Лубочная картинка «Лиса»

Раскраски-штриховки в стиле лубков  я постоянно  придумываю для своих учеников потому что я люблю лубки и потому, что способ штриховки, применяемый в лубках замечательно подходит для развития рук и глазомера. У меня уже скопилась коллекция методических разработок  лубочных картинок для детей.

Но. Но каждый-то год одно и то же повторять не будешь — я этого просто не могу. Значит, придумываем новых героев штриховок. Вот, лису ещё не стилизовали под лубок! Та-а-ак… Интерес картинки для учителя — в правильном выполнении штриховки шерсти. Но для учеников нужна мотивация с интересным сюжетом. Какие возможны варианты? Лиса по лесу ходила, звонки песни выводила? — Замечательно, но картинку на эту тему уже нарисовал Ю.Васнецов и закрыл тему — его иллюстрация непревзойдённо хороша.

Думаем дальше. Лиса — заяц?… Лиса — куры? — О! Эврика! В связи с Весной и Пасхой мы тут на целый птичник кур-петухов  нарисовали — и лубочных и всяких.

А я сама просто в восторге от темы «Лиса-постница». Вот и пусть на деле подтвердит свои мирные намерения и побратается с Курочкой-Рябой. Курочка уже ждёт!

Раскраска-штриховка Курочка-рябушечка.

Теперь нужна подходящая раскраска Лиса. Например такая:

Интерес этой раскраски, как я уже говорила — в правильном наложении коротких штрихов — шерсти. И рука тренируется и сообразительность. В каком направлении на животном шерсть растёт? — Если вы не зададите этот вопрос, то дети  бездумно закрасят лису диагональными линиями. А если вы спросите, то, скорее всего… вертикальными. Своим умом догадаться штриховать туловище лисы параллельно линии спины — это дорогого стоит. А лапы при этом закрашиваем — по направлению лап, хвост — по направлению изгибов хвоста! Вот шпаргалка с указанием направлений:

Выполним такую штриховку:

Ну вот, сложнейшая часть работы выполнена. Учеников надо вознаградить игровым ходом. Вырезаем лису и заждавшуюся Курочку и составляем композицию:

Красота — какое блоголепие!

Теперь приклеим и нарисуем условный растительный фон:

Как с пользой для  рук и глазомера выполнить лубочную картинку «Лиса» вам рассказала Марина Новикова.

Метки: лубок, Лубочные картинки, раскраска лиса

Читайте также:

Google+

Марина Новикова

Раскраски штриховка готовим руку к письму. Штриховка для дошкольников

Вы находитесь в категории раскраски Штриховки для детей. Раскраска которую вы рассматриваете описана нашими посетителями следующим образом «» Тут вы найдете множество раскрасок онлайн. Вы можете скачать раскраски Штриховки для детей и так же распечатать их бесплатно. Как известно творческие занятия играют огромную роль в развитии ребенка. Они активизируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему Штриховки для детей развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает узнать больше об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков. Мы ежедневно добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые можно раскрашивать онлайн или скачать и распечатать. Удобный каталог, составленный по категориям, облегчит поиск нужной картинки, а большой выбор раскрасок позволит каждый день находить новую интересную тему для раскрашивания.

Прописи — специальные альбомы и пособия для тренировки правильного написания букв и подготовки руки дошкольника к письму. Если раньше мы, родители, знали прописи только в школе (это были тетрадки, в которых первоклассники учились аккуратно писать буквы), то сейчас можно найти специальные прописи для малышей и дошкольников. Прописи для детей: фигуры, цифры, буквы учат малышей красиво писать и тренируют руку.

Есть прописи которые предназначены для определенного возраста ребенка. На прилавках магазинов вы можете найти прописи для детей 3-4 или 5-6 лет.

В этой статье я подготовила для вас комплекты прописей которые можно бесплатно скачать и самостоятельно распечатать. Вы можете сохранить нужные картинки и давать ребенку каждый день новый листок с прописями.

Прописи для малышей

Вы думаете, что прописи только для подготовки к школе? Это не совсем так. Маленькие дети могут обводить по контуру или пунктиру простые картинки или большие буквы. Это прописи для малышей. В таких прописях почти нет текста, ведь ребенок еще не может читать. Зато они очень крупные, а картинки забавные. Почему бы не предложить малышу обвести веселого петушка по точкам или раскрасить утенка.

СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Деткам 4-5 лет можно предложить поиграть с графическими дорожками — это тоже своеобразные прописи. В таких прописях вы не найдете цифр или букв, они для малыша еще сложны. Но задания на логику или точность движений будут обязательно. Выполняя обводку фигур, проводя кривые и ровные линии ребенок осваивает ручку или карандаш, учится нажиму и рисованию без отрыва от бумаги.

Среди прописей для малышей можно выделить особую группу прописей — это штриховки . Они представляют собой рисунки, которые нужно заполнять ровными или пунктирными линиями, в зависимости от задания.

Прописи для детей 5-6 лет

Для детей 5-6 лет прописи будут с более сложными заданиями. В них включены печатные и письменные буквы, а также палочки, крючки и другие части из которых строятся письменные буквы. Но пунктирные линии в этих прописях сохраняются. По ним ребенок обводит буквы, учится вести линию ровно и без отрыва. Лучше обводить буквы в прописях хорошей ручкой, потому что работая карандашом, ребенок может слишком сильно нажимать на карандаш, а от этого будет уставать рука.

Используя такие прописи ребенок не только познакомится с буквами русского алфавита, но и станет лучше их запоминать, а также выучит как они пишутся письменно. Также в прописях для дошкольников часто встречаются цифры. Дошкольник знакомится с цифрами и счетом.

СКАЧАТЬ ПРОПИСИ БУКВЫ

Прописи для детей 5-6 лет можно условно разделить на:

• прописи АЛФАВИТ,
• прописи ЦИФРЫ.

СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ЦИФРЫ

Прописи для школьников

Чтобы ребенок научился красиво писать, а почерк у него сохранялся и не портился, нужно много заниматься.

В школе учителя не придают большого значения правильной постановке руки во время письма и почерку.

Подготовка руки к письму: штриховка для детей

Но родители могут сами попробовать позаниматься с ребенком с помощью специальных прописей для школьников.

Каллиграфическое письмо — хороший навык, который может быть выработан у каждого ребенка. Скачайте и распечатайте прописи и потренируйтесь со школьником в написании красивых букв. В

Заметьте, что в этих прописях нет картинок или штриховок. В основном эти прописи направлены на тренировку хорошего красивого почерка.

СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ПО ЛИНЕЕЧКАМ

Во время занятий обращайте внимание на то, как ученик держит ручку, как проводит линии. Следите, чтобы ребенок прописывал буквы без отрыва от бумаги. Не ругайте ребенка, если сразу у него не получается писать красивые буквы. Следите, чтобы ребенок начинал писать букву с нужной точки, а не так, как ему нравится. Например, начинают писать заглавную букву Р снизу вверх.

Следите за этим. Сейчас во многих прописях даже стоят стрелочки и точки — ориентиры для деток. Покажите им эти стрелочки, объясните для чего они.

Надеюсь, прописи помогут вашему ребенку научиться красиво и правильно писать!

Методика «Воспроизведи рисунки»

Эта методика предназначается для детей в возрасте от 3 до 4 лет.

Карточки для подготовки к школе «Штриховка»

Ее задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рис 7, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для этого ребенку дается фломастер темного цвета и рис. 7 в сопровождении следующей инструкции : «Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются Темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура»

На выполнение задания отводится 5 мин

Оценка результатов

10 баллов	– ребенок за 5 мин выполнил все задание, т. е. нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур. При этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не заштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов
8-9 баллов	– ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом в каждой фигуре остались незаштрихованными не более одного-двух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов.
5-7 баллов	– ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы один из следующих недочетов почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихованных участков, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм
4-6 баллов	– ребенок за 5 мин смог заштриховать 4-5 фигур из шести, причем в каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм
2-3 балла	– ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2-3 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков, не менее одной пятой ее части осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм
0-1 балл	– ребенок за 5 мин смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из следующих недостатков площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм

Картинка к методике

Поиск Лекций

Правила подготовки руки к письму

Обучение письму следует начинать в период становления психических функций дошкольника. Опаздывая в обучении, педагоги теряют возможность направлять детское развитие по нужному пути, регулировать этот процесс. Наиболее эффективное использование богатых возможностей ребенка реально только тогда, когда период особой чувствительности к усвоению того или иного материала в его развитии еще не миновал.

На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается зеркальное письмо, ребенок не различает понятие «лево», «право», «лист», «строка», «страница», не укладывается в общий темп работы.

Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, слухового внимания.

Всё это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вызывает необходимость организации в детском саду специальных занятий, цель которых подготовить руку ребёнка к письму.

Подготовка руки дошкольника к письму включает в себя:

— Развитие мелкой моторики руки ребенка.

— Развитие слухового внимания.

— Развитие графического воспроизведения.

Для достижения цели нужно поставить следующие задачи:

Обучающие: Развитие тонкокоординированных движений рук. Развитие слухового внимания и графического воспроизведения.

Развивающие: Развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно- моторных координации.

Воспитательная: Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.

Рисование по клеточкам по слуховому восприятию.

Эта работа предполагает систему приёмов и заданий от простого к сложному. Учитывая возрастные особенности старших дошкольников, особенности слухового и зрительного восприятия занятия проводятся в тетради в крупную клетку. Клетка даёт большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных графических навыков письма, так как рисование по клеткам требует мелких и точных движений, а также развивает умения ориентироваться в пространстве.

На первом этапе ребёнок знакомится с тетрадью в клеточку, рабочей строкой затем учится выполнять задания в ограниченном пространстве-клетке, совершенствует умения измерять условной меркой-клеткой.

В последующем задания усложнятся, постепенно к сложным слуховым диктантам переходим после того, как у детей уже сформировались достаточно чёткие пространственные ориентиры и они свободно воспринимают слуховые задания. Задания можно выполнять различным материалом: шариковой ручкой, фломастером, простым или цветным карандашами.

Подготовка непосредственно руки к письму.

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умение держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Прописи для скачивания

Овладение строчкой.

Письмо элементов букв: прямой наклонной короткой палочки, прямой наклонной длинной палочки, палочки с закруглением внизу, длинной палочки с петлей, палочки с закруглением вверху и внизу, полуовала и овала.

Пальчиковая гимнастика.

Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. «Пальчиковые игры» очень эмоциональны и увлекательны. Они как бы отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

«Пальчиковые игры» — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др.

Графические упражнения. Штриховка.

Выполнение графических упражнений и штриховки способствуют подготовке руки к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными. Правильно соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично важно для выработки красивого и четкого почерка. Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. При прочерчивании прямых линий хорошо видна четкость почерка и уверенность движения руки. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх необходимо при формировании почерка. Развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями также способствуют графические упражнения.

Штриховка — одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего.

Правила штриховки:

Штриховать только в заданном направлении.

Не выходить за контуры фигуры.

Соблюдать параллельность линий.

Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.

Выполняя различные упражнения по подготовке к письму, ребенок и обучающий должны постоянно помнить и соблюдать гигиенические правила письма, доводя их выполнение до автоматизма. Соблюдение гигиенических правил поможет ребенку в дальнейшем преодолеть трудности технической стороны письма.

Вырезывание ножницами.

Нужно уделить особое внимание усвоению основных приемов вырезания — навыкам резания по прямой, умению вырезывать различные формы (прямоугольные, овальные, круглые). Задача состоит в том, чтобы подвести детей к обобщенному пониманию способов вырезывания любых предметов. При объяснении задания необходимо учить детей не только пассивно усваивать процесс вырезывания, но и побуждать их давать словесную характеристику движениям рук взрослого при показе способов вырезывания. Получая симметричные формы при сгибании бумаги, сложенной гармошкой, дети должны усвоить, что они вырезывают не целую форму а ее половину.

Старшие дошкольники начинают овладевать без предварительной прорисовки, подготовки линии контура навыками силуэтного вырезывания. Обучая силуэтному вырезыванию, успешно используется прием обведения контура предмета в воздухе. Развитию умения «видеть» предмет в воздухе способствуют систематически проводимые игры «Угадай, что рисую?», «Загадай, я отгадаю». Прежде чем приступить к вырезыванию силуэта, следует продумать, откуда, с какого угла, в какую сторону листа, направить ножницы, т.е. учиться планировать предстоящее действие.

Умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручной умелости. Для дошкольников это трудно, требует скоординированности движений. Симметричное вырезывание, вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов — полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.

Также в повседневной работе для развития мелкой моторики детей должны быть предусмотрены следующие игры и занятия:

·Наборы мелких игрушек для развития тактильного восприятия (узнавание предметов на ощупь).

·Мозаика по возрастающей сложности.

·Цветные клубочки для перематывания.

·Нанизывание бус, бисера, пуговиц.

·Дощечки с накатанным слоем пластилина для выкладывания узора из пуговиц, камешков и других мелких предметов.

·Пластмассовые и деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу.

·Лепка из глины, пластилина и соленого теста.

·Набор детских эспандеров (для тренировки мускулатуры кисти рук).

·Наборы колец разной величины для нанизывания их на стержень.

·Всевозможные шнуровки.

·Наборы пластмассовых шаблонов для обведения (дикие и домашние животные, насекомые, овощи и фрукты и др.).

©2015-2018 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных

Как научиться ложить штрих по форме предмета

Как научиться ложить штрих по форме предмета- будем усовершенствовать свое мастерство владения карандашом и учиться создавать рисунок геометрических фигур, создавая их объем. В нашем арсенале есть куб, шар, конус и цилиндр.

Наша работа будет разделяться на две части. Первая часть- мы рисуем по- представлению. Возможно у вас есть макеты этих фигур, если нет, то тогда можете заглянуть на страницу как сделать макет геометрических фигур и, собственно, сделать их, но начнем мы с вами с другого. Мы начнем с понимания, анализа формы сначала без макетов. Вы можете сначала их создать и иногда посматривать на них при рисовании, но главное сейчас- научиться анализировать, логически мыслить, вся ваша работа сейчас заключается в том, что- бы думая, без натуры, научиться передавать форму этих основных фигур. Изначально ведь работа проходит в голове, а не перед глазами. Верно?

Вторая часть- будем рисовать с натуры, но так- же, как и в первом случае, не цепляемся к натуре сильно, а в первую очередь думаем и анализируем сами, и теперь уже проверяем себя с тем, что нам показывает натура.

Итак, первая часть. Можно рисовать на формате А3. Берем ватман, карандаш и рисуем фигуру, также не плохо использовать знания перспективы при построении ее. А потом начинаете «ложить» штрих по форме, вылепливая объем фигуры при помощи своего ума и карандаша.

Мы уже знаем, что светотень распределяется по форме предмета, создавая тональные градации, или зоны. Пока возьмем три основные- свет, полутень и тень. Ограничиваемся только фигурами, не используя все пространство.

Давайте нарисуем куб. Избегаем ошибок. У меня на рисунке слева сильно передана перспектива, чересчур, так не делайте. Здесь достаточно совсем немного передать ее, слегка исказив форму. Посмотрите на рисунок справа. Видите разницу между передней стенкой и задней? Этого достаточно. Не такие у нас большие размеры используются, что- бы мы из малых форм превращали архитектуру.

Поговорим о светопередаче. Свет, тень и полутень показаны.

Но не забудьте о золотом правиле- свет удаляясь по форме предмета темнеет, тень- светлеет. Смотрите: свет, удаляясь в перспективу слегка теряет свою яркость, добавьте туда немного штриховочки. А теперь полутень и тень, та- же картина, но в обратном порядке. Тень удаляясь слабеет, слегка светлеет. Но все равно, общий тон тени никогда не будет светлее общего тона света, и полутень тоже не вырывается из своих тоновых границ. Все на своем месте.

Смотрим еще: как мы проводили обучение с первого нашего урока, см. основы рисунка, о том не забываем и сейчас. Ближние к нам углы и грани выделяем, делаем на них акценты. Ближняя грань и углы у меня акцентированы, чем и берут основное внимание на себя, все остальное плавно уходит в пространство. Но сильно здесь это пространство не нужно передавать, так как расстояния у нас, в принципе, маленькие.

Замечание: как определить общий тон- прищурьте немного глаза. Резкость убавится и вы сможете увидеть все в общем. И еще не надо смотреть на работу «влоб», почаще отдаляйте ее от себя, рассеивайте зрение, не цепляйтесь за детали.

И дальше остальные фигуры. Эти фигуры, в общем, у нас достаточно обтекаемы, заокруглены, так- что замечаем следующее:

Допустим, первым в ряду стоит шар. Акцентом на нем здесь является тень и наиболее сильна она будет в том месте, где шар приближен к нам более всего. По краям у меня акцентов нет, так как там форма ушла в пространство- учитывайте этот момент при рисовании обтекаемой формы.

Так- же дело обстоит и с цилиндром и конусом. Там, где форма начинает заворачиваться и уходит в пространство- акцент делать не стоит. Но где и нужно акцентировать форму, то там, где идет излом формы и там, где это будет ближе всего к нашим глазам.

Обратите внимание на конус- нижняя часть его к нам приближена больше, чем верхушка. Значит, нижняя часть его будет передана сильнее, а поднимаясь к верху слабее- смотрите на тень, внизу она сильнее, в то время как поднимаясь вверх она теряет свою активность. Не делайте ее одинаковой тональности по всей высоте. Величины эти здесь не огромны, но все равно существуют, иначе условное пространство правильно не передать.

Останавливаю ваше внимание на штриховке. Это что- ни- на- есть стопроцентный штрих, который ложится по форме. Несмотря на то, что он несколько однообразен и скучноват, но очень полезен в плане обучения. Он учит дисциплинированности, концентрации внимания, учит делать ровные линии и просто чистоте исполнения. Рекомендую выполнить эту работу с применением именно этого штриха, просто старайтесь «вылепливать» форму геометрической фигуры, прочувствуйте руками и глазами весь ее объем и как ее форма «живет» в пространстве. Написано странно, но стараюсь как можно сочнее передать вам всю прелесть этого упражнения. А о штрихах, которые должны ложиться по форме предмета и какие ими не являются мы с вами дальше еще поговорим.

И непереживайте, если что- то не будет получаться. Никто не застрахован от ошибок, а их может быть много и идеального на свете не существует ничего. Но у каждого из нас есть возможность попробовать еще раз, дабы сделать еще лучше.

Как нарисовать геометрические фигуры

Как нарисовать геометрические фигуры- теперь попробуем нарисовать геометрические фигуры с окружением. Окутаем их воздухом, нарисуем в пространстве. Берем основные:

Первым у нас пусть пойдет цилиндр. Ставим цилиндр на предметную плоскость- стол, освещение ставим так, что- бы тень от фигуры падала красиво на предметную плоскость, не была ни сильно растянутой, ни маленькой- была гармоничной и подчеркивала объем фигуры.

Натяните бумагу на планшет, чтобы создать чистый рисунок. Берите планшет размером 30-40, для такой работы вполне достаточно.

Теперь нам нужно закомпоновать наш цилиндр в плоскости листа, найдите его гармоничное место в пространстве листа, учитывая и тени, обязательно. Используйте для поиска пропорций глазомер, подкрепляйте его ощущениями линейной перспективы.

Обязательно передайте предметную плоскость. Фигура у нас не «плавает» в пространстве, она находится на предметной плоскости!

При построении фигуры обязательно показывайте и невидимые грани, показывайте как строите- линии построения. Это нужно более вам, чем зрителю. Расставляйте акценты там, где это нужно, показывайте пересечение плоскостей. Не забывайте о перспективе. Если вы заметили, то нижняя плоскость цилиндра нам видна больше, чем верхняя, оно и правильно, так как линия горизонта (по крайней мере у меня, у вас может быть по- другому), дает такой обзор.

Посмотрите как строится тень- ее можно правильно передать, используя линии построений. Образно: от источника света идут лучи, которые разделяются на два вида, одни- освещают фигуру, останавливаются на ней, потому за фигурой дальше света не будет. А лучи света, которые не попадают на фигуру идут дальше, освещая все на своем пути.

Штриховка — упражнения для детей

И эту границу мы с вами можем показать. И еще: тень, удаляясь от фигуры, будет иметь тенденцию к некоторому увеличению, это напоминает обратную перспективу. Понимаете почему? Если направить лучи наоборот, то линии построения тени сойдутся в одной точке- точке, из которой идет свет.

Вот примерно так у вас должно получиться. Дальше в принципе натура нам уже и не нужна, так как все можно проанализировать самостоятельно. Включить аналитическое мышление и логически рассуждать. Но, все- же, давайте разбирать дальше:
По фигуре видно, что свет падает со стороны и сверху. Значит, верхняя плоскость цилиндра у нас будет освещена более всего, и свет так- же будет падать на предметную плоскость, так как она тоже как и плоскость цилиндра- горизонтальна. Вертикальные плоскости- стена и обрыв предметной плоскости, а так- же, сам объем цилиндра будут получать меньше освещения, так как падающего основного света они не получают.

Дальше: предметную плоскость мы черной не делаем- угол предметной плоскости получает в данном случае достаточно света, что- бы тень не была здесь самой активной. Но выделить ее- предметную плоскость все- таки нужно. Это достигается за счет выделения угла предметной плоскости.

Дальше: наша предметная плоскость получает основной свет, но нам нужно показать, что она горизонтально расположена. И мы знаем, что удаляясь свет гаснет, слабеет. Вот чем дальше от нас предметная плоскость будет уходить, тем слабее ее свет будет- ложим штрих таким образом.

Теперь надо разобраться с той частью цилиндра, что будет находиться в тени. Цилиндр у нас расположен вертикально к предметной плоскости, значит основной свет будет падать на горизонтальную его верхнюю плоскость. Все остальное- в тени, за исключением того участка, где свет скользит по форме, так как свет падает не точно сверху, а немного со стороны- этот участок у меня выделен самым светлым на вертикальной плоскости его. Общая- же тень цилиндра активнее стены, так как цилиндр имеет активную собственную тень и сам к нам ближе, хоть стена также расположена вертикально.

Стена- же будет темнее предметной плоскости, потому как она вертикальна- значит света здесь будет меньше, и потому, что она будет находиться дальше всего, будет на заднем плане. Ложим штрих таким образом.

Падающая тень фигуры будет самой активной, но она так- же лежит на предметной плоскости, а потому- удаляясь на ней будет немного становиться слабее.

Ну и осталось расставить акценты там, где это необходимо- изломы форм, которые будут к нам располагаться ближе- будут акцентированы.

Если по началу рука не слушается, трудно держать карандаш и трудно ложить штрих по форме, да и четко определить саму форму штрихом трудно, то есть возможность поработать так, как показано на рисунке слева.

Легонько намечаете изломы формы. То- есть: допустим, вы в курсе, как распределяется свет по форме предмета. Вы знаете, что этих зон пять: блик, свет, полутень, тень и рефлекс. Это все точно, но условно. Что- бы передать более качественно объем фигуры, вы можете намечать сколько угодно изломов, и чем их будет больше, тем объем фигуры будет показан мягче. Зрительно разделяете фигуру на эти зоны и ложите обычный прямой штришок, но так, что- бы вылепить объем- используете частоту стежка- штриха или силу нажима карандаша.

Здесь прошу вас не путать два понятия: как распределяется свет по форме предмета и как ложится штрих по форме предмета. В первом случае у нас- 5 зон, во втором- можем намечать столько зон, изломов формы, сколько вам будет нужно. Но не черните, все вспомагательные линии должны быть малозаметными.

Замечание: если вы могли заметить, посмотрев на этот рисунок, то увидели, что с более освещенной стороны конуса стена на заднем плане темнее, а с другой, менее освещенной стороны конуса- стена светлее.
Дело в том, что стена одинакова и там и там, но так уж видит наш глаз. Для остроты ощущения действительности, для наилучшего акцента света и тени, для гармоничного осязания нашим глазом рисунка, да и в конце концов, давайте сделаем нашему глазу приятное! Пусть он видит в рисунке то, что видит в натуре. Это только легкий нюанс, который только обогатит наш рисунок, можно ненавязчиво передать.

Дополнение: смотрите как строится тень у конуса.

Дальше давайте сделаем рисунок шара. Построение вы можете увидеть слева. Заметьте, как строится тень фигуры. С падающей мы уже разобрались, вроде: определяем с помощью глазомера и подкрепляем знаниями перспективы. Не забывайте, что тень падает на предметную плоскость- это нужно передать и понимать.

А вот как дела обстоят с собственной тенью? Интересно, что если провести линии от точки освещения до центра шара, через который проходит диаметр, который образует круг тени, то этот диаметр будет перпендикулярен линии, проведенной до точки освещения. Если это понять, то и как ложить штрих по форме шара, дабы показать собственную тень- совсем не сложно.

Теперь мне что- то стало скучновато рисовать в одной манере и захотелось поэкспериментировать. Посмотрите на работу справа. Как вы думаете, она выполнена штриховкой? Не похоже. Она выполнена тональным пятном с использованием карандашей различой степени мягкости. Если вы возьмете карандаши с цельным грифелем, без деревянной оправы, и будете просто набирать тон на бумаге, а не штриховать, то у вас тоже получится такой вот рисунок.

А что еще, кроме техники исполнения у нас не так? Свет наместе, тени тоже, значит- все в порядке.

Но все- же рассмотрим детальнее. Самый яркий свет у нас будет на освещенной стороне шара, на плоскости он будет не таким активным и будет слабеть с удалением от нас. Самая темная тень будет падающая, на изломе предметной плоскости будет света немного больше, но тем не менее, акцентируем эту область.

Посмотрите на собственную тень шара- я ставлю акцент на той области его, которая будет ближе к нам, и заворачиваясь по форме, тень будет терять активность. Помните: шар- форма обтекаемая.
Стена в полутени, притом на заднем плане- вот пусть там ненавязчиво и остается. Единственное- она будет «играть» с объемом шара. Со стороны света стена будет казаться несколько темнее, со стороны тени- светлее. Давайте и здесь сделаем нашему глазу приятное;)

Как научиться ложить штрих по форме предмета.

Штриховка

Вот тут мы плавно подошли к тому, о чем уже говорили в самом начале этой страницы. Как ложится штрих по форме предмета и какой штрих таковым не является. Дело в том, что у каждого рисовальщика, в процессе работы или учебы вырабатывается свой определенный стиль штриха. Конечно, есть каноны, у различных исторических времен свои собственные каноны рисования и штриха, но совсем не обязательно им придерживаться. По желанию. Я считаю, если с помощью штриха можно передать объем фигуры и само пространство в листе, то абсолютно все равно, что с себя представляет этот штрих. Главное, что- бы было грамотно все сделано и красиво. По простому- не делайте соломы, учитесь рисовать красиво. К штриху это так- же относится. На этой странице мы учились делать штрих, продолжим еще немного.

Вот например вот так, как я рисую кубик, который у нас еще остался не нарисован.

1. Определяем место фигуры в листе

2. Располагаем фигуру на предметной плоскости и находим его конструкцию и его тень, не забывая учитывать перспективу

3. Определяем место света и тени- ложим легкий штрих. Это дает нам возможность сразу определиться с распределением света и тени в нашем рисунке, разделить их

Если вы посмотрите на штрих, которым выполнена работа, то он достаточно необычен, верно? На уроках рисунка к такому штриху лучше не прибегать, не пугайте учителей, у них не такие современные прогрессивные взгляды, как у вас. Но в своих творческих работах такой штрих применять можно, почему бы и нет? Ведь рисунок сделан по всем законам. Передано пространство в листе, показана форма предмета, переданы основные тональные соотношения в нашем рисунке. Но к этому еще мы добавили штрих, который делает работу интересной и воздушной. Ну а дальше опять, разбираем рисунок, анализируем:

Давайте пройдемся по основным тональным отношениям, для начала по теням: самая темная тень- падающая, дальше идет собственная тень куба. Излом предметной плоскости занимает третье место, ее мы выделяем, но не черним, так как там достаточно света. И четвертая- стена, на которую тоже попадает свет, можно сказать, что стена находится в полутени, но дальше всего. Смотрите как играет полутень стены с формой куба: со стороны освещенной части куба стена темнее, со стороны тени- светлеет. Эти градации могут быть очень невелеки, но они присутствуют.

Дальше анализируем свет: самая светлая и освещенная часть будет верхняя плоскость куба, вторая по светлоте- предметная плоскость, которая находится перед нами горизонтально и уходя в пространство- теряет свет.

На изломах форм делаем акценты. Ближние грани куба и углы выделяем, это поможет вытащить его из пространства наперед.

И не забываем- свет удаляясь темнеет, гаснет, тень удаляясь теряет свою активность и несколько светлеет, но учитываем золотое правило: самый темный полутон на свету светлее самого светлого полутона в тени.

На последок: если вы решите поэкспериментировать со штриховкой. Так как и варьируется тональность свето- тени, которую мы передаем в пространстве листа, так и штрих может изменять форму- поиграйте с размером штриха. Стена выполнена штрихом среднего стежка, довольно статичная. Куб выполнен мелким и активным штришком, придающим кубу динамику. А предметная плоскость выполнена длинными стежками, довольно тривиальными и малоинтересными. Так что, даже штрих помогает выявить в картине главное действующее лицо- куб, который выполнен наиболее динамичным штрихом, притягивающим внимание, на мой взгляд. А как вам кажется?

Попробуйде сделать что- то свое, поэкспериментируйте, тогда самая простая работа будет выполняться с удовольствием, большим вниманием и огромным интересом. А когда вы сидите, выполняете работу, например- стараетесь ровно положить штрих по форме, да еще у вас и получается, и при этом начинаете замечать, что от концентрации вашего внимания замирает дыхание, вот в эти самые минуты и ощущаешь всю предесть рисунка и получаешь несказанное удовольствие.

Штриховка — один из видов упражнений для детей, который главным образом направлен на развитие мелкой моторики. Однако это не единственный плюс данного занятия.

Штриховка — один из видов упражнений для детей, который главным образом направлен на развитие мелкой моторики.

Однако это не единственный плюс данного занятия.

Задания подобного рода рассчитаны на детей от 4-5 лет. Ребёнок ещё до школы должен научиться правильно держать ручку и карандаш в руках, уметь находить ошибки.

Чтобы подготовить его к обучению письму, штриховка — отличный вариант

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Картинки в архивах не помечены водяными знаками.

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.

Заранее Вам спасибо!!!

Поделись статьей:

Похожие статьи

Штриховка — упражнения для детей.

Штриховка для дошкольников Штриховка для детей 5 7 лет Вы находитесь в категории раскраски Штриховки для детей. Раскраска которую вы рассматриваете описана нашими посетителями следующим образом «» Тут вы найдете множество раскрасок онлайн. Вы можете скачать раскраски Штриховки для детей и так же распечатать их бесплатно. Как известно творческие занятия играют огромную роль в развитии ребенка. Они активизируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему Штриховки для детей развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает узнать больше об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков. Мы ежедневно добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые можно раскрашивать онлайн или скачать и распечатать. Удобный каталог, составленный по категориям, облегчит поиск нужной картинки, а большой выбор раскрасок позволит каждый день находить новую интересную тему для раскрашивания.

Прописи — специальные альбомы и пособия для тренировки правильного написания букв и подготовки руки дошкольника к письму. Если раньше мы, родители, знали прописи только в школе (это были тетрадки, в которых первоклассники учились аккуратно писать буквы), то сейчас можно найти специальные прописи для малышей и дошкольников. Прописи для детей: фигуры, цифры, буквы учат малышей красиво писать и тренируют руку.

Есть прописи которые предназначены для определенного возраста ребенка. На прилавках магазинов вы можете найти прописи для детей 3-4 или 5-6 лет.

В этой статье я подготовила для вас комплекты прописей которые можно бесплатно скачать и самостоятельно распечатать. Вы можете сохранить нужные картинки и давать ребенку каждый день новый листок с прописями.

Прописи для малышей

Вы думаете, что прописи только для подготовки к школе? Это не совсем так. Маленькие дети могут обводить по контуру или пунктиру простые картинки или большие буквы. Это прописи для малышей. В таких прописях почти нет текста, ведь ребенок еще не может читать. Зато они очень крупные, а картинки забавные. Почему бы не предложить малышу обвести веселого петушка по точкам или раскрасить утенка.

СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Деткам 4-5 лет можно предложить поиграть с графическими дорожками — это тоже своеобразные прописи. В таких прописях вы не найдете цифр или букв, они для малыша еще сложны. Но задания на логику или точность движений будут обязательно. Выполняя обводку фигур, проводя кривые и ровные линии ребенок осваивает ручку или карандаш, учится нажиму и рисованию без отрыва от бумаги.

Среди прописей для малышей можно выделить особую группу прописей — это штриховки . Они представляют собой рисунки, которые нужно заполнять ровными или пунктирными линиями, в зависимости от задания.

Прописи для детей 5-6 лет

Для детей 5-6 лет прописи будут с более сложными заданиями. В них включены печатные и письменные буквы, а также палочки, крючки и другие части из которых строятся письменные буквы. Но пунктирные линии в этих прописях сохраняются. По ним ребенок обводит буквы, учится вести линию ровно и без отрыва. Лучше обводить буквы в прописях хорошей ручкой, потому что работая карандашом, ребенок может слишком сильно нажимать на карандаш, а от этого будет уставать рука.

Используя такие прописи ребенок не только познакомится с буквами русского алфавита, но и станет лучше их запоминать, а также выучит как они пишутся письменно. Также в прописях для дошкольников часто встречаются цифры. Дошкольник знакомится с цифрами и счетом.

СКАЧАТЬ ПРОПИСИ БУКВЫ

Прописи для детей 5-6 лет можно условно разделить на:

• прописи АЛФАВИТ,
• прописи ЦИФРЫ.

СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ЦИФРЫ

Прописи для школьников

Чтобы ребенок научился красиво писать, а почерк у него сохранялся и не портился, нужно много заниматься. В школе учителя не придают большого значения правильной постановке руки во время письма и почерку.

Подготовка руки к письму: штриховка для детей

Но родители могут сами попробовать позаниматься с ребенком с помощью специальных прописей для школьников.

Каллиграфическое письмо — хороший навык, который может быть выработан у каждого ребенка. Скачайте и распечатайте прописи и потренируйтесь со школьником в написании красивых букв. В

Заметьте, что в этих прописях нет картинок или штриховок. В основном эти прописи направлены на тренировку хорошего красивого почерка.

СКАЧАТЬ ПРОПИСИ ПО ЛИНЕЕЧКАМ

Во время занятий обращайте внимание на то, как ученик держит ручку, как проводит линии. Следите, чтобы ребенок прописывал буквы без отрыва от бумаги. Не ругайте ребенка, если сразу у него не получается писать красивые буквы. Следите, чтобы ребенок начинал писать букву с нужной точки, а не так, как ему нравится. Например, начинают писать заглавную букву Р снизу вверх. Следите за этим. Сейчас во многих прописях даже стоят стрелочки и точки — ориентиры для деток. Покажите им эти стрелочки, объясните для чего они.

Надеюсь, прописи помогут вашему ребенку научиться красиво и правильно писать!

Методика «Воспроизведи рисунки»

Эта методика предназначается для детей в возрасте от 3 до 4 лет.

Карточки для подготовки к школе «Штриховка»

Ее задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рис 7, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для этого ребенку дается фломастер темного цвета и рис. 7 в сопровождении следующей инструкции : «Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются Темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура»

На выполнение задания отводится 5 мин

Оценка результатов

10 баллов	– ребенок за 5 мин выполнил все задание, т. е. нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур. При этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не заштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов
8-9 баллов	– ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом в каждой фигуре остались незаштрихованными не более одного-двух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов.
5-7 баллов	– ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы один из следующих недочетов почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихованных участков, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм
4-6 баллов	– ребенок за 5 мин смог заштриховать 4-5 фигур из шести, причем в каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм
2-3 балла	– ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2-3 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков, не менее одной пятой ее части осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм
0-1 балл	– ребенок за 5 мин смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из следующих недостатков площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм

Картинка к методике

Поиск Лекций

Правила подготовки руки к письму

Обучение письму следует начинать в период становления психических функций дошкольника. Опаздывая в обучении, педагоги теряют возможность направлять детское развитие по нужному пути, регулировать этот процесс. Наиболее эффективное использование богатых возможностей ребенка реально только тогда, когда период особой чувствительности к усвоению того или иного материала в его развитии еще не миновал.

На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается зеркальное письмо, ребенок не различает понятие «лево», «право», «лист», «строка», «страница», не укладывается в общий темп работы.

Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, слухового внимания.

Всё это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вызывает необходимость организации в детском саду специальных занятий, цель которых подготовить руку ребёнка к письму.

Подготовка руки дошкольника к письму включает в себя:

— Развитие мелкой моторики руки ребенка.

— Развитие слухового внимания.

— Развитие графического воспроизведения.

Для достижения цели нужно поставить следующие задачи:

Обучающие: Развитие тонкокоординированных движений рук. Развитие слухового внимания и графического воспроизведения.

Развивающие: Развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно- моторных координации.

Воспитательная: Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.

Рисование по клеточкам по слуховому восприятию.

Эта работа предполагает систему приёмов и заданий от простого к сложному. Учитывая возрастные особенности старших дошкольников, особенности слухового и зрительного восприятия занятия проводятся в тетради в крупную клетку. Клетка даёт большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных графических навыков письма, так как рисование по клеткам требует мелких и точных движений, а также развивает умения ориентироваться в пространстве.

На первом этапе ребёнок знакомится с тетрадью в клеточку, рабочей строкой затем учится выполнять задания в ограниченном пространстве-клетке, совершенствует умения измерять условной меркой-клеткой.

В последующем задания усложнятся, постепенно к сложным слуховым диктантам переходим после того, как у детей уже сформировались достаточно чёткие пространственные ориентиры и они свободно воспринимают слуховые задания. Задания можно выполнять различным материалом: шариковой ручкой, фломастером, простым или цветным карандашами.

Подготовка непосредственно руки к письму.

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умение держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Прописи для скачивания

Овладение строчкой.

Письмо элементов букв: прямой наклонной короткой палочки, прямой наклонной длинной палочки, палочки с закруглением внизу, длинной палочки с петлей, палочки с закруглением вверху и внизу, полуовала и овала.

Пальчиковая гимнастика.

Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. «Пальчиковые игры» очень эмоциональны и увлекательны. Они как бы отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

«Пальчиковые игры» — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др.

Графические упражнения. Штриховка.

Выполнение графических упражнений и штриховки способствуют подготовке руки к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными. Правильно соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично важно для выработки красивого и четкого почерка. Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. При прочерчивании прямых линий хорошо видна четкость почерка и уверенность движения руки. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх необходимо при формировании почерка. Развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями также способствуют графические упражнения.

Штриховка — одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего.

Правила штриховки:

Штриховать только в заданном направлении.

Не выходить за контуры фигуры.

Соблюдать параллельность линий.

Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.

Выполняя различные упражнения по подготовке к письму, ребенок и обучающий должны постоянно помнить и соблюдать гигиенические правила письма, доводя их выполнение до автоматизма. Соблюдение гигиенических правил поможет ребенку в дальнейшем преодолеть трудности технической стороны письма.

Вырезывание ножницами.

Нужно уделить особое внимание усвоению основных приемов вырезания — навыкам резания по прямой, умению вырезывать различные формы (прямоугольные, овальные, круглые). Задача состоит в том, чтобы подвести детей к обобщенному пониманию способов вырезывания любых предметов. При объяснении задания необходимо учить детей не только пассивно усваивать процесс вырезывания, но и побуждать их давать словесную характеристику движениям рук взрослого при показе способов вырезывания. Получая симметричные формы при сгибании бумаги, сложенной гармошкой, дети должны усвоить, что они вырезывают не целую форму а ее половину.

Старшие дошкольники начинают овладевать без предварительной прорисовки, подготовки линии контура навыками силуэтного вырезывания. Обучая силуэтному вырезыванию, успешно используется прием обведения контура предмета в воздухе. Развитию умения «видеть» предмет в воздухе способствуют систематически проводимые игры «Угадай, что рисую?», «Загадай, я отгадаю». Прежде чем приступить к вырезыванию силуэта, следует продумать, откуда, с какого угла, в какую сторону листа, направить ножницы, т.е. учиться планировать предстоящее действие.

Умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручной умелости. Для дошкольников это трудно, требует скоординированности движений. Симметричное вырезывание, вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов — полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.

Также в повседневной работе для развития мелкой моторики детей должны быть предусмотрены следующие игры и занятия:

·Наборы мелких игрушек для развития тактильного восприятия (узнавание предметов на ощупь).

·Мозаика по возрастающей сложности.

·Цветные клубочки для перематывания.

·Нанизывание бус, бисера, пуговиц.

·Дощечки с накатанным слоем пластилина для выкладывания узора из пуговиц, камешков и других мелких предметов.

·Пластмассовые и деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу.

·Лепка из глины, пластилина и соленого теста.

·Набор детских эспандеров (для тренировки мускулатуры кисти рук).

·Наборы колец разной величины для нанизывания их на стержень.

·Всевозможные шнуровки.

·Наборы пластмассовых шаблонов для обведения (дикие и домашние животные, насекомые, овощи и фрукты и др.).

©2015-2018 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных

Как научиться ложить штрих по форме предмета

Как научиться ложить штрих по форме предмета- будем усовершенствовать свое мастерство владения карандашом и учиться создавать рисунок геометрических фигур, создавая их объем. В нашем арсенале есть куб, шар, конус и цилиндр.

Наша работа будет разделяться на две части. Первая часть- мы рисуем по- представлению. Возможно у вас есть макеты этих фигур, если нет, то тогда можете заглянуть на страницу как сделать макет геометрических фигур и, собственно, сделать их, но начнем мы с вами с другого. Мы начнем с понимания, анализа формы сначала без макетов. Вы можете сначала их создать и иногда посматривать на них при рисовании, но главное сейчас- научиться анализировать, логически мыслить, вся ваша работа сейчас заключается в том, что- бы думая, без натуры, научиться передавать форму этих основных фигур. Изначально ведь работа проходит в голове, а не перед глазами. Верно?

Вторая часть- будем рисовать с натуры, но так- же, как и в первом случае, не цепляемся к натуре сильно, а в первую очередь думаем и анализируем сами, и теперь уже проверяем себя с тем, что нам показывает натура.

Итак, первая часть. Можно рисовать на формате А3. Берем ватман, карандаш и рисуем фигуру, также не плохо использовать знания перспективы при построении ее. А потом начинаете «ложить» штрих по форме, вылепливая объем фигуры при помощи своего ума и карандаша.

Мы уже знаем, что светотень распределяется по форме предмета, создавая тональные градации, или зоны. Пока возьмем три основные- свет, полутень и тень. Ограничиваемся только фигурами, не используя все пространство.

Давайте нарисуем куб. Избегаем ошибок. У меня на рисунке слева сильно передана перспектива, чересчур, так не делайте. Здесь достаточно совсем немного передать ее, слегка исказив форму. Посмотрите на рисунок справа. Видите разницу между передней стенкой и задней? Этого достаточно. Не такие у нас большие размеры используются, что- бы мы из малых форм превращали архитектуру.

Поговорим о светопередаче. Свет, тень и полутень показаны.

Но не забудьте о золотом правиле- свет удаляясь по форме предмета темнеет, тень- светлеет. Смотрите: свет, удаляясь в перспективу слегка теряет свою яркость, добавьте туда немного штриховочки. А теперь полутень и тень, та- же картина, но в обратном порядке. Тень удаляясь слабеет, слегка светлеет. Но все равно, общий тон тени никогда не будет светлее общего тона света, и полутень тоже не вырывается из своих тоновых границ. Все на своем месте.

Смотрим еще: как мы проводили обучение с первого нашего урока, см. основы рисунка, о том не забываем и сейчас. Ближние к нам углы и грани выделяем, делаем на них акценты. Ближняя грань и углы у меня акцентированы, чем и берут основное внимание на себя, все остальное плавно уходит в пространство. Но сильно здесь это пространство не нужно передавать, так как расстояния у нас, в принципе, маленькие.

Замечание: как определить общий тон- прищурьте немного глаза. Резкость убавится и вы сможете увидеть все в общем. И еще не надо смотреть на работу «влоб», почаще отдаляйте ее от себя, рассеивайте зрение, не цепляйтесь за детали.

И дальше остальные фигуры. Эти фигуры, в общем, у нас достаточно обтекаемы, заокруглены, так- что замечаем следующее:

Допустим, первым в ряду стоит шар. Акцентом на нем здесь является тень и наиболее сильна она будет в том месте, где шар приближен к нам более всего. По краям у меня акцентов нет, так как там форма ушла в пространство- учитывайте этот момент при рисовании обтекаемой формы.

Так- же дело обстоит и с цилиндром и конусом. Там, где форма начинает заворачиваться и уходит в пространство- акцент делать не стоит. Но где и нужно акцентировать форму, то там, где идет излом формы и там, где это будет ближе всего к нашим глазам.

Обратите внимание на конус- нижняя часть его к нам приближена больше, чем верхушка. Значит, нижняя часть его будет передана сильнее, а поднимаясь к верху слабее- смотрите на тень, внизу она сильнее, в то время как поднимаясь вверх она теряет свою активность. Не делайте ее одинаковой тональности по всей высоте. Величины эти здесь не огромны, но все равно существуют, иначе условное пространство правильно не передать.

Останавливаю ваше внимание на штриховке. Это что- ни- на- есть стопроцентный штрих, который ложится по форме. Несмотря на то, что он несколько однообразен и скучноват, но очень полезен в плане обучения. Он учит дисциплинированности, концентрации внимания, учит делать ровные линии и просто чистоте исполнения. Рекомендую выполнить эту работу с применением именно этого штриха, просто старайтесь «вылепливать» форму геометрической фигуры, прочувствуйте руками и глазами весь ее объем и как ее форма «живет» в пространстве. Написано странно, но стараюсь как можно сочнее передать вам всю прелесть этого упражнения. А о штрихах, которые должны ложиться по форме предмета и какие ими не являются мы с вами дальше еще поговорим.

И непереживайте, если что- то не будет получаться. Никто не застрахован от ошибок, а их может быть много и идеального на свете не существует ничего. Но у каждого из нас есть возможность попробовать еще раз, дабы сделать еще лучше.

Как нарисовать геометрические фигуры

Как нарисовать геометрические фигуры- теперь попробуем нарисовать геометрические фигуры с окружением. Окутаем их воздухом, нарисуем в пространстве. Берем основные:

Первым у нас пусть пойдет цилиндр. Ставим цилиндр на предметную плоскость- стол, освещение ставим так, что- бы тень от фигуры падала красиво на предметную плоскость, не была ни сильно растянутой, ни маленькой- была гармоничной и подчеркивала объем фигуры.

Натяните бумагу на планшет, чтобы создать чистый рисунок. Берите планшет размером 30-40, для такой работы вполне достаточно.

Теперь нам нужно закомпоновать наш цилиндр в плоскости листа, найдите его гармоничное место в пространстве листа, учитывая и тени, обязательно. Используйте для поиска пропорций глазомер, подкрепляйте его ощущениями линейной перспективы.

Обязательно передайте предметную плоскость. Фигура у нас не «плавает» в пространстве, она находится на предметной плоскости!

При построении фигуры обязательно показывайте и невидимые грани, показывайте как строите- линии построения. Это нужно более вам, чем зрителю. Расставляйте акценты там, где это нужно, показывайте пересечение плоскостей. Не забывайте о перспективе. Если вы заметили, то нижняя плоскость цилиндра нам видна больше, чем верхняя, оно и правильно, так как линия горизонта (по крайней мере у меня, у вас может быть по- другому), дает такой обзор.

Посмотрите как строится тень- ее можно правильно передать, используя линии построений. Образно: от источника света идут лучи, которые разделяются на два вида, одни- освещают фигуру, останавливаются на ней, потому за фигурой дальше света не будет. А лучи света, которые не попадают на фигуру идут дальше, освещая все на своем пути.

Штриховка — упражнения для детей

И эту границу мы с вами можем показать. И еще: тень, удаляясь от фигуры, будет иметь тенденцию к некоторому увеличению, это напоминает обратную перспективу. Понимаете почему? Если направить лучи наоборот, то линии построения тени сойдутся в одной точке- точке, из которой идет свет.

Вот примерно так у вас должно получиться. Дальше в принципе натура нам уже и не нужна, так как все можно проанализировать самостоятельно. Включить аналитическое мышление и логически рассуждать. Но, все- же, давайте разбирать дальше:
По фигуре видно, что свет падает со стороны и сверху. Значит, верхняя плоскость цилиндра у нас будет освещена более всего, и свет так- же будет падать на предметную плоскость, так как она тоже как и плоскость цилиндра- горизонтальна. Вертикальные плоскости- стена и обрыв предметной плоскости, а так- же, сам объем цилиндра будут получать меньше освещения, так как падающего основного света они не получают.

Дальше: предметную плоскость мы черной не делаем- угол предметной плоскости получает в данном случае достаточно света, что- бы тень не была здесь самой активной. Но выделить ее- предметную плоскость все- таки нужно. Это достигается за счет выделения угла предметной плоскости.

Дальше: наша предметная плоскость получает основной свет, но нам нужно показать, что она горизонтально расположена. И мы знаем, что удаляясь свет гаснет, слабеет. Вот чем дальше от нас предметная плоскость будет уходить, тем слабее ее свет будет- ложим штрих таким образом.

Теперь надо разобраться с той частью цилиндра, что будет находиться в тени. Цилиндр у нас расположен вертикально к предметной плоскости, значит основной свет будет падать на горизонтальную его верхнюю плоскость. Все остальное- в тени, за исключением того участка, где свет скользит по форме, так как свет падает не точно сверху, а немного со стороны- этот участок у меня выделен самым светлым на вертикальной плоскости его. Общая- же тень цилиндра активнее стены, так как цилиндр имеет активную собственную тень и сам к нам ближе, хоть стена также расположена вертикально.

Стена- же будет темнее предметной плоскости, потому как она вертикальна- значит света здесь будет меньше, и потому, что она будет находиться дальше всего, будет на заднем плане. Ложим штрих таким образом.

Падающая тень фигуры будет самой активной, но она так- же лежит на предметной плоскости, а потому- удаляясь на ней будет немного становиться слабее.

Ну и осталось расставить акценты там, где это необходимо- изломы форм, которые будут к нам располагаться ближе- будут акцентированы.

Если по началу рука не слушается, трудно держать карандаш и трудно ложить штрих по форме, да и четко определить саму форму штрихом трудно, то есть возможность поработать так, как показано на рисунке слева.

Легонько намечаете изломы формы. То- есть: допустим, вы в курсе, как распределяется свет по форме предмета. Вы знаете, что этих зон пять: блик, свет, полутень, тень и рефлекс. Это все точно, но условно. Что- бы передать более качественно объем фигуры, вы можете намечать сколько угодно изломов, и чем их будет больше, тем объем фигуры будет показан мягче. Зрительно разделяете фигуру на эти зоны и ложите обычный прямой штришок, но так, что- бы вылепить объем- используете частоту стежка- штриха или силу нажима карандаша.

Здесь прошу вас не путать два понятия: как распределяется свет по форме предмета и как ложится штрих по форме предмета. В первом случае у нас- 5 зон, во втором- можем намечать столько зон, изломов формы, сколько вам будет нужно. Но не черните, все вспомагательные линии должны быть малозаметными.

Замечание: если вы могли заметить, посмотрев на этот рисунок, то увидели, что с более освещенной стороны конуса стена на заднем плане темнее, а с другой, менее освещенной стороны конуса- стена светлее.
Дело в том, что стена одинакова и там и там, но так уж видит наш глаз. Для остроты ощущения действительности, для наилучшего акцента света и тени, для гармоничного осязания нашим глазом рисунка, да и в конце концов, давайте сделаем нашему глазу приятное! Пусть он видит в рисунке то, что видит в натуре. Это только легкий нюанс, который только обогатит наш рисунок, можно ненавязчиво передать.

Дополнение: смотрите как строится тень у конуса.

Дальше давайте сделаем рисунок шара. Построение вы можете увидеть слева. Заметьте, как строится тень фигуры. С падающей мы уже разобрались, вроде: определяем с помощью глазомера и подкрепляем знаниями перспективы. Не забывайте, что тень падает на предметную плоскость- это нужно передать и понимать.

А вот как дела обстоят с собственной тенью? Интересно, что если провести линии от точки освещения до центра шара, через который проходит диаметр, который образует круг тени, то этот диаметр будет перпендикулярен линии, проведенной до точки освещения. Если это понять, то и как ложить штрих по форме шара, дабы показать собственную тень- совсем не сложно.

Теперь мне что- то стало скучновато рисовать в одной манере и захотелось поэкспериментировать. Посмотрите на работу справа. Как вы думаете, она выполнена штриховкой? Не похоже. Она выполнена тональным пятном с использованием карандашей различой степени мягкости. Если вы возьмете карандаши с цельным грифелем, без деревянной оправы, и будете просто набирать тон на бумаге, а не штриховать, то у вас тоже получится такой вот рисунок.

А что еще, кроме техники исполнения у нас не так? Свет наместе, тени тоже, значит- все в порядке.

Но все- же рассмотрим детальнее. Самый яркий свет у нас будет на освещенной стороне шара, на плоскости он будет не таким активным и будет слабеть с удалением от нас. Самая темная тень будет падающая, на изломе предметной плоскости будет света немного больше, но тем не менее, акцентируем эту область.

Посмотрите на собственную тень шара- я ставлю акцент на той области его, которая будет ближе к нам, и заворачиваясь по форме, тень будет терять активность. Помните: шар- форма обтекаемая.
Стена в полутени, притом на заднем плане- вот пусть там ненавязчиво и остается. Единственное- она будет «играть» с объемом шара. Со стороны света стена будет казаться несколько темнее, со стороны тени- светлее. Давайте и здесь сделаем нашему глазу приятное;)

Как научиться ложить штрих по форме предмета.

Штриховка

Вот тут мы плавно подошли к тому, о чем уже говорили в самом начале этой страницы. Как ложится штрих по форме предмета и какой штрих таковым не является. Дело в том, что у каждого рисовальщика, в процессе работы или учебы вырабатывается свой определенный стиль штриха. Конечно, есть каноны, у различных исторических времен свои собственные каноны рисования и штриха, но совсем не обязательно им придерживаться. По желанию. Я считаю, если с помощью штриха можно передать объем фигуры и само пространство в листе, то абсолютно все равно, что с себя представляет этот штрих. Главное, что- бы было грамотно все сделано и красиво. По простому- не делайте соломы, учитесь рисовать красиво. К штриху это так- же относится. На этой странице мы учились делать штрих, продолжим еще немного.

Вот например вот так, как я рисую кубик, который у нас еще остался не нарисован.

1. Определяем место фигуры в листе

2. Располагаем фигуру на предметной плоскости и находим его конструкцию и его тень, не забывая учитывать перспективу

3. Определяем место света и тени- ложим легкий штрих. Это дает нам возможность сразу определиться с распределением света и тени в нашем рисунке, разделить их

Если вы посмотрите на штрих, которым выполнена работа, то он достаточно необычен, верно? На уроках рисунка к такому штриху лучше не прибегать, не пугайте учителей, у них не такие современные прогрессивные взгляды, как у вас. Но в своих творческих работах такой штрих применять можно, почему бы и нет? Ведь рисунок сделан по всем законам. Передано пространство в листе, показана форма предмета, переданы основные тональные соотношения в нашем рисунке. Но к этому еще мы добавили штрих, который делает работу интересной и воздушной. Ну а дальше опять, разбираем рисунок, анализируем:

Давайте пройдемся по основным тональным отношениям, для начала по теням: самая темная тень- падающая, дальше идет собственная тень куба. Излом предметной плоскости занимает третье место, ее мы выделяем, но не черним, так как там достаточно света. И четвертая- стена, на которую тоже попадает свет, можно сказать, что стена находится в полутени, но дальше всего. Смотрите как играет полутень стены с формой куба: со стороны освещенной части куба стена темнее, со стороны тени- светлеет. Эти градации могут быть очень невелеки, но они присутствуют.

Дальше анализируем свет: самая светлая и освещенная часть будет верхняя плоскость куба, вторая по светлоте- предметная плоскость, которая находится перед нами горизонтально и уходя в пространство- теряет свет.

На изломах форм делаем акценты. Ближние грани куба и углы выделяем, это поможет вытащить его из пространства наперед.

И не забываем- свет удаляясь темнеет, гаснет, тень удаляясь теряет свою активность и несколько светлеет, но учитываем золотое правило: самый темный полутон на свету светлее самого светлого полутона в тени.

На последок: если вы решите поэкспериментировать со штриховкой. Так как и варьируется тональность свето- тени, которую мы передаем в пространстве листа, так и штрих может изменять форму- поиграйте с размером штриха. Стена выполнена штрихом среднего стежка, довольно статичная. Куб выполнен мелким и активным штришком, придающим кубу динамику. А предметная плоскость выполнена длинными стежками, довольно тривиальными и малоинтересными. Так что, даже штрих помогает выявить в картине главное действующее лицо- куб, который выполнен наиболее динамичным штрихом, притягивающим внимание, на мой взгляд. А как вам кажется?

Попробуйде сделать что- то свое, поэкспериментируйте, тогда самая простая работа будет выполняться с удовольствием, большим вниманием и огромным интересом. А когда вы сидите, выполняете работу, например- стараетесь ровно положить штрих по форме, да еще у вас и получается, и при этом начинаете замечать, что от концентрации вашего внимания замирает дыхание, вот в эти самые минуты и ощущаешь всю предесть рисунка и получаешь несказанное удовольствие.

Штриховка — один из видов упражнений для детей, который главным образом направлен на развитие мелкой моторики. Однако это не единственный плюс данного занятия.

Штриховка — один из видов упражнений для детей, который главным образом направлен на развитие мелкой моторики.

Однако это не единственный плюс данного занятия.

Задания подобного рода рассчитаны на детей от 4-5 лет. Ребёнок ещё до школы должен научиться правильно держать ручку и карандаш в руках, уметь находить ошибки.

Чтобы подготовить его к обучению письму, штриховка — отличный вариант

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Картинки в архивах не помечены водяными знаками.

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.

Заранее Вам спасибо!!!

Прочитайте ребенку задание, которое дано на странице. Кратко проговорите, что ребенку нужно будет сделать. Задания очень просты: сначала выбрать или найти, а потом обвести, соединить или подчеркнуть. Все это доступно любому ребенку! Он практически все сможет делать сам!

Примеры.
Простым карандашом без помощи линейки проведи прямую линию от каждой стрелки к точке напротив.

Дорисуй элементы по образцу. Затем отступи одну клетку вниз и нарисуй такую же строчку.

Простым карандашом без помощи линейки проведи линии по пунктиру. Там, где пунктира нет, проведи линии от точки к точке.

По кнопкам выше и ниже «Купить бумажную книгу» и по ссылке «Купить» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно найти похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Дата публикации: 09.11.2016 10:16 UTC

• Экспресс курсы по обучению счету, Я считаю до 100, 4-7 лет, Бураков Н.Д.
• Экспресс-курсы по обучению счету, Состав числа, 5-8 лет, Бураков Н., 2011
• Печатные буквы, Для детей 4-7 лет (Экспресс-курсы по подготовке руки к письму), Бураков Н.Б., 2011
• Интеллектуальный тренинг, Уровень 6, Для детей 4-8 лет (Экспресс-курсы по развитию познавательных процессов), Бураков Н.Б., 2011

Следующие учебники и книги:

Поделись статьей:

Похожие статьи

Функция «Зебра»: контроль над экспозицией

Зебра (Zebra pattern) – это функция в фото и видеокамерах (не во всех моделях, проверьте инструкцию к вашей камере), отмечающая на экране или в видоискателе камеры участки кадра с повышенной яркостью в виде штриховки. Поэтому «зебра» — очень удобный инструмент для контроля яркости кадра во избежание «пересветов» (участков, где яркость выше 100%). Она не управляет экспозицией и не записывается на фото и видео, а только предупреждает вас о слишком высоком уровне яркости; вы можете скорректировать экпозицию сами (в ручном режиме экспозиции М или колёсиком экспокоррекции), пока «зебра» не пропадёт с нужных участков.

У многих моделей камер можно настроить порог яркости отображения «зебры». Это полезно не только в борьбе с «пересветом», но и при съёмке портретов и интервью, для получения естественной яркости кожи модели. 

Чтобы снять фотографию без пересветов

На примере ниже автоматика камеры пытается экпонироваться по стеблю, но не учитывает, что мы хотим запечатлеть блики на парашютиках одуванчика. Они и небо оказались слишком яркими, и в этих участках ничего не видно. Съёмка производится против солнца из неудобного положения (нельзя задействовать видоискатель), и на бликующем откидном экране что-то разглядеть для настройки трудно.

1. Войдите в меню настройки «Зебры» (пример настройки для ILCE-6000)

1. На экране МЕНЮ (MENU) выберите  (Пользовательские настройки (Custom Settings)).
2. Выберите Зебра (Zebra).

2. Установите настройку Зебра на 100+ (чтобы зебра появлялась только на чрезмерно ярких областях).

Отрегулируйте экспозицию таки образом, чтобы на изображении перестала появляться штриховка.

По мере регулировки экспозиции (например, уменьшения выдержки или закрывания диафрагмы) область «зебры» будет сокращаться.

3. Убедитесь, что ни в одной области изображения нет штриховки.

4. Теперь вы сможете снять изображение без пересветов.

   
 

Чтобы белые объекты были не пересвеченными, но и не стали чрезмерно тёмными (недоэкспонированными)

Устанавливайте настройку параметра Зебра между 90 и 95, и отрегулируйте экспозицию таким образом, чтобы штриховка появлялась на тех белых объектах, которые вы хотите снять самыми светлыми.

Чтобы фотографировать людей с оптимальной яркостью

При съёмке светлокожих людей установите настройку Зебра между 70 и 80, и отрегулируйте экспозицию таким образом, чтобы штриховка начала появляться на лице фотографируемого человека. Для людей со смуглой кожей  может потребоваться использовать значение зебры 60.

Изображения и фотографии оценки эмбрионов бластоцисты из ЭКО, экстракорпорального оплодотворения – Advanced Fertility Center of Chicago

Определение бластоцисты:

 

Изображение расширенного эмбриона бластоцисты человека высокого качества через 5 дней после оплодотворения
Скопление клеток в области от 10 до 12 часов представляет собой внутреннюю клеточную массу (ВКМ), которая становится плодом плацента окружает полость жидкости
Заполненная жидкостью полость бластоцеля находится в центре

Развитие бластоцисты и оценка качества бластоцисты (или оценка)

• Бластоциста состоит из 3 отдельных частей: двух типов клеток и жидкостной полости (см. рисунок выше)
• По мере развития бластоцисты клетки двух компонентов делятся, а полость для жидкости увеличивается
• При продолжающемся развитии бластоцисты эмбрион расширяется, оболочка истончается, и он вылупляется из оболочки
• Затем можно начать имплантацию бластоцисты в слизистую оболочку матки

Наша клиника ЭКО и многие другие клиники, которые проводят посев и перенос бластоцист, используют систему подсчета бластоцист, первоначально разработанную и опубликованную доктором Б.Дэвид Гарднер в конце 1990-х. Доктор Гарднер хорошо известен тем, что первым разработал коммерчески доступную систему среды для культивирования эмбрионов, которая поддерживала высокую скорость развития жизнеспособных бластоцист. Существуют и другие системы классификации бластоцист, но эта наиболее широко используется.

---

Система оценки бластоцисты Гарднера присваивает каждому эмбриону бластоцисты 3 отдельных показателя качества:

1. Стадия развития бластоцисты – статус расширения и вылупления
2. Оценка внутренней клеточной массы (ICM) или качество
3. Оценка трофэктодермы (TE) или качество

 

Расширение класс	Развитие бластоцисты и статус стадии
1	Полость бластоцеля менее половины объема эмбриона
2	Полость бластоцеля более половины объема эмбриона
3	Полная бластоциста, полость которой полностью заполняет эмбрион
4	Расширенная бластоциста, полость больше, чем у эмбриона , с истончением оболочки
5	Вылупление из скорлупы
6	Вылупившийся из скорлупы

 

Класс ICM	Качество внутренней клеточной массы
А	Много клеток, плотно упакованных
Б	Несколько ячеек, свободно сгруппированных
С	Очень мало клеток

 

Марка ТЭ	Качество трофэктодермы
А	Множество клеток, образующих связный слой
Б	Несколько клеток, образующих рыхлый эпителий
С	Очень мало крупных клеток

 

Бластоцистам присваивается класс качества для каждого из 3 компонентов, и оценка выражается степенью расширения, указанной первой, степенью внутренней клеточной массы, указанной второй, и степенью трофэктодермы, третьей.

Например, класс качества бластоцисты 4AB означает, что бластоциста увеличена (4 класс), имеет много плотно упакованных клеток во внутренней клеточной массе (класс A) и имеет трофэктодерму с небольшим количеством клеток, образующих рыхлый эпителий (класс B). ). См. примеры изображений градации бластоцисты ниже.

Существуют и другие системы классификации бластоцист, в том числе классификация, которую мы используем в нашей программе ЭКО (см. ниже). Некоторые используют больше буквенных оценок, чем система Гарднера. Например, некоторые клиники присваивают компонентным ячейкам оценки D или даже E в дополнение к классам A, B и C, описанным выше.

Мы видели записи из некоторых лабораторий, в которых бластоцистам присваивается однобуквенная оценка, а не нумерация. Например, взрывы просто оцениваются как A, B или C и т. д. Эта система проще для персонала лаборатории, но за счет меньшей описательности. Существует также некоторая потеря корреляции между классификацией бластоцист и ожиданиями успешного исхода беременности.

Оценка эмбрионов бластоцисты полезна. Тем не менее, потенциал эмбриона для продолжения нормального развития, имплантации и рождения здорового ребенка трудно предсказать, основываясь только на оценке.

Оценка хромосомного статуса эмбриона с помощью преимплантационного генетического тестирования на анеуплоидию (PGT-A) вместе со стандартной морфологической оценкой является текущим золотым стандартом для выбора «лучшего» эмбриона для переноса.

 

 

 

 

 

 

Ранняя бластоциста Полость                       Ранняя бластоциста                                                                           

очень маленький = оценка еще невозможна             Полость очень маленькая = оценка еще невозможна  Полость <1/2 объема эмбриона = 1
Внутренняя клеточная масса = оценка еще невозможна     внутренняя клеточная масса = оценка еще невозможна A
Трофэктодерма = оценка еще невозможна   Трофэктодерма = оценка еще невозможна      Трофэктодерма = B

 

Изображения промежуточной классификации бластоцисты:

2BB 2BC 3BB

Полость >                                                                                              Полость

1/2 объем эмбриона = 2 1/2 объем эмбриона = 2 полностью заполняет эмбрион = 3
внутренняя клеточная масса = B внутренняя клеточная масса = B внутренняя клеточная масса = B
Trophectoderm = B Trophectoderm = C Trophectoderm = B

Большие расширенные изображения бластоцисты:

4AA                                                4AB                                                      4BB

хорошо расширены = 4 хорошо расширены = 4 хорошо расширены = 4
внутренняя клеточная масса = внутренняя клеточная масса = внутренняя клеточная масса = B
Trophectoderm = Trophectoderm = B Trophectoderm = B

 

Изображения вылупившихся и вылупившихся бластоцист:

 

5AA

Вылупление бластоцисты из оболочки = 5 Внутренняя клеточная масса = A Трофэктодерма = A

Изображение вылупившейся бластоцисты на 6-й день культивирования in vitro

Он почти полностью вылупился из своей скорлупы (видно в левом нижнем углу изображения).

После вылупления бластоциста начинает проникать в слизистую оболочку матки, чтобы «имплантироваться».
Этот эмбрион имеет класс качества 5AA (внутренняя клеточная масса, видимая внизу, находится вне плоскости фокуса).
Темные области вверху и внизу справа на фотографии — это тени от капли питательной среды.

6AA

Вылупление бластоцисты из оболочки = 6 Внутренняя клеточная масса = A Трофэктодерма = A

Полностью вылупившаяся бластоциста

Этот эмбрион имеет класс качества 6AA
Плотно упакованная внутренняя клеточная масса видна на 3-4 часа на этом снимке

Здоровая бластоциста имплантируется в течение одного-четырех дней после переноса на 5-й день, при этом инвазия клеток в слизистую оболочку матки происходит вскоре после вылупления бластоцисты.

Наша система классификации бластоцист в Advanced Fertility Center of Chicago

• Мы используем модифицированную версию системы классификации Гарднера, поскольку наши эмбриологи не могут ограничиться только тремя уровнями классификации для клеток ICM и TE
• Степень расширения такая же, как у Gardner
.
• Мы используем 4 класса, A-D для ICM и TE
  • A аналогичен A
  компании Gardner.
  • B — это «не совсем A, но все же неплохо»
  • C — это «не совсем B, но неплохо»
  • D для очень небольшого количества ячеек и/или ячеек низкого качества

 

Как высидеть яйца загадочных улиток за 5 шагов (с иллюстрациями)

Я занимаюсь разведением и выращиванием загадочных улиток в течение многих лет.

А если вы ищете экспертное руководство по вылуплению загадочных улиток…

… Вы в деле.

Сейчас:

Существует много-много методов, многие из которых, я уверен, работают достаточно хорошо.

Сегодня я поделюсь своим личным методом.

Это то, что работает для меня, и я пробовал несколько разных способов, поэтому я чувствую себя комфортно, выступая за это.

Ведь:

Желаю вам успешно вылупить детенышей загадочных улиток!

Хорошо, давайте приступим.

Вылупление маленьких загадочных улиток из яиц

Очевидно, что ваши улитки должны размножаться, и самка сначала отложила кладку, прежде чем вы сможете следовать этому руководству.

Вот как выглядит процесс:

Вот мои секретные 5 ключевых шагов к вылуплению яиц таинственных улиток.

Опять же, это не единственный хороший способ, но надежный для меня.

Надеюсь вам понравится

1. Обеспечьте достаточную влажность

Это ОГРОМНО.

Вы должны поддерживать высокую влажность.

Если этого не сделать, муфта высохнет и не вылупится.

Итак:

Для этого я использую либо аквариумный нагреватель, либо (я предпочитаю аквариумы с более холодной водой) мистер.

Какой признак влажности?

Конденсат.

Если есть конденсат, значит есть влажность.

Видите ли, если вы используете обогреватель, то для образования конденсата бак должен быть теплее комнатной температуры.

Это может сработать, но в аквариумах с золотыми рыбками – особенно летом – не всегда хочется проворачивать температуру до 78 градусов.

Вот почему мне так нравится использовать аквариумный мистер, потому что вы можете добиться высокой влажности без изменения температуры.

Я поместил его примерно на 2″ под воду, всасывая его в сторону резервуара.

Вы можете контролировать количество тумана, поднимая или опуская его в воде.

(Бонус: отлично подходит для выращивания надводных растений!)

Какой бы вы ни выбрали…

… Суть в том, что (в большинстве случаев) у вас должна быть крышка.

Крышка улавливает эту влажность и создает безопасную камеру для созревания яиц.

Так что не забывайте об этом.

Изображение предоставлено: Adam_Nau37, Shutterstock

---

2. Удалите яйца

ПОДОЖДИТЕ!

Прежде чем пытаться выполнить эту часть…

Подождите не менее 48 часов перед попыткой включить сцепление.

В этот момент становится совсем тяжело.

Меняется и его внешний вид, он становится темнее и несколько прозрачнее, тогда как раньше он был очень бледно-розовым.

Сейчас:

Вы не хотите ждать слишком долго, потому что он начинает становиться хрупким, когда яйца приближаются к вылуплению.

Если вы держите золотую рыбку (или другую рыбу, которая ест детенышей улиток), вам нужно переместить сцепление.

Потому что иначе:

Если вы позволите ему вылупиться прямо в резервуаре, все эти малыши станут просто закуской!

Мы не хотим заниматься всей этой работой ради этого.

Так что в большинстве случаев вам нужно будет передвинуть сцепление.

Как его переместить?

Способ, который наносит наименьший ущерб, — это осторожно — я имею в виду ОСТОРОЖНО — крутить его пальцами из стороны в сторону, пока он не сломается.

Вы также можете использовать лезвие бритвы, но это может испортить яйца на нижнем слое.

Не то, чтобы это было чем-то большим, потому что в яйцевом мешке может быть около 50-100 яиц.

---

3. Перенос в место вылупления

Что такое место вылупления?

Это место, где ваши яйца проведут следующий промежуток времени, пока не выйдут на свет.

Сколько времени нужно, чтобы вылупиться из яиц загадочных улиток?

В зависимости от температуры вашего аквариума это может занять от 9 дней до 5 недель.

Так что это игра ожидания.

Посмотреть:

Вы можете оставить яйца там, где они есть, но существует риск того, что детеныши будут съедены, если они вылупятся в резервуаре.

Существует также риск падения сцепления в воду из-за такой влажности.

Если ты похож на меня?

Вы поняли, что рано или поздно вам понадобится ящик для размножения, и просто положили яйца на крышку с прорезью.

Я использовал несколько видов ящиков для размножения, в том числе некоторые из них, сделанные своими руками, но этот дизайн — мой выбор на все времена.

Эта крышка с прорезями ИДЕАЛЬНА, потому что яйца не падают внутрь, но влага может хорошо на них попасть.

Что меня поразило, так это то, что прорези в нем достаточно большие, чтобы пропускать воду…

… Но не крохотные малышки .

А ящик для разведения можно прикрепить к боковой части аквариума, чтобы он не плавал под фильтром.

Помните:

Ваши яйца утонут, если их оставить в воде на этом этапе!

Изображение предоставлено: MHawkinson, Shutterstock

Читайте также: Как разводить загадочных улиток (за 5 шагов): все, что я знаю

---

4. Готов к выводу

Когда детеныши вылупятся, они могут сами упасть в ящик для размножения, если смогут пролезть в расщелины.

Их тянет к воде.

Достаточно интересно:

При рождении они размером с кунжутное семя.

В противном случае, когда эта кладка выглядит действительно серой и заплесневелой, и вы видите, как появляются детеныши, она готова, и вы можете аккуратно потереть ее под водой в ящике для размножения, чтобы выпустить детенышей и наслаждаться своей ценной ролью акушерки улиток.

(Не забудьте оставить кусочки скорлупы вместе с ними — это питательная пища!)

Или вы можете позволить им зайти самостоятельно, не мешая, если все выглядит так, как будто все идет хорошо.

---

5. Выращивание и выпуск

Теперь, когда ваши малыши вылупились, они какое-то время будут питаться осколками скорлупы.

После этого наступит время их первой трапезы.

Войди, Снелло!

Snello – отличный первый корм для маленьких улиток. Не забудьте разбить его на маленькие кусочки, чтобы каждый мог получить немного.

Ранты могут развиться, если некоторые братья и сестры смогут съесть всю еду.

Вы можете выпустить детенышей таинственных улиток из ящика для размножения, как только они станут достаточно большими, чтобы их не съела ни одна рыба в основном аквариуме.

Или вы можете перевести в больший резервуар для выращивания.

Теперь самое сложное:

Как правило, когда улитки достигают размера горошины, они готовы к переезду в новый дом!

Если вы не хотите использовать их в качестве корма для своих рыб, вашей последней задачей будет найти людей, которые захотят купить ваших с любовью выращенных детенышей.

Мне?

Приятно видеть, как они отправляются в новые любящие дома, но и немного грустно, когда вы эмоционально в них вкладываетесь.

Может быть, я просто болван.

Изображение предоставлено: Майкл Стробел, Pixabay

Связанное чтение: Загадочные улитки МОГУТ жить с золотыми рыбками!

Заключение

Вылупление детенышей загадочных улиток может быть увлекательным и полезным процессом.

Это очень просто!

Ну, а ты?

Вы когда-нибудь высиживали яйца загадочных улиток?

Хотите поделиться советом?

Оставьте мне сообщение ниже!

---

Избранное изображение предоставлено Piqsels

Проект г-на Барбера по вылуплению яиц – Средняя школа Себастьяна

В течение последних 6 лет г-н Карл Барбер и его класс высиживают цыплят и уток в своем классе.

В этом году класс успешно вывел 20 цыплят и 7 уток.Еще 8 утиных яиц вылупятся на неделе 7 мая.

Ученики его класса отслеживают рост и развитие яиц в течение всего периода инкубации с помощью Кэндлинга.

Нажмите здесь, чтобы увидеть больше фотографий

 

 

 

 

 

 

Нажмите здесь, чтобы увидеть больше фотографий

____________________________________________________________________________________

 

Что такое просвечивание и почему мы его делаем?

Если вы оставляете в инкубаторе неоплодотворенные яйца («желтки») или эмбрионы, которые перестали расти («вылетевшие»), ваш инкубатор (и комната) станет очень вонючим.Эти яйца гниют, если их оставить в инкубаторе без присмотра/просвечивания!

Что можно использовать для свечения яиц?
— Вам просто нужен яркий свет. Вам не нужны никакие специальные инструменты.
– Вам нужна темная комната. Комната должна быть рядом с инкубатором или в той же комнате, что и инкубатор, чтобы вы могли положить яйца обратно сразу после того, как закончите.

Как свечить яйцо

Когда вы будете готовы проверить яйцо на предмет прогресса, включите яркий свет (свечу) и выключите свет в комнате, чтобы было темно.Не глядя прямо на яркий свет, поднесите больший конец яйца к свету и медленно поворачивайте его, пока не сможете заглянуть внутрь яйца. Свет не повредит эмбриону, но не рекомендуется держать его там долгое время, особенно если свет становится горячим.

Будьте очень осторожны, когда держите яйцо, чтобы случайно не разбить его. Когда вы закончите, осторожно поместите яйцо обратно в инкубатор.

Что можно увидеть, если просвечивать яйца.

Вы можете видеть воздушный мешок.
Вы видите поры в яичной скорлупе.
Вы видите желток.
Вы можете увидеть кровеносные сосуды или тонкое красное кольцо вокруг желтка.
Через неделю в инкубаторе можно увидеть движение эмбриона!

Все это используется для проверки развития цыпленка или утенка, чтобы мы могли сказать, когда они вот-вот вылупятся!

Вылупление нити вопреки всему (с картинками и вопросами) | Страница 74 | Куры на заднем дворе

как они оказались. У меня вторая партия орпингтона от папы, я люблю его яйца и птиц. мои Барнивелдеры произошли от моей любимой курицы, а Майерс не так удвоился, как хотелось бы, но еще не в третьей линьке. Вы можете опубликовать фотографии папы. У меня есть один лавандовый с шнуровкой Кармель, который я люблю, но боюсь, что это кокраэль. так грустно, как просто красиво. спасибо за такой хорошо задокументированный вывод. каков был ваш процент вылупления? надеюсь, все прошло хорошо. Я как раз заканчиваю свой второй люк. так весело. поздравления. Ваши Барни старше моей даты вылупления 14 сентября, поэтому я бы очень хотел увидеть их на фотографии, если у вас есть время.

Классно получилось! Я очень доволен своим опытом. Я обновляю ветку с их ростом и вехами, но это много, чтобы прочитать и наверстать упущенное. Мой общий коэффициент вывода составил 50%, что и ожидается от поставляемых яиц. Мой летал от берега к берегу, так что люк считаю удачным. Интересно, что скорость вывода значительно различалась между разными видами яиц. Например, вылупилось только 1 из 6 яиц орпингтонской красной куропатки, но вылупилось каждое из 4 яиц орпингтонской лимонной кукушки (даже несмотря на то, что все они были от папы).Одинокая красная куропатка оказалась самцом, и я не смогла его оставить, так что теперь у меня его нет. Я буду получать больше весной, в надежде получить пару самок, чтобы оставить. Мне очень нравится узор.

Выведение было поровну, самцы и самки, в том числе по породам и окрасам, так что я доволен. Всего у меня получилось 5 сук (3 орпа от папы и 2 барневельдера от другого заводчика). Все они прекрасно ладят, очень милые и мягкие. Я разделал самцов, они были восхитительны. Орпы круглые, пушистые и огромные, а у Барневельдеров красивая двойная шнуровка.Я очень доволен ими всеми!

Вот несколько фотографий:

 

Фотосъемка вылупившихся комаров — Steve Gettle Nature Photography

Я полагаю, что, как и у большинства фотографов, у меня есть «список фотографических желаний», и документирование жизненного цикла широко оклеветанного москита всегда занимало первое место в этом списке. Как и многие из моих проектов, этот оказался довольно сложным, наполненным множеством сложных и уникальных проблем.

Комары начинают свой путь с яйца, из которого вылупляются личинки.Личинки, также называемые вигглерами, питаются водорослями и микроорганизмами в воде. Они проводят большую часть своего времени на поверхности воды, всасывая кислород через дыхательные трубки, прикрепленные к их хвосту. Примерно через неделю они превращаются в куколок.

Куколки не питаются. Как и личинки, куколки проводят большую часть своего времени у поверхности воды, дыша через две трубки, называемые трубами. Эта стадия очень похожа на кокон бабочки. Здесь личинка превращается в комара. Если вы внимательно посмотрите на фото ниже, вы действительно увидите глаз комара этой куколки, который очень близок к вылуплению.

Технические проблемы на этих первых двух этапах были в основном вызваны тем, насколько маленькими были мои объекты. Я работал с увеличением от 6 до 7 крат. Свернувшиеся куколки размером всего с этот о! Кроме того, фотографирование через стекло и воду также оказалось сложной задачей.

Через пару дней внутри образовался взрослый комар. В этот момент куколка распластывается на спине на поверхности воды, и взрослый комар выбирается из куколочного футляра.Появившись, он несколько минут отдыхает на поверхности воды, позволяя своему телу затвердеть и перекачивая жидкость в свои крылья. Сложность здесь в том, чтобы быть на месте, когда это происходит. Весь ивент от раската до первого полета длится около пяти минут! Я могу сказать вам, что я скучал по этому гораздо больше, чем я был свидетелем этого! Я должен был быть готов к съемке в любой момент. Мне посчастливилось стать свидетелем трех люков в течение четырех дней (и ночей). В первый раз, когда я был свидетелем этого, я не мог стрелять из-за севшего аккумулятора.Могу сказать, что больше такого не было!

Вот снимок установки, использованной для создания этих образов. Все изображения были созданы с помощью объектива Canon MPE-65 1X to 5X. Я использовал три вспышки, две для объекта, третья над камерой освещает фон. Светодиодный свет обеспечивает достаточно света для критической фокусировки. При работе с такими экстремальными увеличениями гораздо проще точно настроить фокус, перемещая камеру вперед и назад, а не используя фокусировочное кольцо. Я нахожу электрический рельс Cognisys StackShot отличным инструментом для этого.Мне даже удалось создать одно сложенное изображение (см. ниже).

К моему большому удивлению, мне даже удалось создать одно сфокусированное изображение. Это изображение состоит из пяти разных изображений, созданных с помощью Cognisys StackShot. Каждое из пяти изображений снимается в разных точках фокусировки, а затем объединяется в одно финальное изображение на компьютере. Эта техника позволяет мне получить достаточную глубину резкости для создания этого изображения.

Должен признаться… последние несколько дней я не мог прихлопнуть ни одного из комаров, летающих вокруг моего дома, опасаясь, что они могли быть одной из моих моделей!

Удачи и хорошего света!
Стив

вылупившихся цыплят.

.. Пип… Пип!!! — Простое обучение

Привет, друзья… Я надеюсь, что этот пост вас всех удовлетворит. Я хотел поделить с вами немного весны и рассказать, как я учу высиживать цыплят сегодня!

Когда я впервые начал преподавать во втором классе, я хотел, чтобы мои ученики получили практический опыт работы с живыми животными, выполнив модуль жизненного цикла. Я выбрал вылупившихся цыплят… конечно… разве это не милейшие крошки!

К сожалению, я больше не могу заниматься этим заданием, потому что наши детсадовцы делают это задание в своем классе, поэтому мне пришлось его бросить.Сэдсвилл!!! Но это был один из моих любимых уроков!

Мой онлайн-друг недавно сказал мне, что она собирается выводить цыплят со своими второклассниками, и я попросил ее прислать мне несколько фотографий, потому что я хотел какое-то время вести блог об этом устройстве!

Вот пара очаровательных видео о вылуплении цыплят…

Посетите этот веб-сайт настоящей фермы. У них есть видеозапись в реальном времени разных типов детенышей… как это восхитительно!!!!

Посетите этот классный веб-сайт, посвященный просвечиванию куриных яиц.Это УДИВИТЕЛЬНО! Свечение яиц было одним из моих любимых занятий. Удивительно, что можно увидеть внутри куриного яйца, если на него направить свет.

И НАЧИНАЕТСЯ ВОЛНЕНИЕ….

Моя милая подруга поделилась со мной несколькими фотографиями, на которых ее класс высиживал цыплят на прошлой неделе, и я была оооооочень счастлива следить за ее веселым птенцовым путешествием по фотографиям…Взволнованные малыши рассматривали яйца…они даже не снимали свои рюкзаки …ПРЯМО В ЯЙЦА… сказали они! Всем тепло и уютно в их инкубаторе!

Наблюдая, как цыплята проходят свой жизненный цикл, учащиеся документировали ход жизненного цикла в своих книгах Chicks Flip Flap Books®…

Учащиеся проводили наблюдения и вели записи о том, что они видели, пока цыплята продвигались по жизненному циклу, используя мою книгу Chicks Flip Flap Book®.

Вот несколько фотографий готового продукта!

Если вам ПОНРАВИЛОСЬ моя книга «Все о цыпочках»®, вы ДОЛЖНЫ ознакомиться с моей активностью «Chicks Tab-Its®». Расскажите о простом, веселом и увлекательном занятии для ваших учеников, чтобы узнать о высиживании цыплят!!! Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы проверить мои Chicks Tab-Its® в моем магазине!

Это было веселое время для всех, и я так благодарен, что мой друг взял меня с собой в поездку! Если вы хотите заполучить книгу «Вылупившиеся цыплята»® и мою вкладку «Все о цыплятах»®, щелкните ссылку или изображения ниже…

Еще раз спасибо, что заглянули!

Объятия,

Подумываете о проекте по вылуплению цыплят? Пожалуйста, не надо.

Что такое проекты по вылуплению цыплят?

Школьные проекты по вылуплению цыплят, якобы предназначенные для обучения учащихся жизненным циклам, включают помещение оплодотворенных куриных яиц в классные инкубаторы до тех пор, пока они не вылупятся. Яйца закупаются в коммерческих инкубаториях. Предварительно вылупившиеся цыплята также могут быть включены в «упаковку», чтобы учащиеся могли наблюдать за ними и держать их в руках, ожидая вылупления яиц. Яркое инвазивное освещение иногда используется для наблюдения за развивающимися эмбрионами в течение инкубационного периода.После завершения проекта выживших цыплят обычно отправляют обратно поставщику. Большинство коммерческих инкубаториев избегают упоминать о судьбе возвращенных цыплят в своих торговых предложениях, потому что цыплят, скорее всего, убивают, чтобы предотвратить потенциальную передачу болезни стадам компаний.

Вот пять основных причин, по которым НИКОГДА не покупать цыплят для своего класса.

1.      Куры не являются учебными пособиями.

Цыплята любят свои семьи, имеют сложные социальные связи и ценят свою жизнь, но когда их используют в качестве учебных пособий, им отказывают во всем, что для них естественно и важно. Еще до рождения цыплятам нужны матери, которые тщательно переворачивают яйца до 30 раз в день, чтобы поддерживать правильную температуру, влажность и положение. Те, что выращены в инкубаторе, могут заболеть и деформироваться по мере развития, потому что их потребности не удовлетворяются во время инкубации. Например, их органы могут прилипнуть к стенкам скорлупы, если яйца неправильно перевернуты. Если яйца вылупляются в выходные дни, когда никого нет в школе, цыплята остаются одни, пока их кто-нибудь не проверит.

2. Они умны и имеют сложную социальную структуру.

Ученые сходятся во мнении, что сложные социальные структуры кур и хорошая память являются неопровержимыми признаками развитого интеллекта, сравнимого с интеллектом млекопитающих. Люди, которые проводили время с цыплятами, знают, что у каждой птицы свой характер, который часто связан с его или ее местом в иерархии. Одни общительны и бесстрашны, другие более застенчивы и бдительны. Некоторым нравится человеческое общество, в то время как другие сдержанны или даже немного агрессивны.Так же, как собаки, кошки и люди, каждая курица — это особь с ярко выраженной индивидуальностью. Но в проектах по вылуплению цыплят к птицам относятся не более чем как к инструментам в школьных экспериментах, что преподает учащимся неверные уроки.

3. Их коммуникативные навыки впечатляют.

Цыплята издают более 30 типов вокализации, и наседка начинает обучать этим крикам своих цыплят еще до того, как они вылупятся. Она тихо кудахчет им, сидя на яйцах, и они щебечут ей и друг другу из своей скорлупы.Лишение животных возможности развивать такого рода связи — по любой причине — неприемлемо и сводит на нет образовательную цель, которая заключается в развитии любопытства и уважения к жизни.

4.      Педагоги говорят нет.

Многие педагоги перестали использовать проекты по вылуплению цыплят для обучения эмбриологии и биологии развития из-за беспокойства о благополучии животных и безопасности учащихся.

По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), цыплята могут выглядеть здоровыми, но все же быть носителями сальмонеллы.Дети, которые держат, обнимают или целуют птиц или даже прикасаются к вещам вокруг их жилых помещений, могут подвергнуться воздействию бактерий. CDC предупреждает, что маленькие дети особенно подвержены риску заболевания, потому что их иммунная система все еще развивается, и потому что они чаще других тянут пальцы или другие предметы в рот.

Анализы кала показали, что цыплята, которых использовали в классах, были носителями E. coli и четырех различных штаммов сальмонеллы, один из которых был устойчив к антибиотикам.Любая школа, в которой проводится вывод цыплят, является потенциальной питательной средой для этих и других патогенов, включая вирус Западного Нила, которым могут заразиться домашние птицы. Узнав об этих рисках, государственные школы Сиэтла ввели запрет на все проекты по инкубации.

5.      По окончании проекта цыплят убивают.

Куры, пожалуй, самые жестокие животные на планете. В США ежегодно убивают более 8 миллиардов цыплят ради мяса, а около 360 миллионов кур используют для производства яиц.Подавляющее большинство этих животных проводят свою жизнь в полном заточении — с момента вылупления до дня, когда их убивают. Бессовестно вносить больше жизней в этот цикл страданий.

Многие школы не принимают во внимание судьбу цыплят после окончания эксперимента, поскольку большинство воспитателей просто говорят: «Отправьте их обратно». Но коммерческие племенные предприятия не могут рисковать возвращением патогенов на свои фермы, поэтому большинство цыплят, скорее всего, будут убиты после завершения проекта.

Руководство по инкубации для учителя Texas A&M гласит: «От слабых или деформированных цыплят следует избавляться гуманно.Однако это не объясняет , как убивать слабых цыплят или что делать со здоровыми.

Местные приюты для животных, уже переполненные бездомными собаками и кошками, плохо подготовлены к приему или переселению цыплят.

Обучение детей уходу за цыплятами, к которым они, несомненно, привяжутся и которых, вероятно, впоследствии убьют, посылает очень опасный сигнал о том, что можно использовать и причинять вред более слабым существам в наших собственных мимолетных целях.

Современные гуманные альтернативы

С точки зрения образовательной ценности проекты по вылуплению цыплят не соответствуют действительности.К счастью, есть несколько бесплатных и платных программ, которые соответствуют учебным целям и спасают птиц:

• Cornell Lab Bird Cams содержит потрясающие видеоролики о вылуплении яиц краснохвостого ястреба и многое другое на YouTube.
• Сайт разработки куриных эмбрионов «4-H Virtual Farm» Virginia Tech включает видео о развитии куриных эмбрионов, неподвижные изображения и текст о процессе развития.
• «Chickscope» Университета Иллинойса предоставляет диаграммы, изображения и подробную информацию о каждом дне развития куриного эмбриона в течение 21-дневного процесса.
• Веб-сайт NOVA Online Odyssey of Life содержит видеоролик о развитии куриного эмбриона.
• Learning Resources продает набор из 21 реплики яйца, которые показывают развитие день за днем.
• Яйцо: история вылупления в фотографиях Роберта Бертона (с фотографиями Джейн Бертон и Ким Тейлор) рассматривает процесс вылупления яйца с помощью фотографий крупным планом. Книга следует за первой трещиной в яичной скорлупе до момента, когда цыпленок вырывается из яйца.
• Дом для Хенни , написанный основателем United Poultry Concerns Карен Дэвис и проиллюстрированный Патрисией Ванденберг, рассказывает историю проекта по вылуплению цыплят в начальной школе и цыпленка Хенни, которого собирались выбросить, но который находит счастливый дом в приюте благодаря ученице по имени Мелани и ее родителям.
• Виртуальный инкубатор помогает учащимся пройти каждый этап 21-дневного процесса вылупления цыплят за один присест. Студенты должны следить за здоровьем виртуальных яиц, взвешивать и вращать их, а также проверять влажность виртуального инкубатора.

Как помочь цыплятам

• Пообещайте НИКОГДА не выводить цыплят в своем классе и поделитесь информацией со своими учащимися и сотрудниками о том, почему вместо этого вы решили использовать гуманные альтернативы.
• Если в вашей школе животные используются в качестве учебных «инструментов», выскажите свои возражения. Если вас это устраивает, напишите письмо или поговорите с вовлеченными сотрудниками. Объясните жестокость, присущую яичной промышленности и выведению цыплят в классе, многочисленные связанные с этим риски и сообщение, которое использование животных в классе посылает учащимся.
• Вы даже можете написать письмо своему директору и школьному совету с просьбой ввести политику, запрещающую инкубационные проекты в округе.Не забудьте указать всю необходимую информацию и не стесняйтесь обращаться к нам, если вам нужна помощь.
• Если в вашей школе уже осуществляются проекты по выведению цыплят, пожалуйста, примите милосердное решение и найдите надежное убежище, где цыплята могут жить мирно, а не быть убитыми ради мяса или использованными для кладки яиц.