|
|
Правополушарное рисование
— Каким образом Бэтти Эдвардс удалось настолько тонко технологизировать искусство рисунка?
Бэтти Эдвардс — преподаватель искусства, которая исследовала способы преподавания рисования. Вопросу «как передавать навык рисования другим» она посвятила очень много времени и даже защитила докторскую диссертацию на эту тему. Затем она переработала свою научную работу в книгу, чтобы сделать это знание доступным людям. Для этого ей пришлось многое упростить и выбрать лишь небольшое количество навыков, с которых она хотела начинать обучение рисованию. Спустя полгода после выхода книги она поняла, что 5 навыков восприятия, которые она выбрала — это всё, что нужно, чтобы научиться реалистично рисовать. Вот эти навыки:
— восприятие контуров;
— восприятие форм пустых пространств;
— восприятие отношения, то есть пропорции и относительные углы наклона — из этого складывается перспектива;
— восприятие света и тени — это даёт объём в рисунках;
— наконец, восприятие в целом — гештальт — это когда все четыре предыдущих навыка начинают действовать с практикой автоматически и потом сливаются в один комплексный навык, который называется рисование.
До этого времени, то есть до 60-х годов прошлого века, художественное образование было организовано по-разному в зависимости от жанра. Рисование в жанрах натюрморт, анимализм (рисование животных), пейзаж и портрет считалось совершенно разными навыками. И даже использование разных материалов — рисование карандашом или углём, живопись акварелью или маслом — тоже рассматривалось как разные навыки. Поэтому Бэтти Эдвардс поначалу и было сложно понять, какие навыки являются основными. Она как бы случайно, интуитивно выбрала эти пять, а потом сообразила, что они — это и есть то общее, что нужно для всех жанров, то есть чтобы рисовать и животных, и человека, и натюрморт, и пейзаж. Более того, их оказалось достаточно, чтобы рисовать реалистично. Эти же принципы касаются разных материалов — ведь это всего лишь материалы, из которых складывается изображение. Они общие во всех изображениях на плоскости.
© архив С.Лестера
«Одним из важных навыков в умении видеть, мыслить, учиться и решать проблемы является навык правильного восприятия соотношений – частей между собой и частей с целым. В рисовании эти соотношения называются пропорцией. Восприятие пропорциональных соотношений, особенно пространственных, является особой функцией правого полушария человеческого мозга. Люди, чья работа требует точной оценки соотношений размеров – плотники, дантисты, портные, хирурги – обладают развитой способностью восприятия пропорций. Люди, стремящиеся мыслить творчески в любой сфере деятельности, извлекают большую пользу из более ясного осознания соотношений между частями и целым – из умения видеть и деревья, и лес». Бэтти Эдвардс
— Считается, что в вопросах искусства всегда очень важен талант. Можно ли говорить, что при использовании данного метода талант отодвигается на второй план?
Надо различать реалистичное рисование и Искусство с большой буквы — это абсолютно разные вещи. Например, можно научить человека рисовать лошадь так, чтобы она выглядела реалистично, была узнаваема. То есть чтобы любой мог посмотреть на этот рисунок и сказать, что это именно лошадь, а не лось. Но если человек может нарисовать лошадь так, что зритель ещё и понимает, что эта лошадь чувствует, и это вызывает у зрителя эмоции — это уже другое. Именно это и есть искусство, и оно уже требует и таланта, и большого опыта. Мы же обучаем только тому, как реалистично рисовать, а значит, наш предмет — это не искусство, а восприятие.
Чтобы рисовать реалистично, чтобы рисунок был похож на предмет перед глазами, талант не требуется, поэтому эта возможность есть у всех, просто им надо показать, как это делать. Способность рисовать стоит в одном ряду со способностью читать. Но и чтение, и рисование требуют обучения. Такое, чтобы человек спонтанно и без обучения начинал читать, случается очень редко. То же самое и с рисованием — кто-то должен показать, как это делать. Кстати, изначально все дети очень любят рисовать и рисуют чем угодно и где угодно (в тетрадях, на асфальте, на обоях, на телевизорах и так далее) — до того момента, пока кто-то или что-то их не остановит.
Если же у человека есть талант, тогда навыки быстро усваиваются, и он может продолжить своё обучение. Но искусство рисования — тонкое дело и требует не только таланта, но и очень много труда. И как бы то ни было, но без освоения этих техник — будь то методика Бэтти Эдвардс или методики, которые преподаются в художественных учебных заведениях — и этих навыков восприятия даже у человека с огромным талантом рисунок будет выглядеть непрофессионально. Потому что когда человек смотрит на объект и называет этот объект, например, «глаз», то это название на уровне языка вызывает внутренний символ этого объекта. И если человек неправильно натренирован, он видит этот символ сильнее, чем объект перед глазами. Как обычно рисуют глаза? Используя классический символ глаза — лодку с кругом в середине. Это не их глаз, и это не то, что появляется в зеркале, но это то, что они видят, потому что они видят только символ, который закрался к ним в голову с детства. Есть несколько художественных трюков обойти влияние этих символов — например, использование пустого пространства, которое не имеет никакого символизма.
© eRazvitie
© eRazvitie
Рисунки людей, ранее не занимавшихся рисованием, всего лишь после нескольких уроков по методу правополушарного рисования.
— В чём заключается основная суть метода?
Основная суть метода — это получить доступ к действиям мозга. Рисование требует восприятия, которого нет у левого полушария мозга, ответственного за логику, поэтому его нужно «отключить», дав волю правому полушарию. Использованный Бэтти Эдвардс термин «drawing on the right side of the brain» в дословном переводе на русский язык означает «рисование на правой стороне мозга». Моя жена Людмила в качестве русского эквивалента придумала немного другое определение — «правополушарное рисование». К сожалению, я не сделал патент на это наименование, и сейчас очень много школ, используя его, преподают то, что не имеет к правополушарному рисованию и восприятию человека никакого отношения.
Самый эффективный способ осуществить переключение с левого режима на правый — это поставить перед мозгом такую задачу, которую левое полушарие решать откажется. Одна из таких задач — это перевёрнутое рисование. Для этого хорошо подходит «Портрет Стравинского» Пабло Пикассо. Смысл этого действия заключается в том, что левополушарный режим работы мозга не любит «вверх ногами», но когда мы всё равно это делаем, то правый режим мозга освобождается от доминантности левого. А это как раз то, чего мы хотим. Большинство людей не могут рисовать реалистично как раз по причине того, что они стараются это сделать левым режимом мозга, который препятствует рисованию.
© архив С.Лестера
Ещё одно упражнение, которое не переносит левый режим — это слепое контурное рисование. Мы рисуем крупный план руки: смотрим на руку очень близко и очень медленно рисуем контур, не глядя при этом на бумагу. После этого мы снова рисуем руку, но уже смотря на неё через рамку, используя пространство между пальцами как предмет рисования. Сравнивая эти два рисунка, мы видим прогресс: если первая версия у учеников часто выглядит как резиновая перчатка или рука обезьяны, то вторая попытка — это уже человеческая, живая рука.
На следующем этапе мы учимся восприятию пустого пространства. Для тренировки этого навыка мы копируем рисунок Рубенса «Этюды рук и ног». Рисуя, мы сосредотачиваемся не на объекте, а на пространстве вокруг, и получаем трёхмерный рисунок ног. Потом мы рисуем такие предметы, как ключи на кольце — но опять-таки мы рисуем не ключи и кольцо, а просто дырки и пространство вокруг ключей, чтобы переключиться от физических предметов на пространство вокруг. Это тонкое переключение далеко не всем даётся сразу и легко.
Бэтти Эдвардс говорит, что если человек будет сосредотачиваться не на предмете, а на пространстве вокруг и при построении композиции будет отталкиваться от формы пространства вместо формы предмета, то композиция автоматически сложится органично. Чтобы обучиться этому навыку, Бэтти Эдвардс предлагает выполнить такое упражнение: нарисовать стул или опять-таки вернее будет сказать — пространство вокруг стула и его ножек. Я обычно предлагаю своим ученикам рисовать растения — то есть дырки между листьями и стеблями. Я полностью согласен с мнением Бэтти, и поэтому говорю: «Не рисуйте никаких листьев, стеблей. Игнорируйте их. Рисуйте только пространство между ними».
Пустое пространство является секретным оружием всех художников. Они используют его, чтобы воспринимать перед глазами форму объекта. Об объектах, которые нас окружают, мы знаем слишком много, и это препятствует нашему восприятию их форм. Но пространство вокруг объекта часто не имеет для нас никакого значения, и мы ничего о нём не знаем, поэтому получается, что мы просто рисуем абстрактную форму.
© eRazvitie
© eRazvitie
Рисунки людей, обучающихся по методу правополушарного рисования.
Потом мы учимся восприятию пропорций и перспективы. Мы рисуем вид в комнате, где мы сидим — угол комнаты, или лестницу, или окно, или дверь, на которые мы смотрим под каким-то углом. Это самый сложный рисунок.
После этого следуют свет и тень. Мы копируем портрет — высококонтрастную фотографию человека, обращая внимание на форму теней и форму освещённых районов между тенями. Левый режим не хочет смотреть на тень как на объект, потому что тень невещественна — человек чуть повернул голову — и всё меняется. Но когда мы сосредотачиваем наше внимание именно на тени, левый режим снова отключается. Потом мы оттачиваем навык работы со светом и тенью, копируя рисунок французского художника Пьера Поля Прюдона. Тень в нём очень плавная, слабоконтрастная — и это даёт нам возможность понять свет и тень ещё глубже.
Наконец, мы изучаем пропорции человеческой головы, чтобы понимать, где находятся глаза, а где — нос, рот, и рисуем друг друга в профиль. Это как репетиция для последнего экзамена, для автопортрета перед зеркалом. На автопортрет может уйти до 7 часов. Поначалу, когда ученики рисуют себя, кажется, что «волшебство» не работает, потому что никакого сходства с оригиналом нет. Но в последний час оно проявляется. Что-то «кликает» в мозге, и они сами начинают видеть этот гештальт. Сходство у всех получается в разной степени — у кого-то больше, у кого-то меньше, но оно есть, и когда мы сравниваем последние портреты с первыми (которые я обычно прошу нарисовать перед началом всего обучения), то бывает, что ученики отказываются от первого и говорят — «Нет, это не мой портрет», и узнают его только по подписи.
© архив С.Лестера
© архив С.Лестера
Автопортреты одного из учеников, обучающегося по технологии правополушарного рисования, до и после занятий.
— Насколько мы знаем, вы также проводите корпоративные тренинги по рисованию. Чем методика рисования может быть полезна в целях развития персонала?
Главное, что мы преподаём — это не рисование, а восприятие, необходимое для рисования. А это — навык смотреть глубже и не останавливаться на первых впечатлениях. Это может распространяться далеко за пределы рисования, например, на ведение бизнеса. Допустим, на деловых переговорах партнёр излагает вам свою позицию. Вы можете принять её безоговорочно, а можете посмотреть глубже и попытаться понять, есть ли за этим что-то ещё. Навык восприятия пустого пространства для бизнесмена — это способность смотреть, чего в данном случае в позиции партнёра нет, что отсутствует.
На корпоративных тренингах мы проходим те же самые этапы, что и при обычном обучении реалистичному рисованию. Но, когда они занимаются рисованием, у них в голове откладываются эти навыки — способность работать с пустым пространством, способность работать с объектом целиком. И впоследствии эти навыки восприятия начинают проявляться в обыденной жизни, хотя в большей степени и неосознанно — человек просто начинает обращать внимание на те вещи, на которые раньше он внимания не обращал.
Я преподаю уже больше 20 лет, но на самом деле только сейчас начал осознавать, что именно происходит с людьми в процессе правополушарного рисования. Я узнал о недавно описанном свойстве человеческого мозга — нейропластичности — и теперь понимаю, что в процессе нашего рисования между нейронами формируются новые связи, и, если человек будет их использовать, они будут становиться крепче и крепче.
Рисование — «Научиться рисовать портреты, выполнив всего 5 странных заданий? Бред, думала я, а потом взяла и нарисовала первый портрет! Правополушарное рисование — интуитивная техника, доступная всем»
Давно, лет 8 назад, наткнулась я на ютубе на уроки правополушарного рисования, которые гарантировали, что я научусь рисовать реалистичные портреты после того, как выполню всего 5 простых заданий. Естественно, я не поверила! Но ради интереса решила попробовать.
Что такое провополушарное рисование.
Мозг человека состоит из двух полушарий: левое отвечает за аналитическую часть, то есть позволяет человеку разговаривать, владеть навыками письма, запоминать символы, числа и т.д. Правое полушарие отвечает за образное восприятие реальности, то есть оно обрабатывает информацию целиком, позволяет воображать, мечтать и фантазировать, интуитивно решать поставленные задачи.
Метод интуитивного рисования заключается в том, чтоб временно отключить работу левого полушария мозга, при этом максимально задействовав рабочие ресурсы правого. Таким образом, художник будет рисовать свою картину интуитивно, не опираясь на уже существующие макеты, которые заложены в левом части его головного мозга. Художник воспринимает окружающий мир иначе, он не опирается на память, где хранится информация об объекте, а воспринимает объект таким, каким он предстал перед ним. Человек сравнивает его размер с иными предметами, определяет отношение отдельных его частей к его целому образу, видит цвет, световую гамму, тени и полутени, его расположение в пространстве. Таким образом, художник создает картину, объединив все параметры в единое целое. Результат работы – картина, но вот результат использования метода интуитивного рисования не только изображение, но и проявление внутренней натуры человека, это своего рода ключ к подсознанию, психическому состоянию, эмоциям. Это происходит по причине того, что он не раздумывает над тем, что рисует, не строит логических цепей, не анализирует.
Немного истории
Основоположником методики правополушарного рисования является Бетти Эдвардс — американский преподаватель искусства и доктор наук.
«Правополушарное рисование» – книга, первое издание которой вышло в 1979 году, собрала в себе опыт Бетти Эдвардс. Название книги берёт своё начало в теории о различных функциях правого и левого полушария мозга.
Метод Эдвардс, впервые опубликованный в 1979 году быстро стал революционным и получил положительную оценку среди признанных художников и преподавателей, которые немедленно взяли его на вооружение.
Курс состоял из 5 видео-уроков на английском языке, которые вела сама основоположница правополушарного рисования Бэтти Эдвардс (тогда я этого не знала, для меня это была просто пожилая американская леди).
Бэтти Эдвардс
Вот здесь видно название этих уроков на ютубе «Правополушарное рисование Бетти Эдвардс на русском».
Только раньше, когда я училась, это были отдельные видеоуроки, а теперь их объединили в одно видео длиной почти 2 часа и перевели на русский.
В принципе, даже моего тогдашнего уровня владения английским хватило, чтобы понять, что от меня требуется. Говорит она медленно, четко и монотонно. А сейчас даже знания английского не понадобится, повезло вам. Садись и рисуй)
Согласно методу Бетти Эдвард рисование состоит из 5 базовых навыков:
1.Восприятие краев
2.Восприятие пространства
3.Восприятие соотношений
4.Восприятие света и тени
5.Восприятие целостного образа
Итак, я запаслась бумагой, карандашами и приступила к заданиям.
ПЕРВЫЙ АВТОПОРТРЕТ
В самом начале было предложено сесть перед зеркалом и нарисовать свой автопортрет так, как сможешь. Даже если не можешь от слова совсем. Даже если это будет напоминать рисунок маленького ребенка.
Этот портрет нужен только для того, чтобы через 5 уроков снова нарисовать свой автопортрет и сравнить с первым, чтобы воочию увидеть прогресс. Было гарантировано, что результаты будут ошеломляющими. Забегая вперед, скажу, что так все и произошло! Я была в шоке, глядя на два автопортрета с разницей всего в несколько дней!
Я старалась как могла, в итоге у меня получился примерно такой автопортрет.
Было сказано убрать этот портрет с глаз долой и не доставать до последнего урока. Что я и сделала.
СТРАННЫЕ ЗАДАНИЯ
Далее я приступила к заданиям. Выполняла не спеша, смотрела по 1-2 урока в день.
Надо сказать, задания были такими, что мне становилось просто смешно: ну как ЭТО может привести меня к портретам??!
Например, из запомнившегося, нужно было нарисовать известную иллюзию «Лицо или ваза» сначала повторяя про себя, что рисуешь вазу, а затем, что рисуешь профиль.
Еще одно странное задание — согнуть ладонь, чтобы образовалось много морщинок и заломов, накрыть ладонь стеклом и прямо на стекле рисовать все линии, какие видишь под ним.
У меня стекла не было, я взяла крышечку от CD-диска и срисовывала линии на бумагу (не портить же диск ради такого сомнительного, как я тогда думала, дела). В итоге получался рисунок из абстрактных линий, вот такой:
Конечно, в уроках объяснялось для чего это нужно, что важно воспринимать объекты для рисования не более, чем как совокупность линий, связанных между собой под определенным углом. Не нужно думать о руке, о стекле, об объеме и цвете. Нужно концентрироваться только на линиях и как они между собой соотносятся: эта больше вот этой в два раза, расположена под углом 30 градусов и т.д.
После этого было более сложное задание «перевернутая картинка». Так же «вслепую» и не думая, нужно было перерисовать все линии, из которых состоит известный портрет композитора Игоря Стравинского работы Пикассо (можете найти в гугле).
Причем срисовывать линии нужно было с перевернутого изображения, чтобы полностью отключить мозг и не думать о том, рисуешь ли ты ручку кресла, лацкан пиджака или руку. Ты рисуешь просто линии, комплекс линий, начиная сверху, например.
Потом можно свой рисунок перевернуть и увидеть, что получился очень даже похожий портрет, хотя ты рисовал просто линии, а не человека. Этот урок помогает закрепить уверенность, что любая вещь может быть перенесена на бумагу как совокупность линий и черточек.
Под конец, помню, было задание нарисовать стул, рисуя не только сам стул, как совокупность линий, но и его тень. Это уже было что-то из классического рисунка.
Результат мне очень понравился, стул с тенью получился очень реалистичным. К сожалению, я не сохранила тот рисунок.
ВТОРОЙ АВТОПОРТЕТ
А затем.. Уроки закончились и было предложено снова сесть перед зеркалом и нарисовать свой автопортрет, теперь уже используя все полученные знания. То есть отрешаясь от того, что рисуешь лицо, воспринимая его как комплекс более или менее выраженных линий, расположенных между собой под определенными углами. Свет и тень как самые темные и самые светлые пятна, какие видишь. И т.д. Всё, как учили.
Я уселась под лампой и начала рисовать. Часа три корпела и в тоге нарисовала реалистичный автопортрет. Пришло время достать тот свой первый рисунок и сравнить.
Ну, знаете!.. Разница была колоссальна! А ведь прошло всего несколько дней!
Я была так воодушевлена, что тут же нарисовала свой автопортрет в полупрофиль, который понравился мне еще больше.
автопортрет
Конечно, для профессиональных художников это ужас-ужас, но для меня, которая никогда не рисовала портреты, это был огромный прорыв!
Тем более, я не занималась часами под присмотром наставника, а просто несколько дней перерисовывала линии и черточки. И всё!
То есть каждый человек может освоить эту технику и начать рисовать портреты. Я не верила, что такое возможно, до самого последнего урока, до того момента, пока не сравнила свои автопортреты.
Но это так. Это похоже на чудо!
После этого я начала рисовать знакомых по фотографиям. Вот мои самые первые работы из тех, что не раздарила:
Конечно, сейчас я не могу без слез смотреть на эти портреты. Но тогда мне казалось, что это хорошие работы.
После этого посыпались заказы меня попросили нарисовать портрет за вознаграждение. Знакомая девочка хотела сделать такой подарок своему парню. Я нарисовала на хорошей бумаге большого формата. Заказчица осталась довольна. Я теперь уже вижу, что портрет плох и того вознаграждения не стоил:
Постепенно я рисовала все лучше.
Рисую я очень редко, всегда своих знакомых, дарю им портреры. Наверное, в будущем мне и за эти работы будет стыдно. Пока они мне нравятся.
Кстати, освоив технику правополушарного рисования, можно потом совмещать в рисунке интуитиное рисование и логическое.
Вот тут я рисовала портрет с фотографии, как учили на видеуроках, а потом уже сама нафантазировала летящие волосы, листья и перья.
Вот сейчас опять рисую портрет в подарок по просьбе. Он еще только начат:
По такой же технике right brain painting я пробовала рисовать пейзаж.
Однако портреты вдохновляют меня гораздо больше.
Сейчас на ютубе есть не только те старые видео-уроки, но и огромное количество новых обучающих видео, причем не только правополушарный рисунок, но и правополушарная живопись, интуитивное рисование «из головы» и прочая. 8 лет назад всего этого разнообразия не было, да и вообще о такой технике мало кто знал. А сейчас полно информации, в том числе на русском.
Я никогда не думала, что буду рисовать портреты. Спасибо технике правополушарного рисования, теперь этот навык навсегда со мной.
Так что очень рекомендую! Просто попробуйте и убедитесь.
Ведь мы часто даже не предствляем, на что способны, на что способен наш мозг.
что это и чем полезна техника правополушарного рисования
Если вы в поиске интересного хобби, попробуйте правополушарную живопись. Ведь рисовать может каждый, независимо от природного таланта и художественного образования. И наука это подтверждает.
Что такое правополушарное рисование
Лауреат Нобелевской премии Роджер Сперри считал, что полушария головного мозга имеют «функциональную специализацию». Левое отвечает за математические вычисления, логику. У большинства взрослых оно доминирует, так как в обществе принято полагаться на разум, а не на чувства. Правое полушарие — образное, творческое, отвечает за восприятие цвета, сопоставление размеров и перспективы предметов.
Теория доктора Сперри легла в основу метода правополушарного рисования, который в конце 1970-х годов разработала преподавательница искусства, доктор наук Бетти Эдвардс. Работу левого полушария она назвала «Л-режимом», а правого — «П-режимом».
Правополушарное рисование — это художественное творчество в «П-режиме». Это когда правое полушарие головного мозга получает главенствующую роль, а активность левого намеренно подавляется.
Как работает методика правополушарного рисования
Помните, почему герой, ведущий повествование в «Маленьком принце», отказался от «блестящей карьеры художника»? Верно — взрослые приняли его удава, проглотившего слона, за шляпу.
Мышление детей нешаблонно, потому что их знания и опыт невелики. Левое полушарие мозга пока что не доминирует — нет привычки «думать рационально».
А теперь представьте, что вам нужно нарисовать дом. Как только вы об этом подумаете, левое полушарие тут же превратит дом в квадрат (здание), треугольник (крыша) и цилиндр (труба). В результате вместо цельного образа на листе получится набор геометрических фигур, из которых состоит жилище. Но если включить правое полушарие, рисунок выйдет более детальным и живым.
Отсутствие анализа позволяет расслабиться и наслаждаться процессом правополушарного рисования. Главное — преодолеть страх «нарисовать непохоже»
В чём польза правополушарного рисования
- Развитие когнитивных функций. Любое рисование, в том числе правополушарное, улучшает восприятие, зрительную память и мелкую моторику.
- Развитие воображения. Рисование правым полушарием снимает барьеры, отпускает фантазию в полёт, отвлекает от рутины и помогает взглянуть на вещи с другого ракурса.
- Повышение самооценки. Живопись — это диалог внутреннего «Я» с миром. Рисуя, человек демонстрируют свой внутренний мир, а получая положительные отклики на произведения, обретает уверенность в себе.
- Расслабление. Правополушарное рисование — прекрасное хобби как для взрослых, так и для детей. Когда на белом листе «оживает» созданный тобой мир, тревоги и проблемы улетучиваются.
Как научиться рисовать правым полушарием мозга
Правополушарное рисование сейчас популярно: проводятся тренинги и мастер-классы, существуют даже специальные творческие центры, обучающие этой методике.
Но первые шаги можно делать и самостоятельно. Запустить «П-режим» помогут следующие простые упражнения правостороннего рисования.
Оптическая иллюзия
Распечатайте и разрежьте изображение пополам. Правшам нужно взять левую часть, а левшам — правую.
Положите картинку на чистый лист бумаги и попробуйте продолжить очертания профиля. При этом мысленно или вслух проговаривайте названия частей лица: лоб, нос, губы, подбородок.
Если вы нарисовали профиль, не обращая внимания на симметрию, возобладала логика. Попробуйте ещё раз. Когда получится абстрагироваться от слов и нарисовать просто линии, значит, включилось правое полушарие.
Вверх ногами
Выберите любой рисунок, где есть только контуры, как в детской раскраске. Переверните изображение и перерисуйте его вверх ногами последовательно — линию за линией. Отнестись к рисованию правым полушарием, как к собиранию пазла.
Старайтесь копировать линии, как есть. Не стоит сначала переносить общий контур, а потом прорисовывать мелкие детали. Для удобства можно прикрыть часть изображения рукой или другим листом бумаги.
Постепенно придёт осознание, что каждая линия — это лишь часть единой картины, и правополушарное рисование начнёт получаться.
Видоискатель
Возьмите рамку с прозрачным пластиком или стеклом. Это будет ваш «видоискатель». Нацельтесь им на какой-нибудь объект, например, свою ладонь.
Примите удобную позу, чтобы рука под «видоискателем» не тряслась. Перманентным маркером, прямо по стеклу, обведите контур и все линии ладони.
Затем перенесите изображения со стекла на бумагу — строго по линиям, как в предыдущем упражнении техники правополушарного рисования.
Резюме
Правополушарная живопись поможет вам развить творческие способности, умение мыслить нешаблонно и находить неожиданные решения не только в вопросах, которые касаются рисования. Метод рисования правым полушарием позволит вам также увеличить мозговую активность в пять раз, а это очень пригодится в освоении нового материала в учёбе.
Как на самом деле работает правополушарное рисование
Откуда взялась идея правополушарного рисования
В начале 1960‑х годов американский нейропсихолог Роджер Сперри изучал работу полушарий головного мозга. Учёный проводил исследования с животными и искал способы помочь пациентам с эпилепсией. Сперри заметил, что при рассечении мозолистого тела в мозге теряется связь между его полушариями. Исследователь сделал вывод, что каждое из них может работать изолированно, как самостоятельный мозг.
В 1979 году Бетти Эдвардс, доктор наук и преподавательница искусства, выпустила книгу Drawing on the Right Side of the Brain, которую на русском языке издают под названием «Откройте в себе художника». В ней автор предложила новый метод обучения рисованию — с помощью правого полушария. Она по‑своему интерпретировала выводы Сперри и заключила, что полушария головного мозга обладают разными функциями: левое отвечает за рациональное мышление и логику, правое — за интуицию и творческие способности.
По мнению Эдвардс, классическое обучение рисунку и живописи задействует левое, логическое, полушарие. При таком подходе человек изучает композицию и пропорции, видит в любом объекте, который он рисует, прежде всего набор линий и геометрических форм, а не цельный образ. Многим людям это кажется сложным, они слишком концентрируются на технике и правилах, не могут расслабиться и творить в своё удовольствие, боятся рисовать. А значит, им нужно «отключить» своё левое полушарие и рисовать только с помощью правого — интуитивно, легко и свободно, как это делают дети.
Для чего нужно правополушарное рисование
По мнению основоположницы метода Бетти Эдвардс и преподавателей правополушарного рисования, такой подход помогает:
- справиться со страхами и творческими блоками;
- получать удовольствие от творчества;
- расслабиться;
- перестать критиковать себя и фокусироваться на недостатках своих рисунков;
- развить мелкую моторику и воображение;
- попробовать что‑то новое, интересно провести время и под другим углом взглянуть на процесс рисования;
- повысить самооценку, поскольку рисование больше не кажется таким уж сложным и человек чувствует себя более уверенно.
Что о правополушарном рисовании говорит наука
Сейчас идея о том, что в левом полушарии у нас «прячется» логика, а в правом — креативность, считается мифом. Исследования показывают, что творчество и нестандартное мышление затрагивают оба полушария. Во время выполнения творческих задач электрическая активность повышается в самых разных отделах мозга, а также более интенсивным становится обмен импульсами между полушариями.
У креативных людей, в том числе у тех, кто занимается творчеством профессионально, правое полушарие не развито сильнее, зато у них лучше развиты связи и взаимодействие между полушариями.
Кроме того, в ходе небольшого эксперимента выяснилось , что если применять один из самых популярных приёмов правополушарной техники и рисовать вверх тормашками, то рисунок не получается более точным или профессиональным, чем обычно, скорее даже наоборот.
То есть саму идею, что можно включать и выключать то или иное полушарие и благодаря этому рисовать лучше или хуже, с большим или меньшим удовольствием, нельзя считать научной. И говорить о рисовании с помощью правого полушария абсолютно не корректно.
Как практиковать правополушарное рисование
Эдвардс в своих книгах пишет, что основная задача — переключиться из «Л‑режима» в «П‑режим». То есть заставить «замолчать» рациональное левое полушарие и включить в работу только интуитивное и креативное правое. Вот несколько основных упражнений и приёмов, с помощью которых она предлагает это делать.
- Выходить за границы листа. Например, положить бумагу на газету или ватман, взять кисть или карандаш и начать закрашивать лист размашисто, свободно, не боясь выйти за края.
- Рисовать двумя руками. То есть делать всё то же самое, только лист закрашивать одновременно правой и левой рукой.
- Рисовать вверх тормашками. Для этого нужно взять любое изображение, перевернуть его и повторить в перевёрнутом виде.
- Рисовать по контурам. В этом случае надо перенести на бумагу контуры изображения или объекта, не глядя при этом на рисунок, пока он не будет закончен. Один из вариантов такого упражнения — «видоискатель». Для него потребуется сделать «экран» из плотной плёнки или прозрачного пластика, положить этот экран на объект, который хочется изобразить, и маркером обвести контуры. Потом можно перенести этот же контур на бумагу.
- Рисовать на скорость. В этом случае на создание рисунка или выполнение упражнения отводится ограниченное время, а для контроля используется таймер.
Также тем, кто хочет освоить правополушарное рисование, рекомендуют рисовать пальцами, а не кистью или карандашом, и включать фоном расслабляющую музыку. Другие приёмы можно посмотреть в книге «Откройте в себе художника».
Правда, поклонники и преподаватели этого метода считают, что правополушарное рисование — это не просто набор упражнений, а скорее отсутствие каких‑либо техник и правил. Суть в том, чтобы просто рисовать в своё удовольствие, любыми инструментами, в любой манере, не зацикливаться на том, как «правильно», и наслаждаться процессом.
Например, вы хотите нарисовать человека. При классическом подходе вы, скорее всего, сначала построите лицо и фигуру, наметите правильные пропорции, сделаете набросок, затем добавите объём, цвет, тени, детали и так далее.
А если вы, скажем, станете рисовать без построения, начнёте не с головы, а с ботинок, сразу возьмётесь за краски, минуя набросок карандашом, — такой способ рисования вполне можно посчитать правополушарным.
Помогает ли правополушарная техника лучше рисовать
К особенностям работы правого полушария мозга методика Бетти Эдвардс отношения не имеет. Но это не значит, что подход плохой и не заслуживает внимания. Люди, которые работали по книге «Откройте в себе художника» и практикуют правополушарное рисование, говорят, что им нравится такой метод. Он помогает расслабиться, получить удовольствие от процесса, быстро создать несложный рисунок и порадоваться своим успехам.
У себя на сайте Эдвардс выкладывает результаты участников её короткого воркшопа, и эти результаты, надо сказать, впечатляют. Правда, если вчитаться в программу обучения, становится понятно, что Бетти Эдвардс помимо прочего затрагивает вполне традиционные аспекты рисования. Например, рассказывает о пропорциях человеческой головы, о свете и тени. Хотя это, конечно, противоречит самой задумке о нелогичном, интуитивном и «наивном» рисовании.
Получается, что упражнения Эдвардс ничего не переключают, но работают как небольшая психологическая уловка — позволяют настроиться на творчество, приглушают голос внутреннего критика и дают свободу рисовать просто себе на радость. А сочетание всего этого с активной практикой и некоторым количеством классической теории вполне может улучшить художественные навыки.
Стоит ли пробовать правополушарное рисование
К этому подходу нельзя относиться как к способу научиться рисовать с нуля или стать художником. Тому, кто хочет рисовать профессионально, не обойтись без изучения таких «скучных» и «левополушарных» вещей, как анатомия, геометрия, перспектива, теория цвета.
Точно так же не стоит думать, что правополушарное рисование действительно меняет что‑то в мозге на биологическом уровне и помогает рисовать принципиально по‑другому.
Но если относиться к технике правополушарного рисования как к способу раскрепоститься, войти в состояние потока, снять творческий блок, попрактиковаться и хорошо провести время, то можно и попробовать.
Читайте также 🎨
Правополушарное рисование: открой в себе художника
Мастер-класс по правополушарному рисованию прошел в центре «Здоровье» в рамках проекта «Шаг навстречу». Мамы детей с ограниченными возможностями здоровья проявили свои творческие способности и создали яркие работы. Провела занятие художник, дизайнер, преподаватель студии развития творчества «Мольберта» Юлия Сугробова.
Метод правополушарного рисования основан на теории функциональных отличий полушарий головного мозга. Так, левое полушарие работает последовательно, отвечает за абстрактно-логическое мышление. А правое – за творческие способности, интуицию, оно способно воспринимать информацию в целом со всеми составными элементами.
Опираясь на эту теорию, американская художница Бетти Эдвардс разработала особую методику обучения рисованию. Суть правополушарного рисования – взглянуть на вещи по-другому, рисовать без нацеленности на результат, получая удовольствие от процесса. При помощи особых приемов, освоить технику правополушарного рисования может любой человек. Этот метод позволяет убрать психологические блоки и зажимы (страхи, сомнения, неуверенность).
Среди участниц мастер-класса были, в основном, те женщины, которые никогда не занимались рисованием. Поэтому у многих был страх перед пустым белым листом. Настроиться на работу им помог прием, предложенный Юлией Сугробовой: выпустить свои эмоции, выплеснув краску на лист. Настроившись на творческий лад, мамочки взялись за краски и кисти. Решили рисовать море, горы и пальмы. Художница показала ряд приемов, которые используют при правополушарном рисовании, а также дала советы, как смешать краски, наносить мазки. Несмотря на то, что все рисовали одно и то же, получились совершенно разные работы. У кого-то море было ласковым, прозрачным, у кого-то – штормило. Горы на одних рисунках изображались светлыми, на других – темными. Женщины работали очень увлеченно, и когда Юлия предложила рисовать руками, охотно попробовали и этот метод.
На этом занятии мамы перенесли на бумагу все свои эмоции. Они получили удовольствие от того, что раскрыли в себе способности, о которых ранее и не догадывались. Участницы мастер-класса отметили, что смогли расслабиться, отключиться от проблем, радовались, что в череде повседневных забот нашлось место для творчества.
Мастер-класс – одно из мероприятий реализуемого в центре «Здоровье» проекта «Шаг навстречу». Он направлен на сопровождение и помощь детей с ограниченными возможностями здоровья от рождения до 3 лет. А также на преодоление социальной изолированности семей, воспитывающих таких детей.
Лево- и правополушарное рисование: обзор методик
Май 21, 2016
in Полезные статьи по рисованию by Марина ТрушниковаЛево- и правополушарное рисование
Рисование в последние два-три года стало очень модным трендом. Курсы рисования, студии живописи для взрослых, тренинги “правополушарное рисование” появляются во многих городах.
Но те, кто только собирается попробовать это увлекательное занятие, порой теряются перед выбором необходимого курса или школы.
Сегодня я хочу сделать обзор некоторых методик лево- и правополушарного рисования и разобраться, какая из них лучше.
По ходу рассуждения будут затронуты вопросы:
- что включают понятия лево- и правополушарные процессы работы мозга;
- различия в методиках обучения рисованию;
- многочисленные школы правополушарного рисования: следование методикам Бетти Эдвардс или выгодный коммерческий проект?
- какой подход в обучении использую я.
Но для начала стоит уточнить, что понимается под этими терминами.
Что означают лево- и правополушарные процессы работы мозга?
На самом деле, вряд ли полушария нашего мозга когда-либо “спят”, чаще всего в той или иной степени они задействуются оба. Но для простоты понимания процесс называют именем полушария, которое значительно больше работает при выполнении той или иной задачи.
Лево- и правополушарные процессы работы мозга
Левое полушарие отвечает за:
- логику
- схемы, инструкции
- правила, закономерности
- пошаговость
- объяснения
Правое полушариe отвечает за:
- интуицию
- спонтанность
- эмоциональность
- цельность
- повторение
Левополушарное обучение основано на объяснении, правополушарное построено на повторении, передаче вне слов или на уровне, когда человек сам дорастает за счет повторений до другого уровня.
Как это выглядит в рисовании?
Левополушарное рисование.
При левополушарном рисовании используется пошаговая инструкция. Вы четко знаете, как прийти к результату и что у вас в итоге получится.
При таком подходе сначала определяются пропорции, деление на геометрические фигуры, выстраивание оси симметрии, построение овалов.
В результате обычно получается стройный красивый объект.
Левополушарному рисованию, с использованием четких инструкций, учат академические художественные школы и институты.
Там, к примеру, прежде чем рисовать гипсовую голову, изучают схему пропорций лица, а прежде чем изображать животных — знакомятся с их анатомией. Даются теоретические знания в области изображения перспективы, объема, пропорций, тени и света, цветоведения.
Обширные знания, четкое понятие строения тел животных и людей ведет к мастерству и «крепкому» рисунку. Многие художники-профессионалы идут именно от этого.
Правополушарное рисование.
Правополушарное рисование подразумевает отсутствие четкой схемы.
Оно спонтанное, построенное на копировании, непосредственном восприятии натуры в целом.
Можно начать рисовать с любого места: смотреть на объект и копировать его, анализируя местоположение, схожесть (похоже-не похоже, та фигура получается или не та). Рисование ведется от детали к целому.
Термин «правополушарное рисование» появился благодаря американскому профессору Бетти Эдвардс.
Она разработала замечательную методику, при помощи которой студенты-новички за 2 недели «с нуля» учились рисовать портреты, людей с натуры и получали весьма впечатляющие результаты.
Она давала ученикам ключи, которые позволяли сразу изображать с натуры человека, животных, предметы интерьера. При этом в дальнейшем человек мог решить любые задачи и нарисовать все, что угодно, без участия педагога.
Интуитивное рисование Бетти Эдвардс описано ее замечательной книге «Открой в себе художника».
Есть и другие методики, которые следуют принципам правополушарного рисования.
Немало художников в творчестве используют правополушарный подход.
Они рисуют спонтанно, следуя своему представлению, как должен выглядеть объект, создавая среду в виде пятен и штрихов, «пряча» трудные для воспроизведения предметы или части тела.
Нередко это очень красиво, художественно, эмоционально. Этот подход имеет право быть, как и академический.
Куда пойти учиться?
Сейчас взрослые люди начинают вовлекаться в рисование и ищут пути, как научиться делать это красиво и правильно. Тут их ждут самые разные варианты со своими «плюсами» и «подводными камнями».
- Пойти в стандартную художественную школу старого толка, где можно получить классическое академическое образование с хорошей базой теоретических и практических знаний.
Тут следует учесть, что обучение длиться довольно долго, порой скучно, и никто не обещает быстрых результатов. Многие ученики и студенты разочаровываются и вообще теряют охоту к рисованию.
- Другие курсы или школы. Здесь важно не ошибиться с выбором, потому что те основы, которые будут заложены, в дальнейшем скажутся на результате. Если изначально давались неверные убеждения, будет сложно потом от них отказаться.
Сейчас школы правополушарного рисования расплодились в большом количестве. Некоторые обещают научить рисовать любого чуть ли не за час.
Я против многих из них. Сейчас объясню почему.
Но прежде, чем осветить свою позицию, хочу рассказать, как я пришла к рисованию и пониманию, как надо учить взрослых людей рисовать, и что я не понаслышке знаю о школах правополушарного рисования.
Читать в контексте:
Почему я имею право говорить о рисовании. Выдержки из биографии
Я художник-педагог с многолетним стажем. Рисовать училась с детства: 5 лет— в художественной школе, 5 лет — в художественном училище и 5 лет — в институте. Всего 15 лет специального образования. После окончания института я преподавала в художественной школе в течение 11 лет. Учила детей, а позже — и взрослых на вечерних курсах.
На работе у меня были прекрасные коллеги, и сама школа была замечательная. Принцип преподавания там не сводился к неукоснительному следованию какой-то догме.
Мы всегда находились в поиске новых программ и интересных упражнений, которые делали процесс обучения более «живым» и увлекательным. Конечно, это все было не в ущерб общепринятым стандартам.
Наши ученики «на выходе» были вполне готовы для дальнейшего специализированного обучения.
Благодаря моим коллегам и опыту работы в художественной школе у меня развилась страсть к методикам. Я и сейчас люблю подыскивать интересные подходы в рисовании и включать их в свои программы.
Я добиваюсь, чтобы процесс обучения не был скучным, и, в тоже время, давал максимально быстрые результаты и значительный профессиональный рост.
Итак, я проработала 11 лет в художественной школе, а потом мне захотелось перемен, и я ушла с «насиженного» и хорошего места в надежде, что течение жизни меня понесет дальше. В это время мне предложили провести в столице тренинг по рисованию для взрослых (а жила я тогда в Комсомольске-на-Амуре).
Я подготовила двухдневный интенсив по 8 часов, включающий максимальное количество во информации и способный в сжатые сроки научить рисованию «с нуля» и дать базу во всех отраслях. Мы проходили рисунок, живопись, умение сочинять картину (работа с творческим воображением), декоративную графику, цветоведение и работу по избавлению от страхов, которые препятствуют рисованию.
Основой тренинга стала основа техника правополушарного рисования Бетти Эдвардс. Я познакомилась с книгами американской художницы и преподавателя, еще когда работала в художественной школе. Они меня сильно впечатлили. Я сократила методику и адаптировала ее к предстоящему курсу. Мы учились рисовать сразу с натуры, и после 3 часов практики курсанты изображали друг друга и получали замечательные результаты.
С тех пор я регулярно проводила курсы и тренинги. В обучении старалась, прежде всего, заложить правильные основы, чтобы мои ученики могли ими эффективно пользоваться и в дальнейшем.
Это как научить кататься на велосипеде. Я давала людям инструменты: как работать с цветом, линией, как использовать ключи рисования с натуры и раскрывала основы творческого мышления.
Не обошлось и без казусов. Однажды с моего тренинга ушла курсантка, мама моей ученицы, объяснив, что ей скучно и непонятно. Проанализировав эту странную для меня ситуацию, я поняла, что женщина не смогла справиться со своими внутренними комплексами.
Позже на занятиях я стала делать больший акцент на избавление от страхов, и таких проблем больше не возникало. Но забыть тот случай я не могла, и при возможности решила выяснить, что я не понимаю в психологических проблемах, которые возникают у взрослых людей, начинающих рисовать.
Мое знакомство со школой правополушарного рисования
Я записалась на тренинг правополушарного рисования для педагогов, который вела психолог из Прибалтики.
На тренинге я с удивлением обнаружила, что, хотя курс шел под вывеской правополушарного рисования, методика Бетти Эдвардс не давалась вовсе.
Задача состояла в следующем: нужно было белилами (гуашь) закрасить лист, а затем, пока не высохло, вбить цвет и получить абстрактную картину. Потом надо было нарисовать вслед за тренером деревья с листвой (получаемой «тыканием» жесткой шетинной кистью с краской), силуэты домов, луну и т.д., все это с применением минимума цветов.
У многих учеников было приподнятое настроение, их будоражил сам факт, что им дали в руки краски и разрешили рисовать.
Я досидела до конца и все ждала, когда же будет про правополушарное рисование, та суть для педагогов, ради которой я сюда пришла. Но больше ничего не было.
Я хорошо знакома с методиками обучения рисованию в детском саду, школе и т. д. и поняла, что так не учат даже дошкольников, слишком это было примитивно и грубо.
И было бы всё ничего, если бы в момент тренинга тренер не повторял все время, что у всех уже раскрывается творческое начало и получается суперхорошо, полученные произведения можно вешать на стену или отдавать на выставки.
Для меня, как для художника этот тренинг был дискредитацией всей живописи и искусства.
Я бы не высказывала свой протест против подобных школ, если бы они позиционировали себя правильно: как мест, где учат простым техникам создания изображений, где помогают избавиться от страхов и включиться в рисование.
А не как школ, раскрывающих творческое начало и открывающий путь в искусство. Не как тренинги, на которых создаются шедевры и рождаются талантливые художники.
Они ориентируют взрослых людей на то, что все, что они делают — искусство.
НЕТ! Это не искусство, не живопись и не правополушарное рисование! Это дурной тон.
И здесь даются слабые технические приемы, на уровне детского сада.
Правополушарное рисование на таких тренингах заканчивается в тот момент, когда получилась абстрактная картинка. Как только вы начали повторять за тренером, правополушарный процесс заканчивается.
Более того, в таких школах нет развития творчества. Вам показали, как изобразить мак, сирень или березку, но не научили рисовать яблоню, розу или липу.
В школе “правополушарного” рисования вам не дают толчок к самостоятельному росту.
Чтобы узнать что-то новое, вы должны будете снова приходить на занятия.
К тому же, такие тренинги часто ведут люди, далекие от педагогики: психологи или даже домохозяйки. А группы набираются такие многочисленные, что подойти к каждому у тренера нет никакой возможности.
Большинство из современных школ правополушарного рисования — выгодный коммерческий проект, не имеющий ничего общего с искусством.
Это продукт, полученный путем совмещения двух известнейших брендов: раскрученного термина Бетти Эдвардс и техники популярнейшего американского художника Боба Росса (где описаны простые техники рисования гуашью для начинающих художников).
Хочу подчеркнуть, что не все школы правополушарного рисования такие, с какой столкнулась я лично. Есть педагоги, которые берут методику Боба Росса за основу, преобразовывают ее и идут дальше.
Читать в контексте: Арт-терапия рисованием. Разница взглядов психолога и художника
Мои подходы в обучении рисованию
Я следую собственному убеждению и пониманию, как научить людей рисовать.
Я объясняю, что рисовать можно по–разному.
Это могут быть схемы, механические рисунки, серьезные картины. Вопрос что из этого называть искусством, что — рисованием для отдыха или арттерапией, когда ты рисуешь, чтобы выплеснуть свои эмоции или подзарядиться. Если вы хотите творить, чтобы ваши произведения относились к искусству, то этому нужно учиться.
Я вижу, что не все, кто даже хочет рисовать, рисуют.
Почему? Некоторые люди настолько закомплексованы и имеют столько страхов, что они сами не могут позволить себе рисовать в их возрасте, в их положении, с их профессией, опытом и т.п.).
Для таких людей важно, чтобы им кто-то позволил это делать, желательно, другой художник или педагог. Я на своих курсах уделяю внимание этому вопросу и помогаю людям раскрепощаться и убирать внутренние зажимы. Рисовать может каждый!
Электронная книга Марины Трушниковой: “Удовольствие рисования”
А теперь перейду к вопросу
«Что лучше, правополушарное или левополушарное рисование?»
Сам вопрос таит в себе неточность. Как уже писалось выше, четкого разделения процессов нет. Фактически любое рисование является правополушарным, очень редко оно — левополушарное, когда рисуют вслед за преподавателем по какой-то определенной схеме.
На своих уроках я обучаю и лево-, и правополушарному рисованию.
Я даю оба метода еще и потому, что ко мне приходят разные люди, с различными темпераментами, взглядами на мир, философией, уровнем страха. Впоследствии каждый выбирает свой принцип работы.
Я считаю необходимым давать в ограниченном объеме академическую теорию и специфические знания, которые ведут к пониманию тонкостей рисунка и профессиональному росту.
Я за то, чтобы художник-педагог мог объяснить известные закономерности (к примеру, знал, что при рисовании заката возникают оптические явления, которые создают определенные цветовые переходы), а потом показал технику исполнения и попросил за ним повторить.
Такой подход, мне кажется, в разы эффективнее для ученика, чем многократное повторение в ожидании понимания, почему так происходит.
К тому же, для начинающих со множеством страхов поначалу правополушарный подход бывает сложен, ему легче и приятнее рисовать по схемам с пошаговым разделением процесса и закономерным результатом.
Конечно, я обучаю и различным методикам правополушарного рисования, которые я так люблю. На некоторых уроках мы интуитивно рисуем цветовые пятна, а потом дорабатываем их до абстрактного или неабстрактного сюжета.
Но чаще всего я придерживаюсь того, чтобы изучать и впоследствии соединять два подхода. Какие-то вещи мы рисуем в состоянии левополушарного процесса, какие-то — при помощи правого полушария, а где-то соединяем оба метода.
Какой же вывод из всего вышесказанного?
Выбирайте для себя тот метод, учителя, школу, которые больше всего подходят вашим особенностям характера и способа обучения, вашим целям и запросам в рисовании. Что хорошо одному, другому – не очень.
Важно, чтобы ваш выбор был осознанным!
Буду признательна вам за отклики в комментариях. Расскажите о своем опыте обучения по различным методикам рисования!
Если материал был вам полезен, поделитесь им в соцсетях!
Новый рисунок на правой стороне мозга Бетти Эдвардс
За последние десять лет у меня было несколько неудачных попыток научиться рисовать и рисовать. Отчасти проблема в том, что я разочаровываюсь в том, насколько сложно рисовать точно и соразмерно, и неизменно откладываю карандаши и альбомы после серии неудач. А затем, год или два спустя, я пытаюсь снова, с новой книгой по рисованию и энергией, только для того, чтобы повторить процесс.Недавно я откопал коробку с скопившимися принадлежностями для рисования и книгами для рисования и заметил оранжевый корешок Бетти Эд.
У меня было несколько неудачных попыток научиться рисовать и рисовать за последние десять лет.Отчасти проблема в том, что я разочаровываюсь в том, насколько сложно рисовать точно и соразмерно, и неизменно откладываю карандаши и альбомы после серии неудач. А затем, год или два спустя, я пытаюсь снова, с новой книгой по рисованию и энергией, только для того, чтобы повторить процесс.Недавно я откопал коробку с скопившимися принадлежностями для рисования и книгами для рисования и заметил оранжевый корешок рисунка Бетти Эдвардс на правой стороне мозга . Это название, которое чаще всего рекомендуется новичкам.Я вспомнил, как читал его несколько лет назад и отложил в сторону, потому что упражнения казались довольно сложными и требовали использования инструментов.
Итак, я решил попробовать еще раз. Я внимательно читаю его от корки до корки, прежде чем рисовать. Затем я заказал рекомендованные инструменты (их можно сделать недорого, но я решил просто купить их на сайте автора) и с тех пор практиковал эти упражнения. Хотя большая часть информации, которую Эдвардс представляет в своей книге, не уникальна, то, как она ее преподает, помогло мне понять, чего у меня раньше не было.Весь мой подход к рисованию кардинально изменился, и я наконец чувствую, что со временем смогу овладеть этим.
Эдвардс считает, что точному рисованию можно научить, как вождению или изучению нового языка. Хотя некоторые люди будут учиться быстрее, чем другие, большинство людей могут получить базовый уровень знаний через обучение и практику. Не знаю, почему я никогда не думал об этом так раньше! Художественный талант часто бывает врожденным, но на самом деле это набор навыков.Эдвардс утверждает, что единственный «талант», необходимый для рисования, — это способность разборчиво писать; если ты сможешь это сделать, ты сможешь научиться рисовать.
Большая часть начала книги излагает теорию Эдвардса о неврологии и то, как она влияет на то, как мы концептуализируем рисование. Хотя большая часть этого была написана несколько десятилетий назад (книга выдержала несколько изданий) и теории Эдвардса об односторонности мозга были опровергнуты, многие из ее концептуальных оснований кажутся правдивыми. Из-за необходимости языка люди мыслят символически — слова представляют объекты.Но художники мыслят визуально, и именно этому она учит — думать и видеть как художник.
Например, если бы я пытался нарисовать лампу, Эдвард посоветовал бы мне перестать думать о ней как о лампе. Это серия основных форм, которые соединены друг с другом в различных пропорциях. Итак, я бы попытался представить лампу как частично квадрат, соединенный с цилиндром, овалом и т.д. объект должен выглядеть.Эдвардс считает, что именно эта тенденция возвращаться к символическому мышлению мешает начинающему художнику. Она блестяще иллюстрирует эту концепцию в увлекательной ранней главе о детских рисунках, показывая, как почти повсеместно дети перенимают символы, представляющие то, что они хотят рисовать. Головы — кружочки, улыбки — вытянутые буквы «U». Как только этот шаблон будет установлен когнитивно, трудно нарисовать голову, отличную от круга. И головы не круги!
Эдвардс предлагает читателю выполнить серию упражнений, чтобы показать, как много мы склонны рисовать символически.В одном упражнении рисунок сидящего человека переворачивается вверх ногами, и нам предлагается его нарисовать. Это заставляет нас рисовать визуально, поскольку наш мозг не обрабатывает перевернутые рисунки как символы. Я помню, как рисовал круги на мужских очках, даже не понимая, что это такое! Большинство людей нарисуют перевернутое изображение лучше , чем изображение, расположенное правой стороной вверх.
Каждая последующая глава знакомит с различными навыками точности: прицеливанием, масштабированием и т. Д. Она использует проверенные временем инструменты, такие как картинные плоскости, чтобы помочь новичку увидеть своих объектов визуально.В последующих главах рассматривается рисование лиц и использование цвета.
Но я действительно счастлив, что перечитал эту книгу и погрузился в ее проблемы. Спасибо Бетти Эдвардс за то, что научила так много людей, что они могут научиться рисовать.
Постскриптум: Для человека с изнурительным недугом рисовать — непростая задача. Я нашел способы обойти некоторые вещи, которые мешали мне попробовать (снова). Во-первых, я сделал место для своих материалов для рисования, где они были бы легко доступны и легко хранятся: ящик тумбочки.Я рисую в полулежа, положив альбом для рисования на колени, так что мне удобно. Некоторые упражнения требуют часа или больше работы; я разбиваю их на более мелкие занятия и изменяю некоторые из предложенных тем, если они не подходят для моей договоренности.
Почему это работает? — Рисунок на правой стороне мозга
«У вас два мозга: левый и правый. Современные исследователи мозга теперь знают, что левое полушарие — это ваш вербальный и рациональный мозг; он мыслит последовательно и сводит свои мысли к числам, буквы и слова … Ваше правое полушарие — это невербальный и интуитивный мозг, он мыслит шаблонами или образами, состоящими из «целых вещей», и не понимает сокращений, ни чисел, ни букв, ни слов.»
Из The Fabric of Mind , выдающегося ученого и нейрохирурга Ричарда Бергланда. Viking Penguin, Inc., Нью-Йорк, 1985.
МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ОСНОВНЫМ НАВЫКАМ РИСОВАНИЯ
Когда книга Бетти Эдвардс, Рисунок на правой стороне мозга , впервые был опубликован в 1979 году, получил немедленный положительный отклик и, ко всеобщему удивлению, оставался в списке бестселлеров New York Times почти год.За прошедшие с тех пор годы доктор Эдвардс трижды пересматривал книгу, чтобы включить в нее достижения и пояснения к методам обучения и лежащей в основе теории. Книга сейчас широко принята художниками, учителями и другими людьми по всему миру.
Методы обучения, представленные д-ром Эдвардсом в книге, в значительной степени основаны на работе доктора Роджера В. Сперри (1913–1994), выдающегося нейропсихолога и нейробиолога Калифорнийского технологического института, получившего Нобелевскую премию. в Пасадене.Его работа была сосредоточена на латерализации вербальных, аналитических, последовательных функций, которые для большинства людей в основном расположены в левом полушарии; а также зрительные, пространственные и перцептивные функции, в основном расположенные в правом полушариях большинства людей. По словам Сперри, каждое полушарие:
«. . . действительно, сознательная система сама по себе, воспринимающая, думающая, запоминающая, рассуждающая, желающая и проявляющая эмоции, все на характерном для человека уровне, и. . . и левое, и правое полушарие могут осознавать одновременно в различных, даже во взаимно противоречивых ментальных переживаниях, протекающих параллельно. Роджер В. Сперри, 1974
Для большинства видов деятельности требуются оба режима (которые доктор Эдвардс случайно назвал в книге 1979 года «L-режимом» и «R-режимом», независимо от того, где они находятся в отдельном мозгу). Каждый режим выполняет свои особые функции для большинства задач (это мозг, «работающий как единое целое»), но некоторые действия требуют в основном одного режима без значительного вмешательства со стороны другого. Рисование — одно из таких занятий. Другими примерами из обычной жизни, требующей в значительной степени отдельных систем, являются:
Для L-режима, вербальная, аналитическая, последовательная система левого полушария: Уравновешивание чековой книжки. Нам не нужна творческая, интуитивно понятная балансировка чековой книжки. Нам нужен пошаговый словесный, числовой, последовательный анализ.
Для режима R, правое полушарие визуальная, пространственная, перцепционная система: Распознавание лиц. Мы не анализируем лицо, называя каждую черту последовательно, чтобы распознать лицо друга. Распознавание происходит мгновенно, визуально и глобально (сразу).
ПРИМЕНЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ К ОБУЧЕНИЮ ОСНОВНЫМ НАВЫКАМ РИСУНКА
Чтобы применить исследования Сперри к проблеме обучения рисованию, д-р.Эдвардсу нужно было найти способы обойти вербальную систему L-режима, которая в нашей культуре имеет тенденцию доминировать, — способы, которые позволили бы субдоминирующей невербальной системе R-режима выступить вперед для выполнения задачи, для которой она особенно важна. подходит: рисование воспринимаемого объекта.
Доктор Эдвардс разработала общее правило для решения этой проблемы, правило, лежащее в основе всех упражнений в ее книге и на наших семинарах:
«Чтобы получить доступ к субдоминантам, довольно сложно -для доступа к R-режиму, невербальной зрительной системе восприятия мозга, необходимо поставить перед собственным мозгом задачу, от которой доминирующая вербальная система, L-режим, откажется.
Ярким примером применения этого правила является «Рисование вверх ногами». При представлении перевернутого изображения в качестве объекта для рисования вербальная система левого полушария фактически говорит: «Я не делаю перевернутого изображения. Слишком сложно назвать части, да и в мире никогда не бывает перевернутых вещей. Это бесполезно, и если вы собираетесь это сделать, я уйду отсюда ». Доминирующая вербальная система «откланяется», а подчиненная визуальная форма «позволяет» взять на себя задачу, для которой она хорошо подходит.
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТНЫЕ НАВЫКИ РИСОВАНИЯ
Рисование воспринимаемого объекта (так называемый «реалистичный» рисунок), по мнению Эдвардса, — это навык визуального восприятия, состоящий из пяти компонентов. Это базовые навыки , которым вы научитесь на наших семинарах. Это:
1) Просмотр и рисование кромок (иногда называется «контурным рисунком»)
2) Просмотр и рисование пространства с (так называемые «отрицательные пространства»)
3) Просмотр и рисование взаимосвязей ( называется «перспектива и пропорция»)
4) Видение и рисование света и тени (называемое «затенение»)
5) Видение и рисование целого (так называемый гештальт , «сама вещь», основная природа наблюдаемого предмета, который спонтанно возникает из первых четырех составляющих навыков).
Обучение этим составляющим навыкам соответствует общему правилу, изложенному выше, предлагая мозгу учащегося задачи, которые L-режим будет отклонять, как это причудливо описано ниже.
Восприятие кромок : Для L-режима: «Слишком сложно, слишком медленно, не требуется для быстрого именования».
Восприятие пробелов : «Я ничем не занимаюсь. Это бесполезно; пространства не могут быть названы. »
Восприятие отношений : «Слишком парадоксально.Не говори мне, что потолок наклонен. Я знаю, что это горизонтально. Не говори мне, что этот человек вдалеке вдвое меньше того, кто рядом. Это не соответствует тому, что я знаю «.
Восприятие света и тени : «Слишком сложно! И они продолжают меняться! Не полезно.»
Восприятие гештальта : «Слишком много частей. Я не могу обратить внимание и назвать их все — я просто назову все ».
НАВЫК ЧЕРТЕЖА МОЖЕТ БЫТЬ БЛИЗИКОМ НАВЫКА ЧТЕНИЯ
Компонентные навыки рисования — это «A, B, C» глобального навыка, возможно, сопоставимые с «A, B. , C »чтения. (По совпадению или, возможно, не случайно, базовых навыков чтения также насчитывается около пяти, но они не всегда включаются в одни и те же пять. Между экспертами по чтению, по-видимому, существуют довольно большие разногласия по поводу того, каковы основные компоненты глобального навыка чтения чтение.)
Помимо базовых компонентных навыков рисования есть много «продвинутых» навыков, таких как рисование по памяти, рисование «из воображения», использование различных средств, работа с бесконечными предметами, абстрагирование и изобретение — на и так далее, насколько можно захотеть зайти в рисовании.Но для начала неплохо было бы начать с основ и двигаться дальше с уверенностью, так же как неплохо иметь прочную основу в базовых навыках чтения, прежде чем заниматься изучением истории или английской литературы, или написание прозы или стихов.
Чему научиться рисовать?
Таким образом, обучение рисованию оказывается чем-то большим, чем «обучение рисованию». Как это ни парадоксально, научиться рисовать означает научиться мысленно переключаться из L-режима в R-режим.Это то, что делает человек, обученный рисованию, и эта способность по желанию менять образ мышления имеет важные последствия для мышления в целом и для творческого решения проблем в частности.
«Рисунок на правой стороне мозга, 4-е издание» Бетти Эдвардс — Инструменты и игрушки
Еще в старшей школе, когда я был ребенком, который любил делать зарисовки аниме-персонажей и тому подобное, я подумал, что было бы весело взять уроки рисования в течение семестра и посмотреть, не смогу ли я стать лучше в этом.Короче говоря, я был совершенно не готов к тем видам умственных упражнений, которые нам предлагал класс. Они коренным образом изменили мое восприятие окружающего мира.
Я не могу сказать точно, но держу пари, что многие из этих методов обучения были вдохновлены основополагающей книгой Бетти Эдвардс « Рисование правой стороны мозга ».
Честно говоря, основная цель этой книги — не столько научиться рисовать, сколько видеть. Рисование упражнений «обманывает» логическое / аналитическое левое полушарие вашего мозга, чтобы оно не мешало творческому / художественному правому полушарию взять на себя рудиментарные задачи, связанные с восприятием границ, отрицательного / положительного пространства, отношений, света / тени, и гештальт всего этого.
Как и в случае с азбукой чтения, это навыки, необходимые для рисования любого предмета.
Мне очень нравится это объяснение Redditor u / aesthesia1:
[Анатомия / конструирование и рисование подражателя] — важные навыки, которые необходимо иметь. Особенно, если вы хотите реалистично или динамично рисовать органические предметы. Это действительно бросается в глаза, когда кто-то может делать только одно, а другое — нет. Чтобы действительно понять то, что я хочу нарисовать, я изучаю анатомию и построение этого, а ТАКЖЕ делаю динамические рисунки с натуры или фотографий, где копирую то, что вижу, чтобы узнать, как это работает в жизни.Если вы попытаетесь нарисовать живое существо только со строительными навыками, да, у вас будет последовательный и твердый рисунок, но он будет выглядеть как комбинация жестких форм — потому что это, по сути, то, что вы рисовали. Если вы изучили обе стороны, вы создадите плавные, живые, последовательные и правильные рисунки.
Это просто часть разносторонности.
Если вы когда-нибудь думали, что никогда не научитесь рисовать, или прямо говорили кому-то, что у вас нет творческих способностей в теле, эта книга для вас.Меня не волнует, ребенок вы или бабушка или дедушка — вы, , можете научиться этому навыку, , и вы окажете себе медвежью услугу, если будете думать иначе.
Если вы мне не верите, посмотрите эти рисунки до и после. (Нажмите кнопку «Показать эскизы», чтобы увидеть их все сразу.)
Получить книгу в следующих форматах:
Автор: Крис ГонсалесРисунок на правой стороне мозга (Книга и Рабочая тетрадь) — Традиционные ремесла Net Loft
РИСУНОК НА ПРАВОЙ СТОРОНЕ МОЗГА, 4-е издание, Deluxe Edition
Пересмотренное издание классического бестселлера по рисованию.Книга, которая меняет жизнь, это полностью переработанное и обновленное издание «Рисование правой стороны мозга» призвано вдохновить будущие поколения читателей и художников.
«Рисование на правой стороне мозга», переведенное более чем на семнадцать языков, является наиболее широко используемой в мире учебной книгой по рисованию. Независимо от того, рисуете ли вы как профессиональный художник, как художник на стажировке или как хобби, эта книга придаст вам больше уверенности в своих способностях и углубит ваше художественное восприятие, а также поможет по-новому взглянуть на окружающий вас мир.Это исправленное / обновленное четвертое издание включает:
• новое введение;
• важные обновления, основанные на недавних исследованиях пластичности мозга и огромной ценности обучения новым навыкам / использования правого полушария мозга;
• новый акцент на том, как способность использовать сильные стороны правого полушария может служить противоядием от растущего акцента на левое полушарие в американской жизни — поклонения всему линейному, аналитическому, цифровому и т. Д .;
• информативный раздел, посвященный недавним исследованиям, связывающим «каракули» в раннем детстве с последующим развитием речи и важность поощрения родителей к этому занятию;
• и новые репродукции мастер-чертежей на протяжении
УПРАЖНЕНИЕ ПО РИСОВАНИЮ НА ПРАВОЙ СТОРОНЕ МОЗГА, 2-е издание
Полностью переработанное и обновленное издание основного дополнения к Рисованию на правой стороне мозга — более половины упражнений являются новыми!
Миллионы людей во всем мире научились рисовать, используя методы, описанные в Dr.Новаторский рисунок Бетти Эдвардс на правой стороне мозга. В этом учебном пособии, являющемся важным дополнением к своему международному бестселлеру, Эдвардс предлагает читателям ключ к истинному овладению искусством рисования: направляемую практику в пяти основных навыках рисования.
Каждое из сорока тщательно составленных упражнений в этом обновленном втором издании сопровождается краткими инструкциями, образцами рисунков, готовыми форматами и пустыми страницами для рисования, а также полезными указателями после выполнения упражнения.Вы изучите широкий спектр предметов — натюрморт, пейзаж, творческий рисунок, портреты и фигуры — и получите опыт работы с различными средствами, такими как перо и тушь, уголь и мелок Conte.
Обучение рисованию очень похоже на освоение спорта или игры на музыкальном инструменте: как только вы поймете основные навыки, вы должны практиковаться, практиковаться, практиковаться. Эта блестяще оформленная и практичная рабочая тетрадь от всемирно известного учителя рисования предлагает прекрасную возможность улучшить свои навыки и расширить свой репертуар.
Опираясь на устаревшую теорию?
«Видите ли вы на натюрмортах на столе, что апельсин стоит перед вазой?» «Да, — ответил студент, — я это вижу». «Ну, — сказал я, — на вашем рисунке апельсин и ваза занимают одно и то же место». Студент ответил: «Да, я знаю. Я не знал, как это нарисовать «. «Ну, — сказал бы я осторожно, вы смотрите на натюрморт и рисуете его так, как видите». «Я смотрел на это», — ответил студент.«Я просто не знала, как это нарисовать». «Ну, — говорил я, повышая голос, — вы только посмотрите на это. . . Приходил ответ: «Я смотрю на это». . . — Бетти Эдвардс, Рисунок на правой стороне мозга
Введение: Студенты затрудняются с рисованием
Каждый учитель рисования, вероятно, может идентифицировать то разочарование, которое испытала Бетти Эдвардс, когда она преподавала в средней школе Венеции в Южной Калифорнии в 1960-х годах. Многим из ее студентов-художников было очень трудно воспроизводить знакомые повседневные предметы.С другой стороны, она обнаружила, что, когда они не были знакомы с тем, что они рисовали (например, когда они копировали перевернутый рисунок линий), их воспроизведение значительно улучшалось. Эдвардс был озадачен этим несоответствием, пока нейрофизиолог Роджер Сперри не начал публиковать свои выводы о функциональных различиях между левым и правым полушариями человеческого мозга в 1968 году. Воодушевленная этими новыми исследованиями, Эдвардс пересмотрела способ преподавания рисования, в конечном итоге написав книгу Интригующие упражнения — от рисования вверх ногами до использования пластикового листа для точного обведения трехмерных объектов на двумерной поверхности.В 1979 году была впервые опубликована революционная книга Рисование правой стороны мозга .
Рисунок и латеральность полушария мозга
В книге Эдвардса очевидны две основные темы. Во-первых, она учит студентов не рисовать , а, скорее, как видеть . Это необходимо, потому что, как понял Эдвардс, разница между реалистичным рисунком и детским рисунком заключается не в координации движений, а в том, как художник обрабатывает визуальную информацию.Чтобы создать реалистичный рисунок любого объекта, нужно приобрести всего пять основных навыков восприятия. Так почему же эти навыки не даются большинству людей естественным образом? Ответ, как утверждает Эдвардс, ведет ко второй теме книги: важность латеральности полушария мозга или различие в способностях левого и правого полушарий.
Чтобы объяснить свою теорию о том, почему так многим людям трудно рисовать, Эдвардс цитирует распространенное мнение, вдохновленное ранними работами Сперри, что «человеческий мозг использует два принципиально разных способа мышления: вербальный, аналитический, последовательный и другой. визуальный, перцептивный и одновременный.. . » Согласно этой теории, левое полушарие мозга по существу является вербальным и аналитическим, а правое — визуальным и перцептивным («L-режим» и «R-режим» по Эдвардсу). Эдвардс объясняет, что ключ к хорошему рисованию — это способность получить доступ к R-режиму на сознательном уровне, чтобы освободить его от доминирующего L-режима. В R-режиме вы освобождаетесь от символических представлений объектов, разработанных в детстве (например, видение глаза в виде миндалевидной формы с кругом посередине), что является отличительной чертой L-режима.Так что Эдвардс обучает своих читателей и студентов-искусствоведов совершать когнитивный переход от доминирующего символического L-режима к незнакомому R-режиму.
По общему мнению, техника Эдвардса творит чудеса для людей, которые отказались от рисования в детстве, убежденные, что у них просто нет художественного таланта. После многих лет жизни с элементарными навыками рисования острые ощущения от создания сложного автопортрета неописуемы. Но действительно ли успех, которого достигают ее читатели, объясняется латеральностью полушария мозга? Подтверждают ли текущие исследования мозга ее теорию?
Научные корни теории Эдвардса
Эдвардс цитирует несколько научных источников в качестве доказательства латеральности полушария мозга.Она описывает, например, открытие 19 века, согласно которому центры речи располагались преимущественно в левом полушарии. Поскольку язык играет такую центральную роль в нашей жизни, левое полушарие стало называться доминирующим; право считалось подчиненным. Только после работы Роджера Сперри ученые начали понимать, что правое полушарие имеет свои уникальные возможности. Большая часть революционных работ в неврологии того времени включала операции «расщепленного мозга». Для лечения трудноизлечимой эпилепсии хирурги перерезали мозолистое тело пациента, толстую полосу нервных волокон, соединяющую левое и правое полушария.Сперри, его ученик Джерр Леви и многие другие исследователи разработали хитроумные эксперименты, чтобы ограничить сенсорные данные одним полушарием этих пациентов. После отделения мозолистого тела ученые смогли проверить способности каждого полушария в отдельности.
В экспериментах с пациентами с расщепленным мозгом ученые задокументировали явные доказательства ожидаемой латеральности речи. Пациенты могли дать название объекту, если он показывался только левому полушарию, но не могли назвать его, если он показывался только правому полушарию.И хотя пациенты утверждали, что ничего не видели, когда изображение было показано правому полушарию, они могли указать на нужный объект левой рукой (управляемой правым полушарием). Многие такие эксперименты, казалось, показали, что, хотя правое полушарие не имело речи, оно могло правильно обрабатывать визуальную информацию.
Кроме того, правое полушарие оказалось лучше левого в некоторых задачах, особенно тех, которые требуют визуально-пространственной обработки, которая включает в себя способность мысленно манипулировать объектом в пространстве.Когда пациенту с расщепленным мозгом давали деревянные блоки и просили расположить их так, чтобы они соответствовали заданному образцу, он мог выполнять задание только левой рукой, управляемой правым полушарием. Эдвардс считает, что именно уникальные зрительно-пространственные способности, а также целостный, вневременной и нерациональный стиль обработки правого полушария приводят к реалистичному рисованию, когда учащиеся используют R-режим.
Устаревшая наука?
Дальнейшие исследования подтверждают теорию Эдвардса.В 1990 г., в статье «Боковые асимметрии и полушарие, специализация », доктор Анке Баума описывает другие эксперименты Леви и его коллег на пациентах с расщепленным мозгом, а затем резюмирует результаты: «Правое полушарие [правое полушарие], по-видимому, лучше в задачах, связанных с прямым полушарием. восприятие форм без использования словесных обозначений. LH [левое полушарие] становится доминирующим, когда требуется некоторая форма вербальной и / или концептуальной, символической трансформации ». Это имеет смысл в свете наблюдений Эдвардса о том, что когда ученики копируют перевернутый рисунок линии, их работа становится лучше, потому что их система символов не мешает.Леви, как и Эдвардс, пришел к выводу, что каждое полушарие обрабатывает одни и те же данные по разной стратегии.
С другой стороны, многие из собственных упражнений Эдвардса развивают навыки, которые, похоже, требуют большего доминирования левого полушария, чем правого, по крайней мере, согласно результатам этой группы исследований. Баума объясняет: «. . . LH (правая рука) проанализировал формы с точки зрения отношений их деталей и RH (левая рука). . . визуализировал твердые формы в целом ». Тем не менее, большинство упражнений Эдвардса по рисованию полностью зависят от сужения внимания к отдельным линиям и углам и анализа их взаимоотношений друг с другом, а не от визуализации форм в целом.Даже она признает, что навык восприятия пропорций «требует иметь дело с соотношениями и сравнениями, которые кажутся весьма« левополушарными »».
Что характерно, ни один из научных примеров, которые Эдвардс использует для подтверждения своей теории, не является более поздним, чем 1985 год, даже в третьем издании книги, опубликованном в 1999 году. Четырнадцать лет — это очень большой срок для научных исследований. Фактически, одна недавняя цитата, которая у нее есть (Джон Брюер в 1999 г.), похоже, опровергает ее теорию: «Что говорит нам современная наука о мозге.. . в том, что нет никакого научного смысла отображать грубые, не проанализированные поведения и навыки — чтение, арифметику, пространственное мышление — на одном или другом полушарии мозга ». Ни один нейробиолог сегодня не станет отрицать, что полушария мозга человека проявляют латеральность при решении многих задач. Тем не менее, как утверждают Кандел, Шварц и Джессел в своем учебнике 1995 года Essentials of Neural Science and Behavior , из этого открытия можно только экстраполировать так много:
Иногда говорят, что наш мозг состоит из левого полушария, которое выделяется интеллектуальным, рациональным, вербальным и аналитическим мышлением, и правого полушария, которое выделяется в сенсорном различении, а также в эмоциональном, невербальном и интуитивном мышлении.Однако в нормальном мозге с обширными комиссуральными взаимосвязями взаимодействие двух полушарий таково, что мы не можем четко разделить их специализированные функции.
Но книга Эдвардса действительно работает — всего за несколько дней прилежный читатель может перейти от детских рисунков к реалистичным автопортретам. Учитывая его успех, зачем придираться к теории или науке, стоящей за ней? Эдвардс признает, что ее критиковали нейробиологи. У нее тройная защита: во-первых, успешная техника.Во-вторых, она считает, что студенты с подозрением отнесутся к упражнениям без научного обоснования. В-третьих, она признает, что, хотя любого обоснования может быть достаточно, чтобы убедить студентов попробовать выполнить упражнения, ее теория им нравится, потому что кажется правильным. Но действительно ли Эдвардсу нужно использовать весьма сомнительную нейробиологию, чтобы обосновать свою правоту? Конечно, студенты, которые посещают ее уроки или покупают ее книгу, не откажутся от эффективных упражнений. И ее собственные оправдания приверженности этой теории далеки от научных: «.. . мое объяснение кажется людям понятным на субъективном уровне. Теория, кажется, соответствует их опыту ».
Поскольку самые последние данные исследований не поддерживают теорию Эдвардса R-режима по сравнению с L-режимом, ее объяснение того, как работают упражнения по рисованию, скорее всего просто полезная аналогия, а не фактическое описание активности мозга. Было бы разумнее не делать необоснованных заявлений о нейробиологии, а только подчеркнуть, что ученик должен научиться видеть обычные объекты по-другому.Одного этого обоснования достаточно, и оно не умаляет успеха техники в целом .
Каталожные номера
Баума, Анке. Боковые асимметрии и специализация полушария: теоретические модели и исследования . Swets and Zeitlinger B.V., 1990.
Эдвардс, Бетти. Рисунок правой стороны мозга . Тарчер / Патнэм, 1999.
Кандел, Шварц и Джессель. Основы неврологии и поведения .Appleton & Lange, 1995.
.Рисование правой стороны мозга
Лучший учитель рисования
Сейчас в четвертой редакции, это остается лучшим руководством для обучения рисованию. Я использовал его со своим сыном, и его успехи были замечательными. Это также помогло мне в рисовании.Я действительно с нетерпением ждал замечательных и увлекательных упражнений. Чтобы рисовать, вы должны научиться видеть, и вот чему учит эта книга: как воспринимать. Поскольку эта тренировка восприятия основана на усилении активности правого полушария, ее можно перенести на любую творческую работу. В каждом выпуске за последние 30 лет автор расширяла навыки, которым она обучает, так что эта текущая версия улучшит ваши навыки восприятия, необходимые для любых инноваций, независимо от того, рисовали вы когда-либо или нет.И все же он остается лучшим учителем для всех — да, для всех! — учимся рисовать.
— К.К. 14.06.13Выдержка
Предупреждение: все наши студенты рано или поздно обнаруживают, что левое полушарие — великий саботажник усилий в искусстве. Когда вы рисуете, он откладывается — не участвует в игре.Поэтому он найдет бесконечное количество причин, по которым вы не будете рисовать: вам нужно пойти на рынок, пополнить чековую книжку, позвонить матери, спланировать отпуск или выполнить ту работу, которую вы принесли домой из офиса.
Какая стратегия борьбы с этим? Та же стратегия. Предложите вашему мозгу работу, которую ваше левое полушарие не будет использовать. Скопируйте перевернутую фотографию, рассмотрите негативное пространство и нарисуйте его или просто начните рисовать. Бег трусцой, медитация, игры, музыка, кулинария, садоводство — бесчисленные занятия также вызывают когнитивные сдвиги.Левое полушарие выпадет, снова вырвавшись из своего доминирования. И как ни странно, учитывая огромную мощь левого полушария, его можно снова и снова обманывать одними и теми же уловками.
*
Рисование — любопытный процесс, настолько переплетенный с видением, что их трудно разделить. Способность рисовать зависит от способности видеть то, что видит художник. Такой вид видения для большинства людей требует обучения, потому что способ видения художника очень специфичен и сильно отличается от того, как мы обычно используем зрение, чтобы ориентироваться в своей жизни.
Из-за этого необычного требования при обучении кого-либо рисованию возникают особые проблемы. Это очень похоже на то, как научить кого-то ездить на велосипеде: оба навыка сложно объяснить словами.
*
Рисование как обучающий навык
Я твердо верю, что при хороших инструкциях рисование — это навык, которому может научиться каждый нормальный человек со средним зрением и средней зрительно-моторной координацией. Кто-то с достаточными способностями, например, для подписи квитанции или для печати электронного письма или текстового сообщения, может научиться рисовать.
*
Эти уже существующие навыки не имеют ничего общего с возможностью хорошо рисовать. Рисунки перед инструкциями представляют собой возраст, в котором человек рисовал в последний раз, часто совпадающий с возрастом, в котором человек бросил попытки рисовать.
*
*
Чтобы нарисовать Пикассо в перевернутом виде, переходите от линии к смежной, делайте интервал до соседней формы и продолжайте рисовать.
*
*
*
*
В идеале (на мой взгляд) обучение искусству должно происходить следующим образом: восприятие краев (линии) приводит к восприятию форм (отрицательные пространства и положительные формы), нарисованных в правильной пропорции и в перспективе (прицеливание).Эти навыки приводят к восприятию ценностей (световая логика), что приводит к восприятию цветов как ценностей, что приводит к рисованию.
Бетти Эдвардс и рисунок с правой стороны мозга ©
На этой странице:
— биография доктора Бетти Эдвардс, автора книги Рисунок на правой стороне мозга ©
— интервью
— как мы учимся рисовать
— какие препятствия необходимо преодолеть
— каково наследие ее выводов
реагирует ли художественное сообщество????????????????????????????????????????????????????? сообщество???????? c???????? c????? c??? c? c??? c? c?? c-cc …?
— чудо правого полушария
Чертеж на правой стороне мозга © была публикацией в популярной формат докторской работы, которую она предприняла, чтобы понять студентов неожиданный подарок для рисования.Когда доктор Эдвардс первоначально опубликовав книгу в 1979 году, она сказала себе, что будет рада, если ей удастся продать пару экземпляров. сто экземпляров.
На самом деле это была сенсация. В течение двух недель Рисунок правой части мозга © уже был в списке бестселлеров New York Times, где оставался год. Когда Бетти Эдвардс опубликовала обновленную версию в 1989 г. сразу же снова в списке бестселлеров New York Times. с тех пор он был переведен на 13 языков и был продан более 2.5 миллионов копий.
Бетти Эдвардс основывала свои инструкции на левом полушарии Роджера Сперри. исследование правого полушария, за которое он получил Нобелевскую премию 1981 года. А знакомая сегодня концепция, это исследование выявило различные роли играют два полушария человеческого мозга. Левое полушарие мыслит линейно; использует числа, слова и другие символы; и лучше справляется с задачами, связанными с языком, логикой и аналитическим мышлением. Правое полушарие использует визуальные процессы и информацию в в то же время и лучше справляется с такими задачами, как распознавание родительского лицо.
A Метод
Дебора Лечит : Доктор Эдвардс, что? ваши первые мысли о методе рисования правой стороны мозга чем бы вы хотели поделиться?
Бетти Эдвардс : Одна из странностей, которые мы пережили за эти долгие годы преподавания заключается в том, что почему-то многие люди приравнивают творчество к художественному способность. Я сам в это не верю, я считаю, что творчество может происходить с сантехник, с ученым, с людьми, которые совершенно не связаны с Изобразительное искусство.Но почему-то, по крайней мере в Америке, существует представление о том, что художественное Способность — это предшественник, почти необходимый предшественник творческих способностей.
Итак, одно из счастливых событий — что когда вы учите людей рисовать, они чувствуют себя артистичными; и поэтому они чувствуют себя более креативными, и поэтому они готовы проявить творческий подход Работа. Как будто обучение рисованию дает им что-то вроде верительных грамот переходить к творческой работе в своих сферах.
Это какое-то счастливое совпадение, я думаю, и тот, в котором мы очень рады участвовать; но на самом деле я думаю, что творчество существует как отдельная характеристика и не требует художественный фон.Рисование в школах не преподают, по крайней мере, в Америке; тем не менее, такой навык, как чтение, очевидно, требует обучения. я делаю считают, что каким-то странным образом это не «естественный» навык, точно так же, как, очевидно, что чтение — не «естественный» навык. В противном случае все эти люди там, кто не умеет читать, научат себя читать.
Можем ли мы научиться этим навыкам «естественным образом»?
Дебора Исправляет : Тем не менее, я, кажется, припоминаю из одного из ваших предыдущих выпусков, что вы кто-то, кто рисовал естественно, с самого начала.
Бетти Эдвардс : Ну да, и есть люди, которым удается учить сами как читать. Но я думаю, что это редкость, правда, и Я думаю, это связано с личностью. Я был ребенком-одиночкой, и когда мне дали толчок, как читать Алису в стране чудес, когда я посмотрел на иллюстрации, которые он вдохновил меня нарисовать. Я думаю, что это редкость — я был редкостью птица в этом отношении.
Какие препятствия на пути к обучению рисованию?
Дебора Исправляет : Какие препятствия испытывают люди, когда они пытаешься научиться рисовать?
Бетти Эдвардс : Одним из очевидных препятствий является концепция таланта — представление о том, что обучение рисованию требует таланта.Врожденный, данный Богом талант. Это стало привязан к способности рисовать и, следовательно, мешает ей, тогда как Концепция таланта действительно не так сильна, например, в чтении. По меньшей мере здесь, в этой стране, мы не чувствуем, что требуется врожденный словесный талант, чтобы читать! Требуется только соответствующая инструкция. И это на самом деле самое основа моей работы: у людей действительно есть эта способность учиться рисовать так же у людей есть способность научиться читать, и то, что требуется, является правильным инструкция.При этом я, очевидно, считаю, что каждый здравомыслящий человек может научиться рисовать. Это не очень сложно!
Сообщество художественного образования
DM : На самом деле метод рисования правой стороны мозга действительно довольно просто.
Бетти Эдвардс : Да, но я боюсь, что эти методы обучения не действительно, это обычное дело в обучении людей рисованию. В художественном образовании сообщества, эти идеи встретили сильное сопротивление, и обучение этим основные навыки.И мы делали то же самое, читая здесь, в 60-е и 70-е гг. Мы заслонили всю идею фоники, например, мы не учили фоника, потому что мы учили «чтению». Грустно; это просто ошибка.
Наследие
DM : что вы чувствуете, когда оглядываетесь на своего профессионала жизни и увидеть, какое влияние вы оказали на стольких студентов?
Бетти Эдвардс : Ну, это постоянный сюрприз. Как писатель вы задаетесь вопросом, как вы пишете, если кто-нибудь когда-нибудь это прочитает.И великий неожиданно было то, что люди действительно прочитали его и сочли его полезным, ценным и так далее. Так что это постоянный сюрприз! И я говорю это абсолютно искренне. И, конечно же, это замечательный опыт — сделать то, что было скромно успешный.
DM : Вы, тем не менее, должны чувствовать, что твоя жизнь.
Бетти Эдвардс : Да … я полагаю, ты верно … Я думаю, что не думаю о себе так сильно.И так как я только что закончил 4-ю редакцию книги, я думаю, что постоянно пытаюсь придумать способы выразить это более ясно, сделать это более эффективным, поговорить с люди, которые могут добавить к работе. Это постоянное дело. На мой взгляд, это не свершение прошлого, это постоянное дело.
Новые направления?
DM : в каком направлении вы хотите видеть рисунок с правой стороны Заголовок «Мозговая инструкция»?
Бетти Эдвардс : Хорошо, я отвечу на этот вопрос относительно моих целей.Моя цель была очень просто: переустановить обучение рисованию в младших классах и правильно через образование. Не для рисования, а для тренировки мозга. И конкретно для тренировки мыслительных процессов и функций правого полушария, которые в современном образовании в значительной степени игнорируются, и все время, собственно говоря, в этой стране.
Основная цель — восстановить рисунок и научите его хорошо и с помощью рисования научите, как получить доступ к функциям правое полушарие.Наряду с чтением-письмом-рифметикой мы научили бы базовые навыки, например, не с целью обучения писателя, а цель улучшения мышления. Вот о чем это все.
Для молодежи из группы риска?
DM : Интересно, слышали ли вы о таких программах, как «Молодежь из группы риска», где учителя искусства добровольно учат подростков из неблагополучных городских районов. области. Казалось бы, серьезные исследования показали, что эти программы можно изменяющий жизнь. Дети не обращаются к наркотикам или бандам, а продолжают вести себя нормально. жизни.
Бетти Эдвардс : Замечательная идея! Это было бы потрясающее использование работы! Но я думаю, что это узкая цель — просто дать детям выход; больший цель — дать им возможность видеть вещи по-другому, а не только метафорически.
Правое полушарие — это не только метафорически, это также и материально. Тогда как проблема с левым полушарие, оно очень хорошо лжет. Это правда, есть исследования, подтверждающие это. Правое полушарие в чувство живет без языка, но воспринимает реальность, и левое полушарие, чтобы выразите это в красноречивой фразе: «все объясняет».Правое полушарие вынуждены, даже против своей воли, противостоять реальности. И это на самом деле цель всего этого: наконец-то увидеть вещи ясно.
Духовность
DM : Похоже, в этом есть и духовная сторона; Вы постижение реальности и красоты, которую вы не видели раньше.
Бетти Эдвардс : Да, конечно. Это его часть, вся эстетика опыт является его частью.И это случается. Наши студенты выражают это, говоря в конце урока что они удивлены, что видят гораздо больше. Одна женщина сказала, что она всегда делила людей на категории — красивые, уродливые, да что угодно — а потом она сказала нам, что теперь каждое лицо кажется ей прекрасным.
Некоторые неплохие исследования показывают, что эстетическая реакция, которая является довольно скользкой концепцией, характеризующейся Британский исследователь, происходит в правом полушарии. Затем левое полушарие, зная, что что-то произошло, пытается выразить это переживание словами.Но первоначальная эстетическая реакция возникает в правом полушарии. Людям нужно , чтобы иметь доступ к этому полушарию.
Изменение взгляда на искусство?
DM : Это подводит меня к одному из моих следующих вопросов: как продвигается ваша работа? изменили ваш взгляд на искусство с большой буквы? Когда ты оглядываешься на то, что ты думали о великих мастерах до того, как развили свои знания о рисовании реалистическое искусство, как изменилось ваше представление о том, чего они достигли?
Бетти Эдвардс : Вы предполагаете, что у меня был другой опыт, чем тот, который я на самом деле вырос в семье рабочего класса, вырос в Депрессия, когда мой отец четыре года был без работы: это было приятно. базовое взросление, если вы понимаете, о чем я.Не было фона Рембрандта, Дега и так далее в детстве.
Начало Бетти Эдвард в искусстве
DM : Как вы попали в искусство?
Бетти Эдвардс : Это было то, что я всегда делал лучше всего. У меня было много интересов, я любил писать, читать и многое другое, но я всегда получал пятерки в искусстве классов, поэтому я буду рассчитывать на это, когда буду брать вещи, в которых не был так уверен, например алгебра! Нет, это просто случилось, я действительно сам разработал свой интерес к искусству, а затем я пошел на уроки рисования, а потом я путешествовал, так что вы Видите ли, это было постепенным.
Думаю, что в результате этой работы у меня появился большее понимание того, что лежит в основе великих произведений искусства, основная идея — является ли произведение абстрактным, реалистичным, необъективным или чем-то еще. я теперь чувствую, что я лучше могу «читать» произведения искусства и, следовательно, реагировать на них. И я думаю это происходит потому, что это часть потребности, которую мы должны удовлетворить при обучении детей в том, как рисовать и как видеть. Все это часть обучения тому, как видеть. Мой способ видение изменилось и постоянно меняется. Вы начинаете видеть основную художественное послание во многих вещах.
Раннее разочарование
DM : С чего на самом деле вы начали все это исследование? Как я смог понять это, вы были учителем рисования и были озадачены почему ваши ученики не могут научиться рисовать так, как вы.
Бетти Эдвардс : Когда я только начал преподавать в средней школе здесь, в Лос-Анджелесе, я ожидал, что научу детей рисовать, а потом возьму это из там к покраске и так далее.Я был шокирован, узнав, что у них большие трудности в рисовании; Я просто не мог этого понять, поэтому просто начал спросите их об этом по-разному, говоря: «Разве вы не видите, что ваза сидишь перед фоном и почему ты этого не видишь. Они сказали бы, хорошо, я это вижу, но не знаю, как это нарисовать. И я бы сказал, ну ты просто посмотрите на то, что там, а затем вы рисуете то, что видите, и они скажем, я это вижу, но не умею рисовать, и так далее. И я просто не мог этого понять, а затем пришел опыт перевернутого Рисунок.
Ключ к пониманию
DM : И это произошло случайно?
Бетти Эдвардс : Ну, он родился из разочарования. Вы знаете: они не умеют рисовать, они не умеют рисовать, они могут рисовать. Хорошо, позволь мне попробовать, сегодня мы рисуем вверх ногами, и я раздал репродукцию рисунка Пикассо и все в классе умели рисовать. Итак, я спросил, как же вы можете рисовать вверх ногами, когда не можешь рисовать правой стороной вверх? А они бы сказали, что это вверх ногами, и я не знаю, что рисую.
А потом еще , что пазл, а потом сами ребята заинтересовались это, а затем у вас есть прекрасная ситуация учителя, работающего с студенты пытаются во всем разобраться. Затем я перешел в общественный колледж, Я там преподавал, когда пришел издатель в поисках рукописи и Я сказал, хорошо, я посмотрю, смогу ли я это записать, и это была рукопись в этом было отказано.
Затем я выступил с докладом об этом писали в газете, и я работал над этим время и провести дополнительные исследования, особенно перевернутого рисунка, который доступный для исследования.Тогда я решил сделать докторскую степень в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, я защитил там свою диссертацию, которая была большой диссертацией для книга. Это было так, шаг за шагом.
Во многом это пришло из любопытства, я очень любопытный человек, я думаю: как это получилось, и как получилось, и почему это происходит и так далее. Это просто любопытство.
Чувство приверженности
DM : Вы, должно быть, были очень заняты тем, что делали, чтобы принять это насколько докторант.
Бетти Эдвардс : Дело в том, что работа никогда не теряла для меня своего очарования.Я постоянно думаю, теперь я думаю о новых направлениях, которые не замутнены Прямо сейчас достаточно, чтобы действительно даже поговорить. Но это действительно захватывающая работа, и мы обнаружили это у всех наших учителей, как и в случае с моим сыном Брайаном сам, и я не могу сказать вам, почему это так, но это так.
Важность правого полушария
DM : Возможно, потому что эта работа затрагивает кое-что, что важно для будучи человеком.
Бетти Эдвардс : Я согласен с вами.Знаешь, я порекомендую книгу Иана МакКристал, озаглавленный «Мастер и его посланник». Абсолютно изумительный книга, в ней 600 страниц, извините, но вкратце, McCristal’s теория в этой книге состоит в том, что изначально правое полушарие было «хозяином», то есть отвечает за мозг, так сказать. Левое полушарие было «Эмиссар», интерпретатор чувств и представлений правого полушария, но со временем эмиссар становился все более могущественным и постепенно заменял господином на протяжении всей истории, до такой степени, что теперь эмиссар полностью затмил мастера.
Это довольно радикально, потому что все в нашей мировой культуре доминирует язык. Люди чувствуют, что что-то пошло не так, и я думаю, что то, что мы делаем, касается этого, затрагивает о силе правополушарного мышления. И я верю в то, что правое полушарие необычайно мощно.
Студент, который выделяется?
DM : Вы обучили сотни, возможно, тысячи студентов. Здесь тот, который действительно выделяется в вашей памяти?
Бетти Эдвардс : Честно говоря, студенты, которых я могу быстро вспомнить, — это студенты что я нарисовал, кто моделировал для меня.Есть целый пантеон, который сразу доступен после того, как вы нарисовали несколько человек, так что вот оно. И да часто есть ученики, у которых есть интенсивный опыт.
Приведу вам один пример: женщина, чья мать и сестра были артистичными, она была ребенком в семье, закрылась от этого поля, и когда она научилась рисовать, она запаниковала. Это было поскольку она не должна была пытаться это сделать, она была закрыта для нее. И такие вещи я помню.
Как брокер с Уолл-стрит, который каждый день в костюме в тонкую полоску и который был, ну, очень агрессивен в Фактически, как мне, так и урокам.Но в конце концов он неплохо преуспел учился рисовать и был взволнован этим, как маленький мальчик. А потом его жена сказала мне, спасибо за занятие и спасибо за то, что научили меня, как Рисуем, и спасибо за спасение моего брака. По-видимому, это изменило вид на все.
DM : Это огромно!
Бетти Эдвардс : Вспоминаются такие драматические вещи. Его чем заняться, люди так благодарны за то, что нашли часть сами, которые были там все время.
А студенты с академической подготовкой?
DM : А как насчет ваших учеников, которые уже имеют академическое художественное образование?
Бетти Эдвардс : Иногда в нашей работе есть студенты, которые уже прошли много художественного обучения, знаете ли, в области анатомии и штриховки, определенного вида линии и тому подобного, истинное академическое воплощение идеализированных форм и поэтому кажется, что это затрудняет понимание сложности.
Вот в чем проблема. Мир вне там визуально это чрезвычайно сложно, и как только вы примете это и согласитесь что вы не выберете никаких сокращений, вы примете эту огромную сложность и попытаетесь Чтобы описать каждую деталь на рисунке, академическое мышление исчезнет. В таком случае я предлагаю сделать что-нибудь очень простое, например, нарисовать цветок, один цветок, а вы говорите себе, я собираюсь принять весь сложность этого в его трехмерности, вы знаете, все, что вы проглатываете это целиком.И тогда академическая подготовка и идеализированные формы исчезнут.
Знаете, это действительно чудесная работа, потому что это никогда не вредит и всегда помогает.
Это наш козырный козырь, он хорош для людей.
Перейти от «Бетти Эдвардс и рисунок на правой стороне мозга ©» до «Левое полушарие правое полушарие мозга: интервью с Брайаном Бомейслер «
.