Коррекция речи и мелкой моторики через рисование штрихом

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 5»

Консультация для воспитателей

Воспитатель: Невенчанная Л.В.

Как правило, при обследовании детей с ОНР разных уровней, выявляется, что большую сложность для них представляют движения пальцев рук, т.е. слабо развиты мышцы пальцев. Умения и навыки в изобразительной деятельности и в развитии речи не соответствуют возрасту.

Так как речевой и двигательные центры головного мозга взаимно влияют друг на друга, то для коррекции целесообразно использовать как можно больше упражнений на развитие мелкой моторики.

Успех коррекционной работы в логопедической группе зависит от продуманности системы коррекции, т.

совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики;

закрепление произношения поставленных звуков;

активизация отработанной лексики;

развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на речевом материале;

формирование связной речи;

Решить эти задачи помогает метод рисования штрихом.

Работа должна проводиться поэтапно, с постепенным усложнением.

Прежде всего, даётся понятие, что такое штрих.

Штрих – это линия, черта, которая может быть короткой и длинной, наклонной и ровной, чуть заметной и яркой, волнообразной и двигающейся по кругу, пересекающейся и с наплывом одной на другую.

Следует на этом этапе познакомить детей с работами художников-графиков, выполнявших иллюстрации к книгам. Это работы Ю.А. Васнецова к книгам «Ладушки», «Радуга-дуга»; В.Г. Сутеева к книге «Кто сказал «мяу?»; Е.Н. Чарушина к книге «Детки в клетке»; Т.А. Мавриной к сказке «Золотой петушок»; Ю. Коровина к книге «Дядя Степа» и т.д. При рассматривании рисунков обращать внимание на выразительность образов. Объяснить детям, что при помощи штриха можно рассказать о характере предмета, передать не только лёгкость, воздушность, плавность, нежность, но и мрачность, раскрыть образ героя, его отношение к окружающему.

На первом (подготовительном) этапе каждый новый вид штриха соотносится только с одной темой и одним занятием. Это позволяет более тщательно отработать с детьми элементы штриха. Так как темп развития у детей разный, целесообразно проводить индивидуальную работу вне занятий.

Каждому виду штриха, для того чтобы детям было интереснее и понятнее даётся своё название (змейка, сосулька, море, трава).

Целесообразно сотворчество воспитателя и ребёнка: взрослый рисует начало сюжета, а ребёнок дополняет сюжет определённым видом штриха («Дорисуй забор дедушке Егору»). Для достижения большей выразительности в рисунках используются штрихи разного характера – короткий и длинный (трава, забор, лесенка, шарфик).

С помощью короткого и длинного штриха, постепенно увеличивающегося или уменьшающегося, можно изобразить рыбок в аквариуме.

Если нужно изобразить луг, то штрихи располагают в несколько рядов – создаётся впечатление луга, поросшего густой травой.

Рисуя вертикальные и горизонтальные штрихи, дети научатся изображать скатерть, корзину, а использование нажима разной силы способствует получению цвета разной интенсивности и передачи перспективы (деревья, расположенные близко, нарисованы с сильным нажимом, а далеко – со слабым).

Следует научить детей изменять направление штрихов и линий. Рисуя волнообразный неотрывный штрих-зигзаг, дети смогут изобразить пруд, реку, море, а отрывным штрих-зигзагом – червя, змею.

С помощью штрих-зигзага с постепенным удлинением дети смогут изобразить сосульки на крышах домов, траву.

Чтобы изобразить хвою на соснах, используется штрих-зигзаг в горизонтальном направлении, хвоя на елях рисуется штрихом с наклоном в одну сторону. Следует обратить внимание детей на то, что ветки у молодых ёлочек пушистые и растут вверх, их лучше изобразить отрывным штрихом, а у старой ели – штрихом-зигзагом, так как они тяжёлые и отвисают вниз.

Наиболее сложным является элемент «штрих от центра круга» (показ схем). Следует обратить внимание детей на то, что отрывистыми штрихами из центра круга лучше изображать одуванчики, неотрывистыми – ромашку, астру. При рисовании васильков можно использовать штрихи, расходящиеся из одной точки в разные стороны, стебли у цветов можно изобразить с помощью штриха-зигзага. Рисунки цветов можно сразу выполнять цветными карандашами.

Когда у большинства ребят рука с карандашом будет уверенно двигаться по плоскости листа, можно переходить ко второму этапу обучения – к созданию художественного образа, что включает в себя обучение детей законам композиции, таким, как равновесие, сюжетно-композиционный центр, заполнение листа, контрастность.

За основу художественного образа можно взять «волшебный грибок», т.к. форма основы походит на лесной гриб, а волшебный оттого, что из этой основы может получиться любой зверёк, если к нему дорисовать недостающие детали. Верхний шар будет головой, а нижний – туловищем.

Для выполнения важнейшего закона художественного творчества – закона новизны — целесообразно использовать игру «Дорисуй по точкам», для создания нового образа.

Также следует познакомить детей ещё с одним важным законом – законом контраста – когда «всё наоборот» — белое на чёрном, чёрное на белом, высокое рядом с низким. Чтобы повысить интерес детей, можно предложить им рисунки с преднамеренными ошибками в композиции. Как правило, дети с удовольствием их находят, доказывают, почему так нельзя и как нужно.

Для того чтобы разнообразить изображения персонажей, следует использовать игры: «Чьи глаза?», «Чьи уши?», «Чей хвост?», «Чей нос?», «Чьи лапы?».

Подобные игры способствуют развитию внимания, наблюдательности, воображения.

При рассматривании иллюстраций с животными в книгах Е. Чарушина, в наблюдениях за домашними животными следует обращать внимание на то, что отличие детёныша от взрослого животного заключается не только в величине, но и в пропорциях частей тела – головы и туловища, туловища и ног; голова у детёнышей практически равна длине туловища, а лапы толстые.

Следовательно, шерсть у разных животных нужно рисовать различными штрихами, у одного и того же животного, например, у зайчика, разная шерсть на ушах, хвосте, туловище. Используя различные виды штрихов можно передать характер того или иного животного.

Чтобы повысить интерес детей, можно перейти к рисунку в сюжете. Вначале сюжет может быть простым: «Зайчик с морковкой», «Цыплёнок с червячком» и другие. Затем можно переходить к сюжетам более сложным, с несколькими героями и несколькими предметами.

Далее можно предложить детям ещё более сложные сюжеты по сказкам, рассказам, стихам. Для обогащения словаря, для развития наблюдательности следует читать и рассматривать книги с иллюстрациями художников, использующих в своей работе штрих (например, иллюстрации В. Конашевича к сказкам А. С. Пушкина) (показ иллюстраций). Следует также знакомить детей с особенностями выполнения рисунков разными художниками-графиками, обращая внимание детей на сходство и различие в передаче образов и использовании изобразительных средств. У детей появляется интерес к рассматриванию различных иллюстраций, они постепенно могут определить, как художник смог нарисовать тот или иной рисунок, какой вид штриха использовал художник.

Для того чтобы активизировать мыслительную деятельность, речевую активность, внимание, память следует в каждое занятие включать загадки. А чтобы помочь детям отгадать загадку, в качестве зрительной опоры можно разложить картинки, среди которых находится картинка-отгадка.

И, наконец, приходит время третьего этапа. Когда у детей появляется достаточный запас знаний об окружающем мире, знания литературного текста, возникает возможность творческой речевой деятельности, которую учёные рассматривают как сложный психический процесс, неразрывно связанный с жизненным опытом ребёнка.

Творческое воображение в дошкольном возрасте обладает наибольшей пластичностью и наиболее легко поддаётся педагогическим воздействиям.

Вопросы формирования детского словесного творчества исследовались Е. И. Тихеевой, Е. А. Флериной, М. М. Кониной, Л. А. Пеньевской, Н. А. Орлановой, О. С. Ушаковой, Л. М. Ворошниной, Э. П. Коротковой и другими учёными, разработавшими тематику и виды творческого рассказывания, приёмы и последовательность обучения. Все они рассматривают творческое рассказывание как вид деятельности, захватывающий личность ребёнка в целом. Он требует активной работы воображения, мышления, речи, проявления наблюдательности, волевых усилий, участия положительных эмоций.

Особенности творческого рассказывания заключаются в том, что ребёнок должен самостоятельно придумать содержание (сюжет, воображаемые действующие лица), опираясь на тему, свой прошлый опыт и облекая его в связное повествование. От детей требуется умение придумать завязку, ход события, кульминацию и развязку. От них требуется умение выбрать отдельные факты, внести в них элементы фантазии и составить творческий рассказ. Словесное творчество выражается в различных формах: в рассказах, сказках, стихах, загадках, небылицах, в словотворчестве.

Больших результатов можно добиться, соединяя словесное творчество в рассказах и сказках с рисунком. Можно предложить детям тему, выраженную в предложении, а дети самостоятельно придумают содержание рисунка и рассказа («Как попугай Кеша прилетел во двор», «Как медвежонок гулял по лесу», «Приключения волка» и др. ). У всех детей главное действующее лицо одинаковое, а окружающий мир и второстепенные герои будут разными. Чтобы у ребят не было похожих рассказов и рисунков, предлагается дополнить их, при этом используя вопросы и план рассказа.

Например, перед рисованием «Как медвежонок гулял по лесу» предлагается подумать, с кем он мог встретиться, как собирался на прогулку, что могло с ним произойти интересного, чем могло всё закончиться.

Можно использовать домашнее задание на закрепление штриха и развитие воображения и речи, предлагая детям сочинить рассказ, а взрослым записать его на обратной стороне рисунка. Таким образом, можно составить книгу детских рассказов с детскими иллюстрациями.

Что нужно для работы:

бумага размером ½ или ¼ альбомного листа, т.к. многократное повторение утомляет детей, и они начинают торопиться, стремясь быстрее заполнить альбомный лист, от чего страдает качество рисунка.

простой карандаш.

цветные карандаши.

шариковая ручка с чёрной пастой.

гелевая ручка или авторучка с чёрной тушью.

цветные гелевые ручки.

Рисование «Рисуем штрихом». — ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ — Каталог файлов

Цель: вызвать интерес к такому способу изображения, как штрих; показать особенности штриховых движений, выразительные возможное штриха при создании образа; поупражнять в рисовании данным способом, развивать фантазию, наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, творческие способности.

Методы: рисование штрихом.

Материал: сухие графические материалы, карандаши, фломастеру ручки, сангина, белая бумага, картинки с животными.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть стенд, на котором висят работы, выполненные штрихами — необычными коротенькими линиями.

— Штрих — это линия, черта, которая может быть длинной, короткой наклонной, прямой, чуть заметной, яркой, волнообразной, двигающейся ш кругу, пересекающейся и т.д.

Есть штрихи, которые чуть касаются бумаги, есть чередующиеся ко­роткие и длинные штрихи, штрих-зигзаг, штрих с движением по кругу, не отрывая карандаш от бумаги. Вот какие интересные линии можно получить с помощью штриха. Художник-иллюстратор знает, когда нужно применят разные штрихи. Обычно заштриховывается предмет сверху вниз, слева на­право, наискось, не отрывая карандаш от бумаги. Штрихи направлены в одну сторону. Штриховка может быть сплошной, когда линии сливаются друг с другом, или с промежутками на расстоянии. Направление штриха может быть различным. Например, если нужно заштриховать цветок, то все лепестки штрихуются по направлению к центру. Для передачи фактуры меха, хвои и т.п. применяется неотрывная, но редкая штриховка. При изображении жи­вотных штриховка начинается с головы.

Воспитатель показывает детям прием штрихования неотрывной ли­нией. Таким способом можно нарисовать любых животных.

Воспитатель предлагает детям нарисовать медвежонка, котенка, зай­чонка. Можно рисовать карандашом, фломастером.

По окончании работы рисунки рассматриваются, обсуждаются с точ­ки зрения того, как ребенок использует штрих.

Рисование по-новому. Необычные техники | ЯрМалыш

Разные техники

Вкусные краски

Самые безопасные краски – пищевые продукты. Они идеально подходят для первых уроков рисования. Постарайтесь сделать так, чтобы ребёнок понял, когда едой можно играть, а когда её надо есть. Или же используйте продукты, которые не даёте ребёнку.

В качестве красок можно использовать цветной фруктовый йогурт или детский творожок. Подойдут также и овощи (варёная свёкла, морковь, зелень) и красные ягоды.

На подносе или детском столике можно сделать лужицу. Позвольте малышу размазать её. Покажите, как из лужицы делается «ручеёк», как смешиваются две лужицы. Ягодки можно раздавливать – на том же подносе или на листе бумаги.

Интересно ребёнку будет смешивать разные цвета, а для обогащения тактильных ощущений можно использовать материал разной температуры.

Рисование пальчиками

Пожалуй, самая приятная техника рисования для детей – пальчиковое. Для этих целей можно использовать как готовые пальчиковые краски или порошковые, так и сделанные родителями.

А дальше прикладывайте свою фантазию. Отпечаток ладошки может быть осьминожкой или цветком с длинными лепестками (если сделать отпечатки по кругу). Две сомкнутые ладошки могут нарисовать бабочку или крылья сказочной птицы. Целую картину морского дна можно нарисовать с помощью тех же пальчиков. Водоросли рисуются обмакнутыми в краску пальчиками, камушки – отпечатками подушечек, ракушки – отпечатками кулачков. А в воде могут плавать рыбки, отпечатанные ладошкой с сомкнутыми пальчиками.

Манные и мучные картины

Своеобразную «рисовалку» можно сделать при помощи подноса и насыпанной на него тонким слоем манной крупы или муки. Картины с такого «полотна» легко стираются встряхиванием.

Рисование пластилином

Вместо красок можно покрыть рисунок пластилином. Для начала можно просто размазать пластилин большим и указательным пальчиками по четвертинке альбомного листа. Постепенно задачу можно усложнять и прийти к тому, чтобы раскрашивать рисунок разными цветами, покрывая его пластилином полностью.

Печатание и примакивание

Вместо кисточки в краску можно окунать губку, ватные шарики, узелки ткани, комочки бумаги. А губку можно даже вырезать в форме круга, квадрата, треугольника и пр. Такие кисточки нужно прикладывать к поверхности бумаги, оставляя интересные отпечатки.

Можно наносить достаточно густую краску на поверхность с помощью кисточки, а затем прикладывать эту самодельную печать к бумаге. Печатать можно половиной сырой картофелины, пуговицами, крышечками и коробочками, даже опавшими листьями.

Интересно с помощью этой техники закрашивать изображение в трафарете.

Тычки и точки

Это похожая техника, при которой ватные палочки оставляют следы-точки на бумаге. Такими точками получаются красивые маленькие цветы и ягоды на ветке или «горошек» на платье принцессы.

Можно оставлять следы кисточкой, если держать её вертикально. Таким образом можно даже раскрасить какое-нибудь простое изображение.

Весёлые брызги

Набрызгать оригинальный фон можно цветной водой из бутылки с распылителем или негустой краской с помощью кисточки или зубной щётки.

А если положить на лист шаблоны в виде зверей, то на бумаге останутся белые силуэты, которые позже можно обвести и раскрасить.

Разноцветные снежки

Раскрашивать можно и на улице зимой. На прогулку вынесите с собой баночки с узким горлышком, наполненные цветной водой. Тонкой струйкой можно рисовать на снегу почти так же, как мелками.

Волшебные картинки

Хотите удивить ребёнка? Тогда заранее на белом листе нарисуйте что-нибудь свечой, канцелярским клеем или мылом.

Попросите ребёнка полностью покрыть бумагу краской одного цвета. Так как на жирное краска не ложится, рисунок будет постепенно проявляться, и ребёнок останется уверен в том, что ему помогала добрая фея.

Мокрый мел

Обычными мелками можно рисовать и дома. А чтобы они оставляли более яркий след, положите их на пару часов в воду с растворённым в ней сахаром (3:1).

Такой мелок рисует даже на обычной бумаге. Но лучше всего использовать бумагу тёмного цвета или грифельную доску.

Рисование по рельефу

Этим занималось большинство родителей. Если под тонкий лист бумаги положить монетку и закрасить её простым карандашом, получится рельеф этой монетки. Красивые рисунки получаются из значков, ажурных скатертей, коры деревьев, опавших листьев. А цвета добавят восковые мелки.

Совет 

Поломанные восковые мелки положите на фольгу и заверните в трубочку. Положите её на противень и в течение нескольких минут прогрейте в духовке при 300?C. Когда такой разноцветный карандаш остынет, им можно будет снова рисовать.

Метод монотопии

Нарисовать что-нибудь простое можно на целлофане. Чтобы краска прилипала, она должна быть густой. Наносить можно кисточкой, ватной палочкой или пальцем. Рисунок надо приложить к плотной бумаге и аккуратно промокнуть.

Когда снимете целлофан, изображение, скорее всего, останется на бумаге. Но не расстраивайтесь, если оно останется на целлофане. Такое тоже случается.

Рисование на мокрой бумаге

Попробуйте так разнообразить обычное рисование красками. Бумагу полностью или частично промокните влажной ваткой. Краска на мокрой бумаге растекается, и рисунок получается необыкновенно лёгким, очень оригинальным.

Зубная краска

Ещё в садике многие, наверно, рисовали зубной пастой. Её нужно просто аккуратно выдавливать на обозначенные контурами изображения.

Так получаются замечательные зимние пейзажи.

Картинка с двух сторон

Покройте лист картона краской одного цвета. Положите на него лист не очень толстой белой бумаги и скрепите картон с бумагой скрепкой. Пусть на этом листе ребёнок нарисует что-нибудь цветным карандашом ( можно нарисовать заранее, а ребёнок просто обведёт). Затем бумагу снимите, и увидите, что на обратной стороне получилась картинка с выпуклым рисунком.

Выдувание

Забавный метод, тренирующий лёгкие малыша и его воображение.

На бумагу надо вылить небольшое количество разведённой водой краски. Пусть ребёнок с разных сторон дует на лужицу из трубочки, одним концом держа её близко к краске. В получившейся картине будет весело угадывать сказочных животных.

Рисование штрихом

Даже обычное раскрашивание можно разнообразить, если делать карандашами короткие штрихи. Это упражнение подготовит руку ребёнка к письму, развивая самые мелкие движения.

Умеющий хорошо рисовать ребёнок штрихами может сам изобразить что-нибудь – ёлочку, ёжика, лист с дерева.

Рисование +

Трафареты

Трафареты бывают разных видов: силуэты, вырезанные внутри трафарета; силуэты-шаблоны; и сложные трафареты, которые надо обводить внутри и снаружи. Хорошо, когда в доме есть все три типа.

Можно приготовить их самостоятельно – из плотного картона или пластиковых папок для бумаг. А также в качестве шаблона можно использовать любой подручный материал – баночки необычной формы, фигурки зверей, значки и даже карандаши.

Соленые рисунки

Нарисованное на цветной бумаге изображение аккуратно закрасьте клеем, а сверху на ещё не высохший клей посыпьте солью. Такой рельефный рисунок смотрится очень эффектно.

Клеевая картина

Или же дайте клею высохнуть, а потом покройте его краской. Этот рельеф будет уже цветным.

Рисование с аппликацией

Если рисунок в раскраске частично раскрасить красками или карандашами, а на отдельные детали приклеить цветную бумагу или кусочки материи, получится интересная поделка, которую не стыдно использовать в качестве подарка.

Палитра

С цветными красками жёлтого, синего и красного цвета можно проводить опыты, смешивая их. Ребёнок будет очень удивлён, когда обнаружит, что из синего и жёлтого получается зелёный, а из красного и синего – фиолетовый. Можно намешать и другие цвета.

Рисовальные игры

Процесс рисования можно превратить в игру. Это особенно понравится тем ребятам, которые не любят рисовать и раскрашивать.

Проба пера

Когда малыш только знакомится с красками, ему можно предложить «помочь» маме рисовать. Так мама может нарисовать краг, а ребёнок – лучики. Мама – овал, а ребёнок – иголки ёжика. Мама – ёлку, а ребёнок – шарики. Можно «нанизывать» разноцветные бусинки на нарисованную нить.

Для первых проб используйте не только кисточку, но и ватные палочки, спички, пальчики ребёнка.

Забывчивый художник

Взрослый рисует простой предмет, хорошо знакомый ребёнку. «Забудьте» нарисовать в нём значимую деталь и попросите ребёнка доделать вашу работу.

Пятна и кляксы

Когда у ребёнка шаловливое настроение, ему понравится намалевать что-нибудь на согнутой бумаге. Затем сложите лист в обратную сторону, чтобы чистая сторона соприкоснулась с разрисованной. Когда лист раскроете, увидите на нём сказочное существо или цветок. А если был нарисован человечек, то на другой стороне появится его брат-близнец.

Строим город

Эта игра для больших и терпеливых детей, которым нравится рисовать.

Возьмите лист ватмана и нарисуйте на нём город, лес с поляной, море или что-нибудь ещё, что интересно ребёнку. Пусть на вашем рисунке будет как можно больше деталей.

Это задание хорошо тем, что его всегда можно прекратить, а позже продолжить.

Книгопечатание

Распечатайте текст любимой сказки ребёнка. Но на каждом листе оставьте место для рисунка. Вместе с ребёнком оформите листы, а потом сделайте переплёт для своей книги в ближайшей типографии.

Использованы материалы сайтов:
Мама и малыш
Психологический центр Адалин
Няня.ру
Умка
Мама в сети

А ещё вам может быть интересно:

Скрытый смысл детского рисунка

Как интерпретировать рисунок человека

Выбираем товары для рисования: советы специалиста

Уроки лепки

Творчество

Игры дома с детьми от 4 до 6 лет

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИЗОБРАЖЕНИЙ БОЛЬНЫХ, ПЕРЕНЕСШИХ ИНСУЛЬТ | Ревматология

Получить помощь с доступом

Институциональный доступ

Доступ к контенту с ограниченным доступом в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту следующими способами:

Доступ на основе IP

Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов.Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с проверкой подлинности IP.

Войдите через свое учреждение

Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения.

Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

1. Щелкните Войти через свое учреждение.
2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа в систему.
3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

Войти с помощью читательского билета

Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

Члены общества

Многие общества предлагают своим членам доступ к своим журналам с помощью единого входа между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Из журнала Oxford Academic:

1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для своих членов.

Личный кабинет

Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

Некоторые общества используют личные учетные записи Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

Институциональная администрация

Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

Просмотр ваших зарегистрированных учетных записей

Вы можете одновременно войти в свою личную учетную запись и учетную запись своего учреждения. Щелкните значок учетной записи в левом верхнем углу, чтобы просмотреть учетные записи, в которые вы вошли, и получить доступ к функциям управления учетной записью.

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции.Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

| Английский словарь для учащихся

инсульт

  <холст>
  

  const холст = документ. getElementById('мой-дом');
const ctx = canvas.getContext('2d');
  

 
ctx.lineWidth = 10;


ctx.strokeRect(75, 140, 150, 110);


ctx.fillRect(130, 190, 40, 60);


ctx.beginPath();
ctx.moveTo(50, 140);
ctx.lineTo (150, 60);
ctx.lineTo(250, 140);
ctx.closePath();
ctx.stroke();