Темы творческих проектов по ИЗО 6 класс

Внимание! Мы также предлагаем ознакомиться и бесплатно скачать на этом сайте простенькую и красочную программу «Конструктор тел вращения».

Ученик вместе с учителем может легко выбрать для себя наиболее подходящую тему творческого проекта по рисованию (ИЗО) в 6 классе, редактировать, расширять и конкретизировать по своему усмотрению.

Выбрав определённую тему индивидуальной проектной работы по ИЗО (рисованию) в 6 классе и выполнив проект, ученики начальной школы могут раскрыть свой творческий потенциал, найти новое увлечение и порадовать творческими успехами своих близких.

Представленные на странице ниже интересные темы творческих проектов по ИЗО для учащихся 6 класса школы посвящены дизайну интерьера, пейзажам, живописи, натюрморту, изучению портретных рисунков и автопортрета, нетрадиционным способам рисования, росписи.

Темы проектов по ИЗО для 6 класса

Интересные темы творческих проектов по изобразительному искусству для учащихся 6 класса:

Рекомендуем перейти к разделам:
Темы проектов по рисованию
Творческие проекты по рисованию

Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, в блоге или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу Темы творческих проектов по ИЗО 6 класс:
<a href=»http://tvorcheskie-proekty.ru/node/798″ target=»_blank»>Темы проектов по рисованию 6 класс</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/798]Темы исследовательских работ по ИЗО 6 класс[/URL]

Цвет в произведениях живописи 6 класс

План-конспект урока по изобразительному искусству в 6 классе

 Тема урока: «Цвет в произведениях живописи» 

Цели: познакомить с понятиями «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», с цветовыми отношениями, взаимодей­ствием цветовых пятен, цветовой композицией; учить находить гармонические цветовые сочетания; развивать технику работы с красками; воспитывать художественный вкус, наблюдательность; формировать потребность в самовыражении, в размышлении над известными фактами и явлениями; создавать условия для раскры­тия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей.

Оборудование: репродукции картин художников  Веермеера «Женщина наливающая молоко» К. А. Коровина «Зи­мой»; А. И. Куинджи «Ночь на Днепре»; В. И. Сурикова «Боярыня Морозова»,И. Е. Репина «Государственный совет»; образец педа­гогического рисунка; таблица «Цветовой круг».

                                                                      Содержание урока

I. Организация урока.

1. Взаимное приветствие. Проверка готовности к уроку.

Сегодняшний урок хочется начать со стихотворения, посвященного художникам живописцам.  

ЖИВОПИСЦЫ

Живописцы, окуните ваши кисти 
в суету дворов арбатских и в зарю, 
чтобы были ваши кисти словно листья. 
Словно листья, словно листья к ноябрю.

Окуните ваши кисти в голубое, 
по традиции забытой городской, 
нарисуйте и прилежно и с любовью, 
как с любовью мы проходим по Тверской.

Мостовая пусть качнется, как очнется! 
Пусть начнется, что еще не началось! 
Вы рисуйте, вы рисуйте, вам зачтется… 
Что гадать нам: удалось — не удалось?

Вы, как судьи, нарисуйте наши судьбы, 
наше лето, нашу зиму и весну… 
Ничего, что мы — чужие. Вы рисуйте! 
Я потом, что непонятно, объясню.

 Это замечательное стихотворение Б. Окуджава. Поэт убежден, насколько полезен и необходим труд художников-живописцев. Он понимает связь между живописью и поэзией, эта связь выражается в творчестве человека искусства.

 П. Сообщение темы урока.

На предыдущих уроках мы с вами изучили вид изобразительного искусства — рисунок, также мы проходили основные выразительные средства рисунка. Затем мы начали изучать такую серьезную науку, как цветоведение неспроста. Так как в основе живописи лежит цвет. А искусному смешению красок художники учатся годами. После того, как мы изучили конструктивную основу формы, т.е. рисунок, мы с вами будем учиться правильно видеть и чувствовать цвет. Конечно, не забывая, что в основе живописи лежит грамотный рисунок.

III. Изучение нового материала.

Цвет – душа живописи. В основе живописи лежат цветовые отношения. Нас окружает бесконечное множество цветовых явлений, и художник стремится рассказать о них особым языком – живым смешением красок. Не раскраской, а взаимным проникновением цветов, их отражением и богатством оттенков, которые создают пространственную, словно дышащую среду. Сами предметы цвета не имеют, а цвет, который мы видим обусловлен, тем какие лучи он поглощает, а те которые отражает мы и будет принимать за его цвет. Например снег отражает все лучи спектра, поэтому мы видим снег белым. Но не чисто белым, а в нем присутствует большое число оттенков, которые отражаются от других предметов и тел.

Давайте посмотрим, как написан снег в картине В. И. Сури­кова «Боярыня Морозова».

Перед художником живописцем стоит непростая задача: правильно найти цветовые отношения, определить количество теплого и холодного цвета, степень насыщенности, тона, рефлексы. Все это вместе позволяет ему попасть в цвет натуры и верно передать природу.  Именно правильно взятые цветовые отношения лежат в основе реалистиче­ской живописи.

На цвет предмета оказывает большое воздействие освещение. Давайте представим, какими красками мы будем писать пейзаж в пасмурный день, а какими в солнечный.

Естественное освещение очень отличается от электрического, так как при нем предметы будут иметь естественные холодные оттенки, в то время как при электрическом цвет предмета будет более теплым и желтым.

Так же на цвет влияет пространство, т. е. воздушная среда в которой находится предмет. В дали предметы будут как бы рассеиваться и постепенно исчезать, станут холодных оттенков, вблизи же будут более теплого цвета, яркого и контрастнее в отношении среды.

Цветовой строй произведения, взаимосвязь всех его цветовых элементов назы­вается в живописи колоритом. Закономерное сочета­ние цветов помогает глубже выразить замысел художника, пере­дать его настроение, богатство и красоту окружающего мира, рас­крыть внутренний мир персонажа.

Одним из средств передачи является прием валёра (от франц. valeur – буквально цена, ценность) – передача последовательной градации света и тени в пределах какого-либо цвета. Его примене­ние позволяет тоньше и богаче показать предметы в световоздушной среде, достигать особой глубины и богатства колорита, тонко­сти цветовых отношений и переходов.

Классический образец валёра – картина «Ночь на Днепре» за­мечательного мастера пейзажа А. И. Куинджи.

Старые мастера писали тремя красками, ограниченной палитрой, но, не смотря на это добивались большой выразительности цвета. Чтобы писать ограниченной палитрой, необходимо очень внимательно относиться к цвету, чутко чувствовать его, как мастерски делали это старые мастера. Также часто применяя к лессировке.

Другой живописной техникой является Алла-прима. Где художник сразу с первых мазков, а не последовательно, как старые мастера строит живописное произведение, накладывая мазки рядом друг с другом, постоянно сравнивая их между собой, чтобы они вписывались гармонично.

Колорит может быть теплым (преимущественно красные, жел­тые, оранжевые тона) и холодным (синие, зеленые, фиолетовые). По характеру цветовых сочетаний колорит может быть спокой­ным и напряженным, по степени насыщенности и яркости цвета – ярким и блеклым, светлым и теплым.

Создание колорита – настоящее искусство. Не случайно луч­шими колористами всегда были Д. Веласкес, Тициан, В. Суриков, И. Левитан.

Цветовой тон – одна из основных характеристик цвета (наря­ду с цветонасыщенностью), определяющих его оттенок по отноше­нию к основному цвету спектра и выражающаяся словами «голу­бой, лиловый, коричневый» и т. д.

В живописи тоном называют также основной оттенок, обоб­щающий и подчиняющий себе все цвета произведения и сообщаю­щий колориту цельность. Краски в тональной живописи подбира­ются с расчетом на объединение цветов общим тоном.

 Еще одно понятие в цветоведении было введено Леонардо да Винчи в его «Книге живописи». Это – локальный цвет.

Локальный цвет – основной и неизменный цвет изображаемых объектов, условный, лишенный оттенков, которые возникают в природе под воздействием освещения, воздушной среды, отраже­ний от окружающих предметов.

Важнейшая задача художника, использующего цвет, – найти наиболее эффектные гармонические цветовые соче­тания. Взятые цвета могут сочетаться красиво (гармонично) или некрасиво (дисгармонично).

 IV. Актуализация знаний учащихся. 

Предположим, мы задумали нарисовать рисунок осеннего букета. Прежде всего нужно решить: о чем этот рисунок расскажет, какие навеет настроения, то есть ответить на вопрос, зачем он создается.

Здесь придется поразмышлять о многом: будет ли картина ра­достной или грустной, создаст ли в душе зрителя образ яркой или хмурой осени, поведает ли о роскошных цветах или об осенних листьях и т. д. Как скомпоновать букет? Определить, сколько в нем будет растений и какого цвета? Какова форма каждого в отдельно­сти цветка и форма всего букета? Это сложно. Можно подобрать букет небрежно или же сделать его изысканным. А может быть, увядшие растения окутать мерцанием пасмурного дня, добавить к ним два – три цветка бодрых, свежих, сияющих чистыми, веселыми красками.

Итак, вы составили букет. А теперь нужно решить много дру­гих вопросов, связанных с размером и форматом листа бумаги, вы­бора палитры красок, техники и манеры рисования и т. д. 

V. Практическая работа.

Задание. Выполнить рисунок осеннего букета с разным на­строением (работа красками).

VI. Итог урока.

1. Обсуждение работ учащихся.

 Домашнее задание: собрать информацию по теме; принести репродукцию своей любимой картины, описать ее, проанализиро­вать цветовое и композиционное решение.

Детская художественная школа №2 им.В.И.Сурикова

Образовательные программы, в том числе реализуемые адаптированные образовательные программы

МБУ ДО «ДХШ №2 им. В.И. Сурикова» реализует следующие образовательные программы:

1. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства «Живопись» художественной направленности. Предметная область ПО.01. Художественное творчество. Срок обучения — 5 лет. Целью программы является целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретения  в процессе освоения образовательной программы художественных и теоретических знаний, умений и навыков профессионального академического натурного рисования. Возраст поступающих — 11-12,9 лет. БЮДЖЕТ.

2. Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности  «Вернисаж». Срок обучения — 5 лет. Программа расчитана для обучающихся 1-5 классов по программе п.1. Целью программы является посещение учащимися выставок и мастер-классов, лекций, бесед, онлайн-просмотров углубленных курсов изучение истории искусства, творческие встречи с коллекционерами, беседы о коммерции произведений художественного творчества и т.д. Возрастной состав обучающихся 11-17 лет. ПЛАТНЫЕ  УСЛУГИ.

3. Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Академическое рисование».  Срок обучения — 5 лет. Образовательная программа, аналогичная  программе п.1.  Возможен перевод в течении уч.года на программу п.1. при наличии вакантных мест. ПЛАТНЫЕ  УСЛУГИ.

4. Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Карандашик». Программа для  подготовки к поступлению на программы «ЖИВОПИСЬ» или «АКАДЕМИЧЕСКОЕ РИСОВАНИЕ» на следующий уч.год  в 1 класс на прграмму п.1 — по предметам — рисунок, композиция. Срок реализации программы — 1 год. Возрастной состав обучающихся 10-12 лет. ПЛАТНЫЕ  УСЛУГИ.

5.  Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности  «Ступени творчества». Срок обучения — 1 год. Целью программы является развитие  творческих способностей детей, художественного вкуса, воображения, умения видеть красоту форм, движений, пропорций, цвета у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Возрастной состав обучающихся 5-9 лет. ПЛАТНЫЕ  УСЛУГИ.

6.  Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности  «Академическое мастерство — 6 класс». Срок обучения — 1 год.  Целью программы является  приобретения  углубленных знаний, умений и навыков повышенной сложности в процессе академического рисования. Возрастной состав обучающихся 15-18 лет. Программа расчитана на выпускников ДХШ. ПЛАТНЫЕ  УСЛУГИ.

7.  Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности  «Палитра творчества». Срок обучения — 1 год. Целью программы является  приобретения  знаний, умений и навыков  основ академического рисования по облегченному курсу. Возрастной состав обучающихся 11-17 лет. ПЛАТНЫЕ  УСЛУГИ.

8.  Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа в области изобразительного искусства «Радуга творчества». Данная адаптированная программа рассчитана на детей с ОВЗ. Изобразительное искусство дает большую возможность развития ребенка посредством творчества, фантазии и воображения. Работа с различными материалами, изучение различных технологических приёмов, применение их на практике развивают общую и мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие, эмоциональную сферу внутреннего состояния маленького художника, воображение, творческие способности, позволяет увидеть мир в ярких и позитивных красках. Срок реализации программы — 5 лет. Возрастной состав обучающихся 11-15 лет. ПЛАТНЫЕ  УСЛУГИ.

9.  Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности  «Азы творчества» (18 лет и старше). Срок обучения — 1 год. Данная программа расчитана на овладение навыками рисования для взрослой группы учащихся. Занятия проводятся по рисунку и живописи. ПЛАТНЫЕ  УСЛУГИ.

2020-2021 учебный год

   В 2020-2021 учебном году количество учащихся, обучающихся на условиях бюджетного финансирования — 242 учащихся.

   Численность учащихся обучающихся по реализуемым образовательным программам за счёт бюджетных ассигнований в 2020-2021 учебном году:

   1. Дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы:

• «Живопись» (5 лет) — 242.

 Численность учащихся обучающихся по реализуемым образовательным программам за счёт средств физических лиц в 2020-2021 учебном году- 295 человек:

  2. Дополнительные общеразвивающие программы:

• «Академичесое рисование» (5 лет) — 242.
• «Академическое мастерство»- 10
• «Ступени творчества» — 137
• «Карандашик» — 86
• «Палитра творчества» — 35
• «Азы творчества» — 10

Детская школа искусств №47 имени М.Ф. Мацулевич. Живопись

 Срок обучения 8(9) лет

• Возраст для поступления от 6,5 до 9 лет.

Срок освоения программ для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального и изобразительного искусства, может быть увеличен на один год (9 класс).

Содержание учебных программ 9 класса дополнительного предпрофессионального образования ориентированы на углубленное изучение предметов обучающимися, обладающими способностями для дальнейшего получения профессионального образования в сфере искусства.

• Обучение осуществляется по следующим учебным предметам:

1-3 классы – основы изобразительной грамоты и рисование, прикладное творчество, лепка, беседы об искусстве;

4 класс – живопись, рисунок, композиция станковая, история изобразительного искусства, скульптура, композиция прикладная, цветоведение, пленэр;

5-6 классы – живопись, рисунок, композиция станковая, история изобразительного искусства, скульптура, композиция прикладная, пленэр;

7-9 классы — живопись, рисунок, композиция станковая, история изобразительного искусства, скульптура, основы графического дизайна, пленэр.

• Аудиторная недельная нагрузка: 1-3 классы – 8 уроков; 4-7 классы – 12 уроков; 8 класс – 13 уроков; 9 класс – 11,5 уроков.

Занятия пленэром могут проводиться рассредоточено в различные периоды учебного года, в том числе – 1 неделю в июне месяце, кроме 8(9) класса. Объем учебного времени, отводимого на занятия пленэром: 4-8(9) классы – по 28 часов в год.

Каждый предмет дополнительного предпрофессионального образования имеет учебную программу. Содержание программ имеет четкую структуру образовательных компонентов, отражающих лучшие традиции академической школы изобразительного искусства, а также требования к знаниям и умениям по годам обучения. По цели обучения – программы предпрофессиональные, по содержанию деятельности – комплексные, по организации учебного процесса – долговременные.

По окончании 8(9) класса выпускнику, успешно прошедшему итоговую аттестацию, завершающую освоение дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, выдается заверенное печатью Школы свидетельство об освоении указанных программ. Форма свидетельства устанавливается Министерством культуры российской Федерации.

Срок обучения 5(6) лет

• Возраст для поступления от 10 лет до 12 лет. 

Срок освоения программ для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального или изобразительного искусства, может быть увеличен на один год (6 класс). 

Содержание учебных программ 6 класса дополнительного предпрофессионального образования ориентированы на углубленное изучение предметов обучающимися, обладающими способностями для дальнейшего получения профессионального образования в сфере искусства.

• Обучение осуществляется по следующим учебным предметам: 

1 класс – живопись, рисунок, композиция станковая, беседы об искусстве, скульптура, композиция прикладная, цветоведение; 

2-3 классы – живопись, рисунок, композиция станковая, история изобразительного искусства, скульптура, композиция прикладная, пленэр; 

4-6 классы — живопись, рисунок, композиция станковая, история изобразительного искусства, скульптура, основы графического дизайна, пленэр. 

• Аудиторная недельная нагрузка: 1 класс – 12,5 роков; 2-3 классы – 12 уроков; 4 класс – 13 уроков; 5 класс – 14 уроков; 6 класс – 11.5 уроков.

Занятия пленэром могут проводиться рассредоточено в различные периоды учебного года, в том числе – 1 неделю в июне месяце, кроме 5 (6) класса. Объем учебного времени, отводимого на занятия пленэром: 2-5 (6) классы – по 28 часов в год. 

Каждый предмет дополнительного предпрофессионального образования имеет учебную программу. Содержание программ имеет четкую структуру образовательных компонентов, отражающих лучшие традиции академической школы музыкального образования, а также требования к знаниям и умениям по годам обучения. По цели обучения – программы предпрофессиональные, по содержанию деятельности — комплексные, по организации учебного процесса – долговременные. 

По окончании 5 (6) класса выпускнику, успешно прошедшему итоговую аттестацию, завершающую освоение дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, выдается заверенное печатью Школы свидетельство об освоении указанных программ. Форма свидетельства устанавливается Министерством культуры Российской Федерации.

6 класс ИЗО. Урок 9. ТЕМА УРОКА: Беседа об изобразительном искусстве. «Живопись». | План-конспект урока (6 класс):

9 урок                                                                                                    6 класс

ТЕМА УРОКА: Беседа об изобразительном искусстве. «Живопись».

ЦЕЛЬ УРОКА: ознакомление учащихся с лучшими произведениями русских художников живописцев. Углубление понятия или идейного содержания, художественных достоинств, произведений живописи. Коррегировать память, мышление, внимание, речь. Прививать любовь к прекрасному.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: репродукции художников.

ХОД УРОКА.

1. Организационная часть урока.

2. Повторение пройденного материала

.

Что такое симметрия?

Каким признаком пользуются при составлении рисунка значка или эмблемы?

3. Основная часть.

ЖИВОПИСЬ: существует такая легенда: однажды один греческий художник, по имени Амилес написал на картине гроздь винограда. Он оставил картину на террасе, и вдруг птицы стали слетаться к ней и клевать нарисованный виноград.

   Возможно, такого случая никогда и не было, но легенда говорит о том, что художник с помощью красок может передать очень живо мир, который мы видим вокруг себя. Само слово «живопись» значит живопись, то есть писать жизнь.

   Произведения искусства, выполненные любыми красками, называется живописью.

   Искусство живописи было известно ещё в древности. В разные эпохи живописцы писали по-разному, потому что по-разному видели и ощущали мир, от века в век менялось их понимание красоты. И от этого зависело, какие краски, и какую технику они выбирали. Когда-то давно, в эпоху Возрождения, большинство художников писали картины, так, что мы почти не различали на них отдельных мазков. Достигалось это тем, что на основной, плотный, высохший слой краски, один за другим накладывались тончайшие, прозрачные слои красок. Подобный способ называется «лессировкой».

   Позже многие художники стали писать, накладывая на холст краски так, что были заметны мазки кисти. Одни писали мелкими мазками, как будто слегка притрагиваясь к холсту кистью. Другие писали размашисто, крупными, смелыми мазками и не постепенно, а сразу добивались на холсте нужного им цвета. Сейчас художники работают и мазками и гладко. Каждый выбирает себе манеру по душе.

   Живопись делится на станковую и монументальную. Художник пишет картины на холсте, натянутом на подрамнике и установленном на мольберте, который также может быть назван, станком. Отсюда и название «станковая живопись».

    А само слово «монументальная» говорит о чём-то большом и значительном. Монументальная живопись – это большие картины, которые пишут непосредственно на внутренних или наружных стенах зданий.

НИКОЛАЙ БОГДАНОВ-БЕЛЬСКИЙ – родился в (1868-1945г.г.), в селе Шитики Бельского уезда Смоленской губернии и в пору своей наибольшей известности любил вспоминать о своём детстве: «Я ведь от земли. Отца не видел: Я незаконнорожденный сын бедной бобылки, оттого Богданов, а Бельский стал от имени уезда. Был пастушонком, и не очень-то меня баловала жизнь.

   Художественные наклонности проявились у него рано6 мальчонкой шести-семи лет он уже вырезал из сырой картошки разные затейливые фигурки. Окончил двуклассное училище в Шитиках. И совершенно неясно, как сложилась бы его дальше жизнь, не повстречай он на своём пути человека, заслуживающего, конечно более подробного рассказа, чем тот, которым мы будем здесь вынуждены ограничиться.

   Это был Сергей Александрович Рачинский (1832 – 1902 г), учёный – биолог, талантливый дилетант, писавший стихи, знакомый и собеседник Льва Николаевича Толстого, Тютчева, Чайковского. Он в 1875 году открыл на собственные деньги народную школу. В эту школу попал учиться и Николай Богданов-Бельский. Рачинский сразу приметил одарённого мальчика. Вскоре отправил его в школу рисования при Троице-Сергиевой лавры, затем в Училище живописи. Там наставниками Н. Богданова-Бельского стали Поленов, Маковский, Прянишников. В классе Поленова ему казалось, что его признание в живописи – пейзаж. Внезапно, сам, себе удивляясь, он почувствовал, что на самом деле не пейзаж, а бытовой жанр, прежде всего деревенский, — вот его дорога в искусстве.

   На нашей репродукции – картина «Ученицы», тоже из татевского цикла. Она была написана в 1899 году и ныне хранится в Саратовской государственной, художественной галерее имени А.Н. Радищева. Этих миловидных девочек особенно ту, что справа художник написал в минуту мечтательной задумчивости, душевной тишины, в такую минуту, когда всё лучшее в человеке словно проступает на его лице. Ни суетливости, ни забот; может быть мечта о будущем, может быть,  просто спокойное созерцание. Скорее всего, это ученицы Рачинского, и Богданов-Бельский писал их с натуры. Но кто бы ни были, зрителю ясно, что художник задался целью показать в традиционно-простонародном, слегка даже стилизованном облике простую и безмятежную душевную красоту.

   КОНСТАНТИН ФЛАВИЦКИЙ – родился в 1830 году в Москве, на Старосадской улице, в семье чиновника среднего достатка. В самом месте его рождения – нечто знаменательное. Недалеко от Старосадской улицы, если чуть спуститься к Солянке, находится Ивановский монастырь. Во время нашествия Наполеона монастырь горел, потом хоть и был восстановлен, но уже не как монастырь: в монашеских кельях помещались чиновники и рабочие Синодальной типографии. Но память о монастыре ещё была свежа, ещё живы были очевидцы. В рассказах нянек и матушек легенды, ещё не потеряли своих первозданных красок. Какие легенды? О Салтычихе, замучившей более ста крепостных, а потом отбывавшей долгое наказание в монастырской тюрьме. О монахине Досифее, жившей совсем потаенно в одной из келий монастыря. Это была не простая монахиня. В монастыре её часто посещал митрополит Платон и лица императорской фамилии. Но она чего-то всё боялась, дала обет молчания, а все бывшие при себе бумаги сожгла. Поговаривали, что была она дочерью императрицы Елизаветы Петровны и графа Разумовского, называли её и княжной Таракановой.

   Правда, у нас нет никаких документов о том, что Константин Флавицкий слышал о княжне Таракановой в детстве. О нём вообще известно немногое, ведь он очень рано умер – тридцати шести лет. Умирал он от чахотки, не имея ни собственной семьи, ни своего угла, ни круга друзей и почитателей, которые сохранили бы его наброски, эскизы, письма.

   Картина «Княжна Тараканова» была написана в 1864 году. Это была первая русская историческая картина, которая имеет особенный характер духовной жизни, драмы, борьбы душевной.

   Что же было известно о княжне Таракановой? Сама она разным людям рассказывала о себе по-разному, и имён у неё было несколько: девица Франк, девица Шель, госпожа Треймуль, Алина, Али-Эмете, княжна Владимирская и так далее. Вот как, основываясь на разных свидетельствах, описывает её Меньшиков-Печерский: Получив как видно хорошее воспитание, она знала французский и немецкий. Говорила несколько по-итальянски и по-английски, по-русски и по-польски не знала. Обладая редкой красотой, она была умна, всегда весела, любезна и обладала редкой способностью сводить с ума каждого мужчину и делать его своим покорным поклонником. И в самом деле, в продолжении трёх-четырёх лет её похождений по Европе одни, очарованные красотой её, входят из угождения красавице в неоплатные долги и попадают за то в тюрьму, другие принадлежа к известным фамилиям, поступают к ней в услужение; сороколетний князь Римской империи хочет на ней жениться, вопреки всем политическим расчётам и хотя узнает о её неверности, однако — же намеривается бросить германские свои владения и бежать с прекрасной своей очаровательницей в Персию.

    Во время восстания Пугачёва. В 1773 году, прелестная авантюристка объявила себя вывезенной в детстве в Европу и по праву крови имевшей больше оснований на русский трон,  чем императрица Екатерина-2. В её  свите – представители польской партии, она ищет соратников в лице турецкого султана, ведёт переписку с Ватиканом, пытается обольстить графа Алексея Орлова, который на нескольких кораблях прибыл в Италию. Самозванка не может себе представить, что прибыл Алексей Орлов с одной целью – «заманя её на корабль, отослать прямо в Кронштадт». Не может она себе представить, что любовные клятвы графа насквозь лживы и о каждом её шаге он сообщает в депешах, отправляемых Екатерине.

   И вот – серые стены казематов Петропавловской крепости, изнурительные допросы…. .

   О смерти её существуют несколько версий. Одна, что она умерла в 1775 году от чахотки вскоре после родов и была тайно похоронена в равелине Петропавловской крепости. Другая версия – гибель в каземате во время наводнения в 1777 году. Существует и третья; самозванка не умерла и не погибла, а была пострижена в монахини и жила в Ивановском монастыре под именем Досифеи. Иначе как объяснить известную многим москвичам причуду графа Орлова; куда бы он ни ехал по Москве, никогда не проезжал мимо Ивановского монастыря – любой самый большой крюк делал, но мимо – никогда.

   Из всех версий Флавицкий выбирает вторую, самую драматичную, по всей видимости, искренне в неё поверив. И эту свою уверенность он стремиться передать зрителям, потрясая их достоверностью изображаемого. Он останавливает внимание зрителя не только на прижавшейся, в последнем отчаяние, к стене женщине, эффектно освещая декольтированную, как на балу, шею и грудь, выписывая наряд её из бархата, атласа и кружев.  С не  меньшим тщанием художник пишет скользкие, покрытые плесенью стены, овчину старого тулупа, грязную подушку, набитую соломой.

   А этот жбан и надломленная краюха хлеба…. . Все детали помогают созданию драматического эффекта, нагнетают драматизм. А хлынувшая в окно вода и крысы, спасающиеся от неё на том же топчане, что и княжна, рождают ощущение ужаса.

   Молодой художник выступил как мастер-психолог. Этому его не учили в академии, этого он не мог заимствовать у обожаемого учителя своего – Карла Брюллова. Сказалась художественная интуиция, постижение того пути, на котором вступило русское реалистическое искусство. Александр -2 повелел в каталоге выставки, против картины Флавицкого сделать пометку, что сюжет заимствован из романа, не имеющего никакой исторической истины. Этим как бы умалялась историческая значимость полотна. Не сразу решается купить картину для своей галереи Третьяков, но купив, не жалеет. Картина обретает жизнь, во времени, становится фактом русской культуры, русской истории.

ВАСИЛИЙ ВАСНЕЦОВ – картина «Алёнушка» была написана в 1887 году, Вятский край, где прошло детство художника, был богат дремучими лесами, красочными ярмарками с весёлыми игрушками, игрищами, старинными преданиями. И вся дальнейшая жизнь художника – постоянное стремление их воскресить. Правда, начинал он как жанрист, но уже в ранних полотнах предчувствием «Алёнушки» звучит тема одиночества, сиротства. Таковы картины «С квартиры на квартиру», рисунок «Дети-сироты». Сам художник так вспоминал об этом: «Как я стал из жанриста историком несколько на фантастический лад, на это ответить точно не сумею. Знаю только, что во время самого яркого увлечения жанром …. Меня не покидали неясные исторические и сказочные грёзы».

   Это можно проследить по подготовке к работе над «Алёнушкой». Эскиз, в котором наметился прообраз будущей картины, возник параллельно со строго натурным этюдом, изображающим сидящую в позе Алёнушки босоногую крестьянскую девочку. Мысль художника осваивает реальное и сказочное бытиё. Сохранился лист с двумя набросками, справа – изображение девичьей полуфигуры; плавная линия очерчивает овал лица, шею, сопрягаясь с формой плеча – от наброска веет лиризмом. И тут же рядом фрагмент с подробно проработанными складками засученного рукава. Здесь уже нет музыки линий, графические средства направлены на выявление конкретной детали. На одном листе сошлись, словно два художественных принципа, которые однако, удивительно ужились в картине. Первый – декоративный, построенный на прихотливом ритме, второй – конкретно – материальный.

   Работая над «Алёнушкой», Васнецов не перестаёт быть передвижником. Отсюда стремление к повествовательному решению, рассказу. Но дух  сказочности придаёт полотну восхитительную поэтичность, которую не передать словами – нужно смотреть и смотреть.

   В мамонтовском кружке, куда входил Васнецов, царила атмосфера увлечённости русским народным искусством, большой популярностью пользовались труды исследователя русской сказки А.Н. Афанасьева, которые открывали древнейшие истоки, помогали постичь скрытую символику. Не оттуда ли потянулись нити к васнецовской картине, в которой человек безраздельно слит с природой?

           Белая берёзонька – то я молоденька,

           Шёлковая трава – то моя русая коса,

           Чёрный тёрп – то мои чёрны очи, —

Поётся в старинной русской песне.

    Очертания головы Алёнушки повторены в изгибе ветки с ожерельем сидящих ласточек. Это далеко не случайно, ведь ласточка по древним поверьям – божья птица, приносящая счастье, распущенные волосы отожествлялись с думами, тёмный омут – с несчастьем, а берёза у воды с исцелением. Тщетно было бы искать прямую связь сюжета картины с мотивами фольклора. Художник не иллюстрирует сказку, а создаёт девичий образ, полный покоя и светлой грусти. Выплакалась девушка и задумалась. Тихая печаль сквозит в глазах, в чуть заметном движении её губ. Этому способствует осеннее оцепенение природы. И хотя день пасмурен, мрачен лес, страшен таинственный бездонностью омут, тёплые краски вносят приподнятую интонацию. Золотые блески листочков рассыпаны по воде. С ними перекликаются светло-розовые цветы на тёмно-синем платье. Цвет сгармонирован ультрамариновый сарафан органично переходит в приглушённую голубоватую кофточку, охристые по тону руки и лицо – в насыщенное золото волос.

   Особое значение Васнецов придавал изображению природы. Сохранилось 12 подготовительных пейзажных этюдов, но подлинной образности художник добился лишь в картине. Закройте Алёнушку рукой. Видите, само трепетное свечение листвы наполнено ожиданием чуда, словно грозят кому-то верхушки елей. А теперь потихоньку отодвиньте руку, картина обретает удивительную  законченность. Достигнуто главное – мы искренне сопереживаем героине, кажется, ещё немного, и услышим шелест листьев, ощутим прохладу камня под босыми ногами.

4. Закрепление нового материала.

Что такое живопись?

Рассказать о жизни художника Николая Богданова-Бельского?

Какую картину мы рассматривали на уроке Н. Богданова-Бельского?

Кто изображён на картине?

Рассказать о художнике Константине Флавицком.

Как называется картина, которую  написал К.Флавицкий, и мы рассматривали на уроке?

Рассказать историю создания картины.

Рассказать о художнике В. Васнецове.

Какую картину В. Васнецова мы рассматривали на уроке?

Кто изображён на картине?

5. Итог урока: проводилась беседа о живописи русских художников Н. Богданова- Бельского, К. Флавицкого, В. Васнецова. Рассматривались художественные произведения: «Ученицы», «Княжна Тараканова», «Алёнушка». Ребята отвечали на вопросы учителя.

6. Домашнее задание: найти дома, если есть, репродукции картин русских и советских художников.

  В первые эту в своё время нашумевшую картину, до сих пор привлекающую внимание множества посетителей Третьяковской галереи, увидели сто                                                                                                                                 тридцать три года назад на выставке Академии художеств в 1864 году. Полотно к. Флавицкого волновало своим остродраматическим сюжетом. Живописец изобразил каземат в Петропавловской крепости. За стенами бушует буря, высоко поднялись воды разъярённой Невы, началось наводнение. Вода уже врывается в темницу. На кровати стоит прислонившаяся к стене красивая, грациозная женщина. Она в отчаянии, близок её смертельный час. Мокрые крысы выбираются из воды и ищут спасения на постели узницы.

   Кто же была она, эта загадочная арестантка? Подлинное имя её так и осталось неизвестным истории. Природа наделила её не только замечательной красотой, но и хитростью, умом. Окружённая толпой богатых поклонников, она под разными именами и титулами появлялась в разных городах Европы. То её называют девицей Франк, дочерью какого-то богатого феодала, то госпожой Тремуйель, наследницей другого богача. Наконец в 1772 году она появляется в Париже под видом персидской принцессы Али Эмете. Продолжая свои похождения, она попеременно становится то султаншей Элеонорой, то принцессой Азовской, то княжной Володимирской, то герцогиней Лимбургской. Уже один перечень имён и титулов, сменяющих друг друга, словно в калейдоскопе,  свидетельствует об образе необыкновенно дерзкой авантюристки большого размаха.

   Она принимала и другие имена, однако вершиной приключений красавицы был день, когда она объявила себя дочерью русской императрицы Елизаветы Петровны и её возлюбленного А. Разумовского. Отсюда следовало, что самозванка является ни больше, ни меньше, как внучкой Петра 1, и что именно она должна находиться на русском троне, а не Екатерина II,  взошедшая на престол после убийства своего мужа Петра III.

   Несомненно, что последнее перевоплощение самозванки произошло не без влияния и участия некоторых лиц  из её близкого окружения. История свидетельствует, что намерения претендентки на русский престол были далеко идущими. Она начала рассылать разным лицам свои «манифесты», подписывая их своим новым именем – «Елизавета». В её ларце хранилось искусно сфабрикованное «завещание» её «матери» Елизаветы Петровны, в котором все права наследования престола были представлены дочери.

    Самозванка до того завралась, что  адресовала свои послания и папе римскому и турецкому султану, прося их о помощи в возвращении ей законных прав царской дочери.

   Вскоре весть о самозванке, которую называли «княжной Таракановой», дошла до берегов Невы. Екатерина II, обеспокоенная пугачёвским восстанием, была взволнована появлением в Европе дерзкой самозванки, которую в некоторых городах Италии принимали с почестью, достойной лишь лиц царской крови. Екатерина весьма быстро отреагировала на столь неприятные известия. Конечно, эту вызывающую интриганку надо  обезвредить, и как можно скорее.

   В это время в Италии при русском флоте находился граф Алексей Орлов-Чесменский, Командовал же русской эскадрой известный адмирал Грейг. И Екатерина решила поручить поимку самозванки Алексею Орлову. Она повелевает ему, во что бы то ни стало, хитростью или силой захватить самозваную внучку Петра 1.

   Случилось, однако, так, что сама Тараканова решила встретиться с Алексеем Орловым, надеясь каким-либо образом привлечь на свою сторону русский флот, базировавшийся в итальянских водах. Тем более, что Алексей Орлов был известен как брат отвергнутого Екатериной фаворита Григория Орлова.

   Встреча состоялась. Хитрый Алексей Орлов нашёл пути для усыпления бдительности самозванки. Да, действительно это так – он враждебно настроен к Екатерине и мечтает отомстить за брата. Алексей Орлов оказывает авантюристке самое пристальное внимание, устраивая в её честь пышные приёмы. Боле того, он притворяется влюблённым в «будущую русскую государыню» и, наконец, просит её руки. Но претендентка на роль «хозяйки земли русской» обещает «влюблённому» графу своё сердце лишь после вступления на престол.

   Орлов «терпелив», он согласен ждать. А пока он хотел бы видеть княжну на борту адмиральского корабля «Исидор», флагмана русской эскадры, стоящей на рейде бухте Ливорно. Русские моряки окажут ей царские почести. И… самозванка совершает здесь свой роковой шаг. Она соглашается. Громовым пушечным салютом приветствует эскадра приближающуюся шлюпку с находящимися в ней Орловым, княжной и с некоторыми сопровождающими её лицами и слугами. На борту «Исидора» её встречает сам адмирал Грейг. Вот она уже на палубе флагмана. И через минуту весь мастерски разыгранный спектакль обрывается. Куда-то внезапно исчезает «влюблённый» Орлов. Самозванка ищет его глазами вокруг, но вместо графа к ней приближается гвардии капитан Литвинов и громким голосом объявляет: — Вы арестованы!

   Её вводят в капитанскую каюту. Эскадра поднимает паруса и немедленно покидает гавань Ливорно. А граф Алексей Орлов остаётся на итальянском берегу. Он спешит в Пизу и проникает в здание, где до этого жила пойманная им  красавица. Здесь он овладевает всем её архивом, включающим и переписку знаменитой авантюристки. Быть может, с помощью архива будут раскрыты организаторы сверхвызывающего заговора.

   Одиннадцатого мая 1775 года флагман «Исидор», а за ним и остальные корабли русской эскадры бросают якорь на большом Кронштадском рейде. Курьер, посланный в столицу, доставляет во дворец рапорт о доставке самозванки в Россию. Спустя тринадцать дней, 24 мая 1775 года, княжну Тараканову вместе с захваченными с нею лицами, заключают в Петропавловскую крепость.

   Начинаются допросы. Их ведёт по приказанию Екатерины фельдмаршал Голицин. Пленница говорит много, так много, что нет возможности разграничить правду и вымысел. Но о главном молчит загадочная узница. Она не называет лиц, которые внушили её объявить себя дочерью Елизаветы Петровны, ничего не говорит о своём действительном происхождении.

   Пред заключением в крепость была осмотрена медиками, которые установили у неё «грудную болезнь в сильной степени».

   В начале декабря, предчувствуя близкий конец, она попросила прислать к ней священника. Голицин приказал послать  в крепость священника Петра Андреева. Выбор этот был не случаен. Священник говорил по-немецки, авантюристка же не зала ни единого русского слова, но хорошо владела французским и немецким. Голицин тщательно проинструктировал священника, надеясь, что, быть может, в последний смертный час свой дерзкая арестантка откроет истину. Но едва только пришедший духовник коснулся этой темы, как княжна хрипящим голосом воскликнула:

—  Читайте отходную, больше вам здесь делать нечего!

   Четвёртого декабря 1775 года самозванка умерла, унеся тайну своего происхождения в могилу. В крепости она пробыла шесть месяцев и одиннадцать дней. По преданию, солдаты закопали её в садике Алексеевского равелина. В мемуарах, позднее заключённых здесь декабристов, есть упоминание о небольшом холмике-могиле, находящемся на месте их прогулок.

   Княжна Тараканова умерла от чахотки, но в народе ходила легенда, что заключённая в каземате узница погибла во время наводнения. Легенда стала известной и находящемуся в Италии пенсионеру Константину Дмитриевичу Флавицкому. Ещё за рубежом он задумал написать картину, посвящённую злочастной судьбе знаменитой авантюристки. Об этом свидетельствует рисунок, сделанный в Италии и ныне хранящийся в Государственном Русском музее.

   Возвратившись из-за границы, Флавицкий в течение двух лет писал «Княжну Тараканову», показав последний её час не таким, каким он был в действительности, а как о том повествовала легенда. Картина имела огромнейший успех и в Петербурге, и в Москве, и за рубежом, в том числе на Всемирной выставке в Париже.

    И всё же на полотне была запечатлена легенда, а не историческая действительность. Наводнение, которое покрыло волнами территорию Петропавловской крепости, третье по своей силе за всю историю Петербурга – Ленинграда, произошло 21 декабря 1777 года, когда вода поднялась на 310 сантиметров и выше ординара. Умерла же Тараканова почти за два года до этого наводнения.

    Как свидетельствует кандидат исторических наук П. Канн, Тараканова была заключена в деревянную тюрьму Алексеевского равелина. На картине же – каменный каземат с непомерно большим для тюрьмы окном. При Таракановой по личному приказу императрицы находилась неотлучно трое стражников. На полотне она в одиночестве. Стража под страхом смерти не могла покинуть столь важную преступницу. Установлено, что даже при сильнейшем наводнении 1777 года, если бы Тараканова дожила до него, вода, проникшая в казематы, при максимуме подъёма стояла чуть-чуть выше пола.

   Выставку посетил Александр II. Его величество поморщился, увидев полотно Флавицкого. Как-никак, ведь картина касалась деяний его прабабки. И царь повелел «в каталоге картин, против произведения Флавицкого «Княжна Тараканова» сделать отметку, что сюжет этой картины заимствован из романа, не имеющего никакой исторической истины.

   Знаменитый наш критик В.В. Стасов, увидев на выставке полотно Флавицкого, назвал его «чудесной картиной славной нашей школы, блистательнейшим творением русской живописи».

   Вот почему П. Третьяков, увидев «Княжну Тараканову», зажёгся желанием приобрести её. Переговоры начались с автором, а закончились с братьями Флавицкого. Сам художник тридцати шести лет от роду умер от чахотки в зените своей славы.

Олимпиады по рисунку — Учёба.ру

Computer scienceанглийский языкантичностьастрономиябизнес-информатикабиологиявостоковедениевостоковедение и африканистикавосточные языкигеографиягеологиягосударственное и муниципальное управлениедизайнестественные наукиживописьжурналистикаиздательское делоизобразительное искусствоинженерное делоинженерные наукиинженерные системыиностранный языкинструменты народного оркестраинформатикаинформатикаинформационная безопасностьискусство (МХК)испанский языкисторияистория искусства и культурыистория мировых цивилизацийитальянский языккитайский языккомплекс предметов (физика, информатика, математика)композициякомпьютерное моделирование и графикакомпьютерные сетикультурологиялингвистикалитератураматематикамедиакоммуникациимедицинамеждународные отношенияменеджментмузыкамузыкальная литератураМузыкальная педагогика и исполнительствонемецкий языкОБЖобществознаниеосновы бизнесаосновы педагогикипедагогическое образование перевод и переводоведениеполитологияправопредпринимательствопрограммированиепрофориентацияпсихологияреклама и связи с общественностьюрисунокробототехникарусский языксовременный менеджерсольфеджиосоциальная работасоциологияспутникостроение и геоинформационные технологии: Terra Notumструнные инструментытатарский языктеория и история музыкитехника и технологиитехнологияуправление государствомурбанистика: городское планированиефизикафизическая подготовкафилологияфилософияфинансовая грамотностьфранцузский языкфундаментальная и прикладная химияфундаментальная математика и механикахимияхоровое дирижированиечерчениеэкологияэкономикаэлектроника и вычислительная техникаэнергетикаюриспруденцияяпонский язык

ⅠⅡⅢ«Всеросс»

1234567891011

Академия акварели и изящных искусств Сергея АндриякиАкадемия труда и социальных отношенийАкадемия федеральной службы безопасности Российской ФедерацииАкадемия Федеральной службы охраны Российской ФедерацииАлтайский государственный педагогический университетАлтайский государственный технический университет им. И.И. ПолзуноваАлтайский государственный университетАмурский государственный университетАмурский гуманитарно-педагогический государственный университетАстраханский государственный архитектурно-строительный университетБайкальский государственный университетБашкирский государственный университетБелгородский государственный национальный исследовательский университетБелгородский государственный технологический университет им. В.Г. ШуховаБиологический факультет Московского государственного университета имени М.В. ЛомоносоваБурятский государственный университетВладимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича СтолетовыхВоенная академия связи имени Маршала Советского Союза С. М. БуденногоВолгоградский государственный социально-педагогический университетВолгоградский государственный технический университетВолгоградский государственный университетВолжский государственный университет водного транспортаВоронежский государственный педагогический университетВоронежский государственный технический университетВоронежский государственный университетВоронежский государственный университет инженерных технологийВсероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России)Вятская государственная сельскохозяйственная академияГлазовский государственный педагогический институт имени В.Г. КороленкоГосударственный социально-гуманитарный университетГосударственный университет «Дубна»Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С. О. МакароваДальневосточный государственный университет путей сообщенияДальневосточный федеральный университетДонской государственный технический университетЗабайкальский государственный университетИвановский государственный энергетический университет имени В.И. ЛенинаИжевский государственный технический университет имени М.Т. КалашниковаИркутский государственный университет путей сообщенияИркутский национальный исследовательский технический университетКабардино-Балкарский государственный университет им. Х. М. БербековаКазанский государственный энергетический университетКазанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева — КАИКазанский национальный исследовательский технологический университетКазанский (Приволжский) федеральный университетКалужский государственный университет им. К.Э. ЦиолковскогоКемеровский государственный университетКовровская государственная технологическая академия имени В.А. ДегтяреваКолледж информатики и программирования Финансового университета при Правительстве Российской ФедерацииКрасноярский государственный педагогический университет им. В.П. АстафьеваКрымский федеральный университет имени В.И. ВернадскогоКубанский государственный технологический университетЛипецкий государственный технический университетЛицей Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. НосоваМИРЭА — Российский технологический университетМордовский государственный педагогический институт им. М.Е. ЕвсевьеваМорской государственный университет имени адмирала Г.И. НевельскогоМосковская государственная художественно-промышленная академия им. С. Г. СтрогановаМосковский авиационный институт (национальный исследовательский университет) (МАИ)Московский автомобильно-дорожный государственный технический университетМосковский городской педагогический университетМосковский государственный институт международных отношений (Университет) МИД РоссииМосковский государственный лингвистический университетМосковский государственный психолого-педагогический университетМосковский государственный технический университет гражданской авиацииМосковский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)Московский государственный технологический университет «СТАНКИН»Московский государственный университет геодезии и картографииМосковский государственный университет имени М.В. ЛомоносоваМосковский государственный университет пищевых производствМосковский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (ПКУ)Московский государственный юридический университет имени О.Е. КутафинаМосковский информационно-технологический университет – Московский архитектурно-строительный институтМосковский кадетский корпус «Пансион воспитанниц Министерства обороны Российской Федерации»Московский педагогический государственный университетМосковский политехнический университетМосковский технический университет связи и информатикиМосковский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)Московский финансово-юридический университет МФЮАМурманский арктический государственный университетНациональный институт финансовых рынков и управленияНациональный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. ОгареваНациональный исследовательский Московский государственный строительный университетНациональный исследовательский технологический университет «МИСиС»Национальный исследовательский Томский государственный университетНациональный исследовательский Томский политехнический университетНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»Национальный исследовательский университет ИТМОНациональный исследовательский университет «МИЭТ»Национальный исследовательский университет «МЭИ»Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»Нижегородская государственная консерватория им. М.И. ГлинкиНижегородский государственный архитектурно-строительный университетНижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. ДобролюбоваНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаНижегородский государственный технический университет им. Р.Е. АлексееваНижегородский государственный университет им. Н.И. ЛобачевскогоНовгородский государственный университет имени Ярослава МудрогоНовосибирский государственный технический университетНовосибирский государственный университет архитектуры, дизайна и искусств имени А.Д. КрячковаНовосибирский государственный университет экономики и управления — «НИНХ»Новосибирский национальный исследовательский государственный университетОмский государственный технический университетОмский государственный университет им. Ф.М. ДостоевскогоОмский государственный университет путей сообщенияОренбургский государственный университетОрловский государственный университет имени И.С. ТургеневаПензенский государственный технологический университетПензенский государственный университетПензенский государственный университет архитектуры и строительстваПервый Московский государственный медицинский университет им. И.М.СеченоваПермский государственный национальный исследовательский университетПетербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра IПетрозаводский государственный университетПравославный Свято-Тихоновский гуманитарный университетПсковский государственный университетПятигорский государственный университетРоссийская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи ГлазуноваРоссийская академия музыки им. ГнесиныхРоссийская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской ФедерацииРоссийская экономическая школаРоссийский государственный аграрный университет — МСХА имени К.А. ТимирязеваРоссийский государственный гуманитарный университетРоссийский государственный педагогический университет имени А. И. ГерценаРоссийский государственный профессионально-педагогический университетРоссийский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И.М. ГубкинаРоссийский государственный университет правосудияРоссийский православный университет святого Иоанна БогословаРоссийский университет дружбы народовРоссийский университет транспорта (МИИТ)Российский химико-технологический университет имени Д.И. МенделееваРоссийский экономический университет имени Г.В. ПлехановаРостовский государственный университет путей сообщенияРостовский государственный экономический университет (РИНХ)Рязанский государственный университет имени С.А. ЕсенинаСамарский государственный технический университетСамарский государственный университет путей сообщенияСамарский государственный экономический университетСамарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. КоролеваСамарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. КоролеваСанкт-Петербургский горный университетСанкт-Петербургский государственный морской технический университетСанкт-Петербургский государственный университетСанкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроенияСанкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайнаСанкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций имени профессора М. А. Бонч-БруевичаСанкт-Петербургский государственный экономический университетСанкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» имени В. И. Ульянова (Ленина)Санкт-Петербургский политехнический университет Петра ВеликогоСанкт-Петербургский университет технологий управления и экономикиСаратовская государственная консерватория им. Л.В. СобиноваСаратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. ЧернышевскогоСевастопольский государственный университетСеверный (Арктический) федеральный университет имени М.В. ЛомоносоваСеверо-Восточный федеральный университет им. М.К. АммосоваСеверо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет)Северо-Кавказский федеральный университетСибирский государственный медицинский университетСибирский государственный университет водного транспортаСибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф. РешетневаСибирский университет потребительской кооперацииСибирский федеральный университетСистематика, онлайн-школаСочинский государственный университетСтавропольский государственный аграрный университетСургутский государственный университетТамбовский государственный технический университетТамбовский государственный университет имени Г.Р. ДержавинаТверской государственный университетТехнологический университет имени дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта А.А. ЛеоноваТихоокеанский государственный университетТольяттинский государственный университетТомский государственный архитектурно-строительный университетТомский государственный педагогический университетТомский государственный университет систем управления и радиоэлектроникиТульский государственный педагогический университет им. Л.Н. ТолстогоТульский государственный университетТюменский государственный университетТюменский индустриальный университетУльяновский государственный технический университетУльяновский государственный университетУльяновский институт гражданской авиации имени маршала авиации Б.П. БугаеваУниверситет ИннополисУниверситет управления «ТИСБИ»Уральский государственный педагогический университетУральский государственный университет путей сообщенияУральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. ЕльцинаУфимский государственный авиационный технический университетУфимский государственный нефтяной технический университетУхтинский государственный технический университетФакультет романо-германских языков Московского государственного областного университетаФинансовый университет при Правительстве Российской ФедерацииЧелябинский государственный университетШкола перспективных исследований Тюменского государственного университетаЮго-Западный государственный университетЮжно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М.И. ПлатоваЮжно-Уральский государственный аграрный университетЮжно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университетЮжно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)Южный федеральный университетЯрославский государственный медицинский университетЯрославский государственный технический университетЯрославский государственный университет имени П. Г. Демидова

Абакан (Сибирский федеральный округ, Республика Хакасия)Алатырь (Приволжский федеральный округ, Чувашская Республика)Алдан (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Алматы (Казахстан)Альметьевск (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан, Альметьевский район)Анадырь (Дальневосточный федеральный округ, Чукотский автономный округ)Анапа (Южный федеральный округ, Краснодарский край, Анапский район)Ангарск (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Ангрен (Узбекистан)Анжеро-Судженск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Анталия (Турция)Ардон (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания, Ардонский район)Арзамас (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Армавир (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Архангельск (Северо-Западный федеральный округ, Архангельская область)Асино (Сибирский федеральный округ, Томская область, Асиновский район)Астрахань (Южный федеральный округ, Астраханская область)Атырау (Казахстан)Ачинск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Байконур (Казахстан)Балаково (Приволжский федеральный округ, Саратовская область)Бангкок (Тайланд)Барабинск (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Барнаул (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Белгород (Центральный федеральный округ, Белгородская область)Белебей (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Белебеевский район)Белокуриха (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Белореченск (Южный федеральный округ, Краснодарский край, Белореченский район)Бердск (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Березники (Приволжский федеральный округ, Пермский край)Березовский (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Беслан (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания, Правобережный район)Бийск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Бишкек (Киргизия)Благовещенск (Дальневосточный федеральный округ, Амурская область)Бородино (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Братск (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Брест (Беларусь)Брянск (Центральный федеральный округ, Брянская область)Будапешт (Венгрия)Великий Новгород (Северо-Западный федеральный округ, Новгородская область)Верхневилюйск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Верхнедвинск (Беларусь)Видное (Московская область, Ленинский район)Вилюйск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Витебск (Беларусь)Владивосток (Дальневосточный федеральный округ, Приморский край)Владикавказ (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания)Владимир (Центральный федеральный округ, Владимирская область)Волгоград (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Волгодонск (Южный федеральный округ, Ростовская область)Волжский (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Вологда (Северо-Западный федеральный округ, Вологодская область)Воронеж (Центральный федеральный округ, Воронежская область)Воткинск (Приволжский федеральный округ, Удмуртская Республика)Выкса (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область, Выксунский район)Гатчина (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Гатчинский район)Гвадалахара (Мексика)Глазов (Приволжский федеральный округ, Удмуртская Республика)Глубокое (Беларусь)г. Нур-Султан (Казахстан)Гомель (Беларусь)Гродно (Беларусь)Губаха (Приволжский федеральный округ, Пермский край)Губкин (Центральный федеральный округ, Белгородская область)Гурьевск (Северо-Западный федеральный округ, Калининградская область, Гурьевский район)Гусиноозерск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия, Селенгинский район)Гусь-Хрустальный (Центральный федеральный округ, Владимирская область)Дальнегорск (Дальневосточный федеральный округ, Приморский край)Дербент (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Дагестан)Дзержинск (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Дивногорск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Димитровград (Приволжский федеральный округ, Ульяновская область)Долгопрудный (Московская область)Домодедово (Московская область)Донецк (Украина)Дубна (Московская область)Ейск (Южный федеральный округ, Краснодарский край, Ейский район)Екатеринбург (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Елабуга (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан, Елабужский район)Елец (Центральный федеральный округ, Липецкая область)Елизово (Дальневосточный федеральный округ, Камчатский край, Елизовский район)Железногорск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Закаменск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия, Закаменский район)Заозерный (Сибирский федеральный округ, Красноярский край, Рыбинский район)Заречный (Приволжский федеральный округ, Пензенская область)Заринск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Звенигород (Московская область)Зеленогорск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Зеленоградск (Северо-Западный федеральный округ, Калининградская область, Зеленоградский район)Иваново (Центральный федеральный округ, Ивановская область)Ижевск (Приволжский федеральный округ, Удмуртская Республика)Инза (Приволжский федеральный округ, Ульяновская область, Инзенский район)Иннополис (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан)Инсар (Приволжский федеральный округ, Республика Мордовия, Инсарский район)Иркутск (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Йошкар-Ола (Приволжский федеральный округ, Республика Марий Эл)Казань (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан)Калининград (Северо-Западный федеральный округ, Калининградская область)Калуга (Центральный федеральный округ, Калужская область)Каменск-Уральский (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Каменск-Шахтинский (Южный федеральный округ, Ростовская область)Камышин (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Караганда (Казахстан)Карасук (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область, Карасукский район)Карачев (Центральный федеральный округ, Брянская область, Карачевский район)Качканар (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Кемерово (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Киев (Украина)Кириши (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Киришский район)Киров (Приволжский федеральный округ, Кировская область)Киселевск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Ковров (Центральный федеральный округ, Владимирская область)Коломна (Московская область)Колпашево (Сибирский федеральный округ, Томская область, Колпашевский район)Комсомольск-на-Амуре (Дальневосточный федеральный округ, Хабаровский край)Костанай (Казахстан)Кострома (Центральный федеральный округ, Костромская область, Костромской район)Краснодар (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Краснокаменск (Дальневосточный федеральный округ, Забайкальский край, Краснокаменский район)Краснослободск (Приволжский федеральный округ, Республика Мордовия, Краснослободский район)Красноярск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Куйбышев (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Кумертау (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан)Купино (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область, Купинский район)Курган (Уральский федеральный округ, Курганская область)Курск (Центральный федеральный округ, Курская область)Кызыл (Сибирский федеральный округ, Республика Тыва)Лахоре (Пакистан)Липецк (Центральный федеральный округ, Липецкая область)Луга (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Лужский район)Магнитогорск (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Мариинск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область, Мариинский район)Махачкала (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Дагестан)Мегион (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Междуреченск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Миллерово (Южный федеральный округ, Ростовская область, Миллеровский район)Минеральные Воды (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Минск (Беларусь)Минусинск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Мирный (Северо-Западный федеральный округ, Архангельская область)Могилев (Беларусь)Моздок (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания, Моздокский район)Мозырь (Беларусь)МоскваМурманск (Северо-Западный федеральный округ, Мурманская область)Мыски (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Мытищи (Московская область, Мытищинский район)Набережные Челны (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан)Нальчик (Северо-Кавказский федеральный округ, Кабардино-Балкарская Республика)Нарва (Эстония)Невинномысск (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Нерюнгри (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Нефтекамск (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан)Нефтеюганск (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Нижневартовск (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Нижний Новгород (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Нижний Тагил (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Никосия (Кипр)Новоалтайск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Новокузнецк (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Новокуйбышевск (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Новополоцк (Беларусь)Новороссийск (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Новосибирск (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Новотроицк (Приволжский федеральный округ, Оренбургская область)Новоуральск (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Новочеркасск (Южный федеральный округ, Ростовская область)Норильск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Ноябрьск (Уральский федеральный округ, Ямало-Ненецкий автономный округ)Нюрба (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Обнинск (Центральный федеральный округ, Калужская область)Озерск (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Олекминск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Омск (Сибирский федеральный округ, Омская область)Орел (Центральный федеральный округ, Орловская область)Оренбург (Приволжский федеральный округ, Оренбургская область)Орск (Приволжский федеральный округ, Оренбургская область)Пенза (Приволжский федеральный округ, Пензенская область)Пермь (Приволжский федеральный округ, Пермский край)Петрозаводск (Северо-Западный федеральный округ, Республика Карелия)Петропавловск (Казахстан)Петропавловск-Камчатский (Дальневосточный федеральный округ, Камчатский край)Подольск (Московская область)Прокопьевск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Протвино (Московская область)Псков (Северо-Западный федеральный округ, Псковская область)Пушкин (Северо-Западный федеральный округ, Санкт-Петербург)Пыть-Ях (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Пятигорск (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Ростов-на-Дону (Южный федеральный округ, Ростовская область)Рубцовск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Рудный (Казахстан)Рыбинск (Центральный федеральный округ, Ярославская область, Рыбинский район)Рязань (Центральный федеральный округ, Рязанская область)Самара (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Санкт-Петербург (Северо-Западный федеральный округ)Саранск (Приволжский федеральный округ, Республика Мордовия)Саратов (Приволжский федеральный округ, Саратовская область)Саров (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Свердловская область (Уральский федеральный округ)Севастополь (Южный федеральный округ)Северобайкальск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия)Северодвинск (Северо-Западный федеральный округ, Архангельская область)Сергиев Посад (Московская область, Сергиево-Посадский район)Симферополь (Южный федеральный округ, Республика Крым)Славгород (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Смоленск (Центральный федеральный округ, Смоленская область)Советский (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ, Советский район)Сочи (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Ставрополь (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Стамбул (Турция)Старый Оскол (Центральный федеральный округ, Белгородская область)Стерлитамак (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Стерлитамакский район)Стрежевой (Сибирский федеральный округ, Томская область)Сургут (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Сызрань (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Сыктывкар (Северо-Западный федеральный округ, Республика Коми)Таганрог (Южный федеральный округ, Ростовская область)Талды-Курган (Казахстан)Тамбов (Центральный федеральный округ, Тамбовская область)Ташкент (Узбекистан)Тверская область (Центральный федеральный округ)Тверь (Центральный федеральный округ, Тверская область)Тегеран (Иран)Токио (Япония)Тольятти (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Томск (Сибирский федеральный округ, Томская область)Топки (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область, Топкинский район)Тотьма (Северо-Западный федеральный округ, Вологодская область, Тотемский район)Трехгорный (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Тула (Центральный федеральный округ, Тульская область)Тюмень (Уральский федеральный округ, Тюменская область)Улан-батор (Монголия)Улан-Удэ (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия)Ульяновск (Приволжский федеральный округ, Ульяновская область)Уржум (Приволжский федеральный округ, Кировская область, Уржумский район)Урюпинск (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Уссурийск (Дальневосточный федеральный округ, Приморский край)Усть-Каменогорск (Казахстан)Уфа (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Уфимский район)Ухта (Северо-Западный федеральный округ, Республика Коми)Хабаровск (Дальневосточный федеральный округ, Хабаровский край)Ханой (Вьетнам)Ханты-Мансийск (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Хошимин (Вьетнам)Цивильск (Приволжский федеральный округ, Чувашская Республика, Цивильский район)Цхинвал (Южная Осетия)Чебоксары (Приволжский федеральный округ, Чувашская Республика)Челябинск (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Череповец (Северо-Западный федеральный округ, Вологодская область)Черногорск (Сибирский федеральный округ, Республика Хакасия)Чита (Дальневосточный федеральный округ, Забайкальский край)Шахты (Южный федеральный округ, Ростовская область)Шелехов (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Шымкент (Казахстан)Элиста (Южный федеральный округ, Республика Калмыкия)Южно-Сахалинск (Дальневосточный федеральный округ, Сахалинская область)Юрга (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Якутск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Яровое (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Ярославль (Центральный федеральный округ, Ярославская область)

Найти

«Виды и жанры изобразительного искусства»

Дорогие ребята! Сегодня мы начинаем изучать новую тему: “Виды и жанры изобразительного искусства”. Мир искусства богат и сложен. Мы рассматриваем живописные полотна, в музеях рассматриваем статуи, слушаем музыку, читаем литератур, удивляемся красоте старинных построек, следим за театральным выступлением артистов, смотрим кинофильмы. И это разные казалось бы явления называются одним словом — искусство.

Искусство (от старославянского слова искоусити) – это художественное творчество в целом. Когда говорят о видах искусства, имеют в виду различные произведения, которые могут быть объединены по какому-то общему для них признаку. Основными видами искусства является: архитектура, живопись, графика, прикладное искусство, литература, музыка, кино, танец, фотография театр и т.д.

Сегодня наша задача познакомится с видами изобразительного искусства. Основными видами являются:

• Живопись (работа выполненная в цвете, красками, на плоскости)
• Графика (работа выполненная линиями, штрихами, на плоскости без красок)
• Скульптура (работа выполненная в объеме путем высекания, лепки, отливки)
• Архитектура (искусство создавать здания, сооружения, комплекс сооружений)
• Декоративно-прикладное искусство (искусство украшать)

До XIX века тремя главными видами считались:

• Архитектура (зодчество)
• Скульптура (высекание)
• Живопись (писать живо)

Затем появился еще один вид искусства

• Графика (рисунок)

скульптура (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю), ваяние, пластика, вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную, трёхмерную форму и выполняются из твердых или пластических материалов.

живопись, вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо поверхность.

архитектура (лат. architectura, от греч. architéktôn — строитель) (зодчество), искусство проектировать и строить здания и другие сооружения (а также их комплексы), создающие материально организованную среду.

графика (греч. graphikë, от gráphô — пишу), вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения (гравюра, литография, монотипия и др.), основанные на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями…

декоративно-прикладное искусство, область декоративного искусства: создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту, и художественная обработка утилитарных предметов (утварь, мебель, ткани, орудия труда, средства передвижения, одежда, украшения, игрушки и т. д.).

(Для закрепления материала показ слайдов)

Жанры изобразительного искусства.

Жанр – вид художественных произведений, характеризующийся определенными темами. (показ слайда)

К жанрам изобразительного искусства относятся:

1. Пейзаж – изображение природы(слайд). Бывает:
2. Морской
3. Деревенский
4. Архитектурный
5. Городской
6. По временам года

• Натюрморт – изображение предметов: цветов, дичи, утвари(слайд)
• Портрет – изображение человека (слайд)
• Анималистический – изображение животных(слайд)
• Бытовой — изображение жизни людей (слайд)
• Батальный – изображение военных действий (слайд)
• Сказочно-былинный – изображение сказочных героев (слайд)
• Исторический – изображение исторических событий (слайд)

Вот мы и познакомились с видами и жанрами изобразительного искусства. Для закрепления материала ответим на вопросы:

1. Какие виды изобразительного искусства вы знаете? (Ответ: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно – прикладное искусство)
2. Какие виды были одни из первых? (Ответ: живопись, скульптура, архитектура)
3. Что такое живопись? ( Ответ: работа выполненная в цвете, красками, на плоскости)
4. Что такое графика? ( Ответ: работа выполненная линиями, штрихами, на плоскости без красок)
5. Что такое скульптура? ( Ответ работа выполненная в объеме путем высекания, лепки, отливки)
6. Что такое декоративно-прикладное искусство? ( Ответ: искусство украшать)
7. Что такое архитектура? (Ответ: искусство создавать здания, сооружения, комплекс сооружений)
8. Что такое жанр изобразительного искусства? (Ответ: вид художественных произведений, характеризующийся определенными темами)
9. Какие жанры изобразительного искусства вы знаете? (Ответ: пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический, бытовой, батальный, сказочно-былинный, исторический)
10. Сколько видов пейзажа бывает? (Морской, деревенский, архитектурный, городской, по временам года)

Задание на дом: Подготовить сообщение об одном из видов изобразительного искусства.

  
 Миссия и видение 
 
 Миссия этого сайта - предоставить учителям Waldorf возможность поделиться друг с другом тем, что сработало.Это место, где мы можем поделиться своими идеями по учебной программе, основными страницами уроков, музыкой, ресурсами и, прежде всего, своим вдохновением и опытом. 
 Этот сайт посвящен тому, чтобы сделать обучение в Вальдорфе устойчивым. Ежегодная подготовка к новой учебной программе - это грандиозная задача. Этот сайт предоставляется в качестве ресурса для идей и материалов, чтобы мы могли проводить больше времени с нашими семьями и заботиться о себе, что, в конечном итоге, делает нас лучшими учителями. 
 Как это работает 
 
 Вы найдете материалы, упорядоченные по классам и блокам уроков, каждый из которых имеет вкладку с надписью «Самоцветы»."На этой вкладке находятся отдельные сообщения, содержащие идеи учебной программы и материалы, которые хорошо зарекомендовали себя в классе. К каждому сообщению могут быть прикреплены основные работы урока или полезные материалы. Учителя могут" отвечать "на сообщение, чтобы добавить дополнительные материалы или отзывы. Учителя также могут добавлять свои собственные сообщения с новыми идеями. Щелкните следующую ссылку, чтобы ознакомиться с процедурой публикации и инструкциями. 
 
 Для рассмотрения 
 
 В качестве предостережения, ничто не может заменить нашу внутреннюю работу. Любое обучение, основанное только на методах и материалах, не живой.Задача вальдорфского учителя - учить художественно. Мы учим художественно, когда связаны с духовным миром, поскольку именно здесь все истинное искусство находит свой источник. Искусство - это результат жизненной силы, которая течет через нас из этого источника, и отражается в том, как мы готовим и проводим урок. Это отражается в том, как мы настраиваемся на потребности детей в классе и реагируем на них. Хотя материалы на этом сайте обеспечивают в основном физическую поддержку, мы надеемся, что можно будет передать каплю духа и вдохновения, которые были вложены в их привлечение в класс.Все это легко потерять при переводе и эффективности документации. Пожалуйста, не забудьте спросить: «Почему я беру этот урок? Как этот урок удовлетворяет интеллектуальные, эмоциональные и / или физические потребности детей? Какие способности он помогает развить?» 
 
 Это совершенно бесплатно? 
 
 Этот сайт предоставляется учителям и школам совершенно бесплатно. Если вы сочтете это ценным, пожертвование поможет покрыть расходы на содержание веб-сайта. 
 
 Почему требуется регистрация для определенных функций веб-сайта 
 
 Регистрация гарантирует, что вы являетесь человеком с реальным адресом электронной почты.Это помогает предотвратить рассылку спама на страницах учебных программ. Это также помогает сохранить доступ к этим страницам для целевой аудитории. Те, кто понимает ценность, приложат дополнительные усилия для регистрации. 
 
 Макет сайта 
 
 Каждая страница учебной программы имеет до трех вкладок. 
   GEMS   - это сердце веб-сайта. Он содержит сообщения с элементами учебной программы (идеи, материалы урока, основные страницы урока, музыка и т. Д.). Как следует из названия, в идеале он содержит «то, что сработало» в классе - или драгоценные камни для обучения.Вы можете размещать свои собственные работы на этих страницах. 
   ГАЛЕРЕЯ   содержит все изображения для страницы, содержащейся в ее сообщениях.   RESOURCES   содержит все ссылки на страницу, содержащуюся в ее сообщениях, а также иногда другие полезные ссылки.   Поиск   позволяет быстро находить темы по включенным словам. Верхний поиск будет выполнять глобальный поиск, возвращая результаты из любой точки сайта. Нижний поиск возвращает результаты в рамках текущей темы или фильтрует результаты дальше.
 Что впереди ... 
 
 В июне 2013 года я закончил восьмой класс. После годичного перерыва я начал заново с новым классом. Я активно занимаюсь наполнением этого сайта материалами, полученными за годы преподавания в классах, а также размещением материалов, которые щедро предоставили другим учителям. Этот сайт открыт для всех учителей, которые могут загружать свои материалы и публиковать свои идеи. Добавление моего материала - это медленный процесс, и в ближайшие годы я буду преподавать в новом классе, прежде чем я опубликую полную учебную программу.Вы можете помочь. Пожалуйста, внесите свой вклад и сделайте это живым ресурсом. 
 Регулярно проверяйте и нажимайте кнопку «Что нового» в строке меню, чтобы получать обновления о ходе работы сайта.