Губы академический рисунок: Общая информация
- Академический рисунок упражнения. Основы рисования портрета. Пропорции и ракурсы. Штриховка – создаем структуру
- Онлайн-курс «ПОРТРЕТ» для мастеров перманентного макияжа
- Пропорции и ракурсы. Основы рисования портрета. Пропорции и ракурсы Рисуем животных академический рисунок
- Reddit — погружайтесь во что угодно
- академический рисунок — мужской рот, нарисованный от руки — стоковая иллюстрация [73878552]
- Tower 28 ShineOn Lip Jelly — единственный блеск для губ, который стоит носить | Обзор редактора, фотографии
- Хотите знать, как наносить идеальную помаду? Тогда попробуйте использовать эти карандаши для губ
- Секрет воспитания умных детей
- Тайное послание губной помады Элизабет Холмс в сериале «Отсев»
- Прошел год с тех пор, как я был близок ко рту незнакомца — смогу ли я оправиться от «Zoom face»? | Рут Озеки
Академический рисунок упражнения. Основы рисования портрета. Пропорции и ракурсы. Штриховка – создаем структуру
При просмотре профессионального и любительского рисунков, всегда можно обнаружить где какой. Люди, не обучавшиеся академическому рисунку, в лучшем случае точно копируют окружающие формы и цвета. Но при этом не способны нарисовать предметы «из головы». Профессионалы, окончившие школу академического рисунка, могут нарисовать любой предмет с любого ракурса, для этого даже не обязательно наблюдать предмет воочию.
Академический рисунок – это мастерство по передаче объема и фактуры при помощи светотени.
Мифы об академическом рисунке
Большинство людей не хотят идти учиться теории академического рисунка из-за нескольких мифов, связанных с этой школой. Поэтому сначала нужно разобраться с этим негативом, чтобы желания рисовать профессионально было больше.
Миф №1: Это всегда работа по заданию
Частично – правда. Действительно, начинать лучше с простейших геометрических фигур: куба, шара, цилиндра и пр. Но такие задания касаются лишь самых первых работ, далее никто не запрещает рисовать комнатную обстановку: вазу, часы, яблоко на столе. Вы сами можете составлять собственные композиции. В первую очередь теория академического рисунка – это правила передачи объема и фактуры, и совершенно неважно какой предмет вы изображаете.
Миф №2: Научится этому трудно
Откровенная ложь. Впечатление создается под действием толстенных книг по академическому рисунку. Просто словами иногда очень трудно объяснить движения. Попробуйте, не прибегая к показательным движениям, описать словами «танец маленьких утят». Описание займет не один час, хотя показать можно за несколько секунд. Академический рисунок – набор простых правил, но чтобы понять некоторые из них нужно посетить занятие, так как читать об этом бессмысленно.
Миф №3: Учится этому долго
Смотря как посмотреть. Научиться ездить на автомобиле можно за несколько уроков, но чтобы выступать на соревнованиях этого явно недостаточно. Также и с академическим рисунком. Научиться отображать предметы реалистично можно за несколько занятий, но совершенству нет предела. Поэтому годы практики будут полезны и не пройдут даром.
Миф №4: Это скучно
Частично – правда. На первых занятиях, когда вы рисуете кубы и шары, удовольствия от процесса и результата мало. Это как в любом искусстве. Но после изучения основ дальше дело пойдет значительно быстрее. Ведь академическому рисунку студентов в ВУЗах учат не для мазохистского удовольствия, а для ускорения дальнейшего процесса обучения.
Теория академического рисунка
Начинается академический рисунок с отображения простейших объемных фигур: куба, цилиндра, шара и тора. При этом сразу учатся отображать объем при помощи светотени. Падение света и тени, штриховки и затенения играют главную роль. Ведь именно с их помощью передается объемность, реалистичность предмета. Отображаемые предметы постепенно усложняются, ведь в природе правильных геометрических фигур практически не существует.
Светотени нет – предмет кажется плоским
Светотень есть – предмет стал объемным
Светотени стало ещё больше – теперь видно не только объем, но и фактуру
Как и правильных геометрических фигур, в природе также очень мало «чистых» тонов. Практически все, что мы видим – это дикая смесь самых разных красок, к тому же даже на простейшем предмете можно найти до десятка различных оттенков. Большое значение имеет не только точность передачи тона, но и переход одного тона в другой.
Очень часто начинающие художники пренебрегают изучением человеческого скелета и мускулатуры, ошибочно полагая, что “и так нормально получится”. Но незнание человеческой анатомии приводит к тому, что нарисованный человек получается неубедительным, а его мимика и движения выглядят неестественно.
Поэтому сегодня мы рассмотрим базовые принципы, которыми вы должны руководствоваться, если хотите нарисовать хороший и качественный портрет.
1. Пропорции лица
Череп с челюстью представляют собой слегка сплюснутую сферу, поэтому глядя на человеческое лицо в анфас мы видим что-то вроде перевернутого узкой стороной вниз яйца.
- Отметьте средины правой и левой половинок горизонтальной линии. Глаза будут располагаться именно в этих точках.
- Разделите нижнюю половину вертикальной линии на пять частей. Нижняя часть носа будет располагаться на второй отметине сверху, а линия, на которой смыкаются губы, расположится на одну точку ниже.
- Разделите верхнюю половину вертикальной линии на четыре части. Линия роста волос будет располагаться на второй или третьей отметке, эта особенность варьируется. Уши находятся между верхним веком и кончиком носа, но это правило верно только когда лицо не опущено вниз или не поднято вверх.
Полезная подсказка: ширина лица обычно составляет ширину пяти глаз или немногим меньше. Размер расстояния между глазами равен ширине одного глаза. Очень редко у людей это расстояние очень сильно отличается от стандартного, но эту особенность будет достаточно легко заметить.
Еще одним способом измерения является использования расстояние между кончиком большого и указательного пальца. На рисунке ниже показано, какие расстояния можно мерить таким образом: высота уха, расстояние от линии роста волос до бровей, от брови до носа, от носа до подбородка и от зрачка до зрачка.
Профиль
В профиль мы все еще видим форму яйца, но острая сторона его смотрит в угол. Линии теперь разделяют голову на лицо и череп.
На черепе:
- Ухо находится сразу за вертикальной линией. По размеру и местоположению оно все еще располагается между верхним веком и кончиком носа.
- Глубина черепа варьируется в рамках, указанных на картинке ниже в пункте 4 пунктирными линиями.
- Все располагается так, как было указано выше.
- Корень носа совпадает с горизонтальной линией или находится немного выше
- Самая выпуклая часть – это первая точка над горизонтальной линией, которая отмечает линию бровей.
2. Особенности
Глаза и брови
Глаз – это просто две дуги, соединенные в миндальную форму. Нет определенного правила в рисовании глаз, потому что форма глаз может быть разная, и таких форм существует очень много, но мы можем подметить следующие тенденции:
- Внешний угол глаза может быть выше, чем внутренний, но не наоборот.
- Если форма глаза миндальная, то округленная часть глаза будет ближе ко внутреннему уголку, а вытянутая – ко внешнему.
Детали глаза
- Радужная оболочка частично спрятана под внешним веком. Она касается нижнего века, только если человек смотрит вниз, или если глаз построен так, что нижнее веко находится выше, чем обычно.
- Ресницы растут изнутри наружу, а не наоборот, и это очень важно при рисовании, чтобы они выглядели натурально. Ресницы на нижнем веке короче.
- Пытаясь прорисовать все мелочи (слезные протоки, нижнее веко и т.д.), помните, что детальная прорисовка не всегда означает, что результат будет красивым.
В профиль глаз принимает форму наконечника стрелы (с выпуклыми или вогнутыми сторонами), с небольшим намеком на верхнее и, возможно, на нижнее веко. В реальной жизни вы не увидите радужную оболочку сбоку, вы будете видеть лишь белок глаза. Но глаз без радужной оболочки выглядит странно, поэтому рисуйте хотя бы намек на него.
Что касается бровей, то проще всего нарисовать их, следуя дуге верхнего века. Зачастую самая широкая часть брови находится ближе к внутренней части, а “хвост”, стремящийся ко внешней части глаза, постепенно становится тоньше.
Если смотреть в профиль, то форма бровей меняется кардинально и становится больше похожей на запятую. Бровь как бы начинается там, где находятся кончики ресниц.
Нос человека примерно клиновидной формы, ее достаточно просто представить себе и нарисовать в объемном виде, прежде чем прорисовать детали.
Спинка и крылья носа являются плоскими поверхностями, которые очерчиваются лишь в конце, но все равно очень важно учесть эти поверхности во время построения наброска, чтобы правильно рассчитать пропорции. Нижняя плоская часть нашего клина в виде усеченного треугольника соединяется с крыльями и кончиком носа. Крылья сворачиваются внутрь к перегородке, образовывая ноздри – обратите внимание, что вид снизу показывает, как перегородка начинается раньше крыльев и соединяется с лицом. Она выступает ниже, чем крылья, когда мы смотрим на нос в профиль, и это означает, что при виде в 3/4 дальняя ноздря скрыта перегородкой.
Так же, как и в случае с глазами, детализация не всегда дает хороший результат. Поэтому важнее проработать пропорции, чем корпеть над деталями, которые в итоге могут изуродовать рисунок. При рисунке в анфас нос выглядит лучше, если нарисовать только нижнюю его часть. Если вы рисуете вид в 3/4, то, скорее всего, вам лучше будет прорисовать линию спинки носа. Вам придется осмотреть и изучить массу носов, чтобы понять, как и когда его изображать.
Губы
- Линия, на которой смыкаются губы, должна быть нарисована в первую очередь, так как это самая длинная и темная линия из трех, формирующих рот.
Это не просто волнистая линия, а целая серия тонких кривых. На рисунке ниже вы можете увидеть утрированный пример, который объяснит вам движение линии рта. Обратите внимание, что есть разные формы губ, и что основная линия может отражать нижнюю или верхнюю губу. Губы можно смягчить разными способами. Линия посредине может быть очень прямой, чтобы отразить острый взгляд, или очень смазанной, чтобы ослабить губы. Все зависит от формы губ, того, насколько они пухлые. Если вы хотите добиться симметрии, начинайте от центра и рисуйте одну половину губы, а затем вторую.
- Два верхних кончика верхней губы – самые очевидные части рта, но они так же могут быть как ярко выраженными, так и практически идти одной линией.
- Нижняя губа являет собой мягкую дугу, но так же может варьироваться от почти прямой до очень скругленной.
- Верхняя губа обычно тоньше нижней и выпирает из общего рельефа лица меньше, чем нижняя. Старайтесь оттенять штрихами верхнюю губу.
- По сторонам губы имеют форму наконечника стрелы и то, что верхняя губа немного выступает в этом месте вперед, видно очень хорошо.
- Средняя линия рта на концах отклоняется вниз от губ. Даже если человек улыбается, она закругляется вниз прежде чем подняться снова вверх. Никогда не рисуйте эту линию прямо вверх, если рисуете лицо в профиль.
Самая важная часть уха – это длинная С-подобная форма внешней линии. Внутренняя часть уха подобна перевернутой букве U. Также есть подобная кривая сразу над мочкой уха, соединенная с маленькой С-подобной дугой. В целом форма уха тоже варьируется.
Когда мы видим лицо в анфас, уши видны в профиль:
- Ободок, ранее имевший форму U, теперь является отдельной частью – как случается, если мы смотрим на тарелку сбоку и видим ее низ.
- Мочка уха больше будет походить на каплю и будет выделяться.
- То, насколько тонкой нужно рисовать линию уха, зависит от того, насколько плотно к голове расположены уши.
Если смотреть на голову сзади, ухо выглядит как бы отделенным от головы: ободок прикреплен к голове воронкой. Не бойтесь нарисовать воронку слишком большой, так как она действительно не маленькая.
Имея форму мяча с небольшими изменениями, голова рисуется проще, чем ожидалось. Но, несмотря на это, нужно изучить то, как она выглядит под разными углами. Конечно, меняется вид носа в первую очередь, но и брови, скулы, центральная часть рта и подбородка меняются тоже.
Когда мы рисовали лицо в анфас и в профиль, мы практически упрощали его до двухмерной плоскости. Для других углов зрения нам нужно думать в трехмерном пространстве.
Взгляд вниз
- Все детали закругляются вверх и уши также сдвигаются вверх.
- Так как нос выступает вперед, он выдается из общей линии лица и его кончик оказывается ближе ко рту.
- Кривая бровей становится более ровной. Чтобы она приняла обратный изгиб, нужно повернуть лицо каким-то особо необычным способом.
- Верхнее веко становится виднее и покрывает большую часть глазного яблока.
- Верхняя губа почти пропадает, а нижняя больше выпирает.
- Заметьте, что так как рот следует общей кривой, кажется, будто на лице человека появилась улыбка.
Взгляд вверх
- Все детали закругляются вниз и уши тоже сдвигаются вниз.
- Верхняя губа становится видна полностью и рот кажется пухлее.
- Линия бровей становится более закругленной, но нижнее веко закругляется вниз, придавая эффект острого взгляда.
- Нижняя часть носа видна четко, ноздри также хорошо видны.
Поворот боком
Когда человек виден почти со спины, все что видно – это выступающая линия бровей и скулы. Выступает линия шеи и стремится к уху. Ресницы – это следующее, что видно, когда человек поворачивается лицом.
Затем часть брови появляется, а также становятся видны выступ нижнего века и кончик носа, выступающие из-за щеки.
Когда лицо уже повернуто почти в профиль, глазное яблоко и губы становятся видны (но средняя линия рта все еще маленькая), а линия шеи сливается с линией подбородка в одну линию. Вы все еще можете видеть часть щеки, за которой прячется ноздря.
Академический рисунок – это изображение различных предметов, это основа изобразительного искусства, это систематические знания по физике, геометрии, это жизнь, которая застыла на бумаге. Не зря в Художественных институтах на обучение академическому рисунку уходят годы. К счастью, сегодня арт-студии и художественные школы предлагают получить профессиональные знания в максимально короткие сроки.
Рассчитаны на ценителей искусств разных возрастов, и что самое главное – совсем не обязательно иметь художественную одаренность или навыки рисования: большинство учеников начинают свой путь по стезе творчества не имея никаких представлений о рисовании, но желая научиться этому искусству. Другими словами, курсы графики и академического рисунка отлично подходят для начинающих.
Для чего нужны уроки академического рисунка и что они дают
Курс академического рисунка для начинающих рассчитан на интенсивное изучение основ художественной грамотности. Рисовать могут многие, а профессионально изображать предметы и сюжеты различной сложности – единицы. Именно по этой причине, педагоги нашей студии готовы предложить руку помощи в освоении технически сложной науки. По окончании курсов вы будете увереннее в своих художественных способностях, научитесь свободно ориентироваться в вопросах графики и техники рисунка, гарантировано станете грамотнее в правилах изобразительного искусства.
Чему учат на уроках академического рисунка
Законам перспективы;
Умению компоновать предметы на листе бумаги;
Способности передавать конструктивное и пропорциональное построение;
Правильно расставлять светотени и передавать бумаге фактуру предметов.
Материалы для работы:
- Простой карандаш НВ, 2В, 4В;
- Мягкий ластик и клячка;
- ВАТМАН формата А-2;
- Скотч малярный;
- Макетный нож.
Основы академического рисунка
1. Особое значение имеет конструктивность предмета, в тоже время, светотень должна четко прослеживаться и гармонично распределяться в композиции.
2. Каждую деталь изображаемого предмета, делят на различные геометрические формы, постепенно прорисовывая и придавая узнаваемый вид каждой форме.
3. Исходя из конструкции предметов, ученик должен находить границы полутонов, каждый из которых занимает свой участок плоскости.
4. Тени и конструкция предметов прорисовываются одновременно, поэтому картина на любой стадии проработки должна выглядеть как завершенное произведение.
5. От великого к малому. Изначально делается набросок и прорисовка крупных предметов, плавно переходя к деталям.
Академический рисунок карандашом
Эта техника подразумевает использование карандашей различной мягкости и твердости. В зависимости от стадии завершенности рисунка используют карандаши: Т, ТМ, М, 2М. Мягкие грифели рекомендуются для наброски изображений, а также для светотеневой прорисовки объемов предмета и заполнения фона. В работе над сложными проектами вначале рекомендуется использовать твердые грифели, которые также применяют для конечного моделирования рисунка.
Академический рисунок натюрморт
Академический рисунок натюрморт карандашом начинается с размещения композиции на листе бумаги. Прежде всего ученик должен найти наиболее выгодный ракурс, определиться с объемами и пропорциями, и лишь после этого приступать к легкому нанесению набросков.
Академический рисунок фигуры человека
Первой ступенью на пути к профессиональному изображению на бумаге человеческой фигуры является академический рисунок гипсовой головы или череп академический рисунок. Прежде всего необходимо зрительно отметить пропорции и характерные особенности объемной фигуры и найти наилучший ракурс.
Следующим шагом является равномерная компоновка рисунка относительно листа бумаги и легкая прорисовка наброска, методом, который называется обрубовка
головы академический рисунок и представляет собой построение головы с обобщенных форм. Все пропорции должны быть вымерены и строго соблюдены.
Начать прорисовку элементов, которые находятся ближе к нам, выполнить, академический рисунок носа, академический рисунок глаз, академический рисунок губы, не углубляясь в более мелкие детали.
Прорисовка мелких деталей и постановка светотеней – завершающий этап в рисунке гипсовой головы.
В программе учебных заведений, которые готовят художников, обязательно есть такой предмет, как академический рисунок. Это умение передавать объём и фактуру предмета при помощи светотени.
Значение академического рисунка
Работы тех художников, которые обучались данной дисциплине, всегда можно отличить — они выглядят профессионально. Любители способны лишь копировать окружающую обстановку. Профессионалы имеют возможность дать волю воображению и нарисовать предмет с любого ракурса, даже не видя его перед собой.
В ходе овладения основами академического рисунка , вы научитесь художественной грамотности. В результате разовьются способности: вы уверенно будете отражать на бумаге всё задуманное. Очень важно, чтобы занятия проходили именно в классе, под руководством наставника. Имеется много нюансов в постановке предметов, создании нужного освещения, выборе лучших ракурсов.
Как грамотно составить композицию, построить рисунок, разложить по теням, в тоне же его проработать, дать фактуру — этому может научить только знающий педагог, который пользуется всеми возможностями студии: большим выбором предметов, драпировок, наличием необходимого освещения. В некоторых учебных заведениях и любительских кружках, занятия академическим рисованием сведены к минимуму. Но если в дальнейшем вам хочется создавать не какие-то абстрактные вещи «для себя», а настоящие картины — натюрморты, портреты , пейзажи — тогда нужно не пожалеть сил для постижения изобразительной грамоты.
Чему учат в ходе курса?
Во время занятий академическим рисунком, вы овладеете:
законами перспективы;
навыками компоновки предметов на листе бумаги;
умениями верно отражать пропорции;
искусством расставлять светотени и передавать фактуру предметов.
На первых занятиях вы научитесь изображать объёмные фигуры — куб, цилиндр, шар. Одновременно будете осваивать приёмы светотени. Как падает свет, где лежит самая глубокая тень, как правильно наносить штриховку — овладение этими навыками поможет вам изобразить предметы наиболее реалистично. Задачи будут становиться всё сложнее, ведь правильные геометрические фигуры в окружающей жизни не встречаются. Во главу угла встанет светотень. Без неё невозможно передать ни объём, ни фактуру предметов. Прежде на то, чтобы овладеть наукой уходили годы. Сегодня благодаря разработанным методикам преподавания, можно получить нужные знания за короткое время.
Мифы
Зачастую приступить к занятиям по академическому рисунку начинающим художникам мешают мифы. Работать придётся по чёткой схеме. Никакой самодеятельности не допускается. Да, в начале вас научат рисовать самые простые геометрические фигуры. Но, овладев базовыми знаниями и навыками, вы сможете изображать окружающие предметы, создавая собственные композиции. Научиться академическому рисунку трудно, нужен талант. На самом деле нужно лишь иметь определённые знания и уметь применять их на практике.
Однако осваивать науку лучше не самостоятельно, а под руководством преподавателя. Он объяснит, покажет и поможет избежать ошибок. Учиться нужно много лет, иначе ничего не получится. Базовыми знаниями можно овладеть за короткое время. Потребуется несколько занятий для того, чтобы вы усвоили основные принципы. Сколько же времени и сил отведёте дальнейшему совершенствованию — зависит только от вас. Процесс обучения академическому рисунку скучен. Когда вы будете рисовать геометрические фигуры — придётся показать себя внимательными и вдумчивыми учениками. Чем успешнее и быстрее вы овладеете навыками — тем скорее сможете перейти к увлекательному творческому процессу.
Материалы для работы
Основными инструментами на занятиях по академическому рисунку будут простые карандаши. Чтобы правильно передавать светлые и тёмные оттенки, фактуру предметов — грифели должны иметь различную твёрдость.
Вам потребуются твёрдые карандаши (работа на свету), средней мягкости (средние тона) и мягкие (тени). Очень мягкие карандаши используют для эскизов и набросков. Также нужен будет острый нож для затачивания грифелей, 2 ластика — мягкий и более твёрдый. Планшет или доска, а ещё кнопки, чтобы закрепить бумагу. Бумагу на занятиях используют чертёжную, также начинающему художнику полезно иметь блокнот для эскизов.
В подспорье практическим занятиям с преподавателями, можно изучать и специальную литературу. Одна из лучших книг для начинающих художников — «Основы учебного академического рисунка» Николая Ли. В издании подробно рассмотрены теория и практические вопросы изобразительной грамоты. Даны учебные задания по академическому рисунку. Причём расположены они в последовательности — от простых к сложным.
Внимательно изучив книгу, читатель познакомится с основами композиции, получит нужные сведения о перспективе и пропорциях, постигнет основы светотени, будет иметь представление об анатомии. У него сформируются объёмно-пространственные представления, а в результате выполнения упражнений будут совершенствоваться графические навыки. Учебник принесёт пользу самым разным категориям читателей
— и студентам художественных вузов, и учащимся специализированных школ, и просто любителям. Не стоит бояться приступать к занятиям по академическому рисунку. Терпение и настойчивость обязательно дадут свои результаты.
Приветствуем вас на сайте «Школа рисования» , наш лозунг «Научиться рисовать легко» .На нашем сайте собраны лучшие уроки рисования, масляная живопись, графика, уроки рисования карандашом, рисование темперой .Вы легко и быстро научитесь рисовать натюрморт, пейзаж, и просто красивые картины Наша Художественная школа для взрослых и детей так же предлагает начать обучение удаленно, прямо у себя дома. Мы проводим еженедельно самые интересные курсы по рисованию карандашом, красками и другими материалами.
Художники сайта
Наши уроки рисования
составлены лучшими художниками
мира. Уроки наглядно, в картинках объясняют как научиться рисовать
даже сложные картины
. . Наши педагоги высококвалифицированные дизайнеры, иллюстраторы и просто опытные художники.
Мультиформатность сайта
В любом из этих разделов вы найдёте интересную информацию о том как быстро научиться рисовать разными материала, такими как масляные краски, акварель, карандаш (цветной, простой), темпера, пастель, тушь… . Рисуйте с радостью и удовольствием, и пусть вам сопутствует вдохновение. А наша Художественная школа будет делать все необходимое для максимального удобства в обучении рисованию карандашом, красками и другими материалами.
Онлайн-курс «ПОРТРЕТ» для мастеров перманентного макияжа
Как проходит обучение?
Курс «Портрет» проходит без куратора. Доступ к курсу возможен 24/7 из любой точки мира. Уроки открываются последовательно по мере изучения блоков: изучили, как рисовать глаз, перешли к следующему элементу, и так далее.
Важно! Конечно, Анна Куцеволова сделала свой курс очень и очень подробным, но, все же, если у вас будут вопросы — напишите Анне в директ. Она отвечает на все сообщения. Не забывайте присылать и свои рисунки, мы их с радостью опубликуем.
Как выглядит сертификат и как его получить?
После окончания обучения вы получаете фирменный электронный сертификат Учебного центра БРОВИ с подписью Анны и печатью компании. Убедитесь сами, что рисовать могут все, получите демо-урок бесплатно!
Почему этот курс полезен и эффективен?
✓ Курс «2 в 1» объединяет знания профессионального художника и мастера перманентного макияжа — такого больше нет нигде, так как программа уникальна;
✓ Вы изучите анатомическое строение всех частей лица — это нужно для быстрого и правильного построения эскиза в будущем;
✓ Приобретете пластичность кисти: работать будет легче, штрих станет идеальным;
✓ Расширите кругозор — новые знания и навыки помогут взглянуть по-новому и на перманентный макияж;
✓ Обучение легко совмещается с работой/семьёй/отдыхом;
✓ Круглосуточный доступ из любой точки мира, где есть интернет;
✓ Скромная цена за массив информации, который вы получаете;
✓ Экономия времени: учитесь тогда, когда вам удобно;
✓ Супер-качество уроков: видео-уроки в FULL HD;
✓ Преподаватель — Анна Куцеволова, а она не рассказывает сложно.
Пропорции и ракурсы. Основы рисования портрета. Пропорции и ракурсы Рисуем животных академический рисунок
Очень часто начинающие художники пренебрегают изучением человеческого скелета и мускулатуры, ошибочно полагая, что “и так нормально получится”. Но незнание человеческой анатомии приводит к тому, что нарисованный человек получается неубедительным, а его мимика и движения выглядят неестественно.
Поэтому сегодня мы рассмотрим базовые принципы, которыми вы должны руководствоваться, если хотите нарисовать хороший и качественный портрет.
1. Пропорции лица
Череп с челюстью представляют собой слегка сплюснутую сферу, поэтому глядя на человеческое лицо в анфас мы видим что-то вроде перевернутого узкой стороной вниз яйца. Две перпендикулярные линии, проходящие посредине, делят это яйцо на четыре части. Давайте рассмотрим подробности:
- Отметьте средины правой и левой половинок горизонтальной линии. Глаза будут располагаться именно в этих точках.
- Разделите нижнюю половину вертикальной линии на пять частей. Нижняя часть носа будет располагаться на второй отметине сверху, а линия, на которой смыкаются губы, расположится на одну точку ниже.
- Разделите верхнюю половину вертикальной линии на четыре части. Линия роста волос будет располагаться на второй или третьей отметке, эта особенность варьируется. Уши находятся между верхним веком и кончиком носа, но это правило верно только когда лицо не опущено вниз или не поднято вверх.
Полезная подсказка: ширина лица обычно составляет ширину пяти глаз или немногим меньше. Размер расстояния между глазами равен ширине одного глаза. Очень редко у людей это расстояние очень сильно отличается от стандартного, но эту особенность будет достаточно легко заметить. Расстояние между нижней губой и подбородком также равняется длине одного глаза.
Еще одним способом измерения является использования расстояние между кончиком большого и указательного пальца. На рисунке ниже показано, какие расстояния можно мерить таким образом: высота уха, расстояние от линии роста волос до бровей, от брови до носа, от носа до подбородка и от зрачка до зрачка.
Профиль
В профиль мы все еще видим форму яйца, но острая сторона его смотрит в угол. Линии теперь разделяют голову на лицо и череп.
На черепе:
- Ухо находится сразу за вертикальной линией. По размеру и местоположению оно все еще располагается между верхним веком и кончиком носа.
- Глубина черепа варьируется в рамках, указанных на картинке ниже в пункте 4 пунктирными линиями.
- Все располагается так, как было указано выше.
- Корень носа совпадает с горизонтальной линией или находится немного выше
- Самая выпуклая часть – это первая точка над горизонтальной линией, которая отмечает линию бровей.
2. Особенности
Глаза и брови
Глаз – это просто две дуги, соединенные в миндальную форму. Нет определенного правила в рисовании глаз, потому что форма глаз может быть разная, и таких форм существует очень много, но мы можем подметить следующие тенденции:
- Внешний угол глаза может быть выше, чем внутренний, но не наоборот.
- Если форма глаза миндальная, то округленная часть глаза будет ближе ко внутреннему уголку, а вытянутая – ко внешнему.
Детали глаза
- Радужная оболочка частично спрятана под внешним веком. Она касается нижнего века, только если человек смотрит вниз, или если глаз построен так, что нижнее веко находится выше, чем обычно.
- Ресницы растут изнутри наружу, а не наоборот, и это очень важно при рисовании, чтобы они выглядели натурально. Ресницы на нижнем веке короче.
- Пытаясь прорисовать все мелочи (слезные протоки, нижнее веко и т.д.), помните, что детальная прорисовка не всегда означает, что результат будет красивым.
В профиль глаз принимает форму наконечника стрелы (с выпуклыми или вогнутыми сторонами), с небольшим намеком на верхнее и, возможно, на нижнее веко. В реальной жизни вы не увидите радужную оболочку сбоку, вы будете видеть лишь белок глаза. Но глаз без радужной оболочки выглядит странно, поэтому рисуйте хотя бы намек на него.
Что касается бровей, то проще всего нарисовать их, следуя дуге верхнего века. Зачастую самая широкая часть брови находится ближе к внутренней части, а “хвост”, стремящийся ко внешней части глаза, постепенно становится тоньше.
Если смотреть в профиль, то форма бровей меняется кардинально и становится больше похожей на запятую. Бровь как бы начинается там, где находятся кончики ресниц.
Нос человека примерно клиновидной формы, ее достаточно просто представить себе и нарисовать в объемном виде, прежде чем прорисовать детали.
Спинка и крылья носа являются плоскими поверхностями, которые очерчиваются лишь в конце, но все равно очень важно учесть эти поверхности во время построения наброска, чтобы правильно рассчитать пропорции. Нижняя плоская часть нашего клина в виде усеченного треугольника соединяется с крыльями и кончиком носа. Крылья сворачиваются внутрь к перегородке, образовывая ноздри – обратите внимание, что вид снизу показывает, как перегородка начинается раньше крыльев и соединяется с лицом. Она выступает ниже, чем крылья, когда мы смотрим на нос в профиль, и это означает, что при виде в 3/4 дальняя ноздря скрыта перегородкой.
Так же, как и в случае с глазами, детализация не всегда дает хороший результат. Поэтому важнее проработать пропорции, чем корпеть над деталями, которые в итоге могут изуродовать рисунок. При рисунке в анфас нос выглядит лучше, если нарисовать только нижнюю его часть. Если вы рисуете вид в 3/4, то, скорее всего, вам лучше будет прорисовать линию спинки носа. Вам придется осмотреть и изучить массу носов, чтобы понять, как и когда его изображать.
Губы
- Линия, на которой смыкаются губы, должна быть нарисована в первую очередь, так как это самая длинная и темная линия из трех, формирующих рот. Это не просто волнистая линия, а целая серия тонких кривых. На рисунке ниже вы можете увидеть утрированный пример, который объяснит вам движение линии рта. Обратите внимание, что есть разные формы губ, и что основная линия может отражать нижнюю или верхнюю губу.
Губы можно смягчить разными способами. Линия посредине может быть очень прямой, чтобы отразить острый взгляд, или очень смазанной, чтобы ослабить губы. Все зависит от формы губ, того, насколько они пухлые. Если вы хотите добиться симметрии, начинайте от центра и рисуйте одну половину губы, а затем вторую.
- Два верхних кончика верхней губы – самые очевидные части рта, но они так же могут быть как ярко выраженными, так и практически идти одной линией.
- Нижняя губа являет собой мягкую дугу, но так же может варьироваться от почти прямой до очень скругленной.
- Верхняя губа обычно тоньше нижней и выпирает из общего рельефа лица меньше, чем нижняя. Старайтесь оттенять штрихами верхнюю губу.
- По сторонам губы имеют форму наконечника стрелы и то, что верхняя губа немного выступает в этом месте вперед, видно очень хорошо.
- Средняя линия рта на концах отклоняется вниз от губ. Даже если человек улыбается, она закругляется вниз прежде чем подняться снова вверх.
Никогда не рисуйте эту линию прямо вверх, если рисуете лицо в профиль.
Самая важная часть уха – это длинная С-подобная форма внешней линии. Внутренняя часть уха подобна перевернутой букве U. Также есть подобная кривая сразу над мочкой уха, соединенная с маленькой С-подобной дугой. В целом форма уха тоже варьируется.
Когда мы видим лицо в анфас, уши видны в профиль:
- Ободок, ранее имевший форму U, теперь является отдельной частью – как случается, если мы смотрим на тарелку сбоку и видим ее низ.
- Мочка уха больше будет походить на каплю и будет выделяться.
- То, насколько тонкой нужно рисовать линию уха, зависит от того, насколько плотно к голове расположены уши.
Если смотреть на голову сзади, ухо выглядит как бы отделенным от головы: ободок прикреплен к голове воронкой. Не бойтесь нарисовать воронку слишком большой, так как она действительно не маленькая.
3. РакурсИмея форму мяча с небольшими изменениями, голова рисуется проще, чем ожидалось. Но, несмотря на это, нужно изучить то, как она выглядит под разными углами. Конечно, меняется вид носа в первую очередь, но и брови, скулы, центральная часть рта и подбородка меняются тоже.
Когда мы рисовали лицо в анфас и в профиль, мы практически упрощали его до двухмерной плоскости. Для других углов зрения нам нужно думать в трехмерном пространстве.
Взгляд вниз
- Все детали закругляются вверх и уши также сдвигаются вверх.
- Так как нос выступает вперед, он выдается из общей линии лица и его кончик оказывается ближе ко рту.
- Кривая бровей становится более ровной. Чтобы она приняла обратный изгиб, нужно повернуть лицо каким-то особо необычным способом.
- Верхнее веко становится виднее и покрывает большую часть глазного яблока.
- Верхняя губа почти пропадает, а нижняя больше выпирает.
- Заметьте, что так как рот следует общей кривой, кажется, будто на лице человека появилась улыбка.
Взгляд вверх
- Все детали закругляются вниз и уши тоже сдвигаются вниз.
- Верхняя губа становится видна полностью и рот кажется пухлее.
- Линия бровей становится более закругленной, но нижнее веко закругляется вниз, придавая эффект острого взгляда.
- Нижняя часть носа видна четко, ноздри также хорошо видны.
Поворот боком
Когда человек виден почти со спины, все что видно – это выступающая линия бровей и скулы. Выступает линия шеи и стремится к уху. Ресницы – это следующее, что видно, когда человек поворачивается лицом.
Затем часть брови появляется, а также становятся видны выступ нижнего века и кончик носа, выступающие из-за щеки.
Когда лицо уже повернуто почти в профиль, глазное яблоко и губы становятся видны (но средняя линия рта все еще маленькая), а линия шеи сливается с линией подбородка в одну линию. Вы все еще можете видеть часть щеки, за которой прячется ноздря.
Друзья, сегодня у меня 2 новости. Начну, традиционно, с не самой приятной. Ну, не для всех, но, возможно, для тех, кто ждет курс по акварели. Проведение тренинга немного откладывается.
Не знаю, что назвать в качестве причины. Почему-то курс в данный момент, что называется, «не идет». То отснятый материал не сохраняется, то в готовом ролике бесследно пропадает звук, то ломается камера…
В общем, мне показалось, что стоит ненадолго поставить работу на паузу…
А пока курс по акварели отлеживается, я решила переключиться на что-нибудь не менее интересное. Что именно? Мне, например, очень интересен академический рисунок .
Вы, может быть, помните, в , который я недавно предлагала пройти, был вопрос о том, какие темы курсов или тренингов вам интересны. И среди прочего был вариант ответа «Академический рисунок» . Если честно, я не думала, что кто-то выберет этот вариант, включила его только ради любопытства.
И — совершенно неожиданно для меня! — 53 человека из 121 ответили, что им интересен академический рисунок.
Почему это удивляет. За то время, что я работаю над сайтом, у меня сложилось впечатление, что большая часть людей, ищущих в интернете уроки рисования, не хотят учиться всерьез, в смысле, профессионально. А чего хотят? Не знаю… Может быть, просто занять себя или убить время? (Предвижу бурю негодования.. Нет, я не лично вас имею в виду, я знаю, что мои давние читатели учатся очень серьезно).
Академический рисунок же — это профессиональная система обучения. И я очень рада, что среди моих читателей оказалось немало таких, кому это интересно.
Но все же, вдруг мы понимаем под этим термином несколько разные вещи?
Давайте я расскажу о некоторых заблуждениях, связанных с академическим рисунком, или мифах. А потом об основных принципах академического рисунка.
Миф 1.
Академический рисунок — работа по заданию, в институте или в художественном училище. В отличие от рисунка на вольную тему.На самом деле, академический рисунок — это система реалистичного изображения предметов, исходя из их конструктивных особенностей.
И, в принципе, не важно, что и где вы рисуете. По рисунку почти всегда можно угадать, учился ли его автор академическому рисунку. Особенно это заметно на популярных в последнее время портретах по фото. Потому что не имея такого навыка, человек просто копирует тональные пятна, и форма может «поплыть». Если же художник учился рисовать профессионально, он начинает прежде всего строить портрет, и пятна располагает в соответствии с построением. Возможно, они у него будут несколько другими, чем на исходной фотографии, но форма будет выглядеть правильной и убедительной.
Миф 2.
Академическому рисунку научиться очень трудно.В принципе, понятно, отчего складывается такое впечатление. Я тоже видела объемные учебники по рисунку, рекомендованные для изучения в художественных вузах. Но понимаете, рисунок — это движение. То, что можно показать очень легко, объяснить словами намного труднее. Попробуйте описать, например, «танец маленьких утят» так, чтобы человек, который никогда его не видел, сумел бы станцевать, руководствуясь вашим описанием. Думаю, вам придется использовать «многабукаф», как говорят подростки)
Образование в Советском Союзе было действительно массовым и общедоступным. И система академического обучения рисунку строилась таким образом, чтобы научить рисовать можно было любого человека. Там нет громоздкой теории, требующей зубрежки. Вся теория, необходимая для построения натюрморта, например, — это знание, что параллельные прямые пересекаются на линии горизонта, а круги в перспективе выглядят как эллипсы. Есть еще несколько правил, но они также просты и доступны для понимания.
Миф 3.
Академическому рисунку нужно учиться очень много лет.Еще раз повторюсь, это практическая дисциплина. Такая же, как танцы или вождение автомобиля. Можно освоить основные принципы и движения всего за несколько занятий. А годы практики оттачивают мастерство. Понятно, что тот, кто водит машину 10 лет, делает это несколько лучше, чем тот, что только получил права. А так — да, учиться можно всю жизнь.
Миф 4.
Академический рисунок — очень скучное занятие.Тут спорить трудно. Поначалу, пока не очень получается, может быть, действительно не весело. Потому что начинают обучение с примитивов — рисуют куб, шар, призмы. А хочется, например, портрет.
Но, это как гаммы в музыке. «Полет шмеля» играть гораздо интереснее, но если пальцы не приобрели беглость в результате проигрывания «скучных» гамм, «Полет шмеля» будет тоже не быстрым.
Основные принципы академического рисунка.
- Первоочередное значение имеет конструкция предмета. При этом конструктивное построение неотделимо от светотеневой моделировки. То есть, светотень распределяется по предмету в строгом соответствии с его строением и формой.
- Каждый предмет можно представить как совокупность основных геометрических форм: шара, параллелепипеда, цилиндра. Если вам известно, как распределяется свет по поверхности этих простых форм, вы сможете нарисовать любую достаточно сложную форму. Собственно, поэтому студенты и рисуют гипсовые примитивы.
- Художник рисует плоскостями. То есть, все полутона занимают свой участок плоскости. Где границы этих плоскостей, вы находите исходя из конструкции предмета.
Не знаю, как понятней объяснить, это как раз тот случай, когда показать намного проще, чем рассказать…
- Светотень и конструкция прорабатываются одновременно, на всей плоскости листа. То есть, не остается «белых пятен», как в случае, когда рисуете сначала один кусочек, потом другой. Рисунок на любой стадии можно считать законченным.
- Работа ведется от общего к частному. Сначала большие формы и плоскости, потом детали. То есть, если рисуете портрет, например, начинаете не с глазок а с общей формы головы. А мелочи типа ресничек или родинок вообще намечаете уже в самом конце, когда рисунок готов.
Ну вот, пожалуй, вся информация, необходимая для понимания того, что скрывается за определением «Академический рисунок».
При просмотре профессионального и любительского рисунков, всегда можно обнаружить где какой. Люди, не обучавшиеся академическому рисунку, в лучшем случае точно копируют окружающие формы и цвета. Но при этом не способны нарисовать предметы «из головы». Профессионалы, окончившие школу академического рисунка, могут нарисовать любой предмет с любого ракурса, для этого даже не обязательно наблюдать предмет воочию.
Академический рисунок – это мастерство по передаче объема и фактуры при помощи светотени.
Мифы об академическом рисунке
Большинство людей не хотят идти учиться теории академического рисунка из-за нескольких мифов, связанных с этой школой. Поэтому сначала нужно разобраться с этим негативом, чтобы желания рисовать профессионально было больше.
Миф №1: Это всегда работа по заданию
Частично – правда. Действительно, начинать лучше с простейших геометрических фигур: куба, шара, цилиндра и пр. Но такие задания касаются лишь самых первых работ, далее никто не запрещает рисовать комнатную обстановку: вазу, часы, яблоко на столе. Вы сами можете составлять собственные композиции. В первую очередь теория академического рисунка – это правила передачи объема и фактуры, и совершенно неважно какой предмет вы изображаете.
Миф №2: Научится этому трудно
Откровенная ложь. Впечатление создается под действием толстенных книг по академическому рисунку. Просто словами иногда очень трудно объяснить движения. Попробуйте, не прибегая к показательным движениям, описать словами «танец маленьких утят». Описание займет не один час, хотя показать можно за несколько секунд. Академический рисунок – набор простых правил, но чтобы понять некоторые из них нужно посетить занятие, так как читать об этом бессмысленно.
Миф №3: Учится этому долго
Смотря как посмотреть. Научиться ездить на автомобиле можно за несколько уроков, но чтобы выступать на соревнованиях этого явно недостаточно. Также и с академическим рисунком. Научиться отображать предметы реалистично можно за несколько занятий, но совершенству нет предела. Поэтому годы практики будут полезны и не пройдут даром.
Миф №4: Это скучно
Частично – правда. На первых занятиях, когда вы рисуете кубы и шары, удовольствия от процесса и результата мало. Это как в любом искусстве. Но после изучения основ дальше дело пойдет значительно быстрее. Ведь академическому рисунку студентов в ВУЗах учат не для мазохистского удовольствия, а для ускорения дальнейшего процесса обучения.
Теория академического рисунка
Начинается академический рисунок с отображения простейших объемных фигур: куба, цилиндра, шара и тора. При этом сразу учатся отображать объем при помощи светотени. Падение света и тени, штриховки и затенения играют главную роль. Ведь именно с их помощью передается объемность, реалистичность предмета. Отображаемые предметы постепенно усложняются, ведь в природе правильных геометрических фигур практически не существует.
Светотени нет – предмет кажется плоским
Светотень есть – предмет стал объемным
Светотени стало ещё больше – теперь видно не только объем, но и фактуру
Как и правильных геометрических фигур, в природе также очень мало «чистых» тонов. Практически все, что мы видим – это дикая смесь самых разных красок, к тому же даже на простейшем предмете можно найти до десятка различных оттенков. Большое значение имеет не только точность передачи тона, но и переход одного тона в другой.
Приветствуем вас на сайте «Школа рисования» , наш лозунг «Научиться рисовать легко» .На нашем сайте собраны лучшие уроки рисования, масляная живопись, графика, уроки рисования карандашом, рисование темперой .Вы легко и быстро научитесь рисовать натюрморт, пейзаж, и просто красивые картины Наша Художественная школа для взрослых и детей так же предлагает начать обучение удаленно, прямо у себя дома. Мы проводим еженедельно самые интересные курсы по рисованию карандашом, красками и другими материалами.
Художники сайта
Наши уроки рисования составлены лучшими художниками мира. Уроки наглядно, в картинках объясняют как научиться рисовать даже сложные картины .. Наши педагоги высококвалифицированные дизайнеры, иллюстраторы и просто опытные художники.
Мультиформатность сайта
В любом из этих разделов вы найдёте интересную информацию о том как быстро научиться рисовать разными материала, такими как масляные краски, акварель, карандаш (цветной, простой), темпера, пастель, тушь. ..
. Рисуйте с радостью и удовольствием, и пусть вам сопутствует вдохновение. А наша Художественная школа будет делать все необходимое для максимального удобства в обучении рисованию карандашом, красками и другими материалами.
Подлинную свободу в творчестве даёт мастерство. И неважно, во сколько лет человек решил научиться рисовать: в 20, 40, 50. Уделяя должное внимание академическому рисунку, вскоре он сможет изобразить на листе бумаги или на холсте то, что ему хочется. Какие советы можно дать начинающему рисовальщику?
1. Постарайтесь не относиться к курсу академического рисунка , как к нудной «школе ». Когда вы научитесь точно передавать на бумаге кубы, конусы, шары — сможете взяться за любой сюжет. Присмотритесь к окружающим предметам: в основе их как раз и лежат обычные геометрические фигуры.
Самое простое, за что можно взяться начинающим — это каркасы фигур
, сделанные из проволоки. Взявшись изображать их, легче всего увидеть форму предмета, постичь законы перспективы. Под рукой таких каркасов может не оказаться, но в художественной школе или изостудии они обязательно есть.
2. Макеты. Большую помощь тому, кто только овладевает искусством рисования, окажут макеты тех же геометрических фигур, сделанные из бумаги или картона. Они должны быть светлыми, чтобы художник лучше видел светотень. Рядом с макетом желательно поставить лампу. Тогда тени получатся наиболее яркими и отчётливыми. Можно пометить стрелкой — откуда идёт свет.
3. Литература. Даже если вы занимаетесь в художественной школе или студии , полезно будет иметь дома специальную литературу, посвящённую академическому рисунку. Художник должен работать регулярно, как говорится, «ни дня без линии». А наставник не всегда будет рядом. В этом случае большую помощь окажут книги. Как правило, все они проиллюстрированы. Вы прочитаете про тени, соотношения тонов, перспективу, и многое другое, выполните предложенные упражнения.
Лучшим выбором станут:
- книга Николая Ли «Основы академического рисунка»
- работы Берта Додсона «Ключи к искусству рисунка»
- Бетти Эдвардс
«Открой в себе художника».
4. Посуда. Научившись рисовать проволочные каркасы и бумажные макеты, можно переходить к более сложной задаче — изображать фарфоровую или глиняную посуду. Желательно брать самую простую — белую или светлых тонов, без орнаментов и прочих украшений. Ваша цель на данном этапе — точно передать форму предмета.
5. Инструменты. Настоящими помощниками для вас станут качественные рабочие инструменты. В данном случае — это простой карандаш и ластик. Карандаши нужно иметь различной степени мягкости. Грифель можно заострить с помощью очень хорошей точилки, но ещё лучше использовать скальпель.
Ластик художники обычно разрезают по диагонали . Получаются острые углы, с помощью которых можно убрать неудавшиеся мелкие детали. Также у каждого профессионала имеется клячка . Приобрести её можно в специализированных магазинах. С помощью мягкой массы легко ослабить тень на несколько тонов, убрать ненужные линии.
6. Техники.
Одна из самых важных задач — научиться наносить штрихи. Быстрее овладеть нужным навыком помогут постоянные тренировки, специальные упражнения. На любом чистом листе бумаги старайтесь быстро нарисовать длинные прямые линии
. Секрет в том, что вам не нужно следить за каждым сантиметром, который вы «тянете». Просто соединяйте две намеченные точки.
На листе таких линий может поместиться очень много. Упражняйтесь, пока бумага не станет казаться чёрной. Ещё лучше, если есть возможность закрепить лист на мольберте . В этом случае, вы будете тренировать не только штриховку, но и верную постановку руки.
7. Наставник.
В овладении академическим рисунком начинающим большую помощь окажет наставник. Не стоит выбирать его, ориентируясь исключительно на громкое имя или престиж художественной школы. Помните — рядом с педагогом вы должны комфортно себя чувствовать. Учитель
сможет дать ответы на все возникающие у вас вопросы, он терпеливо поможет разобраться в сложных для вас моментах. Немало полезного можно почерпнуть из видео уроков и специальной литературы.
8. На начальном этапе не бойтесь рисовать плохо)). Не опускайте руки — редко что-то даётся сразу. Постоянно упражняйтесь — вспомните, как много времени уделяют репетициям танцоры, сколько часов проводят за инструментами музыканты. Никто не заставит вас обнародовать первые свои работы. Сохраните их для себя. Спустя месяцы, когда вы откроете папку с рисунками, вы увидите, какой большой путь прошли, сколь многому научились.
9. От простого к сложному. Не спешите браться за те вещи, которые пока сложны для вас. Если вы, едва лишь начав заниматься, сядете рисовать портрет друга или задумаете изобразить городской пейзаж — результат может разочаровать, и отбить желание посещать уроки академического рисунка. Между тем именно отработка навыков вам сейчас необходима.
Ещё раз хочется напомнить — только приобретя необходимое мастерство, вы сможете реализовать свои творческие планы в полной мере. А помогут эти советы воплотить в жизнь наши педагоги академического рисунка в художественной школе ВДОХНОВЕНИЕ
по адресу
: Москва, Шлюзовая набережная, 2/1, стр. 4.
Reddit — погружайтесь во что угодно
Если вам нужна критика реализма, у меня есть несколько советов:
-
потренируйтесь, используя карандаш/планшет с разным нажимом. (Розовая часть губ очень округлая и мягкая. Основа, которую вы сделали, в целом очень мягкая, но линия сверху очень жесткая и не смешивается с розовым базовым слоем.) «кривая давления», если вы используете Procreate. 🤓
-
вы создали розовый полутоновый оттенок для кожи, я бы посоветовала добавить более темные розовые оттенки (по краям/середине губы и там, где рот сходится) и добавить более светлые блики (на уголках купидона) дужка и средняя часть губы, куда попадет свет).’ вместо.
-
Мне нравится причудливая линия, которую ты нарисовала для линии складки губ, но я бы действительно изменила цвет.
Прямо сейчас у вас есть очень темная и контрастная черная линия для складки губ.
-
Я заметил, что очень темная линия складки губы выходит за границы кожи губ, что выглядит неестественно. Я думаю, что из-за того, что линия слишком темная и не совпадает с кожей, она не сочетается с розовыми губами, которые вы нарисовали.(Я бы выбрал красивую розовую область и понизил значение, чтобы создать коричневато-розовый/темно-красный оттенок вместо резкой черной линии.
-
растушевать четкие края складки губы так, чтобы они сливались с розовой кожей. губ.
-
форма губ очень круглая, как будто рот сморщивает лицо. Если это то, что вы хотите, чтобы это было (поцелуй / сморщивание), я бы добавил складки и морщины возле центра/середины губ.Если вы посмотрите на любой образец рта, то при выполнении этой позы в некоторых местах будут естественные складки и складки.
-
нужны блики в средней части нижней губы, в области, где губа будет естественно выступать и отражать блик.
В общем, хорошая работа. Продолжай практиковаться. Я думаю, что эта конкретная картина будет очень забавной, если вы сравните свой прогресс в будущих рисунках на губах.
академический рисунок — мужской рот, нарисованный от руки — стоковая иллюстрация [73878552]
Эта иллюстрация Stock под названием «Академический рисунок — нарисованный от руки мужской рот»[73878552] включает теги губ, рта, карандаша.Автор статьи vvoevale (No.261914). Доступны размеры от S до XL, а цена начинается от 5 долларов США. Вы можете загрузить образцы данных с водяными знаками (композиции изображений), проверить качество изображений и использовать Lightbox после регистрации бесплатно. Увидеть все
академический рисунок — мужской рот, нарисованный от руки
Предварительный просмотр обрезки Закрыть предварительный просмотр обрезки- 4:3
- 4:5
(8:10) - 3:2(6:4)
* Вы можете перемещать изображение, перетаскивая его.
Причины рекомендовать план подписки на изображения
Хорошее соотношение цены и качества
План подписки на изображения позволяет пользователям загружать элементы всего за 0,27 доллара США.
Доступен любой размер и формат
Вы можете скачать любой размер от S до XL, включая векторные изображения.
Неиспользованные загрузки не пропадут.
Незагруженная часть может быть перенесена на определенный период, начиная со следующего месяца, до максимального предела переноса.
Tower 28 ShineOn Lip Jelly — единственный блеск для губ, который стоит носить | Обзор редактора, фотографии
В дни, когда я чувствую себя более сдержанно, одно пальто дает мне оттенок, который я хочу провести в день собраний Zoom в пижамных штанах (никому не говори). Но нанесите второй слой, и вдруг я чувствую себя уверенно с моим блестящим цветом губ и готова к ночной прогулке по городу — даже если на самом деле я наберу только одну полосу, прежде чем позвоню. он уходит и возвращается в мою постель.
К моему удовольствию, любящему помады, на выбор предлагается 12 оттенков в двух вариантах отделки. Сначала семь полупрозрачных оттенков различных розовых, красных, ягодных, оранжевых и чистых тонов: Wild (малина), XOXO (розовый), Fire (оранжевый), Fear Less (ягода), Chill ( прозрачный), Spicy (красный) и Magic (прозрачный с золотым мерцанием).
Остальные пять оттенков — ода нашим любимым молочным альтернативам. Встречайте ShineOn Milky Lip Jelly , в состав которого входят фисташковый (телесно-розовый), кокосовый (розово-розовый), кешью (розово-коричневый), овес (персиково-розовый) и миндаль (молочно-шоколадный).
Что касается интенсивного увлажнения , которое действительно отличает ShineOn Lip Jelly от других блесков на рынке, мы можем отметить питательную смесь из пяти масел: косточек абрикоса, авокадо, касторового масла, семян малины и шиповника. Вместе эти масла, богатые витаминами и жирными кислотами, увлажняют кожу, снимают воспаление и защищают от свободных радикалов. Каким-то образом этот сильнодействующий эликсир кажется намного более легким и воздушным, чем обычное бесцветное масло для губ. Я не знаю, как Tower 28 сделала это, но я аплодирую Эми Лю и ее команде за это.В качестве бонуса блески для губ ShineOn Jelly (и остальная часть линейки Tower 28) являются веганскими и веганскими.
Хотя технически масла не увлажняют кожу (например, добавляют воду или водосвязывающие ингредиенты), как косметическое средство Рон Робинсон ранее подтвердил для Allure, , они очень способны укреплять кожный барьер и тем самым сокращать потерю воды. . Предостережение в этом случае заключается в том, что вы должны регулярно увлажнять губы и наносить бальзам или маску, чтобы масла могли выполнять свою работу и, буквально, заключать сделку.
Хвастаюсь Спайси, моей первой любовью ShineOn.
Сара Хан / AllureХотите знать, как наносить идеальную помаду? Тогда попробуйте использовать эти карандаши для губ
Карандаши для губ — отличные инструменты для макияжа, которые помогают сделать губы более полными и объемными.
Казалось бы, просто, но часто большинству из нас не удается аккуратно нанести помаду. Он неизменно выходит за линию губ, портя весь макияж. Одним из замечательных инструментов для макияжа, с помощью которого можно безупречно и плавно наносить помаду, является карандаш для губ. С помощью этого инструмента можно нарисовать контур губ. Вы также можете использовать его в качестве помады. Это помогает сделать губы объемными и полными, усиливая общий вид макияжа. Таким образом, это обязательный элемент ухода, который должен быть в их косметичке.
Amazon предлагает широкий выбор карандашей для губ от проверенных косметических брендов. Чтобы помочь вам сделать лучший выбор, мы собрали несколько вариантов в нашем списке ниже. Составы устойчивы к размазыванию, водостойки и долговечны. Прокрутите вниз, чтобы посмотреть.
B0924CDMC1
Этот красный карандаш для губ от Coloressence водостойкий и держится 12 часов. Это поможет вам идеально нанести помаду и сделать ваши губы более полными. Сделано в Индии, вы можете использовать этот инструмент для макияжа, чтобы нарисовать идеальный контур губ или использовать его в качестве помады. Кроме того, он поставляется с автозатачивающимся наконечником.
B00DRE0ZMO
Этот красный карандаш для губ имеет непрозрачную поверхность и сильно пигментирован. Он дает полное покрытие и помогает сделать ваши губы объемными и полными.Он водостойкий, не размазывается и прошел дерматологические испытания. Обогащенный витаминами Е и С, он также помогает питать и увлажнять губы.
B00FVSLCOY
Этот красный карандаш для губ от Lakme поможет вам точно нанести помаду. Он остается неповрежденным в течение долгих часов и имеет сильно пигментированную формулу. Кроме того, он непрозрачный и легкий.
B07QF16YRF
Эта формула имеет матовое покрытие и подходит для всех оттенков кожи.Он помогает улучшить внешний вид губ и плавно скользит по ним. Кроме того, этот красный карандаш для губ стойкий, устойчивый к смазыванию и водостойкий.
В Hindustan Times мы поможем вам быть в курсе последних тенденций и продуктов. У Hindustan Times есть партнерские отношения, поэтому мы можем получать часть дохода, когда вы совершаете покупку.
Подпишитесь на наши лучшие новости
Подписка на информационный бюллетень прошла успешно
Благодарим вас за подписку на нашу рассылку Daily News Capsule.
Секрет воспитания умных детей
Отличник Джонатан закончил начальную школу под парусом. Он легко выполнял свои задания и регулярно зарабатывал пятерки. Джонатан недоумевал, почему некоторые из его одноклассников борются, и его родители сказали ему, что у него есть особый дар. Однако в седьмом классе Джонатан внезапно потерял интерес к школе, отказываясь делать домашнее задание или готовиться к контрольным. Как следствие, его оценки резко упали. Его родители пытались повысить уверенность сына, уверяя его, что он очень умен.Но их попытки не смогли мотивировать Джонатана (который составлен из нескольких детей). Учеба в школе, по утверждению их сына, была скучной и бессмысленной.
Наше общество поклоняется таланту, и многие люди считают, что обладание превосходным интеллектом или способностями — наряду с уверенностью в этих способностях — является рецептом успеха. На самом деле, однако, более 35 лет научных исследований показывают, что чрезмерный акцент на интеллекте или таланте делает людей уязвимыми перед неудачами, страхом перед трудностями и нежеланием исправлять свои недостатки.
Результат проявляется в таких детях, как Джонатан, которые проходят через младшие классы с опасным представлением о том, что успехи в учебе без усилий определяют их как умных или одаренных. Такие дети безоговорочно убеждены в том, что интеллект является врожденным и фиксированным, поэтому стремление к обучению кажется гораздо менее важным, чем быть (или выглядеть) умным. Это убеждение также заставляет их рассматривать проблемы, ошибки и даже необходимость прилагать усилия как угрозу своему эго, а не как возможности для улучшения.И это приводит к тому, что они теряют уверенность и мотивацию, когда работа становится для них нелегкой.
Восхваление врожденных способностей детей, как это делали родители Джонатана, укрепляет это мышление, которое также может помешать молодым спортсменам или людям на работе и даже бракам реализовать свой потенциал. С другой стороны, наши исследования показывают, что обучение людей «установке на рост», которая поощряет сосредоточение внимания на «процессе» (состоящем из личных усилий и эффективных стратегий), а не на интеллекте или таланте, помогает им достичь высоких результатов. отличники в школе и в жизни.
Возможность поражения
Впервые я начал исследовать основы человеческой мотивации — и то, как люди продолжают упорствовать после неудач, — будучи аспирантом психологии Йельского университета в 1960-х годах. Эксперименты на животных, проведенные психологами Мартином Селигманом, Стивеном Майером и Ричардом Соломоном, которые в то время работали в Пенсильванском университете, показали, что после неоднократных неудач большинство животных приходят к выводу, что ситуация безнадежна и находится вне их контроля. Исследователи обнаружили, что после такого опыта животное часто остается пассивным, даже когда оно может произвести изменения — состояние, которое они назвали выученной беспомощностью.
Люди тоже могут научиться быть беспомощными, но не все так реагируют на неудачи. Я задавался вопросом: почему некоторые ученики сдаются, когда сталкиваются с трудностями, тогда как другие, не обладающие более высокими навыками, продолжают стремиться и учиться? Один из ответов, как я вскоре обнаружил, заключался в убеждениях людей относительно того, почему они потерпели неудачу.
В частности, приписывание плохой работы отсутствию способностей угнетает мотивацию больше, чем вера в то, что виновато отсутствие усилий. В 1972 году, когда я учил группу детей начальной и средней школы, которые демонстрировали беспомощное поведение в школе, что отсутствие усилий (а не отсутствие способностей) приводило к их ошибкам в математических задачах, дети научились продолжать попытки, когда проблемы начинались. жесткий.Они также решили еще много проблем, даже несмотря на трудности. Другая группа беспомощных детей, которых просто вознаграждали за успехи в решении более простых задач, не улучшила свои способности решать сложные математические задачи. Эти эксперименты были ранним признаком того, что концентрация усилий может помочь избавиться от беспомощности и добиться успеха.
Последующие исследования показали, что самые настойчивые ученики вообще не размышляют о собственных неудачах, а думают об ошибках как о проблемах, которые нужно решить.В 1970-х годах в Университете Иллинойса я вместе с моей тогдашней аспиранткой Кэрол Динер попросила 60 пятиклассников подумать вслух, пока они решали очень сложные задачи на распознавание образов. Некоторые ученики реагировали на ошибки оборонительно, принижая свои навыки такими комментариями, как «У меня никогда не было хорошей памяти», и их стратегии решения проблем ухудшились.
Тем временем другие сосредоточились на исправлении ошибок и оттачивании своих навыков. Один посоветовал себе: «Мне следует замедлиться и попытаться в этом разобраться.Особенно вдохновляли двое школьников. Один из них, столкнувшись с трудностями, пододвинул стул, потер руки, облизнул губы и сказал: «Я люблю вызовы!» Другой, также столкнувшись с трудными задачами, посмотрел на экспериментатора и одобрительно заявил: «Я надеялся, что это будет информативно!» Как и ожидалось, студенты с таким отношением превзошли своих когорт в этих исследованиях.
Два взгляда на интеллект
Несколько лет спустя я разработал более широкую теорию того, что разделяет два основных класса учащихся — беспомощных и ориентированных на мастерство.Я понял, что эти разные типы студентов не только по-разному объясняют свои неудачи, но и придерживаются разных «теорий» интеллекта. Беспомощные считают, что интеллект — это фиксированная черта: у вас есть только определенное количество, и все. Я называю это «установкой фиксированного мышления». Ошибки подрывают их уверенность в себе, потому что они приписывают ошибки отсутствию способностей, которые они не в силах изменить. Они избегают проблем, потому что трудности делают ошибки более вероятными и менее умными.Подобно Джонатану, такие дети избегают усилий, полагая, что тяжелая работа означает, что они тупые.
С другой стороны, дети, ориентированные на мастерство, считают, что интеллект податлив и может развиваться с помощью образования и упорного труда. Они хотят учиться превыше всего. В конце концов, если вы верите, что можете расширить свои интеллектуальные способности, вы хотите сделать именно это. Поскольку оплошности происходят из-за недостатка усилий или приобретенных навыков, а не из фиксированных способностей, их можно исправить настойчивостью.Проблемы заряжают энергией, а не пугают; они предлагают возможности учиться. Мы предсказывали, что учащиеся с такой установкой на рост обречены на более высокие успехи в учебе и, скорее всего, превзойдут своих сверстников.
Мы подтвердили эти ожидания в исследовании, опубликованном в начале 2007 года. Психологи Лиза Блэквелл, тогда работавшая в Колумбийском университете, и Кали Х. Тшесневски, тогда работавшая в Стэнфордском университете, и я наблюдали за 373 учащимися в течение двух лет во время перехода в среднюю школу, когда работа усложняется, а оценки становятся более строгими, чтобы определить, как их образ мышления может повлиять на их оценки по математике.В начале седьмого класса мы оценили образ мышления учащихся, попросив их согласиться или не согласиться с такими утверждениями, как «Ваш интеллект — это нечто очень важное в вас, что вы не можете изменить». Затем мы оценили их убеждения относительно других аспектов обучения и посмотрели, что произошло с их оценками.
Как мы и предсказывали, учащиеся с установкой на рост считали, что учеба является более важной целью в школе, чем получение хороших оценок. Кроме того, они высоко ценили тяжелую работу, полагая, что чем больше вы над чем-то трудитесь, тем лучше вы в этом преуспеете.Они понимали, что даже гениальные люди должны много работать для своих великих достижений. Столкнувшись с неудачей, такой как неудовлетворительная оценка за тест, студенты с установкой на рост сказали, что они будут учиться усерднее или попробуют другую стратегию для усвоения материала.
Учащиеся с установкой на данность, однако, беспокоились о том, чтобы выглядеть умнее, меньше заботясь об обучении. У них было негативное отношение к усилиям, они считали, что необходимость усердно работать над чем-то является признаком низких способностей.Они думали, что человеку с талантом или умом не нужно много работать, чтобы преуспеть. Приписывая плохую оценку своему собственному отсутствию способностей, те, кто придерживался фиксированного мышления, сказали, что в будущем они будут изучать меньше, чем , постараются никогда больше не браться за этот предмет и подумают о списывании на будущих тестах.
Столь расходящиеся взгляды сильно повлияли на производительность. В начале средней школы результаты тестов по математике у учеников с установкой на рост были сопоставимы с результатами учеников с установкой на данность.Но по мере усложнения работы студенты с установкой на рост проявляли большую настойчивость. В результате к концу первого семестра их оценки по математике превзошли оценки других студентов, и разрыв между двумя группами продолжал увеличиваться в течение двух лет, которые мы наблюдали за ними.
Вместе с психологом Хайди Грант Халворсон, которая сейчас работает в Колумбийском университете, я обнаружил аналогичную связь между мышлением и достижениями в исследовании 2003 года, в котором приняли участие 128 студентов-первокурсников Колумбийского университета, прошедших сложный курс общей химии.Хотя все ученики заботились об оценках, самые высокие оценки получали те, кто придавал большое значение учебе, а не тому, чтобы показать свои способности в химии. Акцент на стратегии обучения, усилия и настойчивость окупились для этих студентов.
Борьба с недостатками
Вера в фиксированный интеллект также делает людей менее склонными признавать ошибки или противостоять и исправлять свои недостатки в школе, на работе и в социальных отношениях.В опубликованном в 1999 году исследовании 168 первокурсников, поступающих в Университет Гонконга, где все инструкции и курсовая работа ведется на английском языке, мы с тремя гонконгскими коллегами обнаружили, что студенты с установкой на рост, получившие низкие баллы на экзамене по английскому языку, намного более склонны пройти коррекционный курс английского языка, чем студенты с низкими баллами и фиксированным мышлением. Студенты с застойным представлением об интеллекте, по-видимому, не желали признавать свой недостаток и, таким образом, упускали возможность его исправить.
Установка на данность может аналогичным образом препятствовать общению и прогрессу на рабочем месте со стороны ведущих менеджеров и сотрудников, препятствующих или игнорирующих конструктивную критику и советы. Исследования, проведенные психологами Питером Хеслином из Университета Нового Южного Уэльса в Австралии, Доном Вандевале из Южного методистского университета и Гэри Лэтэмом из Университета Торонто, показывают, что менеджеры с фиксированным мышлением менее склонны искать или приветствовать обратную связь от своих сотрудников, чем менеджеры с установкой на рост.Предположительно, менеджеры с установкой на рост считают себя незавершенными и понимают, что им нужна обратная связь, чтобы совершенствоваться, в то время как начальники с установкой на данность с большей вероятностью воспринимают критику как отражение их основного уровня компетентности. Предполагая, что другие люди тоже не способны измениться, руководители с установкой на данность также менее склонны наставлять своих подчиненных. Но после того, как Хеслин, Вандевалле и Лэтэм дали менеджерам урок о ценности и принципах установки на рост, руководители стали более охотно обучать своих сотрудников и давать больше полезных советов.
Образ мышления также может влиять на качество и продолжительность личных отношений благодаря готовности или нежеланию людей справляться с трудностями. Согласно исследованию 2006 года, которое я провел с психологом Ларой Каммрат, которая сейчас работает в Университете Уэйк Форест, люди с установкой на данность реже, чем люди с установкой на рост, поднимают проблемы в своих отношениях и пытаются их решить. В конце концов, если вы думаете, что человеческие черты личности более или менее фиксированы, восстановление отношений кажется в значительной степени бесполезным.Однако люди, которые верят, что люди могут меняться и расти, более уверены в том, что противостояние проблемам в их отношениях приведет к решениям.
Надлежащая похвала
Как передать установку на рост нашим детям? Один из способов — рассказывать истории о достижениях, которые являются результатом тяжелой работы. Например, разговоры о математических гениях, которые более или менее родились такими, формируют у студентов фиксированное мышление, но описания великих математиков, которые влюбились в математику и развили удивительные навыки, порождают установку на рост, как показали наши исследования. .Люди также сообщают о своих мыслях через похвалу. Хотя многие, если не большинство, родители считают, что они должны воспитывать детей, рассказывая им, какие они блестящие и талантливые, наше исследование показывает, что это заблуждение.
В исследованиях с участием нескольких сотен пятиклассников, опубликованных в 1998 году, например, психолог Клаудия М. Мюллер, ныне работающая в Стэнфорде, и я задавали детям вопросы из невербального теста IQ. После первых 10 задач, с которыми большинство детей справились неплохо, мы их хвалили.Мы похвалили некоторых из них за их интеллект: «Вау… это действительно хороший результат. Вы должны быть умны в этом». Мы похвалили других за их процесс: «Вау… это действительно хорошая оценка. Вы, должно быть, очень много работали».
Мы обнаружили, что похвала за интеллект чаще поощряет установку на данность, чем похлопывание по спине за усилия. Те, кого хвалили за ум, например, уклонялись от сложных заданий — вместо этого они хотели получить легкое — гораздо чаще, чем дети аплодировали их процессу. (Большинство из тех, кого хвалили за их тяжелую работу, хотели сложный набор задач, на котором они могли бы учиться.) Когда мы все равно давали всем трудные задачи, те, кого хвалили за ум, впадали в уныние, сомневаясь в своих способностях. И их оценки, даже по более простому набору задач, которые мы им дали позже, снизились по сравнению с их предыдущими результатами по аналогичным задачам. Напротив, учащиеся, которых хвалили за усердную работу, не теряли уверенности, когда сталкивались с более сложными вопросами, и их результаты заметно улучшались при решении более простых задач.
Принятие решения
В дополнение к поощрению установки на рост посредством похвалы за усилия, родители и учителя могут помочь детям, давая подробные инструкции о том, что разум — это обучающая машина. Блэквелл, Тшесневски и я разработали семинар из восьми занятий для 91 ученика, чьи оценки по математике ухудшались в первый год обучения в средней школе. Сорок восемь учащихся получили инструкции только по навыкам обучения, в то время как другие посещали занятия по навыкам обучения и занятия, на которых они узнали о настрое на рост и о том, как применять его в школьной работе.
На занятиях по установке на рост учащиеся читали и обсуждали статью под названием «Вы можете развивать свой мозг». Их учили, что мозг подобен мышце, которая становится сильнее по мере использования, и что обучение побуждает нейроны в мозгу образовывать новые связи. Благодаря такому обучению многие ученики начали видеть себя агентами развития собственного мозга. Студенты, которые были разрушительными или скучающими, сидели неподвижно и записывали. Один особенно непослушный мальчик поднял голову во время обсуждения и сказал: «Ты имеешь в виду, что мне не обязательно быть глупым?»
В течение семестра оценки по математике у детей, которые изучали только учебные навыки, продолжали снижаться, в то время как у учеников, прошедших обучение по установке на рост, падение прекратилось и они начали возвращаться к прежнему уровню.Несмотря на то, что они не знали о двух типах обучения, учителя сообщали, что заметили значительные мотивационные изменения у 27 процентов детей, участвовавших в семинаре по установке на рост, по сравнению только с 9 процентами учеников в контрольной группе. Один учитель написал: «Ваш семинар уже дал эффект. L [наш недисциплинированный студент-мужчина], который никогда не прилагает никаких дополнительных усилий и часто не сдает домашнюю работу вовремя, на самом деле не ложился спать, чтобы закончить задание пораньше, чтобы я мог просмотреть его и дать ему возможность исправить его.Он получил B+. (Он получал тройки и ниже.)»
Другие исследователи воспроизвели наши результаты. Психологи Кэтрин Гуд, ныне работающая в Колледже Баруха, Джошуа Аронсон из Нью-Йоркского университета и Майкл Инзлихт, ныне работающий в Университете Торонто, сообщили в 2003 году, что семинар по установке на рост повысил результаты тестов по математике и английскому языку у семиклассников. В исследовании, проведенном в 2002 году, Аронсон, Гуд (в то время аспирант Техасского университета в Остине) и их коллеги обнаружили, что студенты колледжей стали больше получать удовольствие от своих школьных занятий, больше ценить их и получать более высокие оценки в результате обучения, которое способствовало установка на рост.
Теперь мы поместили такую инструкцию в интерактивную компьютерную программу под названием Brainology. Его пять модулей рассказывают учащимся о мозге — что он делает и как заставить его работать лучше. В виртуальной лаборатории мозга пользователи могут нажимать на области мозга, чтобы определить их функции, или на нервные окончания, чтобы увидеть, как формируются или укрепляются связи, когда люди учатся. Пользователи также могут давать советы виртуальным учащимся с проблемами, чтобы попрактиковаться в том, как справляться с трудностями в школе; кроме того, пользователи ведут онлайн-журнал своей учебной практики.
нью-йоркских семиклассника, которые тестировали Brainology, рассказали нам, что программа изменила их взгляд на обучение и способы его продвижения. Один из них написал: «Моя любимая вещь в мозговедении — это часть нейронов, где, когда вы [так в оригинале] что-то изучаете, возникают связи, и они продолжают расти. Я всегда представляю их, когда учусь в школе». Учитель сказал об учениках, которые использовали программу: «Они предлагают практиковаться, учиться, делать заметки или обращать внимание, чтобы убедиться, что связи будут установлены».
Обучение детей такой информации — это не просто уловка, чтобы заставить их учиться.Люди вполне могут различаться интеллектом, талантом и способностями. И все же исследования сводятся к выводу, что великие достижения и даже то, что мы называем гениальностью, как правило, являются результатом многих лет страсти и самоотверженности, а не чем-то, что естественно вытекает из дара. Моцарт, Эдисон, Кюри, Дарвин и Сезанн не просто были рождены с талантом; они взращивали его огромными и постоянными усилиями. Точно так же упорный труд и дисциплина способствуют школьной успеваемости больше, чем IQ.
Такие уроки применимы почти ко всем человеческим начинаниям. Например, многие молодые спортсмены ценят талант больше, чем тяжелую работу, и поэтому становятся необучаемыми. Точно так же многие люди мало чего достигают в своей работе без постоянной похвалы и поощрения для поддержания их мотивации. Однако если мы будем воспитывать мышление роста в наших домах и школах, мы дадим нашим детям инструменты, которые помогут им преуспеть в своих занятиях и стать продуктивными работниками и гражданами.
— Кэрол С.Двек
A для усилия
Согласно опросу, проведенному нами в середине 1990-х годов, 85 % родителей считают, что похвала способностей или интеллекта детей, когда они показывают хорошие результаты, важна для того, чтобы они чувствовали себя умными. Но наша работа показывает, что восхваление интеллекта ребенка делает его хрупким и оборонительным. То же самое относится и к общей похвале, которая предполагает устойчивую черту, например: «Ты хороший художник». Однако похвала может быть очень ценной, если она тщательно сформулирована.Похвала за конкретный процесс, который ребенок использовал для достижения чего-либо, способствует мотивации и уверенности, сосредотачивая детей на действиях, ведущих к успеху. Такая похвала процесса может включать похвалу за усилия, стратегии, сосредоточенность, настойчивость перед лицом трудностей и готовность принимать вызовы. Ниже приведены примеры таких сообщений:
Вы хорошо рисовали. Мне нравятся детали, которые вы добавили к лицам людей.
Вы хорошо подготовились к тесту по обществознанию.Вы несколько раз перечитывали материал, конспектировали его и проверяли себя на нем. Это действительно сработало!
Мне нравится, как ты испробовал много разных стратегий для решения этой математической задачи, пока наконец не понял ее.
Это было сложное задание по английскому языку, но вы продолжали его, пока не справились. Вы остались за своим столом и сосредоточились. Замечательно!
Мне нравится, что ты взялся за этот сложный проект для своего урока естествознания.Потребуется много работы — провести исследование, спроектировать аппарат, изготовить детали и построить его. Вы узнаете много интересного.
Родители и учителя также могут научить детей получать удовольствие от процесса обучения, выражая позитивное отношение к проблемам, усилиям и ошибкам. Вот несколько примеров:
Мальчик, это тяжело — это весело.
Ой, простите, это было слишком просто — неинтересно. Давайте сделаем что-нибудь более сложное, из чего вы можете извлечь уроки.
Давайте поговорим о том, с чем мы сегодня столкнулись и чему научились. Я пойду первым.
Ошибки — это так интересно. Вот замечательная ошибка.
Посмотрим, что мы можем из этого извлечь.
—C.S.D.
Тайное послание губной помады Элизабет Холмс в сериале «Отсев»
Любой, кто смотрел первые три эпизода сериала «: Отсев », который уже доступен на Disney+, оценит, насколько хорошо Аманда Сейфрид уловила сущность главного героя сериала. , Элизабет Холмс.Она мечтательница из Силиконовой долины, которая обманула весь мир, заставив думать, что вскоре они смогут сдать кровь на анализ за считанные минуты во время похода в супермаркет, и убедила инвесторов вложить миллионы долларов в предприятие по производству продуктов, до разработки которого оставалось еще несколько лет. рабочий прототип.
На пике своей славы и через несколько лет после своего фарса Холмс провозглашали новым Стивом Джобсом — похвала, которая не могла бы больше порадовать своего субъекта. Холмс давно восхищался Apple Inc.основателя, и даже стилизовала себя на нем и его фирменном образе — их взаимная любовь к черным круглым шеям не была случайной.
© The Dropout
Первые три эпизода The Dropout посвящены эволюции Холмс от студентки Стэнфорда до лица Theranos — так Холмс назвала свое предприятие. Только в финальных сценах третьего эпизода мы видим, как она переключается с клетчатых фланелевых рубашек на свой фирменный воротник-стойку и немного наносит макияж. Ее рука была вынуждена.Ее совет директоров собирался поместить ее под «взрослый надзор» и лишить ее контроля над компанией. Красная помада и черный карандаш вступают в игру, когда Холмс понимает, что ей нужно повысить ставку.
ПОДРОБНЕЕ: Все, что вам нужно знать об Элизабет Холмс, модели-миллениале, обманувшей Силиконовую долину
Эта красная помада вызвала у зрителей больше ужаса, чем что-либо еще. Одни сетуют на плохое нанесение, другие на плохое соответствие оттенков.В недавнем интервью с Vanity Fair__, главный визажист шоу, Джоржи Дуглас, стремился указать, что все в помаде было преднамеренным и вдохновленным Холмсом. «Я использовала жидкую помаду, — Lancôme L’Absolu Rouge Drama Ink в French-Bisou, 28,50 фунтов стерлингов, — иногда не использовала подводку, чтобы она растекалась или выпадала из линии. А потом иногда я использовал лайнер, чтобы нарисовать линию, которая уходила в сторону».
©Getty
Дуглас также долго и упорно думала о том, что могло бы войти в ежедневный макияж Холмса или его отсутствие.— Думаю, иногда она брала его у своего помощника. Я думаю, иногда она хранила косметику в офисе, потому что спала в своем кабинете. Думаю, в машине у нее была помада и тональный крем, поэтому ничего не подошло. Я думаю, что иногда она ложилась спать с макияжем, и поэтому иногда он был очень комковатым, потому что она просыпалась и как бы освежала себя, как могла». сказал Дуглас в интервью.
Она использовала свой макияж как оружие
Было что-то стратегическое в макияже, который принял Холмс.«Она использовала свой макияж как оружие, — говорит Дуглас, — используя эту стереотипно сексуальную красную помаду и глаза в черной обводке». Она продавала это изображение людям, от которых получала деньги, но я чувствую, что это также защищало ее».
В выборе продуктов Холмс, безусловно, был методичен. В исследовании, проведенном Procter & Gamble в 2011 году, исследования Гарвардского и Бостонского университетов показали, что женщины чувствуют себя более уверенно, когда наносят макияж, и что те, кто носит более яркую косметику, например эффектную помаду, другие считают более компетентными и надежными.Само собой разумеется, что Холмс, которая первоначально получила степень в области электротехники и химической инженерии в Стэнфордском университете, придавала большое значение подобным исследованиям, поддерживаемым Лигой плюща, и, возможно, они даже напрямую повлияли на нее, теперь подпись, помада.
Холмс знала, что она должна выглядеть соответствующе. Говоря со своим потенциальным дизайнером Аной Арриолой в «The Dropout», Холмс говорит: «Когда я был с Марком Цукербергом на фотосессии для Inc, на нем были футбольные сандалии и шлепанцы.«Да, — отвечает Арриола, — но вы женщина».
Магазин: The Lipstick Amanda Seyfried Wears In
The Dropout 1 из 1ПОДРОБНЕЕ: Этот стилист Kardashian запустил коллекцию в сапогах, и вы можете купить ее всего за 9 фунтов стерлингов
ПОДРОБНЕЕ: The Manifest Manicure: Встречайте новейший образ «It» Nail Look, захвативший социальные сети Storm
Прошел год с тех пор, как я был близок ко рту незнакомца — смогу ли я оправиться от «Zoom face»? | Рут Озеки
В прошлом апреле я столкнулся с соседкой на улице.Это был не тот человек, которого я хорошо знал, просто тот, кого я видел из своего окна, гулявший в маске по окрестностям в ту первую зиму пандемии. Но к весне 2021 года опасности, похоже, отступили. Люди в нашем городке в Массачусетсе были вакцинированы и выходили на улицу без масок, были рады остановиться и поболтать с кем угодно. Это было прекрасное утро; солнечный свет преображал мир так, что все выглядело слишком ярким и ясным, как будто внезапно и тревожно сфокусировано.И что-то беспокоило моего соседа. Мы смеялись и обменивались историями о карантине, наслаждаясь личным общением лицом к лицу, когда вдруг меня осенило, что прошло больше года с тех пор, как я видела рот, принадлежащий кому-то другому, а не моему мужу, работающему на близком расстоянии. спектр.
Судя по слухам, этот был совершенно обычным, и годом раньше я бы даже не подумал о нем. Но маскировка остранила рты, превратив их в нечто странное. Этот рот был таким нагло красным, губы резиновыми и влажными.Внутри него я мог видеть зубы, десны, даже язык, и все эти части двигались. Рот не выглядел так, как будто он должен принадлежать лицу мужчины; это была часть тела, слишком интимное отверстие, чтобы быть выставленным напоказ. Я не мог перестать смотреть.
Маски нарушают нашу способность видеть лицо как единое гармоничное целое
Пандемия изменила наше восприятие лиц — наших собственных и чужих — радикальным и тонким образом. Маски нарушают то, что психологи называют целостной обработкой, нашу способность видеть лицо как интегрированное, гармоничное целое.Вместо этого мы воспринимаем лицо как фрагменты, значение и ценность которых были изменены политикой и общественным здравоохранением. В метро или аэропорту обнаженный нос, торчащий из-под маски, — это не только потенциально смертельная угроза вирусного заражения, но и мощный показатель социального отношения и политической позиции. Этот нос рассказывает мне все, что мне нужно знать о его владельце, и когда он приближается ко мне, я мрачно бормочу и отхожу.
Как режиссер, ставший писателем, я профессионально изучаю лица почти четыре десятилетия.Наблюдение за людьми входит в должностные обязанности, и когда я преподаю, я прошу своих учеников практиковать этот навык. Я ищу отличительные черты и лицевые тики, признаки гармонии и дисгармонии и все истории, которые может раскрыть лицо. И я тоже подверг свое лицо такому тщательному исследованию. Примерно за год до своего 60-летия я принял заказ на написание «воспоминаний о моем лице» в рамках серии, запущенной Restless Books.
Проект показался мне интересным, поэтому я согласился, но когда я сел писать, то пришел в ужас от того, на что согласился.Я не могу написать 10 000 слов о своем лице! Мое лицо не интересно. Я не люблю смотреть на это, я не люблю думать об этом. Мне нечего сказать. Этот проект тупой. Самовлюбленный. Мазохистский. солипсический. Упражнение на тщеславие, не для меня…
Дело не в том, что мне не нравится мое лицо. У меня прекрасное лицо, вполне исправное. Но после определенного возраста (было ли это 40? 50?) мое лицо перестало интересовать меня так, как в молодости, когда я еще только познавал себя.Тогда мое лицо было новым, и мне нужно было следить за ним, чтобы увидеть, кем я становлюсь. Но по мере того, как я приближался к 60 годам, мое лицо старело, и процесс становления потерял большую часть своей привлекательности. Мое лицо больше не было чем-то, на чем я хотел бы зацикливаться.
Прошло время. Крайний срок для эссе пришел и прошел, и я не мог больше откладывать. Мне пришлось столкнуться с этой проблемой, и тогда я понял, что, будучи давним медитирующим и дзен-буддийским священником, я действительно знал, как это сделать. Я поставил зеркало перед своей подушкой для медитации и сел.В течение следующих трех часов я смотрел на свое лицо, наблюдая, как оно распадается на части, поскольку моя целостная обработка не удалась, и в этом был смысл. Я хотел объективировать и остранить свое лицо. Мне нужно было увидеть это по-другому, чтобы написать об этом.
Когда повторяешь слово снова и снова, слово становится незнакомым и теряет смысл, психологический эффект, называемый семантическим пресыщением, и вот что произошло с моим лицом. Но эта потеря смысла породила и новый смысл, и по мере того, как мое обычное восприятие смещалось, я начал замечать вещи: призрак моего дедушки в моих скулах; ирония моей матери в моей улыбке. На высоком лбу моего отца был шрам от давно забытой аварии на санях, а в моих усталых глазах было его лицо, когда он умер. По мере возникновения этих наблюдений я записывал их в журнал учета времени и делал записи всех воспоминаний и ассоциаций, которые они вызывали. С тех пор я никогда не смотрел на лица как раньше.
Через два года после начала пандемии мы все участвуем в похожем эксперименте по остранению с нашими лицами.Замаскированные, мы все пострадали от нарушения целостной обработки, воспринимая лица как разрозненные элементы, видя пустоты там, где должны быть движущиеся части. И это облагало налогом. Вернемся к ртам для примера. Рот выполняет большую часть работы лица, но когда мы замаскированы, другим чертам приходится работать усерднее. Когда я разговариваю с кем-то в маске, я чувствую, как мои глаза напрягаются, чтобы компенсировать это. Они то расширяются, то сужаются, то сморщиваются в уголках, пытаясь сделать то, что мой рот так легко мог бы сделать с помощью улыбки.
Мои уши тоже борются. У меня небольшая потеря слуха, и я не осознавал, насколько сильно полагаюсь на чтение по губам, пока мы не начали носить маски. В классе некоторые из моих коллег носят хирургическую маску марки «Коммуникатор», у которой есть маленькое окошко из прозрачного пластика над ртом, открывающее губы. Их студенты любят их, потому что они могут сказать, улыбается их профессор или нет, но сами они отказываются носить их, и я понимаю, почему. Пластиковое окно жуткое, как пип-шоу для губ.
А еще есть Зум, технология развоплощения. В начале мне очень нравился Zoom. Конечно, это уродует и расчленяет нас, расплющивает наши лица и отделяет наши головы от тел, но я часто предпочитаю быть просто головой. Я предпочитаю быть двухмерным. Таким образом, исполнять себя намного проще. Тела громоздки и ими трудно управлять, а в трехмерном мире любой может, просто взглянув, увидеть вас со всех сторон без вашего разрешения.
Но в Zoom я — это просто мое лицо, аккуратно и надежно помещенное в выбранную мной рамку, и пока моя фронтальная плоскость выглядит нормально, мне не нужно беспокоиться об остальном. Если мне нужно зевнуть или поковырять в зубах, я могу выключить камеру. Я могу исчезнуть. А для более формальных функций, таких как интервью или книжные туры, я могу подправить свою внешность с помощью фильтра с мягким фокусом, такого как виртуальный вазелин. Трехмерный реальный мир не предлагает подобных удобных функций, и я настолько к ним привык, что вздрагиваю, когда вижу свое лицо без фильтров.
Я настроил свою станцию Zoom и приложил усилия. Раньше я был художником-постановщиком малобюджетных фильмов ужасов — я знаю, насколько важны декорации
Когда мы перешли на удаленную работу, я был очарован биографией людей и тем, что раскрывала эта биография.Писатель похож на алгоритм интеллектуального анализа данных, и я быстро научился сохранять внимательное выражение лица, когда просматривал экраны участников, изучая обстановку гостиной, беспорядок на кухне, беспорядок в спальне и, конечно же, домашних животных. Разве не все так делают? Мои университетские студенты, изгнанные из кампуса, вернулись в дома своих родителей, входя в систему из своих детских спален. Вспоминая себя в их возрасте, вид школьных трофеев на полках, постеров на стенах, мягких игрушек и грязного белья, сваленных на незаправленных кроватях, меня огорчил.Еще более душераздирающими были аккуратные комнаты: аккуратно заправленная кровать, аккуратный ряд тщательно отобранных книг на полке, растение, просто так помещенное в раму. Они напомнили мне обо мне, и это больно, когда усилия так очевидны.
Конечно, я так чувствую, потому что, как бы я ни стремился к небрежному равнодушию, когда я устанавливал свою зум-станцию, я тоже приложил усилия. Я не могу помочь. Раньше я был художником-постановщиком малобюджетных фильмов ужасов и знаю, насколько важны декорации.
Подпишитесь на нашу субботнюю рассылку новостей Inside, чтобы получить эксклюзивный закулисный взгляд на создание главных статей журнала, а также список наших еженедельных новостей.
Съемка говорящей головы на фоне плоской поверхности создает впечатление, что человек попал в ловушку — буквально прижат к стене — поэтому я выбрал область своего офиса с некоторой глубиной резкости и без окон на заднем плане (из-за чего могут возникнуть проблемы с подсветкой). ). Я украсил боковую стену большой фотографией в рамке с желтыми зонтиками Христо и Жанны-Клод, «изюминкой», чтобы добавить интереса и цвета.На стол в дальнем конце комнаты я положила два старинных глобуса и стопки книг, которые кажутся случайными, чтобы мои коллекции One Story (независимый литературный журнал) были хорошо видны. На столе рядом со мной, прямо в рамке, лежало еще несколько искусно разбросанных книг, названия которых были видны (те, которые я рекомендовал и хотел продвигать).
Я купил кольцевую подсветку, чтобы прикрепить ее к компьютеру, и вторую лампу, чтобы заполнить пространство. Я расположил компьютер так, чтобы веб-камера находилась на уровне макушки и слегка наклонялась вниз (большой угол льстит любому лицу).Кадрирование имеет решающее значение, как и близость к камере. Лицо должно занимать не менее двух третей кадра. Сидя слишком далеко от камеры или оставляя слишком много места над головой, лицо выглядит маленьким, сжатым и незначительным.
Лицо должно упорно трудиться, чтобы проникнуть сквозь слои стекла, кремния и жидких кристаллов, трансформироваться в пиксельные данные, путешествовать по радиоволнам и протискиваться по оптоволоконному кабелю, чтобы спроецировать себя в чужое присутствие.
Я наклоняюсь к экрану.Мои глаза напрягаются, чтобы встретиться взглядом с собеседником, но через эту зловещую долину нет возможности установить зрительный контакт. Если я наклоню голову, чтобы посмотреть прямо в веб-камеру, они смогут посмотреть мне в глаза, но я не увижу их лица. Однако я вижу свою в рамке в правом верхнем углу экрана и стараюсь не смотреть на нее. (Это делает мой психотерапевт, и это беспокоит меня. Ее глаза метнулись вверх, а потом она рефлекторно поправляет волосы. Мне что-то сказать?) Я сижу на руках и стараюсь не жестикулировать, потому что на маленьком экране слишком много движения. отвлекающий.Я держу свое тело неподвижным, насколько это возможно, и мое лицо застывает в ярком, напряженном, оптимистичном и солнечном выражении. Я проявляю внимание и чувствую себя ведущей утреннего ток-шоу, что поначалу несколько отталкивает, но через несколько месяцев начинает казаться естественным. Я веду занятия. Я даю интервью. Я «отправляюсь» в книжный тур.
Я надел свой волшебный свитер Zoom, вошел в систему, и я в Токио, Лондоне, Вашингтоне, округ Колумбия.Мое лицо выходит за пределы места и времени
В Крайстчерче, Новая Зеландия, я посещаю литературный фестиваль и сейчас получаю удовольствие.Большой конференц-зал заполнен рядами социально удаленных обеденных столов, за которыми сидят гости, пьющие коктейли и закусывающие. Свет приглушен. У подножия каждого стола находится большой вертикальный видеоэкран, на котором обычно сидит ведущий. Вместо этого туда проецируется мое огромное лицо, бестелесное, как Лицо Бо (огромная морщинистая говорящая голова, запечатанная в банке, из «Доктора Кто»), только больше. Лицо Бо по-прежнему индивидуально, тогда как я теперь массив.Меня десятки рядами парят над нашими стульями в затемненной комнате. Мой интервьюер задает вопросы, и все мои огромные лица отвечают в унисон. Мы смеемся, поднимаем бокалы, болтаем с нашими гостями, пока я сижу одна перед своим ноутбуком, при свете кольцевой лампы, в своей комнате в Массачусетсе.
Виртуальная реальность теперь в порядке вещей. Я надеваю свой волшебный свитер Zoom, включаю компьютер, и я в Токио, или в Лондоне, или в Вашингтоне, округ Колумбия, или во всех этих местах, одновременно, в прямом эфире или предварительно записанном, в реальном времени или опубликованном для потомков.Мое лицо теперь выходит за пределы места и времени. Он обладает выносливостью. Его настоящий момент вечен, и в этом нет ничего страшного. Если позаимствовать у Вальтера Беньямина, это лицо в эпоху механического (или вирусного?) воспроизведения.
В своем эссе «Произведение искусства в эпоху механического воспроизводства» Бенджамин пишет об ауре и о том, как, когда произведение искусства становится воспроизводимым товаром, оно теряет эту ауру вместе со своей подлинностью и авторитетом. Вместо этого он получает демократическую вездесущность, способность достигать масс, быть ими принадлежащими и подвергаться критике.С политической точки зрения, предполагает Беньямин, это может быть неплохой судьбой для общества или для предмета искусства.
Но мое лицо не произведение искусства. Хотя он наслаждается связью, он никогда не просил вездесущности. Оно никогда не хотело быть предметом или товаром, состоящим из частей. Он никогда не предназначался для массива. Ему нравится быть интегрированным, привязанным к месту и располагаться в своем собственном моменте времени. Оно даже не против постареть, потому что у старости есть своя аура, авторитет и подлинность. Короче говоря, мое лицо устало чувствовать себя отчужденным от самого себя.Он хочет вернуть свою субъективность, и это проблема, но, к счастью, я знаю, как противостоять ей.
В Камакуре, Япония, есть женский монастырь Риндзай Дзэн под названием Токэйдзи, основанный в 1285 году аристократкой-самураем по имени Сидо. Токейдзи был известен как святилище и место убежища для женщин, и в зале для медитации монахини практиковали дзадзэн перед огромным бронзовым зеркалом. Там каждая монахиня созерцала свое отраженное лицо до тех пор, пока не могла видеть за своим лицом, за своим отражением, за самим зеркалом и непосредственно ощущать свою изначальную природу.
В этом зале зеркал, который является нашим социально опосредованным пандемическим миром, зеркальный дзен кажется чем-то, что нас заставляют делать, осознаем мы это или нет. Задача состоит в том, чтобы не застрять на поверхностях и не быть обманутым отражениями. Задача состоит в том, чтобы выйти за пределы, поэтому я делаю еще одно усилие. Глубоко вздохнув, я выключаю камеру и закрываю глаза, и вместо того, чтобы обращать внимание вовне, я обращаю внимание внутрь себя. Понемногу я реконструирую свое лицо, но изнутри: направляя осознание на лоб, виски, глаза; осознавая изнутри свои щеки, свою челюсть, свой рот.Дыхание и смягчение всех маленьких мускулов, пока мое лицо, наконец, не расслабится, не отдохнет и не соединится с моим телом, и я снова не начну чувствовать себя каким-то целым.
Временной код лица Рут Озеки опубликован Canongate 24 марта по цене 9,99 фунтов стерлингов. Чтобы поддержать Guardian и Observer, закажите свой экземпляр за 8,36 фунтов стерлингов на сайте guardianbookshop.