Основы композиции в фотографии — презентация онлайн

1. МДК.02.04. Техника и технология рекламной фотографии Тема: Основы композиции в фотографии

Термин «композиция» с лат. сompositio –
означает как составление, соединение, связь.
Композиция — это объединение отдельных
элементов
произведения
в
единое
художественное целое, в котором ярко
раскрывается содержание сюжета и замысел
фотографа.

3. Психология визуального восприятия

На нашу оценку изображения влияет то, как
расположены в нем ключевые композиционные элементы.
Основные элементы, влияющие на визуальное
восприятие снимка:
размеры, форма и расположение объекта;
освещение, тональность, колорит;
точка и момент съемки;
план, ракурс.
Все предметы, которые попадают в кадр,
становятся элементами его композиции.
Простота композиции
Основа любой композиции – простота.
Его суть заключается в том, что при съемке необходимо
подбирать такую композицию, чтобы основной объект
снимаемой сцены выделялся из общего фона и привлекал
внимание зрителей.
Для реализации данного правила на практике
необходимо расположить объект съемки так, чтобы он
занимал большую часть кадра и выбрать такую точку
съемки при которой фон был бы наиболее прост, т.е. детали
фона должны дополнять основной объект съемки, а не
отвлекать внимание зрителя.
Правило «третей»
Суть правила третей заключается в том, что перед тем
как сделать снимок, необходимо мысленно разбить кадр на
три равные части по горизонтали и на три равные части по
вертикали, т.е. мысленно наложить на кадр сетку из 9
равных ячеек, как показано на рисунке ниже.
В соответствии с правилом третей главный объект
съемки необходимо располагать в точках пересечения линий
или вдоль самих линий по горизонтали или по вертикали, в
зависимости от размера и формы объекта съемки.
Старайтесь избегать расположения объект съемки в центре
кадра, как это показано на рисунке ниже слева, лучше
объект расположить либо в точках пересечения, либо на
самих линиях сетки, как показано на рисунке ниже справа.
Если основной объект съемки имеет
значительный размер по высоте, то в соответствии с
правилом третей, данный объект необходимо
расположить в кадре вдоль правой либо левой
вертикальных линий сетки.
При съемке природных пейзажей наиболее
интересными получаются те фотографии, на которых
горизонт расположен по правилу третей.
Например, линию горизонта на пейзажном снимке
часто располагают в нижней или верхней трети кадра.
Если совместить линию горизонта с нижней линией
деления кадра, то небо окажется наиболее важной
частью снимка, создавая впечатление простора.
Если линию горизонта совместить с верхней
линией деления кадра, то сюжетным центром, как
правило, должно быть то, что находится на земле.
Направляющие линии в кадре
Направляющие линии играют немаловажную роль в
композиции и могут служить разным целям. Они могут сами
составлять сюжет фотографии, или же могут направлять
взгляд зрителя к основному объекту съемки, тем самым
подчеркивая его.
На фотографии
присутствует явная
линия — дорога и
условная — ряд
деревьев, мысленно
соединив которые,
можно получить
линию.
Диагональные линии в кадре
Диагональные линии сами по себе символизируют
движение и поэтому могут использоваться для придания
изображению динамики. Кроме динамики, диагональные
линии также могут придать снимку пространственную
глубину и направить взгляд зрителя на объекты в глубине
кадра.
• Диагонали могут быть
как явно заметные, так и
незаметные.
• На фотографии с
крокодилами явно
выраженная диагональ,
фотография в таком
ракурсе смотрится
намного выигрышней.
Изогнутые линии в кадре
При использовании изогнутых линий следует помнить,
что линии, которые не сильно изогнуты по вертикали или по
горизонтали воспринимаются зрителем как устойчивые и
придают снимку чувство расслабления и спокойствия.
С другой стороны, сильно изогнутые линии придают
изображению неустойчивость и вызывают у зрителя
ощущение напряжения.
S- образные линии в кадре
S-образные линии обладают
плавными естественными
изгибами, что придает
изображению легкость и
привлекательность, а также
может направлять взгляд зрителя
к важному объекту.
Классическую s-образную
линию еще называют «линией
красоты», так как она
ассоциируется с изгибами
человеческого тела.
Восходящие и нисходящие
линии
Восходящие линии, ведущие из левого нижнего угла в
правый верхний выглядят напряженнее нисходящих, это
может быть связано с тем, что мы читаем слева направо,
сверху вниз, здесь же взгляд должен вскарабкиваться наверх,
что требует больших усилий. Восходящие линии
ассоциируются с динамикой, движением.
Нисходящие линии – из вершины левого верхнего
угла в правый нижний, ассоциируются они со спокойствием
и умиротворением.
Уравновешенность композиции
Уравновешенный по композиции кадр — это правильное
размещение объектов, цветовых элементов, света и
тени, дополняющих друг друга так, чтобы фотография
хорошо смотрелась и выглядела уравновешенной.
Неуравновешенный
Уравновешенный
Обеспечение уравновешенности
композиции всех элементов
кадра — другое важное
условие получения удачного
снимка.
Обратите внимание на то, как
композиционно уравновешены
в кадре листья, окно и молодая
пара.
Точка съемки и размещение
объектов съемки тщательно
продуманы.
Результат — правильно
уравновешенный снимок.
Кадрирование
Кадрирование представляет собой выбор
оптимальной точки кадра, ракурса и направления съемки,
благодаря которому фотограф акцентирует внимание
зрителя на наиболее важных деталях или объектах
фотоизображения.
Точки съемки
Композиция снимка во многом зависит от того, какой
точкой съемки пользуется фотограф. Кроме центральной
можно выделить боковую, высокую и низкую точки
съёмки. Старайтесь использовать разные точки съемки,
чтобы построить наиболее выразительную композицию
кадра.
Правило нечетного числа
Данное правило гласит,
что снимок визуально становится
привлекательнее, если на нем
изображено нечетное число
предметов.

Мы как бы обрамляем
один предмет с помощью двух
других. А обрамление придает
фотографии своеобразие.
В фотографии справа,
девушку окружают два ее брата.
Наш взгляд автоматически
смотрит в центр.
Ритм в фотографии
Ритм – один из самых главных и самых интересных
композиционных решений в фотографии. Ритмом принято
называть гармоничное чередование геометрических
форм, пятен и линий, повтор основного композиционного
мотива. Архитектура, облака, силуэты и даже фонарные
столбы – все это ритмы.
Если подружиться
с этим эффектом –
мы наверняка
сможем достичь
взрывных
результатов.
Тональное решение снимка
Тональное решение снимка так же имеет большое
значение, т.к. оно придаёт фотографии определённое
состояние.
На фото справа
тональное решение
фотографии
воспринимается
целостно.
Драматизм,
создается темным
фоном с
выделяющимся
перед ним объектом.
Освещение удачно комбинируется с творческим
выбором эмоциональной позы.
Тональное решение снимка будет зависеть и от того, в
какое время суток и его сделаете.
Один и тот же кадр, сделанный днём, а потом ночью –
будет практически неузнаваем, тональный рисунок дневного
и ночного кадра будет абсолютно разным.
Т.е. характер
освещения – это ещё
один определяющий
фактор, который
однозначно влияет
на колорит
фотографии.
Перспектива в кадре
Перспектива в кадре бывает
разной — линейной,
тональной и воздушной.
Но сущность перспектив
одна и та же — способность
передать объём тел и их
расположение в пространстве.
На фото справа- линейная
перспектива.
Это незаменимый приём
для тех, кто часто
путешествует, когда
у вас есть невероятная
возможность охватить
красоту природы и
культурные, а также и
архитектурные
особенности разных
стран.
На фото справатональная
перспектива
Воздушная перспектива характеризуется
исчезновением чёткости и ясности очертаний предметов по
мере их удаления от глаз наблюдателя.
Так, например, появился на свет этот снимок с горы
Климентьева. Коктебель славится своими голубыми
вершинами, которые вы видите на этом снимке внизу.
Способ смыслового контраста
Фотографы не редко используют при создании кадра
способ смыслового контраста: большое и маленькое,
тяжелое и легкое, старинное и современное. Присутствие
в композиции предметов с противоположным качеством
может лечь в основу интересного сюжета. (Ребенок и
пожилой человек — возрастной контраст лежит в основе
снимка.)
Формы в композиции
Любую сложную композицию можно схематично
представить вписанной в одну из простых фигур: куб, шар,
пирамиду. Интересного эффекта можно добиться, компонуя
кадр внутри неустойчивой фигуры – перевернутой
пирамиды, овала.
Визуальная
неустойчивость создает
напряжение в кадре, формирует
внутреннюю динамику.
Экспрессию форме придают и
текстура с равномерно
изменяющимся ритмом рисунка.
Съемочные планы
Создавая композицию снимка, фотограф решает,
какой план использовать для него.
Планом принято называть соотношение размера
главного объекта съемки с размерами кадра. Принято
выделять следующие планы: общий, средний, крупный,
деталь.
Выполнить задание
Выполнить тест. Один правильный вариант ответа
1. Композицией в фотографии называют:
а) способ расположения фотокамеры
относительно объекта съемки
б) процесс создания выставки из трех
и более фотоснимков
в) совокупность всех объектов в кадре
объединяющих их в единое
художественное целое
Как сделать фотографию интересной,
выразительной, притягивающей взгляды
зрителей?
Для создания фотографии недостаточно
только снять изображение. Необходимо
гармонично разместить объекты на снимке,
наполнив его смыслом. Составление,
соединение, сочетание различных частей в
единое целое в соответствии с какой-либо
идеей — это и есть композиция.
2. Восходящей диагональю называются:
а) диагональю из левого верхнего угла в
правый нижний
б) диагональю из левого нижнего угла в
правый верхний
в) в зависимости от направления развития
композиционного сюжета,
любую диагональную линию в кадре.
Композиции по диагонали – самый
динамичный прием в фотографии. Диагональ
наклонна к границам снимка, а мы знаем, что
такое положение ведет к неустойчивости –
отсюда и ощущения расстояния и перспективы.
Если композиция основана на диагонали,
восходящей с левого нижнего к правому
верхнему углу кадра, то это направление,
придает движению жизнеутверждающую
окраску, вызывая ощущение силы, стойкости и
называется восходящей.
3. Чтобы сделать акцент на небе, горизонт
следует поместить:
а) на треть от низа кадра;
б) на треть от верха кадра;
в) прямо посередине кадра
Выбор расположения линии горизонта в
кадре (сверху, снизу или посередине) будет
зависеть от того, что мы хотим снять и на
что будем акцентировать основное
внимание зрителя.
Один из наиболее часто встречающихся и
распространенных вариантов расположения
линии горизонта– это нижний горизонт.
Благодаря размещению горизонта ближе к
нижней части фотоизображения, верхняя
область снимка становится доминирующей.
Она то и притягивает внимание зрителя.
4. Элементами композиции могут быть:
а) только материальные объекты,
попавшие в кадр
б) только предметы, образующие в
пространстве кадра четкие линии или
формы
в) все объекты в кадре, материальные
нематериальные: цвет, светотень, блик
Все предметы, которые попадают в
кадр,
становятся
элементами
его
композиции. Это могут быть предметы,
цвета, текстуры, линии и цветовые пятна.
Все составляющие нашего снимка должны
быть использованы таким образом, чтобы
удерживать
внимание
зрителя
и
способствовали
усилению
звучания
главной идеи фотоснимка
5. Прямые линии в композиции:
а) подчеркивают динамику
б) «успокаивают» композицию
в) в зависимости от направления могут
создавать спокойную и динамичную
композицию.
Горизонтальные прямые линии, пожалуй,
наиболее часто встречаются в фотографии.
В качестве прямой линии может выступать,
например, береговая линия моря или дорога.
Как и в архитектуре и живописи,
горизонтальные линии в фотографии несут в
себе ощущение спокойствия, покоя и
равновесия. При использовании
горизонтальной линии взгляд зрителя на
фотографии обычно скользит по ней очень
легко. Такие линии добавляют в
фотоизображение чувство расслабленности
и бесконечности.
Домашнее задание
1. Провести съемку и сделать фотографии:
— Сделать снимок, в основе композиции которого лежит ритмичное чередование
элементов;
— Сделать снимки, скомпонованные на основе смыслового контраста: большоемаленькое, старинное-современное, легкое-тяжелое;
Передающей размеры объекта съемки (здания, дерева и т.д), используя людей в
кадре.
2. Проанализируйте фотографию по плану:
• предметное содержание;
• преобладание светлого/темного;
• контраст;
• цвет;
• статика/динамика;
• главное/второстепенное, ритм;
• ощущения, ассоциации, эмоции вызываемые кадром.

Презентация на тему методическое обеспечение воспитательной работы. Анализ воспитательной работы в школе. Организационные направления нашей работы

Создание условий для развития социально активной, здоровой, саморазвивающейся личности сельского школьника.

Слайд 39

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Посмотреть все слайды

Включить эффекты

1 из 11

Отключить эффекты

Смотреть похожие

Код для вставки

ВКонтакте

Одноклассники

Телеграм

Рецензии

Добавить свою рецензию

Зарегистрируйтесь , чтобы добавить рецензию.

Слайд 1

Слайд 2

Ученик – это личность.

Слайд 3

Беседа с родителями.

Слайд 4

Анкетирование

Слайд 5

Посещение на дому.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Типы нервной системы.

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

1.)http://www.effecton.ru

Использованные источники:

Посмотреть все слайды

Конспект

Республика Казахстан.

Апрель 2012 год

5.Экологическое воспитание.

6.Эстетическое воспитание.

11.Семейное воспитание.

Таблица: Типы нервной системы

Паспорт сангвиника.

Веселый и жизнерадостный.

Деловитый.

Паспорт холерика.

Неусидчив, суетлив.

Невыдержан, вспыльчив.

Нетерпелив, реактивен.

Решителен и инициативен.

Энергичен.

Находчив в споре.

Работает рывками.

Склонен к риску.

10.Злопамятен и обидчив.

13. Агрессивен.

14. Нетерпим к недостаткам.

Паспорт флегматика.

Спокоен и хладнокровен.

Осторожен и рассудителен.

Сдержан и терпелив.

Не тратит попусту сил.

11. Легко сдерживает желания.

20. Обладает выдержкой.

Паспорт меланхолика.

Стеснителен и застенчив.

Теряется в новой обстановке.

Легко переносит одиночество.

Склонен уходить в себя.

Быстро утомляется.

Обладает слабой тихой речью.

16. Чрезмерно обидчив.

18. Малоактивен в работе.

19. Безропотно покорен.

Республика Казахстан.

Актюбинская область, Мугалжарский район, город Эмба Средняя школа №2

Доклад на тему: «Воспитательная деятельность учителя».

Подготовила: учитель казахского языка и литературы Э.М. Курантаева

Апрель 2012 год

Воспитание молодого поколения – главная задача любого педагога. Каждый педагог является психологом и ему предстоит изучить психику каждого ученика. Ученик – это личность со своими взглядами на мир, окружающую среду. В первую очередь при изучении этой личности педагогу предстоит выбрать правильный подход к внутреннему миру каждого ученика. Безусловно, это нелегкий труд, требующий определенный склад знаний, навыков и терпения.

Родители, отправляя ребенка в школу, полностью вверяют его педагогу, который в свою очередь несет неимоверную ответственность за усвоение этим учеником знаний, достижение главной цели, а также за его жизнь, здоровье и безопасность. К величайшему сожалению, в наше время встречаются родители, которые не считаются с возможностями ребенка, и заставляют его «прыгнуть выше себя», тем самым пытаются реализовать свои личные упущения или несостоявшиеся планы. Когда учитель сталкивается с такой проблемой, он должен вооружиться творческой способностью, используя коммуникативные методы подхода, как к ребенку, так и к родителям. Примерами таких методов являются посещения на дому, индивидуальные беседы, анкетирование, психологический тест с родителями и учениками.

Родители такого типа не хотят допускать,таких оценок, как,3″» и ребенок, получив такую отметку старается немедленно исправить ее,пытаясь доказать окружающим, что он способен на большее,у него развивается чувство внутреннего,я»» или же у него теряется интерес к уроку,снижается самооценка,он становится обидчивым,агрессивным. Роль учителя в решении данной ситуации –выбрать золотую середину и довести до сознания родителей способности и склонности их ребенка.

Одной из главных задач 12-летнего образования является выявление навыков и способностей учащегося. Одни ученики увлекаются спортом,другие музыкой,третьи поэзией.Выявив индивидуальные способности и качества учащегося, учитель должен способствовать развитию знаний учащихся в той или иной сфере,содействовать его участию на соревнованиях,конкурсах,изданию работ в газетах и журналах.Увидев плоды такого труда, родители в свою очередь поймут на что способен их ребенок.

Немаловажную роль в становлении ребенка как личности играет классный руководитель.Классный руководитель совместно с учителем предметником содействует развитию навыков и умений ребенка в той или иной сфере.Он способствует посещению ребенком школьных секций и кружков,содействует развитию творческой деятельности и логического мышления.

Огромный вклад в развитии творческой деятельности и формировании социально значимых индивидуальных качеств,вносят предметные недели, декады, внеклассные мероприятия и воспитательные часы. Воспитательная работу можно организовать по таким направлениям:

1.Гражданско-патриотическое,правовое и поликультурное воспитание.

2.Духовно –нравственное воспитание.

3.Формирование потребности самореализациии саморазвития личности.

4.Формирование социально значимых индивидуальных качеств.

5.Экологическое воспитание.

6.Эстетическое воспитание.

7.Физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды ЗОЖ.

8.Трудовое и экономическое воспитание.

9.Профессионально-творческое воспитание.

10.Развитие интеллектуальной культуры.

11.Семейное воспитание.

12.Формирование коммуникативной культуры.

Воспитывая учащихся по этим направлениям классный руководитель должен создать здоровьесберегающую среду,обеспечить эмоциональный комфорт,чередовать различные виды деятельности,уделить особое внимание самостоятельности учащихся.Нам часто приходится сталкиваться с определениями начинающимися с,само-«»-это самооценка, самообразование, самореализация, саморазвитие и т. д. и доказательством этому служит введение в школьную программу предмета – самопознание.

Самопознание направлено на воспитание в ребенке чувства собственного достоинства, самоуважения, независимости суждений, способности к самосовершенствованию умения ориентироваться в духовном мире и в ситуациях окружающей жизни, готовности самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои слова и поступки.

Предмет самопознания вводится в школьную программу с 1-го класса. Именно в этом возрасте у ребенка формируются черты характера и развивается его индивидуальность. Классному руководителю предстоит тесная взаимосвязь с преподавателем предмета самопознание. Это может быть посещение уроков индивидуальная беседа с преподавателем, приглашение на воспитательные часы и родительские собрания.

Немаловажную роль, в становлении ребенка как личности, играет школьный психолог, который поможет классному руководителю определить, к какому темпераменту относится тот или иной ученик и в соответствии с темпераментом учащегося, классный руководитель выбирает тот или иной подход к ученику.

Можно выделить четыре самых ярко выраженных типа нервной системы, их соотношение и связь с темпераментом (см. таблицу «Типы нервной системы»).

Таблица: Типы нервной системы

Меланхолический темперамент, как видно из таблицы, определяется слабостью процессов возбуждения и торможения, при этом их подвижность или инертность нехарактерны. Даже при небольшом перенапряжении, например, в случае решения трудной задачи или жизненной ситуации у меланхолика наступает срыв.

У меланхолика слабый тип нервной системы и, следовательно, нестойкий перед обстоятельствами, требующими преодоления или сильного возбуждения нервной системы. Остальные три типа нервной системы считаются сильными.

Флегматическим темпераментов, называется такой тип темперамента, который, будучи сильным типом, все-таки отличается малой подвижностью нервных процессов. Однажды возникнув в определенных центрах, они отличаются постоянством и силой. Инертная нервная система соответствует этому типу.

Сангвинический темперамент — другой сильный тип темперамента — характерен тем, что процессы возбуждения и торможения у него достаточно сильные, уравновешенные и легко подвижные.

Холерический темперамент — третий сильный тип темперамента — неуравновешенный, безудержный, у него преобладают процессы возбуждения над слабым торможением. Этот тип нервной системы быстро истощается и склонен к срывам.

Если на схеме расположить все темпераменты в системе координат, в точке начала которых сангвиник (сильный, уравновешенный, подвижный), то другие темпераменты отклоняются от него в зависимости от выраженности черт трех координат типа нервной системы, характерных этим темпераментам.

Классный руководитель может пригласить школьного психолога на уроки воспитательного часа, на родительские собрания, для помощи в организации различных психологических тренингов и тестов.

Главной задачей каждого педагога и родителя является воспитание конкурентно способной, всесторонне развитой личности, соответствующей нынешним стандартам и требованиям.

В.Вундт оставил нам заповедь: « В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни меланхоликом, относительно влечений глубоко затрагивающих наши интересы, — холериком, и наконец, в исполнении решений – флегматиком».

Паспорт сангвиника.

Веселый и жизнерадостный.

Деловитый.

Часто не доводит дело до конца.

Склонен переоценивать себя, свои возможности.

Способен быстро схватывать новое.

Неустойчив в интересах и склонностях.

Легко переживает неудачи и неприятности.

Легко приспосабливается к различным обстоятельствам.

С увлечением берется за новое дело.

10.Быстро остывает, если дело перестает интересовать.

11. Быстро включается в новую работу и быстро переключается с одной работы на другую.

12. Тяготится однообразием, будничной работой.

13. Общителен и отзывчив, не чувствует скованности в общении с новыми людьми.

14. Работает быстро, увлеченно, ровно. Нуждается в перерывах реже других.

15. Вынослив и работоспособен.

16. Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами.

17. Сохраняет самообладание в неожиданной сложной обстановке.

18. Обладает всегда бодрым настроением.

19. Быстро засыпает и пробуждается.

20. Часто не собран, проявляет поспешность в решениях.

Паспорт холерика.

Неусидчив, суетлив.

Невыдержан, вспыльчив.

Нетерпелив, реактивен.

Резок и прямолинеен во взаимоотношениях с людьми.

Решителен и инициативен.

Энергичен.

Находчив в споре.

Работает рывками.

Склонен к риску.

10.Злопамятен и обидчив.

11. Обладает страстной, со сбивчивыми интонациями речью.

12. Неуравновешен и склонен горячности.

13. Агрессивен.

14. Нетерпим к недостаткам.

15. Обладает выразительной мимикой.

16. Способен быстро действовать и решать жизненные задачи.

17. Неустанно стремится к новому.

18. Обладает резкими, порывистыми движениями.

19. Неустойчив в достижении поставленной цели.

20. Склонен к резким сменам настроения.

Паспорт флегматика.

Спокоен и хладнокровен.

Последователен и обстоятелен в делах.

Осторожен и рассудителен.

Работает спокойно, медленно, редко отдыхает.

Молчалив, не любит попусту болтать.

Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, мимики.

Сдержан и терпелив.

Доводит начатое дело до конца.

Не тратит попусту сил.

10.Строго придерживается выработанного распорядка жизни, системы в работе.

11. Легко сдерживает желания.

12. Маловосприимчив к одобрению и поощрению.

13. Незлоблив, проявляет снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.

14. Постоянен в своих отношениях и интересах, умеет ждать, ладить с другими.

15. Медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое.

16. Ровен в отношениях со всеми.

17. Любит аккуратность и порядок во всем.

18. С трудом приспосабливается к новой обстановке.

19. Инертен, малоподвижен, вял.

20. Обладает выдержкой.

Паспорт меланхолика.

Стеснителен и застенчив.

Теряется в новой обстановке.

Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми.

Легко переносит одиночество.

Не верит в свои силы, падает духом при невзгодах.

Чувствует подавленность и растерянность при неудачах.

Склонен уходить в себя.

Быстро утомляется.

Обладает слабой тихой речью.

10. Невольно приспосабливается к характеру собеседника.

11. Впечатлителен до слезливости, тревожности.

12. Чрезвычайно восприимчив к одобрению и поощрению.

13. Предъявляет высокие требования к себе и к окружающим.

14. Склонен к подозрительности, мнительности.

15. Болезненно чувствителен и легко раним.

16. Чрезмерно обидчив.

17. Скрытен и не общителен, не делится ни с кем своими мыслями.

18. Малоактивен в работе.

19. Безропотно покорен.

20. Стремится вызвать сочувствие и помощь окружающих.

Использованные материалы: Методическое пособие для учителя самопознания. 1 класс «Бөбек 2010»

Скачать конспект

Формы воспитательной работы

Подготовила:

Учитель начальных классов

Волкова Дарья Сергеевна

Люберцы 2017

Форма воспитательной работы — это организационная структура, пе­дагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содер­жание и методы конкретного воспитательного процесса.

ФУНКЦИИ:

• Организаторская
• Регулирующая
• Информативная

ОГРАНИЗАТОРСКАЯ

Любая форма воспитательной работы предполагает

решение организаторской задачи.

В роли организатора может выступать

как педагог, так и учащиеся.

Организация дела отражает

определенную логику действий,

взаимодействия участников.

Существуют обобщенные методики (алгоритмы) организации различных форм воспитательной работы, которые стали традиционными и используются многими педагогами.

РЕГУЛИРУЮЩАЯ

Использование той или иной формы позволяет регулировать как отношения между педагогами и учащимися.

Различные формы по-разному влияют на процесс

сплочения группы обучающихся.

Благодаря формам, где заранее закладывается

необходимость взаимодействия, происходит

формирование норм социальных

отношений.

ИНФОРМАТИВНАЯ

Реализация этой функции предполагает не только одностороннее сообщение учащимся

той или иной суммы знаний, но и

актуализацию имеющихся у них

знаний, обращение к их опыту.

ФОРМЫ:

• Индивидуальные
• Групповые
• Массовые

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

Беседы, занятия, консультации, проводимые с одним ребёнком.

ГРУППОВЫЕ

Несколько участников (кружок, временная группа, класс) находятся в непосредственном контакте с педагогом и друг с другом.

МАССОВЫЕ:

Несколько классов, школа, район, вся страна проводят праздники, конференции, слёты, шествия и т.п.

СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКИЕ

Основным средством воздействия является рациональное слово, убеждение словом, которое

может быть окрашено

эмоцией и вызывать эмоции

детей. (Беседы, классные

дискуссии, собрания,

конференции, лекции и пр.)

Главное здесь — обмен

информацией, сообще­ния

учеников, учителей и других

взрослых, обсуждение проблем.

ОБРАЗНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ

Объединяют в себе такие дела воспитан­ников, где главным средством воздействия являются совместные пережива­ния, преимущественно социально-нравственные, эстетические.

Главное здесь — вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции, подобные тем, которые люди испытывают в театре, на праздниках, митингах и в аналогичных ситуациях.

ТРУДОВЫЕ

Положительно воздействует на

воспитанников

со­вместная работа, шире — различная

деятельность, любой труд, в том числе общественно полезная деятельность.

Это разные виды работ в школе: от ежедневной

уборки до ремонта школы, разбивки и устройства

сада, пар­ка, организации фермы, школьного

кооператива, типографии, информа­ционного центра.

ИГРОВЫЕ

Образуют такой тип воспитательно­го воздействия, в котором главным является игра, совместный отдых, со­держательное развлечение. Это могут быть спортивные игры, познаватель­ные, соревновательные,

конкурсные. Все они, равно

как и вышеназванные типы

форм воспитательной работы,

нередко совмещают указанные

сред­ства воздействия: слово,

образ, глубокие эмоции,

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

В этом типе главным средством воздействия являются эле­менты психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии: лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации.

Алгоритм организации воспитательной работы

• определение темы, задач, формы мероприятия
• предварительный сбор материала (при необходимости)
• Планирование (определение содержания и последовательности работы)
• подготовка участников (например предваритель­ная беседа, подготовка стенда)
• проведение работы — обратить внимание на композицию, оформление помещения, роль гостей, окончание
• анализ и самоанализ педагога

Воспитательная работа. Отчет по воспитательной работе. Воспитательная работа 2014 – 2015. Планирование воспитательной работы. Анализ воспитательной работы. Воспитательная работа в школе. Воспитательная работа в 2 «в» классе. Анализ воспитательной работы за год. Воспитательная работа в начальной школе. Отчет о воспитательной работе.

Программа воспитательной работы школы. Планирование воспитательной работы в классе. Система воспитательной работы. Воспитательная работа в школе, классе. Опыт воспитательной работы. Реализация воспитательной работы. Отчёт по воспитательной работе за 1 четверть. Из опыта воспитательной работы. Планирование воспитательной работы в школе.

Педагогически запущенные дети. Программа развития воспитательной компоненты. Формы воспитательной работы школы. Анализ воспитательной деятельности. Воспитательная работа в общежитие. Презентация по воспитательной работе. Анализ воспитательной работы за 1 полугодие. Воспитательные возможности урока. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2013-2014 учебный год.

Анализ воспитательной работы (начальная школа). Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год. Воспитательная работа в школе 2015-2016 уч. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. Анализ воспитательной работы за I четверть 2014- 2015 учебного года. Программа воспитательной работы 10-11 класса.

Комплексный план воспитательной работы. Задачи воспитательной работы на 2014-2015 учебный год. В помощь заместителю директора по воспитательной работе. Презентация воспитательной работы в начальных классах. Воспитательная работа 2011-2012 учебный год. Аналитическая деятельность по воспитательной работе.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Презентация воспитательной системы классного руководителя МБОУ Ильинской ОШ Калошкиной Аллы Александровны.

Самый дружный класс на свете, Нам по жизни солнце светит! Вот наш любимый 6 класс Горячий привет шлет Вам сейчас!

Цель воспитательной работы. духовно-нравственная, физически и интеллектуально зрелая личность, обладающая богатой внутренней и внешней культурой, способная к активной творческой и полезной деятельности, располагающая потребностями и способностями к самопознанию, самоопределению и саморазвитию.

Задачи воспитательной работы. изучать потребности, интересы, склонности, личностные качества учащихся содействовать формированию единого классного коллектива и созданию в нём нравственной и духовно-эмоциональной сферы для развития личности поддерживать творческую активность учащихся создавать условия для поддержания здоровья и позитивных эмоций способствовать повышению роли ученического самоуправления, организации, обеспечить участие родителей в проведении ключевых дел в классе разрабатывать систему индивидуальной работы с учащимися.

Основные направления воспитательной программы класса: Направление “ Мы – Россияне”. Основная идея: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Направление “Быть Человеком”. Основная идея: принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений.

Направление “Азбука здоровья”. Основная идея: сохранение собственного здоровья — одна из основных обязанностей человека.

Направление “Моя семья”. Основная идея: школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей.

Направление “Ступеньки к мудрости”. Основные идеи: учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего; здоровый интеллект — это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Направление “Я — в мире. Мир во мне”. Главная идея: формирование культуры общения учащихся.

МОИ ПРИНЦИПЫ. Святая наука – расслышать друг друга. Не требуй от ребёнка больше того, что он может. Всему надо учить: и любить, и ненавидеть. Если не я, то кто же? Не навреди!

Самоуправление класса. Староста класса и его заместитель: Участвуют в обсуждении и составлении плана работы класса. Помогают классному руководителю подбирать и назначать ответственных за выполнение различных дел класса. Заслушивают отчеты о проделанной работе ответственных за какое-либо направление. Обсуждают и решают вопросы о поощрениях и наказаниях. Организуют помощь учащимся в учебе.

Служба порядка: Ведет учет посещаемости и опозданий учащихся. Является ответственным за дисциплину и порядок в классе. Следит за исполнением обязанностей дежурного по классу. Обеспечивает переход дежурства в случае отсутствия дежурного по графику.

Служба связи: Обеспечивает участие класса в спортивных мероприятиях школы, города. Ведёт учёт и пропаганду спортивных достижений учащихся; Контроль за участием класса в реализации дней здоровья. Организует связь между классами.

Хозяйственная служба: Обеспечивает озеленение классной комнаты, уход за комнатными растениям. Следит и несет ответственность за сохранность мебели в классе. Организует ремонт мебели и уход за растениями.

Медицинская служба: Отвечает за состояние здоровья учащихся класса. Сообщает классному руководителю о травматизме учащихся. Ведет учет медицинских справок учащихся.

Служба интересных дел: Организует участие класса в школьных мероприятиях. Выбирает темы и вопросы для проведения классных мероприятий и тематических часов.

Оценка результатов воспитательной деятельности в классе. Цели и задачи, поставленные на учебный год Методы, способы их реализации Итог (цель достигнута, нет, на какой стадии достижения) изучение интересов, потребностей, нравственных и личностных качеств учащихся; Изучение интересов и потребностей учащихся при помощи психолого – педагогических методик. Интересы и потребности учащихся в течении года были выявлены, но не все личностные ориентиры учащихся изучены. в 2008-2009 году проводилась новая методика «Личностный рост», которая показала отношение учащихся к различным жизненным ценностям. 2 . содействие формированию единого классного коллектива и развитие ученического самоуправления; Помощь учащимся в выборе названия и девиза класса, распределение обязанностей ученического самоуправления. в 2008-2009 уч. году класс носит название «Радуга». Девиз класса «Мы как радуги цвета неразлучны никогда». Цель достигнута. 3. организация учебной работы и предупреждение неуспеваемости. Проведение мониторинга успеваемости учащихся класса на каждую четверть. успеваемость учащихся по сравнению с предыдущим годом не снизилась (диаграммы успеваемости). Цель достигнута.

Диаграммы успеваемости за 2008 – 2009 учебный год.

Принципы взаимодействия с родителями. Принцип сопряжения Принцип сопереживания Принцип сопричастности Принцип содеянности Принцип соглашения Принципы взаимодействия с родителями.

Роль классного коллектива в воспитательной системе школы. Учащиеся активно принимают участие во всех общешкольных мероприятиях. Учащиеся посещают разные кружки и спортивные секции: в школе и в районном центре.

Спешим делать добро!

Если будут звенеть родники, будет биться и сердце России.

Учеба – дело серьезное.

Участие в конкурсе «Защитник Отечества».

Мы артисты – хоть куда.

На занятиях в кружке «Художественное творчество».

Взаимодействие с учителями и администрацией. Индивидуальная беседа с новыми учителями. Беседы с учителями-предметниками с целью привлечения учащихся, имеющих повышенные способности, к участию в предметных школьных олимпиадах. Совместная работа с учителями-предметниками по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Беседы с учителем физкультуры об учащихся, освобожденных от занятий по состоянию здоровья. Совместная работа с учителями-предметниками по вовлечению учащихся в школьные и районные конкурсы сочинений, рисунков и т.д. Индивидуальные беседы с учителями-предметниками с целью разрешения конфликтов «учитель-ученик». Информирование администрации ОУ о случаях травматизма учащихся. Посещение библиотеки с целью выявления читательских интересов учащихся, посещаемости. Беседы со старшей вожатой с целью координации своей деятельности при подготовке и проведении воспитательных мероприятий. Посещение уроков с ознакомительной целью. Информирование администрации ОУ об учащихся закончивших учебный год с отличием, неуспевающих учащихся.

Читайте также…

Презентация организация воспитательной работы в школе. Анализ воспитательной работы в школе. Памятник ученикам школы, погибшим в ВОВ и в «горячих точках»

Воспитательная работа. Отчет по воспитательной работе. Воспитательная работа 2014 – 2015. Планирование воспитательной работы. Анализ воспитательной работы. Воспитательная работа в школе. Воспитательная работа в 2 «в» классе. Анализ воспитательной работы за год. Воспитательная работа в начальной школе. Отчет о воспитательной работе.

Программа воспитательной работы школы. Планирование воспитательной работы в классе. Система воспитательной работы. Воспитательная работа в школе, классе. Опыт воспитательной работы. Реализация воспитательной работы. Отчёт по воспитательной работе за 1 четверть. Из опыта воспитательной работы. Планирование воспитательной работы в школе.

Педагогически запущенные дети. Программа развития воспитательной компоненты. Формы воспитательной работы школы. Анализ воспитательной деятельности. Воспитательная работа в общежитие. Презентация по воспитательной работе. Анализ воспитательной работы за 1 полугодие. Воспитательные возможности урока. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2013-2014 учебный год.

Анализ воспитательной работы (начальная школа). Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год. Воспитательная работа в школе 2015-2016 уч. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. Анализ воспитательной работы за I четверть 2014- 2015 учебного года. Программа воспитательной работы 10-11 класса.

Комплексный план воспитательной работы. Задачи воспитательной работы на 2014-2015 учебный год. В помощь заместителю директора по воспитательной работе. Презентация воспитательной работы в начальных классах. Воспитательная работа 2011-2012 учебный год. Аналитическая деятельность по воспитательной работе.

Форма внешнее выражение какого-либо содержания; это совокупность приемов и средств, которые выбирает учитель.

Функции:ОРГАНИЗАТОРСКАЯ Любая форма воспитательной работы предполагает решение организаторской задачи. В роли организатора может выступать как педагог, так и учащиеся. Организация дела отражает определенную логику действий, взаимодействия участников. Существуют обобщенные методики (алгоритмы) организации различных форм воспитательной работы, которые стали традиционными и используются многими педагогами

РЕГУЛИРУЮЩАЯ Использование той или иной формы позволяет регулировать как отношения между педагогами и учащимися. Различные формы по-разному влияют на процесс сплочения группы обучающихся. Благодаря формам, где заранее закладывается необходимость взаимодействия, происходит формирование норм социальных отношений.

ИНФОРМАТИВНАЯ Реализация этой функции предполагает не только одностороннее сообщение учащимся той или иной суммы знаний, но и актуализацию имеющихся у них знаний, обращение к их опыту.

Форма воспитательной работы: ограниченная по месту и времени структура совместного взаимодействия детей и взрослых, позволяющая решить определенные воспитательные задачи.

Мероприятие- это событие, занятие, ситуация в коллективе, организуемая педагогом, с целью непосредственного воздействия на них. Например, знакомство с произведениями искусства, лекция на определенную тему, встреча, цикл лекций, приглашение специалиста, занятие по технике безопасности, и т.д.

Игра это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая для отдыха, обучения, развития.

Словесно-логические формы. Основным средством воздействия является слово, вызывающее ответные эмоции у воспитуемых. К этому типу форм относятся беседы на самые разные темы, дискуссии, собрания, конференции, лекции и т.д. главное здесь –обсуждение проблем.

Образно-художественные формы. Они объединяют в себе такие дела воспитуемых, где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь – вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции. Большой потенциал имеют такие формы, как концерт, спектакль, праздник и т.п.

Игровые формы работы. Клуб знатоков «Что я знаю о своей Родине», Брейн –ринг, «Необычные биологические викторины» , «Годовой круг праздников» «А, ну-ка, парни»

Психологические формы В формах этого типа основными средствами воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации. Они требуют некоторых специальных знаний и умений воспитателя.

НОВЫЕ ФОРМЫ День коллективного планирования Волшебный стул «Разброс мнений«» «Своя игра» или «Кот в мешке», «Вопрос-аукцион», «Счастливый случай» «Кулинарное шоу» Потехи- Аукцион талантов.

планирования День коллективного. Проводится в конце учебного года. За неделю до этого дня объявляется конкурс на лучшее предложение к плану работы школы или класса. Назначается конкретная дата проведения дня коллективного планирования. Учащиеся работают в микрогруппах по 5-7 человек. Они обсуждают итоги прошедшего года, что было хорошо, что им не удалось, почему. На общем сборе от имени микрогруппы выступает представитель В итоге составляется план воспитательной работы с учетом поступивших предложений Оганизованное поочередное высказывание участниками группы суждений по какой-то проблеме или теме. Источники тем: актуальные проблемы школьной жизни; философские вопросы о жизни, счастье, совести и т.п. Главное условие – восприятие мнения каждого участника как ценности, не подлежащей оценке «правильно — неправильно». Проводится эта игра перед началом большого коллективного дела и после его окончания. » Разброс мнений

Аукцион талантов. продают полезные или ценные вещи. Расплачиваются дети своими талантами. поют, читают стихи, танцуют, кто что умеет. Причем «платить» можно индивидуально, а можно и «в складчину», т.е. объединившись в группы.

Создание условий для развития социально активной, здоровой, саморазвивающейся личности сельского школьника.

Слайд 39

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Посмотреть все слайды

Актуальность проекта. Жизненный опыт, человеческая культура передаются из поколения в поколение. Становление ценностного отношения зависит от ряда факторов (ценностный выбор, непосредственное переживание детьми ценностных отношений, осмысление самим объектом содержания, форм проявления и общего значения ценности в жизни человека, что происходит в ценностно-ориентированной деятельности). Вот почему вхождение ребёнка в культуру-процесс сложный и всецело зависит от его желания, усилий, умений. Ему должны помочь взрослые стать достойным человеком, для которого присущи положительные качества, добродетели, составляющие обобщённую характеристику моральных качеств личности, основу общечеловеческих ценностей.

Ожидаемые результаты: Каждая из поставленных задач, имеет свои определённые критерии оценки. Прежде всего это стиль общения между собой, отношение к окружающим, желание видеть прекрасное и красивое, количественные результаты по проводимым мероприятиям и число участников.

Реализация проекта. I этап: г. – г. Направление: «Вежливость и речевой этикет» Цель: Расширение знаний об этикете. Формирование представления о речевом этикете. Научение вежливости как проявлению (в речи, поступках) уважения к себе, к другим людям. Задачи: Создавать условия для развития речевой культуры, совершенствовать речевой этикет. Расширять запас вежливых слов.

Запланированные мероприятия: мероприятиясрокиответственны е 1 Диагностика учащихся «Формирование школьной мотивации», «Моя семья» сентябрьпсихолог клас. руковод. 2 Классные часы: «Вежливый разговор» «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»». в течение годаклас. руководитель учащиеся 3 Беседы: «Волшебное слово Здравствуйте!» в течение годаклас. руководитель учащиеся 4 Сбор пословиц об этикете, вежливости, вежливых поступках. в течение годаклас. руководитель учащиеся 5 Работа над устаревшими словами. в течение годаклас. руководитель учащиеся 6 Праздник «Крестики- нолики» или правила хорошего тона. майклас. руководитель учащиеся

II этап: г. – г. Направление: «Красота поступка» Цель: Воспитание у детей культуры взаимоотношений. Формирование представлений о красоте поступка. Задачи: Воспитывать уважительное отношение к семье. Формировать представление о долге перед близкими. Учить проявлять взаимное уважение друг к другу. Способствовать усвоению правил культуры поведения в общественных местах.

Запланированные мероприятия: мероприятиясрокиответственные 1Беседы по правилам поведения в общественных местах. в течение годаклас. руководитель 2Беседы: «Друг в беде не бросит» «Где мир и лад, там не нужен клад» в течение годаклас. руководитель 3Родительское собрание «Взаимоотношения матери и отца – основа полового воспитания детей» ноябрьклас. руководитель 4Выход в театр, музей, кинотеатр.в течение годаклас. уководитель родители 4Неделя вежливостифевральклас. руководитель родители

III этап: г. – г. Направление: «Приобщаемся к народным традициям» Цель: Развитие интереса к народным обычаям, к родным местам. Воспитание патриотических чувств. Задачи: Знакомить с народным творчеством. Воспитывать уважение к народным традициям.

Запланированные мероприятия: мероприятиясрокиответственные 1Поискова работа «Моя родословная» в течение годаклас. руководитель родители 2Разучивание русских народных игр.в течение годаклас. руководитель родители 3Поисковая работа «История школы в моих родителях» в течение годаклас. руководитель родители 4Экскурсия в музей.в течение годаклас. руководитель родители 5Народные традиции в вашем доме – беседы, праздники. в течение годаклас. руководитель родители

IV этап: г. – г. Направление: «Наш внутренний мир.» Цель: Развитие у учащихся психологической культуры. Задачи: Формировать первичные представления о внутреннем мире человека – внимании, памяти, эмоциях, интересах, характере. Способствовать овладению приёмами самовоспитания, внимания, памяти. Развивать коммуникативные навыки. Учить детей приёмам саморегуляции, эмоциональной и волевой сфер. Развивать способность к эмпатии, сочувствию.

Запланированные мероприятия: мероприятиясрокиответственные 1Беседы: «Что значит быть внимательным?» «Что такое характер?» в течение годаклас. руководитель 2Тренинги: «Учимся запоминать» Учимся управлять собой» «Правила честного спора» в течение годаклас. руководитель психолог 3Родительское собрание «Развитие воли у детей.» январьклас. руководитель 4

Включить эффекты

1 из 11

Отключить эффекты

Смотреть похожие

Код для вставки

ВКонтакте

Одноклассники

Телеграм

Рецензии

Добавить свою рецензию

Зарегистрируйтесь , чтобы добавить рецензию.

Слайд 1

Слайд 2

Ученик – это личность.

Слайд 3

Беседа с родителями.

Слайд 4

Анкетирование

Слайд 5

Посещение на дому.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Типы нервной системы.

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

1.)http://www.effecton.ru

Использованные источники:

Посмотреть все слайды

Конспект

Республика Казахстан.

Апрель 2012 год

5.Экологическое воспитание.

6.Эстетическое воспитание.

11.Семейное воспитание.

Таблица: Типы нервной системы

Паспорт сангвиника.

Веселый и жизнерадостный.

Деловитый.

Паспорт холерика.

Неусидчив, суетлив.

Невыдержан, вспыльчив.

Нетерпелив, реактивен.

Решителен и инициативен.

Энергичен.

Находчив в споре.

Работает рывками.

Склонен к риску.

10. Злопамятен и обидчив.

13. Агрессивен.

14. Нетерпим к недостаткам.

Паспорт флегматика.

Спокоен и хладнокровен.

Осторожен и рассудителен.

Сдержан и терпелив.

Не тратит попусту сил.

11. Легко сдерживает желания.

20. Обладает выдержкой.

Паспорт меланхолика.

Стеснителен и застенчив.

Теряется в новой обстановке.

Легко переносит одиночество.

Склонен уходить в себя.

Быстро утомляется.

Обладает слабой тихой речью.

16. Чрезмерно обидчив.

18. Малоактивен в работе.

19. Безропотно покорен.

Республика Казахстан.

Актюбинская область, Мугалжарский район, город Эмба Средняя школа №2

Доклад на тему: «Воспитательная деятельность учителя».

Подготовила: учитель казахского языка и литературы Э.М. Курантаева

Апрель 2012 год

Воспитание молодого поколения – главная задача любого педагога. Каждый педагог является психологом и ему предстоит изучить психику каждого ученика. Ученик – это личность со своими взглядами на мир, окружающую среду. В первую очередь при изучении этой личности педагогу предстоит выбрать правильный подход к внутреннему миру каждого ученика. Безусловно, это нелегкий труд, требующий определенный склад знаний, навыков и терпения.

Родители, отправляя ребенка в школу, полностью вверяют его педагогу, который в свою очередь несет неимоверную ответственность за усвоение этим учеником знаний, достижение главной цели, а также за его жизнь, здоровье и безопасность. К величайшему сожалению, в наше время встречаются родители, которые не считаются с возможностями ребенка, и заставляют его «прыгнуть выше себя», тем самым пытаются реализовать свои личные упущения или несостоявшиеся планы. Когда учитель сталкивается с такой проблемой, он должен вооружиться творческой способностью, используя коммуникативные методы подхода, как к ребенку, так и к родителям. Примерами таких методов являются посещения на дому, индивидуальные беседы, анкетирование, психологический тест с родителями и учениками.

Родители такого типа не хотят допускать,таких оценок, как,3″» и ребенок, получив такую отметку старается немедленно исправить ее,пытаясь доказать окружающим, что он способен на большее,у него развивается чувство внутреннего,я»» или же у него теряется интерес к уроку,снижается самооценка,он становится обидчивым,агрессивным.Роль учителя в решении данной ситуации –выбрать золотую середину и довести до сознания родителей способности и склонности их ребенка.

Одной из главных задач 12-летнего образования является выявление навыков и способностей учащегося. Одни ученики увлекаются спортом,другие музыкой,третьи поэзией.Выявив индивидуальные способности и качества учащегося, учитель должен способствовать развитию знаний учащихся в той или иной сфере,содействовать его участию на соревнованиях,конкурсах,изданию работ в газетах и журналах.Увидев плоды такого труда, родители в свою очередь поймут на что способен их ребенок.

Немаловажную роль в становлении ребенка как личности играет классный руководитель. Классный руководитель совместно с учителем предметником содействует развитию навыков и умений ребенка в той или иной сфере.Он способствует посещению ребенком школьных секций и кружков,содействует развитию творческой деятельности и логического мышления.

Огромный вклад в развитии творческой деятельности и формировании социально значимых индивидуальных качеств,вносят предметные недели, декады, внеклассные мероприятия и воспитательные часы.Воспитательная работу можно организовать по таким направлениям:

1.Гражданско-патриотическое,правовое и поликультурное воспитание.

2.Духовно –нравственное воспитание.

3.Формирование потребности самореализациии саморазвития личности.

4.Формирование социально значимых индивидуальных качеств.

5.Экологическое воспитание.

6.Эстетическое воспитание.

7.Физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды ЗОЖ.

8.Трудовое и экономическое воспитание.

9.Профессионально-творческое воспитание.

10. Развитие интеллектуальной культуры.

11.Семейное воспитание.

12.Формирование коммуникативной культуры.

Воспитывая учащихся по этим направлениям классный руководитель должен создать здоровьесберегающую среду,обеспечить эмоциональный комфорт,чередовать различные виды деятельности,уделить особое внимание самостоятельности учащихся.Нам часто приходится сталкиваться с определениями начинающимися с,само-«»-это самооценка, самообразование, самореализация, саморазвитие и т.д. и доказательством этому служит введение в школьную программу предмета – самопознание.

Самопознание направлено на воспитание в ребенке чувства собственного достоинства, самоуважения, независимости суждений, способности к самосовершенствованию умения ориентироваться в духовном мире и в ситуациях окружающей жизни, готовности самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои слова и поступки.

Предмет самопознания вводится в школьную программу с 1-го класса. Именно в этом возрасте у ребенка формируются черты характера и развивается его индивидуальность. Классному руководителю предстоит тесная взаимосвязь с преподавателем предмета самопознание. Это может быть посещение уроков индивидуальная беседа с преподавателем, приглашение на воспитательные часы и родительские собрания.

Немаловажную роль, в становлении ребенка как личности, играет школьный психолог, который поможет классному руководителю определить, к какому темпераменту относится тот или иной ученик и в соответствии с темпераментом учащегося, классный руководитель выбирает тот или иной подход к ученику.

Можно выделить четыре самых ярко выраженных типа нервной системы, их соотношение и связь с темпераментом (см. таблицу «Типы нервной системы»).

Таблица: Типы нервной системы

Меланхолический темперамент, как видно из таблицы, определяется слабостью процессов возбуждения и торможения, при этом их подвижность или инертность нехарактерны. Даже при небольшом перенапряжении, например, в случае решения трудной задачи или жизненной ситуации у меланхолика наступает срыв.

У меланхолика слабый тип нервной системы и, следовательно, нестойкий перед обстоятельствами, требующими преодоления или сильного возбуждения нервной системы. Остальные три типа нервной системы считаются сильными.

Флегматическим темпераментов, называется такой тип темперамента, который, будучи сильным типом, все-таки отличается малой подвижностью нервных процессов. Однажды возникнув в определенных центрах, они отличаются постоянством и силой. Инертная нервная система соответствует этому типу.

Сангвинический темперамент — другой сильный тип темперамента — характерен тем, что процессы возбуждения и торможения у него достаточно сильные, уравновешенные и легко подвижные.

Холерический темперамент — третий сильный тип темперамента — неуравновешенный, безудержный, у него преобладают процессы возбуждения над слабым торможением. Этот тип нервной системы быстро истощается и склонен к срывам.

Если на схеме расположить все темпераменты в системе координат, в точке начала которых сангвиник (сильный, уравновешенный, подвижный), то другие темпераменты отклоняются от него в зависимости от выраженности черт трех координат типа нервной системы, характерных этим темпераментам.

Классный руководитель может пригласить школьного психолога на уроки воспитательного часа, на родительские собрания, для помощи в организации различных психологических тренингов и тестов.

Главной задачей каждого педагога и родителя является воспитание конкурентно способной, всесторонне развитой личности, соответствующей нынешним стандартам и требованиям.

В.Вундт оставил нам заповедь: « В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни меланхоликом, относительно влечений глубоко затрагивающих наши интересы, — холериком, и наконец, в исполнении решений – флегматиком».

Паспорт сангвиника.

Веселый и жизнерадостный.

Деловитый.

Часто не доводит дело до конца.

Склонен переоценивать себя, свои возможности.

Способен быстро схватывать новое.

Неустойчив в интересах и склонностях.

Легко переживает неудачи и неприятности.

Легко приспосабливается к различным обстоятельствам.

С увлечением берется за новое дело.

10.Быстро остывает, если дело перестает интересовать.

11. Быстро включается в новую работу и быстро переключается с одной работы на другую.

12. Тяготится однообразием, будничной работой.

13. Общителен и отзывчив, не чувствует скованности в общении с новыми людьми.

14. Работает быстро, увлеченно, ровно. Нуждается в перерывах реже других.

15. Вынослив и работоспособен.

16. Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами.

17. Сохраняет самообладание в неожиданной сложной обстановке.

18. Обладает всегда бодрым настроением.

19. Быстро засыпает и пробуждается.

20. Часто не собран, проявляет поспешность в решениях.

Паспорт холерика.

Неусидчив, суетлив.

Невыдержан, вспыльчив.

Нетерпелив, реактивен.

Резок и прямолинеен во взаимоотношениях с людьми.

Решителен и инициативен.

Энергичен.

Находчив в споре.

Работает рывками.

Склонен к риску.

10. Злопамятен и обидчив.

11. Обладает страстной, со сбивчивыми интонациями речью.

12. Неуравновешен и склонен горячности.

13. Агрессивен.

14. Нетерпим к недостаткам.

15. Обладает выразительной мимикой.

16. Способен быстро действовать и решать жизненные задачи.

17. Неустанно стремится к новому.

18. Обладает резкими, порывистыми движениями.

19. Неустойчив в достижении поставленной цели.

20. Склонен к резким сменам настроения.

Паспорт флегматика.

Спокоен и хладнокровен.

Последователен и обстоятелен в делах.

Осторожен и рассудителен.

Работает спокойно, медленно, редко отдыхает.

Молчалив, не любит попусту болтать.

Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, мимики.

Сдержан и терпелив.

Доводит начатое дело до конца.

Не тратит попусту сил.

10.Строго придерживается выработанного распорядка жизни, системы в работе.

11. Легко сдерживает желания.

12. Маловосприимчив к одобрению и поощрению.

13. Незлоблив, проявляет снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.

14. Постоянен в своих отношениях и интересах, умеет ждать, ладить с другими.

15. Медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое.

16. Ровен в отношениях со всеми.

17. Любит аккуратность и порядок во всем.

18. С трудом приспосабливается к новой обстановке.

19. Инертен, малоподвижен, вял.

20. Обладает выдержкой.

Паспорт меланхолика.

Стеснителен и застенчив.

Теряется в новой обстановке.

Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми.

Легко переносит одиночество.

Не верит в свои силы, падает духом при невзгодах.

Чувствует подавленность и растерянность при неудачах.

Склонен уходить в себя.

Быстро утомляется.

Обладает слабой тихой речью.

10. Невольно приспосабливается к характеру собеседника.

11. Впечатлителен до слезливости, тревожности.

12. Чрезвычайно восприимчив к одобрению и поощрению.

13. Предъявляет высокие требования к себе и к окружающим.

14. Склонен к подозрительности, мнительности.

15. Болезненно чувствителен и легко раним.

16. Чрезмерно обидчив.

17. Скрытен и не общителен, не делится ни с кем своими мыслями.

18. Малоактивен в работе.

19. Безропотно покорен.

20. Стремится вызвать сочувствие и помощь окружающих.

Использованные материалы: Методическое пособие для учителя самопознания. 1 класс «Бөбек 2010»

Скачать конспект

Что такое композиция и почему она необходима в кинопроизводстве?

Композиция — это искусство расположения объектов в кадре. На самом деле есть формы и выравнивания, которые люди находят приятными. Но композиция фильма также должна рассказывать историю. Расположение ваших объектов и актеров в кадре может дополнить ваше повествование. Вы делаете это, подчеркивая одни объекты и уменьшая акцент на других. Композиция — неотъемлемая часть кинематографа. Подробнее об основах кинематографа читайте здесь.

«Кадрирование и монтаж определяют путь взгляда зрителя. Может быть, не будет преувеличением сказать, что на самом деле режиссер направляет внимание своей аудитории».

Александр Маккендрик «О кинопроизводстве»

В идеале каждый кадр вашего фильма должен быть повешен на стене художественной галереи. Это трудная задача. Мало кому это удается без большого количества времени, больших бюджетов, хороших редакторов и терпеливых инвесторов. Ваш бюджет и сроки могут помешать вам сделать это, но есть вещи, которые вы можете сделать с самого начала, чтобы убедиться, что ваш фильм выглядит настолько хорошо, насколько это возможно.

Правило третей

Если ты уйдешь отсюда с чем-то одним, это должно быть правило третей. Это основное правило композиции. Разделите экран на трети четырьмя линиями — как в игре в крестики-нолики — интересующие вас объекты должны попадать на пересечение двух из этих линий. Некоторые кинематографисты относятся к этому более жестко, чем другие, но вполне возможно найти фильм, каждый кадр которого не отклоняется от этого.

Ранее мы упоминали, что люди вертикальны, а киноэкраны горизонтальны — это значит, что для попадания человека в кадр нужно либо сделать его очень маленьким, либо обрезать.И то, и другое вполне приемлемо. Давайте посмотрим на «Бегущего по лезвию» Ридли Скотта. На этом крупном плане Харрисона Форда Скотт и оператор Джордан Кроненвет решили отрубить ему плечи и макушку, чтобы поместить его глаза на пересечение верхней горизонтальной линии и правой вертикальной линии нашего воображаемого крестика-так. -носочная доска.

В отличие от реального мира, в кино- и фотокомпозиции вы можете безнаказанно отрубить кому-то макушку.Это не относится к подбородкам людей. Подбородки должны оставаться в кадре, если только вы не обрежете равную часть верхней части головы.

Изображение из «Бегущего по лезвию лезвия» [Изображение предоставлено Джорданом Кроненветом, оператор-постановщик]

Глаза — это главное

Мы смотрим людям в глаза и инстинктивно смотрим на то, на что смотрят другие люди. У нас есть убеждение, что человек внутри тела доступен через глаза. Это универсально. На ваших снимках, если глаза в фокусе, вам может сойти с рук множество других вещей, которые не будут в фокусе.

На этом кадре из «В поисках утраченного ковчега» Харрисон Форд возвращается полностью в силуэте, за исключением его правого глаза. Он выглядит настороженно, что, наряду с его отличительной шляпой, придает кадру индивидуальность. Также обратите внимание на белые области не в фокусе слева и справа. Они служат для балансировки рамы.

Изображение из Индианы Джонса [Изображение предоставлено: В поисках утраченного ковчега, Дуглас Слоукомб, главный оператор]

Баланс и симметрия

Представьте, что ваш кадр — это теневой ящик, в который вы кладете предметы, и этот ящик находится на точке опоры в центре.Балансировка левой и правой сторон обычно дает ощущение гармонии, а несбалансированная рама — напряжения. Идя вразрез с правилом третей, иногда полностью симметричное кадрирование с интересующим объектом в центре может быть чрезвычайно эффективным.

Некоторые режиссеры рабы симметрии в своей композиции, и при правильном использовании она может быть чрезвычайно мощной. Одним из самых захватывающих пользователей симметрии был Стэнли Кубрик. Он отложил правило третей на задний план и заменил его навязчивой приверженностью центральному обрамлению и симметрии, дав нам невероятно мощные образы, изображающие порядок.Возможно, неудивительно, что Кубрик хорошо разбирался в фотографии.

2001: Космическая одиссея, Джеффри Ансуорт, главный оператор Цельнометаллическая оболочка, главный оператор Дуглас Милсом Сияние, Джон Олкот, главный оператор

Однако баланс не обязательно должен быть симметричным. Объекты на одной стороне экрана могут быть сбалансированы с объектами на другой стороне экрана, которые не являются их зеркальным отражением.

В этом кадре из «Криминального чтива» Брюс Уиллис находится в левой части экрана, но кадр уравновешен номерными знаками.Вы заметите одно и то же на обоих кадрах из «Бегущего по лезвию».

Криминальное чтиво, оператор-постановщик Анджей Секула

Ведущие линии

Направляющие линии обычно представляют собой воображаемые линии, идущие от одного объекта к другому, чтобы переключить наше внимание с основного объекта на второстепенный. Возвращаясь к «Бегущему по лезвию» Ридли Скотта, мы имеем прекрасный пример направляющих линий, и на этот раз это на самом деле линии. Перила привлекают наше внимание к людям в левой части экрана.Также обратите внимание на сильное использование правила третей и опору на переднем плане для обеспечения баланса.

Изображение ведущих линий фильма «Бегущий по лезвию»

Глубина резкости

Камера может подчеркнуть то, что важно, и уменьшить акцент на других вещах, используя глубину резкости — область кадра, которая находится в фокусе. Глубина резкости может быть либо глубокой, когда все в фокусе, как на изображении Кубрика из «2001», либо малой, когда в фокусе мало вещей, как в кадрах Харрисона Форда из «Бегущего по лезвию» и «Рейдеров». потерянного ковчега.Обратите внимание на крупный план Форда из «Бегущего по лезвию» использование расфокусированного здания на заднем плане, чтобы сбалансировать кадр.

Очень важен хороший состав

Лучший способ научиться композиции — смотреть хорошие фильмы. Такие веб-сайты, как Film-Grab.com, показывают кадры из десятков фильмов, позволяя вам увидеть композицию целых фильмов. Как ваши любимые режиссеры используют глубину резкости? Соблюдают ли они правило третей? Как они используют объекты в центре, чтобы создать напряжение, или используют направляющие линии, чтобы направлять ваш взгляд? Обратите внимание на композицию во время просмотра фильмов и телепередач — какие предметы в кадре и почему? Что они добавляют к рассказу?

Баланс симметрии в дизайне | DesignMantic: магазин дизайна

Говорят, что баланс — ключ к счастью.Стабильность, привлекательность, сплоченность — все эти элементы лучше передает сбалансированная композиция в дизайне. Это явление можно лучше классифицировать как симметрию в дизайне. И это зависит от стратегического и искусного размещения положительных элементов, а также отрицательного пространства таким образом, что вся композиция работает чудесно. Даже правила визуальной иерархии здесь явно соблюдаются.

Фокусные элементы получили свое признание, потому что опытные дизайнеры знают, как заставить симметрию в дизайне работать на них.Они знают, как направить внимание аудитории и куда. Никакое пространство не кажется потерянным на дороге, поскольку дизайн хорошо продуман для каждого визуального и психологического элемента, присутствующего в вашей композиции. Однако несбалансированные композиции кажутся беспорядочной смесью.

Итак, без лишних слов, давайте посмотрим на симметрию в дизайне и на то, как все это работает в качестве принципа дизайна для художников и профессионалов.

Баланс — физический и визуальный

Изображение качели.Один с людьми или объектами равной массы на каждом конце. Вот что подразумевается под физическим балансом . Если одна масса больше другой, то идеального баланса просто не будет.

Изображение: iStock/styf22

Баланс — это хорошо. Даже эти камни согласны.

Точно так же, когда дело доходит до визуального баланса, зритель может чувствовать себя некомфортно, когда он смотрит на дизайн, который повсюду и его трудно расшифровать.Когда ваше творение визуально сбалансировано, каждая его часть считается интересной.

Чтобы лучше проиллюстрировать использование симметрии в дизайне, мы сосредоточимся как на веб-дизайне, так и на дизайне логотипов.

Симметрия в дизайне логотипов — расскажите о важности

Логотипы передают тысячи вещей, и с вплетенной в них симметрией они могут сказать эти тысячи вещей без того, чтобы зритель не задумался о значении и направлении логотипа.

Давайте возьмем в качестве примера очень хорошо сделанный логотип, который включает в себя симметрию, чтобы подчеркнуть свою суть:

И затем мы должны поблагодарить этого «чудовища» за то, что он показал нам, что такое дизайн без симметрии, направления или фокуса:

Симметрия в веб-дизайне — все дело в презентации

Форматирование абзаца.Сетки. Макеты сайта. Есть так много элементов, которые необходимо учитывать, чтобы сделать ваш сайт удобным и привлекательным для вашей аудитории.

И снова на помощь приходит симметрия, обеспечивающая правильное размещение элементов дизайна сайта на всех страницах. Вы хотите, чтобы ваш веб-сайт представлял правильную информацию в правильном виде.

Нам нужна симметрия в дизайне, а не Пизанская башня

Судя по примерам, которые вы только что видели, симметрия в дизайне, будь то логотип или веб-сайт, не должна быть второстепенной.Он также может быть дополнен золотым сечением в дизайне . Симметрия — важный принцип дизайна, позволяющий использовать человеческое восприятие в своих интересах. Есть фокусы, а есть контрастные элементы. Оба работают вместе, чтобы передать информацию визуально и заставить вашу аудиторию прийти к своим выводам положительно.

Дизайнеры согласны с тем, что концепция баланса в их работах привлекает аудиторию к тому, что они пытаются донести.Обычно дизайнеры достигают симметрии в дизайне, беря центральную ось изображения и воспроизводя ее с другой стороны, чтобы все выглядело как вылитое из двух половинок. На самом деле не имеет значения, какова ориентация изображения, если изображение одинаково по обе стороны от центральной оси.

Все еще не удовлетворены достоинствами симметрии? Взгляните на упаковку большинства потребительских товаров, и вы увидите, что симметрия остается доминирующей организационной концепцией в товарах, которые вы покупаете.Как исследования, так и маркетинговые исследования связывают баланс в визуальных эффектах с повышенным интересом потребителей к их любимым продуктам. Поэтому для современных дизайнеров крайне важно включить темы баланса в свои творения для максимальной привлекательности и сосредоточенности.

PPT — Balance in Design PowerPoint Presentation, скачать бесплатно

Balance in Design «Счастье — это не интенсивность, а баланс, порядок, ритм и гармония». — Томас Мертон

Баланс в дизайне Баланс важен в жизни.Работай и играй; диета и физические упражнения; Инь и Янь. Красивое лицо часто зависит от правильного баланса черт.

Баланс в дизайне Баланс также является очень важным принципом дизайна. Это поможет вам создать эстетически приятное целое и поможет вам лучше контролировать поток в ваших проектах.

Что такое баланс в дизайне? «Баланс — это состояние уравновешенного напряжения» — Алекс Уайт из «Элементов графического дизайна».Представьте себе рычаг с точкой опоры в середине; увидеть увидел возможно. Если вы поместите два одинаковых груза на одинаковом расстоянии по разные стороны от точки опоры, рычаг уравновесится.

Баланс в дизайне Мы можем использовать простую формулу, чтобы выразить это. F1 x D1 = F2 x D2 (где F — сила, а D — расстояние от точки опоры)

Баланс в конструкции Когда сила x расстояние на каждой стороне уравнения равны, баланс достигается.В приведенном выше примере сила (вес) каждого объекта такая же, как и их расстояние от точки опоры, поэтому у нас есть баланс.

Баланс в конструкции Что делать, если точка опоры смещена от центра?

Баланс в дизайне В этом случае необходимо увеличить силу одного из объектов для достижения баланса. Взрослый на пиле должен двигаться к центру, если с другой стороны находится ребенок.

Баланс в дизайне Ничего сложного для понимания, даже если я на мгновение погрузился в физику. Баланс в конструкции работает так же, как рычаг или пила.

Баланс в дизайне Ваш проект будет иметь вертикальную (или горизонтальную) ось, а вес различных элементов по обе стороны от оси и их расстояние от оси будут определять сбалансированность вашего проекта.

Баланс в дизайне Есть два вида баланса, которые соответствуют нашим изображениям рычага выше, а именно симметричный и асимметричный баланс, но прежде всего, что придает элементу визуальный вес?

Визуальный вес в элементах дизайна Основное различие между балансом дизайна и физическим балансом заключается в том, что ваши визуальные элементы не имеют физического веса.Однако они имеют визуальный вес.

Баланс в дизайне Некоторые факторы, влияющие на визуальный вес: Размер — как и следовало ожидать, более крупные элементы несут больший вес Цвет — не совсем понятно, почему, но некоторые цвета воспринимаются как более весомые, чем другие. Красный кажется самым тяжелым, а желтый — самым легким. Плотность — упаковка большего количества элементов в заданное пространство придает этому пространству больший вес. Значение — более темный объект будет иметь больший вес, чем более светлый. Пробелы — положительное пространство весит больше, чем отрицательное пространство или пробелы. это как точка опоры в центре рычага.Для достижения баланса нам нужно иметь элементы одинакового веса по обе стороны от центральной оси. Симметричный баланс имеет тенденцию быть более формальным и более статичным. Он вызывает чувство последовательности, элегантности и классицизма.

Баланс в дизайне Подумайте о приглашении на свадьбу. Они склонны использовать текст по центру отчасти потому, что это помогает достичь симметричного баланса, что приводит к ощущению формальности и элегантности. Именно такой должна быть свадьба. Симметричный баланс дизайна легко увидеть и относительно легко достичь.

Баланс в дизайне «Тайная вечеря» Леонардо да Винчи — прекрасный пример симметричного баланса в искусстве. Для всего на левой стороне картины есть что-то равное по весу справа.

Баланс в дизайне Вся картина сбалансирована вокруг центральной фигуры Иисуса Христа, что совершенно логично, учитывая, о чем картина.

Баланс в дизайне Баланс легко увидеть на домашней странице Тилли Мосс.На каждой стороне среднего столбца существуют равные веса. Центральная часть страницы симметрично сбалансирована как по вертикали, так и по горизонтали, что придает товарам элегантность.

Асимметричный баланс Асимметричный баланс похож на смещение точки опоры от центра. Неравные веса должны быть размещены по обе стороны от точки опоры, чтобы баланс был в равновесии.

Асимметричный баланс Визуальный вес не будет равномерно распределен вокруг центральной оси, и часто вы обнаружите, что одна доминирующая форма с одной стороны оси компенсируется несколькими менее доминирующими формами с другой.

Баланс в дизайне Асимметричный баланс более динамичен, так как в элементах дизайна больше визуального разнообразия. Это более интересно из-за этого разнообразия, но и более труднодостижимо.

Баланс в дизайне Элементы в асимметричном дизайне будут иметь более сложные отношения между собой, и общий дизайн будет использовать больше пробелов для выравнивания баланса. Асимметричный дизайн напоминает о модернизме и ощущении силы, жизненной силы и движения.

Баланс в дизайне В композиции №8 Кандинского доминирующим элементом является темный круг в левом верхнем углу. Ни один элемент с правой стороны картины не имеет такого же веса, как этот круг, но плотная линия на правой стороне имеет достаточный вес, чтобы создать противовес картине.

Баланс в дизайне Обратите внимание, что левая сторона картины содержит больше пробелов, так как круг уже имеет достаточный вес для этой стороны.

Баланс в дизайне Равновесие достигается на домашней странице коллекции Эрнеста Хемингуэя за счет балансировки большей области содержимого справа и множества объектов, расположенных ближе друг к другу слева. Более темный цвет элементов слева добавляет им веса, как и идея о том, что в центре левой стороны находится полная чашка кофе.

Радиальный и мозаичный баланс в дизайне Большую часть времени вы будете иметь дело либо с симметричным, либо с асимметричным дизайном, но стоит упомянуть два других типа баланса: Радиальный баланс – Мозаичный баланс –

Радиальный баланс Баланс Радиальный баланс – все элементы расходятся или расходятся от центра.Представьте лучи света, исходящие от солнца. Легко поддерживать фокус в радиальном балансе, так как он всегда будет центром.

Радиальный баланс Мозаичный баланс — многие элементы на странице создают своего рода сбалансированный хаос. Вспомните картину Джексона Поллака. В мозаичном балансе отсутствует иерархия, и он может выглядеть как шум. Во всем этом хаосе сложнее определить единую точку фокусировки.

Резюме Как и в жизни, в дизайне важен баланс.Это один из принципов дизайна. Сбалансированный дизайн имеет единство композиции и помогает дизайну произвести на зрителя единое впечатление и чувствовать себя комфортно.

Резюме В несбалансированном дизайне преобладают отдельные элементы, а не целое. Части становятся более заметными, и появляется много сообщений вместо единого единого сообщения. Это сбивает зрителя с толку и может помешать донести смысл сообщения.

Резюме Ваше собственное суждение может помочь в достижении баланса в ваших проектах.Тренируйте свой глаз, чтобы видеть баланс в композициях других. Какие элементы композиции кажутся тяжелее или легче и почему они кажутся такими?

Резюме Тренируя свой глазомер и научившись контролировать вес различных элементов, вы сможете добиться баланса в своих композициях и создать более привлекательный дизайн.

Баланс в дизайне Лекция предоставлена ​​Vanseodesign.com Стивеном Брэдли – 28 октября 2009 г. Изменено Стивеном Копелем, февраль 2013 г.

Если вы не фотограф, есть вероятность, что вы можете не знать о методе композиции, называемом правилом третей .Это большое дело в мире фотографии. Любой, кто учится в школе дизайна или на курсах фотографии, с самого начала усвоит это правило и, возможно, создаст все художественные работы, основанные на этом принципе. Но так ли это важно для ведущих? Очень немногие докладчики сами кликают по картинкам для своих презентаций. Большинство из нас просто скачивают и используют фотографии, доступные в Интернете.

 

Тем не менее, правило третей может иметь большое значение и для докладчиков. В конце концов, мы должны выбирать изображения для наших слайдов, а изображения играют большую роль в дизайне презентации.Но изображения — это не все, что мы помещаем в слайд PowerPoint. Мы тоже добавляем свой текст и часто это делается напропалую. Таким образом, вы обнаружите, что текст падает по всему изображению или изображение сжато, чтобы освободить место для большего количества контента. В результате получается хаотичный, уродливый слайд, который не соответствует изображению или тексту. Правило третей поможет нам отличить хорошее изображение от посредственного изображения. Это также поможет нам улучшить макеты слайдов и создать сбалансированные, визуально привлекательные слайды.

 

Вот сравнение слайдов, созданных без правила третей и с ним:

 

 

С изображением все в порядке. Не , но центральное положение мешало размещению текста.Если разместить женщину справа, эта проблема будет решена, а текст и изображение получат то внимание, которого они заслуживают. Вот еще несколько примеров правила третей, помогающих создать элегантный дизайн:

 

 

 

Если вы не можете обрезать изображение, чтобы оно соответствовало правилу третей, измените изображение и найдите изображение, которое следует принципу, как на слайде ниже:

 

 

Так что же такое правило третей?

 

Правило третей — это композиционная техника, используемая для составления визуально ярких фотографий. Он включает в себя деление изображения на трети с помощью двух горизонтальных и вертикальных линий, так что у вас остается 9 равных частей. Разместите наиболее важные элементы слайда в точках пересечения линий (так называемых Power Points) или вдоль линий для лучшего эффекта. Проверьте правило третей в действии ниже:

 

 

Теперь здание не точно падает на точки пересечения. Он находится рядом с этими точками и занимает треть картины.Текст размещен вдоль горизонтальных линий. Исследования показывают, что эти точки и области силы являются позициями, на которых взгляд зрителя задерживается больше всего.

 

Последователи правила третей считают, что положение в центре не самое лучшее для размещения объекта. В конечном итоге это выглядит как фотография, если на ней снят человек. По мнению этих экспертов, смещение наиболее важного элемента вашего изображения по центру создает больший интерес, изображение выглядит более собранным и профессиональным, а также создает лучшее взаимодействие между передним планом и фоном. Это также приводит к лучшему взаимодействию между аудиторией и слайдом. Зрители вынуждены проводить больше времени на асимметричном макете, созданном по правилу третей, и видеть, как элементы на слайде взаимодействуют друг с другом.

 

П.С. Правило третей в дизайне презентаций применяется не только к изображениям, но и к каждому элементу слайда — тексту, значку, логотипу компании или фигуре.

 

Применение правила третей к изображениям

 

Давайте рассмотрим несколько примеров правила третей в фотографии:

 

 

В приведенном выше примере верхний левый перекресток — это место, где был помещен объект.Эксперты говорят, что именно здесь внимание аудитории привлекается в первую очередь, поэтому полезно поместить глаза субъекта в верхний левый угол пересечения. Вот несколько примеров изображений, в которых используется правило третей:

 

Правые перекрестки

На изображении ниже ветряная мельница расположена в правой половине, создавая гораздо лучшее впечатление, чем если бы она была размещена в центре.

 

 

Нижний правый перекресток

 

Правило третей не очень жесткое.Необязательно размещать самый важный элемент изображения именно на точке питания. Это может быть ближе к тем точкам, как показано на изображении ниже:

 

 

Слева или справа — какое положение лучше?

 

Если вы сами делаете снимки для своей презентации, вы обнаружите, что задаете себе этот вопрос. Поместить интересующую меня точку слева или справа? Ответ прост. Но те, кто не прошел курсы фотографии (как я), склонны упускать из виду очевидный факт и проигрывать в создании идеального изображения.Ответ: Посмотрите, куда смотрит субъект. Если субъект смотрит вправо, поместите его влево. Если он смотрит направо, то поместите его слева.

 

Правильное размещение объекта

См. изображение ниже. Расположение человека и его лучшего друга, а также морская гладь перед ними создают идеальный образ. Представьте предметы, расположенные справа. Это определенно выглядело бы странно, так как они могут выпасть из горки в любой момент!

 

 

Неправильное размещение субъекта

Это было довольно сложно найти, учитывая, что большинство фотографов не допускают этой ошибки.Сделайте фото ниже — оно, без сомнения, профессиональное и красивое, но скажите, что вы используете его в своем слайде — ваша аудитория будет следить за движением глаз объекта и, естественно, склонна смотреть за пределы слайда.

 

 

Если бы женщина была помещена слева, а текст (скажем, заставка) справа, аудитория посмотрела бы на женщину и направление, в котором смотрит, то есть именно там, где вы разместили свой текст, и фокус аудитории остался бы внутри слайда.Бинго!

 

В конце концов, как бы неукоснительно вы ни следовали правилам дизайна, вам придется полагаться на свое эстетическое чутье, чтобы судить, выглядит ли изображение странным или нет.

 

Зачем следовать правилу третей в дизайне презентации:

 

Правило третей может иметь все преимущества, заключающиеся в том, что оно хорошо составлено, эстетично и имеет минимальную погрешность. Но есть одно важное преимущество правила третей, когда речь идет о презентациях.Это так: Получаем

 

Много свободного места для удобного размещения контента

 

Если объект размещен прямо в центре, где вы размещаете свой контент — слева или справа? Куда бы вы его ни поместили, слайд станет несбалансированным и будет выглядеть странно. Но эта проблема решена, если у вас есть изображение, составленное с использованием правила третей. Используйте достаточно свободного пространства, чтобы расположить текст и создать идеально сбалансированный слайд. Давайте возьмем те же примеры, которые мы использовали выше для создания полного слайда презентации:

.

 

 

Видите ли, проблема разборчивости текста так легко решается, когда у вас есть изображение, составленное по правилу третей. Вы также можете разместить несколько точек так, чтобы они не падали на изображение и не разрушали изображение и слайд. Вот еще один пример, который мы использовали в начале:

.

 

 

Как создать линии сетки по правилу третей в PowerPoint:

 

1. Перейдите на вкладку «Вставка» > «Фигуры» > «Линия».

2. Нажмите Shift и перетащите, чтобы нарисовать 2 прямые горизонтальные линии

3. Выберите обе горизонтальные линии > перейдите на вкладку Формат > Выровнять > щелкните Распределить по вертикали (убедитесь, что в меню выбран параметр Выровнять по слайду )

 

 

4.Нарисуйте 2 вертикальные линии на слайде.

5. Выберите строки, перейдите на вкладку Формат > Выровнять > нажмите Распределить по горизонтали

 

 

Вот и все. Изображение будет разделено на 9 равных частей.

 

Так является ли правило третей золотым правилом?

 

Нет, это не так. Не нужно жестко следовать этому в выборе изображений. Если у вас очень мало контента для слайдов, вы можете легко забыть об этом правиле и выбрать изображение, которое лучше всего дополняет ваш контент.Например, сравните изображение, составленное с использованием правила третей, с изображением, составленным без него.

 

С правилом третей

Мысленно разделите изображение ниже на части. Согласитесь, фотограф определенно следовал этому принципу, когда фотографировал парусник в море. Это создает устрашающий эффект и идеальный контраст между крошечной лодкой в ​​путешествии и бескрайним морем впереди. Расположение в этой точке также посылает сообщение о том, что путешествие будет долгим и трудным, но приносящим удовлетворение.

 

 

Без правила третей

Теперь возьмем похожее изображение, но не соответствующее правилу третей. На нижнем изображении лодка находится прямо в центре кадра и создается почти такой же эффект (менее устрашающий, но более красивый), что и на предыдущем изображении.

 

 

На этом изображении тоже много свободного места. Итак, это подводит нас к вопросу:

 

Принцип правила третей переоценен?

 

Это зависит от того, насколько вам комфортно заниматься проектированием.Если вы новичок, правило третей очень ценно. Это может помочь вам создать сбалансированный слайд с изображением и текстом, дополняющими друг друга. Если вы являетесь экспертом в области дизайна, вы можете легко нарушить правила и выбрать фотографии, которые лучше всего подходят для вашего слайда, и не беспокоиться о том, соответствует ли он правилу третей или нет.

 

Нарушение правил:

Нарушить правила легко, если на слайде очень мало контента. Вы можете выбрать любое изображение, которое вам нравится, и легко разместить текст, не делая слайд слишком левым или правым.Если текст не читается из-за занятого изображения, вы можете воспользоваться этими 11 лайфхаками, чтобы сделать текст поверх изображений более читабельным. Вот слайд с красивым изображением — знаменитый робот ВАЛЛ-И прямо в центре кадра.

 

 

Центральная рамка превосходит правило третей в определенных ситуациях

 

Хотите рассказать об идеальном балансе в своей презентации? Или вы размышляете над загадкой, где вы 50:50 разделены между двумя вариантами? Выберите изображение, у которого есть объект прямо в центре кадра.

 

 

Центральная рамка часто выглядит эффектнее
Хотите, чтобы ваше изображение было в центре внимания? Тогда держите его в центре, просто. Но убедитесь, что вы не выбрасываете тонны текста, а затем жалуетесь, что люди дремлют в вашей презентации.

 

 

Следовать или не следовать правилу третей?

 

Мы говорим «следуй». После просмотра сотен презентаций (все они испорчены из-за загруженных изображений и беспорядка в тексте) мы рекомендуем вам выбирать фотографии с большим количеством пустого пространства. Правило третей в 99% случаев решит эту проблему за вас.

 

Теперь, когда вы знаете этот принцип, вы будете смотреть на изображения на веб-сайтах со стоковыми фотографиями немного иначе, чем раньше. Теперь вы можете легко отличить фотографии, которые были составлены с использованием этого правила, и те, которые не были созданы (ознакомьтесь с их быстрой оценкой ниже):

.

 

 

Итак, что вы думаете об этом правиле? Да или нет? Расскажите нам в комментариях ниже и не забудьте:

 

Разошлите этот пост своим подписчикам

Баланс в фотографии. Часть 2

В первой части нашей статьи мы говорили о балансе в фотографии.Давайте обсудим здесь различные методы, которые мы можем использовать, чтобы вернуть баланс нашим изображениям, сосредоточившись на фотографии людей.

Как вернуть равновесие

В некоторых случаях мы сталкиваемся с ситуацией, которая потенциально может создать несбалансированное изображение. Съемка оживленных рынков в Азии или просто оживленных уличных сцен может быть грязной. Вещи разбросаны повсюду, и мы не собираемся просить всех двигаться в «правильное» место. Мы хотим быть лучшими фотографами, поэтому мы усердно работаем над своими навыками композиции.Вот почему мы не инсценируем наши изображения.

Итак, как мы можем вернуть баланс нашим изображениям другими способами? Что ж, вы пришли в нужное место. Читайте дальше, и я объясню!

Попробуйте среднее размещение

Вероятно, это самый простой способ сбалансировать изображение, когда фон ровный или симметричный.

Применение правила третей

Как я упоминал ранее, использование правила третей (когда у вас есть один объект) создаст приятный для зрителя результат.Простые композиции в большинстве случаев основаны на простых правилах фотографии.

Для более сложных композиций (когда у вас более одного элемента в кадре) я думаю, что правило третей означает гораздо больше, чем просто размещение объектов на третьей части вашего кадра. Правило третей также поможет вам вернуть баланс в ваше изображение, добавив еще один элемент в противоположную треть. Это не только переведет взгляд с одной стороны изображения на другую, но и сбалансирует визуальный вес нашей композиции.

Примечание: на самом деле это часто самый быстрый и простой способ достичь баланса визуального веса. Это также помогает вам улучшить свои навыки композиции — потому что вы не просто не смотрите на свой основной объект, вы пытаетесь найти другие интересные элементы для включения в свой кадр. Это создает лучшие композиции и рассказывает более убедительную историю.

Практический совет!

Если вы хотите попрактиковаться и поэкспериментировать с этими точками, найдите чистый фон, на котором проходят люди.Река, голубое небо, глухая стена — то, что позволяет вам сосредоточить внимание на объектах, не отвлекаясь на фон.

Создание баланса с ходячим объектом

Вот интересный момент, который легко применить к фотографии людей. Дело в том, что люди по определению не статичны (возможно, в зависимости от того, в какой стране вы находитесь!) И поэтому вы можете корректировать свою композицию в зависимости от того, как движется ваш главный объект и в каком направлении он собирается двигаться. идти.

Существует правило композиции, согласно которому ваш объект должен «смотреть в картину, а не в кадр». Первое несбалансированное изображение, которое я использовал в этом уроке, явно несбалансированное, так как главный герой выходит из кадра.

Когда ваш объект смотрит на основное изображение, которое вы демонстрируете, кажется, что, направляясь к остальной части изображения, это вернет некоторый баланс. Как будто мы ожидаем, что объект вскоре перейдет на остальную часть изображения.Вот почему я считаю, что простого использования правила третей с одним объектом достаточно для создания приятных изображений.

Сбалансируйте объект с помощью отрицательного пространства

Негативное пространство — очень мощный творческий инструмент для ваших композиций. Прежде всего потому, что это привлекает больше внимания к вашему предмету. Так как глаза не останавливаются ни на чем в негативном пространстве (просто потому, что нет деталей, на которые можно было бы смотреть!), вместо этого они направляются прямо к основному объекту изображения.

Во-вторых, использование негативного пространства создает более эмоциональные изображения. Особенно хорошо это работает с отдельными предметами, так как «пустое» пространство вокруг них может создать ощущение одиночества и одиночества.

Кроме того, отрицательное пространство может помочь вам лучше рассказывать истории, включая элементы, связанные с вашим главным героем.

Распределить элементы на равном расстоянии от края

Именно здесь в игру вступает понятие визуального веса.

Когда вы думаете о балансе в композиции, вы должны учитывать расстояния — расстояния между элементами, которые вы фотографируете, и краями кадра. Как я упоминал ранее, чем ближе элемент к кадру, тем больший визуальный вес он имеет. Таким образом, после этого вы можете сбалансировать большой элемент в кадре с меньшим, поместив меньший элемент ближе к кадру. Ознакомьтесь с приведенными ниже примерами. В то время как первое изображение кажется мне несбалансированным и не создает яркой композиции, второе работает лучше.

 

Расстояние от человека на левой и левой рамке и до человека на правой и правой рамке одинаково. И, если вы помните, о чем мы говорили ранее, хотя мужчина в правом верхнем углу меньше, он находится в области, где больше контраста, что увеличивает его визуальный вес в кадре.

Мало того, что лодка в правом верхнем углу ближе к кадру, что обеспечивает лучший баланс с тяжелыми элементами на переднем плане, но и человек в левом нижнем углу теперь смотрит на остальную часть кадра.И единственная разница между захватом этих изображений составляла 2 секунды!

Наклоните раму

Это становится горячей темой, и я всегда задавался вопросом: когда лучше наклонять наши изображения? Я встречаю много людей, которые наклоняют свои изображения, потому что привыкли к этому или потому, что считают, что это делает их изображения более динамичными. И, конечно же, при наклоне изображения прямые линии становятся диагональными, что повышает общий динамизм изображения.Но слишком большой наклон имеет тенденцию терять свой драматический эффект, поэтому мы говорим «не наклоняйте слишком часто, только тогда, когда это поможет вам создать лучший баланс в изображении». Влияние гравитации также может быть ключевым фактором, и вы можете использовать его в своих изображениях.

 

 

Поясню:

В этом примере мы ясно видим, что изображение несбалансировано. Наш главный герой находится в правой части кадра, как и рыболовная сеть на заднем плане.Нет никаких интересных элементов, направляющих мой взгляд в левую часть изображения. На мой взгляд, эта композиция не работает, но, возможно, есть способ сделать ее более интересной. Обычно я стараюсь передвигаться так, чтобы дама в лодке была слева, а рыболовная сеть справа, каждая по линии третей. Но так как мы были на лодке, я не мог много двигаться (на лодке, чтобы посетить местный рынок в Центральном Вьетнаме, мы бросили этой женщине веревку, чтобы отбуксировать ее к месту назначения).

Если наклонить рамку вправо, ситуация точно не улучшится.Мало того, что все мои элементы теперь находятся с правой стороны, они еще и падают еще на и еще вправо из-за воспринимаемой гравитации, создавая очень неудовлетворительное ощущение, что мой объект скоро выйдет из кадра.

Я считаю, что наклон рамки влево несколько улучшает это изображение. Поскольку теперь мы чувствуем, что наш главный объект падает к левой стороне изображения, мы чувствуем, что скоро она заполнит это пустое пространство — и это почему-то кажется менее тревожным, чем изображения выше.Конечно, было бы лучше, если бы лодка была направлена ​​в левую сторону кадра, чтобы глаза вели влево (или если бы мой объект смотрел влево).

Теперь давайте посмотрим на следующее изображение. Мой объект явно выходит из кадра; но воспринимаемая гравитация, вызванная наклоном кадра влево, заставляет меня чувствовать, что она падает обратно в изображение, таким образом восстанавливая некоторый баланс.

Наклон камеры в таких ситуациях — это то, что я делал бессознательно, и мне было интересно, почему я делал это в то время.Фотографы, обратите внимание: следуйте своим инстинктам!

Другой пример — снимок, сделанный в прошлом году в Бангладеш. Так как коровы имеют очень сильный визуальный вес (они большие, они на переднем плане, и мы можем четко видеть их морды), съемка с прямым горизонтом привела бы к дисбалансу изображения влево. Наклон вправо просто казался мне «правильным», когда я делал снимок.

Используйте «визуальное направление», чтобы вести глаз

Я уже обсуждал это ранее в этой статье, но здесь я остановлюсь подробнее.Если ваш объект смотрит в определенном направлении в вашем кадре, это добавит визуального веса этому направлению. Кроме того, как мы объясняем в нашем учебном пособии по творческому портрету, линии, созданные «линии взгляда» вашего объекта, помогают сделать изображение более читабельным. При правильном использовании эта техника может создать хороший поток, чтобы глаза легко проходили через рамку.

Использование эмоциональной ценности ваших элементов

Есть вещи, которые в культурном отношении имеют больший или меньший визуальный вес в зависимости от того, кто вы и откуда.Возьмем, к примеру, Эйфелеву башню. Любой, кто увидит его на картинке, сразу же узнает его и почувствует влечение к нему (обычно мы чувствуем себя комфортно с тем, с чем мы знакомы). Он будет иметь больший визуальный вес, поскольку является узнаваемым ориентиром. И хотя приведенный ниже пример не является узнаваемой достопримечательностью (если вы не знаете об исламской архитектуре 14 века), различные стили зданий все равно будут признаны «экзотическими» из нашего прошлого опыта просмотра фильмов или чтения книг.

Но мы не должны использовать ориентиры для эмоциональной ценности. Я считаю, что пальмы, с точки зрения западного человека, вызывают сильные эмоции (связанные с пляжем, отдыхом и летним периодом). Они несут эмоциональную ценность, которая увеличивает вес на весах. То же самое относится (в моем собственном случае) к коническим шляпам, гигантским террасным рисовым полям, старым разрушенным домам, детям в рваной одежде, буддийским монахам, большим дымным трубам, людям, закрывающим лица, и т. д. Эти элементы будут иметь для меня больший визуальный вес. , но, может быть, не для вас.Поэтому важно задаться вопросом, что может вызвать эмоции у зрителя. Также важно, чтобы вы не попадали ни в какие клише и стереотипы, снимая только экзотические вещи!

 

Помните, немногого можно добиться. Поскольку эти «узнаваемые элементы» уже несут в себе большой визуальный вес, мне не нужно включать их слишком много в кадр. Показывая лишь немного из этих элементов, достаточно, чтобы создать баланс с другими моими предметами.

Используйте текущую эмоциональную ценность вашего субъекта

Проще говоря, это означает ожидание подходящего момента, чтобы сделать портрет. Но добиться этого непросто.

Я вижу много фотографов, которые хватаются за свои объекты только потому, что могут. «О, я могу сфотографировать эту женщину, так что давайте сделаем это прямо сейчас!» В основном, когда люди едут в какое-то место впервые, они приходят в восторг от увиденного и склонны спешить со своими портретами таким образом.

Фотографы должны думать в первую очередь о душевном состоянии своих объектов И об окружающей их среде. Они идут вместе? Выглядит ли мой объект улыбающимся и счастливым, и в этом случае я буду стремиться создавать более сбалансированные композиции? Или мой объект выглядит грустным или даже угрожающим, что вдохновит меня на разбалансировку композиции и заставит моего зрителя почувствовать неловкость, дискомфорт, которые я чувствовал, делая снимок?

Сохранение равновесия при фотографировании занятой деятельности: практические примеры

Дело в том, что сохранять сбалансированное изображение становится все труднее, когда в наш кадр попадает все больше и больше элементов. Сбалансированные изображения легко создать, когда фотограф имеет дело с простыми композициями.

Но фотографируя людей в Азии, мы часто сталкиваемся с очень занятой деятельностью. Это может быть оживленный рынок или фабрика, или просто люди, идущие по улице. Наши субъекты двигаются, не сообщая нам, куда они собираются двигаться. Разбалансировка наших изображений работает очень хорошо в таких ситуациях, но фотограф может захотеть сохранить баланс , чтобы сделать изображение более легким для чтения и более приятным для глаз.Как я уже говорил ранее, я обычно стараюсь сохранять хороший баланс в своих изображениях просто потому, что это то, что мне кажется правильным. Но, конечно, точной науки нет, и каждому захочется заниматься чем-то другим. И вообще, пожалуйста, сделайте это!

Нарушение правил

На изображениях ниже мой главный объект переместился с левой стороны изображения на правую. Если бы я держал ее слева, когда она приближалась ко мне, в кадре была бы только она, потеряв другую женщину на заднем плане. Таким образом, изображение было бы несбалансированным, чего я не хотел.

 

Поскольку моей целью было сохранить баланс на этом изображении, сохранив оба объекта, я нарушил правило, согласно которому мой объект должен «смотреть на изображение, а не на рамку». Кроме того, я наклонил рамку, чтобы поместить в нее как можно больше объекта. Я не говорю, что это сработало или что получилось отличное изображение, но я старался сохранять последовательность в своем мыслительном процессе, адаптируясь к движущейся ситуации.И это, применительно к занятым ситуациям, как вы можете создавать мощные образы.

Использование треугольников

Еще один хороший способ сохранить баланс в более динамичных композициях — попытаться расположить элементы в форме треугольника, заполняющего весь кадр. Это значит сблизиться и дождаться подходящего момента. Это также означает делать МНОГО изображений из-за того, что сцена развивается очень быстро. Хорошо, что сейчас мы снимаем на цифру!

Съемка сильного переднего плана

Кроме того, если я нахожу, что элементы моего фона очень заняты и перевешивают все остальное, я пытаюсь включить «тяжелый» передний план, чтобы сбалансировать изображение.

Заполнение рамки

Распределяя все ваши элементы по всему кадру и избегая наложения, вы можете создать плавный переход от одного угла к другому, создав таким образом ощущение баланса и «организации».

 

Заключение: сбалансировать или разбалансировать? Это вопрос

Это та же концепция, которая используется в графическом дизайне или в дизайне в целом.Попытка сохранить баланс изображения в сложных сценах может привести к тому, что изображения будут лишены визуальной привлекательности, будут слишком чистыми, почти слишком отполированными. И вообще, если мы всегда идеально балансируем наши образы, не станут ли они все слишком похожими?!

Мои мысли по этому поводу? Приступайте к экспериментам! Попробуйте различные техники, которыми я поделился… о, и не бойтесь идти против всего и вместо этого придумать что-то оригинальное. Удачного снимка!

Мононуклеарные клетки периферической крови как источник для выявления маркеров гомеостатических изменений, вызванных употреблением в пищу несбалансированного по макронутриентному составу рациона

Мононуклеарные клетки периферической крови (МКПК) доступны у людей, и было показано, что характер экспрессии их генов отражает общую физиологическую реакцию организма на определенный раздражитель, такой как диета.Мы стремились изучить влияние продолжительного приема (4 месяца) диеты с несбалансированным соотношением макронутриентов (богатой жиром или белком), изокалорийно вводимой в сбалансированную контрольную диету, в качестве физиологических стрессоров на экспрессию полногеномных генов РВМС у крыс, чтобы лучше понять влияние этих диет на обмен веществ и здоровье, а также для выявления биомаркеров пищевого дисбаланса. Диетический макронутриентный состав (в основном повышенное содержание белка) изменял экспрессию генов РВМС, при этом гены, участвующие в иммунном ответе, были затронуты больше всего. Прием диеты с высоким содержанием жиров (HF) снижал экспрессию генов, связанных с распознаванием/презентацией антигена, тогда как диета с высоким содержанием белка (HP) увеличивала экспрессию этих генов и генов, участвующих в передаче сигналов цитокинов и созревании/активации иммунной системы. . Ключевые гены гомеостаза энергии (в основном связанные с метаболизмом липидов) также были затронуты, что отражает адаптивный ответ на диету. Более того, кормление ВЧ-диетой нарушало экспрессию генов, участвующих в регуляции окислительно-восстановительного баланса. Наконец, мы идентифицировали общую сигнатуру экспрессии 7 генов, экспрессия которых изменялась в одном направлении в ответ на прием обеих диет.Эти гены, по отдельности или вместе, представляют собой потенциальный маркер риска дисбаланса макронутриентов в рационе. В заключение мы недавно показали, что анализ экспрессии генов в РВМС позволяет обнаруживать физиологические отклонения, вызванные диетой, которые отличаются от диеты с правильным и сбалансированным составом макронутриентов.

Ключевые слова: Диета с высоким содержанием жиров; Белковая диета; Пищевые маркеры; Мононуклеары периферической крови; Транскриптомика; Генная сигнатура несбалансированного питания.

Принципы хорошего дизайна: пропорция

Пропорция — это принцип дизайна в искусстве, который относится к соотношению двух или более элементов в композиции и к тому, как они соотносятся друг с другом в отношении размера, цвета, количества, степени, оправы и т. д.; т. е. отношение.

Связь образуется, когда два или более элементов объединяются в картине. Когда элементы находятся в правильных или желательных отношениях, ассоциация называется гармоничной.Это относится к правильному размеру и распределению компонента, что приводит к хорошей пропорции. Хорошая пропорция добавляет гармонии и симметрии или баланса между частями дизайна в целом.

Когда к произведению искусства применяется принцип пропорции, обычно речь идет о соотношении размеров. Это отношение размера одного элемента в композиции к размеру другого родственного компонента. В этом случае сравнение размеров производится между:

• • Высота, ширина и глубина одного элемента относительно другого
  • Размер одной области по размеру другой области
  • Размер одного элемента по размеру другого элемента
  • Расстояние между двумя или более элементами

Пропорция обычно даже не замечается, пока что-то не выходит из равновесия.Когда относительные размеры двух сравниваемых элементов кажутся неправильными или несбалансированными, говорят, что они «непропорциональны». Например, мы бы сказали, что человек непропорционален, если его голова больше, чем все тело.

Есть несколько способов добиться хорошей пропорции:

1. Поместите похожие элементы вместе, которые похожи или имеют общие черты.
2. Создавайте большие и второстепенные области в дизайне, так как одинаковые части могут быстро стать однообразными и скучными. Однако различия в размерах не должны быть настолько значительными, чтобы части казались несвязанными и, как следствие, негармоничными друг с другом.
3. Организация пространства должна быть такой, чтобы глаз не воспринимал формальную математическую зависимость. Например, лучше не делить композицию на половины, четверти и трети, потому что тонкая взаимосвязь создает более динамичный дизайн.
4. Создайте гармонию в произведении искусства. Гармония — это согласие между формами, подчеркивающее сходство всех частей.Другими словами, форма одной детали должна «подходить» к форме прилегающих элементов. Точно так же формы должны правильно «вписываться» в свои положения и пространства.

Примеры эффективного использования Пропорции

На картине осталось настоящее чувство меры. Без эффективного использования принципа пропорции вы не смогли бы ощутить величие горы на заднем плане.

На этой картине правильная пропорция помогает подчеркнуть удаленность корабля на заднем плане.

Примеры эффективного использования Harmony

В природе легко наблюдать гармонию в действии. Обратите внимание, как отдельные клинья «вписываются» в оранжевую картину.

В гербе мы наблюдаем, как различные элементы идеально «вписываются» друг в друга, создавая гармонию.

вопросов

1. Как создается хорошая пропорция?
2. Что привносят в картину правильные пропорции?

Ваш следующий урок рисования

Если вам понравился этот урок, обязательно ознакомьтесь с другим из этой серии.

Принцип хорошего дизайна: введение

Принцип хорошего дизайна: Сбалансированность

Принципы хорошего дизайна: Контраст

Принцип хорошего дизайна: Акцент

Принцип хорошего дизайна: Механизм

Принцип хорошего дизайна: Пропорция — Вы здесь

Принцип хорошего дизайна: Космос

Принцип хорошего дизайна: Визуальная экономия

Принцип хорошего дизайна: Единство

Дополнительные уроки искусства

Основные элементы искусства,

Базовый элемент искусства — цвет, часть 1

Основной элемент искусства — цвет, часть 2

Базовый художественный элемент — линия

Базовый элемент искусства — Космос

Базовый элемент искусства — Текстура

Базовый элемент искусства — Стоимость

Есть вопрос?

Если у вас есть вопросы об этой картине, свяжитесь с нами, и мы будем рады ответить на любые ваши вопросы.