Композиция на тему мой день: Презентация на тему «Мой день»
Конспект «Мой день как часть жизни»
Тема: Мой день как часть жизни
Цель: достижение понимания наивысшей ценности на земле – жизни.
Проблема жизни: формирование ценностного отношения к жизни.
Задачи:
сформировать умение максимально использовать своё время каждый день;
сформировать умение задумываться о последствиях совершённых поступков;
развивать навыки самоанализа и самосовершенствования;
сориентировать на ценности человеческой личности;
сформировать представление о смысле и ценности жизни.
Форма: игра
Оформление:
Видеофрагменты
Презентация
Ход мероприятия
Создание настроения
– Всем ли удобно?
— Все хорошо расположились?
— Как вы себя чувствуете? (возможен индивидуальный опрос)
-Не хотели бы вы еще улучшить настроение? Нам в этом может помочь
«Удивительная бабочка». Пока звучит музыка, мы с вами будем передавать бабочку, но есть одно условие: нам необходимо сказать доброе слово или пожелание своему соседу. Готовы? Почувствуйте, как поднимается ваше настроение, наполняется теплом ваше сердце. А теперь возьмитесь за руки и пошлите друг другу через ладони тепло своего сердца и доброту своей души.
Изменились ли ваши ощущения? Готовы продолжить?
Мы живём среди людей. Присмотритесь внимательнее к тому, что происходит вокруг: люди трудятся, идут с работы, на работу, отдыхают, переносят горести и лишения, достигают поставленной цели и снова ставят перед собой цель. Иные живут, не зная, во имя чего они живут, другие умеют сделать свою жизнь горением во имя благородной цели. Вокруг нас происходит сложная неисчерпаемая жизнь. И каждому из нас приходится выбирать свой путь, свою дорогу.
А как вы понимаете, что такое жизнь?
Ответы.
Прочитаем слайд:
«Жизнь быстротечна, мимолётна»,
«Жизнь – долгие, долгие годы».
Какое из них, по вашему мнению, ближе к истине? Почему?
Что очень важно в жизни? Что нужно ценить?
У человека есть два вида жизни. Одна – материальная жизнь. Это – роскошь, деньги, дорогие вещи. И есть скрытая, духовная жизнь. Это – внутренние качества, мысли, чувства, переживания, поступки.
милосердие (готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь)
доброжелательность (доброжелательное отношение к людям)
отзывчивость (готовность откликнуться на чужую нужду)
терпимость (умение без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению, взглядам, поведению)
забота (деятельность, направленная к благополучию кого-либо)
сопереживание (сочувствие к другому)
взаимопомощь (помощь друг другу)
добронравие (хорошее поведение, хороший нрав)
Каждый день — это ещё одно звено в цепи жизни! Часто люди не замечают моментов, этих важных моментов, из которых и состоит жизнь!
А что Вы успели сделать хорошего за сегодняшний день?
(Спросить нескольких человек)
Примерные ответы:
Помог по дому
Помог товарищу в школе
Сказал кому-то доброе слово
Пожалел кого-то
Покормил бродячего щенка
Идя по улице с мамой, помог нести ей тяжёлую сумку…
Уступил место в автобусе пожилым людям.
Защищаю девочек, маленьких детей.
Стараюсь во всем помочь ближнему.
Не допускаю грубости.
А как вы думаете, какова тема нашего классного часа?
А давайте просто назовем.
Тема нашего классного часа: «Мой день как часть жизни».
Я нашла очень хорошие слова, давайте их прочитаем: «Взмах крыла бабочки на одном конце земного шара может вызвать ураган на другом».
А как их можно понять?
Иногда невольный, бездумный поступок может привести к необратимым последствиям. Задумывались ли вы, когда поступали нехорошо, к каким последствиям этот поступок может привести?
Я предлагаю вам посмотреть (видеофрагмент «Притча о гвоздях»)
Хороший ли способ воспитания выбрал отец мальчика?
Как вы думаете, что понял мальчик? О чем мы забываем, когда делаем что-то плохое? (мы не думаем о последствиях)
Говорили, ли вы кому-нибудь, что-то нехорошее, плохое?
А задумывались ли, что будет потом?Помните, что ранить дорогого вам человека занимает лишь несколько секунд, но залечить эти раны может занять долгие годы, и мы это увидели в притче.
Мыслители говорили, что человек — это самое простое и самое сложное. Как научиться понимать самого себя? Если спросить об этом каждого из вас, то получим разные ответы, и все вы по – своему будете правы, потому что каждый из вас индивидуален и неповторим.
Я предлагаю вам сыграть в игру.
На столе лежат белые листы. Возьмите их и сделайте что хотите: нарисуйте что-нибудь, просто сложите или сомните, проведите линию, разорвите и т. д.
Вот так и жизнь человеческая: белый лист, когда человек родился. Потом, мы сами можем ее так прожить, как вы поступили со своими листочками. Сделать красивой, правильной, полезной или наоборот.
Вы сейчас сделали каждый свой выбор. Легко его делать? И от того, какой мы выбор сделали, зависит и сегодняшний, и завтрашней день, и целая жизнь.
Будем дальше делать свой выбор?
Я и мой выбор
Н.А.Бердяев об этом рассуждал так: «Нам легко видеть вещи с нашей собственной точки зрения, принимать во внимание взгляды других людей гораздо труднее, и сложно увидеть всю картину в целом».
А сейчас я приглашаю вас в картинную галерею. Пред вами три зала:
№1 зеленый №2 желтый №3 красный
Презентация «Картинная галерея» (картины, изображающие жизнь как наслаждение, жизнь как общение и жизнь как поиск ее смысла, но не комментирую и не называю названия залов)
Пусть каждый из вас выберет тот зал, в который ему хотелось бы войти.
Возьмите бабочки того цвета, куда вы собрались пройти посмотреть картины и шедевры искусства (ребята подходят, берут бабочки и пересаживаются по цвету в тот зал, который они захотели посетить)
Выразите свое мнение: почему вам хотелось войти именно сюда (обсуждение) Спросить 3 человека.
А теперь давайте узнаем идею каждого зала:
1. (зеленый) Жизнь как наслаждение
2. (желтый) Жизнь как общение с другими людьми.
3. (красный) Жизнь как поиск смысла жизни.
В такие ли вы залы хотели попасть?
Теперь, узнав идею зала, вы уверены в вашем выборе?
Вот, сейчас, в игре, вы можете изменить свой выбор, свое решение,
…………… но в настоящей жизни это сделать гораздо труднее.
Почему вы изменили свой выбор?
О чем вы думали во время игры?
Что поняли?
Из чего состоит жизнь?
Что в ней наиболее важно? (Сделать правильный выбор)
Задание
Ложась, каждый вечер спать, задумайтесь, а что я сделал сегодня хорошего и полезного? Вы, наверное, знаете, что некоторые бабочки живут один день. А теперь представьте, что жизнь человека как жизнь бабочки длилась бы один день. Закройте глаза, представьте… Что бы вы сделали за этот день? Как бы вы его прожили? (запишите на своей бабочке)
У меня есть цветочек «ромашка счастья», в сердцевине ромашки главная ценность – наша жизнь. Давайте украсим ромашку нашими бабочками.
Кто желает рассказать о том, как бы он прожил этот день – равный жизни?
Пусть эта ромашка, украшенная бабочками, напоминает нам о том, что каждый ваш день – это маленькая жизнь, и дается она человеку один раз. И прожить её нужно достойно, честно, справедливо, думая не только о себе, но и обо всём окружающем, и чаще задаваться вопросами:
Зачем и для чего я живу?
Что я дал другому?
Что доброго оставлю себя?
Учитель: мне хочется вам пожелать доброты, душевного тепла, любви близких. Спасибо вам, ребята, за минуты общения, за ваше участие, поддержку. А этот разговор мы с вами еще продолжим.
Список литературы:
Профессиональный рабочий журнал классного руководителя// авторы: Мошнина р.ш., доцент, к.п.н. (часть 1), Щуркова Н.Е., проф., докт. пед.н. (часть 2)
Классное руководство. Игровые методики. Издание 4 Щуркова Н.Е. Педагогическое общество России, 2008 г.
План-конспект занятия на тему: Мой день. Время.
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Центр творчества «Пирамида»»
муниципального образования Тимашевский район
План-конспект занятия
Тема: «Мой день. Время»
педагога дополнительного образования
Трегубова Ю.В.
Объединение: «Забавный английский»
Группа № 5
Год обучения: 2 год
2016 учебный год
Тема: «Мой день. Время»
Цели: Обобщить изученный материал по теме «Мой день. Время»
Задачи:
Обучающая: Закрепление изученной лексики по теме «Мой день. Время.»
Развивающая: Дальнейшее развитие и совершенствование речевых умений, аудирования и говорения, за счет накопления активной лексики и средств грамматического оформления высказывания.
Воспитательная: Воспитание у учащихся интерес к изучению английского языка и чувство коллективизма и ответственности.
Тип занятия: занятие по обобщению знаний и умений
Технологии: технология личностно-ориентированного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.
Методы: метод наглядной передачи и зрительного восприятия, метод инсценировки.
Оборудование: компьютер, проектор, интернет, большие часы, ключ, карточки с изображением времени.
Литература: И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская «Английский для младших школьников» (под руковотством Н.А. Бонк):Учебник. Часть2.- М. : РОСМЭН, 2014.
Ход занятия:
- Организационный момент. (приветствие, проверка присутствующих, краткая беседа о погоде, сообщение темы занятия) Слайд 1
Teacher: Good morning, boys and girls. I’m glad to see you. Please, tell me what is the weather like today?
P1:
Teacher: What date is it today?
P2:
Teacher: And now tell me What time is it now?
P3:
Teacher: All right! Today we’ll speak about “Your day and Time”.
- Фонетическая разминка Слайд 2
[ɪ:] week, street, weekend, see
[əʊ] home, go, homework, know
[ɪ] begin, give, busy, swim
[ɔ:] always, quarter, all, hall
- Речевая зарядка. Слайд 3
Teacher: We have a guest today but I’ll not say his name. You will learn him from the riddle. Look at the blackboard and read it and say who is he.
(сегодня у нас на уроке есть гость, но я вам его не представлю. Вы узнаете его имя, отгадав загадку)
На доске написана загадка, ученики читают ее и говорят ответ.
P1:
Teacher: You are right. And now let’s read the poem.
(Вы правы. А теперь давайте для него прочитаем стихотворение)
Ученики читают стихотворение вместе с учителем.
It’s the clock
Tick- tock, tick-tock
Now it’s 9 o’ clock.
Teacher: What do you do at 9 o’ clock?
(Учитель: А что вы делаете в 9 часов?)
(дети отвечают)
- Аудирование. Слайд 4
Teacher: Today we have an unusual lesson. Today we’ll go to the fairy country which is called Ticktockiya. But before we must find the key to open this country’s door. And this crossword will help us. Now please listen the text two times, and answer the questions.
(Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы отправимся в волшебную страну, которая называется Тиктокия. Но прежде чем мы отправимся туда, нам надо найти ключ, который откроет нам дверь в эту волшебную страну. И этот кроссворд нам поможет. Прослушав текст два раза, заполните пропуски в предложениях, записав ответы в кроссворд мы найдем ключик).
Teacher: Now we are in the country Ticktockiya. But what’s happened? We have lost the time!
(Мы в стране Тиктокия. Но что случилось? У нас потерялось время!)
P1: I’m an old clock ad I’m ill, please help me.
(Я старые часы и я заболел, помогите мне пожалуйста)
Teacher: Our old clock is ill. Your right answers will help him. Let’s divide into two teams “Hands” and “Figures”.
(Ребята, наш старенький «дедушка-часы» заболел, а вылечить его смогут только ваши правильные ответы. Давайте разделимся на две команды «Стрелки» и «Цифры»)
Представление команд:
Слайд 5
Р1: We are “Hands”.
(представляют себя и рассказывают из чего состоят часы)
Слайд 6, 7
Р2: We are “Figures”.
(Рассказывают, как образуются числительные)
- Проверка домашнего задания. Физминутка. Слайд 8
Teacher: Now we’ll treat our old clock. Please, tell us about your day and show the time.
(Ученик рассказывает о своем распорядке дня с опорой на иллюстрации, подготовленные дома и показывает время на стареньких часах. Остальные показывают действия, о которых говорит отвечающий)
- Обобщение изученного материала по теме «Мой день. Время.» и грамматического материала по теме будущее простое время.
Презентация игры.
Teacher: I have the cards. It’s the time. Please, come here, take the card, and tell us what do you do at this time.
(Учитель: У меня есть карточки, на которых написано время. Вы должны взять карточку и сказать, что вы будете делать в это время завтра, а затем покажите данное время на нашем «дедушке-часах». За правильный ответ вы получите маленькие часики)
Old clock: Oh, I’m good. Thank you very much. I fill so good.
(Старые часы: Ох, мне гораздо лучше! Спасибо большое. Я чувствую себя очень хорошо.)
Teacher: Children! Thank you very much. You saved our country.
(Учитель: Спасибо, ребята вы спасли нашу волшебную страну. Теперь у нас на часах правильное время)
- Объяснение домашнего задания. Слайд 9
Рабочая тетрадь стр. 53 упр.13 (написать о своих планах на следующую неделю)
- Подведение итогов урока.
Итак, давайте подсчитаем, кто же победил (подсчет часиков, которые ученики заработали на уроке)
The lesson is over. Thank you for your work. It was perfectly done. And before saying goodbye I’d like to present you a part of my heart.
(Урок окончен. Спасибо за вашу отличную работу, но прежде чем попрощаться, я хочу подарить вам частичку своего сердца.)
Учитель раздает ученикам сердечки, вырезанные из картона, на которых написана песня о часиках.
Исполнение песни. Слайд 10
Приложение 1
Прослушав текст два раза, заполните пропуски в предложениях
- It is 7 o’clock and Jeff is … .
- It is 8 o’clock and Jeff is having … .
- The time after 7 and Jeff is taking a cold … .
- The time after 8 and Jeff is … .
- The time after 9 and Jeff is taking his … .
- It is 9 o’clock and Jeff is going to … .
- And now Jeff is at his … lesson.
Прослушав текст два раза, заполните пропуски в предложениях
- It is 7 o’clock and Jeff is … .
- It is 8 o’clock and Jeff is having … .
- The time after 7 and Jeff is taking a cold … .
- The time after 8 and Jeff is … .
- The time after 9 and Jeff is taking his … .
- It is 9 o’clock and Jeff is going to … .
- And now Jeff is at his … lesson.
Прослушав текст два раза, заполните пропуски в предложениях
- It is 7 o’clock and Jeff is … .
- It is 8 o’clock and Jeff is having … .
- The time after 7 and Jeff is taking a cold … .
- The time after 8 and Jeff is … .
- The time after 9 and Jeff is taking his … .
- It is 9 o’clock and Jeff is going to … .
- And now Jeff is at his … lesson.
Прослушав текст два раза, заполните пропуски в предложениях
- It is 7 o’clock and Jeff is … .
- It is 8 o’clock and Jeff is having … .
- The time after 7 and Jeff is taking a cold … .
- The time after 8 and Jeff is … .
- The time after 9 and Jeff is taking his … .
- It is 9 o’clock and Jeff is going to … .
- And now Jeff is at his … lesson.
Приложение 2
13:00 | 12:45 |
15:15 | 11:20 |
18:40 | 10:50 |
21:00 | 7:30 |
7:00 | 19:55 |
13:30 | 21:40 |
Текст песни
What’s the time? What’s the time? What’s the time?
What’s the time? What’s the time? What’s the time?
It’s one o’clock. It’s two o’clock. It’s three o’clock.
It’s four o’clock. It’s five o’clock. It’s six o’clock.
It’s seven o’clock. It’s eight o’clock. It’s nine o’clock.
It’s ten o’clock. It’s eleven o’clock. It’s twelve o’clock.
What’s the time? What’s the time? What’s the time?
What’s the time? What’s the time? What’s the time?
It’s one o’clock. It’s two o’clock. It’s three o’clock.
It’s four o’clock. It’s five o’clock. It’s six o’clock.
It’s seven o’clock. It’s eight o’clock. It’s nine o’clock.
It’s ten o’clock. It’s eleven o’clock. It’s twelve o’clock.
It’s one fifteen. It’s two forty-five.
It’s three oh-five. It’s four thirty. It’s half past four.
It’s one o’clock. It’s two o’clock. It’s three o’clock.
It’s four o’clock. It’s five o’clock. It’s six o’clock.
It’s seven o’clock. It’s eight o’clock. It’s nine o’clock.
It’s ten o’clock. It’s eleven o’clock. It’s twelve o’clock.
What’s the time? What’s the time? What’s the time?
What’s the time? What’s the time? What’s the time?
It’s one, two, three, four, five, six, seven,
Eight, nine, ten, eleven, twelve o’clock.
Пояснительная записка
Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок»
Педагог дополнительного образования: Трегубова Юлия Владимировна
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования центр творчества «Пирамида»
Тема урока: «Мой день. Время»
Творческое объединение: «Английский-страна удивительного»
Возраст учащихся: 8-10 лет
Программа, используемая в работе модифицированная
Учебник: И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская «Английский для младших школьников» (под руковотством Н.А. Бонк):Учебник. Часть2.- М. : РОСМЭН, 2014.
Краткая характеристика группы: группа состоит из 14 человек 8-10 лет, занимающихся в объединении 2 год. Все дети заинтересованы в изучении английского языка, с удовольствием участвуют в проведении праздников, конкурсов и других мероприятий. Атмосфера в группе доброжелательная.
Технологии, применяемые на занятии: технология личностно-ориентированного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.
Методы: метод наглядной передачи и зрительного восприятия, метод инсценировки, метод воображения ситуации в развернутом виде с ролями, игровыми действиями, соответствующим оборудованием.
С помощью этих приемов и средств у обучающихся формируются следующие умения и навыки: догадка, умение дополнять ответы товарищей, обобщать полученные знания.
Анализ результатов занятия:
Дети были заинтересованы и активны на протяжении всего занятия. Различные виды деятельности, в том числе и игровые, способствовали быстрому повторению и закреплению материала. Дети все работали активно и творчески. Цель занятия была достигнута.
.
Конспект НОД по художественно — эстетическому развитию. Рисование на тему «Мой лучший летний день». Подготовительная группа
Конспект НОД по художественно — эстетическому развитию. Рисование на тему «Мой лучший летний день». Подготовительная группа
Крестьянинова Ирина Юрьевна Воспитатель МКДОУ детский сад № 148 г. Кирова
Цель: Развивать творческое воображение детей.
Задачи:
Образовательные
- Формировать у детей умение размещать рисунок, соблюдая пропорции, формы, расположение на листе. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти. *Формировать умение строить композицию, передовая характерные движения людей, животных, растений.
- Совершенствовать навыки и умения детей при рисовании цветными карандашами и восковыми мелками
- Развивать умение видеть красоту созданного изображения
- Формировать у детей умение объективно оценивать свои работы и работы своих сверстников.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о лете, беседы на тему: «мой лучший летний день», чтение произведений художественной литературы про лето.
Ход НОД.
Звучит музыка «вот оно какое наше лето»
Ребята, вы любите лето? Дети не успевают ответить раздается стук в дверь
За дверями игрушка деда Мороза (кукольный театр)
Дед Мороз – Здравствуйте, ребята! С новым годом! Я подарки вам принес!
— Дед Мороз, какие подарки? Сегодня последний летний день!
Д.М – Последний день чего? Лета? А что это такое Лето?
— А мы как раз с ребятами разговаривали, что больше всего им нравится летом, ты послушай нас и узнаешь. (ответы детей)
Д.М. –Говорите вы красиво, а вот бы увидеть! А сегодня последний день этого лета!
— Дедушка, не переживай! Сейчас ребята нарисуют свой самый лучший летний день и ты увидишь, какое бывает лето!
Д.М. — А вы правда это сможете сделать? (ДА) Вот здорово! Я увижу лето!
— Ребята, сегодня мы нарисуем свой лучший летний день, какой видели наши глазки! Но так как летом ярко светит солнце, то мы надеваем солнечные очки. А значит видеть наш день помогали они нам. Сейчас я вам предлагаю взять лист бумаги нарисовать сначала свое лицо, дальше приклеить на него солнечные очки и уже в них нарисовать свой самый лучший летний день. Посмотрите, как я буду это делать.
Физкультминутка
В понедельник
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
После физкультминутки дети приступают к выполнению задания.
Рефлексия
Детские работы складываем на стол
— Д.М. -Ребята, Вы большие молодцы, как настоящие художники нарисовали лето! Расскажите, что вы нарисовали? Мне очень понравилось ваше лето, я обязательно следующим летом приду к вам еще и мы вместе проведем замечательный день! До свидания
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
«Идеальный день» — упражнение для поиска мечты
Если вы не знаете, что хотите, а цели туманны и противоречивы, сделайте упражнение «Идеальный день». Поможет, если нет мотивации, если жизнь стала однообразной и скучной или вы достигли всего, чего хотели.
Я много мечтал, но мечты были обрывочные, друг с другом не связанные и иногда конфликтующие. Упражнение «Идеальный день» помогло создать цельную картину, насыщенный образ, к которому хочется стремиться.
Этот образ можно потом разбить на составляющие и поставить цели.
Упражнение затрагивает все сферы жизни и помогает определить, что для вас важно.
Ручка, блокнот, час времени — всё, что нужно 🙂 | Фото © creativecommonsstockphotos
Я попросил подругу Софью рассказать об этой технике. Она упоминала, что однажды нашла старое эссе и поняла, что идеальный день почти полностью реализовался. 🙂
Первый раз я решила продумать свой идеальный день еще на первых курсах университета, то есть лет 6-7 назад.
Я помню, как мечталось вставать в 5 утра, жить очень продуктивно и насыщенно и «sleep in peace when day is done».
Новую, улучшенную версию идеального дня я прописала чуть больше 3-х лет назад, когда уже определилась с конкретным направлением в карьере и стала мыслить более глобально (например, заканчивать день в салоне самолета, улетающего в закат).
Сейчас некоторые из тех элементов идеального дня стали обычной рутиной (что замечательно, в этом и суть этого упражнения, не так ли?), значит, пришло время пофантазировать о деталях нового идеального дня. На мой взгляд, предновогоднее время как нельзя кстати подходит для рефлексии, постановки целей и озвучивания желаний.
В этом месяце, наряду с волшебным планером YearCompass «Год перед тобой», я также пропишу свой идеальный день, уже в третий раз.
Софья Данько, Cloud Consultant
Подготовка
Уберите уведомления, телефон и другие отвлечения. Подготовьте листок и ручку. Если пишете текст на компьютере, разверните текстовый редактор на весь экран. Вам понадобится час-два свободного времени.
Как выполнять упражнение «Мой идеальный день»
Задача техники — описать свой идеальный день. Есть три правила:
- Это самый обычный день. Не день отпуска, не день, когда вы занимаетесь вынужденными занятиями вроде готовки, стирки и разбора электронной почты. Лучше расскажите об идеальном рабочем дне.
- Ограничений нет. У вас столько денег, сколько хотите; можете поехать в любую точку мира; ваше здоровье совершенно; у родных и друзей всё хорошо; вокруг те люди, о каких мечтаете. Вы вольны делать что хотите, где хотите, когда хотите и проводить идеальный день вместе с теми, кого выберете сами.
- Вам не надоест. День должен быть настолько хорош, чтобы вы были готовы прожить так всю жизнь. Вас не будет тошнить и вы не умрете от скуки.
Пишите текст любой длины в любом стиле, на бумаге (рекомендую) или на компьютере — как будет удобно. Можно даже на диктофон записать.
Лайфхак! Вы получите больше удовольствия, если вам нравятся инструменты вроде блокнота и ручки. | Фото © creativecommonsstockphotos
Напишите эссе «Идеальный день»
Пишите! Пишите черновик и не старайтесь описать ваш идеальный день идеально (хе-хе). Потом скорректируйте.
Проживайте каждый момент, пишите в настоящем времени со всеми подробностями.
Не стоит писать о невозможном. Неизвестно, позволят ли технологии телепортироваться и побывать за один день и на Южном полюсе, и на берегу Средиземного моря. А вот плохое зрение, возможно, получится исправить. Есть упражнения, лазерная коррекция, а через пару лет появятся бионические линзы.
Если пока не знаете, как провести идеальный день, можно пользоваться вопросами, которые я подготовил и разместил ниже. Лучше отвечать на них по порядку, чтобы ничего не забыть и составить полную картину дня.
Когда я пишу, то держу в голове, который по сюжету час. Помогает ограничить фантазии и не запихнуть случайно дел на сотню часов в одни сутки.
Важно не только то, что вы делаете, но и как. Не забудьте обратить внимание на следующее:
- Что видите вокруг? Какие места, предметы?
- С какими людьми взаимодействуете?
- О чем думаете? Что чувствуете?
Шпаргалка с вопросами
Я подготовил шпаргалку. С помощью неё вы быстро напишете эссе и ничего не забудете.
Как должен начинаться идеальный день?
- Где я просыпаюсь?
- Во сколько я просыпаюсь?
- О чём я думаю и что чувствую, проснувшись?
- Что делаю утром?
- Как я выгляжу?
- Какими качествами я обладаю?
- Где я живу?
- Как выглядит моё жилище снаружи и внутри?
- О чем думаю?
- О чем говорю?
- Где я завтракаю и с кем?
Как я вижу идеальные отношения?
- Я в отношениях?
- У меня есть дети?
- Почему мы любим друг друга? За что нас ценят дети?
- Какими вещами мы занимаемся вместе?
- Что нам нравится друг в друге?
Как я вижу идеальный день на работе?
- Что я делаю для самореализации?
- К каким жизненным целям я стремлюсь?
- Каково моё дело?
- В какое время я начну работать?
- Что я буду делать на работе?
- Как выглядят мои клиенты?
- Как проходит первая половина дня?
- Где я обедаю? С кем я обедаю? О чем мы разговариваем во время обеда?
- Во что я одет?
- Как выглядят мои друзья?
- О чем мы говорим?
- Как проходят повседневные дела?
- О чем я думаю, когда возвращаюсь домой?
Каким я вижу идеальное завершение дня?
- Что делаю вечером? С кем?
- Где я ложусь спать?
- О чем думаю перед сном?
- Я о чем-то беспокоюсь?
Сохраните эссе об идеальном дне
Сфотографируйте листок с описанием идеального дня или сохраните файл, чтобы прочитать его через несколько лет.
Сохраните блокнот, листик или файл с эссе. | Фото © creativecommonsstockphotos
Подарите себе частичку идеального дня сегодня
Перечитайте текст. Что из идеального дня вы можете сделать сейчас? Начинать утро со стакана свежевыжатого сока? Записаться на йогу?
Поставьте цели
Чтобы день стал идеальным, нужно чтобы вы взяли получившийся образ, разбили на составляющие и поставили цели. Скоро напишу статьи об том как правильно ставить цели, а пока зафиксируйте, как получится.
Нарисуйте майндмеп (схему) на основе текста, чтобы ещё лучше понять, к чему стремиться.
Это необязательно, но желательно. Даже если вы просто сделаете упражнение, будет сильный эффект.
Опишите идеальный день еще раз через месяц или пару лет
Вы получаете новый опыт ежедневно, поэтому нормально, если будет меняться понимание, каким должен быть идеальный день.
Эссе «Идеальный день» может быть и инструментом, который вы постоянно используете. Если периодически возвращаться к идеальному дню и редактировать его, можно уточнить свои мечты и цели.
Ну и на закуску, вот пример сочинения. В последний раз я делал упражнение летом 2017-го года, выкладываю как есть.
Пример выполненного упражнения «Мой идеальный день»
Утро, несколько минут до 6:00. Я просыпаюсь в огромной удобной кровати с эргономичным матрасом, рядом лежит любимая жена. Я целую её и неслышно спускаюсь с кровати.
Мы живем недалеко от города в уютном двухэтажном доме, в котором нет ничего лишнего. Вещи качественные и функциональные, сделан ремонт высокого класса. Я прохожу мимо комнаты детей и заглядываю туда. У нас 2 ребенка — мальчик и девочка, — сейчас они спят тихонько в кроватях.
Я спускаюсь на первый этаж по деревянной лестнице, касаясь перил пальцами и наслаждаясь моментом.
Умываюсь, чищу зубы, в спортивном костюме и удобных кроссовках для бега выхожу на крыльцо. Вдыхаю воздух леса и минуту просто стою, наслаждаясь моментом. Делаю короткую медитацию. Делаю легкую зарядку и отправляюсь на пробежку по новой тропинке. Наслаждаюсь тишиной, воздухом и движением.
Вернувшись домой, принимаю душ и в халате выхожу из ванной. Супруга и дети проснулись и спускаются по лестнице. Я иду навстречу, мы обнимаемся и целуемся. Я достаю ингредиенты для завтрака — набор натуральных продуктов, которые можно быстро приготовить. Раз в несколько дней служба доставки присылает пакет со свежими наборами.
Я разогреваю плиту, мы вместе готовим завтрак. Когда всё приготовлено, мы садимся и завтракаем вместе, обсуждаем, как будет проходить день. Загружаем посуду в посудомоечную машину, дети отправляются в школу на такси, а жена приступает к работе.
Я поднимаюсь на второй этаж, захожу в кабинет. У меня удобный стол и стул, несколько бумаг в лотке. По бокам книжные шкафы с лучшей литературой. Я сажусь за стол, на котором большой монитор и подключенный к нему топовый ноутбук на Windows. Я не приступаю к работе сразу, в начале разбираю inbox, а затем планирую день.
В первой половине дня я работаю над айти-проектом. У меня команда, которая занимается разработкой. Все процессы отлажены, работа ведется удалённо. Я решаю накопившиеся вопросы и смотрю код. Немного пишу и отправляю изменения в репозитории.
Делаю перерыв, в котором разминаюсь, отжимаюсь и подтягиваюсь. Перед обедом делаю задачу до результата и разбираю почту.
Наступает время обеда, я беру такси и еду в город в кафе. Я встречаюсь с партнером, мы обсуждаем планы и просто хорошо проводим время.
В хорошем после обеда настроении я еду в офис, где встречаюсь с клиентом. Это очередная коучинг сессия, ион уже достиг многих результатов. Мы разбираем сложности, с которыми он столкнулся, и принимаем решение, что делать дальше.
В отличном настроении я еду домой на такси, по дороге разбираю мелкие дела на ноутбуке.
Дома я проверяю, как идут дела в закрытой группе и отвечаю на вопросы участников. Немного занимаюсь новым образовательным проектом, потом завершаю работу. С 17:00 я не работаю.
Вечер посвящен семье. Мы обсуждаем, что произошло за день, помогаем с уроками детям, а вечером смотрим кино на огромном экране проектора или гуляем все вместе.
Ужин традиционно мы проводим вместе. Иногда заказываем что-то с доставкой, но сейчас это приготовленный супругой кулинарный шедевр. Мы ложимся спать до полуночи и когда дети угомонились, а мы немного почитали, занимаемся любовью (а в этом деле мы достигли мастерства), и довольные, засыпаем в обнимку.
Сплю крепко, просыпаюсь до будильника с радостным предвкушением нового дня.
Призываю вас сделать упражнение прямо сейчас. Написать сочинение на тему «Мой идеальный день» стоит хотя бы раз в жизни. 🙂
#мечта #техника #упражнение #визуализация
Литературно-музыкальная композиция «Война глазами детей»
Тема Великой Отечественной войны остаётся весьма актуальной в современных условиях, поскольку очевидцев войны, её непосредственных участников становится всё меньше и меньше. Организация встреч обучающихся с ветеранами войны становится из года в год всё более проблематичной по объективным причинам. В то же время победа нашего народа в этой войне служит лучшим образцом стойкости духа, преданности своей Родине, ярким примером патриотизма, готовности защитить свою страну. Поэтому хорошо поставленная композиция силами самих обучающихся может стать великолепным дополнением, а в исключительных случаях и заменой непосредственных встреч с ветеранами войны. Данная композиция является существенным подспорьем педагогам в достижении воспитательных задач в образовательных учреждениях. В композиции использованы разнообразные литературные источники: как произведения времён Великой Отечественной войны, так и сочинения современных авторов.
Литературно-музыкальная композиция “Война глазами детей” может быть поставлена на празднике “День Победы”. Фрагменты данной композиции могут использоваться на других праздниках, посвящённых иным памятным датам, связанных с Великой Отечественной войной (21-22 июня, 5-6 декабря и т.п.). Композиция предполагает участие школьного вокально-инструментального ансамбля.
Вторая часть мероприятия проходит на улице.
Возраст обучающихся: 2-10 класс.
Цель:
- создать условия для эмоционального отклика детей и взрослых на важную дату в истории нашего народа.
Задачи:
- расширение знаний учащихся о героической истории нашего народа;
- способствование формированию гражданской и нравственной направленности личности;
- воспитание у подрастающего поколения уважительного отношения к памяти павших героев Великой Отечественной войны, к старшему поколению;
- воспитывать чувство гордости за свою страну, за подвиг дедов и прадедов.
- совершенствование творческих навыков: дикции, вокала, хорового пения, сценического движения.
Сроки реализации литературно-музыкальной композиции зависят от продолжительности каждого этапа:
- организационный этап (подбор участников композиции, приобретение реквизита, костюмов, подбор музыкальных инструментов, репетиционного зала). В рамках этого этапа предлагается провести с отобранными участниками композиции беседу о значимости предстоящей работы, помочь глубже понять тему восприятия войны глазами детей, её бесчеловечность и тяжелейшие последствия;
- репетиционный этап (разучивание слов, стихов, песен, репетиции) Продолжительность репетиционного этапа зависит от подготовленности обучающихся, их уровня развития творческих, артистических навыков, памяти.
- этап выступлений. Продолжительность этапа выступлений зависит от востребованности композиции в образовательных и иных учреждениях.
Общим результатом может служить качественное выступление участников композиции. Более глубокими результатами может служить достижение цели и задач, изложенных в пояснительной записке. Для самих участников композиции результатом может служить осознание значимости их выступления, их впечатления, эмоциональное воздействие на зрителей. Способами проверки могут быть последующие беседы с участниками и зрителями, их родителями, анкетирование, конкурсы эссе на тему войны, конференции, различные викторины, результаты обучения на уроках истории и литературы.
Необходимое материально-техническое обеспечение: мультимедийная установка, музыкальные инструменты для инструментального ансамбля, микрофоны, костюмы, “гимнастёрки”, баннеры, оформление сцены (по усмотрению организаторов).
Сценарий
Звучит музыка (01.Колокола). Слайд 1 (Война глазами детей).
Выходят ведущий и чтец. Презентация
1 ведущий: Мы – нынешнее поколение никогда не видели войны, рядом с нами не рвались снаряды. Мы не испытывали чувства постоянного голода, в наши семьи не приходили похоронки с фронта. Для тех, кому сейчас семьдесят, восемьдесят лет – это печальное воспоминание детства. Страшное воспоминание. Давайте сегодня попробуем посмотреть на войну глазами детей, осознать, что наш хрупкий мир надо беречь и защищать, чтобы дарить детям счастливое детство.
Стихотворение “Я никогда не видела войны”. Слайд 2. (Я не видела войны).
Я никогда не видела войны
И ужаса её не представляю,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.
Спасибо Вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На вашу долю всё это пришлось –
Тревоги, голод, холод и разлуки.
Страшнее слова нету, чем “война”,
Которая уносит всё святое.
Когда зловеще давит тишина,
Когда не возвратился друг из боя.
Спасибо Вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет,
И за поля цветущие ромашек.
Да! Позади остался страшный час.
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо Вам. Мы очень любим Вас.
Поклон Вам от девчонок и мальчишек!
Выходит хор. Слайд 3 (Бухенвальдский набат).
Исполняется песня “Бухенвальдский набат”.
Хор уходит.
Звучит музыка (02.Рахманинов 2-й концерт). На фоне музыки голос за сценой:
Голос –
Что есть дороже наших детей?
Что есть дороже у любого народа?
У любой матери? У любого отца?
Вам, кому ещё нет и 16-ти.
Вам, кто не знает, что такое война…
Посвящается.
Чтобы помнили…
Чтобы поняли…
Музыка затихает, выходят ведущие.
1 ведущий: А кто сосчитает, сколько детей убивает война, которая убивает их дважды?
2 ведущий: Убивает тех, кто родился. И убивает тех, кто мог бы, кто должен был прийти в этот мир.
1 ведущий: Они, и по сей день, кричат и плачут над каждой братской могилой. Ребёнок, прошедшей через ужасы войны, ребёнок ли?
2 ведущий: Кто возвратит ему детство? Что помнят они? Что могут рассказать?
1 ведущий: Можно спросить, что героического в том, чтобы в пять, десять или в двенадцать лет пройти через войну? Что могли понять, увидеть, запомнить, дети?..
Музыка звучит громче. Ведущие замирают. На фоне музыки голос:
Голос – Многое!!! (Эхо)
Ведущие расходятся в разные стороны. На сцене стул, столик, на столе тетрадка и карандаш. У занавеса стоят, прижавшись друг к другу, дети. За столом сидит девочка, закутанная в тёплый платок. Свет падает на девочку. Девочка берёт со стола тетрадку.
Звучит музыка (03.Аdazhio). Слайд 4 (Дневник Тани Савичевой ).
Девочка: Я – Ленинградская школьница Таня Савичева. Таких, как я, было очень много. Во время блокады я вела дневник. Вот записи из него:
«Женя умерла 28-го декабря в 12.30 утра. 1941 год. Женя – это моя сестра. Бабушка умерла 25-го января в 3 часа. 1942 год. Лёка умер 17-го марта в 5 часов утра. 1942 год. Лёка – это мой брат. Дядя Вася умер 13-го апреля в 2 часа ночи. 1942 год. Дядя Лёша – 10-го мая в 4 часа дня. 1942 год. Мама… Мама умерла 13-го мая в 7.30 утра. 1942 год. Савичевы умерли. Умерли все.
Осталась одна Таня».
Девочка кладет тетрадку, голову укладывает на руки и закрывает глаза. К Тане подходят другие дети, встают перед ней, закрывая её. Слайд 5 (Дети войны).
1 чтец – Кончились у нас дрова, и я ходила по дворам и потихоньку собирала щепки, досочки в разбомблённых домах. Мама мне не разрешала, и было это очень страшно, так как в этих домах были крысы такие, как огромные кошки, они жутко кричали. Ну, иногда, где-то щепочку найдёшь, а сил не было, поэтому прицепишь верёвку – носила я верёвку с собой – и тащишь по снегу.
2 чтец – Сначала мы все спускались в бомбоубежище, а потом мы перестали ходить туда. И бабушка, которая обладала большим чувством юмора, говорила…
Танечка, у нас есть полкусочка хлеба, давай его съедим, чтобы фрицам не досталось. А то если нас разбомбят вечером, мы же голодными умрём.
И мы съедали маленькую корочку и радовались, что фрицам не достанется этот наш кусочек.
3 чтец – Я видела, как гнали через нашу деревню колонну военнопленных. Там, где они остановились, была обгрызена кора с деревьев. А тех, кто нагибался к земле, чтобы сорвать зелёной травы, расстреливали. Это было весной.
4 чтец – Я видел, как ночью пошёл под откос немецкий эшелон, а утром фашисты положили на рельсы всех тех, кто работал на железной дороге, и пустили паровоз.
5 чтец – Я видел, как плакала кошка. Она сидела на головешках сожжённого дома. Только хвост у неё остался белым, а вся она была чёрная. Она хотела умыться и не могла, мне казалось, что шкурка на ней хрустела, как сухой лист.
6 чтец – Дети жались к матерям. Немцы не всех убивали, не всю деревню. Они взяли тех, кто стоял справа , и разделили: детей отдельно и родителей отдельно. Мы думали, что они родителей будут расстреливать, а нас оставят. Там была моя мама. А я не хотел жить без мамы…
Из группы детей вперёд выходят две девочки. Одна девочка держит в руках игрушку, у другой веник (вид у девочки взрослый, хозяйственный).
Слайд 6 (Корочка хлеба).
Миниатюра “Диалог двух сестер”.
Как холодно и мама не идёт.
Быть может, хлебушка она нам принесёт.
Ну, хоть бы крошечку где отыскать.
Голодно страшно мне идти в кровать
А разве я есть не хочу?
Хочу, но всё равно мочу.
Ведь там, где папа наш сейчас,
Потяжелее, чем у нас.
Не разрываются снаряды здесь
И дом у нас с тобою есть.
А, главное – фашисты далеко.
Да и кому в стране легко.
А, помнишь, блинчики с вареньем,
Чай с маминым печеньем,
Которые по праздникам она пекла?
Сейчас я б съела всё одна…
Опять ты о еде заговорила.
Уж лучше б душу не травила.
Чем чаще вспоминаешь ты о ней,
Тем голод чувствуешь сильней.
А мне воспоминанья эти не нужны…
А вот и мамины шаги слышны!
Не вздумай хныкать перед ней.
Дай отдохну
Урок по изобразительному искусству на тему «Композиция в натюрморте»
Технологическая карта урока по ФГТ «Живопись»
2 класс
Автор работы: Преподаватель изобразительного искусства высшей квалификационной категории
Малахова Анна Владимировна
Тема урока: «Композиция в натюрморте.»
Тип урока: комбинированный
Цели урока: Познакомить учащихся с основами композиции, сформировать навыки грамотного размещения композиции на плоскости, развить творческое воображение и эстетическую восприимчивость.
Задачи:
— Обучающие: познакомить учащихся с правилами выполнения натюрморта, дать представление об основах композиции;
— Развивающие: развить у учащихся воображение, художественное и творческое мышления, оригинальность мыслительной деятельности;
— Воспитательные: воспитать у учащихся интерес и любовь к искусству.
Форма организации работы: групповая.
Технологии, методы, приемы обучения: технология проблемного обучения
Словесные: изложение теоретического материала, беседа;
Наглядные: наглядные пособия, иллюстрации.
Практические: составление композиции;
Здоровьесберегающие: при работе с обучающимися учитываются индивидуальные особенности детей (темперамент, характерологические особенности развития познавательных процессов, особенности здоровья), чередование видов учебной деятельности, физкультминутка;
Информационно — коммуникационные: использование мультимедийных технологий, ноутбук, использование компьютерных программ, проектор, экран;
Игровые: «ИЗО — викторина»;
Коллективные: постановка общих целей и задач;
Индивидуализация: индивидуальный подход к каждому обучающемуся, создание условий для развития каждого ребенка в отдельности;
Личностно – ориентированные: стремление к созданию ситуации успеха для каждого обучающегося, создание комфортного микроклимата в коллективе.
Средства обучения: ноутбук, проектор, ИКТ (презентация), репродукции картин, муляжи фруктов, клей, тонированная бумага, ножницы, шаблоны предметов быта, фруктов.
Планируемые результаты:
Личностные: проявление интереса учащихся к поставленной задаче, мотивация к учебной деятельности.
Предметные: формирование представлений о жанре натюрморта, о целях и задачах изображения предметов быта, формирование навыков осознанного восприятия произведений искусства, композиционного мышления.
Метапредметные: формирование умений определять цель и проблему в учебной деятельности, учебной ситуации, определять способы достижения цели, оценивать свою работу, корректировать свою деятельность.
Обязательный минимум содержания: натюрморт, вертикаль, горизонталь, фон, тёплые и холодные, дополнительные и родственные цвета, композиция.
СодержаниеФормирование УУД
действия учителя
действия учеников
I.Организационный этап
Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество. Проверяется готовность к уроку.
Настраиваются на работу
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Постановка целей и задач урока
Определение темы урока: «Композиция в натюрморте» — Сегодня на уроке вы познакомитесь с одним из красивейших жанров изобразительного искусства – натюрмортом, узнаете об особенностях его композиционного решения. Вам предстоит самим составить натюрморты.
(слайд 1, 2),
Обучающиеся внимательно слушают учителя, смотрят предложенную учителем презентацию.
Регулятивные действия
Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
III. Актуализация знаний.
Создание проблемной ситуации.
Чтение вместе с детьми отрыва стихотворения Александра Кушнера из «Песни о картинах»,
– Давайте прочитаем отрывок стихотворения Александра Кушнера из «Песни о картинах», ваша задача –угадать последнее слово этого отрывка (слайд 3-5):
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу, –
Знай, что это ___________.
Если дети затрудняются ответить, то учитель просит найти название в тексте (слайд 3).
– Вспомните, что изображено на картине, описанной в стихотворении? (Слайды 4, 5, 6.)
– Назовите всё, что вы перечислили, одним словом.
– Посмотрите на картину (натюрморт). Как такая картина называется? Как вы догадались?
– Посмотрите теперь на второе изображение (разрозненные предметы). Слайд 7. Можно такое изображение назвать натюрмортом?
– Почему вы сомневаетесь, ведь здесь изображены предметы, как и на том натюрморте
Ученики отвечают на вопрос (возможные варианты ответов):
– Натюрморт или затрудняются ответить.
Дети вспоминают разные предметы.
– Вещи, предметы.
Затрудняются или мнения разделились.
На этом изображении предметы как-то не так размещены.
Коммуникативные:
Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты
IV Первичное усвоение новых знаний.
Формулирование проблемы.
– Так значит, какой главный вопрос урока?
Если дети затрудняются, то учитель помогает сформулировать проблемный вопрос.
Учитель предлагает детям поработать со схемой (презентация)слайд 9
Чтобы работа над натюрмортом была по-настоящему интересной и полезной, натюрморт должен быть хорошо составлен и правильно поставлен. А это начало творчества и не такое простое, как может показаться. Здесь уже проявляется вкус и композиционное чутье художника.
Композиция натюрморта может быть вписана в любую геометрическую форму.
Композицию можно развернуть как по вертикали, так и по горизонтали.
Предметы в композиции взаимно подчеркивают друг друга.
Натюрморт лучше смотрится по возрастающей.
Как правильно разместить предметы на листе бумаги?
Возможен другой вариант проблемного вопроса.
Коммуникативные:
Сотрудничество с учителем, сверстниками.
Познавательные:
Формулирование проблемы.
Личностные:
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач
физкультминутка
Слайд13-14
Учитель предлагает детям рассмотреть схему (слайды 16, 17):
– Какой вариант самый яркий?
– Какой самый спокойный?
– Какая из схем подходит к натюрморту Дмитрия Митрохина
Сформулируем еще несколько правил выполнения натюрморта:
-Размещение предметов должно быть подчинено единому замыслу.
-Предметы в натюрморте тематически подобраны.
Отвечают (возможные ответы учеников):
– Самый яркий вариант а.
– Самый спокойный б или г.
– г.
V Первичная проверка понимания
ИЗО-викторина «Натюрморт»
1
2.По какому принципу выполнена композиция натюрморта
2
1
3
3.Выбери правильное изображение натюрморта относительно точки зрения по
отношению к линии горизонта. Чтобы натюрморт смотрелся более выразительно.
1
2
3
4.На каком изображении правильно выполнена композиции натюрморта
1
2
3
4
6
5
5.На каком изображении правильно выбран размер натюрморта
6.Определите освещение натюрморта (искусственное освещение, прямое
естественное, естественное рассеянное).
1
А
2
Б
В
3
7.Определите вид натюрморта: реалистический, декоративный, абстрактный
1
2
3
8.В какой гамме выполнен натюрморт (теплая, холодная)
9
В какой гамме художники изобразили натюрморты
1
2
С. Судейкин
И. Грабарь. Неприбранный стол.
10.Какой натюрморт является тематическим
1
3
2
7
4
5
6 Учитель предлагает детям поработать со схемой (слайды 27, 28):
– Рассмотрите рисунки., чем они отличаются.
– Какой из фруктов находится на каждом из рисунков ближе к зрителю, какой – дальше от него?
– Сформулируйте ещё два правила работы над натюрмортом.
Отвечают 3,3,5,2,3,1-2,6. За правильный ответ обучающийся получает карточку.
Рассматривают схему и отвечают (возможные ответы детей):
– По-разному расположены фрукты и разный по цвету фон.
Отвечают.
– Необходимо разместить на листе предметы так, чтобы одни казались дальше, другие – ближе и лежали на одной поверхности.
– Выбрать фон для натюрморта
VI.Первичное закрепление.
Выражение решения проблемы
Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него (слайд-29).
Учитель предлагает ученикам достать те заготовки, которые выполнили на прошлом уроке, и изготовить панно «Фрукты на тарелке» по схеме.
– Подберите для своей работы фон, руководствуясь схемой.
– Разместите на листе фрукты, овощи и тарелочку, приклейте.
– Дорисуйте фломастером недостающие детали
Выполняют. Рассматривают схему и отвечают (возможные ответы детей).
План:
– Выбрать расположение листа и нарисовать предметы.
– Провести линию за предметами, обозначив стол и стену.
– Выбрать цвет для стены и стола.
Регулятивные действия
Работать по предложенному плану.
VII. Итог урока.
Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок.
Рефлексия.
Учитель просит показать всем ребятам наиболее удачные работы.
Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать цветные кружочки (красный – я молодец, зелёный – мне нужно ещё поработать, синий – сегодня не мой день и т.д.).
выполняют
Познавательные действия
Делать выводы, оперируя предметами и их образами.
Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные действия
Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
VIII. Домашнее задание
Продумать композицию для декоративного натюрморта
Познавательные действия
1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного
Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Тематическая композиция
Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»
Тема опыта: Гражданско-патриотическое воспитание на уроках и во внеурочной деятельности
Егишян Меланя Меружановна
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 87 г. Сочи, учитель начальных классов
8 (862) 2509 062, [email protected] , 8928 852 40 12
Технологическая карта урока изобразительного искусства во 2 классе
по УМК «Начальная школа 21 века»
тема урока «Тематическая композиция — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов».
Класс: 2А
Тип урока: комплексное применение знаний и умений
Тема: «Тематическая композиция — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов».
Цель урока: создание условий обучающимся, для передачи праздничного настроения с помощью декоративных элементов.
Планируемые результаты:
Метапредметные УУД: формировать умение слушать собеседника, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оформлять свои мысли в устной форме, строить монологическое высказывание, включаться в самостоятельную творческую деятельность по заданным критериям, оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные УУД: осуществлять актуализацию жизненного опыта, уметь анализировать данные объектов и делать свои выводы, применять полученные знания на практике: выполнять декоративные детали, составляя гармоничные композиции, передавать в цвете праздничное настроение.
Личностные УУД: формирование положительного отношения к уроку и учебной деятельности,
гражданско-патриотическое отношение к России, возможность почувствовать себя творцом праздничного настроения.
Оборудование: для учащихся: шаблоны для открытки, карандаш, ластик, гуашь или акварельные краски, кисти, баночка для воды, палитра;
для учителя: презентация, интерактивная доска, таблица смешивания цветов.
Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир
Подготовительная работа: на уроке технологии изготовление шаблонов (объемная звезда в рамке) для праздничной открытки.
Технологическая карта урока
1. Оргмомент(1 мин.)
— Ребята, мы сегодня не одни. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей. Я им сообщила, что вы прекрасно умеете рисовать, легко справляетесь с любым заданием на уроке изобразительного искусства. Наши гости захотели непременно посмотреть на вас и ваши работы. Ну что, сможете продемонстрировать свой талант нашим гостям? Тогда начнем!
Поворачиваются к гостям и приветствуют их, положительно относятся к учебной деятельности.
— Да, сможем!
Слайд 1
Формируем положительное отношение к гостям, уроку и учебной деятельности.
Личностные УУД
2. Работа по теме урока.
(5 мин.)
а)Актуализация знаний.
(3 мин.)
— Внимание на экран. С каким словом у вас ассоциируются эти картинки? (Салют, торт, шары, цветы, подарки)
— Правильно. Это слово праздник.
— А почему вы решили, что слово написано неправильно?
— Ребята, а какие праздники вы знаете?
— Какое у вас бывает настроение по праздникам?
— А почему оно вас бывает таким?
— А мог ли бы вы своим близким поднять настроение, сделать праздничным?
— А как?
Дети смотрят на слайды и высказывают свои ассоциации к этим картинкам.
— Праздник.
Смотрят на экран, на котором появляется слово ПРАЗ НИК и сообщают учителю, что слово написано неправильно. Объясняют правописание этого слова.
Перечисляют известные им праздники.
Отвечают на вопросы.
— Веселое. Праздничное.
— Потому что весело, много угощений и нам дарят подарки.
— Да.
— Развеселить. Подарить подарки.
Слайд 2,3,4,5,6
Слайд 7
Формируем умение слушать собеседника.
Коммуникативные УУД
Осуществлять актуализацию жизненного опыта.
Познавательные УУД
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Регулятивные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные УУД
б) Постановка учебной задачи.
(2 мин.)
– Как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока?
– Ребята, а чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?
– Молодцы, вы сами для себя поставили цель урока.
Анализируют и предлагают свои ответы.
– Праздник.
— Рисовать праздник.
— Передавать праздничное настроение.
3. Исследовательская работа.
(8 мин.)
— А теперь ребята послушайте стихотворение, которое нам прочитает Трапизоньян В.
— Попробуйте понять, о каком празднике идет речь в данном стихотворении.
— В какой день отмечают этот праздник?
— А кто такие Защитники Отечества?
— Как называется наша Родина?
— А какую конституционную обязанность гражданина России выполняют Защитники Отечества?
— Ребята, а кого поздравляют в этот день?
— А я буду поздравлять нашего священника, который сумел возродить в нашем поселке Лоо не только храм, но и – саму жизнь. Разве он – не защитник Отечества?
И женщин тоже. Блинову В.Ф., например, сельского фельдшера, которая более 40 лет уже лечит нас всех. И учительницу вашу Ольгу Михайловну, которая более 50 лет работает в школе и до сих пор полна задора и энтузиазма, она дает мне советы в трудную минуту (и я у нее – не одна такая)…
В общем, поздравлять буду я тех, кто каждый день делает доброе дело для людей своего села, города, приносит пользу своей Родине. Разве они не Защитники?
— А вы? Кого вы хотите поздравить?
— А давайте поднимем настроение нашим Защитникам Отечества?!
— Сегодня мы изготовим праздничную открытку. Но прежде чем приступить к работе, давайте изучим различные виды праздничных открыток, чтобы понять, что же нам необходимо нарисовать на нашей открытке.
— Прошу обратить ваше внимание на то, что нарисовано почти на всех открытках и какие цвета использовал художник.
— Внимание на экран (серия открыток с 23 февраля)
— Какие предметы присутствуют практически на всех открытках?
— А какие цвета художники использовали в своих работах для поднятия настроения, чтобы передать радость?
Чтение стихотворения Вадима Косовицкого «Будущий мужчина» одним из учащихся.
— У меня пока игрушки: танки, пистолеты, пушки, Оловянные солдаты, Бронепоезд, автоматы, А когда настанет срок, Чтоб служить спокойно мог, Я с ребятами в игре Тренируюсь во дворе. Мы играем там в «Зарницу» — Прочертили мне границу, На посту я! Стерегу! Раз доверили – смогу! А родители в окне Смотрят вслед с тревогой мне. Не волнуйтесь вы за сына, Я же будущий мужчина!
Определяют о каком празднике идет речь. ( День Защитника Отечества)
Отвечают на вопросы.
— 23 февраля.
— Те, кто защищают наш Родину.
— Россия.
— Защищать свою Родину.
Предлагают свои варианты ответов.
— Наших пап, братьев, дедушек и мальчиков и т.п. Всех тех, кто служил в армии.
Слушают мнение учителя.
Высказывают свое мнение о том, кого они будут поздравлять, учитывая мнение учителя.
— Давайте.
Внимательно изучают детали композиции на праздничных открытках к 23 февраля, анализируют и делают выводы.
— На всех открытках присутствуют цветы, георгиевская лента, звезда.
— Красный, голубой, зеленый, желтый, оранжевый.
Слайд 8
Слайд 9
Формируем умение строить монологическое высказывание.
Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать собеседника.
Коммуникативные УУД
Формируем умение осуществлять анализ данных объектов и делать свои выводы.
Познавательные УУД
4. Физкультминутка
(1 мин.)
Организует физкультминутку.
— Давайте и мы немного порадуемся и отдохнем.
— Улыбнулись, потянулись, раз – нагнулись, два – нагнулись. Покрутились. Руки на пояс положили, вправо, влево и вперед все наклонились. Снова покрутились . Руки на пояс положили, вправо, влево и вперед все наклонились. Улыбнулись , а потом… все мы сядем и начнем.
Выполняют физкультминутку.
5. Практическая работа.
Тренировка в рисовании деталей праздничной композиции открытки и ее декорирование. (5 мин.)
— Сейчас мы переходим к практической части нашей работы и поучимся составлять праздничную композицию к 23 февраля.
— Взгляните на экран. Я предлагаю вам варианты праздничных композиций. Посмотрите, какие элементы присутствуют здесь.
— Я вам предлагаю выбрать одну из данных композиций для рисования. Сначала я покажу, как рисуются детали, а вы с помощью них составите свою композицию.
Демонстрирует выполнение работы и комментирует каждое свое действие.
— Как изобразить георгиевскую ленту? Назовите элементы и цвет ленты.
— Полосы должны быть расположены на одинаковом расстоянии друг от друга. Сначала рисуется черная полоса, затем оранжевая, черная, оранжевая и завершает край черная полоса.
— Ветви лавра. Рассмотрите их. Как расположены листья лавра, какой они формы, цвета..
-Есть ли еще что-нибудь кроме листьев?
— Как расположены ягоды лавра?
Рисует ветвь лавра и комментирует свои действия по поводу расположения листьев и ягод лавра.
— Какого цвета будет наша звезда?
— Мы с вами обсудили элементы нашей открытки, думаю, вы уже готовы самостоятельно создать свои композиции.
— После составления композиции карандашом, с чего вы должны начать работу красками?
— Какой фон у открытки вы можете предложить?
— Не забудьте о том, что цвет тоже передает праздничное настроение.
Успехов вам в работе!
— На этих открытках изображена георгиевская лента, флаг российский, звезда, ветви лавра, надпись «23 февраля».
Обсуждают декорирование открытки.
Изучают детали рисунков и отвечают на вопросы.
— Георгиевская лента состоит из пяти полос. Три черные и две оранжевые.
Наблюдают за действиями учителя для применения этих знаний и умений на практике.
— Листья у лавра расположены поочередно. Края листьев гладкие, продолговатой формы, зеленого цвета.
— Кроме листьев есть еще ягоды (семена) синего цвета.
— Ягоды лавра расположены поочередно прямо над листиком.
— Звезда в основном бывает красного цвета.
— С фона.
Анализируют цвета ленты, звезды и ветви лавра и предлагают варианты фона открытки.
— Синий, белый, желтый.
Слайд 10
Слайд 11
Формируем умение осуществлять анализ данных объектов и делать свои выводы.
Умение применять полученные знания на практике.
Познавательные УУД
6. Самостоятельная работа.
(17 мин.)
Оказывает индивидуальную помощь учащимся, которые с трудом справляются с работой.
Дети декорируют открытку.
Включение в самостоятельную творческую деятельность по заданным критериям.
Регулятивные УУД
Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.
Личностные УУД
7. Рефлексия деятельности
(3 мин.)
Давайте сейчас устроим выставку работ и посмотрим, какие у вас интересные работы получились.
– Понравились ли вам ваши открытки?
– Все ли у вас получилось?
— Когда вы подарите открытки своим Защитникам Отечества, им будет очень приятно, что вы помните об этом празднике и у них будет праздничное настроение как и у вас сегодня.
— А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке. Молодцы!
— Спасибо за урок. Попрощайтесь с нашими гостями.
Вывешивают свои работы на магнитную доску.
Отвечают на вопросы, указывают на свои недочеты, либо восхищаются своей работой.
Отвечают на вопрос.
Прощаются с гостями.
Слайд 16
Коррекция, внесение необходимых дополнений, изменений в результат своей деятельности.
Умение оценивать правильность выполнения действия.
Регулятивные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Личностные УУД
англоязычных тем «Мой день». Английские топики на тему «Мой день»
1. Мой рабочий день
Мой рабочий день начинается рано утром. Я встаю в 7 часов утра. Я застилаю постель и иду в ванную, чтобы вымыть лицо и руки и почистить зубы.
Затем я расчесываюсь, одеваюсь и иду на кухню, где помогаю маме готовить завтрак. Обычно у меня есть вареные яйца, каша, чашка кофе, хлеб с маслом. После завтрака я выхожу из дома и иду в школу.Моя школа недалеко от дома. На автобусе я добираюсь примерно за полчаса.
Мои уроки начинаются в 8.30 и заканчиваются в 15.00. Как правило, каждый рабочий день у меня 6 уроков. После каждого урока у нас перерыв. В перерывах отдыхаем, обсуждаем последние новости, проблемы, перекусываем.
В 3 часа занятия заканчиваются и я иду домой. После обеда я немного поработаю по дому. Я мою посуду, хожу по магазинам и снова приступаю к учебе. Я трачу много времени на уроки.Закончив учебу, я немного отдыхаю. Я слушаю музыку, просматриваю газеты или журналы, звоню друзьям и родственникам, смотрю телевизор, читаю книги. Иногда меня зовут друзья, и мы идем гулять. В 10 часов, когда я устаю, ложусь спать.
Перевод
Мой рабочий день
Мой рабочий день начинается рано утром. Я встаю в семь часов утра. Я убираю постель и иду в ванную комнату умываться и чистить зубы.
Затем я расчесываюсь, одеваюсь и иду на кухню, где помогаю матери готовить завтрак. Обычно я ем вареные яйца, немного каши, выпиваю чашку кофе с хлебом и маслом. После завтрака я выхожу из дома и иду в школу. Школа моя находится недалеко от дома. Мне требуется около получаса, чтобы добраться туда автобусом.
Уроки начинаются в половине девятого утра и заканчиваются в три часа дня. Как правило, каждый день у меня по 6 уроков. После каждого урока у нас перемена. Во время перемен мы отдыхаем, обсуждаем последние новости и проблемы, перекусываем.
В три часа дня уроки заканчиваются, и я иду домой. После обеда я выполняю работу по дому. Я мою посуду, хожу в магазин и принимаюсь снова за учебу. Большую часть своего времени я трачу на уроки. Закончив занятия, я немного отдыхаю. Я слушаю музыку, просматриваю газеты и журналы, звоню по телефону друзьям и родственникам, смотрю телевизор, читаю книги. Иногда мне звонят друзья и мы идем гулять. В десять часов вечера, уставший, я ложусь спать.
2. Мой день
Сегодня я хочу рассказать вам о своем дне.Я просыпаюсь в 7 часов. Я встаю и иду в ванную. Умываюсь, чищу зубы и принимаю душ, если у меня есть время. После этого одеваюсь и причесываюсь. Перед отъездом из дома я обычно завтракаю. У меня есть бутерброд и чашка кофе. Затем я пошел в школу. Когда мой рабочий день заканчивается, я возвращаюсь домой. Вечером предпочитаю отдыхать дома. Иногда смотрю телевизор или читаю книгу. Или я могу бродить по Интернету. Когда уже поздно, я ложусь спать и сплю.
Перевод
Мой день
Я хочу рассказать вам сегодня о своем дне.Я встать в 7 часов. Затем я иду в ванную комнату. Я умываюсь, чищу зубы и принимаю душ, если есть время. После этого я одеваюсь и расчесываю волосы. Перед тем, как уйти, я обычно завтракаю. Я ем бутерброд и пью чашку кофе. Затем я иду в школу. Когда мой рабочий день закончен, я иду домой. Вечером я предпочитаю отдыхать дома. Иногда я смотрю телевизор или читать книги. Также я могу искать, что то в Интернете. Когда поздно, я иду в кровать и сплю.
3. Мой распорядок дня
Меня зовут Сергей.Мне четырнадцать лет. Чтобы успеть все сделать, я стараюсь правильно рассчитывать свое время.
Я просыпаюсь в 7 часов каждый день, кроме воскресенья. Умываюсь, чищу зубы зубной щеткой и завтракаю. По утрам я люблю есть яичницу или омлет, бутерброд с сыром и пить белый кофе. Мои уроки начинаются в 8:30. Мне нужно добраться до школы за четыре остановки на автобусе и, чтобы не опоздать, я выхожу из дома в 7:50.
В 2 часа уроки окончены. В хорошую погоду люблю возвращаться из школы пешком.После обеда люблю смотреть телевизор. Дважды в неделю занимаюсь боксом. Моя тренировка начинается в 3 часа и длится час. Затем я делаю домашнее задание. Мои родители идут домой после работы в половине шестого, а мы ужинаем около шести часов.
Вечером гуляю с друзьями. Сходим в кино или проводим время в сквере. Я ложусь спать в 10 часов. Благодаря тому, что у меня есть план дня, у меня есть время для учебы и хорошего отдыха.
Перевод
Мой распорядок дня
Меня зовут Сергей.Мне 14 лет. Чтобы всё успевать, я стараюсь правильно рассчитывать своё время.
Каждый день, кроме воскресенья, я просыпаюсь в 7 часов утра. Умываюсь, чищу зубы и завтракаю. Утром я люблю есть яичницу или омлет, бутерброд с сыром и пить кофе с молоком. Занятия начинаются в половятого. До школы нужно ехать четыре остановки на автобусе, поэтому не опоздать, я выхожу из дома без десяти восемь.
Учусь до двух часов. Из школы, если хорошая погода, мне нравится возвращаться пешком.После обеда люблю посмотреть телевизор. Два раза в неделю посещаю секцию бокса. Тренировка начинается в 15 часов и длится один час. Потом делаю домашнее задание. Родители возвращаются с работы пол шестого, и около шести мы садимся ужинать.
Вечером я гуляю с друзьями. Мы ходим с ними в кино или просто сидим в сквере. Спать ложусь в десять часов. Благодаря хорошему распорядку дня, мне хватает времени на учёбу и полноценный отдых.
4. Моя ежедневная программа
Мои повседневные дела довольно рутинны.В будние дни будильник будит меня и начинается рабочий день. Обычно я встаю в 7 часов. Если сейчас весна или лето, я вскакиваю с кровати, подбегаю к окну и широко распахиваю его, чтобы впустить свежий утренний воздух. Я делаю физические рывки, умываюсь, чищу зубы и расчесываю волосы. Затем я завтракаю. На завтрак я обычно ем тосты, бекон и яйца, чай или кофе и немного джема. Пока завтракаю, включаю радио и слушаю новости. Я добираюсь до школы за 10 минут.Школа начинается ровно в 8, а у меня уроки до половины двенадцатого. Обычно у меня шесть или семь уроков в день. Я возвращаюсь домой в 2 часа, немного отдыхаю, а в 3 обедаю. Сделав домашнее задание, я иду гулять с друзьями. Я часто играю с ними в шахматы. Я член шахматного клуба. Иногда мы ходим в картины или в театр, но не очень часто. Летом мне больше нравится выходить на улицу, поэтому по вечерам я хожу на теннисный корт, чтобы сыграть несколько сетов в теннис, или беру велосипед для пробежки за городом.Мои родители обычно возвращаются домой в 19 часов. Ужинаем в 19.30. Обычно ужин состоит из супа, рыбы или жареного цыпленка, картофеля, овощей и десерта. После обеда идем в гостиную. Там мы читаем книги, газеты и журналы, смотрим телевизор, болтаем с друзьями по телефону. По понедельникам, средам и пятницам я хожу на подготовительные курсы в университете. Я выхожу из дома в 16.30 и возвращаюсь в 8.30. В 10 часов принимаю душ, чищу зубы и ложусь спать. Я быстро засыпаю и не вижу снов.
Перевод
Мой распорядок дня
Мой распорядок дня — обычный. В будние дни я просыпаюсь по звонку будильника, и мой рабочий день начинается. Обычно я встаю в 7 часов. Весной и летом я встаю, бегу к окну, широко его открываю, чтобы дышать свежим утренним воздухом. Я делаю утреннюю зарядку, умываюсь, чищу зубы и причёсываюсь. Затем я завтракаю. На завтрак я обычно ем ветчину с яйцами, гренки, чай или кофе и джем. Я включаю радио, слушаю новости и завтракаю.
Мне требуется 10 минут, чтобы добраться до школы. Занятия начинаются ровно в 8, уроки длятся до 12.30. У меня обычно 6, 7 уроков в день. Я возвращаюсь домой в 14-00, отдыхаю немного и ем.
После подготовки домашнего задания я гуляю с друзьями. Я часто играю в шахматы с ними. Я — член шахматного клуба. Иногда мы ходим в кино или театр, но не очень часто. Летом я люблю быть на воздухе чаще, поэтому вечерами я играю в теннис на теннисном корте или беру велосипед и еду покататься за город.
Мои обычно родители приходят домой в 19.00 часов. Мы ужинаем все вместе в 19.30. Обычно на ужин у нас суп, рыба или жареный цыплёнок, картофель, овощи и десерт. После ужина мы собираемся в гостиной. Мы читаем книги, газеты, журналы, смотрим телевизор, разговариваем по телефону с друзьями.
По понедельникам, средам и пятницам я посещаю подготовительные курсы в университете. Я ухожу из дома в 16.30 дня и возвращаюсь в 18.30.
В 22.00 часов вечера я принимаю душ, чищу зубы и ложусь спать.Я засыпаю быстро и никогда не вижу снов.
5. Мой распорядок дня
Наша динамичная жизнь полна различных занятий, и я считаю, что это очень полезно, когда у вас есть расписанный распорядок дня, потому что это может сэкономить ваше время. В настоящее время я школьник, поэтому позвольте мне рассказать вам несколько слов о моем распорядке дня.
Я не ранняя пташка, но, как правило, мне приходится вставать довольно рано, в 6.30 (шесть тридцать, или половина шестого) в будние дни. Я остаюсь в постели 5 или 10 минут, а затем встаю.Я открываю окно, чтобы впустить свежий воздух в комнату. Мой утренний распорядок состоит из заправки постели, принятия душа и завтрака. В 7 часов иду на кухню, где мама уже приготовила завтрак для меня и моего отца. Я предпочитаю вареные яйца, бутерброд и чашку чая по утрам. После завтрака я снова иду в ванную, чтобы почистить зубы и причесаться. Я одеваюсь дальше. Наша школьная форма — это рубашка и черные брюки.
В 7.30 (семь тридцать, или половина восьмого) я выхожу из дома и иду в школу.Я добираюсь туда пешком минут за 15. Я часто пользуюсь Интернетом в телефоне перед началом уроков в 8 часов утра. Обычно у меня 5 или 6 уроков каждый день, поэтому примерно к 2 часам моя школа заканчивается. После 4-го урока у нас длинный перерыв, поэтому я могу пообедать в школьной столовой.
По дороге домой я всегда получаю удовольствие от прогулки. Если я никуда не тороплюсь, мы с друзьями ходим в магазин или кафе перед отъездом домой. Мы едим мороженое и забавно фотографируемся. По вторникам и четвергам я посещаю дополнительные курсы математики в университете, а также играю в баскетбол по средам после обеда.Когда я прихожу домой, я стараюсь найти время, чтобы немного отдохнуть. Я смотрю телевизор, играю в компьютерные игры, болтаю по телефону или просто слушаю музыку. Примерно в 4 часа я начинаю делать уроки. Обычно на это у меня уходит 2–3 часа, хотя иногда я сижу с домашним заданием до поздней ночи.
Когда мои родители приходят домой с работы, мы обычно ужинаем. Затем я часто вымываю посуду и выношу мусор. Я ложусь спать около 23:00. Обычно я так устаю, что сразу засыпаю.
У меня не хватает времени на хобби в будние дни, поэтому они, наверное, кажутся немного скучными. Но я часто посвящаю выходные чтению, занятиям спортом и изучению английского языка. Зимой я в основном катаюсь на лыжах или коньках, а летом катаюсь на роликах, играю в футбол или катаюсь на велосипеде.
Перевод
Розпорядок дня
позволяет сэкономить время на различных занятиях, что очень полезно для запланированного распорядок дня для того, чтобы сэкономить свое время.В настоящее время я являюсь школьником, поэтому позвольте мне рассказать в нескольких словах о своем распорядке дня.
Я не ранняя пташка, но, как правило, мне нужно просыпаться довольно рано, в 6.30 утра в будние дни. Я лежу в постели еще 5-10 минут и затем встаю. Открываю окно для того, чтобы впустить в комнату свежий воздух. Мои утренние дела состоят из того, что я заправляю кровать, принимаю душ и завтракаю. В 7 часов я иду в кухню, где моя мама уже приготовила завтрак для меня и моего отца.Я предпочитаю вареные яйца, бутерброд и чашку чая по утрам. После завтрака я иду снова в ванную, чищу зубы и причесываюсь. Затем я одеваюсь. Нашей школьной формой является рубашка и черные брюки.
В 7.30 утра я выхожу из дома и иду в школу. Мне нужно около 15 минут, чтобы добраться туда пешком. Я часто сижу в интернете на телефоне до того, как в 8 часов начинаются уроки. Обычно у меня по 5-6 уроков ежедневно, поэтому около 2 часов моя учеба заканчивается. После четвертого урока у нас начинается длинная перемена, поэтому я могу пообедать в школьной столовой.
По дороге домой я всегда наслаждаюсь прогулкой. Если я не спешу, то мы с друзьями заходим в магазин или кафе, перед тем как идти по домам. Мы едим мороженое и делаем забавные фотографии. По вторым и четвергам я посещаю дополнительные курсы математики в университете, и еще я играю в баскетбол днем по средам. Придя домой, я стараюсь найти немного времени для отдыха. Я смотрю телевизор, играю на компьютере, разговариваю по телефону или просто слушаю музыку. Около 4 часов я приступаю к урокам.Обычно мне нужно 2-3 часа на их выполнение, хотя иногда я сижу над уроками до поздней ночи.
Когда мои родители приходят с работы домой, мы обычно ужинаем. Затем я часто мою посуду и выношу мусор. Я ложусь спать примерно в 11 часов. Обычно я так устаю, что сразу засыпаю.
В течение рабочих дней у меня недостаточно времени для моих увлечений, поэтому дни кажутся немного скучными, возможно. Но я посвящаю мои выходные чтению, занятиям спортом и изучению английского языка. Летом я обычно катаюсь на роликах, играю в футбол или катаюсь на велосипеде.
6. Мой распорядок дня
Обычно я встаю в половине седьмого. Я надеваю халат, иду в ванную и включаю краны в ванне. Хорошее здоровье лучше богатства, поэтому я делаю утреннюю зарядку. Я завтракаю в семь тридцать и слушаю новости по радио.
Я люблю хорошо начинать день, поэтому всегда получаю хороший завтрак. На завтрак я обычно ем яйца вкрутую или омлет, хлеб с маслом, чай или кофе.
Потом я прощаюсь с мамой, беру рюкзак и иду в школу.Я живу недалеко от школы, поэтому добраться туда не займет много времени. Уроки начинаются в половине девятого. Каждое занятие длится 45 минут. Уроки заканчиваются в два часа.
Я возвращаюсь домой, обедаю, умываюсь и хожу по магазинам. Покупаю продукты для семьи. Вернувшись, я начинаю убирать в доме и готовить овощи к ужину. Ужинаем в семь. Я делаю домашнее задание на следующий день. Обычно на подготовку к урокам у меня уходит несколько часов.
Вечером я всегда стараюсь хотя бы час провести за пианино.Как правило, мы с родителями сидим и разговариваем, смотрим фильм по телевизору, читаем газеты и журналы. Иногда мы идем в кино или в театр. Раз или два в месяц хожу на выставки в родном городе. Я ложусь спать около одиннадцати часов, но мои родители любят поздно ложиться и писать письма или читать.
Перевод
Мой распорядок дня
Как правило, я встаю в половину седьмого. Надеваю халат и иду в ванную комнату, и включаю краны.Здоровье — дороже денег, и поэтому я делаю утреннюю гимнастику. В первую восьмого я завтракаю и слушаю новости по радио.
Мне нравится хорошо начинать день, поэтому у меня всегда хороший завтрак. На завтрак я обычно ем яйца, сваренные вкрутую, или омлет, хлеб с маслом, пью чай или кофе.
Затем я прощаюсь с мамой, беру портфель и иду в школу. Я живу недалеко от школы и быстро добираюсь туда. Занятия начинаются в половятого. Каждый урок длится 45 минут. В два часа дня занятия заканчиваются.
Я прихожу домой, обедаю, мою посуду и иду в магазин, где покупаю продукты для семьи. Придя домой, я начинаю убирать и готовить овощи на ужин. Ужинаем мы в семь часов. Я делаю домашнее задание на следующий день. Обычно у меня уходит несколько часов на то, чтобы хорошо подготовиться к урокам.
Вечером я всегда стараюсь провести по крайней мере один час за пианино. Мои родители и я сидим и разговариваем, смотрим фильмы по телевизору, читаем газеты и журналы. Иногда мы ходим в кино или в театр.Один или два раза в месяц я посещаю выставки в моем родном городе.
Я ложусь спать почти в одиннадцать часов. Но мои родители любят сидеть допоздна: писать письма или читать.
.Топик My Day (мой день)
Я просыпаюсь в 7 утра, и тогда мой день начинается. Поскольку школа начинается в 8.15 утра, у меня много дел. Прежде всего я встаю с постели и готовлюсь к новому дню.
К тому времени, как я захожу на кухню, мама уже приготовила мне завтрак. Но иногда я сам готовлю завтрак.
После завтрака у меня обычно не хватает времени, и я иду в школу.
Я учусь в 11 классе и готовлюсь к университету.В школе у меня обычно 7 уроков и несколько дополнительных курсов. Мои любимые уроки — русская литература и английский. После школы я обычно возвращаюсь домой и ужинаю. Мама говорит, что в моем графике очень важно здоровое и хорошее питание.
По мере подготовки к поступлению в университет у меня много дополнительных курсов. Три дня в неделю я посещаю своего репетитора английского языка. Готовимся к экзамену и улучшаем мои знания английского. Более того, по вторникам и четвергам у меня уроки математики.Я не совсем хорошо разбираюсь в предмете, поэтому мне нужно много сделать, чтобы успешно сдать экзамен.
После всех курсов я возвращаюсь домой и хожу в тренажерный зал на час, чтобы очистить сознание, прежде чем приступить к подготовке к завтрашним урокам. Я бегаю и занимаюсь физическими упражнениями.
Когда я прихожу домой, я ужинаю и готовлюсь к урокам. Обычно я ложусь спать в 12 часов. А потом весь день повторяется.
Перевод
Я встаю в 7 утра, и тогда начинается мой день.Уроки в школе начинаются в 8.15, поэтому мне нужно многое сделать. В первую очередь, я встаю с кровати и готовлюсь провести день.
К тому времени, как я прихожу на кухню, мама уже приготовила мне завтрак. Но иногда я готовлю завтрак сама.
После завтрака у меня не так много времени, и я иду в школу.
Я учусь в 11-м классе и готовлюсь к поступлению в университет. В школе у меня обычно по 7 уроков и дополнительные курсы. Мои любимые уроки — русская литература и английский язык.После школы я обычно прихожу домой и обедаю. Мама говорит, что с моим графиком очень важно иметь здоровое и хорошее питание.
Так как я готовлюсь к поступлению в университет, у меня много дополнительных курсов. Три дня в неделю я занимаюсь с репетитором по английскому языку. Мы готовимся к экзамену, и улучшаем мои знания английского языка. Более того, по вторникам и четвергам у меня занятия по математике. Я не очень сильна в этом предмете, поэтому мне нужно многое сделать, чтобы добиться успеха на экзамене.
После всех занятий я возвращаюсь домой и иду в спортзал на час, чтобы проветрить мысли, прежде чем готовиться к завтрашним занятиям. Я бегаю и делаю некоторые физические упражнения.
Когда я возвращаюсь домой, я ужинаю и готовлюсь к занятиям. Обычно я иду спать в 12 часов. И затем мой день повторяется.
Полезные фразы:
проснуться в 7 утра — проснуться в 7 утра
выбираться из постели кровати
готовиться к дню — готовиться ко дню
готовить завтрак самому — готовить к самому себе времени — не хватать времени
идти в школу — направляться в школу
до посещать репетитора — посещать
улучшить знание английского — улучш успать знания английского
to be good at sth — что-то хорошо получается
для успешной сдачи экзамена — пре экзамене
делать бег и упражнения — бегать и делать упражнения
лечь спать — .
Мои летние каникулы — тема [сочинение]
Лето заканчивается, поэтому я решила, что пришло время добавить на сайт тему Как я провел свои летние каникулы. И даже не одну, а несколько — для разных классов. Топики Как я провел летние каникулы вам составить собственное устное высказывание или написать сочинение по данной теме.
На сайте также есть следующие материалы, которые могут быть Вам полезны:
Темы КАК Я провел летние каникулы для начальной школы.
Данные темы подойдут для 2 класса, для 3 класса и для 4 класса. Они не сложные и даются с переводом на русский язык.
Праздники на даче.
Лето — мое любимое время года. Летние каникулы самые продолжительные. В этом году я провел летние каникулы в деревне. Большую часть времени я гулял, катался на велосипеде, проводил время с друзьями. Когда стояла жаркая погода, мы пошли к реке. По вечерам я помогала маме поливать грядки в саду. Мне очень понравились летние каникулы.
ПЕРЕВОД: Каникулы в деревне.
Лето — мое любимое время года. Летние каникулы самые длинные. В этом году я провел летние каникулы в деревне. Большую часть времени я гулял, ездил на велосипеде, проводил время с друзьями. Когда погода была жаркая, мы ходили на реку. По вечерам я помогал маме поливать грядки в саду. Мне очень понравились мои летние каникулы.
Отдых у моря.
В этом году большую часть летних каникул я провел в городе.По выходным я с семьей ездил на дачу. В июле поехали на Черное море. Очень понравилось море. Купалась и загорала. Я даже видел дельфинов. У меня было много веселья. Я сделал много фотографий и завел новых друзей.
ПЕРЕВОД: Отдых у моря.
В этом году я провел большую часть летних каникул в городе. По выходным мы всей семьей ездили в деревню. В июле мы отправились на Черное море. Мне очень понравилось море. Я плавал и загорал. Я даже видел дельфинов.Я на славу повеселился. Я сделал много фотографий и завел новых друзей.
Отдых в летнем лагере.
Летние каникулы я провел в летнем лагере «Звезда». Лагерь недалеко от Волги. В лагере было очень интересно. Мы там плавали, играли в футбол и другие игры, смотрели концерты, а по вечерам ходили на дискотеки. Мы также ездили на экскурсии и посетили много интересных мест — музеи, художественные галереи, театры. Я встретила много новых друзей. Мне очень понравилось в лагере.
ПЕРЕВОД: Каникулы в летнем лагере.
Эти каникулы я провела в летнем лагере «Звезда». Лагерь находится недалеко от Волги. В лагере было очень интересно Мы плавали, играли в футбол и другие игры, смотрели концерты и по вечерам ходили на дискотеки. Мы также ездили на экскурсии и привлекали множество интересных мест — музеев, художественных галерей, театров. Я завела много новых друзей. Мне очень понравилось в лагере.
Тема КАК Я ПРОВЕЛ ЛЕТО для средней школы.
Следующие темы подойдут для 5 — 8 классов.
Как я провел летние каникулы.
Мои летние каникулы в этом году были интересными и запоминающимися. Каждый день был наполнен событиями.
В июне вместе с одноклассниками поехали в лагерь. Лагерь мне очень понравился. Мы играли в спортивные игры, соревновались в разных видах спорта, участвовали в различных соревнованиях. По вечерам ходили на дискотеку. Мне нравились дискотеки, так как я люблю музыку и танцы. Я завела много новых друзей и узнала своих одноклассников лучше, чем в школе.
Когда я вернулся домой после лагеря, мы вместе с родителями поехали в Крым отдыхать у моря. Остановились в хорошей гостинице в Феодосии. Очень понравились каменистые пляжи, синее море и многочисленные экскурсии. Мама и папа разрешили мне нырять с аквалангом, и я увидел жизнь морского дна. Еще я посетил аквапарк, совершил поездку на теплоходе, катался на лошадях. Отдых у моря был незабываемым.
В августе я поехал за город навестить бабушку и дедушку. У меня много друзей в деревне, где живут мои бабушка и дедушка, и мы вместе проводили время.Ходили купаться и ловить рыбу.
Мои летние каникулы проходят на удивление быстро. Сейчас учебный год только начался, а я уже жду новых каникул, новых впечатлений и новых друзей.
ПЕРЕВОД: Как я провел летние каникулы.
Мои летние каникулы в этом году были интересными и запоминающимися другими. Каждый день был наполнен событиями.
В июне вместе с одноклассниками мы отправились в лагерь. Мне очень понравилось в лагере. Мы играли в спортивные игры, соперничали, принимали участие в различных соревнованиях.По вечерам мы ходили на дискотеку. Мне нравились дискотеки, поскольку я люблю музыку и танцы. Я завел много новых друзей и узнал своих одноклассников лучше, чем до этой в школе.
Когда я вернулся домой после посещения лагеря, вместе с родителями мы отправились в Крым, чтобы отдохнуть у моря. Мы остановились в хорошем отеле в Феодосии. Мне очень нравились каменистые пляжи, синее море и многочисленные экскурсии. Мама и папа позволили мне заняться подводным плаванием, и я увидел жизнь на морском дне.Я также посетил аквапарк, совершил на теплоходе и прокатился на лошадях. Мой отдых у моря был незабываемым.
В августе я отправился в деревню навестить дедушку и бабушку. У меня много друзей в деревне, и мы проводили время вместе. Мы плавали и ловили рыбу.
Мои летние каникулы пролетели на удивление быстро. Учебный год только начался, но я уже жду новых каникул, новых впечатлений и новых друзей.
Мой летний отдых — краткое сочинение.
Очень люблю лето.Это не значит, что я не люблю весну, зиму или осень, но тот факт, что вам не нужно рано вставать, чтобы пойти в школу, и вам не нужно делать домашнее задание каждый день, делает лето моим любимым временем года.
Во время летних каникул я делаю все, что мне больше всего нравится. Я играю в футбол, провожу время с родителями и друзьями.
Обычно я провожу летние каникулы за городом. Я люблю выращивать фрукты и овощи. Папа всегда рассказывает мне что-нибудь интересное о растениях и природе.
Я люблю гулять по летнему лесу с друзьями или родителями. Часто ходим к реке. В этом году мы с папой ходили на рыбалку. Встали рано, взяли удочки и пошли к ближайшему озеру. Поймали много рыбы. Это было удивительно.
ПЕРЕВОД: Мои летние каникулы — краткое эссе.
Я люблю лето. Это не значит, что мне не нравятся весна, зима или осень, но тот факт, что не нужно рано вставать, чтобы пойти в школу, не нужно делать домашнее задание каждый день, делает лето любимым сезоном.
Во время летних каникул я делаю все, что больше всего люблю. Я играю в футбол, провожу время с родителями и друзьями.
Обычно я провожу летние каникулы в деревне. Мне нравится выращивать фрукты и овощи. Мой папа всегда рассказывает мне что-то интересное о растениях и природе.
Я люблю гулять в летнем лесу с друзьями или родителями. Мы часто ходим к реке. В этом году мы с папой ходили на рыбалку. Мы встали рано, взяли удочки и пошли на ближайшее озеро. Мы поймали много рыбы.Это было удивительно.
Тема КАК Я ПРОВЕЛ ЛЕТО для старшей школы.
Это — наиболее сложная из всех предложенных тем.
Лето для меня самое чудесное время. Я всегда с нетерпением жду летних каникул. Лето — самое прекрасное время года. Три летних месяца подарили нам много новых впечатлений.
Лето — время, когда я могу делать все, что мне нравится. Я люблю играть в футбол, плавать в реке, ходить в лес и путешествовать. Этим летом я много занимался спортом — почти каждый день играл в футбол на школьном стадионе.
Во время летних каникул я много гуляла, купалась и загорала. Когда шел дождь, я читал книги. Одним из них был «Белый клык» Джека Лондона. Книга мне очень понравилась. Речь идет о собаке-волке, очень преданной и справедливой, способной на большую и искреннюю привязанность. Многие люди сегодня лишены этих качеств. Хотелось бы иметь такого четвероногого друга.
Этим летом я тоже поехал на море, навестил бабушку, а остальное время провёл дома.
В июле у меня была поездка на море с семьей.Погода была хорошая, купались и загорали. Вода была теплой и прозрачной. Осмотрели достопримечательности Анапы и сфотографировали. Еще мы пошли в зоопарк, который оставил много хороших впечатлений. На входе нам предложили купить для питомцев зоопарка разные угощения. Я любил кормить птиц и животных с рук. Забавно было наблюдать за обезьянами, туканами, енотами и страусами.
В августе я останавливался у бабушки. Мне понравилось, потому что бабушка позволяет мне абсолютно все.Я читал книги, катался на роликах и велосипеде. Последние летние дни я провел, готовясь к первому сентября.
Лето закончилось, но я никогда не забуду летние каникулы. Мои каникулы прошли отлично.
ПЕРЕВОД:
Лето — самое замечательное для меня время. Я всегда с нетерпением жду летних каникул. Лето — самое прекрасное время года. Три летних месяца дают нам много новых впечатлений.
Лето — это время, когда я могу делать все, что мне нравится.Мне нравится играть в футбол, плавать, ходить в лес и путешествовать. Этим летом я много занимался спортом — я играл в футбол на школьном стадионе почти каждый день.
Во время этих летних каникул я гулял, много плавал и загорал. Когда шел дождь, я читал книги. Одной из книг была «Белый клык» Джека Лондона. Мне действительно понравилась эта книга. Речь в книге идет о волчке, очень преданном и справедливом, способном к большой и искренней привязанности. Сегодня многим людям не хватает таких качеств.Я хотел бы иметь такого друга.
Этим летом я также был на море, навестил бабушку и провел остаток времени дома.
В июле мы семьей ездили на море. Погода была хорошая, поэтому мы плавали и загорали. Вода была теплой и прозрачной. Мы также увидели достопримечательности Анапы и сделали много фотоснимков. Мы также ходили в зоопарк, где я получил массу хороших впечатлений. На входе нам предложили купить различные угощения для животных зоопарка. Мне понравилось кормить птиц и животных из рук.Было забавно вести себя за обезьянами, туканами, енотами и страусами.
В августе я гостил у бабушки. Мне понравилось, потому что бабушка позволяет мне абсолютно все. Я читал книги, катался на роликах и ездил на велосипеде. В последние летние дни я готовился к первому сентября.
Лето закончилось, но я никогда не забуду свои летние каникулы. Мои каникулы были отличными.
Надеюсь, вам помогли предложенные сочинения.
Понравилось? Сохраните на будущее и поделитесь с друзьями!
.Сочинение на английском языке Один день из моей жизни One Day Of My Life с переводом на русский язык
Представлено сочинение на английском языке Один день из моей жизни One Day Of My Life с переводом на русский язык.
| One Day Of My Life | Один день из моей жизни |
| Я хочу рассказать вам об одном дне моей жизни. Моя повседневная жизнь — это жизнь обычного подростка, но я всегда стараюсь сделать свою жизнь интереснее. | Я хочу рассказать об одном из дней моей жизни. Моя ежедневная жизнь — это жизнь обычного подростка, но я всегда стараюсь сделать свою жизнь более интересной. |
| Я обычно встаю в 7.30, потому что моя школа начинается в 8.30. Принимаю душ, завтракаю и хожу в школу. Обычно я обедаю в школьной столовой. Еда там довольно вкусная и не очень дорогая. Школа заканчивается около 14–3 часов. Мне нравится ходить в школу, потому что там я могу встречаться с друзьями и болтать с ними в перерывах.Еще мне нравятся такие предметы, как математика, искусство и физкультура. | Я обычно встаю в 7.30, потому что школа начинается в 8.30. Я иду в душ, завтракаю и иду в школу. Обедаю я обычно в школьной столовой. Еда там довольно вкусная и не очень дорогая. Школа заканчивается около 2-3 часов. Я люблю ходить в школу, потому что там я могу встретиться со своими друзьями и поболтать с ними в перерывах. Я также люблю предметы, такие как математика, ИЗО и физкультура. |
| После школы я не сразу иду домой, потому что после у меня уроки спорта.Я занимаюсь гимнастикой, начала заниматься, когда мне было 4 года, и сейчас у меня неплохо получается. Я хожу на эти занятия по понедельникам и четвергам. По вторникам и пятницам у меня уроки музыки, учусь играть на барабанах. Думаю, это очень интересно, в моей школе никто не умеет играть на барабанах. | После школы я не сразу иду домой, потому что я иду на спортивные занятия. Я занимаюсь гимнастикой. Я начала заниматься ей, когда мне было 4, и сейчас я многому научилась. Я хожу на гимнастику по понедельникам и четвергам.По вторникам и пятницам у меня музыкальные занятия, я учусь играть на барабанах. Я думаю, это очень интересно, в моей школе не умеет играть на барабанах. |
| После всех уроков я обычно иду домой, обедаю, потом делаю домашнее задание, а потом расслабляюсь. Обычно я ложусь спать около 11 лет. Вот как я провожу свой день, он не такой уж особенный, но я стараюсь сделать каждый день отличным от другого. | После всех своих занятий я обычно иду домой и ужинаю, потом делаю свое домашнее задание и отдыхаю.Я обычно иду спать около 11. Вот так я провожу свой день, ничего особенного, но я стараюсь сделать каждый день непохожим на другой. |
