День: 11.10.2019

Звучит музыка (03.Аdazhio). Слайд 4 (Дневник Тани Савичевой ).

Девочка: Я – Ленинградская школьница Таня Савичева. Таких, как я, было очень много. Во время блокады я вела дневник. Вот записи из него:

«Женя умерла 28-го декабря в 12.30 утра. 1941 год. Женя – это моя сестра. Бабушка умерла 25-го января в 3 часа. 1942 год. Лёка умер 17-го марта в 5 часов утра. 1942 год. Лёка – это мой брат. Дядя Вася умер 13-го апреля в 2 часа ночи. 1942 год. Дядя Лёша – 10-го мая в 4 часа дня. 1942 год. Мама… Мама умерла 13-го мая в 7.30 утра. 1942 год. Савичевы умерли. Умерли все.

Осталась одна Таня».

Девочка кладет тетрадку, голову укладывает на руки и закрывает глаза. К Тане подходят другие дети, встают перед ней, закрывая её. Слайд 5 (Дети войны).

1 чтец – Кончились у нас дрова, и я ходила по дворам и потихоньку собирала щепки, досочки в разбомблённых домах. Мама мне не разрешала, и было это очень страшно, так как в этих домах были крысы такие, как огромные кошки, они жутко кричали. Ну, иногда, где-то щепочку найдёшь, а сил не было, поэтому прицепишь верёвку – носила я верёвку с собой – и тащишь по снегу.

2 чтец – Сначала мы все спускались в бомбоубежище, а потом мы перестали ходить туда. И бабушка, которая обладала большим чувством юмора, говорила…

Танечка, у нас есть полкусочка хлеба, давай его съедим, чтобы фрицам не досталось. А то если нас разбомбят вечером, мы же голодными умрём.

И мы съедали маленькую корочку и радовались, что фрицам не достанется этот наш кусочек.

3 чтец – Я видела, как гнали через нашу деревню колонну военнопленных. Там, где они остановились, была обгрызена кора с деревьев. А тех, кто нагибался к земле, чтобы сорвать зелёной травы, расстреливали. Это было весной.

4 чтец – Я видел, как ночью пошёл под откос немецкий эшелон, а утром фашисты положили на рельсы всех тех, кто работал на железной дороге, и пустили паровоз.

5 чтец – Я видел, как плакала кошка. Она сидела на головешках сожжённого дома. Только хвост у неё остался белым, а вся она была чёрная. Она хотела умыться и не могла, мне казалось, что шкурка на ней хрустела, как сухой лист.

6 чтец – Дети жались к матерям. Немцы не всех убивали, не всю деревню. Они взяли тех, кто стоял справа , и разделили: детей отдельно и родителей отдельно. Мы думали, что они родителей будут расстреливать, а нас оставят. Там была моя мама. А я не хотел жить без мамы…

Из группы детей вперёд выходят две девочки. Одна девочка держит в руках игрушку, у другой веник (вид у девочки взрослый, хозяйственный).

Слайд 6 (Корочка хлеба).

Миниатюра “Диалог двух сестер”.

Как холодно и мама не идёт.
Быть может, хлебушка она нам принесёт.
Ну, хоть бы крошечку где отыскать.
Голодно страшно мне идти в кровать

А разве я есть не хочу?
Хочу, но всё равно мочу.
Ведь там, где папа наш сейчас,
Потяжелее, чем у нас.

Не разрываются снаряды здесь
И дом у нас с тобою есть.
А, главное – фашисты далеко.
Да и кому в стране легко.

А, помнишь, блинчики с вареньем,
Чай с маминым печеньем,
Которые по праздникам она пекла?
Сейчас я б съела всё одна…

Опять ты о еде заговорила.
Уж лучше б душу не травила.
Чем чаще вспоминаешь ты о ней,
Тем голод чувствуешь сильней.

А мне воспоминанья эти не нужны…
А вот и мамины шаги слышны!
Не вздумай хныкать перед ней.
Дай отдохну

Урок по изобразительному искусству на тему «Композиция в натюрморте»

Технологическая карта урока по ФГТ «Живопись»

2 класс

Автор работы: Преподаватель изобразительного искусства высшей квалификационной категории

Малахова Анна Владимировна

Тема урока: «Композиция в натюрморте.»

Тип урока: комбинированный

Цели урока: Познакомить учащихся с основами композиции, сформировать навыки грамотного размещения композиции на плоскости, развить творческое воображение и эстетическую восприимчивость.

Задачи:

— Обучающие: познакомить учащихся с правилами выполнения натюрморта, дать представление об основах композиции;

— Развивающие: развить у учащихся воображение, художественное и творческое мышления, оригинальность мыслительной деятельности;

— Воспитательные: воспитать у учащихся интерес и любовь к искусству.

Форма организации работы: групповая.

Технологии, методы, приемы обучения: технология проблемного обучения

Словесные: изложение теоретического материала, беседа;

Наглядные: наглядные пособия, иллюстрации.

Практические: составление композиции;

Здоровьесберегающие: при работе с обучающимися учитываются индивидуальные особенности детей (темперамент, характерологические особенности развития познавательных процессов, особенности здоровья), чередование видов учебной деятельности, физкультминутка;

Информационно — коммуникационные: использование мультимедийных технологий, ноутбук, использование компьютерных программ, проектор, экран;

Игровые: «ИЗО — викторина»;

Коллективные: постановка общих целей и задач;

Индивидуализация: индивидуальный подход к каждому обучающемуся, создание условий для развития каждого ребенка в отдельности;

Личностно – ориентированные: стремление к созданию ситуации успеха для каждого обучающегося, создание комфортного микроклимата в коллективе.

Средства обучения: ноутбук, проектор, ИКТ (презентация), репродукции картин, муляжи фруктов, клей, тонированная бумага, ножницы, шаблоны предметов быта, фруктов.

Планируемые результаты:

Личностные: проявление интереса учащихся к поставленной задаче, мотивация к учебной деятельности.

Предметные: формирование представлений о жанре натюрморта, о целях и задачах изображения предметов быта, формирование навыков осознанного восприятия произведений искусства, композиционного мышления.

Метапредметные: формирование умений определять цель и проблему в учебной деятельности, учебной ситуации, определять способы достижения цели, оценивать свою работу, корректировать свою деятельность.

Обязательный минимум содержания: натюрморт, вертикаль, горизонталь, фон, тёплые и холодные, дополнительные и родственные цвета, композиция.

Формирование УУД

действия учителя

действия учеников

I.Организационный этап

Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество. Проверяется готовность к уроку.

Настраиваются на работу

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Постановка целей и задач урока

Определение темы урока: «Композиция в натюрморте» — Сегодня на уроке вы познакомитесь с одним из красивейших жанров изобразительного искусства – натюрмортом, узнаете об особенностях его композиционного решения. Вам предстоит самим составить натюрморты.

(слайд 1, 2),

Обучающиеся внимательно слушают учителя, смотрят предложенную учителем презентацию.

Регулятивные действия

Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

III. Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации.

Чтение вместе с детьми отрыва стихотворения Александра Кушнера из «Песни о картинах»,

– Давайте прочитаем отрывок стихотворения Александра Кушнера из «Песни о картинах», ваша задача –угадать последнее слово этого отрывка (слайд 3-5):

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу, –
Знай, что это ___________.

Если дети затрудняются ответить, то учитель просит найти название в тексте (слайд 3).

– Вспомните, что изображено на картине, описанной в стихотворении? (Слайды 4, 5, 6.)

– Назовите всё, что вы перечислили, одним словом.

– Посмотрите на картину (натюрморт). Как такая картина называется? Как вы догадались?

– Посмотрите теперь на второе изображение (разрозненные предметы). Слайд 7. Можно такое изображение назвать натюрмортом?

– Почему вы сомневаетесь, ведь здесь изображены предметы, как и на том натюрморте

Ученики отвечают на вопрос (возможные варианты ответов):

– Натюрморт или затрудняются ответить.

Дети вспоминают разные предметы.

– Вещи, предметы.

Затрудняются или мнения разделились.

На этом изображении предметы как-то не так размещены.

Коммуникативные:

Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты

IV Первичное усвоение новых знаний.

Формулирование проблемы.

– Так значит, какой главный вопрос урока?

Если дети затрудняются, то учитель помогает сформулировать проблемный вопрос.

Учитель предлагает детям поработать со схемой (презентация)слайд 9

Чтобы работа над натюрмортом была по-настоящему интересной и полезной, натюрморт должен быть хорошо составлен и правильно поставлен. А это начало творчества и не такое простое, как может показаться. Здесь уже проявляется вкус и композиционное чутье художника.

Композиция натюрморта может быть вписана в любую геометрическую форму.

Композицию можно развернуть как по вертикали, так и по горизонтали.

Предметы в композиции взаимно подчеркивают друг друга.

Натюрморт лучше смотрится по возрастающей.

Как правильно разместить предметы на листе бумаги?

Возможен другой вариант проблемного вопроса.

Коммуникативные:

Сотрудничество с учителем, сверстниками.

Познавательные:

Формулирование проблемы.

Личностные:

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

физкультминутка

Слайд13-14

Учитель предлагает детям рассмотреть схему (слайды 16, 17):

– Какой вариант самый яркий?

– Какой самый спокойный?

– Какая из схем подходит к натюрморту Дмитрия Митрохина

Сформулируем еще несколько правил выполнения натюрморта:

-Размещение предметов должно быть подчинено единому замыслу.

-Предметы в натюрморте тематически подобраны.

Отвечают (возможные ответы учеников):

– Самый яркий вариант а.

– Самый спокойный б или г.

– г.

V Первичная проверка понимания

ИЗО-викторина «Натюрморт»

1

2.По какому принципу выполнена композиция натюрморта

2

1

3

3.Выбери правильное изображение натюрморта относительно точки зрения по

отношению к линии горизонта. Чтобы натюрморт смотрелся более выразительно.

1

2

3

4.На каком изображении правильно выполнена композиции натюрморта

1

2

3

4

6

5

5.На каком изображении правильно выбран размер натюрморта

6.Определите освещение натюрморта (искусственное освещение, прямое

естественное, естественное рассеянное).

1

А

2

Б

В

3

7.Определите вид натюрморта: реалистический, декоративный, абстрактный

1

2

3

8.В какой гамме выполнен натюрморт (теплая, холодная)

9

В какой гамме художники изобразили натюрморты

1

2

С. Судейкин

И. Грабарь. Неприбранный стол.

10.Какой натюрморт является тематическим

1

3

2

7

4

5

6 Учитель предлагает детям поработать со схемой (слайды 27, 28):

– Рассмотрите рисунки., чем они отличаются.

– Какой из фруктов находится на каждом из рисунков ближе к зрителю, какой – дальше от него?

– Сформулируйте ещё два правила работы над натюрмортом.

Отвечают 3,3,5,2,3,1-2,6. За правильный ответ обучающийся получает карточку.

Рассматривают схему и отвечают (возможные ответы детей):

– По-разному расположены фрукты и разный по цвету фон.

Отвечают.

– Необходимо разместить на листе предметы так, чтобы одни казались дальше, другие – ближе и лежали на одной поверхности.

– Выбрать фон для натюрморта

VI.Первичное закрепление.

Выражение решения проблемы

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него (слайд-29).

Учитель предлагает ученикам достать те заготовки, которые выполнили на прошлом уроке, и изготовить панно «Фрукты на тарелке» по схеме.

– Подберите для своей работы фон, руководствуясь схемой.

– Разместите на листе фрукты, овощи и тарелочку, приклейте.

– Дорисуйте фломастером недостающие детали

Выполняют. Рассматривают схему и отвечают (возможные ответы детей).

План:

– Выбрать расположение листа и нарисовать предметы.

– Провести линию за предметами, обозначив стол и стену.

– Выбрать цвет для стены и стола.

Регулятивные действия

Работать по предложенному плану.

VII. Итог урока.

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок.

Рефлексия.

Учитель просит показать всем ребятам наиболее удачные работы.

Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать цветные кружочки (красный – я молодец, зелёный – мне нужно ещё поработать, синий – сегодня не мой день и т.д.).

выполняют

Познавательные действия

Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

VIII. Домашнее задание

Продумать композицию для декоративного натюрморта

Познавательные действия

1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного

Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Тематическая композиция

Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

Тема опыта: Гражданско-патриотическое воспитание на уроках и во внеурочной деятельности

Егишян Меланя Меружановна

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 87 г. Сочи, учитель начальных классов

8 (862) 2509 062, [email protected] , 8928 852 40 12

Технологическая карта урока изобразительного искусства во 2 классе

по УМК «Начальная школа 21 века»

тема урока «Тематическая композиция — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов».

Класс: 2А

Тип урока: комплексное применение знаний и умений

Тема: «Тематическая композиция — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов».

Цель урока: создание условий обучающимся, для передачи праздничного настроения с помощью декоративных элементов.

Планируемые результаты:

• Метапредметные УУД: формировать умение слушать собеседника, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оформлять свои мысли в устной форме, строить монологическое высказывание, включаться в самостоятельную творческую деятельность по заданным критериям, оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.

• Предметные УУД: осуществлять актуализацию жизненного опыта, уметь анализировать данные объектов и делать свои выводы, применять полученные знания на практике: выполнять декоративные детали, составляя гармоничные композиции, передавать в цвете праздничное настроение.

• Личностные УУД: формирование положительного отношения к уроку и учебной деятельности,
  гражданско-патриотическое отношение к России, возможность почувствовать себя творцом праздничного настроения.

Оборудование: для учащихся: шаблоны для открытки, карандаш, ластик, гуашь или акварельные краски, кисти, баночка для воды, палитра;

для учителя: презентация, интерактивная доска, таблица смешивания цветов.

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир

Подготовительная работа: на уроке технологии изготовление шаблонов (объемная звезда в рамке) для праздничной открытки.

Технологическая карта урока

(1 мин.)

— Ребята, мы сегодня не одни. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей. Я им сообщила, что вы прекрасно умеете рисовать, легко справляетесь с любым заданием на уроке изобразительного искусства. Наши гости захотели непременно посмотреть на вас и ваши работы. Ну что, сможете продемонстрировать свой талант нашим гостям? Тогда начнем!

 Поворачиваются к гостям и приветствуют их, положительно относятся к учебной деятельности.

— Да, сможем!

Слайд 1

Формируем положительное отношение к гостям, уроку и учебной деятельности.
Личностные УУД

2. Работа по теме урока.

(5 мин.)

а)Актуализация знаний.

(3 мин.)

— Внимание на экран. С каким словом у вас ассоциируются эти картинки? (Салют, торт, шары, цветы, подарки)

— Правильно. Это слово праздник.

— А почему вы решили, что слово написано неправильно?

— Ребята, а какие праздники вы знаете?

— Какое у вас бывает настроение по праздникам?

— А почему оно вас бывает таким?

— А мог ли бы вы своим близким поднять настроение, сделать праздничным?

— А как?

Дети смотрят на слайды и высказывают свои ассоциации к этим картинкам.

— Праздник.

Смотрят на экран, на котором появляется слово ПРАЗ НИК и сообщают учителю, что слово написано неправильно. Объясняют правописание этого слова.

Перечисляют известные им праздники.

Отвечают на вопросы.

— Веселое. Праздничное.

— Потому что весело, много угощений и нам дарят подарки.

— Да.

— Развеселить. Подарить подарки.

Слайд 2,3,4,5,6

Слайд 7

Формируем умение слушать собеседника.
Коммуникативные УУД

Осуществлять актуализацию жизненного опыта.
Познавательные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Регулятивные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные УУД

б) Постановка учебной задачи.

(2 мин.)

– Как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока?
– Ребята, а чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?

– Молодцы, вы сами для себя поставили цель урока. 

Анализируют и предлагают свои ответы.
– Праздник.

— Рисовать праздник.
— Передавать праздничное настроение.

3. Исследовательская работа.

(8 мин.)

— А теперь ребята послушайте стихотворение, которое нам прочитает Трапизоньян В.

— Попробуйте понять, о каком празднике идет речь в данном стихотворении.

— В какой день отмечают этот праздник?

— А кто такие Защитники Отечества?

— Как называется наша Родина?

— А какую конституционную обязанность гражданина России выполняют Защитники Отечества?

— Ребята, а кого поздравляют в этот день?

— А я буду поздравлять нашего священника, который сумел возродить в нашем поселке Лоо не только храм, но и – саму жизнь. Разве он – не защитник Отечества?

И женщин тоже. Блинову В.Ф., например, сельского фельдшера, которая более 40 лет уже лечит нас всех. И учительницу вашу Ольгу Михайловну, которая более 50 лет работает в школе и до сих пор полна задора и энтузиазма, она дает мне советы в трудную минуту (и я у нее – не одна такая)…  

В общем, поздравлять буду я тех, кто каждый день делает доброе дело для людей своего села, города, приносит пользу своей Родине. Разве они не Защитники?

— А вы? Кого вы хотите поздравить?

 — А давайте поднимем настроение нашим Защитникам Отечества?!

— Сегодня мы изготовим праздничную открытку. Но прежде чем приступить к работе, давайте изучим различные виды праздничных открыток, чтобы понять, что же нам необходимо нарисовать на нашей открытке.

— Прошу обратить ваше внимание на то, что нарисовано почти на всех открытках и какие цвета использовал художник.

— Внимание на экран (серия открыток с 23 февраля)

— Какие предметы присутствуют практически на всех открытках?

— А какие цвета художники использовали в своих работах для поднятия настроения, чтобы передать радость?

Чтение стихотворения Вадима Косовицкого «Будущий мужчина» одним из учащихся.

— У меня пока игрушки: танки, пистолеты, пушки, Оловянные солдаты, Бронепоезд, автоматы, А когда настанет срок, Чтоб служить спокойно мог, Я с ребятами в игре Тренируюсь во дворе. Мы играем там в «Зарницу» — Прочертили мне границу, На посту я! Стерегу! Раз доверили – смогу! А родители в окне Смотрят вслед с тревогой мне. Не волнуйтесь вы за сына, Я же будущий мужчина!

Определяют о каком празднике идет речь. ( День Защитника Отечества)

Отвечают на вопросы.

— 23 февраля.

— Те, кто защищают наш Родину.

— Россия.

— Защищать свою Родину.

Предлагают свои варианты ответов.

— Наших пап, братьев, дедушек и мальчиков и т.п. Всех тех, кто служил в армии.

Слушают мнение учителя.

Высказывают свое мнение о том, кого они будут поздравлять, учитывая мнение учителя.

— Давайте.

Внимательно изучают детали композиции на праздничных открытках к 23 февраля, анализируют и делают выводы.

— На всех открытках присутствуют цветы, георгиевская лента, звезда.

— Красный, голубой, зеленый, желтый, оранжевый.

Слайд 8

Слайд 9

Формируем умение строить монологическое высказывание.
Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать собеседника.
Коммуникативные УУД

Формируем умение осуществлять анализ данных объектов и делать свои выводы.
Познавательные УУД

4. Физкультминутка

(1 мин.)

Организует физкультминутку.

— Давайте и мы немного порадуемся и отдохнем.

— Улыбнулись, потянулись, раз – нагнулись, два – нагнулись. Покрутились. Руки на пояс положили, вправо, влево и вперед все наклонились. Снова покрутились . Руки на пояс положили, вправо, влево и вперед все наклонились. Улыбнулись , а потом… все мы сядем и начнем.

 Выполняют физкультминутку.

5. Практическая работа.
Тренировка в рисовании деталей праздничной композиции открытки и ее декорирование. (5 мин.)

— Сейчас мы переходим к практической части нашей работы и поучимся составлять праздничную композицию к 23 февраля.

— Взгляните на экран. Я предлагаю вам варианты праздничных композиций. Посмотрите, какие элементы присутствуют здесь.

— Я вам предлагаю выбрать одну из данных композиций для рисования. Сначала я покажу, как рисуются детали, а вы с помощью них составите свою композицию.

Демонстрирует выполнение работы и комментирует каждое свое действие.

— Как изобразить георгиевскую ленту? Назовите элементы и цвет ленты.

— Полосы должны быть расположены на одинаковом расстоянии друг от друга. Сначала рисуется черная полоса, затем оранжевая, черная, оранжевая и завершает край черная полоса.

— Ветви лавра. Рассмотрите их. Как расположены листья лавра, какой они формы, цвета..

-Есть ли еще что-нибудь кроме листьев?

— Как расположены ягоды лавра?

Рисует ветвь лавра и комментирует свои действия по поводу расположения листьев и ягод лавра.

— Какого цвета будет наша звезда?

— Мы с вами обсудили элементы нашей открытки, думаю, вы уже готовы самостоятельно создать свои композиции.

— После составления композиции карандашом, с чего вы должны начать работу красками?

— Какой фон у открытки вы можете предложить?

— Не забудьте о том, что цвет тоже передает праздничное настроение.

Успехов вам в работе!

— На этих открытках изображена георгиевская лента, флаг российский, звезда, ветви лавра, надпись «23 февраля».

Обсуждают декорирование открытки.

Изучают детали рисунков и отвечают на вопросы.

— Георгиевская лента состоит из пяти полос. Три черные и две оранжевые.

Наблюдают за действиями учителя для применения этих знаний и умений на практике.

— Листья у лавра расположены поочередно. Края листьев гладкие, продолговатой формы, зеленого цвета.

— Кроме листьев есть еще ягоды (семена) синего цвета.

— Ягоды лавра расположены поочередно прямо над листиком.

— Звезда в основном бывает красного цвета.

— С фона.

Анализируют цвета ленты, звезды и ветви лавра и предлагают варианты фона открытки.

— Синий, белый, желтый.

Слайд 10

Слайд 11

Формируем умение осуществлять анализ данных объектов и делать свои выводы.

Умение применять полученные знания на практике.
Познавательные УУД

6. Самостоятельная работа.

(17 мин.)

 Оказывает индивидуальную помощь учащимся, которые с трудом справляются с работой.

Дети декорируют открытку.

Включение в самостоятельную творческую деятельность по заданным критериям.

Регулятивные УУД

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.
Личностные УУД

7.  Рефлексия деятельности

(3 мин.)

Давайте сейчас устроим выставку работ и посмотрим, какие у вас интересные работы получились.

– Понравились ли вам ваши открытки?
– Все ли у вас получилось?

— Когда вы подарите открытки своим Защитникам Отечества, им будет очень приятно, что вы помните об этом празднике и у них будет праздничное настроение как и у вас сегодня.
— А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке. Молодцы!

— Спасибо за урок. Попрощайтесь с нашими гостями.

 Вывешивают свои работы на магнитную доску.

Отвечают на вопросы, указывают на свои недочеты, либо восхищаются своей работой.

Отвечают на вопрос.

Прощаются с гостями.

Слайд 16

Коррекция, внесение необходимых дополнений, изменений в результат своей деятельности.

Умение оценивать правильность выполнения действия.
Регулятивные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Личностные УУД

англоязычных тем «Мой день». Английские топики на тему «Мой день»

1. Мой рабочий день

Мой рабочий день начинается рано утром. Я встаю в 7 часов утра. Я застилаю постель и иду в ванную, чтобы вымыть лицо и руки и почистить зубы.

Затем я расчесываюсь, одеваюсь и иду на кухню, где помогаю маме готовить завтрак. Обычно у меня есть вареные яйца, каша, чашка кофе, хлеб с маслом. После завтрака я выхожу из дома и иду в школу.Моя школа недалеко от дома. На автобусе я добираюсь примерно за полчаса.

Мои уроки начинаются в 8.30 и заканчиваются в 15.00. Как правило, каждый рабочий день у меня 6 уроков. После каждого урока у нас перерыв. В перерывах отдыхаем, обсуждаем последние новости, проблемы, перекусываем.

В 3 часа занятия заканчиваются и я иду домой. После обеда я немного поработаю по дому. Я мою посуду, хожу по магазинам и снова приступаю к учебе. Я трачу много времени на уроки.Закончив учебу, я немного отдыхаю. Я слушаю музыку, просматриваю газеты или журналы, звоню друзьям и родственникам, смотрю телевизор, читаю книги. Иногда меня зовут друзья, и мы идем гулять. В 10 часов, когда я устаю, ложусь спать.

Перевод

Мой рабочий день

Мой рабочий день начинается рано утром. Я встаю в семь часов утра. Я убираю постель и иду в ванную комнату умываться и чистить зубы.

Затем я расчесываюсь, одеваюсь и иду на кухню, где помогаю матери готовить завтрак. Обычно я ем вареные яйца, немного каши, выпиваю чашку кофе с хлебом и маслом. После завтрака я выхожу из дома и иду в школу. Школа моя находится недалеко от дома. Мне требуется около получаса, чтобы добраться туда автобусом.

Уроки начинаются в половине девятого утра и заканчиваются в три часа дня. Как правило, каждый день у меня по 6 уроков. После каждого урока у нас перемена. Во время перемен мы отдыхаем, обсуждаем последние новости и проблемы, перекусываем.

В три часа дня уроки заканчиваются, и я иду домой. После обеда я выполняю работу по дому. Я мою посуду, хожу в магазин и принимаюсь снова за учебу. Большую часть своего времени я трачу на уроки. Закончив занятия, я немного отдыхаю. Я слушаю музыку, просматриваю газеты и журналы, звоню по телефону друзьям и родственникам, смотрю телевизор, читаю книги. Иногда мне звонят друзья и мы идем гулять. В десять часов вечера, уставший, я ложусь спать.

2. Мой день

Сегодня я хочу рассказать вам о своем дне.Я просыпаюсь в 7 часов. Я встаю и иду в ванную. Умываюсь, чищу зубы и принимаю душ, если у меня есть время. После этого одеваюсь и причесываюсь. Перед отъездом из дома я обычно завтракаю. У меня есть бутерброд и чашка кофе. Затем я пошел в школу. Когда мой рабочий день заканчивается, я возвращаюсь домой. Вечером предпочитаю отдыхать дома. Иногда смотрю телевизор или читаю книгу. Или я могу бродить по Интернету. Когда уже поздно, я ложусь спать и сплю.

Перевод

Мой день

Я хочу рассказать вам сегодня о своем дне.Я встать в 7 часов. Затем я иду в ванную комнату. Я умываюсь, чищу зубы и принимаю душ, если есть время. После этого я одеваюсь и расчесываю волосы. Перед тем, как уйти, я обычно завтракаю. Я ем бутерброд и пью чашку кофе. Затем я иду в школу. Когда мой рабочий день закончен, я иду домой. Вечером я предпочитаю отдыхать дома. Иногда я смотрю телевизор или читать книги. Также я могу искать, что то в Интернете. Когда поздно, я иду в кровать и сплю.

3. Мой распорядок дня

Меня зовут Сергей.Мне четырнадцать лет. Чтобы успеть все сделать, я стараюсь правильно рассчитывать свое время.

Я просыпаюсь в 7 часов каждый день, кроме воскресенья. Умываюсь, чищу зубы зубной щеткой и завтракаю. По утрам я люблю есть яичницу или омлет, бутерброд с сыром и пить белый кофе. Мои уроки начинаются в 8:30. Мне нужно добраться до школы за четыре остановки на автобусе и, чтобы не опоздать, я выхожу из дома в 7:50.

В 2 часа уроки окончены. В хорошую погоду люблю возвращаться из школы пешком.После обеда люблю смотреть телевизор. Дважды в неделю занимаюсь боксом. Моя тренировка начинается в 3 часа и длится час. Затем я делаю домашнее задание. Мои родители идут домой после работы в половине шестого, а мы ужинаем около шести часов.

Вечером гуляю с друзьями. Сходим в кино или проводим время в сквере. Я ложусь спать в 10 часов. Благодаря тому, что у меня есть план дня, у меня есть время для учебы и хорошего отдыха.

Перевод

Мой распорядок дня

Меня зовут Сергей.Мне 14 лет. Чтобы всё успевать, я стараюсь правильно рассчитывать своё время.

Каждый день, кроме воскресенья, я просыпаюсь в 7 часов утра. Умываюсь, чищу зубы и завтракаю. Утром я люблю есть яичницу или омлет, бутерброд с сыром и пить кофе с молоком. Занятия начинаются в половятого. До школы нужно ехать четыре остановки на автобусе, поэтому не опоздать, я выхожу из дома без десяти восемь.

Учусь до двух часов. Из школы, если хорошая погода, мне нравится возвращаться пешком.После обеда люблю посмотреть телевизор. Два раза в неделю посещаю секцию бокса. Тренировка начинается в 15 часов и длится один час. Потом делаю домашнее задание. Родители возвращаются с работы пол шестого, и около шести мы садимся ужинать.

Вечером я гуляю с друзьями. Мы ходим с ними в кино или просто сидим в сквере. Спать ложусь в десять часов. Благодаря хорошему распорядку дня, мне хватает времени на учёбу и полноценный отдых.

4. Моя ежедневная программа

Мои повседневные дела довольно рутинны.В будние дни будильник будит меня и начинается рабочий день. Обычно я встаю в 7 часов. Если сейчас весна или лето, я вскакиваю с кровати, подбегаю к окну и широко распахиваю его, чтобы впустить свежий утренний воздух. Я делаю физические рывки, умываюсь, чищу зубы и расчесываю волосы. Затем я завтракаю. На завтрак я обычно ем тосты, бекон и яйца, чай или кофе и немного джема. Пока завтракаю, включаю радио и слушаю новости. Я добираюсь до школы за 10 минут.Школа начинается ровно в 8, а у меня уроки до половины двенадцатого. Обычно у меня шесть или семь уроков в день. Я возвращаюсь домой в 2 часа, немного отдыхаю, а в 3 обедаю. Сделав домашнее задание, я иду гулять с друзьями. Я часто играю с ними в шахматы. Я член шахматного клуба. Иногда мы ходим в картины или в театр, но не очень часто. Летом мне больше нравится выходить на улицу, поэтому по вечерам я хожу на теннисный корт, чтобы сыграть несколько сетов в теннис, или беру велосипед для пробежки за городом.Мои родители обычно возвращаются домой в 19 часов. Ужинаем в 19.30. Обычно ужин состоит из супа, рыбы или жареного цыпленка, картофеля, овощей и десерта. После обеда идем в гостиную. Там мы читаем книги, газеты и журналы, смотрим телевизор, болтаем с друзьями по телефону. По понедельникам, средам и пятницам я хожу на подготовительные курсы в университете. Я выхожу из дома в 16.30 и возвращаюсь в 8.30. В 10 часов принимаю душ, чищу зубы и ложусь спать. Я быстро засыпаю и не вижу снов.

Перевод

Мой распорядок дня

Мой распорядок дня — обычный. В будние дни я просыпаюсь по звонку будильника, и мой рабочий день начинается. Обычно я встаю в 7 часов. Весной и летом я встаю, бегу к окну, широко его открываю, чтобы дышать свежим утренним воздухом. Я делаю утреннюю зарядку, умываюсь, чищу зубы и причёсываюсь. Затем я завтракаю. На завтрак я обычно ем ветчину с яйцами, гренки, чай или кофе и джем. Я включаю радио, слушаю новости и завтракаю.

Мне требуется 10 минут, чтобы добраться до школы. Занятия начинаются ровно в 8, уроки длятся до 12.30. У меня обычно 6, 7 уроков в день. Я возвращаюсь домой в 14-00, отдыхаю немного и ем.

После подготовки домашнего задания я гуляю с друзьями. Я часто играю в шахматы с ними. Я — член шахматного клуба. Иногда мы ходим в кино или театр, но не очень часто. Летом я люблю быть на воздухе чаще, поэтому вечерами я играю в теннис на теннисном корте или беру велосипед и еду покататься за город.

Мои обычно родители приходят домой в 19.00 часов. Мы ужинаем все вместе в 19.30. Обычно на ужин у нас суп, рыба или жареный цыплёнок, картофель, овощи и десерт. После ужина мы собираемся в гостиной. Мы читаем книги, газеты, журналы, смотрим телевизор, разговариваем по телефону с друзьями.

По понедельникам, средам и пятницам я посещаю подготовительные курсы в университете. Я ухожу из дома в 16.30 дня и возвращаюсь в 18.30.

В 22.00 часов вечера я принимаю душ, чищу зубы и ложусь спать.Я засыпаю быстро и никогда не вижу снов.

5. Мой распорядок дня

Наша динамичная жизнь полна различных занятий, и я считаю, что это очень полезно, когда у вас есть расписанный распорядок дня, потому что это может сэкономить ваше время. В настоящее время я школьник, поэтому позвольте мне рассказать вам несколько слов о моем распорядке дня.

Я не ранняя пташка, но, как правило, мне приходится вставать довольно рано, в 6.30 (шесть тридцать, или половина шестого) в будние дни. Я остаюсь в постели 5 или 10 минут, а затем встаю.Я открываю окно, чтобы впустить свежий воздух в комнату. Мой утренний распорядок состоит из заправки постели, принятия душа и завтрака. В 7 часов иду на кухню, где мама уже приготовила завтрак для меня и моего отца. Я предпочитаю вареные яйца, бутерброд и чашку чая по утрам. После завтрака я снова иду в ванную, чтобы почистить зубы и причесаться. Я одеваюсь дальше. Наша школьная форма — это рубашка и черные брюки.

В 7.30 (семь тридцать, или половина восьмого) я выхожу из дома и иду в школу.Я добираюсь туда пешком минут за 15. Я часто пользуюсь Интернетом в телефоне перед началом уроков в 8 часов утра. Обычно у меня 5 или 6 уроков каждый день, поэтому примерно к 2 часам моя школа заканчивается. После 4-го урока у нас длинный перерыв, поэтому я могу пообедать в школьной столовой.

По дороге домой я всегда получаю удовольствие от прогулки. Если я никуда не тороплюсь, мы с друзьями ходим в магазин или кафе перед отъездом домой. Мы едим мороженое и забавно фотографируемся. По вторникам и четвергам я посещаю дополнительные курсы математики в университете, а также играю в баскетбол по средам после обеда.Когда я прихожу домой, я стараюсь найти время, чтобы немного отдохнуть. Я смотрю телевизор, играю в компьютерные игры, болтаю по телефону или просто слушаю музыку. Примерно в 4 часа я начинаю делать уроки. Обычно на это у меня уходит 2–3 часа, хотя иногда я сижу с домашним заданием до поздней ночи.

Когда мои родители приходят домой с работы, мы обычно ужинаем. Затем я часто вымываю посуду и выношу мусор. Я ложусь спать около 23:00. Обычно я так устаю, что сразу засыпаю.

У меня не хватает времени на хобби в будние дни, поэтому они, наверное, кажутся немного скучными. Но я часто посвящаю выходные чтению, занятиям спортом и изучению английского языка. Зимой я в основном катаюсь на лыжах или коньках, а летом катаюсь на роликах, играю в футбол или катаюсь на велосипеде.

Перевод

Розпорядок дня

позволяет сэкономить время на различных занятиях, что очень полезно для запланированного распорядок дня для того, чтобы сэкономить свое время.В настоящее время я являюсь школьником, поэтому позвольте мне рассказать в нескольких словах о своем распорядке дня.

Я не ранняя пташка, но, как правило, мне нужно просыпаться довольно рано, в 6.30 утра в будние дни. Я лежу в постели еще 5-10 минут и затем встаю. Открываю окно для того, чтобы впустить в комнату свежий воздух. Мои утренние дела состоят из того, что я заправляю кровать, принимаю душ и завтракаю. В 7 часов я иду в кухню, где моя мама уже приготовила завтрак для меня и моего отца.Я предпочитаю вареные яйца, бутерброд и чашку чая по утрам. После завтрака я иду снова в ванную, чищу зубы и причесываюсь. Затем я одеваюсь. Нашей школьной формой является рубашка и черные брюки.

В 7.30 утра я выхожу из дома и иду в школу. Мне нужно около 15 минут, чтобы добраться туда пешком. Я часто сижу в интернете на телефоне до того, как в 8 часов начинаются уроки. Обычно у меня по 5-6 уроков ежедневно, поэтому около 2 часов моя учеба заканчивается. После четвертого урока у нас начинается длинная перемена, поэтому я могу пообедать в школьной столовой.

По дороге домой я всегда наслаждаюсь прогулкой. Если я не спешу, то мы с друзьями заходим в магазин или кафе, перед тем как идти по домам. Мы едим мороженое и делаем забавные фотографии. По вторым и четвергам я посещаю дополнительные курсы математики в университете, и еще я играю в баскетбол днем ​​по средам. Придя домой, я стараюсь найти немного времени для отдыха. Я смотрю телевизор, играю на компьютере, разговариваю по телефону или просто слушаю музыку. Около 4 часов я приступаю к урокам.Обычно мне нужно 2-3 часа на их выполнение, хотя иногда я сижу над уроками до поздней ночи.

Когда мои родители приходят с работы домой, мы обычно ужинаем. Затем я часто мою посуду и выношу мусор. Я ложусь спать примерно в 11 часов. Обычно я так устаю, что сразу засыпаю.

В течение рабочих дней у меня недостаточно времени для моих увлечений, поэтому дни кажутся немного скучными, возможно. Но я посвящаю мои выходные чтению, занятиям спортом и изучению английского языка. Летом я обычно катаюсь на роликах, играю в футбол или катаюсь на велосипеде.

6. Мой распорядок дня

Обычно я встаю в половине седьмого. Я надеваю халат, иду в ванную и включаю краны в ванне. Хорошее здоровье лучше богатства, поэтому я делаю утреннюю зарядку. Я завтракаю в семь тридцать и слушаю новости по радио.

Я люблю хорошо начинать день, поэтому всегда получаю хороший завтрак. На завтрак я обычно ем яйца вкрутую или омлет, хлеб с маслом, чай или кофе.

Потом я прощаюсь с мамой, беру рюкзак и иду в школу.Я живу недалеко от школы, поэтому добраться туда не займет много времени. Уроки начинаются в половине девятого. Каждое занятие длится 45 минут. Уроки заканчиваются в два часа.

Я возвращаюсь домой, обедаю, умываюсь и хожу по магазинам. Покупаю продукты для семьи. Вернувшись, я начинаю убирать в доме и готовить овощи к ужину. Ужинаем в семь. Я делаю домашнее задание на следующий день. Обычно на подготовку к урокам у меня уходит несколько часов.

Вечером я всегда стараюсь хотя бы час провести за пианино.Как правило, мы с родителями сидим и разговариваем, смотрим фильм по телевизору, читаем газеты и журналы. Иногда мы идем в кино или в театр. Раз или два в месяц хожу на выставки в родном городе. Я ложусь спать около одиннадцати часов, но мои родители любят поздно ложиться и писать письма или читать.

Перевод

Мой распорядок дня

Как правило, я встаю в половину седьмого. Надеваю халат и иду в ванную комнату, и включаю краны.Здоровье — дороже денег, и поэтому я делаю утреннюю гимнастику. В первую восьмого я завтракаю и слушаю новости по радио.

Мне нравится хорошо начинать день, поэтому у меня всегда хороший завтрак. На завтрак я обычно ем яйца, сваренные вкрутую, или омлет, хлеб с маслом, пью чай или кофе.

Затем я прощаюсь с мамой, беру портфель и иду в школу. Я живу недалеко от школы и быстро добираюсь туда. Занятия начинаются в половятого. Каждый урок длится 45 минут. В два часа дня занятия заканчиваются.

Я прихожу домой, обедаю, мою посуду и иду в магазин, где покупаю продукты для семьи. Придя домой, я начинаю убирать и готовить овощи на ужин. Ужинаем мы в семь часов. Я делаю домашнее задание на следующий день. Обычно у меня уходит несколько часов на то, чтобы хорошо подготовиться к урокам.

Вечером я всегда стараюсь провести по крайней мере один час за пианино. Мои родители и я сидим и разговариваем, смотрим фильмы по телевизору, читаем газеты и журналы. Иногда мы ходим в кино или в театр.Один или два раза в месяц я посещаю выставки в моем родном городе.

Я ложусь спать почти в одиннадцать часов. Но мои родители любят сидеть допоздна: писать письма или читать.

Топик My Day (мой день)

Я просыпаюсь в 7 утра, и тогда мой день начинается. Поскольку школа начинается в 8.15 утра, у меня много дел. Прежде всего я встаю с постели и готовлюсь к новому дню.

К тому времени, как я захожу на кухню, мама уже приготовила мне завтрак. Но иногда я сам готовлю завтрак.

После завтрака у меня обычно не хватает времени, и я иду в школу.

Я учусь в 11 классе и готовлюсь к университету.В школе у ​​меня обычно 7 уроков и несколько дополнительных курсов. Мои любимые уроки — русская литература и английский. После школы я обычно возвращаюсь домой и ужинаю. Мама говорит, что в моем графике очень важно здоровое и хорошее питание.

По мере подготовки к поступлению в университет у меня много дополнительных курсов. Три дня в неделю я посещаю своего репетитора английского языка. Готовимся к экзамену и улучшаем мои знания английского. Более того, по вторникам и четвергам у меня уроки математики.Я не совсем хорошо разбираюсь в предмете, поэтому мне нужно много сделать, чтобы успешно сдать экзамен.

После всех курсов я возвращаюсь домой и хожу в тренажерный зал на час, чтобы очистить сознание, прежде чем приступить к подготовке к завтрашним урокам. Я бегаю и занимаюсь физическими упражнениями.

Когда я прихожу домой, я ужинаю и готовлюсь к урокам. Обычно я ложусь спать в 12 часов. А потом весь день повторяется.

Перевод

Я встаю в 7 утра, и тогда начинается мой день.Уроки в школе начинаются в 8.15, поэтому мне нужно многое сделать. В первую очередь, я встаю с кровати и готовлюсь провести день.

К тому времени, как я прихожу на кухню, мама уже приготовила мне завтрак. Но иногда я готовлю завтрак сама.

После завтрака у меня не так много времени, и я иду в школу.

Я учусь в 11-м классе и готовлюсь к поступлению в университет. В школе у ​​меня обычно по 7 уроков и дополнительные курсы. Мои любимые уроки — русская литература и английский язык.После школы я обычно прихожу домой и обедаю. Мама говорит, что с моим графиком очень важно иметь здоровое и хорошее питание.

Так как я готовлюсь к поступлению в университет, у меня много дополнительных курсов. Три дня в неделю я занимаюсь с репетитором по английскому языку. Мы готовимся к экзамену, и улучшаем мои знания английского языка. Более того, по вторникам и четвергам у меня занятия по математике. Я не очень сильна в этом предмете, поэтому мне нужно многое сделать, чтобы добиться успеха на экзамене.

После всех занятий я возвращаюсь домой и иду в спортзал на час, чтобы проветрить мысли, прежде чем готовиться к завтрашним занятиям. Я бегаю и делаю некоторые физические упражнения.

Когда я возвращаюсь домой, я ужинаю и готовлюсь к занятиям. Обычно я иду спать в 12 часов. И затем мой день повторяется.

Полезные фразы:

проснуться в 7 утра — проснуться в 7 утра

выбираться из постели кровати

готовиться к дню — готовиться ко дню

готовить завтрак самому — готовить к самому себе времени — не хватать времени

идти в школу — направляться в школу

до посещать репетитора — посещать

улучшить знание английского — улучш успать знания английского

to be good at sth — что-то хорошо получается

для успешной сдачи экзамена — пре экзамене

делать бег и упражнения — бегать и делать упражнения

лечь спать — .

Мои летние каникулы — тема [сочинение]

Лето заканчивается, поэтому я решила, что пришло время добавить на сайт тему Как я провел свои летние каникулы. И даже не одну, а несколько — для разных классов. Топики Как я провел летние каникулы вам составить собственное устное высказывание или написать сочинение по данной теме.

На сайте также есть следующие материалы, которые могут быть Вам полезны:

Темы КАК Я провел летние каникулы для начальной школы.

Данные темы подойдут для 2 класса, для 3 класса и для 4 класса. Они не сложные и даются с переводом на русский язык.

Праздники на даче.

Лето — мое любимое время года. Летние каникулы самые продолжительные. В этом году я провел летние каникулы в деревне. Большую часть времени я гулял, катался на велосипеде, проводил время с друзьями. Когда стояла жаркая погода, мы пошли к реке. По вечерам я помогала маме поливать грядки в саду. Мне очень понравились летние каникулы.

ПЕРЕВОД: Каникулы в деревне.

Лето — мое любимое время года. Летние каникулы самые длинные. В этом году я провел летние каникулы в деревне. Большую часть времени я гулял, ездил на велосипеде, проводил время с друзьями. Когда погода была жаркая, мы ходили на реку. По вечерам я помогал маме поливать грядки в саду. Мне очень понравились мои летние каникулы.

Отдых у моря.

В этом году большую часть летних каникул я провел в городе.По выходным я с семьей ездил на дачу. В июле поехали на Черное море. Очень понравилось море. Купалась и загорала. Я даже видел дельфинов. У меня было много веселья. Я сделал много фотографий и завел новых друзей.

ПЕРЕВОД: Отдых у моря.

В этом году я провел большую часть летних каникул в городе. По выходным мы всей семьей ездили в деревню. В июле мы отправились на Черное море. Мне очень понравилось море. Я плавал и загорал. Я даже видел дельфинов.Я на славу повеселился. Я сделал много фотографий и завел новых друзей.

Отдых в летнем лагере.

Летние каникулы я провел в летнем лагере «Звезда». Лагерь недалеко от Волги. В лагере было очень интересно. Мы там плавали, играли в футбол и другие игры, смотрели концерты, а по вечерам ходили на дискотеки. Мы также ездили на экскурсии и посетили много интересных мест — музеи, художественные галереи, театры. Я встретила много новых друзей. Мне очень понравилось в лагере.

ПЕРЕВОД: Каникулы в летнем лагере.

Эти каникулы я провела в летнем лагере «Звезда». Лагерь находится недалеко от Волги. В лагере было очень интересно Мы плавали, играли в футбол и другие игры, смотрели концерты и по вечерам ходили на дискотеки. Мы также ездили на экскурсии и привлекали множество интересных мест — музеев, художественных галерей, театров. Я завела много новых друзей. Мне очень понравилось в лагере.

Тема КАК Я ПРОВЕЛ ЛЕТО для средней школы.

Следующие темы подойдут для 5 — 8 классов.

Как я провел летние каникулы.

Мои летние каникулы в этом году были интересными и запоминающимися. Каждый день был наполнен событиями.

В июне вместе с одноклассниками поехали в лагерь. Лагерь мне очень понравился. Мы играли в спортивные игры, соревновались в разных видах спорта, участвовали в различных соревнованиях. По вечерам ходили на дискотеку. Мне нравились дискотеки, так как я люблю музыку и танцы. Я завела много новых друзей и узнала своих одноклассников лучше, чем в школе.

Когда я вернулся домой после лагеря, мы вместе с родителями поехали в Крым отдыхать у моря. Остановились в хорошей гостинице в Феодосии. Очень понравились каменистые пляжи, синее море и многочисленные экскурсии. Мама и папа разрешили мне нырять с аквалангом, и я увидел жизнь морского дна. Еще я посетил аквапарк, совершил поездку на теплоходе, катался на лошадях. Отдых у моря был незабываемым.

В августе я поехал за город навестить бабушку и дедушку. У меня много друзей в деревне, где живут мои бабушка и дедушка, и мы вместе проводили время.Ходили купаться и ловить рыбу.

Мои летние каникулы проходят на удивление быстро. Сейчас учебный год только начался, а я уже жду новых каникул, новых впечатлений и новых друзей.

ПЕРЕВОД: Как я провел летние каникулы.

Мои летние каникулы в этом году были интересными и запоминающимися другими. Каждый день был наполнен событиями.

В июне вместе с одноклассниками мы отправились в лагерь. Мне очень понравилось в лагере. Мы играли в спортивные игры, соперничали, принимали участие в различных соревнованиях.По вечерам мы ходили на дискотеку. Мне нравились дискотеки, поскольку я люблю музыку и танцы. Я завел много новых друзей и узнал своих одноклассников лучше, чем до этой в школе.

Когда я вернулся домой после посещения лагеря, вместе с родителями мы отправились в Крым, чтобы отдохнуть у моря. Мы остановились в хорошем отеле в Феодосии. Мне очень нравились каменистые пляжи, синее море и многочисленные экскурсии. Мама и папа позволили мне заняться подводным плаванием, и я увидел жизнь на морском дне.Я также посетил аквапарк, совершил на теплоходе и прокатился на лошадях. Мой отдых у моря был незабываемым.

В августе я отправился в деревню навестить дедушку и бабушку. У меня много друзей в деревне, и мы проводили время вместе. Мы плавали и ловили рыбу.

Мои летние каникулы пролетели на удивление быстро. Учебный год только начался, но я уже жду новых каникул, новых впечатлений и новых друзей.

Мой летний отдых — краткое сочинение.

Очень люблю лето.Это не значит, что я не люблю весну, зиму или осень, но тот факт, что вам не нужно рано вставать, чтобы пойти в школу, и вам не нужно делать домашнее задание каждый день, делает лето моим любимым временем года.

Во время летних каникул я делаю все, что мне больше всего нравится. Я играю в футбол, провожу время с родителями и друзьями.

Обычно я провожу летние каникулы за городом. Я люблю выращивать фрукты и овощи. Папа всегда рассказывает мне что-нибудь интересное о растениях и природе.

Я люблю гулять по летнему лесу с друзьями или родителями. Часто ходим к реке. В этом году мы с папой ходили на рыбалку. Встали рано, взяли удочки и пошли к ближайшему озеру. Поймали много рыбы. Это было удивительно.

ПЕРЕВОД: Мои летние каникулы — краткое эссе.

Я люблю лето. Это не значит, что мне не нравятся весна, зима или осень, но тот факт, что не нужно рано вставать, чтобы пойти в школу, не нужно делать домашнее задание каждый день, делает лето любимым сезоном.

Во время летних каникул я делаю все, что больше всего люблю. Я играю в футбол, провожу время с родителями и друзьями.

Обычно я провожу летние каникулы в деревне. Мне нравится выращивать фрукты и овощи. Мой папа всегда рассказывает мне что-то интересное о растениях и природе.

Я люблю гулять в летнем лесу с друзьями или родителями. Мы часто ходим к реке. В этом году мы с папой ходили на рыбалку. Мы встали рано, взяли удочки и пошли на ближайшее озеро. Мы поймали много рыбы.Это было удивительно.

Тема КАК Я ПРОВЕЛ ЛЕТО для старшей школы.

Это — наиболее сложная из всех предложенных тем.

Лето для меня самое чудесное время. Я всегда с нетерпением жду летних каникул. Лето — самое прекрасное время года. Три летних месяца подарили нам много новых впечатлений.

Лето — время, когда я могу делать все, что мне нравится. Я люблю играть в футбол, плавать в реке, ходить в лес и путешествовать. Этим летом я много занимался спортом — почти каждый день играл в футбол на школьном стадионе.

Во время летних каникул я много гуляла, купалась и загорала. Когда шел дождь, я читал книги. Одним из них был «Белый клык» Джека Лондона. Книга мне очень понравилась. Речь идет о собаке-волке, очень преданной и справедливой, способной на большую и искреннюю привязанность. Многие люди сегодня лишены этих качеств. Хотелось бы иметь такого четвероногого друга.

Этим летом я тоже поехал на море, навестил бабушку, а остальное время провёл дома.

В июле у меня была поездка на море с семьей.Погода была хорошая, купались и загорали. Вода была теплой и прозрачной. Осмотрели достопримечательности Анапы и сфотографировали. Еще мы пошли в зоопарк, который оставил много хороших впечатлений. На входе нам предложили купить для питомцев зоопарка разные угощения. Я любил кормить птиц и животных с рук. Забавно было наблюдать за обезьянами, туканами, енотами и страусами.

В августе я останавливался у бабушки. Мне понравилось, потому что бабушка позволяет мне абсолютно все.Я читал книги, катался на роликах и велосипеде. Последние летние дни я провел, готовясь к первому сентября.

Лето закончилось, но я никогда не забуду летние каникулы. Мои каникулы прошли отлично.

ПЕРЕВОД:

Лето — самое замечательное для меня время. Я всегда с нетерпением жду летних каникул. Лето — самое прекрасное время года. Три летних месяца дают нам много новых впечатлений.

Лето — это время, когда я могу делать все, что мне нравится.Мне нравится играть в футбол, плавать, ходить в лес и путешествовать. Этим летом я много занимался спортом — я играл в футбол на школьном стадионе почти каждый день.

Во время этих летних каникул я гулял, много плавал и загорал. Когда шел дождь, я читал книги. Одной из книг была «Белый клык» Джека Лондона. Мне действительно понравилась эта книга. Речь в книге идет о волчке, очень преданном и справедливом, способном к большой и искренней привязанности. Сегодня многим людям не хватает таких качеств.Я хотел бы иметь такого друга.

Этим летом я также был на море, навестил бабушку и провел остаток времени дома.

В июле мы семьей ездили на море. Погода была хорошая, поэтому мы плавали и загорали. Вода была теплой и прозрачной. Мы также увидели достопримечательности Анапы и сделали много фотоснимков. Мы также ходили в зоопарк, где я получил массу хороших впечатлений. На входе нам предложили купить различные угощения для животных зоопарка. Мне понравилось кормить птиц и животных из рук.Было забавно вести себя за обезьянами, туканами, енотами и страусами.

В августе я гостил у бабушки. Мне понравилось, потому что бабушка позволяет мне абсолютно все. Я читал книги, катался на роликах и ездил на велосипеде. В последние летние дни я готовился к первому сентября.

Лето закончилось, но я никогда не забуду свои летние каникулы. Мои каникулы были отличными.

Надеюсь, вам помогли предложенные сочинения.

Понравилось? Сохраните на будущее и поделитесь с друзьями!

Сочинение на английском языке Один день из моей жизни One Day Of My Life с переводом на русский язык

Представлено сочинение на английском языке Один день из моей жизни One Day Of My Life с переводом на русский язык.