Урок ИЗО «Что такое натюрморт?» (3кл)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Что такое натюрморт? Презентацию подготовила ученица 3 класса филиала МОУ «СОШ п. Учебный» Ершовского района Саратовской области в с. Новая Краснянка Шмарина Виктория Руководитель: Пронина Анна Викторовна По страничкам жанров изобразительного искусства Номинация «Планета знаний»

2 слайд Описание слайда:

НАТЮРМОРТ Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу, Знай, что это … Александр Кушнерёв

3 слайд Описание слайда:

НАТЮРМОРТ — это жанр изобразительного искусства, показывающий красоту вещей. Один из древнейших жанров изобразительного искусства Может рассказать о характере человека, его профессии и увлечениях До середины XIX в. в России он считался «низким» искусством, но в XX в. стал популярен. Рассвет натюрморта начался с Голландских живописцев XVII века.

4 слайд Описание слайда:

ОВОЩНОЙ НАТЮРМОРТ

5 слайд Описание слайда:

Дословно с французского языка, «натюрморт» переводится как «мертвая природа» В начале работы над натюрмортом, необходимо определить точку зрения, границы натюрморта и форму листа (вертикаль или горизонталь), затем можно приступать к рисованию. НО СКОЛЬКО В НЁМ ЖИЗНИ! НАТЮРМОРТ — ЭТО …

6 слайд Описание слайда:

Овощная композиция

7 слайд Описание слайда:

Правила составления натюрморта Предметы должны сочетаться и дополнять друг друга. Один из предметов должен быть главным и выделен цветом по отношению к другим предметам. Предметы должны создавать впечатление естественности расположения. Ближние предметы должны закрывать предметы, расположенные на втором плане.

8 слайд Описание слайда: 9 слайд Описание слайда:

Кетти нарисовала натюрморты. Есть ли ошибки в её рисунках?

10 слайд Описание слайда:

Чтобы стать предметом натюрморта плоды и фрукты должны быть сорваны, звери и птицы – убиты, рыбы, морские животные – выловлены, цветы – срезаны.

11 слайд

Описание слайда: 12 слайд Описание слайда: 13 слайд Описание слайда:

Этапы рисования натюрморта 1. Сделать карандашный набросок 2. Раскрасить основной фон

14 слайд Описание слайда:

4. Прорисовать мелкие детали 3. Раскрасить мелкие предметы

15 слайд Описание слайда:

Натюрморт, ГОТОВ!!!

16 слайд Описание слайда:

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО

17 слайд Описание слайда: 18 слайд Описание слайда: 19 слайд Описание слайда: 20 слайд Описание слайда: 21 слайд Описание слайда: 22 слайд Описание слайда:

Но не всякое изображение предметов может быть натюрмортом. Для этого предметы должны испытать на себе воздействие человека: ОНИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ! УБИТЫ, СРЕЗАНЫ, СОРВАНЫ, РАЗВЕШАНЫ И РАССТАВЛЕНЫ ЧЕЛОВЕКОМ НАШИ ВЫВОДЫ

23 слайд Описание слайда:

Ну, вот пожалуй и всё что необходимо знать об одном из интересных жанров изобразительного искусства «НАТЮРМОРТ»

24 слайд Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

25 слайд

Описание слайда:

Источники: http://allforchildren.ru/poetry/8m168.php http://gulyai.ru/uploads/posts/2012-02/1330169926_poster_roza2-9-5.jpg http://img-fotki.yandex.ru/get/3505/sle70.e/0_23fc6_ac0a53d6_XL http://dayfun.ru/wp-content/uploads/2012/09/%D0%9A%D0%B0%D0%BA-%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B5%D1%82-%D1%80%D0%BE%D0%B7-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%BC-%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0%D0%BF%D0%BD%D0%BE-1-384×470.jpg http://dayfun.ru/wp-content/uploads/2012/09/%D0%9A%D0%B0%D0%BA-%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B5%D1%82-%D1%80%D0%BE%D0%B7-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%BC-%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0%D0%BF%D0%BD%D0%BE-2-384×470.jpg http://dayfun.ru/wp-content/uploads/2012/09/%D0%9A%D0%B0%D0%BA-%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B5%D1%82-%D1%80%D0%BE%D0%B7-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%BC-%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0%D0%BF%D0%BD%D0%BE-3-384×470.jpg http://dayfun.ru/wp-content/uploads/2012/09/%D0%9A%D0%B0%D0%BA-%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B5%D1%82-%D1%80%D0%BE%D0%B7-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%BC-%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0%D0%BF%D0%BD%D0%BE-3-384×470.jpg

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-383579

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

«Знакомство с жанром живописи – натюрморт» Конспект занятия для детей 6 лет

«Знакомство с жанром живописи – натюрморт

»

Конспект занятия для детей 6 лет

Никишина Е.В.

Воспитатель

ГКУЗ ВО «АДРС»

2018г.

Основные цели:

• Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж).

• Учить находить предложенный жанр среди других живописных жанров и обосновывать свой выбор.

• Познакомить детей с натюрмортом, как жанром изобразительного искусства.

• Дать представления о том, какие предметы изображаются в натюрморте.

• Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что – то не знаю, придумаю сам (спрошу у того, кто знает.)

Дидактические материалы: Репродукции картин разных жанров живописи – портреты, пейзажи, натюрморты.

Дидактические игры: «Сложи пейзаж», «Сложи портрет», «Сложи натюрморт».

Предварительная работа: 

• Знакомство с жанром живописи пейзаж: рассматривание репродукций картин И. Левитана “Золотая осень”, А. Саврасова “Грачи прилетели”, В. Поленова “Московский дворик”, Н. Рериха “Гималаи”, И. Айвазовского “Радуга”.

• Знакомство с жанром живописи портрет: рассматривание репродукций картин И. Репина “Стрекоза”, В. Серова “Девочка с персиками”, “Мика Морозов”, И. Аргунова “Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме”, К. Брюллова “Всадница”, автопортрета И. Айвазовского.

• Беседа о живописи, о жанрах живописи.

Краткая аннотация к работе: Данная образовательная ситуация разработана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и направлена на ознакомление детей с новым жанром живописи – натюрморт. В ходе образовательной ситуации дети закрепляют знания о знакомых жанрах – портрет, пейзаж.

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельностью. Воспитатель собирает детей около себя.

Отгадайте загадку:

У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще – мольберт-треножник,

Потому что я … (художник)

Кто из вас знает кто такие художники?

Что художники изображают на своих картинах? (природу, людей)

Как называются картины, на которых изображена природа? (пейзаж)

А как называется картина, на которой изображен человек? (портрет)

Где можно увидеть картины художников? (на выставке)

Кто–нибудь из вас посещал выставки художников?

Художник Тюбик из Цветочного города решил организовать выставку своих картин. Попросил Незнайку развесить картины по жанрам: в первом зале – пейзажи, во втором портреты, а в третьем – натюрморты. Но Незнайка так спешил, что уронил папку с картинами и все картины перепутались.

Поможем Незнайке развесить картины по жанрам? (да)

А сможете?

2. Актуализация знаний.

Дидактические задачи:

— актуализировать знания детей о пейзаже и портрете;

-тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;

— развивать образное мышление.

2.1. Игра «Отгадай и покажи» (начало)

Сейчас мы с вами поиграем. Я загадаю загадку, а вы должны найти репродукции картины к заданию. (воспитатель загадывает загадки, дети выполняют задание). Если ответ правильный — услышите звон колокольчика, если ответ неверный, колокольчик звенеть не будет.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто — нибудь на вас.

Если принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз.

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед.

Обязательно картина называется (портрет)

Если видишь на картине нарисована река.

Или ель, иль белый иней,

Или сал и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина называется (пейзаж)

2.2. Игры «Сложи портрет», «Сложи пейзаж»

А теперь я предлагаю вам отправиться в мастерскую художника и составить из предложенных картинок пейзаж или портрет (дети садятся за столы и выполняют задание)

3. Затруднение в игровой ситуации

3.1.Игра «Отгадай и покажи» (продолжение)

Дидактические задачи:

— создать мотивационную ситуацию для «открытия» нового знания;

— формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения.

Слушайте последнюю загадку:

Если видишь на картине чашку, кофе на столе.

Или море в большом графине, или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,

Или все предметы сразу.

Знай, что это?

Ребята, смогли вы отгадать эту загадку, и показать отгадку? (нет)

Почему? (потому что не знаем, о каком жанре живописи загадка)

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи:

— формировать представление о натюрморте, как рисунке, на котором изображены….

— формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия;

— развивать образное мышление, воображение, память.

— А что делать, если ты чего-то не знаешь? (нужно спросить у того, кто знает)

— Спрашивайте! («Что такое натюрморт?»)

Натюрморт — это жанр живописи, изображение неодушевленных предметов: предметов быта, музыкальных инструментов, мебели. Кроме неодушевленных предметов, в натюрморте также изображают объекты живой природы, обращенные в вещь: рыба на столе, цветы в букете. На натюрмортах, никогда не изображают людей и природу. Художник, прежде чем писать натюрморт, продумывает, как красиво расположить предметы, чтобы они были видны и украшали друг друга. Хотите попробовать составить натюрморт?

5. Включение нового знания в систему знаний и умений детей.

Дидактические задачи:

— формировать умение создавать натюрморт

5.1. Игра «Собери натюрморт»

На столе разложены предметы. Для того, чтобы нарисовать натюрморт, сначала надо его составить. Предлагаю разделиться на три группы, каждая группа составит свой натюрморт (дети выполняют задания).

Теперь вы знаете, что такое натюрморт и поможете Незнайке развесить все картины по жанрам (дети вывешивают репродукции картин на три мольберта, на первый пейзаж, на второй – портрет, на третий – натюрморт).

6. Осмысление.

Дидактические задачи:

формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

Воспитатель собирает детей около себя

— Кому вы сегодня помогали?

— Смогли вы помочь Незнайке развесить картины по жанрам?

— Почему вам это удалось?

(Мы узнали, что такое натюрморт)

Воспитатель хвалит детей и говорит, что если бы они не знали, что такое натюрморт, то не смогли бы помочь Незнайке в организации выставки.

Комментарии к сценарию Данное мероприятие разрабатывалось, как открытое занятие в рамках по теме «Технология деятельностного метода как основа проектирования и организации образовательного процесса в программе «Мир открытий»

Образовательная деятельность в рамках этого жанра, позволят детям познакомиться с направлением изобразительной живописи натюрморт.

Образовательная ситуация реализовывалась с учетом системы дидактических принципов деятельностного подхода:

-принцип психологической комфортности обеспечивался за счет двигательной

-активности детей на протяжении всей деятельности (игры, переходы, ярко выраженного

-интереса к теме образовательной ситуации, рационально оборудованного рабочего места

-детей и воспитателя, отсутствия утомляемости у детей на этапе осмысления;

-принцип деятельности реализован путем получения детьми информации о структуре

-текста объявления через самостоятельное открытие при помощи анализа представленных

-объявлений и определении наиболее удачного варианта;

-принцип минимакса прослеживался в момент, когда каждый ребенок составлял текст

-объявления в своем темпе, на уровне своего возможного максимума;

-принцип непрерывности обеспечивался деятельностным подходом, формированием

-предпосылок универсальных учебных действий;

-принцип творчества реализован при составлении описательного рассказа о собаке.

Статья (рисование, подготовительная группа) на тему: Особенности ознакомления детей старшего дошкольного возраста с жанром живописи натюрморт.

                                              Мовчанюк М.Л.

         (ГБДОУ Д/с № 40 Кировского района, г. Санкт-Петербург)

  Особенности ознакомления  детей старшего дошкольного возраста

                              с жанром живописи натюрморт.

«Натюрморт больше, чем какой-либо жанр ускользает от словесных описаний, натюрморт надо внимательно смотреть, разглядывать, погружаться в него. В этом смысле натюрморт – ключ к любой картине, так как он учит постигать собственно живопись, любоваться изображением, его красотой, силой, глубиной – только так постигается истинное содержание любой картины, ее образ».

                                          И.С.Болотина

Особая роль в эстетическом воспитании принадлежит искусству. Характерная особенность искусства – отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребенка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Влияние искусства на становление личности ребенка, его развитие очень велико. Душа ребенка предрасположена к восприятию прекрасного, ребенок способен тонко чувствовать живопись.

Художественно-эстетическое образование предполагает ознакомление с разными видами искусства, накопление эстетических впечатлений и образов, пробуждение интереса к произведениям искусства, первые шаги к осознанному творческому процессу, воспитание грамотного зрителя, способность понимать, созерцать и оценивать произведения искусства, воспитание видения прекрасного во всех жизненных проявлениях.

Мир искусства многогранен. Одной из прекрасных его граней является изобразительное искусство и, в частности, живопись. А одним из интереснейших и своеобразных жанров живописи – натюрморт.

Натюрморт (от французского nature morte – мертвая природа) – это жанр изобразительного искусства, представляющий неодушевленные предметы, организованные в единую группу. В натюрморте можно много рассказать о жизни, о людях, о времени, в котором живут эти люди. При помощи натюрморта можно поведать о достаточно сложных вещах… Любой предмет, каким бы простым или, наоборот, необычным он ни был, представляет интерес для художника. Обыкновенный глиняный горшок сможет стать объектом замечательного произведения живописи, если его берется изобразить художник и сделает это грамотно, реалистично и правдиво. Дело в том, что каждый предмет обихода несет на себе отпечаток личности своего хозяина, а сочетание нескольких предметов, лежащих на столе, — это уже сюжет для повести или картины.

Мир полон чудесных и неповторимых форм и красок. Существует множество созданных природой и людьми сложных и красивых вещей. Художник изображает внешний мир: форму, цвет, фактуру предметов, плотность, мягкость, сочность, влажность, прозрачность, хрупкость.

Одна из основных тем жанра натюрморт – это изображение природных предметов, тема любви к природе, тема ее познания и освоения, восхищения изобилием ее даров, в бесконечной красоте и разнообразии.

Функция этого жанра – придать неизменность изменчивому, закрепить нестойкую красоту, сдержать ход времени, сделать тленное вечным.

Еще одна основная тема натюрморта – это вещи, сделанные руками человека. Главное отличие этой темы от природной – та содержательная роль, которую они играют в натюрмортах. Они характеризуют человека по деятельности, вносят в натюрморт социальное содержание, представляя труд и творчество человека.

Как показывают исследования педагогов и психологов, натюрморт – первый жанр живописи, с которым нужно знакомить дошкольников. Искусствоведы не подразделяют натюрморты по видам, но для педагогической работы с детьми это очень важно.

Натюрморты подразделяют на:

— одновидовые (изображены объекты одного конкретного вида: только овощи, только цветы, только продукты питания или предметы быта и т.д.)

— смешанные по содержанию (на картине представлены разнородные предметы)

— сюжетные натюрморты (с изображением живых существ: птиц, животных, человека или натюрморты с включением в них пейзажа)

В младшей и средней группах детей знакомят с одновидовыми натюрмортами, в средней группе можно включать и смешанные по содержанию натюрморты. В старших группах детям следует показать разнообразие натюрмортов, особенности использованных средств выразительности, индивидуальность творческой манеры художников. В дополнении к одновидовым и смешанным натюрмортам детям предлагаются натюрморты сюжетного характера, разнообразные по композиции. Работу по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом можно условно разделить на три блока:

I Осенний (изображение даров природы: фрукты, овощи, грибы, ягоды)

II Зимний (изображение предметов быта: посуда, продукты питания)

III Весенний (изображение цветов)

Следуя этому принципу деления,  работу можно  построить следующим образом: проведение ряда занятий по ознакомлению детей с миром искусства, на которых дети знакомятся с разнообразием видов искусства, с живописью и ее жанрами, учатся  их распознавать. На занятиях под общей темой «Разноцветная страна» дети  знакомятся с цветом красок и их оттенками, учатся понимать ту смысловую нагрузку, которую несет каждый цвет.

Рассматривая произведения живописи, натюрморты, дети учатся  понимать, что изображено на картине, о чем хотел рассказать художник, учатся  воспринимать художественные средства, используемые художником и давать им свою личную эмоциональную оценку. В работе по ознакомлению детей с натюрмортом можно широко использовать  различные методы и приемы: пояснения, сравнения, тактильно-чувственный метод, метод оживления детских эмоций с помощью литературных образов, загадок, прием «вхождения в картину», использовать музыкальные композиции, игровые приемы. Только в единстве всех методов и приемов у детей формируется интерес к искусству, возникает эмоциональный отклик на произведения живописи и более живое и яркое представление об окружающим нас мире.

Занятия по рассматриванию натюрмортов необходимо чередовать   с практическими занятиями, на которых дети учатся  создавать натюрморты, учатся  в каждом простом предмете видеть художественный образ со своей историей. Способность увидеть что-то интересное в любом предмете, способствует развитию детского творчества.

На занятиях детям можно предложить  не просто увидеть предмет, но и попытаться изобразить его так, чтобы в рисунке показать самого себя, свои чувства, свое отношение к вещам, людям, миру, чтобы от творческих работ детей в мире становилось больше не безобразия, а красоты и доброты. А для этого, без сомнения, те предметы, которые предстоит нарисовать детям, должны быть интересными для них. Если детям рисовать не интересно, то развитие детского творчества не произойдет. Поэтому тематику натюрмортов следует продумывать, чтобы изображенные предметы и вещи были хорошо знакомы, понятны и интересны детям.

Рассматривая репродукции картин с изображением натюрмортов, дети знакомятся  с понятиями «композиция», «ось симметрии», «свет и тень», учатся  понимать, почему художник расположил предметы на картине так, а не иначе. Рисуя свои натюрморты, дети постоянно сравнивают  между собой все составляющие натюрморта для того, чтобы научиться правдиво передавать характер предметов и характер отношений между ними.

Работа по ознакомлению детей с натюрмортом может присутствовать  во многих видах деятельности детей. Это и занятия по рисованию, лепке, аппликации, конструированию, рассматривание репродукций картин. Также с детьми необходимо проводить  наблюдения, беседы, вечера развлечений, викторины, игры. Художественно-развивающие игры, учитывая особенности детского возраста, доходчиво, образно помогают детям понять роль в живописной картине того или иного средства выразительности.

Единство всех этих форм позволит  подвести детей к восприятию, рассматриванию картин-натюрмортов, к проявлению своих мыслей, чувств, отношения к жизни и к искусству, что, в свою очередь, поможет  приобщению детей старшего дошкольного возраста к полноценному художественному творчеству.

                 

Список литературы

1. Ж.И. Воробьева «Гармония» Интегрированная программа интеллектуально-художественного развития личности дошкольника. – СПб, 1995.
2. Е. Каменева «Твоя палитра». – М.: Детская литература, 1997.
3. Р.М. Чумичева «Дошкольникам о живописи». – М.: Просвещение, 1992.
4. Серия «Открытый урок», «Какого цвета мир?» (1 выпуск). – СПб, 1992.
5. А.С.Галанов, С.Н. Корнилова «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству». – М, 2000.
6. И.Ю. Селютин «Как нарисовать натюрморт». – Донецк: Сталкер, 2005.

План-конспект занятия (средняя группа) на тему: Конспект образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников с жанрами живописи (натюрморт) с использованием деятельностного подхода.

Конспект образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников с жанрами живописи (натюрморт) с использованием деятельностного подхода.

Занятие по ознакомлению с искусством

в средней группе «Натюрморт – тихая жизнь»

                                                                                             

                                                                                                              Шаталова Валентина Анатольевна

  Программное содержание:

1.Конкретизировать у детей представления о натюрморте как особом жанре живописи, о его характерных особенностях.

2. Закрепить умение составлять композицию натюрморта, правильно подбирать дополнительные предметы к главному.

3.Воспитывать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения. Развивать фантазию, творчество, эстетическое восприятие.

4. Обогащать словарь: натюрморт, жанр живописи, живопись, портрет, пейзаж.

     Предварительная работа

1). Рассматривание натюрмортов:

    К.Петров-Водкин «Яблоки на красном фоне»;

    М.Асламазян «Цветущий кактус»;

   И.Хруцкий «Натюрморт с грибами»

   И.Левитан «Белая сирень»

 2).Рассматривание работ воспитанников художественной школы.

 3).Рассматривание слайдов различных жанров живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.

 4).Художественно-развивающие игры:

    «Убери лишнюю»;

    «Составь букет»;

    «Подбери цветы к этой вазе»;

    «Составь натюрморт из овощей и фруктов»;

    «Определи жанр живописи»

      Материал: 

Стойки для постановки натюрмортов, фланелеграфы, плоскостные  изображения различных предметов, флексика, муляжи овощей и фруктов, грибов, посуда, слады разных жанров живописи (пейзаж, портрет, натюрморт), диапроектор, фотоаппарат, видеофильм.

       Ход занятия:

I. Вводная часть. Организационный момент.

  В группе воспитатель предлагает детям отправиться в гости к Буратино и познакомить его с натюрмортами, с собой они берут картины.

II. Основная часть. 

  В зале сидит  задумчивый Буратино. К нему в гости приходят дети.

Воспитатель:   Здравствуй, Буратино.

Буратино:   Здравствуйте, ребята.

Воспитатель:  Буратино, скажи, пожалуйста, а чем ты так озабочен?

Буратино:  У Мальвины скоро день рождения. Она хочет, чтобы ей подарили настоящий натюрморт. Вот я сижу и думаю, что такое натюрморт? Где мне его найти?

Воспитатель:  Не волнуйся, наши дети знают всё о натюрморте, они тебе помогут. Мы как раз принесли с собой картины и сейчас покажем их тебе.

     Картины развешиваются на заранее приготовленное место. Дети садятся полукругом напротив выставки. Буратино восхищается увиденными картинами.

Воспитатель:   Буратино, ты знаешь, в каком жанре написаны эти картины?

 Буратино озабоченно пожимает плечами.

Воспитатель:   Ребята, помогите Буратино, назовите жанр всех этих картин.

Дети:   Это – натюрморты.

Воспитатель:   Правильно, а что означает это необычное слово?

      Если дети не отвечают, воспитатель начинает свой рассказ.

      Слово «натюрморт» переводится как «неподвижная натура», «спокойная тихая жизнь». Тихая жизнь различных предметов, которые оживают в картинах художников. Какие же предметы изображают в натюрморте?

Дети:  Овощи, фрукты, цветы, уже сорванные и стоящие в вазе, посуда, любые предметы, созданные руками человека.

Буратино:   А зачем художники всё это рисуют?

Дети:   Чтобы порадовать нас, обратить внимание на красоту окружающих нас вещей.

Воспитатель: В жизни мы иногда не замечаем красоту предметов, а художники – очень внимательные люди, их радует,  удивляет нарядность предметов, необычность их цвета, формы. Они заставляют и нас внимательно вглядеться в предметы, изображённые на картине. Каждый предмет как будто говорит, какой он красивый, блестящий или гладкий, маленький или большой, тяжёлый или лёгкий, круглый или прямоугольный. Особенно они хороши, когда собраны вместе. Тогда они спорят, кто главный, ссорятся или дружат, показывая красоту друг друга. Художник помогает нам понять эту тихую, таинственную, загадочную жизнь предметов. Прежде, чем нарисовать предметы, художник их красиво расставляет, старается так поставить главный предмет, чтобы остальные его дополняли, украшали.

    Ребята, посмотрите и попробуйте определить главный предмет.

Вместе с Буратино дети определяют главный предмет в натюрмортах.

Воспитатель:   Но художник рассказывает не только о предметах, но Ио людях, которые их создали, собрали, вырастили. Сорванные цветы могут увянуть, ягоды и фрукты люди съедят, а нарисованные художником плоды и цветы будут жить. Глядя на эти картины, мы будем вспоминать зимой о лете или осени, о теплом солнышке, они будут согревать и радовать нас очень долго.

Буратино:   Да-а-а, это замечательно.  А чем можно нарисовать натюрморт?

Дети:    Красками, карандашами.

Воспитатель:   Верно, ребята, художники используют различный материал: гуашь, акварель, масло. Ну, вот Буратино, теперь ты знаешь, что рисуют в натюрморте. А чтобы не забыл, мы споём тебе песенку.

       

 Песня «Натюрморт»

Воспитатель:  Знаешь, Буратино, в нашем городе есть необычная школа, там дети учатся рисовать. И сейчас я приглашаю тебя и ребят на телевизионную экскурсию в художественную школу.

 

 Просмотр видеофильма о художественной школе.

 

Буратино:  Как интересно учиться рисовать! Когда я немного подрасту, я тоже в такую школу. А сейчас я бы хотел поиграть, а вы хотите?

Дети:  Да.

Физминутка  « Наш весёлый Буратино» 

       Буратино потянулся,

       Раз нагнулся,

       Два нагнулся,

       Руки в стороны развёл,

       Видно ключик не нашёл.

       Чтобы ключик увидать,

       Нужно на носочки встать.

       А потом бегом, бегом

       Мы за ключиком пойдем.

Воспитатель:   Буратино, мы  приглашаем тебя в наш кинозал. Ты сможешь найти натюрморт среди других картин?

Буратино:   (задумчиво) Наверно…

Воспитатель:   Давайте попробуем?

Дидактическая игра «Определи жанр» просмотр слайдов.

Буратино иногда ошибается, дети исправляют его ошибки, доказывают правильность своего ответа.

Буратино:   Да, замечательные картины! (Снова огорчается) А где же мне найти для Мальвины натюрморт?

Воспитатель:   Хочешь, мы поможем тебе составить натюрморт?

Буратино:   Да, конечно, я буду очень рад, если вы поможете мне. А знаете, что я придумал? Я сфотографирую ваши натюрморты.

Воспитатель:  Ребята, поможем Буратино?  Хорошо, перед вами различные предметы. Посмотрите внимательно на фон и предмет, который там стоит, подумайте, чем можно дополнить натюрморт, чтобы в нём появилась жизнь, зазвучала музыка красоты.

Продуктивная деятельность.

Дети составляют натюрморты:

         а) из фруктов (муляжи)

         б) из готовых плоскостных фигур (фланелеграф)

         в) из поролоновых фигур (флексика)

         г) из посуды

         д) из грибов (муляжи)

         е) из плоскости в объем («оживи натюрморт») составляет Буратино.

Буратино подходит к каждому натюрморту, восхищается работой детей.  Дети придумывают название.

III. Заключительная часть.

Буратино фотографирует натюрморты и благодарит детей: «Спасибо, ребята, вместе с вами я узнал, что такое натюрморт, научился их составлять  и даже «оживил» для вас натюрморт. Я хочу угостить вас яблоками из своего натюрморта.

         

               

   

Знакомство детей с натюрмортом

Чугунова Л.Е
Переверзева В.А.
Зимина М.П.
Губанова И.Э.
Чугунова Л.Е
МБДОУ №26 «Солнышко»
Белгородская область, г.Старый Оскол.

Натюрморт – один из самых популярных жанров изобразительного искусства. С момента своего появления на протяжении последних пяти веков истории искусства он был основной гордостью применения таланта для тысяч художников. Это идеальный жанр для тех, кто только учится рисовать, поэтому многие начинающие художники оттачивают мастерство именно в натюрморте.

Ознакомление детей с жанром натюрморта помогает развивать их воображение, эстетические чувства, художественные способности. В начале мы предлагаем ребенку рассмотреть картинку, обращаем его внимание на расположение предметов, их цвет, форму, красоту сочетаний. Спрашиваем ребенка: « А как ты думаешь, о чем художнику хотелось рассказать в своей картинке?». Он сам может придумать название картины, это помогает развивать фантазию.

Важно формировать у детей эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства; учим их не только узнавать в натюрморте знакомые предметы, но и видеть их красоту, многообразие форм, цветов, фактуры, вызывать желание самостоятельно создавать натюрморты, выражать свое эмоциональное отношение к изображаемому. Беседуя с детьми, показываем, что художник не просто изображает цветы, фрукты, овощи, а рассказывает с помощью красок о том, что он подметил в окружающей природе. Иначе говоря, в своей картине-натюрморте художник передает сои мысли, чувства, настроение и хочет поделиться этим с другими.

Дети рисуют натюрморты карандашами, фломастерами, красками, пастелью, восковыми мелками и т.д. Для изображения вазы или кувшина иногда используют силуэты, вырезанные из цветной бумаги, газеты, журнала. В этой вазе ребенок рисует красками букет цветов, рядом располагает фрукты и овощи. Такие натюрморты особенно интересны ребенку тем, что в них сочетается техника коллажа и живописи. Перед тем, как рисовать натюрморт, на прогулке мы предлагаем ребенку оглядеться вокруг и выбрать те предметы или растения, из которых можно его составить; спрашиваем у него почему он выбрал именно эти предметы (они нравятся по цвету, форме, очертанию, величине).

Предлагаем ребенку такое же задание дома после прогулки. В комнате он внимательно рассматривает предметы и выбирает некоторые из них для рисования. Чтобы заинтересовать ребенка, стихотворение А. Кушнера:

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это натюрморт.

Ставим в кувшин или в вазу цветы и предлагаем ребенку их рассмотреть, полюбоваться красотой лепестков и листьев. Хорошо, если есть репродукция натюрморта П. Кончаловского «Сирень». Рассматривая её обращаем внимание на тяжелые гроздья, которые хранят запах весеннего дождя. Поговорим о сочетании цветов на каждой ветки сирени. Ребенок должен увидить переходы сиреневого, фиолетового, розового, синего оттенков, которые создают неповторимый колорит душистой сирени. В процессе рассматривания картины дети находят наиболее характерные предметы: «сирень душистая», «картина пахнет, хочется потрогать ее рукой», «сирень чудесная, нежная», «хорошо быть художником, рисовать картины и всем их дарить».

Ознакомление детей с натюрмортом помогает развитию эстетических чувств, обратной речи, о чем говорит появлении ярких ассоциаций, метафор, сравнений. В зависимости от времени года содержание натюрморта меняется, и дети находят новые сюжеты для своих картин.

Осень: «Дары осени» — рисование или аппликация овощей, фруктов, грибов с натуры. «ветки с осенними листьями», «Ветка рябины в вазе», «Корзина с грибами», «Букеты цветов в вазе». Натюрморты рисуем красками, составляем аппликации, соединяем разные приемы изображения (вырезание из бумаги, ткани, рисование кистью, поролоном, пальцем, ватой и т.д.)

Зима: «Елочные украшения», «Ветка елки с игрушками», «Ветка сосны с шишками». Зимние натюрморты вызывают радость у детей потому, что они связаны с новогодними праздниками, подарками Деда Мороза и Снегурочки.

Весна: «Нежные подснежники», «Ветка мимозы», «Комнатные растения», «Рыбки в аквариуме», «Первые весенние цветы – тюльпаны, нарциссы, одуванчики».

Лето» «Летние цветы – ромашки, колокольчики», «Лесные ягоды – земляника, малина, черника», «Грибы – подосиновик, боровик, лисичка, опенок, подберезовик».

Каждое время года дает содержание для рисования натюрмортов. Наблюдение в природе обогащает впечатления и знаний детей, помогают передать эту красоту в рисунках, аппликациях, лепке, конструировании. Вместе с детьми посещаем музеи или выставки, чтобы они увидели натюрморты художников в оригинальном исполнении. Можно так же рассматривать репродукции картин-натюрмортов Ф.Толстого, И.Хруцкого, П. Кончаловского, М. Сарьяна, И. Машкова. В картинах этих художников передана красота предметов быта и плодов земли, настроение человека и его восторженное отношение к окружающему предметному миру.

Эмоционально насыщенные натюрморты вызывают у ребенка эстетические чувства, желание создавать красивые, красочные композиции.

Занятие по развитию речи и ознакомлению с изобразительным искусством «Ах, натюрморт!»

Программное содержание:

• закреплять знания детей о жанре натюрморт;
• учить детей замечать цвет и оттенки, которые художник использует для изображения плодов и цветов;
• замечать красоту картины, выделять средства выразительности;
• развивать внимание, упражнять в узнавании мелких деталей натюрморта;
• вызывать чувства эстетического наслаждения от созерцания картины, учить чувствовать настроение художника.

Материал: репродукции картин: И. Хруцкий. «Цветы и плоды», «Овощи и грибы»; В. Жолтак. «Сухие цветы».

Ход занятия по развитию речи

В. Сегодня наше занятие будет проходить в Художественном музее! Вспомните, какие картины вы рассматривали в музее? Какие бывают картины? (Пейзажи, портреты.)

Что рисует художник на пейзажах? (Природу.) А что рисуют на портретах? (Людей.) Сегодня мы увидим другие картины!

Воспитатель подводит детей к натюрморту «Цветы и плоды».

Что изображено на этой картине? (Цветы, овощи, фрукты.) На этой картине нарисованы цветы, они живые, но срезаны в букет. Яблоки и персики сорваны, а не висят на дереве. Кто знает, как называется такая картина, где нарисованы предметы? (Натюрморт.)

Что привлекает ваше внимание в этом натюрморте? (Много красивых фруктов, цветов.) На чем расположены все эти предметы? (На столе.)

Посмотрите, что лежит на столе справа? (Персики и абрикосы.) Как вы думаете, какие они? (Желтые, круглые, сочные, аппетитные, спелые и т. д.) Какие краски использовал художник, чтобы передать зрелость фруктов? (Желтый, оранжевый, коричневый, красный, розовый.) То есть все теплые оттенки!

Что еще говорит о том, что эти фрукты зрелые? (Один из абрикосов разломан, хорошо видна его зрелая мякоть и косточка.) Какие чувства хотел вызвать художник, изображая эти фрукты? (Каждый персик как будто говорит: «Какой я зрелый, сочный, сладкий! Попробуйте меня!»)

Обратите внимание на левую часть картины. Что вы видите? (Корзина, наполненная виноградом.) Какой виноград? Как художнику удалось показать спелость винограда? (Он прозрачный, кажется, что видны его косточки, ягоды блестят, сверкают янтарными оттенками.) Что подчеркивает свежесть винограда? Давно ли сорвали эти ягоды? (Недавно, потому что на ветках его листья еще не завяли.)

Почему одна из кистей винограда лежит на столе? (Его много в корзине, не помещается весь.) О чем хотел сказать художник, рисуя так много винограда в корзине? (Очень богатый урожай.)

Какие чувства вызвали эти плоды у самого художника? (Восторг, восхищение, радость от богатства только что собранного урожая.)

Обратите внимание на букет цветов! Какие это цветы? Кто больше назовет цветов в вазе?

В каких тонах художник нарисовал цветы? (Все цветы в теплых тонах.) Почему выбраны такие краски? (Осенью цветы и многие растения приобретают именно такую окраску.) Такие цветы хорошо дополняют фрукты на столе.

В какой вазе стоят эти цветы? (Это кувшин.) Из какого материала он сделан? (Он керамический, сделан из глины или деревянный.) О чем говорит такой кувшин? Почему хозяин поставил такой красивый букет в кувшин? (Может быть, он спешил или любит такие кувшины и т. д.)

Теперь представьте, что вы стоите возле этого стола — что вы ощущаете? (Аромат, приятный запах от цветов и фруктов.) Что бы вы хотели попробовать с этого стола?

Как вы думаете, на что хотел обратить внимание художник, рисуя эту картину? (Он хотел подчеркнуть богатство осенних даров природы.)

Кто вырастил и собрал эти дары? Можно ли сказать, что этот натюрморт о труде людей, которые вырастили такое богатство?

Что еще на картине говорит о присутствии человека где-то рядом? (Стакан с недопитой водой, разломанный персик.) Почему художник нарисовал эти предметы? (Чтобы показать, что человек много трудился, собирая урожай, хотел пить, но у него еще много работы, и он недопил воду, ушел.)

Какое настроение вызывает эта картина у вас? Как бы вы назвали ее? Автор — Иван Хруцкий — назвал свой натюрморт «Цветы и плоды». Он рисовал и пейзажи, и портреты, но больше всего он любил рисовать натюрморты.

Сейчас посмотрите еще одну картину И. Хруцкого. Она называется «Овощи и грибы». Однажды художнику в подарок принесли корзину с грибами. Грибы были такие свежие и красивые, Иван Хруцкий так радовался этой красоте, что захотел сохранить ее, нарисовать картину.

Как вы думаете, кто мог принести художнику эти грибы? (Знакомый, друг, лесник и т. д.)

Вы собирали когда-нибудь грибы? Какие?

Какие грибы вы видите в этой корзине? Опишите их. (Свежие, большие, красивые.) Что подчеркивает свежесть грибов? (Их ножки еще не очищены от земли, шляпки блестят и т. д.)

Что еще вы видите рядом с корзиной? (Много овощей, фруктов, птица, рыба на блюде.) Какие они все? (Свежие, сочные, красивые, яркие и т.д.)

Заметили ли вы монетки на столе? Откуда они могли здесь взяться? Мог ли один человек сразу собрать и урожай фруктов, овощей, поймать рыбу, птицу, собрать грибы в лесу?

Может быть, хозяин ждет гостей, вернулся с рынка с богатыми покупками и т. д. Придумайте свою историю этого натюрморта!

Примерный рассказ воспитателя:

«Однажды нечаянно Иван Хруцкий заглянул на кухню. У него была большая семья, и жили они в небольшом поместье на Полотчине. Увидел он этот стол и не мог высказать свое восхищение иначе, чем перенести увиденную красоту и богатство даров природы на полотно. Он хотел поделиться этой радостью, предвкушением вкусного ужина с нами. Овощи свежие, только что с грядки — любая хозяйка охотно использовала бы их сейчас для приготовления вкусных блюд. Художник очень любит природу, поэтому он постарался рыбу и птицу нарисовать в темном углу, незаметно.

На полотне преобладают в основном два цвета — зеленый и желтый. Небольшие вкрапления красного цвета — морковь, помидор — оживляют картину.

В. Обратите внимание на другой натюрморт, — воспитатель подводит детей к картине «Сухие цветы». — Чем этот натюрморт отличается от предыдущих? (Он светлый, нарисованы сухие цветы.) Поэтому он так и называется «Сухие цветы».

Перечислите, какие предметы вы видите на этой картине! Почему видно, что этот натюрморт отражает труд народных мастеров?

Какие мастера работали над созданием этих прекрасных вещей? (Мастер соломоплетения, гончар, ткачиха, садовник.)

В каких тонах написана эта картина? (Голубой, бежевый, желтый, серый.) Для чего выбраны художником такие оттенки? Какое время года можно определить по картине? (Это поздняя осень, потому что цветы сухие, уже собраны спелые груши.)

В. Но вокруг этой картины тепло, уютно. Для городских жителей очень необычно и приятно вернуться к своим истокам, предкам, к гармонии с окружающей природой, к самобытному творчеству талантливых ткачей, гончаров, резчиков по дереву. Без знания своих корней, без понимания судьбы своего народа неуютно жить человеку.

Представьте себя рядом со всеми этими предметами! Что вы слышите? (Шелестят сухие ветки, шуршит тяжелая ткань покрывала.) Какие запахи мы могли бы почувствовать? (Аромат груш, запах сухих цветов.)

В нашем детском саду есть уголок народного творчества. Какие предметы из этого уголка могли быть на таком натюрморте?

Если бы вы захотели нарисовать натюрморт, какие предметы выбрали бы для него? Почему? Как бы вы его назвали?

Л.Ладутько, С. Шкляр

«Натюрморт, как жанр изобразительного искусства»

Конспект

по изобразительному искусству на тему:

«Натюрморт, как жанр изобразительного искусства»

Педагог: Кононова Л.Х.

Тимашевка 2012

Тип занятие: комбинированный с использованием ИКТ; рассчитан на 2 часа

Цель: знакомство с жанром живописи – натюрморт

Образовательные задачи: усвоить понятие натюрморт, познакомить с большим миром натюрморта, привитие интереса к предмету, создать условия для наблюдения и проникновения, учащихся в сущность предметного мира, для понимания его значимости в жизни человека, его символики, одухотворенности и красоты, закреплять навыки составления и исполнения композиции натюрморта графическими средствами и в цвете с передачей конструктивного строения предметов, их пропорций; воспитательные задачи:  воспитать эстетический вкус, внимательность, наблюдательность;

Развивающие задачи:  развивать творческий потенциал, эстетическое понятие, расширение кругозора учащихся, активизировать наблюдательность детей, развивать у них глазомер, образное мышление.

Оборудование: Изобразительный ряд: репродукции картин натюрмортов (презентация), образец педагогического рисунка, схема последовательности рисования натюрморта, фрукты и овощи (муляжи).Проектор для показа слайдов (ИКТ)

Для учащихся: альбом (А3), графитный карандаш, ластик, краски, кисти.

План урока

I. Организационный момент.

II. Постановка темы урока

III.Вводная беседа

IV. Изучение нового материала

V. Закрепление нового материала

VI. Самостоятельная работа учащихся

VII. Итог урока

а) выставка работ учащихся

б) обобщение материала (тест)

I. Организационный момент.

1.Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

II. Постановка темы урока.

Сегодня мы с вами будем говорить о жанре изобразительного искусства, натюрморте и нарисуем натюрморт из осенних овощей и фруктов.

III.Вводная беседа.

1. Знакомство с жанрами изобразительного искусства

У нас сегодня на уроке мы будем смотреть слайды

и с их помощью познакомимся с одним из жанров изобразительного искусства (слайд№1,2)

Всё изобразительное искусство делится на различные жанры по темам, которые изображает художник,

это тематическая картина (изображение сцен из жизни людей)

портрет (изображение человека)

пейзаж (изображение видов природы)

интерьер (изображение внутреннего убранства помещений)

натюрморт (слайд№3)

IV. Изучение нового материала

 1. Натюрморт как жанр. История возникновения и развития натюрморта.

Посмотрите, пожалуйста и скажите на каком из картин изображен натюрморт?

Почему? Что может быть изображено в натюрморте?

Правильно!

Натюрморт это-В дословном переводе с французского «мёртвая натура»,

т.е. изображение неодушевлённых предметов (домашней утвари, посуды, оружия,

плодов, фруктов, цветов и т.д.) (слайд№4)

Возник натюрморт очень давно, ещё в Древнем Китае был создан жанр

который был назван «Цветы и птицы»

(слайд№5)Обратите внимание на эту работу она называется «Пионы и бабочки»

Это образец классической акварельной живописи Китая. Замечательные пышные пионы как будто благоухают и приманивают к себе бабочек, которые вьются над  ароматными цветами.

Следующая работа китайских мастеров в жанре   «Цветы и птицы» (слайд№6)

вышита на шёлке с помощью тончайших шелковых нитей, называется она

«Птицы на сиреневой ветке» и дословно характеризует этот жанр китайской живописи, который изображает животных и растения.

Скажите ребята, а почему мы причисляем  жанр «Цветы и птицы» к натюрморту?

Ответы детей. Потому, что  на китайских картинах изображены отдельные части мира природы (цветы, бабочки, птицы) в различных сочетаниях.

Давайте перейдём к следующему слайду (слайд№7) и посмотрим на натюрморт эпохи расцвета этого жанра.

Это работа Питера Класа «Натюрморт», голландского живописца который жил в 16 веке, именно на это время и приходится расцвет натюрморта как жанра. Дело в том, что людей стал интересовать мир обычный, а не возвышенный и поэтому

художники рисуют  очень много натюрмортов, которые рассказывают нам не только о быте людей того времени, но и о том как сам художник видит и чувствует жизнь.

Как вы считаете, каким человеком был Питер Клас?

Глядя на его картину, попробуйте описать его внутренний мир?

Ответы детей. Он был добрым, щедрым, весёлым, щедрым, и т.д.

2.Выражение внутреннего мира художника через изображение предметов.

Давайте посмотрим на следующий слайд (слайд№8)

Это работа другого голландского художника Хеда Виллема » Ветчина и серебряная посуда»

А как вы считаете, ребята, какую мысль пытался донести до нас художник?

Ответы детей. Он хотел показать богатство, возвеличить его.

 Я хочу подвести вас ребята к следующему выводу. (Слайд№9)  Через натюрморт художник выражает своё отношение к природе.

 Свой внутренний мир он доносит до нас посредством создания различных образов вещей. И все предметы в натюрморте нам о чем-то рассказывают.

Давайте посмотрим на другие натюрморты (слайды№10,11,12,13) и вы, увидите насколько разнообразен мир изображения неживой природы, мир натюрморта. И какие разные идеи авторы пытались донести до нас. И перед набольшим перерывом мне бы хотелось донести до вас следующее высказывание одного из известнейших русских художников  (слайд№14)

3. Физкультминутка. (слайд№15)

Физкультминутка. Разминка
Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным
движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)

V. Закрепление нового материал

1. Сравнение двух натюрмортов.

 Глядя на вещи , изображаемые художником, мы можем узнать не только о самих вещах, но и о людях которых они окружали.

Мы с вами уже говорили о том, что натюрморт может нам рассказать об отношении художника к изображаемым вещам. (слайд№16) Чтобы лучше

это почувствовать, сравним два произведения Михаила Врубеляи  «Розы и чертополох» Ильи Машкова 

«Роза» Врубеля, словно сделана из хрупкого, тончайшего материала — с такой нежностью изображает художник её бледные, фарфорово-ломкие лепестки.

 Она кажется почти невесомой: кисть еле наметила прозрачной акварелью её прихотливые формы. Стоящая в простом стакане, роза скромна и прекрасна.

Художник изобразил её одну, как драгоценную избранницу своей души. Окружающие предметы для него совсем не важны. Мы не видим обстановки комнаты, даже очертаний стола, на котором стоит стакан с розой. И это позволяет ещё сильнее почувствовать трепетную красоту одинокого прекрасного цветка.

Роза у Врубеля- это почти мечта, розы у Машкова-это тоже символ души,  души над которой одержал победу мир материальный (мир сорняков).

Вот такое внутреннее содержание у этих работ. Давайте посмотрим на эти работы рядом и ответим на следующие вопросы( на слайде).

Скажите ребята, а какая работа вам больше понравилась и почему?

VI. Самостоятельная работа учащихся.

Практическую работу вы будите выполнять сегодня с натуры в технике акварельной заливки.

Их мы будем рисовать сегодня.

Натюрморты состоят из двух предметов по принципу контраста.

1. Последовательность выполнения работы

— эскиз

-заливка сразу цветом «а ля прима»

-заливка сразу цветом «а ля прима»

А-ля прима — живопись по сырому, написанная в один сеанс.
Использовать эту технику — это значит писать сразу, без дальнейших капитальных перемен. По этому методу каждая деталь начинается и заканчивается в один прием, потом художник, принимая во внимание общее, переходит к следующей детали и так далее. Все цвета берутся сразу в нужную силу. Такой метод особенно уместен при выполнении пейзажных этюдов, когда непостоянные состояния погоды обязуют к быстрой технике выполнения. Также он уместен и вообще в этюдах и набросках, так как в полной мере передаёт живость первого впечатления.
Поскольку, как мы сказали, при методе а-ля прима цвет берется сразу же в нужную силу и должного тона, здесь более употребительны механические смеси — составление искомого цвета с помощью нескольких красок.

VII. Итог урока

а) выставка работ учащихся

б) обобщение материала (тест)

· Выберите названия и авторов натюрмортов, которые вы сегодня сравнивали между собой.

1. М. Врубель»Роза»

2. К. Коровин «Вино и фрукты»

3. К. Юон » Хризантемы»

4. И. Машков » Розы и чертополох»

Начало формы

Конец формы

· На какой картине изображены цветы?

1. М. Врубель » Роза»

2. В. Хеда » Ветчина и серебряная посуда»

3. П. Клас » Завтрак»

4. И. Машков » Розы и чертополох»

Конец формы

Конец формы

· Что такое натюрморт?

1. изображение животных

2. изображение видов природы

3. изображение » мёртвой природы»

4. изображение посуды изображение человекаКонец формы

Конец формы

· Выберите жанры изобразительного искусства.

1. натюрморт

2. рисунок

3. тематическая картина

4. пейзаж

5. интерьер

Конец формы

· Что пытается донести до нас художник через натюрморт?

1. своё отношение к миру

2. любование формой и цветом

3. рассказать о людях, которых окружают предметы натюрморта предметов

4. свой внутренний мир

5. красоту мира звуков и запахов

Д.З. Подбор иллюстрации.

Методическая работа по английскому языку «Художественная дискуссия»

1. Что такое искусство?

2. Почему художник занимается искусством?

3. Как вы думаете, должен ли художник изображать жизнь или вымысел (фэнтези)?

4. Каким видом искусства вы увлекаетесь: живописью, скульптурой или другим?

1. Изобразительное искусство

2. Создавать искусство

3. Художник и скульптор

4.картина и скульптура

5. картинная галерея / художественный музей

6. пейзаж (морской пейзаж)

7. натюрморт — натюрморты

8. жанр сцена

9. выглядеть правдоподобно

10. творческая работа

11. произведение искусства

12. репродукция

13. принадлежать кисти

14.попробуйте свои силы в

15. быть до вас

Что такое искусство?

Искусство — это способ показать свои эмоции или передать свои мысли. Искусство — важная часть культурной жизни людей. Есть разные виды искусства.

Живопись — это нанесение краски или цвета на поверхность. Жанров и стилей очень много. Например, есть пейзажи, портреты и натюрморты. Есть много известных художников, таких как Леонардо да Винчи с его Мона Лиза и Рафаэль с его Сикстинской Мадонной.

Скульптура — одно из видов пластических искусств. Процесс работы предполагает резьбу или лепку. Камень, глина или дерево — самые типичные материалы.

Фотография — тоже вид искусства, но для нее характерно использование различных технических средств. Благодаря техническому прогрессу фотограф может создавать незабываемые изображения.

Театр и кино

Театр — это вид искусства, где группа людей выступает перед живой публикой. Спектакль обычно основан на реальном или воображаемом событии.Актеры передают этот опыт публике с помощью жестов, песен и слов.

Кино — относительно новый вид искусства. Действие выполняется на экране. Сегодня кино — очень популярное развлечение.

Музыка и архитектура

Музыка всегда была важной частью жизни человека. Для расслабления, пробуждения и многого другого можно использовать разные жанры музыки. Все слышали о Людвиге ван Бетховене, Вольфганге Амадее Моцарте и других великих композиторах.

Архитектурные произведения часто воспринимаются как вид искусства. Архитектура довольно разносторонняя. Стилей, форм и направлений очень много. Невозможно не полюбоваться Саграда Фамилия Антонио Гауди или Зимним дворцом Франческо Растрелли.

Немного сведений о всемирно известных художниках и скульпторах

Леонардо да Винчи (1452-1519) был эрудитом итальянского Возрождения: художник, скульптор, архитектор, музыкант, математик, инженер, изобретатель, анатом, геолог, картограф, ботаник и писатель.Всем известная «Мона Лиза» принадлежит кисти Леонардо да Винчи.

Polymath — полимат, «универсальный человек»

Микеланджело Буонарроти (1475-1564) — итальянский скульптор, живописец, архитектор, поэт и инженер эпохи Возрождения. Он сделал фрески для Сикстинской капеллы в Ватикане.

Клод Моне (1840-1926) был основоположником французского импрессионизма. Он был известен своими пейзажными картинами, например, «Пруд с водяными лилиями»

Импрессионизм — стиль живописи, разработанный во Франции между 1870 и 1900 годами, в котором основное внимание уделялось влиянию света на предметы, а не четкости и точности деталей .

Винсент Ван Гог (1853–1890) был художником-постимпрессионистом голландского происхождения. Его картины отличались грубой красотой и яркими красками, например «Подсолнухи».

Рембрандт ван Рейн (1606–1669) был голландским художником, известным своими портретами современников, автопортретами и иллюстрациями сцен из Библии.

Иван Иванович Шишкин (1832 — 1898) — русский пейзажист. Его знаменитые картины «Рожь», «Трава», «Перед бурей» и другие.

ART

Некоторые утверждают, что современный мир слишком «материалистичен». Иногда люди не могут оценить красоту, которая окружает нас повсюду. Они слишком одержимы, как говорится, «настоящими проблемами». К сожалению, если вы скажете им остановиться и осмотреться, они подумают, что вы просто смеетесь над ними. «Разве ты не видишь, что я занят? Глядя на вещи, я не получаю денег! » — будет ответ.

Но все мы не должны забывать, что человеческая личность — это пятеричная конституция (тело, жизнь, разум, психическое и духовное существо).Ни один из этих элементов не изолирован от других. Хорошо как можно быстрее подняться по карьерной лестнице и стать успешным. Но не забывайте о своей душе — относитесь к какому-нибудь искусству.

На мой взгляд, искусство играет большую роль в развитии духовного мира каждого человека. Искусство помогает взглянуть на вещи с другой точки зрения, поднимает ум и душу, помогает развить хороший вкус. Думаю, очень важно, чтобы талантливые художники сумели уловить и передать такую ​​нематериальную вещь, как настроение.Таким образом, смотрящий не только получает информацию о сюжете холста, но и может понять отношение художника к нему. И, согласитесь, хороший художник должен вовлекать в свой творческий процесс зрителей. Я имею в виду, что, рисуя, художник просто дает нам некоторые подсказки, подсказки, чтобы лучше понять его послание, но только очень внимательный любитель искусства поймет их полностью.

Людям, которые хотели бы называть себя образованными, нужно много знать об искусстве.Все потому, что искусство показывает мировоззрение человека. Например, в изобразительном искусстве есть такие жанры, как парадный портрет или историческая картина. Как может человек понять послание художника, если он даже не знает, что происходит на холсте?

Помимо исторических картин и портретов, существуют и другие жанры изобразительного искусства, такие как пейзаж, жанровая картина, натюрморт, религиозная живопись и т. Д. Каждый жанр обычно имеет некоторые особенности (по крайней мере, когда-то , потому что современное искусство сегодня развивается и действительно не знает границ).

Возьмем портрет. Хотя каждый портрет уникален и индивидуален, центром каждого является лицо или человеческая фигура. Ему обычно подчиняются и другие детали. На заднем плане мы можем видеть абсолютно разные вещи — и от дизайна художника зависит, будет ли фон расплывчатым или четко очерченным. Сходство хорошего портрета и оригинала улавливается уверенной рукой. Более того, важно не только передать черты лица человека, но и передать ощущение его или ее характера.Хороший портрет может рассказать нам всю историю жизни человека!

Что еще делает холсты такими разными? Безусловно, большую роль играет стиль живописи. Достаточно сказать, что если мы сравним античный портрет с портретом, относящимся к эпохе Возрождения или современности, мы заметим разницу с первого взгляда. Вначале люди ничего не знали о правилах рисования, о таких вещах, как перспектива или способ передачи объема.Большой технический вклад в живопись был внесен в эпоху Возрождения, когда казалось, что каждая картина стремится к совершенству. Были открыты новые правила живописи, полотна стали более реалистичными. Художники стали уделять внимание мельчайшим деталям, в их работах была широкая цветовая гамма, им удалось добиться глубинного видения и создать в работе ощущение пленэра.

На самом деле невозможно перечислить все стили изобразительного искусства, их очень много, но я скажу несколько слов об одном.Это импрессионизм, один из моих любимых.

Как можно догадаться из названия «Импрессионизм», основная цель художников, работающих в этом стиле, — запечатлеть и передать первое впечатление, которое на них произвела сцена. Они смотрят на сцену широко и поэтому не стремятся отображать каждую деталь. Итак, как им удается передать объем и перспективу?

Все потому, что они изобрели новую технику и приняли новую палитру. Во-первых, они обнаружили, что у каждого цвета есть дополнительный (например,г. фиолетовый для зеленовато-желтого). Они использовали их вместе, и цвета ослепляли и растворялись в глазах смотрящих, производя замечательный эффект. Затем они не смешивали цвета, вместо этого они записывали чистые цвета, которые на расстоянии сливались и производили желаемый эффект. Они не использовали черный цвет — только темно-зеленый, индиго или темно-фиолетовый. Кроме того, импрессионисты обычно использовали быстрые, энергичные мазки кистью и редко обрисовывали предметы.

Этот метод был революционным. Никто раньше не пробовал делать что-то подобное.Поэтому сначала люди не могли понять импрессионизм, их произведения были под запретом, другие художники их просто презирали. И сейчас эти полотна — самые дорогие в мире.

В доисторические времена первые люди рисовали мелом бизона или оленя в своих пещерах. Маленькие дети пытаются нарисовать все, что видят вокруг. Понимаете, люди склонны к творчеству. Это прекрасный способ выразить нашу индивидуальность, отличный способ отвлечься от проблем.И хотя некоторые люди скажут, что это пустая трата времени и совершенно бесполезно, это не так. Да, наверное, не все достаточно одарены, чтобы стать гениальным художником, но каждый обладает способностью созерцать. Не позволяйте душе скучать — откройте для себя мир искусства, исследуйте его тайны, задавайте вопросы и ищите ответы, наслаждайтесь шедеврами и, возможно, создайте свой!

Вопросы для разговора
Art

• Вы хороший художник?

• Вы умеете хорошо рисовать?

• Вы верите, что говорят искусствоведы?

• Считаете ли вы себя хорошим художником?

• Вам нравится заниматься рисованием в школе?

• Любите современное искусство?

• Любите картины?

• Любишь рисовать?

• Вы любите посещать художественные музеи?

• Вы любите резьбу по дереву?

• Вы предпочитаете акварель или масляную краску?

• Считаете ли вы, что живопись в стиле ню правильно называть искусством?

• Считаете ли вы музыку и танцы видами искусства?

• Считаете ли вы искусство комиксов и мультфильмов?

• Посещаете ли вы музеи, когда едете в другой город?

• Были ли вы когда-нибудь в известных художественных музеях?

• Посещали ли вы художественный музей?

• Какое искусство вам больше всего нравится?

• Какие художественные музеи вы посетили?

• Какие известные художники вы знаете? Чем они известны?

• Что такое искусство?

• Сколько времени вы тратите на картину?

• Какой ваш любимый сайт об искусстве?

• Какой была бы жизнь без искусства?

• Когда вы в последний раз ходили в художественный музей?

• Кто самые известные художники в вашей стране?

• Кто самый известный гончар в вашей стране?

• Кто самый известный художник в вашей стране? Каким искусством он занимается?

• Кто ваш любимый художник?

• Вам нравится фотографировать?

• Что вы любите фотографировать?

• Считаете ли вы фотографию видом искусства?

• Почему художнице нравится рисовать женские фигуры?

• Почему вам нравится искусство?

• Почему искусство важно?

• Почему люди становятся профессиональными художниками?

• Участвовали ли вы когда-нибудь в каких-либо художественных конкурсах?

• Завидовали ли вы когда-нибудь чужому произведению искусства?

• Вы находите работы Пикассо удивительными или странными?

• У вас есть любимая картина?

  • Если да, то что это?

  • Почему тебе это нравится?

• Хвалили ли другие люди ваши работы?

• У вас есть альбом для рисования?

  • Если да, то как часто вы его используете?

  • Какие наброски вы делаете?

• Чувствуете ли вы гордость после того, как закончили произведение искусства?

• Считаете ли вы граффити искусством?

Вы согласны с этим утверждением? Граффити — это форма искусства; форма выражения своего мнения.

• Любите рисовать?

• Вы когда-нибудь были на выставке?

• Знаете ли вы какие-нибудь художественные галереи? Есть ли там, где вы живете?

• Вы интересовались искусством в молодости?

• На ваш взгляд, дизайн — важная часть культуры?

• Можете назвать имя известного вам модельера?

• Имеет ли дизайн большое значение в вашей повседневной жизни?

• Известный художник и дизайнер Уильям Моррис сказал, что в вашем доме не должно быть ничего, что вы не считаете полезным или не считаете красивым ».Обсуди.

• Знаете ли вы художественную галерею? Есть ли там, где вы живете?

• Несколько лет назад вы интересовались искусством? и сейчас?

• Изучили ли вы какое-либо движение в живописи?

• Имеет ли дизайн большое значение в вашей повседневной жизни

• Является ли ваша работа образной или абстрактной?

• Какой носитель вы предпочитаете?

• Что влияет на вашу работу?

• Если бы вы могли купить великое произведение искусства, что бы это было? (стиль, название, имя исполнителя…)

• Считаете ли вы искусство перформанс искусством?

• Что вы думаете о шоковом искусстве?

• Вы когда-нибудь видели перформанс?

• Вы когда-нибудь видели шок-арт?

• Подражает ли искусство жизни?

• Являются ли фильмы формой искусства?

.

Topic Art (английский, 10 класс Афанасьевой, Михеевой)

Цель: научиться вести диалоги по теме «Известный художник»

Методическая онлайн разработка к учебнику для 10 класса Английский 10 (Афанасьева, Михеева), а также дополнительные материалы и иллюстации по теме «Искусство»)

Перед тем, как начать, задайте вопросы:

1. Что такое искусство?
2. Почему художник занимается искусством?
3. Как вы думаете, должен ли художник изображать жизнь или вымысел (фэнтези)?
4.Какое искусство вам нравится: живопись, скульптура или другое?

1. Запомните слова по теме «Искусство»:

1. Изобразительное искусство
2. Создавать искусство
3. Художник и скульптор
4. Картина и скульптура
5. Картинная галерея / художественный музей
6. Пейзаж (морской пейзаж)
7. a натюрморт — натюрморты
8. жанровая сцена
9. выглядеть правдоподобно
10. художественное произведение
11. художественное произведение
12. репродукция
13. принадлежать кисти
14.попробуйте свои силы в
15. быть до вас

[предупредить] Задача 1: выучить слова наизусть [/ предупредить]

Читать текст №1 «Человек-Творец»

Изобразительное искусство — это обширный предмет, включающий все виды картин и скульптур. Художники занимаются искусством по многим причинам. Сотни лет назад, когда люди не умели читать, картины часто создавались для иллюстрации историй, особенно библейских. И много картин было написано для украшения церквей. Совсем недавно художники начали рисовать, чтобы выразить свои чувства, исследовать идеи или просто создать что-то красивое.

Люди всегда спорили об искусстве — как его создать, как оно должно выглядеть и почему. Но нет правильных и неправильных ответов. Например, некоторые люди думают, что картины должны выглядеть реалистично. Но многие художники хотят создавать более творческие работы — особенно сейчас, когда у нас есть фотографии, чтобы запечатлеть, как выглядят вещи. Это общеизвестный , что существует огромная разница в том, что делают художники. Какое искусство вам нравится — решать вам.

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, 10 класс, стр.3

общеизвестные — общеизвестный факт

Ответьте на вопросы.

1. Вы интересуетесь искусством? Какое именно искусство? 2. Живопись и скульптура — это изобразительное искусство, не так ли? Какой из них вам больше нравится? 3. Какие всемирно известные художники вы знаете / любите? 4. Кто ваш любимый художник? Почему? 5. Какой из двух жанров — портрет или пейзаж — вам больше нравится? Вы знаете известных портретистов? ландшафтники? 6.Многие художники создавали картины морских пейзажей. Можно ли сказать, что Айвазовский был известным российским мореплавателем? Вы знаете какие-нибудь названия его картин? 7. Вы знаете какие-нибудь британские музеи? 8. Вы когда-нибудь ходили в картинные галереи и художественные музеи? Какие галереи / музеи? Какие важные картинные галереи и художественные музеи вы знаете в России и за рубежом? 9. Где можно увидеть скульптуры? Где они обычно размещаются и почему? 10. Как вы думаете, фотографию можно назвать изобразительным искусством? Почему? Почему бы нет? 11. Пробовали ли вы когда-нибудь свои силы в любом из этих трех видов искусства — живописи, скульптуре и фотографии? Насколько вы были успешны?

2.Вспомните эти всемирно известные музеи и галереи (9):

1. Третьяковская галерея (Россия, Москва)
2. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина (Россия, Москва)
3. Эрмитаж (Россия, Санкт-Петербург)
4. Британский музей (Великобритания, Лондон)
5 Национальная галерея (Великобритания, Лондон)
6. Галерея Тейт (Великобритания, Лондон)
7. Музей Виктории и Альберта (Великобритания, Лондон)
8. Лувр (Франция, Париж)
9. Musee д`Орсе (Франция, Париж)

3.Вспомните известных художников (скульпторов):

1. Леонардо да Винчи [də vintʃi]
2. Иван Шишкин
3. Орест Кипренский
4. Рембрандт ван Рейн [væn rain]
5. Анри Матисс
6. Алексей Саврасов
7. Поль Гоген [`gəugæn]
8. Михаил Врубель
9. Марк Антокольский
10. Николай Рерих [`rə: rik]

4. Вспомните известные картины (скульптуры):

1. «Портрет А.С. Пушкина»
2. Грачи пришли »
3.« Сирень »
4.« Флора »
5.Ночное кафе в Арле »
6.« Мадонна Бенуа »
7.« Рожь »
8.« Мастерская художника »
9.« Помни! »
10. «Иван Грозный»

[предупредить] Задача 2: сопоставить художников и картины. Скажем по примеру:

• Леонардо да Винчи известен годами «Мадонна Бенуа» и «Мона Лиза».
• Картины «Мадонна Бенуа» и «Мона Лиза» принадлежат кисти Леонардо да Винчи.
• Картина под названием «Мона Лиза» была написана Леонардо да Винчи.

[/ предупреждать]

5. Понимание на слух по теме «Искусство»

1. Прослушайте текст №2, стр. 7 и сопоставьте исполнителя и высказывание. Обратите внимание на ключевые слова.

2. Послушайте второй раз и ответьте на вопросы:
1. Почему художник не мог заработать на продаже своих картин?
2. В каких сферах еще работал художник?
3. О какой знаменитой церкви упоминалась и где она находится?
4. Где обычно рисовал художник? Почему?
5.Где родился художник и когда умер?

6. Подготовка к диалогу об известном художнике Леонардо да Винчи:

[предупредить] Задача 3: прочитать текст №3 и составить вопросы: [/ предупредить]

* * *

7. Немного о всемирно известных художниках и скульпторах

Леонардо да Винчи (1452-1519) был итальянским эрудитом эпохи Возрождения: художник, скульптор, архитектор, музыкант, математик, инженер, изобретатель, анатом, геолог, картограф, ботаник и др. писатель.Всем известная «Мона Лиза» принадлежит кисти Леонардо да Винчи.

Polymath — полимат, «универсальный человек»

Микеланджело Буонарроти (1475-1564) — итальянский скульптор, художник, архитектор, поэт и инженер эпохи Возрождения. Он сделал фрески для Сикстинской капеллы в Ватикане.

Клод Моне (1840-1926) был основоположником французского импрессионизма. Прославился пейзажами, например «Пруд с водяными лилиями»

.

Импрессионизм — это стиль живописи, разработанный во Франции между 1870 и 1900 годами, в котором основное внимание уделялось влиянию света на предметы, а не на четких и точных деталях.

Винсент Ван Гог (1853–1890) был художником-постимпрессионистом голландского происхождения. Его картины отличались грубой красотой и яркими красками, например «Подсолнухи».

Рембрандт ван Рейн (1606 — 1669) был голландским художником, известным своими портретами современников, автопортретами и иллюстрациями сцен из Библии.

Иван Иванович Шишкин (1832 — 1898) — русский пейзажист. Его знаменитые картины «Рожь», «Трава», «Перед бурей» и другие.

8. Заключительные тесты по теме: «Искусство» / Тесты по теме «Искусство» можно скачать здесь

Тема «Изобразительное искусство. Художники »-> стр. 1

Тема «Изобразительное искусство. Художники »-> стр. 2

Тема «Изобразительное искусство. Художники »-> стр. 3

Тема «Изобразительное искусство. Художники »-> стр. 4

Тема «Изобразительное искусство. Художники »-> стр. 5

Тема «Изобразительное искусство. Художники »-> стр. 6

Тема «Изобразительное искусство. Художники »-> стр. 7

Данный тест взят из пособия Маслова М.Е., Маслов Ю.В. Кондратеня О.И.
Английский язык. Учебно-тренировочные тесты для подготовки к централизованному тестированию и экзамену
Минск «ТетраСистемс» 2007

Запись опубликована в рубрике Культура и искусство. .

«Life.ru» — информационный портал

Перечень фильмов, конечно, отнюдь не исчерпывающий, но семь картин действительно привлекли в свое время немало внимания смелым подходом к откровенным сценам, несмотря на то что иногда на демонстрировалось соитие дублёров.

«Нимфоманка» Ларса фон Триера (2013)

Фото © Постер к фильму

Фильм рассказывает историю эротических переживаний женщины от рождения до пятидесятилетия, которая подаётся от имени героини по имени Джо, поставившей диагноз себе «нимфомания».В общем множестве откровенных сцен. А режиссёр сообщал, что в его кинокартине покажут только реальный секс. В результате для исполнения сексуальных сцен были приглашены порноактёрами.

«Отголоски прошлого» Пола Моррисона (2008)

Фото © Кадр из фильма

Большинству из нас Роберт Паттинсон известен по роли Эдварда в культовой саге «Сумерки». Но мало кто знает, что задолго до того, как стать этим вампиром, он снялся в роли, где ему пришлось доставлять удовольствие самому себе.Это был испано-британский фильм «Отголоски прошлого».

«Любовь» Гаспара Ноэ (2015)

Фото © Кадр из фильма

В основе сюжета — история любви парня, девушки и ещё одной девушки, которые вместе постигают все радости секса. После разрыва с любимой главный герой всё чаще воспроизводит в памяти романтические моменты. И всё в реальности. Никаких дублёров, всё крупно и в 3D.

«Необратимость» (2002)

Фото © Кадр из фильма

Драматический триллер, в центре сюжета которого история молодых Маркуса и Алекс.Началось всё, когда в одном из обычных подземных переходов кто-то изнасиловал молодую французскую девушку. Ровно через два часа в этот же день был убит один из посетителей популярного клуба. Фильм, конечно, ужасает сценами насилия и чрезмерным реализмом происходящего на экране, но союз Моники Беллуччи и Венсана Касселя остаётся очень горячим. Особенно если учесть тот факт, что на момент съёмок они уже были в браке.

«Антихрист» (2009)

Фото © Кадр из фильма

Тяжёлая история, разворачивающаяся вокруг несчастной пары, которая отчаянно пытается оправиться от трагической смерти своего сына.Кинолента начинается откровенной страстного секса, снятой в фирменном стиле Ларса фон Триера и завершенной сценой ребёнка из окна. Эта смерть травмирует психику женщины. После чего муж увозит её в загородный дом, где они отдыхали прошлым летом, надеясь, что это поможет обоим. Кинокартину не раз называли эротическим хоррором и выделяли в отдельный жанр. В интимных сценах здесь не использовали дублёров.

«Калигула» (1979)

Фото © Кадр из фильма

Фильм рассказывает о правлении римского императора Калигулы, вошедшего в мировую историю кровожадным и жестоким правителем.Откровенные сексуальные сцены в картине появились благодаря его продюсеру Бобу Гуччионе. Он, как издатель порножурнала «» Пентхаус, захотел добавить их без ведома режиссёра уже после того, как съёмка была завершена.

.

Толстикова Т.А. — Спецкурс «Социальная жизнь» 2 часть (Блок 5) — Толстикова Т.А. — Авторские страницы — Материалы

Единица В.
Любовь. Брак. Семья в Британии.

1. Прочтите и переведите текст с помощью словаря, если необходимо.

Есть много разных взглядов на семейную жизнь. Некоторые люди не могли обойтись без поддержки и любви своих семей. Другие говорят, что это источник большинства наших проблем и тревог.Как бы то ни было, семья — это, безусловно, мощный символ. Включите телевизор или откройте журнал, и вы увидите рекламу счастливых, уравновешенных семей. Политики часто пытаются завоевать голоса, отстаивая «семейные ценности»: уважение к родительскому авторитету, стабильность в браке, целомудрие и заботу о пожилых.

Социологи делят семьи на два основных типа: нуклеарная семья и расширенная семья, которая может включать три или более поколений, живущих вместе.В промышленно развитых странах и все чаще в крупных городах развивающихся стран нуклеарная семья считается нормальным явлением. Большинство людей думают, что он состоит из двух родителей и двух детей. Фактически, количество домашних хозяйств, содержащих нуклеарную семью, с каждым годом сокращается.

Есть люди, которые говорят, что семейная ячейка в Британии находится в кризисе и что традиционная семейная жизнь ушла в прошлое. Это очень беспокоит тех, кто считает, что здоровое общество зависит от стабильной семейной жизни.Они видят много признаков того, что семья находится в упадке, в том числе принятие секса до брака, рост числа неполных семей, нынешний высокий уровень разводов и то, что они считают недостатком дисциплины в семье. Некоторые политики обвиняют социальные проблемы, такие как употребление наркотиков и преступность среди несовершеннолетних, в разрушении семейной жизни. Беспокойство о том, что семья находится в кризисном состоянии, не ново для Великобритании. В девятнадцатом веке многие законодатели и реформаторы говорили то же самое.Это также было проблемой в период между двумя мировыми войнами, а в 1980-х годах это стало постоянной политической проблемой.

Определения «нормальная» семья не существует. Вообще говоря, семья — это группа людей, связанных кровью или законом, живущих вместе или связанных друг с другом для достижения общей цели. Обычно это делается для обеспечения крова и еды, а также для воспитания детей. Природа семьи постоянно меняется: существует несколько типов семьи, которые существуют в обществе одновременно.

Словарный запас

1. Сопоставьте следующие словосочетания в соответствии с их значением:

, чтобы взять на себя власть , чтобы взять на себя роль лидера , чтобы принять внешний вид , чтобы взять на себя часть взять на себя ответственность

взять на себя получить силу одеться притвориться (симулировать) взять на себя руководство

2.Переведите на русский язык следующие предложения:

а) человек из хорошей семьи, человек без семьи, семьянин, нуклеарная семья, кошачья семья, языковая семья, семейная, семейная, семейная дерево.

б) Гораздо более распространенное имя — Джек. 2. Участок за домом находился в общей собственности. 3. Ее брат — простой рабочий. 4. В таких вопросах вы должны руководствоваться здравым смыслом. 5 Это общая ошибка всех учащихся. 6. Как известно, его произведение искусства очень ценно.7. Вряд ли можно было найти общий язык с оппозицией. 8. У них много общего.

3. Какое нечетное слово выходит?

а) жить, жить, селиться, останавливаться, останавливаться, мириться;

б) начало, начало, начало, конец, конец, прекращение, продолжение, выход, продолжение;

в) ожидать, ждать, надеяться, верить, думать, предполагать.

4. Ответьте на следующие вопросы:

1.Каковы некоторые взгляды на семейную жизнь? 2. На чем основываются прогнозы конца семейной системы в Великобритании и России? 3. Какие отношения сложились между русскими юношами и девушками? 4. Каковы основные характеристики семьи? 5. Каково определение семьи? 6. Что вы думаете об «идеальной» семье?

5. Составьте собственные предложения с этими словами:

a) принять v 1. взять на себя: взять на себя ответственность, власть 2.Предположим: Мы должны считать его невиновным. 3. притворяться: предполагать невежество, безразличие, озабоченность и т. Д. предположение предположение: исходя из предположения

б) забота о беспокойстве, беспокойство: забота матери о своих детях; позаботься о себе / smb / smth = удостоверься, что один / smb / smth в безопасности и благополучии: Моя сестра заботится о детях, пока нас нет . care v испытывать особый интерес к кому-л / кому-л: Он очень заботится о ней .не заботиться = быть безразличным: не заботиться. осторожно прил осторожно (муравей небрежный, беззаботный )

Речевые упражнения

1. Ответьте на вопросы:

а) Каковы разные взгляды на семейную жизнь?

б) Как социологи делят семьи?

c) В какой стране нуклеарная семья считается нормальной?

г) Что больше всего беспокоит тех, кто считает, что семейная жизнь является основой здорового общества?

д) Каковы показатели снижения семьи?

е) Согласны ли вы с тем, что некоторые политики винят социальные проблемы в разрушении семейной жизни?

g) Есть ли определение «нормальная семья»?

h) Меняется ли природа семьи?

2.Прочтите и выучите диалог наизусть.

— Вы женаты?

— Да, я.

— Как давно вы женаты?

— На два года.

— Когда вы вышли замуж?

— Я женился в 1999 году

— Вы знали друг друга задолго до того, как поженились?

— Мы знали друг друга пять лет.

3. Прокомментируйте следующие утверждения о браке:

а) Общество не существовало бы без брака.

б) Брак необходим.

в) Брак важен для детей.

г) Брак удерживает пары вместе.

д) Разрешение на брак — бесполезный клочок бумаги.

е) Брак ограничивает свободу.

г) Многие женатые люди разводятся.

4. Какие качества жены / мужа и свекрови предпочтительны для вас и вашей семейной жизни?

a) Жена или муж: терпимая, внимательная, верная, ласковая к мужу / жене, ласковая к детям, трудолюбивая, аккуратная, любящая домашнее, симпатичная в доме, богатая, бережливая, образованная

б) Свекровь: готова присматривать за детьми, привлекательная, щедрая, молодая (относительно), хорошо одета, богата, умеет организовывать дом, имеет телефон, имеет много интересов, не мешает, имеет других женатых детей, живет поблизости

c) Расположите характеристики в порядке приоритета.

г) Изложите их, чтобы описать самую идеальную жену / мужа и свекровь.

II. Семейные проблемы

1. Прочтите следующий опрос о британской семье. В группах создайте подобный опрос для средней русской семьи.
Средняя британская семья живет в двухквартирном доме с садом на юге Англии. У них есть свой дом, который находится в пригороде большого города. В доме три спальни.В среднем у них двое детей и домашнее животное. Семья водит двухлетний Форд.

Он работает в офисе инженерной компании 40 часов в неделю и зарабатывает 200 фунтов стерлингов в неделю. Он начинается в 9.00 утра и заканчивается в 5.30 вечера. Он едет на работу на машине, что занимает у него 20 минут. Работа ему не особо нравится, но есть шансы на повышение.

Она работает в сфере услуг три дня в неделю и зарабатывает 95 фунтов стерлингов. Она работает на местном уровне и ездит туда на автобусе.Ей очень нравится ее работа, потому что она уводит ее из дома, она знакомится с людьми, и это недалеко от детской школы. Дети ходят в государственную школу, которая находится в нескольких милях от дома. Каждый день их забирает специальный автобус. Они в школе с 9.00 до 3.30. Самым популярным вечерним развлечением является просмотр телевизора или видео, которым в среднем человек занимается два с половиной часа в день. После этого следующее по популярности занятие — посещение друзей, поход в кино или ресторан или в паб.Самым популярным хобби является садоводство, а самыми популярными видами спорта являются рыбалка, футбол и теннис.

2. Задавайте вопросы к тексту и пересказывайте текст, используя вопросы как план.

3. Ответьте на следующие вопросы:

а) Какие обычные шаги предшествуют браку?

б) Считаете ли вы, что домашние дела должны распределяться между вами и вашим партнером?

в) Почему некоторые мужчины хотя бы теоретически соглашаются помогать по дому?

d) Можно ли отложить работу по дому, пока вы не захотите ее сделать?

д) Что бы вы приняли во внимание при распределении домашних дел в своей семье?

е) Что вам нравится делать в доме и что вам не нравится?

г) Что бы вы сделали, если бы ваш муж / жена пришел домой с работы усталым и раздраженным?

h) Если вы чувствуете, что ваш муж / жена плохо обращаются или обижаетесь, считаете ли вы, что вам следует немедленно сообщить об этом или вы подождете, пока не остынете?

4.Поговорите на следующие темы:

а) Мужья и жены, которые работают, должны совместно выполнять домашние обязанности.

б) Проблемы наличия бабушки в семье.

c) Курсы по вопросам брака и семьи в средней школе могут быть полезны для сохранения семьи.

г) Домашняя жизнь испытывает стресс социальной жизни.

д) Развод является морально неправильным, и брак следует сохранить любой ценой.

е) Браки в более старшем возрасте более стабильны.

г) Жизнь начинается дома.

5. Перевести текст с английского на русский, при необходимости используя словари.

Большинство молодых людей в конечном итоге женятся, покупают или снимают собственный дом или квартиру и создают семью. Однако в этом образце поведения происходит очень много изменений. Как и во многих других странах Западной Европы, все больше и больше мужчин и женщин живут вместе, не будучи женатыми.В середине 1980-х годов более четверти новых невест жили со своими мужьями до замужества по сравнению с 8 процентами в 1970 году. Люди также выходят замуж позже, чем раньше.

Однако брак по-прежнему популярен даже среди тех, чей первый брак не удался. Фактически, в 36% всех браков один или оба партнера уже состояли в браке и развелись. В Великобритании сейчас самый высокий уровень разводов в Европе, и около 10 процентов детей живут только с одним родителем.

Другая тенденция — меньшие домохозяйства.Сейчас очень мало детей растут в больших семьях, и все больше и больше взрослых живут одни (25% в 1987 году). Многие из тех, кто живет один, — пожилые люди; Это необычно, когда три поколения живут в одном доме, как это было раньше. Близкие родственники часто живут в разных частях страны и. многие люди редко встречаются со своими дядями, тетями и двоюродными братьями. Одна из причин этого в том, что британцы меняют жилье в среднем каждые пять лет. Они делают это, чтобы сменить работу или купить дом побольше или лучше.

III. Любовь и брак в Великобритании

1. Прочтите текст и попытайтесь пересказать его

Текст I

Любовь и брак в Великобритании

Молодые люди в Великобритании могут иметь несколько подруг или парней начиная с подросткового возраста вперед. Они ходят в кино, танцуют, занимаются спортом или ужинают вместе и не обязательно собираются жениться. Однако каждый год около 350 000 британских пар становятся мужьями и женами.Брак разрешен с шестнадцати лет, но большинство людей ждут, когда им исполнится 25–30 лет. Из тех, кто вступает в брак, около семидесяти процентов предпочитают традиционное церковное венчание свадьбе в ЗАГСе. Однако к сорока годам одна женщина из двадцати и один мужчина из одиннадцати все равно останутся незамужними.

Каждый четвертый ребенок рождается вне брака, но не все в неполных семьях; шестьдесят процентов не состоящих в браке родителей имеют стабильные отношения. Тридцать семь процентов браков заканчиваются разводом и обходятся стране более чем в 1 фунт стерлингов.4 миллиарда в год. Хотя более тридцати процентов женщин в финансовом отношении зависят от своих мужей, женщины просят о семидесяти процентах всех разводов. Три из часто разведенных женщин вышли замуж в подростковом возрасте.

Брак сейчас кажется более популярным, чем можно было представить тридцать лет назад. Неужели исследования показали, что женатые люди обычно живут дольше, чем одинокие?

2. A. Задавайте вопросы по тексту и отвечайте на них.

Б.Поговорим о браке в Британии.

C. 1. Как вы думаете, в каком возрасте лучше всего вступать в брак? 2. Дети должны иметь женатых родителей. Обсуди.

D. Сражались ли вы со своими братьями и сестрами в молодости? Как у вас с ними дела сейчас?

Обсудите, какие ТРИ из нижеперечисленных наиболее вредны для детей.

— иметь любимого ребенка

— желать, чтобы дети хорошо учились в школе

— хотели, чтобы они были привлекательными / или популярными

— не уделяли достаточно внимания

— не проводили с ними достаточно времени — слишком защищали

А теперь напишите три абзаца с изложением своего мнения.Приведенные ниже фразы могут быть полезны.

Я думаю / не думаю, что иметь любимого ребенка — это …

Я думаю, что для родителей вполне естественно …

Приведу пример, когда я был маленьким ребенком …

Переуступка

«Типичная» британская семья раньше состояла из матери, отца и двоих детей, но в последние годы в семейной жизни произошло много изменений. Некоторые из них были вызваны новыми законами, а другие — результатом изменений в обществе.Например, поскольку закон упростил развод, число разведенных увеличилось. Фактически каждый третий брак заканчивается разводом. Значит, неполных семей очень много. Сейчас общество более терпимо, чем раньше, к неженатым людям, не состоящим в браке парам и одиноким родителям.

Еще одно изменение вызвано тем фактом, что люди в настоящее время живут дольше, и многие пожилые люди живут одни после смерти своих партнеров. В результате этих изменений в образе жизни людей появляется много домашних хозяйств, состоящих только из одного человека или одного взрослого и детей.

Можно подумать, что брак и семья не так популярны, как раньше. Однако большинство разведенных людей снова вступают в брак и иногда берут на себя ответственность за вторую семью.

Члены семьи — бабушки и дедушки, тети, дяди, двоюродные братья и сестры — поддерживают связь, но видятся меньше, чем раньше. Это связано с тем, что люди часто уезжают из своего родного города на работу, и поэтому семья становится разрозненной. Рождество — традиционное время для встреч.Хотя сейчас семейная группа меньше, чем раньше, родственники часто путешествуют за много миль, чтобы вместе провести отпуск.

В целом, каждое поколение стремится стать независимым от родителей в создании своей собственной семьи, и этот факт может привести к социальным, а также географическим различиям внутри большой семейной группы.

1. Прокомментируйте взгляд автора на «типичную» британскую семью

2.Сравните и скажите, какие факторы влияют на семейные отношения в России.

1. Прочтите и переведите текст, используя словари при необходимости.

Когда Адриан Хаттон и Карла Лин поженятся, они переедут в новый дом, который они купили. Но какая у них будет жизнь? Чего им ждать в современной Британии? Ежегодно правительство Великобритании публикует статистику социальных тенденций. Их выводы показывают определенные закономерности в британском образе жизни.В большинстве браков между мужьями и женами есть заметные различия. Например, работающие жены спят (в среднем) на час больше в день, чем работающие мужья. С другой стороны, домохозяйки спят примерно на три часа больше в неделю, чем их работающие мужья. А как насчет работы по дому? Государственное исследование показало, что только 1% мужчин выполняет домашнюю работу — например, чистку и глажку. Но, как правило, они ведут домашние счета, и всегда мужчины делают ремонт или улучшение в доме.30% всех браков заканчиваются разводом. В правительственном опросе также рассматривались возможности проведения досуга. Они обнаружили, что два самых популярных вида досуга в Британии — это просмотр телевизора (в среднем семья проводит 20 часов в неделю перед телевизором) и прогулки. Плавание — особенно популярное занятие среди британок.

Однако жизнь Карлы и Адриана, вероятно, будет отличаться от обычного брака. Во-первых, Карла всегда вела свои собственные счета, а Адриан всегда делал свою домашнюю работу.Ни один из них не очень любит смотреть телевизор, и они оба любят плавать.

A. Задавайте вопросы по тексту и отвечайте на них.,

B. Говорите о социальных тенденциях в британском образе жизни.

2. Составьте следующие дизъюнктивные вопросы:

а) Супружеские пары наиболее счастливы вскоре после заключения брака.

б) Они наняты год.

в) У него все нормально шло по плану.

г) У него было почти все, что он хотел.

д) Она не хотела выходить замуж за кого-либо вне ее класса.

е) Когда он сделал ей предложение, его предложение было с радостью принято.

ж) Брак обычно заключается в свидании.

з) Не может быть идеального брака без безопасности и понимания.

i) Она решила во что бы то ни стало выйти замуж за любимого.

j) Брак всегда был всеобщим общественным ожиданием.

3. Спросите своего друга, если он / она…

а) женат

б) собирается жениться

в) влюблен

г) имеет семью

д) хочет оставаться холостым

е) много родственников

ж) никогда не задумывался о проблеме

з) знает счастливую супружескую пару

и) знает, что такое романтическая любовь

к) никогда не был влюблен

Текст IV

Эти ленивые мужья

Согласно опубликованному сегодня официальному исследованию, мужчины ленивы в доме.

Согласно исследованию социальных тенденций Центрального статистического управления, у них примерно на шесть часов в неделю больше свободного времени, чем у жен, но они играют очень небольшую роль в приготовлении пищи, уборке, стирке и глажке одежды.

Почти три четверти замужних женщин заявили, что они выполняют всю или большую часть работы по дому, а среди женатых мужчин доля тех, кто признает, что их жены выполняют всю или большую часть работы по дому, была лишь немного ниже.

Обследование показало, что стирка и глажка были наименее популярным занятием среди мужчин: только один процент выполнял эту обязанность по сравнению с 89 процентами женщин и 10 процентов делили это поровну.

Только 5 процентов мужчин готовят ужин, 3 процента выполняют обязанности по уборке дома, 5 процентов делают покупки в домашних условиях и 17 процентов моют вечернюю посуду.

А вот при выходе из строя бытовой техники ремонт проводят 82 процента мужей.

Исследование показывает, что, несмотря на наши экономические проблемы, большинство британцев живут значительно лучше, чем десять лет назад. Мы тоже более здоровы — едим более здоровую пищу и меньше курим.

Неудивительно, что средний британец путешествует больше, чем десять лет назад.Все больше людей уезжают на отдых за границу, излюбленным местом которых является Испания.

Итак, вот как нас видят статистики …

Разделение — болезненные факты

В 1983 году в Великобритании было 162000 разводов, и примерно пятая часть из них имела по крайней мере один партнер, у которого был ранее был в разводе.

Но разделение чаще встречается среди групп с низкими доходами. Исследование показывает, что процент разводов на тысячу мужей, занятых неквалифицированным физическим трудом, более чем в четыре раза выше, чем у профессиональных мужей.

Почти две пятых всех разведенных женщин в возрасте от 18 до 49 лет получали алименты от своих бывших мужей за своих детей или за себя.

Количество браков в Великобритании — всего 387 000 — сократилось на 3% по сравнению с предыдущим годом. Чуть более трети из них были повторными браками для одного или обоих партнеров.

Деньги

Большинство людей считали, что разрыв между высокооплачиваемыми работниками и лицами с низкими доходами слишком велик.

Как и ожидалось, люди с высокими доходами с меньшей вероятностью соглашались, но даже среди тех, у кого годовой доход не менее 15 000 фунтов стерлингов, более половины сочли разрыв слишком большим. Большинство также не согласилось с тем, что богатые в этой стране обложены чрезмерными налогами.

Отвечая на вопрос о государственных расходах, тремя наиболее предпочтительными кандидатами на дополнительные денежные средства были здравоохранение, образование и помощь промышленности. Наименее популярными оказались зарубежная помощь, общественный транспорт, дороги, полиция и тюрьмы.

Курение

Число курильщиков сократилось примерно на 12 процентов по сравнению с 1972 годом, при этом больше мужчин, чем женщин, отказались от этой привычки.Но злоупотребление наркотиками резко возросло. Число зарегистрированных наркоманов-мужчин в возрасте до 20 лет увеличилось вдвое с 1982 по 1983 год.

* В 1983 году в Великобритании проживало 56 миллионов человек — всего на полмиллиона больше, чем в 1971 году. Но количество людей в возрасте 65 лет и старше увеличилось более чем на два миллиона с 1961 года, что составляет более 15 процентов населения по сравнению с менее чем 5 процентами на рубеже веков.

1. Заполните следующие предложения, используя информацию из статьи выше.

Женщины выполняют по дому больше, чем мужчины.

а. Женщины __________ свободное время __________ мужчины.

г. Мужчины __________ работа по дому.

г. __________ стирать или гладить.

г. Только один мужчина из двадцати __________.

эл. __________ вечером мыть посуду.

ф. __________ ремонт в хозяйстве __________ мужчинами.

г. Британцы __________ больше денег __________ десять лет назад.

ч. Британцы __________ сигарет и едят __________.

и. Испания __________ место для отпуска.

Дж. Среди __________ разводов было __________ столько же, сколько среди профессиональных классов.

к. Менее двух из пяти разведенных женщин __________.

л. __________ браков в 1983 г. __________ 1982 г.

2. Задайте и ответьте на вопросы по тексту.

3.Расскажите об исследовании социальных тенденций Центрального статистического управления.

4. Согласны ли вы с этими утверждениями?

а) Отец должен кормить детей и менять им подгузники.

б) Мужчинам следует больше работать по дому.

c) Матери с маленькими детьми не должны работать.

5. Каковы результаты исследования социальных тенденций в России?

а) Есть ли у вас информация по этой проблеме?

б) Расскажите друзьям, что вы читали или слышали об этом.

.