Игры для детей малой подвижности

.     «Зайка»

 Один из играющих назначается зайкой. Все остальные становятся в круг.

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной,

Ты вставай и попляши,

Вот, морковку получи.

На последнюю фразу «зайка» берет морковку (это может быть нарисованная морковка, ленточка итд.) и исполняет танцевальные движения, все остальные хлопают. Затем «зайка» меняется.

  «Пузырь».

Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь близко друг к другу, затем говорят:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся. Одновременно с этим все расширяют круг и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря: «Хлоп».

«Летает – не летает»

Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет различные предметы.

Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Ведущий может сознательно ошибаться в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Задача детей – удержаться и не допустить ошибки.

  «Жили-были зайчики»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения.

Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи ушки.)

На лесной опушке, (Разводят руками.)

Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома.)

В маленькой избушке, Мыли свои ушки, (Трут ушки.)

Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук.)

Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево.)

Надевали тапочки. (Поочередно выставляют ноги на пяточки.)

Утренний круг

Цель: повторить сигналы светофора; познакомить с правилами поведения в транспорте и на улице; учить рисовать сюжетную композицию, развивать аккуратность в работе, внимание, память, воображение, речевую активность; воспитывать бережное отношение к себе и близким.

Материалы и оборудование: листы бумаги и краски, иллюстрации по теме (светофор, дорога, пешеходный переход, регулировщик, дорожные знаки, картинки с изображениями проезжей части дороги).

Ход занятия:

Ребята сегодня мы с вами отправимся удивительное  в путешествие на автобусе, но прежде чем в него попасть нужно правила узнать как себя вести. Повторим правила:

— нельзя бегать по салону и кричать;

— нельзя стучать ногами по сиденью, которое перед вами;

— нельзя нажимать на незнакомые рычаги и кнопки;

— нельзя торопиться у дверей автобуса или трамвая;

— перед тем как войти, сначала пропустить тех, кто выходит;

— нельзя отвлекать водителя во время движения;

— нельзя высовываться из окна.

Теперь мы знаем правила поведения и можем проходить в автобус.

Правил всяких есть немало,

Соблюдать их каждый должен,

А не ездить, как попало,

Надо проходить вперед,

Не задерживать народ,

Возле двери не стоять,

Выходящим не мешать.

И за поручни держаться,

Стоять прямо не кривляться,

Старшим место уступать-

Старших нужно уважать.

(Повторяют правила поведения еще раз).

И первая наша остановка «Страна загадок»

Вот первая загадка ребята будьте внимательны.

Полосатая лошадка

Ее зеброю зовут

Но не та, что в зоопарке

По ней люди все идут. (Пешеходный переход).

Молодцы ребята правильно отгадали.

Вторая загадка.

Вот стоит на мостовой

Рослый, строгий, постовой

Кружит, вертит головой

Всем прохожим говорит:

«Путь сейчас для вас открыт! (Регулировщик).

Вот молодцы и опять отгадали.

Третья загадка.

Одна нога,

Три глаза. (Светофор).

Вот молодцы и опять вы отгадали.

Ну, вот и последняя загадка.

Вдоль улиц и дорог

Солдатики стоят.

Мы с вами выполняем

То, что нам они велят (Дорожные знаки) .

И вот мы едем дальше и следующая остановка «Играем вместе»

Игра «Это я»

Воспитатель читает стихи, дети отвечают «Это я, это я, это все мои друзья» или молчат.

Кто из вас идет вперед

Только там где переход?

(Это я, это я, это все мои друзья.

)

Кто из вас несется скоро,

Что не видит светофора?

(Это я, это я, это все мои друзья.)

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?

(Дети молчат.)

Знает кто, что красный свет-

Это значит» хода нет»?

(Это я, это я, это все мои друзья.)

Продолжаем наше путешествие и следующая остановка «Отгадай правильно»

Посмотрите на картинки и скажите: как правильно изображается пешеходный переход? Молодцы ребята правильно угадали. И вот он перед нами давайте по нему перейдем дорогу (переходят все вместе).

Отправляемся дальше и следующая остановка «Будь внимателен на улице»

Беседа о правилах поведения на улице.

Вопросы:

— Как нужно вести себя на улице?

— Какие правила поведения на улице вы знаете?

— Соблюдаете ли вы эти правила? (ответы детей). Молодцы ребята вы справились, с этим заданием отправляемся дальше.

Следующая остановка «Давайте поиграем»

Игра «Можно или нельзя»

Дети встают в круг. Тот, кому воспитатель бросит мяч и задаст вопрос, должен сказать, можно так поступать или нет.

Можно или нельзя?

— Играть в мяч на проезжей части дороги.

— Переходить дорогу на зеленый сигнал светофора.

— Высовываться из окна трамвая.

— Бегать по автобусу.

— Обходить автобус сзади.

— Обходить трамвай спереди.

— Кататься на велосипеде на проезжей части дороги.

Продолжаем наше путешествие и последняя наша остановка «Придумай свою композицию»

Рисование по замыслу.

Воспитатель предлагает изобразить сюжетную композицию: дорогу с машинами и светофор или светофор и пешеходы у дороги. Для образца показываются картинки по теме.

Молодцы ребята вы справились и с этим заданием, но, к сожалению, нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Вам понравилось наше путешествие?

Что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

Многогранники. Фаина Дерий ~ Стихи и проза (Философия) ~ Лира Боспора Керчь

МОРКОВКА

Мама и Саша торопились домой. Уж очень разгулялся дождь. Даже под зонтом трудно не промокнуть. Вот так и получилось, что у Саши и у мамы брюки внизу были совершенно мокрыми. Но вот и подъезд. Перед ним арка с диким виноградом. Красиво! Жёлтые, зелёные, огненно-красные листья покрыли всю поверхность, свисали как лианы вниз по бокам. В любую погоду эту красоту было видно издалека. «Ой, надо же! Куда ты забралась?» — неожиданно почти крикнула мама. Она смотрела в сторону подвала.

«Морковка! — опять позвала мама, и улыбнулась. Саша посмотрел, куда смотрела мама. «А где морковка?» — тянул мамину куртку сын, а сам продолжал искать глазами. Ему уже четыре года. Он знал, что морковка растёт на огороде. У неё из зелёной травки есть хвостик. Мама сказала, что морковка забралась куда-то. Она что — живая? У воспитательницы Инны Ивановны морковка нарисована с ручками и ножками. Она у неё с глазами, с руками и даже с зонтом. Инна Ивановна рисовала морковку и говорила перед этим, что сейчас морковка пошутит с ними. Дети смеялись все вместе, потому что нарисованная морковка бежала, плакала, сидела, и зелёный хвостик был на головке волосами. Инна Ивановна, она многое умеет. Саша искал именно такую морковку. Он понял, что мама видит её и даже разговаривает. «Мама, а морковка с зонтом? — спросил он. «Да, что-то вроде этого», — отвечала мама. «Она! — подумал Саша. — А я-то думал, что Инна Ивановна шутила». Он задумался. Маленькие бровки сошлись над переносицей, ну совсем как взрослый. «Да где же она? Я её почему-то не вижу. Мама, где морковка? Ты её видишь? — спросил он нетерпеливо. «Видела, — вернее сказать» — отвечала мама. «А сейчас виден только хвостик, и то не весь, а только кончик. «А хвостик у неё зелёный. Я знаю», — сказал Саша. «Почему зелёный? —с удивлением спросила мама и взглянула на Сашу. «Да потому что это же морковка. — Саша тоже удивлённо смотрел на маму. — Ты что, мамочка, не знаешь, что у морковки всегда зелёный хвостик?» «Постой, постой. Ты о какой морковке говоришь?» Мама только сейчас поняла, что сын говорил ей совсем о другом и рассмеялась так весело, что и Саше захотелось посмеяться вместе с ней. А мама повесила зонт и сумку на ручку дверей подъезда и, взяв сына за руку, повела его на край крыльца, туда, где было окно в подвал. На краю подвального выступа лежала на боку кастрюля старая и тёмная. В ней сидела кошка. Она сливалась в тёмной кастрюле с её цветом и были видны только зелёные огоньки глаз, когда удавалось заставить её повернуться в их сторону. Они сияли, как два зелёных фонарика. А кончик хвостика почему-то был на улице.
«Вот и дождь закончился», — промолвила мама. Смотри, как быстро двигаются тучи. Стало светлее». Но Саша смотрел на кошечку. Ему захотелось погладить её по головке, по спинке. Она сидела там неподвижно и совсем не обращала внимания ни на Сашу, ни на маму. Кошечка казалась Саше такой маленькой. Было жалко, что она одна на улице под дождём, да ещё в такой грязной кастрюле. «Ну, всё, сынок, пошли домой». Саша шагал за мамой по ступеням и думал: «У дедушки Кости тоже есть кот Васька. У него два блюдца. Одно — для молока, а другое для мяса или рыбы. Васька часто спит на плече у дедушки. Дедушка ему разрешает. Похлопает по плечу рукой, а сам на Ваську смотрит. Васька — прыг к дедушке на плечо и сидит. Дедушка газету читает, а Васька спит. Да ещё как крепко. Глаза так зажмурит и спит. Даже когда его зовут, он не хочет открывать глаза. Ваську все любят. А он некрасивый, будто грязный. Иногда дедушке говорят: «Чего вы его не искупаете?» Дедушка улыбается. Махнёт рукой и говорит: «Он такой есть». Все удивляются.
«А эта кошечка какого цвета, мама? Чёрная?» «Нет, дымчатая. Это не серая и не синяя, и не голубая. Вот так…» «Дымка! Дымка! Я бы её Дымкой назвал». Саша задумался «А где она живёт?» «Да в нашем подъезде. Вот ознакомишься со всеми и всё будешь знать, друзей найдёшь». Мама прижала сына, потом потрепала за чубчик. «Эта кошечка очень ласковая, и всех любит. Ко всем в гости может прийти». «Ой, мамочка, пусть она к нам придёт, а? ну, разреши, пожалуйста». «Саша. Если кошечка чья-то, то она и должна жить там, где её хозяин. Ей должно быть там хорошо, тепло. Она с удовольствием должна приходить в этот уголок, где у неё есть где отдохнуть и что поесть. «Ма-а-ма», — стал умолять Саша, остановившись на лестничной площадке. Мама смотрела на сына и не знала, как поступить. «У нас же нет кошечки», — продолжал Саша. «Но ты же знаешь, сыночек, что мы часто уезжаем, и кому же мы будем её отдавать?» — в свою очередь задала вопрос мама. «Ну, хорошо. Ты только один раз пусти и… всё. Я больше не буду просить», — сказал спокойно Саша. «Я верю тебе, сыночка. Ты больше не будешь просить, но ей у тебя понравится, и она будет проситься к тебе. Вот ведь как может получиться». Мама так серьёзно смотрела на Сашу, что он понял: видимо, так делать нельзя. «А ты ей можешь вынести молока и поставить около её квартиры. Так её подкармливают в нашем подъезде. «А хозяин её не кормит?» — Саша вопросительно поднял на маму глаза. «Да не совсем так, сынок. Там живут взрослые дети. Они учатся. Иногда уезжают, и их долго нет. Вот тогда её в подъезде нашем все подкармливают. «А можно я ей молока отнесу? — глаза Саши сияли искорками радости. «Можно», — тихо и спокойно ответила мама, и улыбнулась. Она обняла его, и оба довольные пошли выше, на свой этаж. «Мама, а можно прямо сейчас?» — сын пытливо посмотрел на маму. Она подмигнула ему и оба, засмеялись. «Можно, можно и можно», — был ответ. Саша радостно вошёл в открытую перед ним дверь. Остановился у стенки, привалился к ней. Мама, повесив одежду, поставила сапоги под батарею на газету. «Какие мокрые» — говорила мама. «Снимай, Сашенька, сапожки и поставим их тоже вот сюда». «Нет. Я не хочу. Я пойду к этой кошечке. Понесу ей молока, а потом…» «Саша, к кошечке ты оденешь другую обувь, а сапожки надо высушить». «Я понял, мама, — Саша стал торопливо снимать сапожки. — Я сам поставлю», — заявил он. «Хорошо», — согласилась мама. Он поставил свои сапожки рядом с мамиными. Внимательно посмотрел на свои и на мамины. Его сапожки были такими маленькими по сравнению с мамиными. Это просто моя мама высокая, а папа — ещё выше. Он — ого-го-о какой! Саша машинально поднял вверх руку, как бы показывая, какой у него папа высокий. Он долго искал крючок на вешалке. Для него специально был внизу маленький крючок. Саша самостоятельно вешал свою куртку. Вот, наконец-то нашёл. «Всё! Я готов! — крикнул Саша маме в комнату, куда она прошла. «Сейчас, сейчас», — отозвалась мама. Подогрели молока, нашли баночку из-под творога, налили в неё. «Хоть бы нам её найти», — задумчиво произнесла мама. Она может куда-нибудь убежать. Спустились вниз. К счастью, кошечка там и сидела. «Надо же! Всё ещё сидит в этой кастрюле! И откуда эта кастрюля, да ещё такая большая и грязная. Ну, зови!» «А как? — Саша вопросительно смотрел на маму. «Тебе пятый год, а ты не знаешь, как звать кошку?» — мама смеялась. «Знаю, знаю», — Саша весело хмыкнул, и стал громко звать: «Ки-с-с! Ки-с-с! Ки-с-с!» — никакого ответа не было. Кошка как лежала, так и продолжала лежать. «Давай позовём её по имени», — предложила мама. «Морковка! Морковка! На! На! На!» — враз стали звать и мама, и сын. Результат тот же. Даже не повернулась. Мама подошла поближе к кошке. Чашку с молоком поднесла прямо к мордочке. Позвала ещё раз. Кошечка лениво вышла из кастрюли, потянувшись, зевнула и только тогда подошла к поставленной чашке с молоком. Медленно опустила голову к чашке, лакнула раза два, замерла, как бы оценивая вкус, а затем стала есть. «Вот ты какая! — оба враз опять сказали мама с сыном. «Почему бы это? — подумала мама. — Может, плохо слышит?» — но бросив взгляд в кастрюлю, поняла. В кастрюле лежала меховая шкурка. Хотя она уже не имела того вида, что раньше, но зато сохраняла тепло. Крепко и сладко спала на ней Морковка. Саша смотрел на кошечку, на её красненький тоненький язычок. Иногда она останавливалась, закрывала глаза. Отдыхала? Старательно облизав рот, стала лизать язычком грудку. «Мама, а чего у неё такие бока? Это оттого, что она поела? «Это у неё морковки в животике», — ответила мама и присела, чтобы погладить кошечку. А тут и Саша осмелел, стал гладить её по спинке, по голове. Морковка от удовольствия закрывала глаза, тёрлась головой о колени Саши, выгибала спинку, поднимала хвост трубой. «Ой, мама, она разговаривает с нами?» — спросил он, улыбаясь. Глазки его были прищурены. Он чувствовал себя к ней другом. Кошечка была для него существом, которому он хотел помочь, с которым мог поговорить, поиграть. «Это она так поёт нам свою песенку за наше внимание к ней. Мурлычет. Гладь её смелее, не бойся. Она добрая». Саша гладил и смотрел какая красивая у неё шёрстка. Вся она какая-то особенная, мягкая, а главное — похожа на живую игрушку. Он впервые гладил такую кошечку. У дедушки Васька царапается, а в садике не особо разрешали гладить Барона. Да и Саша его побаивался, глядя как он расправляется с рыбой. А эта Морковка! У неё такие зелёные глаза! «Мама, мама! Смотри, она прямо мне в глаза смотрит!» «Ну, вот и познакомились», — сказала мама. «Пойдём, сынулька. Скоро папа придёт. Кушать надо готовить, а тебе стихотворение к утреннику учить». Саше уходить не хотелось. А Морковка тёрлась мордочкой о Сашины ноги, ушками, лобиком. «Ладно. Я с тобой ещё увижусь», — сказал серьёзно Саша. «Доедай молоко и отдыхай. Каждый будет делать своё дело. Пока-пока!» — он помахал ей одними пальчиками руки и быстро пошёл к лестнице.
Всю неделю Саша носил Морковке пищу. Он познакомился с её хозяйкой — черноглазой и черноволосой девушкой. Она была небольшого роста, худенькая и походила больше на подростка. «Зови меня тётя Света», — сказала она и Саша был доволен — он приобретал друзей, как говорила мама. Сегодня он был по-особенному счастлив. Когда он шёл, чтобы положить для Морковки пищу в чашку, что стояла у дверей, то увидел тётю Свету. Она улыбнулась Саше, и её чёрные глаза стали как полуприкрытые щёлочки. «Ты к Морковке? Хочешь, зайди. Посмотришь, какие у неё котятки появились». Саша с радостью согласился и вошёл в квартиру. В коридоре стояла огромная чашка. В ней лежало много тряпок, а на них восседала Морковка. Около неё были малюсенькие детки-кошечки. Морковка всё время лизала их язычком. «Это она их моет», — объяснила тётя Света. «Какие они смешные! Они даже встать не могут. А лапки слабенькие и совсем бессильные», — умилённо говорил Саша. «А почему у них закрыты глазки? — удивился он. — Спят?» «А ты приходи через две недели и тогда увидишь их глазки».
К себе в квартиру Саша бежал бегом. Только открыл дверь и громко крикнул маме, которая была в комнате: «Мама, а у Морковки котятки. Два чёрненьких, а один как сама Морковка. Совсем как она, только уж очень малюсенький. Они все как игрушечки. Я их лапки трогал!» — в его глазах, в лице было столько восторга, что можно было только улыбнуться, глядя на него.
Через две недели Саша спустился из своей квартиры вниз, чтобы положить очередную порцию пищи для Морковки в чашку, что стояла у дверей квартиры тёти Светы. Саше очень хотелось войти к ней и посмотреть на маленьких котят, да и на Морковку тоже, но звонок был расположен высоко, не достать. Саша стоял и ждал — вдруг тётя Света выйдет. Он смотрел на маленьких две рыбёшки, что лежали на бумажной салфетке около Морковкиной чашки. «Не я только кормлю. Кто-то ещё жалеет кошечку», — думал мальчик. Вдруг он услышал шаги. Кто-то шёл по лестнице. «Может, сюда придёт, тогда я попрошу его позвонить». Саша с нетерпением ждал: «Кто же это так медленно идёт?»—наконец, появился мужчина. Он был толстый, с большим животом, с тросточкой. На его голове был набок сдвинут берет, волосы седые и длинные выставлялись из-под берета. Куртка расстёгнута. Он тяжело дышал. Увидев Сашу, он спросил: «Подкармливаешь? Молодец. Значит тебе не безразлично, когда наши собратья голодают». Когда он говорил, его брови — широкие и короткие, двигались, а глаза были добрые. «А вы можете позвонить? Я ещё не достаю до звонка. «А-а, конечно, конечно. Для тебя, друг, я всё сделаю. Ты мне нравишься. Я вас с мамой видел, как вы ворон кормили и голубей, а на море чаек. Это хорошо. Мо-ло-дец!»—он ласково потрепал голову Саши и нажал кнопку звонка. «А меня зовут дядя Саша. «Ой, а я тоже — Саша», — с щедрой улыбкой и широко открытыми глазами удивлённо ответил Саша. «Ну, вот и добро». Дядя Саша стал подниматься вверх по лестнице. «Спасибо вам! —спохватился Саша. Но мужчина ничего не ответил. — Жаль, не услышал», — уже тихо сказа лмальчик.
Открылась дверь. Тётя Света в ярком цветном, длинном халате стояла перед Сашей. Чёрные волосы были распущены по плечам, и переливались синевой. «А-а! Это ты? Заходи! — она забрала всю пищу, что была у дверей и положила на большую тарелку, которая стояла у стола на кухне. Подошла к Саше. — Пойдём. Смотри наших маленьких». Они вместе присели около чашки, где лежала Морковка, а возле неё, упираясь лапками в её живот, лежали трое её котят. «Они подросли!» — заметил с восхищением Саша. «Ты попал на завтрак», — смеялась тётя Света. Морковка лежала с закрытыми глазами. Иногда она открывала то один, то другой глаз и опять погружалась в дремоту. Она ни на кого не обращала внимания. «Они долго будут есть? А я так хотел у них глазки посмотреть». На лице Саши было разочарование, но тётя Света успокоила: «Я тебе покажу их глазки». Она взяла одного из котят. Он запищал тоненьким голосочком. Лапки его задвигались — он крутил головой то в одну, то в другую стороны, весь напрягался, а глаза, как две бусинки, блестели, и Саша не мог понять какого они цвета: или чёрные, или синие. Он был уже не такой, как тогда, когда их впервые увидел Саша. Шёрстка подросла и даже хвостик был немного пушистый. «Ой, какой же он смешной. Они все теперь будут жить у вас?» «Что ты, Саша. Я их уже подарила. Двоих. Третьего кто-нибудь возьмёт. Вон того, что похож на Морковку. «Жаль, — серьёзно сказал Саша. —Мы не можем взять, — часто уезжаем. Мама не соглашается, а я её просил…» «Ничего, Саша. А может, ты поможешь устроить нашего последнего?»—неожиданно спросила тётя Света. «Я подумаю», — и Саша действительно стал думать, поднимаясь к своей квартире, и у мамы спрашивал: «У тебя, мамочка, есть добрые друзья, чтобы им котёночка подарить?» Мама улыбалась. «А ты не спеши» — как говорит тебе всегда папа. Всё решится, если ты…что задумал?» Мама смотрела в глаза сына. Сама улыбнулась и сказала громко: «Доброе. Вот именно», — заключила мама.
На следующий день в саду уже все знали о котёнке, которому нужен добрый хозяин, и такой хозяин нашёлся. Это были родители Ромы, что был в одной группе с Сашей. Саша с гордостью и осторожно принёс на следующий день малыша-котёнка. Он нёс его в капюшоне от своей куртки, а ещё котёнка положили в пуховый тёплый старый носок. Его уже давно никто не носил, а котёнку в нём тепло.

* * *

Не обижайте матерей.
Как бескорыстна мать в любви!
Не торопись уйти скорей,
Самой любимой назови.
И сердце отогрей её,
Ты для неё как свет души.
Как можно чаще будь вдвоём.
С ней все дни жизни хороши.
Ещё при жизни дай понять,
Что будет счастлива с тобой.
Попробуй всю любовь отдать —
Не будет матери другой.

* * *

Мы все идём из года в год
Путём доверия и мира.
Любовь прекрасна у Шекспира,
А в жизни, вдруг, наоборот.
Где правда, ложь?
Попробуй знать…
Всё неожиданно смешалось.
А что же чистое осталось?
Ответ лишь сердце может дать.

* * *

Заливает светом день-деньской
Мои окна в малой комнатушке.
Луг цветов на диво расписной
Вскармливает вновь земля-старушка.
Кто- же постарался расписать
Каждую былинку и цветочек?
Кто же столько красок смог создать,
Каждый куст украсил, уголочек?
Почему есть горы и холмы?
Почему вода прохладна в реках?
Почему мы на Земле должны
Жить и называться человеком?

Консультация для родителей — 29 Мая 2020

 Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста

     Малоподвижные игры используются как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию. Целью малоподвижных игр и игровых упражнений является:

• снижение физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному;
• снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук, гибкости и подвижности пальцев, координации движений руки ног;
• развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;
• укрепление сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной и других систем орга­низма;
• ориентировка в пространстве;
• формирование и закрепление двигательных умений;
• получение удовольствия и создание хорошего настроения;
• сохранение и укрепление здоровья дошкольников;
• повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.

В малоподвижных играх движения выполняются в медленном темпе, интенсивность их незначительна.

Спецификой данного вида игр являются: способ организации детей (круг, врассыпную, шеренга и др.), движения, которые включаются в игру, методика проведения игры (выбор игры, место проведения, подготовка к игре, сбор детей на игру, объяснение игры, проведение игры, окончание игры), темп, в котором она ведется (медленный), количество повторений движений (3–6 раз).

 Игры малой подвижности способствуют развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений, ориентировки в пространстве и двигательных умений. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно. Игры малой подвижности проводятся со всеми детьми одновременно на физкультурном занятии (в третьей его части), досугах и праздниках, дневной и вечерней прогулках, в процессе физкультурных минуток и физкультурных пауз, самостоятельной двигательной деятельности детей.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для младшей группы.

1.     «Зайка»

 Один из играющих назначается зайкой. Все остальные становятся в круг.

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной,

Ты вставай и попляши,

Вот, морковку получи.

На последнюю фразу «зайка» берет морковку (это может быть нарисованная морковка, ленточка итд.) и исполняет танцевальные движения, все остальные хлопают. Затем «зайка» меняется.

2.     «Найди игрушку»

Воспитатель заранее прячет в каком-либо месте игрушку и предлагает поискать его. Тот, кто заметит, где находится игрушка, подходит к воспитателю и тихо ему об этом говорит. Когда большинство детей справятся с заданием, воспитатель разрешает подойти к игрушке и принести ее.

3.     «Тишина».

Ход игры. Ходьба в колонне по одному в обход по залу, произносят следующее:

Тишина у пруда,

Не колышется трава.

Не шумите камыши,

Засыпайте малыши.

По окончанию стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд педагог произносит: «Ква-ква- ква!»- и поясняет, что лягушки разбудили ребят, они проснулись, поднялись и потянулись. Игра начинается сначала.

4.     «Пузырь».

Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь близко друг к другу, затем говорят:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся. Одновременно с этим все расширяют круг и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря: «Хлоп».

5.     «Ты медведя не буди!»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Хороводом идут по кругу вместе с педагогом, который произносит текст. Как на горке снег, снег  и под горкой снег, снег. (Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.) И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег. (Идут к центру круга.) А под елкой спит медведь. Тише, тише! Не буди, Сядь на место, не шуми! (Присаживаются на корточки.)

6.      «Котик к печке подошел»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. Котик к печке подошел, Котик к печке подошел. Горшок каши он нашел, Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.) А на печке калачи, Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.) Пироги в печи пекутся(выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх), Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)

7.     «Шел король по лесу»

Дети становятся в круг, взявшись за руки. Шел король по лесу, По лесу, по лесу. (Ходьба по кругу.) Нашел себе принцессу, Принцессу, принцессу. Давай с тобой попрыгаем, Попрыгаем, попрыгаем. (Прыжки на двух ногах на месте.) И ножками подрыгаем, Подрыгаем, подрыгаем. (Выбрасывают прямые ноги вперед.) И ручками похлопаем, Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.) И ножками потопаем,

Потопаем, потопаем. (Топают ногами на месте.)

8.     «Летает – не летает»

Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет различные предметы. Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Ведущий может сознательно ошибаться в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Задача детей – удержаться и не допустить ошибки.

9.     «Это я!»

Воспитатель показывает детям, как надо выполнять движения, выразительно произносит текст. Дети выполняют движения, подражая взрослому. Это глазки. Вот! Вот! (Показывают сначала левый, потом правый глаз.) Это ушки. Вот! Вот! (Берутся сначала за левое ухо, потом за правое.) Это нос! Это рот! (Левой рукой показывают рот, правой нос.) Там спинка! Тут живот! (Левую ладошку кладут на спину, правую на живот.) Это ручки! Хлоп, хлоп! (Протягивают обе руки, два раза хлопают.) Это ножки! Топ, топ! (Кладут ладони на бедра, два раза топают. ) Ой, устали! Вытрем лоб. (Правой ладонью проводят по лбу.)

10.                       «Жили-были зайчики»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения.

Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи ушки.)

На лесной опушке, (Разводят руками.)

Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома.)

В маленькой избушке, Мыли свои ушки, (Трут ушки.)

Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук.)

Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево.)

Надевали тапочки. (Поочередно выставляют ноги на пяточки.)

11.                       «Повстречались»

      На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук,   начиная с мизинца.

На последнюю строку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.

Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!»,

Два щенка: «Гав-гав!»,

Два жеребенка: «Иго-го!»,

Два тигренка: «Р-р-р!»,

Два быка: «Му-у!».

Смотри, какие рога!

12.                       «Кошка выпускает коготки»

На счет «один» прижать подушечки пальцев к верхней части ладони и прошипеть, как рассерженная кошка: «Ш-ш-ш!»

На счет «два» быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукать, как довольная киска: «Мяу!».

Повторить игру, всякий раз превращаясь то в рассерженного, то в добродушного котенка.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для средней группы.

1.«Где постучали».

Дети стоят по кругу, руки у всех за спиной. Водящий выходит на середину и закрывает глаза. Педагог бесшумно обходит позади детей, останавливается возле кого-нибудь из ребят , 2 раза ударяет в барабан и кладет в руки ребенка платок, отходит в сторону говорит: « Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, у кого спрятан платок. Выбирается новый водящий, игра возобновляется.

2. «Зеваки»

Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры.

3.Игровое упражнение «Метелица».

Дети строятся в колонну по одному. Воспитатель – «Метелица» становится впереди колонны. Все берутся за руки и, не разрывая цепочки, в умеренном темпе передвигаются за воспитателем. «Метелица» ведет детей между игровыми постройками на участке, различными предметами. Через некоторое время все останавливаются и отдыхают; упражнение повторяется.

4. «Шарик».

Дети сидят в кругу на ковре (диаметр круга 2 м) и перекатывают через круг шарик (мячик). Стоящий на середине ребенок старается перехватить шарик. Если ему это удается, тот, кто неудачно прокатил шарик, идет вместо него на середину.

5. «Съедобное-несъедобное»

 Дети стоят в кругу. Водящий говорит задуманное им слово и бросает мяч одному из детей. Если задумано что-нибудь съестное (фрукты, овощи, сладости, молоко и др.), то ребенок, которому бросили мяч, должен поймать его («съесть»). Если слово обозначает что-нибудь несъедобное, мяч ловить нельзя. Ребенок, не справившийся с заданием, становится водящим, и игра повторяется.

6. «Давайте вместе с нами!»

Дети стоят врассыпную. Воспитатель вместе с детьми произносит текст и показывает движения. Давайте вместе с нами (поднимают руки в стороны) Потопаем ногами (топают ногами, стоя на месте), Похлопаем в ладоши (хлопают в ладоши). Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх – в стороны.)

7. «Низко-высоко»

Дети стоят по кругу. Взрослый. Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. Я скажу: высокие – поднимайте руки вверх; низкие – приседайте и руки опускайте; широкие – делайте круг шире; тонкие – делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей.

8. «Делай наоборот!»

 Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель показывает движения, дети должны повторить их, но в противоположную сторону. Например, воспитатель наклоняется вправо, дети – влево; воспитатель делает шаг вперед, дети – шаг назад и т. д.

9. «Овощи и фрукты»

Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок.

10. «Флюгер»

Играющие встают шеренгой или врассыпную. Воспитатель называет стороны света, каждой соответствует определенное действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз.

11. «Воздушный шар»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. С мамой в магазин ходили, Шар воздушный там купили. Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)

Шар воздушный, надувайся! Шар воздушный, раздувайся! (Идут назад маленькими шагами – надувают шар.) Надувайся большой Да не лопайся! (Хлопают в ладоши.) Шар воздушный улетел, Да за дерево задел И… лопнул! Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».

12. «Угадай, чей голосок» Играющие стоят по кругу; водящий выходит в середину, закрывает глаза. Дети идут по кругу, читая стихотворение: Мы составили всех в круг, повернемся разом вдруг. А как скажем: скок – скок – скок, угадай, чей голосок.  Слова «скок – скок – скок» произносит, тот ребенок  до которого дотронулся педагог.  Если ребенок ошибается – снова закрывает глаза. Игра повторяется. Дети идут по кругу в другую сторону.      

Игры и игровые упражнения малой подвижности для старшей группы.

1.«Пропавшие ручки»

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.)

Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.)

У меня пропали ножки. (Присаживаются.)

Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.)

Раз, два, три, четыре, пять,

 Покажитесь мне опять.  (Встают, прыгают на месте.)

2.«Две подружки»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На лужайке две подружки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква». (Хлопают в ладоши.)

Две зеленые лягушки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

«Ква!» (Притопывают одной ногой.)

Хором песни распевают: (Складывают ладони и чуть-чуть «приоткрывают» их – это ротик.)

«Ква-ква-ква», (Хлопают в ладоши.)

«Ква-ква-ква», (Несколько раз притопывают ногой.)

И спокойно спать мешают. (Грозят пальцем.)

«Ква-ква-ква-ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

«Ква!» (Делают один притоп.)

3.«Дерево, кустик, травка»

Дети образуют круг и двигаются по кругу.

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «дерево» дети поднимают руки вверх, на слово «кустик» – разводят в стороны, на слово «травка» опускают руки вниз, касаясь пола.

Взрослый вразнобой произносит слова, дети выполняют соответствующие движения. Тот, кто ошибается, выходит из игры.

4.«Дом»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.)

На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок».)

За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)

Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.)

«Тук-тук-тук – дверь открой!» (Стучат кулачком по ладони.)

«Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх.)

5.«Елочка»

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Наша елочка – краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.)

Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки. )

Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)

6.«Капуста – редиска»

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «капуста» нужно поднять руки вверх, а на слово «редиска» – хлопнуть в ладоши. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте).

продолжение следует……

Новогодняя тема: сценарий детского утренника «Письмо»

Поскольку живы еще в нашей памяти отклики новогодних праздников, самое время выложить что-либо новогоднее. Детский утренник «Письмо к Деду Морозу» был поставлен 6 января 2009 года — совершеннейший свежак! Можете пользоваться.

Действующие лица:
Снеговик – Тарас Азаренко
Снежная бабушка – Таня Макарова
Матушка-Коровушка – Юля Александрова
Бычок Младший – Лешка Язынин
Бычок Средний – Ренчик Габдуллин
Бычок Старший – Дамирка Мухутдинов
Поющий Почтальон – Павлик Овчинников
Снежинки – Маринка Толстикова, Маша Семенова, Наташа Поздеева, Ксюшка Корюкова
Художники по костюмам: Зуля Фаррахова, Таня Татаринцева.

Реквизит:
Игра «Ш-ш-ш» — без реквизита
Игра «Лепка снеговиков» – два набора: три круга из ватмана, нарисованная морковка, чепчик на голову.
Игра «Письмо» — ручка и лист бумаги
Игра «Метелки» — два набора веточек и две тесемки.
Игра «Почтовый паравозик» — без реквизита
Игра «Догони конвертик» — без реквизита
Игра «Доставка письма» — без реквизита

Играет сказочная музыка. Появляется Матушка-Коровушка (МК), напевая песенку.
МК: Здравствуйте, ребятишки! Здравствуйте, мамы и папы! Как хорошо, что вы пришли ко мне в гости. Только у меня ничего для гостей не готово… Даже во дворе у меня совсем нет снега! Вы, ребятки, не знаете, когда ближайший снегопад? (общается с детьми) Тогда давайте попробуем его вызвать.

Игра «Ш-ш-ш».
— Сейчас мы с вами вызовем снегопад.
Сначала вызываем ветер — дуем
Потом вызываем вьюгу – гудим
Пошуршим снегом – Ш-ш-ш
Похрустим снегом – хр-хр-хр

МК: Ну вот, пожалуй, сейчас стоит ждать снегопада…
Появляются снежинки. Танец снежинок.

МК: Теперь снежок выпал у меня во дворе. Теперь хоть снеговика слепим, чтобы во дворе начался праздник! А чтобы снеговику не было скучно, слепим ему снежную бабушку. И снежинки нам помогут.

Игра «Лепка снеговиков». В финале игры снеговик и снежная бабушка оживают.

МК: Вот так чудо! Только слепили снеговичков — а они уже как живые.
Снеговик (С): Не как живые, а живые!…
Снежная бабушка (СБ): Живые-то живые… только тут тепло слишком – как бы не растаять.
МК: А давайте я вас холодным молоком напою! И вы не растаете!
С: А что, хорошая идея…
СБ: Спасибо МК, неси скорее молоко. А мы пока с детишками поздороваемся.
МК убегает. Остаются снеговики и снежинки.
СБ: Здравствуйте, ребятишки! Это снеговичок – мой внучок!
С: А это Снежная Бабушка – моя бабушка.
СБ : Большое вам спасибо за то, что помогли нас лепить.
С: А то так скучно быть просто снегом… лежишь себе, как снег, и мерзнешь. Даже по полянке не побегать.
СБ: : А некоторые даже съесть нас пытаются… Лежишь себе спокойно, вдруг приходит непослушный мальчишка и начинает снег есть.

Песня про то, что нельзя есть снег (Фабрика Лелик). .
Кружится зима вокруг своей оси
И кругом белый снег.
Кушать снег меня ты милый не проси —
Я тебе отвечу сразу «нет»!

Ты уж извини – но кушать снег нельзя
Ведь из снега вся моя семья!

Мама, Папа, Братик и Сестра –
Снежная семья!

Дяди, Тети, Дети, Старики — снеговики!

Новый Год, хоровод и веселый народ
Мы встречаем этот праздник безо всяких забот.
А страданья, переживанья – не для снеговиков
Лишь не начали бы нас лепить из желтых снежков.

Мама, Папа, Братик и Сестра –
Снежная семья!

Дядя, Тетя, Дети, Старики — снеговики!

В конце песни появляются бычки
Средний: Ба! Это же снежинки! Давай их есть скорее!
С: Вы что! Нельзя есть снежинок!
СБ: Вы же можете простудить горло!
Младший: Правда, простудим?
Средний: Не знаю. А ты, Старший, знаешь?
Старший: Му!
Средний: Ну раз Старший не знает – значит так не бывает!
Младший: Тогда едим снежинок?
Снежинки убегают. Появляется МК с кувшинчиком.
МК: Что-то тут очень шумно. Ах, понятно. Вот где мои сыночки — рыжие бочочки. Ох, и шумные… И уже, наверное, успели похулиганить.
Средний: Ну вот, опять мама пришла и помешала нам играть.
Младший: Похоже, так и не поедим снежинок…
МК: Вы хотели съесть снежинок?! Мальчики, ну как так можно! Вы же не хищные звери, а быки! И кто это вас на такое надоумил?
Средний: Старший нас надоумил. Правда, Старший?
Старший: Му!
Средний: Вот видишь, мама!
МК: Ну и хулиганы вы у меня! Стоило мне отлучиться за молоком – как чуть дел не натворили. Кстати, снеговички, я вам холодного молока принесла!
С и СБ: : Ох, спасибо, МК!
МК: Только (заглядывает в кувшинчик) что-то в кувшинчике-то у меня пусто! Видно выпил кто-то… (смотрит на быков)
Средний: Так, ребята, запахло отбивной телятиной. Уходим…
Быки убегают
МК: Что же делать… И так с ними и сяк с ними – не могу воспитать. А теперь они еще ваше холодное молоко выпили.
С: Ничего, МК, мы можем потерпеть. Уж как-нибудь не растаем.
СБ: : Похоже без помощи Деда Мороза не обойтись…
С: А где ж мы сейчас его найдем? Праздники-то уже везде прошли – он домой уехал.
СБ: : Так дома и найдем. Мы ему письмо напишем и отправим с курьером.
МК: А у меня как раз есть знакомый почтальон, который быстро доставит письмо Деду Морозу.
С: Решено, пишем письмо.

Игра «Письмо»
(Игра типа «Да и Нет»)
Мы попросим у Мороза:
Солнечный день
Скуку и лень
В пальце занозу
В букете розу
Коробку конфет
Старый буфет
Снег на диван
Снегу в карман
Снегу во двор
Дырявый забор
Две шоколадки
В линейку тетрадки
Манную кашу
И простоквашу
Листья крапивы
Мячик красивый
Велосипед
Колючий плед
Огромный торт
Теннисный корт
Новых друзей
Хмурых людей
Много подарков
День в зоопарке
Много хлопушек
Много веснушек
Большую котлету
Вечное лето
И без забот прожить новый год!

И пусть все-все поверили в праздник, познакомились с настоящим чудом и получили подарки!

СБ: Так, письмо написано, теперь его надо запечатать в конверт и отправить.
МК: У меня есть праздничный конвертик. Он подойдет.
С: Пойдем скорей за ним!
Все уходят. Появляются снежинки, кружатся, потом их разгоняют быки. Средний видит письмо.
Средний: Так, письмецо! Читать умеешь?
Младший: Нет.
Средний: А ты?
Старший: Му.
Средний: У-у-у, неучи кругом! Сам буду читать. М… «померили крабик» э… «стали настоящим блюдом»… «получили по рогам»… Сдается мне, друзья, снеговики на нас жалуются Деду Морозу!
Младший: Что будем делать?
Средний: У Старшего спроси.
Старший: Му.
Средний: Ну, все понятно.
Письмо рвут и убегают.
Появляются МК и снеговики с конвертом.
МК: Ох… а где письмо? И что это за бумажки кругом разбросаны?
С: Это и есть наше письмо!
СБ: Я догадываюсь, кто его порвал!
МК: Ничего страшного, письмо можно склеить — надо только собрать все бумажки.

Игра «Метелки»

С: Ура! Все собрали!
СБ : А как мы такое письмо Дедушке Морозу отправим? Оно же рваное и мятое…
Появляется поющий почтальон (ПП).
МК: Вот поющий почтальон нам и поможет. Это я про него вам рассказывала – он и письмо исправит и доставит его прямиком к Деду Морозу.
ПП: Я поющий почтальон – низкий, низкий вам поклон! Я пою всегда и везде! Потому что у меня всегда хорошее настроение, и я люблю свою работу!
СБ: : Почтальон, смотри, что случилось с нашим письмом.
ПП: Не беда, не беда, я справлюсь с этим легко. Опускаем в сумку бумажки… и вуаля! (достает целое письмо)
МК: Вот чудо! Письмо как новенькое! Скорее доставь его Деду Морозу!

Игра «Почтальон». Все уходят, появляются быки.

Средний: Так, судя по всему, мой план не сработал.
Младший: Письмо так и дойдет до Деда Мороза?!
Средний: А давай спросим у Старшего? Чего скажешь?
Старший: Му.
Средний: Точно, я то же самое хотел предложить.
Младший: Так что делаем?
Средний: Как что, ждем Почтальона! Я его отвлекаю, а ты выкрадываешь письмо!
Появляется ПП.
Средний: Уважаемый ПП, можно вас на секундочку?
ПП: Конечно, конечно, конечно можно!
(Младший уходит за спину ПП)
Средний: Я вот хотел у вас совета спросить… Смотрите, у меня со старшим братом что-то происходит. Он мычит!
Старший: Му!
ПП: Ничего удивительного, вы же, вы же, вы же быки!
Средний: Нет, ну это понятно. Но вы посмотрите – я говорю, а он мычит.
Старший: Му!
ПП: И ни слова не произносит?
Средний: Смотрите сами.
Старший: Му!
ПП: Тогда ему надо делать как я – не говорить, а петь!
Средний: Хорошая идея. Ну-ка попробуй!
Старший (поет): Му-у-у-у!
В этот момент Младший крадет письмо.
ПП: Не получается.
Средний: Почему же, все хорошо, мне нравится!
ПП: Но слова не выходят?
Средний: Ничего, так сойдет! Спасибо и пока!
ПП: Не за что! (уходит)
Младший: У нас получилось!
Средний: Идеальный план!
Младший: Но что будем делать с письмом?
Средний: А запустим на Луну!
Младший: Как?
Средний: Спроси у Старшего.
Старший: Му!
Средний: Ну что я говорил. Умище и талантище! Щас ка-а-а-ак закину на луну!!!
Появляются снеговики.
С: Что вы делаете! Это наше письмо!
СБ: Ребятишки, помогите нам!

Игра «Догони конвертик». Быки убегают.

СБ: Вовремя мы успели.
СБ: : Еще бы чуть-чуть и письмо улетело бы на Луну!
Появляется ПП.
ПП: Мне стыдно признаваться, но я потерял ваше письмо.
С: Это все быки. Они вас обманули, Почтальон!
ПП: Как же так! Как же так!
СБ: : Вот письмо, мы его забрали.
ПП: Уж теперь-то я точно доставлю его по адресату.
Все уходят. Появляются быки и МК.
МК: Так, дети мои, я хочу с вами серьезно поговорить.
Средний: Все, попали.
Младший: Куда попали?
Средний: Спроси старшего.
Старший: Му!
Средний: Вот именно Му.
МК: Мне бы хотелось узнать, кто вас надоумил так поступать?
Средний: Старший. Скажи!
Старший: Му!
Средний: Мам, ну видишь!
МК: Так, вы все наказаны за несносное поведение!
Средний: И Старший тоже?
Старший: Му!
МК: Все!
Уходит.

Идет песня обиженных бычков. Мотив Belle из Нотр Дамм де Пари

Средний

Снег застудил мою большую тушу —
Снег не разрешили мне покушать!
Где найти мне снега, чтобы вновь счастливым стать?
Чтобы меня могли бычищем называть!

Я бык отверженный с рогами на челе
От хулиганства я всегда навеселе!
И больше мне не надо просто ничего
Готов копыта я отдать за то письмо!

Младший

Снег застудил мою худую тушу —
Снег хотели с братиком покушать!
И в своих проказах мы забрались далеко —
Быть самым младшим братом очень нелегко!

Я бык отверженный с рогами на челе
От хулиганства я всегда навеселе!
И больше мне не надо просто ничего
Готов копыта я отдать за то письмо!

Старший мычит свою партию

Средний: Так, хватит ныть, у меня есть план.
Младший: Какой?
Средний: Спроси-ка у… а ладно. Почтальон! А почтальон!
Появляется ПП
ПП: Ах, вас я узнаю, вам, наверное, опять надо письмо!
Средний: А вот и нет… нам нужна ваша волшебная сумка! Держи его, Младший!
Младший хватает сумку и убегает.
Средний: Извините, Почтальон, но мы не можем позволить этому письму дойти до Деда Мороза.
Быки убегают.
ПП: А я все же оказался умнее. Письмо я спрятал в карман! Ну а теперь осталось доставить его до Деда Мороза. Давайте ее позовем»
Появляется Снегурочка.
ПП: Вот и Снегурочка. Вот и дошло наше письмо.
Снегурочка: Здравствуйте, детишки! Здравствуй, почтальон! Как дорога?
ПП: Замечательно! Я принес письмо для Дедушки Мороза.
Снегурочка: Спасибо, почтальон, обязательно передам письмо.
ПП: Теперь я выполнил свою работу. И могу спокойно идти в отпуск! До свидания, детишки! До свидания, Снегурочка!
Уходит.
Снегурочка: До свидания, Почтальон!
Прибегают быки.
Средний: Ох! Убежал почтальон! Перехитрил нас!
Снегурочка: Так, ребятки, чувствую, дело тут не чисто. Что тут происходит? (Дети рассказывают) Ну ничего, теперь уж точно письмо к Дедушке Морозу попадет. Уж я-то позабочусь об этом.
Младший: А кто это? (показывает на Снегурочку)
Средний: А спроси у Старшего!
Старший: Да Снегурочка это!
Средний: Вот это да! Удивительно!
Снегурочка: Ничего удивительного! Это же сказка!
Средний: Да не сказка удивительна, а то, что Старший заговорил. Он же все мычал…
Снегурочка: А мычал он потому, что в чудо не верил.
Старший: И как только увидел Снегурочку – сразу поверил.
Средний: Неужели Снегурочка настоящая?!
Снегурочка: Самая настоящая!
Средний: Так значит нас накажут… Все это в самом деле.
Снегурочка: Если вы у всех попросите прощения, то никто сердиться не будет.
Появляются МК и Снеговики.
Младший: Простите, я так больше никогда не буду!
Средний: Простите меня, пожалуйста… Я не виноват, это все Старший.
Старший: Чего?!
Средний: Не-не-не… это все я! Я раскаиваюсь. Честно.
МК: Ребята, мне кажется, быки будут хорошими.
С и СБ: : И нам так кажется.
Снегурочка: Ну а теперь, чтобы чудо наконец-то случилось, зовем Дедушку Мороза.
Зовут Деда Мороза. ДМ появляется.
ДМ: Слышу-слышу! Здравствуйте, детишки! Здравствуйте, МК и быки! Здравствуйте, Снеговички! Внученька, неужели мне письмо?
Снегурочка: Да, Дедушка. Вот оно.
ДМ: (Читает). Пусть все-все и даже непослушные быки поверили в праздник,
Средний: А я думал «померили крабик»
ДМ: Дождались настоящего чуда!
Средний: Ух ты! А я прочитал «стали настоящим блюдом»…
ДМ: Получили подарки!
Средний: Ой, а я думал «получили по рогам»… Я, оказывается, совсем не умею читать! Письмо-то хорошее было!
ДМ: Зато я хорошо читаю. Потому все, что тут написано – исполнится. Ну а пока… раз пришли, поводим-ка хороводы!

Программа Деда Мороза.
В лесу родилась елочка.
Заморозка.
Подарки.

Песенки-дразнилки

#Х4жм, #Х23ж, #Тк2м, #Х43мд, #Тк2мж, #Х4мж, #Х4м, #Х43мж, #Х34дм, #Тк2ж, #Х4ж, #Тк2

Катя-Катя-Катерина, нарисована картина,
На картине петушки, любят Катю женишки!
Катя с мужем подралась, и картина порвалась!

Мята-мята, вся примята.
В мяте — елка, в ней — светелка,
Во светелке любчик: Константин-голубчик.
У него есть любка — Дашенька-голубка.

Вовка-Вовка — ты морковка,
Вовка — рыжая головка!
Не ходи, Володя спать, будем в нарды мы играть!

Эх ты, Леха-требуха, съел корову да быка,
Пятьдесят поросят — одни ножки висят.
Пришел капрал, все остатки подобрал.

Витя-титя-карапуз съел у бабушки арбуз.
Бабушка ругается, Витя отпирается:
— Это, бабушка, не я, а соседская свинья!

Петька-петух на завалинке протух,
Яичко снес, на базар понес.
На базаре не берут, Петьку за уши дерут!

Андрей-воробей, не гоняй голубей,
Голуби дерутся, над тобой смеются!

Юра, Юра-огурец, не ходи на тот конец —
Там девушки живут, тебе сердце оторвут. ..

Толик-кролик сел за столик и поехал на войну,
Дрался, дрался, испугался и кричит: «Домой хочу».

Сел Фома на быка и поехал по дрова,
А дрова сгорели, Фому волки съели…

Ваня-Ваня-простота! Купил лошадь без хвоста,
Сел задом наперед и поехал в огород!

Как у Сани на носу свиньи ели колбасу,
Ели, ели три недели, ели, ели, не доели!

Ты, Марьяна-длинный нос, почем в городе овес?
— По копейке, по рублю, а я доллары люблю!

Борька косой поехал по соль,
Соли не купил, а кобылу утопил…

Миша-Мишенька-медведь, научи меня реветь!
— Я умею, да не смею, я омоновцев боюсь!

Ах, Миронушка-Мирон, полна пазуха ворон,
Выглянул в окошко — в нос вцепилась кошка!

Наша Лиза модная: по три дня голодная.
Захотела чаю пить — чаю не на что купить…

Шура-мура-селенга съел голландского быка,
Семьсот поросят да еще вишневый сад!

Ленка-пенка, дай поленко, нечем печку растопить,
А за это в это лето буду я тебя любить!!!

Наденька-Надя, чего тебе надо?
Ничего не надо кроме шоколада!

Гриша-Гришенька-петух с курицей подрался.
Его курица лягнула — он расхохотался!

Закопченую кастрюлю Юля чистила песком —
Два часа в кастрюле Юлю мыла бабушка потом…

Валя-дура в печку дула, все каралики погнула!
Нина-дура в лес подула, серу ела, одурела!

Таня-дура в лес подула, грибы ела, одурела!

Дура Вера всех заверит, переверит, выверит!

Коля-Коля-Николай, сиди дома, не гуляй,
К тебе девушки придут, поцелуют и уйдут!

Татьянин день: Песенник. Новосибирск: Мангазея, 2004. (Хорошее настроение).

Мнемотехника, или Как подчинить себе свою память

Преподаватель курса мнемотехники, студентка 4 курса ИПиО Нелли Мещерякова уверяет, что развить в себе память можно довольно быстро и в любом возрасте.

Преподаватель курса мнемотехники, студентка 4 курса ИПиО Нелли Мещерякова уверяет, что развить в себе память можно довольно быстро и в любом возрасте. 

Хоть однажды, но каждый из нас забывал, где оставил ключи от машины, вовремя не вспомнил день рождения ближайших родственников и друзей или номер телефона коллеги. По исследованиям психологов, в возрасте с 40 до 65 лет люди испытывают стойкое снижение памяти, а ведь ее развитие и поддержание в нужной форме  — одно из средств против болезни Альцгеймера. Да что там взрослые – из-за плохой памяти дети теряют интерес к учебе.

Преподаватель курса мнемотехники в образовательном центре для школьников «Юниум», студентка 4 курса ИПиО Нелли Мещерякова уверяет, что развить в себе память можно довольно быстро и в любом возрасте. И тогда вы не только выучите целые лекции по нелюбимому предмету, но даже освоите  несколько языков.

«Мы привыкли любую информацию записывать в электронные или записные книжки. А ведь можно положить ее в свой мозг. Тогда мы не будем зависеть от батареек в телефоне или интернета в планшете. А поможет в этом мнемотехника.

Мнемотехника — совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации. То есть, мнемоника превращает цифры и буквы в яркие образы, которые буквально врезаются в нашу память».

Зачем нужна мнемотехника? Чтобы не зазубривать, а быстро и с удовольствием запоминать номера телефонов, банковских карт, имена и даты рождения друзей и знакомых, информацию по учебе и работе, иностранные слова, последовательности слов (например, список продуктов) или даже целые тексты.

Ушинский К. Д. писал: «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». 

«Логопеды уже давно используют мнемотехнику в своей работе: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается и зарисовывается или выставляется картинка  и весь текст таким образом зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы–рисунки ребенок  легко воспроизводит текстовую информацию» , – прокомментировала Нелли.

К тому же мнемотехника помогает в развитии связанной речи, ассоциативного мышления, зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания, воображения. Одним словом, мнемотехника может значительно упростить жизнь, если уметь ей пользоваться.

(на фото — Нелли Мещерякова)

Можно подумать, что мнемотехника появилась недавно, однако существует она уже несколько тысячелетий, окружает нас повсюду, и мы не раз использовали ее приемы на практике. Так, в мнемонике достаточно широко распространено составление фраз для запоминания. Самая известная среди них — «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Она «кодирует» цвета радуги: каждый начинается с той же буквы, что и слово во фразе. Аналогичным образом работает фраза о порядке планет: «Можно вылететь за Марс, ювелирно свернув у нашей планеты». Или порядок падежей «Иван родил девчонку…»

 «Мнемотехника включает в себя набор приемов и способов для облегченного запоминания. Мнемоническое запоминание состоит из четырех этапов: кодирование в образы, запоминание (соединение двух образов), запоминание последовательности и закрепление в памяти.

Но фундамент мнемотехники — ассоциации,так что ключ к успеху в запоминании — научиться создавать правильные и «крепкие» ассоциации. Только после этого можно двигаться дальше». 

Рассмотрим важнейшие принципы мнемотехники. В основе развитой памяти лежат два основных фактора – воображение и ассоциация. Для того чтобы запомнить что-то новое, вам необходимо соотнести это новое с чем-то, то есть провести ассоциативную связь с каким-то уже известным фактором, призвав на помощь свое воображение. Ассоциация – это мысленная связь между двумя образами. Чем многообразнее и многочисленнее ассоциации, тем прочнее они закрепляются в памяти. Странные, нелогичные ассоциации способствуют лучшему запоминанию.

Нелли поделилась пятью правилами по созданию «правильной» ассоциации:

1. Ассоциация – это первое, что пришло вам в голову. Необходимо создать в голове образ, который вызовет в памяти другой и поможет вспомнить нужную информацию. Созданная ассоциация станет крючочком при запоминании новой информации.
2. Ассоциация должна быть нелогичной и абсурдной. Чем более необычную ситуацию вы создаете, тем сильнее она врезается в ваш мозг. Повторяю, во главе всего стоит образ. Если вы умеете создавать в голове изображение предмета, то вы уже на полпути к успеху.
3. Образы должны быть крупными, объемными, цветными, детальными. Включайте все свои органы чувств, чтобы  как можно ярче представить себе картинку.
4. Ассоциация должны быть смешной – пусть это будет первое, что пришло вам в голову.
5. Ассоциация должна быть только о себе любимом, потому что только то, что происходит с вами, вызывает самый сильный интерес и поэтому лучше запоминается. Когда вы читаете параграф по истории и представляете себя, завоевывающим Рим, то вы совершенно точно запомните больше фактов из этого текста. 

 Для эффективного запоминания правила необходимо привести созданную ассоциацию в движение. «Движение» помогает живо представить образ. Оно делает процесс запоминания не только простым, но и интересным.

«Например, вам нужно запомнить два слова: « конница» и « чердак». Вы представляете, что вы поднимаетесь на чердак и видите там конницу – стоят лошади с длинными челками, а на них сидят воины. Они пригнули голову к груди, потому что не умещаются на вашем крошечном чердаке. Вы смотрите на них и думаете: я же пришла сюда за вареньем, а что они тут забыли? И они вам отвечают: «Точно – что мы тут забыли?» — и улетают в окно. И варенье улетает следом за ними, а вы горько об этом сожалеете. Применив все правила построения правильной ассоциации, мозг накрепко запомнил два этих слова».

Какие методы мнемотехники использовать, зависит от того, чего вы хотите добиться: научиться запоминать цифры, слова, факты  или выучить иностранный язык.

«Универсальных методов развития памяти нет. Но есть несколько приемов, которые практиковать может каждый и каждый день.»

Приемы мнемотехники от Нелли:

 «Цепочка» – один из базовых приемов для запоминания энного количества предметов. Метод простой: представляем яркий образ, а потом склеиваем его со следующим.  Образы связываются в ассоциации попарно. Размеры образов примерно одинаковые в каждой паре. Когда вы образовали связь между первым и вторым образом, первый образ убирается из сознания переносом внимания на второй. После этого образуется взаимосвязь между вторым и третьим образом и т. д. Когда цепочка образов припоминается, в сознании возникают сразу по три-пять образов.

Допустим, вам нужно купить в магазине сыр, порошок и лампочку. Представляем огромный пакет порошка. В него влетает лампочка и белый порошок разлетается по дощатому полу. На лампочку нанизывается сыр… и так выстраивается целая башня. Склейки должны быть максимально эффектными. Говорят, так можно запомнить список хоть из ста наименований. Что очень нужно для похода в магазин.

Прием «Матрешка». Специалисты утверждают, что он служит наиболее оптимальным способом мнемотехники. В его основе лежит соединение образов парами, и предыдущий облик ассоциации должен быть всегда больше последующего, то есть необходимо впечатление, что первый вид слова включает в себя идущего за ним. После их соединения он исчезает из сознания, главным становится последующий образ, который мысленно увеличивается, аналогично создается ассоциация между стоящими друг за другом словами. Так, образы постоянно внедряются друг в друга, как «матрешка». Классический пример данного действия, когда необходимо соединить два, казалось бы, несовместимых образа «красавица и чудовище».

 

Метод «вешалки» подходит для запоминания чисел. К каждой цифре нужно придумать несколько ассоциаций или слов-»вешалок»: 0 – бублик, 1 – кол, 2 – лебедь, 4 — стул, 8 — снеговик… Можно подобрать рифмующиеся слова: ноль – соль, два – сова… Заменяем цифры картинками и придумываем связную историю. Вуаля — номер телефона отложился в памяти надолго.

А что делать, если срочно нужно запомнить несколько иностранных слов?

«С помощью мнемотехники реально выучить сотни английских слов  за один день», — уверяет Нелли.

К примеру, нам нужно запомнить слово «pillow» — подушка. Подбираем звуковую ассоциацию – «рыба-пила». Мы соединяем подушку и рыбу-пилу. И придумываем историю: подушечный маньяк приходит к вам с рыбой-пилой и начинает пилить вашу подушку с ужасно неприятным звуком «пиииии». Перья разлетаются в разные стороны – а то был подарок вашей любимой бабушки и вам ее ужасно жаль.

Так, применив  правила построения ассоциации, мы запомнили английское слово. На воспроизведение этого рассказа в памяти, вам достаточно 3 секунд. И когда вы будете слышать слово «пиллоу» («pillow» )  – вы будете вспоминать сочетание «рыба-пила», и оно крючочком «выцепит» из памяти слово «подушка».

 

Если обратиться к теории, то в мнемотехнике используется три вида ассоциаций: звуковая (пиллоу-пила), смысловая (конница и чердак) и визуальная. Последняя используется на уроках в начальной школе.

 «Трудные для написания, словарные слова представляем графически: например, слово «кассета» можно нарисовать как кассету, в отверстиях  которой спрятались две буковки «С».  

Примеров визуальной ассоциации множество:  в слове «погода» вместо буквы «о» можно нарисовать солнышко. Непроверяемые «о» в словах «морковь», «огурец», «ворона», «молоко» можно запомнить, нарисовав ворону с сережками в виде двух «о» или бутылку с молоком с наброшенными на нее тремя кольцами. Нарисованная морковка крутит вокруг талии два обруча, а огурец гонит обруч перед собой. Теперь правописание этих слов останется в памяти навсегда.

Даже правила можно нарисовать. Например, правило «Частица «не» с глаголами пишется раздельно» изобразить в виде футболиста-глагола, отбивающего мяч-частицу.

А если необходимо запомнить какие-то даты, то можно использовать цифры-образы, которые можно нанизать, как бусинки, на нить своей памяти.

Например, год взятия Казани Иваном Грозным (1552) изобразить так: единичку — в виде копья, пятерки – звезды, сверкающие на шлемах русских воинов, двойка – лебедь, летящий с башни Сююмбике.

Чтобы дата еще лучше уложилась в памяти, можно из названий, придуманных для цифр рисунков, составить предложение. Чем забавнее оно будет, тем лучше запомнится нужная дата.

 

Отличия мнемотехники от зубрежки в том, что во втором случае человек читает и потом много раз повторяет, запоминая таким образом. А благодаря мнемотехнике,  информация запоминается сразу, но ее потом нужно, следуя определенному алгоритму, повторять.

-«В мнемотехнике, как и в любом другом навыке, важно регулярно тренироваться. Ведь память — это же мышца, которую нужно всегда поддерживать в тонусе. Я советую заниматься регулярно. Со временем это войдет в привычку,  и вы уже не сможете запоминать по-другому, как делали это раньше.

Я сразу говорю своим ученикам, что чудес лучше не ждать. Чтобы получить желаемый результат, нужно хорошенько поработать». 

Совет:

— Если вы хотите более подробно познакомиться с теорией, то рекомендую прочитать «Учебник мнемотехники» под авторством Козаренко В. А. Много упражнений в книге «Память. Тренировка памяти и техники концентрации внимания», её автор — Р.  Гейссельхарт. Изучать мнемотехнику можно также по книгам «Первые 20 часов» Джорджа Кауфмана  и «Суперпамять» Тони Бьюзена.

 

К сожалению, в России и у нас в Татарстане мнемотехника пока широкого распространения не имеет. А ведь доказано, что, тренируя память, мы  изменяем мозг. Мнемоническая техника перенастраивает связи между мозговыми нервными центрами, увеличивая объем памяти. Так что запомнить тысячу английских слов за день вполне реально и доступно любому – стоит только захотеть.

 

 

Иллюстрации из открытых источников, http://pamyatplus.ru/, личного архива автора

Конспект развлечения в средней группе по музыкальному воспитанию на тему: Зима

Мы изучаем — Конспект развлечения в средней группе по музыкальному воспитанию на тему: Зима. Подсказки школьнику

Конспект развлечения по музыкальному воспитанию для детей среднего дошкольно возрастаКонспект развлечения по музыкальному воспитанию на тему Зима для детей средней группы Автор: Дерюшева Ольга Алексеевна МАДОУ №27 Чебурашка, г. Чайковский, воспитатель

Звучит музыка зимнего леса (звуковой эффект)

Ребята, мы попали с вами в зимний лес.

Красота, какая!

Ребенок читает отрывок из стихотворения Ф. Тютчева

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой…

Звучит музыка входит Зима:

Здравствуйте, ребята. Я Зимушка-зима, хожу по полям, по лесам,

Где пройду, там сильный мороз трещит, снег падает. Все вокруг замела-запорошила! Пришла я к вам за помощью, меня лисичка-сестричка попросила. Она передает вам большое спасибо, что вы ее слепили из пластилина.

Но ей очень скучно зимой в лесу, друзей мало. И она просит, чтобы вы нарисовали ей друзей, таких же хитрых лисичек, как она сама.

Звучит музыка А. Вивальди Зима из цикла Времена года Дети приступают к рисованию.

Звучит музыка. Выходит снеговик. (грустит)

Воспитатель:- Здравствуй снеговик, а почему ты такой грустный?

Снеговик: Здравствуйте! В лесу такие большие сугробы, я запнулся, упал. И потерял нос (морковку). Что теперь мне делать?

Как без носа ходить?

Воспитатель не переживай Снеговик, мы тебе поможем!

Воспитатель (обращается к детям): Ребята, как мы можем помочь снеговику?

(дети отвечают, что все это можно нарисовать).

Зима правильно! А еще у меня есть волшебная палочка, мы с вами произнесем заклинание и нарисованная морковка, превратиться в настоящую.

(дети рисуют на мольберте по очереди большую морковку. Дети вместе с Зимой произносят волшебные слова и снеговик выходит из-за деревьев с носом-морковкой. Благодарит детей за помощь.

Киглики миглики, шаранды баранды.

Зима :- Ребята, я вижу, вы хорошо рисуете. А загадки умеете отгадывать? Вот сейчас я и проверю! (загадывает загадки про музыкальные инструменты)

1.В руки ты его берешь, то растянешь, то сожмешь,

Если это повторить, начинает он играть.

Сбоку клавиши ряды, чтобы петь на все лады.

Не рояль и не тромбон. Это что?(гармонь)

2.Ой, звенит она, звенит, всех игрою веселит,

А всего то три струны ей для музыки нужны.

Кто такая? Отгадай-ка! Ну, конечно….(балалайка)

3.Есть у нас веселый друг, обожает громкий стук,

Бей его сто раз подряд, он ударам только рад.

Не драчун и не буян, просто это… (барабан)

4.Деревянные пластинки, разноцветные картинки,

Стучат, звенят плясать велят! (трещетки)

Зима :- Молодцы ребята, хорошо вы знаете музыкальные инструменты.

Воспитатель: А наши ребята еще и танец могут станцевать. (обращается к зиме) танцуют под музыку Вальс А. Гречанинова.

В данном танце, участвует 9 девочек.

Перед началом танца они становятся в звездочки, держа друг друга левой рукой. В правой руке, слегка отведенной в сторону, каждая держит ниточку дождика.

Снеговик: Ой, что то я устал. Давайте поиграем в игру: Снежки (дети играют в игру Снежки).

Воспитатель: Зимушка-зима, а мы еще про тебя песенку знаем. Песня Зима музыка В. Карасевой слова Н. Френкель.

Зима: Молодцы ребята, мне все очень понравилось. Спасибо вам ребята.

Снеговик: Спасибо ребята. У нас с Зимушкой-зимой для вас есть угощение. (зима и снеговик угощают ребят пирожным в виде снежного кома).прощаются и уходят.

Воспитатель: ребята, на этом наше путешествие подошло к концу. До скорых встреч.

Все сочинения

Картины с морковью — Искусство на День Благодарения для детей (4-6 лет)

Раскрашивание моркови — это забавное искусство для детей, которое можно развлечь в День Благодарения. Занятие в помещении, которым дети могут заниматься в свободное время и развлекать их.

Если вы еще не нашли способ заставить детей проявлять свои чувства, вы можете попробовать, дав им лист бумаги и цветную ручку. Даже дети, у которых еще не развиты языковые навыки, умеют выражать свои чувства в рисовании.

Дети любят рисовать. Это замечательно, потому что рисование активирует оба полушария их мозга, что позволяет им развивать творческие способности и логическое мышление, а также проявлять свои чувства.

Несколько упражнений активируют оба полушария мозга. Живопись — лучший способ сделать это. Его даже используют для обучения детей с особыми потребностями.

Рисовать мы умеем в любом возрасте. Малыши начинают с этого искусства, рисуя каракули, и мало-помалу они обретают способность проявлять через него свои чувства.Взрослые должны контролировать эту деятельность, но не ограничивая и не определяя, что они рисуют.

Чтобы сделать это художественное занятие самым забавным, мы будем использовать морковь в качестве кисти.

ТЕМА: МОРКОВНАЯ КАРТИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ

КАК МЫ ВЫПОЛНЯЕМ ЭТУ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?

Тема: Краска

Возраст: Дети 4-6 лет

Цель: С помощью этого благодарственного задания дети разовьют мелкую моторику и узнают о важной роли овощей в жизни.

Уровень: Базовый. Дети могут выполнить это задание на благодарение самостоятельно, следуя инструкциям.

Навыки:

• Мелкая моторика
• Фокусировка
• Следование инструкциям
• Творчество

МАТЕРИАЛЫ

• Лист белой бумаги
• Морковка
• Краска оранжевая и зеленая
• Карандаш

РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Шаг 1:

Нарисуйте морковку на листе белой бумаги.

Шаг 2:

Раскрасьте листья моркови зеленой краской.

Шаг 3:

Покрасьте морковку оранжевой краской с помощью кисточки.

РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Окрашенная морковь

БЕСПЛАТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО РАСКРАШИВАНИЮ МОРКОВИ ДЛЯ ПЕЧАТИ

Добавьте веселья в процесс рисования моркови с помощью этих двух бесплатных упражнений по раскрашиванию моркови, которые можно распечатать.

Загрузите рабочие листы для бесплатной печати

КАК ПРОВЕСТИ ЭТО ЗАНЯТИЕ С ДЕТЬМИ ДРУГОГО ВОЗРАСТА?

ПЕРЕМЕНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДО 4 ЛЕТ

Дети младшего возраста могут выполнять это задание на День благодарения. Чтобы облегчить упражнение, мы можем заменить морковь и использовать губку.

ИЗМЕНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕ 6 ЛЕТ,

Дети старшего возраста могут выполнять это задание, немного увеличивая его сложность. В этом случае можно использовать несколько овощей, чтобы сделать пейзаж с их отпечатками.

ВИДЕО ОПИСАНИЕ – КАРТИНА МОРКОВЬЮ

В этом видео показано пошаговое выполнение задания «РИСУЕМ МОРКОВЬЮ». Занятие рассчитано на детей 4-6 лет. Мы хотим развивать у детей мелкую моторику, следовать инструкциям, креативность, фокусироваться и развивать их чувства с помощью этой деятельности. Мы будем использовать лист белой бумаги, оранжевую и зеленую краски, карандаш и морковку.

Вам нравится этот арт для детей на День Благодарения? Вы ищете больше развлечений для детей? Ознакомьтесь с нашими мероприятиями на День Благодарения и печатными материалами для детей

Подготовьте своих малышей к празднованию Дня Благодарения с помощью очень милой одежды. Взгляните на эти детские футболки и боди на День Благодарения.

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

---

Настройка браузера на прием файлов cookie

Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее распространенные причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
• Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

---

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

---

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только та информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, если вы не решите ввести его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступ к остальной части вашего компьютера, и только сайт, создавший файл cookie, может его прочитать.

Органическая красочная морковная смесь | Seeds of Change

УСЛОВИЯ ВЫРАЩИВАНИЯ: Морковь лучше всего сажать на глубоких, плодородных, хорошо дренированных супесчаных почвах с pH 5,5–7,0. Избегайте чрезмерно влажных и тяжелых глинистых почв. Разрыхлите почву не менее чем на 12 дюймов в глубину для самых больших и лучших корней. На каменистых или гравийных почвах образуются раздвоенные корни интересной формы. Чтобы уменьшить конкуренцию сорняков, подготовьте место для посадки и полейте за 2–3 недели до посадки. Неглубоко сгребите или вырыхлите любые проросшие сорняки, прежде чем сеять семена моркови.

GROW GUIDE SEED: Всегда направляйте семена моркови. Высевайте семена с ранней весны до лета, высев осенней моркови за 80–90 дней до даты первых осенних заморозков. Сейте семена на расстоянии ½ дюйма друг от друга полосой шириной 2 дюйма и глубиной 1/8–1/4 дюйма. Разрешить 18-24 дюймов между рядами. Поливайте осторожно, чтобы мелкие семена не смывались. Первую неделю накройте бумагой или марлей, чтобы сохранить влагу и предотвратить образование корки на почве. Удалите, как только появятся всходы. Прореживайте на расстоянии 1–2 дюйма друг от друга, когда сеянцы достигают высоты около 2 дюймов и хорошо пропалываются.

РУКОВОДСТВО ПО ВЫРАЩИВАНИЮ ВРЕДИТЕЛЕЙ: Во избежание альтернариоза, церкоспороза, ложной мучнистой росы и белой плесени рекомендуется севооборот от трех до четырех лет. Избегайте чрезмерного полива, чтобы предотвратить выпревание рассады и корневые заболевания более зрелой моркови. В районах с сильным распространением морковной ржавчинной мухи плавающие укрытия для рядков обеспечат защиту. Ржавая муха может почувствовать запах моркови, когда листва потревожена, поэтому сведите к минимуму манипуляции и не допускайте попадания на участок морковных остатков.Минимизируйте физическое повреждение корней перед хранением, чтобы предотвратить послеуборочные заболевания.

РУКОВОДСТВО ПО ВЫРАЩИВАНИЮ УРОЖАЯ: Аккуратно стряхните землю вокруг верхушки моркови, чтобы увидеть, насколько она велика. Собирайте урожай, когда диаметр корней будет не менее 1 дюйма. Используйте вилы для копания или лопатку, чтобы разрыхлить почву вокруг корней, прежде чем тянуть их, иначе верхушки могут отломиться. Вымойте, удалите верхушки и поместите в открытый полиэтиленовый пакет, чтобы они оставались свежими в холодильнике до 3 недель. Для более длительного хранения не мойте корни.Стряхните почву, удалите верхушки и засыпьте влажным песком или опилками, чтобы они хранились в корневом погребе до 6 месяцев. В районах с мягкой зимой морковь может оставаться в земле и собираться по мере необходимости.

Оранжевая и лиловая морковь из Лоджии Амура и Психеи, рисунки…

Основной целью данного исследования было изучить взаимосвязь между затратами на маркетинг, применением и масштабами выращивания моркови в провинции Хатай. Средняя площадь выращивания моркови, урожайность моркови, себестоимость продукции, выручка от продаж, уровень ведения учета, уровень членства в фермерских организациях составили 8.253 га, 31366 кг/га, 14911 долл. США, 28859 долл. США, 46,23%, 14% во всех хозяйствах соответственно. Затраты на оплату труда, транспортировку, хранение и упаковку во всех хозяйствах были рассчитаны как 0,0031625, 0,005085, 0,00138 и 0,0022625 долларов США соответственно. Средние общие затраты на маркетинг во всех хозяйствах были определены как 0,001189 долларов США. Затраты на маркетинг для ферм первой, второй и третьей групп были рассчитаны как 0,0121, 0,0107 и 0,0135 долларов США соответственно. Исследование рекомендовало субсидировать фермы, чтобы они могли увеличить производство, увеличить свою долю на рынке и снизить свои производственные затраты.Фермеры должны быть организованы в рамках фермерской организации. Необходимо создать каналы сбыта, обеспечивающие прямые поставки моркови потребителям, что приведет к увеличению доходов. Следует поощрять увеличение количества и емкости холодильных камер. Фермеры должны получать субсидии, чтобы свести к минимуму их производственные расходы. Поддержка, которую должны оказывать различные заинтересованные стороны, должна включать брендинг и продвижение в производстве моркови. Следует поощрять производителей перерабатывать морковь как продукт с высокой добавленной стоимостью.ÖZET Bu çalışmanın temel amacı, havuç üreten işletmelerde işletme büyüklükleri ile pazarlama masrafları ve stratejileri arasındaki ilişkileri belirlemektir. İşletmelerin genelinde ortalama havuç uretim alanı 8,253 га, havuç verimi 31366 кг/га, uretim maliyeti 14911 $ ve satış geliri 28859 $ olarak belirlenmiştir. İşletmeler genelinde 1 кг havucun pazarlanması için 0,0031625 $ işçilik, 0,005085 $ nakliye, 0,00138 $ soğuk hava deposunda muhafaza ve 0,0022625 $ ‘da paketleme masrafı olmak üzere toplamda 0.001189 $ pazarlama masrafı yapılmıştır. Pazarlama masraf, birinci grup işletmelerde 0.0121, ikinci grup işletmelerde 0.0107 ve üçüncü grup işletmelerde ise 0.0135 $ olarak gerçekleşmiştir. Araştırma sonuçları, havuç üreten işletmelerde uretimi ve pazarlama gücünü artırmak ve girdi maliyetlerini düşürebilmek; Bir çiftçi örgütü altında Bir Арайа gelmeleri, ürünlerini doğrudan tüketicilere ulaştırabilmeleri, soğuk хава Deposu kapasitesinin artırılması, Destek miktarı ве çeşitliliğinin (markalaşma ве Promosyon GİBİ) artırılması, havucun katma değeri yüksek ürünlere dönüştürülmesi gerektiğini ortaya koymuştur.

C для морковного отпечатка руки Art

Следующим в серии «Алфавитный отпечаток руки» является буква C. На этой неделе мы делимся буквой C для Моркови  отпечаток руки  ! Эта поделка отлично подходит для детей дошкольного возраста, когда они изучают букву С. Не забудьте распечатать бесплатные рабочие листы с буквой С, чтобы использовать их вместе с ней для более увлекательной практики письма!

В этой поделке используется всего несколько цветов краски и расходных материалов, чтобы сделать очень милый морковный отпечаток руки. Дети думают, что очень весело видеть, как их отпечаток руки может выглядеть как морковка! Для этой поделки мы сделаем зеленый отпечаток руки, чтобы получилась верхушка морковки, а затем раскрасим остальную часть оранжевой краской, чтобы получилось «тело» морковки.

Материалы:

• Буква «C» для печати моркови
• зеленая краска
• оранжевая краска
• кисть

Сначала распечатайте печатную форму, чтобы сопровождать эту поделку. Нам нравится практиковать букву на первой странице перед тем, как сделать отпечаток руки, и мы делаем следующую страницу, пока отпечаток сохнет.

Чтобы сделать морковь, нам понадобится зеленая и оранжевая краска. Сам отпечаток руки будет морковным листом. Сначала покрасьте руку в зеленый цвет, используя кисть.

Прижмите руку к бумаге. Не забудьте сделать отпечаток руки вверху, чтобы оставить место для остальной части моркови.

Теперь пришло время покрасить остальную часть моркови. Окуните кисть в оранжевую краску и нарисуйте треугольник под зеленым отпечатком руки. Начните с отпечатка руки и двигайтесь к нижней части бумаги, чтобы получилась длинная треугольная форма. Теперь морковка готова!

Пока ваша буква C для моркови  алфавитное ремесло  сохнет, заполните бесплатные листы с буквой C, чтобы больше попрактиковаться в букве C!

 

Еще поделки с алфавитом

 

Летнее обучение

Летние рабочие листы

 

Летние распечатки

Летние развлечения для детей

Скачать рабочие листы по букве C

Скачивая с моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:

• Вы можете распечатать столько копий, сколько хотите использовать в классе, дома или в публичной библиотеке.
• Пожалуйста, поделитесь ссылкой на эту страницу. Этот продукт ЗАПРЕЩАЕТСЯ продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox, 4sShared, Mediafire, электронную почту и т. д.)
• Все загруженные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
• Я предлагаю бесплатные печатные материалы, чтобы благословить своих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и покупка поддержки через партнерские ссылки и рекламу, так сказать, поддерживают свет.Спасибо вам!

Выращивание разноцветной моркови

Скромную морковку редко называют привлекательной. Правда, у него есть свои светящиеся оранжевые корни, но на этом цветовое шоу заканчивается, верно? Неправильно! Морковь на самом деле очень яркая, с множеством разновидностей разных оттенков, включая белый, желтый, красный и фиолетовый. Поданная вместе, возможно, натертая в салат, морковь может добавить ослепительную радугу тонов, которая будет радовать глаз так же, как и животик.

Любопытно, что оранжевая морковь — относительно недавнее явление, видимо, выведенное верными подданными голландского дома Оранских в 16 или 17 веке. Тем не менее, апельсиновые корни, которые теперь так знакомы, также оказались более сочными и насыщенными, чем дикая морковь, что позволяет предположить, что усилия по селекции, возможно, имели больше общего с улучшением некогда тощих стержневых корнеплодов, а не с подлизыванием к последнему монарху!

Как бы ни появилась оранжевая морковь, сейчас она настолько стала основным продуктом питания, что представить корни в любом другом цвете — это огромный скачок воображения.Просто полюбуйтесь на прилагаемые фотографии, и вы оцените, что есть действительно целая радуга корней, которые нужно вырастить.

Радужные корни

Разные цвета моркови происходят из разных уголков мира. У каждого цвета есть своя история и особая польза для здоровья для нас, ценителей корнеплодов. Фиолетовая морковь, например, родом с Ближнего Востока и Турции и богата антоцианами, которые, как известно, защищают от сердечных заболеваний. Красная морковь происходит из Китая и Индии.Наполненные ликопином, эти корни могут снизить риск дегенерации желтого пятна, поэтому, хотя они могут не помочь вам видеть в темноте, они, безусловно, полезны для здоровья глаз.

Морковь желтого цвета происходит с Ближнего Востока и так же полезна для глаз. Они содержат лютен и ксантофиллы, которые сводят к минимуму риск затвердевания артерий, потенциально предотвращая рак легких и другие виды рака. Вывод из всего этого заключается в том, что цветная морковь очень полезна для вас, и, выращивая смесь сортов, вы увеличиваете шансы сохранить себя в исключительно хорошей форме.

Посев и выращивание разноцветной моркови

У дикой моркови длинные стержневые корни, предназначенные для поиска влаги глубоко под землей. Это имеет смысл, учитывая часто засушливые районы мира, в которых она встречается. Именно по этой причине морковь предпочитает сеять в теплую почву, что делает ее идеальной для последовательного посева каждые несколько недель с весны до лета. Морковь предпочитает легкую почву и теплое солнечное место. Избегайте каменистой почвы, из-за которой корни могут раздваиваться или принимать всевозможные странные и замечательные формы.

Посев семян в хорошо подготовленную почву, разрыхленную граблями до состояния мелкой крошки. Разбросайте семена тонкими рядами на расстоянии 20–30 см (8–12 дюймов) друг от друга на глубину 2 см (1 дюйм). Морковь также отлично подходит для выращивания в контейнерах, где вредители, такие как морковная муха, не смогут помешать.

Как только всходы появятся, удалите более слабые экземпляры, отщипнув их между большим и указательным пальцами на уровне земли или вытащив их в безветренный день (чтобы запах не привлекал морковную муху).Прореживание можно проводить поэтапно, пока расстояние между отдельными растениями не составит не менее 5 см (2 дюйма). Поливайте растения по мере их укоренения.

сортов, которые стоит попробовать

Стоит, так сказать, порыться в поисках сортов разноцветной моркови, доступных в вашем регионе. Как и в случае с помидорами, есть буквально сотни различных оттенков и форм, которые можно попробовать, если вы достаточно преданы делу, чтобы их искать.

Моим безусловным фаворитом является ‘Purple Haze’ потрясающе насыщенного цвета, чья фиолетовая оболочка раскрывает яркую оранжевую сердцевину при разрезании.Ешьте его сырым, чтобы оценить невероятный аромат, который могут предложить эти коренастые корни. Сравните «Purple Haze» с почти светящимся в темноте «Yellowstone», чьи корни с гладкой кожурой исключительно сладкие. Scarlet «Red Samurai» из Японии скрывает темно-розовую мякоть, а «White Satin» — хороший вариант для своих призрачных корней. Если вы не можете найти какой-либо из этих сортов, обратите внимание на другие, такие как «Фиолетовый дракон», «Солнечно-желтый», «Белгийский белый» и «Атомно-красный» — ключ к цвету корня кроется в названии!

Если у вас нет места или времени, чтобы посеять несколько разных сортов по отдельности, попробуйте одну из морковных смесей, которые дают разные цвета кожуры и мякоти.