День: 05.08.2019

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ С КАРАНДАШОМ В РУКАХ

Новый учебный год для школьников, их родителей и учителей ознаменовался очередными реформами в системе образования. В этот раз речь пойдет о концепции «Новой украинской школы», которую представила новый министр образования и науки Лилия Гриневич. Какие же инновации ждут первоклассников в этом году, что изменится в школьном образовании и как сами учителя относятся к подобного рода реформам?

Обо всем этом мы поговорим с воспитательницей младших классов, учителем высшей категории Дроздовской Викторией Александровной, за плечами которой 29 лет практического опыта работы в специализированной школе №269.

Разговаривала Татьяна Мацьоха

Т. М.: Виктория Александровна, в своем недавнем интервью Лилия Гриневич подчеркнула, что изменения в учебных программах для 1-4 классов, прежде всего, будут предусматривать «сокращение некоторых предметов, уменьшение нагрузки для детей и смещение акцентов при обучении». Каково Ваше отношение к этим изменениям в школьном образовании?

В. Д.: Действуют эти изменения или нет, будет видно из нашей работы. Хороши эти изменения или плохи – пока сказать сложно. Только из-за того, что они ещё не опробованы. Должен пройти определенный испытательный срок. Через год учителя уже точно скажут свое мнение. Изначально, ещё не приступив к обучению, некоторые учителя скептически отнеслись к нововведениям, потому что нам в любом случае предстоит работать с учебниками и пособиями, которые не разгружены.

Т. М.: А в каком году изданы учебники в основной массе?

В. Д.: Основная масса – 2012 года, соответствуют программе, которая была ещё при Табачнике.

Т. М.: Действительно ли в этом году первоклассники начнут писать карандашом вместо ручки? Так ли это страшно, как пишут на родительских форумах, или ситуация обстоит намного проще?

В. Д.: Ситуация действительно обстоит проще. Карандаш рекомендуется использовать в первом классе на протяжении адаптационного периода. У каждого ребёнка период адаптации индивидуальный. В принципе, такие вещи учителя уже практиковали в своей деятельности. Если мы правильно поняли рекомендации, изначально пишем карандашом, но как только у ребёнка станет получаться – будем переходить на ручку. На мой взгляд, здесь важно не затягивать письмо карандашом. К концу первого класса все уже точно будут писать ручкой.

Т. М.: Введение в практику письма карандашом связано с желанием меньше травмировать ребенка?

В. Д.: Мне кажется, что да. Карандаш просто легче исправить. Чтобы ребёнок не боялся, что он что-то написал неправильно. Часто сами родители нагнетают ситуацию: «ты же ведь пойдешь в школу, смотри, пиши чистенько». Вот родитель так изначально готовит, а ребёнок потом переживает.

Т. М.: Как Вы относитесь к отмене домашних заданий для начальных классов?

В. Д.: На мой взгляд, начиная уже с первого класса стоит давать хотя бы небольшие упражнения для тренировки. Это моя позиция, но в любом случае все эти моменты решаются на родительском собрании, ведь именно за родителем остается заключительное слово.

Чтобы избежать жесткого перехода между первым и вторым классом, стоит давать задания, только ни в коем случае не перегружать – ни во втором, ни в третьем, ни в четвертом классе, тем более в первом. Это буквально несколько строк в день. Но в любом случае осознание необходимости в самообразовании воспитывается каждодневным трудом. Потому стоит лучше уменьшить домашние задания для ребёнка, но всё же оставить их.

Т. М.: А что насчёт использования красных ручек в учительской практике?

В. Д.: Опять же, в рекомендациях чётко написано, что красная ручка не используется в период адаптации первоклассника. Речь не идёт ни о втором, ни о третьем, ни о четвертом классе. В любом случае, даже вербально учитель старается оценивать ученика в позитивном ключе. Мы ведь не ставим в тетрадках пометки «Плохо», мы пишем «Старайся больше». И это важно.

Т. М.: Скажите, пожалуйста, а как отразится на учебном процессе отмена техники чтения в младших классах? Ведь теперь дети впервые столкнутся с этим лишь в пятом классе.

В. Д.: Конечно, всегда, когда проверялась техника чтения, для детей это был стресс. Выставлялось количество слов, прочитанных за минуту, смотрели на то, как дети понимают текст, насколько выразительно они читают вслух. Но в принципе, учитель слышит каждого ребёнка на каждом уроке в течении года. Насчёт техники чтения я согласна, необходимости в ней нет.

Т. М.: Лилия Гриневич также отмечала, что для младших классов будет снято обязательное распределение часов по темам, и теперь сам учитель будет принимать решение о распределении. Что вы можете сказать по этому поводу?

В. Д.: Да, есть у нас такое. Если совсем честно, то, в принципе, нас эти часы особо никогда не сдерживали. Учитель все равно уделяет больше внимания тем темам, которые для данного класса считает наиболее проблемными.

Т. М.: Давайте теперь перейдем к наиболее волнующему вопросу о количестве детей в классах. Насколько количество учеников в классах соответствует возможности их полноценного взаимодействия с учителем и качественного образования?

В. Д.: Такое количество детей ничему не соответствует, потому что обучить 36 детей одному учителю без помощи родителей – это практически нерешаемая задача. В моем опыте была работа с классом наполненностью в 16 человек, 8 девочек и 8 мальчиков, – это было прекрасно. Дети были опрошены каждый день, каждый ребёнок отвечал на уроке. И сейчас с 36 учениками мы тоже будем стараться достигать тех же результатов, но без помощи родителей это не удастся воплотить. Только если родители будут в индивидуальном порядке разбирать с ребёнком его школьные сложности, мы достигнем желаемого результата.

Т. М. : По сути, это прежде всего дополнительная нагрузка для родителей?

В. Д.: Да, ведь чем меньше класс, тем меньше нагрузка для родителей – и наоборот. Если дети многое успевают во время занятий, то они могут обойтись и без домашних заданий, так как у учителя есть достаточное количество времени, чтобы с каждым учеником детально проработать сложности.

Т. М.: Какова, на ваш взгляд, оптимальная наполняемость одного класса?

В. Д.: Максимум 24-25 человек. В свое время, когда я училась в школе, в нашем классе было 48 человек. Я не знаю, как учитель с нами работал. Но опять же, со мной работали дома – и мы справлялись.

Можно и 50 учеников посадить, если у всех хорошие родители. А ведь есть дети и из неблагополучных семей, где ребёнок предоставлен сам себе. И здесь необходимо особое внимание.

Т. М.: Есть ещё одна любопытная для многих тема. Сейчас дети с малых лет активно пользуются смартфонами, планшетами, ноутбуками. Разрешают ли преподаватели детям пользоваться гаджетами? Должны ли родители давать такие игрушки в школу?

В. Д.: Если говорить о мобильных телефонах, то это исключительно средство связи с родителями, когда дети на перемене или есть острая необходимость связаться. Важно также, чтобы ребёнок научился выключать звук на уроке. Это элементарная культура использования вещи.

Запретить приносить гаджеты не получится, но вот использовать с толком – можно. Некоторые дети пользуются планшетами как учебниками, и я считаю, что это хорошо. Вот у меня, к примеру, был ученик в четвертом классе, который вместо того, чтобы носить 4 учебника, носил планшет.

Т. М.: А как в младших классах обстоит дело с дополнительными занятиями, кружками. Дети сильно загружены?

В. Д.: Очень много занимаются. Могу сказать по своему предыдущему классу, из 34 учеников… все занимались чем-то дополнительно. Кто-то футболом, кто-то шахматами, кто-то танцами, кто-то ходил на несколько кружков. Самим детям интересно. Очень многие родители стараются отдать ребёнка на дополнительные занятия по изучению английского языка.

Т. М.: Помимо количества детей в классах, какие ещё изменения было бы неплохо провести в школьном образовании?

В. Д.: С точки зрения своей практики скажу, что было бы хорошо, если бы была возможность оборудовать школы технически. В нашем классе хорошо, у нас родители могут себе позволить помочь оборудовать класс. Купили ноутбуки, в дополнение получили доску, проектор, – это, конечно, очень выручает. Получается современно, и дети заинтересованы. Если бы возможно было сделать такое за счёт государства и министерства образования – было бы чудесно. Потому что современным учителям это нужно. Но это финансовый вопрос.

Т. М.: Помимо материальной составляющей, какие изменения Вам необходимы?

В. Д.: Мне кажется, если бы уменьшили норму количества детей в классах, этого уже было бы достаточно.

Т. М.: Лилия Гриневич совсем недавно заявила о том, что необходимо повысить размер зарплаты учителя до 3-х минимальных заработных плат (4800 грн). Скажите, насколько сильно влияет на учителя низкая оплата труда?

В. Д.:  (Смеется). Конечно, было бы хорошо, если бы подняли заработную плату, но я как-то про это даже не подумала. Не то чтобы деньги были не нужны, но раз уж я выбрала себе такую профессию и она мне нравится, что поделать.

Т. М.: Получается прямо как в высказывании Дмитрия Медведева насчёт оплаты труда учителей: «Учитель – это призвание, а если хочется деньги зарабатывать, есть масса прекрасных мест, где это можно сделать быстрее и лучше».

В. Д.:  (Смеется). Да, именно так. Конечно же, большинство учителей работают в школе не потому, что им некуда пойти, а потому, что они это выбрали сознательно.

Т. М.: Вы ведь уже педагог с многолетним опытом, а молодые специалисты, которые только заканчивают университеты – как быть с ними?

В. Д.: Конечно, в школе молодым специалистам делать нечего. День в школе провел – а денег ты не заработал. Как кормить семью – неизвестно. Зарплата должна быть такая, чтобы человек мог хотя бы минимально обеспечить себя и свою семью.

Т. М.: Мне ещё кажется значимой проблемой отсутствие в школе достаточного количества учителей-мужчин. В основном школьный коллектив – это женщины. Что вы скажете по этому поводу? Какая процентная составляющая мужчин-преподавателей в вашей школе?

В. Д.: В основном в школах этот показатель доходит до 10%. Это очень мало. Мужчин, мне кажется, дети вообще по-другому воспринимают. Детям по-своему интересно.

Т. М.: Но вот ведь опять, из-за низкой заработной платы у мужчин нет мотивации работать в школе учителями.

В. Д.: Мужчина – это не всегда добытчик, женщина ведь тоже может содержать семью, но мне кажется, что тогда мужчине нужно что-то в себе перестраивать, в своем сознании. Мужчины даже в декретах сейчас остаются, сидят с детьми. Но тогда нужно немножко менять свою психологию. В школе тоже свои преимущества, летом отпуск. Мы в этом плане довольны.

Т. М.: А как вы относитесь к тому, что со следующего учебного года продолжительность полного общего образования увеличится до 12 лет?

В. Д.: Я спокойно к этому отношусь. Только слово «общее» тут уже неуместно, оно не должно быть общим. Не знаю, как это пока что можно организовать с нашим подходом в школах, но было бы хорошо, чтобы ребёнок после девятого класса мог выбрать определённое направление, и не было бы уже привычного деления на классы, фиксированных групп.

Т. М.: Но ведь здесь мы можем снова столкнуться с проблемой того, что за детей будут делать выбор их родители. Это не будет осознанное решение самих детей.

В. Д.: Возможно, если бы мы начали пробовать со школы, тогда уже на высшее образование человек шел бы осознанно. Стоит попробовать.

Т. М.: Каждый раз с приходом новых людей в Министерство образования и науки вносятся существенные изменения в образовательную систему. Складывается впечатление, что каждый новый человек обязательно должен внести какие-то реформы и коррективы.

В. Д.:  (Смеется). Да, у нас тоже складывается такое впечатление.

Т. М.: Как преподаватели в школах относятся к таким колебаниям?

В. Д.: Это плохо. Не нужно так кардинально подходить к вопросу о реформах, даже называть реформами это не нужно. Нужно посмотреть, что на сегодняшний день было сделано хорошо – и оставить это, а то, что плохо – убрать. Но не так, как сейчас. Один министр – реформы, второй министр – реформы, третий министр – реформы… Ведь много хорошего наработано ещё с советского периода, в период независимости Украины, со времени последних реформ Табачника. Не стоит всё так грандиозно менять. Все изменения в основном лишь красиво подаются.

А ведь каждая реформа для учителя предполагает переосмысление, знакомство с методическими рекомендациями, это дополнительная нагрузка на учителя, и углубляться приходиться уже по ходу дела. Вот я четыре года по одним стандартам отработала, а теперь, получается, опять всё заново. Вроде бы учебник остался тот же, а подходить я должна уже по-другому. Конечно, это сложно.

Т. М.: Сейчас во многом критикуют советскую систему образования. Так ли существенны отличия современного украинского образования в сравнении с прошлым?

В. Д.: Существенного отличия нету. Как учились раньше, так и сейчас учимся. Наполнили более современными возможностями. Вот и все.

Т. М.: Что Вы хотели бы пожелать Министерству образования и науки? На что им стоит обратить внимание?

В. Д.: (Смеется). Если сказать просто… то обратить внимание на школы и подходить к этому делу по-хозяйски. Действительно по-хозяйски. Как для себя, как для дома. Вот дома вы себе так сделали бы – или нет? Тогда и порядок будет. Когда ты принимаешь какое-то решение, пускай даже оно касается материального обеспечения. В школу, к примеру, решили купить стулья или технику. Может, стоит спросить: нужно это – или не нужно? Тратить деньги – или не тратить? Может быть, стоит спросить, есть учебник – или нет учебника? Когда в прошлом году нам выдали учебники только в феврале, то это, конечно, совсем печально. Учебный год начался, а учебников нет.

Прежде чем давать рекомендации, попробуйте представить, реально ли исполнить ваши рекомендации. К примеру, первый урок первого сентября. Для начальной школы предложили прекрасный, созданный студией «Плюс плюс» мультфильм «Це наше і це твоє». Хороший мультфильм. Нам их порекомендовали показать. Но вот спросил кто-либо, обеспечен ли класс технически? Есть ли возможность показать? Хорошо, если это столичная школа, а в сельских школах как? Идея хорошая, а вот как она будет воплощаться? Об этом стоит подумать. Реально это сделать в школах – или нереально?

Т. М.: И напоследок, что вы хотели бы пожелать родителям?

В. Д.: Я всегда родителям говорю так: «Вы родители от рождения ребёнка – и так долго, как долго вы своему ребёнку нужны». Мамы и папы всегда должны оставаться поддержкой. Нужна в одиннадцатом классе помощь ребёнку – значит, нужна в одиннадцатом. Не нужно делать за ребёнка. Нужно лишь научить его самостоятельно складывать портфель, готовить уроки, справляться с трудностями. Это бесконечный труд – и в тоже время счастье, счастье быть родителем.

 P.S.: Напоследок хочется добавить от себя, что 140 первоклассников первого сентября на линейке смотрятся очень эффектно. Глаз радуется, когда смотришь, как все они идут, крепко взявшись за руки, с яркими портфельчиками за спиной, на свой первый урок. Но нужно осознавать, что стоит за всей этой красотой и какая неимоверная нагрузка ждет впереди учителей.

Основная проблема на сегодня – это, конечно же, количество детей в классах. На один класс приходится примерно 36-38 детей, для учителей это чрезмерное напряжение. И об этом подумать некому.

Со школьной площадки возле школы № 269 видны контуры очередного многоэтажного новостроя. А инфраструктура микрорайона на это не рассчитана. Государственные садики и школы уже и так перегружены. Застройщики в лучшем случае позаботятся о создании детской площадки возле дома и об озеленении территории.

А вопрос о социальной инфраструктуре и нагрузке на учителей и воспитателей остается все также открытым.

 

Проверяй-ка. Пишем правильно. (Игра с карандашом) 6+ — Куликова Е.Н. | 978-5-8112-7140-5

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

Проверяй-ка. Пишем правильно. (Игра с карандашом). Куликова Е.Н.

Выберите категорию: Все К 23 февраля К 8 марта ЗИМА 2021 Книги » Художественные »» Детективы »» Фантастика и фэнтези »» Стихи »» Приключения »» Проза, повести, рассказы »» Веселые »» Малышам »» Сказки »» Роман »» Другое » Научно-популярные »» Анатомия. Тело человека »» Животный мир »» Растительный мир »» Астрономия и космос »» Техника »» Первая энциклопедия малыша »» Динозавры »» География и путешествия »» Другие » Виммельбухи » Развиваемся весело »» Наклейки »» Раскраски »» Буквы, чтение, кроссворды, ребусы »» Вырезаем, клеим, делаем поделки »» Лабиринты. Прописи »» Логика, память, мышление Настольные игры » ХИТЫ » Для веселой компании » Обучающие » Детям » Стратегические » На двоих взрослых » Для одного »» Головоломки » Зайдет взрослым Творчество » Раскраски » Работаем с ножницами » Другое Пазлы Подарки, сезонные товары » Тем, у кого все есть » Пазлы » Любителю игр » Любителю книг » Сезонные »» Ко дню космонавтики »» Ко дню победы »» К окончанию учебного года »» К началу учебного года Прокачиваем навыки » Буквы, чтение, письмо, речь » Цифры, счет » Доли, дроби, умножение » География, история » Иностранные языки » Физика, химия » Память, логика, внимание » Геометрия, формы, пространственное мышление » Цвета, времена года » Анатомия. Взросление » Животный и Растительный мир » Литература, искусство, музыка » Техника, изобретения, архитектура » Археология, минералы » Астрономия, Космос » Этикет. Эмоции. Безопасность. Раскопки, опыты » Раскопки » Опыты Планеры, календари Подготовка к празднику, память В НАЛИЧИИ В БОЛЬШОМ КОЛИЧЕСТВЕ Подарочная упаковка

Возраст:

Все0-3 года3-6 лет6-9 лет9-99 лет12-99 лет18!

Производитель: Все4MAmigo SpielAsmodeeBlue OrangeBondibonBondibon SmartgamesBrainBox (Англия)Creativo (Польша)Crowd GamesDA VICIGigamicHobby WorldIGAMESMagellanMr. PuzzOrchard Toys (Англия)PhilosUnidragonZochАзбукаАлмазная живописьБанда УмниковБуква-ЛендЗимнее волшебствоЛас Играс KIDSНигмаПитерРаскопкиРобинсРосмэнРыжий котСтиль жизниСтрекозаШкола талантов

Новинка: Вседанет

Спецпредложение: Вседанет

Результатов на странице: 5203550658095

Найти

Пальчиковая гимнастика с карандашом

В ГБУ «Ардатовский дом-интернат» прошло социально-реабилитационное групповое мероприятие под руководством медицинской сестры К.В. Кувановой.

Тема занятия: пальчиковая гимнастика с карандашом для пожилых людей и людей с ограниченными возможностями.

Цель занятия: восстановление утраченной мелкой моторики рук, развитие кисти, координации движений руки, ловкости пальцев с помощью обычного карандаша.

Упражнения:

1. «Добывание огня» Взять карандаш, зажать его между ладонями вертикально, катать вперед-назад. Сначала выполнять это упражнение медленно, затем можно ускорить темп.

2. «Утюг» Положить карандаш на стол, катать попеременно правой рукой движение «вперед-назад», затем левой.

3. «Вертолёт» Взять карандаш, руку держать на весу, плавно вращать по часовой стрелке и против часовой стрелки тремя пальцами: указательным, большим и средним. Выполнять упражнение одной рукой, затем другой.

4. «Игра на пианино» Положить карандаш перед собой. Нажимать поочередно каждым пальцем руки на карандаш. Можно сначала делать легкие прикосновения, затем фиксировать нажим, надавливая сильнее.

5. «Юла» Карандаш лежит на столе. Указательным и большим пальцем крутить карандаш по центру, как юлу. Можно прокручивать по часовой стрелке и против, попробовать сделать это же большим и средним пальцем.

6. «Ладошка» Положить левую ладошку на стол, развести пальцы, правой рукой взять карандаш и делать массаж межпальцевой зоны, делая точечное прикосновение тыльной стороной карандаша между пальцами руки. Тоже самое проделать с правой рукой.

7. «Качель» Зажимаем карандаш между двумя пальцами и качаем влево – вправо. Выполняем поочередно двумя руками.

8. «Зайчик» Положить левую ладонь с широко расставленными пальцами на стол, карандаш взять в правую руку, «перескакивать» через каждый пальчик. Меняем руки, повторяем движения.

9. «Спираль» Держим руку на уровне груди, ладонью повернув к себе. В другой руке держим карандаш и его кончиком делаем обводящие движения вокруг каждого пальца руки, от большого к мизинцу и обратно.

10. «Лесенка» Карандаш держим перпендикулярно, делаем перехваты поочередно пальцами снизу вверх, затем сверху вниз.

11. «Змейка» Берем карандаш за верхушку тремя пальцами – щепотью. Вращаем карандаш через каждый палец свободной руки. (карандаш извивается, как змейка)

12. «Алфавит» Держим в правой руке карандаш, на весу пишем в воздухе любую букву алфавита. Затем повторяем упражнение левой рукой.

13. «Цветок-Лотос» Для этого упражнения карандаш прячем в ладонях, затем раскрываем пальцы, изображаем «распустившийся цветок», повторяем несколько раз.

14. «Катание с горки» Положить карандаш на тыльную сторону кисти, балансировать карандаш назад – вперед, не давая упасть на стол. Сначала выполнять это упражнение медленно, а затем быстро.

Игра настол. «Проверяй-ка. Пишем правильно. (Игра с карандашом)» АЙРИС-ПРЕСС 978-5-8112-5216-9

Правила публикации отзывов

Спасибо, что решили поделиться опытом!

Ваш отзыв будет опубликован через некоторое время после проверки модератором.

Обращаем Ваше внимание, что мы оставляем за собой право не публиковать отзывы:

• написанные ЗАГЛАВНЫМИ буквами или транслитом,
• содержащие ненормативную лексику или оскорбительные выражения,
• не относящиеся к потребительским свойствам конкретного товара,
• рекламного характера (содержащие контактную информацию, названия других магазинов и ссылки на другие интернет-ресурсы),
• не соответствующие действительности или содержащие данные, подлинность которых невозможно установить,
• содержащие в тексте отзыва контактные данные, точные адреса или полные ФИО частных лиц,
• относящиеся к теме, по поводу которой уже оставлен отзыв или обращение в любой письменной форме от того же лица,
• в иных случаях, на усмотрение модератора.

Любая поступающая информация обрабатывается модератором и используется для улучшения качества наших услуг. Модератор может удалить из текста публикуемого отзыва контактные данные, ФИО и ссылки, исправить форматирование, транслит, а также отклонить любой отзыв без объяснения причин и без предварительного согласования с автором.

Для получения обратной связи на негативный отзыв убедительно просим указывать свои контактные данные (ФИО, телефон, e-mail, номер заказа или модель товара). Только в этом случае мы можем провести служебное расследование и дать исчерпывающий ответ. Контактные данные будут использованы только для связи с вами. Мы гарантируем конфиденциальность Ваших личных данных и обязуемся не передавать их третьим лицам и публиковать на сайте.

Любые вопросы о товаре вы можете задать через форму Обратной связи. Статус модерации отзыва можно отслеживать в Личном кабинете в разделе Мои отзывы.

МБОУ СОШ №5 Муниципальное бюджедтное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 города-курорта Железноводска Ставропольского края

Тетрадь ученика — это его первый конспект.
Поэтому важно научить каждого школьника разнообразию методов и общей культуре работы с тетрадью. Учителя нашей школы стремятся помочь ребенку научиться работать в тетради аккуратно и грамотно.
 ВЕДЕНИЕ ЗАПИСЕЙ В ТЕТРАДЯХ
ПО МАТЕМАТИКЕ
1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
2. Помимо шариковой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней работах для выполнения других операций учащиеся используют простой карандаш и ручку с зелёными чернилами.
3. Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).
4. Перед написанием числа в сторону отступается 10 клеток (на 11-ой пишем)
5. Запись названия работы проводится отступив 1 клетку вниз от числа и оформляется как предложение.
                     Например:
                    3. 09.      
                Классная работа.
                Домашняя работа.
              Самостоятельная работа.
                Контрольная работа.
              Работа над ошибками.
6. В любой работе (классной или домашней) слева по горизонтали отступаем одну клетку от края.
7. При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) пишутся в своей клетке (например: недопустимо написание двузначного числа в одной клетке).
8. Оформление задач:
— после записи слова «задача» вниз отступается одна клетка;
— выполняется краткая запись в виде рисунка, таблицы, чертежа и т. д.
— запись слов, числовых значений производится синей пастой, стрелки, фигурные скобки, чертежи и т. д. выполняются только простым карандашом;
— решение задачи записывается ниже с отступом одной клетки от краткой записи или от слова «Задача».
— каждое действие задачи записывается с отступом одной клетки с указанием порядка действия.
— запись наименований полученного результата обязательна в скобках после каждого действия. Запись наименования производится сокращенно. Запись сокращается по последней согласной букве.
— к каждому действию, кроме последнего, записывается пояснение. Ответ записывается полный с отступом одной клетки от решения.
9. Принятые международные сокращения такие как: кг, дм, см, га, м, дм, мм и т. д. в ответе записываются кратко. После сокращений точка не ставится.
10. Оформление математических выражений и равенств:
— расстояние между выражениями вправо составляет три клетки;
— при записи выражений со скобками или несколькими математическими действиями порядок действий фиксируется над знаком действия простым карандашом. Затем решение расписывается полностью под выражением.
11. Оформление геометрического материала в тетради:
— если необходим чертёж, то он выполняется по имеющимся данным или в строгой пропорции простым карандашом. «Имя» фигуры записывается ручкой заглавными буквами латинского алфавита.
— данные величин записываются либо на чертеже ручкой, либо справа от чертежа;
— если требуется вычислить периметр или площадь фигуры, то перед вычислениями записывается формула, ниже производятся вычисления.
 ВЕДЕНИЕ ЗАПИСЕЙ В ТЕТРАДЯХ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
2. Помимо шариковой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней работах для выполнения других операций в тетрадях учащиеся используют простой карандаш и ручку с зелёными чернилами.
3. После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строки (пишем на третьей).
4. В ходе всей последующей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку.
5. Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы.
6. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.
7. Запись даты написания работы ведётся по центру рабочей строки (3 пальца).
                        Например:
                        Первое декабря.
                       Тринадцатое апреля.
8. Запись названия работы проводится на следующей строке под числом и оформляется как предложение.
                        Например:
                        Третье сентября        
                      Классная работа.
                      Домашняя работа.
                    Самостоятельная работа.
                      Контрольная работа.
                      Работа над ошибками.
9. Вид работы записываем, а строкой ниже – ее название.
                      Например:
                        Диктант.
                      (Изложение.
                    Сочинение.)
                      В тайге.
10. Слово упражнение  пишется полностью с 3 класса  начиная с третьей четверти. Номера упражнений, выполняемых в тетрадях, указываются при их полном объеме. Если упражнение выполняется не полностью, то не указываются. Допускается краткая и полная форма записи  (по левому краю рабочей строки).
Например:
Упражнение 5
Упр. 5
11. При записи слов в столбик первое слово пишется с большой буквы. Знаки  препинания (запятые) не ставятся.
12. При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные:

глухой	гл
звонкий	зв.
согласный	согл.
твердый	тв.
существительное	сущ.
прилагательное	прил.
глагол	гл.
предлог	пр.
мужской род	м.р.
женский род	ж.р.
средний род	ср.р
Прошедшее время	прош.
Настоящее время	наст.
Будущее время	буд.
Единственное число	ед.ч.
Множественное число	мн.ч.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Название падежей указывается заглавной буквой 
( Им.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.). Обозначения над словами выполнять простым острозаточенным карандашом. Все подчеркивания делаются по линейке только карандашом.
13. Новый этап работы выполняется с красной строки.  При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо около 2 см (2 пальца).
14. Подчёркивание букв, слов, членов предложения, выделения частей слова, ударение, надписи над словами, указания взаимосвязи слов в предложении выполняется остро отточенным простым карандашом или ручкой с зелёными чернилами.  Все подчёркивания следует проводить по линейке.
15. Выделение орфограмм следует делать простым карандашом. Выполнение всех необходимых операций в тетради простым карандашом даёт возможность учащимся самим в ходе выполнения работы или в ходе самопроверки своевременно скорректировать и исправить допущенную ошибку, что исключено при использовании чернил. Зелёные чернила используются только при коллективной работе под руководством учителя.
16. При письменном морфемном разборе слов необходимо более чётко и аккуратно выделять каждую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначить эти морфемы надлежит более точно.
17. При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение. Остальные члены предложения подчеркиваются соответственно правилам.
18. Упражнения по чистописанию выполняются учащимися в этих же тетрадях. Образцы букв во всех классах прописывает только учитель,  они прописываются с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
19. При выставлении отметок за работы по русскому языку принимается во внимание каллиграфия ученика.

Памятка школьнику | Интернет-класс

Памятка школьнику — как вести тетради, дневник…

Как вести школьный дневник

1. Все записи в дневнике выполняются учащимися только шариковой ручкой СИНЕГО цвета, аккуратным и разборчивым почерком.

2. В начале каждого учебного года ученик заполняет лицевую сторону обложки, на последующих страни­цах в графах записываются назва­ния предметов, фамилии, имена и отчества учителей, расписание уроков, кружков. В дневнике следует запи­сать сведения о родителях ученика, его домашний ад­рес и телефон. Также стоит указать данные о группе крови школьника и его резус-факторе.

3. Ученик ежедневно записывает домашние задания в графы того дня, на который они заданы. Накануне ка­никул в дневник записывается план мероприятий.

4. Учащийся должен предъявлять дневник по требованию учителей и классного руководителя.

5. Классный руководитель постоянно следит за пра­вильностью и аккуратностью ведения дневников. В кон­це каждой недели он просматривает дневники учащих­ся, проверяет наличие в нем всех оценок, полученных учащимся в течение недели. В дневнике может быть от­мечено количество пропущенных уроков и опозданий за неделю. Итоговые сведения об успеваемости учащихся выставляются учите­лем в конце дневника.

6. Обложка дневника меняется по степени изнашивания.

7. Родители ежедневно просматривают дневник: полученные оценки, записи о предстоящих внеклас­сных и внешкольных мероприятиях, особое внимание обращается на замечания и рекомендации учителей и классного руководителя. Родители должны подписы­вать дневник еженедельно. Если в дневнике имеются замечания учителей, родители должны под замечанием поставить свою подпись.

8.Общепринятые сокращения:

• Русский язык — Русск. яз. или Рус — яз
• Литературное чтение — Лит.чтен.
• Математика — Матем.
• Окружающий мир — Окр. мир.
• Фузкультура — Физ — ра
• Иностранный язык — Ин.яз.
• Музыка — Муз.
• Изобразительное искусство — Изо.
• Технология — Технол.

Как подписывать тетрадь

Тетрадь

для работ по русскому языку (или по математике)

ученика (цы) 3 класса «Б»

МАОУ ООШ № 00

г. Калининграда

Смирнова Александра

Как вести тетрадь по математике

1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

2. Помимо шариковой ручки с синими чернилами, в классной и домашней работах используют простой карандаш и ручку с зелёными чернилами.

3. Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).

4. Перед написанием числа в сторону отступается 10 клеток (на 11-ой пишем)

5. Запись названия работы проводится отступив 1 клетку вниз от числа и оформляется как предложение. Например:

< center;»>    3 сентября
< center;»>Классная работа
<center;»>Домашняя работа
< center;»>Самостоятельная работа
< center;»>Работа над ошибками

6. В любой работе (классной или домашней) слева по горизонтали отступаем одну клетку от края.

7. При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) пишутся в своей клетке (недопустимо написание двузначного числа в одной клетке).

8. Оформление задач:

• после записи слова «задача» вниз отступается одна клетка;
• выполняется краткая запись в виде рисунка, таблицы, чертежа и т. д.
• запись слов, числовых значений производится синей пастой, стрелки, фигурные скобки, чертежи и т. д. выполняются только простым карандашом;
• решение задачи записывается ниже с отступом одной клетки от краткой записи или от слова «Задача».
• каждое действие задачи записывается с отступом одной клетки с указанием порядка действия.
• запись наименований полученного результата обязательна в скобках после каждого действия. Запись наименования производится сокращенно. Запись сокращается по последней согласной букве.
• к каждому действию, кроме последнего, записывается пояснение. Ответ записывается полный с отступом одной клетки от решения.

9. Принятые международные сокращения такие как: кг, дм, см, га, м, дм, мм и т. д. в ответе записываются кратко. После сокращений точка не ставится.

10. Оформление математических выражений и равенств:

• расстояние между выражениями вправо составляет три клетки;
• при записи выражений со скобками или несколькими математическими действиями порядок действий фиксируется над знаком действия простым карандашом.

Затем решение расписывается полностью под выражением.

11. Оформление геометрического материала в тетради: — если необходим чертёж, то он выполняется по имеющимся данным или в строгой пропорции простым карандашом. «Имя» фигуры записывается ручкой заглавными буквами латинского алфавита. — данные величин записываются либо на чертеже ручкой, либо справа от чертежа; — если требуется вычислить периметр или площадь фигуры, то перед вычислениями записывается формула, ниже производятся вычисления.

Как вести тетрадь по русскому языку

1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

2. Помимо шариковой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней работах используют простой карандаш и ручку с зелёными чернилами.

3. После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строки (пишем на третьей).

4. В ходе всей последующей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку.

5. Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим правила переноса слов.

6. Запись даты написания работы ведётся по центру рабочей строки (3 пальца).

Например:

Первое декабря
Тринадцатое апреля

7. Запись названия работы проводится на следующей строке под числом и оформляется как предложение. Например:

Третье сентября
Классная работа
Домашняя работа

8. Вид работы записываем, а строкой ниже – ее название. Например:

Диктант (Изложение Сочинение)
В тайге

9. Слово упражнение пишется полностью с 3 класса начиная с третьей четверти. Номера упражнений, выполняемых в тетрадях, указываются при их полном объеме. Если упражнение выполняется не полностью, то не указываются. Допускается краткая и полная форма записи (по центру строки). Например: упражнение 5 упр. 5

10. При записи слов в столбик первое слово пишется с большой буквы. Знаки препинания (запятые) не ставятся.

11. При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные: глухой — глух. звонкий -зв. согласный — согл. твердый — тв. существительное — сущ. прилагательное — прил. глагол — гл. предлог — пр. мужской род — м.р. женский род — ж.р. средний род — ср.р Прошедшее время — прош. Настоящее время — наст. Будущее время — буд. Единственное число — ед.ч. Множественное число — мн.ч.

Название падежей указывается заглавной буквой ( Им.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.). Обозначения над словами выполнять простым карандашом. Все подчеркивания делаются по линейке только карандашом.

12. Новый этап работы выполняется с красной строки. При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо около 2 см (2 пальца).

13. Подчёркивание букв, слов, членов предложения, выделения частей слова, ударение, надписи над словами, указания взаимосвязи слов в предложении выполняется остро отточенным простым карандашом или ручкой с зелёными чернилами. Все подчёркивания следует проводить по линейке.

14. Выделение орфограмм следует делать простым карандашом. Выполнение всех необходимых операций в тетради простым карандашом. Зелёные чернила используются только при коллективной работе под руководством учителя.

15. При письменном морфемном разборе слов необходимо более чётко и аккуратно выделять каждую морфему.

16. При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение. Остальные члены предложения подчеркиваются соответственно правилам.

17. Упражнения по чистописанию выполняются учащимися в этих же тетрадях. Образцы букв во всех классах прописывает только учитель, они прописываются с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

18. При выставлении отметок за работы по русскому языку принимается во внимание каллиграфия ученика.

Отзыв о прочитанном произведении

1. Автор
2. Название____________________________________________
3. Главные герои_______________________________________
4. Краткое содержание _________________________________
5. Неизвестные слова и выражения_______________________
6. Понравилось ли произведение (почему?)  ________________
7. Чему учит это произведение? _________________________

Рассмотрим данные пункты более подробно.

1. Запишите имя автора и название произведения. Далее можно написать в какое время происходили события, описанные в книге, что ты знаешь об этом историческом периоде из книг и кинофильмов.

2. Затем можно упомянуть те личности, которые стоят в центре повествования (главные герои).

3. В главной части отзыва нужно выразить свое мнение о прочитанном произведении. Можно написать свое отношение к книге, главным героям, описать наиболее понравившиеся места в произведении и обосновать, почему они понравились. Практически во всех отзывах дается характеристика одного или нескольких героев. Можно рассказать о том, какие черты характера, поступки, подвиги героев прочитанной книги взволновали тебя. Ты восхищаешься положительными качествами людей — их добротой, храбростью, и выражаешь свое презрение к отрицательным персонажам, возмущаясь их подлостью, лживостью, трусостью. Наиболее интересные отзывы получаются, когда есть сравнение, сопоставление прочитанного с фактами, известными из других книг или из жизни.

4. В отзыве надо обязательно дать оценку книге. Возможно, написать свои пожелания или советы другим ребятам, рассказать, о чем ты размышлял после прочтения книги, чему она тебя научила. Может быть, ты захотел перечитать эту книгу ещё раз, напиши почему. В конце можно написать своё мнение о языке книги и привести в пример понравившийся отрывок.

Вопросы, которые помогут в работе над отзывом

О чём эта книга?
Что ты знаешь об авторе книги?
Какова тема и основная мысль произведения?
Какие места в книге произвели на тебя наиболее сильное впечатление?
Как ты думаешь, почему автор выбрал именно это название для своего произведения?
Понравилась ли книга? Чем?
Кто из героев особенно понравился? Почему?
С кем из персонажей ты хотел бы подружиться? Почему?
Как ты охарактеризуешь главных героев?
Где и в какое время происходили события, описанные в книге?
Упоминается ли в книге о каком-либо важном историческом событии?
Что ты знаешь об этом историческом периоде из других книг, кинофильмов?
На какие природные особенности обращает внимание автор? Почему?
О чём ты размышлял после прочтения книги?
Что тебе запомнилось, что показалось необычным?
Над какими вопросами книга заставила задуматься?
Чему научила тебя эта книга?

Как оформить рисунок на конкурс или выставку 

1. Работу оформляем на формате А-4

— края ровные

— начерчена рамка

— в правом нижнем углу — подпись(имя, фамилия, класс)

 

 

2. Определяем тему рисунка

• прочитать эпизод, к которому выполняете иллюстрацию,
• определить основные предметы и их характеристики

3. Выберите материал:

• краски
• пастель
• фломастеры
• карандаши (можно сочетать несколько материалов)

4. Заполняем фон, закрашиваем все предметы полностью.

5. Обводим по контуру все мелкие детали рисунка.

6. Рисунок готов. Аккуратно сверни его пополам, положи в учебник.

 

Как выполнять работу над ошибками 

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву. Делай так: Выпал пушистый снег. Дети рады.

 2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нем пропущенную букву. Делай так: звонок, ученик.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные. Делай так: у׀чи׀тель — 3 сл.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса. Делай так: оси-на.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой. Например: ель, тень, пень, коньки, мальчик, пальто.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Придумай и запиши еще 2 слова на эту орфограмму. Делай так: малыши, карандаши, ежи, роща, туча.

7. Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой. Например: дочка, речка, мощный.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения. Например: алфави`т, а`збука, портфе`ль. Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, о, е, и, я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне под­черкни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери про­верочное слово и запиши рядом. Делай так:      сады` — са`д,  волна` – во`лны,  черви`вый — че`рвь.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударе­нием.

Запиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь уда­рение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова. Например: я`года, я`года, я`года, я`годка, я`годный.

 11. Проверяемые согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную. Делай так: морозы — мороз, ягода — ягодка.

Запомни! Согласные буквы на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши еще 2 слова с этой орфо­граммой. Например: Илья, Петров, Мурка, Волга, Химки.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, го­родов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ь.

Выпиши слово правильно, запиши 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни мягкий знак ь и гласную букву. Например: вьюга, листья, соловьи.

Запомни! Разделительный мягкий знак ь пишется после соглас­ных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запи­ши еще два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную. Делай так: группа, груп-па, групповой, подгруппа.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ? ! …).

Выпиши предложение правильно. Придумай свое или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак. Например: Слава нашей Родине! Слава труду!

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь час­ти речи. Выпиши слова парами с вопросами.             Делай так:

• Седые туманы плывут к облакам.  (Пов., невоскл. , прост., распр.)
• Туманы (какие?) седые, плывут (куда? к чему?) к облакам.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу. Например: Поездка. Запиши 1-2 однокоренных слова.

 18. Правописание непроизносимых согласных.

Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь ор­фограмму. Делай так:   звезда, звёздочка, звёздный. честь — честный.

19. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Запиши еще 2 слова с этой же приставкой. Например:    полетели, побежали, потянули, отнёс, отбежал, отлетел.

20. Правописание приставки со словом.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные   слова с разными приставками. Например: заехал, уехал, переехал.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вмес­те с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.  Делай так: к берегу; к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай при­ставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.    Например: Лодка отплыла от_берега.

 22. Разделительный твердый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши еще 2 слова с этой орфо­граммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную. Например: съезд, объявление, объем.

Запомни! Разделительный твердый знак ь пишется только пос­ле приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23.  Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой. Например:  Луч (м.р.), шалаш, товарищ. Ночь (ж.р.), мощь, тишь.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши еще 1 слово с этой орфограммой. Делай так: водовоз, самолет.

25. Не с глаголом (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши еще 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

глаг.               глаг.              глаг.

Например: не_пришёл, не_выучил, не_знал.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

Например: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. [- ©,©]. Сильный ветер сорвал, листья с деревьев и разметал их по доро­ге.     [-©и©].

27. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши свой пример. Делай так:  на опушке (на земле, 1 скл.), на полянке (на земле, 1 скл.), у речки (у земли, 1 скл.).

28. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существитель­ного. Определи род, число и падеж прилагательного по существи­тельному. Выдели окончание прилагательного. Делай так: к лесу (какому ?) дальнему — м.р., ед.ч., Д.п.).

29.  Предлог с местоимением (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще 2 примера на эту орфограмму.   Например: у_нас, ко_мне, с тобой.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами су­ществительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ь на конце глаголов 2-го лица единствен­ного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши еще 2 глагола с этой орфо­граммой. Например: пишешь, решаешь, читаешь (наст, вр., 2-го лица, ед.ч.).

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пи­шется мягкий знак ь.

 31.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределенную) форму. Посмотри на гласную перед -ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа. Делай так:           пишет — писать, глаг., 1 спр., (-е, -ут, -ют),    ставит — ставить, глаг., 2 спр., (-и, -ат, -ят).

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нари­суй схему. Подчеркни запятую. Например: Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой. [= -], [= -].

33. Предложение с прямой речью.

Запиши правильно. Составь схему. Подчеркни знаки препинания. Например:    Князь   печально   отвечает:    «Грусть-тоска   меня съедает».   А: «П»    Или:  «А ты кем будешь на карнавале?» — спросил Мишка.  «П?»  — а.

34. Мягкий знак   в    неопределенной    форме    глагола. (-ться, -чь)

Выпиши слово правильно. Напиши вопрос. Обозначь орфограм­му. Запиши еще одно слово с этой орфограммой. Например: пытаться (н.ф., что делать?),   беречь (что делать?)

Есть ли вообще разница в значении между «писать пером» и «писать пером»?

В английском языке часто встречается выражение «писать пером» в значении «писать пером чернилами». Один из примеров взят из Джона Апдайка, «Рифмы Макс», из Assorted Prose (1965),

.

Под ним он [Макс Бирбом] написал пером :

.

Это простое объявление, хорошо читаемое,

Ямбически бегает.

Легкая рифма, баланс «простого» и «красивого», необходимость аккуратности при произнесении «ямбика» для сканирования — это типичный легкий стих, преобразование самой суровой прозы в совершенную форму, брак земли с легкий и довольно волшебный. В самом деле, будь я первосвященником литературы, я бы сделал из этого катрена амулет и на удачу носил его на шее.

Более ранний экземпляр, найденный поиском в Google Книгах, взят из American Law Reports Annotated (1942) [объединенный фрагмент]:

Лица, предоставившие право в деле в баре, использовали распечатанный бланк акта, а написали ручкой после слов «поручить и защитить», «за исключением указанного договора аренды. «Если бы Морган Аллен и жена не передавали всю северо-восточную четверть (1/4), не было бы необходимости добавлять эти слова« за исключением указанного договора аренды », потому что договор аренды заключался не в переданном помещении.

И еще раньше этот пример из Factory Management and Maintenance , том 96 (1938) [фрагмент]:

В то время как стандартный «Speedial» калибруется с помощью поворотного винта, на циферблате есть место, где пользователь может записать пером или карандашом свои собственные калибровки в тех единицах, которые он предпочитает.Может быть заменен стандартным указателем скорости с ручным маховиком, ручным приводом или маховиком на уже находящихся в эксплуатации единицах компании. Reeves Pulley Co., Колумбус, штат Индиана,

Но выражение «писать пером» кажется сокращенной формой «писать пером и чернилами» (все самые ранние случаи — и их немало, начиная с 1894 года — «писать пером») «и» написал пером «в результатах поиска Google Книг появляются как часть более длинной фразы» написать [или написал ] пером и чернилами «), а» перо и чернила «- хорошая параллель с словом» карандаш «(которое сочетает деревянный футляр, соответствующий ручке, и графитовый носитель, соответствующий чернилам).

Тем не менее, как отмечает StoneyB, «писать чернилами» — это обычный способ выразить эту идею. Он также старше любой формулировки «писать пером», по крайней мере, с 1826 года в результатах поиска Google Книг.

Судя по предпочтению языка сочетанию «писать пером» и «писать чернилами», «писать карандашом» и «писать графитом» или «писать свинцом» также будет предпочтительным. Но англоговорящие люди предпочитают «писать карандашом» и «писать карандашом».«В Google Книгах есть только слова« написано графитом »в составе более длинной фразы« написано графитным карандашом », а в Google Книгах совпадений по запросу« написано графитом »нет вообще.

Как помочь своему ребенку с помощью ручки для письма и карандаша

Почему ручка карандаша имеет значение?

При обучении письму некоторые дети испытывают трудности с освоением эффективной ручки карандаша. Если держать карандаш правильной хваткой и с достаточной силой, почерк ребенка сильно изменится.

Что могут делать родители и учителя?

Родители и учителя могут использовать стратегии, чтобы помочь детям улучшить силу рук, то, как они держат карандаш, и общий вид своего почерка.

Узнайте о рукоятке штатива

Распространенной рукояткой, которой обучают детей при развитии навыков письма, является рукоятка штатива . Рукоятка штатива — это эффективный способ задействовать мышцы рук при письме. Ребенок держит карандаш большим и указательным пальцами, а карандаш лежит на среднем пальце.См. Пример ниже.

Некоторые дети учатся держать штатив естественным образом, а другим нужна помощь родителей и учителей. Рекомендуется обучать держанию штатива, когда ребенок учится писать свое имя, как правило, в возрасте пяти лет.

Что следует знать при обучении работе со штативом?

Ребенок не должен сжимать карандаш слишком сильно. Признаки того, что ребенок слишком крепко держит карандаш:

• Разрывы в бумаге
• Кончики карандашей часто ломаются
• Белые суставы пальцев при письме

Пальцы ребенка должны быть расслаблены, чтобы рука не утомлялась слишком быстро.В частности, обратите внимание на суставы указательного пальца на предмет признаков покраснения или белизны, которые могут указывать на давление на сустав. Также убедитесь, что ваш ребенок не сжимает кулаки.

Детей, которые постоянно держат карандаш слишком сильно, сжимают кулак или давят на сустав указательного пальца, вы можете попросить их держать в руках маленький шарик из глины или ткани, маленький резиновый шарик или пенни. ладонь, когда пишут. Это должно помочь расслабить захват. См. Пример ниже.

Убедитесь, что ручка находится близко к кончику, как показано на рисунках выше.Если держать карандаш слишком далеко назад, вы теряете контроль над письмом.

Статья по теме: Как научить детей писать буквы и числа с правильной формой и расположением

Как следует сидеть ребенку, когда он учится писать?

Чтобы обеспечить правильное положение тела ребенка при письме, убедитесь, что он сидит, поставив ступни на пол, а нижнюю часть — по центру сиденья стула. Смотрите правильную осанку для письма на изображении ниже.

Имейте в виду, что некоторым детям очень трудно сидеть так долго. Хотя лучше всего поощрять эту позу, не прекращайте урок письма, если ребенок изо всех сил пытается сидеть в этой позе. Просто сделайте все возможное, чтобы подбодрить их.

Ребенок должен свободной рукой удерживать лист бумаги во время письма. Для детей, которым трудно держать бумагу, вы можете прикрепить ее к столу липкой лентой.

Дайте выбор

Позвольте вашему ребенку выбрать и попрактиковаться в захвате штатива с помощью различных письменных принадлежностей, таких как ручки, маркеры, мелки, карандаши и цветные карандаши.Еще один отличный инструмент для тренировки письма и захвата карандаша — стилус для IPAD.

Эрготерапевты, которые часто работают с детьми над почерком и навыками захвата карандашей, порекомендовали удобный стилус, такой как универсальный емкостной стилус.

Многие дети, которые не любят писать от руки традиционным способом, стремятся попрактиковаться в написании приложений.

Дополнительные стратегии улучшения рукописного ввода и захвата карандаша

• Попробуйте использовать резинку.Это эффективная стратегия для некоторых детей. Резинка удерживает карандаш на месте, позволяя ему наклоняться естественным образом. Оберните резинку вокруг карандаша, а затем вокруг запястья ребенка, как показано ниже.

• Поощряйте частую практику посредством письма, рисования или и того, и другого
• Занятия должны быть короткими (от 5 до 10 минут для детей младшего возраста или детей, которые легко расстраиваются, и от 10 до 15 минут для детей старшего возраста или детей, которые могут работать дольше. без разочарования)
• Сообщите ребенку, когда он прилагает большие усилия или прогрессирует в своих навыках (например,g., вы много работали сегодня над письмом , вы много тренировались , вы сегодня очень хорошо писали ).
• Расскажите своему ребенку, как он может совершенствоваться (например, попробуйте нажать на зажигалку , разожмите кулак, , переместите пальцы ближе к кончику и т. Д.)
• Дайте ученикам возможность выбора в классе или для домашнего задания как можно больше. Исследования показывают, что дети более охотно и охотно участвуют, когда у них есть некоторый выбор и гибкость в рамках деятельности.
• Не забывайте всегда сохранять спокойствие при работе с ребенком или учеником, даже если вы думаете, что они должны получать то, чего не получают. Если вы расстроитесь из-за них, они могут начать чувствовать тревогу, злость, неполноценность, глупость и т. Д., Что приведет к менее продуктивной учебной сессии.

Существуют ли специальные инструменты для письма и ручки для карандашей?

Для детей, которые испытывают значительные трудности в развитии рукоятки штатива после последовательных инструкций и практики, попробуйте использовать инструменты, которые помогут ребенку развить хват.Два высоко оцененных родителями, педагогами и специалистами инструмента — это Pencil Grip Writing Claw, показанный здесь:

и оригинальное универсальное эргономичное устройство для письма Pencil Grip, показанное здесь:

Поскольку не все инструменты подойдут каждому ребенку, вы найдете неоднозначные отзывы об этих продуктах; Тем не менее, Pencil Grip Writing Claw и The Pencil Grip Original Universal Ergonomic Writing Aid имеют в целом положительные оценки.

Почему некоторым студентам следует использовать сломанные или изношенные мелки или очень короткие карандаши?

Трудно удерживать такой короткий письменный прибор кулаком.Рука автоматически входит в захват типа клешни, аналогичный захвату штатива и хвату квадропода, показанным ниже.

Что такое

Quadropod Grip ?

Захват квадропода также является приемлемым. Если ребенок естественным образом развивает хват квадропода и использует его эффективно, нет причин менять его хват.

Кроме того, если у ребенка возникают проблемы с развитием хватки на штативе после того, как он попробовал разные стратегии и постоянно практиковался, вы можете попробовать научить его хвату квадропода.Все те же стратегии, перечисленные выше, следует использовать при обучении хвату четвероногих.

Что делать, если моему ребенку требуется дополнительная поддержка, спасибо, что я могу ее предоставить?

Имейте в виду, что каждый ребенок индивидуален. Некоторые реагируют на несколько стратегий, другие — на несколько, а третьи могут не реагировать ни на одну из этих стратегий. Если у вашего ребенка серьезные проблемы с захватом карандаша или другими мелкими моториками (например, при использовании ножниц, застегивании пуговиц, застегивании молний, ​​использовании посуды, подборе мелких предметов и т. Д.)) несмотря на постоянную практику и рекомендации, сообщите об этом школе вашего ребенка и / или врачу. Они должны иметь возможность привлечь специалиста, такого как эрготерапевт, чтобы определить, что может мешать развитию мелкой моторики вашего ребенка и какие дополнительные стратегии могут помочь.

Если вы учитель, сообщите родителям вашего ученика и школьной команде, если вы считаете, что требуется больше помощи, чем та, которую вы предоставляете.

Ссылки:
Трудотерапия для детей и подростков
Оценка эффективных захватов для карандашей

Видео-презентация статьи:

Вы также можете найти это видео, которое предлагает упражнения для улучшения силы рук.Когда мелкомоторные мышцы сильнее, хватание карандаша проще!

Рекомендуемые инструменты для улучшения рукописного ввода и захвата карандаша

Рекомендуемые Инструменты для укрепления рук для детей :

Education and Behavior — Бесплатная онлайн-библиотека исследовательских стратегий для детей! Удерживать родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов на одной странице.

Поделитесь этим ресурсом!

Нравится:

Нравится Загрузка…

Связанные

комментария

Пишет карандашом. Карандаш может быть сильнее ручки | автор: Фергус Маккеун

В моем пенале и в ящиках стола полно трех карандашей. Да, есть бездомные, эти фирменные карандаши, которые вы забываете, где вы их взяли, но я пишу теми, которые я нашел и купил. Тикондерога — мой рабочий. Его название напоминает о лесах недавно заселенной Америки, о диком ландшафте, похожем на Торо.Это знакомо. Его желто-зеленая окраска больше запоминается со школьной скамьи, чем из реальной жизни. Это для того, чтобы выявить идею, мысль, быстро уловить ее, прежде чем она исчезнет. Автор первых редакций. Прочный и банальный, он оставляет за собой линию скорее серую, чем черную. Давление, необходимое для того, чтобы оставить свой след, не является несущественным; такое ощущение, что в твоем письме есть какая-то работа. Эссе и наброски построены, а не в виде последовательности, что соответствует моему опыту написания идеи более полно.Он допускает ошибки. Не полное переписывание окончательных правок, но его завершающий ластик, единственное прочное новшество в четырехвековой истории современного карандаша, действительно позволяет уловить те лучшие слова или лучшие фразы, которые приходят вам в голову, как только вы видите неадекватного кузена на страница. Тикондерога подразумевает, что дела еще не сделаны.

Дела продвигаются. Черновики переписаны. Ваш текст начинает складываться. Чтобы собрать идеи и выразить свое мнение, я обращаюсь к своим Tombow Mono 100. Это более плавный писатель, чем Тикондерога.Он дольше сохраняет свою точку зрения и пишет более авторитетным черным цветом. Его назначение обозначено золотом на черном. Это для «высокоточного черчения». Это серьезно. Он приводит в порядок и поправляет, выравнивает и настраивает.

Люди создают личности. У каждого из наших инструментов и приспособлений есть свои особенности. Мы наделяем их характером. То, как мы их нашли, где мы их нашли, их бренд, контекст и наш собственный опыт определяют этого персонажа. В инструментах есть некоторая шаманская магия. Может быть, это то, как он фокусирует ум на разных вещах, может быть, это просто сверхактивное воображение, но я не могу не чувствовать это.Вот почему мне нравится пользоваться карандашами, разными.

Последний карандаш, который я держу под рукой, — это самый известный в мире карандаш. Для людей, которые видят карандаш или ручку такими, какие они есть, и у кого есть здравый смысл, чтобы не создавать личностей или мифов о том, что представляет собой просто графит, заключенный в дерево, это может показаться странным. Но Blackwing 602 празднуется во всем мире. Авторы и писатели хвалят это. И не зря. 602 поет на странице. Шероховатость и ворчание, которые издает карандаш, когда вы перетаскиваете его по странице, настраивает и сглаживает 602.Когда вы будете готовы, после обдумывания и переосмысления, после правок и черновиков, 602 уже здесь. Это течет. Это добавляет яркости. Это эксцентрично. Странный кубовидный ластик. Его хвастовство «вдвое больше скорости, вдвое меньше давления» — это высокомерие. Тем не менее, благодаря смеси воска и графита, он может унести это.

Используйте Apple Pencil с iPad

Apple Pencil можно использовать для письма, пометок и рисования.

Рисуем Apple Pencil

Откройте приложение, например Notes. В iPadOS перемещайте палитру инструментов по экрану или минимизируйте ее, чтобы у вас было больше места для рисования и набросков. В палитре инструментов есть разные инструменты в зависимости от используемого вами приложения.С помощью линейки создайте прямые линии, а затем вращайте их пальцами. Сделал ошибку? Вы можете стирать по объектам или даже по пикселям.

Для рисования в приложении Notes:

1. Открытые ноты.
2. Нажмите, чтобы начать новую заметку.
3. Начните рисовать с помощью Apple Pencil.

Вы также можете начать с нажатия, чтобы открыть палитру инструментов. Выберите один из нескольких инструментов и цветов для рисования и переключитесь на ластик, если допустили ошибку. Дважды коснитесь ластика, чтобы просмотреть параметры стирания на iPad.Во время рисования можно наклонить Apple Pencil, чтобы заштриховать линию, и надавить сильнее, чтобы затемнить линию. Вы можете перетащить палитру инструментов на другой край экрана. Нажмите, чтобы автоматически свернуть палитру инструментов и увидеть больше параметров.

Узнайте больше о рисовании в приложении Notes.

Рисование карандашом Apple Pencil у края экрана не активирует Центр управления, Центр уведомлений или Многозадачность. Вы можете рисовать в любом месте экрана, не отвлекаясь.

Пишите Apple Pencil

С помощью Apple Pencil можно написать заметку в Notes и других приложениях.С iOS 14 вы можете писать своим Apple Pencil в любом текстовом поле. * Вы можете преобразовать свой почерк в текст. И вы можете использовать рукописный номер телефона, дату или адрес, как если бы вы его набрали.

Напишите в любое текстовое поле с помощью Scribble

Вы можете использовать свой iPad и Apple Pencil, чтобы писать вручную в любом текстовом поле, например в поле поиска в Safari или в текстовом поле в Mail. * Все рукописные операции и преобразование в текст происходят на вашем iPad, что обеспечивает конфиденциальность и безопасность вашего письма.

Вы можете узнать, как удалять, выбирать, вставлять и присоединять слова с помощью Scribble, выбрав «Настройки»> «Apple Pencil» и нажав «Попробовать Scribble».

Преобразование рукописных заметок в текст

Вы можете преобразовать свой почерк * двумя способами:

• Вы можете писать пером, наиболее удаленным от линейки, на котором есть буква «А». Ваш почерк автоматически преобразуется в текст по мере того, как вы пишете.
• Если у вас уже есть рукописные заметки, вы можете выбрать заметки и преобразовать их в текст:
  1. Дважды коснитесь или коснитесь и удерживайте слово, которое хотите выделить. Выберите больше слов, проведя по ним пальцем. Вы можете трижды нажать, чтобы выделить всю строку слов.
  2. Коснитесь выбранных слов.
  3. В появившемся меню коснитесь Копировать как текст.
     
  4. Вставьте текст в другое место того же документа или в другое приложение.

Используйте рукописные номера телефонов, даты, адреса и т. Д.

1. Коснитесь числа, даты, адреса или других распознанных данных, которые вы написали.Он будет подчеркнут. *
2. Выберите, что вы хотите сделать, например, позвонить по номеру или создать мероприятие.

Рисуем идеальные формы

Вы можете усовершенствовать круг или наклонный квадрат. Вот как:

1. Нарисуйте от руки фигуру, например круг, квадрат или звезду, одним штрихом.
2. Когда закончите форму, задержите кончик Apple Pencil на экране. Нарисованная вами форма будет заменена на идеальную.

Apple Pencil (2-е поколение), двойное касание

На Apple Pencil (2-го поколения) вы можете дважды коснуться кончика Apple Pencil, чтобы быстро переключиться на инструмент, который вы использовали последним. Чтобы изменить настройки для двойного касания, перейдите в «Настройки»> «Apple Pencil» и выберите:

• Переключение между текущим инструментом и ластиком
• Переключение между текущим инструментом и последним использованным
• Показать цветовую палитру
• выкл

Двойное касание работает только в поддерживаемых приложениях, например Notes.

Узнать больше

• Используйте разметку в таких приложениях, как «Почта», «Сообщения» и «Фотографии», чтобы добавлять рисунки, текст и фигуры с помощью iPad и Apple Pencil. Например, вы можете добавить подпись к PDF-файлу.
• Узнайте, как создать мгновенную заметку на экране блокировки или продолжить с того места, где вы остановились на своей последней заметке.

* Эта функция доступна только на английском, традиционном китайском и упрощенном китайском в iPadOS 14 и новее.

Дата публикации: 16 сентября 2020 г.

7 способов писать без карандаша

Нам, педагогам, иногда нужно проявить творческий подход! В один из первых лет обучения в первом классе я обнаружил, что стою перед большой группой незаинтересованных писателей.Всякий раз, когда я произносил слова «Пора писать в дневнике»… я слышал громкие стоны и лица с отвращением. Бумага и карандаш не работали, и они действительно устали использовать наши доски для отработки слов и звуков CVC. Итак, я начал размышлять о том, как включить некоторые упражнения для письма без карандаша, которым я научился у некоторых чрезвычайно креативных специалистов по трудотерапии в первые годы обучения раннему вмешательству.

Практические мультисенсорные упражнения предоставляют учащимся больше способов подключиться к содержанию урока, делая его более приятным и запоминающимся.Когда учащиеся заняты, в результате занятий лучше запоминаются полученные навыки. Хотя все учащиеся могут извлечь пользу из мультисенсорного обучения, оно может быть особенно полезно для детей, которые учатся и думают по-другому. Внедряя некоторые (или все) из этих идей в свою комнату, вы принимаете во внимание различные потребности всех детей и их стили обучения.

Давайте посмотрим, как использовать 7 различных способов письма без карандаша, чтобы использовать их на следующем уроке грамотности! Все эти материалы можно легко использовать в любой среде: от раннего детства до школьного возраста.Вы можете использовать эти идеи в любом уроке или обзоре: Визуальные слова, Правописание, Составление слова, Распознавание букв, Звуки букв и т. Д.

1. Крем для бритья Writing

Я не мог представить, как начать этот список идей с какого-либо другого материала. Крем для бритья — одно из любимых занятий моих студентов (и меня)! Детям нравится текстура, и она никуда не годится, потому что я обычно покупаю дешевый крем для бритья в Dollar Store. Я обнаружил, что этот тип крема для бритья на самом деле более пушистый и с ним легче работать.

Некоторые из моих любимых аспектов использования крема для бритья: 1) От него приятно пахнет в классе! 2) Простая очистка: я распыляю немного на рабочий стол каждого ученика. Я планирую это мероприятие до того, как весь класс выйдет из класса (обед, перерыв, специальные мероприятия), потому что он высохнет на их партах, и его будет легче вытереть и убрать. 3) Если учащиеся не следуют ожиданиям, это является естественным следствием. В конце урока я всегда даю студентам некоторое время, чтобы при желании нанести оставшийся крем.Однако, когда я выражаю свои ожидания в отношении крема для бритья, я всегда говорю, что если вы рисуете им во время обзора или не используете его для написания своих слов (или букв), он исчезнет, ​​и мы не сможем получить еще одну струю.

2. Сенсорные лотки

Учитель может проявлять необычайные творческие способности, используя различные материалы на подносе или в лотке! Несколько лет назад я купил кучу маленьких металлических подносов в Dollar Store и до сих пор пользуюсь ими регулярно! Они отлично подходят для магнитных букв, а также для тактильных манипуляций! Следующий список материалов отлично подходит для того, чтобы «писать без карандаша».

• Песок
• Кинестетический песок
• Бусины
• Пуговицы
• Осыпает

Совет / После размышлений … Несколько лет назад я забыл упомянуть в своих указаниях и ожиданиях: «НЕ ЕШЬТЕ ВОДЫ!». Я позволил двум студентам поработать вместе в центре, чтобы попрактиковаться в написании списка орфографических слов на подносах, заполненных брызгами. Я подумала, как мило, красочно и один из тех моментов «учитель года», чтобы быть таким творческим и мотивирующим.Когда мой таймер отключился, и мои ученики замерли в ожидании направления, я увидел две покрытые брызгами руки, две покрытые брызгами губы, два покрытых брызгами лица! Так что всегда помните … «Не ешьте брызги!» или любой из этих материалов в этом отношении!

3. Соль

Кто знал, что поваренная соль настолько практична? Используя те же самые противни, о которых я упоминал выше, я засыпал их слоем поваренной соли. Учащимся предлагается написать подсказку на соли пальцем. Когда закончили, они брали поднос за края и слегка встряхивали его взад и вперед, и буквы волшебным образом исчезали! Мне нравится использовать это, потому что вы можете повторно использовать соль на нескольких занятиях, переливая ее обратно в контейнер, и ученики будут более спокойными, потому что им нужно слегка встряхнуть поднос, чтобы стереть, иначе магия не сработает.Недавно на Pinterest я увидел, что сначала в лоток можно положить разноцветную бумагу, а затем слой соли. Когда ученики пишут букву или слово, они разноцветные.

4. Гель для волос

Обещаю, я предлагаю налить его не на парту, а в сумку на молнии! Опять же, я покупаю дешевую вещь, и вы можете добавить несколько капель красителя в пакет, чтобы сделать его более привлекательным, и постарайтесь вывести из пакета как можно больше воздуха.Не стесняйтесь сделать его индивидуальным, добавив в сумку немного блесток, маленьких бусин и т. Д. Как только пакет будет запечатан, я бы посоветовал заклеить его скотчем, чтобы мизинцы не могли его открыть, и распылите гель повсюду.

По завершении студент может нажимать и писать на сумке, а гель будет перемещаться, образуя буквы. В качестве дополнительного бонуса вы можете поместить уже написанное слово под сумку, и когда ученик будет писать его, он / она сможет самопроверить и при необходимости автоматически исправить.

5. Шоколадный пудинг («Грязь») Написание

Ладно, вот этот я лично еще не пробовал. Он имеет те же ожидания, что и крем для бритья и другие представленные средства. Помещая шоколадный пудинг на тарелку или поднос, ученики могут писать без карандаша на «грязи», произнося различные слова и звуки.

Ой… действуют те же правила… Не ешь грязь!

6. Тесто для лепки

Тесто для лепки так нравится детям, и они любят использовать его в классе.Используя глину или пластилин, вероятно, легче сосредоточиться на создании букв и просмотре звуков. Можно создать слова CVC, но это, скорее всего, займет много времени. Использование циновок — отличный способ проверить правильность написания писем для учащихся.

Учащиеся учатся формировать буквы и писать их с помощью этих матов для лепки с алфавитом.

Еще один замечательный поворот в этой теме — это сделать свой собственный пластилин в классе! Вот рецепт, который вы можете использовать, и не стесняйтесь его адаптировать, добавляя блестки или несколько капель ваших любимых эфирных масел!

7.Тактильные материалы для записи

Используя различные текстуры, вы можете позволить ученикам «почувствовать», как рисовать буквы. Вы можете вырезать кусочки и склеивать их вместе, чтобы образовать различные буквы алфавита, которые ученики могли бы рисовать пальцами.

• Наждачная бумага Письма
• Кожа
• Пряжа
• Одежда различной текстуры (пора разрезать старые джинсы или испачканные рубашки)
• Fuzz Felt
• Высохший клей (напишите букву или слово клеем Элмера и дайте ему высохнуть, вы можете увидеть и почувствовать выступающий клей)
• Блеск Письма

Я надеюсь, что этот список послужил вам источником вдохновения для использования в классе или дома со своими детьми.Со всеми этими материалами я всегда предлагаю альтернативные варианты написания с ними. У некоторых студентов могут быть сенсорные или тактильные проблемы, и, чтобы убедиться, что каждый может участвовать, я предлагаю несколько альтернатив. Другие варианты, вместо использования пальца или руки, включают: незаточенный карандаш — используйте ластик, ватные палочки, кисть). Если у вас есть другие предложения или материалы, которые вы используете в своей практике, чтобы писать без карандаша и бумаги, прокомментируйте их ниже!

Автор: Кристофер Олсон

Спасибо, что заглянули! Если вам понравился этот пост, мы были бы рады, если бы вы могли поделиться Education to Core с другом, и ОБА из вас могли получить скидку 5 долларов на покупку на 10 долларов или более с кодом: FRIEND5.

В Education to the Core мы предлагаем готовую для вас учебную программу, которая проста, увлекательна и увлекательна! Чтобы стать эффективным педагогом , вы должны сначала позаботиться о себе ! Мы стремимся обеспечить здоровый баланс между работой и личной жизнью для и каждый день.

Если вам понравился этот пост в блоге, обязательно присоединитесь к моему списку рассылки , чтобы получать эксклюзивные БЕСПЛАТНЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ ПРОДУКТЫ, эксклюзивный контент, обновления, предложения!

Комментарии

комментария

К карандашной рукоятке или не к карандашной рукоятке?

Функциональные захваты для карандашей

Если вы не знакомы с тем, как может выглядеть функциональный захват для карандашей, мы настоятельно рекомендуем вам прочитать нашу статью «Что такое хорошее хватание карандаша?» , прежде чем читать дальше.Этот пост дает основу для развития понимания карандаша. В нем представлены некоторые идеи о том, как помочь ребенку научиться лучше держать карандаш. В этом посте также даются идеи, как помочь детям с очень незрелым карандашом. Если вы ищете конкретные упражнения и рабочие листы, которые помогут детям разобраться с карандашом, мы также рекомендуем наш ресурс Supporting Pencil Grasp Development .

На этой странице обсуждается, когда может быть полезна ручка для карандашей.В нем также рассматриваются различные ручки для карандашей, коммерчески доступные в Великобритании. Все отзывы независимы, и GriffinOT не получает оплаты или одобрения от каких-либо компаний. Поскольку мы постоянно обновляем нашу видеотеку, мы также рекомендуем вам подписаться на наш канал Youtube, подписаться на нашу рассылку новостей или подписаться на нашу страницу в Facebook, чтобы получать уведомления о выходе новых видео.

В каких случаях следует рассматривать рукоятку карандаша?

На мой взгляд, ручки для карандашей следует рассматривать только для детей старше пяти лет, которые уже получили некоторую поддержку в развитии их хватки.Они не должны быть первой стратегией, которую следует пробовать ребенку, которому трудно удерживать карандаш.

Детям младше пяти лет важно сначала присмотреться к письменным принадлежностям, которые помогут им развить пальцы и руки, прежде чем брать карандаш. Это также верно для детей до шести лет, у которых могут быть задержки в развитии. Вначале дети держатся за карандаш всей рукой, это называется брутто или пальмеровым хватом карандаша. Дети постарше, использующие этот захват, не развили мелкую моторику, необходимую, чтобы держать карандаш пальцами.Эти дети нуждаются в большей поддержке, чтобы научиться управлять руками и пальцами. Это можно сделать, поработав над своей мелкой моторикой. В нашей книге «Поддержка развития хватки карандаша» также представлены соответствующие задания и рабочие листы.

В качестве вспомогательного средства для этих детей можно использовать мелки для пальцев и маленькие карандаши. Это помогает ребенку улучшить контроль пальцев и движения, необходимые для развития хватки карандаша. Обсудим их далее в видео ниже.

Если ребенок держит карандаш пальцами, но его хватка еще не развита, вы также можете попробовать четырехногий или альтернативный хват штатива.Эти стратегии захвата подробно обсуждаются на нашей странице «Как выглядит хороший захват карандаша?»

Наконец, для детей, которые начали держать карандаш пальцами, а не всей рукой, но которые все еще не могут получить правильными пальцами на свой карандаш, можно попробовать захватить карандаш.

Как мы контролируем захват карандаша?

Совершенно необходимо следить за захватом карандаша. Нехорошо просто держать ребенка в руках и ожидать, что это сработает.Вы должны регулярно проверять, правильно ли используется рукоятка. Также важно убедиться, что это помогает. Мы рекомендуем учитывать следующие моменты, чтобы проверить, помогает ли ручка карандаша.

Этот инструмент для письма учит вашего ребенка, как правильно держать карандаш

Правильное удержание карандаша может быть чрезвычайно трудным для маленьких рук. На самом деле, у некоторых детей это невозможно из-за мелкой моторики.

Ранний поиск способов исправить неправильное положение руки на карандаше приведет к гораздо лучшему навыку письма и координации.

Научиться правильно держать карандаш не так просто, как кажется.

Эта проблема мне близка и дорога! Я не только физиотерапевт, который работал с детьми с этой проблемой и ее долгосрочными последствиями, но и я один из таких детей!

Я неправильно держал карандаш до 6-го класса, когда учитель стыдил меня перед классом. Это было неприятно, и мне потребовалось некоторое время, чтобы переработать мой почерк на поздней стадии развития моей руки.

Давайте сначала поговорим об инструменте для письма карандашом, а затем о том, почему он помогает улучшить захват карандаша у детей …

Инструмент для письма карандашом для лучшего удержания карандаша

Если у вас есть ребенок, который не может правильно держать карандаш, есть новый инструмент для письма, который может изменить это за несколько минут.

Этот карандаш для письма выглядит так:

Этот инструмент для письма карандашом помогает детям правильно держать карандаш!

В этой статье есть партнерские ссылки.

Этот инструмент для письма учит вашего ребенка правильно держать карандаш

Представляем ручку для карандашей. Вашим детям понравится, что они бывают разных цветов, таких как розовый, синий, оранжевый и зеленый.

Дети могут выбрать цвет ручки Pencil Grip, который им больше всего подходит!

Да, «Pencil Grip» — официальное название, и, хотя оно может показаться неинтересным, сам инструмент довольно гениален и полезен! Amazon назвал его «Выбором Amazon» за «держатель корректора карандаша для детей», и я должен согласиться.

Почему ручка для карандашей помогает детям правильно держать карандаши

Мягкие ручки помогают детям научиться правильно держать письменный стол.

На силиконовой рукоятке есть два кармана для большого и указательного пальцев, поэтому здесь нет места для ошибки.

Посмотрите, как на рисунке ниже показан пример правильного положения карандаша для детей, и сравните его с рисунками ниже, на которых обсуждаются проблемы, которые возникают у детей, когда они неправильно держат свои карандаши:

Pencil Grip позволяет мизинцам удерживаться на трех пальцах, а инструмент обеспечивает дополнительную стабильность положения пальцев.

Посмотрите, как Pencil Grip позиционирует большой и указательный пальцы в удерживающем или сжимающем положении, оставляя место только для среднего пальца для равновесия. Это устраняет пространство, которое дети используют, чтобы ущипнуть третьим пальцем и уравновесить безымянный палец.

Рукоятка для карандашей:

• Обеспечивает правильную позицию для письма, чтобы развить привычку правильно держать карандаш.
• Разработан с вентиляцией, поэтому мизинцы не перегреваются!
• Изготовлен из силикона, поэтому это безопасный и мягкий продукт для детей.
• Подходит для всех возрастов — это не только детям! Взрослые, которым из-за неврологического заболевания или тремора требуется немного дополнительной устойчивости, чтобы писать, также могут получить пользу. Те, кто страдает артритом, могут получить пользу из-за уменьшения давления на руку.

Использование письменных принадлежностей для рукописного ввода в классе

Я лично считаю, что этот инструмент следует раздавать каждому классу в школе, и, честно говоря, с инструментами Pencil Grip менее 5 долларов каждый на Amazon, вы можете позволить себе получить по одному для каждого ученика в классе вашего ребенка.

Это не только поможет ученикам быстрее развить навыки письма, но и даст учителям время сосредоточиться на других вещах, кроме исправления хватки карандаша.

Дети могут выработать привычку хорошо держать карандаш.

Согласитесь, что с таким простым инструментом это кажется намного проще!

Правильное положение карандаша для детей-левшей

Благодаря простой конструкции ручка Pencil Grip подходит как для детей-правшей, так и для детей-левшей.Мне всегда очень трудно помочь детям-левшам с правильным расположением, потому что, когда вы пытаетесь отразить свое собственное положение ручки карандаша, оно кажется полностью обратным!

Неважно! И левши, и правши найдут хорошее положение для захвата.

А теперь давайте подробнее рассмотрим, почему дети неправильно держат карандаш, а также дополнительные идеи и решения…

Как правильно держать карандаш

Письмо — сложная задача, и когда вашему ребенку нужно выучить курсив, он может стать еще сложнее, потому что формирование букв требует большей силы и координации.

Правильная позиция удерживания карандаша выглядит примерно так:

Это показывает правильное положение пальцев при правильном удерживании карандаша.

Как вы можете видеть на этом примере фотографии, большой палец и указательный палец (указательный палец) отвечают за фактический захват карандаша (в данном случае маркера) подушечками кончиков пальцев. Средний палец также соприкасается с карандашом, но для баланса используется сторона пальца рядом с ногтем.

Что вы видите у многих детей, так это то, что они неправильно держат карандаш.Вместо трех пальцев они используют четыре.

Наиболее частое неправильное положение карандаша у детей выглядит так:

Это наиболее распространенное неправильное удержание карандаша, которое наблюдается у детей — дошкольников, детских садов и старше.

Почему дети неправильно держат карандаш

Правильный захват карандаша сложнее, чем вы думаете, потому что есть несколько причин, по которым дети в конечном итоге держат свой карандаш четырьмя пальцами вместо трех. Иногда это может быть только одна из этих причин, а иногда несколько из этих причин сталкиваются, что затрудняет им обучение правильному захвату карандаша:

Плохая привычка неправильно держать карандаш

Если ребенок сначала взял мелок, карандаш или маркер и начал использовать неправильный захват, например, хват четырьмя пальцами, то часто он просто продолжает эту привычку.

Сила рук также необходима для навыков письма.

Снижение силы рук

Если у ребенка недостаточно силы большого и указательного пальцев, чтобы держать карандаш и полагаться на средний палец только для равновесия, то этот безымянный палец подкрадывается, чтобы компенсировать слабину. На изображенном примере видно, что когда ребенок использует четыре пальца, три из них фактически захватывают его, а безымянный палец помогает удерживать равновесие. Это дает ребенку дополнительную мышечную силу от этого дополнительного пальца.

Усталость рук может выглядеть так, будто дети просто устали.

Снижение выносливости рук

Когда мы думаем о выносливости, мы часто думаем о беге на длинные дистанции, но мышцы действуют как мышцы во всех частях тела… даже в руке! Даже когда ребенок начинает рабочий лист или письменное задание с правильной хваткой карандаша, по мере того, как мышцы устают, он обнаружит, что его руки вносят изменения, чтобы попытаться выполнить задание, включая этот дополнительный палец в ручку карандаша, чтобы закончить работу.Это одна из причин, почему педиатры, эрготерапевты и физиотерапевты (такие как я) рекомендуют ограничивать использование рабочих листов и письменных заданий по мере развития детей. Дайте им возможность естественным образом увеличить силу и выносливость.

Способность зажимать карандаш имеет решающее значение для правильного захвата.

Снижение координации рук

Подумайте о том, насколько удивительными могут быть замысловатые движения наших рук и насколько сложно их контролировать. Дети учатся контролировать свои движения и учат свое тело двигаться так, как думает их мозг.Это все безумно круто! Пальцы и кисть управляются системой из 35 мышц внутри кисти и вверх по предплечью. Это очень много, чтобы научиться двигаться вместе и независимо. Многие дети не имеют достаточной практики, чтобы координировать свою работу с позой карандаша.

Чем выше действие рук, тем больше требуется устойчивости плеч.

Снижение устойчивости плеча

Для того, чтобы ваша рука могла свободно двигаться скоординированно, ваша рука, голова и тело должны обеспечивать устойчивую основу.Возможно, вы об этом не задумывались, но попробуйте взять карандаш перед собой, пожимая плечами и поворачивая голову. Даже взрослому будет сложно это согласовать! Это немного похоже на похлопывание по голове и одновременное растирание живота. Наше тело решает эту проблему с помощью действительно удивительной системы, которая прикрепляет нашу руку к нашему телу / шее через ключицу и лопатку. Мышцы в этих областях должны обладать силой, выносливостью и координацией, чтобы обеспечить мелкую моторику руки.

Даже маленькие дети могут правильно держать карандаш!

Как помочь детям правильно держать карандаш

1. Покажите им правильный хват тремя пальцами с НЕЖНЫМИ напоминаниями — помните, что они могут быть не в состоянии полностью контролировать из-за уровня развития.
2. Начните их с письменных принадлежностей большего диаметра, таких как большие мелки, «толстые» карандаши и маркеры. Это одна из причин, почему многие пишущие инструменты, созданные для детей ясельного и дошкольного возраста, больше.Чтобы писать и раскрашивать ими, требуется меньше усилий, потому что ручка больше, а результат менее четкий, требуется меньше координации и т. Д.
3. Будьте осторожны с «обязательным» листом, раскраской, временем работы с карандашом и позвольте детям делать это в своем собственном темпе, чтобы развить навыки карандаша.
4. Используйте карандаш для письма…

Использование письменных принадлежностей может помочь детям сформировать более правильные привычки держать карандаш!

Обратите внимание на Pencil Grip на Amazon.

Другие инструменты для письма, которые могут вам понравиться

• Тренировочные ручки для карандашей — это может хорошо подойти для детей, которым сложно удерживать средний палец в покое в качестве балансирующего пальца или которым трудно писать в соответствии с возрастом.
• Набор разнообразных типов ручек для карандашей — если ваш ребенок изо всех сил пытается найти инструмент для письма, который ему подходит, у него есть множество различных типов на выбор.
• Захваты для карандашей Animal Pencil Grips — они имеют немного другой механизм, чем тот, о котором мы говорили в этой статье, но могут быть полезны некоторым детям.
• Традиционная треугольная ручка для карандашей — это то, чем я пользовался в детстве, и я подозреваю, что она до сих пор работает. Бонус в том, что это одни из самых дешевых альтернатив.
• Эргономичный прибор для письма — еще одна традиционная форма, которая использовалась годами.

Упражнения на координацию рук для развития силы, выносливости и стабильности!

Упражнения по письму для детей ясельного возраста, дошкольного, детского сада и старше…

• Используйте некоторые забавные приемы почерка, которые используются в практике написания имен.
• Ознакомьтесь с нашим списком бесплатных рабочих листов для рукописного ввода для детей.
• Получите удовольствие от практики с этими секретными кодами ввода.
• Эти рабочие листы для подготовки к написанию отлично подходят для практики рукописного ввода… независимо от уровня развития.Они могут помочь увеличить силу и координацию.
• Занятия рукоделием и вышиванием бисером дают массу преимуществ детям всех возрастов. Одно из них — развитие мелкой моторики, которая косвенно помогает им писать.
• Собираетесь ли вы в дошкольном учреждении дома или находите забавные занятия со своим дошкольником, у нас есть несколько игровых решений для развивающего обучения.
• У нас есть огромный ресурс по всему алфавиту для детей — письмо, начертание, поделки и многое другое для каждой буквы алфавита… да, всего 26!

Правильно ли вы держали карандаш в детстве?

.