

Процесс создания рисунка

  • Сперва необходимо вместе с ребенком нарисовать овал, который в дальнейшем будет сложить головой нарисованному человеку.

Чуть ниже овала прорисуйте шею, эта часть тела не должна быть слишком длиной, ее необходимо разместить строго посередине. Затем дорисовываем прямоугольник, он будет ориентиром для дальнейшего прорисовывания тела.

  • Далее необходимо нарисовать такой же прямоугольник, ширина его должна быть равной первому, а вот длина – чуть больше. Делим второй прямоугольник пополам, таким образом, делаем зарисовку для нижних конечностей. Углы верхнего прямоугольника слегка закругляем, таким образом, формируем плечи.

  • Теперь необходимо удалить при помощи ластика лишние линии, которые указаны на рисунке красной стрелкой, эта процедура будет интересна для детей.

Далее учимся прорисовывать детали: горловину вместе с элементами брюк, а также обувь. Изображаем кисти рук, необходимо следовать последовательности этого процесса, указанного справа.

  • Чтобы ребенок полностью усвоил урок рисования, стоит подробно рассказать ему, как прорисовываются детали головы. Все ненужные линии можно легко убрать при помощи ластика.

В середине заготовленного ранее овала нарисуйте глаза, а также нос и рот. Не забывайте прорисовать брови, сделать наброски прически человека.

  • В самом конце сделайте несколько косых линий, которые изобразят складки на одежде, прорисуйте необходимые элементы обуви.

Рисунок полностью готов, каждый родитель сможет научить своего ребенка рисовать человека поэтапно.

Этот простой способ изображения фигуры в движении понравится детям-непоседам.

  • Сначала сделайте на бумаге наброски линий, которые будут в дальнейшем ориентиром для прорисовки туловища, верхних и нижних конечностей.

В верхней части листа изображаем голову (рисуем овал). Ребенок сможет выполнить эту задачу самостоятельно под руководством родителя. Не забудьте обозначить внутри овала линии, по которым будут размещаться глаза, нос, а также рот.

  • Опираясь на направляющие, прорисуйте туловище человека. Далее можно приступить к прорисовке прически. Не исключайте некоторые детали, пускай малыш самостоятельно дорисует какой-либо предмет в руке человека. Детализируйте лицо, аккуратно изобразите глаза с носом и ртом.
  • Теперь осталось лишь удалить оставшиеся лишние линии.

Вот так просто можно нарисовать человека, такая процедура доставит удовольствие не только родителям, но и детям, благодаря этому ребенок освоит некоторые навыки в изобразительном искусстве.

Источник: razvitie-vospitanie.ru

Занятие по рисованию в старшей группе «Автопортрет»

Речь – важнейший психический процесс, обеспечивающий любому ребенку взаимодействие с социальным миром, возможность осмыслить себя и свои действия, выразить свои переживания другим людям. Большое значение в развитии речи имеет изобразительная деятельность. Рисование развивает мышление, восприятие, воображение, мелкую моторику, что теснейшим образом связано с развитием активной речи ребенка.

Цели:

  • Закрепить знания детей о жанре портрета.
  • Учить детей рисовать автопортрет, передавать в рисунке
  • особенности своего лица.
  • Учить правильно располагать части лица.
  • Использовать при рисовании различные способы закрашивания.

Материал: зеркала, фломастер, карандаши, альбомный лист, иллюстрации.

Методические приемы: Беседа, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций с автопортретами, использование художественного слова, сюрпризный момент, индивидуальная работа по ходу занятия, подведение итога.

Словарь: Портрет, автопортрет, миниатюра, профиль, анфас, фас и т.д.

Предварительная работа:

  • Рассматривание портретов художников и поэтов.
  • Рассматривание тематического словаря в картинках из серии «Мир человека» на тему: «Части тела».
  • Рисование простым карандашом портретов.
  • Дидактическая игра «Назови ласково», «Назови части головы», «Назови чего у человека по 2» и т.д.

– Ребята, сегодня вас ожидает сюрприз. Закройте глаза. (Дети закрывают глаза, воспитатель переодевается).
– Откройте глаза, мои внучатки. Это я к вам в гости пришла, Бабушка-Загадушка.

Что вы знаете, ребятки
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец,
Кто подскажет – молодец!
А вот моя первая загадка:

1. Ванька-встанька из волчка
В нём увидит толстячка
Иностранка кукла Синди
В нём красавицу увидит
Ну, а мой знакомый Сашка
В нём увидит замарашку. (Зеркало)

Верно, верно! Угадали!
Будто где его видали!
Я не просто так пришла,
Зеркала вам принесла.

(Воспитатель раздает зеркала).

Вы, попробуйте, ребятки
Разгадать мои загадки
Никто ответа не подскажет
А зеркало вам их покажет.

Бабушка загадывает загадки, отгадки (картинки) выставляет на доску.

2. Он бывает самым разным
Добрым, вредным,
Гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым. (Нос)

3. У зверюшки – на макушке,
А у нас – ниже глаз. (Уши)

4. Два Егорки живут возле горки,
Живут дружно, а друг на друга не глядят. (Глаза)

5. Их не сеют, не сажают, они
сами вырастают. (Волосы)

6. Есть у радости подруга в виде полукруга
На лице она живёт
То куда-то вдруг уйдёт
То внезапно возвратиться,
грусть тоска её боится. (Улыбка)

– Какое слово среди ваших ответов было лишнее? Почему?

Д: Слово улыбка было лишним, так как остальные слова это части лица.

– Молодцы, правильно! Сегодня мы будем учиться рисовать свой автопортрет. Ребята, а вы знаете, что такое автопортрет?
Автопортрет – это когда художник передает в рисунке черты своего лица, он глядит в зеркало и рисует себя. На портрете мы с вами ведем голову и часть туловища (плечи). Раньше когда не было фотоаппаратов, художники рисовали портреты людей.

(Воспитатель с детьми рассматривают автопортрет).

– А сейчас возьмите в руки зеркала и рассмотрите свое отражение в зеркале. Обратите внимание, какие цветом у вас волосы, длинные или короткие, какой нос, уши, глаза. Где расположены на лице глаза, кончик носа, уши, рот.

– А теперь возьмите фломастер и на зеркале попробуйте нарисовать свой портрет.

– Нарисовали, молодцы! А вот теперь мы можем приступить к рисованию своего автопортрета на бумаге. Во время рисования можно поглядывать в зеркало, чтобы лучше и точнее передать черты своего лица. Стараемся рисовать так, чтобы можно было узнать, кто изображен на этом рисунке.

(Во время работы по необходимости подсказываю, помогаю).

– Работу закончили и принесли мне свои рисунки.

Воспитатель помещает все работы на мольберты. Проводится выставка.

Итог

– Чей автопортрет вам понравился больше всего?
– А как ты думаешь, кто здесь изображен? И т.д.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект занятия в старшей группе: «Рисование фигуры человека комбинированным способом»

— Учить рисовать фигуру человека, придерживаясь правильных пропорций (длина ног равна длине туловища с головой).

— Закреплять навыки закрашивания ограниченной поверхности.

— Продолжать знакомить с основными частями тела и их функциями (голова с шеей, руки и ноги прикреплены к туловищу и могут двигаться).

— Закрепить знания о четырехугольниках, умение сравнивать длину способом приложения.

Оборудование: демонстрационный материал: магнитная доска, цветные мелки, кукла, набор геометрических фигур на магнитах для рисования фигуры человека; раздаточный материал: листы бумаги белого цвета, наборы геометрических фигур в конвертах, цветные карандаши.

Ход занятия по рисованию в средней группе:

— Перед каждым из вас лежит конверт. Посмотрите и скажите, как можно одним словом назвать все то, что там находится. (Геометрические фигуры, четырехугольники)

— Сколько квадратов в вашем наборе? Покажите квадрат. (Один)

— Какие еще фигуры есть в конверте? (Прямоугольники)

— Все прямоугольники одинаковые? Чем они отличаются? (Один — длинный и широкий, другие — короткие и узкие)

— Подумайте, как можно из двух узких коротких прямоугольников сделать один узкий длинный? (Приложить короткими сторонами друг к другу)

— Составьте такой прямоугольник у себя на столе. Сколько еще таких же прямоугольников можно сделать из вашего набора фигур? Сколько всего? (Еще три. Всего четыре)

— Что вы можете сказать о длине этих прямоугольников? Сравните. (Одинаковые, равные по длине)

— Как можно с помощью квадрата и широкого прямоугольника сделать один длинный прямоугольник? (Приложить квадрат к короткой стороне прямоугольника)

— Что можно сказать о длине этого и других четырех прямоугольников?

(Одинаковые, равные по длине)

— А знаете ли вы, что если сложить все эти четырехугольники в определенном порядке, то можно получить изображение фигуры человека? (Дальнейший рассказ о строении человеческого тела сопровождается показом на кукле и преподаванием на магнитной доске геометрических фигур, обозначающих части тела)

— Человеческое тело состоит из разных частей. Верхняя часть тела — это голова.

С помощью шеи она прикреплена к средней части тела — туловищу. Еще у нас есть две руки и две ноги, они также соединены с туловищем. Руки и ноги по-другому называются конечностями. Все эти части тела выполняют разнообразные функции.

Голова находится на шее. Шея подвижная, поэтому голова может наклоняться вперед и назад, вращаться из стороны в сторону. Наши руки сгибаются и разгибаются, мы можем поднимать их вперед, вверх, в стороны. Мы берем ими предметы и удерживаем их. Движемся мы с помощью своих длинных и крепких ног. Благодаря ногам мы стоим и ходим, бегаем и прыгаем. Ноги заканчиваются стопами. Наши стопы устроены так, что мы с легкостью можем стоять и ходить, опираясь на них. Шея, руки и ноги прикреплены к туловищу, наибольшей части тела. Туловище может наклоняться вперед и назад, в стороны, вращаться из стороны в сторону.

— Давайте проверим, как работает наше тело. Кто хочет провести физкультминутку? (Физминутка по выбору детей).

— А теперь вспомним, как мы составляли фигуру:

— Руки и ноги одинаковые по длине;

— Длина ног и длина туловища с головой тоже одинаковые.

— Попробуйте выложить подобные фигуры у себя на столах. Если обвести их по контуру карандашом и закрасить, получите замечательный рисунок. (Дети выкладывают при помощи воспитателя, обрисовывают, раскрашивают).

Источник: mirdoshkolnikov.ru

Конспект занятия в детском саду для детей старшей группы по теме «Рисование человека»

Светлана Комлева
Конспект занятия в детском саду для детей старшей группы по теме «Рисование человека»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 200 «Волшебный башмачок» городского округа Тольятти

Конспект занятия в детском саду для детей старшей группы (6-7 лет) по теме:

“Развитие эстетического вкуса ребёнка при помощи художественных приёмов и методов, на примере рисования и построения тела человека”.

Воспитатель: Комлева С. В.

Умственное и эстетическое воспитание, развитие вкуса и способностей конструктивного мышления. Ребенок и окружающий мир. Предметный анализ. Изучение человека и его особенностей.

«Рисование и построение человека».

Занятие для детей старшей группы.

Программа «Воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой и др.

Цель: Научить и развить способности ребенка как творца. Показать из чего состоит человек и какие художественные приемы можно использовать для изучения и построения тела человека. Пополнять словарный запас ребенка.

Обучающие: Научить держать правильно ручку и карандаш, продолжать знакомить ребёнка с красками и другими художественными материалами, пополнять словарный запас. Сформировать познавательный интерес к занятиям.

Развивающие: Развить художественный вкус и природные способности к рисованию.

Воспитательные: Воспитать аккуратность и терпение к занятиям.

Наглядные пособия, книги, журналы, карточки и многое другое.

Альбомы для рисования, кисти, фломастеры, карандаши и другое.

Знакомство со строением частей тела человека, подготовка материалов и беседа о человеке. Что дети знают о том, как выглядит их мама. Рассматривание предметных картинок и рисунков художников, расширение словаря по данной теме.

Беседа о маме и её особенностей. Слушают и рассматривают постеры. (учатся слушать и слышать собеседника)

Строение тела человека (на примере картинок). Как выглядит мама ребенка. (задать вопрос) Изучают и рассматривают картинки. (развитие памяти и художественного вкуса)

Какие части лица ребёнок любит рисовать. Спросить каждого и попросить нарисовать. (свою маму) Дети рисуют выбранными материалами на листе бумаги разные части лица. (учатся держать правильно кисть).

Воспитатель показывает на собственном примере как необходимо рисовать человека в полный рост. (маму) Воспитанник пробует на собственном листе повторить за воспитателем всю его работу. (закрепление материала и обучение рисованию).

Воспитатель рассказывает о истоках художественного дела. На примере одного из художников. Показывает альбом его работ. Воспитанник слушает и параллельно продолжает свою работу. (приобретение практического навыка рисования и умение найти свой собственный интерес и вкус к данному делу).

Задаёт вопросы о любимых героях и персонажах. Отвечают на поставленные вопросы.

Воспитатель подводит итоги. Дети сами оценивают работы.

Похвалить детей за проделанную работу. Устроить выставку их работ.

Консультация для родителей «Эстетика быта и общения — условие и средство эстетического воспитания ребёнка в семье» «Эстетика быта и общения — условие и средство эстетического воспитания ребёнка в семье». (консультация для родителей). Большое значение.

Формирование творческого мышления и изобретательности старших дошкольников с помощью приёмов и методов ТРИЗ Маляшок Ю. А., МАДОУ детский сад комбинированного вида № 123, г. Мурманск, Россия «Если мы хотим научиться думать, то прежде должны научиться.

Сказка «Колобок». Использование методов фокальных объектов и приёмов фантазирования Сказка «Колобок» Использование методов фокальных объектов и приёмов фантазирования. Цель:развитие творческого воображения, связной речи.

Становление эстетического отношения к окружающему миру посредством знакомства ребёнка с живописью Каждый квартал педагоги нашего сада углублённо работают по определённому направлению. В этом квартале мы работали над темой: «Становление.

Тема педсовета: «Особенности выбора средств и методов художественно-эстетического воспитания» Особенности выбора средств и методов художественно-эстетического воспитания Основой процесса художественно-эстетического воспитания является.

Знанятие по развитию речи «Путешествие в картину «Лес и его обитатели» с использованием методов и приёмов технологии ТРИЗ Задачи: 1. Продолжать расширять кругозор детей, способствуя развитию познавательной активности, умению системно мыслить, устанавливать причинно.

Занятие по речевому развитию «Путешествие в картину «Сельский двор» с использованием методов и приёмов технологии ТРИЗ Задачи: 1. Учить детей видеть общие и специфические особенности общения разных животных между собой и знать меру понимания их человеком.

Составление творческого рассказа по картине «Шар улетел» с использованием методов и приёмов технологии ТРИЗ Задачи: 1. Расширять кругозор детей, активизировать мыслительные процессы, память, воображение, творчество. 2. Формировать связную речь,.

Консультация «Творческий подход учителя к выбору средств, форм, приёмов и методов в коррекционной работе с учащимися» Творческий подход учителя к выбору средств, форм, приёмов и методов в коррекционной работе с учащимися. Коррекция (лат. Corrеctio — исправление).

Эффективное использование методов и приёмов на музыкальном празднике ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАЗДНИКОВ В ДОУ Ряхлова Т. В. Нижний Новгород, МБДОУ № 95. От чего зависит выбор.

Источник: www.maam.ru

План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему:


Рисование фигуры человека

Обучение рисованию фигуры человека, старшая группа

ВложениеРазмер
risovanie_figury_cheloveka.docx15.38 КБ

Предварительный просмотр:

РИСОВАНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА
(сюжетное)

Цель: обучение рисованию фигуры человека.

Задачи: учить рисовать фигуру человека, правильно располагать части тела (руки от плеч, ноги от туловища, голова, туловище), соблюдать пропорцию, величину фигуры, обращать внимание на длину рук и ног, их соотношение по длине.

Ресурсы: образец рисунка, выполненный педагогом; кукла для показа, технологическая карта, бумага (1/2 листа), грифель, ластик; стихотворения о человеке, о его здоровье.

1. Организационный момент.

Чтение педагогом стихотворений о человеке, о его здоровье.

Перестану зубки чистить

И пойду я в сад гулять.

Попрошу я папу, маму

На качельке покачать.

А с качели-карусели

Захочу в бассейн пойти,

Ох, как зубки заболели.

Мне пора к врачу идти.

Ребяткам мой совет такой,

Чисти зубки, руки мой.

О врачах тогда забудешь,

И здоровеньким ты будешь.

2. Введение в тему.

Беседа педагога с детьми о здоровье и спорте, о роли спорта в жизни человека. Рассматривание фотографий спортсменов. Педагог обращает внимание детей на спортивное сложение фигуры изображенных на фотографиях людей.

3. Практическая часть.

Детям предлагается изобразить фигуру человека. Рассматривание последовательности рисования на технологической карте. Показ изображения фигуры человека педагогом с использованием игровых приемов показа. Этапы рисования.

4. Самостоятельная работа.

Изображение фигуры человека детьми.

Пальчиковая игра «Мы сегодня рисовали».

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

(Поднять руки перед собой, встряхнуть кистями и притопывать.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

(Пересчитать пальчики и сжать их в кулак, поменять руки.)

5. Итог (рефлексия).

Анализ готовых работ. Дети делятся своими впечатлениями. Организация выставки детского творчества.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции частей тела, передавая красоту балерин через цвет, движения, плавность линий и эмоции. Развиват.

Конспект занятия для средней группы.

Продолжать учить детей рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции частей тела, передавая красоту балерин через цвет, движения, плавность линий и эмоции;Учить детей передавать сюжет доступ.

Конспект занятия по рисованию геометрических фигур в младшей группе «Скворечник» Цель: Учить рисовать предмет, состоящий из геометрических фигур ( круг, квадрат, треугольник).

данное пособие способствует лучшему пониманию воспитанников о форме человеческого тела и его отдельных частей, об их трансформации и движении. главным образом пособие поможет детям использовать просты.

Изображение человека – самое сложное в развитии изобразительного творчества детей – дошкольников, которое, постепенно усложняясь, занимает место в детских рисунках в течение всего дошкольн.

В разных программах дошкольного образования стоит задача лепить фигуру человека в движении. Звучать она может по-разному: «формирование умения передавать характерные движения человека.

Источник: nsportal.ru

Поэтапное рисование человека для детей

Схемы рисования человека для детей, уроки поэтапного рисования

Рисование для ребенка – это занятие, которое не только приносит удовольствие, но и способствует развитию мелкой моторики, а также мышления, памяти, внимания.

Впервые изображая человека, большинство детей действуют по принципу «палка, палка, огуречик – вот и вышел человечек». Они еще не умеют правильно оценивать перспективу и соотносить размеры разных частей тела. Дети рисуют огромную (или, наоборот, слишком маленькую) голову и не утруждают себя прорисовкой деталей. Но с течением времени у дошкольников, а потом и школьников, возникает желание научиться изображать человека правильно. К счастью, сегодня для этого не обязательно идти в художественную школу или брать индивидуальные уроки у преподавателей изобразительного искусства. В статье вы найдете объяснения и подробные схемы рисования человека для детей и взрослых, воспользовавшись которыми можно научиться создавать вполне узнаваемые изображения.

Рисуем человека вместе с детьми: от простого к сложному

На первый взгляд, поэтапное рисование кажется занятием не творческим, не способным оказать положительное влияние на развитие ребенка. Но это совсем не так.

Выполняя последовательные действия, ребенок:

  • учится следовать инструкциям;
  • учится раскладывать цельное изображение на отдельные детали;
  • фантазирует, вносит в рисунок свои изменения;
  • становится более самостоятельным.

Приготовиться к уроку рисования человека для детей очень просто: для этого понадобятся только карандаши (простой и цветные), лист бумаги и ластик. Ребенку необходимо лишь следовать всем указаниям, поэтапно воспроизводя на бумаге отдельные детали рисунка. Итак, берем в руки простой карандаш и приступаем!


  1. Рисуем овал, на месте которого впоследствии будет голова.
  2. Немного ниже рисуем прямоугольник (тело) и отрезком соединяем его с овалом.
  3. Схематически изображаем ноги – проводим линии, начинающиеся в нижних углах прямоугольника, и рисуем руки в виде линий, которые начинаются в верхних углах прямоугольника.
  4. С помощью дополнительных линий делаем руки более реалистичными, объемными. Схематически намечаем будущие кисти рук.
  5. Придаем объем ногам – расширяем их и рисуем стопы в виде небольших овалов.
  6. Теперь рисуем нашему человечку уши – два небольших полукруга по бокам головы.
  7. Изображаем прическу и внутри ушек добавляем по паре завитушек, чтобы сделать изображение реалистичным.
  8. Пришло время нарисовать персонажу лицо: глаза-бусинки, нос, рот и полоски бровей.
  9. Одеваем человечка: прорисовываем детали рубашки, уделяя особенное внимание воротнику и рукавам, а также дорисовываем кисти рук.
  10. Рисуем брюки и ботинки со шнурками. Наш человечек готов!

Наш человек уже почти готов! Осталось только стереть все лишние линии, навести контур и раскрасить. Для детей поэтапное рисование человека – это увлекательный способ научиться создавать похожие изображения. В дальнейшем они смогут рисовать людей, самостоятельно придумывая детали будущей картины и грамотно располагая их на листе бумаги.

Источник: fruktoviysad.ru

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Готовимся к конкурсам рисунков на тему «Спорт»

Сейчас  в Сочи  проходит Олимпиада и, разумеется, мы не можем оставить это событие без внимания. Во-первых, мы всей душой болеем за наших спортсменов и хотим, чтобы Олимпиада укрепила дружеские отношения с другими странами.

Конькобежец

Но есть и другой аспект: дети тоже не остаются в стороне, объявлены различные конкурсы рисунков на тему «Спорт» и «Олимпиада».

Можно, конечно, сказать, что в таких конкурсах важна не победа, но ведь даже и для простого участия, рисунки должны быть выполнены на достаточно высоком уровне.

Вот тут-то и выясняется, что ученики очень смутно представляют себе, как именно выглядят спортсмены, занимающиеся различными видами спорта.  Кроме необходимости изображать фигуру человека с соблюдением пропорций, потребуется умение передавать движение, учитывать равновесие и, зачастую, придётся составлять многофигурные композиции.

Прыжки с трамплина

Всё это очень непросто и для взрослых художников, а детей этому всему нам надо научить. Всему зараз и с наскоку научить не удастся, но душевный подъём, связанный с Олимпиадой  стоит использовать, чтобы начать систематическую работу над темой «фигура человека в движении». Мы будем  писать статьи объясняющие, как рисовать спортсменов, соревнующихся в зимних видах спорта.

А пока хотим обговорить  некоторые нюансы. Если мы изображаем Олимпиаду, то, соответственно, в первую очередь изображаем именно спортсменов.

Спортсмены – это люди, причём замечательно красивые и пропорционально сложенные. И нам — учителям рисования нужно честно подойти к изображению  их фигур, то есть, ну никак нельзя допускать, чтобы ученики ограничивались стандартными схематическими построениями из палочек и кружочка или рисовали классические «палки-грабли-огуречик». Такой ход событий следует исключить. Просто надо СРАЗУ объяснять правильное строение фигуры человека.   Показывать несколько вариантов поз спортсмена и при этом акцентировать внимание детей на том, как должен выглядеть правильно нарисованный человек.

Биатлон

Первое: руки и ноги длинные, плечи – широкие, есть шея, туловище  тоже длинное, большое, а вот голова — МАЛЕНЬКАЯ и, обычно, не шарообразная, а вытянутая. Почти всегда дети стремятся сделать упор на изображение очень большой головы. Можно считать это возрастной особенностью, тогда лучше просто  ждать, когда ребёнок достаточно повзрослеет и уже тогда учить рисовать, чтобы сразу усваивал пропорциональное строение. Если же ждать некогда, тогда…тогда следует  настойчиво внедрять понимание правильных пропорции  ПО-ЛЮБОМУ.

Второе: руки и ноги сгибаются в определенных местах — в суставах(а не дугой), и по определенным законам, туловище, наклоняясь, сгибается в определенном месте, голова может повернуться только определенным образом. Все это следует учитывать и не забывать, тем более, когда речь идет об изображении спортсменов.

Лыжники

Лыжник, скорее всего, будет смотреть вперед, а не станет поворачивать голову, чтобы зритель видел его лицо строго в анфас и отсюда – третье, а именно: люди, и в частности спортсмены, постоянно принимают какие-то позы, и это именно те позы, которые уместны в данной ситуации.

Лыжник принимает именно те позы, которые уместны при беге по лыжне. И вот еще, пожалуй, на сегодня последнее: спорт по своей сути динамичен, и в рамках одного вида спорта человек принимает разные позы.  И чем больше различных переходных  стадий движения мы ПРАВИЛЬНО изобразим, тем больше будет наш багаж знаний о строении и движении человека. Количество, товарищи, рано или поздно переходит в качество, и ученики наши смогут рисовать  действительно прекрасно развитых и в совершенстве владеющих своим телом людей.

Это вступительная мотивационная статья. Далее мы  планируем  серию:»Рисуем лыжников (биатлонистов)», «Конькобежный спорт», «Хоккей» и другие зимние виды спорта. Это  только самые ближайшие планы, а дальше — больше.  Здесь мы для рекламы  поместили несколько картинок из будущих  статей, в которых уже будем разбирать всё поэтапно. Подписывайтесь на обновления блога Handykids.ru -«Изо» и «ручной труд» для детей по почте]

И  осваивайте зимние виды спрота  вместе с Handykids.ru:

Рисуем биатлониста

Нарисуем лыжника-биатлониста


Метки: рисуем фигуру человека

Google+

Марина Новикова

План конспект урока по ИЗО на тему «Фигура человека в движении»

Тема Фигура человека в движении

Цели

  • углубление знакомства с видами изобразительного искусства – графикой,

  • закрепление навыков рисования человека в движении,

  • выработка уверенности в своих возможностях,

  • эстетическое воспитание.

Оборудование и пособия для педагога:

  1. Терминологический словарь (ТС)

  2. Рисунок наскального изображения сражающихся лучников (Морелла-ла Вилла, Испания)

  3. Копии произведений Ф.П.Толстого. «Улица провинциального города» и фрагмент силуэта «В атаку»

  4. Лист с портретами людей, выполненными педагогом методом силуэта

  5. Лист с силуэтами фигур людей, выполненных педагогом

  6. Кисть и вода для демонстрации технологии работы

для учащихся:

  1. Альбомный лист

  2. Палитра – пол-листа

  3. Акварель темного цвета

  4. Кисть

  5. Вода

  6. Бумажная салфетка

Используемая литература

  1. Кузнецова Э.В. Искусство силуэта.Л.,1970, 132с.

  2. Кузнецова Э.В. Федор Толстой. 1783-1873. Ленинград. «Художник РСФСР», 1981, 78с.

План

  1. Организационный момент. 1 м

  2. Сообщение темы и цели занятия. 1 м

  3. Изложение нового материала. Диалог об истории возникновения силуэтных изображений, об их достоинствах. 15 м

  4. Самостоятельная работа на альбомном листе. 8 м

  5. Требования к выполнению теста. 1 м

  6. Самостоятельное выполнение тестового задания. 15 м

  7. Подведение итогов. 3 м

  8. Организационный конец занятия. 1 м

Ход занятия

Вопрос. Согласно научным данным первые люди появились на нашей планете 4 – 5 млн. лет назад. Интересно, а когда появились изображения человека?

Предполагаемый ответ. По мнению археологов, 8 – 10 тыс. лет тому назад. В те времена жизнь человека была полна опасностей. Огромные мамонты, страшные ящеры населяли землю. Опасности грозили со всех сторон. Но человек наделен разумом. Покидая опасное место, древние люди думали о своих сородичах и, не умея писать, оставляли на скалах рисунки, рассказывающие о подстерегающих опасностях, о пережитом.

Таково изображение сражающихся лучников (рис.1) на одной из скал в Испании. Подобные изображения встречаются во многих местах. Рисунки представляют собой изображения людей и животных, выполненные несмываемыми красками, прекрасно сохранившимися до наших дней.

Рисунок 1

Вопрос. Что же сообщал древний художник?

Предполагаемый ответ. Скорее всего, здесь предупреждение дружественным племенам, которые возможно пришли бы на это место, о том, что где-то близко затаились враги, было сражение. Враги вооружены луками. Это изображение – предупреждение – осторожно!

Вопрос. Как изображены люди?

Предполагаемый ответ. В виде теневых профилей, без проработки деталей внутри контуров. Спустя тысячелетия в древнем Китае была изобретена бумага. И подобными теневыми профилями, вырезанными из бумаги, китайцы украшали свои жилища уже в 1 веке до н.э. Позже это искусство переняли в Японии, а в 18 веке рисованием и вырезанием силуэтов (ТС) увлеклись в Европе.

Вопрос. А почему – силуэт? Что это за слово?

Предполагаемый ответ. В 18 веке французский министр финансов Этьен де Силуэт заметил, что государственная казна быстро уменьшается. Силуэт установил, что знать тратит казенные деньги на заказы своих парадных портретов видным художникам. Портреты стоили баснословно. Министр немедленно выпустил указ, которым запрещалось расточительство. Было предложено делать портреты попроще – в виде теневых профилей. Силуэт и сам увлекся рисованием подобных портретов. Стены в его замке были разрисованы теневыми профилями гостей. Силуэт просто подводил их к стене напротив источника света и собственноручно обводил контур.

Некий шутник в ответ на указ нарисовал теневой профиль самого Силуэта в карикатурном виде – в парике с тощей косицей, с длинным гордо поднятым носом. Франция потешалась. Но мало-помалу художники заметили, что изображения информативны. Теневым профилем можно передать не только внешний облик, но и характер и настроение человека, его профессию, занятия, наконец, эпоху, в которую он жил.

Подобные изображения стали называть силуэтами.

Вопрос. Назовите известного русского художника первой половины 19 века, работавшего в жанре силуэта.

Предполагаемый ответ. Федор Петрович Толстой (1783 – 1873) – медальер, скульптор, общественный деятель, современник А.С.Пушкина, В.А.Жуковского, О.А.Кипренского. Толстой поднял жанр силуэта на подлинно художественную высоту. Его силуэты выполнены с реалистической выразительностью и достоверностью. Работы Толстого представляют не только художественный, но и историко-культурный интерес.

Вопрос. Что же это за работы?

Предполагаемый ответ. По тематике их можно разделить на две группы – батальные и исторические сцены и сцены труда и быта.

Вопрос. Вот одна из картин (рис.2). Посмотрите внимательно, что здесь изображено?

Рисунок 2

Предполагаемый ответ. Перед нами бытовая зарисовка. Улица провинциального города. Окраина. Из сторожевой будки вышел будочник с алебардой, и очевидно объясняет конному военному, как проехать к начальнику. Поодаль бежит трубочист в характерной одежде с метлой и ведром, его преследует собака. Фонарщик пришел подлить масла в фонарь. У его ног бидон. Неподалеку женщина-простолюдинка в тулупе и платке прогуливает перед завтраком на санках барского ребенка.

А вот другая работа Толстого (рис.3) – батальная сцена. Мы видим военных на конях. Как умело художник передал движения коней и всадников. И все это черными силуэтами на белой бумаге.

Рисунок 3

Вопрос. Как выполнял Ф.П.Толстой свои силуэты?

Предполагаемый ответ. Из черной бумаги вырезал фигуры и наклеивал их на белый лист. Иногда фигуры вырезал из желтой бумаги и наклеивал на черную.

Но этому процессу предшествовало тщательное обдумывание и рисование, поиски удачных контурных линий. Некоторые фигуры перерисовывались по нескольку раз, пока не возникала единственно верная линия, удовлетворявшая художника.

Вопрос. Где можно полюбоваться силуэтами Федора Толстого?

Предполагаемый ответ. В Русском музее, что на площади Искусств.

Вопрос. А как добраться от школы до музея?

Предполагаемый ответ. На метро от станции «Электросила» до станции «Невский проспект» с выходом на канал Грибоедова. По Невскому дойти до улицы Бродского и повернуть к площади Искусств. Перейти площадь, и войти в чугунные ворота Русского музея.

Вопрос. А где в наше время используются силуэтные изображения?

Предполагаемый ответ. В книжных иллюстрациях, в эмблемах предприятий, например, «Хлебный Дом», в рекламе.

Вопрос. Итак, как можно подытожить то, о чем мы рассуждали?

Предполагаемый ответ. Метод силуэта – метод древний, он оригинален и информативен (рис.4 – 8).

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Рисунок 7

Рисунок 8

Вопрос. Перед вами лист белого цвета. При каком условии силуэт будет на ней отчетливо виден?

Предполагаемый ответ. При использовании темной краски. Иначе говоря, при соблюдении контраста (ТС).

Вначале надо изобразить главное движение (учитель рисует мокрой кистью на доске), а затем уже рисовать все остальное.

Нарисуйте на альбомном листе хотя бы две фигуры, например, танцора, футболиста, прыгуна или боксера, то есть, человека в движении.

Замечательно, порисовав, вы убедились, что это задание вам по силам!

Поэтому теперь вы получите лист со специальным тестом в двух вариантах (рис.9 — 10). Слева я нарисовала кистью некие линии, которые надо перерисовывать, дополняя другими, до получения узнаваемой человеческой фигуры в самых разных движениях.

Рисунок 9

Рисунок 10

Потребуется воображение, внимательность, аккуратность и, конечно же, фантазия. Можно попробовать вначале на палитре.

В конце занятия педагог вывешивает все работы в два ряда по вариантам, и дети наглядно убеждаются в удивительных возможностях графики, в разнообразии силуэтов, возникающих из одной исходной линии.

Примеры выполнения тестов на рис.11 и 12.

Рисунок 11

Рисунок 12

(PDF) Тела в движении: рисование городского ритма

442 # — ##### 2nd # International # Congress # on # Ambiances, # Montreal # 2012 #

Methodology ‘

Это # исследовательское # исследование # было # разработано # в течение # периода # с # апреля # по # июня # 2011 года в # Торонто, #

,

Канада; # в частности # в # разделах # соответствующих # # Yonge] Dundas # Square, # Yonge # Street, #

Nathan # Phillips # Square, # Bay # Street # и # Lower # Simcone # Street. # Благодаря # прямым # наблюдениям, #

кадры # и # в # таких # средах, # мы # наблюдал # # b od y # движение # и # поведение # в # order #

, чтобы # понять # как # это # ​​bo dy # движется # и # присваивает # городское # пространство.#

# Движение # тела # и # его # взаимосвязь # в # городском # пространстве # были # основаны # на # данных # из #

# движения # наблюдений. # Мы # использовали # кадры # и # видео # для # Захват # как # тело # движется # в #

городском # пространстве. # Чтобы # понять # # движение # движение # набор # схем # движения # было # минусы]

Tructed # in # Labanotation

1

# для # анализа # и # визуального # представления # движения, # пространственной # траектории]

ries # и # b eh av iou r # на # улицах.# Забота # w as # ta ken # чтобы убедиться, что # эти # представления # движущихся #

тел # были # сгенерированы # в # контексте # в # который # y # имел # значение # и # co uld # сохраните # свои #

ссылки # на # реальное # гудение и # б а б у р.

Во-первых, # было # необходимо # определить # # исследуемую # область # и # характеристики # # # участка # через #

карт # и # пространственных # качеств. # Исследование # использовались # цифровые # видеомагнитофоны # и # # видео # данные # было #

проанализировано # по # одинаковые # критерии # наблюдения # о # теле # движении.# Все # кадры # были #

сделаны # в течение # недели] дня # между # 11:00] 13:00. #

Data ‘

# выбранная # область # является # одной # из # самой загруженной # области # в # центре # Торонто # и # имеет # примерно # #

ежедневное движение # 62,1м # пешеходов, # 55,5м # транспортных средств.

2

# # исследование # было # разработано # в # комплексе #

# область # сформирована # Y onge] Dundas # Square, # Yonge # Street, # Nathan # Phillips # Square, # Bay #

Street # и # Lower # Simcone # Street # (рисунок 1).# Исследование # area

3

# было # согласно # # относительному #

# количеству # людей # и # # к # пространственным # аспектам. # Это # было # определено # одинаково # расстояние # прогулка # в # каждом #

случае, # приблизительно # 30] 40 # метров. ##

Данные # анализ # учтены # особенности # оценка # меры # и # были # разделены # на # две # особенности #

классифицировано # как: # 1) # J $) 02) 6 ‘K-) 6204: # пространственные # характерные особенности # и # окружающая среда # аспекты # и # это # ​​w как #

наблюдал # что # # городская # морфология # и # пространственные # характеристики # повлияли # на # тело #

движение # и # поведение; # 2) #> «54 ‘L»., (, / 0: # соответствует # # телу # ориентация оси #, #

позиция # и # осевые # силы # — # изменение, # скорость / тело # маршрут, # ось # ориентация # и # пространственные # силы #

(# притяжения и # отталкивание). # La ba no tatio n # s ym b ols # # использовались # для # описания # путей # путей # и # к #

карта # # траектории # в # пространстве. #

# выбранная # часть # на # Yonge # Street # (рисунок # 1) # является # частью # # бизнес # и # коммерческой # области, # #

# основные # структурные # аспекты # это # ​​соединение # и # транзит.# Это # # традиционная # коммерческая # улица #

с # низкой # открытостью # и # высокой # жизнеспособностью # с # высокими # очками # привлекательности. # # Анализ # движения #

на # Йонге # Улица # может # быть # описана # как # прямая # и # с # высоким # взаимодействием # в # некоторых # точках. # A c]

в соответствии с # анализом # Labanotation, # большинство # людей # переехали # относительно # медленно # и # это # ​​# наблюдалось #

небольшое # смещение # тело # движение, # медленное # и # регулярное # скорость # и # голова # движение # (слева # и # справа). #

# Внешние # элементы # состояния # границы, # фасады # аспекты # и # точки # привлекательности # были замечены #

, например, # магазин # окна # и # вход # в # торговый центр.# Это # было # примечательно, # разница # в # поведении #

# мужчин # и # женщин, # большинство # женщин # смотрели # на # витрину # магазина, # пока # мало #

мужчин # область #, которая # соединяет # и # работает # как # проход # и # транзит. #

########################## ##############################################

F9’M) 7) / «0) 02» / ‘2%’) ‘% 4% 0, (‘ «3’H, 43 #) (, ‘0+) 0’ *) $ 0 — #,% ‘$ «% 202» /) 6’2 / 3 «# () 02» /’ 3 «# ‘.) # 2 «-% ‘7» 54’ $) # 0% ‘) 0’

52% 02 / * 0 ‘$ «2/0%’ 2 / ’02 (, 9’M) 7) /» 0) 02 «/ ‘?)%’ * #,) 0,5’74’N-5» 63’M) 7) / ‘2 /’ FODP <') / 5'0 +,'% 4% 0 , (', /) 76,' 0 "'

) /) 64%,’) / 5 ‘#, *» # 5’0 +,’ + — () / ‘(«., (, / 09 ‘

D9’Q «/ @ ,; R- / 5)%’ J8 -) #, ‘B // -) 6’N, $» # 09’ ??? 94 «/ @, 5- / 5 )% 8 -) #, 9 *) ‘

I9’S0′?)% ‘,% 0) 762% +, 5’ 0+, ‘3 «66»? 2 / @’) %% — ($ 02 «/%’0″‘5,0,#(2/,’0+,’%0-54′)#,)T’%$)*,%’?20+’)’.)#2, 04 ‘»3’

2/3″ # () 02 «/ ‘) / 5’ $,» 6 долларов США, <') / 5'% $) *,% '? 20+ '5 233, #, / 0'% $) 02) 6 '* +) #) * 0, # 2% 02 *%' 3 "# '7, 0 0, #') %%, %% (, / 0 '"3' 7" 5 4 '

(«., (, / 0’2 / ‘,) * +’% $) *, 9 ‘

Верхняя часть тела — рисунок

Верхняя часть тела, или туловище, безусловно, является наиболее важной анатомической частью женской фигуры; его чрезвычайная пластичность и форма делают его важным главным героем во многих отношениях.

Стилисты любят носить его в вечернем платье с удивительным декольте или подчеркивать его пышные формы в очень женственных костюмах.

Верхняя часть тела — это ключ к модной пластине, и умение идеально воспроизвести ее со всех сторон и в каждом ее движении — признак больших художественных способностей.Напротив, верхняя часть тела, в которой плохо переданы пропорции или нарисована слишком жестко, подрывает всю фигуру и выводит ее из равновесия, делая модную пластину вялой и непрактичной, чтобы двигаться так выразительно, модели долго тренируются. искусство ходьбы с видом достоинства, и чтобы реалистично понимать каждое малейшее вращение, каждое напряжение и каждую мышечную координацию, нужно уделять много внимания даже малейшему движению. Поэтому выполнение многочисленных упражнений необходимо для достижения необходимой гармонии в каждой позе.

Анализ и структура

Пропорционально говоря, верхняя часть тела простирается на две с половиной единицы измерения общей женской фигуры. Конструктивно он состоит из двух движущихся частей разного размера, грудного отдела и тазового отдела. Эти анатомические особенности также составляют основное различие между женским телом, которое округлее и гибче, и мужским телом, которое более внушительно и мускулисто.

При виде спереди видны следующие детали сверху вниз: шея цилиндрической формы, расположенная в верхней части тела за ключицей, плечи меньше, чем у мужчин, и такой же ширины, как бедра, ключицы. , кости в плечах, которые соединяются, погружаясь в полость шеи.Затем у нас есть грудная клетка, самая большая структура в теле, состоящая из ребер, грудины, выступающей груди и подмышек.

Чтобы найти точное положение сосков, полезно провести две линии под углом 45 ° от впадины шеи через грудную клетку, при этом будет отмечено, что соски ориентированы наружу.

Форма груди у девочки-подростка напоминает перевернутый кубок, а размеры могут варьироваться в зависимости от типа телосложения.

Верхняя часть тела соединяется с бедрами в талии, которая намного меньше и немного приподнята по сравнению с мужской. Тазовая область образована животом с пупком, бедрами и лобковой областью. Основными особенностями спины являются лопатки, которые следуют за движением рук, и позвоночник, который поднимает верхнюю часть тела и позволяет благодаря своей особой анатомической структуре бесконечное количество положений и движений. Нижняя часть верхней части тела образована тазовым клином, который простирается назад к крестцу и ягодицам, средние и большие мышцы которых имеют форму бабочки.

В профиль мы видим спереди форму грудного отдела, а сзади — форму тазового отдела,

черновой набросок туловища

Основная форма туловища состоит из двух движущихся структур, грудного отдела и тазового отдела. Грудной отдел может быть представлен спереди и сзади трапецией (1-4-5), а сбоку и в укороченном ракурсе он принимает более округлый вид, почти как бочонок.

Тазовая область представлена ​​спереди и сзади более уплощенной трапецией, ширина основания которой равна ширине плеч.

Сбоку и в ракурсе он принимает схематический вид клинописной коробки, в которой находятся ягодицы.

Обращайте особое внимание на выступы и вмятины в грудной и тазовой областях, а также на их пропорции. Чтобы лучше подчеркнуть динамику обеих частей или только одной, мы нарисовали область бедер и талию светотенью.

Вращение и противовращение верхней части тела

Из бесконечного разнообразия движений мы тщательно отобрали позы, чтобы представить наиболее распространенные позы, принимаемые моделями, когда они моделируют или сидят.

В этом случае также рекомендуется приобрести необходимую способность изображать любое движение, на которое способна верхняя часть тела, даже если впоследствии будут использоваться только те позы, которые наиболее подходят к потребностям модельера.Для точного воспроизведения изображаемых частей тела или вращений и встречных вращений, на которые способно тело, очень важно сразу установить ритмическую структуру вместе с широким контуром верхней части тела и таз. Мы подчеркнем одну линию, чтобы подчеркнуть внутренний ритм, и будем использовать более тонкие линии, чтобы представить вращения и встречные вращения.

Здесь мы обозначили верхнюю часть тела изогнутыми линиями до груди, талии, бедер и паха.Линии, проведенные сверху вниз, делят тело пополам спереди, сбоку или сзади.

Каждый боковой изгиб соответствует удлинению на другой стороне тела.

Каждое движение плеч соответствует движению таза,

Читать дальше: The Fashion Plate

Была ли эта статья полезной?

. Сценарий № 1 — Matsys

Сценарий № 1

Дата : 2014.Размер: 910мм х 650мм.

Инструменты : Rhino, Grasshopper, HAL, ABB IRB-6640 Robot, Pentel Aquash Water Brush, Ink

Описание :
Мы движемся в будущее, в котором термины «природа» и «технология» не будут использоваться рассматриваться как противоположности. Природные системы все чаще дополняются, модифицируются и гибридизируются с помощью аппаратного и программного обеспечения, которое обеспечивает современную жизнь. Точно так же системы, которые мы создаем, становятся все более реалистичными. Наши технологии не совсем живые, не разумные, но все же резонируют с жизненной энергией.

В этом контексте мне интересно исследовать как естественные, так и технологические работы. Я пытаюсь расшифровать основные структуры природных систем, а затем использовать их в производственной работе, которая является сложной, но не усложненной. С использованием различных цифровых технологий, от языков сценариев до цифрового производства, работа одновременно расширяется и выполняется. То есть я сосредотачиваюсь на создании буквального кода, правил и параметров системы, а затем позволяю системе жить собственной жизнью по мере ее развертывания.

В серии рисунков / картин Scripted Movement я начал экспериментировать с использованием промышленной робототехники. Обычно используемые в производстве автомобилей или других предметов массового производства в современной культуре, эти роботы по сути больше, сильнее и точнее представляют собой человеческую руку. Состоящий из ряда суставов, которые имитируют, но расширяют движения плеча, локтя и запястья, робот обладает широким диапазоном контролируемых движений. Настоящая ценность этих роботов в том, что, как и человеческая рука, их полезность полностью определяется инструментом, который находится в его руке.Хотя в промышленности к этим инструментам относятся сварочные горелки, вакуумные захваты и пилы, на самом деле можно использовать любой инструмент.

Получив возможность использовать одного из этих роботов, я решил, что попытка научить себя и робота рисовать будет хорошим первым шагом в понимании природы машины. Каждая из работ, созданных в этой серии, была полностью запрограммирована и прорисована с помощью программного и аппаратного обеспечения. Ни одна из линий или кривых не была нарисована вручную ни на компьютере, ни в физической реальности.Скорее, я создал серию различных сценариев или программ на компьютере, которые будут генерировать не только показанные здесь работы, но и бесконечное количество вариаций на тему. Существенным для программирования было понимание взаимосвязи между движением и контролем робота и человека. В отличие от принтера или плоттера, которые рисуют с одной стороны листа бумаги на другую, робот создает рисунки так же, как и человек: по одной линии за раз. При написании кода необходимо учитывать скорость, ускорение, тип кисти, вязкость чернил и многие другие переменные.

Содержание каждого рисунка / картины исследует множество тем, но все так или иначе затрагивают различия и повторения. Меня интересует, как единичный элемент (линия, круг, треугольник и т. Д.) Можно рисовать снова и снова бесконечным количеством различных способов, чтобы создать нечто большее, чем просто сумма его частей. Работа вдохновлена ​​техникой художников, таких как Сол Левитт и других, которые исследовали процедурные процессы в производстве своих работ. Сценарий или набор правил, а также способность или неспособность робота следовать этим инструкциям — это фокус работы.В рисунках, созданных из-за противоречия между правилами и физическим движением робота, есть почти примитивность и жесткость. Совершенно неточно.

Важность рисования в искусстве

У разных художников разные фокусы, когда дело доходит до создания своих произведений искусства; будь то натюрморт, море или пейзаж или даже портретная живопись.

Независимо от того, в каком художественном стиле специализируется художник, рисование в живую — или рисование фигур, как его первоначально называли — играет огромную роль в развитии многих художественных навыков и может очень тонко придать произведению искусства дополнительную глубину.

Но почему жизнь рисования так важна для художника?

дает художнику представление об анатомии человека

Даже если художник в первую очередь не хочет специализироваться на человеческой форме, рисование с жизни преподается многим начинающим художникам как введение в мир искусства.

Это связано с тем, что человеческое тело представляет собой сложный объект, который позволяет художнику изучать различные техники, просто наблюдая и интерпретируя объект перед его глазами.

STEPHEN ROSE (1960-) Мешок вишен

Простое рисование неподвижного натюрморта, созданного снова и снова, часто улучшает одни художественные навыки, но не улучшает другие. С помощью человеческого тела художник может наблюдать, как все тело реагирует на определенные эмоции, включая изменения позы и жесты, которые могут помочь им вызвать эмоции в своих произведениях — даже в произведениях искусства, не обязательно ориентированных на человека.

Оценить чувство движения

Хотя красота картины в том, что она неподвижна и неподвижна, для художника по-прежнему невероятно важно уметь изображать движение в своей работе, когда это необходимо.

Хотя многие художники стараются избегать включения драматических движений в свои работы — их часто считают слишком сложными для передачи — движения человеческого тела могут дать детальное представление о мире движения и плавности.

Стивен Роуз (1960-) Летисия полулежа

Человеческое движение требует большого взаимодействия со стороны каждой части тела, и наблюдение за этим движением во время сеанса рисования жизни может дать художнику представление о том, что на самом деле входит в движение.Они смогут увидеть, как тело работает вместе для выполнения определенных движений, и воспроизвести это в своей работе.

Особенно полезно иметь референс из реальной жизни, если они пытаются изобразить сложное движение в своей работе, что потребует определенного опыта и навыков рисования жизни.

Изучение человеческого тела может помочь художнику создать правдоподобное произведение, которое люди, наблюдающие за ним, могут сочувствовать и относиться к нему. Они могут быть не в состоянии видеть лицо — или даже человека, если на то пошло, — но они смогут почувствовать движение внутри фигуры, а также измерить эмоции, просто используя методы, используемые для того, чтобы сделать рисунок жизни успешным. .

О Марке Митчелле

Продавцы британских и континентальных произведений искусства XIX-XX веков

Когда звук искажает воспроизведение визуального движения

Abstract

Восприятие и производство биологических движений характеризуется степенным законом 1/3, соотношением, связывающим кривизну и скорость намеченного действия. В частности, движения воспринимаются и воспроизводятся искаженными, когда их кинематика отклоняется от этого биологического закона.В то время как большинство исследований, посвященных этим перцептивно-моторным отношениям, фокусировались на визуальных или кинестетических модальностях в унимодальном контексте, в этой статье мы показываем, что слуховая динамика сильно искажает зрительно-моторные процессы. Биологически согласованные или несовместимые круговые зрительные движения использовались в сочетании с круговыми или эллиптическими слуховыми движениями. Слуховые движения представляли собой синтезированные звуки трения, имитирующие трения пера о бумагу, когда кто-то рисует. Звуки подавались диотически, а скорость слухового движения вызывалась посредством вариаций тембра звука трения без каких-либо пространственных сигналов.Примечательно, что когда испытуемых просили воспроизвести круговое визуальное движение, слушая звуки, вызывающие эллиптическую кинематику, не видя своей руки, они рисовали эллиптические формы. Более того, искажения, вызванные несогласованной эллиптической кинематикой как в визуальной, так и в слуховой модальности, складываются линейно. Эти результаты проливают свет на существенную роль слуховой динамики в зрительно-моторном взаимодействии в мультисенсорном контексте.

Образец цитирования: Торет Э., Арамаки М., Брингу Л., Истад С., Кронланд-Мартинет Р. (2016) Видение кругов и рисование эллипсов: когда звук искажает воспроизведение визуального движения.PLoS ONE 11 (4): e0154475. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0154475

Редактор: Susana Martinez-Conde, State University of New York Downstate Medical Center, США

Поступила: 2 декабря 2015 г .; Одобрена: 14 апреля 2016 г .; Опубликован: 27 апреля 2016 г.

Авторские права: © 2016 Thoret et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Все соответствующие данные находятся в документе и его файлах с вспомогательной информацией.

Финансирование: Эта работа финансировалась Французским национальным исследовательским агентством (ANR) в рамках проекта MetaSon: Métaphores Sonores (Звуковые метафоры) (ANR-10-CORD-0003) в рамках CONTINT 2010 и проекта SoniMove (ANR). -14-CE24-0018). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что никаких конкурирующих интересов не существует.

Введение

В настоящее время точно установлено, что биологическое движение характеризуется особыми кинематическими свойствами, например, степенным законом 1/3, который постулирует, что тангенциальная скорость движения v t ограничена локальная кривизна C его геометрической траектории: v t = KC -1/3 с постоянной K [1].Что касается визуальной модальности, было показано, что способность человека отслеживать визуальное движение с помощью незакрытой руки облегчается, когда движение соответствует закону степени 1/3 [2]. Напротив, воспринимаемая геометрия кругового визуального движения может быть искажена, если движение не соответствует этим биологическим правилам [3]. Совсем недавно мы показали, что зрительно-моторное соединение круговых движений, отображаемых с помощью неконгруэнтной эллиптической кинематики, искажалось испытуемыми, которые не видели свою руку [4].Что касается кинестетической модальности, Вивиани, Бод-Бови и Редольфи [5] также показали, что восприятие геометрии движения ограничено ковариациями между кинематикой движения и его кривизной. Действительно, круговое движение руки, сопровождаемое механической рукой, которая не подчиняется закону 1/3 степени, искажает воспринимаемую геометрию в эллиптическую. Взятые вместе, эти результаты подтвердили существующую связь между кривизной и динамикой в ​​возникновении воспринимаемой и / или воспроизводимой геометрии движения.

В области мультисенсорных исследований многие исследования продемонстрировали способность слуховой модальности изменять зрительное восприятие движения [6,7] (см. [8] для обзора) и даже управлять нашим двигательным поведением [9] (см. [10] для обзора). Например, Brooks et al. [11] показали, что на визуальное восприятие определенного вида биологического движения, представленного точечным ходоком, влияет пространственное слуховое движение. В соответствии с этим наблюдением Arrighi et al. [12] продемонстрировали, что звуки могут даже улучшить визуальное восприятие точечных ходунков, когда они отображаются с синхронными слуховыми движениями.Эти исследования отдают должное мультисенсорной структуре обработки биологических движений.

В настоящем исследовании изучалось влияние динамики движения на воспроизводимую геометрию биологического движения путем комбинирования слуховых и визуальных стимулов, вызывающих круговые или эллиптические движения в последовательных или несовместимых аудиовизуальных ситуациях. В то время как пространственные (то есть связанные с геометрией) сигналы по сути передаются визуальными (и кинестетическими) сенсорными сигналами, мы исследовали чисто динамические (т.например, кинематические) реплики без пространственной информации с использованием монофонических звуков [13]. Действительно, недавние эксперименты показали, что изменяющиеся во времени монофонические звуки трения, производимые кем-то, кто рисует, вызывают кинематику движения карандаша выдвижного ящика и позволяют в определенной степени распознавать нарисованную форму [14]. В нашем эксперименте испытуемых просили синхронизировать движения рисования на графическом планшете с визуальными движениями, отображаемыми на экране, не видя своей руки. Была выдвинута гипотеза, что звуки, вызывающие неконгруэнтную кинематику по отношению к визуальному движению, влияют на геометрию воспроизводимой формы в результате связи между визуальным биологическим движением и движением рисования.Это подчеркнет роль динамики движения в появлении геометрии независимо от пространственных сигналов.

Изучая влияние конгруэнтных и неконгруэнтных комбинаций слуховой и зрительной кинематики на зрительно-моторную связь биологического движения, мы стремились рассмотреть кроссмодальные влияния этих двух модальностей. Как предполагалось ранее, если только динамика движения влияет на геометрию движения, вызванного такой зрительно-моторной связью, это позволит исследовать комбинированную роль слуховых и зрительных каналов в мультисенсорном контексте.

Материалы и методы

Участники

В эксперименте приняли участие семнадцать правшей (2 женщины; M = 28,5 лет, SD = 8 лет). Все субъекты дали свое согласие до начала исследования и были наивны в отношении конкретной цели эксперимента. На момент разработки и проведения эксперимента (зима 2012–2013 гг.) Не требовалось одобрения этических норм от Университета Экс-Марсель для поведенческих исследований, подобных тем, о которых сообщается в этой рукописи.Местный совет по этике в университете Экс-Марсель впоследствии одобрил очень похожие эксперименты, проведенные в том же институте, два года спустя эксперимент, описанный в этой рукописи, был проведен. Ни в одном из экспериментов не было обмана или стрессовых процедур. Участникам сообщили, что они могут выйти из эксперимента в любое время и что их данные будут обрабатываться анонимно. Исследование, описанное в этой рукописи, было проведено в соответствии с принципами, изложенными в Хельсинкской декларации 1964 года.Участники эксперимента были набраны на добровольной основе из числа студентов и сотрудников Марсельской лаборатории. Перед анализом все данные были анонимизированы.

Стимулы

Аудиовизуальные стимулы, вызывающие движения, были сгенерированы на основе определенных кинематических правил, применяемых как к визуальным, так и к слуховым стимулам, приводящим к последовательным или противоречивым ситуациям. Согласно кинематическому поведению плоского движения, динамическое поведение моделировалось системой из двух гармонических осцилляторов с периодом T, которые различаются своей относительной фазой, отмеченной Φ, что позволяет моделировать конкретные кинематические свойства в диапазоне от кругового до эллиптического движения [13 ]: где Amp — амплитуда движения, x и y — координаты движения в плоскости (x (t), y (t)), s (t) криволинейная абсцисса вдоль траектории и t время.Интересно, что эта модель соответствует биологическим правилам, в частности закону 1/3 степени. Здесь использовались две конфигурации: 1) круговая кинематика с относительной фазой Φ = 90 °, приводящая к постоянному профилю скорости, соответствующему кинематическому поведению, связанному со смещением по окружности, и 2) эллиптическая кинематика с Φ = 45 °, ведущая к изменяющийся во времени профиль скорости, соответствующий кинематике, связанной со смещением по эллипсу с эксцентриситетом 0,9, который соответствует эллипсу, нарисованному наиболее естественным образом [15].

Визуальные движения состояли из белой движущейся точки диаметром 6 мм на черном фоне. Движение создавалось по методу, предложенному Вивиани, Бод-Бови и Редольфи [5]. Точка всегда следовала одной и той же траектории, геометрической окружности с радиусом (R) 6,36 см, соответствующей окружности 40 см, в то время как ее скорость варьировалась в зависимости от круговой или эллиптической кинематики, как описано выше (рис. 1, слева). . Они определили то, что называется визуальной кинематикой (VK), и характеризовались относительной фазой, обозначенной Φ V (обозначенной буквой V для визуальной модальности).Для круговой кинематики, полученной при Φ , V = 90 ° и A = R, соответствующем постоянной скорости, кинематика соответствовала биологическому движению по круговой геометрической траектории, по которой проходит точка (рис. 1, слева, панель A). Для эллиптической кинематики с Φ V = 45 ° и A = 6,92 см, соответствующей изменяющейся во времени скорости, точка перемещалась быстрее в вертикальных частях круга, и поэтому движение было биологически несовместимым (Рис. 1 слева, панель B) , с круговой траекторией, пройденной точкой.Каждый тип зрительного движения содержал 19 полных циклов с периодом Т = 1,8 с и длился 34,2 с. Четыре аудиовизуальных стимула доступны в видео S1 – S4.

Рис. 1. Визуальные стимулы.

Слева: Кинематика визуальных стимулов (пунктирная линия), которые либо соответствуют (панель A), либо не соответствуют (панель B) биологическим правилам для геометрического круга (сплошная линия). Скорость точки в условиях биологически согласованного движения постоянна и составляет 22,24 см / с -1 и колеблется в пределах 13.81 см с -1 и 31,62 см с -1 для биологически несовместимого состояния. Справа: Аудиовизуальные стимулы, состоящие из комбинаций зрительных и слуховых движений, характеризующихся их относительными фазами Φ (индексируются V и A для зрения и слуха соответственно).

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0154475.g001

Слуховое движение было вызвано синтезированными звуками трения, сгенерированными в соответствии с физически обоснованной моделью [16,17], которая считает, что звук трения является результатом последовательных микроударов, возникающих при взаимодействии острого предмета (возбудителя) с неровностями шероховатой поверхности (резонатора).С точки зрения сигнала, такие звуки трения можно смоделировать с помощью полосового фильтрованного белого шума, в котором центральная частота фильтра регулируется профилем скорости. Для этого использовался биквадратный полосовой фильтр с постоянной добротностью, равной 3. Связь между тангенциальной скоростью v t и центральной частотой f c полосового фильтра определялась следующим образом: f c (t) = α v t (t), где α — постоянный коэффициент пропорциональности.С точки зрения восприятия отображение в основном влияет на тембр, в частности на средний спектральный центроид результирующего звука трения: чем выше значение α , тем выше средний спектральный центроид (воспринимаемая яркость). Наиболее подходящее отображение (выбранное как α = 20) было основано на результатах предварительного калибровочного эксперимента. Для реализма синтетического звука был учтен вклад взаимодействующего резонансного объекта, и звуки были синтезированы, чтобы вызвать трение о деревянную пластину [18,19].На основе этой модели были сгенерированы синтезированные звуки трения, модулированные профилем скорости, соответствующим либо круговой, либо эллиптической кинематике. Они определили то, что называется слуховой кинематикой (AK), и характеризовались относительной фазой, отмеченной Φ A (индексируется A для слуховой модальности). Для круговой кинематики (Φ A = 90 °) генерируемый звук не содержал модуляции и вызывал равномерное движение, тогда как для эллиптической кинематики (Φ A = 45 °) генерируемый звук содержал акустические модуляции, вызванные временем. изменяющийся профиль скорости.Эти модуляции отражают вариации определенных акустических характеристик, таких как спектральный центроид, который, как было показано, адекватно вызывает воспринимаемое движение [20–22].

Таким образом, 12 различных типов аудиовизуальных движений (AVM) были получены путем генерации четырех комбинаций постоянных и изменяющихся во времени, зрительных и слуховых движений (4 состояния x 3 повторения, см. Рис. 1, справа). AVM имел согласованную кинематику, когда и визуальная, и слуховая кинематика соответствовали равномерной круговой кинематике (Φ V = Φ A = 90 °).В этом случае АВМ соответствовала биологическому движению. В трех других случаях АВМ имела несовместимую кинематику по отношению к геометрии, поскольку эллиптическая кинематика передавалась либо в слуховой модальности (Φ V = 90 °; Φ A = 45 °), либо в визуальной модальности (Φ V = 45 °; Φ A = 90 °) или в обоих режимах (Φ V = Φ A = 45 °). Следовательно, эти три типа АВМ не были биологическими.

Задача

Субъектов помещали перед экраном DELL 1907FP (1280 x 1024 пикселей, частота обновления 60 Гц), на котором отображалась движущаяся точка, пока они слушали слуховые стимулы, представленные диотически без каких-либо пространственных сигналов через наушники (наушники Sennheiser HD650). , частота дискретизации звуковой карты составляла 44100 Гц с разрешением 16 бит), и их попросили синхронизировать движение руки с визуально движущейся точкой на графическом планшете (графический планшет Wacom Intuos 5 с частотой дискретизации 129 Гц и пространственная точность 5.10 −3 мм; см. рис. 2). Никакой конкретной информации о слуховой кинематике или геометрии воспроизводимой траектории предоставлено не было. В частности, испытуемые не знали, что визуальная траектория движущейся точки всегда была круговой и что различалась только кинематика движущейся точки. Стимулы были представлены в соответствии с двумя различными псевдослучайными сериями, которые были сбалансированы для разных субъектов: CC CE EE EE CE EC CC CE EE CC EC CE и EC CC CE EC EC CC EE CE CE EE EE CC, аудиовизуальные условия обозначены следующим образом CC (Φ V = 90 °; Φ A = 90 °), CE (Φ V = 90 °; Φ A = 45 °), EC (Φ V = 45 °; Φ A = 90 °) и EE (Φ V = 45 °; Φ A = 45 °).Перед экспериментом было проведено тренировочное занятие для ознакомления испытуемых с заданием и с использованием графического планшета. Во время тренировки, которая содержала до 3-х попыток реального теста, были даны те же инструкции, что и в реальном тесте. Чтобы оценить зрительно-моторную связь без визуальной обратной связи по выполненному движению, испытуемые не могли видеть свою руку во время эксперимента. Чтобы проанализировать влияние различных типов АВМ на работу двигателя, нарисованные формы были подогнаны для вычисления их относительных фаз Φ , нарисованного .

Анализ данных

Данные, собранные на графическом планшете, были отфильтрованы с использованием фильтра Савицки-Голея [23] с 43-точечным временным окном и интерполяцией третьего порядка для удаления цифрового шума из-за высокой частоты дискретизации. Затем применялась высокочастотная фильтрация Баттерворта (частота среза 0,2 Гц), чтобы удалить пространственный дрейф, наблюдаемый при движениях рук (из-за того, что испытуемые не могли видеть свою руку во время рисования). Наконец, данные были проанализированы относительно относительной фазы Φ , нарисованной , характеризующей геометрию воспроизводимой формы.Сначала был оценен эксцентриситет e , нарисованный (т.е. переменная, характеризующая плоскостность нарисованной формы) для последних 10 из 19 нарисованных фигур [4,5], а затем относительная фаза Φ , нарисованная , была рассчитана с использованием следующего формула:.

Статистический план содержал 2 визуальной кинематики (VK) x 2 слуховой кинематики (AK). Повторные измерения ANOVA выполняли с помощью программного обеспечения Statistica для оценки влияния каждого экспериментального фактора на двигательные характеристики, описанные относительной фазой Φ , нарисованной .Нормальность и однородность распределений оценивали с помощью теста Лиллиэфорса и теста О’Брайена соответственно. Искажение между воспроизведенными формами и круговой геометрией визуального движения с точки зрения плоскостности было выполнено с помощью одностороннего t-теста между относительной фазой Φ , нарисованной , и средним значением Φ V = 90 ° в четырех аудиовизуальных условиях. Уровень значимости p-значения был установлен на 0,05 для всех анализов.

Результаты

Усредненные относительные фазы по субъектам находятся в пределах набора данных S1.

Результаты показали, что геометрия нарисованных фигур была заметно искажена эллиптической кинематикой, передаваемой как визуальными, так и слуховыми модальностями (см. Таблицу 1). Точнее, основной эффект визуальной кинематики ( F (1,16) = 147,22, p <0,001), а также основной эффект слуховой кинематики ( F (1,16) = 12,83, p <.01) на плоскостности, характеризующейся относительной фазой воспроизводимой формы, что означает, что круги воспроизводятся уплощенными (т.е.е. эллиптической), когда визуальная кинематика (Φ V = 45 °), а также слуховая кинематика (Φ A = 45 °) являются эллиптическими. Однако взаимодействие между зрительной и слуховой кинематикой не было значимым ( F (1,16) = 0,01, p = 0,96; Рис. 3 и Рис. 4). Видео S1 – S4 отображают 4 усредненных воспроизводимых эллипса вместе с соответствующими аудиовизуальными стимулами.

Рис. 4. Результаты.

Средняя относительная фаза и 95% доверительный интервал воспроизводимого движения как функция зрительной и слуховой кинематики, демонстрируя различное влияние обоих факторов (т.е., без взаимодействия).

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0154475.g004

Рис. 3 и 4 показывают, что даже в постоянной ситуации, когда и слуховая, и зрительная кинематика являются круговыми, воспроизводимые круги были искажены в более эллиптическую форму ( Φ вытянутый = 77 °). В целом эллиптическая визуальная кинематика (Φ V = 45 °) вызывала более сильные искажения, чем эллиптическая слуховая кинематика (Φ A = 45 °). Искажение на 11,7 ° относительно конгруэнтной ситуации наблюдалось, когда эллиптическая визуальная кинематика сочетается с круговой слуховой кинематикой (Φ V = 45 °, Φ A = 90 °), а искажение 5.5 ° наблюдается, когда эллиптическая слуховая кинематика сочетается с круговой визуальной кинематикой (Φ V = 90 °, Φ A = 45 °). Когда и зрительная, и слуховая кинематика были эллиптическими (Φ V = 45 °, Φ A = 45 °), было получено искажение 17 °, что соответствует сумме ранее наблюдаемых искажений, полученных при визуальном или визуальном искажении. слуховая кинематика была эллиптической. Следовательно, искажение, вызванное эллиптической слуховой кинематикой, не было подвержено влиянию визуальной кинематики (5.3 ° для Φ V = 45 ° и 5,5 ° для Φ V = 90 °) и наоборот (11,5 ° для Φ A = 45 ° и 11,7 ° для Φ A = 90 °). Наконец, воспроизводимое движение было искажено во всех ситуациях (двусторонний t-критерий между Φ , нарисованным и 90 °: Φ V = 90 °, Φ A = 90 °: t (16) = — 18.09, p <.001; Φ V = 90 °, Φ A = 45 °: t (16) = -9,89, p <.001; Φ V = 45 °, Φ A = 45 °: t (16) = -21.37, p. <0,001; Φ V = 45 °, Φ A = 90 °: t (16) = -17,06, p <0,001).

Обсуждение

В этом исследовании мы исследовали влияние как визуальной, так и слуховой динамики на воспроизводимую геометрию визуального движения, попросив испытуемых синхронизировать движения рисования на графическом планшете. Результаты были проанализированы с точки зрения относительного фазового искажения воспроизводимой формы относительно визуальной (круговой) траектории, отображаемой на экране перед испытуемыми.

Во-первых, было обнаружено, что для всех аудиовизуальных условий воспроизведение двигателя было значительно более плоским, чем фактические круговые движения, отображаемые на экране. Это наблюдение согласуется с исследованиями координации движений, показывающими, что когда кто-то рисует повторяющуюся замкнутую форму, такую ​​как круг, он / она, естественно, имеет тенденцию рисовать эллиптическую форму, которую можно рассматривать как аттрактор такой динамической системы [15,24, 25].

Результаты показали, что эллиптическая визуальная кинематика сглаживает воспроизводимые круги независимо от слуховой кинематики.Этот эффект биологически несовместимой визуальной кинематики на воспроизводимом круге подчеркнул связь между двигательной отдачей и зрительным восприятием движения, подтверждая результаты и ожидания Вивиани и его коллег [2,3,5]. Наши результаты, полученные из ситуации без визуальной обратной связи от движения рисования, таким образом, показали, что моторное воспроизведение визуального биологического движения ограничено совместными вариациями между кривизной и кинематическими свойствами в прямой связи, что не могло быть полностью продемонстрировано в состояние визуальной обратной связи, исследованное Viviani et al.[2].

Однако следует отметить, что мы не можем сделать вывод о том, влияет ли неконгруэнтное слуховое движение как на зрительное восприятие, так и на моторные процессы, поскольку наши эксперименты проводились в мультисенсорном и моторном контексте. Тем не менее, мы недавно показали [5], что искажения, вызванные эллиптической зрительной кинематикой (Φ V = 45 °), больше для зрительно-моторного взаимодействия (10,17%), чем искажения восприятия, наблюдаемые Вивиани и его коллегами в чисто визуальном (1,01) % в [3]) или кинестетических презентациях (<1% в [5]).Поскольку мы здесь заметили, что воспроизведение двигателя было меньше искажено слуховой эллиптической кинематикой (Φ A = 45 °), чем эллиптической визуальной кинематикой (Φ V = 45 °), мы можем ожидать, что при искажении восприятие визуального на круговое движение (Φ V = 90 °) будет меньше влиять эллиптическая слуховая кинематика (Φ A = 45 °), чем эллиптическая визуальная кинематика (Φ V = 45 °).

Ключевым моментом этого исследования является то, что непрерывные звуки трения также существенно мешали визуальным сигналам движения и явно изменяли геометрические свойства моторного воспроизведения, сглаживая воспроизводимые круги независимо от визуальной кинематики в биологически несовместимых условиях.В соответствии с нашей гипотезой, этот эффект звука на воспроизводимую геометрию убедительно свидетельствует о центральной роли динамики как таковой, , для визуально-моторной связи. В то время как влияние визуальной кинематики включает в себя как геометрические, так и кинематические сигналы, влияние слуховой динамики, вызванное тембровыми вариациями звуков трения, позволяет исследовать роль одних кинематических сигналов и показывает, что проявление геометрии и связанная с ней двигательная мощность являются явно движимый динамикой движения.Обратите внимание, что это было бы невозможно исследовать роль слуховой динамики с ритмическими дискретными звуками, например соответствующие минимумам или максимумам скорости, поскольку такие стимулы передают только время движения, а не его непрерывные изменения скорости. Следовательно, в то время как исследования, проведенные Viviani et al. [2, 3, 5] поддерживающие перцепционно-моторные взаимодействия были выполнены в чисто унимодальном контексте, в настоящем исследовании мы показали, что такие взаимодействия также могут происходить в мультисенсорном контексте.В соответствии с этим Varlet et al. [26] исследовали сенсомоторную координацию между аудиовизуальным движением и моторной синхронизацией. Они сообщили, что непрерывные звуки влияют на моторную синхронизацию. Хотя их исследование было сосредоточено не на геометрии, а на временных аспектах моторной синхронизации с аудиовизуальными стимулами на горизонтальной оси, их результаты подчеркнули влияние моторных аттракторов и биомеханических ограничений на сенсомоторную связь с аудиовизуальными движениями.

Отсутствие взаимодействия между зрительной и слуховой кинематикой в ​​нашем исследовании предполагает, что зрительные и слуховые влияния сочетались совершенно линейным образом.Хотя и зрительные, и слуховые движения были непоследовательными, т.е. эллиптическими (Φ V = 45 °, Φ A = 45 °), искажение воспроизводимой формы равнялось сумме индивидуальных искажений, полученных при любом визуальном движении. биологически несовместимыми (Φ V = 45 °, Φ A = 90 °) или слуховое движение было непоследовательным (Φ V = 90 °, Φ A = 45 °). Хотя в литературе по мультисенсорной интеграции чаще всего утверждается, что эффекты нескольких сенсорных каналов складываются нелинейно и что синхронные сенсорные входы усиливают или подавляют перцепционные и поведенческие эффекты (например,g., [27]), некоторые поведенческие исследования не подтвердили эту точку зрения и выявили аддитивные эффекты [28–31]. Здесь мы приводим наглядный пример линейной интеграции между визуальными и слуховыми сигналами, связанными с движением. Более того, чем аддитивность наблюдаемых здесь эффектов, заметно, что искажение, вызванное биологически несовместимой кинематикой в ​​визуальной области, сильнее (около 12 °), чем искажение, вызванное несовместимой слуховой кинематикой (около 5 °). Это говорит о том, что эффект динамики как таковой составляет примерно половину комбинированного эффекта пространственных и динамических сигналов.

Взятые вместе, эти результаты можно интерпретировать в соответствии с теорией кодирования событий [32], подчеркивающей существование унифицированных восприятий, в которых сочетаются как звуки, производимые объектами, так и модулируемые действиями, с их перцептивными свойствами. Торет и др. [13] предположили существование такого единого восприятия биологических движений с чисто слуховой точки зрения, т. Е. Связывая свойства движений рисования с их вызовом через тембровые вариации звуков трения.Исследования Danna et al. [33] подтвердили такую ​​связь между звуками трения и движениями рисования, показав, что качество почерка можно точно оценить по звукам трения, вызывающим скорость движения. Такие унифицированные восприятия, которые связывают звуки и действия, также были показаны для звуков шагов [34]. Наши результаты явно соответствуют существованию такого единого восприятия в мультисенсорном контексте, включающем аудиовизуомоторную связь. В частности, моторное производство, по-видимому, управляется линейной интеграцией геометрических и динамических сигналов в визуальной модальности и исключительно динамическими сигналами, вызванными вариациями тембра в слуховой модальности.

Наконец, эти открытия могут помочь в разработке новых устройств, использующих звуки для улучшения или замены визуальной и, в более общем плане, сенсорной информации. В частности, тренировки с использованием непрерывных звуковых стимулов при лечении заболеваний, влияющих на двигательную функцию, таких как дисграфия [35] и болезнь Паркинсона [36,37], или при управлении движениями в спорте [38], как полагают, представляют собой мощную альтернативу существующим методы. В этом контексте мы предполагаем, что передача динамической информации через определенные звуковые свойства может существенно изменить моторные характеристики.

Выводы

Эксперимент, представленный в этом исследовании, свидетельствует о центральной роли динамики в воспроизведении геометрии визуального движения в аудиовизуальном контексте. Мы показали, что как биологически несогласованные зрительные движения, так и несогласованные слуховые движения сглаживают воспроизводимую геометрию круговых зрительных движений. Интересно, что наблюдаемые здесь комбинированные эффекты визуальных и слуховых сигналов складывались линейно. Тем не менее, чтобы лучше понять эти эффекты и то, как эти две модальности комбинируются для планирования двигательных действий, может быть интересно манипулировать инструкциями, данными испытуемым.Это можно сделать, попросив испытуемых сосредоточиться на звуке, а не на визуальном движении, или сосредоточиться с таким же вниманием на визуальной и слуховой информации. Экспериментальные данные могут быть проанализированы с точки зрения сенсомоторной координации, например, в исследовании Varlet et al. [26]. Относительная фаза, рассматриваемая в нашем исследовании как геометрический дескриптор, характеризующий эксцентриситет эллипса, затем может быть использована для выявления временной координации движений с точки зрения отрицательной и неотрицательной задержки и стабильности, на которые также могут влиять некогерентные аудиовизуальные движения. .Более того, чисто перцептивные эксперименты, исследующие, влияют ли неконгруэнтные аудиовизуальные движения на визуальное восприятие геометрии, позволили бы выявить информацию об отдельной роли перцептивных и моторных процессов в такой задаче.

В более общем плане было бы интересно оценить, являются ли наблюдаемые здесь эффекты специфичными для биологических движений или на моторное воспроизведение любого вида аудиовизуального движения может повлиять неконгруэнтная визуальная и слуховая кинематика, например, с учетом физической движения, такие как ограниченные законами Ньютона [39].

Дополнительная информация

S1 Video. Аудиовизуальный стимул (Φ

V = 90 °; Φ A = 90 °) и соответствующее усредненное воспроизводимое движение.

Частота дискретизации исходного визуального стимула была понижена до 30 Гц, а звук закодирован в формате AAC из-за технических возможностей.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0154475.s001

(MP4)

S2 Видео. Аудиовизуальный стимул (Φ

V = 90 °; Φ A = 45 °) и соответствующее усредненное воспроизводимое движение.

Частота дискретизации исходного визуального стимула была понижена до 30 Гц, а звук закодирован в формате AAC из-за технических возможностей.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0154475.s002

(MP4)

S3 Видео. Аудиовизуальный стимул (Φ

V = 45 °; Φ A = 90 °) и соответствующее усредненное воспроизводимое движение.

Частота дискретизации исходного визуального стимула была понижена до 30 Гц, а звук закодирован в формате AAC из-за технических возможностей.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0154475.s003

(MP4)

S4 Видео. Аудиовизуальный стимул (Φ

V = 45 °; Φ A = 45 °) и соответствующее усредненное воспроизводимое движение.

Частота дискретизации исходного визуального стимула была понижена до 30 Гц, а звук закодирован в формате AAC из-за технических возможностей.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0154475.s004

(MP4)

Благодарности

Авторы благодарны Меган Гудчайлд за исправление английского текста рукописи.

Вклад авторов

Задумал и спроектировал эксперименты: ET MA LB SY RKM. Проведены эксперименты: ET. Проанализированы данные: ET MA LB SY RKM. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: ET MA LB SY RKM. Написал статью: ET MA LB SY RKM.

Список литературы

  1. 1. Lacquaniti F, Terzuolo C, Viviani P (1983) Закон, связывающий кинематические и фигуральные аспекты движений рисования. Acta Psychologica 54: 115–130. pmid: 6666647
  2. 2.Вивиани П., Кампаделли П., Моунуд П. (1987) Визуально-ручное отслеживание двухмерных движений человека. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность 13: 62–78.
  3. 3. Вивиани П., Штукки Н. (1989) Влияние скорости движения на восприятие формы: геометрические иллюзии в динамических дисплеях. Восприятие и психофизика 46: 266–274.
  4. 4. Торет Э, Арамаки М., Брингу Л., Истад С., Кронланд-Мартинет Р. (2016) Когда глаза водят рукой: Влияние небиологического движения на зрительно-моторную связь.Письма о неврологии 612: 225–230. pmid: 26708633
  5. 5. Вивиани П., Бод-Бови Г., Редольфи М. (1997) Восприятие и отслеживание кинестетических стимулов: дополнительные доказательства моторно-перцептивных взаимодействий. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность 23: 1232–1252. pmid: 9269735
  6. 6. Китагава Н., Итихара С. (2002) Глубокое слышание визуальных движений. Природа 416: 172–174. pmid: 11894093
  7. 7. Секулер Р., Секулер А., Лау Р. (1997) Звук изменяет зрительное восприятие движения.Природа 385: 308–308. pmid:

    13
  8. 8. Сото-Фарако С., Кингстон А., Спенс С. (2003) Мультисенсорный вклад в восприятие движения. Нейропсихология 41: 1847–1862. pmid: 14527547
  9. 9. Repp B, Penel A (2003) Ритмическое движение больше привлекают слуховые, чем визуальные ритмы. Психологические исследования 68.
  10. 10. Repp B, Su Y (2013) Сенсорно-моторная синхронизация: обзор недавних исследований (2006–2012). Психономический бюллетень и обзор 20: 403–452.
  11. 11. Брукс А., ван дер Цван Р., Биллард А., Петреска Б., Кларк С., Бланке О. (2007) Слуховое движение влияет на визуальную биологическую обработку движения. Нейропсихология 45: 523–530. pmid: 16504220
  12. 12. Arrighi R, Marini F, Burr D (2009) Значимая слуховая информация улучшает восприятие визуального биологического движения. Журнал видения 9: 25–25.
  13. 13. Торет Э, Арамаки М., Кронланд-Мартинет Р., Велай Дж. Л., Истад С. (2014) От звука к форме: слуховое восприятие движений рисования.Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность 40: 983–994. pmid: 24446717
  14. 14. Холлербах Дж. (1981) Колебательная теория почерка. Biol Cybern 39: 139–156.
  15. 15. Dounskaia N, Van Gemmert A, Stelmach G (2000) Межсуставная координация во время движений, похожих на почерк. Экспериментальное исследование мозга 135: 127–140. pmid: 11104134
  16. 16. Гавер WW (1993) Как мы слышим в мире? Исследования в области экологической акустики.Экологическая психология 5: 285–313.
  17. 17. ван ден Доэль К., Кры П., Пай Д. (2001) FoleyAutomatic: Физические звуковые эффекты для интерактивного моделирования и анимации. Материалы 28-й ежегодной конференции «Компьютерная графика и интерактивная техника» — SIGGRAPH ’01. https://doi.org/10.1145/383259.383322
  18. 18. Конан С., Торет Э., Арамаки М., Дерриен О., Гондре С., Истад С. и др. (2014) Интуитивный синтезатор звуков непрерывного взаимодействия: трения, царапанья и качения.Журнал компьютерной музыки 38: 24–37.
  19. 19. Арамаки М., Бессон М., Кронланд-Мартинет Р., Истад С. (2011) Управление воспринимаемым материалом в синтезаторе ударного звука. Транзакции IEEE по обработке звука, речи и языка 19: 301–314.
  20. 20. Чоунинг Дж. (1977) Моделирование движущихся источников звука. Компьютерный музыкальный журнал 1: 48–52.
  21. 21. Kronland-Martinet R, Voinier T (2008) Перцептивное моделирование движущихся источников в реальном времени: применение к кабинету Лесли и трехмерному звуковому погружению.Журнал EURASIP по обработке звука, речи и музыки, 2008: 849696.
  22. 22. Мерер А., Арамаки М., Истад С., Кронланд-Мартинет Р. (2013) Перцептивная характеристика движения, вызванного звуками для целей управления синтезом. Транзакции ACM о прикладном восприятии 10: 1–24.
  23. 23. Савицкий А., Голай М. (1964) Сглаживание и дифференцирование данных с помощью упрощенных процедур наименьших квадратов. Аналитическая химия 36: 1627–1639.
  24. 24. Athènes S, Sallagoïty I, Zanone P, Albaret J (2004) Оценка динамики координации почерка.Наука человеческого движения 23: 621–641. pmid: 15589625
  25. 25. Данна Дж, Атен С., Занон П. (2011) Координационная динамика рисования эллиптической формы: эффекты ориентации и эксцентриситета. Наука человеческого движения 30: 698–710. pmid: 21524807
  26. 26. Варлет М., Марин Л., Иссартель Дж., Шмидт Р., Барди Б. (2012) Непрерывность визуальных и слуховых ритмов влияет на сенсомоторную координацию. PLoS One 7: e44082. pmid: 23028488
  27. 27. МакГарри Л., Руссо Ф, Шаллес М., Пинеда Дж. (2012) Аудиовизуальное облегчение мю-ритма.Exp Brain Res 218: 527–538. pmid: 22427133
  28. 28. Angelaki D, Gu Y, DeAngelis G (2009) Мультисенсорная интеграция: психофизика, нейрофизиология и вычисления. Текущее мнение в нейробиологии 19: 452–458. pmid: 19616425
  29. 29. Campos J, Byrne P, Sun H (2010) При оценке пройденного расстояния мозг оценивает сигналы тела выше, чем зрение. Европейский журнал неврологии 31: 1889–1898. pmid: 20584194
  30. 30. Campos J, Butler J, Bülthoff H (2012) Мультисенсорная интеграция в оценке пройденных расстояний.Exp Brain Res 218: 551–565. pmid: 22411581
  31. 31. Campos J, Butler J, Bülthoff H (2014) Вклад визуальной и проприоцептивной информации в оценку пройденного расстояния во время изменения сенсорных конгруэнтностей. Exp Brain Res 232: 3277–3289. pmid: 24961739
  32. 32. Hommel B, Müsseler J, Aschersleben G, Prinz W (2001) Теория кодирования событий (TEC): основа для восприятия и планирования действий. Поведенческие науки и науки о мозге 24: 849–878. pmid: 12239891
  33. 33.Данна Дж., Пас-Виллагран В., Гондре С., Арамаки М., Кронланд-Мартинет Р., Истад С. и др. (2015) «Позвольте мне услышать ваш почерк!» Оценка беглости движения по его сонификации. PLoS One 10: e0128388. pmid: 26083384
  34. 34. Янг В., Роджер М., Крейг С. (2013) Восприятие и воспроизведение пространственно-временных характеристик звуков ходьбы. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность 39: 464–476. pmid: 22866760
  35. 35. Данна Дж., Фонтейн М., Пас-Виллагран В., Гондре С., Торет Э., Арамаки М. и др.(2015) Влияние слуховой обратной связи в реальном времени на изучение новых персонажей. Наука о человеческом движении 43: 216–228. pmid: 25533208
  36. 36. Роджер М., Янг В., Крейг С. (2014) Синтез звуков ходьбы для облегчения нарушений походки при болезни Паркинсона. IEEE Trans Neural Syst Rehabil Eng 22: 543–548. pmid: 24235275
  37. 37. Янг В., Роджер М., Крейг С. (2014) Слуховое наблюдение за шагающими действиями может указывать как на пространственные, так и на временные компоненты походки у пациентов с болезнью Паркинсона.Нейропсихология 57: 140–153. pmid: 24680722
  38. 38. Крейг С., Задержка D, Грили М., Ли Д. (2000). Руководство качели в гольф. Nature 405: 295–296. pmid: 10830947
  39. 39. Ла Скалея Б., Заго М., Москателли А., Лакванити Ф., Вивиани П. (2014). Подразумеваемая динамика искажает визуальное восприятие скорости. PloS One, 9 (3), e93020. pmid: 24667578

Как рисовать движение: 16 главных советов

Как художников, многих из нас привлекает выражение идей через дизайн персонажей.Я постоянно стремлюсь к совершенствованию и с годами научился создавать более привлекательных и выразительных персонажей. Важно разработать не только внешний вид ваших фигур, но и то, как они рассказывают историю своими жестами и движениями.

Это особенно важно в индустрии анимации, потому что персонажи, которых вы будете концептуализировать, должны действовать так, как если бы они были актерами в фильме или телешоу. Вот несколько советов по , как нарисовать более привлекательного персонажа.

01. Проведите линию действия

Прямая или изогнутая линия образует основу рисунка движения.

Представление единственной линии, наложенной на рисунок, может быть простым способом создать ощущение движения. Эта линия действия может быть прямой или изогнутой; оба могут дать разное ощущение движения. Хотя прямая линия обычно очень быстрая и прямая, изогнутая линия может создать более изящное настроение. Однако лучше избегать идеально ровной вертикальной линии действия, которая может сделать рисунок статичным.

02. Покажите, что думает персонаж

Мысли персонажей помогают подсказывать их действия.

Так же, как мы воображаем, что наши любимые персонажи из телешоу и фильмов реальны, мы должны попытаться представить себе, что персонажи, которых мы создаем, имеют собственное мышление. Если персонаж на рисунке движется или действует, у него должна быть причина для этого.

Будь то широкое действие, такое как спринт, или тонкая манера поведения, такая как закручивание прядей волос, представленный персонаж, скорее всего, будет иметь для этого сознательную или бессознательную причину.Помните об этом, и ваш персонаж станет более интересным и понятным.

03. Контрастные прямые и кривые

Баланс прямых и изогнутых линий оживляет рисунок.

Контраст между прямыми и изогнутыми линиями является важным элементом дизайна. Набросок, состоящий из прямых линий, будет казаться слишком напряженным, в то время как рисунок, в котором используются в основном изогнутые линии, не будет структурирован.

Кривые обычно используются для обозначения более мясистой части фигуры, тогда как прямые чаще используются для имитации устойчивых и твердых сегментов.Например, сравните прямую линию спины персонажа и мягкий изгиб живота.

04. Рисуем с натуры

Отправляйтесь в путь, чтобы получить бесценный опыт рисования.

Рисование с натуры — чрезвычайно полезный инструмент для наблюдений, будь то в классе или в вашем местном кафе. Рисование и наблюдение за людьми вокруг вас может быть полезным для изучения того, как рисовать человеческую фигуру и многие эмоции, которые она может проявлять.

В качестве альтернативы есть классы рисования жизни.Они, как правило, состоят из смеси длинных и коротких поз — позы, установленные на более длительный период времени, позволяют фиксировать детали и изучать анатомию человека, в то время как быстрые позы лучше подходят для техники рисования жестов (см. Шаг 5).

05. Используйте жесты

Немедленный жест может быть записан за короткий промежуток времени

Рисование жестом — это быстрый способ передать общий смысл фигуры. Эти наблюдательные рисунки часто делаются очень короткими отрезками — в классе рисования натурщик может позировать всего 30 секунд, заставляя художника записывать свои первые впечатления на бумаге.

В этом процессе создания четких и быстрых линий постарайтесь не беспокоиться о том, как выглядит ваше искусство, или о деталях. Вы хотите сосредоточиться на действии или ощущении позы.

06. Используйте язык форм

Различные формы могут передавать уникальный персонаж

Использование разных форм — важный инструмент в дизайне персонажей. Формы не только помогают передать индивидуальность, но и могут указывать на движения или эмоции.

Персонаж, составленный из квадратов, может казаться более медленным и стабильным, тогда как персонаж, составленный из треугольников, может вызывать более возбудимое чувство.Круги или кривые часто используются для создания более симпатичных персонажей и могут заставить их чувствовать себя дружелюбными и живыми.

07. Наклон и поворот

Искривленная поза мгновенно создает интересную позу.

Простой способ создать более динамичную позу — это попрактиковаться в наклонах и поворотах. Чтобы избежать статической позы, попробуйте использовать разные углы. Например, угол плеч персонажа может контрастировать с углом его бедер. Вместо того, чтобы рисовать с параллельными углами, контрастирующие углы придают рисунку ощущение потока и ритма.

08. Применить сквош и растянуть

Сжатие и растяжка — фундаментальные принципы, которые должен знать каждый аниматор.

Как один из 12 принципов анимации, «сжатие и растяжка» является полезной техникой, которая дает вашему рисунку больше жизни и энергии. В анимации сквош часто используется как предвкушение более широкого действия: растяжки.

То же самое можно использовать в статическом рисунке: растянутая поза действует как момент, когда персонаж создает свое самое широкое действие, в то время как сжатие на рисунке предполагает напряжение.

Следующая страница: читайте дальше, чтобы узнать больше о том, как оживить ваших персонажей…

09. Нарисуйте эскизы

Эскизы эскизов можно сделать быстро, как рисунки жестов.

Небольшой эскиз эскиза (возможно, имеющий форму рисунка жеста) может быть полезен для планирования позы персонажа и позволит вам рассмотреть различные варианты передачи действия.

Когда я придумываю позу, которая меня устраивает, я уточняю эскиз на новом слое, помещенном поверх эскиза.Такой подход позволяет мне создать более чистый рисунок, но, надеюсь, он все еще отражает первоначальное ощущение движения.

10. Рассмотрим силуэты

Выделите детали, чтобы понять, почему поза работает (или не работает).

Представьте, что ваш рисунок залит черным цветом, так что вы можете видеть только силуэт, — отличный способ убедиться, что он дает четкое представление. Обдумывание силуэтов также поможет вам понять, что является самым важным в позе.

Может быть, разведение конечностей от тела даст более четкое представление, чем смещение их вместе? Ваш персонаж представляет что-то интересное? Если да, нужно ли это подчеркнуть в силуэте?

11.Подарите ощущение веса

Вес сильно влияет на движения ваших персонажей.

Учет веса на рисунке может помочь создать более правдоподобное ощущение движения. Это можно было показать через что угодно, от одежды персонажа до его позы.

Если персонаж держит что-то легкое, его поза не требует усилий, и объект может не требовать особого внимания. С другой стороны, фигура, несущая тяжелый предмет, может быть сосредоточена исключительно на том, чтобы удерживать его, заставляя свое тело искривляться в ненормальное положение.

12. Не затягивайте

Быстрые наброски — полезный шаблон для дальнейшей работы.

Наряду с рисованием жестами, быстрое и свободное рисование позволит сосредоточить внимание на отношении и повествовании, и не даст вам слишком привязаться к какой-либо конкретной части, которую вы рисуете.

Начав с свободного наброска, вы сможете внести любые необходимые изменения, такие как изменение позы или определение силуэта, что приведет к более четкому рисунку. Затем, конечно, когда вы будете довольны общей позой и жестом, они будут действовать как твердый шаблон, на который вы можете добавить окончательные детали.

13. Переходите от набросков к рисованию

Быстро запечатлеть действие

Перемещая набросок в картину, я начинаю с быстрого наброска, который передает основную идею. Обычно на этом этапе это очень грубо, поэтому я могу сосредоточиться на жесте позы, которую я собираюсь принять, вместо того, чтобы тратить слишком много времени на детали, которые я проработаю позже.

Цвета, кривые и силуэты — все вместе

Затем я добавляю цвет. Это помогает мне блокировать формы.На этом этапе может быть полезно проработать силуэт, а также рассмотреть другие элементы дизайна, такие как прямые или кривые. Я внесу все необходимые изменения, чтобы поза хорошо читалась.

Добавлены последние штрихи и исправлены ошибки

Наконец, на новом слое я начну добавлять любые дополнительные детали. Я раскрашу и уточню эскиз, чтобы придать ему больше структуры и формы. Здесь я внесу окончательные изменения в персонажа и проработаю анатомию, которая, возможно, не была должным образом учтена в первоначальном наброске.

14. Продвигайте свою идею

Преувеличивайте свои идеи, чтобы получить максимальную отдачу от своих персонажей

Часто бывает полезно сделать второй проход на начальном рисунке. Когда мы думаем про себя, что мы хотим нарисовать, мы иногда имеем четкое представление о том, как выглядит это действие.

Например, вы хотите нарисовать своего персонажа сидящим. Вы могли бы очень хорошо нарисовать их отдыхающими на стуле, и это прояснит суть. Но как вы могли бы подтолкнуть его к тому, чтобы рассказать историю получше? Может быть, им скучно, поэтому они сутулились и подпирали голову руками.Добавление более преувеличенных движений и тонкой игры может сделать персонажа более привлекательным.

15. Сочетайте выражение лица и язык тела

Визуальные ярлыки позволяют художникам сообщать, о чем думают персонажи.

Мы также должны учитывать, что чувствует персонаж. Визуальные подсказки, такие как выражение лица и язык тела, могут помочь немедленно передать эмоции персонажа. Уверенный в себе персонаж может встать, расправив плечи и высоко подняв голову.С другой стороны, робкий персонаж может скрестить руки с опущенной головой.

16. Расскажите историю

Помещение персонажа в ситуацию говорит нам об его личности

Дизайн персонажа — это гораздо больше, чем просто рисование красивой картинки. Рисунок персонажа может быть идеальным для изображения, без анатомических изъянов и точных пропорций, но все же не иметь очарования персонажа с индивидуальностью.

Рисование вашего персонажа в различных обстоятельствах поможет зрителю «познакомиться с ним».То, как персонаж реагирует на разные ситуации, раскрывает разные аспекты его личности. Какой у тебя характер? Как это может повлиять на их поведение в разных сценариях?

Эта статья была первоначально опубликована в выпуске 142 из ImagineFX , самого продаваемого в мире журнала для цифровых художников, наполненного семинарами и интервью с фэнтезийными и научно-фантастическими художниками, а также обзорами обязательных комплектов. Подпишитесь на ImagineFX здесь.

Статьи по теме:

  • Как генерировать новые идеи для дизайна персонажей
  • 15 советов по созданию иллюстраций с характерными существами
  • 20 главных советов по дизайну персонажей

Веб-дизайн Миртл-Бич

Веб-дизайн Миртл-Бич

Серия семинаров по рисованию фигур

A — BACAA

Даты: (4 выходных)
25-27 марта 2022 г.
13-15 мая 2022 г.
14-16 октября 2022 г.
9-11 декабря 2022 г.

Стоимость :
1 сеанс = 663 $.93
2 сеанса = 1327,24 доллара
4 сеанса = 2285,74 доллара

Регистрация Сары Лейси

Обзор

В этой серии семинаров из 4 частей мы подойдем к рисованию фигуры через несколько разных линз, которые дополняют друг друга. На первом семинаре мы изучим, как движение влияет на тело и как мы можем рисовать более изящные, похожие на жизнь фигуры. После этого второй семинар будет посвящен структуре, форме и пропорциям, что придаст нашим рисункам фигур вес и анатомический натурализм.На третьем семинаре мы углубимся в вопросы света и тени, научимся точно и ярко растушевывать рисунки наших фигур. На заключительном семинаре мы сосредоточимся на улучшении рисунков наших фигур, изучая более сложные области портрета, рук и ног. Вместе эти концепции и теории помогут вам изучить красоту и поэзию человеческого тела.

Каждый семинар представляет собой комбинацию демонстрации и практики на живой модели. Эта серия занятий предназначена для того, чтобы вы почувствовали себя более уверенно в своей способности рисовать более динамичные, вызывающие воспоминания и натуралистические фигуры, и предоставили вам знания и инструменты, необходимые для постоянного продвижения себя как художника.

Описание семинаров

25-27 марта 2022 года

Рисунок рисунка, часть 1: Изящество и движение

Когда мы учимся рисовать, ученики часто предполагают, что пропорции — это самое главное, что нам нужно чтобы улучшить наши рисунки фигур. Хотя это может привести к точным измерениям, это не приводит к ощущению динамичной внутренней жизни.

Мы хотим, чтобы наши рисунки казались живыми и полными движения: как если бы они могли встать и уйти в любой момент.Понимание движения и формы органической формы — вот как мы можем наполнить наши рисунки этим глубоким чувством жизни. Без этой основы рисунки могут стать блочными, жесткими и не совсем «человечными».

Семинар будет представлять собой комбинацию демонстрации различных упражнений и практического времени для этих упражнений. Также будет индивидуальная поддержка и критика.

Вы уйдете с более глубоким пониманием:

· Внутреннее движение и то, как оно определяет все, что делает тело

· Как мыслить в трехмерном пространстве

· Как построить динамический блок в

· правила органической формы

· Как устроено и спроектировано тело

13-15 мая 2022 г.

Рисунок Рисунок Часть 2: Структура и пропорции

Как только у наших рисунков появится ощущение движения (см. Семинар 1 ), мы хотим дать им прочную основу и структуру, чтобы в наших рисунках было и движение, и мускулы.Основываясь на том, что мы рассмотрели на первом семинаре, этот класс будет более глубоко изучать строительную форму, пропорции и строение человеческого тела.

Семинар будет представлять собой комбинацию демонстрации различных упражнений и практического времени для этих упражнений. Также будет индивидуальная поддержка и критика.

Вы уйдете с более глубоким пониманием:

· Структурное мышление и как мыслить в трехмерном пространстве

· Как эффективно использовать свой блок в

· Какие элементы точного и красивого контура

· Правила органической формы

· Пропорции

· Как устроено и спроектировано тело

14 — 16 октября 2022 года

Рисунок Рисунок Часть 3: Свет и Тень

Как только у нас будет Основное понимание того, как рисовать фигуру, которая является одновременно динамичной и анатомически точной, мы переходим к более глубокому исследованию света и тени.Как работает свет? Как он взаимодействует с формами человеческого тела? Как создать как самый большой световой эффект, так и научиться освещать более мелкие и детализированные формы? На этом занятии будут рассмотрены все ваши животрепещущие вопросы о том, как закрасить рисунки фигуры, и вы получите знания, необходимые для глубокого понимания света и создания ярких рисунков.

Семинар будет представлять собой комбинацию демонстрации различных упражнений и практического времени для этих упражнений. Также будет индивидуальная поддержка и критика.

Вы уйдете с более глубоким пониманием:

· Физика света

· Как свет и человеческая форма взаимодействуют

· Четыре порядка световых эффектов

· Правила органической формы

· Почему вы хотите думать о яйцах, когда зажигаете фигуру

· Важность расклинивания и сужения световых форм

· Как сделать ваши фигуры полными и круглыми

9-11 декабря 2022 года

Рисунок Рисование. Часть 4: Уточнение фигуры (портрет, руки, ступни)

Когда у нас есть рисунок фигуры, наполненный движением, структурой и светом, мы можем перейти к более подробным аспектам доработки наших рисунков.Этот класс займется «непонятными вещами» — обзором портретного рисунка, рук и ног, чтобы мы могли создавать рисунки, которые кажутся «законченными». Эти аспекты фигуры будут основываться на всем остальном, чему мы научились в этом году, взяв основные теории и концепции и применив их к более сложным и детализированным частям тела.

Семинар будет представлять собой комбинацию демонстрации различных упражнений и практического времени для этих упражнений. Также будет индивидуальная поддержка и критика.

Вы уйдете с более глубоким пониманием:

· Структура портрета и пропорции лица

· Используя теории, которые мы изучали, чтобы проанализировать и понять глаза, уши, нос и рот

· Эффективный подход к рисованию рук и пальцев

· Строение ступней и пальцев ног

· Общие принципы и идеи для улучшения рисунков вашей фигуры

Биография:

Сара Мари Лейси — отмеченный наградами художник и преподаватель базируется в столице Канады Оттаве.

Leave a comment